教案需要根據(jù)學(xué)生的年齡、智力、興趣和實(shí)際情況進(jìn)行靈活調(diào)整。教案的設(shè)計(jì)要注意培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，注重知識(shí)與實(shí)踐的結(jié)合。以下是幾篇經(jīng)典的教案設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家了解教案的編寫(xiě)和優(yōu)化有所幫助。
    人教版小學(xué)語(yǔ)文試講教案萬(wàn)能篇一
    1、了解荀子有關(guān)學(xué)習(xí)的意義，作用和學(xué)習(xí)應(yīng)持態(tài)度的論述。
    2、掌握本文的論證方法：比喻論證、正反對(duì)比論證。
    了解荀子有關(guān)學(xué)習(xí)的意義，作用和學(xué)習(xí)應(yīng)持態(tài)度的論述。
    一、導(dǎo)語(yǔ)。
    二、解題。
    勸，勸勉，鼓勵(lì)。學(xué)，學(xué)習(xí)。
    三、分析課文。
    （一）分析第一段：
    1、我們已經(jīng)粗略地翻譯完了這篇課文，大家思考：本文的中心論點(diǎn)是什么？
    答：
    （二）讓我們分析第二段。
    1、大家思考：本段一共有幾個(gè)比喻句？
    答：請(qǐng)讀出并翻譯前兩個(gè)。
    這兩個(gè)比喻是為了說(shuō)明什么呢？
    答：
    答：已經(jīng)改變的本性，是很難恢復(fù)到原來(lái)的特性的，學(xué)習(xí)對(duì)于人的本性的改變有著決定的不可逆轉(zhuǎn)的作用。
    3、請(qǐng)同學(xué)們概括本段所講的內(nèi)容。
    答：
    （三）朗讀第三段。(老師正音)。
    1、找出四組比喻句并翻譯：
    2、概括本段的內(nèi)容：
    （四）讀第四段。并找出本段的比喻句（共10個(gè)）。
    四、略析論證方法。
    比喻論證，對(duì)比論證。
    五、分析語(yǔ)言特色。
    六、總結(jié)、作業(yè)。
    人教版小學(xué)語(yǔ)文試講教案萬(wàn)能篇二
    教學(xué)目標(biāo)：
    教養(yǎng)。
    1、認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中14個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：尊嚴(yán)、逃難、款待、樸實(shí)、狼吞虎咽、例外、骨瘦如柴、喉結(jié)、贊賞、思量、疲憊不堪、面呈菜色、僵硬、許配等詞語(yǔ)。
    2、能通過(guò)把哈默與其他難民進(jìn)行比較，從人物的語(yǔ)言、行動(dòng)、神態(tài)等描寫(xiě)中體會(huì)到人物自尊的品格。
    3、能正確、流利有感情地朗讀課文，從中體會(huì)不同人物的形象。
    發(fā)展：
    培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、想象、表達(dá)能力。
    教學(xué)方法：
    誦讀法談話(huà)法。
    教學(xué)媒體：
    幻燈片。
    教學(xué)時(shí)數(shù)：
    兩課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    教學(xué)要點(diǎn)：
    1、課題入文，學(xué)習(xí)生字詞，能讀，會(huì)寫(xiě)，識(shí)記。
    2、初讀課文，能讀通、讀順。
    3、整體感知課文內(nèi)容：課文講了一件什么事?
    第二課時(shí)。
    一、復(fù)習(xí)引入。
    請(qǐng)你回憶一下：這篇課文主要講了一件什么事?(板書(shū)：年輕人、杰克遜)。
    設(shè)計(jì)意圖概括課文的主要內(nèi)容是高年級(jí)的重點(diǎn)能力訓(xùn)練目標(biāo)，學(xué)習(xí)內(nèi)容的解讀應(yīng)該有一個(gè)由整體到局部，由初知到深化的邏輯過(guò)程，所以在進(jìn)行深入的探究之前，我讓學(xué)生回顧全文的主要內(nèi)容，同時(shí)也鍛煉學(xué)生用凝練的語(yǔ)言表達(dá)的能力。
    二、欣賞人物——品味表現(xiàn)人物品質(zhì)的語(yǔ)句。
    (一)、找準(zhǔn)切入點(diǎn)，表層解讀年輕人。
    2、那文中又是怎樣描寫(xiě)這些逃難者的呢?
    出示：默讀課文，用線(xiàn)畫(huà)出描寫(xiě)逃難者的句子。
    3、匯報(bào)：根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)出示句子。
    句子(一)。
    他們面呈菜色，疲憊不堪。
    這是一個(gè)臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人。
    (1)請(qǐng)學(xué)生齊讀這兩個(gè)句子。
    (2)理解詞語(yǔ)：“面呈菜色”、“疲憊不堪”
    (3)問(wèn)：那你能從這些描寫(xiě)逃難者的詞語(yǔ)中感受到什么?
    (4)指導(dǎo)朗讀這兩句話(huà)。
    句子(二)。
    “這些逃難的人，顯然很久沒(méi)有吃到這么好的食物了，他們連一句感謝的話(huà)也顧不上說(shuō)，就狼吞虎咽地吃起來(lái)?！?BR>    “年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來(lái)。”
    (1)請(qǐng)學(xué)生自由朗讀這兩個(gè)句子，并思考：從描寫(xiě)逃難者的句子中感受到什么?(引導(dǎo)學(xué)生抓住“立刻、狼吞虎咽、連……也……就”等詞語(yǔ)體會(huì)逃難者的極度饑餓。)。
    (2)通過(guò)指導(dǎo)朗讀體會(huì)。
    設(shè)計(jì)意圖教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)“要使‘教師執(zhí)行’的課程轉(zhuǎn)化為‘學(xué)生經(jīng)驗(yàn)’的課程?！薄皩W(xué)習(xí)過(guò)程還必須以‘生活世界’作為背景和來(lái)源?！睂W(xué)生對(duì)逃難者的境遇的了解并不多，所以在教學(xué)過(guò)程中，我通過(guò)抓住“逃難者”這一個(gè)詞語(yǔ)，讓學(xué)生去想象逃難者的可憐與悲苦，又讓學(xué)生從文中找出形容“逃難者”的句子，變抽象為具體，一個(gè)簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)，使學(xué)生不僅理解了“逃難者”這一詞語(yǔ)的意思，而且也為后面更好地理解“尊嚴(yán)”打下了鋪墊。
    4、讓學(xué)生想象：這些人在逃難的過(guò)程中會(huì)遇到什么困難?
    5、小結(jié)：吃的沒(méi)有、喝的沒(méi)有、長(zhǎng)距離的奔波流亡，又天寒地凍，在這樣饑寒交迫艱難的境況下，這些逃難的人此時(shí)此刻最需要的是--(指名說(shuō))食物來(lái)填飽肚子、來(lái)維持自己的生命。
    6、出示：這個(gè)臉色蒼白，骨瘦如柴的年輕人，他更需要的是(指名說(shuō))。
    設(shè)計(jì)意圖通過(guò)想象、說(shuō)，目的讓學(xué)生明白一個(gè)如此迫切需要得到食物的年輕人，在食物面前，卻拒絕了。初步感知年輕人的與眾不同，為深入了解人物形象作鋪墊。
    (二)鎖定重點(diǎn)，解讀尊嚴(yán)，深度了解年輕人。
    1、讓學(xué)生快速?gòu)奈闹姓页鼋芸诉d大叔對(duì)這個(gè)年輕的逃難者評(píng)價(jià)的句子。
    出示：“別看他現(xiàn)在什么都沒(méi)有，可他百分百是個(gè)富翁，因?yàn)樗凶饑?yán)?！?BR>    (1)全班齊讀。
    (2)出示：貧窮、尊嚴(yán)、富翁三個(gè)詞語(yǔ)。
    (3)然后引導(dǎo)學(xué)生口述這三個(gè)詞語(yǔ)之間的關(guān)系。
    設(shè)計(jì)意圖簡(jiǎn)單的詞序調(diào)換，不但是對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言訓(xùn)練，而且是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“尊嚴(yán)”的詮釋。
    過(guò)渡：同是逃難者，為什么杰克遜大叔對(duì)年輕人有如此的評(píng)價(jià)?引導(dǎo)學(xué)生深入理解哈默的三句話(huà)，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)人物的內(nèi)心世界。
    2、出示：自由朗讀課文2～4自然段，用波浪線(xiàn)畫(huà)出描寫(xiě)年輕人的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言的句子，并在書(shū)本旁邊寫(xiě)批注。
    (1)學(xué)生自學(xué)，寫(xiě)體會(huì)。
    (2)匯報(bào)交流：出示年輕人的話(huà)。
    他仰起頭，問(wèn)：“先生，吃您這么多東西，您有什么活需要我做嗎?”
    這個(gè)年輕人的目光頓時(shí)灰暗了，他的喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng)，說(shuō)：“先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動(dòng)，就得到這些食物!”
    “不，我現(xiàn)在就做，等做完了您的活兒，我再吃這些東西!”年輕人站起來(lái)說(shuō)。
    抓住年輕人的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)年輕人心中的那份尊嚴(yán)：不應(yīng)該接受別人的施舍，而是堅(jiān)決地認(rèn)為：自己想要得到食物，就必須得靠自己的雙手去勞動(dòng)。
    (3)出示：對(duì)話(huà)指導(dǎo)學(xué)生朗讀，個(gè)人--自由練讀—齊讀—分角色，讀出年輕人疲憊中帶有堅(jiān)定。
    (4)再次出示：兩個(gè)描寫(xiě)逃難者吃食物時(shí)狼吞虎咽的句子。
    問(wèn)：這個(gè)時(shí)候年輕人狼吞虎咽地吃所得到的食物與其他逃難的人得到的食物一樣嗎?(指名說(shuō))。
    (5)發(fā)散說(shuō)話(huà)：此時(shí)此刻，假如這個(gè)年輕人就站在你面前，你想對(duì)他說(shuō)些什么?
    設(shè)計(jì)意圖這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是讓學(xué)生洞察、分析人物的內(nèi)心活動(dòng)，從人物語(yǔ)言、動(dòng)作神態(tài)去感悟人物形象。學(xué)生在讀中感悟，邊讀邊想，并且抓住課文的空白處，去打開(kāi)學(xué)生的想象空間，讓學(xué)生在想象中對(duì)哈默與眾不同的做法有更深入地理解。
    三、感悟文章中心，升華人物形象。
    1、引讀杰克遜大叔的話(huà)：“別看他現(xiàn)在什么都沒(méi)有，可他是個(gè)富翁，因?yàn)樗凶饑?yán)!”
    2、理解這句話(huà)的含義。(板書(shū)：贊賞)。
    3、拓展介紹：幻燈片出示哈默照片，教師介紹哈默。
    4、同學(xué)們，年輕的哈默是可敬的，他也是幸運(yùn)的，因?yàn)樗龅揭粋€(gè)賞識(shí)他的杰克遜大叔，那杰克遜大叔可敬嗎?(善良、有智慧、懂得尊重別人)。
    設(shè)計(jì)意圖學(xué)生在自讀、自問(wèn)中和文本、教師、同學(xué)進(jìn)行著心靈的對(duì)話(huà)，情感得到了升華，個(gè)性得到張揚(yáng)。既培養(yǎng)了學(xué)生口頭表達(dá)能力和想象力，又攻破了難點(diǎn)。哈默心中那份高貴的尊嚴(yán)也不斷耕植于學(xué)生的心中，杰克遜大叔的形象也植入了孩子們的腦海，學(xué)生的品格受到了陶冶。
    四、拓展延伸，總結(jié)升華。
    1、出示名言請(qǐng)學(xué)生讀：尊嚴(yán)，就是拒絕乞討。尊嚴(yán)，就是以自尊贏得別人的尊敬。
    2、請(qǐng)你圍繞“尊嚴(yán)”說(shuō)或?qū)懸粭l格言來(lái)激勵(lì)自己或自己的好朋友。
    小結(jié)：讓我們大家都做一個(gè)像哈默有尊嚴(yán)的人，也要做一個(gè)像杰克遜大叔一樣懂得尊重別人的人。
    設(shè)計(jì)意圖拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)廣闊天地，由課內(nèi)延伸到課外。
    五、作業(yè)。
    (1)推薦一本書(shū)《勇敢的人—哈默》。
    (2)搜集有關(guān)“尊嚴(yán)”的故事。
    人教版小學(xué)語(yǔ)文試講教案萬(wàn)能篇三
    教學(xué)目標(biāo)：
    1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“尊嚴(yán)、逃難、善良、樸實(shí)、款待、例外、喉結(jié)、贊賞、捶背、僵硬、許配、面呈菜色、疲憊不堪、狼吞虎咽、骨瘦如柴”等詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)多音字“難”，重點(diǎn)指導(dǎo)“尊、善”的寫(xiě)法。
    2.有感情地朗讀課文，繼續(xù)練習(xí)默讀課文，積累含有近義詞的四字詞語(yǔ)。
    3.通過(guò)想象畫(huà)面、比較句子等方法，品讀文中描寫(xiě)人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的詞句，從中感悟人物形象。
    4.抓住語(yǔ)言描寫(xiě)中的標(biāo)點(diǎn)變化及否定詞的運(yùn)用，進(jìn)一步體會(huì)年輕人一次比一次堅(jiān)定的態(tài)度。
    5.體會(huì)年輕人哈默自尊自強(qiáng)的品質(zhì)，懂得什么是尊嚴(yán);學(xué)習(xí)杰克遜大叔的美好品質(zhì)。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    抓住課文中對(duì)哈默語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作的描寫(xiě)，感悟人物的形象。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    理解鎮(zhèn)長(zhǎng)杰克遜對(duì)女兒說(shuō)的話(huà)：“別看他現(xiàn)在什么都沒(méi)有，可他是個(gè)富翁，因?yàn)樗凶饑?yán)!”
    教學(xué)過(guò)程：
    (一)導(dǎo)入新課。
    (二)解題。
    逆境折磨我們，我們?cè)撊绾蚊鎸?duì)呢?英國(guó)哲學(xué)家培根的《論厄運(yùn)》和周?chē)?guó)平的《直面苦難》都有非常精彩的闡述。本課時(shí)的學(xué)習(xí)，我們要達(dá)成以下目標(biāo)。
    (三)展示目標(biāo)。
    在比較閱讀中，體會(huì)深沉的哲理，培養(yǎng)正確面對(duì)逆境的態(tài)度。
    (四)閱讀討論。
    1、集體朗讀《論厄運(yùn)》，然后思考：作者主張如何面對(duì)厄運(yùn)?
    明確：“征服”、“無(wú)所畏懼”、“戰(zhàn)勝”、“堅(jiān)忍”——“最美好的品質(zhì)也正是在厄運(yùn)中被顯示的?！?BR>    2、瀏覽全文，討論：作者主張如何面對(duì)苦難?
    明確：“咬牙挺住”、“不倒下”、“承受”——以最真實(shí)的勇氣維護(hù)人的尊嚴(yán)。(板書(shū))。
    (朗讀第3——8段)。
    (五)比較辨析。
    兩文表述的逆境觀有不同，《論厄運(yùn)》認(rèn)為厄運(yùn)中存在希望，要堅(jiān)忍，在戰(zhàn)勝厄運(yùn)中創(chuàng)造奇跡、實(shí)現(xiàn)價(jià)值、體現(xiàn)美德。《直面苦難》認(rèn)為苦難會(huì)給人們帶來(lái)傷害，不應(yīng)美化和炫耀苦難，而應(yīng)勇敢地承擔(dān)苦難，以維護(hù)人類(lèi)的尊嚴(yán)。
    (六)各抒己見(jiàn)。
    評(píng)價(jià)兩種觀點(diǎn)，談?wù)勛约旱目捶ā?BR>    師點(diǎn)撥：英雄可以激勵(lì)我們，但身處逆境，我們能做什么更為重要。“平民化的逆境觀”距離我們更近，更具有啟迪作用，因?yàn)槲覀兌际瞧椒踩恕?BR>    (七)總結(jié)全文。
    生活中我們時(shí)常會(huì)面對(duì)逆境，希望同學(xué)們能記住兩位智者對(duì)我們的告誡。這里還有一些有關(guān)逆境的名言警句，我介紹給大家，以此共勉。
    苦難有如烏云，遠(yuǎn)望去但見(jiàn)墨黑一片，然而身臨其下時(shí)不過(guò)是灰色而已。(里希特)。
    逆境給人寶貴的磨煉機(jī)會(huì)。只有經(jīng)得起環(huán)境考驗(yàn)的人，才能算是真正的強(qiáng)者。自古以來(lái)的偉人，大多是抱著不屈不撓的精神，從逆境中掙扎奮斗過(guò)來(lái)的。(松下幸之助)。
    沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)逆境的人不知道自己的力量。(瓊森)。
    一顆高尚的心應(yīng)當(dāng)承受災(zāi)禍而不是躲避災(zāi)禍，因?yàn)槌惺転?zāi)禍顯示了意志的高尚，而躲避災(zāi)禍顯示了內(nèi)心的怯懦。(阿霍蒂諾)。
    當(dāng)一個(gè)人鎮(zhèn)定地承受著一個(gè)又一個(gè)重大不幸時(shí)，他靈魂的美就閃耀出來(lái)。這并不是因?yàn)樗麑?duì)此沒(méi)有感覺(jué)，而是因?yàn)樗且粋€(gè)具有高尚和英雄性格的人。(亞里士多德)。
    (八)反饋練習(xí)。
    你認(rèn)為應(yīng)該如何面對(duì)逆境，把你的思考寫(xiě)出來(lái)，作為自己的座右銘。
    人教版小學(xué)語(yǔ)文試講教案萬(wàn)能篇四
    1、正確，流利，有感情地朗讀課文。
    2、按照一定順序復(fù)述課文。
    3、聯(lián)系課文情境，進(jìn)入角色，展開(kāi)想像，寫(xiě)一段話(huà)。
    4、默讀課文，了解內(nèi)容，體會(huì)同學(xué)間純真豐厚的友誼，懂得體貼關(guān)愛(ài)別人。
    體會(huì)同學(xué)間純真豐厚的友誼。
    理解同學(xué)們不留痕跡的幫助，及進(jìn)入角色，展開(kāi)想像，寫(xiě)一段話(huà)。
    1、正確、流利朗讀課文。
    2、學(xué)會(huì)本課生字及新詞。
    1、學(xué)會(huì)9個(gè)生字。
    2、正確流利朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容，按時(shí)間順序分段。
    1、學(xué)會(huì)9個(gè)生字。
    2、初步了解課文內(nèi)容并分段。
    分段。
    一、檢查預(yù)習(xí)情況。
    1、生字正音：同桌互相檢查生字表里的生字的讀音。
    2、交流本課由生字組成的詞語(yǔ)。
    3、拓展生字組詞。
    4、掌握字形：請(qǐng)你仔細(xì)觀察“惡”、“享”誼三個(gè)字，提出書(shū)寫(xiě)時(shí)注意事項(xiàng)，并在每個(gè)字下面寫(xiě)一遍。
    5、學(xué)習(xí)多音字。
    三、初步了解課文內(nèi)容并分段。
    1、獨(dú)立總結(jié)：教師提示：從事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果三方面總結(jié)，每一方面用一句話(huà)。
    2、集體交流。
    3、理請(qǐng)課文的順序：默讀課文，劃出表示時(shí)間變化的詞語(yǔ)。
    4、交流明確：出發(fā)前一天出發(fā)那天第二天后來(lái)。
    5、按時(shí)間的不同給課文分段。
    （1、2）（3）（4、5）（6）（7、8）。
    說(shuō)一說(shuō)每部分的主要內(nèi)容。
    6、同學(xué)總結(jié)：課文是按怎樣的順序?qū)懙模?BR>    四、課堂小結(jié)。
    今天你找到哪一種分段依據(jù)？
    五、作業(yè)。
    讀課文，預(yù)習(xí)思考題。
    板書(shū)：15六個(gè)饅頭。
    宣布出發(fā)前一天出發(fā)那天第二天后來(lái)。
    人教版小學(xué)語(yǔ)文試講教案萬(wàn)能篇五
    閱讀教學(xué)的緊要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言，發(fā)展語(yǔ)感。因此，閱讀教學(xué)的整體構(gòu)架必須以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感為核心，以指導(dǎo)讀書(shū)活動(dòng)為“經(jīng)”，以字詞句的訓(xùn)練為“緯”;閱讀教學(xué)的基本策略必須堅(jiān)持“重感悟、重積累、重運(yùn)用”。《荷花》第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)，力圖落實(shí)和體現(xiàn)上述教學(xué)理念。
    【設(shè)計(jì)特色】。
    以“讀”為經(jīng)，以“練”為緯，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。
    【教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖】。
    一、設(shè)境激趣，觸發(fā)語(yǔ)感。
    創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境。學(xué)生齊讀課題后，教師問(wèn)：“哪些同學(xué)看過(guò)荷花?請(qǐng)你用一個(gè)詞來(lái)形容自己看過(guò)的荷花?！?亭亭玉立的荷花、婀娜多姿的荷花、千姿百態(tài)的荷花……)。
    教師引入：“這樣的荷花，同學(xué)們還想看嗎?請(qǐng)大家邊看邊想，你看到了什么。看的時(shí)候，同桌之間可以交頭接耳、指指點(diǎn)點(diǎn)。”隨后用課件呈現(xiàn)多幅荷花照片并伴隨播放背景音樂(lè)。教師作隨機(jī)點(diǎn)評(píng)，并相機(jī)教學(xué)部分生字新詞。
    二、充分誦讀，激活語(yǔ)感。
    在讀中揣摩思路。學(xué)生交流后，教師引入：“同學(xué)們是這樣看荷花的，作者又是怎樣看荷花的呢?請(qǐng)大家自由讀課文。邊讀邊想，作者是怎樣看荷花的，你是從哪兒體會(huì)到這一點(diǎn)的?！睂W(xué)生讀完全文后，教師組織全班交流。(例如：作者迫不及待地看荷花、作者津津有味地看荷花……)。
    在讀中整體感知。當(dāng)學(xué)生體會(huì)到作者是這樣看荷花時(shí)，教師要趁勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己是從哪段課文中體會(huì)到這一點(diǎn)的。然后組織學(xué)生反復(fù)誦讀相應(yīng)的段落。課文第2段可組織學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性誦讀，鼓勵(lì)學(xué)生以自己喜歡的方式讀出不同的感受和情味;課文第3段可組織學(xué)生進(jìn)行競(jìng)賽性誦讀，鼓勵(lì)學(xué)生一個(gè)比一個(gè)讀得好;課文第4段可組織學(xué)生進(jìn)行示范性誦讀，以?xún)?yōu)生的朗讀為樣板，鼓勵(lì)學(xué)生向優(yōu)生學(xué)習(xí)朗讀。在學(xué)生的誦讀過(guò)程中，教師隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容(聞到清香——觀察形狀——欣賞姿勢(shì)——想象情景——回到現(xiàn)實(shí))進(jìn)行整體感知。
    三、潛心品讀，領(lǐng)悟語(yǔ)感。
    在讀中有所感悟。在學(xué)生充分誦讀，整體感知的基礎(chǔ)上，教師引入：“作者是這樣看荷花的，作者又是怎樣寫(xiě)荷花的呢?請(qǐng)同學(xué)們以自己喜歡的方式，讀讀第2段課文。邊讀邊想，你覺(jué)得這段話(huà)中哪個(gè)句子寫(xiě)得特別美，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這個(gè)句子的體會(huì)。”學(xué)生自讀課文，潛心品讀美的語(yǔ)言。隨后組織匯報(bào)交流。對(duì)學(xué)生的交流，教師做兩個(gè)層次上的把握：一是面上的層次。對(duì)多數(shù)的語(yǔ)句，只要學(xué)生有所感悟且言之有理，均予肯定，但不作充分展開(kāi)，把主要精力花在讀好、讀美這些語(yǔ)句上面;二是點(diǎn)上的層次。對(duì)極少數(shù)重點(diǎn)語(yǔ)句，教師要視學(xué)生的感悟情況，作出相應(yīng)的點(diǎn)撥和必要的調(diào)控。
    四、多元解讀，積淀語(yǔ)感。
    在學(xué)生交流匯報(bào)的過(guò)程中，教師可適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)”做出多元解讀。
    教師：你覺(jué)得哪個(gè)句子寫(xiě)得特別美?(指名讀說(shuō))。
    學(xué)生：我覺(jué)得這個(gè)句子寫(xiě)得特別美：(朗讀)白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)。我覺(jué)得這個(gè)“冒”字寫(xiě)得特別美。到底美在哪兒，我也說(shuō)不清楚。
    教師：說(shuō)不清楚是正常的，說(shuō)得清楚卻是不正常的。你能覺(jué)察到“冒”字特別美，就已經(jīng)非常了不起。請(qǐng)大家想一想，“冒”字還可以換成別的什么字?(長(zhǎng)、鉆、伸、露、探、沖)。
    教師：自己用心讀讀前后幾句話(huà)，體會(huì)一下，你覺(jué)得怎樣長(zhǎng)出來(lái)才可以叫做冒出來(lái)。(使勁地、不停地、急切地、筆直地、高高地、痛痛快快地、爭(zhēng)先恐后地、生機(jī)勃勃地、興高采烈地、精神抖擻地、喜氣洋洋地……要求學(xué)生分別把這些詞填到原句中去，再來(lái)讀讀悟悟。)。
    教師：大家看，這就是從挨挨擠擠的荷葉之間喜氣洋洋、生機(jī)勃勃地冒出來(lái)的白荷花。(課件播放荷花)你們想啊，這些白荷花冒出來(lái)以后，仿佛想干些什么。組織學(xué)生想象寫(xiě)話(huà)：“白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)，仿佛_____________?！睂?xiě)后組織全班交流。例如：
    白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)，仿佛想看看外面這個(gè)精彩的世界。
    白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)，仿佛想深深地吸一口新鮮的空氣。
    白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)，仿佛在盡情地展示自己的美麗。
    白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)，仿佛在進(jìn)行時(shí)裝表演。
    教師：多么可愛(ài)的`白荷花呀!大家看，一個(gè)“冒”字，不但把白荷花寫(xiě)活了，而且使白荷花變得更美了。正像同學(xué)們所講的那樣，這是一種喜氣洋洋的美!這是一種生機(jī)勃勃的美!讓我們一起，像白荷花一樣地冒出來(lái)!快冒!快冒!
    學(xué)生起立，擺出自己最喜歡的姿式。教師誦讀第3段。
    五、抒情表達(dá)，豐富語(yǔ)感。
    學(xué)生坐下后，教師引入：“讓咱們?cè)僖淮斡凶逃形?、全神貫注地?lái)看看這美麗的、動(dòng)人的荷花。邊看邊想，你打算用怎樣的語(yǔ)言來(lái)贊美這美麗的、動(dòng)人的荷花?！彪S后用課件呈現(xiàn)多幅荷花照片并伴隨播放背景音樂(lè)。學(xué)生無(wú)拘無(wú)束、有滋有味地觀賞。看后鼓勵(lì)學(xué)生自由起立發(fā)言。可要求學(xué)生用這樣的句式來(lái)說(shuō)：“荷花!__________”例如：
    荷花!你美麗動(dòng)人的形象將永遠(yuǎn)留在我的心里。
    荷花!你的清香是那樣迷人，你的形狀是那樣美麗，你的姿勢(shì)是那樣動(dòng)人。
    荷花!你的魅力令我終身難忘。
    荷花!我真想把你帶回家里，好讓我天天與你做伴。
    【評(píng)點(diǎn)】提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的一個(gè)重要基礎(chǔ)是養(yǎng)成語(yǔ)感。本案在不同的誦讀階段，落實(shí)相應(yīng)的語(yǔ)感訓(xùn)練任務(wù)，對(duì)語(yǔ)感培養(yǎng)的客觀規(guī)律作了有益的探索。教者抓住課文重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在精讀細(xì)賞之后使課文爛熟于心，并因此轉(zhuǎn)化為學(xué)生的語(yǔ)言背景，進(jìn)入潛意識(shí)之中。以后一旦有相似的情境誘發(fā)，就會(huì)自然地滲透其間，成為天成的直覺(jué)，直覺(jué)的天成。此種狀態(tài)貌似雪泥鴻爪，無(wú)跡可尋，實(shí)乃日積月累所達(dá)成的語(yǔ)感境界。
    人教版小學(xué)語(yǔ)文試講教案萬(wàn)能篇六
    教學(xué)目的：
    1、通過(guò)欣賞及學(xué)唱《保衛(wèi)黃河》這首歌曲，了解作品的來(lái)歷及相關(guān)歷史背景，感受抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期中華兒女奮超殺敵、誓死保衛(wèi)祖國(guó)的民族意識(shí)，感受作品磅礴的氣勢(shì)及其所蘊(yùn)含的愛(ài)國(guó)情感，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情操。
    2、通過(guò)欣賞歌曲《保衛(wèi)黃河》，感受不同的演唱形式所帶來(lái)的不同的音樂(lè)形象。
    3、學(xué)唱本歌曲，特別是學(xué)習(xí)本歌曲演唱形式的學(xué)習(xí)，達(dá)到學(xué)生能跟隨老師指揮正確的演唱本歌曲。
    4、了解協(xié)奏曲與合唱曲的不同。
    多媒體設(shè)施。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、組織教學(xué)導(dǎo)入。
    上課，同學(xué)們好---，歡迎同學(xué)們來(lái)到音樂(lè)課堂，先做一個(gè)自我介紹，我是來(lái)自濱城區(qū)三河湖一中的賀建華，能和清怡中學(xué)八年級(jí)--班的同學(xué)們一起來(lái)上今天的音樂(lè)課，我感到很榮幸，希望大家在今天的課堂上積極發(fā)言、踴躍參與、認(rèn)真學(xué)習(xí)，配合老師完成今天的教學(xué)任務(wù)，同學(xué)們有信心嗎?-----謝謝同學(xué)們，真心的希望我們從此成為好朋友。(1.00)。
    二、新授。
    首先請(qǐng)同學(xué)們欣賞一段視頻，然后回答老師提出的問(wèn)題。播放視頻(2.00)。
    1、同學(xué)對(duì)這段視頻中的歌曲熟悉嗎?它的名字叫什么?出自哪兒?
    2、你們看了這段視頻并聽(tīng)了這首歌曲，你的感受是什么?或者說(shuō)是你聽(tīng)了這首歌曲后，你們的心情是什么樣的?(激動(dòng)、激昂、充滿(mǎn)革命先烈的敬仰)。
    3、既然同學(xué)們都知道《保衛(wèi)黃河》這首歌曲選自《黃河大合唱》，那么同學(xué)們了解《黃河大合唱》嗎?(冼星海的《黃河大合唱》是在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中產(chǎn)生的最成功的大型聲樂(lè)作品。這部作品以我們偉大民族的發(fā)源地——黃河為背景，展示了黃河兩岸發(fā)生過(guò)的事情，表現(xiàn)了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)年代里中國(guó)人民的苦難與頑強(qiáng)拼搏，體現(xiàn)了我國(guó)人民在反帝斗爭(zhēng)中必勝的堅(jiān)定信念，抒寫(xiě)了我們民族的偉大精神和不可戰(zhàn)勝的力量，啟迪人們起來(lái)保衛(wèi)黃河、保衛(wèi)華北、保衛(wèi)全中國(guó)。)什么叫大合唱?(大合唱多樂(lè)章的聲樂(lè)套曲，包括領(lǐng)唱、獨(dú)唱、重唱、對(duì)唱、齊唱、合唱等，有時(shí)穿插朗誦，常用來(lái)表現(xiàn)重大的歷史或現(xiàn)實(shí)題材，內(nèi)容富于史詩(shī)性和戲劇性，多用樂(lè)隊(duì)伴奏。)知道它的創(chuàng)作背景是怎樣的?《黃河大合唱》在當(dāng)時(shí)的歷史背景下起到了什么樣的作用?(鼓舞了全國(guó)人民的斗志、發(fā)出了戰(zhàn)斗的呼號(hào)、吹響了戰(zhàn)斗的號(hào)角，表達(dá)了全國(guó)人民抗戰(zhàn)的決心，激勵(lì)著無(wú)數(shù)的革命志士勇往直前。)。
    4、齊唱與輪唱在力度上有什么變化?
    5、齊唱與輪唱各自代表了什么樣的音樂(lè)形象(或者說(shuō)是你聽(tīng)了音樂(lè)之后，你想像到了哪些畫(huà)面?)。
    聽(tīng)一遍一次回答三個(gè)問(wèn)題，好像很難，那我們?cè)俾?tīng)一遍------(播放范唱)(1.30)。
    那誰(shuí)來(lái)回答第一個(gè)問(wèn)題：齊唱與二部輪唱，二部輪唱時(shí)，男聲先進(jìn)的還是女聲先進(jìn)的?
    那誰(shuí)來(lái)回答第二個(gè)問(wèn)題：齊唱雄壯有力，輪唱輕快活潑。
    那誰(shuí)來(lái)回答第三個(gè)問(wèn)題：雄壯有力的齊唱，表現(xiàn)了全國(guó)人民在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下齊心協(xié)力，共同抗日必勝的信心。輕快活潑的輪唱，表現(xiàn)我們的游擊隊(duì)員靈活的打擊敵人，此起彼伏的歌聲讓我們感受到此起彼伏的抗日浪潮，我們也受到了在那艱苦的戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，革命先烈們?yōu)榱巳嗣竦男腋Ｉ疃幌侇^顱灑熱血，前赴后繼永往直前的革命精神。
    那同學(xué)們聽(tīng)了這首歌曲的感覺(jué)是什么?(昂揚(yáng)、激動(dòng)、熱血沸騰，真想怎么樣?拿起武器打擊敵人)。
    那我們就把這首歌曲學(xué)會(huì)好不好?-------那看課本-------問(wèn)題：這首歌曲是什么調(diào)的?什么拍子?什么意思?二拍子的強(qiáng)弱規(guī)律是什么?指揮圖是怎樣的?學(xué)唱前要解決的問(wèn)題，就是先分好聲部，我們已經(jīng)知道這是一首齊唱與二部輪唱唱曲。那男同學(xué)志女同學(xué)分開(kāi)，各自作為一個(gè)聲部。正好符合歌曲演唱的要求。那我們先來(lái)解決一下個(gè)別旋律的問(wèn)題，請(qǐng)認(rèn)真欣賞歌曲，把自己認(rèn)為困難的旋律作個(gè)標(biāo)記，我們一起來(lái)解決。
    [如果沒(méi)有學(xué)生沒(méi)有問(wèn)題，教師強(qiáng)調(diào)一下幾個(gè)地方：前附點(diǎn)八分與后十六分音符的唱法，力度的變化(齊唱與輪唱時(shí)的變化)，歌曲最后部分的空拍。]教師指揮，跟范唱練習(xí)(挑一個(gè)到兩個(gè)指揮好的學(xué)生上臺(tái)一起指揮)---------教師指揮，跟伴奏練-------期間可選出兩位或兩組同學(xué)進(jìn)行表演練習(xí)輪唱。
    簡(jiǎn)單的相互交流，練習(xí)最后一遍，進(jìn)行表?yè)P(yáng)。(至此用32分鐘)。
    三、拓展。
    1、樂(lè)曲中出現(xiàn)了哪些熟悉的旋律?(我會(huì)請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)你唱一下的，認(rèn)真聽(tīng)噢)。
    2、通過(guò)欣賞這首鋼琴協(xié)奏曲，你的腦海中浮現(xiàn)了哪些畫(huà)面?
    請(qǐng)你談一下(硝煙彌漫、戰(zhàn)馬奔騰的戰(zhàn)場(chǎng)，游擊健兒英勇殺敵。革命隊(duì)伍千軍萬(wàn)馬、不可阻擋的氣勢(shì)，以及戰(zhàn)士們與敵人浴血奮戰(zhàn)的英雄形象。)播放鋼琴協(xié)奏曲：《保衛(wèi)黃河》(7.00)那同學(xué)們現(xiàn)在來(lái)想一下，我們的合唱歌曲《保衛(wèi)黃河》與鋼琴協(xié)奏曲《保衛(wèi)黃河》有什么不一樣?合唱曲特點(diǎn)：聲樂(lè)曲(由人來(lái)演唱)、有歌詞、通俗易懂，可以根據(jù)歌詞提示發(fā)揮想像。協(xié)奏曲特點(diǎn)：器樂(lè)曲(由樂(lè)器來(lái)演奏)、無(wú)歌詞、較難理解，可以充分發(fā)揮自己的想像力。那你更喜歡哪一種呢?為什么?(合唱曲，能更準(zhǔn)確的表達(dá)思想感情，但有想像的局限性。(協(xié)奏曲，表達(dá)感情具有相對(duì)的不確定性，但能給人無(wú)限的想像空間)。
    四、小節(jié)。
    同學(xué)們，《黃河大合唱》這部音樂(lè)作品激活了每一個(gè)中華兒女的記憶。我們是永遠(yuǎn)不會(huì)忘記日本侵略者在中國(guó)的土地上對(duì)中國(guó)人民犯下的滔天罪行，同時(shí)也表達(dá)了中國(guó)人民的心聲，凝聚了中華兒女抗日必勝的決心。黃河是中華民族的象征，是中華民族的象征，他養(yǎng)育了我們中國(guó)13億人民。
    人教版小學(xué)語(yǔ)文試講教案萬(wàn)能篇七
    課本108頁(yè)至110頁(yè)的內(nèi)容。
    [教學(xué)目的]。
    1、理解課文內(nèi)容，能夠想象“白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)”是什么樣子;一池的荷花有什么姿態(tài)。能夠理解“冒”“飽脹”“挨挨擠擠”等詞的意思。
    2、能夠準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。
    3、想象和體會(huì)一池荷花的美麗，體會(huì)大自然的神奇美妙，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
    [教學(xué)重點(diǎn)]。
    理解白荷花開(kāi)放的種種姿態(tài)，想象這一池荷花為什么像“一大幅活的畫(huà)”;體會(huì)“我”忽然覺(jué)得自己仿佛就是一朵荷花時(shí)眼前出現(xiàn)的景象。
    [教學(xué)難點(diǎn)]。
    1、理解白荷花開(kāi)放的種種姿態(tài)，想象這一大池荷花為什么像“一大幅活的畫(huà)”。
    2、想自己仿佛就是一朵荷花時(shí)眼前出現(xiàn)的景象。
    [教具安排]。
    教學(xué)掛圖、小黑板、錄音機(jī)。
    [教學(xué)過(guò)程]。
    一、接導(dǎo)入新課，揭示教學(xué)目的。
    (一)這節(jié)課老師和同學(xué)們繼續(xù)學(xué)習(xí)第21課《荷花》。(板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題)。
    (二)請(qǐng)同學(xué)們回憶一下作者是按什么順序?qū)懞苫ǖ?(聞花香，賞花姿，贊花美，想花舞)。
    (三)接下來(lái)我們就按這樣的順序來(lái)讀課文，體驗(yàn)和想象這一池荷花的美。
    二、學(xué)文。
    (一)第一段。
    1、指名讀，其余學(xué)生想：我為什么趕緊往荷花池邊跑?
    2、小結(jié)：作者知道荷花開(kāi)了，他想看荷花的心情是多么急切呀，哪個(gè)詞可以看出作者急切的心情?(板書(shū)：趕緊)。
    3、學(xué)生齊讀第一自然段。
    (二)第二段。
    1、作者跑到荷花池邊看到了什么?請(qǐng)同學(xué)們自讀第二自然段，讀時(shí)注意用橫線(xiàn)畫(huà)出描寫(xiě)荷葉姿態(tài)的句子，用波浪線(xiàn)畫(huà)出描寫(xiě)荷花姿態(tài)的句子。
    2、荷葉。
    (3)用現(xiàn)實(shí)做類(lèi)比，引導(dǎo)學(xué)生想象一池荷葉的景象，有感情朗讀第一句話(huà)。
    3、荷花。
    (1)荷葉很美，荷花更美，荷花是什么樣的?(一生讀)一共寫(xiě)了荷花的幾種姿態(tài)?
    (2)請(qǐng)一生讀描寫(xiě)荷花三種姿態(tài)的`句子，其余在圖上找對(duì)應(yīng)荷花。
    (3)請(qǐng)生上臺(tái)指這三種荷花：全開(kāi)、半開(kāi)、花骨朵。
    (5)學(xué)生讀——說(shuō)理由——師點(diǎn)評(píng)——有感情朗讀。半開(kāi)的：多像個(gè)羞羞答答的小姑娘呀，她也想和別的話(huà)一樣美呢!全開(kāi)的：花瓣全展開(kāi)了，里面這嫩黃色的是什么呢?(小蓮蓬)可愛(ài)嗎，那些詞寫(xiě)出了它的可愛(ài)呢?花骨朵：花骨朵像什么?(后面根據(jù)學(xué)生所說(shuō)進(jìn)行點(diǎn)撥)。
    (6)這三種姿態(tài)的荷花都很美，讓我們一起讀一讀吧。
    4、冒。
    (1)么美的荷花，這么美的荷葉，作者是怎樣從寫(xiě)荷葉過(guò)渡到寫(xiě)荷花的?(白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái))。
    (2)“冒”可以換成“長(zhǎng)”嗎?為什么?它與前一句話(huà)中哪個(gè)詞呼應(yīng)?(這個(gè)問(wèn)題可以在學(xué)生說(shuō)的基礎(chǔ)上酌情問(wèn))。
    (3)是呀，這么密的荷葉擋也擋不住這一朵朵的荷花，它們的生命力真旺盛。(請(qǐng)生有感情朗讀這句話(huà))。
    5、想象：
    (1)瞧，這三朵姿態(tài)的荷花從荷葉間冒出來(lái)笑著看大家呢，誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)它們，用手?jǐn)[出它們的姿態(tài)。
    (2)請(qǐng)生上臺(tái)做動(dòng)作。
    (3)還有什么姿態(tài)呢?請(qǐng)生上臺(tái)做動(dòng)作。
    (4)這一朵朵的白荷花欣喜的看著周?chē)氖澜?，仿佛?huì)說(shuō)些什么?
    (5)生想象。
    (6)師：誰(shuí)愿意贊美她們?生贊美。
    (三)第三段。
    1、師范讀第三自然段，請(qǐng)生讀這一段。
    3、那讓我們?cè)僖淮钨澝肋@美麗的荷花和神奇的大自然吧!有感情朗讀這一自然段。
    (四)第四段。
    2、學(xué)生想象。
    3、荷花太美了，怪不得這么多的小動(dòng)物都愿意和他做朋友，怪不得我們都以為自己仿佛是一朵荷花呢。
    三、總結(jié)。
    今天，我們跟著作者聞了花香，賞了花姿，贊了花美，想了花舞，我們從中充分可以感受到這一池荷花的美。
    四、作業(yè)布置(任選其一)。
    (一)小報(bào)。
    (二)收集小詩(shī)。
    (三)畫(huà)一幅荷花的畫(huà)。
    (四)背課文。
    人教版小學(xué)語(yǔ)文試講教案萬(wàn)能篇八
    教學(xué)目標(biāo)：
    1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2.大體了解延安精神的內(nèi)涵及發(fā)揚(yáng)延安精神的意義。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、揭示課題，了解背景。
    1.檢查自學(xué)，導(dǎo)入新課。
    (學(xué)生結(jié)合課前搜集的資料，介紹有關(guān)延安的內(nèi)容。)。
    2.簡(jiǎn)介背景，揭示課題。
    作者為什么要追尋延安，追尋它什么?我們共同來(lái)學(xué)習(xí)課文。
    二、初讀課文，整體感知。
    1.教師范讀全詩(shī)。(也可以播放錄音)。
    2.學(xué)生初讀全詩(shī)。
    (要求學(xué)生借助工具書(shū)、掃除朗讀障礙，把詩(shī)句讀準(zhǔn)、讀通。)。
    3.組內(nèi)交流課前搜集的資料。
    (通過(guò)學(xué)生之間的資料交流，初步感知詩(shī)的內(nèi)容。)。
    4.再讀全詩(shī)，質(zhì)疑。
    5.自由朗讀，體會(huì)感情。
    三、理解詩(shī)句，突破難點(diǎn)。
    1.小組合作交流，理解詩(shī)句內(nèi)容。
    (組內(nèi)交流時(shí)，要求組長(zhǎng)把組內(nèi)解決不了的問(wèn)題作上記號(hào)。)。
    2.集體交流，教師點(diǎn)撥。
    “我們毫不猶豫丟掉了老牛破車(chē)，卻不能丟寶塔山頂天立地的脊梁”
    “老牛破車(chē)”代表過(guò)去落后的生產(chǎn)條件，效率很低，速度很慢?！皩毸巾斕炝⒌氐募沽骸贝硌影簿瘛！昂敛华q豫丟掉了”與“不能丟”形成了鮮明的對(duì)比。意思是說(shuō)我們非常堅(jiān)決地丟掉了貧窮和落后，卻不能丟掉偉大的延安精神。
    3.揭示課題，感悟中心。
    通過(guò)各種形式的朗讀來(lái)理解、感悟這首詩(shī)所抒發(fā)的追尋延安的迫切心情。
    (1)詩(shī)的第二小節(jié)中所講到的幾個(gè)地方分別代表了當(dāng)年延安的哪些精神?
    (3)你怎樣理解“追尋延安”?
    四、指導(dǎo)朗讀，引起共鳴。
    在學(xué)生理解了詩(shī)的內(nèi)容、感悟到全詩(shī)思想感情的基礎(chǔ)上，采用指讀、組內(nèi)互讀、班內(nèi)朗讀比賽等形式，在讀中培養(yǎng)學(xué)生的想象力。使學(xué)生與詩(shī)人的感情產(chǎn)生共鳴，受到感染。
    五、總結(jié)。
    1.教師小結(jié)：
    作者追尋延安，追尋的是延安精神。延安精神是全心全意為人民服務(wù)的精神，是為崇高理想獻(xiàn)身的精神，是革命隊(duì)伍中互相關(guān)心、互相愛(ài)護(hù)的精神，是自力更生、艱苦奮斗的精神。艱苦奮斗是我們的傳家寶。即使將來(lái)我們經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)了，生活富裕了，也還要提倡艱苦奮斗。因?yàn)闊o(wú)論什么時(shí)候，人們總要征服自然，改造自然。為了把社會(huì)推向前進(jìn)，總要開(kāi)辟新領(lǐng)域，探索新事物，這就必須發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的創(chuàng)業(yè)精神。
    2.聯(lián)系自己的生活、學(xué)習(xí)實(shí)際，談一談怎樣把延安精神發(fā)揚(yáng)光大。(在學(xué)習(xí)、生活中，要團(tuán)結(jié)同學(xué)，助人為樂(lè)，全心全意為人民服務(wù);在黨和國(guó)家需要我們的時(shí)候，挺身而出;發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的精神，節(jié)約一張紙、一粒米、一滴水、一度電……不求索取，只講奉獻(xiàn)。)學(xué)生可以暢所欲言。
    六、布置作業(yè)。
    l.抄寫(xiě)這首詩(shī)。
    2.有能力的同學(xué)把它背誦下來(lái)。
    附：板書(shū)設(shè)計(jì)。
    教案點(diǎn)評(píng)：
    布置學(xué)生課前收集一些有關(guān)延安的資料。利用課文插圖和關(guān)于“延河”、“南泥灣”、“楊家?guī)X”、“棗園”的圖像資料，課文朗讀錄音等媒體輔助教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用以前學(xué)到的語(yǔ)文基本功，自主探究課文內(nèi)容。通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)句所表達(dá)的思想感情。教師適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)撥。
    1.通過(guò)學(xué)習(xí)這首詩(shī)，領(lǐng)會(huì)延安精神，使學(xué)生懂得發(fā)揚(yáng)延安精神的重要。
    2.了解全詩(shī)結(jié)構(gòu)，理解詩(shī)中的重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子。
    3.有感情地朗讀這首詩(shī)。
    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
    1.理解詩(shī)中重點(diǎn)語(yǔ)句，了解詩(shī)中所說(shuō)的具體事物的含義。
    2.讀出詩(shī)的節(jié)奏和韻律。
    教學(xué)時(shí)間一課時(shí)。
    教學(xué)設(shè)計(jì)。
    一、教學(xué)目標(biāo)。
    (一)領(lǐng)會(huì)延安精神，懂得發(fā)揚(yáng)延安精神的重要性。
    (二)理解重點(diǎn)詞句，了解詩(shī)的結(jié)構(gòu)。
    (三)有感情地朗讀這首詩(shī)。
    二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
    理解詩(shī)所抒發(fā)的思想感情，并把思想感情讀出來(lái)。
    三、教學(xué)過(guò)程。
    (一)介紹背景、口述目標(biāo)。
    延安是中國(guó)革命的搖籃。它記載中國(guó)革命的歷史，是一本真實(shí)的教科書(shū)。它凝聚了共產(chǎn)黨人的精神，譜寫(xiě)了中國(guó)革命閃光的篇章。
    今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文，《延安，我把你追尋》。
    這節(jié)課，我們要通過(guò)學(xué)習(xí)，了解課文的結(jié)構(gòu)，理解詩(shī)中的重點(diǎn)詞、句，體會(huì)課文所要表達(dá)的思想感情，同時(shí)還要練習(xí)有感情地朗讀課文。
    (二)理解文中重點(diǎn)詞語(yǔ)。
    1.讓學(xué)生默讀課文，邊讀邊畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)。
    2.通過(guò)小組討論的形式理解詞語(yǔ)。
    3.集體討論重點(diǎn)詞語(yǔ)。
    教師可將學(xué)生小組討論后仍不理解的詞語(yǔ)投影出來(lái)，指導(dǎo)全班同學(xué)共同理解。
    追尋：跟蹤尋找。
    昔日：從前，課文中指革命時(shí)期。
    茁壯：健壯。
    雨后春筍：春天下雨后竹筍長(zhǎng)得很多很快，文中是指高樓大廈大量出現(xiàn)。
    滿(mǎn)目琳瑯：一般寫(xiě)作琳瑯滿(mǎn)目，比喻優(yōu)美珍貴的東西很多。文中用來(lái)形容各種家用電器的擺設(shè)。
    奧秘：奧妙神秘。
    老牛破車(chē)：代表過(guò)去落后的生產(chǎn)條件，效率很低，速度很慢。
    (三)理清全詩(shī)結(jié)構(gòu)。
    1.讓學(xué)生自由讀全文，邊讀邊思考：每一節(jié)各講了什么?全詩(shī)可以分為幾部分?用筆標(biāo)出來(lái)。
    2.學(xué)生通過(guò)認(rèn)真朗讀，可以說(shuō)出全文可分為三部分。第一部分(1、2節(jié))，講了對(duì)于延安精神的追尋;第二部分(3、4節(jié))，講了實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化需要延安精神。第三部分(5、6節(jié))，講了追尋延安精神的重要。
    3.分三部分指名朗讀全詩(shī)，加深學(xué)生對(duì)全詩(shī)整體結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)。
    (四)學(xué)習(xí)第一部分。
    2.接著可以讓學(xué)生帶著這個(gè)問(wèn)題分小組討論。
    3.教師可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景進(jìn)行理解。
    學(xué)生能夠說(shuō)出詩(shī)人實(shí)際上是在追尋延安精神，那是充滿(mǎn)生機(jī)和活力的精神，是蓬勃向上的精神。
    4.在理解了詩(shī)句之后，教師可讓學(xué)生有感情地朗讀第一部分。
    (五)學(xué)習(xí)第二部分。
    2.接著，教師可以指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解這兩句詩(shī)。
    學(xué)生結(jié)合前兩句“航天飛機(jī)探索宇宙的奧秘，電子計(jì)算機(jī)奏出美妙的交響”。可以說(shuō)出“老牛破車(chē)”代表過(guò)去落后的生產(chǎn)條件，這種落后的生產(chǎn)條件沒(méi)有什么可留戀的，應(yīng)該“毫不猶豫地丟掉”?！皩毸巾斕炝⒌氐募沽骸?，從字面上看是說(shuō)延安的寶塔山高聳入云，恰如脊梁一般。從深一層看，寶塔山代表延安，也代表延安精神，它是我們民族的支柱、精神脊梁，是我們絕對(duì)“不能丟”的。
    3.理解了這兩句話(huà)，教師可進(jìn)一步提問(wèn)這一部分中還有哪些詩(shī)句也表達(dá)了這樣的意思?學(xué)生可以很快找出另外一句話(huà)：“我們永遠(yuǎn)告別了破舊的茅屋，卻忘不了延安窯洞溫?zé)岬耐量??！?BR>    4.教師可進(jìn)一步引導(dǎo)：“破舊的茅屋”指什么?“延安窯洞溫?zé)岬耐量弧庇种甘裁?
    學(xué)生可以理解出“破舊的茅屋”是過(guò)去貧窮的生活條件，今天，生活富裕了，經(jīng)濟(jì)發(fā)展了，這種貧窮的生活也一去不復(fù)返了。當(dāng)年在“溫?zé)岬耐量弧鄙希伯a(chǎn)黨人、革命戰(zhàn)士同老百姓同吃同住，聊家常，那種在革命戰(zhàn)爭(zhēng)中親密的軍民關(guān)系，火熱的斗爭(zhēng)生活，是我們忘不了，也是我們不應(yīng)該忘記的。
    5.教師在指導(dǎo)學(xué)生理解這兩句話(huà)的同時(shí)，還應(yīng)該通過(guò)自己的范讀和導(dǎo)讀來(lái)指導(dǎo)學(xué)生朗讀，通過(guò)朗讀，使學(xué)生更加深入地體會(huì)文章所表達(dá)的情感。
    (六)學(xué)習(xí)第三部分。
    1.讓學(xué)生自由朗讀第三部分，邊讀邊想：“延安”指什么?學(xué)生可以說(shuō)出延安指的是延安精神。教師可讓學(xué)生再讀課文思考，如果失去了延安精神會(huì)怎樣?請(qǐng)學(xué)生畫(huà)出有關(guān)句子。
    2.指導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)句。
    學(xué)生通過(guò)剛才的朗讀，可以找到這句話(huà)：“如果一旦失去了你啊，那就仿佛沒(méi)有了靈魂，怎能向美好的未來(lái)展翅飛翔?”
    教師可將這句話(huà)用投影打示出來(lái)，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考：靈魂指什么?“展翅飛翔”指什么?然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這句話(huà)的意思。
    學(xué)生可以說(shuō)出，如果失去了延安精神，就如同一個(gè)人沒(méi)有了思想，于是便不能去創(chuàng)造光明美好的未來(lái)，以此來(lái)領(lǐng)會(huì)延安精神的重要。
    (七)總結(jié)全文。
    教師可讓學(xué)生自由朗讀全文，思考：延安精神指的是什么精神?
    學(xué)生可以說(shuō)出延安精神指的是全心全意為人民服務(wù)的精神，為崇高理想而獻(xiàn)身的精神，自力更生艱苦奮斗的精神等。
    (八)朗讀建議。
    這首詩(shī)節(jié)奏明快，格律嚴(yán)謹(jǐn)，韻律清晰，是練習(xí)朗讀的好材料。教學(xué)中，教師要特別注意指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，以此來(lái)加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，并提高朗讀能力。朗讀時(shí)，可以這樣停頓：
    延安，/我把你/追尋，
    像/翩翩/歸來(lái)的/燕子，
    在/追尋/昔日的/春光;。
    像/茁壯成長(zhǎng)的/小樹(shù)，
    在/追尋/雨露和太陽(yáng)。
    追尋你，/延安/叮咚的/流水，
    追尋你，/棗園/梨花的/清香，
    追尋你，/南泥灣/開(kāi)荒的/镢頭，
    追尋你，/楊家?guī)X/講話(huà)的/會(huì)場(chǎng)。
    一排排/高樓大廈/像雨后春筍，
    一件件/家用電器/滿(mǎn)目琳瑯;。
    我們/永遠(yuǎn)/告別了/破舊的/茅屋，
    卻忘不了，/延安窯洞/溫?zé)岬?土炕。
    航天飛機(jī)/探索/宇宙的/奧秘，
    電子計(jì)算機(jī)/奏出/美妙的/交響;。
    我們/毫不猶豫/丟掉了/老牛破車(chē)，
    卻不能丟/寶塔山/頂天立地的/脊梁。
    延安，/你的/精神/燦爛輝煌!
    如果/一旦/失去了你啊，
    那就/仿佛/沒(méi)有了/靈魂，
    怎能向/美好的/未來(lái)/展翅飛翔?
    啊!/延安，/我把你/追尋，
    追尋/信念，追尋/金色的/理想;。
    追尋/溫暖，追尋/明媚的/春光;。
    追尋/光明，追尋/火紅的/太陽(yáng)。
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    人教版小學(xué)語(yǔ)文試講教案萬(wàn)能篇九
    【教學(xué)重點(diǎn)】體會(huì)水的重要性和小姑娘的孝心。
    【教學(xué)難點(diǎn)】從水罐的變化中，體會(huì)愛(ài)心的神奇力量。
    【教學(xué)流程】。
    一、課前談話(huà)：
    師：今天，沈老師給大家?guī)?lái)了一份禮物，想看看嗎?
    (出示圖片，音樂(lè))一些學(xué)生常見(jiàn)的經(jīng)典童話(huà)故事畫(huà)面，如：《皇帝的新裝》、《白雪公主》、《丑小鴨》等。(讓學(xué)生一起說(shuō)說(shuō)故事的題目)。
    師：這些都是什么呀?(童話(huà)故事)喜歡嗎?為什么?
    (一)出示課題，了解鉆石：
    師：今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一個(gè)神奇的童話(huà)故事，它是俄國(guó)作家列夫?托爾斯泰寫(xiě)的，題目叫――《七顆鉆石》。
    1、出示課題，齊讀。
    2、師：鉆石，你了解它嗎?
    師：是啊，鉆石就是這樣一種美好的東西，讓我們?cè)賮?lái)讀讀課題――《七顆鉆石》。
    這個(gè)故事到底講了什么呢?讓我們趕快去讀讀吧――。
    (二)初讀課文，整體感知：
    1、學(xué)生自由讀課文，思考：這個(gè)故事主要講了什么?
    (提出自讀要求)。
    2、檢查字詞，隨機(jī)正音：(關(guān)注“唾沫”)。
    3、歸納課文主要內(nèi)容：
    (1)指名說(shuō)。
    (2)出示填空：
    地球上發(fā)生了，一個(gè)小姑娘，水罐發(fā)生了的變化，最后從水罐里跳出，涌出。七顆鉆石變成了。
    (自由說(shuō)――齊說(shuō))。
    (過(guò)渡語(yǔ))師：多么神奇的故事啊，讓我們靜下心來(lái)慢慢品讀，相信你會(huì)有更多的收獲。
    (三)研讀第1自然段，感受旱災(zāi)：
    師：讀讀這一段話(huà)，你讀懂了什么?――(出示)很久很久以前，地球上發(fā)生過(guò)一次大旱災(zāi)，所有的河流和水井都干涸了，草木叢林也都干枯了，許多人和動(dòng)物都焦渴而死。
    1、自由讀。
    2、師：你讀懂了什么?板書(shū)：大旱災(zāi)。
    師：你從哪些詞語(yǔ)讀懂了這是“大旱災(zāi)”呢?
    3、體會(huì)“干涸――干枯”
    師：你從哪個(gè)詞讀懂了?
    師：讓我們?nèi)タ纯串?dāng)時(shí)的場(chǎng)面吧――(出示圖片，背景音樂(lè))。
    你看到了什么?
    (過(guò)渡語(yǔ))師：再來(lái)讀讀這一段，還從哪讀懂了這是“大旱災(zāi)”呢?
    4、理解“焦渴”。
    師：你有過(guò)口渴的經(jīng)歷嗎?(體育課下來(lái)、有時(shí)半天沒(méi)喝水等)。
    這是“焦渴”嗎?那么，什么是“焦渴”呢?你能想像一下嗎?
    (嗓子眼里有火燒火燎的感覺(jué)，就像要冒出煙來(lái)的樣子。)。
    5、師：讓我們帶著自己的感受，通過(guò)朗讀讓所有的人都感受到這場(chǎng)大旱災(zāi)的嚴(yán)重。
    (配樂(lè)朗讀)。
    (四)研讀第2自然段，感受愛(ài)心：
    (過(guò)渡語(yǔ))師：地球上發(fā)生了這么嚴(yán)重的大旱災(zāi)，有一個(gè)小姑娘卻要給她生病的母親找水喝，發(fā)生了什么呢?請(qǐng)你自己讀讀課文的第2自然段，劃出最感動(dòng)你的詞語(yǔ)或句子。
    板書(shū)：找水。
    1、自由讀，教師隨機(jī)地進(jìn)行指導(dǎo)。
    2、交流：
    (出示一)：一天夜里，一個(gè)小姑娘拿著水罐走出家門(mén)，為她生病的母親去找水。小姑娘哪兒也找不著水，累得倒在沙地上睡著了。當(dāng)她醒來(lái)的時(shí)候，拿起罐子一看，罐子里竟裝滿(mǎn)了清澈新鮮的水。
    師：哪里感動(dòng)了你?
    (1)一天夜里，一個(gè)小姑娘拿著水罐走出家門(mén)，為她生病的母親去找水。
    (抓住“一天夜里”、“一個(gè)小姑娘”、“生病的母親”)。
    指導(dǎo)朗讀(隨著學(xué)生的理解讀好這句話(huà))。
    (2)小姑娘哪兒也找不著水，累得倒在沙地上睡著了。
    師：你能想像當(dāng)時(shí)小姑娘都找了哪些地方?或“你看到她到哪兒去找水?(想象說(shuō)話(huà))。
    生：小溪邊，大河旁，山泉下，她會(huì)翻山越林，到處去找水，手會(huì)被樹(shù)枝割破，衣服會(huì)被樹(shù)枝劃破，跌倒了又爬起來(lái)……能找的地方她都找遍了，可哪兒都沒(méi)有水，她只能累得倒在沙地上睡著了。
    板書(shū)：空。
    指導(dǎo)朗讀(隨著學(xué)生的理解讀好這句話(huà))。
    師：找遍了那么多的地方，她都沒(méi)找到水。這時(shí)，小姑娘心里會(huì)怎么想?
    生：沮喪、傷心、難過(guò)、絕望……。
    師：就在這樣絕望的情況下，當(dāng)她醒來(lái)時(shí)，拿起罐子一看――。
    (3)當(dāng)她醒來(lái)的時(shí)候，拿起罐子一看，罐子里竟裝滿(mǎn)了清澈新鮮的水。
    師：誰(shuí)來(lái)讀讀這句話(huà)?
    你為什么讀得這么高興呀?
    師：這真是意料之外的收獲啊，難怪小姑娘如此的――喜出望外。
    誰(shuí)也來(lái)喜出望外地讀一讀?
    你讀得這么好，你是怎么理解的?
    師：帶著你的理解，我們一起來(lái)讀――(齊讀)。
    板書(shū)：滿(mǎn)。
    師：空罐變成了滿(mǎn)罐，這就是童話(huà)故事的――神奇。(指板書(shū))。
    (過(guò)渡語(yǔ))師：還有哪里也感動(dòng)了你?
    3、(出示二)：小姑娘喜出望外，真想喝個(gè)夠，但又一想，這些水給媽媽還不夠呢，就趕緊抱著水罐跑回家去。她匆匆忙忙，沒(méi)有注意到腳底下有一條小狗，一下子絆倒在它身上，水罐也掉在了地下。小狗哀哀地尖叫起來(lái)。小姑娘趕緊去撿水罐。
    (1)“喜出望外”是因?yàn)橛辛怂?也是因?yàn)槟赣H有救了。
    (2)“真想喝個(gè)夠”說(shuō)明小姑娘自己也是又渴又累，但想到生病的母親，舍不得喝一口水，充分感受小姑娘的孝心。
    (3)“趕緊跑回家去”……。
    師：你還從哪些詞語(yǔ)里也讀出了她的急切?
    師：小姑娘，你這樣匆匆忙忙的是干什么呀?(讓學(xué)生進(jìn)行角色的轉(zhuǎn)變)。
    (4)體會(huì)“抱著”(說(shuō)明兩點(diǎn)：對(duì)水的珍愛(ài);心情的急切。)。
    (五)設(shè)疑存疑，課堂小結(jié)：
    師：小姑娘趕緊去撿水罐，按照你的經(jīng)驗(yàn)，掉在地上的水罐會(huì)怎樣呢?
    生：(自由說(shuō))水都灑了出來(lái)。
    師：那小姑娘的水罐呢?
    生：還是端端正正地在地上擺著……。
    師：這又是為什么呢?我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。
    (六)課堂作業(yè)：完成《課堂作業(yè)本》第3題。
    1、學(xué)生自由做。
    2、說(shuō)說(shuō)你為什么這么填?
    以上是小編整理的有關(guān)小學(xué)語(yǔ)文教案人教版相關(guān)內(nèi)容，希望大家喜歡!
    人教版小學(xué)語(yǔ)文試講教案萬(wàn)能篇十
    教學(xué)目的要求：
    1、學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字和由生字組成的9個(gè)新詞，認(rèn)識(shí)新部首“衣字底”“竹字頭”。
    2、看懂圖意，圍繞“我”和“浪花”進(jìn)行觀察，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
    3、理解詞句的意思，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。
    4、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
    教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
    1、學(xué)會(huì)生字新詞，掌握有關(guān)句式，感知句子輔助成分。
    2、在理解圖意的基礎(chǔ)上，理解句子的意思；初步認(rèn)識(shí)擬人的修辭法（把浪花當(dāng)作人）。
    教學(xué)思路：
    借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音、仔細(xì)觀察課本插圖，看懂圖意，理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文，完成課后練習(xí)。
    教學(xué)用具：
    彩色掛圖。
    教學(xué)時(shí)間：
    三課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程：
    第一課時(shí)。
    一、導(dǎo)入新課。
    同學(xué)們，你們看見(jiàn)過(guò)大海嗎？看到過(guò)浪花嗎？在沙灘上揀過(guò)貝殼嗎？有一位小朋友在沙灘上玩耍，看到了海邊的浪花（板書(shū)課題），可好玩了，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)20課。（齊讀課題：20、浪花）。
    二、指導(dǎo)看圖。
    1、整體看圖：從近到遠(yuǎn)圖上畫(huà)了些什么？（小女孩坐在沙灘上、光著腳丫在玩耍。還可以看到：籃子、貝殼、浪花、海面、船、海鳥(niǎo)、云等）理解“沙灘”意思。
    2、仔細(xì)觀察，展開(kāi)現(xiàn)象：浪花是什么樣？想象一下浪花卷上沙灘或退回大海時(shí)會(huì)發(fā)出什么聲音？（輕松、走、悄悄、嘩嘩嘩、唱著、笑著、跑……）。
    3、觀察小姑娘的動(dòng)作、神態(tài)，想象一下她的心情是怎樣的？
    4、再看看小姑娘身邊的小籃子裝些什么？想象一下小姑娘揀貝殼、捉小蝦的情景？
    5、把以上幾個(gè)問(wèn)題連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（夏天的一個(gè)下午，一位小姑娘光著腳丫，來(lái)到海邊的沙灘上揀貝殼、捉小蝦。浪花嘩嘩地卷來(lái)了，小姑娘坐在沙灘上，浪花沖著小姑娘的腳丫，逗得她哈哈大笑。浪花退下去了，沙灘上露出了美麗的貝殼，還有活蹦亂跳的小蝦。小姑娘揀啊、捉啊，揀得滿(mǎn)滿(mǎn)的一籃子，她高興極了，笑得嘴也合不攏了）。
    三、借助漢語(yǔ)拼音，自學(xué)課文。
    1、自由讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，給生字新詞做上記號(hào)。
    2、認(rèn)讀生字卡片：浪、貝、殼、籃、步、次、悄、蝦、唱、裝。
    3、課文分幾個(gè)自然段？每個(gè)自然段各有幾個(gè)句子？
    4、指名朗讀課文，注意正音。
    5、教師范讀課文。
    四、結(jié)合看圖，再讀課文，讀懂句子。
    1、學(xué)生自學(xué)。
    （1）圖文印證，讀懂句子。
    （2）標(biāo)出句中要求掌握的生字新詞。
    通過(guò)句子的比較讓學(xué)生理解：
    （1）浪花邁著步子。
    浪花邁著輕輕的步子。
    （2）搔癢了我的小腳丫。
    悄悄地搔癢了我的小腳丫。
    通過(guò)比較，后一句更讓我們感到浪花是那么頑皮淘氣。
    再讀課文第一自然段。（理解“笑得我眼淚都流出來(lái)了”時(shí)，讓學(xué)生觀察圖上小姑娘的表情，體會(huì)浪花給“我”帶來(lái)的歡樂(lè)?！安艊W嘩嘩地笑著跑回家?！薄安拧笔钦f(shuō)浪花笑夠了，逗夠了，頑皮夠了；“跑”是講浪花退回去的速度，“家”這里指大海）。
    4、小組齊讀第二自然段。提問(wèn)：為什么說(shuō)“浪花又唱著笑著跑來(lái)了”？“捧來(lái)”在這是什么意思？（課文把浪花涌來(lái)的聲音說(shuō)成是浪花的唱、笑，進(jìn)一步表達(dá)了我的歡快心情?！芭酢笔怯檬滞械囊馑??！把┌椎摹薄扒嗲嗟摹笔菍?xiě)貝殼和小蝦的顏色?！把b不下啦”是說(shuō)貝殼和小蝦很多）。
    學(xué)生齊讀第一、二自然段，讓學(xué)生體會(huì)：沙灘上景美情也美。景：藍(lán)色的大海，黃色的沙灘，白色的貝殼，青青的小蝦。情：輕輕、笑、唱、捧。情和景的結(jié)合組成了一幅富有情趣的畫(huà)面。
    5、齊讀第三自然段。思考：為什么說(shuō)浪花“像一群淘氣的娃娃”？（讓學(xué)生體會(huì)小浪花的可愛(ài)，大海的可愛(ài)。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情）。
    五、指導(dǎo)朗讀。
    1、指名朗讀，語(yǔ)調(diào)要?dú)g快、流暢，表達(dá)一種興奮的心情。
    2、聽(tīng)老師配音范讀。（海浪聲）。
    3、想象小姑娘的心情，再讀課文。
    4、全班同學(xué)配音齊讀。
    六、作業(yè)。
    1、讀通課文，理解句子的'意思。
    2、讀熟詞語(yǔ)。
    人教版小學(xué)語(yǔ)文試講教案萬(wàn)能篇十一
    1．學(xué)會(huì)本課的4個(gè)生字，掌握18個(gè)新詞。
    2．聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞句的含義。
    3．理解課文內(nèi)容，了解沙俄時(shí)代窮人的悲慘生活和他們的美好心靈。概括主要內(nèi)容及中心思想。
    4．續(xù)編《窮人》的故事，展開(kāi)合理的想象。
    5．有感情地朗讀課文。
    1．從桑娜的行動(dòng)和思想活動(dòng)中體會(huì)窮人的美好心靈。
    2．續(xù)編故事，展開(kāi)想象。
    教學(xué)時(shí)間三課時(shí)
    （一）學(xué)會(huì)本課的4個(gè)生字，掌握18個(gè)新詞。
    （二）初讀課文，了解內(nèi)容。
    （三）理清文章的層次。
    （一）學(xué)會(huì)本課的4個(gè)生字。
    （二）理清文章的層次。
    （一）導(dǎo)言：今天我們學(xué)習(xí)第8課《窮人》。（教師板書(shū)課題。）
    （二）解題，介紹作者及時(shí)代背景。
    1．提問(wèn)：誰(shuí)為大家讀一下預(yù)習(xí)提示中的第一句話(huà)，給大家介紹一下作者。
    2．老師可以把小資料中的內(nèi)容，再介紹給學(xué)生聽(tīng)，豐富他們的知識(shí)，加深對(duì)作者及課文內(nèi)容的理解。
    3．解題：這篇課文反映的是一百年前在沙俄統(tǒng)治下的窮人們的悲慘生活。所以本文以《窮人》為題。
    （三）明確本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)。
    這節(jié)課我們要學(xué)會(huì)本課的4個(gè)生字，掌握18個(gè)新詞；初步了解課文的內(nèi)容，理清文章的層次；練習(xí)正確流利地朗讀課文。
    （四）先標(biāo)出自然段序號(hào)，學(xué)生自己初讀課文，并畫(huà)出文中的生字詞。
    本課自然段較多，共有27個(gè)自然段，要求學(xué)生細(xì)心地標(biāo)正確序號(hào)。
    （五）自學(xué)生字詞。
    要求讀準(zhǔn)字音，記住字形，了解字義。
    （六）檢查預(yù)習(xí)情況。
    1．說(shuō)說(shuō)下列字在寫(xiě)法上要注意的地方：
    濺 怨 填 唉
    “濺”字的右邊是“戔”，不要寫(xiě)成“戈”；“怨”字的左上方是“夕”不要寫(xiě)成“歹”或“”，右上方是“”不要寫(xiě)成“巳”；“填”右邊是“真”，不要少寫(xiě)一橫；“唉”的右下方是“矢”，不要寫(xiě)成“失”。
    2．給下面加粗的字標(biāo)上正確的讀音。
    勉強(qiáng) 仍舊 模樣 自作自受 魁梧
    勉強(qiáng)的“強(qiáng)”應(yīng)讀“qi3ng”，而不是“qi2ng”；仍舊的“仍”應(yīng)讀“r6ng”，不是“r5ng”；模樣的“?！睉?yīng)讀“m*”，不是“m$”；自作自受的“作”應(yīng)讀“zu#”，而不是“zu^”；魁梧的“梧”應(yīng)讀“w*”，不讀“w(”。
    3．說(shuō)說(shuō)下列詞語(yǔ)的意思：
    舒適 顧惜 勉強(qiáng) 抱怨 黧黑
    忐忑不安 自作自受
    老師要教給學(xué)生解詞的方法。比如前4個(gè)詞，可以找出它們的近義詞來(lái)理解詞義：“舒適”的意思就是舒服；“顧惜”的意思是愛(ài)惜；“勉強(qiáng)”的意思是將就、湊合；“抱怨”的意思是埋怨。有的詞可以找出其中不理解的字，通過(guò)查字典來(lái)理解詞義：比如“黧黑”這個(gè)詞，可以先查“黧”的意思，即黑里帶黃的顏色，進(jìn)而理解“黧黑”的意思就是又黑又黃?！办话病焙汀白宰髯允堋笨梢酝ㄟ^(guò)查字典和聯(lián)系課文具體語(yǔ)言環(huán)境相結(jié)合的方法來(lái)理解詞義：“忐忑不安”形容心神不定?！白宰髯允堋笔亲约鹤鲥e(cuò)了事，自己承受不好的后果。
    （七）學(xué)生再讀課文，了解內(nèi)容。
    1．自讀課文，要求正確、流利。
    2．默讀課文，想想課文中有哪些人物？他們之間是什么關(guān)系？作者給我們講了一個(gè)什么故事？這里只要能把課文的主要情節(jié)說(shuō)出來(lái)即可。
    （八）整理文章的層次。
    快速瀏覽課文，按事情的發(fā)展順序給課文分段。
    全文共分三段。
    第一段（1～2自然段）是事情的發(fā)生，講漁夫的妻子桑娜在海風(fēng)呼嘯的夜晚，焦急地等待丈夫出海歸來(lái)。
    第二段（3～11自然段）是事情的經(jīng)過(guò)部分，講桑娜出門(mén)去探望生病的鄰居西蒙，發(fā)現(xiàn)她已死去，就抱回了兩個(gè)遺孤。
    第三段（12～27自然段）是事情的結(jié)果，講漁夫出海歸來(lái)，聽(tīng)說(shuō)西蒙死了，主動(dòng)提出把西蒙的兩個(gè)孩子抱回來(lái)?yè)狃B(yǎng)，夫妻的想法不謀而合。
    （九）練習(xí)讀課文，在最讓你受感動(dòng)的地方做上記號(hào)。讀完后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)預(yù)習(xí)后的初步感受。
    （十）作業(yè)。
    1．抄寫(xiě)生字詞。
    2．朗讀課文。
    （一）抓重點(diǎn)詞理解含義深刻的句子。
    （二）概括課文的主要內(nèi)容及中心思想。
    （三）有感情地朗讀課文。
    （一）從桑娜的行動(dòng)和思想活動(dòng)中體會(huì)她的美好心靈。
    （二）有感情地朗讀課文。
    （一）導(dǎo)入。
    這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第8課《窮人》。
    （板書(shū)課題）
    （二）明確目標(biāo)。
    上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字詞，初讀了課文。這節(jié)課我們繼續(xù)深入學(xué)習(xí)課文，體會(huì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，概括文章的主要內(nèi)容及中心思想，并練習(xí)有感情地朗讀課文。
    （三）學(xué)習(xí)第一段：
    1．默讀第一段，想想桑娜一家的生活狀況是怎樣的？你是從哪兒知道的？
    學(xué)生通過(guò)讀第1自然段，就可以找到桑娜的家里是“溫暖而舒適”的，“地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒(méi)有熄，食具在擱板上閃閃發(fā)亮。”家境雖然貧寒，但桑娜卻把它收拾得干凈利落，“掛著白色帳子的床上，五個(gè)孩子正在海風(fēng)呼嘯聲中安靜地睡著”，給人一種溫暖舒適的感覺(jué)，可見(jiàn)桑娜是個(gè)勤勞能干的家庭主婦。
    2．自己讀第一段，說(shuō)說(shuō)這段主要寫(xiě)什么？
    讀完后，老師可以讓學(xué)生概括第一段的段意。這段主要講漁夫的妻子桑娜在海風(fēng)呼嘯的夜晚，焦急地等待丈夫出海歸來(lái)。
    （四）學(xué)習(xí)第二段。
    1．過(guò)渡：在寒風(fēng)呼嘯的夜晚桑娜在家里焦急地等待著出海打魚(yú)的丈夫，她為丈夫的安危擔(dān)憂(yōu)，不但無(wú)心睡覺(jué)，甚至連屋里都呆不住了，于是她出去向海上張望，可是什么也看不見(jiàn)。這時(shí)她想起了傍晚就想去探望的那個(gè)生病的女鄰居西蒙。
    2．找一個(gè)同學(xué)從第3自然段“沒(méi)有一個(gè)人照顧她??！”一直讀到第6自然段完。
    3．學(xué)生讀完后，老師接著說(shuō)：當(dāng)桑娜焦急地推開(kāi)門(mén)后，看到了怎樣的情景呢？
    4．再找一個(gè)同學(xué)讀第7自然段。
    5．學(xué)生讀完后，老師提問(wèn)：通過(guò)朗讀，你體會(huì)到什么？
    西蒙的家里更貧苦，“沒(méi)有生爐子，又潮濕又陰冷”，對(duì)著門(mén)口放著一張稻草鋪?？蓱z的西蒙早已死去，臨死前她沒(méi)有打擾任何人，只是默默地拿自己的衣服蓋在兩個(gè)孩子身上，還用舊頭巾包住他們的腳，給他們最后的母愛(ài)。
    7．默讀8～11自然段，畫(huà)出桑娜面對(duì)此情此景是怎么想的？怎么做的？
    8．理解重點(diǎn)句的含義。
    在學(xué)生談桑娜是怎么想怎么做的時(shí)候，老師適時(shí)出示兩個(gè)重點(diǎn)句，引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞，理解句子的意思。
    （1）她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺(jué)得非這樣做不可。
    提問(wèn)：“非這樣做不可”是什么意思？桑娜為什么覺(jué)得非這樣做不可？
    “非這樣做不可”就是應(yīng)該而且必須這樣做。因?yàn)樯Ｄ瓤吹絻蓚€(gè)可愛(ài)的小孩沒(méi)有了母親的撫養(yǎng)，所以沒(méi)有多加考慮，就把他們抱回家。從這里可以看出桑娜善良的本性。
    人教版小學(xué)語(yǔ)文試講教案萬(wàn)能篇十二
    1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2.通過(guò)自讀自悟理解課文內(nèi)容，把握課文的主要內(nèi)容，理解作者為什么認(rèn)為懷特森先生是的老師。
    3.認(rèn)識(shí)到不迷信書(shū)本、不迷信的科學(xué)態(tài)度，是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)，是追求真理所需的可貴品質(zhì)。
    課前準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備生字、新詞、重點(diǎn)語(yǔ)句的課件。
    教學(xué)過(guò)程。
    一、交流談話(huà)，導(dǎo)入新課。
    1.板書(shū)課題，你認(rèn)為什么樣的老師是的老師?
    2.這節(jié)課讓我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一位的老師。請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文前面的閱讀提示，請(qǐng)你根據(jù)閱讀提示的要求，制定自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。
    二、自主預(yù)習(xí)，初讀感知。
    1.自由練習(xí)讀課文，把課文讀通順，讀流利;。
    2.不理解的詞語(yǔ)，通過(guò)查字、詞典，聯(lián)系上下文，看圖或小組討論等方法解決。
    3.整體感知課文，了解課文的大致內(nèi)容。
    三、圍繞提示，自讀自悟。
    1.學(xué)生圍繞閱讀提示中的思考題“作者為什么說(shuō)懷特森先生是他‘的老師?’”來(lái)自主學(xué)習(xí)。
    2.學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的學(xué)習(xí)心得。
    四、全班交流，讀中點(diǎn)撥。
    小組代表向全班匯報(bào)本組學(xué)習(xí)體會(huì)，教師組織學(xué)生就重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行全班交流與研討。
    1.關(guān)注作者前后的不同情感變化。抓住了“這算什么老師——我的老師”這一情感沖突，走進(jìn)作者的情感世界。
    2.關(guān)注對(duì)懷特森先生的認(rèn)識(shí)。感受先生與眾不同的教學(xué)方式，及作者為什么說(shuō)懷特森先是他“的老師?”
    3.關(guān)注文章給學(xué)生其他方面的的啟示。
    五、總結(jié)收獲，拓展延伸。
    1.你喜歡這樣的老師嗎?學(xué)生自由暢談。
    2.選下面的一個(gè)題目寫(xiě)一寫(xiě)。
    人教版小學(xué)語(yǔ)文試講教案萬(wàn)能篇十三
    教學(xué)目的：
    1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字。
    2、能正確書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字。
    3、能正確、流利地朗讀課文，知道小作者的轉(zhuǎn)變。
    教學(xué)重、難點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字。
    教具準(zhǔn)備：小黑板。
    第一課時(shí)。
    一、導(dǎo)入新課。
    1、小朋友們，我們?cè)谧x了一些書(shū)，認(rèn)識(shí)一些字，就能用自己的眼睛看世界，就想把自己所看到的、聽(tīng)到的、想到的都記下來(lái)，這就是日記。
    2、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一位小朋友寫(xiě)的兩則日記。板書(shū)課題，齊讀。
    二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。
    1、師領(lǐng)讀課文，讀準(zhǔn)字音。
    2、自由讀課文。自己讀準(zhǔn)字音。
    3、認(rèn)記生字。
    （1）學(xué)生選擇自己喜歡的生字認(rèn)記，并為它組詞。
    （2）抽生說(shuō)說(shuō)記住了哪些字，是怎樣記住的？
    4、齊讀生字、開(kāi)火車(chē)讀，同桌互相檢查，作上記號(hào)。
    三、再讀課文。
    1、在識(shí)字的基礎(chǔ)上再讀課文，看看是否能把課文讀得正確、通順、流利。
    2、齊讀課文。
    3想想日記和課文在格式上有什么不同？師根據(jù)學(xué)生回答規(guī)納總結(jié)。并在日記本上寫(xiě)出日記的格式。
    四、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。
    第一則。
    1、學(xué)生自由讀第一則日記，看看這篇日記是什么時(shí)候?qū)懙模?BR>    2、小作者在“六一”兒童節(jié)前一天做了一個(gè)美妙的夢(mèng)，她夢(mèng)見(jiàn)了什么？（她夢(mèng)見(jiàn)媽媽買(mǎi)了一條漂亮的裙子送給她）。
    3、她的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？我們一起去看看。
    4、媽媽回來(lái)了！她的手里提著一大包東西呢！里邊有些什么呢？小女孩是怎樣打開(kāi)包的？（理解迫不及待）5、所有的東西都有兩份，你知道為什么嗎？（一份給我，一份給阿英）。
    6、小作者沒(méi)有得到心愛(ài)的裙子，她心里高興嗎？如果你是她，你心里會(huì)怎樣想？（抽生說(shuō)說(shuō)）（板書(shū)：要媽媽買(mǎi)裙子——媽媽沒(méi)買(mǎi)——關(guān)心幫助別人）。
    7、試讀第四自然段，讀出生氣的語(yǔ)氣。
    8、齊讀第一則日記。
    第二則。
    1、請(qǐng)女生齊讀第二則日記，男生仔細(xì)聽(tīng)，看看這一則日記是什么時(shí)候?qū)懙?？?xiě)了些什么？（7月20日寫(xiě)的，寫(xiě)阿英妹妹來(lái)到我家和我做的又一個(gè)夢(mèng)）。
    2、阿英是個(gè)怎樣的人？（她是一個(gè)貧窮的苗家小姑娘，很勤快也很好學(xué)）。
    3、阿英妹妹告訴我些什么？（她說(shuō)媽媽一直寄錢(qián)幫助她上學(xué)）。
    4、讀到這里，你覺(jué)得媽媽是個(gè)什么樣的媽媽?zhuān)磕氵€生媽媽的氣嗎？你想對(duì)媽媽說(shuō)些什么？（請(qǐng)生說(shuō)說(shuō)）。
    5、小作者又做了一個(gè)夢(mèng)，這次她又夢(mèng)見(jiàn)些什么呢？（生自由輕聲讀第三自然段，想一想她又夢(mèng)見(jiàn)了什么）（她夢(mèng)見(jiàn)媽媽帶她去買(mǎi)裙子，可是她沒(méi)有買(mǎi)，她用錢(qián)買(mǎi)了許多書(shū)帶到苗家山寨，把書(shū)送給苗族小朋友，還和他們一起高興地玩。）（板書(shū)：媽媽要買(mǎi)裙子——我沒(méi)讓買(mǎi)——學(xué)會(huì)關(guān)心他人）。
    6、如果你是小作者，你還會(huì)買(mǎi)那條裙子嗎？為什么？（請(qǐng)生說(shuō)說(shuō)）。
    7、齊讀第二則日記。
    五、拓展訓(xùn)練。
    說(shuō)說(shuō)你今天想寫(xiě)什么？今天回家就寫(xiě)出來(lái)吧！念給爸爸媽媽聽(tīng)聽(tīng)。
    板書(shū)設(shè)計(jì)：
    日記兩則。
    要媽媽買(mǎi)裙子——媽媽沒(méi)買(mǎi)——關(guān)心幫助別人。
    媽媽要買(mǎi)裙子——我沒(méi)讓買(mǎi)——學(xué)會(huì)關(guān)心他人。
    人教版小學(xué)語(yǔ)文試講教案萬(wàn)能篇十四
    《第一朵杏花》是小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)其中一課，這篇課文講述了我國(guó)著名科學(xué)家竺可楨前后兩次向孩子們查詢(xún)第一朵杏花開(kāi)放的具體時(shí)間的一個(gè)小故事,下面為大家分享了《第一朵杏花》的教案設(shè)計(jì)，歡迎借鑒！
    一．教學(xué)要求：
    1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2．理解課文中含義深刻的句子。
    3．學(xué)習(xí)竺可楨在科學(xué)研究中一絲不茍的態(tài)度，懂得只有通過(guò)精確、細(xì)致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。
    二．教學(xué)重點(diǎn)：
    引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句子，抓住學(xué)習(xí)中的疑點(diǎn)，邊讀邊想，體會(huì)人物的思想感情。
    三．教學(xué)過(guò)程：
    （一）導(dǎo)入。
    1.說(shuō)說(shuō)這篇課文寫(xiě)了哪位科學(xué)家的故事？板書(shū)：竺可楨。
    2.課文寫(xiě)了竺可楨幾次看杏花的情景？（兩次）。
    分別是什么時(shí)間？（一年前，一年后）。
    （二）第一次（學(xué)習(xí)第1---5自然段）。
    1.自由讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？還有哪些地方不明白？
    2.討論（學(xué)生可相互解答，教師只作點(diǎn)撥）。
    3.指導(dǎo)朗讀。
    4.重點(diǎn)指導(dǎo)第3自然段，體會(huì)帶點(diǎn)詞的作用。
    出示投影片：
    “是啊，杏花開(kāi)了?！闭f(shuō)著，竺爺爺彎下腰來(lái)，習(xí)慣地問(wèn)：“你知道杏花是哪天開(kāi)放的嗎？”
    （彎下腰來(lái)：說(shuō)明竺爺爺平易近人和藹可親?！傲?xí)慣地問(wèn)”說(shuō)明竺可楨在堅(jiān)持長(zhǎng)期物候觀測(cè)的日子里養(yǎng)成了主動(dòng)探索，實(shí)事求是的科學(xué)精神和態(tài)度。）。
    5.四人小組練讀。
    一個(gè)讀竺爺爺?shù)脑?huà)，一個(gè)讀小孩的話(huà)，一個(gè)讀旁白，一個(gè)做評(píng)委。
    6.指名練讀。
    （三）第二次（學(xué)習(xí)第6---15自然段）。
    1．師述：一年前，孩子對(duì)第一朵杏花開(kāi)放的時(shí)間答不上來(lái)，帶著竺爺爺?shù)膰谕校荒旰?，孩子有答案了。文章?自然段，作者用簡(jiǎn)潔優(yōu)美的文筆，描繪了一幅春景圖，誰(shuí)來(lái)讀讀看。
    2．指名讀，突出“綠、皺、鼓”等關(guān)鍵詞。
    3．齊讀。
    4．重點(diǎn)放在對(duì)話(huà)朗讀上。
    （1）讀第一遍：自由輕聲讀，想想這是誰(shuí)說(shuō)的？幫它加個(gè)提示語(yǔ)。討論之后，出示投影片。
    窗外一個(gè)小孩急切地叫道：“竺爺爺！竺爺爺！”
    竺爺爺（）地問(wèn)：“什么事情呀？”
    小孩子（）地說(shuō)：“竺爺爺，杏花開(kāi)啦！”
    竺爺爺（）地問(wèn)：“什么時(shí)候？”
    小孩子（）地說(shuō)：“剛才?！?BR>    竺爺爺（）地問(wèn)：“是第一朵嗎？”
    小孩子（）地說(shuō)：“是。”
    （2）讀第二遍：同桌討論，每一句該用怎樣的語(yǔ)氣讀？指名說(shuō)說(shuō)，歸納答案：
    奇怪、高興、激動(dòng)、自豪、半信半疑、肯定。
    （3）讀第三遍：根據(jù)提示與讀出語(yǔ)氣，指導(dǎo)朗讀。
    （4）讀第四遍：指名生一個(gè)讀竺爺爺?shù)脑?huà)，一個(gè)讀小孩子的話(huà)，其余讀旁白。
    （7---14）。
    5．師述：從同學(xué)們的朗讀中，不難聽(tīng)出竺爺爺和小孩子都非常激動(dòng)、非常興奮。那王老。
    師不禁要問(wèn)小孩子為什么高興？竺爺爺為什么高興？
    （小孩子是為自己終于完成了竺爺爺去年交給的任務(wù)而高興，竺爺爺是為自己終于弄清了第一朵杏花開(kāi)放的時(shí)間而興奮。）。
    6．除了對(duì)話(huà)部分，你還可以從哪里看出？
    出示投影片，朗讀體會(huì)帶點(diǎn)詞語(yǔ)的作用。
    “竺爺爺頃刻間象年輕了幾十歲，立即興沖沖地快步走到前院?！?BR>    7．“鄭重”什么意思？你從“鄭重地計(jì)下”第一朵杏花開(kāi)放的日子又體會(huì)到什么？
    師述：是的，“一絲不茍”，竺爺爺?shù)脑?huà)也證實(shí)了這一點(diǎn)。
    四．點(diǎn)明中心（學(xué)習(xí)第16自然段）。
    1．出示投影片：
    “我需要的是精確的時(shí)間。搞科學(xué)研究，不能使用‘大概’、‘也許’這些字眼，也不能用估計(jì)和推斷來(lái)代替觀察?！?BR>    2．自由讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
    3．你怎樣理解“精確”一詞？（非常準(zhǔn)確）能不能結(jié)合前文來(lái)說(shuō)說(shuō)。
    4．指導(dǎo)朗讀。
    5．竺爺爺作為一名物侯學(xué)家，他的成就是怎么得來(lái)的，你找到原因了沒(méi)有？
    6．小結(jié)：
    正如竺爺爺所說(shuō)的，他正是通過(guò)長(zhǎng)年的精確觀察，才掌握了氣候變花的規(guī)律。
    板書(shū)：精確觀察。
    師補(bǔ)充《竺可楨和自然日記》：竺可楨精確觀察大自然：什么時(shí)候第一朵花開(kāi)，第一聲蛙鳴，第一次雷聲，第一次落葉，第一次降霜，第一次下雨他的筆記本是大自然的縮影。
    7．再讀讀竺爺爺?shù)脑?huà)，加深體會(huì)。
    五．總結(jié)遷移。
    1．有感情地朗讀課文。
    2．總結(jié)：課文講述了我國(guó)著名科學(xué)家竺可楨研究物候?qū)W的一個(gè)小故事，贊揚(yáng)了竺可楨一絲不茍的科學(xué)態(tài)度，說(shuō)明只有通過(guò)精確、細(xì)致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。
    3．學(xué)了本文，你覺(jué)得應(yīng)向竺爺爺學(xué)些什么？
    六．作業(yè)。
    搜集有關(guān)竺可楨爺爺?shù)墓适?，下一堂課交流。
    板書(shū)第一朵杏花。
    竺精確觀察。
    可
    楨一絲不茍。
    設(shè)計(jì)意圖：
    竺可楨是位知識(shí)淵博的科學(xué)家，又是一位很有建樹(shù)的教育家。他從小熱愛(ài)學(xué)習(xí)，鍛煉身體，培養(yǎng)了堅(jiān)毅、勤奮的好品質(zhì)。他幾十年如一日，堅(jiān)持寫(xiě)日記、觀測(cè)物候，在氣象、物候、地理等方面給后人留下了豐富的科學(xué)遺產(chǎn)。課文《第一朵杏花》就是講述了我國(guó)著名科學(xué)家竺可楨研究物候?qū)W的一個(gè)小故事，贊揚(yáng)了竺可楨一絲不茍的科學(xué)研究態(tài)度，說(shuō)明只有通過(guò)精確、細(xì)致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。題為“第一朵杏花”，實(shí)際上是從把握第一朵杏花開(kāi)放的精確時(shí)間來(lái)說(shuō)明竺可楨嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。雖然只是一個(gè)小小的例子，卻蘊(yùn)含著深刻的思想內(nèi)容。
    整個(gè)教學(xué)過(guò)程分為三大板塊，分別是第一次看杏花，第二次看杏花，以及竺爺爺意味深長(zhǎng)的話(huà)。通過(guò)學(xué)生朗讀、討論、評(píng)議，抓住關(guān)鍵句子，抓住學(xué)習(xí)中的疑點(diǎn)，體會(huì)人物的思想感情。通過(guò)補(bǔ)充資料《竺可楨和自然日記》的介紹，讓學(xué)生了解更多的“第一次”，知道他的筆記本是大自然的縮影，加深對(duì)人物品質(zhì)的感悟。并以此為契機(jī)，發(fā)動(dòng)全班搜集有關(guān)科學(xué)家的故事，舉行一次“名家匯萃”的故事會(huì)，了解名人故事，體味名人情操，以指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)、生活。
    教學(xué)反思：
    課題定為“第一朵杏花”，實(shí)際上是從把握第一朵杏花開(kāi)放精確時(shí)間來(lái)說(shuō)明竺可楨嚴(yán)禁的治學(xué)態(tài)度。
    為了破教學(xué)的重難點(diǎn)，教學(xué)時(shí)我先讓學(xué)生在初讀課文時(shí)了解竺可楨幾次看杏花的情景。在理解感悟課文內(nèi)容時(shí)，通過(guò)學(xué)生讀，討論，交流等形式去體會(huì)學(xué)習(xí)。確定了總體的教學(xué)思路于是我在教學(xué)過(guò)程中緊緊來(lái)圍繞文章中的一些語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)的重點(diǎn)詞句來(lái)學(xué)習(xí)。如：抓住“爺爺，你又看花來(lái)啦？”“說(shuō)著，竺爺爺彎下腰來(lái)，習(xí)慣的問(wèn)……”等幾處語(yǔ)言的描寫(xiě)，引導(dǎo)學(xué)生感受竺可楨爺爺研究的嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真以及對(duì)待他人和藹可親的態(tài)度。
    從朗讀指導(dǎo)中，我抓住“時(shí)間像飛箭……杏樹(shù)的花苞?！焙臀闹械囊徊糠謱?duì)話(huà)描寫(xiě)。分別從中訓(xùn)練學(xué)生有感情的讀出自己的感受。放手讓學(xué)生走進(jìn)文本，但沒(méi)有放開(kāi)。今后應(yīng)在教學(xué)時(shí)在放的同時(shí)應(yīng)及時(shí)的收回，應(yīng)抓住學(xué)生的回答重點(diǎn)點(diǎn)撥，以加深理解。皮亞杰說(shuō)過(guò)：“活動(dòng)是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，智慧從動(dòng)作開(kāi)始?！痹谡Z(yǔ)文教學(xué)中，我們利用教學(xué)內(nèi)容的不同特點(diǎn)，讓學(xué)生或演或仿或做，在活動(dòng)中獲得體驗(yàn)，發(fā)展多種能力，體驗(yàn)文章的有趣。
    人教版小學(xué)語(yǔ)文試講教案萬(wàn)能篇十五
    二、本次作文較好的進(jìn)行表?yè)P(yáng)。
    1、請(qǐng)好的同學(xué)讀自己的作文。
    2、全班同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng),說(shuō)說(shuō)這位同學(xué)的作文好在哪兒?(舉出具體的實(shí)例,是那個(gè)情節(jié)還是……)。
    3、對(duì)他的作文你覺(jué)得還有什么地方可以進(jìn)行再思考、在創(chuàng)作。
    三、
    訂正錯(cuò)別字。
    對(duì)同學(xué)們錯(cuò)字率較高的字進(jìn)行訂正。
    (在小黑板上)。
    四、同學(xué)改錯(cuò),教師進(jìn)行復(fù)批。
    一、寫(xiě)一張照片。
    課題:選擇一張你的照片,或你和其他人的合影,然后根據(jù)。
    照片,自擬題目,寫(xiě)一篇作文。
    教學(xué)。
    要求:。
    1、內(nèi)容具體,感情真實(shí),語(yǔ)句通順,有一定條理。
    2、書(shū)寫(xiě)工整,注意不寫(xiě)錯(cuò)別字,會(huì)用常用的標(biāo)點(diǎn)符。
    號(hào)。
    教學(xué)重點(diǎn):內(nèi)容具體,感情真實(shí),語(yǔ)句通順,有一定條理。
    教學(xué)難點(diǎn):內(nèi)容具體,感情真實(shí),語(yǔ)句通順,有一定條理。
    教具準(zhǔn)備:有關(guān)的范文。
    教學(xué)過(guò)程:。
    一、創(chuàng)設(shè)情景。
    照片是美好生活瞬間的定格,每張照片都可能記載著一段獨(dú)特的故事。用我們的筆寫(xiě)下這段故事講給大家聽(tīng),便是一篇很好的習(xí)作。
    二、審題指導(dǎo)。
    讀題目要求:你都了解到什么?(讀題目要求,認(rèn)真加以思考)你認(rèn)為此次作文的重點(diǎn)應(yīng)在什么上下功夫?(內(nèi)容具體、真情實(shí)感)。
    三、組織材料。
    1、打開(kāi)同學(xué)們的影集,那一定是個(gè)豐富多彩的世界,那里記載著同學(xué)們的成長(zhǎng)歷程;記載著同學(xué)、朋友間的友誼;記載著父母、老師們的關(guān)愛(ài)……瀏覽一番,一定會(huì)勾起同學(xué)們?cè)S多的回憶。大家可以在其中選擇一張令你感觸最深的照片,把他的故事寫(xiě)出來(lái)。請(qǐng)學(xué)生們根據(jù)要求進(jìn)行材料的組織。
    要求:。
    1、說(shuō)一說(shuō)使你難忘的事情是什么?
    2、說(shuō)一說(shuō)你為什么選擇這個(gè)材料?
    3、把你選擇的材料完整的說(shuō)給大家聽(tīng)。
    (在獨(dú)立選材的基礎(chǔ)上可以就近進(jìn)行交流)。
    2、匯報(bào)自己的選材。
    1.請(qǐng)比較好的同學(xué)先匯報(bào)。其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng),根據(jù)自己的理解進(jìn)行比較客觀的評(píng)價(jià),教師應(yīng)注意評(píng)價(jià)學(xué)生的評(píng)價(jià),要充分肯定優(yōu)點(diǎn),適當(dāng)?shù)闹赋鲂枰Φ姆矫妗?BR>    2.在請(qǐng)中等和有一定困難的同學(xué)進(jìn)行匯報(bào)。同學(xué)老師進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)。友善的提出不足之處。
    四、突破難點(diǎn)。
    1、剛才我們已經(jīng)說(shuō)過(guò)要寫(xiě)好這篇文章重點(diǎn)是內(nèi)容具體、感情真摯。那怎樣才能做到呢?
    2、就剛才同學(xué)們的故事,大家提出的改進(jìn)的方案。
    小組每進(jìn)行討論,報(bào)討論的結(jié)果進(jìn)行匯報(bào)。
    3、教師。
    總結(jié)。
    :抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)。把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體,充分融入自己的真情,才能寫(xiě)出好文章。
    五、動(dòng)筆練習(xí)。
    根據(jù)你剛才的材料進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)。注意要把過(guò)程寫(xiě)得生動(dòng)具體。
    六、范文:相片上的回憶。
    今天,我和媽媽在整理相冊(cè)時(shí),從里面掉出一張帶有花邊的相片,我拾起來(lái)一看,“啊!”這不是我在二里莊小學(xué)上三年級(jí)時(shí)的全班合影嗎?我張?jiān)谧詈笠慌诺闹虚g,王博偉站在我的左邊,袁深站在我的右邊……四年級(jí)時(shí)我轉(zhuǎn)到了府學(xué)小學(xué)。我來(lái)府學(xué)小學(xué)已經(jīng)快兩年了,可卻怎么也忘不了在二里莊小學(xué)時(shí)的生活。
    記得那是三年級(jí)時(shí)的一個(gè)早自習(xí)上,袁深得意地對(duì)我說(shuō)“趙曉東,雖然第二課還沒(méi)學(xué),可我已經(jīng)能把課文背下來(lái)了!”我驚訝地問(wèn)“真的?”他充滿(mǎn)信心地說(shuō):“當(dāng)然了,不信我給你背一個(gè)!”說(shuō)著,他便搖頭晃腦的開(kāi)始背了。我拿起書(shū)對(duì)照檢查,他快背到最后一自然段時(shí),居然一個(gè)字也沒(méi)錯(cuò),我心中暗暗佩服?？伤麉s偏偏在這關(guān)鍵時(shí)刻掉了鏈子,突然停了下來(lái)。我估計(jì)他一定是忘了,為了照顧他的面子,我故意把頭扭向一邊裝作心不在焉的樣子。這家伙見(jiàn)有機(jī)可乘,竟然悄悄打開(kāi)書(shū)迅速的看了一眼,接著往下背?？匆?jiàn)他那鬼鬼祟祟的樣子我不禁偷偷地笑了。
    “咦!”后面那個(gè)高個(gè)子不是單兆祥嗎?聽(tīng)說(shuō)他現(xiàn)在在東城體校踢足球,提起踢足球,還有一段趣事呢。一次,我們?nèi)?二)版和三(一)半踢足球,我放友善照相、耿昂、和我等人。對(duì)方的人員姓名記不太清楚了,但是對(duì)方的守門(mén)員卻給我留下了深刻印象。他個(gè)子矮矮的,胖胖的,特別活躍。在場(chǎng)上,他不時(shí)喊著自己隊(duì)員的名字,看上去是個(gè)隊(duì)長(zhǎng)。當(dāng)比賽進(jìn)行到一半的時(shí)候,雙方都還沒(méi)有進(jìn)球。這是我們都有些急躁,場(chǎng)上亂作一團(tuán),也不知什么時(shí)候,雙方的守門(mén)員也參加到我們搶球的行列。這是,單兆祥想帶球射門(mén),卻怎么也找不到對(duì)方的球門(mén),急得大喊:“三(一)半的球門(mén)在那兒?我當(dāng)時(shí)搶球搶得昏天黑地,也分不清東西南北,上下左右了,一把拉起三(一)半的小胖子跑到事先畫(huà)好的球門(mén)旁,大叫一聲:“在這兒!”單兆祥迫不及待地抬腳怒射,球進(jìn)了!正當(dāng)我們興奮得手舞足蹈時(shí),突然,三(一)班的同學(xué)也歡呼雀躍起來(lái)。怎么回事?等我們回過(guò)神來(lái)細(xì)看,小胖子竟然站在了我們的球門(mén)前。我高聲質(zhì)問(wèn):“喂,你怎么上我們這兒守門(mén)來(lái)了?”小胖子理直氣壯地說(shuō):“不是你拉我過(guò)來(lái)的嗎?”同學(xué)們都笑彎了腰,我卻慚愧得不行,從心里往外覺(jué)得對(duì)不起大家。
    二、寫(xiě)一個(gè)熟悉的人。
    課題:寫(xiě)自己熟悉或印象深的一個(gè)人。
    教學(xué)要求:。
    1、內(nèi)容具體,感情真實(shí),語(yǔ)句通順連貫。
    2、書(shū)寫(xiě)工整,注意不寫(xiě)錯(cuò)別字,會(huì)用常用的標(biāo)點(diǎn)符。
    號(hào)。
    教學(xué)重點(diǎn):內(nèi)容具體,感情真實(shí),語(yǔ)句通順連貫。教學(xué)難點(diǎn):內(nèi)容具體,感情真實(shí),語(yǔ)句通順連貫。
    教具準(zhǔn)備:有關(guān)的范文。
    教學(xué)過(guò)程:。
    一、創(chuàng)設(shè)情景。
    在我們的生活中有許許多多親人、朋友、同學(xué)等等,這些人中有的人,給人留下的印象比較淡,而有些人卻給人留下十分深刻的印象,甚至使人終生難忘。難道你不愿意讓大家知道嗎?今天我們就來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)你最熟悉的人。
    二、審題指導(dǎo)。
    讀題目要求:你都了解到什么?(讀題目要求,認(rèn)真加以思考)你認(rèn)為此次作文的重點(diǎn)應(yīng)在什么上下功夫?(內(nèi)容具體、真情實(shí)感)。
    三、組織材料。
    1、想想誰(shuí)是你最熟悉的人(印象最深的人),什么事情(什么原因)讓你對(duì)他產(chǎn)生如此深刻的印象。按要求進(jìn)行準(zhǔn)備。
    要求:。
    1、說(shuō)一說(shuō)他是誰(shuí)?
    2、說(shuō)一說(shuō)你為什么選擇寫(xiě)他,這中間存在著怎樣的一個(gè)動(dòng)人的故事?
    3、把你選擇的材料完整的說(shuō)給大家聽(tīng)。
    (在獨(dú)立選材的基礎(chǔ)上可以就近進(jìn)行交流)。
    2、匯報(bào)自己的選材。
    1.請(qǐng)比較好的同學(xué)先匯報(bào)。其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng),根據(jù)自己的理解進(jìn)行比較客觀的評(píng)價(jià),教師應(yīng)注意評(píng)價(jià)學(xué)生的評(píng)價(jià),要充分肯定優(yōu)點(diǎn),適當(dāng)?shù)闹赋鲂枰Φ姆矫妗?BR>    2.在請(qǐng)中等和有一定困難的同學(xué)進(jìn)行匯報(bào)。同學(xué)老師進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)。友善的提出不足之處。
    四、突破難點(diǎn)。
    1、剛才我們已經(jīng)說(shuō)過(guò)要寫(xiě)好這篇文章重點(diǎn)是內(nèi)容具體、感情真摯。那怎樣才能做到呢?
    2、就剛才同學(xué)們的故事,大家提出的改進(jìn)的方案。
    小組每進(jìn)行討論,報(bào)討論的結(jié)果進(jìn)行匯報(bào)。
    3、教師總結(jié):抓住人物的特點(diǎn),描寫(xiě)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)。把人物寫(xiě)得栩栩如生,充分融入自己的真情,才能寫(xiě)出好文章。
    五、動(dòng)筆練習(xí)。
    根據(jù)你剛才的材料進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)。注意要把過(guò)程寫(xiě)得生動(dòng)具體。
    六、范文:我想您,爺爺我想您,爺爺!雖然是人世陰間,永難相望,但孫兒對(duì)爺爺?shù)乃寄?卻像河里的流水,永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)在流淌。
    你還記得嗎?爺爺!在我小時(shí)候,冬天的早晨,你總是用您那凍得冰涼的手和扎人的胡須把我從睡夢(mèng)中喚醒;晚上,我常常坐在您的身邊,聽(tīng)您將那永遠(yuǎn)講不完的“古朝”,臨了,您便用那結(jié)滿(mǎn)老繭的手撫摸著我的頭,把我送入夢(mèng)鄉(xiāng)。夏天,您出門(mén)回來(lái),總是帶些我喜歡吃的、玩的,逗著我叫“爺爺”,當(dāng)我奶聲奶氣喊爺爺時(shí),您就會(huì)高興得把我抱在懷里,吻著我的臉說(shuō)“鳳才!真乖?！?BR>    在您的“風(fēng)采”聲中和撫摸下,我漸漸地長(zhǎng)大了,上學(xué)了。您還記得嗎,爺爺?你時(shí)常坐在我身邊,叼著煙鍋,瞇著沿,一個(gè)字一個(gè)字的盯著我做作業(yè),夸我那歪歪斜斜的字寫(xiě)得“真端正”,其實(shí),您并不認(rèn)識(shí)字。
    您知道嗎,爺爺?兩周后,當(dāng)孫兒懷著急切而焦慮的心情再次回到您身邊時(shí),爺爺——您一靜靜的躺在冰涼的地上永遠(yuǎn)睡著了。我哭,我喊,我哭干了眼淚,我喊啞了喉嚨,爺爺呀,為什么不再看我一眼?為什么不應(yīng)我一聲?!您知道嗎,爺爺?那精致的紙幡扛在孫兒的肩上,時(shí)那樣沉重,一步一顛,一步一晃,我的心被揉碎了。
    您走了,爺爺。我卻處處都能看到您,聽(tīng)到您,感到您,爺爺我想您……。
    三、課題:二十年后的教學(xué)要求:。
    1、根據(jù)要寫(xiě)的內(nèi)容,把題目補(bǔ)充完整。
    2、內(nèi)容具體,感情真實(shí),語(yǔ)句通順連貫。
    3、書(shū)寫(xiě)工整,注意不寫(xiě)錯(cuò)別字,會(huì)用常用的標(biāo)點(diǎn)符。
    號(hào)。
    教學(xué)重點(diǎn):內(nèi)容具體,感情真實(shí),語(yǔ)句通順連貫。
    教學(xué)難點(diǎn):內(nèi)容具體,感情真實(shí),語(yǔ)句通順連貫。
    教具準(zhǔn)備:有關(guān)的范文。教學(xué)過(guò)程:。
    一、創(chuàng)設(shè)情景。
    聽(tīng)媽媽講她小時(shí)候的故事就好像神話(huà)一樣,細(xì)算起來(lái)那不過(guò)也就是20幾年前的事,20年后我們身邊將會(huì)又是一種怎樣的情景呢?讓我們展開(kāi)想象的翅膀,想象一下20年后的情景。
    二、審題指導(dǎo)。
    讀題目要求:你都了解到什么?(讀題目要求,認(rèn)真加以思考)你認(rèn)為此次作文的重點(diǎn)應(yīng)在什么上下功夫?(內(nèi)容具體、真情實(shí)感)。
    三、組織材料。
    1、按要求進(jìn)行準(zhǔn)備。
    要求:1.先把題目補(bǔ)充完整,說(shuō)說(shuō)你為什么補(bǔ)充這個(gè)題目。
    樣的?3.把你選擇的材料完整的說(shuō)給大家聽(tīng)。
    (在獨(dú)立選材的基礎(chǔ)上可以就近進(jìn)行交流)。
    2、匯報(bào)自己的選材。
    1.請(qǐng)比較好的同學(xué)先匯報(bào)。其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng),根據(jù)自己的理解進(jìn)行比較客觀的評(píng)價(jià),教師應(yīng)注意評(píng)價(jià)學(xué)生的評(píng)價(jià),要充分肯定優(yōu)點(diǎn),適當(dāng)?shù)闹赋鲂枰Φ姆矫妗?BR>    2.在請(qǐng)中等和有一定困難的同學(xué)進(jìn)行匯報(bào)。同學(xué)老師進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)。友善的提出不足之處。
    四、突破難點(diǎn)。
    1、剛才我們已經(jīng)說(shuō)過(guò)要寫(xiě)好這篇文章重點(diǎn)是內(nèi)容具體、感情真摯。那怎樣才能做到呢?
    2、就剛才同學(xué)們的故事,大家提出的改進(jìn)的方案。
    小組每進(jìn)行討論,報(bào)討論的結(jié)果進(jìn)行匯報(bào)。
    3、教師總結(jié):想象要合理有一定的理論依據(jù),不能憑空想,只有平時(shí)多觀察、開(kāi)闊視野,積累素材,提高認(rèn)識(shí)。想象作文有了生活的基礎(chǔ),內(nèi)容才能跟豐富。
    五、動(dòng)筆練習(xí)。
    根據(jù)你剛才的材料進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)。注意要把過(guò)程寫(xiě)得生動(dòng)具體。
    六、范文:二十年后的我(黑龍江省大慶市教培中心龍南學(xué)區(qū)怡園小學(xué)田原)“開(kāi)始工作”,隨著我的一聲命令,所有的機(jī)器人清潔工都出發(fā)了。我坐在熒屏前看著各崗機(jī)器人都到位開(kāi)始工作后,欣慰地笑了?？吹竭@種情景,我不禁想起了我的童年。
    我小時(shí)侯,媽媽就是一名清潔工。那時(shí)的公共場(chǎng)所都是由人工清掃的。一把掃帚,一把撮子就是媽媽全部的勞動(dòng)工具了。無(wú)論刮風(fēng)下雨、酷暑嚴(yán)寒,他們總是起早貪黑、不辭辛勞地工作著。媽媽的臉曬得黑黝黝的,累得腰酸背痛,每天晚上回來(lái)還要給我做飯。而每天早上,當(dāng)我睜開(kāi)眼,卻總不見(jiàn)媽媽的身影。從那時(shí)起,我就想,要是能有一天把清潔工的工作都換成機(jī)器人來(lái)做那該多好呀!這既提高了工作效率又減輕了人的勞動(dòng)強(qiáng)度,人只要在屋里按動(dòng)電鈕和開(kāi)關(guān),機(jī)器人就可以把該清掃的地方全部打掃干凈。
    從此,我更加努力學(xué)習(xí),各課成績(jī)都非常好。讀完了大學(xué)、研究生后,領(lǐng)取了博士證。終于,在我不懈地努力下,機(jī)器人造好了。它們是全智能型機(jī)器人,只要輸入信息,它們就會(huì)自我控制、自我思維。它們使用的工具是小巧輕盈的軟毛笤帚,那笤帚實(shí)際是個(gè)小型的超強(qiáng)馬力的吸塵器,那軟毛是空心的,既可把灰塵掃起,又可直接吸入,經(jīng)久耐用,不易損壞。撮子把兒的頂端有一按鈕,一按就變成了一把中心噴水的拖布,時(shí)間不長(zhǎng),各工作區(qū)已清掃完畢。這就是我設(shè)計(jì)并研究的機(jī)器人。
    我按了一下按鈕,接通機(jī)務(wù)組長(zhǎng),告訴他們:該保養(yǎng)路面及周?chē)h(huán)境了。這時(shí),一架小型無(wú)人駕駛的飛機(jī)輕盈地飛上藍(lán)天,把朵朵白云集攏到一起,進(jìn)行降雨。一陣小雨過(guò)后,路面清潔,空氣清新濕潤(rùn),花草戴上了晶瑩的珠鏈,多美的環(huán)境啊!我被眼前這美景深深地陶醉了。
    教學(xué)要求:。
    1、根據(jù)要寫(xiě)的內(nèi)容,自擬題目。
    2、內(nèi)容具體,感情真實(shí),語(yǔ)句通順連貫。
    3、書(shū)寫(xiě)工整,注意不寫(xiě)錯(cuò)別字。
    教學(xué)重點(diǎn):內(nèi)容具體,感情真實(shí),語(yǔ)句通順連貫。
    教學(xué)難點(diǎn):內(nèi)容具體,感情真實(shí),語(yǔ)句通順連貫。
    教具準(zhǔn)備:有關(guān)的范文。
    教學(xué)過(guò)程:。
    一、創(chuàng)設(shè)情景。
    “變化”什么意思,變化有什么類(lèi)型?什么可以發(fā)生變化,可以發(fā)生怎樣的變化。幾天我們就變化進(jìn)行展開(kāi)寫(xiě)一篇有感變化的作文。
    二、審題指導(dǎo)讀題目要求:你都了解到什么?(讀題目要求,認(rèn)真加以思考)你認(rèn)為此次作文的重點(diǎn)應(yīng)在什么上下功夫?(內(nèi)容具體、真情實(shí)感)。
    三、組織材料。
    1、按要求進(jìn)行準(zhǔn)備。
    要求:1.你準(zhǔn)備寫(xiě)什么的變化。給文章你一個(gè)題目。
    2.你準(zhǔn)備采取怎樣的寫(xiě)作方法來(lái)體現(xiàn)變化的,這樣寫(xiě)有什么好處?3.把你選擇的材料完整的說(shuō)給大家聽(tīng)。
    (在獨(dú)立選材的基礎(chǔ)上可以就近進(jìn)行交流)。
    2、匯報(bào)自己的選材。1.請(qǐng)比較好的同學(xué)先匯報(bào)。其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng),根據(jù)自己的理解進(jìn)行比較客觀的評(píng)價(jià),教師應(yīng)注意評(píng)價(jià)學(xué)生的評(píng)價(jià),要充分肯定優(yōu)點(diǎn),適當(dāng)?shù)闹赋鲂枰Φ姆矫妗?BR>    2.在請(qǐng)中等和有一定困難的同學(xué)進(jìn)行匯報(bào)。同學(xué)老師進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)。友善的提出不足之處。
    四、突破難點(diǎn)。
    1、剛才我們已經(jīng)說(shuō)過(guò)要寫(xiě)好這篇文章重點(diǎn)是內(nèi)容具體、感情真摯。那怎樣才能做到呢?
    2、就剛才同學(xué)們的故事,大家提出的改進(jìn)的方案。
    小組每進(jìn)行討論,報(bào)討論的結(jié)果進(jìn)行匯報(bào)。
    3、教師總結(jié):要寫(xiě)好這篇文章,不僅要有過(guò)去和現(xiàn)在的對(duì)比,只有通過(guò)比較,才能看出變化,而且要把自己的感覺(jué)、體驗(yàn)寫(xiě)出來(lái)。有自己的想法、語(yǔ)言要有個(gè)性。
    五、動(dòng)筆練習(xí)。
    根據(jù)你剛才的材料進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)。注意要把變化過(guò)程寫(xiě)得生動(dòng)具體。
    六、范文:他變了。
    我的表弟小濤,是個(gè)聰明又調(diào)皮的孩子,他圓圓的臉盤(pán),濃黑而彎彎的眉毛下閃著一雙機(jī)靈的大眼睛,笑起來(lái)總是露出兩個(gè)酒窩。他這一笑啊,能讓苦的人變小,能讓怒的人變喜,誰(shuí)看了都覺(jué)得逗人、可愛(ài)。雖然我和表弟在每年的假期都能見(jiàn)面,但是我卻感到他現(xiàn)在比以前有很大的變化。
    表的是個(gè)貪玩的孩子,他的兜里、書(shū)包里總是像個(gè)“百貨商店”一樣,“日用商品”樣樣全,什么玻璃球、彈弓、方寶、煙盒應(yīng)有盡有。以前我去舅舅家,總看見(jiàn)他三天兩頭的和別人打架,整天不是彈球、打鳥(niǎo)、就是玩方寶。
    學(xué)的,我全忘了?！蔽宜砷_(kāi)他的手說(shuō):“不行,我來(lái)是找你玩的,又不是來(lái)學(xué)習(xí)的?！边@回表弟真急了,沖著我說(shuō):“現(xiàn)在我哪兒還有時(shí)間玩,我也要用功啦?！闭f(shuō)道“用功”兩個(gè)字時(shí),他的臉又紅了。我望著他那副樣子,真是哭笑不得,于是就割他見(jiàn)了一遍,講完以后,他立刻笑逐顏開(kāi),哥哥長(zhǎng)、哥哥短的說(shuō)個(gè)沒(méi)完。一個(gè)假期,他就這么拉著我給他講啊、寫(xiě)阿。假期結(jié)束了,我雖然沒(méi)怎么和表弟玩,但我覺(jué)得心里高興,表弟天天向上的身影總在我眼前閃動(dòng)。
    時(shí)間像流水一樣,飛快的過(guò)去了,轉(zhuǎn)眼間烈日炎炎的盛夏來(lái)到了,我又來(lái)到的日思夜想的表弟家。表弟不在家,桌子上放著兩張考試卷子。打開(kāi)一看,字跡是那么清楚、整齊。數(shù)學(xué)100分,語(yǔ)文99分,我簡(jiǎn)直不敢相信自己的眼睛。又仔細(xì)一看,啊!那一行行整齊的數(shù)字和文字仿佛在向我微笑。這時(shí),門(mén)忽然開(kāi)了,表弟走進(jìn)來(lái),他戴著紅領(lǐng)巾、拿著“三好生”的獎(jiǎng)狀,我一下子把他抱了起來(lái)。我笑了,表弟也笑了,他笑得是那樣甜。望著眼前的表弟,望著他手中的獎(jiǎng)狀,我覺(jué)得她變得更加可愛(ài)了。
    五、課題:小學(xué)生活二三事。
    給老師(校長(zhǎng)、同學(xué)等)的一封信。
    教學(xué)要求:。
    1、從上面兩題中任選一題作文。
    2、內(nèi)容具體,感情真實(shí),語(yǔ)句通順,有一定條理。
    3、書(shū)寫(xiě)工整,注意不寫(xiě)錯(cuò)別字,會(huì)用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
    4、40分鐘完成,不少于400字。
    教學(xué)重點(diǎn):內(nèi)容具體,感情真實(shí),語(yǔ)句通順連貫。
    教學(xué)難點(diǎn):內(nèi)容具體,感情真實(shí),語(yǔ)句通順連貫。
    教具準(zhǔn)備:有關(guān)的范文。
    教學(xué)過(guò)程:。
    一、創(chuàng)設(shè)情景。
    在小學(xué)里我們共同度過(guò)了多個(gè)春秋,今年我們就要結(jié)束小學(xué)生活了,這幾年中發(fā)生了許許多多的事,至今使我們不能忘懷,同學(xué)們此時(shí)的你不想對(duì)老師、校長(zhǎng)說(shuō)一說(shuō)你的心理話(huà)嗎?今天我們就這個(gè)話(huà)題來(lái)進(jìn)行討論、習(xí)作。
    二、審題指導(dǎo)。
    讀題目要求:你都了解到什么?(讀題目要求,認(rèn)真加以思考)你認(rèn)為此次作文的重點(diǎn)應(yīng)在什么上下功夫?(內(nèi)容具體、真情實(shí)感)。
    三、組織材料。
    1、按要求進(jìn)行準(zhǔn)備。
    要求:1.結(jié)合自己的實(shí)際情況,進(jìn)行選題。
    2.根據(jù)自己的選題,進(jìn)一步選擇要說(shuō)明這個(gè)題目所需用事情。
    并說(shuō)說(shuō)你為什么選擇這個(gè)事情來(lái)說(shuō)明你思想。
    3.把你選擇的材料完整的說(shuō)給大家聽(tīng)。
    (在獨(dú)立選材的基礎(chǔ)上可以就近進(jìn)行交流)。
    2、匯報(bào)自己的選材。
    1.請(qǐng)比較好的同學(xué)先匯報(bào)。其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng),根據(jù)自己的理解進(jìn)行比較客觀的評(píng)價(jià),教師應(yīng)注意評(píng)價(jià)學(xué)生的評(píng)價(jià),要充分肯定優(yōu)點(diǎn),適當(dāng)?shù)闹赋鲂枰Φ姆矫妗?BR>    2.在請(qǐng)中等和有一定困難的同學(xué)進(jìn)行匯報(bào)。同學(xué)老師進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)。友善的提出不足之處。
    四、突破難點(diǎn)。
    1、剛才我們已經(jīng)說(shuō)過(guò)要寫(xiě)好這篇文章重點(diǎn)是內(nèi)容具體、感情真摯。那怎樣才能做到呢?
    2、就剛才同學(xué)們的故事,大家提出的改進(jìn)的方案。
    小組每進(jìn)行討論,報(bào)討論的結(jié)果進(jìn)行匯報(bào)。
    五、動(dòng)筆練習(xí)。
    根據(jù)你剛才的材料進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)。注意要把變化過(guò)程寫(xiě)得生動(dòng)具體。
    六、范文:小學(xué)生活二三事。
    記得在五年級(jí)的時(shí)候,有很多有趣的事,就像天上的星星一樣,我就說(shuō)說(shuō)兩顆最明亮的星吧。
    那是在五年級(jí)的一堂自然課上,老師對(duì)我們說(shuō):“你們誰(shuí)能不用玻璃刀把玻璃很整齊的從中間段成兩半呢?”我們心想:“不用玻璃刀怎能把玻璃斷齊呢?”老師好象看出了我們的心思一樣,對(duì)我們說(shuō):“我就給你們做個(gè)實(shí)驗(yàn),做完了我叫你們說(shuō)這是什么道理?！蔽覀兌及胄虐胍傻目粗蠋熥鰧?shí)驗(yàn)。老師先端來(lái)一盆涼水,有拿來(lái)了一塊長(zhǎng)方形玻璃,一根鐵絲,汽油和一盒火柴。試驗(yàn)開(kāi)始了,只見(jiàn)老師先把鐵絲蘸上汽油,又把鐵絲繞在玻璃的中間,用手捏著鐵絲的另一端,拿起火柴擦著了,繞著鐵絲燒起來(lái),火燒了三分鐘后才漸漸的熄滅,然后又見(jiàn)老師把玻璃和鐵絲一起放在涼水盆里,過(guò)了一分鐘再把玻璃提上來(lái),把鐵絲去掉,用手一掰只聽(tīng)見(jiàn)“啪”的一聲,從玻璃的中間齊齊地?cái)喑闪藘砂搿Ｎ疫吙催呄?為什么非得將鐵絲圍在玻璃的中間,是不是不那樣就不能斷呢?對(duì)了,這不是熱脹冷縮的道理嗎?想到這兒只聽(tīng)老師對(duì)我們說(shuō):“你們知道這是怎么回事嗎?”老師話(huà)音剛落,我就舉起了手?！案呶南?你說(shuō)這是什么道理?”老師對(duì)我說(shuō)。
    我就大聲回答:“這是熱脹冷縮的道理,鐵絲受熱烤著玻璃的中間,使玻璃的中間受到熱,比兩邊熱得要多,把玻璃放進(jìn)涼水盆里后,因中間比兩邊冷得快,所以中間收縮力強(qiáng),用手一掰就會(huì)從玻璃中間很齊的斷開(kāi)?！崩蠋熉?tīng)完,臉上露出了滿(mǎn)意的微笑,同學(xué)們也投來(lái)佩服的目光。
    記得還有一次,我們講古詩(shī),老師怕我們聽(tīng)不懂,就給我們編了一個(gè)引人入勝的小故事,這就是《少年行》這首詩(shī)中的情景。
    老師給我們講道:“有一個(gè)很勇敢的少年,這少年騎著一匹大馬,手中拿著一張弓,他的本領(lǐng)非常高,能左右開(kāi)弓,而且還是百發(fā)百中,在敵人的重重包圍中,一點(diǎn)也不慌張,沉著應(yīng)戰(zhàn),射死很多敵人。聽(tīng)到這,我仿佛親生來(lái)到了戰(zhàn)場(chǎng)上,看見(jiàn)他們廝殺一樣。
    老師講完了,我還在發(fā)呆,一個(gè)同學(xué)捅了我一下,我才醒悟過(guò)來(lái)。老師的這種教學(xué)方法真好,我長(zhǎng)大了也要當(dāng)一個(gè)教師,也用這種方法來(lái)教我的學(xué)生,讓同學(xué)們更加了解詩(shī)的意識(shí)。
    這兩件事雖然平常,但是它卻使我學(xué)到了不少知識(shí),使我懂得了學(xué)知識(shí)就應(yīng)該應(yīng)用的道理。
    六、想象作文。
    一、教學(xué)目的1.啟發(fā)學(xué)生自由地想象,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。
    2.指導(dǎo)學(xué)生有序地、重點(diǎn)突出地、主次分明地說(shuō)和寫(xiě)。
    3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)校、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)科學(xué)的思想感情。
    二、教學(xué)重點(diǎn)。
    啟迪學(xué)生展開(kāi)大膽、豐富、新奇的想象,并指導(dǎo)學(xué)生有序地、主次分明地說(shuō)和寫(xiě)。
    三、課前準(zhǔn)備。
    1.課前學(xué)生繪制自己心目中“想象作文”構(gòu)想圖。2.制作多媒體課件。
    四、教學(xué)時(shí)間。
    二課時(shí)(第二課時(shí)為寫(xiě)作及講評(píng))。
    五、教學(xué)過(guò)程。
    第一課時(shí)。
    一、想象導(dǎo)入,明確要求。
    偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“想象是一切創(chuàng)造之源。”同學(xué)們,今天就讓我們學(xué)習(xí)愛(ài)因斯坦,天馬行空想象一回。
    1、出示要求,請(qǐng)同學(xué)們自由讀習(xí)作要求。
    2、讀一讀,把你認(rèn)為重點(diǎn)的詞句畫(huà)下來(lái)。
    二、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣。
    2、出示幻燈,看畫(huà)展。
    師:今天,老師帶來(lái)了許多小朋友奇妙的想法,現(xiàn)在老師和同學(xué)們一起走進(jìn)這奇妙的世界,請(qǐng)邊看邊想:你有哪些奇妙的想法(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)自己想法或暢想未來(lái).)1)、小組互相交流。
    2)、指名說(shuō)說(shuō)。
    二、請(qǐng)欣賞習(xí)作范文:。
    1、看畫(huà)。
    (1)看了這幅畫(huà),你有什么想法?(小組討論)(2)指名說(shuō)。
    2、出示范文(例文根據(jù)這幅畫(huà)而寫(xiě))過(guò)渡:老師也進(jìn)行了大膽的想法。
    (1)抓住了什么去想?(2)有哪些想象?(3)想象合理嗎?為什么?
    四、展開(kāi)想象,說(shuō)一說(shuō)。
    師:你準(zhǔn)備寫(xiě)什么?請(qǐng)四人小組互相交流,可以出示自己的圖畫(huà),也可以自由想象。1.誰(shuí)先來(lái)說(shuō)一說(shuō),展示一下?(3個(gè)生)。
    3、全班交流評(píng)價(jià):你們認(rèn)為他說(shuō)得怎么樣?2.同學(xué)們想象得真美好!趕快順著你的思路寫(xiě)下來(lái)吧。形式不限。題目自擬。老師期待著更多的富有想象力的佳作問(wèn)世。
    六、自由寫(xiě)作。(教師巡查,相機(jī)指導(dǎo)寫(xiě)作)薦薦二2014下。
    語(yǔ)
    文
    教
    案
    (3000。
    人教版小學(xué)語(yǔ)文試講教案萬(wàn)能篇十六
    一、教學(xué)目標(biāo)：
    1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。
    2、初步練習(xí)理解句子的重點(diǎn)詞語(yǔ)，讀懂句子的意思。
    3、能按事情的發(fā)展順序把句子整理成一段通順的話(huà)。
    4、能有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生尊敬老師的思想感情。
    二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
    1、重點(diǎn)：理解句子的重點(diǎn)詞語(yǔ)，讀懂句子;按事情的發(fā)展順序排句成段。
    2、難點(diǎn)：課文最后一句話(huà)中“肅然起敬”一詞的理解以及這個(gè)句子意思的準(zhǔn)確把握。
    三、教學(xué)時(shí)間：
    三課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    一、教學(xué)目標(biāo)：
    1、學(xué)習(xí)生字，鞏固給漢字確定部首的訓(xùn)練。
    2、初讀課文，了解課文的大致內(nèi)容。
    3、學(xué)習(xí)課文第一段，用“……是……”句式簡(jiǎn)單介紹居里夫人。
    二、教學(xué)過(guò)程：
    1、揭題，談話(huà)。
    (1)讀課題：
    a、課題中的“我”是誰(shuí)?
    b、誰(shuí)是她的小學(xué)老師呢?
    c、課文主要講一件什么事?
    (2)再讀課題。
    2、聽(tīng)錄音：聽(tīng)后討論思考題，了解課文大致內(nèi)容。
    3、學(xué)習(xí)生字新詞。
    (1)學(xué)生自由朗讀課文，自學(xué)。
    (2)檢查自學(xué)情況：
    a、討論作業(yè)本第1題。
    b、指名讀課文，檢查自學(xué)情況。
    c、師生共同評(píng)價(jià)檢查情況。
    4、學(xué)習(xí)課文第一段：
    (1)自由讀：
    a、讀了這段話(huà)，你知道了什么?
    b、“著名”是什么意思?
    (2)結(jié)合b介紹居里夫人。
    (3)用“居里夫人是()”說(shuō)一句話(huà)。
    (4)再讀這一段。
    (5)課堂練習(xí)：抄寫(xiě)生字、新詞，完成作業(yè)本第2題，讀課文。
    第二課時(shí)。
    一、教學(xué)目標(biāo)：
    明確本單元訓(xùn)練重點(diǎn)，學(xué)2—4段，懂得尊敬老師是一種美德。
    二、教學(xué)過(guò)程：
    1、提出本堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
    2、指示學(xué)生學(xué)習(xí)單元提示的一、二句。
    (1)讀懂一段話(huà)首先要讀懂句子。
    (2)讀懂句子可抓住其中的重點(diǎn)詞來(lái)理解。
    3、學(xué)習(xí)課文第2段：
    (1)自讀，看看共有幾句?哪幾句較難讀懂?
    (2)齊讀第2句，討論。
    “簇?fù)怼薄矮I(xiàn)上”分別是什么意思?
    用上這些詞說(shuō)明了什么?
    有感情地朗讀。
    (3)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這句話(huà)我們是怎么樣讀懂的?
    (4)用學(xué)第2句的方法學(xué)習(xí)第4句。
    自讀，理解“吸引”“神情”。
    什么“吸引”居里夫人?當(dāng)時(shí)樣子是怎樣的?
    居里夫人為什么會(huì)神情激動(dòng)呢?說(shuō)明了什么?
    感情朗讀，體會(huì)思想感情。
    4、學(xué)習(xí)第3段。
    (1)自己輕聲朗讀。
    (2)完成課后題2。
    (3)居里夫人尊敬老師走向主席臺(tái)是為了什么?
    (4)指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀第3段。
    居里夫人尊敬老師，熱愛(ài)老師是通過(guò)她的什么描寫(xiě)反映出來(lái)的?
    具體按什么順序?qū)懙?
    5、學(xué)習(xí)課文第4段。
    (1)自由朗讀，思考居里夫人是怎樣介紹老婦人的?人們有什么反映呢?
    (2)理解第2句：
    “深情”是什么意思?
    “深情地說(shuō)”我們應(yīng)該怎樣讀?
    居里夫人深情介紹自己的小學(xué)老師說(shuō)明了什么?
    (3)讀懂最后一句，理解“肅然起敬”“站起來(lái)”“久久鼓掌”。
    6、讀單元提示的后半部分，小結(jié)。
    7、讀通全文，思考：會(huì)場(chǎng)上久久不息的掌聲表示了人們什么思想感情?
    第三課時(shí)。
    一、教學(xué)要點(diǎn)：
    練習(xí)有感情地讀課文，鞏固字詞，培養(yǎng)尊師的思想感情。
    二、教學(xué)過(guò)程：
    1、詞語(yǔ)復(fù)習(xí)。
    2、有感情地朗讀課文。
    3、按課文內(nèi)容填空，完成作業(yè)本4。
    (1)學(xué)生獨(dú)立練習(xí)。
    (2)討論校正，比較“獻(xiàn)給”與“遞給”，“親吻”與“輕吻”，“深情地”與“有感情地”。
    (3)居里夫人為什么要點(diǎn)出“小學(xué)”的老師?
    4、自由朗讀課文，你學(xué)會(huì)了什么學(xué)習(xí)方法?懂得了什么道理?
    5、指示感情朗讀。
    (1)應(yīng)帶著怎樣的感情朗讀?
    (2)指名分讀，師生評(píng)價(jià)。
    (3)齊讀課文。
    6、再讀單元學(xué)習(xí)提示。加深理解學(xué)習(xí)方法。
    (1)讀“單元提示”。
    說(shuō)說(shuō)本單元的學(xué)習(xí)要點(diǎn)。
    人教版小學(xué)語(yǔ)文試講教案萬(wàn)能篇十七
    教學(xué)要求：
    1、會(huì)認(rèn)本課12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字，認(rèn)讀18個(gè)帶拼音的字。
    2、能準(zhǔn)確讀寫(xiě)要求學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。
    3、準(zhǔn)確、流利地朗讀課文，背誦課文。
    4、理解詩(shī)句，了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有味方式，激發(fā)學(xué)生觀看事物和熱愛(ài)大自然的情趣。
    教學(xué)重難點(diǎn)：
    1、學(xué)習(xí)生字詞，朗讀課文，背誦課文。
    2、植物傳播種子的方法，城市的孩子很難見(jiàn)到，農(nóng)村孩子也不一定注意過(guò)，因此給學(xué)生的理解帶來(lái)了一定的困難，是教學(xué)的難點(diǎn)。
    課前預(yù)備：
    放大的教學(xué)掛圖，蒲公英、蒼耳、豌豆等實(shí)物。
    課時(shí)安排：
    兩課時(shí)。
    教學(xué)目的：
    1、會(huì)認(rèn)本課12個(gè)生字，認(rèn)讀18個(gè)帶拼音的字和10個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字。
    2初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
    3、講讀課文第1節(jié)，并能背誦。
    教學(xué)過(guò)程：
    第一課時(shí)。
    一、揭題激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
    讀了課題后你想知道什么？
    （想知道“植物媽媽”是什么？它干什么有方法？它有哪些方法？）理解：“植物媽媽”。
    二、自讀課文。
    1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，畫(huà)出由生字組成的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
    2、詩(shī)有幾節(jié)，講了些什么？有哪些問(wèn)題不懂？
    三、檢查自讀情況。
    1、分節(jié)指名朗讀，讀準(zhǔn)字音。
    （重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)：旅、落、洼、乘、刺、信）。
    52、提出疑難問(wèn)題共同解決。
    四、學(xué)習(xí)課文。
    1、范讀課文，聽(tīng)準(zhǔn)每個(gè)字的讀音。
    2、課文講了植物媽媽干什么的方法？
    3、學(xué)習(xí)課文第1節(jié)。
    （1）指讀課文第1節(jié)，這節(jié)有幾句話(huà)？每句話(huà)講了什么內(nèi)容？
    （2）理解：“孩子”、“已經(jīng)長(zhǎng)大”、“離別”、“旅行”等詞語(yǔ)。
    （3）“四海為家”是什么意思？
    （“四?！敝傅教?，“為家”指作為生活、住的地方，“四海為家”是指植物的種子傳播到哪里，就在哪里生根、發(fā)芽、開(kāi)花、結(jié)果。）。
    4、齊讀第1節(jié)。
    5、指導(dǎo)朗讀。
    6、指導(dǎo)背誦。
    7、試背。
    五、分析字形，指導(dǎo)寫(xiě)字。
    1、認(rèn)讀生字。
    2、說(shuō)說(shuō)這些字屬于什么結(jié)構(gòu)？按它的結(jié)構(gòu)可分為幾類(lèi)？
    3、按字的結(jié)構(gòu)類(lèi)別進(jìn)行指導(dǎo)示范。
    4、學(xué)生在田字格中練習(xí)寫(xiě)字，完成“我會(huì)寫(xiě)”。
    第二課時(shí)。
    教學(xué)目的1、講讀第2～5節(jié)，了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。激發(fā)學(xué)生觀看大自然的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。
    2、朗讀背誦全文。
    ［教學(xué)過(guò)程］。
    一、復(fù)習(xí)。
    1、認(rèn)讀生字詞。
    2、背誦第1節(jié)。
    二、引導(dǎo)：植物要旅行到底靠啥方法呢？讀下面的課文就知道了。
    三、學(xué)習(xí)第2～5節(jié)。
    1、學(xué)習(xí)第2節(jié)。
    （1）指名朗讀第2節(jié)。
    （2）這一節(jié)有幾句話(huà)，每句話(huà)講了什么內(nèi)容？
    （3）“預(yù)備”是什么意思，“怎么預(yù)備”的？
    （4）這里的“落落傘”是指什么？
    （5）出示蒲公英實(shí)物，說(shuō)說(shuō)蒲公英的種子是什么樣的？
    （一朵毛茸茸的小花；附在種子頭上的毛茸茸的絨毛。）。
    （6）“落落傘”是干什么用的？
    （7）“只要……就’說(shuō)明了什么？
    （8）蒲公英是怎樣傳播種子的？需要什么條件？
    （植物傳播種子需要兩個(gè)條件，一是本身?xiàng)l件：蒲公英的種子有毛茸茸的球，像落落傘；一是外部條件：風(fēng)吹。）。
    （9）讀第2節(jié)。
    （10）小結(jié)這一節(jié)的學(xué)法。這一節(jié)講什么植物？植物媽媽給孩子預(yù)備了什么？它是靠什么傳播種子的？指導(dǎo)背誦。
    2、自學(xué)第3、4節(jié)。
    （1）交流自學(xué)情況。
    （2）結(jié)合插圖或幻燈片說(shuō)說(shuō)蒼耳和豌豆是怎樣傳播種子的？
    （3）觀看實(shí)物蒼耳子和干豆莢理解“帶刺的鎧甲”、“炸開(kāi)”的意思。
    （4）指導(dǎo)朗讀第3、4節(jié)。
    （5）指導(dǎo)背誦。
    （6）說(shuō)說(shuō)蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子需要什么條件？
    3、學(xué)習(xí)第5節(jié)。
    （1）這一節(jié)有幾句話(huà)？每句話(huà)講了什么？
    （2）“植物媽媽的方法許多許多”是指哪方面的方法？
    （3）“那里”是指哪里？
    （4）“粗心的小朋友”是指什么樣的小朋友？
    （5）除了課文中講的以外，你還觀看到哪些關(guān)于植物媽媽傳播種子的方法？
    （6）這一節(jié)告訴了我們什么？
    （7）指導(dǎo)朗讀。
    （8）指導(dǎo)背誦第5節(jié)。
    四、朗讀全文。
    這首詩(shī)告訴了我們什么？
    五、背誦全文。
    1、按照每節(jié)詩(shī)的意思，先一節(jié)一節(jié)地背，然后背全文。
    2、同桌互背，自由背。
    3、指名背誦，背后評(píng)議。
    六、擴(kuò)展活動(dòng)。
    教學(xué)目標(biāo)。
    1、認(rèn)識(shí)課文的8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。
    2、準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。
    3、對(duì)自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我；懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。
    教學(xué)重點(diǎn)。
    1、識(shí)字、寫(xiě)字。
    2、感悟課文內(nèi)容，理解體會(huì)“我選我”的理由。
    信息資料。
    多媒體課件、生字詞卡片。
    教學(xué)時(shí)數(shù)。
    兩課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    切入舉偶。
    （學(xué)貴有疑，從課題處著眼，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)，有了好奇心，學(xué)生自然會(huì)投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。）。
    2、課件演示：播放多媒體課件（王寧自我介紹）小朋友們，你們知道王寧是怎樣當(dāng)上勞動(dòng)委員的嗎？下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)《我選我》來(lái)了解。（板書(shū)課題）。
    （課件的展示創(chuàng)設(shè)了問(wèn)題情境，適合學(xué)生的心理特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。）。
    感知。
    1、學(xué)生自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)借助拼音多讀幾遍。
    2、同桌互讀，不明白的地方研究一下。
    （自主讀書(shū)要有所收獲，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想，發(fā)覺(jué)問(wèn)題，提出問(wèn)題，相互交流，必會(huì)增強(qiáng)讀書(shū)的效果。）。
    識(shí)字。
    1、用小黑板出生字詞，多種形式進(jìn)行認(rèn)讀。
    2、同桌利用生字卡片進(jìn)行互相讀互相正音。
    3、開(kāi)展“一字之師”游戲。自己選擇一個(gè)字，上臺(tái)領(lǐng)讀、組詞，并說(shuō)說(shuō)記憶的方法。
    4、齊讀生字詞。
    （識(shí)字過(guò)程在于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，要?jiǎng)?chuàng)造豐富的教學(xué)情境，充分利用學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)用結(jié)合，促進(jìn)識(shí)字能力的提升。）。
    朗讀。
    1、學(xué)生練讀課文。要求讀得準(zhǔn)確，讀得流利。
    2、分段朗讀展示，讀后點(diǎn)評(píng)。
    3、通讀全篇。
    （讀書(shū)要有目的，有層次，有情趣。學(xué)生的朗讀要有（充足的時(shí)間讓學(xué)生自讀自悟，形成個(gè)性體驗(yàn)，從中獲得享受。）。
    寫(xiě)字。
    1、出示要求會(huì)寫(xiě)的生字，認(rèn)讀。
    2、觀看字形結(jié)構(gòu)，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)字時(shí)要注意的地方。
    3、教師范寫(xiě)，指導(dǎo)重點(diǎn)筆畫(huà)，如“青”下半部分的第一筆是“丨”等。
    4、學(xué)生練寫(xiě)。教師巡視指導(dǎo)。
    （識(shí)字環(huán)節(jié)教師面向全體的同時(shí)，還要關(guān)注個(gè)體，巡視過(guò)程必不可少，關(guān)注學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生提升寫(xiě)字質(zhì)量，形成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。）。
    第二課時(shí)。
    導(dǎo)入。
    1、通讀課文，了解讀書(shū)情況。
    2、復(fù)習(xí)生字，選擇喜愛(ài)的生字說(shuō)一句話(huà)。
    （知識(shí)的復(fù)現(xiàn)，在練習(xí)中增強(qiáng)鞏固，促進(jìn)積累與運(yùn)用。）。
    精讀。
    1、教師范讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。
    2、用自己喜愛(ài)的方式練讀。抽讀，師生點(diǎn)評(píng)，加以指導(dǎo)。
    3、小組分角色朗讀。
    3、表演。小組內(nèi)進(jìn)行后，選出代表匯報(bào)展示。
    （采用靈活多樣，生動(dòng)有味的朗讀形式，使學(xué)生讀熟課文，體會(huì)情感，感悟語(yǔ)言的優(yōu)美。）。
    品讀。
    2、齊讀最后自然段，引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么王寧的話(huà)剛說(shuō)完，教室里就響起一片掌聲？
    3、用自己喜愛(ài)的方式感受全文。（引導(dǎo)學(xué)生可通過(guò)多方式的朗讀或看插圖、同桌交流等形式進(jìn)行體會(huì)。）。
    （交流體會(huì)，拓寬思維，強(qiáng)化理解。突出學(xué)生主體地位，不限形式，尊重學(xué)生的獨(dú)特體會(huì)。）。
    練習(xí)。
    1、出示課后“我會(huì)讀”的句子，多種形式練讀。
    2、提問(wèn)：這兩個(gè)句子有什么不同？（說(shuō)法不同，意思相同）。
    3、照樣子說(shuō)一說(shuō)。
    人教版小學(xué)語(yǔ)文試講教案萬(wàn)能篇十八
    面試在招教考試中占有舉足輕重的地位，因?yàn)槟愕墓P試成績(jī)只是作為入圍的前提，它在綜合評(píng)定中占40%，而面試則是考察你是否具備教師綜合素質(zhì)的必備條件，占了60%。首先請(qǐng)大家在精神上輕視它，在行動(dòng)上要重視它。那么如何才能在短暫的15分鐘內(nèi)有效利用時(shí)間，上好一節(jié)模擬課呢?朋友們，大家都知道講課時(shí)，下面坐的都是評(píng)委(十幾個(gè)人)，沒(méi)有學(xué)生，但是我們要想象著下面坐的全是學(xué)生，我們?cè)谥v課時(shí)要提問(wèn)、要夸獎(jiǎng)、要鼓勵(lì)學(xué)生。這就等于是要自己自拉自唱，千萬(wàn)不能只拉不唱。一般情況下，我們?cè)谄綍r(shí)講課時(shí)，要想學(xué)完一篇課文，至少需要一節(jié)半時(shí)間。把課文分成兩個(gè)課時(shí)，講課環(huán)節(jié)一般是：第一課時(shí)：導(dǎo)入課題、講解生字詞、朗讀課文(初步感知課文);第二課時(shí)：自由朗讀課文(帶著問(wèn)題去讀)、解決問(wèn)題、解決重點(diǎn)段落{中間涉及小組討論、不同形式的讀：(提問(wèn)單個(gè)學(xué)生讀、老師讀、用自己喜歡的方式讀、自由讀、有感情的讀、師生齊讀)｝、學(xué)生談感受、老師總結(jié)、拓展延伸、布置作業(yè)。
    參加面試講課時(shí)，如果把以上環(huán)節(jié)都涉及到，15分鐘是不夠用的。所以可以在15分鐘內(nèi)只講一個(gè)課時(shí)，你可以按個(gè)人喜好選擇講第一課時(shí)或第二課時(shí)。如果你想在15分鐘內(nèi)出彩的話(huà)，建議你講第二課時(shí)。對(duì)于我們剛畢業(yè)的考生來(lái)說(shuō)，一般選擇講第一課時(shí)會(huì)容易點(diǎn)。但是問(wèn)了幾位有經(jīng)驗(yàn)的教師后，他們建議我們最好講第二課時(shí)，因?yàn)檎宫F(xiàn)一個(gè)教師整體素養(yǎng)的地方就體現(xiàn)在這里。你的激-情、你的課堂把握程度、你的語(yǔ)言表達(dá)能力等等，都將呈現(xiàn)在第二課時(shí)內(nèi)。
    好，首先請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀這篇課文，在讀的過(guò)程中想一想文中主要講了一件什么事?(記敘文)：或是都描寫(xiě)了哪些景物?從那幾個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)這個(gè)景物的?(寫(xiě)景);或是描寫(xiě)了小動(dòng)物的哪些特點(diǎn)?(寫(xiě)物)。那么誰(shuí)來(lái)回答這一問(wèn)題呢?開(kāi)始提問(wèn)：
    1、這位同學(xué)你來(lái)說(shuō)說(shuō)，(鼓勵(lì))你回答得真棒!你找的真準(zhǔn)確!
    2、那么誰(shuí)還有補(bǔ)充?來(lái)，你說(shuō)!嗯，說(shuō)得真好!
    3、同學(xué)們，你們同意這兩位同學(xué)的答案嗎?哦，看來(lái)大家都很滿(mǎn)意啊!快把熱烈的掌聲送給他們吧!下面請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，劃出文中描寫(xiě)xx特點(diǎn)的句子，和同桌交流一下。然后開(kāi)始提問(wèn)，注意：
    1、每提問(wèn)一同學(xué)，都要給予適當(dāng)?shù)目隙ɑ蚩洫?jiǎng);。
    2、因?yàn)樵谔釂?wèn)中不可能每位同學(xué)的回答都是正確的，這時(shí)你可以說(shuō)：這位同學(xué)你來(lái)回答!嗯，請(qǐng)坐。大家同意他的說(shuō)法嗎?來(lái)，你來(lái)說(shuō)說(shuō)。哦，你不太贊同他的答案啊!那么你能不能來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎?嗯，你回答的真棒!
    3、如果是提問(wèn)的這個(gè)問(wèn)題比較簡(jiǎn)單，在文中一目了然，你可以這樣說(shuō)：哈哈，看來(lái)大家一下子都找到了答案啊!那么請(qǐng)大家一起來(lái)說(shuō)說(shuō)吧!哦，是(內(nèi)容)呀!(師重復(fù)一下答案)下面就該講解這篇課文的主要段落中的重點(diǎn)句子，一般把小組討論環(huán)節(jié)設(shè)置在這里。為了顯示出多媒體教學(xué)，你可以在這里將重點(diǎn)句子以出示課件的形式展現(xiàn)出來(lái)，當(dāng)然我們是模擬課堂，你需要指著黑板的左半邊，假裝這里是屏幕，然后說(shuō)：
    1、請(qǐng)看大屏幕上的這段話(huà)(板書(shū)"課件1"三個(gè)字)。
    2、用手指著說(shuō)：誰(shuí)來(lái)讀讀這段話(huà)呢?你來(lái)讀!你來(lái)讀!
    3、那么從這段話(huà)中你們體會(huì)到了什么?分小組討論，注意：小組一般是平時(shí)都分好的，所以你只用說(shuō)：下面請(qǐng)同學(xué)們分組討論一下，一會(huì)兒老師找各小組代表回報(bào)。由請(qǐng)第一小組代表匯報(bào)，你們找的真棒，(師說(shuō)出生找的內(nèi)容)大家快把掌聲送給他們吧!第二小組回報(bào)，(師復(fù)述內(nèi)容)哦，第二小組同樣表現(xiàn)得很好，老師對(duì)前兩個(gè)小組都非常滿(mǎn)意。那么下面老師想看看其他小組的表現(xiàn)。哈哈，這么多人舉手啊!來(lái)，就第四小組吧!第四小組的表現(xiàn)真棒啊!看來(lái)同學(xué)們都表現(xiàn)得非常優(yōu)秀!大家快把熱烈的掌聲送給自己吧(師拍三下手)!
    4、好，下面就讓我們帶著這種感情，一起來(lái)齊讀這段話(huà)吧!(老師為了展現(xiàn)自己，可以將這段話(huà)讀出來(lái);也可以讓學(xué)生進(jìn)行一次比賽朗讀)。
    2、課件3。但是小組討論環(huán)節(jié)只需在里面涉及一次就行啦!然后請(qǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)了課文后，談?wù)劯惺芑蚴窍雽?duì)文中的人物說(shuō)些什么?最后師總結(jié)全文;布置課下作業(yè)。
    1、如果你總結(jié)完之后，時(shí)間還充足的話(huà)，就該進(jìn)行拓展延伸環(huán)節(jié)。這個(gè)環(huán)節(jié)是這樣的：出一或兩道題(讓學(xué)生結(jié)合課文再聯(lián)系生活實(shí)際談一談)注意：這道題要出的有一定水平。
    2、如果你在講這篇課文時(shí)，還沒(méi)講到小結(jié)處，評(píng)委老師就提醒你還剩下兩分鐘時(shí)間，這個(gè)時(shí)候你千萬(wàn)不要急。你可以這樣說(shuō)：同學(xué)們，這節(jié)課我們就先學(xué)習(xí)到這里，大家今天的表現(xiàn)令老師非常滿(mǎn)意，和大家在一起學(xué)習(xí)老師很開(kāi)心，老師都有點(diǎn)舍不得離開(kāi)大家啦!可是下課時(shí)間快到了，下節(jié)課我們講繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。最后，謝謝各位評(píng)委老師，我的課講完了。把黑板上的板書(shū)擦干凈，然后離場(chǎng)。
    講課時(shí)面對(duì)評(píng)委的目光，要柔和不慌張，切忌咄咄逼人。儀表端莊大方，講課時(shí)面帶微笑，切忌表情太夸張。如果評(píng)委老師問(wèn)你問(wèn)題時(shí)，要認(rèn)真回答。板書(shū)不少于20字，字跡工整，避免錯(cuò)別字。一定要充滿(mǎn)自信和激-情!
    #2樓回目錄。
    小學(xué)語(yǔ)文專(zhuān)業(yè)應(yīng)試者面試心得。
    備課和講課時(shí)間都是20分鐘，面試前需要準(zhǔn)備一套正裝和一雙中跟皮鞋，顏色以素凈為主，款式大方。我去面試時(shí)發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都是很隨便地穿著牛仔褲和涼鞋就去了，這在面試教師這一職業(yè)時(shí)是非常吃虧的，穿著正裝是對(duì)于這一職業(yè)的尊重，也容易爭(zhēng)得評(píng)委的高分。備課時(shí)可以和工作人員要草稿紙，因?yàn)樽约旱募埵遣辉试S帶進(jìn)試講室的，你可以把自己的教案提綱寫(xiě)在草稿紙上，在試講忘詞的時(shí)候可以看一看，自己也可以不那么緊張。以下是幾點(diǎn)注意事項(xiàng)：
    1．進(jìn)門(mén)和出門(mén)都要鞠躬，向評(píng)委老師問(wèn)好，進(jìn)門(mén)要敲門(mén)，出門(mén)前要把黑板擦了，出門(mén)時(shí)把門(mén)輕輕帶上。這些都是基本禮儀，會(huì)給評(píng)委留個(gè)好印象。
    2．由于是試講，沒(méi)有學(xué)生，還要模擬課堂，我們就要自問(wèn)自答，對(duì)于很多人來(lái)說(shuō)覺(jué)得挺尷尬，但是我要說(shuō)：不要覺(jué)得難為情。你一定要把學(xué)生的回答用某種方式表達(dá)給評(píng)委，然后對(duì)學(xué)生的回答還要評(píng)價(jià)！新課程改革中非常注重“評(píng)價(jià)”！評(píng)價(jià)最好不要重復(fù)，所以大家可以去網(wǎng)上搜一些教師評(píng)價(jià)語(yǔ)，背幾個(gè)，會(huì)有很大的幫助！
    3．將微笑從頭堅(jiān)持到尾！因?yàn)閮x態(tài)分?jǐn)?shù)占挺大的比例，要做一名親切的老師，特別對(duì)于小學(xué)老師來(lái)說(shuō)更重要。聲音要洪亮清脆，作為教師，聲音洪亮清晰是最基本的！
    4．在教案中多設(shè)計(jì)朗讀和感悟部分?。ㄖ贿m用于語(yǔ)文科目）可以輪讀、賽讀、分角色讀等等，新課程中很重視學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)。還可多設(shè)計(jì)活動(dòng)和討論部分，也就是新課程中所說(shuō)的：合作、探究。
    面試在招教考試中占有舉足輕重的地位，因?yàn)槟愕墓P試成績(jī)只是作為入圍的前提，它在綜合評(píng)定中占40%，而面試則是考察你是否具備教師綜合素質(zhì)的必備條件，占了60%。首先請(qǐng)大家在精神上輕視它，在行動(dòng)上要重視它。那么如何才能在短暫的15分鐘內(nèi)有效利用時(shí)間，上好一節(jié)模擬課呢?朋友們，大家都知道講課時(shí)，下面坐的都是評(píng)委(十幾個(gè)人)，沒(méi)有學(xué)生，但是我們要想象著下面坐的全是學(xué)生，我們?cè)谥v課時(shí)要提問(wèn)、要夸獎(jiǎng)、要鼓勵(lì)學(xué)生。這就等于是要自己自拉自唱，千萬(wàn)不能只拉不唱。一般情況下，我們?cè)谄綍r(shí)講課時(shí)，要想學(xué)完一篇課文，至少需要一節(jié)半時(shí)間。把課文分成兩個(gè)課時(shí)，講課環(huán)節(jié)一般是：第一課時(shí)：導(dǎo)入課題、講解生字詞、朗讀課文(初步感知課文);第二課時(shí)：自由朗讀課文(帶著問(wèn)題去讀)、解決問(wèn)題、解決重點(diǎn)段落{中間涉及小組討論、不同形式的讀：(提問(wèn)單個(gè)學(xué)生讀、老師讀、用自己喜歡的方式讀、自由讀、有感情的讀、師生齊讀)｝、學(xué)生談感受、老師總結(jié)、拓展延伸、布置作業(yè)。
    參加面試講課時(shí)，如果把以上環(huán)節(jié)都涉及到，15分鐘是不夠用的。所以可以在15分鐘內(nèi)只講一個(gè)課時(shí)，你可以按個(gè)人喜好選擇講第一課時(shí)或第二課時(shí)。如果你想在15分鐘內(nèi)出彩的話(huà)，建議你講第二課時(shí)。對(duì)于我們剛畢業(yè)的考生來(lái)說(shuō)，一般選擇講第一課時(shí)會(huì)容易點(diǎn)。但是問(wèn)了幾位有經(jīng)驗(yàn)的教師后，他們建議我們最好講第二課時(shí)，因?yàn)檎宫F(xiàn)一個(gè)教師整體素養(yǎng)的地方就體現(xiàn)在這里。你的激-情、你的課堂把握程度、你的語(yǔ)言表達(dá)能力等等，都將呈現(xiàn)在第二課時(shí)內(nèi)。
    好，首先請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀這篇課文，在讀的過(guò)程中想一想文中主要講了一件什么事?(記敘文)：或是都描寫(xiě)了哪些景物?從那幾個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)這個(gè)景物的?(寫(xiě)景);或是描寫(xiě)了小動(dòng)物的哪些特點(diǎn)?(寫(xiě)物)。那么誰(shuí)來(lái)回答這一問(wèn)題呢?開(kāi)始提問(wèn)：
    1、這位同學(xué)你來(lái)說(shuō)說(shuō)，(鼓勵(lì))你回答得真棒!你找的真準(zhǔn)確!
    2、那么誰(shuí)還有補(bǔ)充?來(lái)，你說(shuō)!嗯，說(shuō)得真好!
    3、同學(xué)們，你們同意這兩位同學(xué)的答案嗎?哦，看來(lái)大家都很滿(mǎn)意啊!快把熱烈的掌聲送給他們吧!下面請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，劃出文中描寫(xiě)xx特點(diǎn)的句子，和同桌交流一下。然后開(kāi)始提問(wèn)，注意：
    1、每提問(wèn)一同學(xué)，都要給予適當(dāng)?shù)目隙ɑ蚩洫?jiǎng);。
    2、因?yàn)樵谔釂?wèn)中不可能每位同學(xué)的回答都是正確的，這時(shí)你可以說(shuō)：這位同學(xué)你來(lái)回答!嗯，請(qǐng)坐。大家同意他的說(shuō)法嗎?來(lái)，你來(lái)說(shuō)說(shuō)。哦，你不太贊同他的答案啊!那么你能不能來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎?嗯，你回答的真棒!
    3、如果是提問(wèn)的這個(gè)問(wèn)題比較簡(jiǎn)單，在文中一目了然，你可以這樣說(shuō)：哈哈，看來(lái)大家一下子都找到了答案啊!那么請(qǐng)大家一起來(lái)說(shuō)說(shuō)吧!哦，是(內(nèi)容)呀!(師重復(fù)一下答案)下面就該講解這篇課文的主要段落中的重點(diǎn)句子，一般把小組討論環(huán)節(jié)設(shè)置在這里。為了顯示出多媒體教學(xué)，你可以在這里將重點(diǎn)句子以出示課件的形式展現(xiàn)出來(lái)，當(dāng)然我們是模擬課堂，你需要指著黑板的左半邊，假裝這里是屏幕，然后說(shuō)：
    1、請(qǐng)看大屏幕上的這段話(huà)(板書(shū)"課件1"三個(gè)字)。
    2、用手指著說(shuō)：誰(shuí)來(lái)讀讀這段話(huà)呢?你來(lái)讀!你來(lái)讀!
    3、那么從這段話(huà)中你們體會(huì)到了什么?分小組討論，注意：小組一般是平時(shí)都分好的，所以你只用說(shuō)：下面請(qǐng)同學(xué)們分組討論一下，一會(huì)兒老師找各小組代表回報(bào)。由請(qǐng)第一小組代表匯報(bào)，你們找的真棒，(師說(shuō)出生找的內(nèi)容)大家快把掌聲送給他們吧!第二小組回報(bào)，(師復(fù)述內(nèi)容)哦，第二小組同樣表現(xiàn)得很好，老師對(duì)前兩個(gè)小組都非常滿(mǎn)意。那么下面老師想看看其他小組的表現(xiàn)。哈哈，這么多人舉手啊!來(lái)，就第四小組吧!第四小組的表現(xiàn)真棒啊!看來(lái)同學(xué)們都表現(xiàn)得非常優(yōu)秀!大家快把熱烈的掌聲送給自己吧(師拍三下手)!
    4、好，下面就讓我們帶著這種感情，一起來(lái)齊讀這段話(huà)吧!(老師為了展現(xiàn)自己，可以將這段話(huà)讀出來(lái);也可以讓學(xué)生進(jìn)行一次比賽朗讀)。
    2、課件3。但是小組討論環(huán)節(jié)只需在里面涉及一次就行啦!然后請(qǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)了課文后，談?wù)劯惺芑蚴窍雽?duì)文中的人物說(shuō)些什么?最后師總結(jié)全文;布置課下作業(yè)。
    1、如果你總結(jié)完之后，時(shí)間還充足的話(huà)，就該進(jìn)行拓展延伸環(huán)節(jié)。這個(gè)環(huán)節(jié)是這樣的：出一或兩道題(讓學(xué)生結(jié)合課文再聯(lián)系生活實(shí)際談一談)注意：這道題要出的有一定水平。
    2、如果你在講這篇課文時(shí)，還沒(méi)講到小結(jié)處，評(píng)委老師就提醒你還剩下兩分鐘時(shí)間，這個(gè)時(shí)候你千萬(wàn)不要急。你可以這樣說(shuō)：同學(xué)們，這節(jié)課我們就先學(xué)習(xí)到這里，大家今天的表現(xiàn)令老師非常滿(mǎn)意，和大家在一起學(xué)習(xí)老師很開(kāi)心，老師都有點(diǎn)舍不得離開(kāi)大家啦!可是下課時(shí)間快到了，下節(jié)課我們講繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。最后，謝謝各位評(píng)委老師，我的課講完了。把黑板上的板書(shū)擦干凈，然后離場(chǎng)。
    講課時(shí)面對(duì)評(píng)委的目光，要柔和不慌張，切忌咄咄逼人。儀表端莊大方，講課時(shí)面帶微笑，切忌表情太夸張。如果評(píng)委老師問(wèn)你問(wèn)題時(shí)，要認(rèn)真回答。板書(shū)不少于20字，字跡工整，避免錯(cuò)別字。一定要充滿(mǎn)自信和激-情!
    #2樓回目錄。
    小學(xué)語(yǔ)文專(zhuān)業(yè)應(yīng)試者面試心得。
    備課和講課時(shí)間都是20分鐘，面試前需要準(zhǔn)備一套正裝和一雙中跟皮鞋，顏色以素凈為主，款式大方。我去面試時(shí)發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都是很隨便地穿著牛仔褲和涼鞋就去了，這在面試教師這一職業(yè)時(shí)是非常吃虧的，穿著正裝是對(duì)于這一職業(yè)的尊重，也容易爭(zhēng)得評(píng)委的高分。備課時(shí)可以和工作人員要草稿紙，因?yàn)樽约旱募埵遣辉试S帶進(jìn)試講室的，你可以把自己的教案提綱寫(xiě)在草稿紙上，在試講忘詞的時(shí)候可以看一看，自己也可以不那么緊張。以下是幾點(diǎn)注意事項(xiàng)：
    1．進(jìn)門(mén)和出門(mén)都要鞠躬，向評(píng)委老師問(wèn)好，進(jìn)門(mén)要敲門(mén)，出門(mén)前要把黑板擦了，出門(mén)時(shí)把門(mén)輕輕帶上。這些都是基本禮儀，會(huì)給評(píng)委留個(gè)好印象。
    2．由于是試講，沒(méi)有學(xué)生，還要模擬課堂，我們就要自問(wèn)自答，對(duì)于很多人來(lái)說(shuō)覺(jué)得挺尷尬，但是我要說(shuō)：不要覺(jué)得難為情。你一定要把學(xué)生的回答用某種方式表達(dá)給評(píng)委，然后對(duì)學(xué)生的回答還要評(píng)價(jià)！新課程改革中非常注重“評(píng)價(jià)”！評(píng)價(jià)最好不要重復(fù)，所以大家可以去網(wǎng)上搜一些教師評(píng)價(jià)語(yǔ)，背幾個(gè)，會(huì)有很大的幫助！3．將微笑從頭堅(jiān)持到尾！因?yàn)閮x態(tài)分?jǐn)?shù)占挺大的比例，要做一名親切的老師，特別對(duì)于小學(xué)老師來(lái)說(shuō)更重要。聲音要洪亮清脆，作為教師，聲音洪亮清晰是最基本的！
    4．在教案中多設(shè)計(jì)朗讀和感悟部分！（只適用于語(yǔ)文科目）可以輪讀、賽讀、分角色讀等等，新課程中很重視學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)。還可多設(shè)計(jì)活動(dòng)和討論部分，也就是新課程中所說(shuō)的：合作、探究。
    人教版小學(xué)語(yǔ)文試講教案萬(wàn)能篇十九
    教學(xué)并沒(méi)有什么固定的模式，它要求教師靈活應(yīng)變，因材施教。但是教案的撰寫(xiě)，卻有一定的規(guī)律可循。其內(nèi)容一般包括課程名稱(chēng)、課型、課時(shí)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)、教具、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程、作業(yè)設(shè)計(jì)、板書(shū)設(shè)計(jì)、課后反思等。下面福建省教師招聘考試網(wǎng)的小編將對(duì)這一部分內(nèi)容作簡(jiǎn)要的介紹，希望對(duì)各位面試有所幫助！
    一、課題名稱(chēng)。
    課題名稱(chēng)即所授課的名稱(chēng)。
    二、課型、課時(shí)。
    課型是指根據(jù)教學(xué)任務(wù)而劃分出來(lái)的課堂教學(xué)的類(lèi)型。按照不同的標(biāo)準(zhǔn)，分類(lèi)也是多種多樣的。在教案中常見(jiàn)的有講授課、練習(xí)課、復(fù)習(xí)課、實(shí)驗(yàn)課、示范課、研討課、匯報(bào)課、觀摩課、優(yōu)質(zhì)課、錄像課等等。
    課時(shí)主要是指授課內(nèi)容要在幾個(gè)課時(shí)內(nèi)完成。
    三、教學(xué)目標(biāo)。
    教學(xué)目標(biāo)是教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實(shí)際情況，針對(duì)課題或課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容而提出的，是指學(xué)生在課程結(jié)束時(shí)應(yīng)達(dá)到的具體目標(biāo)或教師應(yīng)完成的教學(xué)任務(wù)。新課程理念倡導(dǎo)的教學(xué)目標(biāo)包括三個(gè)部分，即知識(shí)、能力、情感態(tài)度和價(jià)值觀，具體是指在教學(xué)過(guò)程中考慮傳授給學(xué)生哪些知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生哪方面的能力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行哪些方面的情感態(tài)度、價(jià)值觀教育。教學(xué)目標(biāo)要明確、具體、切合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際。
    四、教學(xué)重難點(diǎn)。
    教學(xué)重點(diǎn)，是指在授課時(shí)必須著重講解和分析的內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)，是指學(xué)生經(jīng)過(guò)自學(xué)還不能理解或理解有較大困難的內(nèi)容。
    在編寫(xiě)教案時(shí)，教師既要抓住、抓準(zhǔn)教學(xué)難點(diǎn)，并考慮采用恰當(dāng)?shù)姆椒◣椭鷮W(xué)生突破難點(diǎn)，以?huà)叱龑W(xué)生理解教材的障礙；又要抓住、抓準(zhǔn)教學(xué)重點(diǎn)，正確適當(dāng)?shù)靥幚砗媒滩?，以保證較好地達(dá)到教學(xué)目的。
    五、教具。
    教具又稱(chēng)教具準(zhǔn)備，是指輔助教學(xué)手段使用的工具。如多媒體、模型、標(biāo)本、實(shí)物、音像等。
    六、教學(xué)方法。
    教學(xué)方法是指在教學(xué)過(guò)程中所使用的方法。如課堂的提問(wèn)、討論、啟發(fā)、自學(xué)、演示、演講、辯論等。
    七、教學(xué)過(guò)程。
    教學(xué)過(guò)程，是教師為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、完成教學(xué)任務(wù)而制定的具體的教學(xué)步驟和措施。教學(xué)過(guò)程是整個(gè)教案的核心和主體，編寫(xiě)時(shí)要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)及教材的具體情況，該詳則詳，該略則略，做到內(nèi)容充實(shí)、重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)、利于教學(xué)。
    教學(xué)過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節(jié)，要環(huán)環(huán)相扣、步步銜接，把教學(xué)活動(dòng)連成整體，以保證順利地完成各項(xiàng)預(yù)定的教學(xué)任務(wù)。具體來(lái)講，包括以下幾個(gè)部分：
    1.導(dǎo)入。
    歸納小結(jié)，即是在所授課將要結(jié)束時(shí)，由教師或?qū)W生對(duì)本課所學(xué)內(nèi)容要點(diǎn)的回顧。教師在設(shè)計(jì)時(shí)可考慮實(shí)際需要，簡(jiǎn)單明了，適時(shí)總結(jié)。
    八、作業(yè)設(shè)計(jì)。
    作業(yè)是教師為了促進(jìn)學(xué)生對(duì)課堂中的教學(xué)內(nèi)容的掌握，依據(jù)學(xué)生的年齡特征和現(xiàn)有知識(shí)水平，有計(jì)劃、有步驟地部署課外練習(xí)或任務(wù)的一種方式。作業(yè)是課堂教學(xué)的延續(xù)，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)不可缺少的環(huán)節(jié)。作業(yè)設(shè)計(jì)的形式可以有很多種，如書(shū)面作業(yè)、探究討論式作業(yè)、實(shí)踐摸索式作業(yè)、情境表演式作業(yè)、閱讀復(fù)習(xí)等。教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)應(yīng)緊扣教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)聯(lián)系舊知，循序漸進(jìn)。同時(shí)也要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)差異，對(duì)不同程度的學(xué)生，設(shè)計(jì)不同難度的作業(yè)，盡力使每個(gè)學(xué)生都能獲得相應(yīng)的學(xué)習(xí)成就感。
    九、板書(shū)設(shè)計(jì)。
    板書(shū)是教師為了配合講授，在黑板上運(yùn)用文字、圖畫(huà)和表格等視覺(jué)符號(hào)傳遞教學(xué)信息的教學(xué)行為方式。它具有提示、強(qiáng)化、示范、解析、直觀、總括的作用。教師在設(shè)計(jì)板書(shū)時(shí)要做到目的明確、布局合理、時(shí)機(jī)合適，要與講課的內(nèi)容、進(jìn)度相結(jié)合。
    十、課后反思。
    課后反思是教案執(zhí)行情況的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，其目的在于改進(jìn)和調(diào)整教案，為下一輪授課的進(jìn)行提供更加良好的教學(xué)方案。這就要求教師全面審視教學(xué)過(guò)程，注意對(duì)意外發(fā)現(xiàn)、點(diǎn)滴收獲以及個(gè)別疏漏、補(bǔ)充的方法等內(nèi)容進(jìn)行記錄并仔細(xì)分析。
    人教版小學(xué)語(yǔ)文試講教案萬(wàn)能篇二十
    教學(xué)目標(biāo)：
    1.正確讀記“編造、破綻、強(qiáng)調(diào)、教訓(xùn)、駁倒、論證、、糊弄、受益、出人意料、目瞪口呆、饒有趣味”等詞語(yǔ)。
    2.讀懂課文描寫(xiě)的故事，理解懷特森先生獨(dú)特的教學(xué)方法，體會(huì)到一個(gè)人具有獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷和懷疑能力的重要性。
    3.進(jìn)一步學(xué)習(xí)通過(guò)具體事例說(shuō)明道理的寫(xiě)作方法。
    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
    理解作者為什么認(rèn)為懷特森先生是的老師。認(rèn)識(shí)到不迷信書(shū)本、不迷信的科學(xué)態(tài)度，是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)，是追求真理所需的可貴品質(zhì)。
    課前準(zhǔn)備：
    多媒體課件。
    教學(xué)時(shí)間：
    1課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課。
    1.在你們的眼中，什么樣的老師才稱(chēng)得上的老師?
    2.學(xué)生暢所欲言。
    3.揭示課題。
    4.學(xué)生讀題后，就題質(zhì)疑。
    二、攜問(wèn)會(huì)文，走進(jìn)的老師??懷特森先生。
    1.學(xué)生帶著問(wèn)題放聲自讀課文，走進(jìn)文中的這位好老師，并圈出文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)。
    2.讀后匯報(bào)交流。
    (1)小組交流圈畫(huà)的詞語(yǔ)。
    (2)指名學(xué)生把圈畫(huà)的詞語(yǔ)寫(xiě)在黑板上。
    3.讀讀寫(xiě)寫(xiě)，熟悉詞語(yǔ)。
    4.考查初讀課文、感知課文的程度。
    (1)課文講了一件什么事?
    (2)你覺(jué)得懷特森先生是個(gè)什么樣的老師?
    (3)你贊同他的觀點(diǎn)嗎?說(shuō)說(shuō)你的看法。
    三、精讀會(huì)文，走近的老師??懷特森先生。
    1.多媒體出示：
    當(dāng)我讀到()，我覺(jué)得懷特森先生是位()的老師。
    2.學(xué)生盡情讀文，并做批注。
    3.個(gè)性表達(dá)，燃情導(dǎo)讀。
    (讓學(xué)生暢意表達(dá)，教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的內(nèi)容，靈活展開(kāi)教學(xué)，努力使課堂充滿(mǎn)靈動(dòng)。)。
    4.提煉文本，升華理解。
    (1)課件出示：
    懷特森先生用這么一種出人意料的舉動(dòng)，獨(dú)具匠心的教學(xué)方法，讓他的學(xué)生都不會(huì)忘記()。
    (2)小組交流匯報(bào)。
    四、延續(xù)話(huà)題，贊美的老師??懷特森先生。
    1.這位懷特森先生是怎樣的老師?為什么?
    2.真情表白。
    (1)你喜歡這樣的老師嗎?你想對(duì)懷特森先生說(shuō)些什么?
    3.課件播放：伽利略挑戰(zhàn)《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》的故事。
    (1)你知道這位年輕人是誰(shuí)嗎?看了故事，你想對(duì)他說(shuō)些什么?
    (2)生談感受說(shuō)啟示，師相機(jī)介紹伽利略，以增進(jìn)學(xué)生對(duì)他的了解與崇敬。
    4.你有過(guò)挑戰(zhàn)，挑戰(zhàn)教材，不迷信書(shū)本，敢于創(chuàng)新的事例嗎?
    五、真情感言，情灑的老師。
    1.學(xué)了這篇課文，相信同學(xué)們一定感受頗深，請(qǐng)為此寫(xiě)幾句學(xué)習(xí)感言。
    2.學(xué)生展示真情感言。
    六、激情延伸，感懷自己的老師。
    回憶教過(guò)自己的老師，哪位最令你難忘?是他的循循善誘，精湛的教學(xué)藝術(shù)，還是他父母般的愛(ài)心?……課后請(qǐng)你自擬題目，也寫(xiě)寫(xiě)自己最崇敬的老師。
    人教版小學(xué)語(yǔ)文試講教案萬(wàn)能篇二十一
    【《植物媽媽有辦法》】。
    教學(xué)要求：
    1、會(huì)認(rèn)本課12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字，認(rèn)讀18個(gè)帶拼音的字。
    2、能正確讀寫(xiě)要求學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。
    3、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
    4、理解詩(shī)句，了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方式，激發(fā)學(xué)生觀察事物和熱愛(ài)大自然的情趣。
    教學(xué)重難點(diǎn)：
    1、學(xué)習(xí)生字詞，朗讀課文，背誦課文。
    2、植物傳播種子的方法，城市的孩子很難見(jiàn)到，農(nóng)村孩子也不一定注意過(guò)，因此給學(xué)生的理解帶來(lái)了一定的困難，是教學(xué)的難點(diǎn)。
    課前準(zhǔn)備：
    放大的教學(xué)掛圖，蒲公英、蒼耳、豌豆等實(shí)物。
    課時(shí)安排：
    兩課時(shí)。
    教學(xué)目的：
    1、會(huì)認(rèn)本課12個(gè)生字，認(rèn)讀18個(gè)帶拼音的字和10個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字。
    2初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
    3、講讀課文第1節(jié)，并能背誦。
    教學(xué)過(guò)程：
    第一課時(shí)。
    一、揭題激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
    讀了課題后你想知道什么？
    （想知道“植物媽媽”是什么？它干什么有辦法？它有哪些辦法？）理解：“植物媽媽”。
    二、自讀課文。
    1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，畫(huà)出由生字組成的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
    2、詩(shī)有幾節(jié)，講了些什么？有哪些問(wèn)題不懂？
    三、檢查自讀情況。
    1、分節(jié)指名朗讀，讀準(zhǔn)字音。
    （重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)：旅、降、洼、乘、刺、信）5。
    2、提出疑難問(wèn)題共同解決。
    四、學(xué)習(xí)課文。
    1、范讀課文，聽(tīng)準(zhǔn)每個(gè)字的讀音。
    2、課文講了植物媽媽干什么的辦法？
    3、學(xué)習(xí)課文第1節(jié)。
    （1）指讀課文第1節(jié)，這節(jié)有幾句話(huà)？每句話(huà)講了什么內(nèi)容？
    （2）理解：“孩子”、“已經(jīng)長(zhǎng)大”、“告別”、“旅行”等詞語(yǔ)。
    （3）“四海為家”是什么意思？
    （“四?！敝傅教?，“為家”指作為生活、住的地方，“四海為家”是指植物的種子傳播到哪里，就在哪里生根、發(fā)芽、開(kāi)花、結(jié)果。）。
    4、齊讀第1節(jié)。
    5、指導(dǎo)朗讀。
    6、指導(dǎo)背誦。
    7、試背。
    五、分析字形，指導(dǎo)寫(xiě)字。
    1、認(rèn)讀生字。
    2、說(shuō)說(shuō)這些字屬于什么結(jié)構(gòu)？按它的結(jié)構(gòu)可分為幾類(lèi)？
    3、按字的結(jié)構(gòu)類(lèi)別進(jìn)行指導(dǎo)示范。
    4、學(xué)生在田字格中練習(xí)寫(xiě)字，完成“我會(huì)寫(xiě)”。
    第二課時(shí)。
    [教學(xué)目的]。
    1、講讀第2～5節(jié)，了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。
    2、朗讀背誦全文。
    ［教學(xué)過(guò)程］。
    一、復(fù)習(xí)。
    1、認(rèn)讀生字詞。
    2、背誦第1節(jié)。
    二、引導(dǎo)：植物要旅行到底靠啥辦法呢？讀下面的課文就知道了。
    三、學(xué)習(xí)第2～5節(jié)。
    1、學(xué)習(xí)第2節(jié)。
    （1）指名朗讀第2節(jié)。
    （2）這一節(jié)有幾句話(huà)，每句話(huà)講了什么內(nèi)容？
    （3）“準(zhǔn)備”是什么意思，“怎么準(zhǔn)備”的？
    （4）這里的“降落傘”是指什么？
    （5）出示蒲公英實(shí)物，說(shuō)說(shuō)蒲公英的種子是什么樣的？
    （一朵毛茸茸的小花；附在種子頭上的毛茸茸的絨毛。）。
    （6）“降落傘”是干什么用的？
    （7）“只要……就’說(shuō)明了什么？
    （8）蒲公英是怎樣傳播種子的？需要什么條件？
    （植物傳播種子需要兩個(gè)條件，一是本身?xiàng)l件：蒲公英的種子有毛茸茸的球，像降落傘；一是外部條件：風(fēng)吹。）。
    （9）讀第2節(jié)。
    （10）小結(jié)這一節(jié)的學(xué)法。這一節(jié)講什么植物？植物媽媽給孩子準(zhǔn)備了什么？它是靠什么傳播種子的？指導(dǎo)背誦。
    2、自學(xué)第3、4節(jié)。
    （1）交流自學(xué)情況。
    （2）結(jié)合插圖或幻燈片說(shuō)說(shuō)蒼耳和豌豆是怎樣傳播種子的？
    （3）觀察實(shí)物蒼耳子和干豆莢理解“帶刺的鎧甲”、“炸開(kāi)”的意思。
    （4）指導(dǎo)朗讀第3、4節(jié)。
    （5）指導(dǎo)背誦。
    （6）說(shuō)說(shuō)蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子需要什么條件？
    3、學(xué)習(xí)第5節(jié)。
    （1）這一節(jié)有幾句話(huà)？每句話(huà)講了什么？
    （2）“植物媽媽的辦法很多很多”是指哪方面的辦法？
    （3）“那里”是指哪里？
    （4）“粗心的小朋友”是指什么樣的小朋友？
    （5）除了課文中講的以外，你還觀察到哪些關(guān)于植物媽媽傳播種子的方法？
    （6）這一節(jié)告訴了我們什么？
    （7）指導(dǎo)朗讀。
    （8）指導(dǎo)背誦第5節(jié)。
    四、朗讀全文。
    這首詩(shī)告訴了我們什么？
    五、背誦全文。
    1、按照每節(jié)詩(shī)的意思，先一節(jié)一節(jié)地背，然后背全文。
    2、同桌互背，自由背。
    3、指名背誦，背后評(píng)議。
    六、擴(kuò)展活動(dòng)。
    利用秋游到大自然中去觀察、收集植物種子，了解植物媽媽傳播種子的辦法，仿照課文說(shuō)一說(shuō)。
    【《我選我》】。
    教學(xué)目標(biāo)。
    1、認(rèn)識(shí)課文的8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    3、對(duì)自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我；懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。
    教學(xué)重點(diǎn)。
    1、識(shí)字、寫(xiě)字。
    2、感悟課文內(nèi)容，理解體會(huì)“我選我”的理由。
    信息資料。
    多媒體課件、生字詞卡片。
    教學(xué)時(shí)數(shù)。
    兩課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    切入舉偶。
    （學(xué)貴有疑，從課題處著眼，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)，有了好奇心，學(xué)生自然會(huì)投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。）。
    2、課件演示：播放多媒體課件（王寧自我介紹）小朋友們，你們知道王寧是怎樣當(dāng)上勞動(dòng)委員的嗎？下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)《我選我》來(lái)了解。（板書(shū)課題）。
    （課件的展示創(chuàng)設(shè)了問(wèn)題情境，適合學(xué)生的心理特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。）。
    感知。
    1、學(xué)生自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)借助拼音多讀幾遍。
    2、同桌互讀，不明白的地方研究一下。
    （自主讀書(shū)要有所收獲，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，相互交流，必會(huì)增強(qiáng)讀書(shū)的效果。）。
    識(shí)字。
    1、用小黑板出生字詞，多種形式進(jìn)行認(rèn)讀。
    2、同桌利用生字卡片進(jìn)行互相讀互相正音。
    3、開(kāi)展“一字之師”游戲。自己選擇一個(gè)字，上臺(tái)領(lǐng)讀、組詞，并說(shuō)說(shuō)記憶的方法。
    4、齊讀生字詞。
    （識(shí)字過(guò)程在于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，要?jiǎng)?chuàng)造豐富的教學(xué)情境，充分利用學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)用結(jié)合，促進(jìn)識(shí)字能力的提高。）。
    朗讀。
    1、學(xué)生練讀課文。要求讀得正確，讀得流利。
    2、分段朗讀展示，讀后點(diǎn)評(píng)。
    3、通讀全篇。
    （讀書(shū)要有目的，有層次，有情趣。學(xué)生的朗讀要有（足夠的時(shí)間讓學(xué)生自讀自悟，形成個(gè)性體驗(yàn)，從中獲得享受。）。
    寫(xiě)字。
    1、出示要求會(huì)寫(xiě)的生字，認(rèn)讀。
    2、觀察字形結(jié)構(gòu)，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)字時(shí)要注意的地方。
    3、教師范寫(xiě)，指導(dǎo)重點(diǎn)筆畫(huà)，如“青”下半部分的第一筆是“丨”等。
    4、學(xué)生練寫(xiě)。教師巡視指導(dǎo)。
    （識(shí)字環(huán)節(jié)教師面向全體的同時(shí)，還要關(guān)注個(gè)體，巡視過(guò)程必不可少，關(guān)注學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生提高寫(xiě)字質(zhì)量，形成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。）。
    第二課時(shí)。
    導(dǎo)入。
    1、通讀課文，了解讀書(shū)情況。
    2、復(fù)習(xí)生字，選擇喜歡的生字說(shuō)一句話(huà)。
    （知識(shí)的復(fù)現(xiàn)，在練習(xí)中加強(qiáng)鞏固，促進(jìn)積累與運(yùn)用。）。
    精讀。
    1、教師范讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。
    2、用自己喜歡的方式練讀。抽讀，師生點(diǎn)評(píng)，加以指導(dǎo)。
    3、小組分角色朗讀。
    3、表演。小組內(nèi)進(jìn)行后，選出代表匯報(bào)展示。
    （采用靈活多樣，生動(dòng)有趣的朗讀形式，使學(xué)生讀熟課文，體會(huì)情感，感悟語(yǔ)言的優(yōu)美。）。
    品讀。
    2、齊讀最后自然段，引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么王寧的話(huà)剛說(shuō)完，教室里就響起一片掌聲？
    3、用自己喜歡的方式感受全文。（引導(dǎo)學(xué)生可通過(guò)多方式的朗讀或看插圖、同桌交流等形式進(jìn)行體會(huì)。）。
    （交流體會(huì)，拓寬思維，強(qiáng)化理解。突出學(xué)生主體地位，不限形式，尊重學(xué)生的獨(dú)特體會(huì)。）。
    練習(xí)。
    1、出示課后“我會(huì)讀”的句子，多種形式練讀。
    2、提問(wèn)：這兩個(gè)句子有什么不同？（說(shuō)法不同，意思相同）。
    3、照樣子說(shuō)一說(shuō)。