教案設計需要注意結構的合理性和教學過程的安排，以確保課堂教學的連貫性和有效性。編寫教案要充分利用多媒體和信息技術手段，提高教學的多樣性和趣味性。為了幫助大家更好地編寫教案，小編整理了一些編寫教案的步驟和要點，供大家參考。
有趣的泥塑教案篇一
1.會用搓條法和盤粘法有創(chuàng)意的制作小蝸牛。
2.制作時態(tài)度認真、做工精細、有自己的特色，并獲得成功的喜悅。
3.引導孩子們在活動結束后把自己的繪畫材料分類擺放，養(yǎng)成良好習慣。
4.感受作品的美感。
教學重點：
會用搓條法和盤粘法制作小蝸牛。
教學難點：
制作時態(tài)度認真、做工精細、有自己的特色，并獲得成功的喜悅。
準備材料：
陶泥、泥工刀、牙簽、樹葉、多媒體課件。
教學過程。
(一)激趣導入。
1.同學們，你們喜歡猜謎語嗎?老師今天給你們帶來了一條謎語看誰最先猜出來?
(說它是頭牛，不會拉犁頭。說它力氣小，背著屋子走。)。
2今天我們就來學習泥條盤筑“小蝸?！?。
(二)觀察討論。
1.展示作品，你們認真觀察一下，蝸牛的身體包括哪幾部分呢?
幼兒回答：殼、身體、觸角、眼睛。
2.每個組桌面上的盒子里都有一只小蝸牛，快拿出來仔細看看，想想這些蝸牛的殼、身體、觸角、眼睛分別是怎么做的?又是如何組裝在一起的?想好后在組內討論并試做一下。
殼：搓好泥條，把泥條盤卷起來，粘接牢。
身體：與蝸牛殼相等粗細的泥條，粘接在殼下。
觸角：做兩根等長的細一些的泥條，泥條的`一頭盤卷一圈半至兩圈成觸角狀，分別粘在頭的兩側。
眼睛：揉成相等大的泥球，粘在剛才粘觸角的位置。
3.教師引導學生認識盤粘法，這就是盤粘法。
想好后與組內的其他同學交流并試做。
學生觀察、討論、制做，教師組織。
(三)自由創(chuàng)造。
3.提出制作要求：
(1)邊聽音樂邊制作，音樂結束后，面向老師坐好。
(2)正確使用搓條法和盤粘法進行小蝸牛的制作。搓條均勻、盤粘牢固。
(3)要有自己的創(chuàng)意。
(四)激勵評價。
1.同學們的小蝸牛也已經做好了，各小組的同學互相看看你們的小蝸牛，把你們組做工精細又有創(chuàng)意的小蝸牛介紹給大家。
2.看到你們經過主動學習、自主探究，制作出這么棒的小蝸牛，老師真為你們高興。這些小蝸牛多么可愛呀!生活中有很多可愛的小動物，它們是人類的朋友，我們不要傷害它們。
教學反思：
幼兒美術活動，是一種需要他們手、眼、腦并用，并需要把自己的想象和從外界感受到的信息轉化成自己的心理意象，再用一定的美術媒介把它表現(xiàn)出來的操作活動。
有趣的泥塑教案篇二
我的拿手好戲是捏泥塑。在我很小的時候，泥塑就對我有著神奇的吸引力。
小時候，看到公園里捏泥人的藝人，我總會忍不住去看泥人是怎么捏出來的?？吹揭粋€個精美的泥人從泥塑藝人的手中誕生，我也想去捏個漂亮的小泥人。
上了學之后，我開始學習泥塑。望著一大團土黃色的陶土，我忍不住賣力地干了起來。剛開始的時候，我還興致勃勃地捏捏揉揉，但是總覺得泥巴越捏越奇怪了，捏到最后甚至煩躁了起來，心想：這塊破泥巴真是煩死人了，捏了半天，什么孫悟空啊，“四不像”都算不上!我便胡亂捏了個形狀。等到老師來檢查作品時，我說：“我捏了個小妖精!”其他同學都哄堂大笑。我又氣又惱，心想：什么泥塑啊，一點意思也沒有，我再也不學了!下課后，老師找到我，對我說：“老師覺得你捏的小妖精是最好的!”回家后，爸爸媽媽對我的稱贊，更是讓我找回了自信。于是，我又堅持學了下去。
后來，支持我繼續(xù)學習泥塑的不再是之前對泥塑的興趣，而是一路上獲得的榮譽。在學校的義賣會上，我的泥塑作品賣得一個不剩，這讓我心里非常滿足。
回想起我剛開始捏的“小妖精”和之后不斷努力獲得的成功，我懂得了：成功，是需要付出汗水和淚水的。
有趣的泥塑教案篇三
1、在創(chuàng)作的過程中使幼兒感受泥塑的快樂，享受成功的愉悅。
2、通過泥塑發(fā)展幼兒的`想象力好塑造力。
3、指導幼兒運用搓、團、捏、壓等技法塑造面--具。
活動準備。
1、ppt課件：動物面--具。
2、橡皮泥。
活動過程。
一、導入。
出示面--具。
教師：小朋友，你們看多好看的面--具呀！你們喜不喜歡呀？
我們一起來做一個好不好？
二、展開。
1、ppt課件：動物面--具。
（1）欣賞不同造型的面--具，引發(fā)幼兒做面--具的愿望。
提問：小朋友們，你們看這些面--具是用什么材料做成的？
你喜歡哪個面--具？
小結：面--具可愛，各有特色。
（2）你們想不想用面泥制作面--具呢。
2、幼兒討論、交流如何制作面--具提問：
你知道這些面--具是用什么方法做出來的嗎？
3、對范例面--具進行分解、演示，讓幼兒了解面--具的制作方法和步驟。
引導幼兒學習塑造不同造型的面--具。
4、幼兒創(chuàng)作，教師指導。
(1)鼓勵幼兒展開想象，用搓、團、捏、壓等技法塑造動物，也可將其夸張、變形。
(2)鼓勵幼兒互相幫助，共同完成任務。
三、結束。
作品欣賞展示：引導幼兒介紹、評價自己好同伴的作品，體驗成功的喜悅。
有趣的泥塑教案篇四
生：喜歡
師：為什么??？
生：因為動畫片拍的很好玩，笨貓tom總是被聰明的老鼠打敗
師：還有呢？
生：動畫片的想象力很豐富，tom有很多鬼主意 （生十分高興，氣氛頓時輕松活潑）
師：你們說的對，貓的形象是非常有趣，可是有一次啊當tom在家睡覺時卻發(fā)生了一件事… （演示多媒體課件：視頻展示tom在床上怎么也睡不著，它被一陣聲音驚醒，頭腦出現(xiàn)“？”—— 這是什么聲音）
師：你們聽出是什么聲音了嗎？
生：是天亮了，雞籠里的雞叫聲生：有許多雞，公雞、母雞、小雞…
師：對!可是老師要考考你們，你們能把這些雞畫給老師看看嗎？
生：能（充滿自信的） （生開始在紙上畫，師請兩生上黑板表現(xiàn)）
師：恩，畫的很不錯。
師：還有哪些同學愿意把自己的畫展示給同學們看一下 （將學生作品在實物投影儀上展示）
師：同學們，你們認為這幅畫的怎么樣？
生：他畫的雞形象很逼真
師：對，這位同學抓住了雞的基本形和動態(tài)特征，所以很生動。那么你們知道雞的基本形體特征嗎？今天老師也請來了一只雞，讓同學們看一看（出示公雞標本） （生很吃驚，接著非常興奮，有幾個還學著雞叫）
師：你們仔細看一看雞有哪些部分組成，每一部分長的什么樣。不清楚的同學還可以上來摸一摸，把你觀察的結果告訴同學們 （生紛紛舉手上講臺，氣氛異?；钴S）
生：我知道，雞由雞頭、雞身、雞尾組成生：不，還有雞冠、雞嘴、雞翅、雞腿… (生大笑，“有點象在說鹵菜了！”)
生：想！
師：這就是我們今天將要學習的內容（板書課題——捏塑：雞）評析：老師通過創(chuàng)設豐富的教學情境，建立了一個輕松活潑、主動探索的教學氛圍，這樣不僅激發(fā)了學生學習動機和學習興趣，充分調動學生的學習積極性，而且為使學生在自由中找到自我、發(fā)揮天性、真正提高各方面素質埋下伏筆。 教師通過聽一聽、畫一畫、看一看、摸一摸、說一說來調動學生各種感覺，使學生真正了解雞的特征，為進行下一步制作打下堅實的基礎。此外，讓學生先畫再看的確是一大亮點。
師：在做陶之前我們先來欣賞一下我們陶藝家和和我們同齡的學生自己制作的陶藝作品，看看他們是怎樣去用陶來表現(xiàn)雞這只動物的… … （多媒體演示雞的陶藝作品，其中有陶胚、也有施釉燒制成功的`作品）
師：我們每制作一件陶藝作品，都要先進行構思，之后再考慮用什么方法制作合適、怎樣去制作！現(xiàn)在也請同學們想一想：你想做成什么樣的雞，怎樣做的與眾不同，又如何去表現(xiàn)每一部分。想好后同學之間可以進行討論、交流一下看法。還有、我們在制作時可以單獨完成，也可以采取同學、小組合作的方式完成 （生思考、討論）
師：你們想好了沒有？哪位同學愿意把你想的或討論的結果告訴老師和其他同學
師：可以，只不過你們幾個要商量好各做什么喲
生：我準備和同桌做兩只正在搶吃蚯蚓的小雞
生：我做一只驕傲的大公雞，雞腿我做成基座，這樣才穩(wěn)定，能站牢
師：你的構思真妙，了不起，希望你能成功
師：既然同學們都已想好，那就開始制作，注意開始要練泥 （生開始制作，教師巡視指導，適時推薦優(yōu)秀做法和講解注意事項）
評析：教學中讓學生觀察各種雞的陶器，使學生了解雞的不同做法，提高制作欲望；讓學生構思再說不僅培養(yǎng)了學生動腦能力、開拓了學生思維、提高了學生創(chuàng)新意識，而且使學生明白藝術創(chuàng)作的過程，而學生為達到成功而克服種種困難作鋪墊，也為能體會到成功的喜悅打基礎。 教師讓學生在課堂中充分進行自由交流，使他們在自由的空間里自主的選擇創(chuàng)作主題、內容和形式。改變了以前那種課堂結構，打破了傳統(tǒng)觀念，教師與他們多方面交流和發(fā)展，使學生自主學習、合作學習、探究性學習中學習知識，使他們在學習上有更多的自主性和更廣闊的創(chuàng)作空間。
生：完成了（成功的喜悅）
師：哪位同學愿意把自己的作品展示給同學們看看
生：我（紛紛舉手，極想表現(xiàn)）
師：公雞也會有蛋（生大笑）看樣子可要注意實際生活喲，你們認為怎么樣
生：我認為他做的雞形象很生動也很有趣
生：我做的是一只母雞，在它的背上蹲了一只小雞，它們正在吃食
生：我認為，它想象很豐富，雞槽做的很好
生：我做的是一只驕傲的公雞，雞身都是用泥條做裝飾，
師：哦，讓老師看一看你構思的底座現(xiàn)在做的怎么樣
師：太好了，你成功了，祝賀你?？熳屚瑢W們看一看
生：我認為他構思很巧妙
生：我認為他用泥條做的裝飾很漂亮，我要向他學習
師：根據(jù)同學們的創(chuàng)作，你們能推選出今天的最佳創(chuàng)意獎嗎？生：能師：你們可以小組討論，然后把結果告訴班長 （生討論）
班長：同學們一致決定最佳創(chuàng)意獎是鄭佳同學做的“驕傲的公雞”
師：鄭佳同學，祝賀你，希望你以后能創(chuàng)作出更好的作品（老師頒發(fā)自制獎品）
師：其實陶藝本身底蘊深厚、內容豐富，涉及很多方面知識，老師希望同學們以后認真學習各科知識、認真觀察我們生活，創(chuàng)造出更好的作品來！
教師讓學生在學習中學會評價：評價自己、評價別人好在那里、還可以怎么做，這樣有效地培養(yǎng)了學生動手動腦能力參加陶藝活動每個學生都會根據(jù)自己的不同思路、獨特的審美觀來做自己的作品。雖然每個學生做的作品或多或少存在這樣或那樣的缺點，但每個學生的作品都會有自己的特別之處，所以陶藝活動中的每個學生都是成功的，他們會因此而高興，因此而自豪。從而產生成就感，就會對這一活動更加感興趣、更加投入，因此會提高的更快。會使每個學生都有成就感是陶藝課的一大特點，這節(jié)課教師充分利用了這一特點，看到學生作品哪怕是一點點閃光點都進行及時表揚和鼓勵，肯定他們的成績，與他們一起分享情感體驗和成功喜悅，使他們能產生更大的成就感！
有趣的泥塑教案篇五
目的：
1、培養(yǎng)幼兒的傾聽力。
2、學習動物的叫聲。
準備：
1、五種動物的圖片、掛件。
2、錄有動物叫聲的磁帶。
3、圖譜一張。
過程：
一、放動物錄音，激發(fā)幼兒的興趣。
“你們想去森林里玩嗎?”那我們就坐著火車一起去吧。幼兒坐到位置?！吧殖康男游锫牭叫∨笥褋硗?，非常高興，聽，它們來歡迎我們了?！狈配浺粢槐??！澳懵犚娪心男┬游飦須g迎我嗎?”幼兒自由說。小結：小朋友真能干，都聽出來了，它們是小貓，小狗，小鴨，公雞，青蛙。
二、學小動物的叫聲。
小動物的叫聲可真好聽，讓我們一起來學學它們的叫聲吧。
1)放錄音“你聽到是誰的聲音呢?”“那我們就把它請出來吧.(出示圖片)”“它是怎么叫的呢?”“我們一起來學學它的叫聲吧?！薄罢l愿意把你學的叫聲，來叫給大家聽一聽呢?”每次叫四五個幼兒。
2)、依次學習以下幾種動物的叫聲。
三、游戲。
2)、開始游戲現(xiàn)在你們都到了小動物家里了，都成了動物寶寶了，老師就請動物寶寶們來做游戲，當你聽到錄音機里是誰的叫聲，就請這個小動物站起來把你好聽的叫聲叫給大家聽好嗎?一種聲音一次。放錄音，游戲一遍。現(xiàn)在，小動物都聽到自己的聲音站起來，那我們再來聽一聽這回錄音機里放的是誰的聲音，聽到是誰的聲音，就請這個小動物一邊發(fā)出聲音一邊做動作，坐回自己的家。放錄音游戲一遍。
有趣的泥塑教案篇六
3.通過泥塑的創(chuàng)作，培養(yǎng)學生的造型設計能力和藝術想象力；
4.培養(yǎng)學生合作的能力、協(xié)作的精神。
1.泥塑模型2.泥塑工具——泥塑刀一套3.粘泥。
1.簡介：輔導員老師簡介泥塑藝術、泥塑創(chuàng)作要求及泥塑工具的名稱和使用。
a：泥塑是一種以粘泥為基本材料的雕塑藝術，它通過挖、雕、掏等手段塑成各種造型。
b：泥塑的評判標準從藝術價值、技術難度、作品設計三個方面評價。
(2)泥塑創(chuàng)作：
a：(主題泥塑)將花瓶泥塑模型（三片）或碗泥塑模型（兩片）合起來，
然后邊往泥塑模型中鏟粘泥邊拍實，直到模型中鏟滿粘泥為止，接著仔細地分片取下泥塑模型，最后通過挖、雕、掏等手段對泥塑作品進行加工。
b：(創(chuàng)意泥塑)（讓學生發(fā)揮藝術想象力，自由創(chuàng)作）。
2.分組：每兩個學生為一個泥塑創(chuàng)作小組，合作進行創(chuàng)作。
3.創(chuàng)作：依照泥塑模型進行創(chuàng)作。（也可進行創(chuàng)意創(chuàng)作）。
4.命名：給自己創(chuàng)作的泥塑作品命名。
5.評比：輔導員老師（或學生代表）選出優(yōu)秀作品進行評講。
1.每個操作臺安排3個學生，每張課桌安排2個學生。
2.每兩個學生為一個泥塑創(chuàng)作小組。
3.活動時，輔導員老師巡視，作個別指導。
4.愛護泥塑工具，不得丟失或損壞。
5.活動結束，做好泥塑操作臺的整潔工作，將泥塑工具洗干凈放回原處。
根據(jù)活動情況，輔導員老師指出不足，提出希望。
有趣的泥塑教案篇七
1、知識與技能：
1)應知：初步了解泥塑藝術，感受我國民間豐富多彩的泥塑藝術的特點。(2)應會：嘗試運用揉、捏、剪、挑、壓、粘、貼等方法，塑造一個自己喜歡的小動物形象。
2、過程與方法目標。
1)利用多媒體教學手段，結合小組合作精神，發(fā)揮學生的主體性和創(chuàng)造性。(2)注重美術課型特點，運用情境教學，啟發(fā)式教學、演示式教學，在課程學習的延伸中關注生活，走向社會大課堂。
3、情感、態(tài)度與價值觀：
1)通過本課的學習，培養(yǎng)學生熱愛鄉(xiāng)土文化、學習鄉(xiāng)土文化、保護鄉(xiāng)土文化、發(fā)揚鄉(xiāng)土文化的意識。
2)在各種玩具充斥市場的今天,更應讓學生們了解和接觸中國泥塑藝術,提高藝術鑒賞力和民族自豪感。
二、教學重點和難點。
教學重點：讓學生初步了解泥塑作品造型及其色彩所包含的寓意。教學難點：初步掌握泥塑的創(chuàng)作形式、制作技藝和表現(xiàn)的藝術特色。
三、教學準備：
1、橡皮泥、泥(到磚瓦廠去買處理好的泥)。
2、泥塑配備工具(廣告色、水粉筆、毛筆等)牙簽、剪刀、小塊卡紙、泥塑的圖片，當?shù)啬嗨茏髌穼嵨?兩件)。
四、教學過程。
第一課時。
以欣賞為主，讓學生初步了解泥塑作品悠久的歷史、造型、色彩所包含的寓意。
甘肅敦煌莫高窟的菩薩。
麥積山石窟的菩薩。
山西太原晉祠的宮女。
天津“泥人張”泥塑。
無錫惠山泥人。
山東聶家莊泥玩具。
并要求下一節(jié)課前搜集本地民間泥塑作品的資料、圖片或實物并準備好學具，為下一節(jié)制作課做好準備。
第二課時。
一、導入新課：
1、教師出示泥塑的玩具，請學生了解諸多民間工藝即將失傳的事實。
二、講授新課(一)課件展示：
1、學生泥塑作品欣賞：
2、出示范作，講解泥塑的制作方法：壓、揉、搓、擰、剪。
3、老師示范：(1)設計草圖。
學生回答：(略)。
5)刷底粉上色(6)整理陰干完成。
5、學生開始制作，教師巡回指導。
6、反思學習、激勵評價:隨堂和綜合評價相結合，拿不同學生的作。
執(zhí)教人。
王芳。
泥塑動物教案1教學內容：課文通過“制作舉例”、“課后實踐”、“新思路”、“評比臺”等環(huán)節(jié)指導學生捏制泥塑，培養(yǎng)學生的動手能力。
教學目標：
1、指導學生捏制泥塑，培養(yǎng)學生的動手能力。
2、培養(yǎng)學生的審美觀。
教學難點：指導學生捏制泥塑。
教學準備：黏土或橡皮泥、圖紙、鉛筆。
教學安排：1課時。
教學過程：
一、揭題導入用黏土可以捏制出許多有趣的小動物，再加上小木棍、火柴等做裝飾，小動物就更可愛了。
二、制作舉例。
1、學生看課本。
2、老師教學捏泥塑(1）畫圖，設計出造型。（2）把要塑的小動物分成幾部分，分別用泥捏制出來。（3）把捏好的各部分黏合或用小木棍插接起來。（4）裝飾成形。
3、學生動手捏制泥塑，教師巡視指導。
三、課后實踐。
四、新思路你自己會設計新的造型嗎？把你設計的造型畫在下面，并嘗試捏制。
五、評比臺。
一、創(chuàng)設情境，導入。
新課。
師：你們喜歡看迪伲斯動畫《貓和老鼠》嗎？生：喜歡師：為什么??？
生：因為動畫片拍的很好玩，笨貓tom總是被聰明的老鼠打敗師：還有呢？
生：動畫片的想象力很豐富，tom有很多鬼主意（生十分高興，氣氛頓時輕松活潑）師：你們說的對，貓的形象是非常有趣，可是有一次啊當tom在家睡覺時卻發(fā)生了一件事…（演示多媒體課件：視頻展示tom在床上怎么也睡不著，它被一陣聲音驚醒，頭腦出現(xiàn)“？”——這是什么聲音）。
師：你們聽出是什么聲音了嗎？
生：是天亮了，雞籠里的雞叫聲生：有許多雞，公雞、母雞、小雞…。
師：對!可是老師要考考你們，你們能把這些雞畫給老師看看嗎？生：能（充滿自信的）（生開始在紙上畫，師請兩生上黑板表現(xiàn)）師：恩，畫的很不錯。
師：還有哪些同學愿意把自己的畫展示給同學們看一下（將學生作品在實物投影儀上展示）。
師：同學們，你們認為這幅畫的怎么樣？生：他畫的雞形象很逼真。
師：對，這位同學抓住了雞的基本形和動態(tài)特征，所以很生動。那么你們知道雞的基本形體特征嗎？今天老師也請來了一只雞，讓同學們看一看（出示公雞標本）（生很吃驚，接著非常興奮，有幾個還學著雞叫）。
師：你們仔細看一看雞有哪些部分組成，每一部分長的什么樣。不清楚的同學還可以上來摸一摸，把你觀察的結果告訴同學們（生紛紛舉手上講臺，氣氛異?；钴S）。
生：我知道，雞由雞頭、雞身、雞尾組成生：不，還有雞冠、雞嘴、雞翅、雞腿…(生大笑，“有點象在說鹵菜了！”)。
生：想！
師：這就是我們今天將要學習的內容（板書課題——捏塑：雞）評析：老師通過創(chuàng)設豐富的教學情境，建立了一個輕松活潑、主動探索的教學氛圍，這樣不僅激發(fā)了學生學習動機和學習興趣，充分調動學生的學習積極性，而且為使學生在自由中找到自我、發(fā)揮天性、真正提高各方面素質埋下伏筆。教師通過聽一聽、畫一畫、看一看、摸一摸、說一說來調動學生各種感覺，使學生真正了解雞的特征，為進行下一步制作打下堅實的基礎。此外，讓學生先畫再看的確是一大亮點。
二、新授。
師：在做陶之前我們先來欣賞一下我們陶藝家和和我們同齡的學生自己制作的陶藝作品，看看他們是怎樣去用陶來表現(xiàn)雞這只動物的……（多媒體演示雞的陶藝作品，其中有陶胚、也有施釉燒制成功的作品）。
師：我們每制作一件陶藝作品，都要先進行構思，之后再考慮用什么方法制作合適、怎樣去制作！現(xiàn)在也請同學們想一想：你想做成什么樣的雞，怎樣做的與眾不同，又如何去表現(xiàn)每一部分。想好后同學之間可以進行討論、交流一下看法。還有、我們在制作時可以單獨完成，也可以采取同學、小組合作的方式完成（生思考、討論）。
師：你們想好了沒有？哪位同學愿意把你想的或討論的結果告訴老師和其他同學。
師：既然同學們都已想好，那就開始制作，注意開始要練泥（生開始制作，教師巡視指導，適時推薦優(yōu)秀做法和講解注意事項）。
評析：教學中讓學生觀察各種雞的陶器，使學生了解雞的不同做法，提高制作欲望；讓學生構思再說不僅培養(yǎng)了學生動腦能力、開拓了學生思維、提高了學生創(chuàng)新意識，而且使學生明白藝術創(chuàng)作的過程，而學生為達到成功而克服種種困難作鋪墊，也為能體會到成功的喜悅打基礎。教師讓學生在課堂中充分進行自由交流，使他們在自由的空間里自主的選擇創(chuàng)作主題、內容和形式。改變了以前那種課堂結構，打破了傳統(tǒng)觀念，教師與他們多方面交流和發(fā)展，使學生自主學習、合作學習、探究性學習中學習知識，使他們在學習上有更多的自主性和更廣闊的創(chuàng)作空間。
三、小結師：同學們完成了沒有？生：完成了（成功的喜悅）。
師：哪位同學愿意把自己的作品展示給同學們看看生：我（紛紛舉手，極想表現(xiàn)）。
生：我認為他用泥條做的裝飾很漂亮，我要向他學習。
師：根據(jù)同學們的創(chuàng)作，你們能推選出今天的最佳創(chuàng)意獎嗎？生：能師：你們可以小組討論，然后把結果告訴班長（生討論）。
班長：同學們一致決定最佳創(chuàng)意獎是鄭佳同學做的“驕傲的公雞”
師：鄭佳同學，祝賀你，希望你以后能創(chuàng)作出更好的作品（老師頒發(fā)自制獎品）師：其實陶藝本身底蘊深厚、內容豐富，涉及很多方面知識，老師希望同學們以后認真學習各科知識、認真觀察我們生活，創(chuàng)造出更好的作品來！
評析：教師讓學生在學習中學會評價：評價自己、評價別人好在那里、還可以怎么做，這樣有效地培養(yǎng)了學生動手動腦能力參加陶藝活動每個學生都會根據(jù)自己的不同思路、獨特的審美觀來做自己的作品。雖然每個學生做的作品或多或少存在這樣或那樣的缺點，但每個學生的作品都會有自己的特別之處，所以陶藝活動中的每個學生都是成功的，他們會因此而高興，因此而自豪。從而產生成就感，就會對這一活動更加感興趣、更加投入，因此會提高的更快。會使每個學生都有成就感是陶藝課的一大特點，這節(jié)課教師充分利用了這一特點，看到學生作品哪怕是一點點閃光點都進行及時表揚和鼓勵，肯定他們的成績，與他們一起分享情感體驗和成功喜悅，使他們能產生更大的成就感！
執(zhí)教人管新芹。
教學過程：第一課時。
一、組織教學：
二、講授新課：
（一）說陶。
1、了解我國有關陶文化的知識。
2、學生講述知道的陶文化。
（二）賞陶（媒體展示陶文化）。
1、欣賞彩陶文化：（1）半坡型（2）廟底溝型（3）馬家窯型（4）半山型、馬廠型。
2、欣賞黑陶文化特點：黑、薄、光。
3、彩陶文化運用的藝術法則。
4、欣賞現(xiàn)當代陶文化。
三、玩陶。
1、提問：這些作品分別運用了什么方法?
2、這一件作品運用了哪些方法?你感覺怎樣。
4、搓泥條應該怎樣才能搓得基本一致?
5、怎樣才能使泥板拼接的作品變得牢固而不會輕易損壞?
6、拍泥板應該注意什么?
7、以下作品分別運用了哪些裝飾的手法，你能說說嗎?
8、欣賞學生作品。
媒體出示捏制法、盤條法、泥板拼接法制作的作品及相應文字。
四、老師總結陶藝在生活中各個地方的應用。
第二課時。
一、對比導入。
1、出示陶藝作品，仔細觀察比較，說說它們各是用什么方法做成的?
2、制作方法歸納：泥條盤筑、隨手捏制、泥板拼接法等。用各種方法做成的陶藝作品。
二、探究方法。
1、將用泥板拼接法做成的陶藝作品在學生間傳送，看一看，摸一摸，感知作品制作特點。
2、思考：泥板拼接法的制作步驟和方法是怎樣的?
3、同桌或小組間交流。用泥板拼接法做成的陶藝作品。
三、教材賞析。
1、觀察教材步驟圖例，進一步了解陶藝制作的整個流程。
2、欣賞教材范品，開闊思維，感知作品造型的多樣性。
四、作業(yè)要求：運用多種方法個人獨立制作或與同學合作完成一件自己喜歡的造型生動的陶藝作品。
五、學生制作，教師指導。
六、作業(yè)展評。
執(zhí)教人:張茂芳。
有趣的泥塑教案篇八
一、教學目標。
1、知識與技能：
(1)應知：初步了解泥塑藝術，感受我國民間豐富多彩的泥塑藝術的特點。
(2)應會：嘗試運用揉、捏、剪、挑、壓、粘、貼等方法，塑造一個自己喜歡的小動物形象。
2、過程與方法目標。
(1)利用多媒體教學手段，結合小組合作精神，發(fā)揮學生的主體性和創(chuàng)造性。
(2)注重美術課型特點，運用情境教學，啟發(fā)式教學、演示式教學，在課程學習的延伸中關注生活，走向社會大課堂。
3、情感、態(tài)度與價值觀：
(1)通過本課的學習，培養(yǎng)學生熱愛鄉(xiāng)土文化、學習鄉(xiāng)土文化、保護鄉(xiāng)土文化、發(fā)揚鄉(xiāng)土文化的意識。
(2)在各種玩具充斥市場的今天,更應讓學生們了解和接觸中國泥塑藝術,提高藝術鑒賞力和民族自豪感。
二、教學重點和難點。
教學重點：讓學生初步了解泥塑作品造型及其色彩所包含的寓意。教學難點：初步掌握泥塑的創(chuàng)作形式、制作技藝和表現(xiàn)的藝術特色。
三、教學準備：
1、橡皮泥或彩泥。
2、泥塑配備工具（廣告色、水粉筆、毛筆等）牙簽、剪刀、小塊卡紙、泥塑的圖片。
四、教學過程。
（一）課前引導：
師：這節(jié)課我們就來學習一下——泥塑（板書）師：大家觀察一下，這兩個作品有什么區(qū)別？生：一個是彩色的，一個是素色的。
師：要想了解更多泥塑的知識，首先我們就要了解一下泥塑藝術的起源。（出示幻燈片：概括新石器時代泥塑特點——造型簡單、顏色單一）。
過渡：隨著時間的發(fā)展，泥塑藝術水平不斷提高，我們來了解一下泥塑藝術的發(fā)展。（出示幻燈片）。
（二）分析代表性作品。
（1）師：老師給大家搜集了幾個具有代表性的作品，我們共同欣賞一下。
（2）小組探究：
a、從造型上看，說一說這些泥塑作品有什么特點？b、從色彩上看，說一說這些泥塑作品有什么特點？(3)小組匯報：
無錫泥塑特點：造型圓潤，色彩典雅，做工精細。
天津“泥人張”泥塑特點：造型古樸典雅，寫意多于寫實，幽默多于敘事。
淮陽“泥泥狗”泥塑特點：造型古樸淳厚，色彩艷麗，以黑色墊底，周身施以五彩紋飾形狀奇特怪異，充滿神秘感。
鳳翔泥玩具特點：造型圓潤飽滿，色澤鮮艷，具有強烈的立體效果，充滿歡樂喜慶的情感。
北京“兔兒爺”泥塑特點：形態(tài)憨態(tài)可掬，惟妙惟肖。兔爺是老北京的吉祥物，也是老北京城的保護神，傳說兔爺能賜給人們平安和吉祥。兔首人身，披甲胄，插護背旗，臉貼金泥，身施彩繪，或坐或立，或搗杵或騎獸，豎著兩只大耳朵。
過渡：同學們剛才我們看到的都是由陶泥、膠泥、自然黏土、紙黏土等制作而成，由于條件有限我們只能使用彩泥，下面我們就來欣賞老師給大家?guī)淼牟誓嘧髌贰?BR> （三）欣賞彩泥作品圖片。
（四）總結制作方法。
a、彩泥制作的基本工具：彩泥、安全小刀、牙簽、剪子。b、彩泥制作的基本技能：
分泥：用目測的方法將大塊的泥，按物體的比例和制作的需要，分成若干小塊來準備塑造。
團圓：將泥放在兩手手心中間,雙手均勻轉動,將手中泥團成圓球。搓長：將泥放在手心，兩手前后搓動，將泥搓成長條狀或圓柱體。壓扁：用手掌或工具將搓成的長條或團成的圓球壓成片狀。抻拉：從一整塊泥中,按物體的結構抻拉出各細節(jié)部位（如大象鼻子、天鵝脖子等）。
連接：直接粘接——將需要粘接的部分塑成一邊凹進一邊凸出，插接后壓緊。使用連接道具（竹簽或小棒）插接兩端，壓緊后完成。
（五）演示制作方法（出示幻燈片，邊出示邊講解）。
(六）學生制作，教師輔導：出示制作要求：
上交一個自己最滿意的立體卡通形象作品。1.形象立體。2.色彩鮮明。
3.造型可愛。
（七）展示作品、評價作品。
（八）課堂小結：民間藝術的形式種類繁多，形態(tài)豐富多彩，其文化內涵深遠豐富，他們用各種不同的形式述說著各個時期的故事，反映了廣大勞動人民對美好生活的向往，我們要用眼睛發(fā)現(xiàn)生活中的美，用巧手創(chuàng)造美，更好地弘揚中國的傳統(tǒng)文化。
板書設計：泥塑。
造型色彩。
——民間傳統(tǒng)藝術。
有趣的泥塑教案篇九
一、教材分析：
工藝美術在市場上占有一席之地。從小讓兒童學習工藝美術知識，學會制作簡單的工藝品的技能，是開發(fā)學生的智力，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)審美情趣的長遠的完善人格的素質教育。紙面具和泥塑面具由于材料不同，制作方法有明顯的差異。本課要求學生借助適當?shù)哪喙すぞ哌M行刻、挖、印、塑造出能掛能擺放的生動的有趣的面具。
二、教學目標：
1、利用彩泥的可塑性，塑制一個有趣的面具玩具。（了解）。
2、運用夸張和變形的藝術手法使面具造型生動有趣，培養(yǎng)學生的再造想象和立體造型能力。（練習）。
三、教學的重點：
用彩泥塑造一個生動有趣的面具玩具，培養(yǎng)學生立體造型能力。
四、教學的難點：
培養(yǎng)學生發(fā)散思維，對面具的簾布作夸張與變形，使面具更有趣。
五、教學準備：
多種面具的形象、掛圖。
六、教學過程：
一、組織教學、導入課題：
讓學生有許多泥塑面具的造型，直接導入課題。
二、講授新課：
1、師：“同學們平常去逛街，都會看到玩具攤上常有出售各種面具玩具。有傳統(tǒng)形象的京劇臉譜，也有現(xiàn)代動畫片中機器人臉譜，有時我們還能看到藏族宗教節(jié)日用的鬼頭臉譜面具，還有非洲黑人臉譜面具……這些臉譜面具既可以戴在臉上表演節(jié)目用，又可以掛在墻上作為一種壁掛裝飾品。（介紹面具）。
2、讓學生觀察樹種的臉譜，分析它們的臉部造型、頭部裝飾是怎樣的？
3、問學生在生活中還看到過哪些臉部造型？
4、講解制作方法：
（1）先塑臉型。
（2）塑五官。
（3）添裝飾。
（運用夸張與變形等藝術處理方法，對面具的五官做大膽的夸張和變形，多觀看，多修改，力爭生動、有趣）。
三、布置作業(yè)、提出彈性作業(yè)要求。
四、巡視輔導。
五、課堂小結。
七、板書設計：
面具形象掛圖制作步驟。
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有趣的泥塑教案篇十
幼兒對泥類的喜愛源自生活，泥塑活動更大的魅力在于幼兒園泥塑課教學以玩為載體,在玩中滲透技術練習,在玩中尋找表現(xiàn)內容,在玩中進行師生互動。
一、教學目標。
1、發(fā)展幼兒的動手能力；
2、發(fā)展幼兒想象、推理及判斷能力；
3、體驗玩泥巴的樂趣。
二、教學準備。
1、收集各種廢舊內包裝（幼兒人手個3-4件）。
2、和好的紅膠泥。
三、教學活動過程。
（一）出示模型，引出課題。
1、公示模型，展開思維想象。
師：小朋友們，老師給你們帶來了一個神秘的禮物，你們猜猜是什么？
師：現(xiàn)在找一個最棒的小朋友用手摸一摸是什么？師：這到底是什么呢？
2、對幼兒的猜測推理驗證。
3、出示模型。
師：小朋友們，你們想知道老師的這個模型是怎么做成的嗎？
（二）展示其它模具，展開想象推理。
1、掀開布條，露出模具；
師：小朋友們，老師給你們帶來了好看好看的這樣的內包裝盒，你們想看看嗎？
2、小朋友們充分觀察老師提供的內包裝盒。
師：你覺得這個盒子原來是裝什么的，你怎么知道的？
3、鼓勵幼兒用包裝盒的模型。
師：你們想不想用這些包裝盒的模型？今天老師就滿足你們的愿望（出示泥巴），讓你們來做一些好玩的模型吧。首先讓我們在泥上印出自己的小手印。
（三）引導小朋友用泥來做模型，培養(yǎng)幼兒的動手能力，幼兒動手用手中的內包裝盒制作模型。
（四）展示幼兒作品。
幼兒的個性差異較大，有的幼兒膽小、內向，不敢表現(xiàn)、展示自己，對這些幼兒我為他們提出合理的建議，鼓勵他們，讓孩子們的作品擺在桌上。
（五）自然結束。
有趣的泥塑教案篇十一
教學目的：通過泥塑一課，讓學生了解泥塑的制作方法，并能制作完成一些簡單的泥塑作品。
重點與難點：泥塑的塑造和泥塑骨架的制作。教學準備：泥巴、范作二件。教學過程：
一、組織教學。
穩(wěn)定學生情緒，集中學生的注意力。
二、導入。
出示范作，引起學生的興趣。板書課題。
三、新授。
泥是雕塑作品最常用的材料之一，除了作為完成作品的材料，雕塑家在制作石膏雕塑、金屬雕塑等其它作品之前，也往往先以泥塑的方法制作小稿，再擴大翻新。
1、講解泥的特點：
讓學生閱讀后回答，體積小的可直接塑造成形體，體積大的作品必須在作品內加一個起支撐連接作用的骨架，雕塑上也稱為“芯架”。
2、大型泥塑的骨架材料：一般采用木材或鋼筋來制做骨架，綁上草把抹上泥漿然后以泥料分層塑形。
3、小型泥塑的骨架可采用的兩種做法：a、形體較為簡單的小型泥塑用什么材料制作？生答：可用牛皮紙卷成卷再敷以泥料。
教師小結并解釋這樣做的目的是為了增強泥塊的凝聚力。b、形體復雜的采用什么材料制作？（指生回答）生：用粗細不同的鐵絲捆扎骨架。
小結：形體復雜的用粗細不同的鐵絲綁扎骨架，根據(jù)結構特點扎出一個大形，然后往上掛泥，為使泥塑成形后能穩(wěn)定，可將鐵絲骨架固定到木板底托上。
4、講解泥塑的制作方法：
a、要把握被表現(xiàn)對象的基本形體結構，并確定體積、大小比例。b、掛泥塑形時，對表現(xiàn)的物體細部要有深一步的了解，然后通過泥料的堆積和剔除逐步完善細部。
四、學生制作雕塑骨架，教師巡視輔導。
五、小結。
第二課時。
一、組織教學。
穩(wěn)定學生情緒，集中學習的注意力。
二、導入。
復習上節(jié)課的泥塑知識。提問：泥的特點？
生答：可塑性強，韌性不大，濕時易癱塌，干后收縮又易干裂。展示上節(jié)課的作業(yè)進行講評。
三、新授。
上節(jié)課我們學習了用泥塑制作小型人物，這節(jié)課我們用粗細不同的鐵絲綁扎骨架，來制作形體；較為復雜的雕塑作品。
教師示范制作人物泥塑，出示人物泥塑引起學生的學習興趣。設計人物動態(tài)。用鐵絲按照設計好的動態(tài)造型。
四、學生作業(yè)。
每人創(chuàng)作一件人物小型泥塑，并嘗試運用一些線狀輔助材料來豐富雕塑表現(xiàn)手法。
有趣的泥塑教案篇十二
和一定的美學素養(yǎng)，并能使幼兒積累一些初步的立體雕塑技能。但以往的泥塑活動都以實物范例為主來引導幼兒操作，在很大程度上限制了幼兒的獨立創(chuàng)造性，違背了當代幼教界提出的自主學習，幼兒被動地學，學得辛苦。
這次活動，我決定從一個新的角度來重新認識泥塑活動，試圖在指導方面突破以往的“范例+臨摹”的傳統(tǒng)教學模式。真正做到根據(jù)幼兒的心理特點，用啟發(fā)引導的方法，讓幼兒創(chuàng)造性地表現(xiàn)自己的感受，逐漸掌握一些基本造型。于是我通過設置一定的懸念來調節(jié)幼兒的心理，促使幼兒自主地嘗試，學習，積累。
目標：
1、通過摸一摸、猜一猜、講一講，充分感知花瓶的造型特點。
2、能恰當運用搓、揉、捏等技能，學習創(chuàng)造性地泥塑花瓶。
3、設置情境，提高幼兒對泥塑活動的興趣。
準備：
每組一只用彩色塑料袋包裹好的花瓶（各種形狀）。
每人一塊橡皮泥，泥工板。
若干朵用鉛絲、皺紋紙做的彩色紙花。
過程：
1、猜一猜。
請小朋友猜一猜，桌上塑料袋里藏著什么？
[設置一定的情境，引出懸念，激發(fā)幼兒對這次活動的興趣。]
2、摸一摸，講一講
大家輪流摸一摸，邊摸邊講，講講里面是什么東西？是什么形狀的？
請小朋友告訴老師，塑料袋里藏著什么？（花瓶）
3、提出要求，幼兒操作
要求：保持安靜，小嘴巴抿緊
可以一邊摸，一邊捏，一步一步感知。
4、展示作品，小結
請每組小朋友打開塑料袋，大家相互欣賞。
在整個活動中，由一個懸念緊緊吸引著幼兒，幼兒的參與積極性很高、很投入，真正體現(xiàn)了幼兒的主體性，活動結束后，揭示謎底，幼兒通過比較、欣賞，通過老師的肯定，對自己樹立了更大的自信，也積累了更多的泥塑經驗。
在設置情境時，如果能結合時代特征，布置成有一定藝術品味的陶吧環(huán)境，更易激發(fā)幼兒的內在創(chuàng)造欲望。
有趣的泥塑教案篇十三
1、學會用水滴形、扁圓制作烏龜造型。
2、嘗試運用材料和工具大膽裝飾出各種花紋的烏龜。
3、愿意與同伴分享制作烏龜?shù)慕涷灐?BR> 泥工板、泥工工具、泥塊、范例一個，海底世界的錄像。
一、觀看視頻圖片，了解烏龜?shù)纳眢w特征。
1、播放海底世界的錄像，幼兒仔細觀察。
說一說看到海底世界有哪些動、植物?
2、再次欣賞錄像，重點觀察烏龜?shù)男螒B(tài)特點。
請幼兒說說烏龜主要的外形特征。
(一對眼睛、四條腿、硬硬的殼、一條小尾巴。)
二、學習制作小烏龜
1、鼓勵幼兒嘗試說說制作烏龜需要哪些造型
水滴形、扁圓形等。
2、教師講解制作要求
重點指導烏龜四肢和頭部均勻分泥的方法;烏龜殼和四條腿的連接。(把殼和頭、尾巴、腿稍微用力地按上去。)
3、幼兒動手操作，教師指導。
提醒幼兒可以利用工具在烏龜?shù)谋?、腳劃出相應的花紋，也可以制作圓點花紋。
指導能力較弱的幼兒制作出簡單的動物形象;指導能力強的幼兒表現(xiàn)出有情節(jié)的性的畫面。通過制作，水紋波及草等使畫面更加完整。
三、作品交流與分享
1、幼兒自由欣賞同伴作品
2、鼓勵幼兒相互評價同伴作品
3、教師小結
總結制作效果較好的技巧方法和存在的問題。
本節(jié)活動內容生動、有趣，能吸引幼兒的興趣和注意力，大部分幼兒都能在不斷的學習與嘗試制作的過程中學習均勻分泥、合理搭配、有序黏貼等操作技巧，順利完成小動物――烏龜?shù)闹谱骰顒印?BR> 有趣的泥塑教案篇十四
1、引導幼兒用面粉泥通過捏、搓、揉、壓等方法，制作出蛋糕的不同形態(tài)。
2、引導幼兒學會整體布局蛋糕。
3、教會幼兒用原料，色彩來裝飾蛋糕。
4、提高幼兒的動手能力與思考能力。
1、一次性的小蛋糕盤若干，小膠叉子若干。
2、面粉泥、布條，小花朵，彩色小膠棒，蠟燭，櫻桃果，葡萄果等等。
1、幼兒選擇自己喜歡的布條，小花朵，小膠棒，水果等等來制作蛋糕的形態(tài)。
2、把小塊的面粉泥捏、搓、揉、壓成各種各樣的蛋糕形狀放在蛋糕盤上。
3、裝飾蛋糕。
4、引導幼兒采用多種方法來制作蛋糕的形態(tài)。
5、幼兒進行原料，色彩搭配與整體布局時，老師可以給予一些好的建議，使蛋糕更加漂亮。
6、引導幼兒要愛護面粉泥，掉落的小屑也要及時的撿起。
7、展示自己的作品。
1．激發(fā)幼兒對泥工造型的創(chuàng)作欲望。
2．學習泥工技能：練習搓球并學會組合，訓練雙手的協(xié)調配合能力。
1．幼兒人手一份彩泥（橡皮泥），一根竹棍。
2．教學vcd。
有趣的泥塑教案篇十五
1.設計自己喜歡的瓶子并在瓶子上表現(xiàn)青花圖案。
2.嘗試用剪、貼、畫的方式完成自己的創(chuàng)作。
3.體驗創(chuàng)作帶給自己的成功感。
4.讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。
5.引導幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。
教學重點：
設計自己喜歡的瓶子并在瓶子上表現(xiàn)青花圖案。
教學難點：
嘗試用剪、貼、畫的方式完成自己的創(chuàng)作。
教學準備：
1.一些青花瓷器，青花瓶ppt，教師范例步驟圖，背景音樂。
2.白色、藍色油畫棒，彩色卡紙，漿糊，抹布，棉簽，白紙，剪刀，黑色簽字筆。
一、觀察瓷器，了解青花瓷。
1.出示青花瓷器，請幼兒觀察這些瓷器有什么相同的地方。
教師：“今天老師帶來了一些瓷器，你們仔細觀察一下，這些瓷器有什么相同的地方?”
2.教師小結：這些瓷器都是白色底子，上面有藍色圖案。這種白底藍色的瓷器有一個好聽的名字叫青花瓷。為什么叫青花瓷呢?是因為古代人把藍色叫做青，他們又覺得這種瓷器像花兒一樣美，所以叫青花瓷。青花瓷是我們中國特有的瓷器。
二、觀看ppt,感受青花瓶的不同形狀和圖案。
1.教師：“青花瓷的物品有很多，有青花盤、青花缸、青花碗、青花盆、青花瓶等，今天老師還帶來了一些青花瓶的圖片，一起來欣賞?！?BR> 2.幼兒觀看ppt，引導幼兒先欣賞青花瓶的形狀，然后欣賞青花瓶的花紋。
3.教師小結，引起幼兒創(chuàng)作的興趣。
教師：“我們欣賞的這些青花瓶的形狀都不一樣，上面的青花圖案也不一樣。瓶頸和瓶底上都是用小一些的花紋進行裝飾，而瓶肚上的圖案比較大，有的畫了美麗的花朵在比美，有的畫了神氣活現(xiàn)的龍在飛舞，有的畫了孩子們在玩耍做游戲。每一個青花瓶都是那么漂亮，那么讓人喜愛，你們想不想也來設計一個青花瓶呢?”
三、教師出示范例步驟圖，邊出示邊講解創(chuàng)作步驟。
1.先用藍色油畫棒在白紙上設計自己喜歡的瓶子形狀，設計的瓶子要畫的大一些。
2.用藍色油畫棒給瓶子裝飾花紋，瓶頸和瓶底可以選用小一些的花紋，瓶肚上的圖案可以畫的大一些。
3.用白色油畫棒在花瓶的空白處圖上白色，白色和藍色融合在一起，能表現(xiàn)出顏色的深淺變化。
4.把設計好的青花瓶沿著邊線剪下來，貼到彩色卡紙上。
5.用黑色簽字筆在卡紙上添上臺布。
四、幼兒自主創(chuàng)作，教師巡回指導。
1.鼓勵幼兒大膽設計與眾不同的瓶子形狀并大膽裝飾。
2.提醒幼兒在裝飾中用點線面結合的方法，讓畫面不顯得單調。
五、評價幼兒的作品。
1.把幼兒的作品張貼起來。
2.引導幼兒說一說最喜歡哪一幅作品，喜歡作品的什么地方。
1.以幼兒為主體，充分調動興趣。
活動開始，教師就開門見山，直奔主題，簡明地提出要求：請幼兒仔細觀察瓷器，尋找這些瓷器的相同點。幼兒的興趣一下被調動起來，積極尋找相同點。當幼兒發(fā)現(xiàn)相同點后，教師進行小結，提升幼兒的經驗。在教師的小結中，幼兒不僅再次鞏固了青花瓷的相同點，而且了解了青花瓷命名的緣由，知道青花瓷是中國特有的瓷器，對青花瓷再次產生了濃厚的興趣。后面的環(huán)節(jié)中，幼兒觀看ppt、自己創(chuàng)作設計、共同欣賞作品，興趣一直伴隨著幼兒。所以，在這個活動中，每一個幼兒都是積極參與活動的，課堂氣氛活躍，幼兒真正成為了活動的主體。
2.豐富感性經驗，巧妙化解難點。
在制作ppt時，教師選擇的青花瓶范例就考慮到了形狀和上面的圖案花紋。范例上的青花瓶有的上面粗，下面細;有的像個葫蘆形;有的瓶口細、瓶肚粗。瓶上的青花圖案也不一樣，通過欣賞，幼兒就發(fā)現(xiàn)瓶口和瓶底的花紋多選用小一些連續(xù)紋樣的圖案來裝飾，而瓶肚上則選用一幅完整的畫面來裝飾。有的選用了植物、有的選用了動物，還有的選用了人物。教師示范時選用了圖示法，既縮短了教師當堂示范的時間，又讓幼兒對操作過程有了清晰的認識，同時又讓幼兒欣賞了教師的創(chuàng)作。這些感性經驗的獲得，巧妙地化解了活動的重難點，讓孩子們在輕松、愉悅之中完成了自己的創(chuàng)作。
3.展示幼兒作品，提供交流機會。
新《綱要》指出：“要為幼兒創(chuàng)設展示自己作品的條件，引導幼兒相互交流、相互欣賞、共同提高?！币虼耍變和瓿蓜?chuàng)作后，教師就把幼兒的作品懸掛起來進行展覽，請先完成的幼兒和同伴說一說自己的作品。幼兒都完成后，組織幼兒一起欣賞，并說說自己最喜歡哪幅作品，為什么喜歡。孩子們暢所欲言，有一個孩子說最喜歡自己創(chuàng)作的作品，因為青花瓷是中國特有的瓷器，而自己設計的青花瓶的臺布上有五星紅旗的圖案，五星紅旗是中國的國旗，所以自己很喜歡，他的回答贏得了伙伴們的掌聲。在欣賞作品中，幼兒還發(fā)現(xiàn)裝飾的圖案不僅要有線條，還要用點線面結合的方法來裝飾，這樣裝飾出來的作品不單調，比較大氣。在相互交流、相互欣賞中幼兒都得到了提高。
有趣的泥塑教案篇十六
1、感受玩泥的樂趣。
2、嘗試運用團、搓、按、捏等技能制作漢堡包，發(fā)展幼兒的動手能力。
活動準備。
1、課件—圖片：漢堡包。
2、動畫片：我的美味三明治。
3、各種顏色的橡皮泥若干份。
活動過程。
1、教師：小朋友，看一看這是什么？你們吃過漢堡包嗎？
問：哪個小朋友來說一說，漢堡包是什么樣子的？有什么特點？
（圓圓的，里面有好多好吃的東西）。
2、你們知道漢堡包是怎么做出來的嗎？
（面包、肉，菜）。
1、動畫片：我的'美味三明治。
請小朋友們看看動畫片里小動物們是怎樣制作漢堡包的。
2、討論：
漢堡包有幾層呢？都有那些東西包在里面？
（漢堡包里面有面包、肉、生菜，里面還有沙拉醬）。
3、你們想不想看看老師怎樣制作一個漢堡包呢？
1、重點演示雙手團泥。
2、將泥團圓后放在手心進行按壓、壓扁。
3、選兩塊做最外層的面包，里面放兩層：
一層做生菜，一層做奶酪，最里面的防疫曾作為雞塊。
4、一層一層的包起來，一個美味可口的漢堡包就做好了。
制作前，教師帶領幼兒邊做團、搓、捏等動作表演，加深幼兒對基本動作的理解。
1、請幼兒介紹自己制作漢堡包的方法。
2、引導幼兒相互評價作品，分享制作美食的樂趣。
有趣的泥塑教案篇十七
星期五，我們五（1）班的“傳統(tǒng)文化體驗一小時”終于被我們盼星星，盼月亮般盼來了。我們要體驗的就是“古老的文化——泥塑”。
那天早上，我早早地起了床，來到學校，一直期待著泥塑課的到來，小小的心充滿了激動。時間過得真快呀，一眨眼，便到了最后一節(jié)課，上課鈴敲響了泥塑課的開始。泥塑課老師先為我們介紹了這節(jié)課的內容：洪福齊天。通過老師的講解，我了解到，我們要做的動物是紅蝙蝠。首先，老師發(fā)了材料，讓我們將軟陶泥放在一張上面印有蝙蝠的紙上割出一只蝙蝠。我拿到紙后，迫不及待地拿出一塊小泥放在蝙蝠的頭上，卻怎么也割不好。一會兒割太多了，一會兒又割太少了。試了幾次以后，我像個泄氣的皮球攤在座位上，怎么也想不出解決問題的'辦法。就在這時，老師突然說：“大家先別著急割出模樣，要先把蝙蝠身上每個部位填滿，再慢慢修改?！崩蠋煹脑捵屛一腥淮笪?，我按老師的話一點一點地完成了這只紅蝙蝠。
時間流得真的很快，泥塑老師走了，我們也要放學了。我拿著自己做的蝙蝠，左瞧瞧，右瞧瞧，心里美滋滋的。
這真是一節(jié)有趣的泥塑課呀！
有趣的泥塑教案篇一
1.會用搓條法和盤粘法有創(chuàng)意的制作小蝸牛。
2.制作時態(tài)度認真、做工精細、有自己的特色，并獲得成功的喜悅。
3.引導孩子們在活動結束后把自己的繪畫材料分類擺放，養(yǎng)成良好習慣。
4.感受作品的美感。
教學重點：
會用搓條法和盤粘法制作小蝸牛。
教學難點：
制作時態(tài)度認真、做工精細、有自己的特色，并獲得成功的喜悅。
準備材料：
陶泥、泥工刀、牙簽、樹葉、多媒體課件。
教學過程。
(一)激趣導入。
1.同學們，你們喜歡猜謎語嗎?老師今天給你們帶來了一條謎語看誰最先猜出來?
(說它是頭牛，不會拉犁頭。說它力氣小，背著屋子走。)。
2今天我們就來學習泥條盤筑“小蝸?！?。
(二)觀察討論。
1.展示作品，你們認真觀察一下，蝸牛的身體包括哪幾部分呢?
幼兒回答：殼、身體、觸角、眼睛。
2.每個組桌面上的盒子里都有一只小蝸牛，快拿出來仔細看看，想想這些蝸牛的殼、身體、觸角、眼睛分別是怎么做的?又是如何組裝在一起的?想好后在組內討論并試做一下。
殼：搓好泥條，把泥條盤卷起來，粘接牢。
身體：與蝸牛殼相等粗細的泥條，粘接在殼下。
觸角：做兩根等長的細一些的泥條，泥條的`一頭盤卷一圈半至兩圈成觸角狀，分別粘在頭的兩側。
眼睛：揉成相等大的泥球，粘在剛才粘觸角的位置。
3.教師引導學生認識盤粘法，這就是盤粘法。
想好后與組內的其他同學交流并試做。
學生觀察、討論、制做，教師組織。
(三)自由創(chuàng)造。
3.提出制作要求：
(1)邊聽音樂邊制作，音樂結束后，面向老師坐好。
(2)正確使用搓條法和盤粘法進行小蝸牛的制作。搓條均勻、盤粘牢固。
(3)要有自己的創(chuàng)意。
(四)激勵評價。
1.同學們的小蝸牛也已經做好了，各小組的同學互相看看你們的小蝸牛，把你們組做工精細又有創(chuàng)意的小蝸牛介紹給大家。
2.看到你們經過主動學習、自主探究，制作出這么棒的小蝸牛，老師真為你們高興。這些小蝸牛多么可愛呀!生活中有很多可愛的小動物，它們是人類的朋友，我們不要傷害它們。
教學反思：
幼兒美術活動，是一種需要他們手、眼、腦并用，并需要把自己的想象和從外界感受到的信息轉化成自己的心理意象，再用一定的美術媒介把它表現(xiàn)出來的操作活動。
有趣的泥塑教案篇二
我的拿手好戲是捏泥塑。在我很小的時候，泥塑就對我有著神奇的吸引力。
小時候，看到公園里捏泥人的藝人，我總會忍不住去看泥人是怎么捏出來的?？吹揭粋€個精美的泥人從泥塑藝人的手中誕生，我也想去捏個漂亮的小泥人。
上了學之后，我開始學習泥塑。望著一大團土黃色的陶土，我忍不住賣力地干了起來。剛開始的時候，我還興致勃勃地捏捏揉揉，但是總覺得泥巴越捏越奇怪了，捏到最后甚至煩躁了起來，心想：這塊破泥巴真是煩死人了，捏了半天，什么孫悟空啊，“四不像”都算不上!我便胡亂捏了個形狀。等到老師來檢查作品時，我說：“我捏了個小妖精!”其他同學都哄堂大笑。我又氣又惱，心想：什么泥塑啊，一點意思也沒有，我再也不學了!下課后，老師找到我，對我說：“老師覺得你捏的小妖精是最好的!”回家后，爸爸媽媽對我的稱贊，更是讓我找回了自信。于是，我又堅持學了下去。
后來，支持我繼續(xù)學習泥塑的不再是之前對泥塑的興趣，而是一路上獲得的榮譽。在學校的義賣會上，我的泥塑作品賣得一個不剩，這讓我心里非常滿足。
回想起我剛開始捏的“小妖精”和之后不斷努力獲得的成功，我懂得了：成功，是需要付出汗水和淚水的。
有趣的泥塑教案篇三
1、在創(chuàng)作的過程中使幼兒感受泥塑的快樂，享受成功的愉悅。
2、通過泥塑發(fā)展幼兒的`想象力好塑造力。
3、指導幼兒運用搓、團、捏、壓等技法塑造面--具。
活動準備。
1、ppt課件：動物面--具。
2、橡皮泥。
活動過程。
一、導入。
出示面--具。
教師：小朋友，你們看多好看的面--具呀！你們喜不喜歡呀？
我們一起來做一個好不好？
二、展開。
1、ppt課件：動物面--具。
（1）欣賞不同造型的面--具，引發(fā)幼兒做面--具的愿望。
提問：小朋友們，你們看這些面--具是用什么材料做成的？
你喜歡哪個面--具？
小結：面--具可愛，各有特色。
（2）你們想不想用面泥制作面--具呢。
2、幼兒討論、交流如何制作面--具提問：
你知道這些面--具是用什么方法做出來的嗎？
3、對范例面--具進行分解、演示，讓幼兒了解面--具的制作方法和步驟。
引導幼兒學習塑造不同造型的面--具。
4、幼兒創(chuàng)作，教師指導。
(1)鼓勵幼兒展開想象，用搓、團、捏、壓等技法塑造動物，也可將其夸張、變形。
(2)鼓勵幼兒互相幫助，共同完成任務。
三、結束。
作品欣賞展示：引導幼兒介紹、評價自己好同伴的作品，體驗成功的喜悅。
有趣的泥塑教案篇四
生：喜歡
師：為什么??？
生：因為動畫片拍的很好玩，笨貓tom總是被聰明的老鼠打敗
師：還有呢？
生：動畫片的想象力很豐富，tom有很多鬼主意 （生十分高興，氣氛頓時輕松活潑）
師：你們說的對，貓的形象是非常有趣，可是有一次啊當tom在家睡覺時卻發(fā)生了一件事… （演示多媒體課件：視頻展示tom在床上怎么也睡不著，它被一陣聲音驚醒，頭腦出現(xiàn)“？”—— 這是什么聲音）
師：你們聽出是什么聲音了嗎？
生：是天亮了，雞籠里的雞叫聲生：有許多雞，公雞、母雞、小雞…
師：對!可是老師要考考你們，你們能把這些雞畫給老師看看嗎？
生：能（充滿自信的） （生開始在紙上畫，師請兩生上黑板表現(xiàn)）
師：恩，畫的很不錯。
師：還有哪些同學愿意把自己的畫展示給同學們看一下 （將學生作品在實物投影儀上展示）
師：同學們，你們認為這幅畫的怎么樣？
生：他畫的雞形象很逼真
師：對，這位同學抓住了雞的基本形和動態(tài)特征，所以很生動。那么你們知道雞的基本形體特征嗎？今天老師也請來了一只雞，讓同學們看一看（出示公雞標本） （生很吃驚，接著非常興奮，有幾個還學著雞叫）
師：你們仔細看一看雞有哪些部分組成，每一部分長的什么樣。不清楚的同學還可以上來摸一摸，把你觀察的結果告訴同學們 （生紛紛舉手上講臺，氣氛異?；钴S）
生：我知道，雞由雞頭、雞身、雞尾組成生：不，還有雞冠、雞嘴、雞翅、雞腿… (生大笑，“有點象在說鹵菜了！”)
生：想！
師：這就是我們今天將要學習的內容（板書課題——捏塑：雞）評析：老師通過創(chuàng)設豐富的教學情境，建立了一個輕松活潑、主動探索的教學氛圍，這樣不僅激發(fā)了學生學習動機和學習興趣，充分調動學生的學習積極性，而且為使學生在自由中找到自我、發(fā)揮天性、真正提高各方面素質埋下伏筆。 教師通過聽一聽、畫一畫、看一看、摸一摸、說一說來調動學生各種感覺，使學生真正了解雞的特征，為進行下一步制作打下堅實的基礎。此外，讓學生先畫再看的確是一大亮點。
師：在做陶之前我們先來欣賞一下我們陶藝家和和我們同齡的學生自己制作的陶藝作品，看看他們是怎樣去用陶來表現(xiàn)雞這只動物的… … （多媒體演示雞的陶藝作品，其中有陶胚、也有施釉燒制成功的`作品）
師：我們每制作一件陶藝作品，都要先進行構思，之后再考慮用什么方法制作合適、怎樣去制作！現(xiàn)在也請同學們想一想：你想做成什么樣的雞，怎樣做的與眾不同，又如何去表現(xiàn)每一部分。想好后同學之間可以進行討論、交流一下看法。還有、我們在制作時可以單獨完成，也可以采取同學、小組合作的方式完成 （生思考、討論）
師：你們想好了沒有？哪位同學愿意把你想的或討論的結果告訴老師和其他同學
師：可以，只不過你們幾個要商量好各做什么喲
生：我準備和同桌做兩只正在搶吃蚯蚓的小雞
生：我做一只驕傲的大公雞，雞腿我做成基座，這樣才穩(wěn)定，能站牢
師：你的構思真妙，了不起，希望你能成功
師：既然同學們都已想好，那就開始制作，注意開始要練泥 （生開始制作，教師巡視指導，適時推薦優(yōu)秀做法和講解注意事項）
評析：教學中讓學生觀察各種雞的陶器，使學生了解雞的不同做法，提高制作欲望；讓學生構思再說不僅培養(yǎng)了學生動腦能力、開拓了學生思維、提高了學生創(chuàng)新意識，而且使學生明白藝術創(chuàng)作的過程，而學生為達到成功而克服種種困難作鋪墊，也為能體會到成功的喜悅打基礎。 教師讓學生在課堂中充分進行自由交流，使他們在自由的空間里自主的選擇創(chuàng)作主題、內容和形式。改變了以前那種課堂結構，打破了傳統(tǒng)觀念，教師與他們多方面交流和發(fā)展，使學生自主學習、合作學習、探究性學習中學習知識，使他們在學習上有更多的自主性和更廣闊的創(chuàng)作空間。
生：完成了（成功的喜悅）
師：哪位同學愿意把自己的作品展示給同學們看看
生：我（紛紛舉手，極想表現(xiàn)）
師：公雞也會有蛋（生大笑）看樣子可要注意實際生活喲，你們認為怎么樣
生：我認為他做的雞形象很生動也很有趣
生：我做的是一只母雞，在它的背上蹲了一只小雞，它們正在吃食
生：我認為，它想象很豐富，雞槽做的很好
生：我做的是一只驕傲的公雞，雞身都是用泥條做裝飾，
師：哦，讓老師看一看你構思的底座現(xiàn)在做的怎么樣
師：太好了，你成功了，祝賀你?？熳屚瑢W們看一看
生：我認為他構思很巧妙
生：我認為他用泥條做的裝飾很漂亮，我要向他學習
師：根據(jù)同學們的創(chuàng)作，你們能推選出今天的最佳創(chuàng)意獎嗎？生：能師：你們可以小組討論，然后把結果告訴班長 （生討論）
班長：同學們一致決定最佳創(chuàng)意獎是鄭佳同學做的“驕傲的公雞”
師：鄭佳同學，祝賀你，希望你以后能創(chuàng)作出更好的作品（老師頒發(fā)自制獎品）
師：其實陶藝本身底蘊深厚、內容豐富，涉及很多方面知識，老師希望同學們以后認真學習各科知識、認真觀察我們生活，創(chuàng)造出更好的作品來！
教師讓學生在學習中學會評價：評價自己、評價別人好在那里、還可以怎么做，這樣有效地培養(yǎng)了學生動手動腦能力參加陶藝活動每個學生都會根據(jù)自己的不同思路、獨特的審美觀來做自己的作品。雖然每個學生做的作品或多或少存在這樣或那樣的缺點，但每個學生的作品都會有自己的特別之處，所以陶藝活動中的每個學生都是成功的，他們會因此而高興，因此而自豪。從而產生成就感，就會對這一活動更加感興趣、更加投入，因此會提高的更快。會使每個學生都有成就感是陶藝課的一大特點，這節(jié)課教師充分利用了這一特點，看到學生作品哪怕是一點點閃光點都進行及時表揚和鼓勵，肯定他們的成績，與他們一起分享情感體驗和成功喜悅，使他們能產生更大的成就感！
有趣的泥塑教案篇五
目的：
1、培養(yǎng)幼兒的傾聽力。
2、學習動物的叫聲。
準備：
1、五種動物的圖片、掛件。
2、錄有動物叫聲的磁帶。
3、圖譜一張。
過程：
一、放動物錄音，激發(fā)幼兒的興趣。
“你們想去森林里玩嗎?”那我們就坐著火車一起去吧。幼兒坐到位置?！吧殖康男游锫牭叫∨笥褋硗?，非常高興，聽，它們來歡迎我們了?！狈配浺粢槐??！澳懵犚娪心男┬游飦須g迎我嗎?”幼兒自由說。小結：小朋友真能干，都聽出來了，它們是小貓，小狗，小鴨，公雞，青蛙。
二、學小動物的叫聲。
小動物的叫聲可真好聽，讓我們一起來學學它們的叫聲吧。
1)放錄音“你聽到是誰的聲音呢?”“那我們就把它請出來吧.(出示圖片)”“它是怎么叫的呢?”“我們一起來學學它的叫聲吧?！薄罢l愿意把你學的叫聲，來叫給大家聽一聽呢?”每次叫四五個幼兒。
2)、依次學習以下幾種動物的叫聲。
三、游戲。
2)、開始游戲現(xiàn)在你們都到了小動物家里了，都成了動物寶寶了，老師就請動物寶寶們來做游戲，當你聽到錄音機里是誰的叫聲，就請這個小動物站起來把你好聽的叫聲叫給大家聽好嗎?一種聲音一次。放錄音，游戲一遍。現(xiàn)在，小動物都聽到自己的聲音站起來，那我們再來聽一聽這回錄音機里放的是誰的聲音，聽到是誰的聲音，就請這個小動物一邊發(fā)出聲音一邊做動作，坐回自己的家。放錄音游戲一遍。
有趣的泥塑教案篇六
3.通過泥塑的創(chuàng)作，培養(yǎng)學生的造型設計能力和藝術想象力；
4.培養(yǎng)學生合作的能力、協(xié)作的精神。
1.泥塑模型2.泥塑工具——泥塑刀一套3.粘泥。
1.簡介：輔導員老師簡介泥塑藝術、泥塑創(chuàng)作要求及泥塑工具的名稱和使用。
a：泥塑是一種以粘泥為基本材料的雕塑藝術，它通過挖、雕、掏等手段塑成各種造型。
b：泥塑的評判標準從藝術價值、技術難度、作品設計三個方面評價。
(2)泥塑創(chuàng)作：
a：(主題泥塑)將花瓶泥塑模型（三片）或碗泥塑模型（兩片）合起來，
然后邊往泥塑模型中鏟粘泥邊拍實，直到模型中鏟滿粘泥為止，接著仔細地分片取下泥塑模型，最后通過挖、雕、掏等手段對泥塑作品進行加工。
b：(創(chuàng)意泥塑)（讓學生發(fā)揮藝術想象力，自由創(chuàng)作）。
2.分組：每兩個學生為一個泥塑創(chuàng)作小組，合作進行創(chuàng)作。
3.創(chuàng)作：依照泥塑模型進行創(chuàng)作。（也可進行創(chuàng)意創(chuàng)作）。
4.命名：給自己創(chuàng)作的泥塑作品命名。
5.評比：輔導員老師（或學生代表）選出優(yōu)秀作品進行評講。
1.每個操作臺安排3個學生，每張課桌安排2個學生。
2.每兩個學生為一個泥塑創(chuàng)作小組。
3.活動時，輔導員老師巡視，作個別指導。
4.愛護泥塑工具，不得丟失或損壞。
5.活動結束，做好泥塑操作臺的整潔工作，將泥塑工具洗干凈放回原處。
根據(jù)活動情況，輔導員老師指出不足，提出希望。
有趣的泥塑教案篇七
1、知識與技能：
1)應知：初步了解泥塑藝術，感受我國民間豐富多彩的泥塑藝術的特點。(2)應會：嘗試運用揉、捏、剪、挑、壓、粘、貼等方法，塑造一個自己喜歡的小動物形象。
2、過程與方法目標。
1)利用多媒體教學手段，結合小組合作精神，發(fā)揮學生的主體性和創(chuàng)造性。(2)注重美術課型特點，運用情境教學，啟發(fā)式教學、演示式教學，在課程學習的延伸中關注生活，走向社會大課堂。
3、情感、態(tài)度與價值觀：
1)通過本課的學習，培養(yǎng)學生熱愛鄉(xiāng)土文化、學習鄉(xiāng)土文化、保護鄉(xiāng)土文化、發(fā)揚鄉(xiāng)土文化的意識。
2)在各種玩具充斥市場的今天,更應讓學生們了解和接觸中國泥塑藝術,提高藝術鑒賞力和民族自豪感。
二、教學重點和難點。
教學重點：讓學生初步了解泥塑作品造型及其色彩所包含的寓意。教學難點：初步掌握泥塑的創(chuàng)作形式、制作技藝和表現(xiàn)的藝術特色。
三、教學準備：
1、橡皮泥、泥(到磚瓦廠去買處理好的泥)。
2、泥塑配備工具(廣告色、水粉筆、毛筆等)牙簽、剪刀、小塊卡紙、泥塑的圖片，當?shù)啬嗨茏髌穼嵨?兩件)。
四、教學過程。
第一課時。
以欣賞為主，讓學生初步了解泥塑作品悠久的歷史、造型、色彩所包含的寓意。
甘肅敦煌莫高窟的菩薩。
麥積山石窟的菩薩。
山西太原晉祠的宮女。
天津“泥人張”泥塑。
無錫惠山泥人。
山東聶家莊泥玩具。
并要求下一節(jié)課前搜集本地民間泥塑作品的資料、圖片或實物并準備好學具，為下一節(jié)制作課做好準備。
第二課時。
一、導入新課：
1、教師出示泥塑的玩具，請學生了解諸多民間工藝即將失傳的事實。
二、講授新課(一)課件展示：
1、學生泥塑作品欣賞：
2、出示范作，講解泥塑的制作方法：壓、揉、搓、擰、剪。
3、老師示范：(1)設計草圖。
學生回答：(略)。
5)刷底粉上色(6)整理陰干完成。
5、學生開始制作，教師巡回指導。
6、反思學習、激勵評價:隨堂和綜合評價相結合，拿不同學生的作。
執(zhí)教人。
王芳。
泥塑動物教案1教學內容：課文通過“制作舉例”、“課后實踐”、“新思路”、“評比臺”等環(huán)節(jié)指導學生捏制泥塑，培養(yǎng)學生的動手能力。
教學目標：
1、指導學生捏制泥塑，培養(yǎng)學生的動手能力。
2、培養(yǎng)學生的審美觀。
教學難點：指導學生捏制泥塑。
教學準備：黏土或橡皮泥、圖紙、鉛筆。
教學安排：1課時。
教學過程：
一、揭題導入用黏土可以捏制出許多有趣的小動物，再加上小木棍、火柴等做裝飾，小動物就更可愛了。
二、制作舉例。
1、學生看課本。
2、老師教學捏泥塑(1）畫圖，設計出造型。（2）把要塑的小動物分成幾部分，分別用泥捏制出來。（3）把捏好的各部分黏合或用小木棍插接起來。（4）裝飾成形。
3、學生動手捏制泥塑，教師巡視指導。
三、課后實踐。
四、新思路你自己會設計新的造型嗎？把你設計的造型畫在下面，并嘗試捏制。
五、評比臺。
一、創(chuàng)設情境，導入。
新課。
師：你們喜歡看迪伲斯動畫《貓和老鼠》嗎？生：喜歡師：為什么??？
生：因為動畫片拍的很好玩，笨貓tom總是被聰明的老鼠打敗師：還有呢？
生：動畫片的想象力很豐富，tom有很多鬼主意（生十分高興，氣氛頓時輕松活潑）師：你們說的對，貓的形象是非常有趣，可是有一次啊當tom在家睡覺時卻發(fā)生了一件事…（演示多媒體課件：視頻展示tom在床上怎么也睡不著，它被一陣聲音驚醒，頭腦出現(xiàn)“？”——這是什么聲音）。
師：你們聽出是什么聲音了嗎？
生：是天亮了，雞籠里的雞叫聲生：有許多雞，公雞、母雞、小雞…。
師：對!可是老師要考考你們，你們能把這些雞畫給老師看看嗎？生：能（充滿自信的）（生開始在紙上畫，師請兩生上黑板表現(xiàn)）師：恩，畫的很不錯。
師：還有哪些同學愿意把自己的畫展示給同學們看一下（將學生作品在實物投影儀上展示）。
師：同學們，你們認為這幅畫的怎么樣？生：他畫的雞形象很逼真。
師：對，這位同學抓住了雞的基本形和動態(tài)特征，所以很生動。那么你們知道雞的基本形體特征嗎？今天老師也請來了一只雞，讓同學們看一看（出示公雞標本）（生很吃驚，接著非常興奮，有幾個還學著雞叫）。
師：你們仔細看一看雞有哪些部分組成，每一部分長的什么樣。不清楚的同學還可以上來摸一摸，把你觀察的結果告訴同學們（生紛紛舉手上講臺，氣氛異?；钴S）。
生：我知道，雞由雞頭、雞身、雞尾組成生：不，還有雞冠、雞嘴、雞翅、雞腿…(生大笑，“有點象在說鹵菜了！”)。
生：想！
師：這就是我們今天將要學習的內容（板書課題——捏塑：雞）評析：老師通過創(chuàng)設豐富的教學情境，建立了一個輕松活潑、主動探索的教學氛圍，這樣不僅激發(fā)了學生學習動機和學習興趣，充分調動學生的學習積極性，而且為使學生在自由中找到自我、發(fā)揮天性、真正提高各方面素質埋下伏筆。教師通過聽一聽、畫一畫、看一看、摸一摸、說一說來調動學生各種感覺，使學生真正了解雞的特征，為進行下一步制作打下堅實的基礎。此外，讓學生先畫再看的確是一大亮點。
二、新授。
師：在做陶之前我們先來欣賞一下我們陶藝家和和我們同齡的學生自己制作的陶藝作品，看看他們是怎樣去用陶來表現(xiàn)雞這只動物的……（多媒體演示雞的陶藝作品，其中有陶胚、也有施釉燒制成功的作品）。
師：我們每制作一件陶藝作品，都要先進行構思，之后再考慮用什么方法制作合適、怎樣去制作！現(xiàn)在也請同學們想一想：你想做成什么樣的雞，怎樣做的與眾不同，又如何去表現(xiàn)每一部分。想好后同學之間可以進行討論、交流一下看法。還有、我們在制作時可以單獨完成，也可以采取同學、小組合作的方式完成（生思考、討論）。
師：你們想好了沒有？哪位同學愿意把你想的或討論的結果告訴老師和其他同學。
師：既然同學們都已想好，那就開始制作，注意開始要練泥（生開始制作，教師巡視指導，適時推薦優(yōu)秀做法和講解注意事項）。
評析：教學中讓學生觀察各種雞的陶器，使學生了解雞的不同做法，提高制作欲望；讓學生構思再說不僅培養(yǎng)了學生動腦能力、開拓了學生思維、提高了學生創(chuàng)新意識，而且使學生明白藝術創(chuàng)作的過程，而學生為達到成功而克服種種困難作鋪墊，也為能體會到成功的喜悅打基礎。教師讓學生在課堂中充分進行自由交流，使他們在自由的空間里自主的選擇創(chuàng)作主題、內容和形式。改變了以前那種課堂結構，打破了傳統(tǒng)觀念，教師與他們多方面交流和發(fā)展，使學生自主學習、合作學習、探究性學習中學習知識，使他們在學習上有更多的自主性和更廣闊的創(chuàng)作空間。
三、小結師：同學們完成了沒有？生：完成了（成功的喜悅）。
師：哪位同學愿意把自己的作品展示給同學們看看生：我（紛紛舉手，極想表現(xiàn)）。
生：我認為他用泥條做的裝飾很漂亮，我要向他學習。
師：根據(jù)同學們的創(chuàng)作，你們能推選出今天的最佳創(chuàng)意獎嗎？生：能師：你們可以小組討論，然后把結果告訴班長（生討論）。
班長：同學們一致決定最佳創(chuàng)意獎是鄭佳同學做的“驕傲的公雞”
師：鄭佳同學，祝賀你，希望你以后能創(chuàng)作出更好的作品（老師頒發(fā)自制獎品）師：其實陶藝本身底蘊深厚、內容豐富，涉及很多方面知識，老師希望同學們以后認真學習各科知識、認真觀察我們生活，創(chuàng)造出更好的作品來！
評析：教師讓學生在學習中學會評價：評價自己、評價別人好在那里、還可以怎么做，這樣有效地培養(yǎng)了學生動手動腦能力參加陶藝活動每個學生都會根據(jù)自己的不同思路、獨特的審美觀來做自己的作品。雖然每個學生做的作品或多或少存在這樣或那樣的缺點，但每個學生的作品都會有自己的特別之處，所以陶藝活動中的每個學生都是成功的，他們會因此而高興，因此而自豪。從而產生成就感，就會對這一活動更加感興趣、更加投入，因此會提高的更快。會使每個學生都有成就感是陶藝課的一大特點，這節(jié)課教師充分利用了這一特點，看到學生作品哪怕是一點點閃光點都進行及時表揚和鼓勵，肯定他們的成績，與他們一起分享情感體驗和成功喜悅，使他們能產生更大的成就感！
執(zhí)教人管新芹。
教學過程：第一課時。
一、組織教學：
二、講授新課：
（一）說陶。
1、了解我國有關陶文化的知識。
2、學生講述知道的陶文化。
（二）賞陶（媒體展示陶文化）。
1、欣賞彩陶文化：（1）半坡型（2）廟底溝型（3）馬家窯型（4）半山型、馬廠型。
2、欣賞黑陶文化特點：黑、薄、光。
3、彩陶文化運用的藝術法則。
4、欣賞現(xiàn)當代陶文化。
三、玩陶。
1、提問：這些作品分別運用了什么方法?
2、這一件作品運用了哪些方法?你感覺怎樣。
4、搓泥條應該怎樣才能搓得基本一致?
5、怎樣才能使泥板拼接的作品變得牢固而不會輕易損壞?
6、拍泥板應該注意什么?
7、以下作品分別運用了哪些裝飾的手法，你能說說嗎?
8、欣賞學生作品。
媒體出示捏制法、盤條法、泥板拼接法制作的作品及相應文字。
四、老師總結陶藝在生活中各個地方的應用。
第二課時。
一、對比導入。
1、出示陶藝作品，仔細觀察比較，說說它們各是用什么方法做成的?
2、制作方法歸納：泥條盤筑、隨手捏制、泥板拼接法等。用各種方法做成的陶藝作品。
二、探究方法。
1、將用泥板拼接法做成的陶藝作品在學生間傳送，看一看，摸一摸，感知作品制作特點。
2、思考：泥板拼接法的制作步驟和方法是怎樣的?
3、同桌或小組間交流。用泥板拼接法做成的陶藝作品。
三、教材賞析。
1、觀察教材步驟圖例，進一步了解陶藝制作的整個流程。
2、欣賞教材范品，開闊思維，感知作品造型的多樣性。
四、作業(yè)要求：運用多種方法個人獨立制作或與同學合作完成一件自己喜歡的造型生動的陶藝作品。
五、學生制作，教師指導。
六、作業(yè)展評。
執(zhí)教人:張茂芳。
有趣的泥塑教案篇八
一、教學目標。
1、知識與技能：
(1)應知：初步了解泥塑藝術，感受我國民間豐富多彩的泥塑藝術的特點。
(2)應會：嘗試運用揉、捏、剪、挑、壓、粘、貼等方法，塑造一個自己喜歡的小動物形象。
2、過程與方法目標。
(1)利用多媒體教學手段，結合小組合作精神，發(fā)揮學生的主體性和創(chuàng)造性。
(2)注重美術課型特點，運用情境教學，啟發(fā)式教學、演示式教學，在課程學習的延伸中關注生活，走向社會大課堂。
3、情感、態(tài)度與價值觀：
(1)通過本課的學習，培養(yǎng)學生熱愛鄉(xiāng)土文化、學習鄉(xiāng)土文化、保護鄉(xiāng)土文化、發(fā)揚鄉(xiāng)土文化的意識。
(2)在各種玩具充斥市場的今天,更應讓學生們了解和接觸中國泥塑藝術,提高藝術鑒賞力和民族自豪感。
二、教學重點和難點。
教學重點：讓學生初步了解泥塑作品造型及其色彩所包含的寓意。教學難點：初步掌握泥塑的創(chuàng)作形式、制作技藝和表現(xiàn)的藝術特色。
三、教學準備：
1、橡皮泥或彩泥。
2、泥塑配備工具（廣告色、水粉筆、毛筆等）牙簽、剪刀、小塊卡紙、泥塑的圖片。
四、教學過程。
（一）課前引導：
師：這節(jié)課我們就來學習一下——泥塑（板書）師：大家觀察一下，這兩個作品有什么區(qū)別？生：一個是彩色的，一個是素色的。
師：要想了解更多泥塑的知識，首先我們就要了解一下泥塑藝術的起源。（出示幻燈片：概括新石器時代泥塑特點——造型簡單、顏色單一）。
過渡：隨著時間的發(fā)展，泥塑藝術水平不斷提高，我們來了解一下泥塑藝術的發(fā)展。（出示幻燈片）。
（二）分析代表性作品。
（1）師：老師給大家搜集了幾個具有代表性的作品，我們共同欣賞一下。
（2）小組探究：
a、從造型上看，說一說這些泥塑作品有什么特點？b、從色彩上看，說一說這些泥塑作品有什么特點？(3)小組匯報：
無錫泥塑特點：造型圓潤，色彩典雅，做工精細。
天津“泥人張”泥塑特點：造型古樸典雅，寫意多于寫實，幽默多于敘事。
淮陽“泥泥狗”泥塑特點：造型古樸淳厚，色彩艷麗，以黑色墊底，周身施以五彩紋飾形狀奇特怪異，充滿神秘感。
鳳翔泥玩具特點：造型圓潤飽滿，色澤鮮艷，具有強烈的立體效果，充滿歡樂喜慶的情感。
北京“兔兒爺”泥塑特點：形態(tài)憨態(tài)可掬，惟妙惟肖。兔爺是老北京的吉祥物，也是老北京城的保護神，傳說兔爺能賜給人們平安和吉祥。兔首人身，披甲胄，插護背旗，臉貼金泥，身施彩繪，或坐或立，或搗杵或騎獸，豎著兩只大耳朵。
過渡：同學們剛才我們看到的都是由陶泥、膠泥、自然黏土、紙黏土等制作而成，由于條件有限我們只能使用彩泥，下面我們就來欣賞老師給大家?guī)淼牟誓嘧髌贰?BR> （三）欣賞彩泥作品圖片。
（四）總結制作方法。
a、彩泥制作的基本工具：彩泥、安全小刀、牙簽、剪子。b、彩泥制作的基本技能：
分泥：用目測的方法將大塊的泥，按物體的比例和制作的需要，分成若干小塊來準備塑造。
團圓：將泥放在兩手手心中間,雙手均勻轉動,將手中泥團成圓球。搓長：將泥放在手心，兩手前后搓動，將泥搓成長條狀或圓柱體。壓扁：用手掌或工具將搓成的長條或團成的圓球壓成片狀。抻拉：從一整塊泥中,按物體的結構抻拉出各細節(jié)部位（如大象鼻子、天鵝脖子等）。
連接：直接粘接——將需要粘接的部分塑成一邊凹進一邊凸出，插接后壓緊。使用連接道具（竹簽或小棒）插接兩端，壓緊后完成。
（五）演示制作方法（出示幻燈片，邊出示邊講解）。
(六）學生制作，教師輔導：出示制作要求：
上交一個自己最滿意的立體卡通形象作品。1.形象立體。2.色彩鮮明。
3.造型可愛。
（七）展示作品、評價作品。
（八）課堂小結：民間藝術的形式種類繁多，形態(tài)豐富多彩，其文化內涵深遠豐富，他們用各種不同的形式述說著各個時期的故事，反映了廣大勞動人民對美好生活的向往，我們要用眼睛發(fā)現(xiàn)生活中的美，用巧手創(chuàng)造美，更好地弘揚中國的傳統(tǒng)文化。
板書設計：泥塑。
造型色彩。
——民間傳統(tǒng)藝術。
有趣的泥塑教案篇九
一、教材分析：
工藝美術在市場上占有一席之地。從小讓兒童學習工藝美術知識，學會制作簡單的工藝品的技能，是開發(fā)學生的智力，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)審美情趣的長遠的完善人格的素質教育。紙面具和泥塑面具由于材料不同，制作方法有明顯的差異。本課要求學生借助適當?shù)哪喙すぞ哌M行刻、挖、印、塑造出能掛能擺放的生動的有趣的面具。
二、教學目標：
1、利用彩泥的可塑性，塑制一個有趣的面具玩具。（了解）。
2、運用夸張和變形的藝術手法使面具造型生動有趣，培養(yǎng)學生的再造想象和立體造型能力。（練習）。
三、教學的重點：
用彩泥塑造一個生動有趣的面具玩具，培養(yǎng)學生立體造型能力。
四、教學的難點：
培養(yǎng)學生發(fā)散思維，對面具的簾布作夸張與變形，使面具更有趣。
五、教學準備：
多種面具的形象、掛圖。
六、教學過程：
一、組織教學、導入課題：
讓學生有許多泥塑面具的造型，直接導入課題。
二、講授新課：
1、師：“同學們平常去逛街，都會看到玩具攤上常有出售各種面具玩具。有傳統(tǒng)形象的京劇臉譜，也有現(xiàn)代動畫片中機器人臉譜，有時我們還能看到藏族宗教節(jié)日用的鬼頭臉譜面具，還有非洲黑人臉譜面具……這些臉譜面具既可以戴在臉上表演節(jié)目用，又可以掛在墻上作為一種壁掛裝飾品。（介紹面具）。
2、讓學生觀察樹種的臉譜，分析它們的臉部造型、頭部裝飾是怎樣的？
3、問學生在生活中還看到過哪些臉部造型？
4、講解制作方法：
（1）先塑臉型。
（2）塑五官。
（3）添裝飾。
（運用夸張與變形等藝術處理方法，對面具的五官做大膽的夸張和變形，多觀看，多修改，力爭生動、有趣）。
三、布置作業(yè)、提出彈性作業(yè)要求。
四、巡視輔導。
五、課堂小結。
七、板書設計：
面具形象掛圖制作步驟。
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有趣的泥塑教案篇十
幼兒對泥類的喜愛源自生活，泥塑活動更大的魅力在于幼兒園泥塑課教學以玩為載體,在玩中滲透技術練習,在玩中尋找表現(xiàn)內容,在玩中進行師生互動。
一、教學目標。
1、發(fā)展幼兒的動手能力；
2、發(fā)展幼兒想象、推理及判斷能力；
3、體驗玩泥巴的樂趣。
二、教學準備。
1、收集各種廢舊內包裝（幼兒人手個3-4件）。
2、和好的紅膠泥。
三、教學活動過程。
（一）出示模型，引出課題。
1、公示模型，展開思維想象。
師：小朋友們，老師給你們帶來了一個神秘的禮物，你們猜猜是什么？
師：現(xiàn)在找一個最棒的小朋友用手摸一摸是什么？師：這到底是什么呢？
2、對幼兒的猜測推理驗證。
3、出示模型。
師：小朋友們，你們想知道老師的這個模型是怎么做成的嗎？
（二）展示其它模具，展開想象推理。
1、掀開布條，露出模具；
師：小朋友們，老師給你們帶來了好看好看的這樣的內包裝盒，你們想看看嗎？
2、小朋友們充分觀察老師提供的內包裝盒。
師：你覺得這個盒子原來是裝什么的，你怎么知道的？
3、鼓勵幼兒用包裝盒的模型。
師：你們想不想用這些包裝盒的模型？今天老師就滿足你們的愿望（出示泥巴），讓你們來做一些好玩的模型吧。首先讓我們在泥上印出自己的小手印。
（三）引導小朋友用泥來做模型，培養(yǎng)幼兒的動手能力，幼兒動手用手中的內包裝盒制作模型。
（四）展示幼兒作品。
幼兒的個性差異較大，有的幼兒膽小、內向，不敢表現(xiàn)、展示自己，對這些幼兒我為他們提出合理的建議，鼓勵他們，讓孩子們的作品擺在桌上。
（五）自然結束。
有趣的泥塑教案篇十一
教學目的：通過泥塑一課，讓學生了解泥塑的制作方法，并能制作完成一些簡單的泥塑作品。
重點與難點：泥塑的塑造和泥塑骨架的制作。教學準備：泥巴、范作二件。教學過程：
一、組織教學。
穩(wěn)定學生情緒，集中學生的注意力。
二、導入。
出示范作，引起學生的興趣。板書課題。
三、新授。
泥是雕塑作品最常用的材料之一，除了作為完成作品的材料，雕塑家在制作石膏雕塑、金屬雕塑等其它作品之前，也往往先以泥塑的方法制作小稿，再擴大翻新。
1、講解泥的特點：
讓學生閱讀后回答，體積小的可直接塑造成形體，體積大的作品必須在作品內加一個起支撐連接作用的骨架，雕塑上也稱為“芯架”。
2、大型泥塑的骨架材料：一般采用木材或鋼筋來制做骨架，綁上草把抹上泥漿然后以泥料分層塑形。
3、小型泥塑的骨架可采用的兩種做法：a、形體較為簡單的小型泥塑用什么材料制作？生答：可用牛皮紙卷成卷再敷以泥料。
教師小結并解釋這樣做的目的是為了增強泥塊的凝聚力。b、形體復雜的采用什么材料制作？（指生回答）生：用粗細不同的鐵絲捆扎骨架。
小結：形體復雜的用粗細不同的鐵絲綁扎骨架，根據(jù)結構特點扎出一個大形，然后往上掛泥，為使泥塑成形后能穩(wěn)定，可將鐵絲骨架固定到木板底托上。
4、講解泥塑的制作方法：
a、要把握被表現(xiàn)對象的基本形體結構，并確定體積、大小比例。b、掛泥塑形時，對表現(xiàn)的物體細部要有深一步的了解，然后通過泥料的堆積和剔除逐步完善細部。
四、學生制作雕塑骨架，教師巡視輔導。
五、小結。
第二課時。
一、組織教學。
穩(wěn)定學生情緒，集中學習的注意力。
二、導入。
復習上節(jié)課的泥塑知識。提問：泥的特點？
生答：可塑性強，韌性不大，濕時易癱塌，干后收縮又易干裂。展示上節(jié)課的作業(yè)進行講評。
三、新授。
上節(jié)課我們學習了用泥塑制作小型人物，這節(jié)課我們用粗細不同的鐵絲綁扎骨架，來制作形體；較為復雜的雕塑作品。
教師示范制作人物泥塑，出示人物泥塑引起學生的學習興趣。設計人物動態(tài)。用鐵絲按照設計好的動態(tài)造型。
四、學生作業(yè)。
每人創(chuàng)作一件人物小型泥塑，并嘗試運用一些線狀輔助材料來豐富雕塑表現(xiàn)手法。
有趣的泥塑教案篇十二
和一定的美學素養(yǎng)，并能使幼兒積累一些初步的立體雕塑技能。但以往的泥塑活動都以實物范例為主來引導幼兒操作，在很大程度上限制了幼兒的獨立創(chuàng)造性，違背了當代幼教界提出的自主學習，幼兒被動地學，學得辛苦。
這次活動，我決定從一個新的角度來重新認識泥塑活動，試圖在指導方面突破以往的“范例+臨摹”的傳統(tǒng)教學模式。真正做到根據(jù)幼兒的心理特點，用啟發(fā)引導的方法，讓幼兒創(chuàng)造性地表現(xiàn)自己的感受，逐漸掌握一些基本造型。于是我通過設置一定的懸念來調節(jié)幼兒的心理，促使幼兒自主地嘗試，學習，積累。
目標：
1、通過摸一摸、猜一猜、講一講，充分感知花瓶的造型特點。
2、能恰當運用搓、揉、捏等技能，學習創(chuàng)造性地泥塑花瓶。
3、設置情境，提高幼兒對泥塑活動的興趣。
準備：
每組一只用彩色塑料袋包裹好的花瓶（各種形狀）。
每人一塊橡皮泥，泥工板。
若干朵用鉛絲、皺紋紙做的彩色紙花。
過程：
1、猜一猜。
請小朋友猜一猜，桌上塑料袋里藏著什么？
[設置一定的情境，引出懸念，激發(fā)幼兒對這次活動的興趣。]
2、摸一摸，講一講
大家輪流摸一摸，邊摸邊講，講講里面是什么東西？是什么形狀的？
請小朋友告訴老師，塑料袋里藏著什么？（花瓶）
3、提出要求，幼兒操作
要求：保持安靜，小嘴巴抿緊
可以一邊摸，一邊捏，一步一步感知。
4、展示作品，小結
請每組小朋友打開塑料袋，大家相互欣賞。
在整個活動中，由一個懸念緊緊吸引著幼兒，幼兒的參與積極性很高、很投入，真正體現(xiàn)了幼兒的主體性，活動結束后，揭示謎底，幼兒通過比較、欣賞，通過老師的肯定，對自己樹立了更大的自信，也積累了更多的泥塑經驗。
在設置情境時，如果能結合時代特征，布置成有一定藝術品味的陶吧環(huán)境，更易激發(fā)幼兒的內在創(chuàng)造欲望。
有趣的泥塑教案篇十三
1、學會用水滴形、扁圓制作烏龜造型。
2、嘗試運用材料和工具大膽裝飾出各種花紋的烏龜。
3、愿意與同伴分享制作烏龜?shù)慕涷灐?BR> 泥工板、泥工工具、泥塊、范例一個，海底世界的錄像。
一、觀看視頻圖片，了解烏龜?shù)纳眢w特征。
1、播放海底世界的錄像，幼兒仔細觀察。
說一說看到海底世界有哪些動、植物?
2、再次欣賞錄像，重點觀察烏龜?shù)男螒B(tài)特點。
請幼兒說說烏龜主要的外形特征。
(一對眼睛、四條腿、硬硬的殼、一條小尾巴。)
二、學習制作小烏龜
1、鼓勵幼兒嘗試說說制作烏龜需要哪些造型
水滴形、扁圓形等。
2、教師講解制作要求
重點指導烏龜四肢和頭部均勻分泥的方法;烏龜殼和四條腿的連接。(把殼和頭、尾巴、腿稍微用力地按上去。)
3、幼兒動手操作，教師指導。
提醒幼兒可以利用工具在烏龜?shù)谋?、腳劃出相應的花紋，也可以制作圓點花紋。
指導能力較弱的幼兒制作出簡單的動物形象;指導能力強的幼兒表現(xiàn)出有情節(jié)的性的畫面。通過制作，水紋波及草等使畫面更加完整。
三、作品交流與分享
1、幼兒自由欣賞同伴作品
2、鼓勵幼兒相互評價同伴作品
3、教師小結
總結制作效果較好的技巧方法和存在的問題。
本節(jié)活動內容生動、有趣，能吸引幼兒的興趣和注意力，大部分幼兒都能在不斷的學習與嘗試制作的過程中學習均勻分泥、合理搭配、有序黏貼等操作技巧，順利完成小動物――烏龜?shù)闹谱骰顒印?BR> 有趣的泥塑教案篇十四
1、引導幼兒用面粉泥通過捏、搓、揉、壓等方法，制作出蛋糕的不同形態(tài)。
2、引導幼兒學會整體布局蛋糕。
3、教會幼兒用原料，色彩來裝飾蛋糕。
4、提高幼兒的動手能力與思考能力。
1、一次性的小蛋糕盤若干，小膠叉子若干。
2、面粉泥、布條，小花朵，彩色小膠棒，蠟燭，櫻桃果，葡萄果等等。
1、幼兒選擇自己喜歡的布條，小花朵，小膠棒，水果等等來制作蛋糕的形態(tài)。
2、把小塊的面粉泥捏、搓、揉、壓成各種各樣的蛋糕形狀放在蛋糕盤上。
3、裝飾蛋糕。
4、引導幼兒采用多種方法來制作蛋糕的形態(tài)。
5、幼兒進行原料，色彩搭配與整體布局時，老師可以給予一些好的建議，使蛋糕更加漂亮。
6、引導幼兒要愛護面粉泥，掉落的小屑也要及時的撿起。
7、展示自己的作品。
1．激發(fā)幼兒對泥工造型的創(chuàng)作欲望。
2．學習泥工技能：練習搓球并學會組合，訓練雙手的協(xié)調配合能力。
1．幼兒人手一份彩泥（橡皮泥），一根竹棍。
2．教學vcd。
有趣的泥塑教案篇十五
1.設計自己喜歡的瓶子并在瓶子上表現(xiàn)青花圖案。
2.嘗試用剪、貼、畫的方式完成自己的創(chuàng)作。
3.體驗創(chuàng)作帶給自己的成功感。
4.讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。
5.引導幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。
教學重點：
設計自己喜歡的瓶子并在瓶子上表現(xiàn)青花圖案。
教學難點：
嘗試用剪、貼、畫的方式完成自己的創(chuàng)作。
教學準備：
1.一些青花瓷器，青花瓶ppt，教師范例步驟圖，背景音樂。
2.白色、藍色油畫棒，彩色卡紙，漿糊，抹布，棉簽，白紙，剪刀，黑色簽字筆。
一、觀察瓷器，了解青花瓷。
1.出示青花瓷器，請幼兒觀察這些瓷器有什么相同的地方。
教師：“今天老師帶來了一些瓷器，你們仔細觀察一下，這些瓷器有什么相同的地方?”
2.教師小結：這些瓷器都是白色底子，上面有藍色圖案。這種白底藍色的瓷器有一個好聽的名字叫青花瓷。為什么叫青花瓷呢?是因為古代人把藍色叫做青，他們又覺得這種瓷器像花兒一樣美，所以叫青花瓷。青花瓷是我們中國特有的瓷器。
二、觀看ppt,感受青花瓶的不同形狀和圖案。
1.教師：“青花瓷的物品有很多，有青花盤、青花缸、青花碗、青花盆、青花瓶等，今天老師還帶來了一些青花瓶的圖片，一起來欣賞?！?BR> 2.幼兒觀看ppt，引導幼兒先欣賞青花瓶的形狀，然后欣賞青花瓶的花紋。
3.教師小結，引起幼兒創(chuàng)作的興趣。
教師：“我們欣賞的這些青花瓶的形狀都不一樣，上面的青花圖案也不一樣。瓶頸和瓶底上都是用小一些的花紋進行裝飾，而瓶肚上的圖案比較大，有的畫了美麗的花朵在比美，有的畫了神氣活現(xiàn)的龍在飛舞，有的畫了孩子們在玩耍做游戲。每一個青花瓶都是那么漂亮，那么讓人喜愛，你們想不想也來設計一個青花瓶呢?”
三、教師出示范例步驟圖，邊出示邊講解創(chuàng)作步驟。
1.先用藍色油畫棒在白紙上設計自己喜歡的瓶子形狀，設計的瓶子要畫的大一些。
2.用藍色油畫棒給瓶子裝飾花紋，瓶頸和瓶底可以選用小一些的花紋，瓶肚上的圖案可以畫的大一些。
3.用白色油畫棒在花瓶的空白處圖上白色，白色和藍色融合在一起，能表現(xiàn)出顏色的深淺變化。
4.把設計好的青花瓶沿著邊線剪下來，貼到彩色卡紙上。
5.用黑色簽字筆在卡紙上添上臺布。
四、幼兒自主創(chuàng)作，教師巡回指導。
1.鼓勵幼兒大膽設計與眾不同的瓶子形狀并大膽裝飾。
2.提醒幼兒在裝飾中用點線面結合的方法，讓畫面不顯得單調。
五、評價幼兒的作品。
1.把幼兒的作品張貼起來。
2.引導幼兒說一說最喜歡哪一幅作品，喜歡作品的什么地方。
1.以幼兒為主體，充分調動興趣。
活動開始，教師就開門見山，直奔主題，簡明地提出要求：請幼兒仔細觀察瓷器，尋找這些瓷器的相同點。幼兒的興趣一下被調動起來，積極尋找相同點。當幼兒發(fā)現(xiàn)相同點后，教師進行小結，提升幼兒的經驗。在教師的小結中，幼兒不僅再次鞏固了青花瓷的相同點，而且了解了青花瓷命名的緣由，知道青花瓷是中國特有的瓷器，對青花瓷再次產生了濃厚的興趣。后面的環(huán)節(jié)中，幼兒觀看ppt、自己創(chuàng)作設計、共同欣賞作品，興趣一直伴隨著幼兒。所以，在這個活動中，每一個幼兒都是積極參與活動的，課堂氣氛活躍，幼兒真正成為了活動的主體。
2.豐富感性經驗，巧妙化解難點。
在制作ppt時，教師選擇的青花瓶范例就考慮到了形狀和上面的圖案花紋。范例上的青花瓶有的上面粗，下面細;有的像個葫蘆形;有的瓶口細、瓶肚粗。瓶上的青花圖案也不一樣，通過欣賞，幼兒就發(fā)現(xiàn)瓶口和瓶底的花紋多選用小一些連續(xù)紋樣的圖案來裝飾，而瓶肚上則選用一幅完整的畫面來裝飾。有的選用了植物、有的選用了動物，還有的選用了人物。教師示范時選用了圖示法，既縮短了教師當堂示范的時間，又讓幼兒對操作過程有了清晰的認識，同時又讓幼兒欣賞了教師的創(chuàng)作。這些感性經驗的獲得，巧妙地化解了活動的重難點，讓孩子們在輕松、愉悅之中完成了自己的創(chuàng)作。
3.展示幼兒作品，提供交流機會。
新《綱要》指出：“要為幼兒創(chuàng)設展示自己作品的條件，引導幼兒相互交流、相互欣賞、共同提高?！币虼耍變和瓿蓜?chuàng)作后，教師就把幼兒的作品懸掛起來進行展覽，請先完成的幼兒和同伴說一說自己的作品。幼兒都完成后，組織幼兒一起欣賞，并說說自己最喜歡哪幅作品，為什么喜歡。孩子們暢所欲言，有一個孩子說最喜歡自己創(chuàng)作的作品，因為青花瓷是中國特有的瓷器，而自己設計的青花瓶的臺布上有五星紅旗的圖案，五星紅旗是中國的國旗，所以自己很喜歡，他的回答贏得了伙伴們的掌聲。在欣賞作品中，幼兒還發(fā)現(xiàn)裝飾的圖案不僅要有線條，還要用點線面結合的方法來裝飾，這樣裝飾出來的作品不單調，比較大氣。在相互交流、相互欣賞中幼兒都得到了提高。
有趣的泥塑教案篇十六
1、感受玩泥的樂趣。
2、嘗試運用團、搓、按、捏等技能制作漢堡包，發(fā)展幼兒的動手能力。
活動準備。
1、課件—圖片：漢堡包。
2、動畫片：我的美味三明治。
3、各種顏色的橡皮泥若干份。
活動過程。
1、教師：小朋友，看一看這是什么？你們吃過漢堡包嗎？
問：哪個小朋友來說一說，漢堡包是什么樣子的？有什么特點？
（圓圓的，里面有好多好吃的東西）。
2、你們知道漢堡包是怎么做出來的嗎？
（面包、肉，菜）。
1、動畫片：我的'美味三明治。
請小朋友們看看動畫片里小動物們是怎樣制作漢堡包的。
2、討論：
漢堡包有幾層呢？都有那些東西包在里面？
（漢堡包里面有面包、肉、生菜，里面還有沙拉醬）。
3、你們想不想看看老師怎樣制作一個漢堡包呢？
1、重點演示雙手團泥。
2、將泥團圓后放在手心進行按壓、壓扁。
3、選兩塊做最外層的面包，里面放兩層：
一層做生菜，一層做奶酪，最里面的防疫曾作為雞塊。
4、一層一層的包起來，一個美味可口的漢堡包就做好了。
制作前，教師帶領幼兒邊做團、搓、捏等動作表演，加深幼兒對基本動作的理解。
1、請幼兒介紹自己制作漢堡包的方法。
2、引導幼兒相互評價作品，分享制作美食的樂趣。
有趣的泥塑教案篇十七
星期五，我們五（1）班的“傳統(tǒng)文化體驗一小時”終于被我們盼星星，盼月亮般盼來了。我們要體驗的就是“古老的文化——泥塑”。
那天早上，我早早地起了床，來到學校，一直期待著泥塑課的到來，小小的心充滿了激動。時間過得真快呀，一眨眼，便到了最后一節(jié)課，上課鈴敲響了泥塑課的開始。泥塑課老師先為我們介紹了這節(jié)課的內容：洪福齊天。通過老師的講解，我了解到，我們要做的動物是紅蝙蝠。首先，老師發(fā)了材料，讓我們將軟陶泥放在一張上面印有蝙蝠的紙上割出一只蝙蝠。我拿到紙后，迫不及待地拿出一塊小泥放在蝙蝠的頭上，卻怎么也割不好。一會兒割太多了，一會兒又割太少了。試了幾次以后，我像個泄氣的皮球攤在座位上，怎么也想不出解決問題的'辦法。就在這時，老師突然說：“大家先別著急割出模樣，要先把蝙蝠身上每個部位填滿，再慢慢修改?！崩蠋煹脑捵屛一腥淮笪?，我按老師的話一點一點地完成了這只紅蝙蝠。
時間流得真的很快，泥塑老師走了，我們也要放學了。我拿著自己做的蝙蝠，左瞧瞧，右瞧瞧，心里美滋滋的。
這真是一節(jié)有趣的泥塑課呀！