人生就像一場(chǎng)長(zhǎng)跑，成功不僅僅是靠速度，更要有毅力和堅(jiān)持不懈的努力?？偨Y(jié)要以客觀、真實(shí)的態(tài)度進(jìn)行，避免主觀臆斷和夸大其詞。借鑒他人的總結(jié)作品可以提高我們的自我總結(jié)能力，發(fā)現(xiàn)新的寫作思路和技巧。
    無生上課教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、指導(dǎo)上課要遵守紀(jì)律，做到專心聽講，不隨便講話，不玩東西，發(fā)言要舉手。
    2、學(xué)會(huì)正確的坐、立、舉手、讀書及執(zhí)筆寫字的姿勢(shì)。
    3、會(huì)說“上課的時(shí)候，我們要專心聽講”。
    課時(shí)安排：1課時(shí)。
    教學(xué)過程：
    一、啟發(fā)談話。
    小結(jié)：對(duì)！主要是上課的時(shí)候，要專心聽講。
    二、上課要專心聽講。
    1、指導(dǎo)看圖。說說小朋友們?cè)谧鍪裁础?BR>    丁丁在干什么？這樣做對(duì)嗎？
    冬冬看見了，她是怎么說的？（仔細(xì)看圖，看出冬冬的動(dòng)作，想象會(huì)說什么話）。
    2、學(xué)習(xí)說話。
    上課的時(shí)候，我們要怎樣？（上課的.時(shí)候，我們要專心聽講。）這句話要大面積訓(xùn)練，做到人人會(huì)講。
    3、學(xué)習(xí)兒歌。
    請(qǐng)小朋友說說怎么樣才叫專心聽講呢？（鼓勵(lì)小朋友大膽、自由地說）。
    專心聽講：眼睛看老師，耳朵仔細(xì)聽，不做小動(dòng)作，不東張西望。
    4、我們班上哪些同學(xué)做到了上課專心聽講？（表揚(yáng)好學(xué)生，可發(fā)小紅花）。
    三、學(xué)習(xí)正確的讀寫姿勢(shì)。
    1、看圖，學(xué)習(xí)坐、立、舉手的姿勢(shì)。
    （1）坐。
    看圖學(xué)習(xí)坐的樣子，教師檢查哪些小朋友坐得好。（檢查）。
    請(qǐng)一個(gè)小朋友上來坐給大家看看。
    （2）立。
    上課了要起立向老師問好，回答老師問題也要起立。立要直，而且動(dòng)作要輕快。
    練習(xí)上課鈴響：學(xué)生起立，師生問好，坐下的動(dòng)作。
    （3）發(fā)言要舉手。
    發(fā)言要先舉手，得到老師允許后站起來說話。聽懂老師話的請(qǐng)舉手。（檢查舉手動(dòng)作）。
    2、課中操。
    叮鈴鈴，上課了，
    坐端正，專心聽，
    要發(fā)言，先舉手，
    課堂紀(jì)律要遵守。
    3、看圖，學(xué)習(xí)讀書、寫字和執(zhí)筆的姿勢(shì)。
    （1）讀書。
    讀書的時(shí)候，我們應(yīng)該像圖上的小朋友一樣，把書拿起來，斜放在桌面上，成30——40度角度。
    模仿讀書的動(dòng)作，教師巡視檢查。
    （2）寫字。
    眼離桌面一尺，手離筆尖一寸，身離桌邊一拳。（跟著說，邊說邊檢查自己動(dòng)作）。
    （3）執(zhí)筆。
    教師示范執(zhí)筆姿勢(shì)，邊說邊和圖對(duì)照。
    仔細(xì)講解，邊講邊帶學(xué)生執(zhí)筆。結(jié)合執(zhí)筆姿勢(shì)和寫字姿勢(shì)訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)寫丶、一、丨、丿、乀等基本筆畫。（教師巡回，逐個(gè)糾正）。
    四、帶學(xué)生參觀高年級(jí)同學(xué)是怎樣上課的，著重看他們的課堂紀(jì)律以及正確的讀寫姿勢(shì)。
    無生上課教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
    教學(xué)設(shè)計(jì)無聲上課，是一種反映教師個(gè)人素養(yǎng)的教學(xué)方式。在這種教學(xué)方式中，教師不再是課堂中唯一的主導(dǎo)者，更多的是讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主角，讓他們掌握知識(shí)和技能。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我積極探索教學(xué)設(shè)計(jì)無聲上課的方式，不斷努力完善制度，不斷調(diào)整內(nèi)容，深刻認(rèn)識(shí)到教學(xué)設(shè)計(jì)無聲上課的重要性，下面我將就此談幾點(diǎn)體會(huì)。
    第二段：自己的理解。
    教學(xué)設(shè)計(jì)無聲上課，是一種既禁又松的狀態(tài)。有意去掉講解、點(diǎn)撥等方式，讓自己沉默起來，給學(xué)生留下一定的思考、觀察和交互空間，以激發(fā)學(xué)生自主思考和對(duì)知識(shí)的深刻理解。不同于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，這種教學(xué)方式不僅可以激發(fā)學(xué)生的思考與自主性，更有助于提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，從而進(jìn)一步提高學(xué)生成績(jī)。
    第三段：對(duì)教育效果的評(píng)價(jià)。
    教學(xué)設(shè)計(jì)無聲上課，最主要的效果是增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和自主思考。在這種教學(xué)模式中，學(xué)生可以根據(jù)自己的需求和興趣選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容，從而達(dá)到更好地掌握知識(shí)的目的。在課堂學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生還能夠通過多種方式積極參與課堂互動(dòng)，從而快速熟悉所學(xué)知識(shí)和技能，提升自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
    第四段：與學(xué)生之間的互動(dòng)。
    在教學(xué)設(shè)計(jì)無聲上課的課堂，學(xué)生與教師之間互動(dòng)更加平等，他們不再被動(dòng)地接收教師單一的知識(shí)和觀點(diǎn)，而是更有機(jī)會(huì)通過自主思考和互動(dòng)交流來共同探索知識(shí)的奧秘。教師需要做的，是引導(dǎo)學(xué)生將所掌握的知識(shí)應(yīng)用于日常學(xué)習(xí)生活中，從而讓學(xué)生在實(shí)踐中獲得更多的知識(shí)體驗(yàn)和技能運(yùn)用。
    第五段：對(duì)未來的展望。
    教學(xué)設(shè)計(jì)無聲上課的方法是一種有前途的教學(xué)模式?，F(xiàn)今許多大學(xué)和中小學(xué)也開始嘗試在課堂上采用這種教學(xué)方式來實(shí)現(xiàn)高效的教育。在未來，我相信無聲上課不僅會(huì)在高校教育中更加得到推動(dòng)，中小學(xué)教育也會(huì)更廣泛地采用這種更加自由和開放的教學(xué)方式。教學(xué)和學(xué)習(xí)將會(huì)變得更加活躍互動(dòng)，這也必將成為推動(dòng)教育教學(xué)更加深入發(fā)展的重要機(jī)遇。
    無生上課教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
    幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)小學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的規(guī)則、方式，引導(dǎo)他們認(rèn)真地學(xué)習(xí)，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，逐步養(yǎng)成按時(shí)作息的習(xí)慣。
    聽到上課鈴聲立即進(jìn)教室。上課不隨便說話；要發(fā)言，先舉手；不做與學(xué)習(xí)無關(guān)的事；不影響別人學(xué)習(xí)。
    提高學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)，使他們知道課堂紀(jì)律的基本要求，懂得人人遵守課堂紀(jì)律，大家才能學(xué)習(xí)好的道理，從而產(chǎn)生遵守課堂紀(jì)律的愿望。
    1、教師準(zhǔn)備：鉆研好教材，備好課，整理好自己的教學(xué)思路；做好教具準(zhǔn)備，如課件、多媒體設(shè)備等。
    2、學(xué)生準(zhǔn)備：做好預(yù)習(xí)。
    一課時(shí)。
    一、說一說1、小組交流：
    （1）上課鈴聲響了，教室外活動(dòng)的同學(xué)是怎么做的？為什么要這樣做？（2）教室里的同學(xué)聽到上課鈴聲后是怎么做的？2、小結(jié)：鈴聲就是命令，聽到上課鈴聲應(yīng)該這樣做：（1）停止一切活動(dòng)。
    （2）安靜、迅速、按順序進(jìn)教室。（3）在自己的座位上坐好。
    大家安靜、迅速地走進(jìn)教室是上好一節(jié)課的重要保障，這樣既不耽誤上課時(shí)間，又能使大家踏時(shí)地上好一節(jié)課。而且，課前準(zhǔn)備好上課要用的東西，上課用起來方便、節(jié)省時(shí)間，不耽誤聽課或做作業(yè)。
    （2）如果上課不專心聽講，搞小動(dòng)作，會(huì)造成什么后果呢？（3）觀察老師的表情怎樣？你們猜此時(shí)老師是怎么想的？2、小結(jié)：
    上課玩東西，做小動(dòng)作，會(huì)分散注意力，不能集中精神聽老師講課，既影響了自己的學(xué)習(xí)，有時(shí)還影響其他同學(xué)聽課。當(dāng)自己想玩時(shí)，一定要管住自己，不玩，不做小動(dòng)作，時(shí)間長(zhǎng)了，就能養(yǎng)成遵守課堂紀(jì)律的好習(xí)慣。
    過渡語：課上除了要專心聽講外，還應(yīng)該怎樣做呢？三、比一比1、討論：
    （1）為什么想發(fā)言時(shí)要先舉手？
    （2）如果自己舉手老師沒讓發(fā)言，讓其他同學(xué)發(fā)言時(shí)，應(yīng)該怎么做？2、小結(jié)：
    想發(fā)言時(shí)要先舉手，得到允許后再發(fā)言，如果老師讓其他同學(xué)發(fā)言就認(rèn)真聽。隨便說話，發(fā)言亂搶，誰也聽不清，會(huì)影響自己和同學(xué)學(xué)習(xí)，影響老師講課。同學(xué)們都舉手發(fā)言，有秩序地討論問題，大家才能學(xué)習(xí)好。
    對(duì)做不到的同學(xué)你會(huì)怎樣幫他？（對(duì)做得好的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)。）五、兒歌總結(jié)1、學(xué)兒歌。聽到鈴聲響，快快進(jìn)課堂。起立要站直，坐正不亂晃。不做小動(dòng)作，專心來聽講。發(fā)言先舉手，回答不亂搶。
    2、學(xué)生邊讀兒歌邊表演。
    3、小結(jié)：同學(xué)們，遵守課堂紀(jì)律很重要，只有上課守紀(jì)律，大家才能學(xué)習(xí)好。希望你們都按照課堂要求去做，人人爭(zhēng)做遵守課堂紀(jì)律的好學(xué)生。
    無生上課教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
    隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展和教育思想的日益跨界，教學(xué)設(shè)計(jì)無生上課已經(jīng)成為當(dāng)今教學(xué)中的一個(gè)熱門話題。教學(xué)設(shè)計(jì)是一門能夠提高教師教學(xué)效率和學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)的學(xué)科。在每堂課上，教師都有最堅(jiān)實(shí)的“基礎(chǔ)”需要構(gòu)建，以便于在講解過程中得到良好的輔助。以下是我在教學(xué)設(shè)計(jì)無生上課方面的一些體會(huì)和思考。
    教育的本質(zhì)是提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)，塑造優(yōu)秀的人才。然而，在教學(xué)過程中，千篇一律的教學(xué)方式和內(nèi)容已經(jīng)成為了學(xué)生們的不快感，尤其是在當(dāng)今數(shù)字化時(shí)代。因此，在此背景下，教學(xué)設(shè)計(jì)無生上課為教育工作者提供了一種全新的課堂體驗(yàn)。教師不再是單純的課堂傳播者，而是涵蓋了更廣泛的視野、思維和教育知識(shí)的“設(shè)計(jì)師”。在教學(xué)中，教師開始將教育與設(shè)計(jì)相結(jié)合，開發(fā)各種教學(xué)項(xiàng)目和活動(dòng)，設(shè)計(jì)合適的課程內(nèi)容和教學(xué)策略，推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展和自我實(shí)現(xiàn)。
    教育是一種服務(wù)，是一種關(guān)懷。然而，在傳統(tǒng)的教育中，教育服務(wù)大多是單向的，即僅限于教師向?qū)W生傳遞信息和知識(shí)。而在教學(xué)設(shè)計(jì)無生上課中，這種單向服務(wù)被逆轉(zhuǎn)，教育服務(wù)成為了雙向服務(wù)。通過這樣的服務(wù)形式，教師更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)人需求和發(fā)展，為學(xué)生量身定制的個(gè)性化教育體系和方案，提供更加貼心的服務(wù)。
    在教學(xué)設(shè)計(jì)無生上課的實(shí)踐中，教師們不再因著重傳授知識(shí)而忽視了知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用和積極創(chuàng)新。相反，在這一方面，教師們可以通過設(shè)計(jì)與實(shí)踐來大力推動(dòng)教育創(chuàng)新。通過各種資源的整合，示范和合作探索，教師們可以逐步發(fā)展了基本能力和思維、動(dòng)手能力，從而更好的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行可靠的學(xué)習(xí)和探索，并能竟是積極地促進(jìn)學(xué)生自我創(chuàng)新思維的發(fā)展，從而創(chuàng)建更加美好的明天。
    教育并不是單向的，而是一種彼此合作的過程。在教學(xué)設(shè)計(jì)無生上課中，教師們不再著重強(qiáng)調(diào)知識(shí)的學(xué)習(xí)和背誦，而是課程設(shè)計(jì).根據(jù)學(xué)生的不同需求，提供最符合需求的知識(shí)信息，并圍繞教育目標(biāo)和教育資源運(yùn)用，反復(fù)推敲、明確目標(biāo)，強(qiáng)化知識(shí)和技能的質(zhì)量，為學(xué)生傳授升入之道，即為學(xué)生打開一扇通往創(chuàng)造性與創(chuàng)新性教育的大門。
    教育是不斷排擠的,也是不斷進(jìn)步和自我完善的。教育不是僅是擁有的知識(shí)庫，更是不斷創(chuàng)新和進(jìn)步的產(chǎn)物。在這個(gè)浩瀚多彩的領(lǐng)域，教學(xué)設(shè)計(jì)無生上課以其靈敏度和野心，讓我們看到一些教育專業(yè)的進(jìn)步和改進(jìn)。教育從殘酷和推銷式的氛圍中走向了人性化和透明化，最終創(chuàng)造出了一個(gè)高度成熟和動(dòng)態(tài)發(fā)展的教育體系。
    總之，在教學(xué)設(shè)計(jì)無生上課的日子里，我學(xué)到了很多愛和思想的糜爛之處，接觸到了許多真正優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，我更是從中感受到了教育的畢生責(zé)任和使命，激發(fā)了我將來更好的努力與奮斗的，我們應(yīng)該認(rèn)真思考教育改革的方向和目標(biāo)，致力于創(chuàng)造更味美的教育環(huán)境。
    無生上課教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
    “咪咪咪，咪咪咪，咪唆哆來咪------”預(yù)備鈴響了。又要上語文課了，大家安安靜靜地在教室里端端正正地坐好?？墒?，等了大半天，錢老師怎么還不來。有人不耐煩了，開始坐不住了，程江帆跑到教室的門口看錢老師來了沒有，還有人在窗口望，也在看錢老師來了沒有。我們呢，都說：“怎么樣？來了嗎？”突然，程江帆說：“錢老師來了！錢老師來了！”我們馬上就端端正正坐好。
    老師快步走到教室門口，老師向我們點(diǎn)點(diǎn)頭，中隊(duì)長(zhǎng)說：“起立！”我們說：“老師好！”老師說：“你們好！”“請(qǐng)坐！”我們就開始上課了。
    指導(dǎo)教師：沈麗萍。
    無生上課教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
    幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)小學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的規(guī)則、方式，引導(dǎo)他們認(rèn)真地學(xué)習(xí)，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，逐步養(yǎng)成按時(shí)作息的習(xí)慣。
    教學(xué)重點(diǎn)。
    聽到上課鈴聲立即進(jìn)教室。上課不隨便說話；要發(fā)言，先舉手；不做與學(xué)習(xí)無關(guān)的'事；不影響別人學(xué)習(xí)。
    教學(xué)難點(diǎn)。
    提高學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)，使他們知道課堂紀(jì)律的基本要求，懂得人人遵守課堂紀(jì)律，大家才能學(xué)習(xí)好的道理，從而產(chǎn)生遵守課堂紀(jì)律的愿望。
    教學(xué)準(zhǔn)備。
    1、教師準(zhǔn)備：鉆研好教材，備好課，整理好自己的教學(xué)思路；做好教具準(zhǔn)備，如課件、多媒體設(shè)備等。
    2、學(xué)生準(zhǔn)備：做好預(yù)習(xí)。
    一課時(shí)。
    教學(xué)過程。
    一、說一說1、小組交流：
    （1）上課鈴聲響了，教室外活動(dòng)的同學(xué)是怎么做的？為什么要這樣做？（2）教室里的同學(xué)聽到上課鈴聲后是怎么做的？2、小結(jié)：鈴聲就是命令，聽到上課鈴聲應(yīng)該這樣做：（1）停止一切活動(dòng)。
    （2）安靜、迅速、按順序進(jìn)教室。（3）在自己的座位上坐好。
    大家安靜、迅速地走進(jìn)教室是上好一節(jié)課的重要保障，這樣既不耽誤上課時(shí)間，又能使大家踏時(shí)地上好一節(jié)課。而且，課前準(zhǔn)備好上課要用的東西，上課用起來方便、節(jié)省時(shí)間，不耽誤聽課或做作業(yè)。
    （2）如果上課不專心聽講，搞小動(dòng)作，會(huì)造成什么后果呢？（3）觀察老師的表情怎樣？你們猜此時(shí)老師是怎么想的？2、小結(jié)：
    上課玩東西，做小動(dòng)作，會(huì)分散注意力，不能集中精神聽老師講課，既影響了自己的學(xué)習(xí)，有時(shí)還影響其他同學(xué)聽課。當(dāng)自己想玩時(shí)，一定要管住自己，不玩，不做小動(dòng)作，時(shí)間長(zhǎng)了，就能養(yǎng)成遵守課堂紀(jì)律的好習(xí)慣。
    過渡語：課上除了要專心聽講外，還應(yīng)該怎樣做呢？三、比一比1、討論：
    （1）為什么想發(fā)言時(shí)要先舉手？
    （2）如果自己舉手老師沒讓發(fā)言，讓其他同學(xué)發(fā)言時(shí)，應(yīng)該怎么做？2、小結(jié)：
    想發(fā)言時(shí)要先舉手，得到允許后再發(fā)言，如果老師讓其他同學(xué)發(fā)言就認(rèn)真聽。隨便說話，發(fā)言亂搶，誰也聽不清，會(huì)影響自己和同學(xué)學(xué)習(xí)，影響老師講課。同學(xué)們都舉手發(fā)言，有秩序地討論問題，大家才能學(xué)習(xí)好。
    對(duì)做不到的同學(xué)你會(huì)怎樣幫他？（對(duì)做得好的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)。）五、兒歌總結(jié)1、學(xué)兒歌。聽到鈴聲響，快快進(jìn)課堂。起立要站直，坐正不亂晃。不做小動(dòng)作，專心來聽講。發(fā)言先舉手，回答不亂搶。
    2、學(xué)生邊讀兒歌邊表演。
    3、小結(jié)：同學(xué)們，遵守課堂紀(jì)律很重要，只有上課守紀(jì)律，大家才能學(xué)習(xí)好。希望你們都按照課堂要求去做，人人爭(zhēng)做遵守課堂紀(jì)律的好學(xué)生。
    無生上課教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
    教學(xué)目標(biāo)：看圖讀課文。初步了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文第一節(jié)及有關(guān)字、詞。
    教學(xué)過程
    一、復(fù)習(xí)4’
    1、卡片讀生字：女、子、大、上、你、的、好、我們。
    2、指名認(rèn)讀音節(jié)：shubuaelechandaiqiushuixiaia
    二、揭示課題：5’
    今天我們學(xué)習(xí)：5我們上課了
    1、學(xué)生拼讀音節(jié)后齊讀課題
    2、說說上課了我們應(yīng)該怎么做呢？
    3、出示生字“課、了”
    4、自己分析字形，認(rèn)識(shí)橫折提、言字旁
    5、齊讀課題
    6、導(dǎo)入：我們上課了是這么做的，那么課文中的小朋友是怎么做的呢？
    三、看圖說話：5’
    2、連起來說話：自由說，指名說，同桌互說。
    四、拼拼讀讀：6’
    1、讓我們看看課文是怎么寫的：
    學(xué)生自學(xué)：1）、學(xué)生自由讀課文，把帶有拼音的字讀正確。
    2）、生字拼一拼，想想用什么方法記？
    2、指名按課文順序讀帶有拼音的字。要求讀正確，組詞讀。
    3、齊讀：正音
    4、老師范讀
    5、自由讀課文：想一想上課時(shí)發(fā)生了什么事，小朋友是怎么做的？
    五、學(xué)習(xí)第一段12’
    1、看圖說話：
    2）、想象：看到小朋友這樣專心，小鳥會(huì)怎么想，怎么說呢？
    2、看看課文中是第幾節(jié)，指名讀第一段，評(píng)議
    3、自由讀，想想，再說說：
    1）、這一段有幾句話，這兩句話說了一件什么事？
    2）、學(xué)習(xí)生字“的、不、要”學(xué)生分析字形認(rèn)識(shí)白字旁，并書空
    4、朗讀這兩句話
    1）、說說這里怎樣稱呼小鳥，說說“吵”什么意思？為什么說小鳥的叫聲是很吵的呢？
    2）、用“請(qǐng)”，說明什么？
    5、指導(dǎo)朗讀：
    丁丁真是個(gè)懂事，有禮貌的孩子，我們?cè)谧x時(shí)用怎樣的語氣？聽錄音，自由讀，指名讀，評(píng)議。
    六、復(fù)習(xí)鞏固4’
    1、卡片認(rèn)讀字、詞。
    2、認(rèn)讀“白字旁，言字旁”并說說它們?cè)谀膫€(gè)字中？
    七、書寫指導(dǎo)4’
    1、自己觀察生字在田字格中的位置，并說一說。
    2、試寫一個(gè)，評(píng)議
    3、抄寫生字。
    教學(xué)目標(biāo)：朗讀課文，進(jìn)一步了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文第二節(jié)及有關(guān)字、詞。
    教學(xué)過程
    一、復(fù)習(xí)5’
    1、認(rèn)讀生字：開火車讀卡片。
    2、指名讀第一段，說說有幾句話，說了些什么？
    二、學(xué)習(xí)第二節(jié)12’
    1、自由讀一讀，想想這節(jié)有幾句話？讀后回答。
    2、說說這兩句話說了一件什么事？
    學(xué)習(xí)生字：里：說說用什么辦法記？“皮”說說筆順，組詞
    3、齊讀
    3、4句話，后出示，看圖，想一想：
    1）、皮球會(huì)睡覺嗎？這是什么意思？
    2）、“請(qǐng)你好好睡一覺”中的“你”是誰？怎樣才能使皮球整節(jié)課都睡覺呢？
    3）、這句話里有個(gè)請(qǐng)說明了什么？你能不能像丁丁那樣，用“請(qǐng)”說一句話呢？
    4、丁丁為什么要請(qǐng)皮球好好睡一覺呢？
    5、指導(dǎo)朗讀，“好好”慢些，輕一些。自由讀，指名讀，齊讀。
    三、朗讀全文，練習(xí)說話：12’
    1、自己讀全文，想想：為什么
    3、4句話不和一二兩句話接在一起呢？
    2、告訴學(xué)生：因?yàn)檎n文說了兩件事。第二件事就另起一行寫。第一件事，既第一自然段，讀完要多停頓一會(huì)兒。
    3、練習(xí)說話：
    1）、看圖，說說上課時(shí)，誰也來了，小朋友是怎么做的呢？
    2）、你能不能照前面兩節(jié)的樣子說話呢？
    出示句式：（）的（），請(qǐng)你（）。我們（）。
    自由準(zhǔn)備，后指名說一說。
    4、這些小朋友上課真專心，我們?cè)僖黄鹱x課文。
    四、書寫指導(dǎo)11’
    1、指名板書“里、皮”筆順，齊書空，說說筆畫名稱。
    2、抄寫生字：里、皮。
    五、自己朗讀課文，完成作業(yè)本3。
    教學(xué)目標(biāo)：總結(jié)課文，行為指導(dǎo)，作業(yè)練習(xí)。
    教學(xué)過程：
    一、復(fù)習(xí)檢查：10’
    1、看拼音寫詞piiudailishangelebua
    （）（）（）（）
    2、口頭組詞，完成作業(yè)本4。
    3、朗讀課文：指名讀課文，自由讀。齊讀。
    二、總結(jié)課文，指導(dǎo)行為10’
    1、讀了課文，你覺得丁丁是個(gè)怎樣的孩子？我們要向丁丁學(xué)習(xí)什么呢？
    2、完成課后作業(yè)第五題
    1）指名讀題
    2）學(xué)生逐條評(píng)定后，同桌互評(píng)。
    3）小結(jié)
    三、指導(dǎo)看圖用“我們”說一句話10’
    1、讀題，說說題目要求
    2、自由練說后指名說，齊評(píng)議。
    3、擴(kuò)展練習(xí)
    下課了，我們（）。
    放學(xué)后，我們（）。
    我們都是（）。
    我們一起（）。
    四、自由朗讀課文，試背誦。3’
    五、指導(dǎo)作業(yè)：7’
    1、卡片開火車認(rèn)讀生字。
    2、形近字區(qū)別比較：子（）?。ǎ├铮ǎ?BR>    了（）水（）果（）
    完成作業(yè)本題1。
    3、完成作業(yè)本題
    2、3。
    4、看拼音寫詞語。
    板書：5我們上課了
    小鳥請(qǐng)不要吵
    我們上課了
    皮球請(qǐng)睡一覺
    無生上課教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
    收到學(xué)校在本周針對(duì)“新冠”疫情發(fā)布的線上教學(xué)活動(dòng)的通知，我第一次學(xué)習(xí)使用釘釘直播課堂進(jìn)行授課。
    提前二十分鐘，我便坐在了電腦前，打開釘釘，關(guān)注六年級(jí)直播課的進(jìn)展情況，馬上到我授課的時(shí)間了，可是音樂課還沒有結(jié)束，我內(nèi)心有些慌了，沒辦法發(fā)布上課和提前布置預(yù)習(xí)的通知，害怕會(huì)打擾大家，又擔(dān)心是不是下午的授課時(shí)間有調(diào)整，于是，我再次確認(rèn)了年級(jí)課程表上的時(shí)間安排，沒錯(cuò)！眼盯著音樂老師在我上課前的最后一分鐘結(jié)束了音樂課程，我為了上夠同學(xué)們寶貴的30分鐘的科學(xué)課，甚至沒時(shí)間再給同學(xué)們發(fā)布上科學(xué)的通知，過高地估計(jì)學(xué)生都能通過正在直播的消息可以進(jìn)入直播課學(xué)習(xí)，就這樣信心滿滿地準(zhǔn)時(shí)發(fā)起了科學(xué)課的直播，盯著電腦界面，我首先給同學(xué)準(zhǔn)備了3分鐘的“美麗的地球”影音資料，召喚學(xué)生近入課堂，告知同學(xué)們可以喝口水，站起來活動(dòng)活動(dòng)，或者上個(gè)衛(wèi)生間，本以為在我們科學(xué)組的教研群里試播過，并且還給我們組的組員也進(jìn)行了直播和反饋，應(yīng)用起來會(huì)比較順手，但沒想到，我聲情并茂，感覺良好地講了15分左右，仍然遭遇了網(wǎng)絡(luò)塞車和聯(lián)播失敗的問題，于是，我馬上結(jié)束了直播，然后及時(shí)在四個(gè)班級(jí)群里發(fā)布轉(zhuǎn)換學(xué)習(xí)方式的通知，由于曾經(jīng)有同學(xué)告訴我圖片合并發(fā)送會(huì)看不清，我又用逐條發(fā)送的方式分別給四個(gè)班傳送了第一單元四節(jié)課的習(xí)題文件和練習(xí)格式要求，督促學(xué)生緊密銜接剩余時(shí)間內(nèi)的的學(xué)習(xí)活動(dòng)。并且又重新嘗試，沉著冷靜大的發(fā)起了約19分鐘的直播課程，在女兒的幫助下，我用電腦授課，她用手機(jī)看課，我得到了她及時(shí)的反饋和方法的指導(dǎo)，這次直播效果較好，這一點(diǎn)，從學(xué)生觀看的點(diǎn)擊量和時(shí)長(zhǎng)以及提交的作業(yè)質(zhì)量可以驗(yàn)證。
    不過，從作業(yè)訂正的效果來看，效果不太好。為數(shù)不多的學(xué)生上傳了他們自己答題的情況，有空題和涂改現(xiàn)象，我知道他們是想告訴我，這是他們真實(shí)的學(xué)習(xí)成果，所以，我對(duì)這些學(xué)生做了表揚(yáng)他們實(shí)事求是品質(zhì)的積極評(píng)價(jià)；有的學(xué)生按照老師的要求，用紅筆對(duì)改，在旁邊訂正了錯(cuò)題的答案，大多都只訂正了正確答案，只有一部分同學(xué)仍然保持著我們?cè)谛W(xué)習(xí)時(shí)訂正完整習(xí)題的方法，對(duì)今后的復(fù)習(xí)很有幫助；還有很多學(xué)生的作業(yè)整潔度高，很有條理，無一處訂正，學(xué)習(xí)效果反而令我有些擔(dān)憂，若是能認(rèn)真讀讀記記，倒是能增強(qiáng)復(fù)習(xí)效果，但若不認(rèn)真復(fù)習(xí)，下次上課前，可能如更多人慣用的說法，就是又都還給老師了。我多希望同學(xué)們真正做到停課不停學(xué)，每天踏踏實(shí)實(shí)學(xué)習(xí)，每天都有進(jìn)步！
    在今后的線上學(xué)習(xí)前，我還要不斷思考，嘗試用更有效的方法，幫助學(xué)生努力提升學(xué)習(xí)品質(zhì)，待到開學(xué)復(fù)課時(shí)，只爭(zhēng)朝夕，不負(fù)韶華！歡送孩子們順利畢業(yè)升學(xué)！
    無生上課教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
    教學(xué)內(nèi)容：
    教科書：p97面“整理與反思”的前半部分，第98——99頁“練習(xí)與實(shí)踐”第71——6題。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、通過整理和復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握直線、射線、角的概念及有關(guān)垂直、平行的知識(shí)，進(jìn)一步掌握量角、畫角垂直線和畫平行線的方法。在觀察物體和相應(yīng)視圖的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。
    2、通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)線和角與現(xiàn)實(shí)生活密切聯(lián)系，積累學(xué)習(xí)有關(guān)平面圖形知識(shí)的經(jīng)驗(yàn)和方法，發(fā)展簡(jiǎn)單的推理能力，增強(qiáng)空間觀念。
    3、通過整理和復(fù)習(xí)，使學(xué)生經(jīng)歷回顧以學(xué)過內(nèi)容，以及整理知識(shí)和學(xué)習(xí)方法的過程，激發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望，進(jìn)一步培養(yǎng)反思的意識(shí)和能力。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    用知識(shí)圖整理學(xué)過的知識(shí)點(diǎn)，并能靈活應(yīng)用。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    靈活應(yīng)用知識(shí)解題。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    學(xué)生自己整理的知識(shí)圖一張。
    教學(xué)手段：
    自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、交流討論。
    學(xué)情分析：
    進(jìn)入小學(xué)數(shù)學(xué)第二階段學(xué)習(xí)的六年級(jí)學(xué)生，相對(duì)第一階段而言，生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景更為豐富，他們更多地關(guān)注周圍的人和事，有進(jìn)一步了解現(xiàn)實(shí)世界、解決實(shí)際問題的欲望。通過第一階段的學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)具有一定的空間觀念和動(dòng)手操作能力，初步認(rèn)識(shí)了正方形、長(zhǎng)方形、三角形、圓等平面圖形，能從不同方位洞察立體圖形所發(fā)生的變化，對(duì)角的認(rèn)識(shí)及直角、鈍角、銳角也有了一定的了解。
    教學(xué)過程：
    一、交流整理圖。
    （一）學(xué)生解讀各自的整理圖。（3分鐘）。
    “學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者?！弊裱@一理念，此環(huán)節(jié)的教學(xué)，我始終想方設(shè)法把學(xué)生推到學(xué)習(xí)的前沿，并盡可能讓所有學(xué)生參與進(jìn)去。而且通過小組交流，個(gè)別學(xué)生交流，大大培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力。
    （二）小組內(nèi)欣賞與交流組員的整理圖（4分鐘）。
    （三）評(píng)選出本組最有創(chuàng)意（滿意）的整理圖。組員說出評(píng)選此圖的理由。（8分鐘）。
    通過讓學(xué)生自主整理所學(xué)知識(shí)，充分發(fā)揮出學(xué)生在復(fù)習(xí)課中的主體地位；而且也較好地培養(yǎng)了學(xué)生整理與復(fù)習(xí)的能力，學(xué)習(xí)方法比知識(shí)的掌握更重要。
    二、反思知識(shí)點(diǎn)。
    此環(huán)節(jié)放在學(xué)生們已自行整理知識(shí)后，但因?yàn)橛袀€(gè)搜集的過程，可能很多學(xué)生會(huì)面面俱到，不分主次，眉毛胡子一把抓，沒有一個(gè)反思的過程，所以很有必要引導(dǎo)學(xué)生查缺被漏，對(duì)自已掌握的知識(shí)進(jìn)行回顧。
    三、檢查知識(shí)面（23分鐘）。
    1、請(qǐng)你說說生活中見到的互相平行或垂直的線段。
    （1）學(xué)生說出生活中見到的互相平行或垂直的線段。
    （2）學(xué)生欣賞圖片。
    2、要把一根細(xì)木條固定墻上，至少要釘幾枚釘子？為什么？
    （1）學(xué)生獨(dú)立思考后，小組討論。
    （2）學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)拿紙條，做試驗(yàn)來證明結(jié)果。
    3、從a地到b地有三條路，為什么人們通常選擇中間的直路？
    （1）學(xué)生獨(dú)立思考，然后匯報(bào)答案。
    （2）學(xué)生說理由。
    四、量出下面的角的度數(shù)。
    （1）小組里說說測(cè)量角的方法。
    （2）學(xué)生觀看課件，回憶測(cè)量角的方法。
    （3）學(xué)生動(dòng)手測(cè)量角的度數(shù)。
    （4）比較角的大小。
    5、畫一個(gè)120度的角。
    （1）小組里說說畫角的方法。
    （2）學(xué)生觀看課件，回憶畫角的注意事項(xiàng)。
    （3）學(xué)生動(dòng)手畫角。
    （4）利用三角板畫特殊的角。
    6、提升知識(shí)層。
    請(qǐng)你做設(shè)計(jì)師：在我們張家邊“一加一”商場(chǎng)旁邊，一個(gè)叫“至尊豪苑”的樓盤剛剛落成，工人們正在抓緊時(shí)間在進(jìn)行周邊的生活設(shè)施建設(shè)，請(qǐng)你做設(shè)計(jì)師：
    （1）在天然氣主管道兩側(cè)的a、b兩個(gè)小區(qū)各接一條管道與主管道連通，怎樣接管道最節(jié)??？在圖中畫出來。
    五、快樂收獲（2分鐘）。
    留出時(shí)空給予學(xué)生質(zhì)疑問難的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)有所思，解決學(xué)生提出的問題才是真正有實(shí)效的復(fù)習(xí)。
    無生上課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
    教學(xué)是一項(xiàng)永遠(yuǎn)不會(huì)過時(shí)的職業(yè)，對(duì)于教育人士來說，如何制定一個(gè)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)設(shè)計(jì)已經(jīng)成為了一項(xiàng)必須掌握的技能。在實(shí)際教學(xué)過程中，無生上課教學(xué)設(shè)計(jì)已經(jīng)被越來越多的教師所使用，因?yàn)樗軌驇椭處煾玫匾?guī)劃課堂教學(xué)過程，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在我的實(shí)際教學(xué)中，我深刻體會(huì)到了無生上課教學(xué)設(shè)計(jì)的重要性和優(yōu)越性，本文將從我的實(shí)際教學(xué)案例出發(fā)，探討無生上課教學(xué)設(shè)計(jì)的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。
    第二段：介紹無生上課教學(xué)設(shè)計(jì)的概念和特點(diǎn)。
    無生上課教學(xué)設(shè)計(jì)是一種基于學(xué)生能力文化的、符合學(xué)生心理及認(rèn)知水平的、以學(xué)生為主體的那種教學(xué)設(shè)計(jì)。它的特點(diǎn)在于注重發(fā)揮學(xué)生主體性，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和需求，針對(duì)不同學(xué)生的能力、興趣和認(rèn)知特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)策略，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。無生上課教學(xué)設(shè)計(jì)與傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)截然不同，更注重激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，推崇開放性和靈活性，同時(shí)也要求教師具有更高的教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng)。
    第三段：探討無生上課教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)際教學(xué)應(yīng)用。
    在我的實(shí)際教學(xué)中，我嘗試使用了無生上課教學(xué)設(shè)計(jì)。我將學(xué)生主體性置于重要位置，將課程內(nèi)容融入到學(xué)生熟悉且喜歡的話題中，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂互動(dòng)，分享個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和想法。在這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了極大的激發(fā)。同時(shí)，我也在教學(xué)設(shè)計(jì)上注重了學(xué)生的認(rèn)知和思維水平，針對(duì)不同的學(xué)生特點(diǎn)，使用了不同的教學(xué)策略，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和教學(xué)效果。這樣的教學(xué)模式不僅使學(xué)生更加努力的去學(xué)習(xí)知識(shí)，也讓我收獲了學(xué)生喜愛和信任。
    第四段：分析無生上課教學(xué)設(shè)計(jì)能夠帶來的好處。
    在我的實(shí)際教學(xué)中，無生上課教學(xué)設(shè)計(jì)可以帶來多方面的好處。首先，這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)可以有利于發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，為個(gè)別學(xué)生提供更好的教育服務(wù)。其次，無生上課教學(xué)設(shè)計(jì)可以鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生獨(dú)立思考和解決問題的能力。此外，無生上課教學(xué)設(shè)計(jì)也可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中，更多地獲得知識(shí)。
    第五段：總結(jié)。
    無生上課教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教師和學(xué)生都從中獲益。在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查和分析，以便更好地了解學(xué)生的特點(diǎn)和需求。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師需要注重課堂互動(dòng)，使學(xué)生主體性得到最大化的發(fā)揮。在實(shí)踐中，我們可以進(jìn)一步探索無生上課教學(xué)設(shè)計(jì)的可能性，為學(xué)生提供更好的教育服務(wù)。同時(shí)，我相信，無生上課教學(xué)設(shè)計(jì)在未來會(huì)成為越來越多教師的選擇，以便更好地適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，承擔(dān)起更為重要的教育職責(zé)。
    無生上課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
    1.知道做好課前準(zhǔn)備的重要性，學(xué)會(huì)根據(jù)課程表做好相應(yīng)的課前準(zhǔn)備。
    2.知道上課要多提問題勤舉手，學(xué)會(huì)上課認(rèn)真聽，多動(dòng)腦，把想要表達(dá)的內(nèi)容說清楚，能舉手發(fā)言。
    3.積極參與課堂學(xué)習(xí)，在課堂上有愉快的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
    第一課時(shí)教材主要呈現(xiàn)了兩部分教學(xué)內(nèi)容，一是課前準(zhǔn)備好，二是多提問題勤舉手?！罢n前準(zhǔn)備好”有兩層意思，一是做好上課的學(xué)習(xí)用品的準(zhǔn)備；二是做好上課的心理準(zhǔn)備?！岸嗵釂栴}勤舉手”旨在引導(dǎo)學(xué)生喜歡提問和探尋問題，在課堂上有積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，同時(shí)引導(dǎo)孩子要學(xué)會(huì)聆聽他人的發(fā)言。本課中的故事引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)多提問題的方法：認(rèn)真聽講，多動(dòng)腦筋，表達(dá)清楚。
    經(jīng)過近兩個(gè)月的學(xué)習(xí)生活，一年級(jí)的孩子已經(jīng)具備了一定的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣。孩子們知道上課前要做好課前準(zhǔn)備，但有部分孩子還是會(huì)忘記，需要老師或組長(zhǎng)提醒。尤其是會(huì)忘記檢查鉛筆是否刨好，等到做課堂作業(yè)的時(shí)候才發(fā)現(xiàn)。忘記帶書本、作業(yè)或美術(shù)工具的情況也時(shí)有發(fā)生，因此前一天根據(jù)課程表整理書包的習(xí)慣還需強(qiáng)化。課堂上舉手發(fā)言比較積極，但有的孩子只關(guān)注自己想說的，傾聽別人發(fā)言的習(xí)慣還有待養(yǎng)成。雖然孩子入學(xué)已經(jīng)快兩個(gè)月了，但還處于幼小銜接的過渡期，因此要以活動(dòng)為載體，逐步達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。
    重點(diǎn)：知道做好課前準(zhǔn)備的重要性，學(xué)會(huì)根據(jù)課程表做好相應(yīng)的課前準(zhǔn)備。
    難點(diǎn)：知道上課要多提問題勤舉手，學(xué)會(huì)上課認(rèn)真聽，多動(dòng)腦，把想要表達(dá)的內(nèi)容說清楚，能舉手發(fā)言。
    白板課件
    教學(xué)內(nèi)容
    一、課前準(zhǔn)備好
    （一）課前文具準(zhǔn)備好
    1.小課表大用處
    （1）這節(jié)課，我們先來猜個(gè)謎語（小小一張表，本事可不小，要上什么課，看它就知道）。
    出示課程表：這張是我們班的課程表。你在哪里看見過這張課程表呢？
    設(shè)計(jì)意圖
    通過猜謎語，激發(fā)學(xué)生的興趣。
    （2）我們?yōu)槭裁匆@么細(xì)心地準(zhǔn)備課程表呀？
    師：是的，在家里可以按課程表整理書包，第二天就不會(huì)忘記帶學(xué)習(xí)用品了。下課的時(shí)候還可以看看下一節(jié)是什么課，提前做好課前準(zhǔn)備。
    設(shè)計(jì)意圖
    通過交流，讓學(xué)生感受到課程表在學(xué)習(xí)中的重要性。
    設(shè)計(jì)意圖
    通過猜一猜的活動(dòng)樹立榜樣，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)自己看課程表，從而幫助學(xué)生養(yǎng)成看課程表做好課前準(zhǔn)備的習(xí)慣。
    （4）你們是怎么學(xué)會(huì)看課程表的呀？
    師：哦，你是爸爸媽媽教的；你是自己慢慢學(xué)會(huì)的。還沒有學(xué)會(huì)的小朋友也可以讓家長(zhǎng)教教，或者問問同學(xué)，爭(zhēng)取自己學(xué)會(huì)看課程表。
    2.課前文具準(zhǔn)備好
    （1）課前準(zhǔn)備大比拼
    接下來我們就來進(jìn)行一個(gè)比賽，這個(gè)比賽的名字叫——課前準(zhǔn)備大比拼。比賽的規(guī)則：1.老師說“開始”，就做課前準(zhǔn)備；2.準(zhǔn)備好就坐端正；3.組長(zhǎng)檢查，給做得好的小朋友貼一顆星。
    設(shè)計(jì)意圖
    以模擬活動(dòng)為載體進(jìn)行課前準(zhǔn)備的訓(xùn)練。
    進(jìn)行語文課的課前準(zhǔn)備，比賽后組長(zhǎng)反饋。
    設(shè)計(jì)意圖
    通過反饋，樹立榜樣，同伴互學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生明確做好課前準(zhǔn)備的要點(diǎn)。
    預(yù)設(shè)一：學(xué)習(xí)用品準(zhǔn)備齊全
    追問：這節(jié)語文課，你準(zhǔn)備了哪些物品呀？
    評(píng)價(jià)：你把和語文課有關(guān)的物品都準(zhǔn)備好了，真棒！等到上課要用了再找，就會(huì)影響自己學(xué)習(xí)的！
    預(yù)設(shè)二：學(xué)習(xí)用品放整齊
    追問：你怎么會(huì)放得這么整齊呀？
    評(píng)價(jià)：封面朝上，大的放下面，小的放上面，沿著桌邊放，鉛筆盒放旁邊。這個(gè)方法真好，獎(jiǎng)勵(lì)你一個(gè)大拇指！
    評(píng)價(jià)：是啊，特別的整齊，特別的舒服。
    預(yù)設(shè)三：鉛筆刨刨好
    追問：什么時(shí)候把鉛筆刨好了
    師：上課之前把鉛筆刨好可是非常重要的。等到做作業(yè)的時(shí)候再刨，那作業(yè)就做得比別人慢了。
    小結(jié)：剛才我們做了語文課的課前準(zhǔn)備。我們可是每天都有語文的呀，每一節(jié)語文課，我們都要把和語文有關(guān)的物品準(zhǔn)備好，并且放得整整齊齊的。
    （2）美術(shù)課：美術(shù)工具準(zhǔn)備好
    美術(shù)課的課前準(zhǔn)備有什么不一樣呀？我們一起來聽聽美術(shù)老師是怎么說的吧。（播放美術(shù)老師的話）
    設(shè)計(jì)意圖
    通過美術(shù)老師的話和交流活動(dòng)，知道美術(shù)課、體育課等的課前準(zhǔn)備和其他的課不一樣，并能做好這些課的課前準(zhǔn)備。
    （3）體育課：排隊(duì)靜齊快
    體育課的課前準(zhǔn)備有什么不一樣？
    排隊(duì)靜齊快；像鉛筆、小玩具不要放在口袋里，這樣我們的體育課才能上得更安全。
    （二）課前心理準(zhǔn)備好
    1.預(yù)備鈴響了，你們覺得小明做好上課的準(zhǔn)備了嗎？
    2.怎樣才能很快地集中注意力呢？你們看，這些小朋友想出了什么辦法呀？
    3.你們上課之前又用了什么辦法呢？
    4.小結(jié)：念兒歌、背古詩、唱歌、瞇眼休息，這些都是幫助我們集中注意力的好辦法。
    設(shè)計(jì)意圖
    通過看圖討論，調(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn)，知道做好課前心理準(zhǔn)備的方法，并能在以后的學(xué)習(xí)生活中運(yùn)用。
    （三）揭題
    文具準(zhǔn)備好了，注意力也集中了，這才是真正做好課前準(zhǔn)備了。這樣，我們就可以正式上課了。（板書：上課了）
    二、多提問題勤舉手
    1.小朋友們學(xué)得那么認(rèn)真，老師獎(jiǎng)勵(lì)你們看一個(gè)故事，這個(gè)故事叫《小熊上課》。
    2.小熊和你們一樣，也讀一年級(jí)了。他上課的時(shí)候碰到了什么困難呀？
    （1）小熊也想提問題，可是它卻提不出來。
    追問：那你們說，小熊怎么樣才能提出問題呢？
    小結(jié)：認(rèn)真聽；好好想；把問題說清楚。
    （2）小熊心里有了問題，可是不知道怎么辦。
    追問：小熊已經(jīng)想好問題了，你們說它該怎么做呀？
    追問：為什么發(fā)言要先舉手呀？
    預(yù)設(shè)1：這樣老師就知道小熊要提問了；
    預(yù)設(shè)2：先舉手后發(fā)言就不會(huì)亂，大家就能聽得清楚。
    出示圖：像他們這樣舉手好嗎？為什么？
    是呀，積極舉手非常好，但別人講的時(shí)候要先聽，不然吵鬧聲大，聽不清楚。
    設(shè)計(jì)意圖
    充分利用課本插圖資源，以《小熊上課》的繪本故事創(chuàng)設(shè)情境，引出話題，讓學(xué)生在交流中知道怎樣才能提出問題，有了問題應(yīng)該先舉手后發(fā)言，為良好的課堂學(xué)習(xí)秩序打下基礎(chǔ)。
    三、兒歌小結(jié)
    師：這節(jié)課小朋友學(xué)得真棒。最后，跟著老師，來念一念這首兒歌。
    預(yù)備鈴響進(jìn)教室，
    書本文具放整齊。
    念兒歌，背古詩，
    快快集中注意力。
    認(rèn)真聽，仔細(xì)想，
    多提問題勤舉手。
    設(shè)計(jì)意圖
    用朗朗上口的兒歌小結(jié)。
    板書設(shè)計(jì)：
    上課了
    課前準(zhǔn)備好
    多提問題勤舉手
    無生上課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
    三年級(jí)品德下冊(cè)《說聲“謝謝”》48—51頁。
    【教學(xué)目標(biāo)】。
    一、認(rèn)知目標(biāo)。
    1、讓學(xué)生明白當(dāng)接受了別人為自己提供的服務(wù)或幫助后，要學(xué)會(huì)感謝。
    2、懂得對(duì)勞動(dòng)者的感謝不僅是口頭上的，更重要的是尊重他們的勞動(dòng)果實(shí)。
    二、情感目標(biāo)。
    學(xué)生心存感謝之情。
    三、行為目標(biāo)。
    學(xué)生會(huì)表達(dá)自己的謝意，愿意付諸自己的行動(dòng)去珍惜他人的勞動(dòng)果實(shí)。
    【教學(xué)準(zhǔn)備】。
    多媒體課件。
    歌曲《感謝你》。
    感謝卡【教學(xué)課時(shí)】。
    1課時(shí)【教學(xué)重點(diǎn)】。
    讓學(xué)生學(xué)會(huì)感謝，并用行動(dòng)珍惜他人的勞動(dòng)成果?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】。
    讓學(xué)生懂得感謝他人更重要的是尊重他們，珍惜他們的勞動(dòng)果實(shí)?！窘虒W(xué)過程】。
    一、導(dǎo)入課題（談話情境導(dǎo)入）。
    師：小朋友們，上課之前，老師想先問大家一個(gè)問題，假如在上課的時(shí)候，你突然發(fā)現(xiàn)，文具盒丟在家里了，一根筆都沒有，這時(shí)候你會(huì)怎么辦呢？稍微思考一下，然后舉起你的小手。生答：跟同桌借一支筆。
    師：哦,跟同桌借一支筆，那同桌借給你了，這時(shí)候你該說什么呢？（生答謝謝）對(duì)，遇到這種別人給予了我們幫助的情況，咱們大家都會(huì)不約而同的說一句“謝謝”。
    那這節(jié)課，老師就和小朋友們一起來學(xué)習(xí)新課。
    說聲“謝謝”（板書題目）。
    二、探究新知。
    首先找學(xué)生讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。
    師：知道了這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，我們先來進(jìn)行第一個(gè)小活動(dòng)?；顒?dòng)一：回憶生活說聲“謝謝”
    1、說“謝謝”的故事。
    1、對(duì)幫助的人說謝謝；
    2、對(duì)為我們服務(wù)的人說謝謝）。
    生答教師給予適當(dāng)評(píng)價(jià)。
    出示幻燈片圖片，教師適當(dāng)講解。學(xué)生分角色表演幻燈片中的對(duì)話。
    2、師小結(jié)。
    幫助服務(wù)謝謝）。
    師：同學(xué)們，我們經(jīng)常對(duì)別人表示感謝，那么你得到過感謝嗎？哪位同學(xué)愿意跟大家分享一下呢？給大家講一講你被感謝的小故事。
    （假如學(xué)生不舉手老師可提示，預(yù)設(shè)。
    1、幫同學(xué)撿書，聽到一句謝謝；
    2、在大街上幫助路人指路，聽到謝謝）。
    生答。
    教師評(píng)價(jià)（可適當(dāng)問一下學(xué)生得到感謝時(shí)的心情）。
    師：通過同學(xué)們的回答，我發(fā)現(xiàn)啊咱們小朋友都有一顆樂于助人的心，都得到過別人的感謝。這讓老師想起了一句話“贈(zèng)人玫瑰手有余香幫助別人快樂自己”。那小朋友們，可能還有一種情況，你為別人做了一些事，可是卻沒有得到感謝。當(dāng)時(shí)你的心情是怎樣的？生答：不高興。
    師評(píng)價(jià)。
    謝謝大行動(dòng)。
    1、送出感謝。
    師：咱們現(xiàn)在知道了“謝謝”的重要性，下面咱們一起來一個(gè)謝謝大行動(dòng)。老師相信，在咱們平常學(xué)習(xí)中，大家肯定都有想要謝謝的人，那趁著這次機(jī)會(huì)行動(dòng)起來，大聲的說一句“謝謝”吧。（老師提示，可以對(duì)同學(xué)說，對(duì)父母，對(duì)老師等）。
    2、小組交流展示。
    教師適當(dāng)評(píng)價(jià)。
    辨析謝謝。
    出示課件（老師順便講一下，一位同學(xué)到書店買書，把書架翻的亂七八糟，售貨員還得重新整理。但是付錢的時(shí)候，他卻對(duì)收銀員阿姨說了一句謝謝）師：大家評(píng)價(jià)一下，這個(gè)小朋友，做的怎么樣？如果是你，你會(huì)怎么做呢？生答：做的不太好，不應(yīng)該把書架翻亂。
    師小結(jié)：是啊，這位小朋友，他只是把謝謝掛在嘴邊，他把書架翻亂了，不尊重別人的勞動(dòng)成果，這不是真正的感謝。感謝不僅是口頭上的，更重要的是行動(dòng)上表示感謝，尊重他人的勞動(dòng)成果。那我們?cè)鯓幽茏龅阶鹬厮说膭趧?dòng)成果呢？比方說“清潔工阿姨農(nóng)民伯伯媽媽”。
    生答：不亂扔垃圾，珍惜糧食，媽媽洗的衣服我們盡量的不弄臟。
    感謝卡。
    【教學(xué)反思】。
    謝謝服務(wù)。
    謝謝尊重。
    無生上課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
    教學(xué)目標(biāo)?：
    1、學(xué)會(huì)“課、了、的、不、要、里、皮”7個(gè)生字；認(rèn)識(shí)偏旁言字旁、白字旁和基本筆畫橫折提；理解上課小鳥等詞語；會(huì)用“我們”看圖說一句話。
    2、會(huì)正確朗讀課文。
    3、知道上課要專心聽講，說話要有禮貌。
    教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字和1個(gè)新筆畫，2個(gè)新部首，理解課文內(nèi)容。
    教學(xué)難點(diǎn)?：生字“皮”的筆順，課文用分段的形式寫。
    教學(xué)準(zhǔn)備：卡片、錄音、投影。
    教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo)?：看圖讀課文。初步了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文第一節(jié)及有關(guān)字、詞。
    教學(xué)過程?。
    一、復(fù)習(xí)4’。
    1、卡片讀生字：女、子、大、上、你、的、好、我們。
    二、揭示課題：5’。
    1、學(xué)生拼讀音節(jié)后齊讀課題。
    2、說說上課了我們應(yīng)該怎么做呢？
    3、出示生字“課、了”
    4、自己分析字形，認(rèn)識(shí)橫折提、言字旁。
    5、齊讀課題。
    6、導(dǎo)入??：我們上課了是這么做的，那么課文中的小朋友是怎么做的呢？
    三、看圖說話：5’。
    2、連起來說話：自由說，指名說，同桌互說。
    四、拼拼讀讀：6’。
    1、讓我們看看課文是怎么寫的：
    學(xué)生自學(xué)：1）、學(xué)生自由讀課文，把帶有拼音的字讀正確。
    2）、生字拼一拼，想想用什么方法記？
    2、指名按課文順序讀帶有拼音的字。要求讀正確，組詞讀。
    3、齊讀：正音。
    4、老師范讀。
    5、自由讀課文：想一想上課時(shí)發(fā)生了什么事，小朋友是怎么做的？
    五、學(xué)習(xí)第一段12’。
    1、看圖說話：
    2）、想象：看到小朋友這樣專心，小鳥會(huì)怎么想，怎么說呢？
    2、看看課文中是第幾節(jié)，指名讀第一段，評(píng)議。
    3、自由讀，想想，再說說：
    1）、這一段有幾句話，這兩句話說了一件什么事？
    2）、學(xué)習(xí)生字“的、不、要”學(xué)生分析字形認(rèn)識(shí)白字旁，并書空。
    4、朗讀這兩句話。
    2）、用“請(qǐng)”，說明什么？
    5、指導(dǎo)朗讀：
    丁丁真是個(gè)懂事，有禮貌的孩子，我們?cè)谧x時(shí)用怎樣的語氣？聽錄音，自由讀，指名讀，評(píng)議。
    六、復(fù)習(xí)鞏固4’。
    1、卡片認(rèn)讀字、詞。
    2、認(rèn)讀“白字旁，言字旁”并說說它們?cè)谀膫€(gè)字中？
    七、書寫指導(dǎo)4’。
    1、自己觀察生字在田字格中的位置，并說一說。
    2、試寫一個(gè)，評(píng)議。
    3、抄寫生字。
    第二課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo)?：朗讀課文，進(jìn)一步了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文第二節(jié)及有關(guān)字、詞。
    教學(xué)過程?。
    一、復(fù)習(xí)5’。
    1、認(rèn)讀生字：開火車讀卡片。
    2、指名讀第一段，說說有幾句話，說了些什么？
    二、學(xué)習(xí)第二節(jié)12’。
    1、自由讀一讀，想想這節(jié)有幾句話？讀后回答。
    2、說說這兩句話說了一件什么事？
    學(xué)習(xí)生字：里：說說用什么辦法記？“皮”說說筆順，組詞。
    3、齊讀3、4句話，后出示課件，看圖，想一想：
    1）、皮球會(huì)睡覺嗎？這是什么意思？
    2）、“請(qǐng)你好好睡一覺”中的“你”是誰？怎樣才能使皮球整節(jié)課都睡覺呢？
    3）、這句話里有個(gè)請(qǐng)說明了什么？你能不能像丁丁那樣，用“請(qǐng)”說一句話呢？
    4、丁丁為什么要請(qǐng)皮球好好睡一覺呢？
    5、指導(dǎo)朗讀，“好好”慢些，輕一些。自由讀，指名讀，齊讀。
    三、朗讀全文，練習(xí)說話：12’。
    1、自己讀全文，想想：為什么3、4句話不和一二兩句話接在一起呢？
    2、告訴學(xué)生：因?yàn)檎n文說了兩件事。第二件事就另起一行寫。第一件事，既第一自然段，讀完要多停頓一會(huì)兒。
    3、練習(xí)說話：
    1）、看圖，說說上課時(shí)，誰也來了，小朋友是怎么做的呢？
    2）、你能不能照前面兩節(jié)的樣子說話呢？
    出示句式：（）的（），請(qǐng)你（）。我們（）。
    自由準(zhǔn)備，后指名說一說。
    4、這些小朋友上課真專心，我們?cè)僖黄鹱x課文。
    四、書寫指導(dǎo)11’。
    1、指名板書“里、皮”筆順，齊書空，說說筆畫名稱。
    2、抄寫生字：里、皮。
    五、自己朗讀課文，完成作業(yè)?本3。
    第三課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo)?：總結(jié)課文，行為指導(dǎo)，作業(yè)?練習(xí)。
    教學(xué)過程?：
    一、復(fù)習(xí)檢查：10’。
    （）（）（）（）。
    2、口頭組詞，完成作業(yè)?本4。
    3、朗讀課文：指名讀課文，自由讀。齊讀。
    二、總結(jié)課文，指導(dǎo)行為10’。
    1、讀了課文，你覺得丁丁是個(gè)怎樣的孩子？我們要向丁丁學(xué)習(xí)什么呢？
    2、完成課后作業(yè)?第五題。
    1）指名讀題。
    2）學(xué)生逐條評(píng)定后，同桌互評(píng)。
    3）小結(jié)。
    三、指導(dǎo)看圖用“我們”說一句話10’。
    1、讀題，說說題目要求。
    2、自由練說后指名說，齊評(píng)議。
    3、擴(kuò)展練習(xí)。
    下課了，我們（）。
    放學(xué)后，我們（）。
    我們都是（）。
    四、自由朗讀課文，試背誦。3’。
    五、指導(dǎo)作業(yè)?：7’。
    1、卡片開火車認(rèn)讀生字。
    2、形近字區(qū)別比較：子（）?。ǎ├铮ǎ?。
    了（）水（）果（）。
    完成作業(yè)?本題1。
    3、完成作業(yè)?本題2、3。
    4、看拼音寫詞語。
    小鳥請(qǐng)不要吵。
    皮球請(qǐng)睡一覺。
    無生上課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
    一、作品分析：
    一個(gè)好的作品，對(duì)于一節(jié)文學(xué)活動(dòng)而言不僅是一個(gè)好的媒介，更是一個(gè)富有生命力的靈魂。拿到這個(gè)作品，當(dāng)時(shí)我就被深深地吸引了，它的簡(jiǎn)潔，它的童趣，它的幽默詼諧，都讓我很喜歡，同時(shí)也讓我覺得孩子們會(huì)很喜歡，尤其對(duì)于小班的孩子，作品的這些特點(diǎn)正是與他們的年齡特點(diǎn)相吻合的，因此我覺得這個(gè)作品不僅是會(huì)被孩子喜歡的，也是會(huì)被孩子理解的，會(huì)被孩子接受的，是適合他們的。這個(gè)作品雖然很短小，但是它所蘊(yùn)含的寓意還是很多的，線索也是很多的。比如從作品本身的愉悅價(jià)值、從顏色的匹配、從健康“貪吃”這條線、以及從科學(xué)“變色龍變色的特點(diǎn)”……都可以作為切入點(diǎn)。而今天，作為與這個(gè)繪本的第一次接觸，我覺得該給孩子的是更多愉悅，童趣的感受，希望能夠讓孩子們?cè)诓聹y(cè)，觀察，模仿，及游戲的過程中感受到變色龍變色的有趣，感受到繪本帶給他們的樂趣，從而真正的對(duì)繪本產(chǎn)生興趣，繼而喜歡上繪本，喜歡上閱讀。
    二、活動(dòng)目標(biāo)：
    1．通過對(duì)畫面的觀察，比較，理解繪本內(nèi)容。
    2．在圖標(biāo)的幫助下，進(jìn)一步記憶變色龍變色的順序。
    3．喜歡進(jìn)行閱讀活動(dòng)，能夠大膽表述自己的想法。
    三、活動(dòng)準(zhǔn)備：
    ppt課件、黑板一塊、圖標(biāo)一套、音樂。
    四、活動(dòng)過程：
    1．教師出示變色龍的圖片，幫助幼兒感知、猜測(cè)變色龍的變化。
    寶寶們又到了我們說故事的時(shí)候了，今天的故事里說的是誰呢？寶寶你們看認(rèn)識(shí)他嗎？（出示ppt）（是恐龍：是的，它呀是一種特別的龍叫變色龍。青蛙：他眼睛鼓鼓的和青蛙的眼睛有點(diǎn)像，它呀叫變色龍）如幼兒知道（對(duì)，他是變色龍，寶寶可真厲害，一眼就認(rèn)出來了）來，我們和他打個(gè)招呼（變色龍你好）那有那個(gè)寶寶知道“變色龍有什么本領(lǐng)嗎？（大的本領(lǐng)，是的，他有一個(gè)很特別的大本領(lǐng)，他呀會(huì)變顏色的）如知道（點(diǎn)評(píng)）那寶寶們猜猜看，他會(huì)變成什么顏色？（紅色的、有可能，和紅紅的小汽車一樣的顏色…故事里的變色龍是不是像寶寶說的一樣呢，（是的）來我們一一看。
    2．教師播放ppt，
    出示第一張ppt，寶寶看變顏色了沒有？（變了）哪里變了（尾巴變成紅色了）為什么會(huì)變成紅色呢？（不知道，教師引導(dǎo)：你們看他在干什么?。砍云?，什么顏色的呀？紅色的。）學(xué)一學(xué)吃的動(dòng)作。變色龍是不是吃了紅紅的玩具汽車，尾巴變紅啦，有可能。變色龍走呀走呀又去找東西吃了，你們看，這次那兒變啦？（身體變成黃色的啦）這次怎么變成黃色的了呢？（吃了黃色的桌子啦）原來真的像小朋友說的那樣，吃了什么顏色的東西就變出什么樣的顏色來）那燕子老師送一個(gè)綠色的東西給變色龍吃，寶寶說，他會(huì)變成什么顏色啊？（綠色）你們瞧!變色龍這次吃了什么啊“（綠綠的樹）哪里變了呢?（腳）。
    指導(dǎo)策略：一是可以調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，二是可以讓幼兒在后面環(huán)節(jié)有目的的去觀察畫面。ppt：解決繪本畫面連幅的一個(gè)問題，可以讓幼兒觀察到單一形象的畫面。
    b、教師利用圖標(biāo)幫助幼兒記憶故事中變色龍變色的順序，與顏色進(jìn)行匹配。
    這只變色龍吃了這么多的東西，可真是一直貪吃的的變色龍啊，你們看，他第一次吃了（逐一擺放圖標(biāo)）什么？吃了紅色的玩具車以后哪里變了？”“第二個(gè)吃了什么？”這只變色龍變色龍真是一只貪吃的變色龍。寶寶們，如果你是變色龍，你想變成什么顏色？（紅色的）想吃什么變成紅色的？（紅紅的蘋果）幼兒說，教師畫，并初步讓幼兒學(xué)說：吃了__變成了__的變色龍。
    寶寶們，變色龍吃了這么多的東西，你們覺得它吃飽了沒有啊，（吃飽了）你們都覺得它吃飽了，可這只貪吃的變色龍還在找東西吃呢。
    c、教師帶領(lǐng)幼兒完整閱讀繪本，理解“影子”部分。
    1．完整閱讀繪本，感受“影子”部分。
    它東找找，西找找，找不到東西吃了，這時(shí)他發(fā)現(xiàn)了自己黑黑的影子，就啊嗚一口吞了下去，你看，現(xiàn)在的變色龍變成什么顏色啦（黑黑的）如果在黑黑的夜里還看見這只黑黑的變色龍嗎“（看不見了）其他，小動(dòng)物也發(fā)現(xiàn)不了他，它呀就能保護(hù)自己了，（就像剛才寶寶說的那樣，這就是變色龍的大本領(lǐng)哦）。
    那現(xiàn)在老師要來考考你們，你們現(xiàn)在都是小變色龍，如果現(xiàn)在你們躲在紅紅的凳子下面，你們會(huì)變成什么顏色？（紅色）哦，凳子是紅色的，變色龍也變成了紅色的，敵人就發(fā)現(xiàn)不了它了。如果躲在黑色的鋼琴下面呢？（變成了黑色）。寶寶們都知道了變色龍的本領(lǐng)了，現(xiàn)在，我要和小變色龍們玩一個(gè)游戲。后面有一個(gè)紅色的蘑菇，綠色的小樹林。
    3.感受變形的樂趣。
    咦，故事中的變色龍呢？（吃掉了天上的月亮）“我們來學(xué)一學(xué)它的樣子，好玩嗎？
    指導(dǎo)策略：影子的出現(xiàn)是這個(gè)繪本的一個(gè)重點(diǎn)，一是讓幼兒感受到同色之間的相互融合，二是讓幼兒了解到變色龍的一個(gè)基本的特點(diǎn)，所以著重突出這個(gè)部分。月亮的出現(xiàn)是一個(gè)變形的過程，與前面的頁面有所不同，也應(yīng)突出的讓幼兒感受。
    d、集體游戲：貪吃的變色龍。
    伴隨ppt、音樂、進(jìn)行游戲。
    “小變色龍們，剛才吃了那么多的東西，你們還想不想吃東西??？你們真是一群貪吃的變色龍，是什么樣的變色龍？那貪吃的變色龍們，吃完以后趕快吃去活動(dòng)活動(dòng)吧……”
    指導(dǎo)策略：游戲一是可以讓孩子們活動(dòng)起來，避免一直坐著，動(dòng)靜交替，二是可以通過表演再次去感受故事，感受什么是“貪吃”。
    無生上課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
    1、學(xué)會(huì)課、了、的、不、要、里、皮7個(gè)生字；認(rèn)識(shí)偏旁言字旁、白字旁和基本筆畫橫折提；理解上課小鳥等詞語；會(huì)用我們看圖說一句話。
    2、會(huì)正確朗讀課文。
    3、知道上課要專心聽講，說話要有禮貌。
    ：學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字和1個(gè)新筆畫，2個(gè)新部首，理解課文內(nèi)容。
    ：生字皮的筆順，課文用分段的形式寫。
    ：卡片、錄音、投影。
    ：3課時(shí)
    第一課時(shí)
    ：看圖讀課文。初步了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文第一節(jié)及有關(guān)字、詞。
    一、復(fù)習(xí)4
    1、卡片讀生字：女、子、大、上、你、的、好、我們。
    二、揭示課題：5
    今天我們學(xué)習(xí)：5我們上課了
    1、學(xué)生拼讀音節(jié)后齊讀課題
    2、說說上課了我們應(yīng)該怎么做呢？
    3、出示生字課、了
    4、自己分析字形，認(rèn)識(shí)橫折提、言字旁
    5、齊讀課題
    6、導(dǎo)入：我們上課了是這么做的，那么課文中的小朋友是怎么做的呢？
    三、看圖說話：5
    2、連起來說話：自由說，指名說，同桌互說。
    四、拼拼讀讀：6
    1、讓我們看看課文是怎么寫的.：
    學(xué)生自學(xué)：1）、學(xué)生自由讀課文，把帶有拼音的字讀正確。
    2）、生字拼一拼，想想用什么方法記？
    2、指名按課文順序讀帶有拼音的字。要求讀正確，組詞讀。
    3、齊讀：正音
    4、老師范讀
    5、自由讀課文：想一想上課時(shí)發(fā)生了什么事，小朋友是怎么做的？
    1、看圖說話：
    2）、想象：看到小朋友這樣專心，小鳥會(huì)怎么想，怎么說呢？
    2、看看課文中是第幾節(jié)，指名讀第一段，評(píng)議
    3、自由讀，想想，再說說：
    1）、這一段有幾句話，這兩句話說了一件什么事？
    2）、學(xué)習(xí)生字的、不、要學(xué)生分析字形認(rèn)識(shí)白字旁，并書空
    4、朗讀這兩句話
    1）、說說這里怎樣稱呼小鳥，說說吵什么意思？為什么說小鳥的叫聲是很吵的呢？
    2）、用請(qǐng)，說明什么？
    5、指導(dǎo)朗讀：
    丁丁真是個(gè)懂事，有禮貌的孩子，我們?cè)谧x時(shí)用怎樣的語氣？聽錄音，自由讀，指名讀，評(píng)議。
    六、復(fù)習(xí)鞏固4
    1、卡片認(rèn)讀字、詞。
    2、認(rèn)讀白字旁，言字旁并說說它們?cè)谀膫€(gè)字中？
    七、書寫指導(dǎo)4
    1、自己觀察生字在田字格中的位置，并說一說。
    2、試寫一個(gè)，評(píng)議
    3、抄寫生字。
    第二課時(shí)
    ：朗讀課文，進(jìn)一步了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文第二節(jié)及有關(guān)字、詞。
    1、認(rèn)讀生字：開火車讀卡片。
    2、指名讀第一段，說說有幾句話，說了些什么？
    1、自由讀一讀，想想這節(jié)有幾句話？讀后回答。
    2、說說這兩句話說了一件什么事？
    學(xué)習(xí)生字：里：說說用什么辦法記？皮說說筆順，組詞
    3、齊讀3、4句話，后出示課件，看圖，想一想：
    1）、皮球會(huì)睡覺嗎？這是什么意思？
    2）、請(qǐng)你好好睡一覺中的你是誰？怎樣才能使皮球整節(jié)課都睡覺呢？
    3）、這句話里有個(gè)請(qǐng)說明了什么？你能不能像丁丁那樣，用請(qǐng)說一句話呢？
    4、丁丁為什么要請(qǐng)皮球好好睡一覺呢？
    5、指導(dǎo)朗讀，好好慢些，輕一些。自由讀，指名讀，齊讀。
    1、自己讀全文，想想：為什么3、4句話不和一二兩句話接在一起呢？
    2、告訴學(xué)生：因?yàn)檎n文說了兩件事。第二件事就另起一行寫。第一件事，既第一自然段，讀完要多停頓一會(huì)兒。
    3、練習(xí)說話：
    1）、看圖，說說上課時(shí)，誰也來了，小朋友是怎么做的呢？
    2）、你能不能照前面兩節(jié)的樣子說話呢？
    出示句式：（ ）的（ ），請(qǐng)你（ ）。我們（ ）。
    自由準(zhǔn)備，后指名說一說。
    4、這些小朋友上課真專心，我們?cè)僖黄鹱x課文。
    1、指名板書里、皮筆順，齊書空，說說筆畫名稱。
    2、抄寫生字：里、皮。
    五、自己朗讀課文，完成作業(yè)本3。
    第三課時(shí)
    總結(jié)課文，行為指導(dǎo)，作業(yè)練習(xí)。
    1、看拼音寫詞 piyi koudaili shangkele buyao
    （ ） （ ） （ ） （ ）
    2、口頭組詞，完成作業(yè)本4。
    3、朗讀課文：指名讀課文，自由讀。齊讀。
    1、讀了課文，你覺得丁丁是個(gè)怎樣的孩子？我們要向丁丁學(xué)習(xí)什么呢？
    2、完成課后作業(yè)第五題
    1）指名讀題
    2）學(xué)生逐條評(píng)定后，同桌互評(píng)。
    3）小結(jié)
    1、讀題，說說題目要求
    2、自由練說后指名說，齊評(píng)議。
    3、擴(kuò)展練習(xí)
    下課了，我們（ ）。
    放學(xué)后，我們（ ）。
    我們都是（ ）。
    我們一起（ ）。
    五、指導(dǎo)作業(yè)：7
    1、卡片開火車認(rèn)讀生字。
    2、形近字區(qū)別比較：子（ ） 小（ ） 里（ ）
    了（ ） 水（ ） 果（ ）
    完成作業(yè)本題1。
    3、完成作業(yè)本題2、3。
    4、看拼音寫詞語。
    板書： 5我們上課了
    小鳥 請(qǐng) 不要吵
    我們上課了
    皮球 請(qǐng) 睡一覺
    無生上課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
    1、通過朗讀，感受文中飽滿、深沉的愛國(guó)情感。
    2、了解作者選擇有意味的景物組成一個(gè)個(gè)畫面，展現(xiàn)東北大地特有的豐饒美麗的景象。
    3、學(xué)習(xí)作者采用的人稱變化、呼告、排比等表現(xiàn)手法。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)土地、對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。
    教學(xué)重難點(diǎn)：
    重點(diǎn)：揣摩、欣賞精彩段落和語句。難點(diǎn)：品味作者蘊(yùn)含在字里行間的深厚情感。
    教學(xué)媒體：powerpoint課件。
    教學(xué)用時(shí)：一課時(shí)教學(xué)類型：自讀課教學(xué)過程與方法：
    一、情境導(dǎo)入。
    師：同學(xué)們，在開始學(xué)習(xí)新課之前，我們先一起來欣賞一首歌曲——《松花江上》。師：如屏幕所示，這首歌講述了一件什么事？生：“九一·八”事變。
    師：是的，1931年9月18日，日軍在東北制造了震驚中外的“九”事變，東三省淪陷，大批東北人民被迫背井離鄉(xiāng)、流離失所，于是就有了這首抒發(fā)流浪者心情的歌曲《松》。今天，我們一起來學(xué)習(xí)端的《土》，用我們的心來感受同樣身為流浪者的作者在這篇文章中所蘊(yùn)含的感情。（點(diǎn)擊出示課題）。
    二、初讀課文，整體感知。
    師：《土》是一篇抒情散文，下面我們先朗讀課文，初步感受作者的情感。那么，老師是這樣安排的，文章只有2段，大家先聽錄音范讀第一段，再一起朗讀第二段。在聽讀和朗讀過程中完成屏幕上的要求。（點(diǎn)擊顯示“初讀課文”）。
    師：文章的生字詞較多，大家要注意下列字詞的正確讀音。（點(diǎn)擊生字）師：大家一齊讀出來——（逐個(gè)點(diǎn)擊）。
    師：很好，預(yù)習(xí)比較充分。那么我們先聽錄音范讀（點(diǎn)擊朗讀）師：大家覺得朗讀者讀的怎樣？生：很好，情感很投入等（或其他）。
    師：聽的出來大家都很用心在讀。誰來說說看，你讀的時(shí)候，從這篇文章中感受到作者的什么感情？生：愛家鄉(xiāng)，愛土地（重點(diǎn)：土地）。
    師：其實(shí)作者一開篇就開門見山告訴我們他對(duì)土地的情感？大家找出來生：“熾痛的熱愛”
    師：作者對(duì)東北的土地有一種“熾痛的熱愛”，這與他的出生背景有很大關(guān)系。接下來我們來看一下作者的一些情況，就知道作者為什么有這么熾熱的情感了。（點(diǎn)擊，簡(jiǎn)單介紹）。
    師：我們知道，這篇文章寫于1941年，整整十年，作者回去了沒有？生：沒有。
    師：是的，作者足足流浪了十年。正是因?yàn)樽髡哂斜尘x鄉(xiāng)的親身體驗(yàn)，更有對(duì)故土日思夜想的牽掛，才能寫下如此熾熱、深沉的文章。接下來我們就一起來細(xì)細(xì)品味這篇文章。
    三、
    研讀賞析。
    師：請(qǐng)同學(xué)們快速朗讀課文，按研究性學(xué)習(xí)小組分組，以組為單位分工合作完成屏幕上的任務(wù)。
    師：第一道題哪個(gè)組來？
    師：作者的故鄉(xiāng)就是關(guān)東大地，那文中哪些內(nèi)容是對(duì)作者故鄉(xiāng)土地的描寫？描寫的對(duì)象是？運(yùn)用什么手法使景色的描寫生動(dòng)形象？【點(diǎn)擊板書】此處重點(diǎn)：
    第一段的景色描寫，描寫對(duì)象是東北特有的景色（白樺林、高粱、豆粒）和物產(chǎn)（金礦、煤礦）。
    運(yùn)用修辭手法（比喻，擬人，排比）。
    大量的修飾語（用的好不好？好在哪里？會(huì)不會(huì)多余？如金黃的豆粒，黑色的土地，紅玉的臉龐，黑玉的眼睛??）。
    師：從這段描寫看，東北大地有獨(dú)特的景色，有豐富的礦產(chǎn)，能用文中的兩個(gè)詞語概括嗎？
    生：美麗，豐饒【點(diǎn)擊板書】。
    師：很好，請(qǐng)坐。除了這一段是作者對(duì)故土的描寫之外，還有沒有？第二段的景色描寫，主要是“我”舊日在故鄉(xiāng)的土地上生活的情景。師：從描寫看，“我”舊日的生活快樂嗎？生：快樂。
    師：那現(xiàn)在這種快樂還在嗎？生：不在。
    師：從哪里看出來的？生：“埋葬”。
    師：大家一起看，在第一段描寫關(guān)東大地的景色之后，作者是這樣寫的：“這時(shí)我聽到故鄉(xiāng)在召喚我，故鄉(xiāng)有一種聲音在召喚著我。她低低的呼喚著我的名字，聲音是那樣的急切，使我不得不回去?！?BR>    生：作者向土地立下的誓言。
    師：很好。那么你能從文中找出作者發(fā)出的誓言嗎？
    生：“沒有人??污穢和恥辱”。（如果時(shí)間夠就叫學(xué)生朗讀這一部分）。
    生：不是。這是作者的誓言，人稱上的變化可以使作者的情感表達(dá)更親切，更直接，更強(qiáng)烈。
    師：（小結(jié)）不錯(cuò)。我們回過頭來縱觀全文，作者先通過對(duì)故鄉(xiāng)景色的生動(dòng)描寫表達(dá)對(duì)土地的熾愛，跟著將土地想象成母親，在母親的召喚下回憶起舊日的幸福生活。然而，舊日的幸福被侵略者埋葬，大地母親被污辱長(zhǎng)達(dá)10年。面對(duì)這一切，作者熾熱的情感達(dá)到頂點(diǎn)，將滿腔的熱情化為熱切的渴望，立下錚錚誓言——誓要看到一個(gè)（生齊答：更美麗的故鄉(xiāng)）【點(diǎn)擊板書】。其實(shí)，土地也就是一個(gè)國(guó)家的主權(quán)問題，作者愛故鄉(xiāng)的土地，也就是（學(xué)生答：愛國(guó)）。那么到這里，作者的情感從愛故鄉(xiāng)的土地升華為愛國(guó)，可謂是水到渠成。
    師：作者的情感如此濃烈，除了剛才我們賞析的語句之外，相信這篇文章還有很多富有感情的語句足以打動(dòng)你，接下來就請(qǐng)幾位同學(xué)來讀一讀你認(rèn)為最有感情最能打動(dòng)你的語句。
    四、拓展練習(xí)。
    師：有點(diǎn)欲罷不能的樣子，看來大家學(xué)了這篇文章之后是深受感染。好，那么就請(qǐng)大家把這種情感化成文字，寫一寫你們自己的故鄉(xiāng)。
    提示：也可以寫你喜歡的，或是曾經(jīng)去過、給你留下深刻印象的地方。不用很長(zhǎng)，幾句話就可以。（評(píng)價(jià)略）。
    五、
    總結(jié)。
    （略）。
    六、學(xué)生齊讀課文。
    教學(xué)后記：
    土地也就是一個(gè)國(guó)家的主權(quán)問題，用1941年9月18日的“九·一八事變”來導(dǎo)入，配合當(dāng)時(shí)的一些歷史影片更容易讓學(xué)生接受，并融入自己的情感。文章是寫事變過去十年后，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)正處在十分艱難的時(shí)候，所以歷史背景很重要，教學(xué)中主要聯(lián)系時(shí)代背景，通過反復(fù)朗讀、品味課文，使學(xué)生慢慢地體會(huì)作者的思想感情。但對(duì)現(xiàn)在的學(xué)生來說，這篇文章還是太深了一些，因此教師的引導(dǎo)更顯重要，這一點(diǎn)也是做得還不夠的地方。
    無生上課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
    《說聲“謝謝”》是人教版《品德與社會(huì)》三年級(jí)下學(xué)期第三單元的第3個(gè)活動(dòng)。學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中每天都在享受著來自不同行業(yè)勞動(dòng)者的服務(wù)，但他們并沒有意識(shí)到正是由于有無數(shù)人的辛勤勞動(dòng)，才給大家的生活帶來了許多方便，他們也體會(huì)不到人與人之間存在著一種相互依賴、誰也離不開誰的關(guān)系?！墩f聲“謝謝”》這一課旨在引導(dǎo)學(xué)生通過自己生活的體驗(yàn)和對(duì)生活中勞動(dòng)者的調(diào)查，進(jìn)一步體會(huì)各行各業(yè)在人們生活中的意義，感受到他們的勞動(dòng)給人們生活帶來的方便以及人們之間相互依賴、相互服務(wù)的依存關(guān)系，對(duì)他們懷有感激之心，從而樹立尊重各行業(yè)勞動(dòng)者的態(tài)度。
    設(shè)計(jì)理念(思路)。
    “幫助學(xué)生參與社會(huì)、學(xué)習(xí)做人是課程的核心。”新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生不僅要用自己的腦子去想，而且要用眼睛看，耳朵聽，嘴巴說，更重要的是要?jiǎng)邮植僮骱妥哌M(jìn)社會(huì)用自己的身體去親身經(jīng)歷，用自己的心靈去感悟。《品德與社會(huì)》課的教學(xué)要與學(xué)生的生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來，以學(xué)生的生活情境為切人點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的興趣，因此在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)應(yīng)選擇適合本年齡段兒童特點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容，在很大程度上也能激發(fā)兒童探究的積極性。本課是一個(gè)教育性較強(qiáng)的內(nèi)容，如果學(xué)生沒有親身體會(huì)，就無法達(dá)到對(duì)人與人之間、人與社會(huì)之間共生共存的依賴關(guān)系的理解，更無法達(dá)到從認(rèn)識(shí)到生活中需要感謝到真正的學(xué)會(huì)感謝的目的?；诖耍瑖@教學(xué)目標(biāo)，我首先請(qǐng)唱歌唱得好的一個(gè)同學(xué)進(jìn)行表演，優(yōu)美的歌聲將學(xué)生帶人一個(gè)美的氣氛中，順利的談話式的導(dǎo)人話題，就此推而廣之，生活中還有什么時(shí)候需要說謝謝?在后面的環(huán)節(jié)中，老師也注重從學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)和親身感受人手，向社會(huì)延伸，通過課前活動(dòng)的指導(dǎo)，讓學(xué)生從調(diào)查和采訪中來感受勞動(dòng)者的辛酸，為后面的采訪奠定情感基礎(chǔ)，使整節(jié)課層層推進(jìn)，一氣呵成。老師只是學(xué)生的一個(gè)談話對(duì)象，一個(gè)活動(dòng)的參與者，學(xué)生成為了課堂的主體，在學(xué)習(xí)中始終是積極主動(dòng)的角色。另外，在課堂上教師還注重讓學(xué)生通過體會(huì)與他人分享的快樂和參與合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)并形成合作的觀念。
    教學(xué)目標(biāo)。
    1使學(xué)生通過活動(dòng)和體驗(yàn)，知道當(dāng)接受了別人為自己提供服務(wù)或幫助后，要表示感謝，養(yǎng)成講文明、講禮貌的好習(xí)慣，使之能遵守公民道德基本規(guī)范，做到心中有他人。
    2通過調(diào)查等方法，激發(fā)學(xué)生尊重并感謝勞動(dòng)者的情感。
    3初步學(xué)習(xí)運(yùn)用觀察、訪問等方法進(jìn)行簡(jiǎn)單的社會(huì)調(diào)查，并把所調(diào)查到的情況和自己的感受記錄下來，在同學(xué)中交流。
    教學(xué)準(zhǔn)備。
    1調(diào)查在各行各業(yè)的勞動(dòng)者接受別人的感謝后的心情。
    2準(zhǔn)備相應(yīng)的課件。
    激趣導(dǎo)入，引出謝謝。
    1師：同學(xué)們，上課之前讓我們一起先來放松放松吧，唱首歌怎么樣？咱們班誰唱得最好呢?(同學(xué)們推薦一個(gè)學(xué)生進(jìn)行表演。)。
    (學(xué)生的表演贏來同學(xué)們的陣陣掌聲。)。
    2師：(問鼓掌的學(xué)生)你們?yōu)槭裁窗颜坡曀徒o她呢?(學(xué)生回答：她給大家?guī)砻烂畹母杪?，帶來快樂，帶來美的享??)。
    3師：是呀，當(dāng)別人為我們帶來優(yōu)美的歌聲、帶來快樂的時(shí)候，我們要用掌聲向她說謝謝，那么在生活中還有哪些時(shí)候要說謝謝呢?謝謝這兩個(gè)字有什么作用呢?這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)這些問題．(出示課題：說聲“謝謝”)。
    活動(dòng)一：交流感悟．體驗(yàn)謝謝。
    為了同學(xué)們能更好地學(xué)習(xí)，請(qǐng)看自學(xué)提示：
    1.根據(jù)圖片內(nèi)容說說當(dāng)我們遇到這種情況時(shí)怎么表達(dá)謝意？
    2.在平時(shí)的學(xué)習(xí),生活中，你們說謝謝了嗎?是在什么時(shí)候什么情況下說的?
    (學(xué)生自學(xué)交流，指名解決問題。)。
    師：是呀，當(dāng)別人為我們提供服務(wù)和幫助后要說聲謝謝。(老師適時(shí)引導(dǎo)，總結(jié)板書：服務(wù)幫助一一需要謝謝)每個(gè)人都需要得到他人的幫助，當(dāng)你受人恩惠時(shí)，哪怕是非常的微不足道，你也應(yīng)該說聲“謝謝”。
    活動(dòng)二：調(diào)查采訪．感悟謝謝。
    2.在小組內(nèi)說一說你調(diào)查的人在什么崗位,他得到過別人的感謝嗎,當(dāng)時(shí)心情怎樣?
    (四人小組交流。)。
    (學(xué)生匯報(bào)調(diào)查結(jié)果。)。
    師：當(dāng)?shù)玫絼e人的謝謝時(shí)，我們心中會(huì)特別高興，也特別激動(dòng)?！爸x謝”不僅是一句感謝的話語，它更是你內(nèi)心的一種感受，是做人應(yīng)具有的基本禮節(jié)。這一聲“謝謝”，就充分表明了你對(duì)別人付出的勞動(dòng)的一種肯定，一種尊重。
    (教師適時(shí)地總結(jié)板書：肯定尊重一一學(xué)會(huì)謝謝)。
    聯(lián)系實(shí)際生活,理論升華。
    (學(xué)生交流。)。
    當(dāng)堂作業(yè)。
    （音樂）同學(xué)們，學(xué)會(huì)感謝不僅是一種基本的禮儀，更是我們應(yīng)該遵守的基本道德規(guī)范。此時(shí)，你最想對(duì)幫助過你的人說點(diǎn)什么呢？拿出你們準(zhǔn)備的感謝卡，寫上你們真誠(chéng)的話語，讓我們用一顆真誠(chéng)的心去謝謝他們吧，(學(xué)生制作感謝卡，交流，可以當(dāng)場(chǎng)送的就當(dāng)場(chǎng)送。)。
    說聲“謝謝”
    服務(wù)幫助一一需要謝謝。
    肯定尊重一一學(xué)會(huì)謝謝。
    無生上課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
    教學(xué)過程：
    一．課件導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
    師：孩子們，今天老師給大家?guī)砹藘蓚€(gè)好朋友，你們想認(rèn)識(shí)他們嗎？
    生：想。
    師：看，他們來了?。ㄕn件）。
    師：你看到了什么？想說些什么呢？
    生：我看到了后面有勺子，叉子，是在廚房里。兩個(gè)罐子上有表情，一個(gè)高興，一個(gè)憂愁。要想在說些什么。
    師：個(gè)子高一點(diǎn)的是鐵罐，（板書；鐵罐）。個(gè)子矮一點(diǎn)的是陶罐。（板書；陶罐）。
    師：陶和罐都是生字，（看黑板，表情驚詫）誒你發(fā)現(xiàn)什么了？
    生：我發(fā)現(xiàn)陶和罐都有一個(gè)缶字。
    師：和老師一起書空。撇，橫，橫，豎，豎折，豎。
    師：還需要注意什么？
    生：陶罐的陶就是耳刀加上淘氣的淘去三點(diǎn)水。罐里面是四橫。
    師：就是住字多一橫。你讀，你讀，你讀…齊讀。
    生：讀，讀，讀，…齊讀。
    師：讓我們來讀一讀，注意讀準(zhǔn)生字的讀音。（話音剛落）。
    師：那么，陶罐和鐵罐之間發(fā)生了一個(gè)什么故事呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)第19課《陶罐和鐵罐》（補(bǔ)充板書：19__陶罐和鐵罐）。
    二．初讀課文，掃清字詞障礙。
    師：請(qǐng)同學(xué)們輕輕的把書翻到第19課，速讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想這篇課文寫了一個(gè)什么故事？（停）不會(huì)的字，難讀的句子多讀幾遍。開始吧！
    學(xué)生速讀課文。
    師：讀好了嗎？
    生：讀好了。
    師：一會(huì)老師可要檢查你呦！
    師：那么，現(xiàn)在請(qǐng)你說一說這篇課文主要講了一個(gè)什么故事？（2人：國(guó)王的御廚里有一只陶罐和鐵罐，鐵罐仗著自己堅(jiān)硬。常常傲慢地奚落陶罐。若干年后，陶罐從廢墟里挖出來依舊精美，而鐵罐卻被氧化得無影無蹤了。）。
    師：概括的非常好，語言非常凝練，能夠抓住時(shí)間、地點(diǎn)、起因、經(jīng)過、結(jié)果概括主要內(nèi)容。
    師：那你喜歡誰，不喜歡誰呢？你，你，你，你……（一堆）。
    師：哎呀，大家的想法是不是一樣??？
    生齊：是！
    師：理由是什么呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文。讀一讀，畫一畫，也可以把你的理由寫在書上作批注。用自己喜歡的方式讀書去吧！
    師：課文2個(gè)人物，你喜歡誰？不喜歡誰？借助閱讀提示說出你的理由？用你喜歡的方式讀書去吧！
    三．再讀課文，整體感知。
    師：讀好了嗎？
    生：讀好啦。
    師：愿意把自己的理由說給大家聽嗎？
    生齊：愿意。
    師：誰愿意？你為什么喜歡陶罐？
    生1：我喜歡陶罐，因?yàn)樗苤t虛。我是從p101頁的這句話看出來的?！安桓?，鐵罐兄弟。”
    師：看出了謙虛。（板書：謙虛）還有嗎？
    生：我也喜歡陶罐，因?yàn)樗粌H謙虛，還不懦弱。（師板書：懦弱）我是從這句話看出來得：“我確實(shí)不敢碰你，但并不是懦弱?！碧展逘?zhēng)辯說，“我們生來就是給人們盛東西的，并不是來互相碰撞的。說到盛東西，我不見得比你差?！?BR>    師：懦弱，什么是懦弱？
    生：就是軟弱，不堅(jiān)強(qiáng)。
    生1：我覺得陶罐就很懦弱。鐵罐說你敢碰我嗎，陶罐子？陶罐卻說不敢，還鐵罐兄弟。我覺得他很窩囊，懦弱。
    生2：我不同意____的看法。我反而覺得陶罐面對(duì)鐵罐的奚落和挑釁，表現(xiàn)的很從容，很謙虛。他知道自己的弱點(diǎn)，不能和鐵罐硬碰。
    師：陶罐是不是真的害怕呢？
    生：不是，是謙虛。
    師：謙虛應(yīng)該用什么語氣來讀？怕又該用什么語氣來讀呢？誰來試一試？
    師：他讀的怎么樣？
    生：他讀的很好，但我能讀的更好。生讀。
    師：好，你是一個(gè)正直，剛強(qiáng)的陶罐子。還有補(bǔ)充嗎？
    生：我從“何必這樣說呢？”陶罐說，“我們還是和睦相處吧，有什么可吵的呢？”我覺得陶罐很平和，不屑于與鐵罐爭(zhēng)吵。
    師：還有什么理由讓你喜歡陶罐？
    生：還有陶罐很仁慈，很寬厚。我是從：“謝謝你們！”陶罐興奮地說，“我的兄弟鐵罐就在我身邊，請(qǐng)你們把它掘出來吧，他一定悶得夠受了?！?BR>    師：看來大家都很喜歡陶罐，而討厭鐵罐。也來說說你的理由吧。你為什么不喜歡鐵罐？
    師：還有不同意見嗎？
    生：我不喜歡鐵罐是因?yàn)樗谅＃◣煱鍟喊谅┪沂菑倪@句話看出來的。“你敢碰我嗎？陶罐子！”
    師：他讀的怎么樣？
    生1：根本沒有傲慢。生2：他說的很好，但沒有讀出傲慢的語氣。生3：我覺得他讀的還行，但我能比他讀的更傲慢。
    師：你能讀一讀嗎？
    生讀。
    師：讀出了氣勢(shì)，你已經(jīng)進(jìn)入了角色。
    師：還有相同意見嗎？
    生：我不喜歡鐵罐，是因?yàn)殍F罐很神氣。我是從：“我就知道你不敢，懦弱的東西！”鐵罐說，帶著更加輕蔑的神氣。
    師：誰還能更神氣？
    師：面對(duì)爭(zhēng)辯的陶罐，鐵罐？
    生：惱怒了。
    師：誰想讀讀看？
    師：評(píng)一評(píng)，他讀的怎么樣？
    師：惱怒的鐵罐看到陶罐居然還和他講道理，這時(shí)候他怎么樣？
    生：他氣的憤憤的了，都不知道該說什么了，簡(jiǎn)直是火冒三丈，怒不可遏。
    師：你能讀出他的怒不可遏嗎？
    生讀。帶動(dòng)作。
    師：我們來分角色朗讀，誰愿意來試一試？（出示課件）。
    a：讀陶b：讀鐵。
    師：誰能即興演一演，為我們展現(xiàn)出當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景？
    師：看了剛才的表演，我也想試一試，可以嗎？我演陶罐，大家演鐵罐。
    感情朗讀，動(dòng)作表情，神態(tài)，烘托氣氛，達(dá)到高潮。！
    （師指導(dǎo)，2分鐘）。
    師：討論好了嗎？討論好的同學(xué)站起來說一說。
    生1：鐵罐雖然很傲慢，但是卻很堅(jiān)硬。（板書：堅(jiān)硬）而陶罐雖然很謙虛，但是卻很易碎。（板書：易碎）每人都有長(zhǎng)處和短處，人不可能是十全十美的。不要用自己的長(zhǎng)處去比別人的短處。
    生2：一個(gè)人如果只看到自己的長(zhǎng)處，而看不到自己的短處，就驕傲，自大，就會(huì)像鐵罐一樣，下場(chǎng)會(huì)很可悲。
    生3：我覺得人要學(xué)會(huì)面對(duì)自己的短處。就像陶罐知道自己的缺點(diǎn)是易碎，就不和鐵罐碰撞，做人也貴在有自知之明。
    四．總結(jié)寓意，拓展練習(xí)，學(xué)會(huì)辨證看待問題。
    師：正如同學(xué)們所說的，每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和短處，要看到別人的長(zhǎng)處，正視自己的"短處。人無完人嗎！
    下課！
    無生上課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
    要求：
    1、學(xué)會(huì)與同伴分享故事的樂趣。
    2、學(xué)習(xí)運(yùn)用多種顏色來繪畫，進(jìn)一步感受顏色的美。
    準(zhǔn)備：
    變色龍模型，玩具車、恐龍涂案、蠟筆等。
    建議：
    1、以神秘口吻引入，激發(fā)幼兒傾聽故事興趣。
    2、借助教具，生動(dòng)地講述故事《貪吃的變色龍》，讓幼兒初步了解故事的內(nèi)容。
    3、提問：故事名稱？故事中有什么？
    4、引導(dǎo)幼兒說說變色龍吃了那些東西？身體都發(fā)生了什么變化？
    5、玩“恐龍變色”的游戲：
    讓幼兒自由選擇兩種以上的顏色給恐龍圖案進(jìn)行重疊涂染活動(dòng)。
    6、提要求：
    （1）、任選兩種顏色進(jìn)行重疊涂染。
    （2）、做到“三輕”，保持桌面整潔、干凈。
    7、幼兒自由涂染活動(dòng)，師重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒要在恐龍圖案上重疊涂染。
    8、幼兒互相交流、欣賞作品。
    活動(dòng)目標(biāo)。
    1、能學(xué)會(huì)用輪流的方式談話，體會(huì)與同伴交流、討論的樂趣。
    2、培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個(gè)性。
    活動(dòng)反思：
    小班孩子在在日常生活人際交往中，由于語言經(jīng)驗(yàn)缺乏，對(duì)語言認(rèn)識(shí)程度不深，不能隨時(shí)調(diào)節(jié)語言的清淅度和形容程度，表達(dá)的時(shí)候受到語言調(diào)控，對(duì)顏色的認(rèn)識(shí)也比較少。根據(jù)這階段年齡特點(diǎn)，選擇了繪本《貪吃的變色龍》。這節(jié)活動(dòng)剛好也是整合書上的內(nèi)容，我仔細(xì)分析了書上教案，發(fā)現(xiàn)內(nèi)容可能不適合我班孩子的年齡特點(diǎn)，于是我自己設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)的內(nèi)容，將其變?yōu)橐还?jié)小班綜合活動(dòng)，把語言和藝術(shù)相結(jié)合。
    繪本《貪吃的變色龍》富有變化，故事新穎，而且描寫生動(dòng)形象，適合小班幼兒的語言發(fā)展水平，也符合形象直觀思維方式，能結(jié)合圖畫，經(jīng)過觀察理解單頁單幅大圖書，使幼兒能直觀的認(rèn)識(shí)紅色、黃色、綠色，并且通過一些生活中常見的事物來加深孩子對(duì)這三種顏色的認(rèn)識(shí)和理解，同時(shí)也在隱形中提升了孩子的語言發(fā)展能力，這十分符合小班幼兒的視覺和認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)。
    我將本次活動(dòng)的重難點(diǎn)定為：在認(rèn)識(shí)紅、黃、綠的基礎(chǔ)上知道生活中與其的相關(guān)事物。為了讓孩子能循序漸進(jìn)的接受紅、黃、綠這三種顏色，我在讓他們認(rèn)識(shí)紅色和黃色的時(shí)候穿插了一個(gè)有趣的小活動(dòng)“找錯(cuò)誤，變魔術(shù)”。沒想到有這神奇的“魔術(shù)袋”一下子就吸引了我們班級(jí)孩子的注意力。在這個(gè)過程中，孩子們也很好的認(rèn)識(shí)了生活中紅色和黃色的事物。接著，又通過問題：變色龍的腳怎么會(huì)變成綠色?來讓孩子思考生活中的綠色事物。從而加大了本次活動(dòng)的難度，讓孩子學(xué)會(huì)思考。最后我又準(zhǔn)備了許多沒有顏色的插片，讓孩子去嘗試找到這些插片事物的顏色，然后放在相應(yīng)的變色龍身上。這個(gè)游戲不僅吸引孩子的興趣，還再次加深了孩子對(duì)紅、黃、綠的事物的認(rèn)識(shí)。
    可能最后時(shí)間有點(diǎn)長(zhǎng)了，我想今后我會(huì)在課前多請(qǐng)教，多修改，多練習(xí)，更好的組織好每一次活動(dòng)。
    無生上課教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、理解趙州橋是一座因歷史悠久、堅(jiān)固美觀而聞名世界的石拱橋，并由此感受到古代勞動(dòng)人民智慧和才干的出眾。
    2、掌握本課生字新詞，能正確讀寫并理解新詞。
    3、初步學(xué)會(huì)找出重點(diǎn)詞句，正確理解第2、3自然段的主要意思。
    教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
    重點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)找出重點(diǎn)詞句，正確理解一段話的主要意思。
    難點(diǎn)：找準(zhǔn)重點(diǎn)詞語，由點(diǎn)及面，理解一段話的主要意思。
    教學(xué)方法：品味課文，理解感受。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    1、課前要求學(xué)生收集有關(guān)橋的信息，并比較南京長(zhǎng)江大橋與趙州橋的區(qū)別。
    2、教具準(zhǔn)備投影片、磁帶等。
    課時(shí)安排：2課時(shí)。
    板書設(shè)計(jì)：
    1300多年——?dú)v史遺產(chǎn)。
    世界聞名趙州橋堅(jiān)固創(chuàng)舉。
    智慧，才干。
    美觀。
    教學(xué)過程：
    第一課時(shí)。
    （一）交流信息，引出課題。
    1、學(xué)生交流“橋”的信息。
    2、比較與南京長(zhǎng)江大橋的區(qū)別。
    3、如果說現(xiàn)在南京長(zhǎng)江大橋是個(gè)偉大的建筑，那么時(shí)光倒流到1300多年前的隋朝，這座橋也同樣吸引了人們的注意力。（揭題）。
    這究竟是什么原因呢？
    （二）初讀課文，暢談感受。
    1、初讀課文。
    想想趙州橋給你的第一印象是什么？用文中的一個(gè)詞概括。
    2、交流反饋，簡(jiǎn)述理由。
    （估計(jì)學(xué)生會(huì)說：世界聞名，1300多年，創(chuàng)舉，堅(jiān)固，美觀，智慧，才干，歷史遺產(chǎn)……請(qǐng)學(xué)生板演）。
    3、整理詞語，設(shè)計(jì)板書：
    1300多年——?dú)v史遺產(chǎn)。
    世界聞名趙州橋堅(jiān)固創(chuàng)舉。
    智慧，才干。
    美觀。
    無生上課教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十一
    活動(dòng)目標(biāo)：
    嘗試根據(jù)一定的線索猜測(cè)故事，并能用簡(jiǎn)單的語言大膽表述。2.觀察圖中變色龍的形象和顏色形狀變化，初步獲得對(duì)應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)。
    活動(dòng)準(zhǔn)備：
    故事課件、故事繪本。
    活動(dòng)過程：
    一、引導(dǎo)幼兒根據(jù)一定的線索猜測(cè)故事。
    (一)出示變色龍，引起幼兒興趣。
    師：今天老師要給大家介紹一位會(huì)變魔術(shù)的動(dòng)物朋友，它的名字叫“變色龍”，這條變色龍不但會(huì)變色，它還很喜歡吃東西，而且什么都吃，聽，它又開始吃東西了?(播放課件中的聲音)。
    (二)利用課件，引導(dǎo)幼兒分段猜測(cè)表述。
    1.引導(dǎo)幼兒感受、講述“尾巴變成紅色”的過程。
    (1)聽它吃得那么香，它會(huì)在吃什么東西呢?(幼兒猜測(cè))(2)(觀看課件)們來看看它到底在吃什么?(3)這輛玩具汽車是什么顏色的?(猜測(cè))。
    (4)變色龍會(huì)變顏色，吃了這輛紅色的玩具汽車，它會(huì)有什么變化呢?(5)(觀看課件)變色龍哪里變顏色了?(引導(dǎo)幼兒講述看到的結(jié)果。)。
    2.引導(dǎo)幼兒完整講述“身體變成黃色”的過程。
    (1)變色龍又開始吃東西了，這回們來看一下這回它在吃什么?(觀看課件)(2)幼兒講述看到的。
    (3)桌子是什么顏色的?變色龍會(huì)變成什么顏色?哪里會(huì)變?(4)觀看課件，引導(dǎo)幼兒完整講述。
    3.鼓勵(lì)幼兒大但講述“四肢變成綠色”的過程。
    二、完整欣賞故事。
    1.出示大書，完整閱讀故事。2.提問最后兩幅圖的意思。
    三、延伸活動(dòng)：對(duì)應(yīng)游戲(播放課件)。
    1.觀察圖中變色龍的形象和顏色形狀變化，說出變色龍吃的東西。2.連連看游戲。
    無生上課教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十二
    活動(dòng)準(zhǔn)備：
    2、拼湊變色龍圖卡、視頻轉(zhuǎn)換儀。
    活動(dòng)過程：
    一、活動(dòng)導(dǎo)入。
    展示拼湊變色龍，猜測(cè)是哪個(gè)動(dòng)物。
    二、傾聽故事。
    了解每個(gè)生物都有自己的優(yōu)點(diǎn)。
    1、聽故事。
    2、幫助幼兒逐一了解每個(gè)動(dòng)物的特長(zhǎng)，教案《市直屬幼兒園教育科研優(yōu)質(zhì)課教案《拼拼湊湊變色龍》》。
    3、說說變色龍的愿望實(shí)現(xiàn)了心情怎么樣？
    三、游戲“拼拼湊湊變色龍”
    1、引導(dǎo)幼兒假設(shè)自己是一只變色龍，想變得像哪些動(dòng)物？有什么本領(lǐng)？
    2、游戲“拼拼湊湊變色龍”，介紹操作要求。
    3、幼兒制作拼湊變色龍，教師巡回指導(dǎo)。
    4、引導(dǎo)幼兒以講故事的形式介紹交流自己的拼湊變色龍。
    四、繼續(xù)聽故事，懂得每個(gè)人都有適合自己的優(yōu)點(diǎn)。
    1、繼續(xù)聽故事，了解故事結(jié)果。
    2、討論：
    （1）變色龍最后為什么又變回自己？
    （2）它把別人身上的優(yōu)點(diǎn)拼湊到自己身上是否合適？