文化的多樣性是人類社會進步和發(fā)展的重要組成部分。在總結(jié)中，可以適當?shù)剡\用一些案例和實例，更加生動有趣。通過閱讀這些總結(jié)范文，我們可以學到更多寫總結(jié)的技巧和要點。
黃河大合唱主持稿篇一
主持人男：七十年前，伴隨著風吼馬叫，黃河發(fā)出了驚天動地的咆哮。雷霆萬鈞的轟鳴，氣沖霄漢，響遏行云。
主持人女：黃河用它那赭黃色的驚濤駭浪，用它那氣貫長虹的肺活量，譜寫了一曲滂然沛然的戰(zhàn)歌，繪制了一幅氣度恢弘的圖畫。
主持人女：重溫經(jīng)曲，憶苦思甜，讓我們用高亢嘹亮的號角激揚無悔的青春，用激情與熱血照亮生命的航程。
下面請欣賞由***團體為大家?guī)淼拿褡宕蠛铣侗Ｐl(wèi)黃河》。
黃河大合唱主持稿篇二
“紅歌”是在中國革命、建設(shè)和改革各個時期產(chǎn)生和流傳的紅色革命歌曲，作為我國紅色經(jīng)典的重要組成部分，它們不僅是火熱斗爭實踐的真實寫照，還具有鮮明的革命情感和地域特色，而且植根于中華大地，深受人民群眾喜愛。
這次我們的《中國近現(xiàn)代史綱要》的一個重要作業(yè)就是紅歌演唱比賽，我們班選擇的是《黃河大合唱》這首經(jīng)典紅歌。聽《黃河大合唱》，我覺得每一個華夏兒女都會心潮澎湃，熱血沸騰！
過去，在我的印象中，黃河就代表著氣勢磅礴，波濤洶涌，一瀉千里。而通過這次唱《黃河大合唱》，我感受到了中華民族在困境中怒吼的力量，我的心靈感受到強烈的震撼，我的心靈受到很大的洗禮。中國是一個有著五千多年燦爛文明的國家，我們偉大的民族是一個不屈不撓、歷經(jīng)磨難而自強不息的民族。鴉片戰(zhàn)爭以來，中華民族不甘忍受恥辱，前赴后繼，用血肉長城驅(qū)逐了侵略者，譜寫了一曲曲悲壯的戰(zhàn)歌。中華民族精神是一個歷史范疇，在不同社會發(fā)展時期、不同階段，有著不同的具體內(nèi)容。在我國歷史上，中華民族精神從來就是動員和激勵中國人民團結(jié)奮斗的一面旗幟，是每一個真正的炎黃子孫所應(yīng)有的骨氣和膽識，是各族人民共同的精神支柱！那個時代的人們啊是黃河，是不朽的黃河曲。
《黃河大合唱》就如同一篇好的文學作品能振奮人心一樣，《黃河大合唱》以其強烈的藝術(shù)感染力喚醒了人民的靈魂，它鼓勵著人們團結(jié)起來，一同消滅日本鬼子，重建我們美好的家園。它的音樂也很有特色，讓任何一個昏昏欲睡的人聽了都會立刻精神提高八度，而且這種音樂還充分模擬了黃河水流湍急的特點。如果說光看歌詞能給我一副黃河奔流圖的話，那么聽歌曲唱歌曲，我就仿佛是站在險峻的黃河岸邊，親眼目睹黃河萬馬奔騰的景象和傾聽那震耳欲聾的水浪聲！我想《黃河大合唱》是始終不會落伍的。因為它所表現(xiàn)的那種精神是無論在哪個年代都應(yīng)該有的！尤其是我們這些肩負著建設(shè)祖國重任的青年人更應(yīng)該具備。
所以說唱“紅歌”不僅能得到感官上的享受，愉悅身心，而且能從中汲取精神力量，受到感化和教育；唱“紅歌”還有利于人們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀；唱“紅歌”，還能夠促進人們形成高尚的道德品質(zhì)，并產(chǎn)生巨大的行為力量；唱“紅歌”還有利于人們繼續(xù)發(fā)揚艱苦奮斗的作風。
總之，“紅歌”是一種具有獨特魅力和思想內(nèi)涵的藝術(shù)形式。通過歌唱活動，可以使人們受到紅色教育。一首首紅歌教育著一代代人成長，使大家在唱紅歌中受到教育，在紅歌中汲取豐富的政治營養(yǎng)，從內(nèi)心深處感受到社會主義好、共產(chǎn)黨好、改革開放好和偉大祖國好，堅定了我們跟黨走，為共產(chǎn)主義奮斗的理想和信念。
黃河大合唱主持稿篇三
昨晚聽黃河大合唱，李云迪彈奏鋼琴，明星和合唱團一起合唱的《保衛(wèi)黃河》。在黃河邊上，就這樣來一起完成黃河大合唱。從報幕開始，我心里就肅然起敬，隨著音樂地響起，聽著剛勁有力的鋼琴聲。
那種從指尖自然流淌出的動力、熱血源源不斷地輸入我的身體，在體內(nèi)翻騰著。歌聲也隨之而起，聽著大家擲地有聲的歌聲，頓時觸動了自己的心弦，讓我忍不住跟著一起哼唱起來。連瞌睡蟲都被打跑了。
就伴著黃河的陣陣波濤洶涌的奔流聲，我從每一位演奏者，演唱者的身上都能看到一股精神。一股屬于中國人的精神，自強不息，頑強拼搏，打不垮也打不倒的精神。那種對祖國的情懷真的可以透過歌聲傳遞出來。我想每一位有熱心的中華兒女聽到，內(nèi)心都會如奔騰的黃河一樣無法停止。跳躍、自豪，因為自己是中國人而自豪，并且被深深地感動著。只有中國人自己才能感受到曾經(jīng)戰(zhàn)爭時期的艱難，為了子孫后代的未來，而有多少先烈用付出了自己寶貴的生命。
歌中的“保衛(wèi)家鄉(xiāng)，保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)華北，保衛(wèi)全中國?！弊屓四苌钌畹馗惺艿侥欠輬詻Q，那份勇敢與堅強不息。反復(fù)聽了好多遍，我一遍遍地跟著唱，我為中國能有今天的發(fā)展而自豪。我為自己是中國人而驕傲。
中國在不停地發(fā)展進步，今日我中華之發(fā)展，瓜澤網(wǎng)。無論何時，中國兒女千千萬，團結(jié)一致，還是分分鐘秒殺。
音樂可以給人以力量，就猶如文字一樣，在任何時候，音樂和文字都可以是武器，都可以是精神支柱。能聽懂音樂的人，更能體會到那份精神，每個音符都濃縮在自己的血液里，讓人心潮澎湃，熱血沸騰。
能觸動人心的，就是最好的力量，最好的鼓勵。而我能做的，盡自己最大的努力，帶好自己的孩子。希望她有一天可以為祖國貢獻自己的一份力量。
黃河大合唱主持稿篇四
“遙遠的東方有一條河，它的名字就叫黃河”這句膾炙人口的歌詞，引起我對黃河的無限遐思，于是我聽了《黃河大合唱》，那豪邁奔放慷慨激昂鏗鏘有力的旋律深深的烙印在我的心中，是我的心靈受到了極大的震撼。
《黃河大合唱》由八個樂章組成，光未然作詞，冼星海譜曲的一部大型音樂合唱作品，歌曲以黃河為背景，贊頌了中華民族堅強不屈的意志。聽完之后，我仿佛與詩人一齊站在黃河邊上，望滔滔江水，想起祖國那雄奇壯麗的山河。李白以往有“黃河落天走東海，萬里寫入胸懷間”和君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回的感慨。此時此刻，我也有同樣的感受。
我想“有多少革命者們拋頭顱灑熱血，頑強的斗爭，他們用鮮血鋪平了我們國家歷史前進的道路，我們今日的完美生活是他們用生命換來的。黃河邊上頌揚著多少中華兒女的光輝事跡，大江南北響徹著祖國萬歲的呼聲，黃河孕育了多少黃河兒女，激勵了多少炎黃子孫為爭取國家獨立民族自由而努力?！蔽覀儜?yīng)像黃河一樣以濁流滾滾一瀉萬里的魄勢沖過艱難險阻。中學生應(yīng)努力學習文化知識，爭取全面發(fā)展。
《黃河大合唱》是音樂史上的豐碑，盡管創(chuàng)作年代距今很長時間，但它卻永遠鼓勵我們奮勇向前，它伴隨我們成長，引領(lǐng)我們先前走去!
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黃河大合唱主持稿篇五
《黃河大合唱》是我國現(xiàn)代聲樂史上著名的大合唱。音樂向我們展示了偉大的黃河：中華民族的搖籃，它象征著我們民族的精神，是我們中華兒女的心靈依托。賞析這部大合唱曲，其實對于我們新一代音樂專業(yè)學生，是非常有必要的。
《黃河大合唱》創(chuàng)作于抗戰(zhàn)爭時期1939年春，4月13日首演于延安陜北公學禮堂，反響巨大，唱響全國，成為抗日歌曲的典型代表?！饵S河大合唱》凝聚著冼星海的卓越才華和杰出創(chuàng)造性，被認為是一部反映中華民族解放運動的音樂史詩。
詞作者光未然，我國現(xiàn)代著名詩人。曲作者冼星海，現(xiàn)代著名作曲家，廣東番禺人，生于澳門貧苦船工家庭。創(chuàng)作了大量的戰(zhàn)斗性群眾歌曲。21歲入北京藝專學習小提琴與作曲。23歲進入上海音樂學院學習小提琴、鋼琴。24歲赴法勤工儉學。26歲考入巴黎音樂院，創(chuàng)作出《風》、《游子吟》等音樂作品。30歲回國投身于抗日救亡運動，創(chuàng)作出《救國軍歌》、《夜半歌聲》等歌曲。1937年抗戰(zhàn)爆發(fā)，積極參加救亡歌詠運動，創(chuàng)作出《在太行山上》、《到敵人后方去》等救亡歌曲。1938年冬，赴延安任“魯藝”音樂系主任，創(chuàng)作出《軍民進行曲》、《生產(chǎn)大合唱》等。1939年，創(chuàng)作完成《黃河大合唱》。1945年病逝于莫斯科。由于他對中國革命音樂事業(yè)的巨大貢獻，被譽為“人民音樂家”。
《黃河大合唱》共8個樂章，每章均在開頭配樂朗誦。
第一樂章：《黃河船夫曲》。是一首混聲合唱曲?！饵S河船夫曲》表現(xiàn)了團結(jié)一致、齊心協(xié)力精神，它不是一首單純的船夫號子，有更深刻的內(nèi)涵，展示了我們中華民族的偉大和堅強。正如作者自己說的“象征斗爭的不斷性?！边@體現(xiàn)了作者在創(chuàng)作上的思想高度。
第二樂章：《黃河頌》。是一首男中音獨唱曲，由三個樂段組成。樂章開始是一個音域?qū)拸V、氣息深長的音樂主題，它顯示出黃河的雄偉氣魄，第一樂段象征中華民族的歷史悠久、幅員遼闊;第二樂段象征著我們民族的偉大、堅強和光榮的革命傳統(tǒng);第三樂段象征中國人民猶如巍巍昆侖屹立在世界的東方。
第三樂章：《黃河之水天上來》。是一首朗誦歌曲。歌詞內(nèi)容豐富，從黃河悠久歷史到壯美景象到民眾的覺醒、奮起及對未來的呼喚渴望，形成宏偉有力篇章。采用民族樂器三弦進行伴奏，融入古曲《滿江紅》及歌曲《義勇軍進行曲》旋律。
第四樂章：《黃水謠》。是一首歌謠式的三段體歌曲。第一樂段是女聲二部合唱，旋律抒情婉轉(zhuǎn);第二樂段是混聲四部合唱，情緒悲痛而壓抑。尤其是樂段結(jié)束處，連續(xù)兩個下行四度跳進更增強了這種情緒的感染力;第三樂段是第一樂段的變化再現(xiàn)，情緒十分凄涼。
第五樂章：《河邊對口曲》。這是一首男聲對唱、重唱與混聲合唱歌曲。通過黃河岸邊兩個東北老鄉(xiāng)對唱，表現(xiàn)出兩個人共同的身世、遭遇、仇恨、決心：一起打回老家去。
第六樂章：《黃河怨》。這是一首女高音獨唱歌曲。歌曲以悲憤的音調(diào)，表現(xiàn)出被日寇蹂躪下一位老婦女的哀怨之情。結(jié)尾的音樂推向高潮：“你要替我把這筆血債清還!”象征國人心底的吶喊。
第七樂章：《保衛(wèi)黃河》。表現(xiàn)了中華民族的優(yōu)秀兒女奮起斗爭的英雄形象。歌曲采用了齊唱及二部、三部輪唱的演唱形式，情緒堅決而振奮。在三部輪唱之后，過度段器樂曲，把情緒進一步升華，形成歌曲新的高潮，這段音樂，不僅有自己鮮明的形象及個性，而且為最后的齊唱部分做好了轉(zhuǎn)調(diào)準備。歌曲在高亢而激越的情緒中結(jié)束。
第八樂章：《怒吼吧，黃河!》。是一首混聲合唱，整部大合唱的終曲，也是全曲的高潮。前面出現(xiàn)過的幾個重要基本主題得到了綜合的展現(xiàn)，憤怒的情緒、戰(zhàn)斗的號角、堅定的節(jié)奏、鏗鏘的合唱以宏偉的氣勢使音樂達到了最高潮。
《黃河大合唱》以中華民族的母親河黃河的音樂形象為象征，充分表現(xiàn)出中華民族的歷史、文化、性格和民族精神，顯示出中華民族偉大氣魄和力量，及不可戰(zhàn)勝的英雄氣概?！饵S河大合唱》所表現(xiàn)的民族精神，不僅具有重要的歷史意義，而且具有重要的現(xiàn)實意義和深遠的戰(zhàn)略意義。
《黃河大合唱》藝術(shù)成就是全方位、深層次、高水平的。它融獨唱、重唱、對唱、齊唱、朗誦等為一體，多聲部、多樂章的大型聲樂套曲，管弦樂隊伴奏。中西合璧，和諧統(tǒng)一的音樂，是技術(shù)性與藝術(shù)性的完美結(jié)合?！饵S河大合唱》是民族音樂經(jīng)典作品之一。根據(jù)《黃河大合唱》改編的鋼琴協(xié)奏曲《黃河》，經(jīng)郎朗等鋼琴家的出色演奏，使其響遍全世界，成為中國音樂作品和中國音樂文化的光榮與驕傲。
郎朗在很多場合激情演奏了《黃河》，用激昂奔放的旋律，謳歌偉大的中華民族自強不息的精神，也有利于弘揚中華文化。他也曾說過：《黃河》應(yīng)成為世界性作品。海外華人曾說：“每次聽到它，都會體驗到一種作為中國人的崇高和自豪。”想必這首曲子的影響力和號召力是多么的觸動人心，促使人奮發(fā)前進，保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)祖國。
賞析《黃河大合唱》我認識到作曲家們高超的音樂功力，無畏的革命精神。倍加感受到今天的幸福生活來之不易。作為同是學音樂的年輕人，我們該干些什么，是值得深思的問題。
賞析《黃河大合唱》我更懂得今天國家建設(shè)中，文化藝術(shù)的感染熏陶是多么的需要，當前舉國唱紅歌活動，必將掀起我們抒發(fā)民族精神投身社會主義建設(shè)的新高潮。
賞析《黃河大合唱》我想到了作為新世紀年輕一代如何看待那段苦難的歷史，如何看待當前的中日關(guān)系。
欣賞《黃河大合唱》，每位華夏兒女都會心潮澎湃，熱血沸騰。黃河是中華民族的母親河，是中國人民不屈精神的象征，是我們歷經(jīng)磨難自強不息的民族靈魂。前輩們不甘忍受恥辱，前赴后繼，用血肉長城驅(qū)逐了侵略者，譜寫的一曲曲悲壯戰(zhàn)歌。將激勵我們更加熱愛祖國、時刻準備著報效祖國，努力學習工作，為中華民族的偉大復(fù)興，貢獻自己的青春才華。
黃河大合唱主持稿篇六
“風在吼，馬在叫，黃河在咆哮，黃河在咆哮。”這句歌詞想必老一輩革命者一定不陌生吧？沒錯，它就是著名的紅色歌曲—黃河大合唱中的一句經(jīng)典話語。當我還小的時候，我并不知道什么是革命紅色歌曲，但是當我慢慢長大了，我知道了。
這首歌曲的作者是光未然與冼星海，光未然在隨軍從事革命事業(yè)過程中創(chuàng)作的，當他看到黃河的氣勢磅礴，中國雄奇的山川，戰(zhàn)士們英勇的身姿，他被震撼了，他決定以黃河為題目寫一首長詩，他懷著高漲的愛國熱情譜寫了一篇大型朗誦詩《黃河吟》，后來，當他見到冼星海時，冼星海同樣被詩所感染了，決定為詩譜曲，讓更多的革命者激發(fā)起對中華民族的熱愛和誓死保衛(wèi)家園的民族意識。
有了這個信念，冼星海創(chuàng)造了奇跡，僅僅用了六天時間，他就譜出了八篇樂章。
而后又在延安陜北公學大禮堂首演，引起巨大反響，很快傳遍整個中國。從此，這首革命歌曲傳遍了全中國，激發(fā)了全國革命人保衛(wèi)中華民族的堅定意志。現(xiàn)在，雖然其創(chuàng)作年代已與我們相去甚遠，但那奔放、豪邁、鏗鏘有力的詩句和強烈的情感，至今讀起來仍然能引起我們的共鳴，喚起我們作為中華民族炎黃子孫的自豪感。
歷史給予了我們教育，給予了我們啟示，也給予了我們思索事業(yè)發(fā)展之道的靈感。從歷史中，我們窺到了我們的發(fā)展軌跡，堅定了我們的發(fā)展方向；從先輩們?nèi)缁鸬母锩鼰崆橹?，我們的靈魂得到了洗滌，我們的追求得到升華。
黃河大合唱主持稿篇七
男：青春是美好的，也是短暫的，它也許是你人生的一處驛站，不過請記住，即使它象一顆流星，我們也要努力讓它成為一次輝煌的閃現(xiàn)，不懼艱難困險，敢于拼搏，志比云天。
女：中學時代，是我們?nèi)松械囊粋€重要的里程碑，我們知道，風雨會使我們變得強壯，挫折會使我們變得堅強。成熟的思想和高尚的品質(zhì)，來自于風雨的洗禮和生活的磨礪，我們要面對山峰，去欣賞它的風光，面對未來去爭創(chuàng)人生的輝煌，這樣才能體現(xiàn)生命的價值。
男：新的方向，帶給我們新的憧憬，
女：新的方向，描繪我們新的前程。
男：把光榮綴滿胸口，讓忠誠撒滿心扉！
女：追求永無止境，奮斗更無窮期！
男：告別今天，我們將站在新的起點，
女：展望明天，我們將用奮斗塑造更加壯美的青春風景線！
男：“放飛夢想，唱響校歌”郭店中學第二屆合唱比賽到此結(jié)束。
女：再次感謝各位領(lǐng)導及評委老師的到來！老師們，同學們，明年，再見！
男：再見！
黃河大合唱主持稿篇八
朋友!
你到過黃河嗎?
你渡過黃河嗎?
你還記得河上的船夫。
拼著性命和驚濤駭浪搏戰(zhàn)的情景嗎?
如果你已經(jīng)忘掉的話,那么你聽吧!
咳喲!劃喲!劃喲!劃喲!劃喲!
努力劃喲!努力劃喲!努力劃喲!努力劃喲!
劃喲……。
烏云啊,遮滿天!波濤啊,高如山!
冷風啊,撲上臉!浪花啊,打進船!
咳喲!劃喲……。
伙伴啊,睜開眼!舵手啊,把住腕!
當心啊,別偷懶!拼命啊,莫膽寒!
咳!劃喲!咳!劃喲!咳!劃喲!咳!劃喲!
不怕那千丈波浪高如山!不怕那千丈波浪高如山!
行船好比上火線,團結(jié)一心沖上前!
咳喲!劃喲-…。
劃喲!沖上前!劃喲!沖上前!
咳喲!咳喲!
我們看見了河岸,。
我們登上了河岸,。
心啊安一安,。
氣啊喘一喘.
回頭來,。
再和那黃河怒濤。
決一死戰(zhàn)!決一死戰(zhàn)!
決一死戰(zhàn)!
咳!劃喲……。
嘿……劃喲……。
嘿……。
獨唱：楊鴻基。
朋友!
黃河以它英雄的氣魄，
出現(xiàn)在亞洲的原野;。
它表現(xiàn)出我們民族的精神：
偉大而又堅強!
這里，
我們向著黃河，
唱出我們的贊歌。
我站在高山之巔，
望黃河滾滾，
奔向東南。
金濤澎湃，
掀起萬丈狂瀾;。
濁流宛轉(zhuǎn)，
結(jié)成九曲連環(huán);。
從昆侖山下，
奔向黃海之邊;。
把中原大地。
劈成南北兩面。
啊，黃河!
你是中華民族的搖籃!
五千年的古國文化，
從你這發(fā)源;。
多少英雄的故事，
在你的身邊扮演!
你是偉大堅強，
像一個巨人。
出現(xiàn)在亞洲平原之上，
用你那英雄的體魄。
筑成我們民族的屏障。
你一瀉萬丈，
浩浩蕩蕩，
向南北兩岸。
伸出千萬條鐵的臂膀。
我們民族的偉大精神，
將要在你的哺育下。
發(fā)揚滋長!
我們祖國的英雄兒女，
將要學習你的榜樣，
像你一樣的偉大堅強!
是的,。
我們是黃河的兒女!
我們艱苦奮斗,。
一天天地接近勝利.
但是,。
敵人一天不消滅,。
我們便一天不能安身;。
不信,你聽聽。
河東民眾痛苦的呻吟.
黃水奔流向東方,。
河流萬里長.
水又急,。
浪又高,。
奔騰叫嘯如虎狼.
開河渠,。
筑堤防,。
河東千里成平壤.
麥苗兒肥啊,。
豆花兒香,。
男女老少喜洋洋.
自從鬼子來,。
百姓遭了殃!
奸淫燒殺,。
一片凄涼,(凄涼)。
扶老攜幼,。
四處逃亡,(逃亡)。
丟掉了爹娘,。
回不了家鄉(xiāng)!
黃水奔流日夜忙,。
妻離子散,。
天各一方!
我們難道永遠逃亡?
你聽聽吧,。
這是黃河邊上。
兩個老鄉(xiāng)的對唱.
張老三,我問你,。
你的家鄉(xiāng)在哪里?
我的家,在山西,。
過河還有三百里.
我問你,在家里,。
種田還是做生意?
拿鋤頭,耕田地,。
種的高梁和小米.
為什么,到此地,。
河邊流浪受孤凄?
痛心事,莫提起,。
家破人亡無消息.
張老三,莫傷悲,。
我的命運不如你!
為什么,王老七,。
你的家鄉(xiāng)在何地?
在東北,做生意,。
家鄉(xiāng)八年無消息.
這么說,我和你,。
都是有家不能回!
仇和恨,在心里,。
奔騰如同黃河水!
黃河邊,定主意,。
咱們一同打回去!
為國家,當兵去,。
太行山上打游擊!
從今后,我和你。
一同打回老家去!
第五樂章:黃河怨。
獨唱:王秀芬。
我們要打回老家去!
老家已經(jīng)太不成話了!
誰沒有妻子兒女,。
誰能忍受敵人的欺凌?
親愛的同胞們!
你聽聽。
一個婦人悲慘的歌聲.
風啊,。
你不要叫喊!
云啊,。
你不要躲閃!
你不要嗚咽!
今晚,。
我在你面前。
哭訴我的仇和冤.
命啊,。
這樣苦!
生活啊,。
這樣難!
鬼子啊,。
你這樣沒心肝!
寶貝啊,。
你死得這樣慘!
我和你無仇又無冤,。
偏讓我無顏偷生在人間!
狂風啊,。
烏云啊,。
你不要躲閃,。
黃河的水啊,。
我要投在你的懷中,。
洗清我的千重愁來萬重冤!
丈夫啊,。
在天邊!
地下啊,。
再團圓!
你要想想妻子兒女死得這樣慘!
你要替我把這筆血債清算!
你要替我把這筆血債清還!
第六樂章:保衛(wèi)黃河。
中華民族的兒女啊,。
誰愿意像豬羊一般。
任人宰割?
我們抱定必死的`決心,。
保衛(wèi)黃河!
保衛(wèi)華北!
保衛(wèi)全中國!
風在吼.
馬在叫.
河西山岡萬丈高.
河東河北高梁熟了.
萬山叢中,。
抗日英雄真不少!
青紗帳里,。
游擊健兒逞英豪!
端起了土槍洋槍,。
揮動著大刀長矛,。
保衛(wèi)家鄉(xiāng)!
第七樂章:怒吼吧!黃河。
聽啊:。
珠江在怒吼!
揚子江在怒吼!
啊!黃河!
掀起你的怒濤,。
發(fā)出你的狂叫,。
向著全中國被壓迫的人民,。
向著全世界被壓迫的人民,。
發(fā)出你戰(zhàn)斗的警號吧!
怒吼吧,黃河!
發(fā)出你的狂叫!
向著全世界的人民,。
發(fā)出戰(zhàn)斗的警號!
啊----!
五千年的民族,。
苦難真不少!
鐵蹄下的民眾,。
苦痛受不了!
新中國已經(jīng)破曉;。
四萬萬五千萬民眾。
已經(jīng)團結(jié)起來,。
誓死同把國土保!
你聽,你聽,你聽:。
松花江在呼號;。
黑龍江在呼號;。
珠江發(fā)出了英勇的叫嘯;。
揚子江上。
燃遍了抗日的烽火!
怒吼吧!怒吼吧!怒吼吧!
向著全中國受難的人民,。
向著全世界勞動的人民,。
黃河大合唱主持稿篇九
2.“震撼”在文章中出現(xiàn)了八次。在內(nèi)容上突出《黃河大合唱》高度完美統(tǒng)一的思想性和藝術(shù)性：《黃河大合唱》深刻地反應(yīng)了抗戰(zhàn)時期的時代、生活和群眾的革命精神，成為時代的強音、民族的心聲，鼓舞著中國人民奮勇抗敵，奪取抗戰(zhàn)的勝利;是中華民族精神的藝術(shù)寫照，具有極強的藝術(shù)感染力和震撼力。在結(jié)構(gòu)上，是貫串全文的線索。
3.(1)《黃河大合唱》雄壯而激奮，是時代生活和群眾革命精神的深刻反映，是時代的強音、民族的心聲;(2)《黃河大合唱》融聲樂、器樂、文學于一體，具有極強的藝術(shù)感染力和震撼力;(3)《黃河大合唱》是我國音樂史上不朽的傳世名作，在世界音樂史上也占有重要的地位。
4.(1)生活是文藝創(chuàng)作的源泉，當詩人見到黃河的驚濤駭浪、壺口瀑布的壯觀景象，不禁被這大自然的奇觀驚呆了;尤其是看到萬山叢中游擊健兒的抗敵英姿時，心弦受到更強烈的震撼。在這些震撼的感召下，作家產(chǎn)生了強烈的創(chuàng)作沖動。(2)作曲家孕育已久的創(chuàng)作沖動，在特定的環(huán)境下受到激發(fā)。(3)藝術(shù)作品要反映時代、生活和群眾的革命精神，成為時代的強音、民族的心聲。(4)不朽的藝術(shù)作品要經(jīng)得起生活和歷史的檢驗。
黃河大合唱主持稿篇十
《長方形的周長》這是我剛進學校時，第一次上的公開課的內(nèi)容，第一次上這內(nèi)容時的情景在腦中已模糊不清，但是課后明叔點評了一句話：“你這數(shù)學課上得像語文課一樣?！弊屛矣∠笊羁?。那時的課應(yīng)該讓人感覺十分青澀吧，雖然每個環(huán)節(jié)師父都細心地指導我，但在自己實踐時，仍然有很多地方?jīng)]有把握到位，那次的公開課只能算是完成了。
在身邊老師的指導和時間的磨礪下，如今再來上這個內(nèi)容時，對于每個環(huán)節(jié)，該如何設(shè)問，已找到了一定的技巧。三年級的孩子已具備了一定的邏輯思維能力，但是邏輯性還不是很強，要想正確引導學生，不能一味地按照老師的思路，而應(yīng)該多去揣摩學生的思想，然后在他們的思維基礎(chǔ)上進行牽引，往往能更有效地達到預(yù)期的效果。
在本節(jié)課開始時，我仍然采用了一個童話故事進行情境引入，但發(fā)現(xiàn)學生的情緒并不如我原來的學生那么高漲，當時便想：難道是我的童話故事學生之前聽過?課后我問了問學生，他們說這個故事之前并沒有聽過。那究竟是什么原因造成了如此不同的反應(yīng)呢?課后我進行了一番思索。隨著計算機的普及，現(xiàn)在很多學生從小就會上網(wǎng)，他們能從網(wǎng)上獲取大量的各種各樣的信息，這些信息促使了學生的心理開始早熟。曾經(jīng)喜愛看《喜羊羊》的孩子們到了三年級，心里開始出現(xiàn)矛盾，一方面平時看著《喜羊羊》，另一方面又開始排斥《喜羊羊》，他們覺得這個動畫片很幼稚，已經(jīng)不是他們這個年齡段的孩子該看的動畫片了。同樣，所謂的童話故事對他們來說也就顯得很幼稚了，聽到后興趣自然不會很高。在今后的課中，不管用什么進行引入，都應(yīng)該先對當時的學生的喜好、心理進行一番了解，而不應(yīng)該還停留在對原來學生的了解中。時代在變，孩子們也在變，只有順應(yīng)了他們身心的發(fā)展規(guī)律，才能上出一堂好課來。
隨后在新授時，學生能利用周長的概念以及長方形的特點推導出長方形周長的三個公式。在運用時，我發(fā)現(xiàn)學生普遍都能正確計算出長方形的周長，采用連加的居多，長方形的周長=(長+寬)×2這個公式，學生們卻很少用到，這本來是三個公式中最簡單的一種，學生卻不去選擇。難道它現(xiàn)在變得很復(fù)雜了?其實不然，這種方法仍然是最簡單的一種，只不過現(xiàn)階段的學生還未學習過多位數(shù)乘一位數(shù)，如果題中給出很大的數(shù)字，用這個公式他們就無法計算出結(jié)果。這使我不禁想到，這一冊的教材其實是安排了《多位數(shù)乘一位數(shù)》，只不過在《周長》之后，倘若在教學時，先把《多位數(shù)乘一位數(shù)》提前上完，再來學習《長方形的周長》時，他們便能用三種方法完整地解決，這時長方形的周長=(長+寬)×2這個公式的簡便之處便體現(xiàn)了出來。所以我們平時在教學時是否一定要按照教材的順序去上呢?這個值得我們?nèi)ヌ接憽?BR> 本節(jié)課在整個教學過程中，學生都積極主動的參與到學習中來，學得扎實，靈活，有成就感，取得了良好的教學效果，在自主的學習過程中，培養(yǎng)學生探究和實踐能力，我認為教學過程中有以下幾個方面較為成功：首先，營造民主和諧的教學氛圍。我認為民主、平等、和諧的教學應(yīng)該作為一個教學目標去追求并努力實現(xiàn)。在課堂上尊重學生的人格，理解學生的思維，允許他們有不同的見解，鼓勵他們質(zhì)疑問難，發(fā)表意見，幫助補充他人不完整的敘述。實現(xiàn)了師生之間，生生之間的互動交流。其次，精心設(shè)計了課前鋪墊，突破難點。根據(jù)三年級學生思維發(fā)展特點，空間想象力有限，對于長方形公式的理解可能存在困難。我在課前設(shè)計了找長方形物體的題目，讓學生在用多種方法解決問題的過程中，明白長方形的特征(兩條長相等、兩條寬相等)，在掌握了這種特征后，當學生遇到計算長方形周長時，就有一部分聰明的學生會用(長+寬)×2，通過聯(lián)系對比，學生很容易就理解了長方形周長的公式。這節(jié)課在各個教學環(huán)節(jié)和練習的設(shè)計上也盡量貼近學生的生活實際。比如給照片加邊框，給菜地圍籬笆等，讓學生感受生活中處處有數(shù)學，明白學長方形周長的用處，并能把所學應(yīng)用到解決實際問題中去。
一是知識的形成不應(yīng)是給予，而應(yīng)是探究獲取。以前教學這個內(nèi)容好像是先告訴學生公式，再引導學生用公式計算長方形的周長。現(xiàn)在提倡學生自主探討知識。如果硬讓學生死記公式，那么，學生學到的是死知識，他們的思維永遠被禁錮在老師的講解之下。
二是倡導算法多樣化更適合于學生的實際。對于這些三年級小學生來說，難道學生自己得出的長方形周長=長+長+寬+寬，不是更直觀、更明白的公式嗎?既然有的學生心里沒有公式，教師就不能把一些刻板、抽象的數(shù)學知識強加于他們，只要他們的算法有道理，教師就要鼓勵。新課改提倡用不同的方法解決問題，其道理非常明顯，如果是學生們能總結(jié)出適合于自己的最好記、又實用的計算方法，那才是最有用的方法。
黃河大合唱主持稿篇十一
《黃河大合唱》通過講述詩人光未然和作曲家冼星海創(chuàng)作大型名作《黃河大合唱》的經(jīng)過及首次演出的成功，表現(xiàn)了他們旺盛的革命激情和熱愛偉大祖國、熱愛中華民族的革命情懷。黃河大合唱的教學反思，我們來了解一下。
僅供參考：
一、轉(zhuǎn)換教學角色，樹立學生主體地位。
新課程新理念的重要體現(xiàn)是：“以人為本”，“教育應(yīng)關(guān)心人，尊重人，發(fā)展人”。從中我們能夠深切地感受到學生才是教育的主體。要樹立的學生主體地位，首先要轉(zhuǎn)換教師角色，從領(lǐng)導者、組織者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑д摺⑴c者，充分調(diào)動學生自覺積極地參與教育過程，教師成為學生參與教學過程的引導與合作伙伴，只有這樣才能激活學生的內(nèi)在原動力，最大限度地把他們的創(chuàng)新思維的潛能發(fā)揮出來。比如我在講授欣賞課《黃河大合唱》時，以精練簡短的語言音到學生充分發(fā)揮學生的自主意識，在分析音樂語言的基礎(chǔ)上，通過自己的理解與感受，理解音樂的內(nèi)在含義和時代意義以及作者的創(chuàng)作初衷。
二、以興趣為動力，淡化教學目標。
新《課標》中明確指出興趣是學習音樂的基本動力，是學生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂、用音樂美化人生的前提。因此音樂課當中應(yīng)充分發(fā)揮音樂藝術(shù)的特有魅力，根據(jù)學生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征，以豐富多彩的教學內(nèi)容和生動的教學形式，激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣。我在講授《黃河大合唱》過程中，通過聽覺、視覺、感覺等方面激發(fā)學生的學習興趣，力求使學生積極主動地參與到教學過程中，在參與的過程中學到知識，感受歷史，從思想上得到提升。
三、充分發(fā)揮音樂的本體作用，讓音樂開口說話。
音樂時聽覺的藝術(shù)、是情感的藝術(shù)，很多時候音樂是一種只可意會不可言傳的'東西。在音樂教學中一定能以教師的講解代替學生的感受，要充分發(fā)揮音樂的本體作用，讓音樂開口說話。我在講授《黃河大合唱》過程中，充分尊重學生對音樂的直接感受，引導學生分析節(jié)奏、旋律、調(diào)式、和聲以及音樂的力度和速度等音樂語言，從中得出音樂情感產(chǎn)生的基本途徑，盡量減少語言的表述，真正的讓音樂開口說話。
四、拉近音樂與學生的距離，引導學生更好地理解音樂。
音樂學科有其自身的特性，經(jīng)典的音樂作品必須經(jīng)過歷史的檢驗，所以當代中學生不得不欣賞一百年前的音樂，唱五十年前的歌曲。因此作為音樂教師，通過多種途徑和方式方法，拉近音樂與學生的距離，引導學生更好地理解音樂，是我們的責任。我在講授《黃河大合唱》時，學生對當年的抗日戰(zhàn)爭了解的并不多，沒有親身感受過戰(zhàn)爭的殘酷性，因此學生很難理解當時的時代背景，繼而對作品的時代價值則更年與理解。這對這一現(xiàn)實情況，我以當年伊拉克的“沙漠風暴”行動為話題，切入教學主題，告訴學生戰(zhàn)爭離我們并不遙遠，在五十年前我國也曾遭受戰(zhàn)火的洗劫，日寇的鐵蹄踏遍了大半個中國，無數(shù)的無辜平民慘遭殺害，緊接著給學生播放日軍侵華暴行的錄像資料。這樣從學生身邊的事件引出歷史，從現(xiàn)實生活到充滿血淚的歷史，拉近學生與歷史的距離同時也倆進了學生與音樂的距離，使學生很快進入情境，從歷史的高度理解音樂作品的時代價值。
黃河大合唱主持稿篇十二
故事是最能激發(fā)學生興趣的。我根據(jù)教學內(nèi)容，情境圖導入新課，讓學生展開聯(lián)想的翅膀，盡量吸引學生的注意，讓學生在問題的情境中產(chǎn)生思維碰撞的火花，尋求打開通道的“鑰匙”，激發(fā)學生的興趣，散發(fā)學生的思維。如課的一開始，通過我對故事的口述和畫面情境圖的出示，讓學生產(chǎn)生強烈的好奇心、求知欲。
2、自學互學，發(fā)揮小組合作學習的作用，感受合作中的快樂。
蔡元培認為：“最好使學生去研究，等到學生實在不能用自己的力量了解功課時，才去幫助他?！边@節(jié)課，我更多地關(guān)注學生的學習過程和情感體驗，讓每個學生都積極投入到學習的探究過程，開展自學互學、小組交流、自由匯報等形式，使他們成了真正的“主角”，把時間和空間都留給學生進行思考。如本節(jié)課中，在處理“怎樣理解按比例分配的含義，怎樣解答按比例分配的應(yīng)用題”這兩個環(huán)節(jié)的教學時，通過小組討論，發(fā)表個體的意見，形成小組意見，又通過組間的交流，得出綜合完整較理想的結(jié)論，讓同學們感到合作的力量，得到成功體驗的機會。通過讓學生在疑惑中去探索，在探索中去思考，在思考中去發(fā)現(xiàn)，提高了學生學習的積極性，感受合作中恍然有得的快感。
3、實踐應(yīng)用，引導學生主動參與學習的過程，感受活動中的樂趣。
現(xiàn)代教學應(yīng)充分體現(xiàn)以學生為本，強調(diào)學生是學習活動的主體，應(yīng)把課堂交給學生，真正讓學生在課堂中“活”起來，“動”起來。這節(jié)課，我讓學生在動手實踐中、自主探究中、合作交流中去思考、去質(zhì)疑、去辨析、去釋疑。如：通過讓學生做游戲，探究按比例分配的集體方法，使學生在合作活動中情緒高漲，躍躍欲試。讓學生愉快輕松的教學氛圍下學會了新知，在具體實踐活動中，感受到數(shù)學知識就在身邊，感受到學數(shù)學并不難，感受到學習的快樂。
4、贊賞鼓勵，創(chuàng)新民主和諧輕松的氛圍，感受成功的體驗。
教學是由教師的教和學生的學構(gòu)成的統(tǒng)一的活動，它是一個人際互動的過程，是一個情感交流的過程。我在教學中堅持認為“欣賞每一個學生，是學生發(fā)展性教育的前提”。本節(jié)課，我通過創(chuàng)設(shè)各項活動，充分調(diào)動學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，充分發(fā)揮班級學習的群體效應(yīng)，使學生最大限度地投入到數(shù)學學習活動中，并通過師生、生生的互相啟發(fā)和幫助，讓學生獲得成功的體驗，促進了學生的發(fā)展。我還充分發(fā)揮有聲語言和無聲語言等體態(tài)效應(yīng)，讓每個學生都產(chǎn)生強烈的感情，感受到老師真誠的微笑，贊許的目光，溫和的話語。如：“分析太精妙了、你們討論真有成效……”，這些話讓學生甜在心里、樂在心里，體現(xiàn)了互親互相愛的師生關(guān)系、體現(xiàn)了親情、人文的關(guān)懷，讓學生在平等、尊重、信任的氛圍中受到激勵，讓學生在輕松、歡快的氛圍中學習、交流，體驗。
黃河大合唱主持稿篇十三
上幾節(jié)音樂課，教師讓我們欣賞了冼星海的《黃河大合唱》。這首曲子的創(chuàng)作背景是：1938年11月武漢淪陷后，著名詩人光未然帶領(lǐng)抗敵演劇三隊，從陜西宜川縣的壺口附近東渡黃河，轉(zhuǎn)入?yún)瘟荷娇谷崭鶕?jù)地，途中目睹了黃河船夫與狂風惡浪搏斗的情景，聆聽了高亢、悠揚的船工號子，他有感而發(fā)，立即寫下了《黃河》詞作。冼星海聽了這篇詞作后很受啟發(fā)，在延安一座簡陋的土窯里，抱病連續(xù)寫作六天，最終完成了這部具有歷史意義的大型聲樂作品《黃河大合唱》。
這部作品共有八個樂章，每章開頭都有配樂朗誦。第一樂章：《黃河船夫曲》，運用了領(lǐng)唱及合唱相呼應(yīng)的演唱形式，在氣勢磅礴的歌聲中，我仿佛看見黃河的巨浪正在上下翻滾著，天空中布滿了烏云，在波濤洶涌的黃河上，一位位船夫手持船槳，嘴里高聲喊著勞動號子，齊心協(xié)力地向前劃著，船在驚濤駭浪中行駛，隨時都有船翻人亡的危險，但他們毫不畏懼，仍舊勇敢地向前劃著。第二樂章為《黃河頌》，這個樂章運用了壯闊、熱情、深切的音樂語言，歌唱了黃河的雄姿，贊美五千年的文化，頌揚中華民族的偉大精神。第三樂章《黃河之水天上來》，在音樂中我仿佛看見了黃河之水天上來的壯觀情景。第四到八樂章也是如此，從各個方面表現(xiàn)了中國人民抗日的決心和斗志。
啊，《黃河大合唱》，你向世人展示了中國人民抗日的斗志與勇于拼搏的精神，讓我們珍惜今日的幸福生活，努力開拓明天的生活，為保衛(wèi)全世界的和平而努力！
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黃河大合唱主持稿篇十四
記得我在小學四年級的暑假，我全家去過陜西宜川觀看黃河壺口布。當時看到壺口瀑布那驚天動地的磅礴氣勢，看到黃河那一瀉千里，呼嘯奔騰的壯觀景象，我感慨萬分！此情此景，我深深地被壺口瀑布那動人心魄的力量所震撼，為黃河那勇往直前的精神所折服，為黃河那無堅不摧的氣慨所感激！上周在音樂課上聽了《黃河大合唱》之后，我心潮澎湃，熱血沸騰，更感受到黃河的力量，一時我心中的愛國之情油然而生。黃河是中華民族的母親河，她是中華兒女力量的源泉，她象征著中華民族氣吞山河的崇高氣節(jié)。
《黃河大合唱》為抗戰(zhàn)發(fā)出怒吼，喚醒了中華民族的靈魂，表達了我國人民抗戰(zhàn)的心聲，激起了人民的斗志！其中聽《保衛(wèi)黃河》這一章的音樂，好象聽到黃河水流奔騰湍急的聲音，歌聲此起彼伏，一個波瀾壯闊的人民戰(zhàn)爭場面躍然眼前?！氨Ｐl(wèi)黃河、保衛(wèi)華北、保衛(wèi)全中國”的歌聲，唱出了中國的危急、唱出了全國人民緊急抗戰(zhàn)的形勢。激揚的歌詞與鏗鏘的旋律交融在一起，鼓勵著中華民族團結(jié)起來，保家衛(wèi)國，并肩作戰(zhàn)，消滅日本侵略者，重建完美家園。
黃河大合唱主持稿篇十五
以下是高中。
說課稿。
一、教學背景。
教材分析。
《黃河大合唱》選自人教版高中一年級第三單元第七課音樂與詩歌(二)，作品氣勢磅礴、音調(diào)清晰、樸實優(yōu)美，具有鮮明的民族風格，強烈反映了時代精神。它有共八個樂章，但是要想在一節(jié)課中使學生了解全部內(nèi)容，教學的可行性太小。所以，本課根據(jù)教材提供的內(nèi)容，依據(jù)教學實際，對內(nèi)容做適當?shù)膭h減，重點學習其中的《保衛(wèi)黃河》，對《黃河船夫曲》《河邊對口曲》等作瀏覽性的學習。另外，有關(guān)《黃河大合唱》的詞曲作者和創(chuàng)作背景等內(nèi)容，要求同學們在課前進行收集和整理。通過同學們的參與和主動的探究，有助于培養(yǎng)學生自主學習的能力，從而提高他們的學習興趣，也有助于避免“走過場”的教學過程。并能夠帶著一定的“問題”或“任務(wù)”參與課堂教學實踐活動。
學情分析。
對于學生來說，《黃河大合唱》并不陌生。因此，我們應(yīng)該更多地引導他們透過音樂作品，去感受《黃河大合唱》的藝術(shù)特點，在欣賞《黃河大合唱》的過程中，為了避免單一的、空洞的、機械呆板的說教，體現(xiàn)學生的積極參與性和學習的自主性，課前要求學生主動地收集資料。這樣不僅能拓寬學生的知識面，而且能不斷提高學生的學習能力。在學習的過程中，通過“講、賞、唱”等教學環(huán)節(jié)的設(shè)計，給學生創(chuàng)造更多、更有趣的音樂實踐體驗，以提高學生的學習積極性，活躍課堂氣氛。通過“交流、討論、歸納”等實踐活動的開展，增強學生的學習能力，促使學生積極參與教學實踐。
教學目標。
情感態(tài)度價值觀目標：聆聽聲樂作品《黃河大合唱》感受，體驗其豐富的音樂情緒，感受《黃河大合唱》的藝術(shù)魅力。通過作品的藝術(shù)感染力對學生進行愛國主義教育。
知識與技能目標：學生了解大合唱，知道大合唱中常用的演唱形式都有哪些。
過程與方法目標：感受作品中不同的聲樂表現(xiàn)形式，想象“音樂與詩歌的結(jié)合”所共同塑造的藝術(shù)形象，從而提高學生對音樂的感受力。
教學重、難點。
教學重點：聽三個樂章《黃河船夫曲》《河邊對口曲》《保衛(wèi)黃河》，引導學生欣賞分析《黃河大合唱》情感發(fā)展。
教學難點：知道常用的演唱形式都有哪些。
二、活動評價。
在教學當中，我會將音樂的實踐，貫穿于整個音樂的教學過程，如提出問題——“為什么《保衛(wèi)黃河》在第一段大合唱之后又要用輪唱這種形式呢?”，引導學生討論探究，然后每小組學生根據(jù)老師的手勢以此依次進入，進行輪唱。在整個實踐活動中，學生的參與是最重要的，只要學生能夠認真參與當中，我都會予以肯定與鼓勵，通過音樂藝術(shù)實踐，增強學生音樂表現(xiàn)的自信心，培養(yǎng)良好的團隊意識與合作精神。
三、教學流程。
音樂課的教學過程就是音樂藝術(shù)實踐的過程，重視藝術(shù)實踐，是學生獲得音樂審美體驗和學習音樂知識與技能的基本途徑。根據(jù)新的課程標準，我綜合運用多種教學方法，教學形式來進行教學：如，創(chuàng)設(shè)情景教學法能營造輕松、和諧的課堂氛圍，激發(fā)學生的學習興趣。采用啟發(fā)式、討論式、對比式進行教學，充分調(diào)動學生的主動性，激發(fā)學生的學習熱情，幫助學生真正的理解作品和掌握知識。運用多媒體輔助教學，將視、聽結(jié)合起來，能高度集中學生的注意力，充分調(diào)動學生學習的積極性，大幅度地提高課堂教學質(zhì)量并加大課堂的信息容量。于學生而言，強調(diào)學生學習的過程和方法，學生不再只是被動地接受知識，而是通過集體演唱小組活動，積極參與到教學活動中，在活動中思考、來提高認識，獲得知識。
(一)創(chuàng)設(shè)情境，導入新課。
在上學習新課之前，我會先讓學生視聽一小段音樂，由此創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動課堂氣氛，然后問題式引入新課。
在這一環(huán)節(jié)，我以提問方式的設(shè)計，如，1、讓學生交談自己所了解的作曲家的生平及創(chuàng)作背景，和代表作品等。2、教師小節(jié)之后讓學生觀看一段視頻《作品創(chuàng)作故事》來詳細了解作品產(chǎn)生過程。3、教師提出問題，這部作品共分幾個樂章?大家最想聽第幾樂章?通過問題的設(shè)計，推動課堂進入主題。讓學生對作品《黃河大合唱》的曲作者、創(chuàng)作背景作品樂章部分等有初步的了解，學生能夠更深刻的來了解作品，欣賞作品。
(三)新課講授。
1、欣賞《河邊對口曲》。
這一環(huán)節(jié)，我會提問學生對作品演唱形式是什么?歌曲情節(jié)是如何發(fā)展的?為什么歌曲最后一個部分會借用合唱這種演唱形式的?等問題的提問，引導學生欣賞作品，讓學生真正走進音樂，并且從分析作品的演唱形式入手，引導學生感受作品的情緒與情節(jié)的發(fā)展。突出解決教學重點1，提高學生對音樂的鑒賞能力。之后，再找學生進行表演，進一步加深學生對音樂的感受力。
這一環(huán)節(jié)，我會提問學生對歌曲的體裁是什么?速度與力度的變化使你聯(lián)想到什么?船夫們不懼怕驚濤駭浪，勇敢頑強地一起與之搏斗，這表現(xiàn)出了一種怎樣的精神?等問題，通過層層設(shè)問來推動學生的積極思維，從歌曲的體裁入手，引導學生體會歌曲速度和力度的變化。突出解決教學重點2，提高學生對音樂的感受力，并通過模唱把握歌曲的精神內(nèi)涵。進一步加深學生對作品的理解與感受，培養(yǎng)學生的愛國情感。
這一環(huán)節(jié)，我會通過“講、賞、唱”等教學環(huán)節(jié)的設(shè)計，給學生創(chuàng)造更多、更有趣的音樂實踐體驗，以提高學生的學習積極性，活躍課堂氣氛。在此環(huán)節(jié)開始時，我會先播放《保衛(wèi)黃河》第一部分讓學生聆聽，調(diào)動學生的學習積極性與參與性。然后播放第二部分，提問，第二部分的演唱形式是什么?讓學生辨別演唱形式，緊接著問學生“為什么《保衛(wèi)黃河》在第一段大合唱之后又要用輪唱這種形式呢?”引導學生討論探究，啟發(fā)學生思考，然后每小組學生根據(jù)老師的手勢依次進入，進行輪唱。從而培養(yǎng)學生的協(xié)作能力。在學生們進行輪唱后，我會最后提問學生一個問題，大家體會到輪唱這種演唱形式有什么特殊的表現(xiàn)意義?通過學生對這一問題的回答，我會及時抓住重點，向同學們敘述在這首《保衛(wèi)黃河》里，作者用到了輪唱這種形式就是要表現(xiàn)出全國人民萬眾一心，團結(jié)抗日，前仆后繼，勇往直前的抗日決心和斗爭精神，把敵人淹沒在抗日洪流中。進一步加強對學生的愛國主義教育。解決教學重難點。
(四)知識的拓展和延伸。
1、欣賞鋼琴協(xié)奏曲《保衛(wèi)黃河》。
這一環(huán)節(jié)，為了加深學生對作品的進一步理解，我會給學生播放一首題材不同的，由著名鋼琴家朗朗和管弦樂隊合作的鋼琴協(xié)奏曲《黃河》中的第四樂章《保衛(wèi)黃河》，讓學生來對比下鋼琴演奏的《保衛(wèi)黃河》與聲樂曲《保衛(wèi)黃河》，說說看你們喜歡哪個版本?這一樂章出現(xiàn)幾次主題，分別有什么不同?通過這樣的教學安排，可以對比出同一首作品不同的表現(xiàn)形式有不同的風格，從而擴寬學生的視野。
通過《黃河大合唱》中的三個作品的欣賞，同學們一定對“大合唱”的概念有了進一步的了解，我會引導學生在我的指導下進行歸納總結(jié)，知道大合唱中常用的演唱形式都有哪些。
(五)總結(jié)。
課堂小結(jié)環(huán)節(jié)是對我們整節(jié)課的總結(jié)部分，了解學生這節(jié)課的掌握情況，以及實現(xiàn)情感態(tài)度價值觀目標，在這個環(huán)節(jié)，我會以整體再聽《黃河大合唱》中的三首作品，讓學生通過聽，回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，以此加深學生對知識的掌握，最后，進行情感升華，告訴學生，作為一名中國公民，我們要時刻不忘國恥，刻苦學習，為祖國的早日統(tǒng)一，為中華民族的偉大復(fù)興而奮斗!
四、設(shè)計理念。
本節(jié)課，我通過創(chuàng)設(shè)情景教學法能營造輕松、和諧的課堂氛圍，激發(fā)學生的學習興趣。采用啟發(fā)式、討論式、對比式進行教學，充分調(diào)動學生的主動性，激發(fā)學生的學習熱情，運用多媒體輔助教學，將視、聽結(jié)合起來，能高度集中學生的注意力，充分調(diào)動學生學習的積極性，大幅度地提高課堂教學質(zhì)量并加大課堂的信息容量。進而更好地獲取知識。
黃河大合唱主持稿篇一
主持人男：七十年前，伴隨著風吼馬叫，黃河發(fā)出了驚天動地的咆哮。雷霆萬鈞的轟鳴，氣沖霄漢，響遏行云。
主持人女：黃河用它那赭黃色的驚濤駭浪，用它那氣貫長虹的肺活量，譜寫了一曲滂然沛然的戰(zhàn)歌，繪制了一幅氣度恢弘的圖畫。
主持人女：重溫經(jīng)曲，憶苦思甜，讓我們用高亢嘹亮的號角激揚無悔的青春，用激情與熱血照亮生命的航程。
下面請欣賞由***團體為大家?guī)淼拿褡宕蠛铣侗Ｐl(wèi)黃河》。
黃河大合唱主持稿篇二
“紅歌”是在中國革命、建設(shè)和改革各個時期產(chǎn)生和流傳的紅色革命歌曲，作為我國紅色經(jīng)典的重要組成部分，它們不僅是火熱斗爭實踐的真實寫照，還具有鮮明的革命情感和地域特色，而且植根于中華大地，深受人民群眾喜愛。
這次我們的《中國近現(xiàn)代史綱要》的一個重要作業(yè)就是紅歌演唱比賽，我們班選擇的是《黃河大合唱》這首經(jīng)典紅歌。聽《黃河大合唱》，我覺得每一個華夏兒女都會心潮澎湃，熱血沸騰！
過去，在我的印象中，黃河就代表著氣勢磅礴，波濤洶涌，一瀉千里。而通過這次唱《黃河大合唱》，我感受到了中華民族在困境中怒吼的力量，我的心靈感受到強烈的震撼，我的心靈受到很大的洗禮。中國是一個有著五千多年燦爛文明的國家，我們偉大的民族是一個不屈不撓、歷經(jīng)磨難而自強不息的民族。鴉片戰(zhàn)爭以來，中華民族不甘忍受恥辱，前赴后繼，用血肉長城驅(qū)逐了侵略者，譜寫了一曲曲悲壯的戰(zhàn)歌。中華民族精神是一個歷史范疇，在不同社會發(fā)展時期、不同階段，有著不同的具體內(nèi)容。在我國歷史上，中華民族精神從來就是動員和激勵中國人民團結(jié)奮斗的一面旗幟，是每一個真正的炎黃子孫所應(yīng)有的骨氣和膽識，是各族人民共同的精神支柱！那個時代的人們啊是黃河，是不朽的黃河曲。
《黃河大合唱》就如同一篇好的文學作品能振奮人心一樣，《黃河大合唱》以其強烈的藝術(shù)感染力喚醒了人民的靈魂，它鼓勵著人們團結(jié)起來，一同消滅日本鬼子，重建我們美好的家園。它的音樂也很有特色，讓任何一個昏昏欲睡的人聽了都會立刻精神提高八度，而且這種音樂還充分模擬了黃河水流湍急的特點。如果說光看歌詞能給我一副黃河奔流圖的話，那么聽歌曲唱歌曲，我就仿佛是站在險峻的黃河岸邊，親眼目睹黃河萬馬奔騰的景象和傾聽那震耳欲聾的水浪聲！我想《黃河大合唱》是始終不會落伍的。因為它所表現(xiàn)的那種精神是無論在哪個年代都應(yīng)該有的！尤其是我們這些肩負著建設(shè)祖國重任的青年人更應(yīng)該具備。
所以說唱“紅歌”不僅能得到感官上的享受，愉悅身心，而且能從中汲取精神力量，受到感化和教育；唱“紅歌”還有利于人們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀；唱“紅歌”，還能夠促進人們形成高尚的道德品質(zhì)，并產(chǎn)生巨大的行為力量；唱“紅歌”還有利于人們繼續(xù)發(fā)揚艱苦奮斗的作風。
總之，“紅歌”是一種具有獨特魅力和思想內(nèi)涵的藝術(shù)形式。通過歌唱活動，可以使人們受到紅色教育。一首首紅歌教育著一代代人成長，使大家在唱紅歌中受到教育，在紅歌中汲取豐富的政治營養(yǎng)，從內(nèi)心深處感受到社會主義好、共產(chǎn)黨好、改革開放好和偉大祖國好，堅定了我們跟黨走，為共產(chǎn)主義奮斗的理想和信念。
黃河大合唱主持稿篇三
昨晚聽黃河大合唱，李云迪彈奏鋼琴，明星和合唱團一起合唱的《保衛(wèi)黃河》。在黃河邊上，就這樣來一起完成黃河大合唱。從報幕開始，我心里就肅然起敬，隨著音樂地響起，聽著剛勁有力的鋼琴聲。
那種從指尖自然流淌出的動力、熱血源源不斷地輸入我的身體，在體內(nèi)翻騰著。歌聲也隨之而起，聽著大家擲地有聲的歌聲，頓時觸動了自己的心弦，讓我忍不住跟著一起哼唱起來。連瞌睡蟲都被打跑了。
就伴著黃河的陣陣波濤洶涌的奔流聲，我從每一位演奏者，演唱者的身上都能看到一股精神。一股屬于中國人的精神，自強不息，頑強拼搏，打不垮也打不倒的精神。那種對祖國的情懷真的可以透過歌聲傳遞出來。我想每一位有熱心的中華兒女聽到，內(nèi)心都會如奔騰的黃河一樣無法停止。跳躍、自豪，因為自己是中國人而自豪，并且被深深地感動著。只有中國人自己才能感受到曾經(jīng)戰(zhàn)爭時期的艱難，為了子孫后代的未來，而有多少先烈用付出了自己寶貴的生命。
歌中的“保衛(wèi)家鄉(xiāng)，保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)華北，保衛(wèi)全中國?！弊屓四苌钌畹馗惺艿侥欠輬詻Q，那份勇敢與堅強不息。反復(fù)聽了好多遍，我一遍遍地跟著唱，我為中國能有今天的發(fā)展而自豪。我為自己是中國人而驕傲。
中國在不停地發(fā)展進步，今日我中華之發(fā)展，瓜澤網(wǎng)。無論何時，中國兒女千千萬，團結(jié)一致，還是分分鐘秒殺。
音樂可以給人以力量，就猶如文字一樣，在任何時候，音樂和文字都可以是武器，都可以是精神支柱。能聽懂音樂的人，更能體會到那份精神，每個音符都濃縮在自己的血液里，讓人心潮澎湃，熱血沸騰。
能觸動人心的，就是最好的力量，最好的鼓勵。而我能做的，盡自己最大的努力，帶好自己的孩子。希望她有一天可以為祖國貢獻自己的一份力量。
黃河大合唱主持稿篇四
“遙遠的東方有一條河，它的名字就叫黃河”這句膾炙人口的歌詞，引起我對黃河的無限遐思，于是我聽了《黃河大合唱》，那豪邁奔放慷慨激昂鏗鏘有力的旋律深深的烙印在我的心中，是我的心靈受到了極大的震撼。
《黃河大合唱》由八個樂章組成，光未然作詞，冼星海譜曲的一部大型音樂合唱作品，歌曲以黃河為背景，贊頌了中華民族堅強不屈的意志。聽完之后，我仿佛與詩人一齊站在黃河邊上，望滔滔江水，想起祖國那雄奇壯麗的山河。李白以往有“黃河落天走東海，萬里寫入胸懷間”和君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回的感慨。此時此刻，我也有同樣的感受。
我想“有多少革命者們拋頭顱灑熱血，頑強的斗爭，他們用鮮血鋪平了我們國家歷史前進的道路，我們今日的完美生活是他們用生命換來的。黃河邊上頌揚著多少中華兒女的光輝事跡，大江南北響徹著祖國萬歲的呼聲，黃河孕育了多少黃河兒女，激勵了多少炎黃子孫為爭取國家獨立民族自由而努力?！蔽覀儜?yīng)像黃河一樣以濁流滾滾一瀉萬里的魄勢沖過艱難險阻。中學生應(yīng)努力學習文化知識，爭取全面發(fā)展。
《黃河大合唱》是音樂史上的豐碑，盡管創(chuàng)作年代距今很長時間，但它卻永遠鼓勵我們奮勇向前，它伴隨我們成長，引領(lǐng)我們先前走去!
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黃河大合唱主持稿篇五
《黃河大合唱》是我國現(xiàn)代聲樂史上著名的大合唱。音樂向我們展示了偉大的黃河：中華民族的搖籃，它象征著我們民族的精神，是我們中華兒女的心靈依托。賞析這部大合唱曲，其實對于我們新一代音樂專業(yè)學生，是非常有必要的。
《黃河大合唱》創(chuàng)作于抗戰(zhàn)爭時期1939年春，4月13日首演于延安陜北公學禮堂，反響巨大，唱響全國，成為抗日歌曲的典型代表?！饵S河大合唱》凝聚著冼星海的卓越才華和杰出創(chuàng)造性，被認為是一部反映中華民族解放運動的音樂史詩。
詞作者光未然，我國現(xiàn)代著名詩人。曲作者冼星海，現(xiàn)代著名作曲家，廣東番禺人，生于澳門貧苦船工家庭。創(chuàng)作了大量的戰(zhàn)斗性群眾歌曲。21歲入北京藝專學習小提琴與作曲。23歲進入上海音樂學院學習小提琴、鋼琴。24歲赴法勤工儉學。26歲考入巴黎音樂院，創(chuàng)作出《風》、《游子吟》等音樂作品。30歲回國投身于抗日救亡運動，創(chuàng)作出《救國軍歌》、《夜半歌聲》等歌曲。1937年抗戰(zhàn)爆發(fā)，積極參加救亡歌詠運動，創(chuàng)作出《在太行山上》、《到敵人后方去》等救亡歌曲。1938年冬，赴延安任“魯藝”音樂系主任，創(chuàng)作出《軍民進行曲》、《生產(chǎn)大合唱》等。1939年，創(chuàng)作完成《黃河大合唱》。1945年病逝于莫斯科。由于他對中國革命音樂事業(yè)的巨大貢獻，被譽為“人民音樂家”。
《黃河大合唱》共8個樂章，每章均在開頭配樂朗誦。
第一樂章：《黃河船夫曲》。是一首混聲合唱曲?！饵S河船夫曲》表現(xiàn)了團結(jié)一致、齊心協(xié)力精神，它不是一首單純的船夫號子，有更深刻的內(nèi)涵，展示了我們中華民族的偉大和堅強。正如作者自己說的“象征斗爭的不斷性?！边@體現(xiàn)了作者在創(chuàng)作上的思想高度。
第二樂章：《黃河頌》。是一首男中音獨唱曲，由三個樂段組成。樂章開始是一個音域?qū)拸V、氣息深長的音樂主題，它顯示出黃河的雄偉氣魄，第一樂段象征中華民族的歷史悠久、幅員遼闊;第二樂段象征著我們民族的偉大、堅強和光榮的革命傳統(tǒng);第三樂段象征中國人民猶如巍巍昆侖屹立在世界的東方。
第三樂章：《黃河之水天上來》。是一首朗誦歌曲。歌詞內(nèi)容豐富，從黃河悠久歷史到壯美景象到民眾的覺醒、奮起及對未來的呼喚渴望，形成宏偉有力篇章。采用民族樂器三弦進行伴奏，融入古曲《滿江紅》及歌曲《義勇軍進行曲》旋律。
第四樂章：《黃水謠》。是一首歌謠式的三段體歌曲。第一樂段是女聲二部合唱，旋律抒情婉轉(zhuǎn);第二樂段是混聲四部合唱，情緒悲痛而壓抑。尤其是樂段結(jié)束處，連續(xù)兩個下行四度跳進更增強了這種情緒的感染力;第三樂段是第一樂段的變化再現(xiàn)，情緒十分凄涼。
第五樂章：《河邊對口曲》。這是一首男聲對唱、重唱與混聲合唱歌曲。通過黃河岸邊兩個東北老鄉(xiāng)對唱，表現(xiàn)出兩個人共同的身世、遭遇、仇恨、決心：一起打回老家去。
第六樂章：《黃河怨》。這是一首女高音獨唱歌曲。歌曲以悲憤的音調(diào)，表現(xiàn)出被日寇蹂躪下一位老婦女的哀怨之情。結(jié)尾的音樂推向高潮：“你要替我把這筆血債清還!”象征國人心底的吶喊。
第七樂章：《保衛(wèi)黃河》。表現(xiàn)了中華民族的優(yōu)秀兒女奮起斗爭的英雄形象。歌曲采用了齊唱及二部、三部輪唱的演唱形式，情緒堅決而振奮。在三部輪唱之后，過度段器樂曲，把情緒進一步升華，形成歌曲新的高潮，這段音樂，不僅有自己鮮明的形象及個性，而且為最后的齊唱部分做好了轉(zhuǎn)調(diào)準備。歌曲在高亢而激越的情緒中結(jié)束。
第八樂章：《怒吼吧，黃河!》。是一首混聲合唱，整部大合唱的終曲，也是全曲的高潮。前面出現(xiàn)過的幾個重要基本主題得到了綜合的展現(xiàn)，憤怒的情緒、戰(zhàn)斗的號角、堅定的節(jié)奏、鏗鏘的合唱以宏偉的氣勢使音樂達到了最高潮。
《黃河大合唱》以中華民族的母親河黃河的音樂形象為象征，充分表現(xiàn)出中華民族的歷史、文化、性格和民族精神，顯示出中華民族偉大氣魄和力量，及不可戰(zhàn)勝的英雄氣概?！饵S河大合唱》所表現(xiàn)的民族精神，不僅具有重要的歷史意義，而且具有重要的現(xiàn)實意義和深遠的戰(zhàn)略意義。
《黃河大合唱》藝術(shù)成就是全方位、深層次、高水平的。它融獨唱、重唱、對唱、齊唱、朗誦等為一體，多聲部、多樂章的大型聲樂套曲，管弦樂隊伴奏。中西合璧，和諧統(tǒng)一的音樂，是技術(shù)性與藝術(shù)性的完美結(jié)合?！饵S河大合唱》是民族音樂經(jīng)典作品之一。根據(jù)《黃河大合唱》改編的鋼琴協(xié)奏曲《黃河》，經(jīng)郎朗等鋼琴家的出色演奏，使其響遍全世界，成為中國音樂作品和中國音樂文化的光榮與驕傲。
郎朗在很多場合激情演奏了《黃河》，用激昂奔放的旋律，謳歌偉大的中華民族自強不息的精神，也有利于弘揚中華文化。他也曾說過：《黃河》應(yīng)成為世界性作品。海外華人曾說：“每次聽到它，都會體驗到一種作為中國人的崇高和自豪。”想必這首曲子的影響力和號召力是多么的觸動人心，促使人奮發(fā)前進，保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)祖國。
賞析《黃河大合唱》我認識到作曲家們高超的音樂功力，無畏的革命精神。倍加感受到今天的幸福生活來之不易。作為同是學音樂的年輕人，我們該干些什么，是值得深思的問題。
賞析《黃河大合唱》我更懂得今天國家建設(shè)中，文化藝術(shù)的感染熏陶是多么的需要，當前舉國唱紅歌活動，必將掀起我們抒發(fā)民族精神投身社會主義建設(shè)的新高潮。
賞析《黃河大合唱》我想到了作為新世紀年輕一代如何看待那段苦難的歷史，如何看待當前的中日關(guān)系。
欣賞《黃河大合唱》，每位華夏兒女都會心潮澎湃，熱血沸騰。黃河是中華民族的母親河，是中國人民不屈精神的象征，是我們歷經(jīng)磨難自強不息的民族靈魂。前輩們不甘忍受恥辱，前赴后繼，用血肉長城驅(qū)逐了侵略者，譜寫的一曲曲悲壯戰(zhàn)歌。將激勵我們更加熱愛祖國、時刻準備著報效祖國，努力學習工作，為中華民族的偉大復(fù)興，貢獻自己的青春才華。
黃河大合唱主持稿篇六
“風在吼，馬在叫，黃河在咆哮，黃河在咆哮。”這句歌詞想必老一輩革命者一定不陌生吧？沒錯，它就是著名的紅色歌曲—黃河大合唱中的一句經(jīng)典話語。當我還小的時候，我并不知道什么是革命紅色歌曲，但是當我慢慢長大了，我知道了。
這首歌曲的作者是光未然與冼星海，光未然在隨軍從事革命事業(yè)過程中創(chuàng)作的，當他看到黃河的氣勢磅礴，中國雄奇的山川，戰(zhàn)士們英勇的身姿，他被震撼了，他決定以黃河為題目寫一首長詩，他懷著高漲的愛國熱情譜寫了一篇大型朗誦詩《黃河吟》，后來，當他見到冼星海時，冼星海同樣被詩所感染了，決定為詩譜曲，讓更多的革命者激發(fā)起對中華民族的熱愛和誓死保衛(wèi)家園的民族意識。
有了這個信念，冼星海創(chuàng)造了奇跡，僅僅用了六天時間，他就譜出了八篇樂章。
而后又在延安陜北公學大禮堂首演，引起巨大反響，很快傳遍整個中國。從此，這首革命歌曲傳遍了全中國，激發(fā)了全國革命人保衛(wèi)中華民族的堅定意志。現(xiàn)在，雖然其創(chuàng)作年代已與我們相去甚遠，但那奔放、豪邁、鏗鏘有力的詩句和強烈的情感，至今讀起來仍然能引起我們的共鳴，喚起我們作為中華民族炎黃子孫的自豪感。
歷史給予了我們教育，給予了我們啟示，也給予了我們思索事業(yè)發(fā)展之道的靈感。從歷史中，我們窺到了我們的發(fā)展軌跡，堅定了我們的發(fā)展方向；從先輩們?nèi)缁鸬母锩鼰崆橹?，我們的靈魂得到了洗滌，我們的追求得到升華。
黃河大合唱主持稿篇七
男：青春是美好的，也是短暫的，它也許是你人生的一處驛站，不過請記住，即使它象一顆流星，我們也要努力讓它成為一次輝煌的閃現(xiàn)，不懼艱難困險，敢于拼搏，志比云天。
女：中學時代，是我們?nèi)松械囊粋€重要的里程碑，我們知道，風雨會使我們變得強壯，挫折會使我們變得堅強。成熟的思想和高尚的品質(zhì)，來自于風雨的洗禮和生活的磨礪，我們要面對山峰，去欣賞它的風光，面對未來去爭創(chuàng)人生的輝煌，這樣才能體現(xiàn)生命的價值。
男：新的方向，帶給我們新的憧憬，
女：新的方向，描繪我們新的前程。
男：把光榮綴滿胸口，讓忠誠撒滿心扉！
女：追求永無止境，奮斗更無窮期！
男：告別今天，我們將站在新的起點，
女：展望明天，我們將用奮斗塑造更加壯美的青春風景線！
男：“放飛夢想，唱響校歌”郭店中學第二屆合唱比賽到此結(jié)束。
女：再次感謝各位領(lǐng)導及評委老師的到來！老師們，同學們，明年，再見！
男：再見！
黃河大合唱主持稿篇八
朋友!
你到過黃河嗎?
你渡過黃河嗎?
你還記得河上的船夫。
拼著性命和驚濤駭浪搏戰(zhàn)的情景嗎?
如果你已經(jīng)忘掉的話,那么你聽吧!
咳喲!劃喲!劃喲!劃喲!劃喲!
努力劃喲!努力劃喲!努力劃喲!努力劃喲!
劃喲……。
烏云啊,遮滿天!波濤啊,高如山!
冷風啊,撲上臉!浪花啊,打進船!
咳喲!劃喲……。
伙伴啊,睜開眼!舵手啊,把住腕!
當心啊,別偷懶!拼命啊,莫膽寒!
咳!劃喲!咳!劃喲!咳!劃喲!咳!劃喲!
不怕那千丈波浪高如山!不怕那千丈波浪高如山!
行船好比上火線,團結(jié)一心沖上前!
咳喲!劃喲-…。
劃喲!沖上前!劃喲!沖上前!
咳喲!咳喲!
我們看見了河岸,。
我們登上了河岸,。
心啊安一安,。
氣啊喘一喘.
回頭來,。
再和那黃河怒濤。
決一死戰(zhàn)!決一死戰(zhàn)!
決一死戰(zhàn)!
咳!劃喲……。
嘿……劃喲……。
嘿……。
獨唱：楊鴻基。
朋友!
黃河以它英雄的氣魄，
出現(xiàn)在亞洲的原野;。
它表現(xiàn)出我們民族的精神：
偉大而又堅強!
這里，
我們向著黃河，
唱出我們的贊歌。
我站在高山之巔，
望黃河滾滾，
奔向東南。
金濤澎湃，
掀起萬丈狂瀾;。
濁流宛轉(zhuǎn)，
結(jié)成九曲連環(huán);。
從昆侖山下，
奔向黃海之邊;。
把中原大地。
劈成南北兩面。
啊，黃河!
你是中華民族的搖籃!
五千年的古國文化，
從你這發(fā)源;。
多少英雄的故事，
在你的身邊扮演!
你是偉大堅強，
像一個巨人。
出現(xiàn)在亞洲平原之上，
用你那英雄的體魄。
筑成我們民族的屏障。
你一瀉萬丈，
浩浩蕩蕩，
向南北兩岸。
伸出千萬條鐵的臂膀。
我們民族的偉大精神，
將要在你的哺育下。
發(fā)揚滋長!
我們祖國的英雄兒女，
將要學習你的榜樣，
像你一樣的偉大堅強!
是的,。
我們是黃河的兒女!
我們艱苦奮斗,。
一天天地接近勝利.
但是,。
敵人一天不消滅,。
我們便一天不能安身;。
不信,你聽聽。
河東民眾痛苦的呻吟.
黃水奔流向東方,。
河流萬里長.
水又急,。
浪又高,。
奔騰叫嘯如虎狼.
開河渠,。
筑堤防,。
河東千里成平壤.
麥苗兒肥啊,。
豆花兒香,。
男女老少喜洋洋.
自從鬼子來,。
百姓遭了殃!
奸淫燒殺,。
一片凄涼,(凄涼)。
扶老攜幼,。
四處逃亡,(逃亡)。
丟掉了爹娘,。
回不了家鄉(xiāng)!
黃水奔流日夜忙,。
妻離子散,。
天各一方!
我們難道永遠逃亡?
你聽聽吧,。
這是黃河邊上。
兩個老鄉(xiāng)的對唱.
張老三,我問你,。
你的家鄉(xiāng)在哪里?
我的家,在山西,。
過河還有三百里.
我問你,在家里,。
種田還是做生意?
拿鋤頭,耕田地,。
種的高梁和小米.
為什么,到此地,。
河邊流浪受孤凄?
痛心事,莫提起,。
家破人亡無消息.
張老三,莫傷悲,。
我的命運不如你!
為什么,王老七,。
你的家鄉(xiāng)在何地?
在東北,做生意,。
家鄉(xiāng)八年無消息.
這么說,我和你,。
都是有家不能回!
仇和恨,在心里,。
奔騰如同黃河水!
黃河邊,定主意,。
咱們一同打回去!
為國家,當兵去,。
太行山上打游擊!
從今后,我和你。
一同打回老家去!
第五樂章:黃河怨。
獨唱:王秀芬。
我們要打回老家去!
老家已經(jīng)太不成話了!
誰沒有妻子兒女,。
誰能忍受敵人的欺凌?
親愛的同胞們!
你聽聽。
一個婦人悲慘的歌聲.
風啊,。
你不要叫喊!
云啊,。
你不要躲閃!
你不要嗚咽!
今晚,。
我在你面前。
哭訴我的仇和冤.
命啊,。
這樣苦!
生活啊,。
這樣難!
鬼子啊,。
你這樣沒心肝!
寶貝啊,。
你死得這樣慘!
我和你無仇又無冤,。
偏讓我無顏偷生在人間!
狂風啊,。
烏云啊,。
你不要躲閃,。
黃河的水啊,。
我要投在你的懷中,。
洗清我的千重愁來萬重冤!
丈夫啊,。
在天邊!
地下啊,。
再團圓!
你要想想妻子兒女死得這樣慘!
你要替我把這筆血債清算!
你要替我把這筆血債清還!
第六樂章:保衛(wèi)黃河。
中華民族的兒女啊,。
誰愿意像豬羊一般。
任人宰割?
我們抱定必死的`決心,。
保衛(wèi)黃河!
保衛(wèi)華北!
保衛(wèi)全中國!
風在吼.
馬在叫.
河西山岡萬丈高.
河東河北高梁熟了.
萬山叢中,。
抗日英雄真不少!
青紗帳里,。
游擊健兒逞英豪!
端起了土槍洋槍,。
揮動著大刀長矛,。
保衛(wèi)家鄉(xiāng)!
第七樂章:怒吼吧!黃河。
聽啊:。
珠江在怒吼!
揚子江在怒吼!
啊!黃河!
掀起你的怒濤,。
發(fā)出你的狂叫,。
向著全中國被壓迫的人民,。
向著全世界被壓迫的人民,。
發(fā)出你戰(zhàn)斗的警號吧!
怒吼吧,黃河!
發(fā)出你的狂叫!
向著全世界的人民,。
發(fā)出戰(zhàn)斗的警號!
啊----!
五千年的民族,。
苦難真不少!
鐵蹄下的民眾,。
苦痛受不了!
新中國已經(jīng)破曉;。
四萬萬五千萬民眾。
已經(jīng)團結(jié)起來,。
誓死同把國土保!
你聽,你聽,你聽:。
松花江在呼號;。
黑龍江在呼號;。
珠江發(fā)出了英勇的叫嘯;。
揚子江上。
燃遍了抗日的烽火!
怒吼吧!怒吼吧!怒吼吧!
向著全中國受難的人民,。
向著全世界勞動的人民,。
黃河大合唱主持稿篇九
2.“震撼”在文章中出現(xiàn)了八次。在內(nèi)容上突出《黃河大合唱》高度完美統(tǒng)一的思想性和藝術(shù)性：《黃河大合唱》深刻地反應(yīng)了抗戰(zhàn)時期的時代、生活和群眾的革命精神，成為時代的強音、民族的心聲，鼓舞著中國人民奮勇抗敵，奪取抗戰(zhàn)的勝利;是中華民族精神的藝術(shù)寫照，具有極強的藝術(shù)感染力和震撼力。在結(jié)構(gòu)上，是貫串全文的線索。
3.(1)《黃河大合唱》雄壯而激奮，是時代生活和群眾革命精神的深刻反映，是時代的強音、民族的心聲;(2)《黃河大合唱》融聲樂、器樂、文學于一體，具有極強的藝術(shù)感染力和震撼力;(3)《黃河大合唱》是我國音樂史上不朽的傳世名作，在世界音樂史上也占有重要的地位。
4.(1)生活是文藝創(chuàng)作的源泉，當詩人見到黃河的驚濤駭浪、壺口瀑布的壯觀景象，不禁被這大自然的奇觀驚呆了;尤其是看到萬山叢中游擊健兒的抗敵英姿時，心弦受到更強烈的震撼。在這些震撼的感召下，作家產(chǎn)生了強烈的創(chuàng)作沖動。(2)作曲家孕育已久的創(chuàng)作沖動，在特定的環(huán)境下受到激發(fā)。(3)藝術(shù)作品要反映時代、生活和群眾的革命精神，成為時代的強音、民族的心聲。(4)不朽的藝術(shù)作品要經(jīng)得起生活和歷史的檢驗。
黃河大合唱主持稿篇十
《長方形的周長》這是我剛進學校時，第一次上的公開課的內(nèi)容，第一次上這內(nèi)容時的情景在腦中已模糊不清，但是課后明叔點評了一句話：“你這數(shù)學課上得像語文課一樣?！弊屛矣∠笊羁?。那時的課應(yīng)該讓人感覺十分青澀吧，雖然每個環(huán)節(jié)師父都細心地指導我，但在自己實踐時，仍然有很多地方?jīng)]有把握到位，那次的公開課只能算是完成了。
在身邊老師的指導和時間的磨礪下，如今再來上這個內(nèi)容時，對于每個環(huán)節(jié)，該如何設(shè)問，已找到了一定的技巧。三年級的孩子已具備了一定的邏輯思維能力，但是邏輯性還不是很強，要想正確引導學生，不能一味地按照老師的思路，而應(yīng)該多去揣摩學生的思想，然后在他們的思維基礎(chǔ)上進行牽引，往往能更有效地達到預(yù)期的效果。
在本節(jié)課開始時，我仍然采用了一個童話故事進行情境引入，但發(fā)現(xiàn)學生的情緒并不如我原來的學生那么高漲，當時便想：難道是我的童話故事學生之前聽過?課后我問了問學生，他們說這個故事之前并沒有聽過。那究竟是什么原因造成了如此不同的反應(yīng)呢?課后我進行了一番思索。隨著計算機的普及，現(xiàn)在很多學生從小就會上網(wǎng)，他們能從網(wǎng)上獲取大量的各種各樣的信息，這些信息促使了學生的心理開始早熟。曾經(jīng)喜愛看《喜羊羊》的孩子們到了三年級，心里開始出現(xiàn)矛盾，一方面平時看著《喜羊羊》，另一方面又開始排斥《喜羊羊》，他們覺得這個動畫片很幼稚，已經(jīng)不是他們這個年齡段的孩子該看的動畫片了。同樣，所謂的童話故事對他們來說也就顯得很幼稚了，聽到后興趣自然不會很高。在今后的課中，不管用什么進行引入，都應(yīng)該先對當時的學生的喜好、心理進行一番了解，而不應(yīng)該還停留在對原來學生的了解中。時代在變，孩子們也在變，只有順應(yīng)了他們身心的發(fā)展規(guī)律，才能上出一堂好課來。
隨后在新授時，學生能利用周長的概念以及長方形的特點推導出長方形周長的三個公式。在運用時，我發(fā)現(xiàn)學生普遍都能正確計算出長方形的周長，采用連加的居多，長方形的周長=(長+寬)×2這個公式，學生們卻很少用到，這本來是三個公式中最簡單的一種，學生卻不去選擇。難道它現(xiàn)在變得很復(fù)雜了?其實不然，這種方法仍然是最簡單的一種，只不過現(xiàn)階段的學生還未學習過多位數(shù)乘一位數(shù)，如果題中給出很大的數(shù)字，用這個公式他們就無法計算出結(jié)果。這使我不禁想到，這一冊的教材其實是安排了《多位數(shù)乘一位數(shù)》，只不過在《周長》之后，倘若在教學時，先把《多位數(shù)乘一位數(shù)》提前上完，再來學習《長方形的周長》時，他們便能用三種方法完整地解決，這時長方形的周長=(長+寬)×2這個公式的簡便之處便體現(xiàn)了出來。所以我們平時在教學時是否一定要按照教材的順序去上呢?這個值得我們?nèi)ヌ接憽?BR> 本節(jié)課在整個教學過程中，學生都積極主動的參與到學習中來，學得扎實，靈活，有成就感，取得了良好的教學效果，在自主的學習過程中，培養(yǎng)學生探究和實踐能力，我認為教學過程中有以下幾個方面較為成功：首先，營造民主和諧的教學氛圍。我認為民主、平等、和諧的教學應(yīng)該作為一個教學目標去追求并努力實現(xiàn)。在課堂上尊重學生的人格，理解學生的思維，允許他們有不同的見解，鼓勵他們質(zhì)疑問難，發(fā)表意見，幫助補充他人不完整的敘述。實現(xiàn)了師生之間，生生之間的互動交流。其次，精心設(shè)計了課前鋪墊，突破難點。根據(jù)三年級學生思維發(fā)展特點，空間想象力有限，對于長方形公式的理解可能存在困難。我在課前設(shè)計了找長方形物體的題目，讓學生在用多種方法解決問題的過程中，明白長方形的特征(兩條長相等、兩條寬相等)，在掌握了這種特征后，當學生遇到計算長方形周長時，就有一部分聰明的學生會用(長+寬)×2，通過聯(lián)系對比，學生很容易就理解了長方形周長的公式。這節(jié)課在各個教學環(huán)節(jié)和練習的設(shè)計上也盡量貼近學生的生活實際。比如給照片加邊框，給菜地圍籬笆等，讓學生感受生活中處處有數(shù)學，明白學長方形周長的用處，并能把所學應(yīng)用到解決實際問題中去。
一是知識的形成不應(yīng)是給予，而應(yīng)是探究獲取。以前教學這個內(nèi)容好像是先告訴學生公式，再引導學生用公式計算長方形的周長。現(xiàn)在提倡學生自主探討知識。如果硬讓學生死記公式，那么，學生學到的是死知識，他們的思維永遠被禁錮在老師的講解之下。
二是倡導算法多樣化更適合于學生的實際。對于這些三年級小學生來說，難道學生自己得出的長方形周長=長+長+寬+寬，不是更直觀、更明白的公式嗎?既然有的學生心里沒有公式，教師就不能把一些刻板、抽象的數(shù)學知識強加于他們，只要他們的算法有道理，教師就要鼓勵。新課改提倡用不同的方法解決問題，其道理非常明顯，如果是學生們能總結(jié)出適合于自己的最好記、又實用的計算方法，那才是最有用的方法。
黃河大合唱主持稿篇十一
《黃河大合唱》通過講述詩人光未然和作曲家冼星海創(chuàng)作大型名作《黃河大合唱》的經(jīng)過及首次演出的成功，表現(xiàn)了他們旺盛的革命激情和熱愛偉大祖國、熱愛中華民族的革命情懷。黃河大合唱的教學反思，我們來了解一下。
僅供參考：
一、轉(zhuǎn)換教學角色，樹立學生主體地位。
新課程新理念的重要體現(xiàn)是：“以人為本”，“教育應(yīng)關(guān)心人，尊重人，發(fā)展人”。從中我們能夠深切地感受到學生才是教育的主體。要樹立的學生主體地位，首先要轉(zhuǎn)換教師角色，從領(lǐng)導者、組織者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑д摺⑴c者，充分調(diào)動學生自覺積極地參與教育過程，教師成為學生參與教學過程的引導與合作伙伴，只有這樣才能激活學生的內(nèi)在原動力，最大限度地把他們的創(chuàng)新思維的潛能發(fā)揮出來。比如我在講授欣賞課《黃河大合唱》時，以精練簡短的語言音到學生充分發(fā)揮學生的自主意識，在分析音樂語言的基礎(chǔ)上，通過自己的理解與感受，理解音樂的內(nèi)在含義和時代意義以及作者的創(chuàng)作初衷。
二、以興趣為動力，淡化教學目標。
新《課標》中明確指出興趣是學習音樂的基本動力，是學生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂、用音樂美化人生的前提。因此音樂課當中應(yīng)充分發(fā)揮音樂藝術(shù)的特有魅力，根據(jù)學生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征，以豐富多彩的教學內(nèi)容和生動的教學形式，激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣。我在講授《黃河大合唱》過程中，通過聽覺、視覺、感覺等方面激發(fā)學生的學習興趣，力求使學生積極主動地參與到教學過程中，在參與的過程中學到知識，感受歷史，從思想上得到提升。
三、充分發(fā)揮音樂的本體作用，讓音樂開口說話。
音樂時聽覺的藝術(shù)、是情感的藝術(shù)，很多時候音樂是一種只可意會不可言傳的'東西。在音樂教學中一定能以教師的講解代替學生的感受，要充分發(fā)揮音樂的本體作用，讓音樂開口說話。我在講授《黃河大合唱》過程中，充分尊重學生對音樂的直接感受，引導學生分析節(jié)奏、旋律、調(diào)式、和聲以及音樂的力度和速度等音樂語言，從中得出音樂情感產(chǎn)生的基本途徑，盡量減少語言的表述，真正的讓音樂開口說話。
四、拉近音樂與學生的距離，引導學生更好地理解音樂。
音樂學科有其自身的特性，經(jīng)典的音樂作品必須經(jīng)過歷史的檢驗，所以當代中學生不得不欣賞一百年前的音樂，唱五十年前的歌曲。因此作為音樂教師，通過多種途徑和方式方法，拉近音樂與學生的距離，引導學生更好地理解音樂，是我們的責任。我在講授《黃河大合唱》時，學生對當年的抗日戰(zhàn)爭了解的并不多，沒有親身感受過戰(zhàn)爭的殘酷性，因此學生很難理解當時的時代背景，繼而對作品的時代價值則更年與理解。這對這一現(xiàn)實情況，我以當年伊拉克的“沙漠風暴”行動為話題，切入教學主題，告訴學生戰(zhàn)爭離我們并不遙遠，在五十年前我國也曾遭受戰(zhàn)火的洗劫，日寇的鐵蹄踏遍了大半個中國，無數(shù)的無辜平民慘遭殺害，緊接著給學生播放日軍侵華暴行的錄像資料。這樣從學生身邊的事件引出歷史，從現(xiàn)實生活到充滿血淚的歷史，拉近學生與歷史的距離同時也倆進了學生與音樂的距離，使學生很快進入情境，從歷史的高度理解音樂作品的時代價值。
黃河大合唱主持稿篇十二
故事是最能激發(fā)學生興趣的。我根據(jù)教學內(nèi)容，情境圖導入新課，讓學生展開聯(lián)想的翅膀，盡量吸引學生的注意，讓學生在問題的情境中產(chǎn)生思維碰撞的火花，尋求打開通道的“鑰匙”，激發(fā)學生的興趣，散發(fā)學生的思維。如課的一開始，通過我對故事的口述和畫面情境圖的出示，讓學生產(chǎn)生強烈的好奇心、求知欲。
2、自學互學，發(fā)揮小組合作學習的作用，感受合作中的快樂。
蔡元培認為：“最好使學生去研究，等到學生實在不能用自己的力量了解功課時，才去幫助他?！边@節(jié)課，我更多地關(guān)注學生的學習過程和情感體驗，讓每個學生都積極投入到學習的探究過程，開展自學互學、小組交流、自由匯報等形式，使他們成了真正的“主角”，把時間和空間都留給學生進行思考。如本節(jié)課中，在處理“怎樣理解按比例分配的含義，怎樣解答按比例分配的應(yīng)用題”這兩個環(huán)節(jié)的教學時，通過小組討論，發(fā)表個體的意見，形成小組意見，又通過組間的交流，得出綜合完整較理想的結(jié)論，讓同學們感到合作的力量，得到成功體驗的機會。通過讓學生在疑惑中去探索，在探索中去思考，在思考中去發(fā)現(xiàn)，提高了學生學習的積極性，感受合作中恍然有得的快感。
3、實踐應(yīng)用，引導學生主動參與學習的過程，感受活動中的樂趣。
現(xiàn)代教學應(yīng)充分體現(xiàn)以學生為本，強調(diào)學生是學習活動的主體，應(yīng)把課堂交給學生，真正讓學生在課堂中“活”起來，“動”起來。這節(jié)課，我讓學生在動手實踐中、自主探究中、合作交流中去思考、去質(zhì)疑、去辨析、去釋疑。如：通過讓學生做游戲，探究按比例分配的集體方法，使學生在合作活動中情緒高漲，躍躍欲試。讓學生愉快輕松的教學氛圍下學會了新知，在具體實踐活動中，感受到數(shù)學知識就在身邊，感受到學數(shù)學并不難，感受到學習的快樂。
4、贊賞鼓勵，創(chuàng)新民主和諧輕松的氛圍，感受成功的體驗。
教學是由教師的教和學生的學構(gòu)成的統(tǒng)一的活動，它是一個人際互動的過程，是一個情感交流的過程。我在教學中堅持認為“欣賞每一個學生，是學生發(fā)展性教育的前提”。本節(jié)課，我通過創(chuàng)設(shè)各項活動，充分調(diào)動學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，充分發(fā)揮班級學習的群體效應(yīng)，使學生最大限度地投入到數(shù)學學習活動中，并通過師生、生生的互相啟發(fā)和幫助，讓學生獲得成功的體驗，促進了學生的發(fā)展。我還充分發(fā)揮有聲語言和無聲語言等體態(tài)效應(yīng)，讓每個學生都產(chǎn)生強烈的感情，感受到老師真誠的微笑，贊許的目光，溫和的話語。如：“分析太精妙了、你們討論真有成效……”，這些話讓學生甜在心里、樂在心里，體現(xiàn)了互親互相愛的師生關(guān)系、體現(xiàn)了親情、人文的關(guān)懷，讓學生在平等、尊重、信任的氛圍中受到激勵，讓學生在輕松、歡快的氛圍中學習、交流，體驗。
黃河大合唱主持稿篇十三
上幾節(jié)音樂課，教師讓我們欣賞了冼星海的《黃河大合唱》。這首曲子的創(chuàng)作背景是：1938年11月武漢淪陷后，著名詩人光未然帶領(lǐng)抗敵演劇三隊，從陜西宜川縣的壺口附近東渡黃河，轉(zhuǎn)入?yún)瘟荷娇谷崭鶕?jù)地，途中目睹了黃河船夫與狂風惡浪搏斗的情景，聆聽了高亢、悠揚的船工號子，他有感而發(fā)，立即寫下了《黃河》詞作。冼星海聽了這篇詞作后很受啟發(fā)，在延安一座簡陋的土窯里，抱病連續(xù)寫作六天，最終完成了這部具有歷史意義的大型聲樂作品《黃河大合唱》。
這部作品共有八個樂章，每章開頭都有配樂朗誦。第一樂章：《黃河船夫曲》，運用了領(lǐng)唱及合唱相呼應(yīng)的演唱形式，在氣勢磅礴的歌聲中，我仿佛看見黃河的巨浪正在上下翻滾著，天空中布滿了烏云，在波濤洶涌的黃河上，一位位船夫手持船槳，嘴里高聲喊著勞動號子，齊心協(xié)力地向前劃著，船在驚濤駭浪中行駛，隨時都有船翻人亡的危險，但他們毫不畏懼，仍舊勇敢地向前劃著。第二樂章為《黃河頌》，這個樂章運用了壯闊、熱情、深切的音樂語言，歌唱了黃河的雄姿，贊美五千年的文化，頌揚中華民族的偉大精神。第三樂章《黃河之水天上來》，在音樂中我仿佛看見了黃河之水天上來的壯觀情景。第四到八樂章也是如此，從各個方面表現(xiàn)了中國人民抗日的決心和斗志。
啊，《黃河大合唱》，你向世人展示了中國人民抗日的斗志與勇于拼搏的精神，讓我們珍惜今日的幸福生活，努力開拓明天的生活，為保衛(wèi)全世界的和平而努力！
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黃河大合唱主持稿篇十四
記得我在小學四年級的暑假，我全家去過陜西宜川觀看黃河壺口布。當時看到壺口瀑布那驚天動地的磅礴氣勢，看到黃河那一瀉千里，呼嘯奔騰的壯觀景象，我感慨萬分！此情此景，我深深地被壺口瀑布那動人心魄的力量所震撼，為黃河那勇往直前的精神所折服，為黃河那無堅不摧的氣慨所感激！上周在音樂課上聽了《黃河大合唱》之后，我心潮澎湃，熱血沸騰，更感受到黃河的力量，一時我心中的愛國之情油然而生。黃河是中華民族的母親河，她是中華兒女力量的源泉，她象征著中華民族氣吞山河的崇高氣節(jié)。
《黃河大合唱》為抗戰(zhàn)發(fā)出怒吼，喚醒了中華民族的靈魂，表達了我國人民抗戰(zhàn)的心聲，激起了人民的斗志！其中聽《保衛(wèi)黃河》這一章的音樂，好象聽到黃河水流奔騰湍急的聲音，歌聲此起彼伏，一個波瀾壯闊的人民戰(zhàn)爭場面躍然眼前?！氨Ｐl(wèi)黃河、保衛(wèi)華北、保衛(wèi)全中國”的歌聲，唱出了中國的危急、唱出了全國人民緊急抗戰(zhàn)的形勢。激揚的歌詞與鏗鏘的旋律交融在一起，鼓勵著中華民族團結(jié)起來，保家衛(wèi)國，并肩作戰(zhàn)，消滅日本侵略者，重建完美家園。
黃河大合唱主持稿篇十五
以下是高中。
說課稿。
一、教學背景。
教材分析。
《黃河大合唱》選自人教版高中一年級第三單元第七課音樂與詩歌(二)，作品氣勢磅礴、音調(diào)清晰、樸實優(yōu)美，具有鮮明的民族風格，強烈反映了時代精神。它有共八個樂章，但是要想在一節(jié)課中使學生了解全部內(nèi)容，教學的可行性太小。所以，本課根據(jù)教材提供的內(nèi)容，依據(jù)教學實際，對內(nèi)容做適當?shù)膭h減，重點學習其中的《保衛(wèi)黃河》，對《黃河船夫曲》《河邊對口曲》等作瀏覽性的學習。另外，有關(guān)《黃河大合唱》的詞曲作者和創(chuàng)作背景等內(nèi)容，要求同學們在課前進行收集和整理。通過同學們的參與和主動的探究，有助于培養(yǎng)學生自主學習的能力，從而提高他們的學習興趣，也有助于避免“走過場”的教學過程。并能夠帶著一定的“問題”或“任務(wù)”參與課堂教學實踐活動。
學情分析。
對于學生來說，《黃河大合唱》并不陌生。因此，我們應(yīng)該更多地引導他們透過音樂作品，去感受《黃河大合唱》的藝術(shù)特點，在欣賞《黃河大合唱》的過程中，為了避免單一的、空洞的、機械呆板的說教，體現(xiàn)學生的積極參與性和學習的自主性，課前要求學生主動地收集資料。這樣不僅能拓寬學生的知識面，而且能不斷提高學生的學習能力。在學習的過程中，通過“講、賞、唱”等教學環(huán)節(jié)的設(shè)計，給學生創(chuàng)造更多、更有趣的音樂實踐體驗，以提高學生的學習積極性，活躍課堂氣氛。通過“交流、討論、歸納”等實踐活動的開展，增強學生的學習能力，促使學生積極參與教學實踐。
教學目標。
情感態(tài)度價值觀目標：聆聽聲樂作品《黃河大合唱》感受，體驗其豐富的音樂情緒，感受《黃河大合唱》的藝術(shù)魅力。通過作品的藝術(shù)感染力對學生進行愛國主義教育。
知識與技能目標：學生了解大合唱，知道大合唱中常用的演唱形式都有哪些。
過程與方法目標：感受作品中不同的聲樂表現(xiàn)形式，想象“音樂與詩歌的結(jié)合”所共同塑造的藝術(shù)形象，從而提高學生對音樂的感受力。
教學重、難點。
教學重點：聽三個樂章《黃河船夫曲》《河邊對口曲》《保衛(wèi)黃河》，引導學生欣賞分析《黃河大合唱》情感發(fā)展。
教學難點：知道常用的演唱形式都有哪些。
二、活動評價。
在教學當中，我會將音樂的實踐，貫穿于整個音樂的教學過程，如提出問題——“為什么《保衛(wèi)黃河》在第一段大合唱之后又要用輪唱這種形式呢?”，引導學生討論探究，然后每小組學生根據(jù)老師的手勢以此依次進入，進行輪唱。在整個實踐活動中，學生的參與是最重要的，只要學生能夠認真參與當中，我都會予以肯定與鼓勵，通過音樂藝術(shù)實踐，增強學生音樂表現(xiàn)的自信心，培養(yǎng)良好的團隊意識與合作精神。
三、教學流程。
音樂課的教學過程就是音樂藝術(shù)實踐的過程，重視藝術(shù)實踐，是學生獲得音樂審美體驗和學習音樂知識與技能的基本途徑。根據(jù)新的課程標準，我綜合運用多種教學方法，教學形式來進行教學：如，創(chuàng)設(shè)情景教學法能營造輕松、和諧的課堂氛圍，激發(fā)學生的學習興趣。采用啟發(fā)式、討論式、對比式進行教學，充分調(diào)動學生的主動性，激發(fā)學生的學習熱情，幫助學生真正的理解作品和掌握知識。運用多媒體輔助教學，將視、聽結(jié)合起來，能高度集中學生的注意力，充分調(diào)動學生學習的積極性，大幅度地提高課堂教學質(zhì)量并加大課堂的信息容量。于學生而言，強調(diào)學生學習的過程和方法，學生不再只是被動地接受知識，而是通過集體演唱小組活動，積極參與到教學活動中，在活動中思考、來提高認識，獲得知識。
(一)創(chuàng)設(shè)情境，導入新課。
在上學習新課之前，我會先讓學生視聽一小段音樂，由此創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動課堂氣氛，然后問題式引入新課。
在這一環(huán)節(jié)，我以提問方式的設(shè)計，如，1、讓學生交談自己所了解的作曲家的生平及創(chuàng)作背景，和代表作品等。2、教師小節(jié)之后讓學生觀看一段視頻《作品創(chuàng)作故事》來詳細了解作品產(chǎn)生過程。3、教師提出問題，這部作品共分幾個樂章?大家最想聽第幾樂章?通過問題的設(shè)計，推動課堂進入主題。讓學生對作品《黃河大合唱》的曲作者、創(chuàng)作背景作品樂章部分等有初步的了解，學生能夠更深刻的來了解作品，欣賞作品。
(三)新課講授。
1、欣賞《河邊對口曲》。
這一環(huán)節(jié)，我會提問學生對作品演唱形式是什么?歌曲情節(jié)是如何發(fā)展的?為什么歌曲最后一個部分會借用合唱這種演唱形式的?等問題的提問，引導學生欣賞作品，讓學生真正走進音樂，并且從分析作品的演唱形式入手，引導學生感受作品的情緒與情節(jié)的發(fā)展。突出解決教學重點1，提高學生對音樂的鑒賞能力。之后，再找學生進行表演，進一步加深學生對音樂的感受力。
這一環(huán)節(jié)，我會提問學生對歌曲的體裁是什么?速度與力度的變化使你聯(lián)想到什么?船夫們不懼怕驚濤駭浪，勇敢頑強地一起與之搏斗，這表現(xiàn)出了一種怎樣的精神?等問題，通過層層設(shè)問來推動學生的積極思維，從歌曲的體裁入手，引導學生體會歌曲速度和力度的變化。突出解決教學重點2，提高學生對音樂的感受力，并通過模唱把握歌曲的精神內(nèi)涵。進一步加深學生對作品的理解與感受，培養(yǎng)學生的愛國情感。
這一環(huán)節(jié)，我會通過“講、賞、唱”等教學環(huán)節(jié)的設(shè)計，給學生創(chuàng)造更多、更有趣的音樂實踐體驗，以提高學生的學習積極性，活躍課堂氣氛。在此環(huán)節(jié)開始時，我會先播放《保衛(wèi)黃河》第一部分讓學生聆聽，調(diào)動學生的學習積極性與參與性。然后播放第二部分，提問，第二部分的演唱形式是什么?讓學生辨別演唱形式，緊接著問學生“為什么《保衛(wèi)黃河》在第一段大合唱之后又要用輪唱這種形式呢?”引導學生討論探究，啟發(fā)學生思考，然后每小組學生根據(jù)老師的手勢依次進入，進行輪唱。從而培養(yǎng)學生的協(xié)作能力。在學生們進行輪唱后，我會最后提問學生一個問題，大家體會到輪唱這種演唱形式有什么特殊的表現(xiàn)意義?通過學生對這一問題的回答，我會及時抓住重點，向同學們敘述在這首《保衛(wèi)黃河》里，作者用到了輪唱這種形式就是要表現(xiàn)出全國人民萬眾一心，團結(jié)抗日，前仆后繼，勇往直前的抗日決心和斗爭精神，把敵人淹沒在抗日洪流中。進一步加強對學生的愛國主義教育。解決教學重難點。
(四)知識的拓展和延伸。
1、欣賞鋼琴協(xié)奏曲《保衛(wèi)黃河》。
這一環(huán)節(jié)，為了加深學生對作品的進一步理解，我會給學生播放一首題材不同的，由著名鋼琴家朗朗和管弦樂隊合作的鋼琴協(xié)奏曲《黃河》中的第四樂章《保衛(wèi)黃河》，讓學生來對比下鋼琴演奏的《保衛(wèi)黃河》與聲樂曲《保衛(wèi)黃河》，說說看你們喜歡哪個版本?這一樂章出現(xiàn)幾次主題，分別有什么不同?通過這樣的教學安排，可以對比出同一首作品不同的表現(xiàn)形式有不同的風格，從而擴寬學生的視野。
通過《黃河大合唱》中的三個作品的欣賞，同學們一定對“大合唱”的概念有了進一步的了解，我會引導學生在我的指導下進行歸納總結(jié)，知道大合唱中常用的演唱形式都有哪些。
(五)總結(jié)。
課堂小結(jié)環(huán)節(jié)是對我們整節(jié)課的總結(jié)部分，了解學生這節(jié)課的掌握情況，以及實現(xiàn)情感態(tài)度價值觀目標，在這個環(huán)節(jié)，我會以整體再聽《黃河大合唱》中的三首作品，讓學生通過聽，回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，以此加深學生對知識的掌握，最后，進行情感升華，告訴學生，作為一名中國公民，我們要時刻不忘國恥，刻苦學習，為祖國的早日統(tǒng)一，為中華民族的偉大復(fù)興而奮斗!
四、設(shè)計理念。
本節(jié)課，我通過創(chuàng)設(shè)情景教學法能營造輕松、和諧的課堂氛圍，激發(fā)學生的學習興趣。采用啟發(fā)式、討論式、對比式進行教學，充分調(diào)動學生的主動性，激發(fā)學生的學習熱情，運用多媒體輔助教學，將視、聽結(jié)合起來，能高度集中學生的注意力，充分調(diào)動學生學習的積極性，大幅度地提高課堂教學質(zhì)量并加大課堂的信息容量。進而更好地獲取知識。