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美術教學工作計劃個人篇一
一、 更新觀念－在兒童學畫中開發(fā)潛在智力
自從1981年美國斯佩里博士關于左右腦分工的理論獲得諾貝爾獎后，世界許多發(fā)達國家都在競相研究形象思維的教育，他們認為：只有繪畫的訓練才是促進左右腦分工均衡發(fā)展的最好途徑。當代心理學證明：兒童早期的繪畫練習，可以把智商提高30％，那么兒童學畫的意義就不僅僅是畫畫的問題，它開發(fā)智力的意義遠遠超過了畫畫本身的含義。
二十一世紀是智力潛能的世紀，是創(chuàng)造教育的世紀。然而，長期以來，應試教育統(tǒng)治著教學領域。老師怎樣教，學生怎么學；老師怎么畫，學生怎樣畫。跟老師一樣就給一百分，完全照搬成了惟一的教學模式。這里只有教師一個人的主動牲，而幾十名學生是被動的，這就是應試教育。舊的教學法認為學生的知識才能完全是老師教給的，故而重講解、重背述、重外因。以老師一個人的意志來塑造學生。這里忘記了辯證法的基本原則：內(nèi)因是根本，外因是條件。內(nèi)因是什么?是老師嗎?不是，是學生本身。而老師、教材都是外因。這種舍本求末的方法阻礙了學生智力開發(fā)。
兒童的智力是人類本性中自然具備的東西，而不是外界注入的。一個人如果不喚醒內(nèi)心深處的自我主體意識，那么，他巨大的潛在聰明才智不能得到發(fā)揮。素質(zhì)教育教學法是以學生為主體，以教師為主導，教師不強行規(guī)定學生的知識結(jié)構(gòu)。從封閉走向開放，從“你應該畫什么”，轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔覒摦嬍裁础?，變被動為主動，讓學生自己認識自己、自己解放自己、自己展示自己。讓受教育者把別人的教育變成他自己的教育，這才是素質(zhì)教育。教學中我們采用誘導學生領悟的方法，先求解放思想，悟識本性，后教技法以求圓滿。不僅重視知識，更重視創(chuàng)造。從教給學生知識，到教給學生方法的轉(zhuǎn)變，使教學充滿了生機。
畫畫是人類的本能，只要開發(fā)均可大見成效。從根本意義上講，一個小畫家的誕生并非老師造就的，而是他本性中自然具備的，只是未覺悟而已，就像鮮花在胚胎的時候，就已經(jīng)具備了花的本性一樣，這是人類區(qū)別于其他動物的顯著標志。
兒童創(chuàng)意畫以創(chuàng)新為繼承，不注重外在形象的模擬，而重視直覺的啟示，注重內(nèi)在心靈的體驗和神韻追求。西方人繪畫重“形似”，東方人繪畫重“神似”。如果說西方的繪畫是以科學的精神對待藝術，那么，中國人的繪畫則是以藝術的精神對待科學，最終兩者高度合一，思路不同而殊途同歸。下面分四個方面講述：
(一)走出兒童學畫的誤區(qū)
在當今兒童畫教學中，有種種誤區(qū)，偏離了兒童身心發(fā)展的正常規(guī)律，他們以世俗的眼光看待藝術，以成人的眼光看待兒童，以“像”和“不像”作為繪畫的根本，完全背離了兒童美學的特點和規(guī)律。
①藝術的表面是形象，藝術的背后是情感。
藝術沒有對錯，怎么畫都可以，但不敢畫不可以，不敢想也不可以。
兒童學畫決不是解決一個“像”還是“不像”的問題，“像”“不像”是群眾
觀念，不是藝術觀點。
藝術是全方位多層次的：有追求以形寫神的，有追求以形寫意的，還有追求以形寫實的，哪個錯了呢?哪個也沒有錯。由于生理和心理都不成熟，決定了繪畫也是幼稚的、天真的、自由浪漫的，他們寫實性差，想象力強。其作品不合常理而通畫理，這恰恰更顯得純真可愛。兒童階段由于年齡的關系，感知和理解能力有限，他們還不能完全明白現(xiàn)實與理想的區(qū)別，在他們的意識中，多少還存在著人類初期的混沌狀態(tài)。他們看周圍的一切現(xiàn)象都是有生命的存在，在一種不完全的感覺中，他們憑著想象認識世界。作品自然以心靈的想象為主體，是這一時期兒童畫的主要特點。
②自由浪漫、夸張變形是兒童畫的主要特點。
兒童不同行為的繪畫只是一個層次和風格的問題，都要給以鼓勵。自由想象、大膽繪畫才是兒童的優(yōu)秀品質(zhì)。如果一個孩子能畫出與別人不同的畫來，這是個性鮮明的表現(xiàn)，是要鼓勵的。繪畫是性格和感情的表現(xiàn)，有的粗獷，有的細膩，有的豪放，有的樸實，應強化其人性，不必要求一定和老師畫得一樣，和教材畫得一樣，真正好的兒童畫是發(fā)自本心的繪畫．，真正好的學生是超過老師的學生。正如著名畫家齊白石先生所說：“學我者生，似我者死”。跟我學是有希望的，學得跟我一樣反而沒出息了。因為你的自我喪失了，那種被動式的應試教育不能適應飛速發(fā)展充滿競爭的現(xiàn)代社會。所以，素質(zhì)教育提倡個性，反對奴性。讓孩子們在快樂有趣兒的作畫中解放自我，展示自我，走向人生的成功。
③兒童學畫一定要走出成人式臨摹法的誤區(qū)。
因為兒童學畫是培養(yǎng)審美情趣而不是專業(yè)訓練。但許多家長片面地認為兒童學畫只是畫得像，把畫得“像’’作為終極目標和惟一目的。有些剛來學畫的家長，往往抱怨自己孩子畫得“不像”，說：“某某教師教畫貓，手把手地教，一節(jié)課下來都會畫了”。其實作為有靈性的人，作畫是機械的模仿，還是有創(chuàng)意的運用，這是一個思維僵化與靈活的分界線，衡量一幅畫的標準，重要的是通過繪畫讓孩子學會用畫筆表達自己的情感，在學畫中提高想象力、創(chuàng)造力和表達力才是兒童學畫的關鍵。兒童在學畫中也樹立了追求真善美的理想情操，培養(yǎng)了良好的心態(tài)，鍛煉了手眼腦高度和諧統(tǒng)一的能力，這種自我心身全面素質(zhì)的提高，極大地提高了孩子們的智商和情商。那么，不論您的孩子是否成為畫家，都是極有意義的一步。至于畫得“像”與“不像”，不同年齡有他不同的表達方式，不同心態(tài)有他不同的追求，不必執(zhí)著于畫面的表象，要走向藝術深層次的追求。
④怎樣認識兒童畫的美?
美是真理的光輝?！懊馈庇质且粋€觀念問題，不同的觀念就會產(chǎn)生不同的美學風范。成熟是一種美，幼稚也是一種美；完整是一種美，殘缺也是一種美；豐滿是一種美，單純也是一種美，生活中的真實是一種美，藝術的夸張更是一種美。兒童畫的“美”是由它的身心特點和審美情趣所決定的。所以，必須擴展我們的思維觀念，從封閉走向開放，從僵化走向靈活。
人類最寶貴的時代是童年時代，童心無瑕，童真可愛。他們作畫隨心所欲，
天機自然，不造作，不雕琢，落筆縱橫揮灑，吞吐自由，表現(xiàn)了兒童特有的質(zhì)樸、純真。兒童美術教育有其自身的特點和規(guī)律，不同年齡的兒童有不同的心態(tài)和思維方式。所以，在教學方法和學習內(nèi)容中必然有著內(nèi)在的特定性和對應性。但是，在當今兒童美術教育中，存在種種不恰當?shù)膬A向，致使兒童學畫走進了種種誤區(qū)，他們不論孩子大小，一律按教師自己的偏愛去教孩子。會畫素描的，一律教素描；會國畫的，一律教國畫；會水粉畫的，一律教水粉畫。這樣就忽視了兒童學畫的根本規(guī)律。還有一些教師，以成人式的方法對待兒童，用注入式的臨摹教學，無疑造成了兒童繪畫的心理障礙，摧殘了美好的童心，使一個個孩子從愛畫走向不愛畫，致使兒童畫教學進入了一個個的誤區(qū)。
(二)素質(zhì)教育中的兒童畫教學
以素質(zhì)教育為前提的當代兒童畫教學，還是一個探索性的課題。如何讓學生把別人的教育變成他自己的教育；如何以學生為主體，開發(fā)內(nèi)在潛能；如何讓學生跳出單一思維方式，而進入一題多解的創(chuàng)造性思維，才是素質(zhì)教育的根本任務。兒童美術教育也決不僅僅是美術+教育的問題，它是一種多學科領域的融通，包括心理學、生理學、智力學、創(chuàng)造學的貫通，所以，素質(zhì)教育對我們提出了更高的要求。
傳統(tǒng)的教育觀認為：生活是創(chuàng)作的源泉，知識就是力量。從而重視觀察的作用，實踐的作用，知識的作用。這種觀念培養(yǎng)學生忠實于生活，忠實于觀察，忠實于眼中的世界。其實，如果不把知識轉(zhuǎn)化為實踐力和創(chuàng)造力，等于酒囊飯袋。這種理念所培養(yǎng)的學生很難有獨立的思維能力和創(chuàng)新能力，不能適應飛速發(fā)展競爭夏雜的21世紀。
長期以來，應試教育統(tǒng)治著兒童畫教學領域，他們重視老師的作用，教材的作用，知識的作用，生活的作用，觀察的作用，外部世界的作用，也就是外因的作用。而素質(zhì)教育是以學生為主體的教育。不僅重視知識，而且更重視創(chuàng)造；不僅重視觀察，而且更重視想象；不僅重視教師的作用，而且更重視學生本體的作用，這種從重視外因到重視內(nèi)因的轉(zhuǎn)變，就抓住了矛盾的根本。應試教育是“教”派，他們認為：學生的才能是老師教出來的。若想開發(fā)智力，遙遙十萬八千里。素質(zhì)教育是“悟”派。這一派認為人的聰明智慧是人本性中自然具備的，就像鮮花在胚胎的時候，就已經(jīng)具備了花的本性。一旦心靈覺醒，迅速開發(fā)沉睡的潛能，種種方法無需外求，因為它本性中自然具備。老師的作用就是喚醒他們沉睡的潛能，引導他們找到自我，開發(fā)自我，展示自我。
素質(zhì)教育對教師提出了更高的要求，它要求教師不僅會畫任何物體，還要學會用自己的情感表達物象的感受，傳播藝術的規(guī)律。師者“傳道、授業(yè)、解惑”，一個好的教師首先是傳“道”，“道”是什么?道是有與無的統(tǒng)一，陰與陽的統(tǒng)一，疏與密的統(tǒng)一，剛與柔的統(tǒng)一，大與小的統(tǒng)一，直與彎的統(tǒng)一，虛與實的統(tǒng)一，形式與內(nèi)容的統(tǒng)一，眼中世界與心中世界的統(tǒng)一?！暗馈本褪菍α⒔y(tǒng)一的根本原理、法則和規(guī)律。所以，我們要教給孩子們規(guī)律性的東西，讓他們自由地運用這個規(guī)律。這時的兒童畫就活了起來。
新的教育理念正在興起，教學中以學生為中心，樹立學生的獨立意識、創(chuàng)新意識、主體意識，在教與學的互動中開發(fā)學生的潛能。開放式的教學法充分給孩子們自由，還孩子們本色。讓孩子們自由自在地表達自己獨特的心靈感受。這樣一節(jié)課下來，幾十名同學就可以同一題目，畫出不同畫法、不同造型、不同色彩、天真可愛的兒童畫作品。
開放式教學法是自由式的畫法，但不是放任自流。無法之法固然好，不教之教固然高，但美味不可多用。完全的放任自流，可能會造成許多孩子不會畫，因為缺少老師的啟發(fā)引導和演示。素質(zhì)教育是面向絕大多數(shù)孩子的教育，如何讓95％以上的孩子都能獨立畫好，才是審美教育的使命。
(三)走進兒童心靈的世界
兒童畫是兒童心靈的寫照，走進兒童心靈的世界，就是走進一個神奇美妙的世界。兒童美妙的心靈創(chuàng)造了兒童美妙的情感世界。孩子們學畫要學會用心去畫，只有手沒有心的作品是沒有靈魂的作品。
①眼中的世界和心中的世界
心靈是想象的世界，心靈又是創(chuàng)造的世界，觀察與想象是兒童學畫中最重要的因素。因為藝術不僅要反映眼中的世界，更重要的是反映心中的世界，兩者合而為一，才會產(chǎn)生藝術的`魅力。藝術不是生活的翻版，而是把生活中的真實用心靈轉(zhuǎn)變成藝術的真實。兒童畫的特點是既“像”又“不像”，“像”是因為它來源于生活的“母體”，“不像”是因為它基因于心靈“父愛”。它是生活與心靈相結(jié)合的新生兒，這樣的兒童畫才是發(fā)自兒童本心的繪畫。我們所看到的紅日、白云、藍天、碧水只是大干世界的表面現(xiàn)象，在這個表面現(xiàn)象的背后是否還有一個本質(zhì)的東西。我們眼前的世界，物理學家稱之為物理的世界，生物學家稱之為生態(tài)世界，哲學家稱之為本體世界，藝術家稱之為眼中的世界，心理學家稱之為心中的世界。那么，在這個眼中世界的背后是否還有一個本體世界。這里我引用中國一個古老的故事：據(jù)說從前有三個人，看到廟中旗桿上迎風搖動的幡旗。第一個人說：“這旗幡飄動得多美啊!’’而另一個人說：“這不是幡動，而是風動”，兩個人都以為自己看到了事物的根本，所以“風動”“幡動”“幡動”“風動”爭論不止。這時第三個人說話了：“不是風動，也不是幡動，而是心動?！币幌伦影亚皟蓚€人鎮(zhèn)住了。前兩個人看到的只是外境或者叫外因，是皮毛，而第二個人一語驚人，看到的是內(nèi)境和內(nèi)因，是根本。外境是內(nèi)境的寫照，這就是眼中的世界與心中的世界所感悟的不同層次和境界。這里有一個問題，是你被環(huán)境牽著走呢?還是你牽著環(huán)境走?是做畫的主人呢?還是做畫的奴隸?許多高境界的畫家，超越了事物的表象，不畫眼中世界，而畫心中的世界。用自己內(nèi)心的理解畫他對藝術的感受。這時內(nèi)部世界與外部世界融而為一，就產(chǎn)生了藝術高層次的理解。從現(xiàn)實世界走向心靈世界是一種脫胎換骨的認識，山還是那個山，水還是那個水，跳出了生活中的真實，就頓悟了藝術的真實。
如果說世界是藝術之父，那么心靈則是藝術之母，藝術不僅要反映眼中的世界，更要反映心中的世界。讓孩子們用充滿智慧的心靈，再造一個美好的世界，
用美的原則再造一個新的生存時空，這才是審美教育的神圣使命。然而，長期以來，狹隘的視野和舊的觀念，束縛了人們的思想。誰畫的不和老師一樣，那就是“不像”、“不真實”。豈不知藝術是一個雙面鏡，它不僅反映眼中的世界，更重要的是反映心中的世界。這里主要是觀察的不同決定了作品的不同。兒童畫創(chuàng)作要把眼中的世界，變成心中的世界，那么這個構(gòu)思可以創(chuàng)造，造型可以創(chuàng)造，色彩也可以創(chuàng)造，這時我們就可以理解兒童畫無拘無束、幼稚天真、自由浪漫、奇思妙想的可愛和可貴之處，這才是兒童畫中最美妙的境界。
自從唐代畫家張早提出了“外師造化，中得心源”，歷代畫家都遵循著這一理論。然而，師造化者多，得心源者少。對此觀點的理解有兩種不同的人。第一種人在表現(xiàn)生活中求感悟，他們以客觀生活為主體，他們注重眼中的世界，注重觀察，注重生活中的真實，主張以長期的磨煉，最后悟達心源。第二種是在感悟中表現(xiàn)生活。先求悟識本性，主張心領神會，在感悟生活中以主觀自我意志為主體，注重心中的世界和藝術的真實。
②用手畫和用“心”畫
兒童學畫不僅要用眼看，用手畫，更要學會用心去畫。孩子們一旦學會運用心靈作畫的方法，法由心生，境由心造，就會心領神會，舉一反三，一題多解地創(chuàng)造出神奇美妙的世界。只會用手不會用心的方法是機械的照搬，只用手畫，是在表象上下功夫，只能得其皮毛。只有用心去畫，筆隨心走才是在本質(zhì)上作文章。只有直指人心，重視心靈的運用、創(chuàng)造性思維的開發(fā)，才能開發(fā)潛在智力。用心的方法就是思維的方法和聯(lián)想的方法。這里有直覺思維、頓悟思維、理性思維、曲線思維、跳躍思維、逆向思維、靈感思維、橫向思維、縱向思維，同類聯(lián)想、不同類聯(lián)想、變形聯(lián)想、擬人聯(lián)想、仿生聯(lián)想、生活聯(lián)想，科學幻想和奇思妙想。兒童階段想象力強而寫實性差。如果揚長避短，開發(fā)他們的想象才能，就會別有一番天地。人為萬物之靈，就在于它天生具有想象的能力，創(chuàng)造的能力，只要不限制他們的才能，有方法有目的地引導開發(fā)，就可大見成效。只有從兒童自身特點出發(fā)，教給他們想象的方法，創(chuàng)作的方法和表達的方法，然后，給孩子們自由，還孩子們本色，順其自然地引領他們從眼中的世界走向心中的世界，才會開發(fā)潛在智力。
藝術貴在于心，以心觀物，萬物皆有靈氣，物之態(tài)，筆之跡，乃人之心也。兒童學畫以心靈智慧之法，寫萬事萬物之相，又以萬事萬物之相，表現(xiàn)自己的心境，物與心合，這種矛盾中對立統(tǒng)一的思辯精神，定會閃爍出萬物本體的靈光。 藝術的表面是形象，藝術的本質(zhì)是情感。兒童學畫貴在于心，有心就能與人共鳴，有情才能感人至深。一旦學會用心去畫，就可以超越時空，打破一切條條框框，從現(xiàn)實走向理想。這時我們將看到那顆自由自在充滿智慧的童心是多么可貴，這時的兒童畫作品隨心所欲，天機自然，而牽著人們的心靈。
心靈是一個美妙的世界，心靈又是一個智慧的世界，走進兒童心靈的世界，就是走進一個神奇美妙、天真浪漫、自由自在、隨心所欲的世界。
兒童畫是一塊神奇的土地，這里寄托了孩子們的愛，一張白紙就是一個美麗
美術教學工作計劃個人篇二
一年級小朋友第一次接觸正規(guī)化的美術課，對一年級學生來說是新奇、趣味、好玩的，并且新生入學前所受的教育各不相同，心理因素也不一樣，在繪畫上、工藝制作上必須有著學生自我的創(chuàng)造思維、想象本事、技法的個性，但這些會造成學習的不一致性、習慣不統(tǒng)一化，給美術課的課堂帶來不必要的麻煩。
1.初步認識形、色與肌理等美術語言，學習使用各種工具，體驗不一樣媒材的效果，經(jīng)過看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物，激發(fā)豐富的想像力與創(chuàng)造愿望。
2.學習比較與和諧、對稱與均衡等組合原理，了解一些簡易的創(chuàng)意和手工制作的方法，進行簡單的設計和裝飾，感受設計制作與其他美術活動的區(qū)別。
3.觀賞自然和各種美術作品的形、色與質(zhì)感，能用口頭或書面語言對欣賞對象進行描述，說出其特色，表達自我的感受。
4.采用造型游戲的方式，結(jié)合語文、音樂等課程資料，進行美術創(chuàng)作、表演和展示，并發(fā)表自我的創(chuàng)作意圖。
（一）重點：
1、認識常用的色彩及形狀，并能用英語表示各種色彩，體驗不一樣媒材工具的使用效果。用撕、剪、貼、畫的方法表達自我的想法。
2、探索感知泥性，歸納幾種基本的玩泥方法，口頭發(fā)表體驗感受。
3、欣賞感受剪紙、撕紙、折紙藝術之美，學習剪紙、撕紙、折紙造型表現(xiàn)的方法。
4、探索用線描的形式表現(xiàn)各種物體。
5、引導學生感知并發(fā)現(xiàn)食物之美，在教學中穿插雙語教學，激發(fā)學生對美術課堂的興趣。
（二）難點：
1、學生對感受物體的發(fā)表，并用簡單的英語口語來表示。
2、引導學生體會不一樣筆觸、不一樣的畫材賦予畫面的不一樣效果，引導學生表現(xiàn)自我的所見所聞。
3、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，發(fā)展個性，充分學生對卡通形象的感受，在學習活動中能舉一反三進行探究。
4、領會自然界中的事物與美術作品中的區(qū)別，讓小朋友們學習觀察藝術作品，對作品的造型、色彩、情節(jié)予以描述，說出自我的感受。
5、怎樣使雙語教學在美術課堂中更好的發(fā)揮作用。
1、教師聯(lián)系各學科的課堂要求，根據(jù)美術課的自身特點，明確地向?qū)W生提出正確的學習態(tài)度，逐步培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
2、利用課堂教學，充分發(fā)揮教師的直觀性演示，動作要規(guī)范化，給學生以楷模，學習正確作畫方法，充分調(diào)動起學習氣氛。
3、選擇富有兒童情趣的教學資料，采用生動活潑的游戲教學形式并滲透英語美術術語，在學生不知不覺游戲中，激發(fā)和培養(yǎng)學生學習美術的興趣。
4、注意學生的情緒，語言要親切，氣氛要簡便，要進取鼓勵學生動腦筋，大膽添畫，來培養(yǎng)他們的想象本事，和創(chuàng)造本事。
第一周：大家一齊畫[
第二周：花花綠綠的糖紙
第三周：繞繞涂涂
第四周：趣味的拓印
第五周：我的太陽
第六周：奇妙的撕紙?zhí)懋?BR> 第七周：做拼音卡片
第八周：小鳥找家
第九周：鳥語花香
第十周：小動物蓋房子
第十一周：數(shù)字變變變
第十二周：會飛的娃娃
第十三周：猜猜我是誰
第十四周：變臉
第十五周：穿花衣的熱帶魚
第十六周：尋找美麗
第十七周：亮眼睛
第十八周：美麗的鉛筆頭
美術教學工作計劃個人篇三
一年級的小朋友剛從幼兒園升入小學，有的習慣比較差，易失去注意力等問題，從上學期的教學效果看，課堂教學組織有必須的難度，除了每班的人數(shù)較多的因素外，就是學生的年齡特點的影響，所以教師的教學態(tài)度和教學理念起決定作用。本期將引導學生提高學習美術的熱情和培養(yǎng)學生的審美情趣。
全冊教學目標要求：
1、知識教育要點：
（1）認識和運用各種平面形、常用色。
（2）運用形和色，進行臨摹、添畫、記憶畫、想象畫練習。
（3）學習使用各種簡易繪畫工具，學習撕、折、拼、貼和揉捏、搓、挖等手工制作法，養(yǎng)成正確地繪畫、制作姿勢與習慣。
（4）欣賞祖國風光和兒童畫、民間美術作品的美。
2、本事培養(yǎng)要點：
（1）在美術活動中發(fā)展學生的想象力和創(chuàng)造力，進取促進從無意想象過渡到有意想象，從再現(xiàn)想象過渡到創(chuàng)造想象。
（2）在繪畫活動中大膽用筆用色，鼓勵兒童經(jīng)過繪畫表達自我的情緒情感。
（3）提高手部運動的靈活性，促進手和腦的協(xié)調(diào)發(fā)展。
（4）提高對色彩美、形狀美的本事。
3、審美教育要點：
（1）培養(yǎng)兒童熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛勞動人民的感情。
（2）讓學生感受美術活動的愉悅，激發(fā)兒童對藝術創(chuàng)造活動的興趣。
全冊重難點：
（一）重點：
1、用蠟筆或油畫棒的形式進行平涂作畫，描繪觀察、記憶、想象中的動植物，線條流暢，色彩均勻豐富，造型大膽、夸張、生動活潑，富有一種童趣；
2、傳授版畫的方法和步驟，并進行一系列練習；
3、用撕紙拼貼方法進行簡單畫面制作；
4、欣賞大自然中的動植物和中外兒童優(yōu)秀美術作品。
（二）難點：
1、在繪畫訓練中，要求線條自然流暢，色彩鮮艷豐富，造型大膽生動，富有兒童情趣。
2、在工藝制作中，培養(yǎng)學生初步的造型本事，培養(yǎng)按步驟操作的良好習慣，培養(yǎng)學生發(fā)散性思維和思維的靈活性與敏捷性。
3、在欣賞過程中，提高欣賞本事，發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美、鑒賞美的本事。
1、教師聯(lián)系各學科的課堂要求，根據(jù)美術課的自身特點，明確地向?qū)W生提出正確的學習態(tài)度，逐步培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
2、利用課堂教學，充分發(fā)揮教師的直觀性演示，動作要規(guī)范化，給學生以楷模，學習正確作畫方法，充分調(diào)動起學習氣氛。
3、選擇富有兒童情趣的教學資料，采用生動活潑的教學形式，激發(fā)和培養(yǎng)學生學習美術的興趣。
4、注意學生的情緒，語言要親切，氣氛要簡便，要進取鼓勵學生動腦筋，大膽添畫，來培養(yǎng)他們的想象本事和創(chuàng)造本事。
根據(jù)兒童年齡特征，檢測方法主要是學生在課堂上回答問題的表現(xiàn)力，課堂的示范本事，紀律觀念，團體協(xié)作精神，作業(yè)完成情景等方面，評價主要采用學生自評、互評、教師講評，家長評價的綜合方式。
美術教學工作計劃個人篇四
(1)本學期美術班共分16課時
蠟筆畫 10課時 水彩筆 4課時 手工粘貼畫 2課時
(2)本興趣班幼兒的基本情況
本班幼兒年齡偏小，考慮到這個原因，本學期主要以培養(yǎng)幼兒良好的作畫習慣及激發(fā)幼兒對美術的初步興趣為主要目的。運用看看、做做、玩玩的方法，引導和幫助幼兒由沒有習慣到有習慣，有不清楚到清楚，能辨別紅、綠、黃、藍等基本顏色，基本分辯上、下空間方位，知道用點、豎線、橫線、斜線圓形和涂染的方法畫出熟悉的簡單物體，使幼兒從不會畫到會畫，從不愿意畫到愿意畫最后到想畫。
（3）提高教學質(zhì)量的具體措施
開闊幼兒的眼界，提出較為廣泛的主題和內(nèi)容，如：在人物方面，要求幼兒能比較完整地畫出有相對高低大小的大人和孩子，以及這些人物的正面和側(cè)面，從單一的表現(xiàn)過渡到表現(xiàn)一定的情節(jié)等。鼓勵孩子畫自己想到、看到的事物。培養(yǎng)幼兒在觀察實物和圖片的基礎上進行獨立作畫的能力。發(fā)展幼兒連貫表現(xiàn)情節(jié)的技能。培養(yǎng)幼兒的想象力。教導幼兒選擇與實物相似的顏色畫畫，逐步作到涂色均勻。同時，為進一步增強幼兒對美術活動的興趣愛好、開闊幼兒視野、豐富知識，應適當進行美術欣賞活動。
1.教幼兒學習用圓形、橢圓形、正方形、三角形和梯形以及涂染等方法畫出自己生活中觀察到的物體、簡單的風景、動物（側(cè)面）、人物（正面），能畫出其基本部分和主要特征；
2.學習在畫面上進行簡單的布局，畫一些輔助物，表現(xiàn)簡單的情節(jié)，能大膽地按意愿畫畫；
3.能選擇與實物相近的顏色畫畫，逐步作到涂色均勻；
4.會在長方形、正方形紙上用點、線、小圓圈、花朵、葉子等花紋畫出簡單的圖案，作到色彩鮮艷。
1.泥工：學習捏的技能。能塑造出想象的主要特征，會使用一些簡單的圖案，作到色彩鮮明；
2.紙工：學會一些簡單的折疊方法，較平整地折疊簡單的玩具。能把現(xiàn)成的圖形或材料按順序粘貼到適當?shù)奈恢蒙?，認識剪貼工具、材料，知道其名稱，學習正確的使用方法。
欣賞一些幼兒能理解的美術作品、自然景物、節(jié)日裝飾、環(huán)境布置，培養(yǎng)幼兒初步的美感和審美能力。
白紙、蠟光紙、水彩筆（24色）、蠟筆、廢舊物品、
略
美術教學工作計劃個人篇五
1、能用簡單的線條及圖案裝飾花傘。
2、幼兒通過活動產(chǎn)生幫助他人的情感。
3、通過活動幼兒對美術活動產(chǎn)生濃厚的興趣。
：畫好的傘的輪廓、油畫棒、水彩筆。
：能用簡單的線條裝飾小花傘。
：在裝飾過程中嘗試畫一些簡單圖案。
：激發(fā)興趣――引導聯(lián)想――幼兒創(chuàng)作――展示交流 活動過程：
教師：你們看，它們是什么？好像什么呢？
。
1．教師：你們喜歡小花傘嗎？為什么喜歡它？
2．引導幼兒觀察周圍的傘，找出自己喜歡的小花傘。
教師：這些小花傘上有鮮艷的色彩和美麗的花紋，你最喜歡哪把傘呢？你為什么喜歡它？它哪里漂亮？
3．教師反復轉(zhuǎn)動手中的傘，讓幼兒欣賞小花傘轉(zhuǎn)動的顏色、花紋的變化。
教師：看看，小花傘轉(zhuǎn)起來像什么？顏色怎么樣了？花紋怎么樣了？這和停住時有什么不一樣？
4．和幼兒一起說說小花傘：小花傘真漂亮，幫我擋雨遮太陽，打開
來像美麗的花，轉(zhuǎn)起來像飛舞的圓。
師語：春天來，花兒開，外面的景色好漂亮啊，小白兔高興極了，出去和小
動物一起玩，它們呀?jīng)Q定去春游?？纯从心男┬游锬模坑行∝?、小馬．．．．它們玩得真開心??！
一會太陽就躲進了烏云里面，“轟隆隆”打雷了，“嘀嗒嘀嗒”下雨了，小動
們出去玩，都忘記帶傘了，哎呀小動物們被雨淋濕了，我們來幫幫他們吧。
師語：我們怎樣才能使小動物不被雨淋到哪？
幼兒：送一把雨傘、雨衣．．．．．．
教師小結(jié)幼兒的辦法，那我們就給小動物們送一把傘吧．
1、師語：老師這里給每一個小動物都準備了一些傘（白紙傘），你們看漂亮嗎？為什么？
怎樣使小雨傘變得更漂亮哪？（涂顏色、畫花樣等）
2、老師這里有幾把雨傘，你們看看漂亮嗎？為什么？是怎樣畫的？ 你想不想做一把什么樣子的小雨傘送給小動物哪？
1、那么我們現(xiàn)在趕快來做一把漂亮的小雨傘給給小動物們吧！它們一定會很高興的！
2、幼兒操作，教師巡回指導。
指導幼兒用不同的線、圖案裝飾小花傘。
1、請幼兒把畫好的傘送給客人老師看一看，說說你要送給哪一個小動物？，講一講自己送了一把什么樣的傘？
2、剛才小動物們得到了你們的幫助，它們非常高興，還說要感謝你們小朋友們哪。小朋友怎么說呀？（不用謝）那么平時別人有了困難，我們應該怎么辦哪？（想辦法幫幫別人）
美術教學工作計劃個人篇六
本學期繼續(xù)以新課程標準的思想為指針,依據(jù)本校工作要點,認真貫徹落實教育部《新課程標準》的精神和各項要求,充分發(fā)揮教學研究、教學管理、教學指導和教學服務的功能作用,引領教師參與教學研究,進一步推進課堂教學的改革,提高新課程實施水平,促進教師的專業(yè)發(fā)展,全面提升教育教學質(zhì)量。營造良好的教研氛圍,積極實施素質(zhì)教育,為提高學生的思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì),培養(yǎng)健全人格而努力。
(一)、加強學科學習,提高課程意識
小學美術是一門活動型綜合課程,它具有綜合性、開放性、實踐性、生成性等特點。新課程的標準要求教師及時更新教學觀念、認識教材的特點,富有創(chuàng)意地運用教材。
(二)、加強校內(nèi)研討,提高教研質(zhì)量
1、加強教研組建設。在實際教學中,我們學校的美術課是由七名美術專職專職教師和兩名兼職教師擔任,為了使美術教學更具有特色,更有實效性和針對性。同時我們進一步健全備課、聽課、評課制度。通過課堂教學研討提高教師駕馭教材、運用教法、實施教學評價的能力,提高課堂教學質(zhì)量。
2、加強研討活動
加強教研組活動,以研究課為載體,積極開展實踐探索。通過讓青年教師上研討課,使青年教師的業(yè)務水平有所提高,加強美術課堂教學內(nèi)容和學生生活實際相結(jié)合,提高學生的學習興趣和和實踐能力,與此同時,積極參與各級各類教研室組織的教研活動。
(三)、以課堂教學改革為突破口,提高課堂教學質(zhì)量。
1、探究美術欣賞課教學。
2、加強教學工作中美術知識的滲透。
3、積極開展課堂教學研究,幫助教師實現(xiàn)教學行為的角色轉(zhuǎn)換,創(chuàng)設師生在平等交往中互惠互動的教學關系。
4、實施電子備課,利用電子辦公平臺,提高教育教學資源庫的應用水平,積極引導教師利用網(wǎng)絡資源,提高教學效率。
5、加強教師間的互助,發(fā)揮集體的智慧。
6、不斷自我反思,積極撰寫教學案例。
7、完善美術教學的評估制度,探究適合學生的評價體系。
(四)、協(xié)助學校作好校園文化建設
1、做好校園環(huán)境美化和宣傳工作。
2、作好校園網(wǎng)美術資源和信息的上傳發(fā)布。
(五)、課外美術活動
在提高美術課課堂教學質(zhì)量的同時,努力搞好學生社團興趣小組及美術課外活動,豐富學校的藝術生活,全面提高學生的素質(zhì)。組織優(yōu)秀學生參加各類繪畫比賽。組織優(yōu)秀學生參加市縣藝術節(jié)美術比賽。
美術教學工作計劃個人篇七
幼兒美術教育活動是滿足兒童感受美的情感教育活動，最終目標是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力、想象力、思維能力。幼兒美術活動的內(nèi)容涵蓋了幼兒生活的全部，幼兒的所見所聞，包括對周圍環(huán)境的人物、動物、植物、風格、建筑、各種有趣的玩具和幼兒園的生活游戲等等，都是通過美術活動體現(xiàn)出來。本學期大班的美術興趣班由本人擔任。
參加了美術興趣班的幼兒都是剛剛從中班升上來的幼兒，有的幼兒是沒有參加過此類的活動，只是自己在家或者在課堂隨意的涂涂畫畫，對美術的認識還非常局限，思維不夠開闊，動手能力普遍較弱，但是孩子們學習興趣非常的濃厚。
1．愿意
參加各形式的美術活動，體驗美術活動的快樂，對美術活動感興趣并養(yǎng)成大膽作畫的習慣。
2．認識記號筆、油畫棒、水粉顏料、水粉畫筆、素描紙等常用美術工具和材料，掌握其基本使用方法，及正確的握筆方法和繪畫姿態(tài)。
3．學習畫裝飾線條（直線、波浪線、鋸齒線、電話線、蝸牛線）和基本形狀（圓形、正方形、長方形、三角形、梯形等），并用于表現(xiàn)生活中熟悉的簡單物體的輪廓特征。
4．認識24種基本顏色，并選用多種顏色作畫，對使用顏色感興趣。
5.學會使用特殊的美術工具進行繪畫，如刮畫紙、砂畫紙，體驗不同材質(zhì)的紙張能夠表現(xiàn)出不同的質(zhì)地和效果，開拓幼兒的視野，豐富幼兒的經(jīng)驗。
1．注重幼兒藝術思維能力的培養(yǎng)，激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美。
2．注重幼兒自身實踐操作能力的培養(yǎng)，讓幼兒在輕松愉快的環(huán)境中繪畫，并得到自我滿足。
3．注重幼兒構(gòu)圖技能的培養(yǎng)，充分體現(xiàn)自我創(chuàng)造能力。
4．注重幼兒美術興趣的培養(yǎng)，通過活動，培養(yǎng)幼兒動手能力、培養(yǎng)幼兒參與興趣。
美術教學工作計劃個人篇一
一、 更新觀念－在兒童學畫中開發(fā)潛在智力
自從1981年美國斯佩里博士關于左右腦分工的理論獲得諾貝爾獎后，世界許多發(fā)達國家都在競相研究形象思維的教育，他們認為：只有繪畫的訓練才是促進左右腦分工均衡發(fā)展的最好途徑。當代心理學證明：兒童早期的繪畫練習，可以把智商提高30％，那么兒童學畫的意義就不僅僅是畫畫的問題，它開發(fā)智力的意義遠遠超過了畫畫本身的含義。
二十一世紀是智力潛能的世紀，是創(chuàng)造教育的世紀。然而，長期以來，應試教育統(tǒng)治著教學領域。老師怎樣教，學生怎么學；老師怎么畫，學生怎樣畫。跟老師一樣就給一百分，完全照搬成了惟一的教學模式。這里只有教師一個人的主動牲，而幾十名學生是被動的，這就是應試教育。舊的教學法認為學生的知識才能完全是老師教給的，故而重講解、重背述、重外因。以老師一個人的意志來塑造學生。這里忘記了辯證法的基本原則：內(nèi)因是根本，外因是條件。內(nèi)因是什么?是老師嗎?不是，是學生本身。而老師、教材都是外因。這種舍本求末的方法阻礙了學生智力開發(fā)。
兒童的智力是人類本性中自然具備的東西，而不是外界注入的。一個人如果不喚醒內(nèi)心深處的自我主體意識，那么，他巨大的潛在聰明才智不能得到發(fā)揮。素質(zhì)教育教學法是以學生為主體，以教師為主導，教師不強行規(guī)定學生的知識結(jié)構(gòu)。從封閉走向開放，從“你應該畫什么”，轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔覒摦嬍裁础?，變被動為主動，讓學生自己認識自己、自己解放自己、自己展示自己。讓受教育者把別人的教育變成他自己的教育，這才是素質(zhì)教育。教學中我們采用誘導學生領悟的方法，先求解放思想，悟識本性，后教技法以求圓滿。不僅重視知識，更重視創(chuàng)造。從教給學生知識，到教給學生方法的轉(zhuǎn)變，使教學充滿了生機。
畫畫是人類的本能，只要開發(fā)均可大見成效。從根本意義上講，一個小畫家的誕生并非老師造就的，而是他本性中自然具備的，只是未覺悟而已，就像鮮花在胚胎的時候，就已經(jīng)具備了花的本性一樣，這是人類區(qū)別于其他動物的顯著標志。
兒童創(chuàng)意畫以創(chuàng)新為繼承，不注重外在形象的模擬，而重視直覺的啟示，注重內(nèi)在心靈的體驗和神韻追求。西方人繪畫重“形似”，東方人繪畫重“神似”。如果說西方的繪畫是以科學的精神對待藝術，那么，中國人的繪畫則是以藝術的精神對待科學，最終兩者高度合一，思路不同而殊途同歸。下面分四個方面講述：
(一)走出兒童學畫的誤區(qū)
在當今兒童畫教學中，有種種誤區(qū)，偏離了兒童身心發(fā)展的正常規(guī)律，他們以世俗的眼光看待藝術，以成人的眼光看待兒童，以“像”和“不像”作為繪畫的根本，完全背離了兒童美學的特點和規(guī)律。
①藝術的表面是形象，藝術的背后是情感。
藝術沒有對錯，怎么畫都可以，但不敢畫不可以，不敢想也不可以。
兒童學畫決不是解決一個“像”還是“不像”的問題，“像”“不像”是群眾
觀念，不是藝術觀點。
藝術是全方位多層次的：有追求以形寫神的，有追求以形寫意的，還有追求以形寫實的，哪個錯了呢?哪個也沒有錯。由于生理和心理都不成熟，決定了繪畫也是幼稚的、天真的、自由浪漫的，他們寫實性差，想象力強。其作品不合常理而通畫理，這恰恰更顯得純真可愛。兒童階段由于年齡的關系，感知和理解能力有限，他們還不能完全明白現(xiàn)實與理想的區(qū)別，在他們的意識中，多少還存在著人類初期的混沌狀態(tài)。他們看周圍的一切現(xiàn)象都是有生命的存在，在一種不完全的感覺中，他們憑著想象認識世界。作品自然以心靈的想象為主體，是這一時期兒童畫的主要特點。
②自由浪漫、夸張變形是兒童畫的主要特點。
兒童不同行為的繪畫只是一個層次和風格的問題，都要給以鼓勵。自由想象、大膽繪畫才是兒童的優(yōu)秀品質(zhì)。如果一個孩子能畫出與別人不同的畫來，這是個性鮮明的表現(xiàn)，是要鼓勵的。繪畫是性格和感情的表現(xiàn)，有的粗獷，有的細膩，有的豪放，有的樸實，應強化其人性，不必要求一定和老師畫得一樣，和教材畫得一樣，真正好的兒童畫是發(fā)自本心的繪畫．，真正好的學生是超過老師的學生。正如著名畫家齊白石先生所說：“學我者生，似我者死”。跟我學是有希望的，學得跟我一樣反而沒出息了。因為你的自我喪失了，那種被動式的應試教育不能適應飛速發(fā)展充滿競爭的現(xiàn)代社會。所以，素質(zhì)教育提倡個性，反對奴性。讓孩子們在快樂有趣兒的作畫中解放自我，展示自我，走向人生的成功。
③兒童學畫一定要走出成人式臨摹法的誤區(qū)。
因為兒童學畫是培養(yǎng)審美情趣而不是專業(yè)訓練。但許多家長片面地認為兒童學畫只是畫得像，把畫得“像’’作為終極目標和惟一目的。有些剛來學畫的家長，往往抱怨自己孩子畫得“不像”，說：“某某教師教畫貓，手把手地教，一節(jié)課下來都會畫了”。其實作為有靈性的人，作畫是機械的模仿，還是有創(chuàng)意的運用，這是一個思維僵化與靈活的分界線，衡量一幅畫的標準，重要的是通過繪畫讓孩子學會用畫筆表達自己的情感，在學畫中提高想象力、創(chuàng)造力和表達力才是兒童學畫的關鍵。兒童在學畫中也樹立了追求真善美的理想情操，培養(yǎng)了良好的心態(tài)，鍛煉了手眼腦高度和諧統(tǒng)一的能力，這種自我心身全面素質(zhì)的提高，極大地提高了孩子們的智商和情商。那么，不論您的孩子是否成為畫家，都是極有意義的一步。至于畫得“像”與“不像”，不同年齡有他不同的表達方式，不同心態(tài)有他不同的追求，不必執(zhí)著于畫面的表象，要走向藝術深層次的追求。
④怎樣認識兒童畫的美?
美是真理的光輝?！懊馈庇质且粋€觀念問題，不同的觀念就會產(chǎn)生不同的美學風范。成熟是一種美，幼稚也是一種美；完整是一種美，殘缺也是一種美；豐滿是一種美，單純也是一種美，生活中的真實是一種美，藝術的夸張更是一種美。兒童畫的“美”是由它的身心特點和審美情趣所決定的。所以，必須擴展我們的思維觀念，從封閉走向開放，從僵化走向靈活。
人類最寶貴的時代是童年時代，童心無瑕，童真可愛。他們作畫隨心所欲，
天機自然，不造作，不雕琢，落筆縱橫揮灑，吞吐自由，表現(xiàn)了兒童特有的質(zhì)樸、純真。兒童美術教育有其自身的特點和規(guī)律，不同年齡的兒童有不同的心態(tài)和思維方式。所以，在教學方法和學習內(nèi)容中必然有著內(nèi)在的特定性和對應性。但是，在當今兒童美術教育中，存在種種不恰當?shù)膬A向，致使兒童學畫走進了種種誤區(qū)，他們不論孩子大小，一律按教師自己的偏愛去教孩子。會畫素描的，一律教素描；會國畫的，一律教國畫；會水粉畫的，一律教水粉畫。這樣就忽視了兒童學畫的根本規(guī)律。還有一些教師，以成人式的方法對待兒童，用注入式的臨摹教學，無疑造成了兒童繪畫的心理障礙，摧殘了美好的童心，使一個個孩子從愛畫走向不愛畫，致使兒童畫教學進入了一個個的誤區(qū)。
(二)素質(zhì)教育中的兒童畫教學
以素質(zhì)教育為前提的當代兒童畫教學，還是一個探索性的課題。如何讓學生把別人的教育變成他自己的教育；如何以學生為主體，開發(fā)內(nèi)在潛能；如何讓學生跳出單一思維方式，而進入一題多解的創(chuàng)造性思維，才是素質(zhì)教育的根本任務。兒童美術教育也決不僅僅是美術+教育的問題，它是一種多學科領域的融通，包括心理學、生理學、智力學、創(chuàng)造學的貫通，所以，素質(zhì)教育對我們提出了更高的要求。
傳統(tǒng)的教育觀認為：生活是創(chuàng)作的源泉，知識就是力量。從而重視觀察的作用，實踐的作用，知識的作用。這種觀念培養(yǎng)學生忠實于生活，忠實于觀察，忠實于眼中的世界。其實，如果不把知識轉(zhuǎn)化為實踐力和創(chuàng)造力，等于酒囊飯袋。這種理念所培養(yǎng)的學生很難有獨立的思維能力和創(chuàng)新能力，不能適應飛速發(fā)展競爭夏雜的21世紀。
長期以來，應試教育統(tǒng)治著兒童畫教學領域，他們重視老師的作用，教材的作用，知識的作用，生活的作用，觀察的作用，外部世界的作用，也就是外因的作用。而素質(zhì)教育是以學生為主體的教育。不僅重視知識，而且更重視創(chuàng)造；不僅重視觀察，而且更重視想象；不僅重視教師的作用，而且更重視學生本體的作用，這種從重視外因到重視內(nèi)因的轉(zhuǎn)變，就抓住了矛盾的根本。應試教育是“教”派，他們認為：學生的才能是老師教出來的。若想開發(fā)智力，遙遙十萬八千里。素質(zhì)教育是“悟”派。這一派認為人的聰明智慧是人本性中自然具備的，就像鮮花在胚胎的時候，就已經(jīng)具備了花的本性。一旦心靈覺醒，迅速開發(fā)沉睡的潛能，種種方法無需外求，因為它本性中自然具備。老師的作用就是喚醒他們沉睡的潛能，引導他們找到自我，開發(fā)自我，展示自我。
素質(zhì)教育對教師提出了更高的要求，它要求教師不僅會畫任何物體，還要學會用自己的情感表達物象的感受，傳播藝術的規(guī)律。師者“傳道、授業(yè)、解惑”，一個好的教師首先是傳“道”，“道”是什么?道是有與無的統(tǒng)一，陰與陽的統(tǒng)一，疏與密的統(tǒng)一，剛與柔的統(tǒng)一，大與小的統(tǒng)一，直與彎的統(tǒng)一，虛與實的統(tǒng)一，形式與內(nèi)容的統(tǒng)一，眼中世界與心中世界的統(tǒng)一?！暗馈本褪菍α⒔y(tǒng)一的根本原理、法則和規(guī)律。所以，我們要教給孩子們規(guī)律性的東西，讓他們自由地運用這個規(guī)律。這時的兒童畫就活了起來。
新的教育理念正在興起，教學中以學生為中心，樹立學生的獨立意識、創(chuàng)新意識、主體意識，在教與學的互動中開發(fā)學生的潛能。開放式的教學法充分給孩子們自由，還孩子們本色。讓孩子們自由自在地表達自己獨特的心靈感受。這樣一節(jié)課下來，幾十名同學就可以同一題目，畫出不同畫法、不同造型、不同色彩、天真可愛的兒童畫作品。
開放式教學法是自由式的畫法，但不是放任自流。無法之法固然好，不教之教固然高，但美味不可多用。完全的放任自流，可能會造成許多孩子不會畫，因為缺少老師的啟發(fā)引導和演示。素質(zhì)教育是面向絕大多數(shù)孩子的教育，如何讓95％以上的孩子都能獨立畫好，才是審美教育的使命。
(三)走進兒童心靈的世界
兒童畫是兒童心靈的寫照，走進兒童心靈的世界，就是走進一個神奇美妙的世界。兒童美妙的心靈創(chuàng)造了兒童美妙的情感世界。孩子們學畫要學會用心去畫，只有手沒有心的作品是沒有靈魂的作品。
①眼中的世界和心中的世界
心靈是想象的世界，心靈又是創(chuàng)造的世界，觀察與想象是兒童學畫中最重要的因素。因為藝術不僅要反映眼中的世界，更重要的是反映心中的世界，兩者合而為一，才會產(chǎn)生藝術的`魅力。藝術不是生活的翻版，而是把生活中的真實用心靈轉(zhuǎn)變成藝術的真實。兒童畫的特點是既“像”又“不像”，“像”是因為它來源于生活的“母體”，“不像”是因為它基因于心靈“父愛”。它是生活與心靈相結(jié)合的新生兒，這樣的兒童畫才是發(fā)自兒童本心的繪畫。我們所看到的紅日、白云、藍天、碧水只是大干世界的表面現(xiàn)象，在這個表面現(xiàn)象的背后是否還有一個本質(zhì)的東西。我們眼前的世界，物理學家稱之為物理的世界，生物學家稱之為生態(tài)世界，哲學家稱之為本體世界，藝術家稱之為眼中的世界，心理學家稱之為心中的世界。那么，在這個眼中世界的背后是否還有一個本體世界。這里我引用中國一個古老的故事：據(jù)說從前有三個人，看到廟中旗桿上迎風搖動的幡旗。第一個人說：“這旗幡飄動得多美啊!’’而另一個人說：“這不是幡動，而是風動”，兩個人都以為自己看到了事物的根本，所以“風動”“幡動”“幡動”“風動”爭論不止。這時第三個人說話了：“不是風動，也不是幡動，而是心動?！币幌伦影亚皟蓚€人鎮(zhèn)住了。前兩個人看到的只是外境或者叫外因，是皮毛，而第二個人一語驚人，看到的是內(nèi)境和內(nèi)因，是根本。外境是內(nèi)境的寫照，這就是眼中的世界與心中的世界所感悟的不同層次和境界。這里有一個問題，是你被環(huán)境牽著走呢?還是你牽著環(huán)境走?是做畫的主人呢?還是做畫的奴隸?許多高境界的畫家，超越了事物的表象，不畫眼中世界，而畫心中的世界。用自己內(nèi)心的理解畫他對藝術的感受。這時內(nèi)部世界與外部世界融而為一，就產(chǎn)生了藝術高層次的理解。從現(xiàn)實世界走向心靈世界是一種脫胎換骨的認識，山還是那個山，水還是那個水，跳出了生活中的真實，就頓悟了藝術的真實。
如果說世界是藝術之父，那么心靈則是藝術之母，藝術不僅要反映眼中的世界，更要反映心中的世界。讓孩子們用充滿智慧的心靈，再造一個美好的世界，
用美的原則再造一個新的生存時空，這才是審美教育的神圣使命。然而，長期以來，狹隘的視野和舊的觀念，束縛了人們的思想。誰畫的不和老師一樣，那就是“不像”、“不真實”。豈不知藝術是一個雙面鏡，它不僅反映眼中的世界，更重要的是反映心中的世界。這里主要是觀察的不同決定了作品的不同。兒童畫創(chuàng)作要把眼中的世界，變成心中的世界，那么這個構(gòu)思可以創(chuàng)造，造型可以創(chuàng)造，色彩也可以創(chuàng)造，這時我們就可以理解兒童畫無拘無束、幼稚天真、自由浪漫、奇思妙想的可愛和可貴之處，這才是兒童畫中最美妙的境界。
自從唐代畫家張早提出了“外師造化，中得心源”，歷代畫家都遵循著這一理論。然而，師造化者多，得心源者少。對此觀點的理解有兩種不同的人。第一種人在表現(xiàn)生活中求感悟，他們以客觀生活為主體，他們注重眼中的世界，注重觀察，注重生活中的真實，主張以長期的磨煉，最后悟達心源。第二種是在感悟中表現(xiàn)生活。先求悟識本性，主張心領神會，在感悟生活中以主觀自我意志為主體，注重心中的世界和藝術的真實。
②用手畫和用“心”畫
兒童學畫不僅要用眼看，用手畫，更要學會用心去畫。孩子們一旦學會運用心靈作畫的方法，法由心生，境由心造，就會心領神會，舉一反三，一題多解地創(chuàng)造出神奇美妙的世界。只會用手不會用心的方法是機械的照搬，只用手畫，是在表象上下功夫，只能得其皮毛。只有用心去畫，筆隨心走才是在本質(zhì)上作文章。只有直指人心，重視心靈的運用、創(chuàng)造性思維的開發(fā)，才能開發(fā)潛在智力。用心的方法就是思維的方法和聯(lián)想的方法。這里有直覺思維、頓悟思維、理性思維、曲線思維、跳躍思維、逆向思維、靈感思維、橫向思維、縱向思維，同類聯(lián)想、不同類聯(lián)想、變形聯(lián)想、擬人聯(lián)想、仿生聯(lián)想、生活聯(lián)想，科學幻想和奇思妙想。兒童階段想象力強而寫實性差。如果揚長避短，開發(fā)他們的想象才能，就會別有一番天地。人為萬物之靈，就在于它天生具有想象的能力，創(chuàng)造的能力，只要不限制他們的才能，有方法有目的地引導開發(fā)，就可大見成效。只有從兒童自身特點出發(fā)，教給他們想象的方法，創(chuàng)作的方法和表達的方法，然后，給孩子們自由，還孩子們本色，順其自然地引領他們從眼中的世界走向心中的世界，才會開發(fā)潛在智力。
藝術貴在于心，以心觀物，萬物皆有靈氣，物之態(tài)，筆之跡，乃人之心也。兒童學畫以心靈智慧之法，寫萬事萬物之相，又以萬事萬物之相，表現(xiàn)自己的心境，物與心合，這種矛盾中對立統(tǒng)一的思辯精神，定會閃爍出萬物本體的靈光。 藝術的表面是形象，藝術的本質(zhì)是情感。兒童學畫貴在于心，有心就能與人共鳴，有情才能感人至深。一旦學會用心去畫，就可以超越時空，打破一切條條框框，從現(xiàn)實走向理想。這時我們將看到那顆自由自在充滿智慧的童心是多么可貴，這時的兒童畫作品隨心所欲，天機自然，而牽著人們的心靈。
心靈是一個美妙的世界，心靈又是一個智慧的世界，走進兒童心靈的世界，就是走進一個神奇美妙、天真浪漫、自由自在、隨心所欲的世界。
兒童畫是一塊神奇的土地，這里寄托了孩子們的愛，一張白紙就是一個美麗
美術教學工作計劃個人篇二
一年級小朋友第一次接觸正規(guī)化的美術課，對一年級學生來說是新奇、趣味、好玩的，并且新生入學前所受的教育各不相同，心理因素也不一樣，在繪畫上、工藝制作上必須有著學生自我的創(chuàng)造思維、想象本事、技法的個性，但這些會造成學習的不一致性、習慣不統(tǒng)一化，給美術課的課堂帶來不必要的麻煩。
1.初步認識形、色與肌理等美術語言，學習使用各種工具，體驗不一樣媒材的效果，經(jīng)過看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物，激發(fā)豐富的想像力與創(chuàng)造愿望。
2.學習比較與和諧、對稱與均衡等組合原理，了解一些簡易的創(chuàng)意和手工制作的方法，進行簡單的設計和裝飾，感受設計制作與其他美術活動的區(qū)別。
3.觀賞自然和各種美術作品的形、色與質(zhì)感，能用口頭或書面語言對欣賞對象進行描述，說出其特色，表達自我的感受。
4.采用造型游戲的方式，結(jié)合語文、音樂等課程資料，進行美術創(chuàng)作、表演和展示，并發(fā)表自我的創(chuàng)作意圖。
（一）重點：
1、認識常用的色彩及形狀，并能用英語表示各種色彩，體驗不一樣媒材工具的使用效果。用撕、剪、貼、畫的方法表達自我的想法。
2、探索感知泥性，歸納幾種基本的玩泥方法，口頭發(fā)表體驗感受。
3、欣賞感受剪紙、撕紙、折紙藝術之美，學習剪紙、撕紙、折紙造型表現(xiàn)的方法。
4、探索用線描的形式表現(xiàn)各種物體。
5、引導學生感知并發(fā)現(xiàn)食物之美，在教學中穿插雙語教學，激發(fā)學生對美術課堂的興趣。
（二）難點：
1、學生對感受物體的發(fā)表，并用簡單的英語口語來表示。
2、引導學生體會不一樣筆觸、不一樣的畫材賦予畫面的不一樣效果，引導學生表現(xiàn)自我的所見所聞。
3、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，發(fā)展個性，充分學生對卡通形象的感受，在學習活動中能舉一反三進行探究。
4、領會自然界中的事物與美術作品中的區(qū)別，讓小朋友們學習觀察藝術作品，對作品的造型、色彩、情節(jié)予以描述，說出自我的感受。
5、怎樣使雙語教學在美術課堂中更好的發(fā)揮作用。
1、教師聯(lián)系各學科的課堂要求，根據(jù)美術課的自身特點，明確地向?qū)W生提出正確的學習態(tài)度，逐步培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
2、利用課堂教學，充分發(fā)揮教師的直觀性演示，動作要規(guī)范化，給學生以楷模，學習正確作畫方法，充分調(diào)動起學習氣氛。
3、選擇富有兒童情趣的教學資料，采用生動活潑的游戲教學形式并滲透英語美術術語，在學生不知不覺游戲中，激發(fā)和培養(yǎng)學生學習美術的興趣。
4、注意學生的情緒，語言要親切，氣氛要簡便，要進取鼓勵學生動腦筋，大膽添畫，來培養(yǎng)他們的想象本事，和創(chuàng)造本事。
第一周：大家一齊畫[
第二周：花花綠綠的糖紙
第三周：繞繞涂涂
第四周：趣味的拓印
第五周：我的太陽
第六周：奇妙的撕紙?zhí)懋?BR> 第七周：做拼音卡片
第八周：小鳥找家
第九周：鳥語花香
第十周：小動物蓋房子
第十一周：數(shù)字變變變
第十二周：會飛的娃娃
第十三周：猜猜我是誰
第十四周：變臉
第十五周：穿花衣的熱帶魚
第十六周：尋找美麗
第十七周：亮眼睛
第十八周：美麗的鉛筆頭
美術教學工作計劃個人篇三
一年級的小朋友剛從幼兒園升入小學，有的習慣比較差，易失去注意力等問題，從上學期的教學效果看，課堂教學組織有必須的難度，除了每班的人數(shù)較多的因素外，就是學生的年齡特點的影響，所以教師的教學態(tài)度和教學理念起決定作用。本期將引導學生提高學習美術的熱情和培養(yǎng)學生的審美情趣。
全冊教學目標要求：
1、知識教育要點：
（1）認識和運用各種平面形、常用色。
（2）運用形和色，進行臨摹、添畫、記憶畫、想象畫練習。
（3）學習使用各種簡易繪畫工具，學習撕、折、拼、貼和揉捏、搓、挖等手工制作法，養(yǎng)成正確地繪畫、制作姿勢與習慣。
（4）欣賞祖國風光和兒童畫、民間美術作品的美。
2、本事培養(yǎng)要點：
（1）在美術活動中發(fā)展學生的想象力和創(chuàng)造力，進取促進從無意想象過渡到有意想象，從再現(xiàn)想象過渡到創(chuàng)造想象。
（2）在繪畫活動中大膽用筆用色，鼓勵兒童經(jīng)過繪畫表達自我的情緒情感。
（3）提高手部運動的靈活性，促進手和腦的協(xié)調(diào)發(fā)展。
（4）提高對色彩美、形狀美的本事。
3、審美教育要點：
（1）培養(yǎng)兒童熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛勞動人民的感情。
（2）讓學生感受美術活動的愉悅，激發(fā)兒童對藝術創(chuàng)造活動的興趣。
全冊重難點：
（一）重點：
1、用蠟筆或油畫棒的形式進行平涂作畫，描繪觀察、記憶、想象中的動植物，線條流暢，色彩均勻豐富，造型大膽、夸張、生動活潑，富有一種童趣；
2、傳授版畫的方法和步驟，并進行一系列練習；
3、用撕紙拼貼方法進行簡單畫面制作；
4、欣賞大自然中的動植物和中外兒童優(yōu)秀美術作品。
（二）難點：
1、在繪畫訓練中，要求線條自然流暢，色彩鮮艷豐富，造型大膽生動，富有兒童情趣。
2、在工藝制作中，培養(yǎng)學生初步的造型本事，培養(yǎng)按步驟操作的良好習慣，培養(yǎng)學生發(fā)散性思維和思維的靈活性與敏捷性。
3、在欣賞過程中，提高欣賞本事，發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美、鑒賞美的本事。
1、教師聯(lián)系各學科的課堂要求，根據(jù)美術課的自身特點，明確地向?qū)W生提出正確的學習態(tài)度，逐步培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
2、利用課堂教學，充分發(fā)揮教師的直觀性演示，動作要規(guī)范化，給學生以楷模，學習正確作畫方法，充分調(diào)動起學習氣氛。
3、選擇富有兒童情趣的教學資料，采用生動活潑的教學形式，激發(fā)和培養(yǎng)學生學習美術的興趣。
4、注意學生的情緒，語言要親切，氣氛要簡便，要進取鼓勵學生動腦筋，大膽添畫，來培養(yǎng)他們的想象本事和創(chuàng)造本事。
根據(jù)兒童年齡特征，檢測方法主要是學生在課堂上回答問題的表現(xiàn)力，課堂的示范本事，紀律觀念，團體協(xié)作精神，作業(yè)完成情景等方面，評價主要采用學生自評、互評、教師講評，家長評價的綜合方式。
美術教學工作計劃個人篇四
(1)本學期美術班共分16課時
蠟筆畫 10課時 水彩筆 4課時 手工粘貼畫 2課時
(2)本興趣班幼兒的基本情況
本班幼兒年齡偏小，考慮到這個原因，本學期主要以培養(yǎng)幼兒良好的作畫習慣及激發(fā)幼兒對美術的初步興趣為主要目的。運用看看、做做、玩玩的方法，引導和幫助幼兒由沒有習慣到有習慣，有不清楚到清楚，能辨別紅、綠、黃、藍等基本顏色，基本分辯上、下空間方位，知道用點、豎線、橫線、斜線圓形和涂染的方法畫出熟悉的簡單物體，使幼兒從不會畫到會畫，從不愿意畫到愿意畫最后到想畫。
（3）提高教學質(zhì)量的具體措施
開闊幼兒的眼界，提出較為廣泛的主題和內(nèi)容，如：在人物方面，要求幼兒能比較完整地畫出有相對高低大小的大人和孩子，以及這些人物的正面和側(cè)面，從單一的表現(xiàn)過渡到表現(xiàn)一定的情節(jié)等。鼓勵孩子畫自己想到、看到的事物。培養(yǎng)幼兒在觀察實物和圖片的基礎上進行獨立作畫的能力。發(fā)展幼兒連貫表現(xiàn)情節(jié)的技能。培養(yǎng)幼兒的想象力。教導幼兒選擇與實物相似的顏色畫畫，逐步作到涂色均勻。同時，為進一步增強幼兒對美術活動的興趣愛好、開闊幼兒視野、豐富知識，應適當進行美術欣賞活動。
1.教幼兒學習用圓形、橢圓形、正方形、三角形和梯形以及涂染等方法畫出自己生活中觀察到的物體、簡單的風景、動物（側(cè)面）、人物（正面），能畫出其基本部分和主要特征；
2.學習在畫面上進行簡單的布局，畫一些輔助物，表現(xiàn)簡單的情節(jié)，能大膽地按意愿畫畫；
3.能選擇與實物相近的顏色畫畫，逐步作到涂色均勻；
4.會在長方形、正方形紙上用點、線、小圓圈、花朵、葉子等花紋畫出簡單的圖案，作到色彩鮮艷。
1.泥工：學習捏的技能。能塑造出想象的主要特征，會使用一些簡單的圖案，作到色彩鮮明；
2.紙工：學會一些簡單的折疊方法，較平整地折疊簡單的玩具。能把現(xiàn)成的圖形或材料按順序粘貼到適當?shù)奈恢蒙?，認識剪貼工具、材料，知道其名稱，學習正確的使用方法。
欣賞一些幼兒能理解的美術作品、自然景物、節(jié)日裝飾、環(huán)境布置，培養(yǎng)幼兒初步的美感和審美能力。
白紙、蠟光紙、水彩筆（24色）、蠟筆、廢舊物品、
略
美術教學工作計劃個人篇五
1、能用簡單的線條及圖案裝飾花傘。
2、幼兒通過活動產(chǎn)生幫助他人的情感。
3、通過活動幼兒對美術活動產(chǎn)生濃厚的興趣。
：畫好的傘的輪廓、油畫棒、水彩筆。
：能用簡單的線條裝飾小花傘。
：在裝飾過程中嘗試畫一些簡單圖案。
：激發(fā)興趣――引導聯(lián)想――幼兒創(chuàng)作――展示交流 活動過程：
教師：你們看，它們是什么？好像什么呢？
。
1．教師：你們喜歡小花傘嗎？為什么喜歡它？
2．引導幼兒觀察周圍的傘，找出自己喜歡的小花傘。
教師：這些小花傘上有鮮艷的色彩和美麗的花紋，你最喜歡哪把傘呢？你為什么喜歡它？它哪里漂亮？
3．教師反復轉(zhuǎn)動手中的傘，讓幼兒欣賞小花傘轉(zhuǎn)動的顏色、花紋的變化。
教師：看看，小花傘轉(zhuǎn)起來像什么？顏色怎么樣了？花紋怎么樣了？這和停住時有什么不一樣？
4．和幼兒一起說說小花傘：小花傘真漂亮，幫我擋雨遮太陽，打開
來像美麗的花，轉(zhuǎn)起來像飛舞的圓。
師語：春天來，花兒開，外面的景色好漂亮啊，小白兔高興極了，出去和小
動物一起玩，它們呀?jīng)Q定去春游?？纯从心男┬游锬模坑行∝?、小馬．．．．它們玩得真開心??！
一會太陽就躲進了烏云里面，“轟隆隆”打雷了，“嘀嗒嘀嗒”下雨了，小動
們出去玩，都忘記帶傘了，哎呀小動物們被雨淋濕了，我們來幫幫他們吧。
師語：我們怎樣才能使小動物不被雨淋到哪？
幼兒：送一把雨傘、雨衣．．．．．．
教師小結(jié)幼兒的辦法，那我們就給小動物們送一把傘吧．
1、師語：老師這里給每一個小動物都準備了一些傘（白紙傘），你們看漂亮嗎？為什么？
怎樣使小雨傘變得更漂亮哪？（涂顏色、畫花樣等）
2、老師這里有幾把雨傘，你們看看漂亮嗎？為什么？是怎樣畫的？ 你想不想做一把什么樣子的小雨傘送給小動物哪？
1、那么我們現(xiàn)在趕快來做一把漂亮的小雨傘給給小動物們吧！它們一定會很高興的！
2、幼兒操作，教師巡回指導。
指導幼兒用不同的線、圖案裝飾小花傘。
1、請幼兒把畫好的傘送給客人老師看一看，說說你要送給哪一個小動物？，講一講自己送了一把什么樣的傘？
2、剛才小動物們得到了你們的幫助，它們非常高興，還說要感謝你們小朋友們哪。小朋友怎么說呀？（不用謝）那么平時別人有了困難，我們應該怎么辦哪？（想辦法幫幫別人）
美術教學工作計劃個人篇六
本學期繼續(xù)以新課程標準的思想為指針,依據(jù)本校工作要點,認真貫徹落實教育部《新課程標準》的精神和各項要求,充分發(fā)揮教學研究、教學管理、教學指導和教學服務的功能作用,引領教師參與教學研究,進一步推進課堂教學的改革,提高新課程實施水平,促進教師的專業(yè)發(fā)展,全面提升教育教學質(zhì)量。營造良好的教研氛圍,積極實施素質(zhì)教育,為提高學生的思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì),培養(yǎng)健全人格而努力。
(一)、加強學科學習,提高課程意識
小學美術是一門活動型綜合課程,它具有綜合性、開放性、實踐性、生成性等特點。新課程的標準要求教師及時更新教學觀念、認識教材的特點,富有創(chuàng)意地運用教材。
(二)、加強校內(nèi)研討,提高教研質(zhì)量
1、加強教研組建設。在實際教學中,我們學校的美術課是由七名美術專職專職教師和兩名兼職教師擔任,為了使美術教學更具有特色,更有實效性和針對性。同時我們進一步健全備課、聽課、評課制度。通過課堂教學研討提高教師駕馭教材、運用教法、實施教學評價的能力,提高課堂教學質(zhì)量。
2、加強研討活動
加強教研組活動,以研究課為載體,積極開展實踐探索。通過讓青年教師上研討課,使青年教師的業(yè)務水平有所提高,加強美術課堂教學內(nèi)容和學生生活實際相結(jié)合,提高學生的學習興趣和和實踐能力,與此同時,積極參與各級各類教研室組織的教研活動。
(三)、以課堂教學改革為突破口,提高課堂教學質(zhì)量。
1、探究美術欣賞課教學。
2、加強教學工作中美術知識的滲透。
3、積極開展課堂教學研究,幫助教師實現(xiàn)教學行為的角色轉(zhuǎn)換,創(chuàng)設師生在平等交往中互惠互動的教學關系。
4、實施電子備課,利用電子辦公平臺,提高教育教學資源庫的應用水平,積極引導教師利用網(wǎng)絡資源,提高教學效率。
5、加強教師間的互助,發(fā)揮集體的智慧。
6、不斷自我反思,積極撰寫教學案例。
7、完善美術教學的評估制度,探究適合學生的評價體系。
(四)、協(xié)助學校作好校園文化建設
1、做好校園環(huán)境美化和宣傳工作。
2、作好校園網(wǎng)美術資源和信息的上傳發(fā)布。
(五)、課外美術活動
在提高美術課課堂教學質(zhì)量的同時,努力搞好學生社團興趣小組及美術課外活動,豐富學校的藝術生活,全面提高學生的素質(zhì)。組織優(yōu)秀學生參加各類繪畫比賽。組織優(yōu)秀學生參加市縣藝術節(jié)美術比賽。
美術教學工作計劃個人篇七
幼兒美術教育活動是滿足兒童感受美的情感教育活動，最終目標是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力、想象力、思維能力。幼兒美術活動的內(nèi)容涵蓋了幼兒生活的全部，幼兒的所見所聞，包括對周圍環(huán)境的人物、動物、植物、風格、建筑、各種有趣的玩具和幼兒園的生活游戲等等，都是通過美術活動體現(xiàn)出來。本學期大班的美術興趣班由本人擔任。
參加了美術興趣班的幼兒都是剛剛從中班升上來的幼兒，有的幼兒是沒有參加過此類的活動，只是自己在家或者在課堂隨意的涂涂畫畫，對美術的認識還非常局限，思維不夠開闊，動手能力普遍較弱，但是孩子們學習興趣非常的濃厚。
1．愿意
參加各形式的美術活動，體驗美術活動的快樂，對美術活動感興趣并養(yǎng)成大膽作畫的習慣。
2．認識記號筆、油畫棒、水粉顏料、水粉畫筆、素描紙等常用美術工具和材料，掌握其基本使用方法，及正確的握筆方法和繪畫姿態(tài)。
3．學習畫裝飾線條（直線、波浪線、鋸齒線、電話線、蝸牛線）和基本形狀（圓形、正方形、長方形、三角形、梯形等），并用于表現(xiàn)生活中熟悉的簡單物體的輪廓特征。
4．認識24種基本顏色，并選用多種顏色作畫，對使用顏色感興趣。
5.學會使用特殊的美術工具進行繪畫，如刮畫紙、砂畫紙，體驗不同材質(zhì)的紙張能夠表現(xiàn)出不同的質(zhì)地和效果，開拓幼兒的視野，豐富幼兒的經(jīng)驗。
1．注重幼兒藝術思維能力的培養(yǎng)，激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美。
2．注重幼兒自身實踐操作能力的培養(yǎng)，讓幼兒在輕松愉快的環(huán)境中繪畫，并得到自我滿足。
3．注重幼兒構(gòu)圖技能的培養(yǎng)，充分體現(xiàn)自我創(chuàng)造能力。
4．注重幼兒美術興趣的培養(yǎng)，通過活動，培養(yǎng)幼兒動手能力、培養(yǎng)幼兒參與興趣。