教案是教師進(jìn)行教學(xué)步驟安排和教學(xué)資源整合的工具，幫助教師有條理地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。教案應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)和反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量。教案的編寫(xiě)還需要關(guān)注學(xué)生的課堂反應(yīng)和學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)方法。
除法的初步認(rèn)識(shí)教案篇一
教學(xué)書(shū)上第48頁(yè)的例題。
（1）創(chuàng)設(shè)情景，提出問(wèn)題（指導(dǎo)看書(shū)上的插圖）。
講述：同學(xué)們，周末你們會(huì)外出活動(dòng)嗎？今天就有一群小朋友組織外出爬山，他們決定坐纜車去山上游玩。從圖中你知道了什么？（學(xué)生回答后板書(shū)：6個(gè)人每輛車坐2個(gè)人要坐（）人。）。
（2）引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索，解決問(wèn)題。
提問(wèn)：你知道要坐幾輛纜車嗎？你是怎樣想到的？
小組合作交流，示范扮演。
（3）教學(xué)除法算式。
j講述：6個(gè)小朋友，每輛車坐2人，問(wèn)我們要坐幾輛車。這樣的問(wèn)題可以用除法計(jì)算。怎樣寫(xiě)算式呢？共有6個(gè)小朋友，先寫(xiě)6，再寫(xiě)（介紹除號(hào)，指導(dǎo)寫(xiě)法）每輛車坐2人，就在除號(hào)后面寫(xiě)2，剛才你們已經(jīng)想出來(lái)了要坐3輛車，接下去怎樣寫(xiě)？（邊講述邊板書(shū)：62=3）。
k介紹除法算式的讀法。
l提問(wèn)：結(jié)合這道例題說(shuō)一說(shuō)在這個(gè)除法算式中，6、2、和3各表示什么？
教學(xué)第48頁(yè)的試一試。
小結(jié)：把幾個(gè)物體每幾個(gè)一份地分，求分成了幾份，可以用除法計(jì)算。
除法的初步認(rèn)識(shí)教案篇二
1、導(dǎo)入課題、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)除法、板書(shū)：除法的初步認(rèn)識(shí)（二）。
2、師生分鉛筆，初步感知分的方法、
（1）教師拿出6支鉛筆，先向?qū)W生明確：要把這6支鉛筆分給一些同學(xué)，每個(gè)同學(xué)給2支，可以分給幾個(gè)同學(xué)？接著教師讓學(xué)生細(xì)心觀察老師是怎么分的、使學(xué)生知道，教師把鉛筆先拿2支分給一個(gè)同學(xué)（教師要同時(shí)拿2支給一個(gè)同學(xué)），再拿2支分給一個(gè)同學(xué)，最后又拿2支分給一個(gè)同學(xué)，也就是每2支分給一個(gè)同學(xué)。分完后問(wèn)學(xué)生：分給了幾個(gè)同學(xué)？學(xué)生觀察出：6支鉛筆，每個(gè)同學(xué)2支，可以分給3個(gè)同學(xué)。
（2）讓學(xué)生想想剛才是怎樣分的？同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
除法的初步認(rèn)識(shí)教案篇三
1、知識(shí)與技能：鞏固除法的含義及除法各部分的名稱，為后面學(xué)習(xí)2～6的乘法口訣求商打基礎(chǔ)。
2、過(guò)程與方法：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極動(dòng)手操作的能力。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
講授法、談話法、討論法、演示法、練習(xí)法。
完成教科書(shū)第16頁(yè)練習(xí)三的第7題。
先讓學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)出除法算式，然后再全班講評(píng)。
1、6除以3等于2。（復(fù)習(xí)除法的讀法）
2、被除數(shù)是15，除數(shù)是3，商是5。（復(fù)習(xí)除法各部分的名稱）
3、把20平均分成5份，每份是4。（復(fù)習(xí)把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，求每份是多少用除法計(jì)算）
4、9個(gè)蘋果，每3個(gè)一份，分成了3份。（復(fù)習(xí)把一個(gè)數(shù)量按照每幾個(gè)分成一份，求能分成多少份也可以用除法來(lái)計(jì)算）
二、完成教科書(shū)第16頁(yè)練習(xí)三的第8題。
乘法算式：5×3＝15
除法算式：15÷3＝5 15÷5＝3
要提問(wèn)學(xué)生為什么這樣列式？
三、找朋友：完成教科書(shū)第17頁(yè)練習(xí)三的第9題。
一部分的.同學(xué)拿口訣，一部分的同學(xué)拿乘法算式。先由拿乘法算式的同學(xué)讀算式，然后問(wèn)“我的朋友在哪里”，拿口訣的同學(xué)就說(shuō)“你的朋友在這里”。也可以交換著玩。
四、完成教科書(shū)第17頁(yè)練習(xí)三的第10題。
要學(xué)生自己獨(dú)立完成，然后全班講評(píng)。重點(diǎn)要問(wèn)學(xué)生為什么這樣列式？
五、課堂小結(jié)。
除法的初步認(rèn)識(shí)教案篇四
（1）出示教科書(shū)第126頁(yè)主題圖，學(xué)生看圖，說(shuō)說(shuō)他們?cè)谧鍪裁础?BR> （2）你能像他們一樣，回顧一下本學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容和自己的學(xué)習(xí)情況嗎？
（3）小組討論：四人小組議一議本冊(cè)書(shū)包含哪些知識(shí)？在討論的基礎(chǔ)上，將小組的共同意見(jiàn)寫(xiě)在卡片上。
教師巡視，關(guān)注學(xué)生交流情況，引導(dǎo)學(xué)生按一定的順序梳理知識(shí)。
（4）小組匯報(bào)。
除法的初步認(rèn)識(shí)教案篇五
知識(shí)技能：使學(xué)生經(jīng)歷把平均分后有剩余的現(xiàn)象抽象為有余數(shù)除法的過(guò)程，初步理解有余數(shù)除法的含義，認(rèn)識(shí)余數(shù)。
數(shù)學(xué)思考：通過(guò)操作、觀察、對(duì)比等活動(dòng)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中在分物時(shí)存在著分不完有剩余的情況，借此理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義，初步培養(yǎng)學(xué)生全面思考問(wèn)題的意識(shí)。
問(wèn)題解決：認(rèn)識(shí)有余數(shù)的除法，加強(qiáng)概念，掌握算法。能根據(jù)平均分有剩余的活動(dòng)寫(xiě)出除法算式，正確表達(dá)商和余數(shù)。
情感態(tài)度：滲透借助直觀研究問(wèn)題的意識(shí)和方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較的能力，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
除法的初步認(rèn)識(shí)教案篇六
先以口算比賽的形式完成教科書(shū)第126頁(yè)第1題，補(bǔ)充以下口算題。
80÷8=×5=4×25=65÷8=。
指名匯報(bào)，并分別說(shuō)說(shuō)是怎樣算的。
2、復(fù)習(xí)筆算。
(1)問(wèn)：用豎式計(jì)算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)除以一位數(shù)時(shí)要注意什么？
(2)學(xué)生獨(dú)立計(jì)算教科書(shū)第126頁(yè)第2題，教師巡視，對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。
3、復(fù)習(xí)估算。
(1)學(xué)生先談一下自己在生活中是否應(yīng)用過(guò)估算，是怎樣用的？
(2)學(xué)生獨(dú)立完成教科書(shū)第127頁(yè)乘法與除法的第3題，同桌再相互說(shuō)說(shuō)自己是怎樣估算的。
全班交流，指名說(shuō)出估算方法，如果學(xué)生有不同的估算方法，只要是合理的，都要給予充分肯定。如52×9≈,可以用50×9，也可以用52×10進(jìn)行估算。
除法的初步認(rèn)識(shí)教案篇七
(1)學(xué)生先獨(dú)立完成教科書(shū)第127頁(yè)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)第1題。
(2)指名口答填寫(xiě)結(jié)果，并說(shuō)一說(shuō)為什么這樣填。通過(guò)交流進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)平均分。
2、簡(jiǎn)單的同分母加減法。
(1)獨(dú)立完成教科書(shū)第127頁(yè)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)第2題。
(2)全班交流，匯報(bào)結(jié)果時(shí)，結(jié)合分?jǐn)?shù)的意義讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法。
除法的初步認(rèn)識(shí)教案篇八
《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》（青島版）二年級(jí)上冊(cè)第五單元信息窗1（森林里的故事森林宴會(huì)除法的初步認(rèn)識(shí)平均分p5053頁(yè)。）
本節(jié)課是在學(xué)生已有了分東西的生活經(jīng)驗(yàn)和數(shù)的分成及相同加數(shù)相加等知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。除法是數(shù)學(xué)知識(shí)體系的重要組成部分，而理解平均分的含義則是認(rèn)識(shí)除法的重要前提。教材通過(guò)森林里的故事森林宴會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生在給小動(dòng)物們分食物的活動(dòng)中來(lái)充分感知平均分，使學(xué)生在有趣有意義的情境中主動(dòng)地展開(kāi)學(xué)習(xí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，并為后續(xù)學(xué)習(xí)除法的初步認(rèn)識(shí)打下基礎(chǔ)。
1、知識(shí)技能：初步明確平均分的含義，理解什么是平均分，知道平均分的含義。
2、情感與態(tài)度：經(jīng)歷平均分的探究過(guò)程，體會(huì)除法與人們生活的密切聯(lián)系。
3、解決問(wèn)題，數(shù)學(xué)思考：能用除法解決實(shí)際生活中遇到的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
理解平均分的含義，并會(huì)運(yùn)用平均分解決實(shí)際問(wèn)題。
理解平均分的含義，建構(gòu)平均分的語(yǔ)言模型。
課本、課件、實(shí)物投影儀，棋子
動(dòng)手操作、小組合作的學(xué)習(xí)方式。
師：同學(xué)們，秋天到了，秋天的大森林可美了。大家想不想到美麗的大森林里看一看??？
生：想。
師：那我們就一起去看看吧，這些小動(dòng)物在干什么呢？哦，原來(lái)他們?cè)陂_(kāi)豐收慶祝會(huì)呢。（課件出示情境圖）
師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息呢？
（預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會(huì)零零散散的說(shuō)：有12個(gè)桃子）
師：能不能把所有的數(shù)學(xué)信息接著說(shuō)完？
其他學(xué)生又補(bǔ)充：
師：說(shuō)的真完整，那你知道這些東西是給誰(shuí)準(zhǔn)備的嗎？
（預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)說(shuō)：桃子是給猴子準(zhǔn)備的，蘿卜是給兔子準(zhǔn)備的，竹筍是給熊貓準(zhǔn)備的，松果是給小松鼠準(zhǔn)備的。）
師：你們知道的可真多！
1、分竹筍，體驗(yàn)不同的分法。
師：大家快看，熊貓哥哥和弟弟正盯著竹筍呢，大家來(lái)猜一猜它們?cè)谙胧裁茨兀?BR> 除法的初步認(rèn)識(shí)教案篇九
鞏固除法的含義，及除法的各部分名稱。為后面學(xué)習(xí)用2～6的`乘法口訣求商打基礎(chǔ)。
先讓學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)出除法算式，然后再全班講評(píng)。
1、6除以3等于2。 63＝2 （復(fù)習(xí)除法的讀法）
2、被除數(shù)是12，除數(shù)是3，商是4。 （復(fù)習(xí)除法的各部分名稱）
3、把20個(gè)餃子平均分成5份，每份是4。205＝4 （復(fù)習(xí)把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，求每份是多少用除法計(jì)算）
4、28串葡萄，每4串一份，分成了7份。 284=7 （復(fù)習(xí)把二個(gè)數(shù)量按照每幾個(gè)分成一份，求能分成多少份也可以用除法來(lái)計(jì)算）
看圖寫(xiě)算式。呈現(xiàn)給學(xué)生實(shí)物圖，請(qǐng)學(xué)生寫(xiě)出乘法算式和除法算式。練習(xí)時(shí)，先借助畫(huà)面情境調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，再讓學(xué)生根據(jù)實(shí)物圖寫(xiě)出乘法算式和除法算式。之后，讓學(xué)生展示自己寫(xiě)出的算式，說(shuō)一說(shuō)每個(gè)算式表示的意思，使乘法、除法的內(nèi)在聯(lián)系自然滲透。
和同桌一起完成，一邊平均分一邊寫(xiě)算式。
要學(xué)生自己獨(dú)立完成，然后全班搶答，然后思考怎樣才能填得又對(duì)又快。
除法的初步認(rèn)識(shí)教案篇十
1、教學(xué)第49頁(yè)的例題。
（1）讓學(xué)生觀察和閱讀例題。
提問(wèn)：你從這道題中知道些什么？
（2）小組合作學(xué)習(xí)，探討解決這個(gè)問(wèn)題的方法。最后把結(jié)果板書(shū)到括號(hào)里。
介紹除法算式各部分的名稱。
2、教學(xué)第49頁(yè)的試一試練習(xí)題。
學(xué)生獨(dú)立完成后與同桌交流，說(shuō)說(shuō)這道除法式表示的實(shí)際意義。
3、小結(jié)：把一些物體平均分成幾分，求每份是多少，也可以用除法計(jì)算。
除法的初步認(rèn)識(shí)教案篇十一
教學(xué)內(nèi)容：p1例1、p2例2口算乘法。
教學(xué)要求：掌握口算一位數(shù)乘整十、整百、整千的數(shù)的方法；并能正確、迅速地口算。
教學(xué)手段：幻燈片、小棒、口算卡等及操作。
教學(xué)過(guò)程：
1、表內(nèi)乘法口訣（可用口算卡進(jìn)行）。
2、50是幾個(gè)十？700是幾個(gè)百？
3、8個(gè)十是多少？24個(gè)十呢？24個(gè)百呢？
4、5個(gè)2是多少？
1、p1例1。
（1）引導(dǎo)學(xué)生擺小棒：每堆擺兩捆（每捆10根），擺3堆。
（2）啟發(fā)學(xué)生議論：要求一共有多少根小棒可以用什么方法計(jì)算？
用加法算：20+20+20=60。
用乘法算：20x3=60。
（3）引導(dǎo)學(xué)生看實(shí)物，理解算20x3的思維過(guò)程：3個(gè)2是6，3個(gè)2捆（2個(gè)十）是6捆（6個(gè)十），6捆就是60根，即3個(gè)20是60。結(jié)果與加法相同。
2、小結(jié)：求3個(gè)20是多少，可用乘法計(jì)算?？谒?0*3這樣想：
2個(gè)十*3=6個(gè)十=60。
3、p2例2。
（1）顯示例2幻燈片，讓學(xué)生觀察后掌握其數(shù)量關(guān)系。每堆有300塊小木塊，一共有4堆。
（2）讓學(xué)生直接用乘法式子求出一共有多少塊。
（3）讓學(xué)生口算結(jié)果，并說(shuō)出怎樣想。
（4）小結(jié)：求4個(gè)300是多少，用300x4計(jì)算。這樣想：
3個(gè)百*4=12個(gè)百=1200。
1、p1“做一做”。
2、p2“做一做”。
1、復(fù)習(xí)p1例1、p2例2。
2、p4第1、2題。
兒童的認(rèn)知水平和思維特點(diǎn)決定了小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要觸類旁通，而小學(xué)這一階段學(xué)生的`知識(shí)儲(chǔ)備處于匱乏階段。
對(duì)任何知識(shí)他們都處于一種認(rèn)知淺層，老師應(yīng)如何使他們對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)融會(huì)貫通呢？通過(guò)對(duì)蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材的解讀，發(fā)現(xiàn)蘇教版二（上）第四單元第一次教學(xué)除法，是學(xué)生學(xué)習(xí)除法列式的起步。該單元的教學(xué)必須扎實(shí)到位。
教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的生活情境中動(dòng)手對(duì)實(shí)物擺一擺、分一分、試一試、想一想、議一議，讓學(xué)生在操作中體會(huì)平均分的意義，主動(dòng)建構(gòu)起對(duì)"平均分成幾份""每份幾個(gè)"等概念的理解。
除法的初步認(rèn)識(shí)教案篇十二
人教版二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)p59～60例1、做一做及練習(xí)十四第1、2題。
這個(gè)內(nèi)容是表內(nèi)除法知識(shí)的延伸和擴(kuò)展，是在表內(nèi)除法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材注重聯(lián)系學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合具體情境，選擇數(shù)目小，學(xué)生熟悉的事物作為例題，配以實(shí)物圖，讓學(xué)生理解有余數(shù)除法的意義。
認(rèn)識(shí)有余數(shù)的除法，是在學(xué)生已學(xué)過(guò)表內(nèi)乘除法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。學(xué)生在前一階段剛學(xué)會(huì)表內(nèi)除法，已經(jīng)接觸過(guò)許多正好全部分完的事例，但二年級(jí)學(xué)生的思維還是以具體形象思維為主，想完成由形象思維向抽象邏輯思維的轉(zhuǎn)變，就要借助動(dòng)手操作，讓學(xué)生親自去實(shí)驗(yàn)，去體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程。在教學(xué)時(shí)，應(yīng)該根據(jù)知識(shí)的系統(tǒng)性以及二年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)，使學(xué)生通過(guò)積累觀察、操作、討論、合作交流、抽象、概括等數(shù)學(xué)活動(dòng)獲取知識(shí)，發(fā)展學(xué)生的抽象思維。
知識(shí)技能：使學(xué)生經(jīng)歷把平均分后有剩余的現(xiàn)象抽象為有余數(shù)除法的過(guò)程，初步理解有余數(shù)除法的含義，認(rèn)識(shí)余數(shù)。
數(shù)學(xué)思考：通過(guò)操作、觀察、對(duì)比等活動(dòng)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中在分物時(shí)存在著分不完有剩余的情況，借此理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義，初步培養(yǎng)學(xué)生全面思考問(wèn)題的意識(shí)。
問(wèn)題解決：認(rèn)識(shí)有余數(shù)的除法，加強(qiáng)概念，掌握算法。能根據(jù)平均分有剩余的活動(dòng)寫(xiě)出除法算式，正確表達(dá)商和余數(shù)。
情感態(tài)度：滲透借助直觀研究問(wèn)題的意識(shí)和方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較的能力，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
把平均分后有剩余的情況抽象為有余數(shù)的除法。
理解有余數(shù)除法的意義。
課件、小棒
1、口算下面各題
12÷2 18÷6 9÷1 48÷8 20÷5 2÷2
21÷3 56÷7 54÷4 14÷7 6÷2 7÷2
2、揭示課題：認(rèn)識(shí)有余數(shù)的除法
1、教學(xué)例1復(fù)習(xí)表內(nèi)除法的含義：
（1）（課件出示草莓）這是什么？一共有幾個(gè)？每2個(gè)擺一盤，你能擺幾盤？用學(xué)具擺得試一試。（學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視指導(dǎo)。）
（2）一共可以擺幾盤？有剩余嗎？ （可以擺3盤，正好擺完，沒(méi)有剩余）
（4）學(xué)生匯報(bào)，形成板書(shū)：6÷2=3（盤）請(qǐng)你再說(shuō)說(shuō)這個(gè)算是表示什么意思？
2、理解有余數(shù)的除法的含義：
（1）在動(dòng)手操作中感受平均分時(shí)會(huì)出現(xiàn)有剩余的情況。 如果不是6顆草莓，是7顆呢？再動(dòng)手?jǐn)[一擺，每2個(gè)擺一盤，看看能擺幾盤？（學(xué)生動(dòng)手操作） 討論交流：再擺的過(guò)程中你們發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題？ 師：剩下的還能再平均分嗎？（不能，只剩一個(gè)不夠分。）
（2）在交流中確定表示平均分時(shí)有剩余的方法。 （課件演示分草莓）你能把剛才擺的過(guò)程用一個(gè)算式表示出來(lái)嗎？（小組內(nèi)思考、討論） 出示學(xué)生的表示方法，比較各種表示方法。
小結(jié)：在數(shù)學(xué)上可以這樣表示：7÷2=3（盤）……1（個(gè)） 說(shuō)說(shuō)這個(gè)算式表示什么意思？ 小結(jié)：這個(gè)算式表示7個(gè)草莓，每2個(gè)一盤，可以擺3盤，還剩下1個(gè)草莓。省略號(hào)表示剩余，1是剩下的個(gè)數(shù)，我們把它叫做余數(shù)。余數(shù)表示什么？（表示平均分完后剩下的那一部分）
（3）比較歸納，完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)。 （課件出示兩次分草莓的過(guò)程和算式）今天我們分了兩次草莓，這兩次分草莓的過(guò)程有什么相同的地方？又有什么不同的地方？ 觀察比較6÷2=3（盤）和7÷2=3（盤）……1（個(gè)）這兩道算式，引導(dǎo)學(xué)生再次認(rèn)識(shí)到：在日常生活中分東西會(huì)出現(xiàn)兩種情況，一種是全部分完沒(méi)有剩余，另一種是分后有剩余，但不夠再分，不夠分剩下的部分就是除法算式中的余數(shù)。
1、學(xué)生獨(dú)立在書(shū)上圈一圈，填一填，完成第1小題。
反饋交流：17÷2=8（組）……1（個(gè)） 23÷3=7（組）……2（個(gè)）
說(shuō)說(shuō)這兩道算式商和余數(shù)各是多少，分別表示什么？
2、完成第2小題。 先用學(xué)具按要求擺一擺，然后根據(jù)擺的結(jié)果填空。 展示個(gè)別學(xué)生的填空情況，說(shuō)說(shuō)每道題中的商和余數(shù)分別表示什么，強(qiáng)調(diào)商和余數(shù)的單位名稱。
3、課件出示p59情境圖。觀察動(dòng)畫(huà)，引出活動(dòng)：這些同學(xué)在做什么？
拿出11根小棒自己擺。
1、這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？對(duì)自己和他們有什么評(píng)價(jià)？你還有什么疑問(wèn)嗎？
2、作業(yè)：練習(xí)十四第1、2題。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】 認(rèn)識(shí)有余數(shù)的除法
6÷2=3（盤） 7÷2=3（盤）……1（個(gè)）
除法的初步認(rèn)識(shí)教案篇十三
1、梳理比較“等分除”與“包含除”，進(jìn)一步理解除法的意義。
2、經(jīng)歷自主表征的過(guò)程，在對(duì)比中溝通減法與除法的聯(lián)系。
3、提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
深人理解除法的意義，溝通減法與除法之間的聯(lián)系。
課件、小磁片、作業(yè)紙。
一、質(zhì)疑，自主表征。
師：這節(jié)課，我們繼續(xù)研究除法。（板書(shū)：21÷3=口）等于幾？怎么驗(yàn)證它是對(duì)的？
引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)一畫(huà)、分一分、算一算，用自己喜歡的方法記錄在作業(yè)紙上。
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生經(jīng)歷畫(huà)一畫(huà)、分一分、算一算的表征過(guò)程，化抽象為具體，在交流比較中進(jìn)一步明確算式表達(dá)的含義。）。
二、溝通交流。
1、交流反饋?zhàn)约旱南敕ā?BR> （1）乘法口訣。
（2）分一分，投影展示學(xué)生分一分的情況。
把21個(gè)圓平均分成3組，每組7個(gè)。小磁片展示，板書(shū)：21÷3=7（個(gè)）。
師：誰(shuí)還有不一樣的方法？
把21個(gè)圓，每組分3個(gè)，能分7組。小磁片展示，板書(shū)：21÷3=7（組）。
2、辨析，理解除法意義。
師：兩道算式中的“3”表示的意思一樣嗎？分別表示什么意思呢？對(duì)照兩幅圖說(shuō)一說(shuō)。
師：還有沒(méi)有不同的方法呢？可以用減法算式表示嗎？
師：你是怎么想的？
師：減了幾個(gè)3？
（設(shè)計(jì)意圖：在交流中，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的見(jiàn)解，注重肯定學(xué)生的回答，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅；在對(duì)比中，讓學(xué)生直觀感知兩個(gè)“3”的不同意義，進(jìn)一步明確“包含除”和“等分除”的聯(lián)系與區(qū)別。）。
3、對(duì)比，溝通減法與除法的聯(lián)系。
師：觀察減法算式和除法算式，這兩道算式之間有聯(lián)系嗎？
小結(jié)：每次減3，減了7次等于0，說(shuō)明21里面有7個(gè)3，像這樣從一個(gè)數(shù)里連續(xù)減去相同的數(shù)，就可以用除法算式來(lái)表示。
你們更喜歡哪種表示方法呢？為什么？
這道算式能不能用除法算式表示呢？為什么？
（設(shè)計(jì)意圖：同一題材的情境便于比較，有利于直觀感受數(shù)學(xué)事實(shí)，有助于學(xué)生感悟除法和減法之間的內(nèi)在聯(lián)系。從學(xué)生呈現(xiàn)的答案，利用數(shù)形結(jié)合的`方法，建立了除法和減法的關(guān)系橋梁，突破了難點(diǎn)。）。
三、編題，鞏固意義。
自主編題。
根據(jù)21÷3=7，你能編一道數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？
小結(jié)：不管是分什么，只要每份分得一樣多，我們都可以用除法表示，除法就是平均分。
（設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生打開(kāi)思維，用生活中的實(shí)例表示21÷3=7，進(jìn)一步鞏固出除法的意義，有利于學(xué)生把握除法的本質(zhì)）。
四、總結(jié)，回顧意義。
學(xué)了這節(jié)課，你對(duì)除法有了哪些新的認(rèn)識(shí)？
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生暢所欲言，及時(shí)梳理知識(shí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成功與快樂(lè)。結(jié)合板書(shū)進(jìn)行總結(jié)，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)框架，使知識(shí)條理化、系統(tǒng)化。）。
除法的初步認(rèn)識(shí)教案篇十四
課本p21、22頁(yè)練習(xí)四第7、8、9、10題。
1、進(jìn)一步體驗(yàn)除法算式與生活實(shí)際的密切練習(xí)。
2、通過(guò)開(kāi)展多種形式的“分一分”活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)除法的意義。
3、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和初步的抽象能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
查漏補(bǔ)缺，反饋出現(xiàn)的問(wèn)題，進(jìn)一步理解掌握除法的意義，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和初步的抽象能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
圖片、題卡或課件等。
2、學(xué)生舉例。
3、自己能用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題嗎？
【設(shè)計(jì)意圖】：引導(dǎo)學(xué)生從身邊去發(fā)現(xiàn)除法問(wèn)題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
1、引導(dǎo)學(xué)生完成第22頁(yè)練習(xí)四第10題。
（1）、請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察圖，了解到哪些信息？說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。
（2）、要求學(xué)生獨(dú)立完成。
（3）、指名回答，教師板書(shū)算式。說(shuō)說(shuō)算式表示的意思。
2、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四第8題。
（1）、教師巡視
（2）、學(xué)生交流匯報(bào)算式的意義。
【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)讓學(xué)生看圖，進(jìn)一步理解圖意，正確寫(xiě)出除法算式，重點(diǎn)區(qū)別兩種不同的分法和得數(shù)后面單位名稱的寫(xiě)法。
1、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四第9題。
（1）、學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視。
（2）、指名匯報(bào)是怎樣計(jì)算的？
2、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四的思考題。
（1）、同桌互相說(shuō)一說(shuō)自己的想法，算式的意義。
（2）、全班交流匯報(bào)。
3、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四第7題。
要求學(xué)生仔細(xì)觀察，獨(dú)立思考完成。
【設(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生用圈一圈物品的方法進(jìn)行平均分。分后填寫(xiě)算式。讓學(xué)生在獨(dú)立寫(xiě)除法算式中熟悉除法算式的讀法、及算式各部分的名稱，加深對(duì)除法意義的認(rèn)識(shí)。
今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？
除法的初步認(rèn)識(shí)教案篇十五
教學(xué)內(nèi)容：
課本p18頁(yè)，例4，練習(xí)四第1、2、3題，二年數(shù)學(xué)下：《第二單元－表內(nèi)除法（一）》設(shè)計(jì)c。
教學(xué)目標(biāo)：
1、在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，溫故知新，引入除法運(yùn)算。
2、通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生理解除法的意義。
3、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)除號(hào)，了解除法算式的寫(xiě)法和讀法。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解掌握除法算式表示的意義。
2、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：理解掌握除法算式表示的意義。
教學(xué)準(zhǔn)備：情景圖等。
教學(xué)過(guò)程：
一、設(shè)置問(wèn)題，引導(dǎo)參與。
1、談話，出示情景圖。
2、提出問(wèn)題：大熊貓想把12支竹筍平均放在4個(gè)盤子里。每盤應(yīng)放幾支？請(qǐng)小朋友想一想。
3、開(kāi)展活動(dòng)，解決問(wèn)題。
（1）、指名請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演示。鼓勵(lì)學(xué)生有多種分法：可以是一支一支分的，也可以是兩支兩支分的或三支三支分的。但無(wú)論怎樣分，結(jié)果都是一樣的，每個(gè)盤子里放（）支竹筍。
（2）、學(xué)生回答教師板書(shū)。
除法的初步認(rèn)識(shí)教案篇十六
課型：新授課。
教學(xué)內(nèi)容:。
理解平均分，課本第48～50頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合已有的生活經(jīng)驗(yàn)，初步理解平均分的含義。
2、能用除法解決有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，初步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
3、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。教學(xué)重點(diǎn)：理解平均分的意義。教學(xué)難點(diǎn)：理解平均分的意義。
教學(xué)方法：
談話法，講授法，練習(xí)法。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
教具：課本、電腦，實(shí)物投影儀。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，你最喜歡那種小動(dòng)物？今天小動(dòng)物們要在美麗的大森林里舉行一次有趣的聚會(huì)，想知道你最喜歡的小動(dòng)物來(lái)沒(méi)來(lái)嗎？讓我們一起去看看吧！（出示主題圖）。
二、探索新知：
1.師：好熱鬧的聚會(huì)??！在剛才的畫(huà)中你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生表述看到的）。
2.師：同學(xué)們真了不起，發(fā)現(xiàn)了這么多信息。請(qǐng)同學(xué)們猜猜看，接下來(lái)小動(dòng)物要干什么？他們會(huì)遇到什么問(wèn)題？（學(xué)生自由回答，教師把學(xué)生提出的有關(guān)平均分的問(wèn)題記錄在黑板上。）。
3.師：現(xiàn)在我們就來(lái)幫助小動(dòng)物們解決這些問(wèn)題吧！猜猜看這兩只大熊貓會(huì)怎樣分這10個(gè)竹筍呢？為什么會(huì)這樣分？（學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)各種情況，當(dāng)學(xué)生提到把竹筍分給每個(gè)學(xué)生同樣多時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)板書(shū)：同樣多）。
5.師：你能用學(xué)具分一分，試一試嗎？（教師巡視，指導(dǎo)）6.師：哪位同學(xué)能展示一下你是怎樣分的？學(xué)生可能出現(xiàn)：
生1：我用10根小棒代替10個(gè)竹筍，先給大熊貓1個(gè)，再給小熊貓一個(gè)；然后再拿1個(gè)給大熊貓，再拿一個(gè)給小熊貓。一直分完，每只熊貓正好分了5個(gè)。
生2：先拿2個(gè)給大熊貓，再拿2個(gè)給小熊貓，然后再拿2個(gè)給大熊貓，拿2個(gè)給小熊貓，剩下2個(gè)一只一個(gè)，每只熊貓正好分了5個(gè)。
生3：先拿5個(gè)給大熊貓，再將剩下的5個(gè)分給小熊貓，每只熊貓正好分了5個(gè)。
生4：先拿3個(gè)給大的熊貓，再拿3個(gè)給小的熊貓；剩下的4個(gè)每只再分2個(gè)，每只熊貓正好分了5個(gè)。
生：雖然分法不同，但兩只熊貓分到的竹筍都是5個(gè)。師：每份分的同樣多就叫做“平均分”。（板書(shū)）。
（學(xué)生運(yùn)用手中的學(xué)具分一分，教師巡視指導(dǎo)，全班交流分法。）。
三、鞏固練習(xí)：
自主練習(xí)第1題。
四、小結(jié)。
同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺(jué)得自己的表現(xiàn)怎么樣？
五、布置作業(yè)。
提前預(yù)習(xí)下一課。板書(shū)設(shè)計(jì)：平均分。
教后反思：學(xué)生能在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，初步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。通過(guò)分一分懂得了什么是平均分，能用“平均分”的方法幫其它小動(dòng)物分一分他們喜歡的食物。動(dòng)手操作的樂(lè)趣表現(xiàn)在每個(gè)孩子的臉上。
除法的初步認(rèn)識(shí)教案篇十七
計(jì)算教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)，除法是計(jì)算的重要組成部分，表內(nèi)除法是學(xué)習(xí)除法的基礎(chǔ)，而“除法的初步認(rèn)識(shí)”又是學(xué)生學(xué)習(xí)除法的開(kāi)始，是學(xué)習(xí)除法概念的第一課。學(xué)生在原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)中沒(méi)有這方面的知識(shí)，學(xué)生對(duì)除法意義的理解及對(duì)除法的興趣將直接影響到后面的學(xué)習(xí)，所以這節(jié)課顯得尤為重要。
教材在編排時(shí)從分東西引入，通過(guò)分東西使學(xué)生初步領(lǐng)會(huì)除法的實(shí)際意義。例1通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手分一些實(shí)物，借助同樣多，明確“平均分”的含義。例2使學(xué)生清楚的看到平均分的過(guò)程，直觀的理解“平均分”的含義。然后引出除法算式的讀、寫(xiě)法以及除法算式的意義。為了使學(xué)生更好的理解“平均分”，在“做一做”和練習(xí)十二中，多安排了一些實(shí)際操作題，讓學(xué)生親自動(dòng)手?jǐn)[一擺、分一分、連一連，再寫(xiě)出除法算式，然后再說(shuō)說(shuō)除法算式所表示的意義。
教學(xué)目標(biāo)：
2、學(xué)生認(rèn)識(shí)除號(hào)，會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)除法算式，知道除法算式的意義;
3、際操作，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和初步語(yǔ)言表達(dá)能力;
4、培養(yǎng)學(xué)生探索知識(shí)的能力和對(duì)除法的濃厚興趣;
5、教育學(xué)生熱情待人。
重點(diǎn)：通過(guò)實(shí)際分東西，使學(xué)生知道除法的含義。
難點(diǎn)：理解平均分的含義。
(一)、教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想
1、從生活實(shí)際出發(fā)，體現(xiàn)知識(shí)的形成過(guò)程，符合學(xué)生大認(rèn)知規(guī)律;
2、課堂上注重學(xué)生多方面的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)三為目標(biāo);
3、立足培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和自主學(xué)習(xí)的能力;
4、教學(xué)過(guò)程中，注意創(chuàng)設(shè)情境和氛圍。
(二)、教學(xué)設(shè)計(jì)的幾個(gè)層次
1、由同樣多引出平均分
在此安排了兩次實(shí)踐操作，一是把8張數(shù)字卡片隨便分成2份;二是把8張數(shù)字卡片分成2份，每份要同樣多。通過(guò)第一次動(dòng)手操作由學(xué)生的匯報(bào)引出“同樣多”，通過(guò)第二次動(dòng)手操作和教師的提問(wèn)引出“平均分”。
2、用“平均分”指導(dǎo)操作
在教師講完故事后，讓學(xué)生把6個(gè)桃平均分成3份，求每份是幾個(gè)，就用剛學(xué)的“平均分”來(lái)指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作。
3、解決如何“平均分”
上一實(shí)踐只是讓學(xué)生嘗試著平均分，并沒(méi)有告訴學(xué)生如何才是平均分，在學(xué)生操作之后，觀看老馬分的過(guò)程，在模仿老馬的分法進(jìn)行分，最后請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上臺(tái)展示，幫助學(xué)生解決了平均分。
4、把“平均分這一生活常識(shí)抽象成除法算式
解決了“平均分”之后，教師指出把6個(gè)桃平均分成3份，每份是2個(gè)，可以用除法來(lái)表示，于是抽象出除法算式。
5、結(jié)合除法算式教學(xué)除法算式的讀法和意義。
除法的初步認(rèn)識(shí)教案篇一
教學(xué)書(shū)上第48頁(yè)的例題。
（1）創(chuàng)設(shè)情景，提出問(wèn)題（指導(dǎo)看書(shū)上的插圖）。
講述：同學(xué)們，周末你們會(huì)外出活動(dòng)嗎？今天就有一群小朋友組織外出爬山，他們決定坐纜車去山上游玩。從圖中你知道了什么？（學(xué)生回答后板書(shū)：6個(gè)人每輛車坐2個(gè)人要坐（）人。）。
（2）引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索，解決問(wèn)題。
提問(wèn)：你知道要坐幾輛纜車嗎？你是怎樣想到的？
小組合作交流，示范扮演。
（3）教學(xué)除法算式。
j講述：6個(gè)小朋友，每輛車坐2人，問(wèn)我們要坐幾輛車。這樣的問(wèn)題可以用除法計(jì)算。怎樣寫(xiě)算式呢？共有6個(gè)小朋友，先寫(xiě)6，再寫(xiě)（介紹除號(hào)，指導(dǎo)寫(xiě)法）每輛車坐2人，就在除號(hào)后面寫(xiě)2，剛才你們已經(jīng)想出來(lái)了要坐3輛車，接下去怎樣寫(xiě)？（邊講述邊板書(shū)：62=3）。
k介紹除法算式的讀法。
l提問(wèn)：結(jié)合這道例題說(shuō)一說(shuō)在這個(gè)除法算式中，6、2、和3各表示什么？
教學(xué)第48頁(yè)的試一試。
小結(jié)：把幾個(gè)物體每幾個(gè)一份地分，求分成了幾份，可以用除法計(jì)算。
除法的初步認(rèn)識(shí)教案篇二
1、導(dǎo)入課題、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)除法、板書(shū)：除法的初步認(rèn)識(shí)（二）。
2、師生分鉛筆，初步感知分的方法、
（1）教師拿出6支鉛筆，先向?qū)W生明確：要把這6支鉛筆分給一些同學(xué)，每個(gè)同學(xué)給2支，可以分給幾個(gè)同學(xué)？接著教師讓學(xué)生細(xì)心觀察老師是怎么分的、使學(xué)生知道，教師把鉛筆先拿2支分給一個(gè)同學(xué)（教師要同時(shí)拿2支給一個(gè)同學(xué)），再拿2支分給一個(gè)同學(xué)，最后又拿2支分給一個(gè)同學(xué)，也就是每2支分給一個(gè)同學(xué)。分完后問(wèn)學(xué)生：分給了幾個(gè)同學(xué)？學(xué)生觀察出：6支鉛筆，每個(gè)同學(xué)2支，可以分給3個(gè)同學(xué)。
（2）讓學(xué)生想想剛才是怎樣分的？同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
除法的初步認(rèn)識(shí)教案篇三
1、知識(shí)與技能：鞏固除法的含義及除法各部分的名稱，為后面學(xué)習(xí)2～6的乘法口訣求商打基礎(chǔ)。
2、過(guò)程與方法：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極動(dòng)手操作的能力。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
講授法、談話法、討論法、演示法、練習(xí)法。
完成教科書(shū)第16頁(yè)練習(xí)三的第7題。
先讓學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)出除法算式，然后再全班講評(píng)。
1、6除以3等于2。（復(fù)習(xí)除法的讀法）
2、被除數(shù)是15，除數(shù)是3，商是5。（復(fù)習(xí)除法各部分的名稱）
3、把20平均分成5份，每份是4。（復(fù)習(xí)把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，求每份是多少用除法計(jì)算）
4、9個(gè)蘋果，每3個(gè)一份，分成了3份。（復(fù)習(xí)把一個(gè)數(shù)量按照每幾個(gè)分成一份，求能分成多少份也可以用除法來(lái)計(jì)算）
二、完成教科書(shū)第16頁(yè)練習(xí)三的第8題。
乘法算式：5×3＝15
除法算式：15÷3＝5 15÷5＝3
要提問(wèn)學(xué)生為什么這樣列式？
三、找朋友：完成教科書(shū)第17頁(yè)練習(xí)三的第9題。
一部分的.同學(xué)拿口訣，一部分的同學(xué)拿乘法算式。先由拿乘法算式的同學(xué)讀算式，然后問(wèn)“我的朋友在哪里”，拿口訣的同學(xué)就說(shuō)“你的朋友在這里”。也可以交換著玩。
四、完成教科書(shū)第17頁(yè)練習(xí)三的第10題。
要學(xué)生自己獨(dú)立完成，然后全班講評(píng)。重點(diǎn)要問(wèn)學(xué)生為什么這樣列式？
五、課堂小結(jié)。
除法的初步認(rèn)識(shí)教案篇四
（1）出示教科書(shū)第126頁(yè)主題圖，學(xué)生看圖，說(shuō)說(shuō)他們?cè)谧鍪裁础?BR> （2）你能像他們一樣，回顧一下本學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容和自己的學(xué)習(xí)情況嗎？
（3）小組討論：四人小組議一議本冊(cè)書(shū)包含哪些知識(shí)？在討論的基礎(chǔ)上，將小組的共同意見(jiàn)寫(xiě)在卡片上。
教師巡視，關(guān)注學(xué)生交流情況，引導(dǎo)學(xué)生按一定的順序梳理知識(shí)。
（4）小組匯報(bào)。
除法的初步認(rèn)識(shí)教案篇五
知識(shí)技能：使學(xué)生經(jīng)歷把平均分后有剩余的現(xiàn)象抽象為有余數(shù)除法的過(guò)程，初步理解有余數(shù)除法的含義，認(rèn)識(shí)余數(shù)。
數(shù)學(xué)思考：通過(guò)操作、觀察、對(duì)比等活動(dòng)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中在分物時(shí)存在著分不完有剩余的情況，借此理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義，初步培養(yǎng)學(xué)生全面思考問(wèn)題的意識(shí)。
問(wèn)題解決：認(rèn)識(shí)有余數(shù)的除法，加強(qiáng)概念，掌握算法。能根據(jù)平均分有剩余的活動(dòng)寫(xiě)出除法算式，正確表達(dá)商和余數(shù)。
情感態(tài)度：滲透借助直觀研究問(wèn)題的意識(shí)和方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較的能力，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
除法的初步認(rèn)識(shí)教案篇六
先以口算比賽的形式完成教科書(shū)第126頁(yè)第1題，補(bǔ)充以下口算題。
80÷8=×5=4×25=65÷8=。
指名匯報(bào)，并分別說(shuō)說(shuō)是怎樣算的。
2、復(fù)習(xí)筆算。
(1)問(wèn)：用豎式計(jì)算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)除以一位數(shù)時(shí)要注意什么？
(2)學(xué)生獨(dú)立計(jì)算教科書(shū)第126頁(yè)第2題，教師巡視，對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。
3、復(fù)習(xí)估算。
(1)學(xué)生先談一下自己在生活中是否應(yīng)用過(guò)估算，是怎樣用的？
(2)學(xué)生獨(dú)立完成教科書(shū)第127頁(yè)乘法與除法的第3題，同桌再相互說(shuō)說(shuō)自己是怎樣估算的。
全班交流，指名說(shuō)出估算方法，如果學(xué)生有不同的估算方法，只要是合理的，都要給予充分肯定。如52×9≈,可以用50×9，也可以用52×10進(jìn)行估算。
除法的初步認(rèn)識(shí)教案篇七
(1)學(xué)生先獨(dú)立完成教科書(shū)第127頁(yè)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)第1題。
(2)指名口答填寫(xiě)結(jié)果，并說(shuō)一說(shuō)為什么這樣填。通過(guò)交流進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)平均分。
2、簡(jiǎn)單的同分母加減法。
(1)獨(dú)立完成教科書(shū)第127頁(yè)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)第2題。
(2)全班交流，匯報(bào)結(jié)果時(shí)，結(jié)合分?jǐn)?shù)的意義讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法。
除法的初步認(rèn)識(shí)教案篇八
《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》（青島版）二年級(jí)上冊(cè)第五單元信息窗1（森林里的故事森林宴會(huì)除法的初步認(rèn)識(shí)平均分p5053頁(yè)。）
本節(jié)課是在學(xué)生已有了分東西的生活經(jīng)驗(yàn)和數(shù)的分成及相同加數(shù)相加等知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。除法是數(shù)學(xué)知識(shí)體系的重要組成部分，而理解平均分的含義則是認(rèn)識(shí)除法的重要前提。教材通過(guò)森林里的故事森林宴會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生在給小動(dòng)物們分食物的活動(dòng)中來(lái)充分感知平均分，使學(xué)生在有趣有意義的情境中主動(dòng)地展開(kāi)學(xué)習(xí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，并為后續(xù)學(xué)習(xí)除法的初步認(rèn)識(shí)打下基礎(chǔ)。
1、知識(shí)技能：初步明確平均分的含義，理解什么是平均分，知道平均分的含義。
2、情感與態(tài)度：經(jīng)歷平均分的探究過(guò)程，體會(huì)除法與人們生活的密切聯(lián)系。
3、解決問(wèn)題，數(shù)學(xué)思考：能用除法解決實(shí)際生活中遇到的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
理解平均分的含義，并會(huì)運(yùn)用平均分解決實(shí)際問(wèn)題。
理解平均分的含義，建構(gòu)平均分的語(yǔ)言模型。
課本、課件、實(shí)物投影儀，棋子
動(dòng)手操作、小組合作的學(xué)習(xí)方式。
師：同學(xué)們，秋天到了，秋天的大森林可美了。大家想不想到美麗的大森林里看一看??？
生：想。
師：那我們就一起去看看吧，這些小動(dòng)物在干什么呢？哦，原來(lái)他們?cè)陂_(kāi)豐收慶祝會(huì)呢。（課件出示情境圖）
師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息呢？
（預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會(huì)零零散散的說(shuō)：有12個(gè)桃子）
師：能不能把所有的數(shù)學(xué)信息接著說(shuō)完？
其他學(xué)生又補(bǔ)充：
師：說(shuō)的真完整，那你知道這些東西是給誰(shuí)準(zhǔn)備的嗎？
（預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)說(shuō)：桃子是給猴子準(zhǔn)備的，蘿卜是給兔子準(zhǔn)備的，竹筍是給熊貓準(zhǔn)備的，松果是給小松鼠準(zhǔn)備的。）
師：你們知道的可真多！
1、分竹筍，體驗(yàn)不同的分法。
師：大家快看，熊貓哥哥和弟弟正盯著竹筍呢，大家來(lái)猜一猜它們?cè)谙胧裁茨兀?BR> 除法的初步認(rèn)識(shí)教案篇九
鞏固除法的含義，及除法的各部分名稱。為后面學(xué)習(xí)用2～6的`乘法口訣求商打基礎(chǔ)。
先讓學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)出除法算式，然后再全班講評(píng)。
1、6除以3等于2。 63＝2 （復(fù)習(xí)除法的讀法）
2、被除數(shù)是12，除數(shù)是3，商是4。 （復(fù)習(xí)除法的各部分名稱）
3、把20個(gè)餃子平均分成5份，每份是4。205＝4 （復(fù)習(xí)把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，求每份是多少用除法計(jì)算）
4、28串葡萄，每4串一份，分成了7份。 284=7 （復(fù)習(xí)把二個(gè)數(shù)量按照每幾個(gè)分成一份，求能分成多少份也可以用除法來(lái)計(jì)算）
看圖寫(xiě)算式。呈現(xiàn)給學(xué)生實(shí)物圖，請(qǐng)學(xué)生寫(xiě)出乘法算式和除法算式。練習(xí)時(shí)，先借助畫(huà)面情境調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，再讓學(xué)生根據(jù)實(shí)物圖寫(xiě)出乘法算式和除法算式。之后，讓學(xué)生展示自己寫(xiě)出的算式，說(shuō)一說(shuō)每個(gè)算式表示的意思，使乘法、除法的內(nèi)在聯(lián)系自然滲透。
和同桌一起完成，一邊平均分一邊寫(xiě)算式。
要學(xué)生自己獨(dú)立完成，然后全班搶答，然后思考怎樣才能填得又對(duì)又快。
除法的初步認(rèn)識(shí)教案篇十
1、教學(xué)第49頁(yè)的例題。
（1）讓學(xué)生觀察和閱讀例題。
提問(wèn)：你從這道題中知道些什么？
（2）小組合作學(xué)習(xí)，探討解決這個(gè)問(wèn)題的方法。最后把結(jié)果板書(shū)到括號(hào)里。
介紹除法算式各部分的名稱。
2、教學(xué)第49頁(yè)的試一試練習(xí)題。
學(xué)生獨(dú)立完成后與同桌交流，說(shuō)說(shuō)這道除法式表示的實(shí)際意義。
3、小結(jié)：把一些物體平均分成幾分，求每份是多少，也可以用除法計(jì)算。
除法的初步認(rèn)識(shí)教案篇十一
教學(xué)內(nèi)容：p1例1、p2例2口算乘法。
教學(xué)要求：掌握口算一位數(shù)乘整十、整百、整千的數(shù)的方法；并能正確、迅速地口算。
教學(xué)手段：幻燈片、小棒、口算卡等及操作。
教學(xué)過(guò)程：
1、表內(nèi)乘法口訣（可用口算卡進(jìn)行）。
2、50是幾個(gè)十？700是幾個(gè)百？
3、8個(gè)十是多少？24個(gè)十呢？24個(gè)百呢？
4、5個(gè)2是多少？
1、p1例1。
（1）引導(dǎo)學(xué)生擺小棒：每堆擺兩捆（每捆10根），擺3堆。
（2）啟發(fā)學(xué)生議論：要求一共有多少根小棒可以用什么方法計(jì)算？
用加法算：20+20+20=60。
用乘法算：20x3=60。
（3）引導(dǎo)學(xué)生看實(shí)物，理解算20x3的思維過(guò)程：3個(gè)2是6，3個(gè)2捆（2個(gè)十）是6捆（6個(gè)十），6捆就是60根，即3個(gè)20是60。結(jié)果與加法相同。
2、小結(jié)：求3個(gè)20是多少，可用乘法計(jì)算?？谒?0*3這樣想：
2個(gè)十*3=6個(gè)十=60。
3、p2例2。
（1）顯示例2幻燈片，讓學(xué)生觀察后掌握其數(shù)量關(guān)系。每堆有300塊小木塊，一共有4堆。
（2）讓學(xué)生直接用乘法式子求出一共有多少塊。
（3）讓學(xué)生口算結(jié)果，并說(shuō)出怎樣想。
（4）小結(jié)：求4個(gè)300是多少，用300x4計(jì)算。這樣想：
3個(gè)百*4=12個(gè)百=1200。
1、p1“做一做”。
2、p2“做一做”。
1、復(fù)習(xí)p1例1、p2例2。
2、p4第1、2題。
兒童的認(rèn)知水平和思維特點(diǎn)決定了小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要觸類旁通，而小學(xué)這一階段學(xué)生的`知識(shí)儲(chǔ)備處于匱乏階段。
對(duì)任何知識(shí)他們都處于一種認(rèn)知淺層，老師應(yīng)如何使他們對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)融會(huì)貫通呢？通過(guò)對(duì)蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材的解讀，發(fā)現(xiàn)蘇教版二（上）第四單元第一次教學(xué)除法，是學(xué)生學(xué)習(xí)除法列式的起步。該單元的教學(xué)必須扎實(shí)到位。
教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的生活情境中動(dòng)手對(duì)實(shí)物擺一擺、分一分、試一試、想一想、議一議，讓學(xué)生在操作中體會(huì)平均分的意義，主動(dòng)建構(gòu)起對(duì)"平均分成幾份""每份幾個(gè)"等概念的理解。
除法的初步認(rèn)識(shí)教案篇十二
人教版二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)p59～60例1、做一做及練習(xí)十四第1、2題。
這個(gè)內(nèi)容是表內(nèi)除法知識(shí)的延伸和擴(kuò)展，是在表內(nèi)除法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材注重聯(lián)系學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合具體情境，選擇數(shù)目小，學(xué)生熟悉的事物作為例題，配以實(shí)物圖，讓學(xué)生理解有余數(shù)除法的意義。
認(rèn)識(shí)有余數(shù)的除法，是在學(xué)生已學(xué)過(guò)表內(nèi)乘除法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。學(xué)生在前一階段剛學(xué)會(huì)表內(nèi)除法，已經(jīng)接觸過(guò)許多正好全部分完的事例，但二年級(jí)學(xué)生的思維還是以具體形象思維為主，想完成由形象思維向抽象邏輯思維的轉(zhuǎn)變，就要借助動(dòng)手操作，讓學(xué)生親自去實(shí)驗(yàn)，去體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程。在教學(xué)時(shí)，應(yīng)該根據(jù)知識(shí)的系統(tǒng)性以及二年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)，使學(xué)生通過(guò)積累觀察、操作、討論、合作交流、抽象、概括等數(shù)學(xué)活動(dòng)獲取知識(shí)，發(fā)展學(xué)生的抽象思維。
知識(shí)技能：使學(xué)生經(jīng)歷把平均分后有剩余的現(xiàn)象抽象為有余數(shù)除法的過(guò)程，初步理解有余數(shù)除法的含義，認(rèn)識(shí)余數(shù)。
數(shù)學(xué)思考：通過(guò)操作、觀察、對(duì)比等活動(dòng)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中在分物時(shí)存在著分不完有剩余的情況，借此理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義，初步培養(yǎng)學(xué)生全面思考問(wèn)題的意識(shí)。
問(wèn)題解決：認(rèn)識(shí)有余數(shù)的除法，加強(qiáng)概念，掌握算法。能根據(jù)平均分有剩余的活動(dòng)寫(xiě)出除法算式，正確表達(dá)商和余數(shù)。
情感態(tài)度：滲透借助直觀研究問(wèn)題的意識(shí)和方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較的能力，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
把平均分后有剩余的情況抽象為有余數(shù)的除法。
理解有余數(shù)除法的意義。
課件、小棒
1、口算下面各題
12÷2 18÷6 9÷1 48÷8 20÷5 2÷2
21÷3 56÷7 54÷4 14÷7 6÷2 7÷2
2、揭示課題：認(rèn)識(shí)有余數(shù)的除法
1、教學(xué)例1復(fù)習(xí)表內(nèi)除法的含義：
（1）（課件出示草莓）這是什么？一共有幾個(gè)？每2個(gè)擺一盤，你能擺幾盤？用學(xué)具擺得試一試。（學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視指導(dǎo)。）
（2）一共可以擺幾盤？有剩余嗎？ （可以擺3盤，正好擺完，沒(méi)有剩余）
（4）學(xué)生匯報(bào)，形成板書(shū)：6÷2=3（盤）請(qǐng)你再說(shuō)說(shuō)這個(gè)算是表示什么意思？
2、理解有余數(shù)的除法的含義：
（1）在動(dòng)手操作中感受平均分時(shí)會(huì)出現(xiàn)有剩余的情況。 如果不是6顆草莓，是7顆呢？再動(dòng)手?jǐn)[一擺，每2個(gè)擺一盤，看看能擺幾盤？（學(xué)生動(dòng)手操作） 討論交流：再擺的過(guò)程中你們發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題？ 師：剩下的還能再平均分嗎？（不能，只剩一個(gè)不夠分。）
（2）在交流中確定表示平均分時(shí)有剩余的方法。 （課件演示分草莓）你能把剛才擺的過(guò)程用一個(gè)算式表示出來(lái)嗎？（小組內(nèi)思考、討論） 出示學(xué)生的表示方法，比較各種表示方法。
小結(jié)：在數(shù)學(xué)上可以這樣表示：7÷2=3（盤）……1（個(gè)） 說(shuō)說(shuō)這個(gè)算式表示什么意思？ 小結(jié)：這個(gè)算式表示7個(gè)草莓，每2個(gè)一盤，可以擺3盤，還剩下1個(gè)草莓。省略號(hào)表示剩余，1是剩下的個(gè)數(shù)，我們把它叫做余數(shù)。余數(shù)表示什么？（表示平均分完后剩下的那一部分）
（3）比較歸納，完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)。 （課件出示兩次分草莓的過(guò)程和算式）今天我們分了兩次草莓，這兩次分草莓的過(guò)程有什么相同的地方？又有什么不同的地方？ 觀察比較6÷2=3（盤）和7÷2=3（盤）……1（個(gè)）這兩道算式，引導(dǎo)學(xué)生再次認(rèn)識(shí)到：在日常生活中分東西會(huì)出現(xiàn)兩種情況，一種是全部分完沒(méi)有剩余，另一種是分后有剩余，但不夠再分，不夠分剩下的部分就是除法算式中的余數(shù)。
1、學(xué)生獨(dú)立在書(shū)上圈一圈，填一填，完成第1小題。
反饋交流：17÷2=8（組）……1（個(gè)） 23÷3=7（組）……2（個(gè)）
說(shuō)說(shuō)這兩道算式商和余數(shù)各是多少，分別表示什么？
2、完成第2小題。 先用學(xué)具按要求擺一擺，然后根據(jù)擺的結(jié)果填空。 展示個(gè)別學(xué)生的填空情況，說(shuō)說(shuō)每道題中的商和余數(shù)分別表示什么，強(qiáng)調(diào)商和余數(shù)的單位名稱。
3、課件出示p59情境圖。觀察動(dòng)畫(huà)，引出活動(dòng)：這些同學(xué)在做什么？
拿出11根小棒自己擺。
1、這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？對(duì)自己和他們有什么評(píng)價(jià)？你還有什么疑問(wèn)嗎？
2、作業(yè)：練習(xí)十四第1、2題。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】 認(rèn)識(shí)有余數(shù)的除法
6÷2=3（盤） 7÷2=3（盤）……1（個(gè)）
除法的初步認(rèn)識(shí)教案篇十三
1、梳理比較“等分除”與“包含除”，進(jìn)一步理解除法的意義。
2、經(jīng)歷自主表征的過(guò)程，在對(duì)比中溝通減法與除法的聯(lián)系。
3、提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
深人理解除法的意義，溝通減法與除法之間的聯(lián)系。
課件、小磁片、作業(yè)紙。
一、質(zhì)疑，自主表征。
師：這節(jié)課，我們繼續(xù)研究除法。（板書(shū)：21÷3=口）等于幾？怎么驗(yàn)證它是對(duì)的？
引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)一畫(huà)、分一分、算一算，用自己喜歡的方法記錄在作業(yè)紙上。
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生經(jīng)歷畫(huà)一畫(huà)、分一分、算一算的表征過(guò)程，化抽象為具體，在交流比較中進(jìn)一步明確算式表達(dá)的含義。）。
二、溝通交流。
1、交流反饋?zhàn)约旱南敕ā?BR> （1）乘法口訣。
（2）分一分，投影展示學(xué)生分一分的情況。
把21個(gè)圓平均分成3組，每組7個(gè)。小磁片展示，板書(shū)：21÷3=7（個(gè)）。
師：誰(shuí)還有不一樣的方法？
把21個(gè)圓，每組分3個(gè)，能分7組。小磁片展示，板書(shū)：21÷3=7（組）。
2、辨析，理解除法意義。
師：兩道算式中的“3”表示的意思一樣嗎？分別表示什么意思呢？對(duì)照兩幅圖說(shuō)一說(shuō)。
師：還有沒(méi)有不同的方法呢？可以用減法算式表示嗎？
師：你是怎么想的？
師：減了幾個(gè)3？
（設(shè)計(jì)意圖：在交流中，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的見(jiàn)解，注重肯定學(xué)生的回答，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅；在對(duì)比中，讓學(xué)生直觀感知兩個(gè)“3”的不同意義，進(jìn)一步明確“包含除”和“等分除”的聯(lián)系與區(qū)別。）。
3、對(duì)比，溝通減法與除法的聯(lián)系。
師：觀察減法算式和除法算式，這兩道算式之間有聯(lián)系嗎？
小結(jié)：每次減3，減了7次等于0，說(shuō)明21里面有7個(gè)3，像這樣從一個(gè)數(shù)里連續(xù)減去相同的數(shù)，就可以用除法算式來(lái)表示。
你們更喜歡哪種表示方法呢？為什么？
這道算式能不能用除法算式表示呢？為什么？
（設(shè)計(jì)意圖：同一題材的情境便于比較，有利于直觀感受數(shù)學(xué)事實(shí)，有助于學(xué)生感悟除法和減法之間的內(nèi)在聯(lián)系。從學(xué)生呈現(xiàn)的答案，利用數(shù)形結(jié)合的`方法，建立了除法和減法的關(guān)系橋梁，突破了難點(diǎn)。）。
三、編題，鞏固意義。
自主編題。
根據(jù)21÷3=7，你能編一道數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？
小結(jié)：不管是分什么，只要每份分得一樣多，我們都可以用除法表示，除法就是平均分。
（設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生打開(kāi)思維，用生活中的實(shí)例表示21÷3=7，進(jìn)一步鞏固出除法的意義，有利于學(xué)生把握除法的本質(zhì)）。
四、總結(jié)，回顧意義。
學(xué)了這節(jié)課，你對(duì)除法有了哪些新的認(rèn)識(shí)？
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生暢所欲言，及時(shí)梳理知識(shí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成功與快樂(lè)。結(jié)合板書(shū)進(jìn)行總結(jié)，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)框架，使知識(shí)條理化、系統(tǒng)化。）。
除法的初步認(rèn)識(shí)教案篇十四
課本p21、22頁(yè)練習(xí)四第7、8、9、10題。
1、進(jìn)一步體驗(yàn)除法算式與生活實(shí)際的密切練習(xí)。
2、通過(guò)開(kāi)展多種形式的“分一分”活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)除法的意義。
3、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和初步的抽象能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
查漏補(bǔ)缺，反饋出現(xiàn)的問(wèn)題，進(jìn)一步理解掌握除法的意義，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和初步的抽象能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
圖片、題卡或課件等。
2、學(xué)生舉例。
3、自己能用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題嗎？
【設(shè)計(jì)意圖】：引導(dǎo)學(xué)生從身邊去發(fā)現(xiàn)除法問(wèn)題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
1、引導(dǎo)學(xué)生完成第22頁(yè)練習(xí)四第10題。
（1）、請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察圖，了解到哪些信息？說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。
（2）、要求學(xué)生獨(dú)立完成。
（3）、指名回答，教師板書(shū)算式。說(shuō)說(shuō)算式表示的意思。
2、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四第8題。
（1）、教師巡視
（2）、學(xué)生交流匯報(bào)算式的意義。
【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)讓學(xué)生看圖，進(jìn)一步理解圖意，正確寫(xiě)出除法算式，重點(diǎn)區(qū)別兩種不同的分法和得數(shù)后面單位名稱的寫(xiě)法。
1、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四第9題。
（1）、學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視。
（2）、指名匯報(bào)是怎樣計(jì)算的？
2、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四的思考題。
（1）、同桌互相說(shuō)一說(shuō)自己的想法，算式的意義。
（2）、全班交流匯報(bào)。
3、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四第7題。
要求學(xué)生仔細(xì)觀察，獨(dú)立思考完成。
【設(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生用圈一圈物品的方法進(jìn)行平均分。分后填寫(xiě)算式。讓學(xué)生在獨(dú)立寫(xiě)除法算式中熟悉除法算式的讀法、及算式各部分的名稱，加深對(duì)除法意義的認(rèn)識(shí)。
今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？
除法的初步認(rèn)識(shí)教案篇十五
教學(xué)內(nèi)容：
課本p18頁(yè)，例4，練習(xí)四第1、2、3題，二年數(shù)學(xué)下：《第二單元－表內(nèi)除法（一）》設(shè)計(jì)c。
教學(xué)目標(biāo)：
1、在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，溫故知新，引入除法運(yùn)算。
2、通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生理解除法的意義。
3、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)除號(hào)，了解除法算式的寫(xiě)法和讀法。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解掌握除法算式表示的意義。
2、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：理解掌握除法算式表示的意義。
教學(xué)準(zhǔn)備：情景圖等。
教學(xué)過(guò)程：
一、設(shè)置問(wèn)題，引導(dǎo)參與。
1、談話，出示情景圖。
2、提出問(wèn)題：大熊貓想把12支竹筍平均放在4個(gè)盤子里。每盤應(yīng)放幾支？請(qǐng)小朋友想一想。
3、開(kāi)展活動(dòng)，解決問(wèn)題。
（1）、指名請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演示。鼓勵(lì)學(xué)生有多種分法：可以是一支一支分的，也可以是兩支兩支分的或三支三支分的。但無(wú)論怎樣分，結(jié)果都是一樣的，每個(gè)盤子里放（）支竹筍。
（2）、學(xué)生回答教師板書(shū)。
除法的初步認(rèn)識(shí)教案篇十六
課型：新授課。
教學(xué)內(nèi)容:。
理解平均分，課本第48～50頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合已有的生活經(jīng)驗(yàn)，初步理解平均分的含義。
2、能用除法解決有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，初步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
3、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。教學(xué)重點(diǎn)：理解平均分的意義。教學(xué)難點(diǎn)：理解平均分的意義。
教學(xué)方法：
談話法，講授法，練習(xí)法。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
教具：課本、電腦，實(shí)物投影儀。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，你最喜歡那種小動(dòng)物？今天小動(dòng)物們要在美麗的大森林里舉行一次有趣的聚會(huì)，想知道你最喜歡的小動(dòng)物來(lái)沒(méi)來(lái)嗎？讓我們一起去看看吧！（出示主題圖）。
二、探索新知：
1.師：好熱鬧的聚會(huì)??！在剛才的畫(huà)中你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生表述看到的）。
2.師：同學(xué)們真了不起，發(fā)現(xiàn)了這么多信息。請(qǐng)同學(xué)們猜猜看，接下來(lái)小動(dòng)物要干什么？他們會(huì)遇到什么問(wèn)題？（學(xué)生自由回答，教師把學(xué)生提出的有關(guān)平均分的問(wèn)題記錄在黑板上。）。
3.師：現(xiàn)在我們就來(lái)幫助小動(dòng)物們解決這些問(wèn)題吧！猜猜看這兩只大熊貓會(huì)怎樣分這10個(gè)竹筍呢？為什么會(huì)這樣分？（學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)各種情況，當(dāng)學(xué)生提到把竹筍分給每個(gè)學(xué)生同樣多時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)板書(shū)：同樣多）。
5.師：你能用學(xué)具分一分，試一試嗎？（教師巡視，指導(dǎo)）6.師：哪位同學(xué)能展示一下你是怎樣分的？學(xué)生可能出現(xiàn)：
生1：我用10根小棒代替10個(gè)竹筍，先給大熊貓1個(gè)，再給小熊貓一個(gè)；然后再拿1個(gè)給大熊貓，再拿一個(gè)給小熊貓。一直分完，每只熊貓正好分了5個(gè)。
生2：先拿2個(gè)給大熊貓，再拿2個(gè)給小熊貓，然后再拿2個(gè)給大熊貓，拿2個(gè)給小熊貓，剩下2個(gè)一只一個(gè)，每只熊貓正好分了5個(gè)。
生3：先拿5個(gè)給大熊貓，再將剩下的5個(gè)分給小熊貓，每只熊貓正好分了5個(gè)。
生4：先拿3個(gè)給大的熊貓，再拿3個(gè)給小的熊貓；剩下的4個(gè)每只再分2個(gè)，每只熊貓正好分了5個(gè)。
生：雖然分法不同，但兩只熊貓分到的竹筍都是5個(gè)。師：每份分的同樣多就叫做“平均分”。（板書(shū)）。
（學(xué)生運(yùn)用手中的學(xué)具分一分，教師巡視指導(dǎo)，全班交流分法。）。
三、鞏固練習(xí)：
自主練習(xí)第1題。
四、小結(jié)。
同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺(jué)得自己的表現(xiàn)怎么樣？
五、布置作業(yè)。
提前預(yù)習(xí)下一課。板書(shū)設(shè)計(jì)：平均分。
教后反思：學(xué)生能在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，初步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。通過(guò)分一分懂得了什么是平均分，能用“平均分”的方法幫其它小動(dòng)物分一分他們喜歡的食物。動(dòng)手操作的樂(lè)趣表現(xiàn)在每個(gè)孩子的臉上。
除法的初步認(rèn)識(shí)教案篇十七
計(jì)算教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)，除法是計(jì)算的重要組成部分，表內(nèi)除法是學(xué)習(xí)除法的基礎(chǔ)，而“除法的初步認(rèn)識(shí)”又是學(xué)生學(xué)習(xí)除法的開(kāi)始，是學(xué)習(xí)除法概念的第一課。學(xué)生在原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)中沒(méi)有這方面的知識(shí)，學(xué)生對(duì)除法意義的理解及對(duì)除法的興趣將直接影響到后面的學(xué)習(xí)，所以這節(jié)課顯得尤為重要。
教材在編排時(shí)從分東西引入，通過(guò)分東西使學(xué)生初步領(lǐng)會(huì)除法的實(shí)際意義。例1通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手分一些實(shí)物，借助同樣多，明確“平均分”的含義。例2使學(xué)生清楚的看到平均分的過(guò)程，直觀的理解“平均分”的含義。然后引出除法算式的讀、寫(xiě)法以及除法算式的意義。為了使學(xué)生更好的理解“平均分”，在“做一做”和練習(xí)十二中，多安排了一些實(shí)際操作題，讓學(xué)生親自動(dòng)手?jǐn)[一擺、分一分、連一連，再寫(xiě)出除法算式，然后再說(shuō)說(shuō)除法算式所表示的意義。
教學(xué)目標(biāo)：
2、學(xué)生認(rèn)識(shí)除號(hào)，會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)除法算式，知道除法算式的意義;
3、際操作，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和初步語(yǔ)言表達(dá)能力;
4、培養(yǎng)學(xué)生探索知識(shí)的能力和對(duì)除法的濃厚興趣;
5、教育學(xué)生熱情待人。
重點(diǎn)：通過(guò)實(shí)際分東西，使學(xué)生知道除法的含義。
難點(diǎn)：理解平均分的含義。
(一)、教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想
1、從生活實(shí)際出發(fā)，體現(xiàn)知識(shí)的形成過(guò)程，符合學(xué)生大認(rèn)知規(guī)律;
2、課堂上注重學(xué)生多方面的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)三為目標(biāo);
3、立足培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和自主學(xué)習(xí)的能力;
4、教學(xué)過(guò)程中，注意創(chuàng)設(shè)情境和氛圍。
(二)、教學(xué)設(shè)計(jì)的幾個(gè)層次
1、由同樣多引出平均分
在此安排了兩次實(shí)踐操作，一是把8張數(shù)字卡片隨便分成2份;二是把8張數(shù)字卡片分成2份，每份要同樣多。通過(guò)第一次動(dòng)手操作由學(xué)生的匯報(bào)引出“同樣多”，通過(guò)第二次動(dòng)手操作和教師的提問(wèn)引出“平均分”。
2、用“平均分”指導(dǎo)操作
在教師講完故事后，讓學(xué)生把6個(gè)桃平均分成3份，求每份是幾個(gè)，就用剛學(xué)的“平均分”來(lái)指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作。
3、解決如何“平均分”
上一實(shí)踐只是讓學(xué)生嘗試著平均分，并沒(méi)有告訴學(xué)生如何才是平均分，在學(xué)生操作之后，觀看老馬分的過(guò)程，在模仿老馬的分法進(jìn)行分，最后請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上臺(tái)展示，幫助學(xué)生解決了平均分。
4、把“平均分這一生活常識(shí)抽象成除法算式
解決了“平均分”之后，教師指出把6個(gè)桃平均分成3份，每份是2個(gè)，可以用除法來(lái)表示，于是抽象出除法算式。
5、結(jié)合除法算式教學(xué)除法算式的讀法和意義。