教案旨在明確教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和評(píng)價(jià)方式，為教師提供教學(xué)的具體操作指導(dǎo)。編寫教案前應(yīng)該充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和知識(shí)基礎(chǔ)。教案的優(yōu)化和調(diào)整，可以根據(jù)學(xué)生的反饋和評(píng)價(jià)進(jìn)行。
    盤古開天地教案大班篇一
    今天老師很開心，因?yàn)榍锔邭馑旄咴频?，菊花開了，迎春花也開了。秋天真美。（找錯(cuò)誤）。
    關(guān)于神話故事，可謂源源流長(zhǎng)，受當(dāng)時(shí)社會(huì)條件所限，人們對(duì)很多的.自然現(xiàn)象無法解釋，于是神話故事就這樣產(chǎn)生了，關(guān)于神話故事，我聽過《哪吒鬧?！罚懵犨^什么？（學(xué)生交流）。
    能不能簡(jiǎn)單談?wù)勆裨捊o你留下的印象？
    題目中暗藏著一個(gè)成語，是什么？板書（開天辟地）。
    那這樣一個(gè)故事神奇在哪里呢？
    自讀課文，讀準(zhǔn)字音。
    1、研讀第二自然段：
    指名讀——自由讀——發(fā)現(xiàn)了什么——復(fù)述。
    2、研讀第三自然段：指名讀——拓展讀。
    3、研讀第四自然段：
    指名讀——自由讀—男生讀——拓展讀——想象其余的變化——換成詩的形式再自由讀——教師范讀，其他同學(xué)閉眼想象——想象內(nèi)容交流——仿說說其余部分。
    《八仙過?！贰?BR>    教后反思：
    就本節(jié)課的設(shè)計(jì)，自己經(jīng)歷了幾個(gè)教案的修改，從最早自己的設(shè)計(jì)到試講，一直到韓老師來聽課并進(jìn)行指導(dǎo)，一直到再次試講，到最后在理想課堂研討會(huì)上的展示，自己也在研究的過程中不斷地提高，從開始的只注重知識(shí)的教學(xué)，到最后課文的情感在讀中的落實(shí)，自己在一節(jié)課的準(zhǔn)備過程中感受了很多，如何才是一節(jié)我們認(rèn)為的理想的課堂，如何把三維目標(biāo)真正在課堂中落實(shí)等等，都成了值得自己深思的問題，從最后的效果來看，應(yīng)該達(dá)到了預(yù)想的。
    盤古開天地教案大班篇二
    第二課時(shí)。
    設(shè)計(jì)者。
    費(fèi)玉華。
    使用者。
    教學(xué)目標(biāo)。
    1、通過引導(dǎo)重點(diǎn)詞句的品味，朗讀，想像，小練筆等感悟盤古的獻(xiàn)身精神。
    2、積累課文中偏正結(jié)構(gòu)的詞語，注意課文語言表達(dá)上的這個(gè)特點(diǎn)。并努力在語言表達(dá)上學(xué)著運(yùn)用。
    3、有感情地朗讀課文，試著用自己的話復(fù)述部分課文。
    教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
    重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解故事內(nèi)容，感悟盤古堅(jiān)忍不拔，為了開辟天地身化萬物的獻(xiàn)身精神。
    難點(diǎn)：如何讓學(xué)生通過感悟課文語言的表達(dá)特點(diǎn)來感悟盤古的獻(xiàn)身精神。激發(fā)學(xué)生的情感。
    教學(xué)準(zhǔn)備。
    課件。
    教學(xué)過程。
    使用及修改說明。
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    1、讀成的一句話——。
    3、誰有本事把這兩個(gè)詞語變成一個(gè)畫面描述出來。
    二、學(xué)習(xí)創(chuàng)造的第二個(gè)部分。
    1、請(qǐng)孩子們好好讀讀這個(gè)部分，這段話中有一個(gè)詞寫出了盤古當(dāng)時(shí)的感受，請(qǐng)你找出來，做好記號(hào)。
    2、根據(jù)回答，出示“盤古累得倒下了?！弊x準(zhǔn)多音字。
    3、回憶生活，說說你曾累得????????????。
    4、回歸文本，感悟盤古的堅(jiān)忍不拔（師：盤古為什么會(huì)累成這個(gè)樣子呀？請(qǐng)你讀讀課文，在重點(diǎn)詞語下面加點(diǎn)）。
    b、請(qǐng)同學(xué)們觀察孩子，你看看盤古累成什么樣了？
    d、老師引導(dǎo)：同學(xué)們，你們也許也曾經(jīng)累得倒下去過，但是你們一定會(huì)站起來。然而盤古倒下去了，就再也——（回讀盤古累得倒下去這句話。）。
    f、總結(jié)：頂天蹬地或者頂天立地?天地成形。
    g、誰有本事把這個(gè)詞轉(zhuǎn)化成一幅畫用自己的畫說出來。
    三、學(xué)習(xí)課文第四自然段。
    1、導(dǎo)語：盤古為開天辟地耗盡了心血，流盡了汗水，在盤古倒下去的一瞬間，他還在想著：光有天和地可不行啊，我得造出個(gè)日月山川，人類萬物才好啊，可是盤古已經(jīng)沒有辦法再完成這件事情拉，怎么辦呀？他想到了，把我的整個(gè)身體留給這個(gè)世界吧！于是——老師激情朗讀，——?jiǎng)偛藕⒆觽冊(cè)诼牭倪^程中有什么感受呀？——多么神奇的想像呀。
    2、自讀文本，了解內(nèi)容，感悟語言形式及盤古的獻(xiàn)身精神。
    a、找“朋友”連線。
    b、交流連線情況（一個(gè)學(xué)生說）。
    c、盤古為我們創(chuàng)造的是一個(gè)美麗的宇宙，如果我們這樣說，你感到美嗎？讀讀課文，課文中的哪些詞語能夠讓你感到這是一個(gè)美麗的宇宙。
    d、讀讀這些詞語。
    3、讓我們一起美美地讀一讀課文。
    4、是呀，這一切美好的東西都是盤古身體上的每個(gè)細(xì)胞所變，故事沒有給我們寫完，課文用了一個(gè)什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)告訴我們了。
    5、“……”想像：他的???????變成了?????????。（原文上還有這么幾句話：發(fā)髭為星辰，，齒骨為金石，精髓為珠玉。身之諸蟲，化為黎甿。你能不能也像課文中那樣說？）。
    6、你能不能用上這些詞語說說盤古身體神奇的變化。(能干的同學(xué)自己發(fā)揮)。
    7、美麗宇宙畫面展示。生再讀句子，引導(dǎo)把美麗的讀成重音。再引導(dǎo)另外的讀法，說說為什么這樣讀。師：這樣美麗的宇宙是——生接讀這個(gè)句子的一部分。（引讀這個(gè)部分）。
    8、總結(jié)：老師給你們一個(gè)詞：改天換地。讀詞。
    10、???????????在音樂聲中有感情地讀出自己寫的話。
    11、???????????再讀課題的時(shí)候怎么樣讀。
    四、總結(jié)：
    1、總結(jié)三個(gè)階段，板書創(chuàng)造（引導(dǎo)課后根據(jù)這三個(gè)階段把故事說給別人聽。）。
    3、如果有時(shí)間把詞語積累的題目做好。
    板書設(shè)計(jì)。
    頂天立地?????創(chuàng)造。
    改天換地。
    盤古開天地教案大班篇三
    ２、積累本課優(yōu)美詞句，并會(huì)簡(jiǎn)單的運(yùn)用。
    ３、在課文的語言中，感受想象的藝術(shù)魅力，發(fā)揮自己的想像。
    ４、感受祖國(guó)豐富多彩的傳統(tǒng)文化，了解神話故事，激發(fā)對(duì)祖國(guó)文化的熱愛之情。
    教學(xué)重點(diǎn)。
    教學(xué)難點(diǎn)。
    課時(shí)安排。
    ２課時(shí)。
    四、教學(xué)過程。
    第一課時(shí)。
    一、開課激起導(dǎo)入。
    二、自讀課文、學(xué)習(xí)生字。
    １、生自讀課文，勾畫生字。
    ２、生小組自學(xué)生字，看看誰的識(shí)字方法好。
    ３、交流識(shí)字。
    ４、匯報(bào)。
    ５、教師用卡片檢查識(shí)字效果。強(qiáng)調(diào)“血”“宗”的讀音。指名讀、小組讀、開火車讀。
    ６、把生字放在課文中，能讀好嗎？學(xué)生自己練習(xí)讀文，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，盡量把課文讀流利。
    三、寫字教學(xué)。
    １、“肢、肌、膚”：
    觀察這幾個(gè)字的結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)把結(jié)構(gòu)相似的、想近的，結(jié)合起來學(xué)習(xí)。
    觀察這幾個(gè)字在田字格中的`位置，練習(xí)寫一寫。
    ２、“丈”：
    注意與大字區(qū)分，以及在田字格中的位置?！柏币谔镒指裰虚g位置其余幾字都可以讓學(xué)生自學(xué)完成。注意提醒學(xué)生組詞和字音。
    ３、練習(xí)寫字，老師巡視。
    第二課時(shí)。
    一、復(fù)習(xí)鞏固。
    二、新課學(xué)習(xí)。
    １、通過上節(jié)課的閱讀，誰能大概給我們講一講這個(gè)故事？這個(gè)故事講的是什么？
    ２、天和地倒底是怎樣分開的呢？朗讀課文第二自然段，指名讀、小組讀。找一找這一段里意思相反的詞語。大家比一比，看誰找得多。
    ３、讀一讀你找出來的詞語。
    ４、天地分開了，世上的萬物又是怎么來的？齊讀課文３、４自然段。
    ５、說一說，盤古的身體是如何化作世界萬物的？指名說，同桌說。
    ６、仔細(xì)讀一讀文章中寫盤古變化時(shí)的句子。
    ７、注意多音字“倒”，自己查字典，學(xué)一學(xué)這個(gè)多音字。
    ８、文章最后為什么說盤古是人類的老祖宗？
    盤古開天地教案大班篇四
    四、講讀課文。
    成語。
    說（開天辟地）天地分開以后發(fā)生了什么變化呢？（出示句字）齊讀。也就是說，當(dāng)宇宙混沌一片的時(shí)候，在這混沌之中既有輕的東西，也有dd（）既有清的東西，也有dd（）既有厚的東西，也有dd（）既有軟的東西，也有dd（）既有粗糙的東西，也有dd（）是呀，這一辟，劈出了一個(gè)嶄新的世界。（括號(hào)處為學(xué)生接說部分）3、你還看到了盤古在干什么？生說，出示圖（用一個(gè)成語說：頂天立地）這是怎樣的頂天，怎樣的蹬地呢？（自讀）（使勁、使勁？還從哪兒看出使勁？）讀前兩句。僅僅使勁就夠了么？（時(shí)間長(zhǎng)。多長(zhǎng)多少年究竟是幾年？）盤古頭頂著天，用腳使勁蹬著地，一年過去了，他還是dd十年過去了，他依然dd一百年過去了，他仍然dd一萬年過去了，他堅(jiān)持著dd，最后累的到了下去。4、盤古倒下后他的身體發(fā)生了巨大的變化（引讀4段）那他的眼淚呢？他的牙齒呢？出示句式說?？傊炎约旱恼麄€(gè)身體都化為了宇宙萬物。同學(xué)們，好好讀讀這段話吧！去感受盤古帶給我們的美麗世界吧?。R讀）我知道，那四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云，那是盤古呼出的氣息。你知道嗎？（生說）讓我們一起來感受這段神奇吧。（播放動(dòng)畫，師生配樂齊讀）盤古讓整個(gè)宇宙發(fā)生了怎樣的變化？（板：翻天覆地）五、總結(jié)提升。讀到這兒，你心中對(duì)盤古充滿了怎樣的感情，（帶著感情讀句子）今天我們把一篇文章讀成了一段話，一個(gè)句子、你還能不能再把這個(gè)句子讀成一個(gè)詞，哪一個(gè)詞。dd創(chuàng)造（板）偏旁讓你想到了什么？學(xué)生寫字（懷著對(duì)盤古創(chuàng)造宇宙的崇敬，恭恭敬敬地寫下這兩個(gè)字）。
    盤古開天地教案大班篇五
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2、理解混沌等詞義。
    3、體會(huì)盤古的勇敢、偉大、奉獻(xiàn)精神。
    教學(xué)過程：
    一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
    2、你們的書讀得真多，知識(shí)真豐富，老師要把下面這個(gè)神話故事獎(jiǎng)勵(lì)給愛讀書的孩子們。
    二、由喜聞樂見的動(dòng)畫過度到課文的學(xué)習(xí)。
    2、誰能說說這個(gè)神話的名字是什么？
    三、初讀課文，感悟大意。
    打開課本，讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。對(duì)哪兒特別感興趣，就多讀幾遍。
    自由朗讀。
    四、緊扣神奇，品讀課文。
    （一）、故事神奇在哪兒？找找并用筆做上記號(hào)，讀一讀。
    （二）、學(xué)習(xí)劈開天地，體會(huì)盤古的偉大。
    1、出示：輕而清的東西，緩緩上升，變成了天：重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。
    2、找出反義詞和近義詞。
    3、朗讀這一段。
    4、天地劈開后，盤古又是怎么做的？
    （三）學(xué)習(xí)創(chuàng)造世界，體會(huì)神奇。
    1、盤古用頭頂著天，用腳使勁蹬著地，天地形成了，盤古卻累得到下了，盤古倒下后，發(fā)生了什么呢？請(qǐng)同學(xué)們自讀第四自然段。
    2、你讀懂了什么？
    3、課文里有不少像隆隆的雷聲茂盛的花草樹木這樣的詞語，我們來找一找，用你喜歡的符號(hào)勾畫下來，再抄到積累本上。
    4、學(xué)生勾畫、摘抄。
    5、課件出示題目。學(xué)生填。
    6、同學(xué)們讀的'時(shí)候，我仿佛看到了盤古到下后身體變化的畫面，你看到了嗎？
    7、那再讓我們把這雄壯而動(dòng)人的畫面轉(zhuǎn)化成飽含深情的語言，讀出對(duì)盤古的崇敬之情吧。
    五、拓展練習(xí)。
    盤古的（）變成了（）。
    六、總結(jié)全文。
    人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙！
    板書設(shè)計(jì)：
    偉大。
    神奇。
    第二課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo)。
    1、認(rèn)識(shí)猛、緩等10個(gè)生字，會(huì)寫暗、降等14個(gè)生字。正確讀寫宇宙、黑暗等13個(gè)詞語。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能用自己的話講述這個(gè)故事。
    3、在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)會(huì)分工，擁有一定的人際效技能，收到最大的團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)成效。
    教學(xué)重難點(diǎn)。
    有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大形象。
    教學(xué)時(shí)間。
    兩課時(shí)。
    課時(shí)劃分。
    第一課時(shí)。
    1、正確、流利地朗讀課文，嘗試復(fù)述課文內(nèi)容；
    2、隨文識(shí)字、寫生字、詞；
    3、策劃下節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)。
    第二課時(shí)。
    1、有感情地朗讀課文，用自己的話講述故事；
    2、體會(huì)神話故事充滿想象的特點(diǎn)；
    3、在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作。
    教學(xué)準(zhǔn)備。
    cai課件。
    教學(xué)過程。
    一、確立問題。
    1、回顧學(xué)生自行策劃的學(xué)習(xí)活動(dòng)，提出師生一起過中國(guó)神話日的想法。
    2、引出為什么邀請(qǐng)盤古這一問題。
    二、自主閱讀。
    1、自己自由讀文，邊讀邊思考理由。
    2、小組合作學(xué)習(xí)。
    （根據(jù)表格提供的程序及內(nèi)容來完成）。
    三、匯報(bào)交流。
    1、分組匯報(bào)，感情朗讀。
    （點(diǎn)撥引導(dǎo)理解混沌、創(chuàng)造）。
    2、組內(nèi)講述故事，合作評(píng)價(jià)。
    （利用講故事評(píng)價(jià)表）。
    四、想象創(chuàng)編。
    思考。
    1、提供思路：我想把手接在茂盛的花草樹木上，這樣就能摸摸盤古的汗毛。
    2、生寫詩句（我想）。
    3、深情呼喚。
    五、總結(jié)。
    板書：
    （學(xué)生板書）。
    用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。
    盤古開天地教案大班篇六
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、認(rèn)識(shí)“猛、緩”等10個(gè)生字。會(huì)寫“暗、降”等14個(gè)生字。能正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個(gè)詞語。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生品讀、感悟課文的能力，豐富自己的語言積累。
    3、體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神。認(rèn)識(shí)中華傳統(tǒng)文化的深厚博大，激發(fā)學(xué)生民族自豪感。
    教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
    教學(xué)理念：
    教學(xué)這篇課文，要使學(xué)生認(rèn)識(shí)神話這種文學(xué)體裁，體會(huì)巨人盤古的獻(xiàn)身精神，感受我國(guó)古代人民的豐富想象力。以生為本，以學(xué)定教，促進(jìn)了學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展。工具性與人文性有機(jī)統(tǒng)一，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展、和諧發(fā)展。
    教學(xué)過程：
    一、導(dǎo)入。
    1、（播放音樂）師：在人類悠遠(yuǎn)的歷史長(zhǎng)河里，流傳著許許多多動(dòng)人的故事，這些故事你知道嗎？精衛(wèi)、女媧（）、嫦娥（）、后羿（）、八仙（）、哪吒（）、大禹（）、愚公（）指名回答后出示答案。
    師：這些故事之間有什么共同點(diǎn)？（都是神話故事；都是成語；都寫了誰干什么。）。
    2、今天我們要認(rèn)識(shí)另一位神話中的人物——盤古，學(xué)習(xí)他“開天地”的故事。（出示課題，齊讀）。
    設(shè)計(jì)理念：通過復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的神話故事，讓學(xué)生感受到神話故事的美麗，從而帶著一種美好的心境來開始今天的學(xué)習(xí)。
    二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。
    1、師：請(qǐng)同學(xué)們大聲地自由地朗讀課文，把課文讀正確、讀通順，難讀的句子多讀幾遍。（學(xué)生自讀）。
    2、指名比賽讀詞語。（糾正字音：逐zhu、齊讀）會(huì)讀字同桌打開書互相檢查，過關(guān)后打上。反饋。
    3、指名接讀課文，糾正讀音。（二三自然段重點(diǎn)齊讀。）。
    4、師：同學(xué)們讀了課文，對(duì)課文的題目有了哪些理解？（簡(jiǎn)單說說）課文的哪句話是直接寫“盤古開天地的”，劃出句子，讀一讀。
    反饋“人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體，創(chuàng)造了美麗的宇宙?！饼R讀。
    5、師：是啊，在盤古開天地之前，天地是怎樣的呢？你能找到課文中的句子說一說嗎？
    (設(shè)計(jì)理念：讓學(xué)生找到文章的中心句，既使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)能有機(jī)地圍繞“人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體，創(chuàng)造了美麗的宇宙”這句話來展開，又使學(xué)生初步體會(huì)巨人盤古的獻(xiàn)身精神。)。
    三、學(xué)習(xí)課文第一自然段。
    1、學(xué)生自讀課文，指名讀句子。
    2、這混沌一片的世界是怎樣的呢？指名說，句式：很久很久以前，天和地還沒有分開，宇宙混沌一片，沒有。
    3、師：這是多么荒涼寂寞的世界。齊讀課文第一段。
    4、師：巨人盤古的出現(xiàn)，改變了這個(gè)世界。出示“人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體，創(chuàng)造了美麗的宇宙。”
    5、盤古創(chuàng)造的宇宙究竟是怎樣美麗的呢？我們一起來讀課文的第四自然段。
    (設(shè)計(jì)理念：圍繞“混沌一片”，讓學(xué)生想像當(dāng)時(shí)宇宙的樣子，感受到天地分離的重要性，從而進(jìn)一步體會(huì)到盤古開辟天地的重大意義。在這過程中，語文學(xué)科的工具性和人文性得到了有機(jī)統(tǒng)一。)。
    四、學(xué)習(xí)課文第四自然段。
    1、（出示課文）師：請(qǐng)同學(xué)們大聲讀讀課文，然后同桌交流，盤古的身體發(fā)生了哪些變化。
    2、師：盤古的身體發(fā)生了巨大的變化。他呼出的氣息——；他發(fā)出的聲音——。他的雙眼——；他的四肢——；他的肌膚——；他的血液——；他的汗水——。
    同桌對(duì)讀，說說你有什么發(fā)現(xiàn)。
    3、交流發(fā)現(xiàn)，反饋：
    （1）他的，變成了的。（舉例）。
    （2）句子前后有聯(lián)系。
    （3）總分段式。
    （4）并列句式?！ㄗx讀，體會(huì)語調(diào)的變化。教師范讀？）。
    師：（）的（），課文中有哪些？讀讀，有什么感受。播放課件，再讀課文。體會(huì)世界的美麗。
    4、師：讓我們?cè)賮黻P(guān)注一下這段中的“……”。請(qǐng)你想一想，省略了什么？盤古身體的其他部位還會(huì)發(fā)生怎樣的變化。請(qǐng)展開合理的'想象，仔細(xì)思考，寫下來。
    5、反饋交流。（四人小組合作展示，學(xué)著課文的樣子，先說“盤古倒下后，身體發(fā)生了巨大的變化”）。
    師：面對(duì)這樣一個(gè)美麗的世界，你想說什么？讓我們通過自己的朗讀來展示這美麗的畫面。（齊讀第四自然段）（點(diǎn)撥排比段讀出語調(diào)的高低？）。
    6、師：面對(duì)這樣一個(gè)神奇美麗的世界，我們不得不感謝：“人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體，創(chuàng)造了美麗的宇宙?！保R讀）。
    7、師：同學(xué)們，是盤古，使混沌的世界有了光明；是盤古，使萬物生靈生存繁衍；是盤古，使我們看到了花開的燦爛、日出的輝煌……這一切，全是因?yàn)椋骸叭祟惖睦献孀诒P古，用他的整個(gè)身體，創(chuàng)造了美麗的宇宙?！保R讀）。
    8、師：這句話非常樸實(shí)，卻比任何語言都更深情；這句話甚至連感嘆號(hào)都沒有用，卻飽含著人類對(duì)盤古的無限敬仰與贊嘆。（師讀）“人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體，創(chuàng)造了美麗的宇宙?！保R讀）。
    （(設(shè)計(jì)理念：通過排比句式的學(xué)習(xí)，了解了排比句的特點(diǎn)。在拓展想像說話中，更激起了學(xué)生對(duì)盤古的敬仰與贊嘆。)。
    五、拓展介紹。
    1、師：同學(xué)們，今天我們學(xué)了課文，認(rèn)識(shí)了盤古。千百年來，盤古已經(jīng)逐漸積淀成一種獨(dú)特的文化，在華夏熱土上，盤古文化不斷繁衍，傳播中外，是中華傳統(tǒng)文化中一顆璀璨的明珠。同學(xué)們可以通過很多途徑查找有關(guān)盤古的資料。老師向大家介紹“盤古文化網(wǎng)”，下節(jié)課我們要進(jìn)一步感受盤古的英勇偉大，交流一下你了解到的更多的知識(shí)。
    2、作業(yè)：積累詞語。（機(jī)動(dòng)）。
    盤古開天地教案大班篇七
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降、氣息、四肢、肌膚、遼闊、血液、奔流不息、茂盛、滋潤(rùn)、創(chuàng)造”等詞語。能借助拼音讀通課文，了解盤古用他的整個(gè)身體創(chuàng)造美麗宇宙的過程。有感情朗讀課文。
    2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)興趣，引導(dǎo)他們用自己的話復(fù)述課文。培養(yǎng)學(xué)生品讀、感悟課文的能力，豐富自己的語言積累。
    3、情感目標(biāo)：體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神。認(rèn)識(shí)中華傳統(tǒng)文化的深厚博大，激發(fā)學(xué)生民族自豪感。
    教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
    1、教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)他們閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。
    2、教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，加上合理的想象，用自己的話復(fù)述課文，再現(xiàn)神奇、美好的畫面。
    教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。
    教學(xué)過程：
    第一課時(shí)。
    一、導(dǎo)入。
    2、今天我們來學(xué)習(xí)其中的一個(gè)故事，題目叫《盤古開天地》。
    3、讀了課題，你知道什么？還有什么問題？
    二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。
    1、自由讀課文，讀準(zhǔn)生字，讀通課文，思考剛才的問題。
    2、學(xué)習(xí)生字新詞（領(lǐng)讀---開火車讀----齊讀）。
    找一找形聲字讀一讀。
    找一找月字旁的字，說說為什么是月字旁。
    找一找表示動(dòng)作的詞語，做一做。
    讀準(zhǔn)多音字“倒”和“汗”
    3、開火車讀課文。
    4、讀了好幾遍課文后，誰能說說對(duì)課文或盤古的感受？
    三、學(xué)習(xí)課文一二段。
    1的確，盤古真是了不起，能夠在混沌一片的宇宙中開天辟地，現(xiàn)在讓我們穿越時(shí)空隧道，回到遠(yuǎn)古時(shí)代，親自看看宇宙當(dāng)時(shí)的情景吧?。ㄕn件出示）。
    2、誰能描述一下你看到的情景？
    4、自由讀第二段，劃出有關(guān)句子。
    5、指名讀，為什么要這樣讀？應(yīng)該怎樣讀？指導(dǎo)朗讀：“猛劈過去”要讀重一點(diǎn)，清和輕應(yīng)該輕讀，要是讀重了就會(huì)掉下去了。
    6、再讀讀這段話，讓我們用朗讀來感謝盤古給我們帶來明朗的天和堅(jiān)實(shí)的土地。（齊讀）。
    7、在讀著段文字時(shí)你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)作者在寫這段神話時(shí)用了很多的什么詞？請(qǐng)趕快找出來。并校對(duì)。
    8、（去掉其他的內(nèi)容，留下反義詞）我們能利用這些反義詞和近義詞把天地分開的情景說清楚嗎？（自由練說――指名說）。
    9、小結(jié)：作者用上了這么多的反義詞和意思相近的詞，使神話情節(jié)形象起來了，講起來就更有味道了。同學(xué)們，天地分開后，盤古怕他們還會(huì)合在一起，就（出示盤古那種頂天立地的畫面，）請(qǐng)找到課文的語句讀讀吧。
    四、課文的第三段。
    1、自由讀。
    2、指名讀，或者齊讀（提示：把天和地分開后就挺累得，還要使勁蹬著地，此時(shí)你最想說什么？）。
    3、朗讀：（中間穿插導(dǎo)語：同學(xué)們，盤古為了不讓天和地合在一起，就像巍巍的巨人一樣，直挺挺的撐在天和地的中間，孤獨(dú)寂寞的、辛苦地站住那里。十年過去了、百年、千年、萬年――一站就站了一萬八千年，天就變得很高很高，高到了九千丈，地就變得很厚很厚，天和地終于被固定住了，但盤古也到了精疲力盡的時(shí)候，所有的精力也消耗殆盡。終于有一天，他轟的一聲，倒在地上死去了。此時(shí)，你又想對(duì)盤古說什么？讓我們把想說的話送到朗讀中去把!
    4、過度：就算他倒下了，可他還是用自己的整個(gè)身軀把這個(gè)世界變得美麗。讓我們下節(jié)課再去看看他是怎樣創(chuàng)造美麗的宇宙吧！
    五、寫字指導(dǎo)。
    第二課時(shí)。
    一、復(fù)習(xí)鞏固。
    1、開火車認(rèn)讀生字新詞。
    二、學(xué)習(xí)課文的第四段。
    1、自由讀。
    2、提示：同學(xué)們，邊讀書邊想著畫面，這是一種非常好的讀書習(xí)慣，咱們?nèi)ピ囋嚭脝幔浚▽W(xué)生再讀）。
    3、你剛才讀著讀著，仿佛看到了哪些畫面呢？（引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，人類的老祖宗給我們創(chuàng)造的宇宙的美麗樣子）。（交流）。
    4、到底是什么詞語使我們聯(lián)想到了這么美麗的畫面，讓我們?cè)僮x讀這段話，你發(fā)現(xiàn)了嗎？
    師：“飄動(dòng)的云”，像這樣的詞語，在這一段還有好多呢，找找讀讀吧。
    出示：飄動(dòng)的云隆隆的雷聲遼闊的大地奔流不息的江訶茂盛的花草樹木滋潤(rùn)萬物的雨露。
    5、誰能讀出這些詞語的意思，使人家一聽，就能聽懂意思了。誰來試試。
    6、放到課文中去讀讀，就能讀的更好了。（指名讀――齊讀）。
    7、我們看看當(dāng)時(shí)神話般的情節(jié)吧?。ǔ鍪菊n件）。
    小結(jié)：同學(xué)們，盤古雖然倒下了，但他沒有忘記把自己的全部留給他開創(chuàng)出的天和地。所以后人稱贊盤古是“垂死化身”，他用了自己整個(gè)的身體來使這新誕生的世界變得更加豐富和美麗。那么你們也想作者一樣，進(jìn)行大膽的、合理的想象，盤古的其他部位變成了大自然中的什么呢？（課堂小練筆）。
    8、交流（用上怎么樣的什么，這樣的詞語）。
    預(yù)設(shè)：他的牙齒、骨頭、骨髓則變成了蘊(yùn)藏在大地下的閃光的金屬、堅(jiān)硬的石頭、美麗的珍珠和濕潤(rùn)的玉石。就連他身上的汗水也變了，變成了無盡的雨露和甘霖。肉變成肥沃的土地，筋骨變成條條寬闊的道路。他高興的時(shí)候是睛天，發(fā)怒的時(shí)候是陰天。
    9、由此引讀課文的最后一段。
    三、課外拓展（民族神話千字文）。
    鴻蒙未辟，宇宙洪荒。億萬斯年，四極不張。盤古開天，濁沉清揚(yáng)。天高地厚，乾坤朗朗。日月經(jīng)天，星宿列張。江河行地，浩浩湯湯。女媧補(bǔ)天，日月重光?？涓钢鹑?，血?dú)赓S張。精衛(wèi)填海，蕩氣回腸。后羿射日，功德無量。神話故事，意味深長(zhǎng)。民族精神，積厚流光。
    四、寫字指導(dǎo)。
    盤古開天地教案大班篇八
    1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。
    2.初步學(xué)習(xí)概括文章的主要內(nèi)容的一個(gè)方法——中心句，并能完整地復(fù)述故事，積累文中優(yōu)美的詞句。
    3.讀懂課文，體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神，培養(yǎng)想象力，熱愛五千年文化。
    感悟利用“反義詞”的理解詞語的方法，培養(yǎng)學(xué)生的想像力，進(jìn)行讀寫結(jié)合。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文內(nèi)容理解重點(diǎn)詞語、感受神話的神奇之處；體會(huì)表達(dá)的魅力，感悟盤古的奉獻(xiàn)精神。
    一、導(dǎo)入新課。
    1.師：你們認(rèn)識(shí)他們嗎？
    （出示孩子們熟悉的動(dòng)畫中人物：孫悟空、小哪吒、葫蘆娃）師：他們都有著神奇的本領(lǐng)，是神話故事里的人物。在古代中國(guó)神話中，還有一位巨人被稱為人類的老祖宗，他就是——（盤古）。
    3.師板書課題。齊讀課題。
    二．檢查預(yù)習(xí)。
    三、初讀課文，整體感知，提煉中心。
    1.自由讀文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的句子反復(fù)讀一讀。
    2．指名讀文。想一想，課文主要講了一件什么事？
    a:誰能用自己的話來說一說課文主要講了一件什么事？
    b:按照填空的`方式來說一說：課件出示：我會(huì)說：
    課文主要講了名叫的巨人的故事，他先用，然后頭頂天，腳蹬地，使天地。后來，他的又幻化成世間萬物。
    3．剛才同學(xué)們用自己的話概括了課文的主要內(nèi)容，其實(shí)文中就藏著一句話，它高度概括了課文的主要內(nèi)容，也就是說全篇課文就是圍繞這樣一句話來寫的，請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，找到這句話把它畫下來。（生匯報(bào)，屏幕出示）。
    人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了整個(gè)宇宙。
    師：這句話就像這篇文章的眼睛，看到它我們就知道了課文寫了什么，像這樣的句子就叫做——中心句。（板書：中心句）。
    4.練習(xí)找中心句。（指出中心句可能出現(xiàn)在開頭，結(jié)尾或文中）。
    5．大聲齊讀中心句。人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了整個(gè)宇宙。
    四、精讀課文。
    1、創(chuàng)造很難，需要力量，需要勇氣，需要行動(dòng)。盤古是怎樣創(chuàng)造宇宙的呢？默讀課文第2段，找一找盤古醒來后是怎么做的？用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)出來。生匯報(bào)。課件出示：
    他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去。
    （1）誰能大聲地讀一讀這句話？
    （3）說出不行的原因，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
    做一個(gè)“掄”的動(dòng)作，體會(huì)要用力。師：把這種用力的感覺讀出來。師：天和地這個(gè)時(shí)候形成了，產(chǎn)生了奇妙的變化。同學(xué)們我們來看。投影出示：
    輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，漸漸下降，變成了地。
    大家再仔仔細(xì)細(xì)地觀察這兩句話同位交流說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
    a.兩個(gè)qing意思一樣嗎?說說看。理解“輕”—“清”的意思不同，讀時(shí)輕一些。
    b.濁呢？通過“清”理解“濁”的意思，你看，利用反義詞也是理解詞語的好方法。（語氣放慢）。
    d.一女一男讀。
    2、用同樣的方式學(xué)習(xí)第。
    3、4自然段。
    朗讀課文，思考：
    （1）能不能用一個(gè)成語來說說第3自然段講了什么，自己讀讀看。
    a.學(xué)生讀。
    b.交流匯報(bào)。
    3、指導(dǎo)朗讀。
    a:一讀。盤古的身上都發(fā)生了哪些變化呢？誰來讀一讀。（詩的形式）。
    b:誰能把這巨大的變化讀出來。我們讀文章，先要感動(dòng)自己，才能打動(dòng)別人。
    生1讀。（讀后評(píng)價(jià)，如：沒讀出江河的遼闊。讀得不好，指導(dǎo)關(guān)鍵的一句。）。
    師：奔流不息的江河那是何等的洶涌澎湃啊。（滋潤(rùn)萬物的雨露是多么泌人心田??！讓四季的風(fēng)吹得柔一些吧，讓飄動(dòng)的云再飄得慢一些請(qǐng)你再讀一讀。
    生2讀。讀后評(píng)價(jià)。（一望無際的大地那是何等的遼闊?。。?BR>    生3讀。（最好的同學(xué)）師：閉上眼睛，想象盤古倒下后發(fā)生的巨大變化，那是怎樣的一幅場(chǎng)景。邊聽邊想，你的眼前仿佛出現(xiàn)了什么畫面？過渡語：它讀得。
    僅僅有這些變化嗎？仿寫。閉著眼睛（屏幕出示）它的（）變成了（）的（）找四五個(gè)同學(xué)站起來不讀，一個(gè)個(gè)連讀。
    “他的（），變成了（）的（）”
    師：盤古，他用自己的身體化成了宇宙萬物，化成了所有一切的一切！(板書：化作萬物)。
    c:生匯報(bào)，師小結(jié)。（奉獻(xiàn)精神，偉大等）。
    4、齊讀最后自然段，練習(xí)復(fù)述。
    師：讓我們帶著敬佩之情，齊讀最后自然段。
    美麗的神話故事我們學(xué)完了，孩子們，誰能用自己的話把這個(gè)故事講給大家聽。
    五．板書設(shè)計(jì)。
    盤古開天地教案大班篇九
    《盤古開天地》是蘇教版小學(xué)語文第七冊(cè)的講讀課文?！侗P古開天地》從神話這個(gè)角度初窺中華傳統(tǒng)文化的一次嘗試。教材選編這篇課文的目的是圍繞“燦爛的中華文化”這個(gè)專題，使學(xué)生第一次認(rèn)識(shí)神話這種文學(xué)形式，體會(huì)巨人盤古的獻(xiàn)身精神，感受神話豐富想象力，激發(fā)其熱愛祖國(guó)燦爛的傳統(tǒng)文化的情感?！侗P古開天地》想象豐富，脈絡(luò)清晰，文字?jǐn)⑹鼍唧w而生動(dòng)，圍繞“創(chuàng)造”這個(gè)中心，講述了一個(gè)叫盤古的巨人，用斧頭開天辟地，用身體頂天蹬地，最后化作萬物，創(chuàng)造了美麗的宇宙的神奇故事。
    四年級(jí)語文教學(xué)要注意字詞教學(xué)，要注意學(xué)生的朗讀能力的培養(yǎng)，激發(fā)想象力。依據(jù)本單元的教學(xué)目標(biāo)，要 讓學(xué)生感受“燦爛的中華文化”。四年級(jí)學(xué)生的年齡偏小、想象力豐富、喜歡讀故事，但這是學(xué)生第一次接觸文字形式的神話故事，神話故事的生動(dòng)形象和豐富的想象力將給他們學(xué)習(xí)帶來不小的困難，因?yàn)樯裨捙c現(xiàn)實(shí)畢竟差異太大。本課我將主要采用“以讀為本”的教學(xué)方法，同時(shí)輔以“情景教學(xué)法、指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法”等。為了突出學(xué)生在學(xué)習(xí)發(fā)展中的主體地位，為了讓學(xué)生真真正正學(xué)語文，通過學(xué)會(huì)達(dá)到會(huì)學(xué)。在本課學(xué)習(xí)中，學(xué)生將在老師的主導(dǎo)下以“朗讀感悟、角色體驗(yàn)、自主發(fā)現(xiàn)、小組合作學(xué)習(xí)”等多種方法來完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。
    從課程目標(biāo)的三個(gè)維度“知識(shí)和技能、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀”確定本課目標(biāo)如下：
    1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。能正確書寫“宇宙、黑暗”等詞語。
    2、有感情的朗讀課文，積累課文中優(yōu)美的詞句，能用自己的話復(fù)述課文。
    3、讀懂課文，體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神。
    4、初步感知神話的特點(diǎn)，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。
    重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象能力。復(fù)述課文。
    難點(diǎn)：初步感知神話的特點(diǎn)。
    盤古開天地教案大班篇十
    活動(dòng)目標(biāo)：
    1、引導(dǎo)幼兒安靜的傾聽故事，理解故事內(nèi)容，了解傳說中的天和地是怎么會(huì)分開的。
    2、感受中國(guó)古典神話的美。
    3、知道神話的含義，從盤古開天辟故事中,感受中國(guó)人了不起。
    4、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
    5、理解故事內(nèi)容，大膽講述簡(jiǎn)單的事情。
    活動(dòng)準(zhǔn)備：
    活動(dòng)過程：
    一、激趣導(dǎo)入。
    關(guān)鍵提問：今天老師帶來一個(gè)神話故事，你們知道什么是神話故事嗎?
    教師小結(jié)：神話故事是由人們從幻想和想象中編造出來的故事，不是真實(shí)的事情。
    過渡語：什么叫開天辟地呢，盤古是怎樣開天辟地呢，我們一起來聽聽故事吧。
    二、集體閱讀，播放課件。
    第一頁：你看到了什么?(雞蛋)。
    第二頁：雞蛋里出現(xiàn)了一個(gè)人，他是誰?(盤古)。
    第三頁：你發(fā)現(xiàn)盤古和之前的有什么變化?(盤古長(zhǎng)的特別快，很快雞蛋就裝不下他了。)裝不下他了怎么辦啊?(幼兒猜測(cè))。
    第四頁：我們來看看盤古發(fā)生了什么事情?(大雞蛋裂成了兩半。)。
    第五頁：盤古在干什么?(邊上還有一些連著的地方，被盤古用斧子劈開了。)。
    教師小結(jié)：盤古是一個(gè)力氣很大的人。
    三、自主閱讀。
    第6——13頁。
    1、關(guān)鍵提問：他長(zhǎng)的多高啊，盤古的頭上和腳下都有些什么呀?(頭頂天，腳著地)。
    2、你們看天變的怎么樣了?(越來越高)，地也變的怎么樣了?(越來越厚了)。
    3、盤古在干什么啊?盤古讓自己呼出的氣變成什么?(風(fēng)和云彩)喊出的聲音變成了什么?(轟隆隆的雷聲)你們覺得天上除了風(fēng)和云彩還有什么?(太陽和月亮)是盤古的什么變成的?還有哪些也是盤古變的?(高高的山脈)。
    4、大地上還出現(xiàn)了什么?(我們身上什么是可以變成江河的呢?血液變成了江河、土地是什么顏色的?皮膚變成了土地。因?yàn)楸P古是一個(gè)很高大的人所以他的汗毛變成了樹和草，汗水變成了雨水)。
    四、完整欣賞。
    關(guān)鍵提問：你覺得盤古是一個(gè)怎樣的人?
    教師小結(jié)：他是一個(gè)很偉大、很高大、強(qiáng)大，是一個(gè)有奉獻(xiàn)精神的人，他犧牲了自己把我們的大自然變的是如此的美麗。這是古代人們想象的神話故事，但是直到現(xiàn)在人們還喜愛這個(gè)神話故事，把勇敢的人稱作頂天立地的英雄。)。
    (一)、談天說地：
    1、說說天和地是怎么來的?
    2、太陽、山脈、河流、星星、月亮又是怎么來的呢?
    小結(jié)：我們生活的地球就是地，天只是地面的上空，而太陽、山脈等都是自然界的變化演變而成的。
    1、幼兒完整傾聽故事。
    提問：
    1)盤古是誰?他原本住在哪里?
    2)傳說很早時(shí)候，天和地是怎樣的?
    3)后來天和地是怎樣分開的?
    活動(dòng)結(jié)束：
    這是古代人們想象的神話故事，但是直到現(xiàn)在人們還喜愛這個(gè)神話故事，把勇敢的人稱作頂天立地的英雄漢。
    活動(dòng)延伸：
    關(guān)鍵提問：你知道地球有幾大洲幾大洋嗎?
    教師小結(jié)：亞洲、歐洲、非洲、北美洲、南美洲、大洋州、南極洲。北冰洋、太平洋、大西洋、印度洋。
    活動(dòng)反思：
    《盤古開天地》講的是盤古的巨人開天辟地的故事。雖然內(nèi)容短小，但故事極富想象力，文字?jǐn)⑹鼍唧w而生動(dòng)。激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)學(xué)生想象力。一次活動(dòng)，一次歷練，一次活動(dòng)，一次成長(zhǎng)。
    盤古開天地教案大班篇十一
    1．認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降、氣息、四肢、肌膚、遼闊、血液、奔流不息、茂盛、滋潤(rùn)、創(chuàng)造”等詞語。
    2．有感情地朗讀課文，能用自己的話復(fù)述課文。
    3．讀懂課文，體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神，培養(yǎng)想象力，積累課文中優(yōu)美的詞句。
    1、引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。
    2、學(xué)后能用自己的話講述這個(gè)故事。
    能用自己的話講述這個(gè)故事。
    學(xué)習(xí)目標(biāo)
    1．認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降、氣息、四肢、肌膚、遼闊、血液、奔流不息、茂盛、滋潤(rùn)、創(chuàng)造”等詞語。
    2．正確流利地朗讀課文。
    教學(xué)重點(diǎn)
    引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。
    教學(xué)難點(diǎn)
    生字詞語的認(rèn)讀。
    教學(xué)過程
    一、導(dǎo)入
    1、通過預(yù)習(xí)，你知道課文講的關(guān)于誰的神話故事？
    2、今天，我們一起來學(xué)習(xí)《盤古開天地》。（板書課題）
    二、初讀感知
    1、自由朗讀課文，借助注音認(rèn)讀生字。然后，同座互讀互查。
    2、識(shí)記生字。學(xué)生交流，說說自己是怎樣記住這些字的。讀“創(chuàng)造、黑暗、遼闊、奔流不息、茂盛”等詞語。
    3、要求會(huì)寫的生字的指導(dǎo)。（“降”字的右下部分容易寫錯(cuò)，要引導(dǎo)學(xué)生觀察仔細(xì)；“創(chuàng)”字的左邊是“倉”，不是“侖”。另外，“遼”“液”等字要指導(dǎo)學(xué)生寫端正，寫勻稱；“闊”“滋”的筆畫較多，要指導(dǎo)學(xué)生寫字時(shí)擺好各部分的位置。）
    4、找出多音字，組詞識(shí)記。
    5、指名分段讀課文，師生評(píng)價(jià)正音。
    6、自讀課文，說說課文寫了一件什么事？
    7、默讀課文，劃分段落，同學(xué)交流，集體訂正。
    三、朗讀提升
    自由練讀，把自己最愿意讀的部分讀給大家聽。
    四、家庭作業(yè)
    找其他神話故事讀一讀。
    學(xué)習(xí)目標(biāo)
    1．有感情地朗讀課文，能用自己的話復(fù)述課文。
    2．讀懂課文，體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神，培養(yǎng)想象力，積累課文中優(yōu)美的詞句。
    教學(xué)重點(diǎn)
    學(xué)后能用自己的話講述這個(gè)故事。
    教學(xué)難點(diǎn)
    能用自己的話講述這個(gè)故事。
    教學(xué)過程
    一、創(chuàng)設(shè)情景
    誰能用講故事的語氣來為我們的課文開個(gè)頭？指名練讀第一段。
    二、研讀感悟
    1、人類的老祖宗盤古，是怎樣用自己整個(gè)身體創(chuàng)造美麗的宇宙的？
    請(qǐng)同學(xué)們自由讀第二自然段，找出文中的句子讀一讀，畫一畫，說一說。
    2、讀了這段話，你知道了什么？
    3、你還有什么發(fā)現(xiàn)？（讓學(xué)生找出意思相反或相近的詞）?！拜p”“重”，“清”“濁”，“上升”“下降”，這些詞語的恰當(dāng)運(yùn)用，寫出了天與地的不同。
    通過朗讀，進(jìn)一步體驗(yàn)盤古開天地的艱難。
    4、讀一讀第四段，說說你有什么感受。
    再讀讀，把你的感受讀出來。
    5、你還想到了什么情景？能仿照書中的句式說一說嗎？
    6、自由朗讀，想象盤古用自己整個(gè)身體創(chuàng)造宇宙的情形。
    7、展示臺(tái)。選擇自己最愛讀的句子，把它記在腦海里，注意像“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹木”等這樣的詞語。
    8、學(xué)生再次有感情地齊讀中心句“人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”。
    三、復(fù)述故事
    1、先讓學(xué)生說說每個(gè)自然段主要講了什么，再將每段主要內(nèi)容連起來說一說。
    2、在自己練習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流，并評(píng)議復(fù)述中出現(xiàn)的情況，如順序混亂，語言表達(dá)不清楚等問題。
    四、小節(jié)全文
    讀了課文，你收什么感受？
    18
    盤古開天地
    蘇醒——分開——倒下
    這篇課文中容易讀錯(cuò)的字詞有：混沌、血液。反復(fù)再現(xiàn)，學(xué)生才達(dá)到了全部讀準(zhǔn)。第二課時(shí)中學(xué)生的朗讀很充分，而且每一次朗讀都有進(jìn)步，這是一大收獲。在動(dòng)畫激情下，學(xué)生的感受很多，通過朗讀充分表現(xiàn)了出來。仿說不錯(cuò)，每個(gè)孩子都能根據(jù)課文，再加上自己的聯(lián)想來表述。但是復(fù)述的指導(dǎo)不足，雖然學(xué)生能說上，總覺得不夠完美。
    內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《盤古開天地》教學(xué)設(shè)計(jì)四附反思,盤古開天地，希望對(duì)你有幫助！
    盤古開天地教案大班篇十二
    課題《盤古開天地》主備人：備課組長(zhǎng)：審核人：
    班級(jí)：姓名：日期：
    第一課時(shí)。
    1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字、會(huì)寫“暗”等14個(gè)字；
    2、積累本課優(yōu)美詞句，并會(huì)簡(jiǎn)單的運(yùn)用。
    3、在課文的語言中，感受想象的藝術(shù)魅力，發(fā)揮自己的想像。感受祖國(guó)豐富多彩的傳統(tǒng)文化，了解神話故事，激發(fā)對(duì)祖國(guó)文化的熱愛之情。
    （一）創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。（2分鐘）。
    1、根據(jù)圖片猜神話故事名字。
    學(xué)生齊讀成語，然后單獨(dú)出示盤古開天地的成語，解釋成語意思進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。今天我們就一起來學(xué)習(xí)一篇課文，教師板書課題，學(xué)生齊讀。
    （二）指導(dǎo)獨(dú)立學(xué)習(xí)，初步達(dá)成目標(biāo)。（8分鐘）。
    自學(xué)指導(dǎo)一：自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通語句，三分鐘后比一比誰讀的最準(zhǔn)確。
    1、教師出示詞語。
    2、指名檢測(cè)。
    3、全班齊讀。
    4、開火車檢測(cè)自學(xué)情況。
    （三）引導(dǎo)小組學(xué)習(xí)，落實(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)。（20分鐘）。
    自學(xué)指導(dǎo)二：小組合作學(xué)習(xí)文中需要會(huì)寫的生字，互相提醒需要注意的筆畫，并將拼音和組詞寫在本上。三分鐘后比比誰會(huì)認(rèn)會(huì)寫的最多。
    1、指名上臺(tái)聽寫。
    2、學(xué)生糾錯(cuò)。
    3、教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)重點(diǎn)生字。
    重點(diǎn)指導(dǎo)：
    1、“肢、肌、膚”
    觀察這幾個(gè)字的結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)把結(jié)構(gòu)相似的、想近的，結(jié)合起來學(xué)習(xí)。
    觀察這幾個(gè)字在田字格中的位置，練習(xí)寫一寫。
    2、“丈”
    注意與大字區(qū)分，以及在田字格中的位置?！柏币谔镒指裰虚g位置。
    其余幾字都可以讓學(xué)生自學(xué)完成。注意提醒學(xué)生組詞和字音。
    3、練習(xí)寫字，老師巡視。
    （四）當(dāng)堂訓(xùn)練反饋，鞏固學(xué)習(xí)目標(biāo)。（10分鐘）。
    生字抄寫。
    第二課時(shí)。
    （一）創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。（2分鐘）。
    復(fù)習(xí)詞語導(dǎo)入。
    （二）指導(dǎo)獨(dú)立學(xué)習(xí)，初步達(dá)成目標(biāo)。（8分鐘）。
    自學(xué)指導(dǎo)一：快速朗讀課文，想想課文主要講了一個(gè)什么故事？三分鐘后比比誰說的最準(zhǔn)確。
    （師預(yù)設(shè)：人類的老祖宗盤古用自己的身體為我們創(chuàng)造了美麗的宇宙。）。
    1、指名回答。
    師出示預(yù)設(shè)的語句，指名讀，全班齊讀。
    （引導(dǎo)語：盤古到底是怎樣創(chuàng)造出宇宙的呢？同學(xué)們想知道嗎？那么我們一起去解密吧。）。
    （三）引導(dǎo)小組學(xué)習(xí)，落實(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)。（10分鐘）。
    自學(xué)指導(dǎo)二：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文1-4自然段，用橫線劃出你認(rèn)為是盤古創(chuàng)造宇宙句子，并談?wù)勀愕睦碛桑昼姾罂纯凑l談的最深入。
    1、全班交流匯報(bào)。
    2、教師根據(jù)學(xué)生的回答引導(dǎo)學(xué)生理解課文重點(diǎn)語句及關(guān)鍵詞語。
    （很久之前天地是什么樣的？盤古是怎樣分開天地的?盤古的身體倒下后發(fā)生了怎樣的變化？教師拋出問題，小組討論交流。）。
    教師借助以上問題展開對(duì)課文的分析。
    （1）研讀第二段，感悟盤古創(chuàng)造宇宙的艱難。
    盤古是怎么樣開天辟地的？畫出相關(guān)句子。
    （師預(yù)設(shè)：他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去。）。
    指導(dǎo)朗讀，理解掄起，配合動(dòng)作。
    引導(dǎo)語：只聽見一聲巨響，混沌一片的東西漸漸分開了。
    出示句子：輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生找出三對(duì)反義詞、一對(duì)近義詞。
    （師引導(dǎo)：天地分開以后，盤古怕他們還會(huì)和在一起，盤古是怎么做的？）。
    （2）指名回答。邊讀邊想象盤古撐天的畫面，出示一組句子，小組競(jìng)賽讀。
    注意多音字“倒”，指名學(xué)生回答，教師板書。
    （師引導(dǎo)語：天地是分開了，可是盤古卻累的倒下去了。盤古倒下去之后他的身體發(fā)生了哪些神奇的變化呢？請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀第四段，找出相關(guān)句子。）。
    （3）指名回答。
    師出示相關(guān)句子，全班齊讀，分小組讀，指名讀。
    出示表格，指名填表格，熟悉課文內(nèi)容。
    3、教師小結(jié)：
    盤古用他的身體為我們創(chuàng)造了美麗的宇宙。讓我們用贊美的語氣再次歌頌偉大的盤古。
    （四）當(dāng)堂訓(xùn)練反饋，鞏固學(xué)習(xí)目標(biāo)。（10分鐘）。
    背誦第四段。
    盤古開天地教案大班篇十三
    1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2、理解混沌等詞義。
    3、體會(huì)盤古的勇敢、偉大、奉獻(xiàn)精神。
    2、你們的書讀得真多，知識(shí)真豐富，老師要把下面這個(gè)神話故事獎(jiǎng)勵(lì)給愛讀書的孩子們。
    1、看動(dòng)畫《盤古開天地》。
    2、誰能說說這個(gè)神話的名字是什么？
    3、今天我們就來學(xué)習(xí)18課《盤古開天地》。（板書課題）
    打開課本，讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。對(duì)哪兒特別感興趣，就多讀幾遍。
    自由朗讀。
    （一）、故事神奇在哪兒？找找并用筆做上記號(hào)，讀一讀。
    （二）、學(xué)習(xí)劈開天地，體會(huì)盤古的偉大。
    1、出示：輕而清的東西，緩緩上升，變成了天：重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。
    2、找出反義詞和近義詞。
    3、朗讀這一段。
    4、天地劈開后，盤古又是怎么做的？
    5、做動(dòng)作理解盤古的艱辛、偉大。
    （三）學(xué)習(xí)創(chuàng)造世界，體會(huì)神奇。
    1、盤古用頭頂著天，用腳使勁蹬著地，天地形成了，盤古卻累得到下了，盤古倒下后，發(fā)生了什么呢？請(qǐng)同學(xué)們自讀第四自然段。
    2、你讀懂了什么？
    3、課文里有不少像隆隆的雷聲茂盛的花草樹木這樣的詞語，我們來找一找，用你喜歡的符號(hào)勾畫下來，再抄到積累本上。
    4、學(xué)生勾畫、摘抄。
    5、課件出示題目。學(xué)生填。
    6、同學(xué)們讀的時(shí)候，我仿佛看到了盤古到下后身體變化的畫面，你看到了嗎？
    7、那再讓我們把這雄壯而動(dòng)人的畫面轉(zhuǎn)化成飽含深情的語言，讀出對(duì)盤古的崇敬之情吧。
    盤古的（）變成了（）。
    人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙！
    板書設(shè)計(jì)：
    偉大
    盤古開天地
    神奇
    1、認(rèn)識(shí)猛、緩等10個(gè)生字，會(huì)寫暗、降等14個(gè)生字。正確讀寫宇宙、黑暗等13個(gè)詞語。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能用自己的話講述這個(gè)故事。
    3、在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)會(huì)分工，擁有一定的人際效技能，收到最大的團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)成效。
    有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大形象。
    兩課時(shí)
    課時(shí)劃分
    1、正確、流利地朗讀課文，嘗試復(fù)述課文內(nèi)容；
    2、隨文識(shí)字、寫生字、詞；
    3、策劃下節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)。
    1、有感情地朗讀課文，用自己的話講述故事；
    2、體會(huì)神話故事充滿想象的特點(diǎn)；
    3、在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作。
    cai課件
    1、回顧學(xué)生自行策劃的學(xué)習(xí)活動(dòng)，提出師生一起過中國(guó)神話日的想法。
    2、引出為什么邀請(qǐng)盤古這一問題。
    1、自己自由讀文，邊讀邊思考理由。
    2、小組合作學(xué)習(xí)。
    (根據(jù)表格提供的程序及內(nèi)容來完成)
    1、分組匯報(bào)，感情朗讀。
    (點(diǎn)撥引導(dǎo)理解混沌、創(chuàng)造)
    2、組內(nèi)講述故事，合作評(píng)價(jià)。
    (利用講故事評(píng)價(jià)表)
    思考
    1、提供思路：我想把手接在茂盛的花草樹木上，這樣就能摸摸盤古的汗毛。
    2、生寫詩句(我想)
    3、深情呼喚。
    盤古開天地
    (學(xué)生板書)
    用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙
    盤古開天地教案大班篇十四
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2、理解混沌等詞義。
    3、體會(huì)盤古的勇敢、偉大、奉獻(xiàn)精神。
    教學(xué)過程：
    一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
    2、你們的書讀得真多，知識(shí)真豐富，老師要把下面這個(gè)神話故事獎(jiǎng)勵(lì)給愛讀書的孩子們。
    二、由喜聞樂見的動(dòng)畫過度到課文的學(xué)習(xí)。
    2、誰能說說這個(gè)神話的名字是什么？
    三、初讀課文，感悟大意。
    打開課本，讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。對(duì)哪兒特別感興趣，就多讀幾遍。
    自由朗讀。
    四、緊扣神奇，品讀課文。
    （一）、故事神奇在哪兒？找找并用筆做上記號(hào)，讀一讀。
    （二）、學(xué)習(xí)劈開天地，體會(huì)盤古的偉大。
    1、出示：輕而清的東西，緩緩上升，變成了天：重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。
    2、找出反義詞和近義詞。
    3、朗讀這一段。
    4、天地劈開后，盤古又是怎么做的？
    （三）學(xué)習(xí)創(chuàng)造世界，體會(huì)神奇。
    1、盤古用頭頂著天，用腳使勁蹬著地，天地形成了，盤古卻累得到下了，盤古倒下后，發(fā)生了什么呢？請(qǐng)同學(xué)們自讀第四自然段。
    2、你讀懂了什么？
    3、課文里有不少像隆隆的雷聲茂盛的花草樹木這樣的詞語，我們來找一找，用你喜歡的符號(hào)勾畫下來，再抄到積累本上。
    4、學(xué)生勾畫、摘抄。
    5、課件出示題目。學(xué)生填。
    6、同學(xué)們讀的時(shí)候，我仿佛看到了盤古到下后身體變化的畫面，你看到了嗎？
    7、那再讓我們把這雄壯而動(dòng)人的畫面轉(zhuǎn)化成飽含深情的語言，讀出對(duì)盤古的崇敬之情吧。
    五、拓展練習(xí)。
    盤古的變成了（）。
    六、總結(jié)全文。
    人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙！
    板書設(shè)計(jì)：
    偉大。
    盤古開天地教案大班篇十五
    1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2、理解“混沌”等詞義。
    3、體會(huì)盤古的勇敢、偉大、奉獻(xiàn)精神。
    一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
    2、你們的書讀得真多，知識(shí)真豐富，老師要把下面這個(gè)神話故事獎(jiǎng)勵(lì)給愛讀書的孩子們。
    二、由喜聞樂見的動(dòng)畫過度到課文的學(xué)習(xí)。
    2、誰能說說這個(gè)神話的名字是什么？
    3、今天我們就來學(xué)習(xí)18課《盤古開天地》。（板書課題）。
    三、初讀課文，感悟大意。
    打開課本，讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。對(duì)哪兒特別感興趣，就多讀幾遍。
    自由朗讀。
    四、緊扣“神奇”，品讀課文。
    （一）、故事神奇在哪兒？找找并用筆做上記號(hào)，讀一讀。
    （二）、學(xué)習(xí)劈開天地，體會(huì)盤古的偉大。
    1、出示：輕而清的東西，緩緩上升，變成了天：重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。
    2、找出反義詞和近義詞。
    3、朗讀這一段。
    4、天地劈開后，盤古又是怎么做的？
    5、做動(dòng)作理解盤古的艱辛、偉大。
    （三）學(xué)習(xí)創(chuàng)造世界，體會(huì)神奇。
    1、盤古用頭頂著天，用腳使勁蹬著地，天地形成了，盤古卻累得到下了，盤古倒下后，發(fā)生了什么呢？請(qǐng)同學(xué)們自讀第四自然段。
    2、你讀懂了什么？
    3、課文里有不少像“隆隆的.雷聲”“茂盛的花草樹木”這樣的詞語，我們來找一找，用你喜歡的符號(hào)勾畫下來，再抄到積累本上。
    4、學(xué)生勾畫、摘抄。
    5、課件出示題目。學(xué)生填。
    6、同學(xué)們讀的時(shí)候，我仿佛看到了盤古到下后身體變化的畫面，你看到了嗎？
    7、那再讓我們把這雄壯而動(dòng)人的畫面轉(zhuǎn)化成飽含深情的語言，讀出對(duì)盤古的崇敬之情吧。
    五、拓展練習(xí)。
    盤古的（）變成了（）。
    六、總結(jié)全文。
    人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙！
    板書設(shè)計(jì)：
    偉大。
    神奇。
    第二課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo)。
    1、認(rèn)識(shí)“猛、緩”等10個(gè)生字，會(huì)寫“暗、降”等14個(gè)生字。正確讀寫“宇宙、黑暗”等13個(gè)詞語。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能用自己的話講述這個(gè)故事。
    3、在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)會(huì)分工，擁有一定的人際效技能，收到最大的團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)成效。
    教學(xué)重難點(diǎn)。
    有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大形象。
    教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)。
    課時(shí)劃分。
    第一課時(shí)。
    1、正確、流利地朗讀課文，嘗試復(fù)述課文內(nèi)容；
    2、隨文識(shí)字、寫生字、詞；
    3、策劃下節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)。
    第二課時(shí)。
    1、有感情地朗讀課文，用自己的話講述故事；
    2、體會(huì)神話故事充滿想象的特點(diǎn)；
    3、在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作。
    教學(xué)準(zhǔn)備cai課件。
    教學(xué)過程。
    一、確立問題。
    1、回顧學(xué)生自行策劃的學(xué)習(xí)活動(dòng)，提出“師生一起過中國(guó)神話日”的想法。
    2、引出“為什么邀請(qǐng)盤古”這一問題。
    二、自主閱讀。
    1、自己自由讀文，邊讀邊思考理由。
    2、小組合作學(xué)習(xí)。
    (根據(jù)表格提供的程序及內(nèi)容來完成)。
    三、匯報(bào)交流。
    1、分組匯報(bào)，感情朗讀。
    (點(diǎn)撥引導(dǎo)理解“混沌”、“創(chuàng)造”)。
    2、組內(nèi)講述故事，合作評(píng)價(jià)。
    (利用講故事評(píng)價(jià)表)。
    四、想象創(chuàng)編。
    思考。
    1、提供思路：我想把手接在茂盛的花草樹木上，這樣就能摸摸盤古的汗毛。
    2、生寫詩句(我想……)。
    3、深情呼喚。
    五、總結(jié)。
    板書：
    (學(xué)生板書)。
    用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。
    盤古開天地教案大班篇十六
    教學(xué)《盤古開天地》時(shí)，我充分發(fā)揮教材的優(yōu)勢(shì)，體現(xiàn)了新課程的理念，具有下面特點(diǎn)：
    一、新穎的開課方式，使學(xué)生興趣盎然。
    憑借教材，對(duì)文本進(jìn)行了再創(chuàng)造，一開始就抓住學(xué)生的興趣，以學(xué)生經(jīng)常聽到的神話故事引入，讓學(xué)生交流自已搜集的中國(guó)神話故事，當(dāng)提到人們把盤古當(dāng)成人類的“老祖宗”時(shí)，學(xué)生感到特別有趣，不知不覺營(yíng)造了一個(gè)神話殿堂，把學(xué)生帶進(jìn)角色，進(jìn)入了本課的學(xué)習(xí)。這樣創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也為后面各環(huán)節(jié)做好了鋪墊。整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣，自然流暢，富有創(chuàng)造性。
    二、識(shí)字寫字與讀文有機(jī)結(jié)合，抓住重點(diǎn)讀中品，讀中悟。
    課堂上突出了識(shí)字重點(diǎn)，重視詞語學(xué)習(xí)方法的教學(xué)。在初讀課文后我組織學(xué)生劃生字，互相認(rèn)讀交流記字。并利用部分學(xué)生提前預(yù)習(xí)并標(biāo)出疑難問題的現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生明白“學(xué)貴有疑，疑則進(jìn)也”，而解疑的最好辦法就是讀書，學(xué)習(xí)從讀中體會(huì)思考問題，互相學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)方法。同時(shí)，針對(duì)本課特點(diǎn)，我將識(shí)字寫字分別穿在了每一節(jié)課中，在課堂中有機(jī)地穿插寫字指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。研讀課文時(shí)以讀為主，讓學(xué)生通過反復(fù)讀、想進(jìn)行感悟和體會(huì)，組織學(xué)生進(jìn)行探究體會(huì)，整體深化，延伸拓展，從了而巧妙地突破了重、難點(diǎn)。在學(xué)生的學(xué)習(xí)方式上，采用讀中品，讀中悟。把識(shí)字學(xué)詞、閱讀融為一個(gè)整體突出了語言訓(xùn)練的實(shí)踐性和識(shí)字教學(xué)的綜合性。
    三、自主、互動(dòng)、情趣盎然的課堂環(huán)節(jié)。
    說對(duì)盤古的印象時(shí)，學(xué)生積極自主，各抒已見，其中一個(gè)學(xué)生談的非常特別，他說盤古不喜歡黑暗，喜歡光明，剛醒來時(shí)很黑，但他不怕黑也不喜歡黑，所以就開天辟地才有了光明。聽此我心中一陣高興，真是“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”我怎么就沒想到呢?這個(gè)神話故事中竟有這么多值得學(xué)習(xí)的地方，我馬上對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生明白不管遇到多么壞的事，多么黑暗的環(huán)境，只要我們敢于去打破，去努力，心中向著光明就一定會(huì)創(chuàng)造奇跡的，不光是盤古這件事，以后的人生路上所經(jīng)歷的都是這樣。學(xué)生似懂非懂地點(diǎn)著頭。
    課堂結(jié)束時(shí)，讓學(xué)生學(xué)著創(chuàng)造句子，學(xué)生興趣盎然，有說“我想到東南西北祖國(guó)各地走走，這樣就能看到盤古的四肢”，有說：“我看看天上的太陽和月亮，這樣就能看到盤古的眼睛”，還有的說：“我想站在外邊讓風(fēng)吹一吹，這樣就能感到盤古的氣息”，當(dāng)有個(gè)別同學(xué)說“我想到江河里去喝口水，這樣就能喝到盤古的血液”“我想到江河里去洗洗澡，這樣就能在盤古的血液里玩”時(shí)，大家都感覺很殘忍、不恰當(dāng)，于是我馬上引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想目前盤古血液變成的江河受到污染的情況，引導(dǎo)學(xué)生改成了“我想將江河里的垃圾撿一撿，這樣盤古的血液就會(huì)流遍全身”“我想讓大家都來保護(hù)江河，這樣就能使盤古為大家做更多的事”等等。
    由此我想到，在課堂上我們要遵照學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，創(chuàng)造一種民主和諧、開放而充滿活力的課堂，通過師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，使學(xué)生想說、敢說，這樣才能針對(duì)其回答，將其思維引得更深，并對(duì)其進(jìn)行潛移默化的教育。
    盤古開天地教案大班篇十七
    1,了解神話的特點(diǎn).
    2,體會(huì)想象對(duì)于構(gòu)造情節(jié),塑造形象的作用.
    3,訓(xùn)練想象能力.
    〖教學(xué)重點(diǎn)〗。
    目標(biāo)2。
    〖教學(xué)難點(diǎn)〗。
    對(duì)盤古這一形象的認(rèn)識(shí),學(xué)生很容易停留在較淺的層次上,對(duì)盤古的犧牲精神,創(chuàng)造精神則可能較強(qiáng)理解.
    〖教學(xué)設(shè)想〗。
    一課時(shí),在學(xué)生朗讀的基礎(chǔ)上,復(fù)述基本情節(jié),理解盤古這一形象,理解寓言的一般特點(diǎn).再體會(huì)想象對(duì)于構(gòu)筑情節(jié)塑造人物的作用,并安排想象訓(xùn)練.
    〖教學(xué)過程〗。
    一,導(dǎo)入。
    根據(jù)你所掌握的知識(shí),說說天地是怎樣形成的.世間萬物是怎樣形成的.
    二,解說課題。
    對(duì)于天地如何形成,萬物如何形成的問題,人類的祖先有過很多的探索,世界各民族一般都有他們的創(chuàng)世神話,我們中國(guó)的最著名的創(chuàng)世神話就是盤古開天地.
    三,學(xué)生朗讀,思考,討論。
    1,這則神話按照一個(gè)什么順序?qū)懙摹?BR>    [明確]混沌初開,天地成形,化生萬物。
    3,盤古是怎樣開天辟地的,天地分開之前是一種什么景象,分開之后呢。
    [明確]。
    5,朗讀"化生萬物一段"。
    a,他為什么倒下了。
    b,他倒下之后出現(xiàn)了什么情況。
    c,從這一段里可看出盤古怎樣的精神。
    6,最后一段與前一段有何關(guān)系。
    7,總結(jié):盤古的形象。
    作者寫這篇文章只為了告訴我們這樣一個(gè)故事嗎盤古是一個(gè)怎樣的形象。
    [明確]一個(gè)創(chuàng)造世界的英雄,他是一個(gè)高大威武,孤獨(dú),充滿了創(chuàng)造性和獻(xiàn)身精神的巨人.是我國(guó)遠(yuǎn)古英雄人物的象征.
    四,討論。
    這篇神話是根據(jù)我國(guó)古代的兩則神話改寫的,試閱讀課后練習(xí)二的1,2,看看課文在哪些地方進(jìn)行了想象,有這些想象與沒有這些有什么不同的效果.
    對(duì)這兩則材料適當(dāng)解說.
    注意讓學(xué)生體會(huì)對(duì)盤古的動(dòng)作,心理的描繪.
    五,總結(jié)神話的特點(diǎn)。
    神話是遠(yuǎn)古人民對(duì)自然用文化現(xiàn)象理解與想象的故事,開頭是口頭創(chuàng)作,起源于人們對(duì)自然力的抗?fàn)幣c征服的希望.(簡(jiǎn)單解說即可)。
    六,想象訓(xùn)練。
    1,如果盤古后來又再生了,他看到他創(chuàng)造的世界變成了今天這個(gè)樣子,他會(huì)怎么想。
    七,布置作業(yè)。
    1,發(fā)揮想象,改寫牛朗織女的故事.
    八,板書設(shè)計(jì)。
    一,混沌初開孕育,成長(zhǎng)。
    悶,生氣,一揮。
    二,天地成形頂天,踏地。
    孤獨(dú),吃力。
    三,化生萬物變。
    用整個(gè)身體使世界更豐富美麗。
    盤古:一個(gè)創(chuàng)造世界的英雄,他是一個(gè)高大威武,孤獨(dú),充滿了創(chuàng)造性和獻(xiàn)身精神的巨人.是我國(guó)遠(yuǎn)古英雄人物的象征.
    盤古開天地教案大班篇十八
    《盤古開天地》是蘇教版小學(xué)語文第七冊(cè)的講讀課文。《盤古開天地》從神話這個(gè)角度初窺中華傳統(tǒng)文化的一次嘗試。教材選編這篇課文的目的是圍繞“燦爛的中華文化”這個(gè)專題，使學(xué)生第一次認(rèn)識(shí)神話這種文學(xué)形式，體會(huì)巨人盤古的獻(xiàn)身精神，感受神話豐富想象力，激發(fā)其熱愛祖國(guó)燦爛的傳統(tǒng)文化的情感。《盤古開天地》想象豐富，脈絡(luò)清晰，文字?jǐn)⑹鼍唧w而生動(dòng)，圍繞“創(chuàng)造”這個(gè)中心，講述了一個(gè)叫盤古的巨人，用斧頭開天辟地，用身體頂天蹬地，最后化作萬物，創(chuàng)造了美麗的宇宙的神奇故事。
    學(xué)情分析。
    四年級(jí)語文教學(xué)要注意字詞教學(xué)，要注意學(xué)生的朗讀能力的培養(yǎng)，激發(fā)想象力。依據(jù)本單元的教學(xué)目標(biāo)，要讓學(xué)生感受“燦爛的中華文化”。四年級(jí)學(xué)生的年齡偏小、想象力豐富、喜歡讀故事，但這是學(xué)生第一次接觸文字形式的神話故事，神話故事的生動(dòng)形象和豐富的想象力將給他們學(xué)習(xí)帶來不小的困難，因?yàn)樯裨捙c現(xiàn)實(shí)畢竟差異太大。本課我將主要采用“以讀為本”的教學(xué)方法，同時(shí)輔以“情景教學(xué)法、指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法”等。為了突出學(xué)生在學(xué)習(xí)發(fā)展中的主體地位，為了讓學(xué)生真真正正學(xué)語文，通過學(xué)會(huì)達(dá)到會(huì)學(xué)。在本課學(xué)習(xí)中，學(xué)生將在老師的主導(dǎo)下以“朗讀感悟、角色體驗(yàn)、自主發(fā)現(xiàn)、小組合作學(xué)習(xí)”等多種方法來完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。
    教學(xué)目標(biāo)。
    從課程目標(biāo)的三個(gè)維度“知識(shí)和技能、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀”確定本課目標(biāo)如下：
    1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。能正確書寫“宇宙、黑暗”等詞語。
    2、有感情的朗讀課文，積累課文中優(yōu)美的詞句，能用自己的話復(fù)述課文。
    3、讀懂課文，體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神。
    4、初步感知神話的特點(diǎn)，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。
    教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
    重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象能力。復(fù)述課文。
    難點(diǎn)：初步感知神話的特點(diǎn)。
    盤古開天地教案大班篇十九
    1.通過有感情地朗讀課文來體會(huì)盤古無私奉獻(xiàn)、舍己為人的精神。
    2.了解神話故事想象神奇的特點(diǎn)。
    1、引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，體會(huì)盤古的奉獻(xiàn)精神，感受神話中神奇的想象和鮮明的人物形象。
    2、能用自己的話講述這個(gè)故事。
    課件。
    第二課時(shí)。
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    1、上節(jié)課同學(xué)們初步學(xué)習(xí)了《盤古開天地》這篇課文。下面我們來觀察文中四幅圖,并用（）天（）地來概括主要內(nèi)容，誰來說說看？圖1（板書：昏天黑地、開天辟地、頂天立地、改天換地）。
    2、你能根據(jù)四幅圖梳理故事起因、經(jīng)過、結(jié)果嗎？（板書：起因、經(jīng)過、結(jié)果）。
    二、抓關(guān)鍵詞復(fù)述故事。
    1、同學(xué)們了解了這個(gè)神話故事，那么故事的起因應(yīng)該怎么復(fù)述？圖2。
    齊讀，這幅圖我們應(yīng)該抓住哪些關(guān)鍵詞才能更好的復(fù)述故事？指名說。
    關(guān)鍵詞：混沌（混沌：我國(guó)傳說中指宇宙形成以前模糊一團(tuán)的景象）。
    2、故事的經(jīng)過又怎么復(fù)述？圖3、圖4。
    齊讀，這兩幅圖我們應(yīng)該抓住哪些關(guān)鍵詞才能更好的復(fù)述故事？指名說。
    關(guān)鍵詞：動(dòng)詞（醒、睜眼、拿起、劈過去、上升、下降、撐、倒下）。
    3、故事的結(jié)果又是怎樣的？圖5。
    齊讀，這幅圖我們應(yīng)該抓住哪些關(guān)鍵詞才能更好的復(fù)述故事？指名說。
    關(guān)鍵詞：變成了、化作了。
    （1）學(xué)生自讀課文，指名說。圖6、7、8、9、10、11、12。
    （2）盤古的身體還能變化成什么？圖13。
    （3）有感情地朗讀。圖14。
    4、抓關(guān)鍵詞，分組講故事。
    三、感知人物形象圖15。
    1、指名說，上臺(tái)寫。（四字詞語）。
    2、齊讀，鞏固。
    3、同學(xué)們說的都跟哪幾幅圖有關(guān)？
    4、那么，圖1是不是可以不要？為什么？
    四、古代勞動(dòng)人民為什么要?jiǎng)?chuàng)立這個(gè)故事？圖16（板書：神奇）。
    文中從哪幾個(gè)方面寫故事的神奇？圖17（板書：時(shí)間、形象、語言）。
    1、時(shí)間神奇。
    突出盤古的堅(jiān)持、偉大。
    2、形象神奇。
    盤古做的事是人做不到的。
    3、語言奇妙圖18。
    句式對(duì)稱、相似，便于朗讀。
    五、總結(jié)。
    六、板書。
    創(chuàng)世神話。
    頂天立地勇于犧牲舍己為人。
    結(jié)果改天換地。
    神奇時(shí)間形象語言。