教案可以提供教學(xué)過程中的參考和支持，幫助教師更好地實(shí)施教學(xué)計(jì)劃。教案應(yīng)該具有明確的教學(xué)目標(biāo)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生有針對(duì)性地學(xué)習(xí)。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累和不斷學(xué)習(xí)可以幫助你編寫更好的教案。
會(huì)變的影子教案及反思篇一
活動(dòng)目標(biāo)：
1、讓幼兒探索影子，獲取有關(guān)影子形成、變化的`具體體驗(yàn)。
2、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。
3、激發(fā)幼兒探索影子現(xiàn)象的興趣和好奇心。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
一個(gè)比較暗的活動(dòng)室、手電筒（作手影游戲用）
活動(dòng)過程：
1、猜謎語，激發(fā)幼兒興趣。
今天，老師帶來了一個(gè)謎語，看看小朋友誰最先猜出來。
教師念謎語“我有一個(gè)好朋友，我走它也走，我停它也停，我到哪，它到哪，緊緊跟在我身后，這是誰？”（影子）
2、激發(fā)幼兒對(duì)影子的注意。
小朋友，你見過影子嗎？什么時(shí)候會(huì)有影子？（太陽光，電燈光照著我們的時(shí)候就會(huì)有影子）
還有什么東西有影子？（樹、花、房子、動(dòng)物等）為什么會(huì)有影子呢？（幼兒探測(cè)并討論）用手電筒做實(shí)驗(yàn)，使幼兒知道因?yàn)槲矬w擋住了光就會(huì)有影子。
1、小朋友現(xiàn)在請(qǐng)你到外面看看自己的影子是什么樣的？（請(qǐng)幼兒到陽光下觀察自己的影子）
2、請(qǐng)小朋友再找一找看一看。還發(fā)現(xiàn)了哪些影子？它們是什么樣的？會(huì)不會(huì)變？為什么會(huì)變？（請(qǐng)幼兒觀察其他事物的影子）
3、怎么樣就使自己沒有影子了？（讓幼兒討論并實(shí)驗(yàn)，得出結(jié)論：我們把光的位置改變了，影子就會(huì)改變，躲到陰暗處，就沒有影子了。讓幼兒改變光照的位置觀察影子的變化）
1、找教師影子的位置，學(xué)用方位詞前、后、旁邊。
現(xiàn)在，我們一起來玩一個(gè)“找影子”的游戲。教師不斷變化方位，請(qǐng)小朋友找一找老師的影子，引導(dǎo)幼兒學(xué)用方位詞前、后、旁邊。
提問：為什么老師的影子一會(huì)在前面，一會(huì)在后面，一會(huì)又在旁邊呢？
2、引導(dǎo)幼兒變化自己影子的位置，鞏固影子與自己方位的變化。
3、集體玩游戲：讓你的影子在你的前面（后面、旁邊）。
下面我們來玩手影游戲。老師用手做一個(gè)影子，讓你們猜這是什么？然后再跟老師學(xué)著做好嗎？（師生共同做手影游戲）。
我們變了這么多手影，你們知道為什么會(huì)有這么多不同的手影嗎？（手的不同姿勢(shì)形成了不同的影子）
小結(jié)：在陽光下，早上，晚上的影子較長，中午陽光直射時(shí)，影子較短。小朋友在燈光下影子是什么樣子的呢，影子受光線強(qiáng)弱和直射斜射的變化，影子也在變化。所以，影子是會(huì)變的影子。
小朋友晚上出去散步的時(shí)候可以注意在馬路上時(shí)，路燈照著自己的影子有什么變化。你們也可以在有陽光的一個(gè)天氣時(shí)，早晨在一個(gè)物體的影子上作記號(hào)，觀察整個(gè)上午它會(huì)有什么變化。
會(huì)變的影子教案及反思篇二
1、引導(dǎo)幼兒積極有興趣地探索影子的產(chǎn)生和變化，使幼兒發(fā)現(xiàn)影子的產(chǎn)生與變化是與光源的變化有關(guān)的。
2、培養(yǎng)幼兒間的協(xié)商、合作關(guān)系，鼓勵(lì)幼兒記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
3、引導(dǎo)幼兒了解影子在生活中的利用，豐富幼兒對(duì)影子的認(rèn)識(shí)。
幼兒每人一個(gè)手電筒，若干小玩具和圓柱體積木，每人一份記錄卡，每人一支記號(hào)筆，投影儀，多媒體課件。
一、手影游戲?qū)耄翰虏滦?dòng)物。
二、影子的產(chǎn)生。
1、第一次操作觀察：幼兒拿手電筒和玩具分組做影子實(shí)驗(yàn)，探索發(fā)現(xiàn)光、物體和影子三者的關(guān)系。
2、交流：你是怎樣幫助物體找到影子的?
引導(dǎo)幼兒：打開手電筒，光照在板上——沒有影子，讓光照在影子上——影子出現(xiàn)在板上，關(guān)上手電筒——板上就沒有影子了。
3、小結(jié)：因?yàn)橛泄?，物體擋住了光，所以有影子。
4、討論：生活中還有哪些光能照出影子來?
5、小結(jié)：生活中的太陽光、月光、燈光、火光都能照出物體的影子。
三、影子的變化。
1、出示多媒體課件，向幼兒展示生活中的影子圖片。
請(qǐng)幼兒觀察，都發(fā)現(xiàn)了哪些物體的影子?有什么特點(diǎn)?光源是什么?
2、交流：你發(fā)現(xiàn)這些生活中的影子都一樣嗎?
3、小結(jié)：影子有的大，有的小，還有各種形狀。
4、第二次操作觀察：引導(dǎo)幼兒從不同的方向照物體，發(fā)現(xiàn)影子的方位及大小變化。
5、交流：你的影子是怎么變的?
6、小結(jié)：光在左，影子在右;光在右，影子在左：光在上，影子小;光在旁邊，影子大。
7、第三次操作記錄：讓我們?cè)偃ピ囈辉嚕涯阍嚨慕Y(jié)果記錄下來。
8、講評(píng)記錄卡。
四、影子的利用。
1、交流：你們知道生活中影子有哪些用處?
2、小結(jié)介紹：人們用影子的原理發(fā)明了電影;工程使用高樓的影子計(jì)算出高樓的高度;科學(xué)家用月球上山峰的影子計(jì)算出山峰的高度;藝術(shù)家用影子的原理發(fā)明了一種很有趣的皮影戲。
3討論：影子在生活中還會(huì)造成哪些不便?
4、介紹無影燈：在醫(yī)院，醫(yī)生動(dòng)手術(shù)時(shí)如果有影子會(huì)讓他們看不清，就會(huì)發(fā)生醫(yī)療事故，所以他們向科學(xué)家求助，科學(xué)家就發(fā)明了一種無影燈，在這種燈下影子就會(huì)沒有了。
向家長、老師了解無影燈的原理。
綜合實(shí)踐活動(dòng)不是“教”出來的，而是“做”出來的，是學(xué)生從做中學(xué)而進(jìn)行的經(jīng)驗(yàn)重組的活動(dòng)。我們知道綜合實(shí)踐活動(dòng)是以活動(dòng)為主要開展形式，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生親身經(jīng)歷、動(dòng)手去做，使學(xué)生在各種活動(dòng)中獲得對(duì)于實(shí)際的真實(shí)感受，真正體現(xiàn)了學(xué)生是教育的主體和自我發(fā)展的主體，學(xué)生的主體性是在實(shí)踐活動(dòng)中形成和發(fā)展起來的，活動(dòng)和交往是學(xué)生成為個(gè)體生活的主體和社會(huì)生活的主體的必經(jīng)途徑。
以活動(dòng)為載體，在實(shí)踐中感受自然，體驗(yàn)生命的意義。聽別人說得津津樂道，不如親自做一做來得實(shí)在。綜合實(shí)踐活動(dòng)就是學(xué)生在自由的氛圍中真真切切地感受、實(shí)驗(yàn)、探究。讓他們?cè)诨顒?dòng)中體驗(yàn)生活百味，收獲成功的喜悅。所以在設(shè)計(jì)《神奇的`影子》這一主體活動(dòng)時(shí)我充分的考慮到了這一點(diǎn)，活動(dòng)主要就是以學(xué)生體驗(yàn)為主，學(xué)生在體驗(yàn)中獲得，在體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)，在體驗(yàn)中成長。
本課的教學(xué)目的是在手影游戲中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們觀察、尋找影子的熱情。那么在這一環(huán)節(jié)，我充分的讓學(xué)生在小組內(nèi)模仿各種動(dòng)物，做出關(guān)于它們的手影動(dòng)作，學(xué)生的積極性相當(dāng)?shù)母?，同時(shí)，我利用多媒體課件播放各種手影的圖片，給學(xué)生以借鑒，這樣他們的興趣更高了，當(dāng)模仿出一種或多種動(dòng)物時(shí)，從他們的臉上我看見了成功的喜悅。在展示這一環(huán)節(jié)上更加讓我喜出望外的事，竟然有兩組學(xué)生利用自己制作的手影動(dòng)作編出了兩個(gè)優(yōu)美、風(fēng)趣的手影故事，頓時(shí)，也讓我感受到了成功的的喜悅，這喜悅是學(xué)生們賦予我的。課堂上到處洋溢著學(xué)生對(duì)自己作品的聯(lián)想，展現(xiàn)著孩子們獨(dú)具個(gè)性的作品和話語。傳達(dá)著一群天真爛漫的孩子對(duì)生活的無比熱愛。在這樣的“活動(dòng)”中，學(xué)生高高興興地耕耘、收獲。在潛移默化的鍛煉中，學(xué)生的綜合實(shí)踐能力、口語交際能力等得到了很大的提高。
以活動(dòng)為平臺(tái)，在交流中綻放智慧，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。綜合實(shí)踐活動(dòng)把教學(xué)過程視為一種交往合作的過程，是師生在社會(huì)這一廣闊天地中進(jìn)行的多邊、多向、多方面的人際交往和相互作用的過程，強(qiáng)調(diào)把學(xué)習(xí)活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng)結(jié)合起來，把學(xué)術(shù)的目的和社會(huì)的目的、個(gè)人的目的和群體的目的協(xié)調(diào)起來?！叭齻€(gè)和尚沒水喝”的故事一直以來諷刺著我們合作意識(shí)的淡薄。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開展為培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)創(chuàng)設(shè)多種機(jī)會(huì)，提供了良好的條件。在進(jìn)行手影游戲和影子實(shí)驗(yàn)這一環(huán)節(jié)中，我充分利用了小組合作的意識(shí)，有目的的讓學(xué)生在小組中進(jìn)行活動(dòng)，培養(yǎng)合作意識(shí)，鍛煉交際能力。有的小組剛開始并不團(tuán)結(jié)，導(dǎo)致有的學(xué)生能做手影，而有的學(xué)生做不了，糾其原因是沒有人幫助拿手電筒，自己就不能做，這樣，小組內(nèi)的活動(dòng)就比其他小組要慢了許多，想當(dāng)然，肯定是編不了故事啦!在展示中就比其他小組要略遜一酬。在第二個(gè)試驗(yàn)中，我就特意走到剛開始不團(tuán)結(jié)的一小組，簡單的跟他們說了說上次的原因，同學(xué)們是很聰明的，一會(huì)就體會(huì)到了老師的意思，也感覺到自己本組不及別組的原因。馬上振奮起來，團(tuán)結(jié)合作，有的紀(jì)錄、有的觀察、有的實(shí)驗(yàn)、有的補(bǔ)充……這樣次，每一小組都很積極，得出來的結(jié)論也很真實(shí)特別，而且有一定的科學(xué)依據(jù)哦。
經(jīng)過一節(jié)課的活動(dòng)，交流，漸漸的同學(xué)們都能聽取別人的建議和意見為自己所用了，也愿意把自己的想法告訴別人，方法教給別人了。一方面在學(xué)生與學(xué)生的合作交流中，每個(gè)學(xué)生是輕松的，安全的也是自由的，所以很多新奇的點(diǎn)子和語言都能不經(jīng)意間流露出來，另一方面在學(xué)生心目中漸漸的形成這樣一個(gè)意識(shí)：做任何事，幾個(gè)人的智慧遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過一個(gè)人，為合作意識(shí)的培養(yǎng)打下基礎(chǔ)。這次活動(dòng)只是本次活動(dòng)的開始，真正精彩的還在后面的活動(dòng)中，雖然在這節(jié)課上學(xué)生有想法，有收獲，有參與，但是我還是覺得課內(nèi)還有一些細(xì)小環(huán)節(jié)需要在以后的活動(dòng)中進(jìn)一步修改和完善。雖然這門課程本身就還沒有完善，都還處在一個(gè)實(shí)驗(yàn)、探索、搜集、整理的過程中，但是我相信自己能跟著綜合實(shí)踐活動(dòng)課程一起進(jìn)步。
會(huì)變的影子教案及反思篇三
1、通過實(shí)驗(yàn)，使幼兒發(fā)現(xiàn)影子的變化適與光源的變化有關(guān)。
2、培養(yǎng)幼兒間的協(xié)商、合作關(guān)系，鼓勵(lì)幼兒記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
3、利用家長資源完成課后提問。
手電筒、自制教具、記錄本等。
問：當(dāng)你在戶外活動(dòng)時(shí)，你的影子在什么方向？（根據(jù)實(shí)際情況）你能不能讓你的影子改變位置？（不能改變）
問：影子真的不能改變它的位置嗎？
其實(shí)影子可以在一定的情況下改變自己的位置。
問：怎樣才能在我們的活動(dòng)室出現(xiàn)影子？
1、請(qǐng)幼兒自己分工，記錄員、實(shí)驗(yàn)員等。
2、教師利用手電筒照射出影子：
問：怎樣才能然它的影子變換位置呢？
幼兒歸納結(jié)論：發(fā)現(xiàn)旋轉(zhuǎn)手電筒時(shí)，影子的聞之變化了等。
請(qǐng)幼兒記錄下來。
會(huì)變的影子教案及反思篇四
1、激發(fā)幼兒探索影子各種變化的好奇心。
2、引導(dǎo)幼兒通過實(shí)驗(yàn)觀察獲得對(duì)影子變化的經(jīng)驗(yàn)。
3、知道影子變化與光和物體的關(guān)系。
1、手電筒、小巧的玩具、記錄紙等若干。
2、電視機(jī)(紙箱制作)。
1、知道影子與光源物體三者之間的關(guān)系。
2、能夠通過改變光源、物體的位置、姿勢(shì)和方向改變影子的大小和形狀。
1、聽音樂進(jìn)入活動(dòng)室。
通過演影子戲引入課題，提出問題：你看到的圖象是物體的什么?物體的影子為什么會(huì)映到屏幕上?引起幼兒對(duì)探索光源與物體和影子的關(guān)系。
2、教師引導(dǎo)幼兒探索光源與物體和影子的關(guān)系。
游戲：聽話的影子，如果我想讓影子到上邊、下邊、左邊、右邊等地方，手電筒應(yīng)該放到什么地方呢?幼兒用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，并教幼兒用記錄表進(jìn)行記錄。幼兒兩人一組，一個(gè)操作一個(gè)記錄，培養(yǎng)幼兒合作工作的能力。
教師展示記錄結(jié)果，和幼兒一起總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果：光源的位置變了，影子的位置就變了。
提出設(shè)想，引起幼兒繼續(xù)探索的興趣，(教師在暗中操作)，老師能讓物體的'影子變魔術(shù)，想不想看一下，教師讓影子變大變小，變成不同的形狀，小朋友們，你們能當(dāng)影子魔術(shù)師嗎?來讓你的影子也來變一下。
幼兒操作，使幼兒通過觀察發(fā)現(xiàn)物體的位置、姿勢(shì)變化了，影子也會(huì)發(fā)生變化。
會(huì)變的影子教案及反思篇五
1、幼兒對(duì)光和影子的關(guān)系已有初步的了解，知道有光就有影子。
2、在日常生活中，幼兒已發(fā)現(xiàn)到影子是會(huì)變的。
1、提供相關(guān)的操作材料，引發(fā)幼兒探索“影子變化”的興趣。
2、在幼兒實(shí)踐的基礎(chǔ)上，提升有關(guān)光和影子關(guān)系的經(jīng)驗(yàn)。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)：手電筒、輔助材料、紙、蠟筆、陳列板。
一、質(zhì)疑，引發(fā)幼兒探究的興趣。
1、影子會(huì)變嗎?為什么?
2、影子會(huì)怎么變?
3、你會(huì)讓影子變嗎?
二、幼兒自主選擇材料，探索并記錄自己的發(fā)現(xiàn)和方法。
觀察要點(diǎn)：
a、參與投入情況。
b、選擇和使用。
c、記錄的`方法。
三、討論交流、經(jīng)驗(yàn)提升。
1、你是怎么讓影子變的?
(歸納影子變化的原因)。
挑戰(zhàn)：影子真會(huì)變，那它會(huì)不會(huì)變沒有了呢?
會(huì)變的影子教案及反思篇六
1、讓幼兒探索影子，獲取有關(guān)影子形成、變化的具體體驗(yàn)。
2、發(fā)展幼兒的想象力、觀察力。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、一只燈或幻燈機(jī)等光源。（做手影游戲用）。
2、材料紙“這些手影像什么”。
活動(dòng)過程。
1、激發(fā)幼兒對(duì)影子的注意。
“小朋友，你見過影子嗎？”“什么時(shí)候會(huì)有影子？”（太陽光，電燈光照著我們的時(shí)候就有影子）“還有什么東西有影子？”（樹、花、房子、動(dòng)物等）“為什么會(huì)有影子呢？”（幼兒猜測(cè)并討論）用幻燈機(jī)做實(shí)驗(yàn)，使幼兒知道因?yàn)槲矬w擋住了光就有了影子。
2、引導(dǎo)幼兒觀察物體的影子及變化。
“請(qǐng)你到外面看看自己的影子是什么樣的？”“請(qǐng)你在找一找、看一看，還發(fā)現(xiàn)了哪些影子？他們是什么樣的？會(huì)不會(huì)變？怎么樣就使自己沒有影子了？”（我們把光的位置改變了，影子就會(huì)改變，躲到陰暗處，就沒有影子了。讓幼兒改變光照的'位置觀察影子的變化）。
3、引導(dǎo)幼兒閱讀材料紙，玩手影游戲。
“下面我們來玩手影游戲。老師用手做一個(gè)影子，讓你們猜這是什然后在跟老師學(xué)著做好嗎？”師生共同做手影游戲。“我們變了這么多手影，你們知道為什么會(huì)有這么多不同手影呢？”（手的不同姿勢(shì)形成了不同的影子）。
活動(dòng)建議。
啟發(fā)幼兒注意晚上在馬路上，路燈照著自己的影子有什么變化。
活動(dòng)延伸。
1、玩踩影子游戲“怎樣使別人踩不到自己的影子”。
2、早晨在一個(gè)物體的影子上做記號(hào)，觀察整個(gè)上午它會(huì)有什么變化。
活動(dòng)反思。
在幼兒的科學(xué)活動(dòng)中，我們應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)幼兒思維能力的培養(yǎng)，增強(qiáng)他們的獨(dú)立性、探索性，使幼兒把學(xué)習(xí)任務(wù)放到完整的環(huán)節(jié)中去完成，真正掌握科學(xué)知識(shí)，走進(jìn)科學(xué)，也讓科學(xué)之光，能照亮孩子成長之路。
會(huì)變的影子教案及反思篇七
1.通過活動(dòng)，了解蠶寶寶長大及結(jié)繭的過程。
2.用語言、繪畫等方式記錄表達(dá)自己觀察的過程。
1.蠶寶寶生長過程的ppt。
2.熟蠶的照片和圖片，錄像，紙和筆。
3.蠶繭幾個(gè)。
1、引導(dǎo)幼兒回憶經(jīng)驗(yàn)。
提問：
最近，我們班來了許多小客人，它們是誰呢?那蠶寶寶是什么樣子的?
2、出示圖片：
這是小朋友畫得蠶寶寶，它和你們講得一樣嗎?
(1)現(xiàn)在的蠶寶寶還吃桑葉嗎?不吃桑葉的蠶寶寶叫什么名字?
(2)蠶寶寶剛來時(shí)是什么樣子?你們是怎樣喂養(yǎng)的?
3、幼兒分組畫畫。
4、蠶寶寶結(jié)繭。
(1)這些蠶寶寶長大后會(huì)干什么?它們是怎樣結(jié)繭的?是不是這樣呢?
(2)幼兒看錄像。
提問：
5、蠶寶寶吐了絲，接了繭，還會(huì)變嗎?會(huì)變成什么?你們想知道嗎?
6、出示繭。
(1)繭里面有什么呢?它和吐絲前的熟蠶一樣嗎?什么地方不一樣?
7、幼兒猜想。
小朋友猜了很多，蠶蛹到底會(huì)變嗎?會(huì)變成什么?
關(guān)于蠶的一生還沒有玩，我們將繼續(xù)帶領(lǐng)孩子在科學(xué)區(qū)中觀察蠶蛹變成了什么?蠶媽媽是怎樣生寶寶的，這樣他們對(duì)小蠶的一生就有一個(gè)系統(tǒng)的、完整的認(rèn)識(shí)。
由于自身經(jīng)驗(yàn)的不足，在課程審議時(shí)將這一活動(dòng)安排在了還沒有蠶寶寶飼養(yǎng)的季節(jié)。由于這次的活動(dòng)安排的時(shí)間還不是蠶寶寶飼養(yǎng)的季節(jié)。所以沒有蠶寶寶可以讓小朋友飼養(yǎng)，因此對(duì)蠶寶寶的生長、活動(dòng)等習(xí)性不熟悉。
農(nóng)村本是家家戶戶都飼養(yǎng)蠶的，但是現(xiàn)在飼養(yǎng)蠶寶寶的家庭越來越少。所以大部分的小朋友都沒有接觸過蠶寶寶，對(duì)于蠶的生長過程一點(diǎn)都不了解。在出示蠶的生長過程圖后，我先讓孩子們猜蠶寶寶最初的樣子，小朋友都猜錯(cuò)了。但是由于請(qǐng)小朋友自己自由的猜蠶的生長過程，小朋友對(duì)這個(gè)活動(dòng)非常的感興趣。積極主動(dòng)的參與活動(dòng)、回答問題。還會(huì)因?yàn)樽约翰聦?duì)蠶寶寶生長的一個(gè)環(huán)節(jié)而歡呼雀躍。孩子們對(duì)于蠶寶寶在生長過程中會(huì)蛻皮充滿了好奇。這些都只能留待到養(yǎng)蠶的季節(jié)時(shí)再讓孩子們進(jìn)行觀察。
主要采用了圖片和教師講解為主。如何讓孩子們?cè)诒敬位顒?dòng)中主動(dòng)、積極參與呢?我就讓孩子們根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)和猜想先討論、講述。我再進(jìn)行糾正、補(bǔ)充，這樣不僅讓孩子參與到活動(dòng)中來還能讓對(duì)所學(xué)知識(shí)映像更深刻。
在以后課程審議的過程中一定要更加注意到季節(jié)性活動(dòng)的時(shí)間安排。
會(huì)變的影子教案及反思篇八
一、設(shè)計(jì)意圖：
《綱要》中指出：“語言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的”，因此發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是：“創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說，并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”。要讓幼兒主動(dòng)地去說，教師就要充分利用幼兒的心理特點(diǎn)，精心創(chuàng)設(shè)幼兒喜聞樂見的教學(xué)情境，將幼兒置于樂觀的情感中，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和好奇心，調(diào)動(dòng)幼兒求知欲望。而《會(huì)變的小園形》這首兒歌,文字形象、生動(dòng),結(jié)構(gòu)重復(fù)和諧,讀來瑯瑯上口，節(jié)奏明快，富于童趣。作者以“小圓形,變變變”開頭,一個(gè)“變”字用得非常巧妙,賦予事物以生命,使整個(gè)畫面輕松、活潑、歡快起來,充分激發(fā)了幼兒的想象力,易于引起幼兒學(xué)習(xí)的極大興趣。兒歌不僅能讓幼兒感受語言的美妙，同時(shí)使幼兒在不知不覺中模仿兒歌的語言，從而將兒歌中的語言內(nèi)化，遷移為自己的語言，調(diào)動(dòng)了幼兒聯(lián)系實(shí)際,尋找圓形物體的積極性.。
1、能有節(jié)奏地念兒歌，感受兒歌的韻律美。
2、能愉快的跟著兒歌做動(dòng)作，體驗(yàn)創(chuàng)編兒歌的快樂。
3、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。
4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習(xí)慣。
1.圖片、魔術(shù)棒2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒收集圓形的東西四.活動(dòng)重難點(diǎn)：
1.能有節(jié)奏地念兒歌，感受兒歌的韻律美。
2.活動(dòng)難點(diǎn)：能愉快的跟著兒歌做動(dòng)作，體驗(yàn)創(chuàng)編兒歌的快樂。
2、幼兒聯(lián)系已有的經(jīng)驗(yàn)，初步想象圓形物體。(如：皮球、蛋糕)3、我們一起看一看，老師見過的圓形物品。
(先以圓形直接導(dǎo)入，讓幼兒聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，說一說那些東西是圓形的，豐富了幼兒對(duì)圓形的認(rèn)識(shí)，也為最后的創(chuàng)編環(huán)節(jié)作準(zhǔn)備)(二).觀察圓形會(huì)變，初步熟悉兒歌內(nèi)容1、小圓形可會(huì)變戲法了，你們想看嗎?老師這里有根魔術(shù)棒，我是魔術(shù)師，只要把這個(gè)魔術(shù)棒對(duì)著小圓形，嘴里念咒語說：“小圓形，變變變”，它就會(huì)變東西出來，我們一起來試試看。和幼兒一起變戲法。出示紅太陽問：變什么了?(變太陽)，變出來的太陽什么顏色的?(紅紅的)，這紅顏色可以用一個(gè)好聽的詞語來說“紅彤彤”。我們連起來說：變太陽，紅彤彤。我們一起來說一遍(和幼兒一起邊說邊做動(dòng)作)。
2、小圓形又要變了，我要請(qǐng)小朋友來做魔術(shù)師，讓小圓形來聽你的話。還記得嘴巴里要說什么?我們一起來試著說一遍。好，我們一起來讓他變，幼兒一起說“小圓形，變變變?！弊兪裁戳?(氣球)氣球飛到哪兒去了?(天上去了)對(duì)!變氣球，飛上天。小朋友們，請(qǐng)你們用好聽的聲音跟老師說一遍(和幼兒一起邊說邊做動(dòng)作)3、小圓形說今天我們小朋友都很乖，他還想變個(gè)東西給小朋友看看，你們想看嗎?再請(qǐng)個(gè)幼兒上來做魔術(shù)師。這回小圓形變什么了?(西瓜)變個(gè)西瓜怎么樣?嘗嘗什么味道?那我們把變出的西瓜說成一句話怎么說呢?老師想到一個(gè)說法，我們一起說說看：變西瓜，甜又甜(和幼兒一起邊說邊做動(dòng)作)。
(通過這個(gè)環(huán)節(jié)，幼兒對(duì)兒哥內(nèi)容已基本熟悉，為有節(jié)奏的朗誦兒歌和愉快的跟著兒哥做動(dòng)作做好充分的準(zhǔn)備)(三).完整欣賞兒歌、表演兒歌1、小圓形真能干，變出了好多東西，老師把會(huì)變的小圓形編成了一首好聽的兒歌，老師完整朗誦兒歌一遍。請(qǐng)小朋友們跟著老師說一遍。
2、小朋友們，這首兒歌真好聽，要是能表演出來就更棒了。我們一起來表演這首兒歌，請(qǐng)全體小朋友起立，邊朗誦邊模仿動(dòng)作小朋友的表現(xiàn)真棒，我們來給自己一點(diǎn)掌聲。(在本環(huán)節(jié)里，幼兒進(jìn)一步熟悉兒歌，通過表演兒歌，進(jìn)一步提高對(duì)兒歌的興趣為下一步的創(chuàng)編活動(dòng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ))(四).創(chuàng)編兒歌除了兒歌里太陽、氣球、西瓜，你還喜歡哪些圓形的東西?我們一起來想想把它編進(jìn)兒歌里。(這個(gè)環(huán)節(jié)是整個(gè)活動(dòng)的亮點(diǎn)部分，幼兒通過對(duì)內(nèi)容的理解、朗誦，通過發(fā)散性的想象，對(duì)兒歌進(jìn)行再創(chuàng)造)(五.)我們幼兒園里還有很多是圓的東西，請(qǐng)小朋友一起去找一找，把他們也編進(jìn)兒歌。(幼兒還沉浸在創(chuàng)編兒歌帶來的快樂，找更多的圓會(huì)讓幼兒這種快樂的情緒得到延伸)附兒歌：
小圓形小圓形，變變變，變太陽，紅彤彤。
小圓形，變變變，變氣球，飛上天小圓形，變變變，變西瓜，甜又甜。
活動(dòng)反思：
優(yōu)點(diǎn)：在設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)時(shí)，我較好的把握了三個(gè)結(jié)合：
1、預(yù)成教材和生成教材相結(jié)合。
幼兒的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)已今非昔比，他們更喜歡接受新奇、從現(xiàn)實(shí)生活中隨機(jī)生成出來的事物，因此我從既定的教材中走出來，尋找到易為幼兒接受的題材，開拓了新的教材教法。從本次活動(dòng)目標(biāo)的制定、教案的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，尤其是幼兒的作業(yè)單再現(xiàn)了教師的創(chuàng)新亮點(diǎn)。此作業(yè)單最突出的特點(diǎn)是美觀、游戲性強(qiáng)、具有反復(fù)利用性。作業(yè)單是用封塑膜過塑的，畫錯(cuò)了可以擦去重新再畫，并且反正面都有數(shù)量不同的泡泡，滿足不同需要的幼兒，使幼兒能更為愉悅、成功地作畫。
2、示范法與觀察法、談話法結(jié)合相結(jié)合。
示范法的運(yùn)用，使幼兒較好的掌握了在圓形里外添畫的規(guī)律。但如果示范法過前、過全，則容易束縛幼兒小手和大腦，阻礙其想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展。因此在本次活動(dòng)中，我只示范了三個(gè)范例，(西瓜、太陽、小貓頭)但其展現(xiàn)的內(nèi)容卻是三個(gè)類別的內(nèi)容(水果類、動(dòng)物類、宇宙類)。(教案出自：快思教案網(wǎng))從三個(gè)范例中可以引發(fā)幼兒進(jìn)行相似聯(lián)想，拓展幼兒的的想象力。
觀察法是我把繪畫內(nèi)容變成了幼兒看得見、聽得到、摸得著、感受深的東西，讓幼兒“有物可畫”。因此前展性感知經(jīng)驗(yàn)的積累是非常重要的。在本次活動(dòng)前我就有意識(shí)的引導(dǎo)幼兒觀察周圍生活中圓形的物品，以豐富他們的感性經(jīng)驗(yàn)。孩子們之所以能說出這么多圓形的物品是因?yàn)樗麄冇辛饲捌诘挠^察經(jīng)驗(yàn)。
談話法是我為幼兒創(chuàng)設(shè)了寬松開放的談話環(huán)境，讓幼兒把繪畫構(gòu)思都表達(dá)出來，提高思維想象力和語言表達(dá)力，談話中教師及時(shí)捕捉幼兒閃光點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)并糾正談話中的不足，讓幼兒“有物想畫”。
三種方法的靈活運(yùn)用，體現(xiàn)了教師引導(dǎo)者、支持者與合作者的新型師生關(guān)系。如在活動(dòng)中，晨晨小朋友只畫了一個(gè)太陽，就不知該畫什么了，于是我說了句“一粒芝麻掉下來”，幼兒思維馬上被激活了，他在圓形里面點(diǎn)了無數(shù)個(gè)小點(diǎn)點(diǎn)，還告訴我這是芝麻餅。我想這就是因人、因情施教，它既幫助了弱者，又不限制強(qiáng)者，保證不同水平的幼兒“有膽敢畫”。
3、教師評(píng)價(jià)與幼兒評(píng)價(jià)相結(jié)合。
在評(píng)價(jià)幼兒作品時(shí)，讓幼兒在自我表達(dá)中展現(xiàn)有個(gè)性的創(chuàng)意.(如：我們成人看孩子的作品，線條不流暢，結(jié)合比例不合常規(guī)(添畫人頭時(shí)眼睛太往上);有的色彩深淺也不合實(shí)際(綠太陽))，幼兒自我創(chuàng)意是：這個(gè)西瓜切成了兩半、綠太陽會(huì)覺得涼快……幼兒的奇思妙想讓我很吃驚。因此也讓我把更多贊賞和鼓勵(lì)的語言“普灑”給每個(gè)孩子。我覺得每一幅畫都沒有好壞之分，只有不同幼兒表現(xiàn)水平之別。因此，教師對(duì)幼兒作品的評(píng)價(jià)只有和幼兒評(píng)價(jià)相結(jié)合，才能防止片面和偏頗，起到尊重幼兒創(chuàng)作成果，全面教育幼兒的作用。
不足之處：因?yàn)橛變菏腔顒?dòng)的主體，在活動(dòng)中隨時(shí)會(huì)出現(xiàn)教師沒有預(yù)設(shè)到的問題與行為，這就需要教師要有較強(qiáng)的隨機(jī)應(yīng)變能力，我覺得自己在這方面還需加強(qiáng)，解決的方法一是加強(qiáng)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)與儲(chǔ)備，二是要對(duì)每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行不斷的反思、總結(jié)。只有這樣，才能有效提高教學(xué)組織能力。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出：“幼兒創(chuàng)作過程和作品，是他們表達(dá)自己認(rèn)識(shí)和情感的重要方式，應(yīng)支持幼兒富有個(gè)性和創(chuàng)造性的表達(dá)，克服過分強(qiáng)調(diào)技能技巧和標(biāo)準(zhǔn)化要求的偏向”，這為我們?nèi)绾伟盐沼變豪L畫教學(xué)指明了方向。因此，作為教師應(yīng)在激發(fā)幼兒自由表達(dá)和個(gè)性創(chuàng)造方面多作研究和努力，以取得最佳的教學(xué)效果。
會(huì)變的影子教案及反思篇九
1、通過移情游戲，提高幼兒的移情能力，培養(yǎng)其樂觀向上的積極情感。
2、提高幼兒親社會(huì)的行為水平。
活動(dòng)重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒說出產(chǎn)生不良情緒的原因，尋找應(yīng)對(duì)不良情緒的方法及對(duì)策。
活動(dòng)難點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒如何調(diào)整不良情緒。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、高興、生氣、難過和害怕四種表情的小娃娃。四種表情的圖片各一個(gè)。產(chǎn)生不良情緒的背景故事圖片各一個(gè)。
2、音樂光盤，幻燈，紙筆同幼兒數(shù)量。
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)。
教育理論依據(jù)：幼兒喜愛游戲，喜歡故事，喜歡寫寫畫畫，有效的運(yùn)用這些手段，讓幼兒。
樹立正確的健康觀念，學(xué)會(huì)調(diào)整自己的生活狀態(tài)，保護(hù)自己。
教學(xué)過程：
1、今天我們請(qǐng)來一位小客人，他很想和你們成為好朋友，讓我們一起熱情地請(qǐng)他出來吧，（你好，你好；小朋友好）他的名字叫丑娃娃，他要給我們表演一個(gè)節(jié)目作為送給我們的禮物，大家給他們鼓掌加油吧?。ㄅ渖暇﹦」狞c(diǎn)音樂，小娃娃表演變臉的節(jié)目，給小朋友出示四種表情）。
2、提問，引導(dǎo)幼兒把觀察到的四種表情說出來，并分析產(chǎn)生這種表情的原因。
丑娃娃的節(jié)目表演完了，我的問題也就有了。
（1）丑娃娃給我們表演的是個(gè)什么節(jié)目呢（變臉）。
（2）他表演的時(shí)候出現(xiàn)了什么樣的表情呢（四種）。
（3）笑臉，你來猜一猜，丑娃娃為什么他為什么會(huì)高興？
（4）哭臉，丑娃娃怎么會(huì)這么傷心呢，你猜發(fā)生了什么事情？
（5）生氣，什么事情發(fā)生的時(shí)候他會(huì)生氣？
（6）害怕，這個(gè)表情真可怕，什么事情讓丑娃娃這么害怕？你來猜一猜。
（1）這個(gè)圖片中的情況你遇到過嗎？
（2）遇到這樣的情況你是怎么做的？
（3）這些生氣、悲傷、害怕的情緒對(duì)我們的身體有害處，都是不良情緒，那么我們?cè)趺醋霾拍懿蛔屵@些情緒影響我們呢？下面我們來看看如果這些事情發(fā)生了，你怎么做就會(huì)把自己的情緒轉(zhuǎn)變好了，讓自己更舒服點(diǎn)。出示圖片，引導(dǎo)幼兒尋找應(yīng)對(duì)不良情緒的方法。
1、玩法：教師背對(duì)幼兒，看老師的手勢(shì)，幼兒數(shù)數(shù)123，當(dāng)數(shù)到3時(shí)，教師馬上轉(zhuǎn)身面對(duì)幼兒，同時(shí)臉上戴著一種表情面具，幼兒根據(jù)面具的提示作出相應(yīng)的表情，要求反應(yīng)迅速。
2、剛才我們一起玩了游戲，你自己更喜歡哪種表情呢，（高興），是的，我們都喜歡高興快樂的表情。
1、師引導(dǎo)：我們表演了表情，現(xiàn)在請(qǐng)你用筆來畫一畫表情，然后你說說這個(gè)表情背后發(fā)生的事情。
2、幼兒操作。
3、用幻燈展示幼兒作品，并請(qǐng)其中3個(gè)幼兒為大家講述表情發(fā)生的事情。其他幼兒互相講述。
你們說的很棒，和你們?cè)谝黄鹩螒蛭腋杏X很快樂，我們以后要學(xué)會(huì)用上面說的方法來轉(zhuǎn)變我們的不良情緒。
教學(xué)評(píng)析：讓孩子從小學(xué)會(huì)解壓的方式，適應(yīng)社會(huì)，適應(yīng)生活。在玩玩說說中明白道理，在輕松愉快的活動(dòng)中獲得知識(shí)，在生活經(jīng)驗(yàn)中積累總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
在《我的喜怒哀樂》中，幼兒已經(jīng)能畫出臉的輪廓并且給它添畫上五官來代表各種表情。而在《指南》中提出，教師應(yīng)該創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，提供畫筆、剪刀、紙張等工具和材料，讓幼兒進(jìn)行畫、剪、折、粘等美工活動(dòng)。因此，在今天的綜合活動(dòng)中我的重點(diǎn)在于能夠用剪貼或者撕貼的方式來表示面部表情。
在活動(dòng)開始前，我搜集了各種高興、傷心、憤怒、害怕等表情圖片制作成ppt課件。活動(dòng)一開始，我先請(qǐng)幼兒欣賞課件，說一說你看了這幅圖片是什么感受，重點(diǎn)觀察不同表情的人臉上的眼睛、眉毛、鼻子、嘴巴各有什么特點(diǎn)，由此引出高興、傷心等表情詞。在觀察表情的基礎(chǔ)上請(qǐng)幼兒模仿表情，當(dāng)我說出一個(gè)表情詞時(shí)，幼兒就要模仿出相應(yīng)的動(dòng)作。通過熟悉表情、模仿表情之后，我拿出了我制作的表情臉譜，請(qǐng)幼兒猜一猜他們分別是什么表情、他們是怎么做的。接著我便引導(dǎo)幼兒用剪貼五官的方式在提供的人臉上來制作表情臉譜。
活動(dòng)結(jié)束后，很多幼兒都完成了自己的表情臉譜，能力強(qiáng)的幼兒選擇了撕貼的方式來表現(xiàn)五官，大部分幼兒則通過剪貼五官的方式。幼兒還用色粉紙給表情臉譜貼上了頭發(fā)和四肢，一個(gè)個(gè)活靈活現(xiàn)的表情小人就出現(xiàn)了。美中不足的是，由于我提供了范例只有傷心和高興兩種，因此很多幼兒表現(xiàn)的都是高興的表情，只有極個(gè)別幼兒表現(xiàn)出了傷心或者憤怒的表情。如果能制作四種不一樣表情的范例，讓幼兒欣賞，幼兒會(huì)做出更多不一樣表情的臉譜，效果會(huì)更好。
會(huì)變的影子教案及反思篇十
獲取影子形成.變化的具體經(jīng)驗(yàn);培養(yǎng)探索影子現(xiàn)象的興趣。
發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。
培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力，在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。
(1)幼兒操作材料：手電筒立體小玩具和白色背景板每小組一份。
(2)教師演示材料：紙做的蝴蝶一只，并在蝴蝶翅膀上開幾個(gè)洞。
(3)圖片三幅：太陽.樹.影子的貼絨教具。
(1)通過實(shí)驗(yàn)，了解影子的形成原因。鼓勵(lì)幼兒用比較恰當(dāng)?shù)恼Z言表述影子。
b.幼兒帶著問題再次操作探索，討論為什么光照在玩具上會(huì)出現(xiàn)影子。教師演示：將蝴蝶分別放在光源中和光源外，觀察是否會(huì)有影子出現(xiàn)。小結(jié)：物體擋住了光就有影子。
(2)了解影子的變化。(說一種，演示證實(shí)一種)小結(jié)：改變玩具的位置，影子會(huì)發(fā)生變化，改變了光源的位置，影子也會(huì)發(fā)生變化。
(3)游戲：擺放光源的位置，鞏固光和影子之間變化的關(guān)系。出示三幅圖，請(qǐng)幼兒根據(jù)樹和影子的方位，正確擺放光源的位置。
由孩子在戶外活動(dòng)不經(jīng)意的一個(gè)游戲，給了我構(gòu)思，捉住了他們喜歡玩的這個(gè)特點(diǎn)，同時(shí)這個(gè)活動(dòng)比較貼切生活，由生活中常見的現(xiàn)象，引出進(jìn)一步探索，在設(shè)計(jì)中我由淺及深，層層遞進(jìn)擴(kuò)展和深化了幼兒關(guān)于影子的概念，還通過玩手影這一活動(dòng)環(huán)節(jié)，強(qiáng)化了活動(dòng)的趣味性。
會(huì)變的影子教案及反思篇十一
活動(dòng)目標(biāo)：
1.能夠通過想象把水果變成別的東西，并將想到的東西便現(xiàn)在畫面上。
2.體會(huì)畫想象畫的快樂，提高對(duì)繪畫的興趣。
3.發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動(dòng)手能力。
4.養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素質(zhì)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.幼兒已經(jīng)認(rèn)識(shí)并會(huì)畫各種水果。
2.幻燈片，幼兒繪畫工具。
活動(dòng)過程：
一、導(dǎo)入教師一邊操作幻燈片，一邊講述故事，引發(fā)興趣，導(dǎo)入主題。
(一)教師："有一天，一位魔法師來到了一片美麗的草地，他撒下了一些有魔法的種子，這些魔法的種子長成了一顆奇妙的大樹，樹上結(jié)滿了各種各樣的水果，這些水果都是有魔力的，會(huì)變化，不信你瞧!"。
(二)出示水果娃娃的圖片，引導(dǎo)幼兒觀察。
二、教師講解示范。
(一)教師："今天我們也來做魔法師，把水果變成水果娃娃。"。
(二)教師演示將蘋果畫上眼睛、嘴巴變成蘋果娃娃。
(三)蘋果上邊和下邊分別變出一個(gè)長方形，又變出了一些須須變成了小燈籠。
(四)在桔子的一個(gè)角上變出了兩條直角線，又變成了方向盤，在標(biāo)出兩個(gè)圓形的輪子就變成了一輛小汽車。，!來源:屈,老，師教.案網(wǎng)"再加上幾節(jié)桔子車廂，又變成了一列小火車。
(五)在西瓜上面變出一個(gè)三角形，像個(gè)屋頂，在變出門和窗戶，還有小煙囪，就變成西瓜房子。
(六)在香蕉變出桅桿，紅旗就變成了香蕉小船。
三、幼兒練習(xí)。
(一)幼兒作畫，教師觀察指導(dǎo)。
(二)圖形幼兒先畫好水果，再在水果上進(jìn)行添畫將它變成其他的東西。
(三)鼓勵(lì)幼兒大膽想象，把畫面畫滿，圖上好看的顏色。
(四)幫助能力弱的孩子選擇水果進(jìn)行想象，克服想象過程中的困難，完成作品，享受成功的快樂。
四、幼兒作品講評(píng)。
(一)展示幼兒作品，請(qǐng)幼兒介紹自己的作品，對(duì)想象力豐富，構(gòu)思奇特的作品給予表揚(yáng)。
(二)教師對(duì)幼兒的作品進(jìn)行整體評(píng)價(jià)和小結(jié)。
活動(dòng)反思：
今后的美術(shù)教學(xué)我要加強(qiáng)對(duì)幼兒繪畫的基本功和語言表達(dá)的練習(xí)、提高幼兒的繪畫能力和審美能力還有創(chuàng)造能力。
會(huì)變的影子教案及反思篇十二
1.能夠通過想象把水果變成別的東西，并將想到的.東西便現(xiàn)在畫面上。
2.體會(huì)畫想象畫的快樂，提高對(duì)繪畫的興趣。
3.發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動(dòng)手能力。
4.養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素質(zhì)。
1.幼兒已經(jīng)認(rèn)識(shí)并會(huì)畫各種水果。
2.幻燈片，幼兒繪畫工具。
一、導(dǎo)入教師一邊操作幻燈片，一邊講述故事，引發(fā)興趣，導(dǎo)入主題。
(一)教師："有一天，一位魔法師來到了一片美麗的草地，他撒下了一些有魔法的種子，這些魔法的種子長成了一顆奇妙的大樹，樹上結(jié)滿了各種各樣的水果，這些水果都是有魔力的，會(huì)變化，不信你瞧!"
(二)出示水果娃娃的圖片，引導(dǎo)幼兒觀察。
二、教師講解示范
(一)教師："今天我們也來做魔法師，把水果變成水果娃娃。"
(二)教師演示將蘋果畫上眼睛、嘴巴變成蘋果娃娃。
(三)蘋果上邊和下邊分別變出一個(gè)長方形，又變出了一些須須變成了小燈籠
(四)在桔子的一個(gè)角上變出了兩條直角線，又變成了方向盤，在標(biāo)出兩個(gè)圓形的輪子就變成了一輛小汽車。再加上幾節(jié)桔子車廂，又變成了一列小火車。
(五)在西瓜上面變出一個(gè)三角形，像個(gè)屋頂，在變出門和窗戶，還有小煙囪，就變成西瓜房子。
(六)在香蕉變出桅桿，紅旗就變成了香蕉小船。
三、幼兒練習(xí)
(一)幼兒作畫，教師觀察指導(dǎo)。
(二)圖形幼兒先畫好水果，再在水果上進(jìn)行添畫將它變成其他的東西。
(三)鼓勵(lì)幼兒大膽想象，把畫面畫滿，圖上好看的顏色。
(四)幫助能力弱的孩子選擇水果進(jìn)行想象，克服想象過程中的困難，完成作品，享受成功的快樂。
四、幼兒作品講評(píng)
(一)展示幼兒作品，請(qǐng)幼兒介紹自己的作品，對(duì)想象力豐富，構(gòu)思奇特的作品給予表揚(yáng)。
(二)教師對(duì)幼兒的作品進(jìn)行整體評(píng)價(jià)和小結(jié)。
今后的美術(shù)教學(xué)我要加強(qiáng)對(duì)幼兒繪畫的基本功和語言表達(dá)的練習(xí)、提高幼兒的繪畫能力和審美能力還有創(chuàng)造能力。
會(huì)變的影子教案及反思篇十三
3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡稱《指南》）告訴我們，幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的方式是直接感知、親身體驗(yàn)和實(shí)際操作，因此，讓幼兒了解光與影“近大遠(yuǎn)小”關(guān)系最好的方法，就是讓幼兒找一找、試一試。在反復(fù)操作、驗(yàn)證的基礎(chǔ)上，感知不同角度、不同距離光照后影子的變化，繼而獲得光和影關(guān)系的直接經(jīng)驗(yàn)。
會(huì)變的影子教案及反思篇一
活動(dòng)目標(biāo)：
1、讓幼兒探索影子，獲取有關(guān)影子形成、變化的`具體體驗(yàn)。
2、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。
3、激發(fā)幼兒探索影子現(xiàn)象的興趣和好奇心。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
一個(gè)比較暗的活動(dòng)室、手電筒（作手影游戲用）
活動(dòng)過程：
1、猜謎語，激發(fā)幼兒興趣。
今天，老師帶來了一個(gè)謎語，看看小朋友誰最先猜出來。
教師念謎語“我有一個(gè)好朋友，我走它也走，我停它也停，我到哪，它到哪，緊緊跟在我身后，這是誰？”（影子）
2、激發(fā)幼兒對(duì)影子的注意。
小朋友，你見過影子嗎？什么時(shí)候會(huì)有影子？（太陽光，電燈光照著我們的時(shí)候就會(huì)有影子）
還有什么東西有影子？（樹、花、房子、動(dòng)物等）為什么會(huì)有影子呢？（幼兒探測(cè)并討論）用手電筒做實(shí)驗(yàn)，使幼兒知道因?yàn)槲矬w擋住了光就會(huì)有影子。
1、小朋友現(xiàn)在請(qǐng)你到外面看看自己的影子是什么樣的？（請(qǐng)幼兒到陽光下觀察自己的影子）
2、請(qǐng)小朋友再找一找看一看。還發(fā)現(xiàn)了哪些影子？它們是什么樣的？會(huì)不會(huì)變？為什么會(huì)變？（請(qǐng)幼兒觀察其他事物的影子）
3、怎么樣就使自己沒有影子了？（讓幼兒討論并實(shí)驗(yàn)，得出結(jié)論：我們把光的位置改變了，影子就會(huì)改變，躲到陰暗處，就沒有影子了。讓幼兒改變光照的位置觀察影子的變化）
1、找教師影子的位置，學(xué)用方位詞前、后、旁邊。
現(xiàn)在，我們一起來玩一個(gè)“找影子”的游戲。教師不斷變化方位，請(qǐng)小朋友找一找老師的影子，引導(dǎo)幼兒學(xué)用方位詞前、后、旁邊。
提問：為什么老師的影子一會(huì)在前面，一會(huì)在后面，一會(huì)又在旁邊呢？
2、引導(dǎo)幼兒變化自己影子的位置，鞏固影子與自己方位的變化。
3、集體玩游戲：讓你的影子在你的前面（后面、旁邊）。
下面我們來玩手影游戲。老師用手做一個(gè)影子，讓你們猜這是什么？然后再跟老師學(xué)著做好嗎？（師生共同做手影游戲）。
我們變了這么多手影，你們知道為什么會(huì)有這么多不同的手影嗎？（手的不同姿勢(shì)形成了不同的影子）
小結(jié)：在陽光下，早上，晚上的影子較長，中午陽光直射時(shí)，影子較短。小朋友在燈光下影子是什么樣子的呢，影子受光線強(qiáng)弱和直射斜射的變化，影子也在變化。所以，影子是會(huì)變的影子。
小朋友晚上出去散步的時(shí)候可以注意在馬路上時(shí)，路燈照著自己的影子有什么變化。你們也可以在有陽光的一個(gè)天氣時(shí)，早晨在一個(gè)物體的影子上作記號(hào)，觀察整個(gè)上午它會(huì)有什么變化。
會(huì)變的影子教案及反思篇二
1、引導(dǎo)幼兒積極有興趣地探索影子的產(chǎn)生和變化，使幼兒發(fā)現(xiàn)影子的產(chǎn)生與變化是與光源的變化有關(guān)的。
2、培養(yǎng)幼兒間的協(xié)商、合作關(guān)系，鼓勵(lì)幼兒記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
3、引導(dǎo)幼兒了解影子在生活中的利用，豐富幼兒對(duì)影子的認(rèn)識(shí)。
幼兒每人一個(gè)手電筒，若干小玩具和圓柱體積木，每人一份記錄卡，每人一支記號(hào)筆，投影儀，多媒體課件。
一、手影游戲?qū)耄翰虏滦?dòng)物。
二、影子的產(chǎn)生。
1、第一次操作觀察：幼兒拿手電筒和玩具分組做影子實(shí)驗(yàn)，探索發(fā)現(xiàn)光、物體和影子三者的關(guān)系。
2、交流：你是怎樣幫助物體找到影子的?
引導(dǎo)幼兒：打開手電筒，光照在板上——沒有影子，讓光照在影子上——影子出現(xiàn)在板上，關(guān)上手電筒——板上就沒有影子了。
3、小結(jié)：因?yàn)橛泄?，物體擋住了光，所以有影子。
4、討論：生活中還有哪些光能照出影子來?
5、小結(jié)：生活中的太陽光、月光、燈光、火光都能照出物體的影子。
三、影子的變化。
1、出示多媒體課件，向幼兒展示生活中的影子圖片。
請(qǐng)幼兒觀察，都發(fā)現(xiàn)了哪些物體的影子?有什么特點(diǎn)?光源是什么?
2、交流：你發(fā)現(xiàn)這些生活中的影子都一樣嗎?
3、小結(jié)：影子有的大，有的小，還有各種形狀。
4、第二次操作觀察：引導(dǎo)幼兒從不同的方向照物體，發(fā)現(xiàn)影子的方位及大小變化。
5、交流：你的影子是怎么變的?
6、小結(jié)：光在左，影子在右;光在右，影子在左：光在上，影子小;光在旁邊，影子大。
7、第三次操作記錄：讓我們?cè)偃ピ囈辉嚕涯阍嚨慕Y(jié)果記錄下來。
8、講評(píng)記錄卡。
四、影子的利用。
1、交流：你們知道生活中影子有哪些用處?
2、小結(jié)介紹：人們用影子的原理發(fā)明了電影;工程使用高樓的影子計(jì)算出高樓的高度;科學(xué)家用月球上山峰的影子計(jì)算出山峰的高度;藝術(shù)家用影子的原理發(fā)明了一種很有趣的皮影戲。
3討論：影子在生活中還會(huì)造成哪些不便?
4、介紹無影燈：在醫(yī)院，醫(yī)生動(dòng)手術(shù)時(shí)如果有影子會(huì)讓他們看不清，就會(huì)發(fā)生醫(yī)療事故，所以他們向科學(xué)家求助，科學(xué)家就發(fā)明了一種無影燈，在這種燈下影子就會(huì)沒有了。
向家長、老師了解無影燈的原理。
綜合實(shí)踐活動(dòng)不是“教”出來的，而是“做”出來的，是學(xué)生從做中學(xué)而進(jìn)行的經(jīng)驗(yàn)重組的活動(dòng)。我們知道綜合實(shí)踐活動(dòng)是以活動(dòng)為主要開展形式，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生親身經(jīng)歷、動(dòng)手去做，使學(xué)生在各種活動(dòng)中獲得對(duì)于實(shí)際的真實(shí)感受，真正體現(xiàn)了學(xué)生是教育的主體和自我發(fā)展的主體，學(xué)生的主體性是在實(shí)踐活動(dòng)中形成和發(fā)展起來的，活動(dòng)和交往是學(xué)生成為個(gè)體生活的主體和社會(huì)生活的主體的必經(jīng)途徑。
以活動(dòng)為載體，在實(shí)踐中感受自然，體驗(yàn)生命的意義。聽別人說得津津樂道，不如親自做一做來得實(shí)在。綜合實(shí)踐活動(dòng)就是學(xué)生在自由的氛圍中真真切切地感受、實(shí)驗(yàn)、探究。讓他們?cè)诨顒?dòng)中體驗(yàn)生活百味，收獲成功的喜悅。所以在設(shè)計(jì)《神奇的`影子》這一主體活動(dòng)時(shí)我充分的考慮到了這一點(diǎn)，活動(dòng)主要就是以學(xué)生體驗(yàn)為主，學(xué)生在體驗(yàn)中獲得，在體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)，在體驗(yàn)中成長。
本課的教學(xué)目的是在手影游戲中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們觀察、尋找影子的熱情。那么在這一環(huán)節(jié)，我充分的讓學(xué)生在小組內(nèi)模仿各種動(dòng)物，做出關(guān)于它們的手影動(dòng)作，學(xué)生的積極性相當(dāng)?shù)母?，同時(shí)，我利用多媒體課件播放各種手影的圖片，給學(xué)生以借鑒，這樣他們的興趣更高了，當(dāng)模仿出一種或多種動(dòng)物時(shí)，從他們的臉上我看見了成功的喜悅。在展示這一環(huán)節(jié)上更加讓我喜出望外的事，竟然有兩組學(xué)生利用自己制作的手影動(dòng)作編出了兩個(gè)優(yōu)美、風(fēng)趣的手影故事，頓時(shí)，也讓我感受到了成功的的喜悅，這喜悅是學(xué)生們賦予我的。課堂上到處洋溢著學(xué)生對(duì)自己作品的聯(lián)想，展現(xiàn)著孩子們獨(dú)具個(gè)性的作品和話語。傳達(dá)著一群天真爛漫的孩子對(duì)生活的無比熱愛。在這樣的“活動(dòng)”中，學(xué)生高高興興地耕耘、收獲。在潛移默化的鍛煉中，學(xué)生的綜合實(shí)踐能力、口語交際能力等得到了很大的提高。
以活動(dòng)為平臺(tái)，在交流中綻放智慧，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。綜合實(shí)踐活動(dòng)把教學(xué)過程視為一種交往合作的過程，是師生在社會(huì)這一廣闊天地中進(jìn)行的多邊、多向、多方面的人際交往和相互作用的過程，強(qiáng)調(diào)把學(xué)習(xí)活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng)結(jié)合起來，把學(xué)術(shù)的目的和社會(huì)的目的、個(gè)人的目的和群體的目的協(xié)調(diào)起來?！叭齻€(gè)和尚沒水喝”的故事一直以來諷刺著我們合作意識(shí)的淡薄。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開展為培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)創(chuàng)設(shè)多種機(jī)會(huì)，提供了良好的條件。在進(jìn)行手影游戲和影子實(shí)驗(yàn)這一環(huán)節(jié)中，我充分利用了小組合作的意識(shí)，有目的的讓學(xué)生在小組中進(jìn)行活動(dòng)，培養(yǎng)合作意識(shí)，鍛煉交際能力。有的小組剛開始并不團(tuán)結(jié)，導(dǎo)致有的學(xué)生能做手影，而有的學(xué)生做不了，糾其原因是沒有人幫助拿手電筒，自己就不能做，這樣，小組內(nèi)的活動(dòng)就比其他小組要慢了許多，想當(dāng)然，肯定是編不了故事啦!在展示中就比其他小組要略遜一酬。在第二個(gè)試驗(yàn)中，我就特意走到剛開始不團(tuán)結(jié)的一小組，簡單的跟他們說了說上次的原因，同學(xué)們是很聰明的，一會(huì)就體會(huì)到了老師的意思，也感覺到自己本組不及別組的原因。馬上振奮起來，團(tuán)結(jié)合作，有的紀(jì)錄、有的觀察、有的實(shí)驗(yàn)、有的補(bǔ)充……這樣次，每一小組都很積極，得出來的結(jié)論也很真實(shí)特別，而且有一定的科學(xué)依據(jù)哦。
經(jīng)過一節(jié)課的活動(dòng)，交流，漸漸的同學(xué)們都能聽取別人的建議和意見為自己所用了，也愿意把自己的想法告訴別人，方法教給別人了。一方面在學(xué)生與學(xué)生的合作交流中，每個(gè)學(xué)生是輕松的，安全的也是自由的，所以很多新奇的點(diǎn)子和語言都能不經(jīng)意間流露出來，另一方面在學(xué)生心目中漸漸的形成這樣一個(gè)意識(shí)：做任何事，幾個(gè)人的智慧遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過一個(gè)人，為合作意識(shí)的培養(yǎng)打下基礎(chǔ)。這次活動(dòng)只是本次活動(dòng)的開始，真正精彩的還在后面的活動(dòng)中，雖然在這節(jié)課上學(xué)生有想法，有收獲，有參與，但是我還是覺得課內(nèi)還有一些細(xì)小環(huán)節(jié)需要在以后的活動(dòng)中進(jìn)一步修改和完善。雖然這門課程本身就還沒有完善，都還處在一個(gè)實(shí)驗(yàn)、探索、搜集、整理的過程中，但是我相信自己能跟著綜合實(shí)踐活動(dòng)課程一起進(jìn)步。
會(huì)變的影子教案及反思篇三
1、通過實(shí)驗(yàn)，使幼兒發(fā)現(xiàn)影子的變化適與光源的變化有關(guān)。
2、培養(yǎng)幼兒間的協(xié)商、合作關(guān)系，鼓勵(lì)幼兒記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
3、利用家長資源完成課后提問。
手電筒、自制教具、記錄本等。
問：當(dāng)你在戶外活動(dòng)時(shí)，你的影子在什么方向？（根據(jù)實(shí)際情況）你能不能讓你的影子改變位置？（不能改變）
問：影子真的不能改變它的位置嗎？
其實(shí)影子可以在一定的情況下改變自己的位置。
問：怎樣才能在我們的活動(dòng)室出現(xiàn)影子？
1、請(qǐng)幼兒自己分工，記錄員、實(shí)驗(yàn)員等。
2、教師利用手電筒照射出影子：
問：怎樣才能然它的影子變換位置呢？
幼兒歸納結(jié)論：發(fā)現(xiàn)旋轉(zhuǎn)手電筒時(shí)，影子的聞之變化了等。
請(qǐng)幼兒記錄下來。
會(huì)變的影子教案及反思篇四
1、激發(fā)幼兒探索影子各種變化的好奇心。
2、引導(dǎo)幼兒通過實(shí)驗(yàn)觀察獲得對(duì)影子變化的經(jīng)驗(yàn)。
3、知道影子變化與光和物體的關(guān)系。
1、手電筒、小巧的玩具、記錄紙等若干。
2、電視機(jī)(紙箱制作)。
1、知道影子與光源物體三者之間的關(guān)系。
2、能夠通過改變光源、物體的位置、姿勢(shì)和方向改變影子的大小和形狀。
1、聽音樂進(jìn)入活動(dòng)室。
通過演影子戲引入課題，提出問題：你看到的圖象是物體的什么?物體的影子為什么會(huì)映到屏幕上?引起幼兒對(duì)探索光源與物體和影子的關(guān)系。
2、教師引導(dǎo)幼兒探索光源與物體和影子的關(guān)系。
游戲：聽話的影子，如果我想讓影子到上邊、下邊、左邊、右邊等地方，手電筒應(yīng)該放到什么地方呢?幼兒用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，并教幼兒用記錄表進(jìn)行記錄。幼兒兩人一組，一個(gè)操作一個(gè)記錄，培養(yǎng)幼兒合作工作的能力。
教師展示記錄結(jié)果，和幼兒一起總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果：光源的位置變了，影子的位置就變了。
提出設(shè)想，引起幼兒繼續(xù)探索的興趣，(教師在暗中操作)，老師能讓物體的'影子變魔術(shù)，想不想看一下，教師讓影子變大變小，變成不同的形狀，小朋友們，你們能當(dāng)影子魔術(shù)師嗎?來讓你的影子也來變一下。
幼兒操作，使幼兒通過觀察發(fā)現(xiàn)物體的位置、姿勢(shì)變化了，影子也會(huì)發(fā)生變化。
會(huì)變的影子教案及反思篇五
1、幼兒對(duì)光和影子的關(guān)系已有初步的了解，知道有光就有影子。
2、在日常生活中，幼兒已發(fā)現(xiàn)到影子是會(huì)變的。
1、提供相關(guān)的操作材料，引發(fā)幼兒探索“影子變化”的興趣。
2、在幼兒實(shí)踐的基礎(chǔ)上，提升有關(guān)光和影子關(guān)系的經(jīng)驗(yàn)。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)：手電筒、輔助材料、紙、蠟筆、陳列板。
一、質(zhì)疑，引發(fā)幼兒探究的興趣。
1、影子會(huì)變嗎?為什么?
2、影子會(huì)怎么變?
3、你會(huì)讓影子變嗎?
二、幼兒自主選擇材料，探索并記錄自己的發(fā)現(xiàn)和方法。
觀察要點(diǎn)：
a、參與投入情況。
b、選擇和使用。
c、記錄的`方法。
三、討論交流、經(jīng)驗(yàn)提升。
1、你是怎么讓影子變的?
(歸納影子變化的原因)。
挑戰(zhàn)：影子真會(huì)變，那它會(huì)不會(huì)變沒有了呢?
會(huì)變的影子教案及反思篇六
1、讓幼兒探索影子，獲取有關(guān)影子形成、變化的具體體驗(yàn)。
2、發(fā)展幼兒的想象力、觀察力。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、一只燈或幻燈機(jī)等光源。（做手影游戲用）。
2、材料紙“這些手影像什么”。
活動(dòng)過程。
1、激發(fā)幼兒對(duì)影子的注意。
“小朋友，你見過影子嗎？”“什么時(shí)候會(huì)有影子？”（太陽光，電燈光照著我們的時(shí)候就有影子）“還有什么東西有影子？”（樹、花、房子、動(dòng)物等）“為什么會(huì)有影子呢？”（幼兒猜測(cè)并討論）用幻燈機(jī)做實(shí)驗(yàn)，使幼兒知道因?yàn)槲矬w擋住了光就有了影子。
2、引導(dǎo)幼兒觀察物體的影子及變化。
“請(qǐng)你到外面看看自己的影子是什么樣的？”“請(qǐng)你在找一找、看一看，還發(fā)現(xiàn)了哪些影子？他們是什么樣的？會(huì)不會(huì)變？怎么樣就使自己沒有影子了？”（我們把光的位置改變了，影子就會(huì)改變，躲到陰暗處，就沒有影子了。讓幼兒改變光照的'位置觀察影子的變化）。
3、引導(dǎo)幼兒閱讀材料紙，玩手影游戲。
“下面我們來玩手影游戲。老師用手做一個(gè)影子，讓你們猜這是什然后在跟老師學(xué)著做好嗎？”師生共同做手影游戲。“我們變了這么多手影，你們知道為什么會(huì)有這么多不同手影呢？”（手的不同姿勢(shì)形成了不同的影子）。
活動(dòng)建議。
啟發(fā)幼兒注意晚上在馬路上，路燈照著自己的影子有什么變化。
活動(dòng)延伸。
1、玩踩影子游戲“怎樣使別人踩不到自己的影子”。
2、早晨在一個(gè)物體的影子上做記號(hào)，觀察整個(gè)上午它會(huì)有什么變化。
活動(dòng)反思。
在幼兒的科學(xué)活動(dòng)中，我們應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)幼兒思維能力的培養(yǎng)，增強(qiáng)他們的獨(dú)立性、探索性，使幼兒把學(xué)習(xí)任務(wù)放到完整的環(huán)節(jié)中去完成，真正掌握科學(xué)知識(shí)，走進(jìn)科學(xué)，也讓科學(xué)之光，能照亮孩子成長之路。
會(huì)變的影子教案及反思篇七
1.通過活動(dòng)，了解蠶寶寶長大及結(jié)繭的過程。
2.用語言、繪畫等方式記錄表達(dá)自己觀察的過程。
1.蠶寶寶生長過程的ppt。
2.熟蠶的照片和圖片，錄像，紙和筆。
3.蠶繭幾個(gè)。
1、引導(dǎo)幼兒回憶經(jīng)驗(yàn)。
提問：
最近，我們班來了許多小客人，它們是誰呢?那蠶寶寶是什么樣子的?
2、出示圖片：
這是小朋友畫得蠶寶寶，它和你們講得一樣嗎?
(1)現(xiàn)在的蠶寶寶還吃桑葉嗎?不吃桑葉的蠶寶寶叫什么名字?
(2)蠶寶寶剛來時(shí)是什么樣子?你們是怎樣喂養(yǎng)的?
3、幼兒分組畫畫。
4、蠶寶寶結(jié)繭。
(1)這些蠶寶寶長大后會(huì)干什么?它們是怎樣結(jié)繭的?是不是這樣呢?
(2)幼兒看錄像。
提問：
5、蠶寶寶吐了絲，接了繭，還會(huì)變嗎?會(huì)變成什么?你們想知道嗎?
6、出示繭。
(1)繭里面有什么呢?它和吐絲前的熟蠶一樣嗎?什么地方不一樣?
7、幼兒猜想。
小朋友猜了很多，蠶蛹到底會(huì)變嗎?會(huì)變成什么?
關(guān)于蠶的一生還沒有玩，我們將繼續(xù)帶領(lǐng)孩子在科學(xué)區(qū)中觀察蠶蛹變成了什么?蠶媽媽是怎樣生寶寶的，這樣他們對(duì)小蠶的一生就有一個(gè)系統(tǒng)的、完整的認(rèn)識(shí)。
由于自身經(jīng)驗(yàn)的不足，在課程審議時(shí)將這一活動(dòng)安排在了還沒有蠶寶寶飼養(yǎng)的季節(jié)。由于這次的活動(dòng)安排的時(shí)間還不是蠶寶寶飼養(yǎng)的季節(jié)。所以沒有蠶寶寶可以讓小朋友飼養(yǎng)，因此對(duì)蠶寶寶的生長、活動(dòng)等習(xí)性不熟悉。
農(nóng)村本是家家戶戶都飼養(yǎng)蠶的，但是現(xiàn)在飼養(yǎng)蠶寶寶的家庭越來越少。所以大部分的小朋友都沒有接觸過蠶寶寶，對(duì)于蠶的生長過程一點(diǎn)都不了解。在出示蠶的生長過程圖后，我先讓孩子們猜蠶寶寶最初的樣子，小朋友都猜錯(cuò)了。但是由于請(qǐng)小朋友自己自由的猜蠶的生長過程，小朋友對(duì)這個(gè)活動(dòng)非常的感興趣。積極主動(dòng)的參與活動(dòng)、回答問題。還會(huì)因?yàn)樽约翰聦?duì)蠶寶寶生長的一個(gè)環(huán)節(jié)而歡呼雀躍。孩子們對(duì)于蠶寶寶在生長過程中會(huì)蛻皮充滿了好奇。這些都只能留待到養(yǎng)蠶的季節(jié)時(shí)再讓孩子們進(jìn)行觀察。
主要采用了圖片和教師講解為主。如何讓孩子們?cè)诒敬位顒?dòng)中主動(dòng)、積極參與呢?我就讓孩子們根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)和猜想先討論、講述。我再進(jìn)行糾正、補(bǔ)充，這樣不僅讓孩子參與到活動(dòng)中來還能讓對(duì)所學(xué)知識(shí)映像更深刻。
在以后課程審議的過程中一定要更加注意到季節(jié)性活動(dòng)的時(shí)間安排。
會(huì)變的影子教案及反思篇八
一、設(shè)計(jì)意圖：
《綱要》中指出：“語言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的”，因此發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是：“創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說，并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”。要讓幼兒主動(dòng)地去說，教師就要充分利用幼兒的心理特點(diǎn)，精心創(chuàng)設(shè)幼兒喜聞樂見的教學(xué)情境，將幼兒置于樂觀的情感中，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和好奇心，調(diào)動(dòng)幼兒求知欲望。而《會(huì)變的小園形》這首兒歌,文字形象、生動(dòng),結(jié)構(gòu)重復(fù)和諧,讀來瑯瑯上口，節(jié)奏明快，富于童趣。作者以“小圓形,變變變”開頭,一個(gè)“變”字用得非常巧妙,賦予事物以生命,使整個(gè)畫面輕松、活潑、歡快起來,充分激發(fā)了幼兒的想象力,易于引起幼兒學(xué)習(xí)的極大興趣。兒歌不僅能讓幼兒感受語言的美妙，同時(shí)使幼兒在不知不覺中模仿兒歌的語言，從而將兒歌中的語言內(nèi)化，遷移為自己的語言，調(diào)動(dòng)了幼兒聯(lián)系實(shí)際,尋找圓形物體的積極性.。
1、能有節(jié)奏地念兒歌，感受兒歌的韻律美。
2、能愉快的跟著兒歌做動(dòng)作，體驗(yàn)創(chuàng)編兒歌的快樂。
3、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。
4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習(xí)慣。
1.圖片、魔術(shù)棒2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒收集圓形的東西四.活動(dòng)重難點(diǎn)：
1.能有節(jié)奏地念兒歌，感受兒歌的韻律美。
2.活動(dòng)難點(diǎn)：能愉快的跟著兒歌做動(dòng)作，體驗(yàn)創(chuàng)編兒歌的快樂。
2、幼兒聯(lián)系已有的經(jīng)驗(yàn)，初步想象圓形物體。(如：皮球、蛋糕)3、我們一起看一看，老師見過的圓形物品。
(先以圓形直接導(dǎo)入，讓幼兒聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，說一說那些東西是圓形的，豐富了幼兒對(duì)圓形的認(rèn)識(shí)，也為最后的創(chuàng)編環(huán)節(jié)作準(zhǔn)備)(二).觀察圓形會(huì)變，初步熟悉兒歌內(nèi)容1、小圓形可會(huì)變戲法了，你們想看嗎?老師這里有根魔術(shù)棒，我是魔術(shù)師，只要把這個(gè)魔術(shù)棒對(duì)著小圓形，嘴里念咒語說：“小圓形，變變變”，它就會(huì)變東西出來，我們一起來試試看。和幼兒一起變戲法。出示紅太陽問：變什么了?(變太陽)，變出來的太陽什么顏色的?(紅紅的)，這紅顏色可以用一個(gè)好聽的詞語來說“紅彤彤”。我們連起來說：變太陽，紅彤彤。我們一起來說一遍(和幼兒一起邊說邊做動(dòng)作)。
2、小圓形又要變了，我要請(qǐng)小朋友來做魔術(shù)師，讓小圓形來聽你的話。還記得嘴巴里要說什么?我們一起來試著說一遍。好，我們一起來讓他變，幼兒一起說“小圓形，變變變?！弊兪裁戳?(氣球)氣球飛到哪兒去了?(天上去了)對(duì)!變氣球，飛上天。小朋友們，請(qǐng)你們用好聽的聲音跟老師說一遍(和幼兒一起邊說邊做動(dòng)作)3、小圓形說今天我們小朋友都很乖，他還想變個(gè)東西給小朋友看看，你們想看嗎?再請(qǐng)個(gè)幼兒上來做魔術(shù)師。這回小圓形變什么了?(西瓜)變個(gè)西瓜怎么樣?嘗嘗什么味道?那我們把變出的西瓜說成一句話怎么說呢?老師想到一個(gè)說法，我們一起說說看：變西瓜，甜又甜(和幼兒一起邊說邊做動(dòng)作)。
(通過這個(gè)環(huán)節(jié)，幼兒對(duì)兒哥內(nèi)容已基本熟悉，為有節(jié)奏的朗誦兒歌和愉快的跟著兒哥做動(dòng)作做好充分的準(zhǔn)備)(三).完整欣賞兒歌、表演兒歌1、小圓形真能干，變出了好多東西，老師把會(huì)變的小圓形編成了一首好聽的兒歌，老師完整朗誦兒歌一遍。請(qǐng)小朋友們跟著老師說一遍。
2、小朋友們，這首兒歌真好聽，要是能表演出來就更棒了。我們一起來表演這首兒歌，請(qǐng)全體小朋友起立，邊朗誦邊模仿動(dòng)作小朋友的表現(xiàn)真棒，我們來給自己一點(diǎn)掌聲。(在本環(huán)節(jié)里，幼兒進(jìn)一步熟悉兒歌，通過表演兒歌，進(jìn)一步提高對(duì)兒歌的興趣為下一步的創(chuàng)編活動(dòng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ))(四).創(chuàng)編兒歌除了兒歌里太陽、氣球、西瓜，你還喜歡哪些圓形的東西?我們一起來想想把它編進(jìn)兒歌里。(這個(gè)環(huán)節(jié)是整個(gè)活動(dòng)的亮點(diǎn)部分，幼兒通過對(duì)內(nèi)容的理解、朗誦，通過發(fā)散性的想象，對(duì)兒歌進(jìn)行再創(chuàng)造)(五.)我們幼兒園里還有很多是圓的東西，請(qǐng)小朋友一起去找一找，把他們也編進(jìn)兒歌。(幼兒還沉浸在創(chuàng)編兒歌帶來的快樂，找更多的圓會(huì)讓幼兒這種快樂的情緒得到延伸)附兒歌：
小圓形小圓形，變變變，變太陽，紅彤彤。
小圓形，變變變，變氣球，飛上天小圓形，變變變，變西瓜，甜又甜。
活動(dòng)反思：
優(yōu)點(diǎn)：在設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)時(shí)，我較好的把握了三個(gè)結(jié)合：
1、預(yù)成教材和生成教材相結(jié)合。
幼兒的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)已今非昔比，他們更喜歡接受新奇、從現(xiàn)實(shí)生活中隨機(jī)生成出來的事物，因此我從既定的教材中走出來，尋找到易為幼兒接受的題材，開拓了新的教材教法。從本次活動(dòng)目標(biāo)的制定、教案的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，尤其是幼兒的作業(yè)單再現(xiàn)了教師的創(chuàng)新亮點(diǎn)。此作業(yè)單最突出的特點(diǎn)是美觀、游戲性強(qiáng)、具有反復(fù)利用性。作業(yè)單是用封塑膜過塑的，畫錯(cuò)了可以擦去重新再畫，并且反正面都有數(shù)量不同的泡泡，滿足不同需要的幼兒，使幼兒能更為愉悅、成功地作畫。
2、示范法與觀察法、談話法結(jié)合相結(jié)合。
示范法的運(yùn)用，使幼兒較好的掌握了在圓形里外添畫的規(guī)律。但如果示范法過前、過全，則容易束縛幼兒小手和大腦，阻礙其想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展。因此在本次活動(dòng)中，我只示范了三個(gè)范例，(西瓜、太陽、小貓頭)但其展現(xiàn)的內(nèi)容卻是三個(gè)類別的內(nèi)容(水果類、動(dòng)物類、宇宙類)。(教案出自：快思教案網(wǎng))從三個(gè)范例中可以引發(fā)幼兒進(jìn)行相似聯(lián)想，拓展幼兒的的想象力。
觀察法是我把繪畫內(nèi)容變成了幼兒看得見、聽得到、摸得著、感受深的東西，讓幼兒“有物可畫”。因此前展性感知經(jīng)驗(yàn)的積累是非常重要的。在本次活動(dòng)前我就有意識(shí)的引導(dǎo)幼兒觀察周圍生活中圓形的物品，以豐富他們的感性經(jīng)驗(yàn)。孩子們之所以能說出這么多圓形的物品是因?yàn)樗麄冇辛饲捌诘挠^察經(jīng)驗(yàn)。
談話法是我為幼兒創(chuàng)設(shè)了寬松開放的談話環(huán)境，讓幼兒把繪畫構(gòu)思都表達(dá)出來，提高思維想象力和語言表達(dá)力，談話中教師及時(shí)捕捉幼兒閃光點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)并糾正談話中的不足，讓幼兒“有物想畫”。
三種方法的靈活運(yùn)用，體現(xiàn)了教師引導(dǎo)者、支持者與合作者的新型師生關(guān)系。如在活動(dòng)中，晨晨小朋友只畫了一個(gè)太陽，就不知該畫什么了，于是我說了句“一粒芝麻掉下來”，幼兒思維馬上被激活了，他在圓形里面點(diǎn)了無數(shù)個(gè)小點(diǎn)點(diǎn)，還告訴我這是芝麻餅。我想這就是因人、因情施教，它既幫助了弱者，又不限制強(qiáng)者，保證不同水平的幼兒“有膽敢畫”。
3、教師評(píng)價(jià)與幼兒評(píng)價(jià)相結(jié)合。
在評(píng)價(jià)幼兒作品時(shí)，讓幼兒在自我表達(dá)中展現(xiàn)有個(gè)性的創(chuàng)意.(如：我們成人看孩子的作品，線條不流暢，結(jié)合比例不合常規(guī)(添畫人頭時(shí)眼睛太往上);有的色彩深淺也不合實(shí)際(綠太陽))，幼兒自我創(chuàng)意是：這個(gè)西瓜切成了兩半、綠太陽會(huì)覺得涼快……幼兒的奇思妙想讓我很吃驚。因此也讓我把更多贊賞和鼓勵(lì)的語言“普灑”給每個(gè)孩子。我覺得每一幅畫都沒有好壞之分，只有不同幼兒表現(xiàn)水平之別。因此，教師對(duì)幼兒作品的評(píng)價(jià)只有和幼兒評(píng)價(jià)相結(jié)合，才能防止片面和偏頗，起到尊重幼兒創(chuàng)作成果，全面教育幼兒的作用。
不足之處：因?yàn)橛變菏腔顒?dòng)的主體，在活動(dòng)中隨時(shí)會(huì)出現(xiàn)教師沒有預(yù)設(shè)到的問題與行為，這就需要教師要有較強(qiáng)的隨機(jī)應(yīng)變能力，我覺得自己在這方面還需加強(qiáng)，解決的方法一是加強(qiáng)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)與儲(chǔ)備，二是要對(duì)每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行不斷的反思、總結(jié)。只有這樣，才能有效提高教學(xué)組織能力。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出：“幼兒創(chuàng)作過程和作品，是他們表達(dá)自己認(rèn)識(shí)和情感的重要方式，應(yīng)支持幼兒富有個(gè)性和創(chuàng)造性的表達(dá)，克服過分強(qiáng)調(diào)技能技巧和標(biāo)準(zhǔn)化要求的偏向”，這為我們?nèi)绾伟盐沼變豪L畫教學(xué)指明了方向。因此，作為教師應(yīng)在激發(fā)幼兒自由表達(dá)和個(gè)性創(chuàng)造方面多作研究和努力，以取得最佳的教學(xué)效果。
會(huì)變的影子教案及反思篇九
1、通過移情游戲，提高幼兒的移情能力，培養(yǎng)其樂觀向上的積極情感。
2、提高幼兒親社會(huì)的行為水平。
活動(dòng)重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒說出產(chǎn)生不良情緒的原因，尋找應(yīng)對(duì)不良情緒的方法及對(duì)策。
活動(dòng)難點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒如何調(diào)整不良情緒。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、高興、生氣、難過和害怕四種表情的小娃娃。四種表情的圖片各一個(gè)。產(chǎn)生不良情緒的背景故事圖片各一個(gè)。
2、音樂光盤，幻燈，紙筆同幼兒數(shù)量。
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)。
教育理論依據(jù)：幼兒喜愛游戲，喜歡故事，喜歡寫寫畫畫，有效的運(yùn)用這些手段，讓幼兒。
樹立正確的健康觀念，學(xué)會(huì)調(diào)整自己的生活狀態(tài)，保護(hù)自己。
教學(xué)過程：
1、今天我們請(qǐng)來一位小客人，他很想和你們成為好朋友，讓我們一起熱情地請(qǐng)他出來吧，（你好，你好；小朋友好）他的名字叫丑娃娃，他要給我們表演一個(gè)節(jié)目作為送給我們的禮物，大家給他們鼓掌加油吧?。ㄅ渖暇﹦」狞c(diǎn)音樂，小娃娃表演變臉的節(jié)目，給小朋友出示四種表情）。
2、提問，引導(dǎo)幼兒把觀察到的四種表情說出來，并分析產(chǎn)生這種表情的原因。
丑娃娃的節(jié)目表演完了，我的問題也就有了。
（1）丑娃娃給我們表演的是個(gè)什么節(jié)目呢（變臉）。
（2）他表演的時(shí)候出現(xiàn)了什么樣的表情呢（四種）。
（3）笑臉，你來猜一猜，丑娃娃為什么他為什么會(huì)高興？
（4）哭臉，丑娃娃怎么會(huì)這么傷心呢，你猜發(fā)生了什么事情？
（5）生氣，什么事情發(fā)生的時(shí)候他會(huì)生氣？
（6）害怕，這個(gè)表情真可怕，什么事情讓丑娃娃這么害怕？你來猜一猜。
（1）這個(gè)圖片中的情況你遇到過嗎？
（2）遇到這樣的情況你是怎么做的？
（3）這些生氣、悲傷、害怕的情緒對(duì)我們的身體有害處，都是不良情緒，那么我們?cè)趺醋霾拍懿蛔屵@些情緒影響我們呢？下面我們來看看如果這些事情發(fā)生了，你怎么做就會(huì)把自己的情緒轉(zhuǎn)變好了，讓自己更舒服點(diǎn)。出示圖片，引導(dǎo)幼兒尋找應(yīng)對(duì)不良情緒的方法。
1、玩法：教師背對(duì)幼兒，看老師的手勢(shì)，幼兒數(shù)數(shù)123，當(dāng)數(shù)到3時(shí)，教師馬上轉(zhuǎn)身面對(duì)幼兒，同時(shí)臉上戴著一種表情面具，幼兒根據(jù)面具的提示作出相應(yīng)的表情，要求反應(yīng)迅速。
2、剛才我們一起玩了游戲，你自己更喜歡哪種表情呢，（高興），是的，我們都喜歡高興快樂的表情。
1、師引導(dǎo)：我們表演了表情，現(xiàn)在請(qǐng)你用筆來畫一畫表情，然后你說說這個(gè)表情背后發(fā)生的事情。
2、幼兒操作。
3、用幻燈展示幼兒作品，并請(qǐng)其中3個(gè)幼兒為大家講述表情發(fā)生的事情。其他幼兒互相講述。
你們說的很棒，和你們?cè)谝黄鹩螒蛭腋杏X很快樂，我們以后要學(xué)會(huì)用上面說的方法來轉(zhuǎn)變我們的不良情緒。
教學(xué)評(píng)析：讓孩子從小學(xué)會(huì)解壓的方式，適應(yīng)社會(huì)，適應(yīng)生活。在玩玩說說中明白道理，在輕松愉快的活動(dòng)中獲得知識(shí)，在生活經(jīng)驗(yàn)中積累總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
在《我的喜怒哀樂》中，幼兒已經(jīng)能畫出臉的輪廓并且給它添畫上五官來代表各種表情。而在《指南》中提出，教師應(yīng)該創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，提供畫筆、剪刀、紙張等工具和材料，讓幼兒進(jìn)行畫、剪、折、粘等美工活動(dòng)。因此，在今天的綜合活動(dòng)中我的重點(diǎn)在于能夠用剪貼或者撕貼的方式來表示面部表情。
在活動(dòng)開始前，我搜集了各種高興、傷心、憤怒、害怕等表情圖片制作成ppt課件。活動(dòng)一開始，我先請(qǐng)幼兒欣賞課件，說一說你看了這幅圖片是什么感受，重點(diǎn)觀察不同表情的人臉上的眼睛、眉毛、鼻子、嘴巴各有什么特點(diǎn)，由此引出高興、傷心等表情詞。在觀察表情的基礎(chǔ)上請(qǐng)幼兒模仿表情，當(dāng)我說出一個(gè)表情詞時(shí)，幼兒就要模仿出相應(yīng)的動(dòng)作。通過熟悉表情、模仿表情之后，我拿出了我制作的表情臉譜，請(qǐng)幼兒猜一猜他們分別是什么表情、他們是怎么做的。接著我便引導(dǎo)幼兒用剪貼五官的方式在提供的人臉上來制作表情臉譜。
活動(dòng)結(jié)束后，很多幼兒都完成了自己的表情臉譜，能力強(qiáng)的幼兒選擇了撕貼的方式來表現(xiàn)五官，大部分幼兒則通過剪貼五官的方式。幼兒還用色粉紙給表情臉譜貼上了頭發(fā)和四肢，一個(gè)個(gè)活靈活現(xiàn)的表情小人就出現(xiàn)了。美中不足的是，由于我提供了范例只有傷心和高興兩種，因此很多幼兒表現(xiàn)的都是高興的表情，只有極個(gè)別幼兒表現(xiàn)出了傷心或者憤怒的表情。如果能制作四種不一樣表情的范例，讓幼兒欣賞，幼兒會(huì)做出更多不一樣表情的臉譜，效果會(huì)更好。
會(huì)變的影子教案及反思篇十
獲取影子形成.變化的具體經(jīng)驗(yàn);培養(yǎng)探索影子現(xiàn)象的興趣。
發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。
培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力，在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。
(1)幼兒操作材料：手電筒立體小玩具和白色背景板每小組一份。
(2)教師演示材料：紙做的蝴蝶一只，并在蝴蝶翅膀上開幾個(gè)洞。
(3)圖片三幅：太陽.樹.影子的貼絨教具。
(1)通過實(shí)驗(yàn)，了解影子的形成原因。鼓勵(lì)幼兒用比較恰當(dāng)?shù)恼Z言表述影子。
b.幼兒帶著問題再次操作探索，討論為什么光照在玩具上會(huì)出現(xiàn)影子。教師演示：將蝴蝶分別放在光源中和光源外，觀察是否會(huì)有影子出現(xiàn)。小結(jié)：物體擋住了光就有影子。
(2)了解影子的變化。(說一種，演示證實(shí)一種)小結(jié)：改變玩具的位置，影子會(huì)發(fā)生變化，改變了光源的位置，影子也會(huì)發(fā)生變化。
(3)游戲：擺放光源的位置，鞏固光和影子之間變化的關(guān)系。出示三幅圖，請(qǐng)幼兒根據(jù)樹和影子的方位，正確擺放光源的位置。
由孩子在戶外活動(dòng)不經(jīng)意的一個(gè)游戲，給了我構(gòu)思，捉住了他們喜歡玩的這個(gè)特點(diǎn)，同時(shí)這個(gè)活動(dòng)比較貼切生活，由生活中常見的現(xiàn)象，引出進(jìn)一步探索，在設(shè)計(jì)中我由淺及深，層層遞進(jìn)擴(kuò)展和深化了幼兒關(guān)于影子的概念，還通過玩手影這一活動(dòng)環(huán)節(jié)，強(qiáng)化了活動(dòng)的趣味性。
會(huì)變的影子教案及反思篇十一
活動(dòng)目標(biāo)：
1.能夠通過想象把水果變成別的東西，并將想到的東西便現(xiàn)在畫面上。
2.體會(huì)畫想象畫的快樂，提高對(duì)繪畫的興趣。
3.發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動(dòng)手能力。
4.養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素質(zhì)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.幼兒已經(jīng)認(rèn)識(shí)并會(huì)畫各種水果。
2.幻燈片，幼兒繪畫工具。
活動(dòng)過程：
一、導(dǎo)入教師一邊操作幻燈片，一邊講述故事，引發(fā)興趣，導(dǎo)入主題。
(一)教師："有一天，一位魔法師來到了一片美麗的草地，他撒下了一些有魔法的種子，這些魔法的種子長成了一顆奇妙的大樹，樹上結(jié)滿了各種各樣的水果，這些水果都是有魔力的，會(huì)變化，不信你瞧!"。
(二)出示水果娃娃的圖片，引導(dǎo)幼兒觀察。
二、教師講解示范。
(一)教師："今天我們也來做魔法師，把水果變成水果娃娃。"。
(二)教師演示將蘋果畫上眼睛、嘴巴變成蘋果娃娃。
(三)蘋果上邊和下邊分別變出一個(gè)長方形，又變出了一些須須變成了小燈籠。
(四)在桔子的一個(gè)角上變出了兩條直角線，又變成了方向盤，在標(biāo)出兩個(gè)圓形的輪子就變成了一輛小汽車。，!來源:屈,老，師教.案網(wǎng)"再加上幾節(jié)桔子車廂，又變成了一列小火車。
(五)在西瓜上面變出一個(gè)三角形，像個(gè)屋頂，在變出門和窗戶，還有小煙囪，就變成西瓜房子。
(六)在香蕉變出桅桿，紅旗就變成了香蕉小船。
三、幼兒練習(xí)。
(一)幼兒作畫，教師觀察指導(dǎo)。
(二)圖形幼兒先畫好水果，再在水果上進(jìn)行添畫將它變成其他的東西。
(三)鼓勵(lì)幼兒大膽想象，把畫面畫滿，圖上好看的顏色。
(四)幫助能力弱的孩子選擇水果進(jìn)行想象，克服想象過程中的困難，完成作品，享受成功的快樂。
四、幼兒作品講評(píng)。
(一)展示幼兒作品，請(qǐng)幼兒介紹自己的作品，對(duì)想象力豐富，構(gòu)思奇特的作品給予表揚(yáng)。
(二)教師對(duì)幼兒的作品進(jìn)行整體評(píng)價(jià)和小結(jié)。
活動(dòng)反思：
今后的美術(shù)教學(xué)我要加強(qiáng)對(duì)幼兒繪畫的基本功和語言表達(dá)的練習(xí)、提高幼兒的繪畫能力和審美能力還有創(chuàng)造能力。
會(huì)變的影子教案及反思篇十二
1.能夠通過想象把水果變成別的東西，并將想到的.東西便現(xiàn)在畫面上。
2.體會(huì)畫想象畫的快樂，提高對(duì)繪畫的興趣。
3.發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動(dòng)手能力。
4.養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素質(zhì)。
1.幼兒已經(jīng)認(rèn)識(shí)并會(huì)畫各種水果。
2.幻燈片，幼兒繪畫工具。
一、導(dǎo)入教師一邊操作幻燈片，一邊講述故事，引發(fā)興趣，導(dǎo)入主題。
(一)教師："有一天，一位魔法師來到了一片美麗的草地，他撒下了一些有魔法的種子，這些魔法的種子長成了一顆奇妙的大樹，樹上結(jié)滿了各種各樣的水果，這些水果都是有魔力的，會(huì)變化，不信你瞧!"
(二)出示水果娃娃的圖片，引導(dǎo)幼兒觀察。
二、教師講解示范
(一)教師："今天我們也來做魔法師，把水果變成水果娃娃。"
(二)教師演示將蘋果畫上眼睛、嘴巴變成蘋果娃娃。
(三)蘋果上邊和下邊分別變出一個(gè)長方形，又變出了一些須須變成了小燈籠
(四)在桔子的一個(gè)角上變出了兩條直角線，又變成了方向盤，在標(biāo)出兩個(gè)圓形的輪子就變成了一輛小汽車。再加上幾節(jié)桔子車廂，又變成了一列小火車。
(五)在西瓜上面變出一個(gè)三角形，像個(gè)屋頂，在變出門和窗戶，還有小煙囪，就變成西瓜房子。
(六)在香蕉變出桅桿，紅旗就變成了香蕉小船。
三、幼兒練習(xí)
(一)幼兒作畫，教師觀察指導(dǎo)。
(二)圖形幼兒先畫好水果，再在水果上進(jìn)行添畫將它變成其他的東西。
(三)鼓勵(lì)幼兒大膽想象，把畫面畫滿，圖上好看的顏色。
(四)幫助能力弱的孩子選擇水果進(jìn)行想象，克服想象過程中的困難，完成作品，享受成功的快樂。
四、幼兒作品講評(píng)
(一)展示幼兒作品，請(qǐng)幼兒介紹自己的作品，對(duì)想象力豐富，構(gòu)思奇特的作品給予表揚(yáng)。
(二)教師對(duì)幼兒的作品進(jìn)行整體評(píng)價(jià)和小結(jié)。
今后的美術(shù)教學(xué)我要加強(qiáng)對(duì)幼兒繪畫的基本功和語言表達(dá)的練習(xí)、提高幼兒的繪畫能力和審美能力還有創(chuàng)造能力。
會(huì)變的影子教案及反思篇十三
3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡稱《指南》）告訴我們，幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的方式是直接感知、親身體驗(yàn)和實(shí)際操作，因此，讓幼兒了解光與影“近大遠(yuǎn)小”關(guān)系最好的方法，就是讓幼兒找一找、試一試。在反復(fù)操作、驗(yàn)證的基礎(chǔ)上，感知不同角度、不同距離光照后影子的變化，繼而獲得光和影關(guān)系的直接經(jīng)驗(yàn)。