總結(jié)能幫助我們發(fā)現(xiàn)問題并尋找改進的方法。發(fā)展創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維，成為具有競爭力的人才。請大家積極學(xué)習(xí)這些總結(jié)范文，提高自己的寫作能力和總結(jié)能力。
    小學(xué)六年級語文單元教學(xué)設(shè)計篇一
    教學(xué)計劃是高校人才培養(yǎng)的重要載體,如何科學(xué)合理地進行教學(xué)計劃運行管理將成為影響人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵。本文是小編為大家整理的小學(xué)六年級的語文教學(xué)計劃，僅供參考。
    六年級語文教學(xué)工作即將開始，為使教學(xué)工作能順利開展，也為了及時、有效完成教學(xué)任務(wù)，同時為今后的教學(xué)工作提供參考，特擬定本教學(xué)計劃。
    一、基本情況及學(xué)情分析。
    我班本學(xué)期共有學(xué)生人，大多數(shù)都是本地生。其中男同學(xué)人，女同學(xué)人。通過五年的學(xué)習(xí)，大多數(shù)同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)習(xí)慣良好。在語文學(xué)習(xí)中，多數(shù)同學(xué)上進心較強，為了取得好成績認(rèn)真聽講，仔細(xì)作業(yè)，有著扎實的基礎(chǔ)知識。但仍有少數(shù)同學(xué)學(xué)習(xí)積極性不高，沒有自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣，不認(rèn)真學(xué)習(xí)，作業(yè)拖拉，成績不理想。希望通過本學(xué)期的努力，從抓后進，保優(yōu)生入手，爭取讓我班的語文成績有所提高。
    二、教材分析。
    本冊教材繼續(xù)按專題組織單元，共八組，依次是：感受自然、祖國在我心中、心靈之歌、珍愛我們的家園、初識魯迅、輕叩詩歌的大門、人與動物、藝術(shù)的魅力。綜合性學(xué)習(xí)安排在第二組"祖國在我心中"和第六組"輕叩詩歌的大門"。除去第六組，共有課文二十八篇，精讀課文、略讀課文各十四篇。
    三、教學(xué)目標(biāo)。
    (一)總目標(biāo)。
    1.有較強的獨立識字能力。本冊要求會寫120個字。硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。
    2.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
    3.默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。
    4.積累語言，鼓勵運用。
    5.把握主要內(nèi)容，體會思想感情，領(lǐng)悟表達方法。
    6.抓住關(guān)鍵詞句，深入理解課文，體會表達效果。
    7.學(xué)習(xí)瀏覽，擴大知識面，根據(jù)需要搜集信息。
    9.能寫簡單的紀(jì)實作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實。能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達的需要，分段表述。
    10.學(xué)寫讀書筆記和常見應(yīng)用文。
    (二)具體目標(biāo)。
    第一組：一是培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的美好情操;二是引導(dǎo)學(xué)生體會作者如何進行觀察、如何展開聯(lián)想和想象，表達自己獨特的感受;三是品味優(yōu)美的語言，通過背誦、練筆等形式不斷豐富語言的積累。
    第二組：一是讓學(xué)生在字里行間感受著中華兒女的愛國情懷，增強對祖國的熱愛之情，并為自己是一個中國人感到自豪，更為祖國的日益強盛而驕傲。二是讓學(xué)生通過多種途徑、多種形式感悟、表達自己的愛國情，強調(diào)語文的熏陶感染作用和培養(yǎng)學(xué)生的搜集信息和處理信息的能力、培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。
    第三組：一是讓學(xué)生閱讀課文，感受文中人物的美好心靈，體會真情給人們生活帶來的感動，樹立講誠心，動真情，樂意用自己的愛心幫助別人的風(fēng)尚。二是在讀懂課文的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者通過環(huán)境、人物心理活動等方面的描寫，刻畫人物形象，抒發(fā)真情的寫作方法。
    第四組：一是感悟人類的生存與自然資源、生態(tài)環(huán)境的密切聯(lián)系，懂得人類應(yīng)珍惜資源，保護環(huán)境。二是引導(dǎo)學(xué)生注意把握課文的主要內(nèi)容，能運用"聯(lián)系實際，深入思考"的讀書方法，加深對課文內(nèi)容的理解。三是鼓勵學(xué)生積極行動起來，為地球家園美好的明天，盡一份自己的力量。
    第五組：一是初識魯迅，了解魯迅先生的文學(xué)成就。二是感受魯迅先生愛憎分明，為自己想得少、為別人想得多的崇高品質(zhì)。三是感受魯迅關(guān)懷進步青年的高尚品格。四是懂得為人民的人將獲得永生，與人民為敵的人必然滅亡的道理。
    第六組：一是通過搜集和閱讀詩歌，增強對詩歌的興趣，感受詩歌的特點。能搜集并按一定標(biāo)準(zhǔn)給詩歌分類。二是能誦讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。三是通過朗誦詩歌、欣賞詩歌、學(xué)寫童詩等活動，感受詩歌的魅力。四是能寫簡單的活動總結(jié)。
    第七組：一是繼續(xù)練習(xí)用較快的速度閱讀課文，把握課文主要內(nèi)容，體會課文表達的感情;二是學(xué)習(xí)作者將這種真摯的情感寫真實、寫具體的方法。
    第八組：一是欣賞音樂、繪畫、戲劇等各種藝術(shù)形式的美，受到美的熏陶，培養(yǎng)熱愛藝術(shù)的情操;二是學(xué)習(xí)作者是怎樣在敘事時展開聯(lián)想和想象的，是怎樣把眼前看到的和內(nèi)心的想象自然地融合在一起的，學(xué)習(xí)作者表達感受的方法;三是積累課文中的優(yōu)美語言，體會課文表達的感情;四是從實際出發(fā)，根據(jù)各自條件，通過閱讀和其他渠道盡可能多地了解各種藝術(shù)。
    四、教學(xué)重難點(一)教學(xué)重點。
    1.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀要有一定的速度和邊讀邊思考的習(xí)慣。
    2.聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會其表達。3.在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出判斷。
    4.誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。5.學(xué)會理解和運用"展開聯(lián)想和想象進行表達的方法""讀課文時能聯(lián)系實際，深入思考""理解含義深刻的句子"等讀寫方法。
    6.能夠珍視自己的個人獨特感受，積累習(xí)作素材;能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達的需要，分段表述;修能改自己的習(xí)作，并主動與他人交換修改。
    7.能根據(jù)交流的對象和場合，做簡單的發(fā)言。
    8.對自己身邊的、大家共同關(guān)注的問題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論、專題演講，學(xué)習(xí)辨別是非善惡。
    (二)教學(xué)難點。
    1.加強閱讀基本功訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，學(xué)習(xí)表達方法。2.加強平時練筆的指導(dǎo);讓學(xué)生學(xué)寫活動總結(jié)。
    3.把握每個單元豐富的人文內(nèi)涵，把情感、態(tài)度、價值觀的目標(biāo)落到實處。
    五、教學(xué)措施。
    1.認(rèn)真落實各項教學(xué)常規(guī)工作。鉆研《新課標(biāo)》、教材，精心備課、上課，認(rèn)真、及時批改，及時反饋，單元過關(guān)。
    2.實行分層教學(xué)，作業(yè)分層布置。好的學(xué)生側(cè)重能力型作業(yè)，如閱讀(課內(nèi)閱讀，課外閱讀)、課后習(xí)題、習(xí)作;學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生側(cè)重基礎(chǔ)性作業(yè)，如聽寫，基礎(chǔ)，也適當(dāng)布置少量的能力型作業(yè)。
    3.以"雙主題閱讀"為重點，繼續(xù)開展自主閱讀(講讀課文重點片段、略讀課文寫作技巧片段)。
    4.讓優(yōu)秀小組長為我分憂解難。
    5.加強對后進生的輪流輔導(dǎo)工作。課后，注意有針對性地對學(xué)生進行集體輔導(dǎo)和個別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生及時復(fù)習(xí)好所學(xué)的新知識;認(rèn)真、及時地批改學(xué)生的作業(yè)。
    6.注重向別的老師學(xué)習(xí)，積極參加各種教研活動，豐富個人的教學(xué)經(jīng)驗。
    一、學(xué)生基本情況分析：
    本班現(xiàn)有學(xué)生45人，其中男22人，女23人。經(jīng)過5年的努力學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生已養(yǎng)成認(rèn)真學(xué)習(xí)，認(rèn)真上課，按時完成作業(yè)的良好習(xí)慣。學(xué)生對于學(xué)校班級的各項紀(jì)律、規(guī)定有一定的認(rèn)識，集體主義觀念在逐步加強。六年級了，大部分學(xué)生意識到自己面臨升初中的壓力，所以班級中涌現(xiàn)了一批積極分子，在行為習(xí)慣上都成為同學(xué)的好榜樣，另外一些學(xué)生學(xué)習(xí)興趣也逐漸濃厚，學(xué)習(xí)積極性慢慢提高，有了一定的競爭意識。在教育教學(xué)過程中，我要因材施教，盡量從畢業(yè)班的實際出發(fā)，結(jié)合新課程的要求，促進學(xué)生的個性發(fā)展和語文素質(zhì)的提高。
    二、教材分析。
    教材繼續(xù)按專題組織單元，共八組，依次是：感受自然，祖國在我心中，心靈之歌，珍愛我們的家園，初識魯迅，輕叩詩歌的大門，人與動物，藝術(shù)的魅力。
    本冊的綜合性學(xué)習(xí)安排在第二組"祖國在我心中"和第六組"輕叩詩歌的大門"。其中，"輕叩詩歌的大門"這個專題，采用的是任務(wù)驅(qū)動、活動貫穿始終的編排方式，包括"活動建議"和"閱讀材料"兩大部分。
    本冊共有課文二十八篇，精讀課文、略讀課文各十四篇。這七組教材，每組由"導(dǎo)語""課例""口語交際·習(xí)作""回顧拓展"四部分組成。課例包括四篇課文，精讀課文兩篇，略讀課文兩篇。精讀課文后有思考練習(xí)題，略讀課文前有連接語。部分課文后面安排了"資料袋"或"閱讀鏈接"。全冊安排"資料袋"三次，安排"閱讀鏈接"兩次。"口語交際·習(xí)作"依然作為一個獨立的欄目。"回顧·拓展由三個欄目組成，"交流平臺""日積月累"是固定欄目，另有"展示臺""成語故事""課外書屋""趣味語文"穿插安排，其中，"趣味語文""成語故事""課外書屋"各安排了兩次，"展示臺"安排了一次。
    三、教學(xué)目標(biāo)：
    (一)識字與寫字：
    1、有較強的獨立識字能力。本冊教材沒有安排識字，要求會寫120個字。累計認(rèn)識常用漢字3000個，其中2500個左右會寫。
    2、硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優(yōu)美。
    (二)閱讀：
    1、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會其表達效果。
    2、在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。
    3、閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人物、細(xì)節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想像詩歌描述的情境，體會詩人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想。
    4、誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。
    5、利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進行探究性閱讀，擴展自己的閱讀面。
    (三)習(xí)作：
    1、懂得寫作是為了自我表達和與人交流，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習(xí)作素材。
    2、內(nèi)容具體，感情真實。能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達的需要，分段表述。
    3、學(xué)寫讀書筆記和常見應(yīng)用文。
    4、修改自己的習(xí)作，并主動與他人交換修改。
    (四)口語交際：
    1、能根據(jù)交流的對象和場合，做簡單的發(fā)言。
    2、交際中注意語言美，抵制不文明的語言。
    (五)綜合性學(xué)習(xí):。
    1、策劃簡單的活動，對所策劃的主題進行討論和分析，學(xué)寫活動計劃和活動總結(jié)。
    2、對自己身邊的、大家共同關(guān)注的問題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論、專題演講，學(xué)習(xí)辨別是非善惡。
    四、教學(xué)重點：
    1、養(yǎng)成較強的獨立識字能力和良好的寫字習(xí)慣。
    2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀要有一定的速度和邊讀邊思考的習(xí)慣。
    3、聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會其表達效果。
    4、在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。
    5、誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。
    6、能夠珍視自己的個人獨特感受，積累習(xí)作素材;能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達的需要，分段表述;修能改自己的習(xí)作，并主動與他人交換修改。
    7、能根據(jù)交流的對象和場合，做簡單的發(fā)言。
    8、對自己身邊的、大家共同關(guān)注的問題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論、專題演講，學(xué)習(xí)辨別是非善惡。
    五、教學(xué)難點：
    1、繼續(xù)加強閱讀基本功的訓(xùn)練。
    2、發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，學(xué)習(xí)表達方法。
    3、把握每個單元豐富的人文內(nèi)涵，把情感、態(tài)度、價值觀的目標(biāo)落到實處。
    4、加強平時練筆的指導(dǎo)。
    5、讓學(xué)生學(xué)寫活動總結(jié)。
    六、教學(xué)改革的設(shè)想、實施計劃的具體措施：
    1、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)。
    教學(xué)中既注意總目標(biāo)，又要注意階段目標(biāo)之間的銜接與過渡，使課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)得到全面、準(zhǔn)確的落實。
    2、識字、寫字教學(xué)。
    本冊教材沒有安排識字，要求會寫120個字。教學(xué)中，老師可以就難寫的字、易混淆的字形作重點指導(dǎo)。在強調(diào)寫字質(zhì)量的同時，還可適當(dāng)要求提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。及時糾正學(xué)生在書寫過程中出現(xiàn)的問題，同時培養(yǎng)學(xué)生的書寫興趣和書法愛好。
    3、閱讀教學(xué)。
    隨著年級的升高，學(xué)生識字量不斷增加，閱讀理解能力不斷提高，而且漸漸具備了在讀中分析、概括、抽象、歸納的能力。閱讀教學(xué)要注意在讀懂課文的基礎(chǔ)上教給方法，培養(yǎng)學(xué)生自主讀書、習(xí)作的能力。
    注意激發(fā)興趣，引導(dǎo)互動交流。本冊教材注意從學(xué)生生活實際中提煉口語交際話題，有的專題中口語交際提供了多個角度，給定一個話題的，注意拓寬話題范圍。教師要結(jié)合本地區(qū)、本校、本班學(xué)生的生活實際，選擇交流主題和話題范圍，使學(xué)生的交際能夠與生活經(jīng)驗相結(jié)合，有話可講。還要根據(jù)每次口語交際的內(nèi)容，設(shè)計不同的教學(xué)方案，為學(xué)生興致勃勃地參與交際、展開互動交流創(chuàng)造條件。交際目標(biāo)要明確。教材安排的交際話題類型不一，每堂口語交際課的交際目標(biāo)也應(yīng)各有側(cè)重。要注意從傾聽、表達、應(yīng)對等各個方面考慮，提取需要重點訓(xùn)練的方面，教學(xué)時做到心中有數(shù)，適時給予點撥、指導(dǎo)。對于辯論、演講等需要專業(yè)技能的口語交際話題，要根據(jù)教材安排給予一定指導(dǎo)，但不能拔高要求。有些口語交際與習(xí)作合在一起，要注意處理好口語交際和習(xí)作指導(dǎo)、講評的關(guān)系?？傊?，在口語交際課上，要科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容，有針對性地給予指導(dǎo)，以不斷提高學(xué)生的交際水平，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。
    5、習(xí)作教學(xué)。
    對教材中安排的習(xí)作內(nèi)容，教學(xué)中既要注意體現(xiàn)要求，又要注意活用教材。在習(xí)作前的指導(dǎo)和習(xí)作后的講評中，注意滲透習(xí)作要求，落實教學(xué)目標(biāo)。同時，還要結(jié)合學(xué)生實際，靈活選擇教學(xué)內(nèi)容，安排教學(xué)過程。
    修改能力是習(xí)作能力的一個重要方面，認(rèn)真修改也是一種良好的作文習(xí)慣。講評中要重視修改，幫助學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真修改習(xí)作的好習(xí)慣。
    6、綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)。
    把握閱讀材料的學(xué)習(xí)要求。教學(xué)中要落實要求，背誦相關(guān)詩歌，理解詩歌內(nèi)容，了解相關(guān)知識。有的詩歌后附了注釋、賞析，教學(xué)中要把這些內(nèi)容運用起來，引導(dǎo)自主閱讀、欣賞詩歌，并教給學(xué)生了解詩歌大意、體會詩歌情感的方法。
    七、本學(xué)期的奮斗目標(biāo)：
    1、本學(xué)期在師生的共同努力下，每次測驗、考試爭取無一人不及格。平時作業(yè)的布置分層次進行，根據(jù)每個同學(xué)的不同水平，布置合適的作業(yè)，做到因人而異，力爭在原有基礎(chǔ)上有所突破。
    2、作文方面也因人而異，要求有所不同。每周一篇周記。采用一周自寫，一周抄寫優(yōu)秀作文，而且自己選擇題材。一學(xué)期完成大作8篇，使學(xué)生從心里喜歡作文。為各類競賽作準(zhǔn)備。
    3、認(rèn)真做好"學(xué)有困難學(xué)生"的輔導(dǎo)工作，建立檔案，充分利用課內(nèi)外的時間加以輔導(dǎo)，并與學(xué)生家長經(jīng)常聯(lián)系，爭取成績有所提高。
    4、讀好書，注重語文課內(nèi)的閱讀指導(dǎo)，培養(yǎng)閱讀的興趣，擴大閱讀面，指導(dǎo)學(xué)生有選擇性地讀好幾本書;練好字。爭取全面豐收。
    5、形成一個好的班級集體是這學(xué)期最主要的奮斗目標(biāo)新學(xué)期中，定當(dāng)更進一步，力求圓滿完成教學(xué)任務(wù)，取得更大成績。
    一、學(xué)生情況分析。
    我班現(xiàn)有49名學(xué)生。全班學(xué)生還是比較喜歡學(xué)習(xí)語文。學(xué)生的基礎(chǔ)知識相對一般，但閱讀和習(xí)作比較差。一部分學(xué)生的語言表達能力較差，這跟他們的課堂學(xué)習(xí)不夠積極，不愛閱讀積累有關(guān)。善于發(fā)言的學(xué)生較少，還有好幾個學(xué)生思維不夠活躍，不夠靈活，接受能力差，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差。
    二、教材內(nèi)容分析。
    教材繼續(xù)按專題組織單元，共設(shè)計了六個專題：人生感悟，民風(fēng)民俗，深深的懷念，外國名篇名著，科學(xué)精神，難忘小學(xué)生活。在六組教材之后，安排了一組"古詩詞背誦"，提供了10首供學(xué)生讀背的古詩詞。在教材的最后，還安排了"綜合復(fù)習(xí)"，提供了9篇復(fù)習(xí)材料以供期末復(fù)習(xí)時使用。本冊教材除去第六組，共有課文21篇，其中精讀課文10篇，略讀課文11篇。每組教材由"導(dǎo)語""課例""口語交際·習(xí)作""回顧·拓展"四部分組成。課例包括4—課文。部分課文后面安排了"資料袋"或"閱讀鏈接"。全冊安排"資料袋"三次，"閱讀鏈接"五次。"回顧·拓展"由三個欄目組成，"交流平臺""日積月累"是固定欄目，另有"成語故事""趣味語文""課外書屋"穿插安排。
    本冊要求會寫80個字。教材后附生字表。還在每組課文之后安排了"詞語盤點"欄目。其中，"讀讀寫寫"中的詞語是精讀課文里的，由會寫的字組成，要求能讀會寫;"讀讀記記"中的詞語，有的是精讀課文里的，有的是略讀課文里的，只要求識記，不要求書寫。
    第六組"綜合性學(xué)習(xí)"采用的是任務(wù)驅(qū)動、活動貫穿始終的編排方式，包括"活動建議"和"閱讀材料"兩大部分。
    三、教學(xué)目標(biāo)。
    (一)識字與寫字。
    1、會寫80個字，隨課堂教學(xué)完成。
    2、指導(dǎo)學(xué)生寫字注意筆順，安排好各個部件及間架結(jié)構(gòu)，把字寫端正，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。
    3、培養(yǎng)學(xué)生的書法興趣和書法愛好。
    (二)閱讀。
    1、重視精讀訓(xùn)練，在讀中學(xué)習(xí)、思考體悟感情，增強語感。培養(yǎng)快速默讀，并思考的習(xí)慣。
    2、閱讀中理解課文內(nèi)容、體會思想感情。
    3、抓住重點句段，引導(dǎo)學(xué)生加深理解。
    (三)口語交際。
    結(jié)合本地區(qū)、學(xué)校、學(xué)生生活實際選擇交流的話題，使學(xué)生的交際與生活經(jīng)驗結(jié)合有話可講。創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生對口語交際感興趣。
    (四)習(xí)作。
    1、懂得寫作是為了自我表達和與人交流。
    2、養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習(xí)作素材。
    3、能寫簡單的紀(jì)實作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實。詳略得當(dāng)。
    4、能根據(jù)表達需要，使用常用的標(biāo)點符號。
    5、能修改自己的習(xí)作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。
    6、40分鐘能完成不少于400字的習(xí)作。
    (五)綜合性學(xué)習(xí)。
    1、策劃簡單的校園活動和社會活動，對所策劃的主題進行討論和分析。
    2、初步了解查找資料、運用資料的基本方法。
    (六)綜合性復(fù)習(xí)。
    1、重點：學(xué)會把握文章主要內(nèi)容，體會思想感情，領(lǐng)會表達方法;抓住重點句段，加深理解;主動積累語言，運用語言;習(xí)作感情真實，詳略得當(dāng)。
    2、難點：學(xué)會把握課文主要內(nèi)容;領(lǐng)會文章的表達方法，并嘗試在習(xí)作中加以運用;學(xué)習(xí)詳寫和略寫。
    五、改進教學(xué)的措施。
    1、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)。首先要從整體上把握總目標(biāo)和階段目標(biāo);其次，要明確每一專題的學(xué)習(xí)目標(biāo);再次，要注意階段目標(biāo)之間的銜接與過渡。
    2、重視引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
    3、重視學(xué)生習(xí)作的指導(dǎo)。在寫作方面，突出的尖子生寥寥無幾，最為欠缺的是寫作素材單一，不能表達自己的獨特感受，寫法單一。要多引導(dǎo)學(xué)生善于搜集素材，拓展作文思路，提高習(xí)作水平。
    4、引導(dǎo)利用圖書柜里的書籍、學(xué)生自己的課外書、與同學(xué)交換閱讀等方式，增強閱讀量，擴大閱讀面，提高閱讀能力。
    5、抓好后進生的轉(zhuǎn)化工作，多花時間進行個別輔導(dǎo)，學(xué)生之間互相幫助。在學(xué)習(xí)過程中適當(dāng)降低標(biāo)準(zhǔn)，鼓勵為主。對于明顯進步的學(xué)生給予物質(zhì)上的獎勵。
    小學(xué)六年級語文單元教學(xué)設(shè)計篇二
    教材分析：
    這篇課文是著名作家老舍先生寫的，講了大興安嶺的景物特點和作者的聯(lián)想，表達了對大興安嶺的喜愛之情，為了表達喜愛的情感，作者具體生動地描寫了景、物、人。按照參觀大興安嶺的順序，可將課文分為三段。在這三段結(jié)束處都講到“親切、舒服”反映了作者隨著對大興安嶺的深入了解，這種“親切、舒服”的體會也逐步加深。
    教學(xué)目標(biāo)：
    了解大興安嶺的景物特點，受到熱愛祖國的思想教育。學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和在描寫景物中表達思想感情的方法。學(xué)習(xí)本課生字新詞。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。試著提出自己感興趣的問題或不懂的問題，互助解決，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的精神。找出自己喜歡的語句，積累在自己的摘抄本上。
    教學(xué)重點：
    了解大興安嶺的景物特點，背誦自己喜歡的段落。體會作者表達真情實感的方法。
    教學(xué)難點：
    學(xué)生試著提出自己感興趣的問題或不懂的問題，互助解決。體會作者表達的真情實感。
    教學(xué)構(gòu)想：
    先讓學(xué)生初讀課文，弄清課文圍繞大興安嶺的“親切、舒服”聯(lián)系具體內(nèi)容體會作者思想感情的逐步深化，學(xué)生試著提出自己感興趣的問題或不懂的問題，互助解決。最后指導(dǎo)朗讀，在朗讀的基礎(chǔ)上指導(dǎo)背誦。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    投影儀、錄音帶。
    教學(xué)時間：
    2課時。
    第一課時。
    教學(xué)內(nèi)容：
    初讀課文，理解文章的條理，學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，進一步體會作者思想感情的逐步深化。
    學(xué)生學(xué)習(xí)過程：
    一、激趣導(dǎo)入：
    1、同學(xué)們喜歡旅游嗎？今天咱們就讓著名作家老舍先生作向?qū)В阉奈恼庐?dāng)作導(dǎo)游詞，一起去領(lǐng)略大自然的美麗景色。
    2、齊讀課題。
    3、“林海”指什么地方？“林海”說明了什么？（大興安嶺，森林茂密，樹木很多。）。
    二、通過預(yù)習(xí)，你了解了哪些內(nèi)容？你還想知道什么？
    1、學(xué)生按自己喜歡的方式朗讀課文。
    2、出示生字卡片檢查預(yù)習(xí)情況。
    3、讓學(xué)生充分提出自己感興趣的或者不懂的問題。
    4、同學(xué)們想知道的問題還真不少，相信學(xué)習(xí)了課文，這些問題一定能得到解決。
    三、初讀課文，整體感知。
    1、指名讀課文。思考：作者看到林海以后最突出的感受是什么？讀后回答，評價。
    2、快速瀏覽課文，看看課文中有幾次直接寫到這種感受？
    3、然后討論、交流。
    課文三次講到“親切、舒服”。第一次是在剛進原始森林的時候，作者走進原始森林，看到的和想到的不一樣，腳踩厚厚的松針，手摸古木，感到親切、舒服。第二次是在看了興安嶺的“嶺”“林”“花”之后產(chǎn)生的聯(lián)想時，作者看到那么多的嶺，那么溫柔；那么多的數(shù)，呈現(xiàn)那么多種的綠色；那么多的野花開在多處，特別是由此聯(lián)想到興安嶺不僅美麗，而且為祖國建設(shè)不斷作貢獻，因此感到親切、舒服。第三次是在參觀林場有所感的時候。作者參觀林場，看到人們愉快地勞動，幸福地生活，看到興安嶺與人們的關(guān)系日益密切，更加感到親切、舒服。這種感覺觸景而生，且越來越強烈。）。
    四、深入理解課文內(nèi)容：
    1、自由讀第一自然段。想想從這一段中你讀懂了什么？你認(rèn)為這一段應(yīng)該怎樣讀？
    2、指名讀第二自然段。思考：大興安嶺的嶺美在哪兒？（抓住嶺多、溫柔的特點進行理解）。
    分小組討論學(xué)習(xí)。
    （1）溫柔：嶺的山勢平緩，線條柔和。指讀有關(guān)語句.理解“孤峰突起，盛氣凌人”
    （2）哪些語句說明了嶺多？（“這里的嶺的確很多…既看不完，也看不厭”）。
    （3）引導(dǎo)學(xué)生提問：“看不完”，“看不厭”分別指什么？（“看不完”是因為沿途都是嶺，連綿不斷，仿佛沒有盡頭；“看不厭”是因為這么多的嶺并不單調(diào)，它有各種各樣的形態(tài)）。
    （4）指名說說自己喜歡的語句，并說明原因。
    （5）比較秦嶺與這里的不同，可畫畫。
    （6）指名練習(xí)朗讀，其他學(xué)生邊聽邊想象畫面。
    3、自學(xué)3——5自然段。
    （1）提出學(xué)習(xí)要求：請同學(xué)們用自己喜歡的方法自學(xué)3——5自然段。
    （2）可以把你認(rèn)為寫得優(yōu)美的句子畫下來。
    （3）學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。
    （4）交流自學(xué)成果。
    （5）指名說說林的特點，并說出自己最喜歡的.語句。
    a、“林”有什么特點？（多、綠）。
    b、讀有關(guān)詞句體會。
    c、作者看到“林”后，想到了什么？（海洋、浪花、銀裙）。
    d、出示句子.看，海邊上不還泛著白色的浪花嗎？（這句話中的“?！焙汀鞍咨睦嘶ā狈謩e指什么？）（“?！本褪巧弦幻兴f的落葉松的海洋，“白色的浪花”指的是下一句所說的俏麗的白樺。）。
    小結(jié)：作者敘述大興安嶺的“林”，把群嶺比作海邊的浪花，我們讀了對大興安嶺都會留下深刻的印象，也會由衷佩服作者想象的豐富，請帶著感情朗讀。
    （6）指名說說花的特點，讀一讀自己喜歡的句子。（多，為大興安嶺增添了色彩）。
    a、出示句子：興安嶺多么會打扮自己呀：青松作衫，白樺為裙，還穿著繡花鞋。這個句子描繪了怎樣的一幅圖畫呢？這樣寫有什么好處？（這樣描寫非常準(zhǔn)確、形象，把大興安嶺看作一個很會打扮自己的美麗的姑娘，充分表達了作者的喜愛、贊美之情。）。
    b、有感情地朗讀。
    （7）找出比喻句，加以想象。
    4、默讀第6自然段。想想你讀懂了什么？抓住重點句子理解。指導(dǎo)朗讀。
    （1）思考：為什么說“興安嶺的美麗與建設(shè)結(jié)為一體，美得并不空洞?！?BR>    （2）學(xué)生談體會（因為大興安嶺林木資源十分豐富，這種“美”是國家建設(shè)所需的良材的主要來源，是建設(shè)無數(shù)“廣廈”的基地，所以說“它的美麗與建設(shè)結(jié)為一休”兩者密不可分）。
    （3）想到這些，作者感到興安嶺越看越可愛，因此會再一次感到“親切、舒服”。
    5、指名讀第7自然段。說說讀懂了什么？練讀。
    思考：為什么到了林場，“我”這種親切之感更加深厚了？（因為在林場看到“人與自然的關(guān)系日益密切”。表現(xiàn)在山林中已經(jīng)有了不少市鎮(zhèn)，人們在愉快地勞動，一是伐木、栽樹，一是進行科學(xué)研究，使林海得到綜合利用。人們的生產(chǎn)、生活同興安嶺息息相關(guān)，所以親切之感更加深厚。）。
    如何理解興安嶺“的確含有興國安邦的意義”？（興安嶺的“興”，由“興盛、興旺”之意，“安”有“安定”的意識。這是從字面上說，更重要的是，國家的興盛與安定有興安嶺的一份貢獻，所以說興安嶺的確含有興國安邦的意義。）。
    五、質(zhì)疑問難：請大家再讀讀課文，看看有什么不懂的地方。
    六、配樂朗讀自己喜歡的段落。
    七、誰能說說你對大興安嶺有哪些了解？同學(xué)們談得很好，相信大家經(jīng)過努力，將來都能像大興安嶺的落葉松一樣，成為建設(shè)祖國的棟梁之才。
    作業(yè)設(shè)計：
    1、有感情地朗讀課文。
    2、向家人介紹大興安嶺的美景。
    板書設(shè)計：
    2、林海。
    嶺：多、溫柔。
    親切、舒服林：綠、多。
    花：多、絢麗。
    伐木、栽樹。
    興國安邦進行科學(xué)研究。
    小學(xué)六年級語文單元教學(xué)設(shè)計篇三
    在我還在上幼兒園小班的時候，看見姐姐在畫畫。不一會兒一匹活潑可愛的小馬兒便映在了畫紙上，姐姐畫的惟妙惟肖，這真叫我羨慕不已。于是，我也找來一張小紙片和筆，在上面畫了個小女孩，雖然那個小女孩被我畫的“四不像”，但是我還是看著她樂呵呵地傻笑了半天。媽媽看出我對繪畫有濃厚的感情，便帶我去畫畫。
    我剛開始很樂意，但一聽說每周六下午都要去上三小時的課后，一下子不樂意了，現(xiàn)在想想，也許只是我對可以瘋玩的周末變?yōu)樯险n的不滿，真是可笑啊!
    那天，老師教我們畫荷花。有的同學(xué)因為已經(jīng)上過幾節(jié)課，所以畫的又快又好。我看大家都畫完去玩了，也著急起來了，結(jié)果可想而知——我畫的一塌糊涂。可是，老師卻在一旁鼓勵我，支持我，這時，我才又重拾了信心，重新畫了一遍，看著自己的勞動成果，我興奮不已。
    可是當(dāng)我長大了一些后，卻把畫畫當(dāng)成了一項任務(wù)去完成，便有些敷衍。老師看出了我的想法，便語重心長的對我說：“淑琪，你知道一萬小時的法則嗎?”我搖了搖頭，她繼續(xù)說道：“眾多學(xué)者的研究結(jié)果表明，要想在某個領(lǐng)域獲得成功，所需要的時間是一萬個小時，一萬小時的法則，莫扎特是這樣，達芬奇也是，他們之所以能成功憑借的不是與生俱來的天才能力或者幸運，而是一萬小時以上的努力和痛苦，現(xiàn)在學(xué)畫畫也是如此，如果想成就目標(biāo)那就不要等待什么天分和好運而要不停地努力，用心……”
    聽完老師的話，我陷入了沉思。漸漸地，我不再馬虎地應(yīng)付畫畫，而是一步一個腳印地畫下去。這時，我才發(fā)現(xiàn)了畫畫的樂趣——每畫完一幅畫，我就覺得特別有成就感。
    如今，我的畫技在不斷提高，也收獲了粉絲——小表妹。我還當(dāng)了她的小老師，教她畫畫，現(xiàn)在，她很崇拜我，這也是學(xué)畫畫的一個樂趣吧。
    有了藝術(shù)，生活才會美麗，在追求藝術(shù)的道路上，我痛苦并快樂著!
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    小學(xué)六年級語文單元教學(xué)設(shè)計篇四
    1.學(xué)會本課生字。
    2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
    3.理解課文內(nèi)容，聯(lián)系上下文體會重點語句中蘊含的思想感情。
    4.了解文章的表達方式，引導(dǎo)學(xué)生感受北京西山、昆明湖、八達嶺長城的美麗，深入體會作者對故鄉(xiāng)的眷戀、熱愛之情。
    引導(dǎo)學(xué)生從字里行間感受作者筆下故鄉(xiāng)的美。
    了解文章的表達方法，深入體會作者的感情。
    課前布置學(xué)生閱讀一些作家關(guān)于故鄉(xiāng)的作品，了解作者閻妮高中畢業(yè)后就遠離故土赴法國留學(xué)的離鄉(xiāng)經(jīng)歷，為學(xué)生感受作者對故鄉(xiāng)的一草一木無比眷戀之情做好鋪墊。
    2課時。
    第一課時。
    一、談話導(dǎo)入。
    1.師板書課題一部分：我的故鄉(xiāng)。
    （生自由地用一句話描述故鄉(xiāng)。）。
    3.是啊，故鄉(xiāng)的山山水水、一草一木都牽連著我們的心，今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于故鄉(xiāng)的抒情散文，跟隨作者閻妮走近她的故鄉(xiāng)——北京（板書課題后半部分），去感受作者心靈深處的情感。
    二、初讀課文，整體感知。
    1.師：“一切景語皆情語”！還記得林海音最不能忘卻的，她的第二故鄉(xiāng)是？（生答——北京。）因為那里有她最純真的童年時代，即使走遍了世界，家永遠是心靈的故鄉(xiāng)。這種思鄉(xiāng)的情感成了文學(xué)家最愛表現(xiàn)的主題之一。今天這篇散文，既寫景，又抒情，現(xiàn)在，就讓我們拿起書本，走近作者的情感世界吧。
    從美妙的文字里，你讀懂了些什么？
    （訓(xùn)練學(xué)生用簡練的語言概括文章的主要內(nèi)容）。
    3.部分學(xué)生讀文，其他學(xué)生邊聽邊思考。
    4.正音，交流文章的主要內(nèi)容。
    這篇課文主要描寫了作者記憶中的故鄉(xiāng)的西山、昆明湖、長城的美景，用看似平常卻充滿溫情的筆觸，表達了作者雖遠離故土，卻始終不忘自己的故鄉(xiāng)，對故鄉(xiāng)無比的熱愛與贊美之情。
    三、細(xì)讀文本，感受畫面。
    （指名讀相關(guān)段落）。
    2.從這些字里行間，你感受到了怎樣的畫面？體會到了怎樣的情感呢？
    （預(yù)設(shè)引入：感受到故鄉(xiāng)西山、昆明湖、長城的美麗畫面，更體會到作者對故鄉(xiāng)的思戀與熱愛。）。
    3.課文中有一句話集中表達了這種感受，你找到了嗎？
    出示：西山的歌有碧綠的翅膀，昆明湖的歌有清亮的翅膀，長城的歌有帶花的翅膀。
    4.細(xì)細(xì)讀這些畫面，你仿佛看到了什么？（生自由談）。
    是啊，我們的眼前仿佛出現(xiàn)了三副色彩絢麗，各具特色的畫面，接下來，就讓我們走近這三幅畫面之中，細(xì)細(xì)閱讀，細(xì)細(xì)體會。請同學(xué)們默讀課文，用心感受畫面的美，感受文字的美，把感受最深的地方勾畫下來，在旁邊作批注。
    第二課時。
    一、配樂讀文，情感導(dǎo)入。
    播放音樂，學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀全文。
    二、精讀文本，體會寫法，感悟情感。
    師：上節(jié)課同學(xué)們用心感悟了文字，勾畫了自己感受最深的段落，現(xiàn)在我們來交流交流。
    （根據(jù)學(xué)生的課堂生成預(yù)設(shè)而相機把握引入重點段落的學(xué)習(xí)）。
    1.師：文章第一部分，也就是1、2自然段直接抒發(fā)了作者對故鄉(xiāng)的思戀之情，3-9自然段分別描述了三幅畫面，這三幅美麗的畫面是對故鄉(xiāng)描述最精彩的部分，剛才很多同學(xué)都談到了這里，那么，就讓我們首先跟隨作者的記憶一起去領(lǐng)略西山的美景。
    2.為什么作者會說：西山的歌有碧綠的翅膀？你們能從那些文字中讀出這滿目的綠呢？
    （生互相交流找出表示顏色的詞語：青、灰蒙蒙、濃綠、青色的透明的、沒有邊的綠連著綠、金檀色，讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者準(zhǔn)確的用表示顏色的詞語來突出描寫景物的表現(xiàn)手法）。
    生齊讀這些詞語，師：這兒的確是滿目蒼翠，難怪作者會說——西山的歌有碧綠的翅膀！再讀本段，感受作者的情感。
    （相機理解凄婉等詞語）。
    5.學(xué)生自學(xué)“昆明湖的歌有清亮的翅膀”和“長城的歌有帶花的翅膀”相關(guān)段落。
    6.匯報、交流自學(xué)成果，師作結(jié)。
    （體會作者抓住昆明湖水“清澈”的特點進一步描寫的寫法，以及通過綠色澤的變化和漫山遍野野花的相“融”來凸顯長城之美的表現(xiàn)手法）。
    三、學(xué)習(xí)課文最后一部分，深入體會思鄉(xiāng)情結(jié)。
    （體會學(xué)習(xí)文章前后照應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶懛ǎ?BR>    2.這一部分，作者又是怎樣表達自己強烈的思鄉(xiāng)情結(jié)的呢？
    （復(fù)習(xí)，鞏固排比修辭方法的表達效果）。
    3.升華情感，深情朗讀文章最后一部分。
    四、小結(jié)。
    總結(jié)全文，有感情地熟讀全文。
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    小學(xué)六年級語文單元教學(xué)設(shè)計篇五
    1、課題名稱：
    《詹天佑》、《懷念母親》、《彩色的翅膀》、《中華少年》。
    2、概述。
    ·所用教材：人教版九年義務(wù)教育小學(xué)語文教科書·所需課時：八課時。
    3、教學(xué)目標(biāo)分析知識與技能：
    1、學(xué)會生字，能正確讀詞語。能抄寫自己喜歡的詞語和句子。
    2、感情朗讀，并背誦自己感受最深的部分。
    3、搜集文中相關(guān)的資料，為綜合性學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。
    過程與方法：
    1)談話導(dǎo)入，揭示課題。培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生分析比較的思維能力。
    2)初讀課文，感知課內(nèi)容，通過討論活動，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力、分析思考能力。
    課文從不同的角度表達了愛國情感，讓學(xué)生在字里行間感受著中華兒女的愛國情懷，增強對祖國的熱愛之情，并為自己是一個中國人感到自豪，更為祖國的日益強盛而驕傲。
    4、學(xué)習(xí)者特征分析：根據(jù)以往在此班上課的觀察與了解我認(rèn)為：
    在智力因素方面：
    5、教法和學(xué)法：
    主要是啟發(fā)、講授為主要方式。由教師提供資料，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)資料進行學(xué)習(xí)。整體上把握本單元的課文內(nèi)容主要通過老師的分課講授由學(xué)生圍繞課文題目進行分析、討論，并在此過程中，培養(yǎng)學(xué)生的分工協(xié)作精神。組織學(xué)生進行成果展示，鍛煉學(xué)生的思維能力、表達能力。盡量發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、積極性。
    利用課件和網(wǎng)絡(luò)媒體進行教學(xué)，使學(xué)生充分掌握該單元的大綱要求。
    學(xué)生的自主學(xué)習(xí)策略：課上積極參與思維、協(xié)作、討論。（主動參與策略），利用網(wǎng)絡(luò)收集、整理信息，與小組成員協(xié)作使用ppt制作電子作品。（信息加工策略、問題解決策略、協(xié)作策略）講解調(diào)查結(jié)果，演示ppt作品。(表達策略、參與策略)。
    6、教材分析：
    本組教材圍繞“。
    祖國在我心中”這個專題，按照近代到現(xiàn)代的順序，選編了適合高年級學(xué)生的幾篇具有濃厚愛國主義情感的課文。《詹天佑》、《懷念母親》、《彩色的翅膀》、《中華少年》這四篇課文都圍繞專題，從不同的角度表達了愛國情感，讓學(xué)生在字里行間感受著中華兒女的愛國情懷，增強對祖國的熱愛之情，并為自己是一個中國人感到自豪，更為祖國的日益強盛而驕傲。
    《詹天佑》教學(xué)的重難點是：抓住關(guān)鍵句段，體會詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神，并體會關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。
    《彩色的翅膀》、教學(xué)重點是：：
    1、了解邊防戰(zhàn)士愛祖國海島的獨特方式，體會戰(zhàn)士的愛海島、愛祖國的情感。
    2、了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲的關(guān)系。
    難點：理解戰(zhàn)士小高最后說的那段話的含義，感受戰(zhàn)士們對海島的熱愛，對祖國的熱愛?！吨腥A少年》教學(xué)重點：了解祖國的過去、今天、明天難點：感受中華少年熱愛祖國的情感和自豪感。
    7、教學(xué)過程：
    學(xué)習(xí)情景：
    通過圖片演示和展示資料，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供真實的`情景。為學(xué)生的協(xié)作學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)木W(wǎng)絡(luò)環(huán)境。培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。
    （一）出示圖片，談話引入。
    1、通過閱讀資料，同學(xué)們自由談。
    （二）讀略讀提示，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
    1、讀略讀提示，想想這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么？
    （
    1、以充沛的感情朗讀課文，體會作者的深情。
    2、采用不同形式的讀，然后交流讀后的體會。）。
    （三）分配任務(wù)，學(xué)生自讀詩文。
    1、生分四人小組，自己分工。教師出示學(xué)課文指導(dǎo)。
    a小組分工，分幾個角色。b幾人合作朗讀課文。
    c找出不理解的地方，與小組成員討論得出結(jié)論。（可借助學(xué)習(xí)工具幫助學(xué)習(xí)，如字典）。
    d討論每段課文分別講了什么，表達著怎么樣的一種感情。
    e帶著自己感受到的感情分角色朗讀。
    f換角色再讀詩文，將自己的感受用一段話表達出來。（文體不限，字?jǐn)?shù)不限）。
    2、生分組活動。
    （四）全班交流學(xué)習(xí)成果。
    1、生按自己的角色分配，全班一起讀課文。
    2、生交流小組尚未解決的問題。
    3、生交流每段課文分別講了什么，表達著什么樣的思想感情。
    從不同的角度表達了愛國情感，學(xué)生在字里行間感受著中華兒女的愛國情懷，增強對祖國的熱愛之情，并為自己是一個中國人感到自豪，更為祖國的日益強盛而驕傲。
    4、交流自己寫的感受，在聽別人感受后，可以充實自己的感受。
    （五）選擇自己感受最深的段落，帶著激情在反復(fù)讀，然后背誦。
    8、資源。
    ·指導(dǎo)教師一名；網(wǎng)絡(luò)教室；
    ·關(guān)于介紹第二單元的圖片、視頻和閱讀材料，關(guān)于學(xué)生討論中需要用到的表格，學(xué)生學(xué)習(xí)活動中可能用到的相關(guān)的網(wǎng)址以及與此主題相關(guān)的或類似的其他主題的材料。
    9、評價。
    10、幫助和總結(jié)拓展思考題/活動：
    1、在讀中探討、理解。
    在教學(xué)過程中能通過多形式、多層次的讀讓學(xué)生探討、理解課文。在課的結(jié)構(gòu)上體現(xiàn)了“三大讀”：感知性讀、感悟性讀、鞏固性讀，很有層次性；而在形式上有：默讀、個別讀、范讀、引讀以及老師與學(xué)生、同學(xué)與同學(xué)的分角色讀。
    2、抓住重點進行學(xué)習(xí)。
    3、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)情感，加深感悟。
    本組教材還圍繞專題安排了一次“祖國在我心中”的綜合性學(xué)習(xí)。從這個安排，我們不難看出編者的意圖在于讓學(xué)生通過多種途徑、多種形式感悟、表達自己的愛國情，強調(diào)語文的熏陶感染作用和培養(yǎng)學(xué)生的搜集信息和處理信息的能力、培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。
    小學(xué)六年級語文單元教學(xué)設(shè)計篇六
    知識與技能：
    1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2、理解課文內(nèi)容。
    過程與方法：
    1、通過語言文字展開想象，在腦海中再現(xiàn)課文所描寫的生活情景。
    2、學(xué)習(xí)作者靜態(tài)和動態(tài)的描寫。
    情感、態(tài)度與價值觀：
    1、體會蒙漢情深、民族團結(jié)的思想感情。
    2、激發(fā)學(xué)生熱愛草原，熱愛草原人們的感情。
    通過閱讀想象，展示語言文字蘊涵的豐富形象，進而設(shè)身處地地去感受蒙古的美好風(fēng)光和風(fēng)土人情，體會作者的表達方法。
    通過對課文語言的品味，抓住關(guān)鍵詞，理解景物特點；通過品讀好語段，說出自己的見解，并帶著自己的感受有感情地朗讀課文，從而掌握作者的寫作手法。
    1、課前要學(xué)生通過資料的搜集，了解草原的基本特點和作家老舍的有關(guān)情況。
    2、搜集有關(guān)描繪草原景色的圖片和贊美草原的曲子。
    一、歌曲導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
    （一）播放歌曲，引導(dǎo)想象。（出示視頻）。
    （二）教師用贊美的語氣描繪草原美景的歌詞，并讓學(xué)生說體會。
    （三）今天我們要學(xué)習(xí)的是老舍先生的散文《草原》。
    （四）板書課題。齊讀課題。
    導(dǎo)入：四十多年前，老舍先生到草原參觀訪問，記下了沿途的所見所聞所感。今天，就讓我們與老舍先生一起走進草原。（課件出示）。
    （設(shè)計意圖：在優(yōu)美動聽的歌曲聲中欣賞那一望無際的遼闊大草原，學(xué)生會立刻被眼前的景象所打動。教師飽含深情的朗誦會進一步激起學(xué)生對草原的向往之情。）。
    二、初讀課文，整體感知內(nèi)容。
    （一）自讀要求：把課文讀正確，讀流利。
    （二）自己輕聲朗讀課文。
    （三）同桌互讀。
    （四）檢查朗讀。
    三、再讀課文，理清文章條理。
    （一）學(xué)生再讀課文，邊讀邊思考：作者寫了哪些內(nèi)容？分別告訴我們什么？
    （二）引導(dǎo)交流，理清條理。課文主要寫草原的景和草原的事，寫草原的景，突出草原景色的美；寫草原的事，突出了蒙漢情誼的深。
    （設(shè)計意圖：閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。針對這篇略讀文章，所以用大量的時間讓學(xué)生沉下心來讀書，讓學(xué)生對文章有整體的感悟，激發(fā)學(xué)生閱讀的熱情。）。
    四、精讀細(xì)品，感受草原之美。
    （一）自讀想象，還原形象。
    （設(shè)計意圖：想象課文描述的情景，體會作者表達的情感，并進入情境去感受，進而借助朗讀表達自己的情感。）。
    （二）朗讀想象，再現(xiàn)情景。
    再次自由朗讀，想象課文描述的情景，借助朗讀來表達自己的情感。
    （三）細(xì)讀品味，加深感悟。
    1、用自己喜歡的方式讀第一自然段。你認(rèn)為哪句話最美？在相關(guān)的句子旁寫出自己的感受。
    2、讀后交流，相機點撥。
    “在天底下，一碧千里，而并不茫茫?！保ㄕn件出示）。
    “茫?！笔裁匆馑迹客菍懖菰?，為什么有的說“天蒼蒼，野茫?！保仙嵯壬鷧s說“一碧千里，而并不茫茫。”
    （設(shè)計意圖：聯(lián)系“天蒼蒼，野茫茫”對比理解，激疑促思，強化學(xué)生對草原總的特征“一碧千里，而并不茫?！钡睦斫?。）。
    “羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走到哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。”（課件出示）。
    這句話作者采用什么手法？把什么比作什么？想象羊群在草原上的情景。
    “那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠欲流，輕輕流入云際?！保ㄕn件出示）。
    翠色流，為什么后面又說“輕輕流入云際”，這不是矛盾嗎？
    輕輕讀這句話，看看這“翠欲流，輕輕流入云際”在你眼前是一幅怎樣的畫面？
    （四）配樂朗讀，熟讀成誦。（課件出示音樂）。
    （設(shè)計意圖：借助課件展示草原圖，并配以輕音樂，讓學(xué)生邊看、邊聽、邊讀，最后熟讀成誦，促進積累。）。
    四、細(xì)細(xì)品味，感受草原人民之情。
    導(dǎo)入：
    （二）交流眼前出現(xiàn)的畫面：“迎客——會見——款待——聯(lián)歡”，并談感受。
    （設(shè)計意圖：讓學(xué)生說畫面，談感受，并借助朗讀，再現(xiàn)情境；抓住重點，拓展情境；準(zhǔn)確理解，深入感悟。）。
    （三）自讀第二、三自然段，畫出最能表現(xiàn)蒙古族人民熱情好客的句子，朗讀、感悟，加深體會。
    （四）學(xué)習(xí)第四自然段，抓住靜態(tài)和動態(tài)描寫，體會“蒙漢情深”。
    1、課件出示蒙古族同胞款待漢族同胞的畫面。
    2、設(shè)置情境，激發(fā)讀書興趣。蒙古包里擺上了熱乎乎的奶茶、香噴噴的手抓羊肉……你們想去做客嗎？熟讀課文，了解當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情。
    3、分角色表演本段內(nèi)容。
    （五）學(xué)習(xí)第五自然段。感受蒙漢兩族人民狂歡的歡樂氣氛。
    1、看畫面“聯(lián)歡”。（課件出示）。
    2、出示詩句，再次體會含義，加深理解。
    3、多媒體出示“碧草斜陽”圖，想象“話別”的場面，兩人一組進行對話練習(xí)。
    五、拓展延伸，升華內(nèi)心感受。
    假如你是個導(dǎo)游，在前往草原的車上，你怎樣向游客介紹草原的美好景色和風(fēng)土人情，讓游客對草原產(chǎn)生向往之情。請結(jié)合課文和自己了解到的有關(guān)情況，寫一份解說詞。
    成功之處：
    一、借助媒體，進入美的意境。
    利用多媒體富有表現(xiàn)力的特殊功能，一下子把“草原風(fēng)情”——草原上的精華景點場面呈現(xiàn)在學(xué)生面前，由于本班學(xué)生絕大多數(shù)沒見過草原，因此教學(xué)時，我采用多媒體教學(xué)。導(dǎo)入時，通過用多媒體播放草原風(fēng)景圖，再配上一首樂曲——《美麗的草原，我的家》，讓學(xué)生從視覺和聽覺上感受草原的美。使學(xué)生很快陶醉在大自然的景色美和音樂美中，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
    二、品讀課文，抒發(fā)美的情懷。
    上課的過程中，我努力讓自己的情緒感染學(xué)生，通過自己投入地誦讀，讓孩子們感受本文的語言美，感受課文中作者描述的內(nèi)蒙古草原的美麗景色。借助音樂，以及與文字內(nèi)容相符的美麗的草原圖片，學(xué)生走進語言文字里了，就如身臨其境一般來到了草原，和作者在交流感受著草原的無限秀美。然后，我抓住重點語句，如“那里的天比別處的天更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快?！薄霸谔斓紫拢槐糖Ю?，而并不茫茫?！薄袄C上的白色大花、翠欲流”等，通過學(xué)生的朗讀并結(jié)合圖片讓學(xué)生感悟、理解。學(xué)生通過情感體驗，對“文章內(nèi)容、思想感情、語言文字”產(chǎn)生了自己的讀書見解，對草原的景美、作者的語言美有了自己獨特的感受體驗。學(xué)生經(jīng)歷了這一讀書過程，心中自然產(chǎn)生了諸多感受，再安排配樂吟誦這個環(huán)節(jié)，學(xué)生根據(jù)自己的感悟，把優(yōu)美的畫面、真摯的情感朗讀出來，用有聲語言再現(xiàn)美，表達美。多媒體的應(yīng)用，減少了繁瑣而徒勞無功的講解，獲得了較好的教學(xué)效果。
    三、啟發(fā)想象，聯(lián)想美的畫面。
    在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，再啟發(fā)學(xué)生根據(jù)積累語言文字想象的畫面，喚起學(xué)生的直觀表象，教學(xué)“小丘”“一碧千里”這是一個從語言到表象的體驗過程，因為美的本身是悟。在一次次的感悟中，把語言美和自然美融為一體。
    存在的不足：
    1、對課文中詞語的理解過細(xì)，以致教學(xué)中時間比較倉促，最后有些“草草收兵”的感覺。比如對重點語句中“渲染”和“勾勒”的理解，時間用得過多。
    2、由于制作水平有限，不能根據(jù)學(xué)生回答相機調(diào)出圖片，只能按照固定順序出示圖片，教學(xué)顯得不夠靈活。
    3、反饋時提問的面不夠廣，優(yōu)等生，中等生提問次數(shù)多，沒有照顧到后進生。
    小學(xué)六年級語文單元教學(xué)設(shè)計篇七
    1.繼續(xù)學(xué)習(xí)文言文斷句的方法，感受文言文的特點。
    2.理解課文內(nèi)容，了解王安石煉字的經(jīng)歷，理解課文的意思。
    3.品讀體會課文，學(xué)習(xí)古人對知識的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度。
    讀通并能借助注釋讀懂課文，能用自己的話復(fù)述。
    品讀體會課文，學(xué)習(xí)古人對知識的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度。
    課時安排：
    2課時。
    幻燈片。
    第一課時。
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，設(shè)下懸念。
    背誦詩歌《泊船瓜州》。
    王安石選用綠”字，還有一段故事呢，讀課文，了解故事內(nèi)容。
    二、練習(xí)朗讀課文。
    1.組間巡視，隨機指導(dǎo)。
    2.組織學(xué)生進行朗讀匯報(指名讀、同桌間合作讀、齊讀)。
    3.指導(dǎo)斷句。
    三、指導(dǎo)學(xué)生理解古文的大概意思。
    1.組織學(xué)生通過查字典和聯(lián)系上下文來了解古文的意思。
    2.指導(dǎo)學(xué)生用自己的話復(fù)述故事。
    四、學(xué)習(xí)生字。
    認(rèn)讀生字?？陬^組詞。指導(dǎo)書寫“荊”字。
    五、布置作業(yè)。
    熟讀課文，用自己的話復(fù)述故事。抄寫注釋。
    第二課時。
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    復(fù)述課文。
    二、抓住課文主要內(nèi)容，深入理解課文。
    1.讀課文。通過比較，賞析“綠”字。
    點撥學(xué)生體會“綠”字的妙用：a.春風(fēng)給江南帶來了綠色;b.“綠”字還給人以鮮明的色彩感和剩機感;c.“綠”字和“還”字還有內(nèi)在的聯(lián)系，明媚的春色更引發(fā)了詩人想回家的念頭。
    指導(dǎo)吟誦，教師小結(jié)。
    一個“綠”字，表達了眼前一片景，胸中無限情;一個“綠”字，使《泊船瓜洲》成了千古絕句;一個“綠”字，使王安石改字成了千古佳話。所以，我們在寫作時也要注意遣詞用句。整首詩表達了詩人對家鄉(xiāng)的強烈的思念之情。
    2.讀課文。
    3.交流感受。
    重點詞語：圈去注復(fù)圈去旋如是始。
    引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)古人嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度。
    三、布置作業(yè)。
    1.背誦并默寫《泊船瓜州》。
    2.把課文改寫成小故事。
    小學(xué)六年級語文單元教學(xué)設(shè)計篇八
    1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第二自然段。
    2、理解課文內(nèi)容，體會“我”和爺爺向往、熱愛春天的情感，感受生活的美好。
    多媒體課件。
    一、談話導(dǎo)入。
    1、同學(xué)們，知道一年有多少個節(jié)氣嗎？會背二十四節(jié)氣歌嗎？
    今天我們學(xué)習(xí)的課文就和其中的一個節(jié)氣有關(guān)，哪個節(jié)氣？（冬至）請同學(xué)們齊讀課題。
    2、通過預(yù)習(xí)課文，你對冬至這個節(jié)氣有哪些了解嗎？
    這節(jié)課就讓我們一次走進課文，去細(xì)細(xì)品味，去感受冬至的夢的美好。
    二、品讀感悟。
    1、請同學(xué)們打開書第29課，快速默讀課文，冬至的夢是怎樣的夢？勾劃出你感受最深的地方，在書中的空白處寫上你的體會。
    2、全班交流。
    預(yù)設(shè)一：第二自然段。
    （2）都有哪些事物在做著溫暖的夢、希望的夢？
    同學(xué)們想象一下，還有哪些事物也做著溫暖的夢、希望的夢？一個省略號讓我們產(chǎn)生了無盡的遐想。這些事物在寒冷的冬天，看上去是那么冷清，但他們背后隱藏著的是什么呢?是生命的涌動，是迎春的力量，我們不禁為這種強大的生命力而震撼，下面就讓我們通過朗讀，感受生命的血液在涌動。（感受到作者對生命力的謳歌。）。
    （3）在這樣寒冷的冬天，如果讓你去尋找春天的足跡，你覺得容易嗎？那要怎樣找??？作者是怎樣找的？（動作：撥開、扒開，仔細(xì)）。
    他們已經(jīng)等不及了，誰等不及了？他們會說話嗎？到底是誰等不及了？你覺得這段文字表達了作者怎樣的情感呢？（板書：向往春天、熱愛生活）。
    冬至過后，人們就開始期盼天氣轉(zhuǎn)暖、大地解凍、小河流水、枝條吐綠，一切事物在呼喚春天中煥發(fā)出勃勃生機。所以說，冬至的夢里充滿了——溫暖、蘊藏著——希望，下面就讓我們在讀中品味這份溫暖，在讀中感悟這份希望。（配樂讀）。
    （讀得真好，老師相信你的心中也一定涌動這對春的向往與熱愛）。
    這樣優(yōu)美的文字，讓我們能把它記在心里，經(jīng)常重溫這份溫暖與感動，誰能試著背誦幾句。
    還有哪些段落或句子你感受特別深，我們接著交流。
    預(yù)設(shè)二：第三自然段。
    （1）為什么要經(jīng)過難熬的八十一天？從冬至開始數(shù)九，看大屏幕，《數(shù)九歌》。冬至的夢要歷經(jīng)九九八十一天才會迎來明朗溫暖的春天。
    （2）你從哪些詞體會到了我和“爺爺”對春天的期盼？
    我們在讀的時候就要突出這些詞，誰想帶著你的感受讀一讀這個自然段，讓我們一起來感受“我”和爺爺對春天的期盼。
    第五自然段。
    （2）齊讀對聯(lián)。你覺得爺爺是怎樣的人？
    文中兩次提到梅花圖，飽含了“我”和爺爺向往春天、熱愛生活的真摯情感。讓我們再讀對聯(lián)，體會“我”和爺爺對春天的向往、熱愛之情。
    第四自然段。
    “哦，……！”你體會到了作者怎樣的情感？
    在冬夜里等待春天的過程是美好的，因為它讓我們始終心懷希望，心懷向往，下面就讓我們沉浸在這個夢里，去感受它的溫暖、漫長，而又充滿希望。（配樂朗讀）。
    冬至的夢是多么美好，你能不能模仿文中的寫法，用詩意的語言描繪你心中冬至的夢。
    那是的夢，是的夢，是……。
    三、課外拓展。
    課下請同學(xué)們搜集有關(guān)冬至的詩歌、諺語，摘抄在采蜜集上，并背誦文中的第二自然段。
    小學(xué)六年級語文單元教學(xué)設(shè)計篇九
    【知識與能力】學(xué)會本課的'渲、勒等生字，明確文章分為風(fēng)光和人情這兩個部分，有感情的朗讀自己喜歡的句子。
    【過程與方法】采用小組合作探究法、朗讀感悟法、情境教學(xué)法，提高學(xué)生感悟理解的能力。
    【情感態(tài)度與價值觀】體會草原風(fēng)光的美麗，感悟草原民族的真情。
    【教學(xué)重點】理清文章的兩個主要描寫方面，有感情的朗讀課文。
    【教學(xué)難點】體會草原風(fēng)光的美麗，感悟草原民族的真情。
    小組合作探究法、朗讀感悟法、情境教學(xué)法。
    （一）導(dǎo)入新課。
    視頻導(dǎo)入，播放關(guān)于草原風(fēng)光的視頻，引導(dǎo)學(xué)生說出自己眼中所看到景象，閉上眼睛想象自己就在這樣的大草原上，可能看到什么、聽到什么，順勢導(dǎo)入本課，跟隨作者老舍一起走進美麗的草原。
    （二）整體感知。
    通讀全文，提問引導(dǎo)：
    1、通過課題我們知道了本文主要是描寫草原的，那么作者是從哪些方面來對草原進行具體描寫的呢？梳理文章大意，標(biāo)出不認(rèn)識的生字詞。
    明確：本文從風(fēng)光和人情兩個方面展開描寫。講解生字“渲”字。板書：風(fēng)光，人情，渲。
    2、朗讀感悟：在學(xué)生了解本文是圍繞兩個部分展開描寫的之后，我會把全班分為兩個小組，分別去朗讀相應(yīng)的段落，體會散文的語言美。
    3、賽讀感悟：男女生比賽從文中選取一些自己喜歡的句子，看看那組讀得更有感情。
    （三）深入研讀。
    明確：文中描寫草原的句子，“四面都有小丘……輕輕流入云際?！?BR>    2、這一句中說的“白色的大花”指的是什么？
    明確：比喻的修辭手法，將羊群比喻為白色的大花。板書：比喻。
    3、結(jié)合課下注釋，理解“渲染”“勾勒”體會畫面感。
    明確：草原風(fēng)光的總特點是洋洋灑灑的，風(fēng)過草原給我們呈現(xiàn)了一幅綠色的中國畫，而不是一幅描繪細(xì)致的工筆畫，這里從側(cè)面寫出了草原的意境美。
    4、設(shè)置承上啟下的問題，在這樣的草原上生活著一個可愛的民族，他們對待客人是怎樣的呢？請你找到關(guān)于“人情”描寫的相關(guān)段落，勾畫出草原人們待客的句子和客人的表現(xiàn)。
    明確：草原民族的熱情，迎客、吃飯、飯后載歌載舞。
    5、客人與草原民族的語言是不相通的，我們?yōu)槭裁茨苋缫患胰艘话闫錁啡谌谀兀?BR>    明確：草原人們的熱情，民族團結(jié)深入人心。
    6、全班朗誦文中最后一句“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽！”
    明確：體會作者分別時的心情，總結(jié)全文。
    （四）拓展延伸。
    搜集與蒙古族相關(guān)的資料，思考民族團結(jié)的重要性。
    （五）小結(jié)作業(yè)。
    畫出你心目中的草原，并且為你的畫配上相應(yīng)的文字。
    小學(xué)六年級語文單元教學(xué)設(shè)計篇十
    一、布置觀察，積累素材。
    學(xué)完《童年的發(fā)現(xiàn)》后，給學(xué)生較充裕的時間，用心去觀察周圍的人、事、物，看看自己有什么新的發(fā)現(xiàn)；用心去回憶自己腦海中積累的材料，想想自己曾有過什么樣的發(fā)現(xiàn)。
    二、激發(fā)興趣，拓展思路。
    2.讓學(xué)生自由說一說都發(fā)現(xiàn)了什么。學(xué)生可能說到日常生活中的發(fā)現(xiàn)。如，發(fā)現(xiàn)媽媽愛美了，爸爸勤快了；發(fā)現(xiàn)馬路邊的路燈按時亮起來，公園里的動物多起來了；發(fā)現(xiàn)種子怎樣發(fā)芽，向日葵如何轉(zhuǎn)動了；發(fā)現(xiàn)電視里的環(huán)保廣告多了，發(fā)現(xiàn)人們都在學(xué)英語了；發(fā)現(xiàn)戰(zhàn)爭太可怕了，美國太霸道了。還可能說到學(xué)習(xí)生活中的發(fā)現(xiàn)。如，發(fā)現(xiàn)語文書變了，課文比以前有趣了；發(fā)現(xiàn)老師講課方式變了，學(xué)校活動多了；發(fā)現(xiàn)應(yīng)用題有五種解法，記生字也有竅門；發(fā)現(xiàn)新老師像朋友一樣，同桌也不討厭了。教師根據(jù)學(xué)生說的，適當(dāng)。
    總結(jié)。
    評價：你們幾位說的是日常生活中的發(fā)現(xiàn)，你說的是學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)，真是有心人!通過這樣來肯定學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，開啟學(xué)生的思路。
    3.引導(dǎo)學(xué)生讀習(xí)作提示，想一想：怎樣才能把自己的發(fā)現(xiàn)清楚地告訴別人。要求把發(fā)現(xiàn)了什么以及發(fā)現(xiàn)的過程寫清楚。題目可以用“我發(fā)現(xiàn)……”，也可以自擬。
    三、
    自主習(xí)作，因材施教。
    學(xué)生構(gòu)思后自主習(xí)作時，教師對有困難的同學(xué)個別指導(dǎo)。對全班的習(xí)作情況做到心中有數(shù)，選擇典型的習(xí)作(如，過程寫不清楚的，語言表達存在問題的)，相機評價，具體指導(dǎo)。
    四、朗讀習(xí)作，評議修改。
    選典型習(xí)作三至，讀一個評一個，師生共同評議。從是否把發(fā)現(xiàn)的過程寫清楚了、語言是否流暢、用詞是否準(zhǔn)確等方面進行評議。結(jié)合評議，引導(dǎo)學(xué)生對所評習(xí)作口頭修改或補充。然后，各自修改習(xí)作，進行謄抄。修改時先自己修改，再請小伙伴幫助修改。
    五、佳作欣賞，激勵評價。
    此環(huán)節(jié)安排在批閱習(xí)作之后。首先，選出選材、結(jié)構(gòu)、語言等方面各具特色的習(xí)作，請小作者讀給大家欣賞，師生簡要地進行品析；然后請這次習(xí)作有較大進步的學(xué)生讀他們的作品，教師點評鼓勵。最后，教師總結(jié)，不僅表揚學(xué)生作文的成績，更要表揚學(xué)生的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。
    小學(xué)六年級語文單元教學(xué)設(shè)計篇十一
    1、會寫14個生字，正確讀寫“分析、頑強、侵蝕、乏力、隱退、榮譽、頭銜、捐贈、誕生、里程碑、卓有成效”等詞語。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容。
    教學(xué)重點。
    掌握生字詞，有感情朗讀課文。
    教學(xué)難點。
    把握課文主要內(nèi)容，初步感受居里夫人的外表美。
    教學(xué)過程。
    一、【導(dǎo)入】創(chuàng)設(shè)情境。
    有一種美麗，比鮮花還嬌艷，比鉆石還耀眼偶以為女性;有一位女性，風(fēng)云變更，變不了她美麗的人格，歲月流金，表不了她的睿智，她的美麗恰恰因為歲月的久長而熠熠生輝。她，就是居里夫人，讓我們一起走進課文，去尋找她跨越百年的美麗。(板書課題：跨越百年的美麗)。
    學(xué)生齊讀課題，書空“跨”。
    二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
    口號：要想效率高，首先明目標(biāo)。
    看看這節(jié)課我們要完成哪些目標(biāo)?學(xué)生齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。
    三、檢查前置作業(yè)完成情況。
    下面請小組長匯報前置作業(yè)完成情況。
    (對于小組內(nèi)全得優(yōu)的學(xué)生教師應(yīng)給予掌聲鼓勵，并在投影上展示書寫較好的前置作業(yè)。)。
    四、兩人幫扶。
    口號：兩人幫扶力量大，你說我學(xué)真快樂。
    同學(xué)們的前置作業(yè)完成的都很不錯，下面兩人幫扶，同桌互查、互評、互幫“前置作業(yè)”第三、四題，比一比，哪兩個做得又快又好。
    五、小組合作。
    口號：一花獨放不是春，百花齊放春滿園。
    四人一組交流“前置作業(yè)”，小組長上來抽簽，組內(nèi)成員設(shè)計展示方案，分配好展示任務(wù)，現(xiàn)在組內(nèi)展示，做好班級展示的準(zhǔn)備。
    六、班級展示。
    口號：課堂大舞臺，人人展風(fēng)采。
    小學(xué)六年級語文單元教學(xué)設(shè)計篇十二
    本單元教材就是圍繞“外國名篇名著”這一專題編寫的?！巴鈬钡木幣攀呛臀迥昙壣蟽缘谝唤M“我愛閱讀”、五年級下冊第五組“中國古典名著”一脈相承的，目的是引導(dǎo)學(xué)生讀好書、讀整本的書，進一步擴展學(xué)生讀書的視野，使學(xué)生得到異域文化精華的滋養(yǎng)。
    本單元選編的4篇文章，有兩種呈現(xiàn)方式：一種是《賣火柴的小女孩》和《凡卡》，它們是安徒生童話和契訶夫短篇小說中的名篇，是單篇的作品；一種是外國文學(xué)名著《魯濱孫漂流記》和《湯姆·索亞歷險記》的片段，它采用的是名著梗概加精彩片斷的編排方式。4篇課文都有鮮明的人物形象，人物不同的命運同樣引人關(guān)注。結(jié)合本組專題，“回顧·拓展四”各個欄目從外國文學(xué)作品內(nèi)容及閱讀方法交流、外國作家作品中的雋語集萃到外國作家趣味故事，無一不是和主題相互呼應(yīng)、步步深入的。
    本單元設(shè)計依據(jù)“以讀為本”“尊重個性”“自主合作”的理念，擺脫了“多余的情節(jié)分析，繁瑣的提問設(shè)計”，讓“讀和思”貫穿教學(xué)始終。在整個教學(xué)過程中充分放手讓學(xué)生通過自讀、自悟和合作學(xué)習(xí)來體會文章的思想內(nèi)涵，從根本上尊重學(xué)生的閱讀體驗，體現(xiàn)對學(xué)生的人文關(guān)懷。
    在教學(xué)方法方面，學(xué)習(xí)本單元，要加強對學(xué)生默讀、速讀的訓(xùn)練，學(xué)生能準(zhǔn)確篩選主要信息，概括出內(nèi)容要點，感受其中的思想感情；要抓住細(xì)節(jié)體會作者所要表達的思想感情，盡量調(diào)動已有的知識儲備，結(jié)合自己的生命體驗，發(fā)表自己的見解。重視語言的積累、感悟和應(yīng)用語言。
    1.掌握本組課文生字新詞。
    2.初讀課文，了解課文內(nèi)容，能理清文章脈絡(luò)，從整體把握課文內(nèi)容，關(guān)注人物命運，體會作者的思想感情。
    3.培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀課文，抓住課文主要信息，概括內(nèi)容要點的能力。借助資料了解作者及作品，并了解更多的外國作家和作品。
    從整體把握課文內(nèi)容，關(guān)注人物命運，體會作者的思想感情。
    把握人物特點，理解人物內(nèi)心。
    1.投放若干畫面，讓學(xué)生看圖猜測插圖出自哪部作品。（不僅僅局限于本組課文）
    2.板書課題與作者，請幾名學(xué)生借助資料分別介紹這些外國作家。
    1.小組利用查字典或交流的方式，讀準(zhǔn)字音，掌握字義，并把生字寫在練習(xí)本上。
    2.小組利用工具書，理解詞語的意思。小組成員分別承擔(dān)不同的任務(wù)。
    3.學(xué)生對課文中的字、詞、句提出不理解的地方，教師加以解決。
    1.小組成員拿出自己記錄的生字，讓其他同學(xué)來讀，并糾正錯誤。
    2.小組成員匯報自己查找的生詞的意思，其他人紀(jì)錄。
    3.交流預(yù)習(xí)中遇到的其它問題。
    4.教師檢查預(yù)習(xí)情況
    1)認(rèn)讀生字
    蜷腿、櫥窗、揉皺、聳肩、撇嘴、竄過、耷拉、抽噎、梗概、無賴、衣衫襤褸
    2)結(jié)合課文內(nèi)容，獨立理解詞語的意思。
    摩平、梗概、吹噓、保佑、衣衫襤褸
    5.通過預(yù)習(xí)你知道什么？（了解學(xué)生對內(nèi)容的掌握程度）
    1.讀《賣火柴的小女孩》，小組匯報收獲。
    1)說說《賣火柴的小女孩》主要講了一個什么故事？自由表達。
    2)這篇課文寫小女孩擦了幾次火柴？每次看到了什么？分小組討論學(xué)習(xí)，完成表格。
    第幾次擦燃火柴現(xiàn)實幻景說明現(xiàn)實
    第一次寒冷火爐渴望溫暖火柴滅了、火爐不見了
    第二次饑餓烤鵝渴望食物烤鵝不見了
    第三次孤獨圣誕樹渴望關(guān)懷圣誕樹不見了
    第四、五次痛苦奶奶渴望幸福跟奶奶飛走了
    3)匯報：小女孩給你留下了怎樣的印象？這個小女孩給你最深的感受是什么？
    2.讀《凡卡》小組交流匯報。
    1)讀《凡卡》中的人名，并明確人物的身份。
    凡卡·茹科夫（伊凡·茹科夫）：小說的主人公。
    阿里亞希涅：鞋店老板。
    康斯坦丁·瑪卡里奇：凡卡的爺爺。
    日發(fā)略維夫：爺爺工作的那家莊園的莊園主。
    菲吉卡：牧主。
    艾果爾、阿遼娜：凡卡的小伙伴。
    卡希旦卡：老母狗的名字。
    2)簡單說說你對凡卡有了哪些了解？
    3)凡卡信中的哪些描寫給你留下了比較深刻的印象？
    4)用一句話來概括凡卡給爺爺所寫書信的內(nèi)容。
    3.讀《魯濱孫漂流記》，全班交流。
    1)匯報：魯濱孫在荒島上都遇到了哪些困難？又是怎樣解決的？
    住——用木頭和船帆搭了一個簡易的帳蓬。
    吃——打獵、捕魚，畜養(yǎng)山羊，種糧食。
    安全——養(yǎng)狗防御。
    孤獨——救助“星期五”。
    2)仔細(xì)觀察這個人物，說說他給你留下了怎樣的印象？（出示插圖）
    4.讀《湯姆·索亞歷險記》，小組交流。
    1)在湯姆這些冒險的經(jīng)歷中，你覺得最驚險的是什么？讀一讀。
    2)在“梗概”中，湯姆·索亞給你留下了怎樣的印象？
    3)在“精彩片段”中出現(xiàn)了幾個人物，與“梗概”相比照，哪些是小說中的主要人物？
    1.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了哪些知識？掌握了哪些本領(lǐng)？
    2.通過讀梗概，哪些地方讓你產(chǎn)生了疑問？你是不是產(chǎn)生了要細(xì)讀原著的興趣？
    3.鼓勵學(xué)生讀整本書，為讀書交流做準(zhǔn)備。推薦閱讀《藍色的海豚島》
    1.有感情地朗讀課文，探討分析人物形象，感悟作品的藝術(shù)魅力。
    2.學(xué)會通過人物語言、動作、神態(tài)、聯(lián)想來了解人物內(nèi)心活動和作者的思想感情的方法。
    3.在教學(xué)實踐活動中發(fā)展學(xué)生多向思維的能力，提高學(xué)生語言的綜合素養(yǎng)。
    體會作者由現(xiàn)實生活所展開的合理想象。
    通過討論、寫心得體會的形式，開展交流活動，加深對人物特點與命運的理解。
    二課時
    2.學(xué)生自由表達自己的意見。
    (答案可以是賣火柴的小女孩、也可以是凡卡)
    1.出示要求，自學(xué)課文。
    1)朗讀課文，把字音讀準(zhǔn)確、把課文讀通順。
    2)邊讀邊想，你想用什么樣的詞語或句子來評價賣火柴的小女孩或是凡卡的命運呢？
    （可憐、悲慘……）
    2.默讀課文，思考問題。
    小女孩和凡卡的命運是悲慘的、可憐的，你從文中那些詞句中體會到小女孩和凡卡是可憐的？讀一讀，畫一畫。
    3.分小組自主探究、討論、交流、匯報。
    1)默讀課文，畫出具體的語句來說明自己的觀點。
    2)畫出句子后，試著把這些句子讀好。
    4.分組合作，全班匯報交流
    5.理解《賣火柴的小女孩》一文中的重點句子，：
    3)小女孩在大年夜里走在大街上賣火柴，課文中多處寫了“冷”這個字，請你從課文中找一找含有“冷”的詞語或句子讀一讀，并說一說自己的感受。
    （天冷極了又冷又黑的晚上她又餓又冷她覺得更冷了 家里和街上一樣冷 一堵又厚又冷的墻……）
    6.反復(fù)引讀，細(xì)細(xì)品味，邊讀邊批注。
    1)小女孩5次擦燃火柴，在感情上有變化嗎？
    2)學(xué)到這里，你們明白了小女孩“新年的幸?！笔侵甘裁?？
    3)品讀感悟：當(dāng)作者寫到小女孩在舊年的大年夜凍死時，當(dāng)他寫下兩個幸福時，他的心情會怎樣？請同學(xué)們把你們體會到的'讀出來。
    4)“曾經(jīng)”我們可以換成哪些詞？小組討論，交流。
    7.說一說凡卡在老板家里受到哪些虐待?（著重從挨打、挨凍、挨餓三方面進行引導(dǎo)）
    1)引導(dǎo)學(xué)生抓住挨打時的動作——“揪、拖、揍、戳”；工具——老板“拿皮帶”“拿楦頭”老板娘“撈起青魚”；程度——“昏倒”，來談一談自己的感受。
    2)引導(dǎo)學(xué)生從“睡在過道里”、“簡直沒有……”“一點兒”來進一步體會他生活的苦。
    3)綜合老板、老板娘、伙計們對凡卡的態(tài)度，從“直戳”、“捉弄”等詞中體會凡卡生活的孤獨和悲慘。
    4)展開想象，凡卡還受了哪些折磨？還可能怎樣請求爺爺？
    5)朗讀凡卡寫信后的內(nèi)容，把描寫凡卡動作、神態(tài)的詞句劃上記號，體會他的心理活動。
    8.讓我們用心來讀人物的悲慘命運以及作者的感情，并說一說自己體會。
    1.默讀思考，寫下感悟。
    2)凡卡和爺爺在鄉(xiāng)村的生活真的是美好幸福嗎？
    3)你認(rèn)為凡卡的信，他爺爺能收到嗎？為什么？
    2.學(xué)生以小組為單位相互交流，老師點撥指導(dǎo)。
    3.小組匯報討論結(jié)果。
    1.魯濱孫孤身一人在島上歷盡千難萬險，頑強的生存了下來，對于這樣的魯濱孫你佩服嗎？請同學(xué)們把自己的感悟讀出來。
    2.除了書上講到的這些困難，肯定還有其它困難，你想象一下魯濱孫還會遇到哪些困難呢？從魯濱孫戰(zhàn)勝種種困難的非凡經(jīng)歷中，你能悟出什么道理？學(xué)生交流。
    3.說一說：你佩服魯濱孫和湯姆·索亞的什么？為什么佩服？你覺得湯姆·索亞是個怎樣的孩子？哪些地方給你的印象最深？讀一讀。（可結(jié)合原著中的故事）
    4.通過學(xué)習(xí)，同學(xué)們對魯濱孫和湯姆·索亞的了解更深了，請用合適的詞語來夸一夸他們，并說一說自己的理由。
    1)魯濱孫：有堅韌不拔的意志、有豐富的知識技能……
    理由：搶運東西、種糧食、造船、建房、打獵、烤面包、烤肉、曬葡萄干……
    2)湯姆·索亞：樂觀勇敢、足智多謀、頑皮……
    理由：山洞中三次探路、利用風(fēng)箏線探路、吹噓歷險過程……
    5.在本組課文中還有許多栩栩如生的形象，你還喜歡哪一個？結(jié)合文章內(nèi)容，說說你喜歡的理由。
    小學(xué)六年級語文單元教學(xué)設(shè)計篇十三
    1、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
    2理解含義深刻的句子，感受老農(nóng)改造山林、綠化家園的艱辛和決心。
    3、解的內(nèi)容，理解語言背后所蘊藏的深刻含義，體會人物的思想情感。
    1、我知道。
    一位８１歲的老人，他從６５歲開始就綠化荒山，植樹造林，創(chuàng)造了一個青山不老的奇跡。
    3、我了解。
    讀完課文后，找找老人創(chuàng)造了什么奇跡？
    4、我不知（預(yù)習(xí)課文后，同學(xué)們把自己不明白的問題寫下來。）。
    （一）朗讀課文，仔細(xì)品味。
    1、感受青山之美，環(huán)境之惡。
    2．課文的哪些內(nèi)容讓你感動，把你最感動自己的語句畫下來，和大家交流。
    小組討論，全班交流。
    （二）探究課題，深化中心。
    小組討論：作者為什么說“青山是不會老的”？
    按要求改句子。
    1、村干部在旁邊恭敬地補充著。（縮句）。
    ——————————————————————。
    2、青山是不會老的。（反問句）。
    3、他已經(jīng)81歲，知道終有一天自己也會爬不起來。（雙重否定）。
    ———————————————————————————。
    4、我們有了這片綠樹。我們會守住了這片土。（用關(guān)聯(lián)詞語連成一句話）。
    ———————————————————————————。
    閱讀主題叢書《愛護我們的家園》。
    16.青山不老。
    大環(huán)境——惡劣險峻。
    創(chuàng)造奇跡。
    小環(huán)境——簡陋艱苦。
    回顧拓展四。
    1、通過回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲。
    2、讀讀背背，感悟并積累有關(guān)環(huán)境保護的宣傳口號和標(biāo)語。
    1、熟讀本組課文的四篇。
    2、知道表達方法有哪些？
    3、預(yù)習(xí)日積月累。
    1、學(xué)生回顧本組課文，全班同學(xué)交流本組課文的特點。
    2、回顧本次綜合性學(xué)習(xí)，全班同學(xué)交流活動的感受。
    3、學(xué)習(xí)日積月累。
    1、聽寫本組課文的生字詞。
    2、學(xué)生背誦日積月累。
    讀主題叢書中的，增強環(huán)保意識，為地球家園的美好明天，盡自己的一份的力量。
    回顧拓展四。
    聯(lián)系實際進一步思考讀書法。
    環(huán)境保護的宣傳口號和標(biāo)語。
    成語故事：竭澤而漁。
    口語交際習(xí)作四。
    1、通過口語交際和習(xí)作，加深學(xué)生對本組課文的感悟。
    2、通過口語交際，讓學(xué)生從身邊的小事做起，珍惜資源，保護環(huán)境。
    3、讓學(xué)生結(jié)合生活實際和掌握的資料，談?wù)務(wù)湎зY源的重要性，以及怎樣珍惜資源，寫一份建議書。
    4、養(yǎng)成自己修改作文的習(xí)慣。
    1、自讀口語交際各版塊的學(xué)習(xí)提示，整體了解本次口語交際的內(nèi)容。
    2、學(xué)生明白本次口語交際的主題和內(nèi)容。
    3、自己確定一個主題。
    1、生活中存在不少浪費資源和污染環(huán)境的現(xiàn)象，針對這些不良現(xiàn)象，寫一份建議書。
    2、建議書有一定的格式：根據(jù)建議書的內(nèi)容先寫上標(biāo)題，再寫稱呼，然后些建議是的具體內(nèi)容，最后寫上建議人的姓名和日期。
    3、如果你對有關(guān)珍惜資源，保護環(huán)境的漫畫感興趣，在看懂漫畫內(nèi)容的基礎(chǔ)上，寫出你的感受和理解。
    小組自選，交流。
    1、每組推薦一名學(xué)生進行交流。
    2、其余的學(xué)生進行補充、提問等，開展對話，說說聽話的感受。
    針對身邊的不良現(xiàn)象，寫一份建議書。
    小學(xué)六年級語文單元教學(xué)設(shè)計篇十四
    1.讓學(xué)生在熟悉的生活情境中初步了解負(fù)數(shù)，知道負(fù)數(shù)和正數(shù)的讀、寫方法，知道0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)，正數(shù)都大于0，負(fù)數(shù)都小于0。
    2.使學(xué)生初步學(xué)會用正數(shù)、負(fù)數(shù)描述現(xiàn)實生活中一些簡單的具有相反意義的量，進一步加深對負(fù)數(shù)的認(rèn)識.
    3.讓學(xué)生經(jīng)歷創(chuàng)造符號表示相反意義量的過程.
    4.通過介紹古代中國認(rèn)識和使用負(fù)數(shù)的情況，使學(xué)生體會到中國古代文明對于數(shù)學(xué)發(fā)展的卓越貢獻，激發(fā)民族自豪感.
    理解負(fù)數(shù)的意義，掌握正數(shù)、負(fù)數(shù)和0之間的關(guān)系.
    本堂課注重尋找盡可能多地承載負(fù)數(shù)本質(zhì)意義而又具體直觀的數(shù)學(xué)模型，以順應(yīng)從具體直觀到抽象的人類認(rèn)識的提升規(guī)律；注重溝通負(fù)數(shù)和0之間的關(guān)系，以避免形成以后學(xué)習(xí)的認(rèn)識障礙。
    首先，由兩個數(shù)“1”和“2”寫出一些算式，引出問題1-2=？創(chuàng)設(shè)了一個開放的、純數(shù)學(xué)的教學(xué)情境，激起學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)數(shù)的需要和興趣.然后讓學(xué)生通過生活經(jīng)驗中的相反意義的量，自主創(chuàng)造出負(fù)數(shù)的表示方法，接著通過課本例1、例2的教學(xué)，理解負(fù)數(shù)的意義以及負(fù)數(shù)的'讀、寫方法，最后通過與生活鏈接，內(nèi)化學(xué)生對負(fù)數(shù)兩層意義的理解。
    一、提示沖突，激發(fā)需要。
    1.請同學(xué)們用1、2這兩個數(shù)組成盡可能多的加法和減法算式。(學(xué)生獨立思考完成后，教師讓學(xué)生匯報得出如下算式：)。
    加法：2+1=31+2=3。
    減法：2-1=11-2=？
    2.1-2等于多少？有誰知道？這已經(jīng)不能用我們所學(xué)的數(shù)來表示了，它應(yīng)該用我們今天所學(xué)的新數(shù)來表示，(可能有些同學(xué)知道用負(fù)數(shù)表示)。
    (設(shè)計意圖：數(shù)學(xué)發(fā)展扎根于現(xiàn)實生活，還扎根于數(shù)學(xué)自身內(nèi)在發(fā)展的需要，根據(jù)數(shù)學(xué)自身內(nèi)在發(fā)展的需要，由兩個數(shù)“1”和“2”寫出一些算式，引出問題，創(chuàng)設(shè)了一個開放的、純數(shù)學(xué)的教學(xué)情境，符合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，有利于學(xué)生形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，這樣引入簡潔、高效，更為學(xué)生理解負(fù)數(shù)是因運算而出現(xiàn)的新數(shù)，有了負(fù)數(shù)，才能實現(xiàn)加減運算的封閉，作了很好的鋪墊。)。
    二、聯(lián)系生活，自主探究。
    略
    三、溝通聯(lián)系，豐富認(rèn)識。
    同學(xué)們，由于生產(chǎn)和生活的需要，人們又創(chuàng)造了負(fù)數(shù)。下面讓我們一起走進生活進一步認(rèn)識負(fù)數(shù)。(提示課題：認(rèn)識負(fù)數(shù))。
    1.教學(xué)例1。
    (1)電視臺每天都會播放天氣預(yù)報，你們知道是用什么來測氣溫的嗎？(課件出示溫度計)。
    觀察溫度計上數(shù)字的排列有什么規(guī)律？
    (課件突出兩個刻度4)這兩個4表示的溫度一樣嗎？為什么？
    (2)你會用今天學(xué)習(xí)的正數(shù)、負(fù)數(shù)分別表示這兩個刻度所指的溫度嗎？
    師：溫度計是通過水銀柱的高低變化來表示氣溫變化的。帶有箭頭的直線大家并不陌生吧，在下面的直線上，你覺得在0左右兩邊的兩個點，哪個點表示+4？哪個點表示-4呢？說說你的想法。同桌之間可以通過討論來完成。
    (討論結(jié)束后，小組代表匯報)。
    (課件出示顯示香港18℃、北京-8℃、哈爾濱-12℃的溫度計)同學(xué)們能試著在帶有箭頭的直線上大致找出三個點，分別來表示-8、-12、18嗎？說說你們的理由。
    隨學(xué)生的回答出示下面的數(shù)軸。
    師：看著這條直線和直線上的數(shù)，你能圍繞今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容說一句話嗎？在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，小結(jié)：負(fù)數(shù)都在“0”的左邊，正數(shù)都在“0”的右邊；負(fù)數(shù)都比0小，正數(shù)都比0大；“0”是正數(shù)和負(fù)數(shù)的分界點。
    (設(shè)計意圖：讓學(xué)生在數(shù)軸上找點，不僅有數(shù)值大小的比較，還有位置的選擇、倍數(shù)關(guān)系的估計等，雖然難度較大，但是，學(xué)生借助前面正負(fù)四的初練，加之每一個數(shù)的大小還有著溫度計的形象提示，大部分學(xué)生都可以完成。這一環(huán)節(jié)既為已學(xué)知識進行了初步的整理和概括，更為下一課以及在初中學(xué)習(xí)數(shù)軸上正負(fù)數(shù)的大小、排列、運算作了很好的滲透)。
    2.教學(xué)例2。
    在我國的新疆吐魯番盆地，一天當(dāng)中溫差很大。看溫度計說說那里早晨、中午、晚上的溫度。
    吐魯番這種獨特的氣候特點是由它特殊的地理位置造成的，(課件出示吐魯番盆地)吐魯番盆地大約比海平面低155米。(課件介紹海平面)。
    (課件出示珠穆朗瑪峰)珠穆朗瑪峰的海拔高度是多少米？
    海平面以上用什么數(shù)表示的？海平面以下呢？那海平面的高度又該用哪個數(shù)表示呢？
    0是正數(shù)嗎？是負(fù)數(shù)嗎？它是正數(shù)和負(fù)數(shù)的什么？
    (設(shè)計意圖：在學(xué)生初步認(rèn)識負(fù)數(shù)的過程中，如果只在生活經(jīng)驗的層面上積累正、負(fù)數(shù)是表示具有相反意義量的經(jīng)驗，并不能給以后負(fù)數(shù)的理性學(xué)習(xí)帶來多大價值。初步認(rèn)識負(fù)數(shù)，不能僅僅停留在生活層面，更應(yīng)上升到數(shù)學(xué)的高度。所以，通過課本兩個例題的教學(xué)，既尊重了教材，溝通與生活的聯(lián)系，又加深了學(xué)生對負(fù)數(shù)意義的理解，很好地體現(xiàn)了學(xué)生在“在數(shù)學(xué)的理性世界中”學(xué)負(fù)數(shù))。
    四、鏈結(jié)生活，內(nèi)化理解。
    生活中除了溫度、海拔高度，還有很多地方會用到負(fù)數(shù)。
    2.神七與負(fù)數(shù)：我國即將發(fā)射的神舟七號飛船在太空中向陽面的溫度會達到（）以上，而背陽面會低于（），但通過隔熱和控制，太空艙內(nèi)的溫度能始終保持在（），非常適宜宇航員工作。
    (1)21℃(2)100℃(3)-100℃。
    3.叔叔下樓：李叔叔在5樓，他從5樓往上2層記作+2層，那么從5樓往下1層，記作（）層。李叔叔在2樓往上2層，可以記作（）層；同樣是4層，為什么一會兒被記作-1層，一會兒被記作+2層。
    5.你現(xiàn)在能表示出“1-2”的結(jié)果嗎？試一試。
    (設(shè)計意圖：將課本上的例題內(nèi)容與作業(yè)練習(xí)進行有效整合、靈活處理。設(shè)計了生活味、思考性極強的習(xí)題，不僅具有層次性，更具有深刻性。學(xué)生通過聯(lián)系自己的生活實際，調(diào)動已有的知識經(jīng)驗，靈活運用所學(xué)知識解決問題，加深了學(xué)生對0的新意義，負(fù)數(shù)概念的兩層含義及正、負(fù)數(shù)相反意義的相對性理解)。
    五、全課總結(jié)，課外延伸。
    同學(xué)們，生活中的負(fù)數(shù)還遠遠不止這些，課后多留心觀察，下節(jié)課請同學(xué)們來交流，好嗎？
    小學(xué)六年級語文單元教學(xué)設(shè)計篇十五
    主要內(nèi)容：這是一次讀和寫的作文訓(xùn)練。指導(dǎo)寫好讀后感。
    本課重難點：指導(dǎo)怎樣寫好讀后感，掌握寫讀后感方法。
    重難點解析：我們到怎樣寫好讀后感？首先當(dāng)然讀懂原文，這是寫好讀后感的關(guān)鍵所在。再讀的過程中，要注意理解文章的主要內(nèi)容和中心思想，要邊讀邊記，對于那些使你感慨萬千的地方要把它記下來，以備寫讀后感時使用。在讀的時候還應(yīng)聯(lián)系自己的生活實際，心得體會，邊讀邊思考。這樣就能更好地理解原文的主要內(nèi)容和中心思想。在寫的時候選擇自己感受最深的東西去寫，如一個情節(jié)、一個人物、一句閃光的語言等，要寫出自己的真情實感，感受越深，表達才能越真切，文章才能越感人。在寫的時候還應(yīng)注意聯(lián)系實際，發(fā)表感想，這里所說的聯(lián)系實際可以聯(lián)系自己的實際，也可以聯(lián)系社會實際，還可以聯(lián)系歷史教訓(xùn)等等，總起來說，最主要的是要突出精神，要有較強的時代感。所謂讀后感，就是以感為主，因而我們在寫的時候就應(yīng)注意以下三點：是不要用大量的篇幅去復(fù)述原文內(nèi)容，而只在結(jié)尾處發(fā)表幾句感想；二是不是脫離原文的內(nèi)容而去平空談感想；三是不是眉毛胡子一把抓，要突出重點。以上三點是同學(xué)們初寫讀后感常犯的毛病，因而在寫的時候要注意克服。
    典型習(xí)題：例文參考。
    寫作提綱：
    小學(xué)六年級語文單元教學(xué)設(shè)計篇十六
    1、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
    2、借助注釋，讀懂課文大意，感悟課文中所講的“有志者事竟成”的道理。
    3、了解對比手法的作用。
    [教學(xué)重點]
    1、誦讀、背誦，增強文言語感。
    2、在朗讀中，對照譯文，理解詞義、句意、文意。
    [教學(xué)難點]
    理解故事的深刻含義，感悟這個故事蘊含的道理。
    [教學(xué)過程]
    1、教師將課文抄在黑板（或小黑板）上，學(xué)生邊聽教師范讀課文，邊領(lǐng)會如何停頓與斷句。
    2、自由讀、同桌互讀、指名讀（指導(dǎo)讀準(zhǔn)“蜀、僧、恃、缽”字音）、齊讀。重點是斷好句，達到正確流利地朗讀，朗讀停頓是：
    蜀之鄙/有二僧，其一/貧，其一/富。貧者/語于富者曰：“吾/欲之/南海，何如？”
    富者曰：“子/何恃而往？”曰：“吾/一瓶一缽/足矣。”富者曰：“吾/數(shù)年來/欲買舟而下，猶未能也。子/何恃而往！”
    越明年，貧者/自南海還，以告/富者。富者/有慚色。
    1、投影出示注釋
    語：告訴。
    欲之南海：想去南海。之，去。
    子：古時對對方的尊稱。
    何恃：恃何，憑借什么。
    買舟：租船。買，這里是租、雇的意思。
    猶：尚且。
    越：至、到
    去：距離。
    至：到。
    2、對照注釋，用自己的話說說文意，先默讀思考，自己說一說，再分小組互相說一說，最后在全班說。
    （老師及時贊揚善于理解的同學(xué)，鼓勵大膽試說意思。）
    3、小結(jié)方法：把注釋的字詞意思放在句子中，逐句讀懂意思，是學(xué)習(xí)文言文的重要方法。
    1、翻開書，自由朗讀課文與譯文。
    2、兩人一組，一人讀文言文，一人讀譯文，逐句對應(yīng)讀，讀錯一句譯文就讓對方刮一下鼻子；分男女生全班對讀。
    3、同桌互相用自己的話講述這個故事。
    4、用古文說故事
    a、用古文講故事有什么要求？
    b、學(xué)生準(zhǔn)備
    c、學(xué)生試講第一句，教師強調(diào)有沒有講的味道？
    d、教師邊說現(xiàn)代故事，引導(dǎo)學(xué)生講對應(yīng)的古文故事
    e、指名學(xué)生用古文講故事
    5、小結(jié)方法：在借助注釋讀懂句子意思的基礎(chǔ)上，通過譯文可以使我們理解得更準(zhǔn)確一些。譯文不是直接翻譯文言文，它適當(dāng)增加了詞語和句子，顯得更通順、更連貫，整體意思更清楚、更通俗易懂。我們在理解文言文意思時也可以采用這種方法。
    1、先分角色朗讀，請同桌二人分別來扮演富者和貧者。要求讀出他們當(dāng)時的神情和語氣。再分別問貧者和富者：子何恃而往？強化朗讀三句對話。以此為切入點研讀課文。
    2說、說故事的主要內(nèi)容，從中悟出了什么道理？
    3、全班交流：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文，聯(lián)系自己學(xué)習(xí)與生活中的事例多角度感悟，讓學(xué)生充分地說，鼓勵獨特的見解。對學(xué)生的交流不必求全、求深，只要說出自己的感悟就行。如志向堅定，刻苦勤奮，即使客觀條件很差也能取得成功，即有志者事竟成；有志向，但意志不堅定，終究實現(xiàn)不了目標(biāo)、理想；面對嘲笑，要有勇往直前的勇氣；在困難面前，要有無所畏懼的堅強意志和奮斗精神等等。
    4、本文在表達上的突出特點是采用了什么手法？（對比手法）通過對比講述，二僧的形象令人難忘。富者“數(shù)年來欲買舟而下，猶未能也”，貧者僅憑“一瓶一缽”，跋涉“不知幾千里”，終于到達目的地。鮮明的對比，深入淺出地說明了“無志者常立志，有志者事竟成”的道理。
    5、小結(jié)延伸：
    （1）本文是節(jié)選，課后查閱資料，了解原文《為學(xué)一首示子侄》的內(nèi)容，是寫給子侄們看的。
    （2）讓學(xué)生結(jié)合自己的體會，說說對原文的理解。目的是教育子侄們樹立志向，刻苦學(xué)習(xí)，學(xué)有所成。
    小學(xué)六年級語文單元教學(xué)設(shè)計篇十七
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、能讀通課文，理解課文意思。背誦課文。
    2、能了解古今語言的區(qū)別，能根據(jù)課后的注釋理解課文。
    3、能從課文中領(lǐng)悟到做事要專心致志，不可三心二意的道理。
    4、對文言文產(chǎn)生興趣，并嘗試在課外讀一些文言文。
    一、導(dǎo)入新課。
    配著優(yōu)美的古箏曲，老師動情的講述：
    二、讀通課文，理解每句話的意思。
    1、自讀課文。請你讀準(zhǔn)每一個字的字音，把每一句話讀通順。把不好讀的字詞和句子標(biāo)出來，可以出聲讀，可以默讀，邊讀邊圈圈畫畫。
    2、檢查自讀情況。
    a指名讀。
    b第一次讀文言文你有什么感受？
    3、師配樂范背課文。
    4、與學(xué)生交流讀書感受。
    總結(jié)。
    老師讀文言文的特點：一是速度比較慢，二是句中停頓較多。
    5、學(xué)生再自由練讀，讀通為止。
    6、學(xué)生邊讀邊結(jié)合文后的注釋，理解每句話。
    7、討論交流。(只要能說出每句話的大致意思就行。)。
    三、
    讀熟課文，讀懂故事。
    1、重點指導(dǎo)讀好“為是其智弗若與?曰：非然也。”前一句讀出疑問的語氣，后一句讀出肯定的語氣。
    2、把全文的意思說一說。
    3、看著插圖說說文章的意思。
    4、同座互相說說故事的內(nèi)容。
    5、提示文中“之”的用法。
    四、讀書明理。
    1、討論：“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”的原因是什么?從中能總結(jié)出一個什么道理?(學(xué)生可根據(jù)自己的理解總結(jié)。)。
    2、大家談?wù)勛约菏欠裼羞@種經(jīng)歷和體會。(聯(lián)系實際談?wù)?，目的是進一步認(rèn)識專心致志對待學(xué)習(xí)、工作的重要性。)。
    五、布置作業(yè)：
    （書面作業(yè)）抄寫課文，并用自己的話說說課文的意思；
    小學(xué)六年級語文單元教學(xué)設(shè)計篇十八
    一、讓學(xué)生概括《魯濱孫漂流記》的主要情節(jié)，并談?wù)勛x后的感想。
    2反復(fù)品讀本文，把握作者伍爾夫解讀《魯濱孫漂流記》的基本切入點——“小說家的透視法”。
    3對比分析作家的透視法和讀者的透視法之間的關(guān)系。[教學(xué)重點]目標(biāo)2。
    [教學(xué)難點]目標(biāo)3。
    [課時安排]兩課時。
    課前準(zhǔn)備：提前一周讓學(xué)生閱讀小說《魯濱孫漂流記》或播放碟片。
    [教學(xué)內(nèi)容與步驟]。
    第一課時一、導(dǎo)入激趣。
    大家有過出外遨游，探險漂泊的夢想嗎?那么試想一下，你們都會有哪些經(jīng)歷呢?(學(xué)生自由發(fā)言)。
    2小說家的透視法指什么?它對我們解讀小說有什么作用?
    四、課堂小結(jié)。
    反復(fù)研讀課文，思考課后練習(xí)題一、二。
    第二課時一、導(dǎo)入。
    2作者告訴我們?nèi)绾尾拍苋〉眠@場“戰(zhàn)斗”的勝利呢?
    3集體朗讀課文第2段，說說作者在這里舉哈代和普魯斯特要引出哪個概念?
    4四人小組合作討論：作者是如何分析笛福的透視法的?
    三、比較分析，加深理解。
    1請找出文中關(guān)于作家透視法和讀者透視法的分析，談?wù)剝煞N透視法的關(guān)系。
    四、拓展運用。
    小學(xué)六年級語文單元教學(xué)設(shè)計篇十九
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦《春雨》。
    2、初步感受《春雨》的詩意，感受作者對春雨的喜愛贊美之情。
    教學(xué)重難點：誦讀古詩，識字、寫字。
    一.激趣導(dǎo)入。
    1聽——《小雨沙沙》，
    2.春天來了,萬物復(fù)蘇,一片春意昂然的景象,這勃勃生機可離不開沙沙的春雨。
    2.春雨給了你怎樣的感覺?(2人)。
    4.聽得出來，你們都很喜歡春雨。是呀，春雨綿綿，灑落大地，點開了花朵，染綠了小草;春雨綿綿，落入田野，滋潤著莊稼，喚醒了青蛙。春雨就像一位魔術(shù)師，給大地帶來了勃勃生機。(邊說邊貼小花小草)。
    5.唐代大詩人杜甫就寫了這樣一首詩——板書課題：春雨。
    6.誰能為我們介紹一下這位詩人?(指名回答)預(yù)習(xí)得真充分!你們都是知識淵博的小博士!是啊，杜甫，有“詩圣”之稱，與“詩仙”李白齊名。
    7.今天，就讓我們就跟隨大詩人一起去感受一下那場——指課題《春雨》。
    二、初讀古詩，讀準(zhǔn)字音。
    1、打開書，讀讀這首詩。注意：讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。(學(xué)生自讀古詩)。
    2.(ppt出示古詩帶拼)指名4人讀，一人讀一句。
    3.你認(rèn)為這句中那些字容易讀錯?請你當(dāng)小老師帶大家讀一讀。2個人(邊說邊畫;齊讀一遍;同音異形“生、聲”這兩個字，讀音相同，樣子不同，一起來讀一讀，ppt出示：“生，發(fā)生的生，聲，聲音的聲”。)。
    3.詞語讀得好，詩句能讀好么?一人讀一句，小火車誰來開?小火車接著開!再來一列。(3列)。
    4.(ppt出示古詩去拼)這樣會讀么?一起來。(指名2人讀，齊讀。)。
    三.小組合作，理解詩意。
    1.字正腔圓!詩，會讀了，那么詩意了解么?理解詩意有一個好辦法，就是先弄清每個字的意思，然后把每個字義連起來，這句詩的意思差不多就出來了!看!(請一人讀)。
    (ppt出示：知：知道。當(dāng)：正當(dāng)，就在。乃：就。潛，悄悄地。潤，滋潤。)。
    a.指名4人說，一人一句，若遇到困難老師直接幫助。
    b.誰能完整地說說這首詩的意思?(請一生完整稱述詩歌大意，理解大意即可，不可過多糾結(jié)。)】看來你已經(jīng)了解了詩歌的.大意了。
    (好雨是知道季節(jié)的，正當(dāng)春天來臨它就下起來了。它往往在夜間，趁人們不注意的時候，隨著春風(fēng)輕輕地灑落，無聲地滋潤著萬物。)。
    四、品味古詩，體會雨之“好”。
    1、學(xué)到這里，你覺得這是一場怎樣的春雨?
    2、在詩人杜甫眼中，這也是一場——好雨。(貼板書：好)。
    3、那這春雨究竟“好”在哪里呢?讓我們走近它，細(xì)細(xì)體驗一番吧。
    4、(出示：好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。)誰來讀?(1人)。
    5.這雨，究竟好在哪里呢?(隨機貼“知、乃”)。
    6.誰來讀?
    (預(yù)設(shè)：好雨知時節(jié)——“真是聰明的小雨!”“你讀得太美了!”“多么善解人意的小雨呀!”當(dāng)春乃發(fā)生——“這小雨來得可真及時!”“小雨小雨，你真好!一到春天就來到!”
    7一起來讀讀吧。
    8.多么善解人意的及時雨呀!可是，小雨，小雨，你是什么時候來的呢?(出示：隨風(fēng)潛入夜，)指名回答。
    10.有個字泄漏了你的蹤跡呢，這個字就是——?(黑板貼“潛”)。
    11.誰來讀讀這句詩?(預(yù)設(shè)：‘我聽出來了，小雨點來的時候是踮著腳尖兒的，沒有發(fā)出一點聲音!“你的到來真是靜悄悄的。”“這是一個多么寧靜的夜晚呀!”“讀得真美!”)。
    12.(ppt出示：潤物細(xì)無聲)天亮了，春雨姐姐悄無聲息地走了。瞧瞧，(小草)我被雨水洗得多么干凈啊，我的小綠芽都長出來了呢!小雨小雨，謝謝你!(走到學(xué)生面前，進行對話互動2-3人)(貼雨點、蚯蚓)。
    13.春雨的到來還滋潤了誰?(指名說，隨機讀。)。
    14.小雨，面對大家的感謝，你想說什么呀?請你讀!(潤物細(xì)無聲。)。
    16.此時此刻，讓我們再讀這首詩，一同感受春雨的美好。(配樂齊讀。)。
    五、拓展下半首古詩。
    1、(音樂未停)其實，杜甫的原詩有八句，詩名叫《春夜喜雨》(ppt全詩一起出示，師讀)，感興趣的同學(xué)，課后可以再讀一讀。
    小學(xué)六年級語文單元教學(xué)設(shè)計篇二十
    1、理解課文內(nèi)容，體會文中含義深刻的句子，感悟居里夫人在科學(xué)研究中所體現(xiàn)出來的卓越的思想品質(zhì)，體會“美麗”的深層含義。
    2、感悟作者的表達方法，體會文章的語言美。
    教學(xué)重點。
    聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子，體會居里夫人為科學(xué)獻身的精神。
    教學(xué)難點。
    從具體事例中體會“美麗”的含義，學(xué)習(xí)作者的表達方法。
    教學(xué)過程。
    一、回顧舊知。
    同學(xué)們，上節(jié)課我們跟隨作者梁衡一起走進法國科學(xué)院的報告廳，目睹了居里夫人那瞬間折服人心的魅力，讓我們再次走進句里行間，去感受她那高貴、端莊的美麗吧。(出示ppt，齊讀外表美的語段。)。
    泰戈爾說過：你可以以外表美來評價一朵花、一只蝴蝶，卻不能這樣評價一個人。是的，居里夫人的美麗，不僅僅是因為外表。這節(jié)課，我們再次走進居里夫人，從她身上發(fā)現(xiàn)美、認(rèn)識美、感悟美。
    二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
    口號：要想效率高，首先明目標(biāo)。
    看看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。(學(xué)生齊讀)。
    三、小組合作學(xué)習(xí)。
    有了目標(biāo)，就有了學(xué)習(xí)的方向。下面小組合作學(xué)習(xí)，探究以下問題：
    1、你認(rèn)為居里夫人的“美麗”表現(xiàn)在哪些方面?
    2、為什么說這種美麗能跨越百年?
    3、本文寫法上有什么特點?
    (四人互助：組長召集，人人展示，評出正確答案。“小老師”輔導(dǎo)組內(nèi)學(xué)困生。交給他們學(xué)習(xí)方法。)。
    四、班級展示。
    口號：一花獨放不是春，百花齊放春滿園。
    現(xiàn)在來分享你們的前置作業(yè)，注意分享的時候，先讀讀你找到的句子，再說說你的體會，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，作必要的補充。
    展示主題一：我是講解家。
    口號：課堂大舞臺，人人展風(fēng)采。
    同學(xué)們，心有多大，舞臺就有多大，我們的展示就有多精彩。哪個小組來品評居里夫人的美麗。
    (一)、體會艱辛，感悟堅定執(zhí)著的精神美。
    組長：我們小組認(rèn)為居里夫人的“美麗”表現(xiàn)在她堅定的信念和執(zhí)著追求科學(xué)的精神。
    生1：請大家看到第三段中“居里夫人卻立即提出了一個新問題，其他物質(zhì)有沒有放射性???別人摸瓜她尋藤，別人摘葉她問根?！标P(guān)于放射性的發(fā)現(xiàn)，居里夫人并不是第一人，但是，別人為什么沒有研究下去呢?從中我體會到居里夫人善于發(fā)現(xiàn)問題的一種堅定、執(zhí)著的探索科學(xué)精神。
    生：他們一鍋一鍋的進行冶煉，然后再送到化驗室溶解、沉淀、分析。
    生：他們一鍋一鍋的進行冶煉，然后再送到化驗室溶解、沉淀、分析。
    生：他們一鍋一鍋的進行冶煉，然后再送到化驗室溶解、沉淀、分析。師：接著展示。
    生3：我補充“化驗室只是一個廢棄的破棚子，瑪麗終日在煙熏火燎攪拌著鍋里的礦渣。她的衣裙上，雙手上留下了酸堿的點點燒痕?！闭f明他們提煉鐳的工作條件非常的艱苦，非常的危險。他們提煉鐳的工具只是“一口大鍋”，化驗室只是“一個廢棄的破棚子。”從中我體會到她對科學(xué)研究的執(zhí)著和堅持不懈的精神。
    生4：請大家看到第三段中“她衣裙上，雙手上，留下了酸堿的點點燒痕?！边@說明工作不但辛苦，而且還常常有被燒傷的危險，從中我感受到居里夫人不畏困難、不屈失敗、堅定信念、執(zhí)著追求的精神。
    組長：我們小組展示完畢，請其他組為我們補充。
    生5：我為他們補充，第三段中“經(jīng)過三年又九個月，她們終于在成噸的礦渣中提煉出了0.1克鐳?！睆倪@句話中的三個數(shù)字我體會到雖然工作環(huán)境這樣艱苦，可居里夫人仍然堅持不懈，用了近四年的時間，才從成噸的礦渣中提煉出0.1克的鐳，這實在是太不容易了，她對科學(xué)事業(yè)的堅定的信念和執(zhí)著的追求令人佩服!我認(rèn)為這種精神是美麗的。
    師：你們真會學(xué)習(xí)，能查找資料來幫助理解課文，老師也找來一段視頻，來看一下。(播放提煉鐳的視頻)面對成噸的廢渣，簡陋的實驗室，居里夫人終日在煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣，經(jīng)過三年有九個月，才提煉了0.1克鐳，這確實讓我們感受到了居里夫人堅定的信念，執(zhí)著追求科學(xué)的精神。我們把掌聲送給他們組，展示繼續(xù)進行。(二)、體會感悟為科學(xué)獻身的精神美。
    組長：我們小組認(rèn)為居里夫人的美麗還體現(xiàn)在她甘愿為科學(xué)獻身的精神。
    生1：請同學(xué)們跟我看第四段“在工作卓有成效的同時，鐳射線也在無聲地侵蝕著她的肌體。她美麗健康的容貌在悄悄地隱退，逐漸變得眼花耳鳴，渾身乏力?！蔽矣X得對于一個年輕的女人來說，容貌是非常重要的，但她并不顧及這么多，她覺得科學(xué)工作比她的容貌更加重要。從中我體會到她甘愿為科學(xué)獻身的精神。
    生2：我補充，請跟我看這一句“直到她身后的40年，她用過的筆記本里，還有射線在不停的釋放。”這說明鐳射線有非常強的放射性，讓我想到她活著研究鐳的時候，肯定沒有顧及到鐳射線對她的侵蝕，而忘我的工作，我覺得居里夫人真正做到了為科學(xué)獻身。
    生3：我補充一點鐳的資料。鐳是一種化學(xué)元素，它可以治療早期的癌癥，可以探測石油資源和巖石組織等，但是鐳又是一種有劇毒的物質(zhì)，它能夠破壞人體的造血組織，居里夫人在長期提煉鐳的過程中，慢性中毒患上白血病，于1934年7月4日與世長辭，經(jīng)醫(yī)生證明，奪去居里夫人生命的罪人就是鐳。這說明居里夫人有一種為科學(xué)獻身的精神。
    師：是的，她的這種犧牲精神使得她獲得了別人無法取得的成功，她把這種美麗變成了什么?課文是怎么寫的?說說你的發(fā)現(xiàn)。
    生：這是個排比句，這種變不是一般的變成，而是一種人生價值的提升，生命境界的飛躍，四個“變成”概括了居里夫人奮斗的一生及不朽的成就。
    生：變成了物理學(xué)的一個新的計量單位“居里”;。
    師：因為她不斷的在科學(xué)的道路上探索，所以人們說她。
    生：變成了一條條科學(xué)定律;。
    師：因為她在科學(xué)研究上取得了別人無法超越的成就，所以人們說她。
    生：變成了科學(xué)史上一塊永遠的里程碑。
    (三)、感悟她淡泊名利的人格魅力。
    組長：我們小組認(rèn)為居里夫人的美麗還表現(xiàn)在她淡泊名利的人格魅力。
    生1：請大家看到第五段中“居里夫人一生共得了10項獎金、16種獎?wù)隆?07個名譽頭銜，特別是獲得了兩次諾貝爾獎。她本來可以躺在任何一項大獎或任何一個榮譽上盡情的享受，但是，她視名利如糞土，她將獎金捐贈給科研事業(yè)和戰(zhàn)爭中的法國，而將那些獎?wù)滤徒o6歲的小女兒當(dāng)玩具?！蔽矣X得她這種視名利如糞土的人格魅力真是讓人充滿了無限的敬意。
    生2：我從愛因斯坦對她的評價“在所有的世界著名人物中，瑪麗?居里是唯一沒有被盛名寵壞的人?！币部梢钥闯鏊疵娜烁聍攘Α?BR>    生3：我補充這方面的一個小故事：有一位美國記者曾經(jīng)去采訪居里夫人，以為她發(fā)現(xiàn)鐳后應(yīng)該是腰纏萬貫了，可是，當(dāng)她走近居里夫人的家時，發(fā)現(xiàn)她仍然過著非常貧困的生活，她感到非常吃驚就問居里夫人，為什么不向政府申請鐳的專利權(quán)?居里夫人說：“沒有人應(yīng)該因為鐳而發(fā)財致富，它是屬于全人類的?！本永锓蛉税烟釤捈儍翳D的方法毫無保留的公布于眾，而自己卻過著貧困的生活。她的這種金子般的心深深的感動了我。
    師：是的，對于居里夫人來說，人活著不是為了追求名利，而是為了對人類作出貢獻。在紀(jì)念鐳發(fā)現(xiàn)25周年的紀(jì)念日上，居里夫人這樣講道：(播放課件錄像片段)師：通過剛才的學(xué)習(xí)和居里夫人的這段講話，誰來說說居里夫人認(rèn)為人生的意義是什么?(生自由討論)。
    生1：居里夫人的人生意義就是對科學(xué)，對人類有所貢獻。
    你覺得居里夫人的美麗為什么能跨越百年?哪個小組來展示?
    組長：我們小組來概括居里夫人的美麗為什么能跨越百年。
    生1：作為外在美而言，居里夫人有美麗的容顏;作為內(nèi)在美而言她有著崇高的品格以及在科學(xué)領(lǐng)域做出的巨大貢獻。正是她美麗的品格和美麗的容顏在人們的心中定格，在人們心中延續(xù)，跨越百年、千年成為一種永恒的美。
    生2：居里夫人的美麗不在于容貌，而在于心靈和人格。古語云：“自古紅顏多薄命”，君不見西施、玉環(huán)都在風(fēng)華正茂之年零落于塵，空留下一段傳聞，幾聲慨嘆?？删永锓蛉说拿利悡Q來了科學(xué)革命的新，青春托出的一條條科學(xué)定律映照在她白皙的臉龐上她跨越百年的美麗催生出了科學(xué)革命的長卷，字里行間閃耀著放射物質(zhì)鐳的光輝。本來，她完全可以享用鐳帶來的豐潤財富，腰纏萬貫。可她偏偏獨上高樓，絲毫不為財富所動心，毅然決然地放棄了專利權(quán)。她的放棄，使得百年后的今天，人們還在傳頌著關(guān)于三克鐳的感人故事。這種美麗可以跨越時空，成為永恒。我由衷地體會到什么是“美麗”的內(nèi)涵，不得不由衷的感慨：“美哉，居里夫人!”