寫(xiě)總結(jié)有助于我們發(fā)現(xiàn)知識(shí)的漏洞和不足之處，進(jìn)而更好地優(yōu)化學(xué)習(xí)過(guò)程。寫(xiě)總結(jié)時(shí)要注意語(yǔ)法和用詞，避免低級(jí)錯(cuò)誤和不當(dāng)表達(dá)。以下是一些經(jīng)典范文，希望能夠?yàn)槟膶?xiě)作提供一些新的思路和方法。
    日月明教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇一
    小土塵，小大尖。
    一火滅，田力男，
    人木休，手目看。
    二木林，三木森，
    二人從，三人眾。
    1、知識(shí)與能力：
    （1）在熟讀課文中認(rèn)識(shí)漢字，并引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，認(rèn)識(shí)“筆尖、鮮花”等8個(gè)詞語(yǔ)，會(huì)寫(xiě)本課生字“力、手、水”。
    （2）正確朗讀課文，初步感受漢字的構(gòu)字規(guī)律。
    2、過(guò)程與方法：
    （1）通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)，提高識(shí)字效率。
    （2）通過(guò)不同形式的朗讀，理解、感悟漢字，掌握朗讀技巧。
    3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生感悟漢字的構(gòu)字規(guī)律，培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)漢字的濃厚興趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)漢字文化的熱情。
    第一課時(shí)。
    （一）揭題導(dǎo)入。
    出示：
    明、鮮、塵、尖、滅、男、休、看、林、森、眾。
    2、指名說(shuō)。（先讓會(huì)認(rèn)讀的小朋友說(shuō)說(shuō)是怎么認(rèn)識(shí)它的？曾在哪兒見(jiàn)過(guò)它？再說(shuō)說(shuō)這些漢字的特點(diǎn)。然后利用課件把它們分成三類(lèi)：左右結(jié)構(gòu)：明、鮮、休、林;上下結(jié)構(gòu)：塵、尖、滅、男、看;品字形：森、眾）。
    3、是呀，這些漢字有的是由兩個(gè)不同的字組成的，有的是由三個(gè)相同的字組成的，有位小朋友也像你們一樣能干，他也發(fā)現(xiàn)了這些規(guī)律，而且還把他的發(fā)現(xiàn)編成了一首兒歌，讓我們來(lái)讀讀，說(shuō)不定，待會(huì)兒我們也能像他一樣編一首兒歌了。
    （二）熟讀課文，語(yǔ)境識(shí)字。
    1、自由拼讀課文，并把屏幕中出示的這些漢字在課文中用圓圈圈出來(lái)。
    2、同桌互讀課文、教師引讀課文。
    3、指名讀課文，比比誰(shuí)讀得好。（誰(shuí)愿意接受大家的檢查？請(qǐng)三個(gè)小朋友讀，每人讀一小節(jié)，其他小朋友打分，參與評(píng)價(jià)）。
    4、比賽讀。自選一節(jié)最喜歡的反復(fù)讀，然后分組讀課文、分男女生讀、指名讀、開(kāi)小火車(chē)讀。
    5、讀著讀著，你們又發(fā)現(xiàn)了什么？（每一小節(jié)有一句話，有兩行，第一、二兩節(jié)與第三節(jié)不一樣，是把一個(gè)字拆開(kāi)來(lái)變成兩個(gè)字，第三節(jié)是把幾個(gè)相同的字組成新的漢字。）。
    6、出示：明、鮮、塵、尖、滅、男、休、看、林、森、從、眾，讓小朋友獨(dú)立猜猜并相互說(shuō)說(shuō)這些漢字的意思，有的可以上講臺(tái)到電腦上點(diǎn)擊漢字，觀看這些漢字的演變過(guò)程，來(lái)領(lǐng)會(huì)這些漢字的意思，然后指名說(shuō)說(shuō)漢字的意思，同時(shí)隨機(jī)用課件演示漢字的意思。
    （三）復(fù)習(xí)鞏固，強(qiáng)化識(shí)字。
    1、摘蘋(píng)果游戲。（出示課件，指名大聲讀漢字，讀對(duì)了，蘋(píng)果落地。）。
    2、飛鴿送信。（有些小朋友手中拿的是音節(jié)，有些小朋友拿的是漢字，讓音節(jié)找漢字，或讓漢字找音節(jié)。）。
    3、找字擂臺(tái)賽。（同桌進(jìn)行，每位小朋友手中都有一些漢字卡片，把這些漢字放在一起，聽(tīng)老師讀漢字的音，請(qǐng)小朋友快速找出這個(gè)漢字，比比誰(shuí)先找到。）。
    （四）漢字的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。
    第二課時(shí)。
    （一）復(fù)習(xí)生字。
    1、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。
    2、指名讀課文，齊讀課文，背誦課文。
    3、認(rèn)讀課后詞語(yǔ)。
    （1）自由讀讀“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)。
    （2）指名讀詞語(yǔ)。
    （3）找朋友。（老師報(bào)詞語(yǔ)，學(xué)生在詞語(yǔ)上標(biāo)序號(hào)，然后校對(duì)。）。
    4、讀讀想想。
    （1）自由讀讀“讀讀想想”中的內(nèi)容。
    （2）跟老師讀。
    （3）指名說(shuō)說(shuō)還從哪兒看到過(guò)像今天所學(xué)的漢字一樣，也是由兩個(gè)不相同的漢字拼成的新字，或者是由三個(gè)相同的漢字拼成的新字。（說(shuō)到品字形的字時(shí)，可以從學(xué)生的姓名中遷移開(kāi)去，給學(xué)生提供認(rèn)識(shí)更多的認(rèn)識(shí)漢字的機(jī)會(huì)，例：石頭很多就是磊，水很多就是淼等等。）。
    （二）自創(chuàng)兒歌。
    1、根據(jù)課文形式，自創(chuàng)兒歌，可以獨(dú)立完成，也可以合作完成。
    2、交流。
    （三）課外拓展。
    課外利用多種渠道去認(rèn)識(shí)漢字，把自己的發(fā)現(xiàn)編成兒歌。
    中國(guó)的漢字非常有意思，很多都是由兩個(gè)字合起來(lái)的，本篇課文就根據(jù)漢字構(gòu)字規(guī)律所編寫(xiě)的一首非常有趣的兒歌，讀來(lái)朗朗上口。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我們必須徹底摒棄單調(diào)的認(rèn)讀、繁瑣的分析，巧妙地借助教材這一載體，精心設(shè)計(jì)多種語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在朗讀中自主識(shí)字，在活動(dòng)中提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
    （一）創(chuàng)設(shè)情境愉悅識(shí)字《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段“識(shí)字寫(xiě)字”方面提出的要求是“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”，因此，低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)要力求做到入情入境，牢牢抓住學(xué)生的年齡特征，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性。在實(shí)際教學(xué)中，我通過(guò)看圖、游戲等一系列識(shí)字活動(dòng)，讓學(xué)生在寬松、自然的狀態(tài)下進(jìn)入情境，進(jìn)入課文，去發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，掌握漢字結(jié)構(gòu)，從而感悟漢字文化，積累語(yǔ)言文字。
    （二）以讀為本讀中感悟閱讀是一種個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。教學(xué)中，我讓學(xué)生直接面對(duì)文本，主動(dòng)地去讀，讀準(zhǔn)生字、讀通課文、讀懂意思;興致勃勃地去讀，讀出情感。以達(dá)到在多種形式的反復(fù)朗讀中認(rèn)識(shí)漢字，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。
    （三）小組交流合作探究學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。課堂上，我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們以獨(dú)立或隨機(jī)組合的方式組成學(xué)習(xí)小組，選擇自己已經(jīng)知道或者含糊不清的一些生字的意思，在小伙伴中進(jìn)行交流，形成人人爭(zhēng)當(dāng)小老師的局面。這樣，同學(xué)之間互幫互學(xué)，深化了對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí);大膽交流，提高了交往能力。他們的團(tuán)體合作意識(shí)被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，從而充分體驗(yàn)合作的愉快。
    （四）提煉生活仿作創(chuàng)新提煉生活，想象模仿，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本對(duì)話的保證。教學(xué)《日月明》之前，我引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)一回“小小調(diào)查員”，通過(guò)電腦、電視、畫(huà)報(bào)、兒歌等多種途徑去了解漢字的特點(diǎn)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)課文之前，就對(duì)課文內(nèi)容有個(gè)初步的了解，巧妙地架設(shè)起文本與生活的橋梁。在教學(xué)《日月明》時(shí)，我以課文為憑借，由淺入深地創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，模仿課文中的句式，進(jìn)行語(yǔ)文訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的能力，豐富了學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解，開(kāi)啟了學(xué)生的思維和想象。靈活地處理教材，能較好地拓展語(yǔ)文教學(xué)的空間，有利于讓學(xué)生在廣闊的生活中學(xué)語(yǔ)文。從某種意義上來(lái)說(shuō)，這也是在努力實(shí)踐著讓學(xué)生與文本進(jìn)行深層次的對(duì)話，也是對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
    日月明教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二
    1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)“力、手、水”3個(gè)字。
    2、正確、流利朗讀課文。
    3、初步了解會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)漢字的興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的喜愛(ài)之情。
    了解會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，讀準(zhǔn)字音，正確書(shū)寫(xiě)3個(gè)字。
    引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生字的構(gòu)字規(guī)律。
    生字卡片、課件。
    兩課時(shí)。
    做“摘蘋(píng)果”的游戲（在黑板上畫(huà)一顆蘋(píng)果樹(shù)，把寫(xiě)有“日、月、魚(yú)、羊、小、土、大、火、田、人、木、目”的“蘋(píng)果卡片”貼在上面，指名把認(rèn)識(shí)的字摘下來(lái)，貼在黑板另一側(cè)。）。
    這些生字寶寶都覺(jué)得很孤單，他們很想交朋友。這節(jié)課就請(qǐng)同學(xué)們幫幫忙，介紹他們互相認(rèn)識(shí)，成為好朋友吧！
    1、（課件出示日出）你看到了什么？（太陽(yáng)越升越高，放射出萬(wàn)道金光，照亮了大地。）。
    2、（課件出示月升）說(shuō)說(shuō)看到的景色。
    3、師小結(jié)：太陽(yáng)也叫日，月亮也叫月。日和月都給大地帶來(lái)了光明，它們組成了一個(gè)新的字（課件出示－明）。
    4、認(rèn)讀“明”。
    5、你知道明是什么意思嗎？這節(jié)課我們就要學(xué)習(xí)許多像“明”這樣的字！
    1、借助拼音自讀課文。
    2、指名讀，糾正不正確的讀音。
    3、跟老師讀，注意節(jié)奏。
    4、通過(guò)開(kāi)火車(chē)讀、男女同學(xué)對(duì)讀等方式把韻文讀正確、流利。
    5、分別出示帶拼音和不帶拼音的字卡，用不同的方式讓學(xué)生認(rèn)讀。
    1、看圖猜字：看看圖，猜猜是什么字，并告訴大家你是怎么猜出來(lái)的。
    課件演示：滅：這一橫就像滅火的樹(shù)枝；
    塵：塵土飛揚(yáng)；
    男：男人在田里出力；
    休：人要變成“亻”人靠在樹(shù)下休息。
    林：捺要變成丶。
    2、看字想畫(huà)面：出示“鮮、尖、從”，自由選擇來(lái)說(shuō)。
    師點(diǎn)撥：
    尖——找找看身邊哪些東西是尖的？看看這些尖的東西都長(zhǎng)什么樣？
    從——皇帝出行時(shí)，都有很多隨從。
    1、“找朋友”游戲：把“日、月、魚(yú)、羊、小、土、大、火、田、人、木、目”這些卡片發(fā)給學(xué)生，請(qǐng)同學(xué)幫助找朋友。
    2、讀韻文。
    1、出示：明、鮮、塵、尖、滅、男、休、看、林、森、眾。
    請(qǐng)選擇其中1—3個(gè)字說(shuō)說(shuō)自己是怎么記住的。
    2、出示“我會(huì)讀”的詞語(yǔ)，用不同的方式認(rèn)讀。
    1、認(rèn)真觀察這些生字，看看能發(fā)現(xiàn)什么？
    （這些漢字有的是由兩個(gè)不同的字組成的，有的是由三個(gè)相同的字組成的。）。
    2、利用課件把它們分成三類(lèi)：
    左右結(jié)構(gòu)：明、鮮、休、林；上下結(jié)構(gòu)：塵、尖、滅、男、看；品字形：森、眾。
    3、自由讀課后“讀讀想想”中的內(nèi)容，再跟老師讀。
    4、想一想：你還認(rèn)識(shí)由兩個(gè)不相同的漢字拼成的新字，或者是由三個(gè)相同的漢字拼成的新字嗎？（把學(xué)生說(shuō)出的字寫(xiě)在黑板上）。
    1、根據(jù)課文的形式，把自己認(rèn)識(shí)的字試著編成兒歌。可以獨(dú)立完成，也可以合作完成。
    2、交流自創(chuàng)兒歌。
    “力、手、明”三個(gè)字筆畫(huà)比較簡(jiǎn)單，也比較常見(jiàn)，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)時(shí)先讓學(xué)生觀察老師的范寫(xiě)，重點(diǎn)突出鉤的運(yùn)筆，并提醒學(xué)生比較“力”中的橫折鉤與“月”中的橫折鉤的不同。
    1、背熟韻文。
    2、收集一些有趣的漢字故事或兒歌。
    日月明教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇三
    1.認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)"力、手、水"3個(gè)字。
    2.了解一些會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言。
    文字的喜愛(ài)。
    師生每人-套構(gòu)成本課會(huì)意字的獨(dú)體字的卡片。
    了解一些會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生初步的識(shí)字能力。
    一、導(dǎo)入揭題。
    你們還記得《陽(yáng)光》這篇課文嗎?太陽(yáng)光芒四射，灑遍了大地，所以"口""月"合在一起就組成了一個(gè)新的字一-明。(板書(shū))。
    二、學(xué)習(xí)"明"字。
    1.學(xué)生拼讀，注意讀準(zhǔn)后鼻音。
    2.猜一猜"明"是什么意思?用"明"組詞。
    三、學(xué)習(xí)"鮮、塵、尖"。
    1.出示"鮮、塵、尖"，學(xué)生認(rèn)讀。
    2.認(rèn)讀的這三個(gè)字，學(xué)牛自由說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么，并把秘密告訴大家。
    3.指學(xué)生認(rèn)讀、評(píng)議。
    4.用這三個(gè)字?jǐn)U詞，小組進(jìn)行競(jìng)賽，交流、評(píng)議。
    5.自讀課文第一節(jié)。
    四、舉一反三，自學(xué)其他小節(jié)中的生字。
    1.小組合作學(xué)習(xí)。
    2.各小組匯報(bào)、交流學(xué)習(xí)情況。
    五、讀文、鞏固認(rèn)字。
    1.集體讀文，要求讀得流暢。
    2.游戲：找朋友(配樂(lè))。
    3.檢查認(rèn)讀情況。
    六、擴(kuò)展練習(xí)。
    用下面的字組詞，再說(shuō)一句話。
    森眾鮮力從明。
    一、談話導(dǎo)入。
    二、熟讀全文。
    1.指學(xué)生讀課文，評(píng)議。
    2.同桌用"對(duì)口令"的方式讀一讀。
    3.教師示范讀，強(qiáng)調(diào)韻尾。學(xué)生仿讀，看誰(shuí)讀得好。
    4.齊讀。(邊拍手邊讀)。
    5.自己試著背一背。
    三、完成課后"我會(huì)讀"。
    1.自讀。
    2.認(rèn)讀新詞，并在生字下面打上點(diǎn)。
    3.用帶點(diǎn)的字組詞或說(shuō)一句話。
    四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
    1.出示"力、手、水"三個(gè)字，學(xué)生觀察一下，怎樣才能把這三個(gè)字寫(xiě)好。
    2.教師示范寫(xiě)。
    3.學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。
    4.小組評(píng)選好的作業(yè)，進(jìn)行展示。
    五、讀讀想想。
    漢字的結(jié)構(gòu)很有意思，很多漢字都是由不同的字組合在一起，表示另-個(gè)意思。
    1.出示"歪、晃、品、晶"四個(gè)字，學(xué)生認(rèn)讀。
    2.指學(xué)生說(shuō)說(shuō)意思，組詞。認(rèn)讀"歪歪扭扭、晃眼睛、品茶、亮晶晶"幾個(gè)詞語(yǔ)。
    3.把這四個(gè)字仿照課文編一編韻文。(小組合作進(jìn)行)。
    4.交流。
    六、擴(kuò)展練習(xí)。
    找一找前面學(xué)過(guò)的漢字，如：媽、筆、坐、肚、朋，學(xué)著課文的樣子，編一編韻文，或編。
    字謎。
    日月明教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇四
    會(huì)寫(xiě)生字“木、林”。
    課件蘋(píng)果樹(shù)。
    一、揭題導(dǎo)入。
    1.直接揭題“日月明”，讓學(xué)生談?wù)劙l(fā)現(xiàn)。
    （“日”和“月”組成“明”）。
    相機(jī)出示紅日?qǐng)D和明月圖，感受太陽(yáng)的耀眼光芒和夜晚明月的明亮。
    2.揭示本課識(shí)字特點(diǎn)：
    日和月都是明亮的，聰明的古人將這兩個(gè)字組合在一起造出了“明”字，意思取日、月組合明亮之意。本課要識(shí)的字大多是這樣的字。
    【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)課件的演示，學(xué)生可以將會(huì)意字構(gòu)字特點(diǎn)和字義聯(lián)系在一起，促進(jìn)字義的理解、字形的識(shí)記。
    二、朗讀課文，趣味識(shí)字。
    （一）自由朗讀課文，圈出本課生字。
    （二）同桌互讀課文，相互正音。
    （三）指名誦讀課文，識(shí)記前四行生字。
    （1）出示田里一名男子在勞動(dòng)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)觀察到了什么。
    （2）寫(xiě)出漢字“男”，揭示字義，表示男子用力在田間耕作。
    （3）再讀本行課文，感受古人造字的智慧。
    2.“小大尖，小土塵”。
    （1）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“尖、塵”分別是什么意思，教師揭示末端細(xì)小為“尖”，細(xì)微的土為“塵”。
    （2）啟發(fā)學(xué)生鏈接生活經(jīng)驗(yàn)，想象“尖”的東西有哪些？在哪兒見(jiàn)到過(guò)“塵”？
    3.小組合作學(xué)習(xí)“二人從，三人眾。雙木林，三木森”。
    （1）每人選一句自學(xué)，通過(guò)圖片或想象畫(huà)面，猜測(cè)“從、眾、雙、木、林、森”的意思。
    （2）四人小組合作學(xué)習(xí)，組內(nèi)交流自己的學(xué)習(xí)收獲。
    （3）全班交流學(xué)習(xí)成果：
    一人走一人跟隨為“從”，人多為“眾”；
    成片的樹(shù)木為林”，更多更茂密的樹(shù)木為森”。
    4.小結(jié)會(huì)意字構(gòu)字規(guī)律：以上生字“明、男、尖、塵、從、眾、林、森”有個(gè)共同的名字叫“會(huì)意字”，字的整體意義由部分的意義合成而成。
    【設(shè)計(jì)意圖】在揭示會(huì)意字的造字規(guī)律后，引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，理解字義。通過(guò)圖片或想象畫(huà)面，形象化地感知字義，感受會(huì)意字的特點(diǎn)，領(lǐng)略漢字的趣味性，同時(shí)也點(diǎn)燃了主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的熱情。
    5.齊讀課文。
    （1）可擊打節(jié)拍，再次感受本課漢字的構(gòu)字特點(diǎn)。
    （2）質(zhì)疑：課文有沒(méi)有不懂的句子？
    預(yù)設(shè)：“眾人一條心，黃土變成金”是什么意思？（存疑，下節(jié)課解決。）。
    三、游戲鞏固，靈活認(rèn)字。
    游戲：摘蘋(píng)果。
    1.在黑板上畫(huà)一棵蘋(píng)果樹(shù)，樹(shù)上有七只蘋(píng)果。
    2.在蘋(píng)果中寫(xiě)上所學(xué)生字：明、塵、從、眾、雙、林、森。
    3.請(qǐng)學(xué)生來(lái)認(rèn)讀，如“明，日月明”，讀對(duì)了，學(xué)生一起說(shuō)“對(duì)對(duì)對(duì)，摘下一個(gè)大蘋(píng)果”。
    4.指導(dǎo)學(xué)生給摘下的蘋(píng)果分分類(lèi)，哪些是兩個(gè)字組成的，哪些是3個(gè)字組成的，組成的方式有什么不同。
    四、寫(xiě)字練習(xí)。
    1.指導(dǎo)寫(xiě)“木”。
    （1）出示課件，指導(dǎo)學(xué)生觀察“木”在田字格里的位置。
    學(xué)生反饋后，教師一邊示范書(shū)寫(xiě)，一邊說(shuō)要領(lǐng)。
    （2）學(xué)生嘗試寫(xiě)“木”。檢查點(diǎn)評(píng)。學(xué)生再次書(shū)寫(xiě)“木”。
    2.指導(dǎo)寫(xiě)“林”。
    （1）學(xué)生觀察“林”，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。老師講講好朋友之間謙讓的小故事。
    （2）學(xué)生嘗試寫(xiě)“林”。
    檢查點(diǎn)評(píng)。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)右邊的“木”撇要穿插到點(diǎn)的下方。
    （3）學(xué)生再次書(shū)寫(xiě)“林”。
    【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生在觀察、對(duì)比中自主發(fā)現(xiàn)“木”作為偏旁時(shí)筆畫(huà)的變化，書(shū)寫(xiě)合體字時(shí)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)筆畫(huà)之間的穿插。
    日月明教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇五
    一、教學(xué)目標(biāo)：
    1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)生字。
    2、正確、流利地朗讀課文。
    3、初步了解會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的喜愛(ài)之情。
    二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
    識(shí)字、寫(xiě)字。
    三、課前準(zhǔn)備：
    師生每人一套構(gòu)成本課會(huì)意字獨(dú)體字的卡片。
    四、教學(xué)時(shí)間：
    2課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo)：
    初步學(xué)會(huì)用會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)進(jìn)行識(shí)字。認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、導(dǎo)入新課：
    你們還記得《陽(yáng)光》這篇課文嗎，太陽(yáng)光芒四射，灑遍了。
    大地，所以日的意思是——(學(xué)生回答)，月呢?日和月合。
    在一起就組成了一個(gè)新字——明。
    二、學(xué)習(xí)“明”字。
    1學(xué)生拼讀，注意讀準(zhǔn)后鼻音。
    2猜一猜“明”是什么意思，用明字組詞。
    三、學(xué)習(xí)“鮮、塵、尖”
    1、出示“鮮、塵、尖”，學(xué)生認(rèn)讀。
    2、認(rèn)讀這三個(gè)字，學(xué)生自由說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么，并把這個(gè)秘密告訴。
    大家。(如：三個(gè)字都是前鼻音，魚(yú)和羊的味道很美，合在一起味道更先鮮美了。)。
    a、學(xué)生自讀。
    b、指學(xué)生認(rèn)讀，評(píng)議。
    3、用這三個(gè)字?jǐn)U詞，小組進(jìn)行競(jìng)賽、交流、評(píng)議。
    4、自讀課文第一節(jié)。
    四、舉一反三，自學(xué)其他小節(jié)中的生字。
    1、小組合作學(xué)習(xí)(先學(xué)生自學(xué)，然后由小組長(zhǎng)進(jìn)行循環(huán)認(rèn)讀、交流)。
    2、各小組匯報(bào)，交流學(xué)習(xí)情況。(重點(diǎn)理解“森、眾的意思)。
    五、讀課文，鞏固認(rèn)字。
    1、集體讀課文，要求讀得流暢。
    2、游戲：找朋友(配樂(lè))(學(xué)生各自拿出準(zhǔn)備好的獨(dú)體字卡片。
    進(jìn)行組合，由教師或指名學(xué)生念生字，看誰(shuí)找得快)。
    3、檢查認(rèn)讀情況。
    六、擴(kuò)展練習(xí)。
    用下面的字組詞，再說(shuō)一句話。
    森眾鮮力從明。
    第二課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo)：
    會(huì)寫(xiě)“力”、“手”、“水”、三個(gè)生字。正確朗讀課文。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、導(dǎo)入新課：
    上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了13個(gè)生字，這節(jié)課我們不但要把課文讀好，
    還要把字寫(xiě)好，有信心嗎?
    二、熟讀課文。
    1、指學(xué)生讀課文，評(píng)議。
    2、同桌用對(duì)口令的方式讀一讀。
    3、教師示范讀，強(qiáng)調(diào)韻尾，學(xué)生仿讀，看誰(shuí)讀得好。
    4、齊讀，邊拍手邊讀。
    5、自己試著背一背。
    三、完成課后“我會(huì)讀”
    1、自讀，匯報(bào)，交流。
    2、認(rèn)讀新詞，并在生字下面打上點(diǎn)。
    3、擴(kuò)展，你能用帶點(diǎn)的字組詞或說(shuō)一句話嗎?
    四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
    1、出示“力手水”三個(gè)字，學(xué)生觀察一下，怎么樣才能把這三個(gè)字寫(xiě)好。
    2、學(xué)寫(xiě)“力”字。
    a、學(xué)生描紅(了解“力”的筆畫(huà)、筆順，以及在田字格中的位置)。
    b、指學(xué)生說(shuō)說(shuō)“力”的第一筆與“目”的橫折的不同之處。
    c、教師示范寫(xiě)。
    3、學(xué)寫(xiě)“水”字。
    a、學(xué)生說(shuō)說(shuō)壓線筆及左邊的橫撇的位置。
    b、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。
    4、學(xué)生觀察，寫(xiě)好水字。
    5、小組選好的作業(yè)，進(jìn)行展評(píng)。
    五、讀讀想想：
    漢字的結(jié)構(gòu)很有意思，很多漢字都是由不同的字組合在一起，表示另一個(gè)意思。出示“歪、晃、品、晶”四個(gè)字，學(xué)生認(rèn)讀。
    1、指學(xué)生說(shuō)說(shuō)意思，組詞。
    2、讀讀“歪歪扭扭、晃眼睛、品茶、亮晶晶”這幾個(gè)詞語(yǔ)。
    3、把這四個(gè)字仿照課文編一篇韻文，小組進(jìn)行合作。
    4、交流。如：
    不正不正，歪歪斜斜。
    日光日光，明明晃晃。
    三個(gè)口字，品嘗品嘗。
    三個(gè)日字，晶晶亮亮。
    日月明教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇六
    本篇韻文節(jié)奏明快，音韻和諧，讀起來(lái)朗朗上口，字里行間揭示了會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，體現(xiàn)了中國(guó)人的聰明才智，能讓學(xué)生感受到識(shí)字的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字熱情。為使學(xué)生體會(huì)讀韻文的快樂(lè)，教學(xué)過(guò)程采用“寫(xiě)中識(shí)字——以讀促悟——再讀再悟”的模式，學(xué)生通過(guò)不同層次的讀，對(duì)會(huì)意字的認(rèn)識(shí)從朦朦朧朧到逐漸清晰再到豁然開(kāi)朗，完成這一由淺入深的學(xué)習(xí)過(guò)程，引起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)會(huì)意字的興趣，激發(fā)其探究會(huì)意字的欲望，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)習(xí)漢字的濃厚興趣。
    1.認(rèn)識(shí)“明、力、塵、從、眾、雙、木、林、森、條、心”11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“木、林、土、力、心”5個(gè)字。
    2.正確、流利地朗讀課文，讓學(xué)生初步了解會(huì)意字的構(gòu)字規(guī)律，懂得人多力量大的道理。
    3.通過(guò)不同形式的朗讀，理解、感悟漢字，掌握朗讀技巧。
    4.通過(guò)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步擴(kuò)展學(xué)生對(duì)會(huì)意字的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)文字的喜愛(ài)之情?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】掌握本課的生字詞；正確朗讀課文。
    幫助學(xué)生了解一些會(huì)意字的構(gòu)字規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生初步的認(rèn)字能力。
    制作多媒體課件、字卡。
    第一課時(shí)。
    一、復(fù)習(xí)舊知，初步感受字義與字形的關(guān)系。
    2.看太陽(yáng)、月亮升起的動(dòng)態(tài)圖，了解太陽(yáng)、月亮升起世界變得亮堂堂，所以“日”和“月”組成了“明”。
    3.出示課題，齊讀課題。
    二、以寫(xiě)促識(shí)，感悟解會(huì)意字的構(gòu)字規(guī)律。
    （一）學(xué)習(xí)“男”字。
    1.出示“男”，大家都認(rèn)識(shí)這個(gè)字，誰(shuí)能用它說(shuō)幾個(gè)詞？“男”是由哪兩個(gè)字組成的？（田、力）。
    2.回顧“明”的組成：左邊“日”，右邊“月”，那么“男”字呢？（了解字的結(jié)構(gòu)）。
    （1）出示圖片，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)在田里勞作出了很大力氣的人是男人，所以“男”是由“田”和“力”構(gòu)成的。
    （2）有一首詩(shī)證明田里干活兒的都是男的，老師和同學(xué)一起讀《憫農(nóng)》，加強(qiáng)對(duì)“男”字的認(rèn)識(shí)。
    （二）學(xué)習(xí)“尖”字。
    1.老師再出示一個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字：有興趣的同學(xué)可以和老師一起寫(xiě)：尖。（上面寫(xiě)一個(gè)不帶勾的“小”，下面寫(xiě)《秋天》一課學(xué)過(guò)的“大”）。我們剛剛說(shuō)日月明，田力男，這個(gè)怎么說(shuō)？（小大尖）。
    2.誰(shuí)能猜猜老師想問(wèn)什么問(wèn)題？（為什么“尖”是由“小”和“大”組成的？）。
    3.看圖：鉛筆尖、鋼筆尖、刀尖、草芽尖尖?？偨Y(jié)規(guī)律：這些事物都是一頭小，一頭大，所以說(shuō)是：小大尖。
    （三）學(xué)習(xí)“塵”字。
    1.出示“塵”，借助拼音讀一讀。
    2.我們說(shuō)“日月明田力男小大尖”，那么這個(gè)字怎么說(shuō)？（小土塵）。
    3.什么時(shí)候會(huì)有“塵”，誰(shuí)又會(huì)引起塵呢？（借助動(dòng)態(tài)圖、圖片了解風(fēng)、車(chē)、馬都會(huì)揚(yáng)起塵）借此知道“塵”是小的、輕的土。
    （四）小結(jié)：通過(guò)填空的形式，學(xué)生多次、反復(fù)讀學(xué)過(guò)的兒歌，加深對(duì)字形字義的感悟。
    （五）學(xué)習(xí)“從”“眾”字。
    1.拿出筆，我們?cè)賮?lái)寫(xiě)個(gè)熟悉字，課文《秋天》中說(shuō)到大雁的隊(duì)形一會(huì)兒排成“人”，一會(huì)兒排成“一”，一字太簡(jiǎn)單了，咱們寫(xiě)兩個(gè)人字，左半格寫(xiě)一個(gè)人，右半格寫(xiě)一個(gè)人。
    2.老師這里有一個(gè)田字格，寫(xiě)出了兩個(gè)人，比較和你寫(xiě)得有什么區(qū)別？（左邊的捺變成點(diǎn)）不管是識(shí)字還是寫(xiě)字都要看清楚，觀察仔細(xì)。盡管其中一個(gè)人的捺畫(huà)變成點(diǎn)，但它還是兩個(gè)人字，它念什么？從。日月明，田力男，小大尖，小土塵，二人從。真聰明，人人就是二人。
    3.還有一個(gè)字有點(diǎn)難寫(xiě)，數(shù)數(shù)幾個(gè)人字，邊說(shuō)邊寫(xiě)（說(shuō)筆畫(huà)，撇捺，撇點(diǎn)，撇捺，下半部分就是從字。）“眾”表示人數(shù)非常多。
    （六）學(xué)習(xí)“森”“林”字。
    1.出示“森”，學(xué)生讀，明確“三木森”，給它組詞“森林”。
    2.教學(xué)“林”，二木林，也可以說(shuō)是雙木林，雙、二都是兩個(gè)的意思，雙由兩個(gè)又組成，表示有兩個(gè)又。
    （七）小結(jié)。
    1.以“自我介紹”的形式復(fù)習(xí)“從”“眾”“林”“森”。
    2.我們剛剛學(xué)過(guò)的這些字有一個(gè)共同的名字——會(huì)意字。
    3.通過(guò)小游戲：小雞出殼、幫小猴兒過(guò)河，摘?dú)馇虻刃问綇?fù)習(xí)學(xué)過(guò)的會(huì)意字。
    三、指導(dǎo)寫(xiě)字。
    1.出示木和林，都是木，一個(gè)兩個(gè)的區(qū)別，哪個(gè)好寫(xiě)？你們自己先寫(xiě)寫(xiě)“木”。
    2.通過(guò)實(shí)物投影展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)，明確“木”書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意：橫短、撇捺齊平、豎要長(zhǎng)。
    3.觀察“林”這個(gè)字，有一個(gè)最短的筆畫(huà)“點(diǎn)”，不能寫(xiě)成捺，一定要變化，緊緊地親密地寫(xiě)出來(lái)，這樣才美觀。會(huì)寫(xiě)了嗎？寫(xiě)兩個(gè)林，把兩個(gè)林都寫(xiě)好看才厲害呢！
    四、再讀再悟，熟讀成誦。
    1.師生打節(jié)拍讀《日月明》前四句。一遍比一遍流利。
    2.嘗試背誦。
    五、合作探究，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。
    1.小組合作找一找字卡中的會(huì)意字。
    2.讀一讀這些會(huì)意字。
    3.說(shuō)一說(shuō)這些會(huì)意字怎么組成的。
    六、布置作業(yè)，課后拓展。
    1．將本課的兒歌背給家長(zhǎng)聽(tīng)一聽(tīng)。
    2．請(qǐng)你和家長(zhǎng)找一找，還有哪些有趣的會(huì)意字，把它們寫(xiě)下來(lái)教給班里的同學(xué)們。
    小大尖，小土塵。
    二人從，三人眾。
    雙木林，三木森。
    日月明教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇七
    本課設(shè)計(jì)是圍繞“有趣的漢字”這一主題開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)的，目的是進(jìn)一步擴(kuò)展學(xué)生對(duì)會(huì)意字的認(rèn)識(shí)，通過(guò)讀詞語(yǔ)了解四個(gè)字的意思，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)文字的喜愛(ài)之情。
    1、在熟讀課文中認(rèn)識(shí)漢字，并引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，認(rèn)識(shí)“筆尖、鮮花”等8個(gè)詞語(yǔ)。
    2、正確朗讀課文，初步感受漢字的構(gòu)字規(guī)律。
    3、通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)，提高識(shí)字效率。
    4、通過(guò)不同形式的朗讀，理解、感悟漢字，掌握朗讀技巧。
    5、讓學(xué)生感悟漢字的構(gòu)字規(guī)律，培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)漢字的濃厚興趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)漢字文化的熱情。
    教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)：幫助學(xué)生了解一些會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生初步的認(rèn)字能力。
    生字卡，構(gòu)成本課生字的部件卡。有關(guān)識(shí)字的課件。
    師：小朋友，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了很多漢字，能自己讀書(shū)，看報(bào)，還能自己寫(xiě)句子，真是了不起。今天老師還要帶你們到漢字王國(guó)里認(rèn)識(shí)一些有趣的朋友。
    1、我們先來(lái)認(rèn)識(shí)幾個(gè)老朋友（課件出示太陽(yáng)）這是老朋友“日”，（課件出示月亮）這是老朋友“月”？（課件出示日出）你看到了什么？（太陽(yáng)越升越高，放射出萬(wàn)道金光，照亮了大地。）。
    （課件出示月升）誰(shuí)再來(lái)說(shuō)？
    師小結(jié)：太陽(yáng)也叫日，月亮也叫月。日和月都給大地帶來(lái)了光明，它們組成了一個(gè)新的字（課件出示－明）開(kāi)火車(chē)正音。
    現(xiàn)在，太陽(yáng)想和月亮手拉手做朋友，成了一個(gè)新的字“明”。
    這個(gè)字讀什么？（正音，齊讀）你們以前有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)“明”你能不能用“明”組詞？
    1）過(guò)渡語(yǔ)：月亮太陽(yáng)手拉手成了好朋友，有兩個(gè)小動(dòng)物看了也很羨慕，也想成為好朋友，瞧！他們來(lái)了。（出示魚(yú)羊的圖片）。
    2）這個(gè)字念什么？（正音，齊讀）。
    3）讀的真不錯(cuò)，誰(shuí)能來(lái)猜猜它的意思？并且要告訴老師你的理由。（結(jié)合用會(huì)意字的構(gòu)字規(guī)律去鮮的意思）。
    4）我明白你的意思了，魚(yú)肉的味道很鮮，羊肉的味道也很鮮美，有魚(yú)肉又有羊肉，味道就更鮮了。魚(yú)生活在水里，羊生活在陸地上，水中的魚(yú)和地上的羊成了好朋友，這好似真新鮮。
    1）齊讀：日月明，魚(yú)羊鮮。
    2）會(huì)意字：像明、鮮這樣一看我們就能猜出來(lái)它是什么意思的字，我們就叫他們“會(huì)意字”（齊讀）。
    3）會(huì)意字的構(gòu)字規(guī)律：會(huì)意字是由兩個(gè)意義相關(guān)的字組成的。你發(fā)現(xiàn)沒(méi)有明是由（日月）鮮是由（羊鮮）。
    1）過(guò)渡語(yǔ)：這節(jié)課我們就要學(xué)習(xí)許多會(huì)意字！
    2）你們看這就是我們今天學(xué)習(xí)的課文，只有生字的課文，你們認(rèn)識(shí)它們嗎？
    3）老師要向小朋友們道歉，因?yàn)槔蠋煱颜n文里的一些字丟掉了，你們能幫老師找回來(lái)嗎？
    5）猜課文（根據(jù)會(huì)意字的構(gòu)字規(guī)律猜課文）。
    尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，學(xué)生愛(ài)猜哪個(gè)字就猜哪個(gè)字，理解字義。
    日月明教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇八
    1、在熟讀課文中認(rèn)識(shí)漢字，并引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，認(rèn)識(shí)筆尖、鮮花等8個(gè)詞語(yǔ)，會(huì)寫(xiě)本課生字力、手、水。
    2、正確朗讀課文，初步感受漢字的構(gòu)字規(guī)律。
    3、讓學(xué)生感悟漢字的構(gòu)字規(guī)律，培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)漢字的濃厚興趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)漢字文化的熱情。
    教學(xué)重、難點(diǎn)：
    幫助學(xué)生了解會(huì)意字的構(gòu)字規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生初步的認(rèn)字能力。
    教學(xué)準(zhǔn)備。
    生字卡片。
    課時(shí)安排2課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    總86電76。
    一、教學(xué)目標(biāo)：
    1、在熟讀課文中認(rèn)識(shí)漢字，并引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，認(rèn)識(shí)筆尖、鮮花等8個(gè)詞語(yǔ)，會(huì)寫(xiě)本課生字力、手、水。
    二、教學(xué)重點(diǎn)：幫助學(xué)生了解會(huì)意字的構(gòu)字規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生初步的認(rèn)字能力。
    三、教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生初步的認(rèn)字能力。
    （一）、揭題導(dǎo)入。
    出示：明、鮮、塵、尖、滅、男、休、看、林、森、眾。
    2、指名說(shuō)。（先讓會(huì)認(rèn)讀的小朋友說(shuō)說(shuō)是怎么認(rèn)識(shí)它的？曾在哪兒見(jiàn)過(guò)它？再說(shuō)說(shuō)這些漢字的特點(diǎn)。然后利用課件把它們分成三類(lèi)：左右結(jié)構(gòu)：明、鮮、休、林；上下結(jié)構(gòu)：塵、尖、滅、男、看；品字形：森、眾）。
    3、是呀，這些漢字有的是由兩個(gè)不同的字組成的，有的是由三個(gè)相同的字組成的，有位小朋友也像你們一樣能干，他也發(fā)現(xiàn)了這些規(guī)律，而且還把他的發(fā)現(xiàn)編成了一首兒歌，讓我們來(lái)讀讀，說(shuō)不定，待會(huì)兒我們也能像他一樣編一首兒歌了。
    （二）、熟讀課文，語(yǔ)境識(shí)字。
    1、自由拼讀課文，并把屏幕中出示的這些漢字在課文中用圓圈圈出來(lái)。
    2、同桌互讀課文、教師引讀課文。
    3、指名讀課文，比比誰(shuí)讀得好。（誰(shuí)愿意接受大家的檢查？請(qǐng)三個(gè)小朋友讀，每人讀一小節(jié)，其他小朋友打分，參與評(píng)價(jià)）。
    4、比賽讀。自選一節(jié)最喜歡的反復(fù)讀，然后分組讀課文、分男女生讀、指名讀、開(kāi)小火車(chē)讀。
    5、讀著讀著，你們又發(fā)現(xiàn)了什么？（每一小節(jié)有一句話，有兩行，第一、二兩節(jié)與第三節(jié)不一樣，是把一個(gè)字拆開(kāi)來(lái)變成兩個(gè)字，第三節(jié)是把幾個(gè)相同的字組成新的漢字。）。
    6、出示：明、鮮、塵、尖、滅、男、休、看、林、森、從、眾，讓小朋友獨(dú)立猜猜并相互說(shuō)說(shuō)這些漢字的意思，有的可以上講臺(tái)到電腦上點(diǎn)擊漢字，觀看這些漢字的演變過(guò)程，來(lái)領(lǐng)會(huì)這些漢字的意思，然后指名說(shuō)說(shuō)漢字的意思，同時(shí)隨機(jī)用課件演示漢字的意思。
    （三）、復(fù)習(xí)鞏固，強(qiáng)化識(shí)字。
    1、摘蘋(píng)果游戲。（出示卡片，指名大聲讀漢字，讀對(duì)了，蘋(píng)果落地。）。
    2、飛鴿送信。（有些小朋友手中拿的是音節(jié)，有些小朋友拿的是漢字，讓音節(jié)找漢字，或讓漢字找音節(jié)。）。
    3、找字擂臺(tái)賽。（同桌進(jìn)行，每位小朋友手中都有一些漢字卡片，把這些漢字放在一起，聽(tīng)老師讀漢字的音，請(qǐng)小朋友快速找出這個(gè)漢字，比比誰(shuí)先找到。）。
    五、作業(yè)布置：回家熟記今天所學(xué)生字。
    六、板書(shū)設(shè)計(jì)：明、鮮、塵、尖、滅、男、休、看、林、森、從、眾。
    七、課后反思：
    第二課時(shí)。
    總87電77。
    一、教學(xué)目標(biāo)：
    1、正確朗讀課文，初步感受漢字的構(gòu)字規(guī)律。
    2、讓學(xué)生感悟漢字的構(gòu)字規(guī)律，培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)漢字的濃厚興趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)漢字文化的熱情。
    二、教學(xué)重點(diǎn)：幫助學(xué)生了解會(huì)意字的構(gòu)字規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生初步的認(rèn)字能力。
    三、教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生初步的認(rèn)字能力。
    四、教學(xué)過(guò)程：
    （一）、復(fù)習(xí)生字。
    1、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。
    2、指名讀課文，齊讀課文，背誦課文。
    3、認(rèn)讀課后詞語(yǔ)。
    （1）自由讀讀我會(huì)讀中的詞語(yǔ)。
    （2）指名讀詞語(yǔ)。
    （3）找朋友。（老師報(bào)詞語(yǔ)，學(xué)生在詞語(yǔ)上標(biāo)序號(hào)，然后校對(duì)。）。
    4、讀讀想想。
    （1）自由讀讀讀讀想想中的內(nèi)容。
    （2）跟老師讀。
    （3）指名說(shuō)說(shuō)還從哪兒看到過(guò)像今天所學(xué)的漢字一樣，也是由兩個(gè)不相同的漢字拼成的新字，或者是由三個(gè)相同的漢字拼成的新字。（說(shuō)到品字形的字時(shí)，可以從學(xué)生的姓名中遷移開(kāi)去，給學(xué)生提供認(rèn)識(shí)更多的認(rèn)識(shí)漢字的機(jī)會(huì)，例：石頭很多就是磊，水很多就是淼等等。）。
    （二）、自創(chuàng)兒歌。
    1、根據(jù)課文形式，自創(chuàng)兒歌，可以獨(dú)立完成，也可以合作完成。
    2、交流。
    （三）、課外拓展。
    課外利用多種渠道去認(rèn)識(shí)漢字，把自己的發(fā)現(xiàn)編成兒歌。
    五、作業(yè)布置：
    1、從上下行各選一字組成漢字，寫(xiě)下來(lái)。
    日木手一小。
    （）（）（）（）（）。
    ２、組詞語(yǔ)。
    鮮（）（）。
    明（）（）。
    看（）（）。
    日月明教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇九
    1.認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)字。
    2.正確、流利地朗讀課文。
    3.初步了解會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的喜愛(ài)之情。
    識(shí)字、寫(xiě)字。
    一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
    （電腦出示太陽(yáng)和月亮的圖片）。
    師：這是什么？用哪個(gè)象形字來(lái)介紹它？
    教師同時(shí)板書(shū)：日、月。
    （電腦演示：太陽(yáng)和月亮向中間靠攏。）。
    教師：人們?yōu)槭裁聪矚g太陽(yáng)？把太陽(yáng)和月亮?xí)鯓樱浚ㄒ觥懊鳌弊帧２鍟?shū)。）。
    師：“明”子什么意思？和日、月有關(guān)系嗎？像這樣，由兩個(gè)或兩個(gè)以上漢字組成的，它的意思就是這幾個(gè)漢字意思的組合，這樣的漢字有個(gè)名字，叫“會(huì)意字”。今天我們就再去認(rèn)識(shí)幾個(gè)會(huì)意字！
    二、新課。
    1.初讀課文，識(shí)字。
    圈字、同桌讀、回報(bào)讀、小組件賽讀。
    （用“力、手”組詞；看兩個(gè)字在田字格里的位置；教師示范書(shū)寫(xiě)；學(xué)生描紅。）。
    2.交流記字方法。
    （字的組成、字義、組詞）。
    3.讀韻文。
    （自由讀、指名分小節(jié)讀、拍手讀。）。
    三、拓展延伸。
    1.體會(huì)“歪”。
    指著教室墻上掛歪了的一幅字，問(wèn)：“這幅字掛的正嗎？不正。它掛歪了！”強(qiáng)調(diào)“不、正合起來(lái)就是歪”板書(shū)。
    2.屏幕出示p98的“讀讀想想”認(rèn)識(shí)另外的會(huì)意字。
    3.搜集身邊的會(huì)意字。
    4.背誦韻文。
    日月明教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十
    作為一名教師，時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長(zhǎng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的《日月明》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
    1、正確認(rèn)讀“明、塵”等11個(gè)生字和課后詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)日字旁，會(huì)寫(xiě)“木、林”等5個(gè)生字和臥鉤1個(gè)筆畫(huà)；（教學(xué)重點(diǎn)）
    2、通過(guò)朗讀課文初步了解會(huì)意字，并認(rèn)識(shí)“加一加”的認(rèn)字方法；
    3、通過(guò)理解字義，領(lǐng)悟團(tuán)結(jié)協(xié)作力量大的道理，并激發(fā)自主識(shí)字的興趣。（教學(xué)難點(diǎn)）
    一、回顧舊知，順勢(shì)揭題
    （課件隨機(jī)出示識(shí)字4的象形字圖片，共8張）
    師引言：這8個(gè)都是象形字，其中兩個(gè)還是我們今天要學(xué)習(xí)的課題（板書(shū)：日月），日字加上月字就變成一個(gè)新的生字。（出示“明”生字卡片，引導(dǎo)生回答）加上這個(gè)字，就是第9課的課題了。我們一起讀課題。（板書(shū)：明）
    全班齊讀課題。
    [設(shè)計(jì)意圖]《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：要運(yùn)用多種識(shí)字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，提高識(shí)字教學(xué)效率。通過(guò)復(fù)習(xí)象形字，引入會(huì)意字，可以激起學(xué)生對(duì)漢字的探究欲望，也為本課的學(xué)習(xí)奠定了探究的基調(diào)。
    二、初讀韻文、激趣識(shí)字
    1、以字引文
    師：誰(shuí)還能給大家讀讀這個(gè)字？（出示“明”生字卡片）
    對(duì)能讀準(zhǔn)后鼻音的孩子給予肯定，相機(jī)正音，全班齊讀“明”。
    [預(yù)設(shè)]左邊是太陽(yáng)，右邊是月亮。
    師介紹：對(duì)！古人可真有意思，他們白天看到最亮的是太陽(yáng)，晚上最亮的是月亮，把兩個(gè)字加一加，就成了“明”。（課件出示：字的兩部分意義合起來(lái)是整個(gè)字的意義，這種字叫會(huì)意字。）這節(jié)課，我們要學(xué)習(xí)許多像“明”這樣的字，讓我們翻開(kāi)書(shū)看一看吧，它們都藏在《日月明》這一課里。
    2、朗讀課文
    （1）教師范讀韻文，學(xué)生指字跟讀。
    （2）引導(dǎo)學(xué)生自己借助拼音讀一讀，教師巡視指導(dǎo)。（出示要求：自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。）
    （3）（出示帶拼音生字：明，從，眾，雙；塵，林，森，心；力，木，條。）請(qǐng)生開(kāi)火車(chē)領(lǐng)讀，全班跟讀。
    （4）引導(dǎo)生發(fā)現(xiàn)第一行生字是后鼻音，第二行生字是前鼻音，相機(jī)出示課后“讀一讀”，男女生比賽讀。
    （5）全班齊讀帶拼音課文。
    （6）去掉拼音，師生合作朗讀全文。
    3、以圖識(shí)字
    （出示圖片）
    師：猜猜右邊是什么字？為什么？
    [預(yù)設(shè)]因?yàn)閳D中上面是田，下面是鋤頭。教師引導(dǎo)下面是農(nóng)具，在古代負(fù)責(zé)做農(nóng)活的.是男人。
    （相機(jī)出示：日月明，田力男），全班拍手讀。
    請(qǐng)生回答，師相機(jī)介紹“鐵杵磨成針”的故事，讓學(xué)生感悟從大變小的一頭非常尖銳；出示塵土的圖片讓生大膽回答“小小的泥土就是塵土”。
    師小結(jié)：對(duì)呀！會(huì)意字的意思就是把每部分的字義結(jié)合起來(lái)。所以——（學(xué)生接讀：小大尖，小土塵。）
    師：會(huì)觀察，會(huì)思考，聰明的你們能猜出這些圖代表什么字嗎？
    （出示圖片[預(yù)設(shè)]從，林，眾，森。
    師：你們?cè)趺床鲁鰜?lái)的？請(qǐng)生回答。
    相機(jī)出示課文：二人從，三人眾。雙木林，三木森。
    師生合作讀，全班拍手讀。
    4、拓展延伸
    師：在我們生活中，還有很多字也是兩兩搭配，三個(gè)相同的字加起來(lái)的。例如——
    （出示：兩又_____，三日______；雙月______，三口_____）
    結(jié)合圖片讓學(xué)生簡(jiǎn)單認(rèn)讀。
    [設(shè)計(jì)意圖]借助生字“明”的教學(xué)，依托學(xué)生對(duì)會(huì)意字的興趣，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)不同方式反復(fù)地讀文，從讀準(zhǔn)字音、正確讀文再到流利讀文，讓學(xué)生在讀中感悟、讀中積累，逐步讓學(xué)生感知會(huì)意字的特點(diǎn)。通過(guò)拓展和積累生活中的常用字，增加學(xué)生的識(shí)字興趣。
    三、觀察生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
    師：我們回到課文中。雙木林，（學(xué)生接讀：三木森。）“林”字里面藏著兩個(gè)“木”，我們先寫(xiě)寫(xiě)“木”字。
    （1）教師引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的占格位置。
    （2）指名說(shuō)一說(shuō)每個(gè)筆畫(huà)在田字格中的占位。
    （3）教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空筆順。
    （4）學(xué)生試寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。
    （5）教師展示學(xué)生作品。
    （6）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。
    師：“雙木林”，當(dāng)“木”字變成“林”字，哪里有變化？
    引導(dǎo)生觀察“木”字最后一筆變成點(diǎn)，寫(xiě)得窄小一點(diǎn)。
    （1）教師引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。
    （2）教師展示學(xué)生作品，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)書(shū)上例字進(jìn)行對(duì)比評(píng)價(jià)。
    [設(shè)計(jì)意圖]《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：一、二年級(jí)的學(xué)生要學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字。通過(guò)課件出示具體的形象，讓學(xué)生在形象思維的帶動(dòng)下，了解會(huì)意字的特點(diǎn)，理解字的含義，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)會(huì)意字的探究興趣。通過(guò)教師引導(dǎo)，再通過(guò)學(xué)生自主、學(xué)習(xí)來(lái)進(jìn)行識(shí)字寫(xiě)字，達(dá)到讓學(xué)生習(xí)得識(shí)字寫(xiě)字方法的目的。
    [板書(shū)設(shè)計(jì)]
    9、日月明
    會(huì)意字
    1．在本課教學(xué)中，由于本文節(jié)奏鮮明，讀起來(lái)朗朗上口，所以突出了以讀促悟的教學(xué)策略，通過(guò)教師范讀、學(xué)生跟讀、同桌互讀、小組讀、男女生競(jìng)賽讀等形式，讓學(xué)生通過(guò)不同形式的讀，達(dá)到感悟韻文內(nèi)容，感知會(huì)意字特點(diǎn)的效果。
    2．充分利用多媒體這一教學(xué)手段，從學(xué)生的思維特點(diǎn)出發(fā)，以形象直觀的圖片輔助教學(xué)，利用簡(jiǎn)單、易懂的圖片幫助學(xué)生理解會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，使學(xué)生在讀文的基礎(chǔ)上對(duì)會(huì)意字的認(rèn)識(shí)更清晰化、具體化，更有效地落實(shí)了本課的教學(xué)目標(biāo)。
    3．指導(dǎo)寫(xiě)字時(shí)，能夠充分尊重學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)真觀察每個(gè)漢字書(shū)寫(xiě)的規(guī)律及間架結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的形體美，進(jìn)而培養(yǎng)其獨(dú)立書(shū)寫(xiě)漢字的能力。
    日月明教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十一
    本課通過(guò)三字一頓的韻文，揭示了一些會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)。幫助學(xué)生了解會(huì)意字的構(gòu)字規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生初步的認(rèn)字能力是本課教學(xué)的重點(diǎn)。
    1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)"力、手、水"3個(gè)字。
    2、了解一些會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的喜愛(ài)之情。
    放在字音及會(huì)意字構(gòu)字特點(diǎn)上，理解字意。
    1、課件。
    2、師生共同制作構(gòu)成本課會(huì)意字的那些獨(dú)體字的卡片，主要為"小、土、大、一、火、田、力、人、木、手、目"。
    3、其他獨(dú)體字卡片，信封。
    1.5~2課時(shí)。
    一、認(rèn)識(shí)新字"明"：
    2、現(xiàn)在，太陽(yáng)想和月亮手拉手，交朋友，成了一個(gè)新的字："明"。（課件出示）。
    3、這個(gè)字讀什么？（正音、齊讀）你們以前有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)"明"，你能用"明"組什么詞語(yǔ)？（隨機(jī)出示卡片：明白明月）。
    4、"日"和"月"這兩個(gè)老朋友住在一起，相處得很融洽，特別是"日"，它作為老大哥讓著小弟弟，它把大部分位子讓給了"月"。這樣組成的字才好看。
    二、學(xué)習(xí)"鮮"。
    2、你們以前有沒(méi)有看到過(guò)"鮮"？我們可以組什么詞？（組詞）（隨機(jī)出示卡片：秋日中秋）。
    3、你們發(fā)現(xiàn)"鮮"合起來(lái)的兩個(gè)字："魚(yú)"和"羊"味道都很鮮美，合在一起味道就更鮮美了。
    三、舉一反三，自學(xué)生字。
    2、請(qǐng)學(xué)生做小老師，匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。（隨機(jī)出現(xiàn)課件）。
    四、誦讀韻文，鞏固認(rèn)字。
    1、學(xué)生自由讀。
    2、同座位用"對(duì)口令"方式讀。
    3、邊拍手邊讀。
    五、擴(kuò)詞造句，拓展認(rèn)識(shí)。
    1、剛才學(xué)的字，你們記住了嗎？（認(rèn)讀"讀讀想想"中的詞語(yǔ)，課件出示）。
    2、本課生字?jǐn)U詞或造句。
    3、你能用其中的一個(gè)詞語(yǔ)或兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一句話嗎？（小組合作交流，指名回答）。
    4、自由組合，說(shuō)說(shuō)你還知道哪些有趣的漢字。
    六、鞏固練習(xí)。
    1、還有許多字，也是由兩個(gè)字組成。請(qǐng)小組長(zhǎng)打開(kāi)信封，拿出紙片，大家合作，看哪個(gè)小組拼的字多，注意筆畫(huà)的變化，用水彩筆修改。
    2、小組活動(dòng)。
    3、展示，匯報(bào)。
    （備注：拼字材料中出現(xiàn)的是獨(dú)體字，一部分是本課中出現(xiàn)的，另一部分是學(xué)過(guò)的字或認(rèn)識(shí)的字，如：木、羊、幾、玉、禾、口、中。）。
    七、練習(xí)寫(xiě)字。
    1、學(xué)生自己描紅，了解字的筆順及筆畫(huà)在田字格中的位置；
    2、請(qǐng)學(xué)生做小老師來(lái)說(shuō)說(shuō)寫(xiě)好這三個(gè)字要注意的地方。
    3、教師相機(jī)提醒學(xué)生比較"力"中的""與"目"中的""的不同。
    日月明教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十二
    1、知識(shí)與能力：
    （1）在熟讀課文中認(rèn)識(shí)漢字，并引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，認(rèn)識(shí)“筆尖、鮮花”等8個(gè)詞語(yǔ)，會(huì)寫(xiě)本課生字“力、手、水”。
    （2）正確朗讀課文，初步感受漢字的構(gòu)字規(guī)律。
    2、過(guò)程與方法：
    （1）通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)，提高識(shí)字效率。
    （2）通過(guò)不同形式的朗讀，理解、感悟漢字，掌握朗讀技巧。
    3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生感悟漢字的構(gòu)字規(guī)律，培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)漢字的濃厚興趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)漢字文化的熱情。
    二、教學(xué)過(guò)程?。
    （一）揭題導(dǎo)入??。
    出示：
    明、鮮、塵、尖、滅、男、休、看、林、森、眾。
    2、指名說(shuō)。（先讓會(huì)認(rèn)讀的小朋友說(shuō)說(shuō)是怎么認(rèn)識(shí)它的？曾在哪兒見(jiàn)過(guò)它？再說(shuō)說(shuō)這些漢字的特點(diǎn)。然后利用課件把它們分成三類(lèi)：左右結(jié)構(gòu)：明、鮮、休、林；上下結(jié)構(gòu)：塵、尖、滅、男、看；品字形：森、眾）。
    3、是呀，這些漢字有的是由兩個(gè)不同的字組成的，有的是由三個(gè)相同的字組成的，有位小朋友也像你們一樣能干，他也發(fā)現(xiàn)了這些規(guī)律，而且還把他的發(fā)現(xiàn)編成了一首兒歌，讓我們來(lái)讀讀，說(shuō)不定，待會(huì)兒我們也能像他一樣編一首兒歌了。
    （二）熟讀課文，語(yǔ)境識(shí)字。
    1、自由拼讀課文，并把屏幕中出示的這些漢字在課文中用圓圈圈出來(lái)。
    2、同桌互讀課文、教師引讀課文。
    3、指名讀課文，比比誰(shuí)讀得好。（誰(shuí)愿意接受大家的檢查？請(qǐng)三個(gè)小朋友讀，每人讀一小節(jié)，其他小朋友打分，參與評(píng)價(jià)）。
    4、比賽讀。自選一節(jié)最喜歡的反復(fù)讀，然后分組讀課文、分男女生讀、指名讀、開(kāi)小火車(chē)讀。
    5、讀著讀著，你們又發(fā)現(xiàn)了什么？（每一小節(jié)有一句話，有兩行，第一、二兩節(jié)與第三節(jié)不一樣，是把一個(gè)字拆開(kāi)來(lái)變成兩個(gè)字，第三節(jié)是把幾個(gè)相同的字組成新的漢字。）。
    6、出示：明、鮮、塵、尖、滅、男、休、看、林、森、從、眾，讓小朋友獨(dú)立猜猜并相互說(shuō)說(shuō)這些漢字的意思，有的可以上講臺(tái)到電腦上點(diǎn)擊漢字，觀看這些漢字的演變過(guò)程，來(lái)領(lǐng)會(huì)這些漢字的意思，然后指名說(shuō)說(shuō)漢字的意思，同時(shí)隨機(jī)用課件演示漢字的意思。
    （三）復(fù)習(xí)鞏固，強(qiáng)化識(shí)字。
    1、摘蘋(píng)果游戲。（出示課件，指名大聲讀漢字，讀對(duì)了，蘋(píng)果落地。）。
    2、飛鴿送信。（有些小朋友手中拿的是音節(jié)，有些小朋友拿的是漢字，讓音節(jié)找漢字，或讓漢字找音節(jié)。）。
    3、找字擂臺(tái)賽。（同桌進(jìn)行，每位小朋友手中都有一些漢字卡片，把這些漢字放在一起，聽(tīng)老師讀漢字的音，請(qǐng)小朋友快速找出這個(gè)漢字，比比誰(shuí)先找到。）。
    （四）漢字的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。
    （一）復(fù)習(xí)生字。
    1、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。
    2、指名讀課文，齊讀課文，背誦課文。
    3、認(rèn)讀課后詞語(yǔ)。
    （1）自由讀讀“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)。
    （2）指名讀詞語(yǔ)。
    （3）找朋友。（老師報(bào)詞語(yǔ)，學(xué)生在詞語(yǔ)上標(biāo)序號(hào)，然后校對(duì)。）。
    4、讀讀想想。
    （1）自由讀讀“讀讀想想”中的內(nèi)容。
    （2）跟老師讀。
    （3）指名說(shuō)說(shuō)還從哪兒看到過(guò)像今天所學(xué)的漢字一樣，也是由兩個(gè)不相同的漢字拼成的新字，或者是由三個(gè)相同的漢字拼成的新字。（說(shuō)到品字形的字時(shí)，可以從學(xué)生的姓名中遷移開(kāi)去，給學(xué)生提供認(rèn)識(shí)更多的認(rèn)識(shí)漢字的機(jī)會(huì)，例：石頭很多就是磊，水很多就是淼等等。）。
    （二）自創(chuàng)兒歌。
    1、根據(jù)課文形式，自創(chuàng)兒歌，可以獨(dú)立完成，也可以合作完成。
    2、交流。
    （三）課外拓展。
    課外利用多種渠道去認(rèn)識(shí)漢字，把自己的發(fā)現(xiàn)編成兒歌。
    三、設(shè)計(jì)理念：
    中國(guó)的漢字非常有意思，很多都是由兩個(gè)字合起來(lái)的，本篇課文就根據(jù)漢字構(gòu)字規(guī)律所編寫(xiě)的一首非常有趣的兒歌，讀來(lái)朗朗上口。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我們必須徹底摒棄單調(diào)的認(rèn)讀、繁瑣的分析，巧妙地借助教材這一載體，精心設(shè)計(jì)多種語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在朗讀中自主識(shí)字，在活動(dòng)中提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
    （一）創(chuàng)設(shè)情境愉悅識(shí)字《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段“識(shí)字寫(xiě)字”方面提出的要求是“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”，因此，低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)要力求做到入情入境，牢牢抓住學(xué)生的年齡特征，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性。在實(shí)際教學(xué)中，我通過(guò)看圖、游戲等一系列識(shí)字活動(dòng)，讓學(xué)生在寬松、自然的狀態(tài)下進(jìn)入情境，進(jìn)入課文，去發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，掌握漢字結(jié)構(gòu)，從而感悟漢字文化，積累語(yǔ)言文字。
    （二）以讀為本讀中感悟閱讀是一種個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。教學(xué)中，我讓學(xué)生直接面對(duì)文本，主動(dòng)地去讀，讀準(zhǔn)生字、讀通課文、讀懂意思；興致勃勃地去讀，讀出情感。以達(dá)到在多種形式的反復(fù)朗讀中認(rèn)識(shí)漢字，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。
    （三）小組交流合作探究學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。課堂上，我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們以獨(dú)立或隨機(jī)組合的方式組成學(xué)習(xí)小組，選擇自己已經(jīng)知道或者含糊不清的一些生字的意思，在小伙伴中進(jìn)行交流，形成人人爭(zhēng)當(dāng)小老師的局面。這樣，同學(xué)之間互幫互學(xué)，深化了對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)；大膽交流，提高了交往能力。他們的團(tuán)體合作意識(shí)被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，從而充分體驗(yàn)合作的愉快。
    （四）提煉生活仿作創(chuàng)新提煉生活，想象模仿，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本對(duì)話的保證。教學(xué)《日月明》之前，我引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)一回“小小調(diào)查員”，通過(guò)電腦、電視、畫(huà)報(bào)、兒歌等多種途徑去了解漢字的特點(diǎn)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)課文之前，就對(duì)課文內(nèi)容有個(gè)初步的了解，巧妙地架設(shè)起文本與生活的橋梁。在教學(xué)《日月明》時(shí)，我以課文為憑借，由淺入深地創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，模仿課文中的句式，進(jìn)行語(yǔ)文訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的能力，豐富了學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解，開(kāi)啟了學(xué)生的思維和想象。靈活地處理教材，能較好地拓展語(yǔ)文教學(xué)的空間，有利于讓學(xué)生在廣闊的生活中學(xué)語(yǔ)文。從某種意義上來(lái)說(shuō)，這也是在努力實(shí)踐著讓學(xué)生與文本進(jìn)行深層次的對(duì)話，也是對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
    日月明教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十三
    1.會(huì)認(rèn)讀11個(gè)會(huì)意字。
    2.初步了解會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)。
    3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
    讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，學(xué)寫(xiě)生字，了解會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片，教學(xué)課件。
    1.課件出示：日月魚(yú)羊大小土火田力木看生字認(rèn)讀。
    2.課件出示：日出。（太陽(yáng)越升越高，發(fā)出彎萬(wàn)道金光，照亮了大地。）。
    3.課件出示：月升。
    4.小結(jié)引入：太陽(yáng)也叫“日”，月亮也叫“月”。日月明，（課件出示——明）開(kāi)火車(chē)讀生字正音。
    5.這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)識(shí)字二中的第四課：日月明。指名讀課題，齊讀課題。
    1．聽(tīng)老師讀，你可以在心里跟著老師讀。（配樂(lè)師范讀）。
    2．（學(xué)生試讀）。
    3．指名讀，分組讀，男女生讀，齊讀。
    讀中正音，鮮，尖，森，從，林森，眾。
    4．師生配合朗讀。
    5．去掉拼音會(huì)讀。
    1．自己想辦法說(shuō)說(shuō)，也可以和同桌討論怎樣來(lái)記。
    2．自由識(shí)記。
    3．識(shí)記第一組：鮮塵尖滅。
    4．識(shí)記第二組：我們來(lái)玩?zhèn)€看圖猜字的游戲，識(shí)記：男休從林。
    5．識(shí)記第三組：森眾，猜字謎，編字謎。
    出示：不正歪，日光晃，三口品，三日晶。
    1．出示課件，教學(xué)生字“手”的寫(xiě)法。
    2．看老師寫(xiě)“手”字，邊寫(xiě)邊說(shuō)筆畫(huà)位置。
    3．學(xué)生書(shū)寫(xiě)一個(gè)“手”字。
    4．分析評(píng)議。書(shū)寫(xiě)一行。
    小朋友，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一些有趣的漢字，就是能從字中看出意思來(lái)，它們有一個(gè)名字叫——會(huì)意字。以后我們還要學(xué)習(xí)更多這樣的字，小朋友可以根據(jù)它們的字形來(lái)理解意思，根據(jù)意思來(lái)記憶字形，這樣我們就能學(xué)到很多本領(lǐng)了。
    日月明教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十四
    一、教學(xué)目標(biāo)：
    1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)生字。
    2、正確、流利地朗讀課文。
    3、初步了解會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的喜愛(ài)之情。
    二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：?識(shí)字、寫(xiě)字。
    三、課前準(zhǔn)備：師生每人一套構(gòu)成本課會(huì)意字獨(dú)體字的卡片。
    四、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo)：初步學(xué)會(huì)用會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)進(jìn)行識(shí)字。認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、導(dǎo)入新課：
    你們還記得《陽(yáng)光》這篇課文嗎，太陽(yáng)光芒四射，灑遍了大地，所以日的意思是——（學(xué)生回答），月呢？日和月合在一起就組成了一個(gè)新字——明。
    二、學(xué)習(xí)“明”字。
    1學(xué)生拼讀，注意讀準(zhǔn)后鼻音。
    2猜一猜“明”是什么意思，用明字組詞。
    三、學(xué)習(xí)“鮮、塵、尖”
    1、出示“鮮、塵、尖”，學(xué)生認(rèn)讀。
    2、認(rèn)讀這三個(gè)字，學(xué)生自由說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么，并把這個(gè)秘密告訴大家。（如：三個(gè)字都是前鼻音，魚(yú)和羊的味道很美，合在一起味道更先鮮美了。）。
    a、學(xué)生自讀。
    b、指學(xué)生認(rèn)讀，評(píng)議。
    3、用這三個(gè)字?jǐn)U詞，小組進(jìn)行競(jìng)賽、交流、評(píng)議。
    4、自讀課文第一節(jié)。
    四、舉一反三，自學(xué)其他小節(jié)中的生字。
    1、小組合作學(xué)習(xí)（先學(xué)生自學(xué)，然后由小組長(zhǎng)進(jìn)行循環(huán)認(rèn)讀、交流）。
    2、各小組匯報(bào)，交流學(xué)習(xí)情況。（重點(diǎn)理解“森、眾的意思）。
    五、讀課文，鞏固認(rèn)字。
    1、集體讀課文，要求讀得流暢。
    2、游戲：找朋友（配樂(lè)）（學(xué)生各自拿出準(zhǔn)備好的獨(dú)體字卡片。
    進(jìn)行組合，由教師或指名學(xué)生念生字，看誰(shuí)找得快）。
    3、檢查認(rèn)讀情況。
    六、擴(kuò)展練習(xí)。
    用下面的字組詞，再說(shuō)一句話。
    森眾鮮力從明。
    第二課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo)：會(huì)寫(xiě)“力”、“手”、“水”、三個(gè)生字。正確朗讀課文。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、導(dǎo)入新課：
    二、熟讀課文。
    1、指學(xué)生讀課文，評(píng)議。
    2、同桌用對(duì)口令的方式讀一讀。
    3、教師示范讀，強(qiáng)調(diào)韻尾，學(xué)生仿讀，看誰(shuí)讀得好。
    4、齊讀，邊拍手邊讀。
    5、自己試著背一背。
    三、完成課后“我會(huì)讀”
    1、自讀，匯報(bào)，交流。
    2、認(rèn)讀新詞，并在生字下面打上點(diǎn)。
    3、擴(kuò)展，你能用帶點(diǎn)的字組詞或說(shuō)一句話嗎？
    四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
    1、出示“力手水”三個(gè)字，學(xué)生觀察一下，怎么樣才能把這三個(gè)字寫(xiě)好。
    2、學(xué)寫(xiě)“力”字。
    a、學(xué)生描紅（了解“力”的筆畫(huà)、筆順，以及在田字格中的位置）。
    b、指學(xué)生說(shuō)說(shuō)“力”的第一筆與“目”的橫折的不同之處。
    c、教師示范寫(xiě)。
    3、學(xué)寫(xiě)“水”字。
    a、學(xué)生說(shuō)說(shuō)壓線筆及左邊的橫撇的位置。
    b、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。
    4、學(xué)生觀察，寫(xiě)好水字。
    5、小組選好的作業(yè)，進(jìn)行展評(píng)。
    五、讀讀想想：
    漢字的結(jié)構(gòu)很有意思，很多漢字都是由不同的字組合在一起，表示另一個(gè)意思。出示“歪、晃、品、晶”四個(gè)字，學(xué)生認(rèn)讀。
    1、指學(xué)生說(shuō)說(shuō)意思，組詞。
    2、讀讀“歪歪扭扭、晃眼睛、品茶、亮晶晶”這幾個(gè)詞語(yǔ)。
    3、把這四個(gè)字仿照課文編一篇韻文，小組進(jìn)行合作。
    4、交流。如：
    不正不正，歪歪斜斜。
    日光日光，明明晃晃。
    三個(gè)口字，品嘗品嘗。
    三個(gè)日字，晶晶亮亮。
    日月明教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十五
    （今天，徐老師帶來(lái)了3個(gè)智慧寶寶和小朋友們一起學(xué)習(xí)。智慧寶寶帶來(lái)了一部很有意思的動(dòng)畫(huà)片做為禮物送給大家）。
    2、猜字謎——太陽(yáng)。
    （智慧寶寶要考考咋們班小朋友，他們又帶來(lái)了一則謎語(yǔ)：一個(gè)圓球，掛在空中，四季出現(xiàn)，雨天不見(jiàn)。）。
    3、揭題《日月明》。
    皎潔的月光灑在黑夜里，讓迷路的孩子找到了回家的路，讓怕黑的孩子不再害怕，月亮同樣也很明亮！
    大自然媽媽聽(tīng)了他們的一論，決定讓他們一起為世界帶來(lái)光明，日+月=明，日代表光明、明亮，月也表示光明、明亮，把他們放在一起就更明亮了。請(qǐng)讀出太陽(yáng)強(qiáng)烈的光芒，請(qǐng)讀出月亮溫柔的月光。
    今天這節(jié)課我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)一些很有意思的漢字《日月明》。
    二、新課學(xué)習(xí)。
    （一）、鮮。
    1、出示魚(yú)肉圖“鮮”
    2、出示羊肉串“鮮”，給鮮找朋友。
    3、魚(yú)羊鮮。
    （二）、塵、尖。
    1、出示詞語(yǔ)“灰塵”，認(rèn)讀詞語(yǔ)。
    （智慧寶寶為了再考考小朋友，他們又帶來(lái)了一個(gè)詞語(yǔ)寶寶，你們認(rèn)識(shí)嗎？）。
    2、出示塵土圖片理解“小土塵”
    3、灰塵的壞處。
    （只因土粒小，風(fēng)吹他就跑，可是灰塵里面有很多是細(xì)菌，小朋友在平時(shí)的生活中應(yīng)該減少在教室里奔跑，避免揚(yáng)起的灰塵跑到小朋友身體里面去，這樣會(huì)影響小朋友的身體健康的?。?BR>    4、出示生字“尖”
    （淘氣的機(jī)器貓看到智慧寶寶和小朋友們一起學(xué)習(xí)很開(kāi)心，他也趕來(lái)了，說(shuō)也要和小朋友一起學(xué)習(xí)呢！這不，他還帶來(lái)了一個(gè)新朋友給大家認(rèn)識(shí)呢1）。
    5、找尖的東西？尖尖的說(shuō)他們有什么共同點(diǎn)“上小下大”
    6、例舉生活中“尖”的運(yùn)用。
    （三）滅、男。
    1、出示三幅滅火圖讓學(xué)生想他們共同在做什么？
    (剛才我們一起欣賞了很多尖尖的東西，接下來(lái)的一組圖片，他們也有共同點(diǎn)，請(qǐng)小朋友們睜大眼睛仔細(xì)看哦!)。
    2、“滅”字中“一”的圖片中那里體現(xiàn)——“一”為滅火工具。
    3、一火滅，一壓下去火就滅。
    (小朋友們，生活中，咋們周?chē)瞧鹆诵』?，我們可以用一些正確的方法老滅火，可是遇到大火的時(shí)候，我們就要趕緊離開(kāi)火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)還要撥打119求救。)。
    4、出示農(nóng)民勞動(dòng)圖，體會(huì)農(nóng)民的辛苦，吃力。
    （看小朋友學(xué)得這么認(rèn)真，上課朗讀的聲音這么響亮，連在田里勞動(dòng)的農(nóng)民伯伯也被你們吸引了！來(lái)這里之前，農(nóng)民伯伯一直在田里勞動(dòng)，他這么長(zhǎng)時(shí)間的勞動(dòng)真的很——辛苦）。
    5、田加力組成男，田間出力好兒男。
    （四）休、看。
    1、通過(guò)圖片活動(dòng)，讓學(xué)生猜測(cè)圖意。
    （剛才農(nóng)民伯伯勞動(dòng)辛苦了，所以他決定到大樹(shù)下——知道農(nóng)民伯伯在干嘛嗎？）。
    2、休息一下——手操。
    （智慧寶寶看到小朋友剛才學(xué)習(xí)很認(rèn)真，也決定讓小朋友休息休息，想和小朋友們一起做做手操，活動(dòng)小手，放松一下。）。
    3、結(jié)合孫悟空遠(yuǎn)眺圖——手目看中手的作用。
    （剛才老師看到了小朋友的小手呀真能干，會(huì)高興地舉手，會(huì)禮貌地握手，還會(huì)安靜地把小手放好！可有一個(gè)小精靈，有總喜歡把小手放在眼睛上面，他就是——孫悟空。孫悟空把小手放在眼睛上面有什么作用呢？）。
    4、手目看。
    三、課堂回顧。
    1、數(shù)星星——生字復(fù)習(xí)。
    2、送蝴蝶結(jié)——詞語(yǔ)識(shí)記。
    3、分小組輪讀、男女生分讀、看圖片讀、齊讀課文、拍手讀。
    四、生字指導(dǎo)。
    1、觀察“水”和“手”中豎鉤和彎鉤的區(qū)別。
    2、師范寫(xiě)“水”，生練習(xí)，師指導(dǎo)。
    3、師范寫(xiě)“手”，生練習(xí)，師指導(dǎo)。
    4、作業(yè)展示。
    五、拓展回味。
    1、觀看《三十六個(gè)字》影片片斷。
    2、齊讀課文。
    教學(xué)反思:。
    因?yàn)槭恰巴n異構(gòu)”所以我在備課時(shí)思考兩點(diǎn)：怎樣使自己的課設(shè)計(jì)得獨(dú)具匠心？怎么使學(xué)生在輕松的課堂氛圍中很好地掌握新知識(shí)。
    一整節(jié)課下來(lái)，我覺(jué)得自己的過(guò)渡語(yǔ)和導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)得很不錯(cuò)。低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)要力求做到入情入境，牢牢抓住學(xué)生的年齡特征，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性。在實(shí)際教學(xué)中，我通過(guò)看圖、游戲等一系列識(shí)字活動(dòng)，讓學(xué)生在寬松、自然的狀態(tài)下進(jìn)入情境，進(jìn)入課文，學(xué)習(xí)新知識(shí)。孩子們?cè)谖覄?chuàng)設(shè)的一個(gè)個(gè)童話情境中學(xué)得很自然很快樂(lè)。
    由于精力有限，能力有限，我的課堂教學(xué)中也存在一些不足。比如：在教學(xué)“男”和“休”時(shí)，花的時(shí)間比較少，學(xué)生可能還沒(méi)掌握到位?！皦m”和“尖”我雖然花了很大力氣去強(qiáng)調(diào)，但在最后的生字復(fù)習(xí)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生還是沒(méi)有區(qū)分好這兩個(gè)字的字形，也許是我的教學(xué)方法還不夠正確。
    當(dāng)然我的課堂中還存在其他的我自己還沒(méi)意識(shí)到的不足，新手上路，請(qǐng)大家多多指教！
    日月明教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十六
    教學(xué)目標(biāo)：
    （一）知識(shí)能力。
    1、引導(dǎo)學(xué)生把漢字的音、形、義結(jié)合起來(lái)進(jìn)行識(shí)字，認(rèn)識(shí)本課13個(gè)生字，并能口頭運(yùn)用。
    2、練寫(xiě)7個(gè)生字。
    3、學(xué)習(xí)生字詞，初步感知會(huì)意字的組字規(guī)律，即：生字的字形和意思多數(shù)是由另外的幾個(gè)字合在一起組成的。
    4、正確、流利地朗讀詞語(yǔ)和句子。
    （二）態(tài)度、情感、價(jià)值觀。
    1、感知祖國(guó)漢字的構(gòu)字規(guī)律，感悟祖國(guó)漢字的魅力，激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣以及對(duì)祖國(guó)漢字的喜愛(ài)之情，從而更加熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)祖國(guó)的語(yǔ)言文字。
    2、感受合作學(xué)習(xí)的愉快，并且學(xué)會(huì)把自己得到的收獲及時(shí)與別人進(jìn)行分享。
    （三）過(guò)程與方法。
    1、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，和同學(xué)合作意識(shí)，掌握更多的識(shí)字方法。
    2、通過(guò)語(yǔ)文活動(dòng)，喚起學(xué)生豐富的想象。
    3、加強(qiáng)課內(nèi)實(shí)踐，促進(jìn)思維的發(fā)展與創(chuàng)新。
    教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):。
    重點(diǎn)：學(xué)會(huì)生字新詞，書(shū)寫(xiě)正確、端正。
    難點(diǎn)：初步感知會(huì)意字的組字規(guī)律，了解某些獨(dú)體字作偏旁時(shí)筆畫(huà)發(fā)生的變化。
    教材說(shuō)明:。
    這課識(shí)字教學(xué)，是按照漢字的表意特點(diǎn)編排的。要求學(xué)會(huì)的生字中，多數(shù)是會(huì)意字。這些會(huì)意字分兩部分排列：前八個(gè)字各由兩個(gè)不同的字組成，后四個(gè)字各由三個(gè)相同的字組成。生字后面編有詞語(yǔ)和書(shū)寫(xiě)練習(xí)，為生字的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)了一個(gè)語(yǔ)言環(huán)境和練筆空間。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、導(dǎo)入新課。
    師：今天啊，老師給大家?guī)?lái)了幾首特別有趣的謎語(yǔ)，想讀一讀、猜一猜嗎？
    生：想！
    生：山羊。
    （出示課件：）。
    說(shuō)你呆，你不呆，
    胡子一把樣子怪，
    推你一推你不倒，
    東歪西歪站起來(lái)。（）。
    小小一間房，
    雞魚(yú)羊肉藏，
    里面冰冰涼，
    不爛新鮮樣。（）。
    師：這兩首謎語(yǔ)啊，你想猜哪一首就讀哪一首，想和誰(shuí)讀就和誰(shuí)讀，關(guān)鍵看誰(shuí)讀得認(rèn)真、猜得準(zhǔn)確。（學(xué)生自由選擇內(nèi)容、選擇學(xué)習(xí)方式、選擇學(xué)習(xí)伙伴進(jìn)行學(xué)習(xí)、交流。）。
    師：我覺(jué)得我們小朋友啊，不僅學(xué)得認(rèn)真、讀得流利，而且學(xué)會(huì)了合作，學(xué)會(huì)動(dòng)腦思考問(wèn)題了，真是了不起！有個(gè)問(wèn)題我要問(wèn)問(wèn)聰明的小朋友：平時(shí)你都是怎樣認(rèn)字的？預(yù)計(jì)學(xué)生有如下回答：（看拼音認(rèn)字、大人教我認(rèn)字、看圖識(shí)字、自己還可以查字、猜字------）。
    師：看來(lái)啊，大家的識(shí)字方法可真不少，怪不得朗讀兒歌的本領(lǐng)那么大！你們注意了沒(méi)有，在這三首謎語(yǔ)中，有幾個(gè)字老師特別強(qiáng)調(diào)了一下，快來(lái)看看都是誰(shuí)！
    師：快想想看，這幾個(gè)字有什么好辦法記住呢？（學(xué)生自由討論、發(fā)言），預(yù)計(jì)有以下幾種方法：
    生1：我讀一讀它的拼音就可以記住。
    生2：我用拆字法來(lái)記，如，胡：古和月合起來(lái)就是胡；歪：不和正合起來(lái)就是歪；鮮：魚(yú)和羊合起來(lái)就是鮮。
    師：你真會(huì)觀察。
    生：我這樣記：古月胡；不正歪；魚(yú)羊鮮。
    師：你還會(huì)編兒歌呢！
    生：我這樣認(rèn)為：如果東西放得不端正就會(huì)歪了；魚(yú)肉本來(lái)很鮮，再加上羊肉就更鮮了。
    二、學(xué)習(xí)新課。
    （一）初識(shí)生字，整體感知。
    1、利用拼音，讀準(zhǔn)字音。
    師：今天啊，我們要認(rèn)識(shí)的是這些生字朋友，誰(shuí)能根據(jù)拼音讀一讀？（鼓勵(lì)學(xué)生自由大膽地讀）。
    2、同桌合作讀。
    師：剛才大家讀得很認(rèn)真，想不想讀給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)？
    3、抽生讀，糾正字音。
    哪一對(duì)同桌愿意站起來(lái)讀一讀？
    （二）尋找方法，記憶生字。
    1、合作探索會(huì)意字的特點(diǎn)。
    師：對(duì)于這幾個(gè)字，誰(shuí)能找到更好的辦法記住它們？請(qǐng)小組的小朋友共同討論一下。
    2、集中交流，共同認(rèn)識(shí)。
    3、出示課文，達(dá)成共識(shí)。
    師：這是我們課文中的大朋友對(duì)這些字的理解，快看一看跟你們的理解一樣嗎？（學(xué)生自由讀）。
    4、鼓勵(lì)大膽主動(dòng)朗讀。（愿意讀的站起來(lái)放聲朗讀）。
    師：誰(shuí)想讀一讀？（注意學(xué)生之間的評(píng)價(jià)，可以從正確與否、速度、聲音等方面去評(píng)價(jià)。）。
    5、師生合作讀。
    師：聽(tīng)著你們的朗讀和對(duì)話，看著你們的笑臉，老師也想讀一讀，能不能。
    給老師一個(gè)機(jī)會(huì)？
    生：能！
    師：日月——生：明。
    師：魚(yú)羊——生：鮮。
    （三）鞏固生字，引申運(yùn)用。
    1、以卡片形式認(rèn)讀鞏固。
    師：為了對(duì)我們成功的學(xué)習(xí)表示祝賀，小動(dòng)物們想把紅紅的蘋(píng)果送給大家，想不想得到？
    生：想！
    師：下面我們玩?zhèn)€摘蘋(píng)果的游戲，請(qǐng)每一個(gè)小組選一名代表下來(lái)摘蘋(píng)果，摘回去認(rèn)識(shí)一下蘋(píng)果的名字。
    2、發(fā)散思維，引申運(yùn)用。
    學(xué)生小組自由活動(dòng)，預(yù)計(jì)得出以下活動(dòng)成果：
    明：明天、明白、明亮、明晃晃。
    今天的事情不要等明天去做。
    床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。
    尖：尖尖、很尖。
    彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖……。
    滅：消滅、滅火及滅火的`知識(shí)。
    ------。
    3、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境，再認(rèn)生字。
    師：這些生字啊，可調(diào)皮了，當(dāng)我們玩得正高興的時(shí)候，可它們又跑了，快找找看，它們跑到哪兒去了呢？哦，原來(lái)跑到句子中去了，快讀一讀吧！
    （1）同桌兩個(gè)小朋友互相讀。
    （2）男女比賽讀。（一人一句）。
    （3）請(qǐng)小老師領(lǐng)讀。
    4、練寫(xiě)生字“力、手、從、水、休、明、塵”（書(shū)空）。
    師：看看都有誰(shuí)，你想寫(xiě)哪一個(gè)？（學(xué)生自由選擇，書(shū)空練習(xí)）。
    三、擴(kuò)展延伸。
    1、圖畫(huà)再現(xiàn)會(huì)意字的構(gòu)字法。
    師：剛才我們學(xué)得很帶勁，是不是有點(diǎn)累了？生：是。師：那就讓我們坐下來(lái)喝杯茶吧！
    （課件出示：三人喝茶圖）。
    師：看到這幅圖，你想說(shuō)什么？預(yù)計(jì)學(xué)生會(huì)說(shuō)：
    三位老爺爺在喝茶。
    三位老爺爺在品茶。
    這幅圖表示的意思可以用一個(gè)字來(lái)說(shuō)：品。
    ------。
    師：你真有想象力。同時(shí)課件出示：三口品品品茶。
    （課件出示：三日升起圖）。
    師：看著這幅圖，你想到了哪個(gè)字？
    生：晶。
    同時(shí)課件出示：三日晶亮晶晶。
    2、文字再現(xiàn)會(huì)意字的構(gòu)字法。
    課件依次出現(xiàn)：日光晃晃眼睛；不正歪歪歪扭扭。
    3、發(fā)散思維、喚起想象?！度赵旅鳌帆@獎(jiǎng)教案設(shè)計(jì)|日月明課堂教學(xué)實(shí)錄。
    師：小朋友們，看到這些字，你會(huì)想到什么呢？
    預(yù)計(jì)學(xué)生會(huì)說(shuō)：三石磊人言信舌甘甜口天吳立早章兩火炎三水淼山石巖------。
    四、課堂小結(jié)。
    1、集中評(píng)價(jià)。（以送大禮物的形式激發(fā)學(xué)生再次學(xué)習(xí)的興趣，增加語(yǔ)文學(xué)習(xí)的趣味性，并隨機(jī)進(jìn)行識(shí)字：“樣”。）。
    師：剛才大家說(shuō)得很好，表現(xiàn)得特別出色，智慧爺爺說(shuō)，他要把三個(gè)字送給你們，快來(lái)看，這是什么？（好樣的）高興嗎？用手指向自己應(yīng)該怎么說(shuō)？（我是好樣的）。
    2、構(gòu)建向課外延伸的橋梁。
    日月明教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十七
    1、知識(shí)與能力：
    (1)在熟讀課文中認(rèn)識(shí)漢字，并引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，認(rèn)識(shí)“筆尖、鮮花”等8個(gè)詞語(yǔ)，會(huì)寫(xiě)本課生字“力、手、水”。
    (2)正確朗讀課文，初步感受漢字的構(gòu)字規(guī)律。
    2、過(guò)程與方法：
    (1)通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)，提高識(shí)字效率。
    (2)通過(guò)不同形式的朗讀，理解、感悟漢字，掌握朗讀技巧。
    3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生感悟漢字的構(gòu)字規(guī)律，培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)漢字的濃厚興趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)漢字文化的熱情。
    二、教學(xué)過(guò)程。
    第一課時(shí)。
    (一)揭題導(dǎo)入。
    出示：
    明、鮮、塵、尖、滅、男、休、看、林、森、眾。
    2、指名說(shuō)。(先讓會(huì)認(rèn)讀的小朋友說(shuō)說(shuō)是怎么認(rèn)識(shí)它的?曾在哪兒見(jiàn)過(guò)它?再說(shuō)說(shuō)這些漢字的特點(diǎn)。然后利用課件把它們分成三類(lèi)：左右結(jié)構(gòu)：明、鮮、休、林;上下結(jié)構(gòu)：塵、尖、滅、男、看;品字形：森、眾)。
    3、是呀，這些漢字有的是由兩個(gè)不同的字組成的，有的是由三個(gè)相同的字組成的，有位小朋友也像你們一樣能干，他也發(fā)現(xiàn)了這些規(guī)律，而且還把他的發(fā)現(xiàn)編成了一首兒歌，讓我們來(lái)讀讀，說(shuō)不定，待會(huì)兒我們也能像他一樣編一首兒歌了。
    (二)熟讀課文，語(yǔ)境識(shí)字。
    1、自由拼讀課文，并把屏幕中出示的這些漢字在課文中用圓圈圈出來(lái)。
    2、同桌互讀課文、教師引讀課文。
    3、指名讀課文，比比誰(shuí)讀得好。(誰(shuí)愿意接受大家的檢查?請(qǐng)三個(gè)小朋友讀，每人讀一小節(jié)，其他小朋友打分，參與評(píng)價(jià))。
    4、比賽讀。自選一節(jié)最喜歡的反復(fù)讀，然后分組讀課文、分男女生讀、指名讀、開(kāi)小火車(chē)讀。
    5、讀著讀著，你們又發(fā)現(xiàn)了什么?(每一小節(jié)有一句話，有兩行，第一、二兩節(jié)與第三節(jié)不一樣，是把一個(gè)字拆開(kāi)來(lái)變成兩個(gè)字，第三節(jié)是把幾個(gè)相同的字組成新的漢字。)。
    6、出示：明、鮮、塵、尖、滅、男、休、看、林、森、從、眾，讓小朋友獨(dú)立猜猜并相互說(shuō)說(shuō)這些漢字的意思，有的可以上講臺(tái)到電腦上點(diǎn)擊漢字，觀看這些漢字的演變過(guò)程，來(lái)領(lǐng)會(huì)這些漢字的意思，然后指名說(shuō)說(shuō)漢字的意思，同時(shí)隨機(jī)用課件演示漢字的意思。
    (三)復(fù)習(xí)鞏固，強(qiáng)化識(shí)字。
    1、摘蘋(píng)果游戲。(出示課件，指名大聲讀漢字，讀對(duì)了，蘋(píng)果落地。)。
    2、飛鴿送信。(有些小朋友手中拿的是音節(jié)，有些小朋友拿的是漢字，讓音節(jié)找漢字，或讓漢字找音節(jié)。)。
    3、找字擂臺(tái)賽。(同桌進(jìn)行，每位小朋友手中都有一些漢字卡片，把這些漢字放在一起，聽(tīng)老師讀漢字的音，請(qǐng)小朋友快速找出這個(gè)漢字，比比誰(shuí)先找到。)。
    (四)漢字的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。
    第二課時(shí)。
    (一)復(fù)習(xí)生字。
    1、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。
    2、指名讀課文，齊讀課文，背誦課文。
    3、認(rèn)讀課后詞語(yǔ)。
    (1)自由讀讀“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)。
    (2)指名讀詞語(yǔ)。
    (3)找朋友。(老師報(bào)詞語(yǔ)，學(xué)生在詞語(yǔ)上標(biāo)序號(hào)，然后校對(duì)。)。
    4、讀讀想想。
    (1)自由讀讀“讀讀想想”中的內(nèi)容。
    (2)跟老師讀。
    (3)指名說(shuō)說(shuō)還從哪兒看到過(guò)像今天所學(xué)的漢字一樣，也是由兩個(gè)不相同的漢字拼成的新字，或者是由三個(gè)相同的漢字拼成的新字。(說(shuō)到品字形的字時(shí)，可以從學(xué)生的姓名中遷移開(kāi)去，給學(xué)生提供認(rèn)識(shí)更多的認(rèn)識(shí)漢字的機(jī)會(huì)，例：石頭很多就是磊，水很多就是淼等等。)。
    (二)自創(chuàng)兒歌。
    1、根據(jù)課文形式，自創(chuàng)兒歌，可以獨(dú)立完成，也可以合作完成。
    2、交流。
    (三)課外拓展。
    課外利用多種渠道去認(rèn)識(shí)漢字，把自己的發(fā)現(xiàn)編成兒歌。
    三、設(shè)計(jì)理念：
    中國(guó)的漢字非常有意思，很多都是由兩個(gè)字合起來(lái)的，本篇課文就根據(jù)漢字構(gòu)字規(guī)律所編寫(xiě)的一首非常有趣的兒歌，讀來(lái)朗朗上口。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我們必須徹底摒棄單調(diào)的認(rèn)讀、繁瑣的分析，巧妙地借助教材這一載體，精心設(shè)計(jì)多種語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在朗讀中自主識(shí)字，在活動(dòng)中提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
    (一)創(chuàng)設(shè)情境愉悅識(shí)字《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段“識(shí)字寫(xiě)字”方面提出的要求是“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的'愿望”，因此，低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)要力求做到入情入境，牢牢抓住學(xué)生的年齡特征，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性。在實(shí)際教學(xué)中，我通過(guò)看圖、游戲等一系列識(shí)字活動(dòng)，讓學(xué)生在寬松、自然的狀態(tài)下進(jìn)入情境，進(jìn)入課文，去發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，掌握漢字結(jié)構(gòu)，從而感悟漢字文化，積累語(yǔ)言文字。
    (二)以讀為本讀中感悟閱讀是一種個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。教學(xué)中，我讓學(xué)生直接面對(duì)文本，主動(dòng)地去讀，讀準(zhǔn)生字、讀通課文、讀懂意思;興致勃勃地去讀，讀出情感。以達(dá)到在多種形式的反復(fù)朗讀中認(rèn)識(shí)漢字，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。
    (三)小組交流合作探究學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。課堂上，我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們以獨(dú)立或隨機(jī)組合的方式組成學(xué)習(xí)小組，選擇自己已經(jīng)知道或者含糊不清的一些生字的意思，在小伙伴中進(jìn)行交流，形成人人爭(zhēng)當(dāng)小老師的局面。這樣，同學(xué)之間互幫互學(xué)，深化了對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí);大膽交流，提高了交往能力。他們的團(tuán)體合作意識(shí)被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，從而充分體驗(yàn)合作的愉快。
    (四)提煉生活仿作創(chuàng)新提煉生活，想象模仿，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本對(duì)話的保證。教學(xué)《日月明》之前，我引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)一回“小小調(diào)查員”，通過(guò)電腦、電視、畫(huà)報(bào)、兒歌等多種途徑去了解漢字的特點(diǎn)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)課文之前，就對(duì)課文內(nèi)容有個(gè)初步的了解，巧妙地架設(shè)起文本與生活的橋梁。在教學(xué)《日月明》時(shí)，我以課文為憑借，由淺入深地創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，模仿課文中的句式，進(jìn)行語(yǔ)文訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的能力，豐富了學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解，開(kāi)啟了學(xué)生的思維和想象。靈活地處理教材，能較好地拓展語(yǔ)文教學(xué)的空間，有利于讓學(xué)生在廣闊的生活中學(xué)語(yǔ)文。從某種意義上來(lái)說(shuō)，這也是在努力實(shí)踐著讓學(xué)生與文本進(jìn)行深層次的對(duì)話，也是對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
    日月明教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十八
    1.指導(dǎo)學(xué)生會(huì)認(rèn)13個(gè)會(huì)意字，正確書(shū)寫(xiě)生字“力”。
    2.讓學(xué)生初步了解會(huì)意字的構(gòu)字規(guī)律。
    3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
    [重點(diǎn)難點(diǎn)]。
    1.讀準(zhǔn)生字字音，認(rèn)清字形。
    2.了解會(huì)意字的構(gòu)字規(guī)律。
    [課時(shí)安排]2課時(shí)。
    [教學(xué)過(guò)程]。
    第一課時(shí)。
    一、復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的生字。
    1.小朋友們，秋天到了，果園里的蘋(píng)果成熟了，我們一起去摘蘋(píng)果好嗎？
    2.怎么摘呢？別急，要是你們能叫出這些生字寶寶的名字，蘋(píng)果自己就乖乖地落到筐里去了。（點(diǎn)擊課件。）。
    3.真能干，我們滿載而歸啦！
    4.這節(jié)課，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)更多非常有意思的的生字寶寶，好嗎？
    二、直觀導(dǎo)入，形象感知。
    1.（課件出示：日出）你看到了什么？（太陽(yáng)越升越高，放射出萬(wàn)道金光，照亮了大地。）。
    2.（課件出示：月升）誰(shuí)再來(lái)說(shuō)？
    3.教師小結(jié)：太陽(yáng)也叫日，月亮也叫月。日和月都給大地帶來(lái)了光明，它們可以組成一個(gè)新的字（課件出示：“明”）。開(kāi)火車(chē)讀正音。
    4.你們知道“明”是什么意思嗎？
    5.這節(jié)課我們就要學(xué)習(xí)許多像“明”這樣的字！
    三、正確朗讀課文。
    1.打開(kāi)書(shū)，翻到第97頁(yè)，看著書(shū)認(rèn)真聽(tīng)我讀。（配樂(lè)，教師范讀。）。
    2.你們想讀嗎？把書(shū)擺好，用右手指著字，跟我讀。
    3.讀得可真仔細(xì)！還想讀嗎？請(qǐng)拿好書(shū)，看著課文，再跟我讀。
    4.讀得很有精神！自己輕聲地讀一讀，遇到不會(huì)讀的生字請(qǐng)拼音寶寶幫忙。
    5.會(huì)讀了嗎？咱們分大組對(duì)讀。
    6.男女生也來(lái)比比看！男生先開(kāi)始。老師給你們讀課題。
    7.大家一起讀。
    8.讀得可真棒！開(kāi)火車(chē)會(huì)讀嗎？正音：“鮮、尖”（拼一拼，注意讀準(zhǔn)變調(diào)）；“休、滅”（拼一拼），“森、從”（開(kāi)火車(chē)讀準(zhǔn)平舌音），“眾”（讀準(zhǔn)翹舌音）。
    9.還有哪一組想再來(lái)試試？
    10.聽(tīng)著你們讀得這么起勁，我也想讀。咱們合作讀，好嗎？拿好書(shū)，教師讀日月明（學(xué)生接），真聰明，就這么讀。
    11.好玩嗎？同桌小朋友也這樣來(lái)玩一玩。
    13.這么多人都想讀啊！那怎么辦呢？一起來(lái)讀好不好？
    14.小朋友們就是能干！不用看拼音都會(huì)讀了！再加大難度還會(huì)嗎？（大屏幕隱去前面兩個(gè)字，生字變紅）現(xiàn)在還會(huì)讀嗎？你是怎么讀出來(lái)的？（a.古人說(shuō)，熟讀成誦，多讀也是學(xué)習(xí)的好方法！b.你真會(huì)動(dòng)腦筋想辦法，看看它們是由哪兩個(gè)字組成的，就會(huì)讀了。接下來(lái)我們也用這種方法讀。）。
    15.不按順序會(huì)讀嗎？我指到哪，大家就讀哪，好嗎？指名讀。會(huì)讀的小朋友都來(lái)試試。
    四、識(shí)記生字，理解字義。
    1.我們來(lái)玩?zhèn)€游戲，好嗎？玩?zhèn)€“猜一猜”的游戲?？纯磮D，猜猜是什么字，并告訴大家你是怎么猜出來(lái)的。課件演示：
    滅：這一橫就像滅火的樹(shù)枝。
    塵：小小的土就是塵。
    男：男人在田里出力。
    休：人要變成“亻”，人靠在樹(shù)下休息。
    林：捺要變成“丶”。
    2.大家都會(huì)看圖猜字了，那看字你能來(lái)想想畫(huà)面嗎？
    出示：“鮮、尖、從”，讓學(xué)生自由選擇來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
    教師點(diǎn)撥：“鮮”我想起了一首兒歌，想聽(tīng)聽(tīng)嗎？“江南水連天，魚(yú)兒味道鮮；塞北羊兒肥，羊兒味道美?！庇幸馑紗幔咳绻銈円蚕肫鹆艘恍﹥焊?，可以來(lái)告訴大家哦！
    “尖”找找身邊有哪些東西是尖的，看看這些尖的東西都長(zhǎng)什么樣。
    “從”皇帝出行時(shí)，身邊有很多隨從。
    3.看圖猜字會(huì)了，看字想畫(huà)面也會(huì)了。我再出個(gè)難題考考大家，好嗎？
    猜字謎：“上看一棵樹(shù)，下看兩棵樹(shù)，仔細(xì)看一看，還有許多樹(shù)。”這是什么字？拿出卡片，師引說(shuō)。
    4.你能給“眾”字也編個(gè)字謎嗎？
    第二課時(shí)。
    一、游戲復(fù)習(xí)生字，朗讀課文。
    1.小朋友們用了各種好方法記住了這些生字，我要獎(jiǎng)勵(lì)你們！獎(jiǎng)什么呢？獎(jiǎng)一首優(yōu)美的曲子。（配樂(lè)讀課文。）。
    2.聽(tīng)著你們這么優(yōu)美地朗讀，我都被陶醉了，小猴兒也聽(tīng)見(jiàn)了，想帶你們?nèi)タ纯礌颗；ㄩ_(kāi)。可是一條小河擋住了去路，怎么辦呢？只要你們能正確地讀出這些用今天所學(xué)的生字組成的詞語(yǔ)，就能過(guò)河了。
    3.牽牛花怎么沒(méi)有開(kāi)呢？原來(lái)是小猴兒想出個(gè)難題要考考大家呢！只要你能認(rèn)識(shí)單個(gè)的生字，就能看到漂亮的牽?；耍?BR>    二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
    1.出示生字“力”，齊讀。
    2.教師一邊范寫(xiě)，一邊說(shuō)筆畫(huà)。
    3.你們知道“力”是由幾筆組成的嗎？第二筆是什么？
    4.跟教師書(shū)寫(xiě)“橫折折鉤”。
    5.跟教師書(shū)寫(xiě)“力”。
    6.教師在田字格里范寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)寫(xiě)“橫折折鉤”時(shí)應(yīng)該注意的地方。
    7.書(shū)寫(xiě)“力”的第二筆“撇”時(shí)應(yīng)該注意些什么？
    8.教師小結(jié)：“橫折折鉤”要斜一點(diǎn)，“撇”和“鉤”一樣平，“撇”要比“橫”稍長(zhǎng)。
    9.學(xué)生在書(shū)上描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)。
    10.投影出示學(xué)生的書(shū)寫(xiě)后，學(xué)生互評(píng)，指出優(yōu)點(diǎn)（盡量不提缺點(diǎn)），再寫(xiě)一個(gè)。
    三、作業(yè)。
    必做題：讀課文,練習(xí)寫(xiě)“力、手、水”3個(gè)字，并組詞。
    選做題：1.你還知道“日月明”這樣的字嗎？比一比，看誰(shuí)知道的多。
    2.你能用“明天、鮮花、森林”各說(shuō)一句話嗎？