無論是學習、工作還是生活，總結都是我們重要的思考方法，是我們在不斷前進中不可或缺的一環(huán)。用簡潔明了的語言提煉出概括性的句子，使總結更具有說服力。以下是小編為大家整理的校園趣事，讓我們一起回憶那段美好的時光。
部編六年級只有一個地球教學設計篇一
1.通過學習課文，使同學認識地球，學習地球的有關知識，教育同學要維護人類的生存環(huán)境。
2.在理解課文內容的基礎上，了解課文是按怎樣的順序進行敘述的。
3.學會本課生字、生詞，會用“渺小”、“貢獻”造句。
4.能有感情地朗讀課文。
5.學完課文，談體會，學寫讀后感。
教學重點。
按一定的順序寫：即學習時要在理解課文內容的基礎上，了解課文是按怎樣的順序進行敘述的。
教學難點。
1.通過學習課文，使同學增強維護人類生存環(huán)境的意識。
2.指導同學認真寫好讀后感。
教學時間3課時。
教學過程。
第一課時。
一、課前談話。
二、教師范讀課文。
考慮：課文介紹了哪些有關地球的知識，向我們提出了什么要求？（同學可簡單回答。）。
地球是渺小的。
地球所擁有的自然資源是有限的。
人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源是可以再生的。
……。
三、同學自讀課文，自同學字、新詞。
1.讀課文，認讀10個生字，要讀準字音。
2.查字典理解不明白的詞語。
四、檢查自學效果。
1.讀生詞：
漫游璀璨（這兩個詞要讀準字音。）。
裹著渺小礦物恩賜慷慨貢獻濫用威脅目睹。
以上9個詞語要求不但會讀，還要會寫。
2.指出難寫的字：
裹濫脅（注意讓同學練習、當堂記憶。）。
3.讓同學說說自身查出生詞的意思。
五、同學再讀課文。
1.標出自然段序號。
2.想想每一個自然段都寫的什么內容。
3.根據自然段的內容給課文分成兩段。
第一段：（1～4自然段）。
第二段：（5～9自然段）。
4.根據分段情況，說一說課文先講了什么？又講了什么？（按怎樣的順序記敘的？）。
（先記敘了地球的特點和人類對它的破壞，接著又講地球上的資源枯竭之后，我們不能移居到別的星球上去，我們要維護地球。）。
5.質疑，提出不懂的問題。
六、安排作業(yè)。
1.謄寫生字、生詞。
2.練習朗讀課文。
3.找找有關地球的資料。
第二課時。
一、通讀全文，從整體入手。
1.課文共分幾段，為什么這么分？
2.提出你不明白的問題。
（同學從整體認識課文后，把自身不懂的問題提出來，帶著問題有目的地學課文。教師應對同學提出的問題加以注意，講到此問題時要給予解決。）。
二、學習課文第一段。
1.自身讀1～2自然段。
考慮：從課文中你了解到關于地球的什么知識。通過具體的詞句談自身的理解。
地球是渺小的：半徑只有六千三百多公里，外表積是5.1億平方公里。人類生活的大陸面積只占其中的1/5。
以上的數(shù)字標明了什么。
人類的`活動范圍是很小很小的。不要認為地球很大，地球并不大，供人類活動的范圍也很有限。
2.練習朗讀，體會地球并不大的含義。
3.默讀課文3～4自然段。
（1）考慮：地球有什么特點？課文從哪幾個方面講了人們對地球的破壞？
（請同學們在默讀的過程中、圈畫出重點句、關鍵詞語，然后談自身的理解。說話時要按課文的先后順序。）。
（2）指導同學從這幾方面考慮：
地球的特點：地球所擁有的自然資源也是有限的。包括礦物資源、水資源、森林資源、生物資源、大氣資源等。這些自然資源有的是不能再生的。
課文從以下幾方面講人們對地球的破壞：
a.不加節(jié)制地開采地球上的礦產資源，資源會越來越少。
b.重點理解這兩句話，指導同學多讀多體會。投影。
人類生活所需要的水資源，森林資源，生物資源，大氣資源，原本就可以不時再生，長期給人類做貢獻。但是因為人們隨意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學品，不但使它不能再生，還造成一系列生態(tài)災難，給人類生存帶來嚴重的威脅。
（引導同學談出自身的看法，使同學認識到破壞地球、破壞自然，會帶來災難。假如這樣繼續(xù)下去，人類將不能在地球上生存。）。
（3）指導朗讀這一局部。
4.概括第一段的段意。
（地球是渺小的，它擁有的自然資源是有限的，人類對它的破壞，將會給人類生存帶來威脅。）。
第三課時。
一、學習課文第二段。
1.默讀課文，考慮：為什么說假如地球被破壞了，“我們別無去處”？
（引導同學抓住重點句、關鍵詞語談體會。）。
2.組織同學討論。
3.匯報。
4.引導同學從這幾處考慮：
a.科學家證明，沒有適合人類生存的第二個星球。
b.去火星和月球的設想也是不可能的。
5.我們別無去處，為了生存，我們應該怎樣做？我們應精心地維護地球，維護地球上的生態(tài)環(huán)境，讓地球更好地造福于我們的子孫后代。
6.指導朗讀。
7.概括段意。
（假如地球被破壞了，我們別無去處，我們應精心維護地球。）。
二、總結考慮。
請你談一談讀完課文想到些什么？我們應該怎樣維護地球。
（說完后，教師指導，然后寫成二百字左右的讀后感。）。
三、指導造句。
渺小、貢獻。
部編六年級只有一個地球教學設計篇二
教材分析：
這是一篇說明文，說明保護環(huán)境的重要性。使學生受到初步的保護環(huán)境的教育。
教學要求：
了解本課介紹的有關地球的知識，受到初步的保護環(huán)境的教育。懂得保護生態(tài)環(huán)境、保護地球的重要性，增強環(huán)保意識。了解課文從那幾個方面介紹地球概況的，了解作者說明事理的方法。學習本課的生字新詞。感情朗讀課文。查找搜集有關環(huán)境保護（或者人為破壞環(huán)境）的資料，提出合理化建議，培養(yǎng)學生自主學習和合作學習的意識。
教學重點：
了解為什么地球上人類活動的范圍很小，為什么不能破壞地地球的自然資源，為什么不能移居到別的星球上去。培養(yǎng)學生自主學習和合作學習的意識。
教學難點：
理解“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了?！钡乃枷敫星?。
教學構想：
導入新課，給課文分段逐段深入學習，使學生受到保護環(huán)境的教育。通過讀來理解課文。
教學準備：
生字詞卡片，地球儀，掛圖。
教學時間：
1課時。
學習過程：
一、啟發(fā)談話，揭示課題。
1、大家知道有關地球的哪些知識？
2、今天，我們來學習第9課。
二、初步感知課文，理解課文內容。
1、教師范讀。
3、討論分段，歸納段意。
第一段：（1、2）地球上人類的活動范圍很小。
第二段：（3、4）地球上的自然資源是有限的。
第三段：（5—7）人類不能指望在破壞了地球以后移居到別的星球上去。
第四段：（8、9）我們要精心保護地球。
三、指四名學生分段讀課文。
四、讀通課文，學習第一段。
1、指名讀課文。
2、討論：
（1）理解“遨游”宇航員從太空看到的地球是什么樣的？
（2）理解“晶瑩透亮”“水藍”。
（3）理解“遙望”。找出它的近義詞。
（4）為什么作者把地球比作“母親”和“搖籃”
（5）理解“半徑”“一葉扁舟”。課文中從哪些方面說明人類活動范圍很?。?BR> 3、齊讀第一段。
五、學習第二段。
1、指名讀課文。
2、默讀第二段。思考：人類對自然資源的破壞，課文講了哪幾方面？
3、討論。
（1）理解“地質”，礦產資源的形成需要經過多長時間？人類又是怎樣破壞礦產資源的？
（2）理解“生態(tài)”找出這一段中的關聯(lián)詞語，說說句與句之間的關系。
（3）指名讀句子。
4、小結：第二段主要從礦產資源、水資源、大氣資源方面講了人類對地球自然資源的破壞。地球上的自然資源有兩種：一種是不能再生的，如：礦產資源，它們是經過漫長的時期的地質變化形成的；一種是可以再生的，如：水、森林、生物、大氣，這類資源本來可以給人類做貢獻，但因為人類隨意加以破壞，不顧后果地濫用化學品，它們就不能再生了。這樣還造成了一系列生態(tài)災難，給人類生存帶來嚴重威脅。
5、齊讀第二段。
六、學習第三段。
1、指名讀課文。
2、討論：理解“枯竭”“基地”說說課文是從哪些方面說明，人類不要指望在破壞了地球后移居到別的星球上去。
七、學習第四段。
1、指名讀課文。思考：為什么說地球被破壞了，“我們別無去處”？
2、討論：
（1）理解“目睹”，為什么宇航員說地球既可愛又容易破碎？
（2）理解“別無去處”。為什么說如果地球被破壞了，“我們別無去處”？
3、齊讀第三段。
八、課外延伸。
1、讀了這篇課文，你想到什么？
2、學術交流所查找的資料，提出改革建議，小組合作整理材料，形成調查報告。
部編六年級只有一個地球教學設計篇三
二、關注學情說教法。
本班學生學習積極性較差，在教學中我努力從興趣入手，讓學生喜歡學習語文，樂于讀書。通過創(chuàng)設情景，激發(fā)學生學習積極性。我主要采用以下教法：
1、引導學生讀書自悟。引導學生通讀課文，通過教師的設疑“地球‘可愛’表現(xiàn)在哪里？容易‘破碎’又表現(xiàn)在哪里？”引導學生讀書自悟。
2、引導學生合作討論。通過小組合作討論，融集學生學習的信息資源，加強溝通，共同探究，加深對課文的理解。
3、引導學生情感領悟。本文是對學生進行環(huán)保教育的重要文本載體，因此，讓學生把情感注入到文本中，通過朗讀來領悟。如：課文在寫地球“可愛”方面有一句話“地球，這位人類……和藹可親”還有課文結尾一自然段的感情朗讀，都要讓學生投入情感去領悟。
三、重視能力說學法。
在當前“依標脫本”的評價方式課題研究指導下，重視學生自學能力的培養(yǎng)，改變?yōu)榻潭蹋瑸榭级痰膫鹘y(tǒng)現(xiàn)象。必須樹立教是為學服務的理念。因此在學法上對我們課堂教學又是一個有力的挑戰(zhàn)，在本節(jié)課我主要嘗試采用以下學法：
1、畫、圈、點、寫的讀書學習法。在初讀課文時，我特別強調學生怎樣去讀課文。（遇到生字多讀幾遍，不懂或有疑難的地方要做記號，有體會可以在旁邊批注。）。
2、情感朗讀法。本文是說明性文章，指導學生朗讀這類作品，除了同朗讀敘事性作品一樣要注入自己的感情外，還要注意文中開頭和結尾有作者的抒情地方，對這兩處要引導學生進行個性化的朗讀，來表達學生個人的情感，與作者產生共鳴。
四、順學而教說程序。
（一）情景創(chuàng)設，導入新課。
（二）初讀課文，感知內容。
1、自由讀課文。
2、檢查初讀情況。
（三）聯(lián)系全文，直奔中心。
1、抓住宇航員發(fā)出的感嘆：“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了?！彼伎迹?BR> a“可愛”表現(xiàn)在哪里？
b“破碎”表現(xiàn)在哪里？
2、學生默讀課文。
3、小組討論交流。
4、反饋。
a、可愛：外表晶瑩通亮……；內心自然資源。
b、破碎：不加節(jié)制、隨意破壞、濫用化學品。
c、為什么要強調“同時”？其目的是什么？
（四）練習有感情朗讀最后一自然段。
1、自由練讀。
2、指名讀。
3、評讀。抓住重點詞：精心保護。
（五）練習延伸。
1、有感情朗讀課文。
2、收集有關環(huán)保資料，了解我國資源狀況。辦好一份“我給母親河添秀色”的手抄報。
部編六年級只有一個地球教學設計篇四
認知目標學習本課生字、新詞。
朗讀課文。
能力目標了解作者說明事理的方法。
情感目標了解本課介紹的有關地球的知識，使學生受到初步的保護環(huán)境的教育。
教學重、難點及突破。
措施了解為什么地球上人類活動的范圍很小，為什么不能破壞地球的自然資源，為什么不能移居到別的星球上去，從而了解文章標題只有一個地球的意思。
教具錄音機、地球儀。
教學。
體會此文知識性較強，指導學生多查資料。
教學過程。
教學內容。
雙邊活動。
第一課時。
（一）導入課文。
我們大家都生活在地球上，每年的4月22日是世界地球日。我們所生活的地球是怎樣的？我們應該怎樣對待地球呢？今天我們學習的《只有一個地球》向我們介紹了有關知識。
（二）范讀課文。
想一想課文向我們介紹了哪些有關地球的知識？
讓學生初步感知課文內容，從整體上了解文章。
（三）檢查預習：
讀準字音。
本課生字較多，有些字音不易讀準，教師要重點指導，使學生準確掌握生字的讀音。
3、解釋詞語。
天際、遨游、映入眼簾、晶瑩透亮、紋痕、搖籃、和藹可親、璀璨、慷慨、濫用、枯竭、目睹。
（四）理清文章結構。
1、自由讀課文，想一想文章從幾個方面向我們介紹地球的？
2、討論分段并概括段意。
3、訂正：
第一段（1、2）：講地球很小，地球上可供人類活動的范圍更小。
第二段（3、4）：講地球上的自然資源有限，有些資源已遭到人類的破壞。
第三段（5、7）：講在宇宙之中，可供人類生存的星球是地球。
第四段（8、9）：講宇航員的感嘆，呼吁人們要精心地保護地球，保護地球上的生態(tài)環(huán)境，為子孫后代造福。
（五）讀課文，提出疑難問題。
（六）作業(yè)。
1、抄寫生字詞。
2、朗讀課文。
部編六年級只有一個地球教學設計篇五
（教學目標）。
1、認識本課12個生字，在語言環(huán)境中體會“晶瑩”“和藹”“慷慨”等帶有感情色彩的詞語，感受地球的美麗、無私。
2、學習“抓關鍵句，把握文章主要觀點”的閱讀方法。感受人與地球命運息息相關，知道目前宇宙中適合人類居住的星球只有地球。在閱讀中形成“保護地球從我做起”的使命感，能從身邊的小事做起。
3、鞏固說明文的基本表達方式。體會到文章結構安排的獨特用意及用詞的準確性。
4、能聯(lián)系生活實際談自己的感受，設計保護環(huán)境或節(jié)約資源的宣傳語。
（教學重點）。
緊密結合本單元語文要素“抓住關鍵句，把握文章的主要觀點”進行教學。本課是一篇說明文，它的主要觀點是“我們要精心保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境”。讓學生體會作者是如何把這個觀點一步步寫清楚的。
（教學過程）。
一、新聞導入。
請同學們快速瀏覽新聞報道，看看哪些同學能快速找出報道中的關鍵詞。出示：
（1）新華社：2019年世界環(huán)境日全球主場活動在浙江省杭州市舉行，國家主席習近平致賀信。習近平指出，人類只有一個地球，保護生態(tài)環(huán)境、推動可持續(xù)發(fā)展是各國的共同責任。
（2）人民網：2019年世界環(huán)境日的中文口號是“藍天保衛(wèi)戰(zhàn)，我是行動者”。黨的十八大以來，習近平總書記多次在不同場合就打贏藍天保衛(wèi)戰(zhàn)等工作發(fā)表重要講話。
（3）中央廣播電視總臺國際在線：第四屆聯(lián)合國環(huán)境大會高級別會議14日在位于肯尼亞首都內羅畢的聯(lián)合國環(huán)境規(guī)劃署總部舉行。當天，“一個地球”峰會同時在環(huán)境大會期間舉行。
交流：學生從新聞報道中得出一個觀點，從國際到國內都在重視生態(tài)環(huán)境。我們今天要學習的課文就是《只有一個地球》。
二、整體感知。
1、同學們，文章的每一段都有一個小觀點，整篇文章會形成一個完整的中心。在閱讀時，就需要我們準確找到每一段中的觀點。默讀課文，請找出表達文中主要觀點的句子。
2、默讀：課文圍繞著地球講了哪幾個方面的內容？
（1）請同學們運用找關鍵句的方法完成這道題。交流匯報內容如下：
地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣美麗壯觀，和藹可親。
地球是渺小的。
地球所擁有的自然資源也是有限的。
人類不能指望地球被破壞以后再移居到別的星球上去。
我們要精心地保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境。
（2）同學們找到了表達每部分觀點的關鍵句，現(xiàn)在再用提煉關鍵詞的方法完成這個思維導圖，讓這篇說明文的結構看起來更加清晰。
圖片。
3、在閱讀文章過程中，會有一些帶有感情色彩的詞句跳入你的眼前。認讀屏幕上的詞句，說說看到詞句的感受。（出示：晶瑩的球體、和藹可親、慷慨地提供）。
再看“隨意”“濫用”這兩個詞語，這表現(xiàn)出的則是人類的無知與愚昧。
三、走進文本。
同學們，這是一篇說明文，文章的結論是“我們要精心地保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境”。那么，這個結論是怎樣一步步得出的？請結合課文內容進行思考，再和同學交流。
交流匯報：
1、先介紹地球的美麗，出示第一段。
從“地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親”這句話中感受到語言的生動形象，地球與萬物生存的密切聯(lián)系。
同學們在朗讀中體會語言之美，地球之美。
2、接著寫出了地球的渺小。引導學生抓住關鍵句“它只有這么大，不會再長大”，感受到人類社會在不斷繁榮發(fā)展，城市建設得越來越美，但是地球只有這么大，不會再長大。
3、什么是自然資源？作者怎樣表達出自然資源的有限？有你熟悉的說明方法嗎？
經過深層思考，同學們體會到運用這樣的說明方法能體現(xiàn)自然資源已經不再是取之不盡、用之不竭的，而是面臨著危機。
這就是圍繞一個觀點合理選擇材料的重要性。
4、人類能移居到別的星球上去嗎？自主學習，學生主動閱讀，找到支撐這個觀點的方法，學生進行自主學習與交流。
（1）為什么不能移居到別的星球上去？
（2）“至少”一詞可否刪去？為什么不能刪去呢？
5、出示補充材料。請同學們再看一段話，這段話的作用是什么？
大氣是維持人體生命的第一需要。人可以數(shù)日不吃不喝，但卻不能不呼吸。大氣還阻擋了對人體有傷害作用的紫外線、x射線以及宇宙射線，消除、減輕了來自星際空間對地表的襲擊，起到了“保護傘”的作用。如果這個“保護傘”受到破壞，紫外線輻射將造成細胞死亡，人類皮膚癌發(fā)病率增高；傷害眼睛，導致白內障而使眼睛失明；抑制植物如大豆、瓜類等生長，并穿透10米深的水層，殺死浮游生物和微生物，從而危及水中生物的食物鏈和自由氧的來源，影響生態(tài)平衡和水體的自凈能力。
同學們，你們一定讀出了觸目驚心、憂心忡忡，天下興亡匹夫有責。相信大家對地球的憐惜之情充斥心中，很想站出來呼吁——不要再傷害地球了。
請你針對這些現(xiàn)象設計一兩條保護環(huán)境或節(jié)約資源的宣傳語，和同學交流。
如：為了我們的地球母親，請不要向她的血管里注入廢水。
四、走向生活。
1、作為小學生，我們心中已經產生了強烈的保護地球的責任感和使命感。可是我們應該怎樣做呢？說出自己的設想。
2、請同學們閱讀一段話：
在不遠的將來，太陽急速衰老膨脹，地球面臨被吞沒的滅頂之災。為拯救地球，人類在地球表面建造了上萬座行星發(fā)動機，以逃離太陽系尋找新的家園，地球和人類就此踏上預計長達2500年的宇宙流浪之旅。在完成這一宏偉計劃的進程中，無數(shù)人挺身而出上演了可歌可泣的傳奇故事，九死一生的冒險和對人性的終極拷問也同時上演。
這段話是《流浪地球》的宣傳語，我們的地球不僅有內憂，還有外患。
3、總結：同學們，地球承載著人類的幸福與未來，萬事萬物都與地球的健康息息相關。因為，人類只有一個地球。
部編六年級只有一個地球教學設計篇六
根據本單元的訓練重點、課標的要求、教材的特點和學生的實際，本文計劃上兩個課時，所展示的是第一課時的內容。
學習本課的10個生字；了解課文介紹的有關地球知識；借助視頻了解地球的可愛、人類對地球的破壞；體會說明文用詞的準確、嚴謹；進行隨堂作文，說一說，寫一寫，分別對地球、人類說些什么，呼吁人類應該珍惜資源，保護地球。
了解課文介紹的有關地球的知識；說寫遷移，隨堂作文。
學生預習課文，了解地球有關知識；教師準備相關視頻。
一、引入新課，認識地球。
1、播放展示地球風貌的視頻。
2、請學生夸夸我們可愛的星球（盡可能用上四字詞語）。
3、交流了解“世界地球日”——每年的4月22日。
4、介紹“世界地球日”日的由來。
二、檢查預習，學習生字。
1、指名讀生字。
2、簡單引導學生理解生字的音、形、意，提醒寫法。
三、理解內容，獲得知識。
1、學生自由讀課文，邊讀邊想：課文介紹了有關地球哪些方面的知識？
2、交流：美麗又渺小、資源有限、不能移居。
3、理解“美麗又渺小”
a、“宇航員遨游太空目睹地球時發(fā)出了怎樣的感嘆？（我們這個地球太可愛，同時又太容易破碎了?。R讀句子。
b、請在文中找出描寫地球可愛的段落，讀一讀。
c、觀看視頻，進一步體會地球的可受。
d、練習朗讀，讀出贊美的.語氣。
e、讀第二自然段，感受地球的渺小。
4、理解“資源有限”。
b、交流：人類是什么樣破壞地球資源的？
c、理解“本來”一詞的作用，體會文本用語的精確性。
d、借助視頻，進一步體會人類對地球的破壞。
e、說一說現(xiàn)實生活中人們是怎樣對待地球的？
四、說寫遷移，隨文練筆。
1、說一說，議一議，你想對地球、人類說些什么？（呼吁人類應該珍惜資源，保護地球。）。
2、結合別人的發(fā)言，把自己想對地球、人類說的話寫下來。
3、交流展示。
五、提示文體，布置作業(yè)。
本文是一篇科學小品文、文藝性說明文，回憶學過的說明方法，回家繼續(xù)閱讀課文，舉例說一說，課文運用了哪些說明方法。
部編六年級只有一個地球教學設計篇七
教學目標：
1.結合課文運用多種識字方法學習4個生字，會寫5個字。
2.有感情地朗讀課文，選擇你喜歡的小節(jié)背誦。
3.通過學習使學生進一步認識到地球只有一個，人類要好好保護它，要節(jié)約地球資源，這是“功在當代，利在千秋”的偉業(yè)。
重點：重點理解“我們放飛美的希望，我們栽下愛的花朵”，“我們放飛和平的白鴿，我們開辟友誼的長河”等詩句的意思，樹立人與自然和諧相處，在愛中永生的觀念，并能結合實際談談自己的具體做法。。
難點：通過學習使學生進一步認識到地球只有一個，人類要好好保護它，要節(jié)約地球資源，這是“功在當代，利在千秋”的偉業(yè)。
準備：課件。
教學流程：
一、創(chuàng)設情境，激情導入。
1.配樂朗誦詩歌：
2.這首詩把什么比喻成什么？
（結合板書：地球――我們的家）。
接下來的這首詩又把地球比喻成什么了呢？
二、誦讀全詩，在讀中感悟。
1.自由誦讀。
2.開火車分小節(jié)朗讀。
要求其他同學注意誦讀者生字是否讀準，節(jié)奏是否掌握恰當，讀后進行評價。
3.識字。
4.朗讀表演。
5.自由暢談對詩歌的感悟。
（1）整體感受：通過朗讀，你讀出了什么？你感受到了什么？
（2）具體感悟：鼓勵學生針對同學們剛才誦讀的情況，具體到某一節(jié)來談談對節(jié)奏、對詩歌感情色彩的見解。
三、拓展活動。
將學生分成兩組，一組扮演地球媽媽，一組扮演地球兒女，分別用一句話表達自己最想說的話。
如：地球媽媽――森林是我身體的肺，沒有它我就不能呼吸。
地球兒女――我愛地球媽媽，愛你就是愛自己。
四、課后練筆。
大標題：《人與自然》。
板書設計：
保護節(jié)約。
保護水資源重復使用生活用水。
保護森林植被不使用一次性木筷。
保護濕地節(jié)約紙張。
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部編六年級只有一個地球教學設計篇八
1、了解有關地球的知識，增強學生的環(huán)保意識，自覺保護地球的生態(tài)環(huán)境；
2、學會本課生字詞，會用“渺小”、“貢獻”造句；
3、學習課文抓住事物特點進行說明的方法；
4、熟練地朗讀課文。
【第一課時】。
一、解題。
1、板書課題。
2、齊讀課題。
3、從課題看，這篇課文應當寫哪些內容？（這篇課文應當介紹有關地球的知識，而且還應寫出地球只有一個。）。
二、初讀，自學生字詞。
1、提出自學要求。
（1）劃出生字詞，借助拼音讀準生字的字音。注意：“賜”是平舌音，“礦”、“慷”、“貢”是后鼻音，“濫”是前鼻音。
（2）或聯(lián)系上下文，理解下列詞語的意思：
渺小、恩賜、慷慨、貢獻、濫用、威脅、目睹。
2、檢查自學效果。
三、細讀，理清層次。
1、細讀課文，思考、回答：
（1）這篇課文共有幾個自然段？每個自然段主要寫什么？
（2）這篇課文怎樣劃分段落？概括段意？
2、討論分段。
3、在學生討論的基礎上，教師小結。
這篇課文共九個自然段，可分為五段。
第一段（第一自然段）講地球的外部形態(tài)；
第二段（第二自然段）講地球的面積；
第三段（第三、四自然段）講地球的資源；
第四段（第五至八自然段）講地球與人類的關系；
第五段（第九自然段）講我們要精心地保護地球。
四、識記字形，寫生字。
【第二課時】。
一、復習生字詞。
裹著渺小礦物恩賜慷慨貢獻濫用威脅目睹。
二、精講訓練。
1、精講第一段。
（1）這一段課文主要寫什么？
（這一段課文主要寫地球的美麗、可愛。）。
（2）從哪些詞句可以看出地球的美麗可愛？（地球是“一個晶瑩透亮的球體，上面藍色和白色的紋痕相互交錯，周圍裹著一層薄薄的水藍色‘紗衣’，在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟?！保?。
（3）課文把地球比作人類的母親，生命的搖籃，你是怎樣理解的？
（地球孕育了人類，人類離不開地球，這兩個比喻，生動形象地說明了地球與人類不可分離的關系。）。
（4）用贊美的語氣朗讀這一段課文。
2、精講第二段。
（1）這一段主要寫什么？（寫地球面積很小，人類活動的范圍更小。）。
（2）課文用什么方法說明的？
（數(shù)字說明、比較說明）。
3、精講第三段。
（1）課文從哪幾個方面講了人們對地球的破壞？（從三個方面：一是不加節(jié)制的開采礦產資源；二是隨意破壞自然資源；三是不顧后果地濫用化學藥品。）。
（2）這樣做的后果如何？（這樣做不但使人類所需要的資源不能再生，還造成了一系列生態(tài)災難如氣候惡劣、干旱缺水、水土流失、從而使土地荒漠、糧食減產、空氣污染等，嚴重威脅人類的'生存。）。
4、精講第四段。
（l）為什么說如果地球被破壞了，我們別無去處？（科學家已經明，在茫茫宇宙中；在以地球為中心的四十萬億公里的范圍內，沒有適合措居住的第個星球，到火星或月球去建造移民基地，也僅僅是科學家的設想。所以說如果“只有一個”的地球被破壞了，我們將別無去處。）。
（2）課文第五自然段在文中起什么作用？（承上啟下的過渡作用）。
（3）指導朗讀第四段課文。
5、精講第五段。
（l）這一段有幾句話？每句話講了什么？（這一段有兩句話，第一句講的是只有一個。如果它被破壞了，或者不合理利用它的資源，我們將無法生存；第二句講的是要精心保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境。）。
（2）這兩句話之間是什人關系？（前一句是講原因，后一句是講結果，是因果關系。）。
（3）這一段課文在全文中起什么作用？（總結全文內容，揭示課文中心。）。
三、滲透德育。
1.說說讀了這篇課文，你想到了些什么？
2、結合我們的生活實際，說說應該怎樣做？
部編六年級只有一個地球教學設計篇九
1、概括文章的主要內容。
2、運用列數(shù)字、打比方、舉例子、作比較等說明方法把事物說具體、生動。
3、抓住關鍵詞語理解重點句子。
1、自主認識生字新詞。正確讀寫“遙望、精英、資源、礦物、恩賜、節(jié)制、枯竭、濫用、威脅、指望、設想、移民、破碎、目睹、和藹可親”等詞語。
2、理解課文內容，懂得“只有一個地球”的道理，增強愛護環(huán)境，保護地球的意識。
3、體會說明文用語的準確、嚴謹，學習說明的方法。
理解句子“我們這個地球太可愛了，又太容易破碎了！”懂得“只有一個地球”的道理，增強保護地球的意識。
聯(lián)系實際思考問題，加深對課文的理解，并將保護地球的意識付諸行動。
1、教師搜集有關地球及人類破壞生態(tài)環(huán)境的圖片，制作成課件。
2、學生充分預習課文，并多種渠道搜集有關人類破壞生態(tài)環(huán)境的資料。
教學課時：2課時。
第一課時。
一、情景導入。
1、課件出示：宇宙與地球。
2、看了視頻，你對地球有什么了解？
3、揭題并板書課題，讀題。
4、回顧學過的說明方法。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由朗讀課文。
出示自讀要求：讀準字音，讀通句子，思考：課文圍繞地球介紹了哪幾方面的內容？
2、檢查交流生字、新詞。
3、理清文章脈絡，概括主要內容。
出示練習：
課文向我們介紹了地球雖然（），但在宇宙中是（），她所擁有的（），人類目前（）到別的星球上,提醒人們要（)地球。
三、精讀感悟，品賞悟情。
（一）感受地球的美麗而渺小。
1、感受地球的美麗。
（1）出示課件。
同學們，這就是宇航員在太空遨游時所看到的地球的樣子，課文又是怎樣描寫的呢？請找出句子。
（2）指導朗讀，感受地球的美麗。
（3）體會運用打比方的作用。
（4）在文中找出其他打比方的句子。
出示練習：運用打比方的方法，把下面句子說具體。
天上的星星像（）。
（5）是呀！這么美麗的地球，難怪人們稱她是——人類的母親，生命的搖籃，讓我們發(fā)自內心的贊一贊她吧。
出示句子：地球，這個人類的母親……和藹可親。齊讀。
2、體會地球的渺小。
（1）地球母親是那樣的可親可敬，但她又是渺小的，對這句話你是怎樣理解的？
請找出描寫地球渺小的句子。
（2）你是怎樣體會到她的渺小的？體會作比較、列數(shù)字的說明方法的作用。
出示練習：運用列數(shù)字的方法，把下面句子說具體。
1、我有一個文具盒，它（）厘米，（）厘米，（）厘米。
2、春天的雨（），夏天的雨（）。
（3）指導朗讀。
（二）體會資源的有限以及造成的生態(tài)災難。
1、自由朗讀第三、四自然段，說說這部分讓你看到了怎樣的地球？
2、學生自由回答。體會地球資源的有限，和舉例子的說明方法。
出示練習：運用舉例子的方法，把下面句子說具體。
使用電腦的確可以節(jié)約時間，比如說，（）。
3、是誰造成地球的這些變化？請用文中的話告訴我們。
4、指導理解并有感情地朗讀句子：
（1）句子：地球是無私的……枯竭。
（2）句子：人類生活所需要的……嚴重的威脅。
理解“本來”的意思，并體會課文用詞的準確性。
注意“本來”這個詞，你覺得去掉它行嗎？
5、課件出示圖片和資料介紹，加深認識人類對地球的破壞。
6、看了以上的圖片和資料你有什么感受？
四、小結：
所有這一切生態(tài)災難都是由于人類的愚蠢和自私造成的，難怪宇航員感嘆——我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！
所有這一切的生態(tài)災難都都人類的生存造成了嚴重的威脅，所以宇航員才會感嘆——我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！
五、作業(yè)布置：調查生活中所見的破壞環(huán)境的現(xiàn)象。
部編六年級只有一個地球教學設計篇十
據有幸飛上太空的宇航員介紹，他們在天際遨游時遙望地球，映人眼簾的是一個晶瑩的球體，上面藍色和白色的紋痕相互交錯，周圍裏著一層薄薄的水藍色“紗衣”。地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。
但是，在群星璀璨的宇宙中，地球是一個半徑約為六千四百千米的星球。同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。它只有這么大，不會再長大。
地球所擁有的自然資源也是有限的。拿礦產資源來說，它不是誰的恩賜，而是經過幾百萬年，甚至幾億年的地質變化才形成的。地球是無私的，它向人類慷慨地提供礦產資源。但是，如果不加節(jié)制地開采，必將加速地球上礦產資源的枯竭。
人類生活所需要的水資源、土地資源、生物資源等，本來是可以不斷再生，長期給人類作貢獻的。但是，因為人們隨意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學品，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態(tài)災難，給人類生存帶來了嚴重的威脅。
科學家已經證明，至少在以地球為中心的四十萬億千米的范圍內，沒有適合人類居住的第二個星球。人類不能指望地球被破壞以后再移居到別的星球上去。
“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！”這是宇航員遨游太空目睹地球時發(fā)出的`感嘆。
只有一個地球，如果它被破壞了，我們別無去處。如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從別的地方得到補充。我們要精心地保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境。讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧！
部編六年級只有一個地球教學設計篇十一
知識目標：
1、通過學習課文，使學生認識地球，學習地球的有關知識。
2、理解課文內容，懂得“只有一個地球”的道理。
能力目標：
1、初步培養(yǎng)學生利用圖書館、網絡等信息渠道查找資料，運用資料的能力，試進行探究性閱讀。
2、能有感情地朗讀課文。
情感目標：教育學生要保護人類的生存環(huán)境。
教學重點：理解地球的可愛與易碎。
教學難點：理解題目“只有一個地球”的含義，從而明白我們應該怎樣對待地球。
教具準備：ppt課件。
教學課時：1課時。
（一）創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣。
播放“地球”在宇宙中的動態(tài)課件，認識地球的美麗可愛。
（二）初讀課文，整體感知。
1、檢查學生課前學習情況：課文介紹了有關地球的哪些知識？畫出宇航員感嘆的句子。
2、生匯報交流。出示：“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！”生對此句質疑。
3、用自己喜歡的方式讀書，用“--”劃出描寫地球“可愛”的句子，用“~~~”劃出地球容易“破碎”的句子。
（三）小組交流，合作探究。
1、了解地球的“可愛”
（1）課件出示：據有幸飛上太空的宇航員介紹，他們在天際遨游時遙望地球，映入眼簾的是一個晶瑩透亮的球體，上面藍色和白色的紋痕相互交錯，周圍裹著一層薄薄的水藍色“紗衣”。
a從哪里體會到地球的可愛。
b朗讀、品讀、齊讀，體會地球的可愛。
（2）課件出示：地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。
a為什么說地球是人類的母親，生命的搖籃？
b生結合收集的資料談。
c指名讀、齊讀。師引導學生有感情朗讀。
（3）了解地球的無私。生交流資料，地球向人類提供了哪些資源？、。
2、了解地球的“易碎”
（1）自讀課文3、4自然段，哪個詞最扎你的心？結合收集到資料談談。
（2）生態(tài)災難有哪些？生交流。師出示相關的課件。
（4）小結：看到傷痕累累的地球媽媽，我們禁不住傷心，禁不住慚愧，禁不住想起了宇航員說的那句話：
出示課件，生齊讀“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了”。
3、了解“無法移居”
（1）地球是那樣可愛，同時又太容易破碎，但人類還不以為然，總認為（引讀出示：“宇宙空間不是大得很嗎？……我們不能移居到別的星球上去嗎？”）。
（2）到底能不能移居呢？
（四）交流談話，升華情感：
1、同學們，今天我們終于真正認識了另一位媽媽--地球，我相信，同學們一定有很多話要對地球媽媽和她的兒女們說說，請你們打開心聲，把自己最深感受寫下來。
2、生交流感受。
（五）課文小結，拓展延伸。
1，小結：宇宙之大，如果人類再不斷地破壞地球，人類將無立足之地。因為我們只有一個地球，人類只有一個地球。如果它被破壞了，我們別無去處！如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從別的地方得到補充。所以我們要“精心保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境，讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧！”
2、創(chuàng)作一條宣傳環(huán)保的公益廣告，在班上交流。
3、調查家鄉(xiāng)環(huán)境遭破壞的情況，寫一封關于環(huán)保方面的建議書。
部編六年級只有一個地球教學設計篇十二
1、知識與技能：理解課文內容，弄明白為什么說“只有一個地球”。
2、過程與方法：理清課文條理，了解作者說明事物的方法;朗讀課文;學習生字新詞，能用“貢獻、渺小”造句。
3、情感態(tài)度價值觀：使學生受到愛護環(huán)境、保護地球的教育，懂得我們生活的地球是多么可愛，同時有多么脆弱。
讓學生明白為什么地球上人類生活的范圍很小;為什么不能再破壞資源了;為什么破壞了地球將別無去處。如何采用合理的教學手段，使學生更加深刻認識目前地球面臨的危機，從思想深處接受愛護環(huán)境的教育。
《只有一個地球》內容簡練，涉及的許多知識學生都沒有機會形象的了解，所以是一篇結合電教媒體進行語文教學的好教材。多媒體是新興的教學手段，在教學過程中如何運用電教媒體達到教學最優(yōu)化的效果，是教改的新課題，也是我們要探索的內容。本課力求體現(xiàn)科學運用電教媒體，提高認知語言能力，使學生在認知語言過程中，更有效地獲得語言信息和處理語言信息的本領。提高教學效率，使學生認識、理解、掌握、運用語言文字的能力即認知語言能力得到提高。突出學生在學習過程中的主體地位，突出語文教學的學科特點，突出電教媒體的最佳結合點和恰當展示時機的設計，體現(xiàn)電教媒體的作用與優(yōu)勢。
1、多媒體《預習要求》、《課文分析》。主要用于指導學生自學和預習。包括學習目標、重難點、預習方法、相關資料。
2、電子相冊。包括一組漂亮的自然風光照片和歌曲《藍色的地球》在正式上課前3分鐘播放。
3、多媒體《美麗的地球》。教學第一自然段時用。展示一段在衛(wèi)星上拍攝的關于地球的影片。
4、多媒體《環(huán)境危機》。教學三、四自然段時用。用大量生動形象、逼真的影像把人類對環(huán)境的破壞淋漓盡致地展示出來。
5、詩歌欣賞《地球的孩子》文字和課文緊密聯(lián)系，正好是學完課文后的感慨、思考。畫面也貼近主題，一群各種膚色的孩子圍成圈轉啊轉，轉成一個地球緩緩轉動。在第一課時學完課文后指導學生朗讀。
6、鞏固練習。在第二課時復習階段用。檢查學生對課文的理解、鞏固生字、詞。
(一)導入新課。
教師：同學們一定還在回味著美麗的自然風光和那活潑、愉快的旋律吧?這首歌名叫《藍色的地球》，它告訴我們要愛護美麗的大自然，保護地球，保護生態(tài)環(huán)境。今天我們學習講述同樣內容的16課《只有一個地球》。
教師：當你第一次看到這個題目時，你產生過什么疑問?通過預習找到答案了嗎?
學生：地球本來就只有一個，人所共知，為什么題目還要說“只有一個地球”?自由發(fā)表意見，說清：作者是在強調必須保護地球，破壞了地球我們將無處可去。
教師：這也是本課所要揭示的主題，課文哪一段直接點明了這個中心?
(二)倒序法學習中心段。理清條理。
齊讀最后一段。試分層，并說說層意。課文從哪些方面說明這個中心?讀一讀，理清課文條理。
(三)學習第一部分。
1、作者講地球很小，運用了什么方法?看看這一組數(shù)字，體會其中的含義。討論，體會。
3、教師引導：大家想不想跟隨宇航員到太空中一睹地球的風采?多媒體：《美麗的地球》情景引導：此時你想說什么?(“地球太美了!”等)現(xiàn)在再來讀描寫地球的句子，體會一下應該怎么讀。讓我們一起深情的贊美：“地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀、和藹可親?！?指導朗讀)。
4、抓住“母親”一詞引導，過渡到第二段的學習。
(四)學習第二部分。
1、自己讀課文，找答案。
2、交流：課文從哪些方面講了人類對地球的破壞?不可再生的資源遭到破壞，過度開發(fā);可再生資源受到破壞，許多已不可再生，還帶來了一系列生態(tài)災難。
3、多媒體：《環(huán)境危機》從各個方面顯示了人類對自然界的破壞、污染以及帶來的嚴重后果。
4、師：說一說哪些畫面給你留下的印象最深，你想到了什么?可以聯(lián)系本地發(fā)生的、學生親眼目睹的事例談一談。
(五)學習第三部分。
1、教師朗讀第五自然段，教師：你們說得這么可怕，然而“有人會說，宇宙空間不是大得很嗎，那里有數(shù)不清的星球，在地球資源枯竭的時候，我們不能移居到別的星球上去嗎?”大家討論，這說法有道理嗎?放手讓學生討論，對于有的說法，比如：科學家已經嘗試在太空建立居住的空間，有可能成功;外星人的發(fā)現(xiàn)說，也說明在地球之外有可能存在能生存的地方，不否定學生的想法，只是要引導：無論怎樣，地球還是絕大多數(shù)人生存的基本家園，不能再破壞了。
2、引讀：“我們這個地球，真是太可愛了，同時又太容易破碎了?！倍嗝襟w文字：“我們這個地球，真是太可愛了，同時又太容易破碎了。”
(六)延伸課題，暢談環(huán)保設想。
教師：大家都明白保護環(huán)境就是保護人類自己，因為，地球是人類惟一的家園，作為一名小學生，你為保護環(huán)境做過些什么?還能再做些什么?學生交流、發(fā)言。保護環(huán)境、保護地球可不能只有想法，要從愛護身邊的一草一木做起，從自身做起。
(七)多媒體：詩歌《地球的孩子》。
教師有感情的朗讀帶動學生加入進來。建議：課后抄給學生練習朗誦。
(八)布置作業(yè)。
熟讀課文，為下節(jié)課的寫讀后感做準備。
部編六年級只有一個地球教學設計篇十三
1.理解課文內容，提高認識，了解保護環(huán)境的重要性。
2.了解作者說明事理的方法。
3.訓練學生有感情地朗讀課文。
了解為什么地球上人類活動的范圍很小，為什么不能破壞地球的自然資源，為什么不能移居到別的星球上去，從而了解文章標題“只有一個地球”的意義。
理解有關地球知識和自然資源等知識的專用詞語。
多媒體課件。
朗讀關鍵詞語，回顧主要內容同學們，這一節(jié)課我們繼續(xù)學習第15課《只有一個地球》（板書，請齊讀課題兩遍）上一節(jié)課我們已經疏通了字詞，同學們都能分好了自然段并通讀課文，接下來我們回顧與課文內容相關的關鍵詞語，請同學們以大組為單位開火車讀一讀（第一大組讀第一組，第二大組接上……）。
1.遙望美麗壯觀和藹可親。
2.渺小茫茫宇宙一葉扁舟。
3.有限資源枯竭不加節(jié)制毀壞濫用威脅生態(tài)災難。
4.指望移居設想別無去處同學們，看到這四組詞語能說說課文講了地球哪些內容嗎？來，知道的同學請舉手告訴我！
板書：
地球的美麗；
地球的渺?。?BR> 地球自然資源的有限人類無法移居非常好，看來同學們基本掌握了課文的主要內容。但這節(jié)課我們還需要作進一步的探究。
（二）深入解讀，明確中心。
同學們，請看，此刻如果讓你用一個詞語來形容地球，你會用什么詞語？（看來每個同學對地球的認識是不一樣的，所以用到的詞語也不一樣，正如一千個讀者心中有一千個哈姆萊特一樣）。
對，那么在宇航員心中，地球又是怎樣的呢？（知道的同學請舉手告訴我，第八段）。
非常好，說明你認真地讀了課文。下面讓我們一起來讀一讀這段話……宇航員用了兩個關鍵詞來形容地球，這兩個關鍵詞分別是：可愛、容易破碎。（板書）。
那么問題來了，請同學們思考：為什么說地球可愛，又為什么說地球容易破碎？（5分鐘，請同學們快速瀏覽一遍課文，用直線劃出描寫地球可愛的句子，波浪線劃出地球容易破碎的句子。再小組討論交流，說說你這樣劃的理由。討論出結果的小組可以安靜地舉起你們的手，讓老師知道你們討論好了，老師看看哪個小組做得最好。討論完后老師反饋哪個小組討論最高效，加格子）。
可愛的原因：
1.地球的美麗（第一段）。
2.讀一讀具體語句——具體哪些描寫，哪些詞語讓你覺得可愛美麗呢（顏色，比喻，引導看課文的圖片）。
有沒有同學自愿起來示范讀一下的？再全班讀一讀，指導朗讀）。
容易破碎的原因：
1.自然資源容易枯竭，容易受到人類的'破壞，造成生態(tài)災難（第三、四段）。
2.讀一讀具體段落語句。
3.在這里提到了兩類自然資源，分別是什么？不可再生與可再生資源。
4.哪個同學給老師解釋一下什么是不可再生資源和可再生資源？都有哪些？
8.第三、四自然段，如果讓你們讀，你們覺得應該讀出怎樣的語氣？（輕柔的還是強烈？）——兩段都有一個轉折詞語“但是”，語氣加重和強調！？特別是“但是”后面的句子，下面我們進行接讀，老師讀前面，你們從“但是”開始讀起，我看哪個小組讀出了強調的語氣，格子反饋）。
（第一段：打比方；第二段：作比較、列數(shù)字、打比方——這一段運用的多種說明方法，目的都是為了說明什么——地球的渺?。?。
是的，地球是渺小的，而且它的自然資源是有限的！它是那么的容易破碎！如果它破碎了，我們能否到別的地方去？（不能）是的，請同學們看課文五到七自然段，就講了這個問題。留意老師的手勢，我讀第五段，你們讀第六、七自然段。提出設想——推翻設想，表明了我們除了地球，別無去處！
（三）拓展延伸，聯(lián)系實際。
是的！同學們，如果地球遭到破壞，我們別無去處！地球太可愛又太容易破碎了！然而，這些年來，人類究竟對地球做了什么！請看資料！看完，我們來交流以下兩個問題：
（出示環(huán)境問題、資源問題的圖片和文字資料，學生看一看）。
分享1：寫下你的感受，跟同桌交流一下。
分享2：談談如何保護我們的地球。
1.“只有”的含義理解，沒有第二個、無法移居、獨一無二。
2.因為“只有一個地球”所以我們要——“保護地球”?。ò鍟?。
3.就在最后一個自然段，作者提出了呼吁，讓我們一起來讀一讀，讀出保護地球的堅決和熱情！同學們，保護地球，人人有責，希望你們都能用實際行動去保護我們的家園，保護我們美麗的地球！本節(jié)課結束，感謝大家！下課！
（五）作業(yè)布置。
1、有感情地朗讀課文。
2、抄寫詞語和優(yōu)美的語句。
部編六年級只有一個地球教學設計篇十四
生：趙老師。
生：學校的禮堂里。
師：（搖頭）思路不夠開闊。
生：在黑龍江省。
生：在中國。
生：在地球上。
生：地球。
師：（板書：地球）我們一起叫一聲：地球。
生；（齊）地球――。
師：地球聽到了沒有呀，怎么沒有反應？讓我們再一次深情的呼喚：地球，你好！假如地球聽到了，她會熱烈地鼓掌的。開始！
生（一起，深情地）地球――你好――。
（學生身后響起聽課教師們的熱烈掌聲）。
師：地球聽到了我們的呼喚。好，我們現(xiàn)在開始上課。
正式上課。
師：同學們，今天老師要帶你們乘坐中國自行設計和制造的“神舟號”宇宙飛船到太空去旅行。請大家閉上眼睛，我們的飛船馬上就要升空了。好，飛船已經升到了太空，請睜開眼，觀看太空美麗的景色。
（播放太空行星運行的錄象，地球逐漸清晰，最后定格）。
生：我想把它叫家園。
生：我想把它叫搖籃。
師：請用一句話，夸一夸我們的地球。
生：地球，你真美呀！
生：地球，你好偉大！我喜歡你！
師：請同學們迅速地瀏覽課文的第一段，看看課文里是怎樣贊美地球的。
生：“地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親?！?BR> 師：請充滿感情地朗讀這句話。
師：今天，我們就來學習一篇有關地球的文章（師板書：只有一個地球）同學們，齊讀課題。看老師手勢，再讀課題（分別強調“一個”和“地球”）。
師：通過課前預習，你知道了什么？
生：我知道了地球是宇宙中的一葉扁舟。
生：地球很美麗。
生：原來很美，但經過人類的破壞，傷痕累累？
師：你們有什么問題也可以提出來。
生：為什么把地球叫“一葉扁舟”？
師：還記得學過的《江上漁者》嗎？（師生同背）。
生：我想知道地球給我們提供了哪些資源？
生：我想知道宇航員為什么會發(fā)出這樣的感嘆？
……。
師：看來，大家都想了解宇航員為什么會發(fā)出這樣的感嘆，那我們就先來解決這個問題，也許通過讀課文，解決了這個問題，那其他的這些問題會迎刃而解了。大家同意我的意見嗎？那大家就自由學習吧！
生自由讀課文，教師巡視。
師：我發(fā)現(xiàn)同學們特別會學習，這邊同學討論得很認真。
師：同學們現(xiàn)在一定大有收獲，我們來交流交流。
生：（抓住晶瑩透亮來想像地球的美麗）。
師：抓住詞語來理解是一個非常好的方法，能讀給我們聽聽嗎？（生讀）。
生：地球上紗衣是很美的，因為我媽媽穿上紗衣很美。
師：通過讀來表現(xiàn)一下。
（指名讀句子）。
師引讀――。
師：說起地球的美，還有哪些句子？
生朗讀：地球，這位人類的母親……。
（指名再讀這個句子）。
師：她讀得怎么樣，大家來評一評。
生：我認為“壯觀美麗”應該讀得重一點。（那你來讀一讀）。
師：聽了你們的讀，老師也禁不住想試一試了，能給我一個機會嗎？
（師范讀）（生齊讀）。
課件出示這句話所在的自然段，大家齊讀。
師：大家讀得真好，這么好的句子大家想不想把它背下來，試試吧！
（生試背）。
師：能背的同學閉上眼睛，邊背邊想象一下。其實，背誦就是在體會語言，積累語言。
試背課文。
師：剛才，我們體會到了地球的可愛，還有從哪里也能感受呢？
生：地球很慷慨。
（師板書“慷慨”，并邊寫邊指導寫法）。
生：通過網上查資料。
生：通過查十萬個為什么？大家小組交流課前準備的資料。
再指名交流（略）。
（出示錄像：濃煙，伐木，焚燒，亂倒垃圾，隨時意排放大鏡，獵生物）。
師：看了這些，你想說什么？
生：看到那么好的樹被砍伐了很難受。
生：我覺得第每個畫面都讓人難受，（泣不成聲）。
生：看到一股股黑煙，污染藍色的天空，很心痛。
生：我看到河水都被污染了很心痛。
生：我看到了斧頭砍在樹上，就像看到地球媽媽的筋脈上。
（同學們都受感染）。
師：看到這些，我們不禁想起了宇航員說的那句話：“地球太可愛了，也太容易破碎了”
（板書易碎）。
師：課文中寫了嗎？再讀讀這一個自然段，大家還能想到什么？
生：裝修，做家具，使森林受到破壞。
生：我看到了我周圍的人都把舊電池亂扔,污染水資源。
生：我看到人們買菜用塑料袋裝，環(huán)境受到污染。
生：大氣污染，臭氧層空洞。
師：那你們怎樣看待這些事呢？
生：我覺得人類很殘忍，不計后果，恩將仇報――。
填空：
地球，這位---------，這個---------，是那些c-------------------，地球還是無私的，它慷慨地提供了人類生活所需要的---------------，但是，因為人們------------------------------------------，不但---------------，還需要--------------------，面對------------------------的母親，我們------------------，我們---------------------。
課件填空，大家齊說。
師：所以，宇航員不禁感嘆：地球太可愛了，也太容易破碎了！
師：不要等資源枯竭，我們現(xiàn)在就移居別的星球，怎么樣？
生：我覺得我們不應該離開這個美麗的星球。
生：我們現(xiàn)在還沒有找到能適應人類生活的星球。
……。
師：既然這樣，那我們應該怎樣做？
生：我們應該保護地球。
生：我們應該擦去地球母親的眼淚。
師：我們要愛護地球，因為我們――（生讀課題）。
師：我們對地球有了更深入的了解，保護地球，珍愛生命，是我們的共同信念?？墒?，并不是所有的人都這樣想。下面我們先閱讀兩條網上的消息。
布什拋棄《東京議定書》。
布什總統(tǒng)于去年3月，宣布美國退出《東京議定書》。布什稱這個協(xié)議，一旦付諸實施，將令美國喪失幾百萬個工作機會，美國經濟將會受到影響?！稏|京議定書》要求世界40多個主要工業(yè)國家，在10年之內，將溫室氣體的排放量減少到1990年的水平。美國是世界上最大的工業(yè)化國家，每天向大氣中排放大量的二氧化碳等工業(yè)廢氣。
布什不參加“拯救地球”會議。
今年9月，世界各國首腦在南非召開“拯救地球”會議，為人類的前途和地球的命運，共商大計。美國總統(tǒng)布什拒絕出席這次會議，引起代表們的一致質疑。一名代表說：“全世界都要求采取實質性的措施拯救地球，消除貧困，作為全世界首富和唯一的超級大國，總統(tǒng)不來參加會議，卻去休假，真是世界上最糟糕的總統(tǒng)?！?BR> 師：讀完這兩條消息，你有什么想法？你的心情這樣？（學生紛紛舉手）先不講，請你們做一個表情，通過這個表情，要讓我知道你們的真實感受。
（學生做出各種表情）。
師：有的.是氣憤的神情；有的是一副思考的樣子；有的很激動；還有的顯得特別不解……現(xiàn)在請你們把心中的想法說出來。
生：布什，你真是一個很糟糕的總統(tǒng)！
生：布什你太自私了。
生：美國的這個總統(tǒng)應該馬上下臺。
生：布什，你一個大國的總統(tǒng)怎么會這樣呢？
師：魯迅說過：辱罵和恐嚇絕不是戰(zhàn)斗。我們要想辦法讓布什轉變態(tài)度，改變注意。假如布什就在我們面前，我想請同學們來勸他。請你先寫好勸說稿。請同學們認真讀課文，到課文里找說服布什的理由，還可以將課外書中學到的有關知識運用進去。要注意勸說的方法，勸說的技巧，勸說的態(tài)度。
（生寫勸說稿，教師巡回指導）。
師：（模仿布什的口氣）我是美國的現(xiàn)任總統(tǒng)布什，我的信念是：美國的利業(yè)高于一切。聽說有幾個中國的小朋友對我的環(huán)保政策有意見，我想聽聽他們的意見。不過我很忙，得抓緊時間。
生1：布什總統(tǒng)，你太不應該了……。
布什。
部編六年級只有一個地球教學設計篇十五
一個晶瑩透亮的球體，上面藍色和白色的紋痕相互交錯，周圍裹著一層白白的水藍色紗衣，這，就是地球。她是人類的母親，生命的搖籃。地球母親既美麗又和藹可親，但是，人類不但不為自己擁有這樣無私的母親而感到自豪，驕傲，還隨意破壞自然資源，不顧后果地濫用化學物品，造成了一系列的生態(tài)災難，給人類生存帶來了嚴重的威脅。在日常生活中，有時我也會有亂丟垃圾，即使路邊的垃圾箱離我只有幾步，我也不愿意走過去把垃圾扔在垃圾箱里，有時我甚至還隨地吐痰，痰里有數(shù)不盡的細菌，所以很容易使別人受到感染而生病，甚至得肺結核等疾病。有的人為了自己的利益，隨意破壞地球的生態(tài)環(huán)境；有的工廠為了財源廣進，把污水排入原來清澈的江河，使原來那些自由自在的魚兒變成了可憐的死魚，還使原來那清澈的江河變成了臭味沖天的毒水。人們不但亂排放污水，還亂砍濫伐樹木，造成水土流失，引發(fā)洪災。其實這些樹木有很多好處，發(fā)洪水的時候，這些樹木的樹根可以阻擋住洪水的沖擊；干旱的時候，這些樹木的根可以防止大地的暴裂；樹木能制造大量的氧氣；樹葉的綠色能給人類的眼睛帶來好處；炎熱的夏天，人們還能在茂盛的大樹下乘涼；嚴寒的冬天人們還能在樹下拾干柴取暖沒有了森林資源，人類不能生存；沒有了生物資源，人類也不能生存；沒有了大氣資源，人類也不能生存。如果地球上的資源都枯竭了，我們很難從別的地方得到補充。如果地球母親枯竭了，我們別無去處。
所以，我們要保護地球上的資源和地球的生態(tài)環(huán)境，讓地球母親能長期為人類作貢獻。好好保護地球，好好保護地球的生態(tài)環(huán)境吧！
部編六年級只有一個地球教學設計篇十六
學習目標認知目標學習本課生字、新詞。
朗讀課文。
能力目標了解作者說明事理的方法。
情感目標了解本課介紹的有關地球的知識，使學生受到初步的保護環(huán)境的教育。
教學重、難點及突破措施了解為什么地球上人類活動的范圍很小，為什么不能破壞地球的自然資源，為什么不能移居到別的星球上去，從而了解文章標題“只有一個地球”的意思。
教具錄音機、地球儀。
教學。
體會此文知識性較強，指導學生多查資料。
教學過程。
教學內容雙邊活動。
第一課時。
(一)導入課文。
(二)范讀課文。
想一想課文向我們介紹了哪些有關地球的知識?
讓學生初步感知課文內容，從整體上了解文章。
(三)檢查預習：
讀準字音。
本課生字較多，有些字音不易讀準，教師要重點指導，使學生準確掌握生字的讀音。
3、解釋詞語。
天際、遨游、映入眼簾、晶瑩透亮、紋痕、搖籃、和藹可親、璀璨、慷慨、濫用、枯竭、目睹。
(四)理清文章結構。
1.自由讀課文，想一想文章從幾個方面向我們介紹地球的?
2.討論分段并概括段意。
3.訂正：
第一段(1、2)：講地球很小，地球上可供人類活動的范圍更小。
第二段(3、4)：講地球上的自然資源有限，有些資源已遭到人類的破壞。
第三段(5、7)：講在宇宙之中，可供人類生存的星球是地球。
第四段(8、9)：講宇航員的感嘆，呼吁人們要精心地保護地球，保護地球上的生態(tài)環(huán)境，為子孫后代造福。
(五)讀課文，提出疑難問題。
(六)作業(yè)。
1.抄寫生字詞。
2.朗讀課文。
第二課時。
教學過程。
(一)講讀第一段。
我們大家生活在地球上，我們的地球到底是怎樣的呢?我們隨宇航員到太空看一看。
學生讀課文用筆畫一畫有關詞語，然后討論出地球的特點。
(板書：美麗而又渺小)。
提出問題，學生討論：
1、為什么將地球比作“母親”和“搖籃”?
(因為有了地球才有人類和一切生命。)。
2、為什么說地球是渺小的，人類活動范圍更小?
(地球半徑只有6300多公里，在群星璀璨的宇宙里就像一葉扁舟。它只有這么大，不會再長大。地球表面積是5.1億平方公里，人類生活的陸地大約只占其中的五分之一。)。
3、作者運用什么方法說明地球小，人們活動范圍更小。
(運用列舉數(shù)字的方法來說明地球小，人類活動范圍更小。)。
指名讀第一段，加深理解。教師小結引出下文。
通過對這部分知識的學習，我們知道了地球是美麗的、壯觀的，然而它又是渺小的，我們人類所生活的范圍更是很小很小。我們應該珍惜它，愛護它。但有些人卻不了解我們所生活的環(huán)境，不了解我們所擁有的自然資源是有限的，是不能夠隨意破壞的。
(二)講讀第二段。
指名讀第二段。邊聽邊思考：這部分是圍繞哪句話來講的?畫出來。
(地球所擁有的自然資源也是有限的。)。
什么是有限的?
(有一定的限度。)。
人類對自然資源的破壞表現(xiàn)在哪里?其結果如何?
(對不可再生資源的破壞：不加節(jié)制地開采。結果：礦產資源越來越少。)。
(對可再生資源的破壞：隨意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學品。結果：不但不能再生，還造成了一系列的生態(tài)災難，給人類生存帶來嚴重的威脅。)。
什么是“節(jié)制”和“不加節(jié)制”呢?
(節(jié)制的意思是限制，有計劃、有組織地進行。)。
(不加節(jié)制就是沒有限制，沒有計劃地隨意進行。)。
出示小黑板，解決思考練習的第2題。
指名讀句子，注意黑體字的部分，再舉個具體例子說說你對這兩句話的理解。
自由讀這部分內容，概括地說一說。
板書：(自然資源有限)。
(三)講讀第三段。
根據文章內容，學生討論自由發(fā)言。
這部分用什么告訴人們移居到別的星球上去是不可能的。
(人類不能指望在破壞了地球以后再移居到別的星球上去。第一，以地球為中心的40萬億公里的范圍內，沒有適合人類居住的第二個星球。第二，在火星或者月球上建造移民基地是遙遠的事情，即使實現(xiàn)了又有多少人能夠去居住呢?)。
學生邊討論教師邊板書：
(不能移民)。
教師引讀，幫助學生加深對文章內容的理解。
(四)講讀第四段。
實際上我們不能移居到別的星球上去，如果我們破壞了地球，我們就別無去處。我們人類賴以生存的只有一個地球。我們應該如何做呢?齊讀最后一段。
(我們要精心地保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境，讓地球更好地造福于我們的子孫后代。)。
(板書：精心保護造福后代)。
自由讀最后一個自然段。想一想第1、2句和第3、4句是什么關系?能試著說一說嗎?
(因果關系。因為只有一個地球，如果它被破壞了，我們別無去處。如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從別的地方得到補充。所以我們要精心地保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境。讓地球更好地造福于我們的子孫后代。)。
(五)對照板書，總結全文。
本文列舉了大量事實數(shù)據，一層一層地讓我們了解了地球的知識，告訴我們所擁有的自然資源。我們人類賴以生存的只有這么一個地球，如果不精心加以保護，那將會給我們人類帶來嚴重的威脅。我國政府把環(huán)境保護作為基本國策，作為新時代的少年，應該從我做起，從現(xiàn)在做起，自覺地擔負起保護地球的重任。
(六)談感受。
1.有感情地朗讀全文。
2.談一談自己學后的感受。
引導學生結合自己的生活實際，將自己的真實想法說出來。大家要暢所欲言，為練筆服務。
(七)解決課后練習第3題。
1.讀詞語并用帶點的詞造句。
2.理解“渺小”和“貢獻”的詞義，體會這些詞在句子中的作用。
舉例：
渺小：一個人的力量是渺小的，只有大家團結起來，群策群力，才能戰(zhàn)勝一切困難。貢獻：學好科學文化知識，鍛煉一副好的身體，長大才能更好地為祖國做貢獻。
(八)作業(yè)。
有感情地朗讀課文。
板書設計。
美麗而又渺小。
“母親”和“搖籃”?
因為有了地球才有人類和一切生命精心保護。
造福后代自然資源有限。
部編六年級只有一個地球教學設計篇十七
認知目標：
1、了解本課介紹的有關地球的知識，受到保護環(huán)境的教育。
2、感受作者按一定順序說明事理的方法。
情意目標：
1、逐步培養(yǎng)學生廣泛閱讀的興趣和合作探討的意識。
2、通過課文的'感情朗讀和情境欣賞，逐步培養(yǎng)學生。
感受美和熱愛自然、熱愛地球的情感。
技能目標：
1、逐步培養(yǎng)學生獨立思考、查閱資料的學習能力。
2、培養(yǎng)學生思維的嚴密性、靈活性和獨創(chuàng)性，提高。
表達能力。
了解地球是怎樣逐步被破壞的，懂得保護環(huán)境和發(fā)展科技的重要性。
課前預習、收集資料、cai課件。
（一）、激情導入，初讀課文，了解大意。
1、多媒體演示地球外觀，激發(fā)學生學習興趣。
2、出示課題，圍繞“地球上有什么”開展知識搶答賽。
3、引導學生圍繞“課文寫了地球的什么”自讀課文，了解課文大意。
（二）、以情導學，細讀課文，了解地球特點。
（重點閱讀課文一二自然段）。
1、選定探討內容：地球的樣子和大小。
2、抽選學生朗讀課文相關內容，其余勾劃重點句。
3、同桌或小組交流，試著感情朗讀。
4、學生匯報結果，體驗對地球母親的親切、敬愛之情。
5、多媒體展示地球美麗外觀，進一步激發(fā)學生對美的欣賞和對地球的熱愛之情，指導全班感情課文一二段。
6、小結學法，激發(fā)學生進一步探討的熱情。
（三）、自選話題，小組閱讀，感受資源現(xiàn)狀。
（重點閱讀課文三四自然段）。
1、選擇探討話題，瀏覽課文，尋找相關段落。
2、獨立閱讀，勾劃重點，小組交流，查閱資料。
3、小組匯報，媒體演示，感情朗讀。
（四）、精讀課文，小組合作，查閱辯論，暢想未來。
（重點理解課文五——九自然段）。
1、出示似乎對立的觀點，引發(fā)學生求異思維。
2、學生分組合作，將課文作為資料查閱，尋找辯論依據。
3、推選學生主持班級辯論會，匯報查閱結果。
4、教師點評，深化認識，指導朗讀課文。
（五）、語文實踐，宣傳環(huán)保，引向課外。
鼓勵學生用自己喜歡的方式，設計一張友誼卡，呼吁人們保護自然。
無私奉獻精心保護。
人類（孩子）。
保護環(huán)境發(fā)展科技。
部編六年級只有一個地球教學設計篇十八
讀了《只有一個地球》這篇文章后，我的心久久泛起漣漪，心情十分懊悔、自責、愧疚，我感慨萬千，文章中一個個數(shù)字仿佛一只只小蝌蚪，讓人觸目驚心;一個個形象生動的打比方，令人刻骨銘心;一個個鐵證如山的證據說明了人類肆意毀壞自然資源，使地球母親那美麗的面孔早已千瘡百孔，傷痕累累。
正所謂李坤作的《憫農》中那句“誰知盤中餐粒粒皆辛苦?！笨晌铱偸菨M不在乎，左耳進右耳出。
“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了。”這是宇航員遨游太空時發(fā)出的感嘆。是啊!我們只有獨一無二的家園——地球，如果他被破壞了，我們別無去處。地球是美麗而渺小的，但是地球面臨著自然資源的枯竭，都是由于人類長期浪費自然資源造成的。
地球在流淚，地球在嘆息。地球已經危在旦夕了。拯救正在生死線上掙扎的地球媽媽吧!大家，行動起來吧，保護這個被我們“折磨”得奄奄一息的地球母親吧!從身邊的小事做起，為保護地球做一份貢獻吧。
部編六年級只有一個地球教學設計篇十九
教學目標：
1.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點：
教學過程：
一、感情讀題，體會情感。
1、板書課題。齊聲朗讀，體會每一個字的輕重程度。
2、讀后思考：從每個字的輕重程度，你體會到什么?
3、從“只”字想象，作者寫作時懷著怎樣的情感?(珍愛)。
二、情感切入，感知全文。
1、用自己的方式讀全文，告訴同學們作者為什么這么珍愛地球?說出一點就行。
2、討論，分析文章主要內容。
學生發(fā)言，教師板書：美麗渺小資源有限別無去處。
3、學生將板書內容連成一句話：只有一個地球，她美麗而渺小，資源有限，沒有她，我們別無去處。
三、理解內容，欣賞評價。
1、學生自由讀課文，然后根據課文內容談體會，可以先和同學討論。
2、將自己的體會寫在書上，如果是由某一段或句子得出的體會，就寫在句段旁;如果是從全文得出的體會，就寫在題目下或全文后面。
四、按課文結構小組合作展開討論。
1、學習“美麗渺小”部分(第1、2自然段)。
(1)、指名有感情地朗讀這兩個自然段，想一想從這一段得出什么體會?
(2)、找出描寫地球“美麗”的句子，有感情地讀一讀，體會地球的可愛。
(3)、找出描寫地球“渺小”的句子，體會地球的脆弱。
(4)、分析“美麗”和“渺小”的關系，從中你體會到什么樣的心情?
(5)、有感情地朗讀，體會情感。
2、學習“資源有限”部分(第3、4自然段)。
(1)、對于養(yǎng)育自己的地球母親，人類又是怎么做的呢?讀課文，找出有關的句子體會一下。
(2)、請學生談談從課外了解到的關于礦物資源的知識。
3、學習“別無去處”部分(第5、6、7自然段)。
(1)、有感情的朗讀這一部分。
(2)、這一部分的開頭和結尾有什么特色?
(3)、學生談談體會，引導出結論：地球美麗，可是太渺小，這是宇宙發(fā)展的結果，人類無法改變;但是，地球資源的枯竭和災難卻是人類自己造成的，在人類別無去處的時候，我們唯一的選擇是：精心保護地球。板書“精心保護”。(4)、小組合作有感情讀這一部分。
4、學習“精心保護”部分(第8、9自然段)。
我們的地球是怎樣的?誰能用書中的話來說一說。
齊讀最后一段。
地球母親正在經受磨難，那我們該怎么辦呢?請大家想幾條標語，呼吁大家保護我們的地球母親。
部編六年級只有一個地球教學設計篇一
1.通過學習課文，使同學認識地球，學習地球的有關知識，教育同學要維護人類的生存環(huán)境。
2.在理解課文內容的基礎上，了解課文是按怎樣的順序進行敘述的。
3.學會本課生字、生詞，會用“渺小”、“貢獻”造句。
4.能有感情地朗讀課文。
5.學完課文，談體會，學寫讀后感。
教學重點。
按一定的順序寫：即學習時要在理解課文內容的基礎上，了解課文是按怎樣的順序進行敘述的。
教學難點。
1.通過學習課文，使同學增強維護人類生存環(huán)境的意識。
2.指導同學認真寫好讀后感。
教學時間3課時。
教學過程。
第一課時。
一、課前談話。
二、教師范讀課文。
考慮：課文介紹了哪些有關地球的知識，向我們提出了什么要求？（同學可簡單回答。）。
地球是渺小的。
地球所擁有的自然資源是有限的。
人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源是可以再生的。
……。
三、同學自讀課文，自同學字、新詞。
1.讀課文，認讀10個生字，要讀準字音。
2.查字典理解不明白的詞語。
四、檢查自學效果。
1.讀生詞：
漫游璀璨（這兩個詞要讀準字音。）。
裹著渺小礦物恩賜慷慨貢獻濫用威脅目睹。
以上9個詞語要求不但會讀，還要會寫。
2.指出難寫的字：
裹濫脅（注意讓同學練習、當堂記憶。）。
3.讓同學說說自身查出生詞的意思。
五、同學再讀課文。
1.標出自然段序號。
2.想想每一個自然段都寫的什么內容。
3.根據自然段的內容給課文分成兩段。
第一段：（1～4自然段）。
第二段：（5～9自然段）。
4.根據分段情況，說一說課文先講了什么？又講了什么？（按怎樣的順序記敘的？）。
（先記敘了地球的特點和人類對它的破壞，接著又講地球上的資源枯竭之后，我們不能移居到別的星球上去，我們要維護地球。）。
5.質疑，提出不懂的問題。
六、安排作業(yè)。
1.謄寫生字、生詞。
2.練習朗讀課文。
3.找找有關地球的資料。
第二課時。
一、通讀全文，從整體入手。
1.課文共分幾段，為什么這么分？
2.提出你不明白的問題。
（同學從整體認識課文后，把自身不懂的問題提出來，帶著問題有目的地學課文。教師應對同學提出的問題加以注意，講到此問題時要給予解決。）。
二、學習課文第一段。
1.自身讀1～2自然段。
考慮：從課文中你了解到關于地球的什么知識。通過具體的詞句談自身的理解。
地球是渺小的：半徑只有六千三百多公里，外表積是5.1億平方公里。人類生活的大陸面積只占其中的1/5。
以上的數(shù)字標明了什么。
人類的`活動范圍是很小很小的。不要認為地球很大，地球并不大，供人類活動的范圍也很有限。
2.練習朗讀，體會地球并不大的含義。
3.默讀課文3～4自然段。
（1）考慮：地球有什么特點？課文從哪幾個方面講了人們對地球的破壞？
（請同學們在默讀的過程中、圈畫出重點句、關鍵詞語，然后談自身的理解。說話時要按課文的先后順序。）。
（2）指導同學從這幾方面考慮：
地球的特點：地球所擁有的自然資源也是有限的。包括礦物資源、水資源、森林資源、生物資源、大氣資源等。這些自然資源有的是不能再生的。
課文從以下幾方面講人們對地球的破壞：
a.不加節(jié)制地開采地球上的礦產資源，資源會越來越少。
b.重點理解這兩句話，指導同學多讀多體會。投影。
人類生活所需要的水資源，森林資源，生物資源，大氣資源，原本就可以不時再生，長期給人類做貢獻。但是因為人們隨意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學品，不但使它不能再生，還造成一系列生態(tài)災難，給人類生存帶來嚴重的威脅。
（引導同學談出自身的看法，使同學認識到破壞地球、破壞自然，會帶來災難。假如這樣繼續(xù)下去，人類將不能在地球上生存。）。
（3）指導朗讀這一局部。
4.概括第一段的段意。
（地球是渺小的，它擁有的自然資源是有限的，人類對它的破壞，將會給人類生存帶來威脅。）。
第三課時。
一、學習課文第二段。
1.默讀課文，考慮：為什么說假如地球被破壞了，“我們別無去處”？
（引導同學抓住重點句、關鍵詞語談體會。）。
2.組織同學討論。
3.匯報。
4.引導同學從這幾處考慮：
a.科學家證明，沒有適合人類生存的第二個星球。
b.去火星和月球的設想也是不可能的。
5.我們別無去處，為了生存，我們應該怎樣做？我們應精心地維護地球，維護地球上的生態(tài)環(huán)境，讓地球更好地造福于我們的子孫后代。
6.指導朗讀。
7.概括段意。
（假如地球被破壞了，我們別無去處，我們應精心維護地球。）。
二、總結考慮。
請你談一談讀完課文想到些什么？我們應該怎樣維護地球。
（說完后，教師指導，然后寫成二百字左右的讀后感。）。
三、指導造句。
渺小、貢獻。
部編六年級只有一個地球教學設計篇二
教材分析：
這是一篇說明文，說明保護環(huán)境的重要性。使學生受到初步的保護環(huán)境的教育。
教學要求：
了解本課介紹的有關地球的知識，受到初步的保護環(huán)境的教育。懂得保護生態(tài)環(huán)境、保護地球的重要性，增強環(huán)保意識。了解課文從那幾個方面介紹地球概況的，了解作者說明事理的方法。學習本課的生字新詞。感情朗讀課文。查找搜集有關環(huán)境保護（或者人為破壞環(huán)境）的資料，提出合理化建議，培養(yǎng)學生自主學習和合作學習的意識。
教學重點：
了解為什么地球上人類活動的范圍很小，為什么不能破壞地地球的自然資源，為什么不能移居到別的星球上去。培養(yǎng)學生自主學習和合作學習的意識。
教學難點：
理解“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了?！钡乃枷敫星?。
教學構想：
導入新課，給課文分段逐段深入學習，使學生受到保護環(huán)境的教育。通過讀來理解課文。
教學準備：
生字詞卡片，地球儀，掛圖。
教學時間：
1課時。
學習過程：
一、啟發(fā)談話，揭示課題。
1、大家知道有關地球的哪些知識？
2、今天，我們來學習第9課。
二、初步感知課文，理解課文內容。
1、教師范讀。
3、討論分段，歸納段意。
第一段：（1、2）地球上人類的活動范圍很小。
第二段：（3、4）地球上的自然資源是有限的。
第三段：（5—7）人類不能指望在破壞了地球以后移居到別的星球上去。
第四段：（8、9）我們要精心保護地球。
三、指四名學生分段讀課文。
四、讀通課文，學習第一段。
1、指名讀課文。
2、討論：
（1）理解“遨游”宇航員從太空看到的地球是什么樣的？
（2）理解“晶瑩透亮”“水藍”。
（3）理解“遙望”。找出它的近義詞。
（4）為什么作者把地球比作“母親”和“搖籃”
（5）理解“半徑”“一葉扁舟”。課文中從哪些方面說明人類活動范圍很?。?BR> 3、齊讀第一段。
五、學習第二段。
1、指名讀課文。
2、默讀第二段。思考：人類對自然資源的破壞，課文講了哪幾方面？
3、討論。
（1）理解“地質”，礦產資源的形成需要經過多長時間？人類又是怎樣破壞礦產資源的？
（2）理解“生態(tài)”找出這一段中的關聯(lián)詞語，說說句與句之間的關系。
（3）指名讀句子。
4、小結：第二段主要從礦產資源、水資源、大氣資源方面講了人類對地球自然資源的破壞。地球上的自然資源有兩種：一種是不能再生的，如：礦產資源，它們是經過漫長的時期的地質變化形成的；一種是可以再生的，如：水、森林、生物、大氣，這類資源本來可以給人類做貢獻，但因為人類隨意加以破壞，不顧后果地濫用化學品，它們就不能再生了。這樣還造成了一系列生態(tài)災難，給人類生存帶來嚴重威脅。
5、齊讀第二段。
六、學習第三段。
1、指名讀課文。
2、討論：理解“枯竭”“基地”說說課文是從哪些方面說明，人類不要指望在破壞了地球后移居到別的星球上去。
七、學習第四段。
1、指名讀課文。思考：為什么說地球被破壞了，“我們別無去處”？
2、討論：
（1）理解“目睹”，為什么宇航員說地球既可愛又容易破碎？
（2）理解“別無去處”。為什么說如果地球被破壞了，“我們別無去處”？
3、齊讀第三段。
八、課外延伸。
1、讀了這篇課文，你想到什么？
2、學術交流所查找的資料，提出改革建議，小組合作整理材料，形成調查報告。
部編六年級只有一個地球教學設計篇三
二、關注學情說教法。
本班學生學習積極性較差，在教學中我努力從興趣入手，讓學生喜歡學習語文，樂于讀書。通過創(chuàng)設情景，激發(fā)學生學習積極性。我主要采用以下教法：
1、引導學生讀書自悟。引導學生通讀課文，通過教師的設疑“地球‘可愛’表現(xiàn)在哪里？容易‘破碎’又表現(xiàn)在哪里？”引導學生讀書自悟。
2、引導學生合作討論。通過小組合作討論，融集學生學習的信息資源，加強溝通，共同探究，加深對課文的理解。
3、引導學生情感領悟。本文是對學生進行環(huán)保教育的重要文本載體，因此，讓學生把情感注入到文本中，通過朗讀來領悟。如：課文在寫地球“可愛”方面有一句話“地球，這位人類……和藹可親”還有課文結尾一自然段的感情朗讀，都要讓學生投入情感去領悟。
三、重視能力說學法。
在當前“依標脫本”的評價方式課題研究指導下，重視學生自學能力的培養(yǎng)，改變?yōu)榻潭蹋瑸榭级痰膫鹘y(tǒng)現(xiàn)象。必須樹立教是為學服務的理念。因此在學法上對我們課堂教學又是一個有力的挑戰(zhàn)，在本節(jié)課我主要嘗試采用以下學法：
1、畫、圈、點、寫的讀書學習法。在初讀課文時，我特別強調學生怎樣去讀課文。（遇到生字多讀幾遍，不懂或有疑難的地方要做記號，有體會可以在旁邊批注。）。
2、情感朗讀法。本文是說明性文章，指導學生朗讀這類作品，除了同朗讀敘事性作品一樣要注入自己的感情外，還要注意文中開頭和結尾有作者的抒情地方，對這兩處要引導學生進行個性化的朗讀，來表達學生個人的情感，與作者產生共鳴。
四、順學而教說程序。
（一）情景創(chuàng)設，導入新課。
（二）初讀課文，感知內容。
1、自由讀課文。
2、檢查初讀情況。
（三）聯(lián)系全文，直奔中心。
1、抓住宇航員發(fā)出的感嘆：“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了?！彼伎迹?BR> a“可愛”表現(xiàn)在哪里？
b“破碎”表現(xiàn)在哪里？
2、學生默讀課文。
3、小組討論交流。
4、反饋。
a、可愛：外表晶瑩通亮……；內心自然資源。
b、破碎：不加節(jié)制、隨意破壞、濫用化學品。
c、為什么要強調“同時”？其目的是什么？
（四）練習有感情朗讀最后一自然段。
1、自由練讀。
2、指名讀。
3、評讀。抓住重點詞：精心保護。
（五）練習延伸。
1、有感情朗讀課文。
2、收集有關環(huán)保資料，了解我國資源狀況。辦好一份“我給母親河添秀色”的手抄報。
部編六年級只有一個地球教學設計篇四
認知目標學習本課生字、新詞。
朗讀課文。
能力目標了解作者說明事理的方法。
情感目標了解本課介紹的有關地球的知識，使學生受到初步的保護環(huán)境的教育。
教學重、難點及突破。
措施了解為什么地球上人類活動的范圍很小，為什么不能破壞地球的自然資源，為什么不能移居到別的星球上去，從而了解文章標題只有一個地球的意思。
教具錄音機、地球儀。
教學。
體會此文知識性較強，指導學生多查資料。
教學過程。
教學內容。
雙邊活動。
第一課時。
（一）導入課文。
我們大家都生活在地球上，每年的4月22日是世界地球日。我們所生活的地球是怎樣的？我們應該怎樣對待地球呢？今天我們學習的《只有一個地球》向我們介紹了有關知識。
（二）范讀課文。
想一想課文向我們介紹了哪些有關地球的知識？
讓學生初步感知課文內容，從整體上了解文章。
（三）檢查預習：
讀準字音。
本課生字較多，有些字音不易讀準，教師要重點指導，使學生準確掌握生字的讀音。
3、解釋詞語。
天際、遨游、映入眼簾、晶瑩透亮、紋痕、搖籃、和藹可親、璀璨、慷慨、濫用、枯竭、目睹。
（四）理清文章結構。
1、自由讀課文，想一想文章從幾個方面向我們介紹地球的？
2、討論分段并概括段意。
3、訂正：
第一段（1、2）：講地球很小，地球上可供人類活動的范圍更小。
第二段（3、4）：講地球上的自然資源有限，有些資源已遭到人類的破壞。
第三段（5、7）：講在宇宙之中，可供人類生存的星球是地球。
第四段（8、9）：講宇航員的感嘆，呼吁人們要精心地保護地球，保護地球上的生態(tài)環(huán)境，為子孫后代造福。
（五）讀課文，提出疑難問題。
（六）作業(yè)。
1、抄寫生字詞。
2、朗讀課文。
部編六年級只有一個地球教學設計篇五
（教學目標）。
1、認識本課12個生字，在語言環(huán)境中體會“晶瑩”“和藹”“慷慨”等帶有感情色彩的詞語，感受地球的美麗、無私。
2、學習“抓關鍵句，把握文章主要觀點”的閱讀方法。感受人與地球命運息息相關，知道目前宇宙中適合人類居住的星球只有地球。在閱讀中形成“保護地球從我做起”的使命感，能從身邊的小事做起。
3、鞏固說明文的基本表達方式。體會到文章結構安排的獨特用意及用詞的準確性。
4、能聯(lián)系生活實際談自己的感受，設計保護環(huán)境或節(jié)約資源的宣傳語。
（教學重點）。
緊密結合本單元語文要素“抓住關鍵句，把握文章的主要觀點”進行教學。本課是一篇說明文，它的主要觀點是“我們要精心保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境”。讓學生體會作者是如何把這個觀點一步步寫清楚的。
（教學過程）。
一、新聞導入。
請同學們快速瀏覽新聞報道，看看哪些同學能快速找出報道中的關鍵詞。出示：
（1）新華社：2019年世界環(huán)境日全球主場活動在浙江省杭州市舉行，國家主席習近平致賀信。習近平指出，人類只有一個地球，保護生態(tài)環(huán)境、推動可持續(xù)發(fā)展是各國的共同責任。
（2）人民網：2019年世界環(huán)境日的中文口號是“藍天保衛(wèi)戰(zhàn)，我是行動者”。黨的十八大以來，習近平總書記多次在不同場合就打贏藍天保衛(wèi)戰(zhàn)等工作發(fā)表重要講話。
（3）中央廣播電視總臺國際在線：第四屆聯(lián)合國環(huán)境大會高級別會議14日在位于肯尼亞首都內羅畢的聯(lián)合國環(huán)境規(guī)劃署總部舉行。當天，“一個地球”峰會同時在環(huán)境大會期間舉行。
交流：學生從新聞報道中得出一個觀點，從國際到國內都在重視生態(tài)環(huán)境。我們今天要學習的課文就是《只有一個地球》。
二、整體感知。
1、同學們，文章的每一段都有一個小觀點，整篇文章會形成一個完整的中心。在閱讀時，就需要我們準確找到每一段中的觀點。默讀課文，請找出表達文中主要觀點的句子。
2、默讀：課文圍繞著地球講了哪幾個方面的內容？
（1）請同學們運用找關鍵句的方法完成這道題。交流匯報內容如下：
地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣美麗壯觀，和藹可親。
地球是渺小的。
地球所擁有的自然資源也是有限的。
人類不能指望地球被破壞以后再移居到別的星球上去。
我們要精心地保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境。
（2）同學們找到了表達每部分觀點的關鍵句，現(xiàn)在再用提煉關鍵詞的方法完成這個思維導圖，讓這篇說明文的結構看起來更加清晰。
圖片。
3、在閱讀文章過程中，會有一些帶有感情色彩的詞句跳入你的眼前。認讀屏幕上的詞句，說說看到詞句的感受。（出示：晶瑩的球體、和藹可親、慷慨地提供）。
再看“隨意”“濫用”這兩個詞語，這表現(xiàn)出的則是人類的無知與愚昧。
三、走進文本。
同學們，這是一篇說明文，文章的結論是“我們要精心地保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境”。那么，這個結論是怎樣一步步得出的？請結合課文內容進行思考，再和同學交流。
交流匯報：
1、先介紹地球的美麗，出示第一段。
從“地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親”這句話中感受到語言的生動形象，地球與萬物生存的密切聯(lián)系。
同學們在朗讀中體會語言之美，地球之美。
2、接著寫出了地球的渺小。引導學生抓住關鍵句“它只有這么大，不會再長大”，感受到人類社會在不斷繁榮發(fā)展，城市建設得越來越美，但是地球只有這么大，不會再長大。
3、什么是自然資源？作者怎樣表達出自然資源的有限？有你熟悉的說明方法嗎？
經過深層思考，同學們體會到運用這樣的說明方法能體現(xiàn)自然資源已經不再是取之不盡、用之不竭的，而是面臨著危機。
這就是圍繞一個觀點合理選擇材料的重要性。
4、人類能移居到別的星球上去嗎？自主學習，學生主動閱讀，找到支撐這個觀點的方法，學生進行自主學習與交流。
（1）為什么不能移居到別的星球上去？
（2）“至少”一詞可否刪去？為什么不能刪去呢？
5、出示補充材料。請同學們再看一段話，這段話的作用是什么？
大氣是維持人體生命的第一需要。人可以數(shù)日不吃不喝，但卻不能不呼吸。大氣還阻擋了對人體有傷害作用的紫外線、x射線以及宇宙射線，消除、減輕了來自星際空間對地表的襲擊，起到了“保護傘”的作用。如果這個“保護傘”受到破壞，紫外線輻射將造成細胞死亡，人類皮膚癌發(fā)病率增高；傷害眼睛，導致白內障而使眼睛失明；抑制植物如大豆、瓜類等生長，并穿透10米深的水層，殺死浮游生物和微生物，從而危及水中生物的食物鏈和自由氧的來源，影響生態(tài)平衡和水體的自凈能力。
同學們，你們一定讀出了觸目驚心、憂心忡忡，天下興亡匹夫有責。相信大家對地球的憐惜之情充斥心中，很想站出來呼吁——不要再傷害地球了。
請你針對這些現(xiàn)象設計一兩條保護環(huán)境或節(jié)約資源的宣傳語，和同學交流。
如：為了我們的地球母親，請不要向她的血管里注入廢水。
四、走向生活。
1、作為小學生，我們心中已經產生了強烈的保護地球的責任感和使命感。可是我們應該怎樣做呢？說出自己的設想。
2、請同學們閱讀一段話：
在不遠的將來，太陽急速衰老膨脹，地球面臨被吞沒的滅頂之災。為拯救地球，人類在地球表面建造了上萬座行星發(fā)動機，以逃離太陽系尋找新的家園，地球和人類就此踏上預計長達2500年的宇宙流浪之旅。在完成這一宏偉計劃的進程中，無數(shù)人挺身而出上演了可歌可泣的傳奇故事，九死一生的冒險和對人性的終極拷問也同時上演。
這段話是《流浪地球》的宣傳語，我們的地球不僅有內憂，還有外患。
3、總結：同學們，地球承載著人類的幸福與未來，萬事萬物都與地球的健康息息相關。因為，人類只有一個地球。
部編六年級只有一個地球教學設計篇六
根據本單元的訓練重點、課標的要求、教材的特點和學生的實際，本文計劃上兩個課時，所展示的是第一課時的內容。
學習本課的10個生字；了解課文介紹的有關地球知識；借助視頻了解地球的可愛、人類對地球的破壞；體會說明文用詞的準確、嚴謹；進行隨堂作文，說一說，寫一寫，分別對地球、人類說些什么，呼吁人類應該珍惜資源，保護地球。
了解課文介紹的有關地球的知識；說寫遷移，隨堂作文。
學生預習課文，了解地球有關知識；教師準備相關視頻。
一、引入新課，認識地球。
1、播放展示地球風貌的視頻。
2、請學生夸夸我們可愛的星球（盡可能用上四字詞語）。
3、交流了解“世界地球日”——每年的4月22日。
4、介紹“世界地球日”日的由來。
二、檢查預習，學習生字。
1、指名讀生字。
2、簡單引導學生理解生字的音、形、意，提醒寫法。
三、理解內容，獲得知識。
1、學生自由讀課文，邊讀邊想：課文介紹了有關地球哪些方面的知識？
2、交流：美麗又渺小、資源有限、不能移居。
3、理解“美麗又渺小”
a、“宇航員遨游太空目睹地球時發(fā)出了怎樣的感嘆？（我們這個地球太可愛，同時又太容易破碎了?。R讀句子。
b、請在文中找出描寫地球可愛的段落，讀一讀。
c、觀看視頻，進一步體會地球的可受。
d、練習朗讀，讀出贊美的.語氣。
e、讀第二自然段，感受地球的渺小。
4、理解“資源有限”。
b、交流：人類是什么樣破壞地球資源的？
c、理解“本來”一詞的作用，體會文本用語的精確性。
d、借助視頻，進一步體會人類對地球的破壞。
e、說一說現(xiàn)實生活中人們是怎樣對待地球的？
四、說寫遷移，隨文練筆。
1、說一說，議一議，你想對地球、人類說些什么？（呼吁人類應該珍惜資源，保護地球。）。
2、結合別人的發(fā)言，把自己想對地球、人類說的話寫下來。
3、交流展示。
五、提示文體，布置作業(yè)。
本文是一篇科學小品文、文藝性說明文，回憶學過的說明方法，回家繼續(xù)閱讀課文，舉例說一說，課文運用了哪些說明方法。
部編六年級只有一個地球教學設計篇七
教學目標：
1.結合課文運用多種識字方法學習4個生字，會寫5個字。
2.有感情地朗讀課文，選擇你喜歡的小節(jié)背誦。
3.通過學習使學生進一步認識到地球只有一個，人類要好好保護它，要節(jié)約地球資源，這是“功在當代，利在千秋”的偉業(yè)。
重點：重點理解“我們放飛美的希望，我們栽下愛的花朵”，“我們放飛和平的白鴿，我們開辟友誼的長河”等詩句的意思，樹立人與自然和諧相處，在愛中永生的觀念，并能結合實際談談自己的具體做法。。
難點：通過學習使學生進一步認識到地球只有一個，人類要好好保護它，要節(jié)約地球資源，這是“功在當代，利在千秋”的偉業(yè)。
準備：課件。
教學流程：
一、創(chuàng)設情境，激情導入。
1.配樂朗誦詩歌：
2.這首詩把什么比喻成什么？
（結合板書：地球――我們的家）。
接下來的這首詩又把地球比喻成什么了呢？
二、誦讀全詩，在讀中感悟。
1.自由誦讀。
2.開火車分小節(jié)朗讀。
要求其他同學注意誦讀者生字是否讀準，節(jié)奏是否掌握恰當，讀后進行評價。
3.識字。
4.朗讀表演。
5.自由暢談對詩歌的感悟。
（1）整體感受：通過朗讀，你讀出了什么？你感受到了什么？
（2）具體感悟：鼓勵學生針對同學們剛才誦讀的情況，具體到某一節(jié)來談談對節(jié)奏、對詩歌感情色彩的見解。
三、拓展活動。
將學生分成兩組，一組扮演地球媽媽，一組扮演地球兒女，分別用一句話表達自己最想說的話。
如：地球媽媽――森林是我身體的肺，沒有它我就不能呼吸。
地球兒女――我愛地球媽媽，愛你就是愛自己。
四、課后練筆。
大標題：《人與自然》。
板書設計：
保護節(jié)約。
保護水資源重復使用生活用水。
保護森林植被不使用一次性木筷。
保護濕地節(jié)約紙張。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
部編六年級只有一個地球教學設計篇八
1、了解有關地球的知識，增強學生的環(huán)保意識，自覺保護地球的生態(tài)環(huán)境；
2、學會本課生字詞，會用“渺小”、“貢獻”造句；
3、學習課文抓住事物特點進行說明的方法；
4、熟練地朗讀課文。
【第一課時】。
一、解題。
1、板書課題。
2、齊讀課題。
3、從課題看，這篇課文應當寫哪些內容？（這篇課文應當介紹有關地球的知識，而且還應寫出地球只有一個。）。
二、初讀，自學生字詞。
1、提出自學要求。
（1）劃出生字詞，借助拼音讀準生字的字音。注意：“賜”是平舌音，“礦”、“慷”、“貢”是后鼻音，“濫”是前鼻音。
（2）或聯(lián)系上下文，理解下列詞語的意思：
渺小、恩賜、慷慨、貢獻、濫用、威脅、目睹。
2、檢查自學效果。
三、細讀，理清層次。
1、細讀課文，思考、回答：
（1）這篇課文共有幾個自然段？每個自然段主要寫什么？
（2）這篇課文怎樣劃分段落？概括段意？
2、討論分段。
3、在學生討論的基礎上，教師小結。
這篇課文共九個自然段，可分為五段。
第一段（第一自然段）講地球的外部形態(tài)；
第二段（第二自然段）講地球的面積；
第三段（第三、四自然段）講地球的資源；
第四段（第五至八自然段）講地球與人類的關系；
第五段（第九自然段）講我們要精心地保護地球。
四、識記字形，寫生字。
【第二課時】。
一、復習生字詞。
裹著渺小礦物恩賜慷慨貢獻濫用威脅目睹。
二、精講訓練。
1、精講第一段。
（1）這一段課文主要寫什么？
（這一段課文主要寫地球的美麗、可愛。）。
（2）從哪些詞句可以看出地球的美麗可愛？（地球是“一個晶瑩透亮的球體，上面藍色和白色的紋痕相互交錯，周圍裹著一層薄薄的水藍色‘紗衣’，在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟?！保?。
（3）課文把地球比作人類的母親，生命的搖籃，你是怎樣理解的？
（地球孕育了人類，人類離不開地球，這兩個比喻，生動形象地說明了地球與人類不可分離的關系。）。
（4）用贊美的語氣朗讀這一段課文。
2、精講第二段。
（1）這一段主要寫什么？（寫地球面積很小，人類活動的范圍更小。）。
（2）課文用什么方法說明的？
（數(shù)字說明、比較說明）。
3、精講第三段。
（1）課文從哪幾個方面講了人們對地球的破壞？（從三個方面：一是不加節(jié)制的開采礦產資源；二是隨意破壞自然資源；三是不顧后果地濫用化學藥品。）。
（2）這樣做的后果如何？（這樣做不但使人類所需要的資源不能再生，還造成了一系列生態(tài)災難如氣候惡劣、干旱缺水、水土流失、從而使土地荒漠、糧食減產、空氣污染等，嚴重威脅人類的'生存。）。
4、精講第四段。
（l）為什么說如果地球被破壞了，我們別無去處？（科學家已經明，在茫茫宇宙中；在以地球為中心的四十萬億公里的范圍內，沒有適合措居住的第個星球，到火星或月球去建造移民基地，也僅僅是科學家的設想。所以說如果“只有一個”的地球被破壞了，我們將別無去處。）。
（2）課文第五自然段在文中起什么作用？（承上啟下的過渡作用）。
（3）指導朗讀第四段課文。
5、精講第五段。
（l）這一段有幾句話？每句話講了什么？（這一段有兩句話，第一句講的是只有一個。如果它被破壞了，或者不合理利用它的資源，我們將無法生存；第二句講的是要精心保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境。）。
（2）這兩句話之間是什人關系？（前一句是講原因，后一句是講結果，是因果關系。）。
（3）這一段課文在全文中起什么作用？（總結全文內容，揭示課文中心。）。
三、滲透德育。
1.說說讀了這篇課文，你想到了些什么？
2、結合我們的生活實際，說說應該怎樣做？
部編六年級只有一個地球教學設計篇九
1、概括文章的主要內容。
2、運用列數(shù)字、打比方、舉例子、作比較等說明方法把事物說具體、生動。
3、抓住關鍵詞語理解重點句子。
1、自主認識生字新詞。正確讀寫“遙望、精英、資源、礦物、恩賜、節(jié)制、枯竭、濫用、威脅、指望、設想、移民、破碎、目睹、和藹可親”等詞語。
2、理解課文內容，懂得“只有一個地球”的道理，增強愛護環(huán)境，保護地球的意識。
3、體會說明文用語的準確、嚴謹，學習說明的方法。
理解句子“我們這個地球太可愛了，又太容易破碎了！”懂得“只有一個地球”的道理，增強保護地球的意識。
聯(lián)系實際思考問題，加深對課文的理解，并將保護地球的意識付諸行動。
1、教師搜集有關地球及人類破壞生態(tài)環(huán)境的圖片，制作成課件。
2、學生充分預習課文，并多種渠道搜集有關人類破壞生態(tài)環(huán)境的資料。
教學課時：2課時。
第一課時。
一、情景導入。
1、課件出示：宇宙與地球。
2、看了視頻，你對地球有什么了解？
3、揭題并板書課題，讀題。
4、回顧學過的說明方法。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由朗讀課文。
出示自讀要求：讀準字音，讀通句子，思考：課文圍繞地球介紹了哪幾方面的內容？
2、檢查交流生字、新詞。
3、理清文章脈絡，概括主要內容。
出示練習：
課文向我們介紹了地球雖然（），但在宇宙中是（），她所擁有的（），人類目前（）到別的星球上,提醒人們要（)地球。
三、精讀感悟，品賞悟情。
（一）感受地球的美麗而渺小。
1、感受地球的美麗。
（1）出示課件。
同學們，這就是宇航員在太空遨游時所看到的地球的樣子，課文又是怎樣描寫的呢？請找出句子。
（2）指導朗讀，感受地球的美麗。
（3）體會運用打比方的作用。
（4）在文中找出其他打比方的句子。
出示練習：運用打比方的方法，把下面句子說具體。
天上的星星像（）。
（5）是呀！這么美麗的地球，難怪人們稱她是——人類的母親，生命的搖籃，讓我們發(fā)自內心的贊一贊她吧。
出示句子：地球，這個人類的母親……和藹可親。齊讀。
2、體會地球的渺小。
（1）地球母親是那樣的可親可敬，但她又是渺小的，對這句話你是怎樣理解的？
請找出描寫地球渺小的句子。
（2）你是怎樣體會到她的渺小的？體會作比較、列數(shù)字的說明方法的作用。
出示練習：運用列數(shù)字的方法，把下面句子說具體。
1、我有一個文具盒，它（）厘米，（）厘米，（）厘米。
2、春天的雨（），夏天的雨（）。
（3）指導朗讀。
（二）體會資源的有限以及造成的生態(tài)災難。
1、自由朗讀第三、四自然段，說說這部分讓你看到了怎樣的地球？
2、學生自由回答。體會地球資源的有限，和舉例子的說明方法。
出示練習：運用舉例子的方法，把下面句子說具體。
使用電腦的確可以節(jié)約時間，比如說，（）。
3、是誰造成地球的這些變化？請用文中的話告訴我們。
4、指導理解并有感情地朗讀句子：
（1）句子：地球是無私的……枯竭。
（2）句子：人類生活所需要的……嚴重的威脅。
理解“本來”的意思，并體會課文用詞的準確性。
注意“本來”這個詞，你覺得去掉它行嗎？
5、課件出示圖片和資料介紹，加深認識人類對地球的破壞。
6、看了以上的圖片和資料你有什么感受？
四、小結：
所有這一切生態(tài)災難都是由于人類的愚蠢和自私造成的，難怪宇航員感嘆——我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！
所有這一切的生態(tài)災難都都人類的生存造成了嚴重的威脅，所以宇航員才會感嘆——我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！
五、作業(yè)布置：調查生活中所見的破壞環(huán)境的現(xiàn)象。
部編六年級只有一個地球教學設計篇十
據有幸飛上太空的宇航員介紹，他們在天際遨游時遙望地球，映人眼簾的是一個晶瑩的球體，上面藍色和白色的紋痕相互交錯，周圍裏著一層薄薄的水藍色“紗衣”。地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。
但是，在群星璀璨的宇宙中，地球是一個半徑約為六千四百千米的星球。同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。它只有這么大，不會再長大。
地球所擁有的自然資源也是有限的。拿礦產資源來說，它不是誰的恩賜，而是經過幾百萬年，甚至幾億年的地質變化才形成的。地球是無私的，它向人類慷慨地提供礦產資源。但是，如果不加節(jié)制地開采，必將加速地球上礦產資源的枯竭。
人類生活所需要的水資源、土地資源、生物資源等，本來是可以不斷再生，長期給人類作貢獻的。但是，因為人們隨意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學品，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態(tài)災難，給人類生存帶來了嚴重的威脅。
科學家已經證明，至少在以地球為中心的四十萬億千米的范圍內，沒有適合人類居住的第二個星球。人類不能指望地球被破壞以后再移居到別的星球上去。
“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！”這是宇航員遨游太空目睹地球時發(fā)出的`感嘆。
只有一個地球，如果它被破壞了，我們別無去處。如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從別的地方得到補充。我們要精心地保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境。讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧！
部編六年級只有一個地球教學設計篇十一
知識目標：
1、通過學習課文，使學生認識地球，學習地球的有關知識。
2、理解課文內容，懂得“只有一個地球”的道理。
能力目標：
1、初步培養(yǎng)學生利用圖書館、網絡等信息渠道查找資料，運用資料的能力，試進行探究性閱讀。
2、能有感情地朗讀課文。
情感目標：教育學生要保護人類的生存環(huán)境。
教學重點：理解地球的可愛與易碎。
教學難點：理解題目“只有一個地球”的含義，從而明白我們應該怎樣對待地球。
教具準備：ppt課件。
教學課時：1課時。
（一）創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣。
播放“地球”在宇宙中的動態(tài)課件，認識地球的美麗可愛。
（二）初讀課文，整體感知。
1、檢查學生課前學習情況：課文介紹了有關地球的哪些知識？畫出宇航員感嘆的句子。
2、生匯報交流。出示：“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！”生對此句質疑。
3、用自己喜歡的方式讀書，用“--”劃出描寫地球“可愛”的句子，用“~~~”劃出地球容易“破碎”的句子。
（三）小組交流，合作探究。
1、了解地球的“可愛”
（1）課件出示：據有幸飛上太空的宇航員介紹，他們在天際遨游時遙望地球，映入眼簾的是一個晶瑩透亮的球體，上面藍色和白色的紋痕相互交錯，周圍裹著一層薄薄的水藍色“紗衣”。
a從哪里體會到地球的可愛。
b朗讀、品讀、齊讀，體會地球的可愛。
（2）課件出示：地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。
a為什么說地球是人類的母親，生命的搖籃？
b生結合收集的資料談。
c指名讀、齊讀。師引導學生有感情朗讀。
（3）了解地球的無私。生交流資料，地球向人類提供了哪些資源？、。
2、了解地球的“易碎”
（1）自讀課文3、4自然段，哪個詞最扎你的心？結合收集到資料談談。
（2）生態(tài)災難有哪些？生交流。師出示相關的課件。
（4）小結：看到傷痕累累的地球媽媽，我們禁不住傷心，禁不住慚愧，禁不住想起了宇航員說的那句話：
出示課件，生齊讀“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了”。
3、了解“無法移居”
（1）地球是那樣可愛，同時又太容易破碎，但人類還不以為然，總認為（引讀出示：“宇宙空間不是大得很嗎？……我們不能移居到別的星球上去嗎？”）。
（2）到底能不能移居呢？
（四）交流談話，升華情感：
1、同學們，今天我們終于真正認識了另一位媽媽--地球，我相信，同學們一定有很多話要對地球媽媽和她的兒女們說說，請你們打開心聲，把自己最深感受寫下來。
2、生交流感受。
（五）課文小結，拓展延伸。
1，小結：宇宙之大，如果人類再不斷地破壞地球，人類將無立足之地。因為我們只有一個地球，人類只有一個地球。如果它被破壞了，我們別無去處！如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從別的地方得到補充。所以我們要“精心保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境，讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧！”
2、創(chuàng)作一條宣傳環(huán)保的公益廣告，在班上交流。
3、調查家鄉(xiāng)環(huán)境遭破壞的情況，寫一封關于環(huán)保方面的建議書。
部編六年級只有一個地球教學設計篇十二
1、知識與技能：理解課文內容，弄明白為什么說“只有一個地球”。
2、過程與方法：理清課文條理，了解作者說明事物的方法;朗讀課文;學習生字新詞，能用“貢獻、渺小”造句。
3、情感態(tài)度價值觀：使學生受到愛護環(huán)境、保護地球的教育，懂得我們生活的地球是多么可愛，同時有多么脆弱。
讓學生明白為什么地球上人類生活的范圍很小;為什么不能再破壞資源了;為什么破壞了地球將別無去處。如何采用合理的教學手段，使學生更加深刻認識目前地球面臨的危機，從思想深處接受愛護環(huán)境的教育。
《只有一個地球》內容簡練，涉及的許多知識學生都沒有機會形象的了解，所以是一篇結合電教媒體進行語文教學的好教材。多媒體是新興的教學手段，在教學過程中如何運用電教媒體達到教學最優(yōu)化的效果，是教改的新課題，也是我們要探索的內容。本課力求體現(xiàn)科學運用電教媒體，提高認知語言能力，使學生在認知語言過程中，更有效地獲得語言信息和處理語言信息的本領。提高教學效率，使學生認識、理解、掌握、運用語言文字的能力即認知語言能力得到提高。突出學生在學習過程中的主體地位，突出語文教學的學科特點，突出電教媒體的最佳結合點和恰當展示時機的設計，體現(xiàn)電教媒體的作用與優(yōu)勢。
1、多媒體《預習要求》、《課文分析》。主要用于指導學生自學和預習。包括學習目標、重難點、預習方法、相關資料。
2、電子相冊。包括一組漂亮的自然風光照片和歌曲《藍色的地球》在正式上課前3分鐘播放。
3、多媒體《美麗的地球》。教學第一自然段時用。展示一段在衛(wèi)星上拍攝的關于地球的影片。
4、多媒體《環(huán)境危機》。教學三、四自然段時用。用大量生動形象、逼真的影像把人類對環(huán)境的破壞淋漓盡致地展示出來。
5、詩歌欣賞《地球的孩子》文字和課文緊密聯(lián)系，正好是學完課文后的感慨、思考。畫面也貼近主題，一群各種膚色的孩子圍成圈轉啊轉，轉成一個地球緩緩轉動。在第一課時學完課文后指導學生朗讀。
6、鞏固練習。在第二課時復習階段用。檢查學生對課文的理解、鞏固生字、詞。
(一)導入新課。
教師：同學們一定還在回味著美麗的自然風光和那活潑、愉快的旋律吧?這首歌名叫《藍色的地球》，它告訴我們要愛護美麗的大自然，保護地球，保護生態(tài)環(huán)境。今天我們學習講述同樣內容的16課《只有一個地球》。
教師：當你第一次看到這個題目時，你產生過什么疑問?通過預習找到答案了嗎?
學生：地球本來就只有一個，人所共知，為什么題目還要說“只有一個地球”?自由發(fā)表意見，說清：作者是在強調必須保護地球，破壞了地球我們將無處可去。
教師：這也是本課所要揭示的主題，課文哪一段直接點明了這個中心?
(二)倒序法學習中心段。理清條理。
齊讀最后一段。試分層，并說說層意。課文從哪些方面說明這個中心?讀一讀，理清課文條理。
(三)學習第一部分。
1、作者講地球很小，運用了什么方法?看看這一組數(shù)字，體會其中的含義。討論，體會。
3、教師引導：大家想不想跟隨宇航員到太空中一睹地球的風采?多媒體：《美麗的地球》情景引導：此時你想說什么?(“地球太美了!”等)現(xiàn)在再來讀描寫地球的句子，體會一下應該怎么讀。讓我們一起深情的贊美：“地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀、和藹可親?！?指導朗讀)。
4、抓住“母親”一詞引導，過渡到第二段的學習。
(四)學習第二部分。
1、自己讀課文，找答案。
2、交流：課文從哪些方面講了人類對地球的破壞?不可再生的資源遭到破壞，過度開發(fā);可再生資源受到破壞，許多已不可再生，還帶來了一系列生態(tài)災難。
3、多媒體：《環(huán)境危機》從各個方面顯示了人類對自然界的破壞、污染以及帶來的嚴重后果。
4、師：說一說哪些畫面給你留下的印象最深，你想到了什么?可以聯(lián)系本地發(fā)生的、學生親眼目睹的事例談一談。
(五)學習第三部分。
1、教師朗讀第五自然段，教師：你們說得這么可怕，然而“有人會說，宇宙空間不是大得很嗎，那里有數(shù)不清的星球，在地球資源枯竭的時候，我們不能移居到別的星球上去嗎?”大家討論，這說法有道理嗎?放手讓學生討論，對于有的說法，比如：科學家已經嘗試在太空建立居住的空間，有可能成功;外星人的發(fā)現(xiàn)說，也說明在地球之外有可能存在能生存的地方，不否定學生的想法，只是要引導：無論怎樣，地球還是絕大多數(shù)人生存的基本家園，不能再破壞了。
2、引讀：“我們這個地球，真是太可愛了，同時又太容易破碎了?！倍嗝襟w文字：“我們這個地球，真是太可愛了，同時又太容易破碎了。”
(六)延伸課題，暢談環(huán)保設想。
教師：大家都明白保護環(huán)境就是保護人類自己，因為，地球是人類惟一的家園，作為一名小學生，你為保護環(huán)境做過些什么?還能再做些什么?學生交流、發(fā)言。保護環(huán)境、保護地球可不能只有想法，要從愛護身邊的一草一木做起，從自身做起。
(七)多媒體：詩歌《地球的孩子》。
教師有感情的朗讀帶動學生加入進來。建議：課后抄給學生練習朗誦。
(八)布置作業(yè)。
熟讀課文，為下節(jié)課的寫讀后感做準備。
部編六年級只有一個地球教學設計篇十三
1.理解課文內容，提高認識，了解保護環(huán)境的重要性。
2.了解作者說明事理的方法。
3.訓練學生有感情地朗讀課文。
了解為什么地球上人類活動的范圍很小，為什么不能破壞地球的自然資源，為什么不能移居到別的星球上去，從而了解文章標題“只有一個地球”的意義。
理解有關地球知識和自然資源等知識的專用詞語。
多媒體課件。
朗讀關鍵詞語，回顧主要內容同學們，這一節(jié)課我們繼續(xù)學習第15課《只有一個地球》（板書，請齊讀課題兩遍）上一節(jié)課我們已經疏通了字詞，同學們都能分好了自然段并通讀課文，接下來我們回顧與課文內容相關的關鍵詞語，請同學們以大組為單位開火車讀一讀（第一大組讀第一組，第二大組接上……）。
1.遙望美麗壯觀和藹可親。
2.渺小茫茫宇宙一葉扁舟。
3.有限資源枯竭不加節(jié)制毀壞濫用威脅生態(tài)災難。
4.指望移居設想別無去處同學們，看到這四組詞語能說說課文講了地球哪些內容嗎？來，知道的同學請舉手告訴我！
板書：
地球的美麗；
地球的渺?。?BR> 地球自然資源的有限人類無法移居非常好，看來同學們基本掌握了課文的主要內容。但這節(jié)課我們還需要作進一步的探究。
（二）深入解讀，明確中心。
同學們，請看，此刻如果讓你用一個詞語來形容地球，你會用什么詞語？（看來每個同學對地球的認識是不一樣的，所以用到的詞語也不一樣，正如一千個讀者心中有一千個哈姆萊特一樣）。
對，那么在宇航員心中，地球又是怎樣的呢？（知道的同學請舉手告訴我，第八段）。
非常好，說明你認真地讀了課文。下面讓我們一起來讀一讀這段話……宇航員用了兩個關鍵詞來形容地球，這兩個關鍵詞分別是：可愛、容易破碎。（板書）。
那么問題來了，請同學們思考：為什么說地球可愛，又為什么說地球容易破碎？（5分鐘，請同學們快速瀏覽一遍課文，用直線劃出描寫地球可愛的句子，波浪線劃出地球容易破碎的句子。再小組討論交流，說說你這樣劃的理由。討論出結果的小組可以安靜地舉起你們的手，讓老師知道你們討論好了，老師看看哪個小組做得最好。討論完后老師反饋哪個小組討論最高效，加格子）。
可愛的原因：
1.地球的美麗（第一段）。
2.讀一讀具體語句——具體哪些描寫，哪些詞語讓你覺得可愛美麗呢（顏色，比喻，引導看課文的圖片）。
有沒有同學自愿起來示范讀一下的？再全班讀一讀，指導朗讀）。
容易破碎的原因：
1.自然資源容易枯竭，容易受到人類的'破壞，造成生態(tài)災難（第三、四段）。
2.讀一讀具體段落語句。
3.在這里提到了兩類自然資源，分別是什么？不可再生與可再生資源。
4.哪個同學給老師解釋一下什么是不可再生資源和可再生資源？都有哪些？
8.第三、四自然段，如果讓你們讀，你們覺得應該讀出怎樣的語氣？（輕柔的還是強烈？）——兩段都有一個轉折詞語“但是”，語氣加重和強調！？特別是“但是”后面的句子，下面我們進行接讀，老師讀前面，你們從“但是”開始讀起，我看哪個小組讀出了強調的語氣，格子反饋）。
（第一段：打比方；第二段：作比較、列數(shù)字、打比方——這一段運用的多種說明方法，目的都是為了說明什么——地球的渺?。?。
是的，地球是渺小的，而且它的自然資源是有限的！它是那么的容易破碎！如果它破碎了，我們能否到別的地方去？（不能）是的，請同學們看課文五到七自然段，就講了這個問題。留意老師的手勢，我讀第五段，你們讀第六、七自然段。提出設想——推翻設想，表明了我們除了地球，別無去處！
（三）拓展延伸，聯(lián)系實際。
是的！同學們，如果地球遭到破壞，我們別無去處！地球太可愛又太容易破碎了！然而，這些年來，人類究竟對地球做了什么！請看資料！看完，我們來交流以下兩個問題：
（出示環(huán)境問題、資源問題的圖片和文字資料，學生看一看）。
分享1：寫下你的感受，跟同桌交流一下。
分享2：談談如何保護我們的地球。
1.“只有”的含義理解，沒有第二個、無法移居、獨一無二。
2.因為“只有一個地球”所以我們要——“保護地球”?。ò鍟?。
3.就在最后一個自然段，作者提出了呼吁，讓我們一起來讀一讀，讀出保護地球的堅決和熱情！同學們，保護地球，人人有責，希望你們都能用實際行動去保護我們的家園，保護我們美麗的地球！本節(jié)課結束，感謝大家！下課！
（五）作業(yè)布置。
1、有感情地朗讀課文。
2、抄寫詞語和優(yōu)美的語句。
部編六年級只有一個地球教學設計篇十四
生：趙老師。
生：學校的禮堂里。
師：（搖頭）思路不夠開闊。
生：在黑龍江省。
生：在中國。
生：在地球上。
生：地球。
師：（板書：地球）我們一起叫一聲：地球。
生；（齊）地球――。
師：地球聽到了沒有呀，怎么沒有反應？讓我們再一次深情的呼喚：地球，你好！假如地球聽到了，她會熱烈地鼓掌的。開始！
生（一起，深情地）地球――你好――。
（學生身后響起聽課教師們的熱烈掌聲）。
師：地球聽到了我們的呼喚。好，我們現(xiàn)在開始上課。
正式上課。
師：同學們，今天老師要帶你們乘坐中國自行設計和制造的“神舟號”宇宙飛船到太空去旅行。請大家閉上眼睛，我們的飛船馬上就要升空了。好，飛船已經升到了太空，請睜開眼，觀看太空美麗的景色。
（播放太空行星運行的錄象，地球逐漸清晰，最后定格）。
生：我想把它叫家園。
生：我想把它叫搖籃。
師：請用一句話，夸一夸我們的地球。
生：地球，你真美呀！
生：地球，你好偉大！我喜歡你！
師：請同學們迅速地瀏覽課文的第一段，看看課文里是怎樣贊美地球的。
生：“地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親?！?BR> 師：請充滿感情地朗讀這句話。
師：今天，我們就來學習一篇有關地球的文章（師板書：只有一個地球）同學們，齊讀課題。看老師手勢，再讀課題（分別強調“一個”和“地球”）。
師：通過課前預習，你知道了什么？
生：我知道了地球是宇宙中的一葉扁舟。
生：地球很美麗。
生：原來很美，但經過人類的破壞，傷痕累累？
師：你們有什么問題也可以提出來。
生：為什么把地球叫“一葉扁舟”？
師：還記得學過的《江上漁者》嗎？（師生同背）。
生：我想知道地球給我們提供了哪些資源？
生：我想知道宇航員為什么會發(fā)出這樣的感嘆？
……。
師：看來，大家都想了解宇航員為什么會發(fā)出這樣的感嘆，那我們就先來解決這個問題，也許通過讀課文，解決了這個問題，那其他的這些問題會迎刃而解了。大家同意我的意見嗎？那大家就自由學習吧！
生自由讀課文，教師巡視。
師：我發(fā)現(xiàn)同學們特別會學習，這邊同學討論得很認真。
師：同學們現(xiàn)在一定大有收獲，我們來交流交流。
生：（抓住晶瑩透亮來想像地球的美麗）。
師：抓住詞語來理解是一個非常好的方法，能讀給我們聽聽嗎？（生讀）。
生：地球上紗衣是很美的，因為我媽媽穿上紗衣很美。
師：通過讀來表現(xiàn)一下。
（指名讀句子）。
師引讀――。
師：說起地球的美，還有哪些句子？
生朗讀：地球，這位人類的母親……。
（指名再讀這個句子）。
師：她讀得怎么樣，大家來評一評。
生：我認為“壯觀美麗”應該讀得重一點。（那你來讀一讀）。
師：聽了你們的讀，老師也禁不住想試一試了，能給我一個機會嗎？
（師范讀）（生齊讀）。
課件出示這句話所在的自然段，大家齊讀。
師：大家讀得真好，這么好的句子大家想不想把它背下來，試試吧！
（生試背）。
師：能背的同學閉上眼睛，邊背邊想象一下。其實，背誦就是在體會語言，積累語言。
試背課文。
師：剛才，我們體會到了地球的可愛，還有從哪里也能感受呢？
生：地球很慷慨。
（師板書“慷慨”，并邊寫邊指導寫法）。
生：通過網上查資料。
生：通過查十萬個為什么？大家小組交流課前準備的資料。
再指名交流（略）。
（出示錄像：濃煙，伐木，焚燒，亂倒垃圾，隨時意排放大鏡，獵生物）。
師：看了這些，你想說什么？
生：看到那么好的樹被砍伐了很難受。
生：我覺得第每個畫面都讓人難受，（泣不成聲）。
生：看到一股股黑煙，污染藍色的天空，很心痛。
生：我看到河水都被污染了很心痛。
生：我看到了斧頭砍在樹上，就像看到地球媽媽的筋脈上。
（同學們都受感染）。
師：看到這些，我們不禁想起了宇航員說的那句話：“地球太可愛了，也太容易破碎了”
（板書易碎）。
師：課文中寫了嗎？再讀讀這一個自然段，大家還能想到什么？
生：裝修，做家具，使森林受到破壞。
生：我看到了我周圍的人都把舊電池亂扔,污染水資源。
生：我看到人們買菜用塑料袋裝，環(huán)境受到污染。
生：大氣污染，臭氧層空洞。
師：那你們怎樣看待這些事呢？
生：我覺得人類很殘忍，不計后果，恩將仇報――。
填空：
地球，這位---------，這個---------，是那些c-------------------，地球還是無私的，它慷慨地提供了人類生活所需要的---------------，但是，因為人們------------------------------------------，不但---------------，還需要--------------------，面對------------------------的母親，我們------------------，我們---------------------。
課件填空，大家齊說。
師：所以，宇航員不禁感嘆：地球太可愛了，也太容易破碎了！
師：不要等資源枯竭，我們現(xiàn)在就移居別的星球，怎么樣？
生：我覺得我們不應該離開這個美麗的星球。
生：我們現(xiàn)在還沒有找到能適應人類生活的星球。
……。
師：既然這樣，那我們應該怎樣做？
生：我們應該保護地球。
生：我們應該擦去地球母親的眼淚。
師：我們要愛護地球，因為我們――（生讀課題）。
師：我們對地球有了更深入的了解，保護地球，珍愛生命，是我們的共同信念?？墒?，并不是所有的人都這樣想。下面我們先閱讀兩條網上的消息。
布什拋棄《東京議定書》。
布什總統(tǒng)于去年3月，宣布美國退出《東京議定書》。布什稱這個協(xié)議，一旦付諸實施，將令美國喪失幾百萬個工作機會，美國經濟將會受到影響?！稏|京議定書》要求世界40多個主要工業(yè)國家，在10年之內，將溫室氣體的排放量減少到1990年的水平。美國是世界上最大的工業(yè)化國家，每天向大氣中排放大量的二氧化碳等工業(yè)廢氣。
布什不參加“拯救地球”會議。
今年9月，世界各國首腦在南非召開“拯救地球”會議，為人類的前途和地球的命運，共商大計。美國總統(tǒng)布什拒絕出席這次會議，引起代表們的一致質疑。一名代表說：“全世界都要求采取實質性的措施拯救地球，消除貧困，作為全世界首富和唯一的超級大國，總統(tǒng)不來參加會議，卻去休假，真是世界上最糟糕的總統(tǒng)?！?BR> 師：讀完這兩條消息，你有什么想法？你的心情這樣？（學生紛紛舉手）先不講，請你們做一個表情，通過這個表情，要讓我知道你們的真實感受。
（學生做出各種表情）。
師：有的.是氣憤的神情；有的是一副思考的樣子；有的很激動；還有的顯得特別不解……現(xiàn)在請你們把心中的想法說出來。
生：布什，你真是一個很糟糕的總統(tǒng)！
生：布什你太自私了。
生：美國的這個總統(tǒng)應該馬上下臺。
生：布什，你一個大國的總統(tǒng)怎么會這樣呢？
師：魯迅說過：辱罵和恐嚇絕不是戰(zhàn)斗。我們要想辦法讓布什轉變態(tài)度，改變注意。假如布什就在我們面前，我想請同學們來勸他。請你先寫好勸說稿。請同學們認真讀課文，到課文里找說服布什的理由，還可以將課外書中學到的有關知識運用進去。要注意勸說的方法，勸說的技巧，勸說的態(tài)度。
（生寫勸說稿，教師巡回指導）。
師：（模仿布什的口氣）我是美國的現(xiàn)任總統(tǒng)布什，我的信念是：美國的利業(yè)高于一切。聽說有幾個中國的小朋友對我的環(huán)保政策有意見，我想聽聽他們的意見。不過我很忙，得抓緊時間。
生1：布什總統(tǒng)，你太不應該了……。
布什。
部編六年級只有一個地球教學設計篇十五
一個晶瑩透亮的球體，上面藍色和白色的紋痕相互交錯，周圍裹著一層白白的水藍色紗衣，這，就是地球。她是人類的母親，生命的搖籃。地球母親既美麗又和藹可親，但是，人類不但不為自己擁有這樣無私的母親而感到自豪，驕傲，還隨意破壞自然資源，不顧后果地濫用化學物品，造成了一系列的生態(tài)災難，給人類生存帶來了嚴重的威脅。在日常生活中，有時我也會有亂丟垃圾，即使路邊的垃圾箱離我只有幾步，我也不愿意走過去把垃圾扔在垃圾箱里，有時我甚至還隨地吐痰，痰里有數(shù)不盡的細菌，所以很容易使別人受到感染而生病，甚至得肺結核等疾病。有的人為了自己的利益，隨意破壞地球的生態(tài)環(huán)境；有的工廠為了財源廣進，把污水排入原來清澈的江河，使原來那些自由自在的魚兒變成了可憐的死魚，還使原來那清澈的江河變成了臭味沖天的毒水。人們不但亂排放污水，還亂砍濫伐樹木，造成水土流失，引發(fā)洪災。其實這些樹木有很多好處，發(fā)洪水的時候，這些樹木的樹根可以阻擋住洪水的沖擊；干旱的時候，這些樹木的根可以防止大地的暴裂；樹木能制造大量的氧氣；樹葉的綠色能給人類的眼睛帶來好處；炎熱的夏天，人們還能在茂盛的大樹下乘涼；嚴寒的冬天人們還能在樹下拾干柴取暖沒有了森林資源，人類不能生存；沒有了生物資源，人類也不能生存；沒有了大氣資源，人類也不能生存。如果地球上的資源都枯竭了，我們很難從別的地方得到補充。如果地球母親枯竭了，我們別無去處。
所以，我們要保護地球上的資源和地球的生態(tài)環(huán)境，讓地球母親能長期為人類作貢獻。好好保護地球，好好保護地球的生態(tài)環(huán)境吧！
部編六年級只有一個地球教學設計篇十六
學習目標認知目標學習本課生字、新詞。
朗讀課文。
能力目標了解作者說明事理的方法。
情感目標了解本課介紹的有關地球的知識，使學生受到初步的保護環(huán)境的教育。
教學重、難點及突破措施了解為什么地球上人類活動的范圍很小，為什么不能破壞地球的自然資源，為什么不能移居到別的星球上去，從而了解文章標題“只有一個地球”的意思。
教具錄音機、地球儀。
教學。
體會此文知識性較強，指導學生多查資料。
教學過程。
教學內容雙邊活動。
第一課時。
(一)導入課文。
(二)范讀課文。
想一想課文向我們介紹了哪些有關地球的知識?
讓學生初步感知課文內容，從整體上了解文章。
(三)檢查預習：
讀準字音。
本課生字較多，有些字音不易讀準，教師要重點指導，使學生準確掌握生字的讀音。
3、解釋詞語。
天際、遨游、映入眼簾、晶瑩透亮、紋痕、搖籃、和藹可親、璀璨、慷慨、濫用、枯竭、目睹。
(四)理清文章結構。
1.自由讀課文，想一想文章從幾個方面向我們介紹地球的?
2.討論分段并概括段意。
3.訂正：
第一段(1、2)：講地球很小，地球上可供人類活動的范圍更小。
第二段(3、4)：講地球上的自然資源有限，有些資源已遭到人類的破壞。
第三段(5、7)：講在宇宙之中，可供人類生存的星球是地球。
第四段(8、9)：講宇航員的感嘆，呼吁人們要精心地保護地球，保護地球上的生態(tài)環(huán)境，為子孫后代造福。
(五)讀課文，提出疑難問題。
(六)作業(yè)。
1.抄寫生字詞。
2.朗讀課文。
第二課時。
教學過程。
(一)講讀第一段。
我們大家生活在地球上，我們的地球到底是怎樣的呢?我們隨宇航員到太空看一看。
學生讀課文用筆畫一畫有關詞語，然后討論出地球的特點。
(板書：美麗而又渺小)。
提出問題，學生討論：
1、為什么將地球比作“母親”和“搖籃”?
(因為有了地球才有人類和一切生命。)。
2、為什么說地球是渺小的，人類活動范圍更小?
(地球半徑只有6300多公里，在群星璀璨的宇宙里就像一葉扁舟。它只有這么大，不會再長大。地球表面積是5.1億平方公里，人類生活的陸地大約只占其中的五分之一。)。
3、作者運用什么方法說明地球小，人們活動范圍更小。
(運用列舉數(shù)字的方法來說明地球小，人類活動范圍更小。)。
指名讀第一段，加深理解。教師小結引出下文。
通過對這部分知識的學習，我們知道了地球是美麗的、壯觀的，然而它又是渺小的，我們人類所生活的范圍更是很小很小。我們應該珍惜它，愛護它。但有些人卻不了解我們所生活的環(huán)境，不了解我們所擁有的自然資源是有限的，是不能夠隨意破壞的。
(二)講讀第二段。
指名讀第二段。邊聽邊思考：這部分是圍繞哪句話來講的?畫出來。
(地球所擁有的自然資源也是有限的。)。
什么是有限的?
(有一定的限度。)。
人類對自然資源的破壞表現(xiàn)在哪里?其結果如何?
(對不可再生資源的破壞：不加節(jié)制地開采。結果：礦產資源越來越少。)。
(對可再生資源的破壞：隨意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學品。結果：不但不能再生，還造成了一系列的生態(tài)災難，給人類生存帶來嚴重的威脅。)。
什么是“節(jié)制”和“不加節(jié)制”呢?
(節(jié)制的意思是限制，有計劃、有組織地進行。)。
(不加節(jié)制就是沒有限制，沒有計劃地隨意進行。)。
出示小黑板，解決思考練習的第2題。
指名讀句子，注意黑體字的部分，再舉個具體例子說說你對這兩句話的理解。
自由讀這部分內容，概括地說一說。
板書：(自然資源有限)。
(三)講讀第三段。
根據文章內容，學生討論自由發(fā)言。
這部分用什么告訴人們移居到別的星球上去是不可能的。
(人類不能指望在破壞了地球以后再移居到別的星球上去。第一，以地球為中心的40萬億公里的范圍內，沒有適合人類居住的第二個星球。第二，在火星或者月球上建造移民基地是遙遠的事情，即使實現(xiàn)了又有多少人能夠去居住呢?)。
學生邊討論教師邊板書：
(不能移民)。
教師引讀，幫助學生加深對文章內容的理解。
(四)講讀第四段。
實際上我們不能移居到別的星球上去，如果我們破壞了地球，我們就別無去處。我們人類賴以生存的只有一個地球。我們應該如何做呢?齊讀最后一段。
(我們要精心地保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境，讓地球更好地造福于我們的子孫后代。)。
(板書：精心保護造福后代)。
自由讀最后一個自然段。想一想第1、2句和第3、4句是什么關系?能試著說一說嗎?
(因果關系。因為只有一個地球，如果它被破壞了，我們別無去處。如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從別的地方得到補充。所以我們要精心地保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境。讓地球更好地造福于我們的子孫后代。)。
(五)對照板書，總結全文。
本文列舉了大量事實數(shù)據，一層一層地讓我們了解了地球的知識，告訴我們所擁有的自然資源。我們人類賴以生存的只有這么一個地球，如果不精心加以保護，那將會給我們人類帶來嚴重的威脅。我國政府把環(huán)境保護作為基本國策，作為新時代的少年，應該從我做起，從現(xiàn)在做起，自覺地擔負起保護地球的重任。
(六)談感受。
1.有感情地朗讀全文。
2.談一談自己學后的感受。
引導學生結合自己的生活實際，將自己的真實想法說出來。大家要暢所欲言，為練筆服務。
(七)解決課后練習第3題。
1.讀詞語并用帶點的詞造句。
2.理解“渺小”和“貢獻”的詞義，體會這些詞在句子中的作用。
舉例：
渺小：一個人的力量是渺小的，只有大家團結起來，群策群力，才能戰(zhàn)勝一切困難。貢獻：學好科學文化知識，鍛煉一副好的身體，長大才能更好地為祖國做貢獻。
(八)作業(yè)。
有感情地朗讀課文。
板書設計。
美麗而又渺小。
“母親”和“搖籃”?
因為有了地球才有人類和一切生命精心保護。
造福后代自然資源有限。
部編六年級只有一個地球教學設計篇十七
認知目標：
1、了解本課介紹的有關地球的知識，受到保護環(huán)境的教育。
2、感受作者按一定順序說明事理的方法。
情意目標：
1、逐步培養(yǎng)學生廣泛閱讀的興趣和合作探討的意識。
2、通過課文的'感情朗讀和情境欣賞，逐步培養(yǎng)學生。
感受美和熱愛自然、熱愛地球的情感。
技能目標：
1、逐步培養(yǎng)學生獨立思考、查閱資料的學習能力。
2、培養(yǎng)學生思維的嚴密性、靈活性和獨創(chuàng)性，提高。
表達能力。
了解地球是怎樣逐步被破壞的，懂得保護環(huán)境和發(fā)展科技的重要性。
課前預習、收集資料、cai課件。
（一）、激情導入，初讀課文，了解大意。
1、多媒體演示地球外觀，激發(fā)學生學習興趣。
2、出示課題，圍繞“地球上有什么”開展知識搶答賽。
3、引導學生圍繞“課文寫了地球的什么”自讀課文，了解課文大意。
（二）、以情導學，細讀課文，了解地球特點。
（重點閱讀課文一二自然段）。
1、選定探討內容：地球的樣子和大小。
2、抽選學生朗讀課文相關內容，其余勾劃重點句。
3、同桌或小組交流，試著感情朗讀。
4、學生匯報結果，體驗對地球母親的親切、敬愛之情。
5、多媒體展示地球美麗外觀，進一步激發(fā)學生對美的欣賞和對地球的熱愛之情，指導全班感情課文一二段。
6、小結學法，激發(fā)學生進一步探討的熱情。
（三）、自選話題，小組閱讀，感受資源現(xiàn)狀。
（重點閱讀課文三四自然段）。
1、選擇探討話題，瀏覽課文，尋找相關段落。
2、獨立閱讀，勾劃重點，小組交流，查閱資料。
3、小組匯報，媒體演示，感情朗讀。
（四）、精讀課文，小組合作，查閱辯論，暢想未來。
（重點理解課文五——九自然段）。
1、出示似乎對立的觀點，引發(fā)學生求異思維。
2、學生分組合作，將課文作為資料查閱，尋找辯論依據。
3、推選學生主持班級辯論會，匯報查閱結果。
4、教師點評，深化認識，指導朗讀課文。
（五）、語文實踐，宣傳環(huán)保，引向課外。
鼓勵學生用自己喜歡的方式，設計一張友誼卡，呼吁人們保護自然。
無私奉獻精心保護。
人類（孩子）。
保護環(huán)境發(fā)展科技。
部編六年級只有一個地球教學設計篇十八
讀了《只有一個地球》這篇文章后，我的心久久泛起漣漪，心情十分懊悔、自責、愧疚，我感慨萬千，文章中一個個數(shù)字仿佛一只只小蝌蚪，讓人觸目驚心;一個個形象生動的打比方，令人刻骨銘心;一個個鐵證如山的證據說明了人類肆意毀壞自然資源，使地球母親那美麗的面孔早已千瘡百孔，傷痕累累。
正所謂李坤作的《憫農》中那句“誰知盤中餐粒粒皆辛苦?！笨晌铱偸菨M不在乎，左耳進右耳出。
“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了。”這是宇航員遨游太空時發(fā)出的感嘆。是啊!我們只有獨一無二的家園——地球，如果他被破壞了，我們別無去處。地球是美麗而渺小的，但是地球面臨著自然資源的枯竭，都是由于人類長期浪費自然資源造成的。
地球在流淚，地球在嘆息。地球已經危在旦夕了。拯救正在生死線上掙扎的地球媽媽吧!大家，行動起來吧，保護這個被我們“折磨”得奄奄一息的地球母親吧!從身邊的小事做起，為保護地球做一份貢獻吧。
部編六年級只有一個地球教學設計篇十九
教學目標：
1.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點：
教學過程：
一、感情讀題，體會情感。
1、板書課題。齊聲朗讀，體會每一個字的輕重程度。
2、讀后思考：從每個字的輕重程度，你體會到什么?
3、從“只”字想象，作者寫作時懷著怎樣的情感?(珍愛)。
二、情感切入，感知全文。
1、用自己的方式讀全文，告訴同學們作者為什么這么珍愛地球?說出一點就行。
2、討論，分析文章主要內容。
學生發(fā)言，教師板書：美麗渺小資源有限別無去處。
3、學生將板書內容連成一句話：只有一個地球，她美麗而渺小，資源有限，沒有她，我們別無去處。
三、理解內容，欣賞評價。
1、學生自由讀課文，然后根據課文內容談體會，可以先和同學討論。
2、將自己的體會寫在書上，如果是由某一段或句子得出的體會，就寫在句段旁;如果是從全文得出的體會，就寫在題目下或全文后面。
四、按課文結構小組合作展開討論。
1、學習“美麗渺小”部分(第1、2自然段)。
(1)、指名有感情地朗讀這兩個自然段，想一想從這一段得出什么體會?
(2)、找出描寫地球“美麗”的句子，有感情地讀一讀，體會地球的可愛。
(3)、找出描寫地球“渺小”的句子，體會地球的脆弱。
(4)、分析“美麗”和“渺小”的關系，從中你體會到什么樣的心情?
(5)、有感情地朗讀，體會情感。
2、學習“資源有限”部分(第3、4自然段)。
(1)、對于養(yǎng)育自己的地球母親，人類又是怎么做的呢?讀課文，找出有關的句子體會一下。
(2)、請學生談談從課外了解到的關于礦物資源的知識。
3、學習“別無去處”部分(第5、6、7自然段)。
(1)、有感情的朗讀這一部分。
(2)、這一部分的開頭和結尾有什么特色?
(3)、學生談談體會，引導出結論：地球美麗，可是太渺小，這是宇宙發(fā)展的結果，人類無法改變;但是，地球資源的枯竭和災難卻是人類自己造成的，在人類別無去處的時候，我們唯一的選擇是：精心保護地球。板書“精心保護”。(4)、小組合作有感情讀這一部分。
4、學習“精心保護”部分(第8、9自然段)。
我們的地球是怎樣的?誰能用書中的話來說一說。
齊讀最后一段。
地球母親正在經受磨難，那我們該怎么辦呢?請大家想幾條標語，呼吁大家保護我們的地球母親。