編寫教案時(shí)，教師應(yīng)該根據(jù)所教學(xué)科的特點(diǎn)選擇適合的教學(xué)策略和方法。教案的編寫還要注意培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維。通過查閱這些教案范例，我們可以了解到不同教學(xué)內(nèi)容的組織方式和教學(xué)方法。
    小學(xué)語文燕子的教案篇一
    教學(xué)目標(biāo)：
    1.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字，掌握1個(gè)多音字。
    2.正確、流利地朗讀課文，概括課文的主要內(nèi)容。
    3.了解課文的表達(dá)順序，學(xué)習(xí)略讀方法。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字，理清課文的表達(dá)順序，學(xué)習(xí)略讀方法。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    理清課文的表達(dá)順序，學(xué)習(xí)略讀方法。
    課前準(zhǔn)備：
    字卡。
    教學(xué)過程：
    一、興趣導(dǎo)入。
    【設(shè)計(jì)意圖：新課導(dǎo)入的如何，會(huì)直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、情緒、狀態(tài)等。采用歌曲導(dǎo)入，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能觸動(dòng)學(xué)生的心弦，是學(xué)生情緒高漲、精神振奮地投入學(xué)習(xí)。
    二、初讀課文。
    1.師范讀課文。
    2.學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，圈出認(rèn)讀的生字“梯、碌、踮、陸、嘴、喳、餓、銜、搶、將”多音字“擔(dān)”。
    3.小組內(nèi)認(rèn)讀生字，相互交流識(shí)記的方法，解決不理解的詞語，教師巡視。
    4.認(rèn)讀字卡，檢查自學(xué)情況，全班交流不理解的詞語。
    【設(shè)計(jì)意圖：采取復(fù)現(xiàn)的方式來鞏固記憶生字，并排除疑惑，為后面的學(xué)習(xí)掃清障礙。】。
    5.指明分自然段朗讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽，看他們讀得是否正確。
    【設(shè)計(jì)意圖：了解學(xué)生讀文識(shí)字情況，為他們的進(jìn)一步學(xué)習(xí)掃清障礙?！俊?BR>    6.默讀課文，邊讀邊思考，這篇課文講了一件什么事?
    【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容。】。
    7.這篇課文是按照什么順序?qū)懙?你能不能在半分鐘內(nèi)告訴我?
    【設(shè)計(jì)意圖：引出略讀課文的方法，及其作用?！俊?BR>    三、指導(dǎo)略讀課文。
    2.看書89頁，講解略讀課文的方法：可以從課文的題目入手;從課文里有哪幾個(gè)主要人物入手;可以跳躍地看，抓住關(guān)鍵詞語;也可以從文章的結(jié)構(gòu)順序入手。提高閱讀效率和質(zhì)量，要想找到課文是按什么順序?qū)懙模覀儜?yīng)該選哪個(gè)方法，(抓關(guān)鍵詞)下面就用這個(gè)方法讀一讀，看誰找得快。(時(shí)間順序過了幾天……又過了些天……到了下午……天黑下來了)。
    小學(xué)語文燕子的教案篇二
    教學(xué)目的：
    1、鞏固生字，正確書寫“屋、錯(cuò)、皮、細(xì)”。
    2、正確、流利有感情地朗讀課文。
    3、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在說中提升認(rèn)識(shí)。
    教學(xué)設(shè)計(jì)：
    一、導(dǎo)入激趣。
    二、創(chuàng)設(shè)情境，分角色朗讀。
    現(xiàn)在，你們都是小燕子啦！你們到菜園里看了三次都有新的發(fā)現(xiàn)，高興嗎？小燕子們，趕快把這三句話讀讀（電腦出示三句話）看怎么讀才能把你們高興的心情讀出來？你可以自己一個(gè)人練讀，也可以幾只燕子聚在一塊兒商量商量。
    1、學(xué)生自由分組練習(xí)朗讀。
    2、檢查指導(dǎo)。
    （1）哪只小燕子來讀這句話。
    （2）真高興，還有哪只小燕子像他這樣高興地讀這句話。
    （3）第二次的發(fā)現(xiàn)誰來讀。
    你們真聰明！“媽媽，媽媽”讀得很好，如果把冬瓜是青的，茄子是紫的，聲音往上揚(yáng)一點(diǎn)，高一點(diǎn)就更好了。誰再來試試。
    （4）再讀小燕子第二次說的話。
    （5）讀第三句“媽媽，媽媽我發(fā)現(xiàn)冬瓜的皮上有......”。
    3、分角色朗讀全文。
    三、口語交際，提升認(rèn)識(shí)。
    四、指導(dǎo)寫字。
    1、抽讀生字卡片，抽出要寫的4個(gè)字。
    2、觀察它們?cè)谔镒指窭锏奈恢谩?BR>    3、重點(diǎn)指導(dǎo)“屋”和“錯(cuò)”。
    五、拓展練習(xí)。
    照樣子組詞造句：
    細(xì)（仔細(xì)）小燕子觀察很仔細(xì)。
    現(xiàn)。
    瓜（）。
    小學(xué)語文燕子的教案篇三
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、有感情的朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
    2、體會(huì)惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻(xiàn)愛心的關(guān)系，感受這樣的表達(dá)效果。
    3、感受貫穿全文的愛心，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)鳥類的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：
    體會(huì)惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻(xiàn)愛心的關(guān)系，感受這樣的表達(dá)效果。教學(xué)過程：
    整體感知：了解燕子乘坐專列的原因。
    師：當(dāng)?shù)貧鉁伢E降，風(fēng)雪不止。說明燕子遭遇到了寒冷。板書：寒冷。師：燕子是以什么為食的？幾乎所有的昆蟲都被凍死了，所以說燕子缺少食物，現(xiàn)在的燕子可謂是又冷又餓。我們?cè)賮砜矗貉嘧咏?jīng)過長(zhǎng)途跋涉，已經(jīng)非常疲勞。在這里，長(zhǎng)途跋涉是什么意思？說明燕子飛過了好多地方，同學(xué)們想一想，燕子飛過了？、、它不僅又冷又餓還非常疲勞，我們對(duì)燕子產(chǎn)生了一種深深的同情。
    師：讓我們?cè)俅伟褜?duì)燕子的同情送到字里行間去讀一讀。生：讀文。
    二、細(xì)讀課文，感悟真情。
    師：這時(shí)，誰知道了燕子遇到了特殊的麻煩？而做了一個(gè)決定？生：瑞士政府。
    師：做了什么決定？誰來讀一讀？生：讀文。
    師：你覺得這是一個(gè)怎樣的政府？瑞士政府還做了什么？生：從課文中找出。
    師：對(duì)于“呼吁”這個(gè)詞你是怎么理解的？
    師過度：燕子遇到了這樣一個(gè)特殊的政府，還遇到了特殊的什么？生：居民、小女孩。
    師：誰來讀一讀居民是怎樣做的？
    生：聽到消息后，居民們紛紛走出家門，冒著嚴(yán)寒，頂著漫天飛舞的大雪，踏著凍得堅(jiān)硬的山路，四處尋找燕子。
    師：這一切都讓我們感受到了瑞士居民對(duì)燕子的關(guān)心愛護(hù)，在這些人中有一個(gè)小姑娘特別引人注目，她就是？誰能找出描寫貝蒂的句子？生：讀第四自然段。
    師：我們?cè)賮碜x一讀描寫小姑娘神情的句子。生：齊讀。
    三、拓展延伸、交流表達(dá)。
    師：看這幅圖，貝蒂在哪里找到的燕子？又是怎么做的，仿佛在說些什么？注意他的動(dòng)作、神情請(qǐng)你說一段完整的話。生：小組交流，派代表匯報(bào)。
    師：同學(xué)們說的真不錯(cuò)，正因?yàn)檠嘧佑羞@么多的人去關(guān)心它、救助它，我們的小燕子終于坐上了自己的專列。師朗讀最后一段。
    師：如果你是其中的一只燕子，你最想對(duì)誰說些什么？用你手中的筆寫下你心中的話。生：小練筆。
    小學(xué)語文燕子的教案篇四
    1、感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天景色，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。
    2、學(xué)習(xí)按一定順序、抓住特點(diǎn)的觀察方法。
    3、學(xué)會(huì)本課生字新詞；運(yùn)用圖文結(jié)合的方法，抓住重點(diǎn)詞、句、段，理解課文的內(nèi)容。
    4、有感情地朗讀課文。背誦課文。
    抓住重點(diǎn)詞、句、段，體會(huì)燕子的可愛和生機(jī)勃勃的春天景色。
    體會(huì)作者在觀察的基礎(chǔ)上如何抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫。
    教學(xué)掛圖、生字詞卡片。
    一、導(dǎo)入新課：
    新年問候。時(shí)間過得真快，20幾天的寒假生活過去了。離別了20幾天，如果老師走在大街上，你們還會(huì)認(rèn)識(shí)我嗎？為什么？你們觀察過老師，記住了老師的外貌特點(diǎn)。觀察事物記住事物的特點(diǎn)這一點(diǎn)很重要。今天我們來學(xué)習(xí)第一篇課文《燕子》，看看作者抓住了燕子的哪些特點(diǎn)，將我們看到的燕子描繪出來的。
    二、初讀課文，了解大意。
    1、讀讀課文，讀準(zhǔn)生字詞，讀通句子，說說小燕子是什么樣兒的，燕子飛行的時(shí)候有什么特點(diǎn)。
    2、學(xué)習(xí)生字詞語。
    3、交流學(xué)生學(xué)習(xí)情況。
    三、圖文結(jié)合，理解第一自然段，了解燕子的特點(diǎn)。
    1．仔細(xì)觀察圖，說說燕子是什么樣子的。
    2．指名讀第一自然段，燕子的外形有什么特點(diǎn)？
    比較句子，說說哪句寫得好，好在哪里。
    一身羽毛，一對(duì)翅膀，加上尾巴，湊成了小燕子。
    一身烏黑光亮的羽毛，一對(duì)俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑機(jī)靈的小燕子。理解俊俏的意思。
    齊讀第一自然段。這一自然段主要寫什么。
    四、圖文對(duì)照，理解第二自然段，感受光彩奪目的春天景色。
    1．仔細(xì)看圖，說說圖上的春天是怎樣的。
    2．為什么說春天是光彩奪目的？帶著問題默讀這一自然段，文章中描寫春天的景象是什么樣的。
    4．再讀，找出作者寫了哪些春天的景物，用--劃下來。
    5．為什么作者不寫才下過幾陣雨，而要寫才下過幾陣蒙蒙的細(xì)雨？
    6．自由朗讀句子，比較句子：
    （1）風(fēng)吹拂著柳絲與微風(fēng)吹拂著千萬條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲。
    理解吹拂的意思。
    （2）草、葉、花聚攏來，形成了春天。
    青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來，形成了光彩奪目的春天。
    理解像趕集似的聚攏來的意思。
    指導(dǎo)感情朗讀這句話。
    8．你是怎樣理解最后一句的？
    9．自由朗讀這一自然段，并試著背誦。
    總結(jié)：這一自然段主要用了什么寫作方法？有什么好處？
    五、作業(yè)：
    完成習(xí)作《光彩奪目的春天》。
    抄寫生字詞。
    小學(xué)語文燕子的教案篇五
    這是一篇看圖、學(xué)文并行的課文，課文的四個(gè)自然段從四個(gè)方面介紹了燕子，它們分別是燕子的外形特點(diǎn)、燕子從南方飛來、飛行的燕子和停歇時(shí)的燕子。下面由我為大家整理了有關(guān)小學(xué)語文三年級(jí)燕子教案，供大家參考。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1.欣賞燕子在春天里飛翔的美景，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的教育，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
    2.結(jié)合文中插圖，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)按一定順序抓住特點(diǎn)的觀察方法。
    3.理清課文脈絡(luò)，分段、概括段落大意。
    4.學(xué)習(xí)生字、新詞，理解重點(diǎn)詞語。
    5.有感情地朗讀課文。背誦課文。
    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
    1.結(jié)合文中插圖，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)按一定順序抓住特點(diǎn)的觀察方法。
    2.了解春天的特點(diǎn)和燕子的活動(dòng)情況，
    體會(huì)。
    春天給人們帶來的愉快心情和使人感到的蓬勃向上的力量。
    教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。
    教學(xué)設(shè)計(jì)：
    第一課時(shí)。
    一、教學(xué)目標(biāo)。
    (一)。
    學(xué)習(xí)。
    本課生字、新詞，理解重點(diǎn)詞語。
    (二)分清課文段落，概括段落落大意。
    (三)通過了解作者對(duì)燕子和春天的描寫，激發(fā)。
    學(xué)生。
    熱愛大自然的思想感情。
    二、教學(xué)重點(diǎn)。
    (一)初讀課文，分清課文段落，概括段落大意。
    (二)通過了解作者對(duì)燕子和春天的描寫，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
    三、教學(xué)難點(diǎn)。
    理清課文脈絡(luò)，分段、概括段落大意。
    四、教學(xué)過程。
    (一)揭示課題。
    學(xué)生異口同聲回答：燕子。
    對(duì)。它就是燕子。請(qǐng)同學(xué)們看圖，(出示燕子投影片或圖片)這就是我們要學(xué)習(xí)的這篇課文的主角。(板書：2.燕子)。
    教師范讀課文。
    (二)檢查預(yù)習(xí)。
    1.填寫生字表。
    2.讀準(zhǔn)字音。
    這一課的生字比較少，但是除了生字之外還有一些字從語音和結(jié)構(gòu)上需要注意。
    比如：“暈”是多音字，它有三個(gè)意思。(1)在“昏迷”一詞中或表達(dá)頭腦不清的意思時(shí)，這個(gè)字讀“y&n”，如“頭暈、暈頭轉(zhuǎn)向”等;(2)因?yàn)楣饩€的折射而形成的光圈，如“日暈、月暈”等;(3)主要指頭昏，如“眩暈、暈車”等?！皶灐痹诤竺鎯煞N情況中都讀做“y)n”。本課中出現(xiàn)的“小暈點(diǎn)”是指燕子的剪尾和翼尖輕點(diǎn)水面后漾起的逐漸向四周擴(kuò)散的圓環(huán)，是“暈”字第二種解釋的引申，讀做“y)n”。
    “俊”字讀做“y)n”不讀“z)n”“拂”讀做“f_”不讀“f$”。
    3.查字典并結(jié)合課文內(nèi)容解釋詞語。
    解釋詞語必須依據(jù)“字不離詞、詞不離句、句不離篇”的原則，因?yàn)殡x開了具體的語言環(huán)境，很難準(zhǔn)確地理解字、詞、句甚至于段的意思。
    俊俏：相貌好看。
    蒙蒙：形容雨點(diǎn)很細(xì)小。
    趕集：原指到集市上買賣貨物。這里指春天一到，花草都長(zhǎng)了起來。
    柔柳：“柔”的字面意思是指柔順，“柳”的字面意思是指柳樹或柳條。課文中“微風(fēng)吹拂著千萬條才舒展開黃綠眉眼的柔柳”的“柔柳”是指春天到來后的柔枝嫩葉。
    生趣：原義指生活的趣味。課文中“伶俐可愛的小燕子從南方趕來了，加入這百花爭(zhēng)艷的盛會(huì)，為春光增添了許多生趣”，這里的“生趣”指的是春天到來后生氣勃勃的趣味。吹拂：微風(fēng)輕輕地吹。
    曲譜：原指樂曲的譜子，課文中是用五線譜來比喻燕子、電線和電桿組成的畫面。舒展：原指不卷縮，不受約束。
    光彩奪目：顏色和光澤鮮艷耀眼。
    百花爭(zhēng)艷：各種花草爭(zhēng)奇斗艷。
    聚攏：聚集在一起。
    演奏：用樂器表演。
    掠過：輕輕擦過或拂過。
    偶爾：有時(shí)候。
    波紋：小波浪形成的水紋。
    生機(jī)：生存的機(jī)能;生命力。
    蕩漾：水波微動(dòng)的樣子。
    4.結(jié)合詞義，區(qū)別近義詞、反義詞形近字。
    近義詞：
    俊俏——(俏麗)聚攏——(聚集)。
    生機(jī)——(生氣)掠過——(拂過)。
    反義詞：
    偶爾——(經(jīng)常)增添——(減少)。
    俊俏——(丑陋)機(jī)靈——(死板)。
    形近字：
    出示投影，請(qǐng)同學(xué)們充分討論形近字之間的區(qū)別，再根據(jù)字義組詞。
    譜(譜曲)奏(演奏)俊(俊俏)。
    普(普遍)湊(湊巧)駿(駿馬)。
    聚(聚攏)符(音符)偶(偶爾)。
    取(爭(zhēng)取)付(付出)遇(遇見)。
    5.了解課文內(nèi)容，分析課文結(jié)構(gòu)。
    這是一篇看圖、學(xué)文并行的課文，教學(xué)時(shí)要把看圖作為學(xué)文的手段。因此，在分析課文結(jié)構(gòu)時(shí)就要結(jié)合圖來理解課文。但是看圖要按照一定的順序并注意抓住事物的特點(diǎn)，重視培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。通過結(jié)合課文內(nèi)容看圖，同學(xué)們很快就能發(fā)現(xiàn)這篇課文是按照不同方面來敘述的，也就是說課文的四個(gè)自然段從四個(gè)方面介紹了燕子，它們分別是燕子的外形特點(diǎn)、燕子從南方飛來、飛行的燕子和停歇時(shí)的燕子。因此，這篇課文應(yīng)該是一個(gè)自然段為一段共分為四段。
    教學(xué)時(shí)要充分利用圖的直觀來加深學(xué)生對(duì)文字的理解，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生掌握按一定順序，抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察。這一課時(shí)一定要求學(xué)生讀熟課文，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文做準(zhǔn)備。
    (四)作業(yè)。
    1.抄寫生字、生詞。
    2.結(jié)合圖畫朗讀課文，體會(huì)燕子的活潑可愛和春天的光彩奪目。
    教學(xué)要求：
    1、學(xué)會(huì)本課的有關(guān)生字，理解由生字組成的詞語。
    2、通過朗讀、觀察、想象，感受燕子的可愛和春天的美麗，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情。
    3、會(huì)用“偶爾、活潑”造句，理解課文的內(nèi)容，概括每個(gè)自然段的意思。
    教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
    教學(xué)過程：
    第一課時(shí)。
    一、揭示課題：
    1、歌曲欣賞《小燕子》，說說聽這首歌的感受。
    2、多媒體出示燕子的畫面，請(qǐng)學(xué)生觀察燕子的樣子，抓住它的特點(diǎn)說說燕子。
    3、我們要學(xué)的課文是怎樣來寫燕子的呢?今天就一起來學(xué)6、燕子。
    教學(xué)生字“燕”，“燕”是個(gè)象形字，“廿”是燕子的頭，“口”是燕子的身子，“北”是燕子的翅膀，四點(diǎn)底是攤子的尾巴。
    在寫“燕”的時(shí)候各部分要緊湊。
    學(xué)生用鋼筆在書上描紅。
    二、檢查預(yù)習(xí)情況：
    1、檢查字詞的讀音。
    (1)抽讀生字卡片，糾正讀錯(cuò)的音節(jié)。
    提醒學(xué)生注意：攏、掠是邊音;俊、暈是前鼻音;橫是后鼻音。
    (2)學(xué)生齊讀。
    2、掌握生字的寫法：
    請(qǐng)學(xué)生做小老師說說這些字在寫的時(shí)候應(yīng)該注意什么?
    學(xué)生交流，并在書上逐個(gè)進(jìn)行描紅。
    3、指名分節(jié)朗讀課文，要求不添字，不漏字，不錯(cuò)讀，不破詞破句。
    (1)學(xué)生讀課文。
    (2)學(xué)生。
    對(duì)照。
    要求進(jìn)行評(píng)價(jià)。
    4、交流：課文主要寫了燕子的那些方面?
    三、學(xué)習(xí)課文第一段：
    1、多媒體出示燕子的畫面，用自己的話說說燕子的外形。
    2、自由讀課文，想想從這段中知道了什么?
    3、學(xué)生交流。
    4、作者是抓住什么特點(diǎn)來描寫的?
    結(jié)合交流板書：羽毛烏黑發(fā)亮。
    翅膀俊俏輕快。
    尾巴剪刀似的。
    5、指導(dǎo)朗讀。
    (1)激發(fā)情感。
    看多媒體：面對(duì)這么機(jī)靈的燕子，這么可愛的燕子，你愿盡情的夸獎(jiǎng)它嗎?讓我們贊美的語氣讀。
    (2)自由朗讀。
    (3)指名試讀、齊讀。
    6、指導(dǎo)背誦。
    (1)學(xué)生說該怎樣背?
    (2)看板書練習(xí)背誦。
    6、說說這一段的意思。
    四、作業(yè)。
    1、抄寫詞語三遍。
    2、朗讀課文。
    3、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
    燕子有一身()的羽毛，一對(duì)()的翅膀，還有一個(gè)()的尾巴。
    第二課時(shí)。
    一、復(fù)習(xí)：
    1、讀課文第一段。
    2、說說從第一段中知道了什么?
    3、交流填空。
    二、學(xué)習(xí)課文第二段：
    1、自由讀課文第二段，把表示事物的詞語畫出來，圈出具體描述的詞語。
    2、學(xué)生交流。
    結(jié)合理解“趕集”、“像趕集似的聚攏來”?
    4、重點(diǎn)品味：(并結(jié)合學(xué)生提出的問題)。
    (1)春天是個(gè)熱鬧、色彩斑斕的季節(jié)。
    請(qǐng)學(xué)生說說是從哪些地方體會(huì)到的?(在書上用橫線劃出所寫的景物，用曲線劃出景物的特點(diǎn))。
    學(xué)生同桌、全班交流。
    (2)多媒體出示春天的美景，理解為什么說像趕集似的聚攏來?
    (3)出示填空題。
    二三月間，微風(fēng)輕輕地()著，毛毛細(xì)雨從天上()下來。千萬條柔柳()了鵝黃色的嫩葉。青的草，綠的芽，各色鮮艷的花，都像()似的聚攏來，形成了()的春天。
    學(xué)生完成填空。
    再次多媒體出示春天的美景，體會(huì)作者用詞的正確性。
    讀好上面的一段話。
    (4)從這段中還知道了什么?
    (燕子為春天增添了生機(jī))。
    讀好最后一句話。
    5、有感情朗讀第二段。
    (1)學(xué)生自由讀，想想用怎樣的語氣讀。
    (2)指名讀，評(píng)議。
    (3)看這多媒體出示春天的美景，齊讀第二段。
    6、指導(dǎo)背誦。
    (1)請(qǐng)學(xué)生說說怎樣來背。
    (2)學(xué)生試背。
    (3)齊背。
    三、學(xué)習(xí)課文第三段：
    1、學(xué)生自讀課文，從這段知道了什么?
    2、交流。
    3、再讀課文燕子飛行給你留下的影象是什么?你從那些地方體會(huì)到的?
    4、學(xué)生交流。
    5、說說是從哪些地方體會(huì)到飛行的快?為什么能體會(huì)到?
    (“斜”字不但寫出了燕子飛行輕快，而且寫出了飛行動(dòng)作的優(yōu)美。)。
    (“唧”是叫聲，只短短的一聲一從這飛到了那，速度真快。)。
    看多媒體燕子飛行加深印象。
    6、朗讀有關(guān)句子。
    7、說說是從哪些地方體會(huì)到飛行的輕?為什么能體會(huì)到?
    (偶而、沾、小圓暈)。
    理解：小圓暈。
    作者為什么說是小圓暈?zāi)?
    相機(jī)理解“偶爾”并用“偶爾”造句。
    看多媒體燕子飛行加深印象。
    8、朗讀有關(guān)句子。
    9、感情朗讀課文第三段。
    10、指導(dǎo)背誦。
    四、學(xué)習(xí)課文第四段。
    1、指名讀第四段。
    2、學(xué)生質(zhì)疑。
    3、理解詞句：“五線譜”、“音符”、。
    4、理解句子。
    5、看多媒體燕子的休息。
    6、感情朗讀。
    7、指導(dǎo)背誦。
    五、
    總結(jié)。
    課文。
    1、有感情地朗讀課文。
    2、說說燕子什么地方可愛?春天美在哪里?
    六、作業(yè)：
    1、造句：
    偶爾。
    活潑。
    2、背誦課文。
    外形。
    活潑機(jī)靈。
    板書：
    燕子。
    趕來。
    飛行。
    輕、快。
    休息。
    音符。
    小學(xué)語文燕子的教案篇六
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、正確讀寫本課的13個(gè)生字，正確認(rèn)讀“伶俐、橫掠、倦了、閑散”等詞語。強(qiáng)。
    調(diào)多音字散和桿。
    2、有感情地朗讀課文，背誦課文的3―5自然段。
    3、學(xué)習(xí)按一定順序抓住特點(diǎn)的觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生抓住特點(diǎn)描寫事物的能力，積累好詞佳句。
    4、理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    1、著重體會(huì)燕子的可愛和生機(jī)勃勃的春天景色。
    2、學(xué)會(huì)按順序、抓特點(diǎn)的觀察方法。
    教學(xué)難點(diǎn)：理解課文中重點(diǎn)句子，“為春光平添了許多生趣?！?BR>    教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：課件。學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文、找有關(guān)春天的成語。
    教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)。
    教學(xué)過程：
    第一課時(shí)。
    一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
    1.小小姑娘穿黑襖，尾巴像把小剪刀。屋子造在房梁上，捕捉蟲子本領(lǐng)高。（打一動(dòng)物）。
    春天，活潑可愛的小燕子從南方飛來了，你們眼中的燕子什么樣？看到燕子你聯(lián)想到什么？
    2.板書課題?！把唷笔莻€(gè)象形字，“廿”表示燕子的頭，“口”表示燕子的身子，“北”表示燕子的翅膀，“灬”表示尾巴。書寫時(shí)各部分要緊湊。
    3.介紹作者鄭振鐸。
    二、檢查預(yù)習(xí)，鞏固基礎(chǔ)。
    1．檢查生詞認(rèn)讀情況。
    （出示詞語：似的、聚攏、伶俐、橫掠、倦了、閑散、纖細(xì)）。
    2．檢查生字識(shí)與寫。
    （1）學(xué)生找出容易讀錯(cuò)的生字。
    預(yù)設(shè)點(diǎn)：
    a“似的”的“似”，“橫掠”的“掠”易讀錯(cuò)。
    b多音字“散”和“桿”。
    “幾支木桿”，讀“括。睢保旗桿（括。睿，它還有一個(gè)音念“括＃睢保槍桿（括＃睿。
    （2）展示難寫的生字。
    “拂”，筆順是：橫、豎鉤、提、橫折、橫、豎折折鉤、撇、豎。
    3.檢查課文正確、流利的朗讀情況。
    小學(xué)語文燕子的教案篇七
    1、了解燕子的基本特征，生活習(xí)性。
    2、通過觀察圖片能大膽地講述。
    3、能唱準(zhǔn)曲調(diào)，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱。
    4、在感受歌曲的基礎(chǔ)上，理解歌曲意境。
    活動(dòng)重點(diǎn)。
    知道燕子的基本特征，及生活習(xí)性。
    活動(dòng)難點(diǎn)。
    能用語言大膽表述。
    難點(diǎn)形成原因。
    現(xiàn)在的幼兒對(duì)于小燕子的基本特征了解比較少，因此講述成為了本次的難點(diǎn)。
    難點(diǎn)解決策略。
    教師主要采用引導(dǎo)法、提示法、鼓勵(lì)法來解決，幼兒采用討論法、觀察法來突破。
    （一）傾聽歌曲《小燕子》：
    模仿小燕子飛翔，與燕子交朋友。（這一環(huán)節(jié)，孩子們身心都動(dòng)了起來，都能沉浸在美好地幻想中。）。
    （二）根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)，來回憶講述可愛的燕子。
    80％的孩子們從父母、媒體等方面簡(jiǎn)單地了解過小燕子，能夠講出小燕子吃小蟲，從而引導(dǎo)幼兒歸納出“益鳥”。
    （三）出示燕子的圖片，讓幼兒從感官上了解燕子。
    這一環(huán)節(jié)主要掌握燕子的'外形特征。孩子們能夠自主地觀察，而且觀察得較為細(xì)致，有70％的幼兒能夠用語言及簡(jiǎn)單的動(dòng)作來表現(xiàn)。
    （四）鼓勵(lì)教育。
    鼓勵(lì)教育孩子們保護(hù)小燕子，與燕子交朋友，進(jìn)行游戲《小燕子和媽媽》。
    幼兒預(yù)期表現(xiàn)。
    能跟隨音樂動(dòng)起來，進(jìn)入到情境中。
    能將自己的已有經(jīng)驗(yàn)，講述燕子的基本特征和生活習(xí)性。
    仔細(xì)觀察圖片。
    小百科：燕子學(xué)名家燕，是雀形目燕科74種鳥類的統(tǒng)稱。形小，翅尖窄，凹尾短喙，足弱小，羽毛不算太多。羽衣單色，或有帶金屬光澤的藍(lán)或綠色；大多數(shù)種類兩性都很相似。
    小學(xué)語文燕子的教案篇八
    這篇課文寫的是在桃花盛開、綠柳輕揚(yáng)、燕子飛來的情景。這些從南方飛來的燕子，有的正在湖面上飛行，剪尾或翼尖沾了一下水面，有的飛到了柳枝間，有的停在了遠(yuǎn)處的電線上歇息，燕子給早春的山光水色增添了生氣，把春光點(diǎn)綴得更加美麗。作者描繪了充滿生機(jī)的如詩如畫般的春天景色，贊美了活潑可愛的小燕子，表達(dá)了對(duì)光彩奪目的春天到來的歡欣熱愛之情。
    這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生了解“趕集似的聚攏來”的生機(jī)勃勃的春天景象，體會(huì)燕子的外形特點(diǎn)和活潑可愛，激發(fā)學(xué)生對(duì)充滿活力的春天的向往和熱愛的感情;二是學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察、豐富的想象及一些表達(dá)方法。
    二、學(xué)習(xí)目標(biāo)。
    1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。能正確讀寫“燕子、趕集、聚攏、增添、掠過、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機(jī)勃勃”等詞語。
    2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
    3、理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。
    4、學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法，積累好詞佳句。
    三、教學(xué)重、難點(diǎn)。
    引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)燕子的可愛以及作者細(xì)致觀察和描寫生動(dòng)的方法培養(yǎng)學(xué)生按一定順序抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行觀察。
    四、課前準(zhǔn)備。
    1、讓學(xué)生注意觀察身邊春天的景物，想想你了解的春天是什么樣的。
    2、搜集有關(guān)春天的圖片(特別是有關(guān)燕子的資料)，誦讀歌頌春天的詩歌和文章。
    3、多媒體課件。
    五、課時(shí)安排：兩課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    學(xué)習(xí)目標(biāo)。
    1、導(dǎo)入新課，初讀課文。
    2、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。能正確讀寫“燕子、趕集、聚攏、增添、掠過、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機(jī)勃勃”等詞語。
    3、用自己喜歡的方式讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
    教學(xué)過程。
    一、交流“我知道的春天”，導(dǎo)入課題。
    1、展示自己收集的有關(guān)春天的圖片并用優(yōu)美詞句描述給大家聽。
    2、師小結(jié)導(dǎo)入：從同學(xué)們介紹的鳥語花香、潺潺流水中，我們感受到春天已經(jīng)來臨了，特別是小燕子，更是給早春的山光水色增添了生氣，把春光點(diǎn)綴得更加美麗。今天，就讓我們一起來學(xué)習(xí)第一篇課文《燕子》。(出示課題齊讀)。
    3、指導(dǎo)“燕”字的寫法。(“廿”是燕頭，“口”是燕身，“北”是燕子的翅膀，“灬”是燕子的尾巴。)。
    4、看了課題，你想知道什么?
    5、師小結(jié)：我們讀課文，可以從題目想開去，可以提出幾個(gè)問題，然后帶著問題去讀，有些問題不用老師講，你自己就能讀懂。
    設(shè)計(jì)意圖：導(dǎo)入課文比較精當(dāng)簡(jiǎn)練，在學(xué)生交流資料中，既幫助學(xué)生積累了優(yōu)美的詞語，又顯現(xiàn)了本課的教學(xué)重點(diǎn);通過對(duì)課題的質(zhì)疑，激發(fā)了學(xué)生探求知識(shí)的欲望。
    二、初讀課文，整體感知。
    1、用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀準(zhǔn)生字的讀音，畫出帶有生字的詞語，把課文讀通順。
    2、默讀課文：
    (1)標(biāo)出自然段序號(hào)，想想每個(gè)自然段講的是什么?
    (2)畫出自己不理解的語句。
    3、小組內(nèi)匯報(bào)交流自讀情況。
    (1)讀生字組詞，說說生字書寫時(shí)應(yīng)注意的問題，重點(diǎn)注意“倦”、“添”兩個(gè)字。通過組詞，鞏固生字的掌握。
    (2)說說每個(gè)自然段主要講了什么。
    (3)交流不理解的語句，有的問題可在小組內(nèi)解決，組長(zhǎng)歸納組內(nèi)仍然解決不了的問題，記錄下來。
    (4)讀自己喜歡的段落。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生從整體入手，自學(xué)生字詞，畫出文中不理解的地方，并進(jìn)行小組交流，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。
    三、全班交流并質(zhì)疑。
    (1)課文是按照怎樣的順序，從哪幾方面描寫燕子的?(課文是按照由近到遠(yuǎn)的順序，從燕子的外形、燕子為春光增添生機(jī)、燕子的飛行、燕子的停歇四個(gè)方面來描寫燕子的。)。
    (2)可讓學(xué)生談一談你最喜歡燕子哪個(gè)方面的特點(diǎn)，并說出喜歡的理由，學(xué)生提到哪個(gè)方面的特點(diǎn)教師就引導(dǎo)學(xué)生理解相應(yīng)的段落。
    四、學(xué)習(xí)課文第一自然段。
    1、輕聲讀第一自然段，思考：這段話寫什么?(燕子的外形特點(diǎn)：羽毛、翅膀、尾巴)。
    2、討論：作者為什么只寫這三部分呢?難道他觀察不仔細(xì)嗎?
    3、小結(jié)：描寫景物一定要抓住有特點(diǎn)的地方去寫。
    4、你想怎么讀這段話?為什么?試著讀讀。(“一身羽毛”“一對(duì)翅膀”“湊成小燕子”是小燕子外形的勾勒，“烏黑光亮”“俊俏輕快”“剪刀似的”突出活潑機(jī)靈的燕子的特點(diǎn)。讓學(xué)生在讀中體會(huì)小燕子的活潑可愛。)。
    5、詞語訓(xùn)練：“湊成”換成“組成”好嗎?為什么?(反復(fù)讀體會(huì)文章表達(dá)的活潑的基調(diào))。
    6、采用指名讀、小組讀等多種方式有感情朗讀第一自然段。
    設(shè)計(jì)意圖：本設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)文的基礎(chǔ)上，從課文中想開去，體會(huì)寫景物抓特點(diǎn)的寫作方法，最后用多種形式的朗讀來深化對(duì)燕子特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。
    五、作業(yè)。
    1、抄寫生字新詞。
    2、有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。
    第二課時(shí)。
    學(xué)習(xí)目標(biāo)。
    1、有感情地朗讀課文，背誦課文。
    2、理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。
    3、學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法，積累好詞佳句。
    教學(xué)過程。
    一、復(fù)習(xí)回顧。
    1、分自然段指讀全文，思考：每個(gè)自然段主要講的是什么?
    2、背誦第一自然段，說說你的感受是什么?
    二、學(xué)習(xí)課文第二自然段。
    1、默讀思考：課文抓住了哪些景物特征來表現(xiàn)春天的?邊讀邊勾畫有關(guān)詞語。
    2、討論交流。
    (1)“蒙蒙的”是什么感覺?(體會(huì)春雨的特點(diǎn))。
    (2)讀中體會(huì)：“微風(fēng)吹拂著千萬條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲”(引導(dǎo)學(xué)生讀出舒緩、輕柔，體現(xiàn)柳絲的柔美多姿)。
    (3)理解“都像趕集似的聚攏來”“光彩奪目”“為春光增添了許多生機(jī)”。(先引導(dǎo)學(xué)生理解“趕集”的意思，再討論春天的花草與“趕集”有什么聯(lián)系?最后說說“趕集”在文中的意思?要讓學(xué)生想象花兒爭(zhēng)相開放的春天的特有景色)。
    4、你能美美地把這段文字讀出來嗎?配樂指名朗讀。
    言文字的感悟能力和想象能力。
    三、學(xué)習(xí)課文第三自然段。
    1、用自己喜歡的方式讀第三自然段，從這一段話中你知道了什么?
    (燕子飛行的情景，燕子飛得很快，很輕)。
    2、你從哪些語句中看出來的?再讀第三自然段第一句。
    4、你從中看出了什么?讀讀這個(gè)詞所在的句子，體會(huì)體會(huì)。
    5、我們從“唧”這個(gè)字也可以看出什么?
    6、還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”?
    7、大家把第三自然段朗讀一遍，看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快，姿態(tài)優(yōu)美。(學(xué)生練讀)。
    設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)字詞理解句子意思，通過對(duì)“斜、掠過、唧唧”的理解盡情的體驗(yàn)燕子飛行的輕快、靈巧和快樂。
    四、學(xué)習(xí)課文第四自然段。
    1、自由讀，邊讀邊畫出你最喜歡的詞、句子。
    2、交流，重點(diǎn)賞析“幾痕”、“五線譜”等詞。
    (1)辨析“幾痕”和“幾根”。(“幾痕”寫出了電線很高很遠(yuǎn)，看上去淡淡的，隱隱約約的。)。
    (2)板畫體會(huì)“電桿之間連著幾痕細(xì)線，多么像五線譜啊!停著的燕子成了音符……”
    (3)理解“春天的贊歌”，課文最后一句表達(dá)了怎樣的思想感情?(贊美春天充滿生機(jī)，表達(dá)熱愛大自然的思想感情。)。
    3、有感情地朗讀這一自然段。
    設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)“幾痕”和“幾根”的辨析，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。利用板畫進(jìn)行巧妙的點(diǎn)撥，勝似講解。
    五、總結(jié)全文。
    1、學(xué)了本課，你有何感受?
    2、配樂有感情地朗讀全文，體會(huì)春天的美麗和燕子的可愛。
    六、作業(yè)超市(自選兩題)。
    1、有感情地朗讀課文，背誦課文。
    2、把你喜歡的句子摘抄下來。
    3、選一種自己喜歡的動(dòng)物，模仿燕子外形的寫法，抓住這種小動(dòng)物的外形特點(diǎn)，寫一段話。
    知識(shí)點(diǎn)。
    字：湊、唧、掠、譜。
    詞：翅膀、活潑、嫩葉、聚攏、增添、贊歌。
    重點(diǎn)句子：
    1、才下過幾陣蒙蒙的細(xì)雨。微風(fēng)吹拂著千萬條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲。青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來，形成了光彩奪目的春天。小燕子從南方趕來，為春光增添了許多生機(jī)。
    2、在微風(fēng)中，在陽光中，燕子斜著身子在天空中掠過，唧唧地叫著，有的由這邊的稻田上，一轉(zhuǎn)眼飛到了那邊的柳樹下邊;有的橫掠過湖面，尾尖偶爾沾了一下水面，就看到波紋一圈一圈地蕩漾開去。
    3、幾對(duì)燕子飛倦了，落在電線上。藍(lán)藍(lán)的天空，電桿之間連著幾痕細(xì)線，多么像五線譜啊!停著的燕子成了音符，譜成了一支正待演奏的春天的贊歌。
    主要內(nèi)容：
    《燕子》是小學(xué)語文人教版三年級(jí)下冊(cè)第一單元的第一篇課文。課文描寫了燕子的外形和它在爛漫無比的春天從南方趕來，在天空中、湖面上飛行，在電線上休息的情景。表現(xiàn)出作者對(duì)春天和燕子的喜愛之情。
    小學(xué)語文燕子的教案篇九
    資料庫：(相關(guān)知識(shí))。
    鄭振鐸（1899~1958）我國(guó)現(xiàn)代杰出的愛國(guó)主義者和社會(huì)活動(dòng)家，又是著名作家、文學(xué)評(píng)論家、文學(xué)史家、翻譯家、藝術(shù)史家，也是國(guó)內(nèi)外聞名的收藏家，訓(xùn)詁家。原籍福建省長(zhǎng)樂縣，生在浙江省永嘉縣（今溫州市）。1917年入北京鐵路管理學(xué)校學(xué)習(xí)。1919年參加“五四”運(yùn)動(dòng)，同時(shí)與沈雁冰等人發(fā)起成立文學(xué)研究會(huì)，曾任上海商務(wù)印書館編輯，《小說月報(bào)》主編，上海大學(xué)教師，《公理日?qǐng)?bào)》主編，1927年旅居英、法，回國(guó)后歷任北京燕京大學(xué)、清華大學(xué)教授，上海暨南大學(xué)教授，《世界文庫》主編，1937年參加文化界救亡協(xié)會(huì)，與胡愈之等人組織復(fù)社，出版《魯迅全集》，主編《民主周刊》，1949年后歷任全國(guó)文聯(lián)福利部部長(zhǎng)，全國(guó)文協(xié)研究部長(zhǎng)、人民政協(xié)文教組長(zhǎng)，中央文化部文物局長(zhǎng)，民間文學(xué)研究室副主任，中國(guó)科學(xué)院考古研究所所長(zhǎng)，文化部副部長(zhǎng)。全國(guó)政協(xié)委員，全國(guó)文聯(lián)全委、主席團(tuán)委員，全國(guó)文協(xié)常委，中國(guó)作家協(xié)會(huì)理事。1919年開始發(fā)表作品。1952年加入中國(guó)作家協(xié)會(huì)。1958年10月17日率領(lǐng)中國(guó)文化代表團(tuán)出國(guó)訪問，翌日因飛機(jī)突然失事遇難殉職。
    我會(huì)學(xué)：(預(yù)習(xí)要求)。
    1預(yù)習(xí)課文。自由讀課文，要求：字音讀準(zhǔn)，句子讀通，文章讀順。
    2畫出文中精彩的語句和段落。
    3畫出難理解的詞語和句子。
    4通過預(yù)習(xí)，了解作者筆下的燕子是什么樣的？它的活動(dòng)特點(diǎn)是什么？
    我思考：
    老師提問：靜景和動(dòng)景的刻畫很有特色，這是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的有效途徑。
    我的疑問：作者寫的燕子為什么只有尾巴和翅膀，它的腹部和爪子呢？
    我過關(guān)：(基礎(chǔ)知識(shí)練習(xí))。
    一。根據(jù)課文填空。
    1.一身（）的羽毛，一對(duì)（）的翅膀，加上（）尾巴，湊成了（）的小燕子。這段話的描寫順序是從到又到，依次寫了燕子的、、，寫出了燕子外形的特點(diǎn)。
    2.“才下過幾陣（）的細(xì)雨。微風(fēng)吹拂著（）的柳絲。（）的草，（）的葉，（）的花，都像（）聚攏來，形成了（）的春天。小燕子從南方（），為春光（）了許多生機(jī)。”這段話寫的是，先寫，接著寫，然后寫，最后寫。
    3.在微風(fēng)中，在陽光中，燕子（）在天空中掠過，唧唧地（）著，有的由這邊的稻田上，一轉(zhuǎn)眼（）到了那邊的柳樹下邊；有的（）過湖面，尾尖偶爾（）了一下水面，就看到波紋一圈一圈地（）開去。這段話是寫燕子。燕子的飛行姿勢(shì)是（），說明燕子（），飛起來自由自在；寫了燕子飛得快；寫出了燕子飛行時(shí)的歡快。
    二、在里填上合適的量詞。
    一（　）羽毛　一（）翅膀一（）鳴叫　一（）尾巴。
    一（　）春雨　一（）細(xì)線一（）歌曲　一（）柳樹。
    三、照樣子，改寫句子。
    例：春天，燕子從南方飛回來了。
    春天燕子從南方趕來了。
    1、春寒料峭，路旁的野花開放了。
    2、一場(chǎng)春雨后，嫩綠的小草從松軟的泥土里長(zhǎng)出來了。
    我收獲：
    小學(xué)語文燕子的教案篇十
    知識(shí)技能：
    1、認(rèn)識(shí)本課的4個(gè)生字：南、要、好、開。
    2、認(rèn)識(shí)復(fù)韻母：ai、ei、ui，會(huì)拼讀音節(jié)。
    3、認(rèn)識(shí)筆畫“撇點(diǎn)”
    4、能按筆順在田字格中正確書寫“要、好、開”。
    5、熟讀兒歌，并能背誦。
    過程方法：
    能在語言環(huán)境中認(rèn)識(shí)生字。
    感情目標(biāo)：
    初步感知秋天到了，燕子要到南方過冬的常識(shí)。
    教學(xué)時(shí)間：
    2課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    教學(xué)過程：
    一、復(fù)習(xí)學(xué)過的生字。
    1、認(rèn)識(shí)了這幾個(gè)好朋友，我們就可以學(xué)兒歌了。
    提醒學(xué)生看清“南”字的筆順。說說自己記住生字的好辦法。
    3、這就是我們今天要學(xué)習(xí)的26課，齊讀課題。
    二、學(xué)習(xí)兒歌，認(rèn)識(shí)生字。
    1、出示圖片，說說這些燕子停在什么地方在干什么？（根據(jù)回答出示生字）。
    2、有一位小朋友的想象力可豐富了，讓我們聽聽他是怎么想的。
    3、聽錄音讀兒歌，根據(jù)回答出示生字。
    4、學(xué)習(xí)生字。
    （1）師：請(qǐng)你在兒歌中把這幾個(gè)字圈出來。
    （2）請(qǐng)會(huì)讀以上生字的同學(xué)帶讀生字，老師幫助正音。
    （3）師：你有什么好辦法記住這些字嗎？
    提醒：生字的側(cè)重點(diǎn)。
    （4）要和好中都有一個(gè)共同的筆畫“撇點(diǎn)”
    （5）開：一字開花。
    5、復(fù)習(xí)生字。
    （1）開火車讀。
    （2）把生字交換位置讀。
    （3）你能給哪些字找到好朋友？（組詞）。
    6、練讀兒歌。
    （1）自由讀。
    （2）指名每人讀一句。
    小學(xué)語文燕子的教案篇十一
    這篇課文寫的是在桃花盛開、綠柳輕揚(yáng)、燕子飛來的情景。這些從南方飛來的燕子，有的正在湖面上飛行，剪尾或翼尖沾了一下水面，有的飛到了柳枝間，有的停在了遠(yuǎn)處的電線上歇息，燕子給早春的山光水色增添了生氣，把春光點(diǎn)綴得更加美麗。作者描繪了充滿生機(jī)的如詩如畫般的春天景色，贊美了活潑可愛的小燕子，表達(dá)了對(duì)光彩奪目的春天到來的歡欣熱愛之情。
    這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生了解“趕集似的聚攏來”的生機(jī)勃勃的春天景象，體會(huì)燕子的外形特點(diǎn)和活潑可愛，激發(fā)學(xué)生對(duì)充滿活力的春天的向往和熱愛的感情;二是學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察、豐富的想象及一些表達(dá)方法。
    二、學(xué)習(xí)目標(biāo)。
    1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。能正確讀寫“燕子、趕集、聚攏、增添、掠過、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機(jī)勃勃”等詞語。
    2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
    3、理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。
    4、學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法，積累好詞佳句。
    三、教學(xué)重、難點(diǎn)。
    引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)燕子的可愛以及作者細(xì)致觀察和描寫生動(dòng)的方法培養(yǎng)學(xué)生按一定順序抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行觀察。
    四、課前準(zhǔn)備。
    1、讓學(xué)生注意觀察身邊春天的景物，想想你了解的春天是什么樣的。
    2、搜集有關(guān)春天的圖片(特別是有關(guān)燕子的資料)，誦讀歌頌春天的詩歌和文章。
    3、多媒體課件。
    五、課時(shí)安排：兩課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    學(xué)習(xí)目標(biāo)。
    1、導(dǎo)入新課，初讀課文。
    2、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。能正確讀寫“燕子、趕集、聚攏、增添、掠過、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機(jī)勃勃”等詞語。
    3、用自己喜歡的方式讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
    教學(xué)過程。
    一、交流“我知道的春天”，導(dǎo)入課題。
    1、展示自己收集的有關(guān)春天的圖片并用優(yōu)美詞句描述給大家聽。
    2、師小結(jié)導(dǎo)入：從同學(xué)們介紹的鳥語花香、潺潺流水中，我們感受到春天已經(jīng)來臨了，特別是小燕子，更是給早春的山光水色增添了生氣，把春光點(diǎn)綴得更加美麗。今天，就讓我們一起來學(xué)習(xí)第一篇課文《燕子》。(出示課題齊讀)。
    3、指導(dǎo)“燕”字的寫法。(“廿”是燕頭，“口”是燕身，“北”是燕子的翅膀，“灬”是燕子的尾巴。)。
    4、看了課題，你想知道什么?
    5、師小結(jié)：我們讀課文，可以從題目想開去，可以提出幾個(gè)問題，然后帶著問題去讀，有些問題不用老師講，你自己就能讀懂。
    設(shè)計(jì)意圖：導(dǎo)入課文比較精當(dāng)簡(jiǎn)練，在學(xué)生交流資料中，既幫助學(xué)生積累了優(yōu)美的詞語，又顯現(xiàn)了本課的教學(xué)重點(diǎn);通過對(duì)課題的質(zhì)疑，激發(fā)了學(xué)生探求知識(shí)的欲望。
    二、初讀課文，整體感知。
    1、用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀準(zhǔn)生字的讀音，畫出帶有生字的詞語，把課文讀通順。
    2、默讀課文：
    (1)標(biāo)出自然段序號(hào)，想想每個(gè)自然段講的是什么?
    (2)畫出自己不理解的語句。
    3、小組內(nèi)匯報(bào)交流自讀情況。
    (1)讀生字組詞，說說生字書寫時(shí)應(yīng)注意的問題，重點(diǎn)注意“倦”、“添”兩個(gè)字。通過組詞，鞏固生字的掌握。
    (2)說說每個(gè)自然段主要講了什么。
    (3)交流不理解的語句，有的問題可在小組內(nèi)解決，組長(zhǎng)歸納組內(nèi)仍然解決不了的問題，記錄下來。
    (4)讀自己喜歡的段落。
    設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生從整體入手，自學(xué)生字詞，畫出文中不理解的地方，并進(jìn)行小組交流，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。
    三、全班交流并質(zhì)疑。
    (1)課文是按照怎樣的順序，從哪幾方面描寫燕子的?(課文是按照由近到遠(yuǎn)的順序，從燕子的外形、燕子為春光增添生機(jī)、燕子的飛行、燕子的停歇四個(gè)方面來描寫燕子的。)。
    (2)可讓學(xué)生談一談你最喜歡燕子哪個(gè)方面的特點(diǎn)，并說出喜歡的理由，學(xué)生提到哪個(gè)方面的特點(diǎn)教師就引導(dǎo)學(xué)生理解相應(yīng)的段落。
    四、學(xué)習(xí)課文第一自然段。
    1、輕聲讀第一自然段，思考：這段話寫什么?(燕子的外形特點(diǎn)：羽毛、翅膀、尾巴)。
    2、討論：作者為什么只寫這三部分呢?難道他觀察不仔細(xì)嗎?
    3、小結(jié)：描寫景物一定要抓住有特點(diǎn)的地方去寫。
    4、你想怎么讀這段話?為什么?試著讀讀。
    (“一身羽毛”“一對(duì)翅膀”“湊成小燕子”是小燕子外形的勾勒，“烏黑光亮”“俊俏輕快”“剪刀似的”突出活潑機(jī)靈的燕子的特點(diǎn)。讓學(xué)生在讀中體會(huì)小燕子的活潑可愛。)。
    5、詞語訓(xùn)練：“湊成”換成“組成”好嗎?為什么?(反復(fù)讀體會(huì)文章表達(dá)的活潑的基調(diào))。
    6、采用指名讀、小組讀等多種方式有感情朗讀第一自然段。
    設(shè)計(jì)意圖：本設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)文的基礎(chǔ)上，從課文中想開去，體會(huì)寫景物抓特點(diǎn)的寫作方法，最后用多種形式的朗讀來深化對(duì)燕子特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。
    五、作業(yè)。
    1、抄寫生字新詞。
    2、有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。
    第二課時(shí)。
    學(xué)習(xí)目標(biāo)。
    1、有感情地朗讀課文，背誦課文。
    2、理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。
    3、學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法，積累好詞佳句。
    教學(xué)過程。
    一、復(fù)習(xí)回顧。
    1、分自然段指讀全文，思考：每個(gè)自然段主要講的是什么?
    2、背誦第一自然段，說說你的感受是什么?
    二、學(xué)習(xí)課文第二自然段。
    1、默讀思考：課文抓住了哪些景物特征來表現(xiàn)春天的?邊讀邊勾畫有關(guān)詞語。
    2、討論交流。
    (1)“蒙蒙的”是什么感覺?(體會(huì)春雨的特點(diǎn))。
    (2)讀中體會(huì)：“微風(fēng)吹拂著千萬條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲”(引導(dǎo)學(xué)生讀出舒緩、輕柔，體現(xiàn)柳絲的柔美多姿)。
    (3)理解“都像趕集似的聚攏來”“光彩奪目”“為春光增添了許多生機(jī)”。(先引導(dǎo)學(xué)生理解“趕集”的意思，再討論春天的花草與“趕集”有什么聯(lián)系?最后說說“趕集”在文中的意思?要讓學(xué)生想象花兒爭(zhēng)相開放的春天的特有景色)。
    4、你能美美地把這段文字讀出來嗎?配樂指名朗讀。
    言文字的感悟能力和想象能力。
    三、學(xué)習(xí)課文第三自然段。
    1、用自己喜歡的方式讀第三自然段，從這一段話中你知道了什么?
    (燕子飛行的情景，燕子飛得很快，很輕)。
    2、你從哪些語句中看出來的?再讀第三自然段第一句。
    4、你從中看出了什么?讀讀這個(gè)詞所在的句子，體會(huì)體會(huì)。
    5、我們從“唧”這個(gè)字也可以看出什么?
    6、還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”?
    7、大家把第三自然段朗讀一遍，看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快，姿態(tài)優(yōu)美。(學(xué)生練讀)。
    設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)字詞理解句子意思，通過對(duì)“斜、掠過、唧唧”的理解盡情的體驗(yàn)燕子飛行的輕快、靈巧和快樂。
    四、學(xué)習(xí)課文第四自然段。
    1、自由讀，邊讀邊畫出你最喜歡的詞、句子。
    2、交流，重點(diǎn)賞析“幾痕”、“五線譜”等詞。
    (1)辨析“幾痕”和“幾根”。
    (“幾痕”寫出了電線很高很遠(yuǎn)，看上去淡淡的，隱隱約約的。)。
    (2)板畫體會(huì)“電桿之間連著幾痕細(xì)線，多么像五線譜啊!停著的燕子成了音符……”
    (3)理解“春天的贊歌”，課文最后一句表達(dá)了怎樣的思想感情?(贊美春天充滿。
    生機(jī)，表達(dá)熱愛大自然的思想感情。)。
    3、有感情地朗讀這一自然段。
    設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)“幾痕”和“幾根”的辨析，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。利用板畫進(jìn)行巧妙的點(diǎn)撥，勝似講解。
    五、總結(jié)全文。
    1、學(xué)了本課，你有何感受?
    2、配樂有感情地朗讀全文，體會(huì)春天的美麗和燕子的可愛。
    六、作業(yè)超市(自選兩題)。
    1、有感情地朗讀課文，背誦課文。
    2、把你喜歡的句子摘抄下來。
    3、選一種自己喜歡的動(dòng)物，模仿燕子外形的寫法，抓住這種小動(dòng)物的外形特點(diǎn)，寫一段話。
    小學(xué)語文燕子的教案篇十二
    1、學(xué)會(huì)“脫、媽、爸、依、聞、安、享、受”8個(gè)字，會(huì)認(rèn)“鞋、偎、靜、港、灣、溫”6個(gè)字，認(rèn)識(shí)4個(gè)新偏旁。
    2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
    3、通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生感受親情，體會(huì)家庭的溫暖，知道家庭的溫暖需要大家共同營(yíng)造。
    [教學(xué)重難點(diǎn)]。
    學(xué)會(huì)課后的一、二類生字，并通過誦讀課文，體會(huì)親情，感受溫暖。
    [設(shè)計(jì)理念]。
    語文閱讀不是科學(xué)研究，它更多是一種精神體驗(yàn)，一種審美欣賞。正如《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》所指出的語文閱讀“應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣?！?BR>    1、讓閱讀成為一次發(fā)現(xiàn)的旅程。
    優(yōu)秀的文學(xué)作品總是社會(huì)的一面鏡子，時(shí)代的良心。翻開課本，不少選文不僅語言美，而且形象鮮活，情感豐富，常常包蘊(yùn)動(dòng)人心魄的藝術(shù)美。所以，我們要在教學(xué)中向?qū)W生滲透這樣的觀念：語文閱讀不是生活中隨意的消遣性閱讀，漫無目的;也是一般的了解性閱讀，淺嘗輒止;它應(yīng)該是一種投入的欣賞性閱讀，應(yīng)當(dāng)以一種積極的審美心態(tài)，集中全部的心智去感受、理解、欣賞、評(píng)價(jià)文本中的人與事、景與物、情與理，不僅觀其“言”，還要品其味，悟其神。如此，閱讀過程便成為一次審美體驗(yàn)，一次發(fā)現(xiàn)美的旅程!
    2、讓學(xué)生的心靈在語言的天空里自由放飛。
    閱讀是很自我的。它不僅是一次信息的攝入過程，也是學(xué)生調(diào)動(dòng)自己的情智與文本的對(duì)話過程，與作者情感的交流過程。我在設(shè)計(jì)本課時(shí)，選取了“賞讀”，它突出學(xué)生的主體閱讀地位，保證學(xué)生寬松、自由、開放的閱讀時(shí)空，讓學(xué)生有時(shí)間讀，有心境讀，追求一種讀書的無擾與無我，一種從容與自在，讀出感覺來，讀進(jìn)作者的情感世界里，把一顆稚氣、水一般澄明的心靈放飛于語言的天空里，從而產(chǎn)生或喜或悲，或敬或憎的情感體驗(yàn)，為人生的未來發(fā)展構(gòu)筑起一座精神的家園。
    3、讓課堂因?yàn)閷W(xué)生的個(gè)性張揚(yáng)而美麗。
    閱讀就是對(duì)文本的欣賞，是有情趣的，可以帶來美感與愉悅的。這讓學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生了一種渴望與期待。我在設(shè)計(jì)中，強(qiáng)調(diào)把閱讀的第一棒交給學(xué)生，“‘橫看成嶺側(cè)成峰’，你怎么讀，怎么想，這是你的權(quán)利?！睂W(xué)生的主體意志是在具有真正主體地位之后而漸漸形成的，有了主體意志，才有了自我探索，自我發(fā)現(xiàn)，自我發(fā)展，也才有了自己的思想：“我以為……”“我能不能這樣說……”“我推測(cè)……”“我補(bǔ)充……”“我不同意……”。有了豐富多彩的“我”，課堂才是美麗的。
    4、讓研討成為閱讀之后學(xué)生的自然需求。
    每個(gè)學(xué)生都有自己的經(jīng)驗(yàn)世界，加上閱讀材料本身內(nèi)涵的開放性，基于自己的經(jīng)驗(yàn)背景，學(xué)生興味盎然地賞讀，不同的學(xué)生對(duì)文本會(huì)作出不同的“解讀”。由于讀得真切，心有所思，這時(shí)他們便會(huì)萌生傾吐、與人交流的沖動(dòng)，他們渴望自己的感悟體驗(yàn)得到同伴的認(rèn)可，他們也想聽到別人的真知灼見。于是我設(shè)計(jì)了研討，他們會(huì)自發(fā)地在臨時(shí)組合的學(xué)習(xí)伙伴間展開溝通與交流，然后在全班交流中發(fā)表自己的見解，他們?nèi)刖叭刖车乩首x，他們?nèi)肭槿肜淼亟庹f，他們學(xué)會(huì)了聆聽，學(xué)會(huì)了表達(dá)，學(xué)會(huì)了接納、贊賞、爭(zhēng)辯、互助，他們不斷地對(duì)自己和別人的看法進(jìn)行反思和評(píng)判。通過這種合作與溝通，他們看到了文本的多側(cè)面，思考的多途徑，從而對(duì)知識(shí)與方法產(chǎn)生新的洞察與領(lǐng)悟。這種研討不是老師強(qiáng)加的“為賦新詞強(qiáng)說愁”，這是學(xué)生賞讀之后的自然需求。交流中內(nèi)化了語言，交流中讓思想變得深刻，這是對(duì)文本感悟體驗(yàn)的釋放，這也是反思中情感智慧的升華!
    [教學(xué)過程]。
    一、創(chuàng)設(shè)情境，范讀導(dǎo)入。
    1.師：忙碌了一天，我們拖著疲憊的身體回到家里，各自脫下自己的鞋兒，瞧：有爸爸的皮鞋、我和哥哥的球鞋、媽媽的高跟鞋……皮鞋說：“我的皮料”;球鞋說：“我走起路來最舒坦”;高跟鞋說：“你們都沒有我時(shí)髦?！彼鼈兙烤乖谟懻撌裁?，想知道嗎?來，讓我們一同走進(jìn)第13課：鞋。
    2.配上音樂，老師真情范讀。
    二、自然詩歌，讀準(zhǔn)讀暢。
    1.自由讀詩，注意讀準(zhǔn)字音。
    2.和生字交朋友：教師出示本課生字、詞語卡片，用各種方式認(rèn)讀。
    3.生字朋友回到課文中你還認(rèn)識(shí)他們嗎?請(qǐng)學(xué)生試著把課文讀流利，把難讀的句子多讀幾遍，再數(shù)數(shù)這首詩有幾節(jié)。
    4.同座之間合作讀課文。學(xué)生自由選擇自己喜歡的合作方式：齊讀、輪讀、一人讀一遍等，互相提提意見。
    三、自讀自悟，激發(fā)想象。
    1.學(xué)生自由讀詩歌，選擇自己最喜歡的一節(jié)多讀幾遍。
    2.學(xué)生選擇好自己喜歡那一節(jié)，然后讀給大家聽;教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議“我覺得：剛才他的朗讀……”;再請(qǐng)同樣喜歡那一節(jié)的學(xué)生談?wù)勛约旱母惺?，并讀一讀。(給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的平臺(tái))。
    3.學(xué)習(xí)第1節(jié)。
    (1)cai展示“一家人回家，進(jìn)門脫鞋的場(chǎng)景。
    (2)看到這么多雙鞋子，你是怎樣的心情?
    (3)誰來讀一讀這種場(chǎng)景?(注意指導(dǎo)學(xué)生讀時(shí)要停頓。)。
    4.學(xué)習(xí)第2節(jié)。
    (1)大大小小的鞋就像一家人，它們說著自己一天的見聞。
    (2)cai播放各雙鞋說話的情景：我今天和主人去了……。
    你們同位之間能用動(dòng)作表演出來嗎?(動(dòng)作理解)。
    讓我們?cè)僖煌タ纯次闹械男右患沂窃鯓印耙蕾恕钡陌?(cai課件展示畫面理解)。
    (4)帶著你的好奇與情感讀一讀文章的第二節(jié)。
    5.學(xué)習(xí)第3節(jié)。
    (1)看看，大大小小的鞋，像什么?
    (2)它們回到安靜的港灣，正享受著家的溫暖。誰能把它們的這種感受讀出來?
    (3)配樂朗讀文章的第三節(jié)。(注意指導(dǎo)學(xué)生讀出溫暖、祥和的語氣。)。
    四、角色扮演，入情入境。
    1.大大小小的鞋子是一家人，請(qǐng)你選擇任意的一雙鞋來扮演它，暢談一天的見聞和感受。在小組內(nèi)選擇自己喜歡的角色。(鼓勵(lì)學(xué)生邊說邊做動(dòng)作。)。
    2.自由組合，請(qǐng)學(xué)生分別戴上皮鞋、球鞋、高跟鞋等頭飾在全班朗讀表演。(引導(dǎo)學(xué)生感受親情，體會(huì)家庭的溫暖。)。
    3.全班同學(xué)一起有感情地配樂朗讀，進(jìn)一步體會(huì)親情，體會(huì)家庭的溫暖，知道家庭的溫暖需要大家共同營(yíng)造。
    五、語言運(yùn)用，拓展延伸。
    學(xué)生暢談自己喜歡的鞋，以及為什么喜歡它!
    六、自主探究，識(shí)字寫字。
    1.出示鞋兒的生字卡片，讀對(duì)一個(gè)字，就將這張卡片擺在鞋柜里，用“數(shù)鞋子”的方法復(fù)習(xí)生字。
    2.你記住了哪幾個(gè)字，說一說你是怎么記的?(全班交流識(shí)記方法。)。
    3.教師范寫“脫”、“受”。
    4.學(xué)生在書上描紅。
    5.在田字格本上書寫，提示學(xué)生注意書寫的正確姿勢(shì)。
    13鞋。
    爸爸的皮鞋媽媽的高跟鞋。
    享受家的溫暖。
    哥哥的球鞋我的球鞋。
    小學(xué)語文燕子的教案篇十三
    今天我說課的內(nèi)容是人教版三年級(jí)下冊(cè)第一個(gè)主題單元"感受大自然的美好"中的第一篇精讀課文《燕子》，我將從教材理解、教學(xué)策略、教學(xué)流程、板書設(shè)計(jì)這四大版快來闡述。
    《燕子》是由著名作家鄭振鐸先生寫的一篇優(yōu)美的散文。文章清新明快，描寫準(zhǔn)確生動(dòng)，以燕子活潑可愛的外形特點(diǎn)、追趕春天的候鳥習(xí)性、輕快靈活的飛行姿態(tài)以及文靜優(yōu)美的休息場(chǎng)面這四個(gè)方面構(gòu)成文中的四個(gè)自然段。全文動(dòng)靜結(jié)合，有聲有色地描繪了充滿生機(jī)的如詩如畫般的春天景色，贊美了活潑可愛的燕子，字里行間都流露著作者對(duì)春天及"春天的使者"燕子的喜愛之情。本文的教學(xué)可以分兩個(gè)課時(shí)進(jìn)行。我今天主要說的是第一課時(shí)。
    根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)中年級(jí)學(xué)生的具體要求，結(jié)合本組教材特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際，我將第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)制訂為：
    1、學(xué)會(huì)認(rèn)讀9個(gè)生字，會(huì)正確讀寫"燕、聚、稻、偶"等生字。
    2、初步感知課文，細(xì)讀第一、二自然段，感受燕子的活潑以及春光的美好，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。
    3、試背第一、二自然段中自己喜歡的一、兩句話。
    圍繞以上的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合新課標(biāo)的理念，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，努力構(gòu)建開放而有活力的語文課堂，始終體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的伙伴。本節(jié)課中，我在課堂上主要采用情境教學(xué)法、導(dǎo)讀點(diǎn)撥法、多媒體輔助教學(xué)法等引導(dǎo)學(xué)生在自主中學(xué)習(xí)課文。采用"讀讀、劃劃、想想、議議"的教學(xué)模式，通過不同形式、不同要求的讀，引導(dǎo)學(xué)生感受課文語言的美，讀中感悟，讀中發(fā)現(xiàn)，讀中理解，并利用課件讓學(xué)生欣賞春天的美景，燕子的活潑，體會(huì)到春天的勃勃生機(jī)，激發(fā)學(xué)生對(duì)充滿活力的春天的向往和熱愛之情。
    （一）謎語導(dǎo)題激發(fā)興趣。
    1、猜謎語：我知道我們班的小朋友都是猜謎高手，今天王老師也帶來了一則謎語，有信心接受挑戰(zhàn)嗎？然后課件出示謎語：小小姑娘穿黑襖，尾巴像把小剪刀，屋子造在房梁上，捕捉蟲子本領(lǐng)高。
    2、揭題：燕子，在出示課題的時(shí)候指導(dǎo)學(xué)生書寫"燕"這個(gè)字。先課件出示燕子的圖片，讓學(xué)生觀察外形，然后書寫"燕"，邊寫邊說燕的上面是燕子的頭部，不要忘了下面的一短橫，中間部分的口是燕子的身體，分別放到口字的兩旁部件就像是燕子的翅膀，底下的四點(diǎn)就是燕子的尾巴。
    3、說到燕子，我們就會(huì)想到春天，有位大作家鄭振鐸寫了一篇有關(guān)燕子和春天的文章，我們趕緊打開書，好好地讀一讀。
    （如果說把學(xué)生的情感比作小河，要它蕩起漣漪、泛起微波需要推力的，這個(gè)推力就是創(chuàng)設(shè)情境刺激學(xué)生的感官，讓他們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種期盼，對(duì)新課產(chǎn)生一份關(guān)注，營(yíng)造一種"課伊始，情已生"的境界。而本環(huán)節(jié)中的猜謎導(dǎo)題就能很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)對(duì)"燕"字的分析，又讓學(xué)生對(duì)漢字有了審美的愉悅，此時(shí)再引入課文正是最佳的時(shí)機(jī)。）。
    （二）初讀課文把握整體。
    1、請(qǐng)大家自由讀一讀課文，讀準(zhǔn)字音，遇到難讀的地方多讀幾次，把課文讀通、讀順。（這樣通過學(xué)生自主讀書達(dá)到讀通課文，掃清字詞障礙，夯實(shí)基礎(chǔ)的目的。）。
    2、讓學(xué)生充分讀課文后，課件出示詞語：
    俊俏吹拂增添掠過偶爾沾了一下蕩漾五線譜。
    學(xué)習(xí)生字詞時(shí)我安排了以下三個(gè)小環(huán)節(jié)：
    （1）這些詞語你們會(huì)讀了嗎？采用個(gè)別讀——開火車讀——小組讀的形式來檢查。
    （2）在學(xué)這些詞語的時(shí)候有沒有什么困難？需不需要老師和同學(xué)的幫助？這兩個(gè)小環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是從學(xué)生的角度來反饋討論識(shí)記難記的生字和不懂的詞語。）。
    （3）讀了課文后，燕子給你留下了什么印象？用自己的話來說一說，最好能用上這里的詞語來講一講。
    學(xué)生可能會(huì)說：燕子很俊俏。我就引：是呀，燕子的外形多可愛?。】赡軙?huì)說：燕子停在電線上像五線譜，我就說：燕子不僅飛的姿態(tài)美，停在那兒休息也很美呀！根據(jù)學(xué)生的回答我就在關(guān)鍵處加以引導(dǎo)，讓學(xué)生了解到課文的第一自然段是講燕子的外形特點(diǎn)，第二自然段是講春天來了，小燕子從南方飛來，為春天增添了許多生機(jī)。第三自然段寫在飛行中燕子的各種姿態(tài)。第四自然段寫停歇在電線上的燕子美景。
    （設(shè)計(jì)這一步除了進(jìn)一步鞏固字詞，會(huì)把讀懂了的詞語加以靈活運(yùn)用，同時(shí)也是對(duì)課文的整體感知，對(duì)課文有了淺層次的感悟，從而為深層次的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。）。
    （三）近觀燕子抓住特點(diǎn)。
    1、啟讀：春天是一場(chǎng)戲，燕子是這場(chǎng)戲的主角，那它是怎樣亮相造型的呢？自由讀第一自然段，讀后劃出燕子的外形。（羽毛、翅膀、尾巴）。
    3、作者把燕子寫得這么美，那該怎么讀呢？然后通過指名讀、小組賽讀、男女讀等形式抓住"烏黑光亮的羽毛、俊俏輕快的翅膀、剪刀似的尾巴"這些關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)面結(jié)合的朗讀訓(xùn)練。
    （"文章總有一些生長(zhǎng)點(diǎn)"，這環(huán)節(jié)我讓學(xué)生讀讀、劃劃，并根據(jù)學(xué)生讀后的收獲，抓住"烏黑光亮、俊俏輕快、剪刀似的"這一生長(zhǎng)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本、感悟文本。教學(xué)時(shí)采用對(duì)話與交流的方式，通過師生、生生之間的互相交流碰撞，相互啟迪，讓他們?cè)谧灾鞲形虻幕A(chǔ)上運(yùn)用多元方式來品讀句子，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。）。
    （四）欣賞春光感受生機(jī)。
    1、燕子出場(chǎng)前那是什么樣的情景呢？指名讀第二自然段，說說這是一個(gè)怎樣的春天。學(xué)生反饋后，出示課件：春天美景圖，也就是第二自然段圖片。讓學(xué)生欣賞，同桌之間互相交流哪些景物給你留下的印象最深刻？并說說理由。
    2、交流以上的問題。（我根據(jù)學(xué)生的回答做適時(shí)的點(diǎn)撥和補(bǔ)充，主要從以下三方面進(jìn)行引導(dǎo)）。
    （1）體會(huì)"蒙蒙的"感覺，感受色彩的豐富（黃、青、綠等各種顏色）。
    （2）以讀促悟："微風(fēng)吹拂著千萬條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲。"。
    （這是一個(gè)長(zhǎng)句子，主要意思就是微風(fēng)吹拂著柳絲。教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生讀出柔、嫩、多的感覺。）。
    （3）理解"趕集似的聚攏來。"結(jié)合學(xué)生的實(shí)際先讓學(xué)生說說趕集給你的印象是怎樣的？（人多、熱鬧、很急、惟恐落后），再讓學(xué)生想象花、草、樹都像趕集似的聚攏來的情景，并出示一些圖片加深理解。
    3、引讀：這樣的場(chǎng)景就形成了——光彩奪目的春天。
    4、在這樣的春天，活潑可愛的小燕子也來了，它是怎樣來的？抓住趕字來理解燕子不辭辛勞、追趕春光的樣子，并指導(dǎo)朗讀。
    5、小結(jié)：是呀，生機(jī)勃勃的春天，有了小燕子的輕快的影子，動(dòng)聽的叫聲，就為春天增添了更多的生機(jī)。（板書：增添生機(jī)）。
    （這一大環(huán)節(jié)我緊緊抓住一個(gè)長(zhǎng)句子和兩個(gè)"趕"字進(jìn)行教學(xué)。通過對(duì)長(zhǎng)句子的讀、悟，讓學(xué)生體會(huì)到春天的美。通過花草的"趕"和燕子的"趕"的理解、感悟，讓學(xué)生體會(huì)到春天的生機(jī)和燕子的可愛。）。
    （五）、指導(dǎo)書寫積累鞏固。
    1、三年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)雖然已經(jīng)不是生字詞，但是我覺得還是有必要對(duì)學(xué)生進(jìn)行書寫的指導(dǎo)。我出示生字：讓學(xué)生說說哪幾個(gè)字特別難寫或是容易寫錯(cuò)的？根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行書寫。預(yù)設(shè)：聚、稻、偶等字。
    2、同時(shí)課標(biāo)中對(duì)中年級(jí)的學(xué)生提出了"積累課文中優(yōu)美的詞語和精彩的句段"的要求，因此最后我就讓學(xué)生試著背背第一、二自然段中自己喜歡的一、兩句話，學(xué)會(huì)積累。
    燕子。
    活潑可愛。
    增添生機(jī)。
    好的板書是一篇課文的袖珍版，是直觀教學(xué)的體現(xiàn)，更是課堂師生雙邊活動(dòng)的縮影。我今天的板書采用學(xué)生感悟、教師歸納的方法來設(shè)計(jì)，根據(jù)作者的思路，展示教學(xué)的思路，體現(xiàn)我的課堂重點(diǎn)，既簡(jiǎn)潔又明了。
    課堂是生成的，也是靈動(dòng)的?？傊?，在這堂課中，我始終以語文課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，充分體現(xiàn)"以人為本"的教育理念，重在凸現(xiàn)語文課的"文"味，讓學(xué)生在聽說讀寫中習(xí)得語文，在愉悅的環(huán)境中體會(huì)學(xué)習(xí)語文的樂趣。
    小學(xué)語文燕子的教案篇十四
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、學(xué)會(huì)歐、吁、瀕等八個(gè)生字，理解氣溫驟降、長(zhǎng)途跋涉、瀕臨死亡、料峭等詞語的意思。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    3、了解課文內(nèi)容，體會(huì)人與動(dòng)物之間美好的感情。
    教學(xué)過程：
    一、談話導(dǎo)入，激發(fā)讀書興趣。
    1、同學(xué)們，每當(dāng)春回大地、萬物復(fù)蘇的時(shí)候，春天的使者就唧唧喳喳地叫著，翩翩然地來到了我們的身邊。你們知道它是什么嗎？（板書：燕子）。
    2、燕子是候鳥的一種，它們能長(zhǎng)途飛行，每年春來秋去，從不間斷?？墒怯幸荒甏禾?，人們卻用一列漂亮舒適的空調(diào)列車載著燕子，送它們到溫暖的南方。這是為什么呢？今天我們就來學(xué)習(xí)課文《燕子專列》。（補(bǔ)充課題）。
    3、趕快拿出課文，用自己喜歡的方式讀一讀吧！
    二、自讀自悟，初知課文大意。
    1、詞語檢查。
    2、讀通課文第二段。討論：現(xiàn)在你明白了嗎，人們?yōu)槭裁从昧熊囁脱嘧拥綔嘏哪戏饺ィ浚S機(jī)理解詞語：氣溫驟降、長(zhǎng)途跋涉、瀕臨死亡）。
    3、出示：氣溫驟降、長(zhǎng)途跋涉、瀕臨死亡。
    用上這三個(gè)詞語說說原因，要求：說清原因，語言簡(jiǎn)潔。
    三、圍繞愛，感悟課文，感情朗讀。
    （一）聽到消息后，人們。
    出示：聽到消息后，人們紛紛走出家門，冒著料峭的春寒，頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅(jiān)硬的山路，四處尋找凍僵的燕子。
    1、讀通句子。
    2、讀著讀著，你仿佛看到了什么？落實(shí)：料峭的春寒滿天飛舞的大雪凍得堅(jiān)硬。
    3、有感情朗讀。
    （二）在這群四處尋找燕子的人群中，就有一個(gè)叫貝蒂的.小姑娘。
    出示：有一個(gè)叫貝蒂的小姑娘，和爸爸媽媽一起，在覆蓋著皚皚白雪的山間巖縫里，尋找凍僵的燕子。一天下來，她一個(gè)人就救護(hù)了十幾只燕子。她的手凍得僵硬，臉凍得通紅，但她一點(diǎn)也不在乎。
    1、讀通句子。
    2、理解：皚皚白雪。
    手凍得僵硬，臉凍得通紅你看到了什么？
    在乎什么意思？小貝蒂不在乎手凍得僵硬，臉凍得通紅，那她在乎什么？
    3、出示圖畫，看，這就是小貝蒂，她在干什么？是呀，她的手凍得僵硬，臉凍得通紅，但她一點(diǎn)也不在乎。你能把這種感覺讀出來嗎？有感情朗讀。
    （三）多么善良的人們！多么幸運(yùn)的燕子！配樂朗讀三、四自然段。
    （四）有感情地齊讀最后一段。
    四、總結(jié)課文，拓展延伸。
    小學(xué)語文燕子的教案篇十五
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、學(xué)習(xí)2、3自然段，運(yùn)用“單元提示”中的方法讀懂長(zhǎng)句。
    2、指導(dǎo)感情朗讀這兩段。
    3、感受燕子的美、春光的美，體會(huì)春天給人們帶來的愉快心情。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    運(yùn)用提示語中讀懂長(zhǎng)句的方法，正確理解長(zhǎng)句的意思。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    理解結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的句子。
    教學(xué)過程：
    復(fù)習(xí)學(xué)法。
    講授新課。
    學(xué)習(xí)第2自然段。
    自由讀這一段，找一找長(zhǎng)句。（3句）。
    挑選你喜愛的一句，多讀幾遍，并按“單元提示”上的'方法自己學(xué)。
    反饋?zhàn)詫W(xué)情況，相機(jī)點(diǎn)撥。
    指名讀自己喜愛的句子，說說為什么喜歡。
    說說自己是怎么學(xué)的。
    出示：微風(fēng)吹拂著千萬條才舒展開黃綠眉眼的柔柳。
    “千萬條”、“才舒展開”、“黃綠眉眼”這些詞有什么作用？（說明數(shù)量多、顏色美、新芽的可愛。）。
    指導(dǎo)學(xué)生帶著喜愛、贊美的情感去讀句子。
    出示：青的草，綠的葉，各種色彩鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來，形成了光彩奪目的春天。
    按“學(xué)發(fā)”學(xué)習(xí)句子。
    草、葉、花形成了春天。
    “春”、“綠”、“各種鮮艷”（顏色）“光彩奪目“（整體特點(diǎn)）”趕緊似的聚攏來“（多）。
    指導(dǎo)感情朗讀，并按上述方法同桌一起學(xué)。
    出示：伶俐可愛的小燕子從南方趕來了，加入這百花爭(zhēng)艷的盛會(huì)，為春光增添了許多生趣。
    感情朗讀第2自然段。
    學(xué)習(xí)第3自然段。
    小組交流自學(xué)。
    匯報(bào)自學(xué)情況。
    出示：在微風(fēng)中，在陽光中，燕子帶著它剪刀似的尾巴，斜著身子在天空里掠過，唧的一聲，已經(jīng)由這邊的稻田上，飛到了那邊的高柳下。
    燕子飛到高柳下。
    其余的一些詞寫出了燕子飛行的環(huán)境及動(dòng)作輕快敏捷。（與課后題2聯(lián)系回答）。
    出示：還有幾只橫掠過波光粼粼的湖面，剪尾或翼尖偶爾沾了一下面，
    那小圓暈就一圈一圈蕩漾開去了。
    燕子的剪尾或翼尖沾一下水面，小圓暈蕩漾開去。
    “掠過”（飛行時(shí)的美姿），“波光粼粼”、“一圈一圈”（湖面美），“偶爾”（動(dòng)作的輕巧）。
    有感情地朗讀第3自然段。
    課堂小結(jié)。
    課文2、3自然段講了什么？我們是怎么來學(xué)習(xí)的？（小結(jié)主要內(nèi)容及學(xué)法。）。
    用贊美、快樂的語氣來讀這兩段。
    課堂作業(yè)：
    摘錄自己喜歡的句子。
    縮句練習(xí)。
    小學(xué)語文燕子的教案篇十六
    1、教師念兒歌《春天多美好》：小燕子，真靈巧，拖著一把小剪刀，。剪彩云，彩云飛，剪柳條，柳條搖。一幅圖畫剪好了，春天風(fēng)光多美好。
    2、同學(xué)們，春天，活潑可愛的小燕子從南方飛來了，喜歡燕子嗎?今天，我們一起學(xué)習(xí)《燕子》這篇課文。這篇文章是著名作家鄭振鐸寫的，請(qǐng)打開書，誰來讀讀。
    1、明確自學(xué)要求。
    (1)讀準(zhǔn)注拼音的生字，劃出生字組成的新詞，把你認(rèn)為難寫的字用手指在桌子上認(rèn)真寫幾遍。
    (2)自由讀課文，注意讀錯(cuò)的句子要重讀，直到讀通為止。
    2、學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。
    3、檢查自學(xué)效果。
    (1)出示新詞語，指名認(rèn)讀，全班齊讀。
    (2)理解詞語的意思。
    4、開火車一人一句朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。
    這篇文章寫的確實(shí)很美。下面仔細(xì)讀第一節(jié)，說說你腦子里浮現(xiàn)出來的燕子是什么樣的。
    1、學(xué)生自由讀。
    2、指名學(xué)生用自己的話來說。
    3、師：這自然段是一句長(zhǎng)句子，我們?cè)鯓幼x懂一句長(zhǎng)句子呢?大家先來看"單元學(xué)習(xí)提示"。
    4、讀懂長(zhǎng)句子的步驟怎樣?先…再…，用線劃出。
    5、下面我們就用"單元學(xué)習(xí)提示"中的方法來學(xué)習(xí)課文第一自然段，再讀這一段。
    6、問：這句話寫了燕子哪些部分?它的羽毛、翅膀、尾巴是怎樣的?
    7、句子中用"烏黑光滑、俊俏、剪刀似的"有什么作用?
    8、歸納學(xué)習(xí)這句長(zhǎng)句子的方法。
    9、指導(dǎo)感情朗讀這一段，歸納段意。
    1、我們能不能把鄭振鐸寫的燕子畫下來?我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀第一段，咱們一起畫，怎么樣?不過讀的時(shí)候，要慢一點(diǎn)。
    2、同桌的同學(xué)互相介紹一下自己畫的燕子。
    3、誰愿意到前邊來把老師畫的燕子向介紹一下?
    4、你說得比我畫得好！大家注意沒有，作者怎么沒寫眼睛、嘴，是疏忽了嗎?
    小學(xué)語文燕子的教案篇十七
    2.有感情地朗讀課文.
    3.理解課文內(nèi)容，從中明白“認(rèn)真”是做人做事的基本能力和品質(zhì)。
    教學(xué)重點(diǎn):理解燕子?jì)寢屪詈笮α说脑?從而使學(xué)生明白做人做事都要認(rèn)真的道理。
    教學(xué)難點(diǎn):分角色朗讀課文,注意讀出不同角色的'不同語氣。
    課件。
    1.利用課件出示本課的生字及生詞，讓學(xué)生學(xué)生認(rèn)讀。
    2.同學(xué)們可真棒，生字詞掌握的都不錯(cuò)，希望這節(jié)課大家有更好的表現(xiàn)。
    （二）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
    （三）學(xué)習(xí)第二自然段。
    出示自學(xué)提示。
    小學(xué)語文燕子的教案篇十八
    1．欣賞燕子在春天里飛翔的美景，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的教育，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
    2．結(jié)合文中插圖，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)按一定順序抓住特點(diǎn)的觀察方法。
    3．理清課文脈絡(luò)，分段、概括段落大意。
    4．學(xué)習(xí)生字、新詞，理解重點(diǎn)詞語。
    5．有感情地朗讀課文。背誦課文。
    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
    1．結(jié)合文中插圖，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)按一定順序抓住特點(diǎn)的觀察方法。
    2．了解春天的特點(diǎn)和燕子的活動(dòng)情況，體會(huì)春天給人們帶來的愉快心情和使人感到的蓬勃向上的力量。
    教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。
    教學(xué)設(shè)計(jì)。
    第一課時(shí)。
    一、教學(xué)目標(biāo)。
    （一）學(xué)習(xí)本課生字、新詞，理解重點(diǎn)詞語。
    （二）分清課文段落，概括段落落大意。
    （三）通過了解作者對(duì)燕子和春天的描寫，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
    二、教學(xué)重點(diǎn)。
    （一）初讀課文，分清課文段落，概括段落大意。
    （二）通過了解作者對(duì)燕子和春天的描寫，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
    三、教學(xué)難點(diǎn)。
    理清課文脈絡(luò)，分段、概括段落大意。
    四、教學(xué)過程。
    （一）揭示課題。
    學(xué)生異口同聲回答：燕子。
    對(duì)。它就是燕子。請(qǐng)同學(xué)們看圖，（出示燕子投影片或圖片）這就是我們要學(xué)習(xí)的這篇課文的主角。（板書：2．燕子）。
    （二）檢查預(yù)習(xí)。
    1．填寫生字表。
    2．讀準(zhǔn)字音。
    這一課的生字比較少，但是除了生字之外還有一些字從語音和結(jié)構(gòu)上需要注意。
    比如：“暈”是多音字，它有三個(gè)意思。（1）在“昏迷”一詞中或表達(dá)頭腦不清的意思時(shí)，這個(gè)字讀“hun”，如“頭暈、暈頭轉(zhuǎn)向”等；（2）因?yàn)楣饩€的折射而形成的光圈，如“日暈、月暈”等；（3）主要指頭昏，如“眩暈、暈車”等?！皶灐痹诤竺鎯煞N情況中都讀做“yun”(一聲)。本課中出現(xiàn)的“小暈點(diǎn)”是指燕子的剪尾和翼尖輕點(diǎn)水面后漾起的逐漸向四周擴(kuò)散的圓環(huán)，是“暈”字第二種解釋的引申，讀做“yun”（四聲）。
    “俊”字讀做“jun”不讀“zun”“拂”讀做“fu”不讀“fo”。
    3．并結(jié)合課文內(nèi)容解釋詞語。
    解釋詞語必須依據(jù)“字不離詞、詞不離句、句不離篇”的原則，因?yàn)殡x開了具體的語言環(huán)境，很難準(zhǔn)確地理解字、詞、句甚至于段的意思。
    俊俏：相貌好看。
    蒙蒙：形容雨點(diǎn)很細(xì)小。
    趕集：原指到集市上買賣貨物。這里指春天一到，花草都長(zhǎng)了起來。
    柔柳：“柔”的字面意思是指柔順，“柳”的字面意思是指柳樹或柳條。課文中“微風(fēng)吹拂著千萬條才舒展開黃綠眉眼的柔柳”的“柔柳”是指春天到來后的柔枝嫩葉。
    生趣：原義指生活的趣味。課文中“伶俐可愛的小燕子從南方趕來了，加入這百花爭(zhēng)艷的盛會(huì)，為春光增添了許多生趣”，這里的“生趣”指的是春天到來后生氣勃勃的趣味。吹拂：微風(fēng)輕輕地吹。
    曲譜：原指樂曲的譜子，課文中是用五線譜來比喻燕子、電線和電桿組成的畫面。舒展：原指不卷縮，不受約束。
    光彩奪目：顏色和光澤鮮艷耀眼。
    百花爭(zhēng)艷：各種花草爭(zhēng)奇斗艷。
    聚攏：聚集在一起。
    演奏：用樂器表演。
    掠過：輕輕擦過或拂過。
    偶爾：有時(shí)候。
    波紋：小波浪形成的水紋。
    生機(jī)：生存的機(jī)能；生命力。
    蕩漾：水波微動(dòng)的樣子。
    4．結(jié)合詞義，區(qū)別近義詞、反義詞形近字。
    近義詞：
    俊俏――（俏麗）聚攏――（聚集）。
    生機(jī)――（生氣）掠過――（拂過）。
    反義詞：
    偶爾――（經(jīng)常）增添――（減少）。
    俊俏――（丑陋）機(jī)靈――（死板）。
    形近字：
    出示投影，請(qǐng)同學(xué)們充分討論形近字之間的區(qū)別，再根據(jù)字義組詞。
    譜（譜曲）奏（演奏）俊（俊俏）。
    普（普遍）湊（湊巧）駿（駿馬）。
    聚（聚攏）符（音符）偶（偶爾）。
    ?。?zhēng)取）付（付出）遇（遇見）。
    5．了解課文內(nèi)容，分析課文結(jié)構(gòu)。
    這是一篇看圖、學(xué)文并行的課文，教學(xué)時(shí)要把看圖作為學(xué)文的手段。因此，在分析課文結(jié)構(gòu)時(shí)就要結(jié)合圖來理解課文。但是看圖要按照一定的順序并注意抓住事物的特點(diǎn)，重視培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。通過結(jié)合課文內(nèi)容看圖，同學(xué)們很快就能發(fā)現(xiàn)這篇課文是按照不同方面來敘述的，也就是說課文的四個(gè)自然段從四個(gè)方面介紹了燕子，它們分別是燕子的外形特點(diǎn)、燕子從南方飛來、飛行的燕子和停歇時(shí)的燕子。因此，這篇課文應(yīng)該是一個(gè)自然段為一段共分為四段。
    教學(xué)時(shí)要充分利用圖的直觀來加深學(xué)生對(duì)文字的理解，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生掌握按一定順序，抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察。這一課時(shí)一定要求學(xué)生讀熟課文，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文做準(zhǔn)備。
    （四）作業(yè)。
    1．抄寫生字、生詞。
    2．結(jié)合圖畫朗讀課文，體會(huì)燕子的活潑可愛和春天的光彩奪目。
    第二課時(shí)。
    一、教學(xué)目標(biāo)。
    （一）欣賞燕子在春天里飛翔的美景，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的教育，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
    （二）結(jié)合文中插圖，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)按一定順序抓住特點(diǎn)觀察的方法。
    （三）找出課文是從哪幾個(gè)方面描寫燕子的，表現(xiàn)了燕子怎樣的特點(diǎn)。
    （四）有感情地朗讀課文，背誦課文。
    二、教學(xué)重點(diǎn)。
    （一）通過欣賞燕子在春天里飛翔的美景，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的教育，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
    （二）結(jié)合文中插圖，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)按一定順序抓住特點(diǎn)的觀察方法。
    三、教學(xué)難點(diǎn)。
    結(jié)合文中插圖，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)按一定順序抓住特點(diǎn)的觀察方法。
    四、教學(xué)過程。
    （一）指導(dǎo)看圖，引入新課。
    圖畫是短文的形象表現(xiàn)，短文敘述了圖畫的內(nèi)容。在教學(xué)中要重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生有順序地觀察圖，觀察時(shí)要抓住特點(diǎn)，并展開想象。具體到《燕子》這一課就要把燕子和春天的景色聯(lián)系起來觀察，感受燕子的活潑可愛和春天景色的勃勃生機(jī)。
    教師可以根據(jù)學(xué)生實(shí)際，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生觀察和敘述。
    1．圖上畫的是什么季節(jié)？
    3．圖上最引人注目的是什么？畫了哪些燕子？小燕子在圖中起什么作用？
    學(xué)生充分討論之后，再讓學(xué)生把這幾個(gè)問題連起來說一說。鼓勵(lì)學(xué)生把自己從圖中感知到的內(nèi)容和從自然界中觀察到的景色聯(lián)系起來描述，使學(xué)生在腦海中對(duì)春天美景和活潑可愛的小燕子形成比較完整的印象。
    同學(xué)們觀察燕子時(shí)，最好按照由近到遠(yuǎn)的順序來觀察，圖上近處的燕子比較大，也比較清楚，這時(shí)應(yīng)該重點(diǎn)觀察燕子的外形特點(diǎn)和飛行時(shí)偶爾用剪尾或翼尖點(diǎn)一下水面漾起的一圈圈圓暈的情景；中部的燕子則應(yīng)側(cè)重觀察燕子一般情況下飛行的特點(diǎn)；遠(yuǎn)處的燕子重點(diǎn)觀察的就是它們停歇時(shí)的特點(diǎn)。
    在認(rèn)真觀察圖畫的基礎(chǔ)上，請(qǐng)同學(xué)們小聲讀書，促使學(xué)生初步了解課文是以燕子為線索進(jìn)行記敘的，具體是按照燕子的外形、燕子從哪里來、燕子的飛行特點(diǎn)和燕子停歇的順序來觀察和描寫燕子的。
    （二）學(xué)習(xí)第一段。
    現(xiàn)在我們來看一看課文中是怎樣描寫燕子的模樣的。請(qǐng)一位同學(xué)來讀一遍第一段。
    學(xué)生朗讀的同時(shí)，其他同學(xué)思考：課文描寫燕子的模樣是從什么寫到什么？回答了這個(gè)問題，也就弄清楚了這一部分的敘述順序。
    （這一段抓住了燕子的外形特點(diǎn)，先寫了燕子烏黑光亮的羽毛，又寫了燕子輕快的翅膀，最后寫了燕子剪刀似的分叉的尾巴。這幾部分連結(jié)到一起就“湊成了活潑機(jī)靈的小燕子”。這些描寫突出了小燕子與眾不同的形象。）。
    學(xué)生分析到這里就很不錯(cuò)了，但是教師一定要明確告訴學(xué)生這就是由整體到局部再到整體的順序。課文先寫了整體：一身烏黑的羽毛；再寫局部：輕快的翅膀和剪刀似的尾巴；最后又回到整體：湊成活潑可愛的小燕子。
    （板書：羽毛翅膀尾巴）。
    你認(rèn)為這一段中哪些詞用得好？
    （“光滑漂亮”、“俊俏”、“剪刀似的”這些詞用得好，因?yàn)樗鼈儗懗隽搜嘧油庑蔚拿利?。）?BR>    （板書：光滑漂亮俊俏剪刀似的）。
    回答這個(gè)問題時(shí)，教師可以啟發(fā)學(xué)生這樣思考：羽毛是美的、翅膀是美的、尾巴也是美的，它們合起來就組成了小燕子完整的美好形象。學(xué)生能夠由此發(fā)散思維，得出正確的答案。
    （最后一句話在這一段中起了一個(gè)概括的作用?！皽悺笔菐讉€(gè)方面合在一起的意思，用在這句話中非常形象生動(dòng)。）。
    （板書：湊成燕子）。
    同學(xué)們可以把兩個(gè)句子比較著讀讀，哪句好一看就會(huì)明白。很明顯書上的句子寫得好，因?yàn)樗蜗?、生?dòng)、具體，給人一種活靈活現(xiàn)的`感覺。實(shí)際上“湊成了活潑機(jī)靈的小燕子”這句話既是前面內(nèi)容的總結(jié)又是下面內(nèi)容的總起，它承上啟下，引出下文。我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第二段。
    （板書：活潑機(jī)靈）。
    （二）學(xué)習(xí)第二段。
    活潑機(jī)靈的小燕子，在春天里從南方飛來了，那是一種怎樣的情景呢？請(qǐng)同學(xué)們看圖。
    教師出示投影，或?qū)系牟鍒D放大，并提示觀察順序，指導(dǎo)學(xué)生按照由近到遠(yuǎn)或由上到下的順序觀察圖畫，再結(jié)合課文想一想作者抓住了哪些最能體現(xiàn)春天特色的景物。
    在觀察的基礎(chǔ)上請(qǐng)一位同學(xué)讀書，其他同學(xué)一邊聽一邊把主要詞語畫下來。然后找同學(xué)來回答，根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書。
    （板書：雨風(fēng)柳草葉花）。
    請(qǐng)同學(xué)們齊讀第二段，體會(huì)春天的景色之美。
    出示小黑板或在投影上打出這樣一段話：“才下過幾陣雨，風(fēng)吹拂著柳絲，草、葉、花聚攏來，形成了春天?！闭?qǐng)同學(xué)們將課文上寫的和小黑板上的內(nèi)容相比較，討論哪句話寫得更好。
    教師可以指導(dǎo)學(xué)生把兩句話對(duì)比著朗讀，促使學(xué)生自己分辨。教師也可以通過幾個(gè)問題來幫助學(xué)生理解。比如：用教鞭指著小黑板上的雨、風(fēng)、柳絲、草、葉、花等，提問什么樣的雨、什么樣的風(fēng)、什么樣的柔柳、什么樣的花和草等。學(xué)生很快就能明白課文寫出了這些景物的色彩、姿態(tài)、數(shù)量，非常生動(dòng)形象。而小黑板上的內(nèi)容就顯得很干巴巴的了。
    “雨”前面加上“細(xì)”而且是“蒙蒙細(xì)雨”，這樣就寫出了春雨的特點(diǎn)，比單純的“雨”要好得多。其它的景物都可以通過增加附加成分的方式，引導(dǎo)學(xué)生理解。
    （把它們比作像“趕集”一樣聚攏來。這樣寫突出了春天樹木茂盛，花草芬芳，充滿了生機(jī)。）。
    （板書：趕集）。
    在這百花爭(zhēng)艷的季節(jié)里，小燕子也趕來了，為什么說“為春天增添了生趣”呢？
    指導(dǎo)學(xué)生理解“生趣”一詞，很有生氣，很有情趣。因?yàn)榇禾毂旧硪呀?jīng)很有生趣，很招人喜愛了，現(xiàn)在小燕子又飛來了，使得春天更有生趣，所以說是“增添了生趣”。
    （板書：生趣）。
    在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，練習(xí)背誦。同學(xué)們可以把這段話分成四個(gè)層次來背誦：第一句寫季節(jié)、細(xì)雨；第二句寫微風(fēng)吹拂著柔柳；第三句寫草、葉、花；第四句寫燕子。
    教師小結(jié)第二段：燕子在春天里飛來了，為春光增添了許多生趣。小燕子為春天增添了什么樣的生趣呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第三段。
    （三）學(xué)習(xí)第三段。
    指導(dǎo)看圖觀察燕子的飛行。圖上畫的燕子有的在高處飛，有的在低處飛。同學(xué)們可以按照由上到下的順序觀察，想一想高處的燕子在怎樣飛，低處的燕子又是怎樣飛的。認(rèn)真看書上是怎樣寫的，然后用最少的字概括燕子飛行的特點(diǎn)。
    （快、美）。
    課文中哪些詞寫出了燕子是怎樣飛行的。
    找同學(xué)回答，教師抓住重點(diǎn)詞板書。
    （板書：掠、叫、飛、橫掠、沾）。
    根據(jù)板書完成課后練習(xí)3，同時(shí)練習(xí)背誦，并用彩筆畫出哪些詞表現(xiàn)了燕子飛得快、飛得美。體會(huì)這些自由飛翔的美麗的小燕子為湖光山色增添的情趣。
    （五）學(xué)習(xí)第四段。
    提示學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容觀察，用書上的話來回答問題。
    （這多么像正待演奏的曲譜啊?！白V出一支正待演奏的春天的贊歌?！保槭裁凑f“幾對(duì)燕子飛倦了，落在電線上。”這個(gè)“落”字用“?！眮泶婧貌缓?？（不好。因?yàn)椤奥洹弊职蜒嘧訌母咛幍降吞?，伶俐輕巧的動(dòng)作形象地表現(xiàn)出來了。）（板書：落）。
    教師指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)為什么要把電線描寫成“幾痕細(xì)線”“像五線譜”，把小燕子比作“音符”？使學(xué)生頭腦中形成一幅畫，然后讓學(xué)生談對(duì)“譜出一支正待演奏的春天的贊歌”的理解，使學(xué)生真正感受到藍(lán)天作襯，電線作譜，小燕子是跳動(dòng)的音符，從而感受自然之美，春天之美。
    （板書：幾痕五線譜音符贊歌）。
    齊讀第四段，試著背誦。
    （六）總結(jié)全文，理解課文的中心思想。
    這篇課文從燕子的外形寫到燕子在春天里飛來，從燕子飛行的美，動(dòng)態(tài)美；寫到燕子停歇的美，靜態(tài)美。春天因?yàn)橛辛搜嘧硬鸥利悾哺猩?，使人們感受到春天的勃勃生機(jī)，充滿活力。課文的字里行間都表達(dá)了作者熱愛大自然的思想感情。
    （板書：動(dòng)態(tài)美靜態(tài)美）。
    （七）有感情地朗讀課文，結(jié)合板書背誦課文。
    這篇課文文字優(yōu)美，內(nèi)容生動(dòng)形象，感情色彩濃厚。教學(xué)時(shí)要不斷地指導(dǎo)朗讀，加深學(xué)生對(duì)課文的理解，激發(fā)學(xué)生的想象力和對(duì)大自然的熱愛之情，在此基礎(chǔ)上背誦課文，使學(xué)生從中受到美的熏陶。
    小學(xué)語文燕子的教案篇十九
    《燕子專列》這是一篇人文情景較濃的文章，課文講述的是和燕子有關(guān)的感人的故事，有一年春天，歐洲瑞士氣溫驟降，風(fēng)雪不止。這時(shí)，從南方飛回北方的燕子經(jīng)過瑞士，因找不到食物，饑寒交迫，面臨死亡的危險(xiǎn)，瑞士政府得知這情況后，呼吁人們尋找凍僵的燕子，將他們送到車站，并用帶有空調(diào)的列車將這些燕子送到溫暖的地方。這個(gè)故事表現(xiàn)了人類對(duì)鳥兒博大的愛心，呼吁人們要保護(hù)動(dòng)物。
    在本課教學(xué)中，我采用創(chuàng)設(shè)情景、朗讀品味、想象體驗(yàn)等方法，以情感為紐帶，讓學(xué)生入情入境，直接觸摸文本，直奔重點(diǎn)詞句，通過多層次、多形式地讀，感受燕子的遭遇，品味文本蘊(yùn)含的情感，并隨著教學(xué)過程的推進(jìn)動(dòng)情、移情、抒情，使學(xué)生得以受到情感的熏陶。
    三年級(jí)的孩子們對(duì)新鮮事物都充滿了好奇，相信他們剛接觸到課文的題目肯定充滿了疑問和好奇。他們當(dāng)中或許大部分和貝蒂一樣，關(guān)心喜愛小動(dòng)物，因此讀著這篇文章時(shí)肯定有很多感觸。這篇文章就為孩子們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)廣闊的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生通過對(duì)語言文字的品味、欣賞、感悟，體會(huì)對(duì)動(dòng)物的深深愛意。
    2課時(shí)。
    一、教學(xué)目標(biāo)
    1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“歐洲、瑞士、舒適”等16個(gè)詞語。
    2.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
    3.體會(huì)惡劣氣候和環(huán)境給燕子帶來的麻煩。
    二、教學(xué)重難點(diǎn)
    1.教學(xué)重點(diǎn)為正確流利地朗讀課文，初步了解課文的主要內(nèi)容，并通過對(duì)課文的整體把握，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)鳥類的意識(shí)。
    2.教學(xué)難點(diǎn)為體會(huì)惡劣氣候、環(huán)境給燕子帶來的麻煩。
    三、教學(xué)過程
    (一)揭示課題，提出問題
    1.同學(xué)們，上節(jié)課我們結(jié)識(shí)了“翠鳥”，今天這節(jié)課我們一起來問候下老朋友，板書：燕子。
    2.課件出示燕子圖片，說說你對(duì)燕子的了解。
    預(yù)設(shè)：生可能會(huì)從以下幾方面說自己對(duì)燕子的了解，燕子是候鳥;燕子的生活習(xí)性;燕子的外形特點(diǎn)等。
    【】“語文課程標(biāo)準(zhǔn)”對(duì)第二學(xué)段的閱讀提出這樣的要求：能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問。根據(jù)課題提問，一方面緊扣了本文課題的特點(diǎn)，可以有效地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，同時(shí)，也能夠教給學(xué)生抓住課題質(zhì)疑的學(xué)習(xí)方法。
    (二)初讀課文，教學(xué)字詞
    1.自由朗讀課文，要求：
    (1)借助拼音讀準(zhǔn)文中的新字。
    (2)努力把課文讀正確，圈出不理解的字詞。
    2.檢查預(yù)習(xí)，認(rèn)讀詞語。
    舒適 啟程 疲勞 料峭 覆蓋 救護(hù) 車廂 瀕臨 死亡
    歐洲 瑞士 特殊 長(zhǎng)途跋涉 氣溫驟降
    【】識(shí)字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。這里對(duì)學(xué)生的自學(xué)情況進(jìn)行檢查，有利于促進(jìn)學(xué)生預(yù)習(xí)課文的良好習(xí)慣的養(yǎng)成。
    3.指導(dǎo)書寫生字。
    (1)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)“洲、瑞、殊、驟、涉”都是左右結(jié)構(gòu)的字，并且左窄右寬。
    (2)重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“驟”和“涉”。
    驟：讓學(xué)生明白筆畫較多的字各部分要寫得緊湊些。同時(shí)，如果一個(gè)字有兩個(gè)捺，書寫時(shí)其中一個(gè)一般要變成點(diǎn)。然后復(fù)習(xí)學(xué)過的字“送、這、遲、歡、食”等進(jìn)一步鞏固。
    涉：引導(dǎo)學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)這個(gè)字書寫時(shí)不要多加一點(diǎn)。
    (3)學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。
    【】生字書寫的指導(dǎo)并不是一味的給予，而是通過巧妙分類，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握書寫的方法。教師在巡視過程中對(duì)學(xué)生的寫字姿勢(shì)進(jìn)行指導(dǎo)，有利于學(xué)生良好書寫習(xí)慣的養(yǎng)成。分散指導(dǎo)書寫，能夠有效降低難度。
    (三)再讀課文，讀中感悟
    1.再讀課文，思考剛剛提出的問題：燕子會(huì)飛，為什么還要用列車送?
    2.在學(xué)生自主讀書、思考的基礎(chǔ)上同桌討論。
    3.全班交流，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語句簡(jiǎn)潔解疑。
    4.將學(xué)生尋找出來的原因濃縮成兩個(gè)字：麻煩。
    交流：天氣惡劣;非常疲勞;昆蟲被凍死。
    出示句子：當(dāng)?shù)貧鉁伢E降，風(fēng)雪不止，幾乎所有的昆蟲都被凍死了。燕子經(jīng)過長(zhǎng)途跋涉，已經(jīng)非常疲勞，再加上找不到食物，饑寒交迫，瀕臨死亡。
    (1)學(xué)生比較體會(huì)，比較“驟降”“下降”“降低”三個(gè)詞在表達(dá)效果、表達(dá)作用上的區(qū)別;想象“風(fēng)雪不止、所有、幾乎”等詞描述的惡劣情景，體會(huì)這樣惡劣的天氣給燕子飛行造成的困難。
    (2))體會(huì)“長(zhǎng)途跋涉”。
    課件出示圖片文字：每年的九月份，成千上萬的燕子就要開始出發(fā)到南方去過冬了。一路上，它們要飛越非洲大陸、阿爾卑斯山脈、撒哈拉沙漠，行程有五千多公里，每天基本上要飛一百多公里。
    (3)體會(huì)“饑寒交迫”。
    燕子飛了這么遠(yuǎn)的路，昆蟲又被凍死了，小燕子們會(huì)怎么樣?此時(shí)此刻，你是什么心情?
    隨即出示句子“燕子經(jīng)過長(zhǎng)途跋涉，已經(jīng)非常疲勞，再加上找不到食物，饑寒交迫，瀕臨死亡?！睂⒆约旱男那槿谌刖渥又?，進(jìn)行朗讀體會(huì)。(個(gè)別讀，齊讀。)
    4.瑞士政府知道了這個(gè)情況，決定用火車把燕子送到溫暖的地方。這是一列什么樣的火車?再讀課文，體會(huì)瑞士政府對(duì)燕子的關(guān)愛。板書：關(guān)愛。
    5.再讀句子，你覺得這是一個(gè)怎樣的政府?課件出示有關(guān)瑞士政府課外資料。
    【】這樣設(shè)計(jì)有機(jī)地將前后文的學(xué)習(xí)聯(lián)系了起來，通過對(duì)重點(diǎn)詞語的理解，能夠讓學(xué)生更進(jìn)一步體會(huì)到瑞士政府對(duì)燕子的關(guān)愛。
    四、板書設(shè)計(jì)
    燕子專列
    天氣惡劣 瑞士政府 專列接送 關(guān)愛
    小學(xué)語文燕子的教案篇二十
    這是一篇看圖學(xué)文。講述了燕子的特點(diǎn)和充滿了生機(jī)的春天的美麗。課文以燕子為記敘的線索，可以按燕子的外形、燕子從哪里來、燕子的飛行和停歇的順序來理解。
    1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字；能正確讀寫“燕子、趕集、聚攏、增添、掠過、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機(jī)勃勃”等詞語。
    2、能有感情地朗讀課文，背誦課文。
    3、通過課文中優(yōu)美詞句的理解，感受燕子的美，春光的美，體會(huì)春天給人們帶來的愉快的心情和蓬勃向上的力量。
    4、學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法，積累好詞佳句。
    抓住重點(diǎn)詞、句、自然段，體會(huì)燕子的可愛與生機(jī)勃勃的春天景色。
    圖文對(duì)照，學(xué)習(xí)按一定順序，抓住特點(diǎn)的觀察方法。
    課件
    2課時(shí)
    羽毛
    外形 翅膀
    尾巴
    贊 熱
    飛回： 增添生機(jī) 美 愛
    燕子 春 大
    姿態(tài)優(yōu)美 天 自
    飛行 速度快 然
    心情高興
    停歇 電線—曲譜
    燕子—音符
    課時(shí)目標(biāo)：
    1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字；能正確讀寫“燕子、趕集、聚攏、增添、掠過、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機(jī)勃勃”等詞語。
    2、能流利地朗讀課文，有感情地朗讀第一段。
    3、感受燕子的美，積累好詞佳句。
    一、導(dǎo)入、揭題。
    1、教師念兒歌《春天多美好》：小燕子，真靈巧，拖著一把小剪刀。剪彩云，彩云飛，剪柳條，柳條搖。一幅圖畫剪好了，春天風(fēng)光多美好。
    二、初讀課文體會(huì)
    1、明確自學(xué)要求。
    （1）讀準(zhǔn)生字、新詞，把你認(rèn)為難寫的字用手指在桌子上認(rèn)真寫幾遍。
    （2）自由讀課文，注意讀錯(cuò)的句子要重讀，直到讀通為止。
    2、學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。
    3、檢查自學(xué)效果。
    （1）出示新詞語，指名認(rèn)讀，全班齊讀。
    （2）理解詞語的意思。
    4、朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。
    三、學(xué)習(xí)第一自然段
    師：這篇文章寫的確實(shí)很美。下面仔細(xì)讀第一自然段，說說你腦子里浮現(xiàn)出來的燕子是什么樣的。
    1、學(xué)生自由讀。
    2、指名學(xué)生用自己的話來說。
    4、學(xué)習(xí)練讀。
    5、句子中用“烏黑光亮、俊俏、剪刀似的”這些詞語有什么作用？
    6、指導(dǎo)感情朗讀這一段。
    四、進(jìn)行“畫圖、說話”訓(xùn)練，深入體會(huì)。
    1、我們能不能把鄭振鐸寫的燕子畫下來？我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀第一段，咱們一起畫，怎么樣？不過讀的時(shí)候，要慢一點(diǎn)。
    2、同桌的同學(xué)互相介紹一下自己畫的燕子。
    3、誰愿意到前邊來把自己畫的燕子向介紹一下？
    4、大家注意沒有，作者怎么沒寫眼睛、嘴，是疏忽了嗎？
    5、這告訴我們，描寫景物，一定要抓住有特色的地方寫。
    6、朗讀第一自然段。
    五、寫字指導(dǎo)
    1、獨(dú)立觀察書寫。
    2、教師巡視，對(duì)學(xué)生寫錯(cuò)的字進(jìn)行集體糾正。
    六、布置作業(yè)。
    1、詞語抄2次。
    2、摘抄喜歡的句子。
    課時(shí)目標(biāo)：
    1、能有感情地朗讀課文，背誦課文。
    2、通過課文中優(yōu)美詞句的理解，感受燕子的美，春光的美，體會(huì)春天給人們帶來的愉快的心情和蓬勃向上的力量。
    3、學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法，積累好詞佳句。
    一、學(xué)習(xí)第二自然段
    1、學(xué)生默讀第二自然段，思考：第二自然段有幾句話，寫的是什么？（燕子從南方飛回來，為春天增添了許多生機(jī)。）
    2、讀讀你認(rèn)為寫得最好的一句話，說說好在哪里？
    引導(dǎo)：什么形成了光彩奪目的春天？是怎樣形成的？其它詞語有什么作用？
    什么叫“趕集”？（去買的，還有賣的，都叫趕集——請(qǐng)說說趕集的情況，再想想趕集和春天的草、葉、花生長(zhǎng)和開放有什么相似之處。）
    （古人說：“紅杏枝頭春意鬧”，春天，萬花盛開，確實(shí)給人以熱鬧的感覺。）
    這么熱鬧、美麗的春天，少了燕子可不行，誰能簡(jiǎn)單地說說第四句話的意思。
    “增添”是什么意思，“生機(jī)”是什么意思？
    3、師：同學(xué)們，畫家畫春天少不了燕子，詩人寫春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以這樣說，少了燕子，春天會(huì)失去一半的美，下面讓我們以贊美的語氣來朗讀這一段。
    三、學(xué)習(xí)課文第三自然段
    1、大家再讀第三自然段，從這一段話中你知道了什么？
    （燕子飛行的情景，燕子飛得很快，很輕）
    2、你從哪些語句中看出來的？再讀第三自然段第一句。
    （板書：斜、掠過、唧）
    4、你從中看出了什么？讀讀這個(gè)詞所在的句子，體會(huì)體會(huì)。
    5、我們從“唧”這個(gè)字也可以看出什么？
    6、還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”？
    7、大家把第三自然段朗讀一遍，看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快，姿態(tài)優(yōu)美。（學(xué)生練讀）
    9、齊讀。
    三、學(xué)習(xí)第四自然段
    1、讀了第三自然段，我們知道燕子飛得很輕快，姿態(tài)很優(yōu)美。我們接著讀
    第四自然段，看看寫的是什么，誰讀懂了誰說。
    2、指名說。（燕子落在電線上休息的樣子）
    3、讀懂了，哪些語句給你留下了深刻的印象？大家讀讀、劃劃。
    4、“譜成了一支正待演奏的春天的贊歌。”指什么？看看書上的插圖。
    師：這是一個(gè)多么貼切而又生動(dòng)的比喻！我們不能不佩服作者驚人的想象力！同學(xué)們想一想，這會(huì)是一首什么樣的正等著我們?nèi)パ葑嗟那V？（這一定是贊美春天，贊美小燕子的曲譜）
    6、學(xué)生齊讀第四自然段。
    7、從課文中，我們進(jìn)一步領(lǐng)略了燕子的美。這一自然段還有兩個(gè)詞用得特別傳神，不知有人注意沒有，請(qǐng)讀讀第二句。
    8、這里的“痕”字用得好，為什么不用“條”？（因?yàn)殡娋€遠(yuǎn)，而且高，看不清楚，在藍(lán)天里只留下一絲痕跡）
    9、大家細(xì)細(xì)讀讀這一自然段，再自己細(xì)細(xì)體會(huì)。
    10、看圖試背。
    四、有感情地朗讀全文，背誦課文。
    五、作業(yè)。
    1、摘抄好詞好句；同桌報(bào)聽寫。
    2、讀課外文章《小燕子——春天的使者》。