教案設(shè)計(jì)需要注意結(jié)構(gòu)的合理性和教學(xué)過(guò)程的安排，以確保課堂教學(xué)的連貫性和有效性。教案的編寫(xiě)需要注重教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)實(shí)踐，不斷借鑒和總結(jié)。這些教案范例中的評(píng)價(jià)方式多樣，能全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
    長(zhǎng)城第二課時(shí)教案篇一
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、正確認(rèn)識(shí)、讀寫(xiě)本課生字。
    2、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀感受長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)。
    3、了解長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、氣勢(shì)雄偉等特點(diǎn)。
    4、激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
    教學(xué)難點(diǎn)：激起學(xué)生的民族自豪感，掌握介紹景點(diǎn)的方法、學(xué)會(huì)在寫(xiě)作中運(yùn)用。
    教具準(zhǔn)備：生字卡片、教學(xué)課件。
    課時(shí)安排：2課時(shí)。
    教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程：
    第一課時(shí)。
    一、直接導(dǎo)入：
    1、同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《長(zhǎng)城》這篇課文，說(shuō)到長(zhǎng)城，你首先想到了什么？你對(duì)長(zhǎng)城的了解有多少。
    2、板出課題，學(xué)生讀課題。
    二、初讀課文，整體感知，學(xué)習(xí)本課生字。
    1、學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊畫(huà)出課文中帶拼音的生字詞。
    2、出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀，理解詞語(yǔ)意思；
    崇山峻嶺、蜿蜒盤(pán)旋、氣魄雄偉。
    3、觀(guān)看教學(xué)錄像（課件出示）。教師現(xiàn)場(chǎng)配上文字介紹，學(xué)生認(rèn)真欣賞并談感受，激發(fā)起民族自豪感。
    (1)文字介紹。
    舉世聞名的萬(wàn)里長(zhǎng)城，是中華民族的偉大創(chuàng)造，是全球規(guī)模最大的軍事防御工程，被列為古代世界七大建筑奇跡之一，并被聯(lián)合國(guó)教科文組織列入世界文化遺產(chǎn)清單?！安坏介L(zhǎng)城非好漢”，無(wú)數(shù)中外游人遠(yuǎn)道而來(lái)，均以能登上長(zhǎng)城、目睹這一天下奇觀(guān)為快慰。登臨長(zhǎng)城不但可以飽覽長(zhǎng)城的宏偉雄姿,古戰(zhàn)場(chǎng)的壯麗圖景等,同時(shí)，還可深切體察與感受到我國(guó)悠久的歷史、燦爛的文化和古代高超的建筑技術(shù)水平，從而激發(fā)愛(ài)國(guó)主義精神，去為振興中華、謀求全人類(lèi)的和平幸福事業(yè)而努力奮斗。
    登上萬(wàn)里長(zhǎng)城，你可以看到腳下的長(zhǎng)城依山就勢(shì)，蜿蜒起伏，如一條不見(jiàn)首尾的巨龍?jiān)诰d綿山嶺上翻滾爬動(dòng)，氣勢(shì)磅礴，雄偉壯觀(guān)，令人嘆止。望關(guān)山，無(wú)限古今情，卻不解，今古何所別。萬(wàn)里長(zhǎng)城萬(wàn)里長(zhǎng)，兩千歷史不盡言；欲要看盡數(shù)千古，長(zhǎng)城不登好漢無(wú)。
    (2)教師讀完，學(xué)生談感受，說(shuō)說(shuō)自己此刻的心情如何。教師適當(dāng)引導(dǎo)其說(shuō)出“驕傲、自豪”等感受。
    (3)順勢(shì)提問(wèn)：課文中哪些句子讓你覺(jué)得自豪？請(qǐng)你帶著這種驕傲和自豪的心情再來(lái)讀一讀這個(gè)句子，要注意把這種自豪感表現(xiàn)在臉上。
    三、抓住中心句，理解課文大意。
    1、課件出示文章最后兩個(gè)句子，指名讀，讀出感情，全班讀。
    2、提問(wèn)：讀了這兩個(gè)句子，你有什么樣的體會(huì)？請(qǐng)學(xué)生談一談。
    3、全班再來(lái)齊讀這個(gè)句子。邊讀邊思考：
    四、再讀課文，學(xué)習(xí)具體內(nèi)容。
    1、快速閱讀課文，了解每一段的主要內(nèi)容。
    2、請(qǐng)學(xué)生概括第一段的大意。
    3、提問(wèn)：讀了課文第一段，你的心中出現(xiàn)了怎樣的景象？你仿佛看到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際思考：座落在南寧市的地王大廈共有59層，多么壯觀(guān)?。￠L(zhǎng)城長(zhǎng)一萬(wàn)三千多里，你能感受到這種雄偉的氣勢(shì)了嗎?）。
    五、作業(yè)設(shè)計(jì)：
    1、抄寫(xiě)本課生字詞，理解詞語(yǔ)的意思。
    2、熟讀課文，了解每一段的主要內(nèi)容。
    3、預(yù)習(xí)課文的后半部分內(nèi)容。
    第二課時(shí)。
    一、復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入新課。
    1、出示生字卡片，學(xué)生齊讀生字，教師糾正讀音；
    開(kāi)火車(chē)讀、分小組讀、指名讀，從多方面檢查學(xué)生掌握生字的情況。
    回憶上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，教師隨機(jī)板書(shū)。
    3、繼續(xù)學(xué)生課文內(nèi)容。
    二、再讀課文，繼續(xù)學(xué)習(xí)。
    1、快速默讀課文第二段，概括主要內(nèi)容。
    結(jié)合課文中的插圖或者課件展示的圖畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)這一段主要介紹了什么。（介紹了長(zhǎng)城的具體構(gòu)造，突出了長(zhǎng)城高大堅(jiān)固的特點(diǎn)）。
    2、重點(diǎn)介紹垛子、瞭望口和射口，請(qǐng)學(xué)生在大屏幕上找出它們的具體位置，說(shuō)說(shuō)他們的作用。在讀課文最后兩個(gè)句子，引導(dǎo)學(xué)生情感升華。這是再談體會(huì)。
    3、這篇課文采用了多種寫(xiě)作手法，學(xué)生找一找（作比較、舉例子、列數(shù)字等）。
    作者是按照怎樣的順序來(lái)觀(guān)察長(zhǎng)城的呢？（從遠(yuǎn)到近）。
    這樣寫(xiě)有什么好處？（讓讀者更容易感受到長(zhǎng)城的雄偉壯觀(guān)）。
    4、學(xué)習(xí)課文的第三段。
    學(xué)生自由讀這一段，找找中心句(除了最后一句以外)。
    中心句——站在長(zhǎng)城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民來(lái)。這一句話(huà)連續(xù)使用了幾個(gè)動(dòng)詞，請(qǐng)把它們畫(huà)出來(lái)并說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。
    （好處：使句子更加連貫，讓讀者仿佛身臨其境）。
    讓學(xué)生想象一下，假如此刻自己“站在長(zhǎng)城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石”，這時(shí)你會(huì)想起什么呢？（古代勞動(dòng)人民辛苦、偉大、智慧）。
    5、帶著對(duì)古代勞動(dòng)人民的欽佩之情再讀讀課文最后兩個(gè)句子。
    “多少勞動(dòng)人民···”這個(gè)句子用了一組關(guān)聯(lián)詞，“多少···才”，請(qǐng)學(xué)生用這組關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)造句。說(shuō)說(shuō)在這里使用組這組關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的好處，你從中體會(huì)到了什么？（建造長(zhǎng)城不容易，飽含對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情）。
    （過(guò)渡）是啊，建造長(zhǎng)城真的很不容易，作者忍不住贊嘆“這樣氣魄雄偉的工程，早世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡”。氣魄雄偉的意思是？去掉這個(gè)詞語(yǔ)再讀這個(gè)句子，學(xué)生談感受。
    （過(guò)渡）??！作為一名中國(guó)人，我們的國(guó)家有那么氣魄雄偉的建筑，你自豪嗎？讓我們帶著這種自豪感再來(lái)讀讀課文最后這兩個(gè)句子吧。
    6、課件出示外國(guó)友人的評(píng)價(jià)。
    設(shè)計(jì)者太偉大了，長(zhǎng)城不愧為世界奇跡！——以色列前總理拉賓。
    情感的升華，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國(guó)主義情操。
    三、把握情感主線(xiàn)，疏通全文。
    根據(jù)板書(shū)，回顧課文。
    四、創(chuàng)設(shè)情境、發(fā)散思維，引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)導(dǎo)游詞。
    1、假設(shè)現(xiàn)在許多外國(guó)游人紛紛游覽長(zhǎng)城，你會(huì)怎樣給游客們介紹長(zhǎng)城呢？
    2、學(xué)生寫(xiě)導(dǎo)游詞。
    3、請(qǐng)部分同學(xué)來(lái)讀一讀自己寫(xiě)的導(dǎo)游詞，然后請(qǐng)同學(xué)評(píng)價(jià)，最后教師評(píng)價(jià)。
    五、作業(yè)設(shè)計(jì)：
    1、熟讀課文并背誦。
    2、練習(xí)寫(xiě)導(dǎo)游詞。
    長(zhǎng)城第二課時(shí)教案篇二
    一、教材說(shuō)明：
    《萬(wàn)里長(zhǎng)城》是介紹我國(guó)萬(wàn)里長(zhǎng)城的說(shuō)明文，內(nèi)容比較淺顯，條理清晰。全文圍繞長(zhǎng)城偉大，按總分總的結(jié)構(gòu)，介紹了長(zhǎng)城的三個(gè)特點(diǎn)：長(zhǎng)城的氣魄雄偉；長(zhǎng)城的建筑年代久遠(yuǎn)；長(zhǎng)城的工程浩大，施工艱難來(lái)表現(xiàn)，并由聯(lián)想到人，寫(xiě)出長(zhǎng)城是我們中華民族的驕傲。
    二、教學(xué)構(gòu)思：
    本
    教案。
    學(xué)習(xí)課文第二、四、五小節(jié)，感受萬(wàn)里長(zhǎng)城的雄偉氣魄和古代勞動(dòng)人民的偉大。激發(fā)民族自豪感。
    下面是這堂課的整體構(gòu)思：
    （一）、課的基調(diào)：挖掘課的情感信息，創(chuàng)設(shè)情境，感受長(zhǎng)城的雄偉英姿和古代人民的偉大，激發(fā)民族自豪感。
    這雖然是一篇說(shuō)明文，但文中多處穿插抒情歌頌長(zhǎng)城，贊揚(yáng)中華民族的不朽精神。而且，在所有華夏兒女的心中，長(zhǎng)城是一座永不倒的豐碑。因此，我并沒(méi)有簡(jiǎn)單地按一般的說(shuō)明文的教學(xué)方法，而是挖掘其情感素材，把學(xué)生與長(zhǎng)城的距離拉得更近，激起學(xué)生對(duì)長(zhǎng)城的無(wú)限熱愛(ài)，激發(fā)民族自豪感。
    （二）、課的模式：以讀悟形，以讀悟情，以讀悟理。
    學(xué)生對(duì)課文的領(lǐng)悟是否深入，要看學(xué)生對(duì)課文的鉆研是否深入。讀是最傳統(tǒng)的方式，也是最有效的方式，本課中，我有層次到運(yùn)用了多種讀的方式，讀中理解語(yǔ)句的深刻內(nèi)涵，讀中啟迪智慧，懂得道理，讀中產(chǎn)生豐富的聯(lián)想。
    （三）、主題的開(kāi)掘，體現(xiàn)三層遞進(jìn)：長(zhǎng)城偉大——修筑長(zhǎng)城的人的偉大——愛(ài)我長(zhǎng)城，興我中華。
    學(xué)生的理解不可能一步到位，教師的作用就是引導(dǎo)學(xué)生逐步進(jìn)入到課的精髓。在這堂課中，我遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，由物到人，逐步開(kāi)掘，實(shí)現(xiàn)三個(gè)跨度。
    （四）、注重學(xué)生情緒的調(diào)動(dòng)，課堂氛圍有起伏。
    教師應(yīng)該是一堂課中氛圍的調(diào)節(jié)者，以努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)生最愿意學(xué)習(xí)的環(huán)境。在這節(jié)課中，我通過(guò)課件的視覺(jué)刺激、閱讀方式的變換、問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)、鼓勵(lì)等，努力使課有起伏，出現(xiàn)情感性的高潮，使學(xué)生始終處于愉悅、充實(shí)的情緒中。
    （五）、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體能動(dòng)性，注重學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)。
    學(xué)生只有真正地動(dòng)起來(lái)，才能獲得真知，提高能力。在這節(jié)課的設(shè)計(jì)時(shí)，我就特別注重學(xué)生在課堂上的活動(dòng)量和方式，注重集體學(xué)習(xí)和個(gè)人學(xué)習(xí)時(shí)間的協(xié)調(diào)，還特別注重研究性學(xué)習(xí)在課堂中的滲透。
    三、教學(xué)目標(biāo)：
    1、運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，感受萬(wàn)里長(zhǎng)城的雄偉英姿，解決文中的難點(diǎn)。
    2、指導(dǎo)學(xué)生抓住總起句、重點(diǎn)句，利用詞語(yǔ)推敲等方法，讀懂句子，理解內(nèi)容，感受萬(wàn)里長(zhǎng)城的偉大，激發(fā)民族自豪感。
    3、有感情地朗讀課文。
    四、教學(xué)過(guò)程：
    環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)知識(shí)設(shè)計(jì)意圖說(shuō)明。
    一、鞏固舊知。
    1、引導(dǎo)學(xué)生回憶：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，對(duì)長(zhǎng)城有了哪些了解？
    2、教師談話(huà)：引入新課。
    1、交流上節(jié)課學(xué)過(guò)的知識(shí)？
    1、長(zhǎng)城是我國(guó)最偉大的建筑物。
    2、長(zhǎng)城建筑年代久遠(yuǎn)。鞏固上節(jié)課的知識(shí)，主要目的是激發(fā)學(xué)生了解長(zhǎng)城的興趣，引入新課。
    二、學(xué)習(xí)課文第二節(jié)，感受“長(zhǎng)城氣魄雄偉”。
    1、出示課件。激情引導(dǎo)。
    2、配樂(lè)朗讀課文第二節(jié)。
    3、教師巡回，指導(dǎo)學(xué)生個(gè)別學(xué)習(xí)。
    4、教師引導(dǎo)學(xué)生在品讀語(yǔ)句中找理解。疑難處適當(dāng)點(diǎn)撥。
    （1）、傾聽(tīng)學(xué)生談自己的感悟。
    （2）、適時(shí)出示課件：反映長(zhǎng)城“長(zhǎng)、寬、高”|等特點(diǎn)的圖片。
    （3）、演示“長(zhǎng)城東西貫穿活動(dòng)線(xiàn)”，輔助學(xué)生談“巨龍”這一比喻的形象、生動(dòng)和確切。
    （4）、教師可作示范朗讀，運(yùn)用氣聲體現(xiàn)情不自禁地流露內(nèi)心的感嘆。
    2、聽(tīng)教師朗讀，思考：你在哪些語(yǔ)句中感受到長(zhǎng)城的氣魄雄偉？、學(xué)生自學(xué)。
    4、找學(xué)習(xí)伙伴交流：可交流自學(xué)情況，可朗讀體現(xiàn)自己的感悟。
    5、全班交流。重點(diǎn)句舉例：
    6、它像一條巨龍橫臥在我國(guó)北方的崇山峻嶺上，從東頭的鴨綠江邊到西頭的嘉峪關(guān)，高高低低，蜿蜒曲折，全長(zhǎng)6500多公里。
    （1）、學(xué)生談自己對(duì)長(zhǎng)城雄偉氣魄的感悟和理解。
    （2）、談“巨龍”這一比喻運(yùn)用的巧妙。
    （3）、朗讀體會(huì)。（個(gè)人——集體），注重學(xué)生的情感表現(xiàn)情況。）。
    7、成千上萬(wàn)的參觀(guān)者登上長(zhǎng)城，目睹了長(zhǎng)城堅(jiān)強(qiáng)、剛毅、莊重的形象，無(wú)不贊嘆：“啊，確實(shí)了不起！”
    （1）、四人小組合作學(xué)習(xí)：該怎樣來(lái)讀這一句話(huà)？
    （2）、兩組交流：談自己的處理——現(xiàn)場(chǎng)朗讀。
    （3）、學(xué)生評(píng)價(jià)同學(xué)、教師的朗讀，加深對(duì)句子中蘊(yùn)涵的感情的理解。
    （4）、全體有感情地朗讀。
    6、隨音樂(lè)朗誦課文，表現(xiàn)長(zhǎng)城的氣魄雄偉。視覺(jué)認(rèn)識(shí)：長(zhǎng)城氣魄雄偉。
    聽(tīng)覺(jué)認(rèn)識(shí)。
    重點(diǎn)語(yǔ)句的感知。
    1、從“巨龍、橫臥、崇山峻嶺、高高低低、蜿蜒曲折、6500多公里”等詞的讀悟中感受長(zhǎng)城的偉大。
    “啊，確實(shí)了不起！”（層層深入）。
    在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師注重學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的由淺入深：視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)獲得感性的沖擊，既而在語(yǔ)言中搜尋與感性信息相對(duì)的文字，使兩者之間建立起一座橋梁。也充分地使學(xué)生各種感官動(dòng)起來(lái)。學(xué)生之間具有個(gè)別差異，用最擅長(zhǎng)的方式與人交流，相互彌補(bǔ)。
    這一環(huán)節(jié)中，教師特別注重將學(xué)生的主體作用發(fā)揮和教師主導(dǎo)作用的有機(jī)結(jié)合。學(xué)生在交流中，遇到不夠深入的，教師鼓勵(lì)學(xué)生反復(fù)讀，細(xì)體會(huì)，逐步使句子所含包的深刻內(nèi)涵和廣泛的信息量得以呈現(xiàn)。而教師在其中的“鼓勵(lì)”、“出示圖片”、“演示動(dòng)畫(huà)”等，給學(xué)生以視覺(jué)上的沖擊，從內(nèi)心嘆服長(zhǎng)城的偉大，使學(xué)生的內(nèi)在智慧得到最大限度的發(fā)揮。
    讀——這個(gè)環(huán)節(jié)中，設(shè)計(jì)了多種“讀”的訓(xùn)練方式，改變前面以議為主的學(xué)習(xí)方式，通過(guò)學(xué)生自己的理解、師生之間的評(píng)價(jià)，逐步加深對(duì)語(yǔ)句情感的把握和表達(dá)。
    三、學(xué)習(xí)“課文第四小節(jié)”，體會(huì)長(zhǎng)城雄偉外形的背后，更令人贊嘆的是：古代勞動(dòng)人民的偉大。
    1、教師談話(huà)，引入下文：
    2、教師巡回，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
    3、引導(dǎo)學(xué)生在自我讀悟中，理解詞語(yǔ)中包含的深刻內(nèi)涵。
    （1）、引導(dǎo)學(xué)生善于從文字中提煉或在具體的語(yǔ)言中求證。
    （2）、出示長(zhǎng)城的橫截面圖，使學(xué)生加深印象。
    （4）、參與評(píng)價(jià)。
    （5）、小結(jié)假想，出示課件：古代工匠運(yùn)輸原料的方法。
    （6）、課件播放《孟姜女哭長(zhǎng)城》的傳說(shuō)故事。
    1、學(xué)生談自己內(nèi)心最想了解的問(wèn)題。
    例：長(zhǎng)城是怎么修筑而成的呢？……。
    2、指名讀第四小節(jié)，思考：哪一句話(huà)你最有感觸？
    3、交流。
    重點(diǎn)句舉例：……得用多少巧妙的辦法去克服一個(gè)個(gè)困難，得有多少人為它付出血汗和生命。
    （1）、細(xì)讀句子，反復(fù)琢磨：你讀懂了什么？
    （2）、交流。（談?wù)劇x讀——再談?wù)劊?BR>    （3）、四人小組討論。
    （4）、交流——評(píng)價(jià)。
    （5）、自由朗讀，感嘆古代工匠們的智慧，并深入思考，還有什么更深的理解？
    （6）、聽(tīng)故事后再讀句子，談自己的感受。
    （7）、有感情地這一小節(jié)。
    5、學(xué)生深思，交流。
    一個(gè)個(gè)困難：困難多，運(yùn)輸難，艱苦。*條石多；*山高路險(xiǎn)；*機(jī)械簡(jiǎn)單；
    1、巧妙——古代能工巧匠的聰明才智。
    2、得用多少人付出血汗和生命：長(zhǎng)城是用古代勞動(dòng)人民的生命累積而成的。
    長(zhǎng)城的了不起，不僅僅在于它的氣魄雄偉，更在于它是我國(guó)古代勞動(dòng)人民用血汗、生命、智慧換來(lái)的——長(zhǎng)城是偉大的，人民更偉大。
    邊學(xué)邊思，邊思邊學(xué)，這使學(xué)生研究的意識(shí)不斷加強(qiáng)．。
    課文的內(nèi)容有時(shí)是散在無(wú)序的，學(xué)生的回答有時(shí)也比較散，并且不夠深入．教師要善于抓住學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生集中、深入地研讀，以自主獲得更多的信息，也使研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程真實(shí)、具體?！皠?chuàng)設(shè)問(wèn)題情境”和“課外知識(shí)”的插入，旨在強(qiáng)化獲得感悟的實(shí)踐過(guò)程，使學(xué)生的領(lǐng)悟是由衷的，自然的，這種超文本的學(xué)習(xí)，也在很大程度上，豐富了課文的內(nèi)容。
    故事激情，激發(fā)情感，為閱讀奠基。
    這個(gè)環(huán)節(jié)，應(yīng)該說(shuō)，是課的又一個(gè)高潮，也使學(xué)生的認(rèn)識(shí)達(dá)到一個(gè)新的高度。
    四、學(xué)習(xí)文章最后一小節(jié)。，總結(jié)全文。
    1、此時(shí)，如果你站在長(zhǎng)城上，最想說(shuō)的一句話(huà)是什么？
    2、教師總結(jié)。
    3、出示課件：歌曲《長(zhǎng)城長(zhǎng)》。
    1、學(xué)生交流自己最想說(shuō)的一句話(huà)。
    2、學(xué)生懷著滿(mǎn)懷的激情朗讀課文最后一節(jié)。
    3、學(xué)生同唱《長(zhǎng)城長(zhǎng)》。長(zhǎng)城——祖國(guó)：“愛(ài)我長(zhǎng)城，興我中華”。這個(gè)環(huán)節(jié)，使課的主題得到升華。學(xué)生的情緒達(dá)到最高潮。
    長(zhǎng)城第二課時(shí)教案篇三
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字，理解34個(gè)詞語(yǔ)。
    2、給文章分段，了解課文大意。
    3、初步學(xué)會(huì)用摘錄法概括段落大意。
    教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字詞。
    教學(xué)難點(diǎn)：用摘錄法歸納段意。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、談話(huà)揭題。
    誰(shuí)見(jiàn)過(guò)萬(wàn)里長(zhǎng)城？誰(shuí)能向大家介紹一下長(zhǎng)城？
    二、學(xué)習(xí)首尾兩段。
    1、出示第一段。說(shuō)說(shuō)哪些詞語(yǔ)讀重音？為什么？
    2、出示最末一段。
    （1）指名讀。
    （2）說(shuō)說(shuō)你有什么問(wèn)題？
    三、自學(xué)課文。
    帶著剛才提出的問(wèn)題自學(xué)課文。
    1、開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。
    正音：鴨綠江、了不起、為了、成為、得用。
    字形：魄、嘉峪關(guān)、御、巍。
    2、指名朗讀課文。
    3、說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么？
    四、再讀課文，理清脈絡(luò)。
    1、按課后第2題分段。
    首段與尾段有什么作用？
    3、引讀。
    4、用摘錄法歸納大意。
    五、鞏固練習(xí)。
    1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
    2、作業(yè)1—3題。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、初步學(xué)會(huì)用摘錄法概括段落大意。
    2、能用“贊嘆”、“巍然屹立”造句。
    3、熟讀課文，讀出感情。
    教學(xué)重點(diǎn)：感受萬(wàn)里長(zhǎng)城的偉大，激起民族自豪感。
    教學(xué)難點(diǎn)：理解萬(wàn)里長(zhǎng)城是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、復(fù)習(xí)鞏固。
    聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
    二、學(xué)習(xí)第一段。
    1、比較句子。
    （1）長(zhǎng)城是我國(guó)古代的建筑物。
    （2）長(zhǎng)城是我國(guó)古代偉大的建筑物。
    （3）長(zhǎng)城是我國(guó)古代最偉大的建筑物。
    通過(guò)比較性朗讀，體會(huì)意思的不同，說(shuō)說(shuō)差異。
    2、背誦第一段。
    三、學(xué)習(xí)第二自然段。
    1、課文的第二小節(jié)是圍繞哪一句話(huà)來(lái)寫(xiě)的？
    看圖或根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)城的“氣魄雄偉”。
    課文是從哪些方面來(lái)說(shuō)明長(zhǎng)城的氣魄雄偉的？用“。”圈出來(lái)。
    [板：
    像一條巨龍。
    氣魄雄偉。
    長(zhǎng)、寬、高。
    贊嘆]（穿插自己的經(jīng)驗(yàn)）。
    2、說(shuō)說(shuō)你喜歡哪個(gè)句子？為什么？應(yīng)該怎樣讀？
    3、為什么說(shuō)長(zhǎng)城“堅(jiān)強(qiáng)、剛毅、莊重”呢？
    齊讀最后一句，重點(diǎn)詞讀出重音。
    四、學(xué)習(xí)第三自然段。
    1、這么長(zhǎng)、這么高的長(zhǎng)城，不是幾年，幾十年可以完工的，而是經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的歲月。填表：
    歷史時(shí)間離現(xiàn)在多遠(yuǎn)怎樣筑長(zhǎng)城長(zhǎng)城當(dāng)時(shí)作用戰(zhàn)國(guó)時(shí)期。
    2、集體校對(duì)、訂正。
    五、鞏固練習(xí)。
    1、用“贊嘆”、“巍然屹立”造句。
    2、作業(yè)本4、5題。
    [板書(shū)：
    像一條巨龍。
    氣魄雄偉。
    長(zhǎng)、寬、高。
    贊嘆。
    第三課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、熟讀課文，能默寫(xiě)課文最后一個(gè)自然段。
    2、了解長(zhǎng)城“工程浩大，施工艱難”。
    3、用“巍然屹立、智慧”造句。
    4、體會(huì)長(zhǎng)城是古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶。
    教學(xué)重點(diǎn)：了解長(zhǎng)城“工程浩大，施工艱難”
    教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)長(zhǎng)城是古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、復(fù)習(xí)鞏固。
    1、根據(jù)板書(shū)來(lái)說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)城的氣魄雄偉。
    2、說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)城的建筑史。
    二、學(xué)習(xí)第4自然段。
    1、指名讀。說(shuō)說(shuō)這段話(huà)是圍繞哪一句來(lái)寫(xiě)的？
    思考：你從哪里看出長(zhǎng)城工程浩大、施工艱難的呢？
    （找出書(shū)上有關(guān)句子）。
    2、匯報(bào)：
    （1）“如果??可以??”[板書(shū)]。
    地球的周長(zhǎng)有多長(zhǎng)？（約4萬(wàn)公里）。
    4萬(wàn)公里的墻需要多少石料呢？
    聯(lián)系長(zhǎng)城現(xiàn)在的景觀(guān)、長(zhǎng)度再說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)城的工程浩大。
    （2）施工艱難你從課文哪個(gè)地方可以看出呢？
    [板：得用多少巧妙的方法。
    得有多少人為它付出血汗和生命]。
    為什么要用很多種方法？
    師補(bǔ)充：用作長(zhǎng)城外殼的條石，整齊，但非常重，每塊重達(dá)1噸多，它們是怎樣從采石頭場(chǎng)被運(yùn)到崇山峻嶺之頂?shù)哪?？就是在我們擁有巨大馬力起重機(jī)的今天，這恐怕還是一個(gè)難題。我們的祖先到底用了什么方法呢？這還是一個(gè)謎。
    相傳明朝修建嘉峪關(guān)時(shí)，工匠事先計(jì)算用磚的數(shù)量極為精確，竣工時(shí)只剩下一塊磚，現(xiàn)在這塊磚仍然放在嘉峪關(guān)的小樓上，是古今建筑史上計(jì)算用料精確度的頂峰。
    說(shuō)說(shuō)你的感受。
    （4）朗讀指導(dǎo)。
    三、學(xué)習(xí)第4自然段。
    1、齊讀第4自然段。
    2、說(shuō)說(shuō)段意。
    （長(zhǎng)城是我們中華民族的驕傲）。
    3、匯報(bào)。
    （“巍然屹立”、“萬(wàn)里”寫(xiě)出了長(zhǎng)城的氣魄雄偉，第二句強(qiáng)調(diào)了長(zhǎng)城是中華民族用“血汗”和“智慧”修筑起來(lái)的，寫(xiě)了這兩句使第三句話(huà)更顯得“理直氣壯”）。
    4、感情朗讀。
    [板書(shū)設(shè)計(jì)：
    工程浩大。
    如果??可以??。
    施工艱難。
    得用多少巧妙的辦法。
    得有多少人為之付出血汗和智慧]。
    長(zhǎng)城第二課時(shí)教案篇四
    教學(xué)要求：
    1、能正確,流利,有感情地背誦課文。
    2、學(xué)會(huì)本課生字,理解生字組成的詞語(yǔ)及課文內(nèi)容。
    3、收集關(guān)于長(zhǎng)城和運(yùn)河的有關(guān)資料，了解它們的的特點(diǎn)，
    激發(fā)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)，愛(ài)人民的熱情。
    教學(xué)重難點(diǎn)：
    2、抓重點(diǎn)詞句反復(fù)品讀，圖文結(jié)合并借助相關(guān)的補(bǔ)充資料深入感受“奇異景象”。
    教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
    第一課。
    一、導(dǎo)入激趣。
    2、生齊讀課題。
    3、你們了解長(zhǎng)城和運(yùn)河嗎?(結(jié)合自己查找的資料說(shuō)說(shuō))。
    二.初讀指導(dǎo)。
    1、自學(xué)課文。
    (1)各自讀課文,要求讀正確、讀通順。
    （2）畫(huà)出不認(rèn)識(shí)、不理解的詞句，結(jié)合上下文或查字典理解其意思。
    2、檢查自學(xué)效果。
    (1)出示詞語(yǔ)，指名逐個(gè)讀這些詞語(yǔ)。
    駕駛連綿起伏曲折蜿蜒嘉峪關(guān)譜寫(xiě)。
    不朽創(chuàng)造奇跡天堂杭州綢帶。
    (2)指名說(shuō)詞語(yǔ)的意思。
    連綿起伏:這里指長(zhǎng)城像巨龍一樣連接不斷,一起一伏.
    曲折蜿蜒:這里比喻長(zhǎng)城像巨龍一樣彎彎曲曲地爬行,生動(dòng)地說(shuō)明了長(zhǎng)城彎彎曲曲,漫長(zhǎng)延伸的樣兒。
    譜寫(xiě):本文引申為編寫(xiě)贊美的詩(shī)歌。
    不朽:永不磨滅.本文指詩(shī)歌傳誦千古。
    創(chuàng)造:本文指從無(wú)到有,艱苦而努力地建成。
    奇跡:奇異的景象。
    天堂:這里指美麗的杭州。
    (3)結(jié)合自己的讀書(shū)理解說(shuō)說(shuō)作者的觀(guān)察點(diǎn)及看到的長(zhǎng)城和運(yùn)河分別是什么樣的？
    三、精讀課文。
    1、指名讀第一部分內(nèi)容。
    2、比較句子：
    一個(gè)奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前。
    我看見(jiàn)了一個(gè)奇異的景象。
    3、景象的奇異表現(xiàn)在哪些地方?（自由讀課文找出相關(guān)句子）。
    4、“穿行”能否改成“爬行”?
    (看插圖或動(dòng)畫(huà)體會(huì)理解，用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。)。
    5、“萬(wàn)里長(zhǎng)城譜寫(xiě)了不朽的詩(shī)篇”。
    6、“創(chuàng)造”分別跟前面的哪一個(gè)短語(yǔ),跟后面的哪一個(gè)詞相照應(yīng)?
    7、“祖先”該怎么理解?比較:是誰(shuí)創(chuàng)造了這人間奇跡?是我們中華民族的祖先。是我們中華民族的祖先創(chuàng)造了這人間奇跡。
    8、最后兩行在第一部分中起什么作用?(突出中心)。
    9、指導(dǎo)朗讀：(1--4行)寫(xiě)奇跡的出現(xiàn)和特點(diǎn)的句子怎么讀?(驚喜地)。
    (5--6行)寫(xiě)對(duì)奇跡抒情的句子怎樣讀?(贊美地)。
    (7--8行)寫(xiě)奇跡的創(chuàng)造者的句子又該怎樣讀?
    (敬佩并自豪地)。
    10、將第一部分三方面內(nèi)容分組讀。生評(píng)議。
    11、指名讀,生評(píng)議。
    12、齊讀。
    五、布置課堂作業(yè)。
    一、復(fù)習(xí)。
    1、聽(tīng)寫(xiě)生字詞。
    2、指名有感情地朗讀第一部分。
    3、哪個(gè)詞表達(dá)了作者對(duì)長(zhǎng)城的贊嘆?(不朽)。
    二、精讀第二部分。
    1、導(dǎo)讀：聽(tīng)錄音并跟著默讀第二部分,然后畫(huà)出作者感嘆的句子。
    (京杭大運(yùn)河譜寫(xiě)了動(dòng)人的詩(shī)篇)。
    2、講讀。
    (相似之處在于:扁,柔,有光澤等)。
    (2)比較:。
    像綢帶飄落在大地。
    像綢帶飄落到大地。
    像綢帶飄向大地。
    3、指導(dǎo)朗讀：
    4、同座可分兩大部分互讀,互相糾正讀得不妥的地方。
    5、指名讀,其他同學(xué)閉眼體會(huì),聽(tīng)后糾正。
    6、師讀兩部分相同的前兩句,男生讀兩部分關(guān)于描寫(xiě)特點(diǎn)的兩句,女生讀兩部分關(guān)于抒情的兩句,齊讀歌頌古代勞動(dòng)人民的兩句。
    三、總結(jié)全文。
    1、通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你讀懂了什么?
    2、我們祖國(guó)的美僅僅在于兩大奇跡嗎?文章僅贊美了祖國(guó)嗎?
    3、師總結(jié)：今天，我們乘著作者駕駛的飛機(jī)俯瞰了祖國(guó)的兩大奇跡。祖國(guó)的奇跡還有許多，如那一座座長(zhǎng)江大橋、一幢幢高樓大廈、趕超世界水平的人造地球衛(wèi)星、令世人矚目的三峽工程等。大家一定要好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后去創(chuàng)造新的奇跡。
    四、布置作業(yè)。
    板書(shū)：
    6700千米?????1747千米。
    像巨龍???????像綢帶。
    連綿起伏?銀光閃閃。
    曲折蜿蜒?????伸向天邊。
    人間奇跡。
    古代勞動(dòng)人民創(chuàng)造。
    長(zhǎng)城第二課時(shí)教案篇五
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、學(xué)會(huì)生字，理解它所組成的詞。
    2、正確流利、與感情的讀課文，背誦課文。
    3、體會(huì)比喻句。
    4、增強(qiáng)民族自豪感。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    正確流利、與感情的讀課文，背誦課文。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    課內(nèi)外結(jié)合，體味作者的感情，增強(qiáng)民族自豪感。
    長(zhǎng)城第二課時(shí)教案篇六
    長(zhǎng)城經(jīng)過(guò)內(nèi)蒙古，遼寧，河北，北京，山東，山西，陜西，河南，寧夏，甘肅，新疆。
    山海關(guān)在河北省與遼寧省交界處，屬秦皇島市管轄，所以應(yīng)該屬于河北省。
    歷代長(zhǎng)城之最：最北的長(zhǎng)城是東起內(nèi)蒙古，穿俄國(guó)，西至蒙古國(guó)的金長(zhǎng)城；最南的是河南省駐馬店市-平頂山市-南陽(yáng)市一帶的楚方城；最東的是東起遼寧省與朝鮮接壤的丹東市的明長(zhǎng)城和九連城的燕、秦、漢長(zhǎng)城；最西的是東起內(nèi)蒙古西至新疆庫(kù)爾勒市的漢長(zhǎng)城（“…羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門(mén)關(guān)…”，“…勸君更進(jìn)一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人…”，歷史上的三大名城玉門(mén)關(guān)，陽(yáng)關(guān)，敦煌就在這段長(zhǎng)城的中部，甘肅與新疆交界處。）。
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    長(zhǎng)城第二課時(shí)教案篇七
    1、知識(shí)與技能方面：在朗讀中理解課文內(nèi)容、體會(huì)思想情感，感受水的不同形態(tài)和對(duì)人的利弊關(guān)系，通過(guò)展開(kāi)豐富的想象，訓(xùn)練學(xué)生形象思維與邏輯思維。
    2、情感與態(tài)度方面：
    （1）了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類(lèi)的密切關(guān)系。
    （2）知道只有合理地利用水資源才能造福于人的道理，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生觀(guān)察大自然的興趣，培養(yǎng)觀(guān)察大自然的能力的目的。
    教學(xué)過(guò)程。
    第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，直奔主題。
    1、直觀(guān)感受水變化的過(guò)程，教師導(dǎo)語(yǔ)：瞧！多可愛(ài)的小水珠呀！它還會(huì)變呢！我們一起來(lái)看看奇妙的變化過(guò)程吧?。úシ艅?dòng)畫(huà)）。
    2、結(jié)合課文內(nèi)容，深入了解水的多變性。
    教師導(dǎo)語(yǔ)：動(dòng)畫(huà)片中的小旅行家來(lái)到了課文中，請(qǐng)小朋友們自由地讀一、二自然段，小水珠都變成什么。
    3、感悟水變成云，培養(yǎng)孩子想象能力。
    （1）教師導(dǎo)語(yǔ)：小朋友，你們就像可愛(ài)的小水滴。小水滴小水滴，現(xiàn)在你們升到空中變成無(wú)數(shù)的小點(diǎn)兒，連成一片變成了云。我看到身穿不同顏色衣服的云飄過(guò)來(lái)了，（ppt展示朝霞），早晨，我變成美麗的朝霞，晚上我是美麗的晚霞（ppt展示晚霞），晴天，我穿著白衣服（ppt展示白云），陰天，我穿著黑衣服（ppt展示烏云）。你們想穿什么衣服打扮自己呢？讀句子。
    花朵了，你的名字叫“雪”。
    出現(xiàn)的地方。
    （1）教師導(dǎo)語(yǔ)：小水滴，你們完成了這么多的變化，一定很累了吧？你們平常喜歡到什么地方休息一下？（生朗讀第三段，讀完指導(dǎo)，再讀）。
    （3）水給人類(lèi)帶來(lái)了災(zāi)害，這樣做好嗎？該怎樣做？閱讀拓展，寫(xiě)話(huà)創(chuàng)作評(píng)互通。
    1、閱讀關(guān)于水的文章，拓充知識(shí)面。
    在我們資料城里還有許多快樂(lè)的小水滴，我們看看他跟大自然發(fā)生過(guò)哪些有趣的事情？學(xué)生按要求進(jìn)入資料城自主學(xué)習(xí)。
    2、出示題目，明確打?qū)懸蟆?BR>    小水滴們，你的一天是怎么過(guò)呢？去過(guò)哪些好玩的地方？你能仿照資料城的文章寫(xiě)一寫(xiě)嗎？
    長(zhǎng)城第二課時(shí)教案篇八
    學(xué)習(xí)目標(biāo)：
    1、能有感情地朗讀和背誦課文。
    2、完成課后第二題。聽(tīng)寫(xiě)本課生詞。
    3、搜集祖先建造的其他偉大工程的資料，加深對(duì)課文內(nèi)容的感悟，增強(qiáng)民族的自豪感。
    學(xué)習(xí)過(guò)程：
    一、課前組內(nèi)幫對(duì)檢查。
    學(xué)案5、6題完成情況。
    二、課內(nèi)檢查預(yù)習(xí)。
    1、小組交流：同學(xué)們課前都預(yù)習(xí)了課文，生詞會(huì)讀了嗎？下面小組內(nèi)互相檢查：學(xué)案2（1、6號(hào)；2、5號(hào)；3、4號(hào)），隨即糾正，錯(cuò)的改正過(guò)來(lái)，一會(huì)找同學(xué)讀一讀。看哪個(gè)組讀得最快、最正確。找一兩個(gè)組的6號(hào)讀，其余同學(xué)、老師相機(jī)糾正指導(dǎo)。集體讀。
    2、小組交流：同學(xué)們能把課文讀正確、流利嗎？下面小組內(nèi)分工讀（組長(zhǎng)分工），讀錯(cuò)的及時(shí)糾正，再讀一讀，讀對(duì)為止。
    集體交流：找一個(gè)組同學(xué)讀課文，師生相機(jī)糾正指導(dǎo)。齊讀課文。
    3、質(zhì)疑、解疑：
    （1）通過(guò)預(yù)習(xí)，同學(xué)們可能還有不明白的地方，下面小組內(nèi)交流一下，解決不了的小組長(zhǎng)進(jìn)行匯總，一會(huì)兒提出來(lái)。
    （2）小組長(zhǎng)匯報(bào)（寫(xiě)在各自的黑板板塊上）。
    （3）小組間解疑。解決不了的，老師引導(dǎo)讀書(shū)，思考、解疑，或者精讀時(shí)解決。
    4、精讀理解，感情朗讀：
    （1）請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，你覺(jué)著萬(wàn)里長(zhǎng)城怎么樣？從哪里看出,誰(shuí)能結(jié)合課文或自己搜集的資料說(shuō)一說(shuō)？（理解比喻句并結(jié)合看圖理解有關(guān)詞語(yǔ)）萬(wàn)里長(zhǎng)城多么雄偉壯觀(guān)啊!你能把它的雄偉壯觀(guān)讀出來(lái)嗎？自己讀，檢查指導(dǎo)讀，自己練讀。
    （2）從“是誰(shuí)創(chuàng)造了這人間奇跡？是我們中華民族的祖先?！边@句話(huà)中，你體會(huì)到我們中華民族的祖先又怎么樣呢？我們中華民族的祖先真是太聰明、太勤勞、太了不起了！我們作為一名中國(guó)人，你感到怎么樣呢？（自豪）師范讀，學(xué)生練讀。
    （3）讀了這篇課文，你覺(jué)著怎么樣？從哪里看出,誰(shuí)能結(jié)合課文或自己搜集的資料說(shuō)一說(shuō)？（理解比喻句并結(jié)合看圖理解有關(guān)詞語(yǔ)）京杭大運(yùn)河多么雄偉壯觀(guān)啊!你能把它的雄偉壯觀(guān)讀出來(lái)嗎？自己讀，檢查指導(dǎo)讀，自己練讀。
    （4）從“是誰(shuí)創(chuàng)造了這人間奇跡？是我們中華民族的祖先。”這句話(huà)中，你體會(huì)到我們中華民族的祖先又怎么樣呢？我們中華民族的祖先真是太聰明、太勤勞、太了不起了！我們作為一名中國(guó)人，你感到怎么樣呢？（自豪）師范讀，學(xué)生練讀。
    （5）各自練習(xí)有感情地朗讀全詩(shī)。
    5、背誦課文：老師指導(dǎo)背誦方法——自己練習(xí)背誦——組內(nèi)幫對(duì)檢查，完了舉手。
    6、觀(guān)察課文中萬(wàn)里長(zhǎng)城或者京杭大運(yùn)河的圖片，寫(xiě)一段話(huà)：老師指導(dǎo)看圖——大家說(shuō)一說(shuō)（可加上自己搜集的資料）——連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)——最后寫(xiě)一寫(xiě)。
    7、聽(tīng)寫(xiě)生詞，幫對(duì)檢查，錯(cuò)了改3遍。
    8、默寫(xiě)課文，自己對(duì)照課本，錯(cuò)一處改3遍。
    9、你知道我們的祖先還創(chuàng)造了哪些人間奇跡？學(xué)生充分說(shuō)——教師及時(shí)歸納總結(jié)（秦始皇陵、兵馬俑、都江堰、故宮圓明園……）它們的景象怎么樣呢?請(qǐng)同學(xué)們課下選一個(gè)方面搜集一下有關(guān)資料。
    10、搜集歌頌祖國(guó)大好河山和人民智慧的短詩(shī)。
    長(zhǎng)城第二課時(shí)教案篇九
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
    2、能參照課文中的圖畫(huà)進(jìn)行解說(shuō)。
    3、理解課文內(nèi)容，了解兩項(xiàng)宏偉工程是我國(guó)古代勞動(dòng)人民的偉大創(chuàng)造，增強(qiáng)民族自豪感。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
    2、作者在藍(lán)天中看到了人間的哪兩大奇跡？
    二、精讀“長(zhǎng)城”部分。
    2、“奇異的景象”是什么呢？用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)。你覺(jué)得長(zhǎng)城怎樣？（雄偉、壯觀(guān)、了不起）。
    4、“是誰(shuí)創(chuàng)造了這人間奇跡？”這“人間奇跡”指什么？究竟是誰(shuí)創(chuàng)造的？齊讀最后一句?！笆俏覀冎腥A民族的祖先”，運(yùn)用了什么手法？（介紹設(shè)問(wèn)句--自問(wèn)自答）。
    5、想想作者會(huì)帶著怎樣的感情來(lái)讀呢？（敬佩、自豪）學(xué)生大聲地感情朗讀。
    6、觀(guān)察文中長(zhǎng)城插圖，用上“巨龍、連綿起伏、奇跡、曲折蜿蜒”說(shuō)一段話(huà)。（課后寫(xiě)下來(lái)，書(shū)后練習(xí)四）。
    三、精讀“運(yùn)河”部分。
    1、自讀第2自然段，吸引作者目光的“奇異景象”又是什么？
    3、指導(dǎo)朗讀。你們看，作者把京杭大運(yùn)河的柔美、博大顯示在我們的面前，多么令人贊嘆的奇跡呀！
    4、“北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大運(yùn)河譜寫(xiě)了動(dòng)人的詩(shī)篇”從這句話(huà)里，你讀懂了什么？（運(yùn)河不但長(zhǎng)，而且美麗動(dòng)人。）。
    5、有感情地指導(dǎo)朗讀。
    四、總結(jié)全文。
    1、人們?yōu)槭裁窗选伴L(zhǎng)城”、“運(yùn)河”稱(chēng)為“人間奇跡”?（這樣的工程在世上少有；艱巨的工程用簡(jiǎn)單的工具完成，歷史罕見(jiàn)）。
    2、課文先寫(xiě)了“我”在飛機(jī)上看到一個(gè)奇異的景象，接著用具體的語(yǔ)言寫(xiě)出長(zhǎng)城與運(yùn)河的奇異，最后歌頌、贊美了祖國(guó)的偉大，按這樣的順序，讓我們來(lái)背一背課文。
    五、遷移練習(xí)。
    （仿寫(xiě)一段詩(shī)?？梢苑聦?xiě)，一、二、七、八行與課本一樣，即：
    我駕駛著飛機(jī)航行在祖國(guó)的藍(lán)天，
    一個(gè)奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前：
    像（），
    北起（），南到（），
    是誰(shuí)創(chuàng)造了這人間奇跡？
    是我們中華民族的子孫(或祖先)。
    板書(shū)：
    長(zhǎng)城像巨龍。
    人間奇跡古代勞動(dòng)人民的辛勤創(chuàng)造。
    運(yùn)河像綢帶。
    教學(xué)反思：
    1、熟讀成誦。充分利用課文插圖，以及本首詩(shī)句式的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。在朗讀中，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)展開(kāi)想像，感悟長(zhǎng)城與運(yùn)河的雄偉壯麗。通過(guò)反復(fù)誦讀，體會(huì)景色的壯美，語(yǔ)言的韻美，抒情的真摯。并在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生背誦，培養(yǎng)他們的民族自豪感。
    2、遷移練習(xí)，加強(qiáng)積累。教學(xué)中我分別設(shè)計(jì)了了兩處練習(xí)：一處是結(jié)合課文后的練習(xí)，讓學(xué)生圍繞插圖，用上相應(yīng)的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)城的特點(diǎn)，并在課后寫(xiě)下來(lái)；另一處是在教學(xué)結(jié)尾處，讓學(xué)生仿照文中詩(shī)歌的句式，再寫(xiě)一個(gè)我們祖先創(chuàng)造的其它人間奇跡，目的是讓學(xué)生在尋找答案的過(guò)程中，訓(xùn)練搜集信息的能力、培養(yǎng)寫(xiě)詩(shī)的靈感。
    長(zhǎng)城第二課時(shí)教案篇十
    計(jì)劃學(xué)時(shí)。
    2
    學(xué)習(xí)內(nèi)容分析。
    《長(zhǎng)城和運(yùn)河》是一篇充滿(mǎn)強(qiáng)烈感情色彩的詩(shī)歌。作者通過(guò)對(duì)長(zhǎng)城和運(yùn)河的具體描寫(xiě)，頌揚(yáng)長(zhǎng)城和運(yùn)河的雄偉壯麗，熱情地謳歌了中國(guó)古代勞動(dòng)人民的勤勞與智慧，是一篇“形神兼?zhèn)洹钡拿牢摹?BR>    學(xué)習(xí)者分析。
    1.對(duì)于萬(wàn)里長(zhǎng)城和京杭大運(yùn)河這兩大世界奇跡，學(xué)生雖然有所耳聞，但近距離的接觸、了解并不多。
    2.對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，由對(duì)這兩大奇跡的了解提升到對(duì)祖先的贊嘆、對(duì)民族的愛(ài)，對(duì)民族精神的崇敬之情是有一定難度的。這也為教師提供了教學(xué)的空間。
    教學(xué)目標(biāo)。
    知識(shí)與技能。
    正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。并嘗試用自己的語(yǔ)言來(lái)描述圖片內(nèi)容。
    過(guò)程與方法：
    通過(guò)課件的展示和詩(shī)歌語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)，感受長(zhǎng)城的壯麗與運(yùn)河的秀美之景。
    情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
    引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀(guān)看課件以及搜集長(zhǎng)城、運(yùn)河和其他人間奇跡的資料，加深對(duì)課文內(nèi)容的感悟，激發(fā)學(xué)生增強(qiáng)民族自豪感。
    教學(xué)重點(diǎn)及解決措施。
    1、重點(diǎn)：如何貼近學(xué)生的形象思維，感受長(zhǎng)城與運(yùn)河的“形”美？
    2、解決措施：在廣袤無(wú)垠的中國(guó)土地上，從東到西綿延萬(wàn)里的長(zhǎng)城和從北至南縱貫千里的運(yùn)河要在學(xué)生頭腦中留下鮮明的印記，惟有抓住三年級(jí)學(xué)生善于形象思維的特點(diǎn)，通過(guò)影象資料的播放給學(xué)生帶來(lái)視覺(jué)的震撼，然后逐步走近這兩大人間奇跡，感受長(zhǎng)城與運(yùn)河的“形”美和簡(jiǎn)潔凝練的詩(shī)歌的“形”美。
    教學(xué)難點(diǎn)及解決措施。
    1、難點(diǎn)：如何提升學(xué)生的抽象思維，領(lǐng)會(huì)長(zhǎng)城與運(yùn)河的“神”美？
    2、解決措施：通過(guò)課件內(nèi)容的再現(xiàn)和感染，通過(guò)語(yǔ)言文字學(xué)習(xí)的逐步深入，引領(lǐng)學(xué)生去追溯歷史，了解歷史，撫今追昔，感受民族文化的博大精深，升騰起與詩(shī)歌作者相呼應(yīng)的愛(ài)國(guó)熱情。這一“神”美的育人價(jià)值在課堂上既是外顯的，也是內(nèi)隱的，它滲透在教師的課件設(shè)計(jì)中，滲透在語(yǔ)言文字訓(xùn)練中，滲透在學(xué)生的朗朗讀書(shū)聲中。
    媒體內(nèi)容與形式。
    多媒體?。
    教學(xué)過(guò)程?。
    教學(xué)環(huán)節(jié)。
    教師活動(dòng)。
    學(xué)生活動(dòng)。
    時(shí)間。
    設(shè)計(jì)意圖。
    第一課時(shí)。
    談話(huà)導(dǎo)入。
    1、我們中華民族上下五千年，有著光輝燦爛、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的歷史文化。我們的祖先勤勞勇敢，用自己的聰明才智創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)人人間奇跡。如萬(wàn)里長(zhǎng)城、京杭大運(yùn)河、金碧輝煌的故宮等等。今天讓我們走進(jìn)壯麗雄偉的萬(wàn)里長(zhǎng)城和氣勢(shì)磅礴的京杭大運(yùn)河，近距離的感受長(zhǎng)城與運(yùn)河的雄奇。
    3、交流資料，初步了解。
    觀(guān)看視頻，交流體會(huì)。
    5
    結(jié)合多媒體和學(xué)生的預(yù)習(xí)已知引入學(xué)習(xí)內(nèi)容，奠定情感和認(rèn)知上的基礎(chǔ)。
    初讀感知。
    過(guò)渡：通過(guò)閱讀相關(guān)資料，相信大家對(duì)長(zhǎng)城和運(yùn)河有了一定的了解。讓我們?cè)賮?lái)看看本文的作者是怎樣飽含深情、熱情謳歌長(zhǎng)城與運(yùn)河的。
    1、自由朗讀課文，要求讀得準(zhǔn)確流利。（一定要給充分的時(shí)間）。
    2、檢查自讀效果，隨機(jī)正音。
    3、再讀課文，邊讀邊想每一部分各寫(xiě)了什么。（目的是讓學(xué)生整體感知）。
    按要求自讀課文。
    交流。
    15。
    結(jié)合預(yù)習(xí)交流以達(dá)到整體感知的目的是省時(shí)高效的。
    學(xué)習(xí)生字。
    1、嘗試自己分辨、記憶字形，互相交流啟發(fā)。比一比，看誰(shuí)的記憶方法好，記得準(zhǔn)，記得快。
    2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體詩(shī)句，借助圖片，在語(yǔ)言環(huán)境中理解新詞。
    3、師在黑板上范寫(xiě)，生書(shū)空。
    1、交流。
    2、書(shū)空。
    3、交流后描紅。
    15。
    學(xué)習(xí)。
    第一段。
    a、體會(huì)俯瞰之感。
    1.師導(dǎo)入：我駕駛著飛機(jī)航行在祖國(guó)的藍(lán)天，看到奇異的景象時(shí)是怎樣的心情呢？
    2.指導(dǎo)讀出這種驚喜的。
    心情。
    b、欣賞壯觀(guān)之景。
    1.播放影象資料。
    2.講解2、3句：
    通過(guò)課件來(lái)呈現(xiàn)地圖，逐步呈現(xiàn)長(zhǎng)城的起點(diǎn)、終點(diǎn)，以及途徑省份。
    3.指導(dǎo)讀出“壯觀(guān)之景“。
    c、抒發(fā)自豪之情。
    1.補(bǔ)充長(zhǎng)城資料，
    豐富學(xué)生的感知。
    2.播放背景音樂(lè)，指導(dǎo)學(xué)生讀出第4句的自豪之情。
    1.體會(huì)心情。
    2.有感情地朗讀第1句。
    1.?觀(guān)看影象資料：
    俯瞰長(zhǎng)城時(shí)的壯麗之景。
    2.形象地了解長(zhǎng)城的起點(diǎn)、終點(diǎn)，以及途徑省份，來(lái)交流、體會(huì)長(zhǎng)城如“巨龍”般的氣勢(shì)。
    3.有感情地朗讀第2、3句。
    1.?閱讀資料，體會(huì)。
    祖先的勤勞、智慧。
    2.在背景音樂(lè)的襯托下，有感情地朗讀、背誦第一段。
    20。
    借助課件，抓住重點(diǎn)詞句反復(fù)品讀深入感悟?yàn)槭裁慈藗兎Q(chēng)之為“人間奇跡”。
    學(xué)習(xí)。
    第二段。
    a.欣賞大運(yùn)河。
    播放課件來(lái)呈現(xiàn)京杭大運(yùn)河常州段的一些照片。
    b.描繪大運(yùn)河。
    1.?????布置要求：先朗。
    讀再來(lái)看圖說(shuō)美景。
    2.?????引導(dǎo)學(xué)生選擇。
    合適的課外資料來(lái)介紹其他照片，組織提升學(xué)生的語(yǔ)言。
    c.贊美大運(yùn)河。
    播放影象資料，指導(dǎo)朗讀贊美之情。?。
    觀(guān)看照片。
    1.?朗讀第一節(jié)，運(yùn)。
    用學(xué)到的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)美景。
    2.運(yùn)用合適的課外資料來(lái)描繪照片。
    有感情地朗讀、背誦第二段。?。
    15。
    借助課件，抓住重點(diǎn)詞句反復(fù)品讀深入感悟?yàn)槭裁慈藗兎Q(chēng)之為“人間奇跡”。
    總結(jié)提升。
    1.引導(dǎo)學(xué)生多形式朗讀背誦。
    2.總結(jié)提升，布置作業(yè)。
    1.四人小組合作，朗讀背誦整篇詩(shī)歌。
    2.升華感情，了解作業(yè)。
    5
    板書(shū)設(shè)計(jì)。
    長(zhǎng)城——連綿起伏曲折蜿蜒。
    奇跡（像巨龍）東起山海關(guān)西到嘉峪關(guān)古代勞動(dòng)人。
    運(yùn)河——銀光閃閃伸向天邊民的創(chuàng)造。
    （像綢帶）北起首都北京南到天堂杭州。
    教后反思。
    見(jiàn)博客“回復(fù)”部分。
    長(zhǎng)城第二課時(shí)教案篇十一
    教學(xué)目標(biāo):。
    1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字.正確讀寫(xiě)"盤(pán)旋,城磚,城墻,屯兵,堡壘,打仗,呼應(yīng),肩膀,智慧,凝結(jié),氣魄雄偉"等詞語(yǔ).
    2.正確,流利,有感情地朗讀課文,通過(guò)朗讀表達(dá)出長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì).
    3.了解長(zhǎng)城高大堅(jiān)固,氣勢(shì)雄偉等特點(diǎn),感受作者對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情及對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情.
    4.激起民族自豪感,產(chǎn)生了解中國(guó)的"世界遺產(chǎn)"的興趣.
    教學(xué)重難點(diǎn):。
    在閱讀中理解長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固,感受長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì),體會(huì)作者表達(dá)的思想感情.
    課時(shí)安排:。
    2課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程。
    一導(dǎo)入。
    上課前,我們先來(lái)聊聊天,冰心奶奶說(shuō)讀書(shū)好,讀好書(shū).你們讀過(guò)什么書(shū)(開(kāi)火車(chē)來(lái)說(shuō))看來(lái)大家讀書(shū)還挺多的)。
    師:同學(xué)們,讀萬(wàn)卷書(shū),不如行萬(wàn)里路,今天我們就去游覽雄偉的建筑,那就是萬(wàn)里長(zhǎng)城.(板書(shū))。
    請(qǐng)大家齊讀課題――17長(zhǎng)城。
    二了解預(yù)習(xí)情況。
    師:讀得真好,打開(kāi)書(shū),課文都預(yù)習(xí)了吧。
    師:先看看課文中的這些詞(出示生詞),自己先小聲地讀一讀。
    師:這里面覺(jué)得哪個(gè)詞語(yǔ)不太好讀或有哪個(gè)字比較容易寫(xiě)錯(cuò),需要給大家提醒一下.
    師:什么是屯兵。
    師:說(shuō)得很對(duì),屯兵就是兵都駐扎在那,易于防守,這樣的地方就叫(生:堡壘)。
    師:非常堅(jiān)固.我們一起來(lái)看看"壘"字怎么寫(xiě),(媒體演示)上面的撇折點(diǎn)要寫(xiě)得勻稱(chēng),下面的土要長(zhǎng)才能穩(wěn),你看多像疊土成墻的樣子,大家在書(shū)上寫(xiě)一個(gè).
    師:寫(xiě)完壘,我們?cè)僖黄痦懥恋刈x一讀這些詞語(yǔ).
    師:同學(xué)們都讀得非常認(rèn)真,老師發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)還在自己覺(jué)得重要的地方做了記號(hào),"不動(dòng)筆墨不讀書(shū)",這樣的讀書(shū)方法很好.通過(guò)讀書(shū),你知道了長(zhǎng)城的哪些情況(5人左右)。
    三,瀏覽全文,梳理順序。
    師:同學(xué)們,其實(shí)作者在介紹這些內(nèi)容時(shí),是按一定順序的你們發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有。
    師:從遠(yuǎn)到近,對(duì)了,板書(shū)"從遠(yuǎn)到近",你是從哪兒讀出來(lái)的.
    生:還有他想到的。
    四,重點(diǎn)感悟,加深體驗(yàn)。
    (一)感悟長(zhǎng)城的雄偉氣魄。
    師:(媒體出示遠(yuǎn)景圖以及原文)遠(yuǎn)看長(zhǎng)城,給你最大的感受是什么。
    (生:給我最大的感受就是它很長(zhǎng))。
    師:很長(zhǎng),就把這種長(zhǎng)的感覺(jué)讀出來(lái).
    師:一萬(wàn)三千多里,同學(xué)們,知道有多長(zhǎng)嗎在二十多年有一個(gè)年輕人曾徒步走完了這一萬(wàn)三千多里,經(jīng)過(guò)了(出示地圖)大家猜猜用了多長(zhǎng)時(shí)間,整整五百零八天.
    來(lái),讀出我們的驚嘆.誰(shuí)來(lái)讀"從東頭的......"。
    師:令人驚嘆的長(zhǎng),還有誰(shuí)來(lái)讀,請(qǐng)你。
    師:真是萬(wàn)里長(zhǎng)城萬(wàn)長(zhǎng),全班男同學(xué)一起讀.
    師:從遠(yuǎn)處看長(zhǎng)城,除了感覺(jué)長(zhǎng),還覺(jué)得它怎么樣(出示遠(yuǎn)景圖)。
    師:你是從這句話(huà)感覺(jué)的吧,來(lái),就讀讀這句(出示第一句)。
    師:崇山峻嶺,那是怎樣的山啊。
    師:崇山峻嶺還是什么樣的山。
    師:高大陡峭,這就是崇山峻嶺,這長(zhǎng)城就修建在崇山峻嶺之下的.有氣勢(shì)吧。
    師:想像一下順著連綿起伏的山,長(zhǎng)城會(huì)是一種什么樣的姿態(tài)。
    出示遠(yuǎn)景圖。
    生:蜿蜒盤(pán)旋。
    師:對(duì),一條蜿蜒盤(pán)旋的巨龍,多美呀,多有氣勢(shì)啊,誰(shuí)再來(lái)讀讀第一段,就讀出這種美,這種氣勢(shì).
    師:誰(shuí)能讀得比她更美,更有氣勢(shì)找個(gè)男孩子。
    師:美中有氣勢(shì),來(lái),同學(xué)們一起讀.
    (二)感受長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固,了解長(zhǎng)城的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
    師:好一條東方巨龍,我們走近長(zhǎng)城好嗎。
    師:默讀第二自然段,邊讀邊看圖,看課文中具體介紹了長(zhǎng)城的哪些設(shè)置在83頁(yè)右上角的圖上把這些地方標(biāo)出來(lái).靜靜默讀.
    師:好了嗎誰(shuí)上來(lái)當(dāng)一回長(zhǎng)城的解說(shuō)員,給大家介紹一下,帶上書(shū)。
    師:同學(xué)們,她標(biāo)的,是課文寫(xiě)的一樣嗎大家看看老師的標(biāo)示,標(biāo)示正確了嗎。
    這些設(shè)置有什么作用嗎你讀出來(lái)了嗎:。
    (三)體會(huì)勞動(dòng)人民的"智慧和力量"。
    千百年的歲月過(guò)去了,歷史的銷(xiāo)煙已經(jīng)散盡,但青山依舊在,長(zhǎng)城依舊在,為了一睹長(zhǎng)城的雄姿,成千上萬(wàn)站的人站在長(zhǎng)城上,(出示:圖)作者就是這其中的一員,站在長(zhǎng)城上,踏著腳下的方磚,扶著城墻上的條石,作者是百感交集,思緒萬(wàn)千,他想到了誰(shuí)板書(shū):(勞動(dòng)人民).我們來(lái)讀一讀第三自然段,自己讀,讀好后,你可以把自己感受最深的句子畫(huà)出來(lái),再反復(fù)讀一讀,可以放聲地讀.
    師:誰(shuí)來(lái)讀一讀自己感受最深的那句話(huà).(出示這句)請(qǐng)你。
    師:從這句話(huà)當(dāng)中你體會(huì)到了什么。
    生:勞動(dòng)人民建筑長(zhǎng)城時(shí)很艱難。
    師:修筑長(zhǎng)城非常得難,同學(xué)們也來(lái)看看這句話(huà)從哪里你看出了勞動(dòng)人民難(約提問(wèn)10個(gè)學(xué)生)。
    一步一步多么艱難的一步一步,還有哪讀出了難。
    數(shù)不清數(shù)不清的條石,多重啊。
    師:這字里行間都寫(xiě)滿(mǎn)了難.你還發(fā)現(xiàn)了。
    師:沒(méi)有車(chē),沒(méi)有起重機(jī),勞動(dòng)人民修筑長(zhǎng)城多難啊,還有什么地方能讀出難。
    師:還有新的發(fā)現(xiàn)嗎。
    師:從一個(gè)抬字感受到了,還有師:還有新發(fā)現(xiàn)嗎。
    師:真是困難重重,來(lái),把我們體會(huì)到的送到這句話(huà)中.你來(lái)讀。
    師:盡管困難重重,長(zhǎng)城還是修筑成功了,那是一種怎樣的勞動(dòng),透過(guò)這段文字,你仿佛看到了什么閉上眼睛聽(tīng)老師讀這段話(huà),邊聽(tīng)邊想象.
    師范讀(配樂(lè))。
    師:你仿佛看到了什么聽(tīng)到了什么(5人左右)。
    師:這種勞動(dòng)不是一天兩天,而是長(zhǎng)年累月的勞動(dòng),請(qǐng)你讀(出示多少勞動(dòng)人民的...........)。
    師:這樣的工程也不是一段兩段,而是綿延萬(wàn)里,一起再讀(出示多少勞動(dòng)人民的...........)。
    師:歷經(jīng)風(fēng)風(fēng)雨雨,歷經(jīng)種種磨難,勞動(dòng)人民用血汗和智慧筑起了萬(wàn)里長(zhǎng)城,這就是我們的人民,這就是我們的長(zhǎng)城,這就是我們偉大的民族.拿起書(shū),一起來(lái)讀讀第三自然段.(配樂(lè))。
    四,回歸整體,抒發(fā)情感。
    師:我們的祖先用血汗和智慧,留下了這筆光輝燦爛的遺產(chǎn).
    請(qǐng)欣賞——長(zhǎng)城風(fēng)光:。
    此刻,你面對(duì)長(zhǎng)城最想說(shuō)的一句話(huà)是什么(點(diǎn)擊出現(xiàn)圖)。
    師:俄羅斯原總統(tǒng)贊嘆說(shuō)。
    師:以色列前總統(tǒng)說(shuō)。
    師:讓我們和作者一起贊嘆:。
    為什么這樣說(shuō)呢我們下節(jié)課來(lái)討論(邊板書(shū):偉大的奇跡)。
    五,布置作業(yè)。
    1練習(xí)感情朗讀課文,要讀出長(zhǎng)城的氣勢(shì)來(lái).
    2請(qǐng)大家課外閱讀有關(guān)長(zhǎng)城的知識(shí),搜集相關(guān)資料,以《中國(guó)人的驕傲--萬(wàn)里長(zhǎng)城》為題寫(xiě)一篇文章,介紹我們的長(zhǎng)城,下節(jié)課交流.
    板書(shū)設(shè)計(jì)。
    看高大堅(jiān)固。
    17長(zhǎng)城。
    (偉大的奇跡)。
    想勞動(dòng)人民。
    李建文。
    《長(zhǎng)城》這課的教學(xué)重點(diǎn)是在閱讀中感受長(zhǎng)城的氣魄雄偉.難點(diǎn)是體會(huì)到古代勞動(dòng)人民的勤勞智慧和我們作為中國(guó)人的驕傲.我就結(jié)合預(yù)先設(shè)定的這些教學(xué)目標(biāo),教學(xué)重難點(diǎn)和課堂實(shí)際的效果,學(xué)生的所得進(jìn)行反思:。
    1,課堂中我采用了回文教學(xué)的設(shè)計(jì),引導(dǎo)學(xué)生理解"這樣氣魄雄偉的工程,在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡."這句話(huà).那么,這句話(huà)就成了我課堂教學(xué)中的中心句.接下來(lái),引導(dǎo)學(xué)生從遠(yuǎn)看長(zhǎng)城,近看長(zhǎng)城,建造長(zhǎng)城的偉大人民三個(gè)方面一次次地理解感悟這個(gè)句子.在教學(xué)中,學(xué)生對(duì)中心句子的理解是層層遞進(jìn),朗讀也是一次比一次更有激情.
    2,從遠(yuǎn)看長(zhǎng)城引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)長(zhǎng)城的氣魄雄偉,我是從長(zhǎng)城的長(zhǎng)和姿態(tài)兩個(gè)部分入手,運(yùn)用了地圖和圖片,同時(shí)也理解了"崇山峻嶺","蜿蜒盤(pán)旋"的含義.這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)真正讓學(xué)生體會(huì)到了長(zhǎng)城就像一條氣魄雄偉的長(zhǎng)龍,取得了較好的效果.
    3,到了近看長(zhǎng)城一部分,我設(shè)計(jì)從長(zhǎng)城條石的大,長(zhǎng)城的寬,垛子,了望口,射口,城臺(tái)的雄偉壯觀(guān)去感受長(zhǎng)城氣魄雄偉,放手讓學(xué)生多讀有感受的語(yǔ)句,讓學(xué)生有可講之處,所談感受體會(huì)也較充實(shí),深切.
    4,教學(xué)長(zhǎng)城第三自然段時(shí),引導(dǎo)學(xué)生抓住第二句話(huà),想象古代勞動(dòng)人民抬著巨大的條石艱難攀登的情景.(民工在官吏的監(jiān)督下,吃力地抬著條石向山上走去,有的累倒了,有的摔下山崖,有的病倒了……)想到這些,你最想說(shuō)的一句話(huà)是什么(長(zhǎng)城是一個(gè)偉大的奇跡.)這是一個(gè)形象思維的訓(xùn)練,由學(xué)生透過(guò)第三段的語(yǔ)言文字,再現(xiàn)當(dāng)年情景,體會(huì)到修筑長(zhǎng)城的艱難.培養(yǎng)了學(xué)生思維的獨(dú)創(chuàng)性和靈活性.
    長(zhǎng)城第二課時(shí)教案篇十二
    黃曉麗。
    教學(xué)目標(biāo)。
    學(xué)會(huì)生字新詞，對(duì)照插圖，理解“崇山峻嶺”，“蜿蜒盤(pán)旋”，“陡峭”，“凝結(jié)”等字。
    教學(xué)難點(diǎn)，重點(diǎn)。
    1．指導(dǎo)看圖。學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近，由整體到部分的觀(guān)察方法培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)事物的特點(diǎn)選取不同觀(guān)察點(diǎn)進(jìn)行觀(guān)察的方法。
    2．圖文對(duì)照，理解課文內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國(guó)主義的情感。
    課前準(zhǔn)備。
    長(zhǎng)城遠(yuǎn)景和近景的ppt。
    教學(xué)過(guò)程。
    一、圖文對(duì)照，逐段學(xué)習(xí)。
    1、觀(guān)察遠(yuǎn)景圖。（打出幻燈。）。
    （1）.遠(yuǎn)景怎樣？（像一條龍）。
    （2）.課文怎樣寫(xiě)長(zhǎng)城的（位置、宇航員所拍照片）。
    （3）.蜿蜒盤(pán)旋和長(zhǎng)龍有什麼內(nèi)在聯(lián)系（前者為靜，后者為動(dòng)，以動(dòng)喻靜）。
    （4）.長(zhǎng)字突出怎樣的特點(diǎn)。
    （1）讀后思考。
    課文中的哪句話(huà)表現(xiàn)拉作者的觀(guān)察點(diǎn)（來(lái)到長(zhǎng)城腳下）。
    （2）這一節(jié)有幾句話(huà)？介紹長(zhǎng)城的那些建筑？（六分別寫(xiě)作者來(lái)到長(zhǎng)城腳下；長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固；城墻頂上；外側(cè)的垛子；城臺(tái)）。
    （3）圖文對(duì)照，指出圖上垛子、射口、了望口、和城臺(tái)的樣子，理解課文的表達(dá)方法。
    （4）小節(jié)這一節(jié)近看長(zhǎng)城，先整體后部分，構(gòu)造科學(xué)，利于防守。
    3、綜合兩圖第三節(jié)。
    （1）人民為什麼會(huì)想起古代修長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民？（圍繞站、踏、扶、自然）。
    （2）從那里可以看出修筑長(zhǎng)城的艱難？（條石多重）。
    （3）為什麼說(shuō)長(zhǎng)城是勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶？
    （4）想象我國(guó)古代勞動(dòng)人民怎樣發(fā)揮自己的智慧完成的。
    4、讀第四段。
    （1）長(zhǎng)城為什麼在世界上是一個(gè)奇跡（從長(zhǎng)城的長(zhǎng)和大想象到建筑的困難，表現(xiàn)拉古代勞動(dòng)人民的智慧和力量，所以說(shuō)是一個(gè)偉大的奇跡）。
    （2）表達(dá)拉作者怎樣的思想感情？（喜愛(ài)、贊美）。
    二、總結(jié)全文。
    1．畫(huà)出最能表現(xiàn)中心思想的一句話(huà)。
    2．總結(jié)談話(huà)：長(zhǎng)城建筑規(guī)模宏偉，氣魄雄偉壯觀(guān)，在世界上是罕見(jiàn)的。它高大堅(jiān)固，建筑結(jié)構(gòu)巧妙合理。它建筑在崇山峻嶺，施工環(huán)境艱難；它動(dòng)用的材料重大、數(shù)量多；他建筑于兩千多年前的秦代。學(xué)習(xí)《長(zhǎng)城》這一課，一種民族自豪感油然而生。一種愛(ài)國(guó)主義的情感在我們胸中回蕩。
    板書(shū)設(shè)計(jì)。
    長(zhǎng)
    城
    觀(guān)察長(zhǎng)城。
    遠(yuǎn)景。
    近景。
    血汗聯(lián)想人民。
    智慧。
    雄偉贊美工程。
    奇跡。
    長(zhǎng)城第二課時(shí)教案篇十三
    課時(shí)目標(biāo)：
    1、2、掌握品析精彩語(yǔ)句的一般方法及對(duì)表達(dá)中心的作用。
    理解細(xì)節(jié)描寫(xiě)對(duì)刻畫(huà)形象的作用，教給學(xué)生客觀(guān)公正、寬容仁愛(ài)、關(guān)愛(ài)弱小的待人處事的原則和方法，并學(xué)會(huì)經(jīng)常自我反省，以便自我完善。課時(shí)重難點(diǎn)：
    體會(huì)作者對(duì)第三只貓的思想感情，思考字里行間所蘊(yùn)含的人生哲理。教學(xué)步驟：
    （一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、2、師生共同梳理文章脈絡(luò)。
    概括第三只貓的特點(diǎn)。（板書(shū)：丑貓懶貓憂(yōu)郁的貓可憐的貓）。
    這第三只貓著實(shí)可憐，它來(lái)得可憐，活得可憐，死得更可憐。如今這只貓還被牽扯到一樁刑事案件中，成了犯罪嫌疑人，它被懷疑偷吃了主人家的一對(duì)芙蓉鳥(niǎo)，請(qǐng)看被害人和犯罪嫌疑人。（多媒體展示貓和芙蓉鳥(niǎo)的圖片）今天，同學(xué)們來(lái)幫忙重審這起案件。（提示學(xué)生審案要客觀(guān)公正）。
    為什么我對(duì)第三只貓的死比前兩只貓的亡失“更難過(guò)的多”？
    （三）品析精彩語(yǔ)句多媒體展示課件：
    1、2、過(guò)了幾個(gè)月，它在我家仍是一只若有若無(wú)的動(dòng)物。（地位低下）我很憤怒，叫到：“一定是貓，一定是貓！”于是立刻便去找它。（一口咬定，語(yǔ)氣強(qiáng)烈?！傲⒖獭蓖怀隽宋业臎_動(dòng)武斷。
    3、妻聽(tīng)見(jiàn)了，也匆匆地跑下來(lái)，看了死鳥(niǎo)，很難過(guò)，便道：“不是這只貓咬死的還有誰(shuí)？它常常對(duì)鳥(niǎo)籠望著，我早就叫張媽要小心了，張媽?zhuān)∧銥槭裁床恍⌒模?！”（反?wèn)句語(yǔ)氣更強(qiáng)烈）。
    4、比較“我開(kāi)始覺(jué)得我錯(cuò)了?！焙汀拔议_(kāi)始覺(jué)得我是錯(cuò)了”的表達(dá)效果。（“是”字加強(qiáng)語(yǔ)氣，更能體現(xiàn)我的愧疚與自責(zé)之情。）。
    5、比較“自此，我家好久不養(yǎng)貓?！焙汀白源耍壹矣啦火B(yǎng)貓?！钡牟煌?。
    （四）課堂小結(jié)。
    1、三次養(yǎng)貓，我的感情有什么變化？（難過(guò)酸辛——悵然憤恨——后悔莫及）。
    2、作者為何不單寫(xiě)第三只貓，而還要在前面寫(xiě)第一二只貓？
    （五）探究主題。
    1、假如養(yǎng)第二只貓時(shí)家里也養(yǎng)了芙蓉鳥(niǎo)，鳥(niǎo)也被咬死，我可能會(huì)怎樣想？怎樣做？
    2、真相大白后，從作者的懺悔中可以看出他是一個(gè)怎樣的人？（知錯(cuò)就改同情弱者嚴(yán)于自省勇于自責(zé)）。
    3、作者希望我們做一個(gè)怎樣的人？（尊重生命關(guān)愛(ài)弱?。?。
    （六）拓展延伸。
    4、對(duì)生活中的可憐貓我想說(shuō)……（多媒體展示生活中“可憐貓”的圖片）同學(xué)們，有時(shí)候我們讀鄭振鐸的《貓》會(huì)有這樣的感慨：這篇文章表面是在寫(xiě)貓，卻分明是一幕世態(tài)人情的寫(xiě)真！那滲透在字里行間的一種真情，一種感人肺腑的力量，就是文學(xué)作品藝術(shù)上美的體現(xiàn)。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，請(qǐng)關(guān)愛(ài)我們的動(dòng)物，更關(guān)愛(ài)我們生活中的“可憐貓”，讓真情真愛(ài)流溢人間。
    （七）布置作業(yè)。
    動(dòng)手寫(xiě)寫(xiě)你和小動(dòng)物之間的故事，不少于500字。(八)板書(shū)設(shè)計(jì)。
    可厭的貓。
    長(zhǎng)城第二課時(shí)教案篇十四
    學(xué)會(huì)生字新詞，對(duì)照插圖，理解“崇山峻嶺”，“蜿蜒盤(pán)旋”，“陡峭”，“凝結(jié)”等字。
    1.指導(dǎo)看圖。學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近，由整體到部分的觀(guān)察方法培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)事物的特點(diǎn)選取不同觀(guān)察點(diǎn)進(jìn)行觀(guān)察的方法。
    2.圖文對(duì)照，理解課文內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國(guó)主義的情感。
    1.錄音機(jī)。
    2.長(zhǎng)城遠(yuǎn)景和近景的彩色幻燈片。
    以教師講解為主，學(xué)生自學(xué)為輔。
    兩課時(shí)。
    一.看圖，了解圖意。
    1、介紹長(zhǎng)城。
    長(zhǎng)城始建于春秋戰(zhàn)國(guó)（公元前770——公元前476）時(shí)期，那時(shí)各諸侯國(guó)為了互相防御，都在自己的境內(nèi)地勢(shì)險(xiǎn)要的地方修筑長(zhǎng)城。秦始皇統(tǒng)一中國(guó)以后，為防御北方匈奴貴族的入侵，將各個(gè)諸侯國(guó)的長(zhǎng)城連接起來(lái)并將其延長(zhǎng)，號(hào)稱(chēng)萬(wàn)里長(zhǎng)城。以后各個(gè)朝代，都對(duì)長(zhǎng)城進(jìn)行拉修建。因此可以說(shuō)長(zhǎng)城是我國(guó)古代人民在兵器還不發(fā)達(dá)的情況下，為拉抵御外族入侵而建筑的軍事建筑。
    2、觀(guān)察彩圖。（打出幻燈片）。
    （1）這兩幅圖的觀(guān)察點(diǎn)有什麼不同？（上面一幅是遠(yuǎn)景，下面一幅是近景。）。
    （2）長(zhǎng)城修筑在什麼地方？（崇山峻嶺之間）。
    （3）從畫(huà)面上可以看出長(zhǎng)城有什麼特點(diǎn)？（長(zhǎng)和高大）。
    （4）作者為什麼要選擇遠(yuǎn)，近兩個(gè)觀(guān)察點(diǎn)？（不從遠(yuǎn)處觀(guān)察，就看不出他的“長(zhǎng)”這個(gè)雄偉的全貌；不從近處觀(guān)察，就看不出它高大堅(jiān)固的構(gòu)造特點(diǎn)。只有從不同的觀(guān)察點(diǎn)介紹長(zhǎng)城，才能更顯出其氣魄雄偉的特點(diǎn)）。
    二.初讀課文，了解文意。
    1.自學(xué)生字新詞。
    2.想一想，課文各節(jié)分別講拉什麼內(nèi)容。
    三.圖文結(jié)合，說(shuō)一說(shuō)。
    1、說(shuō)說(shuō)生字新詞。
    崇(chong)山峻(jun)嶺拍攝（she）嘉(jia)峪(yu)關(guān)扶(fu)智慧(hui)氣魄(po)。
    2、理解字詞。
    （1）教師講解。
    山海關(guān)：在河北省秦皇島市，是長(zhǎng)城的起點(diǎn)，有“天下第一關(guān)”之稱(chēng)。
    嘉峪關(guān)：明初的建筑物，再甘肅省嘉峪關(guān)市西，嘉峪山東南邊腳下，是長(zhǎng)城的終點(diǎn)。
    （2）看圖理解。
    崇山峻嶺：指高而險(xiǎn)峻的山嶺。
    蜿蜒盤(pán)旋：指彎彎曲曲的延伸。
    條石：長(zhǎng)方形的石塊。
    方磚：正方形的磚塊。
    垛口：指墻外側(cè)向上突出的部分，是一種掩蔽物。
    了望口：指用來(lái)了望的口子。了望：從高處監(jiān)視敵人。
    射口：射擊用的口子。
    城臺(tái)：城墻上一整塊平坦的方形建筑，是屯兵的堡壘。
    互相呼應(yīng)：本課指打仗時(shí)之間可以進(jìn)行聯(lián)系，互相支援。
    3、說(shuō)說(shuō)課文各節(jié)的內(nèi)容。（第一節(jié)講長(zhǎng)城的長(zhǎng)；第二節(jié)講長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固；第三節(jié)講長(zhǎng)城是勞動(dòng)人民的血汗和智慧的結(jié)晶；第四節(jié)講長(zhǎng)城是世界歷史上的奇跡。）。
    4、說(shuō)說(shuō)怎樣給各節(jié)編一小標(biāo)題。
    （啟發(fā)學(xué)生以課文內(nèi)容為線(xiàn)索定出小標(biāo)題：（1）一條“龍”（2）“高大堅(jiān)固”;（3）結(jié)晶；（4）奇跡?；騿l(fā)學(xué)生以課文結(jié)構(gòu)為線(xiàn)索列出小標(biāo)題：總貌；構(gòu)造；聯(lián)想；地位）。
    一、圖文對(duì)照，逐段學(xué)習(xí)。
    1、觀(guān)察遠(yuǎn)景圖。（打出幻燈。）。
    （1）遠(yuǎn)景怎樣？（像一條龍）。
    （2）課文怎樣寫(xiě)長(zhǎng)城的（位置、宇航員所拍照片）。
    （3）蜿蜒盤(pán)旋和長(zhǎng)龍有什麼內(nèi)在聯(lián)系（前者為靜，后者為動(dòng)，以動(dòng)喻靜）。
    （4）長(zhǎng)字突出怎樣的特點(diǎn)。
    2、看近景圖學(xué)第二節(jié)。
    （1）讀后思考。
    課文中的哪句話(huà)表現(xiàn)拉作者的觀(guān)察點(diǎn)（來(lái)到長(zhǎng)城腳下）。
    （3）圖文對(duì)照，指出圖上垛子、射口、了望口、和城臺(tái)的樣子，理解課文的表達(dá)方法。
    （4）小節(jié)這一節(jié)近看長(zhǎng)城，先整體后部分，構(gòu)造科學(xué)，利于防守。
    3、綜合兩圖第三節(jié)。
    （1）人民為什麼會(huì)想起古代修長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民？（圍繞站、踏、扶、自然）。
    （2）從那里可以看出修筑長(zhǎng)城的艱難？（條石多重）。
    （3）為什麼說(shuō)長(zhǎng)城是勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶？
    （4）想象我國(guó)古代勞動(dòng)人民怎樣發(fā)揮自己的智慧完成的。
    4、讀第四段。
    （1）長(zhǎng)城為什麼在世界上是一個(gè)奇跡（從長(zhǎng)城的長(zhǎng)和大想象到建筑的困難，表現(xiàn)拉古代勞動(dòng)人民的智慧和力量，所以說(shuō)是一個(gè)偉大的奇跡）。
    （2）表達(dá)拉作者怎樣的思想感情？（喜愛(ài)、贊美）。
    二、總結(jié)全文。
    1.畫(huà)出最能表現(xiàn)中心思想的一句話(huà)。
    2.總結(jié)談話(huà)：長(zhǎng)城建筑規(guī)模宏偉，氣魄雄偉壯觀(guān)，在世界上是罕見(jiàn)的。它高大堅(jiān)固，建筑結(jié)構(gòu)巧妙合理。它建筑在崇山峻嶺，施工環(huán)境艱難；它動(dòng)用的材料重大、數(shù)量多；他建筑于兩千多年前的秦代。學(xué)習(xí)《長(zhǎng)城》這一課，一種民族自豪感油然而生。一種愛(ài)國(guó)主義的情感在我們胸中回蕩。
    長(zhǎng)城。
    遠(yuǎn)景。
    觀(guān)察長(zhǎng)城。
    近景。
    血汗。
    聯(lián)想人民。
    智慧。
    雄偉。
    贊美工程奇跡。
    一、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。
    ()()()()()()。
    二、把下列詞語(yǔ)補(bǔ)從充完整。
    （）山（）嶺互相（）應(yīng)。
    蜿蜒（）旋氣（）雄偉。
    三、改正下列句子中的錯(cuò)別字。
    1、這一斷長(zhǎng)城建筑在八達(dá)嶺上，高大艱固，是用具大的條石和城磚筑成的。（）。
    2、城墻上鋪著方磚，向很寬的馬路，五六匹馬可以并行。（）。
    長(zhǎng)城第二課時(shí)教案篇十五
    教學(xué)目標(biāo)：
    知識(shí)與能力：有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
    過(guò)程與方法：理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體，并表達(dá)出自己對(duì)貓的喜愛(ài)之情。
    情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：激起熱愛(ài)生活的情趣，激發(fā)課外觀(guān)察動(dòng)物的興趣。
    教學(xué)重難點(diǎn)：
    重點(diǎn)：能通過(guò)重點(diǎn)詞句了解小貓的淘氣可愛(ài)，體會(huì)作者對(duì)小貓的喜愛(ài)之情。難點(diǎn)：體會(huì)“人愛(ài)貓，貓親人”這一情感，激起熱愛(ài)生活的情趣，激發(fā)課外觀(guān)察動(dòng)物的興趣。教學(xué)過(guò)程：
    一、猜謎激趣，引入新課。
    同學(xué)們，請(qǐng)大家看大屏幕，猜猜這則謎語(yǔ)：八字胡，往上翹，說(shuō)起話(huà)來(lái)喵喵叫，光洗臉，不梳頭，夜行不用燈光照。（學(xué)生猜出謎底：貓），隨機(jī)引出課題板書(shū)。
    二、復(fù)習(xí)回顧。
    課文是從哪幾方面寫(xiě)貓的？
    生回答。（師板書(shū)：貓的性格古怪小貓?zhí)詺猓?BR>    過(guò)渡：上節(jié)課，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)小貓?zhí)詺膺@一部分，這節(jié)課我們來(lái)看看貓的性格古怪這部分是怎么寫(xiě)的。
    二、學(xué)習(xí)課文，體會(huì)古怪。
    1、自由朗讀課文，畫(huà)出表示貓古怪的重點(diǎn)詞語(yǔ)。
    2、提問(wèn)：“貓的性格實(shí)在有些古怪?！边@一句特殊在哪？（中心句）講解中心句的特點(diǎn)和作用。
    3、貓的古怪性格表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？第一個(gè)方面。
    （1）分析：老實(shí)。哪些詞表現(xiàn)出貓的“老實(shí)”？
    （2）分析：貪玩。講解關(guān)聯(lián)詞“任憑??也??”提問(wèn)：“要不怎么會(huì)一天一夜不回家呢？”用到了哪一種修辭手法？（反問(wèn)）（3）分析：盡職。提問(wèn)：“屏息凝視、非??不可”表現(xiàn)出貓的什么心理？（有決心）。
    （1）除了前面總結(jié)的這點(diǎn)，還有哪個(gè)方面體現(xiàn)出貓的性格古怪？快速讀課文，用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
    （2）交流總結(jié)：高興時(shí)，溫柔可親；不高興時(shí)，一聲不出。
    （4）請(qǐng)學(xué)生模仿貓不同心情的叫聲。
    （4）總結(jié)：貓的古怪性格表現(xiàn)在高興時(shí)，溫柔可親；不高興時(shí)，一聲不出。第三個(gè)方面。
    （1）這一段描寫(xiě)的貓的性格存在什么矛盾？（2）貓害怕時(shí)是什么樣子的？（3）總結(jié)：貓既膽小又勇猛。
    4、全班一起總結(jié)：貓的性格古怪，主要表現(xiàn)在：它既（老實(shí)）又（貪玩），既貪玩又（盡職）;既膽小又（勇猛）；高興時(shí)，（溫柔可親），不高興時(shí)，（一聲不出）。
    三、學(xué)習(xí)方法、體會(huì)情感。
    1、作者是怎樣把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體的？（具體事例描寫(xiě)的方法）。
    2、作者對(duì)貓有怎樣的感情？用自己的話(huà)總結(jié)。引導(dǎo)說(shuō)出：人愛(ài)貓。（板書(shū)）。
    3、貓對(duì)作者又是怎樣的情感呢？引導(dǎo)出：貓親人。（板書(shū)）。
    四、課堂小結(jié)。
    作者運(yùn)用具體事例的描寫(xiě)方法，營(yíng)造出一種“人愛(ài)貓，貓親人”的氛圍。希望同學(xué)們?cè)诹?xí)作中也能借鑒這種方法。
    五、作業(yè)布置。
    背誦喜歡的段落。
    教學(xué)反思：
    優(yōu)點(diǎn)：在本堂課上我讓學(xué)生通過(guò)自己讀課文，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)、收獲、疑問(wèn)；自己體會(huì)老舍對(duì)貓的情感；以問(wèn)題貫穿本課教學(xué)，學(xué)生在思考中理解文章重點(diǎn)。課堂上讓學(xué)生自主閱讀、感悟、發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑，在這些過(guò)程中，學(xué)生是一種活生生的力量，帶著自己的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、思考、靈感、興致參與課堂活動(dòng)，從而使課堂教學(xué)綻放精彩。
    不足之處：首先，準(zhǔn)備不夠充分，導(dǎo)致有些部分過(guò)渡語(yǔ)和接下來(lái)要講的內(nèi)容銜接不上。其次，時(shí)間安排不合理，有些較簡(jiǎn)單的問(wèn)題因?yàn)閷W(xué)生不能回答出來(lái)而耗時(shí)過(guò)長(zhǎng)，導(dǎo)致后面的內(nèi)容講解不夠細(xì)致。最后，沒(méi)有對(duì)學(xué)情提前進(jìn)行分析，提問(wèn)的方式學(xué)生不能理解，導(dǎo)致簡(jiǎn)單的問(wèn)題變得復(fù)雜。
    長(zhǎng)城第二課時(shí)教案篇十六
    學(xué)習(xí)目標(biāo)：
    1、抓住關(guān)鍵詞，把握關(guān)鍵情節(jié)，練習(xí)復(fù)述故事。（重點(diǎn)）
    2、細(xì)讀課文，感受作者對(duì)“動(dòng)物”母愛(ài)的贊美和對(duì)動(dòng)物生命的敬重之情。（難點(diǎn)）
    3、品味文章運(yùn)用大量的文言色彩濃重的詞匯所產(chǎn)生的表達(dá)效果。
    一、導(dǎo)入新課，明確目標(biāo)
    二、自主學(xué)習(xí)，合作探究
    1、在貓的故事演進(jìn)的過(guò)程中，“我”對(duì)貓的態(tài)度有沒(méi)有變化？跳讀課文，請(qǐng)根據(jù)提示從文中找出“我”心理變化的關(guān)鍵詞句。
    提示“我”心理變化的關(guān)鍵詞句
    起初
    接著
    再是
    看到被吊的貓
    在貓的尾巴系上罐頭的惡作劇
    聽(tīng)到屋頂上的罐頭聲
    看到書(shū)房窗紙被撕破下決心再捉到
    發(fā)現(xiàn)貓窩里的四只小貓
    對(duì)貓的母愛(ài)的贊美
    為驚擾了貓、使之離去
    你能用簡(jiǎn)潔的詞語(yǔ)概括出“我”對(duì)貓的感情變化過(guò)程嗎？
    （）--憎恨--（）--痛恨--（）--愧疚
    你能想起我們學(xué)過(guò)的《 》，也運(yùn)用了類(lèi)似的方法，都是以
    為線(xiàn)索，都運(yùn)用了 的寫(xiě)法。
    2、細(xì)讀課文，找出你認(rèn)為文中最觸動(dòng)你的情節(jié)或詞句，談?wù)勛约旱睦斫猓ǚ抡绽?，進(jìn)行思考）。
    例１：最觸動(dòng)我的情節(jié)是廚師設(shè)計(jì)抓貓.
    課文第二段第８行把廚師稱(chēng)像軍事家一樣，為“足智多謀”“左道旁門(mén)”“殫智竭力”，像打仗一樣，把捉貓說(shuō)成“諸事完備，靜待活捉”“無(wú)計(jì)可施”，平時(shí)做飯又叫“調(diào)和鼎鼐”，區(qū)區(qū)小事喊著“自告奮勇”，這些詞語(yǔ)把生活之事放大，大材小用，處處煞有介事，風(fēng)趣油然而生，并以此充分顯示了作者對(duì)于廚師所表現(xiàn)出來(lái)的姿態(tài)和神情的調(diào)侃，對(duì)人類(lèi)的批判，使文章充滿(mǎn)諧趣，幽默生動(dòng)。
    例２：最觸動(dòng)我的詞語(yǔ)是第一段的“如是者數(shù)日”，和第二段的“一之已甚豈可再乎”文中所述是一件小事，用近似口語(yǔ)表達(dá)，突然對(duì)這樁小事的結(jié)果用上了這些鄭重其事的文言色彩很濃的詞語(yǔ)，給人諧趣之感，幽默生動(dòng)。
    3、集中注意力，在三分鐘內(nèi)默讀完全文，然后復(fù)述故事的主要內(nèi)容，看誰(shuí)遺漏的關(guān)鍵情節(jié)最少，保留的重要詞語(yǔ)最多。（提示：抓住“我”對(duì)貓的態(tài)度變化過(guò)程和層次，把握好每一處的關(guān)鍵詞語(yǔ)。注意：復(fù)述不是全文照背）。
    三、交流展示（給自己一個(gè)機(jī)會(huì)，給自己一份自信，展示亮麗的你！）
    四、盤(pán)點(diǎn)收獲（把你的一份快樂(lè)分給大家，我們就擁有七十五份快樂(lè)！）
    一般從內(nèi)容、寫(xiě)法、感受等方面來(lái)談
    五、拓展延伸
    這是一個(gè)真實(shí)的故事，發(fā)生在中國(guó)大陸青海省一個(gè)極度缺水的沙漠地區(qū)。這個(gè)地區(qū)嚴(yán)格限定每人每天飲用及日常的各種用水量不能超過(guò)三公斤，所有的用水均得依靠駐軍從非常遙遠(yuǎn)的地方運(yùn)來(lái)。在這種情況下，動(dòng)物的悲慘處境是可想而知了。
    一天，一只老牛掙脫韁繩，闖到運(yùn)水車(chē)必經(jīng)的公路上，這是沙漠里唯一的公路。時(shí)間一分一秒地過(guò)去，人們不知道老牛究竟怎么了。就在這個(gè)時(shí)候，運(yùn)水的軍車(chē)來(lái)了，老牛迅即沖向前，立在軍車(chē)前，軍車(chē)只好立刻緊急煞車(chē)停下來(lái)。老牛默默無(wú)語(yǔ)地望著軍車(chē)，駕駛員想盡了辦法，老牛就是不走開(kāi)，即使連挪動(dòng)半步都不肯。雙方僵持不下，持續(xù)了好長(zhǎng)一段時(shí)間。
    運(yùn)水的士兵過(guò)去也曾遇過(guò)牲口攔路索水的情形，但是從來(lái)都不會(huì)因此而造成塞車(chē)，但這次卻不同，后面被塞住的司機(jī)詛咒著、謾罵著，性急的司機(jī)試圖點(diǎn)火驅(qū)趕，但是老牛倔強(qiáng)如故，絲毫不為所動(dòng)。此刻，牛的主人趕來(lái)，揚(yáng)起長(zhǎng)鞭狠狠地抽打這只瘦骨嶙峋的老牛，牛被打得皮開(kāi)肉綻，痛苦哀嚎著，但仍然不肯讓道。
    在北方呼嘯的寒風(fēng)中，老牛凄厲的哀嚎聲顯得格外地悲凄，站在一旁的運(yùn)水士兵和那些司機(jī)都忍不住地掉淚了。那個(gè)士兵終于說(shuō)：“就讓我違反一次規(guī)定吧！我愿意接受一次處分?！比缓笏麖能?chē)上取出半盆水（剛好三斤），放到牛的面前?？墒桥２](méi)有喝，這太出人意外了！
    只見(jiàn)老牛對(duì)著夕陽(yáng)，仰天長(zhǎng)哞。不一會(huì)兒工夫，從不遠(yuǎn)的沙堆后跑來(lái)一頭小牛。受傷的老牛慈愛(ài)地注視著貪婪的小牛喝完水，然后伸出舌頭舔舔小牛的眼睛。它們眼中涌著熱淚，彼此舔著眼睛，靜靜地表達(dá)它們的愛(ài)。然后沒(méi)有等人趕它們，就自己離開(kāi)了。
    閱讀后聯(lián)系本文，寫(xiě)出自己的感受，１５０字左右。
    長(zhǎng)城第二課時(shí)教案篇十七
    １、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀表達(dá)出長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)。
    ２、了解長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、氣勢(shì)雄偉等特點(diǎn)，感受作者對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情及對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。
    ３、通過(guò)分析重點(diǎn)段落和詞句，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國(guó)熱情。
    ４、結(jié)合理解課文，學(xué)習(xí)作者觀(guān)察和表達(dá)的方法?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】。
    １、在閱讀中理解長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、感受長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
    ２、有感情的朗讀課文?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】。
    １、理解重點(diǎn)詞句的含義。
    ２、學(xué)習(xí)作者觀(guān)察和表達(dá)的方法?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】。
    多媒體課件?！窘虒W(xué)課時(shí)】。
    第二課時(shí)?！窘虒W(xué)過(guò)程】。
    一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
    （配樂(lè)播放《世界遺產(chǎn)景觀(guān)》課件。）孩子們，去過(guò)這些地方嗎？（沒(méi)有）哦，別遺憾，你們長(zhǎng)大后一定能去的。今天我就帶大家走進(jìn)世界文化遺產(chǎn)的第一站——（生齊讀：長(zhǎng)城）我們一起去登——（生齊讀：長(zhǎng)城），一起去看——（生齊：長(zhǎng)城）,一起去游——（生齊：長(zhǎng)城），一起去感受、去理解、去贊美——（生齊：長(zhǎng)城）。
    二、初讀課文，整體感知。
    1、指名分段讀課文，思考：作者在游覽長(zhǎng)城后發(fā)出了怎樣的感嘆？
    2、指名說(shuō)，引出：這樣氣魄雄偉的工程在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。
    三、
    深入品讀，感受長(zhǎng)城的魅力。
    （一）圖文對(duì)照，遠(yuǎn)看長(zhǎng)城，感受長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)。
    １、出示圖片明確作者的觀(guān)察點(diǎn)，想一想作者是從哪觀(guān)察的？
    ２、請(qǐng)同學(xué)們一邊看圖，一邊默讀第一自然段，你從中感受到什么？又理解了哪個(gè)詞語(yǔ)。
    ３、全班交流。（板書(shū)：遠(yuǎn)看崇山峻嶺臥長(zhǎng)龍）。
    ４、下面誰(shuí)能通過(guò)朗讀把這種氣勢(shì)讀出來(lái)。
    ５、齊讀第一自然段，讀出長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)。
    （二）圖文對(duì)照，近看長(zhǎng)城，理解長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固。
    １、過(guò)渡：遠(yuǎn)看長(zhǎng)城它像一條長(zhǎng)龍，近看長(zhǎng)城又有什么樣的特點(diǎn)呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀第二自然段，到文中找一找近看長(zhǎng)城時(shí)又是怎樣的呢？同學(xué)們一邊看圖，一邊自由讀第二自然段，把相關(guān)的詞句畫(huà)出來(lái)。
    ２、全班交流。（板書(shū)：近觀(guān)。
    高大堅(jiān)固設(shè)計(jì)巧）。
    ３、結(jié)合圖片讓學(xué)生認(rèn)識(shí)射口、垛子、城臺(tái)及作用。
    ４、明確觀(guān)察點(diǎn)，
    總結(jié)。
    觀(guān)察方法：作者按照由遠(yuǎn)及近，由整體到部分的順序進(jìn)行觀(guān)察的。
    ５、下面我們按照由整體到部分的觀(guān)察方法，扮演小導(dǎo)游同桌互相介紹近處的長(zhǎng)城。
    1、全班交流體會(huì)，相機(jī)出示重點(diǎn)句子。
    2、出示重點(diǎn)句子：站在長(zhǎng)城上，踏著方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民來(lái)。
    引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者為中國(guó)有這樣的長(zhǎng)城、有這樣的勞動(dòng)人民而感到自豪。并指導(dǎo)學(xué)生帶著自己的感受朗讀課文。
    3、出示重點(diǎn)句子：少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見(jiàn)頭、后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城。
    引導(dǎo)學(xué)生從“多少”“才”“智慧”“血汗”能體會(huì)到什么？整句表達(dá)了作者怎樣的情感？讓我們飽含對(duì)勞動(dòng)人民的敬意齊讀這句話(huà)。
    4、師生合作讀。（板書(shū)：聯(lián)想。
    血汗智慧凝結(jié)成）。
    四、拓展延伸，贊美長(zhǎng)城。
    過(guò)渡：長(zhǎng)城，不僅震撼著我們，也震撼著世界!
    1、出示名人贊美長(zhǎng)城的句子。（板書(shū)：贊嘆。
    偉大奇跡自豪情）。
    2、寫(xiě)下自己的心聲。
    五、結(jié)語(yǔ)：
    長(zhǎng)城已被列入世界遺產(chǎn)文物，長(zhǎng)城的故事說(shuō)不完，長(zhǎng)城的歷史道不盡，如果你還想對(duì)長(zhǎng)城有更多的了解，你可以課后搜集長(zhǎng)城相關(guān)的更多資料，你們定會(huì)了解到更多的奇跡。
    【板書(shū)設(shè)計(jì)】。
    17長(zhǎng)城。
    遠(yuǎn)看。
    崇山峻嶺臥長(zhǎng)龍。
    近觀(guān)。
    高大堅(jiān)固設(shè)計(jì)巧。
    聯(lián)想。
    血汗智慧凝結(jié)成贊嘆。
    偉大奇跡自豪情。
    長(zhǎng)城第二課時(shí)教案篇十八
    一、教學(xué)目標(biāo)：
    1、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受作者對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情及對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊頌。
    2、初步學(xué)習(xí)體會(huì)作者觀(guān)察和表達(dá)的方法。
    3、通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，查找有關(guān)長(zhǎng)城的資料，并產(chǎn)生了解中國(guó)其它的“世界遺產(chǎn)”的興趣。
    二、教學(xué)過(guò)程：
    1、打開(kāi)自己計(jì)算機(jī)中收藏的長(zhǎng)城的資料，同學(xué)間互相查看。
    2、與同學(xué)交流，談?wù)勛约菏账髻Y料的收獲。
    3、上堂課，同學(xué)們讀了這一課，你們想登長(zhǎng)城嗎?看例子，做組詞，造句練習(xí)。
    登長(zhǎng)城：
    旋
    智
    4、說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)城給你印象最深的是什么?
    5、我們來(lái)有感情地朗讀課文，體會(huì)作者的思想感情。
    自由練讀。
    選擇自己喜歡的段落，讀出感情來(lái)。
    交流，再齊讀。
    6、是啊，面對(duì)這氣魄雄偉的長(zhǎng)城，你最想說(shuō)的是什么?
    請(qǐng)大聲地說(shuō)一說(shuō)。
    在電腦中記錄下來(lái)。
    7、激情朗讀。
    讓我們一起為我們的長(zhǎng)城，預(yù)備!讀—。
    長(zhǎng)城啊長(zhǎng)城!
    你向人們描繪著中華山河的錦繡，你向人們?cè)V說(shuō)著中華文明的悠久，你向人們展示著中華民族的智慧和力量。
    今天，我終于登上了長(zhǎng)城!
    我站在崇山峻嶺的高峰之巔，我站在氣魄雄偉的城樓之上，向著群山，向大海，縱情高呼：
    我愛(ài)長(zhǎng)城!我愛(ài)中華!
    長(zhǎng)城第二課時(shí)教案篇十九
    通過(guò)看圖和理解課文，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
    學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近，由整體到部分的觀(guān)察方法，學(xué)習(xí)在觀(guān)察中展開(kāi)聯(lián)想。
    學(xué)習(xí)本課的生字、新詞。
    有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。教學(xué)重難點(diǎn)。
    圖文結(jié)合，理解長(zhǎng)城的氣勢(shì)雄偉和高大堅(jiān)固，感悟課文的思想內(nèi)容，激發(fā)民族自豪感和熱愛(ài)祖國(guó)之情是教學(xué)重點(diǎn)。
    展開(kāi)想象，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情是教學(xué)難點(diǎn)。教學(xué)課時(shí)兩課時(shí)。
    第二課時(shí)。
    一、導(dǎo)入。
    抽生（這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。）出示：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。“奇跡”是什么意思？（想象不到的不平凡的事情。）讓我們一起和作者贊嘆這華夏兒女的驕傲吧（齊讀）讀完這句話(huà)你沒(méi)有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎？（生質(zhì)疑：為什么說(shuō)長(zhǎng)城是世界歷史上一個(gè)偉大的奇跡？）問(wèn)題提得好，同學(xué)們，學(xué)貴有疑，會(huì)提問(wèn)才說(shuō)明你會(huì)學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們默讀課文一二自然段，在那里尋求答案吧。
    二、深入品讀，感受長(zhǎng)城的魅力。
    出示學(xué)習(xí)指導(dǎo)：為什么說(shuō)長(zhǎng)城是世界歷史上一個(gè)偉大的奇跡？默讀課文第一二自然段，用“——”畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句，并將你的理解體會(huì)記在旁邊。
    1、生默讀課文第一二自然段。（師暗示：不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，好多同學(xué)能將自己的理解批注在書(shū)上。）。
    2、抽生交流。
    剛才老師看見(jiàn)同學(xué)們學(xué)得非常專(zhuān)注，那你們誰(shuí)愿意將自己的理解說(shuō)給大家聽(tīng)呢？
    （1）長(zhǎng)第一自然段。
    出示：長(zhǎng)城遠(yuǎn)景圖。
    師：老師看到了很多同學(xué)都露出驚訝的表情，那就讓我們帶著這種驚嘆讀讀這句話(huà)。
    出示第一自然段齊讀（第一自然段）。
    出示：長(zhǎng)城地理圖。
    長(zhǎng)城東起河北秦皇島的山海關(guān)，途徑天津、北京、河北、山西、陜西、一直延伸到甘肅的嘉峪關(guān)，長(zhǎng)城在崇山峻嶺之間蜿蜒盤(pán)旋，像不像一條騰飛的巨龍？那就讓我們帶著我們的感受讀出長(zhǎng)城的氣勢(shì)之美。
    出示第一自然段抽生讀第一自然段。
    師：孩子們，熟讀成誦，現(xiàn)在讓我們看著圖片，加上動(dòng)作一起背一背第一自然段。
    出示：長(zhǎng)城遠(yuǎn)景圖，生背誦。（遠(yuǎn)看長(zhǎng)城，起）。
    師：是啊，這氣勢(shì)雄偉的長(zhǎng)城，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤(pán)旋，就像騰飛的巨龍，氣勢(shì)磅礴，給人以無(wú)窮的力量。難怪作者由衷地贊嘆道：
    出示：樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。（齊讀）。
    抽生交流。
    抽生交流。（城墻、垛子、瞭望口、射口、城臺(tái)）。
    城墻：平、寬，垛子：高，城臺(tái)：方形，可以屯兵。
    出示：長(zhǎng)城近景圖。
    師：這就是長(zhǎng)城的近景圖，誰(shuí)能在圖上找到相應(yīng)的建筑？（課件展示不同部分）。
    師：誰(shuí)能把長(zhǎng)城的垛子、瞭望口和射口用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出來(lái)嗎？
    生交流。
    在那個(gè)戰(zhàn)亂年代，勞動(dòng)人民沒(méi)有先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，憑自己的智慧獨(dú)具匠心地設(shè)計(jì)出便于防守又利用進(jìn)攻的建筑，難怪作者贊嘆道：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。
    出示：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡?？梢哉f(shuō)這長(zhǎng)城是智慧的長(zhǎng)城，讓我們帶著對(duì)古代勞動(dòng)人民的這種贊嘆之情自讀第二自然段。
    師：長(zhǎng)城不但高大堅(jiān)固，設(shè)計(jì)巧妙，而且多少次有利地抵御了外族的侵略，保衛(wèi)了我們祖國(guó)的領(lǐng)土，捍衛(wèi)了我們民族的尊嚴(yán)。難怪作者由衷地贊嘆：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。
    師：孩子們，作者觀(guān)察長(zhǎng)城是按照（手勢(shì)指黑板）從遠(yuǎn)到近的順序，以后我們?cè)谟^(guān)察和描寫(xiě)事物的時(shí)候也可以向作者一樣，按照一定順序。
    三、烘托高潮，體會(huì)情感。
    1、過(guò)渡：站在長(zhǎng)城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，作者浮想聯(lián)翩。（板書(shū)：聯(lián)想）。
    出示：第三自然段第一句話(huà)。
    抽生讀。
    師：這句中有四個(gè)動(dòng)詞，你能找到嗎？前三個(gè)動(dòng)詞說(shuō)明作者已經(jīng)身臨其境了，第四個(gè)動(dòng)詞說(shuō)明作者已經(jīng)被長(zhǎng)城的雄偉氣魄所震撼，那么這句話(huà)在文中起到了什么作用你知道嗎？（承上啟下），是一個(gè)過(guò)渡句。作者站在長(zhǎng)城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，浮想聯(lián)翩??！
    2、師：作者想到了什么？（勞動(dòng)人民）作者想到了勞動(dòng)人民的什么？（修筑長(zhǎng)城的不易）請(qǐng)快速閱讀第三自然段。
    3、你從哪些詞句中體會(huì)到勞動(dòng)人民修筑長(zhǎng)城的不易？生談。
    數(shù)不清：說(shuō)明條石很多。兩三千斤重：說(shuō)明條石很重。一步一步：說(shuō)明老百姓搬運(yùn)條石很艱難。那時(shí)沒(méi)有——沒(méi)有——只有——，說(shuō)明那些勞動(dòng)人民修筑長(zhǎng)城多么的不易啊！
    出示：多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見(jiàn)頭、后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城。（齊讀）。
    小組討論：你怎么理解“多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見(jiàn)頭、后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城。”
    多少：表示無(wú)數(shù)，包含著作者無(wú)限的感慨。
    血汗：勞動(dòng)人民在修筑長(zhǎng)城的過(guò)程中不知流了多少血和汗。智慧：他們靠自己聰明的才智，設(shè)計(jì)了如此巧妙、便于防御、利于攻打的城墻。
    隨機(jī)板書(shū)：血汗、智慧。
    才：在這里表示修筑長(zhǎng)城的不容易！
    前不見(jiàn)頭，后不見(jiàn)尾：突出長(zhǎng)城之長(zhǎng)，正好與開(kāi)頭的一萬(wàn)三千多里相照應(yīng)。整句話(huà)表達(dá)了作者對(duì)古代勞動(dòng)人民的無(wú)限贊嘆之情！
    小結(jié)：在如此落后的條件下，勞動(dòng)人民卻能修建出這樣氣魄雄偉的、世界上獨(dú)一無(wú)二的長(zhǎng)城，讓我們把對(duì)古代勞動(dòng)人民的敬意吶喊出來(lái)——再次讀這句話(huà)：
    出示：多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見(jiàn)頭、后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城。（多少。
    才
    前不見(jiàn)頭。
    后不見(jiàn)尾）。
    是啊、這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是獨(dú)一無(wú)二的，所以作者這樣贊嘆道：
    師：現(xiàn)在你們知道作者為什么說(shuō)——這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡吧！。（在當(dāng)前幻燈片上出示：為什么說(shuō)）。
    學(xué)生談理解。
    （提示學(xué)生圍繞第一二自然的內(nèi)容，總結(jié)：一是“長(zhǎng)”而“高達(dá)堅(jiān)固”又“氣魄雄偉”的長(zhǎng)城是世界上獨(dú)一無(wú)二的古代建筑；圍繞第三自然的內(nèi)容總結(jié)：二是當(dāng)年修筑長(zhǎng)城時(shí)，在及其落后的條件下，勞動(dòng)人民能用自己的雙手完成這樣浩大的工程，真是一個(gè)偉大的奇跡！）。
    讓我們帶著這份驚嘆再讀這句話(huà)——這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。
    隨機(jī)板書(shū)：偉大的奇跡。
    四、用偉人的名言總結(jié)。
    （跟隨老師敘說(shuō)出示每一位偉人說(shuō)的話(huà)）。
    以色列前總理拉賓這樣贊嘆道——設(shè)計(jì)者太偉大了，長(zhǎng)城不愧為世界奇跡！美國(guó)前總統(tǒng)尼克松這樣贊嘆道——只有一個(gè)偉大的民族，才能造得出這樣一座偉大的長(zhǎng)城！
    俄羅斯前總統(tǒng)葉利欽這樣贊嘆道——這是世界上最偉大的工程，在其他地方我從未見(jiàn)過(guò)類(lèi)似的杰作！
    美國(guó)前總統(tǒng)里根這樣贊嘆道——長(zhǎng)城是世界上最偉大的奇跡之一，確實(shí)令人鼓舞。人們?cè)谏厦媾榔露几械匠粤Γ梢韵胂螽?dāng)年建造長(zhǎng)城時(shí)需要什么樣的智慧和力量！
    毛澤東用——“不到長(zhǎng)城非好漢”給國(guó)人以遠(yuǎn)大的人生理想和目標(biāo)。
    同學(xué)們，在1987年，聯(lián)合國(guó)教科文組織將中國(guó)的萬(wàn)里長(zhǎng)城列入《世界遺產(chǎn)名錄》。也就是說(shuō)，我國(guó)的長(zhǎng)城自1987年起就成了世界遺產(chǎn)，此時(shí)，你的心情能用一個(gè)詞來(lái)概括嗎？（自豪）那就讓我們自豪地再次讀題——長(zhǎng)城！
    五、拓展。
    我國(guó)納入世界遺產(chǎn)名錄的還有很多，請(qǐng)看——出示29處中國(guó)的世界遺產(chǎn)圖片。六、作業(yè)。
    1、搜集有關(guān)長(zhǎng)城的傳說(shuō)和故事。
    2、搜集我國(guó)的文化遺產(chǎn)資料，了解我國(guó)偉大的文化遺產(chǎn)，豐富自己的知識(shí)。
    長(zhǎng)城第二課時(shí)教案篇二十
    一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課。
    師：同學(xué)們，我們玩?zhèn)€猜謎游戲吧！出示謎語(yǔ)：
    頭戴紅帽子，身穿白褂子，走路擺架子，說(shuō)話(huà)伸脖子。（鵝）耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子長(zhǎng)又長(zhǎng)，幫人把活干。（大象）小小諸葛亮，獨(dú)坐軍中帳，擺下八卦陣，專(zhuān)捉飛來(lái)將。（蜘蛛）師：這幾個(gè)謎語(yǔ)的謎底都是動(dòng)物。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)寫(xiě)動(dòng)物的課文。請(qǐng)大家放開(kāi)聲音，齊讀課題。（生齊讀課題。）。
    二、整體感知，把握大意。
    師：上節(jié)課，同學(xué)們學(xué)習(xí)了生字詞，并能把課文讀通順。現(xiàn)在，我請(qǐng)四名同學(xué)來(lái)接讀課文。其他同學(xué)一邊聽(tīng)一邊找，哪些句子能概括課文的主要內(nèi)容？（生匯報(bào)）。
    貓的性格實(shí)在有些古怪。
    小貓滿(mǎn)月的時(shí)候更可愛(ài)，腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學(xué)會(huì)淘氣。（板書(shū)：貓可愛(ài)、淘氣。）。
    默讀課文，小組合作探究：
    三、賞析詞句，品味含義。
    貓的性格實(shí)在有些古怪。（“古怪”這里指貓的性格特別，讓人難以琢磨。這是前三自然段的中心句，是對(duì)貓性格的集中概括。）說(shuō)它老實(shí)吧，它的確有時(shí)候很乖。它會(huì)找個(gè)暖和的地方，成天睡大覺(jué)，無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，什么事也不過(guò)問(wèn)。（這是對(duì)貓老實(shí)性格的具體描述。表現(xiàn)了貓溫順安逸的特點(diǎn)。）。
    可是，它決定要出去玩玩，就會(huì)出走一天一夜，任憑誰(shuí)怎么呼喚，它也不肯回來(lái)。說(shuō)它貪玩兒吧，的確是啊，要不怎么會(huì)一天一夜不回家呢？（對(duì)貓貪玩性格的具體描寫(xiě)。）。
    可是，它聽(tīng)到老鼠的一點(diǎn)兒響動(dòng)，又是多么盡職。它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來(lái)不可?。ā耙贿B幾個(gè)鐘頭”可以看出貓是那么的有耐心；“非把老鼠等出來(lái)不可”體現(xiàn)貓捉老鼠的決心之大。）。
    它要是高興，能比誰(shuí)都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖兒伸出來(lái)讓你給它抓癢，或是在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾朵小梅花。它還會(huì)豐富多腔地叫喚，長(zhǎng)短不同，粗細(xì)各異，變化多端。在不叫的時(shí)候，它還會(huì)咕嚕咕嚕地給自己解悶。這可都憑它的高興。（這幾句話(huà)都是寫(xiě)貓高興時(shí)的表現(xiàn)——溫柔可親。前面一個(gè)“蹭”字表現(xiàn)出貓對(duì)人的感情深；后面一個(gè)“印”字表現(xiàn)出人們對(duì)貓的寵愛(ài)，把貓踩在稿子上的腳印看成“小梅花”；接著說(shuō)它的叫喚“豐富多腔”，表現(xiàn)出人對(duì)貓的欣賞。最后通過(guò)貓的“解悶”表現(xiàn)出這是一只富有生活情趣的貓，從中可以看出作者對(duì)貓的喜愛(ài)。）。
    它什么都怕，總想藏起來(lái)?？墒撬帜敲从旅?，不要說(shuō)見(jiàn)著小蟲(chóng)和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。
    小貓滿(mǎn)月的時(shí)候更可愛(ài)，腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學(xué)會(huì)淘氣。一根雞毛，一個(gè)線(xiàn)團(tuán)，都是它的好玩具，耍個(gè)沒(méi)完沒(méi)了。一玩兒起來(lái)，它不知要摔多少跟頭，但是跌倒了馬上起來(lái)，再跑再跌。它的頭撞在門(mén)上，桌腿上，撞疼了也不哭。它的膽子越來(lái)越大，逐漸開(kāi)辟新的游戲場(chǎng)所。它到院子里來(lái)了。院中的花草可遭了殃。它在花盆里摔跤，抱著花枝打秋千，所過(guò)之處，枝折花落。你見(jiàn)了，絕不會(huì)責(zé)打它。它是那樣生氣勃勃，天真可愛(ài)！
    小練筆：請(qǐng)你用事例把小動(dòng)物的特點(diǎn)寫(xiě)具體。
    四、總結(jié)談話(huà)，升華主題。
    師：同學(xué)們，你們喜歡作者筆下的貓嗎？為什么呀？其實(shí)這都與作者平時(shí)細(xì)心地觀(guān)察、用心地感受是分不開(kāi)的。老師希望每一位同學(xué)都向老舍那樣熱愛(ài)生活，這樣不但能發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，還能創(chuàng)造美！
    五、布置作業(yè)。
    1比一比，再組詞。
    慮（）乖（）耍（）虛（）乘（）要（）2寫(xiě)句子。
    任憑??也??非??不可??板書(shū)設(shè)計(jì)。
    長(zhǎng)城第二課時(shí)教案篇二十一
    1、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀表達(dá)出長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)。
    2、了解長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、氣勢(shì)雄偉等特點(diǎn)，感受作者對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情及對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。
    3、通過(guò)分析重點(diǎn)段落和詞句，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國(guó)熱情。
    4、結(jié)合理解課文，學(xué)習(xí)作者觀(guān)察和表達(dá)的方法。
    1、在閱讀中理解長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、感受長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
    2、有感情的朗讀課文。
    1、理解重點(diǎn)詞句的含義。
    2、學(xué)習(xí)作者觀(guān)察和表達(dá)的方法。
    多媒體課件。
    1、播放課件學(xué)生欣賞：
    欣賞了這些圖片，你有什么感受？
    2、老師激情導(dǎo)入課文題目：
    長(zhǎng)城是中華民族的象征，華夏兒女的驕傲。它以其獨(dú)特的魅力吸引著成千上萬(wàn)的國(guó)內(nèi)外游客。這節(jié)課我們繼續(xù)感受長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)，以及作者對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。
    1、出示圖片明確作者的觀(guān)察點(diǎn)：
    想一想作者是從哪觀(guān)察的？
    2、請(qǐng)同學(xué)們一邊看圖，一邊默讀第一自然段，你從中感受到什么？又理解了哪個(gè)詞語(yǔ)。
    3、全班交流。
    板書(shū)：
    氣勢(shì)雄偉　。
    4、下面誰(shuí)能通過(guò)朗讀把這種氣勢(shì)讀出來(lái)。
    5、齊讀第一自然段，讀出長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)。
    1、過(guò)渡：
    長(zhǎng)城之長(zhǎng)在世界建筑上也是罕見(jiàn)的。長(zhǎng)城的氣勢(shì)雄偉令人贊嘆。那么長(zhǎng)城還有什么特點(diǎn)令我們感到驕傲和自豪呢？從哪里能體會(huì)到長(zhǎng)城的特點(diǎn)？同學(xué)們一邊看圖，一邊自由讀第二自然段，把相關(guān)的詞句畫(huà)出來(lái)。
    2、全班交流。
    相機(jī)板書(shū)：
    高大堅(jiān)固　。
    3、結(jié)合圖片讓學(xué)生認(rèn)識(shí)射口、垛子、城臺(tái)及作用。
    4、明確觀(guān)察點(diǎn)，總結(jié)觀(guān)察方法：
    作者按照由遠(yuǎn)及近，由整體到部分的順序進(jìn)行觀(guān)察的。
    5、下面我們按照由整體到部分的觀(guān)察方法，扮演小導(dǎo)游同桌互相介紹近處的長(zhǎng)城。
    1、過(guò)渡：
    每一個(gè)到過(guò)長(zhǎng)城的人都會(huì)為它的存在而驚嘆。每一個(gè)到過(guò)長(zhǎng)城的人都會(huì)為它的不朽而沉思。作者也被長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)所震撼。當(dāng)作者站在長(zhǎng)城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，產(chǎn)生聯(lián)想。下面自由讀第3自然段想一想，你從中體會(huì)到了什么？并帶著自己的體會(huì)有感情的讀一讀。可以把自己的體會(huì)標(biāo)出來(lái)。
    2、全班交流體會(huì)，相機(jī)出示重點(diǎn)句子。
    3、出示重點(diǎn)句子：
    引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者為中國(guó)有這樣的長(zhǎng)城、有這樣的勞動(dòng)人民而感到自豪。
    表達(dá)了作者對(duì)勞動(dòng)人民的熱愛(ài)之情。并指導(dǎo)學(xué)生帶著自己的感受朗讀課文。
    4、出示重點(diǎn)句子：
    多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見(jiàn)頭、后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城?！?。
    引導(dǎo)學(xué)生從“多少”“才”“智慧”“血汗”能體會(huì)到什么？
    整句表達(dá)了作者怎樣的情感？讓我們飽含對(duì)勞動(dòng)人民的敬意齊讀這句話(huà)。
    5、師生合作讀。
    1、過(guò)渡：
    這樣氣魄雄偉、高大堅(jiān)固的建筑卻是無(wú)數(shù)勞動(dòng)人民的血汗和智慧凝成的。我們?cè)跄懿粸橹院篮万湴聊?？齊讀最后一段。
    2、質(zhì)疑。
    3、小組討論：
    為什么說(shuō)長(zhǎng)城是世界歷史上一個(gè)偉大的奇跡？聯(lián)系整篇文章和收集的有關(guān)資料來(lái)談。
    4、全班交流，教師指導(dǎo)。
    你覺(jué)得這篇文章寫(xiě)的怎么樣？作者運(yùn)用了什么觀(guān)察方法和表達(dá)方法？
    （由遠(yuǎn)及近、由整體到部分。根據(jù)看到的產(chǎn)生聯(lián)想。）。
    遠(yuǎn)看氣勢(shì)雄偉條石。
    長(zhǎng)城近看高大堅(jiān)固方磚偉大的奇跡。
    聯(lián)想血汗智慧城臺(tái)　。
    1、根據(jù)不同的段落特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：
    第1、3自然段設(shè)計(jì)了開(kāi)放性的問(wèn)題。能夠尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，使課堂充滿(mǎn)活力。第2自然段設(shè)計(jì)了讓學(xué)生扮演小導(dǎo)游向游客介紹近處的長(zhǎng)城。學(xué)生既積累了語(yǔ)言，又學(xué)到了表達(dá)事物的方法由整體到部分。使學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)不斷提高。
    2、本課對(duì)長(zhǎng)城的描寫(xiě)比較具體，其中包含了很深的感情：
    教學(xué)時(shí)，能夠充分地運(yùn)用語(yǔ)言、文本、學(xué)生的朗讀、相關(guān)資料等多種策略。把激發(fā)學(xué)生的情感融入到文本的感悟和有感情的朗讀之中。
    3、本文是看圖學(xué)文：
    教學(xué)中把看圖和學(xué)文結(jié)合起來(lái)。通過(guò)圖文結(jié)合使學(xué)生對(duì)長(zhǎng)城的長(zhǎng)和雄偉壯觀(guān)、高大堅(jiān)固有了更深刻的體會(huì)。借助看圖學(xué)生很輕松了解長(zhǎng)城的各部分名稱(chēng)及作用。在教學(xué)中滲透作者觀(guān)察方法和表達(dá)方法。為今后的寫(xiě)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
    4、教學(xué)中還有一些不足的地方。在今后的教學(xué)中還要注意學(xué)科之間的滲透。
    教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)了認(rèn)知、智能和情感的多元統(tǒng)一，挖掘了《長(zhǎng)城》課文的科學(xué)和人文內(nèi)涵。教學(xué)重難點(diǎn)突出，教學(xué)過(guò)程的七個(gè)環(huán)節(jié)嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)密，條理清晰，易于操作，貫徹了自主、合作、探究的閱讀理念。教學(xué)過(guò)程滲透作者觀(guān)察和表達(dá)的方法，特別是圖文對(duì)照，直觀(guān)形象的地感受到了長(zhǎng)城的，雄偉氣勢(shì)及高大壯觀(guān)，落實(shí)了由遠(yuǎn)到近，由面到點(diǎn)的觀(guān)察能力訓(xùn)練，對(duì)新《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求的“借助讀物中的圖畫(huà)閱讀”，是個(gè)典型的示范。