作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質的教案范文，希望對大家能夠有所幫助。
人教版二年級語文寒號鳥教案篇一
教案設計 設計說明
本文是一篇運用對比手法寫的童話，敘述了喜鵲和寒號鳥對待做窩的不同態(tài)度和不同結果，說明了好逸惡勞、得過且過是沒有好結果的，旨在教育學生勤勞自勉，抓住大好時光勤奮努力，不要懶惰，得過且過，荒廢大好年華。本課富有童趣，適合分角色朗讀。在教學中，要激發(fā)學生的朗讀興趣，使學生在朗讀中了解課文內容，感悟課文中的道理。 教學目標
1．認識17個生字；會寫8個生字；掌握多音字“號、當”；理解“晴朗、勸告、啰唆、冰窖、哀號、得過且過”等詞語。（重點） 2．分角色朗讀課文。（重點） 3．理解課文內容，懂得“現(xiàn)在懶惰，將來難過”“得過且過”是沒有好結果的和只有通過辛勤的勞動才能得到美好生活的道理。（難點） 課前準備
1．制作本課課件，準備生字新詞卡片、關于寒號鳥的資料。（教師） 2．預習課文，嘗試朗讀。（學生） 課時安排 2課時。 教學過程 第一課時
一、故事導入，激發(fā)興趣
1．師：小朋友，老師想給大家講個小故事，故事里寒號鳥住在一堵石崖的一道縫里，如果你在冬天的夜晚從山腳下經(jīng)過，你會聽到它哀號的聲音：哆啰啰，哆啰啰??聽到這里，你有什么想問的嗎？ 2．學生質疑。 預設：
生1：它為什么在冬天的時候哭呢？ 生2：它會哭些什么？ 3．板書課題。
4．指導學生認識多音字“號、當”，并組詞。 5．齊讀課題。
設計意圖：老師有趣的講述，自然地把學生帶入課文的情境中，拉近了學生與文本的距離，通過設置懸念，引導學生質疑，為下面的學習做了鋪墊。
二、初讀課文，認讀生字
1．學生自由朗讀課文，自讀要求。
（1）一邊讀一邊圈出課文中的生字，借助拼音把生字讀準確。 (2)把課文讀通順，難讀的句子多讀幾遍。 2．檢查自讀情況。
（1）課件出示生字組成的詞語。多種形式朗讀：開火車讀、小組讀、齊讀。 教師相機正音：“縫、當、朗、將、狂”是后鼻音；“面、銜、勸、趁、陣、紛”是前鼻音；注音區(qū)分“卻”“勸”“且”的讀音；“吼”不讀kǒng，“復”不讀fú。 (2)注意這些生字的字形了嗎？你會用什么方法記住它們呢？ 如：加一加 良＋月＝朗 木＋古＝枯 換一換 “芬”的草字頭換成絞絲旁就是“紛”。 (3)學習多音字“號、當”。用不同的讀音組詞。 (4)鞏固識字：老師讀生字，學生快速找生字。 (5)課件出示詞組，老師范讀，學生跟讀。 呼呼地刮著
凍得直打哆嗦 溫暖的窩里
冷得像冰窖
3．小組合作，朗讀課文，要求：讀正確，讀流利。教師相機正音。
設計意圖：識字教學是低年段教學的重點，在這個環(huán)節(jié)里，采用多種方式來指導學生識記生字，并且通過小組合作來鞏固識記，從而讓學生更牢固地掌握本課生字。
三、再讀課文，感知內容
1．老師范讀課文，學生思考：這個故事里有幾個動物？它們發(fā)生了什么事？ 2．學生自由交流。 預設：
生1：故事里有兩個動物——寒號鳥和喜鵲。
生2：冬天快要到了，喜鵲忙著做窩，準備過冬。喜鵲讓寒號鳥壘窩，寒號鳥一拖再拖，最后凍死了。
3．指導學生畫出表示時間的語句。（冬天快要到了、冬天說到就到、寒冬臘月） 4．指導學生了解課文中哪些自然段分別寫了這三個時間里發(fā)生的事。
設計意圖：通過指導學生找出表示時間的語句，大致了解故事的內容，為以后抓住時間變化來分段打下基礎。
四、指導書寫
1．課件出示生字，引導學生觀察生字的字形，說說需要大家注意的地方。 預設： 生1：“紛、陣、枯、將”這幾個左右結構的字都是左窄右寬的。 生2：“卻”字左右大致一樣寬。 生3：“夜”和“衣”的字形相近。 生4：“面”是獨體字，里面是兩個小橫。
2．師著重指導書寫“陣、卻、紛”三個生字。
3．師范寫，學生書空。提醒學生注意“卻”的最后一筆是豎?！凹姟弊钟疑喜渴恰鞍恕?，不是“人”；第五筆捺要寫得舒展。 4．學生描紅、臨寫。 5．投影反饋，進行評議。
設計意圖：識字寫字是低學段學習的重點，要留有足夠的時間進行扎實的寫字指導。本課的生字較多，因此挑選比較典型的重點字，以點帶面，讓學生寫好字。
第二課時
一、情境導入
1．課件出示寒號鳥和喜鵲各自的窩。師范讀第1自然段。 2．聽了朗讀，再觀察插圖，你知道了什么？ 預設： 生1：我知道了寒號鳥住在哪里。它住在山腳下的一堵石崖的一道縫里。
生2：我知道了喜鵲的窩在河邊的大楊樹上。 生3：我知道了寒號鳥和喜鵲住得很近。
設計意圖：通過引讀導入課文學習，為學生創(chuàng)設了故事的情境，激發(fā)了學生學習的興趣。圖文對照，讓學生對寒號鳥和喜鵲的住處有了一定的了解。
二、朗讀品味，感受特點 通過觀察圖中的喜鵲在干什么？
（喜鵲銜著一些枯草，忙著做窩）原因是冬天就要到了。
1．自由讀課文中描寫天氣的句子，思考：從哪里可以看出天氣越來越冷？畫出相關的句子。 2．交流。
（1）“幾陣秋風，樹葉落盡。冬天快到了?！?“盡”字寫出了冬天快要到了。 (2)“冬天說到就到，寒風呼呼地刮著。”
“呼呼地”寫出了風很大，寒風就是北風，吹到身上非常冷。 (3)“寒冬臘月，大雪紛飛。北風像獅子一樣狂吼，崖縫里冷得像冰窖。” 仿寫句式
a、有多冷呢？（冷得像冰窖）（熱得像蒸籠）快得像風車 在這樣的天氣里把寒號鳥（凍得直打哆嗦）熱得直冒汗
快得 3．有感情地朗讀句子，讀出天氣的寒冷。
過度：在這樣的嚴寒的夜晚，寒號鳥發(fā)出了哀號，請同學們自由讀課文，并用橫線畫出來。
寒號鳥這樣哀號，鄰居喜鵲看不下去了，所以“勸告”它趕緊做窩。 理解“勸”（說服，講明事理使人聽從）
4．喜鵲是怎么勸告寒號鳥的呢？寒號鳥聽了勸告說了些什么呢？用橫線畫出它們的對話。 （1）出示兩次對話。
（2）指導學生理解喜鵲的話。（喜鵲關心勸告，語氣誠懇。喜鵲第二次勸寒號鳥，講出了不做窩的危害，語氣加重） 小結：從喜鵲說的話，看出喜鵲目光長遠，勤勞踏實。
（3）指導學生理解寒號鳥的話。（寒號鳥糊涂懶惰，脾氣暴躁，不聽勸告）
（4）理解“得過且過”。（過得去就過去，過一天是一天） 從課文哪些地方看出寒號鳥“得過且過”，后果是什么？ （5）分角色朗讀課文。
（6）結合朗讀理解寒號鳥和喜鵲的對話，揭示寓意。 （美好的生活要靠勞動來創(chuàng)造）
5．交流一下。說說你對喜鵲和寒號鳥的看法。 (1)預設：
生1：喜鵲很勤勞，看得遠。冬天快要到的時候，它就已經(jīng)給自己做窩了。我是從“一早、忙著”看出來的。 生2：寒號鳥很懶惰。它“只知道出去玩，累了就回來睡覺”。 生3：寒號鳥很懶，還不聽別人的勸告。喜鵲讓它做窩，它說喜鵲傻，而且還說太陽高照，正好睡覺。
生4：寒號鳥不吸取教訓，很懶。已經(jīng)挨了一次凍，嘴里也說要做窩，但第二天天氣一好，又去玩了。
理解“得過且過”：只要能夠過得去，就這樣過下去。形容胸無大志；沒有長遠打算。
（2）寒號鳥說喜鵲傻，你怎么認為呢？
（喜鵲不傻，因為天一冷，喜鵲就住進了自己搭好的溫暖的窩里。） 6．指導學生分角色朗讀喜鵲和寒號鳥的對話。 (1)想想喜鵲會怎么說。
喜鵲熱心幫助寒號鳥，語氣誠懇。
喜鵲第二次勸寒號鳥，講出了再不做窩的后果，語氣加重。 (2)指導學生讀寒號鳥說的話。
寒號鳥有沒有接受喜鵲勸告？為什么不做窩？在冬天來到的夜晚，凍得受不了，說第二天就做窩，到了第二天為什么又不做窩？ (3)小結：寒號鳥不僅懶惰，還非常糊涂。 “得過且過”的人往往是目光短淺，鼠目寸光。讀寒號鳥的話把它的糊涂、懶惰讀出來。 7．小組分角色讀，其他同學評議。 預設：
生1：我覺得××把寒號鳥的話讀得很好，讀出了寒號鳥的懶惰，還帶有一點兒不耐煩。 生2：我覺得如果他們在朗讀的時候加上動作、表情，就會更生動。 設計意圖：這個故事中的人物形象很生動，主要通過人物的語言來呈現(xiàn)各自的特點。細致的朗讀指導，能讓學生在朗讀中體會到人物形象的特點。
三、課外拓展，總結回顧
1．讀了這個故事，你想對寒號鳥說些什么？
板書設計
教學反思 1．本課是一個含有深意的童話故事，通過寫寒號鳥和喜鵲對待做巢的不同態(tài)度和不同結果，告訴我們人要眼光放遠，做事要早。在指導學生領悟故事的深刻道理時，我用圖文對照、想象畫面的方式，激發(fā)了學生的想象力，鍛煉了學生的思維。
2．課文中喜鵲和寒號鳥的話很形象地寫出了它們各自的特點。分角色朗讀時，讓學生把自己當成故事里的人物，進入故事，在入情入境的朗讀中，充分地感悟人物的特點，從而感受到閱讀的樂趣、表演的樂趣。
3．提高了學生的欣賞、評價的能力。欣賞、評價的能力是學生應該具備的。在本課中，學生充分展示了自己，賞析了他人。學生們靜心欣賞著同學們精彩的朗讀，并作出相應的評價。通過賞析，也加深了自己對課文中人物形象的理解。
人教版二年級語文寒號鳥教案篇二
2017部編版小學語文二年級上冊第13課《寒號鳥》教案
部編本2017秋小學二年級上冊語文第13課寒號鳥教學設計一：
教材分析：
本文是一篇運用對比手法寫的童話。敘述了喜鵲和寒號鳥對待壘巢的不同態(tài)度和不同結果，說明了好逸惡勞，得過且過是沒有好結果的。美好的生活只有，通過辛勤的勞動才能得到。
教學內容：
全文分四個部分。第一部分（第1自然段）寫喜鵲和寒號鳥是鄰居。第二部分（從“幾陣秋風”到“正好睡覺”）寫冬天快到了，喜鵲忙著壘巢準備過冬，而寒號鳥卻又是玩，又是睡，不去壘巢。第三部分（從“冬天說到就到”到“得過且過”）寫冬天到了，喜鵲住在溫暖的窩里，寒號鳥得過且過，還是不肯壘巢。第四部分（從“寒冬臘月”到結束）寫寒冬臘月，喜鵲在溫暖的窩里熟睡，寒號鳥卻凍死了。教師引導學生理解這四部分的內容，讓學生知道好逸惡勞，得過且過是沒有好結果的。美好的生活只有，通過辛勤的勞動才能得到。最后教師根據(jù)課文內容范例講故事，學生回家也把故事變成自己的話講給父母聽。
教學目標：
1．學會本課生字，理解新詞。
2．能按事情發(fā)展順序，把幾句話整理成一段通順的話。
3．能分角色朗讀課文。
4．教師引導學生懂得懶惰，得過且過是沒有好結果的，美好的生活只有通過辛勤的勞動才能得到。
教學重點：
理清事情發(fā)展順序，分角色朗讀課文。
教學難點：
教師引導學生懂得懶惰，得過且過是沒有好結果的，美好的生活只有通過辛勤的勞動才能得到。
教學方法：
引導理解法、讀書指導法、示范演示法
教學準備：
多媒體課件
教學過程：
一、趣味導課
1．揭題。（教師出示第1張有課題的幻燈片）
（1）齊讀課題“寒號鳥”，讀準多音字“號”。
（2）你知道寒號烏是怎樣一種動物嗎，我們一起來認識主人公“寒號鳥”。（教師出示第2張有寒號鳥樣子的幻燈片）并介紹：傳說這種鳥經(jīng)常在冬天的晚上不斷地號叫，發(fā)出“哆啰啰、哆啰啰”的聲音，所以人們叫它“寒號鳥”。（教師引導學生說出寒號鳥的樣子，對課外知識豐富的的同學及時鼓勵。）
2．教師布置自學要求：
這是一篇童話故事，我們學習后從中能明白什么道理，請同學們完成下列要求。
（1）自由讀課文，劃出生字新詞，用“?”點出你認為容易寫錯的字，用“？”注出不理解的詞或句。
（2）讀通課文，用“??”劃出表示季節(jié)變化的句子。
（3）填空：這篇童話通過（）和（）作對比，寫出了喜鵲是（）的，寒號鳥是（）的。
二、初讀課文：
過渡語：剛才老師發(fā)現(xiàn)同學們按照閱讀提示讀書學習很認真，這時候老師檢查一下你們學習的情況。
（1）開火車朗讀課文。（同學們聽后互評并糾正）
（2）（教師出示第3張有詞語的幻燈片）指名學生讀一讀詞語：石崖、壘巢、懶惰、寒冬、吵鬧、厲害、悲哀、臘月、獅子、寒號鳥、伸伸腰、縫隙、大雪紛飛、得過且過、凍得打哆嗦。（學生讀詞語后互相交流評點）
（3）學生說說哪些字容易寫錯。（教師點撥：“懶”字中間“束”羽寫成“束”。） （4）練習按時間順序組句成段。
a.指名讀讀用“??”劃出的表示時間的句子。
b.學生獨立默讀體會，哪些句子跟季節(jié)變化有關，哪些句子不能表示季節(jié)變化？（刪去跟季節(jié)變化無關的句子）
三、整體感知：
1、學習第一自然段。
（1）自由讀，讀懂三句話分別告訴我們什么，哪句話的意思是最主要的。（教師出示第4張第一自然段句子的幻燈片）指導學生有表情地讀句子體會意思：幾陣秋風，樹葉落盡，冬天快要到了。冬天說到就到，寒風呼呼地刮著。寒冬臘月，大雪紛飛，漫山遍野一片白色，北風像獅子那樣狂吼，河里的水結了冰，崖縫里冷得像冰窖。
（2）教師引導學生體會冬天快要到來的自然環(huán)境。（學生理論，互評）
（3）齊讀第1自然段。
2、學習2～5自然段。
a．默讀2～4自然段，思考：從哪里看出寒號鳥懶惰？（“一一一”劃出）b．檢查（教師出示第5張幻燈片）抓“太陽暖和，正好睡覺”體會寒號鳥懶惰。
c．還從哪里看出寒號鳥懶惰？（1）：寒號鳥不聽勸告，躺在崖縫里對喜鵲說：“??”。
d．抓“不聽勸告”深人體會寒號鳥懶惰。 (1)寒號鳥不聽誰的勸告？（教師出示第5張幻燈片后半部分內容指導學習）
（2）喜鵲怎么勸告？（喜鵲第一次勸告：寒號鳥，別睡覺，大好晴天，趕快壘巢。教師結合喜鵲勸告的話語指導讀→評點→范讀→自讀→齊讀）
（3）從哪里看出寒號鳥不聽勸告？（寒號鳥說：“傻喜鵲，不要吵，太陽暖和，正好睡覺?！保ㄈθ潉?，自讀體會，結合指導讀寒號鳥的話：指讀→評點→自讀→男女生對讀）
（4）教師指導學生展開想象：喜鵲是怎樣再次勸告寒號鳥的？現(xiàn)在天氣（），你看我（），你卻（），（）
e．教師指導學生有感情朗讀喜鵲勸告寒號鳥，寒號鳥不聽勸告的語句。（想象自讀→指讀評點→女生齊讀）
f.教師引導學生讀第5自然段體會交流。
3、學習6～8自然段。
a．回顧學法：抓“不聽勸告”這幾個重點詞語提問解答，深入理解課文。b．啟發(fā)學生圍繞“還是不聽勸告”（教師出示第6張幻燈片）討論交流:
（1）寒號鳥不聽誰的勸告？
（2）誰怎么勸告？（喜鵲第二次勸告寒號鳥：“趁天晴，快壘巢，現(xiàn)在懶惰，將來糟糕。”）
（3）從哪里看出寒號鳥還是不聽勸告？（寒號鳥說：“傻喜鵲，真啰嗦，太陽暖和，得過且過?！保? （4）想象寒號鳥還是不聽勸告的結果會怎樣？
c．四人一小組討論，準備匯報。 123下一頁
人教版二年級語文寒號鳥教案篇三
目的要求：
學習“一點兒”的用法。學會講《寒號鳥》的故事，教育學生“今天的事情今天做”。
生詞： 樹枝shzh 哆du 躲duǒ
教學步驟：
1、新課導入 讓學生說說自己寫作業(yè)的習慣，回家后先把作業(yè)寫完再玩， 還是先玩再寫作業(yè)，特別是在假期里，是先寫作業(yè)，還是 后寫作業(yè)。 總結學生的答案，引導學生明白：今天的事情今天做。
2、句型部分 本課句型比較簡單，生詞也少，建議先學習句型。
一點兒：可以省略為“點兒”，兒化表示數(shù)量不多，可以放在名詞前做定語，例如：有一點兒時間、喝一點鐵水、給 我點兒米飯。
也可以入在形容詞后面作補語，例如：他的病好點兒國。 這件衣朋小了點兒。 句型3 是學習“從……到……”的句式，表示時間或地點的起止，可以給學生補充一些詞組：從早上到晚上、從上課 到下課、從八點到十二點、從學校到我家、從教室到辦公 室、從前邊到后邊。
讓學生用“從……到……”的句式敘述自己一天的生活。
3、詞語部分 反復認讀生詞，迚行組合和擴展。 “寒號鳥”中的“號”讀二聲。 搭：小鳥用樹枝搭窩。 躲：躲在門后面 老鼠躲貓。 勸：我喜歡吃糖，朋友勸我不要吃太多。 姐姐身體不太好，我勸她多鍛煉身體。
4、課文部分 讀課文第一段，提問：鳥兒們?yōu)槭裁疵χ罡C？
寒號鳥也搭窩了嗎？
讀課文第二、三段，提問：寒號鳥為什么不搭窩？ 總結學生的答案，然后讓他們說說寒號鳥最終會怎么樣。
讀第四段，提問：如果寒號鳥丌想被凍死，它應該怎么樣？
熟讀課文，學會講這個故事。
5、長知識部分（略）
6、課堂總結 讓學生回家以后給父母講《寒號鳥》的故事。
教具及教學手段：生詞卡、圖片 翻譯、領讀、領寫、聽寫、會話、卡片制作
作業(yè)布置：1.抄寫、背誦生詞 2.練習對話
人教版二年級語文寒號鳥教案篇四
二年級語文上冊《寒號鳥》教案解析
一、教材分析：
本文是一篇運用對比手法寫的童話。敘述了喜鵲和寒號鳥對待做窩的不同態(tài)度和不同結果，說明了好逸惡勞。得過且過是沒有好結果的。
二、教學目標:
．學會本1個生字，讀準多音字“號”，會寫8個生字。
2．能按事情發(fā)展順序，把幾句話整理成一段通順的話。
3．能分角色朗讀文。
4．懂得懶惰。得過且過是沒有好結果的，美好的生活只有。通過辛勤的勞動才能得到。
三、教學重難點
教學重點：理清事情發(fā)展順序，分角色朗讀文。
教學難點：準確領會寓意。
四、教學準備
．寒號鳥的掛圖或投影片。
2．文錄音。
五、教學時間：2時
第一時
（一）教學目標
．學會生字、新詞，讀準多音字“號”。
2．初讀文，理清脈絡，訓練按時間順序連句成段。
3．學懂文第1自然段。
（二）教學過程
．揭題。
（1）齊讀題“寒號鳥”，讀準多音字“號”。
（2）你知道寒號烏是怎樣一種動物嗎，（對外知識豐富的的同學及時鼓勵。教師出示掛圖或投影片簡介寒號鳥。）
2．布置自學。
這是一篇童話故事，我們學習后從中能明白什么道理，請同學們完成下列要求。
（1）自由讀文，劃出生字新詞，用“?”點出你認為容易寫鍺的字，用“？”注出不理解的詞或句。
（2）讀通文，用“……”劃出表示季節(jié)變化的句子。
（3）填空：這篇童話通過（）和（）作對比，寫出了喜鵲是（）的，寒號鳥是（）的。
3．檢查自學情況。
（1）聽錄音范讀文。（聽后自評并糾正）
（2）指名讀一讀劃出的詞語。（互相交流評點）
（3）說說哪些字容易寫錯。（教師點撥：“懶”字中間“束”羽寫成“束”。）
（4）指名齊讀。
4．練習按時間順序組句成段。
（1）指名讀讀用“……”劃出的表示時間的句子。
（2）將讀出的句子按順序出現(xiàn)。
（3）學生獨立默讀體會，哪些句子跟季節(jié)變化有關，哪些句子不能表示季節(jié)變化？（刪去跟季節(jié)變化無關的句子）
（4）這些跟季節(jié)有關的句子應該怎樣排列？為什么？
（）練一練：
號（學號）（號角）堵（堵著）（圍堵）縫（石縫）（墻縫）朗（朗誦）（開朗）
銜（銜接）（銜著）枯（枯草）（枯萎）勸（勸告）（勸導）趁（趁著）（趁早）
將（將來）（將就）且（并且）（而且）臘（臘肉）（臘月）狂（瘋狂）（輕狂）
吼（吼叫）（大吼）復（復習）（重復）哀（哀求）（悲哀）
．理清脈絡。
（1）默讀全文。
（2）說一說：文第（）自然段到第（）自然段是寫“冬天快要到”的事；……是寫，“寒冬臘月”的事。
6．學習第1自然段。
（1）自由讀，讀懂三句話分別告訴我們什么，哪句話的意思是最主要的。
（指導看插圖）
（2）體會寒號鳥的懶惰。（學生理論，互評）
（3）齊讀第1自然段。
第二時
教學目標：
．結合講讀裸文，理解“冰窖”、“哀號”、“得過且過”、“哆嗦”等詞語的意思。
2．鞏固抓重點詞理解句子的方法，培養(yǎng)學生抓重點詞提出問題、分析問題的能力。
3．懂得懶惰、得過且過是沒有好結果的，幸福的生活只有通過辛勤勞動才能得到。
4．能分角色有感情地朗讀文。
前準備： 、寒號鳥頭飾各一只及喜鵲貼。
教學過程
一、復習鞏固，整體切人。
．根據(jù)簡筆畫，說話導入。
2．整體回顧，說說這是一只（）的寒號鳥。
（）的喜鵲。
二、學習2～自然段。
．默讀2～4自然段，思考：從哪里看出寒號鳥懶惰？（“一一一”劃出）
2．檢查，出示幻燈（1），抓“累”字體會寒號鳥懶惰。
3．還從哪里看出寒號鳥懶惰，出示幻燈片）：寒號鳥不聽勸告，躺在崖縫里對喜鵲說：“……”。
4．抓“不聽勸告”深人體會寒號鳥懶惰。
a．寒號鳥不聽誰的勸告？
b．喜鵲怎么勸告？（結合指導讀、指讀→評點→范讀→自讀→齊讀）
．從哪里看出寒號鳥不聽勸告？（圈圈劃劃，自讀體會，結合指導讀寒號鳥的話：指讀→評點→自讀→男女生對讀）
d．指讀第五自然段，思考：寒號鳥不聽勸告結果怎么樣？（結合理解“直打哆嗦”、“悲哀”，指導讀“悲哀地叫”的句子）
．指導有感情朗讀第五自然段。（想象自讀→指讀評點→女生齊讀）
三、學習6～9自然段。
．回顧學法：抓“不聽勸告”這幾個重點詞語提問解答，深入理解文。
2．啟發(fā)學生圍繞“還是不聽勸告”自己提問：
a．寒號鳥不聽誰的勸告？
b．誰怎么勸告？
．從哪里看出寒號鳥還是不聽勸告？
d．寒號鳥還是不聽勸告結果怎樣？
3．學生輕聲自讀，思考上述問題。
4．四人一小組討論，準備匯報。
．匯報自學。（學生自由匯報，老師隨機點撥，穿插朗讀訓練）
點撥要點：
①問題b，比較喜鵲說：“……”
喜鵲來到崖縫前勸寒號鳥說：“……”
體會感情變化→指導讀好語氣。
②問題，結合理解“得過且過”，指導讀出寒號鳥不耐煩的語氣。
③問題d，結合理解“最后的哀號”，引導學生想象寒號鳥在冰天雪地里發(fā)出最后哀號時的樣子。指導讀好第9自然段。
四、返顧全文，深化認識。
．齊讀第九自然段。
2．深入思考，同樣是寒冬臘月，為什么喜鵲能在溫暖的窩里熟睡，而寒號鳥卻在黑夜里凍死了？（結合完成作業(yè)本）
3．學習了文，你懂得了什么道理？如果寒號鳥也做窩會是怎樣的？
五、分角色扮演朗讀。
人教版二年級語文寒號鳥教案篇一
教案設計 設計說明
本文是一篇運用對比手法寫的童話，敘述了喜鵲和寒號鳥對待做窩的不同態(tài)度和不同結果，說明了好逸惡勞、得過且過是沒有好結果的，旨在教育學生勤勞自勉，抓住大好時光勤奮努力，不要懶惰，得過且過，荒廢大好年華。本課富有童趣，適合分角色朗讀。在教學中，要激發(fā)學生的朗讀興趣，使學生在朗讀中了解課文內容，感悟課文中的道理。 教學目標
1．認識17個生字；會寫8個生字；掌握多音字“號、當”；理解“晴朗、勸告、啰唆、冰窖、哀號、得過且過”等詞語。（重點） 2．分角色朗讀課文。（重點） 3．理解課文內容，懂得“現(xiàn)在懶惰，將來難過”“得過且過”是沒有好結果的和只有通過辛勤的勞動才能得到美好生活的道理。（難點） 課前準備
1．制作本課課件，準備生字新詞卡片、關于寒號鳥的資料。（教師） 2．預習課文，嘗試朗讀。（學生） 課時安排 2課時。 教學過程 第一課時
一、故事導入，激發(fā)興趣
1．師：小朋友，老師想給大家講個小故事，故事里寒號鳥住在一堵石崖的一道縫里，如果你在冬天的夜晚從山腳下經(jīng)過，你會聽到它哀號的聲音：哆啰啰，哆啰啰??聽到這里，你有什么想問的嗎？ 2．學生質疑。 預設：
生1：它為什么在冬天的時候哭呢？ 生2：它會哭些什么？ 3．板書課題。
4．指導學生認識多音字“號、當”，并組詞。 5．齊讀課題。
設計意圖：老師有趣的講述，自然地把學生帶入課文的情境中，拉近了學生與文本的距離，通過設置懸念，引導學生質疑，為下面的學習做了鋪墊。
二、初讀課文，認讀生字
1．學生自由朗讀課文，自讀要求。
（1）一邊讀一邊圈出課文中的生字，借助拼音把生字讀準確。 (2)把課文讀通順，難讀的句子多讀幾遍。 2．檢查自讀情況。
（1）課件出示生字組成的詞語。多種形式朗讀：開火車讀、小組讀、齊讀。 教師相機正音：“縫、當、朗、將、狂”是后鼻音；“面、銜、勸、趁、陣、紛”是前鼻音；注音區(qū)分“卻”“勸”“且”的讀音；“吼”不讀kǒng，“復”不讀fú。 (2)注意這些生字的字形了嗎？你會用什么方法記住它們呢？ 如：加一加 良＋月＝朗 木＋古＝枯 換一換 “芬”的草字頭換成絞絲旁就是“紛”。 (3)學習多音字“號、當”。用不同的讀音組詞。 (4)鞏固識字：老師讀生字，學生快速找生字。 (5)課件出示詞組，老師范讀，學生跟讀。 呼呼地刮著
凍得直打哆嗦 溫暖的窩里
冷得像冰窖
3．小組合作，朗讀課文，要求：讀正確，讀流利。教師相機正音。
設計意圖：識字教學是低年段教學的重點，在這個環(huán)節(jié)里，采用多種方式來指導學生識記生字，并且通過小組合作來鞏固識記，從而讓學生更牢固地掌握本課生字。
三、再讀課文，感知內容
1．老師范讀課文，學生思考：這個故事里有幾個動物？它們發(fā)生了什么事？ 2．學生自由交流。 預設：
生1：故事里有兩個動物——寒號鳥和喜鵲。
生2：冬天快要到了，喜鵲忙著做窩，準備過冬。喜鵲讓寒號鳥壘窩，寒號鳥一拖再拖，最后凍死了。
3．指導學生畫出表示時間的語句。（冬天快要到了、冬天說到就到、寒冬臘月） 4．指導學生了解課文中哪些自然段分別寫了這三個時間里發(fā)生的事。
設計意圖：通過指導學生找出表示時間的語句，大致了解故事的內容，為以后抓住時間變化來分段打下基礎。
四、指導書寫
1．課件出示生字，引導學生觀察生字的字形，說說需要大家注意的地方。 預設： 生1：“紛、陣、枯、將”這幾個左右結構的字都是左窄右寬的。 生2：“卻”字左右大致一樣寬。 生3：“夜”和“衣”的字形相近。 生4：“面”是獨體字，里面是兩個小橫。
2．師著重指導書寫“陣、卻、紛”三個生字。
3．師范寫，學生書空。提醒學生注意“卻”的最后一筆是豎?！凹姟弊钟疑喜渴恰鞍恕?，不是“人”；第五筆捺要寫得舒展。 4．學生描紅、臨寫。 5．投影反饋，進行評議。
設計意圖：識字寫字是低學段學習的重點，要留有足夠的時間進行扎實的寫字指導。本課的生字較多，因此挑選比較典型的重點字，以點帶面，讓學生寫好字。
第二課時
一、情境導入
1．課件出示寒號鳥和喜鵲各自的窩。師范讀第1自然段。 2．聽了朗讀，再觀察插圖，你知道了什么？ 預設： 生1：我知道了寒號鳥住在哪里。它住在山腳下的一堵石崖的一道縫里。
生2：我知道了喜鵲的窩在河邊的大楊樹上。 生3：我知道了寒號鳥和喜鵲住得很近。
設計意圖：通過引讀導入課文學習，為學生創(chuàng)設了故事的情境，激發(fā)了學生學習的興趣。圖文對照，讓學生對寒號鳥和喜鵲的住處有了一定的了解。
二、朗讀品味，感受特點 通過觀察圖中的喜鵲在干什么？
（喜鵲銜著一些枯草，忙著做窩）原因是冬天就要到了。
1．自由讀課文中描寫天氣的句子，思考：從哪里可以看出天氣越來越冷？畫出相關的句子。 2．交流。
（1）“幾陣秋風，樹葉落盡。冬天快到了?！?“盡”字寫出了冬天快要到了。 (2)“冬天說到就到，寒風呼呼地刮著。”
“呼呼地”寫出了風很大，寒風就是北風，吹到身上非常冷。 (3)“寒冬臘月，大雪紛飛。北風像獅子一樣狂吼，崖縫里冷得像冰窖。” 仿寫句式
a、有多冷呢？（冷得像冰窖）（熱得像蒸籠）快得像風車 在這樣的天氣里把寒號鳥（凍得直打哆嗦）熱得直冒汗
快得 3．有感情地朗讀句子，讀出天氣的寒冷。
過度：在這樣的嚴寒的夜晚，寒號鳥發(fā)出了哀號，請同學們自由讀課文，并用橫線畫出來。
寒號鳥這樣哀號，鄰居喜鵲看不下去了，所以“勸告”它趕緊做窩。 理解“勸”（說服，講明事理使人聽從）
4．喜鵲是怎么勸告寒號鳥的呢？寒號鳥聽了勸告說了些什么呢？用橫線畫出它們的對話。 （1）出示兩次對話。
（2）指導學生理解喜鵲的話。（喜鵲關心勸告，語氣誠懇。喜鵲第二次勸寒號鳥，講出了不做窩的危害，語氣加重） 小結：從喜鵲說的話，看出喜鵲目光長遠，勤勞踏實。
（3）指導學生理解寒號鳥的話。（寒號鳥糊涂懶惰，脾氣暴躁，不聽勸告）
（4）理解“得過且過”。（過得去就過去，過一天是一天） 從課文哪些地方看出寒號鳥“得過且過”，后果是什么？ （5）分角色朗讀課文。
（6）結合朗讀理解寒號鳥和喜鵲的對話，揭示寓意。 （美好的生活要靠勞動來創(chuàng)造）
5．交流一下。說說你對喜鵲和寒號鳥的看法。 (1)預設：
生1：喜鵲很勤勞，看得遠。冬天快要到的時候，它就已經(jīng)給自己做窩了。我是從“一早、忙著”看出來的。 生2：寒號鳥很懶惰。它“只知道出去玩，累了就回來睡覺”。 生3：寒號鳥很懶，還不聽別人的勸告。喜鵲讓它做窩，它說喜鵲傻，而且還說太陽高照，正好睡覺。
生4：寒號鳥不吸取教訓，很懶。已經(jīng)挨了一次凍，嘴里也說要做窩，但第二天天氣一好，又去玩了。
理解“得過且過”：只要能夠過得去，就這樣過下去。形容胸無大志；沒有長遠打算。
（2）寒號鳥說喜鵲傻，你怎么認為呢？
（喜鵲不傻，因為天一冷，喜鵲就住進了自己搭好的溫暖的窩里。） 6．指導學生分角色朗讀喜鵲和寒號鳥的對話。 (1)想想喜鵲會怎么說。
喜鵲熱心幫助寒號鳥，語氣誠懇。
喜鵲第二次勸寒號鳥，講出了再不做窩的后果，語氣加重。 (2)指導學生讀寒號鳥說的話。
寒號鳥有沒有接受喜鵲勸告？為什么不做窩？在冬天來到的夜晚，凍得受不了，說第二天就做窩，到了第二天為什么又不做窩？ (3)小結：寒號鳥不僅懶惰，還非常糊涂。 “得過且過”的人往往是目光短淺，鼠目寸光。讀寒號鳥的話把它的糊涂、懶惰讀出來。 7．小組分角色讀，其他同學評議。 預設：
生1：我覺得××把寒號鳥的話讀得很好，讀出了寒號鳥的懶惰，還帶有一點兒不耐煩。 生2：我覺得如果他們在朗讀的時候加上動作、表情，就會更生動。 設計意圖：這個故事中的人物形象很生動，主要通過人物的語言來呈現(xiàn)各自的特點。細致的朗讀指導，能讓學生在朗讀中體會到人物形象的特點。
三、課外拓展，總結回顧
1．讀了這個故事，你想對寒號鳥說些什么？
板書設計
教學反思 1．本課是一個含有深意的童話故事，通過寫寒號鳥和喜鵲對待做巢的不同態(tài)度和不同結果，告訴我們人要眼光放遠，做事要早。在指導學生領悟故事的深刻道理時，我用圖文對照、想象畫面的方式，激發(fā)了學生的想象力，鍛煉了學生的思維。
2．課文中喜鵲和寒號鳥的話很形象地寫出了它們各自的特點。分角色朗讀時，讓學生把自己當成故事里的人物，進入故事，在入情入境的朗讀中，充分地感悟人物的特點，從而感受到閱讀的樂趣、表演的樂趣。
3．提高了學生的欣賞、評價的能力。欣賞、評價的能力是學生應該具備的。在本課中，學生充分展示了自己，賞析了他人。學生們靜心欣賞著同學們精彩的朗讀，并作出相應的評價。通過賞析，也加深了自己對課文中人物形象的理解。
人教版二年級語文寒號鳥教案篇二
2017部編版小學語文二年級上冊第13課《寒號鳥》教案
部編本2017秋小學二年級上冊語文第13課寒號鳥教學設計一：
教材分析：
本文是一篇運用對比手法寫的童話。敘述了喜鵲和寒號鳥對待壘巢的不同態(tài)度和不同結果，說明了好逸惡勞，得過且過是沒有好結果的。美好的生活只有，通過辛勤的勞動才能得到。
教學內容：
全文分四個部分。第一部分（第1自然段）寫喜鵲和寒號鳥是鄰居。第二部分（從“幾陣秋風”到“正好睡覺”）寫冬天快到了，喜鵲忙著壘巢準備過冬，而寒號鳥卻又是玩，又是睡，不去壘巢。第三部分（從“冬天說到就到”到“得過且過”）寫冬天到了，喜鵲住在溫暖的窩里，寒號鳥得過且過，還是不肯壘巢。第四部分（從“寒冬臘月”到結束）寫寒冬臘月，喜鵲在溫暖的窩里熟睡，寒號鳥卻凍死了。教師引導學生理解這四部分的內容，讓學生知道好逸惡勞，得過且過是沒有好結果的。美好的生活只有，通過辛勤的勞動才能得到。最后教師根據(jù)課文內容范例講故事，學生回家也把故事變成自己的話講給父母聽。
教學目標：
1．學會本課生字，理解新詞。
2．能按事情發(fā)展順序，把幾句話整理成一段通順的話。
3．能分角色朗讀課文。
4．教師引導學生懂得懶惰，得過且過是沒有好結果的，美好的生活只有通過辛勤的勞動才能得到。
教學重點：
理清事情發(fā)展順序，分角色朗讀課文。
教學難點：
教師引導學生懂得懶惰，得過且過是沒有好結果的，美好的生活只有通過辛勤的勞動才能得到。
教學方法：
引導理解法、讀書指導法、示范演示法
教學準備：
多媒體課件
教學過程：
一、趣味導課
1．揭題。（教師出示第1張有課題的幻燈片）
（1）齊讀課題“寒號鳥”，讀準多音字“號”。
（2）你知道寒號烏是怎樣一種動物嗎，我們一起來認識主人公“寒號鳥”。（教師出示第2張有寒號鳥樣子的幻燈片）并介紹：傳說這種鳥經(jīng)常在冬天的晚上不斷地號叫，發(fā)出“哆啰啰、哆啰啰”的聲音，所以人們叫它“寒號鳥”。（教師引導學生說出寒號鳥的樣子，對課外知識豐富的的同學及時鼓勵。）
2．教師布置自學要求：
這是一篇童話故事，我們學習后從中能明白什么道理，請同學們完成下列要求。
（1）自由讀課文，劃出生字新詞，用“?”點出你認為容易寫錯的字，用“？”注出不理解的詞或句。
（2）讀通課文，用“??”劃出表示季節(jié)變化的句子。
（3）填空：這篇童話通過（）和（）作對比，寫出了喜鵲是（）的，寒號鳥是（）的。
二、初讀課文：
過渡語：剛才老師發(fā)現(xiàn)同學們按照閱讀提示讀書學習很認真，這時候老師檢查一下你們學習的情況。
（1）開火車朗讀課文。（同學們聽后互評并糾正）
（2）（教師出示第3張有詞語的幻燈片）指名學生讀一讀詞語：石崖、壘巢、懶惰、寒冬、吵鬧、厲害、悲哀、臘月、獅子、寒號鳥、伸伸腰、縫隙、大雪紛飛、得過且過、凍得打哆嗦。（學生讀詞語后互相交流評點）
（3）學生說說哪些字容易寫錯。（教師點撥：“懶”字中間“束”羽寫成“束”。） （4）練習按時間順序組句成段。
a.指名讀讀用“??”劃出的表示時間的句子。
b.學生獨立默讀體會，哪些句子跟季節(jié)變化有關，哪些句子不能表示季節(jié)變化？（刪去跟季節(jié)變化無關的句子）
三、整體感知：
1、學習第一自然段。
（1）自由讀，讀懂三句話分別告訴我們什么，哪句話的意思是最主要的。（教師出示第4張第一自然段句子的幻燈片）指導學生有表情地讀句子體會意思：幾陣秋風，樹葉落盡，冬天快要到了。冬天說到就到，寒風呼呼地刮著。寒冬臘月，大雪紛飛，漫山遍野一片白色，北風像獅子那樣狂吼，河里的水結了冰，崖縫里冷得像冰窖。
（2）教師引導學生體會冬天快要到來的自然環(huán)境。（學生理論，互評）
（3）齊讀第1自然段。
2、學習2～5自然段。
a．默讀2～4自然段，思考：從哪里看出寒號鳥懶惰？（“一一一”劃出）b．檢查（教師出示第5張幻燈片）抓“太陽暖和，正好睡覺”體會寒號鳥懶惰。
c．還從哪里看出寒號鳥懶惰？（1）：寒號鳥不聽勸告，躺在崖縫里對喜鵲說：“??”。
d．抓“不聽勸告”深人體會寒號鳥懶惰。 (1)寒號鳥不聽誰的勸告？（教師出示第5張幻燈片后半部分內容指導學習）
（2）喜鵲怎么勸告？（喜鵲第一次勸告：寒號鳥，別睡覺，大好晴天，趕快壘巢。教師結合喜鵲勸告的話語指導讀→評點→范讀→自讀→齊讀）
（3）從哪里看出寒號鳥不聽勸告？（寒號鳥說：“傻喜鵲，不要吵，太陽暖和，正好睡覺?！保ㄈθ潉?，自讀體會，結合指導讀寒號鳥的話：指讀→評點→自讀→男女生對讀）
（4）教師指導學生展開想象：喜鵲是怎樣再次勸告寒號鳥的？現(xiàn)在天氣（），你看我（），你卻（），（）
e．教師指導學生有感情朗讀喜鵲勸告寒號鳥，寒號鳥不聽勸告的語句。（想象自讀→指讀評點→女生齊讀）
f.教師引導學生讀第5自然段體會交流。
3、學習6～8自然段。
a．回顧學法：抓“不聽勸告”這幾個重點詞語提問解答，深入理解課文。b．啟發(fā)學生圍繞“還是不聽勸告”（教師出示第6張幻燈片）討論交流:
（1）寒號鳥不聽誰的勸告？
（2）誰怎么勸告？（喜鵲第二次勸告寒號鳥：“趁天晴，快壘巢，現(xiàn)在懶惰，將來糟糕。”）
（3）從哪里看出寒號鳥還是不聽勸告？（寒號鳥說：“傻喜鵲，真啰嗦，太陽暖和，得過且過?！保? （4）想象寒號鳥還是不聽勸告的結果會怎樣？
c．四人一小組討論，準備匯報。 123下一頁
人教版二年級語文寒號鳥教案篇三
目的要求：
學習“一點兒”的用法。學會講《寒號鳥》的故事，教育學生“今天的事情今天做”。
生詞： 樹枝shzh 哆du 躲duǒ
教學步驟：
1、新課導入 讓學生說說自己寫作業(yè)的習慣，回家后先把作業(yè)寫完再玩， 還是先玩再寫作業(yè)，特別是在假期里，是先寫作業(yè)，還是 后寫作業(yè)。 總結學生的答案，引導學生明白：今天的事情今天做。
2、句型部分 本課句型比較簡單，生詞也少，建議先學習句型。
一點兒：可以省略為“點兒”，兒化表示數(shù)量不多，可以放在名詞前做定語，例如：有一點兒時間、喝一點鐵水、給 我點兒米飯。
也可以入在形容詞后面作補語，例如：他的病好點兒國。 這件衣朋小了點兒。 句型3 是學習“從……到……”的句式，表示時間或地點的起止，可以給學生補充一些詞組：從早上到晚上、從上課 到下課、從八點到十二點、從學校到我家、從教室到辦公 室、從前邊到后邊。
讓學生用“從……到……”的句式敘述自己一天的生活。
3、詞語部分 反復認讀生詞，迚行組合和擴展。 “寒號鳥”中的“號”讀二聲。 搭：小鳥用樹枝搭窩。 躲：躲在門后面 老鼠躲貓。 勸：我喜歡吃糖，朋友勸我不要吃太多。 姐姐身體不太好，我勸她多鍛煉身體。
4、課文部分 讀課文第一段，提問：鳥兒們?yōu)槭裁疵χ罡C？
寒號鳥也搭窩了嗎？
讀課文第二、三段，提問：寒號鳥為什么不搭窩？ 總結學生的答案，然后讓他們說說寒號鳥最終會怎么樣。
讀第四段，提問：如果寒號鳥丌想被凍死，它應該怎么樣？
熟讀課文，學會講這個故事。
5、長知識部分（略）
6、課堂總結 讓學生回家以后給父母講《寒號鳥》的故事。
教具及教學手段：生詞卡、圖片 翻譯、領讀、領寫、聽寫、會話、卡片制作
作業(yè)布置：1.抄寫、背誦生詞 2.練習對話
人教版二年級語文寒號鳥教案篇四
二年級語文上冊《寒號鳥》教案解析
一、教材分析：
本文是一篇運用對比手法寫的童話。敘述了喜鵲和寒號鳥對待做窩的不同態(tài)度和不同結果，說明了好逸惡勞。得過且過是沒有好結果的。
二、教學目標:
．學會本1個生字，讀準多音字“號”，會寫8個生字。
2．能按事情發(fā)展順序，把幾句話整理成一段通順的話。
3．能分角色朗讀文。
4．懂得懶惰。得過且過是沒有好結果的，美好的生活只有。通過辛勤的勞動才能得到。
三、教學重難點
教學重點：理清事情發(fā)展順序，分角色朗讀文。
教學難點：準確領會寓意。
四、教學準備
．寒號鳥的掛圖或投影片。
2．文錄音。
五、教學時間：2時
第一時
（一）教學目標
．學會生字、新詞，讀準多音字“號”。
2．初讀文，理清脈絡，訓練按時間順序連句成段。
3．學懂文第1自然段。
（二）教學過程
．揭題。
（1）齊讀題“寒號鳥”，讀準多音字“號”。
（2）你知道寒號烏是怎樣一種動物嗎，（對外知識豐富的的同學及時鼓勵。教師出示掛圖或投影片簡介寒號鳥。）
2．布置自學。
這是一篇童話故事，我們學習后從中能明白什么道理，請同學們完成下列要求。
（1）自由讀文，劃出生字新詞，用“?”點出你認為容易寫鍺的字，用“？”注出不理解的詞或句。
（2）讀通文，用“……”劃出表示季節(jié)變化的句子。
（3）填空：這篇童話通過（）和（）作對比，寫出了喜鵲是（）的，寒號鳥是（）的。
3．檢查自學情況。
（1）聽錄音范讀文。（聽后自評并糾正）
（2）指名讀一讀劃出的詞語。（互相交流評點）
（3）說說哪些字容易寫錯。（教師點撥：“懶”字中間“束”羽寫成“束”。）
（4）指名齊讀。
4．練習按時間順序組句成段。
（1）指名讀讀用“……”劃出的表示時間的句子。
（2）將讀出的句子按順序出現(xiàn)。
（3）學生獨立默讀體會，哪些句子跟季節(jié)變化有關，哪些句子不能表示季節(jié)變化？（刪去跟季節(jié)變化無關的句子）
（4）這些跟季節(jié)有關的句子應該怎樣排列？為什么？
（）練一練：
號（學號）（號角）堵（堵著）（圍堵）縫（石縫）（墻縫）朗（朗誦）（開朗）
銜（銜接）（銜著）枯（枯草）（枯萎）勸（勸告）（勸導）趁（趁著）（趁早）
將（將來）（將就）且（并且）（而且）臘（臘肉）（臘月）狂（瘋狂）（輕狂）
吼（吼叫）（大吼）復（復習）（重復）哀（哀求）（悲哀）
．理清脈絡。
（1）默讀全文。
（2）說一說：文第（）自然段到第（）自然段是寫“冬天快要到”的事；……是寫，“寒冬臘月”的事。
6．學習第1自然段。
（1）自由讀，讀懂三句話分別告訴我們什么，哪句話的意思是最主要的。
（指導看插圖）
（2）體會寒號鳥的懶惰。（學生理論，互評）
（3）齊讀第1自然段。
第二時
教學目標：
．結合講讀裸文，理解“冰窖”、“哀號”、“得過且過”、“哆嗦”等詞語的意思。
2．鞏固抓重點詞理解句子的方法，培養(yǎng)學生抓重點詞提出問題、分析問題的能力。
3．懂得懶惰、得過且過是沒有好結果的，幸福的生活只有通過辛勤勞動才能得到。
4．能分角色有感情地朗讀文。
前準備： 、寒號鳥頭飾各一只及喜鵲貼。
教學過程
一、復習鞏固，整體切人。
．根據(jù)簡筆畫，說話導入。
2．整體回顧，說說這是一只（）的寒號鳥。
（）的喜鵲。
二、學習2～自然段。
．默讀2～4自然段，思考：從哪里看出寒號鳥懶惰？（“一一一”劃出）
2．檢查，出示幻燈（1），抓“累”字體會寒號鳥懶惰。
3．還從哪里看出寒號鳥懶惰，出示幻燈片）：寒號鳥不聽勸告，躺在崖縫里對喜鵲說：“……”。
4．抓“不聽勸告”深人體會寒號鳥懶惰。
a．寒號鳥不聽誰的勸告？
b．喜鵲怎么勸告？（結合指導讀、指讀→評點→范讀→自讀→齊讀）
．從哪里看出寒號鳥不聽勸告？（圈圈劃劃，自讀體會，結合指導讀寒號鳥的話：指讀→評點→自讀→男女生對讀）
d．指讀第五自然段，思考：寒號鳥不聽勸告結果怎么樣？（結合理解“直打哆嗦”、“悲哀”，指導讀“悲哀地叫”的句子）
．指導有感情朗讀第五自然段。（想象自讀→指讀評點→女生齊讀）
三、學習6～9自然段。
．回顧學法：抓“不聽勸告”這幾個重點詞語提問解答，深入理解文。
2．啟發(fā)學生圍繞“還是不聽勸告”自己提問：
a．寒號鳥不聽誰的勸告？
b．誰怎么勸告？
．從哪里看出寒號鳥還是不聽勸告？
d．寒號鳥還是不聽勸告結果怎樣？
3．學生輕聲自讀，思考上述問題。
4．四人一小組討論，準備匯報。
．匯報自學。（學生自由匯報，老師隨機點撥，穿插朗讀訓練）
點撥要點：
①問題b，比較喜鵲說：“……”
喜鵲來到崖縫前勸寒號鳥說：“……”
體會感情變化→指導讀好語氣。
②問題，結合理解“得過且過”，指導讀出寒號鳥不耐煩的語氣。
③問題d，結合理解“最后的哀號”，引導學生想象寒號鳥在冰天雪地里發(fā)出最后哀號時的樣子。指導讀好第9自然段。
四、返顧全文，深化認識。
．齊讀第九自然段。
2．深入思考，同樣是寒冬臘月，為什么喜鵲能在溫暖的窩里熟睡，而寒號鳥卻在黑夜里凍死了？（結合完成作業(yè)本）
3．學習了文，你懂得了什么道理？如果寒號鳥也做窩會是怎樣的？
五、分角色扮演朗讀。