在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。
二年級語文教學反思部編版上冊篇1
學情分析：
二年級的學生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力和合作能力，能夠在教師指導下預習課文，在平時的訓練中初步學會了有了問題在小組內合作研究的學習方。
設計理念：
語文是實踐性很強的課程，課堂教學就是一次語文實踐過程。本著“簡簡單單教語文，扎扎實實求發(fā)展”的教學理念，根據(jù)“自主、合作、應用”的原則，本課的學習我下發(fā)預習提綱，指導學生自主預習，針對其中的一個問題在小組內開展研究。課堂上，將自主感知、合作交流相結合，從詞句入手感知曇花的特點，理解“曇花一現(xiàn)”的含義，進而體會抓住植物特點來寫的寫作方法。
教學目標：
1、正確流利有感情地朗讀課文，認識10個生字。
2、了解曇花的特點及“曇花一現(xiàn)”的含義，了解“古今中外歷哪些人或事是‘曇花一現(xiàn)’的”。
3、初步感受抓住特點來描植物的寫作方法。能觀察一種植物，并抓住這種植物的特點向大家做介紹。
教學重點：
正確流利有感情地朗讀課文，認識10個生字。
教學難點：
了解“曇花一現(xiàn)”的含義，結合課前調查了解“古今中外歷哪些人或事是‘曇花一現(xiàn)’的”。
教學過程：
(一)直接引入：
同學們，在本單元中我們已經(jīng)學習了《植物媽媽有辦法》《小鳥和牽牛花》兩篇課文，認識了薄公英、蒼耳、豌豆、鳳仙花、小草和牽?；ǎ鼈兏饔懈鞯奶攸c。本次“快樂讀書屋”又向我們介紹了一種奇特而珍貴的花——曇花【老師板題】。
曇花有哪些特點呢?讓我們快走進課文去看看吧!
(二)檢查讀課文情況，了解文章大意：
1、利用教師演示文稿，出示難讀的句子，評正讀音。
2、指名分自然段朗讀課文。
(三)精讀課文，體會特點。
1、借助音節(jié)快速閱讀課文，思考：課文主要介紹了曇花的哪些特點?用線畫出有關句子?！矊W生自由讀文，邊讀邊畫〕
2、全班交流。
(1)夜間開放。
(2)花色白，花朵大，花朵香。
(3)花期短。
交流中進一步研究：
①師：曇花為什么會在夜間開放呢?第一小組的同學研究了這個問題。有請第一組匯報。【播放演示文稿1】
師：我們說適者生存，植物也在適應環(huán)境呢!曇花在夜間開放，就是適應它的生長環(huán)境，而時間久了就成為了它的生長習性了。
②剛才第一小組同學的介紹中還提到了曇花的另一個特點，曇花為了在又干又熱的環(huán)境中生存下去，不僅選擇在晚上開花，而且還有什么特點?
預設：曇花開放的時間很短，一般只有三四個小時。
師：所以人們把曇花開花稱做“曇花一現(xiàn)”?！皶一ㄒ滑F(xiàn)”最初是指曇花開放的時間很短暫，它還有一個意思呢!用橫線在文中畫出來吧!
全班交流“曇花一現(xiàn)”的比喻義。
師：古今中外歷，有哪些人和事是“曇花一現(xiàn)”的呢?有請第二小組給大家介紹一下。〔展示學生演示文稿2〕
師：稀有的事物，顯赫一時的人物出現(xiàn)不久消逝了，我們都可以用“曇花一現(xiàn)”來形容，這是它的比喻義。
③師：曇花還有什么特點?
預設：花色白、花朵香。課文中寫到〔利用教師演示文稿出示語段〕
師：課文中用了一個詞形容曇花的花朵?
預設：素雅。
師：這幾種花，你認為哪種花可以說是素雅的?〔出示幾種花的圖片〕
預設：蓮花、鳳仙花、櫻桃花可以說是素雅的，而串串紅、月季花是鮮艷的。
師：作者就是抓住了曇花花朵白、大而且香的特點。在夜間開放，只開放幾個小時，曇花把自己的精彩濃縮在那短短的幾個小時，大家想看看曇花開放的過程嗎?〔播放視頻〕
師：看了剛才的片段，你有什么感受?讓我們讀出曇花的美吧!〔全班齊讀曇花開放的語句〕
師：同學們，作者用很簡潔的語言向我們介紹了曇花的生長特點、外形特點，還介紹了關于曇花的成語。這樣，使得我們沒有見過曇花的人，讀了課文就仿佛見到了曇花一樣，看來抓住特點來寫，就能給讀者留下很深的印象。
課前，老師請你觀察一種的植物，下面有請第三小組的同學來介紹一下他們觀察的植物，其他同學要注意聽，看看你能不能猜出他們說的是什么?！矊W生演示文稿3〕
(四)總結全課：
師：大自然是位了不起的媽媽，世界上的植物大約有多少種，每種植物都有各自不同的特點，是它們讓這個世界更美麗，是它們讓我們的生活更豐富多彩。只要你善于觀察，勤于思考，從大自然中你會收獲多多!
二年級語文教學反思部編版上冊篇2
第五單元圍繞友好相處，團結合作這一主題編排的。從“識字5”到課文，到語文園地，從團結起來力量大，到相互稱贊、學會欣賞別人，到互相幫助、和諧相處，尊重別人的生活方式，處處體現(xiàn)著濃郁的時代氣息和現(xiàn)代意識。教學時，我注重了讓學生學會反思自己的言行，克服自私、任性、以自我為中心等不良品格，學會多為別人著想，學會欣賞別人，尊重別人，諒解別人，養(yǎng)成豁達的性格，保持健康的心態(tài)，成為受大家歡迎的人。
低年級是書寫的起步階段，老師的指導要特別細致。平時每次指導寫字，我會先引導學生觀察范字，找準關鍵筆畫，觀察其他筆畫的占格占位，我再用彩色粉筆邊范寫邊講解，最后再讓他們先描后臨。
每節(jié)指導寫字時，我重視了示范講解，可是學生的書寫質量就是不盡人意。究其原因，可能問題出在課堂上沒有充足的書寫時間保證，一般都在課外書寫完成。還有可能寫得多了，只有寫得少，才能寫得好，寫得認真。下階段，我要多利用午讀、空堂的時間讓學生練寫生字，并從中個別輔導。期待有所進步!
識字在二年級語文教學中仍然占重要位置，其重要性有增無減。識字教學的根本目的是培養(yǎng)學生的識字能力，但對于低年級的小學生來說，我認為更應該培養(yǎng)他們的識字興趣?，F(xiàn)在的教材安排了多種形式識字，如：在韻文中識字，查字典識字，看圖識字，讀名言警句識字，生活中識字??目的無非是通過豐富多彩的內容，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的識字能力。平時，我盡量采取多種多樣的識字方法讓學生來進行有效識字。學生都有惰性，失去了識字的興趣，就更加沒有了動力識字。因此在教學中保持學生對于識字的興趣很重要。今后，在這方面我要多下功夫。
二年級語文教學反思部編版上冊篇3
這篇課文描述了同學之間扳手腕游戲的精彩場面，其中雙方比賽時的神態(tài)、動作，是學生寫作的很好范例。先讓學生根據(jù)當時人物的動作、神情、語言想象一下比賽之前，小敏和小容會怎樣想設計一些說話練習，讓學生練練。如：
小敏斜著眼，伸出胖乎乎的手，心里默默地想 ，說：“來吧，最多數(shù)到三，你準輸?！?BR> 小容微笑著看小敏，扭了扭手腕，心里默默地想 ，胸有成竹地說：“開始吧!”
比賽后，小敏和小容如何表現(xiàn)，同學們會怎么議論?要讓學生學會用正確的語句表達。在此基礎上分角色朗讀課文，讀出人物的不同語氣。
最后，讓學生來玩玩扳手腕游戲，要求仔細觀察對方同學扳手腕時的樣子，用幾句話說說。
二年級語文教學反思部編版上冊篇4
語文園地五所在單元中的組文，都抒寫了對生命的感悟。那用心靈觸摸春天的盲姑娘，那以幫助別人為快樂的祖孫三代，那磚縫中頑強生長的香瓜子和絕境中奮力求生的飛蛾，以及在冷風冷雨中傲然挺立的小花，無不展示了對生命的熱愛。所以這一單元的口語交際和習作都是以“生命”為主題的。
課前圍繞“生命”搜集了部分圖片，同時也搜集了許多熱愛生命的感人故事，在借鑒別人資料的基礎上，汲取眾長，又根據(jù)自己對“生命”的解讀，寫完了語文園地五的教案，并制作了 13 張幻燈片。
口語交際課上，主要以學生為中心，讓他們自主討論，并向周圍同學講述自己搜集的感人故事，同時讓他們互助互評，充分發(fā)揮學生的合作交流能力及口語表達能力。另外，從每組中選派代表到講臺上展示，充分調動學生的積極性。習作課上，重點讓學生明白了第五單元課文在表達上的一個共同特點，即都 由一件事情或某一生命現(xiàn)象引發(fā)思考來表達自己對生命的理解和感悟。并且讓同學們借鑒這種寫作方式，另外讓同學們在作文中引用一下名人名言，使自己的作文更加精彩。
授課過程進行的還算順利，但是也存在不少缺點。由于對語文園地缺乏足夠的重視，準備工作不充分，另外沒有很好的進行課前試講;授課時還是會出現(xiàn)“卡殼”現(xiàn)象，過渡不自然;另外，沒有很好的把握時間，時間有點緊迫。在以后的實踐工作中還需要繼續(xù)努力，改正缺點。
二年級語文教學反思部編版上冊篇5
蘇教版小學語文二年級語文課本《小鷹學飛》這一課，主要敘述了小鷹在跟隨老鷹學飛的過程中，老鷹不斷向小鷹提出新的目標，從而是使小鷹知道學習沒有盡頭，應該不斷進取的道理。在教學本課時，我首先抓住語言特點，激發(fā)學生的學習興趣，體會小鷹三次飛行時不同的心情。
在教學第一自然段時，我抓住“高興、喊、已經(jīng)、啦”這些詞，結合圖片、動畫，再通過朗讀讓學生體會小鷹當時高興、滿足的心情;在教學第三段時，又通過朗讀，抓住“又高興、喊、真的”等詞語體會小鷹此時自滿、得意的神態(tài);在第五六段時，讓學生抓住“鼓起勁、拼命向上飛、飛呀，飛呀、急促地喘著氣”讓學生體會小鷹在老鷹的兩次教育下，已經(jīng)有點謙虛了，對于自己是否會飛也存在疑問了。經(jīng)過這樣的朗讀指導，學生不但掌握了一定的朗讀技巧，而且掌握了如何讀準語氣語調的方法，邊讀邊悟，以悟促讀。第二抓住小鷹三次學法，引導學生明白文中的道理。讓學生看著板書，回想小鷹三次學飛時說的不同的話以及老鷹的話，體會到小鷹在不同的高度時的態(tài)度以及老鷹的回答，引導學生通過比較明白小鷹在老鷹的教育下，變得虛心好學，明白學習是永不止步的，只有通過自己的努力，才能永遠前進，不斷攀登新的高峰。
但是在教學時仍然存在很多問題，我注重以讀促悟，但在教學環(huán)節(jié)中，沒有進行學法的指導，沒有注重培養(yǎng)學生的學習能力。其實在復習完詞語后，就可以向學生提問：課文中的小鷹一共學了幾次飛行?第一次學得怎么樣?然后提醒學生句子中的標點符號的變化，指導學生朗讀時要注意品位，老師還可以適當?shù)匮a充、引導、糾正。特別是小鷹第三次飛行時說的話，只引導學生知道人在什么時候會“急促地喘著氣”，并沒有讓學生試著“急促地喘著氣”來說說小鷹的話，個別指導不到位。還有一點是老鷹的話“孩子，你往上看!”對于這句話，我在備課時也沒有在意，只是一帶而過，其實“孩子”這個字在這句話，這個氛圍中有很多種含義，有表揚、贊許、夸獎、希望、安慰、高興、滿意……因而老鷹的這句話也并沒有好好指導朗讀。
二年級語文教學反思部編版上冊篇6
《畫風》是人教版小學語文二年級下冊第十五課。課文主要講述了三個小學生一起動腦筋想辦法，把無形的風生動地展現(xiàn)在畫紙上的故事。本文貼近兒童生活，語言簡單樸實。在教學中，我主要抓住以下幾方面展開教學：
一、激發(fā)興趣，快樂學習
愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師”。興趣是學習的先導，有了興趣就有了學習的動力。上課伊始，我出謎語讓學生猜，學生在猜出謎底收獲成功快樂之時出示課題，讓學生結合課題質疑，喚起了求知的積極性。接著告訴學生答案就在課文中，學生想一探究竟，迫不及待捧起書，教室響起了朗朗讀書聲。
二、結合生活，識記生字。
語文來源與生活，反映生活，生活本身又蘊涵著豐富的語文知識。“語用”生活與課堂密不可分，讓學生在生活中識字是拓寬學生的知識面，增加識字量，鞏固在課堂上所學生字的有效途徑。當學生讀一遍課文回答：“誰在畫風?”時,我出示文中插圖，采用與他們打招呼交朋友的方法，記住“宋、濤、”等六個字。學生在問好中認識了生字后，小組開火車檢查生字讀音。熟悉的生活情景，輕松愉快的識字氛圍，學生學得快，記得牢。
三、抓重點詞句，以讀為本。
《畫風》一課，內容淺顯，課堂上我引導學生充分的讀，在讀中理解、感悟、思考。以“三個小朋友是怎樣畫風的呢?”為主線，學生帶著問題讀，并動手劃出相關句子。通過飄動的旗子、彎彎的小樹、斜斜的雨絲，讓學生去感悟風的存在，找到風的影子。并相機指導朗讀，讀出趙小藝的自信，陳丹、宋濤的興奮、驚奇。在多次閱讀中，讓學生理解宋濤、陳丹、趙小藝動腦筋學畫風的過程。認識到風與其它事物之間的聯(lián)系，懂得遇到問題要善于動腦、學會合作、勇于創(chuàng)新。這一過程提高學生閱讀的積極性，讓學生有更多的學習空間。
四、讀寫結合、訓練寫作。
低年級的孩子，形象思維占主導地位，對直觀事物感興趣，喜歡每天拿著筆描描畫畫。在拓展延伸、啟發(fā)聯(lián)想環(huán)節(jié)，我把繪畫引入語文教學之中，以此激情、領悟、延伸、拓展，培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。想風、說風、畫風、寫風相結合。當學生理解了文中三個小朋友是怎樣畫風后，我這樣引導：“我們班有愛動腦筋思考的孩子嗎?有愛畫畫的孩子嗎?如果讓你也來畫風，你會畫什么?”學生思維非?；钴S：有畫氣球、畫柳枝隨風舞動、畫風箏飄蕩、畫樹葉飄落、畫曬在竹竿上的衣服等等。同時讓學生根據(jù)自己的畫寫幾句話，積累語言，更是培養(yǎng)了學生寫話的興趣。
本節(jié)課加強了知識與生活的聯(lián)系，使同學明白要注意觀察生活，生活中有許多需要我們掌握的知識。同時注重朗讀的訓練。但在教學過程中也存在著一些不足之處：讓學生說自己怎樣畫風時，面不夠廣。后來巡視中學生畫的多，但讓學生表達的機會卻少。同時發(fā)現(xiàn)有時問題問得太瑣碎了。針對自身的不足，在今后的教學中，我將不斷學習進取，使自己的教學工作更趨完善。
《畫風》這篇課文以一個有趣的題目，引起了課文中小朋友的思考，也引起了我們的思考。風看不見，摸不著，怎么畫呢?課文中的三個小朋友一起畫畫，互相啟發(fā)，互相激勵，用不同的辦法畫出了風。與以往所學課文相比，本文人物多，對話多，又是三個人的相互交流，學生不易理清課文中人物的態(tài)度、觀點、做法。起初讀到這篇課文，我覺得文章比較瑣碎，都是一些對話，看似比較難上，但是細讀之后，我想到每個小朋友畫的風生動有趣，跟學生的生活貼近，因此我創(chuàng)設了生活化的情境，抓住“風是怎么畫出來的?”這個問題，通過多種形式的朗讀，充分調動了孩子們的積極性，課堂氛圍較好。
激勵性的恰當?shù)脑u價，使學生產(chǎn)生前進的動力，激發(fā)了學生學習的興趣，為培養(yǎng)學生終身學習奠定了基礎。如：當學生提出“是誰在畫風呢?”“為什么要畫風呢?”“怎樣畫風呢?”我評價道：“你們真是愛動腦筋的好孩子，剛才大家提出的問題都很有價值”;在識記生字時，采用與他們打招呼的方法，激發(fā)學生興趣。充分調動了學生的積極性。此外，把繪畫引入語文教學之中，以此激情、領悟、延伸、拓展，培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，是一種行之有效的教學方法。課堂上學生思維非?；钴S：有畫氣球、畫大海中的驚濤駭浪、畫柳枝隨風舞動、畫風箏飄蕩、畫樹葉飄落、畫小草點頭、畫曬在竹竿上的衣服……等等，孩子的想象能力不亞于文中的小朋友。
二年級語文教學反思部編版上冊篇7
本學期，我繼續(xù)擔任二年級的語文教學工作，雖然是輕車熟路，但我仍然不斷學習、發(fā)現(xiàn)、探索語文教學的真諦，力爭讓自己的教學更加鮮活生動，讓孩子們在輕松、愉快中學習語文。以下幾方面是我這學期的收獲與體會。
一、課堂教學中，努力體現(xiàn)教育新理念，提高課堂教學效率。
每一節(jié)課，我課前認真鉆研教材，吃透教材，并結合本班學生的實際特點，采用生動活潑的教學形式，激發(fā)學生的學習興趣。課堂上努力貫徹當前一些新的教育理念，創(chuàng)設輕松民主的教學氛圍，鼓勵學生踴躍發(fā)言，形成群言堂。以學生為主體，構建探究式課堂模式，挖掘教材與學生的嘗試因素，引導主動探究，自主獲取知識。提高學生的能力。此外，注重鼓勵后進生，提供更多的機會給他們，使他們也能取得進步，產(chǎn)生濃厚的學習興趣?，F(xiàn)在本班學生喜歡上語文課，學習興趣比較濃厚。
二、通過多途徑培養(yǎng)學生各種能力與習慣，促進學生的全面發(fā)展。
(一)運用多種途徑，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。二年級也是學生養(yǎng)成良好習慣的關鍵所在。針對本班學生好勝心強的特點，我運用小組競賽的形式，每節(jié)課根據(jù)每個小組組員的表現(xiàn)，在上課的紀律，積級舉手回答問題和朗讀課文，作業(yè)完成的情況等方面進行評比,那個小組做得好的就加分。否則就扣分。一周下來按分數(shù)的高低評選出紅旗小組。這樣促進學生自覺守紀，養(yǎng)成良好的學習習慣。經(jīng)過一段時間的努力，本班學生上課熱情高漲，上課紀律良好。
(二)通過多種方法，培養(yǎng)學生愛閱讀課外書籍的良好習慣，提高學生的寫作能力。二年級是學生寫作的開始階段。首先為激發(fā)學生的寫作興趣，我從作文的選題入手，以寫童話、想象文為主，適合二年級學生的思維特點。平時經(jīng)常布置學生閱讀課外書，特別是一些全文字的童話故事和名人傳記等，提高學生的識字量，積累好詞佳句。周末的時候布置學生寫篇日記，返校后進行批改，發(fā)現(xiàn)寫得好的日記及時予以表揚?？荚嚋y驗的時候，能把一些好詞佳句恰當?shù)剡\用到造句或看圖寫話里的，則另外加分。經(jīng)過一學期的嘗試，本班學生的詞匯量大大增加，寫作熱情和能力也有了比較明顯的提高。
(三)加強寫字指導，提高學生的寫字能力。教學時我采用了"讀字、范寫、評議、試寫" 的程序："讀字" 時，讓學生討論"寫這個字時哪一筆最關鍵""寫這個字哪一筆最容易寫錯"或"你想提醒大家注意哪些地方"等問題，整體把握寫字的規(guī)律;在范寫之時，讓學生評議老師的范字，引導學生觀察、發(fā)現(xiàn)、把握寫字的要領。從而提高了學生寫字的技巧。
(四)在閱讀教學中，我反對無目的多讀，強調有層次的讀書。初讀，將課文讀正確，整體感知全文;再讀，將課文讀流利，理解課文中詞句;研讀，將課文讀出感情，談獨特的理解與感受;練讀，將課文讀入心，積累語言文字。在不同層次的讀中，教師同樣鼓勵個性化的學習。讓學生自己想想有感情朗讀課文的方法，彼此交流、逐步學會有感情地朗讀;讓學生提出問題，教師挑出有價值的問題共同討論，培養(yǎng)學生的問題意識;讓學生將自己的理解畫出來，說一說自己這樣畫的理由，放膽做畫學語文;讓學生排演課本劇，師生根據(jù)語言文字進行評議，演演評評學語文等等。這些頗有趣味的方法不僅能有效地完成閱讀教學任務，還能促進學生樂學、愛學語文。
以上是我這學期的一點收獲和體會，當然在自己的教學中還存在許多不足的地方，例如如何做好培優(yōu)轉差的工作，讓學困生體驗到學習的快樂和享受到成功的喜悅。我會在工作中不斷地努力，不斷地探索，尋求出更好的教學方法。
二年級語文教學反思部編版上冊
二年級語文教學反思部編版上冊篇1
學情分析：
二年級的學生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力和合作能力，能夠在教師指導下預習課文，在平時的訓練中初步學會了有了問題在小組內合作研究的學習方。
設計理念：
語文是實踐性很強的課程，課堂教學就是一次語文實踐過程。本著“簡簡單單教語文，扎扎實實求發(fā)展”的教學理念，根據(jù)“自主、合作、應用”的原則，本課的學習我下發(fā)預習提綱，指導學生自主預習，針對其中的一個問題在小組內開展研究。課堂上，將自主感知、合作交流相結合，從詞句入手感知曇花的特點，理解“曇花一現(xiàn)”的含義，進而體會抓住植物特點來寫的寫作方法。
教學目標：
1、正確流利有感情地朗讀課文，認識10個生字。
2、了解曇花的特點及“曇花一現(xiàn)”的含義，了解“古今中外歷哪些人或事是‘曇花一現(xiàn)’的”。
3、初步感受抓住特點來描植物的寫作方法。能觀察一種植物，并抓住這種植物的特點向大家做介紹。
教學重點：
正確流利有感情地朗讀課文，認識10個生字。
教學難點：
了解“曇花一現(xiàn)”的含義，結合課前調查了解“古今中外歷哪些人或事是‘曇花一現(xiàn)’的”。
教學過程：
(一)直接引入：
同學們，在本單元中我們已經(jīng)學習了《植物媽媽有辦法》《小鳥和牽牛花》兩篇課文，認識了薄公英、蒼耳、豌豆、鳳仙花、小草和牽?；ǎ鼈兏饔懈鞯奶攸c。本次“快樂讀書屋”又向我們介紹了一種奇特而珍貴的花——曇花【老師板題】。
曇花有哪些特點呢?讓我們快走進課文去看看吧!
(二)檢查讀課文情況，了解文章大意：
1、利用教師演示文稿，出示難讀的句子，評正讀音。
2、指名分自然段朗讀課文。
(三)精讀課文，體會特點。
1、借助音節(jié)快速閱讀課文，思考：課文主要介紹了曇花的哪些特點?用線畫出有關句子?！矊W生自由讀文，邊讀邊畫〕
2、全班交流。
(1)夜間開放。
(2)花色白，花朵大，花朵香。
(3)花期短。
交流中進一步研究：
①師：曇花為什么會在夜間開放呢?第一小組的同學研究了這個問題。有請第一組匯報。【播放演示文稿1】
師：我們說適者生存，植物也在適應環(huán)境呢!曇花在夜間開放，就是適應它的生長環(huán)境，而時間久了就成為了它的生長習性了。
②剛才第一小組同學的介紹中還提到了曇花的另一個特點，曇花為了在又干又熱的環(huán)境中生存下去，不僅選擇在晚上開花，而且還有什么特點?
預設：曇花開放的時間很短，一般只有三四個小時。
師：所以人們把曇花開花稱做“曇花一現(xiàn)”?！皶一ㄒ滑F(xiàn)”最初是指曇花開放的時間很短暫，它還有一個意思呢!用橫線在文中畫出來吧!
全班交流“曇花一現(xiàn)”的比喻義。
師：古今中外歷，有哪些人和事是“曇花一現(xiàn)”的呢?有請第二小組給大家介紹一下。〔展示學生演示文稿2〕
師：稀有的事物，顯赫一時的人物出現(xiàn)不久消逝了，我們都可以用“曇花一現(xiàn)”來形容，這是它的比喻義。
③師：曇花還有什么特點?
預設：花色白、花朵香。課文中寫到〔利用教師演示文稿出示語段〕
師：課文中用了一個詞形容曇花的花朵?
預設：素雅。
師：這幾種花，你認為哪種花可以說是素雅的?〔出示幾種花的圖片〕
預設：蓮花、鳳仙花、櫻桃花可以說是素雅的，而串串紅、月季花是鮮艷的。
師：作者就是抓住了曇花花朵白、大而且香的特點。在夜間開放，只開放幾個小時，曇花把自己的精彩濃縮在那短短的幾個小時，大家想看看曇花開放的過程嗎?〔播放視頻〕
師：看了剛才的片段，你有什么感受?讓我們讀出曇花的美吧!〔全班齊讀曇花開放的語句〕
師：同學們，作者用很簡潔的語言向我們介紹了曇花的生長特點、外形特點，還介紹了關于曇花的成語。這樣，使得我們沒有見過曇花的人，讀了課文就仿佛見到了曇花一樣，看來抓住特點來寫，就能給讀者留下很深的印象。
課前，老師請你觀察一種的植物，下面有請第三小組的同學來介紹一下他們觀察的植物，其他同學要注意聽，看看你能不能猜出他們說的是什么?！矊W生演示文稿3〕
(四)總結全課：
師：大自然是位了不起的媽媽，世界上的植物大約有多少種，每種植物都有各自不同的特點，是它們讓這個世界更美麗，是它們讓我們的生活更豐富多彩。只要你善于觀察，勤于思考，從大自然中你會收獲多多!
二年級語文教學反思部編版上冊篇2
第五單元圍繞友好相處，團結合作這一主題編排的。從“識字5”到課文，到語文園地，從團結起來力量大，到相互稱贊、學會欣賞別人，到互相幫助、和諧相處，尊重別人的生活方式，處處體現(xiàn)著濃郁的時代氣息和現(xiàn)代意識。教學時，我注重了讓學生學會反思自己的言行，克服自私、任性、以自我為中心等不良品格，學會多為別人著想，學會欣賞別人，尊重別人，諒解別人，養(yǎng)成豁達的性格，保持健康的心態(tài)，成為受大家歡迎的人。
低年級是書寫的起步階段，老師的指導要特別細致。平時每次指導寫字，我會先引導學生觀察范字，找準關鍵筆畫，觀察其他筆畫的占格占位，我再用彩色粉筆邊范寫邊講解，最后再讓他們先描后臨。
每節(jié)指導寫字時，我重視了示范講解，可是學生的書寫質量就是不盡人意。究其原因，可能問題出在課堂上沒有充足的書寫時間保證，一般都在課外書寫完成。還有可能寫得多了，只有寫得少，才能寫得好，寫得認真。下階段，我要多利用午讀、空堂的時間讓學生練寫生字，并從中個別輔導。期待有所進步!
識字在二年級語文教學中仍然占重要位置，其重要性有增無減。識字教學的根本目的是培養(yǎng)學生的識字能力，但對于低年級的小學生來說，我認為更應該培養(yǎng)他們的識字興趣?，F(xiàn)在的教材安排了多種形式識字，如：在韻文中識字，查字典識字，看圖識字，讀名言警句識字，生活中識字??目的無非是通過豐富多彩的內容，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的識字能力。平時，我盡量采取多種多樣的識字方法讓學生來進行有效識字。學生都有惰性，失去了識字的興趣，就更加沒有了動力識字。因此在教學中保持學生對于識字的興趣很重要。今后，在這方面我要多下功夫。
二年級語文教學反思部編版上冊篇3
這篇課文描述了同學之間扳手腕游戲的精彩場面，其中雙方比賽時的神態(tài)、動作，是學生寫作的很好范例。先讓學生根據(jù)當時人物的動作、神情、語言想象一下比賽之前，小敏和小容會怎樣想設計一些說話練習，讓學生練練。如：
小敏斜著眼，伸出胖乎乎的手，心里默默地想 ，說：“來吧，最多數(shù)到三，你準輸?！?BR> 小容微笑著看小敏，扭了扭手腕，心里默默地想 ，胸有成竹地說：“開始吧!”
比賽后，小敏和小容如何表現(xiàn)，同學們會怎么議論?要讓學生學會用正確的語句表達。在此基礎上分角色朗讀課文，讀出人物的不同語氣。
最后，讓學生來玩玩扳手腕游戲，要求仔細觀察對方同學扳手腕時的樣子，用幾句話說說。
二年級語文教學反思部編版上冊篇4
語文園地五所在單元中的組文，都抒寫了對生命的感悟。那用心靈觸摸春天的盲姑娘，那以幫助別人為快樂的祖孫三代，那磚縫中頑強生長的香瓜子和絕境中奮力求生的飛蛾，以及在冷風冷雨中傲然挺立的小花，無不展示了對生命的熱愛。所以這一單元的口語交際和習作都是以“生命”為主題的。
課前圍繞“生命”搜集了部分圖片，同時也搜集了許多熱愛生命的感人故事，在借鑒別人資料的基礎上，汲取眾長，又根據(jù)自己對“生命”的解讀，寫完了語文園地五的教案，并制作了 13 張幻燈片。
口語交際課上，主要以學生為中心，讓他們自主討論，并向周圍同學講述自己搜集的感人故事，同時讓他們互助互評，充分發(fā)揮學生的合作交流能力及口語表達能力。另外，從每組中選派代表到講臺上展示，充分調動學生的積極性。習作課上，重點讓學生明白了第五單元課文在表達上的一個共同特點，即都 由一件事情或某一生命現(xiàn)象引發(fā)思考來表達自己對生命的理解和感悟。并且讓同學們借鑒這種寫作方式，另外讓同學們在作文中引用一下名人名言，使自己的作文更加精彩。
授課過程進行的還算順利，但是也存在不少缺點。由于對語文園地缺乏足夠的重視，準備工作不充分，另外沒有很好的進行課前試講;授課時還是會出現(xiàn)“卡殼”現(xiàn)象，過渡不自然;另外，沒有很好的把握時間，時間有點緊迫。在以后的實踐工作中還需要繼續(xù)努力，改正缺點。
二年級語文教學反思部編版上冊篇5
蘇教版小學語文二年級語文課本《小鷹學飛》這一課，主要敘述了小鷹在跟隨老鷹學飛的過程中，老鷹不斷向小鷹提出新的目標，從而是使小鷹知道學習沒有盡頭，應該不斷進取的道理。在教學本課時，我首先抓住語言特點，激發(fā)學生的學習興趣，體會小鷹三次飛行時不同的心情。
在教學第一自然段時，我抓住“高興、喊、已經(jīng)、啦”這些詞，結合圖片、動畫，再通過朗讀讓學生體會小鷹當時高興、滿足的心情;在教學第三段時，又通過朗讀，抓住“又高興、喊、真的”等詞語體會小鷹此時自滿、得意的神態(tài);在第五六段時，讓學生抓住“鼓起勁、拼命向上飛、飛呀，飛呀、急促地喘著氣”讓學生體會小鷹在老鷹的兩次教育下，已經(jīng)有點謙虛了，對于自己是否會飛也存在疑問了。經(jīng)過這樣的朗讀指導，學生不但掌握了一定的朗讀技巧，而且掌握了如何讀準語氣語調的方法，邊讀邊悟，以悟促讀。第二抓住小鷹三次學法，引導學生明白文中的道理。讓學生看著板書，回想小鷹三次學飛時說的不同的話以及老鷹的話，體會到小鷹在不同的高度時的態(tài)度以及老鷹的回答，引導學生通過比較明白小鷹在老鷹的教育下，變得虛心好學，明白學習是永不止步的，只有通過自己的努力，才能永遠前進，不斷攀登新的高峰。
但是在教學時仍然存在很多問題，我注重以讀促悟，但在教學環(huán)節(jié)中，沒有進行學法的指導，沒有注重培養(yǎng)學生的學習能力。其實在復習完詞語后，就可以向學生提問：課文中的小鷹一共學了幾次飛行?第一次學得怎么樣?然后提醒學生句子中的標點符號的變化，指導學生朗讀時要注意品位，老師還可以適當?shù)匮a充、引導、糾正。特別是小鷹第三次飛行時說的話，只引導學生知道人在什么時候會“急促地喘著氣”，并沒有讓學生試著“急促地喘著氣”來說說小鷹的話，個別指導不到位。還有一點是老鷹的話“孩子，你往上看!”對于這句話，我在備課時也沒有在意，只是一帶而過，其實“孩子”這個字在這句話，這個氛圍中有很多種含義，有表揚、贊許、夸獎、希望、安慰、高興、滿意……因而老鷹的這句話也并沒有好好指導朗讀。
二年級語文教學反思部編版上冊篇6
《畫風》是人教版小學語文二年級下冊第十五課。課文主要講述了三個小學生一起動腦筋想辦法，把無形的風生動地展現(xiàn)在畫紙上的故事。本文貼近兒童生活，語言簡單樸實。在教學中，我主要抓住以下幾方面展開教學：
一、激發(fā)興趣，快樂學習
愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師”。興趣是學習的先導，有了興趣就有了學習的動力。上課伊始，我出謎語讓學生猜，學生在猜出謎底收獲成功快樂之時出示課題，讓學生結合課題質疑，喚起了求知的積極性。接著告訴學生答案就在課文中，學生想一探究竟，迫不及待捧起書，教室響起了朗朗讀書聲。
二、結合生活，識記生字。
語文來源與生活，反映生活，生活本身又蘊涵著豐富的語文知識。“語用”生活與課堂密不可分，讓學生在生活中識字是拓寬學生的知識面，增加識字量，鞏固在課堂上所學生字的有效途徑。當學生讀一遍課文回答：“誰在畫風?”時,我出示文中插圖，采用與他們打招呼交朋友的方法，記住“宋、濤、”等六個字。學生在問好中認識了生字后，小組開火車檢查生字讀音。熟悉的生活情景，輕松愉快的識字氛圍，學生學得快，記得牢。
三、抓重點詞句，以讀為本。
《畫風》一課，內容淺顯，課堂上我引導學生充分的讀，在讀中理解、感悟、思考。以“三個小朋友是怎樣畫風的呢?”為主線，學生帶著問題讀，并動手劃出相關句子。通過飄動的旗子、彎彎的小樹、斜斜的雨絲，讓學生去感悟風的存在，找到風的影子。并相機指導朗讀，讀出趙小藝的自信，陳丹、宋濤的興奮、驚奇。在多次閱讀中，讓學生理解宋濤、陳丹、趙小藝動腦筋學畫風的過程。認識到風與其它事物之間的聯(lián)系，懂得遇到問題要善于動腦、學會合作、勇于創(chuàng)新。這一過程提高學生閱讀的積極性，讓學生有更多的學習空間。
四、讀寫結合、訓練寫作。
低年級的孩子，形象思維占主導地位，對直觀事物感興趣，喜歡每天拿著筆描描畫畫。在拓展延伸、啟發(fā)聯(lián)想環(huán)節(jié)，我把繪畫引入語文教學之中，以此激情、領悟、延伸、拓展，培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。想風、說風、畫風、寫風相結合。當學生理解了文中三個小朋友是怎樣畫風后，我這樣引導：“我們班有愛動腦筋思考的孩子嗎?有愛畫畫的孩子嗎?如果讓你也來畫風，你會畫什么?”學生思維非?；钴S：有畫氣球、畫柳枝隨風舞動、畫風箏飄蕩、畫樹葉飄落、畫曬在竹竿上的衣服等等。同時讓學生根據(jù)自己的畫寫幾句話，積累語言，更是培養(yǎng)了學生寫話的興趣。
本節(jié)課加強了知識與生活的聯(lián)系，使同學明白要注意觀察生活，生活中有許多需要我們掌握的知識。同時注重朗讀的訓練。但在教學過程中也存在著一些不足之處：讓學生說自己怎樣畫風時，面不夠廣。后來巡視中學生畫的多，但讓學生表達的機會卻少。同時發(fā)現(xiàn)有時問題問得太瑣碎了。針對自身的不足，在今后的教學中，我將不斷學習進取，使自己的教學工作更趨完善。
《畫風》這篇課文以一個有趣的題目，引起了課文中小朋友的思考，也引起了我們的思考。風看不見，摸不著，怎么畫呢?課文中的三個小朋友一起畫畫，互相啟發(fā)，互相激勵，用不同的辦法畫出了風。與以往所學課文相比，本文人物多，對話多，又是三個人的相互交流，學生不易理清課文中人物的態(tài)度、觀點、做法。起初讀到這篇課文，我覺得文章比較瑣碎，都是一些對話，看似比較難上，但是細讀之后，我想到每個小朋友畫的風生動有趣，跟學生的生活貼近，因此我創(chuàng)設了生活化的情境，抓住“風是怎么畫出來的?”這個問題，通過多種形式的朗讀，充分調動了孩子們的積極性，課堂氛圍較好。
激勵性的恰當?shù)脑u價，使學生產(chǎn)生前進的動力，激發(fā)了學生學習的興趣，為培養(yǎng)學生終身學習奠定了基礎。如：當學生提出“是誰在畫風呢?”“為什么要畫風呢?”“怎樣畫風呢?”我評價道：“你們真是愛動腦筋的好孩子，剛才大家提出的問題都很有價值”;在識記生字時，采用與他們打招呼的方法，激發(fā)學生興趣。充分調動了學生的積極性。此外，把繪畫引入語文教學之中，以此激情、領悟、延伸、拓展，培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，是一種行之有效的教學方法。課堂上學生思維非?；钴S：有畫氣球、畫大海中的驚濤駭浪、畫柳枝隨風舞動、畫風箏飄蕩、畫樹葉飄落、畫小草點頭、畫曬在竹竿上的衣服……等等，孩子的想象能力不亞于文中的小朋友。
二年級語文教學反思部編版上冊篇7
本學期，我繼續(xù)擔任二年級的語文教學工作，雖然是輕車熟路，但我仍然不斷學習、發(fā)現(xiàn)、探索語文教學的真諦，力爭讓自己的教學更加鮮活生動，讓孩子們在輕松、愉快中學習語文。以下幾方面是我這學期的收獲與體會。
一、課堂教學中，努力體現(xiàn)教育新理念，提高課堂教學效率。
每一節(jié)課，我課前認真鉆研教材，吃透教材，并結合本班學生的實際特點，采用生動活潑的教學形式，激發(fā)學生的學習興趣。課堂上努力貫徹當前一些新的教育理念，創(chuàng)設輕松民主的教學氛圍，鼓勵學生踴躍發(fā)言，形成群言堂。以學生為主體，構建探究式課堂模式，挖掘教材與學生的嘗試因素，引導主動探究，自主獲取知識。提高學生的能力。此外，注重鼓勵后進生，提供更多的機會給他們，使他們也能取得進步，產(chǎn)生濃厚的學習興趣?，F(xiàn)在本班學生喜歡上語文課，學習興趣比較濃厚。
二、通過多途徑培養(yǎng)學生各種能力與習慣，促進學生的全面發(fā)展。
(一)運用多種途徑，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。二年級也是學生養(yǎng)成良好習慣的關鍵所在。針對本班學生好勝心強的特點，我運用小組競賽的形式，每節(jié)課根據(jù)每個小組組員的表現(xiàn)，在上課的紀律，積級舉手回答問題和朗讀課文，作業(yè)完成的情況等方面進行評比,那個小組做得好的就加分。否則就扣分。一周下來按分數(shù)的高低評選出紅旗小組。這樣促進學生自覺守紀，養(yǎng)成良好的學習習慣。經(jīng)過一段時間的努力，本班學生上課熱情高漲，上課紀律良好。
(二)通過多種方法，培養(yǎng)學生愛閱讀課外書籍的良好習慣，提高學生的寫作能力。二年級是學生寫作的開始階段。首先為激發(fā)學生的寫作興趣，我從作文的選題入手，以寫童話、想象文為主，適合二年級學生的思維特點。平時經(jīng)常布置學生閱讀課外書，特別是一些全文字的童話故事和名人傳記等，提高學生的識字量，積累好詞佳句。周末的時候布置學生寫篇日記，返校后進行批改，發(fā)現(xiàn)寫得好的日記及時予以表揚?？荚嚋y驗的時候，能把一些好詞佳句恰當?shù)剡\用到造句或看圖寫話里的，則另外加分。經(jīng)過一學期的嘗試，本班學生的詞匯量大大增加，寫作熱情和能力也有了比較明顯的提高。
(三)加強寫字指導，提高學生的寫字能力。教學時我采用了"讀字、范寫、評議、試寫" 的程序："讀字" 時，讓學生討論"寫這個字時哪一筆最關鍵""寫這個字哪一筆最容易寫錯"或"你想提醒大家注意哪些地方"等問題，整體把握寫字的規(guī)律;在范寫之時，讓學生評議老師的范字，引導學生觀察、發(fā)現(xiàn)、把握寫字的要領。從而提高了學生寫字的技巧。
(四)在閱讀教學中，我反對無目的多讀，強調有層次的讀書。初讀，將課文讀正確，整體感知全文;再讀，將課文讀流利，理解課文中詞句;研讀，將課文讀出感情，談獨特的理解與感受;練讀，將課文讀入心，積累語言文字。在不同層次的讀中，教師同樣鼓勵個性化的學習。讓學生自己想想有感情朗讀課文的方法，彼此交流、逐步學會有感情地朗讀;讓學生提出問題，教師挑出有價值的問題共同討論，培養(yǎng)學生的問題意識;讓學生將自己的理解畫出來，說一說自己這樣畫的理由，放膽做畫學語文;讓學生排演課本劇，師生根據(jù)語言文字進行評議，演演評評學語文等等。這些頗有趣味的方法不僅能有效地完成閱讀教學任務，還能促進學生樂學、愛學語文。
以上是我這學期的一點收獲和體會，當然在自己的教學中還存在許多不足的地方，例如如何做好培優(yōu)轉差的工作，讓學困生體驗到學習的快樂和享受到成功的喜悅。我會在工作中不斷地努力，不斷地探索，尋求出更好的教學方法。
二年級語文教學反思部編版上冊