道歉信是向他人表示歉意并尋求諒解的一種書面形式。完美的總結(jié)需要結(jié)構(gòu)清晰，貫穿始終?？偨Y(jié)范文中的內(nèi)容豐富多樣，可以滿足不同需求和要求。
    植物媽媽有辦法公開課教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
    1.會(huì)認(rèn)本課14個(gè)生字，會(huì)寫本課10個(gè)生字。
    2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
    3.激發(fā)觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。
    情感態(tài)度與價(jià)值觀
    感受自然界的奇妙，引導(dǎo)學(xué)生觀察大自然，激發(fā)熱愛大自然的情感。
    ［教學(xué)重難點(diǎn)］
    1.識(shí)字寫字，背誦課文，知道課文中介紹的三種植物傳播種子的方法。
    2.了解課文里的“降落傘”“鎧甲”指的是什么。
    ［教學(xué)課時(shí)］2課時(shí)
    教學(xué)過(guò)程
    一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
    1.課文中種子把植物稱作什么？(媽媽)
    2.“植物媽媽”指什么樣的植物？(已經(jīng)成熟的植物)
    二、精讀課文，探究感悟
    1.自讀課文，思考：你從文中讀到了哪些知識(shí)信息?畫出相關(guān)的語(yǔ)句。
    2．課堂交流，匯報(bào)自學(xué)成果。
    3．教師：你認(rèn)為哪位植物媽媽最聰明，她傳播種子的辦法好在哪里?找伙伴一起朗讀課文第2~4節(jié)，把你的想法說(shuō)一說(shuō)，再互相交流、評(píng)一評(píng)。
    4．全班交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)探究和感悟。
    (1)當(dāng)學(xué)生說(shuō)到“我覺得蒲公英媽媽最聰明……”時(shí)：(板書：蒲公英)
    教師：說(shuō)到這里，你們有什么問(wèn)題要提出來(lái)嗎?
    教師(播放動(dòng)畫課件：蒲公英傳播種子的全過(guò)程)：讓我們一起去看看“降落傘”是什么，“乘著風(fēng)”又是什么感覺。(板書：風(fēng)吹)
    你覺得這情景美嗎?請(qǐng)和同桌一起有感情地把這一節(jié)練讀一下，說(shuō)說(shuō)怎樣才能讀好這一節(jié)。
    (2)當(dāng)學(xué)生說(shuō)到“我覺得蒼耳媽媽最聰明……”時(shí)：
    (板書：蒼耳)
    讓我們?nèi)タ纯瓷n耳娃娃是怎樣出去旅行的？
    （播放動(dòng)畫課件：蒼耳傳播種子的全過(guò)程，教師配解說(shuō)。）
    看了動(dòng)畫后，你想知道些什么？
    生質(zhì)疑：“帶刺的鎧甲”是什么樣的，它怎樣掛住動(dòng)物的皮毛？
    直觀感知：每個(gè)同學(xué)桌上都有一個(gè)小禮包，請(qǐng)你們打開看看，老師送你們每人一粒蒼耳，摸一摸！這就是蒼耳媽媽給孩子們穿上的鎧甲。想一想，蒼耳還可以靠什么傳播種子？（學(xué)生摸、想、討論，教師相機(jī)指導(dǎo)。）
    指名讀這一節(jié)，談讀法——誰(shuí)有不同的讀法，再指名讀——你喜歡誰(shuí)的讀法？評(píng)一評(píng)——帶著自己的理解齊讀。
    （3）當(dāng)學(xué)生說(shuō)到“我覺得豌豆媽媽最聰明……”時(shí)：（板書：豌豆）
    你最喜歡這一節(jié)中的哪句話？說(shuō)說(shuō)怎樣才能讀好它。
    指名讀、說(shuō)，指導(dǎo)感悟要點(diǎn)：“啪的一聲”“炸開”“蹦著跳著”。
    指名再讀，說(shuō)說(shuō)你讀出了一種什么感覺。（談感悟，齊讀句子）
    豌豆娃娃又是怎樣離開媽媽的？
    （播放動(dòng)畫課件：豌豆傳播種子的全過(guò)程，教師配解說(shuō)。）
    同學(xué)們，你們出去旅行高興嗎？現(xiàn)在，我們把自己想象成小豌豆，誰(shuí)來(lái)讀讀這一節(jié)？（指名讀——點(diǎn)評(píng)——再指名讀——愿意讀的起立齊讀）
    5.小結(jié)。
    請(qǐng)大家想想，蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢？（指名口答，總結(jié)板書：風(fēng)、動(dòng)物、太陽(yáng)。）
    （1）學(xué)生自讀。
    （2）討論回答。（植物媽媽的辦法還有很多，需要我們仔細(xì)觀察。）
    三、拓展延伸，鞏固新知
    1.師：你還知道哪些植物傳播種子的方法嗎？說(shuō)一說(shuō)。
    課件出示：椰子成熟以后，椰果會(huì)自己落下來(lái)，落到水里就漂走了，漂到哪里，就在哪里安家。
    四、總結(jié)全文，布置作業(yè)
    1.教師總結(jié)：大自然還有許多奧秘等著大家去探索和發(fā)現(xiàn)，希望大家課后多到大自然中去走走，去看看藍(lán)天、白云，去了解更多了不起的植物媽媽。
    2.作業(yè)：
    （1）搜集有關(guān)植物傳播種子的方法并記錄下來(lái)。
    （2）熟讀并背誦全文。
    ［教學(xué)板書］
    3植物媽媽有辦法
    蒲公英 風(fēng)吹
    蒼耳 皮毛掛
    豌豆 太陽(yáng)曬
    傳播種子
    （四海為家）
    植物媽媽有辦法公開課教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
    1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
    3、有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。
    1、在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識(shí)。
    2、識(shí)字寫字。
    教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    一、播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動(dòng)畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法，現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)。板書課題。
    感知。
    1、自由讀課文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。
    2、小組內(nèi)互相讀讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。
    3、交流。小組選出代表，匯報(bào)小組讀書的收獲。
    識(shí)字。
    1、自己練讀生字。引導(dǎo)學(xué)生可同桌之間接龍讀生字。
    2、小黑板出示生字，多種方式指讀。
    3、全班交流識(shí)字方法。引導(dǎo)學(xué)生在交流過(guò)程中給生字找朋友，用詞語(yǔ)說(shuō)話。
    賞讀。
    1、小組合作讀課文，看誰(shuí)讀得美。
    2、選讀。選自己喜歡的一節(jié)練讀，再展示。
    3、通讀全文，用自己喜歡的方式來(lái)讀。
    寫字。
    1、出示要寫的字：如、已、娃、紛、好。學(xué)生認(rèn)讀。
    2、學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)，交流書寫注意的地方。
    3、教師示范，指導(dǎo)重點(diǎn)筆畫。如“已”要半封口，不能寫成自己的“己”等。
    4、學(xué)生練習(xí)。教師巡視。
    第二課時(shí)。
    導(dǎo)入。
    挑蘋果游戲：（將生字卡片做成蘋果形寫上編號(hào)）你選擇第幾號(hào)蘋果，讀出上。
    面的生字，再組詞造句。
    誦讀。
    1、教師范讀，學(xué)生邊聽邊體會(huì)語(yǔ)氣。引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng)老師哪讀得好，哪讀得不好。
    2、學(xué)生自由練讀，要求讀得正確、流利、有感情。
    3、朗讀比賽。選擇自己最喜歡的小節(jié)，比一比看誰(shuí)讀得好。
    演讀。
    1、教師引讀，學(xué)生嘗試背誦課文。
    2、學(xué)生自由練背。
    3、課文表演。邊背邊加上動(dòng)作。也可讓學(xué)生進(jìn)行想象發(fā)揮，進(jìn)行小型課本劇表演。）。
    討論。
    1、“四海為家”是什么意思？
    2、“粗心的小朋友卻得不到它”是什么意思？什么樣的小朋友才能得到它？
    練習(xí)。
    1、出示課后“讀讀抄抄”中的詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生多方式讀詞。
    2、擴(kuò)展仿說(shuō)詞語(yǔ)。這樣的詞語(yǔ)你還知道哪些，快來(lái)與同學(xué)交流。
    （創(chuàng)設(shè)多樣的練習(xí)方式，鞏固所學(xué)，達(dá)到學(xué)用結(jié)合。）。
    拓展。
    你還知道哪些植物傳播種子的方法？把你課外搜集了解到展示出來(lái)吧！
    寫字。
    1、出示要寫的字：甲、洼、豆、識(shí)、經(jīng)。學(xué)生認(rèn)讀。
    2、自己練寫，小組評(píng)議。
    3、教師小結(jié)，指導(dǎo)重點(diǎn)。
    4、學(xué)生再練寫。
    相關(guān)鏈接。
    種子傳播的奧秘。
    種子的傳播方式大致有四種：風(fēng)傳播、動(dòng)物傳播、彈射傳播、水傳播。
    如：春天，柳絮四處飛揚(yáng)。你知道春天柳絮飛揚(yáng)的奧秘嗎？抓一團(tuán)柳絮仔細(xì)觀察，會(huì)發(fā)現(xiàn)里面有些小顆粒，那就是柳樹的種子。柳樹就是靠柳絮的飛揚(yáng)，把種子傳播到四面八方的。
    鳳仙花媽媽的辦法跟豌豆媽媽的辦法差不多，鳳仙花果實(shí)成熟后炸裂，鳳仙花媽媽用這種辦法把種子送到四面八方。
    植物媽媽有辦法公開課教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
    師：同學(xué)們很聰明，很好學(xué)，已經(jīng)認(rèn)識(shí)了許多的漢字，今天老師就考同學(xué)們一個(gè)字，你們敢挑戰(zhàn)嗎？（課件出示）。
    師：這個(gè)字誰(shuí)認(rèn)識(shí)？誰(shuí)來(lái)給它組個(gè)詞？板書：旅行。
    師：同學(xué)們喜歡旅行嗎？你們都去哪里旅行了嗎？怎么去的？
    師：今天我和同學(xué)們就一起去大自然，揭開植物旅行的奧秘。
    二、自讀識(shí)字，合作交流第一遍讀。
    師：現(xiàn)在讓我們一同走進(jìn)詩(shī)歌，小聲跟讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字，看看下面的音節(jié)，多讀幾遍。
    放錄音，學(xué)生小聲跟讀。師：下面請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文。第二遍讀。
    師：剛才同學(xué)們讀的很認(rèn)真，下面老師請(qǐng)五位同學(xué)來(lái)讀這首詩(shī)，其他同學(xué)都當(dāng)小評(píng)委。聽一聽他們讀的怎么樣。（指名5個(gè)同學(xué)）。
    師：他們讀得很流利，聲音很好聽。
    三、品讀領(lǐng)悟。
    師：細(xì)心的小朋友注意了，第一小節(jié)有一個(gè)多音字，誰(shuí)來(lái)讀一下這個(gè)詞語(yǔ)？（四海為家）。
    師：“為”還有另外一個(gè)讀音，誰(shuí)來(lái)給它組個(gè)詞？
    師：把“四海為家”放進(jìn)句子里，誰(shuí)來(lái)讀一讀？（指名讀）。
    師：在這個(gè)句話中有一個(gè)字咱們?cè)跁鴮憰r(shí)經(jīng)常寫錯(cuò)，哪個(gè)字呢？（已）我們一起寫一寫。（師在黑板的田字格中寫，學(xué)生伸出小手跟老師一起寫）。
    師板書：蒲公英蒼耳豌豆。
    師：在這里有兩個(gè)生字，大家看這兩個(gè)字里面都有草字頭，帶草字頭的字一般都和什么有關(guān)？（植物）。
    師：你還知道哪些草字頭的字？
    師：草字頭的字表示和植物有關(guān)，是形旁，草字頭下邊的部分表示讀音，是聲旁，所以“蒲”和“蒼”都是形聲字。
    師板書：降落傘。
    師：降落傘是怎么下來(lái)的？做一下動(dòng)作，“降”的反義詞是什么？（降落傘是從高空中慢慢飄落下來(lái)的，所以降的反義詞是“升”）。
    師：光有降落傘行嗎？還得有什么？（風(fēng)）。
    師：蒲公英娃娃是怎么離開媽媽的？誰(shuí)來(lái)給大家讀一讀？
    師：風(fēng)婆婆來(lái)了，她輕輕地吹著，孩子們你出發(fā)，我出發(fā)，大家都出發(fā)，這是書上說(shuō)的哪個(gè)詞語(yǔ)的意思？（紛紛）從文中畫出來(lái)。
    師：秋天到了，樹葉一片一片地從樹上落下來(lái)，我們可以說(shuō)“紛紛落下”誰(shuí)愿意讀讀這個(gè)詞？同學(xué)們一個(gè)跟著一個(gè)舉手，我可以說(shuō)“紛紛舉手”。
    師：老師這里有一道題，補(bǔ)充句子，誰(shuí)來(lái)幫老師填一填？（課件出示：蒲公英飛呀飛呀，飛到（），（）就是它的家。）。
    師：這也是以四海為家。
    師：蒲公英媽媽給孩子們準(zhǔn)備了降落傘，再加上風(fēng)婆婆的幫忙，她的孩子就四海為家了。
    師：蒼耳媽媽是怎樣讓自己的娃娃四海為家的？誰(shuí)來(lái)讀一讀（指名讀）板書：鎧甲動(dòng)物。
    師：什么是鎧甲？（課件出示）這是古代士兵打仗是穿的鎧甲，可以用來(lái)保護(hù)自己，蒼耳媽媽為孩子們準(zhǔn)備了帶刺的鎧甲，是為了保護(hù)自己的孩子。
    師：蒼耳娃娃是怎樣離開媽媽的呢？（課件出示）。
    師：因?yàn)樯n耳娃娃的鎧甲帶刺，所以很容易掛到動(dòng)物的皮毛上。師：同學(xué)們看圖中的小兔子，小兔子身上掛了不少蒼耳娃娃，現(xiàn)在小兔如果去河邊喝水，蒼耳娃娃就會(huì)被帶到河邊，如果一只小熊經(jīng)過(guò)，蒼耳娃娃就會(huì)被小熊帶到樹林里。
    師：所以說(shuō)只要掛住動(dòng)物的皮毛，就能去田野、山洼。
    師：蒼耳媽媽的辦法怎么樣？咱們一起來(lái)讀一讀這一小節(jié)，會(huì)背的同學(xué)可以試著背誦啊。
    師：就這樣蒼耳娃娃跟著小動(dòng)物們到田野、到山洼，小動(dòng)物把它們帶到哪兒，哪兒就是它的家，它們是以四海為家。
    板書：豆莢太陽(yáng)。
    炸
    蹦師：這三個(gè)字怎么記？
    師：春節(jié)放鞭炮：噼里啪啦；打仗時(shí)手榴彈一扔，就會(huì)發(fā)生爆炸；我家養(yǎng)了一只小兔子，走路蹦蹦跳跳。
    師小結(jié)：豌豆娃娃跳到田野，田野就是它的家，跳到菜園，菜園就是它的家，它們也是四海為家。
    師：像蒲公英、蒼耳、豌豆這樣的植物媽媽還有很多很多，我們?cè)趺粗浪麄儌鞑シN子的方法呢？齊讀第五小節(jié)。
    師：我們平時(shí)要注意多觀察，才能知道植物王國(guó)里許許多多的知識(shí)。
    四、鞏固。
    師：今天我們學(xué)習(xí)了《植物媽媽有辦法》一課，通過(guò)學(xué)習(xí)我們知道了很多植物傳播種子的辦法。
    師：我們還認(rèn)識(shí)了這些詞語(yǔ)，同學(xué)們自己小聲讀一讀，再指名讀。師小結(jié)：植物王國(guó)趣事多多，希望你做一個(gè)細(xì)心的孩子，做生活中的有心人，成為一個(gè)會(huì)觀察、愛思考的好孩子。
    五、小結(jié)。
    師：利用假期到大自然中去觀察，收集植物的種子，了解它們傳播種子的方法。
    植物媽媽有辦法公開課教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
    引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用探究式的學(xué)習(xí)方法和擬人的手法來(lái)告訴我們科學(xué)知識(shí)，這樣學(xué)生容易吸收，并激發(fā)了學(xué)生對(duì)植物知識(shí)的了解、探索大自然奧秘的興趣，把書本學(xué)習(xí)和向大自然學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)。
    課文運(yùn)用探究式的學(xué)習(xí)方法和擬人的手法來(lái)告訴我們植物方面的科學(xué)知識(shí)，對(duì)我們農(nóng)村學(xué)生來(lái)講比較了解這些植物，大部分學(xué)生都真實(shí)見過(guò)很多這類的植物，所以學(xué)生容易被吸引。在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)讓學(xué)生在讀過(guò)程中去感悟，聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)了學(xué)生對(duì)植物知識(shí)的了解、探索大自然奧秘的興趣，培養(yǎng)學(xué)生在平時(shí)生活中多留意身邊的事物、養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。
    1、認(rèn)讀12個(gè)生字，會(huì)書寫8個(gè)生字。
    2、朗讀課文，背誦課文。
    3、了解植物媽媽傳播種子的方法，擴(kuò)大有關(guān)植物傳播種子的知識(shí)。
    4。激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感，有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣，養(yǎng)成多留意身邊的事物、仔細(xì)觀察它們的習(xí)慣。
    學(xué)習(xí)這篇課文應(yīng)該重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用探究式的學(xué)習(xí)方式，注意激發(fā)學(xué)生了解植物知識(shí)、探索大自然奧秘的興趣，把向書本學(xué)習(xí)和向大自然學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)。
    1、出示課件引導(dǎo)學(xué)生觀察。他們是靠什么去旅行的？
    1、打開課件，在畫面背景下師范讀，學(xué)生認(rèn)真聽。
    2、學(xué)生試讀課文，畫下生字。同桌二人互讀，把音讀準(zhǔn)。
    3、出示12個(gè)生字，分析識(shí)記生字字形。
    4、指名朗讀課文，初步感知課文大意。
    5、齊讀全文。
    1出示要書寫生字，學(xué)生練習(xí)拼讀。
    2、給這些生字組詞。
    3、學(xué)生分析識(shí)記生字，指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置。
    1、熟讀課文。
    2、書寫生字。
    植物媽媽有辦法公開課教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
    《植物媽媽有辦法》是一首充滿兒童情趣、富有韻律感的詩(shī)歌。全詩(shī)生動(dòng)形象地把自然知識(shí)蘊(yùn)含其中，語(yǔ)言朗朗上口，內(nèi)容淺顯易懂，是優(yōu)秀的科普作品。課文共有五小節(jié)，分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，配有兩幅插圖。教學(xué)中應(yīng)抓住詩(shī)歌利于朗讀，內(nèi)容充滿情趣的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生童心，引導(dǎo)學(xué)生在多讀讀好上下功夫，進(jìn)而體會(huì)文章表達(dá)的精妙和其中蘊(yùn)含的知識(shí)。
    課文是用擬人手法告訴我們科學(xué)知識(shí)的，學(xué)生容易被吸引，并且文中介紹的內(nèi)容大多數(shù)的學(xué)生有一定的了解和體驗(yàn)。教學(xué)時(shí)應(yīng)在讀中感悟的基礎(chǔ)上，聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生了解植物知識(shí)、探索大自然奧秘的興趣，培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、認(rèn)真觀察的好習(xí)慣，有一定詞語(yǔ)積累。
    1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
    3、有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。
    1、在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識(shí)。
    2、識(shí)字寫字。
    1、教師準(zhǔn)備有關(guān)網(wǎng)站、演示課件或相關(guān)的掛圖，生字卡片。
    2、學(xué)生了解有關(guān)“植物傳播種子的方法”的知識(shí)。
    兩課時(shí)
    切入舉偶
    1、談話引入：小朋友，秋天是植物種子成熟的季節(jié)，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來(lái)送別自己的孩子的嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。板書課題。
    （本課內(nèi)容充滿童趣，談話直奔課文主旨，吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。）
    2、課件演示：播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動(dòng)畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法，現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)。板書課題。
    （采用學(xué)生喜歡的形式，引導(dǎo)學(xué)生觀看動(dòng)畫，整體感知，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。）
    對(duì)話平臺(tái)
    感知
    1、自由讀課文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。
    2、小組內(nèi)互相讀讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。
    3、交流。小組選出代表，匯報(bào)小組讀書的收獲。（這只是初讀，學(xué)生能說(shuō)出自己的讀書所得就要加以表?yè)P(yáng)，不能要求過(guò)高。）
    （嘗試?yán)首x，整體感知，交流收獲，培養(yǎng)自主讀書的能力，體驗(yàn)讀書的快樂。）
    識(shí)字
    1、自己練讀生字。引導(dǎo)學(xué)生可同桌之間接龍讀生字。
    2、小黑板出示生字，多種方式指讀。
    3、全班交流識(shí)字方法。引導(dǎo)學(xué)生在交流過(guò)程中給生字找朋友，用詞語(yǔ)說(shuō)話。
    （新課標(biāo)要求“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”。在這一環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，運(yùn)用多種形象直觀的方法，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的熱情，相互交流識(shí)字方法，提高自主識(shí)字的效果。）
    賞讀
    1、小組合作讀課文，看誰(shuí)讀得美。
    2、選讀。選自己喜歡的一節(jié)練讀，再展示。
    3、通讀全文，用自己喜歡的方式來(lái)讀。
    （閱讀是學(xué)生與文本的對(duì)話，要給學(xué)生充分的朗讀時(shí)間，整體感知課文，在正確、流利的讀書的同時(shí)，獲得初步的理解與體驗(yàn)。）
    寫字
    1、出示要寫的字：如、已、娃、紛、好。學(xué)生認(rèn)讀。
    2、學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)，交流書寫注意的地方。
    3、教師示范，指導(dǎo)重點(diǎn)筆畫。如“已”要半封口，不能寫成自己的“己”等。
    4、學(xué)生練習(xí)。教師巡視。
    （在重視學(xué)生寫字質(zhì)量的同時(shí)，還應(yīng)注意學(xué)生的寫字姿勢(shì)，掌握基本的書寫技能，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。）
    對(duì)話平臺(tái)
    導(dǎo)入
    挑蘋果游戲：（將生字卡片做成蘋果形寫上編號(hào)）你選擇第幾號(hào)蘋果，讀出上面的生字，再組詞造句。
    誦讀
    1、教師范讀，學(xué)生邊聽邊體會(huì)語(yǔ)氣。引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng)老師哪讀得好，哪讀得不好。
    2、學(xué)生自由練讀，要求讀得正確、流利、有感情。
    3、朗讀比賽。選擇自己最喜歡的小節(jié)，比一比看誰(shuí)讀得好。
    （閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不能讓學(xué)生進(jìn)行單純的模仿，要引導(dǎo)學(xué)生的反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，獲得自己的感受和體驗(yàn)。）
    演讀
    1、教師引讀，學(xué)生嘗試背誦課文。
    2、學(xué)生自由練背。
    3、課文表演。邊背邊加上動(dòng)作。也可讓學(xué)生進(jìn)行想象發(fā)揮，進(jìn)行小型課本劇表演。（以鼓勵(lì)為主，參與為主。）
    （加強(qiáng)學(xué)生的誦讀練習(xí)，加深學(xué)生自己的獨(dú)特感受，發(fā)展語(yǔ)感，豐富學(xué)生的積累。）
    討論
    1、“四海為家”是什么意思？
    2、“粗心的小朋友卻得不到它”是什么意思？什么樣的小朋友才能得到它？
    （這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)課文的體驗(yàn)和領(lǐng)悟，開闊視野，培養(yǎng)綜合素養(yǎng)。）
    練習(xí)
    1、出示課后“讀讀抄抄”中的詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生多方式讀詞。
    2、擴(kuò)展仿說(shuō)詞語(yǔ)。這樣的詞語(yǔ)你還知道哪些，快來(lái)與同學(xué)交流。
    （創(chuàng)設(shè)多樣的練習(xí)方式，鞏固所學(xué)，達(dá)到學(xué)用結(jié)合。）
    拓展
    你還知道哪些植物傳播種子的方法？把你課外搜集了解到展示出來(lái)吧！
    （在培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息能力的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生探索奧秘的興趣。）
    寫字
    1、出示要寫的字：甲、洼、豆、識(shí)、經(jīng)。學(xué)生認(rèn)讀。
    2、自己練寫，小組評(píng)議。
    3、教師小結(jié)，指導(dǎo)重點(diǎn)。
    4、學(xué)生再練寫。
    （寫字是學(xué)生的重要技能，嘗試之后，發(fā)現(xiàn)不足，及時(shí)改進(jìn)，增強(qiáng)寫字效果。）
    植物媽媽有辦法公開課教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
    [教學(xué)設(shè)想]：
    1、知識(shí)與能力：會(huì)認(rèn)本課的12個(gè)認(rèn)讀生字，會(huì)寫10個(gè)生字，能正確流利地朗讀課文，有觀察植物，了解植物的知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。
    2、過(guò)程與方法：看懂圖、理解詩(shī)句的意思。知道蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。
    3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、仔細(xì)觀察的習(xí)慣，背誦課文。
    [教學(xué)重點(diǎn)]：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用探究式的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生了解植物知識(shí)，探究大自然奧秘的興趣，把向書本和向大自然學(xué)心結(jié)合起來(lái)。
    [教學(xué)難點(diǎn)]：了解植物是怎么傳播種子的。
    [教學(xué)流程]：
    一、創(chuàng)設(shè)情境：
    黃山奇石、令人叫絕、植物王國(guó)的奇事也十分的有趣，今天就來(lái)學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》（板書課題）。
    二、內(nèi)容研討。
    1（1）自由讀文，自學(xué)生字，遇到不認(rèn)識(shí)的生字就請(qǐng)拼音朋友來(lái)幫忙。
    （2）檢查自學(xué)情況，出示生字卡片認(rèn)讀（游戲開火車讀）。
    旅蒲降娃紛蒼洼啪炸蹦察識(shí)。
    （3）說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這些讀音的？
    摘蘋果游戲（規(guī)則：在黑板上畫棵蘋果樹，把做成蘋果形狀的生字卡貼在樹上，讓學(xué)生上臺(tái)讀音，讀對(duì)的就可以把“蘋果”摘下來(lái)，讀對(duì)的就可以獎(jiǎng)勵(lì)一張字畫）。
    師：植物園傳播的種子方法不僅多，而且有趣，讓我們一起走進(jìn)植物園王國(guó)探究大自然的奧秘吧！
    2、有感情的朗讀課文內(nèi)容。
    （1）師范讀。
    思考：種子把植物稱作什么？（媽媽）。
    “植物媽媽”指的是什么樣的植物？（已經(jīng)成熟的植物）。
    課文向我們介紹了幾種植物媽媽傳播種子的方法？（3種、蒲公英媽媽、蒼耳媽媽、豌豆媽媽）。
    （2）全文共分為幾小節(jié)？（5小節(jié)）。
    （3）哪幾個(gè)小節(jié)向我們介紹了這三種植物媽媽傳播種子的方法？（234這三個(gè)小節(jié)）。
    指名分小節(jié)讀、小組學(xué)習(xí)、
    說(shuō)說(shuō)這種植物是怎樣傳播種子的？
    選擇一種方式把這個(gè)小節(jié)講給大家聽。
    3、匯報(bào)。
    （1）蒲公英媽媽傳播種子的方法是：它為自己的娃娃準(zhǔn)備了降落傘，只要風(fēng)輕輕的一吹，種子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。
    （2）師小結(jié)：蒲公英媽媽是多疼愛自己的孩子呀！我們一起來(lái)看看。
    （3）出示蒲公英的實(shí)物：誰(shuí)有辦法讓它“離開媽媽，四海為家”（讓學(xué)生拿蒲公英上臺(tái)表演）用了什么辦法？（板書：吹）。
    剛才大家看到了什么？（許多種子有高有低的落下來(lái)）。
    這叫什么？在書上找一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~來(lái)形容（紛紛出發(fā)）。
    文中哪個(gè)詞告訴我們風(fēng)往哪里吹，種子就往哪飛？（乘著風(fēng)）。
    師概括：蒲公英的傳播需要兩個(gè)條件？（自身?xiàng)l件，風(fēng)）。
    課件出示：多有意思呀！誰(shuí)誰(shuí)愿意讀給大家聽聽？（男女生合作讀）。
    過(guò)渡句：蒲公英媽媽這么有辦法，蒼耳媽媽又是怎么做的呢？
    出示蒼耳的實(shí)物：（老師做個(gè)實(shí)驗(yàn)，讓蒼耳掛在衣服上）。
    動(dòng)物們會(huì)把種子帶到哪里去呢？（田野山洼）還可能去哪里？
    板書：動(dòng)物皮毛帶。
    4、啟發(fā)引導(dǎo)。
    （1）師你覺得它們哪一種的方法最好？為什么？（自由發(fā)言）。
    （2）這些孩子們，為什么要離開自己的媽媽呀！從哪里可以知道？
    （3）指名讀第一小節(jié)。
    （4）“孩子”在這里指的是植物的什么？（種子）。
    “長(zhǎng)大”是什么意思？（已經(jīng)成熟了）。
    “四海為家”是指種子要搬到哪里去安家？（世界各地）。
    植物要旅行指植物要干什么去？（到處生根發(fā)芽）。
    5、植物媽媽的辦法很多，同學(xué)們要想得到更多的知識(shí)該怎么做呢？（仔細(xì)觀察）。
    （1）齊讀第5小節(jié)。
    （2）哪里指的是什么？（大自然）它指的是什么？（知識(shí)）。
    師總結(jié)：我們要想獲取更多的知識(shí)，就要學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察，養(yǎng)成好的習(xí)慣，經(jīng)常到大自然中去尋找知識(shí)，探究奧秘，從植物媽媽的“辦法”中，我們感到大自然的奇妙。
    三、實(shí)效評(píng)價(jià)。
    1、按課文的內(nèi)容填空。
    （1）蒲公英媽媽準(zhǔn)備了------，靠------傳播種子。
    （2）蒼耳媽媽準(zhǔn)備了--------，靠-------傳播種子。
    （3）豌豆媽媽準(zhǔn)備了------，靠-------傳播種子。
    （1）椰子成熟了會(huì)自己落下來(lái)，落到水里就漂走了，漂到哪就到哪安家。
    （2）石榴成熟了就會(huì)裂開，小鳥飛來(lái)會(huì)吃到它的種子，這些種子就會(huì)隨著它的糞便出去，種子落到哪里就會(huì)在哪里生根發(fā)芽。
    （3）下面同學(xué)們把你知道的植物傳播種子的方法畫下來(lái)，好嗎？
    展示臺(tái)（我是最棒的）。
    [板書設(shè)計(jì)]。
    蒲公英????????降落傘???????風(fēng)吹。
    蒼耳??????????鎧甲?????????動(dòng)物皮毛帶。
    豌豆??????????豆莢?????????太陽(yáng)曬。
    植物媽媽有辦法公開課教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
    一、談話導(dǎo)入：
    1、導(dǎo)入語(yǔ)：秋天不但是果子成熟的季節(jié)也是種子寶寶們開始離開植物媽媽尋找自己生活的時(shí)候，小朋友，你們知道植物世界怎么傳播種子的奧秘嗎?（生同桌交流并作答）。
    2、動(dòng)畫課件展示：你看，植物媽媽們分別找到了什么樣的好辦法送孩子們?nèi)ふ易约旱纳?？（?qǐng)你說(shuō)說(shuō)，你看到了什么？）。
    3、過(guò)渡：想不想和老師一起去探索大自然的秘密？好，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)新的課文《植物媽媽有辦法》，板書課題。
    二、初讀課文：
    1、那就讓我們快快讀課文，合作完成：
    （1）自由讀課文，喜歡的多讀幾遍，不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教“愛心小幫手”一起解決。
    （2）指名讀自己喜歡的自然段，檢查預(yù)習(xí)情況。
    （3）課件演示：蜻蜓起飛的游戲，認(rèn)識(shí)生字：旅、蒲、鎧、
    洼、豌、莢、炸、蒼。
    (5)結(jié)合學(xué)生遇到的難字說(shuō)一說(shuō)記憶字形的方法。
    旅行、降落傘、鎧甲、紛紛、乘著風(fēng)、豌豆、豆莢、炸開。
    （生開火車讀詞語(yǔ)，師指導(dǎo)?？梢越Y(jié)合學(xué)生的疑難點(diǎn)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)詞語(yǔ)的意思理解，相互補(bǔ)充或者幫助糾正。）。
    2、細(xì)讀課文，匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果：
    （1）、學(xué)生自己練習(xí)流利有感情地讀課文，要有節(jié)奏。
    （2）、四人一小組互相傾聽朗讀的情況，并相互糾正。
    （3）、指名讀課文，你喜歡讀哪一小節(jié)就讀哪小節(jié)，并評(píng)議。
    （4）、自己再仔細(xì)讀讀課文，思考：你從文章中讀明白了什么？可用筆在課文中標(biāo)注。
    生1、讀課文，我知道了課文講的是蒲公英、蒼耳、豌豆這三個(gè)植物媽媽傳播種子的方法。
    生2、我讀了課文，知道了蒲公英傳播種子的方法是風(fēng)吹種子出發(fā)。
    生3、我知道了蒼耳辦法是------（師給予一定的認(rèn)可和鼓勵(lì)。）。
    3、學(xué)習(xí)第一節(jié)：
    （1）、齊讀第一節(jié)：“已經(jīng)長(zhǎng)大”就是說(shuō)植物的種子已經(jīng)成熟。
    （2）、“四海為家”的“四?！敝傅教帯⑻幪?。為：作為。意思為：種子到處生根發(fā)芽長(zhǎng)大，那么也就是到處可以作為種子的家。
    （3）、“旅行”原來(lái)指去某地旅游。這里指植物把種子傳播出去，就象去旅行。
    （4）朗讀訓(xùn)練：指名讀——同桌讀——齊讀。
    過(guò)渡：同學(xué)們，植物媽媽們要送孩子們?nèi)フ倚录伊耍銜?huì)表演嗎？
    三、指導(dǎo)書寫：
    1、紛：注意左右結(jié)構(gòu)，不要寫錯(cuò)絞絲旁最后是“提”。
    2、識(shí)：要記得右邊稍微寫得大一點(diǎn)，“口“要注意上大下小。
    3、娃和洼：要注意右邊的兩個(gè)“土”要擺好位置，不要脫離開來(lái)。
    讓學(xué)生看清字在田字格里的位置再認(rèn)真寫，注意坐姿。
    四、練習(xí)訓(xùn)練：
    詩(shī)歌朗讀訓(xùn)練：旅客們請(qǐng)注意，娃娃要來(lái)乘汽車，個(gè)個(gè)拿著大蒲扇，從天而降象雪飄，紛紛降下蹦蹦跳，要問(wèn)當(dāng)時(shí)熱鬧嗎？就象油炸大豆莢。劈劈啪啪響不停。（串聯(lián)了文中的大多數(shù)生字。）。
    五、小結(jié)：這節(jié)課，你學(xué)到什么知識(shí)？（生答）。
    第二課時(shí)：
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
    （1）、挖寶石游戲挑：認(rèn)讀寶石上的生字新詞，再組詞造句（2）、展示、交流課外收集的資料、知識(shí)。你還知道哪些植物傳播種子的方法？（指名）參考：柳樹就是*柳絮的飛揚(yáng)，把種子傳播到各個(gè)角落。鳳仙花辦法跟豌豆辦法差不多，*得是彈射。鳳仙花果實(shí)成熟后炸裂，鳳仙花媽媽用這種辦法把種子送到四面八方。
    二、讀文與感悟：
    2、指名有感情地朗讀課文。
    3、你認(rèn)為哪個(gè)植物媽媽最聰明？
    （1）、蒲公英媽媽聰明在哪里？
    孩子們是怎樣離開呢？
    交流：蒲公英媽媽來(lái)了，現(xiàn)在我把其中一個(gè)蒲公英孩子請(qǐng)上來(lái)?？?，嫩枝上小絨毛的可愛，毛茸茸的。它像什么？（降落傘）蒲公英娃娃乘著降落傘一個(gè)接著一個(gè)地出發(fā)了。啊，外面空氣真新鮮，我要在風(fēng)中尋找我的落腳點(diǎn)。（板書：降落傘風(fēng)）。
    指導(dǎo)：
    “一個(gè)接著一個(gè)”可以用第二節(jié)中的哪個(gè)詞語(yǔ)代替？（“紛紛”）。
    誰(shuí)愿意讀這一節(jié)？把“乘著風(fēng)”的感覺和孩子們“紛紛出發(fā)”的情形讀出來(lái)。
    （2）蒼耳媽媽聰明在哪里？
    演示：發(fā)現(xiàn)了什么？（蒼耳上有小刺，硬而且刺上有小鉤，就能掛在動(dòng)物上。）。
    想象我們小朋友經(jīng)過(guò)蒼耳的時(shí)候會(huì)發(fā)生什么事情？（指名）。
    師：蒼耳娃娃掛住動(dòng)物的皮毛，就能去田野、山洼。請(qǐng)思考：蒼耳*什么傳播種子？（強(qiáng)調(diào)：蒼耳主要*動(dòng)物傳播種子）。
    你想對(duì)蒼耳媽媽說(shuō)什么？
    朗讀訓(xùn)練：
    夸夸她，好嗎？
    （3）豌豆媽媽聰明在哪里？
    豌豆辦法是什么呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。豌豆媽媽為了他的孩子，借助了誰(shuí)的力量呢。
    （板書：豆莢太陽(yáng)）。
    （太陽(yáng)照著豌豆莢，聽，什么聲音？課文中是怎么寫的？（啪的一聲，豆莢炸開。）。
    你現(xiàn)在知道豆媽媽是*什么來(lái)傳播種子？（指名）。
    你覺得最后一節(jié)怎么朗讀比較能吸引老師和同學(xué)？請(qǐng)你一試。
    三、鞏固練習(xí)：
    蒲公英*傳播種子。蒼耳*傳播種子。豌豆*傳播種子。
    四、書寫指導(dǎo)：
    課件出示生字：已、甲、豆。
    觀察字型，認(rèn)真書寫，師巡視指導(dǎo)。
    課后反思。
    植物媽媽有辦法是一首讀起來(lái)充滿文字情趣的兒歌。從課文內(nèi)容看，這首小詩(shī)包含一些自然界常見的現(xiàn)象，向?qū)W生們介紹了幾種較為普通的植物傳播種子的方法。自認(rèn)為，本節(jié)課比較充分地體現(xiàn)了文本特點(diǎn)，圍繞“誰(shuí)通過(guò)什么辦法使自己的孩子四海為家的？”這一統(tǒng)領(lǐng)性問(wèn)題展開教學(xué)，比較圓滿地完成了教學(xué)任務(wù)。
    小學(xué)閱讀教學(xué)本身具有很強(qiáng)的創(chuàng)造因素，閱讀教材是作者的文學(xué)創(chuàng)作。我們要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力與創(chuàng)新精神，使學(xué)生敢于說(shuō)自己的理解與看法，而不是老師教一句，學(xué)生就學(xué)一句，應(yīng)是老師教一句，學(xué)生學(xué)三句。作為教師，要努力創(chuàng)設(shè)學(xué)生創(chuàng)造能力的民主環(huán)境，要善于分析并支持學(xué)生在課堂上提出的個(gè)人看法，要讓學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性得到充分的發(fā)揮，讓他們有自己獨(dú)自的看法，只要不重復(fù)別人和自己就可以，要有新意。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈?！彼孕W(xué)閱讀教學(xué)學(xué)生創(chuàng)造性的培養(yǎng)就顯得猶為重要。如，在學(xué)習(xí)課文“只要有風(fēng)輕輕吹過(guò)，孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。”在感知內(nèi)容的意思時(shí)，作為教師允許學(xué)生有自己獨(dú)特的感受，所以，設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)：如果你就是蒲公英孩子，你會(huì)怎樣出發(fā)，去尋找自己的土地？學(xué)生的表達(dá)和表演是多彩的，有的學(xué)生張開雙臂做飛翔狀，有的孩子做降落傘樣一個(gè)接著一個(gè)地和媽媽告別，等等。這樣，讓學(xué)生自由地去創(chuàng)造，可以與觀察力、想象力相結(jié)合，利用知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行在加工與再創(chuàng)造。這樣，幫助學(xué)生更樂于朗讀，在朗讀中體會(huì)兒歌的含義，起到了事半功倍的效果。
    另外，這節(jié)課，我抓住了學(xué)生的質(zhì)疑，深化了對(duì)仔細(xì)觀察大自然好習(xí)慣的教育。借此機(jī)會(huì)，我把課文學(xué)習(xí)與用心看周圍的事物之教育相結(jié)合，讓學(xué)生明白：生活中不是沒有美，而是缺少了發(fā)現(xiàn)美的眼睛。結(jié)合到學(xué)生的現(xiàn)實(shí)中，就是要注意更好地利用自己的眼睛、鼻子、耳朵去感受生活?？梢耘e例說(shuō)明，從未知植物好辦法到已知的過(guò)程。既避免了空洞的說(shuō)教，又水到渠成地使學(xué)生深受啟示。
    在教學(xué)過(guò)程中，我經(jīng)常運(yùn)用激勵(lì)性的評(píng)價(jià)手段，讓學(xué)生產(chǎn)生愉悅的心理感受，從而積極地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，在感受學(xué)習(xí)樂趣的同時(shí)學(xué)到更多的知識(shí)。
    不足之處是本節(jié)課在教學(xué)豌豆傳播種子的方法時(shí)有些困難，當(dāng)時(shí)我只是點(diǎn)到為止，如果能用課件展現(xiàn)豆莢被太陽(yáng)曬后炸開的情景，學(xué)生就會(huì)對(duì)“豌豆的種子是讓太陽(yáng)曬，豆莢炸開，自己傳播的”方法理解得更透徹了。
    植物媽媽有辦法公開課教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
    教學(xué)構(gòu)想：
    借助電腦、音樂、板畫事物展示及教師生動(dòng)有感染力的描繪性語(yǔ)言、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境、讓他們通過(guò)摸一摸、吹一吹、聽一聽、在體悟中理解課文內(nèi)容、在體驗(yàn)中有感情朗讀、在感受中學(xué)會(huì)表達(dá)。
    教學(xué)過(guò)程：
    趣味猜猜猜：（伴著音樂出示一張張美麗的植物圖片、讓學(xué)生猜猜這些植物的名稱、不認(rèn)識(shí)的可根據(jù)其顏色、形態(tài)起個(gè)有趣的名字、引發(fā)學(xué)生對(duì)植物的興趣和熱愛。）。
    師：千姿百態(tài)的植物點(diǎn)綴著美麗的大自然、裝扮著我們的生活。那植物是怎樣傳播種子的、如何一年年生長(zhǎng)、繁殖、讓綠色鋪滿大地的呢我們來(lái)學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。
    自讀思考：這首詩(shī)一共介紹了幾種植物傳播種子的方法。
    生答：我讀的是"……"、我好像看到了……；聞到了……；聽到了……；摸到了……；
    孩子長(zhǎng)大了、是不是一定要離開媽媽你從詩(shī)中哪一個(gè)字明白這個(gè)道理的。
    1。教學(xué)多音字"得"。
    （出示三個(gè)句子）誰(shuí)能為句中的三個(gè)"得"字選擇正確的讀音、并讀一讀。
    2。"孩子"指的是什么什么叫"四海為家"。
    3。指導(dǎo)朗讀：（讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣）。
    牛馬有腳、鳥有翅膀、
    （播放有關(guān)蒲公英、蒼耳、豌豆怎樣傳播種子的配樂錄像片、教師伴著生動(dòng)的畫面、美妙的音樂動(dòng)情地朗誦二至四小節(jié)。）。
    （二）、帶著對(duì)錄像片的回味、自讀二至四小節(jié)。
    你最喜歡哪一種植物傳播種子的方法為什么。
    （根據(jù)學(xué)生的回答情況適時(shí)講解這些內(nèi)容、不必按順序。）。
    （三）、設(shè)置情景、欣賞"蒲公英"。
    設(shè)境賞景、體會(huì)詞義。
    將從田野中采來(lái)的蒲公英呈現(xiàn)、觀察它的形態(tài)；然后讓學(xué)生試著吹一吹、一邊吹一邊觀察、蒲公英是怎樣傳播種子的它的種子是怎樣飛出去的你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容嗎你能用什么詞來(lái)代替"紛紛"。
    2。緣語(yǔ)生像、模仿練習(xí)。
    還有什么地方可以用上"紛紛"呢。
    播放錄像片斷1：下課了、孩子們伴著歡快的音樂紛紛從教室里涌出來(lái)、度過(guò)愉快的課間十分鐘。
    根據(jù)錄像補(bǔ)充句子：下課鈴響了、。
    播放錄像片斷2：秋天到了、樹葉紛紛往下落、燕子紛紛飛向南方。
    根據(jù)錄像、說(shuō)一句或幾句話。
    3。學(xué)以致用、實(shí)踐創(chuàng)作。
    你能結(jié)合自己的生活體驗(yàn)、運(yùn)用"紛紛"說(shuō)一句或幾句話嗎。
    （四）、體會(huì)蒼耳和豌豆傳播種子的方法。
    蒼耳：誰(shuí)喜歡蒼耳媽媽傳播種子的方法為什么。
    出示蒼耳實(shí)物、看一看、摸一摸、形象地感受"帶刺的鎧甲"、體會(huì)蒼耳媽媽傳播種子的妙處。
    豌豆：你為什么喜歡豌豆媽媽傳播種子的方法。
    指導(dǎo)朗讀：啪的一聲、豆莢炸開、
    孩子們就蹦著跳著離開媽媽。
    （讀出豌豆寶寶離開時(shí)的快樂、可愛）。
    植物媽媽的辦法還有很多很多、你還知道哪些種子傳播種子的方法。
    說(shuō)說(shuō)其它植物傳播種子的方法。（如椰子樹利用自己的位置優(yōu)勢(shì)、果實(shí)成熟后靠流動(dòng)的海水傳播種子；柳樹的柳絮也靠風(fēng)來(lái)傳播……）。
    結(jié)語(yǔ)：大自然中的植物各種各樣、千姿百態(tài)、植物傳播種子的方法也是多種多樣、千奇百怪。希望你做細(xì)心的孩子、做有心人、你就會(huì)在大自然的懷抱里發(fā)現(xiàn)更有趣的事物和現(xiàn)象、得到更多的樂趣。
    附：學(xué)生的課后習(xí)作。
    柳樹媽媽準(zhǔn)備了降落傘、
    把它送給自己的娃娃、
    只要有風(fēng)輕輕一吹、
    孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。
    鳳仙花媽媽很聰明、
    它給孩子穿上一件容易破的衣裳、
    小朋友用手一碰、
    孩子們就蹦著跳著離開媽媽。
    櫻桃媽媽給孩子穿上漂亮的衣服、
    小鳥喜歡它吃下它、
    一拉出糞便、
    小櫻桃種子就在地里發(fā)芽啦！
    它把家安在大海邊、
    只要孩子成熟了落下來(lái)、
    就能跟著海水到海岸邊發(fā)芽。
    植物媽媽有辦法公開課教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
    3、有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    1、在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識(shí)。
    2、識(shí)字寫字。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    1、教師準(zhǔn)備有關(guān)課件或相關(guān)的掛圖，生字卡片。
    2、學(xué)生調(diào)查了解有關(guān)“植物傳播種子的方法”的知識(shí)。
    教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)。
    第二課時(shí)。
    一、導(dǎo)入新課。
    摘蘋果游戲：（將生字卡片做成蘋果形寫上編號(hào)）你選擇第幾號(hào)蘋果，讀出上面的生字，再組詞造句，就能摘下這個(gè)蘋果。
    二、指導(dǎo)朗讀。
    1、教師范讀，學(xué)生邊聽邊體會(huì)語(yǔ)氣。引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng)老師哪讀得好，哪讀得不好。
    2、學(xué)生自由練讀，要求讀得正確、流利、有感情。
    3、朗讀比賽。選擇自己最喜歡的小節(jié)，比一比看誰(shuí)讀得好。
    三、表演朗讀。
    1、教師引讀，學(xué)生嘗試背誦課文。
    2、學(xué)生自由練背。
    3、課文表演。邊背邊加上動(dòng)作。也可讓學(xué)生進(jìn)行想象發(fā)揮，進(jìn)行小型課本劇表演。
    四、討論學(xué)文。
    1、“四海為家”是什么意思？
    2、“粗心的小朋友卻得不到它”是什么意思？什么樣的小朋友才能得到它？
    五、課后練習(xí)。
    1、出示課后“讀讀抄抄”中的詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生多方式讀詞。
    2、擴(kuò)展仿說(shuō)詞語(yǔ)。這樣的詞語(yǔ)你還知道哪些，快來(lái)與同學(xué)交流。
    六、指導(dǎo)寫字。
    1、出示“甲、洼、豆、識(shí)、經(jīng)”，學(xué)生認(rèn)讀。
    2、學(xué)生觀察，交流寫法。
    3、教師小結(jié)，指導(dǎo)重點(diǎn)之處，學(xué)生書空。
    4、學(xué)生在虛宮格中練寫。
    七、知識(shí)拓展。
    你還知道哪些植物傳播種子的方法？
    學(xué)生交流自己收集的資料。
    蒲公英風(fēng)。
    蒼耳靠動(dòng)物傳播種子。
    豌豆彈力（辦法很多很多）。
    植物媽媽有辦法公開課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
    1、內(nèi)容：《植物媽媽有辦法》是九年義務(wù)教育課程（人教版）二年級(jí)上冊(cè)第一單元的課文教學(xué)的第3課，植物王國(guó)中的奇事，十分有趣，從植物媽媽的辦法中，我們能感到大自然的奇妙。
    2、說(shuō)明：
    《植物媽媽有辦法》一課從題目到內(nèi)容都運(yùn)用了擬人的手法，作者把科學(xué)知識(shí)用韻文的形式生動(dòng)形象地表現(xiàn)出來(lái)，語(yǔ)言朗朗上口，是一篇百讀不厭的科普作品。我們?cè)趥湔n和上課的時(shí)候，都要多讀，在讀中去感悟課文的韻律美，去體會(huì)課文在表達(dá)上的精妙，去了解課文告訴我們的知識(shí)。
    1、教學(xué)目標(biāo)。
    （1）會(huì)認(rèn)12個(gè)生字。會(huì)寫10個(gè)字。
    （2）正確、流利有感情地朗讀課文。背誦課文。
    （3）有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧妙的興趣。
    2、說(shuō)明：
    本課是以詩(shī)歌的形式來(lái)介紹科學(xué)嘗試的，語(yǔ)言生動(dòng)活潑。教學(xué)時(shí)，應(yīng)該激發(fā)學(xué)生多讀，在讀中識(shí)字；激發(fā)學(xué)生了解植物知識(shí)、探究大自然奧妙的興趣，把向書本學(xué)習(xí)和向大自然學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)。
    1、在教學(xué)中由于教學(xué)的需要在不同的環(huán)節(jié)分別創(chuàng)設(shè)了不同的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生充分地讀，在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們植物傳播種子的知識(shí)。
    （一）教學(xué)基本流程。
    （二）、教學(xué)情景。
    1、談話導(dǎo)入。
    問(wèn)題1：
    師：同學(xué)們，你們知道在神奇的大自然中，植物媽媽是怎樣送別自己的小寶寶的嗎？今天咱們要學(xué)的這一課就是講植物媽媽的事，愿意和老師一起去探究植物的奧秘？（引出“植物媽媽有辦法”并板書）。
    生：
    設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)談話勾起學(xué)生對(duì)植物寶寶的興趣，并能很感興趣的帶著問(wèn)題去讀課文，去了解自己想要知道的知識(shí)，這樣的學(xué)習(xí)將不再使學(xué)生很被動(dòng)的進(jìn)入課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)。
    2、初讀課文，自主識(shí)字。
    讀一讀，找一找。
    問(wèn)題2：
    師：誰(shuí)能很快的將我會(huì)認(rèn)的生字在課文中畫出來(lái)，并能讀一讀。
    生：。
    設(shè)計(jì)意圖：在初讀課文前，能課文中找到我會(huì)認(rèn)的生字并能讀出來(lái)，能讓學(xué)生熟悉課文里的生字，從而更流利、更準(zhǔn)確的把課文讀出來(lái)。
    請(qǐng)已經(jīng)認(rèn)識(shí)生字的同學(xué)上臺(tái)當(dāng)小老師，教一教、幫一幫其他同學(xué)讀好生字，老師隨時(shí)糾正讀音并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
    說(shuō)說(shuō)哪些詞語(yǔ)的意思不用老師教自己就能理解，把不理解的詞語(yǔ)做上記號(hào)。
    自己再讀課文，把課文讀通順。
    3、整體感知。
    小組合作讀課文。
    問(wèn)題3：
    師：說(shuō)說(shuō)讀完了這首詩(shī)，你知道了什么？
    生：。（植物傳播種子的三種方法：蒲公英靠風(fēng)吹，蒼耳靠動(dòng)物帶，豌豆靠太陽(yáng)曬）。
    設(shè)計(jì)意圖：在初讀課文的基礎(chǔ)上，學(xué)生對(duì)課文已經(jīng)有了初步的了解，在此知識(shí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)自己懂得的知識(shí)，便以教師對(duì)學(xué)生的掌握有一定的了解，再進(jìn)行設(shè)計(jì)下一步自己該為學(xué)生解決什么樣的問(wèn)題做準(zhǔn)備。
    小組代表在全班交流，結(jié)合學(xué)生的回答，理解“紛紛、掛住、四海為家”等詞語(yǔ)。
    4、朗讀感悟。
    讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，小組輪流讀，讀后說(shuō)說(shuō)自己的感受，教師指導(dǎo)朗讀。
    在小組內(nèi)選擇自己喜歡的小節(jié)朗讀。
    問(wèn)題4：
    生：
    設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)讀后感悟到此句話的意思，并能應(yīng)用流利的語(yǔ)言把它表達(dá)出來(lái)，能在課文的學(xué)習(xí)中受到“仔細(xì)觀察事物，自主探究植物奧秘”的思想教育。
    植物媽媽有辦法公開課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
    1、知識(shí)與能力：會(huì)認(rèn)本課的12個(gè)認(rèn)讀生字，會(huì)寫10個(gè)生字，能正確流利地朗讀課文，有觀察植物，了解植物的知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。
    2、過(guò)程與方法：看懂圖、理解詩(shī)句的意思。知道蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。
    3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、仔細(xì)觀察的習(xí)慣，背誦課文。
    引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用探究式的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生了解植物知識(shí)，探究大自然奧秘的興趣，把向書本和向大自然學(xué)心結(jié)合起來(lái)。
    了解植物是怎么傳播種子的。
    黃山奇石、令人叫絕、植物王國(guó)的奇事也十分的有趣，今天就來(lái)學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》（板書課題）。
    1（1）自由讀文，自學(xué)生字，遇到不認(rèn)識(shí)的生字就請(qǐng)拼音朋友來(lái)幫忙。
    （2）檢查自學(xué)情況，出示生字卡片認(rèn)讀（游戲開火車讀）。
    旅蒲降娃紛蒼洼啪炸蹦察識(shí)。
    （3）說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這些讀音的？
    摘蘋果游戲（規(guī)則：在黑板上畫棵蘋果樹，把做成蘋果形狀的生字卡貼在樹上，讓學(xué)生上臺(tái)讀音，讀對(duì)的就可以把“蘋果”摘下來(lái)，讀對(duì)的就可以獎(jiǎng)勵(lì)一張字畫）。
    師：植物園傳播的種子方法不僅多，而且有趣，讓我們一起走進(jìn)植物園王國(guó)探究大自然的奧秘吧！
    2、有感情的朗讀課文內(nèi)容。
    （1）師范讀。
    思考：種子把植物稱作什么？（媽媽）。
    “植物媽媽”指的是什么樣的植物？（已經(jīng)成熟的植物）。
    課文向我們介紹了幾種植物媽媽傳播種子的方法？（3種、蒲公英媽媽、蒼耳媽媽、豌豆媽媽）。
    （2）全文共分為幾小節(jié)？（5小節(jié)）。
    （3）哪幾個(gè)小節(jié)向我們介紹了這三種植物媽媽傳播種子的方法？（234這三個(gè)小節(jié)）。
    指名分小節(jié)讀、小組學(xué)習(xí)、
    說(shuō)說(shuō)這種植物是怎樣傳播種子的？
    選擇一種方式把這個(gè)小節(jié)講給大家聽。
    3、匯報(bào)。
    （1）蒲公英媽媽傳播種子的方法是：它為自己的娃娃準(zhǔn)備了降落傘，只要風(fēng)輕輕的一吹，種子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。
    （2）師小結(jié)：蒲公英媽媽是多疼愛自己的孩子呀！我們一起來(lái)看看。
    （3）出示蒲公英的實(shí)物：誰(shuí)有辦法讓它“離開媽媽，四海為家”（讓學(xué)生拿蒲公英上臺(tái)表演）用了什么辦法？（板書：吹）。
    剛才大家看到了什么？（許多種子有高有低的落下來(lái)）。
    這叫什么？在書上找一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~來(lái)形容（紛紛出發(fā)）。
    文中哪個(gè)詞告訴我們風(fēng)往哪里吹，種子就往哪飛？（乘著風(fēng)）。
    師概括：蒲公英的傳播需要兩個(gè)條件？（自身?xiàng)l件，風(fēng)）。
    課件出示：多有意思呀！誰(shuí)誰(shuí)愿意讀給大家聽聽？（男女生合作讀）。
    過(guò)渡句：蒲公英媽媽這么有辦法，蒼耳媽媽又是怎么做的呢？
    出示蒼耳的實(shí)物：（老師做個(gè)實(shí)驗(yàn)，讓蒼耳掛在衣服上）。
    動(dòng)物們會(huì)把種子帶到哪里去呢？（田野山洼）還可能去哪里？
    板書：動(dòng)物皮毛帶。
    4、啟發(fā)引導(dǎo)。
    （1）師你覺得它們哪一種的方法最好？為什么？（自由發(fā)言）。
    （2）這些孩子們，為什么要離開自己的媽媽呀！從哪里可以知道？
    （3）指名讀第一小節(jié)。
    （4）“孩子”在這里指的是植物的什么？（種子）。
    “長(zhǎng)大”是什么意思？（已經(jīng)成熟了）。
    “四海為家”是指種子要搬到哪里去安家？（世界各地）。
    植物要旅行指植物要干什么去？（到處生根發(fā)芽）。
    5、植物媽媽的辦法很多，同學(xué)們要想得到更多的知識(shí)該怎么做呢？（仔細(xì)觀察）。
    （1）齊讀第5小節(jié)。
    （2）哪里指的是什么？（大自然）它指的是什么？（知識(shí)）。
    師總結(jié)：我們要想獲取更多的知識(shí)，就要學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察，養(yǎng)成好的習(xí)慣，經(jīng)常到大自然中去尋找知識(shí)，探究奧秘，從植物媽媽的“辦法”中，我們感到大自然的奇妙。
    1、按課文的內(nèi)容填空。
    （1）蒲公英媽媽準(zhǔn)備了______，靠______傳播種子。
    （2）蒼耳媽媽準(zhǔn)備了______，靠______傳播種子。
    （3）豌豆媽媽準(zhǔn)備了______，靠______傳播種子。
    （1）椰子成熟了會(huì)自己落下來(lái)，落到水里就漂走了，漂到哪就到哪安家。
    （2）石榴成熟了就會(huì)裂開，小鳥飛來(lái)會(huì)吃到它的種子，這些種子就會(huì)隨著它的糞便出去，種子落到哪里就會(huì)在哪里生根發(fā)芽。
    （3）下面同學(xué)們把你知道的植物傳播種子的方法畫下來(lái)，好嗎？
    展示臺(tái)（我是最棒的）。
    蒲公英降落傘風(fēng)吹。
    蒼耳鎧甲動(dòng)物皮毛帶。
    豌豆豆莢太陽(yáng)曬。
    植物媽媽有辦法公開課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
    《植物媽媽有辦法》是人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第一單元的第三篇課文，這是一首介紹自然常識(shí)的詩(shī)歌。作者運(yùn)用詩(shī)歌的形式，以簡(jiǎn)短的篇幅、形象的語(yǔ)言，敘述了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法，富有兒童情趣。本課主要培養(yǎng)學(xué)生理解、概括、朗讀和收集使用信息的能力。
    2、能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文；
    3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛和觀察大自然的興趣。
    1、教師準(zhǔn)備：生字卡片、多媒體課件。
    2、學(xué)生準(zhǔn)備：課前觀察蒲公英、蒼耳、豌豆這幾種植物的樣子，了解這幾種植物傳播種子的方法。
    2課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    （一）談話導(dǎo)入，引起興趣。我設(shè)計(jì)的導(dǎo)言是：“同學(xué)們，我們都知道牛馬有腳，鳥有翅膀，它們都可以去各地旅行，可植物沒腳、沒翅膀，它們要旅行靠什么辦法呢？聰明的植物媽媽想出了很多的辦法，今天老師帶你們一起去認(rèn)識(shí)這些植物媽媽?！痹O(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)的目的是：抓住小學(xué)生好奇的心理特點(diǎn)，集中學(xué)生注意力，創(chuàng)設(shè)情景以引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。
    （二）圖文對(duì)照，學(xué)文理解。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我將分為以下4個(gè)部分進(jìn)行：第1個(gè)部分，老師范讀課文，學(xué)生邊聽邊畫出生字。然后自讀課文并思考：課文介紹了幾種植物媽媽？在這里我將出示多音字“長(zhǎng)”、“為”和形近字“娃”、“洼”；并詳細(xì)講解“甲”、“豆”兩個(gè)字。講“豆”字時(shí)，我將出示“豆”字的演變過(guò)程；在講“甲”字的時(shí)候，我用放射圖的形式給它組詞，并出示相應(yīng)的圖片，幫助學(xué)生理解記憶。設(shè)計(jì)這一步的目的是：先給學(xué)生一個(gè)整體感知，為下一步學(xué)文做好鋪墊；牢牢地掌握住課文中的生字詞。第2個(gè)部分，老師領(lǐng)讀，指導(dǎo)讀，讓學(xué)生站起來(lái)讀。其目的是：教給學(xué)生看書、讀書的方法。第3個(gè)部分，小組討論，理解內(nèi)容。首先小組合作學(xué)習(xí)蒲公英媽媽傳播種子的方法。在初步了解課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生帶著“蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的？”這個(gè)問(wèn)題自讀課文，經(jīng)小組討論后畫出蒲公英媽媽傳播種子的方法。檢查孩子的自學(xué)情況，并根據(jù)學(xué)生的回答適時(shí)板書（蒲公英風(fēng)吹）。這時(shí)我將出示蒲公英傳播種子的圖片和降落傘的圖片，讓學(xué)生仔細(xì)觀察并說(shuō)一說(shuō)蒲公英媽媽是怎樣傳播種子。然后我會(huì)指導(dǎo)學(xué)生朗讀這段話，從而讀出喜愛的語(yǔ)氣。目的是讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手，通過(guò)多種方法理解課文知識(shí)。緊接著讓學(xué)生在小組內(nèi)用學(xué)習(xí)蒲公英傳播種子的學(xué)習(xí)方法，讀一讀、畫一畫、說(shuō)一說(shuō)蒼耳媽媽和豌豆媽媽是怎樣傳播種子的。并根據(jù)學(xué)生的回答適時(shí)板書（蒼耳掛住，豌豆炸開）。設(shè)計(jì)這一步的目的是：初步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，養(yǎng)成積極動(dòng)腦、動(dòng)手的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。最后讓學(xué)生選擇一位你最喜歡的植物媽媽來(lái)朗讀。讓學(xué)生自主選擇朗讀內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。第4個(gè)部分，突出重點(diǎn)，培養(yǎng)興趣。我是采用創(chuàng)設(shè)情境的方法來(lái)突出本課重點(diǎn)的，我先讓學(xué)生在小組內(nèi)用我事先準(zhǔn)備好的實(shí)物演一演三種植物媽媽傳播種子的情形。設(shè)計(jì)這一步的目的是：使文中知識(shí)通過(guò)學(xué)生的形體語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)，增強(qiáng)文章的吸引力和生動(dòng)性，同時(shí)也加深學(xué)生的印象。
    第二課時(shí)。
    （三）深化內(nèi)容，擴(kuò)展延伸。在學(xué)完第五小節(jié)后，我讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)除了課文中講到的，你還知道哪些植物媽媽傳播種子的方法？讓學(xué)生交流在課前收集、了解到的資料，及自己平時(shí)觀察到的。這時(shí)我將出示資料圖片和我拍攝的生活中的植物照片讓學(xué)生觀看。設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)的目的是：把向書本學(xué)習(xí)和向大自然學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，在培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息能力的同時(shí)，激發(fā)了學(xué)生觀察植物、探索大自然奧秘的興趣。
    （四）總結(jié)回顧，提出希望。請(qǐng)學(xué)生根據(jù)文中的兩幅插圖和老師所講的內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課你學(xué)到了什么。
    （五）背誦積累，作業(yè)安排。背誦是學(xué)生積累優(yōu)美詞句，為今后寫作打下基礎(chǔ)的。
    有效手段，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感、增強(qiáng)學(xué)生的理解能力。除此之外，結(jié)合新課標(biāo)要求我還布置了個(gè)性作業(yè)，讓同學(xué)們自主選擇。
    a、我是小詩(shī)人，試著把網(wǎng)上看到的或是自己知道的有關(guān)植物傳播種子的辦法，按課文的樣子，編一段詩(shī)歌寫下來(lái)。
    b、我是朗誦家，把自己喜歡的幾節(jié)有感情地朗誦給自己的爸爸媽媽聽。
    c、我是小畫家，試著給自己寫的小詩(shī)配上圖畫或是把學(xué)的詩(shī)歌畫下來(lái)，布置我們的教室。
    d、我是小發(fā)現(xiàn)家，課后去大自然中看看，仔細(xì)觀察觀察，了解植物媽媽傳播種子的好辦法。
    因?yàn)樾W(xué)二年級(jí)的學(xué)生年齡較小，理解能力差。因此，只宜設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單、形象的板書。為此，我設(shè)計(jì)了以上板書，我認(rèn)為該板書簡(jiǎn)潔明了、重點(diǎn)突出、整齊美觀，適合小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生觀看。
    植物媽媽有辦法公開課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
    1、通過(guò)讓學(xué)生觀察朗讀，想像以及搜集相關(guān)資料，使學(xué)生理解課文內(nèi)容，了解蒲公英，蒼耳、豌豆等植物傳播種子的方法，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然的熱愛和觀察大自然的興趣。
    2、.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
    使學(xué)生了解植物傳播種子的方法，并有感情地朗讀課文。
    字詞卡片、朗讀錄音帶、蒼耳的種子。
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    1、同學(xué)們，千姿百態(tài)的植物點(diǎn)綴著美麗的大自然，裝扮著我們的生活。植物王國(guó)的故事，也十分有趣，那么植物是怎樣傳播種子，如何一年年生長(zhǎng)繁殖，讓綠色鋪滿大地的呢？今天我們繼續(xù)到《植物媽媽有辦法》這篇課文中去尋找答案。板書課題，齊讀課題。
    二、研讀課文，學(xué)習(xí)植物傳播種子的方法。
    3、你認(rèn)為那種植物媽媽最聰明，你最喜歡哪種植物媽媽的辦法，就認(rèn)真地讀讀這個(gè)小節(jié)。并想一想它的辦法好在哪呢？吧你的想法和同桌的伙伴交流。
    4、匯報(bào)交流：
    （1）請(qǐng)喜歡蒲公英媽媽辦法的.同學(xué)一起讀讀這小節(jié)。（生齊讀）。
    你們見過(guò)蒲公英嗎？平常我們還管它叫什么你知道嗎？（婆婆?。?。
    蒲公英娃娃是怎樣離開媽媽的呢？
    有誰(shuí)吹過(guò)蒲公英嗎？你見過(guò)蒲公英被風(fēng)吹走時(shí)的樣子嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)蒲公英被風(fēng)吹走時(shí)是什么樣子嗎？（它們被風(fēng)一吹，就一個(gè)挨著一個(gè)飛走了，飛得到處都是）一個(gè)挨著一個(gè)，連續(xù)不斷可以用課文中的一個(gè)詞來(lái)說(shuō)是哪個(gè)詞？（紛紛）。
    這些蒲公英娃娃紛紛離開了媽媽。它們可能會(huì)飛到哪,在哪里安家呢？（學(xué)生想象）。
    這些蒲公英娃娃飛到哪就在哪安家，用課文中的一個(gè)詞就是（生四海為家）。
    （2）蒲公英媽媽真了不起，它用什么送走了自己的娃娃？板書風(fēng)其實(shí)蒼耳媽媽的辦法也很巧妙，剛才說(shuō)喜歡蒼耳媽媽辦法的同學(xué)一起讀讀第三小節(jié)，想一想它的辦法好在哪呢？（學(xué)生讀，發(fā)表自己的看法）。
    是啊，蒼耳媽媽多有智慧呀！它能借助小刺掛住動(dòng)物的皮毛，讓孩子們走遍天下，四海為家。板書：動(dòng)物。誰(shuí)愿意讀讀這個(gè)小節(jié)，把你對(duì)蒼耳媽媽的敬佩和贊賞讀出來(lái)。自由讀男女生賽讀齊讀練習(xí)背誦.
    用雙手做豆莢炸開狀，體驗(yàn)豌豆炸開時(shí)的情景。
    孩子們出去旅行開心嗎？你是從哪個(gè)詞知道的？（蹦著，跳著？是啊，小豌豆離開媽媽多開心啊，請(qǐng)你有感情地讀讀這小節(jié)，把你的感受讀給同桌聽。指名讀，教師引讀，學(xué)生接讀。練習(xí)背誦。
    5配樂回讀2、3、4小節(jié)。
    三、課外延伸。
    對(duì)呀，自然界有徐徐小多多的知識(shí)，只要我們仔細(xì)觀察，就能發(fā)現(xiàn)大自然的無(wú)窮奧秘。除了課文中向我們介紹的這幾種植物外，你還知道哪些植物傳播種子的辦法呢？（學(xué)生交流收集到的材料）。
    老師還為大家?guī)?lái)了一首小詩(shī)，這首詩(shī)中也為我們介紹了一些植物媽媽的辦法，讓我們一起來(lái)欣賞吧。
    柳樹媽媽準(zhǔn)備了降落傘，
    把它送給自己的娃娃，
    只要有風(fēng)輕輕一吹，
    孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。
    鳳仙花媽媽很聰明，
    它給孩子穿上一件容易破的衣裳，
    小朋友用手一碰，
    孩子們就蹦著跳著離開了媽媽。
    它把家安在大海邊，
    只要孩子成熟落了下來(lái)，
    它就能跟著海水到岸邊發(fā)芽。
    櫻桃媽媽給孩子穿上漂亮的衣服，
    小鳥喜歡把它吃下，
    一拉出糞便，
    小櫻桃在種子就在地里發(fā)芽了！
    野葡萄媽媽辦法不尋常，
    她站在那里東張西望，
    請(qǐng)小鳥飛過(guò)來(lái)嘗一嘗，
    就把葡萄娃娃送到四面八方。
    四、全課總結(jié)。
    這節(jié)課，我們探索了植物媽媽傳播種子的奧秘，其實(shí)植物媽媽不僅會(huì)傳播種子，有些植物還會(huì)捕食昆蟲呢，這多不可思議啊!希望小朋友們都能做生活中的有心人，成為一個(gè)會(huì)觀察、愛思考的孩子，將來(lái)去揭開大自然的未解之謎。
    五、板書設(shè)計(jì)。
    蒲公英—————風(fēng)。
    蒼耳—————?jiǎng)游铩?BR>    豌豆—————太陽(yáng)。
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    植物媽媽有辦法公開課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
    1、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)使學(xué)生了解課文中介紹的幾種植物傳播種子的方法。
    2、能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，達(dá)到熟讀成誦。
    3、情感價(jià)值目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛和觀察大自然的興趣。
    二、教學(xué)重難點(diǎn)：
    理解文中重點(diǎn)詞句，了解蒲公英、蒼耳和豆莢傳播種子的辦法。
    三、教學(xué)方法。
    朗讀法、討論法、講授法。
    四、教學(xué)準(zhǔn)備課件，教學(xué)圖片。
    五、教學(xué)過(guò)程。
    （一）激情引趣，談話導(dǎo)入。
    1、師：你們的爸爸媽媽有沒有帶你們旅行過(guò)？都去過(guò)那些地方？（學(xué)生自由回答）。
    2、板書課題（學(xué)生質(zhì)疑）齊讀課題兩遍。
    3、師：你看，短短的七個(gè)字的課題，你們竟然提出了這么有價(jià)值的問(wèn)題，可以看出你們是有思想、會(huì)思想的好孩子，太了不起了，老師給你們點(diǎn)贊，老師告訴你們這些問(wèn)題的答案都在課文中，只要你們認(rèn)真讀，細(xì)細(xì)想，肯定能找到問(wèn)題的答案。
    （二）復(fù)習(xí)鞏固，認(rèn)讀生字。
    2、幻燈片出示詞語(yǔ)。
    3、開火車讀字并組詞、摘蘋果（學(xué)生讀老師摘蘋果）、齊讀詞語(yǔ)。
    5、講解多音字“得?！?BR>    （三）初讀課文，整體感知。
    1、師：美麗的植物園里究竟有哪些植物呢？相信你和我一樣肯定很好奇。請(qǐng)大家打開書，先自己讀一讀課文（再讀課文的時(shí)候要讀準(zhǔn)音，不多字、不少字、聲音放出來(lái)讀）。
    3、播放課文錄音，邊聽邊思考，這首詩(shī)中，提到了哪些植物媽媽？用“——”在文中標(biāo)出。
    2、播放課文錄音。
    3、指名回答，出示植物的名字和圖片。
    （四）賞讀課文，入情悟趣。
    （1）學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
    1、師范讀第一小節(jié)。
    2、理解成語(yǔ)“四海為家”
    師：第一小節(jié)出現(xiàn)了一個(gè)新鮮而又有些陌生的成語(yǔ)，誰(shuí)找到了？生：四海為家。
    師：四海為家是什么意思呢？（指名回答）。
    師：“四?！敝傅教??！八暮榧摇敝钢参锏姆N子傳播到哪里，就在哪里生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果。
    3、指名讀（相機(jī)點(diǎn)評(píng)）。
    4、小組比賽讀。
    （2）精講細(xì)讀，學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
    2、（生回答，引導(dǎo)讀第二小節(jié)，說(shuō)方法。實(shí)物展示或模具演示蒲公英的旅行）。
    3、師：那毛茸茸的降落傘乘著風(fēng)一朵一朵出發(fā)了，蒲公英娃娃們太開心了。自己試著讀一讀這一節(jié)。生自由讀第二小節(jié)。
    4、師：誰(shuí)愿意為大家讀一讀？（找生讀后）。
    5、師：小組內(nèi)讀一讀，每組選一名代表參加比賽，看一看哪組讀得好。（讀后，評(píng)一評(píng)，請(qǐng)讀得好的這一組同學(xué)齊讀）。
    6、師：他們讀得真美呀！我眼前仿佛看見那毛茸茸的蒲公英在飄蕩。
    7、師：如果你是蒲公英娃娃，在將要離開媽媽的時(shí)候，你想要說(shuō)些什么呢？（生自由說(shuō)話）。
    （3）合作探究，自主學(xué)習(xí)3—4節(jié)。
    2、生回答，老師相機(jī)出示圖片。
    師：是啊，蒼耳媽媽的辦法多妙呀！誰(shuí)愿意為大家讀一讀這小節(jié)？（找生讀后）。
    師：還有誰(shuí)愿意讀，這么多同學(xué)愿意，好，舉手的同學(xué)一齊讀一讀。
    讀的好的'話：
    師：哇，讀的真好，聲音洪亮，表情自然，還很有感情。表?yè)P(yáng)自己。生：棒棒棒，我最棒！
    4、豌豆媽媽。
    （4）總結(jié)概括，點(diǎn)明主旨。
    小朋友們，植物媽媽送孩子去旅行是不是就只有這幾種方法呢？請(qǐng)齊聲朗讀第五小節(jié)，邊讀邊想，你知道了什么？生：我知道植物媽媽的辦法很多很多。生：自然界里有許許多多的知識(shí)。生：我知道粗心的小朋友得不到它？師：什么樣的小朋友能得到它呢？齊答：細(xì)心。
    （五）深化內(nèi)容，拓展延伸。
    師：對(duì)呀，自然界里有許許多多的知識(shí)，只要我們仔細(xì)觀察，就能發(fā)現(xiàn)大自然無(wú)窮的奧秘。你看這些植物媽媽多有辦法呀?。?）椰樹媽媽個(gè)子高，她的辦法真奇妙，她邀請(qǐng)海水來(lái)幫忙，讓寶寶高高興興去遠(yuǎn)航。
    （2）學(xué)生仿照例子，說(shuō)一說(shuō)或?qū)懸粚懯駤寢尯土鴺鋴寢尅?BR>    （六）、總結(jié)回顧，提出希望。
    師：大自然里有無(wú)窮的奧秘，只要我們留心觀察，動(dòng)腦思考，就會(huì)發(fā)現(xiàn)許多有趣的故事。老師希望二年級(jí)的小朋友們能做生活中的有心人，成為一個(gè)會(huì)觀察，愛思考的孩子，將來(lái)能夠揭開更多大自然的未解之謎。
    植物媽媽有辦法公開課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
    出示植物的種子，那么，植物是怎樣傳播種子的？它是如何一年年生長(zhǎng)、繁殖，讓綠色鋪滿大地的呢？今天就讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》，跟老師一起板書課題。（板書課題），齊讀課題。
    1、師范讀課文。
    思考：
    看一看這篇課文向我們介紹了哪幾位植物媽媽？
    3、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
    （1）指讀。
    （2）“告別媽媽”是什么意思？誰(shuí)能給它換種說(shuō)法？
    （3）“四海為家”又是什么意思呢？（1、種子到處生根發(fā)芽2、植物的種子到各個(gè)地方去生根發(fā)芽）。
    （4）種子就要“四海為家”了，心情會(huì)怎樣？（高興、開心、愉快）是啊，多么高興呀！因?yàn)樗鼈冮L(zhǎng)大了，可以到外面闖世界，到廣闊的世界去安家，多自豪啊！下面就讓我們帶著高興的心情再來(lái)讀一讀第一小節(jié)。（指名讀、齊讀）。
    2、學(xué)習(xí)“蒲公英”
    （1）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，蒲公英媽媽為她的孩子們準(zhǔn)備了什么？那么誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)一般在什么情況下會(huì)用到它呢？（飛機(jī)出現(xiàn)故障或者飛機(jī)遇到危險(xiǎn)的時(shí)候）有了降落傘，人們就可以安全著陸了。
    （2）蒲公英媽媽為她的孩子們準(zhǔn)備的是什么樣的“降落傘”呢？
    出示蒲公英種子的圖片。在這里“降落傘”實(shí)際上是指蒲公英種子的哪一部分呢？（蒲公英種子上面的絨毛）為什么把它說(shuō)成是“降落傘”呢？（非常像）有了降落傘，蒲公英的種子就可以安全落地了，可見蒲公英媽媽是多么愛自己的娃娃呀！
    （3）那就讓我們帶著這份愛再來(lái)讀一讀這一小節(jié)的前兩行。（男生讀、女生讀）。
    （4）蒲公英的娃娃除了有降落傘，還得靠什么的幫助才能飛到很遠(yuǎn)的地方呢？（風(fēng)）書中說(shuō)只要有風(fēng)——（輕輕吹過(guò)）輕輕吹是怎么吹？讓我們?cè)囈辉?。很輕很輕的，所以“輕輕”這兩個(gè)字要讀得輕柔一些。跟老師讀。（指名讀、齊讀）。
    讓我們來(lái)看一看。（課件演示）。
    （5）假如你們現(xiàn)在就是一顆顆紛紛飛出的蒲公英寶寶，你打算飛到哪里去安家呢？（森林、田野、海灘、山洼、草地——）。
    （6）誰(shuí)再來(lái)讀一讀第二小節(jié)。（指名讀、齊讀）。
    3、學(xué)習(xí)“蒼耳”
    （1）老師請(qǐng)一位喜歡蒼耳媽媽的小朋友來(lái)讀一讀第三小節(jié)。（指名讀、齊讀）。
    （2）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)蒼耳媽媽又有什么好辦法呢？誰(shuí)能用課文中的話來(lái)回答。（蒼耳媽媽給孩子們穿上了帶刺的鎧甲，只要掛住了動(dòng)物的皮毛，就能走到田野山洼。）。
    （3）你們知道什么是鎧甲嗎？（出示圖片）誰(shuí)知道它是用來(lái)干什么的？（古代士兵打仗時(shí)穿的衣服，它很硬，是用鐵等金屬做成的）。
    （4）那么，蒼耳媽媽給孩子們準(zhǔn)備的帶刺的鎧甲是什么呢？今天，蒼耳寶寶也來(lái)到了我們的課堂上。（圖片出示）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它長(zhǎng)得什么樣？（身上有很多小刺、橢圓形、淺褐色、有硬殼）。
    （5）誰(shuí)知道這些小刺有什么用處呢？（能掛住動(dòng)物的皮毛）。
    (7)它可能把蒼耳寶寶帶到哪里？（小鹿、山羊、狐貍、小貓——）（森林、小河邊、田野、菜園、山洼——）。
    (8)它們走到哪里，蒼耳寶寶就會(huì)在哪里安家，用書中的詞就是——（四海為家）。
    (9)你們覺得蒼耳媽媽的辦法怎么樣？（有趣、有意思、神奇、奇妙——）是呀，多么巧妙的方法呀！不僅可以保護(hù)孩子，還能使孩子掛在動(dòng)物的身上四處安家。下面就讓我們帶著這種喜愛的心情再來(lái)一起讀一讀第三小節(jié)。
    3、學(xué)習(xí)“豌豆”
    （1）誰(shuí)來(lái)讀一讀第4小節(jié)？（指名讀、齊讀）。
    說(shuō)一說(shuō)豌豆媽媽是怎樣來(lái)傳播種子的？
    （2）在太陽(yáng)的幫助下，豌豆寶寶們就要去旅行了，它們的心情是什么樣的？（高興、開心）從書中哪個(gè)詞可以看出來(lái)？（蹦著跳著）。
    說(shuō)得太對(duì)了，那么誰(shuí)再來(lái)讀一讀這一小節(jié)，要讀出豌豆寶寶那種歡快的心情來(lái)呢？（指名讀）。
    （3）老師也很喜歡豌豆媽媽，因?yàn)樗屪约旱暮⒆颖３钟淇斓男那?。下面老師把這一小節(jié)讀一讀，在我讀的時(shí)候，誰(shuí)能用動(dòng)作來(lái)表演一下小豌豆呢？（指名表演）。
    （4）那么誰(shuí)來(lái)夸夸植物的媽媽呢？最后以“所以，（）的媽媽有辦法”結(jié)尾。
    先和同桌說(shuō)一說(shuō)，然后再說(shuō)給大家聽。（自由練習(xí)）。
    2、蒼耳媽媽，你給蒼耳穿上了一身帶刺的鎧甲，能讓動(dòng)物帶他去旅行。所以，蒼耳媽媽有辦法。
    3、豌豆媽媽，你的`辦法更奇妙，經(jīng)過(guò)太陽(yáng)公公一曬，豌豆就可以去尋找新家了。所以豌豆媽媽有辦法）。
    4、學(xué)習(xí)“第5小節(jié)”
    （1）讀一讀第五小節(jié)，看一看，你從這一小節(jié)中都知道了什么？（1、植物媽媽的辦法還有很多很多2、我們要學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察）。
    2、柳樹的種子柳絮會(huì)隨風(fēng)飄揚(yáng)。四海為家。所以柳樹媽媽有辦法。
    3、小草的種子成熟后，在風(fēng)的吹拂下，種子落在哪就在哪長(zhǎng)出小草來(lái)。所以小草媽媽有辦法。
    4、野葡萄成熟后會(huì)被小鳥吃掉，野葡萄的種子就會(huì)隨著小鳥的糞便排出體外，落在哪就在哪生根發(fā)芽。所以野葡萄媽媽有辦法。）。
    4、課件播放其他植物傳播種子的方法。（播放課件）。
    5、作業(yè)：仿照本篇課文，為你喜歡的植物編一首兒歌。
    6、結(jié)束語(yǔ)：第二年春天到了，春風(fēng)輕輕地吹，小雨沙沙地下，睡醒的種子發(fā)芽了。在《小雨沙沙》這首歌曲中，我們的課也要結(jié)束了。最后，希望大家都能做細(xì)心的孩子，做有心的人，那樣，你就能在大自然的懷抱中發(fā)現(xiàn)更有趣的事物和現(xiàn)象，得到更多的樂趣。
    植物媽媽有辦法公開課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
    一、引入課題。
    同學(xué)們，秋天是迷人的，秋天的顏色是絢麗繽紛的，秋天的氣息是清新濃郁的，在秋天更有許多奇特的自然現(xiàn)象，你們知道嗎？今天我們來(lái)了解一下植物媽媽在秋天怎么送出自己孩子的。板書課題。
    二、自由讀課文，討論思考：
    有辦法。
    2、同桌交流學(xué)習(xí)課文生字、新詞。
    教學(xué)方法同前略。
    三、熟讀課文。
    四、布置作業(yè)。
    1、認(rèn)讀書寫課文生字詞。
    2、收集關(guān)于植物傳播種子的方式的資料。
    （教給學(xué)生收集資料的方法：查閱書籍工具書、通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)、問(wèn)懂得相關(guān)知識(shí)的人）。
    3、熟讀課文。
    第二課時(shí)。
    教學(xué)內(nèi)容：課文理解賞析誦讀。
    一、復(fù)習(xí)檢查。
    1、聽寫生字詞。
    2、抽生讀或者背誦課文。
    二、進(jìn)行新課。
    1、找一找詩(shī)歌的哪幾節(jié)為我們介紹了植物媽媽的辦法？
    2、齊讀第二節(jié)。讀懂了些什么？展示畫片，學(xué)生感知蒲公英的形狀。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
    重點(diǎn)理解：降落傘在這里的意思？用“只要……就……”說(shuō)一句話。
    3、自由讀課文第三節(jié)、第四節(jié)。讀懂了些什么？還有什么地方不明白，提出來(lái)，全班交流議論。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
    4、課文第一節(jié)和第五節(jié)分別寫的是什么？這兩節(jié)后告訴我們什么道理？
    三、拓展升華。
    通過(guò)資料收集，你還知道其他植物是怎么送出自己的孩子的？四人小組交流后，在全班交流。
    四、指導(dǎo)背誦課文。
    五、作業(yè)布置。
    1、背誦課文。
    2、舉辦一次以“有趣的自然”為主題的活動(dòng)，學(xué)生作好資料的收集準(zhǔn)備。
    附：板書設(shè)計(jì)。
    有辦法。
    ……。
    ……。
    ……。
    ……。
    植物媽媽有辦法公開課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
    3、有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    1、在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識(shí)。
    2、識(shí)字寫字。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    1、教師準(zhǔn)備有關(guān)課件或相關(guān)的掛圖，生字卡片。
    2、學(xué)生調(diào)查了解有關(guān)“植物傳播種子的方法”的知識(shí)。
    教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)。
    第二課時(shí)。
    一、導(dǎo)入新課。
    摘蘋果游戲：（將生字卡片做成蘋果形寫上編號(hào)）你選擇第幾號(hào)蘋果，讀出上面的生字，再組詞造句，就能摘下這個(gè)蘋果。
    二、指導(dǎo)朗讀。
    1、教師范讀，學(xué)生邊聽邊體會(huì)語(yǔ)氣。引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng)老師哪讀得好，哪讀得不好。
    2、學(xué)生自由練讀，要求讀得正確、流利、有感情。
    3、朗讀比賽。選擇自己最喜歡的.小節(jié)，比一比看誰(shuí)讀得好。
    三、表演朗讀。
    1、教師引讀，學(xué)生嘗試背誦課文。
    2、學(xué)生自由練背。
    3、課文表演。邊背邊加上動(dòng)作。也可讓學(xué)生進(jìn)行想象發(fā)揮，進(jìn)行小型課本劇表演。
    四、討論學(xué)文。
    1、“四海為家”是什么意思？
    2、“粗心的小朋友卻得不到它”是什么意思？什么樣的小朋友才能得到它？
    五、課后練習(xí)。
    1、出示課后“讀讀抄抄”中的詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生多方式讀詞。
    2、擴(kuò)展仿說(shuō)詞語(yǔ)。這樣的詞語(yǔ)你還知道哪些，快來(lái)與同學(xué)交流。
    六、指導(dǎo)寫字。
    1、出示“甲、洼、豆、識(shí)、經(jīng)”，學(xué)生認(rèn)讀。
    2、學(xué)生觀察，交流寫法。
    3、教師小結(jié)，指導(dǎo)重點(diǎn)之處，學(xué)生書空。
    4、學(xué)生在虛宮格中練寫。
    七、知識(shí)拓展。
    你還知道哪些植物傳播種子的方法？
    學(xué)生交流自己收集的資料。
    板書設(shè)計(jì)：
    蒲公英，風(fēng)。
    蒼耳，靠，動(dòng)物，傳播種子。
    豌豆，彈力，（辦法很多很多）。
    植物媽媽有辦法公開課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
    1、會(huì)認(rèn)17個(gè)生字，寫好田字格里的8個(gè)生字。
    2、了解“辦法、旅行、準(zhǔn)備、蒲公英、降落傘、蒼耳、鎧甲、山洼、豌豆、豆莢、紛紛、四海為家”等詞的意思。
    3、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
    4、了解植物傳播種子的方法，感受自然界的奇妙，學(xué)習(xí)觀察大自然，熱愛大自然。
    會(huì)認(rèn)17個(gè)生字，寫好田字格里的8個(gè)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
    了解植物傳播種子的方法，感受自然界的奇妙，學(xué)習(xí)觀察大自然，熱愛大自然。
    談話引入：同學(xué)們，秋天是植物種子成熟的季節(jié)，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來(lái)送別自己的孩子的嗎?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。(板書課題)
    (設(shè)計(jì)意圖:本課內(nèi)容充滿童趣，談話直奔課文主旨，吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。)
    老師范讀課文，提出要求：聽準(zhǔn)字音，看準(zhǔn)字形，標(biāo)出小結(jié)序號(hào)。
    (設(shè)計(jì)意圖：課文范讀正音，整體感知課文內(nèi)容。)
    學(xué)習(xí)本課生字和詞語(yǔ)。(課件出示自學(xué)要求)
    1、自讀讀課文，讓學(xué)生邊讀邊標(biāo)出生字，畫出新詞。借助漢語(yǔ)拼音讀一讀，不理解的詞語(yǔ)借助字典查出詞義。
    2、同桌開展相互間的學(xué)習(xí)。
    (1)利用生字卡片，互相認(rèn)讀，如果讀得不正確，進(jìn)行糾正，還可以借助工具書查一查，讀準(zhǔn)字音。
    (2)兩個(gè)人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞義，利用工具書查一查，看看解釋。
    3、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況。
    教師出示課件、生字卡片，多種形式讀一讀。
    4、分小節(jié)朗讀課文。
    (設(shè)計(jì)意圖：把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生用自己喜歡的方式認(rèn)讀生字。采用靈活多樣的形式幫助學(xué)生認(rèn)字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣。)
    同學(xué)們認(rèn)識(shí)了這么多的生字朋友，老師可真佩服你們。
    2、學(xué)習(xí)多音字“得”;穿插理解“旅行”“四海為家”是什么意思?
    (設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)教師有針對(duì)性的問(wèn)題，引入對(duì)課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)。對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，有利于學(xué)生深入理解課文。)
    1、(課件出示自學(xué)提示)課文介紹了幾種植物媽媽的辦法?仔細(xì)讀一讀，和同桌互相交流。
    2、(播放動(dòng)畫)結(jié)合學(xué)生的情況引導(dǎo)學(xué)生讀懂理解：
    豌豆：要旅行還需要誰(shuí)來(lái)幫助他?板書：太陽(yáng)曬
    你最喜歡哪種植物媽媽的辦法，就讀一讀那一小節(jié)，試著背一背?？梢栽谧x時(shí)加上自己的動(dòng)作，和同桌同學(xué)比一比誰(shuí)讀的最好。背的最快。
    (設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)有感情朗讀課文。)
    1、給學(xué)生充足的時(shí)間反復(fù)朗讀每一節(jié)詩(shī)歌，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)詩(shī)歌押韻的特點(diǎn)，然后通過(guò)多種形式的朗誦，體會(huì)詩(shī)的韻律美和節(jié)奏美。
    (設(shè)計(jì)意圖：尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，在理解的基礎(chǔ)上讀文，在此感受課文的音韻之美。)
    2、夸夸植物媽媽。
    你喜歡哪位植物媽媽送走孩子的方法就來(lái)夸夸她。
    (設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。)
    1、結(jié)合課前搜集的資料來(lái)仿照課文結(jié)構(gòu)擴(kuò)展編詩(shī)。
    (設(shè)計(jì)意圖：開闊學(xué)生的視野，增加學(xué)生對(duì)植物知識(shí)的儲(chǔ)備，激發(fā)學(xué)生的好奇心，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方法去廣泛的學(xué)習(xí)。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。)
    2、認(rèn)讀本課生字卡片，組詞，并說(shuō)句子。
    3、小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。
    4、指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫。
    “準(zhǔn)、法”兩個(gè)字是左右結(jié)構(gòu)。
    “法”的第六筆橫應(yīng)該從第三筆提的右上方起筆，而且往上運(yùn)筆，收筆時(shí)有明顯的頓筆，整個(gè)橫劃左輕右重，這樣整個(gè)字重心才穩(wěn)。
    “備”是上下結(jié)構(gòu)，撇捺兩筆要寫得舒展，而且要對(duì)稱。
    “發(fā)”字應(yīng)該注意撇、橫撇和捺的位置關(guān)系，特別是橫撇要往里收，使整個(gè)字均衡。
    5、學(xué)生獨(dú)立描紅書寫。
    (設(shè)計(jì)意圖：交流記字方法，相互學(xué)習(xí)，相互補(bǔ)充。并及時(shí)提醒學(xué)生正確的寫字姿勢(shì)。)
    蒲公英 風(fēng)吹
    蒼耳 靠 掛住動(dòng)物皮毛 傳播種子
    豌豆 太陽(yáng)曬
    植物媽媽有辦法公開課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
    教學(xué)目標(biāo)：
    讀：
    1、準(zhǔn)確認(rèn)讀本課14個(gè)生字。
    2、正確、流利朗讀課文。
    說(shuō)：
    3、說(shuō)說(shuō)課文中介紹了哪幾種植物媽媽，它們是怎么傳播種子的。
    教學(xué)過(guò)程：
    任務(wù)一：讀好課題。
    1、板題，指名讀課題。點(diǎn)撥指導(dǎo)讀準(zhǔn)”植物、媽媽、辦法“等詞語(yǔ)。
    2、讀了課題，有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？
    任務(wù)二：讀課文。
    1、自由讀。
    2、出生生字詞，當(dāng)小老師讀。
    3、指名讀。
    任務(wù)三：說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容。
    1、課文主要寫了哪幾種植物媽媽，自由讀，說(shuō)說(shuō)自己最喜歡哪一位植物媽媽。
    2、選自自己最喜愛的一位媽媽讀讀，抓住關(guān)鍵動(dòng)詞表演讀，想象植物媽媽傳播中的情景。
    2、練說(shuō)。
    任務(wù)四：指導(dǎo)寫字。
    教學(xué)目標(biāo)：
    讀：
    1、自由讀，說(shuō)說(shuō)哪一種植物媽媽送走種子娃娃的方式最有趣。
    2、抓關(guān)鍵動(dòng)詞讀體會(huì)。
    背：
    3、根據(jù)各種植物媽媽傳播種子娃娃的關(guān)鍵詞語(yǔ)，練習(xí)背誦。
    寫：
    4、選擇自己熟悉的一種植物媽媽，寫一寫它是怎樣傳播娃娃的。
    教學(xué)過(guò)程：
    任務(wù)一：說(shuō)書課文主要內(nèi)容。
    1、認(rèn)讀生字詞。
    2、說(shuō)說(shuō)課文中寫了哪幾位植物媽媽。
    任務(wù)二：表演讀。
    1、自由讀，你覺得哪位植物媽媽送走種子娃娃的方式最有趣。
    2、表演讀。
    任務(wù)三：背誦。
    1、根據(jù)板書提示，自由練習(xí)背誦。
    2、指名背誦。
    任務(wù)四：仿寫。
    1、說(shuō)說(shuō)你還知道哪些植物媽媽是怎樣轉(zhuǎn)播娃娃的。
    （蓮蓬、柳樹、大豆……）。
    2、寫下來(lái)。