范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來(lái)指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來(lái)了解一下吧。
灰椋鳥文章篇一
儀征市張集小學(xué) 凌海榮
《灰椋鳥》是蘇教版第十一冊(cè)第五單元的一篇精讀課文，是作者徐秀娟在鹽城自然保護(hù)區(qū)工作時(shí)寫的一篇散文。描繪了灰椋鳥歸林時(shí)的壯觀景象，表達(dá)了作者對(duì)鳥兒的喜愛和對(duì)林場(chǎng)工人的敬仰之情。文章第二段是重點(diǎn)，作者將灰椋鳥歸林的活動(dòng)與自己內(nèi)心涌動(dòng)的感情同時(shí)描寫，交融滲透，合為一體，旨在引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀語(yǔ)句，進(jìn)而體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。
根據(jù)文章特點(diǎn)，我將教學(xué)目標(biāo)定位以下三個(gè)：
1、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀地四、五自然段。
2、讓學(xué)生自讀自悟，領(lǐng)會(huì)欣賞灰椋鳥歸林時(shí)和入林后的情景，體會(huì)作者的感情。
3、憑借課文語(yǔ)言材料，懂得鳥是人類的朋友，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥類、大自然的熱愛。
針對(duì)本教材特點(diǎn)，我采用讀中理解、品析感悟、想像拓展等教學(xué)方法，通過(guò)詞語(yǔ)理解、句式的推敲訓(xùn)練，情感的體會(huì)等品賞評(píng)議，達(dá)到積累語(yǔ)言的目的。引導(dǎo)學(xué)生采用自主探究的學(xué)習(xí)方法，自讀感悟，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
我說(shuō)的是第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。首先，我以課件導(dǎo)入。同學(xué)們，這節(jié)課，讓我們跟隨作者一起走進(jìn)林場(chǎng)，去觀賞灰椋鳥歸林的壯觀場(chǎng)面。播放課件，把學(xué)生帶入到百鳥歸林、呼朋引伴、浩浩蕩蕩的壯觀場(chǎng)面中。學(xué)生欣賞課件，身臨其境，學(xué)習(xí)課文的情趣被調(diào)動(dòng)起來(lái)。欣賞完后，讓學(xué)生用一兩個(gè)詞語(yǔ)概括所看到的場(chǎng)面。（板書：壯觀 熱鬧）
接著，精讀課文第二段。分兩個(gè)環(huán)節(jié)教學(xué)：
一、感悟壯觀場(chǎng)面；
二、感悟熱鬧之情。
（一）感悟壯觀場(chǎng)面
即學(xué)習(xí)第3、4自然段，先讓學(xué)生細(xì)讀課文，用筆找出能體會(huì)出百鳥歸林的 “壯觀”的詞句?！安粍?dòng)筆墨不讀書?！弊詫W(xué)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。交流時(shí)，相機(jī)出示第四小節(jié)，學(xué)生重點(diǎn)抓住“排空而至”、“數(shù)百米長(zhǎng)”、“巨大”、“一批一批”、“浩浩蕩蕩”等詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)。指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解“排空而至”。指導(dǎo)朗讀時(shí)，先練讀這些重點(diǎn)詞，讀出壯觀之勢(shì)，再將詞語(yǔ)放入到句中進(jìn)行練讀。過(guò)渡：此時(shí)的刺槐林里變得熱鬧起來(lái)，引讀“先回來(lái)的鳥——后到的鳥——”一句，讓學(xué)生理解“傾訴、呼喚、應(yīng)和”內(nèi)容時(shí)，我設(shè)計(jì)想像說(shuō)話：如果你就是一只灰椋鳥，你會(huì)傾訴、呼喚、應(yīng)和些什么？這一情景創(chuàng)設(shè)，充分發(fā)揮了學(xué)生的想象，實(shí)現(xiàn)了個(gè)性化閱讀，為學(xué)生馳騁思維、放飛思想、張揚(yáng)個(gè)性提供廣闊的時(shí)空。“此時(shí)此刻，我們眼前是排空而至的灰椋鳥，耳畔是他們活潑歡快地叫聲，真是壯觀、熱鬧??！讓我們?cè)僖淮蝸?lái)感受一下吧?！饼R讀第四自然段。
（二）、感悟熱鬧之情
“夕陽(yáng)已漸漸西沉，灰椋鳥們還不肯過(guò)早地安眠，林中又會(huì)是一番別樣的景象?！陛p聲讀第五自然段，找自己喜歡的語(yǔ)句多讀一讀，在同桌交流時(shí)說(shuō)說(shuō)自己喜歡的理由。全班交流時(shí)，我相機(jī)出示兩句話。
“看，這幾只剛剛落在枝頭上，那幾只又馬上撲棱棱地飛起。它們的羽毛全變成金紅色的了，多么像穿上盛裝的少女在翩翩起舞哇！”讓學(xué)生回到一開始灰椋鳥給我們留下的印象，進(jìn)行比較朗讀，感悟夕陽(yáng)映照下，如翩翩起舞的少女般的灰椋鳥的美麗。從而對(duì)灰椋鳥更添喜愛之情。指導(dǎo)學(xué)生美美地讀好這句話。
“樹林內(nèi)外，百鳥爭(zhēng)鳴，呼朋引伴，嘰嘰啾啾，似飛瀑落入深澗，如驚濤拍打岸灘，整個(gè)刺槐林和竹林成了一個(gè)天然的俱樂部?！边@句話，運(yùn)用了擬人、比喻的修辭手法，播放鳥鳴聲幫助學(xué)生理解感悟。在欣賞時(shí)邊讓學(xué)生想像，這聲音如——似——。這樣熱鬧、歡快的百鳥爭(zhēng)鳴圖，我們能不被它感染嗎？此時(shí)的你會(huì)情不自禁地歡呼什么？學(xué)生抒發(fā)出內(nèi)心的感情后，配上優(yōu)美的音樂，帶上喜愛的情感，齊讀第五自然段。這兩個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，學(xué)生通過(guò)“讀、找、悟”與文本真切對(duì)話，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，收獲不少。我尊重學(xué)生獨(dú)特的體驗(yàn)，讓他們能自己感知、發(fā)現(xiàn)，在對(duì)話的過(guò)程中教師起到激活、指引、協(xié)調(diào)的作用，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)詞語(yǔ)感悟、通過(guò)句式感悟、通過(guò)情景感悟，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中釋放出巨大的學(xué)習(xí)潛能。
體會(huì)愛鳥之情，學(xué)習(xí)第三段。過(guò)渡：同學(xué)們，在你歡呼、贊嘆之時(shí)，你是否想過(guò)該感謝誰(shuí)？引出第六自然段，齊讀。出示反問(wèn)句：“沒有林場(chǎng)工人的辛勤勞動(dòng)，沒有這幾年大規(guī)模的植樹造林，我到哪兒去欣賞這鳥兒歸林的壯觀場(chǎng)面呢？” 讓學(xué)生改陳述句，可用上“如果……就……”“因?yàn)椤浴薄Ｔ谟?xùn)練的過(guò)程中感悟到鳥是人類的好朋友，樹林是鳥的樂園。隨即問(wèn)學(xué)生：那我們小學(xué)生應(yīng)該為此做些什么呢？ 這個(gè)句式變換的訓(xùn)練，起到“一箭雙雕”的作用。一是它訓(xùn)練了學(xué)生用不同的語(yǔ)言形式進(jìn)行表達(dá)，使語(yǔ)言文字的訓(xùn)練落到實(shí)處。二是它使學(xué)生在潛移默化中受到愛鳥、愛樹木、愛大自然的教育，起到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的作用。
最后，向?qū)W生聲情并茂地?cái)⑹?，再現(xiàn)女大學(xué)生徐秀娟為救受傷丹頂鶴而犧牲的動(dòng)人故事，記住她最后的呼吁：鳥是人類的好朋友，樹林是鳥的樂園。出示這句話齊讀。使學(xué)生愛鳥、護(hù)鳥的情感得到升華。播放歌曲《一個(gè)真實(shí)的故事》，在歌曲中結(jié)束本課教學(xué)。
灰椋鳥文章篇二
《灰椋鳥》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、朗讀、感受灰椋鳥歸林時(shí)和歸林后的壯觀、熱鬧場(chǎng)面；
2、體會(huì)作者對(duì)鳥的喜愛，品味鳥文化。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《灰椋鳥》。這只小小的鳥長(zhǎng)得怎么樣呢？文中是怎樣描述的？（讀內(nèi)容）
但是，作者看了灰椋鳥歸林時(shí)的電視錄像后，就再也忍不住了，決定親自去看一看?；议ｘB歸林的情景到底如何呢？要想發(fā)現(xiàn)美，我們就需要一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。我們跟隨作者徐秀娟一起去觀察觀察。
二、感受歸林的壯觀
1、師：瞧，灰椋鳥開始?xì)w林了！
2、出示文字，快速流覽，你讀出了什么感受？
3、古人說(shuō)：書讀百遍，其義自現(xiàn)。我們?cè)偻度氲矫利惖奈淖种腥?，自由朗讀，邊讀邊把喜歡的詞語(yǔ)圈畫出來(lái)，寫上簡(jiǎn)單感受。
4、交流詞語(yǔ)。
a 這里的“大部隊(duì)”讓你想到什么？
生：想到：成群的灰椋鳥就像是很多空軍，飛機(jī)，快速飛過(guò)，老遠(yuǎn)就聽到它們的聲音。
b 排山倒海
生：推開了空中的一切過(guò)來(lái)了，寫出了大部隊(duì)歸林的壯觀氣勢(shì)。
c 還有的鳥兒會(huì)排成什么呢？
5、請(qǐng)同學(xué)們捧著你們心愛的課本，讀讀這剛才出示的幾句話，用一句話來(lái)形容此時(shí)的感受。
6、在同學(xué)們的讀書聲中，老師仿佛看見灰椋鳥正喊著嘹亮的口號(hào)壯觀地回來(lái)呢，一、二、一、二......7、聽老師朗讀：你聽到了什么？
8、訪問(wèn)各類鳥兒，師生配合
9、鳥兒們，林中有了你們的鳴叫，真是熱鬧呀，你們?cè)诹种锌鞓穯幔坷蠋熀湍銈円黄鹜度氲竭@樣的快中去了。我們帶著快樂，一起讀一讀。
10、先回來(lái)和后回來(lái)，作比較，體會(huì)引號(hào)作用。
三、感受鬧林的喧鬧
1、采訪同學(xué)們回家后的生活，灰椋鳥歸林后都做什么呢？
2、自由朗讀第五小節(jié)，想一想，別忘記讀書做筆記的好習(xí)慣。
3、交流朗讀
a 跳舞
師：還記得嗎？（引讀：）灰椋鳥尖尖的嘴…………
生：灰椋鳥尖尖的嘴，灰灰的背，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去黑乎乎的，有什么好看的？
師：怎么此時(shí)的灰椋鳥怎么變成了穿上盛裝的少女在翩翩起舞？好好讀讀這一句。
生：因?yàn)橥硐加臣t了天空，映紅了刺槐林和竹林，也映紅了灰椋鳥?；议ｘB成了金紅色的了。
生：因?yàn)榛议ｘB這幾只剛剛落在枝頭上，那幾只又馬上撲棱棱地飛起，就像在跳舞。師：還有其它原因嗎？
生：因?yàn)榇藭r(shí)作者已經(jīng)深深愛上了灰椋鳥，所以灰椋鳥在她的眼中成了翩翩起舞的少女。
師：相信你一定能讀得很好。學(xué)生讀。
b 開聯(lián)歡會(huì)
（1）師：剛剛排空而至的鳥兒，此時(shí)全都聚集在了林中，所以文中用了一個(gè)詞叫（百鳥爭(zhēng)鳴）這么多的鳥一齊鳴叫，所以似——如——誰(shuí)再來(lái)讀讀百鳥爭(zhēng)鳴的情景？
（2）展示：飛瀑落入深澗 驚濤拍打岸灘
（3）朗讀說(shuō)感受
（4）交流：你還說(shuō)出幾句表示聲音宏大的比喻句嗎？(5)朗讀，說(shuō)說(shuō)你為什么能讀好？用這樣的方法背誦。
4、師：作者已被這喧鬧而又熱烈的場(chǎng)面感染了，竟情不自禁地歡呼起來(lái)。你們一定也被這喧鬧而又熱烈的場(chǎng)面感染了，你們會(huì)歡呼什么呢？
生：灰椋鳥太美了！我們愛你?。ò鍟簮郏?BR> 四、同學(xué)們，此時(shí)，作者還只是在觀察灰椋鳥嗎？（觀賞）
是什么原因讓作者有了這樣的變化？（作者的喜愛）
愛，才讓我們感受鳥兒歸林時(shí)的壯觀；愛，才讓我們參加了鳥兒喧鬧的聚會(huì)。
五、思考：在我們談禽流感色變的今天，我們今天還說(shuō)“愛鳥”的話題合適嗎？
六、總結(jié)升華
1、同學(xué)們，鳥是人類的朋友，沒有鳥，我們就感受不到“鳥語(yǔ)花香”；沒有鳥，我們就不會(huì)欣賞到“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，——”
2、作者因?yàn)閻埒B，獻(xiàn)出了自己年輕的生命。（播放一個(gè)真實(shí)的故事）
灰椋鳥文章篇三
教案背景：一節(jié)面向全市教科研骨干教師的公開課，借班授課。年級(jí)科目：小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文
課 題：和諧至美——蘇教版第十冊(cè)《灰椋鳥》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
教材分析：這篇散文描繪了灰椋鳥歸林時(shí)的壯觀景象，表達(dá)了作者對(duì)鳥兒的喜愛和對(duì)林 場(chǎng)工人辛勤勞動(dòng)的敬仰之情。3—5自然段是重點(diǎn)，寫灰椋鳥的歸林以及入林后起舞爭(zhēng)鳴的景象。作者觀察仔細(xì)，描述生動(dòng)形象。值得一提的是課文的作者徐秀娟，為了尋找一只飛散的丹頂鶴，不慎陷入沼澤地，獻(xiàn)出了她年僅23歲的生命。
教學(xué)目標(biāo)：1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第三、四、五自然段。2.重點(diǎn)學(xué)習(xí)描寫灰椋鳥歸林時(shí)和歸林后的句子，體會(huì)作者的情思和表達(dá)方 式。
3.在閱讀理解的推進(jìn)中，對(duì)“美與和諧”有自己的理解和發(fā)現(xiàn)。課 時(shí)：第二課時(shí) 課前準(zhǔn)備：（教師）教學(xué)課件
（學(xué)生）熟讀課文，積累四字詞語(yǔ)；上網(wǎng)搜集作者徐秀娟的故事。
教學(xué)方法：1.以“美”與“愛”為關(guān)鍵詞，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中不斷發(fā)現(xiàn)，透過(guò)作者細(xì)膩 而生動(dòng)的描述，在語(yǔ)詞的深處，挖掘文本鮮活的內(nèi)涵，使之成為學(xué)生內(nèi)心呼之欲出的情思與感動(dòng)。
2.借助網(wǎng)絡(luò)素材幫助學(xué)生理解難懂的詞，真切感受灰椋鳥“排空而至”等場(chǎng) 面；讓學(xué)生在畫面與音樂聲中入情入境，發(fā)揮想象，訓(xùn)練理解表達(dá)能力。涉及資源：1.灰椋鳥歸林的視頻素材。2.黃河波翻浪涌的視頻。
3.優(yōu)酷視頻：中華古詩(shī)詞——書湖陰先生壁。4.灰椋鳥圖片及鳥叫聲多種。5.徐秀娟和丹頂鶴及雕塑等相片，人物簡(jiǎn)介等。6.歌曲《一個(gè)真實(shí)的故事》。7.下載格式工廠格式轉(zhuǎn)換軟件。教學(xué)過(guò)程：
一、齊讀課題，質(zhì)疑導(dǎo)入 1.再來(lái)認(rèn)識(shí)一下灰椋鳥。（出示圖片）：它的嘴巴（尖尖的），背（灰灰的），遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去（黑乎乎的），作者徐秀娟說(shuō)——（課件浮出字幕：有什么好看的呢？）過(guò)渡：究竟是好看還是不好看？研讀完全文就知道了。2.聽寫幾個(gè)四字詞語(yǔ)。歸納畫面。（板書：歸林、鬧林）讀詞教案背景：一節(jié)面向全市教科研骨干教師的公開課，借班授課。年級(jí)科目：小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文
課 題：和諧至美——蘇教版第十冊(cè)《灰椋鳥》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
教材分析：這篇散文描繪了灰椋鳥歸林時(shí)的壯觀景象，表達(dá)了作者對(duì)鳥兒的喜愛和對(duì)林 場(chǎng)工人辛勤勞動(dòng)的敬仰之情。3—5自然段是重點(diǎn)，寫灰椋鳥的歸林以及入林后起舞爭(zhēng)鳴的景象。作者觀察仔細(xì)，描述生動(dòng)形象。值得一提的是課文的作者徐秀娟，為了尋找一只飛散的丹頂鶴，不慎陷入沼澤地，獻(xiàn)出了她年僅23歲的生命。
教學(xué)目標(biāo)：1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第三、四、五自然段。2.重點(diǎn)學(xué)習(xí)描寫灰椋鳥歸林時(shí)和歸林后的句子，體會(huì)作者的情思和表達(dá)方 式。
3.在閱讀理解的推進(jìn)中，對(duì)“美與和諧”有自己的理解和發(fā)現(xiàn)。課 時(shí)：第二課時(shí) 課前準(zhǔn)備：（教師）教學(xué)課件
（學(xué)生）熟讀課文，積累四字詞語(yǔ)；上網(wǎng)搜集作者徐秀娟的故事。
教學(xué)方法：1.以“美”與“愛”為關(guān)鍵詞，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中不斷發(fā)現(xiàn)，透過(guò)作者細(xì)膩 而生動(dòng)的描述，在語(yǔ)詞的深處，挖掘文本鮮活的內(nèi)涵，使之成為學(xué)生內(nèi)心呼之欲出的情思與感動(dòng)。
2.借助網(wǎng)絡(luò)素材幫助學(xué)生理解難懂的詞，真切感受灰椋鳥“排空而至”等場(chǎng) 面；讓學(xué)生在畫面與音樂聲中入情入境，發(fā)揮想象，訓(xùn)練理解表達(dá)能力。涉及資源：1.灰椋鳥歸林的視頻素材。2.黃河波翻浪涌的視頻。
3.優(yōu)酷視頻：中華古詩(shī)詞——書湖陰先生壁。4.灰椋鳥圖片及鳥叫聲多種。5.徐秀娟和丹頂鶴及雕塑等相片，人物簡(jiǎn)介等。6.歌曲《一個(gè)真實(shí)的故事》。7.下載格式工廠格式轉(zhuǎn)換軟件。教學(xué)過(guò)程：
一、齊讀課題，質(zhì)疑導(dǎo)入 1.再來(lái)認(rèn)識(shí)一下灰椋鳥。（出示圖片）：它的嘴巴（尖尖的），背（灰灰的），遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去（黑乎乎的），作者徐秀娟說(shuō)——（課件浮出字幕：有什么好看的呢？）過(guò)渡：究竟是好看還是不好看？研讀完全文就知道了。2.聽寫幾個(gè)四字詞語(yǔ)。歸納畫面。（板書：歸林、鬧林）教案背景：一節(jié)面向全市教科研骨干教師的公開課，借班授課。年級(jí)科目：小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文
課 題：和諧至美——蘇教版第十冊(cè)《灰椋鳥》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
教材分析：這篇散文描繪了灰椋鳥歸林時(shí)的壯觀景象，表達(dá)了作者對(duì)鳥兒的喜愛和對(duì)林 場(chǎng)工人辛勤勞動(dòng)的敬仰之情。3—5自然段是重點(diǎn)，寫灰椋鳥的歸林以及入林后起舞爭(zhēng)鳴的景象。作者觀察仔細(xì)，描述生動(dòng)形象。值得一提的是課文的作者徐秀娟，為了尋找一只飛散的丹頂鶴，不慎陷入沼澤地，獻(xiàn)出了她年僅23歲的生命。
教學(xué)目標(biāo)：1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第三、四、五自然段。2.重點(diǎn)學(xué)習(xí)描寫灰椋鳥歸林時(shí)和歸林后的句子，體會(huì)作者的情思和表達(dá)方 式。
3.在閱讀理解的推進(jìn)中，對(duì)“美與和諧”有自己的理解和發(fā)現(xiàn)。課 時(shí)：第二課時(shí) 課前準(zhǔn)備：（教師）教學(xué)課件
（學(xué)生）熟讀課文，積累四字詞語(yǔ)；上網(wǎng)搜集作者徐秀娟的故事。
教學(xué)方法：1.以“美”與“愛”為關(guān)鍵詞，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中不斷發(fā)現(xiàn)，透過(guò)作者細(xì)膩 而生動(dòng)的描述，在語(yǔ)詞的深處，挖掘文本鮮活的內(nèi)涵，使之成為學(xué)生內(nèi)心呼之欲出的情思與感動(dòng)。
2.借助網(wǎng)絡(luò)素材幫助學(xué)生理解難懂的詞，真切感受灰椋鳥“排空而至”等場(chǎng) 面；讓學(xué)生在畫面與音樂聲中入情入境，發(fā)揮想象，訓(xùn)練理解表達(dá)能力。涉及資源：1.灰椋鳥歸林的視頻素材。2.黃河波翻浪涌的視頻。
3.優(yōu)酷視頻：中華古詩(shī)詞——書湖陰先生壁。4.灰椋鳥圖片及鳥叫聲多種。5.徐秀娟和丹頂鶴及雕塑等相片，人物簡(jiǎn)介等。6.歌曲《一個(gè)真實(shí)的故事》。7.下載格式工廠格式轉(zhuǎn)換軟件。教學(xué)過(guò)程：
一、齊讀課題，質(zhì)疑導(dǎo)入 1.再來(lái)認(rèn)識(shí)一下灰椋鳥。（出示圖片）：它的嘴巴（尖尖的），背（灰灰的），遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去（黑乎乎的），作者徐秀娟說(shuō)——（課件浮出字幕：有什么好看的呢？）過(guò)渡：究竟是好看還是不好看？研讀完全文就知道了。2.聽寫幾個(gè)四字詞語(yǔ)。歸納畫面。（板書：歸林、鬧林）讀詞讀詞
6.齊讀：沒有這幾年大規(guī)模的植樹造林，沒有徐秀娟這樣愛鳥護(hù)鳥的人，我們到哪兒去觀賞這樣壯觀美好的畫面呢？
師：執(zhí)著的徐秀娟用生命唱響了獻(xiàn)身環(huán)保的贊歌！她在日記中這樣寫道：（點(diǎn)擊課件）齊讀“我愛鶴，我愛大自然，我愿在莽莽原野上尋找，尋找理想、友誼和生活的答案??” 師：這是一種大愛，正是這種大愛，才創(chuàng)造了大美，一種人與自然和諧共生的大美。這種美的名字，叫：和諧。畫圓，板書：大愛，大美，和諧 5.讓我們記住作者徐秀娟的這句話：（齊讀）鳥是人類的朋友，樹林是鳥的樂園。
三、總結(jié)板書，點(diǎn)明主題
（指板書）如果我們?nèi)巳硕紣埒B護(hù)鳥，不僅是鳥，和所有的動(dòng)物友好相處，我們就到哪兒都能觀賞到這或壯觀或美好的畫面，生活中會(huì)處處出現(xiàn)和諧之美。
四、布置作業(yè)
必做題：背誦課文三、四、五自然段。選做題：閱讀巴金的《鳥的天堂》。
五、板書設(shè)計(jì)： 大愛 大美
歸林
鬧林
和
人——林——灰椋鳥 排空而至
百鳥爭(zhēng)鳴 諧
浩浩蕩蕩
翩翩起舞
教學(xué)反思：據(jù)專家點(diǎn)評(píng)，本課顯著亮點(diǎn)有：①借助網(wǎng)絡(luò)素材，教學(xué)“排”字的拓展，顯 示一字之奇，一字之妙，投入小，見效大。②以主話題“有什么好看的呢”牽引文章的情感線，注意了問(wèn)題設(shè)計(jì)“干”與“枝”的關(guān)系，也兼顧了問(wèn)題的梯度性。③板書設(shè)計(jì)的精巧、新穎、醒目，像本課教學(xué)一樣感性。不足之處：借圖片想象說(shuō)話環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)很好，但對(duì)學(xué)生預(yù)設(shè)不夠。當(dāng)“鳥兒”談見聞時(shí)，說(shuō)看到有人亂砍亂伐樹木，教師沒有更好利用這一課堂生成的問(wèn)
灰椋鳥文章篇四
《灰椋鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)
教材分析：
《灰椋鳥》是一篇記事寫景的散文，寫了我和同伴一次去林場(chǎng)觀察灰椋鳥的經(jīng)過(guò)。開闊的林場(chǎng)，晚霞映紅的天空，重點(diǎn)描述了鳥兒歸林的壯觀場(chǎng)面，表達(dá)自己愛鳥的心情，贊頌了林場(chǎng)工人的辛勤勞動(dòng)。本課的教學(xué)可以緊扣最后一段“在回來(lái)的路上，我想：鳥是人類的朋友，樹林是鳥的樂園。沒有林場(chǎng)工人的辛勤勞動(dòng)，沒有這幾年大規(guī)模的植樹造林，我到哪兒去觀賞這鳥兒歸林的壯觀場(chǎng)面呢？”組織教學(xué)，提領(lǐng)而頓，百毛皆順。教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生品讀感悟課文4-5自然段，感受灰椋鳥歸林的壯觀和鳥兒的歡快。
能力目標(biāo)：讓學(xué)生通過(guò)充分地讀，自己獲取體驗(yàn)，加深對(duì)文章的理解，感悟文中所包含的意蘊(yùn)。
情感目標(biāo)：憑借文中的語(yǔ)言材料，體會(huì)作者愛鳥的感情，激起學(xué)生對(duì)鳥類、對(duì)大自然的熱愛。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生品讀感悟重點(diǎn)段，產(chǎn)生體驗(yàn)，進(jìn)行感情朗讀。教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生欣賞句子。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)課時(shí)：第二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師：這堂課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《灰椋鳥》，通過(guò)上一課的學(xué)習(xí)，我們知道灰椋鳥最初給作者的感覺呢？課件出示灰椋鳥的樣子，（師生接讀）灰椋鳥（）的嘴，（）的背，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去（），有什么好看的呢？
師：原先在作者眼中這樣有什么好看的呢，這樣灰灰的，這樣其貌不揚(yáng)的灰椋鳥，到最后為什么說(shuō)觀賞這鳥兒歸林的壯觀場(chǎng)面呢？為什么有如此變化呢？ ．．師：我們還是跟隨著作者選擇好觀察的位置，等候灰椋鳥歸來(lái)，走進(jìn)它們的世界吧！我和同伴翹首遙望，西南方向，我們看到了什么呢？
生：果然有許多黑點(diǎn)向這邊移動(dòng)——灰椋鳥開始?xì)w林了。
二、讀文入情，探究感悟
（一）學(xué)習(xí)第四小節(jié)
師：瀏覽課文的第四小節(jié)，想一想，灰椋鳥是怎么樣歸林的呢？把關(guān)鍵的詞圈出來(lái)，邊讀邊想象畫面。
學(xué)生自由讀，讀后交流。
1、（課件出示）：“一開始還是一小群一小群地飛過(guò)來(lái)，盤旋著，陸續(xù)投入刺槐林?！?BR> 師：陸續(xù)是什么意思？上一句哪個(gè)詞語(yǔ)表現(xiàn)了這個(gè)意思呢？（“一小群一小群”）。你能把這種陸陸續(xù)續(xù)的感覺讀出來(lái)嗎？再請(qǐng)一生讀。
師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)刺槐林對(duì)于灰椋鳥是什么呀？（是家，是樂園），所以作者用“投入”一詞多準(zhǔn)確??！我們?cè)賮?lái)一起讀一讀這句話。
師過(guò)渡：這是小群先鋒隊(duì)歸林的畫面。沒有幾分鐘，天空中又出現(xiàn)了怎樣的奇觀呢？（ppt出示文字：沒有幾分鐘??從我們頭頂飛過(guò)。）
2、（課件出示）：“沒有幾分鐘，‘大部隊(duì)’便排空而至，老遠(yuǎn)就聽到它們的叫聲。它們大都是整群整群地列隊(duì)飛行。有的排成數(shù)百米長(zhǎng)的長(zhǎng)隊(duì)，有的圍成一個(gè)巨大的橢圓形，一批一批，浩浩蕩蕩地從我們頭頂飛過(guò)?！?BR> 師：哪些詞寫出了壯觀的場(chǎng)面？（排空而至，整群整群，數(shù)百米長(zhǎng)，巨大，一批一批，浩浩蕩蕩）
師：“排空而至”是什么意思？（指推開了空中的一切過(guò)來(lái)了，寫出了大部隊(duì)歸林的壯觀氣勢(shì)。）
師：能不能把這一段話連起來(lái)讀一讀，讀出壯觀的場(chǎng)面。
師小結(jié)：是呀，這哪里還是一只只鳥兒呢，這分明是一支井然有序，紀(jì)律嚴(yán)明的小精靈做組成的隊(duì)伍呀！
同學(xué)們，讓我們一起再來(lái)感受大部隊(duì)排空而至的情景，齊讀。（放視頻）
3、過(guò)渡：那些先鋒隊(duì)伍回家后干什么呢？后來(lái)的大部隊(duì)又怎樣呢？ 師總結(jié)：啊，好一個(gè)卿卿我我的溫馨畫面?。。ㄕn件出示：先回來(lái)的鳥??）（板書：卿卿我我）指名一生讀該句。
師：誰(shuí)來(lái)讀先回來(lái)的鳥這個(gè)畫面，誰(shuí)來(lái)讀后到的鳥兒的畫面，找兩位同學(xué)分角色讀讀。師：從哪些詞可以看出灰椋鳥的人性化？（傾訴，呼喚，應(yīng)和）
師：這鳥兒懂得了傾訴，懂得了呢喃細(xì)語(yǔ)，它們說(shuō)著知心的話兒，在交流這著見聞，在樹的懷抱里開著沙龍會(huì)。如果你就是一只歸林的灰椋鳥，此時(shí)此刻你會(huì)和同伴傾訴些什么呢？又會(huì)怎樣呼喚你的同伴和兒女呢？（小組交流討論）（同伴回來(lái)了，快來(lái)呀！我找到了好地方，今天我找到了一百來(lái)只蟲子，今天我的收獲真大！??）
師：多美的入林圖呀！我們?cè)僮x讀這段話。
師：你們有沒有思考這個(gè)句子為什么用分號(hào)呢？（指名兩生回答）師說(shuō)：因?yàn)樯暇涫菍懴然貋?lái)的鳥的畫面，下一句寫后到的鳥的畫面，是兩個(gè)不同的層次，但是是并列關(guān)系，所以用分號(hào)。
師：瀏覽第四自然段，圈出形如“一開始”的詞語(yǔ)。（這些是順序詞，有序的描寫才能讓人感到清晰）
（二）、學(xué)習(xí)第五小節(jié)
過(guò)渡：剛才我們隨著作者親眼目睹了灰椋鳥歸林的壯觀場(chǎng)面，真使我們意猶未盡，可是夕陽(yáng)已經(jīng)漸漸西沉，晚霞映紅了天空，也映紅了刺槐林和竹林，此時(shí)林中又是怎樣一幅畫面呢？同學(xué)們讓我們繼續(xù)睜大眼睛，豎起耳朵，用心去感受吧。
1、用你喜歡的方式去讀課文的第五自然段，邊讀邊想像畫面。
2、劃出你們各自喜歡的寫鳥的句子。
3、再讀一讀，說(shuō)說(shuō)你喜歡這些句子的理由，并加上旁注。
①“看，這幾只剛剛落在枝頭上，那幾只又馬上撲棱棱地飛起。它們地羽毛全變成進(jìn)紅色的了，多么像穿上盛裝的少女在翩翩起舞哇！”
師：為什么喜歡這句話？（把這幾句話把灰椋鳥寫的很美把灰椋鳥寫的很美，那是由于在晚霞的映照下，還用了擬人和比喻，這樣把灰椋鳥當(dāng)作人來(lái)寫，感覺和真的一樣。）誰(shuí)也喜歡這句話？作者感到此時(shí)的灰椋鳥是怎樣的？（美麗的）
師：那種輕盈的姿態(tài)誰(shuí)能帶我們?nèi)タ吹酶媲行浚ň氉x）指名讀
（喜歡此句的同學(xué)一起來(lái)讀）
師：還喜歡哪些句子？ ②“樹林內(nèi)外，百鳥爭(zhēng)鳴，呼朋引伴，嘰嘰啾啾，似飛瀑落入深澗，如驚濤拍打岸灘，整個(gè)刺槐林和竹林成了一個(gè)天然的俱樂部?！?BR> 師：為什么喜歡？（寫出了百鳥爭(zhēng)鳴的熱鬧場(chǎng)面，非常壯觀。）師：什么似飛瀑落入深澗，如驚濤拍打岸灘？（灰椋鳥的叫聲。）師：我們一起來(lái)想象飛瀑落入深澗，如驚濤拍打岸灘的聲音。用哪些詞來(lái) 形容這聲音？（萬(wàn)馬奔騰）
師：整個(gè)刺槐林和竹林成了一個(gè)天然的俱樂部，灰椋鳥的叫聲成了什么？（成了一個(gè)交響樂團(tuán)在演奏。）
師：是啊，剛剛排空而至的鳥兒，此時(shí)全都聚集在了林中，所以文中用了 一個(gè)詞叫（百鳥爭(zhēng)鳴）
師：這么多的鳥一齊鳴叫，所以似 如 誰(shuí)再來(lái)讀讀百鳥爭(zhēng) 鳴的情景？整個(gè)林子棲息著那么多鳥，真像一個(gè)天然的俱樂部。
師：此時(shí)的刺槐林和竹林成了一個(gè)——天然的俱樂部。那舞者是 ； 燈光是 ；鼓手是。
4、作者看到這樣的場(chǎng)面，不禁這樣想（課件出示：這上萬(wàn)??，歡呼起來(lái)。）
5、同學(xué)們，如果你是作者的話，你會(huì)歡呼些什么？（灰椋鳥太美了！我們 愛你！真是一幅壯麗的鬧林圖！??）
6、是啊，這樣的場(chǎng)面，深深地感染著作者，也感染了我們。把你的歡呼，把你的贊嘆，把你的驚喜，放到你充滿激情的朗讀中去吧?。R讀第5節(jié)）
7、瀏覽第五自然段，作者是怎樣寫出灰椋鳥鬧林的？（所見—所聞—所想）
（三）、學(xué)習(xí)第六小節(jié)
師：看到了灰椋鳥歸林、入林、鬧林的情景，作者不僅歡呼，還發(fā)出了感嘆，感慨之余又陷入了沉思（出示第六節(jié)）指名讀
師：讀了這一段，你體會(huì)到了什么？
（情感升華：一句反問(wèn)，作者無(wú)疑是在提醒我們思考，這鳥兒歸林的壯觀場(chǎng)面，是誰(shuí)辛辛苦苦創(chuàng)造出來(lái)的？——林場(chǎng)工人）
師：不知同學(xué)們注意到?jīng)]有，由作者最開始的“觀察”到最后的“觀賞”，你覺得作者對(duì)灰椋鳥的情感上有什么變化？
師小結(jié)：是啊，作者原本是帶著一顆期待的心去看灰椋鳥的，現(xiàn)在卻是帶著一顆贊嘆的心回來(lái)的，所以用觀賞。
（四）、總結(jié)
師：現(xiàn)在同學(xué)們明白了作者對(duì)灰椋鳥贊不絕口的原因了吧！指著板書說(shuō)：師：作者喜歡灰椋鳥是因?yàn)榛议ｘB歸林的那份—（浩浩蕩蕩）；喜歡灰椋鳥是 因?yàn)榛议ｘB入林的那份---（卿卿我我）；喜歡灰椋鳥是因?yàn)榛议ｘB鬧林的那份—（嘰嘰啾啾）；作者喜歡灰椋鳥的壯觀更敬佩林場(chǎng)工人的那一份—（辛辛苦苦）！
（五）、資料交流，深化主題
1、師：同學(xué)們，全篇課文作者用生動(dòng)的筆觸給我們描繪了灰椋鳥歸林時(shí)和歸林以后壯觀的場(chǎng)面，從字里行間你感受到作者徐秀娟是一個(gè)怎樣的的人？（愛鳥）
2、師：課前布置大家收集關(guān)于作者的資料，誰(shuí)來(lái)向大家簡(jiǎn)單介紹一下： 作者徐秀娟正是有著一顆愛鳥、護(hù)鳥的心，她在自然保護(hù)去工作期間，不顧自然環(huán)境的惡劣，在夜色籠罩的茫茫的灘涂上為了尋找飛失的白天鵝，不慎陷入沼澤地，獻(xiàn)出了年僅23歲的年輕的生命??《灰椋鳥》一文，是她在鹽城自然保護(hù)區(qū)工作期間寫的。徐秀娟的事跡傳出以后，為了歌頌、懷念秀娟事跡，藝術(shù)家們創(chuàng)作了歌曲《一個(gè)真實(shí)的故事》。讓我們一起欣賞一下。
3、flash動(dòng)畫欣賞《一個(gè)真實(shí)的故事》。
4、這是一個(gè)真實(shí)的故事，沒有像徐秀娟這樣愛鳥護(hù)鳥，為了心愛的鳥兒甘愿獻(xiàn)出自己寶貴生命的人，我們現(xiàn)在到哪兒還能觀賞到這鳥兒歸林的壯觀場(chǎng)面？讓我們記住作者徐秀娟的這句話：
（出示，齊讀）鳥是人類的朋友，樹林是鳥的樂園。
希望同學(xué)們能用你的一生來(lái)記住這句話！
（六）、小結(jié)與作業(yè)
同學(xué)們，灰椋鳥是一種普通的鳥，尖尖的嘴，灰灰的背，但在作者的筆下，灰椋鳥歸林時(shí)的場(chǎng)面卻是如此的壯觀和熱鬧，這再一次證明了一句話——生活不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)啊。
1、徐秀娟走了，但是人們永遠(yuǎn)不會(huì)忘記她。感謝她為我們留下了這么美的文章，讓我們通過(guò)語(yǔ)言文字欣賞到了灰椋鳥歸林的壯觀畫面，課后作業(yè)請(qǐng)大家把寫鳥的句子背下來(lái)，變成自己的語(yǔ)言。
2、我們能不能挑戰(zhàn)作家，也拿起手中神奇的筆，去描繪事物，然后像作者一樣用上“好像??又像??”或“似??如??”寫一段話呢？
3、課外讀一讀巴金的文章《鳥的天堂》，從中積累語(yǔ)言。
板書： 26、灰椋鳥 歸林 浩浩蕩蕩
辛辛苦苦
入林 卿卿我我
鬧林 嘰嘰啾啾
灰椋鳥文章篇五
《灰椋鳥》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦3-5自然段。
2、感受灰椋鳥歸林的壯觀場(chǎng)面，感受作者對(duì)鳥的喜愛，培養(yǎng)熱愛自然、保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：感受灰椋鳥歸林的壯觀場(chǎng)面。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)流程：
一、齊讀課題，質(zhì)疑導(dǎo)入
1.再來(lái)認(rèn)識(shí)一下灰椋鳥。（出示圖片）：它的嘴巴（尖尖的），背（灰灰的），遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去（黑乎乎的），作者徐秀娟說(shuō)——（課件浮出字幕：有什么好看的呢？）
過(guò)渡：究竟是好看還是不好看？研讀完全文就知道了。
二、學(xué)習(xí)第4節(jié)
1、老師先請(qǐng)大家美美地去讀一讀第四節(jié)。
2、生自由朗讀。
3、你能用一個(gè)詞或者一句話來(lái)表述一下你的感受嗎？（壯觀）這位同學(xué)真會(huì)讀書，他能夠抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)去讀。
4、這段文字值得我們細(xì)細(xì)去品味。同學(xué)們?cè)偃ツx這段文字，哪些地方把灰椋鳥歸林的壯觀寫得特別準(zhǔn)確、生動(dòng)、具體，抓住字、詞、句，圈圈劃劃寫寫感受。
5、交流： 師：你看到了灰椋鳥是如何歸林的？
【課件】：一開始還是一小群一小群地飛過(guò)來(lái)，盤旋著，陸續(xù)投入刺槐林。
1、理解“陸續(xù)”，一小群一小群的鳥有先有后，時(shí)斷時(shí)續(xù)，不能換成“連續(xù)”用詞準(zhǔn)確。
2、理解“投入”試著換一個(gè)詞，還可以說(shuō)成“飛入”“落入”，但在作者的筆下，刺槐林是鳥兒的什么？家、樂園，帶上了感情色彩了，這個(gè)詞用的生動(dòng)。
【課件】：沒有幾分鐘，“大部隊(duì)”便排空而至，老遠(yuǎn)就聽到它們的叫聲。
師：“大部隊(duì)”指什么？ 生：指一群群的灰椋鳥。
師：你一定知道這里為什么用雙引號(hào)了！生：這里并不是真的大部隊(duì)，所以用雙引號(hào)。師：這里的“大部隊(duì)”讓你想到什么？
生：成群的灰椋鳥就像是很多空軍，飛機(jī)，快速飛過(guò)，老遠(yuǎn)就聽到它們的聲音。
【課件】：它們大都是整群整群地列隊(duì)飛行。有的排成數(shù)百米長(zhǎng)的長(zhǎng)隊(duì)，有的圍成一個(gè)巨大的橢圓形，一批一批，浩浩蕩蕩地從我們頭頂飛過(guò)。
1、鳥兒像人一樣會(huì)列隊(duì)飛行，真是聰明的鳥兒?；顫娍蓯邸⑴浜夏?。
2、理解“數(shù)百米”比新操場(chǎng)還長(zhǎng)，比北京的鳥巢還要大。規(guī)模宏大，氣勢(shì)壯觀?！罢赫骸薄耙慌慌薄昂坪剖幨帯边@是疊詞，用上疊詞，鳥兒歸林的壯觀氣勢(shì)就出來(lái)了，這就是文字的魅力。
師：我們學(xué)校從東邊到西邊只有一百多米，而灰椋鳥的長(zhǎng)隊(duì)有數(shù)百米長(zhǎng)，是它的好幾倍。有的圍成一個(gè)巨大的橢圓形。（用手比劃：這么大）
生：不是，是巨大，好大好大。師：（在投影上寫：還有的呢？）
生：還有的排成一個(gè)大大的人字，正在接受我們的檢閱呢！生：還有的圍成一朵大大的花兒，正對(duì)我們微笑呢！????
師：讀讀這（投影片上）三句話，用一個(gè)詞或一句話來(lái)形容此時(shí)的感受。生：壯觀 生：浩浩蕩蕩 生：氣勢(shì)磅礴
生：灰椋鳥歸林給我的感受是壯觀，氣勢(shì)磅礴。生：灰椋鳥歸林壯觀，氣勢(shì)磅礴，令我永生難忘。師：把你們的感受帶到課文中去，讀出你們的感受?！境鍪菊n件】生有感情齊聲朗讀片段。
6、師：那些先鋒隊(duì)伍回家后干什么呢？后來(lái)的大部隊(duì)又怎樣呢？（1）男女生分角色讀第四自然段最后一句話。師：（點(diǎn)擊“傾訴”）這鳥兒也懂得了傾訴，懂得了交流。
（2）假如此刻你就是那一只可愛的灰椋鳥，你會(huì)對(duì)伙伴們傾訴什么？又在呼喚什么呢？
鏈接四幅圖片，點(diǎn)擊鳥聲，創(chuàng)設(shè)情境說(shuō)話：
（１）這幾個(gè)好伙伴還不愿分開，他們?cè)诨ハ鄡A訴什么新鮮事兒呢？一只鳥兒說(shuō)——另一只又說(shuō)——
（２）這位鳥媽媽回到家一眼沒看著自己的孩子就慌了神，連忙大聲呼喚—— ??
7、小結(jié)：在本節(jié)的描寫中，作者以時(shí)間為順序，用上了疊詞展現(xiàn)灰椋鳥歸林的壯觀場(chǎng)面，又用原本形容人的詞來(lái)描寫灰椋鳥，讓我們感受到了灰椋鳥的可愛和作者對(duì)鳥的喜愛，讓我們帶著感情，跟著音樂，通過(guò)朗讀把這些情感表達(dá)出來(lái)。生齊讀第四節(jié)。
三、學(xué)習(xí)第5節(jié)
師：夕陽(yáng)漸漸西沉，天上的鳥越來(lái)越少，而灰椋鳥卻不愿過(guò)早地安眠，它們?cè)诹种墟覒?，如果此時(shí)的你手中有一部攝影機(jī)，你會(huì)拍些什么呢？孩子們，文中第五自然段去尋找鏡頭吧。
1、生自由讀第5自然段。
2、交流。
【課件】看，這幾只剛剛落在枝頭上，那幾只又馬上撲棱棱地飛起。它們的羽毛全變成金紅色的了，多么像穿上盛裝的少女在翩翩起舞哇！師：還記得嗎？引讀：灰椋鳥尖尖的嘴???? 生：灰椋鳥尖尖的嘴，灰灰的背，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去黑乎乎的，有什么好看的？ 師：怎么此時(shí)的灰椋鳥怎么變成了穿上盛裝的少女在翩翩起舞？好好讀讀這一句。
生：因?yàn)橥硐加臣t了天空，映紅了刺槐林和竹林，也映紅了灰椋鳥。灰椋鳥成了金紅色的了
生：因?yàn)榛议ｘB這幾只剛剛落在枝頭上，那幾只又馬上撲棱棱地飛起，就像在跳舞。師：還有其它原因嗎？
生：因?yàn)榇藭r(shí)作者已經(jīng)深深愛上了灰椋鳥，所以灰椋鳥在她的眼中成了翩翩起舞的少女。
師：（為她鼓掌）相信你一定能讀得很好。生有感情朗讀這句話。
【課件】樹林內(nèi)外，百鳥爭(zhēng)鳴，呼朋引伴，嘰嘰啾啾，似飛瀑落入深澗，如驚濤拍打岸灘，整個(gè)刺槐林和竹林成了一個(gè)天然的俱樂部。師：什么似飛瀑落入深澗，如驚濤拍打岸灘？ 生：灰椋鳥的叫聲。
師：你會(huì)用哪些詞來(lái)形容這聲音？（萬(wàn)馬奔騰，震耳欲聾）師：整個(gè)刺槐林和竹林成了一個(gè)天然的俱樂在這個(gè)俱樂部里，彩燈就是天上的—— 音樂就是—— 那翩翩起舞的少女就是—— 3.作者看到這樣的場(chǎng)面，不禁想到 【課件】這上萬(wàn)只??這樣熱鬧？ 4.如果你當(dāng)時(shí)也在場(chǎng)，會(huì)歡呼些什么？ 5.把你的歡呼，你的驚喜，放到你充滿激情的朗讀中去吧！（齊讀第5節(jié)）
生：灰椋鳥太美了！我們愛你！生：真是一幅壯麗的鬧林圖！
師：作者由灰椋鳥歸林的壯觀，在林中嬉戲的熱鬧想到了什么？
四、學(xué)習(xí)第6節(jié)?！菊n件】第六自然段
生：想到了：鳥是人類的朋友，樹林是鳥的樂園。沒有林場(chǎng)工人的辛勤勞動(dòng)，沒有這幾年大規(guī)模的植樹造林，我到哪兒去觀賞這鳥兒歸林的壯觀場(chǎng)面呢？ 師：最后一句是什么句？ 生：反問(wèn)句。
師：作者為什么不用陳述句？ 生：這樣感情更強(qiáng)烈。師：你們讀讀看。
五、拓展延伸
師：你們知道這篇文章的作者嗎？ 師：你們知道這篇文章的作者嗎？ 生：徐秀娟
師（深情地介紹）：徐秀娟，１９８７年大學(xué)畢業(yè)，自愿來(lái)到了鹽城丹頂鶴自然保護(hù)區(qū)從事鶴類研究工作，在她２３歲那一年，她為了救一只受傷的丹頂鶴，在渡河時(shí)沉入河底，失去了年輕的只有２３歲的寶貴的生命。人們?yōu)榱思o(jì)念她，為她寫了一首歌《一個(gè)真實(shí)的故事》 師：相信大家再來(lái)讀這一句話一定會(huì)有更深的感受！
生：（含著淚，聲音哽咽）鳥是人類的朋友，樹林是鳥的樂園。沒有林場(chǎng)工人的辛勤勞動(dòng)，沒有這幾年大規(guī)模的植樹造林，我到哪兒支觀賞這鳥兒歸林的壯觀場(chǎng)面呢？
生：（有點(diǎn)激動(dòng)）鳥是人類的朋友，樹林是鳥的樂園。沒有林場(chǎng)工人的辛勤勞動(dòng)，沒有這幾年大規(guī)模的植樹造林，我到哪兒支觀賞這鳥兒歸林的壯觀場(chǎng)面呢？
師：你們想對(duì)徐秀娟說(shuō)些什么呢？
生：你為了保護(hù)丹頂鶴，為了環(huán)境保護(hù)失去了寶貴的生命，我們崇敬你！
生：一個(gè)徐秀娟倒下了，千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)我們會(huì)站起來(lái)！生：環(huán)境保護(hù)，人人有責(zé)！
生：保護(hù)環(huán)境，從現(xiàn)在做起，從我做起！
師：同學(xué)們都說(shuō)得很好，下課以后大家讀一讀徐秀娟的
文章，讀一讀徐秀娟?duì)奚囊恍﹫?bào)道，讀一讀巴金的《鳥的天堂》。相信大家會(huì)有新的收獲。
灰椋鳥文章篇一
儀征市張集小學(xué) 凌海榮
《灰椋鳥》是蘇教版第十一冊(cè)第五單元的一篇精讀課文，是作者徐秀娟在鹽城自然保護(hù)區(qū)工作時(shí)寫的一篇散文。描繪了灰椋鳥歸林時(shí)的壯觀景象，表達(dá)了作者對(duì)鳥兒的喜愛和對(duì)林場(chǎng)工人的敬仰之情。文章第二段是重點(diǎn)，作者將灰椋鳥歸林的活動(dòng)與自己內(nèi)心涌動(dòng)的感情同時(shí)描寫，交融滲透，合為一體，旨在引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀語(yǔ)句，進(jìn)而體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。
根據(jù)文章特點(diǎn)，我將教學(xué)目標(biāo)定位以下三個(gè)：
1、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀地四、五自然段。
2、讓學(xué)生自讀自悟，領(lǐng)會(huì)欣賞灰椋鳥歸林時(shí)和入林后的情景，體會(huì)作者的感情。
3、憑借課文語(yǔ)言材料，懂得鳥是人類的朋友，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥類、大自然的熱愛。
針對(duì)本教材特點(diǎn)，我采用讀中理解、品析感悟、想像拓展等教學(xué)方法，通過(guò)詞語(yǔ)理解、句式的推敲訓(xùn)練，情感的體會(huì)等品賞評(píng)議，達(dá)到積累語(yǔ)言的目的。引導(dǎo)學(xué)生采用自主探究的學(xué)習(xí)方法，自讀感悟，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
我說(shuō)的是第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。首先，我以課件導(dǎo)入。同學(xué)們，這節(jié)課，讓我們跟隨作者一起走進(jìn)林場(chǎng)，去觀賞灰椋鳥歸林的壯觀場(chǎng)面。播放課件，把學(xué)生帶入到百鳥歸林、呼朋引伴、浩浩蕩蕩的壯觀場(chǎng)面中。學(xué)生欣賞課件，身臨其境，學(xué)習(xí)課文的情趣被調(diào)動(dòng)起來(lái)。欣賞完后，讓學(xué)生用一兩個(gè)詞語(yǔ)概括所看到的場(chǎng)面。（板書：壯觀 熱鬧）
接著，精讀課文第二段。分兩個(gè)環(huán)節(jié)教學(xué)：
一、感悟壯觀場(chǎng)面；
二、感悟熱鬧之情。
（一）感悟壯觀場(chǎng)面
即學(xué)習(xí)第3、4自然段，先讓學(xué)生細(xì)讀課文，用筆找出能體會(huì)出百鳥歸林的 “壯觀”的詞句?！安粍?dòng)筆墨不讀書?！弊詫W(xué)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。交流時(shí)，相機(jī)出示第四小節(jié)，學(xué)生重點(diǎn)抓住“排空而至”、“數(shù)百米長(zhǎng)”、“巨大”、“一批一批”、“浩浩蕩蕩”等詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)。指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解“排空而至”。指導(dǎo)朗讀時(shí)，先練讀這些重點(diǎn)詞，讀出壯觀之勢(shì)，再將詞語(yǔ)放入到句中進(jìn)行練讀。過(guò)渡：此時(shí)的刺槐林里變得熱鬧起來(lái)，引讀“先回來(lái)的鳥——后到的鳥——”一句，讓學(xué)生理解“傾訴、呼喚、應(yīng)和”內(nèi)容時(shí)，我設(shè)計(jì)想像說(shuō)話：如果你就是一只灰椋鳥，你會(huì)傾訴、呼喚、應(yīng)和些什么？這一情景創(chuàng)設(shè)，充分發(fā)揮了學(xué)生的想象，實(shí)現(xiàn)了個(gè)性化閱讀，為學(xué)生馳騁思維、放飛思想、張揚(yáng)個(gè)性提供廣闊的時(shí)空。“此時(shí)此刻，我們眼前是排空而至的灰椋鳥，耳畔是他們活潑歡快地叫聲，真是壯觀、熱鬧??！讓我們?cè)僖淮蝸?lái)感受一下吧?！饼R讀第四自然段。
（二）、感悟熱鬧之情
“夕陽(yáng)已漸漸西沉，灰椋鳥們還不肯過(guò)早地安眠，林中又會(huì)是一番別樣的景象?！陛p聲讀第五自然段，找自己喜歡的語(yǔ)句多讀一讀，在同桌交流時(shí)說(shuō)說(shuō)自己喜歡的理由。全班交流時(shí)，我相機(jī)出示兩句話。
“看，這幾只剛剛落在枝頭上，那幾只又馬上撲棱棱地飛起。它們的羽毛全變成金紅色的了，多么像穿上盛裝的少女在翩翩起舞哇！”讓學(xué)生回到一開始灰椋鳥給我們留下的印象，進(jìn)行比較朗讀，感悟夕陽(yáng)映照下，如翩翩起舞的少女般的灰椋鳥的美麗。從而對(duì)灰椋鳥更添喜愛之情。指導(dǎo)學(xué)生美美地讀好這句話。
“樹林內(nèi)外，百鳥爭(zhēng)鳴，呼朋引伴，嘰嘰啾啾，似飛瀑落入深澗，如驚濤拍打岸灘，整個(gè)刺槐林和竹林成了一個(gè)天然的俱樂部?！边@句話，運(yùn)用了擬人、比喻的修辭手法，播放鳥鳴聲幫助學(xué)生理解感悟。在欣賞時(shí)邊讓學(xué)生想像，這聲音如——似——。這樣熱鬧、歡快的百鳥爭(zhēng)鳴圖，我們能不被它感染嗎？此時(shí)的你會(huì)情不自禁地歡呼什么？學(xué)生抒發(fā)出內(nèi)心的感情后，配上優(yōu)美的音樂，帶上喜愛的情感，齊讀第五自然段。這兩個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，學(xué)生通過(guò)“讀、找、悟”與文本真切對(duì)話，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，收獲不少。我尊重學(xué)生獨(dú)特的體驗(yàn)，讓他們能自己感知、發(fā)現(xiàn)，在對(duì)話的過(guò)程中教師起到激活、指引、協(xié)調(diào)的作用，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)詞語(yǔ)感悟、通過(guò)句式感悟、通過(guò)情景感悟，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中釋放出巨大的學(xué)習(xí)潛能。
體會(huì)愛鳥之情，學(xué)習(xí)第三段。過(guò)渡：同學(xué)們，在你歡呼、贊嘆之時(shí)，你是否想過(guò)該感謝誰(shuí)？引出第六自然段，齊讀。出示反問(wèn)句：“沒有林場(chǎng)工人的辛勤勞動(dòng)，沒有這幾年大規(guī)模的植樹造林，我到哪兒去欣賞這鳥兒歸林的壯觀場(chǎng)面呢？” 讓學(xué)生改陳述句，可用上“如果……就……”“因?yàn)椤浴薄Ｔ谟?xùn)練的過(guò)程中感悟到鳥是人類的好朋友，樹林是鳥的樂園。隨即問(wèn)學(xué)生：那我們小學(xué)生應(yīng)該為此做些什么呢？ 這個(gè)句式變換的訓(xùn)練，起到“一箭雙雕”的作用。一是它訓(xùn)練了學(xué)生用不同的語(yǔ)言形式進(jìn)行表達(dá)，使語(yǔ)言文字的訓(xùn)練落到實(shí)處。二是它使學(xué)生在潛移默化中受到愛鳥、愛樹木、愛大自然的教育，起到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的作用。
最后，向?qū)W生聲情并茂地?cái)⑹?，再現(xiàn)女大學(xué)生徐秀娟為救受傷丹頂鶴而犧牲的動(dòng)人故事，記住她最后的呼吁：鳥是人類的好朋友，樹林是鳥的樂園。出示這句話齊讀。使學(xué)生愛鳥、護(hù)鳥的情感得到升華。播放歌曲《一個(gè)真實(shí)的故事》，在歌曲中結(jié)束本課教學(xué)。
灰椋鳥文章篇二
《灰椋鳥》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、朗讀、感受灰椋鳥歸林時(shí)和歸林后的壯觀、熱鬧場(chǎng)面；
2、體會(huì)作者對(duì)鳥的喜愛，品味鳥文化。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《灰椋鳥》。這只小小的鳥長(zhǎng)得怎么樣呢？文中是怎樣描述的？（讀內(nèi)容）
但是，作者看了灰椋鳥歸林時(shí)的電視錄像后，就再也忍不住了，決定親自去看一看?；议ｘB歸林的情景到底如何呢？要想發(fā)現(xiàn)美，我們就需要一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。我們跟隨作者徐秀娟一起去觀察觀察。
二、感受歸林的壯觀
1、師：瞧，灰椋鳥開始?xì)w林了！
2、出示文字，快速流覽，你讀出了什么感受？
3、古人說(shuō)：書讀百遍，其義自現(xiàn)。我們?cè)偻度氲矫利惖奈淖种腥?，自由朗讀，邊讀邊把喜歡的詞語(yǔ)圈畫出來(lái)，寫上簡(jiǎn)單感受。
4、交流詞語(yǔ)。
a 這里的“大部隊(duì)”讓你想到什么？
生：想到：成群的灰椋鳥就像是很多空軍，飛機(jī)，快速飛過(guò)，老遠(yuǎn)就聽到它們的聲音。
b 排山倒海
生：推開了空中的一切過(guò)來(lái)了，寫出了大部隊(duì)歸林的壯觀氣勢(shì)。
c 還有的鳥兒會(huì)排成什么呢？
5、請(qǐng)同學(xué)們捧著你們心愛的課本，讀讀這剛才出示的幾句話，用一句話來(lái)形容此時(shí)的感受。
6、在同學(xué)們的讀書聲中，老師仿佛看見灰椋鳥正喊著嘹亮的口號(hào)壯觀地回來(lái)呢，一、二、一、二......7、聽老師朗讀：你聽到了什么？
8、訪問(wèn)各類鳥兒，師生配合
9、鳥兒們，林中有了你們的鳴叫，真是熱鬧呀，你們?cè)诹种锌鞓穯幔坷蠋熀湍銈円黄鹜度氲竭@樣的快中去了。我們帶著快樂，一起讀一讀。
10、先回來(lái)和后回來(lái)，作比較，體會(huì)引號(hào)作用。
三、感受鬧林的喧鬧
1、采訪同學(xué)們回家后的生活，灰椋鳥歸林后都做什么呢？
2、自由朗讀第五小節(jié)，想一想，別忘記讀書做筆記的好習(xí)慣。
3、交流朗讀
a 跳舞
師：還記得嗎？（引讀：）灰椋鳥尖尖的嘴…………
生：灰椋鳥尖尖的嘴，灰灰的背，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去黑乎乎的，有什么好看的？
師：怎么此時(shí)的灰椋鳥怎么變成了穿上盛裝的少女在翩翩起舞？好好讀讀這一句。
生：因?yàn)橥硐加臣t了天空，映紅了刺槐林和竹林，也映紅了灰椋鳥?；议ｘB成了金紅色的了。
生：因?yàn)榛议ｘB這幾只剛剛落在枝頭上，那幾只又馬上撲棱棱地飛起，就像在跳舞。師：還有其它原因嗎？
生：因?yàn)榇藭r(shí)作者已經(jīng)深深愛上了灰椋鳥，所以灰椋鳥在她的眼中成了翩翩起舞的少女。
師：相信你一定能讀得很好。學(xué)生讀。
b 開聯(lián)歡會(huì)
（1）師：剛剛排空而至的鳥兒，此時(shí)全都聚集在了林中，所以文中用了一個(gè)詞叫（百鳥爭(zhēng)鳴）這么多的鳥一齊鳴叫，所以似——如——誰(shuí)再來(lái)讀讀百鳥爭(zhēng)鳴的情景？
（2）展示：飛瀑落入深澗 驚濤拍打岸灘
（3）朗讀說(shuō)感受
（4）交流：你還說(shuō)出幾句表示聲音宏大的比喻句嗎？(5)朗讀，說(shuō)說(shuō)你為什么能讀好？用這樣的方法背誦。
4、師：作者已被這喧鬧而又熱烈的場(chǎng)面感染了，竟情不自禁地歡呼起來(lái)。你們一定也被這喧鬧而又熱烈的場(chǎng)面感染了，你們會(huì)歡呼什么呢？
生：灰椋鳥太美了！我們愛你?。ò鍟簮郏?BR> 四、同學(xué)們，此時(shí)，作者還只是在觀察灰椋鳥嗎？（觀賞）
是什么原因讓作者有了這樣的變化？（作者的喜愛）
愛，才讓我們感受鳥兒歸林時(shí)的壯觀；愛，才讓我們參加了鳥兒喧鬧的聚會(huì)。
五、思考：在我們談禽流感色變的今天，我們今天還說(shuō)“愛鳥”的話題合適嗎？
六、總結(jié)升華
1、同學(xué)們，鳥是人類的朋友，沒有鳥，我們就感受不到“鳥語(yǔ)花香”；沒有鳥，我們就不會(huì)欣賞到“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，——”
2、作者因?yàn)閻埒B，獻(xiàn)出了自己年輕的生命。（播放一個(gè)真實(shí)的故事）
灰椋鳥文章篇三
教案背景：一節(jié)面向全市教科研骨干教師的公開課，借班授課。年級(jí)科目：小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文
課 題：和諧至美——蘇教版第十冊(cè)《灰椋鳥》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
教材分析：這篇散文描繪了灰椋鳥歸林時(shí)的壯觀景象，表達(dá)了作者對(duì)鳥兒的喜愛和對(duì)林 場(chǎng)工人辛勤勞動(dòng)的敬仰之情。3—5自然段是重點(diǎn)，寫灰椋鳥的歸林以及入林后起舞爭(zhēng)鳴的景象。作者觀察仔細(xì)，描述生動(dòng)形象。值得一提的是課文的作者徐秀娟，為了尋找一只飛散的丹頂鶴，不慎陷入沼澤地，獻(xiàn)出了她年僅23歲的生命。
教學(xué)目標(biāo)：1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第三、四、五自然段。2.重點(diǎn)學(xué)習(xí)描寫灰椋鳥歸林時(shí)和歸林后的句子，體會(huì)作者的情思和表達(dá)方 式。
3.在閱讀理解的推進(jìn)中，對(duì)“美與和諧”有自己的理解和發(fā)現(xiàn)。課 時(shí)：第二課時(shí) 課前準(zhǔn)備：（教師）教學(xué)課件
（學(xué)生）熟讀課文，積累四字詞語(yǔ)；上網(wǎng)搜集作者徐秀娟的故事。
教學(xué)方法：1.以“美”與“愛”為關(guān)鍵詞，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中不斷發(fā)現(xiàn)，透過(guò)作者細(xì)膩 而生動(dòng)的描述，在語(yǔ)詞的深處，挖掘文本鮮活的內(nèi)涵，使之成為學(xué)生內(nèi)心呼之欲出的情思與感動(dòng)。
2.借助網(wǎng)絡(luò)素材幫助學(xué)生理解難懂的詞，真切感受灰椋鳥“排空而至”等場(chǎng) 面；讓學(xué)生在畫面與音樂聲中入情入境，發(fā)揮想象，訓(xùn)練理解表達(dá)能力。涉及資源：1.灰椋鳥歸林的視頻素材。2.黃河波翻浪涌的視頻。
3.優(yōu)酷視頻：中華古詩(shī)詞——書湖陰先生壁。4.灰椋鳥圖片及鳥叫聲多種。5.徐秀娟和丹頂鶴及雕塑等相片，人物簡(jiǎn)介等。6.歌曲《一個(gè)真實(shí)的故事》。7.下載格式工廠格式轉(zhuǎn)換軟件。教學(xué)過(guò)程：
一、齊讀課題，質(zhì)疑導(dǎo)入 1.再來(lái)認(rèn)識(shí)一下灰椋鳥。（出示圖片）：它的嘴巴（尖尖的），背（灰灰的），遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去（黑乎乎的），作者徐秀娟說(shuō)——（課件浮出字幕：有什么好看的呢？）過(guò)渡：究竟是好看還是不好看？研讀完全文就知道了。2.聽寫幾個(gè)四字詞語(yǔ)。歸納畫面。（板書：歸林、鬧林）讀詞教案背景：一節(jié)面向全市教科研骨干教師的公開課，借班授課。年級(jí)科目：小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文
課 題：和諧至美——蘇教版第十冊(cè)《灰椋鳥》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
教材分析：這篇散文描繪了灰椋鳥歸林時(shí)的壯觀景象，表達(dá)了作者對(duì)鳥兒的喜愛和對(duì)林 場(chǎng)工人辛勤勞動(dòng)的敬仰之情。3—5自然段是重點(diǎn)，寫灰椋鳥的歸林以及入林后起舞爭(zhēng)鳴的景象。作者觀察仔細(xì)，描述生動(dòng)形象。值得一提的是課文的作者徐秀娟，為了尋找一只飛散的丹頂鶴，不慎陷入沼澤地，獻(xiàn)出了她年僅23歲的生命。
教學(xué)目標(biāo)：1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第三、四、五自然段。2.重點(diǎn)學(xué)習(xí)描寫灰椋鳥歸林時(shí)和歸林后的句子，體會(huì)作者的情思和表達(dá)方 式。
3.在閱讀理解的推進(jìn)中，對(duì)“美與和諧”有自己的理解和發(fā)現(xiàn)。課 時(shí)：第二課時(shí) 課前準(zhǔn)備：（教師）教學(xué)課件
（學(xué)生）熟讀課文，積累四字詞語(yǔ)；上網(wǎng)搜集作者徐秀娟的故事。
教學(xué)方法：1.以“美”與“愛”為關(guān)鍵詞，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中不斷發(fā)現(xiàn)，透過(guò)作者細(xì)膩 而生動(dòng)的描述，在語(yǔ)詞的深處，挖掘文本鮮活的內(nèi)涵，使之成為學(xué)生內(nèi)心呼之欲出的情思與感動(dòng)。
2.借助網(wǎng)絡(luò)素材幫助學(xué)生理解難懂的詞，真切感受灰椋鳥“排空而至”等場(chǎng) 面；讓學(xué)生在畫面與音樂聲中入情入境，發(fā)揮想象，訓(xùn)練理解表達(dá)能力。涉及資源：1.灰椋鳥歸林的視頻素材。2.黃河波翻浪涌的視頻。
3.優(yōu)酷視頻：中華古詩(shī)詞——書湖陰先生壁。4.灰椋鳥圖片及鳥叫聲多種。5.徐秀娟和丹頂鶴及雕塑等相片，人物簡(jiǎn)介等。6.歌曲《一個(gè)真實(shí)的故事》。7.下載格式工廠格式轉(zhuǎn)換軟件。教學(xué)過(guò)程：
一、齊讀課題，質(zhì)疑導(dǎo)入 1.再來(lái)認(rèn)識(shí)一下灰椋鳥。（出示圖片）：它的嘴巴（尖尖的），背（灰灰的），遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去（黑乎乎的），作者徐秀娟說(shuō)——（課件浮出字幕：有什么好看的呢？）過(guò)渡：究竟是好看還是不好看？研讀完全文就知道了。2.聽寫幾個(gè)四字詞語(yǔ)。歸納畫面。（板書：歸林、鬧林）教案背景：一節(jié)面向全市教科研骨干教師的公開課，借班授課。年級(jí)科目：小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文
課 題：和諧至美——蘇教版第十冊(cè)《灰椋鳥》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
教材分析：這篇散文描繪了灰椋鳥歸林時(shí)的壯觀景象，表達(dá)了作者對(duì)鳥兒的喜愛和對(duì)林 場(chǎng)工人辛勤勞動(dòng)的敬仰之情。3—5自然段是重點(diǎn)，寫灰椋鳥的歸林以及入林后起舞爭(zhēng)鳴的景象。作者觀察仔細(xì)，描述生動(dòng)形象。值得一提的是課文的作者徐秀娟，為了尋找一只飛散的丹頂鶴，不慎陷入沼澤地，獻(xiàn)出了她年僅23歲的生命。
教學(xué)目標(biāo)：1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第三、四、五自然段。2.重點(diǎn)學(xué)習(xí)描寫灰椋鳥歸林時(shí)和歸林后的句子，體會(huì)作者的情思和表達(dá)方 式。
3.在閱讀理解的推進(jìn)中，對(duì)“美與和諧”有自己的理解和發(fā)現(xiàn)。課 時(shí)：第二課時(shí) 課前準(zhǔn)備：（教師）教學(xué)課件
（學(xué)生）熟讀課文，積累四字詞語(yǔ)；上網(wǎng)搜集作者徐秀娟的故事。
教學(xué)方法：1.以“美”與“愛”為關(guān)鍵詞，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中不斷發(fā)現(xiàn)，透過(guò)作者細(xì)膩 而生動(dòng)的描述，在語(yǔ)詞的深處，挖掘文本鮮活的內(nèi)涵，使之成為學(xué)生內(nèi)心呼之欲出的情思與感動(dòng)。
2.借助網(wǎng)絡(luò)素材幫助學(xué)生理解難懂的詞，真切感受灰椋鳥“排空而至”等場(chǎng) 面；讓學(xué)生在畫面與音樂聲中入情入境，發(fā)揮想象，訓(xùn)練理解表達(dá)能力。涉及資源：1.灰椋鳥歸林的視頻素材。2.黃河波翻浪涌的視頻。
3.優(yōu)酷視頻：中華古詩(shī)詞——書湖陰先生壁。4.灰椋鳥圖片及鳥叫聲多種。5.徐秀娟和丹頂鶴及雕塑等相片，人物簡(jiǎn)介等。6.歌曲《一個(gè)真實(shí)的故事》。7.下載格式工廠格式轉(zhuǎn)換軟件。教學(xué)過(guò)程：
一、齊讀課題，質(zhì)疑導(dǎo)入 1.再來(lái)認(rèn)識(shí)一下灰椋鳥。（出示圖片）：它的嘴巴（尖尖的），背（灰灰的），遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去（黑乎乎的），作者徐秀娟說(shuō)——（課件浮出字幕：有什么好看的呢？）過(guò)渡：究竟是好看還是不好看？研讀完全文就知道了。2.聽寫幾個(gè)四字詞語(yǔ)。歸納畫面。（板書：歸林、鬧林）讀詞讀詞
6.齊讀：沒有這幾年大規(guī)模的植樹造林，沒有徐秀娟這樣愛鳥護(hù)鳥的人，我們到哪兒去觀賞這樣壯觀美好的畫面呢？
師：執(zhí)著的徐秀娟用生命唱響了獻(xiàn)身環(huán)保的贊歌！她在日記中這樣寫道：（點(diǎn)擊課件）齊讀“我愛鶴，我愛大自然，我愿在莽莽原野上尋找，尋找理想、友誼和生活的答案??” 師：這是一種大愛，正是這種大愛，才創(chuàng)造了大美，一種人與自然和諧共生的大美。這種美的名字，叫：和諧。畫圓，板書：大愛，大美，和諧 5.讓我們記住作者徐秀娟的這句話：（齊讀）鳥是人類的朋友，樹林是鳥的樂園。
三、總結(jié)板書，點(diǎn)明主題
（指板書）如果我們?nèi)巳硕紣埒B護(hù)鳥，不僅是鳥，和所有的動(dòng)物友好相處，我們就到哪兒都能觀賞到這或壯觀或美好的畫面，生活中會(huì)處處出現(xiàn)和諧之美。
四、布置作業(yè)
必做題：背誦課文三、四、五自然段。選做題：閱讀巴金的《鳥的天堂》。
五、板書設(shè)計(jì)： 大愛 大美
歸林
鬧林
和
人——林——灰椋鳥 排空而至
百鳥爭(zhēng)鳴 諧
浩浩蕩蕩
翩翩起舞
教學(xué)反思：據(jù)專家點(diǎn)評(píng)，本課顯著亮點(diǎn)有：①借助網(wǎng)絡(luò)素材，教學(xué)“排”字的拓展，顯 示一字之奇，一字之妙，投入小，見效大。②以主話題“有什么好看的呢”牽引文章的情感線，注意了問(wèn)題設(shè)計(jì)“干”與“枝”的關(guān)系，也兼顧了問(wèn)題的梯度性。③板書設(shè)計(jì)的精巧、新穎、醒目，像本課教學(xué)一樣感性。不足之處：借圖片想象說(shuō)話環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)很好，但對(duì)學(xué)生預(yù)設(shè)不夠。當(dāng)“鳥兒”談見聞時(shí)，說(shuō)看到有人亂砍亂伐樹木，教師沒有更好利用這一課堂生成的問(wèn)
灰椋鳥文章篇四
《灰椋鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)
教材分析：
《灰椋鳥》是一篇記事寫景的散文，寫了我和同伴一次去林場(chǎng)觀察灰椋鳥的經(jīng)過(guò)。開闊的林場(chǎng)，晚霞映紅的天空，重點(diǎn)描述了鳥兒歸林的壯觀場(chǎng)面，表達(dá)自己愛鳥的心情，贊頌了林場(chǎng)工人的辛勤勞動(dòng)。本課的教學(xué)可以緊扣最后一段“在回來(lái)的路上，我想：鳥是人類的朋友，樹林是鳥的樂園。沒有林場(chǎng)工人的辛勤勞動(dòng)，沒有這幾年大規(guī)模的植樹造林，我到哪兒去觀賞這鳥兒歸林的壯觀場(chǎng)面呢？”組織教學(xué)，提領(lǐng)而頓，百毛皆順。教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生品讀感悟課文4-5自然段，感受灰椋鳥歸林的壯觀和鳥兒的歡快。
能力目標(biāo)：讓學(xué)生通過(guò)充分地讀，自己獲取體驗(yàn)，加深對(duì)文章的理解，感悟文中所包含的意蘊(yùn)。
情感目標(biāo)：憑借文中的語(yǔ)言材料，體會(huì)作者愛鳥的感情，激起學(xué)生對(duì)鳥類、對(duì)大自然的熱愛。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生品讀感悟重點(diǎn)段，產(chǎn)生體驗(yàn)，進(jìn)行感情朗讀。教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生欣賞句子。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)課時(shí)：第二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師：這堂課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《灰椋鳥》，通過(guò)上一課的學(xué)習(xí)，我們知道灰椋鳥最初給作者的感覺呢？課件出示灰椋鳥的樣子，（師生接讀）灰椋鳥（）的嘴，（）的背，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去（），有什么好看的呢？
師：原先在作者眼中這樣有什么好看的呢，這樣灰灰的，這樣其貌不揚(yáng)的灰椋鳥，到最后為什么說(shuō)觀賞這鳥兒歸林的壯觀場(chǎng)面呢？為什么有如此變化呢？ ．．師：我們還是跟隨著作者選擇好觀察的位置，等候灰椋鳥歸來(lái)，走進(jìn)它們的世界吧！我和同伴翹首遙望，西南方向，我們看到了什么呢？
生：果然有許多黑點(diǎn)向這邊移動(dòng)——灰椋鳥開始?xì)w林了。
二、讀文入情，探究感悟
（一）學(xué)習(xí)第四小節(jié)
師：瀏覽課文的第四小節(jié)，想一想，灰椋鳥是怎么樣歸林的呢？把關(guān)鍵的詞圈出來(lái)，邊讀邊想象畫面。
學(xué)生自由讀，讀后交流。
1、（課件出示）：“一開始還是一小群一小群地飛過(guò)來(lái)，盤旋著，陸續(xù)投入刺槐林?！?BR> 師：陸續(xù)是什么意思？上一句哪個(gè)詞語(yǔ)表現(xiàn)了這個(gè)意思呢？（“一小群一小群”）。你能把這種陸陸續(xù)續(xù)的感覺讀出來(lái)嗎？再請(qǐng)一生讀。
師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)刺槐林對(duì)于灰椋鳥是什么呀？（是家，是樂園），所以作者用“投入”一詞多準(zhǔn)確??！我們?cè)賮?lái)一起讀一讀這句話。
師過(guò)渡：這是小群先鋒隊(duì)歸林的畫面。沒有幾分鐘，天空中又出現(xiàn)了怎樣的奇觀呢？（ppt出示文字：沒有幾分鐘??從我們頭頂飛過(guò)。）
2、（課件出示）：“沒有幾分鐘，‘大部隊(duì)’便排空而至，老遠(yuǎn)就聽到它們的叫聲。它們大都是整群整群地列隊(duì)飛行。有的排成數(shù)百米長(zhǎng)的長(zhǎng)隊(duì)，有的圍成一個(gè)巨大的橢圓形，一批一批，浩浩蕩蕩地從我們頭頂飛過(guò)?！?BR> 師：哪些詞寫出了壯觀的場(chǎng)面？（排空而至，整群整群，數(shù)百米長(zhǎng)，巨大，一批一批，浩浩蕩蕩）
師：“排空而至”是什么意思？（指推開了空中的一切過(guò)來(lái)了，寫出了大部隊(duì)歸林的壯觀氣勢(shì)。）
師：能不能把這一段話連起來(lái)讀一讀，讀出壯觀的場(chǎng)面。
師小結(jié)：是呀，這哪里還是一只只鳥兒呢，這分明是一支井然有序，紀(jì)律嚴(yán)明的小精靈做組成的隊(duì)伍呀！
同學(xué)們，讓我們一起再來(lái)感受大部隊(duì)排空而至的情景，齊讀。（放視頻）
3、過(guò)渡：那些先鋒隊(duì)伍回家后干什么呢？后來(lái)的大部隊(duì)又怎樣呢？ 師總結(jié)：啊，好一個(gè)卿卿我我的溫馨畫面?。。ㄕn件出示：先回來(lái)的鳥??）（板書：卿卿我我）指名一生讀該句。
師：誰(shuí)來(lái)讀先回來(lái)的鳥這個(gè)畫面，誰(shuí)來(lái)讀后到的鳥兒的畫面，找兩位同學(xué)分角色讀讀。師：從哪些詞可以看出灰椋鳥的人性化？（傾訴，呼喚，應(yīng)和）
師：這鳥兒懂得了傾訴，懂得了呢喃細(xì)語(yǔ)，它們說(shuō)著知心的話兒，在交流這著見聞，在樹的懷抱里開著沙龍會(huì)。如果你就是一只歸林的灰椋鳥，此時(shí)此刻你會(huì)和同伴傾訴些什么呢？又會(huì)怎樣呼喚你的同伴和兒女呢？（小組交流討論）（同伴回來(lái)了，快來(lái)呀！我找到了好地方，今天我找到了一百來(lái)只蟲子，今天我的收獲真大！??）
師：多美的入林圖呀！我們?cè)僮x讀這段話。
師：你們有沒有思考這個(gè)句子為什么用分號(hào)呢？（指名兩生回答）師說(shuō)：因?yàn)樯暇涫菍懴然貋?lái)的鳥的畫面，下一句寫后到的鳥的畫面，是兩個(gè)不同的層次，但是是并列關(guān)系，所以用分號(hào)。
師：瀏覽第四自然段，圈出形如“一開始”的詞語(yǔ)。（這些是順序詞，有序的描寫才能讓人感到清晰）
（二）、學(xué)習(xí)第五小節(jié)
過(guò)渡：剛才我們隨著作者親眼目睹了灰椋鳥歸林的壯觀場(chǎng)面，真使我們意猶未盡，可是夕陽(yáng)已經(jīng)漸漸西沉，晚霞映紅了天空，也映紅了刺槐林和竹林，此時(shí)林中又是怎樣一幅畫面呢？同學(xué)們讓我們繼續(xù)睜大眼睛，豎起耳朵，用心去感受吧。
1、用你喜歡的方式去讀課文的第五自然段，邊讀邊想像畫面。
2、劃出你們各自喜歡的寫鳥的句子。
3、再讀一讀，說(shuō)說(shuō)你喜歡這些句子的理由，并加上旁注。
①“看，這幾只剛剛落在枝頭上，那幾只又馬上撲棱棱地飛起。它們地羽毛全變成進(jìn)紅色的了，多么像穿上盛裝的少女在翩翩起舞哇！”
師：為什么喜歡這句話？（把這幾句話把灰椋鳥寫的很美把灰椋鳥寫的很美，那是由于在晚霞的映照下，還用了擬人和比喻，這樣把灰椋鳥當(dāng)作人來(lái)寫，感覺和真的一樣。）誰(shuí)也喜歡這句話？作者感到此時(shí)的灰椋鳥是怎樣的？（美麗的）
師：那種輕盈的姿態(tài)誰(shuí)能帶我們?nèi)タ吹酶媲行浚ň氉x）指名讀
（喜歡此句的同學(xué)一起來(lái)讀）
師：還喜歡哪些句子？ ②“樹林內(nèi)外，百鳥爭(zhēng)鳴，呼朋引伴，嘰嘰啾啾，似飛瀑落入深澗，如驚濤拍打岸灘，整個(gè)刺槐林和竹林成了一個(gè)天然的俱樂部?！?BR> 師：為什么喜歡？（寫出了百鳥爭(zhēng)鳴的熱鬧場(chǎng)面，非常壯觀。）師：什么似飛瀑落入深澗，如驚濤拍打岸灘？（灰椋鳥的叫聲。）師：我們一起來(lái)想象飛瀑落入深澗，如驚濤拍打岸灘的聲音。用哪些詞來(lái) 形容這聲音？（萬(wàn)馬奔騰）
師：整個(gè)刺槐林和竹林成了一個(gè)天然的俱樂部，灰椋鳥的叫聲成了什么？（成了一個(gè)交響樂團(tuán)在演奏。）
師：是啊，剛剛排空而至的鳥兒，此時(shí)全都聚集在了林中，所以文中用了 一個(gè)詞叫（百鳥爭(zhēng)鳴）
師：這么多的鳥一齊鳴叫，所以似 如 誰(shuí)再來(lái)讀讀百鳥爭(zhēng) 鳴的情景？整個(gè)林子棲息著那么多鳥，真像一個(gè)天然的俱樂部。
師：此時(shí)的刺槐林和竹林成了一個(gè)——天然的俱樂部。那舞者是 ； 燈光是 ；鼓手是。
4、作者看到這樣的場(chǎng)面，不禁這樣想（課件出示：這上萬(wàn)??，歡呼起來(lái)。）
5、同學(xué)們，如果你是作者的話，你會(huì)歡呼些什么？（灰椋鳥太美了！我們 愛你！真是一幅壯麗的鬧林圖！??）
6、是啊，這樣的場(chǎng)面，深深地感染著作者，也感染了我們。把你的歡呼，把你的贊嘆，把你的驚喜，放到你充滿激情的朗讀中去吧?。R讀第5節(jié)）
7、瀏覽第五自然段，作者是怎樣寫出灰椋鳥鬧林的？（所見—所聞—所想）
（三）、學(xué)習(xí)第六小節(jié)
師：看到了灰椋鳥歸林、入林、鬧林的情景，作者不僅歡呼，還發(fā)出了感嘆，感慨之余又陷入了沉思（出示第六節(jié)）指名讀
師：讀了這一段，你體會(huì)到了什么？
（情感升華：一句反問(wèn)，作者無(wú)疑是在提醒我們思考，這鳥兒歸林的壯觀場(chǎng)面，是誰(shuí)辛辛苦苦創(chuàng)造出來(lái)的？——林場(chǎng)工人）
師：不知同學(xué)們注意到?jīng)]有，由作者最開始的“觀察”到最后的“觀賞”，你覺得作者對(duì)灰椋鳥的情感上有什么變化？
師小結(jié)：是啊，作者原本是帶著一顆期待的心去看灰椋鳥的，現(xiàn)在卻是帶著一顆贊嘆的心回來(lái)的，所以用觀賞。
（四）、總結(jié)
師：現(xiàn)在同學(xué)們明白了作者對(duì)灰椋鳥贊不絕口的原因了吧！指著板書說(shuō)：師：作者喜歡灰椋鳥是因?yàn)榛议ｘB歸林的那份—（浩浩蕩蕩）；喜歡灰椋鳥是 因?yàn)榛议ｘB入林的那份---（卿卿我我）；喜歡灰椋鳥是因?yàn)榛议ｘB鬧林的那份—（嘰嘰啾啾）；作者喜歡灰椋鳥的壯觀更敬佩林場(chǎng)工人的那一份—（辛辛苦苦）！
（五）、資料交流，深化主題
1、師：同學(xué)們，全篇課文作者用生動(dòng)的筆觸給我們描繪了灰椋鳥歸林時(shí)和歸林以后壯觀的場(chǎng)面，從字里行間你感受到作者徐秀娟是一個(gè)怎樣的的人？（愛鳥）
2、師：課前布置大家收集關(guān)于作者的資料，誰(shuí)來(lái)向大家簡(jiǎn)單介紹一下： 作者徐秀娟正是有著一顆愛鳥、護(hù)鳥的心，她在自然保護(hù)去工作期間，不顧自然環(huán)境的惡劣，在夜色籠罩的茫茫的灘涂上為了尋找飛失的白天鵝，不慎陷入沼澤地，獻(xiàn)出了年僅23歲的年輕的生命??《灰椋鳥》一文，是她在鹽城自然保護(hù)區(qū)工作期間寫的。徐秀娟的事跡傳出以后，為了歌頌、懷念秀娟事跡，藝術(shù)家們創(chuàng)作了歌曲《一個(gè)真實(shí)的故事》。讓我們一起欣賞一下。
3、flash動(dòng)畫欣賞《一個(gè)真實(shí)的故事》。
4、這是一個(gè)真實(shí)的故事，沒有像徐秀娟這樣愛鳥護(hù)鳥，為了心愛的鳥兒甘愿獻(xiàn)出自己寶貴生命的人，我們現(xiàn)在到哪兒還能觀賞到這鳥兒歸林的壯觀場(chǎng)面？讓我們記住作者徐秀娟的這句話：
（出示，齊讀）鳥是人類的朋友，樹林是鳥的樂園。
希望同學(xué)們能用你的一生來(lái)記住這句話！
（六）、小結(jié)與作業(yè)
同學(xué)們，灰椋鳥是一種普通的鳥，尖尖的嘴，灰灰的背，但在作者的筆下，灰椋鳥歸林時(shí)的場(chǎng)面卻是如此的壯觀和熱鬧，這再一次證明了一句話——生活不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)啊。
1、徐秀娟走了，但是人們永遠(yuǎn)不會(huì)忘記她。感謝她為我們留下了這么美的文章，讓我們通過(guò)語(yǔ)言文字欣賞到了灰椋鳥歸林的壯觀畫面，課后作業(yè)請(qǐng)大家把寫鳥的句子背下來(lái)，變成自己的語(yǔ)言。
2、我們能不能挑戰(zhàn)作家，也拿起手中神奇的筆，去描繪事物，然后像作者一樣用上“好像??又像??”或“似??如??”寫一段話呢？
3、課外讀一讀巴金的文章《鳥的天堂》，從中積累語(yǔ)言。
板書： 26、灰椋鳥 歸林 浩浩蕩蕩
辛辛苦苦
入林 卿卿我我
鬧林 嘰嘰啾啾
灰椋鳥文章篇五
《灰椋鳥》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦3-5自然段。
2、感受灰椋鳥歸林的壯觀場(chǎng)面，感受作者對(duì)鳥的喜愛，培養(yǎng)熱愛自然、保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：感受灰椋鳥歸林的壯觀場(chǎng)面。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)流程：
一、齊讀課題，質(zhì)疑導(dǎo)入
1.再來(lái)認(rèn)識(shí)一下灰椋鳥。（出示圖片）：它的嘴巴（尖尖的），背（灰灰的），遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去（黑乎乎的），作者徐秀娟說(shuō)——（課件浮出字幕：有什么好看的呢？）
過(guò)渡：究竟是好看還是不好看？研讀完全文就知道了。
二、學(xué)習(xí)第4節(jié)
1、老師先請(qǐng)大家美美地去讀一讀第四節(jié)。
2、生自由朗讀。
3、你能用一個(gè)詞或者一句話來(lái)表述一下你的感受嗎？（壯觀）這位同學(xué)真會(huì)讀書，他能夠抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)去讀。
4、這段文字值得我們細(xì)細(xì)去品味。同學(xué)們?cè)偃ツx這段文字，哪些地方把灰椋鳥歸林的壯觀寫得特別準(zhǔn)確、生動(dòng)、具體，抓住字、詞、句，圈圈劃劃寫寫感受。
5、交流： 師：你看到了灰椋鳥是如何歸林的？
【課件】：一開始還是一小群一小群地飛過(guò)來(lái)，盤旋著，陸續(xù)投入刺槐林。
1、理解“陸續(xù)”，一小群一小群的鳥有先有后，時(shí)斷時(shí)續(xù)，不能換成“連續(xù)”用詞準(zhǔn)確。
2、理解“投入”試著換一個(gè)詞，還可以說(shuō)成“飛入”“落入”，但在作者的筆下，刺槐林是鳥兒的什么？家、樂園，帶上了感情色彩了，這個(gè)詞用的生動(dòng)。
【課件】：沒有幾分鐘，“大部隊(duì)”便排空而至，老遠(yuǎn)就聽到它們的叫聲。
師：“大部隊(duì)”指什么？ 生：指一群群的灰椋鳥。
師：你一定知道這里為什么用雙引號(hào)了！生：這里并不是真的大部隊(duì)，所以用雙引號(hào)。師：這里的“大部隊(duì)”讓你想到什么？
生：成群的灰椋鳥就像是很多空軍，飛機(jī)，快速飛過(guò)，老遠(yuǎn)就聽到它們的聲音。
【課件】：它們大都是整群整群地列隊(duì)飛行。有的排成數(shù)百米長(zhǎng)的長(zhǎng)隊(duì)，有的圍成一個(gè)巨大的橢圓形，一批一批，浩浩蕩蕩地從我們頭頂飛過(guò)。
1、鳥兒像人一樣會(huì)列隊(duì)飛行，真是聰明的鳥兒?；顫娍蓯邸⑴浜夏?。
2、理解“數(shù)百米”比新操場(chǎng)還長(zhǎng)，比北京的鳥巢還要大。規(guī)模宏大，氣勢(shì)壯觀?！罢赫骸薄耙慌慌薄昂坪剖幨帯边@是疊詞，用上疊詞，鳥兒歸林的壯觀氣勢(shì)就出來(lái)了，這就是文字的魅力。
師：我們學(xué)校從東邊到西邊只有一百多米，而灰椋鳥的長(zhǎng)隊(duì)有數(shù)百米長(zhǎng)，是它的好幾倍。有的圍成一個(gè)巨大的橢圓形。（用手比劃：這么大）
生：不是，是巨大，好大好大。師：（在投影上寫：還有的呢？）
生：還有的排成一個(gè)大大的人字，正在接受我們的檢閱呢！生：還有的圍成一朵大大的花兒，正對(duì)我們微笑呢！????
師：讀讀這（投影片上）三句話，用一個(gè)詞或一句話來(lái)形容此時(shí)的感受。生：壯觀 生：浩浩蕩蕩 生：氣勢(shì)磅礴
生：灰椋鳥歸林給我的感受是壯觀，氣勢(shì)磅礴。生：灰椋鳥歸林壯觀，氣勢(shì)磅礴，令我永生難忘。師：把你們的感受帶到課文中去，讀出你們的感受?！境鍪菊n件】生有感情齊聲朗讀片段。
6、師：那些先鋒隊(duì)伍回家后干什么呢？后來(lái)的大部隊(duì)又怎樣呢？（1）男女生分角色讀第四自然段最后一句話。師：（點(diǎn)擊“傾訴”）這鳥兒也懂得了傾訴，懂得了交流。
（2）假如此刻你就是那一只可愛的灰椋鳥，你會(huì)對(duì)伙伴們傾訴什么？又在呼喚什么呢？
鏈接四幅圖片，點(diǎn)擊鳥聲，創(chuàng)設(shè)情境說(shuō)話：
（１）這幾個(gè)好伙伴還不愿分開，他們?cè)诨ハ鄡A訴什么新鮮事兒呢？一只鳥兒說(shuō)——另一只又說(shuō)——
（２）這位鳥媽媽回到家一眼沒看著自己的孩子就慌了神，連忙大聲呼喚—— ??
7、小結(jié)：在本節(jié)的描寫中，作者以時(shí)間為順序，用上了疊詞展現(xiàn)灰椋鳥歸林的壯觀場(chǎng)面，又用原本形容人的詞來(lái)描寫灰椋鳥，讓我們感受到了灰椋鳥的可愛和作者對(duì)鳥的喜愛，讓我們帶著感情，跟著音樂，通過(guò)朗讀把這些情感表達(dá)出來(lái)。生齊讀第四節(jié)。
三、學(xué)習(xí)第5節(jié)
師：夕陽(yáng)漸漸西沉，天上的鳥越來(lái)越少，而灰椋鳥卻不愿過(guò)早地安眠，它們?cè)诹种墟覒?，如果此時(shí)的你手中有一部攝影機(jī)，你會(huì)拍些什么呢？孩子們，文中第五自然段去尋找鏡頭吧。
1、生自由讀第5自然段。
2、交流。
【課件】看，這幾只剛剛落在枝頭上，那幾只又馬上撲棱棱地飛起。它們的羽毛全變成金紅色的了，多么像穿上盛裝的少女在翩翩起舞哇！師：還記得嗎？引讀：灰椋鳥尖尖的嘴???? 生：灰椋鳥尖尖的嘴，灰灰的背，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去黑乎乎的，有什么好看的？ 師：怎么此時(shí)的灰椋鳥怎么變成了穿上盛裝的少女在翩翩起舞？好好讀讀這一句。
生：因?yàn)橥硐加臣t了天空，映紅了刺槐林和竹林，也映紅了灰椋鳥。灰椋鳥成了金紅色的了
生：因?yàn)榛议ｘB這幾只剛剛落在枝頭上，那幾只又馬上撲棱棱地飛起，就像在跳舞。師：還有其它原因嗎？
生：因?yàn)榇藭r(shí)作者已經(jīng)深深愛上了灰椋鳥，所以灰椋鳥在她的眼中成了翩翩起舞的少女。
師：（為她鼓掌）相信你一定能讀得很好。生有感情朗讀這句話。
【課件】樹林內(nèi)外，百鳥爭(zhēng)鳴，呼朋引伴，嘰嘰啾啾，似飛瀑落入深澗，如驚濤拍打岸灘，整個(gè)刺槐林和竹林成了一個(gè)天然的俱樂部。師：什么似飛瀑落入深澗，如驚濤拍打岸灘？ 生：灰椋鳥的叫聲。
師：你會(huì)用哪些詞來(lái)形容這聲音？（萬(wàn)馬奔騰，震耳欲聾）師：整個(gè)刺槐林和竹林成了一個(gè)天然的俱樂在這個(gè)俱樂部里，彩燈就是天上的—— 音樂就是—— 那翩翩起舞的少女就是—— 3.作者看到這樣的場(chǎng)面，不禁想到 【課件】這上萬(wàn)只??這樣熱鬧？ 4.如果你當(dāng)時(shí)也在場(chǎng)，會(huì)歡呼些什么？ 5.把你的歡呼，你的驚喜，放到你充滿激情的朗讀中去吧！（齊讀第5節(jié)）
生：灰椋鳥太美了！我們愛你！生：真是一幅壯麗的鬧林圖！
師：作者由灰椋鳥歸林的壯觀，在林中嬉戲的熱鬧想到了什么？
四、學(xué)習(xí)第6節(jié)?！菊n件】第六自然段
生：想到了：鳥是人類的朋友，樹林是鳥的樂園。沒有林場(chǎng)工人的辛勤勞動(dòng)，沒有這幾年大規(guī)模的植樹造林，我到哪兒去觀賞這鳥兒歸林的壯觀場(chǎng)面呢？ 師：最后一句是什么句？ 生：反問(wèn)句。
師：作者為什么不用陳述句？ 生：這樣感情更強(qiáng)烈。師：你們讀讀看。
五、拓展延伸
師：你們知道這篇文章的作者嗎？ 師：你們知道這篇文章的作者嗎？ 生：徐秀娟
師（深情地介紹）：徐秀娟，１９８７年大學(xué)畢業(yè)，自愿來(lái)到了鹽城丹頂鶴自然保護(hù)區(qū)從事鶴類研究工作，在她２３歲那一年，她為了救一只受傷的丹頂鶴，在渡河時(shí)沉入河底，失去了年輕的只有２３歲的寶貴的生命。人們?yōu)榱思o(jì)念她，為她寫了一首歌《一個(gè)真實(shí)的故事》 師：相信大家再來(lái)讀這一句話一定會(huì)有更深的感受！
生：（含著淚，聲音哽咽）鳥是人類的朋友，樹林是鳥的樂園。沒有林場(chǎng)工人的辛勤勞動(dòng)，沒有這幾年大規(guī)模的植樹造林，我到哪兒支觀賞這鳥兒歸林的壯觀場(chǎng)面呢？
生：（有點(diǎn)激動(dòng)）鳥是人類的朋友，樹林是鳥的樂園。沒有林場(chǎng)工人的辛勤勞動(dòng)，沒有這幾年大規(guī)模的植樹造林，我到哪兒支觀賞這鳥兒歸林的壯觀場(chǎng)面呢？
師：你們想對(duì)徐秀娟說(shuō)些什么呢？
生：你為了保護(hù)丹頂鶴，為了環(huán)境保護(hù)失去了寶貴的生命，我們崇敬你！
生：一個(gè)徐秀娟倒下了，千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)我們會(huì)站起來(lái)！生：環(huán)境保護(hù)，人人有責(zé)！
生：保護(hù)環(huán)境，從現(xiàn)在做起，從我做起！
師：同學(xué)們都說(shuō)得很好，下課以后大家讀一讀徐秀娟的
文章，讀一讀徐秀娟?duì)奚囊恍﹫?bào)道，讀一讀巴金的《鳥的天堂》。相信大家會(huì)有新的收獲。