教案是一種教師為開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)而編寫的詳細(xì)教學(xué)計(jì)劃，它可以幫助教師合理安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)步驟，提高教學(xué)效果。教案可以包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)資源、教學(xué)評(píng)價(jià)等內(nèi)容，它是教師教學(xué)的有力工具。一份完美的教案應(yīng)該明確教學(xué)目標(biāo)，能夠引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展和綜合素養(yǎng)的提升。以下教案范例的使用需要根據(jù)具體情況進(jìn)行調(diào)整和完善，以適應(yīng)實(shí)際的教學(xué)需求。
禮物教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文；有感情地朗讀人物的語(yǔ)言。
2、了解課文內(nèi)容，知道給人快樂(lè)是一種美德。
3、借助字典識(shí)字；積累意思是“說(shuō)”的詞語(yǔ)；使用“珍貴”、“寶貴”、“昂貴”、“名貴”登詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、知道給人快樂(lè)是一種美德。
2、有感情地朗讀人物的語(yǔ)言。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
1、說(shuō)說(shuō)你收到的禮物中，你最喜歡哪一件？
2、今天，我們學(xué)習(xí)“最珍貴的禮物”。理解“珍貴”。
自讀課文思考：課文中的禮物是什么？誰(shuí)送的？為什么它被看作是“珍貴”的呢？
二、新授。
1、交流回答三個(gè)問(wèn)題。
2、母親為什么送手風(fēng)琴給孩子作禮物呢？自由朗讀全文，用“--”劃出文中有關(guān)語(yǔ)句，并給每小節(jié)標(biāo)好序號(hào)。
（1）交流出示：學(xué)會(huì)它，你會(huì)更快樂(lè)。
因?yàn)樗軒Ыo別人快樂(lè)。
（2）母親話中的含義，年幼的孩子并不能理解，我們可以從課文1～7小節(jié)母子倆的對(duì)話中看出來(lái)。小組分角色朗讀1～7節(jié)。注意讀出母子倆的語(yǔ)氣。
（3）指名讀。集體分角色讀。
（4）八歲時(shí)的作者對(duì)這架手風(fēng)琴一點(diǎn)兒也不喜歡，厭惡地稱它為“蠢玩意兒”怎們可能認(rèn)為這是一件珍貴的禮物呢？可是，隨著時(shí)光的流逝，作者對(duì)手風(fēng)琴的感情卻發(fā)生了變化。
3、是哪兩件事情使作者對(duì)手風(fēng)琴的感情發(fā)生變化的呢？
（1）默讀8～10小節(jié)，交流。
（2）找出文中描寫作者和家人感到快樂(lè)的語(yǔ)句來(lái)讀一讀。
（3）糾正讀音顫栗應(yīng)和。
（4）男生讀第8節(jié)，女生讀9～10節(jié)。
（5）聯(lián)系課文內(nèi)容填空，（任選一題）。
我感到很快樂(lè)。
我最愛(ài)的人很快樂(lè)。
三．拓展。
把話寫完整：
我曾收到的最珍貴的禮物是。它是送給我的，我認(rèn)為它珍貴是因?yàn)椤?BR> 四、總結(jié)。
珍貴的禮物不在于價(jià)值的大小，在于贈(zèng)送禮物的人的一片心意，在于禮物中所包含的情義，讓我們和課文作者一樣，把這些珍貴的禮物、美好的回憶，珍藏起來(lái)吧！
禮物教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確認(rèn)讀本課的9個(gè)生字，掌握12個(gè)要求會(huì)寫的生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)在生活小事中所蘊(yùn)涵的父子真情。
4.學(xué)習(xí)作者運(yùn)用心理、動(dòng)作、情態(tài)等描寫人物的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.正確認(rèn)讀本課9個(gè)生字，掌握12個(gè)要求會(huì)寫的生字。
2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)在生活小事中所蘊(yùn)涵的父子真情。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者運(yùn)用心理、動(dòng)作、情態(tài)等描寫人物的方法。
文本細(xì)讀：
家庭生活是平凡的，然而正是在這平凡之中蘊(yùn)涵著深深的愛(ài)。
《新年禮物》講的是新年前夜，麥克思來(lái)想去，決定送給父親一件特殊的新年禮物：明天清早起來(lái)，偷偷幫助父親完成擠奶的工作，給父親一個(gè)驚喜。
課文按照事情的發(fā)展順序?qū)懥耸虑榈慕?jīng)過(guò)。第一部分（第一至第三自然段）麥克的準(zhǔn)備。通過(guò)麥克的心理活動(dòng)交代出麥克的家境、父親的辛勞以及小麥克的懂事和善良。第二部分（第四自然段至文章結(jié)尾）寫麥克完成心愿。先寫麥克擠奶前的緊張、激動(dòng)的心理；完成心愿后寫他的緊張與期待，父親的驚喜、感動(dòng)與幸福。寥寥數(shù)語(yǔ)，將人物形象刻畫得細(xì)致入微。
全篇通過(guò)人物豐富細(xì)膩的心理活動(dòng)，簡(jiǎn)潔的對(duì)話，細(xì)微的動(dòng)作，使父子情深躍然紙上，引起了讀者共鳴。
第一課時(shí)。
一、談話引入，揭示課題。
今天我們也來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于禮物的課文《新年禮物》，大家一起來(lái)讀一讀。
二、初讀課文，整體感知。
1.教師范讀課文。
2.學(xué)生自讀課文。
3.說(shuō)說(shuō)這篇課文給你留下了怎樣的印象？
三、品讀課文，感受真情。
1.學(xué)生默讀課文，思考：麥克送給父親一份怎樣的新年禮物，為什么要送這樣的禮物？從文中畫出有關(guān)語(yǔ)句，體會(huì)著讀一讀。
2.小組交流。
3.全班交流。（課件出示）。
（1）聽(tīng)著樓下父親沉重的鼾聲，他思忖著：父親為了一家人的生活每天不辭辛勞地工作，他是多么地愛(ài)我……不過(guò)他知道父親是不喜歡多花錢的。
（通過(guò)對(duì)重點(diǎn)句子的分析、朗讀，使學(xué)生頭腦中出現(xiàn)一個(gè)勤勞、節(jié)儉、愛(ài)孩子的父親形象。）。
（2）這樣想著，麥克禁不住暗自笑了起來(lái)：這真是個(gè)好主意！不過(guò)我不能睡得太沉，免得錯(cuò)過(guò)了時(shí)間。
（從這段文字中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)麥克的善良、稚氣以及對(duì)父親深深的理解與愛(ài)。）。
（3）“或許是第二十次醒來(lái)了，每一次他都劃根火柴，看一眼那只古老的鐘。一點(diǎn)半，兩點(diǎn)……”
“麥克趕緊脫掉衣服上床，用被子蒙上頭，用手按著興奮得怦怦亂跳的胸脯?！?BR> “時(shí)間一分一秒地挪動(dòng)著——五分鐘，十分鐘……他急切地期待著?！?BR> 指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，體會(huì)麥克當(dāng)時(shí)激動(dòng)、緊張、急切、興奮的心情。
第二課時(shí)。
一、感情朗讀，深化理解。
2.通過(guò)學(xué)習(xí)，你覺(jué)得麥克是一個(gè)怎樣的孩子？父親呢？結(jié)合文中相關(guān)語(yǔ)句進(jìn)行交流，體會(huì)著讀一讀,并完成下面的填空練習(xí)。
（1）我想對(duì)麥克說(shuō)：＿＿＿＿＿。
（2）我想對(duì)麥克的父親說(shuō)：＿＿＿＿。
（3）我想對(duì)在座的每一位說(shuō)：。
3.有感情地朗讀全文。
二、聯(lián)系生活，升華情感。
1.在生活中，你有過(guò)像麥克這樣的體驗(yàn)嗎？可以向同學(xué)們說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)的情形以及自己的心情。
2.通過(guò)學(xué)習(xí)課文，你受到了哪些啟發(fā)？
三、讀童年書架的擴(kuò)展閱讀文。
四、作業(yè)。
1.把這篇課文讀給自己的爸爸媽媽聽(tīng)，跟父母交流讀后感受。
2.用不同的方法記憶本課生字并抄寫。
禮物教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇三
1.學(xué)習(xí)弟弟用實(shí)際行動(dòng)改正缺點(diǎn)的精神。
2.讀準(zhǔn)字音，理解詞句，體會(huì)作者是怎樣把句子寫通順的。
3.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1.了解作者運(yùn)用通順的語(yǔ)句表達(dá)內(nèi)容的方法。
2.理解她是用美好的心靈，在做著送給老師的禮物哇!與弟弟送給老師的算不上什么禮物，其實(shí)是最好的禮物一顆真誠(chéng)的心!這兩句話的意思。
教學(xué)時(shí)間一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
(一)讓學(xué)生借助拼音初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
(二)指名看拼音，讀詞語(yǔ)，檢查自學(xué)。
(三)指名讀課文，糾正讀音。
1.指名按自然段讀課文。
2.糾正讀音。
商量的量在課文中應(yīng)讀輕聲liang，粘補(bǔ)的粘在課文里應(yīng)讀zh1n。
(四)質(zhì)疑、設(shè)疑、解疑。
1.讀題質(zhì)疑。
(1)誰(shuí)送給誰(shuí)的新年禮物?
(2)要送一件什么樣的新年禮物?
(3)為什么要送這樣的新年禮物?
2.教師引導(dǎo)學(xué)生借助課后思考練習(xí)設(shè)疑，初讀課文，了解課文內(nèi)容。
3.指名回答問(wèn)題，解疑。
教師可出示填空練習(xí)的方法，檢查讀書情況。
________送給________的新年禮物。
弟弟把________做為新年禮物送給老師。
這禮物代表了弟弟送給老師的_________________________。
(五)借助課后思考練習(xí)讀懂課文內(nèi)容。
1.弟弟他們小隊(duì)商量要送給老師什么樣的禮物?
(1)指名讀第1自然段。
(2)讓學(xué)生思考后分點(diǎn)回答。
他們小隊(duì)經(jīng)過(guò)商量，準(zhǔn)備送給老師一件有意義的禮物。怎樣有意義呢?一是要好，比去年的好;二是要自己動(dòng)腦筋做;三是不能花錢買。
(3)弟弟要送給老師的禮物是什么?
一個(gè)認(rèn)真書寫的作業(yè)本。
讓學(xué)生讀第5自然段，從文中標(biāo)畫出有關(guān)句子。
(4)指名讀句子。
這是我送給老師的新年禮物。
(5)課堂討論：弟弟是在什么情況下說(shuō)這句話的?
學(xué)生通過(guò)閱讀3、4、5自然段，從中理解弟弟是在鄰居小葦撕破了他的作業(yè)本，弟弟非常生氣，瞪著眼睛，臉氣得紅紅的這種情況下，才說(shuō)出這句話的。聯(lián)系上文可以看出，這之前，弟弟對(duì)誰(shuí)也沒(méi)有說(shuō)這件事，因?yàn)檫@是他們小隊(duì)同學(xué)悄悄商量的。從悄悄一詞可以看出兩點(diǎn)：一是這次行動(dòng)是有計(jì)劃的，秘密的，事先不宣布，不張揚(yáng)。二是想用實(shí)際行動(dòng)給老師一個(gè)驚喜。這次弟弟說(shuō)出實(shí)情，可見(jiàn)是氣憤極了，同時(shí)也可看出弟弟對(duì)送給老師這件新年禮物非常重視，十分珍惜。
(6)教師可引導(dǎo)學(xué)生再讀第6、7自然段。
禮物教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)讀本課生字，并掌握本課生字、新詞。
2.理解文章內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情，激發(fā)學(xué)生從小有愛(ài)心，要關(guān)心愛(ài)護(hù)別人。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.認(rèn)讀本課生字，并掌握本課生字、新詞。
2.理解文章內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情，激發(fā)學(xué)生從小有愛(ài)心，要關(guān)心愛(ài)護(hù)別人。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解句子含義，體會(huì)人物思想感情。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)過(guò)程。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
復(fù)備。
一.談話，導(dǎo)入新課。
板書課題，同學(xué)們，你認(rèn)為一元硬幣能干什么？有一個(gè)小男孩，他拿著一元硬幣，做了一件不可思議的事情。
全班齊讀課題，并質(zhì)疑進(jìn)入學(xué)習(xí)。
二.檢查預(yù)習(xí)情況，學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)。
1.指名分段朗讀課文。
2.引導(dǎo)評(píng)價(jià)學(xué)生朗讀情況。
3.出示本課生字，認(rèn)讀，正音，指導(dǎo)口頭組詞。
4.出示本課詞語(yǔ)，朗讀，理解。
5.指導(dǎo)學(xué)生輕聲朗讀課文。
1.個(gè)別分段朗讀課文。
2.評(píng)價(jià)朗讀情況。
3.認(rèn)讀本課生字，正音，口頭組詞。
4.朗讀，理解本課詞語(yǔ)。
5.輕聲朗讀課文。
三、再讀課文，了解課文大意。
小男孩做了一件什么事？
再讀課文，說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
四.精讀課文，感悟體會(huì)。
1.默讀課文，想想小男孩是一個(gè)怎樣的人？勾畫出具體說(shuō)明他是怎樣的人的重點(diǎn)句子，旁批。
2.小組交流自學(xué)情況。
3.全班反饋。（圍繞“誠(chéng)懇、善良、執(zhí)著、有愛(ài)心”幾個(gè)方面，抓住重點(diǎn)句子體會(huì)。）。
4.齊讀課文最后一段，聯(lián)系課文內(nèi)容和生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解“真正的上帝是人們的愛(ài)心”這句話的含義。
默讀自學(xué)。
小組交流。
全班交流，體會(huì)重點(diǎn)句的含義。
五、總結(jié)全文，拓展延伸。
1.師總結(jié)：是呀，只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將更加美好。
2.播放歌曲《讓世界充滿愛(ài)》。
聽(tīng)取，跟唱。
板書：
26.購(gòu)買上帝的男孩。
購(gòu)買。
一元硬幣上帝。
打動(dòng)人心。
出巨資救叔叔。
禮物教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)認(rèn)讀3個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字，注意左右結(jié)構(gòu)的字左窄右寬的特點(diǎn)。
2、有感情地朗讀課文，理解語(yǔ)文課文內(nèi)容，進(jìn)行語(yǔ)言思維訓(xùn)練，仿照課文前四段寫一段話。
3、懂得禮物的含義，使學(xué)生知道感恩，了解小小的禮物寄托著親人的關(guān)愛(ài)和期盼，體會(huì)親情的可貴。
4、背誦課文，引導(dǎo)學(xué)生把自己喜歡的句子背誦下來(lái)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：邊讀邊想象，理解體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感。
難點(diǎn)：仿照本詩(shī)編寫一段詩(shī)。
教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生搜集自己生活中收到親人禮物的故事。
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，你們喜歡禮物嗎?從小到大，你都收到過(guò)哪些禮物，是誰(shuí)送給你的呢?(學(xué)生暢談)。
2、這些禮物，寄托著親人的關(guān)愛(ài)和期盼，它們將陪伴著你度過(guò)快樂(lè)的童年。我們的學(xué)習(xí)小伙伴冬冬也和你們一樣，收到過(guò)很多親人的禮物。她把自己的感受寫成了一首小詩(shī)，題目就是《禮物》，我們一起來(lái)讀一讀。(板書課題)。
二、初讀課文，整體感知。
1、學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，在生字詞下畫橫線，將所畫字詞多讀幾遍。
2、集體交流學(xué)習(xí)。
逐節(jié)讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，選擇最會(huì)讀的生字讀給同桌聽(tīng)。
將自己喜歡的句子讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
讀了課文你知道了什么?(生各抒己見(jiàn))。
小結(jié)，試填表格：
時(shí)間家人禮物感受。
去年春天爺爺一粒種子懂得自然。
今年春天奶奶一只小雞懂得生命。
…
三、品讀課文，理解內(nèi)容。
1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
2、質(zhì)疑、討論。
1)、“小小的禮物，寄托著親人的關(guān)愛(ài)和期盼”，親人期盼什么?
(引導(dǎo)學(xué)生抓住每節(jié)詩(shī)的內(nèi)容展開(kāi)討論，教師相機(jī)指導(dǎo)，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)每件禮物寄托著家人的關(guān)愛(ài)和期盼，也知道“我”從每一件禮物中所領(lǐng)悟到的生命的靈動(dòng)，時(shí)間的寶貴，自然的秀美，知識(shí)的廣博，世界的精彩。)。
(引導(dǎo)學(xué)生明白，春天是充滿希望的季節(jié)，播種希望，才能有所收獲。親人送給“我”的禮物中包含著親人對(duì)“我”的`期望和深切的教誨，它們就像“春雨綿綿”無(wú)聲地滋潤(rùn)著“我”的心田，引領(lǐng)著我一步步成長(zhǎng)。
3、鼓勵(lì)學(xué)生把自己喜歡的段落背誦下來(lái)，評(píng)選“背誦能手”。
4、回憶一下親人們平日里對(duì)你的關(guān)愛(ài)，仿照課文前四自然段說(shuō)一段話，把你的感受用詩(shī)歌表達(dá)出來(lái)。
時(shí)間家人禮物感受。
四、拓展閱讀，培養(yǎng)能力。
親人的關(guān)愛(ài)讓我們感到無(wú)比的溫暖和幸福，那我們?nèi)绾位貓?bào)親人的愛(ài)呢?讀一讀下面這篇《樹(shù)的故事》，把你的感受說(shuō)一說(shuō)。
樹(shù)的故事。
很久以前，有一棵大大的蘋果樹(shù)。一個(gè)小男孩每天都喜歡來(lái)這兒玩。他爬到蘋果樹(shù)上吃蘋果，躲在樹(shù)陰里打個(gè)盹兒…他愛(ài)那棵樹(shù)，那棵樹(shù)也愛(ài)跟他玩。
時(shí)光流逝，小男孩漸漸長(zhǎng)大了，不再來(lái)樹(shù)下玩了。
一天，男孩回到樹(shù)旁，一臉憂傷。樹(shù)說(shuō)：“和我一起玩吧！”男孩回答：“我已經(jīng)不是小孩子了，我不再爬樹(shù)了。我想要玩具，我想有錢來(lái)買玩具。”樹(shù)說(shuō)：“抱歉，我沒(méi)有錢…但是你可以摘下我的蘋果拿去賣，這樣你就有錢了?！蹦泻⑹治枳愕?，把蘋果摘了個(gè)精光，開(kāi)心地離去了。
男孩摘了蘋果離開(kāi)后，就再也沒(méi)有回來(lái)。樹(shù)很難過(guò)。
一天，男孩回來(lái)了，樹(shù)喜出望外。樹(shù)說(shuō)：“和我一起玩吧！”“我沒(méi)有時(shí)間玩。我要做工養(yǎng)家，我要蓋房子來(lái)住。你能幫我嗎?”“抱歉，我沒(méi)有房子，但是你可以砍下我的樹(shù)枝來(lái)蓋房子?！蹦泻褬?shù)枝砍了個(gè)精光，開(kāi)心地離去了。
樹(shù)心滿意足地看著男孩的背影，然而，從那以后，男孩再也沒(méi)有回來(lái)。樹(shù)再次寂寞和難過(guò)。
一個(gè)盛夏，男孩回來(lái)了，樹(shù)雀躍萬(wàn)分。樹(shù)說(shuō)：“和我一起玩吧！”“我很傷心，我越來(lái)越老了，我想去劃船，讓自己悠閑一下。你能給我一條船嗎?”“用我的樹(shù)干去造一條船吧。你可以開(kāi)開(kāi)心心地想劃多遠(yuǎn)就劃多遠(yuǎn)?！蹦泻徬聵?shù)干，造了一條船。他劃船而去，很久沒(méi)有再露面。
終于，多年以后，男孩又回來(lái)了。樹(shù)說(shuō)：“抱歉，我的孩子，可惜我現(xiàn)在什么也沒(méi)法給你了。沒(méi)有蘋果給你吃…”男孩回答道：“我也沒(méi)有牙去咬了。”
“沒(méi)有樹(shù)枝給你爬…”
“我老得再也爬不動(dòng)了?！?BR> “我實(shí)在什么都給不了你了…我惟一留下的就是我的枯老的根了?！睒?shù)流著淚說(shuō)。
“我實(shí)在再也沒(méi)有什么需要了，只是有個(gè)地方歇一下就好了。經(jīng)過(guò)了這些年，我太累了?！蹦泻⒒卮鸬?。
“好吧，老樹(shù)根是歇腳的最好地方了。來(lái)吧，坐在我身上歇歇吧?！?BR> 男孩坐了下來(lái)，樹(shù)開(kāi)心得熱淚盈眶…。
這是我們每個(gè)人的故事。樹(shù)就是我們的父母。
當(dāng)我們年幼時(shí)，我們喜歡跟媽媽和爸爸玩…當(dāng)我們長(zhǎng)大后，我們離開(kāi)他們…只在當(dāng)我們有求于他們或遇到麻煩的時(shí)候，我們才回家。無(wú)論如何，父母總是一如既往，有求必應(yīng)，想方設(shè)法讓我們開(kāi)心。
五、作業(yè)超市，自主選擇。
任選下面兩項(xiàng)作業(yè)內(nèi)容，獨(dú)立完成。
1、摘抄喜歡的詞語(yǔ)和句子。
2、讀一讀，背一背詩(shī)歌。
3、參照課文編寫一段。
4、寫一寫你讀了《樹(shù)的故事》的感受。
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禮物教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇六
知識(shí)與技能目標(biāo)：
1.正確認(rèn)讀本課的9個(gè)生字，會(huì)寫田字格里的12個(gè)生字。
2.能正確、流利有感情的朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，在生活小事中所蘊(yùn)含的父子真情。
過(guò)程與方法目標(biāo)：
1、繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。
2、在品讀文本的過(guò)程中學(xué)習(xí)作者運(yùn)用心理、動(dòng)作、情態(tài)等描寫人物的方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
通過(guò)學(xué)習(xí)感受父子之間的真情，并從中受到啟發(fā)，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)父母，孝敬父母，感恩父母。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):。
理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住人物的行動(dòng)和心理活動(dòng)進(jìn)行描寫來(lái)表達(dá)人物的思想感情.
策略與方法：
讀中感悟，合作交流，教師點(diǎn)撥。
教學(xué)準(zhǔn)備：一份禮物，預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字，遇到不認(rèn)識(shí)的記下來(lái)。
學(xué)情簡(jiǎn)析：文章文字淺顯、易懂。相信學(xué)生只要用心讀就一定能感受到父子之間的那份濃濃的親情。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
(一)談話引入，揭示課題。
師:你在什么節(jié)日收到過(guò)什么禮物？
學(xué)生交流。
預(yù)設(shè):。
1.我在生日時(shí)爸爸給我買了個(gè)大蛋糕。
2.過(guò)年時(shí)爺爺給我壓歲錢……。
師:是呀，禮物是表達(dá)感情的一種很好的方式，今天，我們要來(lái)學(xué)一篇同樣寫禮物的文章.課文的主人公麥克在新年之夜也給他父親送了一分特殊的禮物。讓我們走進(jìn)課文，感受一下這是一份怎樣的禮物。
(設(shè)計(jì)意圖:從學(xué)生熟悉的生活入手，讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際，有助于學(xué)生盡快進(jìn)入課文的情感，領(lǐng)會(huì)麥克對(duì)父親的愛(ài)。)。
(二)配樂(lè)范讀，聽(tīng)中悟情。
1.師生合作配樂(lè)讀課文。
2.師:同學(xué)們聽(tīng)后有什么感想呢？
預(yù)設(shè):。
1.我覺(jué)得麥克很愛(ài)他的父親，所以才會(huì)想出送這樣禮物給他。
2.我認(rèn)為麥克是用幫爸爸做事情的方式來(lái)表達(dá)對(duì)爸爸無(wú)盡的愛(ài)。
3.愛(ài)是無(wú)法用金錢買到的，所以麥克才會(huì)用實(shí)際行動(dòng)來(lái)作為禮物送給爸爸。
（設(shè)計(jì)意圖:整體感悟，既可以使學(xué)生對(duì)全文又一個(gè)完整的了解，又可以在初步的感悟中為全文的教學(xué)定下基調(diào)。）。
三、自讀課文，自學(xué)生字。
再讀課文勾出要求認(rèn)識(shí)的生字讀一讀，遇到困難找同學(xué)幫忙。
給生字加上拼音，并借助工具書組詞。
同組同學(xué)交流每個(gè)字的應(yīng)該注意什么。
在注音本上正確書寫生字。
第二課時(shí)。
(一)說(shuō)中悟情，讀中悟情。
師:麥克對(duì)父親的愛(ài)并不是我們憑空想象到的，而是從文章的字里行間感悟出來(lái)的。請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文，找找從課文的哪些地方可以看出麥克對(duì)父親的愛(ài)。
生交流。
片斷一:。
(出示:或許是第十次醒來(lái)了，每一次他都劃根火柴，看一眼那只古老的鐘，一點(diǎn)，一點(diǎn)一刻，三點(diǎn)差一刻了，……他激動(dòng)地坐起來(lái)，套上衣服，摸索著溜下樓梯，悄悄地打開(kāi)吱吱嘎嘎作響的木門。)。
生:我從這句話可以看出麥克很愛(ài)他的父親，他醒了那么多次，就怕錯(cuò)過(guò)這個(gè)時(shí)間，說(shuō)明麥克很在乎這件事，很想把這份禮物送給父親。
(出示說(shuō)話練習(xí):透過(guò)麥克家的玻璃窗，我會(huì)看到_______，我會(huì)聽(tīng)到_______。)。
預(yù)設(shè):。
生:我看到麥克小心翼翼地打開(kāi)火柴盒，劃了一根火柴，看了一眼那只古老的鐘，又躺下了，過(guò)了一會(huì)兒，他又劃了一根火柴，一看時(shí)間到了，就激動(dòng)得坐起來(lái)。聽(tīng)到他說(shuō):“啊!時(shí)間終于到了”。
(設(shè)計(jì)意圖:采用情景法將學(xué)生帶到現(xiàn)場(chǎng)，通過(guò)說(shuō)話訓(xùn)練，使學(xué)生想象現(xiàn)場(chǎng)看到的，聽(tīng)到的景象，有助于學(xué)生理解麥克急切的心情，從而感悟麥克對(duì)父親的愛(ài)。)。
片斷二:時(shí)間一分一秒地挪動(dòng)著——十分鐘，十五分鐘……。
師:這句話有哪個(gè)詞的用法比較特別。
預(yù)設(shè):。
生:挪動(dòng)。時(shí)間過(guò)得都是一樣快的，怎么會(huì)覺(jué)得挪動(dòng)呢？
生:因?yàn)辂溈思鼻械嘏瓮吹礁赣H的反映。
師:那么應(yīng)該怎么才能讀出當(dāng)時(shí)麥克的激動(dòng)，緊張，與興奮呢。自己試著讀一讀。
片斷三:為什么父親會(huì)發(fā)出帶著嗚咽聲的笑？
生:因?yàn)閮鹤铀鞯氖铝钏浅８袆?dòng)。
生:他為自己的兒子而驕傲，麥克不是用金錢，而是用實(shí)際行動(dòng)給他送禮，他很開(kāi)心，很感動(dòng)，所以發(fā)出嗚咽聲的笑。
(生:那是愛(ài)的暖流。)。
師:盡管屋里很黑，他們彼此都瞧不見(jiàn)對(duì)方的臉。
預(yù)設(shè):。
生:但是他們兩人的心靈相同。
生:但是麥克的這份禮物使他們父子的感情更加深厚了。
生:但是愛(ài)在他們的心中永遠(yuǎn)留駐了……。
(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)這個(gè)說(shuō)話訓(xùn)練，讓學(xué)生進(jìn)一步感悟父子深情，加深對(duì)課文的理解。)。
師:帶著對(duì)文本的感悟選取最能表現(xiàn)麥克挨父親的段落有感情的朗讀課文。
二，設(shè)計(jì)練筆，加深理解。
師:根據(jù)你對(duì)文本的理解給文章加一個(gè)題目(可以使原題目)，并說(shuō)明自己的理由。(設(shè)計(jì)理念:在感悟主體的同時(shí)，概括了課文內(nèi)容。)。
師:麥克的禮物是如此平凡，因?yàn)樗緵](méi)有用一分錢，麥克的禮物又是如此不平凡，因?yàn)樗麑?duì)父親的愛(ài)是無(wú)法用金錢來(lái)買到的。學(xué)了這篇課文，你有些什么感悟呢(出示小練筆)。
(1)我想對(duì)麥克說(shuō):___________。
(2)我想對(duì)麥克的父親說(shuō):_______。
(3)我想對(duì)在座的每一位說(shuō):_______。
預(yù)設(shè):。
生:我想對(duì)在座的每一位說(shuō):愛(ài)是不能用金錢交換的，就像父母對(duì)我們的愛(ài)一樣，愛(ài)是無(wú)私的。
生:我想對(duì)麥克的父親說(shuō):應(yīng)該多陪陪你的兒子，他是那么的愛(ài)你。
生:我想對(duì)在座的每一位說(shuō)，不要對(duì)父母太任性，父母是愛(ài)我們的，要體諒父母。
(設(shè)計(jì)意圖:學(xué)習(xí)本文，我想不光是要讓學(xué)生體會(huì)麥克與父親的深情，更要讓學(xué)生從中得到感悟:就是要愛(ài)我們的父母，體諒我們的父母.將麥克對(duì)父親的真情內(nèi)化為學(xué)生為父母的愛(ài)，也能像麥克一樣真誠(chéng)的去關(guān)心他們，我想這才是最重要的。)。
三:教師總結(jié)：
在生活中有許多愛(ài)著我們的人:外公外婆爺爺奶奶爸爸媽媽老師同學(xué)……我們呢也愛(ài)著他們，只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間。
四、拓展延伸，積累實(shí)踐。
1、人與人之間送禮物是友愛(ài)的表現(xiàn)，禮輕情意重，禮物的意義不在于價(jià)錢的多少，而在于付出了真情，傳遞了愛(ài)和友誼?，F(xiàn)在，你決定送一份什么樣的禮物給你父母、長(zhǎng)輩或是朋友呢？請(qǐng)說(shuō)出你的理由。
2、在生活中，你有過(guò)像麥克這樣的體驗(yàn)嗎。說(shuō)一說(shuō)自己當(dāng)時(shí)的心情。
五、板書設(shè)計(jì)。
新年禮物。
善良送給勤勞。
稚氣麥克父親節(jié)儉。
疼父親干活愛(ài)孩子。
禮物教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇七
教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書52頁(yè)內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)與能力在認(rèn)識(shí)年月日的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)24時(shí)計(jì)時(shí)法，并用24時(shí)計(jì)時(shí)法來(lái)表示時(shí)刻，在能力上要求學(xué)生能夠?qū)χR(shí)進(jìn)行遷移，培養(yǎng)善于思考、發(fā)現(xiàn)的能力。
2.過(guò)程與方法通過(guò)觀察，并結(jié)合日常生活中的熟悉場(chǎng)景，認(rèn)識(shí)24時(shí)計(jì)時(shí)法。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀讓學(xué)生意識(shí)到時(shí)間的寶貴，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
24時(shí)計(jì)時(shí)法的意義。
教學(xué)難點(diǎn)：
24時(shí)計(jì)時(shí)法與普通計(jì)時(shí)法的互化。
教學(xué)突破：
利用多媒體教學(xué)手段，增大課堂的容量，將抽象知識(shí)形象化，結(jié)合日常生活中的例子，加深學(xué)生對(duì)24時(shí)計(jì)時(shí)法的理解和應(yīng)用。
教學(xué)準(zhǔn)備：
鐘面模型、卡片、多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，引入新課。
1.今天老師給同學(xué)們帶來(lái)了一位老朋友，(課件出示圖片)。
2.話說(shuō)一天豬八戒收到了一張請(qǐng)柬，打開(kāi)一看，(課件演示)。
茲定于6月10日7時(shí)在瑤池舉行蟠桃宴，請(qǐng)?zhí)炫翊笤獛泴脮r(shí)光臨!
王母娘娘。
3.原來(lái)是王母娘娘要請(qǐng)他赴宴。這下可把他樂(lè)壞了，第二天天還不亮，他就一個(gè)骨碌爬了起來(lái)，匆匆趕往瑤池去赴宴，可是他從早上一直等到晚上7時(shí)，瑤池的大門才姍姍打開(kāi)。
4.這是怎么回事呢?
5.請(qǐng)柬上的時(shí)間該怎么修改呢?(課件演示：晚上7時(shí))。
6.一天中原來(lái)有兩個(gè)7時(shí)，那一天中還有兩個(gè)幾時(shí)呢?(學(xué)生回答)。
7.下面咱們把同學(xué)們說(shuō)的這些時(shí)間按先后順序排一排。首先要先弄清楚一天是從什么時(shí)候開(kāi)始的，誰(shuí)知道?(學(xué)生回答)大家都見(jiàn)過(guò)這個(gè)場(chǎng)面嗎?(課件出示春晚倒計(jì)時(shí)場(chǎng)面)這是年三十的晚上春晚倒計(jì)時(shí)的場(chǎng)面，當(dāng)時(shí)針和分針同時(shí)指向12的時(shí)候，舊的一天結(jié)束了，新的一天開(kāi)始了。
8.利用活動(dòng)鐘表熟悉普通計(jì)時(shí)法，豐富感知。(播放活動(dòng)鐘表課件)夜里的12時(shí)就是一天的開(kāi)始，接下來(lái)就是凌晨1時(shí)，凌晨2時(shí)……。夜里12時(shí)，這一天就結(jié)束了，新的一天又開(kāi)始了。(設(shè)計(jì)說(shuō)明：學(xué)生在此之前，學(xué)習(xí)了鐘表的初步認(rèn)識(shí)，只會(huì)讀鐘表上的時(shí)刻，以及時(shí)、分、秒之間的簡(jiǎn)單換算，通過(guò)調(diào)查了解到，大部分學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)比較匱乏，只會(huì)讀表，對(duì)普通計(jì)時(shí)法、一天24小時(shí)等不太了解或一知半解，而這些又是學(xué)習(xí)24時(shí)計(jì)時(shí)法所必備的。所以在這節(jié)課一開(kāi)始我先安排這樣一個(gè)環(huán)節(jié)，喚起生活經(jīng)驗(yàn)，加深學(xué)生印象。為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。)。
二、引導(dǎo)探究、充分利用學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)感悟24時(shí)計(jì)時(shí)法。
1.老師把剛才的時(shí)刻都記錄了下來(lái)，請(qǐng)看：(出示課件)。
凌晨1時(shí)。
下午1時(shí)。
凌晨2時(shí)。
下午2時(shí)。
凌晨3時(shí)。
下午3時(shí)。
凌晨4時(shí)。
下午4時(shí)。
早晨5時(shí)。
下午5時(shí)。
早晨6時(shí)。
下午6時(shí)。
早晨7時(shí)。
晚上7時(shí)。
上午8時(shí)。
晚上8時(shí)。
上午9時(shí)。
晚上9時(shí)。
上午10時(shí)。
晚上10時(shí)。
上午11時(shí)。
晚上11時(shí)。
中午12時(shí)。
晚上12時(shí)。
2.這種計(jì)時(shí)法在咱們的日常生活交流中，經(jīng)常用到，我們就叫它普通計(jì)時(shí)法。普通計(jì)時(shí)法用1時(shí)到12時(shí)來(lái)表示時(shí)間，前面必須要加上凌晨、早晨、中午、下午、晚上等時(shí)間詞，老師覺(jué)得用普通計(jì)時(shí)法來(lái)表示時(shí)間有點(diǎn)麻煩，并且前面如果掉了時(shí)間詞的話，就會(huì)出錯(cuò)，就像剛才的請(qǐng)柬一樣。那咱們能不能發(fā)明一種簡(jiǎn)明易記，又不易出錯(cuò)的計(jì)時(shí)法呢?咱們干脆不要前面的時(shí)間詞了，夜里的12時(shí)，是一天的開(kāi)始，我們就叫它0時(shí)，接下來(lái)就叫1時(shí)、…12時(shí)，那下午1時(shí)叫什么呢?對(duì)，接著12往下數(shù)，13、14……。24時(shí)。(課件演示)。
3.同學(xué)們真了不起，數(shù)學(xué)家們也是這樣想的，用0-24時(shí)來(lái)表示一天的時(shí)間，這種計(jì)時(shí)法，就叫24時(shí)計(jì)時(shí)法。
4.24時(shí)計(jì)時(shí)法是怎樣來(lái)計(jì)時(shí)的?
下面咱們一起來(lái)感受一下一天的時(shí)間，(出示課件)。
(通過(guò)活動(dòng)鐘表來(lái)感受一天的時(shí)間。)夜里12時(shí)，也就是24時(shí)計(jì)時(shí)法的0時(shí)，新的一天開(kāi)始了，接下來(lái)是1時(shí)、2時(shí)………。12時(shí)。接著走第二圈，13時(shí)、14時(shí)……………。24時(shí)。一天結(jié)束了。下面我們?cè)賮?lái)一起感受一遍一天的時(shí)間，請(qǐng)同學(xué)們邊看鐘表邊做動(dòng)作來(lái)表示這時(shí)你在做什么。
5.想一想剛才在一天的時(shí)間里，時(shí)針一共走了幾圈?共多少小時(shí)?(板書)所以人們才發(fā)明了24時(shí)計(jì)時(shí)法。
6.那一天為什么有24小時(shí)呢?這是有科學(xué)道理的，請(qǐng)看：(出示課件：地球的自轉(zhuǎn))。
7.小組探究，解決問(wèn)題。
(1)撥一撥：在鐘面模型上從0時(shí)撥到24時(shí)，邊撥邊讀出每個(gè)時(shí)刻。
(2)填一填：用24時(shí)計(jì)時(shí)法填寫鐘面外圈的時(shí)刻。
(3)議一議：鐘面上外圈數(shù)字表示什么?外圈數(shù)字和對(duì)應(yīng)的內(nèi)圈數(shù)字有什么關(guān)系?(如：1時(shí)和13時(shí)，2時(shí)和14時(shí)……)。
8.學(xué)習(xí)了24時(shí)計(jì)時(shí)法，剛才的請(qǐng)柬就可以寫成19時(shí)了。
你在哪兒見(jiàn)過(guò)這種計(jì)時(shí)法?
9.24時(shí)計(jì)時(shí)法在我們的生活中處處可見(jiàn)，老師也搜集了一些這樣的資料，請(qǐng)看大屏幕：(課件展示畫面)。
(設(shè)計(jì)說(shuō)明：在這一環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生自己來(lái)探究24時(shí)計(jì)時(shí)法這種計(jì)時(shí)方法，充分利用學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與智慧來(lái)感悟新知，自然生成。既增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的思維品質(zhì)。)。
三、提升認(rèn)識(shí)，總結(jié)24時(shí)計(jì)時(shí)法與普通計(jì)時(shí)法的互化方法。
普通計(jì)時(shí)法與24時(shí)計(jì)時(shí)法你喜歡哪一種呢?
那么二者之間的轉(zhuǎn)化就非常重要了，你有什么好辦法嗎?(看課件自主總結(jié)方法。)。
小結(jié)：把普通計(jì)時(shí)法轉(zhuǎn)化成24時(shí)計(jì)時(shí)法，時(shí)針第一圈所走的時(shí)刻，也就是中午12時(shí)以前的時(shí)刻，直接把前面的時(shí)間詞去掉就行了。第二圈所走的時(shí)刻，去掉時(shí)間詞，再在時(shí)刻前面加12.
四、精心練習(xí)，鞏固提高。
五、拓展延伸。
1.欣賞古代的計(jì)時(shí)法。(課件展示)。
2.隨著社會(huì)的進(jìn)步，科技的發(fā)展，人們對(duì)計(jì)時(shí)法的要求就越來(lái)越高了，未來(lái)社會(huì)的計(jì)時(shí)法就靠你們?nèi)グl(fā)明創(chuàng)造了，希望同學(xué)們從現(xiàn)在開(kāi)始珍惜時(shí)間，努力學(xué)習(xí)，將來(lái)才會(huì)有所作為。
禮物教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇八
語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)五、六年級(jí)習(xí)作明確指出：“懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流”，“養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。”“能寫簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。”創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)情感，引發(fā)學(xué)生寫作沖動(dòng)，表達(dá)真情實(shí)感。
1、通過(guò)接受禮物，感受禮物蘊(yùn)涵的真情、真愛(ài)。
2、指導(dǎo)學(xué)生真實(shí)地表達(dá)自己內(nèi)心的獨(dú)特感受，寫好人物的心理活動(dòng)。
3、圍繞禮物，聯(lián)系生活實(shí)際選材，激情創(chuàng)作，有序表達(dá)。
重點(diǎn)：感受體驗(yàn)心理活動(dòng)的過(guò)程。
難點(diǎn)：把人物心理活動(dòng)描寫生動(dòng)。
課時(shí)分配：三課時(shí)（本課設(shè)計(jì)的是第一課時(shí)，第二課時(shí)為學(xué)生自由習(xí)作，第三課時(shí)為作文評(píng)改）。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、上好“初顯身手”并且整合“筆下生花”的“自己設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備的禮物及送給別人的過(guò)程”并在禮物上寫作祝福的話或者為什么選或制作這件禮物。
2、擴(kuò)寫訓(xùn)練：在單元課文教學(xué)中完成擴(kuò)寫自己送出和接受微笑的經(jīng)歷以及《禮物》一文中女兒兩次落淚的想法。
3、每位學(xué)生準(zhǔn)備好“自己接受的特別的禮物”課堂備用。
一、挖掘資源，激情導(dǎo)入，（約2分鐘）。
以開(kāi)課問(wèn)好直接導(dǎo)入：同學(xué)們好，請(qǐng)坐。第*組坐姿端正認(rèn)真傾聽(tīng)是送給老師最好的禮物，剛才我們上課相互問(wèn)好，也是送給對(duì)方？禮物，老師相機(jī)板書“禮物”）。
二、體驗(yàn)交流，心隨情動(dòng)（約12分鐘）。
1、首先，老師要送給你們一件禮物，這件禮物很特別，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛準(zhǔn)備收禮物，如果你睜開(kāi)了眼睛，禮物就飛走了。
2、接下來(lái)，老師口技表演“百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴”并在教室里面走動(dòng)，時(shí)而俯身，時(shí)而疾走，學(xué)生不由自主睜開(kāi)眼睛，驚奇的望著老師，隨即報(bào)以熱烈的掌聲。
3、采訪學(xué)生，當(dāng)閉上眼睛，聽(tīng)到鳥(niǎo)鳴，睜開(kāi)眼睛時(shí)心里是怎么想的，請(qǐng)用三個(gè)關(guān)鍵詞描述。
4、教師相機(jī)板書“疑惑——吃驚——佩服”并在收集不同答案后，在相應(yīng)詞語(yǔ)下打省略號(hào)。
5、誰(shuí)能用上這些詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一段話。要是能用上一些細(xì)節(jié)，加上動(dòng)作的詞語(yǔ)，這段話會(huì)更生動(dòng)。誰(shuí)再來(lái)試一試。老師相機(jī)板書這些都是“心理活動(dòng)”
6、如何寫好心理活動(dòng)，教材給我們提供咯額很多例子：請(qǐng)快速默讀三個(gè)片段，說(shuō)說(shuō)都用了哪些些寫作方法。
7、要寫好心理描寫可以通過(guò)動(dòng)作描寫，適當(dāng)運(yùn)用修辭手法，就會(huì)讓你的文章生動(dòng)?，F(xiàn)在請(qǐng)你拿出自己接受到的特別的禮物，回想一下接受禮物的過(guò)程，也用三個(gè)關(guān)鍵詞予以概括，然后說(shuō)一段話給同桌聽(tīng)，讓同桌幫你提提意見(jiàn)。
三、片段呈現(xiàn)，感悟?qū)懛ǎs12分鐘）。
1、現(xiàn)在請(qǐng)?zhí)崞鸸P，將剛才和同桌交流的寫下來(lái)，邊寫邊想想，同桌給我提出了哪些好的建議。寫完后再讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)，同桌聽(tīng)的時(shí)候，是否能夠體會(huì)到你的關(guān)鍵詞所表達(dá)的心情變化。（5分鐘）。
2、習(xí)作交流，教師根據(jù)學(xué)生習(xí)作水平，選取正反兩個(gè)典型，圍繞心理描寫，有情有意，帶領(lǐng)學(xué)生修改。（5分鐘）。
5、過(guò)渡語(yǔ)：寫完后，大聲讀給同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)，同學(xué)間的交流對(duì)我們的習(xí)作修改幫助可大了，修改完后，再有感情的讀一讀，你會(huì)有不一樣的感受。要知道好文章是改出來(lái)的。
四、啟發(fā)點(diǎn)撥，激情創(chuàng)作（約4分鐘）。
1、完善板書，帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)板書中總結(jié)心理描寫寫作方法。
2、教師點(diǎn)撥：我們除了可以通過(guò)動(dòng)作描寫表現(xiàn)心理活動(dòng)，還可以表情描寫來(lái)突出，除了運(yùn)用排比的修辭手法外，還可以學(xué)習(xí)使用倒敘，插敘的方法使文章寫得有條有理。師相機(jī)板書：“表情、倒敘”。
3、師總結(jié)：有的禮物代表祝福，也有的禮物可能有動(dòng)人的故事，要寫好“禮物”這個(gè)話題作文，只要圍繞一個(gè)“情”字來(lái)寫，就一定會(huì)成功。師相機(jī)總結(jié)板書“情”。
4、結(jié)語(yǔ)：我們只要滿懷真情，抓好心理活動(dòng)描寫，適當(dāng)運(yùn)用倒敘和一些修辭手法，把我們接受禮物的特別禮物和接受禮物的過(guò)程一幕幕寫下來(lái)，再加上一個(gè)吸人眼球的題目，就成了一篇精彩的文章了，老師很期待哦！
開(kāi)始作文（10分鐘）。
動(dòng)疑惑。
吃驚。
佩服真情實(shí)感獨(dú)白排比動(dòng)作倒敘表情插敘。
禮物教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇九
【教學(xué)目標(biāo)】：
每一份禮物都代表一份祝福，有的禮物可能有動(dòng)人的故事。自擬題目，寫一寫：
1、自己接受的特別的禮物、接受禮物的過(guò)程和心情。
2、自己設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備的禮物、送給別人的過(guò)程和心情。
【習(xí)作要求】：
1、兩個(gè)內(nèi)容，任選其一。
2、自擬題目，選擇素材。
3、理清過(guò)程，布局謀篇。
4、反復(fù)修改，精益求精。
【設(shè)計(jì)理念】：
這次作文要求是從兩個(gè)方面來(lái)寫，如果讓學(xué)生自由寫，可能大家所選取的方面不同，但是，學(xué)生很難把已經(jīng)過(guò)去的接受禮物或者贈(zèng)送禮物的場(chǎng)景真實(shí)地再現(xiàn)出來(lái)，對(duì)于自己當(dāng)時(shí)的心情的變化也很難描繪。針對(duì)這種情況，為了讓學(xué)生能更好的把學(xué)到的描寫心理活動(dòng)的寫法能夠在自己的習(xí)作中運(yùn)用，我特意通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境來(lái)實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在真實(shí)的生活中進(jìn)一步感受、體會(huì)。
【課前準(zhǔn)備】：特意準(zhǔn)備了一份禮物。
【教學(xué)過(guò)程】：
一、談話導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，你曾經(jīng)收到過(guò)誰(shuí)送你的禮物？是什么禮物？（學(xué)生們?cè)诮涣鞯倪^(guò)程中，興致勃勃……）。
2、今天，老師也給大家?guī)?lái)一份禮物。（學(xué)生驚呼）。
二、猜禮物。
2、引導(dǎo)學(xué)生用一個(gè)詞來(lái)形容剛才大家的猜想：五花八門、各式各樣、千奇百怪……。
3、說(shuō)一說(shuō)自己當(dāng)時(shí)的心情：高興、欣慰、欣喜若狂、心花怒放、喜不自勝……。
三、看禮物。
2、老師慢慢打開(kāi)包裝袋，取出禮盒。
3、引導(dǎo)學(xué)生觀察禮盒，包裝紙的花色以及所裝飾的花的顏色、形狀……。
4、慢慢打開(kāi)包裝盒，取出禮物——給全體同學(xué)的一首詩(shī)。（主要內(nèi)容是一棵不起眼的小樹(shù)勇敢地面對(duì)生活中遇到的困難，頑強(qiáng)地長(zhǎng)成一棵大樹(shù)。）。
5、看到禮物說(shuō)一說(shuō)自己現(xiàn)在的心情：失落、遺憾、覺(jué)得沒(méi)意思、剛才的熱情涼了半截……。
6、讀詩(shī)從中又得到了什么啟發(fā)？老師用一首詩(shī)告訴我們要像小樹(shù)一樣要勇敢地接受生活中的困難，讓我們能經(jīng)受住磨練，長(zhǎng)成一株“大樹(shù)”。
7、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)當(dāng)時(shí)的感受、心情。（受到鼓舞、陷入了沉思……）。
四、評(píng)價(jià)禮物。
你覺(jué)得老師送給你的是什么樣的禮物？珍貴的禮物、神奇的禮物、神秘的禮物……。
五、寫禮物，把自己剛才接受老師贈(zèng)送的禮物的過(guò)程寫下來(lái)，注意把自己的心情變化寫出來(lái)。
【板書設(shè)計(jì)】。
珍貴的。
神奇的禮物。
神秘的。
禮物教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)分角色朗讀課文。
2、能抓住文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)去品味人物語(yǔ)言進(jìn)而把握人物性格特點(diǎn)。
3、理解公儀休最后一段話的含義，學(xué)習(xí)公儀休清正廉潔的高貴品格。
有感情地朗讀課文，體會(huì)公儀休的崇高品格。
理解公儀休最后一段話的含義。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
(一)、復(fù)習(xí)獨(dú)幕劇的特色。
(二)、這節(jié)課我們就來(lái)好好讀讀劇本，研究劇中人物的性格;再根據(jù)劇本演好這部戲，演完后評(píng)選最佳演員和最佳導(dǎo)演。
二、設(shè)疑入境，走進(jìn)文本。
(一)、師問(wèn)：公儀休拒收的禮物是什么?(兩條活鯉魚(yú))。
(三)、指名讀子明的話，即“老師，您不是很喜歡吃魚(yú)的嗎?現(xiàn)在有人送魚(yú)來(lái)，您卻不接受，這是為什么呢?”師及時(shí)評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)，指導(dǎo)學(xué)生讀好疑問(wèn)的語(yǔ)氣。
三、自主解疑，品讀文本。
(一)、以疑設(shè)疑，學(xué)習(xí)“公儀休愛(ài)吃魚(yú)”的環(huán)節(jié)。
1、你認(rèn)為公儀休愛(ài)吃魚(yú)嗎?從哪些地方可以看出來(lái)呢?帶著這個(gè)問(wèn)題邊讀邊想，找到答案畫下來(lái)，多讀幾遍，有想法可以寫在旁邊。
2、學(xué)生自讀，完成后先同位再集體交流。
(1)指名讀體現(xiàn)公儀休愛(ài)吃魚(yú)的句子，即“嗯，剛吃過(guò)……心滿意足了。
(2)師引導(dǎo)：讀書要品味出文章內(nèi)涵，讀出感情來(lái)，應(yīng)做到――口到、眼到、心到。即讀到哪個(gè)句子，眼睛就要盯住重點(diǎn)詞語(yǔ)，心里就要去體會(huì)人物說(shuō)話時(shí)的表情、動(dòng)作、神態(tài)等。
(3)指導(dǎo)感情朗讀，抓住“回味似的”、“實(shí)在是鮮美呀!”、“心滿意足了!”等詞語(yǔ)并輔以表情、動(dòng)作等，讀好人物對(duì)話。
(二)、自主解疑，學(xué)習(xí)“公儀休拒收魚(yú)”的環(huán)節(jié)。
下面，就請(qǐng)同學(xué)們利用我們剛才掌握的學(xué)習(xí)方法：“讀――想--畫，”和“讀書三到”來(lái)自主學(xué)習(xí)，解決子明的疑問(wèn)。
1、學(xué)生自主學(xué)習(xí)“管家送魚(yú)”和“公儀休拒收魚(yú)并解釋原因”部分的內(nèi)容。
2、學(xué)生解讀疑問(wèn)、品味課文，教師巡視指導(dǎo)，幫助后進(jìn)生。
3、交流、反饋。
(1)指名讀“管家送魚(yú)”的相關(guān)句子。
a你認(rèn)為管家是個(gè)怎樣的人?從哪些詞語(yǔ)可以看出?生答后，師板書：奉承討好、別有用心。
b結(jié)合生活中的.情景，進(jìn)一步練讀管家的話，抓住“滿臉堆笑”等詞體會(huì)人物性格特點(diǎn)。
c討論：你喜歡管家這樣的人嗎?指名口述，讓生說(shuō)出原因。
(2)師引導(dǎo)：盡管管家阿諛?lè)畛校f(shuō)盡好話，但仍被公儀休巧妙回絕了，從這我們可以看出公儀休是個(gè)____的人。生答后，師板書：聰明機(jī)智。
a指名讀該部分內(nèi)容。(即“正因?yàn)椤恤~(yú)吃嗎?”)。
b你能不看課文，把公儀休不收魚(yú)的原因解釋給同位聽(tīng)嗎?說(shuō)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生弄懂其中的關(guān)系：
如果收魚(yú)――違犯法紀(jì)。
如果犯法――吃不上魚(yú)。
現(xiàn)在自己買――一直有魚(yú)吃。
c同位說(shuō)后，指名練說(shuō)。
(4)公儀休的這番話，更說(shuō)明他還具有怎樣的品質(zhì)?生答后，師板書：清正廉潔。
(5)齊讀這部分內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)讀好反問(wèn)句。
四、積累內(nèi)化，鞏固文本。
1、讓生說(shuō)說(shuō)子明是個(gè)怎樣的人，從哪里可以看出?
2、指名回答后，師板書：謙遜有禮、勤學(xué)好問(wèn)。
3、結(jié)合板書上出現(xiàn)的三種人物的不同性格特點(diǎn)，讓學(xué)生練習(xí)分角色朗讀課文。
4、指名分角色朗讀課文。提示：要結(jié)合恰當(dāng)?shù)谋砬?、神態(tài)及形體語(yǔ)言，更好地展現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)。
5、教師適時(shí)評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)，小結(jié)：看到同學(xué)們讀得這么投入、精彩，相信排演獨(dú)幕小話劇時(shí)一定表現(xiàn)更棒!
六、遷移拓展，走出文本。
出示幻燈片，展示某些官員因?yàn)樨澟K枉法而身敗名裂的故事，從反面例證告訴同學(xué)們要遵紀(jì)守法，堅(jiān)持原則。
六、全文小結(jié)。
今天你學(xué)到了什么?
10公儀休拒收禮物。
公儀休：聰明機(jī)智清正廉潔。
子明：謙遜有禮勤學(xué)好問(wèn)。
管家：奉承討好別有用心。
禮物教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十一
《禮物》是北師大版小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材五年級(jí)下冊(cè)習(xí)作教學(xué)的內(nèi)容，其教學(xué)目標(biāo)是：指導(dǎo)學(xué)生評(píng)改自己的習(xí)作，強(qiáng)調(diào)文從字順的習(xí)作基本要求，領(lǐng)悟?qū)懞萌宋飪?nèi)心活動(dòng)的方法，在“欣賞、提問(wèn)、建議”的習(xí)作評(píng)改過(guò)程中，使學(xué)生思考和評(píng)改別人和自己的習(xí)作。
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禮物教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十二
通過(guò)分享交流新年的收獲，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步，為自己的優(yōu)點(diǎn)而開(kāi)心，讓成功的體驗(yàn)激勵(lì)自己繼續(xù)進(jìn)步。知道自己的進(jìn)步離不開(kāi)許多人的幫助，學(xué)會(huì)感恩。總結(jié)一學(xué)期的成長(zhǎng)與進(jìn)步，養(yǎng)成積極向上的生活態(tài)度。
通過(guò)分享交流，讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步，以積極的態(tài)度投入到來(lái)年的學(xué)習(xí)與生活中。
導(dǎo)入：同學(xué)們，新年到了，你們最期待的禮物是什么呢？讓我們來(lái)看看這幾位家長(zhǎng)帶來(lái)的新年禮物是什么？（板書《新年的禮物》并出示賀卡和視頻）。
看到老師和家長(zhǎng)對(duì)你們的評(píng)價(jià)，你們有什么要說(shuō)的嗎？
活動(dòng)一、暢談收獲。
不知不覺(jué)，你們進(jìn)入小學(xué)已經(jīng)一個(gè)學(xué)期了。同學(xué)們覺(jué)得自己哪些地方與之前相比有了進(jìn)步？你們學(xué)會(huì)了哪些本領(lǐng)呢？教師歸類、總結(jié)學(xué)生進(jìn)步的幾個(gè)方面，如身體方面、生活方面、學(xué)習(xí)方面。
活動(dòng)二、欣賞我自己。
目標(biāo)：尋找自身優(yōu)點(diǎn)，以促進(jìn)自尊、自信；學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，以增進(jìn)對(duì)同伴的了解。
活動(dòng)實(shí)施：
自我欣賞，讓小組學(xué)生輪流自說(shuō)自長(zhǎng)，每人兩分鐘。
被別人欣賞，用五分鐘時(shí)間聽(tīng)別人說(shuō)自己的優(yōu)點(diǎn)，只允許靜聽(tīng)，不必表示感謝，也不可潑冷水。最后說(shuō)說(shuō)自己被欣賞的感受。
活動(dòng)三、心懷感謝。
1.同學(xué)一學(xué)期以來(lái)進(jìn)步了不少，老是想問(wèn)問(wèn)你們?yōu)槭裁茨苋〉眠@么大的進(jìn)步？（自己努力、他人幫助）。
2.自己的努力、他人的幫助都很重要。請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)在你困難時(shí)，有誰(shuí)幫助過(guò)你。
3.故事分享：閱讀繪本《獾的禮物》，明白對(duì)于幫助自己的人，我們要感謝。
4.那你怎樣感謝他們呢？可以把你制作好的賀卡寫上祝福語(yǔ)送給你想要感謝的人。（充當(dāng)一下小記者）你想把你制作的賀卡送給誰(shuí)呢？請(qǐng)?jiān)谏厦鎸懮献８；蚋兄x的話。
5.除了送賀卡還有別的方式，送出你的新年祝福嗎？
活動(dòng)四、表達(dá)心愿。
新年新氣象，同學(xué)們?cè)谛碌囊荒昀镉惺裁葱脑竼?準(zhǔn)備怎么實(shí)現(xiàn)呢？請(qǐng)同桌交流。請(qǐng)你來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己的心愿，以及將來(lái)怎樣實(shí)現(xiàn)心愿。教師適時(shí)指導(dǎo)，幫助學(xué)生制定可行的目標(biāo)。討論：為什么這些小朋友沒(méi)有實(shí)現(xiàn)自己的愿望呢？在心愿紙上寫下你的心愿。將它貼在許愿樹(shù)上。小結(jié)：美好的心愿只有化為行動(dòng)，通過(guò)自己的努力才能實(shí)現(xiàn)。
今天我們分享了新年禮物，看到了自己和同學(xué)們的進(jìn)步，同時(shí)學(xué)會(huì)感恩幫助過(guò)我們的人，希望同學(xué)們繼續(xù)努力，并在生活中去幫助同樣需要幫助的人。(板書：感恩)。
禮物教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十三
1、能正確流利朗讀課文，學(xué)習(xí)品讀劇本臺(tái)詞，感受表演劇本的樂(lè)趣。
2、結(jié)合課文感悟公議休心中有法，清正廉潔的高尚品格。
3、嘗試改編劇本，激發(fā)學(xué)生探索劇本的興趣。
1、出示詞語(yǔ)：
回味似的心滿意足。
不解恍然大悟。
滿臉堆笑無(wú)可奈何。
2、指名讀讀正確。
3、再讀讀出韻味。
4、嘗試表演。
啟發(fā)交流：你認(rèn)為怎樣才能演好這個(gè)劇本。
總結(jié)指導(dǎo)。
（一）自主合作。
（二）展示匯報(bào)。
交流故事第一部分。
1、出示課文。
2、指名表演讀。
3、交流指導(dǎo)有哪些值得你學(xué)習(xí)的地方，還有哪些建議。
4、從他們的表演中你看到了怎樣的子明和公儀休？結(jié)合劇本內(nèi)容說(shuō)說(shuō)。
5、再指名表演。
6、男女生分角色讀。
交流故事第二部分。
1、師生配合表演（師演管家）。
2、交流公儀休，你真的一聞到魚(yú)的腥味就嘔吐嗎？引導(dǎo)明白拒絕的.智慧。
3、品管家的話管家送禮也是一絕。讀讀看，你能發(fā)現(xiàn)哪些秘密？
指名說(shuō)說(shuō)（引導(dǎo)討好的嘴臉有求而不明說(shuō)）。
4、見(jiàn)管家來(lái)送魚(yú)公儀休心里會(huì)想什么？
5、公儀休真是這么想的嗎？
交流故事第三部分。
1、出示最后一段公儀休的話。
2、你讀明白公儀休為何拒收禮物了嗎？關(guān)注反問(wèn)句。（啟發(fā)交流結(jié)合實(shí)際明白公儀休心中有法清正廉潔）。
3、齊讀。
1、激趣。
2、出示歷史故事指導(dǎo)。
《祁黃羊》課文選段。
春秋時(shí)代，幾個(gè)大國(guó)為了爭(zhēng)奪霸主的地位，經(jīng)常出兵征伐別的國(guó)家。當(dāng)時(shí)，晉國(guó)的軍事力量比較強(qiáng)大，晉國(guó)國(guó)君悼公決定由祁黃羊擔(dān)任中軍尉，負(fù)責(zé)統(tǒng)領(lǐng)駕馭戰(zhàn)車的士兵。
幾年后，祁黃羊要告老退休，便請(qǐng)求晉悼公準(zhǔn)許他辭職。
悼公說(shuō)：“中軍尉職責(zé)重大，你在軍中多年，心目中一定有合適的人選。你覺(jué)得誰(shuí)能替代你呢？”
“我看解狐就很不錯(cuò)?！逼铧S羊想了想，鄭重地說(shuō)。
悼公深感意外，說(shuō)：“解狐不是你的的仇人嗎？你怎么會(huì)舉薦他呢？”
“主公問(wèn)我誰(shuí)可以擔(dān)此重任，并沒(méi)有問(wèn)他是不是我的仇人哪！”
“好吧，我相信你，就照你的意見(jiàn)辦！”
3、學(xué)生獨(dú)立完成。
4、交流。
5、出示下水文分角色讀讀。
禮物教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十四
這是一篇略讀課文，講的是十二歲的魯本用將近一年的時(shí)間為母親準(zhǔn)備禮物的故事，表達(dá)了對(duì)母親誠(chéng)摯的愛(ài)。
1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“幣，攥，紉，攬”4個(gè)生字，讀讀記記“維持生計(jì)，硬幣，攥著，縫紉，縫縫補(bǔ)補(bǔ)，攬入，生計(jì)，懇切，遺棄，虔誠(chéng)，奢望，期盼，夢(mèng)寐以求，日夜操勞”等詞語(yǔ)。
2.引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，感悟魯本對(duì)母親誠(chéng)摯的愛(ài)。教育學(xué)生樹(shù)立熱愛(ài)父母，長(zhǎng)輩的精神品質(zhì)。
引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，感悟魯本對(duì)母親誠(chéng)摯的愛(ài)。教育學(xué)生樹(shù)立熱愛(ài)父母，長(zhǎng)輩的精神品質(zhì)。
朗讀法、討論法等。
第周。
1課時(shí)。
(一)導(dǎo)入新課。
從題目導(dǎo)入。出示課題后，可進(jìn)行如下談話：同學(xué)們，今天我們大家一起來(lái)學(xué)習(xí)《為了五美元的禮物》這篇課文(板書課題“為了五美元的禮物”)?？吹竭@個(gè)題目，你會(huì)想：這五美元的`禮物是?什么是誰(shuí)獻(xiàn)給誰(shuí)的禮物?為什么要獻(xiàn)這個(gè)禮物?等問(wèn)題。那么，請(qǐng)你趕快來(lái)閱讀這篇課文吧。
(二)自讀感悟。
1.自讀課文，畫出本課要求會(huì)認(rèn)識(shí)的字，想想：課文的主要內(nèi)容是一件什么事?
2.找出課文中寫魯本為母親準(zhǔn)備禮物這部分內(nèi)容。多讀幾遍，并畫出表示時(shí)間的語(yǔ)句。
3.按時(shí)間順序簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)：魯本是這樣為母親準(zhǔn)備禮物的?
(1)那天，他找回了兩個(gè)麻袋，換回了兩個(gè)五美分的硬幣。
(2)每天放學(xué)，做完家務(wù)事后，魯本就在小鎮(zhèn)的建筑工地上搜尋麻袋。
(3)夏季來(lái)臨，學(xué)校放假了，整整一個(gè)夏季，魯本除了做家務(wù)，始終沒(méi)忘記他心中的哪個(gè)秘密使命。
(4)明媚的春天終于來(lái)了，魯本打開(kāi)鐵罐，倒出所有硬幣，清點(diǎn)后發(fā)現(xiàn)還差二十美分。他毫不猶豫地跑出家門，在天黑之前又找到了四個(gè)麻袋，換回了二十美分。
(5)魯本跑回了家，抱著錢罐向商店跑去，買回了他夢(mèng)寐以求的東西。魯本終于實(shí)現(xiàn)的心中的美好愿望。
4.理解：課文中兩次寫到魯本想起父母為維持生計(jì)而辛苦操勞的內(nèi)容，特別是母親的家務(wù)事和對(duì)生活的期盼。這是為什么?(這是魯本要給媽媽送禮物的感情基礎(chǔ)。表現(xiàn)出了魯本十分熱愛(ài)這個(gè)家，更熱愛(ài)為這個(gè)家日復(fù)一日地操勞的爸爸，媽媽。)。
5.聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)讀了這篇課文后自己的感受。先在小組里交流，再組織全班交流。(三)有感情地朗讀課文。
(四)鞏固練習(xí)。
1.讀本課生字，說(shuō)說(shuō)自己是這樣記住它們的。
2.讀一讀“詞語(yǔ)采集”中的詞語(yǔ)和課文中自己喜歡的詞語(yǔ)，而后寫在詞語(yǔ)本上。
15、為了五美元的禮物。
生計(jì)懇切遺棄攥著虔誠(chéng)。
奢望期盼使命夢(mèng)寐以求。
禮物教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十五
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)分角色朗讀課文。
2、能抓住文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)去品味人物語(yǔ)言進(jìn)而把握人物性格特點(diǎn)。
3、理解公儀休最后一段話的含義，學(xué)習(xí)公儀休清正廉潔的高貴品格。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，體會(huì)公儀休的崇高品格。
理解公儀休最后一段話的含義。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
(一)、復(fù)習(xí)獨(dú)幕劇的特色。
(二)、這節(jié)課我們就來(lái)好好讀讀劇本，研究劇中人物的性格;再根據(jù)劇本演好這部戲，演完后評(píng)選最佳演員和最佳導(dǎo)演。
二、設(shè)疑入境，走進(jìn)文本。
(一)、師問(wèn)：公儀休拒收的禮物是什么?(兩條活鯉魚(yú))。
(三)、指名讀子明的話，即“老師，您不是很喜歡吃魚(yú)的嗎?現(xiàn)在有人送魚(yú)來(lái)，您卻不接受，這是為什么呢?”師及時(shí)評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)，指導(dǎo)學(xué)生讀好疑問(wèn)的語(yǔ)氣。
三、自主解疑，品讀文本。
(一)、以疑設(shè)疑，學(xué)習(xí)“公儀休愛(ài)吃魚(yú)”的環(huán)節(jié)。
1、你認(rèn)為公儀休愛(ài)吃魚(yú)嗎?從哪些地方可以看出來(lái)呢?帶著這個(gè)問(wèn)題邊讀邊想，找到答案畫下來(lái)，多讀幾遍，有想法可以寫在旁邊。
2、學(xué)生自讀，完成后先同位再集體交流。
(1)指名讀體現(xiàn)公儀休愛(ài)吃魚(yú)的句子，即“嗯，剛吃過(guò)……心滿意足了。
(2)師引導(dǎo)：讀書要品味出文章內(nèi)涵，讀出感情來(lái)，應(yīng)做到――口到、眼到、心到。即讀到哪個(gè)句子，眼睛就要盯住重點(diǎn)詞語(yǔ)，心里就要去體會(huì)人物說(shuō)話時(shí)的表情、動(dòng)作、神態(tài)等。
(3)指導(dǎo)感情朗讀，抓住“回味似的”、“實(shí)在是鮮美呀!”、“心滿意足了!”等詞語(yǔ)并輔以表情、動(dòng)作等，讀好人物對(duì)話。
(二)、自主解疑，學(xué)習(xí)“公儀休拒收魚(yú)”的環(huán)節(jié)。
下面，就請(qǐng)同學(xué)們利用我們剛才掌握的學(xué)習(xí)方法：“讀――想--畫，”和“讀書三到”來(lái)自主學(xué)習(xí)，解決子明的疑問(wèn)。
1、學(xué)生自主學(xué)習(xí)“管家送魚(yú)”和“公儀休拒收魚(yú)并解釋原因”部分的內(nèi)容。
2、學(xué)生解讀疑問(wèn)、品味課文，教師巡視指導(dǎo)，幫助后進(jìn)生。
3、交流、反饋。
(1)指名讀“管家送魚(yú)”的相關(guān)句子。
a你認(rèn)為管家是個(gè)怎樣的人?從哪些詞語(yǔ)可以看出?生答后，師板書：奉承討好、別有用心。
b結(jié)合生活中的.情景，進(jìn)一步練讀管家的話，抓住“滿臉堆笑”等詞體會(huì)人物性格特點(diǎn)。
c討論：你喜歡管家這樣的人嗎?指名口述，讓生說(shuō)出原因。
(2)師引導(dǎo)：盡管管家阿諛?lè)畛校f(shuō)盡好話，但仍被公儀休巧妙回絕了，從這我們可以看出公儀休是個(gè)____的人。生答后，師板書：聰明機(jī)智。
a指名讀該部分內(nèi)容。(即“正因?yàn)椤恤~(yú)吃嗎?”)。
b你能不看課文，把公儀休不收魚(yú)的原因解釋給同位聽(tīng)嗎?說(shuō)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生弄懂其中的關(guān)系：
如果收魚(yú)――違犯法紀(jì)。
如果犯法――吃不上魚(yú)。
現(xiàn)在自己買――一直有魚(yú)吃。
c同位說(shuō)后，指名練說(shuō)。
(4)公儀休的這番話，更說(shuō)明他還具有怎樣的品質(zhì)?生答后，師板書：清正廉潔。
(5)齊讀這部分內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)讀好反問(wèn)句。
四、積累內(nèi)化，鞏固文本。
1、讓生說(shuō)說(shuō)子明是個(gè)怎樣的人，從哪里可以看出?
2、指名回答后，師板書：謙遜有禮、勤學(xué)好問(wèn)。
3、結(jié)合板書上出現(xiàn)的三種人物的不同性格特點(diǎn)，讓學(xué)生練習(xí)分角色朗讀課文。
4、指名分角色朗讀課文。提示：要結(jié)合恰當(dāng)?shù)谋砬椤⑸駪B(tài)及形體語(yǔ)言，更好地展現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)。
5、教師適時(shí)評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)，小結(jié)：看到同學(xué)們讀得這么投入、精彩，相信排演獨(dú)幕小話劇時(shí)一定表現(xiàn)更棒!
六、遷移拓展，走出文本。
出示幻燈片，展示某些官員因?yàn)樨澟K枉法而身敗名裂的故事，從反面例證告訴同學(xué)們要遵紀(jì)守法，堅(jiān)持原則。
六、全文小結(jié)。
今天你學(xué)到了什么?
10公儀休拒收禮物。
公儀休：聰明機(jī)智清正廉潔。
子明：謙遜有禮勤學(xué)好問(wèn)。
管家：奉承討好別有用心。
禮物教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文；有感情地朗讀人物的語(yǔ)言。
2、了解課文內(nèi)容，知道給人快樂(lè)是一種美德。
3、借助字典識(shí)字；積累意思是“說(shuō)”的詞語(yǔ)；使用“珍貴”、“寶貴”、“昂貴”、“名貴”登詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、知道給人快樂(lè)是一種美德。
2、有感情地朗讀人物的語(yǔ)言。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
1、說(shuō)說(shuō)你收到的禮物中，你最喜歡哪一件？
2、今天，我們學(xué)習(xí)“最珍貴的禮物”。理解“珍貴”。
自讀課文思考：課文中的禮物是什么？誰(shuí)送的？為什么它被看作是“珍貴”的呢？
二、新授。
1、交流回答三個(gè)問(wèn)題。
2、母親為什么送手風(fēng)琴給孩子作禮物呢？自由朗讀全文，用“--”劃出文中有關(guān)語(yǔ)句，并給每小節(jié)標(biāo)好序號(hào)。
（1）交流出示：學(xué)會(huì)它，你會(huì)更快樂(lè)。
因?yàn)樗軒Ыo別人快樂(lè)。
（2）母親話中的含義，年幼的孩子并不能理解，我們可以從課文1～7小節(jié)母子倆的對(duì)話中看出來(lái)。小組分角色朗讀1～7節(jié)。注意讀出母子倆的語(yǔ)氣。
（3）指名讀。集體分角色讀。
（4）八歲時(shí)的作者對(duì)這架手風(fēng)琴一點(diǎn)兒也不喜歡，厭惡地稱它為“蠢玩意兒”怎們可能認(rèn)為這是一件珍貴的禮物呢？可是，隨著時(shí)光的流逝，作者對(duì)手風(fēng)琴的感情卻發(fā)生了變化。
3、是哪兩件事情使作者對(duì)手風(fēng)琴的感情發(fā)生變化的呢？
（1）默讀8～10小節(jié)，交流。
（2）找出文中描寫作者和家人感到快樂(lè)的語(yǔ)句來(lái)讀一讀。
（3）糾正讀音顫栗應(yīng)和。
（4）男生讀第8節(jié)，女生讀9～10節(jié)。
（5）聯(lián)系課文內(nèi)容填空，（任選一題）。
我感到很快樂(lè)。
我最愛(ài)的人很快樂(lè)。
三．拓展。
把話寫完整：
我曾收到的最珍貴的禮物是。它是送給我的，我認(rèn)為它珍貴是因?yàn)椤?BR> 四、總結(jié)。
珍貴的禮物不在于價(jià)值的大小，在于贈(zèng)送禮物的人的一片心意，在于禮物中所包含的情義，讓我們和課文作者一樣，把這些珍貴的禮物、美好的回憶，珍藏起來(lái)吧！
禮物教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確認(rèn)讀本課的9個(gè)生字，掌握12個(gè)要求會(huì)寫的生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)在生活小事中所蘊(yùn)涵的父子真情。
4.學(xué)習(xí)作者運(yùn)用心理、動(dòng)作、情態(tài)等描寫人物的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.正確認(rèn)讀本課9個(gè)生字，掌握12個(gè)要求會(huì)寫的生字。
2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)在生活小事中所蘊(yùn)涵的父子真情。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者運(yùn)用心理、動(dòng)作、情態(tài)等描寫人物的方法。
文本細(xì)讀：
家庭生活是平凡的，然而正是在這平凡之中蘊(yùn)涵著深深的愛(ài)。
《新年禮物》講的是新年前夜，麥克思來(lái)想去，決定送給父親一件特殊的新年禮物：明天清早起來(lái)，偷偷幫助父親完成擠奶的工作，給父親一個(gè)驚喜。
課文按照事情的發(fā)展順序?qū)懥耸虑榈慕?jīng)過(guò)。第一部分（第一至第三自然段）麥克的準(zhǔn)備。通過(guò)麥克的心理活動(dòng)交代出麥克的家境、父親的辛勞以及小麥克的懂事和善良。第二部分（第四自然段至文章結(jié)尾）寫麥克完成心愿。先寫麥克擠奶前的緊張、激動(dòng)的心理；完成心愿后寫他的緊張與期待，父親的驚喜、感動(dòng)與幸福。寥寥數(shù)語(yǔ)，將人物形象刻畫得細(xì)致入微。
全篇通過(guò)人物豐富細(xì)膩的心理活動(dòng)，簡(jiǎn)潔的對(duì)話，細(xì)微的動(dòng)作，使父子情深躍然紙上，引起了讀者共鳴。
第一課時(shí)。
一、談話引入，揭示課題。
今天我們也來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于禮物的課文《新年禮物》，大家一起來(lái)讀一讀。
二、初讀課文，整體感知。
1.教師范讀課文。
2.學(xué)生自讀課文。
3.說(shuō)說(shuō)這篇課文給你留下了怎樣的印象？
三、品讀課文，感受真情。
1.學(xué)生默讀課文，思考：麥克送給父親一份怎樣的新年禮物，為什么要送這樣的禮物？從文中畫出有關(guān)語(yǔ)句，體會(huì)著讀一讀。
2.小組交流。
3.全班交流。（課件出示）。
（1）聽(tīng)著樓下父親沉重的鼾聲，他思忖著：父親為了一家人的生活每天不辭辛勞地工作，他是多么地愛(ài)我……不過(guò)他知道父親是不喜歡多花錢的。
（通過(guò)對(duì)重點(diǎn)句子的分析、朗讀，使學(xué)生頭腦中出現(xiàn)一個(gè)勤勞、節(jié)儉、愛(ài)孩子的父親形象。）。
（2）這樣想著，麥克禁不住暗自笑了起來(lái)：這真是個(gè)好主意！不過(guò)我不能睡得太沉，免得錯(cuò)過(guò)了時(shí)間。
（從這段文字中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)麥克的善良、稚氣以及對(duì)父親深深的理解與愛(ài)。）。
（3）“或許是第二十次醒來(lái)了，每一次他都劃根火柴，看一眼那只古老的鐘。一點(diǎn)半，兩點(diǎn)……”
“麥克趕緊脫掉衣服上床，用被子蒙上頭，用手按著興奮得怦怦亂跳的胸脯?！?BR> “時(shí)間一分一秒地挪動(dòng)著——五分鐘，十分鐘……他急切地期待著?！?BR> 指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，體會(huì)麥克當(dāng)時(shí)激動(dòng)、緊張、急切、興奮的心情。
第二課時(shí)。
一、感情朗讀，深化理解。
2.通過(guò)學(xué)習(xí)，你覺(jué)得麥克是一個(gè)怎樣的孩子？父親呢？結(jié)合文中相關(guān)語(yǔ)句進(jìn)行交流，體會(huì)著讀一讀,并完成下面的填空練習(xí)。
（1）我想對(duì)麥克說(shuō)：＿＿＿＿＿。
（2）我想對(duì)麥克的父親說(shuō)：＿＿＿＿。
（3）我想對(duì)在座的每一位說(shuō)：。
3.有感情地朗讀全文。
二、聯(lián)系生活，升華情感。
1.在生活中，你有過(guò)像麥克這樣的體驗(yàn)嗎？可以向同學(xué)們說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)的情形以及自己的心情。
2.通過(guò)學(xué)習(xí)課文，你受到了哪些啟發(fā)？
三、讀童年書架的擴(kuò)展閱讀文。
四、作業(yè)。
1.把這篇課文讀給自己的爸爸媽媽聽(tīng)，跟父母交流讀后感受。
2.用不同的方法記憶本課生字并抄寫。
禮物教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇三
1.學(xué)習(xí)弟弟用實(shí)際行動(dòng)改正缺點(diǎn)的精神。
2.讀準(zhǔn)字音，理解詞句，體會(huì)作者是怎樣把句子寫通順的。
3.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1.了解作者運(yùn)用通順的語(yǔ)句表達(dá)內(nèi)容的方法。
2.理解她是用美好的心靈，在做著送給老師的禮物哇!與弟弟送給老師的算不上什么禮物，其實(shí)是最好的禮物一顆真誠(chéng)的心!這兩句話的意思。
教學(xué)時(shí)間一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
(一)讓學(xué)生借助拼音初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
(二)指名看拼音，讀詞語(yǔ)，檢查自學(xué)。
(三)指名讀課文，糾正讀音。
1.指名按自然段讀課文。
2.糾正讀音。
商量的量在課文中應(yīng)讀輕聲liang，粘補(bǔ)的粘在課文里應(yīng)讀zh1n。
(四)質(zhì)疑、設(shè)疑、解疑。
1.讀題質(zhì)疑。
(1)誰(shuí)送給誰(shuí)的新年禮物?
(2)要送一件什么樣的新年禮物?
(3)為什么要送這樣的新年禮物?
2.教師引導(dǎo)學(xué)生借助課后思考練習(xí)設(shè)疑，初讀課文，了解課文內(nèi)容。
3.指名回答問(wèn)題，解疑。
教師可出示填空練習(xí)的方法，檢查讀書情況。
________送給________的新年禮物。
弟弟把________做為新年禮物送給老師。
這禮物代表了弟弟送給老師的_________________________。
(五)借助課后思考練習(xí)讀懂課文內(nèi)容。
1.弟弟他們小隊(duì)商量要送給老師什么樣的禮物?
(1)指名讀第1自然段。
(2)讓學(xué)生思考后分點(diǎn)回答。
他們小隊(duì)經(jīng)過(guò)商量，準(zhǔn)備送給老師一件有意義的禮物。怎樣有意義呢?一是要好，比去年的好;二是要自己動(dòng)腦筋做;三是不能花錢買。
(3)弟弟要送給老師的禮物是什么?
一個(gè)認(rèn)真書寫的作業(yè)本。
讓學(xué)生讀第5自然段，從文中標(biāo)畫出有關(guān)句子。
(4)指名讀句子。
這是我送給老師的新年禮物。
(5)課堂討論：弟弟是在什么情況下說(shuō)這句話的?
學(xué)生通過(guò)閱讀3、4、5自然段，從中理解弟弟是在鄰居小葦撕破了他的作業(yè)本，弟弟非常生氣，瞪著眼睛，臉氣得紅紅的這種情況下，才說(shuō)出這句話的。聯(lián)系上文可以看出，這之前，弟弟對(duì)誰(shuí)也沒(méi)有說(shuō)這件事，因?yàn)檫@是他們小隊(duì)同學(xué)悄悄商量的。從悄悄一詞可以看出兩點(diǎn)：一是這次行動(dòng)是有計(jì)劃的，秘密的，事先不宣布，不張揚(yáng)。二是想用實(shí)際行動(dòng)給老師一個(gè)驚喜。這次弟弟說(shuō)出實(shí)情，可見(jiàn)是氣憤極了，同時(shí)也可看出弟弟對(duì)送給老師這件新年禮物非常重視，十分珍惜。
(6)教師可引導(dǎo)學(xué)生再讀第6、7自然段。
禮物教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)讀本課生字，并掌握本課生字、新詞。
2.理解文章內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情，激發(fā)學(xué)生從小有愛(ài)心，要關(guān)心愛(ài)護(hù)別人。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.認(rèn)讀本課生字，并掌握本課生字、新詞。
2.理解文章內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情，激發(fā)學(xué)生從小有愛(ài)心，要關(guān)心愛(ài)護(hù)別人。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解句子含義，體會(huì)人物思想感情。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)過(guò)程。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
復(fù)備。
一.談話，導(dǎo)入新課。
板書課題，同學(xué)們，你認(rèn)為一元硬幣能干什么？有一個(gè)小男孩，他拿著一元硬幣，做了一件不可思議的事情。
全班齊讀課題，并質(zhì)疑進(jìn)入學(xué)習(xí)。
二.檢查預(yù)習(xí)情況，學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)。
1.指名分段朗讀課文。
2.引導(dǎo)評(píng)價(jià)學(xué)生朗讀情況。
3.出示本課生字，認(rèn)讀，正音，指導(dǎo)口頭組詞。
4.出示本課詞語(yǔ)，朗讀，理解。
5.指導(dǎo)學(xué)生輕聲朗讀課文。
1.個(gè)別分段朗讀課文。
2.評(píng)價(jià)朗讀情況。
3.認(rèn)讀本課生字，正音，口頭組詞。
4.朗讀，理解本課詞語(yǔ)。
5.輕聲朗讀課文。
三、再讀課文，了解課文大意。
小男孩做了一件什么事？
再讀課文，說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
四.精讀課文，感悟體會(huì)。
1.默讀課文，想想小男孩是一個(gè)怎樣的人？勾畫出具體說(shuō)明他是怎樣的人的重點(diǎn)句子，旁批。
2.小組交流自學(xué)情況。
3.全班反饋。（圍繞“誠(chéng)懇、善良、執(zhí)著、有愛(ài)心”幾個(gè)方面，抓住重點(diǎn)句子體會(huì)。）。
4.齊讀課文最后一段，聯(lián)系課文內(nèi)容和生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解“真正的上帝是人們的愛(ài)心”這句話的含義。
默讀自學(xué)。
小組交流。
全班交流，體會(huì)重點(diǎn)句的含義。
五、總結(jié)全文，拓展延伸。
1.師總結(jié)：是呀，只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將更加美好。
2.播放歌曲《讓世界充滿愛(ài)》。
聽(tīng)取，跟唱。
板書：
26.購(gòu)買上帝的男孩。
購(gòu)買。
一元硬幣上帝。
打動(dòng)人心。
出巨資救叔叔。
禮物教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)認(rèn)讀3個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字，注意左右結(jié)構(gòu)的字左窄右寬的特點(diǎn)。
2、有感情地朗讀課文，理解語(yǔ)文課文內(nèi)容，進(jìn)行語(yǔ)言思維訓(xùn)練，仿照課文前四段寫一段話。
3、懂得禮物的含義，使學(xué)生知道感恩，了解小小的禮物寄托著親人的關(guān)愛(ài)和期盼，體會(huì)親情的可貴。
4、背誦課文，引導(dǎo)學(xué)生把自己喜歡的句子背誦下來(lái)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：邊讀邊想象，理解體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感。
難點(diǎn)：仿照本詩(shī)編寫一段詩(shī)。
教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生搜集自己生活中收到親人禮物的故事。
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，你們喜歡禮物嗎?從小到大，你都收到過(guò)哪些禮物，是誰(shuí)送給你的呢?(學(xué)生暢談)。
2、這些禮物，寄托著親人的關(guān)愛(ài)和期盼，它們將陪伴著你度過(guò)快樂(lè)的童年。我們的學(xué)習(xí)小伙伴冬冬也和你們一樣，收到過(guò)很多親人的禮物。她把自己的感受寫成了一首小詩(shī)，題目就是《禮物》，我們一起來(lái)讀一讀。(板書課題)。
二、初讀課文，整體感知。
1、學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，在生字詞下畫橫線，將所畫字詞多讀幾遍。
2、集體交流學(xué)習(xí)。
逐節(jié)讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，選擇最會(huì)讀的生字讀給同桌聽(tīng)。
將自己喜歡的句子讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
讀了課文你知道了什么?(生各抒己見(jiàn))。
小結(jié)，試填表格：
時(shí)間家人禮物感受。
去年春天爺爺一粒種子懂得自然。
今年春天奶奶一只小雞懂得生命。
…
三、品讀課文，理解內(nèi)容。
1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
2、質(zhì)疑、討論。
1)、“小小的禮物，寄托著親人的關(guān)愛(ài)和期盼”，親人期盼什么?
(引導(dǎo)學(xué)生抓住每節(jié)詩(shī)的內(nèi)容展開(kāi)討論，教師相機(jī)指導(dǎo)，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)每件禮物寄托著家人的關(guān)愛(ài)和期盼，也知道“我”從每一件禮物中所領(lǐng)悟到的生命的靈動(dòng)，時(shí)間的寶貴，自然的秀美，知識(shí)的廣博，世界的精彩。)。
(引導(dǎo)學(xué)生明白，春天是充滿希望的季節(jié)，播種希望，才能有所收獲。親人送給“我”的禮物中包含著親人對(duì)“我”的`期望和深切的教誨，它們就像“春雨綿綿”無(wú)聲地滋潤(rùn)著“我”的心田，引領(lǐng)著我一步步成長(zhǎng)。
3、鼓勵(lì)學(xué)生把自己喜歡的段落背誦下來(lái)，評(píng)選“背誦能手”。
4、回憶一下親人們平日里對(duì)你的關(guān)愛(ài)，仿照課文前四自然段說(shuō)一段話，把你的感受用詩(shī)歌表達(dá)出來(lái)。
時(shí)間家人禮物感受。
四、拓展閱讀，培養(yǎng)能力。
親人的關(guān)愛(ài)讓我們感到無(wú)比的溫暖和幸福，那我們?nèi)绾位貓?bào)親人的愛(ài)呢?讀一讀下面這篇《樹(shù)的故事》，把你的感受說(shuō)一說(shuō)。
樹(shù)的故事。
很久以前，有一棵大大的蘋果樹(shù)。一個(gè)小男孩每天都喜歡來(lái)這兒玩。他爬到蘋果樹(shù)上吃蘋果，躲在樹(shù)陰里打個(gè)盹兒…他愛(ài)那棵樹(shù)，那棵樹(shù)也愛(ài)跟他玩。
時(shí)光流逝，小男孩漸漸長(zhǎng)大了，不再來(lái)樹(shù)下玩了。
一天，男孩回到樹(shù)旁，一臉憂傷。樹(shù)說(shuō)：“和我一起玩吧！”男孩回答：“我已經(jīng)不是小孩子了，我不再爬樹(shù)了。我想要玩具，我想有錢來(lái)買玩具。”樹(shù)說(shuō)：“抱歉，我沒(méi)有錢…但是你可以摘下我的蘋果拿去賣，這樣你就有錢了?！蹦泻⑹治枳愕?，把蘋果摘了個(gè)精光，開(kāi)心地離去了。
男孩摘了蘋果離開(kāi)后，就再也沒(méi)有回來(lái)。樹(shù)很難過(guò)。
一天，男孩回來(lái)了，樹(shù)喜出望外。樹(shù)說(shuō)：“和我一起玩吧！”“我沒(méi)有時(shí)間玩。我要做工養(yǎng)家，我要蓋房子來(lái)住。你能幫我嗎?”“抱歉，我沒(méi)有房子，但是你可以砍下我的樹(shù)枝來(lái)蓋房子?！蹦泻褬?shù)枝砍了個(gè)精光，開(kāi)心地離去了。
樹(shù)心滿意足地看著男孩的背影，然而，從那以后，男孩再也沒(méi)有回來(lái)。樹(shù)再次寂寞和難過(guò)。
一個(gè)盛夏，男孩回來(lái)了，樹(shù)雀躍萬(wàn)分。樹(shù)說(shuō)：“和我一起玩吧！”“我很傷心，我越來(lái)越老了，我想去劃船，讓自己悠閑一下。你能給我一條船嗎?”“用我的樹(shù)干去造一條船吧。你可以開(kāi)開(kāi)心心地想劃多遠(yuǎn)就劃多遠(yuǎn)?！蹦泻徬聵?shù)干，造了一條船。他劃船而去，很久沒(méi)有再露面。
終于，多年以后，男孩又回來(lái)了。樹(shù)說(shuō)：“抱歉，我的孩子，可惜我現(xiàn)在什么也沒(méi)法給你了。沒(méi)有蘋果給你吃…”男孩回答道：“我也沒(méi)有牙去咬了。”
“沒(méi)有樹(shù)枝給你爬…”
“我老得再也爬不動(dòng)了?！?BR> “我實(shí)在什么都給不了你了…我惟一留下的就是我的枯老的根了?！睒?shù)流著淚說(shuō)。
“我實(shí)在再也沒(méi)有什么需要了，只是有個(gè)地方歇一下就好了。經(jīng)過(guò)了這些年，我太累了?！蹦泻⒒卮鸬?。
“好吧，老樹(shù)根是歇腳的最好地方了。來(lái)吧，坐在我身上歇歇吧?！?BR> 男孩坐了下來(lái)，樹(shù)開(kāi)心得熱淚盈眶…。
這是我們每個(gè)人的故事。樹(shù)就是我們的父母。
當(dāng)我們年幼時(shí)，我們喜歡跟媽媽和爸爸玩…當(dāng)我們長(zhǎng)大后，我們離開(kāi)他們…只在當(dāng)我們有求于他們或遇到麻煩的時(shí)候，我們才回家。無(wú)論如何，父母總是一如既往，有求必應(yīng)，想方設(shè)法讓我們開(kāi)心。
五、作業(yè)超市，自主選擇。
任選下面兩項(xiàng)作業(yè)內(nèi)容，獨(dú)立完成。
1、摘抄喜歡的詞語(yǔ)和句子。
2、讀一讀，背一背詩(shī)歌。
3、參照課文編寫一段。
4、寫一寫你讀了《樹(shù)的故事》的感受。
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禮物教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇六
知識(shí)與技能目標(biāo)：
1.正確認(rèn)讀本課的9個(gè)生字，會(huì)寫田字格里的12個(gè)生字。
2.能正確、流利有感情的朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，在生活小事中所蘊(yùn)含的父子真情。
過(guò)程與方法目標(biāo)：
1、繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。
2、在品讀文本的過(guò)程中學(xué)習(xí)作者運(yùn)用心理、動(dòng)作、情態(tài)等描寫人物的方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
通過(guò)學(xué)習(xí)感受父子之間的真情，并從中受到啟發(fā)，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)父母，孝敬父母，感恩父母。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):。
理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住人物的行動(dòng)和心理活動(dòng)進(jìn)行描寫來(lái)表達(dá)人物的思想感情.
策略與方法：
讀中感悟，合作交流，教師點(diǎn)撥。
教學(xué)準(zhǔn)備：一份禮物，預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字，遇到不認(rèn)識(shí)的記下來(lái)。
學(xué)情簡(jiǎn)析：文章文字淺顯、易懂。相信學(xué)生只要用心讀就一定能感受到父子之間的那份濃濃的親情。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
(一)談話引入，揭示課題。
師:你在什么節(jié)日收到過(guò)什么禮物？
學(xué)生交流。
預(yù)設(shè):。
1.我在生日時(shí)爸爸給我買了個(gè)大蛋糕。
2.過(guò)年時(shí)爺爺給我壓歲錢……。
師:是呀，禮物是表達(dá)感情的一種很好的方式，今天，我們要來(lái)學(xué)一篇同樣寫禮物的文章.課文的主人公麥克在新年之夜也給他父親送了一分特殊的禮物。讓我們走進(jìn)課文，感受一下這是一份怎樣的禮物。
(設(shè)計(jì)意圖:從學(xué)生熟悉的生活入手，讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際，有助于學(xué)生盡快進(jìn)入課文的情感，領(lǐng)會(huì)麥克對(duì)父親的愛(ài)。)。
(二)配樂(lè)范讀，聽(tīng)中悟情。
1.師生合作配樂(lè)讀課文。
2.師:同學(xué)們聽(tīng)后有什么感想呢？
預(yù)設(shè):。
1.我覺(jué)得麥克很愛(ài)他的父親，所以才會(huì)想出送這樣禮物給他。
2.我認(rèn)為麥克是用幫爸爸做事情的方式來(lái)表達(dá)對(duì)爸爸無(wú)盡的愛(ài)。
3.愛(ài)是無(wú)法用金錢買到的，所以麥克才會(huì)用實(shí)際行動(dòng)來(lái)作為禮物送給爸爸。
（設(shè)計(jì)意圖:整體感悟，既可以使學(xué)生對(duì)全文又一個(gè)完整的了解，又可以在初步的感悟中為全文的教學(xué)定下基調(diào)。）。
三、自讀課文，自學(xué)生字。
再讀課文勾出要求認(rèn)識(shí)的生字讀一讀，遇到困難找同學(xué)幫忙。
給生字加上拼音，并借助工具書組詞。
同組同學(xué)交流每個(gè)字的應(yīng)該注意什么。
在注音本上正確書寫生字。
第二課時(shí)。
(一)說(shuō)中悟情，讀中悟情。
師:麥克對(duì)父親的愛(ài)并不是我們憑空想象到的，而是從文章的字里行間感悟出來(lái)的。請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文，找找從課文的哪些地方可以看出麥克對(duì)父親的愛(ài)。
生交流。
片斷一:。
(出示:或許是第十次醒來(lái)了，每一次他都劃根火柴，看一眼那只古老的鐘，一點(diǎn)，一點(diǎn)一刻，三點(diǎn)差一刻了，……他激動(dòng)地坐起來(lái)，套上衣服，摸索著溜下樓梯，悄悄地打開(kāi)吱吱嘎嘎作響的木門。)。
生:我從這句話可以看出麥克很愛(ài)他的父親，他醒了那么多次，就怕錯(cuò)過(guò)這個(gè)時(shí)間，說(shuō)明麥克很在乎這件事，很想把這份禮物送給父親。
(出示說(shuō)話練習(xí):透過(guò)麥克家的玻璃窗，我會(huì)看到_______，我會(huì)聽(tīng)到_______。)。
預(yù)設(shè):。
生:我看到麥克小心翼翼地打開(kāi)火柴盒，劃了一根火柴，看了一眼那只古老的鐘，又躺下了，過(guò)了一會(huì)兒，他又劃了一根火柴，一看時(shí)間到了，就激動(dòng)得坐起來(lái)。聽(tīng)到他說(shuō):“啊!時(shí)間終于到了”。
(設(shè)計(jì)意圖:采用情景法將學(xué)生帶到現(xiàn)場(chǎng)，通過(guò)說(shuō)話訓(xùn)練，使學(xué)生想象現(xiàn)場(chǎng)看到的，聽(tīng)到的景象，有助于學(xué)生理解麥克急切的心情，從而感悟麥克對(duì)父親的愛(ài)。)。
片斷二:時(shí)間一分一秒地挪動(dòng)著——十分鐘，十五分鐘……。
師:這句話有哪個(gè)詞的用法比較特別。
預(yù)設(shè):。
生:挪動(dòng)。時(shí)間過(guò)得都是一樣快的，怎么會(huì)覺(jué)得挪動(dòng)呢？
生:因?yàn)辂溈思鼻械嘏瓮吹礁赣H的反映。
師:那么應(yīng)該怎么才能讀出當(dāng)時(shí)麥克的激動(dòng)，緊張，與興奮呢。自己試著讀一讀。
片斷三:為什么父親會(huì)發(fā)出帶著嗚咽聲的笑？
生:因?yàn)閮鹤铀鞯氖铝钏浅８袆?dòng)。
生:他為自己的兒子而驕傲，麥克不是用金錢，而是用實(shí)際行動(dòng)給他送禮，他很開(kāi)心，很感動(dòng)，所以發(fā)出嗚咽聲的笑。
(生:那是愛(ài)的暖流。)。
師:盡管屋里很黑，他們彼此都瞧不見(jiàn)對(duì)方的臉。
預(yù)設(shè):。
生:但是他們兩人的心靈相同。
生:但是麥克的這份禮物使他們父子的感情更加深厚了。
生:但是愛(ài)在他們的心中永遠(yuǎn)留駐了……。
(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)這個(gè)說(shuō)話訓(xùn)練，讓學(xué)生進(jìn)一步感悟父子深情，加深對(duì)課文的理解。)。
師:帶著對(duì)文本的感悟選取最能表現(xiàn)麥克挨父親的段落有感情的朗讀課文。
二，設(shè)計(jì)練筆，加深理解。
師:根據(jù)你對(duì)文本的理解給文章加一個(gè)題目(可以使原題目)，并說(shuō)明自己的理由。(設(shè)計(jì)理念:在感悟主體的同時(shí)，概括了課文內(nèi)容。)。
師:麥克的禮物是如此平凡，因?yàn)樗緵](méi)有用一分錢，麥克的禮物又是如此不平凡，因?yàn)樗麑?duì)父親的愛(ài)是無(wú)法用金錢來(lái)買到的。學(xué)了這篇課文，你有些什么感悟呢(出示小練筆)。
(1)我想對(duì)麥克說(shuō):___________。
(2)我想對(duì)麥克的父親說(shuō):_______。
(3)我想對(duì)在座的每一位說(shuō):_______。
預(yù)設(shè):。
生:我想對(duì)在座的每一位說(shuō):愛(ài)是不能用金錢交換的，就像父母對(duì)我們的愛(ài)一樣，愛(ài)是無(wú)私的。
生:我想對(duì)麥克的父親說(shuō):應(yīng)該多陪陪你的兒子，他是那么的愛(ài)你。
生:我想對(duì)在座的每一位說(shuō)，不要對(duì)父母太任性，父母是愛(ài)我們的，要體諒父母。
(設(shè)計(jì)意圖:學(xué)習(xí)本文，我想不光是要讓學(xué)生體會(huì)麥克與父親的深情，更要讓學(xué)生從中得到感悟:就是要愛(ài)我們的父母，體諒我們的父母.將麥克對(duì)父親的真情內(nèi)化為學(xué)生為父母的愛(ài)，也能像麥克一樣真誠(chéng)的去關(guān)心他們，我想這才是最重要的。)。
三:教師總結(jié)：
在生活中有許多愛(ài)著我們的人:外公外婆爺爺奶奶爸爸媽媽老師同學(xué)……我們呢也愛(ài)著他們，只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間。
四、拓展延伸，積累實(shí)踐。
1、人與人之間送禮物是友愛(ài)的表現(xiàn)，禮輕情意重，禮物的意義不在于價(jià)錢的多少，而在于付出了真情，傳遞了愛(ài)和友誼?，F(xiàn)在，你決定送一份什么樣的禮物給你父母、長(zhǎng)輩或是朋友呢？請(qǐng)說(shuō)出你的理由。
2、在生活中，你有過(guò)像麥克這樣的體驗(yàn)嗎。說(shuō)一說(shuō)自己當(dāng)時(shí)的心情。
五、板書設(shè)計(jì)。
新年禮物。
善良送給勤勞。
稚氣麥克父親節(jié)儉。
疼父親干活愛(ài)孩子。
禮物教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇七
教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書52頁(yè)內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)與能力在認(rèn)識(shí)年月日的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)24時(shí)計(jì)時(shí)法，并用24時(shí)計(jì)時(shí)法來(lái)表示時(shí)刻，在能力上要求學(xué)生能夠?qū)χR(shí)進(jìn)行遷移，培養(yǎng)善于思考、發(fā)現(xiàn)的能力。
2.過(guò)程與方法通過(guò)觀察，并結(jié)合日常生活中的熟悉場(chǎng)景，認(rèn)識(shí)24時(shí)計(jì)時(shí)法。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀讓學(xué)生意識(shí)到時(shí)間的寶貴，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
24時(shí)計(jì)時(shí)法的意義。
教學(xué)難點(diǎn)：
24時(shí)計(jì)時(shí)法與普通計(jì)時(shí)法的互化。
教學(xué)突破：
利用多媒體教學(xué)手段，增大課堂的容量，將抽象知識(shí)形象化，結(jié)合日常生活中的例子，加深學(xué)生對(duì)24時(shí)計(jì)時(shí)法的理解和應(yīng)用。
教學(xué)準(zhǔn)備：
鐘面模型、卡片、多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，引入新課。
1.今天老師給同學(xué)們帶來(lái)了一位老朋友，(課件出示圖片)。
2.話說(shuō)一天豬八戒收到了一張請(qǐng)柬，打開(kāi)一看，(課件演示)。
茲定于6月10日7時(shí)在瑤池舉行蟠桃宴，請(qǐng)?zhí)炫翊笤獛泴脮r(shí)光臨!
王母娘娘。
3.原來(lái)是王母娘娘要請(qǐng)他赴宴。這下可把他樂(lè)壞了，第二天天還不亮，他就一個(gè)骨碌爬了起來(lái)，匆匆趕往瑤池去赴宴，可是他從早上一直等到晚上7時(shí)，瑤池的大門才姍姍打開(kāi)。
4.這是怎么回事呢?
5.請(qǐng)柬上的時(shí)間該怎么修改呢?(課件演示：晚上7時(shí))。
6.一天中原來(lái)有兩個(gè)7時(shí)，那一天中還有兩個(gè)幾時(shí)呢?(學(xué)生回答)。
7.下面咱們把同學(xué)們說(shuō)的這些時(shí)間按先后順序排一排。首先要先弄清楚一天是從什么時(shí)候開(kāi)始的，誰(shuí)知道?(學(xué)生回答)大家都見(jiàn)過(guò)這個(gè)場(chǎng)面嗎?(課件出示春晚倒計(jì)時(shí)場(chǎng)面)這是年三十的晚上春晚倒計(jì)時(shí)的場(chǎng)面，當(dāng)時(shí)針和分針同時(shí)指向12的時(shí)候，舊的一天結(jié)束了，新的一天開(kāi)始了。
8.利用活動(dòng)鐘表熟悉普通計(jì)時(shí)法，豐富感知。(播放活動(dòng)鐘表課件)夜里的12時(shí)就是一天的開(kāi)始，接下來(lái)就是凌晨1時(shí)，凌晨2時(shí)……。夜里12時(shí)，這一天就結(jié)束了，新的一天又開(kāi)始了。(設(shè)計(jì)說(shuō)明：學(xué)生在此之前，學(xué)習(xí)了鐘表的初步認(rèn)識(shí)，只會(huì)讀鐘表上的時(shí)刻，以及時(shí)、分、秒之間的簡(jiǎn)單換算，通過(guò)調(diào)查了解到，大部分學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)比較匱乏，只會(huì)讀表，對(duì)普通計(jì)時(shí)法、一天24小時(shí)等不太了解或一知半解，而這些又是學(xué)習(xí)24時(shí)計(jì)時(shí)法所必備的。所以在這節(jié)課一開(kāi)始我先安排這樣一個(gè)環(huán)節(jié)，喚起生活經(jīng)驗(yàn)，加深學(xué)生印象。為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。)。
二、引導(dǎo)探究、充分利用學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)感悟24時(shí)計(jì)時(shí)法。
1.老師把剛才的時(shí)刻都記錄了下來(lái)，請(qǐng)看：(出示課件)。
凌晨1時(shí)。
下午1時(shí)。
凌晨2時(shí)。
下午2時(shí)。
凌晨3時(shí)。
下午3時(shí)。
凌晨4時(shí)。
下午4時(shí)。
早晨5時(shí)。
下午5時(shí)。
早晨6時(shí)。
下午6時(shí)。
早晨7時(shí)。
晚上7時(shí)。
上午8時(shí)。
晚上8時(shí)。
上午9時(shí)。
晚上9時(shí)。
上午10時(shí)。
晚上10時(shí)。
上午11時(shí)。
晚上11時(shí)。
中午12時(shí)。
晚上12時(shí)。
2.這種計(jì)時(shí)法在咱們的日常生活交流中，經(jīng)常用到，我們就叫它普通計(jì)時(shí)法。普通計(jì)時(shí)法用1時(shí)到12時(shí)來(lái)表示時(shí)間，前面必須要加上凌晨、早晨、中午、下午、晚上等時(shí)間詞，老師覺(jué)得用普通計(jì)時(shí)法來(lái)表示時(shí)間有點(diǎn)麻煩，并且前面如果掉了時(shí)間詞的話，就會(huì)出錯(cuò)，就像剛才的請(qǐng)柬一樣。那咱們能不能發(fā)明一種簡(jiǎn)明易記，又不易出錯(cuò)的計(jì)時(shí)法呢?咱們干脆不要前面的時(shí)間詞了，夜里的12時(shí)，是一天的開(kāi)始，我們就叫它0時(shí)，接下來(lái)就叫1時(shí)、…12時(shí)，那下午1時(shí)叫什么呢?對(duì)，接著12往下數(shù)，13、14……。24時(shí)。(課件演示)。
3.同學(xué)們真了不起，數(shù)學(xué)家們也是這樣想的，用0-24時(shí)來(lái)表示一天的時(shí)間，這種計(jì)時(shí)法，就叫24時(shí)計(jì)時(shí)法。
4.24時(shí)計(jì)時(shí)法是怎樣來(lái)計(jì)時(shí)的?
下面咱們一起來(lái)感受一下一天的時(shí)間，(出示課件)。
(通過(guò)活動(dòng)鐘表來(lái)感受一天的時(shí)間。)夜里12時(shí)，也就是24時(shí)計(jì)時(shí)法的0時(shí)，新的一天開(kāi)始了，接下來(lái)是1時(shí)、2時(shí)………。12時(shí)。接著走第二圈，13時(shí)、14時(shí)……………。24時(shí)。一天結(jié)束了。下面我們?cè)賮?lái)一起感受一遍一天的時(shí)間，請(qǐng)同學(xué)們邊看鐘表邊做動(dòng)作來(lái)表示這時(shí)你在做什么。
5.想一想剛才在一天的時(shí)間里，時(shí)針一共走了幾圈?共多少小時(shí)?(板書)所以人們才發(fā)明了24時(shí)計(jì)時(shí)法。
6.那一天為什么有24小時(shí)呢?這是有科學(xué)道理的，請(qǐng)看：(出示課件：地球的自轉(zhuǎn))。
7.小組探究，解決問(wèn)題。
(1)撥一撥：在鐘面模型上從0時(shí)撥到24時(shí)，邊撥邊讀出每個(gè)時(shí)刻。
(2)填一填：用24時(shí)計(jì)時(shí)法填寫鐘面外圈的時(shí)刻。
(3)議一議：鐘面上外圈數(shù)字表示什么?外圈數(shù)字和對(duì)應(yīng)的內(nèi)圈數(shù)字有什么關(guān)系?(如：1時(shí)和13時(shí)，2時(shí)和14時(shí)……)。
8.學(xué)習(xí)了24時(shí)計(jì)時(shí)法，剛才的請(qǐng)柬就可以寫成19時(shí)了。
你在哪兒見(jiàn)過(guò)這種計(jì)時(shí)法?
9.24時(shí)計(jì)時(shí)法在我們的生活中處處可見(jiàn)，老師也搜集了一些這樣的資料，請(qǐng)看大屏幕：(課件展示畫面)。
(設(shè)計(jì)說(shuō)明：在這一環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生自己來(lái)探究24時(shí)計(jì)時(shí)法這種計(jì)時(shí)方法，充分利用學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與智慧來(lái)感悟新知，自然生成。既增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的思維品質(zhì)。)。
三、提升認(rèn)識(shí)，總結(jié)24時(shí)計(jì)時(shí)法與普通計(jì)時(shí)法的互化方法。
普通計(jì)時(shí)法與24時(shí)計(jì)時(shí)法你喜歡哪一種呢?
那么二者之間的轉(zhuǎn)化就非常重要了，你有什么好辦法嗎?(看課件自主總結(jié)方法。)。
小結(jié)：把普通計(jì)時(shí)法轉(zhuǎn)化成24時(shí)計(jì)時(shí)法，時(shí)針第一圈所走的時(shí)刻，也就是中午12時(shí)以前的時(shí)刻，直接把前面的時(shí)間詞去掉就行了。第二圈所走的時(shí)刻，去掉時(shí)間詞，再在時(shí)刻前面加12.
四、精心練習(xí)，鞏固提高。
五、拓展延伸。
1.欣賞古代的計(jì)時(shí)法。(課件展示)。
2.隨著社會(huì)的進(jìn)步，科技的發(fā)展，人們對(duì)計(jì)時(shí)法的要求就越來(lái)越高了，未來(lái)社會(huì)的計(jì)時(shí)法就靠你們?nèi)グl(fā)明創(chuàng)造了，希望同學(xué)們從現(xiàn)在開(kāi)始珍惜時(shí)間，努力學(xué)習(xí)，將來(lái)才會(huì)有所作為。
禮物教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇八
語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)五、六年級(jí)習(xí)作明確指出：“懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流”，“養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。”“能寫簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。”創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)情感，引發(fā)學(xué)生寫作沖動(dòng)，表達(dá)真情實(shí)感。
1、通過(guò)接受禮物，感受禮物蘊(yùn)涵的真情、真愛(ài)。
2、指導(dǎo)學(xué)生真實(shí)地表達(dá)自己內(nèi)心的獨(dú)特感受，寫好人物的心理活動(dòng)。
3、圍繞禮物，聯(lián)系生活實(shí)際選材，激情創(chuàng)作，有序表達(dá)。
重點(diǎn)：感受體驗(yàn)心理活動(dòng)的過(guò)程。
難點(diǎn)：把人物心理活動(dòng)描寫生動(dòng)。
課時(shí)分配：三課時(shí)（本課設(shè)計(jì)的是第一課時(shí)，第二課時(shí)為學(xué)生自由習(xí)作，第三課時(shí)為作文評(píng)改）。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、上好“初顯身手”并且整合“筆下生花”的“自己設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備的禮物及送給別人的過(guò)程”并在禮物上寫作祝福的話或者為什么選或制作這件禮物。
2、擴(kuò)寫訓(xùn)練：在單元課文教學(xué)中完成擴(kuò)寫自己送出和接受微笑的經(jīng)歷以及《禮物》一文中女兒兩次落淚的想法。
3、每位學(xué)生準(zhǔn)備好“自己接受的特別的禮物”課堂備用。
一、挖掘資源，激情導(dǎo)入，（約2分鐘）。
以開(kāi)課問(wèn)好直接導(dǎo)入：同學(xué)們好，請(qǐng)坐。第*組坐姿端正認(rèn)真傾聽(tīng)是送給老師最好的禮物，剛才我們上課相互問(wèn)好，也是送給對(duì)方？禮物，老師相機(jī)板書“禮物”）。
二、體驗(yàn)交流，心隨情動(dòng)（約12分鐘）。
1、首先，老師要送給你們一件禮物，這件禮物很特別，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛準(zhǔn)備收禮物，如果你睜開(kāi)了眼睛，禮物就飛走了。
2、接下來(lái)，老師口技表演“百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴”并在教室里面走動(dòng)，時(shí)而俯身，時(shí)而疾走，學(xué)生不由自主睜開(kāi)眼睛，驚奇的望著老師，隨即報(bào)以熱烈的掌聲。
3、采訪學(xué)生，當(dāng)閉上眼睛，聽(tīng)到鳥(niǎo)鳴，睜開(kāi)眼睛時(shí)心里是怎么想的，請(qǐng)用三個(gè)關(guān)鍵詞描述。
4、教師相機(jī)板書“疑惑——吃驚——佩服”并在收集不同答案后，在相應(yīng)詞語(yǔ)下打省略號(hào)。
5、誰(shuí)能用上這些詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一段話。要是能用上一些細(xì)節(jié)，加上動(dòng)作的詞語(yǔ)，這段話會(huì)更生動(dòng)。誰(shuí)再來(lái)試一試。老師相機(jī)板書這些都是“心理活動(dòng)”
6、如何寫好心理活動(dòng)，教材給我們提供咯額很多例子：請(qǐng)快速默讀三個(gè)片段，說(shuō)說(shuō)都用了哪些些寫作方法。
7、要寫好心理描寫可以通過(guò)動(dòng)作描寫，適當(dāng)運(yùn)用修辭手法，就會(huì)讓你的文章生動(dòng)?，F(xiàn)在請(qǐng)你拿出自己接受到的特別的禮物，回想一下接受禮物的過(guò)程，也用三個(gè)關(guān)鍵詞予以概括，然后說(shuō)一段話給同桌聽(tīng)，讓同桌幫你提提意見(jiàn)。
三、片段呈現(xiàn)，感悟?qū)懛ǎs12分鐘）。
1、現(xiàn)在請(qǐng)?zhí)崞鸸P，將剛才和同桌交流的寫下來(lái)，邊寫邊想想，同桌給我提出了哪些好的建議。寫完后再讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)，同桌聽(tīng)的時(shí)候，是否能夠體會(huì)到你的關(guān)鍵詞所表達(dá)的心情變化。（5分鐘）。
2、習(xí)作交流，教師根據(jù)學(xué)生習(xí)作水平，選取正反兩個(gè)典型，圍繞心理描寫，有情有意，帶領(lǐng)學(xué)生修改。（5分鐘）。
5、過(guò)渡語(yǔ)：寫完后，大聲讀給同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)，同學(xué)間的交流對(duì)我們的習(xí)作修改幫助可大了，修改完后，再有感情的讀一讀，你會(huì)有不一樣的感受。要知道好文章是改出來(lái)的。
四、啟發(fā)點(diǎn)撥，激情創(chuàng)作（約4分鐘）。
1、完善板書，帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)板書中總結(jié)心理描寫寫作方法。
2、教師點(diǎn)撥：我們除了可以通過(guò)動(dòng)作描寫表現(xiàn)心理活動(dòng)，還可以表情描寫來(lái)突出，除了運(yùn)用排比的修辭手法外，還可以學(xué)習(xí)使用倒敘，插敘的方法使文章寫得有條有理。師相機(jī)板書：“表情、倒敘”。
3、師總結(jié)：有的禮物代表祝福，也有的禮物可能有動(dòng)人的故事，要寫好“禮物”這個(gè)話題作文，只要圍繞一個(gè)“情”字來(lái)寫，就一定會(huì)成功。師相機(jī)總結(jié)板書“情”。
4、結(jié)語(yǔ)：我們只要滿懷真情，抓好心理活動(dòng)描寫，適當(dāng)運(yùn)用倒敘和一些修辭手法，把我們接受禮物的特別禮物和接受禮物的過(guò)程一幕幕寫下來(lái)，再加上一個(gè)吸人眼球的題目，就成了一篇精彩的文章了，老師很期待哦！
開(kāi)始作文（10分鐘）。
動(dòng)疑惑。
吃驚。
佩服真情實(shí)感獨(dú)白排比動(dòng)作倒敘表情插敘。
禮物教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇九
【教學(xué)目標(biāo)】：
每一份禮物都代表一份祝福，有的禮物可能有動(dòng)人的故事。自擬題目，寫一寫：
1、自己接受的特別的禮物、接受禮物的過(guò)程和心情。
2、自己設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備的禮物、送給別人的過(guò)程和心情。
【習(xí)作要求】：
1、兩個(gè)內(nèi)容，任選其一。
2、自擬題目，選擇素材。
3、理清過(guò)程，布局謀篇。
4、反復(fù)修改，精益求精。
【設(shè)計(jì)理念】：
這次作文要求是從兩個(gè)方面來(lái)寫，如果讓學(xué)生自由寫，可能大家所選取的方面不同，但是，學(xué)生很難把已經(jīng)過(guò)去的接受禮物或者贈(zèng)送禮物的場(chǎng)景真實(shí)地再現(xiàn)出來(lái)，對(duì)于自己當(dāng)時(shí)的心情的變化也很難描繪。針對(duì)這種情況，為了讓學(xué)生能更好的把學(xué)到的描寫心理活動(dòng)的寫法能夠在自己的習(xí)作中運(yùn)用，我特意通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境來(lái)實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在真實(shí)的生活中進(jìn)一步感受、體會(huì)。
【課前準(zhǔn)備】：特意準(zhǔn)備了一份禮物。
【教學(xué)過(guò)程】：
一、談話導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，你曾經(jīng)收到過(guò)誰(shuí)送你的禮物？是什么禮物？（學(xué)生們?cè)诮涣鞯倪^(guò)程中，興致勃勃……）。
2、今天，老師也給大家?guī)?lái)一份禮物。（學(xué)生驚呼）。
二、猜禮物。
2、引導(dǎo)學(xué)生用一個(gè)詞來(lái)形容剛才大家的猜想：五花八門、各式各樣、千奇百怪……。
3、說(shuō)一說(shuō)自己當(dāng)時(shí)的心情：高興、欣慰、欣喜若狂、心花怒放、喜不自勝……。
三、看禮物。
2、老師慢慢打開(kāi)包裝袋，取出禮盒。
3、引導(dǎo)學(xué)生觀察禮盒，包裝紙的花色以及所裝飾的花的顏色、形狀……。
4、慢慢打開(kāi)包裝盒，取出禮物——給全體同學(xué)的一首詩(shī)。（主要內(nèi)容是一棵不起眼的小樹(shù)勇敢地面對(duì)生活中遇到的困難，頑強(qiáng)地長(zhǎng)成一棵大樹(shù)。）。
5、看到禮物說(shuō)一說(shuō)自己現(xiàn)在的心情：失落、遺憾、覺(jué)得沒(méi)意思、剛才的熱情涼了半截……。
6、讀詩(shī)從中又得到了什么啟發(fā)？老師用一首詩(shī)告訴我們要像小樹(shù)一樣要勇敢地接受生活中的困難，讓我們能經(jīng)受住磨練，長(zhǎng)成一株“大樹(shù)”。
7、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)當(dāng)時(shí)的感受、心情。（受到鼓舞、陷入了沉思……）。
四、評(píng)價(jià)禮物。
你覺(jué)得老師送給你的是什么樣的禮物？珍貴的禮物、神奇的禮物、神秘的禮物……。
五、寫禮物，把自己剛才接受老師贈(zèng)送的禮物的過(guò)程寫下來(lái)，注意把自己的心情變化寫出來(lái)。
【板書設(shè)計(jì)】。
珍貴的。
神奇的禮物。
神秘的。
禮物教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)分角色朗讀課文。
2、能抓住文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)去品味人物語(yǔ)言進(jìn)而把握人物性格特點(diǎn)。
3、理解公儀休最后一段話的含義，學(xué)習(xí)公儀休清正廉潔的高貴品格。
有感情地朗讀課文，體會(huì)公儀休的崇高品格。
理解公儀休最后一段話的含義。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
(一)、復(fù)習(xí)獨(dú)幕劇的特色。
(二)、這節(jié)課我們就來(lái)好好讀讀劇本，研究劇中人物的性格;再根據(jù)劇本演好這部戲，演完后評(píng)選最佳演員和最佳導(dǎo)演。
二、設(shè)疑入境，走進(jìn)文本。
(一)、師問(wèn)：公儀休拒收的禮物是什么?(兩條活鯉魚(yú))。
(三)、指名讀子明的話，即“老師，您不是很喜歡吃魚(yú)的嗎?現(xiàn)在有人送魚(yú)來(lái)，您卻不接受，這是為什么呢?”師及時(shí)評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)，指導(dǎo)學(xué)生讀好疑問(wèn)的語(yǔ)氣。
三、自主解疑，品讀文本。
(一)、以疑設(shè)疑，學(xué)習(xí)“公儀休愛(ài)吃魚(yú)”的環(huán)節(jié)。
1、你認(rèn)為公儀休愛(ài)吃魚(yú)嗎?從哪些地方可以看出來(lái)呢?帶著這個(gè)問(wèn)題邊讀邊想，找到答案畫下來(lái)，多讀幾遍，有想法可以寫在旁邊。
2、學(xué)生自讀，完成后先同位再集體交流。
(1)指名讀體現(xiàn)公儀休愛(ài)吃魚(yú)的句子，即“嗯，剛吃過(guò)……心滿意足了。
(2)師引導(dǎo)：讀書要品味出文章內(nèi)涵，讀出感情來(lái)，應(yīng)做到――口到、眼到、心到。即讀到哪個(gè)句子，眼睛就要盯住重點(diǎn)詞語(yǔ)，心里就要去體會(huì)人物說(shuō)話時(shí)的表情、動(dòng)作、神態(tài)等。
(3)指導(dǎo)感情朗讀，抓住“回味似的”、“實(shí)在是鮮美呀!”、“心滿意足了!”等詞語(yǔ)并輔以表情、動(dòng)作等，讀好人物對(duì)話。
(二)、自主解疑，學(xué)習(xí)“公儀休拒收魚(yú)”的環(huán)節(jié)。
下面，就請(qǐng)同學(xué)們利用我們剛才掌握的學(xué)習(xí)方法：“讀――想--畫，”和“讀書三到”來(lái)自主學(xué)習(xí)，解決子明的疑問(wèn)。
1、學(xué)生自主學(xué)習(xí)“管家送魚(yú)”和“公儀休拒收魚(yú)并解釋原因”部分的內(nèi)容。
2、學(xué)生解讀疑問(wèn)、品味課文，教師巡視指導(dǎo)，幫助后進(jìn)生。
3、交流、反饋。
(1)指名讀“管家送魚(yú)”的相關(guān)句子。
a你認(rèn)為管家是個(gè)怎樣的人?從哪些詞語(yǔ)可以看出?生答后，師板書：奉承討好、別有用心。
b結(jié)合生活中的.情景，進(jìn)一步練讀管家的話，抓住“滿臉堆笑”等詞體會(huì)人物性格特點(diǎn)。
c討論：你喜歡管家這樣的人嗎?指名口述，讓生說(shuō)出原因。
(2)師引導(dǎo)：盡管管家阿諛?lè)畛校f(shuō)盡好話，但仍被公儀休巧妙回絕了，從這我們可以看出公儀休是個(gè)____的人。生答后，師板書：聰明機(jī)智。
a指名讀該部分內(nèi)容。(即“正因?yàn)椤恤~(yú)吃嗎?”)。
b你能不看課文，把公儀休不收魚(yú)的原因解釋給同位聽(tīng)嗎?說(shuō)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生弄懂其中的關(guān)系：
如果收魚(yú)――違犯法紀(jì)。
如果犯法――吃不上魚(yú)。
現(xiàn)在自己買――一直有魚(yú)吃。
c同位說(shuō)后，指名練說(shuō)。
(4)公儀休的這番話，更說(shuō)明他還具有怎樣的品質(zhì)?生答后，師板書：清正廉潔。
(5)齊讀這部分內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)讀好反問(wèn)句。
四、積累內(nèi)化，鞏固文本。
1、讓生說(shuō)說(shuō)子明是個(gè)怎樣的人，從哪里可以看出?
2、指名回答后，師板書：謙遜有禮、勤學(xué)好問(wèn)。
3、結(jié)合板書上出現(xiàn)的三種人物的不同性格特點(diǎn)，讓學(xué)生練習(xí)分角色朗讀課文。
4、指名分角色朗讀課文。提示：要結(jié)合恰當(dāng)?shù)谋砬?、神態(tài)及形體語(yǔ)言，更好地展現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)。
5、教師適時(shí)評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)，小結(jié)：看到同學(xué)們讀得這么投入、精彩，相信排演獨(dú)幕小話劇時(shí)一定表現(xiàn)更棒!
六、遷移拓展，走出文本。
出示幻燈片，展示某些官員因?yàn)樨澟K枉法而身敗名裂的故事，從反面例證告訴同學(xué)們要遵紀(jì)守法，堅(jiān)持原則。
六、全文小結(jié)。
今天你學(xué)到了什么?
10公儀休拒收禮物。
公儀休：聰明機(jī)智清正廉潔。
子明：謙遜有禮勤學(xué)好問(wèn)。
管家：奉承討好別有用心。
禮物教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十一
《禮物》是北師大版小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材五年級(jí)下冊(cè)習(xí)作教學(xué)的內(nèi)容，其教學(xué)目標(biāo)是：指導(dǎo)學(xué)生評(píng)改自己的習(xí)作，強(qiáng)調(diào)文從字順的習(xí)作基本要求，領(lǐng)悟?qū)懞萌宋飪?nèi)心活動(dòng)的方法，在“欣賞、提問(wèn)、建議”的習(xí)作評(píng)改過(guò)程中，使學(xué)生思考和評(píng)改別人和自己的習(xí)作。
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禮物教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十二
通過(guò)分享交流新年的收獲，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步，為自己的優(yōu)點(diǎn)而開(kāi)心，讓成功的體驗(yàn)激勵(lì)自己繼續(xù)進(jìn)步。知道自己的進(jìn)步離不開(kāi)許多人的幫助，學(xué)會(huì)感恩。總結(jié)一學(xué)期的成長(zhǎng)與進(jìn)步，養(yǎng)成積極向上的生活態(tài)度。
通過(guò)分享交流，讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步，以積極的態(tài)度投入到來(lái)年的學(xué)習(xí)與生活中。
導(dǎo)入：同學(xué)們，新年到了，你們最期待的禮物是什么呢？讓我們來(lái)看看這幾位家長(zhǎng)帶來(lái)的新年禮物是什么？（板書《新年的禮物》并出示賀卡和視頻）。
看到老師和家長(zhǎng)對(duì)你們的評(píng)價(jià)，你們有什么要說(shuō)的嗎？
活動(dòng)一、暢談收獲。
不知不覺(jué)，你們進(jìn)入小學(xué)已經(jīng)一個(gè)學(xué)期了。同學(xué)們覺(jué)得自己哪些地方與之前相比有了進(jìn)步？你們學(xué)會(huì)了哪些本領(lǐng)呢？教師歸類、總結(jié)學(xué)生進(jìn)步的幾個(gè)方面，如身體方面、生活方面、學(xué)習(xí)方面。
活動(dòng)二、欣賞我自己。
目標(biāo)：尋找自身優(yōu)點(diǎn)，以促進(jìn)自尊、自信；學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，以增進(jìn)對(duì)同伴的了解。
活動(dòng)實(shí)施：
自我欣賞，讓小組學(xué)生輪流自說(shuō)自長(zhǎng)，每人兩分鐘。
被別人欣賞，用五分鐘時(shí)間聽(tīng)別人說(shuō)自己的優(yōu)點(diǎn)，只允許靜聽(tīng)，不必表示感謝，也不可潑冷水。最后說(shuō)說(shuō)自己被欣賞的感受。
活動(dòng)三、心懷感謝。
1.同學(xué)一學(xué)期以來(lái)進(jìn)步了不少，老是想問(wèn)問(wèn)你們?yōu)槭裁茨苋〉眠@么大的進(jìn)步？（自己努力、他人幫助）。
2.自己的努力、他人的幫助都很重要。請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)在你困難時(shí)，有誰(shuí)幫助過(guò)你。
3.故事分享：閱讀繪本《獾的禮物》，明白對(duì)于幫助自己的人，我們要感謝。
4.那你怎樣感謝他們呢？可以把你制作好的賀卡寫上祝福語(yǔ)送給你想要感謝的人。（充當(dāng)一下小記者）你想把你制作的賀卡送給誰(shuí)呢？請(qǐng)?jiān)谏厦鎸懮献８；蚋兄x的話。
5.除了送賀卡還有別的方式，送出你的新年祝福嗎？
活動(dòng)四、表達(dá)心愿。
新年新氣象，同學(xué)們?cè)谛碌囊荒昀镉惺裁葱脑竼?準(zhǔn)備怎么實(shí)現(xiàn)呢？請(qǐng)同桌交流。請(qǐng)你來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己的心愿，以及將來(lái)怎樣實(shí)現(xiàn)心愿。教師適時(shí)指導(dǎo)，幫助學(xué)生制定可行的目標(biāo)。討論：為什么這些小朋友沒(méi)有實(shí)現(xiàn)自己的愿望呢？在心愿紙上寫下你的心愿。將它貼在許愿樹(shù)上。小結(jié)：美好的心愿只有化為行動(dòng)，通過(guò)自己的努力才能實(shí)現(xiàn)。
今天我們分享了新年禮物，看到了自己和同學(xué)們的進(jìn)步，同時(shí)學(xué)會(huì)感恩幫助過(guò)我們的人，希望同學(xué)們繼續(xù)努力，并在生活中去幫助同樣需要幫助的人。(板書：感恩)。
禮物教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十三
1、能正確流利朗讀課文，學(xué)習(xí)品讀劇本臺(tái)詞，感受表演劇本的樂(lè)趣。
2、結(jié)合課文感悟公議休心中有法，清正廉潔的高尚品格。
3、嘗試改編劇本，激發(fā)學(xué)生探索劇本的興趣。
1、出示詞語(yǔ)：
回味似的心滿意足。
不解恍然大悟。
滿臉堆笑無(wú)可奈何。
2、指名讀讀正確。
3、再讀讀出韻味。
4、嘗試表演。
啟發(fā)交流：你認(rèn)為怎樣才能演好這個(gè)劇本。
總結(jié)指導(dǎo)。
（一）自主合作。
（二）展示匯報(bào)。
交流故事第一部分。
1、出示課文。
2、指名表演讀。
3、交流指導(dǎo)有哪些值得你學(xué)習(xí)的地方，還有哪些建議。
4、從他們的表演中你看到了怎樣的子明和公儀休？結(jié)合劇本內(nèi)容說(shuō)說(shuō)。
5、再指名表演。
6、男女生分角色讀。
交流故事第二部分。
1、師生配合表演（師演管家）。
2、交流公儀休，你真的一聞到魚(yú)的腥味就嘔吐嗎？引導(dǎo)明白拒絕的.智慧。
3、品管家的話管家送禮也是一絕。讀讀看，你能發(fā)現(xiàn)哪些秘密？
指名說(shuō)說(shuō)（引導(dǎo)討好的嘴臉有求而不明說(shuō)）。
4、見(jiàn)管家來(lái)送魚(yú)公儀休心里會(huì)想什么？
5、公儀休真是這么想的嗎？
交流故事第三部分。
1、出示最后一段公儀休的話。
2、你讀明白公儀休為何拒收禮物了嗎？關(guān)注反問(wèn)句。（啟發(fā)交流結(jié)合實(shí)際明白公儀休心中有法清正廉潔）。
3、齊讀。
1、激趣。
2、出示歷史故事指導(dǎo)。
《祁黃羊》課文選段。
春秋時(shí)代，幾個(gè)大國(guó)為了爭(zhēng)奪霸主的地位，經(jīng)常出兵征伐別的國(guó)家。當(dāng)時(shí)，晉國(guó)的軍事力量比較強(qiáng)大，晉國(guó)國(guó)君悼公決定由祁黃羊擔(dān)任中軍尉，負(fù)責(zé)統(tǒng)領(lǐng)駕馭戰(zhàn)車的士兵。
幾年后，祁黃羊要告老退休，便請(qǐng)求晉悼公準(zhǔn)許他辭職。
悼公說(shuō)：“中軍尉職責(zé)重大，你在軍中多年，心目中一定有合適的人選。你覺(jué)得誰(shuí)能替代你呢？”
“我看解狐就很不錯(cuò)?！逼铧S羊想了想，鄭重地說(shuō)。
悼公深感意外，說(shuō)：“解狐不是你的的仇人嗎？你怎么會(huì)舉薦他呢？”
“主公問(wèn)我誰(shuí)可以擔(dān)此重任，并沒(méi)有問(wèn)他是不是我的仇人哪！”
“好吧，我相信你，就照你的意見(jiàn)辦！”
3、學(xué)生獨(dú)立完成。
4、交流。
5、出示下水文分角色讀讀。
禮物教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十四
這是一篇略讀課文，講的是十二歲的魯本用將近一年的時(shí)間為母親準(zhǔn)備禮物的故事，表達(dá)了對(duì)母親誠(chéng)摯的愛(ài)。
1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“幣，攥，紉，攬”4個(gè)生字，讀讀記記“維持生計(jì)，硬幣，攥著，縫紉，縫縫補(bǔ)補(bǔ)，攬入，生計(jì)，懇切，遺棄，虔誠(chéng)，奢望，期盼，夢(mèng)寐以求，日夜操勞”等詞語(yǔ)。
2.引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，感悟魯本對(duì)母親誠(chéng)摯的愛(ài)。教育學(xué)生樹(shù)立熱愛(ài)父母，長(zhǎng)輩的精神品質(zhì)。
引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，感悟魯本對(duì)母親誠(chéng)摯的愛(ài)。教育學(xué)生樹(shù)立熱愛(ài)父母，長(zhǎng)輩的精神品質(zhì)。
朗讀法、討論法等。
第周。
1課時(shí)。
(一)導(dǎo)入新課。
從題目導(dǎo)入。出示課題后，可進(jìn)行如下談話：同學(xué)們，今天我們大家一起來(lái)學(xué)習(xí)《為了五美元的禮物》這篇課文(板書課題“為了五美元的禮物”)?？吹竭@個(gè)題目，你會(huì)想：這五美元的`禮物是?什么是誰(shuí)獻(xiàn)給誰(shuí)的禮物?為什么要獻(xiàn)這個(gè)禮物?等問(wèn)題。那么，請(qǐng)你趕快來(lái)閱讀這篇課文吧。
(二)自讀感悟。
1.自讀課文，畫出本課要求會(huì)認(rèn)識(shí)的字，想想：課文的主要內(nèi)容是一件什么事?
2.找出課文中寫魯本為母親準(zhǔn)備禮物這部分內(nèi)容。多讀幾遍，并畫出表示時(shí)間的語(yǔ)句。
3.按時(shí)間順序簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)：魯本是這樣為母親準(zhǔn)備禮物的?
(1)那天，他找回了兩個(gè)麻袋，換回了兩個(gè)五美分的硬幣。
(2)每天放學(xué)，做完家務(wù)事后，魯本就在小鎮(zhèn)的建筑工地上搜尋麻袋。
(3)夏季來(lái)臨，學(xué)校放假了，整整一個(gè)夏季，魯本除了做家務(wù)，始終沒(méi)忘記他心中的哪個(gè)秘密使命。
(4)明媚的春天終于來(lái)了，魯本打開(kāi)鐵罐，倒出所有硬幣，清點(diǎn)后發(fā)現(xiàn)還差二十美分。他毫不猶豫地跑出家門，在天黑之前又找到了四個(gè)麻袋，換回了二十美分。
(5)魯本跑回了家，抱著錢罐向商店跑去，買回了他夢(mèng)寐以求的東西。魯本終于實(shí)現(xiàn)的心中的美好愿望。
4.理解：課文中兩次寫到魯本想起父母為維持生計(jì)而辛苦操勞的內(nèi)容，特別是母親的家務(wù)事和對(duì)生活的期盼。這是為什么?(這是魯本要給媽媽送禮物的感情基礎(chǔ)。表現(xiàn)出了魯本十分熱愛(ài)這個(gè)家，更熱愛(ài)為這個(gè)家日復(fù)一日地操勞的爸爸，媽媽。)。
5.聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)讀了這篇課文后自己的感受。先在小組里交流，再組織全班交流。(三)有感情地朗讀課文。
(四)鞏固練習(xí)。
1.讀本課生字，說(shuō)說(shuō)自己是這樣記住它們的。
2.讀一讀“詞語(yǔ)采集”中的詞語(yǔ)和課文中自己喜歡的詞語(yǔ)，而后寫在詞語(yǔ)本上。
15、為了五美元的禮物。
生計(jì)懇切遺棄攥著虔誠(chéng)。
奢望期盼使命夢(mèng)寐以求。
禮物教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十五
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)分角色朗讀課文。
2、能抓住文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)去品味人物語(yǔ)言進(jìn)而把握人物性格特點(diǎn)。
3、理解公儀休最后一段話的含義，學(xué)習(xí)公儀休清正廉潔的高貴品格。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，體會(huì)公儀休的崇高品格。
理解公儀休最后一段話的含義。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
(一)、復(fù)習(xí)獨(dú)幕劇的特色。
(二)、這節(jié)課我們就來(lái)好好讀讀劇本，研究劇中人物的性格;再根據(jù)劇本演好這部戲，演完后評(píng)選最佳演員和最佳導(dǎo)演。
二、設(shè)疑入境，走進(jìn)文本。
(一)、師問(wèn)：公儀休拒收的禮物是什么?(兩條活鯉魚(yú))。
(三)、指名讀子明的話，即“老師，您不是很喜歡吃魚(yú)的嗎?現(xiàn)在有人送魚(yú)來(lái)，您卻不接受，這是為什么呢?”師及時(shí)評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)，指導(dǎo)學(xué)生讀好疑問(wèn)的語(yǔ)氣。
三、自主解疑，品讀文本。
(一)、以疑設(shè)疑，學(xué)習(xí)“公儀休愛(ài)吃魚(yú)”的環(huán)節(jié)。
1、你認(rèn)為公儀休愛(ài)吃魚(yú)嗎?從哪些地方可以看出來(lái)呢?帶著這個(gè)問(wèn)題邊讀邊想，找到答案畫下來(lái)，多讀幾遍，有想法可以寫在旁邊。
2、學(xué)生自讀，完成后先同位再集體交流。
(1)指名讀體現(xiàn)公儀休愛(ài)吃魚(yú)的句子，即“嗯，剛吃過(guò)……心滿意足了。
(2)師引導(dǎo)：讀書要品味出文章內(nèi)涵，讀出感情來(lái)，應(yīng)做到――口到、眼到、心到。即讀到哪個(gè)句子，眼睛就要盯住重點(diǎn)詞語(yǔ)，心里就要去體會(huì)人物說(shuō)話時(shí)的表情、動(dòng)作、神態(tài)等。
(3)指導(dǎo)感情朗讀，抓住“回味似的”、“實(shí)在是鮮美呀!”、“心滿意足了!”等詞語(yǔ)并輔以表情、動(dòng)作等，讀好人物對(duì)話。
(二)、自主解疑，學(xué)習(xí)“公儀休拒收魚(yú)”的環(huán)節(jié)。
下面，就請(qǐng)同學(xué)們利用我們剛才掌握的學(xué)習(xí)方法：“讀――想--畫，”和“讀書三到”來(lái)自主學(xué)習(xí)，解決子明的疑問(wèn)。
1、學(xué)生自主學(xué)習(xí)“管家送魚(yú)”和“公儀休拒收魚(yú)并解釋原因”部分的內(nèi)容。
2、學(xué)生解讀疑問(wèn)、品味課文，教師巡視指導(dǎo)，幫助后進(jìn)生。
3、交流、反饋。
(1)指名讀“管家送魚(yú)”的相關(guān)句子。
a你認(rèn)為管家是個(gè)怎樣的人?從哪些詞語(yǔ)可以看出?生答后，師板書：奉承討好、別有用心。
b結(jié)合生活中的.情景，進(jìn)一步練讀管家的話，抓住“滿臉堆笑”等詞體會(huì)人物性格特點(diǎn)。
c討論：你喜歡管家這樣的人嗎?指名口述，讓生說(shuō)出原因。
(2)師引導(dǎo)：盡管管家阿諛?lè)畛校f(shuō)盡好話，但仍被公儀休巧妙回絕了，從這我們可以看出公儀休是個(gè)____的人。生答后，師板書：聰明機(jī)智。
a指名讀該部分內(nèi)容。(即“正因?yàn)椤恤~(yú)吃嗎?”)。
b你能不看課文，把公儀休不收魚(yú)的原因解釋給同位聽(tīng)嗎?說(shuō)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生弄懂其中的關(guān)系：
如果收魚(yú)――違犯法紀(jì)。
如果犯法――吃不上魚(yú)。
現(xiàn)在自己買――一直有魚(yú)吃。
c同位說(shuō)后，指名練說(shuō)。
(4)公儀休的這番話，更說(shuō)明他還具有怎樣的品質(zhì)?生答后，師板書：清正廉潔。
(5)齊讀這部分內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)讀好反問(wèn)句。
四、積累內(nèi)化，鞏固文本。
1、讓生說(shuō)說(shuō)子明是個(gè)怎樣的人，從哪里可以看出?
2、指名回答后，師板書：謙遜有禮、勤學(xué)好問(wèn)。
3、結(jié)合板書上出現(xiàn)的三種人物的不同性格特點(diǎn)，讓學(xué)生練習(xí)分角色朗讀課文。
4、指名分角色朗讀課文。提示：要結(jié)合恰當(dāng)?shù)谋砬椤⑸駪B(tài)及形體語(yǔ)言，更好地展現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)。
5、教師適時(shí)評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)，小結(jié)：看到同學(xué)們讀得這么投入、精彩，相信排演獨(dú)幕小話劇時(shí)一定表現(xiàn)更棒!
六、遷移拓展，走出文本。
出示幻燈片，展示某些官員因?yàn)樨澟K枉法而身敗名裂的故事，從反面例證告訴同學(xué)們要遵紀(jì)守法，堅(jiān)持原則。
六、全文小結(jié)。
今天你學(xué)到了什么?
10公儀休拒收禮物。
公儀休：聰明機(jī)智清正廉潔。
子明：謙遜有禮勤學(xué)好問(wèn)。
管家：奉承討好別有用心。