總結(jié)是學(xué)習(xí)和工作中非常重要的一項任務(wù)，能夠幫助我們從中汲取經(jīng)驗教訓(xùn)?？偨Y(jié)應(yīng)該具備實(shí)用性和可操作性，為未來的工作和學(xué)習(xí)提供參考和指導(dǎo)。總結(jié)范文可以給我們提供一個參照點(diǎn)，使我們更好地理解總結(jié)的要點(diǎn)和結(jié)構(gòu)。
四上綜合實(shí)踐教學(xué)總結(jié)篇一
綜合實(shí)踐活動課程作為一種新的課程形態(tài)，以活動為主要形式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，要求學(xué)生積極參與到各項活動中去，在“做”、“考察”、“實(shí)驗”、“探究”、 “體驗”等一系列活動中發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗和感受生活，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。這學(xué)期，我校認(rèn)真貫徹教研室以及學(xué)校綜合實(shí)踐課程計劃的有關(guān)精神，堅定不移地依照新課程理念，開展綜合實(shí)踐活動，將綜合實(shí)踐活動課程推向深入，努力提高教師的課程實(shí)施能力，著重培養(yǎng)既有底氣又有靈氣且具有創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力的現(xiàn)代小學(xué)生，全面實(shí)施素質(zhì)教育。教師從意識上重視起了這門課程，實(shí)施課程的能力從無到有，從初步體驗到有所感悟。學(xué)生在一次次活動中得到了鍛煉，并培養(yǎng)了興趣。在新學(xué)期中我校著重從以下幾個方面入手，做好工作：
合實(shí)踐活動“智囊團(tuán)”。根據(jù)農(nóng)村小學(xué)學(xué)生的實(shí)際情況，在充分尊重學(xué)生意愿的基礎(chǔ)上，把學(xué)生分成若干小組，由2-3位教師分別指導(dǎo)，讓教師和學(xué)生在活動中一起成長。
2、拓展外部環(huán)境，營造有利于教學(xué)的氛圍。學(xué)校積極主動與周邊單位及相關(guān)行業(yè)進(jìn)行聯(lián)系，探求綜合實(shí)踐活動開展的有利氛圍。同時，加大宣傳力度，綜合實(shí)踐活動不僅僅是學(xué)校、教育部門的事，而應(yīng)當(dāng)是學(xué)校、家庭、社會共同的責(zé)任。開展綜合實(shí)踐活動，全社會人人有責(zé)，為孩子們提供必要的學(xué)習(xí)環(huán)境。另外，學(xué)校把綜合實(shí)踐活動作為教學(xué)工作檢查的重點(diǎn)，以此推動綜合實(shí)踐的改革的不斷深入。
3、建立切實(shí)可行的評價辦法。綜合實(shí)踐活動不像其他學(xué)科一樣可以用考試來測定，它強(qiáng)調(diào)多元價值取向和多元標(biāo)準(zhǔn)，不僅允許學(xué)生對問題的解決可以有不同的方案，而且表現(xiàn)的形式也可以豐富多樣;而且綜合實(shí)踐活動的評價重視學(xué)生的過程而不在于結(jié)論。它是以形成性、發(fā)展性的評價為主，注重學(xué)生主體參與實(shí)踐的過程及在這一過程中所表現(xiàn)出來的積極性、合作性，操作能力和創(chuàng)新意識。在具體評價的操作中，我校采用以下方法：
1)、“檔案袋評定”：將學(xué)生在實(shí)踐過程中設(shè)計的方案、提出的問題、搜集到的資料、取得階段性的成果以資料卡的形式存入檔案袋。
(1)教師對該課程從理念上還未真正把握，感覺還是有些虛幻。沒有現(xiàn)成的教材體系和指導(dǎo)體系，學(xué)習(xí)不夠。
(5)學(xué)生與家長由于受社會傳統(tǒng)教育和學(xué)校教育宣傳上的影響，仍覺得考分最重要，活動開展意識不強(qiáng)，應(yīng)該完成的任務(wù)不主動，不及時，質(zhì)量不高，準(zhǔn)備不夠。 綜合實(shí)踐課程的實(shí)施之路任重道遠(yuǎn)，但是我們有信心讓它成為新課程中一顆閃亮的“明星”。
四上綜合實(shí)踐教學(xué)總結(jié)篇二
本學(xué)期，我按照綜合實(shí)踐活動課程實(shí)施方案，全面開設(shè)綜合實(shí)踐活動課程并收到良好的效果。為了為以后的工作提供借鑒，特對本學(xué)期工作做簡單回顧與總結(jié)。
綜合實(shí)踐活動的實(shí)施，是面向?qū)W生完整的生活領(lǐng)域，既關(guān)注學(xué)生現(xiàn)實(shí)需要，尊重學(xué)生的興趣和愛好，又兼顧學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展。它給了學(xué)生一個廣闊的天地，讓學(xué)生有機(jī)會走出課堂，到大自然、到社會中去學(xué)習(xí)科學(xué)知識，為學(xué)生的發(fā)展提供了開放的空間，并在活動不斷深化的過程中實(shí)現(xiàn)學(xué)生個性的張揚(yáng)和健康發(fā)展。
綜合實(shí)踐活動的主題必須是學(xué)生感興趣的，與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系的。所以我們四年級開展了以“我國的傳統(tǒng)節(jié)日”、“文明禮儀教育”、“感恩教育”等為主題的活動。學(xué)生們通過上網(wǎng)、調(diào)查、采訪等方法收集資料，并進(jìn)行整理總結(jié)匯報，了解了生活中的常識，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，與學(xué)生的生活聯(lián)系起來。
為了更好地引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)“綜合實(shí)踐活動”這門新型學(xué)科，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，明確了綜合實(shí)踐活動課程的實(shí)施目標(biāo)。平時我學(xué)習(xí)了許多有關(guān)綜合實(shí)踐活動理論叢書，討論活動中出現(xiàn)的問題。綜合1實(shí)踐活動課程的開設(shè)達(dá)到了預(yù)想目標(biāo)，且趨于完善，我們?nèi)w師生會讓這學(xué)科逐步向形成比較完整規(guī)范的`課程努力。
在課程的具體實(shí)施過程中，我十分注重教師的角色把握，要求教師首先是與學(xué)生一樣，是實(shí)踐活動的參與者，其次才是實(shí)踐活動的指導(dǎo)者。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式必須得以轉(zhuǎn)變，必須是多種學(xué)習(xí)方式的綜合運(yùn)用，要讓不同水平的學(xué)生都能有實(shí)踐活動過程的切身體驗，而且，實(shí)踐活動的組織形式也應(yīng)呈多樣性，如個人獨(dú)立探究、小組合作探究、師生共同探究、班級集體探究等。注意運(yùn)用“自評”、“他評”、“集體評”、“再評”等多種評價方式，及時對學(xué)生在實(shí)踐活動過程中的表現(xiàn)（包括知識、水平、能力、成果、情感、態(tài)度等）進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u價，并與學(xué)生的實(shí)踐活動成果一起存入學(xué)生的課程材料袋。
在活動中，學(xué)生在好奇心和求知欲的吸引下，他們會主動的去獲取知識，去查詢信息，長期這樣可培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生不僅可以在活動中獲取知識，培養(yǎng)能力，而且在思想上能夠得到純化，心靈得到升華。同時他們的實(shí)踐操作能力、分析問題的能力、綜合表達(dá)的能力、與人交往的能力等等方面都得到了提高。綜合實(shí)踐活動為他們打開了想象的翅膀，也為他們搭建了展示自我的平臺。比如在四年一班開展的《中國傳統(tǒng)節(jié)日》這個主題活動中，達(dá)到以下幾個目標(biāo)：通過了解中國傳統(tǒng)節(jié)日的來歷和故事、習(xí)俗以及社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展變化，了解和熱愛祖國的傳統(tǒng)文化；比較各民族的新年習(xí)俗，培養(yǎng)收集資料的能力，學(xué)習(xí)如何整理資料、利用資料；比較過去和現(xiàn)在的傳統(tǒng)節(jié)日的不同情況，逐漸了解和掌握訪談、比較、觀察等研究的基本技能；參加走進(jìn)春天的活動時，學(xué)習(xí)與人合作，體會助人與互助的快樂，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
一份耕耘，一份收獲。綜合實(shí)踐活動課程實(shí)施以來，我的教學(xué)行為、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了根本變化，出現(xiàn)了師生互動、生生互動、平等參與的生動局面。老師從講臺上下來了，學(xué)生頭抬起來，手舉起來了，話多起來了，身子站起來了，課堂教學(xué)充滿了活力革命。
四上綜合實(shí)踐教學(xué)總結(jié)篇三
在飛速發(fā)展的當(dāng)今社會，注重學(xué)習(xí)是使自己不被社會所淘汰的最有效的手段。參加業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。平時，我能積極利用課余時間，認(rèn)真學(xué)習(xí)，從中汲取營養(yǎng)，領(lǐng)略教育改革的趨勢和方向，學(xué)習(xí)他人的成功經(jīng)驗，移植到自己的教學(xué)中去，達(dá)到事半功倍的效果。
二、盡心盡職，干好本職工作。
我擔(dān)任四年級綜合實(shí)踐活動教學(xué)工作，深感肩負(fù)責(zé)任之重大，雖工作繁雜，但不敢懈怠，唯恐有負(fù)家長和學(xué)生。為此，我從以下幾個方面努力提高教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)中營造民主平等的學(xué)習(xí)氛圍等。在教學(xué)中滲透德育，充分利用教材中的好的內(nèi)容進(jìn)行思想教育，培養(yǎng)愛祖國、愛社會的情感，力爭做有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。
教學(xué)中能面向全體學(xué)生，注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，多表揚(yáng)鼓勵，讓學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中獲取知識。
三、嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校常規(guī)，做好教師的本職工作。
一學(xué)期來，我能認(rèn)真履行崗位職責(zé)，嚴(yán)格遵守學(xué)校規(guī)章制度，堅持按時到校，按時離校，自始至終協(xié)助做好工作，堅決服從上級安排，做好各項工作，與同事搞好團(tuán)結(jié)。
四、增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量。
在課堂上，我特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，在導(dǎo)入新課時，我盡量引用一些學(xué)生熟悉并比較感興趣的內(nèi)容激發(fā)學(xué)生的興趣，并經(jīng)常引用與學(xué)生日常生活相關(guān)的，比較有意思的例子加深學(xué)生理解，提高課堂教學(xué)的效率，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快;。
總之，回顧四個多月來，我按照規(guī)定的計劃，扎扎實(shí)實(shí)地做了一些工作，取得了一定成效。但是回顧過去的工作，依然存在許多不足和缺憾。今后，我將克難求進(jìn)，開拓創(chuàng)新，努力做好各項工作。
四上綜合實(shí)踐教學(xué)總結(jié)篇四
一學(xué)期來，在綜合實(shí)踐活動的理念指導(dǎo)下，我們在綜合實(shí)踐活動中的以學(xué)生的興趣、實(shí)踐的能力、情感、態(tài)度、價值觀等等方面開展教學(xué)研究；在具體實(shí)施及理論探討中，對綜合課程的諸多基本理論問題與具體實(shí)踐中的成果、困惑以“實(shí)踐反思實(shí)踐”的方式進(jìn)行課程的教學(xué)實(shí)踐?；仡櫼粋€學(xué)期來的綜合實(shí)踐課教學(xué)工作，我們七年級綜合實(shí)踐活動備課組成員總結(jié)如下三點(diǎn)成功的經(jīng)驗，以及提出一些問題以更有針對性促進(jìn)綜合實(shí)踐活動課的發(fā)展。
綜合實(shí)踐活動課程是面向全體學(xué)生開設(shè)的，以塑造學(xué)生完美人格，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生生動活潑，主動發(fā)展，追求人文精神和科學(xué)精神相融合為價值取向；以貼近學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中最為關(guān)注的自然現(xiàn)象和社會問題為基本內(nèi)容的非學(xué)性綜合課程。作為省一級重點(diǎn)學(xué)校，增城中學(xué)的育人目標(biāo)是培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的現(xiàn)代化人才。我校領(lǐng)導(dǎo)非常重視綜合實(shí)踐活動課的教學(xué)工作，在全校師生中形成對該學(xué)科的重視度也在不斷提高，形成一個正確的輿論導(dǎo)向，使得這一學(xué)科真正成為開發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)實(shí)踐能力，提高美好生活情趣，培養(yǎng)學(xué)生的基本的生活能力的陣地，為全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)創(chuàng)造了良好的條件。
同時，學(xué)校也高度重視綜合實(shí)踐活動的課程開發(fā)，形成具有增城中學(xué)特色的校本課程。不同于其他學(xué)科，綜合實(shí)踐活動課程沒有現(xiàn)成的模式，沒有現(xiàn)成的教材，沒有現(xiàn)成的教師，想要上好，難度自然是可想而知。然而，也正是因為如此，也就給綜合實(shí)踐活動課課程的開發(fā)提供了一個更廣闊的空間。我校領(lǐng)導(dǎo)抓住契機(jī)，了解了學(xué)生的需求，再根據(jù)我們學(xué)校的實(shí)際情況確立了本課程的內(nèi)容，形成了有一定規(guī)模、體系的課程形式，并且在實(shí)踐中逐步地建立起各方面的比較完善的規(guī)章管理制度。為迎接我校建校80周年，本學(xué)期主要圍繞“我為增中增光，增中以我為榮”、文明禮貌等活動主題開展研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實(shí)踐、信息技術(shù)教育、勞動與技術(shù)教育綜合實(shí)踐活動。
上的許多困惑，收到了良好的培訓(xùn)實(shí)效。因為有了多次的培訓(xùn)交流，教師們參與綜合實(shí)踐活動課研究熱情高漲，理論學(xué)習(xí)意識增強(qiáng)，自主探究的氛圍愈見濃郁。
1、要適應(yīng)綜合實(shí)踐活動課程，教師的綜合知識與能力有待于進(jìn)一步提高。
2、教育資源、學(xué)校經(jīng)費(fèi)不足。綜合實(shí)踐活動課程的開展必須以一定的人力、物力和財力為基礎(chǔ)，然而，目前我校的教育經(jīng)費(fèi)有限，教學(xué)設(shè)施還不能完全滿足所有學(xué)生的實(shí)際需要。
3、家長缺乏參與綜合實(shí)踐活動的意識。盡管大多數(shù)的家長對孩子學(xué)校生活十分關(guān)注，但他們往往更關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)成績。只要孩子學(xué)習(xí)成績好，就心滿意足了。不少家長認(rèn)為綜合實(shí)踐活動只是讓孩子輕松一下，調(diào)劑一下，不是正菜，不支持孩子在綜合實(shí)踐活動中投入更多的精力。
總的來說，在我校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視下，在七年級綜合實(shí)踐活動全備課組教師的共同努力下，我們的教學(xué)成果比較顯著。讓學(xué)生產(chǎn)生并保持了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，讓學(xué)生能主動地投入學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了他們勇于探索的精神，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的愿望，促進(jìn)他們主動去學(xué)的積極性，催生了他們創(chuàng)作的欲望，培養(yǎng)了他們動手能力，提高了他們對藝術(shù)的審美情趣，取得了可喜的成果。在以后的教學(xué)中，能夠讓學(xué)生適應(yīng)新時代的要求，做一個全面發(fā)展的人才，是我們追求的境界，我們也會朝著這樣的目標(biāo)繼續(xù)走下去，相信在上級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷幫助下，在我們師生的共同努力下，綜合實(shí)踐活動課的明天一定會更美好。
四上綜合實(shí)踐教學(xué)總結(jié)篇五
密切聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗和社會發(fā)展的實(shí)際，確定好綜合實(shí)踐活動的主題，并圍繞主題制定好切實(shí)可行的活動計劃，以保證活動有序深入地開展。結(jié)合本地區(qū)的人文地理條件優(yōu)勢，社會熱點(diǎn)問題及學(xué)生的身心特點(diǎn)，提出課題，在實(shí)施過程中尊重學(xué)生的選擇，生成或改變。
對于綜合實(shí)踐活動課，我制定了詳細(xì)的工作配檔，指導(dǎo)按工作配檔采取課時集中與分散相結(jié)合的方式，自主的組織活動，大部分學(xué)生參加了課題的研究。在活動中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，要求全體學(xué)生積極參與到各項活動中，在“做”、“考察”、“實(shí)驗”、“探究”、“設(shè)計”、“創(chuàng)作”、“想象”、“反思”、“體驗”等一系列活動中，發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗和感受生活，發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。
而它體現(xiàn)綜合性、整合性。在實(shí)施過程中，讓學(xué)生在體驗與探究中不斷成長，在參與和融入社會中不斷成熟，在認(rèn)識自我的生活能力中不斷完善，謀求自我、社會與自然的和諧發(fā)展。
綜合實(shí)踐學(xué)科基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)已成為時代的要求，同時也是綜合實(shí)踐學(xué)科的要求，但學(xué)生還沒有完全體會到“資源共享”“信息量大”“傳輸速度快”等帶來的好處，但是我們相信只要我們不懈努力，相信一定能讓學(xué)生去認(rèn)識多彩的社會，觸摸社會發(fā)展的脈搏。
綜合實(shí)踐讓學(xué)生走進(jìn)了社會大課堂，了解學(xué)校、社區(qū)、社會的現(xiàn)狀與發(fā)展。總之，綜合實(shí)踐課的產(chǎn)生確實(shí)向老師們提出了挑戰(zhàn)，要讓它成為通往成功殿堂的又一條捷徑，要讓它真正成為服務(wù)于學(xué)生的大眾學(xué)科，那老師們的教法必須研究的，這一條路該怎么走，確實(shí)是值得我們大家深思的一個問題。展望未來，希望通過綜合實(shí)踐活動課，進(jìn)一步更新教師的教育觀念，徹底轉(zhuǎn)化陳舊的教學(xué)模式，用開放性學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生的研究興趣，激勵學(xué)生的研究功能，激活學(xué)生的研究思維?？傊?，我們希望通過這門新興學(xué)科，使大家明確一個根本問題，那就是——在新的起跑線，“我們和學(xué)生同成長”。
四上綜合實(shí)踐教學(xué)總結(jié)篇六
綜合實(shí)踐活動在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中已突顯了它的價值與地位。它在課程內(nèi)容的開放性、活動時間的靈活性、學(xué)習(xí)環(huán)境的擴(kuò)大化等方面都對傳統(tǒng)教學(xué)提出了挑戰(zhàn)。其課程資源開發(fā)與組織實(shí)施的復(fù)雜性、艱巨性、現(xiàn)實(shí)與理想之間的不協(xié)調(diào)性等，導(dǎo)致這門亮點(diǎn)課程在多數(shù)農(nóng)村小學(xué)只是課程表上的一張標(biāo)簽而已。不久之前，我校也是這樣的現(xiàn)狀，在農(nóng)村小學(xué)真正的實(shí)施綜合實(shí)踐課程一直以來都是我們不敢想也不敢做的事。在我們的傳統(tǒng)觀念里，綜合實(shí)踐活動是一門很遙遠(yuǎn)也很高深的課程，它的要求之高，操作之復(fù)雜及靈活多變性造成我們一直不敢也覺得沒有能力去揭開其神秘的面紗。但是作為一名教師，所謂“教書育人”就是告訴我們不僅要教書更要育人，而綜合實(shí)踐課程的性質(zhì)則恰恰能夠較好地發(fā)揮這一功能，所以我認(rèn)為在農(nóng)村小學(xué)實(shí)實(shí)在在的開展綜合實(shí)踐活動勢在必行。那么如何在農(nóng)村小學(xué)開展綜合實(shí)踐活動呢?作為一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)，我們做了一些嘗試和探索。
我校的綜合實(shí)踐活動在20--年以前只能說是空有擺設(shè)，每到學(xué)期末，老師們就從網(wǎng)上下載一些資料以應(yīng)付學(xué)校的要求，而并沒有真正的走進(jìn)過這門課程。20--年9月起，根據(jù)學(xué)校的整體工作規(guī)劃，我們將綜合實(shí)踐這門課程切實(shí)的提到了日常教學(xué)中來，主題開發(fā)、教師培訓(xùn)、過程實(shí)施、成果形成等都是我們關(guān)注的重點(diǎn)，經(jīng)過一段時間的摸索，我認(rèn)為在我們這樣的農(nóng)村小學(xué)長期扎實(shí)的開展綜合實(shí)踐活動，首先要解決以下的問題。
第一、觀念的轉(zhuǎn)變問題。
盡管從學(xué)校層面來說我們認(rèn)識到了綜合實(shí)踐活動在素質(zhì)教育中不可替代的地位和作用，然而，教師及家長教育觀念的轉(zhuǎn)變又不同程度地受到“考試不考綜合實(shí)踐課程，怕綜合實(shí)踐課的開設(shè)影響學(xué)科課程”這種應(yīng)試心態(tài)的制約。盡管綜合實(shí)踐課在促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展中有著巨大的作用，但其成效的“外顯性”遠(yuǎn)不及學(xué)科課程，顯現(xiàn)的速度也遠(yuǎn)不及學(xué)科課程快，因而造成對綜合實(shí)踐課的開設(shè)流于形式而失去實(shí)質(zhì)的內(nèi)涵。
面對這樣的現(xiàn)象，我們采用了以下對策：
1、營造課程氛圍，提高教師的綜合實(shí)踐課程意識。
綜合實(shí)踐活動是一門新課程，實(shí)施這門課程需要一個由陌生到熟悉的認(rèn)識過程。然而農(nóng)村小學(xué)的教師及學(xué)生外出學(xué)習(xí)和受訓(xùn)機(jī)會較少，接觸面窄，所以我們采取了以校為本的多種培訓(xùn)，以解決老師、學(xué)生對這門課程認(rèn)識不足的問題。尤其是在教師當(dāng)中掀起了轟轟烈烈的綜合實(shí)踐理論的學(xué)習(xí)活動，先用理論武裝老師們的頭腦，為開展活動打下理論基礎(chǔ)。利用國旗下講話的方式向?qū)W生們宣傳學(xué)校開展綜合實(shí)踐活動的決心及活動方案，并專門舉行了綜合實(shí)踐活動啟動儀式，這一系列的動作只為了營造濃烈的課程氛圍，提高師生的綜合實(shí)踐課程意識，也拉開了我校全面開展綜合實(shí)踐活動的帷幕。
2、走出去、請進(jìn)來。
我校地處農(nóng)村，雖然是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)，但與城市學(xué)校相比，我校的教師與綜合實(shí)踐活動直接接觸的機(jī)會非常少，為解決這一現(xiàn)狀，我們盡可能多的為教師爭取外出學(xué)習(xí)聽課的機(jī)會，并通過外出教師向我校其他老師傳播綜合實(shí)踐活動課程的新觀念、好做法。通過多種渠道邀請我區(qū)綜合實(shí)踐課程的專家或具有成熟經(jīng)驗的一線綜合實(shí)踐教師來到我校，針對我們活動過程中遇到的問題和困惑給予指導(dǎo)和引領(lǐng)，這一做法受到了老師們的熱烈歡迎，并為我校綜合實(shí)踐活動的開展進(jìn)一步夯實(shí)了基礎(chǔ)。
3、以點(diǎn)帶面，全校推動。
活動開展初期，若想全校開展，難度極大，因此，我們?nèi)跁炌?，采取“以點(diǎn)帶面”的方式，先注重在此方面領(lǐng)悟較快，對綜合實(shí)踐有自己想法和思路的年輕教師，在一部分班級先行開展，待有了一定的活動經(jīng)驗后再向全校推動，這樣既可以加快活動實(shí)施的進(jìn)程，也給了所有老師均衡發(fā)展的機(jī)會。
4.爭取家長的支持。
家長是學(xué)生的家庭教師，做好家長的思想工作尤為重要。為此，我們通過家長會、家長學(xué)校的形式，對家長進(jìn)行宣傳和培訓(xùn)，在學(xué)生家長的頭腦中建立新的人才觀，較大程度地統(tǒng)一了家長們的思想，為綜合實(shí)踐活動課程的實(shí)施提供了有力的家庭環(huán)境支撐。
第二、課程資源的開發(fā)問題。
課程資源的合理與否直接關(guān)系著綜合實(shí)踐課程實(shí)施的成效。在20--年以前，學(xué)校的校本課程是美文誦讀，后來提倡校本課程與綜合實(shí)踐相整合，于是就出現(xiàn)了將誦讀作為綜合實(shí)踐的學(xué)校主題而造成了教師覺得無活動而搞，無內(nèi)容可挖的局面，指導(dǎo)老師不知道怎樣將校本課與實(shí)踐課區(qū)別開來，更不知道語文綜合性學(xué)習(xí)與綜合實(shí)踐活動的區(qū)別，往往就把綜合實(shí)踐課上成了美文賞析課或誦讀課，與語文學(xué)習(xí)一般無二了。由此看出因為主題設(shè)定的不合適，課程資源開發(fā)的不到位，盲目跟風(fēng)，使我校的綜合實(shí)踐活動流于形式，形同虛設(shè)。可以說我們在最初的綜合實(shí)踐活動課程開發(fā)中存在著非常大的盲目性和隨意性，學(xué)生沒有興趣，老師沒有動力。
所以說，在農(nóng)村有比大城市更優(yōu)越的自然條件，只要我們能在課程資源的開發(fā)利用中，充分體現(xiàn)地方課程資源的獨(dú)特性和豐富性，并結(jié)合本地區(qū)、本學(xué)校的實(shí)際條件，注重課程內(nèi)容的生活性，即選擇適合于小學(xué)生所感興趣的具有體驗性的學(xué)習(xí)內(nèi)容;注重內(nèi)容的綜合性，使學(xué)生具有應(yīng)對日趨復(fù)雜的社會生存能力。同時應(yīng)關(guān)注知識內(nèi)容的整合性，充分體現(xiàn)綜合性，面向全體學(xué)生，相信我們的綜合實(shí)踐課才會有活動可做，有內(nèi)容可講，有收獲可體驗。
第三、實(shí)踐活動的實(shí)施問題。
我認(rèn)為綜合實(shí)踐活動課絕不是傳統(tǒng)意義上的課堂教學(xué)。它是使學(xué)生置身于活生生的現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境中，綜合地習(xí)得現(xiàn)實(shí)社會及未來世界所需要的種種知識、能力、態(tài)度的一種活動方式。因此，它在實(shí)施中與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)管理模式上存在天壤之別。
在我們活動的實(shí)施過程中，許多教師有一個共同的感受：綜合實(shí)踐課不知從何處入手。我個人認(rèn)為綜合實(shí)踐課作為新課改提出的一門新型課程，我們何不遵循別人現(xiàn)有的程式而逐漸開創(chuàng)具有自己個性的實(shí)踐模式呢?事實(shí)上實(shí)踐活動課重要的不在于具體的模式，而是在你的活動中是否真正體現(xiàn)了自主探究的原則，是否最大限度的調(diào)動了學(xué)習(xí)者的積極性，是否把傳統(tǒng)意義上的“要我學(xué)”變成真正的“我要學(xué)”，從而使學(xué)生在活動過程中體驗、交流、感知知識的魅力。
我校綜合實(shí)踐活動的實(shí)施困難重重，進(jìn)程緩慢，這讓主持這項工作的我心急如焚，寢食難安。老師們不敢放手，引導(dǎo)能力極其欠缺，孩子們不知道如何去活動，各種能力極待提高……這一切都讓我原來對于這門課程過于理想化的工作設(shè)想化為泡影，應(yīng)該說我校綜合實(shí)踐課程的實(shí)施一度陷入僵局，難以持繼。
在這種情況下，我推翻了原來的工作設(shè)想，從源頭上入手，不貪多，不貪快，循序漸進(jìn)，逐步實(shí)施，主要從以下方面做了功課。
1、綜合實(shí)踐課程理論學(xué)習(xí)貫穿始終，為活動實(shí)施尋求理論支撐。
綜合實(shí)踐活動在我校開展的時間短，雖然經(jīng)過一系列對教師的培訓(xùn)，使其從理論層面認(rèn)識到了綜合實(shí)踐這門課程，但是教師在長期的學(xué)科教學(xué)實(shí)踐中，已經(jīng)形成了一套適應(yīng)學(xué)科教學(xué)需要的思維定勢和教學(xué)模式，一時很難適應(yīng)綜合實(shí)踐課教學(xué)的要求，加之綜合實(shí)踐課尚處于實(shí)驗、摸索階段，這樣就形成了一種形式上走捷徑的綜合實(shí)踐課教學(xué)即“重結(jié)論輕過程的教學(xué)”，把形成結(jié)論的主動過程變成了單調(diào)刻板的條文背誦，從源頭上剝離了知識與智力的內(nèi)在聯(lián)系，排斥了學(xué)生的思考和個性，是對學(xué)生智慧的扼殺和對學(xué)生個性的摧殘。因此我們組織教師在活動開展過程中始終不忘理論知識學(xué)習(xí)，為設(shè)計及組織活動尋求理論支撐，使每一步活動的設(shè)想都有其設(shè)計意圖，讓綜合實(shí)踐理論支撐我們的活動。
2、制定方案，觀看課例，初步模仿。
在活動實(shí)施的初期，我校教師對綜合實(shí)踐課應(yīng)該怎樣上還沒有一個具體的概念，無從入手、毫無頭緒等就是老師們最真實(shí)的感受。面對這種情況，我們多次進(jìn)行校本主題研討，集思廣益，制定班級綜合實(shí)踐活動實(shí)施方案，其間又經(jīng)歷了制定—修改—再修改—定稿這樣的'反復(fù)過程，力求活動方案適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際需要并具有可操作性。接著我們組織三至六年級的綜合實(shí)踐老師上網(wǎng)或到外校觀摩課例，并請來綜合實(shí)踐專家為我們深入剖析活動課的每個環(huán)節(jié)，詳細(xì)講解，允許老師初期有模仿，再逐步開創(chuàng)。為此，我們組織了全校范圍的開題課活動，雖然還是有許多不足，但我們的課程實(shí)施終于邁出了具有實(shí)際意義的第一步。
3、注重網(wǎng)絡(luò)研討和問題反饋，做好原始資料的積累。
網(wǎng)絡(luò)在現(xiàn)代老師們的工作中已經(jīng)起到了舉足輕重的作用，我們提倡各位老師課余時間利用人教論壇、qq群等網(wǎng)絡(luò)平臺隨時隨地的進(jìn)行研討交流，遇到問題和困惑及時反饋，依靠其他同仁的力量來解決自身的難題，這一做法收到了極好的成效，也為老師們提供了更廣闊的學(xué)習(xí)天地，更好地促進(jìn)老師的角色轉(zhuǎn)換和專業(yè)發(fā)展。
在活動實(shí)施過程中，我們非常注重原始資料的積累，雖然這些資料不完美甚至很簡陋很平凡，但它卻能夠最真實(shí)的反映出老師及學(xué)生在活動中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，同時也為日后的反思與沉淀提供了最好的素材。
4、課內(nèi)課外相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。
綜合實(shí)踐活動是將學(xué)校生活、家庭生活、農(nóng)村生活融合起來的重要途徑。我們要讓學(xué)生走出課堂親身參與，主動實(shí)踐，在實(shí)踐中綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決各種實(shí)際問題，提高解決實(shí)際問題的能力。因此，我們提倡教師帶領(lǐng)學(xué)生走出校園，打破學(xué)校、教室的束縛，開展調(diào)查研究活動，把校內(nèi)課程和校外課程整合起來，把社會、家庭和學(xué)校結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生的自主活動和實(shí)踐能力。
綜合實(shí)踐活動課程作為我們農(nóng)村小學(xué)新開展的一門新型科目，沒有現(xiàn)成的路子可走，只有通過自己的不斷摸索和嘗試，并不斷的將這一經(jīng)驗加以總結(jié)完善，才能走出適合自己的特色道路。我知道，在以后的日子里，我校綜合實(shí)踐課程的實(shí)施還會遇到很多問題，也會發(fā)現(xiàn)很多不足，但是我們有決心，有毅力在這條道路上堅持的走下去，就像一位對我影響非常大的老師曾經(jīng)說過“做不到完美，但我可以做到完整?！?BR> 四上綜合實(shí)踐教學(xué)總結(jié)篇七
綜合實(shí)踐活動是在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生自主進(jìn)行的綜合性學(xué)習(xí)活動，是密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會實(shí)際，體現(xiàn)對知識的綜合應(yīng)用的實(shí)踐性課程。
本學(xué)期綜合實(shí)踐活動選擇了“了解白色污染，考察、分析與消滅白色污染的重要意義”，以及“走進(jìn)社區(qū)”；一起共同認(rèn)識“早餐的學(xué)問，偏食與減肥”；關(guān)注“我們的交通工具”、“生活中的電視”；通過開展豐富多彩的“秋天的節(jié)日”活動，親自體驗節(jié)日的快樂。教學(xué)中以一個個生動鮮活的問題擺在學(xué)生面前，引領(lǐng)學(xué)生走出課堂，走向生活，在老師的指導(dǎo)和幫助下，與同伴分工合作，去探究，去嘗試，去體驗，去創(chuàng)造學(xué)生通過交流，與同學(xué)們分享勞動成果，在交流、匯報中學(xué)會了贊美，學(xué)會了欣賞，學(xué)會了理解，獲得了知識。同時努力號召推動學(xué)生積極參與社會實(shí)踐，培養(yǎng)自我發(fā)展和合作精神意識。在課程內(nèi)容、組織形式和評價機(jī)制等方面進(jìn)行了大量有益的嘗試，取得一定的成果。
所學(xué)知識，主動地去探索、發(fā)現(xiàn)、體驗、重演、交往，親歷親為，獲得解決現(xiàn)實(shí)問題的真實(shí)經(jīng)驗，從中培養(yǎng)實(shí)踐能力。隨著綜合實(shí)踐活動廣泛的開展，拓寬了學(xué)生動手的空間，為學(xué)生自主動手、獨(dú)立制作、體現(xiàn)個性化特征的設(shè)計提供了時間的保障。本著為全社會培養(yǎng)有知識、有能力、有理想的建設(shè)人材的目標(biāo)，開設(shè)綜合實(shí)踐活動課程，很有必要。這學(xué)期組織了舊物巧利用、小制作比賽、設(shè)計學(xué)生桌椅等，學(xué)生的動手能力及創(chuàng)新能力得到了提高。
總之，這學(xué)期里，學(xué)生的在綜合實(shí)踐活動課上能真正做到鍛煉綜合能力，實(shí)踐能力，動手能力。
四上綜合實(shí)踐教學(xué)總結(jié)篇八
本學(xué)期，我們立足學(xué)生實(shí)際，卓有成效地開展了一系列的.活動，讓學(xué)生在活動中得到鍛煉，提高了能力。同時，也讓綜合實(shí)踐課落到了實(shí)處。
當(dāng)今社會，環(huán)境保護(hù)成為了一個社會性的重要問題。讓學(xué)生從身邊的小環(huán)境入手，根據(jù)學(xué)?；蚣彝ブ車淖匀画h(huán)境，開展一些對自然的體驗、欣賞、學(xué)習(xí)、探索與行動等系列實(shí)踐活動，如白色污染的調(diào)查、我們?nèi)ミh(yuǎn)足等。這些活動使學(xué)生發(fā)展探究的興趣，了解人與自然相互依存的關(guān)系，養(yǎng)成對自然負(fù)責(zé)的態(tài)度和行為。
通過參觀、訪問、實(shí)際參與、探究等活動了解社會現(xiàn)象，了解自己在社會中的角色與定位，體會自己與社會、與他人的關(guān)系，養(yǎng)成關(guān)注社會、服務(wù)社會的意識，發(fā)展服務(wù)社會的能力。
通過暢想、感悟、交流、體驗、行動等活動，了解自己的能力、興趣、情緒、價值觀等個性品質(zhì)，學(xué)習(xí)生活技能，養(yǎng)成自理、自律、自省的習(xí)慣。如“剪紙藝術(shù)”、“追擊雙休日”等。此外，我們還搞了一些語文交際訓(xùn)練，語文游藝活動等，在活動中“放養(yǎng)”學(xué)生，讓學(xué)生得到發(fā)展與提高。
本學(xué)期的綜合實(shí)踐活動使學(xué)生獲得親身參與探索活動的體驗；培養(yǎng)學(xué)生形成對自然、社會、自我之間內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識，發(fā)展對自然的關(guān)愛，對社會，對自我的責(zé)任感?？傊緦W(xué)期綜合實(shí)踐活動的開展，既豐富了學(xué)生課余生活的內(nèi)容，又為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力打下了堅實(shí)的基礎(chǔ)。
四上綜合實(shí)踐教學(xué)總結(jié)篇九
本學(xué)期五年級綜合實(shí)踐活動選擇了“人與自我、人與自然、人與社會”主題，圍繞這個主題文明開展了一系列的活動，讓學(xué)生了解自己和家人，了解自然，了解社會，關(guān)注社會生活。學(xué)生通過交流，與同學(xué)們分享勞動成果，在交流、匯報中學(xué)會了贊美，學(xué)會了欣賞，學(xué)會了理解，獲得了知識。同時努力號召推動學(xué)生積極參與社會實(shí)踐，培養(yǎng)自我發(fā)展和合作精神意識。在課程內(nèi)容、組織形式和評價機(jī)制等方面進(jìn)行了大量有益的嘗試，取得一定的成果。
首先，要選取貼近生活的課題，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感。
聯(lián)，縮小與學(xué)生的距離，為學(xué)生的知行統(tǒng)一搭起一座橋梁，使它們得以溝通。
其次，要注重生活時空的多元，實(shí)現(xiàn)學(xué)生樂學(xué)的需要。
小學(xué)綜合實(shí)踐課要回歸生活和社會，我們不能將學(xué)生圈于學(xué)校，而要以學(xué)生的活動和交往為線路，構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會三維的活動網(wǎng)絡(luò)，全面實(shí)施教育。引領(lǐng)學(xué)生走出校門，走進(jìn)社會，在家庭、社區(qū)開展豐富多彩的活動，用自己的眼睛觀察生活，用自己的.心靈感受生活，用自己的方式去研究生活。
四上綜合實(shí)踐教學(xué)總結(jié)篇十
一、對教材的認(rèn)識：
綜合實(shí)踐活動課是我國當(dāng)前課程改革中提出的一種新的課程形態(tài)，其內(nèi)容主要包括信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)和社會實(shí)踐以及勞動與技術(shù)教育。該課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過實(shí)踐，增強(qiáng)探索和創(chuàng)新意識，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運(yùn)用知識的能力，增進(jìn)學(xué)校與社會的密切聯(lián)系，了解必要的通用技術(shù)和職業(yè)分工，形成初步技術(shù)能力，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和學(xué)生綜合運(yùn)用知識的能力以及創(chuàng)新精神。而這種教育功能的實(shí)現(xiàn)要求該課程在實(shí)施過程中必須有正確的目標(biāo)定位，先進(jìn)的教育理念，適宜的實(shí)踐主題，良好的實(shí)施環(huán)境和發(fā)展性的學(xué)習(xí)評價。
本冊綜合實(shí)踐活動的內(nèi)容豐富，從人與自我、社會生活、人與自然、文學(xué)藝術(shù)、人文山東等領(lǐng)域入手，給孩子們呈現(xiàn)了五個操作性較強(qiáng)的主題活動，既讓學(xué)生；養(yǎng)成了良好的生活習(xí)慣和健康向上的生活觀；又讓學(xué)生通過簡單的心理測試，品味到成功的喜悅；既教會學(xué)生通過觀察去探索自然界的奧秘，又學(xué)會尋找簡單的自然事物變化規(guī)律。學(xué)生“漫步古詩園”，既欣賞到了諸多不朽的詩篇，又與詩人進(jìn)行了心靈的對話，提高了實(shí)踐活動的能力?！凹亦l(xiāng)的傳統(tǒng)民居”讓學(xué)生領(lǐng)略了家鄉(xiāng)的歷史文化，增強(qiáng)了學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。教材編排上充分體現(xiàn)小學(xué)學(xué)科知識和技能聯(lián)系較多，與學(xué)生學(xué)習(xí)生活環(huán)境聯(lián)系密切，大大激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。
二、方法策略：
1、我自信，我成功。
在教學(xué)過程中，有效地與心理健康、品德與社會、語文等學(xué)科進(jìn)行整合，通過心理測試，收集資料等手段，讓學(xué)生正確認(rèn)識自我，培養(yǎng)學(xué)生自信心。
2、零用錢該怎么花。
在教學(xué)過程中，有效地與數(shù)學(xué)、品德、語文等學(xué)科進(jìn)行整合，通過問卷調(diào)查、統(tǒng)計與分析、實(shí)地考察與采訪、宣傳與倡議等方法，培養(yǎng)學(xué)生正確的消費(fèi)意識和消費(fèi)習(xí)慣。
3、死海不“死”的秘密。
在教學(xué)過程中，有效地與數(shù)學(xué)、科學(xué)、語文等學(xué)科進(jìn)行整合。通過信息的收集與處理，實(shí)驗研究與觀察，設(shè)計與制作等手段，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察自然，學(xué)會從自然現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)問題并提出問題。激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。
4、漫步古詩園。
在教學(xué)過程中，有效地與美術(shù)、語文、品德與社會等學(xué)科融合。通過收集與整理資料、詩句運(yùn)用與創(chuàng)作、舉行別開生面的賽詩會，讓學(xué)生感受中國文學(xué)的源遠(yuǎn)流長，培養(yǎng)閱讀理解與鑒賞能力，提高審美情趣與文化品味。
5、家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)民居。
在教學(xué)過程中，有效地與語文、品德與社會等學(xué)科融合。通過收集與整理資料、實(shí)地考察、采訪與調(diào)查等手段，讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用科學(xué)的方法對人類活動與自然環(huán)境的關(guān)系進(jìn)行初步研究，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)有序的思維習(xí)慣及熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
在學(xué)期結(jié)束前，運(yùn)用口頭與書面形式對學(xué)生進(jìn)行測查。
三、困惑與思考：
1、綜合實(shí)踐課程對教師專業(yè)化程度要求較高，我作為一個語文、英語教師，實(shí)在沒有精力和能力來精心研究這門課程。建議由專職教師任教。
2、綜合實(shí)踐課要求教師帶領(lǐng)學(xué)生走出校園，走向社會，走進(jìn)大自然，開展豐富多彩的綜合實(shí)踐活動，是很難做到的，因此，安全問題束縛教師手腳。
3、在統(tǒng)考壓力的影響下，每周一節(jié)的課時安排根本不能很好的完成該門課程。
4、沒有統(tǒng)一的評價標(biāo)準(zhǔn)，很難正確完整的評價學(xué)生參加活動課的情況，因?qū)W生缺少一定的約束，所以不能保證所有的學(xué)生完整的完成每項課程內(nèi)容。對過程評價，也是一個難點(diǎn)。
四上綜合實(shí)踐教學(xué)總結(jié)篇十一
綜合實(shí)踐活動是基于學(xué)生經(jīng)驗，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會生活，注重對知識技能的綜合運(yùn)用，體現(xiàn)經(jīng)驗和生活對學(xué)生發(fā)展價值的實(shí)踐性課程，綜合實(shí)踐活動教學(xué)反思。綜合實(shí)踐課的特點(diǎn)是綜合性、實(shí)踐性、活動性、自主性。綜合活動實(shí)踐課不是老師教給學(xué)生知識，而是從動手實(shí)踐中增長知識。
本學(xué)期，我不斷學(xué)習(xí)理論知識，得到很多啟發(fā)。
在綜合實(shí)踐活動中，我鼓勵學(xué)生選擇自己喜歡的合作伙伴組成合作小組，并讓他們在小組內(nèi)選擇最想研究的子課題，在小組成員分配工作時，我讓學(xué)生根據(jù)自己的特長選擇自己在小組里承擔(dān)的任務(wù)，給學(xué)生個性的發(fā)展創(chuàng)造了空間，這樣做，使每個小組成員之間有了惺惺相惜的感覺，團(tuán)隊精神大大增強(qiáng)，為活動的開展打下了堅實(shí)的基礎(chǔ)。
活動中讓學(xué)生自己甑別，自行設(shè)計和組織活動，給學(xué)生較多的選擇余地，讓學(xué)生通過親身體驗，做到有所感受，有所發(fā)現(xiàn)，教學(xué)反思《綜合實(shí)踐活動教學(xué)反思》。并引導(dǎo)他們在完成份內(nèi)工作的前提下也去幫助別人、協(xié)助別人開展調(diào)查研究，使學(xué)生在活動中不再是坐享其成，盡可能使每個學(xué)生都獲得參加綜合實(shí)踐活動的積極體驗和豐富的經(jīng)驗。
在自主、合作、探究的過程中，學(xué)生也逐步學(xué)會評價，學(xué)會求同，學(xué)會補(bǔ)充，學(xué)會合作，學(xué)會做人?？芍^“收獲盡在過程中?！?BR> 在讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動的過程中，我的出發(fā)點(diǎn)是讓學(xué)生走進(jìn)生活、切實(shí)地進(jìn)行調(diào)查研究，培養(yǎng)搜集、整理資料的能力。孩子們在研究的過程中不斷提出問題，通過自己的思考、求助、與別人的討論等把問題解決，這樣的探究對孩子的發(fā)展是十分有利的，這一次實(shí)踐活動孩子們確實(shí)在實(shí)踐能力上有所突破。
我欣喜的看到，孩子們在研究中變得膽子大了，勇氣足了，善于思考了，學(xué)會了用多種方法解決問題。
綜合實(shí)踐活動，讓我明白了活動要以學(xué)生為主，不一味的惦記著“給”學(xué)生什么，而關(guān)注能為學(xué)生“做”什么，注重學(xué)生的感受和體驗。綜合實(shí)踐活動的本質(zhì)特性就是生成性。隨著活動的不斷開展，學(xué)生的認(rèn)識與體驗也不斷地加深，在評價時并不要求學(xué)生調(diào)查成果有多具體，而是以學(xué)生調(diào)查的熱情高低、合作的是否默契、參與人數(shù)的多寡為評價依據(jù)。
在今后的工作中，我將不斷學(xué)習(xí)，提高自己的理論基礎(chǔ)；不斷嘗試，全面提高自己的“指導(dǎo)”藝術(shù)；不斷反思，在反思中成長、成熟起來。
四上綜合實(shí)踐教學(xué)總結(jié)篇十二
本學(xué)期，我擔(dān)任九（1）班的綜合實(shí)踐課程的教學(xué)工作，為了更好地實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，讓學(xué)生養(yǎng)成團(tuán)結(jié)合作、積極進(jìn)取中培養(yǎng)良好個性，全面提高學(xué)生的綜合實(shí)踐素質(zhì)；開發(fā)學(xué)生的綜合能力，使學(xué)生得到全面的、和諧的、健康的發(fā)展。現(xiàn)就本學(xué)期的教育教學(xué)工作總結(jié)如下：
主要以圍繞“升學(xué)與就業(yè)”，“就業(yè)的準(zhǔn)備”、“擇業(yè)方法與技能”、“就業(yè)后的適應(yīng)與發(fā)展”、“就業(yè)政策與法規(guī)”等方面進(jìn)行教學(xué)。
1、教師針對“初中畢業(yè)生面臨的挑戰(zhàn)”、“就業(yè)及擇業(yè)過程中的準(zhǔn)備”、“求職計劃的主要內(nèi)容”等進(jìn)行了教學(xué)。
2、通過教學(xué)，使學(xué)生了解初三面臨的形勢，做好了升學(xué)擇業(yè)的準(zhǔn)備，也讓學(xué)生了解了求職計劃的主要內(nèi)容與實(shí)施步驟以及在求職擇業(yè)的過程中，如何正確對待家長的意見。
3、在就業(yè)政策與法規(guī)中，通過讓學(xué)生了解《中華人民共和國勞動法》、《中華人民共和國職業(yè)教育法》的相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生樹立法制觀念，學(xué)會在今后就業(yè)道路上如何運(yùn)用法律武器來保護(hù)自己。
經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，使“后進(jìn)生”學(xué)生放下了思想包袱，重新樹立了人生信心；使他們明確了就業(yè)的目標(biāo)，做好了就業(yè)的準(zhǔn)備，學(xué)到了一些擇業(yè)的方法和技巧；使他們能夠從自身實(shí)際出發(fā)，合理選擇適合自己的職業(yè)技工學(xué)校就讀，從而使普通教育和職業(yè)教育做到了完美的協(xié)調(diào)與配合，為我校完成“9＋3”教育計劃打下了較好的基礎(chǔ)。
1、學(xué)生對綜合實(shí)踐課的重視不夠，認(rèn)為沒有語數(shù)外重要，只是好玩，因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有待加強(qiáng)。
2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價值觀還不夠全面。四、今后的打算：
1、讓學(xué)生正確認(rèn)識綜合實(shí)踐課，愿意學(xué)，樂意學(xué)，主動學(xué)。2、在活動中滲透對人生價值的正確理解。
3、繼續(xù)加倍地努力工作，為全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)而努力奮斗！
四上綜合實(shí)踐教學(xué)總結(jié)篇十三
在開展活動的過程中，我們從教學(xué)形式的選擇、教學(xué)內(nèi)容的確定、教學(xué)過程的構(gòu)建等幾方面入手，充分尊重學(xué)生的主體地位，依據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計，拓展延伸，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，做到樂學(xué)、會學(xué)、學(xué)有所獲，在活動中鍛煉了實(shí)踐和創(chuàng)新性思維能力。
在綜合活動開展中，我們要求教師根據(jù)不同的主題活動內(nèi)容，采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的生成和綜合能力的提高。
（一）精選教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生“胃口”。
在教學(xué)中依據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，采取形式多樣的教學(xué)方法，讓學(xué)生時刻感到“色彩”的變化多樣。我們注重每次主題活動的導(dǎo)入和收尾，導(dǎo)入主要是在“創(chuàng)設(shè)情境（形成問題）課”中，依據(jù)活動主題和學(xué)生年齡特點(diǎn)，重在激趣。（如組織《生肖與名人》主題活動時，在教學(xué)的第一階段（活動準(zhǔn)備），教師引導(dǎo)學(xué)生猜與十二生肖有關(guān)的謎語，然后順勢問學(xué)生：“你知道自己的屬相嗎？知道年齡與屬相的關(guān)系嗎？你想知道歷史上的哪位名人和你同屬一個屬相？”一系列的活動和問題為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了問題情境，引起探究的熱情。）老師們還經(jīng)常利用游戲、圖片、錄像、故事、新聞分析、學(xué)生見聞、實(shí)驗、實(shí)物、案例分析等手段，創(chuàng)設(shè)活動情境，引導(dǎo)學(xué)生探究活動的興趣。綜合實(shí)踐活動課的的收尾也做到恰如其分，與開頭照應(yīng)，體現(xiàn)激勵性，并注意向課下延伸。（如進(jìn)行《國寶——熊貓》這一主題活動時，以“走入快樂竹林”為題，先引導(dǎo)學(xué)生到學(xué)校竹林觀看“熊貓雕塑”，隨后讓學(xué)生自主了解它們的生活習(xí)性，完成作業(yè)后將他們設(shè)計好的“熊貓”造型進(jìn)行展示，到竹林與“熊貓雕塑”進(jìn)行對照，鼓勵學(xué)生互相評價，頒發(fā)“竹葉獎”。并布置學(xué)生課下自己繪制或搜集的熊貓圖片，辦個“展覽會”。）。
綜合實(shí)踐活動教學(xué)中鼓勵教師努力創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍，激起學(xué)生自主參與的欲望，從而激活創(chuàng)造力的發(fā)揮。（如進(jìn)行《有事請呼我》主題活動時，因?qū)W生均有使用電話的經(jīng)驗，所以活動中采用小組討論、合作探究的方法，讓學(xué)生在已有生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，聯(lián)系實(shí)際，分組討論電話的使用方法，學(xué)生積極發(fā)言，很快總結(jié)出知識要點(diǎn)，形成牢固印象。
在這一過程中，提高了學(xué)生的綜合能力，學(xué)會了學(xué)習(xí)。然后引導(dǎo)學(xué)生模擬各種情境使用電話，并搜集整理常用電話號碼和學(xué)校各部門電話號碼，編制“羅莊區(qū)第三實(shí)驗小學(xué)內(nèi)部電話號碼本”，并引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)整理打電話的常識）。
（二）巧借教學(xué)手段，誘導(dǎo)自主獲知。
教學(xué)中，教師善于利用靈活多變的教學(xué)手段，創(chuàng)造出“悅耳、悅目、悅心”的教學(xué)景“色”，創(chuàng)設(shè)出鮮活亮麗的生活情景，讓學(xué)生時刻感到“色彩”的鮮艷奪目，從而誘導(dǎo)他們?nèi)プ灾魈骄?。如在?chuàng)設(shè)情境課中利用看圖、講故事、猜謎語、聽音樂、看錄像、作演示等，激發(fā)學(xué)生的興趣、思維，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想像力，進(jìn)一步激起學(xué)生的興趣，為后面活動開展做好鋪墊。（例如：在進(jìn)行《中國結(jié)》主題活動時，讓學(xué)生先看看教師制作的中國結(jié)，并放一段古箏民樂，再用生動、形象的語言向?qū)W生介紹。學(xué)生的情緒頓時活躍起來，大大增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣，很快便投入到自主創(chuàng)作之中。）。
在學(xué)生探究過程中，老師引導(dǎo)學(xué)生利用信息技術(shù)課，自主獲取所需資料，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與綜合實(shí)踐活動的有機(jī)整合。
主題活動中，注意增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的針對性，使之更加貼近學(xué)生生活實(shí)際。真正使活動內(nèi)容“香味撲鼻”，學(xué)生樂學(xué)想做。
（一）挖掘活動內(nèi)容，貼近學(xué)生生活。
首先對學(xué)生進(jìn)行正確的勞動觀教育，使學(xué)生意識到：在綜合實(shí)踐活動中學(xué)習(xí)基本的勞動技能不僅是中華民族的傳統(tǒng)美德，更是個人適應(yīng)社會生活、生存的基本需要。在此基礎(chǔ)上，找準(zhǔn)活動內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際需要的結(jié)合點(diǎn)，靈活設(shè)計活動，以此激發(fā)學(xué)生的興趣。（如：開展《巧手裝扮教室》這一活動，讓學(xué)生合作制定方案，然后付諸于實(shí)踐，親手布置教室，為自己學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境。進(jìn)行《我為同學(xué)修理自行車》這一主題活動時，先引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，了解自行車的構(gòu)造和原理，常見故障的檢修，然后組織學(xué)生成立“學(xué)雷鋒小分隊”，對全校師生的自行車進(jìn)行全面檢修，每天輪流值日排校園里的放自行車，體驗到助人為樂的光榮和勞動成功感。還適時組織學(xué)生進(jìn)行餐廳勞動實(shí)踐，學(xué)生在動手、動腦、合作中完成任務(wù)，實(shí)現(xiàn)自我服務(wù)。這樣引導(dǎo)學(xué)生把勞動知識運(yùn)用到生活實(shí)踐中，真正理解了平凡工作中蘊(yùn)含不平凡業(yè)績，意識到勞動即自我服務(wù)，生活處處是勞動，要想自主生活必須學(xué)習(xí)勞動技能，為自主學(xué)習(xí)勞動知識打下基礎(chǔ)。）。
（二）加強(qiáng)學(xué)科間溝通，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容。
小學(xué)綜合實(shí)踐活動是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，它與其他學(xué)科都有廣泛的聯(lián)系，教學(xué)中有機(jī)結(jié)合，起到相互補(bǔ)充的作用。（如以往“現(xiàn)代科技”課中的《電話》一課理論性知識多，而“勞動”中電話的使用方法、使用禮貌等內(nèi)容較多，老師們在組織專題活動時將二者有機(jī)融合，組織開展活動；《可愛的校園》這一活動要學(xué)生用到數(shù)學(xué)課上學(xué)到的知識丈量校園，算學(xué)校的占地面積；《國寶——熊貓》、《中國結(jié)》、《五星紅旗》等活動內(nèi)容與“美術(shù)”教學(xué)有機(jī)結(jié)合。）。
我們的綜合實(shí)踐活動過程立足于學(xué)生主體，打破傳統(tǒng)教學(xué)中“教”與“學(xué)”相互對立的模式。教師改變傳統(tǒng)教學(xué)過程中知識的歸納型等講解式的教學(xué)過程，在課堂教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)情景、自主探究、合作學(xué)習(xí)、相互商討、意義構(gòu)建等。引導(dǎo)學(xué)生積極地參與到課下自主探究的實(shí)踐中去，真正成為學(xué)習(xí)的主人，指導(dǎo)學(xué)生自主探索體驗，讓學(xué)生親自去品嘗學(xué)習(xí)過程的趣味。
四上綜合實(shí)踐教學(xué)總結(jié)篇十四
通過學(xué)習(xí)，我懂得了很多，對綜合實(shí)踐這門課程有了一個系統(tǒng)的認(rèn)識，在選擇綜合實(shí)踐課時，應(yīng)該尋找與學(xué)生生活密切聯(lián)系的素材，提高學(xué)生對自然、社會和自我之間內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力以及良好的個性品質(zhì)。
綜合實(shí)踐課的實(shí)質(zhì)就是在教師引導(dǎo)下，學(xué)生自主進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)活動，是基于學(xué)生的經(jīng)驗，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會實(shí)際，體現(xiàn)對知識的綜合應(yīng)用的實(shí)踐性課程。在綜合實(shí)踐活動中，隨著學(xué)生實(shí)踐能力的逐步提高，教師不再是傳授者，而是促進(jìn)者。作為促進(jìn)者的關(guān)鍵是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，促使學(xué)生自己去感知體驗，實(shí)驗觀察、探究研討。在綜合實(shí)踐活動中學(xué)生不再是一個被動的接受者，而是一個充滿主動精神的主體，師生之間是合作的關(guān)系，共同投身于問題的研究過程，共同享受成功的喜悅。
觀摩的這幾節(jié)課使我受益匪淺：首先，這幾節(jié)課無不凸顯出學(xué)生的主體地位，課堂上讓學(xué)生自己提出想法并實(shí)施，提高了積極性，學(xué)生走入社會親身參與實(shí)踐才能讓他們獲得真正的知識。其次，活動主題的設(shè)立非常符合學(xué)生的實(shí)際，也都能激發(fā)起學(xué)生的積極性，興趣是最好的老師，只有充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能從中獲取知識。另外，綜合實(shí)踐活動課動手能力比較多，這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲，而且還培養(yǎng)學(xué)生探究活動的正確態(tài)度，發(fā)展探究問題的能力。
同時我也深刻意識到：在綜合實(shí)踐活動中，教師的角色很重要，從主題的確立，到方案、分組以及查找資料，及至最后的成果展示，每一個環(huán)節(jié)都離不開教師的指導(dǎo)。教師看似沒有做什么，但實(shí)際上，每一個環(huán)節(jié)的順利進(jìn)行都有著教師的參與和指導(dǎo)。所以提高自身的專業(yè)素養(yǎng)十分重要!
此次學(xué)習(xí)活動，我認(rèn)識到綜合實(shí)踐活動的開展，可以讓學(xué)生學(xué)到課本上學(xué)不到的知識，既鍛煉了學(xué)生的動手能力，又陶冶了學(xué)生的情操。這樣的活動真好，通過這樣的實(shí)踐活動，增長學(xué)生們的學(xué)識，開闊視野，讓孩子在實(shí)踐中學(xué)到一些書本上沒有的東西。另外，綜合實(shí)踐鍛煉學(xué)生多學(xué)科知識的整合、掌握與自覺探索、主動學(xué)習(xí)的積極性真的值得借鑒。通過聽幾位老師講課，我也對綜合實(shí)踐這門課程產(chǎn)生了濃厚的興趣，在今后的綜合實(shí)踐課中，要認(rèn)真的尋找適合學(xué)生上的綜合實(shí)踐課，爭取上好綜合實(shí)踐這門課程。
四上綜合實(shí)踐教學(xué)總結(jié)篇十五
本學(xué)期，綜合實(shí)踐科組認(rèn)真貫徹市教育局教研室綜合實(shí)踐課程計劃的有關(guān)精神，結(jié)合“xx小學(xué)綜合實(shí)踐活動學(xué)科教學(xué)領(lǐng)域進(jìn)一步深化素質(zhì)教育工作方案”，以綜合實(shí)踐活動的常態(tài)、有效實(shí)施為目標(biāo)，以提高教師的課程實(shí)施能力為核心，扎扎實(shí)實(shí)開展綜合實(shí)踐活動，總結(jié)如下：
(一)堅持依托網(wǎng)絡(luò)平臺，實(shí)現(xiàn)資源共享。
實(shí)地研討需要外出的時間比較多，外出活動有時不能得到時間上保證。但是，網(wǎng)絡(luò)研討打破了時間和空間的限制，既可以實(shí)現(xiàn)跨校級的研討，也可以不受定點(diǎn)定時的限制，實(shí)現(xiàn)資源共享。本學(xué)期，我校積極組織老師們參與區(qū)的網(wǎng)絡(luò)研討，與其他學(xué)校的老師共同學(xué)習(xí)研討，在交流中不斷完善自己的知識體系和實(shí)踐指導(dǎo)能力。同時，我們還堅持以學(xué)校課題博客為平臺，把老師，學(xué)生的成果以電子形式上傳，既保存了資料又加強(qiáng)了和外界的聯(lián)系溝通。
立足課堂教學(xué)，致力于課程的常態(tài)實(shí)施。
師們對課程的認(rèn)識，大大提高了課程的實(shí)施效率和水平。
綜合實(shí)踐活動課程要實(shí)現(xiàn)常態(tài)化，像語文、數(shù)學(xué)、英語一樣有生命力，必須立足課堂，建立不同的教學(xué)規(guī)范，本學(xué)期，我校通過落實(shí)課型教學(xué)，確立常態(tài)的教學(xué)組織形式，以序列化、系統(tǒng)化的做法來保證課程的有效和常態(tài)實(shí)施，收到了很好的效果。
(二)加強(qiáng)培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，不斷提高專業(yè)水平。
為了加強(qiáng)綜合實(shí)踐活動指導(dǎo)教師的專業(yè)素養(yǎng)，力爭能從理論和實(shí)踐兩方面取得長足的提高，學(xué)校堅持采用“請進(jìn)來，走出去”方針，多次邀請省、市、區(qū)專家到校指導(dǎo)綜合實(shí)踐工作，組織老師們到示范學(xué)校參觀、聽取優(yōu)秀經(jīng)驗做法，同時，積極參加市區(qū)教學(xué)研討活動。
4月，廣東省教研室黃x主任和廣州市教研室的鄒立波科長到校指導(dǎo)廣東省綜合實(shí)踐活動樣本學(xué)校的創(chuàng)建工作，并且提出了很多寶貴的指導(dǎo)意見，為我校的創(chuàng)建工作指明了方向;5月，廣州市教研室李偉成主任對老師們進(jìn)行了論文寫作的校本培訓(xùn)，提高了老師們對實(shí)踐中成果的表達(dá)能力;我們還多次邀請鄒立波科長對綜合實(shí)踐的老師們進(jìn)行專題講座，例如：綜合實(shí)踐活動論文、案例的撰寫指導(dǎo)、學(xué)生小論文、小報告的撰寫、學(xué)生成果的收集等培訓(xùn)講座讓老師們茅塞頓開，豁然開朗，收獲不少。另外，天河區(qū)教研室盧秉珍書記也多次來學(xué)校指導(dǎo)，為學(xué)校綜合實(shí)踐活動的發(fā)展建言獻(xiàn)策。
同時，我們還堅持走出去學(xué)習(xí)，吸長補(bǔ)短，不斷提高指導(dǎo)教師的實(shí)踐指導(dǎo)能力。學(xué)校組織老師們參加了在白云區(qū)太和一小、白云區(qū)竹料一小、天河區(qū)員村小學(xué)舉行的廣州市綜合實(shí)踐現(xiàn)場研討活動;參加了在龍口西小學(xué)、匯景試驗學(xué)校、長湴小學(xué)舉行的區(qū)內(nèi)實(shí)地教學(xué)研討活動，還組織老師們到白云區(qū)江高中心小學(xué)取經(jīng)學(xué)習(xí)省綜合實(shí)踐活動樣本學(xué)校的創(chuàng)建工作。
本學(xué)期，在專家的指導(dǎo)和引領(lǐng)下，在實(shí)地教學(xué)研討的聽課、評課中，老師們指導(dǎo)學(xué)生開展綜合實(shí)踐活動有了更好的理論基礎(chǔ)和具備更強(qiáng)的實(shí)踐指導(dǎo)能力，使老師們的專業(yè)水平不斷得到提升。
(三)重視階段性總結(jié)，完善成果管理。
為了不斷促進(jìn)老師們在活動中反思提高，也為今后的活動課教學(xué)留下第一手教學(xué)資料。本學(xué)期，加強(qiáng)了科組管理，重視活動階段性的總結(jié)，不僅要求老師們對主題活動結(jié)束后進(jìn)行案例的撰寫，還對活動過程中學(xué)生的一些成果資料做好規(guī)范的整理和管理，并在學(xué)期末進(jìn)行各班學(xué)生成果展示活動;同時，教師要根據(jù)每一階段的活動情況，對照新的教育理念和活動中的實(shí)際情況，經(jīng)常進(jìn)行反思，并形成論文。對典型問題科組要組織統(tǒng)一學(xué)習(xí)、討論、研究，找出解決問題的方法，及時進(jìn)行總結(jié)與推廣;不但要求每位教師講好優(yōu)質(zhì)課，而且要求他們要整理好課堂實(shí)錄，并對自己的課堂教學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評與反思，在整理的過程中不斷反思、提高。并把近兩年來，教師在開展課題研究中形成的論文、教學(xué)案例、課堂教學(xué)實(shí)錄、教學(xué)反思、教學(xué)隨筆等成果集萃成書籍。
(五)下一階段努力的方向。
在下一階段的研究中，綜合實(shí)踐科組將繼續(xù)嚴(yán)格執(zhí)行“xx小學(xué)綜合實(shí)踐活動學(xué)科教學(xué)領(lǐng)域進(jìn)一步深化素質(zhì)教育工作方案”的計劃，致力于課程的深度開發(fā)和課程的常態(tài)實(shí)施。
1、編寫校本特色讀本。
進(jìn)一步注重校本課程的開發(fā)，當(dāng)前的綜合實(shí)踐活動都沒有現(xiàn)成的教材，大家都處在一個摸索期，我們想在現(xiàn)有基礎(chǔ)上自己編寫出一套關(guān)于書法特色方面的校本教材，使今后在研究的程度上有一個新的提升。
2、進(jìn)一步完善各項制度建設(shè)。確保校本開發(fā)建設(shè)和實(shí)施有章可循，保障活動的有序、有效開展。
3、進(jìn)一步規(guī)范和完善檔案資料的管理。
四上綜合實(shí)踐教學(xué)總結(jié)篇十六
《綜合實(shí)踐科》教學(xué)工作總結(jié)(六年級)《綜合實(shí)踐科》教學(xué)工作總結(jié)20xx——20xx學(xué)年上期泌沖小學(xué)泌沖小學(xué)李永林《綜合實(shí)踐科》是對小學(xué)生進(jìn)行社會常識教育，從了解周圍社會開始，進(jìn)而認(rèn)識祖國，認(rèn)識世界，培養(yǎng)學(xué)生正確觀察社會，認(rèn)識社會適應(yīng)現(xiàn)代社會生活的初步能力，本學(xué)期，我充分理解這些基本要求，積極地抓好社會教學(xué)工作，并收到了良好的效果，現(xiàn)將本學(xué)期社會科教學(xué)工作做如下總結(jié)。
一、認(rèn)真鉆研教材，探索創(chuàng)新思路，讓學(xué)生在教學(xué)教程中增知益智能力，并從教學(xué)方法、教學(xué)形式、教學(xué)手段、教具、教學(xué)教程上創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)質(zhì)量，同時，也為學(xué)生提供“創(chuàng)新”的示范，形成“創(chuàng)新”氣氛。
二、重視學(xué)生的群體素質(zhì)，培養(yǎng)互相關(guān)心，團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
1、組織教學(xué)活動、知人善往，揚(yáng)長避短，發(fā)揮學(xué)生個人長長處，發(fā)展創(chuàng)造能力。
2、加強(qiáng)個體指導(dǎo)，因人而異，揚(yáng)長避短，有的學(xué)生不善言辭，我針對這個弱點(diǎn)，創(chuàng)造條件，鼓勵學(xué)生“闖”讓他們在實(shí)踐中克服弱點(diǎn)，發(fā)展能力，變短為長，有所進(jìn)步。
3、發(fā)揮班集體作用，互幫互學(xué)，啟發(fā)思維，撞出創(chuàng)造的火花，調(diào)動學(xué)生你追我趕，互相學(xué)習(xí)，補(bǔ)短取長的積極的學(xué)習(xí)心理，達(dá)到很好的教學(xué)效果。
4、保護(hù)好學(xué)生的好奇心理，鼓勵，探索實(shí)踐，學(xué)生學(xué)習(xí)了《綜合實(shí)踐科》后，由于信息量的劇增，會產(chǎn)生許多新問題，產(chǎn)生積極實(shí)踐的欲望，我對此進(jìn)行積極引導(dǎo)，使這種心理狀態(tài)保持并不斷鞏固，成為努力學(xué)習(xí)的動力。
三、借用綜合科競賽和社會科加入初招考試內(nèi)容的動力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)社會科的緊迫感。首先教師高度重視社會科的教學(xué)，全學(xué)期中，保證了社會科教學(xué)的時間；其次，重視社會科課堂效率，教師積極做好課前準(zhǔn)備工作。
總之，在社會課教學(xué)中，我著重培養(yǎng)學(xué)生的社會意識，創(chuàng)新意識，以適應(yīng)現(xiàn)代社會生活的初步能力。
四上綜合實(shí)踐教學(xué)總結(jié)篇十七
本學(xué)期2——5月份，通源小學(xué)五年級通過“感動中國、感動你我”主題教育，進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)英雄人物的高尚品德，弘揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德，用先進(jìn)人物的事跡感動學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生從小事做起，從自我做起，用行動關(guān)愛社會、關(guān)愛校園、關(guān)愛他人，增強(qiáng)社會正義感和振興民族的責(zé)任感，培養(yǎng)良好思想道德品質(zhì)，不斷提高學(xué)校德育工作的針對性和實(shí)效性，促進(jìn)“感激教育”的深入開展。
活動首先安排五年級全體師生觀看了《感動中國》20xx年度人物頒獎的錄像，長達(dá)2個多小時的轉(zhuǎn)播，著實(shí)讓師生們感動了一次。而后的兩個月全體師生搜集資料，談感受、寫觀后感，從感動中國的感人事跡，講到發(fā)生在身邊的生動故事，從新學(xué)期伊始，就給師生們進(jìn)行的一次非同一般的道德洗禮，很多觀后感中寫到，要學(xué)習(xí)他們那種平凡中從容做事，困境中自強(qiáng)不息，幸福中學(xué)會感恩的美好道德情操。
母親節(jié)前夕，全體學(xué)生又在《家——溫馨的港灣》的班會活動中受到洗禮，學(xué)會感恩。學(xué)生用心體會到家庭的溫暖，感受父母的關(guān)懷；從此學(xué)會尊重，理解父母；學(xué)會和父母溝通，學(xué)會感恩；學(xué)會愛家庭，愛父母。
本次活動，全體師生積極參與，獲得了極佳的教育效果。
四上綜合實(shí)踐教學(xué)總結(jié)篇十八
綜合實(shí)踐活動是學(xué)生自主進(jìn)行的綜合性學(xué)習(xí)活動，是基于學(xué)生的經(jīng)驗，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會實(shí)際，體現(xiàn)對知識的綜合應(yīng)用的實(shí)踐性課程。
本學(xué)期五年級綜合實(shí)踐活動開展了一系列的活動，讓學(xué)生了解自己和家人，了解自然，了解社會，關(guān)注社會生活。學(xué)生通過交流，與同學(xué)們分享勞動成果，在交流、匯報中學(xué)會了贊美，學(xué)會了欣賞，學(xué)會了理解，獲得了知識。同時努力號召推動學(xué)生積極參與社會實(shí)踐，培養(yǎng)自我發(fā)展和合作精神意識。在課程內(nèi)容、組織形式和評價機(jī)制等方面進(jìn)行了大量有益的嘗試，取得一定的成果。
一、結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，開展多元化綜合實(shí)踐活動。
新課改方案把綜合實(shí)踐活動課程定為必修課程，這是教學(xué)改革的重大舉措。通過設(shè)計和實(shí)施綜合實(shí)踐活動課程，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)模式，培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。在此基礎(chǔ)上，我校把綜合實(shí)踐活動課程與各門文化課程緊密結(jié)合，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且奠定了文化課質(zhì)量提高的堅實(shí)基礎(chǔ)。如在與語文學(xué)科的密切配合中，開展讀書樂，組成小組讀書會，組織故事會，展示學(xué)生的才智，取得了可喜的成績。通過這些活動，使學(xué)生更喜愛文學(xué)知識，重視語文課堂教學(xué)的實(shí)施，為提高語文學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量、構(gòu)建校園文化、熏陶文學(xué)人才起了事半功倍的作用。
二、貼近學(xué)生生活實(shí)際，進(jìn)行有益的社會調(diào)查活動。
學(xué)生生活在現(xiàn)實(shí)世界中，存在于他人之中，世界之中。教育就需要使學(xué)生具有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)感、生活感。這種現(xiàn)實(shí)感、生活感的獲得與體驗，是其存在和生活的直接目的。在處理與自然、社會關(guān)系的進(jìn)程中，逐步認(rèn)識自己存在的價值和意義，這就需要學(xué)生自己去研究生活、社會調(diào)查。為了幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)這個期望，在綜合實(shí)踐活動中，注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行社會調(diào)查。如調(diào)查大涌牛仔服的發(fā)展，生長過程和取得的成就等，希望通過這個調(diào)查活動，學(xué)生對于自己家鄉(xiāng)的特色產(chǎn)業(yè)就有了更清楚的認(rèn)識。還有調(diào)查自己家周圍的古樹名木，這些學(xué)生都比較容易進(jìn)行，做得非常好，鍛煉了能力。
三、實(shí)踐與理論緊密結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生動手動腦的創(chuàng)新能力。
綜合實(shí)踐活動的精髓在于“實(shí)踐”二字。教學(xué)中讓學(xué)生親身參與、主動實(shí)踐，在實(shí)踐中綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決各種實(shí)際問題，提高解決實(shí)際問題的.能力，實(shí)踐的內(nèi)容是豐富的，實(shí)踐的方式也是多樣的。實(shí)踐并不僅僅意味著讓學(xué)生作社會調(diào)查、參觀、訪問，更重要的是要為學(xué)生營造實(shí)踐情境，通過引導(dǎo)，讓學(xué)生自己能夠發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。特別是學(xué)生能夠面對生活世界的各種現(xiàn)實(shí)問題，綜合運(yùn)用所學(xué)知識，主動地去探索、發(fā)現(xiàn)、體驗、重演、交往，親歷親為，獲得解決現(xiàn)實(shí)問題的真實(shí)經(jīng)驗，從中培養(yǎng)實(shí)踐能力。隨著綜合實(shí)踐活動廣泛的開展，拓寬了學(xué)生動手的空間，為學(xué)生自主動手、獨(dú)立制作、體現(xiàn)個性化特征的設(shè)計提供了時間的保障。本著為全社會培養(yǎng)有知識、有能力、有理想的建設(shè)人材的目標(biāo)，開設(shè)綜合實(shí)踐活動課程，很有必要。這學(xué)期組織了小制作比賽、設(shè)計大賽等等，學(xué)生的動手能力及創(chuàng)新能力得到了提高。
總之，這學(xué)期里，學(xué)生的在綜合實(shí)踐活動課上能真正做到鍛煉綜合能力，實(shí)踐能力，動手能力。
四上綜合實(shí)踐教學(xué)總結(jié)篇十九
綜合實(shí)踐活動課是面向?qū)W生生活而設(shè)計的一門課程，就是為了給學(xué)生一個開放的空間，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題，自己去做，在做中學(xué)，我在設(shè)計課程中沒有將課想得那么復(fù)雜。而是創(chuàng)設(shè)一種全新的具有一定吸引力的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生通過自身的實(shí)踐、觀察、體驗與思考，從發(fā)現(xiàn)中提出問題，然后積極主動地去嘗試解決問題的方法和途徑。
一、給學(xué)生提供自由學(xué)習(xí)的空間綜合實(shí)踐活動課最好不用“上課”或“教”這樣的字眼，而是用“做”“實(shí)施”或“開展”更合適。因為綜合實(shí)踐活動課不是“上出來”的，也不是“教出來”的，而是“做出來的”。在這個空間里，讓學(xué)生盡情地觀賞一切，分析一切，這一切原本對他們來說，確實(shí)是陌生的，但正因為陌生，恰恰給了他們以新奇的感覺。學(xué)生透過疑云看本質(zhì)，積極主動地進(jìn)行探索活動，開展廣泛的交流，并對獲得的種種信息和現(xiàn)象進(jìn)行充分的，毫無拘束的爭辯，在爭論中認(rèn)識，在爭辯中深化。這對于我們也提出了一個嚴(yán)厲的挑戰(zhàn)，因為綜合實(shí)踐活動可體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、主動性和探究性，學(xué)生帶著問題來研究，帶著準(zhǔn)備來探索，一切也都是新的，這樣一來，學(xué)生解決問題的綜合能力可得到提高，也有利于拓展文化結(jié)構(gòu)和自身素質(zhì)。
在綜合實(shí)踐活動中，一些學(xué)習(xí)并不是很好的學(xué)生，表現(xiàn)出非同一般的xxxx和能力，讓人欣喜而欣慰。他們那種敏銳的洞察力，那種高超的探究能力，那種解決問題的綜合運(yùn)用能力都充分展示出了，活動給了他們欣然求知的樂趣，活動教會了他們做人的道理。
二、給學(xué)生搭建主動學(xué)習(xí)的舞臺本學(xué)期綜合實(shí)踐活動在具體的實(shí)施中，我將它分為三個階段，即準(zhǔn)備階段、實(shí)施階段、總結(jié)交流階段。對于我設(shè)計的這些主題，一節(jié)課完成是不現(xiàn)實(shí)的，為此我一周圍繞一個主題展開，讓學(xué)生有足夠時間、空間，深度參與實(shí)踐過程，獲得豐富體驗。
在準(zhǔn)備階段，在學(xué)生對身邊的社會、自然現(xiàn)象有了初步觀察的基礎(chǔ)上，在教室里討論，由我來指導(dǎo)學(xué)生提出問題，確定主題，做出活動方案。突出學(xué)生的主體性，引導(dǎo)孩子將模糊的問題有效合理地表述出來，并幫助與指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備工具與材料。在實(shí)施階段，讓學(xué)生自己動手去做，去經(jīng)歷與體驗。因為學(xué)生的能力有限，還有安全問題，活動是以小組的方式進(jìn)行。我在實(shí)施過程中進(jìn)行一些指導(dǎo)，對一些必要的專題講解和方法的介紹，并對學(xué)生活動的整個過程進(jìn)行觀察，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特點(diǎn)，對學(xué)生做出恰當(dāng)?shù)脑u價。
構(gòu)想，都完全在學(xué)生自己手上。
總之，綜合實(shí)踐活動是一種探索過程，是一種實(shí)踐過程，也是一種開放性思維過程，在實(shí)踐活動中，最重要的是不重結(jié)果，而重過程，只要我們的學(xué)生在活動中得到了鍛煉，成長起來了，這就是我的成功。
四上綜合實(shí)踐教學(xué)總結(jié)篇一
綜合實(shí)踐活動課程作為一種新的課程形態(tài)，以活動為主要形式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，要求學(xué)生積極參與到各項活動中去，在“做”、“考察”、“實(shí)驗”、“探究”、 “體驗”等一系列活動中發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗和感受生活，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。這學(xué)期，我校認(rèn)真貫徹教研室以及學(xué)校綜合實(shí)踐課程計劃的有關(guān)精神，堅定不移地依照新課程理念，開展綜合實(shí)踐活動，將綜合實(shí)踐活動課程推向深入，努力提高教師的課程實(shí)施能力，著重培養(yǎng)既有底氣又有靈氣且具有創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力的現(xiàn)代小學(xué)生，全面實(shí)施素質(zhì)教育。教師從意識上重視起了這門課程，實(shí)施課程的能力從無到有，從初步體驗到有所感悟。學(xué)生在一次次活動中得到了鍛煉，并培養(yǎng)了興趣。在新學(xué)期中我校著重從以下幾個方面入手，做好工作：
合實(shí)踐活動“智囊團(tuán)”。根據(jù)農(nóng)村小學(xué)學(xué)生的實(shí)際情況，在充分尊重學(xué)生意愿的基礎(chǔ)上，把學(xué)生分成若干小組，由2-3位教師分別指導(dǎo)，讓教師和學(xué)生在活動中一起成長。
2、拓展外部環(huán)境，營造有利于教學(xué)的氛圍。學(xué)校積極主動與周邊單位及相關(guān)行業(yè)進(jìn)行聯(lián)系，探求綜合實(shí)踐活動開展的有利氛圍。同時，加大宣傳力度，綜合實(shí)踐活動不僅僅是學(xué)校、教育部門的事，而應(yīng)當(dāng)是學(xué)校、家庭、社會共同的責(zé)任。開展綜合實(shí)踐活動，全社會人人有責(zé)，為孩子們提供必要的學(xué)習(xí)環(huán)境。另外，學(xué)校把綜合實(shí)踐活動作為教學(xué)工作檢查的重點(diǎn)，以此推動綜合實(shí)踐的改革的不斷深入。
3、建立切實(shí)可行的評價辦法。綜合實(shí)踐活動不像其他學(xué)科一樣可以用考試來測定，它強(qiáng)調(diào)多元價值取向和多元標(biāo)準(zhǔn)，不僅允許學(xué)生對問題的解決可以有不同的方案，而且表現(xiàn)的形式也可以豐富多樣;而且綜合實(shí)踐活動的評價重視學(xué)生的過程而不在于結(jié)論。它是以形成性、發(fā)展性的評價為主，注重學(xué)生主體參與實(shí)踐的過程及在這一過程中所表現(xiàn)出來的積極性、合作性，操作能力和創(chuàng)新意識。在具體評價的操作中，我校采用以下方法：
1)、“檔案袋評定”：將學(xué)生在實(shí)踐過程中設(shè)計的方案、提出的問題、搜集到的資料、取得階段性的成果以資料卡的形式存入檔案袋。
(1)教師對該課程從理念上還未真正把握，感覺還是有些虛幻。沒有現(xiàn)成的教材體系和指導(dǎo)體系，學(xué)習(xí)不夠。
(5)學(xué)生與家長由于受社會傳統(tǒng)教育和學(xué)校教育宣傳上的影響，仍覺得考分最重要，活動開展意識不強(qiáng)，應(yīng)該完成的任務(wù)不主動，不及時，質(zhì)量不高，準(zhǔn)備不夠。 綜合實(shí)踐課程的實(shí)施之路任重道遠(yuǎn)，但是我們有信心讓它成為新課程中一顆閃亮的“明星”。
四上綜合實(shí)踐教學(xué)總結(jié)篇二
本學(xué)期，我按照綜合實(shí)踐活動課程實(shí)施方案，全面開設(shè)綜合實(shí)踐活動課程并收到良好的效果。為了為以后的工作提供借鑒，特對本學(xué)期工作做簡單回顧與總結(jié)。
綜合實(shí)踐活動的實(shí)施，是面向?qū)W生完整的生活領(lǐng)域，既關(guān)注學(xué)生現(xiàn)實(shí)需要，尊重學(xué)生的興趣和愛好，又兼顧學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展。它給了學(xué)生一個廣闊的天地，讓學(xué)生有機(jī)會走出課堂，到大自然、到社會中去學(xué)習(xí)科學(xué)知識，為學(xué)生的發(fā)展提供了開放的空間，并在活動不斷深化的過程中實(shí)現(xiàn)學(xué)生個性的張揚(yáng)和健康發(fā)展。
綜合實(shí)踐活動的主題必須是學(xué)生感興趣的，與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系的。所以我們四年級開展了以“我國的傳統(tǒng)節(jié)日”、“文明禮儀教育”、“感恩教育”等為主題的活動。學(xué)生們通過上網(wǎng)、調(diào)查、采訪等方法收集資料，并進(jìn)行整理總結(jié)匯報，了解了生活中的常識，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，與學(xué)生的生活聯(lián)系起來。
為了更好地引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)“綜合實(shí)踐活動”這門新型學(xué)科，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，明確了綜合實(shí)踐活動課程的實(shí)施目標(biāo)。平時我學(xué)習(xí)了許多有關(guān)綜合實(shí)踐活動理論叢書，討論活動中出現(xiàn)的問題。綜合1實(shí)踐活動課程的開設(shè)達(dá)到了預(yù)想目標(biāo)，且趨于完善，我們?nèi)w師生會讓這學(xué)科逐步向形成比較完整規(guī)范的`課程努力。
在課程的具體實(shí)施過程中，我十分注重教師的角色把握，要求教師首先是與學(xué)生一樣，是實(shí)踐活動的參與者，其次才是實(shí)踐活動的指導(dǎo)者。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式必須得以轉(zhuǎn)變，必須是多種學(xué)習(xí)方式的綜合運(yùn)用，要讓不同水平的學(xué)生都能有實(shí)踐活動過程的切身體驗，而且，實(shí)踐活動的組織形式也應(yīng)呈多樣性，如個人獨(dú)立探究、小組合作探究、師生共同探究、班級集體探究等。注意運(yùn)用“自評”、“他評”、“集體評”、“再評”等多種評價方式，及時對學(xué)生在實(shí)踐活動過程中的表現(xiàn)（包括知識、水平、能力、成果、情感、態(tài)度等）進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u價，并與學(xué)生的實(shí)踐活動成果一起存入學(xué)生的課程材料袋。
在活動中，學(xué)生在好奇心和求知欲的吸引下，他們會主動的去獲取知識，去查詢信息，長期這樣可培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生不僅可以在活動中獲取知識，培養(yǎng)能力，而且在思想上能夠得到純化，心靈得到升華。同時他們的實(shí)踐操作能力、分析問題的能力、綜合表達(dá)的能力、與人交往的能力等等方面都得到了提高。綜合實(shí)踐活動為他們打開了想象的翅膀，也為他們搭建了展示自我的平臺。比如在四年一班開展的《中國傳統(tǒng)節(jié)日》這個主題活動中，達(dá)到以下幾個目標(biāo)：通過了解中國傳統(tǒng)節(jié)日的來歷和故事、習(xí)俗以及社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展變化，了解和熱愛祖國的傳統(tǒng)文化；比較各民族的新年習(xí)俗，培養(yǎng)收集資料的能力，學(xué)習(xí)如何整理資料、利用資料；比較過去和現(xiàn)在的傳統(tǒng)節(jié)日的不同情況，逐漸了解和掌握訪談、比較、觀察等研究的基本技能；參加走進(jìn)春天的活動時，學(xué)習(xí)與人合作，體會助人與互助的快樂，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
一份耕耘，一份收獲。綜合實(shí)踐活動課程實(shí)施以來，我的教學(xué)行為、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了根本變化，出現(xiàn)了師生互動、生生互動、平等參與的生動局面。老師從講臺上下來了，學(xué)生頭抬起來，手舉起來了，話多起來了，身子站起來了，課堂教學(xué)充滿了活力革命。
四上綜合實(shí)踐教學(xué)總結(jié)篇三
在飛速發(fā)展的當(dāng)今社會，注重學(xué)習(xí)是使自己不被社會所淘汰的最有效的手段。參加業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。平時，我能積極利用課余時間，認(rèn)真學(xué)習(xí)，從中汲取營養(yǎng)，領(lǐng)略教育改革的趨勢和方向，學(xué)習(xí)他人的成功經(jīng)驗，移植到自己的教學(xué)中去，達(dá)到事半功倍的效果。
二、盡心盡職，干好本職工作。
我擔(dān)任四年級綜合實(shí)踐活動教學(xué)工作，深感肩負(fù)責(zé)任之重大，雖工作繁雜，但不敢懈怠，唯恐有負(fù)家長和學(xué)生。為此，我從以下幾個方面努力提高教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)中營造民主平等的學(xué)習(xí)氛圍等。在教學(xué)中滲透德育，充分利用教材中的好的內(nèi)容進(jìn)行思想教育，培養(yǎng)愛祖國、愛社會的情感，力爭做有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。
教學(xué)中能面向全體學(xué)生，注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，多表揚(yáng)鼓勵，讓學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中獲取知識。
三、嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校常規(guī)，做好教師的本職工作。
一學(xué)期來，我能認(rèn)真履行崗位職責(zé)，嚴(yán)格遵守學(xué)校規(guī)章制度，堅持按時到校，按時離校，自始至終協(xié)助做好工作，堅決服從上級安排，做好各項工作，與同事搞好團(tuán)結(jié)。
四、增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量。
在課堂上，我特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，在導(dǎo)入新課時，我盡量引用一些學(xué)生熟悉并比較感興趣的內(nèi)容激發(fā)學(xué)生的興趣，并經(jīng)常引用與學(xué)生日常生活相關(guān)的，比較有意思的例子加深學(xué)生理解，提高課堂教學(xué)的效率，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快;。
總之，回顧四個多月來，我按照規(guī)定的計劃，扎扎實(shí)實(shí)地做了一些工作，取得了一定成效。但是回顧過去的工作，依然存在許多不足和缺憾。今后，我將克難求進(jìn)，開拓創(chuàng)新，努力做好各項工作。
四上綜合實(shí)踐教學(xué)總結(jié)篇四
一學(xué)期來，在綜合實(shí)踐活動的理念指導(dǎo)下，我們在綜合實(shí)踐活動中的以學(xué)生的興趣、實(shí)踐的能力、情感、態(tài)度、價值觀等等方面開展教學(xué)研究；在具體實(shí)施及理論探討中，對綜合課程的諸多基本理論問題與具體實(shí)踐中的成果、困惑以“實(shí)踐反思實(shí)踐”的方式進(jìn)行課程的教學(xué)實(shí)踐?；仡櫼粋€學(xué)期來的綜合實(shí)踐課教學(xué)工作，我們七年級綜合實(shí)踐活動備課組成員總結(jié)如下三點(diǎn)成功的經(jīng)驗，以及提出一些問題以更有針對性促進(jìn)綜合實(shí)踐活動課的發(fā)展。
綜合實(shí)踐活動課程是面向全體學(xué)生開設(shè)的，以塑造學(xué)生完美人格，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生生動活潑，主動發(fā)展，追求人文精神和科學(xué)精神相融合為價值取向；以貼近學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中最為關(guān)注的自然現(xiàn)象和社會問題為基本內(nèi)容的非學(xué)性綜合課程。作為省一級重點(diǎn)學(xué)校，增城中學(xué)的育人目標(biāo)是培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的現(xiàn)代化人才。我校領(lǐng)導(dǎo)非常重視綜合實(shí)踐活動課的教學(xué)工作，在全校師生中形成對該學(xué)科的重視度也在不斷提高，形成一個正確的輿論導(dǎo)向，使得這一學(xué)科真正成為開發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)實(shí)踐能力，提高美好生活情趣，培養(yǎng)學(xué)生的基本的生活能力的陣地，為全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)創(chuàng)造了良好的條件。
同時，學(xué)校也高度重視綜合實(shí)踐活動的課程開發(fā)，形成具有增城中學(xué)特色的校本課程。不同于其他學(xué)科，綜合實(shí)踐活動課程沒有現(xiàn)成的模式，沒有現(xiàn)成的教材，沒有現(xiàn)成的教師，想要上好，難度自然是可想而知。然而，也正是因為如此，也就給綜合實(shí)踐活動課課程的開發(fā)提供了一個更廣闊的空間。我校領(lǐng)導(dǎo)抓住契機(jī)，了解了學(xué)生的需求，再根據(jù)我們學(xué)校的實(shí)際情況確立了本課程的內(nèi)容，形成了有一定規(guī)模、體系的課程形式，并且在實(shí)踐中逐步地建立起各方面的比較完善的規(guī)章管理制度。為迎接我校建校80周年，本學(xué)期主要圍繞“我為增中增光，增中以我為榮”、文明禮貌等活動主題開展研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實(shí)踐、信息技術(shù)教育、勞動與技術(shù)教育綜合實(shí)踐活動。
上的許多困惑，收到了良好的培訓(xùn)實(shí)效。因為有了多次的培訓(xùn)交流，教師們參與綜合實(shí)踐活動課研究熱情高漲，理論學(xué)習(xí)意識增強(qiáng)，自主探究的氛圍愈見濃郁。
1、要適應(yīng)綜合實(shí)踐活動課程，教師的綜合知識與能力有待于進(jìn)一步提高。
2、教育資源、學(xué)校經(jīng)費(fèi)不足。綜合實(shí)踐活動課程的開展必須以一定的人力、物力和財力為基礎(chǔ)，然而，目前我校的教育經(jīng)費(fèi)有限，教學(xué)設(shè)施還不能完全滿足所有學(xué)生的實(shí)際需要。
3、家長缺乏參與綜合實(shí)踐活動的意識。盡管大多數(shù)的家長對孩子學(xué)校生活十分關(guān)注，但他們往往更關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)成績。只要孩子學(xué)習(xí)成績好，就心滿意足了。不少家長認(rèn)為綜合實(shí)踐活動只是讓孩子輕松一下，調(diào)劑一下，不是正菜，不支持孩子在綜合實(shí)踐活動中投入更多的精力。
總的來說，在我校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視下，在七年級綜合實(shí)踐活動全備課組教師的共同努力下，我們的教學(xué)成果比較顯著。讓學(xué)生產(chǎn)生并保持了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，讓學(xué)生能主動地投入學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了他們勇于探索的精神，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的愿望，促進(jìn)他們主動去學(xué)的積極性，催生了他們創(chuàng)作的欲望，培養(yǎng)了他們動手能力，提高了他們對藝術(shù)的審美情趣，取得了可喜的成果。在以后的教學(xué)中，能夠讓學(xué)生適應(yīng)新時代的要求，做一個全面發(fā)展的人才，是我們追求的境界，我們也會朝著這樣的目標(biāo)繼續(xù)走下去，相信在上級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷幫助下，在我們師生的共同努力下，綜合實(shí)踐活動課的明天一定會更美好。
四上綜合實(shí)踐教學(xué)總結(jié)篇五
密切聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗和社會發(fā)展的實(shí)際，確定好綜合實(shí)踐活動的主題，并圍繞主題制定好切實(shí)可行的活動計劃，以保證活動有序深入地開展。結(jié)合本地區(qū)的人文地理條件優(yōu)勢，社會熱點(diǎn)問題及學(xué)生的身心特點(diǎn)，提出課題，在實(shí)施過程中尊重學(xué)生的選擇，生成或改變。
對于綜合實(shí)踐活動課，我制定了詳細(xì)的工作配檔，指導(dǎo)按工作配檔采取課時集中與分散相結(jié)合的方式，自主的組織活動，大部分學(xué)生參加了課題的研究。在活動中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，要求全體學(xué)生積極參與到各項活動中，在“做”、“考察”、“實(shí)驗”、“探究”、“設(shè)計”、“創(chuàng)作”、“想象”、“反思”、“體驗”等一系列活動中，發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗和感受生活，發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。
而它體現(xiàn)綜合性、整合性。在實(shí)施過程中，讓學(xué)生在體驗與探究中不斷成長，在參與和融入社會中不斷成熟，在認(rèn)識自我的生活能力中不斷完善，謀求自我、社會與自然的和諧發(fā)展。
綜合實(shí)踐學(xué)科基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)已成為時代的要求，同時也是綜合實(shí)踐學(xué)科的要求，但學(xué)生還沒有完全體會到“資源共享”“信息量大”“傳輸速度快”等帶來的好處，但是我們相信只要我們不懈努力，相信一定能讓學(xué)生去認(rèn)識多彩的社會，觸摸社會發(fā)展的脈搏。
綜合實(shí)踐讓學(xué)生走進(jìn)了社會大課堂，了解學(xué)校、社區(qū)、社會的現(xiàn)狀與發(fā)展。總之，綜合實(shí)踐課的產(chǎn)生確實(shí)向老師們提出了挑戰(zhàn)，要讓它成為通往成功殿堂的又一條捷徑，要讓它真正成為服務(wù)于學(xué)生的大眾學(xué)科，那老師們的教法必須研究的，這一條路該怎么走，確實(shí)是值得我們大家深思的一個問題。展望未來，希望通過綜合實(shí)踐活動課，進(jìn)一步更新教師的教育觀念，徹底轉(zhuǎn)化陳舊的教學(xué)模式，用開放性學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生的研究興趣，激勵學(xué)生的研究功能，激活學(xué)生的研究思維?？傊?，我們希望通過這門新興學(xué)科，使大家明確一個根本問題，那就是——在新的起跑線，“我們和學(xué)生同成長”。
四上綜合實(shí)踐教學(xué)總結(jié)篇六
綜合實(shí)踐活動在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中已突顯了它的價值與地位。它在課程內(nèi)容的開放性、活動時間的靈活性、學(xué)習(xí)環(huán)境的擴(kuò)大化等方面都對傳統(tǒng)教學(xué)提出了挑戰(zhàn)。其課程資源開發(fā)與組織實(shí)施的復(fù)雜性、艱巨性、現(xiàn)實(shí)與理想之間的不協(xié)調(diào)性等，導(dǎo)致這門亮點(diǎn)課程在多數(shù)農(nóng)村小學(xué)只是課程表上的一張標(biāo)簽而已。不久之前，我校也是這樣的現(xiàn)狀，在農(nóng)村小學(xué)真正的實(shí)施綜合實(shí)踐課程一直以來都是我們不敢想也不敢做的事。在我們的傳統(tǒng)觀念里，綜合實(shí)踐活動是一門很遙遠(yuǎn)也很高深的課程，它的要求之高，操作之復(fù)雜及靈活多變性造成我們一直不敢也覺得沒有能力去揭開其神秘的面紗。但是作為一名教師，所謂“教書育人”就是告訴我們不僅要教書更要育人，而綜合實(shí)踐課程的性質(zhì)則恰恰能夠較好地發(fā)揮這一功能，所以我認(rèn)為在農(nóng)村小學(xué)實(shí)實(shí)在在的開展綜合實(shí)踐活動勢在必行。那么如何在農(nóng)村小學(xué)開展綜合實(shí)踐活動呢?作為一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)，我們做了一些嘗試和探索。
我校的綜合實(shí)踐活動在20--年以前只能說是空有擺設(shè)，每到學(xué)期末，老師們就從網(wǎng)上下載一些資料以應(yīng)付學(xué)校的要求，而并沒有真正的走進(jìn)過這門課程。20--年9月起，根據(jù)學(xué)校的整體工作規(guī)劃，我們將綜合實(shí)踐這門課程切實(shí)的提到了日常教學(xué)中來，主題開發(fā)、教師培訓(xùn)、過程實(shí)施、成果形成等都是我們關(guān)注的重點(diǎn)，經(jīng)過一段時間的摸索，我認(rèn)為在我們這樣的農(nóng)村小學(xué)長期扎實(shí)的開展綜合實(shí)踐活動，首先要解決以下的問題。
第一、觀念的轉(zhuǎn)變問題。
盡管從學(xué)校層面來說我們認(rèn)識到了綜合實(shí)踐活動在素質(zhì)教育中不可替代的地位和作用，然而，教師及家長教育觀念的轉(zhuǎn)變又不同程度地受到“考試不考綜合實(shí)踐課程，怕綜合實(shí)踐課的開設(shè)影響學(xué)科課程”這種應(yīng)試心態(tài)的制約。盡管綜合實(shí)踐課在促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展中有著巨大的作用，但其成效的“外顯性”遠(yuǎn)不及學(xué)科課程，顯現(xiàn)的速度也遠(yuǎn)不及學(xué)科課程快，因而造成對綜合實(shí)踐課的開設(shè)流于形式而失去實(shí)質(zhì)的內(nèi)涵。
面對這樣的現(xiàn)象，我們采用了以下對策：
1、營造課程氛圍，提高教師的綜合實(shí)踐課程意識。
綜合實(shí)踐活動是一門新課程，實(shí)施這門課程需要一個由陌生到熟悉的認(rèn)識過程。然而農(nóng)村小學(xué)的教師及學(xué)生外出學(xué)習(xí)和受訓(xùn)機(jī)會較少，接觸面窄，所以我們采取了以校為本的多種培訓(xùn)，以解決老師、學(xué)生對這門課程認(rèn)識不足的問題。尤其是在教師當(dāng)中掀起了轟轟烈烈的綜合實(shí)踐理論的學(xué)習(xí)活動，先用理論武裝老師們的頭腦，為開展活動打下理論基礎(chǔ)。利用國旗下講話的方式向?qū)W生們宣傳學(xué)校開展綜合實(shí)踐活動的決心及活動方案，并專門舉行了綜合實(shí)踐活動啟動儀式，這一系列的動作只為了營造濃烈的課程氛圍，提高師生的綜合實(shí)踐課程意識，也拉開了我校全面開展綜合實(shí)踐活動的帷幕。
2、走出去、請進(jìn)來。
我校地處農(nóng)村，雖然是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)，但與城市學(xué)校相比，我校的教師與綜合實(shí)踐活動直接接觸的機(jī)會非常少，為解決這一現(xiàn)狀，我們盡可能多的為教師爭取外出學(xué)習(xí)聽課的機(jī)會，并通過外出教師向我校其他老師傳播綜合實(shí)踐活動課程的新觀念、好做法。通過多種渠道邀請我區(qū)綜合實(shí)踐課程的專家或具有成熟經(jīng)驗的一線綜合實(shí)踐教師來到我校，針對我們活動過程中遇到的問題和困惑給予指導(dǎo)和引領(lǐng)，這一做法受到了老師們的熱烈歡迎，并為我校綜合實(shí)踐活動的開展進(jìn)一步夯實(shí)了基礎(chǔ)。
3、以點(diǎn)帶面，全校推動。
活動開展初期，若想全校開展，難度極大，因此，我們?nèi)跁炌?，采取“以點(diǎn)帶面”的方式，先注重在此方面領(lǐng)悟較快，對綜合實(shí)踐有自己想法和思路的年輕教師，在一部分班級先行開展，待有了一定的活動經(jīng)驗后再向全校推動，這樣既可以加快活動實(shí)施的進(jìn)程，也給了所有老師均衡發(fā)展的機(jī)會。
4.爭取家長的支持。
家長是學(xué)生的家庭教師，做好家長的思想工作尤為重要。為此，我們通過家長會、家長學(xué)校的形式，對家長進(jìn)行宣傳和培訓(xùn)，在學(xué)生家長的頭腦中建立新的人才觀，較大程度地統(tǒng)一了家長們的思想，為綜合實(shí)踐活動課程的實(shí)施提供了有力的家庭環(huán)境支撐。
第二、課程資源的開發(fā)問題。
課程資源的合理與否直接關(guān)系著綜合實(shí)踐課程實(shí)施的成效。在20--年以前，學(xué)校的校本課程是美文誦讀，后來提倡校本課程與綜合實(shí)踐相整合，于是就出現(xiàn)了將誦讀作為綜合實(shí)踐的學(xué)校主題而造成了教師覺得無活動而搞，無內(nèi)容可挖的局面，指導(dǎo)老師不知道怎樣將校本課與實(shí)踐課區(qū)別開來，更不知道語文綜合性學(xué)習(xí)與綜合實(shí)踐活動的區(qū)別，往往就把綜合實(shí)踐課上成了美文賞析課或誦讀課，與語文學(xué)習(xí)一般無二了。由此看出因為主題設(shè)定的不合適，課程資源開發(fā)的不到位，盲目跟風(fēng)，使我校的綜合實(shí)踐活動流于形式，形同虛設(shè)。可以說我們在最初的綜合實(shí)踐活動課程開發(fā)中存在著非常大的盲目性和隨意性，學(xué)生沒有興趣，老師沒有動力。
所以說，在農(nóng)村有比大城市更優(yōu)越的自然條件，只要我們能在課程資源的開發(fā)利用中，充分體現(xiàn)地方課程資源的獨(dú)特性和豐富性，并結(jié)合本地區(qū)、本學(xué)校的實(shí)際條件，注重課程內(nèi)容的生活性，即選擇適合于小學(xué)生所感興趣的具有體驗性的學(xué)習(xí)內(nèi)容;注重內(nèi)容的綜合性，使學(xué)生具有應(yīng)對日趨復(fù)雜的社會生存能力。同時應(yīng)關(guān)注知識內(nèi)容的整合性，充分體現(xiàn)綜合性，面向全體學(xué)生，相信我們的綜合實(shí)踐課才會有活動可做，有內(nèi)容可講，有收獲可體驗。
第三、實(shí)踐活動的實(shí)施問題。
我認(rèn)為綜合實(shí)踐活動課絕不是傳統(tǒng)意義上的課堂教學(xué)。它是使學(xué)生置身于活生生的現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境中，綜合地習(xí)得現(xiàn)實(shí)社會及未來世界所需要的種種知識、能力、態(tài)度的一種活動方式。因此，它在實(shí)施中與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)管理模式上存在天壤之別。
在我們活動的實(shí)施過程中，許多教師有一個共同的感受：綜合實(shí)踐課不知從何處入手。我個人認(rèn)為綜合實(shí)踐課作為新課改提出的一門新型課程，我們何不遵循別人現(xiàn)有的程式而逐漸開創(chuàng)具有自己個性的實(shí)踐模式呢?事實(shí)上實(shí)踐活動課重要的不在于具體的模式，而是在你的活動中是否真正體現(xiàn)了自主探究的原則，是否最大限度的調(diào)動了學(xué)習(xí)者的積極性，是否把傳統(tǒng)意義上的“要我學(xué)”變成真正的“我要學(xué)”，從而使學(xué)生在活動過程中體驗、交流、感知知識的魅力。
我校綜合實(shí)踐活動的實(shí)施困難重重，進(jìn)程緩慢，這讓主持這項工作的我心急如焚，寢食難安。老師們不敢放手，引導(dǎo)能力極其欠缺，孩子們不知道如何去活動，各種能力極待提高……這一切都讓我原來對于這門課程過于理想化的工作設(shè)想化為泡影，應(yīng)該說我校綜合實(shí)踐課程的實(shí)施一度陷入僵局，難以持繼。
在這種情況下，我推翻了原來的工作設(shè)想，從源頭上入手，不貪多，不貪快，循序漸進(jìn)，逐步實(shí)施，主要從以下方面做了功課。
1、綜合實(shí)踐課程理論學(xué)習(xí)貫穿始終，為活動實(shí)施尋求理論支撐。
綜合實(shí)踐活動在我校開展的時間短，雖然經(jīng)過一系列對教師的培訓(xùn)，使其從理論層面認(rèn)識到了綜合實(shí)踐這門課程，但是教師在長期的學(xué)科教學(xué)實(shí)踐中，已經(jīng)形成了一套適應(yīng)學(xué)科教學(xué)需要的思維定勢和教學(xué)模式，一時很難適應(yīng)綜合實(shí)踐課教學(xué)的要求，加之綜合實(shí)踐課尚處于實(shí)驗、摸索階段，這樣就形成了一種形式上走捷徑的綜合實(shí)踐課教學(xué)即“重結(jié)論輕過程的教學(xué)”，把形成結(jié)論的主動過程變成了單調(diào)刻板的條文背誦，從源頭上剝離了知識與智力的內(nèi)在聯(lián)系，排斥了學(xué)生的思考和個性，是對學(xué)生智慧的扼殺和對學(xué)生個性的摧殘。因此我們組織教師在活動開展過程中始終不忘理論知識學(xué)習(xí)，為設(shè)計及組織活動尋求理論支撐，使每一步活動的設(shè)想都有其設(shè)計意圖，讓綜合實(shí)踐理論支撐我們的活動。
2、制定方案，觀看課例，初步模仿。
在活動實(shí)施的初期，我校教師對綜合實(shí)踐課應(yīng)該怎樣上還沒有一個具體的概念，無從入手、毫無頭緒等就是老師們最真實(shí)的感受。面對這種情況，我們多次進(jìn)行校本主題研討，集思廣益，制定班級綜合實(shí)踐活動實(shí)施方案，其間又經(jīng)歷了制定—修改—再修改—定稿這樣的'反復(fù)過程，力求活動方案適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際需要并具有可操作性。接著我們組織三至六年級的綜合實(shí)踐老師上網(wǎng)或到外校觀摩課例，并請來綜合實(shí)踐專家為我們深入剖析活動課的每個環(huán)節(jié)，詳細(xì)講解，允許老師初期有模仿，再逐步開創(chuàng)。為此，我們組織了全校范圍的開題課活動，雖然還是有許多不足，但我們的課程實(shí)施終于邁出了具有實(shí)際意義的第一步。
3、注重網(wǎng)絡(luò)研討和問題反饋，做好原始資料的積累。
網(wǎng)絡(luò)在現(xiàn)代老師們的工作中已經(jīng)起到了舉足輕重的作用，我們提倡各位老師課余時間利用人教論壇、qq群等網(wǎng)絡(luò)平臺隨時隨地的進(jìn)行研討交流，遇到問題和困惑及時反饋，依靠其他同仁的力量來解決自身的難題，這一做法收到了極好的成效，也為老師們提供了更廣闊的學(xué)習(xí)天地，更好地促進(jìn)老師的角色轉(zhuǎn)換和專業(yè)發(fā)展。
在活動實(shí)施過程中，我們非常注重原始資料的積累，雖然這些資料不完美甚至很簡陋很平凡，但它卻能夠最真實(shí)的反映出老師及學(xué)生在活動中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，同時也為日后的反思與沉淀提供了最好的素材。
4、課內(nèi)課外相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。
綜合實(shí)踐活動是將學(xué)校生活、家庭生活、農(nóng)村生活融合起來的重要途徑。我們要讓學(xué)生走出課堂親身參與，主動實(shí)踐，在實(shí)踐中綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決各種實(shí)際問題，提高解決實(shí)際問題的能力。因此，我們提倡教師帶領(lǐng)學(xué)生走出校園，打破學(xué)校、教室的束縛，開展調(diào)查研究活動，把校內(nèi)課程和校外課程整合起來，把社會、家庭和學(xué)校結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生的自主活動和實(shí)踐能力。
綜合實(shí)踐活動課程作為我們農(nóng)村小學(xué)新開展的一門新型科目，沒有現(xiàn)成的路子可走，只有通過自己的不斷摸索和嘗試，并不斷的將這一經(jīng)驗加以總結(jié)完善，才能走出適合自己的特色道路。我知道，在以后的日子里，我校綜合實(shí)踐課程的實(shí)施還會遇到很多問題，也會發(fā)現(xiàn)很多不足，但是我們有決心，有毅力在這條道路上堅持的走下去，就像一位對我影響非常大的老師曾經(jīng)說過“做不到完美，但我可以做到完整?！?BR> 四上綜合實(shí)踐教學(xué)總結(jié)篇七
綜合實(shí)踐活動是在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生自主進(jìn)行的綜合性學(xué)習(xí)活動，是密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會實(shí)際，體現(xiàn)對知識的綜合應(yīng)用的實(shí)踐性課程。
本學(xué)期綜合實(shí)踐活動選擇了“了解白色污染，考察、分析與消滅白色污染的重要意義”，以及“走進(jìn)社區(qū)”；一起共同認(rèn)識“早餐的學(xué)問，偏食與減肥”；關(guān)注“我們的交通工具”、“生活中的電視”；通過開展豐富多彩的“秋天的節(jié)日”活動，親自體驗節(jié)日的快樂。教學(xué)中以一個個生動鮮活的問題擺在學(xué)生面前，引領(lǐng)學(xué)生走出課堂，走向生活，在老師的指導(dǎo)和幫助下，與同伴分工合作，去探究，去嘗試，去體驗，去創(chuàng)造學(xué)生通過交流，與同學(xué)們分享勞動成果，在交流、匯報中學(xué)會了贊美，學(xué)會了欣賞，學(xué)會了理解，獲得了知識。同時努力號召推動學(xué)生積極參與社會實(shí)踐，培養(yǎng)自我發(fā)展和合作精神意識。在課程內(nèi)容、組織形式和評價機(jī)制等方面進(jìn)行了大量有益的嘗試，取得一定的成果。
所學(xué)知識，主動地去探索、發(fā)現(xiàn)、體驗、重演、交往，親歷親為，獲得解決現(xiàn)實(shí)問題的真實(shí)經(jīng)驗，從中培養(yǎng)實(shí)踐能力。隨著綜合實(shí)踐活動廣泛的開展，拓寬了學(xué)生動手的空間，為學(xué)生自主動手、獨(dú)立制作、體現(xiàn)個性化特征的設(shè)計提供了時間的保障。本著為全社會培養(yǎng)有知識、有能力、有理想的建設(shè)人材的目標(biāo)，開設(shè)綜合實(shí)踐活動課程，很有必要。這學(xué)期組織了舊物巧利用、小制作比賽、設(shè)計學(xué)生桌椅等，學(xué)生的動手能力及創(chuàng)新能力得到了提高。
總之，這學(xué)期里，學(xué)生的在綜合實(shí)踐活動課上能真正做到鍛煉綜合能力，實(shí)踐能力，動手能力。
四上綜合實(shí)踐教學(xué)總結(jié)篇八
本學(xué)期，我們立足學(xué)生實(shí)際，卓有成效地開展了一系列的.活動，讓學(xué)生在活動中得到鍛煉，提高了能力。同時，也讓綜合實(shí)踐課落到了實(shí)處。
當(dāng)今社會，環(huán)境保護(hù)成為了一個社會性的重要問題。讓學(xué)生從身邊的小環(huán)境入手，根據(jù)學(xué)?；蚣彝ブ車淖匀画h(huán)境，開展一些對自然的體驗、欣賞、學(xué)習(xí)、探索與行動等系列實(shí)踐活動，如白色污染的調(diào)查、我們?nèi)ミh(yuǎn)足等。這些活動使學(xué)生發(fā)展探究的興趣，了解人與自然相互依存的關(guān)系，養(yǎng)成對自然負(fù)責(zé)的態(tài)度和行為。
通過參觀、訪問、實(shí)際參與、探究等活動了解社會現(xiàn)象，了解自己在社會中的角色與定位，體會自己與社會、與他人的關(guān)系，養(yǎng)成關(guān)注社會、服務(wù)社會的意識，發(fā)展服務(wù)社會的能力。
通過暢想、感悟、交流、體驗、行動等活動，了解自己的能力、興趣、情緒、價值觀等個性品質(zhì)，學(xué)習(xí)生活技能，養(yǎng)成自理、自律、自省的習(xí)慣。如“剪紙藝術(shù)”、“追擊雙休日”等。此外，我們還搞了一些語文交際訓(xùn)練，語文游藝活動等，在活動中“放養(yǎng)”學(xué)生，讓學(xué)生得到發(fā)展與提高。
本學(xué)期的綜合實(shí)踐活動使學(xué)生獲得親身參與探索活動的體驗；培養(yǎng)學(xué)生形成對自然、社會、自我之間內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識，發(fā)展對自然的關(guān)愛，對社會，對自我的責(zé)任感?？傊緦W(xué)期綜合實(shí)踐活動的開展，既豐富了學(xué)生課余生活的內(nèi)容，又為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力打下了堅實(shí)的基礎(chǔ)。
四上綜合實(shí)踐教學(xué)總結(jié)篇九
本學(xué)期五年級綜合實(shí)踐活動選擇了“人與自我、人與自然、人與社會”主題，圍繞這個主題文明開展了一系列的活動，讓學(xué)生了解自己和家人，了解自然，了解社會，關(guān)注社會生活。學(xué)生通過交流，與同學(xué)們分享勞動成果，在交流、匯報中學(xué)會了贊美，學(xué)會了欣賞，學(xué)會了理解，獲得了知識。同時努力號召推動學(xué)生積極參與社會實(shí)踐，培養(yǎng)自我發(fā)展和合作精神意識。在課程內(nèi)容、組織形式和評價機(jī)制等方面進(jìn)行了大量有益的嘗試，取得一定的成果。
首先，要選取貼近生活的課題，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感。
聯(lián)，縮小與學(xué)生的距離，為學(xué)生的知行統(tǒng)一搭起一座橋梁，使它們得以溝通。
其次，要注重生活時空的多元，實(shí)現(xiàn)學(xué)生樂學(xué)的需要。
小學(xué)綜合實(shí)踐課要回歸生活和社會，我們不能將學(xué)生圈于學(xué)校，而要以學(xué)生的活動和交往為線路，構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會三維的活動網(wǎng)絡(luò)，全面實(shí)施教育。引領(lǐng)學(xué)生走出校門，走進(jìn)社會，在家庭、社區(qū)開展豐富多彩的活動，用自己的眼睛觀察生活，用自己的.心靈感受生活，用自己的方式去研究生活。
四上綜合實(shí)踐教學(xué)總結(jié)篇十
一、對教材的認(rèn)識：
綜合實(shí)踐活動課是我國當(dāng)前課程改革中提出的一種新的課程形態(tài)，其內(nèi)容主要包括信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)和社會實(shí)踐以及勞動與技術(shù)教育。該課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過實(shí)踐，增強(qiáng)探索和創(chuàng)新意識，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運(yùn)用知識的能力，增進(jìn)學(xué)校與社會的密切聯(lián)系，了解必要的通用技術(shù)和職業(yè)分工，形成初步技術(shù)能力，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和學(xué)生綜合運(yùn)用知識的能力以及創(chuàng)新精神。而這種教育功能的實(shí)現(xiàn)要求該課程在實(shí)施過程中必須有正確的目標(biāo)定位，先進(jìn)的教育理念，適宜的實(shí)踐主題，良好的實(shí)施環(huán)境和發(fā)展性的學(xué)習(xí)評價。
本冊綜合實(shí)踐活動的內(nèi)容豐富，從人與自我、社會生活、人與自然、文學(xué)藝術(shù)、人文山東等領(lǐng)域入手，給孩子們呈現(xiàn)了五個操作性較強(qiáng)的主題活動，既讓學(xué)生；養(yǎng)成了良好的生活習(xí)慣和健康向上的生活觀；又讓學(xué)生通過簡單的心理測試，品味到成功的喜悅；既教會學(xué)生通過觀察去探索自然界的奧秘，又學(xué)會尋找簡單的自然事物變化規(guī)律。學(xué)生“漫步古詩園”，既欣賞到了諸多不朽的詩篇，又與詩人進(jìn)行了心靈的對話，提高了實(shí)踐活動的能力?！凹亦l(xiāng)的傳統(tǒng)民居”讓學(xué)生領(lǐng)略了家鄉(xiāng)的歷史文化，增強(qiáng)了學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。教材編排上充分體現(xiàn)小學(xué)學(xué)科知識和技能聯(lián)系較多，與學(xué)生學(xué)習(xí)生活環(huán)境聯(lián)系密切，大大激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。
二、方法策略：
1、我自信，我成功。
在教學(xué)過程中，有效地與心理健康、品德與社會、語文等學(xué)科進(jìn)行整合，通過心理測試，收集資料等手段，讓學(xué)生正確認(rèn)識自我，培養(yǎng)學(xué)生自信心。
2、零用錢該怎么花。
在教學(xué)過程中，有效地與數(shù)學(xué)、品德、語文等學(xué)科進(jìn)行整合，通過問卷調(diào)查、統(tǒng)計與分析、實(shí)地考察與采訪、宣傳與倡議等方法，培養(yǎng)學(xué)生正確的消費(fèi)意識和消費(fèi)習(xí)慣。
3、死海不“死”的秘密。
在教學(xué)過程中，有效地與數(shù)學(xué)、科學(xué)、語文等學(xué)科進(jìn)行整合。通過信息的收集與處理，實(shí)驗研究與觀察，設(shè)計與制作等手段，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察自然，學(xué)會從自然現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)問題并提出問題。激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。
4、漫步古詩園。
在教學(xué)過程中，有效地與美術(shù)、語文、品德與社會等學(xué)科融合。通過收集與整理資料、詩句運(yùn)用與創(chuàng)作、舉行別開生面的賽詩會，讓學(xué)生感受中國文學(xué)的源遠(yuǎn)流長，培養(yǎng)閱讀理解與鑒賞能力，提高審美情趣與文化品味。
5、家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)民居。
在教學(xué)過程中，有效地與語文、品德與社會等學(xué)科融合。通過收集與整理資料、實(shí)地考察、采訪與調(diào)查等手段，讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用科學(xué)的方法對人類活動與自然環(huán)境的關(guān)系進(jìn)行初步研究，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)有序的思維習(xí)慣及熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
在學(xué)期結(jié)束前，運(yùn)用口頭與書面形式對學(xué)生進(jìn)行測查。
三、困惑與思考：
1、綜合實(shí)踐課程對教師專業(yè)化程度要求較高，我作為一個語文、英語教師，實(shí)在沒有精力和能力來精心研究這門課程。建議由專職教師任教。
2、綜合實(shí)踐課要求教師帶領(lǐng)學(xué)生走出校園，走向社會，走進(jìn)大自然，開展豐富多彩的綜合實(shí)踐活動，是很難做到的，因此，安全問題束縛教師手腳。
3、在統(tǒng)考壓力的影響下，每周一節(jié)的課時安排根本不能很好的完成該門課程。
4、沒有統(tǒng)一的評價標(biāo)準(zhǔn)，很難正確完整的評價學(xué)生參加活動課的情況，因?qū)W生缺少一定的約束，所以不能保證所有的學(xué)生完整的完成每項課程內(nèi)容。對過程評價，也是一個難點(diǎn)。
四上綜合實(shí)踐教學(xué)總結(jié)篇十一
綜合實(shí)踐活動是基于學(xué)生經(jīng)驗，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會生活，注重對知識技能的綜合運(yùn)用，體現(xiàn)經(jīng)驗和生活對學(xué)生發(fā)展價值的實(shí)踐性課程，綜合實(shí)踐活動教學(xué)反思。綜合實(shí)踐課的特點(diǎn)是綜合性、實(shí)踐性、活動性、自主性。綜合活動實(shí)踐課不是老師教給學(xué)生知識，而是從動手實(shí)踐中增長知識。
本學(xué)期，我不斷學(xué)習(xí)理論知識，得到很多啟發(fā)。
在綜合實(shí)踐活動中，我鼓勵學(xué)生選擇自己喜歡的合作伙伴組成合作小組，并讓他們在小組內(nèi)選擇最想研究的子課題，在小組成員分配工作時，我讓學(xué)生根據(jù)自己的特長選擇自己在小組里承擔(dān)的任務(wù)，給學(xué)生個性的發(fā)展創(chuàng)造了空間，這樣做，使每個小組成員之間有了惺惺相惜的感覺，團(tuán)隊精神大大增強(qiáng)，為活動的開展打下了堅實(shí)的基礎(chǔ)。
活動中讓學(xué)生自己甑別，自行設(shè)計和組織活動，給學(xué)生較多的選擇余地，讓學(xué)生通過親身體驗，做到有所感受，有所發(fā)現(xiàn)，教學(xué)反思《綜合實(shí)踐活動教學(xué)反思》。并引導(dǎo)他們在完成份內(nèi)工作的前提下也去幫助別人、協(xié)助別人開展調(diào)查研究，使學(xué)生在活動中不再是坐享其成，盡可能使每個學(xué)生都獲得參加綜合實(shí)踐活動的積極體驗和豐富的經(jīng)驗。
在自主、合作、探究的過程中，學(xué)生也逐步學(xué)會評價，學(xué)會求同，學(xué)會補(bǔ)充，學(xué)會合作，學(xué)會做人?？芍^“收獲盡在過程中?！?BR> 在讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動的過程中，我的出發(fā)點(diǎn)是讓學(xué)生走進(jìn)生活、切實(shí)地進(jìn)行調(diào)查研究，培養(yǎng)搜集、整理資料的能力。孩子們在研究的過程中不斷提出問題，通過自己的思考、求助、與別人的討論等把問題解決，這樣的探究對孩子的發(fā)展是十分有利的，這一次實(shí)踐活動孩子們確實(shí)在實(shí)踐能力上有所突破。
我欣喜的看到，孩子們在研究中變得膽子大了，勇氣足了，善于思考了，學(xué)會了用多種方法解決問題。
綜合實(shí)踐活動，讓我明白了活動要以學(xué)生為主，不一味的惦記著“給”學(xué)生什么，而關(guān)注能為學(xué)生“做”什么，注重學(xué)生的感受和體驗。綜合實(shí)踐活動的本質(zhì)特性就是生成性。隨著活動的不斷開展，學(xué)生的認(rèn)識與體驗也不斷地加深，在評價時并不要求學(xué)生調(diào)查成果有多具體，而是以學(xué)生調(diào)查的熱情高低、合作的是否默契、參與人數(shù)的多寡為評價依據(jù)。
在今后的工作中，我將不斷學(xué)習(xí)，提高自己的理論基礎(chǔ)；不斷嘗試，全面提高自己的“指導(dǎo)”藝術(shù)；不斷反思，在反思中成長、成熟起來。
四上綜合實(shí)踐教學(xué)總結(jié)篇十二
本學(xué)期，我擔(dān)任九（1）班的綜合實(shí)踐課程的教學(xué)工作，為了更好地實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，讓學(xué)生養(yǎng)成團(tuán)結(jié)合作、積極進(jìn)取中培養(yǎng)良好個性，全面提高學(xué)生的綜合實(shí)踐素質(zhì)；開發(fā)學(xué)生的綜合能力，使學(xué)生得到全面的、和諧的、健康的發(fā)展。現(xiàn)就本學(xué)期的教育教學(xué)工作總結(jié)如下：
主要以圍繞“升學(xué)與就業(yè)”，“就業(yè)的準(zhǔn)備”、“擇業(yè)方法與技能”、“就業(yè)后的適應(yīng)與發(fā)展”、“就業(yè)政策與法規(guī)”等方面進(jìn)行教學(xué)。
1、教師針對“初中畢業(yè)生面臨的挑戰(zhàn)”、“就業(yè)及擇業(yè)過程中的準(zhǔn)備”、“求職計劃的主要內(nèi)容”等進(jìn)行了教學(xué)。
2、通過教學(xué)，使學(xué)生了解初三面臨的形勢，做好了升學(xué)擇業(yè)的準(zhǔn)備，也讓學(xué)生了解了求職計劃的主要內(nèi)容與實(shí)施步驟以及在求職擇業(yè)的過程中，如何正確對待家長的意見。
3、在就業(yè)政策與法規(guī)中，通過讓學(xué)生了解《中華人民共和國勞動法》、《中華人民共和國職業(yè)教育法》的相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生樹立法制觀念，學(xué)會在今后就業(yè)道路上如何運(yùn)用法律武器來保護(hù)自己。
經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，使“后進(jìn)生”學(xué)生放下了思想包袱，重新樹立了人生信心；使他們明確了就業(yè)的目標(biāo)，做好了就業(yè)的準(zhǔn)備，學(xué)到了一些擇業(yè)的方法和技巧；使他們能夠從自身實(shí)際出發(fā)，合理選擇適合自己的職業(yè)技工學(xué)校就讀，從而使普通教育和職業(yè)教育做到了完美的協(xié)調(diào)與配合，為我校完成“9＋3”教育計劃打下了較好的基礎(chǔ)。
1、學(xué)生對綜合實(shí)踐課的重視不夠，認(rèn)為沒有語數(shù)外重要，只是好玩，因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有待加強(qiáng)。
2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價值觀還不夠全面。四、今后的打算：
1、讓學(xué)生正確認(rèn)識綜合實(shí)踐課，愿意學(xué)，樂意學(xué)，主動學(xué)。2、在活動中滲透對人生價值的正確理解。
3、繼續(xù)加倍地努力工作，為全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)而努力奮斗！
四上綜合實(shí)踐教學(xué)總結(jié)篇十三
在開展活動的過程中，我們從教學(xué)形式的選擇、教學(xué)內(nèi)容的確定、教學(xué)過程的構(gòu)建等幾方面入手，充分尊重學(xué)生的主體地位，依據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計，拓展延伸，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，做到樂學(xué)、會學(xué)、學(xué)有所獲，在活動中鍛煉了實(shí)踐和創(chuàng)新性思維能力。
在綜合活動開展中，我們要求教師根據(jù)不同的主題活動內(nèi)容，采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的生成和綜合能力的提高。
（一）精選教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生“胃口”。
在教學(xué)中依據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，采取形式多樣的教學(xué)方法，讓學(xué)生時刻感到“色彩”的變化多樣。我們注重每次主題活動的導(dǎo)入和收尾，導(dǎo)入主要是在“創(chuàng)設(shè)情境（形成問題）課”中，依據(jù)活動主題和學(xué)生年齡特點(diǎn)，重在激趣。（如組織《生肖與名人》主題活動時，在教學(xué)的第一階段（活動準(zhǔn)備），教師引導(dǎo)學(xué)生猜與十二生肖有關(guān)的謎語，然后順勢問學(xué)生：“你知道自己的屬相嗎？知道年齡與屬相的關(guān)系嗎？你想知道歷史上的哪位名人和你同屬一個屬相？”一系列的活動和問題為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了問題情境，引起探究的熱情。）老師們還經(jīng)常利用游戲、圖片、錄像、故事、新聞分析、學(xué)生見聞、實(shí)驗、實(shí)物、案例分析等手段，創(chuàng)設(shè)活動情境，引導(dǎo)學(xué)生探究活動的興趣。綜合實(shí)踐活動課的的收尾也做到恰如其分，與開頭照應(yīng)，體現(xiàn)激勵性，并注意向課下延伸。（如進(jìn)行《國寶——熊貓》這一主題活動時，以“走入快樂竹林”為題，先引導(dǎo)學(xué)生到學(xué)校竹林觀看“熊貓雕塑”，隨后讓學(xué)生自主了解它們的生活習(xí)性，完成作業(yè)后將他們設(shè)計好的“熊貓”造型進(jìn)行展示，到竹林與“熊貓雕塑”進(jìn)行對照，鼓勵學(xué)生互相評價，頒發(fā)“竹葉獎”。并布置學(xué)生課下自己繪制或搜集的熊貓圖片，辦個“展覽會”。）。
綜合實(shí)踐活動教學(xué)中鼓勵教師努力創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍，激起學(xué)生自主參與的欲望，從而激活創(chuàng)造力的發(fā)揮。（如進(jìn)行《有事請呼我》主題活動時，因?qū)W生均有使用電話的經(jīng)驗，所以活動中采用小組討論、合作探究的方法，讓學(xué)生在已有生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，聯(lián)系實(shí)際，分組討論電話的使用方法，學(xué)生積極發(fā)言，很快總結(jié)出知識要點(diǎn)，形成牢固印象。
在這一過程中，提高了學(xué)生的綜合能力，學(xué)會了學(xué)習(xí)。然后引導(dǎo)學(xué)生模擬各種情境使用電話，并搜集整理常用電話號碼和學(xué)校各部門電話號碼，編制“羅莊區(qū)第三實(shí)驗小學(xué)內(nèi)部電話號碼本”，并引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)整理打電話的常識）。
（二）巧借教學(xué)手段，誘導(dǎo)自主獲知。
教學(xué)中，教師善于利用靈活多變的教學(xué)手段，創(chuàng)造出“悅耳、悅目、悅心”的教學(xué)景“色”，創(chuàng)設(shè)出鮮活亮麗的生活情景，讓學(xué)生時刻感到“色彩”的鮮艷奪目，從而誘導(dǎo)他們?nèi)プ灾魈骄?。如在?chuàng)設(shè)情境課中利用看圖、講故事、猜謎語、聽音樂、看錄像、作演示等，激發(fā)學(xué)生的興趣、思維，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想像力，進(jìn)一步激起學(xué)生的興趣，為后面活動開展做好鋪墊。（例如：在進(jìn)行《中國結(jié)》主題活動時，讓學(xué)生先看看教師制作的中國結(jié)，并放一段古箏民樂，再用生動、形象的語言向?qū)W生介紹。學(xué)生的情緒頓時活躍起來，大大增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣，很快便投入到自主創(chuàng)作之中。）。
在學(xué)生探究過程中，老師引導(dǎo)學(xué)生利用信息技術(shù)課，自主獲取所需資料，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與綜合實(shí)踐活動的有機(jī)整合。
主題活動中，注意增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的針對性，使之更加貼近學(xué)生生活實(shí)際。真正使活動內(nèi)容“香味撲鼻”，學(xué)生樂學(xué)想做。
（一）挖掘活動內(nèi)容，貼近學(xué)生生活。
首先對學(xué)生進(jìn)行正確的勞動觀教育，使學(xué)生意識到：在綜合實(shí)踐活動中學(xué)習(xí)基本的勞動技能不僅是中華民族的傳統(tǒng)美德，更是個人適應(yīng)社會生活、生存的基本需要。在此基礎(chǔ)上，找準(zhǔn)活動內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際需要的結(jié)合點(diǎn)，靈活設(shè)計活動，以此激發(fā)學(xué)生的興趣。（如：開展《巧手裝扮教室》這一活動，讓學(xué)生合作制定方案，然后付諸于實(shí)踐，親手布置教室，為自己學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境。進(jìn)行《我為同學(xué)修理自行車》這一主題活動時，先引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，了解自行車的構(gòu)造和原理，常見故障的檢修，然后組織學(xué)生成立“學(xué)雷鋒小分隊”，對全校師生的自行車進(jìn)行全面檢修，每天輪流值日排校園里的放自行車，體驗到助人為樂的光榮和勞動成功感。還適時組織學(xué)生進(jìn)行餐廳勞動實(shí)踐，學(xué)生在動手、動腦、合作中完成任務(wù)，實(shí)現(xiàn)自我服務(wù)。這樣引導(dǎo)學(xué)生把勞動知識運(yùn)用到生活實(shí)踐中，真正理解了平凡工作中蘊(yùn)含不平凡業(yè)績，意識到勞動即自我服務(wù)，生活處處是勞動，要想自主生活必須學(xué)習(xí)勞動技能，為自主學(xué)習(xí)勞動知識打下基礎(chǔ)。）。
（二）加強(qiáng)學(xué)科間溝通，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容。
小學(xué)綜合實(shí)踐活動是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，它與其他學(xué)科都有廣泛的聯(lián)系，教學(xué)中有機(jī)結(jié)合，起到相互補(bǔ)充的作用。（如以往“現(xiàn)代科技”課中的《電話》一課理論性知識多，而“勞動”中電話的使用方法、使用禮貌等內(nèi)容較多，老師們在組織專題活動時將二者有機(jī)融合，組織開展活動；《可愛的校園》這一活動要學(xué)生用到數(shù)學(xué)課上學(xué)到的知識丈量校園，算學(xué)校的占地面積；《國寶——熊貓》、《中國結(jié)》、《五星紅旗》等活動內(nèi)容與“美術(shù)”教學(xué)有機(jī)結(jié)合。）。
我們的綜合實(shí)踐活動過程立足于學(xué)生主體，打破傳統(tǒng)教學(xué)中“教”與“學(xué)”相互對立的模式。教師改變傳統(tǒng)教學(xué)過程中知識的歸納型等講解式的教學(xué)過程，在課堂教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)情景、自主探究、合作學(xué)習(xí)、相互商討、意義構(gòu)建等。引導(dǎo)學(xué)生積極地參與到課下自主探究的實(shí)踐中去，真正成為學(xué)習(xí)的主人，指導(dǎo)學(xué)生自主探索體驗，讓學(xué)生親自去品嘗學(xué)習(xí)過程的趣味。
四上綜合實(shí)踐教學(xué)總結(jié)篇十四
通過學(xué)習(xí)，我懂得了很多，對綜合實(shí)踐這門課程有了一個系統(tǒng)的認(rèn)識，在選擇綜合實(shí)踐課時，應(yīng)該尋找與學(xué)生生活密切聯(lián)系的素材，提高學(xué)生對自然、社會和自我之間內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力以及良好的個性品質(zhì)。
綜合實(shí)踐課的實(shí)質(zhì)就是在教師引導(dǎo)下，學(xué)生自主進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)活動，是基于學(xué)生的經(jīng)驗，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會實(shí)際，體現(xiàn)對知識的綜合應(yīng)用的實(shí)踐性課程。在綜合實(shí)踐活動中，隨著學(xué)生實(shí)踐能力的逐步提高，教師不再是傳授者，而是促進(jìn)者。作為促進(jìn)者的關(guān)鍵是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，促使學(xué)生自己去感知體驗，實(shí)驗觀察、探究研討。在綜合實(shí)踐活動中學(xué)生不再是一個被動的接受者，而是一個充滿主動精神的主體，師生之間是合作的關(guān)系，共同投身于問題的研究過程，共同享受成功的喜悅。
觀摩的這幾節(jié)課使我受益匪淺：首先，這幾節(jié)課無不凸顯出學(xué)生的主體地位，課堂上讓學(xué)生自己提出想法并實(shí)施，提高了積極性，學(xué)生走入社會親身參與實(shí)踐才能讓他們獲得真正的知識。其次，活動主題的設(shè)立非常符合學(xué)生的實(shí)際，也都能激發(fā)起學(xué)生的積極性，興趣是最好的老師，只有充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能從中獲取知識。另外，綜合實(shí)踐活動課動手能力比較多，這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲，而且還培養(yǎng)學(xué)生探究活動的正確態(tài)度，發(fā)展探究問題的能力。
同時我也深刻意識到：在綜合實(shí)踐活動中，教師的角色很重要，從主題的確立，到方案、分組以及查找資料，及至最后的成果展示，每一個環(huán)節(jié)都離不開教師的指導(dǎo)。教師看似沒有做什么，但實(shí)際上，每一個環(huán)節(jié)的順利進(jìn)行都有著教師的參與和指導(dǎo)。所以提高自身的專業(yè)素養(yǎng)十分重要!
此次學(xué)習(xí)活動，我認(rèn)識到綜合實(shí)踐活動的開展，可以讓學(xué)生學(xué)到課本上學(xué)不到的知識，既鍛煉了學(xué)生的動手能力，又陶冶了學(xué)生的情操。這樣的活動真好，通過這樣的實(shí)踐活動，增長學(xué)生們的學(xué)識，開闊視野，讓孩子在實(shí)踐中學(xué)到一些書本上沒有的東西。另外，綜合實(shí)踐鍛煉學(xué)生多學(xué)科知識的整合、掌握與自覺探索、主動學(xué)習(xí)的積極性真的值得借鑒。通過聽幾位老師講課，我也對綜合實(shí)踐這門課程產(chǎn)生了濃厚的興趣，在今后的綜合實(shí)踐課中，要認(rèn)真的尋找適合學(xué)生上的綜合實(shí)踐課，爭取上好綜合實(shí)踐這門課程。
四上綜合實(shí)踐教學(xué)總結(jié)篇十五
本學(xué)期，綜合實(shí)踐科組認(rèn)真貫徹市教育局教研室綜合實(shí)踐課程計劃的有關(guān)精神，結(jié)合“xx小學(xué)綜合實(shí)踐活動學(xué)科教學(xué)領(lǐng)域進(jìn)一步深化素質(zhì)教育工作方案”，以綜合實(shí)踐活動的常態(tài)、有效實(shí)施為目標(biāo)，以提高教師的課程實(shí)施能力為核心，扎扎實(shí)實(shí)開展綜合實(shí)踐活動，總結(jié)如下：
(一)堅持依托網(wǎng)絡(luò)平臺，實(shí)現(xiàn)資源共享。
實(shí)地研討需要外出的時間比較多，外出活動有時不能得到時間上保證。但是，網(wǎng)絡(luò)研討打破了時間和空間的限制，既可以實(shí)現(xiàn)跨校級的研討，也可以不受定點(diǎn)定時的限制，實(shí)現(xiàn)資源共享。本學(xué)期，我校積極組織老師們參與區(qū)的網(wǎng)絡(luò)研討，與其他學(xué)校的老師共同學(xué)習(xí)研討，在交流中不斷完善自己的知識體系和實(shí)踐指導(dǎo)能力。同時，我們還堅持以學(xué)校課題博客為平臺，把老師，學(xué)生的成果以電子形式上傳，既保存了資料又加強(qiáng)了和外界的聯(lián)系溝通。
立足課堂教學(xué)，致力于課程的常態(tài)實(shí)施。
師們對課程的認(rèn)識，大大提高了課程的實(shí)施效率和水平。
綜合實(shí)踐活動課程要實(shí)現(xiàn)常態(tài)化，像語文、數(shù)學(xué)、英語一樣有生命力，必須立足課堂，建立不同的教學(xué)規(guī)范，本學(xué)期，我校通過落實(shí)課型教學(xué)，確立常態(tài)的教學(xué)組織形式，以序列化、系統(tǒng)化的做法來保證課程的有效和常態(tài)實(shí)施，收到了很好的效果。
(二)加強(qiáng)培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，不斷提高專業(yè)水平。
為了加強(qiáng)綜合實(shí)踐活動指導(dǎo)教師的專業(yè)素養(yǎng)，力爭能從理論和實(shí)踐兩方面取得長足的提高，學(xué)校堅持采用“請進(jìn)來，走出去”方針，多次邀請省、市、區(qū)專家到校指導(dǎo)綜合實(shí)踐工作，組織老師們到示范學(xué)校參觀、聽取優(yōu)秀經(jīng)驗做法，同時，積極參加市區(qū)教學(xué)研討活動。
4月，廣東省教研室黃x主任和廣州市教研室的鄒立波科長到校指導(dǎo)廣東省綜合實(shí)踐活動樣本學(xué)校的創(chuàng)建工作，并且提出了很多寶貴的指導(dǎo)意見，為我校的創(chuàng)建工作指明了方向;5月，廣州市教研室李偉成主任對老師們進(jìn)行了論文寫作的校本培訓(xùn)，提高了老師們對實(shí)踐中成果的表達(dá)能力;我們還多次邀請鄒立波科長對綜合實(shí)踐的老師們進(jìn)行專題講座，例如：綜合實(shí)踐活動論文、案例的撰寫指導(dǎo)、學(xué)生小論文、小報告的撰寫、學(xué)生成果的收集等培訓(xùn)講座讓老師們茅塞頓開，豁然開朗，收獲不少。另外，天河區(qū)教研室盧秉珍書記也多次來學(xué)校指導(dǎo)，為學(xué)校綜合實(shí)踐活動的發(fā)展建言獻(xiàn)策。
同時，我們還堅持走出去學(xué)習(xí)，吸長補(bǔ)短，不斷提高指導(dǎo)教師的實(shí)踐指導(dǎo)能力。學(xué)校組織老師們參加了在白云區(qū)太和一小、白云區(qū)竹料一小、天河區(qū)員村小學(xué)舉行的廣州市綜合實(shí)踐現(xiàn)場研討活動;參加了在龍口西小學(xué)、匯景試驗學(xué)校、長湴小學(xué)舉行的區(qū)內(nèi)實(shí)地教學(xué)研討活動，還組織老師們到白云區(qū)江高中心小學(xué)取經(jīng)學(xué)習(xí)省綜合實(shí)踐活動樣本學(xué)校的創(chuàng)建工作。
本學(xué)期，在專家的指導(dǎo)和引領(lǐng)下，在實(shí)地教學(xué)研討的聽課、評課中，老師們指導(dǎo)學(xué)生開展綜合實(shí)踐活動有了更好的理論基礎(chǔ)和具備更強(qiáng)的實(shí)踐指導(dǎo)能力，使老師們的專業(yè)水平不斷得到提升。
(三)重視階段性總結(jié)，完善成果管理。
為了不斷促進(jìn)老師們在活動中反思提高，也為今后的活動課教學(xué)留下第一手教學(xué)資料。本學(xué)期，加強(qiáng)了科組管理，重視活動階段性的總結(jié)，不僅要求老師們對主題活動結(jié)束后進(jìn)行案例的撰寫，還對活動過程中學(xué)生的一些成果資料做好規(guī)范的整理和管理，并在學(xué)期末進(jìn)行各班學(xué)生成果展示活動;同時，教師要根據(jù)每一階段的活動情況，對照新的教育理念和活動中的實(shí)際情況，經(jīng)常進(jìn)行反思，并形成論文。對典型問題科組要組織統(tǒng)一學(xué)習(xí)、討論、研究，找出解決問題的方法，及時進(jìn)行總結(jié)與推廣;不但要求每位教師講好優(yōu)質(zhì)課，而且要求他們要整理好課堂實(shí)錄，并對自己的課堂教學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評與反思，在整理的過程中不斷反思、提高。并把近兩年來，教師在開展課題研究中形成的論文、教學(xué)案例、課堂教學(xué)實(shí)錄、教學(xué)反思、教學(xué)隨筆等成果集萃成書籍。
(五)下一階段努力的方向。
在下一階段的研究中，綜合實(shí)踐科組將繼續(xù)嚴(yán)格執(zhí)行“xx小學(xué)綜合實(shí)踐活動學(xué)科教學(xué)領(lǐng)域進(jìn)一步深化素質(zhì)教育工作方案”的計劃，致力于課程的深度開發(fā)和課程的常態(tài)實(shí)施。
1、編寫校本特色讀本。
進(jìn)一步注重校本課程的開發(fā)，當(dāng)前的綜合實(shí)踐活動都沒有現(xiàn)成的教材，大家都處在一個摸索期，我們想在現(xiàn)有基礎(chǔ)上自己編寫出一套關(guān)于書法特色方面的校本教材，使今后在研究的程度上有一個新的提升。
2、進(jìn)一步完善各項制度建設(shè)。確保校本開發(fā)建設(shè)和實(shí)施有章可循，保障活動的有序、有效開展。
3、進(jìn)一步規(guī)范和完善檔案資料的管理。
四上綜合實(shí)踐教學(xué)總結(jié)篇十六
《綜合實(shí)踐科》教學(xué)工作總結(jié)(六年級)《綜合實(shí)踐科》教學(xué)工作總結(jié)20xx——20xx學(xué)年上期泌沖小學(xué)泌沖小學(xué)李永林《綜合實(shí)踐科》是對小學(xué)生進(jìn)行社會常識教育，從了解周圍社會開始，進(jìn)而認(rèn)識祖國，認(rèn)識世界，培養(yǎng)學(xué)生正確觀察社會，認(rèn)識社會適應(yīng)現(xiàn)代社會生活的初步能力，本學(xué)期，我充分理解這些基本要求，積極地抓好社會教學(xué)工作，并收到了良好的效果，現(xiàn)將本學(xué)期社會科教學(xué)工作做如下總結(jié)。
一、認(rèn)真鉆研教材，探索創(chuàng)新思路，讓學(xué)生在教學(xué)教程中增知益智能力，并從教學(xué)方法、教學(xué)形式、教學(xué)手段、教具、教學(xué)教程上創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)質(zhì)量，同時，也為學(xué)生提供“創(chuàng)新”的示范，形成“創(chuàng)新”氣氛。
二、重視學(xué)生的群體素質(zhì)，培養(yǎng)互相關(guān)心，團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
1、組織教學(xué)活動、知人善往，揚(yáng)長避短，發(fā)揮學(xué)生個人長長處，發(fā)展創(chuàng)造能力。
2、加強(qiáng)個體指導(dǎo)，因人而異，揚(yáng)長避短，有的學(xué)生不善言辭，我針對這個弱點(diǎn)，創(chuàng)造條件，鼓勵學(xué)生“闖”讓他們在實(shí)踐中克服弱點(diǎn)，發(fā)展能力，變短為長，有所進(jìn)步。
3、發(fā)揮班集體作用，互幫互學(xué)，啟發(fā)思維，撞出創(chuàng)造的火花，調(diào)動學(xué)生你追我趕，互相學(xué)習(xí)，補(bǔ)短取長的積極的學(xué)習(xí)心理，達(dá)到很好的教學(xué)效果。
4、保護(hù)好學(xué)生的好奇心理，鼓勵，探索實(shí)踐，學(xué)生學(xué)習(xí)了《綜合實(shí)踐科》后，由于信息量的劇增，會產(chǎn)生許多新問題，產(chǎn)生積極實(shí)踐的欲望，我對此進(jìn)行積極引導(dǎo)，使這種心理狀態(tài)保持并不斷鞏固，成為努力學(xué)習(xí)的動力。
三、借用綜合科競賽和社會科加入初招考試內(nèi)容的動力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)社會科的緊迫感。首先教師高度重視社會科的教學(xué)，全學(xué)期中，保證了社會科教學(xué)的時間；其次，重視社會科課堂效率，教師積極做好課前準(zhǔn)備工作。
總之，在社會課教學(xué)中，我著重培養(yǎng)學(xué)生的社會意識，創(chuàng)新意識，以適應(yīng)現(xiàn)代社會生活的初步能力。
四上綜合實(shí)踐教學(xué)總結(jié)篇十七
本學(xué)期2——5月份，通源小學(xué)五年級通過“感動中國、感動你我”主題教育，進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)英雄人物的高尚品德，弘揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德，用先進(jìn)人物的事跡感動學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生從小事做起，從自我做起，用行動關(guān)愛社會、關(guān)愛校園、關(guān)愛他人，增強(qiáng)社會正義感和振興民族的責(zé)任感，培養(yǎng)良好思想道德品質(zhì)，不斷提高學(xué)校德育工作的針對性和實(shí)效性，促進(jìn)“感激教育”的深入開展。
活動首先安排五年級全體師生觀看了《感動中國》20xx年度人物頒獎的錄像，長達(dá)2個多小時的轉(zhuǎn)播，著實(shí)讓師生們感動了一次。而后的兩個月全體師生搜集資料，談感受、寫觀后感，從感動中國的感人事跡，講到發(fā)生在身邊的生動故事，從新學(xué)期伊始，就給師生們進(jìn)行的一次非同一般的道德洗禮，很多觀后感中寫到，要學(xué)習(xí)他們那種平凡中從容做事，困境中自強(qiáng)不息，幸福中學(xué)會感恩的美好道德情操。
母親節(jié)前夕，全體學(xué)生又在《家——溫馨的港灣》的班會活動中受到洗禮，學(xué)會感恩。學(xué)生用心體會到家庭的溫暖，感受父母的關(guān)懷；從此學(xué)會尊重，理解父母；學(xué)會和父母溝通，學(xué)會感恩；學(xué)會愛家庭，愛父母。
本次活動，全體師生積極參與，獲得了極佳的教育效果。
四上綜合實(shí)踐教學(xué)總結(jié)篇十八
綜合實(shí)踐活動是學(xué)生自主進(jìn)行的綜合性學(xué)習(xí)活動，是基于學(xué)生的經(jīng)驗，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會實(shí)際，體現(xiàn)對知識的綜合應(yīng)用的實(shí)踐性課程。
本學(xué)期五年級綜合實(shí)踐活動開展了一系列的活動，讓學(xué)生了解自己和家人，了解自然，了解社會，關(guān)注社會生活。學(xué)生通過交流，與同學(xué)們分享勞動成果，在交流、匯報中學(xué)會了贊美，學(xué)會了欣賞，學(xué)會了理解，獲得了知識。同時努力號召推動學(xué)生積極參與社會實(shí)踐，培養(yǎng)自我發(fā)展和合作精神意識。在課程內(nèi)容、組織形式和評價機(jī)制等方面進(jìn)行了大量有益的嘗試，取得一定的成果。
一、結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，開展多元化綜合實(shí)踐活動。
新課改方案把綜合實(shí)踐活動課程定為必修課程，這是教學(xué)改革的重大舉措。通過設(shè)計和實(shí)施綜合實(shí)踐活動課程，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)模式，培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。在此基礎(chǔ)上，我校把綜合實(shí)踐活動課程與各門文化課程緊密結(jié)合，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且奠定了文化課質(zhì)量提高的堅實(shí)基礎(chǔ)。如在與語文學(xué)科的密切配合中，開展讀書樂，組成小組讀書會，組織故事會，展示學(xué)生的才智，取得了可喜的成績。通過這些活動，使學(xué)生更喜愛文學(xué)知識，重視語文課堂教學(xué)的實(shí)施，為提高語文學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量、構(gòu)建校園文化、熏陶文學(xué)人才起了事半功倍的作用。
二、貼近學(xué)生生活實(shí)際，進(jìn)行有益的社會調(diào)查活動。
學(xué)生生活在現(xiàn)實(shí)世界中，存在于他人之中，世界之中。教育就需要使學(xué)生具有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)感、生活感。這種現(xiàn)實(shí)感、生活感的獲得與體驗，是其存在和生活的直接目的。在處理與自然、社會關(guān)系的進(jìn)程中，逐步認(rèn)識自己存在的價值和意義，這就需要學(xué)生自己去研究生活、社會調(diào)查。為了幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)這個期望，在綜合實(shí)踐活動中，注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行社會調(diào)查。如調(diào)查大涌牛仔服的發(fā)展，生長過程和取得的成就等，希望通過這個調(diào)查活動，學(xué)生對于自己家鄉(xiāng)的特色產(chǎn)業(yè)就有了更清楚的認(rèn)識。還有調(diào)查自己家周圍的古樹名木，這些學(xué)生都比較容易進(jìn)行，做得非常好，鍛煉了能力。
三、實(shí)踐與理論緊密結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生動手動腦的創(chuàng)新能力。
綜合實(shí)踐活動的精髓在于“實(shí)踐”二字。教學(xué)中讓學(xué)生親身參與、主動實(shí)踐，在實(shí)踐中綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決各種實(shí)際問題，提高解決實(shí)際問題的.能力，實(shí)踐的內(nèi)容是豐富的，實(shí)踐的方式也是多樣的。實(shí)踐并不僅僅意味著讓學(xué)生作社會調(diào)查、參觀、訪問，更重要的是要為學(xué)生營造實(shí)踐情境，通過引導(dǎo)，讓學(xué)生自己能夠發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。特別是學(xué)生能夠面對生活世界的各種現(xiàn)實(shí)問題，綜合運(yùn)用所學(xué)知識，主動地去探索、發(fā)現(xiàn)、體驗、重演、交往，親歷親為，獲得解決現(xiàn)實(shí)問題的真實(shí)經(jīng)驗，從中培養(yǎng)實(shí)踐能力。隨著綜合實(shí)踐活動廣泛的開展，拓寬了學(xué)生動手的空間，為學(xué)生自主動手、獨(dú)立制作、體現(xiàn)個性化特征的設(shè)計提供了時間的保障。本著為全社會培養(yǎng)有知識、有能力、有理想的建設(shè)人材的目標(biāo)，開設(shè)綜合實(shí)踐活動課程，很有必要。這學(xué)期組織了小制作比賽、設(shè)計大賽等等，學(xué)生的動手能力及創(chuàng)新能力得到了提高。
總之，這學(xué)期里，學(xué)生的在綜合實(shí)踐活動課上能真正做到鍛煉綜合能力，實(shí)踐能力，動手能力。
四上綜合實(shí)踐教學(xué)總結(jié)篇十九
綜合實(shí)踐活動課是面向?qū)W生生活而設(shè)計的一門課程，就是為了給學(xué)生一個開放的空間，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題，自己去做，在做中學(xué)，我在設(shè)計課程中沒有將課想得那么復(fù)雜。而是創(chuàng)設(shè)一種全新的具有一定吸引力的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生通過自身的實(shí)踐、觀察、體驗與思考，從發(fā)現(xiàn)中提出問題，然后積極主動地去嘗試解決問題的方法和途徑。
一、給學(xué)生提供自由學(xué)習(xí)的空間綜合實(shí)踐活動課最好不用“上課”或“教”這樣的字眼，而是用“做”“實(shí)施”或“開展”更合適。因為綜合實(shí)踐活動課不是“上出來”的，也不是“教出來”的，而是“做出來的”。在這個空間里，讓學(xué)生盡情地觀賞一切，分析一切，這一切原本對他們來說，確實(shí)是陌生的，但正因為陌生，恰恰給了他們以新奇的感覺。學(xué)生透過疑云看本質(zhì)，積極主動地進(jìn)行探索活動，開展廣泛的交流，并對獲得的種種信息和現(xiàn)象進(jìn)行充分的，毫無拘束的爭辯，在爭論中認(rèn)識，在爭辯中深化。這對于我們也提出了一個嚴(yán)厲的挑戰(zhàn)，因為綜合實(shí)踐活動可體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、主動性和探究性，學(xué)生帶著問題來研究，帶著準(zhǔn)備來探索，一切也都是新的，這樣一來，學(xué)生解決問題的綜合能力可得到提高，也有利于拓展文化結(jié)構(gòu)和自身素質(zhì)。
在綜合實(shí)踐活動中，一些學(xué)習(xí)并不是很好的學(xué)生，表現(xiàn)出非同一般的xxxx和能力，讓人欣喜而欣慰。他們那種敏銳的洞察力，那種高超的探究能力，那種解決問題的綜合運(yùn)用能力都充分展示出了，活動給了他們欣然求知的樂趣，活動教會了他們做人的道理。
二、給學(xué)生搭建主動學(xué)習(xí)的舞臺本學(xué)期綜合實(shí)踐活動在具體的實(shí)施中，我將它分為三個階段，即準(zhǔn)備階段、實(shí)施階段、總結(jié)交流階段。對于我設(shè)計的這些主題，一節(jié)課完成是不現(xiàn)實(shí)的，為此我一周圍繞一個主題展開，讓學(xué)生有足夠時間、空間，深度參與實(shí)踐過程，獲得豐富體驗。
在準(zhǔn)備階段，在學(xué)生對身邊的社會、自然現(xiàn)象有了初步觀察的基礎(chǔ)上，在教室里討論，由我來指導(dǎo)學(xué)生提出問題，確定主題，做出活動方案。突出學(xué)生的主體性，引導(dǎo)孩子將模糊的問題有效合理地表述出來，并幫助與指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備工具與材料。在實(shí)施階段，讓學(xué)生自己動手去做，去經(jīng)歷與體驗。因為學(xué)生的能力有限，還有安全問題，活動是以小組的方式進(jìn)行。我在實(shí)施過程中進(jìn)行一些指導(dǎo)，對一些必要的專題講解和方法的介紹，并對學(xué)生活動的整個過程進(jìn)行觀察，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特點(diǎn)，對學(xué)生做出恰當(dāng)?shù)脑u價。
構(gòu)想，都完全在學(xué)生自己手上。
總之，綜合實(shí)踐活動是一種探索過程，是一種實(shí)踐過程，也是一種開放性思維過程，在實(shí)踐活動中，最重要的是不重結(jié)果，而重過程，只要我們的學(xué)生在活動中得到了鍛煉，成長起來了，這就是我的成功。