教案包括教學(xué)內(nèi)容、資源準(zhǔn)備、教學(xué)步驟和課堂管理等方面。在編寫教案時(shí)，要注意學(xué)生的興趣點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)，設(shè)計(jì)富有趣味性的教學(xué)活動(dòng)。以下教案是經(jīng)過多年的實(shí)際教學(xué)驗(yàn)證和總結(jié)出來(lái)的，具有較高的參考價(jià)值。
    三峽教案一等獎(jiǎng)篇一
    1.積累實(shí)詞和理解文意。
    2.有感情的朗讀課文。
    3.品味語(yǔ)言。
    4.感受作者的人格魅力、感受三峽的美，激發(fā)熱愛祖國(guó)山河之情。
    積累實(shí)詞、品味語(yǔ)言、朗讀課文
    1.理解“自非亭午夜分，不見曦月”“素湍綠潭，回清倒影”兩個(gè)句子。
    2.品味語(yǔ)言。
    教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、課件
    教學(xué)安排：二課時(shí)
    長(zhǎng)江，我國(guó)最長(zhǎng)的河流，全長(zhǎng)6300多公里，流經(jīng)四川盆地東緣沖開崇山峻嶺，奇路奔流形成雄奇壯麗，舉世無(wú)雙的大峽谷——長(zhǎng)江三峽。
    欣賞“三峽風(fēng)光”（多媒體展示），觀察山與水的特點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)你的感受。今天，我們就隨著北魏的酈道元一起走進(jìn)1500年前的三峽。
    酈道元是一個(gè)忠于國(guó)家/忠心耿耿的人。汝南王元悅趁雍州刺史蕭寶夤企圖反叛之機(jī)，慫恿朝廷派酈道元去做關(guān)右大使，被拒.途中，蕭寶夤派人把他和他弟弟道峻及兩個(gè)兒子一同殺害。
    酈道元是一個(gè)治學(xué)求真的人。他收集大量資料引書437種，輯錄了碑刻350種左右，采錄了不少民間歌謠，諺語(yǔ)方言，傳說(shuō)故事等，并分析研究，實(shí)地考察，尋訪古跡，追根溯源。
    （學(xué)生根據(jù)故事評(píng)價(jià)酈道元其人）
    《水經(jīng)注》：1.是對(duì)《水經(jīng)》的注釋，注：解釋說(shuō)明。
    2.《水經(jīng)注》不僅是一部具有重大科學(xué)價(jià)值的地理著作，還是一部頗具特色的山水游記。酈道元以飽滿的熱情，深厚的文筆，形象生動(dòng)地描繪了祖國(guó)的壯麗山河。（以上內(nèi)容幻燈展示。）
    讓我們懷著對(duì)酈道元的崇敬之情來(lái)讀《三峽》。
    1.根據(jù)多媒體上的字音提示，學(xué)生自讀課文，正音。
    2.教師范讀，生聽、注意哪些地方的斷句和你讀得不同？
    a.清/榮/峻/茂
    （單音詞，一個(gè)字等于一個(gè)詞，甚至等于一個(gè)句子的含義）
    b.沿/溯/阻絕
    由此，我們可以看出《三峽》語(yǔ)言的特點(diǎn)，簡(jiǎn)潔.語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，表意十分豐富，酈道元不愧為擅寫山水的大家。
    3.學(xué)生練讀
    規(guī)則：不讀破詞義，不讀斷韻味。
    4.指名讀課文
    1.不會(huì)譯的、拿不準(zhǔn)的、有疑問的寫在黑板上，或請(qǐng)老師幫寫在黑板上。
    2.全班討論解疑。
    實(shí)詞積累：闕、沿溯、襄陵、疾、絕讞、飛漱、屬引、傳響
    難解詞義：峽：兩山這間從水 澗：夾在兩山之間的水溝
    懸泉：從山上流下的山泉，小的叫懸泉，大的叫瀑布。
    （提示：借助注釋加字典，聯(lián)系上下文理解詞意）
    重點(diǎn)句子：“自非亭午夜分，不見曦月”（即“自非亭午，不見曦”“自非夜分，不見月”兩句合為一句，既精簡(jiǎn)了字詞，又保持了愿意）
    素湍綠潭，回清倒影（素湍回清波，綠潭映倒影）
    師總結(jié)：兩句均為合敘句。
    “自三峽七百里中”，“其間千二百里”如何翻譯？這個(gè)問題可由學(xué)生提出，注意注釋3的提示。
    指名解釋“峽”字及“三峽”兩字的含義。
    1.指名讀課文，其它學(xué)生思考：本文寫了三峽的哪些景？（山、夏水、春冬景、秋景）
    2.默讀課文，找出文中寫“山”、“水”、“春冬景”、“秋景”特點(diǎn)的詞？
    山兩岸連山略無(wú)闕處
    重巖疊嶂隱天蔽日
    用簡(jiǎn)練的字概括：連、高、峻、奇。
    師：山高峽窄，這就是著名的景觀“一線天”。有感情地齊讀第一自然段，讀出山的高峻與雄奇。
    水：急語(yǔ)速略快，讀出水的雄渾急速。
    春冬：趣音色富于變化，讀出山水之美，山水動(dòng)靜之趣。
    秋：凄語(yǔ)調(diào)哀婉低沉，突出其凄厲。
    情由境生，秋的清幽，猿鳴使人備感傷心。
    學(xué)生總結(jié)出一條，我就趁熱打鐵，讓他們把自己的理解變成聲音。
    讀出來(lái)，邊思邊讀，加深體會(huì)，升華主旨。當(dāng)然，學(xué)生讀不到位的，教師示范，指導(dǎo)學(xué)生去休會(huì)，尤其是春冬之趣一段，較難）
    多媒體提示：1.從描寫角度：正面與側(cè)面動(dòng)態(tài)與靜態(tài)。從聲、色方面等到多角度品析作者寫山水的高明。
    例如寫山的.正面：兩岸連山、略無(wú)闕處。
    重巖疊障 隱天蔽日
    側(cè)面：自非亭午夜，分不見曦月。
    2.也可以說(shuō)從哪個(gè)詞或哪一處景能打動(dòng)你？例如“飛漱”飛流沖刷，具有動(dòng)態(tài)美。
    小結(jié)：三峽四季之景，了解如此全面，描寫卻又如此細(xì)膩，可見酈道元付出了艱辛的努力，才給我們留下一個(gè)1500年前美麗而又神奇的三峽。讓我們和酈道元一樣懷著一顆愛國(guó)之心，陶醉在祖國(guó)河山的美之中。
    多媒體：讓學(xué)生們下課到網(wǎng)上了解“三峽懸棺”“三峽工程”和“今日三峽的景色”等內(nèi)容，把課堂的余趣延伸到課外。
    朗讀是易于記住字形和字音，默讀易于理解，記住字的義，讀的多了，一些經(jīng)典的散文、詩(shī)歌、片斷也會(huì)背了。每拿到一篇課文，我總會(huì)先大聲朗讀幾遍，每次上語(yǔ)文課我都會(huì)或多或少讀上一段；我的學(xué)生都很喜歡朗讀，也能大聲大膽地朗讀。讀是有魅力的，或充滿感情，或清晰流利，或有激情和震撼力，讀得多了，即使最枯燥的議論文和說(shuō)明文，也能讓最調(diào)皮的學(xué)生常常目不轉(zhuǎn)睛的陶醉于我的朗讀中。
    我在語(yǔ)文課上讀的特別多，我特別講究讀出韻味，我常常設(shè)計(jì)出不同形式的讀、設(shè)計(jì)不同的情境，引導(dǎo)學(xué)生嘗試讀不同風(fēng)格的作品，讀幫助我提高了文素養(yǎng)，也使我在語(yǔ)文課上牢牢的抓住了學(xué)生的眼、口、心。
    語(yǔ)文具有工具性和人文性，人文人文，文亦離不開人，畢竟是人的文吧！很多作家都具有高尚的人格，他們的故事和經(jīng)歷本身人格的感召，可獲得精神的升華。借助作者的資料和時(shí)代背景來(lái)解讀文本，我在《聽潮》，《右溪記》，《小石潭記》，《故鄉(xiāng)》等課文中得到成功的嘗試，學(xué)生對(duì)主旨的理解更深刻，古人高尚的人格慢慢滲入到他們的靈魂中，“知世論人”，“知人論文”這種解讀文本的方法，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，也使他們對(duì)文學(xué)有了更深的認(rèn)識(shí)，對(duì)文學(xué)作品的解讀，有了正確的方向。
    “自三峽七百里中”
    “其間千二百里”如何翻譯？
    有的同學(xué)認(rèn)為要換算，也有的同學(xué)認(rèn)為不換算，在全文翻譯結(jié)尾做一個(gè)注釋就可以了。例注1：當(dāng)時(shí)的七百里，相當(dāng)于現(xiàn)在的兩百公里左右。
    本來(lái)，我是贊同翻譯時(shí)，換算成現(xiàn)在“里”的單位的。聽學(xué)生做注釋一說(shuō)，覺得妙極，真是“三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮”呀！
    三峽教案一等獎(jiǎng)篇二
    作為一位優(yōu)秀的人民教師，時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。教案要怎么寫呢？下面是小編為大家整理的一五教案一等獎(jiǎng)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
    1、背誦五首詩(shī)詞曲，準(zhǔn)確把握詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情。
    2．體會(huì)詩(shī)歌所描繪的意境。
    1．領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌所抒發(fā)的作者思想感情及詩(shī)詞中所描繪的意境。
    3課時(shí)
    劉禹錫(772—846)，字夢(mèng)得。他曾參加王叔文領(lǐng)導(dǎo)的政治改革，失敗后，一再遭貶。曾寫《游玄都觀》詩(shī)諷刺朝中新貴。唐敬宗寶歷二年(826)，劉禹錫被罷去和州刺史，北歸京師，途經(jīng)揚(yáng)州，遇到白居易。在酒宴上自居易寫了《醉贈(zèng)劉二十八使君》，對(duì)劉長(zhǎng)期遭受貶謫表示同情。劉禹錫寫了這首詩(shī)答謝他。
    白居易醉贈(zèng)劉二十八使君》“為我行杯添酒飲，與君把箸擊盤歌。詩(shī)稱國(guó)手徒為爾，命壓人頭不奈何。舉眼風(fēng)光長(zhǎng)寂寞，滿朝官職獨(dú)磋跎。亦知合被才名折，二十三年折太多。”
    蘇軾(1037—1101)，北宋文學(xué)家、書畫家。字子瞻，號(hào)東坡居士。神宗時(shí)因反對(duì)王安石新法而求外職，任杭州通判。后以作詩(shī)“謗訕朝廷”罪貶黃州。與父洵弟轍，合稱“三蘇”。蘇軾才情奔放，為宋代最杰出的作家，詩(shī)、詞、文、書、畫、文藝?yán)碚摼歇?dú)到成就。其文汪洋恣肆，明白暢達(dá)，為“唐宋八大家”之一。其詩(shī)清新豪健，善用夸張比喻，在藝術(shù)表現(xiàn)方面獨(dú)具風(fēng)格。其詞于風(fēng)格、體制上皆有創(chuàng)變，清雄曠放之作尤新人耳目，詞開豪放一派，對(duì)后代很有影響。有《東坡樂府》。
    張養(yǎng)浩(1270—1329)，字希孟，號(hào)云莊，元代著名散曲家。自幼好學(xué)，上自儒家經(jīng)典，下至諸子百家，唐詩(shī)、宋詞、筆記小說(shuō)，無(wú)所不讀，又詩(shī)賦、文章無(wú)所不能，尤長(zhǎng)于散曲。他隱居濟(jì)南云莊8年期間，“寄傲山林，縱情詩(shī)酒”，創(chuàng)作了大量詩(shī)文散曲。
    在中國(guó)古代文學(xué)中，宋朝不僅繼承了唐朝的詩(shī)而形成了宋詩(shī)獨(dú)具的特點(diǎn)，而且又有詞的興起。到了元代，另一種新興的體裁是曲。曲大致分為兩種：一種是戲曲，另一種是散曲。散曲沒有動(dòng)作、說(shuō)白，便于清唱，包括套曲和小令。套曲由若干曲子組成，小令以一支曲子為獨(dú)立單位。小令以一支為限，如果兩三支合為一個(gè)單位，叫做帶過曲。
    第一課時(shí)
    一、引入
    由千古唐詩(shī)引入
    二、品讀詩(shī)歌《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》
    2、自由朗讀，直至背誦
    3、請(qǐng)同學(xué)自由發(fā)言，談?wù)勛x后感受。
    4、提供背景及相關(guān)材料，重新研讀詩(shī)歌。
    5、師生品讀詩(shī)句。沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬(wàn)木春?！俺林邸薄安洹睘樵?shī)人自喻。雖然我一人被貶遠(yuǎn)遷，但后繼者仍大有人在。何必為我一人可惜?顯示了詩(shī)人開朗的胸懷。此句蘊(yùn)含生活哲理，喻新生事物不可抗拒。
    6、自由有感情品讀這首詩(shī)。
    三、品讀詩(shī)歌《赤壁》。
    1、指名朗讀《赤壁》
    2、同學(xué)根據(jù)所查資料介紹杜牧
    3、思考探究：
    (1)、《赤壁》開頭為什么從一把很不起眼的折戟寫起，這樣寫有何作用?
    參考：沙里沉埋著鐵戟，點(diǎn)出此地曾有過歷史風(fēng)云。折戟沉沙而仍未銷蝕，又發(fā)歲月流逝物存人非的感慨。凡是在歷史上留下過蹤跡的人物、事件，常會(huì)被無(wú)情的時(shí)光銷蝕掉，也易從人們的記憶中消逝，但又常因偶然機(jī)會(huì)被人記起。正由于發(fā)現(xiàn)了這把鐵戟，使詩(shī)人無(wú)法平靜，因此他要磨洗并辨認(rèn)一番，發(fā)現(xiàn)原來(lái)是“前朝”——三國(guó)赤壁之戰(zhàn)時(shí)的遺物。從而為下文鋪墊。
    參考：這二句曲折地反映出他的抑郁不平和豪爽胸襟。詩(shī)人慨嘆歷史上英雄成名的機(jī)遇，是因?yàn)樗约荷环陼r(shí)，有政治軍事才能而不得一展。只要有機(jī)遇，相信自己總會(huì)有所作為，顯示出一種逼人的英氣。
    4、齊讀背誦這首詩(shī)。
    5、研讀《題烏江亭》，輔佐加深對(duì)《赤壁》的理解。
    四、背誦前兩首詩(shī)，當(dāng)堂默寫。
    五、布置作業(yè)
    1、預(yù)習(xí)下面的詩(shī)詞曲，并搜尋資料，準(zhǔn)備鑒賞。
    2、繼續(xù)熟背詩(shī)歌。
    第二課時(shí)
    一、檢查背誦
    二、品讀詩(shī)歌《過零丁洋》。
    1、集體朗讀《過零丁洋》。
    2、介紹賞析詩(shī)歌的注意點(diǎn)
    第一通語(yǔ)言，明意象。
    １、注意動(dòng)詞、形容詞、疊音詞、象聲詞等；2、注意語(yǔ)序；3、語(yǔ)言特點(diǎn)。主要有：清新，即用語(yǔ)新穎，不落俗套；平淡，即不加修飾，平白易懂；絢麗，即詞藻富麗、有文采；明快，即斬釘截鐵，一語(yǔ)破的；含蓄，即不直接敘述，而曲折傾訴，言此而意彼；簡(jiǎn)潔，即干凈利落，言簡(jiǎn)意賅。4、意象。就是內(nèi)在的思想感情內(nèi)涵和外在的客觀物象的統(tǒng)一體。我們從景物的特征入手，根據(jù)景物的組合整體感悟詩(shī)人的情感。明確特殊意象的含義，如梅、竹、菊、柳、蓬、鳥、子規(guī)、月、雨、流水等。
    第二悟情感，析主旨
    1、結(jié)合詩(shī)人生活的時(shí)代及詩(shī)人的身世來(lái)理解主旨2、主旨有愛國(guó)憂民類：建功立業(yè)、報(bào)效國(guó)家；憂國(guó)憂民、關(guān)心民生疾苦；反映戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來(lái)災(zāi)難、痛苦。身世類：詩(shī)人總有“治國(guó)平天下”的抱負(fù)，但是詩(shī)人們的清高、自負(fù)又常常使詩(shī)人四處碰壁、遭人排擠，遠(yuǎn)大理想總是不能實(shí)現(xiàn)，所以抒發(fā)壯志難酬、懷才不遇的詩(shī)作在古詩(shī)中占有相當(dāng)大的比例。其特點(diǎn)大多是憂郁、悲憤。羈旅思鄉(xiāng)、貶謫愁思等也屬此類。愛情類：歌頌愛情的美好；反對(duì)封建禮教對(duì)青年男女壓迫；征人思?xì)w、思婦念夫。閑適類：隱逸生活的閑適；寄情山水的情趣，以山川田園的美好來(lái)反襯官場(chǎng)的黑暗、社會(huì)的腐敗。友情類：對(duì)友人的關(guān)心和祝愿，友人之間的友誼。其他類：嘆光陰易逝、感物是人非、蘊(yùn)含哲理等。
    第三看風(fēng)格，辨手法
    １、風(fēng)格流派由于作家的生活經(jīng)歷、感情氣質(zhì)、藝術(shù)素養(yǎng)等各不相同，因而在創(chuàng)作中表現(xiàn)出各自獨(dú)特的'格調(diào)、氣派和趣味，這就形成了作品的不同風(fēng)格。
    ２、古代詩(shī)歌的常見的表現(xiàn)手法和表達(dá)方式
    借景抒情：融情于景、情景交融等。托物言志：有些情感，詩(shī)人總是不愿或不能直接傾訴，于是詩(shī)人就將這些情感寄托在外物上。包括象征手法。借古諷今：借對(duì)歷史上人、事的評(píng)價(jià)來(lái)諷喻時(shí)事，表達(dá)情感。虛實(shí)相映：實(shí)象側(cè)重客觀事物的再現(xiàn)，而虛象則是由實(shí)象而誘發(fā)和開拓的審美想象空間，具體表現(xiàn)在詩(shī)文中多是一種暗示、象征或修辭的運(yùn)用。襯托、起興、比喻、夸張、擬人等手法的作用。
    3、指名學(xué)生上臺(tái)賞析詩(shī)歌。（汪思琪）
    修辭手法；頸聯(lián)中的“惶恐”“零丁”有雙層含義；名句的賞析
    4、學(xué)生相互質(zhì)疑補(bǔ)充
    5、請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勚袊?guó)歷史上“留取丹心照汗青”的事例。
    如蘇武、岳飛、鄧世昌、朱自清、聞一多等等。(學(xué)生能談多少談多少，不宜作統(tǒng)一要求。)
    6、有感情吟誦這首詩(shī)。
    三、品讀詩(shī)歌《水調(diào)歌頭》。
    1、播放或?qū)W生唱王菲的《但愿人長(zhǎng)久》
    2、請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)聆聽后的感受（初步感知情感基調(diào)）
    3、介紹詞的相關(guān)知識(shí)，解題并提供背景
    《水調(diào)歌頭》是詞牌名，它的作用是規(guī)定了一首詞的每句的字?jǐn)?shù)平仄等。
    序言中“中秋”“兼懷子由”告訴了做詞的時(shí)間和目的。當(dāng)時(shí)子由被貶謫到離蘇軾約數(shù)百公里的山東濟(jì)南，兄弟七年沒有見面了。
    4、播放音頻，讓學(xué)生聽讀一遍，跟讀一遍。
    5、師生品讀
    明月什么時(shí)候就有了?天上的宮殿今晚是何年何月?(體現(xiàn)蘇軾屢受打擊后在“出世”與“入世”之間徘徊的困惑心態(tài)。)于是想乘風(fēng)飛往月官去，可是又擔(dān)心在高寒的月宮自己難以承受，(借神話傳說(shuō)中的仙女相比，表達(dá)作者出世入世的雙重矛盾心理。)既然月宮回不去，還不如在人間。(說(shuō)明蘇軾愿意在人間為國(guó)家出力，這顯現(xiàn)蘇軾一種積極的人生態(tài)度。)敘述作者身世感慨和矛盾心理。
    月影移動(dòng)，轉(zhuǎn)過紅色的樓閣穿過雕花的門窗。承上啟下，自然轉(zhuǎn)入到思弟之情的另一個(gè)主題上了。為什么偏偏在人們分離時(shí)團(tuán)圓呢?由己推人，人間有悲歡離合如同月亮有陰晴圓缺，自古以來(lái)沒有完美無(wú)缺的。用月光的普照表達(dá)對(duì)天下所有離人的祝愿：只希望人人歲歲平安，雖然相隔千里，也能共享這美好的月光。抒發(fā)纏綿悱惻與樂觀曠達(dá)情感。
    6、聯(lián)系《記承天寺夜游》及搜尋的資料，結(jié)合本詞，談?wù)勀銓?duì)蘇軾的認(rèn)識(shí)？
    四、布置作業(yè)
    1、推薦學(xué)生閱讀《江城子》
    2、背誦詩(shī)詞
    第三課時(shí)
    一、背誦前四首詩(shī)詞
    二、講解曲的知識(shí)
    三、品讀《山坡羊潼關(guān)懷古》。
    1、教師先范讀，后學(xué)生自由散讀。
    2、思考探究。
    (1)、這首曲劃分為幾個(gè)層次?
    (2)、這首曲表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
    結(jié)合后兩句來(lái)理解，對(duì)國(guó)計(jì)民生的憂慮。
    (3)、你認(rèn)為文中哪些地方用字用得好?試說(shuō)明理由。
    3、背誦本曲
    四、小結(jié)
    五、熟讀詩(shī)詞曲五首
    六、課堂檢測(cè)
    1、默寫名句
    2、品析名句。
    (1)、沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬(wàn)木春。
    (2)、東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。
    (3)、人生自古誰(shuí)無(wú)死?留取丹心照汗青。
    (4)、但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。
    (5)、傷心秦漢經(jīng)行處，宮闕萬(wàn)間都作了土。
    古詩(shī)詞教學(xué)人物，個(gè)人認(rèn)為宜通過指導(dǎo)學(xué)生誦讀和賞析文章兩種途徑來(lái)完成，教師不宜講授得過細(xì)，應(yīng)該傳授一些方法，并注意示范、指導(dǎo)?；谶@樣的想法，在課堂組織教學(xué)時(shí)，便依照讀-品-析-背的流程與學(xué)生共同賞析詩(shī)詞。學(xué)生在課堂上也能積極發(fā)揮主體性，參與討論，其中時(shí)有精彩賞析。
    三峽教案一等獎(jiǎng)篇三
    1學(xué)會(huì)8個(gè)生字；理解10個(gè)新詞語(yǔ)的意思。
    2有感情地朗讀課文，感受長(zhǎng)江三峽的風(fēng)光美；背誦課文第2、3、4自然段。
    3能仿照課文句子，寫幾句贊美一個(gè)地方的話。
    了解長(zhǎng)江三峽的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者通過見聞表現(xiàn)事物特點(diǎn)的寫法。
    初步感知課文內(nèi)容，開展自主學(xué)習(xí)。
    1、激發(fā)興趣、導(dǎo)入。
    （2）、學(xué)生匯報(bào)（會(huì)出現(xiàn)藍(lán)天白云、青山碧水等）。
    （3）、師：（出示圖片）這就是美麗的長(zhǎng)江三峽，今天老師就帶著同學(xué)們跟隨作者的小船，一同去游覽三峽。（板書：28船過三峽）。
    2、初讀課文，感知內(nèi)容。
    （1）、自由讀文，讀準(zhǔn)字音。
    （2）、指名讀，思考：作者游三峽里看到了什么？聽到了什么？
    （3）、學(xué)生匯報(bào)（看到三峽的山奇、水急和船險(xiǎn)，聽到傳說(shuō)）。
    （4）、師小結(jié)并板書。
    3、自主學(xué)習(xí)，精讀感悟。
    （1）、師：三峽的風(fēng)光舉世聞名，哪部分內(nèi)容給你留下的印象最深？為什么？生自由發(fā)言。
    （2）、下面就選擇你印象最深的、最喜歡的段落來(lái)分組自學(xué)。（學(xué)生按山奇、水急、船險(xiǎn)和傳說(shuō)四個(gè)內(nèi)容分組自學(xué)）。
    4、教師出示自學(xué)提綱：
    （1）讀一讀，把你最喜歡的語(yǔ)句讀給小伙伴聽。
    （2）讀一讀，把你學(xué)懂的地方通過畫畫展示出來(lái)。
    （3）讀一讀，把你心中的感受說(shuō)出來(lái)。
    學(xué)生按自學(xué)提綱分組自學(xué)，教師指導(dǎo)。
    （4）、學(xué)生分組匯報(bào)，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)。（同時(shí)理解重點(diǎn)詞句。）。
    5、拓展實(shí)踐：教師放一段三峽風(fēng)光錄像片，要求學(xué)生自由配加導(dǎo)游詞，適當(dāng)加進(jìn)自己的感受和想法。
    6、總結(jié)：這節(jié)課我們欣賞了三峽的風(fēng)光，領(lǐng)略了它的美麗和神奇。最后老師要把一首詞送給大家，喜歡的話和老師一起讀：
    師一起讀：
    三峽美。
    長(zhǎng)江美，最美是三峽，
    山奇水急風(fēng)光好，
    船行浪尖險(xiǎn)中飄。
    能不愛三峽？
    理解“刀砍劍劈”，“纏繞”，“搖籃”，有感情地朗讀課文，背誦第2~5自然段；完成作業(yè)本第4題；能仿照課文句子，贊美一個(gè)地方。
    1．學(xué)習(xí)第1自然段。
    在語(yǔ)境中理解“游覽”，并與“參觀”區(qū)別。
    2．閱讀第2—4自然段。
    （1）自由讀2—4段，說(shuō)說(shuō)這3個(gè)段在段的結(jié)構(gòu)上有什么共同點(diǎn)。
    （2）重點(diǎn)閱讀品味第2段。
    a、自由讀，用簡(jiǎn)筆畫畫出對(duì)某些詞語(yǔ)的理解，如“刀砍劍劈、筆直陡峭、起伏高聳、云霧纏繞”，合作展開交流。
    b、出示三峽“山”的圖片，邊欣賞邊用剛學(xué)的詞語(yǔ)描繪、形容。
    c、有感情地朗讀第2自然段。
    d、嘗試背誦，交流背誦方法，通過“閱讀提示”，總結(jié)背誦方法。
    （3）舉一反三，學(xué)習(xí)第3、4自然段。
    a、小結(jié)學(xué)法（多讀熟讀——理解詞語(yǔ)——感情朗誦——正確背誦）。
    b、自選一段學(xué)習(xí)，多讀幾遍，交流通過自學(xué)讀懂了什么。
    c、用動(dòng)作、擬聲等手段表現(xiàn)對(duì)詞語(yǔ)的理解。
    d、有感情地朗讀第3、4自然段。
    e、摘錄重點(diǎn)詞句，練習(xí)背誦。
    3．學(xué)習(xí)第5自然段，注意體會(huì)感情。
    （1）引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)朗讀。
    （2）仿照這個(gè)句子，贊美一個(gè)地方。
    （3）完成相關(guān)作業(yè)。
    理解“天昏地暗”、“風(fēng)雨交加”、“平安無(wú)事”，講述有關(guān)神女峰的故事，有感情地朗讀第6——9自然段；完成作業(yè)本第5（2）、6題。
    1．學(xué)習(xí)關(guān)于神女峰的神話故事。
    讓學(xué)生先看投影聽故事，說(shuō)說(shuō)感受，然后理解詞語(yǔ)“天昏地暗”、“風(fēng)雨交加”、“平安無(wú)事”。
    2．有感情地讀6—9自然段，能講述這個(gè)故事。
    3．將學(xué)生搜尋來(lái)的有關(guān)三峽的圖片和資料展示給大家看。
    三峽教案一等獎(jiǎng)篇四
    1、朗讀課文，理解文意。
    2、品析課文，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略三峽景色之美。
    3、展開想象，體味文章意境。
    品讀課文，感受三峽的獨(dú)特美。
    體味文章意境。
    多媒體課件
    一、導(dǎo)入新課：
    著名學(xué)者余秋雨說(shuō)過這么一件事，一個(gè)外國(guó)朋友曾經(jīng)問他說(shuō)：“中國(guó)有意思的地方很多，你能告訴我最值得去的一個(gè)地方嗎？請(qǐng)只說(shuō)一個(gè)?！?同學(xué)們猜是哪個(gè)地方？（三峽）那么，三峽何以有那么大的魅力呢，請(qǐng)看：
    (播放三峽風(fēng)光片)
    看來(lái)，三峽的確魅力無(wú)窮。這節(jié)課就讓我們追隨著酈道元，一起走進(jìn)一千五百多年前的三峽，去領(lǐng)略三峽的無(wú)限風(fēng)光吧。
    二、整體感知課文。
    1、教師范讀課文。
    2、請(qǐng)同學(xué)配樂朗讀課文。（多媒體課件）
    3、請(qǐng)大家齊讀課文。（多媒體課件）
    4、同學(xué)們自讀課文，理解句意，自由欣賞三峽風(fēng)光。（如對(duì)課文理解有困難的地方，可與同學(xué)或老師交流解決）。
    剛才我們初步領(lǐng)略了三峽風(fēng)光，你能說(shuō)說(shuō)你的感受嗎？（學(xué)生自由發(fā)言）
    三、賞讀課文，理解文意。
    過渡：
    聽這些同學(xué)一說(shuō)，我們腦海里有了一些對(duì)三峽的印象了，但還有點(diǎn)兒模糊，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，邊讀課文邊透過文字領(lǐng)略三峽的美，四人小組合作，任選一景，用自己的話把它詳細(xì)描述下來(lái)，好嗎？（四人小組合作，一人執(zhí)筆，其余三人口頭描述。）
    （組內(nèi)代表發(fā)言）
    過渡：
    聽了我們同學(xué)的描述，真的讓人晃如身臨其境，如此雄偉壯麗的奇景，散文家酈道元卻僅用一百五十余字來(lái)描繪，且盡傳其神。歸納起來(lái)看：
    課文主要寫了三峽的哪幾方面的自然景觀？（山水。）
    請(qǐng)同學(xué)們用簡(jiǎn)潔的文字歸納三峽的山水各有什么特點(diǎn)？
    （山是高峻的、連綿的、水是湍急的、清澈的、凄寒的、等等。）
    四、拓展延伸：
    過渡：
    三峽大壩工程。
    大家有查到關(guān)于三峽大壩工程的資料嗎？我們一起來(lái)交流一下。
    （師生共同交流，多媒體展示三峽大壩工程的資料：
    1994年12月14日，三峽工程正式破土動(dòng)工。
    20xx年11月6日，具防洪、發(fā)電、航運(yùn)等綜合效益于一體的世界上最大的水利樞紐工程——長(zhǎng)江三峽水利樞紐工程明渠截流工程取得成功。
    20xx年10月26日，三峽工程開始第二次蓄水，三峽水庫(kù)的水位在135米的基礎(chǔ)上悄然漲到137。4米，10月31日，壩前水位提高到139米。
    20xx年，三峽水庫(kù)將是一座長(zhǎng)達(dá)600公里，最寬處達(dá)20xx米，面積達(dá)10000平方公里，水面平靜的峽谷型水庫(kù)。）
    （小組討論，談?wù)勛约旱目捶ā＃?BR>    小結(jié)
    酈道元筆下的山水畫卷已成為三峽歷史的美好回憶，今朝的三峽正放射著世人矚目的光輝，宏偉的葛洲壩工程，紅火的三峽工地，正在成就著一個(gè)又一個(gè)世界奇觀。我相信，不管這塊神奇的土地怎么變，三峽在我們心中的位置永遠(yuǎn)不會(huì)變，三峽是我們心中永遠(yuǎn)的三峽！三峽承載著我們永遠(yuǎn)的愛！
    作業(yè)：
    1 對(duì)三峽工程眾說(shuō)紛紜，你的看法呢？結(jié)合課文和你查找的資料，談?wù)勀銓?duì)建立三峽水利工程的看法。
    2課后以小組為單位出一期以“三峽”為主題的板報(bào)。
    板書設(shè)計(jì)：
    （山）－－ 奇險(xiǎn)
    夏 湍急
    三峽 －－（美）
    （水）－－ 春、冬 清幽
    秋 凄清
    三峽教案一等獎(jiǎng)篇五
    1.通讀課文，掌握作者游蹤順序。
    2.三峽不同景物它們各自不同的特點(diǎn)。
    3.學(xué)會(huì)從不同角度去欣賞文章，學(xué)會(huì)欣賞。
    4.通過學(xué)習(xí)體會(huì)作者熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情。
    學(xué)習(xí)本文采用多種方法描寫景物的特點(diǎn)。
    了解游記的寫法。
    一課時(shí)
    第一課時(shí)
    1.理清文章思路，了解巴東三峽的壯麗景色.
    2.有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)山河的熱情.
    理清文章思路，了解巴東三峽的壯麗景色.
    有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)山河的熱情.
    一、導(dǎo)入
    1.作者簡(jiǎn)介
    2.三峽簡(jiǎn)介
    長(zhǎng)江三峽，我國(guó)十大風(fēng)景名勝之一，中國(guó)四十佳旅游景觀之首，是長(zhǎng)江上游最為雄偉壯觀的峽谷，由西陵峽、巫峽、瞿塘峽組成。三峽跨湖北、重慶兩省市，西起重慶白帝城，東至宜昌南津關(guān)，全長(zhǎng)193公里，被游人譽(yù)為“山水畫廊”。
    這里兩岸高峰夾峙，港面狹窄曲折，港內(nèi)灘礁棋布，水流洶涌湍急。我們于七年級(jí)所學(xué)習(xí)的選自北魏酈道元所著我國(guó)古代地理名著《水經(jīng)注》中的課文《三峽》，就是對(duì)三峽雄奇風(fēng)光的生動(dòng)敘述。古詩(shī)有云：曾經(jīng)滄海難為水，除卻巫山不是云。意思是說(shuō)：見過汪洋大海的人，對(duì)別處的水就看不上眼了，除了巫山那五彩繽紛的彩云，相形之下別處的云彩就黯然失色了。由此可見巫山云彩景色之絕美。唐朝大詩(shī)人李白的著名詩(shī)篇《早發(fā)白帝城》，詩(shī)句也出色地描繪了船行三峽，瞬息千里的壯觀景象。
    現(xiàn)在的三峽，隨著規(guī)模巨大的三峽工程的興建，這里更成了世界知名的旅游熱線。三峽旅游區(qū)優(yōu)美風(fēng)景眾多，除了險(xiǎn)峻的自然風(fēng)光外，較著名的人文景觀還有劉備托孤的白帝城、酆都鬼城、忠縣石寶寨、云陽(yáng)張飛廟，葛洲壩大壩工程等等。
    二、講授新課
    1.朗讀課文
    請(qǐng)同學(xué)思考：三峽給了你怎樣的一個(gè)印象？
    學(xué)生交流，自由發(fā)言。
    2.理清文章思路
    學(xué)生討論交流明確：
    3.根據(jù)課文內(nèi)容分析文章結(jié)構(gòu)
    文章采用先總寫后分寫，以時(shí)間順序。
    一（1、2自然段）：總寫三峽險(xiǎn)惡。
    二（3—10自然段）：按游蹤的前后，分別具體描寫游三峽的見聞。
    4、作者由宜昌到重慶逆流游三峽，沿途經(jīng)過了哪些地方？
    歸納：船從宜昌上駛,開始是西陵峽，共分四段：黃貓峽、燈影峽、崆嶺峽、米倉(cāng)峽，出峽有香溪。船過姊歸和巴東，進(jìn)入巫峽。過巫山即入瞿塘峽。過瞿塘峽則到白帝城，最后船泊在夔府的江岸。
    三、小結(jié)
    三峽是我國(guó)的風(fēng)景勝地，神奇壯麗的自然風(fēng)光和它的人文景觀都令我們神往，三峽離我們現(xiàn)在所在地并不遠(yuǎn)，希望同學(xué)有機(jī)會(huì)能親身感受三峽的神奇風(fēng)光。
    七、作業(yè)
    1、字詞積累解釋造句
    2、課后練習(xí)四
    第二課時(shí)
    1.理解文章中所引用用詩(shī)句、諺語(yǔ)、典故的作用。
    2.學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)描寫景物。
    學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)描寫景物。
    理解文章中所引用用詩(shī)句、諺語(yǔ)、典故的作用。
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
    學(xué)生課前收集的有關(guān)資料，在小組交流，推舉代表上臺(tái)講述想象的大壩建成后的三峽景象
    二、分析所引用用詩(shī)句、諺語(yǔ)、典故的作用
    1.民諺“巴東三峽巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲淚沾裳”
    渲染了三峽一帶的險(xiǎn)惡、悲涼的氣氛，為全文定下基調(diào)。
    2.作者即景詩(shī)“黃陵廟下江南味，也有垂楊也有花”。
    詩(shī)中“江南味”“垂楊”“花”，形象生動(dòng)地描繪出黃陵廟一帶山水景色之美。突出了黃陵廟的環(huán)境優(yōu)美的特點(diǎn)。
    3、諺語(yǔ)“青灘葉灘不算灘，崆嶺才是鬼門關(guān)”。
    表現(xiàn)了崆嶺灘的險(xiǎn)惡、可怕。前句運(yùn)用對(duì)比手法，突出顯現(xiàn)崆嶺灘，后句中用“鬼門關(guān)”形容崆嶺灘，其險(xiǎn)可見，令人望而生畏。
    4、詩(shī)句：“群山萬(wàn)壑赴荊門，生長(zhǎng)明妃尚有村”。
    突出贊賞詩(shī)中“赴”字運(yùn)用之妙，從而進(jìn)一步表現(xiàn)了沿江兩岸如群馬奔馳的山勢(shì)，詩(shī)的后句也贊揚(yáng)了明妃王昭君。
    5、典故“劉皇叔托孤”
    文章一方面寫白帝城樹木青蔥，玲瓏可愛，另一方面寫劉皇叔在此托孤的悲慘故事，突出了三峽景色豐富的歷史文化內(nèi)涵，更耐人尋味。
    6、歸納總結(jié)
    自古以來(lái)，凡名山名川均與名人、詩(shī)、諺、典故結(jié)下了不解之緣，呈現(xiàn)出與自然共生共榮，相輔相成，相映成輝的奇特現(xiàn)象。長(zhǎng)江三峽之所以流芳百代、名揚(yáng)四海，一方面固在其為自然景觀，因山水雄、奇、險(xiǎn)、秀而甲天下；另一方面也在于其眾多的人文景觀，得益于歷代騷人墨客傾情三峽，留下一串串光輝足跡于山巒水畔，寫下一篇篇不朽詩(shī)章傳頌于后世，在長(zhǎng)江三峽滾滾不盡的激流里，流淌著多少千古絕唱、千古佳話！三峽給歷代文人以文學(xué)的養(yǎng)料和創(chuàng)作激情，而他們則報(bào)答三峽以文珍墨寶和名人效應(yīng)。
    三、品味語(yǔ)言
    思考練習(xí)三：學(xué)生討論、交流、歸納。
    1、作者用十分簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出江水的險(xiǎn)，四個(gè)排比短促有力，讀起來(lái)給人以窒息的感覺?！罢?、急、曲折、多灘”令人不寒而栗。排比句式整齊又稍有變化，讀起來(lái)和諧有趣。
    2、抓住峰的多與高的特點(diǎn)，語(yǔ)言的排列就像大海的波浪，一浪高過一浪，給人以層層疊疊連綿不斷的感覺。運(yùn)用擬人的手法，以動(dòng)寫靜，非常生動(dòng)地表現(xiàn)出了山你追我趕，互比高低的情態(tài)，另外還使用頂真的手法“你圍著我，我圍著你，你咬著我，我咬著你”給人一種循環(huán)往復(fù)的感受，很有情趣。
    3、運(yùn)用比喻“像牛馬，像虎豹”形象生動(dòng)地寫出了巫山云霧的變幻多姿。另外運(yùn)用對(duì)比的寫作手法，突出巫山的云比廬山的更有趣。
    四、歸納文章的寫作特點(diǎn)
    1、文章按照作者的游蹤，依次記敘、描寫景物。層次井然。文中開始先總述，然后逆江而上，分別記敘、描寫西陵峽、巫峽、瞿塘峽。記敘最長(zhǎng)的西陵峽時(shí)，分四段介紹，條理清楚。
    2、介紹景物時(shí)，能抓住特色，詳略得當(dāng)。
    3、采用多種修辭與寫作手法來(lái)描寫景物，生動(dòng)形象。用擬人、比喻、排比等多種修辭手法，突出景物的特點(diǎn)，用烘托、對(duì)比、反襯的寫作手法突出了三峽的險(xiǎn)惡。
    4、文中恰當(dāng)?shù)匾霉旁?shī)、諺語(yǔ)、及自己的即景詩(shī)句，收到了畫龍點(diǎn)睛之效，言簡(jiǎn)意賅，渲染氣氛，使游記增添了韻味。
    五、鞏固
    朗讀課文
    六．作業(yè)
    1.熟讀課文。
    2.從網(wǎng)上查閱有關(guān)三峽的旅游及大壩資料，對(duì)三峽有個(gè)全面的了解。
    七.板書設(shè)計(jì)：
    總說(shuō)三峽：險(xiǎn)惡、最為險(xiǎn)惡巴東三峽巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲淚沾裳驚異
    具體描述三峽：西陵峽：黃貓峽:山高不險(xiǎn)、水急不峽緊張
    燈影峽;江北山險(xiǎn)峻而無(wú)味,即景詩(shī)輕松、崆嶺峽牛肝馬肺峽：青灘葉灘不算灘極為可怕
    總結(jié)走完三峽：山勢(shì)平敞些、江面寬得多水勢(shì)也平得多。輕松
    三峽教案一等獎(jiǎng)篇六
    (一)知識(shí)與能力：
    1.積累文中常見的文言實(shí)詞、虛詞和句式。
    2.了解文中所寫三峽的自然景觀，感受三峽的自然美。
    3.把握本文景物描寫的特點(diǎn)。
    4.背誦并默寫全文。
    (二)過程與方法：
    1.逐步提高文言文的朗讀和翻譯能力。
    2.學(xué)習(xí)古人寫景的方法，體會(huì)其語(yǔ)言的精妙。
    (三)情感態(tài)度價(jià)值觀：
    體會(huì)作品的意境和作者的思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的感情。
    1.深入體會(huì)作品的意境，感受其畫面美。
    2.抓住精彩的寫景段落，把握作品景物描寫的特點(diǎn)。
    3.背誦全文。
    1.把握文章描寫景物生動(dòng)、傳神，語(yǔ)言精美的特點(diǎn)。
    2.把握作者的思想感情。
    1.誦讀法：引導(dǎo)學(xué)生利用提綱背誦法快速背誦。
    2.拓展法：培養(yǎng)學(xué)生的比較閱讀能力。
    3.討論法和點(diǎn)撥法相結(jié)合。
    多媒體、文字資料。
    我們的祖國(guó)山河壯美，無(wú)數(shù)名山大川像熠熠生輝的瑰寶，妝扮著中華大地，引得—代又一代的仁人志士、文人墨客為之傾倒，為之歌唱。
    問：你知道三峽嗎?知道些什么?
    播放有關(guān)三峽的風(fēng)光片，播放歌曲《長(zhǎng)江之歌》。
    我國(guó)北魏時(shí)期著名的地理學(xué)家，面對(duì)祖國(guó)的大好河山，為我們寫下了一篇篇膾炙人口的游記散文，《三峽》就是其中的一篇。
    播放課文朗讀錄音;明確聽讀要求(劃出難讀的字);顯示生字及其注音;提出小組合作理解句意的具體要求;多媒體逐步顯示各個(gè)句子大意。
    學(xué)生流利朗讀課文，理解句意，整體感知全文。
    聽(邊看)課文錄音，找出難讀的字準(zhǔn)備發(fā)問;掌握生字詞、難讀字的讀音;流利朗讀課文、讀通節(jié)奏;小組討論理解句意，口頭翻譯全文。
    多媒體顯示附帶文字的三峽四季圖片。
    提出問題讓學(xué)生思考，小組討論，領(lǐng)略三峽的美，揣摩文章寫法的妙處。
    1、學(xué)生邊讀課文邊劃出描寫山的特點(diǎn)和水的特點(diǎn)的句子，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)翻譯和體會(huì)其中之美，用自己的語(yǔ)言表達(dá)三峽的美麗的景色，以及好句子的表達(dá)效果。明確歸納文中三峽山水四季之美：
    三峽的山：延綿，高峻壯美
    三峽的夏水：暴漲迅疾，壯美
    三峽的春冬：清榮峻茂，秀美
    三峽的秋天：凄涼蕭瑟，凄美。
    2.提出疑問：
    1)為什么會(huì)出現(xiàn)“自非亭午夜分，不見曦月”的現(xiàn)象?
    2)為什么作者寫水不按照春夏秋冬四季更替的順序?qū)?
    3)從“朝發(fā)白帝，暮到江陵”你想到什么?
    4)你怎樣理解文末引用漁歌的作用以及其中所包含的作者感情?
    學(xué)生討論后回答，再明確參考答案。
    a.仔細(xì)讀課文，思考問題，提出質(zhì)疑，劃出描寫山的特點(diǎn)和水的特點(diǎn)的句子。
    b.小組合作交流有關(guān)句子，并在合作中翻譯這些句子，回答質(zhì)疑，理解文章所表達(dá)的思想感情。
    c.全班交流，在保持文章原貌的基礎(chǔ)上，用自己的話說(shuō)說(shuō)三峽的山、水之美。從中領(lǐng)略作者用詞的精妙，說(shuō)出這些句子中的詞語(yǔ)好在哪里。
    小結(jié)課文內(nèi)容：
    作者先寫三峽的整體風(fēng)貌，然后抓住了三峽最有特點(diǎn)的時(shí)間——夏天，春冬，晴初霜旦，高峻的山峰，洶涌的`江流，清澈的碧水，飛懸的瀑布，哀轉(zhuǎn)的猿鳴，悲涼的漁歌，三峽的奇異景象，被描繪得淋漓盡致;加點(diǎn)的詞，把景物的神韻生動(dòng)地表現(xiàn)了出來(lái)。寫出了三峽獨(dú)特的美——奔放美、清悠美和凄婉美。同時(shí)表達(dá)了對(duì)山河自然的熱愛，對(duì)勞動(dòng)人民的同情。
    比較閱讀：
    幻燈片顯示《三峽》與《早發(fā)白帝城》，兩文對(duì)照，提出疑問，讓學(xué)生說(shuō)出兩文的異同點(diǎn)。
    一起來(lái)背誦《早發(fā)白帝城》這首詩(shī)。
    文章的第二段與這首詩(shī)的一、二、四句相印證，都表現(xiàn)了夏天三峽水流速度極快;文章第四段與詩(shī)的第三句相對(duì)應(yīng)，都是寫連續(xù)不斷的猿鳴;文章第一段則與詩(shī)中的“萬(wàn)重山”相應(yīng)。
    三峽工程：
    (多媒體演示三峽的今天：“高峽出平湖”照片)
    有人認(rèn)為這將會(huì)破壞三峽的美。20xx年春秋兩季，長(zhǎng)江流域遭遇百年大旱，也有人認(rèn)為是三峽工程造成的氣候異常，就這些，談?wù)勀阕约旱目捶ā?BR>    由古及今，讓學(xué)生關(guān)心三峽的今天和未來(lái)的命運(yùn)，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感。
    布置作業(yè)：
    背誦并書面翻譯課文。
    板書設(shè)計(jì)：
    山 高峻美
    三峽 夏----奔放美
    水 春冬--清幽美
    秋----凄婉美
    三峽教案一等獎(jiǎng)篇七
    ：開課內(nèi)容為第二課時(shí)。
    1、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2、理解課文內(nèi)容，積累文言詞句。
    3、培養(yǎng)學(xué)生勇于質(zhì)疑、善于質(zhì)疑的能力。
    4、學(xué)習(xí)抓住景物的特征來(lái)描寫景物的方法。
    5、培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國(guó)河山的思想感情。讓學(xué)生感受大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)自然環(huán)境的情感。
    1、理解課文內(nèi)容，積累文言詞句。
    2、有感情地朗讀、背誦課文。
    1、培養(yǎng)學(xué)生勇于質(zhì)疑、善于質(zhì)疑的能力。
    2、欣賞優(yōu)美文章，積累寫作經(jīng)驗(yàn)。
    1、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
    a、對(duì)于作家與作品的介紹，可以讓學(xué)生上互聯(lián)網(wǎng)查找。
    b、學(xué)生以小組為單位，采用合作、討論方式來(lái)學(xué)習(xí)。
    2、采用多媒體教學(xué)，師生互動(dòng)，創(chuàng)設(shè)寬松、民主的教學(xué)環(huán)境。
    1、“文言文四步誦讀法”
    第一步：朗讀——讀準(zhǔn)字音，朗讀指導(dǎo)；
    第二步：解讀——準(zhǔn)確翻譯，理解內(nèi)容；
    第三步：研讀——質(zhì)疑探究，提煉主題；
    第四步：品讀——品味語(yǔ)言，賞析亮點(diǎn)。
    2、“文言文固定程序閱讀法”
    （1）標(biāo)題；（2）作者；（3）出處；（4）基本內(nèi)容；（5）文中涉及的重要史實(shí)；（6）文章特點(diǎn)及有爭(zhēng)論之處；（7）文中的觀點(diǎn)及可取之處。
    [教學(xué)課時(shí)] 二課時(shí)
    第一課時(shí)主要內(nèi)容：
    a、導(dǎo)入；b、朗讀；c、學(xué)生展示所查資料；d、準(zhǔn)確翻譯、理解內(nèi)容。
    第二課時(shí)主要內(nèi)容：
    a、質(zhì)疑探究，提煉主題；b、品味語(yǔ)言，賞析亮點(diǎn)。c、聯(lián)想想象，拓展思維。
    [教學(xué)內(nèi)容與步驟]
    第 一 課 時(shí)
    一、導(dǎo)入新課。（略）
    二、學(xué)生展示所查資料。（利用多媒體展示）
    1、關(guān)于作者。2、關(guān)于《水經(jīng)注》。3、關(guān)于三峽。
    三、朗讀課文。（略）（教師說(shuō)明朗讀方法）
    四、解讀課文——準(zhǔn)確翻譯、理解內(nèi)容。（略）
    要求學(xué)生自己提出不懂的字詞，先由各組學(xué)生討論解決，再由老師于疑難處點(diǎn)撥。
    第 二 課 時(shí)
    一、研讀——質(zhì)疑探究，提煉主題。
    1、請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文，想象文章所描繪的畫面，把握各段的寫景重點(diǎn)及景物特征，體會(huì)文章整體布局的妙處。
    友情提示：
    a、文章寫了三峽的什么景物？
    b、這些景物有什么主要特點(diǎn)？（請(qǐng)根據(jù)原文語(yǔ)句回答）
    c、這樣寫有什么好處？
    （教師可以根據(jù)學(xué)生討論的結(jié)果，歸納成板書，大致內(nèi)容如下。）
    三峽山兩岸連山，重巖疊嶂。
    妙處：
    1、抓住三峽主要特征來(lái)寫，突出其山水風(fēng)光。
    2、在四季變化中展現(xiàn)三峽的奇特壯美。
    3、動(dòng)靜結(jié)合，寫出了三峽的整體的富于動(dòng)感的景色。
    水夏大水猛漲，江流湍急。
    冬、春
    素湍綠潭，清榮峻茂。
    秋
    林寒澗肅，哀猿凄清。
    2、請(qǐng)同學(xué)們概括本文的主題。
    友情提示：
    a、你們認(rèn)為這篇文章表現(xiàn)了大自然的什么特征？
    b、你們認(rèn)為這篇文章表達(dá)了作者的什么感情？
    二、品讀——品味語(yǔ)言，賞析亮點(diǎn)。
    體會(huì)文章“片言萬(wàn)語(yǔ)”的精煉，音韻的和諧，思路的清晰。
    1．全篇只有一百多字，卻概括千余里，包容四季景色，羅列山水草木，抒發(fā)游覽感慨，描繪高猿異相。請(qǐng)同學(xué)們舉幾個(gè)具體的例子說(shuō)明文章語(yǔ)言的精煉。
    2．本文讀起來(lái)具有音韻美，瑯瑯上口。你能發(fā)現(xiàn)作者是怎樣營(yíng)造這種效果的嗎？請(qǐng)同學(xué)們注意文章的句式特點(diǎn)并加以分析。
    （學(xué)生以小組為單位，討論分析，提出見解。教師可適當(dāng)點(diǎn)撥。）
    三、聯(lián)想想象，拓展思維。
    1、同學(xué)們，學(xué)了這篇優(yōu)美的文章，你能用唐代大詩(shī)人李白的一首詩(shī)歌來(lái)概括本文的意境嗎？（學(xué)生背誦《早發(fā)白帝城》）
    2、討論：文中描繪的三峽，與我們今天看到的三峽相比，有什么特點(diǎn)？（可以利用多媒體展示圖片，讓學(xué)生在對(duì)比中討論分析。）
    3、請(qǐng)同學(xué)們針對(duì)課文內(nèi)容，提出你的疑問，看哪個(gè)組的同學(xué)會(huì)思考、善質(zhì)疑。（可以讓學(xué)生以小組為單位，展開競(jìng)賽。）
    四、課后作業(yè)。
    1、背誦并默寫本文。
    2、根據(jù)本文的內(nèi)容和意境，請(qǐng)同學(xué)們將本文改寫成一篇現(xiàn)代文，作為本周的周記。請(qǐng)同學(xué)們不要只是照抄譯文，而要展開你豐富的聯(lián)想和想象，發(fā)揮自己的創(chuàng)造能力。
    3、對(duì)比閱讀、開拓視野。
    老師為同學(xué)們摘抄了《三峽》原文中的一些語(yǔ)段和著名作家劉白羽的《長(zhǎng)江三日》，請(qǐng)同學(xué)們課后閱讀、欣賞。
    第一課時(shí)課堂練習(xí)：
    一、給下列畫線的字注音。
    曦月（ ） 沿溯（ ） 重巖疊嶂（ ）
    絕巘（ ） 怪柏（ ） 略無(wú)闕處（ ）
    飛漱（ ） 屬引（ ） 乘奔御風(fēng)（ ）
    二、用“/”給下列句子劃分朗讀停頓。
    1、自非亭午夜分，不見曦月。
    2、至于夏水襄陵，沿溯阻絕。
    3、雖乘奔御風(fēng)不以疾也。
    4、故漁者歌曰：“巴東三峽巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲淚沾裳！”
    三、請(qǐng)將你不會(huì)解釋的字詞寫在下面的橫線上，向同學(xué)或老師請(qǐng)教。（課文注釋中的除外）
    第二課時(shí)課堂練習(xí)：
    四、請(qǐng)思考、討論、解決下列問題。
    1、全篇只有一百多字，卻概括千余里，包容四季景色，羅列山水草木，抒發(fā)游客感慨，描繪高猿異相。請(qǐng)同學(xué)們舉幾個(gè)具體的例子說(shuō)明文章語(yǔ)言的精煉。
    2、本文讀起來(lái)具有音韻美，瑯瑯上口。你能發(fā)現(xiàn)作者是怎樣營(yíng)造這種效果的嗎？請(qǐng)同學(xué)們注意文章的句式特點(diǎn)并加以分析。
    3、請(qǐng)同學(xué)們針對(duì)課文內(nèi)容，將你的疑問寫在下面橫線上，看哪個(gè)組的同學(xué)會(huì)思考、善質(zhì)疑。
    五、請(qǐng)將本文中你自己喜歡的語(yǔ)句寫在下面的橫線上，并說(shuō)說(shuō)你欣賞它的原因。
    三峽教案一等獎(jiǎng)篇八
    通過預(yù)習(xí)課文學(xué)會(huì)本課生字、詞，也可借助字典或詞典里借詞義。在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能夠抓住重點(diǎn)詞句理解每處景物的特點(diǎn)，想象所描繪的景象，能找出交待游覽路線的句子，體會(huì)它們的作用，通過理解課文，摘抄自己喜歡的句子，同時(shí)了解三峽獨(dú)特的景色，使學(xué)生產(chǎn)生喜歡三峽的感情。
    能抓住重點(diǎn)詞句理解每處景物的特點(diǎn)。
    學(xué)生要學(xué)會(huì)分析課文的方法：寫景的文章抓住景物的特點(diǎn)以及游覽的順序。
    2課時(shí)。
    通過預(yù)習(xí)課文學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字及10個(gè)新詞，也可借助字典或詞典里借詞義，通過熟讀課文了解三峽獨(dú)特的景色，理清文章脈絡(luò)。
    能找出交待游覽路線的句子，體會(huì)它們的作用。
    一、揭示課題《我愛三峽》。
    看到課題你想知道什么？
    出示地圖：指出三峽所在的位置。
    二、檢查預(yù)習(xí)情況：
    1、同桌檢查自學(xué)情況：包括生字的音、形、義。
    2、聽取匯報(bào)。
    junwu。
    峻嶺嫵媚旋渦。
    3、指名讀課文，訂正字音。
    三、初步了解課文內(nèi)容。
    1、理清文章脈絡(luò)。（試給課文分段）。
    2、默讀課文：
    1）思考三峽指的是哪三峽？
    2）作者是怎樣把三峽連起來(lái)的？畫出句子體會(huì)它們的作用。
    3、聽取匯報(bào)，教師指導(dǎo)。
    4、正確流利的朗讀課文。
    四、小結(jié)：
    五、作業(yè)：朗讀課文。
    課后反思：文章層次分明，學(xué)生通過初讀課文很容易的理清了文章脈絡(luò)，同時(shí)初步了解了三峽獨(dú)特的景色。
    在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能夠抓住重點(diǎn)詞句理解每處景物的特點(diǎn)，想象所描繪的景象，能找出交待游覽路線的句子，體會(huì)它們的作用，通過理解課文，摘抄自己喜歡的句子，同時(shí)了解三峽獨(dú)特的景色，使學(xué)生產(chǎn)生喜歡三峽的感情。
    能抓住重點(diǎn)詞句理解每處景物的特點(diǎn)，陶冶學(xué)生的情操。
    學(xué)生要學(xué)會(huì)分析課文的方法：寫景的文章抓住景物的特點(diǎn)以及游覽的順序。
    實(shí)物投影和課件。
    一、欣賞三峽課件片斷。
    你們知道他們各自的名稱嗎？要想知道每個(gè)峽的名稱，我們就要掌握每個(gè)峽景色的特點(diǎn)。讓們從課文中尋找答案。
    二、理解課文。
    1、默讀課文：劃出描寫景物特點(diǎn)的句子。
    2、匯報(bào)交流：
    巫峽：幽深秀麗。
    瞿塘峽：高大壯觀。
    西陵峽：急流險(xiǎn)灘。
    3、用你的朗讀把每個(gè)峽的`特點(diǎn)讀出來(lái)。
    4、指導(dǎo)朗讀，其他同學(xué)閉眼展開想象，想像三峽的美麗景象。
    5、你能用一句話概括了三峽的特點(diǎn)嗎？
    齊讀第九自然段。
    6、課件欣賞：判斷圖片描繪的是哪閣下的景象。
    三、練習(xí)。
    選擇自己喜歡的圖片仿照課文的寫法寫一段話。
    四、總結(jié)課文。
    五、作業(yè)：
    1、從課文中摘抄自己喜歡的句子。
    2、背誦自己喜歡的自然段。
    六、板書：
    瞿塘峽：雄偉壯觀。
    巫峽：幽深秀麗。
    西陵峽：急流險(xiǎn)灘。
    1、自己在備課時(shí)只注意了大的框架結(jié)構(gòu)，細(xì)節(jié)的地方注意不夠，具體到怎樣品詞品句，更能突出三個(gè)峽的特點(diǎn)。說(shuō)明自己在備課時(shí)鉆研教材的程度還有待加強(qiáng)。
    2、教學(xué)環(huán)節(jié)松散，尤其是巫峽這一部分所用時(shí)間太長(zhǎng)，以至于把后面學(xué)習(xí)西陵峽的時(shí)間全都占用了。隨時(shí)調(diào)控課堂環(huán)節(jié)的能力也有待加強(qiáng)。
    3、教師駕馭課堂的能力較弱，對(duì)孩子回答問題中的要點(diǎn)內(nèi)容不能很好地把握，不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行適時(shí)適度的進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。
    4、工作有計(jì)劃性，做課早下手，不要臨陣磨槍。認(rèn)真對(duì)待每一節(jié)課。
    三峽教案一等獎(jiǎng)篇九
    1、朗讀課文，理解文意。
    2、品析課文，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略三峽景色之美。
    3、展開想象，體味文章意境。
    【教學(xué)重點(diǎn)】品讀課文，感受三峽的獨(dú)特美。
    【教學(xué)難點(diǎn) 】體味文章意境。
    【輔助教具】 多媒體課件
    著名學(xué)者余秋雨說(shuō)過這么一件事，一個(gè)外國(guó)朋友曾經(jīng)問他說(shuō)：“中國(guó)有意思的地方很多，你能告訴我最值得去的一個(gè)地方嗎？請(qǐng)只說(shuō)一個(gè)?！?同學(xué)們猜是哪個(gè)地方？（三峽）那么，三峽何以有那么大的魅力呢，請(qǐng)看：
    （播放三峽風(fēng)光片）
    看來(lái)，三峽的確魅力無(wú)窮。這節(jié)課就讓我們追隨著酈道元，一起走進(jìn)一千五百多年前的三峽，去領(lǐng)略三峽的無(wú)限風(fēng)光吧。
    1、教師范讀課文。
    2、請(qǐng)同學(xué)配樂朗讀課文。（多媒體課件）
    3、請(qǐng)大家齊讀課文。（多媒體課件）
    4、同學(xué)們自讀課文，理解句意，自由欣賞三峽風(fēng)光。（如對(duì)課文理解有困難的地方，可與同學(xué)或老師交流解決）。
    剛才我們初步領(lǐng)略了三峽風(fēng)光，你能說(shuō)說(shuō)你的感受嗎？（學(xué)生自由發(fā)言）
    過渡：
    聽這些同學(xué)一說(shuō)，我們腦海里有了一些對(duì)三峽的印象了，但還有點(diǎn)兒模糊，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，邊讀課文邊透過文字領(lǐng)略三峽的美，四人小組合作，任選一景，用自己的話把它詳細(xì)描述下來(lái)，好嗎？（四人小組合作，一人執(zhí)筆，其余三人口頭描述。）
    （組內(nèi)代表發(fā)言）
    過渡：
    聽了我們同學(xué)的描述，真的讓人晃如身臨其境，如此雄偉壯麗的奇景，散文家酈道元卻僅用一百五十余字來(lái)描繪，且盡傳其神。歸納起來(lái)看：
    課文主要寫了三峽的哪幾方面的自然景觀？（山水。）
    請(qǐng)同學(xué)們用簡(jiǎn)潔的文字歸納三峽的山水各有什么特點(diǎn)？
    （山是高峻的、連綿的、水是湍急的、清澈的、凄寒的、等等。）
    過渡：
    三峽自古就有“山水畫廊”之稱，三峽的山，千年屹立，三峽的水，從古流到今，今天的三峽又是怎樣的一幅景觀呢？三峽現(xiàn)在正在進(jìn)行一項(xiàng)規(guī)?？涨熬薮蟮乃麡屑~工程，那就是——三峽大壩工程。
    大家有查到關(guān)于三峽大壩工程的資料嗎？我們一起來(lái)交流一下。
    （師生共同交流，多媒體展示三峽大壩工程的資料：
    1994年12月14日，三峽工程正式破土動(dòng)工。
    20xx年11月6日，具防洪、發(fā)電、航運(yùn)等綜合效益于一體的世界上最大的水利樞紐工程——長(zhǎng)江三峽水利樞紐工程明渠截流工程取得成功。
    20xx年10月26日，三峽工程開始第二次蓄水，三峽水庫(kù)的水位在135米的基礎(chǔ)上悄然漲到137。4米，10月31日，壩前水位提高到139米。
    20xx年，三峽水庫(kù)將是一座長(zhǎng)達(dá)600公里，最寬處達(dá)20xx米，面積達(dá)10000平方公里，水面平靜的峽谷型水庫(kù)。）
    （小組討論，談?wù)勛约旱目捶?。?BR>    酈道元筆下的山水畫卷已成為三峽歷史的美好回憶，今朝的三峽正放射著世人矚目的光輝，宏偉的葛洲壩工程，紅火的三峽工地，正在成就著一個(gè)又一個(gè)世界奇觀。我相信，不管這塊神奇的土地怎么變，三峽在我們心中的位置永遠(yuǎn)不會(huì)變，三峽是我們心中永遠(yuǎn)的三峽！三峽承載著我們永遠(yuǎn)的愛！
    1 對(duì)三峽工程眾說(shuō)紛紜，你的看法呢？結(jié)合課文和你查找的資料，談?wù)勀銓?duì)建立三峽水利工程的看法。
    2課后以小組為單位出一期以“三峽”為主題的板報(bào)。
    三峽教案一等獎(jiǎng)篇十
    本班學(xué)生的基礎(chǔ)較好，能按照老師要求做到預(yù)習(xí)，理解能力較強(qiáng)，本班為課改年級(jí)，通過一年的訓(xùn)練，學(xué)生的合作探究能力有了一定的基礎(chǔ)，學(xué)生課堂表現(xiàn)活躍，能與教師密切配合，學(xué)生之間能相互合作。這是設(shè)計(jì)本課教學(xué)活動(dòng)的基本思路。
    1、知識(shí)目標(biāo),。
    (1).積累文言詞匯.
    (2).把握本文的景物描寫特點(diǎn),感受三峽的自然美.
    2.能力目標(biāo).
    (1).重視誦讀訓(xùn)練,提高文言文的誦讀和翻譯能力.
    (2).引導(dǎo)學(xué)生在想象中再現(xiàn)景物,體會(huì)作品意境及作者情感.
    3.情感目標(biāo).
    激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的感情.
    1、欣賞三峽雄奇險(xiǎn)拔.清幽秀麗的特點(diǎn),深入作品的意境,感受其畫面美.
    2、重視朗讀訓(xùn)練.
    3、把握文章描寫景物生動(dòng),傳神,語(yǔ)言精美的特點(diǎn).
    朗讀法.討論法.讀-譯-思-用-背。
    投影儀。
    (一)導(dǎo)入。
    (二).檢查預(yù)習(xí)。
    初讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音.
    掌握字音(投影)。
    (三)運(yùn)用競(jìng)賽方式檢查學(xué)生對(duì)字詞句的掌握。
    1、疏通文意。
    2、競(jìng)賽辨明詞義(投影)。
    (1)通假字。略無(wú)闕處(通“缺”空缺);哀轉(zhuǎn)久絕(通“囀”聲音轉(zhuǎn)折)。
    (2)古今異義：夏水襄陵(襄：沖上);清榮峻茂，良多趣味(良：實(shí)在)。
    (3)一詞多義：
    自三峽七百里中(自：在)。
    自非亭午夜分，不見曦月(自：如果)。
    (4)重點(diǎn)詞語(yǔ)。
    重巖疊嶂(像屏障一樣的高山)。
    沿溯阻絕(沿：順流而下。溯：逆流而上)。
    乘奔御風(fēng)(奔：飛奔的馬，襯托夏水順流行船之快)。
    素湍綠潭(素：白色;湍：急流)。
    清榮峻茂(清：指水;榮：指樹;峻：指山;茂：指草)。
    哀轉(zhuǎn)久絕(絕：消失)。
    3、相互質(zhì)疑。
    (四)指導(dǎo)朗讀：讀出節(jié)奏。
    注意：
    1、自非/亭午夜分，不見曦月。
    2、沿//溯/阻絕。
    3、其間/千二百里，雖/乘奔御風(fēng)，不以疾也。
    4、清/榮/峻/茂。
    5、故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲/淚沾裳?！?BR>    (五)布置作業(yè)。
    1、熟讀課文，爭(zhēng)取背誦。
    根據(jù)課文內(nèi)容，想象三峽奇景。
    師:如果說(shuō)滾滾東逝的長(zhǎng)江是一條藝術(shù)長(zhǎng)廊的話,那么三峽就是其中的一朵奇葩.它迭出的奇境,變幻的四季,涌動(dòng)的波濤,聳峙的山巒,激發(fā)了古今詩(shī)人畫家多少情思與靈感!北魏地理學(xué)家酈道元恐怕是其中最早的一位.今天讓我們一同走進(jìn)他的《三峽》.
    2、學(xué)生結(jié)合注釋1了解《水經(jīng)注》.
    3、學(xué)生初讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音.教師用投影片更正字音.
    4、學(xué)生對(duì)照注釋，借助工具書，疏通文意。
    5、男女生競(jìng)賽，檢查學(xué)生對(duì)字詞句的掌握情況。
    6、學(xué)生相互質(zhì)疑。
    7、教師范讀。
    8、學(xué)生齊讀。
    9、教師指示節(jié)奏。
    10、學(xué)生再讀課文，抽讀。
    11、教師布置作業(yè)。
    三峽教案一等獎(jiǎng)篇十一
    1、正確、流利地朗讀課文。
    2、讀懂課文，領(lǐng)略三峽秋天的美景，使學(xué)生受到熱愛祖國(guó)大好河山，熱愛大自然的教育。
    3、體會(huì)按時(shí)間順序描寫景物的方法。
    讀懂課文，領(lǐng)略三峽秋天的美景。
    學(xué)習(xí)作者的寫作方法。
    教學(xué)平臺(tái)
    三峽像一副連綿不斷的畫卷，是聞名世界的風(fēng)景區(qū)。交流搜集到的關(guān)于三峽的資料。
    1、自主讀書。要求：
    （1）要把課文讀通讀順，難讀的句子多讀幾遍。生字、新詞可利用工具書解決。
    （2）把不理解的內(nèi)容和有疑問的地方標(biāo)出來(lái)。
    2、匯報(bào)交流
    （1）以學(xué)習(xí)小組為單位交流學(xué)習(xí)情況。如：你讀懂了哪些內(nèi)容？
    （2）出學(xué)習(xí)中的疑難問題。
    3、自讀釋疑
    請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式解決以上提出的問題。教師巡視指導(dǎo)。
    帶著喜愛、欣賞的感情讀。自由吟讀，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的感悟，把優(yōu)美的畫面，真摯的情感讀出來(lái)。
    作者按照時(shí)間的順序介紹了三峽一天的美景，使我們認(rèn)識(shí)到了三峽不同時(shí)間的美麗。
    把你喜歡的段落讀給同桌聽。
    正確、流利地朗讀課文
    14＊三峽之秋
    領(lǐng)略三峽秋天的美景
    三峽教案一等獎(jiǎng)篇十二
    2、學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)潔語(yǔ)言描繪景物特征。
    3、感受祖國(guó)山河的壯美，培養(yǎng)熱愛大自然的感情。
    課前預(yù)習(xí)（自修階段）。
    [1]熟讀課文，讀準(zhǔn)字音。
    嶂隱蔽晨曦襄上溯御湍揣喘潭漱口峻竣浚駿茂盛元旦山澗屬引凄涼衣裳巫峽重疊疾風(fēng)鳴叫朝。
    [2]查找資料，解釋詞句。
    略無(wú)闕處疊嶂：重疊的山峰。自非：假如不是。亭午：正午。夜分：半夜。曦：陽(yáng)光。襄：上。
    陵：山丘。沿：順流而下。溯：逆流而上。阻絕：阻隔不通（斷）。哀轉(zhuǎn)久絕：消失?；颍河袝r(shí)。
    宣：宣布君主的詔諭。朝zhao：早晨。暮：晚上。雖：即使。奔：代快馬。御：駕。疾：快。
    回清倒影：清波回旋，物影倒映。飛漱：飛流沖刷。清榮峻茂：水清，樹榮，山高，草茂。
    （清澈；欣欣向榮；峻峭，山高而陡；茂盛。）良多：很多。旦：早晨。林寒澗肅：寒靜，
    夾在兩山之間的水溝，肅穆。（寒峭：形容冷氣逼人）嘯：拉長(zhǎng)聲音叫。屬引：連續(xù)不斷。
    [3]試直譯全文。
    參考譯文：在三峽七百里中，兩岸山連山，簡(jiǎn)直沒有空缺中斷的地方。層層重疊的巖石和山峰，遮天蔽日，假如不是正午（或）半夜，就看不見太陽(yáng)和月亮。
    到了夏季江水漫上山丘，順流逆流都阻隔不通。有時(shí)帝王的命令緊急宣布，早晨從白帝城出發(fā)，晚上到達(dá)江陵，兩地相距一千二百里，即使騎著快馬，駕著輕風(fēng)，也不如這樣快。
    春冬季節(jié)，就是白色的急流，碧綠的深潭，清波回旋，物影倒映，高峻的山峰上長(zhǎng)著許多奇特的柏樹，懸泉和瀑布，飛流沖刷在山巖之間，山高水清，樹木繁茂，確有很多趣味。
    每當(dāng)初晴時(shí)分，霜后清晨，林間寒峭，山澗肅穆，常常有高處的猿猴拉長(zhǎng)聲音叫，連續(xù)不斷，凄涼怪異，空曠的山谷傳來(lái)回聲，悲哀婉轉(zhuǎn)，很久才消失。所以打魚的人唱道：“巴東三峽巫峽最長(zhǎng)，猿叫三聲使人淚濕衣裳?！?BR>    [4]或許你還不能自己把文章字字句句翻譯準(zhǔn)確，但相信你一定已經(jīng)在熟讀全文的基礎(chǔ)上通過對(duì)重點(diǎn)字詞的理解想象到了各段文字所描述的三峽風(fēng)光，不妨把你頭腦中的三峽用一段文字描述出來(lái)。也可完成課后練習(xí)一。
    課上導(dǎo)學(xué)（自助、自新階段）。
    [1]簡(jiǎn)介作品，導(dǎo)入課文。
    《三峽》選自《》，作者_(dá)___________字____________，____________朝人，我國(guó)著名的____________家。
    《水經(jīng)》是記述我國(guó)古代水道的一部地理書。
    課文節(jié)選的部分著重寫了三峽的山勢(shì)及四時(shí)的景色，文句簡(jiǎn)潔，意境優(yōu)美，是《水經(jīng)注》中最具魅力的篇章之一。
    [2]學(xué)生問答，教師解惑，了解內(nèi)容。
    1、齊聲朗讀，師生問答，檢查有注釋和學(xué)過字詞的掌握情況。
    2、逐段朗讀，學(xué)生提問，學(xué)生答疑，對(duì)學(xué)生有疑惑之處進(jìn)行引導(dǎo)明確。
    3、指名逐句直譯全文。（看誰(shuí)譯得正確而且流暢）。
    4、自選段落，速背比賽，（看誰(shuí)背得多）。
    [3]梳理層次，想象情境；
    1、分別用一個(gè)詞或短語(yǔ)概括各段所寫的主要內(nèi)容。a地形地勢(shì)b夏景c春冬景色d秋景。
    2、作者選取了哪一景物寫三峽的地形地勢(shì)的？所選景物有什么特點(diǎn)？表現(xiàn)出三峽的雄偉氣勢(shì)。明確：山；連，高。
    3、完成下表。說(shuō)說(shuō)你想象中的三峽是什么樣的？（可參照課前預(yù)習(xí)[4]和課后練習(xí)一）。
    季節(jié)所選時(shí)間所選景物景物特點(diǎn)給人的____________感覺。
    夏季水漲之時(shí)長(zhǎng)江行舟洶涌湍急日千里快奔騰壯觀水勢(shì)磅礴。
    [4]討論交流，概括特點(diǎn)。
    1、作者在寫作上有什么值得我們學(xué)習(xí)的地方？討論交流。
    2、請(qǐng)概括文章描寫景物的特點(diǎn)，寫成一段話。
    [參考]作者構(gòu)思精心，描寫生動(dòng)。
    本文主要寫的是三峽的形勢(shì)和景色。先寫高山重疊，表現(xiàn)山勢(shì)雄偉，這是全景；后分寫四季景色。作者不循時(shí)序，先寫夏季，濃墨于江水暴漲時(shí)的湍急，展現(xiàn)長(zhǎng)江奔騰的氣勢(shì)；再寫春季和冬季，重彩于風(fēng)平浪靜時(shí)水清、樹榮、山峻、草茂的畫境，展現(xiàn)三峽清幽閑靜的山光水色；最后寫秋季，落筆于晴初霜旦之時(shí)的林寒澗肅、水少谷空，更添高猿長(zhǎng)嘯、屬引凄異，渲染出峽區(qū)寒靜肅穆，哀涼凄清、令人傷感的氣氛。不難看出作者匠心獨(dú)運(yùn)，四時(shí)之景，各具特色，循環(huán)變幻，奇景迭出，為我們勾畫出一幅奇麗多彩的三峽山水圖。
    具體描寫手法多樣，形象生動(dòng)。開頭大筆勾勒全景：山連，高到“略無(wú)缺處”；山高，高到如果不是正午和半夜就“不見曦月”。這是三峽獨(dú)有的自然景觀，描寫十分形象。寫夏季江水之奔騰咆哮，放棄直接描寫，而是虛擬一葉扁舟，朝發(fā)白帝，暮至江陵，寫路遠(yuǎn)、時(shí)短、行速襯托水流的洶涌與湍急。寫春冬之清幽宜人、良多趣味，一連排出八個(gè)極富特色的山水景象，烘托出清榮峻茂的優(yōu)美境界，讓人應(yīng)接不暇，如臨其境。寫秋景，作者先概括一般特征：林寒澗肅；然后緊緊抓住最具特色的“猿嘯”極力加以渲染：高猿長(zhǎng)嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。這不僅讓人看到三峽凄清的景色，還讓人聽到凄異哀轉(zhuǎn)的猿叫，勾起人們的悲秋之感。最后引用漁歌襯托三峽深秋的清幽寂靜。
    酈道元地理學(xué)家的目光探尋自然，以文學(xué)家的心靈感受自然。因此，他筆下的山川草木不只有美的形色，而且?guī)е鴰追朱`氣。他筆下的三峽就像一位魁偉的男子，有盛夏的熱情奔放，春冬的俊逸和閑遠(yuǎn)，秋日的憂傷和嘯嘆，整個(gè)形象豐滿而多情。
    [5]積累描繪山光水色的詞語(yǔ)。
    1、本文語(yǔ)言極為精致洗練，請(qǐng)將下列詞語(yǔ)積累到自己的資料本上。
    重巖疊嶂回清倒影素湍綠潭懸泉瀑布林寒澗肅高猿長(zhǎng)嘯空谷傳響。
    2、簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)它們的意思和使用環(huán)境。（看誰(shuí)釋得準(zhǔn)、好）。
    課后鞏固（自立、自給）。
    [1]課后作業(yè)：自由寫作訓(xùn)練，可任選一題來(lái)做。
    1、選一個(gè)季節(jié)描寫三峽風(fēng)光，整理到作業(yè)本上。
    2、近不用上課，你一定常出去游玩，請(qǐng)將你看到的自然美景描寫出來(lái)。
    [2]反饋練習(xí)：
    1、解釋加點(diǎn)詞的意義（10分）。良多趣味晴初霜旦。
    略無(wú)缺處屬引凄異哀轉(zhuǎn)久絕絕多生怪柏沿溯阻絕。
    自三峽七百里中自非亭午夜分屠自后斷其股。
    2、翻譯句子（2分）。雖乘奔御風(fēng)不以及也。
    素湍綠潭，回清倒影。
    3、回答下面的問題。（13分）。
    （1）《三峽》中描寫兩岸懸崖陡峭雄偉險(xiǎn)峻的一句是_____________，____________。
    （2）《三峽》中從側(cè)面烘托山峰陡峭幽邃的一句是____________，____________。
    （3）“雖乘奔御風(fēng)不以及也”和“朝發(fā)白帝，暮到江陵”分別用了____________和____________修辭方法。
    （4）《三峽》一文引用漁歌的作用是____________。
    （5）《三峽》一文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是____________。
    （6）本文語(yǔ)言精致、洗練，用語(yǔ)俏麗、貼切。請(qǐng)選取文中一處做簡(jiǎn)要分析。（3分）。
    示例：描寫三峽春冬一段中，因?yàn)樘端伪?，深沉寧?kù)o，故以“綠”字飾“潭”。
    三峽教案一等獎(jiǎng)篇十三
    今天我們一起去游覽世界聞名的風(fēng)景區(qū)——三峽。（看錄像）看后簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)三峽給你留下了怎樣的印象？去三峽旅游過的同學(xué)還可以結(jié)合自己的親身感受談一談。
    讀生字：橘（橘樹）駁（駁船）。
    學(xué)生互相解詞：
    搖曳：搖動(dòng)。
    呼嘯：發(fā)出高而長(zhǎng)的聲音。
    1、邊讀邊思考，作者是按照什么順序?qū)懙?，劃出體現(xiàn)順序的詞語(yǔ)。
    2、課文描寫了一天中三峽景物的哪些特點(diǎn)？
    3、讀讀文章開頭和結(jié)尾的話，體會(huì)這樣寫的好處。
    交流時(shí)教師進(jìn)一步提示：課文描寫了三峽在中秋這一天的景物變化，讀一讀，說(shuō)說(shuō)早晨、中午、下午、夜晚分別重點(diǎn)寫了什么景物，寫出了三峽的什么特點(diǎn)?劃出重點(diǎn)詞語(yǔ)。全班討論，得出結(jié)論：
    （1）早晨重點(diǎn)寫橘柚樹，寫樹上露水的變化（由像潔白的霜到消逝），在初升太陽(yáng)照耀下的色彩（綠葉金實(shí)），顯示了三峽之晨的特點(diǎn)：明麗。
    （2）中午重點(diǎn)寫長(zhǎng)江，寫長(zhǎng)江在陽(yáng)光照耀下的色彩（金麟），水勢(shì)（翻滾、呼嘯、奔騰），輝映峭壁，峽谷波光蕩漾，顯示了三峽中午的.特點(diǎn)：熱烈。
    （3）下午重點(diǎn)寫霧，寫青色的霧使峽里黃昏來(lái)得特別早，峭壁的倒影使長(zhǎng)江變成小溪，顯示了三峽黃昏的特點(diǎn)：青色而透明。
    （4）夜先寫長(zhǎng)江，寫長(zhǎng)江的寧?kù)o（沉沉欲睡），寫長(zhǎng)江的偶然被驚動(dòng)（駁船駛過時(shí)，漁火和燈標(biāo)輕輕地?fù)u曳），顯示了三峽夜間的特點(diǎn)：寧?kù)o。重點(diǎn)寫峽谷，寫三峽月出，抓住山高、谷深、天小的峽谷特點(diǎn)，寫月亮的出現(xiàn)、色彩和形態(tài)。寫月光像“一道道瀑布”，“像一匹匹素錦”，突出三峽特點(diǎn)：寧?kù)o而神秘。
    小結(jié)：本文語(yǔ)言流暢、優(yōu)美，請(qǐng)你讀讀你喜歡的段落。
    1、朗讀的時(shí)候還應(yīng)想象文中描述的情景，帶著喜愛、欣賞的感情來(lái)讀。在讀不同的段落時(shí)注意語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速的變化。例如讀早晨的三峽，語(yǔ)調(diào)應(yīng)是輕快的，這樣才能把三峽明麗的特點(diǎn)展現(xiàn)出來(lái)。讀中午的三峽，語(yǔ)速應(yīng)快一些，語(yǔ)氣是熱烈的。讀夜晚的三峽，語(yǔ)速應(yīng)慢下來(lái)，體現(xiàn)三峽的寧?kù)o之感。
    2、朗讀練習(xí)。
    三峽教案一等獎(jiǎng)篇十四
    1．了解一些文言知識(shí)，積累一些常見的文言實(shí)詞、虛詞、句式。
    2．了解文中所描寫的三峽的自然景觀，感受三峽的自然美。
    3．把握本文景物描寫的特點(diǎn)。
    4．背誦并默寫全文。
    1．指導(dǎo)學(xué)生積累文言知識(shí)，重視朗讀訓(xùn)練，逐步提高文言文的朗讀和翻譯能力。
    2．學(xué)習(xí)古人寫景的方法，體會(huì)其語(yǔ)言的精妙。
    3．引導(dǎo)學(xué)生在想像中再現(xiàn)景物，體會(huì)作品的意境和作者的思想感情，逐步提高鑒賞能力。
    文章描寫了長(zhǎng)江三峽雄偉壯麗的奇景，通過教讀本文，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的感情。
    1．欣賞三峽雄奇險(xiǎn)拔、清幽秀麗的景色，深入作品的意境，感受其畫面美。
    2．抓住精彩的寫景段落，仔細(xì)揣摩畫龍點(diǎn)睛的詞語(yǔ)，把握作品景物描寫的特點(diǎn)。
    3．背誦課文。
    1．把握文章描寫景物生動(dòng)、傳神，語(yǔ)言精美的特點(diǎn)。
    2．把握作者的思想感情。
    1．誦讀法。酈道元的《三峽》抓住了三峽這一自然景觀的特點(diǎn)，描繪了三峽不同季節(jié)的壯麗景色，語(yǔ)言精美，描寫生動(dòng)。教師可指導(dǎo)學(xué)生以多種形式反復(fù)誦讀，在誦讀中體會(huì)文章的意境和作者的思想感情，最后達(dá)到熟讀成誦。可引導(dǎo)學(xué)生利用提綱背誦法快速背誦，在板書中教師最好給學(xué)生提供背誦提綱。
    2．拓展閱讀法。選擇與三峽有關(guān)的詩(shī)文進(jìn)行拓展閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的比較閱讀能力。
    3．討論法與點(diǎn)撥法相結(jié)合。充分體現(xiàn)學(xué)生閱讀的主體地位和教師的主導(dǎo)作用。
    多媒體、錄音機(jī)、示范朗讀磁帶、文字資料。
    1課時(shí)。
    ［教學(xué)要點(diǎn)］。
    作者簡(jiǎn)介：朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀出情調(diào)；學(xué)生自讀課文，對(duì)照注釋，疏通文意；整體感知文意，引導(dǎo)學(xué)生把握文章寫景的脈絡(luò)，選擇關(guān)鍵詞語(yǔ)，增設(shè)詞語(yǔ)提綱，理清背誦思路，指導(dǎo)學(xué)生背誦。
    ［教學(xué)步驟］。
    設(shè)計(jì)（一）。
    如果說(shuō)滾滾東逝的長(zhǎng)江是一條藝術(shù)長(zhǎng)廊的話，那么三峽就是其中的一朵奇葩。它迭出的奇境、變幻的四季、涌動(dòng)的波濤、聳峙的山巒，激發(fā)了古今詩(shī)人畫家多少情思與靈感！北魏地理學(xué)家酈道元恐怕是其中最早的一位了，今天，我們學(xué)習(xí)選自《水經(jīng)注疏》的《三峽》。（板書文題）。
    設(shè)計(jì)（二）。
    我們偉大的祖國(guó)，山河壯美，無(wú)數(shù)名山大川像熠熠生輝的瑰寶，裝扮著中華大地，引得一代又一代仁人志士、文人墨客為之傾倒，為之歌唱。我國(guó)北魏時(shí)期著名的地理學(xué)家酈道元為我們留下了一篇篇膾炙人口的游記散文，《三峽》就是其中的一篇。讓我們一起走進(jìn)那雄奇險(xiǎn)拔、清幽秀麗的三峽畫卷中來(lái)吧。
    設(shè)計(jì)（三）。
    電視里不斷報(bào)道三峽移民喬遷新居的消息，當(dāng)你為新建的三峽工程而驚嘆科學(xué)技術(shù)改造大自然的偉力時(shí)，你可曾想追溯三峽的過去，一睹她在歷史上的真容呢？今天，我們終于有機(jī)會(huì)走近她了。
    三峽教案一等獎(jiǎng)篇十五
    1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字；理解10個(gè)新詞語(yǔ)的意思。
    2、有感情地朗讀課文，感受長(zhǎng)江三峽的風(fēng)光美；背誦課文第2、3、4節(jié)。
    3、能仿照課文句子，寫幾句贊美一個(gè)地方的話。
    2、同學(xué)們，你們知道這是什么地方嗎？你們?nèi)ミ^三峽嗎？長(zhǎng)江三峽以她美麗、神奇吸引著成千上萬(wàn)是中外游客前去游覽。今天我們跟著作者乘輪船一起來(lái)游覽長(zhǎng)江三峽，領(lǐng)略那美麗、神奇的三峽風(fēng)光。
    1、學(xué)生輕聲讀課文，自學(xué)生字詞。
    2、讀后檢查。
    a、你學(xué)懂了哪些生字？有什么好方法？
    b、出示小黑板。
    重慶。
    模樣。
    崖縫。
    翻卷。
    好奇啊。
    好急啊。
    好險(xiǎn)啊。
    啊，百里三峽，好一副百里山水畫！
    3、指名分自然段朗讀課文。
    1、默讀課文，思考：作者游覽了長(zhǎng)江三峽后寫了哪些內(nèi)容？
    2、討論。
    1、自由讀，要求讀正確、流利。
    2、再讀課文，說(shuō)說(shuō)從段的結(jié)構(gòu)上發(fā)現(xiàn)了什么。
    1、自由讀，用簡(jiǎn)筆畫畫出對(duì)詞語(yǔ)的理解，并把詞語(yǔ)寫在畫下面。
    2、用實(shí)物投影儀展示學(xué)生的簡(jiǎn)筆畫。同時(shí)理解“刀砍劍劈”、“纏繞”等詞語(yǔ)的`意思。
    3、出示三峽圖片，用剛學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)來(lái)描繪。
    4、感情朗讀第2節(jié)。
    5、嘗試背誦，交流背誦的方法，互相啟發(fā)。
    6、學(xué)習(xí)單元提示，小結(jié)背誦的方法。
    重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用上述學(xué)習(xí)方法自主學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)。
    1、小結(jié)學(xué)法：讀流利——理解詞語(yǔ)——感情朗讀——正確背誦。
    2、自選一段合作學(xué)習(xí)。多讀幾遍，交流讀懂了什么。
    3、用動(dòng)作、擬聲等手段表現(xiàn)對(duì)詞語(yǔ)的理解。
    4、教師展示畫面，讓學(xué)生理解詞語(yǔ)，激發(fā)情感。
    5、有感情地朗讀第3、4節(jié)。
    6、說(shuō)說(shuō)準(zhǔn)備用什么方法背誦，然后各自背誦。
    7、連起來(lái)配樂讀好第2、3、4節(jié)。
    1、通過句子比較，體會(huì)“啊”、“好一幅”所抒發(fā)的飽滿情感。
    2、有感情地朗讀。
    3、仿照句子，贊美一個(gè)地方。
    1、說(shuō)說(shuō)借助重點(diǎn)詞句背誦的方法。
    2、長(zhǎng)江三峽的山、水、船分別有哪些特點(diǎn)？課文是怎么寫的？
    1、導(dǎo)入：三峽山水不僅風(fēng)光美麗，而且神奇，百里三峽有著許多的故事，今天我們就來(lái)聽聽神女峰的神話傳說(shuō)。
    2、聽錄音。
    3、學(xué)生自由朗讀，找出描寫神女峰的樣子的句子。
    4、理解詞語(yǔ)?？磮D說(shuō)故事。
    1、齊讀課文。
    2、討論：課文寫了三峽美麗神奇的風(fēng)光，為什么還寫神女峰的傳說(shuō)？
    3、布置作業(yè)。
    板書：
    山——奇：筆直。
    高聳。
    像……像……像……。
    19。
    三峽。
    水——急：奔騰。
    吼叫。
    七彎八拐。
    熱
    船
    東闖西撞。
    撕咬。
    拍打。
    愛
    過
    風(fēng)光。
    船——險(xiǎn)：翻卷。
    漩渦。
    波浪。
    三
    三
    像……像……。
    飄
    碰
    掉
    峽
    峽
    （美麗）。
    神女峰的傳說(shuō)（動(dòng)人）。