每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。
教學(xué)反思幼兒園篇一
今天終于帶著孩子們學(xué)完了《觀潮》。學(xué)完后居然有如釋重負(fù)的感覺。學(xué)習(xí)這篇課文的經(jīng)歷還堪稱“曲折”。
記得第一節(jié)語文課，孩子們初讀課文結(jié)束，正打算檢查孩子們的字詞掌握情況。結(jié)果廣播通知我班的清潔區(qū)打掃得不夠徹底，還需要清掃。于是，部分孩子被抽調(diào)到操場上進(jìn)行衛(wèi)生打掃。于是，那一節(jié)課最后演變成了自習(xí)課。
第二堂課還比較順利，完成了教學(xué)計(jì)劃。在檢查字詞的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)了班上的兩個(gè)特別學(xué)生，拼音不會讀，開口即錯。在后來上課的過程中，我重點(diǎn)關(guān)注這兩個(gè)孩子。我發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)孩子根本不會聽講，他們一副茫然無措的樣子。盡管我時(shí)時(shí)走到他們身邊，時(shí)時(shí)提醒他們注意聽講，但是他們?nèi)绻省Ｎ夜烙?jì)他們的問題在于他們對語文課沒有任何的興趣，而且自控能力特別差。這樣的孩子該如何引導(dǎo)呢？的確是個(gè)大問題！
在上課和孩子們的交流中，我還有了一些新發(fā)現(xiàn)。
第一，四年級的孩子在課堂上比較隨意?；卮饐栴}的時(shí)候根本不思考，一部分孩子是人云亦云，另一部分孩子是隨口打哇哇，想到什么說什么。
第二，孩子們沒有養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。讀書的時(shí)候姿勢不正確，彎腰屈背，眼睛離書本非常近。特別難受的是，老師剛剛把他們的背扶直，等我轉(zhuǎn)過身，他們又恢復(fù)原樣了。上課過程中讓孩子們自由朗讀的時(shí)候，孩子們一般都不會放聲朗讀，而且，不少的孩子盯著書不張口。更讓人覺得郁悶的是部分部分孩子在老師讓他們讀課文中的某個(gè)段落或者某個(gè)句子的時(shí)候，他們根本不知道讀什么內(nèi)容。那就更談不上默讀了，默讀的時(shí)候我估計(jì)孩子們一個(gè)個(gè)都會呆若木雞，根本不會邊讀邊思考，邊讀邊圈點(diǎn)。
第三，孩子們的字跡特別潦草。昨天晚自習(xí)的時(shí)候，我讓孩子們完成作業(yè)，寫下課題后我走到每個(gè)孩子身邊去檢查。那整體狀況真的不敢恭維。孩子們沒有注意筆順規(guī)則，寫的字歪歪扭扭的，連基本的橫平豎直的規(guī)則也沒有遵守。因此，我取消了完成作業(yè)的計(jì)劃，成了一節(jié)寫字指導(dǎo)課。不少孩子們在我的指導(dǎo)下字變得工整了，但是書寫的速度特別慢，而且少數(shù)的孩子大概沉疴太久，我的指導(dǎo)無濟(jì)于事。
教給孩子們學(xué)習(xí)方法，這應(yīng)該是最近教學(xué)的第一要事。看著孩子們一個(gè)個(gè)可愛活潑的樣子，我信心滿滿。
教學(xué)反思幼兒園篇二
《場景歌》是一首充滿童趣的兒歌，景物的呈現(xiàn)均由一個(gè)個(gè)的量詞短語構(gòu)成，讓孩子在有趣的兒歌學(xué)習(xí)中，領(lǐng)略漢字的趣味與精妙。教材還配有生動有趣的彩圖，展現(xiàn)了人與自然和諧美好的畫面。這篇課文主要是讓學(xué)生感受場景美，生活美，感知量詞的用法，激發(fā)學(xué)生了解、觀察大自然，并嘗試用量詞表達(dá)熟悉的事物。
優(yōu)點(diǎn)：
1、創(chuàng)設(shè)大耳朵圖圖這一學(xué)生熟悉的動漫情境，導(dǎo)入課堂，貫穿整堂課，讓課堂充滿童趣，緊緊吸引一年級小朋友的注意力。利用大耳朵圖圖這一角色由第四小節(jié)的“少先隊(duì)活動”這一場景巧妙無痕地過度到第三小節(jié)“鄉(xiāng)村”這一場景的教學(xué)，板塊教學(xué)清晰，銜接自然，情境創(chuàng)設(shè)真實(shí)、高效又靈動。
2、抓住文本特色，教學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)量詞兒歌的方法。教學(xué)第四小節(jié)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中畫出景物，圈出量詞，讀好韻文，運(yùn)用量詞。再引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)學(xué)法，由扶到放，自學(xué)第三小節(jié)。學(xué)生字語文實(shí)踐活動中習(xí)得語文學(xué)習(xí)方法，提高了語文學(xué)習(xí)綜合能力，課堂學(xué)習(xí)真實(shí)有效。
缺點(diǎn)：
生字教學(xué)的方法過于單一，寫的字太多，時(shí)間不夠，教師示范過于匆忙，生字教學(xué)過于粗糙。低年段的語文教學(xué)特色不顯著。
改進(jìn)措施：
1、在今后的教學(xué)中，更好地設(shè)計(jì)教學(xué)評價(jià)，把識字方法真正的應(yīng)用到學(xué)習(xí)中去。
2、在下一節(jié)課上課之前，或者利用課下時(shí)間對孩子進(jìn)行拓展練習(xí)。
教學(xué)反思幼兒園篇三
對于我來說，雖然從教已經(jīng)18年，但如果不是來到二小，不是因?yàn)椤敖逃刑厣?悟有所獲”這次教研活動，都很少想過自己有什么教學(xué)特色。
我在網(wǎng)上查了一下，“教學(xué)特色是指教師在長期的教學(xué)實(shí)踐中，形成的具有個(gè)性化特點(diǎn)的教學(xué)方式，從整體上看，是教師在長期教學(xué)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)?zāi)Y(jié)和獨(dú)特的創(chuàng)造。”要按這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，我自己應(yīng)該沒有什么特色。如果有，也只能是特色的一點(diǎn)“萌芽”?，F(xiàn)在，我只能將這些萌芽展現(xiàn)給大家，望各位不吝指正。
教學(xué)中，我深信一句古訓(xùn)“親其師，信其道”，在我的教學(xué)中，我會平等對待每一個(gè)學(xué)生，努力拉近和學(xué)生的關(guān)系，讓學(xué)生感覺到我是一個(gè)可親、可愛、可敬的老師，能和他們?nèi)谇⑾嗵?，共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。
師生關(guān)系的平等、民主、友好對學(xué)生成長至關(guān)重要。那么，教學(xué)活動中，許多老師在課堂上往往更偏愛那些聰明伶俐，回答問題流暢，善于表達(dá)的學(xué)生，會自然流露出對他們的贊賞。而那些反應(yīng)緩慢，暫時(shí)思考不全面、容易出問題的的學(xué)生，則“怠慢”處置。長此以往，學(xué)生就會喪失學(xué)習(xí)的熱情。如果不及時(shí)調(diào)整這種或偏愛或怠慢的行為，就會導(dǎo)致教育的失誤。教學(xué)中，我能非常耐心，對暫時(shí)回答不上問題的同學(xué)，讓大家稍稍“等一等”，給他們思考、遲疑、猶豫的時(shí)間，讓他們有機(jī)會說出正確的答案，得到大家的掌聲。這樣，讓每個(gè)學(xué)生都得到客觀、公正、平等的學(xué)習(xí)心理感受，力爭把“愛”的陽光灑在每個(gè)學(xué)生的心田。
有一次，一位女生去我們班讓我們班報(bào)送2名樓梯執(zhí)勤學(xué)生，我在班里問了一下，誰愿意去，唰，很多同學(xué)都舉起了手，說老師我去我去我，這位外班女生微笑著驚訝地說，老師，您們班學(xué)生好熱情啊，我聽到下面有學(xué)生小聲說：“咱們數(shù)學(xué)老師人好，所以大家才爭著去?！蔽衣犃诵睦锿κ娣摹?BR> 能落得學(xué)生“人好”的評價(jià)，這是我的榮幸。我想，這與我在課堂上敢于露出笑容有關(guān)。教師在課堂上的笑有很多，贊許的笑讓孩子們更加認(rèn)真專心；神秘的笑激起探索求知的欲望；無奈的苦笑讓他們知道自己錯了，幫助他們辨明
思考的方向。更重要的，笑解放了學(xué)生的思維，讓他們敢想敢說，課堂活而不亂，我想，這是最重要的。
在我的人生歷程中，我相信“心想事成”這個(gè)成語，所謂“想”，其實(shí)就是人內(nèi)心的目標(biāo)，一個(gè)人沒有目標(biāo)，就不可能有達(dá)成目標(biāo)。教學(xué)中，我開學(xué)的第一節(jié)課就是讓每個(gè)學(xué)生給自己定一個(gè)目標(biāo)，并在班級里公開展示自己的目標(biāo)。有了目標(biāo)才能有追求目標(biāo)的動力，而追求目標(biāo)的過程中最重要的是人生的態(tài)度，神奇教練“米盧”先生帽子上有一行字，“態(tài)度決定一切”。教學(xué)中，我積極地對學(xué)生進(jìn)行理想教育，端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，為學(xué)習(xí)成績提高供應(yīng)源源不斷的動力，為孩子一生點(diǎn)亮自己的導(dǎo)航燈塔。
我很尊崇的一位長者，曾對我說過，課堂上，教師有十分勁，學(xué)生只能有八分勁，教師有八分勁，學(xué)生只能有六分勁，教師有
六分勁，學(xué)生只能有四分勁了。我在課堂上始終是充滿激情，信心十足的，我用我的激情調(diào)動學(xué)生的情緒，我相信情緒是會傳染的，現(xiàn)代心理學(xué)表明，情緒是會傳染的，我的自信、我的激情如能深深印到學(xué)生心中，讓每一個(gè)學(xué)生面對學(xué)習(xí)工作充滿樂觀、自信、激情。那將是我作為教師最感到開心的收獲。
我在課堂中的體會：教師的激情，從外在來說，就是要聲音洪亮，目光有神，姿態(tài)堅(jiān)定有力。從內(nèi)在來說，就是對教材鉆研透徹，知道每節(jié)課重點(diǎn)、難點(diǎn)所在，時(shí)刻把控學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在學(xué)生處于學(xué)會知識的臨界點(diǎn)的那一刻高度興奮，用自己的興奮感染學(xué)生，調(diào)動學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到高度的緊張和興奮，然后在“恍然大悟”的`喜悅中，順利越過知識的門檻。我最喜歡看孩子們緊張思考的專注和學(xué)會知識后的喜悅，覺得這是自己激情的回報(bào)，是數(shù)學(xué)課堂上最大的樂趣。
我的特色“萌芽”大致就是以上四點(diǎn)。進(jìn)入二小后，我最大的收獲，就是我有這么多優(yōu)秀的同事，每個(gè)人都有自己的特色，聽你們的課，讓我受益匪淺。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。今后的教學(xué)中，我將努力學(xué)習(xí)，自覺地不斷壯大、彰顯自己的特色，讓這些“萌芽”長成大樹，讓自己成長為一名有特色的優(yōu)秀教師。
教學(xué)反思幼兒園篇四
課的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生在具體實(shí)例中感知平移現(xiàn)象，會在方格紙上數(shù)出圖形平移的格數(shù)， 并結(jié)合課件的效果，讓學(xué)生進(jìn)一步理解平移的特點(diǎn)，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。并滲透生活中處處有數(shù)學(xué)的思想，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的美。
我通過三個(gè)層次來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。第一層次是使學(xué)生感知平移現(xiàn)象，通過創(chuàng)設(shè)情景，從學(xué)生身邊的現(xiàn)象出發(fā)，引入新課，同時(shí)引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生從感知中初步認(rèn)識平移，而且深刻感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。最后，觀察幾個(gè)運(yùn)動現(xiàn)象并進(jìn)行辨析，判斷哪些是平移，哪些不是，為什么，使學(xué)生加深對平移現(xiàn)象的認(rèn)識。
第二層次是探究平移的特點(diǎn)，通過學(xué)生的集體討論和探究活動激活學(xué)生的思維，給學(xué)生提供自主探究、自主思考、自主創(chuàng)造和自我實(shí)現(xiàn)的實(shí)踐機(jī)會，讓學(xué)生最大限度地投入到觀察、思考、操作、探究活動中去。然后再通過交流，讓學(xué)生充分展示思維過程，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的見解，并在傾聽中把自己的思路同別人的方法進(jìn)行比較，理解和接納別人的觀點(diǎn)。在對平移初步認(rèn)識的基礎(chǔ)上，歸納平移的兩大特點(diǎn)。
第三層次是就是對所學(xué)知識的提高與升華，靈活運(yùn)用平移的特點(diǎn)解決實(shí)際問題，使學(xué)生做到活學(xué)活用，從而體驗(yàn)成功的樂趣。
在本節(jié)課的設(shè)計(jì)和實(shí)施過程中主要體現(xiàn)了了兩大特點(diǎn)：
第一點(diǎn)在于讓學(xué)生經(jīng)歷自主觀察－探究－歸納－應(yīng)用的整個(gè)過程。通過自己的動手操作，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題從而深刻地認(rèn)識問題。
第二點(diǎn)在于充分體現(xiàn)了課堂的互動性。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中往往有很強(qiáng)的參與意識，我把握住這一特點(diǎn)，利用參與游戲和實(shí)物投影儀讓他們自己上臺操作，方便而又快捷實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，又充分增強(qiáng)小組學(xué)生全面互動的學(xué)習(xí)頻率，培養(yǎng)了學(xué)生的交流合作的能力。
同時(shí)，通過這節(jié)課，我也發(fā)現(xiàn)了很多不足之處，如在教學(xué)過程中不能作到關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，沒有給予學(xué)生及時(shí)的積極的鼓勵，親和力還不夠，需要多和學(xué)生溝通，使師生關(guān)系更加融洽，另外，講課時(shí)語言不夠優(yōu)美，缺乏藝術(shù)性，需要在平時(shí)的教學(xué)過程中不斷磨練。
通過這次講課的準(zhǔn)備和參與，使我在各方面都得到了鍛煉，在今后的教學(xué)過程中，我一定會吸取這次的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷完善自己的專業(yè)知識，使自己的業(yè)務(wù)水平更進(jìn)一步，成為一名優(yōu)秀的教師。
教學(xué)反思幼兒園篇五
1.抓住重點(diǎn)詞語，理解句子，進(jìn)而理解課文內(nèi)容。在學(xué)習(xí)貓的性格古怪時(shí)，讓學(xué)生從文中找到描寫貓性格古怪特點(diǎn)的關(guān)鍵詞語：老實(shí)、貪玩、盡職，再把描寫這些特點(diǎn)的句子劃出來，并反復(fù)朗讀，進(jìn)而理解內(nèi)容。
2.體會擬人句的作用，體會作者愛貓的感情。如在理解“在稿紙上踩印幾朵小梅花”時(shí)，當(dāng)貓把老舍先生的稿紙踩印后，他不但不生氣，反而當(dāng)作梅花來欣賞，可見他對貓的喜愛。作者在寫剛滿月的小貓時(shí)，不像在寫一只貓，倒像寫一個(gè)天真爛漫而又可愛的孩子。這些都可以看出作者對貓的喜愛。
3.注重寫法的滲透，如在描寫貓的盡職，作者就抓住貓耐心等老鼠這一事例來寫的。在課堂上，我讓學(xué)生回顧一下自己喜歡的小動物，先說出它的一兩個(gè)特點(diǎn)，然后再分別用具體事加以證明。
1.教學(xué)過程中對學(xué)生的讀有些忽略。教學(xué)中，朗讀是體會感情最直接與最重要的手段。教學(xué)時(shí)，我引領(lǐng)學(xué)生通過抓重點(diǎn)詞，重點(diǎn)句子，創(chuàng)設(shè)情景等方法去學(xué)習(xí)課文，體會作者對貓的喜愛之情，但在體會之后未能讓學(xué)生反復(fù)讀，在讀中再次體會作者的喜愛之情，從而缺失了語文課上“書聲朗朗”的重要環(huán)節(jié)，沒能讓學(xué)生在讀中展現(xiàn)語言文字的魅力。因此，在今后的課上我將注重通過個(gè)別讀、自由讀、齊讀、引讀等多種朗讀方法，在讀中體味語文課的個(gè)中魅力。
2.備學(xué)生不夠充分。課前，我把更多的注意力放在了教材和教案方面，對于學(xué)生掌握課文的程度，思維發(fā)展的方向，各種問題回答的預(yù)設(shè)準(zhǔn)備不夠充分，以至于對學(xué)生回答問題后的評價(jià)語過于單一，引導(dǎo)不夠深入。
這節(jié)課后我的感想也很多，課程改革中的學(xué)生在變，教師更要變，新的課程需要教師要有全新的教育理念，需要教師加強(qiáng)文化修養(yǎng)，除了本專業(yè)扎實(shí)的知識外更要有多方面的才能，不但有淵博的學(xué)識，還要有敏捷的思維，較強(qiáng)的應(yīng)變能力，善于捕捉學(xué)生思維的火花，因勢利導(dǎo)，使其燃燒發(fā)光，需要我們教師認(rèn)真地思考我們的教學(xué)，如何在教學(xué)中增強(qiáng)學(xué)生主動探求的興趣，增強(qiáng)學(xué)生探究的能力，提高學(xué)生的綜合能力。
教學(xué)反思幼兒園篇一
今天終于帶著孩子們學(xué)完了《觀潮》。學(xué)完后居然有如釋重負(fù)的感覺。學(xué)習(xí)這篇課文的經(jīng)歷還堪稱“曲折”。
記得第一節(jié)語文課，孩子們初讀課文結(jié)束，正打算檢查孩子們的字詞掌握情況。結(jié)果廣播通知我班的清潔區(qū)打掃得不夠徹底，還需要清掃。于是，部分孩子被抽調(diào)到操場上進(jìn)行衛(wèi)生打掃。于是，那一節(jié)課最后演變成了自習(xí)課。
第二堂課還比較順利，完成了教學(xué)計(jì)劃。在檢查字詞的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)了班上的兩個(gè)特別學(xué)生，拼音不會讀，開口即錯。在后來上課的過程中，我重點(diǎn)關(guān)注這兩個(gè)孩子。我發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)孩子根本不會聽講，他們一副茫然無措的樣子。盡管我時(shí)時(shí)走到他們身邊，時(shí)時(shí)提醒他們注意聽講，但是他們?nèi)绻省Ｎ夜烙?jì)他們的問題在于他們對語文課沒有任何的興趣，而且自控能力特別差。這樣的孩子該如何引導(dǎo)呢？的確是個(gè)大問題！
在上課和孩子們的交流中，我還有了一些新發(fā)現(xiàn)。
第一，四年級的孩子在課堂上比較隨意?；卮饐栴}的時(shí)候根本不思考，一部分孩子是人云亦云，另一部分孩子是隨口打哇哇，想到什么說什么。
第二，孩子們沒有養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。讀書的時(shí)候姿勢不正確，彎腰屈背，眼睛離書本非常近。特別難受的是，老師剛剛把他們的背扶直，等我轉(zhuǎn)過身，他們又恢復(fù)原樣了。上課過程中讓孩子們自由朗讀的時(shí)候，孩子們一般都不會放聲朗讀，而且，不少的孩子盯著書不張口。更讓人覺得郁悶的是部分部分孩子在老師讓他們讀課文中的某個(gè)段落或者某個(gè)句子的時(shí)候，他們根本不知道讀什么內(nèi)容。那就更談不上默讀了，默讀的時(shí)候我估計(jì)孩子們一個(gè)個(gè)都會呆若木雞，根本不會邊讀邊思考，邊讀邊圈點(diǎn)。
第三，孩子們的字跡特別潦草。昨天晚自習(xí)的時(shí)候，我讓孩子們完成作業(yè)，寫下課題后我走到每個(gè)孩子身邊去檢查。那整體狀況真的不敢恭維。孩子們沒有注意筆順規(guī)則，寫的字歪歪扭扭的，連基本的橫平豎直的規(guī)則也沒有遵守。因此，我取消了完成作業(yè)的計(jì)劃，成了一節(jié)寫字指導(dǎo)課。不少孩子們在我的指導(dǎo)下字變得工整了，但是書寫的速度特別慢，而且少數(shù)的孩子大概沉疴太久，我的指導(dǎo)無濟(jì)于事。
教給孩子們學(xué)習(xí)方法，這應(yīng)該是最近教學(xué)的第一要事。看著孩子們一個(gè)個(gè)可愛活潑的樣子，我信心滿滿。
教學(xué)反思幼兒園篇二
《場景歌》是一首充滿童趣的兒歌，景物的呈現(xiàn)均由一個(gè)個(gè)的量詞短語構(gòu)成，讓孩子在有趣的兒歌學(xué)習(xí)中，領(lǐng)略漢字的趣味與精妙。教材還配有生動有趣的彩圖，展現(xiàn)了人與自然和諧美好的畫面。這篇課文主要是讓學(xué)生感受場景美，生活美，感知量詞的用法，激發(fā)學(xué)生了解、觀察大自然，并嘗試用量詞表達(dá)熟悉的事物。
優(yōu)點(diǎn)：
1、創(chuàng)設(shè)大耳朵圖圖這一學(xué)生熟悉的動漫情境，導(dǎo)入課堂，貫穿整堂課，讓課堂充滿童趣，緊緊吸引一年級小朋友的注意力。利用大耳朵圖圖這一角色由第四小節(jié)的“少先隊(duì)活動”這一場景巧妙無痕地過度到第三小節(jié)“鄉(xiāng)村”這一場景的教學(xué)，板塊教學(xué)清晰，銜接自然，情境創(chuàng)設(shè)真實(shí)、高效又靈動。
2、抓住文本特色，教學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)量詞兒歌的方法。教學(xué)第四小節(jié)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中畫出景物，圈出量詞，讀好韻文，運(yùn)用量詞。再引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)學(xué)法，由扶到放，自學(xué)第三小節(jié)。學(xué)生字語文實(shí)踐活動中習(xí)得語文學(xué)習(xí)方法，提高了語文學(xué)習(xí)綜合能力，課堂學(xué)習(xí)真實(shí)有效。
缺點(diǎn)：
生字教學(xué)的方法過于單一，寫的字太多，時(shí)間不夠，教師示范過于匆忙，生字教學(xué)過于粗糙。低年段的語文教學(xué)特色不顯著。
改進(jìn)措施：
1、在今后的教學(xué)中，更好地設(shè)計(jì)教學(xué)評價(jià)，把識字方法真正的應(yīng)用到學(xué)習(xí)中去。
2、在下一節(jié)課上課之前，或者利用課下時(shí)間對孩子進(jìn)行拓展練習(xí)。
教學(xué)反思幼兒園篇三
對于我來說，雖然從教已經(jīng)18年，但如果不是來到二小，不是因?yàn)椤敖逃刑厣?悟有所獲”這次教研活動，都很少想過自己有什么教學(xué)特色。
我在網(wǎng)上查了一下，“教學(xué)特色是指教師在長期的教學(xué)實(shí)踐中，形成的具有個(gè)性化特點(diǎn)的教學(xué)方式，從整體上看，是教師在長期教學(xué)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)?zāi)Y(jié)和獨(dú)特的創(chuàng)造。”要按這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，我自己應(yīng)該沒有什么特色。如果有，也只能是特色的一點(diǎn)“萌芽”?，F(xiàn)在，我只能將這些萌芽展現(xiàn)給大家，望各位不吝指正。
教學(xué)中，我深信一句古訓(xùn)“親其師，信其道”，在我的教學(xué)中，我會平等對待每一個(gè)學(xué)生，努力拉近和學(xué)生的關(guān)系，讓學(xué)生感覺到我是一個(gè)可親、可愛、可敬的老師，能和他們?nèi)谇⑾嗵?，共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。
師生關(guān)系的平等、民主、友好對學(xué)生成長至關(guān)重要。那么，教學(xué)活動中，許多老師在課堂上往往更偏愛那些聰明伶俐，回答問題流暢，善于表達(dá)的學(xué)生，會自然流露出對他們的贊賞。而那些反應(yīng)緩慢，暫時(shí)思考不全面、容易出問題的的學(xué)生，則“怠慢”處置。長此以往，學(xué)生就會喪失學(xué)習(xí)的熱情。如果不及時(shí)調(diào)整這種或偏愛或怠慢的行為，就會導(dǎo)致教育的失誤。教學(xué)中，我能非常耐心，對暫時(shí)回答不上問題的同學(xué)，讓大家稍稍“等一等”，給他們思考、遲疑、猶豫的時(shí)間，讓他們有機(jī)會說出正確的答案，得到大家的掌聲。這樣，讓每個(gè)學(xué)生都得到客觀、公正、平等的學(xué)習(xí)心理感受，力爭把“愛”的陽光灑在每個(gè)學(xué)生的心田。
有一次，一位女生去我們班讓我們班報(bào)送2名樓梯執(zhí)勤學(xué)生，我在班里問了一下，誰愿意去，唰，很多同學(xué)都舉起了手，說老師我去我去我，這位外班女生微笑著驚訝地說，老師，您們班學(xué)生好熱情啊，我聽到下面有學(xué)生小聲說：“咱們數(shù)學(xué)老師人好，所以大家才爭著去?！蔽衣犃诵睦锿κ娣摹?BR> 能落得學(xué)生“人好”的評價(jià)，這是我的榮幸。我想，這與我在課堂上敢于露出笑容有關(guān)。教師在課堂上的笑有很多，贊許的笑讓孩子們更加認(rèn)真專心；神秘的笑激起探索求知的欲望；無奈的苦笑讓他們知道自己錯了，幫助他們辨明
思考的方向。更重要的，笑解放了學(xué)生的思維，讓他們敢想敢說，課堂活而不亂，我想，這是最重要的。
在我的人生歷程中，我相信“心想事成”這個(gè)成語，所謂“想”，其實(shí)就是人內(nèi)心的目標(biāo)，一個(gè)人沒有目標(biāo)，就不可能有達(dá)成目標(biāo)。教學(xué)中，我開學(xué)的第一節(jié)課就是讓每個(gè)學(xué)生給自己定一個(gè)目標(biāo)，并在班級里公開展示自己的目標(biāo)。有了目標(biāo)才能有追求目標(biāo)的動力，而追求目標(biāo)的過程中最重要的是人生的態(tài)度，神奇教練“米盧”先生帽子上有一行字，“態(tài)度決定一切”。教學(xué)中，我積極地對學(xué)生進(jìn)行理想教育，端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，為學(xué)習(xí)成績提高供應(yīng)源源不斷的動力，為孩子一生點(diǎn)亮自己的導(dǎo)航燈塔。
我很尊崇的一位長者，曾對我說過，課堂上，教師有十分勁，學(xué)生只能有八分勁，教師有八分勁，學(xué)生只能有六分勁，教師有
六分勁，學(xué)生只能有四分勁了。我在課堂上始終是充滿激情，信心十足的，我用我的激情調(diào)動學(xué)生的情緒，我相信情緒是會傳染的，現(xiàn)代心理學(xué)表明，情緒是會傳染的，我的自信、我的激情如能深深印到學(xué)生心中，讓每一個(gè)學(xué)生面對學(xué)習(xí)工作充滿樂觀、自信、激情。那將是我作為教師最感到開心的收獲。
我在課堂中的體會：教師的激情，從外在來說，就是要聲音洪亮，目光有神，姿態(tài)堅(jiān)定有力。從內(nèi)在來說，就是對教材鉆研透徹，知道每節(jié)課重點(diǎn)、難點(diǎn)所在，時(shí)刻把控學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在學(xué)生處于學(xué)會知識的臨界點(diǎn)的那一刻高度興奮，用自己的興奮感染學(xué)生，調(diào)動學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到高度的緊張和興奮，然后在“恍然大悟”的`喜悅中，順利越過知識的門檻。我最喜歡看孩子們緊張思考的專注和學(xué)會知識后的喜悅，覺得這是自己激情的回報(bào)，是數(shù)學(xué)課堂上最大的樂趣。
我的特色“萌芽”大致就是以上四點(diǎn)。進(jìn)入二小后，我最大的收獲，就是我有這么多優(yōu)秀的同事，每個(gè)人都有自己的特色，聽你們的課，讓我受益匪淺。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。今后的教學(xué)中，我將努力學(xué)習(xí)，自覺地不斷壯大、彰顯自己的特色，讓這些“萌芽”長成大樹，讓自己成長為一名有特色的優(yōu)秀教師。
教學(xué)反思幼兒園篇四
課的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生在具體實(shí)例中感知平移現(xiàn)象，會在方格紙上數(shù)出圖形平移的格數(shù)， 并結(jié)合課件的效果，讓學(xué)生進(jìn)一步理解平移的特點(diǎn)，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。并滲透生活中處處有數(shù)學(xué)的思想，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的美。
我通過三個(gè)層次來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。第一層次是使學(xué)生感知平移現(xiàn)象，通過創(chuàng)設(shè)情景，從學(xué)生身邊的現(xiàn)象出發(fā)，引入新課，同時(shí)引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生從感知中初步認(rèn)識平移，而且深刻感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。最后，觀察幾個(gè)運(yùn)動現(xiàn)象并進(jìn)行辨析，判斷哪些是平移，哪些不是，為什么，使學(xué)生加深對平移現(xiàn)象的認(rèn)識。
第二層次是探究平移的特點(diǎn)，通過學(xué)生的集體討論和探究活動激活學(xué)生的思維，給學(xué)生提供自主探究、自主思考、自主創(chuàng)造和自我實(shí)現(xiàn)的實(shí)踐機(jī)會，讓學(xué)生最大限度地投入到觀察、思考、操作、探究活動中去。然后再通過交流，讓學(xué)生充分展示思維過程，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的見解，并在傾聽中把自己的思路同別人的方法進(jìn)行比較，理解和接納別人的觀點(diǎn)。在對平移初步認(rèn)識的基礎(chǔ)上，歸納平移的兩大特點(diǎn)。
第三層次是就是對所學(xué)知識的提高與升華，靈活運(yùn)用平移的特點(diǎn)解決實(shí)際問題，使學(xué)生做到活學(xué)活用，從而體驗(yàn)成功的樂趣。
在本節(jié)課的設(shè)計(jì)和實(shí)施過程中主要體現(xiàn)了了兩大特點(diǎn)：
第一點(diǎn)在于讓學(xué)生經(jīng)歷自主觀察－探究－歸納－應(yīng)用的整個(gè)過程。通過自己的動手操作，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題從而深刻地認(rèn)識問題。
第二點(diǎn)在于充分體現(xiàn)了課堂的互動性。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中往往有很強(qiáng)的參與意識，我把握住這一特點(diǎn)，利用參與游戲和實(shí)物投影儀讓他們自己上臺操作，方便而又快捷實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，又充分增強(qiáng)小組學(xué)生全面互動的學(xué)習(xí)頻率，培養(yǎng)了學(xué)生的交流合作的能力。
同時(shí)，通過這節(jié)課，我也發(fā)現(xiàn)了很多不足之處，如在教學(xué)過程中不能作到關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，沒有給予學(xué)生及時(shí)的積極的鼓勵，親和力還不夠，需要多和學(xué)生溝通，使師生關(guān)系更加融洽，另外，講課時(shí)語言不夠優(yōu)美，缺乏藝術(shù)性，需要在平時(shí)的教學(xué)過程中不斷磨練。
通過這次講課的準(zhǔn)備和參與，使我在各方面都得到了鍛煉，在今后的教學(xué)過程中，我一定會吸取這次的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷完善自己的專業(yè)知識，使自己的業(yè)務(wù)水平更進(jìn)一步，成為一名優(yōu)秀的教師。
教學(xué)反思幼兒園篇五
1.抓住重點(diǎn)詞語，理解句子，進(jìn)而理解課文內(nèi)容。在學(xué)習(xí)貓的性格古怪時(shí)，讓學(xué)生從文中找到描寫貓性格古怪特點(diǎn)的關(guān)鍵詞語：老實(shí)、貪玩、盡職，再把描寫這些特點(diǎn)的句子劃出來，并反復(fù)朗讀，進(jìn)而理解內(nèi)容。
2.體會擬人句的作用，體會作者愛貓的感情。如在理解“在稿紙上踩印幾朵小梅花”時(shí)，當(dāng)貓把老舍先生的稿紙踩印后，他不但不生氣，反而當(dāng)作梅花來欣賞，可見他對貓的喜愛。作者在寫剛滿月的小貓時(shí)，不像在寫一只貓，倒像寫一個(gè)天真爛漫而又可愛的孩子。這些都可以看出作者對貓的喜愛。
3.注重寫法的滲透，如在描寫貓的盡職，作者就抓住貓耐心等老鼠這一事例來寫的。在課堂上，我讓學(xué)生回顧一下自己喜歡的小動物，先說出它的一兩個(gè)特點(diǎn)，然后再分別用具體事加以證明。
1.教學(xué)過程中對學(xué)生的讀有些忽略。教學(xué)中，朗讀是體會感情最直接與最重要的手段。教學(xué)時(shí)，我引領(lǐng)學(xué)生通過抓重點(diǎn)詞，重點(diǎn)句子，創(chuàng)設(shè)情景等方法去學(xué)習(xí)課文，體會作者對貓的喜愛之情，但在體會之后未能讓學(xué)生反復(fù)讀，在讀中再次體會作者的喜愛之情，從而缺失了語文課上“書聲朗朗”的重要環(huán)節(jié)，沒能讓學(xué)生在讀中展現(xiàn)語言文字的魅力。因此，在今后的課上我將注重通過個(gè)別讀、自由讀、齊讀、引讀等多種朗讀方法，在讀中體味語文課的個(gè)中魅力。
2.備學(xué)生不夠充分。課前，我把更多的注意力放在了教材和教案方面，對于學(xué)生掌握課文的程度，思維發(fā)展的方向，各種問題回答的預(yù)設(shè)準(zhǔn)備不夠充分，以至于對學(xué)生回答問題后的評價(jià)語過于單一，引導(dǎo)不夠深入。
這節(jié)課后我的感想也很多，課程改革中的學(xué)生在變，教師更要變，新的課程需要教師要有全新的教育理念，需要教師加強(qiáng)文化修養(yǎng)，除了本專業(yè)扎實(shí)的知識外更要有多方面的才能，不但有淵博的學(xué)識，還要有敏捷的思維，較強(qiáng)的應(yīng)變能力，善于捕捉學(xué)生思維的火花，因勢利導(dǎo)，使其燃燒發(fā)光，需要我們教師認(rèn)真地思考我們的教學(xué)，如何在教學(xué)中增強(qiáng)學(xué)生主動探求的興趣，增強(qiáng)學(xué)生探究的能力，提高學(xué)生的綜合能力。