一個(gè)好的教案能夠幫助教師合理安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)步驟，提高教學(xué)效果。在教案的編寫過程中，教師可以參考一些教學(xué)案例和教學(xué)資源，借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法。教案的優(yōu)秀范文充分展示了教學(xué)步驟的設(shè)計(jì)和課堂活動(dòng)的安排，值得我們借鑒和學(xué)習(xí)。
    蟋蟀的住宅課教案篇一
    1、正確、流利、有感情的朗讀課文，能用自己的話說出蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的，激起觀察自然的興趣。
    2、積累好詞佳句，用小練筆和說話的形式學(xué)習(xí)作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達(dá)具體事物的方法。
    任務(wù)。
    一：帶著你的疑問再讀課文。
    二：搜集關(guān)于描寫昆蟲的文章讀一讀，并寫讀書筆記。
    教學(xué)流程。
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    聽寫生詞，同位互相檢查，及時(shí)改錯(cuò)，必要時(shí)集體訂正：
    回顧上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？還有什么疑問？
    二、精讀課文，深入理解。
    過渡：同學(xué)們能提出問題，說明你們是愛動(dòng)腦筋的好孩子。下面請(qǐng)大家細(xì)讀課文，找出答案并在小組內(nèi)交流。
    互動(dòng)研討：
    1、作者為什么把蟋蟀的洞穴稱做是“住宅”呢？這是運(yùn)用了什么修辭寫法？
    2、“隨遇而安”什么意思？（指導(dǎo)學(xué)生讀第二自然段的前三句話）。
    3、“蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安”這恰好照應(yīng)了課題“住宅”一詞。讀著這句話，你還會(huì)想些什么？（隨機(jī)板書；吃苦耐勞、不肯隨遇而安）。
    4、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)“不肯隨遇而安”所表達(dá)的豐富內(nèi)涵。
    過渡：作者不僅把蟋蟀挖掘的洞穴說成是“住宅”，而且還說是個(gè)“偉大的工程”，你覺不覺得有點(diǎn)太夸張了？默讀文中相關(guān)段落，想一想為什么？（學(xué)生可能會(huì)結(jié)合蟋蟀的弱小及住宅建造方面來回答，引導(dǎo)學(xué)生抓住修建時(shí)的動(dòng)作詞來理解）。
    5、你對(duì)這個(gè)工程的設(shè)計(jì)者、施工者怎樣呢？（學(xué)生可能發(fā)出贊嘆或發(fā)表自己的感受）用什么語(yǔ)氣讀這句話？（指）。
    三、積累佳句，感悟?qū)懛ā?BR>    1、作者用生動(dòng)形象的語(yǔ)言描述了蟋蟀的住宅，這與他的細(xì)致觀察是分不開的，文中哪些地方講述他是怎樣觀察的，找出來讀一讀，體會(huì)一下。
    2、文中采用大量的擬人寫法，說明了什么？你該用什么樣的語(yǔ)氣來讀呢？找出相關(guān)的語(yǔ)句多讀幾遍，體會(huì)這樣寫的好處，再摘抄下來。
    四、布置，拓展延伸。
    1、談?wù)勀阕x了這課文后有什么感受或啟發(fā)？
    2、科學(xué)家法布爾以嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、積極探索的科學(xué)態(tài)度，堅(jiān)持長(zhǎng)期細(xì)心觀察的敬業(yè)給我們很大的啟發(fā)。平時(shí)，我們每一個(gè)人也要以嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度對(duì)待身邊的每一件事，從小培養(yǎng)耐心細(xì)致的觀察習(xí)慣，積極探索，為科學(xué)事業(yè)貢獻(xiàn)一份力量。
    板書設(shè)計(jì)。
    選址：排水優(yōu)良、溫和陽(yáng)光（不隨遇而安）。
    特點(diǎn)：外部：向陽(yáng)、隱蔽、干燥、彎曲、有門、有平臺(tái)（工程偉大）。
    內(nèi)部：墻壁光滑、地面平整、簡(jiǎn)樸、清潔、衛(wèi)生。
    時(shí)間：秋天動(dòng)工。
    建造方法：扒、搬、踏、推（不辭勞苦）。
    整修：冬季不時(shí)整修。
    要求：平整、光滑、干燥、舒適。
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    蟋蟀的住宅課教案篇二
    3、重點(diǎn)難點(diǎn)。
    4、教學(xué)過程。
    第一學(xué)時(shí)。
    教學(xué)活動(dòng)。
    活動(dòng)1【導(dǎo)入】。
    一、復(fù)習(xí)舊知，讀文回顧。
    1.談話引入。
    在上一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中，我們認(rèn)真品讀了課文的7-9自然段，找出了蟋蟀蓋房子的時(shí)間、過程。結(jié)合上節(jié)課了解到的住宅的特點(diǎn)，我們不得不感嘆：蟋蟀的住宅真可以算是偉大的工程了！
    2.分組朗讀7-9自然段，邊讀邊想象作者觀察時(shí)的樣子，體會(huì)作者的心情。
    3.交流自己的讀后收獲。
    活動(dòng)2【講授】。
    二、比較發(fā)現(xiàn)，領(lǐng)悟?qū)懛ā?BR>    1.出示句子，讀一讀，比較有什么不同。
    那微斜的門口，經(jīng)過仔細(xì)耙掃，收拾得很平坦。這就是蟋蟀的平臺(tái)。當(dāng)四周很安靜的時(shí)候，蟋蟀就在平臺(tái)上彈琴。
    那微斜的門口，經(jīng)過蟋蟀前足后足的來回走一走，就很平坦了。這就是蟋蟀巢穴前的一片空地。當(dāng)四周很安靜的時(shí)候，蟋蟀就在這空地上摩擦雙翅，發(fā)出一陣陣響聲。
    2.引導(dǎo)說說發(fā)現(xiàn)，探究擬人的修辭手法起到的作用。
    3.默讀全文，邊讀邊找，用心體會(huì)。
    活動(dòng)3【活動(dòng)】。
    三、形成能力，仿寫仿說。
    1.教師下水引路，降低心理難度，水到渠成。
    2.例句引導(dǎo)，展開想象，進(jìn)行有效仿說。
    蝴蝶輕輕地落在花瓣上，扇動(dòng)著五彩的雙翅。
    ________________________________________。
    蚯蚓一伸一縮，慢慢地向前爬去。
    ________________________________________。
    太陽(yáng)還沒有升起來，牽?；ň烷_了。
    ________________________________________。
    3.展開想象，聯(lián)系生活實(shí)際，自由表達(dá)這樣的句子。
    活動(dòng)4【作業(yè)】。
    四、總結(jié)收獲，激發(fā)興趣。
    1.小結(jié)收獲。
    課時(shí)設(shè)計(jì)課堂實(shí)錄。
    1第一學(xué)時(shí)。
    教學(xué)活動(dòng)。
    活動(dòng)1【導(dǎo)入】。
    一、復(fù)習(xí)舊知，讀文回顧。
    1.談話引入。
    在上一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中，我們認(rèn)真品讀了課文的7-9自然段，找出了蟋蟀蓋房子的時(shí)間、過程。結(jié)合上節(jié)課了解到的住宅的特點(diǎn)，我們不得不感嘆：蟋蟀的住宅真可以算是偉大的'工程了！
    2.分組朗讀7-9自然段，邊讀邊想象作者觀察時(shí)的樣子，體會(huì)作者的心情。
    3.交流自己的讀后收獲。
    活動(dòng)2【講授】。
    二、比較發(fā)現(xiàn)，領(lǐng)悟?qū)懛ā?BR>    1.出示句子，讀一讀，比較有什么不同。
    那微斜的門口，經(jīng)過仔細(xì)耙掃，收拾得很平坦。這就是蟋蟀的平臺(tái)。當(dāng)四周很安靜的時(shí)候，蟋蟀就在平臺(tái)上彈琴。
    那微斜的門口，經(jīng)過蟋蟀前足后足的來回走一走，就很平坦了。這就是蟋蟀巢穴前的一片空地。當(dāng)四周很安靜的時(shí)候，蟋蟀就在這空地上摩擦雙翅，發(fā)出一陣陣響聲。
    2.引導(dǎo)說說發(fā)現(xiàn)，探究擬人的修辭手法起到的作用。
    3.默讀全文，邊讀邊找，用心體會(huì)。
    活動(dòng)3【活動(dòng)】。
    三、形成能力，仿寫仿說。
    1.教師下水引路，降低心理難度，水到渠成。
    2.例句引導(dǎo)，展開想象，進(jìn)行有效仿說。
    蝴蝶輕輕地落在花瓣上，扇動(dòng)著五彩的雙翅。
    ________________________________________。
    蚯蚓一伸一縮，慢慢地向前爬去。
    ________________________________________。
    太陽(yáng)還沒有升起來，牽?；ň烷_了。
    ________________________________________。
    3.展開想象，聯(lián)系生活實(shí)際，自由表達(dá)這樣的句子。
    活動(dòng)4【作業(yè)】。
    四、總結(jié)收獲，激發(fā)興趣。
    1.小結(jié)收獲。
    蟋蟀的住宅課教案篇三
    義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書。
    小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文（上冊(cè)）第二組。
    觀察與發(fā)現(xiàn)課時(shí)：一課時(shí)。
    四年級(jí)學(xué)生。
    1、課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求。
    （1）會(huì)使用字典、詞典，有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。
    （2）用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
    （3）能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問。
    2、學(xué)情分析。
    我班的學(xué)生在經(jīng)過一學(xué)年的學(xué)習(xí)，對(duì)周圍的事物能夠有意識(shí)的去觀察、去思考，并且具有了一定的自主學(xué)習(xí)的能力，他們能夠獨(dú)立識(shí)字，了解文章大意，進(jìn)行質(zhì)疑，能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際了解課文中較簡(jiǎn)單詞句的意思。但是文章在表達(dá)上很有特點(diǎn)，采用了擬人、比喻、比較、列數(shù)字等方法來介紹蟋蟀的特點(diǎn)，而這些寫法是學(xué)生難以關(guān)注和運(yùn)用的。
    3、教材分析。
    《蟋蟀的住宅》是以“觀察與發(fā)現(xiàn)”為主題的第二組教材中的第三篇課文，是19世紀(jì)法國(guó)著名昆蟲學(xué)家法布爾寫的一篇觀察筆記。作者懷著對(duì)蟋蟀的喜愛之情，用擬人的手法，具體介紹了蟋蟀住宅的特點(diǎn)和修建住宅的經(jīng)過。對(duì)蟋蟀的吃苦耐勞和不肯隨遇而安，作者是十分贊許的。學(xué)習(xí)這篇課文，在讓學(xué)生把握課文主要內(nèi)容的同時(shí)，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，揣摩文章的表達(dá)方法，并注意把這些方法運(yùn)用到習(xí)作實(shí)踐中去。要讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者認(rèn)真觀察事物的方法，激發(fā)學(xué)生觀察周圍事物的興趣，體會(huì)作者是怎樣運(yùn)用富有情趣的語(yǔ)言來表達(dá)的。
    1、正確、流利、有感情的朗讀課文，能用自己的話說出蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的，激起觀察自然的興趣。
    2、積累好詞佳句，用小練筆和說話的形式學(xué)習(xí)作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達(dá)具體事物的寫作方法。
    評(píng)價(jià)一：帶著你的疑問再讀課文。
    評(píng)價(jià)二：搜集關(guān)于描寫昆蟲的文章讀一讀，并寫讀書筆記。
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    聽寫生詞，同位互相檢查，及時(shí)改錯(cuò)，必要時(shí)集體訂正：
    回顧上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？還有什么疑問？
    二、精讀課文，深入理解。
    過渡：同學(xué)們能提出問題，說明你們是愛動(dòng)腦筋的好孩子。下面請(qǐng)大家細(xì)讀課文，找出答案并在小組內(nèi)交流。
    互動(dòng)研討：
    1、作者為什么把蟋蟀的洞穴稱做是“住宅”呢？這是運(yùn)用了什么修辭寫法？
    2、“隨遇而安”什么意思？（指導(dǎo)學(xué)生讀第二自然段的前三句話）。
    3、“蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安”這恰好照應(yīng)了課題“住宅”一詞。讀著這句話，你還會(huì)想些什么？（隨機(jī)板書；吃苦耐勞、不肯隨遇而安）。
    4、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)“不肯隨遇而安”所表達(dá)的豐富內(nèi)涵。
    過渡：作者不僅把蟋蟀挖掘的洞穴說成是“住宅”，而且還說是個(gè)“偉大的工程”，你覺不覺得有點(diǎn)太夸張了？默讀文中相關(guān)段落，想一想為什么？（學(xué)生可能會(huì)結(jié)合蟋蟀的弱小及住宅建造方面來回答，引導(dǎo)學(xué)生抓住修建時(shí)的動(dòng)作詞來理解）。
    5、你對(duì)這個(gè)工程的設(shè)計(jì)者、施工者怎樣評(píng)價(jià)呢？（學(xué)生可能發(fā)出贊嘆或發(fā)表自己的感受）用什么語(yǔ)氣讀這句話？（指導(dǎo)讀）。
    三、積累佳句，感悟?qū)懛ā?BR>    1、作者用生動(dòng)形象的語(yǔ)言描述了蟋蟀的'住宅，這與他的細(xì)致觀察是分不開的，文中哪些地方講述他是怎樣觀察的，找出來讀一讀，體會(huì)一下。
    2、文中采用大量的擬人寫法，說明了什么？你該用什么樣的語(yǔ)氣來讀呢？找出相關(guān)的語(yǔ)句多讀幾遍，體會(huì)這樣寫的好處，再摘抄下來。
    四、總結(jié)布置，拓展延伸。
    1、談?wù)勀阕x了這篇課文后有什么感受或啟發(fā)？
    2、科學(xué)家法布爾以嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、積極探索的科學(xué)態(tài)度，堅(jiān)持長(zhǎng)期細(xì)心觀察的敬業(yè)精神給我們很大的啟發(fā)。平時(shí)，我們每一個(gè)人也要以嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度對(duì)待身邊的每一件事，從小培養(yǎng)耐心細(xì)致的觀察習(xí)慣，積極探索，為科學(xué)事業(yè)貢獻(xiàn)一份力量。
    蟋蟀的住宅課教案篇四
    1.學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字，認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語(yǔ)：住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡(jiǎn)樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。
    2.朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程。
    教學(xué)重點(diǎn)。
    朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程。
    教學(xué)過程。
    一、激趣導(dǎo)入。
    (拿出一個(gè)方陣的塑料蟋蟀)認(rèn)識(shí)這小東西嗎?叫什么?
    蟋蟀。對(duì)，這是它的大名，小名叫什么?(蛐蛐)。
    師：“蟋蟀”兩個(gè)字怎么寫，老師忘了，誰(shuí)來寫一寫?(一名學(xué)生到黑板上來寫，其余學(xué)生書空)。
    師：小家伙雖小，但人緣特好，早已是大名鼎鼎、家喻戶曉，你知道它有哪些本領(lǐng)?(好斗、唱歌、建住宅)。
    1.蟋蟀的住宅有多少平方米，有幾層樓?小東西的住宅是什么樣的?讀課文，用“—”畫出有關(guān)句子。
    2.討論后教師在黑板上畫出蟋蟀的住宅。(在課題的右邊畫出蟋蟀的住宅，直觀、形象)。
    三、變換角色，再讀課文。
    1.師：小家伙的住宅不就是個(gè)小洞，有啥了不起的?
    你們認(rèn)識(shí)王老師的住宅嗎?(不認(rèn)識(shí))。
    2.要做好評(píng)委就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅什么樣?有什么特點(diǎn)?請(qǐng)各評(píng)委了解一下。要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
    3.我想了解一下各評(píng)委的水平。
    分段讀課文(讓學(xué)習(xí)困難的學(xué)生讀)，每人找一位小老師幫助糾正讀音。
    四、再讀課文，找出生詞，討論。
    1.讀課文，劃出不理解的生詞，寫在黑板上。隱蔽、棄去、慎重、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡(jiǎn)樸、干燥、耐煩、寬敞。
    2.討論詞義。聯(lián)系課文，學(xué)生理解哪個(gè)詞義就請(qǐng)他講哪個(gè)詞，老師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)“隨遇而安”。
    (1)隨遇而安，從字面看是什么意思?(隨便找個(gè)地方就安頓下來)。
    (2)課文中誰(shuí)喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出來的?誰(shuí)不喜歡“隨遇而安”
    蟋蟀的住宅課教案篇五
    3重點(diǎn)難點(diǎn)。
    4教學(xué)過程。
    4.1第一學(xué)時(shí)。
    教學(xué)活動(dòng)。
    活動(dòng)1【導(dǎo)入】。
    一、復(fù)習(xí)舊知，讀文回顧。
    1.談話引入。
    在上一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中，我們認(rèn)真品讀了課文的7-9自然段，找出了蟋蟀蓋房子的時(shí)間、過程。結(jié)合上節(jié)課了解到的住宅的特點(diǎn)，我們不得不感嘆：蟋蟀的住宅真可以算是偉大的工程了！
    2.分組朗讀7-9自然段，邊讀邊想象作者觀察時(shí)的樣子，體會(huì)作者的心情。
    3.交流自己的讀后收獲。
    活動(dòng)2【講授】。
    二、比較發(fā)現(xiàn)，領(lǐng)悟?qū)懛ā?BR>    1.出示句子，讀一讀，比較有什么不同。
    那微斜的門口，經(jīng)過仔細(xì)耙掃，收拾得很平坦。這就是蟋蟀的平臺(tái)。當(dāng)四周很安靜的時(shí)候，蟋蟀就在平臺(tái)上彈琴。
    那微斜的門口，經(jīng)過蟋蟀前足后足的來回走一走，就很平坦了。這就是蟋蟀巢穴前的一片空地。當(dāng)四周很安靜的時(shí)候，蟋蟀就在這空地上摩擦雙翅，發(fā)出一陣陣響聲。
    2.引導(dǎo)說說發(fā)現(xiàn)，探究擬人的修辭手法起到的作用。
    3.默讀全文，邊讀邊找，用心體會(huì)。
    活動(dòng)3【活動(dòng)】。
    三、形成能力，仿寫仿說。
    1.教師下水引路，降低心理難度，水到渠成。
    2.例句引導(dǎo)，展開想象，進(jìn)行有效仿說。
    蝴蝶輕輕地落在花瓣上，扇動(dòng)著五彩的雙翅。
    ________________________________________。
    蚯蚓一伸一縮，慢慢地向前爬去。
    ________________________________________。
    太陽(yáng)還沒有升起來，牽?；ň烷_了。
    ________________________________________。
    3.展開想象，聯(lián)系生活實(shí)際，自由表達(dá)這樣的句子。
    活動(dòng)4【作業(yè)】。
    四、總結(jié)收獲，激發(fā)興趣。
    1.小結(jié)收獲。
    課時(shí)設(shè)計(jì)課堂實(shí)錄。
    1第一學(xué)時(shí)。
    教學(xué)活動(dòng)。
    活動(dòng)1【導(dǎo)入】。
    一、復(fù)習(xí)舊知，讀文回顧。
    1.談話引入。
    在上一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中，我們認(rèn)真品讀了課文的7-9自然段，找出了蟋蟀蓋房子的時(shí)間、過程。結(jié)合上節(jié)課了解到的住宅的特點(diǎn)，我們不得不感嘆：蟋蟀的住宅真可以算是偉大的工程了！
    2.分組朗讀7-9自然段，邊讀邊想象作者觀察時(shí)的樣子，體會(huì)作者的心情。
    3.交流自己的讀后收獲。
    活動(dòng)2【講授】。
    二、比較發(fā)現(xiàn)，領(lǐng)悟?qū)懛ā?BR>    1.出示句子，讀一讀，比較有什么不同。
    那微斜的門口，經(jīng)過仔細(xì)耙掃，收拾得很平坦。這就是蟋蟀的平臺(tái)。當(dāng)四周很安靜的時(shí)候，蟋蟀就在平臺(tái)上彈琴。
    那微斜的門口，經(jīng)過蟋蟀前足后足的來回走一走，就很平坦了。這就是蟋蟀巢穴前的一片空地。當(dāng)四周很安靜的時(shí)候，蟋蟀就在這空地上摩擦雙翅，發(fā)出一陣陣響聲。
    2.引導(dǎo)說說發(fā)現(xiàn)，探究擬人的修辭手法起到的作用。
    3.默讀全文，邊讀邊找，用心體會(huì)。
    活動(dòng)3【活動(dòng)】。
    三、形成能力，仿寫仿說。
    1.教師下水引路，降低心理難度，水到渠成。
    2.例句引導(dǎo)，展開想象，進(jìn)行有效仿說。
    蝴蝶輕輕地落在花瓣上，扇動(dòng)著五彩的雙翅。
    ________________________________________。
    蚯蚓一伸一縮，慢慢地向前爬去。
    ________________________________________。
    太陽(yáng)還沒有升起來，牽?；ň烷_了。
    ________________________________________。
    3.展開想象，聯(lián)系生活實(shí)際，自由表達(dá)這樣的句子。
    活動(dòng)4【作業(yè)】。
    四、總結(jié)收獲，激發(fā)興趣。
    1.小結(jié)收獲。
    蟋蟀的住宅課教案篇六
    教學(xué)活動(dòng)。
    活動(dòng)1【導(dǎo)入】。
    1.談話引入。
    在上一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中，我們認(rèn)真品讀了課文的7-9自然段，找出了蟋蟀蓋房子的時(shí)間、過程。結(jié)合上節(jié)課了解到的住宅的特點(diǎn)，我們不得不感嘆：蟋蟀的住宅真可以算是偉大的工程了！
    2.分組朗讀7-9自然段，邊讀邊想象作者觀察時(shí)的樣子，體會(huì)作者的心情。
    3.交流自己的讀后收獲。
    活動(dòng)2【講授】。
    1.出示句子，讀一讀，比較有什么不同。
    那微斜的門口，經(jīng)過仔細(xì)耙掃，收拾得很平坦。這就是蟋蟀的平臺(tái)。當(dāng)四周很安靜的時(shí)候，蟋蟀就在平臺(tái)上彈琴。
    那微斜的門口，經(jīng)過蟋蟀前足后足的來回走一走，就很平坦了。這就是蟋蟀巢穴前的一片空地。當(dāng)四周很安靜的時(shí)候，蟋蟀就在這空地上摩擦雙翅，發(fā)出一陣陣響聲。
    2.引導(dǎo)說說發(fā)現(xiàn)，探究擬人的修辭手法起到的作用。
    3.默讀全文，邊讀邊找，用心體會(huì)。
    1.教師下水引路，降低心理難度，水到渠成。
    2.例句引導(dǎo)，展開想象，進(jìn)行有效仿說。
    蝴蝶輕輕地落在花瓣上，扇動(dòng)著五彩的雙翅。
    ________________________________________。
    蚯蚓一伸一縮，慢慢地向前爬去。
    ________________________________________。
    太陽(yáng)還沒有升起來，牽?；ň烷_了。
    ________________________________________。
    3.展開想象，聯(lián)系生活實(shí)際，自由表達(dá)這樣的句子。
    活動(dòng)4【作業(yè)】。
    1.小結(jié)收獲。
    課時(shí)設(shè)計(jì)課堂實(shí)錄。
    1第一學(xué)時(shí)。
    教學(xué)活動(dòng)。
    活動(dòng)1【導(dǎo)入】。
    1.談話引入。
    在上一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中，我們認(rèn)真品讀了課文的7-9自然段，找出了蟋蟀蓋房子的時(shí)間、過程。結(jié)合上節(jié)課了解到的住宅的特點(diǎn)，我們不得不感嘆：蟋蟀的住宅真可以算是偉大的工程了！
    2.分組朗讀7-9自然段，邊讀邊想象作者觀察時(shí)的樣子，體會(huì)作者的心情。
    3.交流自己的讀后收獲。
    活動(dòng)2【講授】。
    1.出示句子，讀一讀，比較有什么不同。
    那微斜的門口，經(jīng)過仔細(xì)耙掃，收拾得很平坦。這就是蟋蟀的平臺(tái)。當(dāng)四周很安靜的時(shí)候，蟋蟀就在平臺(tái)上彈琴。
    那微斜的門口，經(jīng)過蟋蟀前足后足的來回走一走，就很平坦了。這就是蟋蟀巢穴前的一片空地。當(dāng)四周很安靜的時(shí)候，蟋蟀就在這空地上摩擦雙翅，發(fā)出一陣陣響聲。
    2.引導(dǎo)說說發(fā)現(xiàn)，探究擬人的修辭手法起到的作用。
    3.默讀全文，邊讀邊找，用心體會(huì)。
    活動(dòng)3【活動(dòng)】。
    1.教師下水引路，降低心理難度，水到渠成。
    2.例句引導(dǎo)，展開想象，進(jìn)行有效仿說。
    蝴蝶輕輕地落在花瓣上，扇動(dòng)著五彩的雙翅。
    ________________________________________。
    蚯蚓一伸一縮，慢慢地向前爬去。
    ________________________________________。
    太陽(yáng)還沒有升起來，牽?；ň烷_了。
    ________________________________________。
    3.展開想象，聯(lián)系生活實(shí)際，自由表達(dá)這樣的句子。
    活動(dòng)4【作業(yè)】。
    1.小結(jié)收獲。
    蟋蟀的住宅課教案篇七
    1、朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)以及蟋蟀怎樣建造住宅的。
    2、體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的精神。
    3、正確，流利地朗讀課文。
    了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)以及蟋蟀是怎樣建造住宅的。
    教學(xué)掛圖、投影片、
    一、激趣設(shè)疑，導(dǎo)入新課。
    二、初讀課文。
    整體感知。
    1、瀏覽課文，思考課文主要寫了些什么？
    ２、交流讀書所得。
    三、精讀課文，理解課文內(nèi)容。
    １、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，畫處你喜歡的，或者你認(rèn)為有意義的、有價(jià)值的句子，或者你不懂的地方。并說出理由。
    ２、同桌或前后鄰居交流自己畫的句子。
    ３、集體討論匯報(bào)。
    ４、出示掛圖，讓學(xué)生看圖結(jié)合課文內(nèi)容說圖的內(nèi)容。
    ５、指名說蟋蟀建造住宅的過程以及蟋蟀住宅的特點(diǎn)。
    ６、指名讀有關(guān)蟋蟀建造住宅過程和蟋蟀住宅特點(diǎn)的句子。
    在朝著陽(yáng)光的堤岸上―――――蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴。
    屋子內(nèi)沒什么布置――――――很衛(wèi)生。
    蟋蟀蓋房子―――――傾斜地鋪開。
    工作做得很快――――看得有些不耐煩了。
    住宅的重要部分快完成了――――――拋出泥土來。
    ７、你覺得蟋蟀有一種什么精神？
    （吃苦耐勞、不隨遇而安）。
    四、指導(dǎo)朗讀。
    １、指名讀在朝著陽(yáng)光的堤岸上―――――――很衛(wèi)生。
    ２、范讀。
    ３、再指名讀，師生評(píng)議。
    五、創(chuàng)設(shè)情境、體會(huì)重點(diǎn)。
    １、指名說。
    ２、評(píng)議。
    六、回顧整體通讀全文。
    布置作業(yè)。
    1、朗讀課文。
    2、抄寫本課的生字、詞語(yǔ)。
    板書設(shè)計(jì)隱蔽。
    有門。
    清潔。
    干燥。
    衛(wèi)生。
    蟋蟀的住宅課教案篇八
    １、學(xué)習(xí)掌握本課生字詞。
    ２、感知并熟讀課文，了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)。
    ３、有感情地朗讀課文，體會(huì)蟋蟀不肯隨遇而安的精神。
    理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)，體會(huì)蟋蟀不肯隨遇而安的精神。
    powerpoint課件，蟋蟀的圖片，每位學(xué)生一張畫紙，畫筆。
    現(xiàn)在，人們的生活水平日益提高，大家都把自己的住宅打扮得越來越漂亮了。今天，我們一塊來聊聊有關(guān)“住宅”的話題。
    （板書：住宅）。
    誰(shuí)來向大家夸一夸你們家的住宅？
    （指３、４名學(xué)生）。
    你說的真棒，看來平時(shí)一定是個(gè)注意觀察的孩子，老師真想到你家去參觀一下?？墒牵幸晃慌笥巡环?，他想和你們比一比住宅。是誰(shuí)呢？聽，它來了?。ǚ朋暗穆曇簦ㄔ凇白≌鼻百N上蟋蟀的圖片，并在下面打上括號(hào)）讀課題。
    讀了課題，有沒有什么問題提出來？
    學(xué)生質(zhì)疑。
    現(xiàn)在，我們就來了解一下這小家伙的住宅是什么樣子的，有什么特點(diǎn)，以便和它一比高低。
    請(qǐng)同學(xué)們按照老師的要求快速地閱讀課文。
    檢查自學(xué)情況。
    我們先來解決第一個(gè)問題。學(xué)生質(zhì)疑、解疑。
    誰(shuí)來幫我們今天的主人公的名字給添上。
    （說：看誰(shuí)跑的快，先上來的先寫，不用舉手。把人數(shù)控制在三個(gè)左右）。
    我們看他們寫得對(duì)不對(duì)。
    看看這兩個(gè)字有什么特點(diǎn)？
    （學(xué)生說）。
    （請(qǐng)學(xué)生說）。
    作者不用“窩”、“洞”為題，而用住宅，這是采用了擬人的'手法，表現(xiàn)了作者對(duì)蟋蟀的喜愛。這也是本文最大的寫作特點(diǎn)，下面的學(xué)習(xí)中還有許多地方采用這種寫法。
    那么，現(xiàn)在我們來看一看作者是怎樣描寫蟋蟀的住宅的。請(qǐng)同學(xué)們用小組合作學(xué)習(xí)的方式讀課文，找出描寫蟋蟀住宅特點(diǎn)的有關(guān)段落。
    學(xué)生讀、學(xué)生找。
    每組派一個(gè)代表交流學(xué)習(xí)情況。
    排水優(yōu)良，有溫暖的陽(yáng)光，說明蟋蟀不肯隨遇而安。
    （板書：選址）。
    （提示采用擬人的手法）。
    （出示幻燈）。
    （板書：特點(diǎn)）。
    （出示幻燈）。
    小結(jié)：我們現(xiàn)在一起把５、６、７三個(gè)自然段讀一下，再來感受一下蟋蟀住宅的特點(diǎn)。
    蟋蟀的住宅這么有特色，請(qǐng)你們用手中的彩筆把它畫出來，注意我們剛剛找的一些詞語(yǔ)，比如：傾斜的隧道、有多深、多寬、出口、平臺(tái)等等，看誰(shuí)畫得最漂亮。
    畫完以后，把自己當(dāng)成小蟋蟀，向自己的同桌或朋友夸夸你的住宅。
    學(xué)生動(dòng)筆畫，巡視……。
    誰(shuí)愿意上臺(tái)來向大家介紹你的住宅。
    （鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)來說）。
    哎呀，我們的蟋蟀可真了不起，能建造起這么別致的住宅，作者用了一句話來贊揚(yáng)它，找到讀出來。
    （幻燈出：“假使我們想到……”）。
    指名學(xué)生讀，讀出贊揚(yáng)的語(yǔ)氣。
    機(jī)動(dòng)部分：這個(gè)偉大的工程是怎樣建造的呢？誰(shuí)能找出來讀一讀，指名讀，大家一齊把這段讀一下。
    蟋蟀的住宅課教案篇九
    《蟋蟀的住宅》是小學(xué)六年制第九冊(cè)第七組中的一篇課文，是19世紀(jì)法國(guó)著名昆蟲學(xué)家法布爾寫的一篇觀察筆記。作者懷著對(duì)蟋蟀的喜愛之情，用擬人的手法，具體介紹了蟋蟀住宅的特點(diǎn)和修建住宅的經(jīng)過。對(duì)蟋蟀的吃苦耐勞和不肯隨遇而安，作者是十分贊許的。學(xué)習(xí)這篇課文，在讓學(xué)生把握課文主要內(nèi)容的同時(shí)，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，揣摩文章的表達(dá)方法，并注意把這些方法運(yùn)用到習(xí)作實(shí)踐中去。要讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者認(rèn)真觀察事物的方法，激發(fā)學(xué)生觀察周圍事物的興趣，體會(huì)作者是怎樣運(yùn)用富有情趣的語(yǔ)言來表達(dá)的。因此，在這節(jié)課上，我嘗試“自主探究，點(diǎn)撥啟導(dǎo)，讀中感悟”的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，讀中感悟，讀中積累，讀中運(yùn)用，在聽、說、讀、寫中落實(shí)語(yǔ)文工具性和人文性的統(tǒng)一。
    1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，能正確讀寫由生字組成詞語(yǔ)。
    2、有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程，體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點(diǎn)。
    3、學(xué)習(xí)作者認(rèn)真觀察事物的方法，領(lǐng)悟作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達(dá)具體事物的寫作方法。
    4、激發(fā)學(xué)生觀察周圍事物的興趣，養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣。
    1、理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它修建的經(jīng)過，通過重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的特點(diǎn)。
    2、學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)形象生動(dòng)地描述事物，體會(huì)作者對(duì)蟋蟀的喜愛之情。
    教師準(zhǔn)備：多媒體課件。
    學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，搜集相關(guān)資料。
    ：二課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    一、激趣導(dǎo)入，揭題質(zhì)疑。
    1、同學(xué)們，聽，知道這是誰(shuí)的歌聲嗎？蟋蟀在唱歌呢。（板書“蟋蟀”）一起叫叫他的名字。這小不點(diǎn)不僅是歌唱家，還是出色的建筑師呢。法國(guó)昆蟲學(xué)家法布爾，從小就喜歡養(yǎng)蟋蟀，后來在研究蟋蟀的過程中，他在大自然里搜索到了蟋蟀的住宅。板書課題，提醒注意“宅”字寫法。
    2、齊讀課題。
    3、人的住房叫住宅，咦？蟋蟀的住宅，你有什么疑問嗎？
    生：……。
    二、初讀課文，整體感知。
    1、同學(xué)們真會(huì)思考。看來，你們對(duì)蟋蟀的住宅都非常關(guān)注。那咱們趕快去讀讀書，看看法布爾圍繞蟋蟀的住宅到底寫了哪些內(nèi)容呢？注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。
    2、課文圍繞蟋蟀的住宅都寫了哪些內(nèi)容？誰(shuí)能簡(jiǎn)單地說說。
    生：該房子的過程。
    生：……。
    師：剛才，有的同學(xué)談到選址、樣子，這些都與住宅本身的特點(diǎn)有關(guān)，（板書：特點(diǎn)）還有同學(xué)談到住宅的修建情況。（板書：修建）。
    3、咱們?cè)僬J(rèn)真默讀這兩方面的內(nèi)容，相信你們會(huì)有進(jìn)一步的了解和新的發(fā)現(xiàn)。邊讀邊做批注。（表?yè)P(yáng)個(gè)別動(dòng)筆默讀的同學(xué)）。
    4、你有什么新的發(fā)現(xiàn)和感受呢？從住宅特點(diǎn)和修建這兩方面中，選擇你最感興趣的，到小組中交流一下。
    5、全班交流。
    三、研讀“住宅特點(diǎn)”部分。
    1、學(xué)生談到“在朝著陽(yáng)光的堤岸上，青草叢中隱藏著一條傾斜的隧道，即使有驟雨，這里也立刻就會(huì)干的。隧道順著地勢(shì)彎彎曲曲，最多不過九寸深，一指寬，這便是蟋蟀的住宅?！?BR>    生：我發(fā)現(xiàn)蟋蟀的住宅很好，朝陽(yáng)、隱蔽、傾斜、彎彎曲曲。
    師：你對(duì)住宅特點(diǎn)感興趣。你能把這兩句話讀讀嗎？（教師板書簡(jiǎn)筆畫）。
    師：驟雨？知道什么是驟雨嗎？
    生：又大又急的雨。
    師：又大又急的雨。這里竟然立刻就干了，怎么會(huì)這樣呢？再讀讀這兩句話，體會(huì)一下。
    生：朝陽(yáng)堤岸，排水優(yōu)良。師：多會(huì)找地方呀，還有補(bǔ)充的嗎？
    生：隧道傾斜：向上傾斜，利于排水。
    師：向上傾斜，利于排水，你真會(huì)抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)體會(huì)。
    師：是這樣的嗎？咱們瞧瞧去?。ㄕn件演示）驟雨襲來，小家伙在這九寸深、一指寬的安樂窩里高枕無憂。有個(gè)安穩(wěn)的住宅多好哇！你們抓住這些關(guān)鍵詞體會(huì)到這一點(diǎn)，真能干。誰(shuí)想讀讀這兩句話？注意帶點(diǎn)的詞語(yǔ)。
    生讀。
    師：“九寸深，一指寬。”兩個(gè)簡(jiǎn)單的數(shù)字，讓我們一下子就明白了這樣的隧道對(duì)身長(zhǎng)只有2、3厘米的小蟋蟀來說，真夠?qū)挸ㄊ孢m的了！誰(shuí)再讀讀這兩句話，抓住關(guān)鍵詞讀出你的感受。
    生讀。
    師引導(dǎo)聯(lián)系上文：這樣一處遮風(fēng)避雨的好去處，怎么被蟋蟀給找著了呢？聯(lián)系上下文看看。
    2、生：慎重選址，一定…并且，不利用…（課件對(duì)比顯示第二自然段整段。）。
    生接話：找個(gè)臨時(shí)的隱蔽所。
    全班接讀：隨遇而安，一定要慎重選址……。
    師：原來小蟋蟀之所以能有這樣的住宅，和他不肯隨遇而安、慎重選址是分不開的呀。而且這樣寬敞舒適的住宅是他一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘的。自己試著讀讀第二自然段，感受一下這與眾不同的小蟋蟀。誰(shuí)讀給我們聽聽。
    生有感情讀第二自然段。
    蟋蟀的住宅課教案篇十
    本設(shè)計(jì)凸現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)，在語(yǔ)文實(shí)踐中學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)能力。強(qiáng)調(diào)學(xué)生鉆研文本，在讀中感悟，在讀中積累，在讀中運(yùn)用，扎扎實(shí)實(shí)地使學(xué)生有所得，使學(xué)生的“學(xué)”貫穿始終。
    本課教學(xué)體現(xiàn)“對(duì)話”、“歸納”、“交流”、“實(shí)踐”等特點(diǎn)，以導(dǎo)促學(xué)，以學(xué)為主的課堂模式。采用評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
    1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。能正確讀寫詞語(yǔ)：住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡(jiǎn)樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。
    2、能用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程，領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。
    3、體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
    4、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。
    理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它修建的經(jīng)過，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)形象生動(dòng)地說明事物。
    1、布置學(xué)生閱讀法布爾《昆蟲記》中的有關(guān)部分。
    2、根據(jù)課前“預(yù)習(xí)”要求和課后“思考·練習(xí)”讓學(xué)生自學(xué)課文。
    3、讓學(xué)生根據(jù)以前掌握的識(shí)字方法自學(xué)本課的16個(gè)生字，并能進(jìn)行歸類學(xué)習(xí)，把握各自不同的特點(diǎn)。
    4、教師依據(jù)教學(xué)要求，制作有關(guān)課件。
    2課時(shí)。
    第一課時(shí)（參賽課）。
    學(xué)習(xí)目標(biāo)。
    1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2、抓住重點(diǎn)詞、句，初步了解蟋蟀住宅的.特點(diǎn)和蟋蟀住宅的修建過程，提高學(xué)生的概括能力。
    3、初步理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)，形象、生動(dòng)地概括事物特點(diǎn)的方法。
    4、學(xué)習(xí)課文，感悟蟋蟀不肯隨意而安、吃苦耐勞、一絲不茍的精神，從中受到思想教育。
    教學(xué)過程。
    一、激趣導(dǎo)入，提示課題。
    1、激趣，介紹蟋蟀。
    2、揭題，由題猜文。
    二、初讀課文，整體感知。
    1、學(xué)生快速閱讀課文。
    2、根據(jù)預(yù)習(xí)提示，勾劃課文相關(guān)段落。
    3、說說課文主要寫了什么？
    三、逐步深入，引導(dǎo)探究。
    2、蟋蟀能建造出這么別致的住宅，真了不起，作者用了一句話來贊揚(yáng)它，誰(shuí)能找到？（指名朗讀——全班齊讀）。
    3、感悟蟋蟀不肯隨意而安、吃苦耐勞、一絲不茍的精神。
    四、回歸整體，課外延伸。
    1、歸納寫作方法。
    課文應(yīng)用了哪些說明方法？
    學(xué)生思考文章的作者法布爾為什么能把蟋蟀的住宅寫得哪。
    么具體、生動(dòng)、有趣？
    2、簡(jiǎn)介《昆蟲記》的主要內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
    是??！法布爾通過觀察、發(fā)現(xiàn)，耗費(fèi)了一生的心血著成了巨著《昆蟲記》，我們今天學(xué)習(xí)的課文就是《昆蟲記》中有關(guān)蟋蟀的一個(gè)片段。（出示讀本）《昆蟲記》有“昆蟲史詩(shī)”之美譽(yù)。閱讀《昆蟲記》就是一次美的體驗(yàn)。老師把這本書介紹給你們，希望你們能在課余時(shí)間認(rèn)真讀一讀這本書，相信你們一定會(huì)受益匪淺的。
    3、揭示課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)記錄表。
    五、自我設(shè)計(jì)作業(yè)。
    我想讀……。
    我想寫……。
    我還想……。
    同學(xué)們，“溫故而知新”，對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)需要鞏固，才能提高，那么你想怎樣來鞏固這篇課文的知識(shí)呢，老師請(qǐng)你們自已來設(shè)計(jì)作業(yè)。
    板書設(shè)計(jì)：
    住宅樣子修建過程。
    第二課時(shí)（略）。
    教學(xué)目標(biāo)。
    1、會(huì)寫本課生字，正確讀寫詞語(yǔ)：住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡(jiǎn)樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。
    2、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。
    3、仔細(xì)觀察一種小動(dòng)物，寫一篇短文，寫出這種小動(dòng)物的特點(diǎn)。
    評(píng)價(jià)等級(jí)為：a、b、c、d四個(gè)級(jí)別，a級(jí)為優(yōu)；b級(jí)為良；c級(jí)為合格；d級(jí)為再努力。
    蟋蟀的住宅課教案篇十一
    教學(xué)目的：
    1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語(yǔ)：住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡(jiǎn)樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。
    2、朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程。
    教學(xué)過程：
    一、激趣導(dǎo)入。
    （拿出一個(gè)方陣的塑料蟋蟀）認(rèn)識(shí)這小東西嗎？叫什么？
    蟋蟀。對(duì)，這是它的大名，小名叫什么？（蛐蛐）。
    師：“蟋蟀”兩個(gè)字怎么寫，老師忘了，誰(shuí)來寫一寫？（一名學(xué)生到黑板上來寫，其余學(xué)生書空）。
    師：小家伙雖小，但人緣特好，早已是大名鼎鼎、家喻戶曉，你知道它有哪些本領(lǐng)？（好斗、唱歌、建住宅）。
    蟋蟀的住宅課教案篇十二
    1.學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語(yǔ)：住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡(jiǎn)樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。
    2.有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程，領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。
    3.體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
    4.培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。
    第一課時(shí)。
    1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語(yǔ)：住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡(jiǎn)樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。
    2、朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程。
    朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程。
    一、激趣導(dǎo)入。
    （拿出一個(gè)方陣的塑料蟋蟀）認(rèn)識(shí)這小東西嗎？叫什么？
    蟋蟀。對(duì)，這是它的大名，小名叫什么？（蛐蛐）。
    師：“蟋蟀”兩個(gè)字怎么寫，老師忘了，誰(shuí)來寫一寫？（一名學(xué)生到黑板上來寫，其余學(xué)生書空）。
    師：小家伙雖小，但人緣特好，早已是大名鼎鼎、家喻戶曉，你知道它有哪些本領(lǐng)？（好斗、唱歌、建住宅）。
    二、初讀課文，了解蟋蟀住宅的樣子。
    1、蟋蟀的住宅有多少平方米，有幾層樓？小東西的住宅是什么樣的？讀課文，用“—”畫出有關(guān)句子。
    2、討論后教師在黑板上畫出蟋蟀的住宅。（在課題的右邊畫出蟋蟀的住宅，直觀、形象）。
    三、變換角色，再讀課文。
    1、師：小家伙的住宅不就是個(gè)小洞，有啥了不起的？
    你們認(rèn)識(shí)王老師的住宅嗎？（不認(rèn)識(shí)）。
    2、要做好評(píng)委就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅什么樣？有什么特點(diǎn)？請(qǐng)各評(píng)委了解一下。要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
    3、我想了解一下各評(píng)委的水平。
    分段讀課文（讓學(xué)習(xí)困難的學(xué)生讀），每人找一位小老師幫助糾正讀音。
    四、再讀課文，找出生詞，討論。
    1、讀課文，劃出不理解的生詞，寫在黑板上。隱蔽、棄去、慎重、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡(jiǎn)樸、干燥、耐煩、寬敞。
    2、討論詞義。聯(lián)系課文，學(xué)生理解哪個(gè)詞義就請(qǐng)他講哪個(gè)詞，老師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)“隨遇而安”。
    （1）隨遇而安，從字面看是什么意思？（隨便找個(gè)地方就安頓下來）。
    第二課時(shí)。
    1、有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程，領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。
    2、體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
    3、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。
    理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它修建的經(jīng)過，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)形象生動(dòng)地說明事物。
    難點(diǎn)：
    體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的精神。
    1、師：蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)呢？請(qǐng)各位評(píng)委再讀課文，用“—”畫下有關(guān)句子，并能把每一個(gè)特點(diǎn)用一個(gè)詞概括出來。
    2、學(xué)生自由讀課文，找特點(diǎn)并概括。
    3、請(qǐng)學(xué)生板書自己概括出來的蟋蟀住宅的特點(diǎn)。
    4、討論、比較住宅特點(diǎn)。
    師：小家伙真不簡(jiǎn)單，一個(gè)小洞也有這么多名堂，但是我的住宅里有電燈、電話、有線電視、電腦等等，它有嗎？誰(shuí)的住宅好？（當(dāng)然老師的好）。
    二、了解蟋蟀是怎樣建房的。
    1、我的住宅比它好，為什么沒它有名呢？（引導(dǎo)學(xué)生再讀課文）。
    2、讀后再比。
    生：蟋蟀建房子是一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘的。
    師：我建住宅得請(qǐng)瓦工、木工、電工、水工等等，一個(gè)人干不了。
    師：老師的住宅不常修整，要向它學(xué)習(xí)。
    ……。
    通過比較，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到建筑專家—蟋蟀住宅的出名，是靠自己長(zhǎng)年累月不斷修整，認(rèn)真、辛勤的勞動(dòng)換來的。請(qǐng)你找出課文贊揚(yáng)蟋蟀的語(yǔ)言，讀一讀，體會(huì)作者的情感。
    投影出示課文中直接稱贊蟋蟀住宅的句子：
    （1）它的出名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅。
    （2）它的工具是那樣柔弱，所以人們對(duì)它的勞動(dòng)成果感到驚奇。
    （3）假使我們想到蟋蟀用來挖掘的`工具是那樣簡(jiǎn)單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。
    指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中，體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神，體會(huì)作者對(duì)這種精神的敬佩贊揚(yáng)的思想感情。
    三、換角色，指導(dǎo)說話。
    1、下面請(qǐng)?bào)肮こ處熃榻B一下它是如何建筑住宅的，它建筑的住宅的特點(diǎn)等。
    2、學(xué)生準(zhǔn)備后，發(fā)言。（讓學(xué)生把課本上的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的東西。）。
    四、深入了解，認(rèn)識(shí)蟋蟀。
    1、看學(xué)生收集的圖片資料。
    2、談體會(huì)：看了圖片、資料你懂得了那些以前你不知道的知識(shí)？
    五、看文章，做練習(xí)。
    1、讀《秋蟲音樂會(huì)》（有關(guān)蟋蟀的童話）。
    2、以下兩題任選一道做：
    （1）用以下小動(dòng)物編個(gè)小故事（不要求全用上）。
    螞蟻、蜜蜂、蟋蟀、蝗蟲、螢火蟲、蝴蝶、螳螂、蜈蚣。
    （2）仔細(xì)觀察一種小動(dòng)物，寫一篇短文。寫出這種小動(dòng)物的特點(diǎn)。
    短文范例：
    《小花貓》。
    我家有一只小花貓，它渾身長(zhǎng)滿了長(zhǎng)長(zhǎng)的毛，黑一塊，白一塊，真可愛。它有一雙圓溜溜的眼睛，像玻璃球一樣。白天，它的眼睛瞇成一條線。晚上，瞳孔放大，像綠寶石一樣發(fā)出綠瑩瑩的光。小花貓的耳朵很靈，只要有一點(diǎn)聲音，它就把耳朵豎起來。它還有一條毛茸茸的尾巴，高興的時(shí)候，就左右擺動(dòng)，像?；ò粢粯?。它的腳上有5個(gè)小小的肉墊，走起路來一點(diǎn)聲音也沒有。它白天蜷起來，呼呼睡覺，晚上，它警惕地注視著鼠洞，只要老鼠一出來，它就馬上撲去，把老鼠咬死后就大口大口的吃起來。我非常喜歡這只小花貓。
    蟋蟀的住宅課教案篇十三
    1、學(xué)習(xí)掌握本課生字詞。
    2、感知并熟讀課文，了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)。
    3、有感情地朗讀課文，體會(huì)蟋蟀不肯隨遇而安的精神。
    【教學(xué)重、難點(diǎn)】。
    理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)，體會(huì)蟋蟀不肯隨遇而安的精神。
    【教學(xué)準(zhǔn)備】。
    powerpoint課件，蟋蟀的圖片，每位學(xué)生一張畫紙，畫筆。
    【教學(xué)過程】。
    一、自我介紹。
    二、談話導(dǎo)入。
    現(xiàn)在，人們的生活水平日益提高，大家都把自己的住宅打扮得越來越漂亮了。今天，我們一塊來聊聊有關(guān)住宅的話題。
    (板書：住宅)。
    誰(shuí)來向大家夸一夸你們家的住宅?
    (指3、4名學(xué)生)。
    你說的真棒，看來平時(shí)一定是個(gè)注意觀察的孩子，老師真想到你家去參觀一下?？墒牵幸晃慌笥巡环?，他想和你們比一比住宅。是誰(shuí)呢?聽，它來了!(放蟋蟀的聲音)(在住宅前貼上蟋蟀的圖片，并在下面打上括號(hào))讀課題。
    讀了課題，有沒有什么問題提出來?
    學(xué)生質(zhì)疑。
    三、整體感知課文，解決字詞。
    現(xiàn)在，我們就來了解一下這小家伙的住宅是什么樣子的，有什么特點(diǎn)，以便和它一比高低。
    請(qǐng)同學(xué)們按照老師的要求快速地閱讀課文。
    課件出示要求：
    1、自學(xué)生字詞，把不理解的詞語(yǔ)做上記號(hào);。
    2、補(bǔ)充課題。
    檢查自學(xué)情況。
    我們先來解決第一個(gè)問題。學(xué)生質(zhì)疑、解疑。
    誰(shuí)來幫我們今天的主人公的名字給添上。
    (說：看誰(shuí)跑的快，先上來的先寫，不用舉手。把人數(shù)控制在三個(gè)左右)。
    我們看他們寫得對(duì)不對(duì)。
    看看這兩個(gè)字有什么特點(diǎn)?
    (學(xué)生說)。
    (請(qǐng)學(xué)生說)。
    作者不用窩、洞為題，而用住宅，這是采用了擬人的手法，表現(xiàn)了作者對(duì)蟋蟀的.喜愛。這也是本文最大的寫作特點(diǎn)，下面的學(xué)習(xí)中還有許多地方采用這種寫法。
    四、熟悉重點(diǎn)段落。
    那么，現(xiàn)在我們來看一看作者是怎樣描寫蟋蟀的住宅的。請(qǐng)同學(xué)們用小組合作學(xué)習(xí)的方式讀課文，找出描寫蟋蟀住宅特點(diǎn)的有關(guān)段落。
    學(xué)生讀、學(xué)生找。
    每組派一個(gè)代表交流學(xué)習(xí)情況。
    預(yù)想：
    1、擇住址方面：
    排水優(yōu)良，有溫暖的陽(yáng)光，說明蟋蟀不肯隨遇而安。
    (板書：選址)。
    2、是什么樣子的，找出有關(guān)詞語(yǔ)。
    (提示采用擬人的手法)。
    (出示幻燈)。
    3、宅的特點(diǎn)有哪些，找出有關(guān)詞語(yǔ)。
    (板書：特點(diǎn))。
    (出示幻燈)。
    小結(jié)：我們現(xiàn)在一起把5、6、7三個(gè)自然段讀一下，再來感受一下蟋蟀住宅的特點(diǎn)。
    五、實(shí)踐活動(dòng)，鞏固新知。
    蟋蟀的住宅這么有特色，請(qǐng)你們用手中的彩筆把它畫出來，注意我們剛剛找的一些詞語(yǔ)，比如：傾斜的隧道、有多深、多寬、出口、平臺(tái)等等，看誰(shuí)畫得最漂亮。
    畫完以后，把自己當(dāng)成小蟋蟀，向自己的同桌或朋友夸夸你的住宅。
    學(xué)生動(dòng)筆畫，巡視。
    誰(shuí)愿意上臺(tái)來向大家介紹你的住宅。
    (鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)來說)。
    六、總結(jié)。
    哎呀，我們的蟋蟀可真了不起，能建造起這么別致的住宅，作者用了一句話來贊揚(yáng)它，找到讀出來。
    (幻燈出：假使我們想到)。
    指名學(xué)生讀，讀出贊揚(yáng)的語(yǔ)氣。
    機(jī)動(dòng)部分：這個(gè)偉大的工程是怎樣建造的呢?誰(shuí)能找出來讀一讀，指名讀，大家一齊把這段讀一下。
    蟋蟀的住宅課教案篇十四
    學(xué)習(xí)目標(biāo)：
    1、學(xué)會(huì)課文中“宅蔽驟燥搜掘鉗慎棄樸址糙”等幾個(gè)生字，理解積累遇而安”等詞語(yǔ)。
    2、感情朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅修建的過程，領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。
    3、學(xué)習(xí)課文，進(jìn)行語(yǔ)言感悟的同時(shí)體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的精神，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，探索大自然奧秘的興趣，增強(qiáng)與自然和諧共存的意識(shí)。
    4、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。
    教材簡(jiǎn)析：《蟋蟀的住宅》是人教版小語(yǔ)第九冊(cè)第七組課文的一篇講讀課文。學(xué)習(xí)本組課文，在理解課文內(nèi)容的同時(shí)，要注意體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，學(xué)習(xí)不同的表達(dá)方法，并注意學(xué)以致用，把這些介紹事物的方法運(yùn)用到自己的寫作實(shí)踐中去。
    從教材編排來看，本冊(cè)有兩個(gè)訓(xùn)練重點(diǎn)，一是體會(huì)句子含著的意思，一是閱讀有一定速度。因此教學(xué)中要巧安排，精訓(xùn)練，突出這兩個(gè)訓(xùn)練重點(diǎn)。
    學(xué)情把脈：
    1、《蟋蟀的住宅》是一篇說明性的科學(xué)小品文，處于本單元第二篇的位置。在學(xué)習(xí)《鯨》之后學(xué)生已掌握了一些說明方法，所以在教學(xué)課文時(shí)學(xué)習(xí)說明方法，以自讀自悟?yàn)橹鳌?BR>    2、能力方面繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生在讀中感悟，在讀中體驗(yàn)，在讀中學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)的能力。
    3、繼續(xù)貫徹落實(shí)“大語(yǔ)文”思想，推薦閱讀法布爾的《昆蟲記》。由課內(nèi)帶動(dòng)課外，走近名家名篇，得法于課內(nèi)，得益于課外。
    學(xué)前準(zhǔn)備：1、蟋蟀的圖文資料；法布爾及《昆蟲記》的簡(jiǎn)介。
    2、字幕片。
    教學(xué)流程：
    一趣味引入。
    a猜謎語(yǔ)：頭插野雞毛，身穿滾龍袍，一旦遇敵人，作戰(zhàn)呱呱叫。
    b詩(shī)詞吟誦尋找“蟋蟀”，了解它的別名。
    昨夜寒蛩不住鳴，驚回千里夢(mèng)，已三更。起來獨(dú)自繞階行。人悄悄，簾外月朧明，自首為功名。舊山松竹老，阻歸程。欲將心事付瑤箏，弦斷有誰(shuí)聽。（岳飛《小重山》）。
    蛐蛐、油葫蘆、促織、趨織。
    蟋蟀又叫促織、趨織、蛐蛐，是一類善吃、好斗的昆蟲。夏末秋初的夜晚，它們躲在墻角里、庭園中、雜草間、磚瓦下、土洞里，不停地發(fā)出“瞿瞿”瞿”“唧唧……唧唧……”的鳴叫。蟋蟀中只有雄蟋蟀會(huì)叫，因?yàn)樗邪l(fā)聲器，這是一種“求婚”的信號(hào)，雌蟋蟀聽到后會(huì)趕去“赴約成親”。這時(shí)，如果闖來一只雄蟋蟀，就會(huì)發(fā)生一場(chǎng)搏斗。
    兩只雄蟋蟀先是振翅鳴叫，然后爪子相對(duì)，猛撲亂咬，直到一方斗敗逃脫為止。得勝的雄蟋蟀，還要得意地振翅鳴叫一番。因?yàn)轶吧气Q好斗，自古以來，人們喜歡飼養(yǎng)蟋蟀，觀看它們精彩的爭(zhēng)斗表演。
    在蟋蟀的頭上，有一對(duì)比身體長(zhǎng)的絲狀觸角，尾部有一對(duì)長(zhǎng)長(zhǎng)的尾須，雌蟋蟀的產(chǎn)卵管比較長(zhǎng)，夾在兩條尾須當(dāng)中，所以俗稱三尾子。雄蟋蟀沒有產(chǎn)卵管，叫它二尾子。憑鳴聲常?？梢耘袛囿暗膬?yōu)劣：鳴聲尖而輕的多為小蟋蟀，鳴聲高亢雄厚的多為個(gè)頭較大的壯蟋蟀，叫不成聲的可能是“爛衣翅”，它的一只翅膀發(fā)育不良，或幼蟲蛻變成蟲時(shí)因外因爛掉了部分翅梢；可是“爛衣翅”不是無用之輩，它在格斗時(shí)卻十分兇猛哩！
    由于蟋蟀善鳴好斗，不少人偏愛它，而對(duì)它的壞處反不以為然了。其實(shí)，蟋蟀是農(nóng)業(yè)害蟲，不論成蟲還是幼蟲，都能咬食農(nóng)作物的葉、莖和根。
    c交流對(duì)蟋蟀資料的搜集：用簡(jiǎn)單一二句話。目的在于加工整理信息。
    【意圖】興趣是最好的老師。對(duì)小動(dòng)物孩子有一種天生的熱情，輔之以猜謎語(yǔ)的游戲形式，點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，為繼續(xù)學(xué)文蓄勢(shì)。在岳飛的詩(shī)詞中尋找蟋蟀，既是“大語(yǔ)文”――誦讀的滲透，又隱含習(xí)作并不玄奧。只是有感而發(fā)。只要表達(dá)需要，一切皆可入文，一切皆可成詩(shī)。語(yǔ)文學(xué)習(xí)與運(yùn)用在我們生活的第一個(gè)角落。生活中處處皆有語(yǔ)文。
    二、提示課題，自主質(zhì)疑。
    這節(jié)課，我們一起到蟋蟀的家中做客，共同學(xué)習(xí)23課《蟋蟀的住宅》（板書課題）故意寫成《蟋蟀的洞穴》學(xué)生到黑板前修改成正確的。其余學(xué)生思考質(zhì)疑：動(dòng)物的住處生物學(xué)中一般叫什么？為什么把蟋蟀的洞穴稱之為“住宅”？它的住宅是什么樣子的？蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)？怎么建造的》……（老師相機(jī)板書：特點(diǎn)、建造等詞語(yǔ)）。
    【意圖】題目為文章的眼睛，是課堂學(xué)習(xí)重要切入點(diǎn)。當(dāng)然沒必要每文必從課題入手學(xué)文。法布爾稱蟋蟀的洞穴為住宅，有其用意：暗含了作者對(duì)這種小昆蟲的敬重與喜愛之情。學(xué)起于疑。有問題才有學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，是自主學(xué)習(xí)的前提。培養(yǎng)問題意識(shí)和提出問題的能力，比語(yǔ)文學(xué)習(xí)本身更重要。學(xué)校學(xué)習(xí)不只是把“？”變成“。”，還應(yīng)讓學(xué)生養(yǎng)成觀察思考的習(xí)慣，去探尋生活中的大“？”。這是持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)能力的一個(gè)體現(xiàn)。
    三、初讀全文，整體感知。
    a速讀課文，生字生詞可以多掃視幾遍，加深印象。
    b瀏覽各個(gè)自然段，想大意，歸并加工成課文主要內(nèi)容。
    c匯報(bào)交流，理清課文脈絡(luò)。
    的一個(gè)重要的基礎(chǔ)，在教學(xué)中應(yīng)隨時(shí)予以點(diǎn)撥。這里主要是針對(duì)本文的特點(diǎn)，指導(dǎo)最基本的段意合并法歸納主要內(nèi)容。理清行文脈絡(luò)似乎是要摒棄的糟粕。個(gè)人觀點(diǎn)是：我們?cè)瓉戆逊侄握f得太多，講得太深，做得太細(xì)。走了極端，以至于把文章肢解成零碎的段落。理脈絡(luò)沒有毛病，只是要定位在整體把握，從整體入手心中架構(gòu)出文章的粗線條的輪廓，分段（理脈絡(luò)）不是終極目的，只是“從整體入手”這個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)的思想的具體操作層面的體現(xiàn)。原來的做法有些舍本逐末，這是不可取的。
    四、細(xì)讀課文，研究解決學(xué)生感興趣的問題。
    1、自己選擇感興趣的問題，小組合作探究，初步嘗試解疑。
    n1，住宅特點(diǎn)：
    【意圖】順著學(xué)生感興趣的問題，再引導(dǎo)學(xué)生回到文本之中去，尋找問題的答案，嘗試自己或者在本組合作解決難題，初嘗成功的喜悅。但這只是淺表地自能讀書，還需要師生合作進(jìn)行深入的感悟，方能得語(yǔ)文之精要。
    2、設(shè)置情境，轉(zhuǎn)換角色，研讀課文。
    a動(dòng)手畫一張?bào)白≌氖疽鈭D，準(zhǔn)備參加動(dòng)物建筑博覽會(huì)。
    b假設(shè)我們就是小小建筑師――蟋蟀，為博覽會(huì)參觀的人做好解說。
    學(xué)法建議：結(jié)合課文，小組同學(xué)分工合作，評(píng)出優(yōu)勝進(jìn)行張貼展覽，比一比哪組有特色。
    c上臺(tái)展示解說。
    【意圖】在學(xué)生感興趣的課堂語(yǔ)文活動(dòng)中，自主合作，全員參與，潛心會(huì)文。反復(fù)涵詠，學(xué)習(xí)語(yǔ)言，認(rèn)識(shí)事物，運(yùn)用語(yǔ)言，學(xué)習(xí)表達(dá)，為課下習(xí)作做準(zhǔn)備。在小組學(xué)習(xí)方面，引導(dǎo)學(xué)生合作方法：有明確分工，有團(tuán)隊(duì)意識(shí)，人人為小組出謀劃策，承擔(dān)責(zé)任。上臺(tái)解說也有培養(yǎng)學(xué)生當(dāng)眾表達(dá)自己觀點(diǎn)的進(jìn)一步培養(yǎng)。而解說詞的準(zhǔn)備就是對(duì)文本語(yǔ)言的加工提高，是內(nèi)化文本語(yǔ)言之后的輸出與外顯，這種競(jìng)賽形式也是關(guān)注了學(xué)生的持久興趣。
    預(yù)設(shè)：
    n1如果學(xué)生只注重解說蟋蟀住宅的特點(diǎn)，提示也要附帶建造的過程。
    動(dòng)工時(shí)間：十月，秋天初寒的時(shí)候。
    工具柔弱（工作情景）：前足扒土，鉗子搬大土塊。后足踏地，后腿鋪平。
    整修：時(shí)間長(zhǎng)。隨著身體的增長(zhǎng)和天氣變冷不斷加闊。
    蟋蟀的住宅課教案篇十五
    1.學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語(yǔ)：住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡(jiǎn)樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。
    2.有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程，領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。
    3.體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
    4.培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。
    教學(xué)重難點(diǎn)：
    了解蟋蟀是怎樣建筑住宅的，體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的精神。
    第一課時(shí)。
    1.學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語(yǔ)：住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡(jiǎn)樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。
    2.初讀課文，理清課文脈絡(luò)。
    3.課文第一、二段，理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)。
    一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入??新課。
    1.同學(xué)們你們認(rèn)識(shí)蛐蛐嗎？它的學(xué)名叫蟋蟀。你對(duì)蟋蟀有哪些了解？
    2.蟋蟀不僅會(huì)叫、好斗，而且有高超的建造住宅的本領(lǐng)。今天我們來。
    板書：
    二、布置預(yù)習(xí)。
    1.本課生字，說說書寫時(shí)注意的問題。
    2.讀讀課文，找出描寫蟋蟀住宅樣子的句子畫下來并讀一讀。
    3.讀課文，想想蟋蟀是怎樣修建住宅的。
    4.質(zhì)疑。
    三、檢查預(yù)習(xí)情況。
    1.按自然段指名讀課文。
    2.出示生字卡片，指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字的音、注意“宅”、“慎”、“址”、“驟”是翹舌音?！霸铩笔瞧缴嘁?。
    3.出示帶生字的詞語(yǔ)：住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡(jiǎn)樸、干燥、鉗子。
    4.組詞練習(xí)。
    慎（）址（）掘（）崛（）搜（）。
    鎮(zhèn)（）扯（）倔（）屈（）艘（）。
    燥（）操（）澡（）蔽（）樸（）。
    躁（）噪（）藻（）撇（）仆（）。
    四、理清課文脈絡(luò)。
    2.給課文分段。
    第一段（第1自然段）：蟋蟀出名的原因。
    第二段（第2至7自然段）：蟋蟀住宅的特點(diǎn)。
    第三段（第8至10自然段）：是怎樣建成的。
    五、第一段。
    1.齊讀第一段，思考蟋蟀出名的原因？
    2.結(jié)合生活實(shí)際談一下蟋蟀為什么因唱歌和住宅而出名？
    六、第二段。
    1.指名讀第二段，其他同學(xué)邊聽邊思考這一部分分幾層意思寫蟋蟀住宅的特點(diǎn)？
    （1）住址的選擇；
    （2）使用的工具；
    （3）屋內(nèi)外的情形。
    2.逐層深入理解：
    第一層：
    （1）“隨遇而安”是什么意思？從課文的哪些地方可以看出蟋蟀“不肯隨遇而安”？
    （2）“慎重”什么意思？找出蟋蟀“慎重地選擇住址”體現(xiàn)在什么地方？
    （3）蟋蟀有特別好的挖掘工具嗎？柔弱的工具指什么？
    第二層：
    指名朗讀，自由說說蟋蟀的挖掘工具怎么樣。
    第三層：
    （1）圖文對(duì)照，默讀思考：從外部到內(nèi)部給你的印象是什么。
    （2）師生交流歸納，板書：偉大的工程。
    （3）指名讀第三層。“偉大的工程”對(duì)什么而言？（柔弱的工具）。
    3.指導(dǎo)學(xué)生用贊嘆的語(yǔ)氣朗讀第二段。
    七、小結(jié)。
    讓學(xué)生對(duì)照板書總結(jié)蟋蟀住宅的特點(diǎn)。
    八、布置作業(yè)?。
    1.抄寫生字新詞。
    2.朗讀課文。
    第二課時(shí)。
    1.繼續(xù)課文第三段，理解蟋蟀住宅的修建過程，領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。
    2.體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
    3.培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。
    一、檢查復(fù)習(xí)。
    1.聽寫詞語(yǔ)。
    2.朗讀課文，說說蟋蟀住宅的特點(diǎn)。
    二、引入新課。
    上節(jié)課我們了解了蟋蟀住宅的特點(diǎn)，這節(jié)課我們繼續(xù)蟋蟀怎樣建造住宅的。
    三、第三段。
    1.指名讀。
    2.作者寫蟋蟀怎樣建造住宅是按什么順序?qū)懙?，先寫什么，再寫什么，最后寫什么。（先寫?dòng)工時(shí)間，再寫怎樣挖掘，最后寫不斷整修）。
    3.出示思考題，學(xué)生自學(xué)，同桌討論。
    （1）勾劃出描寫蟋蟀建造住宅過程中表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，體會(huì)這些詞語(yǔ)的作用。
    （3）蟋蟀是隨什么來對(duì)它的住宅進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的修整？找出有關(guān)句子讀一讀。
    （4）“即使在冬天，只要?dú)夂驕睾汀闭f明了什么？
    4.匯報(bào)自學(xué)情況。
    5.讓學(xué)生總結(jié)第三段內(nèi)容，并讓學(xué)生用簡(jiǎn)煉的詞語(yǔ)進(jìn)行板書：（初寒動(dòng)工、不懈工作、長(zhǎng)期整修）。
    6.教師歸納講解。
    蟋蟀建筑住宅非常認(rèn)真，一點(diǎn)兒也不馬虎，可見蟋蟀住宅的出名，是靠自己長(zhǎng)年累月不斷整修，認(rèn)真，辛勤的勞動(dòng)換來的。
    （板書：辛勤勞動(dòng)）。
    四、小結(jié)。
    播放錄像，思考：這篇課文是怎樣介紹蟋蟀住宅的？
    五、朗讀全文。
    找出把蟋蟀比作人，把蟋蟀巢穴比作人的住宅的句子，并討論其妙處。
    六、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
    七、布置作業(yè)?。
    運(yùn)用在本組課文中學(xué)到的觀察方法，仔細(xì)觀察一種小動(dòng)物，然后寫一篇短文。要把這種小動(dòng)物的特點(diǎn)寫清楚，做到內(nèi)容具體，語(yǔ)句通順、連貫，不寫錯(cuò)別字。
    附：
    蟋蟀的住宅課教案篇十六
    一、激趣導(dǎo)入，揭題質(zhì)疑。
    1、同學(xué)們，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了第23課《蟋蟀的住宅》，這節(jié)課讓我們繼續(xù)走進(jìn)小蟋蟀那舒適的家。上節(jié)課新學(xué)的字詞大家還記得嗎？課件出示詞語(yǔ)。大家對(duì)字詞掌握的真棒，相信在這節(jié)課里我們一定會(huì)有更好的表現(xiàn)。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道，課文圍繞蟋蟀的住宅都寫了哪些內(nèi)容？誰(shuí)能簡(jiǎn)單地說說。（板書特點(diǎn)、修建）。
    2、咱們?cè)僬J(rèn)真默讀這兩方面的內(nèi)容，相信你們會(huì)有進(jìn)一步的了解和新的發(fā)現(xiàn)。邊讀邊做批注。
    3、你有什么新的發(fā)現(xiàn)和感受呢？從住宅特點(diǎn)和修建這兩方面中，選擇你最感興趣的，到小組中交流一下。
    二、研讀“住宅特點(diǎn)”部分。
    1、學(xué)生談到“在朝著陽(yáng)光的堤岸上，青草叢中隱藏著一條傾斜的隧道，即使有驟雨，這里也立刻就會(huì)干的。隧道順著地勢(shì)彎彎曲曲，最多不過九寸深，一指寬，這便是蟋蟀的住宅。”
    生：我發(fā)現(xiàn)蟋蟀的住宅很好，朝陽(yáng)、隱蔽、傾斜、彎彎曲曲。
    師：你對(duì)住宅特點(diǎn)感興趣。你能把這兩句話讀讀嗎？（教師板書簡(jiǎn)筆畫）。
    師：驟雨？知道什么是驟雨嗎？
    生：又大又急的雨。
    師：又大又急的雨。這里竟然立刻就干了，怎么會(huì)這樣呢？再讀讀這兩句話，體會(huì)一下。
    生：朝陽(yáng)堤岸，排水優(yōu)良。師：多會(huì)找地方呀，還有補(bǔ)充的嗎？
    生：隧道傾斜：向上傾斜，利于排水。
    師：向上傾斜，利于排水，你真會(huì)抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)體會(huì)。
    師：是這樣的嗎？咱們瞧瞧去?。ㄕn件演示）驟雨襲來，小家伙在這九寸深、一指寬的安樂窩里高枕無憂。有個(gè)安穩(wěn)的住宅多好哇！你能抓住這些關(guān)鍵詞體會(huì)到這一點(diǎn)，真能干。誰(shuí)想讀讀這兩句話？注意帶點(diǎn)的詞語(yǔ)。
    生讀。
    師：誰(shuí)來比劃一下九寸是多長(zhǎng)？大約30厘米。“九寸深，一指寬?！眱蓚€(gè)簡(jiǎn)單的數(shù)字，讓我們一下子就明白了這樣的隧道對(duì)身長(zhǎng)只有2、3厘米的小蟋蟀來說，真夠?qū)挸ㄊ孢m的了！誰(shuí)再讀讀這兩句話，抓住關(guān)鍵詞讀出你的感受。
    生讀。
    師引導(dǎo)聯(lián)系上文：這樣一處遮風(fēng)避雨的好去處，怎么被蟋蟀給找著了呢？聯(lián)系上下文看看。
    2、生：慎重選址，一定…并且，不利用…（課件對(duì)比顯示第二自然段整段。）。
    生接話：找個(gè)臨時(shí)的隱蔽所。
    全班接讀：隨遇而安，一定要慎重選址……。
    師：原來小蟋蟀之所以能有這樣的住宅，和他不肯隨遇而安、慎重選址是分不開的呀。而且這樣寬敞舒適的住宅是他一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘的。自己試著讀讀第二自然段，感受一下這與眾不同的小蟋蟀。誰(shuí)讀給我們聽聽。
    生有感情讀第二自然段。
    師：正因?yàn)槿绱?，它才?huì)有這樣寬敞安穩(wěn)的家，咱們一起讀：
    全班齊讀“在朝著陽(yáng)光的堤岸上，青草叢中隱藏著一條傾斜的隧道，即使有驟雨，這里也立刻就會(huì)干的。隧道順著地勢(shì)彎彎曲曲，最多不過九寸深，一指寬，這便是蟋蟀的住宅?！?BR>    教師小結(jié)：咱們將前后文聯(lián)系起來學(xué)，把蟋蟀和其他昆蟲這么一比較，就覺著這小家伙和咱們?nèi)艘粯樱苡蓄^腦嘛，它給房子選的地段、環(huán)境還真不錯(cuò)！而且還是自己親手打造的呢。難怪法布爾稱這里是住宅！
    3、關(guān)于住宅的特點(diǎn)，還有同學(xué)想說說自己的發(fā)現(xiàn)和感受嗎？
    ——學(xué)生談到房子內(nèi)部情況。
    生：我覺得蟋蟀很能干。內(nèi)部墻壁光滑，地面平整，簡(jiǎn)樸、清潔、衛(wèi)生、干燥。
    師：（教師板書：簡(jiǎn)樸、清潔、干燥）住在里面肯定很舒服。咱們一起讀讀這兩句。
    ——學(xué)生談到門前的平臺(tái)。
    生：我覺得蟋蟀很會(huì)生活，還在平臺(tái)彈琴唱歌。
    師：勞累了一天的小蟋蟀，他也懂得要放松放松呀。那你讀讀吧。
    生：他可能在歌唱自己美好的生活。
    生：他可能在贊美自己的住宅。
    師：也許他還用歌聲在找伙伴呢！
    師：你也被這小家伙的快樂感染了呀。
    師：請(qǐng)全體女同學(xué)，帶著我們?cè)偃バ蕾p欣賞。配樂女生讀。
    師：多么愜意的生活！多么舒適溫暖的家呀！
    ——學(xué)生談到門前半掩的草。
    生：我發(fā)現(xiàn)蟋蟀很聰明，有門，是一叢草，安全。
    師：噢，打了個(gè)比方，這叢草不正像咱們房子的門嗎？多么形象呀！
    生：出入方便、通風(fēng)、利于光線投射，也好排水。
    男生讀。
    師：小小一叢草，安全護(hù)家門。住這兒真夠安全、真夠隱蔽的。（板書：隱蔽）。
    教師小結(jié)：瞧瞧這小家伙，他這房子地兒選得好，屋外屋內(nèi)安全舒適，更能享受生活的樂趣。這和我們?nèi)说淖≌捎挟惽ぶ钛剑?BR>    4、讀到這兒，我們不由產(chǎn)生這樣一些疑問：蟋蟀怎么會(huì)有修建住宅的才能呢？他有特別好的工具嗎？一起讀第三自然段。
    三、研讀“修建”。
    1、蟋蟀就用這樣柔弱的工具修建了安逸舒適的住宅，怎能不讓人感到驚奇？那蟋蟀又是怎樣用這柔弱的工具修建出這么好的住宅呢？課文8－10自然段著重寫了這方面的內(nèi)容，快速瀏覽一下，談?wù)勀愕陌l(fā)現(xiàn)和感受。
    2、學(xué)生讀句子說感受。
    （1）生談到第8自然段內(nèi)容。
    請(qǐng)大家畫出表現(xiàn)蟋蟀修建住宅的動(dòng)作的詞語(yǔ)。（課件出示）。
    師：正如你所說，這個(gè)小不點(diǎn)，就是這樣，用他柔弱的工具，“一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘，從大廳一直到臥室”，修建了是他身長(zhǎng)10倍的住宅，工作強(qiáng)度可想而知。大家一起讀讀，感受感受。（板書：工具柔弱、強(qiáng)度大）。
    （2）生談到第9自然段內(nèi)容。
    師：多么勤勞的小家伙！你能讀讀這段嗎？
    （3）生談到第10自然段內(nèi)容。
    3、教師小結(jié)：蟋蟀，這個(gè)不起眼的小精靈，僅僅靠它簡(jiǎn)單的足，完成了扒土、搬土、踏地、推土以及修整、加深加闊等一系列繁重的工序，修建了這樣精致舒適的住宅，對(duì)于這么柔弱的小生命來說，這的確可以稱得上是偉大的工程呀！難怪法布爾在文中寫到……全班齊讀“假使……偉大的工程”。（板書：偉大的工程）。
    四、讀寫結(jié)合，拓展延伸。
    生：因?yàn)榉ú紶柮鑼懞苌鷦?dòng)。用了擬人、打比方、列數(shù)字這些表達(dá)方法。
    生：因?yàn)樗麑懙蒙鷦?dòng)具體形象。他觀察非常仔細(xì)，有耐心。
    1、　現(xiàn)在為了研究蟋蟀，我又搜索起它們的巢穴來。
    2、　隧道順著地勢(shì)彎彎曲曲，最多不過九寸深，一指寬，這便是蟋蟀的住宅。
    3、　蟋蟀鉆到土底下，如果感到疲勞，它就在未完工的家門口休息一會(huì)兒，頭朝著外面，觸須輕微地?cái)[動(dòng)。
    生：他非常喜愛蟋蟀。
    生：巢穴是動(dòng)物藏身的地方，住宅住得要舒服一些，家有溫馨的感覺。我感覺法布爾對(duì)蟋蟀的感情越來越深厚。
    師：你讀到作者心里去了。我想起這么一句話：買得了房子買不了家呀。同一事物，用不同的詞語(yǔ)表達(dá)，情感也會(huì)不一樣。這就是語(yǔ)言的魅力！而法布爾對(duì)蟋蟀的喜愛之情就流露于這字里行間啊。
    3、此時(shí)此刻，你們對(duì)蟋蟀的住宅一定有了自己獨(dú)特的感受，做做這個(gè)小練筆。嘗試用不同的詞語(yǔ)表達(dá)你的情感。
    蟋蟀的住宅課教案篇十七
    1．學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語(yǔ)：住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡(jiǎn)樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。
    2．有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程，領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。
    3．體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
    4．培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。
    教學(xué)重難點(diǎn)：
    了解蟋蟀是怎樣建筑住宅的，體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的精神。
    第一課時(shí)。
    1．學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語(yǔ)：住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡(jiǎn)樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。
    2．初讀課文，理清課文脈絡(luò)。
    3．學(xué)習(xí)課文第一、二段，理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)。
    1．同學(xué)們你們認(rèn)識(shí)蛐蛐嗎？它的學(xué)名叫蟋蟀。你對(duì)蟋蟀有哪些了解？
    2．蟋蟀不僅會(huì)叫、好斗，而且有高超的建造住宅的本領(lǐng)。今天我們來《蟋蟀的住宅》。
    1．學(xué)習(xí)本課生字，說說書寫時(shí)注意的問題。
    2．讀讀課文，找出描寫蟋蟀住宅樣子的句子畫下來并讀一讀。
    3．讀課文，想想蟋蟀是怎樣修建住宅的。
    4．質(zhì)疑。
    1．按自然段指名讀課文。
    2．出示生字卡片，指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字的音、注意“宅”、“慎”、“址”、“驟”是翹舌音?！霸铩笔瞧缴嘁?。
    3．出示帶生字的詞語(yǔ)：住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡(jiǎn)樸、干燥、鉗子。
    4．組詞練習(xí)。
    慎（）址（）掘（）崛（）搜（）。
    鎮(zhèn)（）扯（）倔（）屈（）艘（）。
    燥（）操（）澡（）蔽（）樸（）。
    躁（）噪（）藻（）撇（）仆（）。
    2．給課文分段。
    第一段（第1自然段）：蟋蟀出名的原因。
    第二段（第2至7自然段）：蟋蟀住宅的特點(diǎn)。
    第三段（第8至10自然段）：蟋蟀的住宅是怎樣建成的。
    五、學(xué)習(xí)第一段。
    1．齊讀第一段，思考蟋蟀出名的原因？
    2．結(jié)合生活實(shí)際談一下蟋蟀為什么因唱歌和住宅而出名？
    六、學(xué)習(xí)第二段。
    1．指名讀第二段，其他同學(xué)邊聽邊思考這一部分分幾層意思寫蟋蟀住宅的特點(diǎn)？
    （1）住址的選擇；
    （2）使用的工具；
    （3）屋內(nèi)外的情形。
    2．逐層深入理解：
    第一層：
    （1）“隨遇而安”是什么意思？從課文的哪些地方可以看出蟋蟀“不肯隨遇而安”？
    （2）“慎重”什么意思？找出蟋蟀“慎重地選擇住址”體現(xiàn)在什么地方？
    （3）蟋蟀有特別好的挖掘工具嗎？柔弱的工具指什么？
    第二層：
    指名朗讀，自由說說蟋蟀的挖掘工具怎么樣。
    第三層：
    （1）圖文對(duì)照，默讀思考：蟋蟀的住宅從外部到內(nèi)部給你的印象是什么。
    （2）師生交流歸納，板書：偉大的工程。
    （3）指名讀第三層?！皞ゴ蟮墓こ獭睂?duì)什么而言？（柔弱的工具）。
    3．指導(dǎo)學(xué)生用贊嘆的語(yǔ)氣朗讀第二段。
    讓學(xué)生對(duì)照板書總結(jié)蟋蟀住宅的特點(diǎn)。
    1．抄寫生字新詞。
    2．朗讀課文。
    1．繼續(xù)學(xué)習(xí)課文第三段，理解蟋蟀住宅的修建過程，領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。
    2．體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
    3．培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。
    1．聽寫詞語(yǔ)。
    2．朗讀課文，說說蟋蟀住宅的特點(diǎn)。
    上節(jié)課我們了解了蟋蟀住宅的特點(diǎn)，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)蟋蟀怎樣建造住宅的。
    1．指名讀。
    2．作者寫蟋蟀怎樣建造住宅是按什么順序?qū)懙模葘懯裁?，再寫什么，最后寫什么。（先寫?dòng)工時(shí)間，再寫怎樣挖掘，最后寫不斷整修）。
    3．出示思考題，學(xué)生自學(xué)，同桌討論。
    （1）勾劃出描寫蟋蟀建造住宅過程中表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，體會(huì)這些詞語(yǔ)的作用。
    （3）蟋蟀是隨什么來對(duì)它的住宅進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的修整？找出有關(guān)句子讀一讀。
    （4）“即使在冬天，只要?dú)夂驕睾汀闭f明了什么？
    4．匯報(bào)自學(xué)情況。
    5．讓學(xué)生總結(jié)第三段內(nèi)容，并讓學(xué)生用簡(jiǎn)煉的詞語(yǔ)進(jìn)行板書：（初寒動(dòng)工、不懈工作、長(zhǎng)期整修）。
    6．教師歸納講解。
    蟋蟀建筑住宅非常認(rèn)真，一點(diǎn)兒也不馬虎，可見蟋蟀住宅的出名，是靠自己長(zhǎng)年累月不斷整修，認(rèn)真，辛勤的勞動(dòng)換來的。
    （板書：辛勤勞動(dòng)）。
    播放錄像，思考：這篇課文是怎樣介紹蟋蟀住宅的？
    找出把蟋蟀比作人，把蟋蟀巢穴比作人的住宅的句子，并討論其妙處。
    運(yùn)用在本組課文中學(xué)到的觀察方法，仔細(xì)觀察一種小動(dòng)物，然后寫一篇短文。要把這種小動(dòng)物的特點(diǎn)寫清楚，做到內(nèi)容具體，語(yǔ)句通順、連貫，不寫錯(cuò)別字。
    附：
    這是一篇生動(dòng)而富有兒童情趣的文章。作者懷著對(duì)蟋蟀的喜愛之情，真實(shí)地介紹了蟋蟀的住宅特點(diǎn)和修建經(jīng)過，贊揚(yáng)了蟋蟀不辭勞苦和不肯隨遇而安的精神。教學(xué)中教師指導(dǎo)學(xué)生理清文章的條理，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，觀察圖片，抓重點(diǎn)語(yǔ)句，通過分組討論，學(xué)生自悟，教師及時(shí)點(diǎn)撥歸納等方法讀懂課文內(nèi)容。學(xué)生在課堂上是學(xué)習(xí)的主體體現(xiàn)比較充分：（1）自學(xué)、同桌討論與集體討論三者有機(jī)結(jié)合；（2）學(xué)生自由讀，理解內(nèi)容。通過對(duì)語(yǔ)言文字的理解，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的精神。教育學(xué)生應(yīng)該從小吃苦耐勞，熱愛勞動(dòng)。
    蟋蟀的住宅課教案篇十八
    預(yù)習(xí)提示：
    1.自學(xué)要認(rèn)要寫的生字，注意“蔽”這一形聲字，上“草”下“蔽”,上“草”為表義，下“蔽”為表音，“敝”的筆順。”搜”右邊表讀音su，筆順注意?？梢姇鴮懸?guī)則為“從左至右，從上往下”。
    2.用一句話概括你對(duì)蟋蟀住宅的感受。
    3.提出不懂的問題。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1．本課生字詞會(huì)寫并能理解意思。
    2．品味擬人修辭手法可以使句子形象、生動(dòng)、有趣的特點(diǎn)。
    教學(xué)過程：
    一．檢查字詞。
    今天的提寫方式有變，我提三組詞語(yǔ)，一位同學(xué)寫一組詞語(yǔ)。哪三位同學(xué)愿意上講臺(tái)寫？下面同學(xué)全寫，誰(shuí)愿意上講臺(tái)寫。
    每一組詞語(yǔ)三到四個(gè)詞語(yǔ)不等，第一個(gè)同學(xué)寫第一組，第二個(gè)同學(xué)寫第二組，以此類推，我只提一遍。請(qǐng)大家認(rèn)真聽、專心記、用心寫。
    第一組：住宅洞穴隱蔽所。
    第二組：選擇挖土挖掘拋開。
    第三組：得來不費(fèi)工夫棄去毫不可惜不肯隨遇而安。
    最后一個(gè)‘搜索’該寫在誰(shuí)那類詞語(yǔ)中，請(qǐng)你寫在后面。
    注意：聽寫中教給方法：先寫第一個(gè)字，抓要點(diǎn)記，這是聽記訣竅。
    檢查時(shí)讓學(xué)生讀詞語(yǔ)，錯(cuò)的對(duì)書改正。
    要評(píng)價(jià)寫的美觀漂亮的同學(xué)。
    二．把握主要內(nèi)容。
    三．品析擬人修辭手法。
    1.寫課題、讀課題，你有什么發(fā)現(xiàn)？
    注意在學(xué)生回答中找有用信息，幫助學(xué)生講清楚、講深刻。
    （在題目上發(fā)現(xiàn)運(yùn)用擬人手法，題目新穎，調(diào)動(dòng)閱讀興趣。）。
    有人說，好的題目，就成功了一半；也有人說，好的題目是的眼睛。所以在題目上花功夫精思細(xì)選很必要。
    2.中像這樣運(yùn)用擬人修辭手法的句子很多，請(qǐng)大家輕聲朗讀課文，每遇到一處就用曲線劃下來。
    3.多吧？在這么多的句子中，選擇一兩處你最喜歡的好好讀讀，深入到字、詞中專品。
    4.交流。
    交流時(shí)有個(gè)步驟，先讀句子，再說從哪個(gè)字、詞可以看出運(yùn)用了擬人修辭手法。生交流，師進(jìn)一步追問、引導(dǎo)、知道朗讀。
    （句子更生動(dòng)、形象、有趣味，可以看出作者的喜愛、贊美之情。）。
    小結(jié)：蟋蟀是一種昆蟲，當(dāng)作者把它當(dāng)作人來寫時(shí)，它立馬變成了能思維、有情感的人使句子變得生動(dòng)形象、有趣味了，把作者喜愛它、贊美它的意味也表現(xiàn)出來了。
    四．運(yùn)用擬人手法寫話。
    運(yùn)用擬人修辭手法把下面一段話進(jìn)行改寫。
    小螞蟻從洞中爬出來了，它在洞口停了一會(huì)，抖抖觸須，往前爬。在它前面左方不遠(yuǎn)處有一粒面包屑，他不知道，拐向了右面，誰(shuí)知爬了二三十厘米，它停下來，拐向了右面。
    蟋蟀的住宅課教案篇十九
    教學(xué)目的：
    1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語(yǔ)：住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡(jiǎn)樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。
    2、朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程。
    教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程。
    教學(xué)設(shè)計(jì)：
    一、激趣導(dǎo)入。
    1、（拿出一個(gè)方陣的塑料蟋蟀）認(rèn)識(shí)這小東西嗎？叫什么？
    蟋蟀。對(duì)，這是它的大名，小名叫什么？（蛐蛐）。
    2、師：“蟋蟀”兩個(gè)字怎么寫，老師忘了，誰(shuí)來寫一寫？（一名學(xué)生到黑板上來寫，其余學(xué)生書空）。
    3、師：小家伙雖小，但人緣特好，早已是大名鼎鼎、家喻戶曉，你知道它有哪些本領(lǐng)？（好斗、唱歌、建住宅）。
    二、初讀課文，了解蟋蟀住宅的樣子。
    1、蟋蟀的住宅有多少平方米，有幾層樓？小東西的住宅是什么樣的？讀課文，用“—”畫出有關(guān)句子。
    2、討論后教師在黑板上畫出蟋蟀的住宅。（在課題的右邊畫出蟋蟀的住宅，直觀、形象）。
    三、變換角色，再讀課文。
    1、師：小家伙的住宅不就是個(gè)小洞，有啥了不起的？
    你們認(rèn)識(shí)王老師的住宅嗎？（不認(rèn)識(shí)）。
    2、要做好評(píng)委就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅什么樣？有什么特點(diǎn)？請(qǐng)各評(píng)委了解一下。要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
    3、我想了解一下各評(píng)委的水平。
    分段讀課文（讓學(xué)習(xí)困難的學(xué)生讀），每人找一位小老師幫助糾正讀音。
    四、再讀課文，找出生詞，討論。
    1、讀課文，劃出不理解的生詞，寫在黑板上。隱蔽、棄去、慎重、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡(jiǎn)樸、干燥、耐煩、寬敞。
    2、討論詞義。聯(lián)系課文，學(xué)生理解哪個(gè)詞義就請(qǐng)他講哪個(gè)詞，老師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)“隨遇而安”。
    （1）隨遇而安，從字面看是什么意思？（隨便找個(gè)地方就安頓下來）。
    （第二課時(shí)）。
    教學(xué)目的：
    1、有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程，領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。
    2、體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
    3、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。
    教學(xué)重點(diǎn)：理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它修建的經(jīng)過，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)形象生動(dòng)地說明事物。
    教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的精神。
    教學(xué)設(shè)計(jì)：
    1、師：蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)呢？請(qǐng)各位評(píng)委再讀課文，用“—”畫下有關(guān)句子，并能把每一個(gè)特點(diǎn)用一個(gè)詞概括出來。
    2、學(xué)生自由讀課文，找特點(diǎn)并概括。
    3、請(qǐng)學(xué)生板書自己概括出來的蟋蟀住宅的特點(diǎn)。
    4、討論、比較住宅特點(diǎn)。
    生：小蟋蟀住宅朝著陽(yáng)光（向陽(yáng)）。
    師：小家伙真不簡(jiǎn)單，一個(gè)小洞也有這么多名堂，但是我的住宅里有電燈、電話、有線電視、電腦等等，它有嗎？誰(shuí)的住宅好？（當(dāng)然老師的好）。
    二、了解蟋蟀是怎樣建房的。
    1、我的住宅比它好，為什么沒它有名呢？（引導(dǎo)學(xué)生再讀課文）。
    2、讀后再比。
    生：蟋蟀建房子是一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘的。
    師：我建住宅得請(qǐng)瓦工、木工、電工、水工等等，一個(gè)人干不了。
    師：老師的住宅不常修整，要向它學(xué)習(xí)。
    ……。
    通過比較，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到建筑專家—蟋蟀住宅的出名，是靠自己長(zhǎng)年累月不斷修整，認(rèn)真、辛勤的勞動(dòng)換來的。請(qǐng)你找出課文贊揚(yáng)蟋蟀的語(yǔ)言，讀一讀，體會(huì)作者的情感。
    投影出示課文中直接稱贊蟋蟀住宅的句子：
    （1）它的出名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅。
    （2）它的工具是那樣柔弱，所以人們對(duì)它的勞動(dòng)成果感到驚奇。
    （3）假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡(jiǎn)單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。
    指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中，體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神，體會(huì)作者對(duì)這種精神的敬佩贊揚(yáng)的思想感情。
    三、換角色，指導(dǎo)說話。
    1、下面請(qǐng)?bào)肮こ處熃榻B一下它是如何建筑住宅的，它建筑的住宅的特點(diǎn)等?！?、學(xué)生準(zhǔn)備后，發(fā)言。（讓學(xué)生把課本上的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的東西。）。
    四、深入了解，認(rèn)識(shí)蟋蟀。
    1、看學(xué)生收集的圖片資料。
    2、談體會(huì)：看了圖片、資料你懂得了那些以前你不知道的知識(shí)？
    五、看文章，做練習(xí)。
    1、讀《秋蟲音樂會(huì)》（有關(guān)蟋蟀的童話）。
    2、以下兩題任選一道做：
    （1）用以下小動(dòng)物編個(gè)小故事（不要求全用上）。
    螞蟻、蜜蜂、蟋蟀、蝗蟲、螢火蟲、蝴蝶、螳螂、蜈蚣。
    （2）仔細(xì)觀察一種小動(dòng)物，寫一篇短文。寫出這種小動(dòng)物的特點(diǎn)。
    蟋蟀的住宅課教案篇二十
    教學(xué)設(shè)計(jì)意圖說明：
    在本課中，作者懷著對(duì)蟋蟀的喜愛之情，真實(shí)地介紹了蟋蟀的住宅特點(diǎn)和修建經(jīng)過，贊揚(yáng)了蟋蟀不辭勞苦和不肯隨遇而安的精神。在第一課時(shí)我的教學(xué)目標(biāo)是：讓學(xué)生初步感知課文，在熟讀課文的情況下，自學(xué)生字詞，質(zhì)疑并采用師生互動(dòng)的方式來解疑，知道蟋蟀住宅的特點(diǎn)。因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，關(guān)于住宅的建造這部分?jǐn)M在第二課時(shí)進(jìn)行教學(xué)，本課時(shí)只對(duì)其初步感知。這節(jié)課主要采用讀、演、畫、說四個(gè)環(huán)節(jié)來完成。讀就是采用多種方式來讀課文，完成對(duì)課文整體的感知；演、說，讓學(xué)生以第一人稱來介紹住宅的樣子；畫，把蟋蟀住宅的樣子畫下來，通過畫和演來增強(qiáng)對(duì)課文內(nèi)容的理解。
    學(xué)習(xí)目標(biāo)：
    1、學(xué)會(huì)本課生字詞。
    2、有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程，領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。
    3、體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞的、不肯隨遇而安的精神。
    4、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。
    教學(xué)重難點(diǎn)：
    理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它修建的過程，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)形象生動(dòng)地說明事物，體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的精神。
    教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)（本次教學(xué)為第一課時(shí)）。
    第一課時(shí)。
    學(xué)習(xí)目標(biāo)：
    1、學(xué)習(xí)掌握本課生字詞。
    2、感知并熟讀課文，了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)。
    3、有感情地朗讀課文，體會(huì)蟋蟀不肯隨遇而安的精神。
    教學(xué)重、難點(diǎn)：理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)，體會(huì)蟋蟀不肯隨遇而安的精神。
    教學(xué)準(zhǔn)備：powerpoint課件，蟋蟀的圖片，每位學(xué)生一張畫紙，畫筆。
    教學(xué)過程：
    一、自我介紹。
    二、談話導(dǎo)入。
    現(xiàn)在，人們的生活水平日益提高，大家都把自己的住宅打扮得越來越漂亮了。今天，我們一塊來聊聊有關(guān)“住宅”的話題。（板書：住宅）。
    誰(shuí)來向大家夸一夸你們家的住宅？（指3、4名學(xué)生）。
    你說的真棒，看來平時(shí)一定是個(gè)注意觀察的孩子，老師真想到你家去參觀一下?？墒?，有一位朋友不服氣，他想和你們比一比住宅。是誰(shuí)呢？聽，它來了！（放蟋蟀的聲音）（在“住宅”前貼上蟋蟀的圖片，并在下面打上括號(hào)）讀課題。
    讀了課題，有沒有什么問題提出來？
    學(xué)生質(zhì)疑。
    三、整體感知課文，解決字詞。
    現(xiàn)在，我們就來了解一下這小家伙的住宅是什么樣子的，有什么特點(diǎn)，以便和它一比高低。
    請(qǐng)同學(xué)們按照老師的要求快速地閱讀課文，（課件出示要求：1、自學(xué)生字詞，把不理解的詞語(yǔ)做上記號(hào)；2、補(bǔ)充課題）。
    檢查自學(xué)情況。
    我們先來解決第一個(gè)問題。學(xué)生質(zhì)疑、解疑。
    誰(shuí)來幫我們今天的主人公的名字給添上。（說：看誰(shuí)跑的快，先上來的先寫，不用舉手。把人數(shù)控制在三個(gè)左右）。
    我們看他們寫得對(duì)不對(duì)。
    看看這兩個(gè)字有什么特點(diǎn)？（學(xué)生說）。
    蟋蟀是一種昆蟲，我們?nèi)祟愖〉牡胤浇凶≌?，?dòng)物住的呢，叫窩、巢、穴等，為什么這里蟋蟀住的地方卻叫住宅呢？（請(qǐng)學(xué)生說）。
    作者不用“窩”、“洞”為題，而用住宅，這是采用了擬人的手法，表現(xiàn)了作者對(duì)蟋蟀的喜愛。這也是本文最大的寫作特點(diǎn)，下面的學(xué)習(xí)中還有許多地方采用這種寫法。
    四、熟悉重點(diǎn)段落。
    那么，現(xiàn)在我們來看一看作者是怎樣描寫蟋蟀的住宅的。請(qǐng)同學(xué)們用小組合作學(xué)習(xí)的方式讀課文，找出描寫蟋蟀住宅特點(diǎn)的有關(guān)段落。
    學(xué)生讀、學(xué)生找。
    每組派一個(gè)代表交流學(xué)習(xí)情況。
    預(yù)想：
    1、擇住址方面：排水優(yōu)良，有溫暖的陽(yáng)光，說明蟋蟀不肯隨遇而安。（板書：選址）。
    2、是什么樣子的，找出有關(guān)詞語(yǔ)。(提示采用擬人的手法)（出示幻燈）。
    3、宅的特點(diǎn)有哪些，找出有關(guān)詞語(yǔ)。（板書：特點(diǎn)）（出示幻燈）。
    小結(jié)：我們現(xiàn)在一起把5、6、7三個(gè)自然段讀一下，再來感受一下蟋蟀住宅的特點(diǎn)。
    五、實(shí)踐活動(dòng)，鞏固新知。
    蟋蟀的住宅這么有特色，請(qǐng)你們用手中的彩筆把它畫出來，注意我們剛剛找的一些詞語(yǔ)，比如：傾斜的隧道、有多深、多寬、出口、平臺(tái)等等，看誰(shuí)畫得最漂亮。
    畫完以后，把自己當(dāng)成小蟋蟀，向自己的同桌或朋友夸夸你的住宅。
    學(xué)生動(dòng)筆畫，巡視……。
    誰(shuí)愿意上臺(tái)來向大家介紹你的住宅。（鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)來說）。
    六、總結(jié)。
    哎呀，我們的蟋蟀可真了不起，能建造起這么別致的住宅，作者用了一句話來贊揚(yáng)它，找到讀出來。（幻燈出：“假使我們想到……”）。
    指名學(xué)生讀，讀出贊揚(yáng)的語(yǔ)氣。
    機(jī)動(dòng)部分：這個(gè)偉大的工程是怎樣建造的呢？誰(shuí)能找出來讀一讀，指名讀，大家一齊把這段讀一下。
    蟋蟀的住宅課教案篇二十一
    目標(biāo)：
    1.學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語(yǔ)：住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡(jiǎn)樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。
    2.有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程，領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。
    3.體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
    4.培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。
    重難點(diǎn)：
    了解蟋蟀是怎樣建筑住宅的，體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的精神。
    過程：
    第一課時(shí)。
    目標(biāo)：
    1.學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語(yǔ)：住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡(jiǎn)樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。
    2.初讀課文，理清課文脈絡(luò)。
    3.學(xué)習(xí)課文第一、二段，理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)。
    過程：
    一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入??新課。
    1.同學(xué)們你們認(rèn)識(shí)蛐蛐嗎？它的學(xué)名叫蟋蟀。你對(duì)蟋蟀有哪些了解？
    2.蟋蟀不僅會(huì)叫、好斗，而且有高超的建造住宅的本領(lǐng)。今天我們來學(xué)習(xí)。
    二、布置預(yù)習(xí)。
    1.學(xué)習(xí)本課生字，說說書寫時(shí)注意的問題。
    2.讀讀課文，找出描寫蟋蟀住宅樣子的句子畫下來并讀一讀。
    3.讀課文，想想蟋蟀是怎樣修建住宅的。
    4.質(zhì)疑。
    三、檢查預(yù)習(xí)情況。
    1.按自然段指名讀課文。
    2.出示生字卡片，指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字的音、注意“宅”、“慎”、“址”、“驟”是翹舌音?！霸铩笔瞧缴嘁?。
    3.出示帶生字的詞語(yǔ)：住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡(jiǎn)樸、干燥、鉗子。
    4.組詞練習(xí)。
    慎（）址（）掘（）崛（）搜（）。
    鎮(zhèn)（）扯（）倔（）屈（）艘（）。
    燥（）操（）澡（）蔽（）樸（）。
    躁（）噪（）藻（）撇（）仆（）。
    四、理清課文脈絡(luò)。
    2.給課文分段。
    第一段（第1自然段）：蟋蟀出名的原因。
    第二段（第2至7自然段）：蟋蟀住宅的特點(diǎn)。
    第三段（第8至10自然段）：是怎樣建成的。
    五、學(xué)習(xí)第一段。
    1.齊讀第一段，思考蟋蟀出名的原因？
    2.結(jié)合生活實(shí)際談一下蟋蟀為什么因唱歌和住宅而出名？
    六、學(xué)習(xí)第二段。
    1.指名讀第二段，其他同學(xué)邊聽邊思考這一部分分幾層意思寫蟋蟀住宅的特點(diǎn)？
    （1）住址的選擇；
    （2）使用的工具；
    （3）屋內(nèi)外的情形。
    2.逐層深入理解：
    第一層：
    （1）“隨遇而安”是什么意思？從課文的哪些地方可以看出蟋蟀“不肯隨遇而安”？
    （2）“慎重”什么意思？找出蟋蟀“慎重地選擇住址”體現(xiàn)在什么地方？
    （3）蟋蟀有特別好的挖掘工具嗎？柔弱的工具指什么？
    第二層：
    指名朗讀，自由說說蟋蟀的挖掘工具怎么樣。
    第三層：
    （1）圖文對(duì)照，默讀思考：從外部到內(nèi)部給你的印象是什么。
    （2）師生交流歸納，：偉大的工程。
    （3）指名讀第三層?！皞ゴ蟮墓こ獭睂?duì)什么而言？（柔弱的工具）。
    3.指導(dǎo)學(xué)生用贊嘆的語(yǔ)氣朗讀第二段。
    七、小結(jié)。
    讓學(xué)生對(duì)照總結(jié)蟋蟀住宅的特點(diǎn)。
    八、布置作業(yè)?。
    1.抄寫生字新詞。
    2.朗讀課文。
    第二課時(shí)。
    目標(biāo)：
    1.繼續(xù)學(xué)習(xí)課文第三段，理解蟋蟀住宅的修建過程，領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。
    2.體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
    3.培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。
    過程：
    一、檢查復(fù)習(xí)。
    1.聽寫詞語(yǔ)。
    2.朗讀課文，說說蟋蟀住宅的特點(diǎn)。
    二、引入新課。
    上節(jié)課我們了解了蟋蟀住宅的特點(diǎn)，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)蟋蟀怎樣建造住宅的。
    三、學(xué)習(xí)第三段。
    1.指名讀。
    2.作者寫蟋蟀怎樣建造住宅是按什么順序?qū)懙?，先寫什么，再寫什么，最后寫什么。（先寫?dòng)工時(shí)間，再寫怎樣挖掘，最后寫不斷整修）。
    3.出示思考題，學(xué)生自學(xué)，同桌討論。
    （1）勾劃出描寫蟋蟀建造住宅過程中表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，體會(huì)這些詞語(yǔ)的作用。
    （3）蟋蟀是隨什么來對(duì)它的住宅進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的修整？找出有關(guān)句子讀一讀。
    （4）“即使在冬天，只要?dú)夂驕睾汀闭f明了什么？
    4.匯報(bào)自學(xué)情況。
    5.讓學(xué)生總結(jié)第三段內(nèi)容，并讓學(xué)生用簡(jiǎn)煉的詞語(yǔ)進(jìn)行：（初寒動(dòng)工、不懈工作、長(zhǎng)期整修）。
    6.歸納講解。
    蟋蟀建筑住宅非常認(rèn)真，一點(diǎn)兒也不馬虎，可見蟋蟀住宅的出名，是靠自己長(zhǎng)年累月不斷整修，認(rèn)真，辛勤的勞動(dòng)換來的。
    （：辛勤勞動(dòng)）。
    四、小結(jié)。
    播放錄像，思考：這篇課文是怎樣介紹蟋蟀住宅的？
    五、朗讀全文。
    找出把蟋蟀比作人，把蟋蟀巢穴比作人的住宅的句子，并討論其妙處。
    六、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
    七、布置作業(yè)?。
    運(yùn)用在本組課文中學(xué)到的觀察方法，仔細(xì)觀察一種小動(dòng)物，然后寫一篇短文。要把這種小動(dòng)物的特點(diǎn)寫清楚，做到內(nèi)容具體，語(yǔ)句通順、連貫，不寫錯(cuò)別字。
    附：設(shè)計(jì)。
    點(diǎn)評(píng)：
    蟋蟀的住宅課教案篇二十二
    1、就課堂的容量以及四年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)來說，感覺本課時(shí)內(nèi)容較多，是否可以刪減一部分，做到精讀。
    3、感覺整堂課形和神都有些散，在教學(xué)蟋蟀住宅的選址、和住宅特點(diǎn)時(shí)是否可以抓住一句關(guān)鍵句來突破和銜接“他不利用現(xiàn)成的洞穴。它舒服的住宅是自己一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘的，從大廳一直到臥室”，“他不利用現(xiàn)成的洞穴”突破難點(diǎn)：“隨遇而安”，銜接下文住宅的特點(diǎn)。
    4、另外，這篇課文的作者法布爾是昆蟲學(xué)家，他的文章字里行間充滿了對(duì)蟋蟀的喜愛，例如第一自然段的“唱歌”一詞，第二自然段的“它舒服的住宅是自己一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘的，從大廳一直到臥室”“住宅”、“大廳”、“臥室”都有體現(xiàn)。教師是否可以在課堂中滲透。
    5、感覺教師的板書有些雜亂，是否可以再做有序的整理，再精煉一些。
    蟋蟀的住宅課教案篇二十三
    1、認(rèn)識(shí)“蔽、搜”等7個(gè)生字。會(huì)寫“掘、拋、傾”等13個(gè)字。能正確讀寫“隨遇而安、慎重、驟雨”等詞語(yǔ)。
    2、學(xué)生通過自讀自悟，理解課文，養(yǎng)成對(duì)勞動(dòng)，對(duì)生活的熱愛。
    3、正確、流利、有感情地朗讀課文.
    教學(xué)重、難點(diǎn)。
    學(xué)生通過自讀自悟，理解課文，養(yǎng)成對(duì)勞動(dòng)，對(duì)生活的熱愛。
    課前準(zhǔn)備。
    1、課前發(fā)動(dòng)學(xué)生利用各6種途徑搜集有關(guān)蟋蚌生活習(xí)性，特點(diǎn)等圖片文字資料。
    2、每生準(zhǔn)備橡皮泥一盒，白紙一張。
    3、課外準(zhǔn)備《蝸牛與黃鸝鳥》的音樂。
    4、小黑板。
    第一課時(shí)。
    激趣導(dǎo)題，設(shè)疑鋪展。
    3、齊讀課題。
    自學(xué)課文，“買票進(jìn)宅”
    1、生自由試讀課文。
    2、開動(dòng)“知識(shí)快車”檢查自學(xué)情況：用知識(shí)競(jìng)賽的形式讓學(xué)生“買票進(jìn)宅”。如認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)，正確流利地朗讀難讀句子、小節(jié)。
    默讀課文，“看宅劃說”
    1、這小蟋蚌的住宅是什么樣的?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第一至六自然段，用“——”劃出有關(guān)句子。
    2、反饋交流討論。
    3、理解體會(huì)重點(diǎn)句子，指導(dǎo)感情朗讀。
    a.蟋蚌和它們不同，不肯隨遇而安。它常常慎重地選擇住址，一定要排水優(yōu)良，并且有溫和的陽(yáng)光。
    b.當(dāng)四周很安靜的時(shí)候，蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴。
    c.大體上講，住所是很簡(jiǎn)樸的，清潔、干燥、很衛(wèi)生，這座住宅真可以算是偉大的工程了。
    同學(xué)們，如果你是蟋蟀，天下雨了，當(dāng)看到別的昆蟲為尋找住宅而奔忙，自己卻已有一個(gè)非常好的住宅時(shí)，你的心情如何?(自豪、驕傲)帶著這種心情朗讀第二、五、六自然段。
    研讀課文，“橡皮泥捏宅”
    1、一個(gè)小洞就有這么多的名堂，怪不得課文說‘‘這座住宅真可以算是偉大的工程了。”
    2、請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課文中的語(yǔ)言再進(jìn)行深入的研究，四人小組合作打造這項(xiàng)“偉大的工程”。
    角色轉(zhuǎn)換，“廣告創(chuàng)意”
    1、現(xiàn)在，你就是蟋蟀工程師，要參加昆蟲王國(guó)第一屆住宅設(shè)計(jì)大賽，請(qǐng)工程師為自己的住宅設(shè)計(jì)廣告詞。
    2、語(yǔ)言轉(zhuǎn)換，能利用課文中的語(yǔ)言設(shè)計(jì)廣告。
    3、交流匯報(bào)，評(píng)選最佳創(chuàng)意廣告詞。
    第二課時(shí)。
    廣告鏈接?導(dǎo)入新課。
    1、小黑板出示學(xué)生的精彩廣告詞，感情朗讀。
    a、舒適的平臺(tái)，溫暖的陽(yáng)光，綠色家園，這就是我們蟋蟀的住宅。
    b、蟋蚌的住宅，給你一個(gè)清潔寬敞的環(huán)境，讓你擁有一生的幸福。
    c、精心打造，享受生活，一流的建筑。
    2、讀到這兒，老師情不自禁地想大聲地說上一句：
    一流的住宅來自一流的建筑工程師，沒有建筑師的精心打造，辛勤勞作，哪有這么溫暖舒適的住宅。
    學(xué)習(xí)挖掘部分，體會(huì)蟪蚌的工作艱苦。
    1、在昆蟲王國(guó)里，如此一流的住宅，這位建筑工程師是如何挖掘的呢?
    2、研讀第七、八、九自然段。
    a、哪一處使你感觸最深?
    b、劃出蟋蚌挖掘動(dòng)作的詞。
    3、匯報(bào)交流。
    4、齊讀，讀出蟋蟀的工作艱苦。??。
    升華課文，譜寫歌詞。
    1、通過學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道了蟋蟀住宅的特點(diǎn)，還知道了它的住宅是怎樣建成的，蟋蟀愛唱歌，蟋蟀的歌聲也很動(dòng)聽，現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們先聽一首歌，這首歌的歌名是什么????：
    生創(chuàng)作交流?。
    師生伴著《蝸牛與黃鸝鳥》旋律，齊唱改寫歌詞《蟋蟀和蟬》。(附歌詞)?。
    啊門啊前一只小蟋蟀，啊造啊造啊造住宅。?。
    工具柔弱又簡(jiǎn)單，一點(diǎn)一點(diǎn)往下挖。??。
    啊樹啊上有兩只蟬，，阿嘻嘻哈哈在笑它。??。
    洞穴隨處可以找啊，何必辛苦整天挖。??。
    啊蟬啊蟬啊不要笑，自己造住宅才舒服。??。
    看文章做作業(yè)??。
    1、讀《秋蟲音樂會(huì)》(有關(guān)蟋蚌的聲音)。??。
    2、選做題。??。
    a、《我的住宅》為題介紹蟋蟀的住宅特點(diǎn)，以及如何建造。??。
    b.用以下幾個(gè)小動(dòng)物編個(gè)故事??。
    螞蟻?蜜蜂?蟋蟀?蟬?蝗蟲?螳螂。