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八上第一單元說(shuō)課稿篇一
《胡楊贊》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)西師大版語(yǔ)文第十冊(cè)第六單元的一篇講讀課文。這篇課文在開(kāi)頭就用了維吾爾族的俗語(yǔ)“胡楊三千年”抒發(fā)人們對(duì)胡楊頑強(qiáng)生命力的贊美心情。從胡楊的眼淚、胡楊獨(dú)特的長(zhǎng)相、胡楊獨(dú)特的生存環(huán)境，以及胡楊對(duì)人的貢獻(xiàn)四個(gè)方面講述了我鐘情于胡楊、心動(dòng)于胡楊的原因。
這一單元以“熱愛(ài)生命，共筑和諧”為主題，內(nèi)容豐富、情感生動(dòng)、引人思索，教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生認(rèn)真品讀課文，細(xì)細(xì)體會(huì)。贊揚(yáng)了胡楊有著千年不死的生命、千年不倒的毅力、千年不腐的意志，讓人感到震撼。作者采用象征的手法托物言志，借物喻人，更贊美那些像胡楊一樣在惡劣環(huán)境中默默奉獻(xiàn)的人。表達(dá)了作者對(duì)胡楊無(wú)比敬佩之情。
2、教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，確立了以下教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：
通過(guò)閱讀課文，理解作者對(duì)胡楊鐘情的原因，交流胡楊所擁有的高尚品德，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
過(guò)程與方法：
品讀課文，找出作者所用的修辭手法以及帶來(lái)的感受，抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行理解討論，對(duì)胡楊進(jìn)一步的理解。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
體會(huì)作者贊美胡楊不畏艱險(xiǎn)、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，激勵(lì)學(xué)生長(zhǎng)大后做名像胡楊一樣的人。
3、教學(xué)重、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：
體會(huì)作者對(duì)胡楊的深情，并引導(dǎo)學(xué)生感受胡楊的精神，激發(fā)學(xué)生對(duì)胡楊的憧憬、贊美之情。
難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟象征手法在表情達(dá)意上的作用。
如何引導(dǎo)學(xué)生感受胡楊頑強(qiáng)的生命力和默默奉獻(xiàn)的精神，最終激發(fā)學(xué)生對(duì)胡楊的崇敬贊美之情，達(dá)到陶冶情操的目的。
因?yàn)檫@篇課文是借物喻人的散文既有蓬勃的激情，又有優(yōu)美的文筆，所以適宜學(xué)生通過(guò)朗讀品悟（引讀——品讀——悟讀——拓讀）、賞析詞句、多元互動(dòng)等方法以讀代講、以讀促思、以讀悟情來(lái)深入文本，進(jìn)而讓學(xué)生在讀中發(fā)現(xiàn)、讀中理解、讀中感悟、讀中升華思想。采用引導(dǎo)法，以作者對(duì)胡楊的深情為切入點(diǎn)引發(fā)學(xué)生思考，然后組織學(xué)生自主閱讀、探究的形式來(lái)進(jìn)行本課的教學(xué)，真正體現(xiàn)教師的指導(dǎo)地位、學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)文素養(yǎng)，以及合作探究精神和創(chuàng)新意識(shí)是《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的重要理念，用自主品讀法、合作悟情法、探究拓深法既能發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)生的能力和合作學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生在合作探究的過(guò)程中，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)生活。
1、問(wèn)題導(dǎo)入，自主探究：
著名教師于漪曾說(shuō)過(guò)：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢吸引住?！?BR> 出示胡楊的景物并結(jié)合語(yǔ)言：”在茫茫的大沙漠，當(dāng)黃沙襲來(lái)的時(shí)候，所有的生命都折服于沙漠的肆虐之中。河流退卻了，人群退卻了，就連那雄偉的城郭也被淹沒(méi)了……然而，有一個(gè)綠色精靈，以不屈的精神與沙漠抗衡，與風(fēng)暴搏斗，生生不息。它就是——胡楊。讓我們一同走進(jìn)《胡楊贊》這篇課文，去領(lǐng)略沙漠中的生命之魂——胡楊”
2、師生互動(dòng)，合作探究。
通過(guò)自己喜歡的讀書(shū)方式，采取不同的學(xué)習(xí)方式，讀讀這篇贊美的文字看看作者鐘情于哪些地方。使每個(gè)學(xué)生都能夠得到發(fā)展。
a、抓“眼淚”，品讀“無(wú)人關(guān)照”的胡楊。
【設(shè)計(jì)意圖】：本環(huán)節(jié)對(duì)胡楊“無(wú)人關(guān)照”特點(diǎn)的感悟，是通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“眼淚”進(jìn)行品讀。學(xué)生在領(lǐng)悟胡楊的“無(wú)人關(guān)照、自生自滅”特點(diǎn)后，又通過(guò)回讀的形式，品讀第6自然段，讓學(xué)生深入體會(huì)“無(wú)人關(guān)照”這一特點(diǎn)是作者鐘情于胡楊的原因之一。
b、抓“慘不忍睹”，品讀“弓腰駝背”的胡楊。
說(shuō)說(shuō)“慘不忍睹”的意思。結(jié)合課文觀察圖片為什么說(shuō)胡楊的長(zhǎng)相“慘不忍睹”？
【設(shè)計(jì)理念】：本環(huán)節(jié)聚焦于有著豐富意象的詞語(yǔ)“慘不忍睹”進(jìn)行品讀，引導(dǎo)學(xué)生感悟胡楊“弓腰駝背”的.特點(diǎn)。
c、抓生存環(huán)境，品讀“粗茶淡飯”的胡楊。
長(zhǎng)著這么一副丑樣子的胡楊，卻被維吾爾族人稱為“托乎拉克”，意思是“美麗的樹(shù)”。為什么，這得從它長(zhǎng)成這種樣子的原因說(shuō)起。胡楊獨(dú)特的生存環(huán)境是怎樣的？從而讓學(xué)生進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)胡楊，對(duì)它的葉子、習(xí)性的理解。
【設(shè)計(jì)意圖】使學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)胡楊，培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和求知欲，學(xué)習(xí)胡楊的高尚品德。
3、總結(jié)引導(dǎo)，知識(shí)生成。
（1）、作者想贊頌的僅僅是胡楊嗎？
（2）在我們身邊也有這樣的人嗎？你想做一個(gè)這樣的人嗎？利用一些例子來(lái)訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)象征的手法。
4、科學(xué)訓(xùn)練，提高能力。
結(jié)合圖片音樂(lè)朗誦這篇課文，再次的感受這多么頑強(qiáng)的生命力，它感動(dòng)個(gè)作者，作者用雋永的文字感動(dòng)了我們。我們感動(dòng)它的默默奉獻(xiàn)、自強(qiáng)不息。讓學(xué)生用自己的話語(yǔ)寫(xiě)出來(lái)贊美胡楊。
【設(shè)計(jì)意圖】閱讀有助于學(xué)生更好的體現(xiàn)課本所呈現(xiàn)的思想感情，從而是學(xué)生更好的感悟、理解。練習(xí)可以使學(xué)生得到很好的鍛煉，可以看到學(xué)生們對(duì)這篇課文的理解和他們的心聲，更好地提高他們的素質(zhì)水平。
八上第一單元說(shuō)課稿篇二
小數(shù)除法單元備課。
（主備人：區(qū)實(shí)小鄧云峰五年級(jí)上學(xué)期數(shù)學(xué)第2章）。
(一)教學(xué)目標(biāo)。
1．使學(xué)生掌握小數(shù)除法的計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算。
2．使學(xué)生會(huì)用“四舍五入法”截取商是小數(shù)的近似值，能結(jié)合實(shí)際情況用“進(jìn)一法”和“去尾法”截取商的近似值。初步認(rèn)識(shí)循環(huán)小數(shù)、有限小數(shù)和無(wú)限小數(shù)。
3．使學(xué)生能用計(jì)算器探索計(jì)算規(guī)律，能應(yīng)用探索出的規(guī)律進(jìn)行一些小數(shù)乘除法的計(jì)算。
4．使學(xué)生會(huì)解決有關(guān)小數(shù)除法的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)小數(shù)除法的應(yīng)用價(jià)值。
(二)教材說(shuō)明。
1．本單元的內(nèi)容結(jié)構(gòu)及地位作用。
本單元的主要內(nèi)容有：小數(shù)除以整數(shù)、一個(gè)數(shù)除以小數(shù)、商的近似值、循環(huán)小數(shù)、用計(jì)算器探索規(guī)律、解決問(wèn)題。
小數(shù)除法可以根據(jù)小數(shù)點(diǎn)處理方法不同，分成兩種情況：一種是除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，另一種是除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法。由于除數(shù)是小數(shù)的除法要通過(guò)商不變的性質(zhì)轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法來(lái)計(jì)算，所以小數(shù)除以整數(shù)是學(xué)習(xí)小數(shù)除法計(jì)算的基礎(chǔ)，一定要讓學(xué)生弄清算理，切實(shí)掌握。除數(shù)是小數(shù)的除法是小數(shù)除法的重點(diǎn)內(nèi)容，教材在編排時(shí)重點(diǎn)突出怎樣把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法。
商的近似值和循環(huán)小數(shù)都是進(jìn)一步研究商，通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)生可以根據(jù)具體情況靈活地處理商，并認(rèn)識(shí)循環(huán)小數(shù)等有關(guān)概念。
用計(jì)算器探索規(guī)律，既可使學(xué)生學(xué)習(xí)借助計(jì)算工具探索數(shù)學(xué)規(guī)律，又可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
(三)本單元教材的編寫(xiě)特點(diǎn)。
（1）展示學(xué)生對(duì)小數(shù)除法計(jì)算方法的探究過(guò)程。
首先在小數(shù)除以整數(shù)中，教材讓學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)對(duì)小數(shù)除以整數(shù)進(jìn)行探究，呈現(xiàn)了把千米數(shù)改寫(xiě)成米數(shù)，將小數(shù)除以整數(shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù)除法來(lái)計(jì)算的方法，通過(guò)與小數(shù)除以整數(shù)的一般方法的對(duì)比，使學(xué)生看到兩種方法的聯(lián)系。其次組織學(xué)生對(duì)一些關(guān)鍵問(wèn)題進(jìn)行討論，比如在除數(shù)和被除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大相同的倍數(shù)時(shí)，被除數(shù)位數(shù)不夠怎么辦？商的整數(shù)部分不夠商“1”時(shí)，為什么要寫(xiě)“0”，通過(guò)對(duì)這些關(guān)鍵問(wèn)題的探討，幫助學(xué)生掌握小數(shù)除法的計(jì)算方法。第三是小數(shù)除法的計(jì)算方法都是引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行歸納總結(jié)。
（2）計(jì)算內(nèi)容緊密結(jié)合現(xiàn)實(shí)情景。
數(shù)學(xué)與生活有著密切的聯(lián)系，計(jì)算內(nèi)容更是如此，因此教材注意從現(xiàn)實(shí)情景中引出計(jì)算內(nèi)容，在計(jì)算練習(xí)中，也盡可能選擇貼近學(xué)生生活實(shí)際的內(nèi)容，比如購(gòu)物、乘車、計(jì)算用水量等，讓學(xué)生體會(huì)計(jì)算的現(xiàn)實(shí)意義，同時(shí)提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
（3）適時(shí)引入計(jì)算器。
小數(shù)除法計(jì)算的步驟比較多，適宜使用計(jì)算器。教材把握時(shí)機(jī)，不僅在新授內(nèi)容和練習(xí)中讓學(xué)生適時(shí)使用計(jì)算器，而且還專門(mén)安排用計(jì)算器探索規(guī)律的內(nèi)容。使學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)，感受到計(jì)算器的作用和優(yōu)勢(shì)，同時(shí)培養(yǎng)靈活選擇計(jì)算方法和工具的意識(shí)。
(四)教學(xué)建議。
1．抓住新舊知識(shí)的連接點(diǎn)，為小數(shù)除法的學(xué)習(xí)架設(shè)認(rèn)知橋梁。
本單元內(nèi)容與舊知識(shí)聯(lián)系十分緊密。小數(shù)除法的計(jì)算法則是以整數(shù)除法中被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)乘上相同的數(shù)（0除外）商不變，以及小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)規(guī)律等知識(shí)為基礎(chǔ)來(lái)說(shuō)明的。小數(shù)除法的試商方法，除的步驟和整數(shù)除法基本相同，不同的只是小數(shù)點(diǎn)的處理問(wèn)題。因此，要注意復(fù)習(xí)和運(yùn)用整數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)，為新知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定好基礎(chǔ)。
2.聯(lián)系數(shù)的含義進(jìn)行算理指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握小數(shù)除法的計(jì)算方法。
小數(shù)除法的重點(diǎn)是突出小數(shù)點(diǎn)的處理問(wèn)題，而商的小數(shù)點(diǎn)為什么要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊要涉及數(shù)的含義。
(五)課時(shí)安排：
本單元可安排11課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。
（六）知識(shí)點(diǎn)整理。
知識(shí)點(diǎn)我的例子提醒（注意）。
除數(shù)是整數(shù)的除法。
83.2÷26=78÷65=。
39.6÷48=1、小數(shù)點(diǎn)怎么辦？
2、被除數(shù)的末尾仍然有余數(shù)怎么辦？
除數(shù)是小數(shù)的除法51．3÷2.7=。
91．2÷0.57=1、小數(shù)點(diǎn)怎么移動(dòng)？
2、商的小數(shù)點(diǎn)應(yīng)該與移動(dòng)后的還是與移動(dòng)前的對(duì)齊？
商的近似數(shù)寫(xiě)出下面各循環(huán)小數(shù)的近似值（保留三位小數(shù)）。
0.3333……≈13.67373……≈。
循環(huán)小數(shù)舉例子、有限小數(shù)、無(wú)限小數(shù)、
純循環(huán)小數(shù)、混循環(huán)小數(shù)、循環(huán)節(jié)。
※1.5÷7的商是循環(huán)小數(shù)，記作0.2142857142857……，這個(gè)循環(huán)小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)后第40位上的數(shù)是（）。
2、循環(huán)小數(shù)和無(wú)限小數(shù)怎么讀？
3、小數(shù)的分類中包含與被包含的關(guān)系。
1、一般的三步應(yīng)用題。
2、審題（劃關(guān)鍵詞語(yǔ)）。
3、畫(huà)線段圖幫助分析。
4、寫(xiě)思路或者數(shù)量關(guān)系。
小數(shù)除以整數(shù)（一）。
（主備人：區(qū)實(shí)小鄧云峰五年級(jí)上學(xué)期數(shù)學(xué)第2章第1節(jié)）。
一、教學(xué)目標(biāo)：
2．培養(yǎng)學(xué)生的類推能力、發(fā)散思維能力、分析能力和抽象概括能力．。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)：正確計(jì)算小數(shù)除法，提高計(jì)算的正確率。
三、教法學(xué)法：教法：講授法情景教學(xué)法。
學(xué)法：觀察法練習(xí)法。
四、課前準(zhǔn)備：視頻展示臺(tái)。
五、教學(xué)內(nèi)容：
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。
出示224÷4，讓學(xué)生明確，每次除的被除數(shù)和商是多少個(gè)百，多少個(gè)十?；蚨嗌賯€(gè)一。（學(xué)生獨(dú)立完成，再集體反饋。）。
二、導(dǎo)入新課：
2、出示例1：王鵬堅(jiān)持晨練。他計(jì)劃4周跑步22.4千米，平均每周應(yīng)跑多少千米？教師：求平均每周應(yīng)跑多少千米，怎樣列式？（22.4÷4）板書(shū)課題：“小數(shù)除以整數(shù)”。
三．教學(xué)新課:。
教師：想一想，被除數(shù)是小數(shù)該怎么除呢？小組討論。分組交流討論情況：
（2）還可以列豎式計(jì)算。
1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍秘Q式計(jì)算。計(jì)算完后，交流自己計(jì)算的方法。
2、指名學(xué)生將自己計(jì)算的豎式在視頻展示臺(tái)上展示出來(lái)，具體說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的？
3、學(xué)生思考：小數(shù)點(diǎn)位置與被除數(shù)小數(shù)點(diǎn)的位置有什么關(guān)系？
4、分小組討論小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法，教師總結(jié)。
四、鞏固練習(xí)。
完成“做一做”：25.2÷634.5÷15。
五、課堂小結(jié)。
六、課堂作業(yè)：練習(xí)三的第1、2題。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)：
小數(shù)除以整數(shù)（一）。
22.4÷4=5.6(千米）。
答：王鵬平均每周應(yīng)跑5.6千米。
八上第一單元說(shuō)課稿篇三
課中，教師采用多種方法：聽(tīng)——哼——問(wèn)——游戲等，激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)覺(jué)、節(jié)奏感、識(shí)五線譜、視唱旋律、表演唱等各方面的綜合能力。
比如：第一環(huán)節(jié)，聽(tīng)聽(tīng)《春天在哪里》和《小燕子》，那形象鮮明的音樂(lè)較吸引學(xué)生。這時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)學(xué)動(dòng)作、拍拍凳子、走走步子，學(xué)會(huì)感受音樂(lè)的節(jié)奏與音樂(lè)所描繪的動(dòng)物形象。學(xué)生在游戲中，學(xué)生學(xué)會(huì)了聽(tīng)音樂(lè)、學(xué)會(huì)根據(jù)音樂(lè)節(jié)奏做拍擊動(dòng)作。這樣的方式，既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又使學(xué)習(xí)變得輕松、活潑、有趣。
評(píng)課堂中情境的設(shè)計(jì)。
在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師給學(xué)生較多啟發(fā)的東西，而且，情景交融，學(xué)生學(xué)得開(kāi)心、有趣、有味、有效果。恰當(dāng)?shù)那榫吃O(shè)計(jì)——《布谷》，可以營(yíng)造與樂(lè)曲、歌曲相適應(yīng)的氣氛，使學(xué)生做好聽(tīng)賞音樂(lè)的心理準(zhǔn)備。多媒體栩栩如生的畫(huà)面使學(xué)生從直觀的視、聽(tīng)形象中感受樂(lè)曲所表現(xiàn)的情緒，幫助學(xué)生理解音樂(lè)，激發(fā)學(xué)生聽(tīng)賞音樂(lè)的欲望，并與樂(lè)曲產(chǎn)生共鳴。另外，教師的語(yǔ)言親切、和藹、生動(dòng)，使學(xué)生學(xué)習(xí)與聽(tīng)賞的欲望，這樣，教學(xué)也就取得了較好的效果。
二、評(píng)注重感性的培養(yǎng)到理性的認(rèn)識(shí)。
聽(tīng)樂(lè)曲——入情這一環(huán)節(jié)是讓學(xué)生在對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行理性加工的同時(shí)，獲得情感上的陶冶。隨著教學(xué)的進(jìn)行，學(xué)生在接觸教學(xué)內(nèi)容的過(guò)程中，必然是從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，從初步認(rèn)知加深到音樂(lè)元素的理解和分析。對(duì)樂(lè)曲的情緒、速度、力度等進(jìn)行比較，有了一定的知識(shí)性。于是也就可以更好地去理解音樂(lè)作品。
在聽(tīng)賞時(shí)，教師能根據(jù)學(xué)生年齡小，好動(dòng)的特點(diǎn)，加入了身體動(dòng)作和拍擊凳子的.動(dòng)作，幫助學(xué)生感受樂(lè)的曲情緒、節(jié)奏、力度以及所要表現(xiàn)的情景，加深對(duì)音樂(lè)的理解與感受。
三、評(píng)教學(xué)環(huán)節(jié)與教學(xué)過(guò)程。
本課從設(shè)計(jì)到執(zhí)教，體現(xiàn)了如下幾個(gè)特點(diǎn)：
（一）、教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，活動(dòng)目的清晰明確，環(huán)環(huán)都能落實(shí)。（二）、教學(xué)過(guò)程循序漸進(jìn)。教學(xué)過(guò)程實(shí)質(zhì)上是由許多個(gè)教學(xué)活動(dòng)組織起來(lái)的，各活動(dòng)之間一般是并列關(guān)系或遞進(jìn)關(guān)系。本課教學(xué)設(shè)計(jì)十分注重循序漸進(jìn)，盡量使學(xué)生在每個(gè)活動(dòng)中都有收獲，并且不斷地逼近本課的全面目標(biāo)。
四、評(píng)教師對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)。
課堂教學(xué)是一個(gè)師生雙邊活動(dòng)的過(guò)程，為了學(xué)生的學(xué)而教，最終是為了不教而教，因而，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，給予學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)是很有必要的。學(xué)生每次活動(dòng)后有恰如其份的評(píng)價(jià)和點(diǎn)拔，都體現(xiàn)了教師指導(dǎo)的有效性?？梢哉f(shuō)，點(diǎn)在學(xué)生困難時(shí)，導(dǎo)在學(xué)生需要處，就是教學(xué)中的一種藝術(shù)。
五、教學(xué)改進(jìn)建議。
課的開(kāi)始部分，學(xué)生表演唱《小雨沙沙》，教師為了及時(shí)評(píng)價(jià)與激勵(lì)學(xué)生，對(duì)表演好的學(xué)生發(fā)小雨點(diǎn)、小草芽頭飾以示獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)生確實(shí)很起勁，但個(gè)別學(xué)生沒(méi)有拿到頭飾的則會(huì)影響他整個(gè)一節(jié)課的情緒。獎(jiǎng)勵(lì)還是放在后面較好。
最后部分，對(duì)學(xué)生的表演要求老師出示了流程圖：感情——?jiǎng)?chuàng)意——樂(lè)感，板書(shū)看上去確實(shí)明了，但對(duì)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，是乎成人化了，太專業(yè)了，形式可以有趣、形象、直觀一些、兒童化些就更好。
八上第一單元說(shuō)課稿篇四
日積月累部分包括學(xué)寫(xiě)讀書(shū)筆記、讀名言警句兩項(xiàng)內(nèi)容，暢所欲言部分的話題是說(shuō)說(shuō)我們的老師，開(kāi)卷有益部分有兩篇文章《爸爸的老師》《一位影響了我一生的教師》，《綜合理論》部分是讓學(xué)生給老師做賀卡。
教學(xué)目。
的要求。
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)寫(xiě)摘錄筆記和閱讀名句格言等學(xué)習(xí)積聚詞句的方法，激發(fā)學(xué)生敬師愛(ài)師的感情。通過(guò)暢所欲言、開(kāi)卷有益、初顯本領(lǐng)等環(huán)節(jié)的練習(xí)，結(jié)合四年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，使學(xué)生在語(yǔ)文理論活動(dòng)中體驗(yàn)師生間真摯的情意，并學(xué)會(huì)表達(dá)自己的感情。金鑰匙環(huán)節(jié)的交流練習(xí)，讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)作為重點(diǎn)發(fā)言人，應(yīng)該怎樣準(zhǔn)備自己的發(fā)言，想想說(shuō)什么，應(yīng)該怎樣說(shuō)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)通過(guò)摘錄筆記和閱讀名句格言等學(xué)習(xí)積聚詞句的方法，激發(fā)學(xué)生敬師愛(ài)師的感情。學(xué)會(huì)表達(dá)自己的感情。初步學(xué)會(huì)作為重點(diǎn)發(fā)言人。
教具。
學(xué)具錄音機(jī)。
板書(shū)。
設(shè)計(jì)語(yǔ)文天地。
日積月累暢所欲言開(kāi)卷有益初顯本領(lǐng)。
課后。
反思。
教學(xué)過(guò)程。
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。
第一課時(shí)。
1.學(xué)寫(xiě)摘抄筆記。
學(xué)生已經(jīng)開(kāi)始寫(xiě)摘抄筆記了，所以在本環(huán)節(jié)可以組織學(xué)生把自己的摘抄筆記展示給同學(xué)們看?；ハ嘟涣?，學(xué)習(xí)。
2.讀名言警句：
第一句話選自《論語(yǔ)》；第二句選自《師說(shuō)》；
第三句選自亞里士多德的名句。
在讀這幾句話時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生先理解、再抄寫(xiě)。開(kāi)卷有益：《爸爸的老師》。
1．學(xué)生默讀詩(shī)歌，自己解決不認(rèn)識(shí)的生字。
2．分組讀詩(shī)歌。邊讀邊思考爸爸為什么去看望老師？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)爸爸的心理活動(dòng)。
3．配樂(lè)朗讀詩(shī)歌。
作業(yè)：拜訪教過(guò)自己的老師，寫(xiě)在自己的日記中。
展示交流。
讀，講意思。
思考回答。
教學(xué)過(guò)程。
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。
第二課時(shí)。
暢所欲言：說(shuō)說(shuō)我們的老師。
1.自己獨(dú)立閱讀《一位影響了我一生的老師》這篇文章。邊讀邊思考，這位老師為什么影響了我的一生。在閱讀中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)金鑰匙的內(nèi)容：作為重點(diǎn)發(fā)言人，該做什么？要有準(zhǔn)備，想想該說(shuō)什么怎么說(shuō)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。
2.出示口語(yǔ)交際的內(nèi)容：說(shuō)說(shuō)我們的老師。
這個(gè)話題貼近學(xué)生，使學(xué)生們有話可說(shuō)。學(xué)生可以根據(jù)課文的提示來(lái)說(shuō)，也可以進(jìn)行拓寬，說(shuō)說(shuō)里面的老師，以前的老師、親屬的老師等等。
初顯本領(lǐng)：教師節(jié)來(lái)臨之際，自己制作小卡片，把要對(duì)老師說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)，送給老師。
思考。
閱讀準(zhǔn)備。
（學(xué)生準(zhǔn)備，小組交流后，在班內(nèi)交流）。
八上第一單元說(shuō)課稿篇五
您好！今天我說(shuō)課的課題是歷史必修第一冊(cè)第一個(gè)單元第三課明清君主專制的加強(qiáng)，我國(guó)封建中央集權(quán)制度，經(jīng)過(guò)秦漢、隋唐、宋元等階段的不斷發(fā)展至明清時(shí)期達(dá)到頂峰，皇權(quán)兼并了相權(quán)，使皇權(quán)發(fā)展到頂端，也使中國(guó)在政治上大大落后于同時(shí)代的西方國(guó)家，逐步走向沒(méi)落。下面我就對(duì)這節(jié)課的教學(xué)構(gòu)思做一概括的闡述。
（一）整體感知。
本課引言指出了這節(jié)課知識(shí)內(nèi)容的關(guān)鍵：丞相制度的廢除使君主專制制度達(dá)到頂峰，并引用黃宗羲的“明之無(wú)善治”對(duì)廢丞相進(jìn)行評(píng)價(jià)同時(shí)提出本課需要解決的兩個(gè)問(wèn)題明清兩朝在政治制度上是怎樣強(qiáng)化君主專制的？君主專制的加強(qiáng)對(duì)中國(guó)社會(huì)產(chǎn)生了什么影響？?jī)蓚€(gè)概念：內(nèi)閣，軍機(jī)處。
（二）教學(xué)目標(biāo)。
1、基礎(chǔ)知識(shí)：廢行省，設(shè)三司廢丞相權(quán)分六部，內(nèi)閣制的創(chuàng)立和發(fā)展及清初政治制度的變化，軍機(jī)處的設(shè)置。
2、能力目標(biāo)：理解內(nèi)閣制和宰相制的區(qū)別；探究中西君主制度演變的區(qū)別。
3、情感目標(biāo)：建立正確的價(jià)值觀讓同學(xué)們從兩方面了解明清君主專制制度強(qiáng)化的正面和負(fù)面影響。
（三）教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
重點(diǎn)是明清加強(qiáng)君主專制的措施，難點(diǎn)是內(nèi)閣制與宰相制的區(qū)別和明清加強(qiáng)君主專制的影響。
主要以講解法、問(wèn)題教學(xué)法和啟發(fā)教導(dǎo)式。
根據(jù)高一學(xué)生的`心理特征以及我校學(xué)生的具體情況而采用以上的講授法、啟發(fā)式教學(xué)法、圖示法，即：同初中階段相比，高中學(xué)生的抽象能力和對(duì)某些歷史理論的理解能力都有較大程度的提高，也不能過(guò)高估計(jì)他們對(duì)歷史理論問(wèn)題的理解能力。因?yàn)榇蠖鄬W(xué)生在初中時(shí)都不重視歷史課的教學(xué)，歷史知識(shí)儲(chǔ)備和認(rèn)知水平有限，所以老師仍需根據(jù)學(xué)生的理解能力和已有的知識(shí)，采取深入淺出、形象生動(dòng)的方法進(jìn)行因勢(shì)利導(dǎo)，不斷啟發(fā)，點(diǎn)撥和矯正。
（一）導(dǎo)入新課。
引導(dǎo)學(xué)生回憶本單元的舊知識(shí)，在歸納、總結(jié)明朝建立前中央集權(quán)制度發(fā)展趨勢(shì)的基礎(chǔ)上，開(kāi)始本課學(xué)習(xí)。然后利用導(dǎo)言，黃宗羲對(duì)明太祖廢宰相的評(píng)價(jià)導(dǎo)入，向?qū)W生提出問(wèn)題“為什么黃宗羲認(rèn)為從明朝開(kāi)始就無(wú)善治了？”。
（二）講授新課。
根據(jù)引言中所提出的問(wèn)題來(lái)具體看這三大部分內(nèi)容解決問(wèn)題，宰相制度的廢除，主要是讓學(xué)生了解宰相制度被廢除的簡(jiǎn)要過(guò)程，認(rèn)識(shí)到宰相制度被廢除是中國(guó)中央制度的重大變化。這種變化的直接結(jié)果是皇帝獨(dú)裁政事，君主專制發(fā)展到前所未有的程度，可引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，概括明太祖加強(qiáng)中央集權(quán)的主要措施組織學(xué)生對(duì)明太祖廢除丞相制度的作用進(jìn)行討論。
內(nèi)閣的創(chuàng)立需要學(xué)生掌握創(chuàng)立內(nèi)閣的原因，制度的形成，發(fā)展，性質(zhì)，旨在讓學(xué)生了解內(nèi)閣制度的同時(shí)，認(rèn)識(shí)到內(nèi)閣是皇權(quán)專制的產(chǎn)物，它維系了君主的絕對(duì)權(quán)利，保證了君主對(duì)全國(guó)有效的統(tǒng)治，需要引導(dǎo)學(xué)生注意區(qū)分明朝內(nèi)閣制度與西方近代內(nèi)閣制的本質(zhì)不同，學(xué)習(xí)內(nèi)閣的形成區(qū)分宰相制和內(nèi)閣制。學(xué)習(xí)君主專制制度的頂峰時(shí)，將雍正帝設(shè)軍機(jī)處的過(guò)程簡(jiǎn)單介紹，突出其職能，讓學(xué)生了解清代加強(qiáng)君主專制的基本情況，認(rèn)識(shí)君主專制的加強(qiáng)對(duì)中國(guó)社會(huì)產(chǎn)生的影響。君主專制的加強(qiáng)對(duì)中國(guó)社會(huì)產(chǎn)生了什么影響，是本課探究的主要問(wèn)題之一，也是難點(diǎn)，可組織討論，引導(dǎo)學(xué)生從多角度分析評(píng)價(jià)專制主義中央集權(quán)制度強(qiáng)化和完備的影響，引導(dǎo)學(xué)生辨證地觀察其作用，積極和消極兩方面的作用。
八上第一單元說(shuō)課稿篇六
《觸摸春天》是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)》的一篇新教材。這是一個(gè)反映對(duì)生命的思考，抒發(fā)對(duì)人生的感悟。蘊(yùn)含著豐富的人文精神，使學(xué)生在思想上得到啟迪，情感上受到感染和熏陶的課文。
整堂課下來(lái)林老師聲音甜美，面帶微笑，充滿了親切感。下面我談?wù)勛约旱囊恍┫敕ǎ?BR> 林老師用簡(jiǎn)單的導(dǎo)入語(yǔ)引出了課題《觸摸春天》，我發(fā)現(xiàn)了林老師在板書(shū)題目時(shí)，叫學(xué)生一起書(shū)空，這不僅集中了學(xué)生的注意力也幫助他們鞏固識(shí)字能力。
能抓住重點(diǎn)詞句，突破重難點(diǎn)。例如抓住“及其準(zhǔn)確”一詞體會(huì)安靜的動(dòng)作，抓住“流暢”一詞感受安靜對(duì)花園的喜愛(ài)和對(duì)生命的熱愛(ài)。“慢慢地”一詞來(lái)感受蝴蝶的存在。通過(guò)對(duì)這些關(guān)鍵字詞的把握，把學(xué)生帶進(jìn)了安靜的心靈。
但是，這堂課中，學(xué)生的主體地位并不能充分體現(xiàn)出來(lái)。比如對(duì)于“真是一個(gè)奇跡！”這句話，林老師自己說(shuō)有個(gè)感嘆號(hào)，所以要用驚嘆的語(yǔ)氣來(lái)讀，而不是讓學(xué)生自主地去發(fā)現(xiàn)。我想如果讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，那么學(xué)生讀出來(lái)的效果會(huì)更好。
另外，一問(wèn)一答式的課堂教學(xué)有些單一，課堂氣氛自然也不活躍了。
以上幾點(diǎn)是我的幾點(diǎn)看法。如有不當(dāng)，請(qǐng)指正！謝謝！
八上第一單元說(shuō)課稿篇七
本組是本冊(cè)的第一部分看圖學(xué)詞學(xué)句，共有五篇課文。本組安排了單幅圖的三篇：《春天》《泉水小溪》和《熱愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨》；多幅圖的兩篇：《花園果園》《祖國(guó)多么廣大》。還有一個(gè)基礎(chǔ)訓(xùn)練。
本組的課文和圖畫(huà)的內(nèi)容，接近小學(xué)生的生活環(huán)境，多是他們熟悉的事物，便于學(xué)生利用圖畫(huà)展開(kāi)想象，培養(yǎng)觀察能力及思維能力。
本組的課文內(nèi)容及編排，盡可能地體現(xiàn)了自然界事物之間的聯(lián)系；體現(xiàn)了文與句、詞與字、詞與詞、句與句之間的聯(lián)系。便于向小學(xué)生滲透辯證唯物主義的認(rèn)識(shí)方法的教育。
本組課文多是采用了擬人和對(duì)偶的手法，讀起來(lái)上口、有趣，適合兒童的學(xué)習(xí)心理，便于學(xué)生以愉快的心態(tài)積極獲取知識(shí)，發(fā)展語(yǔ)言。
教學(xué)本組課文，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)36個(gè)生字和36個(gè)詞，學(xué)會(huì)9種新偏旁，復(fù)習(xí)從上到下的筆順規(guī)則。
教學(xué)本組課文，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)三種句式，并練習(xí)說(shuō)話寫(xiě)句子。一是主謂結(jié)構(gòu)的基本句式，如冰雪化了（《春天》），雪花多么白（《祖國(guó)多么廣大》）；一是較復(fù)雜的主謂結(jié)構(gòu)的句式，如江水和河水都流進(jìn)海洋里（《泉水小溪》），鳥(niǎo)兒在天上飛（《熱愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨》）；一是簡(jiǎn)單的復(fù)句，如桃花開(kāi)了，蘋(píng)果花也開(kāi)了（《花園果園》）。
教學(xué)本組課文，要讓學(xué)生通過(guò)觀察圖，閱讀課文和觀察自然景象，認(rèn)識(shí)春天的特征，認(rèn)識(shí)一些自然現(xiàn)象，懂得一些事物之間是相互聯(lián)系著的，初步滲透一點(diǎn)辯證唯物主義的認(rèn)識(shí)方法，教育學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨；熱愛(ài)大自然。
教學(xué)本組課文，要讓學(xué)生練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，尤其是長(zhǎng)句子的朗讀；練習(xí)用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣讀對(duì)話。
看圖學(xué)詞學(xué)句中圖、句、詞關(guān)系密切。教學(xué)這組課文主要是借助圖畫(huà)，把語(yǔ)言文字和具體事物結(jié)合起來(lái)，把詞和句緊密地聯(lián)系起來(lái)。從而在發(fā)展語(yǔ)言的同時(shí)，學(xué)習(xí)字、詞、句，進(jìn)一步建立詞和句的概念，懂得每個(gè)字，每個(gè)詞，每句話都是具體事物的反映；懂得學(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí)，要掌握字不離詞，詞不離句的原則。這類課文的教學(xué)目的是進(jìn)行初步的閱讀訓(xùn)練，培養(yǎng)一定的觀察能力，發(fā)展思維。
這組課文的教學(xué)重點(diǎn)是詞和句的訓(xùn)練。
首先要從圖入手，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真地觀察圖畫(huà)，不僅要學(xué)會(huì)觀察圖畫(huà)的方法，看懂圖意，更重要的是把圖畫(huà)的內(nèi)容和語(yǔ)言文字聯(lián)系，準(zhǔn)確地理解詞句的意思。如《泉水小溪》一課，教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)地觀察圖畫(huà)，從圖中小溪、江河、海洋的水域來(lái)區(qū)別認(rèn)識(shí)這些詞。
還要利用漢語(yǔ)拼音反復(fù)讀短文，加深對(duì)詞句的理解，培養(yǎng)初步的閱讀能力。如《春天》一課中，什么一詞的理解，要先讓學(xué)生結(jié)合圖，聯(lián)系每小節(jié)第二節(jié)中的化了綠了開(kāi)了具體理解春姑娘跟冰雪、小草、花兒說(shuō)了什么話，再概括理解什么是代表某一具體內(nèi)容的詞。
最后在讀懂短文的基礎(chǔ)上再學(xué)習(xí)提出來(lái)的詞和字。運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過(guò)的漢字知識(shí)分析、記憶字形，弄清字的音、形、義和詞語(yǔ)在句子中表達(dá)的意思。
教學(xué)本組課文，還要注意在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合圖，懂得擬人的寫(xiě)法是怎么回事，找一找具體體現(xiàn)擬人寫(xiě)法的詞語(yǔ)。
教學(xué)本組課文，建議用13課時(shí)。15課各2課時(shí)，基礎(chǔ)訓(xùn)練3課時(shí)，其中說(shuō)話、寫(xiě)字各占1課時(shí)。
八上第一單元說(shuō)課稿篇八
各位領(lǐng)導(dǎo)老師：
大家好！
我是越河鄉(xiāng)康各莊小學(xué)的英語(yǔ)教師鄭麗娟，畢業(yè)于河北唐師，教齡六年。今天說(shuō)課的內(nèi)容是小學(xué)英語(yǔ)第一冊(cè)lesson24，如有不妥之處請(qǐng)各位教師多加以指導(dǎo)。
我針對(duì)三年級(jí)學(xué)生生理和心理特點(diǎn)，遵循語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律而設(shè)計(jì)本課教學(xué)內(nèi)容。通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生掌握身體部位單詞并能熟練地說(shuō)出來(lái)；掌握相應(yīng)的反義詞eg:cold―hot、happy―sad、long―short;另外學(xué)生還能用howdoyoufeel?doyoufeelhappy?what’sthematter?whatisthis?areyouhappy?來(lái)進(jìn)行相應(yīng)的回答。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是掌握身體部位及用問(wèn)句問(wèn)問(wèn)題并作出回答。學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠在現(xiàn)實(shí)生活中自如運(yùn)用所學(xué)。完成這一教學(xué)任務(wù)，所需時(shí)間為1課時(shí)，所需教具為提線木偶danny，需要五張臉部圖畫(huà)用簡(jiǎn)單的表情表明高興、悲傷、熱、冷、累及這節(jié)課相關(guān)的課件。確立教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)：根據(jù)英語(yǔ)教學(xué)大綱規(guī)定，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓(xùn)練，使學(xué)生獲得英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和為交際初步運(yùn)用英語(yǔ)的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。此外，根據(jù)我國(guó)國(guó)情，現(xiàn)階段英語(yǔ)教學(xué)的素質(zhì)教育主要包括思想素質(zhì)教育、目的素質(zhì)教育、潛在外語(yǔ)能力的培養(yǎng)、非智力因素的培養(yǎng)等四方面。
說(shuō)教法：以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)，采用任務(wù)型教學(xué)途徑（任務(wù)型教學(xué)法是英語(yǔ)新課標(biāo)中大力倡導(dǎo)的一種教學(xué)途徑），讓學(xué)生在真實(shí)的交流中使用英語(yǔ)，解決本課難點(diǎn)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
說(shuō)學(xué)法：結(jié)合三年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，我主要是采取游戲的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)。此舉符合新課標(biāo)的要求“英語(yǔ)新課標(biāo)倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，感受成功?！蓖ㄟ^(guò)猜一猜，說(shuō)一說(shuō)，選一選，采訪等活動(dòng)，讓學(xué)生在動(dòng)靜交錯(cuò)，個(gè)人與小組相結(jié)合，練習(xí)與競(jìng)爭(zhēng)相融合的活動(dòng)中學(xué)習(xí)了語(yǔ)言，訓(xùn)練了語(yǔ)言，應(yīng)用了語(yǔ)言。學(xué)生不但習(xí)得了語(yǔ)言，而且形成了積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。
說(shuō)教程：在具體的教學(xué)過(guò)程中，我采取了這樣的方法：首先通過(guò)歌曲來(lái)創(chuàng)造英語(yǔ)氛圍，從而為進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)坐下鋪墊；然后用danny張貼畫(huà)來(lái)復(fù)習(xí)身體部位，從而激發(fā)學(xué)生的興趣引出為小動(dòng)物們找身體部位，并通過(guò)猜測(cè)游戲活動(dòng)，進(jìn)一步鞏固了身體部位。利用表情的張貼畫(huà)來(lái)演示復(fù)習(xí)howdoyoufeel?doyoufeelhappy?what’sthematter?等句型，接著通過(guò)看口形猜單詞，利用學(xué)生的好奇心急于求解讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中練習(xí)這一難點(diǎn)句型，效果遠(yuǎn)勝于教師一味地領(lǐng)讀。游戲聽(tīng)音畫(huà)畫(huà)更是讓本節(jié)課的學(xué)習(xí)達(dá)到一個(gè)高潮，通過(guò)自己的話來(lái)描述聽(tīng)到的內(nèi)容這樣既鍛煉了聽(tīng)的能力又鍛煉了說(shuō)得能力。但這個(gè)活動(dòng)不是嘩眾取寵，為活動(dòng)而活動(dòng)，仍然還是與實(shí)際的教學(xué)有關(guān)的?？ㄆM合讓本節(jié)課的學(xué)習(xí)達(dá)到可又一個(gè)高潮，五花八門(mén)的組合，讓學(xué)生心中充滿了懸念，我還讓學(xué)生在小組間通過(guò)合作邊學(xué)習(xí)邊使用語(yǔ)言。家庭作業(yè)我采用了作業(yè)超市的形式，分層次性進(jìn)而讓不同層次的學(xué)生都能得到相應(yīng)的鍛煉，讓他們感到成功的喜悅。
說(shuō)板書(shū)：板書(shū)分為兩部分，一部分是所鞏固的英語(yǔ)單詞卡，圖文并茂；一部分是本節(jié)課重點(diǎn)操練的句型問(wèn)答，讓學(xué)生一目了然地看清所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。整個(gè)板書(shū)重點(diǎn)突出，簡(jiǎn)潔易記。
總而言之，在這節(jié)課上，我始終關(guān)注學(xué)生的情感，營(yíng)造出寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍，通過(guò)提供趣味性較強(qiáng)的活動(dòng)和內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，我設(shè)置了盡量真實(shí)的語(yǔ)言運(yùn)用情景，組織有交際意義的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，并創(chuàng)設(shè)出各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助，發(fā)展合作精神。
本課以素質(zhì)教育為目的，結(jié)合教材重點(diǎn)、難點(diǎn)及英語(yǔ)學(xué)科特點(diǎn)，利用多媒體輔助教學(xué)，從視、聽(tīng)、說(shuō)等方面是學(xué)生得到鍛煉，在愉快、輕松的氛圍中溫故而知新，達(dá)到初步運(yùn)用英語(yǔ)交際的能力。
由于缺少經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)過(guò)程中如有不足，敬請(qǐng)各位老師不吝賜教。
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八上第一單元說(shuō)課稿篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生經(jīng)歷非整十的兩位數(shù)除以一位數(shù)商末位有0的除法筆算方法的探索過(guò)程，掌握這種筆算方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)嘗試用自己的方法去進(jìn)行解決，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿著探索與創(chuàng)造，逐步樹(shù)立起學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)：不夠商1寫(xiě)0。
教學(xué)難點(diǎn)：商的個(gè)位上為什么寫(xiě)0。
教學(xué)對(duì)策：給出具體情景，觀察畫(huà)面和實(shí)際操作相結(jié)合，聯(lián)系生活，為豎式計(jì)算的思維過(guò)程提高形象的支撐。
教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：
一、復(fù)習(xí)。
1、用豎式計(jì)算，并驗(yàn)算.
二、新授。
1、教學(xué)例題。
(1)出示例題：有62個(gè)羽毛球，平均分給3個(gè)班，每班能分到多少個(gè)？
(2)列式計(jì)算：62÷3=()……()。
(3)出示實(shí)物圖，討論算理。
想:：6筒羽毛球每個(gè)班只能分到2筒，是20個(gè)，還剩2個(gè)，不能再分了。
(4)用豎式計(jì)算：
20。
3）62商的個(gè)位上為什么要寫(xiě)0？
60把你的想法在小組里說(shuō)一說(shuō)。
2?
(5)驗(yàn)算:20÷3=6060+2=62。
(6)小結(jié):個(gè)位上商不夠1，必須寫(xiě)0。
三、鞏固練習(xí)。
1、想想做做。
2、改錯(cuò):：p10第3題。
3、p10第5題。
四、課堂作業(yè)。
p10第4、6題。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
62÷3=（）……（）。
20。
3）62。
6
2
課前思考：
本課教學(xué)商末尾有0且有余數(shù)的兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法，學(xué)生在計(jì)算此類題目的過(guò)程中比較容易出錯(cuò)，加上“除到被除數(shù)的某一位時(shí)，不夠商1要商0”也是一個(gè)重要的知識(shí)點(diǎn)，因此教材上單獨(dú)的一道例題處理時(shí)要細(xì)膩。
在教學(xué)時(shí)，要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：如果商的個(gè)位上不寫(xiě)0，就容易使人誤解計(jì)算的結(jié)果。還要提醒學(xué)生通過(guò)驗(yàn)算進(jìn)一步確認(rèn)上述算法。
課后反思1：
在教學(xué)新知識(shí)的過(guò)程中，學(xué)生經(jīng)過(guò)嘗試，自主發(fā)現(xiàn)在列62÷3豎式時(shí)，出現(xiàn)了與已學(xué)知識(shí)不同的疑問(wèn)，于是師生共同探索，找到了末位有0的除法的計(jì)算方法。學(xué)生初步理解算理，但要加強(qiáng)與前兩天學(xué)習(xí)的知識(shí)的比較。在鞏固練習(xí)中按照“想想做做”題目的設(shè)計(jì)意圖，用恰當(dāng)?shù)姆绞浇M織練習(xí)，并巧妙地提問(wèn)、點(diǎn)撥，達(dá)到鞏固知識(shí)的目的。在作業(yè)中，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生今天的知識(shí)與前兩天的知識(shí)仍有混淆之處，教師需要多引導(dǎo)，幫助他們理解除法中各類豎式的算理。
課后反思2：
在教學(xué)這部分內(nèi)容時(shí)，我先出示了教材提供的情景圖，部分學(xué)生就在下面說(shuō)這張圖跟上節(jié)課的那張是一樣的，過(guò)后又有學(xué)生發(fā)現(xiàn)說(shuō)不一樣，借此引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察情景圖，學(xué)生自主認(rèn)識(shí)并發(fā)現(xiàn)其中的不同點(diǎn)，并根據(jù)圖闡述分配過(guò)程，再要求學(xué)生列式解答，經(jīng)過(guò)巡視發(fā)現(xiàn)大多學(xué)生都能解出答案，但問(wèn)到怎么想時(shí)，好多同學(xué)都沒(méi)明白算理，就此引導(dǎo)學(xué)生理解商末尾為什么要寫(xiě)0。經(jīng)過(guò)相關(guān)的練習(xí)使學(xué)生明白在什么情況下商的末尾要商0。
但這部分內(nèi)容仍有學(xué)生和前兩節(jié)內(nèi)容的計(jì)算有混淆，所以還需要相關(guān)練習(xí)及教師的輔導(dǎo)。
課后反思3：
根據(jù)分羽毛球的具體情境，讓學(xué)生交流分法，在分的過(guò)程中，就建立了與豎式的關(guān)系，并將“商1不夠，就商0”這一重點(diǎn)語(yǔ)句的引出，將它置于這一情景中，讓學(xué)生有一定的形象思維，體會(huì)到一個(gè)也沒(méi)分到，就是0個(gè)，即滲透了這一位上應(yīng)該商0，并結(jié)合剛才的分法進(jìn)行講解，學(xué)生很清晰，這時(shí)總結(jié)了“商1不夠，就商0”。這樣，學(xué)生在有了感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)新知，掌握很扎實(shí)，從改錯(cuò)題中可以看出，學(xué)生能用自己學(xué)到的知識(shí)尋找別人出錯(cuò)的地方，而且思路很清晰，哪怕是幾種類型的除法放在一起，他們也能很快地辨別。但是在練習(xí)中出現(xiàn)了幾種題型，有混淆，經(jīng)輔導(dǎo)后有進(jìn)步。
八上第一單元說(shuō)課稿篇十
英語(yǔ)學(xué)科的最終目的不僅是讓學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)，更重要的是通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)掌握外語(yǔ)學(xué)習(xí)的方法，并具有良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，為今后更漫長(zhǎng)的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。特別是六年級(jí)的學(xué)生，面臨的是畢業(yè)升中，為的是打好鋪墊，能順利過(guò)渡到初一。整個(gè)單元以來(lái)，我認(rèn)為這節(jié)課是比較成功的，達(dá)到了我預(yù)期的目的。學(xué)生在整節(jié)課中始終能保持良好的心態(tài)，積極參與教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)。在游戲中學(xué)生表現(xiàn)得非常活躍，搶答中學(xué)生表現(xiàn)得盡情投入。在新授課中學(xué)生表現(xiàn)得積極主動(dòng)，受到的效果是可喜的。課后學(xué)生對(duì)生詞的發(fā)音及句型的運(yùn)用都記得準(zhǔn)而牢，同時(shí)學(xué)生還能靈活運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)句型進(jìn)行交際。
這堂英語(yǔ)課是積極、成功的，它留給我兩點(diǎn)重要的提示：
英語(yǔ)課務(wù)必求活。課堂上我們必須抓住點(diǎn)滴時(shí)間，在盡量少的時(shí)間內(nèi)做盡量多的事情，而要做到這一點(diǎn)，我們應(yīng)該善于運(yùn)用多種靈活、有趣的教學(xué)方法，營(yíng)造輕松、愉快的課堂氣氛，形成緊湊、有序的教學(xué)結(jié)構(gòu)。抓住不可多得的教學(xué)契機(jī)最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地、主動(dòng)地、有創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。如：在本節(jié)課最后一個(gè)活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)了，讓學(xué)生做一個(gè)調(diào)查，讓他們自己記錄一下，全班同學(xué)的身高、年齡與體重，并且能跟自己的好朋友進(jìn)行比較，以表格的形式記錄下來(lái)，最后在班上貼出我做的統(tǒng)計(jì)表，并讓小組長(zhǎng)分別填寫(xiě)各個(gè)小組的調(diào)查情況。學(xué)生對(duì)此興趣勃然，能用英語(yǔ)進(jìn)行交際，就連平時(shí)不敢開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的小王也能夠主動(dòng)參與，真是非常難得。
英語(yǔ)課務(wù)必實(shí)。課堂上的“活”最終還是要體現(xiàn)為效果上的“實(shí)”，所以，我們要充分利用寶貴的40分鐘，科學(xué)地選擇適合自己學(xué)生的教學(xué)方法。精心設(shè)計(jì)教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，切不可搞形式主義。不要為追求表面上熱熱鬧鬧的課堂氣氛而忽視扎扎實(shí)實(shí)的課堂訓(xùn)練，我們更要簡(jiǎn)化教學(xué)環(huán)節(jié)，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效率。如：在課一開(kāi)始時(shí)，我?guī)е鴮W(xué)生唱了一首歌，在教單詞時(shí)，我跟學(xué)生玩的兩個(gè)游戲，但是，學(xué)生對(duì)單詞還是掌握得不好，通過(guò)10分鐘的游戲?qū)W習(xí)，學(xué)生還不能很好地拼讀單詞，其實(shí)也是，六年級(jí)的學(xué)生應(yīng)該不能光是看表面的玩玩就可以了，他們更喜歡的是動(dòng)腦和親身體驗(yàn)的一些有意義的活動(dòng)，所以在最后一個(gè)活動(dòng)中，我給了學(xué)生更多的時(shí)間進(jìn)行調(diào)查，讓學(xué)生發(fā)揮自己最大的優(yōu)勢(shì)，把本節(jié)課的知識(shí)學(xué)得更牢。
另外，本節(jié)課也存在了一些問(wèn)題：
如：教新單詞時(shí)沒(méi)有必要花10分鐘在游戲上，可以有游戲，但要適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的，我設(shè)計(jì)的“吊死鬼”游戲似乎有點(diǎn)過(guò)于簡(jiǎn)單，所以效果不是很好。又如：在呈現(xiàn)新句型時(shí)，可以不那么復(fù)雜，直接用tpr把一系列的內(nèi)容邊說(shuō)邊做，在約5分鐘就可以讓學(xué)生了解這些短語(yǔ)的意思了。還有的就是：在最后一個(gè)調(diào)查活動(dòng)中，如果我能時(shí)刻提醒學(xué)生學(xué)習(xí)的目的，讓這個(gè)目標(biāo)成為各種活動(dòng)的線索，整個(gè)課堂就會(huì)顯得更緊湊了。
八上第一單元說(shuō)課稿篇十一
我愛(ài)我的家鄉(xiāng)—浙江杭州，它是馳名世界四大名茶之一“龍井”的產(chǎn)地。每當(dāng)我聽(tīng)到“采茶舞曲”，總是無(wú)比歡樂(lè)和激動(dòng)。觸動(dòng)我情感的，不僅僅是那優(yōu)美的旋律、輕快的節(jié)奏，總覺(jué)得，還有陣陣醉人的茶葉清香。仿佛置身于云霧繚繞，碧綠如染的茶園，如臨仙境;那兒，茶山與云天相接，茶蓬與桃李爭(zhēng)艷。
龍井茶素以“色綠、香郁、味醇、形美”四絕著稱，這與它得天獨(dú)厚的自然條件密切相關(guān)。據(jù)當(dāng)?shù)夭柁r(nóng)說(shuō)，龍井茶區(qū)氣候溫和，四季分明，風(fēng)調(diào)雨順。此外，茶園分布在傍溪靠潤(rùn)的谷地、山坡，沙質(zhì)土壤通氣透水，富含有效磷酸，利于茶樹(shù)生長(zhǎng)發(fā)育。大自然慷概有情，茶農(nóng)更是人勤手巧。采制茶葉的時(shí)節(jié).茶農(nóng)在特制的鍋中用雙手不停地翻撥芽葉。炒制茶葉的傳統(tǒng)手勢(shì)有抖、帶、擠、甩、挺、拓、扣、抓、壓、磨，號(hào)稱“十大手法”。妙制中還必須根據(jù)鮮葉的老、嫩和鍋中茶坯成熟程度，不時(shí)變換手法，才能制成外形內(nèi)質(zhì)俱佳的高級(jí)珍品。有人統(tǒng)計(jì)過(guò)，一斤明前龍井，須翻炒三萬(wàn)五至四萬(wàn)個(gè)芽頭!
明前龍井味道究竟如何，我過(guò)去一直無(wú)緣品嘗。最近，我有幸認(rèn)識(shí)了浙江茶葉專家莊晚芳爺爺，他興致勃勃地告訴我，龍并茶香峨萬(wàn)里，聲名傳九州。如今已有100多個(gè)國(guó)家、地區(qū)的友人，慕名前往龍井品茗。那年尼克松來(lái)訪，帶回一些禮品茶，不料在返國(guó)的收音機(jī)上就讓同行的工作人員分享一空。說(shuō)到興頭土.莊爺爺在玻璃杯里沏上一杯明前茶，笑呵呵地指著說(shuō):“你瞧，這茶葉嫩勻成朵，交錯(cuò)相映，芽芽直立，栩栩如生。一百聞不如一嘗，你細(xì)細(xì)地品品味吧!”我慢慢地吸了一口，初嘗似乎無(wú)味，但不一會(huì)兒，只覺(jué)得有股清香、甘甜留于齒隙之間，回味無(wú)窮，真是一種美的.享受。
我陶醉于幽香，回味著厚醉的茶水，不禁為我家鄉(xiāng)的山山水水能孕育龍井茶感到由衷的自豪。如果說(shuō)，明珠般的西湖以它那秀麗、恬靜的湖光麗色使中外游客神悄愉快流連忘返，那么，龍井茶則以它那縷縷清香職洋過(guò)海，為家鄉(xiāng)增色添輝。
啊，我愛(ài)家鄉(xiāng)，更愛(ài)家鄉(xiāng)奉獻(xiàn)給世界的瑰寶—龍井茶。
八上第一單元說(shuō)課稿篇十二
知識(shí)目標(biāo)：
知道責(zé)任的含義；知道的責(zé)任的來(lái)源 ；懂得人因不同的社會(huì)身份而負(fù)有不同的責(zé)任；懂得每個(gè)人應(yīng)該自己對(duì)自己負(fù)責(zé)；知道負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)和意義，了解不負(fù)責(zé)任的后果；懂得承擔(dān)責(zé)任會(huì)得到回報(bào)，但同時(shí)也要付出一定的代價(jià)；懂得有些責(zé)任即使不是自愿選擇的，也應(yīng)盡力承擔(dān)好；了解不計(jì)個(gè)人得失、無(wú)私奉獻(xiàn)者的事跡。
能力目標(biāo)：
能夠分清責(zé)任的來(lái)源；能夠隨著角色的變換，調(diào)節(jié)角色行為，承擔(dān)不同的責(zé)任；能夠?yàn)樽约贺?fù)責(zé)，也為他人負(fù)責(zé)；能夠正確評(píng)估承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)和回報(bào)，作出最合理的選擇；能夠?yàn)樽约旱倪x擇負(fù)責(zé)。
情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：
對(duì)自己的責(zé)任有明確地認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)；愿意為自己的行為負(fù)責(zé)；對(duì)那些為自己、為社會(huì)承擔(dān)責(zé)任的人心懷感激之情；有足夠的勇氣為自己的選擇承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任；以積極的態(tài)度承擔(dān)那些不是自愿選擇而應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任；崇敬那些不言代價(jià)與回報(bào)而無(wú)私奉獻(xiàn)的人，努力做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民。
責(zé)任的概念；責(zé)任的來(lái)源；履行責(zé)任對(duì)于他人和自己的好處；履行責(zé)任的代價(jià)；關(guān)于責(zé)任沖突。
多媒體課 課前準(zhǔn)備：在上課前，了解學(xué)生在家庭、學(xué)校等方面承擔(dān)責(zé)任方面的情況，可以事先召集部分同學(xué)進(jìn)行座談，從正反兩方面收集典型事例；要求學(xué)生結(jié)合具體事例，分析負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)及不負(fù)責(zé)任的后果；讓學(xué)生收集先進(jìn)模范人物不計(jì)個(gè)人得失、樂(lè)于奉獻(xiàn)社會(huì)的事跡。
探究；活動(dòng)情感激勵(lì)法；討論法；小品表演法；
4課時(shí)，每框2課時(shí)
第一框《我對(duì)誰(shuí)負(fù)責(zé) 誰(shuí)對(duì)我負(fù)責(zé)》教案
知識(shí)目標(biāo)：知道責(zé)任的含義；知道的責(zé)任的來(lái)源；懂得人因不同的社會(huì)身份而負(fù)有不同的責(zé)任；懂得每個(gè)人應(yīng)該對(duì)自己負(fù)責(zé)；知道負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)和意義，了解不負(fù)責(zé)任的后果。
能力目標(biāo)：能夠分清責(zé)任的來(lái)源；能夠隨著角色的變換，調(diào)節(jié)角色行為，承擔(dān)不同的責(zé)任；能夠?yàn)樽约贺?fù)責(zé)，也為他人負(fù)責(zé)。
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：對(duì)自己的責(zé)任有明確的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)；愿意為自己的行為負(fù)責(zé)；對(duì)那些為自己、為社會(huì)承擔(dān)責(zé)任的人心懷感激之情。
1、關(guān)于責(zé)任的概念。（通過(guò)舉例，讓學(xué)生理解責(zé)任的兩層含義：“應(yīng)該”和“不應(yīng)該”做的事情。）
2、關(guān)于責(zé)任的來(lái)源。（舉例說(shuō)明。強(qiáng)調(diào)許多責(zé)任不只有一個(gè)來(lái)源。） 教學(xué)手段：多媒體課 課前準(zhǔn)備： 在上課前，了解學(xué)生在家庭、學(xué)校等方面承擔(dān)責(zé)任方面的情況，可以事先召集部分同學(xué)進(jìn)行座談，從正反兩方面收集典型事例；要求學(xué)生結(jié)合具體事例，分析負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)及不負(fù)責(zé)任的后果；讓學(xué)生收集先進(jìn)模范人物不計(jì)個(gè)人得失、樂(lè)于奉獻(xiàn)社會(huì)的事跡。
2課時(shí)
這是我們生活中常見(jiàn)的一個(gè)場(chǎng)景，提問(wèn)：（1）小方面臨的問(wèn)題是什么？ （答：在履行責(zé)任的時(shí)候，往往會(huì)面臨這樣或那樣的沖突。） （2）你認(rèn)為應(yīng)該由誰(shuí)來(lái)決定做哪一件事？為什么？ （答：應(yīng)該由自己作出選擇，并且必須對(duì)自己的選擇承擔(dān)責(zé)任。） （3）如果你是小方，你會(huì)如何決定？ （答：當(dāng)多種責(zé)任發(fā)生沖突時(shí)，可根據(jù)事情的輕重緩急進(jìn)行選擇。先做重要的、必須馬上做的，再做重要的，不需要馬上做的，最后做自己愛(ài)好的事情。）
八上第一單元說(shuō)課稿篇十三
體現(xiàn)新課標(biāo)思想：
語(yǔ)文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)文化的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確的理解和運(yùn)用祖國(guó)文化，欣賞祖國(guó)的優(yōu)美語(yǔ)言，豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，注重學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的體驗(yàn)，發(fā)表不同見(jiàn)解，并且重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和寫(xiě)作習(xí)慣。
教學(xué)內(nèi)容：
《古詩(shī)四首》、《詹天佑》、《賣火柴的小女孩》、《小雨點(diǎn)》、練習(xí)1。
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)會(huì)本單元的生字及新詞。了解課文內(nèi)容。能有感情的朗讀并背誦指定的課文或段落,積累課文中優(yōu)美的語(yǔ)句。指導(dǎo)學(xué)生正確的理解和運(yùn)用祖國(guó)文化，欣賞祖國(guó)的優(yōu)美語(yǔ)言，豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，注重學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的體驗(yàn)，發(fā)表不同見(jiàn)解,掌握動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手的學(xué)習(xí)方法。教育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、立志為祖國(guó)作貢獻(xiàn)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)本單元的生字及新詞。了解課文內(nèi)容。
2、掌握動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手的學(xué)習(xí)方法。
3、能有感情的朗讀并背誦指定的課文或段落,養(yǎng)成積累古詩(shī)的習(xí)慣。
教學(xué)難點(diǎn)：
想象詩(shī)所描寫(xiě)的情景，體會(huì)詩(shī)人的感情,通過(guò)學(xué)習(xí)詹天佑產(chǎn)生熱愛(ài)祖國(guó),立志為祖國(guó)做貢獻(xiàn)的思想感情.
教具準(zhǔn)備：課件和實(shí)物投影。
教學(xué)時(shí)間：9課時(shí)。
八上第一單元說(shuō)課稿篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、進(jìn)行函數(shù)初步知識(shí)滲透。
1.在具體的情境中，探索確定位置的方法，能用數(shù)對(duì)表示物體的位置。
2.使學(xué)生能在方格紙上用數(shù)對(duì)確定位置。
教學(xué)重點(diǎn)：能用數(shù)對(duì)表示物體的位置。
教學(xué)難點(diǎn)：能用數(shù)對(duì)表示物體的位置，正確區(qū)分列和行的順序。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
2、學(xué)生各抒己見(jiàn)，討論出用“第幾列第幾行”的方法來(lái)表述。
二、新授。
1、教學(xué)例1。
（2）學(xué)生練習(xí)用這樣的方法來(lái)表示其他同學(xué)的位置。（注意強(qiáng)調(diào)先說(shuō)列后說(shuō)行）。
（3）教學(xué)寫(xiě)法：××同學(xué)的位置在第二列第三行，我們可以這樣表示：（2，3）。按照這樣的方法，你能寫(xiě)出自己所在的位置嗎？（學(xué)生把自己的位置寫(xiě)在練習(xí)本上，指名回答）。
2、小結(jié)例1：
（1）確定一個(gè)同學(xué)的位置，用了幾個(gè)數(shù)據(jù)？（2個(gè)）。
（2）我們習(xí)慣先說(shuō)列，后說(shuō)行，所以第一個(gè)數(shù)據(jù)表示列，第二個(gè)數(shù)據(jù)表示行。如果這兩個(gè)數(shù)據(jù)的順序不同，那么表示的位置也就不同。
3、練習(xí)：
（1）教師念出班上某個(gè)同學(xué)的名字，同學(xué)們?cè)诰毩?xí)本上寫(xiě)出他的準(zhǔn)確位置。
（2）生活中還有哪里時(shí)候需要確定位置，說(shuō)說(shuō)它們確定位置的方法。
4、教學(xué)例2。
（1）我們剛剛已經(jīng)懂得如果表示班上同學(xué)所在的位置?，F(xiàn)在我們一起來(lái)看看在這樣的一張示意圖上（出示示意圖），如何表示出圖上的場(chǎng)館所在的位置。
（2）依照例1的方法，全班一起討論說(shuō)出如何表示大門(mén)的位置。（3，0）。
（3）同桌討論說(shuō)出其他場(chǎng)館所在的位置，并指名回答。
（4）學(xué)生根據(jù)書(shū)上所給的數(shù)據(jù)，在圖上標(biāo)出“飛禽館”“猩猩館”“獅虎山”的位置。（投影講評(píng)）。
三、練習(xí)。
1、練習(xí)一第4題。
（1）學(xué)生獨(dú)立找出圖中的字母所在的位置，指名回答。
（2）學(xué)生依據(jù)所給的數(shù)據(jù)標(biāo)出字母所在的位置，并依次連成圖形，同桌核對(duì)。
2、練習(xí)一第3題：引導(dǎo)學(xué)生懂得要先看頁(yè)碼，在依照數(shù)據(jù)找出相應(yīng)的位置。
3、練習(xí)一第6題。
（1）獨(dú)立寫(xiě)出圖上各頂點(diǎn)的位置。
（3）照點(diǎn)a的方法平移點(diǎn)b和點(diǎn)c，得出平移后完整的三角形。
（4）觀察平移前后的圖形，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？（圖形不變，右移時(shí)列也就是第一個(gè)數(shù)據(jù)發(fā)生改變，上移時(shí)行也就是第二個(gè)數(shù)據(jù)發(fā)生改變）。
四、總結(jié)。
我們今天學(xué)了哪些內(nèi)容？你覺(jué)得自己掌握的情況如何？
五、作業(yè)。
練習(xí)一第1、2、5、7、8題。
教學(xué)后記：
本節(jié)教學(xué)充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，從學(xué)生熟悉的座位順序出發(fā)，在讓學(xué)生在口述“第幾組幾個(gè)”的練習(xí)過(guò)程中，潛移默化地建立起“第幾列第幾行”的概念，讓學(xué)生從習(xí)慣上培養(yǎng)起先說(shuō)“列”后說(shuō)“行”的習(xí)慣。然后再過(guò)度到用網(wǎng)格圖來(lái)表示位置，讓學(xué)生懂得從網(wǎng)格坐標(biāo)上找到相應(yīng)的位置。這樣由直觀到抽象、由易到難，符合孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，效果比較理想。
八上第一單元說(shuō)課稿篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)補(bǔ)充不同類型的題目，能對(duì)除法這一單元的內(nèi)容有進(jìn)一步的、深層次的認(rèn)識(shí)，能解答各種不同除法題目。
2、進(jìn)一步運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
3、在解決問(wèn)題中，激發(fā)學(xué)生解題的積極性，培養(yǎng)他們喜愛(ài)數(shù)學(xué)，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)：能根據(jù)不同類型題目的特點(diǎn)，正確的解答。
教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)于類似題目，進(jìn)行必要的比較，學(xué)會(huì)思考并選擇正確的方法進(jìn)行解答。
對(duì)策：通過(guò)對(duì)題目的分析，滲透分析問(wèn)題的方法。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：
一、談話導(dǎo)入，明確要求。
二、基本練習(xí)，掌握技能。
1、連一連。
46÷292÷439÷393÷3。
52÷462÷269÷326÷2。
132331。
2、估一估，算一算，比一比。
請(qǐng)你先估計(jì)得數(shù)是幾十多，再算一算。（學(xué)生完成在作業(yè)紙上，指名板演）。
說(shuō)說(shuō)這些題目有什么相同的地方？又有什么不同的地方？
觀察題目，從中你發(fā)現(xiàn)了什么?
三、拓展練習(xí)，深化知識(shí)。
1、第6題。
（1）算一算，比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么秘密?
師根據(jù)學(xué)生回答小結(jié)：一個(gè)數(shù)連續(xù)除以兩個(gè)數(shù)等于這個(gè)數(shù)除以這兩個(gè)數(shù)的乘積。
（2）你能用這樣的規(guī)律也出道題嗎?（師可以先給出范例）。
（3）用這樣的規(guī)律,你能解答這道題嗎?
80÷16。
2、第7題。
（1）先指名說(shuō)出已知條件和問(wèn)題。
（2）思路訓(xùn)練。想：要求一共分成多少組，
只要把（總?cè)藬?shù)）除以（每組的人數(shù)），
（每組的人數(shù)）已經(jīng)知道，（總?cè)藬?shù)）還不知道，
所以關(guān)鍵先要求出（總?cè)藬?shù)）。
（3）列式計(jì)算：38+34=72（人）。
72÷6=12（組）。
3、你用這樣分析問(wèn)題的方法自己來(lái)解決第8題嗎？
學(xué)生獨(dú)立解決，指名板書(shū)，集體講評(píng)。
4、解決問(wèn)題。
（1）三(1)班有47人，每?jī)扇艘惶鬃酪危@個(gè)班要多少套桌椅？
余下的1人也要坐一套桌椅，因此，要用商加1。
（2）每本筆記本4元，小明帶了50元，最多能買幾本？
解答過(guò)程中,余下2元不夠買一本，不用考慮。
比較這兩題的不同點(diǎn),尤其是在解答過(guò)程中,明確一定要符合實(shí)際生活。
5、第9題。
學(xué)生自己獨(dú)立完成在書(shū)上，同桌可以進(jìn)行討論，交流，師板書(shū)：
（1）全部坐小船：42÷3=14（條）14×5=70（元）。
（2）全部坐大船：
42÷4=10（條）……2（人）11×6=66（元）。
（3）10條大船和1條小船：10×6+5=65（元）。
（4）9條大船和2條小船：9×6+2×5=64（元）。
比較哪種租船的方法最合理？
6、機(jī)動(dòng)題。
注意題目中的隱含條件，一周即7天。
要明確80只籃球是多余條件，要有不是所有的條件都需要的意識(shí)。
7、思考題。
學(xué)生獨(dú)立解決，交流時(shí)，說(shuō)說(shuō)你是怎么填的？你是根據(jù)哪個(gè)數(shù)來(lái)推想的？
四、全課總結(jié)，反思內(nèi)化。
板書(shū)設(shè)計(jì)：數(shù)學(xué)樂(lè)園。
——兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法復(fù)習(xí)。
想：要求一共分成多少組，
只要把（總?cè)藬?shù)）除以（每組的人數(shù)），
（每組的人數(shù)）已經(jīng)知道，（總?cè)藬?shù)）還不知道，
所以關(guān)鍵先要求出（總?cè)藬?shù)）。
（1）全部坐小船：42÷3=14（條）14×5=70（元）。
（2）全部坐大船：
42÷4=10（條）……2（人）11×6=66（元）。
（3）10條大船和1條小船：10×6+5=65（元）。
（4）9條大船和2條小船：9×6+2×5=64（元）。
課前思考：
復(fù)習(xí)第2課時(shí)完成6~9題。第6題可以先讓學(xué)生觀察每組中的兩道算式，說(shuō)說(shuō)它們有什么聯(lián)系，再讓學(xué)生逐組進(jìn)行計(jì)算。第7、8題都可以先讓學(xué)生看圖說(shuō)說(shuō)已知條件有哪些，要求什么問(wèn)題，再讓學(xué)生各自列式解答。第9題可以先讓學(xué)生在小組內(nèi)討論租船方案，再通過(guò)不同租船方案的交流和比較，從中選出較為合理的方案。思考題學(xué)生獨(dú)立思考，再進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。這樣的練習(xí)既有利于學(xué)生加深對(duì)除法筆算方法的理解，也有利于鍛煉學(xué)生思維的靈活性，體會(huì)解決問(wèn)題的一些有效策略。
課后反思1：
學(xué)生能從現(xiàn)實(shí)情境中發(fā)現(xiàn)并提出一些與除法計(jì)算有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生能著眼于已知條件與所求問(wèn)題的聯(lián)系，初步學(xué)會(huì)分析數(shù)量關(guān)系并確定解題思路。第9題是開(kāi)放題，學(xué)生在課堂上各抒已見(jiàn)，自行設(shè)計(jì)出租船的方案，只要學(xué)生給出的租船方案相對(duì)合理就可以了，在與同學(xué)的交流中，開(kāi)拓了自己的思路。思考題關(guān)鍵是要引導(dǎo)學(xué)生從關(guān)鍵地方入手，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與探索算法。通過(guò)第1小題的探索后，學(xué)生形成了一定的思路，能夠自己思考完成第2小題。
課后反思3：
本節(jié)內(nèi)容是復(fù)習(xí)課的第二部分內(nèi)容，所以在相比第一部分會(huì)更深入，更靈活，從而提高學(xué)生觀察思維能力。其中在教學(xué)第6題時(shí)，首先出示了三個(gè)兩位數(shù)連續(xù)除以兩個(gè)一位數(shù)，幫助學(xué)生解答，再出示下面三個(gè)兩位數(shù)除以一位數(shù)，使學(xué)生通過(guò)觀察、對(duì)比初步體會(huì)除法運(yùn)算的性質(zhì)；第9題創(chuàng)設(shè)的情景比較復(fù)雜，提出的問(wèn)題也具有一定的開(kāi)放性，需要學(xué)生積極開(kāi)動(dòng)腦筋，各抒己見(jiàn)，還涉及到了多種運(yùn)算，解決這樣的問(wèn)題也培養(yǎng)了學(xué)生綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。
課后反思4：
今天聽(tīng)了袁老師的公開(kāi)課，講的內(nèi)容是對(duì)一單元的復(fù)習(xí)，先回顧了兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位能整除）（首位不能整除）還有商末尾是0的除法和除法的驗(yàn)算，這些都是本單元的重點(diǎn)和難點(diǎn)，今天前兩題就是圍繞這些問(wèn)題展開(kāi)的，如：連一連、估一估、算一算、比一比等，讓學(xué)生靈活運(yùn)用，接下來(lái)的三題是讓學(xué)生進(jìn)一步運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)，提高解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的能力，關(guān)鍵是讀題目，用“要求什么，先要求什么”來(lái)分析題目，思路清晰，學(xué)生易懂。
八上第一單元說(shuō)課稿篇一
《胡楊贊》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)西師大版語(yǔ)文第十冊(cè)第六單元的一篇講讀課文。這篇課文在開(kāi)頭就用了維吾爾族的俗語(yǔ)“胡楊三千年”抒發(fā)人們對(duì)胡楊頑強(qiáng)生命力的贊美心情。從胡楊的眼淚、胡楊獨(dú)特的長(zhǎng)相、胡楊獨(dú)特的生存環(huán)境，以及胡楊對(duì)人的貢獻(xiàn)四個(gè)方面講述了我鐘情于胡楊、心動(dòng)于胡楊的原因。
這一單元以“熱愛(ài)生命，共筑和諧”為主題，內(nèi)容豐富、情感生動(dòng)、引人思索，教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生認(rèn)真品讀課文，細(xì)細(xì)體會(huì)。贊揚(yáng)了胡楊有著千年不死的生命、千年不倒的毅力、千年不腐的意志，讓人感到震撼。作者采用象征的手法托物言志，借物喻人，更贊美那些像胡楊一樣在惡劣環(huán)境中默默奉獻(xiàn)的人。表達(dá)了作者對(duì)胡楊無(wú)比敬佩之情。
2、教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，確立了以下教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：
通過(guò)閱讀課文，理解作者對(duì)胡楊鐘情的原因，交流胡楊所擁有的高尚品德，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
過(guò)程與方法：
品讀課文，找出作者所用的修辭手法以及帶來(lái)的感受，抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行理解討論，對(duì)胡楊進(jìn)一步的理解。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
體會(huì)作者贊美胡楊不畏艱險(xiǎn)、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，激勵(lì)學(xué)生長(zhǎng)大后做名像胡楊一樣的人。
3、教學(xué)重、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：
體會(huì)作者對(duì)胡楊的深情，并引導(dǎo)學(xué)生感受胡楊的精神，激發(fā)學(xué)生對(duì)胡楊的憧憬、贊美之情。
難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟象征手法在表情達(dá)意上的作用。
如何引導(dǎo)學(xué)生感受胡楊頑強(qiáng)的生命力和默默奉獻(xiàn)的精神，最終激發(fā)學(xué)生對(duì)胡楊的崇敬贊美之情，達(dá)到陶冶情操的目的。
因?yàn)檫@篇課文是借物喻人的散文既有蓬勃的激情，又有優(yōu)美的文筆，所以適宜學(xué)生通過(guò)朗讀品悟（引讀——品讀——悟讀——拓讀）、賞析詞句、多元互動(dòng)等方法以讀代講、以讀促思、以讀悟情來(lái)深入文本，進(jìn)而讓學(xué)生在讀中發(fā)現(xiàn)、讀中理解、讀中感悟、讀中升華思想。采用引導(dǎo)法，以作者對(duì)胡楊的深情為切入點(diǎn)引發(fā)學(xué)生思考，然后組織學(xué)生自主閱讀、探究的形式來(lái)進(jìn)行本課的教學(xué)，真正體現(xiàn)教師的指導(dǎo)地位、學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)文素養(yǎng)，以及合作探究精神和創(chuàng)新意識(shí)是《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的重要理念，用自主品讀法、合作悟情法、探究拓深法既能發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)生的能力和合作學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生在合作探究的過(guò)程中，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)生活。
1、問(wèn)題導(dǎo)入，自主探究：
著名教師于漪曾說(shuō)過(guò)：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢吸引住?！?BR> 出示胡楊的景物并結(jié)合語(yǔ)言：”在茫茫的大沙漠，當(dāng)黃沙襲來(lái)的時(shí)候，所有的生命都折服于沙漠的肆虐之中。河流退卻了，人群退卻了，就連那雄偉的城郭也被淹沒(méi)了……然而，有一個(gè)綠色精靈，以不屈的精神與沙漠抗衡，與風(fēng)暴搏斗，生生不息。它就是——胡楊。讓我們一同走進(jìn)《胡楊贊》這篇課文，去領(lǐng)略沙漠中的生命之魂——胡楊”
2、師生互動(dòng)，合作探究。
通過(guò)自己喜歡的讀書(shū)方式，采取不同的學(xué)習(xí)方式，讀讀這篇贊美的文字看看作者鐘情于哪些地方。使每個(gè)學(xué)生都能夠得到發(fā)展。
a、抓“眼淚”，品讀“無(wú)人關(guān)照”的胡楊。
【設(shè)計(jì)意圖】：本環(huán)節(jié)對(duì)胡楊“無(wú)人關(guān)照”特點(diǎn)的感悟，是通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“眼淚”進(jìn)行品讀。學(xué)生在領(lǐng)悟胡楊的“無(wú)人關(guān)照、自生自滅”特點(diǎn)后，又通過(guò)回讀的形式，品讀第6自然段，讓學(xué)生深入體會(huì)“無(wú)人關(guān)照”這一特點(diǎn)是作者鐘情于胡楊的原因之一。
b、抓“慘不忍睹”，品讀“弓腰駝背”的胡楊。
說(shuō)說(shuō)“慘不忍睹”的意思。結(jié)合課文觀察圖片為什么說(shuō)胡楊的長(zhǎng)相“慘不忍睹”？
【設(shè)計(jì)理念】：本環(huán)節(jié)聚焦于有著豐富意象的詞語(yǔ)“慘不忍睹”進(jìn)行品讀，引導(dǎo)學(xué)生感悟胡楊“弓腰駝背”的.特點(diǎn)。
c、抓生存環(huán)境，品讀“粗茶淡飯”的胡楊。
長(zhǎng)著這么一副丑樣子的胡楊，卻被維吾爾族人稱為“托乎拉克”，意思是“美麗的樹(shù)”。為什么，這得從它長(zhǎng)成這種樣子的原因說(shuō)起。胡楊獨(dú)特的生存環(huán)境是怎樣的？從而讓學(xué)生進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)胡楊，對(duì)它的葉子、習(xí)性的理解。
【設(shè)計(jì)意圖】使學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)胡楊，培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和求知欲，學(xué)習(xí)胡楊的高尚品德。
3、總結(jié)引導(dǎo)，知識(shí)生成。
（1）、作者想贊頌的僅僅是胡楊嗎？
（2）在我們身邊也有這樣的人嗎？你想做一個(gè)這樣的人嗎？利用一些例子來(lái)訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)象征的手法。
4、科學(xué)訓(xùn)練，提高能力。
結(jié)合圖片音樂(lè)朗誦這篇課文，再次的感受這多么頑強(qiáng)的生命力，它感動(dòng)個(gè)作者，作者用雋永的文字感動(dòng)了我們。我們感動(dòng)它的默默奉獻(xiàn)、自強(qiáng)不息。讓學(xué)生用自己的話語(yǔ)寫(xiě)出來(lái)贊美胡楊。
【設(shè)計(jì)意圖】閱讀有助于學(xué)生更好的體現(xiàn)課本所呈現(xiàn)的思想感情，從而是學(xué)生更好的感悟、理解。練習(xí)可以使學(xué)生得到很好的鍛煉，可以看到學(xué)生們對(duì)這篇課文的理解和他們的心聲，更好地提高他們的素質(zhì)水平。
八上第一單元說(shuō)課稿篇二
小數(shù)除法單元備課。
（主備人：區(qū)實(shí)小鄧云峰五年級(jí)上學(xué)期數(shù)學(xué)第2章）。
(一)教學(xué)目標(biāo)。
1．使學(xué)生掌握小數(shù)除法的計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算。
2．使學(xué)生會(huì)用“四舍五入法”截取商是小數(shù)的近似值，能結(jié)合實(shí)際情況用“進(jìn)一法”和“去尾法”截取商的近似值。初步認(rèn)識(shí)循環(huán)小數(shù)、有限小數(shù)和無(wú)限小數(shù)。
3．使學(xué)生能用計(jì)算器探索計(jì)算規(guī)律，能應(yīng)用探索出的規(guī)律進(jìn)行一些小數(shù)乘除法的計(jì)算。
4．使學(xué)生會(huì)解決有關(guān)小數(shù)除法的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)小數(shù)除法的應(yīng)用價(jià)值。
(二)教材說(shuō)明。
1．本單元的內(nèi)容結(jié)構(gòu)及地位作用。
本單元的主要內(nèi)容有：小數(shù)除以整數(shù)、一個(gè)數(shù)除以小數(shù)、商的近似值、循環(huán)小數(shù)、用計(jì)算器探索規(guī)律、解決問(wèn)題。
小數(shù)除法可以根據(jù)小數(shù)點(diǎn)處理方法不同，分成兩種情況：一種是除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，另一種是除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法。由于除數(shù)是小數(shù)的除法要通過(guò)商不變的性質(zhì)轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法來(lái)計(jì)算，所以小數(shù)除以整數(shù)是學(xué)習(xí)小數(shù)除法計(jì)算的基礎(chǔ)，一定要讓學(xué)生弄清算理，切實(shí)掌握。除數(shù)是小數(shù)的除法是小數(shù)除法的重點(diǎn)內(nèi)容，教材在編排時(shí)重點(diǎn)突出怎樣把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法。
商的近似值和循環(huán)小數(shù)都是進(jìn)一步研究商，通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)生可以根據(jù)具體情況靈活地處理商，并認(rèn)識(shí)循環(huán)小數(shù)等有關(guān)概念。
用計(jì)算器探索規(guī)律，既可使學(xué)生學(xué)習(xí)借助計(jì)算工具探索數(shù)學(xué)規(guī)律，又可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
(三)本單元教材的編寫(xiě)特點(diǎn)。
（1）展示學(xué)生對(duì)小數(shù)除法計(jì)算方法的探究過(guò)程。
首先在小數(shù)除以整數(shù)中，教材讓學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)對(duì)小數(shù)除以整數(shù)進(jìn)行探究，呈現(xiàn)了把千米數(shù)改寫(xiě)成米數(shù)，將小數(shù)除以整數(shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù)除法來(lái)計(jì)算的方法，通過(guò)與小數(shù)除以整數(shù)的一般方法的對(duì)比，使學(xué)生看到兩種方法的聯(lián)系。其次組織學(xué)生對(duì)一些關(guān)鍵問(wèn)題進(jìn)行討論，比如在除數(shù)和被除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大相同的倍數(shù)時(shí)，被除數(shù)位數(shù)不夠怎么辦？商的整數(shù)部分不夠商“1”時(shí)，為什么要寫(xiě)“0”，通過(guò)對(duì)這些關(guān)鍵問(wèn)題的探討，幫助學(xué)生掌握小數(shù)除法的計(jì)算方法。第三是小數(shù)除法的計(jì)算方法都是引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行歸納總結(jié)。
（2）計(jì)算內(nèi)容緊密結(jié)合現(xiàn)實(shí)情景。
數(shù)學(xué)與生活有著密切的聯(lián)系，計(jì)算內(nèi)容更是如此，因此教材注意從現(xiàn)實(shí)情景中引出計(jì)算內(nèi)容，在計(jì)算練習(xí)中，也盡可能選擇貼近學(xué)生生活實(shí)際的內(nèi)容，比如購(gòu)物、乘車、計(jì)算用水量等，讓學(xué)生體會(huì)計(jì)算的現(xiàn)實(shí)意義，同時(shí)提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
（3）適時(shí)引入計(jì)算器。
小數(shù)除法計(jì)算的步驟比較多，適宜使用計(jì)算器。教材把握時(shí)機(jī)，不僅在新授內(nèi)容和練習(xí)中讓學(xué)生適時(shí)使用計(jì)算器，而且還專門(mén)安排用計(jì)算器探索規(guī)律的內(nèi)容。使學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)，感受到計(jì)算器的作用和優(yōu)勢(shì)，同時(shí)培養(yǎng)靈活選擇計(jì)算方法和工具的意識(shí)。
(四)教學(xué)建議。
1．抓住新舊知識(shí)的連接點(diǎn)，為小數(shù)除法的學(xué)習(xí)架設(shè)認(rèn)知橋梁。
本單元內(nèi)容與舊知識(shí)聯(lián)系十分緊密。小數(shù)除法的計(jì)算法則是以整數(shù)除法中被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)乘上相同的數(shù)（0除外）商不變，以及小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)規(guī)律等知識(shí)為基礎(chǔ)來(lái)說(shuō)明的。小數(shù)除法的試商方法，除的步驟和整數(shù)除法基本相同，不同的只是小數(shù)點(diǎn)的處理問(wèn)題。因此，要注意復(fù)習(xí)和運(yùn)用整數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)，為新知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定好基礎(chǔ)。
2.聯(lián)系數(shù)的含義進(jìn)行算理指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握小數(shù)除法的計(jì)算方法。
小數(shù)除法的重點(diǎn)是突出小數(shù)點(diǎn)的處理問(wèn)題，而商的小數(shù)點(diǎn)為什么要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊要涉及數(shù)的含義。
(五)課時(shí)安排：
本單元可安排11課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。
（六）知識(shí)點(diǎn)整理。
知識(shí)點(diǎn)我的例子提醒（注意）。
除數(shù)是整數(shù)的除法。
83.2÷26=78÷65=。
39.6÷48=1、小數(shù)點(diǎn)怎么辦？
2、被除數(shù)的末尾仍然有余數(shù)怎么辦？
除數(shù)是小數(shù)的除法51．3÷2.7=。
91．2÷0.57=1、小數(shù)點(diǎn)怎么移動(dòng)？
2、商的小數(shù)點(diǎn)應(yīng)該與移動(dòng)后的還是與移動(dòng)前的對(duì)齊？
商的近似數(shù)寫(xiě)出下面各循環(huán)小數(shù)的近似值（保留三位小數(shù)）。
0.3333……≈13.67373……≈。
循環(huán)小數(shù)舉例子、有限小數(shù)、無(wú)限小數(shù)、
純循環(huán)小數(shù)、混循環(huán)小數(shù)、循環(huán)節(jié)。
※1.5÷7的商是循環(huán)小數(shù)，記作0.2142857142857……，這個(gè)循環(huán)小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)后第40位上的數(shù)是（）。
2、循環(huán)小數(shù)和無(wú)限小數(shù)怎么讀？
3、小數(shù)的分類中包含與被包含的關(guān)系。
1、一般的三步應(yīng)用題。
2、審題（劃關(guān)鍵詞語(yǔ)）。
3、畫(huà)線段圖幫助分析。
4、寫(xiě)思路或者數(shù)量關(guān)系。
小數(shù)除以整數(shù)（一）。
（主備人：區(qū)實(shí)小鄧云峰五年級(jí)上學(xué)期數(shù)學(xué)第2章第1節(jié)）。
一、教學(xué)目標(biāo)：
2．培養(yǎng)學(xué)生的類推能力、發(fā)散思維能力、分析能力和抽象概括能力．。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)：正確計(jì)算小數(shù)除法，提高計(jì)算的正確率。
三、教法學(xué)法：教法：講授法情景教學(xué)法。
學(xué)法：觀察法練習(xí)法。
四、課前準(zhǔn)備：視頻展示臺(tái)。
五、教學(xué)內(nèi)容：
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。
出示224÷4，讓學(xué)生明確，每次除的被除數(shù)和商是多少個(gè)百，多少個(gè)十?；蚨嗌賯€(gè)一。（學(xué)生獨(dú)立完成，再集體反饋。）。
二、導(dǎo)入新課：
2、出示例1：王鵬堅(jiān)持晨練。他計(jì)劃4周跑步22.4千米，平均每周應(yīng)跑多少千米？教師：求平均每周應(yīng)跑多少千米，怎樣列式？（22.4÷4）板書(shū)課題：“小數(shù)除以整數(shù)”。
三．教學(xué)新課:。
教師：想一想，被除數(shù)是小數(shù)該怎么除呢？小組討論。分組交流討論情況：
（2）還可以列豎式計(jì)算。
1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍秘Q式計(jì)算。計(jì)算完后，交流自己計(jì)算的方法。
2、指名學(xué)生將自己計(jì)算的豎式在視頻展示臺(tái)上展示出來(lái)，具體說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的？
3、學(xué)生思考：小數(shù)點(diǎn)位置與被除數(shù)小數(shù)點(diǎn)的位置有什么關(guān)系？
4、分小組討論小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法，教師總結(jié)。
四、鞏固練習(xí)。
完成“做一做”：25.2÷634.5÷15。
五、課堂小結(jié)。
六、課堂作業(yè)：練習(xí)三的第1、2題。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)：
小數(shù)除以整數(shù)（一）。
22.4÷4=5.6(千米）。
答：王鵬平均每周應(yīng)跑5.6千米。
八上第一單元說(shuō)課稿篇三
課中，教師采用多種方法：聽(tīng)——哼——問(wèn)——游戲等，激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)覺(jué)、節(jié)奏感、識(shí)五線譜、視唱旋律、表演唱等各方面的綜合能力。
比如：第一環(huán)節(jié)，聽(tīng)聽(tīng)《春天在哪里》和《小燕子》，那形象鮮明的音樂(lè)較吸引學(xué)生。這時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)學(xué)動(dòng)作、拍拍凳子、走走步子，學(xué)會(huì)感受音樂(lè)的節(jié)奏與音樂(lè)所描繪的動(dòng)物形象。學(xué)生在游戲中，學(xué)生學(xué)會(huì)了聽(tīng)音樂(lè)、學(xué)會(huì)根據(jù)音樂(lè)節(jié)奏做拍擊動(dòng)作。這樣的方式，既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又使學(xué)習(xí)變得輕松、活潑、有趣。
評(píng)課堂中情境的設(shè)計(jì)。
在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師給學(xué)生較多啟發(fā)的東西，而且，情景交融，學(xué)生學(xué)得開(kāi)心、有趣、有味、有效果。恰當(dāng)?shù)那榫吃O(shè)計(jì)——《布谷》，可以營(yíng)造與樂(lè)曲、歌曲相適應(yīng)的氣氛，使學(xué)生做好聽(tīng)賞音樂(lè)的心理準(zhǔn)備。多媒體栩栩如生的畫(huà)面使學(xué)生從直觀的視、聽(tīng)形象中感受樂(lè)曲所表現(xiàn)的情緒，幫助學(xué)生理解音樂(lè)，激發(fā)學(xué)生聽(tīng)賞音樂(lè)的欲望，并與樂(lè)曲產(chǎn)生共鳴。另外，教師的語(yǔ)言親切、和藹、生動(dòng)，使學(xué)生學(xué)習(xí)與聽(tīng)賞的欲望，這樣，教學(xué)也就取得了較好的效果。
二、評(píng)注重感性的培養(yǎng)到理性的認(rèn)識(shí)。
聽(tīng)樂(lè)曲——入情這一環(huán)節(jié)是讓學(xué)生在對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行理性加工的同時(shí)，獲得情感上的陶冶。隨著教學(xué)的進(jìn)行，學(xué)生在接觸教學(xué)內(nèi)容的過(guò)程中，必然是從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，從初步認(rèn)知加深到音樂(lè)元素的理解和分析。對(duì)樂(lè)曲的情緒、速度、力度等進(jìn)行比較，有了一定的知識(shí)性。于是也就可以更好地去理解音樂(lè)作品。
在聽(tīng)賞時(shí)，教師能根據(jù)學(xué)生年齡小，好動(dòng)的特點(diǎn)，加入了身體動(dòng)作和拍擊凳子的.動(dòng)作，幫助學(xué)生感受樂(lè)的曲情緒、節(jié)奏、力度以及所要表現(xiàn)的情景，加深對(duì)音樂(lè)的理解與感受。
三、評(píng)教學(xué)環(huán)節(jié)與教學(xué)過(guò)程。
本課從設(shè)計(jì)到執(zhí)教，體現(xiàn)了如下幾個(gè)特點(diǎn)：
（一）、教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，活動(dòng)目的清晰明確，環(huán)環(huán)都能落實(shí)。（二）、教學(xué)過(guò)程循序漸進(jìn)。教學(xué)過(guò)程實(shí)質(zhì)上是由許多個(gè)教學(xué)活動(dòng)組織起來(lái)的，各活動(dòng)之間一般是并列關(guān)系或遞進(jìn)關(guān)系。本課教學(xué)設(shè)計(jì)十分注重循序漸進(jìn)，盡量使學(xué)生在每個(gè)活動(dòng)中都有收獲，并且不斷地逼近本課的全面目標(biāo)。
四、評(píng)教師對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)。
課堂教學(xué)是一個(gè)師生雙邊活動(dòng)的過(guò)程，為了學(xué)生的學(xué)而教，最終是為了不教而教，因而，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，給予學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)是很有必要的。學(xué)生每次活動(dòng)后有恰如其份的評(píng)價(jià)和點(diǎn)拔，都體現(xiàn)了教師指導(dǎo)的有效性?？梢哉f(shuō)，點(diǎn)在學(xué)生困難時(shí)，導(dǎo)在學(xué)生需要處，就是教學(xué)中的一種藝術(shù)。
五、教學(xué)改進(jìn)建議。
課的開(kāi)始部分，學(xué)生表演唱《小雨沙沙》，教師為了及時(shí)評(píng)價(jià)與激勵(lì)學(xué)生，對(duì)表演好的學(xué)生發(fā)小雨點(diǎn)、小草芽頭飾以示獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)生確實(shí)很起勁，但個(gè)別學(xué)生沒(méi)有拿到頭飾的則會(huì)影響他整個(gè)一節(jié)課的情緒。獎(jiǎng)勵(lì)還是放在后面較好。
最后部分，對(duì)學(xué)生的表演要求老師出示了流程圖：感情——?jiǎng)?chuàng)意——樂(lè)感，板書(shū)看上去確實(shí)明了，但對(duì)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，是乎成人化了，太專業(yè)了，形式可以有趣、形象、直觀一些、兒童化些就更好。
八上第一單元說(shuō)課稿篇四
日積月累部分包括學(xué)寫(xiě)讀書(shū)筆記、讀名言警句兩項(xiàng)內(nèi)容，暢所欲言部分的話題是說(shuō)說(shuō)我們的老師，開(kāi)卷有益部分有兩篇文章《爸爸的老師》《一位影響了我一生的教師》，《綜合理論》部分是讓學(xué)生給老師做賀卡。
教學(xué)目。
的要求。
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)寫(xiě)摘錄筆記和閱讀名句格言等學(xué)習(xí)積聚詞句的方法，激發(fā)學(xué)生敬師愛(ài)師的感情。通過(guò)暢所欲言、開(kāi)卷有益、初顯本領(lǐng)等環(huán)節(jié)的練習(xí)，結(jié)合四年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，使學(xué)生在語(yǔ)文理論活動(dòng)中體驗(yàn)師生間真摯的情意，并學(xué)會(huì)表達(dá)自己的感情。金鑰匙環(huán)節(jié)的交流練習(xí)，讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)作為重點(diǎn)發(fā)言人，應(yīng)該怎樣準(zhǔn)備自己的發(fā)言，想想說(shuō)什么，應(yīng)該怎樣說(shuō)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)通過(guò)摘錄筆記和閱讀名句格言等學(xué)習(xí)積聚詞句的方法，激發(fā)學(xué)生敬師愛(ài)師的感情。學(xué)會(huì)表達(dá)自己的感情。初步學(xué)會(huì)作為重點(diǎn)發(fā)言人。
教具。
學(xué)具錄音機(jī)。
板書(shū)。
設(shè)計(jì)語(yǔ)文天地。
日積月累暢所欲言開(kāi)卷有益初顯本領(lǐng)。
課后。
反思。
教學(xué)過(guò)程。
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。
第一課時(shí)。
1.學(xué)寫(xiě)摘抄筆記。
學(xué)生已經(jīng)開(kāi)始寫(xiě)摘抄筆記了，所以在本環(huán)節(jié)可以組織學(xué)生把自己的摘抄筆記展示給同學(xué)們看?；ハ嘟涣?，學(xué)習(xí)。
2.讀名言警句：
第一句話選自《論語(yǔ)》；第二句選自《師說(shuō)》；
第三句選自亞里士多德的名句。
在讀這幾句話時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生先理解、再抄寫(xiě)。開(kāi)卷有益：《爸爸的老師》。
1．學(xué)生默讀詩(shī)歌，自己解決不認(rèn)識(shí)的生字。
2．分組讀詩(shī)歌。邊讀邊思考爸爸為什么去看望老師？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)爸爸的心理活動(dòng)。
3．配樂(lè)朗讀詩(shī)歌。
作業(yè)：拜訪教過(guò)自己的老師，寫(xiě)在自己的日記中。
展示交流。
讀，講意思。
思考回答。
教學(xué)過(guò)程。
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。
第二課時(shí)。
暢所欲言：說(shuō)說(shuō)我們的老師。
1.自己獨(dú)立閱讀《一位影響了我一生的老師》這篇文章。邊讀邊思考，這位老師為什么影響了我的一生。在閱讀中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)金鑰匙的內(nèi)容：作為重點(diǎn)發(fā)言人，該做什么？要有準(zhǔn)備，想想該說(shuō)什么怎么說(shuō)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。
2.出示口語(yǔ)交際的內(nèi)容：說(shuō)說(shuō)我們的老師。
這個(gè)話題貼近學(xué)生，使學(xué)生們有話可說(shuō)。學(xué)生可以根據(jù)課文的提示來(lái)說(shuō)，也可以進(jìn)行拓寬，說(shuō)說(shuō)里面的老師，以前的老師、親屬的老師等等。
初顯本領(lǐng)：教師節(jié)來(lái)臨之際，自己制作小卡片，把要對(duì)老師說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)，送給老師。
思考。
閱讀準(zhǔn)備。
（學(xué)生準(zhǔn)備，小組交流后，在班內(nèi)交流）。
八上第一單元說(shuō)課稿篇五
您好！今天我說(shuō)課的課題是歷史必修第一冊(cè)第一個(gè)單元第三課明清君主專制的加強(qiáng)，我國(guó)封建中央集權(quán)制度，經(jīng)過(guò)秦漢、隋唐、宋元等階段的不斷發(fā)展至明清時(shí)期達(dá)到頂峰，皇權(quán)兼并了相權(quán)，使皇權(quán)發(fā)展到頂端，也使中國(guó)在政治上大大落后于同時(shí)代的西方國(guó)家，逐步走向沒(méi)落。下面我就對(duì)這節(jié)課的教學(xué)構(gòu)思做一概括的闡述。
（一）整體感知。
本課引言指出了這節(jié)課知識(shí)內(nèi)容的關(guān)鍵：丞相制度的廢除使君主專制制度達(dá)到頂峰，并引用黃宗羲的“明之無(wú)善治”對(duì)廢丞相進(jìn)行評(píng)價(jià)同時(shí)提出本課需要解決的兩個(gè)問(wèn)題明清兩朝在政治制度上是怎樣強(qiáng)化君主專制的？君主專制的加強(qiáng)對(duì)中國(guó)社會(huì)產(chǎn)生了什么影響？?jī)蓚€(gè)概念：內(nèi)閣，軍機(jī)處。
（二）教學(xué)目標(biāo)。
1、基礎(chǔ)知識(shí)：廢行省，設(shè)三司廢丞相權(quán)分六部，內(nèi)閣制的創(chuàng)立和發(fā)展及清初政治制度的變化，軍機(jī)處的設(shè)置。
2、能力目標(biāo)：理解內(nèi)閣制和宰相制的區(qū)別；探究中西君主制度演變的區(qū)別。
3、情感目標(biāo)：建立正確的價(jià)值觀讓同學(xué)們從兩方面了解明清君主專制制度強(qiáng)化的正面和負(fù)面影響。
（三）教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
重點(diǎn)是明清加強(qiáng)君主專制的措施，難點(diǎn)是內(nèi)閣制與宰相制的區(qū)別和明清加強(qiáng)君主專制的影響。
主要以講解法、問(wèn)題教學(xué)法和啟發(fā)教導(dǎo)式。
根據(jù)高一學(xué)生的`心理特征以及我校學(xué)生的具體情況而采用以上的講授法、啟發(fā)式教學(xué)法、圖示法，即：同初中階段相比，高中學(xué)生的抽象能力和對(duì)某些歷史理論的理解能力都有較大程度的提高，也不能過(guò)高估計(jì)他們對(duì)歷史理論問(wèn)題的理解能力。因?yàn)榇蠖鄬W(xué)生在初中時(shí)都不重視歷史課的教學(xué)，歷史知識(shí)儲(chǔ)備和認(rèn)知水平有限，所以老師仍需根據(jù)學(xué)生的理解能力和已有的知識(shí)，采取深入淺出、形象生動(dòng)的方法進(jìn)行因勢(shì)利導(dǎo)，不斷啟發(fā)，點(diǎn)撥和矯正。
（一）導(dǎo)入新課。
引導(dǎo)學(xué)生回憶本單元的舊知識(shí)，在歸納、總結(jié)明朝建立前中央集權(quán)制度發(fā)展趨勢(shì)的基礎(chǔ)上，開(kāi)始本課學(xué)習(xí)。然后利用導(dǎo)言，黃宗羲對(duì)明太祖廢宰相的評(píng)價(jià)導(dǎo)入，向?qū)W生提出問(wèn)題“為什么黃宗羲認(rèn)為從明朝開(kāi)始就無(wú)善治了？”。
（二）講授新課。
根據(jù)引言中所提出的問(wèn)題來(lái)具體看這三大部分內(nèi)容解決問(wèn)題，宰相制度的廢除，主要是讓學(xué)生了解宰相制度被廢除的簡(jiǎn)要過(guò)程，認(rèn)識(shí)到宰相制度被廢除是中國(guó)中央制度的重大變化。這種變化的直接結(jié)果是皇帝獨(dú)裁政事，君主專制發(fā)展到前所未有的程度，可引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，概括明太祖加強(qiáng)中央集權(quán)的主要措施組織學(xué)生對(duì)明太祖廢除丞相制度的作用進(jìn)行討論。
內(nèi)閣的創(chuàng)立需要學(xué)生掌握創(chuàng)立內(nèi)閣的原因，制度的形成，發(fā)展，性質(zhì)，旨在讓學(xué)生了解內(nèi)閣制度的同時(shí)，認(rèn)識(shí)到內(nèi)閣是皇權(quán)專制的產(chǎn)物，它維系了君主的絕對(duì)權(quán)利，保證了君主對(duì)全國(guó)有效的統(tǒng)治，需要引導(dǎo)學(xué)生注意區(qū)分明朝內(nèi)閣制度與西方近代內(nèi)閣制的本質(zhì)不同，學(xué)習(xí)內(nèi)閣的形成區(qū)分宰相制和內(nèi)閣制。學(xué)習(xí)君主專制制度的頂峰時(shí)，將雍正帝設(shè)軍機(jī)處的過(guò)程簡(jiǎn)單介紹，突出其職能，讓學(xué)生了解清代加強(qiáng)君主專制的基本情況，認(rèn)識(shí)君主專制的加強(qiáng)對(duì)中國(guó)社會(huì)產(chǎn)生的影響。君主專制的加強(qiáng)對(duì)中國(guó)社會(huì)產(chǎn)生了什么影響，是本課探究的主要問(wèn)題之一，也是難點(diǎn)，可組織討論，引導(dǎo)學(xué)生從多角度分析評(píng)價(jià)專制主義中央集權(quán)制度強(qiáng)化和完備的影響，引導(dǎo)學(xué)生辨證地觀察其作用，積極和消極兩方面的作用。
八上第一單元說(shuō)課稿篇六
《觸摸春天》是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)》的一篇新教材。這是一個(gè)反映對(duì)生命的思考，抒發(fā)對(duì)人生的感悟。蘊(yùn)含著豐富的人文精神，使學(xué)生在思想上得到啟迪，情感上受到感染和熏陶的課文。
整堂課下來(lái)林老師聲音甜美，面帶微笑，充滿了親切感。下面我談?wù)勛约旱囊恍┫敕ǎ?BR> 林老師用簡(jiǎn)單的導(dǎo)入語(yǔ)引出了課題《觸摸春天》，我發(fā)現(xiàn)了林老師在板書(shū)題目時(shí)，叫學(xué)生一起書(shū)空，這不僅集中了學(xué)生的注意力也幫助他們鞏固識(shí)字能力。
能抓住重點(diǎn)詞句，突破重難點(diǎn)。例如抓住“及其準(zhǔn)確”一詞體會(huì)安靜的動(dòng)作，抓住“流暢”一詞感受安靜對(duì)花園的喜愛(ài)和對(duì)生命的熱愛(ài)。“慢慢地”一詞來(lái)感受蝴蝶的存在。通過(guò)對(duì)這些關(guān)鍵字詞的把握，把學(xué)生帶進(jìn)了安靜的心靈。
但是，這堂課中，學(xué)生的主體地位并不能充分體現(xiàn)出來(lái)。比如對(duì)于“真是一個(gè)奇跡！”這句話，林老師自己說(shuō)有個(gè)感嘆號(hào)，所以要用驚嘆的語(yǔ)氣來(lái)讀，而不是讓學(xué)生自主地去發(fā)現(xiàn)。我想如果讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，那么學(xué)生讀出來(lái)的效果會(huì)更好。
另外，一問(wèn)一答式的課堂教學(xué)有些單一，課堂氣氛自然也不活躍了。
以上幾點(diǎn)是我的幾點(diǎn)看法。如有不當(dāng)，請(qǐng)指正！謝謝！
八上第一單元說(shuō)課稿篇七
本組是本冊(cè)的第一部分看圖學(xué)詞學(xué)句，共有五篇課文。本組安排了單幅圖的三篇：《春天》《泉水小溪》和《熱愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨》；多幅圖的兩篇：《花園果園》《祖國(guó)多么廣大》。還有一個(gè)基礎(chǔ)訓(xùn)練。
本組的課文和圖畫(huà)的內(nèi)容，接近小學(xué)生的生活環(huán)境，多是他們熟悉的事物，便于學(xué)生利用圖畫(huà)展開(kāi)想象，培養(yǎng)觀察能力及思維能力。
本組的課文內(nèi)容及編排，盡可能地體現(xiàn)了自然界事物之間的聯(lián)系；體現(xiàn)了文與句、詞與字、詞與詞、句與句之間的聯(lián)系。便于向小學(xué)生滲透辯證唯物主義的認(rèn)識(shí)方法的教育。
本組課文多是采用了擬人和對(duì)偶的手法，讀起來(lái)上口、有趣，適合兒童的學(xué)習(xí)心理，便于學(xué)生以愉快的心態(tài)積極獲取知識(shí)，發(fā)展語(yǔ)言。
教學(xué)本組課文，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)36個(gè)生字和36個(gè)詞，學(xué)會(huì)9種新偏旁，復(fù)習(xí)從上到下的筆順規(guī)則。
教學(xué)本組課文，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)三種句式，并練習(xí)說(shuō)話寫(xiě)句子。一是主謂結(jié)構(gòu)的基本句式，如冰雪化了（《春天》），雪花多么白（《祖國(guó)多么廣大》）；一是較復(fù)雜的主謂結(jié)構(gòu)的句式，如江水和河水都流進(jìn)海洋里（《泉水小溪》），鳥(niǎo)兒在天上飛（《熱愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨》）；一是簡(jiǎn)單的復(fù)句，如桃花開(kāi)了，蘋(píng)果花也開(kāi)了（《花園果園》）。
教學(xué)本組課文，要讓學(xué)生通過(guò)觀察圖，閱讀課文和觀察自然景象，認(rèn)識(shí)春天的特征，認(rèn)識(shí)一些自然現(xiàn)象，懂得一些事物之間是相互聯(lián)系著的，初步滲透一點(diǎn)辯證唯物主義的認(rèn)識(shí)方法，教育學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨；熱愛(ài)大自然。
教學(xué)本組課文，要讓學(xué)生練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，尤其是長(zhǎng)句子的朗讀；練習(xí)用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣讀對(duì)話。
看圖學(xué)詞學(xué)句中圖、句、詞關(guān)系密切。教學(xué)這組課文主要是借助圖畫(huà)，把語(yǔ)言文字和具體事物結(jié)合起來(lái)，把詞和句緊密地聯(lián)系起來(lái)。從而在發(fā)展語(yǔ)言的同時(shí)，學(xué)習(xí)字、詞、句，進(jìn)一步建立詞和句的概念，懂得每個(gè)字，每個(gè)詞，每句話都是具體事物的反映；懂得學(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí)，要掌握字不離詞，詞不離句的原則。這類課文的教學(xué)目的是進(jìn)行初步的閱讀訓(xùn)練，培養(yǎng)一定的觀察能力，發(fā)展思維。
這組課文的教學(xué)重點(diǎn)是詞和句的訓(xùn)練。
首先要從圖入手，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真地觀察圖畫(huà)，不僅要學(xué)會(huì)觀察圖畫(huà)的方法，看懂圖意，更重要的是把圖畫(huà)的內(nèi)容和語(yǔ)言文字聯(lián)系，準(zhǔn)確地理解詞句的意思。如《泉水小溪》一課，教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)地觀察圖畫(huà)，從圖中小溪、江河、海洋的水域來(lái)區(qū)別認(rèn)識(shí)這些詞。
還要利用漢語(yǔ)拼音反復(fù)讀短文，加深對(duì)詞句的理解，培養(yǎng)初步的閱讀能力。如《春天》一課中，什么一詞的理解，要先讓學(xué)生結(jié)合圖，聯(lián)系每小節(jié)第二節(jié)中的化了綠了開(kāi)了具體理解春姑娘跟冰雪、小草、花兒說(shuō)了什么話，再概括理解什么是代表某一具體內(nèi)容的詞。
最后在讀懂短文的基礎(chǔ)上再學(xué)習(xí)提出來(lái)的詞和字。運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過(guò)的漢字知識(shí)分析、記憶字形，弄清字的音、形、義和詞語(yǔ)在句子中表達(dá)的意思。
教學(xué)本組課文，還要注意在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合圖，懂得擬人的寫(xiě)法是怎么回事，找一找具體體現(xiàn)擬人寫(xiě)法的詞語(yǔ)。
教學(xué)本組課文，建議用13課時(shí)。15課各2課時(shí)，基礎(chǔ)訓(xùn)練3課時(shí)，其中說(shuō)話、寫(xiě)字各占1課時(shí)。
八上第一單元說(shuō)課稿篇八
各位領(lǐng)導(dǎo)老師：
大家好！
我是越河鄉(xiāng)康各莊小學(xué)的英語(yǔ)教師鄭麗娟，畢業(yè)于河北唐師，教齡六年。今天說(shuō)課的內(nèi)容是小學(xué)英語(yǔ)第一冊(cè)lesson24，如有不妥之處請(qǐng)各位教師多加以指導(dǎo)。
我針對(duì)三年級(jí)學(xué)生生理和心理特點(diǎn)，遵循語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律而設(shè)計(jì)本課教學(xué)內(nèi)容。通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生掌握身體部位單詞并能熟練地說(shuō)出來(lái)；掌握相應(yīng)的反義詞eg:cold―hot、happy―sad、long―short;另外學(xué)生還能用howdoyoufeel?doyoufeelhappy?what’sthematter?whatisthis?areyouhappy?來(lái)進(jìn)行相應(yīng)的回答。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是掌握身體部位及用問(wèn)句問(wèn)問(wèn)題并作出回答。學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠在現(xiàn)實(shí)生活中自如運(yùn)用所學(xué)。完成這一教學(xué)任務(wù)，所需時(shí)間為1課時(shí)，所需教具為提線木偶danny，需要五張臉部圖畫(huà)用簡(jiǎn)單的表情表明高興、悲傷、熱、冷、累及這節(jié)課相關(guān)的課件。確立教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)：根據(jù)英語(yǔ)教學(xué)大綱規(guī)定，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓(xùn)練，使學(xué)生獲得英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和為交際初步運(yùn)用英語(yǔ)的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。此外，根據(jù)我國(guó)國(guó)情，現(xiàn)階段英語(yǔ)教學(xué)的素質(zhì)教育主要包括思想素質(zhì)教育、目的素質(zhì)教育、潛在外語(yǔ)能力的培養(yǎng)、非智力因素的培養(yǎng)等四方面。
說(shuō)教法：以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)，采用任務(wù)型教學(xué)途徑（任務(wù)型教學(xué)法是英語(yǔ)新課標(biāo)中大力倡導(dǎo)的一種教學(xué)途徑），讓學(xué)生在真實(shí)的交流中使用英語(yǔ)，解決本課難點(diǎn)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
說(shuō)學(xué)法：結(jié)合三年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，我主要是采取游戲的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)。此舉符合新課標(biāo)的要求“英語(yǔ)新課標(biāo)倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，感受成功?！蓖ㄟ^(guò)猜一猜，說(shuō)一說(shuō)，選一選，采訪等活動(dòng)，讓學(xué)生在動(dòng)靜交錯(cuò)，個(gè)人與小組相結(jié)合，練習(xí)與競(jìng)爭(zhēng)相融合的活動(dòng)中學(xué)習(xí)了語(yǔ)言，訓(xùn)練了語(yǔ)言，應(yīng)用了語(yǔ)言。學(xué)生不但習(xí)得了語(yǔ)言，而且形成了積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。
說(shuō)教程：在具體的教學(xué)過(guò)程中，我采取了這樣的方法：首先通過(guò)歌曲來(lái)創(chuàng)造英語(yǔ)氛圍，從而為進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)坐下鋪墊；然后用danny張貼畫(huà)來(lái)復(fù)習(xí)身體部位，從而激發(fā)學(xué)生的興趣引出為小動(dòng)物們找身體部位，并通過(guò)猜測(cè)游戲活動(dòng)，進(jìn)一步鞏固了身體部位。利用表情的張貼畫(huà)來(lái)演示復(fù)習(xí)howdoyoufeel?doyoufeelhappy?what’sthematter?等句型，接著通過(guò)看口形猜單詞，利用學(xué)生的好奇心急于求解讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中練習(xí)這一難點(diǎn)句型，效果遠(yuǎn)勝于教師一味地領(lǐng)讀。游戲聽(tīng)音畫(huà)畫(huà)更是讓本節(jié)課的學(xué)習(xí)達(dá)到一個(gè)高潮，通過(guò)自己的話來(lái)描述聽(tīng)到的內(nèi)容這樣既鍛煉了聽(tīng)的能力又鍛煉了說(shuō)得能力。但這個(gè)活動(dòng)不是嘩眾取寵，為活動(dòng)而活動(dòng)，仍然還是與實(shí)際的教學(xué)有關(guān)的?？ㄆM合讓本節(jié)課的學(xué)習(xí)達(dá)到可又一個(gè)高潮，五花八門(mén)的組合，讓學(xué)生心中充滿了懸念，我還讓學(xué)生在小組間通過(guò)合作邊學(xué)習(xí)邊使用語(yǔ)言。家庭作業(yè)我采用了作業(yè)超市的形式，分層次性進(jìn)而讓不同層次的學(xué)生都能得到相應(yīng)的鍛煉，讓他們感到成功的喜悅。
說(shuō)板書(shū)：板書(shū)分為兩部分，一部分是所鞏固的英語(yǔ)單詞卡，圖文并茂；一部分是本節(jié)課重點(diǎn)操練的句型問(wèn)答，讓學(xué)生一目了然地看清所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。整個(gè)板書(shū)重點(diǎn)突出，簡(jiǎn)潔易記。
總而言之，在這節(jié)課上，我始終關(guān)注學(xué)生的情感，營(yíng)造出寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍，通過(guò)提供趣味性較強(qiáng)的活動(dòng)和內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，我設(shè)置了盡量真實(shí)的語(yǔ)言運(yùn)用情景，組織有交際意義的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，并創(chuàng)設(shè)出各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助，發(fā)展合作精神。
本課以素質(zhì)教育為目的，結(jié)合教材重點(diǎn)、難點(diǎn)及英語(yǔ)學(xué)科特點(diǎn)，利用多媒體輔助教學(xué)，從視、聽(tīng)、說(shuō)等方面是學(xué)生得到鍛煉，在愉快、輕松的氛圍中溫故而知新，達(dá)到初步運(yùn)用英語(yǔ)交際的能力。
由于缺少經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)過(guò)程中如有不足，敬請(qǐng)各位老師不吝賜教。
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八上第一單元說(shuō)課稿篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生經(jīng)歷非整十的兩位數(shù)除以一位數(shù)商末位有0的除法筆算方法的探索過(guò)程，掌握這種筆算方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)嘗試用自己的方法去進(jìn)行解決，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿著探索與創(chuàng)造，逐步樹(shù)立起學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)：不夠商1寫(xiě)0。
教學(xué)難點(diǎn)：商的個(gè)位上為什么寫(xiě)0。
教學(xué)對(duì)策：給出具體情景，觀察畫(huà)面和實(shí)際操作相結(jié)合，聯(lián)系生活，為豎式計(jì)算的思維過(guò)程提高形象的支撐。
教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：
一、復(fù)習(xí)。
1、用豎式計(jì)算，并驗(yàn)算.
二、新授。
1、教學(xué)例題。
(1)出示例題：有62個(gè)羽毛球，平均分給3個(gè)班，每班能分到多少個(gè)？
(2)列式計(jì)算：62÷3=()……()。
(3)出示實(shí)物圖，討論算理。
想:：6筒羽毛球每個(gè)班只能分到2筒，是20個(gè)，還剩2個(gè)，不能再分了。
(4)用豎式計(jì)算：
20。
3）62商的個(gè)位上為什么要寫(xiě)0？
60把你的想法在小組里說(shuō)一說(shuō)。
2?
(5)驗(yàn)算:20÷3=6060+2=62。
(6)小結(jié):個(gè)位上商不夠1，必須寫(xiě)0。
三、鞏固練習(xí)。
1、想想做做。
2、改錯(cuò):：p10第3題。
3、p10第5題。
四、課堂作業(yè)。
p10第4、6題。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
62÷3=（）……（）。
20。
3）62。
6
2
課前思考：
本課教學(xué)商末尾有0且有余數(shù)的兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法，學(xué)生在計(jì)算此類題目的過(guò)程中比較容易出錯(cuò)，加上“除到被除數(shù)的某一位時(shí)，不夠商1要商0”也是一個(gè)重要的知識(shí)點(diǎn)，因此教材上單獨(dú)的一道例題處理時(shí)要細(xì)膩。
在教學(xué)時(shí)，要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：如果商的個(gè)位上不寫(xiě)0，就容易使人誤解計(jì)算的結(jié)果。還要提醒學(xué)生通過(guò)驗(yàn)算進(jìn)一步確認(rèn)上述算法。
課后反思1：
在教學(xué)新知識(shí)的過(guò)程中，學(xué)生經(jīng)過(guò)嘗試，自主發(fā)現(xiàn)在列62÷3豎式時(shí)，出現(xiàn)了與已學(xué)知識(shí)不同的疑問(wèn)，于是師生共同探索，找到了末位有0的除法的計(jì)算方法。學(xué)生初步理解算理，但要加強(qiáng)與前兩天學(xué)習(xí)的知識(shí)的比較。在鞏固練習(xí)中按照“想想做做”題目的設(shè)計(jì)意圖，用恰當(dāng)?shù)姆绞浇M織練習(xí)，并巧妙地提問(wèn)、點(diǎn)撥，達(dá)到鞏固知識(shí)的目的。在作業(yè)中，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生今天的知識(shí)與前兩天的知識(shí)仍有混淆之處，教師需要多引導(dǎo)，幫助他們理解除法中各類豎式的算理。
課后反思2：
在教學(xué)這部分內(nèi)容時(shí)，我先出示了教材提供的情景圖，部分學(xué)生就在下面說(shuō)這張圖跟上節(jié)課的那張是一樣的，過(guò)后又有學(xué)生發(fā)現(xiàn)說(shuō)不一樣，借此引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察情景圖，學(xué)生自主認(rèn)識(shí)并發(fā)現(xiàn)其中的不同點(diǎn)，并根據(jù)圖闡述分配過(guò)程，再要求學(xué)生列式解答，經(jīng)過(guò)巡視發(fā)現(xiàn)大多學(xué)生都能解出答案，但問(wèn)到怎么想時(shí)，好多同學(xué)都沒(méi)明白算理，就此引導(dǎo)學(xué)生理解商末尾為什么要寫(xiě)0。經(jīng)過(guò)相關(guān)的練習(xí)使學(xué)生明白在什么情況下商的末尾要商0。
但這部分內(nèi)容仍有學(xué)生和前兩節(jié)內(nèi)容的計(jì)算有混淆，所以還需要相關(guān)練習(xí)及教師的輔導(dǎo)。
課后反思3：
根據(jù)分羽毛球的具體情境，讓學(xué)生交流分法，在分的過(guò)程中，就建立了與豎式的關(guān)系，并將“商1不夠，就商0”這一重點(diǎn)語(yǔ)句的引出，將它置于這一情景中，讓學(xué)生有一定的形象思維，體會(huì)到一個(gè)也沒(méi)分到，就是0個(gè)，即滲透了這一位上應(yīng)該商0，并結(jié)合剛才的分法進(jìn)行講解，學(xué)生很清晰，這時(shí)總結(jié)了“商1不夠，就商0”。這樣，學(xué)生在有了感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)新知，掌握很扎實(shí)，從改錯(cuò)題中可以看出，學(xué)生能用自己學(xué)到的知識(shí)尋找別人出錯(cuò)的地方，而且思路很清晰，哪怕是幾種類型的除法放在一起，他們也能很快地辨別。但是在練習(xí)中出現(xiàn)了幾種題型，有混淆，經(jīng)輔導(dǎo)后有進(jìn)步。
八上第一單元說(shuō)課稿篇十
英語(yǔ)學(xué)科的最終目的不僅是讓學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)，更重要的是通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)掌握外語(yǔ)學(xué)習(xí)的方法，并具有良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，為今后更漫長(zhǎng)的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。特別是六年級(jí)的學(xué)生，面臨的是畢業(yè)升中，為的是打好鋪墊，能順利過(guò)渡到初一。整個(gè)單元以來(lái)，我認(rèn)為這節(jié)課是比較成功的，達(dá)到了我預(yù)期的目的。學(xué)生在整節(jié)課中始終能保持良好的心態(tài)，積極參與教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)。在游戲中學(xué)生表現(xiàn)得非常活躍，搶答中學(xué)生表現(xiàn)得盡情投入。在新授課中學(xué)生表現(xiàn)得積極主動(dòng)，受到的效果是可喜的。課后學(xué)生對(duì)生詞的發(fā)音及句型的運(yùn)用都記得準(zhǔn)而牢，同時(shí)學(xué)生還能靈活運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)句型進(jìn)行交際。
這堂英語(yǔ)課是積極、成功的，它留給我兩點(diǎn)重要的提示：
英語(yǔ)課務(wù)必求活。課堂上我們必須抓住點(diǎn)滴時(shí)間，在盡量少的時(shí)間內(nèi)做盡量多的事情，而要做到這一點(diǎn)，我們應(yīng)該善于運(yùn)用多種靈活、有趣的教學(xué)方法，營(yíng)造輕松、愉快的課堂氣氛，形成緊湊、有序的教學(xué)結(jié)構(gòu)。抓住不可多得的教學(xué)契機(jī)最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地、主動(dòng)地、有創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。如：在本節(jié)課最后一個(gè)活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)了，讓學(xué)生做一個(gè)調(diào)查，讓他們自己記錄一下，全班同學(xué)的身高、年齡與體重，并且能跟自己的好朋友進(jìn)行比較，以表格的形式記錄下來(lái)，最后在班上貼出我做的統(tǒng)計(jì)表，并讓小組長(zhǎng)分別填寫(xiě)各個(gè)小組的調(diào)查情況。學(xué)生對(duì)此興趣勃然，能用英語(yǔ)進(jìn)行交際，就連平時(shí)不敢開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的小王也能夠主動(dòng)參與，真是非常難得。
英語(yǔ)課務(wù)必實(shí)。課堂上的“活”最終還是要體現(xiàn)為效果上的“實(shí)”，所以，我們要充分利用寶貴的40分鐘，科學(xué)地選擇適合自己學(xué)生的教學(xué)方法。精心設(shè)計(jì)教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，切不可搞形式主義。不要為追求表面上熱熱鬧鬧的課堂氣氛而忽視扎扎實(shí)實(shí)的課堂訓(xùn)練，我們更要簡(jiǎn)化教學(xué)環(huán)節(jié)，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效率。如：在課一開(kāi)始時(shí)，我?guī)е鴮W(xué)生唱了一首歌，在教單詞時(shí)，我跟學(xué)生玩的兩個(gè)游戲，但是，學(xué)生對(duì)單詞還是掌握得不好，通過(guò)10分鐘的游戲?qū)W習(xí)，學(xué)生還不能很好地拼讀單詞，其實(shí)也是，六年級(jí)的學(xué)生應(yīng)該不能光是看表面的玩玩就可以了，他們更喜歡的是動(dòng)腦和親身體驗(yàn)的一些有意義的活動(dòng)，所以在最后一個(gè)活動(dòng)中，我給了學(xué)生更多的時(shí)間進(jìn)行調(diào)查，讓學(xué)生發(fā)揮自己最大的優(yōu)勢(shì)，把本節(jié)課的知識(shí)學(xué)得更牢。
另外，本節(jié)課也存在了一些問(wèn)題：
如：教新單詞時(shí)沒(méi)有必要花10分鐘在游戲上，可以有游戲，但要適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的，我設(shè)計(jì)的“吊死鬼”游戲似乎有點(diǎn)過(guò)于簡(jiǎn)單，所以效果不是很好。又如：在呈現(xiàn)新句型時(shí)，可以不那么復(fù)雜，直接用tpr把一系列的內(nèi)容邊說(shuō)邊做，在約5分鐘就可以讓學(xué)生了解這些短語(yǔ)的意思了。還有的就是：在最后一個(gè)調(diào)查活動(dòng)中，如果我能時(shí)刻提醒學(xué)生學(xué)習(xí)的目的，讓這個(gè)目標(biāo)成為各種活動(dòng)的線索，整個(gè)課堂就會(huì)顯得更緊湊了。
八上第一單元說(shuō)課稿篇十一
我愛(ài)我的家鄉(xiāng)—浙江杭州，它是馳名世界四大名茶之一“龍井”的產(chǎn)地。每當(dāng)我聽(tīng)到“采茶舞曲”，總是無(wú)比歡樂(lè)和激動(dòng)。觸動(dòng)我情感的，不僅僅是那優(yōu)美的旋律、輕快的節(jié)奏，總覺(jué)得，還有陣陣醉人的茶葉清香。仿佛置身于云霧繚繞，碧綠如染的茶園，如臨仙境;那兒，茶山與云天相接，茶蓬與桃李爭(zhēng)艷。
龍井茶素以“色綠、香郁、味醇、形美”四絕著稱，這與它得天獨(dú)厚的自然條件密切相關(guān)。據(jù)當(dāng)?shù)夭柁r(nóng)說(shuō)，龍井茶區(qū)氣候溫和，四季分明，風(fēng)調(diào)雨順。此外，茶園分布在傍溪靠潤(rùn)的谷地、山坡，沙質(zhì)土壤通氣透水，富含有效磷酸，利于茶樹(shù)生長(zhǎng)發(fā)育。大自然慷概有情，茶農(nóng)更是人勤手巧。采制茶葉的時(shí)節(jié).茶農(nóng)在特制的鍋中用雙手不停地翻撥芽葉。炒制茶葉的傳統(tǒng)手勢(shì)有抖、帶、擠、甩、挺、拓、扣、抓、壓、磨，號(hào)稱“十大手法”。妙制中還必須根據(jù)鮮葉的老、嫩和鍋中茶坯成熟程度，不時(shí)變換手法，才能制成外形內(nèi)質(zhì)俱佳的高級(jí)珍品。有人統(tǒng)計(jì)過(guò)，一斤明前龍井，須翻炒三萬(wàn)五至四萬(wàn)個(gè)芽頭!
明前龍井味道究竟如何，我過(guò)去一直無(wú)緣品嘗。最近，我有幸認(rèn)識(shí)了浙江茶葉專家莊晚芳爺爺，他興致勃勃地告訴我，龍并茶香峨萬(wàn)里，聲名傳九州。如今已有100多個(gè)國(guó)家、地區(qū)的友人，慕名前往龍井品茗。那年尼克松來(lái)訪，帶回一些禮品茶，不料在返國(guó)的收音機(jī)上就讓同行的工作人員分享一空。說(shuō)到興頭土.莊爺爺在玻璃杯里沏上一杯明前茶，笑呵呵地指著說(shuō):“你瞧，這茶葉嫩勻成朵，交錯(cuò)相映，芽芽直立，栩栩如生。一百聞不如一嘗，你細(xì)細(xì)地品品味吧!”我慢慢地吸了一口，初嘗似乎無(wú)味，但不一會(huì)兒，只覺(jué)得有股清香、甘甜留于齒隙之間，回味無(wú)窮，真是一種美的.享受。
我陶醉于幽香，回味著厚醉的茶水，不禁為我家鄉(xiāng)的山山水水能孕育龍井茶感到由衷的自豪。如果說(shuō)，明珠般的西湖以它那秀麗、恬靜的湖光麗色使中外游客神悄愉快流連忘返，那么，龍井茶則以它那縷縷清香職洋過(guò)海，為家鄉(xiāng)增色添輝。
啊，我愛(ài)家鄉(xiāng)，更愛(ài)家鄉(xiāng)奉獻(xiàn)給世界的瑰寶—龍井茶。
八上第一單元說(shuō)課稿篇十二
知識(shí)目標(biāo)：
知道責(zé)任的含義；知道的責(zé)任的來(lái)源 ；懂得人因不同的社會(huì)身份而負(fù)有不同的責(zé)任；懂得每個(gè)人應(yīng)該自己對(duì)自己負(fù)責(zé)；知道負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)和意義，了解不負(fù)責(zé)任的后果；懂得承擔(dān)責(zé)任會(huì)得到回報(bào)，但同時(shí)也要付出一定的代價(jià)；懂得有些責(zé)任即使不是自愿選擇的，也應(yīng)盡力承擔(dān)好；了解不計(jì)個(gè)人得失、無(wú)私奉獻(xiàn)者的事跡。
能力目標(biāo)：
能夠分清責(zé)任的來(lái)源；能夠隨著角色的變換，調(diào)節(jié)角色行為，承擔(dān)不同的責(zé)任；能夠?yàn)樽约贺?fù)責(zé)，也為他人負(fù)責(zé)；能夠正確評(píng)估承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)和回報(bào)，作出最合理的選擇；能夠?yàn)樽约旱倪x擇負(fù)責(zé)。
情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：
對(duì)自己的責(zé)任有明確地認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)；愿意為自己的行為負(fù)責(zé)；對(duì)那些為自己、為社會(huì)承擔(dān)責(zé)任的人心懷感激之情；有足夠的勇氣為自己的選擇承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任；以積極的態(tài)度承擔(dān)那些不是自愿選擇而應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任；崇敬那些不言代價(jià)與回報(bào)而無(wú)私奉獻(xiàn)的人，努力做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民。
責(zé)任的概念；責(zé)任的來(lái)源；履行責(zé)任對(duì)于他人和自己的好處；履行責(zé)任的代價(jià)；關(guān)于責(zé)任沖突。
多媒體課 課前準(zhǔn)備：在上課前，了解學(xué)生在家庭、學(xué)校等方面承擔(dān)責(zé)任方面的情況，可以事先召集部分同學(xué)進(jìn)行座談，從正反兩方面收集典型事例；要求學(xué)生結(jié)合具體事例，分析負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)及不負(fù)責(zé)任的后果；讓學(xué)生收集先進(jìn)模范人物不計(jì)個(gè)人得失、樂(lè)于奉獻(xiàn)社會(huì)的事跡。
探究；活動(dòng)情感激勵(lì)法；討論法；小品表演法；
4課時(shí)，每框2課時(shí)
第一框《我對(duì)誰(shuí)負(fù)責(zé) 誰(shuí)對(duì)我負(fù)責(zé)》教案
知識(shí)目標(biāo)：知道責(zé)任的含義；知道的責(zé)任的來(lái)源；懂得人因不同的社會(huì)身份而負(fù)有不同的責(zé)任；懂得每個(gè)人應(yīng)該對(duì)自己負(fù)責(zé)；知道負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)和意義，了解不負(fù)責(zé)任的后果。
能力目標(biāo)：能夠分清責(zé)任的來(lái)源；能夠隨著角色的變換，調(diào)節(jié)角色行為，承擔(dān)不同的責(zé)任；能夠?yàn)樽约贺?fù)責(zé)，也為他人負(fù)責(zé)。
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：對(duì)自己的責(zé)任有明確的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)；愿意為自己的行為負(fù)責(zé)；對(duì)那些為自己、為社會(huì)承擔(dān)責(zé)任的人心懷感激之情。
1、關(guān)于責(zé)任的概念。（通過(guò)舉例，讓學(xué)生理解責(zé)任的兩層含義：“應(yīng)該”和“不應(yīng)該”做的事情。）
2、關(guān)于責(zé)任的來(lái)源。（舉例說(shuō)明。強(qiáng)調(diào)許多責(zé)任不只有一個(gè)來(lái)源。） 教學(xué)手段：多媒體課 課前準(zhǔn)備： 在上課前，了解學(xué)生在家庭、學(xué)校等方面承擔(dān)責(zé)任方面的情況，可以事先召集部分同學(xué)進(jìn)行座談，從正反兩方面收集典型事例；要求學(xué)生結(jié)合具體事例，分析負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)及不負(fù)責(zé)任的后果；讓學(xué)生收集先進(jìn)模范人物不計(jì)個(gè)人得失、樂(lè)于奉獻(xiàn)社會(huì)的事跡。
2課時(shí)
這是我們生活中常見(jiàn)的一個(gè)場(chǎng)景，提問(wèn)：（1）小方面臨的問(wèn)題是什么？ （答：在履行責(zé)任的時(shí)候，往往會(huì)面臨這樣或那樣的沖突。） （2）你認(rèn)為應(yīng)該由誰(shuí)來(lái)決定做哪一件事？為什么？ （答：應(yīng)該由自己作出選擇，并且必須對(duì)自己的選擇承擔(dān)責(zé)任。） （3）如果你是小方，你會(huì)如何決定？ （答：當(dāng)多種責(zé)任發(fā)生沖突時(shí)，可根據(jù)事情的輕重緩急進(jìn)行選擇。先做重要的、必須馬上做的，再做重要的，不需要馬上做的，最后做自己愛(ài)好的事情。）
八上第一單元說(shuō)課稿篇十三
體現(xiàn)新課標(biāo)思想：
語(yǔ)文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)文化的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確的理解和運(yùn)用祖國(guó)文化，欣賞祖國(guó)的優(yōu)美語(yǔ)言，豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，注重學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的體驗(yàn)，發(fā)表不同見(jiàn)解，并且重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和寫(xiě)作習(xí)慣。
教學(xué)內(nèi)容：
《古詩(shī)四首》、《詹天佑》、《賣火柴的小女孩》、《小雨點(diǎn)》、練習(xí)1。
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)會(huì)本單元的生字及新詞。了解課文內(nèi)容。能有感情的朗讀并背誦指定的課文或段落,積累課文中優(yōu)美的語(yǔ)句。指導(dǎo)學(xué)生正確的理解和運(yùn)用祖國(guó)文化，欣賞祖國(guó)的優(yōu)美語(yǔ)言，豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，注重學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的體驗(yàn)，發(fā)表不同見(jiàn)解,掌握動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手的學(xué)習(xí)方法。教育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、立志為祖國(guó)作貢獻(xiàn)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)本單元的生字及新詞。了解課文內(nèi)容。
2、掌握動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手的學(xué)習(xí)方法。
3、能有感情的朗讀并背誦指定的課文或段落,養(yǎng)成積累古詩(shī)的習(xí)慣。
教學(xué)難點(diǎn)：
想象詩(shī)所描寫(xiě)的情景，體會(huì)詩(shī)人的感情,通過(guò)學(xué)習(xí)詹天佑產(chǎn)生熱愛(ài)祖國(guó),立志為祖國(guó)做貢獻(xiàn)的思想感情.
教具準(zhǔn)備：課件和實(shí)物投影。
教學(xué)時(shí)間：9課時(shí)。
八上第一單元說(shuō)課稿篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、進(jìn)行函數(shù)初步知識(shí)滲透。
1.在具體的情境中，探索確定位置的方法，能用數(shù)對(duì)表示物體的位置。
2.使學(xué)生能在方格紙上用數(shù)對(duì)確定位置。
教學(xué)重點(diǎn)：能用數(shù)對(duì)表示物體的位置。
教學(xué)難點(diǎn)：能用數(shù)對(duì)表示物體的位置，正確區(qū)分列和行的順序。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
2、學(xué)生各抒己見(jiàn)，討論出用“第幾列第幾行”的方法來(lái)表述。
二、新授。
1、教學(xué)例1。
（2）學(xué)生練習(xí)用這樣的方法來(lái)表示其他同學(xué)的位置。（注意強(qiáng)調(diào)先說(shuō)列后說(shuō)行）。
（3）教學(xué)寫(xiě)法：××同學(xué)的位置在第二列第三行，我們可以這樣表示：（2，3）。按照這樣的方法，你能寫(xiě)出自己所在的位置嗎？（學(xué)生把自己的位置寫(xiě)在練習(xí)本上，指名回答）。
2、小結(jié)例1：
（1）確定一個(gè)同學(xué)的位置，用了幾個(gè)數(shù)據(jù)？（2個(gè)）。
（2）我們習(xí)慣先說(shuō)列，后說(shuō)行，所以第一個(gè)數(shù)據(jù)表示列，第二個(gè)數(shù)據(jù)表示行。如果這兩個(gè)數(shù)據(jù)的順序不同，那么表示的位置也就不同。
3、練習(xí)：
（1）教師念出班上某個(gè)同學(xué)的名字，同學(xué)們?cè)诰毩?xí)本上寫(xiě)出他的準(zhǔn)確位置。
（2）生活中還有哪里時(shí)候需要確定位置，說(shuō)說(shuō)它們確定位置的方法。
4、教學(xué)例2。
（1）我們剛剛已經(jīng)懂得如果表示班上同學(xué)所在的位置?，F(xiàn)在我們一起來(lái)看看在這樣的一張示意圖上（出示示意圖），如何表示出圖上的場(chǎng)館所在的位置。
（2）依照例1的方法，全班一起討論說(shuō)出如何表示大門(mén)的位置。（3，0）。
（3）同桌討論說(shuō)出其他場(chǎng)館所在的位置，并指名回答。
（4）學(xué)生根據(jù)書(shū)上所給的數(shù)據(jù)，在圖上標(biāo)出“飛禽館”“猩猩館”“獅虎山”的位置。（投影講評(píng)）。
三、練習(xí)。
1、練習(xí)一第4題。
（1）學(xué)生獨(dú)立找出圖中的字母所在的位置，指名回答。
（2）學(xué)生依據(jù)所給的數(shù)據(jù)標(biāo)出字母所在的位置，并依次連成圖形，同桌核對(duì)。
2、練習(xí)一第3題：引導(dǎo)學(xué)生懂得要先看頁(yè)碼，在依照數(shù)據(jù)找出相應(yīng)的位置。
3、練習(xí)一第6題。
（1）獨(dú)立寫(xiě)出圖上各頂點(diǎn)的位置。
（3）照點(diǎn)a的方法平移點(diǎn)b和點(diǎn)c，得出平移后完整的三角形。
（4）觀察平移前后的圖形，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？（圖形不變，右移時(shí)列也就是第一個(gè)數(shù)據(jù)發(fā)生改變，上移時(shí)行也就是第二個(gè)數(shù)據(jù)發(fā)生改變）。
四、總結(jié)。
我們今天學(xué)了哪些內(nèi)容？你覺(jué)得自己掌握的情況如何？
五、作業(yè)。
練習(xí)一第1、2、5、7、8題。
教學(xué)后記：
本節(jié)教學(xué)充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，從學(xué)生熟悉的座位順序出發(fā)，在讓學(xué)生在口述“第幾組幾個(gè)”的練習(xí)過(guò)程中，潛移默化地建立起“第幾列第幾行”的概念，讓學(xué)生從習(xí)慣上培養(yǎng)起先說(shuō)“列”后說(shuō)“行”的習(xí)慣。然后再過(guò)度到用網(wǎng)格圖來(lái)表示位置，讓學(xué)生懂得從網(wǎng)格坐標(biāo)上找到相應(yīng)的位置。這樣由直觀到抽象、由易到難，符合孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，效果比較理想。
八上第一單元說(shuō)課稿篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)補(bǔ)充不同類型的題目，能對(duì)除法這一單元的內(nèi)容有進(jìn)一步的、深層次的認(rèn)識(shí)，能解答各種不同除法題目。
2、進(jìn)一步運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
3、在解決問(wèn)題中，激發(fā)學(xué)生解題的積極性，培養(yǎng)他們喜愛(ài)數(shù)學(xué)，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)：能根據(jù)不同類型題目的特點(diǎn)，正確的解答。
教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)于類似題目，進(jìn)行必要的比較，學(xué)會(huì)思考并選擇正確的方法進(jìn)行解答。
對(duì)策：通過(guò)對(duì)題目的分析，滲透分析問(wèn)題的方法。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：
一、談話導(dǎo)入，明確要求。
二、基本練習(xí)，掌握技能。
1、連一連。
46÷292÷439÷393÷3。
52÷462÷269÷326÷2。
132331。
2、估一估，算一算，比一比。
請(qǐng)你先估計(jì)得數(shù)是幾十多，再算一算。（學(xué)生完成在作業(yè)紙上，指名板演）。
說(shuō)說(shuō)這些題目有什么相同的地方？又有什么不同的地方？
觀察題目，從中你發(fā)現(xiàn)了什么?
三、拓展練習(xí)，深化知識(shí)。
1、第6題。
（1）算一算，比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么秘密?
師根據(jù)學(xué)生回答小結(jié)：一個(gè)數(shù)連續(xù)除以兩個(gè)數(shù)等于這個(gè)數(shù)除以這兩個(gè)數(shù)的乘積。
（2）你能用這樣的規(guī)律也出道題嗎?（師可以先給出范例）。
（3）用這樣的規(guī)律,你能解答這道題嗎?
80÷16。
2、第7題。
（1）先指名說(shuō)出已知條件和問(wèn)題。
（2）思路訓(xùn)練。想：要求一共分成多少組，
只要把（總?cè)藬?shù)）除以（每組的人數(shù)），
（每組的人數(shù)）已經(jīng)知道，（總?cè)藬?shù)）還不知道，
所以關(guān)鍵先要求出（總?cè)藬?shù)）。
（3）列式計(jì)算：38+34=72（人）。
72÷6=12（組）。
3、你用這樣分析問(wèn)題的方法自己來(lái)解決第8題嗎？
學(xué)生獨(dú)立解決，指名板書(shū)，集體講評(píng)。
4、解決問(wèn)題。
（1）三(1)班有47人，每?jī)扇艘惶鬃酪危@個(gè)班要多少套桌椅？
余下的1人也要坐一套桌椅，因此，要用商加1。
（2）每本筆記本4元，小明帶了50元，最多能買幾本？
解答過(guò)程中,余下2元不夠買一本，不用考慮。
比較這兩題的不同點(diǎn),尤其是在解答過(guò)程中,明確一定要符合實(shí)際生活。
5、第9題。
學(xué)生自己獨(dú)立完成在書(shū)上，同桌可以進(jìn)行討論，交流，師板書(shū)：
（1）全部坐小船：42÷3=14（條）14×5=70（元）。
（2）全部坐大船：
42÷4=10（條）……2（人）11×6=66（元）。
（3）10條大船和1條小船：10×6+5=65（元）。
（4）9條大船和2條小船：9×6+2×5=64（元）。
比較哪種租船的方法最合理？
6、機(jī)動(dòng)題。
注意題目中的隱含條件，一周即7天。
要明確80只籃球是多余條件，要有不是所有的條件都需要的意識(shí)。
7、思考題。
學(xué)生獨(dú)立解決，交流時(shí)，說(shuō)說(shuō)你是怎么填的？你是根據(jù)哪個(gè)數(shù)來(lái)推想的？
四、全課總結(jié)，反思內(nèi)化。
板書(shū)設(shè)計(jì)：數(shù)學(xué)樂(lè)園。
——兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法復(fù)習(xí)。
想：要求一共分成多少組，
只要把（總?cè)藬?shù)）除以（每組的人數(shù)），
（每組的人數(shù)）已經(jīng)知道，（總?cè)藬?shù)）還不知道，
所以關(guān)鍵先要求出（總?cè)藬?shù)）。
（1）全部坐小船：42÷3=14（條）14×5=70（元）。
（2）全部坐大船：
42÷4=10（條）……2（人）11×6=66（元）。
（3）10條大船和1條小船：10×6+5=65（元）。
（4）9條大船和2條小船：9×6+2×5=64（元）。
課前思考：
復(fù)習(xí)第2課時(shí)完成6~9題。第6題可以先讓學(xué)生觀察每組中的兩道算式，說(shuō)說(shuō)它們有什么聯(lián)系，再讓學(xué)生逐組進(jìn)行計(jì)算。第7、8題都可以先讓學(xué)生看圖說(shuō)說(shuō)已知條件有哪些，要求什么問(wèn)題，再讓學(xué)生各自列式解答。第9題可以先讓學(xué)生在小組內(nèi)討論租船方案，再通過(guò)不同租船方案的交流和比較，從中選出較為合理的方案。思考題學(xué)生獨(dú)立思考，再進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。這樣的練習(xí)既有利于學(xué)生加深對(duì)除法筆算方法的理解，也有利于鍛煉學(xué)生思維的靈活性，體會(huì)解決問(wèn)題的一些有效策略。
課后反思1：
學(xué)生能從現(xiàn)實(shí)情境中發(fā)現(xiàn)并提出一些與除法計(jì)算有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生能著眼于已知條件與所求問(wèn)題的聯(lián)系，初步學(xué)會(huì)分析數(shù)量關(guān)系并確定解題思路。第9題是開(kāi)放題，學(xué)生在課堂上各抒已見(jiàn)，自行設(shè)計(jì)出租船的方案，只要學(xué)生給出的租船方案相對(duì)合理就可以了，在與同學(xué)的交流中，開(kāi)拓了自己的思路。思考題關(guān)鍵是要引導(dǎo)學(xué)生從關(guān)鍵地方入手，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與探索算法。通過(guò)第1小題的探索后，學(xué)生形成了一定的思路，能夠自己思考完成第2小題。
課后反思3：
本節(jié)內(nèi)容是復(fù)習(xí)課的第二部分內(nèi)容，所以在相比第一部分會(huì)更深入，更靈活，從而提高學(xué)生觀察思維能力。其中在教學(xué)第6題時(shí)，首先出示了三個(gè)兩位數(shù)連續(xù)除以兩個(gè)一位數(shù)，幫助學(xué)生解答，再出示下面三個(gè)兩位數(shù)除以一位數(shù)，使學(xué)生通過(guò)觀察、對(duì)比初步體會(huì)除法運(yùn)算的性質(zhì)；第9題創(chuàng)設(shè)的情景比較復(fù)雜，提出的問(wèn)題也具有一定的開(kāi)放性，需要學(xué)生積極開(kāi)動(dòng)腦筋，各抒己見(jiàn)，還涉及到了多種運(yùn)算，解決這樣的問(wèn)題也培養(yǎng)了學(xué)生綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。
課后反思4：
今天聽(tīng)了袁老師的公開(kāi)課，講的內(nèi)容是對(duì)一單元的復(fù)習(xí)，先回顧了兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位能整除）（首位不能整除）還有商末尾是0的除法和除法的驗(yàn)算，這些都是本單元的重點(diǎn)和難點(diǎn)，今天前兩題就是圍繞這些問(wèn)題展開(kāi)的，如：連一連、估一估、算一算、比一比等，讓學(xué)生靈活運(yùn)用，接下來(lái)的三題是讓學(xué)生進(jìn)一步運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)，提高解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的能力，關(guān)鍵是讀題目，用“要求什么，先要求什么”來(lái)分析題目，思路清晰，學(xué)生易懂。