教案是教師教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的基本工具，對(duì)于教學(xué)的開(kāi)展具有重要的指導(dǎo)作用。教案應(yīng)該符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)需要。這些教案的設(shè)計(jì)緊密結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生需求，能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和興趣。
    小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文第六單元教案篇一
    1.了解冀中地道戰(zhàn)的產(chǎn)生，作用以及地道的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
    2.學(xué)習(xí)作者是按照怎樣的順序把這一“奇跡”記敘下來(lái)的，怎樣具體介紹地道的式樣和特點(diǎn)的。
    3.有感情地朗讀課文，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
    通過(guò)理解課文內(nèi)容，體會(huì)我國(guó)人民在戰(zhàn)爭(zhēng)中表現(xiàn)出來(lái)的頑強(qiáng)斗志和無(wú)窮無(wú)盡的智慧。
    一、談話(huà)導(dǎo)入。
    二、播放情景朗讀課文。
    三、提出自學(xué)要求。
    1.學(xué)生默讀思考：仔細(xì)讀讀課文，看看你最喜歡文章的哪個(gè)部分?說(shuō)說(shuō)為什么?準(zhǔn)備好以后，說(shuō)給你的伙伴聽(tīng)聽(tīng)(學(xué)生默讀后，把自己的理解在書(shū)上加以批注，以便在小組內(nèi)交流討論。在師生共同探討的基礎(chǔ)上，歸納總結(jié)出：地道戰(zhàn)產(chǎn)生的背景、作用;地道的式樣和特點(diǎn);地道戰(zhàn)的地位——在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)留下了驚人的奇跡。)。
    2.說(shuō)地道戰(zhàn)是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)驚人的奇跡，那么它奇在哪兒?(圍繞“奇跡”這一中心詞深入學(xué)習(xí)地道的式樣和特點(diǎn)這一重點(diǎn)內(nèi)容。)。
    (1)介紹地道結(jié)構(gòu)時(shí)，重點(diǎn)介紹了哪幾個(gè)部分?每部分有何特點(diǎn)?通過(guò)這些內(nèi)容的介紹，地道奇在哪里?(自學(xué)、討論后板書(shū)：地道、地洞、氣孔)然后再引導(dǎo)學(xué)生歸納：從總體結(jié)構(gòu)看，地方隱蔽：街道下面、莊稼地下面;高深適宜：四尺多高，離地面三尺;構(gòu)造齊全：住人、拴牲口、做廁所、氣孔;作用極大：保護(hù)群眾。
    (2)地道的出口是怎樣的?有幾種情況?你又怎樣理解地道之“奇”?(小組討論交流后，引導(dǎo)學(xué)生歸納：從隱蔽自己，打擊敵人方面的結(jié)構(gòu)看，口外：隱蔽安全，堆滿(mǎn)荊棘，設(shè)置陷坑;口內(nèi)：活道——“孑口”，死道——地雷?！耙环虍?dāng)關(guān)，萬(wàn)夫莫開(kāi)。”)。
    (3)冀中人民利用地道對(duì)付敵人的破壞從哪兩方面講的?地道又奇在哪里?(小組討論交流后歸納：從對(duì)付敵人破壞方面的結(jié)構(gòu)看，防火攻——土和沙;防毒攻——吊板;防水攻——跟枯井暗溝相連;從通訊聯(lián)絡(luò)方面的結(jié)構(gòu)看：“無(wú)線電”——吆喝聲，“有線電”——拉鈴聲。這些都說(shuō)明了地道的“奇”。)。
    小結(jié)：
    (1)為了打擊敵人，什么辦法都想出來(lái)了，人民的智慧是無(wú)窮無(wú)盡的，此時(shí)你們最想說(shuō)什么?(啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系讀過(guò)的課外書(shū)，看過(guò)的電影、電視，談自己的理解、感想。)。
    (2)作者把結(jié)構(gòu)十分復(fù)雜的地道，介紹得條理分明，井然有序，使我們一目了然，如臨其境。你能根據(jù)課文介紹畫(huà)出地道示意圖嗎?試著畫(huà)一畫(huà)。
    四、總結(jié)、擴(kuò)展。
    1.課文按怎樣的順序把地道戰(zhàn)這種斗爭(zhēng)方式講明白的?(先講地道戰(zhàn)是在什么情況下產(chǎn)生的，有什么作用;再講地道的式樣特點(diǎn);然后講怎樣粉碎敵人的火攻、水攻、毒氣攻;最后講地道戰(zhàn)在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)留下了驚人的奇跡。)課文抓住了事物的幾個(gè)方面，有條理地記敘了地道戰(zhàn)，今后寫(xiě)作時(shí)要學(xué)習(xí)運(yùn)用這種方法。
    2.談體會(huì)：學(xué)了這篇課文，你最深的感受是什么?
    冀中的地道戰(zhàn)。
    產(chǎn)生式樣大洞、氣孔頑強(qiáng)斗志打擊敵人無(wú)窮無(wú)盡特點(diǎn)聯(lián)絡(luò)自己的智慧。
    小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文第六單元教案篇二
    1、感受黃河象骨骼化石“高大完整”的特點(diǎn)，理解作者的寫(xiě)作方法及目的。
    2、評(píng)價(jià)科學(xué)家的假想，滲透科學(xué)的態(tài)度及思維方式。
    3、歸納科學(xué)小品文的特點(diǎn)，拓展《我是電》和《塵埃的自述》，使學(xué)生在讀法和寫(xiě)法上有所提高。
    1、重點(diǎn)感受黃河象骨骼化石“高大完整”的特點(diǎn)，理解作者的寫(xiě)作方法及目的。
    2、評(píng)價(jià)科學(xué)家的假想，滲透科學(xué)的態(tài)度及思維方式。
    一、在比較中體會(huì)黃河象的“完整”
    1、在比較中找到兩文結(jié)構(gòu)的不同。
    (1)回顧第一課時(shí)的內(nèi)容，完成表格的填寫(xiě)。
    題目。
    《黃河象》。
    《奇異的琥珀》。
    體裁。
    科學(xué)小品。
    科學(xué)小品。
    提綱。
    1、化石的樣子。
    2、假想化石的形成。
    3、化石的發(fā)掘。
    1、假想琥珀的形成。
    2、琥珀的發(fā)現(xiàn)。
    3、琥珀的樣子。
    (2)看看這兩篇文章，比較一下，看看有什么不同?
    預(yù)設(shè)：《黃河象》先寫(xiě)了骨骼化石的樣子，而《奇異的琥珀》在最后一段才寫(xiě)了琥珀的樣子。
    (3)為什么《黃河象》在第一自然段就比較具體地寫(xiě)黃河象骨骼化石的樣子?
    2、要想知道為什么這樣寫(xiě)，我們就要先來(lái)看看課文是怎樣寫(xiě)的?
    (1)出示自學(xué)提示。
    1、默讀第一自然段，畫(huà)出描寫(xiě)黃河象骨骼化石樣子的句子。
    (2)學(xué)生自學(xué)畫(huà)批。
    (3)交流中，有重點(diǎn)地引導(dǎo)體會(huì)。
    出示：
    這具大象骨架高4米，長(zhǎng)8米，除了尾椎以外，全部是由化石骨骼安裝起來(lái)的。看，前端是3米多長(zhǎng)的大象牙，接著是頭骨和下頜，甚至很難發(fā)現(xiàn)的舌骨也保存著。在100多塊腳趾骨中，連三四厘米長(zhǎng)的末端趾骨也沒(méi)有失掉。
    “這句骨架高4米，長(zhǎng)8米，除了尾椎以外，全部是由化石骨骼安裝起來(lái)的”運(yùn)用數(shù)字說(shuō)明的方法說(shuō)明黃河象骨骼化石高大，它是我國(guó)目前為止發(fā)現(xiàn)的的一具黃河象骨骼化石，越大越不容易保存完整，可是除了尾椎骨以外，其它全部是由化石骨骼安裝起來(lái)的，由此可見(jiàn)其完整程度。
    “甚至很難發(fā)現(xiàn)的舌骨也保存著”“連三四厘米長(zhǎng)的末端趾骨也沒(méi)有失掉”運(yùn)用舉例的說(shuō)明方法說(shuō)明，那么高大的骨架卻連這么小的舌骨、末端趾骨也沒(méi)有失掉，真是完整，真是太不可思議、太罕見(jiàn)了。
    (4)看，這具黃河象的骨骼化石(出示圖片)就實(shí)實(shí)在在的陳列在離我們不遠(yuǎn)的，地處天橋的北京自然博物館里。
    引讀——“這架黃河象骨骼化石高4米，長(zhǎng)8米……連三四厘米長(zhǎng)的末端趾骨也沒(méi)有失掉。
    3、回到剛才的問(wèn)題，“作者為什么要在文章開(kāi)始就寫(xiě)黃河象骨骼化石的樣子呢?
    在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上出示：
    古代黃河象的骨架能夠這樣完整地保存下來(lái)，在象化石的發(fā)現(xiàn)是很少見(jiàn)的。
    補(bǔ)充資料：黃河象的骨骼化石，是目前世界上所發(fā)現(xiàn)的劍齒象骨骼化石中最完整的一具。黃河象骨骼化石是人們了解古地理、古氣候的珍貴資料，是中國(guó)古生物發(fā)掘的重要成果之一。
    預(yù)設(shè)：黃河象骨骼化石高大完整，太少見(jiàn)了，很珍貴，非常有價(jià)值，作者太想讓我們了解它了，所以課文一開(kāi)始就介紹了黃河象骨骼化石的樣子。
    引讀——“這架黃河象骨骼化石高4米，長(zhǎng)8米……連三四厘米長(zhǎng)的末端趾骨也沒(méi)有失掉。
    4、剛才我們對(duì)兩篇文章進(jìn)行了比較，從中找到了它們的不同，也就是說(shuō)，即使是同類(lèi)文章，因表達(dá)的需要又會(huì)有所不同。這正是共性之中見(jiàn)個(gè)性。
    二、讀故事，體會(huì)科學(xué)小品的合理、有趣。
    1、從比較入手進(jìn)行閱讀。
    我們?cè)賮?lái)看這兩篇文章的提綱，有什么相同嗎?(都有一個(gè)假想的故事)。
    題目。
    《黃河象》。
    《奇異的琥珀》。
    體裁。
    科學(xué)小品。
    科學(xué)小品。
    提綱。
    1、化石的樣子。
    2、假想化石的形成。
    3、化石的發(fā)掘。
    1、假想琥珀的形成。
    2、琥珀的發(fā)現(xiàn)。
    3、琥珀的樣子。
    2、評(píng)價(jià)科學(xué)家的假想。
    (1)讀一讀科學(xué)家假想的故事，請(qǐng)你用一個(gè)詞來(lái)評(píng)價(jià)一下這個(gè)假想的故事?
    (2)集體交流。
    引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面體會(huì)：天氣炎熱，疲勞饑渴，腳踩礫石……。
    有依據(jù)。
    科學(xué)家的假想很合理，那么科學(xué)家假想的依據(jù)是什么?
    這是科學(xué)的思考問(wèn)題的方法，也是科學(xué)的態(tài)度。
    3、在歸納中明確科學(xué)小品的共性特點(diǎn)。
    (1)從科學(xué)家假想的這個(gè)故事中你都知道了哪些你以前不知道的科學(xué)知識(shí)呢?
    預(yù)設(shè)：
    化石的形成經(jīng)過(guò)很漫長(zhǎng)的時(shí)間——化石形成的必要條件。
    只有封閉起來(lái)才有形成化石的可能——這是化石形成的必要條件。
    化石具有極高的科學(xué)研究?jī)r(jià)值(知道遠(yuǎn)古時(shí)期的地理、地貌，知道遠(yuǎn)古時(shí)期有哪些動(dòng)物、植物)。
    (3)小結(jié)：通過(guò)生動(dòng)形象的假想故事，我們收獲了這么多的科學(xué)知識(shí)。這就是科學(xué)小品的特點(diǎn)(板書(shū)：講科學(xué)知識(shí))。
    三、梳理認(rèn)識(shí)，拓展科學(xué)小品的表現(xiàn)形式。
    2、我們?cè)賮?lái)讀一讀《我是電》《塵埃的自述》這兩篇科學(xué)小品，邊讀邊想這兩篇科學(xué)小品是用什么形式向我們介紹科學(xué)知識(shí)的呢?(自述的形式，就是以第一人稱(chēng)向大家介紹自己)。
    3、科學(xué)小品的表現(xiàn)形式不僅僅有講故事和自述這兩種，還有對(duì)話(huà)、描述等其他的形式，在今后的學(xué)習(xí)中我們會(huì)陸續(xù)的接觸到。
    四、作業(yè)。
    小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文第六單元教案篇三
    1、自主學(xué)習(xí)生字新詞，用自己喜歡的方式理解“斗獸場(chǎng)、奴隸、殘殺、連滾帶爬”等詞語(yǔ);進(jìn)一步把握劇本的特點(diǎn);對(duì)奴隸制社會(huì)及斯巴達(dá)克起義有所了解。
    2、分角色朗讀課文，從羅馬貴族的殘忍與斯巴達(dá)克的英雄氣概兩方面來(lái)概括課文主要內(nèi)容;學(xué)習(xí)從人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作了解人物的內(nèi)心的方法。
    3、感受奴隸們的悲慘命運(yùn)，感悟斯巴達(dá)克勇武、富于反抗精神的英雄形象。
    分角色朗讀課文，從羅馬貴族的殘忍與斯巴達(dá)克的英雄氣概兩方面來(lái)概括課文主要內(nèi)容;學(xué)習(xí)從人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作了解人物的內(nèi)心的方法。
    感受奴隸們的悲慘命運(yùn)，感悟斯巴達(dá)克勇武、富于反抗精神的英雄形象。
    老師：課件、上網(wǎng)了解故事背景和斯巴達(dá)克的有關(guān)內(nèi)容。
    學(xué)生：預(yù)習(xí)課文、查找資料并了解斯巴達(dá)克。
    1、介紹背景。
    師：兩千多年前，羅馬是奴隸制社會(huì)。羅馬人征服別的國(guó)家，就把當(dāng)?shù)鼐用褡兂膳`。奴隸被稱(chēng)為“會(huì)說(shuō)話(huà)的工具”，他們是主人的財(cái)產(chǎn)和商品，沒(méi)有任何權(quán)利，連子女也屬于主人。奴隸不受法律的保護(hù)，奴隸主可以任意殺死自己的奴隸而不犯罪。
    在羅馬城里有斗獸場(chǎng)，(媒體出示圖片)所謂“斗獸場(chǎng)”是一種專(zhuān)供奴隸角斗手或野獸角斗的特種競(jìng)技場(chǎng)。奴隸主讓奴隸帶著腳鐐做各種苦役，把壯最驍勇的挑出來(lái)做“角斗手”，放在斗獸場(chǎng)里強(qiáng)迫他們相互角斗或是同野獸搏斗，供奴隸主娛樂(lè)。這種角斗極其野蠻殘酷，角斗結(jié)果“角斗手”全部死亡或留下最后一個(gè)人。
    說(shuō)明。
    由于課文所寫(xiě)的故事發(fā)生在兩千多年前的古羅馬，距離學(xué)生非常遙遠(yuǎn)。因此，在學(xué)習(xí)課文前有必要將故事的背景向?qū)W生作一下介紹。這樣既可以讓學(xué)生對(duì)“奴隸”、“斗獸場(chǎng)”有所了解，幫助學(xué)生理解課文思想內(nèi)容，認(rèn)識(shí)奴隸起義的必然性，又拉近了學(xué)生與文本之間的距離，為下面的學(xué)習(xí)做鋪墊。
    2、師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于他們的故事。(媒體出示課題)。
    3、質(zhì)疑。
    1、師：默讀課文，一要把課文讀正確，二要注意這是一個(gè)課本劇，邊讀邊思考它的寫(xiě)作形式有哪些特點(diǎn)。
    2、交流指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“柵欄”、“俘虜”的讀音。
    3、師小結(jié)：一般在開(kāi)頭說(shuō)明故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和劇中人物、布景等，然后寫(xiě)人物的對(duì)話(huà)。括號(hào)里是對(duì)人物動(dòng)作、語(yǔ)氣、神態(tài)的描寫(xiě)，在讀時(shí)要聯(lián)系起來(lái)閱讀與思考，展開(kāi)想象，揣摩人物的內(nèi)心活動(dòng)，體會(huì)人物的思想感情。
    4、師：劇中主要寫(xiě)了哪兩類(lèi)人?(一類(lèi)是斯巴達(dá)克和其他奴隸;還有一類(lèi)是貴族，包括司令官、貴夫人和許多觀看的貴族男女。)。
    板書(shū)：貴族斯巴達(dá)克。
    5、師：再輕聲讀課文，思考：這個(gè)課文劇主要寫(xiě)了什么事呢?
    (媒體出示)貴族們?cè)诙帆F場(chǎng)看()，還看()，結(jié)果()。
    6、交流。
    說(shuō)明。
    學(xué)生之前也曾接觸過(guò)獨(dú)幕劇，通過(guò)初讀，一是引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)劇本的特點(diǎn)，從而指導(dǎo)這類(lèi)課文的學(xué)習(xí)方法;二是幫助學(xué)生梳理劇本的脈絡(luò)，了解故事的主要內(nèi)容，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
    1、師：斯巴達(dá)克和貴族各給你留下什么印象?在文中找找句子讀一讀，品一品。
    2、交流對(duì)斯巴達(dá)克的印象。
    (1)(媒體出示句子)。
    弟兄們，我們都是一樣的人，是不是?
    奴隸?不!羅馬人不是我們的主人，是我們的仇人!
    我們要報(bào)仇!要把他們殺死!弟兄們!一齊來(lái)反抗!
    弟兄們!動(dòng)手!
    不愿做奴隸的人們!起來(lái)!
    (2)師：斯巴達(dá)克說(shuō)“拿我們不當(dāng)人”，說(shuō)這話(huà)時(shí)的神態(tài)是怎樣的?(“咬著牙，狠狠地說(shuō)”的)。
    (3)師：從他的語(yǔ)言、神態(tài)可以看出他的內(nèi)心充滿(mǎn)了對(duì)奴隸主的仇恨，對(duì)自己所處的奴隸地位的強(qiáng)烈不滿(mǎn)。表達(dá)了他對(duì)奴隸主的刻骨的仇恨。
    板書(shū)：反抗。
    勇武、富于反抗精神。
    通過(guò)品讀體會(huì)斯巴達(dá)克對(duì)貴族的恨和勇于反抗的英雄氣概。(指名感情朗讀，男生讀。)。
    3、交流對(duì)貴族的印象。
    (1)師：斗獸場(chǎng)是什么地方?現(xiàn)在呢?說(shuō)明什么?
    抓住關(guān)鍵詞句感受斗獸場(chǎng)是“獸”斗的地方，現(xiàn)在是人與人之間斗，必須有人死，貴族把奴隸當(dāng)作動(dòng)物。而且要他們拿武器，自相殘殺，體會(huì)貴族的殘忍。
    (2)(媒體出示圖片)引導(dǎo)學(xué)生看看貴族這些人的表情以及說(shuō)的話(huà)，進(jìn)一步體會(huì)貴族的殘忍。
    (3)師：奴隸的生命猶如一根草根，他們赤手空拳打獅子，用武器互相殘殺，這慘不忍睹的一切在奴隸主貴族眼里，不過(guò)是“好看”而已。
    板書(shū)：殘忍。
    4、分角色讀。(包括括號(hào)里的內(nèi)容)。
    5、概括全文。
    說(shuō)明。
    這一板塊引導(dǎo)學(xué)生把多種表達(dá)形式聯(lián)系起來(lái)閱讀和思考，展開(kāi)想象，在大腦“屏幕”上演戲、看戲;同時(shí)，從人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作中了解人物的內(nèi)心活動(dòng)，體會(huì)人物的思想感情。另外，適時(shí)地補(bǔ)充圖片，能讓學(xué)生更加深刻地感受到貴族的殘忍。
    1、再分角色讀人物的對(duì)話(huà)。
    2、(媒體出示句子)對(duì)于斯巴達(dá)克在起義中表現(xiàn)了英勇的斗爭(zhēng)精神和卓越的軍事才能，馬克思稱(chēng)他是“古代無(wú)產(chǎn)階級(jí)的真正代表”;列寧說(shuō)：“斯巴達(dá)克是大約20xx年前一次奴隸起義中的一位最杰出的英雄?！?BR>    1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
    奴隸鐵柵欄絆倒鎖鏈俘虜殘殺報(bào)仇連滾帶爬。
    2、找好朋友分角色排課本劇。
    說(shuō)明。
    通過(guò)因特網(wǎng)讓學(xué)生進(jìn)一步了解斯巴達(dá)克的故事，體現(xiàn)了課堂教學(xué)的延伸。
    奴隸英雄。
    貴族斯巴達(dá)克。
    殘忍反抗。
    勇武、富于反抗精神。
    小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文第六單元教案篇四
    我們看到太陽(yáng)，覺(jué)得它并不大，實(shí)際上它大得很，一百三十萬(wàn)個(gè)地球的體積才能抵得上一個(gè)太陽(yáng)。因?yàn)樘?yáng)離地球太遠(yuǎn)了，所以看上去只有一個(gè)盤(pán)子那么大。
    太陽(yáng)會(huì)發(fā)光，會(huì)發(fā)熱，是個(gè)大火球。太陽(yáng)的溫度很高，表面溫度有五千五百攝氏度，就是鋼鐵碰到它，也會(huì)變成氣體。
    太陽(yáng)雖然離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，但是它和我們的關(guān)系非常密切。有了太陽(yáng)，地球上的莊稼和樹(shù)木才能發(fā)芽、長(zhǎng)葉開(kāi)花、結(jié)果；鳥(niǎo)、獸、蟲(chóng)、魚(yú)才能生存、繁殖。如果沒(méi)有太陽(yáng)，地球上就不會(huì)有植物，也不會(huì)有動(dòng)物。我們吃的糧食、蔬菜、水果、肉類(lèi)，穿的棉、麻、毛、絲，都和太陽(yáng)有密切的關(guān)系。埋在地下的煤炭，看起來(lái)好像跟太陽(yáng)沒(méi)有關(guān)系，其實(shí)離開(kāi)太陽(yáng)也不能形成，因?yàn)槊禾渴怯蛇h(yuǎn)古時(shí)代的植物埋在地層底下變成的。
    地面上的水被太陽(yáng)曬著的時(shí)候，吸收了熱，變成了水蒸氣?？諝馍仙龝r(shí)，溫度下降，其中的水蒸氣凝成了無(wú)數(shù)的小水滴，飄浮在空中，變成云。云層里的小水滴越聚越多，就變成雨或雪落下來(lái)。
    太陽(yáng)曬著地面，有些地區(qū)吸收的熱量多，那里的空氣就比較熱；有些地區(qū)吸收的熱量少，那里的空氣就比較冷?？諝庥欣溆袩?，才能流動(dòng)，成為風(fēng)。
    太陽(yáng)光有殺菌的能力，我們可以利用它來(lái)預(yù)防和治療疾病。
    地球上的光明和溫暖，都是太陽(yáng)送來(lái)的。如果沒(méi)有太陽(yáng)，地球上將到處是黑暗，到處是寒冷，沒(méi)有風(fēng)、雪、雨、露，沒(méi)有草、木、鳥(niǎo)、獸，自然也不會(huì)有人。一句話(huà)，沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界。
    xxxxxxxxxxxx。
    小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文第六單元教案篇五
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、能正確認(rèn)讀“攝”等4個(gè)生字新詞；正確讀寫(xiě)“抵”等9個(gè)字和“寸草不生”等9個(gè)詞語(yǔ)，并能聯(lián)系上下文理解詞義。
    2、默讀課文，能梳理課文條理，把握內(nèi)容要點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)課文從哪些方面介紹了太陽(yáng)。
    3、能找出太陽(yáng)對(duì)人類(lèi)作用的有關(guān)句段，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)對(duì)人類(lèi)的作用。
    4、讀指定的句子，結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)運(yùn)用哪些方法介紹太陽(yáng)，以及這樣寫(xiě)的好處，初步了解列數(shù)字、作比較、舉例子的說(shuō)明方法。
    重點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)：
    教學(xué)目標(biāo)4。
    難點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)：
    教學(xué)目標(biāo)3、4。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    教師：“攝”等4個(gè)會(huì)認(rèn)讀的字的字卡，教學(xué)課件。
    學(xué)生：每人一套“攝”等4個(gè)會(huì)認(rèn)讀字字卡。
    第一課時(shí)。
    （一）閱讀單元導(dǎo)讀，明確單元主要教學(xué)目標(biāo)。
    1、出示任務(wù)：默讀單元導(dǎo)讀的兩段話(huà)，借助背景圖，聯(lián)系課文，想一想，這個(gè)單元學(xué)習(xí)的是關(guān)于什么內(nèi)容的課文？這個(gè)單元的主要教學(xué)目標(biāo)有哪些？分別用不同的符號(hào)標(biāo)示出來(lái)。
    2、反饋指導(dǎo)。（課件出示單元導(dǎo)讀）。
    預(yù)設(shè)：
    這個(gè)單元學(xué)習(xí)的課文都是說(shuō)明性的課文。
    這個(gè)單元的主要學(xué)習(xí)目標(biāo)有：一個(gè)是閱讀的目標(biāo)，閱讀簡(jiǎn)單的說(shuō)明性文章，了解基本的說(shuō)明方法；一個(gè)是習(xí)作的目標(biāo)，搜集資料，用恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法把某一種事物介紹清楚。
    3、小結(jié)：對(duì)了。這個(gè)單元是習(xí)作學(xué)習(xí)的單元，要學(xué)習(xí)的課文都是說(shuō)明性的課文，學(xué)習(xí)這些課文，我們不但要了解基本的說(shuō)明方法，還要運(yùn)用這些說(shuō)明方法介紹說(shuō)明一種事物。
    （二）導(dǎo)入，釋題，明確課文主要教學(xué)目標(biāo)。
    板書(shū)課題：16太陽(yáng)。
    2、齊讀課題。
    3、釋題。
    提問(wèn)：同學(xué)們，通過(guò)課題，我們可以知道這篇課文向我們介紹什么事物嗎？（指名回答。預(yù)設(shè)：通過(guò)題目，我們可以知道這篇課文向我們介紹的事物是太陽(yáng)）。
    4、明確課文主要教學(xué)目標(biāo)。
    （一）布置預(yù)習(xí)。
    出示預(yù)習(xí)任務(wù)：
    （1）輕聲朗讀課文，遇到不會(huì)讀的字，拼讀字上的音節(jié)，看看自己能不能將課文朗讀下來(lái)。
    （2）讀完課文后，把會(huì)認(rèn)讀的字詞圈畫(huà)出來(lái)，借助拼音，把生字詞讀準(zhǔn)。
    （3）朗讀課文，注意做到讀準(zhǔn)、讀通順課文。
    （二）反饋指導(dǎo)。
    1、課件出示會(huì)認(rèn)讀的生字詞（注音）。通過(guò)個(gè)別指名檢查等方法，指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字讀音。
    2、說(shuō)說(shuō)哪個(gè)生字容易讀錯(cuò)，指導(dǎo)讀準(zhǔn)音難字。預(yù)設(shè)：“攝”“殖”。
    3、課件出示會(huì)寫(xiě)字中已經(jīng)會(huì)認(rèn)讀的字詞“攝氏、糧食、地區(qū)、殺菌”，復(fù)習(xí)認(rèn)讀。
    提示：會(huì)認(rèn)讀的字詞和會(huì)寫(xiě)的字詞中紅色的字，學(xué)習(xí)完課文，就要求正確書(shū)寫(xiě)。
    4、指名分自然段朗讀課文，評(píng)議是否讀準(zhǔn)、讀通順。
    （一）梳理課文條理，了解課文內(nèi)容。
    1、出示任務(wù)：默讀課文，思考：課文從哪些方面介紹了太陽(yáng)，然后用“‖”把課文分成三個(gè)部分，概括各部分主要意思個(gè)體操作，同桌交流。
    2、反饋指導(dǎo)。（采用讀中理解，理解中讀的策略進(jìn)行）。
    預(yù)設(shè)：
    第一部分：第1—3自然段；主要意思：太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn)，它很大，是個(gè)大火球，溫度很高。（板書(shū)：距離遠(yuǎn)體積大溫度高）追問(wèn)：概括地說(shuō)，這一部分講了太陽(yáng)的什么？（指名回答。預(yù)設(shè)：這一部分講了太陽(yáng)的一些特點(diǎn)。）（板書(shū)：特點(diǎn)）。
    第二部分：第4—7自然段；主要意思：太陽(yáng)和我們的關(guān)系非常密切。
    第三部分：第8自然段；主要意思：沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界。追問(wèn)：這一部分最后的這句話(huà)的含義是什么？（指名回答。預(yù)設(shè)：這句話(huà)的含義是說(shuō)：太陽(yáng)和我們的關(guān)系非常密切）這是從哪個(gè)角度說(shuō)太陽(yáng)與我們的關(guān)系的？（指名回答。預(yù)設(shè)：這是從反面的角度說(shuō)太陽(yáng)與我們的關(guān)系的）。
    （二）把握課文內(nèi)容要點(diǎn)。
    出示任務(wù)：說(shuō)說(shuō)課文是從哪些方面介紹太陽(yáng)的。
    個(gè)體操作，同桌交流。
    2、反饋指導(dǎo)。
    預(yù)設(shè)：
    課文先從太陽(yáng)與我們關(guān)系密切的特點(diǎn)這方面介紹：講了太陽(yáng)與地球距離遠(yuǎn)，它體積大和溫度高。然后從太陽(yáng)與我們的關(guān)系十分密切這方面介紹：先從正面講與我們關(guān)系非常密切，再?gòu)姆疵嬲f(shuō)與我們關(guān)系密切。
    四、認(rèn)識(shí)了解基本的說(shuō)明方法。
    （一）通過(guò)例子認(rèn)識(shí)了解。
    1、導(dǎo)語(yǔ)：我們梳理了課文的條理，概括了各部分的主要意思，知道了課文是從與我們關(guān)系密切的特點(diǎn)和與我們關(guān)系密切兩個(gè)方面介紹太陽(yáng)的。那么，課文運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法介紹太陽(yáng)的呢？我們先看幾個(gè)例子。
    出示任務(wù)：（課件出示兩組句子）讀讀這兩組句子，結(jié)合課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)作者兩組中的b句運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法介紹太陽(yáng)的，說(shuō)說(shuō)用上這樣的說(shuō)明方法的好處是什么。
    第一組：
    a、太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。
    b、太陽(yáng)離我們約有一億五千萬(wàn)千米遠(yuǎn)。到太陽(yáng)上去，如果步行，日夜不停，差不多要走三千五百年；就是坐飛機(jī)，也要飛二十幾年。
    第二組：
    a、太陽(yáng)非常非常大。
    b、約一百三十萬(wàn)個(gè)地球的體積才能抵得上一個(gè)太陽(yáng)。
    個(gè)體操作，四人小組交流。
    2、反饋指導(dǎo)。（采用讀中理解，理解中讀的策略進(jìn)行）。
    預(yù)設(shè)：
    第一組：（課件出示圖片）。
    說(shuō)明方法：
    列數(shù)字和舉例子。
    好處：
    列數(shù)字：約有一億五千萬(wàn)千米的距離長(zhǎng)度；三千五百年，用具體的人走路的時(shí)間，和二十幾年，用飛機(jī)飛行的時(shí)間，用這樣的數(shù)字準(zhǔn)確具體寫(xiě)出了太陽(yáng)離我們地球的距離遠(yuǎn)的特點(diǎn)。
    舉例子：用人走路和飛機(jī)飛行的例子，就把太陽(yáng)離我們地球的距離遠(yuǎn)的特點(diǎn)具體形象地寫(xiě)了出來(lái)，讓讀者一讀就清楚明白。
    第二組：（課件出示圖片）。
    說(shuō)明方法：
    列數(shù)字、作比較。
    好處：通過(guò)約一百三十萬(wàn)個(gè)的球與一個(gè)太陽(yáng)的數(shù)字比較，能讓讀者很直觀地感受到太陽(yáng)的大。
    （二）通過(guò)其他句子進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了解。
    個(gè)體操作，同桌交流。
    2、反饋指導(dǎo)。
    預(yù)設(shè)：
    （1）太陽(yáng)的溫度很高，表面溫度有五千多攝氏度，就是鋼鐵碰到它，也會(huì)變成氣體。
    說(shuō)明方法：列數(shù)字、舉例子。
    好處：用五千多攝氏度這樣的數(shù)字，以及鋼鐵碰到變成氣體的例子，把太陽(yáng)溫度高這個(gè)特點(diǎn)具體清楚并形象地寫(xiě)了出來(lái)，讓讀者一讀就清楚明白。
    （2）寫(xiě)太陽(yáng)和我們關(guān)系密切的語(yǔ)句（太多了不一一例出）。
    說(shuō)明方法：舉例子。
    好處：通過(guò)具體的事例把太陽(yáng)和我們關(guān)系密切具體形象寫(xiě)出來(lái)，讓讀者一讀就清楚明白。
    五、小結(jié)。
    列數(shù)字，就是通過(guò)列出數(shù)字來(lái)介紹說(shuō)明；作比較，就是通過(guò)把要介紹說(shuō)明的事物與另一個(gè)大家比較熟知的事物相比進(jìn)行介紹說(shuō)明；舉例子：顧名思義，就是通過(guò)具體的事例進(jìn)行介紹說(shuō)明。
    第二課時(shí)。
    （一）復(fù)習(xí)會(huì)認(rèn)讀的字和會(huì)寫(xiě)的字。
    課件出示會(huì)認(rèn)讀的字和會(huì)寫(xiě)的字組成的詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀，齊讀。
    （二）復(fù)習(xí)上一節(jié)課學(xué)習(xí)的有關(guān)內(nèi)容。
    提問(wèn)：上一節(jié)課我們給課文《太陽(yáng)》劃分了部分，概括了各部分的主要意思，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)各部分的主要意思？課文在介紹說(shuō)明太陽(yáng)與我們關(guān)系密切的特點(diǎn)時(shí)用了什么說(shuō)明方法？在介紹說(shuō)明太陽(yáng)與我們關(guān)系密切時(shí)，用了什么說(shuō)明方法？（以上問(wèn)題指名回答并形成板書(shū)。預(yù)設(shè)：見(jiàn)上一課教學(xué)過(guò)程。）。
    1、導(dǎo)語(yǔ)：上一節(jié)課我們了解了課文的內(nèi)容，認(rèn)識(shí)和了解了一些基本的說(shuō)明方法，這節(jié)課我們要進(jìn)行說(shuō)話(huà)的學(xué)習(xí)訓(xùn)練。
    出示任務(wù)：默讀課文第二、三部分，想一想：為什么說(shuō)太陽(yáng)和我們?nèi)祟?lèi)的關(guān)系非常密切？給有關(guān)句段做上記號(hào)，然后用上課文的內(nèi)容，用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。注意做到盡量用自己的話(huà)說(shuō)，內(nèi)容完整符合原意，語(yǔ)句通順連貫。
    個(gè)體操作，同桌交流。
    2、反饋指導(dǎo)。
    預(yù)設(shè)：
    先匯報(bào)有關(guān)語(yǔ)句，然后才說(shuō)話(huà)。
    有關(guān)語(yǔ)句：
    有了太陽(yáng)，……埋在地層底下變成的。
    追問(wèn)：這個(gè)句段寫(xiě)了什么來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)和我們關(guān)系密切的？（指名回答。預(yù)設(shè)：這個(gè)句段寫(xiě)了植物、動(dòng)物，我們吃的、穿的和用的方面來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)和我們關(guān)系密切）（板書(shū)：植物動(dòng)物吃的穿的用的）。
    地面上的水被太陽(yáng)……就變成雨或雪落下來(lái)。
    太陽(yáng)曬著地面，……成為風(fēng)。
    追問(wèn)：這兩個(gè)句段寫(xiě)了什么來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)和我們關(guān)系密切的？（指名回答。預(yù)設(shè)：這兩個(gè)句段寫(xiě)了氣候方面來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)和我們關(guān)系密切）（板書(shū)：氣候）。
    太陽(yáng)光有殺菌的作用……治療疾病。
    追問(wèn)：這個(gè)句段寫(xiě)了什么來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)和我們關(guān)系密切的？（指名回答。預(yù)設(shè)：這個(gè)句段寫(xiě)了預(yù)防和治療疾病方面來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)和我們關(guān)系密切）（板書(shū)：預(yù)防治療）。
    說(shuō)話(huà)：指名兩三個(gè)學(xué)生說(shuō)，用以上三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)議；評(píng)議后個(gè)體根據(jù)評(píng)議再練說(shuō)，再反饋指導(dǎo)。
    （一）復(fù)習(xí)喚醒。
    1、提問(wèn)：通過(guò)學(xué)習(xí)，我們知道課文運(yùn)用了一些基本的說(shuō)明方法，把太陽(yáng)的特點(diǎn)和與我們?nèi)祟?lèi)的密切關(guān)系、這些抽象復(fù)雜的事物說(shuō)得清楚明白。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)通過(guò)課文的學(xué)習(xí)知道了哪些基本的說(shuō)明方法？舉例說(shuō)說(shuō)。
    2、反饋指導(dǎo)。
    預(yù)設(shè)：
    列數(shù)字；例句：太陽(yáng)離我們約有一億五千萬(wàn)千米。
    作比較；例句：約一百三十萬(wàn)個(gè)地球的體積才能抵得上一個(gè)太陽(yáng)。
    舉例子：例句：就是鋼鐵碰到它，也會(huì)變成氣體。
    （二）審題明要求。
    1、導(dǎo)語(yǔ)：在閱讀單元導(dǎo)讀的時(shí)候，我們已經(jīng)知道了這個(gè)單元是學(xué)習(xí)習(xí)作的單元，通過(guò)課文的學(xué)習(xí)了解基本的說(shuō)明方法，并運(yùn)用這些基本的說(shuō)明方法介紹說(shuō)明一種事物?，F(xiàn)在，我們學(xué)習(xí)了單元的第一篇課文，就要準(zhǔn)備嘗試運(yùn)用基本的說(shuō)明方法學(xué)習(xí)介紹說(shuō)明事物了。請(qǐng)翻開(kāi)課文70頁(yè)。
    個(gè)體操作，同桌交流。
    2、反饋指導(dǎo)。
    預(yù)設(shè)：
    （1）題目1：
    嘗試寫(xiě)的內(nèi)容：寫(xiě)身邊的一個(gè)事物；具體要求：試著運(yùn)用多種方法說(shuō)明它的特征。
    追問(wèn)：要初試身手寫(xiě)好身邊的一個(gè)事物，在寫(xiě)之前要做什么呢？（指名回答。預(yù)設(shè)：要通過(guò)觀察，了解這個(gè)事物的特征。）。
    （2）小結(jié)：對(duì)了，要介紹說(shuō)明清楚一個(gè)事物，首先就要通過(guò)觀察，從一些方面了解這個(gè)事物的特征，這樣才有材料寫(xiě)。
    （3）題目2：
    嘗試寫(xiě)的內(nèi)容：把課文《白鷺》的第2—5自然段改寫(xiě)成一段說(shuō)明性文字；具體要求：要查找資料來(lái)改寫(xiě)，然后體會(huì)兩種寫(xiě)法的不同。
    追問(wèn)：要根據(jù)什么來(lái)查找白鷺的資料呢？（指名回答。預(yù)設(shè)：要根據(jù)課文《白鷺》第2—5自然段的內(nèi)容來(lái)查找白鷺的資料。）。
    （4）小結(jié)：要改寫(xiě)好，關(guān)鍵是要根據(jù)第2—5自然段的內(nèi)容，來(lái)查找白鷺相關(guān)的資料。無(wú)論是第1題的觀察，還是第2題的查找資料，都要適當(dāng)做好筆記，好記性不如爛筆頭。
    （一）同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。
    （二）認(rèn)字評(píng)價(jià)（注：所出示的字脫音節(jié)，關(guān)注學(xué)習(xí)慢的學(xué)生）。
    （三）課件示詞語(yǔ)表詞語(yǔ)，自由讀記。
    （四）反饋?zhàn)x記（注：關(guān)注學(xué)習(xí)慢的學(xué)生）。
    （一）字形教學(xué)。
    1、課件示會(huì)寫(xiě)的字，讀一遍。
    2、觀察字形，思考容易與學(xué)過(guò)的哪個(gè)字混淆，同桌說(shuō)一說(shuō)。
    3、反饋指導(dǎo)。
    指名說(shuō)并板書(shū)，然后讀一讀：
    例：殖（繁殖）植（植物）糧（糧食）娘（大娘）菌（殺菌）茵（綠茵茵）。
    （二）寫(xiě)字指導(dǎo)。
    1、觀察并說(shuō)說(shuō)字的各部件相互位置，筆畫(huà)的變形、退讓、延伸等。
    2、各寫(xiě)一個(gè)，反饋評(píng)議。
    3、按評(píng)議對(duì)照修改，然后每個(gè)字再寫(xiě)兩個(gè)。
    作業(yè)設(shè)計(jì)：
    1、把自己說(shuō)的太陽(yáng)和我們?nèi)祟?lèi)的關(guān)系非常密切的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
    2、觀察身邊的一個(gè)事物和查找白鷺的有關(guān)資料，準(zhǔn)備初試身手。
    小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文第六單元教案篇六
    我國(guó)樂(lè)山地理環(huán)境優(yōu)美，山光水色獨(dú)特，是舉行龍舟競(jìng)渡得天獨(dú)厚的地方。
    通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生了解樂(lè)山龍舟的盛會(huì)，能用詞語(yǔ)概括這一盛況。激發(fā)學(xué)生民族自豪感；學(xué)會(huì)本課重點(diǎn)詞句，并能夠靈活運(yùn)用；學(xué)習(xí)課文描寫(xiě)一種活動(dòng)的寫(xiě)作方法；有感情的朗讀課文。
    這篇課文風(fēng)格清新，通過(guò)朗讀和獨(dú)自吟誦，學(xué)生的情感和作者的情感發(fā)生共鳴，學(xué)生會(huì)通過(guò)朗讀和吟誦把樂(lè)山龍舟的盛會(huì)的規(guī)模宏大，喜氣洋洋表達(dá)出來(lái)。學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)作方法。
    先讓學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音。說(shuō)說(shuō)樂(lè)山龍舟會(huì)有哪些內(nèi)容。默讀課文，做課后兩個(gè)思考題。重點(diǎn)寫(xiě)了什么活動(dòng)？（搶鴨子）是怎樣寫(xiě)的？（找出動(dòng)詞體會(huì)）。
    樂(lè)山龍舟會(huì)的資料。
    1課時(shí)。
    一、揭示課題，導(dǎo)入課題。
    1、齊讀課題，說(shuō)說(shuō)你從課題中知道了什么？還有什么問(wèn)題？
    2、讓我們帶著這些問(wèn)題一起到課文中去尋找答案吧！
    二、初讀課文，整體感知。
    2、理解詞語(yǔ)：得天獨(dú)厚、游弋、狡黠、乍起。
    3、討論交流課文主要寫(xiě)了什么？
    三、細(xì)讀感悟，合作探究。
    1、學(xué)生以喜歡的方式再讀課文，把自己感興趣的部分多讀兩遍，想想讀懂了什么？邊讀邊在書(shū)上批注感悟，并把不懂的問(wèn)題記下來(lái)。
    2、小組內(nèi)匯報(bào)交流：先把自己感興趣的段落讀給同學(xué)聽(tīng)，再說(shuō)說(shuō)從中讀懂了什么？是從哪些詞句中讀懂的？不懂的問(wèn)題提出來(lái)和同學(xué)一起討論。
    3、集體匯報(bào)交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo)。
    （1）理解“綠樹(shù)夾岸水平鋪”及“千頃水面琉璃滑，百艘龍舟競(jìng)爭(zhēng)先”的意思。
    龍舟奪標(biāo)、搶鴨子競(jìng)賽、放漂燈活動(dòng)。
    規(guī)模宏大、喜氣洋洋、精彩紛呈。
    （3）你最喜歡那一項(xiàng)活動(dòng)？用自己的話(huà)講給大家聽(tīng)。
    （4）樂(lè)山龍舟會(huì)有什么特點(diǎn)？
    四、感情朗讀，升華認(rèn)識(shí)。
    1、學(xué)生自由練讀。
    2、指名讀喜歡的部分，師生評(píng)議。
    3、讀完這篇文章，你有什么體會(huì)？
    搜集有關(guān)樂(lè)山龍舟會(huì)的資料。
    樂(lè)山龍舟會(huì)。
    龍舟奪標(biāo)搶鴨子競(jìng)賽放漂燈活動(dòng)。
    規(guī)模宏大、喜氣洋洋、精彩紛呈。
    小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文第六單元教案篇七
    1、用普通話(huà)正確、流利、有感情的朗讀課文。
    2、認(rèn)識(shí)到10個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)12個(gè)生字。讀記本課的一些詞語(yǔ)。
    3、讀懂課文內(nèi)容，想象清朝末年老北京春風(fēng)中的景色，感受當(dāng)時(shí)人窮苦人民生存的惡劣環(huán)境。
    4、在閱讀中體會(huì)作者細(xì)致入微的觀察方法，積累、揣摩語(yǔ)言，初步代領(lǐng)悟作者形象生動(dòng)逼真?zhèn)魃竦恼Z(yǔ)言描寫(xiě)方法。
    1、在讀中想象老北京春風(fēng)中的景色。體會(huì)勞動(dòng)人民的疾苦。
    2、學(xué)習(xí)作者觀察細(xì)致入微，描寫(xiě)形象逼真的方法。
    1、有關(guān)清朝末年老北京的資料。
    一、導(dǎo)入新課。
    話(huà)說(shuō)風(fēng)：
    請(qǐng)同學(xué)們暢所欲言，說(shuō)說(shuō)留意過(guò)什么季節(jié)什么樣的風(fēng)，自己對(duì)春風(fēng)的感受。
    揭示課題：風(fēng)。
    二、初讀感知。
    1、初讀課文，讀準(zhǔn)確，通順，注意斷句。
    2、再讀課文，圈畫(huà)詞語(yǔ)，自然段。
    3、再讀課文，交流解疑。
    4、再讀課文，說(shuō)說(shuō)老北京的風(fēng)給你留下了什么印象。
    三、精讀理解。
    1、看風(fēng)景：
    老北京春天的風(fēng)有什么特點(diǎn)，這樣的風(fēng)帶給你什么樣的感受？請(qǐng)你讀出這種感受。
    學(xué)生在小組內(nèi)練讀，班內(nèi)精讀。讀出自己對(duì)春的感受。
    想象風(fēng)中的景物，你認(rèn)為哪些描寫(xiě)風(fēng)的語(yǔ)句最細(xì)膩，最形象逼真。把這句修辭方法找出來(lái)。
    2、想風(fēng)情：
    a、老北京的風(fēng)帶給人們的是什么的感受，市民們是怎樣在這種春風(fēng)中度日子的，找出文中關(guān)于描寫(xiě)窮苦人民的句子讀一讀。
    b、小組內(nèi)交流，說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為市民對(duì)風(fēng)的感受是什么，讀出這種感受，看誰(shuí)讀出了自己體會(huì)到的情感。
    3、悟風(fēng)語(yǔ)：
    體會(huì)作者觀察細(xì)致入微，描寫(xiě)形象逼真的寫(xiě)作方法。
    全班內(nèi)交流你覺(jué)得作者哪些語(yǔ)句讓你覺(jué)得形象貼切，你學(xué)習(xí)到了什么？
    三、教師總結(jié)。
    第二課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、用普通話(huà)正確流利有感情的朗讀課文。
    2、認(rèn)識(shí)到10個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)12個(gè)生字。讀記本課的一些詞語(yǔ)。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、感情誦讀。
    分段落有感情的朗讀課文。
    二、詞語(yǔ)積累。
    說(shuō)說(shuō)在本課中你收獲了哪些詞語(yǔ)。
    用自己最喜歡的兩個(gè)詞語(yǔ)各說(shuō)一句話(huà)。
    三、生字解析：
    四、積累內(nèi)化：
    在句子中括號(hào)里填寫(xiě)恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，體會(huì)詞語(yǔ)的妙處。
    五、實(shí)踐活動(dòng)：
    課外延伸：收集介紹自然風(fēng)光的文章，有機(jī)會(huì)讀《正紅旗下》。
    小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文第六單元教案篇八
    1、通過(guò)聯(lián)系上下文的方法，理解“咀嚼”，領(lǐng)會(huì)“嚼”字在口語(yǔ)與書(shū)面語(yǔ)中的不同讀法；通過(guò)教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空與練寫(xiě)結(jié)合的方法，牢記“嚼”字字形。
    2、通過(guò)反復(fù)朗讀、分角色朗讀，體會(huì)文章描寫(xiě)的細(xì)膩，感受小英子的天真可愛(ài)。
    3、在反復(fù)朗讀與揣摩中感受林海音對(duì)童年生活的思戀，體會(huì)她對(duì)第二故鄉(xiāng)北平的苦念。
    通過(guò)反復(fù)朗讀、分角色朗讀，體會(huì)文章描寫(xiě)的細(xì)膩，感受小英子的天真可愛(ài)。
    在反復(fù)朗讀與揣摩中感受林海音對(duì)童年生活的思戀，體會(huì)她對(duì)第二故鄉(xiāng)北平的苦念。
    1課時(shí)。
    1、談話(huà)激趣：
    師：童年是一首優(yōu)美的小詩(shī)，是一支動(dòng)聽(tīng)的歌，是一幅斑斕的畫(huà)，隨著時(shí)間的悄悄流逝，我們的心中肯定也留下了許多童年美好的回憶，那么在你的心中有哪些有趣的故事呢，讓我們一起來(lái)分享一下。（音樂(lè)）。
    2、小結(jié)談話(huà)，引出課題：
    3、想像情境：
    師：同學(xué)們腦海中留下的畫(huà)面，其實(shí)也同樣在林海音女士的腦海中無(wú)數(shù)次的浮現(xiàn)。你看，冬日下的駱駝隊(duì)緩緩地走來(lái)，響著悅耳的駝鈴聲，童年的往事再次重臨“我”的心頭。
    1、師：請(qǐng)同學(xué)們輕聲地讀一讀這篇課文，并根據(jù)提示思考相關(guān)問(wèn)題。
    投影出示：自由讀課文，要求：1)讀準(zhǔn)字音，讀通課文；
    2)童年的哪些往事重臨作者的心頭？
    2、交流：
    師：童年的哪些趣事重臨作者的心頭呢？
    1、師：童年的故事就如同美麗的畫(huà)卷時(shí)刻會(huì)浮現(xiàn)在我們的腦海中，而林海音的童年故事也那么有意思，現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)幾十年前的老北京城南，去感受她那有趣的童年故事。請(qǐng)同學(xué)們細(xì)細(xì)地讀課文，劃出讓你覺(jué)得最感興趣的句子，然后在句子的旁邊寫(xiě)寫(xiě)你的感受。
    2、交流：
    師：我剛才看到大家讀得很投入，找得也很認(rèn)真，有的同學(xué)劃了一處，有的劃了多處。我想第一次劃下來(lái)的地方肯定是你們認(rèn)為最有趣的地方。誰(shuí)想先說(shuō)？（隨機(jī)出現(xiàn)相關(guān)句子）。
    生：1)“我”看駱駝咀嚼（課件出示下列句子）。
    我站在駱駝的面前，看它們吃草料咀嚼的樣子，那樣丑的臉，那樣長(zhǎng)的牙，那樣安靜的`態(tài)度。它們咀嚼的時(shí)候，上牙和下牙交錯(cuò)地后來(lái)磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾滿(mǎn)在胡須上。我看得呆了，自己的牙齒也動(dòng)了起來(lái)。
    師：你為什么覺(jué)得這個(gè)句子很有意思呢？（指3名學(xué)生自由的說(shuō)說(shuō)，并讓他們讀讀）。
    假如你就是林海音，你現(xiàn)在就站在駱駝的面前，你正在看駱駝是怎樣咀嚼草料的。請(qǐng)閉上眼睛，老師把這段文字讀一讀，你想象駱駝的樣子，想象駱駝在咀嚼的時(shí)候，牙齒是怎樣在動(dòng)的。
    （師朗讀“我站在駱駝的面前……自己的牙齒也動(dòng)起來(lái)”這一段文字。生閉上眼睛想像當(dāng)時(shí)駱駝咀嚼草料的樣子）。
    師：同學(xué)們，你們看見(jiàn)了什么？
    生答。
    生齊答：駱駝。
    師：現(xiàn)在你就是那不斷咀嚼著草料的駱駝，一起來(lái)感受那份樂(lè)趣。
    師：我想你們的童年趣事和林海音一樣帶給老師太多美好的回憶，現(xiàn)在，就讓我們和童年的林海音一起再來(lái)感受駱駝咀嚼的樂(lè)趣吧！
    師：各種原因使得已是成年的我對(duì)這種事情已經(jīng)不感興趣了，盡管我也是從兒童時(shí)代走過(guò)來(lái)的。林海音女士在寫(xiě)下這篇文章的時(shí)候已經(jīng)四十二歲了，比老師的年齡還要大十幾歲，你覺(jué)得她在寫(xiě)下這段往事的時(shí)候，她還會(huì)去學(xué)駱駝咀嚼嗎？生齊答：不會(huì)。
    師：正如作者在文章的最后一部分寫(xiě)到：“冬陽(yáng)底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事，我也不會(huì)再做了”，請(qǐng)讀一讀這段文字。
    出示下列文字，生齊讀，課件出示：
    夏天過(guò)去，秋天過(guò)去，冬天又來(lái)了，駱駝隊(duì)又來(lái)了，但是童年卻一去不還。冬陽(yáng)底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事，我也不會(huì)再做了。
    2)我”關(guān)于駱駝系鈴鐺的想象（根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)出現(xiàn)相關(guān)的句子）。
    課件出示：
    我的幼稚心靈中卻充滿(mǎn)了和大人不同的想法，我對(duì)爸爸說(shuō)：“不是的，爸！它們軟軟的腳掌走在軟軟的沙漠上，沒(méi)有一點(diǎn)點(diǎn)聲音，你不是說(shuō)，它們走上三天三夜都不喝一口水，只是不聲不響地咀嚼著從胃里反芻出來(lái)的食物嗎？一定是拉駱駝的人類(lèi)，耐不住那長(zhǎng)途寂寞的旅程，所以才給駱駝帶上了鈴鐺，增加一些行路的情趣?！?BR>    交流：談?wù)勀銥槭裁凑f(shuō)這段話(huà)比較有意思？
    師：那么爸爸對(duì)駱駝掛鈴鐺是怎么解釋的？你贊同誰(shuí)的說(shuō)法呢？為什么？
    其實(shí)爸爸也已經(jīng)贊同了女兒的想法。想的那么天真，那么充滿(mǎn)詩(shī)意，現(xiàn)在讓我們一起感受作者這份充滿(mǎn)詩(shī)意而童真的情感。
    師：爸爸的那句“也許你的想法更美些。”讓現(xiàn)在的林海音時(shí)?；貞浧鹉敲利惖耐?，可童年那美麗的想法從現(xiàn)實(shí)的眼光來(lái)看可能不再有了，這就像冬陽(yáng)底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事也已經(jīng)不會(huì)再做了。就像她說(shuō)的那句話(huà)：
    夏天過(guò)去，秋天過(guò)去，冬天又來(lái)了，駱駝隊(duì)又來(lái)了，但是童年卻一去不還。冬陽(yáng)底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事，我也不會(huì)再做了。
    過(guò)渡：童年學(xué)駱駝咀嚼的傻事、兒時(shí)天真的想法帶給現(xiàn)在的我美好的回憶，同樣還有另外一些事也讓我難忘，那就是（看駱駝脫毛的情景）。
    3)“我“看駱駝脫毛情景。
    課件出示：
    師：請(qǐng)1名學(xué)生讀這段話(huà)，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想像從這段話(huà)的描寫(xiě)中，你覺(jué)得有趣在哪里？
    師：如果你就是林海音，你會(huì)有這樣的想法嗎？為什么？
    師：現(xiàn)在已是中年的林海音女士，她還會(huì)有給駱駝剪不整齊的毛的想法嗎？（學(xué)生自由交流）此時(shí)的她已經(jīng)不會(huì)再有當(dāng)時(shí)的想法了，就像是冬陽(yáng)底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事也不會(huì)再做了。
    夏天過(guò)去，秋天過(guò)去，冬天又來(lái)了，駱駝隊(duì)又來(lái)了，但是童年卻一去不還。冬陽(yáng)底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事，我也不會(huì)再做了。
    出示，學(xué)生齊讀：
    過(guò)渡：還有哪些有意思的事情？
    4)“我”懷念駱駝隊(duì)。
    課件出示：分角色朗讀。
    從這段話(huà)中，你看出了什么？
    師：是呀，此時(shí)的她可能已經(jīng)不會(huì)再問(wèn)了，就像文中所寫(xiě)的，冬陽(yáng)底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事不會(huì)做了，滿(mǎn)腦子的童年時(shí)代的問(wèn)題也不會(huì)問(wèn)了。
    課件出示，學(xué)生齊讀：夏天過(guò)去，秋天過(guò)去，冬天又來(lái)了，駱駝隊(duì)又來(lái)了，但是童年卻一去不還。冬陽(yáng)底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事，我也不會(huì)再做了。
    師：同學(xué)們，雖然林海音早已身居臺(tái)灣多年，可是50多年后的她，卻依然固執(zhí)地保留著北京口音，有朋友說(shuō)她比北京人還北京人，你們知道這是為什么嗎？她懷戀的僅僅是童年嗎？生命都在那里度過(guò)?？鞓?lè)與悲哀，歡笑和哭泣，那個(gè)古城曾傾瀉我所有的感情，春來(lái)秋往，我是如何熟悉那里的季節(jié)啊！
    出示：《苦戀北平》相關(guān)語(yǔ)句：
    不能忘懷的北平！那里我住得太久了，像樹(shù)生了根一樣。童年，少女，而婦人，一生的一半。
    這一切，在這里何處去尋呢？像今夜細(xì)雨滴答，更增我苦念北平。
    生讀。
    師：就這樣，每一景每一物，只要是碰到與北平相似的，都會(huì)令她觸景生情，勾起她對(duì)故土的思戀，以至于一發(fā)不可收拾。正如文中所說(shuō)的（生讀）：我對(duì)自己說(shuō)，把它們寫(xiě)下來(lái)吧。就這樣，我寫(xiě)了一本《城南舊事》。
    同學(xué)們，這本書(shū)里記錄了林海音在北平城南悠悠的回憶、淡淡的感傷，希望大家能去讀一讀。
    小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文第六單元教案篇九
    1、引導(dǎo)學(xué)生了解文章的主要內(nèi)容及中心思想。
    2、通過(guò)讀課文，理解“龍”的深刻含義。
    3、根據(jù)文章內(nèi)容續(xù)編課文。
    體會(huì)文章的中心思想，領(lǐng)悟“龍”的象征意義，增強(qiáng)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感。
    一、生活場(chǎng)景正月十五。
    說(shuō)說(shuō)有關(guān)龍的知識(shí)。
    齊讀課題質(zhì)疑——大人們關(guān)于龍會(huì)說(shuō)些什么哪？
    二、初讀課文，整體感知、哪些大人關(guān)于“龍”在文中有說(shuō)法？分別是怎樣說(shuō)的呢？
    小組合作尋找，讀相關(guān)句段，匯報(bào)。
    三、細(xì)讀品味，合作探究。
    1）請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，想一想“龍”在大人們心中是什么樣子的？
    2）你對(duì)哪個(gè)大人的話(huà)有濃厚的興趣，著重談一談。
    3）把握文章的中心思想：讀了這篇小文章，你認(rèn)為那一段，那一句更能抒發(fā)作者強(qiáng)烈的感情？請(qǐng)你再讀讀課文，找一找。（齊讀：在美讀中體會(huì)作者的強(qiáng)烈民族自豪感，達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的境界文章主題自然水到渠成）。
    “龍”象征的我們騰飛的中華，那么你再來(lái)開(kāi)動(dòng)腦筋繼續(xù)想一想“龍”還有什么含義哪？（自己續(xù)編，然后小組交流。）。
    四、拓展延伸，情感升華。
    “龍”象征的騰飛的中華，特別是改革開(kāi)放以來(lái)中國(guó)發(fā)生著翻天覆地變化。讓我們一起來(lái)看一看騰飛的中華龍是怎樣震驚世界。（播放課件——有關(guān)中國(guó)改革開(kāi)放以來(lái)航天事業(yè)，軍事，經(jīng)濟(jì)貿(mào)易，教育等事業(yè)發(fā)生的變化。讓學(xué)生再次感受到中國(guó)正在不斷的騰飛，不斷的進(jìn)步。）。
    看到中國(guó)各項(xiàng)事業(yè)發(fā)生如此大的變化，你想說(shuō)點(diǎn)什么嗎？
    （通過(guò)讓學(xué)生觀看——可以讓學(xué)生感受到祖國(guó)發(fā)生的變化，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，樹(shù)立為祖國(guó)做貢獻(xiàn)的信念）。
    五、布置作業(yè)。
    1、用你知道的事實(shí)，試著在第五段后面繼續(xù)寫(xiě)幾句。
    2、談?wù)勀阕鳛椤褒垺钡淖訉O又有那些感想。
    小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文第六單元教案篇十
    一、周學(xué)習(xí)內(nèi)容：
    二、周學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
    1.生字：認(rèn)字29個(gè)，寫(xiě)字17個(gè)，學(xué)習(xí)多音字，積累兩個(gè)新部首。
    2.積累：正確流利有感情的朗讀課文；獨(dú)立閱讀《西瓜地里的娃娃》，運(yùn)用自己掌握的識(shí)字方法認(rèn)讀生字。聯(lián)系找近義字，擴(kuò)大詞匯量。
    3.作文：進(jìn)行口語(yǔ)交際練習(xí)，學(xué)會(huì)清楚的表達(dá)自己的愿望，繼續(xù)學(xué)習(xí)觀察。
    三、周學(xué)科融合：
    根據(jù)課文內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際，通過(guò)擴(kuò)句練習(xí)“我該怎樣做”，幫助學(xué)生樹(shù)立做人要城市的觀念。
    四、周學(xué)情分析。
    在倡導(dǎo)“誠(chéng)實(shí)為本”的當(dāng)今社會(huì)，誠(chéng)實(shí)將不僅僅作為一種美德加以謳歌，而是每一個(gè)公民應(yīng)具備的基本素質(zhì)。因此安排本單元的學(xué)習(xí)，對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信的品質(zhì)有著極其重要的作用。
    手捧花瓶的孩子授課時(shí)間：周一。
    整體設(shè)計(jì)個(gè)性設(shè)計(jì)。
    教材。
    分析這是一個(gè)傳說(shuō)故事。國(guó)王為了挑選接班人，特意發(fā)給每個(gè)孩子一粒瓜子一次考驗(yàn)他們。故事告訴我們：在現(xiàn)實(shí)復(fù)雜的生活中，城市的品質(zhì)是要經(jīng)受各種考驗(yàn)的。（獨(dú)特見(jiàn)解、靈感設(shè)計(jì)、重點(diǎn)改變、教學(xué)點(diǎn)指導(dǎo)過(guò)程等）。
    學(xué)法教師導(dǎo)法趣味識(shí)字法；讀書(shū)指導(dǎo)法。
    學(xué)生學(xué)法1.以朗讀、背誦為主。
    2.用換部首的方法識(shí)字。
    學(xué)習(xí)目標(biāo)1.理解目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟，體會(huì)誠(chéng)實(shí)是一種美德，教育他們做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人。
    2.積累目標(biāo)：有感情地朗讀課文并背誦。
    3.生字目標(biāo)：學(xué)會(huì)8個(gè)生字及新詞，認(rèn)識(shí)8個(gè)字。指導(dǎo)“低”“誠(chéng)”的寫(xiě)法。
    學(xué)習(xí)重點(diǎn)1.初讀感知點(diǎn)：
    自讀。輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，并畫(huà)出自然小節(jié)號(hào)。
    正音。分自然小節(jié)指名讀，注意聽(tīng)準(zhǔn)字音。
    反饋。同桌互讀，檢查生字讀音。
    檢測(cè)。教師出示生字卡片，隨機(jī)請(qǐng)學(xué)生準(zhǔn)確讀字。
    2.細(xì)讀感悟點(diǎn)：再讀課文，理解內(nèi)容。
    1、學(xué)習(xí)第1、2小節(jié)。
    （1）指名讀第一小節(jié)。你讀懂了什么內(nèi)容？
    （2）自讀第二小節(jié)。同桌討論這一小節(jié)主要講了哪些內(nèi)容？
    （3）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
    2、學(xué)習(xí)第3、4、5小節(jié)。
    （1）分組讀三小節(jié)。指名說(shuō)你讀懂了什么內(nèi)容？
    （2）提出不懂的問(wèn)題。班內(nèi)討論。
    （3）分角色朗讀第4、5小節(jié)。
    3、學(xué)習(xí)第6小節(jié)。
    （1）提讀第三小節(jié)。你聽(tīng)后有怎樣的想法？
    （2）國(guó)王為什么要讓手捧空花瓶的孩子做國(guó)王？
    （3）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
    3.能力訓(xùn)練點(diǎn)。
    1、背誦課。
    （1）齊背課文。
    （2）指名分小節(jié)匯報(bào)背。師生評(píng)議。
    2、自主識(shí)字。
    （1）、用自己喜歡的識(shí)字方法識(shí)記字形。
    （2）、交流匯報(bào)。
    3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
    4.拓展延伸點(diǎn)：
    （1）、后來(lái)這個(gè)孩子成為國(guó)王后，他是怎樣對(duì)待百姓的？
    （2）、練習(xí)續(xù)編課文。
    板書(shū)設(shè)計(jì)手捧空花瓶的孩子。
    手捧空花瓶手捧花瓶。
    低頭很美麗。
    課后反思。
    可愛(ài)的娃娃授課時(shí)間：周ll。
    整體設(shè)計(jì)個(gè)性設(shè)計(jì)。
    教材分析這篇課文記述了一個(gè)名叫珍珍的小姑娘悄悄拿走了工藝館的布娃娃，身心飽受痛苦，再還回了娃娃后，又找到了從前的快樂(lè)，說(shuō)明了勇于承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，也是誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)，而只有誠(chéng)實(shí)的人，才會(huì)生活的快樂(lè)。（獨(dú)特見(jiàn)解、靈感設(shè)計(jì)、重點(diǎn)改變、教學(xué)點(diǎn)指導(dǎo)過(guò)程等）。
    學(xué)法教師導(dǎo)法組織學(xué)生自主識(shí)字、合作學(xué)習(xí)；引導(dǎo)感情朗讀。
    學(xué)生學(xué)法大膽試讀、猜讀、借助拼音正音。
    學(xué)習(xí)目標(biāo)1.理解目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，知道“珍珍為什么拿到了布娃娃，反而不快樂(lè)了”。
    體會(huì)只有誠(chéng)實(shí)的人，才能生活的快樂(lè)。
    2.積累目標(biāo)：繼續(xù)辨析近義字，能正確書(shū)寫(xiě)和組詞語(yǔ)。
    3.生字目標(biāo)：認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字，并能用自己喜歡的'方法獨(dú)立識(shí)字。
    學(xué)習(xí)重點(diǎn)1.初讀感知點(diǎn)：
    (1)、自讀。輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，并畫(huà)出自然小節(jié)號(hào)。
    (2)、正音。分自然小節(jié)指名讀，注意聽(tīng)準(zhǔn)字音。
    (3)、反饋。同桌互讀，檢查生字讀音。
    (4)、檢測(cè)。教師出示生字卡片，隨機(jī)請(qǐng)學(xué)生準(zhǔn)確讀字。
    2.細(xì)讀感悟點(diǎn)：再讀課文，感悟課文的含義。
    1、自讀。喜歡怎樣讀就怎樣讀。像一想：課文主要寫(xiě)的誰(shuí)？寫(xiě)了她的一件什么事？
    2、交流。學(xué)生將自己讀懂的內(nèi)容在全班進(jìn)行交流。教師根據(jù)學(xué)生情況，隨時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥、指導(dǎo)。
    4、小組討論，組長(zhǎng)匯報(bào)。
    5、練習(xí)有感情地朗讀課文。
    3.能力訓(xùn)練點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文中的生字新詞。
    1、出示詞語(yǔ)卡片，進(jìn)行開(kāi)火車(chē)的游戲。
    2、出示自學(xué)提示，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字新詞。
    自學(xué)提示：（1）讀一讀生字。
    （2）想一想你用什么方法可以記住它們。
    （3）和你的同桌說(shuō)一說(shuō)識(shí)字的方法。
    3、學(xué)生自學(xué)，教師巡視指點(diǎn)。
    4、學(xué)生匯報(bào)。
    5、指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字。
    4.拓展延伸點(diǎn)：發(fā)散思維。
    1、學(xué)了課文，你喜歡珍珍嗎？為什么？
    2.打算做一個(gè)怎樣的人?
    板書(shū)設(shè)計(jì)可愛(ài)的娃娃。
    拿到了布娃娃不快樂(lè)。
    還回布娃娃找回了快樂(lè)。
    課后反思。
    生：（高聲）列―寧―。
    師：為什么說(shuō)列寧是個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子呢？
    生：（高聲）列寧打碎了花瓶先不承認(rèn)，后來(lái)自己承認(rèn)了。
    師：誠(chéng)實(shí)的孩子好不好？
    生：（高聲）好―。
    師：同學(xué)們做不做誠(chéng)實(shí)的形子？
    生：（高聲）做―。
    師：不誠(chéng)實(shí)的孩子好不好呢？
    生：（高聲）不―好―。
    師：同學(xué)們做不做不誠(chéng)實(shí)的孩子呢？
    生：（高聲）不―做―。
    生：（沉默）……。
    師：為什么偷看呢？
    甲生：（不語(yǔ)）……。
    師：說(shuō)出來(lái)不要緊，當(dāng)時(shí)怎么想的，現(xiàn)在就怎么說(shuō)，只要如實(shí)地說(shuō)，就是誠(chéng)實(shí)的孩子。
    師：（沉默）……。
    師：（不語(yǔ)）……。
    丙生：（低聲）我也做過(guò)一次不誠(chéng)實(shí)的事……。
    丁生：（低聲）我也做過(guò)一次不誠(chéng)實(shí)的事……。
    （下課鈴響）。
    小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文第六單元教案篇十一
    1.知識(shí)與技能。
    (1)閱讀課文，了解故事內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的感情，明確文章中蘊(yùn)含的道理。
    (2)通過(guò)探究體會(huì)人物的心理變化。
    2.過(guò)程與方法。
    (1)通過(guò)討論，體會(huì)人物心理變化和人物品質(zhì)。
    (2)通過(guò)默讀了解內(nèi)容。
    3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
    體會(huì)小戰(zhàn)士來(lái)頭勇挑戰(zhàn)自我、敢于戰(zhàn)勝自我的精神，懂得世界上根本沒(méi)有鬼，要崇尚科學(xué)，破除迷信。
    重難點(diǎn)、關(guān)鍵。
    閱讀課文，了解故事內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的.情感，明確文章中蘊(yùn)含的道理。
    通過(guò)探究，體會(huì)人物的心理變化。
    教具準(zhǔn)備。
    部分課文片斷投影。
    課時(shí)。
    一課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程。
    一、談話(huà)引入。
    1、談?wù)勛约旱谝淮巫咭孤贰⒌谝淮为?dú)自睡覺(jué)時(shí)的情景。
    2、有一個(gè)小戰(zhàn)士，也和你們一樣，怕黑，以為有鬼，甚至嚇的尿了褲子。
    二、速讀課文邊思考，邊做標(biāo)記。
    1.來(lái)頭為什么怕“從小怕鬼”?
    2.那一次來(lái)頭嚇得尿褲子是在什么情況下?
    三、討論，交流。
    1、因?yàn)閬?lái)頭小時(shí)候在財(cái)主家放牛時(shí)，廚子老寬總是在夜里對(duì)來(lái)頭講鬼故事，講得活靈活現(xiàn)，聽(tīng)得直起雞皮疙瘩，所以來(lái)頭從小怕鬼。
    2、是一個(gè)人在夜里獨(dú)自站崗放哨時(shí)尿褲子，因?yàn)楫?dāng)時(shí)周?chē)泄?，所以嚇的?BR>    四、默讀課文，理清文章順序和脈絡(luò)。
    1、找出文中一個(gè)用來(lái)隔開(kāi)兩件事的表明時(shí)間的詞語(yǔ)。(“過(guò)了沒(méi)幾天”)。
    2、討論課文的順序和分部分。
    五、突破難點(diǎn)，體會(huì)人物內(nèi)心活動(dòng)。
    1、自由讀文，劃出文中描寫(xiě)來(lái)頭心理活動(dòng)的語(yǔ)句。
    2、聯(lián)系自己比較，如果當(dāng)時(shí)是你在墳地的話(huà)，你會(huì)怎么樣?
    六、體會(huì)文章中寫(xiě)得妙的其他語(yǔ)句、詞語(yǔ)。
    1、根據(jù)學(xué)生找句來(lái)進(jìn)行交流匯報(bào)。
    2、“來(lái)頭不吭聲，臉紅了大半片?！?BR>    七、指導(dǎo)改變順序來(lái)改寫(xiě)故事。
    1、出示課后問(wèn)題2。
    2、討論。
    八、課堂總結(jié)。
    談?wù)劚菊n給你的啟發(fā)。
    小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文第六單元教案篇十二
    父親的愛(ài)對(duì)我來(lái)說(shuō)是陌生的!
    父親在我很小的時(shí)候就去打工了，在他打工的期間他背叛過(guò)母親?？珊髞?lái)他承認(rèn)自己錯(cuò)了，祈求母親的原諒，善良的母親原諒了他，而年幼的我卻什么也不知道!盡管現(xiàn)在的我知道了他的所作所為，但看在母親原諒他的份上，我并沒(méi)有記恨他，反而希望他能回來(lái)。
    然而，父親對(duì)我的愛(ài)卻是那樣的特別，特別到讓我——窒息!
    他回來(lái)了，徹底毀了在我心目中高大的形象。
    父親很高但很瘦，頭發(fā)是很規(guī)矩的平頭，整個(gè)人看上去很有精神。但我有點(diǎn)失望，因?yàn)楦赣H的思想很封建!
    我喜歡看書(shū)，特別是課外書(shū)。有時(shí)候看多了會(huì)寫(xiě)一些小文章，但這一切都被父親所禁止了，他認(rèn)為那些都是不健康的。更過(guò)分的是，他還撕毀了我最得意的一篇文章，我很氣憤，當(dāng)時(shí)就想頂他幾句。但我知道他是為了我好，只是方式不同而已!
    父親希望“望女成鳳”，總希望我做什么都是第一?？墒俏业母赣H，人世間沒(méi)有十全十美的，但這些道理他都不懂，也不聽(tīng)我說(shuō)。
    我曾無(wú)數(shù)次在心里吶喊：我不要做一個(gè)事事讓父母安排的人，我要做一個(gè)有靈魂、有思想、能隨時(shí)隨地做自己喜歡的事的人，不想在當(dāng)機(jī)器人了?？墒恰⒖墒俏覜](méi)有勇氣向父親喊出這些話(huà)。他只會(huì)一味地責(zé)怪我，不明事理地罵我，他從不聽(tīng)任何解釋?zhuān)驗(yàn)樗龅囊磺卸紱](méi)道理!
    我希望父親能理解我、包容我、支持我;也希望父親是一個(gè)思想開(kāi)放、明事理、能虛聽(tīng)取他人建議的人;更希望父親能換一種愛(ài)我的方式，讓我更好地去理解他的愛(ài)、熟悉他的愛(ài)!
    小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文第六單元教案篇十三
    美麗的秋天向我們奔騰而來(lái)。老峨山的景色，讓我嘆為觀止，一座座山，一條條河，秋天的景色，秋天的氣氛，總是讓人流連忘返。就在這個(gè)季節(jié)，我們一家興致勃勃地出發(fā)了，經(jīng)過(guò)一路顛簸，終于到達(dá)了美麗的老峨山。
    清晨，清澈的泉水潺潺流淌，整個(gè)山谷里，好像被秋天的氣息籠罩著，薄霧緩緩地伸展開(kāi)來(lái);太陽(yáng)爺爺伸了伸懶腰，打了個(gè)哈欠，緩緩地升起來(lái)了，泉水變得閃閃發(fā)亮，像一顆顆晶瑩剔透的鉆石鑲嵌在地面上。頓時(shí)，老峨山呈現(xiàn)出一片勃勃生機(jī)。
    正午，陽(yáng)光照射四方，讓銀杏樹(shù)的葉子閃爍著光彩，野果子樹(shù)不甘示弱，緊緊追隨，讓樹(shù)上的野果子煥然一新，陽(yáng)光射在樹(shù)上，仿佛成了一棵掛滿(mǎn)了珠寶的圣誕樹(shù)，流光溢彩。這是為了表示對(duì)秋天的熱烈歡迎嗎?原來(lái)老峨山在舉辦一場(chǎng)秋天的歡迎會(huì)，熱鬧極了。
    日暮時(shí)分，太陽(yáng)爺爺準(zhǔn)備回家了，于是整個(gè)山谷里漸漸的發(fā)生了變化，大路旁的青苔悄悄變得淺黑淺黑地了，泉水也不再閃閃發(fā)亮了，不再像白天那樣喧鬧，而是寧?kù)o而又舒緩的流淌。于是，在黃昏中，山谷也變得沉默，一言不發(fā)。我被這迷人的景色迷住了，可時(shí)間的齒輪迅速的流失，此時(shí)的老峨山靜靜地坐著，一動(dòng)也不動(dòng)的，似乎正在進(jìn)入休息狀態(tài)。
    夜幕降臨了，老峨山突然成黑紫黑紫的了。山里的大石頭仿佛是幾個(gè)巨人屹立在那里，等待著某人的來(lái)到。突然有淡淡的亮光傾瀉下來(lái)，那正是皎潔的月亮露出了笑臉。路邊的草叢，遠(yuǎn)看就像一潭墨水一般黑黝黝的臥在地面上。一絲微風(fēng)吹過(guò)，小草就像被驚醒了一般，打個(gè)哈欠，伸個(gè)懶腰，過(guò)了一會(huì)兒，又幸福的熟睡了。雨季過(guò)后潮濕的樹(shù)林，風(fēng)輕輕地吹過(guò)，一顆顆豆大的水珠一陣陣掉落了下來(lái)，簌簌作響。
    聽(tīng)當(dāng)?shù)厝苏f(shuō)，無(wú)論哪個(gè)季節(jié)，老峨山都會(huì)有千變?nèi)f化的景色，都會(huì)讓你流連忘返，給你留下難忘的印象。
    再見(jiàn)了老峨山，我還會(huì)再來(lái)的!
    小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文第六單元教案篇十四
    親愛(ài)的媽媽?zhuān)?BR>    您好！
    媽媽?zhuān)兄x您對(duì)我的關(guān)愛(ài)。
    記得有一次我沒(méi)考好，當(dāng)時(shí)我坐在汽車(chē)上悶悶不樂(lè)，平時(shí)歡樂(lè)的說(shuō)笑聲都不見(jiàn)了。媽媽見(jiàn)狀趕緊問(wèn)我怎么了？本站我說(shuō)：“沒(méi)考好。”媽媽用慈祥的眼神看著我說(shuō)：“把試卷給我看一下好嗎？”我將試卷從書(shū)包里用力的扯了出來(lái)扔給媽媽?zhuān)以詾樗吹皆嚲頃?huì)生氣，可她的舉動(dòng)卻令我出乎意料。媽媽用溫柔的眼神看著我，輕輕說(shuō)道：“我覺(jué)得其實(shí)考試不重要，重要的是你的態(tài)度，只有這一次沒(méi)考好，你不要對(duì)自己沒(méi)信心。”說(shuō)完，媽媽又耐心的給我講解試卷，“下次繼續(xù)努力好不好？”雖然還是冬天，但我的心就像春天一樣溫暖，我開(kāi)始鼻子發(fā)酸，想說(shuō)些什么，但腦子亂了，只張了張嘴，什么也沒(méi)說(shuō)出口。
    媽媽?zhuān)兄x您對(duì)我、對(duì)家里的辛勤付出。記得有一次我已經(jīng)睡了，可我迷迷糊糊地發(fā)現(xiàn)媽媽還沒(méi)上床睡覺(jué)，我便下床去看，您還在桌邊坐著，一雙疲憊的眼睛，瘦黃的臉，您的頭搖搖晃晃的，但還是強(qiáng)打著精神努力工作著。看到那一幕，我心好痛，熬夜是非常不好的，它會(huì)影響身體的健康。我曾經(jīng)看到過(guò)一個(gè)報(bào)道，有一個(gè)人因?yàn)檫^(guò)度勞累而猝死。所以，媽媽請(qǐng)不要太累了，多陪陪我吧！
    祝您。
    萬(wàn)事如意！
    您的兒子：康好。
    11月28日。
    小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文第六單元教案篇十五
    教學(xué)目標(biāo)：
    1．在觀察、討論、判斷等活動(dòng)中，經(jīng)歷初步認(rèn)識(shí)扇形的過(guò)程。
    2．知道扇形，初步了解扇形的特征，能在圓中畫(huà)出扇形。
    3．體會(huì)扇形和圓的關(guān)系，感受扇形圖與名稱(chēng)的聯(lián)系。，
    教學(xué)重點(diǎn)：
    認(rèn)識(shí)扇形以及圓心角和弧。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    認(rèn)識(shí)扇形以及圓心角和弧。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    教師準(zhǔn)備兩把折扇（其中一把圓形扇）、畫(huà)有教材中四幅圖的小黑板；學(xué)生準(zhǔn)備水彩筆、量角器、直尺。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、導(dǎo)入新課。
    師：（用折扇作為導(dǎo)入新課的道具）同學(xué)們對(duì)折扇并不陌生，能說(shuō)說(shuō)你們對(duì)它的認(rèn)識(shí)嗎？
    學(xué)生自由討論，指名交流匯報(bào)。
    教師：同學(xué)們說(shuō)的這些知識(shí)，我們今天一起來(lái)解決。
    二、探究新知。
    師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察下圖，圓中的涂色部分與圓有什么關(guān)系？
    它們是圓的一部分，扇形是由圓心角的兩條半徑和圓心角所對(duì)的弧圍成的'圖形。形象地說(shuō)，就是兩條線段和一段?。ㄇ€）圍成了扇形。
    1．認(rèn)識(shí)圓心角。
    出示例3圖。
    教師在右圖的基礎(chǔ)上標(biāo)出1，指出：像1這樣，頂點(diǎn)在圓心上的角叫作圓心角。
    提問(wèn)：圓心角是由什么組成的？頂點(diǎn)在什么上？
    使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：圓心角是由兩條半徑和圓心組成的，所以圓心角的頂點(diǎn)在圓心上。
    教師可以在黑板上畫(huà)出幾個(gè)角，讓學(xué)生判斷哪些是圓心角。
    教師接著在黑板上畫(huà)一個(gè)圓，在圓上分別畫(huà)出圓心角是、、、的扇形，讓學(xué)生比較這些扇形的大小。使學(xué)生明確：在同一個(gè)圓中，扇形的大小與這個(gè)扇形的圓心角的大小有關(guān)，圓心角越大，扇形就越大。可以再次演示折扇，同一把扇子，張開(kāi)程度不同，扇面的大小就不同。
    2．認(rèn)識(shí)弧。
    教師拿出圓規(guī)和直尺，先畫(huà)一個(gè)虛線圓，在圓上取a、b兩點(diǎn)，再用實(shí)線a、b兩點(diǎn)間的部分。（弧是圓上的一部分，這樣處理易于理解）。
    師：請(qǐng)同學(xué)們觀察一下，這兩點(diǎn)間的實(shí)線部分是在什么上畫(huà)出來(lái)的？
    小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文第六單元教案篇十六
    一、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。
    二、比較組詞。
    蠅()拭()滲()炙()。
    繩()試()摻()炎()。
    三、選擇正確的詞語(yǔ)，填寫(xiě)在話(huà)號(hào)里。
    既要又要一方面一方面。
    由于因而所以因?yàn)椤?BR>    1.我()熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)，()這是我生長(zhǎng)的地方。
    2.他()投身寫(xiě)作，()學(xué)習(xí)微機(jī)操作。
    3.我們()思想品德好，()學(xué)習(xí)成績(jī)好。
    4.()小秋平時(shí)刻苦努力，()她期末考試名列前茅。
    四、縮寫(xiě)下面句子。
    1.緊跟在后邊的象群驚恐地望著在淤泥里掙扎的老象，
    2.一個(gè)小蒼蠅展開(kāi)柔嫩的綠翅膀在太陽(yáng)光里快樂(lè)地飛舞。
    五、閱讀。
    肖伯納的感慨。
    燈光輝煌，人影散亂。肖伯納(英國(guó)作家)訪問(wèn)蘇聯(lián)回來(lái)，朋友們都來(lái)看他，室內(nèi)熱鬧極了。
    朋友們七嘴八舌有的說(shuō)小姑娘會(huì)感謝有的說(shuō)大作家同她玩她會(huì)感到幸福。
    哈哈，你們都猜得不對(duì)。肖伯納說(shuō)：也許我的態(tài)度有點(diǎn)兒傲慢吧，小姑娘竟然學(xué)著我的口吻說(shuō)：你回去告訴你媽媽?zhuān)f(shuō)今天同你玩的就是蘇聯(lián)姑娘安娜。
    啊!朋友們啊了一聲，又大笑了。
    一個(gè)人不論有多大成就，他對(duì)任何人都應(yīng)該平等相待，要永遠(yuǎn)謙遜。肖伯納深有感觸地說(shuō)，這就是小姑娘給我的教訓(xùn)，我一輩子也忘不了她!
    1.給短文的第三自然段加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
    2.短文中劃?rùn)M線的句子該用_________語(yǔ)氣讀。
    (1)傲慢，漫不經(jīng)心。(2)自信，理直氣壯。(3)生氣，稍帶諷刺。
    3.用橫線劃出和這就是小姑娘給我的教訓(xùn)一句相照應(yīng)的句子。
    4.用波浪線劃出本文的中心句。
    六、下面這些知識(shí)，課堂上并沒(méi)有接觸過(guò)，看看哪些同學(xué)知道。暫時(shí)還不知道的，沒(méi)關(guān)系，平時(shí)注意多閱讀多積累就是了。
    1.嘈嘈切切錯(cuò)雜彈，大珠小珠落玉盤(pán)。白居易的詩(shī)中描寫(xiě)的是什么樂(lè)器?(古箏、揚(yáng)琴、琵琶、吉他)。
    2.天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊是哪個(gè)民族的民歌?(蒙古族、匈奴族、鮮卑族、苗族)。
    3.唐宋八大家中屬于唐代的有哪幾位?(2位、3位、4位、5位)。
    4.《水滸傳》中梁山好漢共有多少人?(36、72、81、108)。
    七、我們使用的成語(yǔ)，有很多是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的精簡(jiǎn)濃縮而成。如果能知道原來(lái)的意思，對(duì)成語(yǔ)的理解一定會(huì)有幫助。下面列出的是原句，請(qǐng)你寫(xiě)出濃縮后的成語(yǔ)。
    1.車(chē)如流水，馬如游龍。()。
    2.其危如一發(fā)引千鈞。()。
    3.一葉落知天下秋。()。
    4.投我以桃，報(bào)之以李。()。
    5.一日暴之，十日寒之。()。
    6.魯班門(mén)前弄大斧。()。
    八、口語(yǔ)交際。
    每個(gè)人都會(huì)做夢(mèng)，你做過(guò)什么有意思的夢(mèng)，和別人說(shuō)一說(shuō)，如果記不清了，也可以談?wù)勛约旱膲?mèng)想。
    答案：
    一、骨骼、腳趾、橢圓、炙烤、澎湃、粘稠、松脂、推測(cè)。
    二、蒼蠅、繩子;拂拭、測(cè)試;滲透、摻水;炙熱、發(fā)炎。
    三、1.所以因?yàn)?.一方面一方面3.既要又要4.由于因而。
    四、1.象群望著老象。2.蒼蠅飛舞。
    五、1.，：。：，。2.(3)3.一個(gè)人不論有多大成就，他對(duì)任何人都應(yīng)該平等相待，要永遠(yuǎn)謙遜。4.一個(gè)人不論有多大成就，他對(duì)任何人都應(yīng)該平等相待，要永遠(yuǎn)謙遜。
    六、1.琵琶2.鮮卑族3.2位(韓愈、柳宗元)。4.108。
    七、1.車(chē)水馬龍2.千鈞一發(fā)3.一葉知秋4.投桃報(bào)李5.一暴十寒6.班門(mén)弄斧。
    八、略。
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    小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文第六單元教案篇十七
    大人們這樣說(shuō)教學(xué)思路：
    一、談話(huà)導(dǎo)入新課：
    同學(xué)們，龍不僅是古代中華民族的圖騰，更是我們現(xiàn)代化中國(guó)的象征。中國(guó)人對(duì)龍的喜愛(ài)凝聚在無(wú)數(shù)的神話(huà)、建筑、詩(shī)歌、地名中，更把中國(guó)視為龍的化身。下面，我們就一起聽(tīng)聽(tīng)大人們是怎樣評(píng)價(jià)龍的吧!
    二、老師感情朗讀，學(xué)生放飛自己的想象，你仿佛能看到什么?想到什么?
    (老師看到你們剛才聽(tīng)的非常的投入，你們能將聽(tīng)到的、看到的、想到的告訴我們嗎?學(xué)生可以暢所欲言，教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽的說(shuō)出自己的想法。)。
    你能結(jié)合自己課前查找的資料，來(lái)談一談自己的理解嗎?
    (學(xué)生可以結(jié)合自己查閱的資料：關(guān)于龍的神話(huà)、建筑、民俗，我國(guó)在工業(yè)、農(nóng)業(yè)、科技方面所取得的巨大成就等等。)。
    三、感悟語(yǔ)言的美。
    這是一篇詩(shī)歌，聽(tīng)……(放課文的范讀錄音)。
    同學(xué)們一定等不及了，也想讀讀這優(yōu)美的詩(shī)篇，請(qǐng)你們打開(kāi)書(shū)，利用手中的字典、結(jié)合課后的生字表解決生字新詞，將課文讀通讀順。
    1、學(xué)生初讀課文解決生字新詞，教師巡回指導(dǎo)。
    2、指名學(xué)生朗讀課文，糾正錯(cuò)誤發(fā)音，指導(dǎo)個(gè)別字的發(fā)音。如“攪”(jiao)的讀音。
    四、深入學(xué)習(xí)課文。
    (這句話(huà)有兩層意思：一是說(shuō)長(zhǎng)城蜿蜒于崇山之中，形似聚攏;而更深一層的含義是說(shuō)，長(zhǎng)城是世界上偉大的建筑，它凝聚著古代勞動(dòng)人民----龍的傳人的無(wú)窮的智慧和汗水。是對(duì)古代勞動(dòng)人民的歌頌。)。
    學(xué)生有感情的朗讀，畫(huà)出喜歡的句子，在讀中悟。找找其中的比喻句。
    五、小組交流感悟。
    葉公好龍教材分析。
    《葉公好龍》是北師大版五年級(jí)語(yǔ)文第二學(xué)期第一單元的一篇文言文，這是一則寓言故事。故事主要寫(xiě)了古代的春秋時(shí)期，陳國(guó)有個(gè)葉公，他非常喜歡龍，他家里的梁、柱、門(mén)、窗和日用擺設(shè)上都雕刻著龍，連衣服被子上也繡著龍，屋里墻壁上也畫(huà)著龍。天上的真龍知道了，很感動(dòng)，就來(lái)到葉公家拜訪他。這條真龍的龍頭從窗戶(hù)探進(jìn)來(lái)，龍尾拖在廳堂里。葉公一見(jiàn)，嚇壞了，呼叫著逃走了。現(xiàn)在這也是一個(gè)成語(yǔ)，比喻表面愛(ài)好某種事物，而實(shí)際上并不是真正愛(ài)好。
    學(xué)生分析。
    本冊(cè)書(shū)安排文言文的目的是讓學(xué)生再次感受一下文言文的語(yǔ)言特點(diǎn)，了解祖國(guó)悠久燦爛的文化，進(jìn)一步培育熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情，并為初中學(xué)習(xí)文言文打下基礎(chǔ)。這篇課文短小精悍，文字比較淺顯，借小喻大，寓較深的道理于簡(jiǎn)單的故事之中，具有鮮明的訓(xùn)誡性、諷刺性和哲理性，適合小學(xué)生學(xué)習(xí)。作為五年級(jí)的孩子，這是第二次接觸文言文寓言故事，已經(jīng)初步掌握了學(xué)習(xí)的方法，有了一定的學(xué)習(xí)興趣，因此在理解、誦讀等方面并不會(huì)感到困難。
    教學(xué)設(shè)想與目標(biāo)。
    1、掌握本課生字新詞，并能理解其意思。
    2、理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)了解故事意思，體會(huì)出課文蘊(yùn)涵的寓意，從而教育學(xué)生要表里如一。
    3、有感情的朗讀課文，背誦課文，并復(fù)述故事。
    4、搜集與龍有關(guān)的寓言、成語(yǔ)或故事等。
    教學(xué)準(zhǔn)備。
    課件、錄音機(jī)等。
    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
    雖然學(xué)生接觸過(guò)古文，但是它與白話(huà)文相比，在用詞造句上還是截然不同的。學(xué)生能否正確的斷句，流利的朗讀，是首先遇到的困難，因此要把指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦作為本課的重點(diǎn)。從理解課文來(lái)看，難點(diǎn)在于讓學(xué)生讀懂每句話(huà)的意思，理解故事中蘊(yùn)涵的深刻道理。由此可見(jiàn)，兩者相輔相成，互相滲透，利用課件輔助教學(xué)為學(xué)生提供生動(dòng)形象的畫(huà)面，創(chuàng)設(shè)情境加強(qiáng)對(duì)學(xué)生朗讀的指導(dǎo)是突破本課教學(xué)重難點(diǎn)的關(guān)鍵。
    教學(xué)過(guò)程。
    一、成語(yǔ)入手，激趣導(dǎo)入。
    1、交流課前搜集情況，引出課題。同學(xué)們，能說(shuō)出有關(guān)龍的成語(yǔ)或詩(shī)詞嗎?隨著學(xué)生的回答，教師相機(jī)板書(shū)：葉公好龍。
    二、初讀寓言，整體感知。
    1、朗讀課文，整體感知。下面請(qǐng)大家自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的音。(讓生自由讀，這里要給足時(shí)間，讓學(xué)生讀文、認(rèn)字。提示學(xué)生遇到不認(rèn)識(shí)的生字或不會(huì)讀的句子，可以查一查字典，可以問(wèn)一問(wèn)老師，也可以聯(lián)系上下文猜一猜。)。
    2、檢查生字認(rèn)讀情況。(課件出示本課的生字)誰(shuí)來(lái)把這些生字讀給大家聽(tīng)聽(tīng)?字音都讀準(zhǔn)了嗎?同位之間互相讀一讀，教師巡視，聽(tīng)出不準(zhǔn)的字音，及時(shí)糾正。全班齊讀一遍。
    3、讀文感知意思。誰(shuí)能把課文讀給大家聽(tīng)聽(tīng)?其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，每一句話(huà)都讀對(duì)了嗎?再找學(xué)生讀，評(píng)價(jià)、糾正;再用自己喜歡的方式讀，想怎么讀就怎么讀;全班齊讀，邊讀邊體會(huì)課文的大體意思。
    三、回顧學(xué)法，合作解疑。
    小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文第六單元教案篇十八
    1．會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字，會(huì)認(rèn)3個(gè)生字。
    2．有感情地朗讀課文，背誦課文。
    3．能根據(jù)注釋理解詞句，了解課文內(nèi)容，體會(huì)故事中孩子應(yīng)對(duì)語(yǔ)言的巧妙。
    4. 能主動(dòng)在生活中搜集、發(fā)現(xiàn)、積累、運(yùn)用精妙的語(yǔ)言。
    1.把課文讀流利，讀懂句子。
    2.體會(huì)人物語(yǔ)言的風(fēng)趣和機(jī)智。
    《世說(shuō)新語(yǔ)》故事兩則
    謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義，俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似?”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬?！毙峙唬骸拔慈袅跻蝻L(fēng)起?！惫笮?lè)。
    (二)
    徐孺子年九歲，嘗月下戲，人語(yǔ)之曰：“若令月中無(wú)物，當(dāng)極明邪?”徐曰：“不然。譬如人眼中有瞳子，無(wú)此必不明。”
    1.讀課題理解題目意思。
    2.借助拼音讀準(zhǔn)字音。 惠 曰 禽 詣 為 應(yīng)
    3.讀準(zhǔn)停頓、讀通課文。
    梁國(guó)/楊氏之子/九歲，甚/聰惠。 孔君平/詣其父，父/不在，乃/呼兒出。為/設(shè)果，果/有楊梅?？?指以/示兒曰：“此是/君家/果?！眱?應(yīng)聲答曰：“未聞/孔雀/是夫子家/禽?！?BR>    1．這個(gè)故事最精彩、最吸引人的是哪句話(huà)？為什么？
    3．想像：孔君平聽(tīng)了孩子的話(huà)后，會(huì)是什么反應(yīng)？
    小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文第六單元教案篇十九
    教材第122 、123 頁(yè)的內(nèi)容及第124 、125 頁(yè)練習(xí)二十四的第1-3題。
    1 ．使學(xué)生理解眾數(shù)的含義，學(xué)會(huì)求一組數(shù)據(jù)的眾數(shù)，理解眾數(shù)在統(tǒng)計(jì)學(xué)上的意義。
    2 ．能根據(jù)數(shù)據(jù)的具體情況，選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)量表示數(shù)據(jù)的不同特征。
    3 ．體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活中的廣泛應(yīng)用，從而明確學(xué)習(xí)目的，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣。
    1 ．重點(diǎn)：理解眾數(shù)的含義，會(huì)求一組數(shù)據(jù)的眾數(shù)。
    2 ．弄清平均數(shù)、中位數(shù)與眾數(shù)的區(qū)別，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)量進(jìn)行簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)或作出決策。
    投影。
    （一）導(dǎo)入
    提問(wèn)：在統(tǒng)計(jì)中，我們已學(xué)習(xí)過(guò)哪些統(tǒng)計(jì)量？（學(xué)生回憶）指出：前面，我們已經(jīng)對(duì)平均數(shù)、中位數(shù)等一些統(tǒng)計(jì)量有了一定的認(rèn)識(shí)。今天，我們繼續(xù)研究統(tǒng)計(jì)的有關(guān)知識(shí)。
    （二）教學(xué)實(shí)施
    1 ．出示教材第122 頁(yè)的例1 。
    提問(wèn)：你認(rèn)為參賽隊(duì)員身高是多少比較合適？
    學(xué)生分組進(jìn)行討論，然后派代表發(fā)言，進(jìn)行匯報(bào)。
    學(xué)生會(huì)出現(xiàn)以下幾種結(jié)論：
    ( l ）算出平均數(shù)是1 . 475 ，認(rèn)為身高接近1 . 475m的比較合適。
    ( 2 ）算出這組數(shù)據(jù)的中位數(shù)是1 . 485 ，身高接近1 .485m比較合適。
    ( 3 ）身高是1 .52m的人最多，所以身高是1 .52m左右比較合適。
    2 ．老師指出：上面這組數(shù)據(jù)中，1 . 52 出現(xiàn)的次數(shù)最多，是這組數(shù)的眾數(shù)。眾數(shù)能夠反映一組數(shù)據(jù)的集中情況。
    3 ．提問(wèn)：平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)有什么聯(lián)系與區(qū)別？
    學(xué)生比較，并用自己的語(yǔ)言進(jìn)行概括，交流。
    老師總結(jié)并指出：描述一組數(shù)據(jù)的集中趨勢(shì)，可以用平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)，它們描述的角度和范圍有所不同，在具體問(wèn)題中，究竟采用哪種統(tǒng)計(jì)量來(lái)描述一組數(shù)據(jù)的集中趨勢(shì)，要根據(jù)數(shù)據(jù)的特點(diǎn)及我們所關(guān)心的問(wèn)題來(lái)確定。
    4 ．指導(dǎo)學(xué)生完成教材第123 頁(yè)的“做一做”。
    學(xué)生獨(dú)立完成，并結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)談一談自己的建議。
    5 ．完成教材第124 頁(yè)練習(xí)二十四的第1 、2 、3 題。
    學(xué)生獨(dú)立計(jì)算平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)，集體交流。
    （三）思維訓(xùn)練
    小軍對(duì)居民樓中8 戶(hù)居民在一個(gè)星期內(nèi)使用塑料袋的數(shù)量進(jìn)行了抽樣調(diào)查，情況如下表。
    住戶(hù)
    1 號(hào)
    2 號(hào)
    3 號(hào)
    4 號(hào)
    5 號(hào)
    6 號(hào)
    7 號(hào)
    8 號(hào)
    數(shù)量／個(gè)
    l5
    29
    l6
    2o
    22
    16
    18
    16
    ( 1 ）計(jì)算出8 戶(hù)居民在一個(gè)星期內(nèi)使用塑料袋數(shù)量的平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)。（可以使用計(jì)算器）
    ( 2 ）根據(jù)他們使用塑料袋數(shù)量的情況，對(duì)樓中居民（共72 戶(hù)）一個(gè)月內(nèi)使用塑料袋的數(shù)量作出預(yù)測(cè)。
    教材第125 頁(yè)練習(xí)二十四的第5、6 題。
    1 ．能根據(jù)數(shù)據(jù)的具體情況，選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)量表示數(shù)據(jù)的不同特征。
    2 ．體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活中的廣泛應(yīng)用，從而明確學(xué)習(xí)目的，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣。
    1 ．重點(diǎn)：理解眾數(shù)的含義，會(huì)求一組數(shù)據(jù)的眾數(shù)。
    2 ．弄清平均數(shù)、中位數(shù)與眾數(shù)的區(qū)別，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)量進(jìn)行簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)或作出決策。
    投影。
    （一）完成教材第125 頁(yè)練習(xí)二十四的第4 題。
    學(xué)生先獨(dú)立完成，說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？
    指出：五（1 ）班參賽選手的成績(jī)有兩個(gè)眾數(shù)，88 和87 ，意味著在這次競(jìng)賽中得88 分和87 分的人同樣多。而五（2 ）班沒(méi)有眾數(shù)，則表示這次競(jìng)賽中沒(méi)有集中的分?jǐn)?shù)。在一組數(shù)據(jù)中，眾數(shù)可能不止一個(gè)，也可能沒(méi)有眾數(shù)。
    （二）完成教材第125 頁(yè)練習(xí)二十四的第5 題。
    8 ．完成教材第125 頁(yè)練習(xí)二十四的第6 題。
    學(xué)生以小組為單位，合作完成。先在課前調(diào)查本班學(xué)生所穿鞋子號(hào)碼，然后填在統(tǒng)計(jì)表中，再進(jìn)行分析。
    （三）課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)
    1 ．小明對(duì)本班15 名同學(xué)擁有課外書(shū)的情況進(jìn)行了調(diào)查，結(jié)果如下：擁有2 本的有1 人，擁有3 本的有2 人，擁有4 本的有4 人，擁有5 本的有3 人，擁有6 本的有5 人。根據(jù)以上調(diào)查的情況，把下面的統(tǒng)計(jì)表填寫(xiě)完整。
    小明的同學(xué)擁有課外書(shū)的情況統(tǒng)計(jì)表
    20xx 年9 月人數(shù)
    人數(shù)
    平均每人擁有本數(shù)
    ( 2 ）估算出這15 名同學(xué)擁有課外讀物的平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)。
    2 ．小力對(duì)本單元10 戶(hù)居民訂報(bào)刊情況進(jìn)行了調(diào)查，結(jié)果如下：沒(méi)訂任何報(bào)刊的有2 戶(hù)，訂1 份的有3 戶(hù)，訂2 份的有4 戶(hù)，訂3 份的有1 戶(hù)。根據(jù)以上調(diào)查情況，把下面的統(tǒng)計(jì)表填寫(xiě)完整。
    本單元居民訂報(bào)刊情況統(tǒng)計(jì)表20xx 年5 月
    戶(hù)數(shù)
    每戶(hù)訂報(bào)刊份數(shù)
    ( 1 ）想一想，平均每戶(hù)訂報(bào)份數(shù)是在1 ? 2 之間嗎？為什么？
    ( 2 ）計(jì)算出這10 戶(hù)居民訂報(bào)刊份數(shù)的平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)。
    （五）課堂小結(jié)
    通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了眾數(shù)這一統(tǒng)計(jì)量，并且通過(guò)練習(xí)理解了平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)這三個(gè)統(tǒng)計(jì)量的聯(lián)系與區(qū)別，根據(jù)我們分析數(shù)據(jù)的不同需要，可以正確選擇合適的統(tǒng)計(jì)量。
    小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文第六單元教案篇二十
    1．在觀察、討論、判斷等活動(dòng)中，經(jīng)歷初步認(rèn)識(shí)扇形的過(guò)程。
    2．知道扇形，初步了解扇形的特征，能在圓中畫(huà)出扇形。
    3．體會(huì)扇形和圓的關(guān)系，感受扇形圖與名稱(chēng)的聯(lián)系。，
    認(rèn)識(shí)扇形以及圓心角和弧。
    認(rèn)識(shí)扇形以及圓心角和弧。
    教師準(zhǔn)備兩把折扇（其中一把圓形扇）、畫(huà)有教材中四幅圖的小黑板；學(xué)生準(zhǔn)備水彩筆、量角器、直尺。
    一、導(dǎo)入新課
    師：（用折扇作為導(dǎo)入新課的道具）同學(xué)們對(duì)折扇并不陌生，能說(shuō)說(shuō)你們對(duì)它的認(rèn)識(shí)嗎？
    學(xué)生自由討論，指名交流匯報(bào)。
    教師：同學(xué)們說(shuō)的這些知識(shí)，我們今天一起來(lái)解決。
    二、探究新知
    師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察下圖，圓中的涂色部分與圓有什么關(guān)系？
    它們是圓的一部分，扇形是由圓心角的兩條半徑和圓心角所對(duì)的弧圍成的圖形。形象地說(shuō)，就是兩條線段和一段?。ㄇ€）圍成了扇形。
    1．認(rèn)識(shí)圓心角。
    出示例3圖。
    教師在右圖的基礎(chǔ)上標(biāo)出1，指出：像1這樣，頂點(diǎn)在圓心上的角叫作圓心角。
    提問(wèn)：圓心角是由什么組成的？頂點(diǎn)在什么上？
    使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：圓心角是由兩條半徑和圓心組成的，所以圓心角的頂點(diǎn)在圓心上。
    教師可以在黑板上畫(huà)出幾個(gè)角，讓學(xué)生判斷哪些是圓心角。
    教師接著在黑板上畫(huà)一個(gè)圓，在圓上分別畫(huà)出圓心角是 、 、 、 的扇形，讓學(xué)生比較這些扇形的大小。使學(xué)生明確：在同一個(gè)圓中，扇形的大小與這個(gè)扇形的圓心角的大小有關(guān)，圓心角越大，扇形就越大?？梢栽俅窝菔菊凵?，同一把扇子，張開(kāi)程度不同，扇面的大小就不同。
    2．認(rèn)識(shí)弧。
    教師拿出圓規(guī)和直尺，先畫(huà)一個(gè)虛線圓，在圓上取a、b兩點(diǎn)，再用實(shí)線a、b兩點(diǎn)間的部分。（弧是圓上的一部分，這樣處理易于理解）
    師：請(qǐng)同學(xué)們觀察一下，這兩點(diǎn)間的實(shí)線部分是在什么上畫(huà)出來(lái)的？
    小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文第六單元教案篇二十一
    龍的傳人教學(xué)目標(biāo)：
    1學(xué)會(huì)本課的五個(gè)生字和有關(guān)龍的成語(yǔ)。
    2了解關(guān)于龍的傳說(shuō)故事和形象，理解龍的象征意義以及中國(guó)人自稱(chēng)“龍的傳人”的原因，增強(qiáng)民族自豪感。
    3體會(huì)文章開(kāi)頭和結(jié)尾的特點(diǎn)和作用。
    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
    理解龍的象征意義以及中國(guó)人自稱(chēng)“龍的傳人”的原因。
    教學(xué)用具：電腦課件。
    課前準(zhǔn)備：查找關(guān)于龍的故事，搜集龍的成語(yǔ)、裝飾品或等……。
    教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。
    教學(xué)思路設(shè)計(jì)：
    一、激趣引入：
    課件播放張明敏的歌曲《龍的傳人》，學(xué)生猜歌名，引出課題，板書(shū)課題(突出“龍”字)。
    有人認(rèn)為龍是一種真實(shí)存在的動(dòng)物，也有人認(rèn)為龍只是傳說(shuō)中的東西。結(jié)合你查找的資料說(shuō)說(shuō)龍到底是什么呢?學(xué)生交流各自資料。
    二、了解關(guān)于龍的傳說(shuō)故事和形象：
    學(xué)生在班級(jí)交流資料后，引導(dǎo)他們看看書(shū)中是如何介紹龍的。找出第二自然段讀讀，課件展示不同時(shí)期龍的形象，從而得出結(jié)論：龍只存在于中國(guó)人的想象和傳說(shuō)中。
    三、探究中國(guó)人自稱(chēng)“龍的傳人”的原因。
    十二生肖中的龍深受人們的喜愛(ài)，更備受中國(guó)人崇敬，自稱(chēng)“龍的傳人”，這是為什么?
    請(qǐng)同學(xué)們自讀四至七自然段，找出答案小組交流后全班交流。
    為什么中國(guó)人自稱(chēng)“龍的傳人”?
    因?yàn)樵谥袊?guó)人的心目中，龍是威力無(wú)比、變幻萬(wàn)千、無(wú)所不能的，它集各種動(dòng)物特點(diǎn)于一身，又象征著自由歡騰和完美，象征著中國(guó)人對(duì)自由完美的向往和追求，所以中國(guó)人自稱(chēng)“龍的傳人”。
    指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀，讀出中國(guó)人對(duì)龍的崇敬和喜愛(ài)。
    四、學(xué)習(xí)“金鑰匙”中的學(xué)習(xí)方法，積累帶“龍”的成語(yǔ)。
    閱讀“金鑰匙”，同位互相出題進(jìn)行知識(shí)的鞏固。
    積累帶“龍”的成語(yǔ)：飛龍?jiān)谔臁⒄纨執(zhí)熳?、金龍獻(xiàn)瑞、
    龍鳳呈祥、龍飛鳳舞、龍騰虎躍、龍的傳人。
    五、體會(huì)文章開(kāi)頭和結(jié)尾的特點(diǎn)和作用：
    文章開(kāi)頭和結(jié)尾都出現(xiàn)“龍的傳人”，前后呼應(yīng)，緊扣課題，重點(diǎn)突出。
    六、拓展練習(xí)：
    1關(guān)于龍的民間活動(dòng)：賽龍舟舞龍燈……。
    2關(guān)于龍的壁畫(huà)、工藝品、裝飾：九龍壁雙龍戲珠云龍紋……。
    板書(shū)設(shè)計(jì)：
    龍的傳人。
    威力無(wú)比變幻萬(wàn)千無(wú)所不能。
    象征著中國(guó)人對(duì)自由完美的向往和追求。
    小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文第六單元教案篇二十二
    每個(gè)星期我都得被媽媽罵一次。星期六早上都七點(diǎn)多了，我還在床上睡懶覺(jué)，媽媽來(lái)了，掀開(kāi)我的被子，說(shuō)：“起來(lái)，小懶蟲(chóng)，七點(diǎn)四十了。”我連忙拿起衣服穿了起來(lái)。大約過(guò)了十分鐘，媽媽又叫了起來(lái)：“陳璨，都七點(diǎn)五十二了，還不快去上作文班。
    我也顧不上清書(shū)了，背起書(shū)包就往學(xué)校沖去。到了學(xué)校，打開(kāi)書(shū)包，卻發(fā)現(xiàn)沒(méi)帶鉛筆盒。好不容易熬到中午放學(xué)。回到家，媽媽就催到：“陳璨，快寫(xiě)作業(yè)，馮天的作業(yè)都做完了!”我慢騰騰地走到書(shū)桌前，放下書(shū)包寫(xiě)起作業(yè)。作業(yè)做完了，我正要出去時(shí)，爸爸手里拿著一份報(bào)紙走來(lái)說(shuō)：“不能玩，作業(yè)做完了把語(yǔ)文報(bào)上的題目做好!”
    還有一次，我語(yǔ)文考了94分，回到家，媽媽笑瞇瞇的問(wèn)到：“你語(yǔ)文考了多少分?”“九……九十四。”我吞吞吐吐的回答道?！笆裁?，94，李瑞琦考了多少分?”“98?！薄叭思依钊痃剂?8分，你才考了94分，長(zhǎng)大哪能考上重點(diǎn)中學(xué)?”說(shuō)完，臉上的表情立刻變了。
    媽媽?zhuān)蚁雽?duì)您說(shuō)：“媽媽?zhuān)惨o我一點(diǎn)自由活動(dòng)時(shí)間。也不要把我的成績(jī)和別人比，好嗎?”