通過(guò)總結(jié)，我們可以將繁雜的信息整理成有系統(tǒng)和條理性的形式。為了寫(xiě)一篇完美的總結(jié)，我們需要先梳理思路，明確總結(jié)的目標(biāo)和重點(diǎn)。閱讀總結(jié)范文可以幫助我們發(fā)現(xiàn)自己在寫(xiě)作中的不足和提升的空間。
    課堂教學(xué)研討活動(dòng)總結(jié)篇一
    根據(jù)“毛都站鎮(zhèn)中學(xué)教師高效課堂研討課活動(dòng)方案”，我校從9月16日開(kāi)始舉行了實(shí)驗(yàn)課題研討課活動(dòng)。此次活動(dòng)得到了包校長(zhǎng)等校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)班子的高度重視，在教導(dǎo)處的精心策劃下，承蒙各位教研組長(zhǎng)的認(rèn)真組織，各位老師的大力支持，使這次活動(dòng)圓滿地落下來(lái)帷幕。結(jié)合課題研究方案和2012年度研究計(jì)劃，備課組教師圍繞每節(jié)“研討課”進(jìn)行集體備課、上課、評(píng)課活動(dòng)?，F(xiàn)對(duì)本學(xué)期開(kāi)展的“高效課堂教學(xué)研討課”活動(dòng)作以下總結(jié)：
    一、本次研討課的特點(diǎn)。
    1、領(lǐng)導(dǎo)親自參與，認(rèn)真聽(tīng)評(píng)每一節(jié)課。
    包校長(zhǎng)開(kāi)學(xué)初提出教學(xué)是學(xué)校發(fā)展的生命線.課堂教學(xué)時(shí)提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地。于是大膽改革，結(jié)合課題研究工作，取消了匯報(bào)課，變成研討課。以教研組為單位，領(lǐng)導(dǎo)分工參與其中進(jìn)行了備課、聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)。
    2、作課教師勇挑重?fù)?dān)，在磨礪中提升自己。
    本次研討課，共有10為教師參與講課，這些教師勇于承擔(dān)研討課的重?fù)?dān)。在講課過(guò)程中更是大放異彩，給我們展示了講課的技巧，方法和駕于課堂的能力。
    3、其他教師認(rèn)真聽(tīng)課，積極研討。
    在組內(nèi)備課試講階段，教師在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，都能主動(dòng)調(diào)課，加本組教師的試講活動(dòng)，課后針對(duì)課堂中存在的一些不足，認(rèn)真的提出合理建議，不斷完善教學(xué)設(shè)計(jì)。在研討課展示過(guò)程中，每位老師能認(rèn)真聽(tīng)課，積極思索。評(píng)課時(shí)，大家不分彼此，各抒己見(jiàn)，不僅能指出課堂教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)，還能及時(shí)指出存在的問(wèn)題。
    二、本次研討課的亮點(diǎn)。
    這次研討課，我們一方面是以集體備課來(lái)促使教師關(guān)注“三備”，即備教材，備學(xué)生，備教法。另一方面也是為教師搭建展示的平臺(tái)，創(chuàng)造互相學(xué)習(xí)、互相交流的機(jī)會(huì)，從而在切磋、研討中，相互學(xué)習(xí)，共同提高。總之，通過(guò)這次以課題研究探索為主的研討課，我覺(jué)得有兩大優(yōu)點(diǎn)。
    1、教學(xué)理念的變化。在這次高效課堂研討課中我們的作課教師都能根據(jù)本校學(xué)情設(shè)計(jì)出適合學(xué)生接受的教學(xué)方案。以上好常態(tài)課為標(biāo)桿，避免走形式，浮華的高效課堂。例如小黑板代替了拖沓冗長(zhǎng)的幻燈片，當(dāng)堂檢測(cè)分擔(dān)了課下作業(yè)多的壓力，課堂上能讓學(xué)生解決的問(wèn)題放手讓學(xué)生解決，例如趙利民、鄒繼柱、董鳳燕、包宇峰、包殿云等幾位老師使用了小黑板出示問(wèn)題或練習(xí)收到較好的效果。包景峰老師出示問(wèn)題讓學(xué)生討論、尊重學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)。徐艷芳老師引導(dǎo)學(xué)生互相出題強(qiáng)化了重點(diǎn)，分解了難點(diǎn)。這些老師的課無(wú)形中與新課程所提倡的自主、探究、合作的教學(xué)理念象潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲般的得到了滲透。
    2、教學(xué)模式的變化。
    這次的高效課堂研討課，以抓好“三習(xí)”（課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)、課后復(fù)習(xí)）教學(xué)模式為目標(biāo)，引領(lǐng)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。例如，馬池玉老師的化學(xué)課，他能根據(jù)化學(xué)課半文半理的特點(diǎn)從布置預(yù)習(xí)、課堂精講解、課下及時(shí)鞏固三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)；冷玉華老師的政治課課前的復(fù)習(xí)提問(wèn)全面、具體對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)具有一定的引領(lǐng)性，同時(shí)也表現(xiàn)出教師有深厚的教學(xué)功底。劉英來(lái)老師的語(yǔ)文課課堂氣氛寬松和諧、學(xué)生積極思考參與、樂(lè)于學(xué)習(xí)。
    三、存在的問(wèn)題。
    當(dāng)然，課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)，我們?cè)诎l(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，也不應(yīng)忽視問(wèn)題的存在。
    1、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)過(guò)難、過(guò)多。知識(shí)的過(guò)渡與銜接不好，沒(méi)能將知識(shí)織成網(wǎng)、穿成線、分成類，基本技能練習(xí)沒(méi)有目的性，基本方法缺乏指導(dǎo)性，基本思想滲透不到位，基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)缺乏示范、模仿和提升。
    2、教法學(xué)法的設(shè)置要注重有效性。千法萬(wàn)法都是一個(gè)目的，讓學(xué)生學(xué)知識(shí)長(zhǎng)智慧，所以我們要站在學(xué)生的角度去設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)。問(wèn)題的設(shè)計(jì)缺乏預(yù)見(jiàn)性，有的離學(xué)生太遠(yuǎn)，有的太難，有的不夠嚴(yán)密容易答偏。
    3、在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的能力很重要，所以我們不僅要傳授好知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的能力，讓學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)，會(huì)思考。本次高效課堂研討課最大的不足之處是學(xué)生的自學(xué)過(guò)程完成的不好。有的老師沒(méi)有布置或只是隨便說(shuō)一句預(yù)習(xí)下一節(jié)內(nèi)容，學(xué)生也很迷惑拿起書(shū)來(lái)隨意翻翻，就算應(yīng)付了事，沒(méi)有任何時(shí)效性。
    總之，這次研討課凝結(jié)著全體教師的智慧、汗水，更為課題的下一步研究做好了鋪墊，尤其是十位作課教師更是功不可沒(méi)。在這里再一次表示感謝。希望我們?cè)谝院蟮慕虒W(xué)和課題研究中深挖教材、精讀課標(biāo)、合理設(shè)計(jì)教法學(xué)法。為本課題的研究和我校的教學(xué)工作上一個(gè)新臺(tái)階貢獻(xiàn)力量。
    毛都站鎮(zhèn)中學(xué)2012年11月2日。
    課堂教學(xué)研討活動(dòng)總結(jié)篇二
    總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究，做出有指導(dǎo)性結(jié)論的書(shū)面材料，它能夠使頭腦更加清醒，目標(biāo)更加明確，讓我們好好寫(xiě)一份總結(jié)吧。我們?cè)撛趺慈?xiě)總結(jié)呢？下面是小編為大家收集的市優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)系列研討活動(dòng)總結(jié)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
    課堂教學(xué)是落實(shí)課程方案、實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道。改革課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率，是全面提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。為此，教育局一直十分重視轉(zhuǎn)變干部教師的教育教學(xué)觀念，大力開(kāi)展課堂教學(xué)改革。結(jié)合素質(zhì)教育的新要求和本市優(yōu)質(zhì)教學(xué)研究實(shí)際，上學(xué)期相繼開(kāi)展了兩次大型全市性課堂教學(xué)研討活動(dòng)。
    7月27日全市教學(xué)工作會(huì)議期間，全市教育干部在倫鎮(zhèn)中學(xué)集中觀摩了兩節(jié)示范課（__中學(xué)孫__老師和__中學(xué)韓__老師分別執(zhí)教）。課后執(zhí)教人簡(jiǎn)談教學(xué)感受，與會(huì)人員現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)課、評(píng)課、交流、研討，通過(guò)研討達(dá)成了許多共識(shí)，認(rèn)為兩位老師的課既樸素扎實(shí)又較好地體現(xiàn)了新課改精神，達(dá)到了減負(fù)增效、自主高效的目的。孫海忠老師“三線并進(jìn)”的作文教學(xué)改革新思路，將課堂教學(xué)線、課外閱讀線和寫(xiě)作訓(xùn)練線有機(jī)結(jié)合，重視讀寫(xiě)相長(zhǎng)，有效地提升了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。袁營(yíng)中學(xué)韓紅連老師積極探索“和諧探究教學(xué)法”，注重營(yíng)造和諧的教學(xué)環(huán)境，堅(jiān)持“和顏相對(duì)”、“耐心傾聽(tīng)”和“容忍錯(cuò)誤”，敢于給學(xué)生提供參與的機(jī)會(huì)，強(qiáng)調(diào)“三注重”，即“注重課堂提問(wèn)”、“注重學(xué)生自主探究”和“注重小組合作學(xué)習(xí)”，最大限度地保護(hù)學(xué)生的好奇心和積極性，較好地實(shí)現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目的。
    8月24日，教育局在__中學(xué)組織舉辦了“__市初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研討會(huì)”，參加會(huì)議的有教育局全體班子成員、教研室全體人員；教辦主任、教研室主任；鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)任課的業(yè)務(wù)校長(zhǎng)（或教導(dǎo)主任）、全體數(shù)學(xué)教師；__一中、__高中校長(zhǎng)；__中學(xué)和__私立學(xué)校校長(zhǎng)、任課的業(yè)務(wù)校長(zhǎng)（或教導(dǎo)主任）、全體數(shù)學(xué)教師，共計(jì)200余人。
    這次活動(dòng)的主要目的是圍繞數(shù)學(xué)學(xué)科課堂教學(xué)的有效性要求（有效果、有效率、有效益和優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)八個(gè)原則），通過(guò)課堂觀摩交流和課后研究探討，進(jìn)一步明確在素質(zhì)教育和規(guī)范辦學(xué)形勢(shì)下我市初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的基本要求和基本模式，重點(diǎn)研究新課程理念指導(dǎo)下，如何激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而提高學(xué)生用數(shù)學(xué)思維和方法解決實(shí)際問(wèn)題的能力；如何駕馭教材，以教材的知識(shí)體系為載體，真正做到用教材而不是教教材，培養(yǎng)學(xué)生掌握系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識(shí)的能力；如何解決課堂中教為主導(dǎo)、學(xué)為主體的關(guān)系問(wèn)題，以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的能力為課堂教學(xué)的有效方法，以學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)的提高作為課堂的終極目標(biāo)。進(jìn)一步制定完善初中數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂標(biāo)準(zhǔn)，優(yōu)化課堂教學(xué)行為，提高教學(xué)效率；大興教研之風(fēng)，努力營(yíng)造全市大教研氛圍；落實(shí)“三基”要求，深入基層、深入課堂、大練基本功，促進(jìn)城鄉(xiāng)初中學(xué)校均衡、健康發(fā)展。
    這項(xiàng)活動(dòng)是倫鎮(zhèn)課堂教學(xué)研討活動(dòng)的繼續(xù)和發(fā)展。活動(dòng)期間，先由三名教師與三個(gè)班的學(xué)生分別執(zhí)教一節(jié)內(nèi)容相同的數(shù)學(xué)課，再由執(zhí)教教師說(shuō)課，最后與會(huì)人員進(jìn)行評(píng)課研討。由于教育干部和一線教師發(fā)言踴躍，原定半天的會(huì)議，一直延續(xù)到下午四點(diǎn)多才結(jié)束，經(jīng)過(guò)現(xiàn)場(chǎng)充分交流達(dá)成了很多共識(shí)。會(huì)后教研室及時(shí)研制了《__市初中數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂標(biāo)準(zhǔn)》，提出在課堂教學(xué)方面要努力實(shí)現(xiàn)八個(gè)轉(zhuǎn)變，即：從在教學(xué)目標(biāo)上由一維的課堂教學(xué)目標(biāo)向三維目標(biāo)轉(zhuǎn)變；在學(xué)生要求上由過(guò)分強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一規(guī)格教育向差異教育轉(zhuǎn)變；在教學(xué)內(nèi)容上由“以教定學(xué)”向“以學(xué)定教”轉(zhuǎn)變；在教學(xué)方法上由以知識(shí)傳授為中心向以學(xué)生發(fā)展為中心的轉(zhuǎn)變；在教學(xué)活動(dòng)上由過(guò)分重視結(jié)果教學(xué)向重視過(guò)程教學(xué)轉(zhuǎn)變；在師生關(guān)系上由不夠民主、不夠和諧向平等融洽的新型師生關(guān)系轉(zhuǎn)變；在教學(xué)手段上由比較單一向豐富多樣轉(zhuǎn)變；在學(xué)生評(píng)價(jià)上由評(píng)價(jià)過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)生成績(jī)、甄別考試選拔的功能向促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變。
    為了全面推進(jìn)課堂教學(xué)改革，上學(xué)期還及時(shí)在全市范圍內(nèi)廣泛開(kāi)展了“每人一節(jié)匯報(bào)課”活動(dòng)。開(kāi)展全市中小學(xué)“每人一節(jié)匯報(bào)課”活動(dòng)是深化我市優(yōu)質(zhì)教學(xué)研究的重要組成部分，其目的是全面強(qiáng)化干部教師的`教育科研意識(shí)，充分調(diào)動(dòng)廣大干部教師從事課堂教學(xué)改革和教學(xué)研究的積極性、主動(dòng)性與創(chuàng)造性，優(yōu)化教科研方式和教學(xué)管理方法，提高教師備課水平與授課能力，促使優(yōu)秀教師脫穎而出，全面提高全市中小學(xué)課堂教學(xué)效率和教育教學(xué)質(zhì)量，扎扎實(shí)實(shí)地推進(jìn)素質(zhì)教育。
    這項(xiàng)活動(dòng)已在8月底全面結(jié)束，已收到了明顯成效。開(kāi)展本項(xiàng)活動(dòng)，要求圍繞“以學(xué)為主”設(shè)計(jì)教學(xué)全過(guò)程，在課堂教學(xué)中要堅(jiān)持一個(gè)宗旨（減負(fù)增效）、兩個(gè)目的（自主、高效）、八項(xiàng)原則（參與度、親合度、自由度、整合度、展示度、練習(xí)度、延展度、技能度）。各單位對(duì)此項(xiàng)活動(dòng)都十分重視，做了精心的準(zhǔn)備，強(qiáng)化了領(lǐng)導(dǎo)，制定了細(xì)則，強(qiáng)化了過(guò)程，通過(guò)發(fā)動(dòng)、學(xué)習(xí)、指導(dǎo)備課、講課、聽(tīng)課、評(píng)課、總結(jié)表彰等一系列步驟，優(yōu)化了課堂授課模式，學(xué)生的精神面貌學(xué)生有了明顯變化，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、高效學(xué)習(xí)的熱情增高。
    這次匯報(bào)課活動(dòng)還有效地激勵(lì)了青年教師的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，展示了青年教師良好的教學(xué)藝術(shù)，加強(qiáng)了骨干教師和青年教師的對(duì)話與交流，提高了青年教師的教學(xué)水平和能力。教學(xué)觀念有了很大的轉(zhuǎn)變，特別是優(yōu)質(zhì)教學(xué)研究下的課堂教學(xué)有了較大進(jìn)步，教與學(xué)雙邊關(guān)系進(jìn)一步趨向合理，師生關(guān)系逐步和諧，教學(xué)民主得到了體現(xiàn)，課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)得到了進(jìn)一步的優(yōu)化，摒棄了過(guò)去一些不合理的教學(xué)程序，課堂教學(xué)普遍重視了學(xué)生基本能力的訓(xùn)練，重視了學(xué)生思維能力及實(shí)際應(yīng)用能力的提高訓(xùn)練，課堂上初步體現(xiàn)了優(yōu)教優(yōu)學(xué)的原則。
    課堂教學(xué)研討活動(dòng)總結(jié)篇三
    十月中旬開(kāi)始，我校教務(wù)處按照學(xué)期初教學(xué)工作計(jì)劃，進(jìn)行了全校性的高效課堂教學(xué)評(píng)比工作。這項(xiàng)工作前后歷時(shí)一個(gè)多月，共分成兩個(gè)階段，即第一階段：青年教師課堂教學(xué)展示；第二階段：中年教師高效課堂教學(xué)評(píng)比。評(píng)比由教務(wù)處統(tǒng)一安排，制訂了評(píng)比細(xì)則，安排上課時(shí)間，整個(gè)過(guò)程要求廣大教師積極學(xué)習(xí)，參與評(píng)課。以領(lǐng)導(dǎo)為主進(jìn)行公平打分。從過(guò)程上看，這項(xiàng)活動(dòng)得以順利完成。那么這項(xiàng)活動(dòng)是否取得了成功呢？是否有很大的收獲呢？我想通過(guò)我的簡(jiǎn)要總結(jié)，以求得廣大同仁有所反思。
    一、本次活動(dòng)的主旨。本次活動(dòng)是近兩年來(lái)，市縣兩級(jí)教育行政部門課堂教學(xué)工作的一個(gè)中心工作，旨在打造一個(gè)“高效、興趣、思維活躍”的教學(xué)模式。我們做這項(xiàng)工作一是實(shí)施課堂教學(xué)的一個(gè)改革，同時(shí)也為廣大教師提供互相學(xué)習(xí)的空間。從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效。
    二、取得的成績(jī)。本次活動(dòng)歷時(shí)月余，相關(guān)的領(lǐng)導(dǎo)、同志們付出了巨大的代價(jià)，之所以這樣說(shuō)，從教師的角度，準(zhǔn)備上課、實(shí)施課堂教學(xué)、進(jìn)行課后反思、參與聽(tīng)課評(píng)課…….從領(lǐng)導(dǎo)的角度，每天除了自己的教學(xué)任務(wù)之外，還要聽(tīng)課二、三、四節(jié)不等，進(jìn)行評(píng)課，辛苦至極。有句話說(shuō)，痛并快樂(lè)著。廣大教師通過(guò)課前設(shè)計(jì)，課堂教學(xué)實(shí)施和課后反思，基本實(shí)現(xiàn)了化繭成蝶的蛻變。絕大多數(shù)年青同志認(rèn)真準(zhǔn)備，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)合理，過(guò)程有新意，信息技術(shù)的應(yīng)用十分嫻熟，原來(lái)不會(huì)的，也有一定提高，基本實(shí)現(xiàn)了本節(jié)課的課堂教學(xué)的高效。其他教師也積極參與聽(tīng)課評(píng)課，最多時(shí)我們有近三十人到現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)課，占一線教師的四分之三，這個(gè)數(shù)字也就是說(shuō)除了我們有13個(gè)班級(jí)上課的老師外，其他同志全都到了聽(tīng)課現(xiàn)場(chǎng)。通過(guò)這次活動(dòng)，我們發(fā)現(xiàn)，多年來(lái)一直走在課改前沿的“老”同志技藝更加完美，如謝志旭、潘旭、王麗娟、劉仕杰……李國(guó)明、馬姣、盧海皎、胡鵬君等老師的課堂教學(xué)也有了很大的突破。這些都利益于我校經(jīng)常開(kāi)展相關(guān)的教學(xué)工作，是具體實(shí)施基礎(chǔ)教育課程改革取得的成果。為一些同志參與省、市、縣級(jí)教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。
    三、存在的問(wèn)題我們這個(gè)活動(dòng)搞的雖然不能說(shuō)是轟轟烈烈，但也是戰(zhàn)火硝煙、全員上陣，似乎很有些成績(jī)。齊校長(zhǎng)很久以來(lái)就和說(shuō)，要搞一個(gè)專題的總結(jié)。其實(shí)，我一直沒(méi)有總結(jié)的原因我自己知道，因?yàn)槲覀冞@個(gè)活動(dòng)固然取得了一定的成績(jī)，但也存在著很多問(wèn)題。這樣說(shuō)好像我們的活動(dòng)沒(méi)有什么意義了。這倒不是，這項(xiàng)活動(dòng)不管成功也好，失敗也好，廣大教師同志們都受益了。而如果說(shuō)存在問(wèn)題，則主要是組織過(guò)程中有一定問(wèn)題。
    2、對(duì)高效課堂的認(rèn)識(shí)從一開(kāi)始就太狹隘了。包括我在內(nèi)，以為高效課堂就是單一的課堂教學(xué)。對(duì)于高效課堂的實(shí)質(zhì)，我們還沒(méi)掌握。高效課堂的實(shí)質(zhì)到底應(yīng)該是什么呢。有專家認(rèn)為，高效課堂的實(shí)質(zhì)應(yīng)重點(diǎn)專注于學(xué)生能否在課堂教學(xué)中進(jìn)行積極的、有效的學(xué)習(xí)！一是針對(duì)學(xué)情選擇適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)內(nèi)容。教師要針對(duì)學(xué)情精心處理教材，切忌“偏、難、怪”，杜絕片面追求課堂知識(shí)的大容量和拒絕機(jī)械的照搬教材和教參的內(nèi)容與設(shè)計(jì)。什么樣的內(nèi)容才是適當(dāng)?shù)模渴紫缺仨毷菍W(xué)生易于接受和理解的方式對(duì)知識(shí)進(jìn)行闡釋，其次是考慮學(xué)生能夠接受的知識(shí)容量。二是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)科學(xué)的教學(xué)方案。一堂效益高的課一定會(huì)是顯現(xiàn)個(gè)人特色的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)活動(dòng)是有效性和生動(dòng)性的。教材與教參只是作為教學(xué)活動(dòng)重要的參考資料，而并非唯一依據(jù)，教師必須根據(jù)教學(xué)環(huán)境、學(xué)生實(shí)際，結(jié)合自身對(duì)教材的透徹理解，加以靈活的處理，設(shè)計(jì)出獨(dú)具匠心的教案，才能保證教學(xué)活動(dòng)的有效性和生動(dòng)性。三要依據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)設(shè)寬松的教學(xué)環(huán)境。教學(xué)設(shè)計(jì)能否充分得到實(shí)施，這與施教者能否在課堂中創(chuàng)設(shè)一種利于發(fā)揮學(xué)生主體性的環(huán)境，能否通過(guò)課前精心設(shè)計(jì)與課堂中的恰當(dāng)引導(dǎo)，構(gòu)建一個(gè)流暢自然的教學(xué)過(guò)程密切相關(guān)。只有寬松的環(huán)境，才能讓學(xué)生在不知不覺(jué)中輕松而又緊湊地參與學(xué)習(xí)與思考，較大限度地開(kāi)發(fā)學(xué)生的情感、情趣等因素。四是根據(jù)教學(xué)計(jì)劃組織學(xué)生進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的有效學(xué)習(xí)的活動(dòng)。首先教學(xué)是教學(xué)相長(zhǎng)過(guò)程，它是一個(gè)動(dòng)態(tài)的、不斷發(fā)生變化的過(guò)程，是一種涉及兩個(gè)人以上的實(shí)踐活動(dòng)，杜絕課堂上教師唱“獨(dú)角戲”，杜絕“點(diǎn)卯”式的提問(wèn)方式。其次是學(xué)生學(xué)習(xí)的活動(dòng)，其本質(zhì)上應(yīng)該是學(xué)而不是教。課堂上活動(dòng)的主體是學(xué)生，沒(méi)有學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，就沒(méi)有現(xiàn)代意義的教學(xué)。大量利用多媒體體，弄得熱熱鬧鬧的不是教學(xué)，那是“做秀”，教師賣力地講而聽(tīng)者乏，聲嘶力竭之后沒(méi)幾人聽(tīng)懂的也不是教學(xué)，只有在教師組織下學(xué)生實(shí)現(xiàn)了有效學(xué)習(xí)，才是真正的教學(xué)活動(dòng)。第三要認(rèn)清教學(xué)是一種特殊的學(xué)習(xí)活動(dòng)，它是有目的、有計(jì)劃的學(xué)習(xí)活動(dòng)，是一種指向性很強(qiáng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。安排學(xué)生隨意閱讀而無(wú)具體的指導(dǎo)或引導(dǎo)不是教學(xué)，學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)感興趣的東西而缺乏主觀意識(shí)和總體方向也不是教學(xué)。
    3、戰(zhàn)線過(guò)長(zhǎng)，領(lǐng)導(dǎo)參與不齊。我校領(lǐng)導(dǎo)較多，業(yè)務(wù)水平大都過(guò)硬。但各位同志不但有個(gè)人的業(yè)務(wù)，而且大多有課，再加上開(kāi)會(huì)、活動(dòng)等，參與所有同志的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的確有太大的難度。我們也試圖比廣大教師當(dāng)中抽取一些骨干力量，但考慮大家工作量會(huì)太大，而且勢(shì)必要沖擊教學(xué)工作，沒(méi)有成行。我們會(huì)在以后的工作中逐步克服。
    四、以后工作的方向。
    進(jìn)一步深化基礎(chǔ)教育課程改革，構(gòu)建高效課堂教學(xué)模式，是本學(xué)期縣教育局關(guān)于教學(xué)工作的'一個(gè)重點(diǎn)工作。這項(xiàng)工作也是省市有關(guān)教育行政部門要求落實(shí)探索的重要工作。因此，我們必須考慮如何進(jìn)行高效課堂教學(xué)。形成一種有效的模式，并應(yīng)用于我們的教學(xué)之中。具體工作思路如下：
    1、廣大教師必須加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，深刻認(rèn)識(shí)課程改革的重要性。根據(jù)研究表明，我們國(guó)家十年的課程改革，雖然說(shuō)不是一步未前，但取得的成效也不大，主要原因是廣大教師同志們不沒(méi)有轉(zhuǎn)變觀念，沒(méi)有改革教育教學(xué)方法，思想上和行動(dòng)上還停步不前。從而造成了目前這種現(xiàn)狀：課程改了，教師不知道教什么了。學(xué)生不知道學(xué)什么了，兩極分化現(xiàn)象極為嚴(yán)重，學(xué)生的厭學(xué)情緒日益高漲。教師似乎無(wú)能為力了。再有，就是課堂教學(xué)模式也變得模糊不清了，課堂上放不敢放，收收不回。因此，我們必須加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，領(lǐng)會(huì)高效課堂教學(xué)的實(shí)質(zhì)。實(shí)施高效課堂教學(xué)，要從多方面入手。課堂教學(xué)的高效，是以多種因素為依托的。
    （1）充分研讀教材，領(lǐng)會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)。
    （2）優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)?；疽螅阂蠼處熞?guī)范備課、有效備課。學(xué)校提出一個(gè)總體教學(xué)設(shè)計(jì)思路，即“設(shè)疑自學(xué)點(diǎn)撥訓(xùn)練”。各學(xué)科教師根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，開(kāi)始思考，你的學(xué)科課堂教學(xué)教學(xué)模式應(yīng)該是什么樣的。這是一道假期作業(yè)題，開(kāi)學(xué)第一天，我們就要分學(xué)科組進(jìn)行了研究，每一個(gè)學(xué)科都必須有一套具有學(xué)科特色的教學(xué)設(shè)計(jì)模式。這個(gè)模式不是單一的樣子模式，而是可以真正提高課堂教學(xué)效果的教學(xué)模式。
    （3）構(gòu)建高效課堂，讓賞識(shí)教育推動(dòng)課堂的有效高效發(fā)展。
    課堂上鼓勵(lì)每一位學(xué)生都要參與討論，盡量給更多的孩子以表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，必須打破按學(xué)習(xí)成績(jī)排座位的方法，各班級(jí)要將不同層次的學(xué)生均衡分組。讓所有的學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中來(lái)。特別是性格內(nèi)向和學(xué)困生，目的是讓更多的學(xué)生參與到課堂中來(lái)。學(xué)生的學(xué)習(xí)有了興趣，就有了熱情，有了熱情學(xué)習(xí)成績(jī)自然也就上來(lái)了。學(xué)生只有在課堂上真正擁有了時(shí)間和空間，才能真正落實(shí)學(xué)生的主體地位，才有可能是自主學(xué)習(xí)。由此，我聯(lián)想到我們的課堂教學(xué)，盡管并不完全是老師“滿堂灌”，但是學(xué)生并沒(méi)有完全地參與到課堂的教學(xué)中，只是被動(dòng)地聽(tīng)。這樣就大大地助長(zhǎng)了學(xué)生對(duì)老師的依賴心理和懶惰心理。因此，在以后的課堂教學(xué)中，我們教師應(yīng)積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生大膽地講，大膽地說(shuō)，讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，在“動(dòng)”中學(xué)。我們教師的任務(wù)并不僅僅為教給學(xué)生知識(shí)，更重要的是教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，只有這樣，才能實(shí)現(xiàn)我們新課改的目的！反思自己的課堂教學(xué)，我認(rèn)為：下一步的一項(xiàng)非常重要的任務(wù)，就是想盡一切辦法挖掘?qū)W生們的潛能，讓他們的潛能在課堂上得以釋放。
    （4）規(guī)范學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    基本要求：通過(guò)一個(gè)階段的訓(xùn)練，要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣、上課認(rèn)真聽(tīng)課的習(xí)慣、善于合作交流的習(xí)慣、邊思邊寫(xiě)的習(xí)慣、敢于質(zhì)疑的習(xí)慣、認(rèn)真規(guī)范答題的習(xí)慣、獨(dú)立思考的習(xí)慣、課后復(fù)習(xí)鞏固的習(xí)慣等。
    高效課堂教學(xué)到目前為止，哪一個(gè)專家也好，哪一個(gè)部門也好，也都在探索和研究，尚無(wú)固定的教學(xué)模式，而且永遠(yuǎn)也不可能形成一種不變的模式，高效課堂教學(xué)是一種仁者見(jiàn)仁、智者見(jiàn)智的東西。我只希望我們大家能真正的認(rèn)真思考和反思一下，如何讓我們的課堂變得“高效、興趣、思維活躍”！
    謝謝大家！
    20xx.1.
    課堂教學(xué)研討活動(dòng)總結(jié)篇四
    20xx年x月xx日我參加了xx鎮(zhèn)高效課堂教學(xué)觀摩研討活動(dòng)。在這短短的半天的時(shí)間里，我觀摩了兩節(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)高效課。先進(jìn)的教學(xué)理念，不同的設(shè)計(jì)思路和豐富的教學(xué)手段讓我真實(shí)地感受到兩位老師扎實(shí)的基本功。再加上各位老師精彩的點(diǎn)評(píng)，我覺(jué)得這次的高效課堂教學(xué)觀摩讓我受益匪淺。現(xiàn)將我的心得體會(huì)總結(jié)如下：
    一、尊重學(xué)生，營(yíng)造和諧氛圍。
    這兩位年輕老師他們尊重學(xué)生、信任學(xué)生，把信任的目光投向每一位學(xué)生，把尊重的語(yǔ)言送給每一位學(xué)生，把和藹的微笑撒向全體學(xué)生，創(chuàng)造出了一種寬松和諧，相互尊重的教學(xué)氛圍。，如葉坪小學(xué)的唐雪梅老師，讓孩子們?cè)谛β曋畜w會(huì)到數(shù)學(xué)課堂也可以是輕松愉快的。接下來(lái)的的一系列教學(xué)過(guò)程，唐老師更是幽默風(fēng)趣，讓學(xué)生在輕松愉快的'氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)，也發(fā)展了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，教學(xué)效果十分顯著，給聽(tīng)課老師留下了深刻的影響。還有的老師課堂上不是直接讓學(xué)生回答數(shù)學(xué)問(wèn)題，而是和學(xué)生展開(kāi)活動(dòng)，如橋亭小學(xué)的劉照軍在教學(xué)中看似平常的語(yǔ)言，讓學(xué)生感到無(wú)比的親切。雖然數(shù)學(xué)課不像語(yǔ)文課那樣生動(dòng)有趣，但是作為一名數(shù)學(xué)老師，我覺(jué)得數(shù)學(xué)語(yǔ)言要講究藝術(shù)性，怎樣提高自己的語(yǔ)言藝術(shù)呢?這就需要我們不斷的給自己充電。
    二、有效活動(dòng)，經(jīng)歷學(xué)習(xí)過(guò)程。
    這兩位老師不僅能吃透教材，而且能多角度地理解教材，關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)，并能充分地展示學(xué)生學(xué)習(xí)的全過(guò)程。比如在《兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法》這一課中，xx小學(xué)的唐雪梅老師圍繞教學(xué)重難點(diǎn)，設(shè)計(jì)了一系列的練習(xí)，把教材中的筆算乘法算理和計(jì)算方法落實(shí)到位，使學(xué)生真正地掌握了本節(jié)課中的教學(xué)目標(biāo)和基本技能，學(xué)生有了這樣的知識(shí)基礎(chǔ)，才能更好地學(xué)習(xí)下節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。整個(gè)課堂教學(xué)充實(shí)、扎實(shí)、有效，也體現(xiàn)了高效課堂的特點(diǎn)。
    三、注重實(shí)踐，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。
    本次觀摩的課堂上追求包括觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、推理、交流等“做數(shù)學(xué)”的形式，十分重視孩子的動(dòng)手操作,重視孩子的手腦結(jié)合。俗話說(shuō)：心靈手巧，要想真正的學(xué)好知識(shí)就是要孩子們主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，那么動(dòng)手操作就是孩子們最喜愛(ài)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。如橋亭小學(xué)劉照軍老師，運(yùn)用自制的教具讓學(xué)生動(dòng)操作，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力，教學(xué)《三角形的特性》一課他在課堂上的大部分時(shí)間都是讓學(xué)生自己通過(guò)擺三角形學(xué)具，并且通過(guò)比較的方法，讓學(xué)生加深對(duì)三角形的認(rèn)識(shí)。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下動(dòng)手操作、大膽實(shí)踐、自主探究、合作交流地學(xué)習(xí)知識(shí)，讓學(xué)生的創(chuàng)新潛能得到了不同程度的開(kāi)發(fā)。
    四、扎實(shí)練習(xí)，發(fā)展數(shù)學(xué)思維。
    兩位教師在練習(xí)設(shè)計(jì)上動(dòng)了不少腦筋，做到有效地幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，發(fā)展學(xué)生能力。橋亭小學(xué)劉照軍老師執(zhí)教《三角形的特性》一課時(shí)，練習(xí)有趣味性、實(shí)踐性、發(fā)展性。如：比一比、猜一猜以及開(kāi)放性的練習(xí)，既鞏固了三角形的知識(shí)，又發(fā)展了學(xué)生能力，訓(xùn)練思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的意識(shí)。學(xué)生學(xué)得輕松，教師教得扎實(shí)。
    總之，通過(guò)參加這次高效課堂觀摩活動(dòng)，兩位教師所體現(xiàn)出來(lái)的優(yōu)點(diǎn)遠(yuǎn)不止這些，他們?cè)鷮?shí)的教學(xué)基本功，較強(qiáng)的課堂調(diào)控能力，精美的教學(xué)課件，對(duì)教材的深層次把握，都給我留下了深刻的印象，我再聯(lián)想自己以往的教育教學(xué)工作，我深深地感到自己的不足，在今后的教學(xué)工作中一定要加倍努力，找出自己教育教學(xué)方面的差距，并且虛心向年輕的優(yōu)秀老師學(xué)習(xí)，學(xué)海無(wú)涯，在以后的教學(xué)中，我將以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。
    課堂教學(xué)研討活動(dòng)總結(jié)篇五
    高效課堂，依其標(biāo)準(zhǔn)，就目前的實(shí)際情況來(lái)說(shuō)，對(duì)于我校還只能說(shuō)是我們追求的目標(biāo)。我們還不敢說(shuō)我們已經(jīng)掌握了高效課堂教學(xué)的策略。因此，本次研討課的主題只定在“課堂教學(xué)策略”之上。這樣的說(shuō)法還是比較實(shí)際一些。
    這次研討課是繼匯報(bào)課之后，針對(duì)市主導(dǎo)課題“構(gòu)建高效課堂行動(dòng)策略研究”的子課題，確定了4節(jié)有可研究性的課堂，進(jìn)行以教研組為單位地研究討論和課堂展示探究的活動(dòng)。下面我對(duì)這次研討課活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)：
    一、教學(xué)方法使用，能夠盡最大程度調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這節(jié)課，做課老師的教學(xué)方法運(yùn)用的比較科學(xué)，主要是真正調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更多的學(xué)生積極地參與到課堂活動(dòng)中來(lái)，并從活動(dòng)中有所收獲有所成長(zhǎng)。
    中華老師的“發(fā)現(xiàn)式”教學(xué)法，讓學(xué)生自己在完成教師有意安排的訓(xùn)練題中發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)的特殊結(jié)果，在教師的指導(dǎo)下進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從而得出“平方差公式”。一般來(lái)說(shuō)，公式得出之后，便是應(yīng)用，中華老師并沒(méi)有急于讓學(xué)生直接練習(xí)解題，而是引導(dǎo)學(xué)生觀察公示一般式的構(gòu)成特點(diǎn)，然后，在寫(xiě)出命題中經(jīng)常出現(xiàn)的幾種類型的變形，以理解公式中等號(hào)左邊兩個(gè)因式和等號(hào)右邊的式子的特點(diǎn)，這樣學(xué)生利用公式解決問(wèn)題時(shí)，就不會(huì)因不熟悉公式而出現(xiàn)馬虎現(xiàn)象。這種以發(fā)現(xiàn)規(guī)律而形成知識(shí)，自會(huì)給學(xué)生深刻的印象。
    昱瑩老師分組實(shí)驗(yàn)探究，讓學(xué)生在可觸及的實(shí)驗(yàn)中感知到光在通
    過(guò)兩種不同介質(zhì)的界面時(shí)，發(fā)生折射現(xiàn)象，并且還能直觀地看到折射角與入射角之間的關(guān)系，這樣的教學(xué)方法要比教師講授實(shí)驗(yàn)或直接告訴結(jié)果，給學(xué)生的印象要深得多。在這個(gè)時(shí)候，教師幫助學(xué)生把光的折射表述出來(lái)，并在關(guān)鍵性詞語(yǔ)上有所標(biāo)記，加深學(xué)生的印象。
    張莉莉老師所用的“導(dǎo)學(xué)案”帶著學(xué)生進(jìn)行了自主學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生能夠在“導(dǎo)學(xué)案”確定的目標(biāo)下自主學(xué)習(xí)，“導(dǎo)學(xué)案”不僅確定了目標(biāo)，而且，提示了學(xué)生應(yīng)該按怎樣的思路進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，可以養(yǎng)成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和學(xué)習(xí)的方法、思路。
    亞男老師的這節(jié)課所運(yùn)用的教學(xué)方法比較多樣，單說(shuō)導(dǎo)入就已別開(kāi)生面了，利用哈佛大學(xué)心理學(xué)院對(duì)學(xué)生消費(fèi)心理的測(cè)試問(wèn)卷導(dǎo)入課堂學(xué)習(xí)，激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。接下來(lái)，以自己要購(gòu)置手機(jī)，請(qǐng)同學(xué)們?yōu)樽约和扑]手機(jī)的相關(guān)信息，如此的接近學(xué)生生活，學(xué)生的參與意識(shí)被激發(fā)得極為強(qiáng)烈了。同時(shí)也逐漸的讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中消費(fèi)種類繁多，但是，消費(fèi)者的需求和購(gòu)買能力總是有限的。至此，再以小品《不差錢》中，小沈陽(yáng)的“經(jīng)典”消費(fèi)觀過(guò)渡到合理消費(fèi)的學(xué)習(xí)中來(lái)。課堂上學(xué)生對(duì)生活現(xiàn)象的表演，學(xué)生對(duì)教材中資料解讀與理解，加之對(duì)自己手頭的費(fèi)用支付方式及結(jié)果，教師給以及時(shí)的指導(dǎo)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到理財(cái)?shù)囊饬x。樹(shù)立了學(xué)生的正確的消費(fèi)觀念——不攀比、不盲目消費(fèi)，要綠色消費(fèi)、要環(huán)保消費(fèi)。
    的習(xí)慣、探究自然奧秘的興致和意識(shí)；思品學(xué)科旨在樹(shù)立學(xué)生的正確價(jià)值觀和世界觀。
    常中華老師的這節(jié)課就緊緊地把握了數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，注重了學(xué)生思維的開(kāi)發(fā)，他依據(jù)學(xué)生的年齡特征設(shè)計(jì)了這節(jié)課，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生的思維發(fā)展，以此，不斷地刺激學(xué)生的思維的活躍性，最終完成了本節(jié)課學(xué)生的思維所應(yīng)達(dá)到的活躍度。特別突出的是他的習(xí)題的設(shè)計(jì)，既有層次，又有梯度，利于學(xué)生的思維度逐漸加深。
    李昱瑩老師組織學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察，將抽象知識(shí)形象化，將理論知識(shí)直觀化。抓住自然科學(xué)的特征，有效的認(rèn)為的模擬創(chuàng)造自然現(xiàn)象，再通過(guò)思維的逆向整理，把生活現(xiàn)象抽象化、理論化，加強(qiáng)了學(xué)生的理論理解能力和對(duì)自然現(xiàn)象的正確理解和認(rèn)識(shí)，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)自然的熱愛(ài)的情懷。
    張莉莉老師清楚語(yǔ)文學(xué)科的工具性和人文性特點(diǎn)，以語(yǔ)言的載體傳遞人文的情感。在教師的指導(dǎo)和引導(dǎo)下，學(xué)生通過(guò)閱讀，與古人交流人文思想，在感受到語(yǔ)言之美、之氣勢(shì)、之濃情，又體會(huì)到作者內(nèi)心對(duì)美好生活的向往，對(duì)生活的熱愛(ài)之情。教師在教學(xué)時(shí)，落實(shí)于關(guān)鍵字詞的理解，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)古代的語(yǔ)言與現(xiàn)代的異同，穿越時(shí)空，虛擬還原現(xiàn)場(chǎng)。體會(huì)作者現(xiàn)實(shí)的情感世界，激發(fā)學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的熱愛(ài)，及對(duì)美好未來(lái)的憧憬。
    非，在明辨是非的過(guò)程中正確認(rèn)識(shí)人的價(jià)值取向——在本課中，便是正確的消費(fèi)觀念。教學(xué)過(guò)程中，教師的對(duì)知識(shí)和學(xué)生感受知識(shí)的對(duì)接點(diǎn)找得很準(zhǔn)，觸動(dòng)了學(xué)生的敏感部位，所以，學(xué)生學(xué)習(xí)得非常的興奮，以至于本節(jié)課幾乎沒(méi)有教學(xué)的死角。而且教學(xué)中教師富有激情得導(dǎo)學(xué)，更激起了學(xué)生的情緒。教師語(yǔ)言節(jié)奏明快，都使學(xué)生產(chǎn)生情感的共鳴。這就像“搔癢”，一要找準(zhǔn)部位，二要有合適的力度才會(huì)止癢。
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    課堂教學(xué)研討活動(dòng)總結(jié)篇六
    這是我工作后參加的第二個(gè)研討月活動(dòng)，相對(duì)于第一次講公開(kāi)課來(lái)說(shuō)多少有了一些經(jīng)驗(yàn)，也不像開(kāi)始那么緊張了！作為新人要學(xué)的東西還有很多，如課前如何深挖教材，如何安排課堂上的活動(dòng)，如何將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來(lái)，如何組織課堂教學(xué)等等，這次研討月活動(dòng)讓我受益匪淺。
    本次活動(dòng)依然采取了上一次的課前教研組集體備課說(shuō)課，集體說(shuō)課讓我的課堂教學(xué)活動(dòng)豐富，并且將課前準(zhǔn)備盡量做到充足。我認(rèn)為這種形式對(duì)于任何一個(gè)老師來(lái)說(shuō)都是非常有益的，俗話說(shuō)得好，三個(gè)臭皮匠能頂一個(gè)諸葛亮，幾個(gè)老師為一節(jié)課出謀劃策，比自己一個(gè)為一節(jié)課冥思苦想的效果要好得多，集體的智慧碰撞出了一個(gè)又一個(gè)的火花。這也充分體現(xiàn)了每位老師都在積極的思考，所有的老師團(tuán)結(jié)一心要將我們的教育教學(xué)工作提升到新的高度。
    較上次公開(kāi)課來(lái)講，我認(rèn)為我在某些方面還是取得了一些進(jìn)步的，首先從心理上來(lái)講，沒(méi)有第一次那么緊張，面對(duì)各位領(lǐng)導(dǎo)和老師也能自如的站在講臺(tái)上，象平時(shí)上課一樣的泰然自若。其次在備課方面也基本上能做到重難點(diǎn)突出，讓學(xué)生在課上進(jìn)行大量的口頭練習(xí)，使他們能夠真正的做到將英語(yǔ)說(shuō)出來(lái)！第三注重將所學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活結(jié)合起來(lái)，讓他們感受到學(xué)英語(yǔ)是有價(jià)值有意義的。
    但本節(jié)課還是存在著許多的不足之處：
    一備課時(shí)缺乏對(duì)學(xué)生的深入了解。
    本課要求會(huì)詢問(wèn)和表達(dá)時(shí)間，并在第一課時(shí)學(xué)習(xí)了整點(diǎn)的表達(dá)方法，整點(diǎn)相對(duì)于本節(jié)課的幾時(shí)幾分的表達(dá)要容易很多，且在對(duì)表的認(rèn)識(shí)上也比較簡(jiǎn)單，在課前我忽略了學(xué)生在認(rèn)表方面的能力，有些學(xué)生在看到表時(shí)不能很快的正確反應(yīng)出準(zhǔn)確的時(shí)間，例如三點(diǎn)四十五，有些學(xué)生看到時(shí)針在三和四中間時(shí)就不能正確的說(shuō)出是三點(diǎn)四十五，有些學(xué)生錯(cuò)認(rèn)為是四點(diǎn)四十五。
    二對(duì)與本課相關(guān)的知識(shí)復(fù)習(xí)不到位。
    學(xué)生在練習(xí)時(shí)間表達(dá)的時(shí)候還出現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題，有些學(xué)生對(duì)十以上的數(shù)字不夠熟悉，但本課的開(kāi)始復(fù)習(xí)數(shù)字時(shí)我又沒(méi)有對(duì)這些數(shù)字進(jìn)行復(fù)習(xí)，只對(duì)一到十二進(jìn)行了復(fù)習(xí)，這就導(dǎo)致有很多學(xué)生在進(jìn)行時(shí)間的表達(dá)時(shí)不能很快的反應(yīng)出正確的數(shù)字，如十五，三十，四十五等。
    三沒(méi)有充分的發(fā)揮學(xué)生知識(shí)遷移的能力。
    在練習(xí)句子時(shí)牽扯到了很多之前學(xué)習(xí)過(guò)的動(dòng)詞短語(yǔ)，如getup,gotobed,gotoschool等，我當(dāng)時(shí)只是直接給出了這幾個(gè)短語(yǔ)，并沒(méi)有讓學(xué)生說(shuō)出他們能夠想到的短語(yǔ)，如果能讓他們說(shuō)出自己知道的動(dòng)詞短語(yǔ)，那么他們?cè)诰毩?xí)句子的時(shí)候就可以有更多的選擇。
    四對(duì)后進(jìn)生關(guān)注不夠。
    上課的過(guò)程中有幾個(gè)后進(jìn)生很少舉手回答問(wèn)題，他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏自信，更不敢回答問(wèn)題，在今后的教學(xué)中要更加注重激發(fā)后進(jìn)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，讓每一個(gè)學(xué)生在英語(yǔ)課上都能找到樂(lè)趣。
    無(wú)論是課前集體說(shuō)課備課，還是課后的集體評(píng)課，我都從中學(xué)到了許多教育教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和方法，我會(huì)將這些經(jīng)驗(yàn)和方法運(yùn)用到我今后的工作中，努力取得進(jìn)步！最后，感謝一直幫助我和支持我的各位領(lǐng)導(dǎo)以及老師，是你們讓我在這么短的時(shí)間內(nèi)學(xué)到了這么多的經(jīng)驗(yàn)和方法，謝謝！
    課堂教學(xué)研討活動(dòng)總結(jié)篇七
    3月12日，在黨灣鎮(zhèn)二小的多媒體教室里，正在舉行“塘里塘外”發(fā)展共同體語(yǔ)文課堂教學(xué)研討活動(dòng)。參加此次研討活動(dòng)的有來(lái)自黨灣二小、瓜瀝明德學(xué)校、坎山聯(lián)興小學(xué)三所學(xué)校的中高段語(yǔ)文老師，區(qū)教研室語(yǔ)文教研員朱華賢老師現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。
    成立“塘里塘外”發(fā)展共同體，是三所學(xué)校的共同舞臺(tái)，此次的語(yǔ)文教學(xué)研討活動(dòng)，是共同體成立以來(lái)的首次課堂教學(xué)研討活動(dòng)，讓老師在課堂中研究，在課堂中反思，在課堂中提高，在課堂中見(jiàn)證成長(zhǎng)。
    在此次的研討活動(dòng)中，黨灣二小的徐彬彬老師、馬燕芳老師、王琳老師，分別為大家展示了各具特色的課堂教學(xué)。按照教研員朱老師的觀點(diǎn)，徐老師的課充滿詩(shī)意、馬老師的.課充滿熱情、王老師的課充滿想象。她們的課堂教學(xué)，不僅為本校的語(yǔ)文老師提供了研究的素材，同時(shí)，也向明德學(xué)校、聯(lián)興小學(xué)的老師，展示了黨灣二小語(yǔ)文教師的風(fēng)采。
    下午，教研員朱老師就三堂課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，在充分肯定的基礎(chǔ)上，朱老師強(qiáng)調(diào)：語(yǔ)文課，必須引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言有更為深入細(xì)致地解讀，課堂問(wèn)題的設(shè)置，必須具有更為明確的指向性。之后，朱老師就當(dāng)前以及今后小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的課堂規(guī)范，分16點(diǎn)進(jìn)行了詳細(xì)地解說(shuō)，給了老師們更為清晰、更具操作性的課堂常規(guī)準(zhǔn)則。
    課堂教學(xué)研討活動(dòng)總結(jié)篇八
    9月28日，伴隨著連綿細(xì)雨，我們一行人踏上了前去xx中學(xué)學(xué)習(xí)的路程。此次參加的是xx市初中歷史高效課堂教學(xué)觀摩會(huì)，聽(tīng)聞渤海中學(xué)的歷史成績(jī)連續(xù)四年全市第一，學(xué)校的教學(xué)管理水平更是一流。力求通過(guò)這次活動(dòng)，能夠發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中的缺失，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，彌補(bǔ)不足。來(lái)到xx中學(xué)我們先后聽(tīng)了賈xx老師的《洋務(wù)運(yùn)動(dòng)》、高xx老師的《蒸汽時(shí)代的到來(lái)》兩節(jié)新授課和這兩位老師的說(shuō)課。
    二、秋陽(yáng)高照暖心田。
    首先是賈老師的《洋務(wù)運(yùn)動(dòng)》這節(jié)課，她的特點(diǎn)主要是精講。賈老師完全遵循“四不講”原則，做到了精講。洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的目的、失敗原因、局限性是她重點(diǎn)講的。其它類似洋務(wù)派的名稱、代表人物、創(chuàng)辦軍事和民用工業(yè)等基礎(chǔ)知識(shí)基本上由學(xué)生閱讀后并整理。而對(duì)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的積極作用中“民族資本主義”的概念只是一帶而過(guò)，因?yàn)檫@屬于講了學(xué)生也不理解的范疇。通過(guò)這樣的處理，既節(jié)省了課堂時(shí)間，給學(xué)生留足了背誦的時(shí)間，又讓學(xué)生明確把握了重難點(diǎn)。而我在上課時(shí)卻不能完全做到精講，總是瞻前顧后，總是擔(dān)心萬(wàn)一講不到再使學(xué)生不明白，這樣的結(jié)果就是自己越講越多，學(xué)生越來(lái)越?jīng)]有興趣。
    然后是高老師的《蒸汽時(shí)代的到來(lái)》這節(jié)課，給我印象最深的.是高老師的分塊記憶法。不同于我們常規(guī)處理完教材再讓學(xué)生背誦的做法，他把工業(yè)革命分成了三塊：“珍妮機(jī)的發(fā)明”、“瓦特改良蒸汽機(jī)”和“交通工具的革新”。每學(xué)完一個(gè)版塊的知識(shí)點(diǎn)，便要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)背誦。這種邊學(xué)邊記的做法，不僅可以降低記憶難度，便于學(xué)生掌握。也有利于課后對(duì)整體知識(shí)的梳理，提高了學(xué)習(xí)效率。
    除此之外，這兩位老師還有許多做法值得我們借鑒。例如：導(dǎo)學(xué)案教學(xué)法、大班額下的小組合作等。都為我以后的教學(xué)指明了方向，理順了思路。
    三、秋意濃濃引深思。
    在學(xué)習(xí)臨近結(jié)束之際，宋xx老師提到了教學(xué)中教師要具備的“四種意識(shí)”。即：課標(biāo)意識(shí)、審題意識(shí)、史料意識(shí)、知識(shí)整合意識(shí)等。課標(biāo)意識(shí)是指教師要熟知課標(biāo)，按照要求備課，分清哪些內(nèi)容是需要記憶的，哪些只需要了解的。教師不必眉毛胡子一把抓，這樣做可以減輕學(xué)生背誦負(fù)擔(dān)，縮短講課時(shí)間。審題意識(shí)和史料意識(shí)是指每次做題時(shí)都要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)審題的重要性，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生做題前要讀史料的習(xí)慣，以免答非所問(wèn)，從而提高答題的準(zhǔn)確性。知識(shí)整合意識(shí)是指教師要做到課課小結(jié)，做好知識(shí)歸納，便于學(xué)生理清線索，形成整體脈絡(luò)，更有利于知識(shí)的儲(chǔ)存和前后聯(lián)系。這四種意識(shí)其實(shí)是對(duì)教師的基本要求，但是就我而言，并未真正做到，時(shí)常忽略或者遺漏。教書(shū)十余年，有遺憾、有疑惑，如何擺脫瓶頸，燃起熱情，是我下一步要去反省和考慮的。
    總之，此次xx之行讓我受益匪淺?？偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)后，更要投入到真正的教學(xué)活動(dòng)中，力爭(zhēng)在最短的時(shí)間內(nèi)完善自己的課堂，改變教學(xué)方式，提高課堂效率。
    xx-10-7。
    課堂教學(xué)研討活動(dòng)總結(jié)篇九
    （一）健全組織，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，強(qiáng)化落實(shí)。
    本次生本課堂教學(xué)研討活動(dòng)組織得力，管理有序，學(xué)校成立了以王文波校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，學(xué)校副校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)為副組長(zhǎng)，各處室主任和教研組長(zhǎng)為成員的生本課堂教學(xué)研討活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組。成立了語(yǔ)文（杜永生書(shū)記負(fù)責(zé)）、數(shù)學(xué)（王文波校長(zhǎng)負(fù)責(zé)）、綜合（張德勇副校長(zhǎng)負(fù)責(zé)）三個(gè)學(xué)科組，再加上中層領(lǐng)導(dǎo)和教研組長(zhǎng)為成員的生本課堂教學(xué)研討活動(dòng)指導(dǎo)和評(píng)委小組，具體負(fù)責(zé)每個(gè)學(xué)科組的活動(dòng)開(kāi)展、指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。從活動(dòng)方案的制定到活動(dòng)過(guò)程中的實(shí)施以及后期的全面總結(jié)都得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的詳細(xì)指導(dǎo)和老師的大力支持，王文波校長(zhǎng)親自走進(jìn)課堂，全程參與教研活動(dòng)，為本次教學(xué)研討活動(dòng)提供了堅(jiān)實(shí)的保障；分管教學(xué)的張德勇副校長(zhǎng)親自部署，以身作則，給老師的生本課堂教學(xué)提出了很多切實(shí)可行的意見(jiàn)和建議；杜永生書(shū)記以語(yǔ)文生本課堂為切入點(diǎn)，為語(yǔ)文教學(xué)指明了方向。其它各位領(lǐng)導(dǎo)各負(fù)其責(zé)，參與聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)，全力配合、團(tuán)結(jié)一致、互相支持、通力合作，使本次教研活動(dòng)有條不紊地進(jìn)行；各教研組長(zhǎng)帶領(lǐng)本組同志學(xué)理論、重實(shí)踐、抓常規(guī)、練實(shí)戰(zhàn)、厚積薄發(fā)，通過(guò)交流困惑、經(jīng)驗(yàn)、反思等形成了濃郁的教研氛圍。各領(lǐng)導(dǎo)、教研組長(zhǎng)和骨干教師或拋磚引玉，或雪中送炭，用智慧和汗水為幼小的生命搭建了盡情綻放的樂(lè)園。
    （二）全員參與，注重實(shí)效，分層推進(jìn)。
    本次生本教學(xué)研討活動(dòng)，我們更加注重實(shí)效性。根據(jù)教師的年齡特點(diǎn)和個(gè)性需求，采取全員參與、分層推進(jìn)的原則。45歲以下教師人人上一堂生本教學(xué)研討課，45歲以上教師，年富力強(qiáng)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的，負(fù)責(zé)指導(dǎo)本組教師的公開(kāi)課，然后共同參與備課、聽(tīng)課和評(píng)課，并認(rèn)真填寫(xiě)評(píng)課記錄表。爭(zhēng)取人人能做事，人人有事做，人人有進(jìn)步。
    （三）評(píng)課落實(shí)，指導(dǎo)到位，教研有效。
    此次生本教學(xué)研討活動(dòng)歷時(shí)六周，教科室周周有簡(jiǎn)報(bào)，周周有總結(jié)，給老師們營(yíng)造濃郁的教研氛圍。每周二、四的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間，各教研組齊聚電教室，對(duì)本周的生本研討課進(jìn)行評(píng)課、評(píng)價(jià)，同事間就生本研討中遇到的困惑，各抒己見(jiàn)、坦誠(chéng)相見(jiàn)、群策群力、相互協(xié)調(diào)、共同促進(jìn)、共同提高。本次教研活動(dòng)，把研討的基本點(diǎn)放在課堂教學(xué)中教師所遇到的實(shí)際問(wèn)題上，把著眼點(diǎn)放在生本理論與課堂實(shí)踐的結(jié)合上，把切入點(diǎn)放在教師的教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變上，把生長(zhǎng)點(diǎn)放在教師自我成長(zhǎng)和學(xué)生能力提升上。
    二、目標(biāo)達(dá)成，步驟清晰，效果顯著。
    本次生本教學(xué)研討活動(dòng)按照學(xué)校教科室的活動(dòng)方案，完成了既定任務(wù)，做到了“五個(gè)有”，學(xué)生有發(fā)展，教師有提升，課堂有轉(zhuǎn)變，理念有更新，質(zhì)量有提高。每項(xiàng)活動(dòng)都能按日程表有序進(jìn)行，教師的課堂教學(xué)模式得到了徹底轉(zhuǎn)變，楊建清、羅彩芳、張彩蓉、程玉芹等老師的課堂，生本教育理念運(yùn)用嫻熟，小組訓(xùn)練到位，學(xué)生課堂展示精彩。趙宇霞、沈江艷、李秀瓊等教師課堂前置小研究設(shè)計(jì)科學(xué)、合理，做到了簡(jiǎn)單、根本、開(kāi)放，給學(xué)生提供了有效的自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)。趙曉梅、劉天秀、田春梅、楊小莉等從不同側(cè)面、不同角度、不同層次闡述了生本教育實(shí)踐中取得的成績(jī)以及遇到的困惑，給生本教學(xué)研討提供了有價(jià)值的參考意見(jiàn)。
    三、生本課堂，精彩紛呈。
    此次生本課堂教學(xué)研討活動(dòng)，共上公開(kāi)課24節(jié)，語(yǔ)文9節(jié)，數(shù)學(xué)11節(jié)，英語(yǔ)3節(jié)，美術(shù)1節(jié)?？v觀各位教師的公開(kāi)課，在生本理念的指導(dǎo)下，各有特色，各有千秋，生本課堂教學(xué)模式已基本形成。
    （一）從教學(xué)目標(biāo)來(lái)看。
    每個(gè)上課教師都能準(zhǔn)確制定教學(xué)目標(biāo)，確立本節(jié)課的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，目標(biāo)制定全面、具體、落實(shí)，每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都能緊扣教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行，知識(shí)點(diǎn)得到了強(qiáng)化，教學(xué)重、難點(diǎn)得到了突破。
    （二）從教材處理來(lái)看。
    每位上課教師都能在課前根據(jù)學(xué)情對(duì)教材進(jìn)行精心整合，合理的調(diào)整、充實(shí)與處理、科學(xué)安排、適度拓展，選擇合理的教學(xué)方法，使教材系統(tǒng)轉(zhuǎn)化為教學(xué)系統(tǒng)。
    （三）從前置研究來(lái)看。
    每位教師都能在對(duì)教材進(jìn)行科學(xué)整合的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)科學(xué)、合理的課堂前置學(xué)習(xí)任務(wù)，本著“簡(jiǎn)單、根本、開(kāi)放”的原則，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)積極性。
    （四）從教學(xué)模式來(lái)看。
    每位上課教師都能以生本教育理論為支撐，將教師的教轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的學(xué)。課堂上，老師們盡量克服了“一言堂”“滿堂灌”，盡可能地給學(xué)生提供充足的.學(xué)習(xí)時(shí)間，教師的角色能夠進(jìn)行準(zhǔn)確定位，學(xué)生成了課堂的主人，回歸了教學(xué)本位。
    （五）從教師基本功看。
    上課教師教態(tài)自然，舉止從容；教學(xué)語(yǔ)言規(guī)范、普通話標(biāo)準(zhǔn)、表述準(zhǔn)確、言簡(jiǎn)意賅；板書(shū)設(shè)計(jì)科學(xué)合理，正確美觀；駕馭課堂的能力較強(qiáng)，對(duì)課堂能收放自如，適時(shí)點(diǎn)撥。教師的教學(xué)基本功提升也是我校一直以來(lái)教師專業(yè)化培訓(xùn)的重點(diǎn)。
    （六）從能力培養(yǎng)上看。
    生本課堂教學(xué)，給學(xué)生提供了自主探究學(xué)習(xí)的空間，營(yíng)造了交流、學(xué)習(xí)的氛圍，搭建了盡情展示的舞臺(tái)，學(xué)生的思維能力得到提升，合作學(xué)習(xí)能力得到了鍛煉，口語(yǔ)表達(dá)能力得到了展示等，學(xué)生的綜合能力在生本課堂上得到全面提升。
    總之，24節(jié)生本研討課，匠心獨(dú)具、精彩紛呈，既給我們提供了一頓豐盛的視覺(jué)大餐，又加快了教師專業(yè)化成長(zhǎng)的進(jìn)程。
    四、存在不足和努力方向。
    在整個(gè)活動(dòng)期間，還是有個(gè)別教師學(xué)習(xí)熱情不夠，參與聽(tīng)、評(píng)課不夠積極，對(duì)生本教育理念還不能全面接受，還停留在老式的師本教學(xué)模式中，固執(zhí)地堅(jiān)持己見(jiàn)。
    對(duì)于公開(kāi)課研討活動(dòng)，個(gè)別教師認(rèn)識(shí)還不到位，認(rèn)為這是擺樣子，走形式，我們還要加強(qiáng)這方面的宣傳和教育，開(kāi)展教研活動(dòng)的根本目的就是為了優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。今后這類活動(dòng)還要經(jīng)常開(kāi)展，切實(shí)提升教師教學(xué)能力，提高教育教學(xué)質(zhì)量。
    總之，本次我校開(kāi)展的“生本課堂教學(xué)研討”活動(dòng)，在王文波校長(zhǎng)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在全體教師的積極參與下，取得了階段性成果，實(shí)踐了生本教育理論指導(dǎo)下的課堂教學(xué)，提高了課堂教學(xué)效率，為學(xué)校的可持續(xù)性發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在今后的工作中，我們將不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，克服不足，強(qiáng)化細(xì)節(jié)，夯實(shí)基礎(chǔ)，著力提高教師素質(zhì)和教學(xué)實(shí)戰(zhàn)能力，營(yíng)造濃厚的學(xué)校教研氛圍，推進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作向更高、更快、更強(qiáng)的方向發(fā)展。
    課堂教學(xué)研討活動(dòng)總結(jié)篇十
    一、指導(dǎo)思想。
    本學(xué)期，按照區(qū)教育局相關(guān)要求，結(jié)合學(xué)校實(shí)際和我?！笆の濉绷㈨?xiàng)的省級(jí)課題“農(nóng)村中學(xué)高效課堂教學(xué)現(xiàn)狀與對(duì)策的研究”的開(kāi)展情況，學(xué)校決定舉辦“高效課堂教學(xué)研討活動(dòng)”，以規(guī)范課堂教學(xué)行為為基礎(chǔ)，以教育教學(xué)中的突出問(wèn)題為切入點(diǎn)，以“高效課堂教學(xué)”為核心，向45分鐘要效益，注重課堂教學(xué)的實(shí)效性，減少盲目性、隨意性，解決教學(xué)工作中的實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步推進(jìn)我校課堂教學(xué)模式，用課堂教學(xué)的實(shí)效性來(lái)引領(lǐng)教學(xué)實(shí)踐，提高每一位教師的課堂教學(xué)效率。通過(guò)實(shí)效性的課堂教學(xué)模式來(lái)來(lái)切實(shí)提高我校的課堂教學(xué)水平；通過(guò)交流研討，提升教師自我反思的意識(shí)和能力，改進(jìn)自身的教學(xué)行為，深化課堂教學(xué)改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)一步推動(dòng)課程改革向縱深發(fā)展，促進(jìn)全校教師進(jìn)一步樹(shù)立新的教學(xué)理念，鼓勵(lì)廣大教師深入開(kāi)展課堂教學(xué)研究，改進(jìn)課堂教學(xué)方式，不斷提升課堂教學(xué)的實(shí)效性，促進(jìn)教師專業(yè)化水平的提高，切實(shí)的把“打造高效課堂”活動(dòng)落到實(shí)處。
    二、活動(dòng)目標(biāo)。
    1、通過(guò)開(kāi)展高效性課堂教學(xué)系列研討活動(dòng)，讓“有效課堂教學(xué)”成為現(xiàn)實(shí)，讓“反思課堂”成為習(xí)慣，讓“高效課堂”成為目標(biāo)。
    2、通過(guò)教學(xué)研討活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高質(zhì)高效，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。
    3、探討學(xué)生學(xué)習(xí)的有效方法和教師教學(xué)方式實(shí)效性。
    4、通過(guò)這次活動(dòng)結(jié)合課題研究，進(jìn)一步探索農(nóng)村初中高效課堂教學(xué)的特征、要素和內(nèi)涵。為下一步探索適合我校的“高效課堂模式”做好鋪墊。
    三、活動(dòng)措施：
    （一）以教導(dǎo)處為中心，層層負(fù)責(zé)，逐級(jí)推進(jìn)，學(xué)校教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)分工到教研組，參加教研組集體備課活動(dòng)，提出指導(dǎo)性意見(jiàn)和建議。
    （二）由教研組教師做匯報(bào)課，本教研組教師全員性參與，講課中關(guān)注課堂教學(xué)實(shí)效、關(guān)注學(xué)生所學(xué)的結(jié)果，研討課堂的有效教學(xué)。
    （三）通過(guò)有針對(duì)性的教研組討論與評(píng)課，找出教學(xué)中主要存在的問(wèn)題，研究教學(xué)過(guò)程本身如何進(jìn)行更為有效，研究怎樣運(yùn)用多樣的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，研究怎樣能夠使學(xué)生積極參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，課后跟蹤測(cè)試；評(píng)課中關(guān)注課堂教學(xué)實(shí)效、關(guān)注學(xué)生所學(xué)的結(jié)果，最后由業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)點(diǎn)評(píng)、提升。教師形成教學(xué)反思，部分教師寫(xiě)出經(jīng)驗(yàn)介紹材料。
    四、幾點(diǎn)要求。
    （一）教學(xué)方式要立足常態(tài)課；
    （二）堅(jiān)持、不放棄每一位學(xué)生（面向全體）。
    （三）對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)要有目的的督促，知識(shí)點(diǎn)講解要做到清楚每一節(jié)課教會(huì)學(xué)生什么知識(shí)，也就是要做到課堂教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。（目標(biāo)達(dá)成）。
    （四）課堂教學(xué)內(nèi)容不宜太多，本節(jié)課內(nèi)容盡量在本節(jié)完成，不要放到課后，向45分鐘要效益。（精講多練）。
    寧江區(qū)毛都站鎮(zhèn)中學(xué)。
    2012年8月。
    課堂教學(xué)研討活動(dòng)總結(jié)篇十一
    經(jīng)過(guò)這幾天在診斷中與孩子以及爸爸媽媽們的交流，了解了孩子們?cè)趭W數(shù)學(xué)習(xí)乃至數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的一些情況，了解了他們的優(yōu)勢(shì)，發(fā)現(xiàn)了一些不足。我們希望通過(guò)這樣的方式，孩子們能夠針對(duì)自己經(jīng)常犯的一些小錯(cuò)誤、小毛病加強(qiáng)訓(xùn)練，有效地提高解題技巧，在平時(shí)和有決定意義的考試提高數(shù)學(xué)成績(jī)。而對(duì)于有志沖擊杯賽的孩子，則能更詳細(xì)地指出他們?cè)趭W數(shù)知識(shí)模塊中的瑕疵，針對(duì)瑕疵做突破性的練習(xí)，提高杯賽成績(jī)。
    很多家長(zhǎng)認(rèn)為，孩子做錯(cuò)題并不是不會(huì)做，他們是掌握了知識(shí)點(diǎn)的；對(duì)于出錯(cuò)的地方，只要老師一提醒，他就立刻知道錯(cuò)在哪兒？都是因?yàn)榇中脑斐傻?。而?shí)際上，如果我們把這個(gè)原因僅僅歸因于粗心，而忽略了導(dǎo)致粗心的真正原因、不從根本上改正的話，則是對(duì)孩子的不負(fù)責(zé)任。而導(dǎo)致所謂的“粗心”可能有更深層次的原因，通過(guò)診斷，結(jié)合我們以前的經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)如下：
    孩子對(duì)概念的把握還不夠準(zhǔn)確，這是他們這個(gè)年齡段普遍具有的特點(diǎn)。例如，正方形是不是長(zhǎng)方形呢？有的孩子可能覺(jué)得，長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬不等，而正方形的各條邊相等，就不是長(zhǎng)方形。而我們的教材中明確說(shuō)到了，“正方形是特殊的長(zhǎng)方形”。這就是我們要搞清楚的一些概念方面的細(xì)節(jié)。
    這些具體的數(shù)字都沒(méi)問(wèn)題。但是一旦歸納成為。
    他們就得花一些時(shí)間去理解，后者就是典型的代數(shù)語(yǔ)言——從特殊歸納到一般。而這樣的主動(dòng)歸納的代數(shù)思維，正是這個(gè)年齡段的孩子所缺乏的。
    例如我們的診斷題中有一個(gè)求幾何體的表面積：
    我們講過(guò)，求幾何體表面的時(shí)候要用“三視圖法”，這道題也是可以用的。但是忽略我們“三視圖法”成立的一個(gè)條件：不能有凹槽。而這個(gè)題中就出現(xiàn)了一個(gè)凹槽，在“左右看”的時(shí)候就會(huì)被擋住一部分面積，而這部分的面積應(yīng)該在三視圖法求出的答案之后再加上。
    無(wú)論是希望杯、華杯賽的解答題，還是我們平常數(shù)學(xué)考試的解答題，都要求給出解題過(guò)程。而這幾天診斷的孩子中，大多數(shù)孩子都把這些過(guò)程給忽略了，認(rèn)為給出答案就行了。但實(shí)際上，如果不給出解題步驟，不僅僅在考試中會(huì)丟分，比如說(shuō)單位忘了寫(xiě)，解方程的未知數(shù)和所求答案對(duì)不上號(hào)；而且對(duì)養(yǎng)成嚴(yán)密的邏輯思維和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也是很不利的——有了步驟，我們才能更清晰的發(fā)現(xiàn)思維中的漏洞，才能及時(shí)有效地改正。
    我們?cè)诮鈶?yīng)用題，尤其是行程問(wèn)題這樣的重難點(diǎn)問(wèn)題的時(shí)候，很多孩子，即使是非常優(yōu)秀的孩子也會(huì)犯一個(gè)毛病，就是缺乏把文字語(yǔ)言“翻譯”成數(shù)學(xué)語(yǔ)言的能力，就是我們平常說(shuō)的“讀不懂題”。這就是一個(gè)思維轉(zhuǎn)換的問(wèn)題，應(yīng)用題是用文字語(yǔ)言描述的，而文字語(yǔ)言中形象思維居多；但是應(yīng)用題表述的內(nèi)容卻是一些數(shù)字關(guān)系，這是數(shù)學(xué)思維。這就需要我們一邊讀題，一邊在兩種思維間轉(zhuǎn)換，把題目給的條件，用示意圖表示出來(lái)。這時(shí)候，多復(fù)雜的題目也可以迎刃而解了。
    課堂教學(xué)研討活動(dòng)總結(jié)篇十二
    1、教師的教學(xué)觀念在發(fā)生了變化，教師能夠運(yùn)用《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中新的教學(xué)理念進(jìn)行授課。新理念意識(shí)不斷提高，能充分調(diào)動(dòng)兒童的習(xí)得語(yǔ)言能力。也就是說(shuō)，教師能從關(guān)注教開(kāi)始轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)，從關(guān)注自己開(kāi)始轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)生，實(shí)現(xiàn)了師生之間更加親切的交流和真實(shí)有效的互動(dòng)，練習(xí)形式多樣，教法靈活多變，適合小學(xué)生的心里特點(diǎn)。如蓋秋芳老師的課給人留下了深刻的印象，教師親切的語(yǔ)言，自始至終給人營(yíng)造一種鮮活、祥和、靈動(dòng)的課堂氛圍。
    2、教師能夠創(chuàng)設(shè)多種形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如歌曲、吟唱、游戲等對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的鼓勵(lì)，積極促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行參與。如蓋老師生動(dòng)的動(dòng)物圖畫(huà)給學(xué)生一種美的享受，張帆老師的盲畫(huà)的游戲，讓學(xué)生體會(huì)殘疾人的生活，意義久遠(yuǎn)。
    3、教師們?cè)诮虒W(xué)中都能注意語(yǔ)境的創(chuàng)設(shè)，四位教師都使用了課件，課件制作非常有利于教材的處理，調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如，王麗媛老師的課，用猜謎的形式，把孩子們帶到動(dòng)物的樂(lè)園；翟望英老師課上的“小兔子拔蘿卜”，把孩子們學(xué)會(huì)單詞的活動(dòng)，形象的比做收獲蘿卜。4、教學(xué)充分體現(xiàn)了學(xué)生的潛力。學(xué)生體驗(yàn)到了成功的樂(lè)趣和喜悅，有進(jìn)一步探索的欲望，反映了兒童本身對(duì)于語(yǔ)言學(xué)習(xí)的興趣、自信、潛力和創(chuàng)造力。
    1、教學(xué)目標(biāo)的確定：要具體可測(cè)，學(xué)優(yōu)生達(dá)到的，學(xué)困生要了解、掌握的，教師要心中有數(shù)。
    2、關(guān)注學(xué)生方面。只有認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生才能真正構(gòu)成學(xué)生與老師的交流，不僅僅是言語(yǔ)交流，還包括情感交流，也只有這樣的交流才是有效的。
    3、教師在授課時(shí)交流要全方位，要面向全體學(xué)生。
    4、評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用。要利用豐富真實(shí)的情態(tài)，用多樣的語(yǔ)言，而不是為了評(píng)價(jià)而評(píng)價(jià)。
    5、課前，要充分了解學(xué)生的學(xué)情，課上才能應(yīng)對(duì)自如，有的放矢。
    6、教師的課堂設(shè)計(jì)要體現(xiàn)低起點(diǎn)、高落點(diǎn)、快節(jié)奏、大密度、多變化的特點(diǎn)。
    課堂教學(xué)研討活動(dòng)總結(jié)篇十三
    賈河口中學(xué)慶“六一”暨學(xué)生“雙愛(ài)好”才藝展示賽成功落下了帷幕，我們大家伴著歡歌笑語(yǔ)度過(guò)了一段快樂(lè)、美好的時(shí)光。同學(xué)們精彩的節(jié)目帶給我們的歡笑、興奮依然縈繞在耳邊，全場(chǎng)四十多個(gè)節(jié)目，形式多樣，異彩紛呈。同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)之余，在訓(xùn)練之后，用圓潤(rùn)的嗓音唱出優(yōu)美的歌聲，用柔美的身姿舞出繽紛的瞬間，用高超的技藝展現(xiàn)完美的一刻，用精彩的語(yǔ)言謳歌美好的生活。我們的教師在辛苦的教學(xué)之余指導(dǎo)、編排、演練，在這里我代表賈河口中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)班向全體演員們、向精心指導(dǎo)節(jié)目的教師們致以誠(chéng)摯的`敬意和深深的謝意！
    老師們、同學(xué)們，慶“六一”才藝展示活動(dòng)是我們打造快樂(lè)教育，深入開(kāi)展“雙愛(ài)好”活動(dòng)和豐富校園文化的具體行動(dòng)，是為全體教師強(qiáng)健體魄，展示個(gè)性特長(zhǎng)，為廣大學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)、全面和諧發(fā)展提供的舞臺(tái)。從同學(xué)們剛才精彩絕倫、形式各異的表演中，我欣喜地發(fā)現(xiàn)，我們賈河口中學(xué)的“雙愛(ài)好”活動(dòng)已經(jīng)取得了階段性成果，這必將為我校打造快樂(lè)教育、快樂(lè)校園奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我希望各班要繼續(xù)抓好“雙愛(ài)好”社團(tuán)活動(dòng)的開(kāi)展，繼續(xù)扎實(shí)推進(jìn)快樂(lè)校園的打造，為廣大師生創(chuàng)建一個(gè)和諧、健康，洋溢著歡歌笑語(yǔ)的校園！
    同學(xué)們，后天就是“六一”兒童節(jié)，在這歡樂(lè)的節(jié)日里，愿幸福與你同行，愿快樂(lè)與你相伴，愿你們永遠(yuǎn)充滿歌聲與微笑！
    最后，祝大家快樂(lè)、幸福、健康、順利！謝謝大家！
    課堂教學(xué)研討活動(dòng)總結(jié)篇十四
    摘要：所謂卓越就是非常優(yōu)秀，超出一般，是一種極端的理想境界。但它是可以追求的，是可以努力探尋的。作為一線的教師，要在充分認(rèn)識(shí)和理解卓越課堂的特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，把我們?cè)撟龅氖伦龊?，扎扎?shí)實(shí)做到具備充沛的真摯情感、豐富生動(dòng)的教學(xué)媒體、讀寫(xiě)結(jié)合的學(xué)習(xí)方式。
    關(guān)鍵詞：卓越；語(yǔ)文；特點(diǎn)；情感；媒體；結(jié)合。
    《義務(wù)教育語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：語(yǔ)文課程是一門學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。由此我們可以清楚看出，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)課程的目標(biāo)和內(nèi)容須聚焦于“語(yǔ)言文字運(yùn)用”，突出“實(shí)踐性”、“綜合性”特點(diǎn)，教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容都必須圍繞一個(gè)核心。卓越的課堂是按照新課程改革的要求，堅(jiān)持德育為先、全面發(fā)展、能力為重、以人為本、與時(shí)俱進(jìn)，突出“一切為了每一位孩子的發(fā)展”的核心理念，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，建立師生學(xué)習(xí)共同體，彰顯多元、開(kāi)放、包容的課堂教學(xué)文化，卓越的課堂是一種卓越的領(lǐng)先教學(xué)觀。
    （1）生命性。卓越的課堂是充分尊重師生生命的、釋放師生生命激情的課堂。
    （2）互動(dòng)性。卓越的課堂不是教師“一言堂”，也不是少數(shù)學(xué)生的“多言堂”，而是在教師指導(dǎo)下全體學(xué)生進(jìn)行充分的表達(dá)、交流、思維、分享的師生、生生之間多維互動(dòng)的課堂。
    （3）知識(shí)性。卓越的課堂絕不能丟掉我國(guó)“雙基”教學(xué)的優(yōu)良傳統(tǒng)，尤其要重視人類經(jīng)典知識(shí)的學(xué)習(xí)與掌握。
    （4）智慧性。卓越的課堂不僅追求知識(shí)技能的掌握，而且特別重視智慧和情感教育。
    （5）生成性。卓越的課堂相對(duì)于傳統(tǒng)課程的載體——教材而言，學(xué)生在課堂中學(xué)到的知識(shí)具有增值性。這里的“增值”既來(lái)源于學(xué)生課外學(xué)習(xí)知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)的分享，更來(lái)源于師生、生生互動(dòng)中發(fā)現(xiàn)的“新知識(shí)”。
    （6）超越性。正如海明威所言：“優(yōu)于別人并不高貴，真正的高貴應(yīng)該是優(yōu)于過(guò)去的自己?！弊吭降恼n堂是師生共同創(chuàng)造的不斷超越自我的課堂。
    （7）個(gè)性化。卓越的課堂必然深刻地打上教師本人獨(dú)特的個(gè)性與風(fēng)格。越是張揚(yáng)教師個(gè)性的課堂，越是教師智慧潛能發(fā)揮到極致的課堂，越是具有卓越品質(zhì)的課堂。
    學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)是教師和學(xué)生雙向互動(dòng)的結(jié)果。要想讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，教師在課堂上進(jìn)行有效的調(diào)控顯得至關(guān)重要。提高小學(xué)語(yǔ)文教師的課堂調(diào)控能力，可以從這幾方面入手：
    （1）具備充沛的真摯情感。語(yǔ)文是一門充滿感受和體驗(yàn)的學(xué)科。在教學(xué)中除了教師要精心設(shè)計(jì)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、運(yùn)用不同教學(xué)策略，更要投入充沛的情感，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師不僅對(duì)教材要飽含情感，對(duì)學(xué)生更是如此。由于人容易受到情緒的感染，教師的情緒也直接影響著學(xué)生的情緒。當(dāng)教師帶著飽滿的熱情講課，目光炯炯、激情飛揚(yáng)，那么學(xué)生就會(huì)以一種輕松愉快的心態(tài)進(jìn)入課堂，以興奮樂(lè)觀的情緒參與教學(xué)活動(dòng)，精力自然就容易集中，學(xué)習(xí)的效率自然就高。反之，如果這個(gè)老師情緒低落，這堂課無(wú)論多么重要，學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，注意力就容易分散，更體會(huì)不到語(yǔ)言文字的魅力和美感，教學(xué)效果也會(huì)大打折扣。
    課堂教學(xué)中的情感調(diào)控不僅表現(xiàn)為感情強(qiáng)弱的變化，更表現(xiàn)為各種不同感情的轉(zhuǎn)換和變化，如有時(shí)慷慨激昂，有時(shí)平靜如水，有時(shí)傷心欲絕、惆悵滿懷，有時(shí)熱情如火，有時(shí)悠閑自得，有時(shí)義憤填膺……這種種的感情變化會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生各種不同的感染效果。
    在教《搭石》這篇課文的時(shí)候，我在學(xué)生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行配樂(lè)朗誦。文章寫(xiě)了幾個(gè)不同的場(chǎng)景，隨著感情的起伏，音調(diào)節(jié)奏的停頓、變化，學(xué)生也被深深地感染了，也不知不覺(jué)地跟著一起讀，并對(duì)家鄉(xiāng)人走搭石，搭建搭石的美好心靈留下深刻印象。老師被作者的創(chuàng)作感動(dòng)，進(jìn)而將它轉(zhuǎn)化為深情的朗誦；學(xué)生被老師的深情打動(dòng)，喚起學(xué)生對(duì)“心靈美”的向往和追求，達(dá)到情感的共鳴。這樣文章的內(nèi)涵得到了充分的體現(xiàn)，課堂教學(xué)也產(chǎn)生最佳的藝術(shù)效果。
    當(dāng)然，教師充沛的情感，它還必須和文章蘊(yùn)含的情感相一致，和課堂預(yù)期的情感目標(biāo)相吻合，和當(dāng)前的課堂氣氛、學(xué)生情感相融合。是喜是憂，是悲是怒，都要“披文入情”，離開(kāi)情感的解讀，只是肢解文章，很難達(dá)到理想的教學(xué)效果。
    （2）豐富生動(dòng)的教學(xué)媒體。興趣是最好的老師，著名教育學(xué)家皮亞杰曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“兒童不是被動(dòng)地接受知識(shí)，也不是被動(dòng)的接受環(huán)境刺激，而是具有主動(dòng)性的人，他的活動(dòng)受興趣的支配”。創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境是喚醒學(xué)生主體意識(shí)、產(chǎn)生強(qiáng)烈探究欲望的“敲門磚”?！鞍喟嗤ā爆F(xiàn)代教育技術(shù)具有聲情并茂、視聽(tīng)交融、動(dòng)靜交錯(cuò)、感染力強(qiáng)的特點(diǎn)，集文字、聲音、圖象、圖形于一體，它在處理圖文、動(dòng)畫(huà)、視音頻等方面的良好作用能在很大程度上滿足學(xué)生視聽(tīng)感官的需要，更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而形成良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)效果。
    在教學(xué)《晏子使楚》一課時(shí)，揭題時(shí)采用了播放“晏子使楚”的的電影片段。在播放過(guò)程中，學(xué)生表現(xiàn)出極大的興趣，眼睛緊緊地盯著屏幕，生怕看漏了什么，然后讓學(xué)生從生動(dòng)的故事中，體會(huì)晏子高超的語(yǔ)言藝術(shù)，感受晏子語(yǔ)言中透出的大義凜然和愛(ài)國(guó)精神，體會(huì)人物的特點(diǎn)，了解作者通過(guò)人物對(duì)話來(lái)刻畫(huà)人物特點(diǎn)的表達(dá)方式。學(xué)生因而變得非常專注，對(duì)于教師的問(wèn)題顯得很感興趣，這時(shí)教師適機(jī)地深入提問(wèn)點(diǎn)拔，學(xué)生們暢所欲言，把老師的問(wèn)題較輕松地回答了，對(duì)于文章的內(nèi)容也有了較清晰的認(rèn)識(shí)。達(dá)到了教育教學(xué)的目的，在這次教學(xué)活動(dòng)中，不僅學(xué)生們有了較新的感受、參與教師也有同感。有的教師說(shuō)“這樣的課堂，時(shí)時(shí)有動(dòng)畫(huà)相伴，節(jié)節(jié)有音樂(lè)相隨，孩子們又怎么不極感興趣呢”。
    （3）讀寫(xiě)結(jié)合的學(xué)習(xí)方式。葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)文教材無(wú)非是個(gè)例子，憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三地練習(xí)閱讀和作文熟練技巧，因此教師就要朝著促進(jìn)學(xué)生?舉一反三?這個(gè)目標(biāo)，精要地講、務(wù)必啟動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性，引導(dǎo)他們盡可能自己去探索?！彼脑捥崾玖藦淖x到寫(xiě)、以寫(xiě)促讀的語(yǔ)文教學(xué)規(guī)律，課堂模仿練筆正是遵循這樣的一個(gè)規(guī)律。
    學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)了方法，一定要進(jìn)行適當(dāng)?shù)木毩?xí)。因?yàn)閷W(xué)生課堂上的學(xué)習(xí)僅僅是一種感悟、領(lǐng)會(huì)，還僅僅停留在認(rèn)識(shí)的層面。只有通過(guò)練習(xí)實(shí)踐才能學(xué)會(huì)運(yùn)用，內(nèi)化為自己的能力、技巧。學(xué)了拼讀就應(yīng)讓學(xué)生練習(xí)拼讀相應(yīng)的詞、句、段、篇，孰能生巧，才能借助拼音快速閱讀。課文中學(xué)了兒歌讓孩子們仿造去編、去補(bǔ)充，才能逐步掌握語(yǔ)言運(yùn)用的技巧。
    總之，教師在創(chuàng)建卓越課堂時(shí)，必須重新審視合作學(xué)習(xí)的價(jià)值，積極營(yíng)造適合學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的環(huán)境，將語(yǔ)文知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，促進(jìn)學(xué)生思維和智力的發(fā)展，加深學(xué)生對(duì)情境的情感體驗(yàn)，充實(shí)語(yǔ)文課堂的內(nèi)涵，真正實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的卓越課堂。
    課堂教學(xué)研討活動(dòng)總結(jié)篇十五
    感動(dòng)于所有老師熱情的參與、認(rèn)真的學(xué)習(xí)精神，大家辛苦了!認(rèn)同立冬的備課就是把教師自己的感受用適當(dāng)?shù)姆椒▊鬟_(dá)給學(xué)生的觀點(diǎn);喜歡迎春有深度、有味道的語(yǔ)文課堂;欣賞迎新培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的獨(dú)具匠心;佩服小明主任高屋建瓴的專業(yè)指導(dǎo)?？傊矣X(jué)得這次活動(dòng)時(shí)成功的!
    為期一個(gè)月的“展現(xiàn)個(gè)人風(fēng)采，打造高效課堂”教學(xué)比武活動(dòng)，在全體參賽教師的共同努力下，已經(jīng)落下了帷幕。在這次活動(dòng)中為我們呈現(xiàn)出了28節(jié)各具風(fēng)采的語(yǔ)文課。涉及到低中高每個(gè)學(xué)段，從課堂效果來(lái)看，每一位參賽教師都做到了高度重視，精心準(zhǔn)備，力爭(zhēng)展示出自己的最高水平和教學(xué)特色;一路走來(lái)異彩紛呈，精彩不斷。所以老師都能夠在自己的原有水平上有所進(jìn)步，有所提升，特別是像王xx、宮xx、李xx、劉xx等幾位老師進(jìn)步很大。讓我們看到了大家在40分鐘之外所付出的努力，在這不再一一的表?xiàng)羁隙?，?jǐn)代表全體評(píng)委組對(duì)老師們?cè)诨顒?dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的認(rèn)真的態(tài)度、不懈的努力，表示衷心的感謝!
    剛才吳xx、李xx兩位老師為我們呈現(xiàn)了低段和高段兩節(jié)示范引路課，并詳細(xì)解讀了以及在備課的過(guò)程中是如何深挖文本，設(shè)計(jì)教學(xué)的，裴主任也結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行了指導(dǎo)，比較細(xì)致，站位也很高，希望老師回去之后認(rèn)真反思，找差距，不斷提升自己的教學(xué)藝術(shù)水平。專業(yè)領(lǐng)域的東西我不再多說(shuō)，借這個(gè)機(jī)會(huì)向老師們提四點(diǎn)要求：
    1.作為一名語(yǔ)文教師，首先要具備四項(xiàng)功夫：對(duì)文本深刻透徹的解讀功夫;字正腔圓、聲情并茂的誦讀功夫;準(zhǔn)確生動(dòng)、引人入勝的表達(dá)功夫;規(guī)范美觀的板書(shū)功夫。這是作為一名語(yǔ)文教師自身應(yīng)具備的基本素養(yǎng)，只有自己功夫硬，才能引領(lǐng)學(xué)生把我們的語(yǔ)文課堂上得扎實(shí)、飽滿、有根基。
    2.對(duì)于課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)和立足點(diǎn)送給大家一句話：“放手就是愛(ài)，等待就是愛(ài)?！毕Ｍ蠹夷軌蛘嬲陌押⒆赢?dāng)做學(xué)習(xí)的主體，知道孩子的需要，理解孩子的感受，還給孩子更多的自主的學(xué)習(xí)空間。
    3.在今后教研活動(dòng)時(shí)，評(píng)價(jià)一節(jié)課的水平高低，除了要看教師理解文本的深度，設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)的合理性之外，更要看學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)是否高漲，要看學(xué)生的參與度、開(kāi)口度達(dá)到了多少，課堂是學(xué)生的，如果學(xué)生不參與，學(xué)生不開(kāi)口，何來(lái)高效的課堂。老師多優(yōu)秀，講的多精彩學(xué)生不參與課堂又有什么用呢?給我印象最深的是郭迎新老師的課堂，在中高年級(jí)所聽(tīng)的幾節(jié)課中，他們的學(xué)生參與度和開(kāi)口度是最高的，全班學(xué)生基本上都能做到和老師一起來(lái)完成教學(xué)任務(wù)，而不是老師和一部分學(xué)生唱獨(dú)角戲。
    4.今天由于時(shí)間關(guān)系我們僅僅展示了兩節(jié)課，但是我們不光要看單獨(dú)這一節(jié)課展示出來(lái)的內(nèi)容，還要善于思考課例背后的東西，是如何承載到課堂中的，只有老師平時(shí)下足了功夫，才有了課堂上的水到渠成。
    二等獎(jiǎng)：郭xx。
    當(dāng)然獲獎(jiǎng)的課也并不是完美的，沒(méi)獲獎(jiǎng)的課也同樣有精彩之處，希望大家辯證的看待，在以后的教學(xué)工作中，繼續(xù)放大和保持自己的特長(zhǎng)，使二小的課堂充滿生機(jī)。
    課堂教學(xué)研討活動(dòng)總結(jié)篇十六
    xx月20日天氣雖然春雨蒙蒙，可我的心里卻格外晴朗。因?yàn)槲覀儀x鄉(xiāng)中心學(xué)校正在舉行“小學(xué)英語(yǔ)教師課堂教學(xué)技能比賽”初賽活動(dòng)。本次活動(dòng)參加講課的教師有來(lái)自中心學(xué)校的xx老師、xx老師，xx教學(xué)點(diǎn)的xx老師、xx小學(xué)的xx老師和xx小學(xué)的xx老師。擔(dān)任評(píng)委的是初中部的英語(yǔ)教師xx老師、xx老師、王宇老師、xx老師和龔杰老師。雖然初中英語(yǔ)和小學(xué)英語(yǔ)在教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂環(huán)節(jié)安排有一定的不同，但是我認(rèn)為這樣的活動(dòng)對(duì)我們xx鄉(xiāng)所有的英語(yǔ)教師都有促進(jìn)和提高。
    按照比賽的程序，我們分別聽(tīng)了xx老師、xx老師、xx老師、xx老師和xx老師的公開(kāi)課。這五位教師充滿活力朝氣課堂都給我們展示了她們教學(xué)的風(fēng)采，可以說(shuō)她們都是優(yōu)秀的英語(yǔ)教師，她們的準(zhǔn)備是充分的，她們的課堂是精彩紛呈的，下面我將要從兩個(gè)方面對(duì)她們的課堂進(jìn)行一些點(diǎn)評(píng)。
    呈現(xiàn)的亮點(diǎn)：xx老師對(duì)于學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握比較嚴(yán)格，單詞是學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵，她從學(xué)生讀記單詞入手，使學(xué)生能夠?qū)W習(xí)語(yǔ)法句式奠定好基礎(chǔ)；xx老師作為新老師，對(duì)于我校“先學(xué)后教、三疑三探”的教學(xué)模式掌握的非常好，設(shè)疑自探、解疑合探和質(zhì)疑再探貫穿于她的課堂教學(xué)流程之中，使課堂各環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，層層推進(jìn)，井然有序；xx老師良好的英語(yǔ)口語(yǔ)，教學(xué)手段激情投入，將學(xué)生迅速帶入學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍之中，善于和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了動(dòng)態(tài)英語(yǔ)課堂；xx老師自然、親切的教態(tài)，充滿親和力，拉近了與學(xué)生的距離。她的課堂思路清晰，教學(xué)環(huán)節(jié)運(yùn)用得當(dāng)；xx老師善于處理教學(xué)中遇到的突發(fā)事件，當(dāng)電子白板設(shè)備突出故障時(shí)處變不驚，她用自己美妙的歌聲給我們所有人帶來(lái)了美的享受，她極具親和力，教學(xué)感染力強(qiáng)，課堂評(píng)價(jià)激勵(lì)獨(dú)特，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教師和學(xué)生通過(guò)游戲環(huán)節(jié)進(jìn)行互動(dòng)，贏得了評(píng)委的一致好評(píng)。
    一、單詞的教學(xué)。我們說(shuō)了，單詞發(fā)音是學(xué)好英語(yǔ)的基礎(chǔ)。如果基礎(chǔ)打好了，教學(xué)目標(biāo)水到渠成。所以教師在平時(shí)的單詞教學(xué)實(shí)踐中，一定要對(duì)單詞的發(fā)音強(qiáng)化訓(xùn)練指導(dǎo)，元音音素對(duì)于學(xué)生記憶單詞有很大的幫助，所以要適當(dāng)?shù)慕桃恍┰粢羲?，讓學(xué)生會(huì)讀、會(huì)拼、會(huì)寫(xiě)。
    二、教師的板書(shū)。教師的精煉板書(shū)就是課堂教學(xué)的知識(shí)骨架，所以授課的教師需要精心認(rèn)真地設(shè)計(jì)自己的板書(shū)，給學(xué)生呈現(xiàn)明確的知識(shí)要點(diǎn)和目標(biāo)。
    三、小組的學(xué)習(xí)。教師要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，不能流于形勢(shì)。一堂課由教師和所有的學(xué)生共同組成，所以教師要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候放手讓學(xué)生自學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。并且將小組合作視為課堂教學(xué)重要的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，教師應(yīng)是學(xué)生合作學(xué)習(xí)引導(dǎo)者，而不是教師一味地講授。
    四、教學(xué)的語(yǔ)言。教師課堂用語(yǔ)力求規(guī)范精煉，評(píng)價(jià)學(xué)生風(fēng)趣幽默且富有鼓舞性。一節(jié)課，肯定有表現(xiàn)非常出色的學(xué)生，這種表現(xiàn)出色，包擴(kuò)學(xué)生積極主動(dòng)的回答教師提出的問(wèn)題，也包括學(xué)生對(duì)于知識(shí)的遷移再生。所以教師一定要給予他們更多的語(yǔ)言鼓勵(lì)，使他們課堂表現(xiàn)更為積極，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣更高。
    五、技能的培養(yǎng)。學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基本技能就要從培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的良好習(xí)慣開(kāi)始，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)這四步在英語(yǔ)課堂是缺一不可的。教師在教學(xué)中需要將這四方面各個(gè)環(huán)節(jié)都要落實(shí)到位，每一節(jié)課都要訓(xùn)練到。學(xué)習(xí)英語(yǔ)是一個(gè)日積月累的過(guò)程，要凸顯英語(yǔ)教學(xué)成效就要從打牢基礎(chǔ)知識(shí)、掌握基本技能開(kāi)始。
    教學(xué)設(shè)計(jì)是英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的總布局，它體現(xiàn)了教師關(guān)于教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟和教學(xué)措施等要素的預(yù)設(shè)。它一旦付諸實(shí)施，就成為指導(dǎo)教師教學(xué)活動(dòng)的基本依據(jù)，是小學(xué)英語(yǔ)有效教學(xué)的重要前提和保證。小學(xué)英語(yǔ)教師要實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，完成教學(xué)任務(wù)，必須要做好教學(xué)設(shè)計(jì)工作。具體體現(xiàn)在：有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣策略；有效創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境形式；有效的教學(xué)方法選擇運(yùn)用。
    小學(xué)英語(yǔ)有效教學(xué)課堂的構(gòu)建，僅靠高效的教學(xué)設(shè)計(jì)是不夠的，更重要的是課堂教學(xué)方法科學(xué)有效。有效課堂教學(xué)的構(gòu)建是英語(yǔ)教學(xué)的基本形式，也是學(xué)生獲取英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的主要途徑，因此，課堂教學(xué)方法選擇運(yùn)用決定整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程的效率。作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師，要想提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，就必須在有效教學(xué)課堂的構(gòu)建上下功夫，在有限的時(shí)間里獲取課堂效益的最優(yōu)化，課堂教學(xué)必須把握好以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：有效地組織教學(xué)；有效地導(dǎo)入新課；有效地進(jìn)行操練；有效地開(kāi)展師生互動(dòng)、生生互動(dòng)活動(dòng)。
    總之，本次活動(dòng)給我們帶來(lái)的是英語(yǔ)教學(xué)研究的巨大正能量。感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心，你們的支持是我們工作的最大的動(dòng)力；感謝講課的教師，是你們給了學(xué)生如此精彩的課堂；感謝評(píng)委，你們的真知灼見(jiàn)是今后課堂教學(xué)改革的寶貴財(cái)富。相信這樣的活動(dòng)不斷刷新天中教改的康莊大道！
    課堂教學(xué)研討活動(dòng)總結(jié)篇十七
    我校一直重視校園文化建設(shè)，以社團(tuán)為載體帶動(dòng)學(xué)生活動(dòng)的開(kāi)展，由建校初期單一的社團(tuán)發(fā)展到現(xiàn)在的擁有阡陌文學(xué)社、尚舞拉丁社、舞動(dòng)社團(tuán)、飄零文學(xué)社等二十幾個(gè)社團(tuán)。堅(jiān)持以生為本的個(gè)體差異發(fā)展教育理念為指導(dǎo)，以“追求個(gè)本的生命活力，追求個(gè)體的做人成功，追求個(gè)體的學(xué)業(yè)成功”為培養(yǎng)目標(biāo)，形成了“百花齊放、百家爭(zhēng)鳴”的校園主流文化發(fā)展態(tài)勢(shì)，取得了較為明顯的育人效果。
    為了更好的促進(jìn)社團(tuán)健康蓬勃的發(fā)展，互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，社團(tuán)理事會(huì)決定于5月20日——22日在學(xué)校主校道舉辦了社團(tuán)風(fēng)采成果集中展示活動(dòng)。
    在成果展現(xiàn)場(chǎng)，各社團(tuán)同學(xué)都拿出自己的絕活，認(rèn)真出展報(bào)，充分展示本社團(tuán)的特色。為了讓自己的社團(tuán)更有亮點(diǎn)和更具人氣,有的社團(tuán)還貼出社團(tuán)開(kāi)展活動(dòng)的照片，真可謂是讓同學(xué)們大開(kāi)眼界了?？粗β档纳鐔T們，整個(gè)校園在同學(xué)們的自主展示中呈現(xiàn)出和諧、青春、活潑、向上的氛圍，同時(shí)也讓同學(xué)們感受到了學(xué)校既是校園、樂(lè)園更是家園。
    在此，范文top100我代表社聯(lián)，感謝悉心指導(dǎo)，大力支持我們的劉sir、張老師。感謝努力創(chuàng)新、認(rèn)真負(fù)責(zé)的各社團(tuán)社長(zhǎng)和社員們！是你們用辛勤的汗水和團(tuán)隊(duì)精神，熔爐出這次的社團(tuán)成果，在此，深深的說(shuō)一聲：你們辛苦了！謝謝你們了！
    這次社團(tuán)成果的成功展示，也感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，是你們?yōu)槲覀儗W(xué)生，提供和搭建鍛煉綜合能力的平臺(tái)。是你們的辦學(xué)理念，讓我們自主、大膽的去創(chuàng)造！所以再次對(duì)你們說(shuō)聲謝謝！在此，我們還要感謝社聯(lián)各位干部，是你們?cè)诒澈竽闹С峙c付出，才保證了這此社團(tuán)成果展示的'井然有序！
    課堂教學(xué)研討活動(dòng)總結(jié)篇十八
    5月我校迎來(lái)了課堂教學(xué)改革比賽活動(dòng)。在本次活動(dòng)中，各位授課教師都做了精心的準(zhǔn)備，為我們呈現(xiàn)了一節(jié)節(jié)各具特色，不拘一格的課堂，讓同學(xué)們和聽(tīng)課的老師們?cè)诿匀说漠?huà)面中，在優(yōu)美的音樂(lè)聲中，在老師聲情并茂的解說(shuō)中，解讀課堂，感受課堂傳達(dá)的情意，真是大有收獲！通過(guò)聽(tīng)課，發(fā)現(xiàn)有好多老師的課、好多環(huán)節(jié)、細(xì)節(jié)給我留下了很深的印象，值得我學(xué)習(xí)。
    現(xiàn)將本次活動(dòng)的點(diǎn)滴心得總結(jié)如下。
    一、努力嘗試體現(xiàn)學(xué)生的主體性，初步體現(xiàn)了學(xué)生作為課堂主人的地位。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，一切教學(xué)活動(dòng)都要經(jīng)過(guò)學(xué)生的內(nèi)化才能形成知識(shí)和能力、情感態(tài)度價(jià)值觀以及思想和個(gè)性。
    課堂教學(xué)的一切活動(dòng)都是為了學(xué)生的發(fā)展。教師在這些方面作了許多努力和嘗試，也取得了一定的效果。這些，表明教師們開(kāi)始關(guān)注學(xué)生的需要、興趣、個(gè)性，力圖幫助學(xué)生在原來(lái)的基礎(chǔ)上獲得發(fā)展。這種意識(shí)越來(lái)越明顯，說(shuō)明課程改革已經(jīng)引起了教師思想觀念和課堂教學(xué)行為的變化，學(xué)生正逐漸成為課堂的主人。
    織作用。例如：教師指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)時(shí)，教師示范，師生互評(píng)，然后再改正不足，學(xué)一學(xué)讀得好的地方。教師和學(xué)生完全是在平等地切磋、研討、交流。學(xué)生沒(méi)有心理負(fù)擔(dān)，但是往往又受著教師的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和人格魅力的影響。另外老師在學(xué)生討論難以深入的情況下，能提出一些有意義的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步深入思考。
    三、比較注重扎扎實(shí)實(shí)的教材基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。
    《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)一定要扎扎實(shí)實(shí)打好基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。這是我們教學(xué)傳統(tǒng)的優(yōu)勢(shì)，決不能放棄。課程改革只能加強(qiáng)基礎(chǔ)，然后追求創(chuàng)新。決不能放棄我們好的傳統(tǒng)，片面追求“創(chuàng)新”。本次課堂教學(xué)老師基本都注重了基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。
    四、都能熟練的應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，擴(kuò)展課堂容量，提高教學(xué)效率，提高文化品位和審美情趣。
    五、課堂氣氛發(fā)生了變化。
    在這些課中，我們整個(gè)的課堂活了起來(lái)，學(xué)生在老師的激情引導(dǎo)和活動(dòng)設(shè)計(jì)下，動(dòng)了起來(lái)，爭(zhēng)先恐后地動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)腦，完全改變了以前那種死氣沉沉、萎靡不振、昏昏欲睡、一潭死水的舊狀態(tài)。
    這些變化的發(fā)生，將必然會(huì)促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高，就像一把火炬，一旦被老師點(diǎn)燃，他會(huì)永不停息的熊熊燃燒下去，收益終生；這些變化的發(fā)生，也必將進(jìn)一步提高教學(xué)效率，有效地解決了“如何向45分鐘要效率”的老問(wèn)題。
    在這次聽(tīng)課中，也存在一些不足，這也是我今后努力改進(jìn)的方向，如：教學(xué)目標(biāo)的制定和實(shí)施不能以學(xué)生的狀況而制定和調(diào)整，挖掘教材不深、問(wèn)題太細(xì)沒(méi)有價(jià)值影響了課堂教學(xué)效率等。
    但既然教學(xué)改革是在探索中前進(jìn)的，這都是不可避免的，是小節(jié)，是支流，它不影響主流的進(jìn)步。
    最后，希望大家再接再厲，把這種教育教學(xué)改革堅(jiān)持不懈地進(jìn)行下去，使自身在教師專業(yè)化成長(zhǎng)之路上日臻卓越，使廣大莘莘學(xué)子在成才之路上收獲快樂(lè)，也使我們的特色學(xué)校建設(shè)最終取得更加豐碩的成果。
    課堂教學(xué)研討活動(dòng)總結(jié)篇十九
    各位老師，我校本學(xué)期課堂教學(xué)比武活動(dòng)今天正式落下惟幕，我非常高興在今天就這個(gè)活動(dòng)來(lái)做個(gè)總結(jié)，其實(shí)我一直以來(lái)有種想表達(dá)的沖動(dòng)，尤其是這次活動(dòng)結(jié)束之后，我越發(fā)覺(jué)得有很多話想說(shuō)。對(duì)于學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)來(lái)說(shuō)，過(guò)程遠(yuǎn)遠(yuǎn)比結(jié)果重要，師校長(zhǎng)在開(kāi)幕式上也說(shuō)了，不管結(jié)果如何，每一個(gè)來(lái)參賽的老師都是好樣的。所以今天我和大家談比賽結(jié)果，我想與大家一起談?wù)勎覀兊慕逃瑢?duì)我校教育教學(xué)工作的思考。
    對(duì)于課堂教學(xué)，我的發(fā)言權(quán)并不多，在座的各位，有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，有的教學(xué)理念先進(jìn)，有的教學(xué)機(jī)智過(guò)人，有的駕馭課堂得心應(yīng)手，我在各位老師面前，只有學(xué)習(xí)的份。但站在學(xué)校教育教學(xué)這個(gè)角度，我還是想談?wù)勛约旱母惺堋＿@次比賽活動(dòng)，總體來(lái)講是很成功的，成功之處從幾以下幾個(gè)方面來(lái)體現(xiàn)：氛圍、態(tài)度、效果、成績(jī)。首先，教研氛圍非常濃厚。這次活動(dòng)較之上一次，較之我們以前的教學(xué)研討活動(dòng)，氛圍顯得特別濃厚一些。大家在這次比賽活動(dòng)中應(yīng)該也能感受到，每一位老師的心態(tài)都擺得很好，我們沒(méi)有帶著負(fù)擔(dān)來(lái)上比賽課，我們是懷著相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)、共同提高的心態(tài)上課，沒(méi)有任何的心理負(fù)擔(dān)。這也反應(yīng)我們老師在內(nèi)心深處有一種需要，需要通過(guò)這種比賽活動(dòng)的平臺(tái)來(lái)促進(jìn)自己教學(xué)水平的提高，需要在這樣的活動(dòng)歷煉自己，通過(guò)同事的互相聽(tīng)課，通過(guò)專家的點(diǎn)評(píng)，來(lái)發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處和不足，繼而場(chǎng)長(zhǎng)避短，使自己的課堂教學(xué)日趨完美。
    學(xué)生在思想上得到積極的影響，感受人性的無(wú)私與美麗，說(shuō)明雷老師對(duì)課文的分析很到位，很入微。蔣國(guó)風(fēng)老師執(zhí)教紀(jì)昌學(xué)射，紀(jì)昌的人物形象在學(xué)生的反復(fù)讀反復(fù)體會(huì)中變得非常明朗，這堂課注重學(xué)生的朗讀、注重學(xué)生的表達(dá)、注重學(xué)生詞匯的積累，語(yǔ)文課的特點(diǎn)非常明顯。彭朝麗老師抓住課文中的重點(diǎn)段落、重點(diǎn)詞句、人物語(yǔ)言反復(fù)體會(huì)，逐層推進(jìn)，將吝嗇的嚴(yán)監(jiān)生分析得細(xì)致入微，學(xué)生的體會(huì)非常到位，輔以適當(dāng)?shù)拈喿x材料，更加突顯語(yǔ)文的學(xué)科特點(diǎn)。譚桃英老師執(zhí)教動(dòng)物模仿操，自創(chuàng)題材很新穎，符合體育學(xué)科的特點(diǎn)，教學(xué)中老師非常投入，動(dòng)作惟妙惟肖，學(xué)生學(xué)得非常開(kāi)心，從課堂中的組織教學(xué)和學(xué)生基本功的表現(xiàn)，看得出譚老師平時(shí)抓得很扎實(shí)。熊老師執(zhí)教《whatareyoudoing?》，課堂設(shè)計(jì)新穎，氣氛活躍，注重口語(yǔ)訓(xùn)練，寓教于樂(lè)，輕松、開(kāi)心是課堂最主要的特征。非常對(duì)不起，另三堂數(shù)學(xué)課我不能談自己的印象，相信一樣精彩紛呈。
    為教學(xué)服務(wù)這一要求。還值得一提的是，這些課件完全由執(zhí)教老師自己制作，沒(méi)有一個(gè)人提出我?guī)退瓿烧n件，這說(shuō)明老師們的應(yīng)用水平越來(lái)越高，已經(jīng)拿到課堂教學(xué)的全部自主權(quán)。
    盡管已經(jīng)非常不錯(cuò)，但還有幾個(gè)方面，我想和大家一起交流：一、面向全體學(xué)生做得還不夠，課堂上，特別是像這樣的比賽課，我們往往忽視那些弱勢(shì)群體，盡管這次整班的每一位學(xué)生都參與課堂，但老師照顧得并不周到。所以在我們的課堂上，特別是平時(shí)的常規(guī)課上，一定要多加關(guān)注，要讓他們有表達(dá)的機(jī)會(huì)，要通過(guò)正面的引導(dǎo)、施以積極的影響，縮小他們?cè)谥R(shí)、能力、情感上的差距，最大限度地降低“學(xué)困生、后進(jìn)生”的產(chǎn)生率。二是教學(xué)的創(chuàng)新還有空間。要在落實(shí)新課標(biāo)三維目標(biāo)的基礎(chǔ)上，建立平等、和諧、快樂(lè)的課堂，不必拘泥于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上可創(chuàng)新、教學(xué)方法手段上可創(chuàng)新、教學(xué)內(nèi)容形式上可以創(chuàng)新，舊的內(nèi)容還可以上出新意來(lái)，只有推陳出新，教學(xué)才會(huì)有生命力。也許老師們會(huì)說(shuō)，你站著說(shuō)話不腰疼，創(chuàng)新是那么容易做到嗎？是的，創(chuàng)新是一種智慧，也許還需要靈感，更需要我們有深厚的功底，但這是我們努力的方向，我想只有我們朝著這個(gè)目標(biāo)努力了，才會(huì)與這個(gè)目標(biāo)越來(lái)越近。
    老師們，學(xué)無(wú)止境、教學(xué)止境。教學(xué)本相長(zhǎng)，在教與學(xué)的過(guò)程中，我們會(huì)逐步成長(zhǎng)起來(lái)的。我希望我們老師有更多的機(jī)會(huì)、更多的渠道共同探討，共同促進(jìn)，在教育教學(xué)的道路上，不妨做個(gè)拾荒者，或許在21世紀(jì)的某一天，雙新會(huì)出幾個(gè)教育實(shí)踐家！我的總結(jié)或許有不中肯，甚至有不對(duì)的地方，請(qǐng)大家批評(píng)指正。謝謝！
    課堂教學(xué)研討活動(dòng)總結(jié)篇二十
    課堂。
    教學(xué)。
    總結(jié)。
    由本站會(huì)員“szzzyxx”投稿精心推薦，小編希望對(duì)你的學(xué)習(xí)工作能帶來(lái)參考借鑒作用。
    總結(jié)是對(duì)取得的成績(jī)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)等方面情況進(jìn)行評(píng)價(jià)與描述的一種書(shū)面材料，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律，從而掌握并運(yùn)用這些規(guī)律，讓我們抽出時(shí)間寫(xiě)寫(xiě)總結(jié)吧?？偨Y(jié)你想好怎么寫(xiě)了嗎？下面是小編收集整理的課堂教學(xué)改革研討工作總結(jié)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
    本學(xué)期，學(xué)校決定在全校范圍內(nèi)進(jìn)行課堂教學(xué)改革，并把它作為本學(xué)期的一項(xiàng)重點(diǎn)工作。為此，教處和教科研處負(fù)責(zé)組織落實(shí)。本項(xiàng)工作已實(shí)施三個(gè)階段，現(xiàn)將活動(dòng)情況作如下總結(jié)。
    一、第一階段，以啟動(dòng)為目標(biāo)。
    學(xué)校成立課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，朱校長(zhǎng)親自掛帥，全體學(xué)校中層以上領(lǐng)導(dǎo)干部參加。以年級(jí)為單位組織學(xué)習(xí)了《e中學(xué)課堂教學(xué)改革實(shí)施方案》。還明確了該方案由教務(wù)處和教科研處牽頭組織各教研組落實(shí)實(shí)施。
    二、第二階段，動(dòng)員為主。
    學(xué)校把“探索課堂教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)”作為學(xué)校教研和教改的中心工作，開(kāi)展了教學(xué)專題講座等校本教研和校本培訓(xùn)活動(dòng)，如印發(fā)了部分學(xué)習(xí)材料供教師學(xué)習(xí)，校園網(wǎng)上推出了“洋思”“東蘆”“杜郎口”的做法和經(jīng)驗(yàn)。1、明確重點(diǎn)學(xué)習(xí)洋思中學(xué)“先學(xué)后教，先練后講”的課堂教學(xué)模式，認(rèn)識(shí)到它有利于因材施教、循序漸進(jìn)，能較好地處理好教與學(xué)的關(guān)系，較符合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律。2、學(xué)習(xí)東蘆中學(xué)的個(gè)性化辦學(xué)特色即“講學(xué)稿”的設(shè)置————這是東蘆中學(xué)制勝的法寶。東蘆的老師們會(huì)提前一天把講學(xué)稿發(fā)到每一個(gè)學(xué)生手中。講學(xué)稿既是教師的教案，也是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)及課后預(yù)、復(fù)習(xí)所用的學(xué)案，它確保了學(xué)生能根據(jù)老師的教學(xué)目標(biāo)有針對(duì)性的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)與聽(tīng)課，因而大大提高薄弱生的學(xué)習(xí)效率。3、學(xué)習(xí)杜郎口中學(xué)以人為本讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)的做法，學(xué)習(xí)他們進(jìn)行“小組合作學(xué)習(xí)”的做法，學(xué)習(xí)他們師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的做法。通過(guò)學(xué)習(xí)“洋思”“東蘆”“杜郎口”經(jīng)驗(yàn)，多數(shù)教師統(tǒng)一了思想，統(tǒng)了一認(rèn)識(shí)，明確了課改的必要性和緊迫性。部分教師開(kāi)始有意識(shí)地轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，優(yōu)化課堂教學(xué)策略，提高課堂教學(xué)效率，改革課堂教學(xué)模式。
    三、
    第三階段，以研討為主。
    各教研組分別推出至少一名教師上研討課，全校共37位教師上了研討課（附件一），有的課教室爆滿，聽(tīng)課人數(shù)眾多；課后教研組長(zhǎng)牽頭本學(xué)科全體教師進(jìn)行研討，學(xué)校也組織教研組長(zhǎng)進(jìn)行研討，研討氛圍較濃。20xx年11－12月，在借鑒多種教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，37名年輕教師嘗試突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，他們大膽進(jìn)行課堂教學(xué)改革，嘗試先進(jìn)學(xué)校的課堂教學(xué)模式，呈現(xiàn)了多種風(fēng)格的課堂教學(xué)狀態(tài)。基礎(chǔ)性新課、提高性新課、復(fù)習(xí)總結(jié)課、講評(píng)試卷課都有一定的體現(xiàn)。課堂上出現(xiàn)了一些令人欣喜的變化，如學(xué)生成為課堂的主角，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)占據(jù)課堂大部分時(shí)間，多邊互動(dòng)，合作探究成為課堂的亮點(diǎn)。
    四、幾點(diǎn)成績(jī)。
    在研討課后，各組積極開(kāi)展評(píng)課研討活動(dòng)。教師們暢所欲言，紛紛發(fā)表自己的看法和觀點(diǎn)，提出意見(jiàn)和建議，也得出了一些相對(duì)統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)：
    1、課堂教學(xué)的效率觀的變化：注意解決教書(shū)與育人的關(guān)系；既注意顯性知識(shí)，更注意隱性知識(shí)；不僅追求問(wèn)題的解決，更要追求解決問(wèn)題的策略；不加重學(xué)生的課外負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生課外有更多的自由支配時(shí)間。
    2、教學(xué)觀的變化：教學(xué)活動(dòng)是師生共同參與的過(guò)程；是學(xué)生自我建構(gòu)的過(guò)程，讓學(xué)生成為知識(shí)的探索者。
    3、學(xué)生觀的變化，學(xué)生才是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人——全員參與，在參與中自我探索，課堂上給學(xué)生充分發(fā)表自己意見(jiàn)的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生再發(fā)現(xiàn)；教學(xué)設(shè)計(jì)要貼近學(xué)生的實(shí)際，教學(xué)內(nèi)容更多的強(qiáng)調(diào)學(xué)生的感受與體驗(yàn)，尤其要讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，感受到階段性的成功。
    4、最大的收獲當(dāng)是相當(dāng)一部分老師動(dòng)起來(lái)了。37位教師作為試驗(yàn)員已付之行動(dòng)，他們開(kāi)了好頭必然會(huì)影響其他教師。從老師座談和學(xué)生座談中得到反映，相當(dāng)一部分年輕老師對(duì)課堂教學(xué)改革有熱情有信心（附件二），認(rèn)為是一個(gè)提高自己的良好契機(jī)。從學(xué)科整體對(duì)研討課的重視和準(zhǔn)備程度，組織老師聽(tīng)課和研討，撰寫(xiě)研討總結(jié)等情況綜合比較，下面學(xué)科教研組做得較好：初中語(yǔ)文組、初中數(shù)學(xué)組、初中英語(yǔ)組、高中語(yǔ)文組、高中化學(xué)組、高中英語(yǔ)組等。這些為學(xué)校繼續(xù)探討課堂教學(xué)改革樹(shù)立了信心，也為學(xué)校課堂教學(xué)改革的成功奠定了基礎(chǔ)。
    五、存在問(wèn)題。
    在研討階段還存在較多問(wèn)題，一是領(lǐng)導(dǎo)干部參與力度有限，重視程度不夠，這在一定程度上影響了教師的積極性。二是聽(tīng)課和研討的參與度前后有別，相對(duì)的后期好于前期，初中的積極性高于高中。三是研討的組織有所欠缺，教研組長(zhǎng)對(duì)教師的引導(dǎo)還有偏差，多數(shù)還停留在評(píng)價(jià)階段，沒(méi)有去找課堂上的問(wèn)題，如怎樣組織預(yù)習(xí)，學(xué)生是否愿意學(xué)，是否會(huì)學(xué)，學(xué)生能不能自己學(xué)。對(duì)新課堂效率的探討也不夠。四是各學(xué)科開(kāi)展研討活動(dòng)很不平衡，從研討課的重視和準(zhǔn)備程度，組織老師聽(tīng)課和研討，撰寫(xiě)研討總結(jié)等情況綜合比較，總體上初中好于高中，大學(xué)科好于小學(xué)科。
    六、困惑和感悟。
    當(dāng)然也暴露出一些問(wèn)題，引發(fā)了一些爭(zhēng)論，如教師的主導(dǎo)地位如何體現(xiàn)，預(yù)習(xí)的必要性和實(shí)效性究竟多大，小組評(píng)價(jià)該如何科學(xué)合理更有激勵(lì)性等，這些課堂上生成的“小問(wèn)題”實(shí)際是課堂教學(xué)改革中的大問(wèn)題，對(duì)于下一步的模式探索十分有益。
    1、教材內(nèi)容與課時(shí)不足的矛盾。
    新課程改革對(duì)傳統(tǒng)教材進(jìn)行了重新的整合，由于增加了選修課的內(nèi)容而高中三年課時(shí)基本不變，因此，絕大部分教材內(nèi)容跟傳統(tǒng)教材相比壓縮了很多，有的.甚至是將本來(lái)一個(gè)學(xué)年才完成的教學(xué)任務(wù)壓縮為一個(gè)學(xué)期來(lái)完成。而我們的教師往往擔(dān)心不能完成教學(xué)任務(wù)，具體到每節(jié)課則擔(dān)心不能完成教學(xué)計(jì)劃，出現(xiàn)了第一個(gè)矛盾——教材內(nèi)容與課時(shí)不足的矛盾。
    2、教學(xué)方式轉(zhuǎn)變與課時(shí)不足的矛盾。新課改要求學(xué)生能有更多的自主空間，往往對(duì)于一個(gè)問(wèn)題必須采取探究式的授課方式來(lái)達(dá)到促使學(xué)生全面提高的目的，可實(shí)際情況往往是一個(gè)問(wèn)題還沒(méi)探究完課就結(jié)束了，教師甚至于連點(diǎn)評(píng)的時(shí)間都沒(méi)有。同時(shí)有的課程就是以老師講為主，還要擔(dān)心課時(shí)不夠用，總擔(dān)心進(jìn)度有壓力。
    3、傳統(tǒng)教學(xué)方式與新課堂教學(xué)模式的矛盾，多數(shù)研討課還是以傳統(tǒng)教學(xué)方式為主，對(duì)新的模式只是淺嘗輒止，涉水不深。
    4、教學(xué)手段豐富與學(xué)校硬件設(shè)施的矛盾，很多課需要展示，卻缺少多媒體設(shè)備。目前，在重點(diǎn)班實(shí)施新課型的條件基本具備，在平行班實(shí)施存在較大困難，這主要是由其基礎(chǔ)薄弱與否決定的。
    5、新課改帶來(lái)的學(xué)生自主。
    性的提升對(duì)重點(diǎn)中學(xué)的學(xué)生是個(gè)好處，但對(duì)于絕大部分學(xué)生而言，在管理上是個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。
    6、新課改的推行需要全體教師的參與和配合，研討前期聽(tīng)課人數(shù)較少，參與研討的人數(shù)更少，后期跟蹤檢查督促較緊，參與聽(tīng)課和研討的人數(shù)終于多起來(lái)了，有了一種氛圍。但是，有的教師對(duì)課堂教學(xué)改革的認(rèn)識(shí)還比較模糊，也就是對(duì)課堂教學(xué)改革的目標(biāo)認(rèn)識(shí)不清。這在研討時(shí)有所表現(xiàn)，這跟一些教研組長(zhǎng)對(duì)研討課的研討要求認(rèn)識(shí)不到位有關(guān)。
    7、新課程課堂教學(xué)改革需要建立比較完善的教師、學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制，只看考試成績(jī)，不全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際。如有的教師提出初中地理課是否可以采用新的評(píng)價(jià)方法，把學(xué)生的考試成績(jī)和平時(shí)課堂表現(xiàn)結(jié)合起來(lái)，各自占一定比例，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也許有所觸動(dòng)。
    七、今后努力方向。
    一是要把如何提高課堂教學(xué)效率作為一個(gè)教研課題來(lái)研究，在全校范圍內(nèi)以教研組或備課組為單位廣泛深入開(kāi)展研討活動(dòng)。
    二是可以組織部分教學(xué)管理人員和有志于通過(guò)課堂教學(xué)改革提高自己提高課堂效率的中青年教師到先進(jìn)學(xué)校學(xué)習(xí)考察。老師外出學(xué)習(xí)必然帶回寶貴的經(jīng)驗(yàn)，并堅(jiān)持在教學(xué)中實(shí)踐，不但能豐富和提高自己的業(yè)務(wù)水平，也帶動(dòng)組內(nèi)其他教師一同進(jìn)步。
    三是學(xué)?？善刚?qǐng)教研部門領(lǐng)導(dǎo)和外校名師、骨干前來(lái)送課、研討和交流，把好的經(jīng)驗(yàn)和做法及時(shí)的傳遞給一線教師，使教師不出校門也能學(xué)到很多東西。
    四是把開(kāi)展課堂教學(xué)改革，提高課堂效率的意識(shí)貫穿教學(xué)始終，每學(xué)年或每學(xué)期舉辦一次教學(xué)比武活動(dòng)，讓更多的老師參與進(jìn)來(lái)。
    五是要加強(qiáng)教研組在學(xué)科建設(shè)和教學(xué)管理中的核心作用。
    六是與上述四種模式相配套，學(xué)校要改革教案書(shū)寫(xiě)模式，變教案為“導(dǎo)學(xué)案”，讓教師備課在導(dǎo)學(xué)上下功夫。同時(shí)盡快實(shí)現(xiàn)“班班通”，推行電子教案實(shí)驗(yàn)，讓教師有更多的時(shí)間用于教學(xué)研究。
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