人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧。
小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)論試卷 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與課程論試卷篇一
一、填空題（每空1分，共20分）
1.對(duì)一節(jié)語(yǔ)文課要作出全面、客觀的評(píng)估，要從教師的（教材理解、教學(xué)目標(biāo)、教材處理以及教學(xué)思想和教學(xué)基本功）等方面入手進(jìn)行分析。
2.在閱讀教學(xué)中常用的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的方式包括重述訓(xùn)練、聽(tīng)辨訓(xùn)練、評(píng)價(jià)訓(xùn)練和結(jié)合課文訓(xùn)練。
3.古代識(shí)字教材的“
三、百、千”是指《三字經(jīng)》、《百家姓》和《千字文》.
4.（聽(tīng)課和評(píng)課）是教學(xué)管理者檢查教學(xué)質(zhì)量以及教師相互交流的重要途徑，也是評(píng)估的重要手段。
5.閱讀和作文可以互相促進(jìn)。（讀寫(xiě)結(jié)合，從讀學(xué)寫(xiě)），是作文教學(xué)的基本經(jīng)驗(yàn)。
6.在閱讀教學(xué)實(shí)踐中，（忽視訓(xùn)練和浪費(fèi)時(shí)間）的形式主義比較普遍，嚴(yán)重挫傷學(xué)生的積極性，影響教學(xué)效率。
7.在語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，最重要的是把學(xué)生學(xué)習(xí)的（積極性和主動(dòng)性）調(diào)動(dòng)起來(lái)，而（提問(wèn)）是使啟發(fā)式教學(xué)順利進(jìn)行的重要手段。
8.語(yǔ)文教學(xué)中的思想教育是在進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練的同時(shí)，靠語(yǔ)言文字的感受力，通過(guò)（潛移默化、熏陶感染）的方式進(jìn)行的。
9.小學(xué)語(yǔ)文是能（表情達(dá)意和具有很強(qiáng)思想性）的基礎(chǔ)工具。
10.迄今為止敘述最為詳盡的語(yǔ)文教學(xué)大綱是1956年頒布的，而1992年頒布的大綱則對(duì)我國(guó)普及九年義務(wù)教育推進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)改革具有重要作用。
二、單項(xiàng)選擇題（在每小題的四個(gè)備選答案中，選出一個(gè)正確答案，并將正確答案的序號(hào)填在題干的括號(hào)內(nèi)。每小題1分，共8分）
1.以下屬于說(shuō)話能力要素的是（組織語(yǔ)言能力，表情達(dá)意，理解語(yǔ)言能力 ）
a.組織語(yǔ)言能力 b.表情達(dá)意的能力
c.理解語(yǔ)言能力 d.應(yīng)變能力
2.閱讀能力的核心是（理解書(shū)面語(yǔ)言的能力 ）
a.理解書(shū)面語(yǔ)言的能力 b.認(rèn)讀書(shū)面語(yǔ)言的能力
c.欣賞書(shū)面語(yǔ)言的能力 d.記憶書(shū)面語(yǔ)言的能力
3.新中國(guó)成立后，設(shè)立語(yǔ)文課程，“語(yǔ)文”的含義是（口頭為語(yǔ)，書(shū)面為文 ）
a.語(yǔ)為語(yǔ)言，文為文學(xué) b.語(yǔ)為國(guó)語(yǔ)，文為國(guó)文
c.語(yǔ)為語(yǔ)言，文為“文言” d.口頭為“語(yǔ)”，書(shū)面為“文”
4.現(xiàn)行教學(xué)大綱對(duì)一、二、三年級(jí)安排的識(shí)字量為分別為（400.750，550 ）
a.400、700、600 b.400、750、550
c.400、600、300 d.300、400、500
5.評(píng)估要做到（科學(xué)全面 ）
a.科學(xué)、全面 b.客觀、詳盡
c.全面、細(xì)致 d.科學(xué)、客觀
6.對(duì)語(yǔ)文教學(xué)目的的表述最全面、最準(zhǔn)確的大綱是（《義務(wù)教育大綱》 ）
a.1956年《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱（草案）》
b.1978年《全日制十年制學(xué)校小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱（試行草案）》
c.1963年《全日制小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱（草案）》
d.《義務(wù)教育大綱》
7.閱讀教學(xué)的最終目標(biāo)是（使學(xué)生獨(dú)立閱讀）
a.理解課文 b.讀懂文章
c.使學(xué)生獨(dú)立閱讀 d.從讀學(xué)寫(xiě)
8.結(jié)合作文，訓(xùn)練聽(tīng)說(shuō)的方式是（口頭作文 ）
a.看圖說(shuō)話 b.聽(tīng)辨訓(xùn)練
c.口頭作文 d.答問(wèn)訓(xùn)練
三、多項(xiàng)選擇題（在每小題的五個(gè)備選答案中，選出二至五個(gè)正確的答案，并將正確答案的序號(hào)分別填在題干的括號(hào)內(nèi)，多選、少選、錯(cuò)選均不得分。每小題2分，共8分）1.a c 2.a b d e 3.a c d 4.b c d
1.以下關(guān)于閱讀教學(xué)的描述正確的是（）
a.閱讀教學(xué)是以學(xué)生閱讀為基礎(chǔ)的認(rèn)知過(guò)程
b.閱讀教學(xué)的思想教育是指思想政治教育
c.閱讀教學(xué)必須以學(xué)生的閱讀、思考為基礎(chǔ)
d.閱讀教學(xué)和聽(tīng)說(shuō)教學(xué)、作文教學(xué)之間難以實(shí)現(xiàn)融合e.閱讀教學(xué)的最終目標(biāo)是提高學(xué)生的閱讀能力
2.作文能力包括（）
a.觀察、思維能力 b.命題立意能力
c.模仿、借鑒能力 d.選材、組織能力
e.遣詞造句能力
3.小學(xué)語(yǔ)文基本功訓(xùn)練的特點(diǎn)是（）
a.綜合性 b.多元性
c.階段性 d.實(shí)踐性
e.開(kāi)放性
4.語(yǔ)文學(xué)習(xí)質(zhì)量評(píng)估的主要方式包括（）
a.描述 b.記分
c.等級(jí) d.評(píng)語(yǔ)
e.記錄
四、名詞解釋（每小題4分，共16分）
1.作文教學(xué)
2.創(chuàng)設(shè)情境說(shuō)話
3.繼續(xù)教育
4.語(yǔ)文基本功訓(xùn)練
五、簡(jiǎn)答題（每小題5分，共20分）
1.聽(tīng)課的要求是什么？
2.優(yōu)化閱讀教學(xué)結(jié)構(gòu)要注意的問(wèn)題。
3.小學(xué)作文教學(xué)的總體目標(biāo)是什么？
4.為什么要重視培養(yǎng)學(xué)生修改作文的能力與習(xí)慣？
六、材料分析題（共8分）
在教學(xué)《少年閏土》一課時(shí)，有的教師把大部分時(shí)間和精力用在講解閏土給“我”講的幾件事情上，而對(duì)于作者為什么要寫(xiě)閏土講的這幾件事，其中反映了怎樣的思想感情卻很少下功夫指導(dǎo)。
請(qǐng)對(duì)上述閱讀教學(xué)狀況加以分析，并說(shuō)說(shuō)閱讀教學(xué)中如何做到教學(xué)目標(biāo)定位恰當(dāng)。
七、論述題（每小題10分，共20分）
1.總結(jié)歷史經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，分析小學(xué)語(yǔ)文課程的性質(zhì)。
2.結(jié)合實(shí)際談一談，在識(shí)字教學(xué)中，確定教學(xué)重點(diǎn)、選用教學(xué)方法應(yīng)該注意什么？
浙江省2001年10月高等教育自學(xué)考試
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論試題參考答案
課程代碼：00410
一、填空題（每空1分，共20分）
1.教學(xué)思想、教學(xué)基本功（“教學(xué)藝術(shù)”亦可）
2.聽(tīng)辨訓(xùn)練、結(jié)合課文進(jìn)行訓(xùn)練
3.《三字經(jīng)》、《千字文》
4.聽(tīng)課、評(píng)課
5.讀寫(xiě)結(jié)合、從讀學(xué)寫(xiě)
6.忽視訓(xùn)練、積極性（或“主動(dòng)性”）
7.積極性、提問(wèn)
8.潛移默化、熏陶感染
9.表情達(dá)意、具有很強(qiáng)思想性
10.19
56、1992
二、單項(xiàng)選擇題（每小題1分，共8分）
1.d 2.a 3.d 4.b
5.a 6.d 7.c 8.c
三、多項(xiàng)項(xiàng)選擇題（每小題2分，共8分，多選、錯(cuò)選、漏選不給分）
1.a c 2.a b d e 3.a c d 4.b c d
四、名詞解釋（每小題4分，共16分）
1.旨在提高學(xué)生認(rèn)識(shí)水平和語(yǔ)言文字表達(dá)能力的綜合訓(xùn)練。教學(xué)在整個(gè)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中具有重要地位。
2.是指設(shè)法把學(xué)生帶入某種假設(shè)的情境，以引起說(shuō)話的動(dòng)機(jī)的說(shuō)話訓(xùn)練方法。
3.是指對(duì)具有中專以上學(xué)歷，從事專業(yè)技術(shù)工作的人員進(jìn)行的提高教育。
4.教師在語(yǔ)文教學(xué)中，有計(jì)劃、有步驟地使學(xué)生經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)，獲得聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的知識(shí)與技能的訓(xùn)練。
五、簡(jiǎn)答題（每小題5分，共20分）
1.（1）做好聽(tīng)課前的準(zhǔn)備工作
（2）做好記錄
（3）聽(tīng)課后做好評(píng)析
2.（1）教學(xué)結(jié)構(gòu)要反映閱讀教學(xué)的特點(diǎn)
（2）好的教學(xué)結(jié)構(gòu)要具有以下特點(diǎn)：
①目標(biāo)明確
②思路清晰
③環(huán)節(jié)簡(jiǎn)單、適用
④學(xué)生自主學(xué)習(xí)
⑤有特點(diǎn)
3.全面提高學(xué)生的作文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的兩種能力-認(rèn)識(shí)事物的能力和語(yǔ)言文字的表達(dá)能力。
4.（1）作文教學(xué)中的少、慢、差、費(fèi)現(xiàn)象與忽視“改”的工作相關(guān)。
（2）作文教學(xué)存在“寫(xiě)—交—批—退—扔”的過(guò)程，這樣“作”得再多，也難長(zhǎng)進(jìn)。
（3）學(xué)生既會(huì)寫(xiě)又會(huì)改，作文的本領(lǐng)才全面。
六、材料分析題（共8分）
1.（1）針對(duì)材料的分析—《少年閏土》這一課重點(diǎn)應(yīng)是：在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)思想感情，練習(xí)概括中心思想。材料中的教學(xué)，訓(xùn)練重點(diǎn)沒(méi)有適時(shí)地向高年級(jí)發(fā)展，這主要是由于沒(méi)有把握住閱讀教學(xué)的階段性和連續(xù)性，教學(xué)目標(biāo)定位不恰當(dāng)所致。
（2）進(jìn)一步分析-閱讀教學(xué)要做到恰當(dāng)定位，要做到
①把握好基本功訓(xùn)練的階段性和連續(xù)性
②明確一冊(cè)教材在訓(xùn)練中的位置
③發(fā)揮訓(xùn)練組（單元）的作用
七、論述題（每小題10分，共20分）
1.（1）歷史經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)-自清末設(shè)小學(xué)語(yǔ)文方面課程至今近一個(gè)世紀(jì)，對(duì)語(yǔ)文課程性質(zhì)經(jīng)歷了不重視到重視，不認(rèn)識(shí)到有所認(rèn)識(shí)的過(guò)程
（2）語(yǔ)文課程的性質(zhì)-是基礎(chǔ)工具、能表情達(dá)意和具有很強(qiáng)思想性的基礎(chǔ)工具
2.（1）確定教學(xué)重點(diǎn)-①?gòu)膶W(xué)生實(shí)際出發(fā) ②就每一個(gè)具體的字進(jìn)行把握
（2）選用教學(xué)方法-①靈活運(yùn)用幾種識(shí)字方式 ②運(yùn)用多媒體
小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)論試卷 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與課程論試卷篇二
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論試卷及答案
一、單項(xiàng)選擇題
1.對(duì)小學(xué)生作文的最基本要求是()a.有具體內(nèi)容 b.有中心 c.語(yǔ)句通順 d.有條理 答案：a 2.識(shí)字教學(xué)要“教給學(xué)生識(shí)字的方法，培養(yǎng)識(shí)字的能力”。這體現(xiàn)了辯證唯物主義的()a.生活、實(shí)踐的觀點(diǎn) b.自覺(jué)能動(dòng)性的觀點(diǎn) c.聯(lián)系、發(fā)展的觀點(diǎn) d.辯證統(tǒng)一的觀點(diǎn) 答案：b 3.識(shí)字的最終目的是()a.會(huì)讀 b.會(huì)寫(xiě) c.會(huì)講 d.會(huì)用 答案：d 4.學(xué)生作文的源泉是()a.讀課本 b.讀課外書(shū) c.大腦的思維活動(dòng) d.生活 答案：d 5.對(duì)于小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的作文，“中心思想”方面的要求是()a.中心要明確 b.中心要突出 c.不一定非有中心
d.只要文章有個(gè)主要意思就行 答案：d 6.目前，小學(xué)語(yǔ)文質(zhì)量評(píng)估的發(fā)展方向是提倡()a.百分制 b.等級(jí)制 c.評(píng)語(yǔ)制
d.等級(jí)制加激勵(lì)性評(píng)語(yǔ) 答案：d 7.指導(dǎo)學(xué)生作文，要()a.從內(nèi)容入手 b.從形式入手 c.從題目入手 d.從確定中心入手 答案：a 8.在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的核心是()a.轉(zhuǎn)變觀念，端正教學(xué)思想
b.建立科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)體系和教學(xué)評(píng)估體系 c.深化課程、教材改革 d.改進(jìn)課堂教學(xué) 答案：c 9.小學(xué)語(yǔ)文基本功訓(xùn)練的階段性決定了小學(xué)語(yǔ)文的基本功訓(xùn)練是()a.單項(xiàng)訓(xùn)練與綜合訓(xùn)練的結(jié)合 b.螺旋式上升的 c.直線式上升的d.由感性到理性的不斷飛躍 答案：b
11.閱讀教學(xué)最基本的內(nèi)容和最主要的工作是()a.培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣 b.培養(yǎng)欣賞書(shū)面語(yǔ)言的能力 c.提高運(yùn)用語(yǔ)言的能力 d.學(xué)生自己認(rèn)認(rèn)真真的讀書(shū) 答案：d 12.《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》明確指出：“小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要以()為指導(dǎo)。” a.馬克思主義 b.毛澤東思想 c.辯證唯物主義 d.鄧小平理論 答案：c 13.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的中心環(huán)節(jié)是()a.識(shí)字寫(xiě)字教學(xué) b.聽(tīng)話說(shuō)話教學(xué) c.閱讀教學(xué) d.作文教學(xué) 答案：c 14.判斷學(xué)生集體的學(xué)習(xí)質(zhì)量，目前經(jīng)常采用的方法是()a.綜合分析 b.定性分析 c.定量分析
d.定性分析和定量分析相結(jié)合 答案：d 15.實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)最優(yōu)化，必須依靠語(yǔ)文學(xué)科的()a.工具性 b.思想性
c.工具性與思想性的統(tǒng)一 d.主觀能動(dòng)性 答案：c
二、多項(xiàng)選擇題
1.以下題型屬于主觀性試題的是()a.閱讀分析題 b.問(wèn)答題 c.作文題 d.改錯(cuò)題 e.搭配題 答案：a^b^c^ 2.說(shuō)話能力的構(gòu)成要素包括()的能力。a.觀察思維 b.表情達(dá)意 c.組織語(yǔ)言 d.注意辨析 e.應(yīng)變能力 答案：b^c^e^ 3.《義務(wù)教育大綱》中規(guī)定的語(yǔ)言文字訓(xùn)練方面的教學(xué)內(nèi)容包括()a.漢語(yǔ)拼音 b.聽(tīng)話、說(shuō)話 c.識(shí)字、寫(xiě)字 d.閱讀 e.作文 答案：a^b^c^d^e^ 4.說(shuō)話能力的構(gòu)成要素包括（）的能力。a.觀察思維 b.表情達(dá)意 c.組織語(yǔ)言 d.注意辨析 e.應(yīng)變能力 答案：b^c^e^ 5.閱讀對(duì)作文的影響和促進(jìn)作用是()a.從閱讀中可以間接看到許多平時(shí)未曾見(jiàn)過(guò)的情景，學(xué)到平時(shí)未曾學(xué)到的知識(shí)，這些都可以成為作文的內(nèi)容
b.背誦的篇子多了，作文時(shí)可以大段大段地寫(xiě)進(jìn)自己的文章，使作文有文采
c.閱讀可以陶冶情操，提高思想認(rèn)識(shí)，加深對(duì)生活的理解，對(duì)提煉作文中心很有幫助
d.通過(guò)閱讀，可以學(xué)到觀察、分析事物的方法
e.通過(guò)閱讀，還可以學(xué)到如何根據(jù)中心選擇材料、安排組織材料的方法
答案：a^c^d^e^ 6.培養(yǎng)和提高學(xué)生聽(tīng)話、說(shuō)話的能力，其意義是()a.生活的需要 b.發(fā)展思維的需要 c.完成小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)的需要 d.提高學(xué)生素質(zhì)的需要
e.適應(yīng)現(xiàn)實(shí)生活和未來(lái)社會(huì)的需要 答案：a^b^c^d^e^ 7.理解語(yǔ)言文字的基本功包括（）a.說(shuō) b.寫(xiě) c.唱 d.讀 e.聽(tīng) 答案：d^e^ 8.語(yǔ)言文字訓(xùn)練與思想教育相統(tǒng)一的原則要求小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該做到()a.要自覺(jué)地、有目的地進(jìn)行思想教育 b.寓思想教育于語(yǔ)言文字訓(xùn)練之中 c.重在潛移默化 d.加強(qiáng)與客觀事物的聯(lián)系 e.采用啟發(fā)式教學(xué) 答案：a^b^c^ 9.讀書(shū)記錄的內(nèi)容大體包括()a.書(shū)名 b.作者 c.主要內(nèi)容 d.精彩片斷 e.優(yōu)美詞句 答案：a^b^c^d^e^ 10.指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)作文應(yīng)()a.要求寫(xiě)真實(shí)的生活，表達(dá)自己的真情實(shí)感 b.鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，大膽虛構(gòu)
c.鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真生活，接觸自然，接觸社會(huì) d.鼓勵(lì)學(xué)生時(shí)時(shí)留心，事事留心，關(guān)注周圍的人和事 e.鼓勵(lì)平日積累生活材料和語(yǔ)言材料 答案：a^c^d^e^ 11.編制一張語(yǔ)文試卷，應(yīng)該做到()a.試題難度、分量適當(dāng) b.試題表達(dá)要明確，題意要淺顯 c.有一定覆蓋面，能突出重點(diǎn) d.各個(gè)試題要彼此獨(dú)立 e.評(píng)分簡(jiǎn)便、客觀 答案：a^b^c^d^e^ 12.豐富小學(xué)語(yǔ)文教師的文化知識(shí)主要包括()a.熟練掌握語(yǔ)文專業(yè)知識(shí) b.擴(kuò)充科學(xué)知識(shí)
c.掌握教育學(xué)、心理學(xué)、教學(xué)法的基本理論 d.對(duì)教材的理解能力 e.語(yǔ)言表達(dá)能力 答案：a^b^c^ 13.平時(shí)考察的方法有()a.日常觀察 b.課堂提問(wèn) c.作業(yè)檢查 d.階段性的知識(shí)考查 e.階段性的能力考查 答案：a^b^c^d^e^ 14.下列選項(xiàng)中對(duì)創(chuàng)設(shè)情境說(shuō)話理解正確的是()a.設(shè)法把學(xué)生帶入某種假設(shè)的情境，以引起說(shuō)話的動(dòng)機(jī) b.創(chuàng)設(shè)情境說(shuō)話是先聽(tīng)后說(shuō)的訓(xùn)練
c.由于學(xué)生缺少相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)，因此，很容易讓學(xué)生覺(jué)得沒(méi)話可說(shuō)
d.由于學(xué)生缺少相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)，因此，很容易讓學(xué)生覺(jué)得沒(méi)話可說(shuō)
e.模擬購(gòu)物、打電話、借書(shū)，都可以作為假設(shè)的情境 答案：a^d^e^ 15.學(xué)習(xí)、貫徹大綱精神，實(shí)施素質(zhì)教育，應(yīng)抓好以下工作()a.不斷增強(qiáng)素質(zhì)教育的意識(shí)
b.建立體現(xiàn)素質(zhì)教育的語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)體系 c.深化課程、教材改革
d.建立體現(xiàn)素質(zhì)教育的語(yǔ)文教學(xué)評(píng)估體系 e.堅(jiān)持不懈進(jìn)行課堂教學(xué)改革 答案：a^b^c^d^e^
三、填空題
1.作文是學(xué)生___和___的綜合體現(xiàn)。 答案：認(rèn)識(shí)水平語(yǔ)言 文字表達(dá)能力
3.憑工具書(shū)識(shí)字除掌握漢語(yǔ)拼音外，還需要具備兩方面的能力，一是___，二是___。
答案：能用部首和音序查字典 能正確選擇字音和義項(xiàng)
4.小學(xué)生的作文能力是由___能力、___能力、___能力和___能力構(gòu)成的。
答案：觀察、思維命題、立意選材、組織遣詞造句 5.教學(xué)一組教材，要經(jīng)歷____——____——____的過(guò)程。答案：感性認(rèn)識(shí) 理性認(rèn)識(shí) 實(shí)踐運(yùn)用
6.在作文題材上幫助學(xué)生“開(kāi)源”的主要方法，一是引導(dǎo)他們____，二是____。
答案：留心周圍事物 豐富他們的生活
四、名詞解釋題 1.文道統(tǒng)一
答案：文道統(tǒng)一：“文”即文章的外在形式，包括語(yǔ)言文字、寫(xiě)作方法等，“道”即文章的思想內(nèi)容，二者是不可分割的統(tǒng)一。文中有道，道中有文，二者相輔相成，互相促進(jìn)。這反映了語(yǔ)言文字與思想內(nèi)容之間相互統(tǒng)
一、相互促進(jìn)的辯證關(guān)系 2.教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化
答案：教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化：在現(xiàn)代學(xué)校中，教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化被理解為選擇這一種教學(xué)方法，它能使教師和學(xué)生在花費(fèi)最少的必要時(shí)間和精力的情況下獲得最好的效果。3.教學(xué)民主
答案：教學(xué)民主：在教學(xué)中，教師要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題和不同意見(jiàn)要持歡迎的態(tài)度；對(duì)學(xué)生敢于發(fā)表創(chuàng)見(jiàn)的精神應(yīng)當(dāng)給予充分肯定，并在教學(xué)過(guò)程中因勢(shì)利導(dǎo)，使問(wèn)題得以妥善解決。只要學(xué)生的見(jiàn)解有道理，就要給予肯定和鼓勵(lì)。
五、簡(jiǎn)答題
1.小學(xué)語(yǔ)文基本功訓(xùn)練過(guò)程中，應(yīng)注意哪些問(wèn)題? 答案：(1)小學(xué)語(yǔ)文基本功訓(xùn)練要發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行，循序漸進(jìn)，逐步加深，不斷提高。(2)小學(xué)語(yǔ)文基本功訓(xùn)練要從嚴(yán)要求，嚴(yán)格訓(xùn)練。
(3)認(rèn)真鉆研教材，按照教材特點(diǎn)和要求進(jìn)行訓(xùn)練，注意課內(nèi)外相結(jié)合，但不能加重學(xué)生負(fù)擔(dān)。
(4)注重因材施教，使每一個(gè)學(xué)生的基本功都得到發(fā)展。2.為什么要注重對(duì)學(xué)生識(shí)字能力的培養(yǎng)? 答案：識(shí)字能力是自學(xué)能力的重要組成部分，學(xué)生有了識(shí)字能力，能輕松地完成識(shí)字任務(wù)，還為獨(dú)立閱讀書(shū)刊，吸收各種文化科學(xué)知識(shí)，為進(jìn)行書(shū)面表達(dá)創(chuàng)造了有利條件。但是目前的識(shí)字教學(xué)，還存在只重視教會(huì)學(xué)生一個(gè)一個(gè)字的音、形、義，而忽視培養(yǎng)識(shí)字能力的傾向。檢測(cè)識(shí)字成果時(shí)，只看重默寫(xiě)率，看重對(duì)漢字基礎(chǔ)知識(shí)的考查，而忽視對(duì)學(xué)生識(shí)字能力的檢測(cè)。這反映出對(duì)識(shí)字教學(xué)任務(wù)理解的片面性，和當(dāng)前推行素質(zhì)教育的精神也是不相符的。因此，必須注重對(duì)學(xué)生識(shí)字能力的培養(yǎng)。3.好的教學(xué)結(jié)構(gòu)應(yīng)具備什么特點(diǎn)? 答案：好的教學(xué)結(jié)構(gòu)一般具備以下特點(diǎn)：(1)教學(xué)目標(biāo)明確；(2)教學(xué)思路清晰；(3)教學(xué)環(huán)節(jié)簡(jiǎn)單、實(shí)用；(4)體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)；(5)有鮮明的特點(diǎn)。
4.在語(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)該怎樣處理好教與學(xué)的關(guān)系? 答案：這個(gè)問(wèn)題可以從三個(gè)方面來(lái)考慮。
(1)發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。教師聞道在先，學(xué)有專長(zhǎng)，應(yīng)當(dāng)責(zé)無(wú)旁貸地引導(dǎo)學(xué)生有效地提高閱讀能力和作文能力。這種主導(dǎo)作用不是單純的灌輸，重要的是要幫助學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。
(2)調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)精神。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。任何事物的發(fā)展變化，內(nèi)因是主要的，外因通過(guò)內(nèi)因而起作用。學(xué)習(xí)也不例外。如果學(xué)生沒(méi)有主動(dòng)精神，思維處于睡眠狀態(tài)，教師力氣花得再多，也不可能取得好的效果。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中，一定要激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的濃厚興趣，自覺(jué)地做到生動(dòng)活潑地主動(dòng)地學(xué)習(xí)。
(3)做到教師主導(dǎo)作用和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的統(tǒng)一，使教學(xué)過(guò)程真正成為在教師指導(dǎo)下學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)的過(guò)程。這里要防止兩種傾向，一是教師包辦代替，牽著學(xué)生鼻子走；二是撒手不管，對(duì)學(xué)生的自學(xué)不加指導(dǎo)。這兩種傾向都是不符合教師主導(dǎo)作用與學(xué)生自主學(xué)習(xí)相統(tǒng)一的原則的。
六、論述題
1.聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勗鯓釉谡Z(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育? 答案：《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱(試用)》明確指出：小學(xué)語(yǔ)文“對(duì)于提高民族素質(zhì)有著重要意義”。同時(shí)，在《大綱》不少章節(jié)多次闡述了怎樣在語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育問(wèn)題。如，在教學(xué)目的中強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力、發(fā)展智力及培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；在教學(xué)要求中重視培養(yǎng)學(xué)生多方面的素質(zhì)等。所以，在語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)、貫徹大綱精神，用大綱指導(dǎo)我們的教學(xué)工作。為此，應(yīng)抓好以下幾項(xiàng)工作：(1)不斷增強(qiáng)素質(zhì)教育意識(shí)。
素質(zhì)教育是80年代針對(duì)片面追求升學(xué)率的應(yīng)試教育提出來(lái)的，它是按照黨和國(guó)家的教育方針?biāo)?guī)定的教育目的，面向全體受教育者，著眼于他們德、智、體諸方面生動(dòng)活潑地主動(dòng)地得到發(fā)展的教育。進(jìn)行素質(zhì)教育是我國(guó)，也是世界教育改革的發(fā)展趨勢(shì)。
小學(xué)語(yǔ)文是義務(wù)教育中的一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科。在語(yǔ)文教學(xué)中是否進(jìn)行素質(zhì)教育，不僅關(guān)系到語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量，而且關(guān)系到整個(gè)基礎(chǔ)教育的質(zhì)量，影響到21世紀(jì)人才的素質(zhì)。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中必須實(shí)施素質(zhì)教育。從科學(xué)性質(zhì)、教學(xué)目的來(lái)看，語(yǔ)文教學(xué)與素質(zhì)教育應(yīng)當(dāng)是一致的，通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)，可以培養(yǎng)和提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)、語(yǔ)文素質(zhì)、審美素質(zhì)、心理素質(zhì)。因此，語(yǔ)文教學(xué)也能夠進(jìn)行素質(zhì)教育，我們要摒棄片面追求升學(xué)率、片面追求高分?jǐn)?shù)的短視行為。不斷增強(qiáng)素質(zhì)教育的意識(shí)。(2)進(jìn)行全方位的改革。
①建立體現(xiàn)素質(zhì)教育的語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)體系。要以素質(zhì)教育的思想為指導(dǎo)，以課程計(jì)劃和教學(xué)大綱為主要依據(jù)，將語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行的素質(zhì)教育分解成幾個(gè)方面，分別提出明確的目標(biāo)。小學(xué)階段語(yǔ)文教學(xué)總目標(biāo)以包括思想品德、語(yǔ)文知識(shí)、語(yǔ)文能力、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣四個(gè)方面。在小學(xué)階段的總目標(biāo)確定之后，再來(lái)制訂年級(jí)目標(biāo)、學(xué)期目標(biāo)、單元目標(biāo)等。教學(xué)目標(biāo)要體現(xiàn)素質(zhì)教育的內(nèi)容，要求要適當(dāng)、具體，便于操作。
②深化課程、教材改革。課程上，要打破自我封閉、一潭死水的局面，創(chuàng)建包括學(xué)科課程、活動(dòng)課程、環(huán)境課程、課內(nèi)外結(jié)合、校內(nèi)外溝通的語(yǔ)文課程體系。要充分利用母語(yǔ)環(huán)境，挖掘語(yǔ)文教育資源，引導(dǎo)學(xué)生在廣闊的背景下學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文，提高語(yǔ)文能力。在教材上，要圍繞新的課程體系進(jìn)行教材建設(shè)。作為系列化教材核心的語(yǔ)文教科書(shū)，要更加自覺(jué)地從方便學(xué)生的學(xué)、培養(yǎng)自學(xué)能力出發(fā)構(gòu)建教材體系，不僅要反映教學(xué)內(nèi)容的由淺入深、由易到難，而且要體現(xiàn)出能力培養(yǎng)的循序漸進(jìn)、螺旋上升。此外，教科書(shū)要進(jìn)一步體現(xiàn)時(shí)代感、實(shí)用性和人文精神，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)能力。
③建立體現(xiàn)素質(zhì)教育的語(yǔ)文教學(xué)評(píng)估體系。評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，一要著眼發(fā)展，重在鼓勵(lì)，使每個(gè)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)有興趣，有收獲，有信心，充滿希望；二要全面考查，既考查語(yǔ)文知識(shí)，又考查語(yǔ)文能力和學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣；既有書(shū)面測(cè)試，又有聽(tīng)、說(shuō)、做等方面的考查；既注重學(xué)期末的總結(jié)性考查，又重視平時(shí)對(duì)每個(gè)學(xué)生的考察。評(píng)估教師的教學(xué)質(zhì)量，著眼“兩全”——面向全體，全面提高質(zhì)量。
④堅(jiān)持不懈地進(jìn)行課堂教學(xué)改革。首先，要端正教學(xué)思想。教學(xué)是一種關(guān)系，師生關(guān)系的性質(zhì)決定著教學(xué)性質(zhì)。正確的師生關(guān)系源于正確的學(xué)生觀：學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，要確保學(xué)生的主體地位。教師的教是為著學(xué)生的學(xué)服務(wù)：?jiǎn)酒饘W(xué)生的主體意識(shí)，創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的氛圍，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。其次，要采取切實(shí)措施，大力改進(jìn)課堂教學(xué)。要下力氣研究課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的改革，根據(jù)不同課型的特點(diǎn)，研究教學(xué)結(jié)構(gòu)的基本模式，要體現(xiàn)指導(dǎo)的過(guò)程，體現(xiàn)訓(xùn)練的過(guò)程，體現(xiàn)學(xué)生經(jīng)過(guò)思考逐步得出結(jié)論的過(guò)程。精心設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)，是優(yōu)化教學(xué)過(guò)程的中心一環(huán)。問(wèn)題要問(wèn)到學(xué)生的生疑處，問(wèn)到教材的重點(diǎn)上，要有啟發(fā)性，要少而精。在少數(shù)主要問(wèn)題之下，可以設(shè)計(jì)輔助性提問(wèn)，為學(xué)生引路、搭橋，提供思維的路徑和方法。總之，在語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，轉(zhuǎn)變觀念、端正教學(xué)思想是前提，建立科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)體系和教學(xué)評(píng)估體系是保證，深化課程、教材改革是核心，改進(jìn)課堂教學(xué)是關(guān)鍵。
2.怎樣理解和貫徹學(xué)習(xí)語(yǔ)文與認(rèn)識(shí)事物相統(tǒng)一的原則? 答案：學(xué)習(xí)語(yǔ)文與認(rèn)識(shí)事物相統(tǒng)一，是語(yǔ)文教學(xué)的一條重要原則。從語(yǔ)文和事物的關(guān)系來(lái)看，語(yǔ)言文字是客觀事物的反映。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)文，既能鍛煉語(yǔ)文基本功，又能加深對(duì)語(yǔ)言文字所反映的客觀事物的認(rèn)識(shí)。學(xué)習(xí)語(yǔ)文和認(rèn)識(shí)事物，兩者既相互獨(dú)立，又互為聯(lián)系，相互促進(jìn)。所以，在語(yǔ)文教學(xué)中，必須讓學(xué)生把語(yǔ)言文字和它所反映的客觀事物在頭腦里統(tǒng)一起來(lái)。只有這樣，學(xué)生才能真正正確地理解語(yǔ)言文字，并在理解語(yǔ)言文字的過(guò)程中增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，受到啟發(fā)和教育。在貫徹這一原則時(shí)，應(yīng)該力求做到：
(1)語(yǔ)文教學(xué)要加強(qiáng)與客觀事物的聯(lián)系。在教學(xué)中，要讓學(xué)生正確地理解語(yǔ)言文字，必須把語(yǔ)言文字和它反映的客觀事物結(jié)合起來(lái)，才能在學(xué)生的腦子里得到正確的認(rèn)識(shí)。老師要善于為學(xué)生提供理解語(yǔ)言文字的具體條件。例如，在識(shí)字教學(xué)中，要充分利用各種直觀手段，讓學(xué)生建立起漢字與其所代表的具體事物的聯(lián)系，學(xué)生才能真正理解字義。同樣，在閱讀和作文中，更要加強(qiáng)與客觀事物的聯(lián)系。這方面的聯(lián)系越充分，學(xué)習(xí)語(yǔ)文的效果越好。
(2)在認(rèn)識(shí)事物的訓(xùn)練中要密切聯(lián)系語(yǔ)言文字。在語(yǔ)文教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物，一定要緊密聯(lián)系語(yǔ)言文字。學(xué)生學(xué)習(xí)一篇篇課文，從不知到知，從知之甚少到知之較多，是從語(yǔ)言文字中獲取知識(shí)、提高對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)的。同樣，學(xué)生要把自己對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)表達(dá)出來(lái)，也離不開(kāi)語(yǔ)言文字。要通過(guò)聽(tīng)和讀不斷吸收，逐漸積累，才能駕馭語(yǔ)言文字，通過(guò)說(shuō)和寫(xiě)表達(dá)出來(lái)。只注意認(rèn)識(shí)事物，不注意培養(yǎng)理解和運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力，就不是語(yǔ)文課了。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，只有讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到語(yǔ)言文字是怎樣描述客觀事物、說(shuō)明道理的，才能更好地學(xué)到使用語(yǔ)言文字反映客觀事物的本領(lǐng)?？傊?，要想取得好的教學(xué)效果，既不能忽視對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)，片面地要求學(xué)生背誦一些讀寫(xiě)知識(shí)，也不能只重視認(rèn)識(shí)事物，而放松對(duì)語(yǔ)言文字的理解和運(yùn)用。既要看到理解、運(yùn)用語(yǔ)言文字對(duì)認(rèn)識(shí)事物的作用，又要看到認(rèn)識(shí)事物對(duì)理解、運(yùn)用語(yǔ)言文字的促進(jìn)作用。努力做到通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的理解、運(yùn)用去認(rèn)識(shí)事物，在認(rèn)識(shí)事物中加深對(duì)語(yǔ)言文字的理解和運(yùn)用。這樣，才能切實(shí)完成小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的任務(wù)。
七、案例分析題
1.下面是一首古詩(shī)，讀后寫(xiě)出簡(jiǎn)單的教學(xué)過(guò)程。 小兒垂釣
蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。路人借問(wèn)遙招手，怕得魚(yú)驚不應(yīng)人。答案：
一、導(dǎo)入、釋題、簡(jiǎn)介作者。
二、自讀課文，利用字典自學(xué)字詞，交流學(xué)習(xí)情況。 1.提出自學(xué)要求：讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。2.檢查學(xué)習(xí)情況：（1）認(rèn)讀生字。
（2）分析字形，指名板書(shū)。（3）學(xué)習(xí)多音字“應(yīng)”。（4）交流詞義。
三、讀懂詩(shī)句：
1.指名讀詩(shī)，師生評(píng)議。 2.思考問(wèn)題，交流討論：
（1）這首詩(shī)寫(xiě)的是什么人?他在干什么?（2）事情發(fā)生在什么地方?這是怎樣一個(gè)環(huán)境?（3）當(dāng)過(guò)路人問(wèn)路時(shí)，小孩子是怎樣做的?為什么?
四、理解詩(shī)意，體會(huì)意境： 1.齊讀古詩(shī)。
2.請(qǐng)學(xué)生逐字翻譯，教師指導(dǎo)。 3.自由朗讀。
4.用自己的話描述在腦海中形成怎樣一幅畫(huà)面? 5.這是一個(gè)怎樣的孩子?作者對(duì)這個(gè)孩子懷著怎樣的感情?
五、指導(dǎo)有感情地朗讀課文，并背誦。
小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)論試卷 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與課程論試卷篇三
《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論》模擬試卷
一、填空題（每空1分，共20分）
1.對(duì)一節(jié)語(yǔ)文課要作出全面、客觀的評(píng)估，要從教師的（教材理解、教學(xué)目標(biāo)、教材處理以及教學(xué)思想和教學(xué)基本功）等方面入手進(jìn)行分析。
2.在閱讀教學(xué)中常用的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的方式包括重述訓(xùn)練、聽(tīng)辨訓(xùn)練、評(píng)價(jià)訓(xùn)練和結(jié)合課文訓(xùn)練。
3.古代識(shí)字教材的“
三、
百、千”是指《三字經(jīng)》、《百家姓》和《千字文》.
4.（聽(tīng)課和評(píng)課）是教學(xué)管理者檢查教學(xué)質(zhì)量以及教師相互交流的重要途徑，也是評(píng)估的重要手段。
5.閱讀和作文可以互相促進(jìn)。（讀寫(xiě)結(jié)合，從讀學(xué)寫(xiě)），是作文教學(xué)的基本經(jīng)驗(yàn)。
6.在閱讀教學(xué)實(shí)踐中，（忽視訓(xùn)練和浪費(fèi)時(shí)間）的形式主義比較普遍，嚴(yán)重挫傷學(xué)生的積極性，影響教學(xué)效率。
7.在語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，最重要的是把學(xué)生學(xué)習(xí)的（積極性和主動(dòng)性）調(diào)動(dòng)起來(lái)，而（提問(wèn)）是使啟發(fā)式教學(xué)順利進(jìn)行的重要手段。
8.語(yǔ)文教學(xué)中的思想教育是在進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練的同時(shí)，靠語(yǔ)言文字的感受力，通過(guò)（潛移默化、熏陶感染）的方式進(jìn)行的。
9.小學(xué)語(yǔ)文是能（表情達(dá)意和具有很強(qiáng)思想性）的基礎(chǔ)工具。
10.迄今為止敘述最為詳盡的語(yǔ)文教學(xué)大綱是1956年頒布的，而1992年頒布的大綱則對(duì)我國(guó)普及九年義務(wù)教育推進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)改革具有重要作用。
二、單項(xiàng)選擇題（在每小題的四個(gè)備選答案中，選出一個(gè)正確答案，并將正確答案的序號(hào)填在題干的括號(hào)內(nèi)。每小題1分，共8分）
1.以下屬于說(shuō)話能力要素的是（組織語(yǔ)言能力，表情達(dá)意，理解語(yǔ)言能力 ）
a.組織語(yǔ)言能力 b.表情達(dá)意的能力
c.理解語(yǔ)言能力 d.應(yīng)變能力
2.閱讀能力的核心是（理解書(shū)面語(yǔ)言的能力 ）
a.理解書(shū)面語(yǔ)言的能力 b.認(rèn)讀書(shū)面語(yǔ)言的能力
c.欣賞書(shū)面語(yǔ)言的能力 d.記憶書(shū)面語(yǔ)言的能力
3.新中國(guó)成立后，設(shè)立語(yǔ)文課程，“語(yǔ)文”的含義是（口頭為語(yǔ)，書(shū)面為文 ）
a.語(yǔ)為語(yǔ)言，文為文學(xué) b.語(yǔ)為國(guó)語(yǔ)，文為國(guó)文
c.語(yǔ)為語(yǔ)言，文為“文言” d.口頭為“語(yǔ)”，書(shū)面為“文”
4.現(xiàn)行教學(xué)大綱對(duì)一、二、三年級(jí)安排的識(shí)字量為分別為（400.750，550 ）
a.400、700、600 b.400、750、550
c.400、600、300 d.300、400、500
5.評(píng)估要做到（科學(xué)全面 ）
a.科學(xué)、全面 b.客觀、詳盡
c.全面、細(xì)致 d.科學(xué)、客觀
6.對(duì)語(yǔ)文教學(xué)目的的表述最全面、最準(zhǔn)確的大綱是（《義務(wù)教育大綱》 ）
a.1956年《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱（草案）》
b.1978年《全日制十年制學(xué)校小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱（試行草案）》
c.1963年《全日制小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱（草案）》
d.《義務(wù)教育大綱》
7.閱讀教學(xué)的最終目標(biāo)是（使學(xué)生獨(dú)立閱讀）
a.理解課文 b.讀懂文章
c.使學(xué)生獨(dú)立閱讀 d.從讀學(xué)寫(xiě)
8.結(jié)合作文，訓(xùn)練聽(tīng)說(shuō)的方式是（口頭作文 ）
a.看圖說(shuō)話 b.聽(tīng)辨訓(xùn)練
c.口頭作文 d.答問(wèn)訓(xùn)練
三、多項(xiàng)選擇題（在每小題的五個(gè)備選答案中，選出二至五個(gè)正確的答案，并將正確答案的序號(hào)分別填在題干的括號(hào)內(nèi)，多選、少選、錯(cuò)選均不得分。每小題2分，共8分）1.a c 2.a b d e 3.a c d 4.b c d
1.以下關(guān)于閱讀教學(xué)的描述正確的是（）
a.閱讀教學(xué)是以學(xué)生閱讀為基礎(chǔ)的認(rèn)知過(guò)程
b.閱讀教學(xué)的思想教育是指思想政治教育
c.閱讀教學(xué)必須以學(xué)生的閱讀、思考為基礎(chǔ)
d.閱讀教學(xué)和聽(tīng)說(shuō)教學(xué)、作文教學(xué)之間難以實(shí)現(xiàn)融合e.閱讀教學(xué)的最終目標(biāo)是提高學(xué)生的閱讀能力
2.作文能力包括（）
a.觀察、思維能力 b.命題立意能力
c.模仿、借鑒能力 d.選材、組織能力
e.遣詞造句能力
3.小學(xué)語(yǔ)文基本功訓(xùn)練的特點(diǎn)是（）
a.綜合性 b.多元性
c.階段性 d.實(shí)踐性
e.開(kāi)放性
4.語(yǔ)文學(xué)習(xí)質(zhì)量評(píng)估的主要方式包括（）
a.描述 b.記分
c.等級(jí) d.評(píng)語(yǔ)
e.記錄
四、名詞解釋（每小題4分，共16分）
1.作文教學(xué)
2.創(chuàng)設(shè)情境說(shuō)話
3.繼續(xù)教育
4.語(yǔ)文基本功訓(xùn)練
五、簡(jiǎn)答題（每小題5分，共20分）
1.聽(tīng)課的要求是什么？
2.優(yōu)化閱讀教學(xué)結(jié)構(gòu)要注意的問(wèn)題。
3.小學(xué)作文教學(xué)的總體目標(biāo)是什么？
4.為什么要重視培養(yǎng)學(xué)生修改作文的能力與習(xí)慣？
六、材料分析題（共8分）
在教學(xué)《少年閏土》一課時(shí)，有的教師把大部分時(shí)間和精力用在講解閏土給“我”講的幾件事情上，而對(duì)于作者為什么要寫(xiě)閏土講的這幾件事，其中反映了怎樣的思想感情卻很少下功夫指導(dǎo)。
請(qǐng)對(duì)上述閱讀教學(xué)狀況加以分析，并說(shuō)說(shuō)閱讀教學(xué)中如何做到教學(xué)目標(biāo)定位恰當(dāng)。
七、論述題（每小題10分，共20分）
1.
總結(jié)
歷史經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，分析小學(xué)語(yǔ)文課程的性質(zhì)。
2.結(jié)合實(shí)際談一談，在識(shí)字教學(xué)中，確定教學(xué)重點(diǎn)、選用教學(xué)方法應(yīng)該注意什么？
浙江省2001年10月高等教育自學(xué)考試
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論試題參考答案
課程代碼：00410
一、填空題（每空1分，共20分）
1.教學(xué)思想、教學(xué)基本功（“教學(xué)藝術(shù)”亦可）
2.聽(tīng)辨訓(xùn)練、結(jié)合課文進(jìn)行訓(xùn)練
3.《三字經(jīng)》、《千字文》
4.聽(tīng)課、評(píng)課
5.讀寫(xiě)結(jié)合、從讀學(xué)寫(xiě)
6.忽視訓(xùn)練、積極性（或“主動(dòng)性”）
7.積極性、提問(wèn)
8.潛移默化、熏陶感染
9.表情達(dá)意、具有很強(qiáng)思想性
10.1956、1992
二、單項(xiàng)選擇題（每小題1分，共8分）
1.d 2.a 3.d 4.b
5.a 6.d 7.c 8.c
三、多項(xiàng)項(xiàng)選擇題（每小題2分，共8分，多選、錯(cuò)選、漏選不給分）
1.a c 2.a b d e 3.a c d 4.b c d
四、名詞解釋（每小題4分，共16分）
1.旨在提高學(xué)生認(rèn)識(shí)水平和語(yǔ)言文字表達(dá)能力的綜合訓(xùn)練。教學(xué)在整個(gè)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中具有重要地位。
2.是指設(shè)法把學(xué)生帶入某種假設(shè)的情境，以引起說(shuō)話的動(dòng)機(jī)的說(shuō)話訓(xùn)練方法。
3.是指對(duì)具有中專以上學(xué)歷，從事專業(yè)技術(shù)工作的人員進(jìn)行的提高教育。
4.教師在語(yǔ)文教學(xué)中，有計(jì)劃、有步驟地使學(xué)生經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)，獲得聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的知識(shí)與技能的訓(xùn)練。
五、簡(jiǎn)答題（每小題5分，共20分）
1.（1）做好聽(tīng)課前的準(zhǔn)備工作
（2）做好記錄
（3）聽(tīng)課后做好評(píng)析
2.（1）教學(xué)結(jié)構(gòu)要反映閱讀教學(xué)的特點(diǎn)
（2）好的教學(xué)結(jié)構(gòu)要具有以下特點(diǎn)：
①目標(biāo)明確
②思路清晰
③環(huán)節(jié)簡(jiǎn)單、適用
④學(xué)生自主學(xué)習(xí)
⑤有特點(diǎn)
3.全面提高學(xué)生的作文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的兩種能力-認(rèn)識(shí)事物的能力和語(yǔ)言文字的表達(dá)能力。
4.（1）作文教學(xué)中的少、慢、差、費(fèi)現(xiàn)象與忽視“改”的工作相關(guān)。
（2）作文教學(xué)存在“寫(xiě)—交—批—退—扔”的過(guò)程，這樣“作”得再多，也難長(zhǎng)進(jìn)。
（3）學(xué)生既會(huì)寫(xiě)又會(huì)改，作文的本領(lǐng)才全面。
六、材料分析題（共8分）
1.（1）針對(duì)材料的分析—《少年閏土》這一課重點(diǎn)應(yīng)是：在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)思想感情，練習(xí)概括中心思想。材料中的教學(xué)，訓(xùn)練重點(diǎn)沒(méi)有適時(shí)地向高年級(jí)發(fā)展，這主要是由于沒(méi)有把握住閱讀教學(xué)的階段性和連續(xù)性，教學(xué)目標(biāo)定位不恰當(dāng)所致。
（2）進(jìn)一步分析-閱讀教學(xué)要做到恰當(dāng)定位，要做到
①把握好基本功訓(xùn)練的階段性和連續(xù)性
②明確一冊(cè)教材在訓(xùn)練中的位置
③發(fā)揮訓(xùn)練組（單元）的作用
七、論述題（每小題10分，共20分）
1.（1）歷史經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)-自清末設(shè)小學(xué)語(yǔ)文方面課程至今近一個(gè)世紀(jì)，對(duì)語(yǔ)文課程性質(zhì)經(jīng)歷了不重視到重視，不認(rèn)識(shí)到有所認(rèn)識(shí)的過(guò)程
（2）語(yǔ)文課程的性質(zhì)-是基礎(chǔ)工具、能表情達(dá)意和具有很強(qiáng)思想性的基礎(chǔ)工具
2.（1）確定教學(xué)重點(diǎn)-①?gòu)膶W(xué)生實(shí)際出發(fā) ②就每一個(gè)具體的字進(jìn)行把握
（2）選用教學(xué)方法-①靈活運(yùn)用幾種識(shí)字方式 ②運(yùn)用多媒體
小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)論試卷 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與課程論試卷篇一
一、填空題（每空1分，共20分）
1.對(duì)一節(jié)語(yǔ)文課要作出全面、客觀的評(píng)估，要從教師的（教材理解、教學(xué)目標(biāo)、教材處理以及教學(xué)思想和教學(xué)基本功）等方面入手進(jìn)行分析。
2.在閱讀教學(xué)中常用的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的方式包括重述訓(xùn)練、聽(tīng)辨訓(xùn)練、評(píng)價(jià)訓(xùn)練和結(jié)合課文訓(xùn)練。
3.古代識(shí)字教材的“
三、百、千”是指《三字經(jīng)》、《百家姓》和《千字文》.
4.（聽(tīng)課和評(píng)課）是教學(xué)管理者檢查教學(xué)質(zhì)量以及教師相互交流的重要途徑，也是評(píng)估的重要手段。
5.閱讀和作文可以互相促進(jìn)。（讀寫(xiě)結(jié)合，從讀學(xué)寫(xiě)），是作文教學(xué)的基本經(jīng)驗(yàn)。
6.在閱讀教學(xué)實(shí)踐中，（忽視訓(xùn)練和浪費(fèi)時(shí)間）的形式主義比較普遍，嚴(yán)重挫傷學(xué)生的積極性，影響教學(xué)效率。
7.在語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，最重要的是把學(xué)生學(xué)習(xí)的（積極性和主動(dòng)性）調(diào)動(dòng)起來(lái)，而（提問(wèn)）是使啟發(fā)式教學(xué)順利進(jìn)行的重要手段。
8.語(yǔ)文教學(xué)中的思想教育是在進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練的同時(shí)，靠語(yǔ)言文字的感受力，通過(guò)（潛移默化、熏陶感染）的方式進(jìn)行的。
9.小學(xué)語(yǔ)文是能（表情達(dá)意和具有很強(qiáng)思想性）的基礎(chǔ)工具。
10.迄今為止敘述最為詳盡的語(yǔ)文教學(xué)大綱是1956年頒布的，而1992年頒布的大綱則對(duì)我國(guó)普及九年義務(wù)教育推進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)改革具有重要作用。
二、單項(xiàng)選擇題（在每小題的四個(gè)備選答案中，選出一個(gè)正確答案，并將正確答案的序號(hào)填在題干的括號(hào)內(nèi)。每小題1分，共8分）
1.以下屬于說(shuō)話能力要素的是（組織語(yǔ)言能力，表情達(dá)意，理解語(yǔ)言能力 ）
a.組織語(yǔ)言能力 b.表情達(dá)意的能力
c.理解語(yǔ)言能力 d.應(yīng)變能力
2.閱讀能力的核心是（理解書(shū)面語(yǔ)言的能力 ）
a.理解書(shū)面語(yǔ)言的能力 b.認(rèn)讀書(shū)面語(yǔ)言的能力
c.欣賞書(shū)面語(yǔ)言的能力 d.記憶書(shū)面語(yǔ)言的能力
3.新中國(guó)成立后，設(shè)立語(yǔ)文課程，“語(yǔ)文”的含義是（口頭為語(yǔ)，書(shū)面為文 ）
a.語(yǔ)為語(yǔ)言，文為文學(xué) b.語(yǔ)為國(guó)語(yǔ)，文為國(guó)文
c.語(yǔ)為語(yǔ)言，文為“文言” d.口頭為“語(yǔ)”，書(shū)面為“文”
4.現(xiàn)行教學(xué)大綱對(duì)一、二、三年級(jí)安排的識(shí)字量為分別為（400.750，550 ）
a.400、700、600 b.400、750、550
c.400、600、300 d.300、400、500
5.評(píng)估要做到（科學(xué)全面 ）
a.科學(xué)、全面 b.客觀、詳盡
c.全面、細(xì)致 d.科學(xué)、客觀
6.對(duì)語(yǔ)文教學(xué)目的的表述最全面、最準(zhǔn)確的大綱是（《義務(wù)教育大綱》 ）
a.1956年《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱（草案）》
b.1978年《全日制十年制學(xué)校小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱（試行草案）》
c.1963年《全日制小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱（草案）》
d.《義務(wù)教育大綱》
7.閱讀教學(xué)的最終目標(biāo)是（使學(xué)生獨(dú)立閱讀）
a.理解課文 b.讀懂文章
c.使學(xué)生獨(dú)立閱讀 d.從讀學(xué)寫(xiě)
8.結(jié)合作文，訓(xùn)練聽(tīng)說(shuō)的方式是（口頭作文 ）
a.看圖說(shuō)話 b.聽(tīng)辨訓(xùn)練
c.口頭作文 d.答問(wèn)訓(xùn)練
三、多項(xiàng)選擇題（在每小題的五個(gè)備選答案中，選出二至五個(gè)正確的答案，并將正確答案的序號(hào)分別填在題干的括號(hào)內(nèi)，多選、少選、錯(cuò)選均不得分。每小題2分，共8分）1.a c 2.a b d e 3.a c d 4.b c d
1.以下關(guān)于閱讀教學(xué)的描述正確的是（）
a.閱讀教學(xué)是以學(xué)生閱讀為基礎(chǔ)的認(rèn)知過(guò)程
b.閱讀教學(xué)的思想教育是指思想政治教育
c.閱讀教學(xué)必須以學(xué)生的閱讀、思考為基礎(chǔ)
d.閱讀教學(xué)和聽(tīng)說(shuō)教學(xué)、作文教學(xué)之間難以實(shí)現(xiàn)融合e.閱讀教學(xué)的最終目標(biāo)是提高學(xué)生的閱讀能力
2.作文能力包括（）
a.觀察、思維能力 b.命題立意能力
c.模仿、借鑒能力 d.選材、組織能力
e.遣詞造句能力
3.小學(xué)語(yǔ)文基本功訓(xùn)練的特點(diǎn)是（）
a.綜合性 b.多元性
c.階段性 d.實(shí)踐性
e.開(kāi)放性
4.語(yǔ)文學(xué)習(xí)質(zhì)量評(píng)估的主要方式包括（）
a.描述 b.記分
c.等級(jí) d.評(píng)語(yǔ)
e.記錄
四、名詞解釋（每小題4分，共16分）
1.作文教學(xué)
2.創(chuàng)設(shè)情境說(shuō)話
3.繼續(xù)教育
4.語(yǔ)文基本功訓(xùn)練
五、簡(jiǎn)答題（每小題5分，共20分）
1.聽(tīng)課的要求是什么？
2.優(yōu)化閱讀教學(xué)結(jié)構(gòu)要注意的問(wèn)題。
3.小學(xué)作文教學(xué)的總體目標(biāo)是什么？
4.為什么要重視培養(yǎng)學(xué)生修改作文的能力與習(xí)慣？
六、材料分析題（共8分）
在教學(xué)《少年閏土》一課時(shí)，有的教師把大部分時(shí)間和精力用在講解閏土給“我”講的幾件事情上，而對(duì)于作者為什么要寫(xiě)閏土講的這幾件事，其中反映了怎樣的思想感情卻很少下功夫指導(dǎo)。
請(qǐng)對(duì)上述閱讀教學(xué)狀況加以分析，并說(shuō)說(shuō)閱讀教學(xué)中如何做到教學(xué)目標(biāo)定位恰當(dāng)。
七、論述題（每小題10分，共20分）
1.總結(jié)歷史經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，分析小學(xué)語(yǔ)文課程的性質(zhì)。
2.結(jié)合實(shí)際談一談，在識(shí)字教學(xué)中，確定教學(xué)重點(diǎn)、選用教學(xué)方法應(yīng)該注意什么？
浙江省2001年10月高等教育自學(xué)考試
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論試題參考答案
課程代碼：00410
一、填空題（每空1分，共20分）
1.教學(xué)思想、教學(xué)基本功（“教學(xué)藝術(shù)”亦可）
2.聽(tīng)辨訓(xùn)練、結(jié)合課文進(jìn)行訓(xùn)練
3.《三字經(jīng)》、《千字文》
4.聽(tīng)課、評(píng)課
5.讀寫(xiě)結(jié)合、從讀學(xué)寫(xiě)
6.忽視訓(xùn)練、積極性（或“主動(dòng)性”）
7.積極性、提問(wèn)
8.潛移默化、熏陶感染
9.表情達(dá)意、具有很強(qiáng)思想性
10.19
56、1992
二、單項(xiàng)選擇題（每小題1分，共8分）
1.d 2.a 3.d 4.b
5.a 6.d 7.c 8.c
三、多項(xiàng)項(xiàng)選擇題（每小題2分，共8分，多選、錯(cuò)選、漏選不給分）
1.a c 2.a b d e 3.a c d 4.b c d
四、名詞解釋（每小題4分，共16分）
1.旨在提高學(xué)生認(rèn)識(shí)水平和語(yǔ)言文字表達(dá)能力的綜合訓(xùn)練。教學(xué)在整個(gè)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中具有重要地位。
2.是指設(shè)法把學(xué)生帶入某種假設(shè)的情境，以引起說(shuō)話的動(dòng)機(jī)的說(shuō)話訓(xùn)練方法。
3.是指對(duì)具有中專以上學(xué)歷，從事專業(yè)技術(shù)工作的人員進(jìn)行的提高教育。
4.教師在語(yǔ)文教學(xué)中，有計(jì)劃、有步驟地使學(xué)生經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)，獲得聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的知識(shí)與技能的訓(xùn)練。
五、簡(jiǎn)答題（每小題5分，共20分）
1.（1）做好聽(tīng)課前的準(zhǔn)備工作
（2）做好記錄
（3）聽(tīng)課后做好評(píng)析
2.（1）教學(xué)結(jié)構(gòu)要反映閱讀教學(xué)的特點(diǎn)
（2）好的教學(xué)結(jié)構(gòu)要具有以下特點(diǎn)：
①目標(biāo)明確
②思路清晰
③環(huán)節(jié)簡(jiǎn)單、適用
④學(xué)生自主學(xué)習(xí)
⑤有特點(diǎn)
3.全面提高學(xué)生的作文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的兩種能力-認(rèn)識(shí)事物的能力和語(yǔ)言文字的表達(dá)能力。
4.（1）作文教學(xué)中的少、慢、差、費(fèi)現(xiàn)象與忽視“改”的工作相關(guān)。
（2）作文教學(xué)存在“寫(xiě)—交—批—退—扔”的過(guò)程，這樣“作”得再多，也難長(zhǎng)進(jìn)。
（3）學(xué)生既會(huì)寫(xiě)又會(huì)改，作文的本領(lǐng)才全面。
六、材料分析題（共8分）
1.（1）針對(duì)材料的分析—《少年閏土》這一課重點(diǎn)應(yīng)是：在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)思想感情，練習(xí)概括中心思想。材料中的教學(xué)，訓(xùn)練重點(diǎn)沒(méi)有適時(shí)地向高年級(jí)發(fā)展，這主要是由于沒(méi)有把握住閱讀教學(xué)的階段性和連續(xù)性，教學(xué)目標(biāo)定位不恰當(dāng)所致。
（2）進(jìn)一步分析-閱讀教學(xué)要做到恰當(dāng)定位，要做到
①把握好基本功訓(xùn)練的階段性和連續(xù)性
②明確一冊(cè)教材在訓(xùn)練中的位置
③發(fā)揮訓(xùn)練組（單元）的作用
七、論述題（每小題10分，共20分）
1.（1）歷史經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)-自清末設(shè)小學(xué)語(yǔ)文方面課程至今近一個(gè)世紀(jì)，對(duì)語(yǔ)文課程性質(zhì)經(jīng)歷了不重視到重視，不認(rèn)識(shí)到有所認(rèn)識(shí)的過(guò)程
（2）語(yǔ)文課程的性質(zhì)-是基礎(chǔ)工具、能表情達(dá)意和具有很強(qiáng)思想性的基礎(chǔ)工具
2.（1）確定教學(xué)重點(diǎn)-①?gòu)膶W(xué)生實(shí)際出發(fā) ②就每一個(gè)具體的字進(jìn)行把握
（2）選用教學(xué)方法-①靈活運(yùn)用幾種識(shí)字方式 ②運(yùn)用多媒體
小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)論試卷 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與課程論試卷篇二
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論試卷及答案
一、單項(xiàng)選擇題
1.對(duì)小學(xué)生作文的最基本要求是()a.有具體內(nèi)容 b.有中心 c.語(yǔ)句通順 d.有條理 答案：a 2.識(shí)字教學(xué)要“教給學(xué)生識(shí)字的方法，培養(yǎng)識(shí)字的能力”。這體現(xiàn)了辯證唯物主義的()a.生活、實(shí)踐的觀點(diǎn) b.自覺(jué)能動(dòng)性的觀點(diǎn) c.聯(lián)系、發(fā)展的觀點(diǎn) d.辯證統(tǒng)一的觀點(diǎn) 答案：b 3.識(shí)字的最終目的是()a.會(huì)讀 b.會(huì)寫(xiě) c.會(huì)講 d.會(huì)用 答案：d 4.學(xué)生作文的源泉是()a.讀課本 b.讀課外書(shū) c.大腦的思維活動(dòng) d.生活 答案：d 5.對(duì)于小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的作文，“中心思想”方面的要求是()a.中心要明確 b.中心要突出 c.不一定非有中心
d.只要文章有個(gè)主要意思就行 答案：d 6.目前，小學(xué)語(yǔ)文質(zhì)量評(píng)估的發(fā)展方向是提倡()a.百分制 b.等級(jí)制 c.評(píng)語(yǔ)制
d.等級(jí)制加激勵(lì)性評(píng)語(yǔ) 答案：d 7.指導(dǎo)學(xué)生作文，要()a.從內(nèi)容入手 b.從形式入手 c.從題目入手 d.從確定中心入手 答案：a 8.在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的核心是()a.轉(zhuǎn)變觀念，端正教學(xué)思想
b.建立科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)體系和教學(xué)評(píng)估體系 c.深化課程、教材改革 d.改進(jìn)課堂教學(xué) 答案：c 9.小學(xué)語(yǔ)文基本功訓(xùn)練的階段性決定了小學(xué)語(yǔ)文的基本功訓(xùn)練是()a.單項(xiàng)訓(xùn)練與綜合訓(xùn)練的結(jié)合 b.螺旋式上升的 c.直線式上升的d.由感性到理性的不斷飛躍 答案：b
11.閱讀教學(xué)最基本的內(nèi)容和最主要的工作是()a.培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣 b.培養(yǎng)欣賞書(shū)面語(yǔ)言的能力 c.提高運(yùn)用語(yǔ)言的能力 d.學(xué)生自己認(rèn)認(rèn)真真的讀書(shū) 答案：d 12.《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》明確指出：“小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要以()為指導(dǎo)。” a.馬克思主義 b.毛澤東思想 c.辯證唯物主義 d.鄧小平理論 答案：c 13.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的中心環(huán)節(jié)是()a.識(shí)字寫(xiě)字教學(xué) b.聽(tīng)話說(shuō)話教學(xué) c.閱讀教學(xué) d.作文教學(xué) 答案：c 14.判斷學(xué)生集體的學(xué)習(xí)質(zhì)量，目前經(jīng)常采用的方法是()a.綜合分析 b.定性分析 c.定量分析
d.定性分析和定量分析相結(jié)合 答案：d 15.實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)最優(yōu)化，必須依靠語(yǔ)文學(xué)科的()a.工具性 b.思想性
c.工具性與思想性的統(tǒng)一 d.主觀能動(dòng)性 答案：c
二、多項(xiàng)選擇題
1.以下題型屬于主觀性試題的是()a.閱讀分析題 b.問(wèn)答題 c.作文題 d.改錯(cuò)題 e.搭配題 答案：a^b^c^ 2.說(shuō)話能力的構(gòu)成要素包括()的能力。a.觀察思維 b.表情達(dá)意 c.組織語(yǔ)言 d.注意辨析 e.應(yīng)變能力 答案：b^c^e^ 3.《義務(wù)教育大綱》中規(guī)定的語(yǔ)言文字訓(xùn)練方面的教學(xué)內(nèi)容包括()a.漢語(yǔ)拼音 b.聽(tīng)話、說(shuō)話 c.識(shí)字、寫(xiě)字 d.閱讀 e.作文 答案：a^b^c^d^e^ 4.說(shuō)話能力的構(gòu)成要素包括（）的能力。a.觀察思維 b.表情達(dá)意 c.組織語(yǔ)言 d.注意辨析 e.應(yīng)變能力 答案：b^c^e^ 5.閱讀對(duì)作文的影響和促進(jìn)作用是()a.從閱讀中可以間接看到許多平時(shí)未曾見(jiàn)過(guò)的情景，學(xué)到平時(shí)未曾學(xué)到的知識(shí)，這些都可以成為作文的內(nèi)容
b.背誦的篇子多了，作文時(shí)可以大段大段地寫(xiě)進(jìn)自己的文章，使作文有文采
c.閱讀可以陶冶情操，提高思想認(rèn)識(shí)，加深對(duì)生活的理解，對(duì)提煉作文中心很有幫助
d.通過(guò)閱讀，可以學(xué)到觀察、分析事物的方法
e.通過(guò)閱讀，還可以學(xué)到如何根據(jù)中心選擇材料、安排組織材料的方法
答案：a^c^d^e^ 6.培養(yǎng)和提高學(xué)生聽(tīng)話、說(shuō)話的能力，其意義是()a.生活的需要 b.發(fā)展思維的需要 c.完成小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)的需要 d.提高學(xué)生素質(zhì)的需要
e.適應(yīng)現(xiàn)實(shí)生活和未來(lái)社會(huì)的需要 答案：a^b^c^d^e^ 7.理解語(yǔ)言文字的基本功包括（）a.說(shuō) b.寫(xiě) c.唱 d.讀 e.聽(tīng) 答案：d^e^ 8.語(yǔ)言文字訓(xùn)練與思想教育相統(tǒng)一的原則要求小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該做到()a.要自覺(jué)地、有目的地進(jìn)行思想教育 b.寓思想教育于語(yǔ)言文字訓(xùn)練之中 c.重在潛移默化 d.加強(qiáng)與客觀事物的聯(lián)系 e.采用啟發(fā)式教學(xué) 答案：a^b^c^ 9.讀書(shū)記錄的內(nèi)容大體包括()a.書(shū)名 b.作者 c.主要內(nèi)容 d.精彩片斷 e.優(yōu)美詞句 答案：a^b^c^d^e^ 10.指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)作文應(yīng)()a.要求寫(xiě)真實(shí)的生活，表達(dá)自己的真情實(shí)感 b.鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，大膽虛構(gòu)
c.鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真生活，接觸自然，接觸社會(huì) d.鼓勵(lì)學(xué)生時(shí)時(shí)留心，事事留心，關(guān)注周圍的人和事 e.鼓勵(lì)平日積累生活材料和語(yǔ)言材料 答案：a^c^d^e^ 11.編制一張語(yǔ)文試卷，應(yīng)該做到()a.試題難度、分量適當(dāng) b.試題表達(dá)要明確，題意要淺顯 c.有一定覆蓋面，能突出重點(diǎn) d.各個(gè)試題要彼此獨(dú)立 e.評(píng)分簡(jiǎn)便、客觀 答案：a^b^c^d^e^ 12.豐富小學(xué)語(yǔ)文教師的文化知識(shí)主要包括()a.熟練掌握語(yǔ)文專業(yè)知識(shí) b.擴(kuò)充科學(xué)知識(shí)
c.掌握教育學(xué)、心理學(xué)、教學(xué)法的基本理論 d.對(duì)教材的理解能力 e.語(yǔ)言表達(dá)能力 答案：a^b^c^ 13.平時(shí)考察的方法有()a.日常觀察 b.課堂提問(wèn) c.作業(yè)檢查 d.階段性的知識(shí)考查 e.階段性的能力考查 答案：a^b^c^d^e^ 14.下列選項(xiàng)中對(duì)創(chuàng)設(shè)情境說(shuō)話理解正確的是()a.設(shè)法把學(xué)生帶入某種假設(shè)的情境，以引起說(shuō)話的動(dòng)機(jī) b.創(chuàng)設(shè)情境說(shuō)話是先聽(tīng)后說(shuō)的訓(xùn)練
c.由于學(xué)生缺少相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)，因此，很容易讓學(xué)生覺(jué)得沒(méi)話可說(shuō)
d.由于學(xué)生缺少相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)，因此，很容易讓學(xué)生覺(jué)得沒(méi)話可說(shuō)
e.模擬購(gòu)物、打電話、借書(shū)，都可以作為假設(shè)的情境 答案：a^d^e^ 15.學(xué)習(xí)、貫徹大綱精神，實(shí)施素質(zhì)教育，應(yīng)抓好以下工作()a.不斷增強(qiáng)素質(zhì)教育的意識(shí)
b.建立體現(xiàn)素質(zhì)教育的語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)體系 c.深化課程、教材改革
d.建立體現(xiàn)素質(zhì)教育的語(yǔ)文教學(xué)評(píng)估體系 e.堅(jiān)持不懈進(jìn)行課堂教學(xué)改革 答案：a^b^c^d^e^
三、填空題
1.作文是學(xué)生___和___的綜合體現(xiàn)。 答案：認(rèn)識(shí)水平語(yǔ)言 文字表達(dá)能力
3.憑工具書(shū)識(shí)字除掌握漢語(yǔ)拼音外，還需要具備兩方面的能力，一是___，二是___。
答案：能用部首和音序查字典 能正確選擇字音和義項(xiàng)
4.小學(xué)生的作文能力是由___能力、___能力、___能力和___能力構(gòu)成的。
答案：觀察、思維命題、立意選材、組織遣詞造句 5.教學(xué)一組教材，要經(jīng)歷____——____——____的過(guò)程。答案：感性認(rèn)識(shí) 理性認(rèn)識(shí) 實(shí)踐運(yùn)用
6.在作文題材上幫助學(xué)生“開(kāi)源”的主要方法，一是引導(dǎo)他們____，二是____。
答案：留心周圍事物 豐富他們的生活
四、名詞解釋題 1.文道統(tǒng)一
答案：文道統(tǒng)一：“文”即文章的外在形式，包括語(yǔ)言文字、寫(xiě)作方法等，“道”即文章的思想內(nèi)容，二者是不可分割的統(tǒng)一。文中有道，道中有文，二者相輔相成，互相促進(jìn)。這反映了語(yǔ)言文字與思想內(nèi)容之間相互統(tǒng)
一、相互促進(jìn)的辯證關(guān)系 2.教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化
答案：教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化：在現(xiàn)代學(xué)校中，教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化被理解為選擇這一種教學(xué)方法，它能使教師和學(xué)生在花費(fèi)最少的必要時(shí)間和精力的情況下獲得最好的效果。3.教學(xué)民主
答案：教學(xué)民主：在教學(xué)中，教師要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題和不同意見(jiàn)要持歡迎的態(tài)度；對(duì)學(xué)生敢于發(fā)表創(chuàng)見(jiàn)的精神應(yīng)當(dāng)給予充分肯定，并在教學(xué)過(guò)程中因勢(shì)利導(dǎo)，使問(wèn)題得以妥善解決。只要學(xué)生的見(jiàn)解有道理，就要給予肯定和鼓勵(lì)。
五、簡(jiǎn)答題
1.小學(xué)語(yǔ)文基本功訓(xùn)練過(guò)程中，應(yīng)注意哪些問(wèn)題? 答案：(1)小學(xué)語(yǔ)文基本功訓(xùn)練要發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行，循序漸進(jìn)，逐步加深，不斷提高。(2)小學(xué)語(yǔ)文基本功訓(xùn)練要從嚴(yán)要求，嚴(yán)格訓(xùn)練。
(3)認(rèn)真鉆研教材，按照教材特點(diǎn)和要求進(jìn)行訓(xùn)練，注意課內(nèi)外相結(jié)合，但不能加重學(xué)生負(fù)擔(dān)。
(4)注重因材施教，使每一個(gè)學(xué)生的基本功都得到發(fā)展。2.為什么要注重對(duì)學(xué)生識(shí)字能力的培養(yǎng)? 答案：識(shí)字能力是自學(xué)能力的重要組成部分，學(xué)生有了識(shí)字能力，能輕松地完成識(shí)字任務(wù)，還為獨(dú)立閱讀書(shū)刊，吸收各種文化科學(xué)知識(shí)，為進(jìn)行書(shū)面表達(dá)創(chuàng)造了有利條件。但是目前的識(shí)字教學(xué)，還存在只重視教會(huì)學(xué)生一個(gè)一個(gè)字的音、形、義，而忽視培養(yǎng)識(shí)字能力的傾向。檢測(cè)識(shí)字成果時(shí)，只看重默寫(xiě)率，看重對(duì)漢字基礎(chǔ)知識(shí)的考查，而忽視對(duì)學(xué)生識(shí)字能力的檢測(cè)。這反映出對(duì)識(shí)字教學(xué)任務(wù)理解的片面性，和當(dāng)前推行素質(zhì)教育的精神也是不相符的。因此，必須注重對(duì)學(xué)生識(shí)字能力的培養(yǎng)。3.好的教學(xué)結(jié)構(gòu)應(yīng)具備什么特點(diǎn)? 答案：好的教學(xué)結(jié)構(gòu)一般具備以下特點(diǎn)：(1)教學(xué)目標(biāo)明確；(2)教學(xué)思路清晰；(3)教學(xué)環(huán)節(jié)簡(jiǎn)單、實(shí)用；(4)體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)；(5)有鮮明的特點(diǎn)。
4.在語(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)該怎樣處理好教與學(xué)的關(guān)系? 答案：這個(gè)問(wèn)題可以從三個(gè)方面來(lái)考慮。
(1)發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。教師聞道在先，學(xué)有專長(zhǎng)，應(yīng)當(dāng)責(zé)無(wú)旁貸地引導(dǎo)學(xué)生有效地提高閱讀能力和作文能力。這種主導(dǎo)作用不是單純的灌輸，重要的是要幫助學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。
(2)調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)精神。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。任何事物的發(fā)展變化，內(nèi)因是主要的，外因通過(guò)內(nèi)因而起作用。學(xué)習(xí)也不例外。如果學(xué)生沒(méi)有主動(dòng)精神，思維處于睡眠狀態(tài)，教師力氣花得再多，也不可能取得好的效果。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中，一定要激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的濃厚興趣，自覺(jué)地做到生動(dòng)活潑地主動(dòng)地學(xué)習(xí)。
(3)做到教師主導(dǎo)作用和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的統(tǒng)一，使教學(xué)過(guò)程真正成為在教師指導(dǎo)下學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)的過(guò)程。這里要防止兩種傾向，一是教師包辦代替，牽著學(xué)生鼻子走；二是撒手不管，對(duì)學(xué)生的自學(xué)不加指導(dǎo)。這兩種傾向都是不符合教師主導(dǎo)作用與學(xué)生自主學(xué)習(xí)相統(tǒng)一的原則的。
六、論述題
1.聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勗鯓釉谡Z(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育? 答案：《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱(試用)》明確指出：小學(xué)語(yǔ)文“對(duì)于提高民族素質(zhì)有著重要意義”。同時(shí)，在《大綱》不少章節(jié)多次闡述了怎樣在語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育問(wèn)題。如，在教學(xué)目的中強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力、發(fā)展智力及培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；在教學(xué)要求中重視培養(yǎng)學(xué)生多方面的素質(zhì)等。所以，在語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)、貫徹大綱精神，用大綱指導(dǎo)我們的教學(xué)工作。為此，應(yīng)抓好以下幾項(xiàng)工作：(1)不斷增強(qiáng)素質(zhì)教育意識(shí)。
素質(zhì)教育是80年代針對(duì)片面追求升學(xué)率的應(yīng)試教育提出來(lái)的，它是按照黨和國(guó)家的教育方針?biāo)?guī)定的教育目的，面向全體受教育者，著眼于他們德、智、體諸方面生動(dòng)活潑地主動(dòng)地得到發(fā)展的教育。進(jìn)行素質(zhì)教育是我國(guó)，也是世界教育改革的發(fā)展趨勢(shì)。
小學(xué)語(yǔ)文是義務(wù)教育中的一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科。在語(yǔ)文教學(xué)中是否進(jìn)行素質(zhì)教育，不僅關(guān)系到語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量，而且關(guān)系到整個(gè)基礎(chǔ)教育的質(zhì)量，影響到21世紀(jì)人才的素質(zhì)。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中必須實(shí)施素質(zhì)教育。從科學(xué)性質(zhì)、教學(xué)目的來(lái)看，語(yǔ)文教學(xué)與素質(zhì)教育應(yīng)當(dāng)是一致的，通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)，可以培養(yǎng)和提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)、語(yǔ)文素質(zhì)、審美素質(zhì)、心理素質(zhì)。因此，語(yǔ)文教學(xué)也能夠進(jìn)行素質(zhì)教育，我們要摒棄片面追求升學(xué)率、片面追求高分?jǐn)?shù)的短視行為。不斷增強(qiáng)素質(zhì)教育的意識(shí)。(2)進(jìn)行全方位的改革。
①建立體現(xiàn)素質(zhì)教育的語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)體系。要以素質(zhì)教育的思想為指導(dǎo)，以課程計(jì)劃和教學(xué)大綱為主要依據(jù)，將語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行的素質(zhì)教育分解成幾個(gè)方面，分別提出明確的目標(biāo)。小學(xué)階段語(yǔ)文教學(xué)總目標(biāo)以包括思想品德、語(yǔ)文知識(shí)、語(yǔ)文能力、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣四個(gè)方面。在小學(xué)階段的總目標(biāo)確定之后，再來(lái)制訂年級(jí)目標(biāo)、學(xué)期目標(biāo)、單元目標(biāo)等。教學(xué)目標(biāo)要體現(xiàn)素質(zhì)教育的內(nèi)容，要求要適當(dāng)、具體，便于操作。
②深化課程、教材改革。課程上，要打破自我封閉、一潭死水的局面，創(chuàng)建包括學(xué)科課程、活動(dòng)課程、環(huán)境課程、課內(nèi)外結(jié)合、校內(nèi)外溝通的語(yǔ)文課程體系。要充分利用母語(yǔ)環(huán)境，挖掘語(yǔ)文教育資源，引導(dǎo)學(xué)生在廣闊的背景下學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文，提高語(yǔ)文能力。在教材上，要圍繞新的課程體系進(jìn)行教材建設(shè)。作為系列化教材核心的語(yǔ)文教科書(shū)，要更加自覺(jué)地從方便學(xué)生的學(xué)、培養(yǎng)自學(xué)能力出發(fā)構(gòu)建教材體系，不僅要反映教學(xué)內(nèi)容的由淺入深、由易到難，而且要體現(xiàn)出能力培養(yǎng)的循序漸進(jìn)、螺旋上升。此外，教科書(shū)要進(jìn)一步體現(xiàn)時(shí)代感、實(shí)用性和人文精神，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)能力。
③建立體現(xiàn)素質(zhì)教育的語(yǔ)文教學(xué)評(píng)估體系。評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，一要著眼發(fā)展，重在鼓勵(lì)，使每個(gè)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)有興趣，有收獲，有信心，充滿希望；二要全面考查，既考查語(yǔ)文知識(shí)，又考查語(yǔ)文能力和學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣；既有書(shū)面測(cè)試，又有聽(tīng)、說(shuō)、做等方面的考查；既注重學(xué)期末的總結(jié)性考查，又重視平時(shí)對(duì)每個(gè)學(xué)生的考察。評(píng)估教師的教學(xué)質(zhì)量，著眼“兩全”——面向全體，全面提高質(zhì)量。
④堅(jiān)持不懈地進(jìn)行課堂教學(xué)改革。首先，要端正教學(xué)思想。教學(xué)是一種關(guān)系，師生關(guān)系的性質(zhì)決定著教學(xué)性質(zhì)。正確的師生關(guān)系源于正確的學(xué)生觀：學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，要確保學(xué)生的主體地位。教師的教是為著學(xué)生的學(xué)服務(wù)：?jiǎn)酒饘W(xué)生的主體意識(shí)，創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的氛圍，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。其次，要采取切實(shí)措施，大力改進(jìn)課堂教學(xué)。要下力氣研究課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的改革，根據(jù)不同課型的特點(diǎn)，研究教學(xué)結(jié)構(gòu)的基本模式，要體現(xiàn)指導(dǎo)的過(guò)程，體現(xiàn)訓(xùn)練的過(guò)程，體現(xiàn)學(xué)生經(jīng)過(guò)思考逐步得出結(jié)論的過(guò)程。精心設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)，是優(yōu)化教學(xué)過(guò)程的中心一環(huán)。問(wèn)題要問(wèn)到學(xué)生的生疑處，問(wèn)到教材的重點(diǎn)上，要有啟發(fā)性，要少而精。在少數(shù)主要問(wèn)題之下，可以設(shè)計(jì)輔助性提問(wèn)，為學(xué)生引路、搭橋，提供思維的路徑和方法。總之，在語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，轉(zhuǎn)變觀念、端正教學(xué)思想是前提，建立科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)體系和教學(xué)評(píng)估體系是保證，深化課程、教材改革是核心，改進(jìn)課堂教學(xué)是關(guān)鍵。
2.怎樣理解和貫徹學(xué)習(xí)語(yǔ)文與認(rèn)識(shí)事物相統(tǒng)一的原則? 答案：學(xué)習(xí)語(yǔ)文與認(rèn)識(shí)事物相統(tǒng)一，是語(yǔ)文教學(xué)的一條重要原則。從語(yǔ)文和事物的關(guān)系來(lái)看，語(yǔ)言文字是客觀事物的反映。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)文，既能鍛煉語(yǔ)文基本功，又能加深對(duì)語(yǔ)言文字所反映的客觀事物的認(rèn)識(shí)。學(xué)習(xí)語(yǔ)文和認(rèn)識(shí)事物，兩者既相互獨(dú)立，又互為聯(lián)系，相互促進(jìn)。所以，在語(yǔ)文教學(xué)中，必須讓學(xué)生把語(yǔ)言文字和它所反映的客觀事物在頭腦里統(tǒng)一起來(lái)。只有這樣，學(xué)生才能真正正確地理解語(yǔ)言文字，并在理解語(yǔ)言文字的過(guò)程中增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，受到啟發(fā)和教育。在貫徹這一原則時(shí)，應(yīng)該力求做到：
(1)語(yǔ)文教學(xué)要加強(qiáng)與客觀事物的聯(lián)系。在教學(xué)中，要讓學(xué)生正確地理解語(yǔ)言文字，必須把語(yǔ)言文字和它反映的客觀事物結(jié)合起來(lái)，才能在學(xué)生的腦子里得到正確的認(rèn)識(shí)。老師要善于為學(xué)生提供理解語(yǔ)言文字的具體條件。例如，在識(shí)字教學(xué)中，要充分利用各種直觀手段，讓學(xué)生建立起漢字與其所代表的具體事物的聯(lián)系，學(xué)生才能真正理解字義。同樣，在閱讀和作文中，更要加強(qiáng)與客觀事物的聯(lián)系。這方面的聯(lián)系越充分，學(xué)習(xí)語(yǔ)文的效果越好。
(2)在認(rèn)識(shí)事物的訓(xùn)練中要密切聯(lián)系語(yǔ)言文字。在語(yǔ)文教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物，一定要緊密聯(lián)系語(yǔ)言文字。學(xué)生學(xué)習(xí)一篇篇課文，從不知到知，從知之甚少到知之較多，是從語(yǔ)言文字中獲取知識(shí)、提高對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)的。同樣，學(xué)生要把自己對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)表達(dá)出來(lái)，也離不開(kāi)語(yǔ)言文字。要通過(guò)聽(tīng)和讀不斷吸收，逐漸積累，才能駕馭語(yǔ)言文字，通過(guò)說(shuō)和寫(xiě)表達(dá)出來(lái)。只注意認(rèn)識(shí)事物，不注意培養(yǎng)理解和運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力，就不是語(yǔ)文課了。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，只有讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到語(yǔ)言文字是怎樣描述客觀事物、說(shuō)明道理的，才能更好地學(xué)到使用語(yǔ)言文字反映客觀事物的本領(lǐng)?？傊?，要想取得好的教學(xué)效果，既不能忽視對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)，片面地要求學(xué)生背誦一些讀寫(xiě)知識(shí)，也不能只重視認(rèn)識(shí)事物，而放松對(duì)語(yǔ)言文字的理解和運(yùn)用。既要看到理解、運(yùn)用語(yǔ)言文字對(duì)認(rèn)識(shí)事物的作用，又要看到認(rèn)識(shí)事物對(duì)理解、運(yùn)用語(yǔ)言文字的促進(jìn)作用。努力做到通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的理解、運(yùn)用去認(rèn)識(shí)事物，在認(rèn)識(shí)事物中加深對(duì)語(yǔ)言文字的理解和運(yùn)用。這樣，才能切實(shí)完成小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的任務(wù)。
七、案例分析題
1.下面是一首古詩(shī)，讀后寫(xiě)出簡(jiǎn)單的教學(xué)過(guò)程。 小兒垂釣
蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。路人借問(wèn)遙招手，怕得魚(yú)驚不應(yīng)人。答案：
一、導(dǎo)入、釋題、簡(jiǎn)介作者。
二、自讀課文，利用字典自學(xué)字詞，交流學(xué)習(xí)情況。 1.提出自學(xué)要求：讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。2.檢查學(xué)習(xí)情況：（1）認(rèn)讀生字。
（2）分析字形，指名板書(shū)。（3）學(xué)習(xí)多音字“應(yīng)”。（4）交流詞義。
三、讀懂詩(shī)句：
1.指名讀詩(shī)，師生評(píng)議。 2.思考問(wèn)題，交流討論：
（1）這首詩(shī)寫(xiě)的是什么人?他在干什么?（2）事情發(fā)生在什么地方?這是怎樣一個(gè)環(huán)境?（3）當(dāng)過(guò)路人問(wèn)路時(shí)，小孩子是怎樣做的?為什么?
四、理解詩(shī)意，體會(huì)意境： 1.齊讀古詩(shī)。
2.請(qǐng)學(xué)生逐字翻譯，教師指導(dǎo)。 3.自由朗讀。
4.用自己的話描述在腦海中形成怎樣一幅畫(huà)面? 5.這是一個(gè)怎樣的孩子?作者對(duì)這個(gè)孩子懷著怎樣的感情?
五、指導(dǎo)有感情地朗讀課文，并背誦。
小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)論試卷 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與課程論試卷篇三
《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論》模擬試卷
一、填空題（每空1分，共20分）
1.對(duì)一節(jié)語(yǔ)文課要作出全面、客觀的評(píng)估，要從教師的（教材理解、教學(xué)目標(biāo)、教材處理以及教學(xué)思想和教學(xué)基本功）等方面入手進(jìn)行分析。
2.在閱讀教學(xué)中常用的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的方式包括重述訓(xùn)練、聽(tīng)辨訓(xùn)練、評(píng)價(jià)訓(xùn)練和結(jié)合課文訓(xùn)練。
3.古代識(shí)字教材的“
三、
百、千”是指《三字經(jīng)》、《百家姓》和《千字文》.
4.（聽(tīng)課和評(píng)課）是教學(xué)管理者檢查教學(xué)質(zhì)量以及教師相互交流的重要途徑，也是評(píng)估的重要手段。
5.閱讀和作文可以互相促進(jìn)。（讀寫(xiě)結(jié)合，從讀學(xué)寫(xiě)），是作文教學(xué)的基本經(jīng)驗(yàn)。
6.在閱讀教學(xué)實(shí)踐中，（忽視訓(xùn)練和浪費(fèi)時(shí)間）的形式主義比較普遍，嚴(yán)重挫傷學(xué)生的積極性，影響教學(xué)效率。
7.在語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，最重要的是把學(xué)生學(xué)習(xí)的（積極性和主動(dòng)性）調(diào)動(dòng)起來(lái)，而（提問(wèn)）是使啟發(fā)式教學(xué)順利進(jìn)行的重要手段。
8.語(yǔ)文教學(xué)中的思想教育是在進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練的同時(shí)，靠語(yǔ)言文字的感受力，通過(guò)（潛移默化、熏陶感染）的方式進(jìn)行的。
9.小學(xué)語(yǔ)文是能（表情達(dá)意和具有很強(qiáng)思想性）的基礎(chǔ)工具。
10.迄今為止敘述最為詳盡的語(yǔ)文教學(xué)大綱是1956年頒布的，而1992年頒布的大綱則對(duì)我國(guó)普及九年義務(wù)教育推進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)改革具有重要作用。
二、單項(xiàng)選擇題（在每小題的四個(gè)備選答案中，選出一個(gè)正確答案，并將正確答案的序號(hào)填在題干的括號(hào)內(nèi)。每小題1分，共8分）
1.以下屬于說(shuō)話能力要素的是（組織語(yǔ)言能力，表情達(dá)意，理解語(yǔ)言能力 ）
a.組織語(yǔ)言能力 b.表情達(dá)意的能力
c.理解語(yǔ)言能力 d.應(yīng)變能力
2.閱讀能力的核心是（理解書(shū)面語(yǔ)言的能力 ）
a.理解書(shū)面語(yǔ)言的能力 b.認(rèn)讀書(shū)面語(yǔ)言的能力
c.欣賞書(shū)面語(yǔ)言的能力 d.記憶書(shū)面語(yǔ)言的能力
3.新中國(guó)成立后，設(shè)立語(yǔ)文課程，“語(yǔ)文”的含義是（口頭為語(yǔ)，書(shū)面為文 ）
a.語(yǔ)為語(yǔ)言，文為文學(xué) b.語(yǔ)為國(guó)語(yǔ)，文為國(guó)文
c.語(yǔ)為語(yǔ)言，文為“文言” d.口頭為“語(yǔ)”，書(shū)面為“文”
4.現(xiàn)行教學(xué)大綱對(duì)一、二、三年級(jí)安排的識(shí)字量為分別為（400.750，550 ）
a.400、700、600 b.400、750、550
c.400、600、300 d.300、400、500
5.評(píng)估要做到（科學(xué)全面 ）
a.科學(xué)、全面 b.客觀、詳盡
c.全面、細(xì)致 d.科學(xué)、客觀
6.對(duì)語(yǔ)文教學(xué)目的的表述最全面、最準(zhǔn)確的大綱是（《義務(wù)教育大綱》 ）
a.1956年《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱（草案）》
b.1978年《全日制十年制學(xué)校小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱（試行草案）》
c.1963年《全日制小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱（草案）》
d.《義務(wù)教育大綱》
7.閱讀教學(xué)的最終目標(biāo)是（使學(xué)生獨(dú)立閱讀）
a.理解課文 b.讀懂文章
c.使學(xué)生獨(dú)立閱讀 d.從讀學(xué)寫(xiě)
8.結(jié)合作文，訓(xùn)練聽(tīng)說(shuō)的方式是（口頭作文 ）
a.看圖說(shuō)話 b.聽(tīng)辨訓(xùn)練
c.口頭作文 d.答問(wèn)訓(xùn)練
三、多項(xiàng)選擇題（在每小題的五個(gè)備選答案中，選出二至五個(gè)正確的答案，并將正確答案的序號(hào)分別填在題干的括號(hào)內(nèi)，多選、少選、錯(cuò)選均不得分。每小題2分，共8分）1.a c 2.a b d e 3.a c d 4.b c d
1.以下關(guān)于閱讀教學(xué)的描述正確的是（）
a.閱讀教學(xué)是以學(xué)生閱讀為基礎(chǔ)的認(rèn)知過(guò)程
b.閱讀教學(xué)的思想教育是指思想政治教育
c.閱讀教學(xué)必須以學(xué)生的閱讀、思考為基礎(chǔ)
d.閱讀教學(xué)和聽(tīng)說(shuō)教學(xué)、作文教學(xué)之間難以實(shí)現(xiàn)融合e.閱讀教學(xué)的最終目標(biāo)是提高學(xué)生的閱讀能力
2.作文能力包括（）
a.觀察、思維能力 b.命題立意能力
c.模仿、借鑒能力 d.選材、組織能力
e.遣詞造句能力
3.小學(xué)語(yǔ)文基本功訓(xùn)練的特點(diǎn)是（）
a.綜合性 b.多元性
c.階段性 d.實(shí)踐性
e.開(kāi)放性
4.語(yǔ)文學(xué)習(xí)質(zhì)量評(píng)估的主要方式包括（）
a.描述 b.記分
c.等級(jí) d.評(píng)語(yǔ)
e.記錄
四、名詞解釋（每小題4分，共16分）
1.作文教學(xué)
2.創(chuàng)設(shè)情境說(shuō)話
3.繼續(xù)教育
4.語(yǔ)文基本功訓(xùn)練
五、簡(jiǎn)答題（每小題5分，共20分）
1.聽(tīng)課的要求是什么？
2.優(yōu)化閱讀教學(xué)結(jié)構(gòu)要注意的問(wèn)題。
3.小學(xué)作文教學(xué)的總體目標(biāo)是什么？
4.為什么要重視培養(yǎng)學(xué)生修改作文的能力與習(xí)慣？
六、材料分析題（共8分）
在教學(xué)《少年閏土》一課時(shí)，有的教師把大部分時(shí)間和精力用在講解閏土給“我”講的幾件事情上，而對(duì)于作者為什么要寫(xiě)閏土講的這幾件事，其中反映了怎樣的思想感情卻很少下功夫指導(dǎo)。
請(qǐng)對(duì)上述閱讀教學(xué)狀況加以分析，并說(shuō)說(shuō)閱讀教學(xué)中如何做到教學(xué)目標(biāo)定位恰當(dāng)。
七、論述題（每小題10分，共20分）
1.
總結(jié)
歷史經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，分析小學(xué)語(yǔ)文課程的性質(zhì)。
2.結(jié)合實(shí)際談一談，在識(shí)字教學(xué)中，確定教學(xué)重點(diǎn)、選用教學(xué)方法應(yīng)該注意什么？
浙江省2001年10月高等教育自學(xué)考試
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論試題參考答案
課程代碼：00410
一、填空題（每空1分，共20分）
1.教學(xué)思想、教學(xué)基本功（“教學(xué)藝術(shù)”亦可）
2.聽(tīng)辨訓(xùn)練、結(jié)合課文進(jìn)行訓(xùn)練
3.《三字經(jīng)》、《千字文》
4.聽(tīng)課、評(píng)課
5.讀寫(xiě)結(jié)合、從讀學(xué)寫(xiě)
6.忽視訓(xùn)練、積極性（或“主動(dòng)性”）
7.積極性、提問(wèn)
8.潛移默化、熏陶感染
9.表情達(dá)意、具有很強(qiáng)思想性
10.1956、1992
二、單項(xiàng)選擇題（每小題1分，共8分）
1.d 2.a 3.d 4.b
5.a 6.d 7.c 8.c
三、多項(xiàng)項(xiàng)選擇題（每小題2分，共8分，多選、錯(cuò)選、漏選不給分）
1.a c 2.a b d e 3.a c d 4.b c d
四、名詞解釋（每小題4分，共16分）
1.旨在提高學(xué)生認(rèn)識(shí)水平和語(yǔ)言文字表達(dá)能力的綜合訓(xùn)練。教學(xué)在整個(gè)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中具有重要地位。
2.是指設(shè)法把學(xué)生帶入某種假設(shè)的情境，以引起說(shuō)話的動(dòng)機(jī)的說(shuō)話訓(xùn)練方法。
3.是指對(duì)具有中專以上學(xué)歷，從事專業(yè)技術(shù)工作的人員進(jìn)行的提高教育。
4.教師在語(yǔ)文教學(xué)中，有計(jì)劃、有步驟地使學(xué)生經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)，獲得聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的知識(shí)與技能的訓(xùn)練。
五、簡(jiǎn)答題（每小題5分，共20分）
1.（1）做好聽(tīng)課前的準(zhǔn)備工作
（2）做好記錄
（3）聽(tīng)課后做好評(píng)析
2.（1）教學(xué)結(jié)構(gòu)要反映閱讀教學(xué)的特點(diǎn)
（2）好的教學(xué)結(jié)構(gòu)要具有以下特點(diǎn)：
①目標(biāo)明確
②思路清晰
③環(huán)節(jié)簡(jiǎn)單、適用
④學(xué)生自主學(xué)習(xí)
⑤有特點(diǎn)
3.全面提高學(xué)生的作文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的兩種能力-認(rèn)識(shí)事物的能力和語(yǔ)言文字的表達(dá)能力。
4.（1）作文教學(xué)中的少、慢、差、費(fèi)現(xiàn)象與忽視“改”的工作相關(guān)。
（2）作文教學(xué)存在“寫(xiě)—交—批—退—扔”的過(guò)程，這樣“作”得再多，也難長(zhǎng)進(jìn)。
（3）學(xué)生既會(huì)寫(xiě)又會(huì)改，作文的本領(lǐng)才全面。
六、材料分析題（共8分）
1.（1）針對(duì)材料的分析—《少年閏土》這一課重點(diǎn)應(yīng)是：在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)思想感情，練習(xí)概括中心思想。材料中的教學(xué)，訓(xùn)練重點(diǎn)沒(méi)有適時(shí)地向高年級(jí)發(fā)展，這主要是由于沒(méi)有把握住閱讀教學(xué)的階段性和連續(xù)性，教學(xué)目標(biāo)定位不恰當(dāng)所致。
（2）進(jìn)一步分析-閱讀教學(xué)要做到恰當(dāng)定位，要做到
①把握好基本功訓(xùn)練的階段性和連續(xù)性
②明確一冊(cè)教材在訓(xùn)練中的位置
③發(fā)揮訓(xùn)練組（單元）的作用
七、論述題（每小題10分，共20分）
1.（1）歷史經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)-自清末設(shè)小學(xué)語(yǔ)文方面課程至今近一個(gè)世紀(jì)，對(duì)語(yǔ)文課程性質(zhì)經(jīng)歷了不重視到重視，不認(rèn)識(shí)到有所認(rèn)識(shí)的過(guò)程
（2）語(yǔ)文課程的性質(zhì)-是基礎(chǔ)工具、能表情達(dá)意和具有很強(qiáng)思想性的基礎(chǔ)工具
2.（1）確定教學(xué)重點(diǎn)-①?gòu)膶W(xué)生實(shí)際出發(fā) ②就每一個(gè)具體的字進(jìn)行把握
（2）選用教學(xué)方法-①靈活運(yùn)用幾種識(shí)字方式 ②運(yùn)用多媒體