這個(gè)分類會(huì)幫助我們更全面地了解學(xué)習(xí)和工作生活等的相關(guān)話題?？偨Y(jié)是一種反思和反饋的方式，我想我們需要借助總結(jié)來(lái)不斷完善和進(jìn)步。以范文為參考，可以更好地了解如何在總結(jié)中準(zhǔn)確表達(dá)自己的觀點(diǎn)和思考。
小學(xué)體育教學(xué)研究課題篇一
針對(duì)學(xué)校留守兒童缺乏親情呵護(hù)，在家庭教育方面出現(xiàn)嚴(yán)重?cái)鄬踊蛉蔽?，?dǎo)致留守兒童學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣表現(xiàn)差的客觀現(xiàn)實(shí)開(kāi)展研究，我們從學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育四個(gè)方面入手，通過(guò)兩年的研究和教育實(shí)踐，對(duì)培養(yǎng)留守兒童養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣起到了很好的效果。在研究過(guò)程中總結(jié)出了加強(qiáng)留守兒童養(yǎng)成教育策略和研究成果。
一、本研究主要解決留守兒童學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣教育的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。
1、在新的形勢(shì)下，探索出教育學(xué)生的新方法、新途徑。既要教好書(shū)，又要育好人，拋棄傳統(tǒng)的育人方法，變單一的說(shuō)教式、挖苦式、孤立式、侮辱式、放棄式，因人而異，因材施教，用啟發(fā)式、情感式、鼓勵(lì)式，平等交流等方式去教育學(xué)生，讓學(xué)生人人成材。
2、構(gòu)建新的學(xué)生評(píng)價(jià)體系。注重學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性特長(zhǎng)的發(fā)揮，徹底屏棄應(yīng)試教育模式下的以成績(jī)論英雄，以考分定勝敗，考分成為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)模式。
3、構(gòu)建和諧的育人環(huán)境：（1）創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境，師生同學(xué)之間關(guān)系融洽，彼此信任，情同一家。（2）創(chuàng)設(shè)愉快的生活環(huán)境，優(yōu)化生活環(huán)境，開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，使之健康成長(zhǎng)。（3）創(chuàng)設(shè)友愛(ài)的人際關(guān)系環(huán)境，進(jìn)行愛(ài)的教育，提倡愛(ài)的奉獻(xiàn)。
4、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，生存能力，自理能力，具有創(chuàng)新精神。因此，抓好留守兒童的養(yǎng)成教育有著極其重要的現(xiàn)實(shí)意義。
五、課題研究的主要成果。
1、在我們的呼吁和建議下學(xué)校成立了留守兒童教育的研究與實(shí)驗(yàn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)小組的職責(zé)是加強(qiáng)對(duì)留守兒童的教育工作的指導(dǎo)、培訓(xùn)、檢查、考核、評(píng)價(jià)、激勵(lì)。
2、建立留守兒童檔案，完善留守兒童的相關(guān)信息。
學(xué)校對(duì)每一個(gè)留守兒童進(jìn)行全面細(xì)致的調(diào)查了解后，對(duì)相關(guān)信息進(jìn)行認(rèn)真登記。這樣，就為留守兒童的教育工作提供真實(shí)、原始的第一手信息資料。
3、成立“留守兒童之家”，促進(jìn)留守兒童良好行為習(xí)慣的形成，通過(guò)幾年來(lái)的教育，許多留守兒童在這里得到了精心的教育，養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣。其中，三年級(jí)一班的留守兒童李芳和五年級(jí)二班的留守兒童楊敏等人，她們?cè)瓉?lái)性格孤僻，自卑，成天憂郁寡歡。通過(guò)在留守兒童之家得到同伴的關(guān)愛(ài)和老師的細(xì)心開(kāi)導(dǎo)幫助后，現(xiàn)在已經(jīng)變得活潑開(kāi)朗起來(lái)并養(yǎng)成了良好的日常行為習(xí)慣。
4、開(kāi)展“手拉手”、“一幫一”教育活動(dòng)。
為了更好的加強(qiáng)對(duì)留守兒童的教育，實(shí)驗(yàn)組成員認(rèn)真分析了每一個(gè)留守兒童的實(shí)際情況后，進(jìn)行因材施教，并積極開(kāi)展“手拉手”、“一幫一”教育活動(dòng)。留守兒童切實(shí)感受到人間真情的溫暖，并在老師和優(yōu)秀同學(xué)的潛移默化中自覺(jué)地形成良好的行為習(xí)慣。
7、督促教師大膽實(shí)踐，不斷探索新的教育方法。
研究組在組織教師學(xué)習(xí)了大量的教育工作理論知識(shí)后，積極督促教師加強(qiáng)教育實(shí)踐。課題組的教師們?cè)谛?nèi)積極協(xié)調(diào)好領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生、少先隊(duì)等各方面的關(guān)系，使留守兒童的教育管理形成合力。在校外又積極爭(zhēng)取留守兒童的家長(zhǎng)、監(jiān)護(hù)人和社會(huì)團(tuán)體對(duì)留守兒童的養(yǎng)成教育工作的理解、關(guān)心、支持、配合和幫助。
8、鼓勵(lì)教師反思、總結(jié)，寫(xiě)好經(jīng)驗(yàn)文章，提高教育理論水平課題組積極鼓勵(lì)教師們?cè)诩訌?qiáng)留守兒童的教育工作中不僅要勤于實(shí)踐，而且還要善于總結(jié)。特別是要把這種在新形勢(shì)下出現(xiàn)的留守兒童的教育工作中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)如實(shí)地記錄下來(lái)，為豐富對(duì)留守兒童2的教育工作積累寶貴的精神財(cái)富。為此，每位參加課題研究的教師每學(xué)期不僅認(rèn)真撰寫(xiě)出了對(duì)留守兒童的養(yǎng)成教育工作總結(jié)或心得體會(huì)，而且還努力把經(jīng)驗(yàn)上升到理論高度，并力爭(zhēng)形成經(jīng)驗(yàn)文章或論文。
誠(chéng)然，留守兒童的教育的研究還是一個(gè)全新的教育課題，我們?yōu)榇俗隽艘恍┨剿骱脱芯?，取得了一點(diǎn)成功的經(jīng)驗(yàn)，但是需要我們繼續(xù)去思考、去研究、去關(guān)注的內(nèi)容還很多。我們相信：只要大家都攜起手來(lái)，共同努力，這群特殊孩子的人生之路就會(huì)因?yàn)槲覀兊闹匾?、關(guān)心和悉心的教育而更加光明。
參考文獻(xiàn)：
小學(xué)體育教學(xué)研究課題篇二
由雨花區(qū)教科中心專家朱紫彪老師牽頭申報(bào)的“區(qū)域性推進(jìn)中學(xué)作文課堂教學(xué)有效性研究”課題，經(jīng)長(zhǎng)沙市教科院批準(zhǔn)，列為市級(jí)規(guī)劃課題，現(xiàn)根據(jù)市教科院的要求，提出本課題的研究方案和實(shí)施計(jì)劃，準(zhǔn)備正式開(kāi)展研究工作，請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和專家予以審議指導(dǎo)。
一、課題研究的意義。
1、系統(tǒng)研究區(qū)域性推進(jìn)中學(xué)作文課堂教學(xué)有效性是基礎(chǔ)教育課程改革的需要。
《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》明確提出了做文章教學(xué)的xx項(xiàng)目標(biāo)和若干要求，特別是在“實(shí)施建議”中提出：“寫(xiě)作是認(rèn)識(shí)世界，認(rèn)識(shí)自我，進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過(guò)程”，可引導(dǎo)學(xué)生“多角度的觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意的表述”等，都為建立開(kāi)放而有活力的作文教學(xué)體系指明了方向和途徑。
教科中心在中學(xué)調(diào)研過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，很多語(yǔ)文老師們常把作文課堂教學(xué)定位為如何搜集素材，如何講評(píng)作文等方面;很少有老師認(rèn)為，學(xué)生寫(xiě)作的效果跟教師系列化的引導(dǎo)、點(diǎn)撥、指導(dǎo)有直接的關(guān)系。在聽(tīng)課過(guò)程中還發(fā)現(xiàn)作文課堂教學(xué)大多流程單一或者呆板，基本為“命題——指導(dǎo)——寫(xiě)作——批閱——講評(píng)”。這樣的程序無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作文的積極性，即使點(diǎn)評(píng)覆蓋面也有限，角度單一，標(biāo)準(zhǔn)呆板，課堂內(nèi)容往往是話題唯一，能力訓(xùn)練單一。課堂設(shè)計(jì)往往很難契合學(xué)生的興奮點(diǎn)，學(xué)生只覺(jué)課堂難熬，索然無(wú)味，作文也就是草草應(yīng)付了事。
基于以上情況的分析，我們認(rèn)為本課題通過(guò)區(qū)域性推進(jìn)中學(xué)作文課堂教學(xué)有效性這一角度，對(duì)于快速提高中學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)及寫(xiě)作興趣、水平具有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義。
二、國(guó)內(nèi)外現(xiàn)狀綜述：
19世紀(jì)末的美國(guó)教育家杜威提出了“教育即生活”的理念，杜威極力反對(duì)傳統(tǒng)教育對(duì)兒童的束縛，強(qiáng)調(diào)兒童的興趣，從做中學(xué)，要求尊重兒童身心發(fā)展水平。這點(diǎn)正好切合了寫(xiě)作反映生活，為生活服務(wù)的特點(diǎn)。本世紀(jì)的美國(guó)教學(xué)中,最令全球教育界驚奇的事就是美國(guó)人具有普遍良好的寫(xiě)作能力,只要受過(guò)普通教育的美國(guó)人,都能把自己要說(shuō)的話寫(xiě)在紙上，且表達(dá)清楚,同時(shí)能夠盡可能譴詞造句使意義更準(zhǔn)確。而美國(guó)中學(xué)生的作文在很大程度上反映了美國(guó)寫(xiě)作教學(xué)的特點(diǎn)。中國(guó)教育領(lǐng)域中的寫(xiě)作，也走過(guò)了一段漫長(zhǎng)的時(shí)期?？婆e時(shí)代，作文就是進(jìn)入仕途的敲門(mén)磚，它倍受人重視和推崇。隨著我國(guó)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、教育事業(yè)迅猛發(fā)展，寫(xiě)作也作為一門(mén)專門(mén)的語(yǔ)文內(nèi)容進(jìn)入教學(xué)的范疇。即便如此，作文的教與學(xué)卻顯得步履蹣跚、龍鐘老態(tài)，如圈內(nèi)人士稱是“內(nèi)容泛化、情感虛設(shè)、形式僵化、語(yǔ)言刻板化”。語(yǔ)文圈內(nèi)外人士，對(duì)中小學(xué)作文教學(xué)的批評(píng)最中肯，呼吁最強(qiáng)烈，指出長(zhǎng)期以來(lái)作文教學(xué)的諸種弊端。
近年來(lái)，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，長(zhǎng)沙城市化的進(jìn)程不斷加快，外來(lái)務(wù)工人員子女不斷增加，我區(qū)的xx所中學(xué)中百分之85都是其子女。這些學(xué)生的閱讀面相對(duì)較窄，家庭文化氛圍較差。學(xué)生怕寫(xiě)作，拿起筆就皺眉頭，咬筆頭，即使硬著頭皮寫(xiě)出來(lái)或者杜撰出來(lái)，也是干巴巴的，表達(dá)的往往是“虛情假意”。其原因固然是多方面的，但與語(yǔ)文教師們對(duì)作文教學(xué)缺乏科學(xué)的、系統(tǒng)的計(jì)劃指導(dǎo)有著直接的關(guān)系?；诖耍瑓^(qū)域性推進(jìn)中學(xué)作文課堂教學(xué)有效性的研究開(kāi)辟了語(yǔ)文新課改中寫(xiě)作的教學(xué)領(lǐng)域，從實(shí)踐與理論層面上更好的促進(jìn)了學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)和寫(xiě)作能力的提高。
三、課題的界定：
1、作文課堂教學(xué)的有效性：
所謂“有效”，主要是指通過(guò)教師在一段時(shí)間的教學(xué)之后學(xué)生所獲得的具體的進(jìn)步或發(fā)展。中學(xué)作文課堂教學(xué)是對(duì)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)本質(zhì)屬性的全面反映，是語(yǔ)文教學(xué)中重要的理論問(wèn)題和實(shí)踐問(wèn)題。課堂作文教學(xué)如何有效，不僅是重要的語(yǔ)文教學(xué)有效問(wèn)題，而且是重要的實(shí)踐課題。
2、區(qū)域性推進(jìn)作文課堂教學(xué)。
“區(qū)域性推進(jìn)作文課堂教學(xué)”是指推進(jìn)全區(qū)教師群體的、外顯的作文課堂駕馭能力，推進(jìn)學(xué)生的自主探究的寫(xiě)作能力。該課題對(duì)我區(qū)寫(xiě)作教學(xué)的提高具有重要的實(shí)際意義。我區(qū)學(xué)生主要來(lái)源農(nóng)民工子弟，大部分學(xué)生語(yǔ)言功底差，寫(xiě)作能力弱，家庭缺少文化氛圍;鑒于此，區(qū)域性推進(jìn)中學(xué)作文課堂教學(xué)有效性研究課題就是為了解決這個(gè)問(wèn)題。
3、區(qū)域性推進(jìn)中學(xué)作文課堂教學(xué)有效性。
四、理論依據(jù)：
1、加德納的“多元智能理論”：智力不是一種能力而是一組能力，也就是說(shuō)，智力不是單一的，而是多元的。我們的構(gòu)想：把多元智能的理論運(yùn)用到作文指導(dǎo)的`活動(dòng)設(shè)計(jì)中來(lái)，一方面通過(guò)覆蓋多種智能的活動(dòng)形式使得更多的學(xué)生能夠參與課堂活動(dòng)，得到肯定和激勵(lì);另一方面，通過(guò)多種智能活動(dòng)的形式，使得作文課堂從某種角度再現(xiàn)學(xué)生對(duì)生活的感性認(rèn)識(shí)，從而形成作文的動(dòng)力，寫(xiě)下自己的真實(shí)體驗(yàn)。
2、寫(xiě)作的本質(zhì)理論：馬克思主義認(rèn)為認(rèn)識(shí)源于實(shí)踐，文學(xué)源于生活，所以要進(jìn)行創(chuàng)作，就先得有生活的經(jīng)歷，就要先認(rèn)識(shí)生活。在語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)“表達(dá)與交流”的教學(xué)建議中也指出：“在寫(xiě)作教學(xué)中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與生活，體驗(yàn)人生，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，激發(fā)寫(xiě)作欲望?！?BR> 3、有效教學(xué)的理念和策略：所謂“有效”，主要是指通過(guò)教師在一段時(shí)間的教學(xué)之后學(xué)生所獲得的具體的進(jìn)步或發(fā)展。所謂“教學(xué)”，是指教師引起、維持或促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的所有行為。它的邏輯必要條件主要有三個(gè)方面：一是引起學(xué)生學(xué)習(xí)的意向。二是指明學(xué)生所要達(dá)到的目標(biāo)和所學(xué)的內(nèi)容。三是采用易于學(xué)生理解的方式。因此，有效教學(xué)是為了提高教師的工作效益、強(qiáng)化過(guò)程評(píng)價(jià)和目標(biāo)管理的一種現(xiàn)代教學(xué)理念。何謂“理念”?理念就是一個(gè)人具有的準(zhǔn)備付諸行動(dòng)的信念，它既是一種觀念，也是一種行動(dòng)。
五、研究目標(biāo)：
通過(guò)本課題的研究，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，促進(jìn)語(yǔ)文教師作文課堂教學(xué)的有序性，構(gòu)建中學(xué)口頭作文教學(xué)和書(shū)面作文教學(xué)相結(jié)合的課堂教學(xué)形式，從而提高作文課堂教學(xué)的有效性。
六、研究?jī)?nèi)容：
1、作文課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)與有序開(kāi)展的研究。
2、學(xué)生自主探究式寫(xiě)作方法的研究。
3、作文課堂教學(xué)有效性的評(píng)價(jià)與反思的研究。
4、通過(guò)有效作文課堂教學(xué)活動(dòng)促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的研究。
七、研究假設(shè)：
教師引導(dǎo)學(xué)生從多渠道到生活中去找素材，以靈活多樣的形式把思維、語(yǔ)言發(fā)展、寫(xiě)作基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練，學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，學(xué)生生活內(nèi)容等多元、多維度的交織進(jìn)行訓(xùn)練，提高學(xué)生由低到高，由單項(xiàng)到綜合的螺旋式遞進(jìn)的認(rèn)知規(guī)律。并點(diǎn)撥學(xué)生用自身獨(dú)特的視角，體驗(yàn)、觀察和發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，有創(chuàng)意的表達(dá)自己的各種見(jiàn)解和心聲。
八、研究方法。
1、觀察法：運(yùn)用觀察法聽(tīng)課評(píng)課，進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，形成作文課堂有效性評(píng)價(jià)記錄。
2、行動(dòng)研究法：采取初步設(shè)想、初步研究、擬定總體計(jì)劃、制定具體計(jì)劃、行動(dòng)、研究結(jié)果的整體評(píng)價(jià)，以診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)、總結(jié)性評(píng)價(jià)貫穿始終。
3、比較研究法在搜集大量資料的基礎(chǔ)上進(jìn)行比較研究，是本課題研究的一項(xiàng)重要內(nèi)容。比較既包括縱向的也包括橫向的、既有面的比較又結(jié)合點(diǎn)的對(duì)比，既有同類學(xué)校進(jìn)行比較，又將本校作文課堂的過(guò)去和現(xiàn)在進(jìn)行比較，既有靜態(tài)比較又可以把比較放在動(dòng)態(tài)中進(jìn)行。
九、預(yù)期成果。
1、探究口頭作文和書(shū)面作文相結(jié)合的作文課堂教學(xué)形式，形成研究報(bào)告。
2、匯編作文有效課堂教學(xué)的課例。
3、形成教師的作文課堂教學(xué)課件庫(kù)，制作課堂錄像光盤(pán)。
4、組織匯編教師的研究論文和師生校園文學(xué)作品集。
十、組織管理：
成立課題小組：
組長(zhǎng)：朱紫彪。
核心成員：付曉芹、劉煒偉、張捷、胡登高、陳春燕、范益群、張艷紅、賀衛(wèi)兵、彭獻(xiàn)、潘雪凌、黃天宇、陳雅妮、馮娟、李六英、黃靜宇、劉蓉、史果紅、常慧、王芳。
十一、研究步驟：
本課題研究共分為三個(gè)階段：
第一階段(20xx年3月—20xx年5月)申報(bào)與立項(xiàng)階段。搞好前期宣傳工作，學(xué)習(xí)相關(guān)理論。成立課題管理領(lǐng)導(dǎo)小組，課題研究小組，根據(jù)各年級(jí)學(xué)生的不同特點(diǎn)，確定分課題。
第二階段(20xx年9月—20xx年5月)實(shí)驗(yàn)研究實(shí)施階段。組織教師學(xué)習(xí)相關(guān)理論，開(kāi)展實(shí)驗(yàn)研究工作。
第三階段(20xx年5月—20xx年6月)結(jié)題階段。撰寫(xiě)結(jié)題報(bào)告，編輯出版作文課堂活動(dòng)和作文教學(xué)研究成果集。
十二：完成課題的保障條件：
本課題組主持人和主要研究人員近幾年來(lái)出版專著若干，發(fā)表論文37篇，主持或參與國(guó)家級(jí)或省級(jí)、市級(jí)課題5個(gè)，已獲獎(jiǎng)的3個(gè)。本課題組負(fù)責(zé)人有著很強(qiáng)的科研能力，曾主持省市級(jí)課題研究并獲獎(jiǎng)，課題組有主要研究人員20人，其中中高職稱3人，均為本區(qū)各學(xué)校的教研組長(zhǎng)或年輕的業(yè)務(wù)骨干，具有較強(qiáng)的科研能力，其中多名教師在市級(jí)賽課和論文評(píng)選中多次獲得特一等獎(jiǎng)，專業(yè)、年齡、職務(wù)(稱)搭配合理，從理論層面和實(shí)踐層面都能勝任本課題的研究工作。本課題前期已經(jīng)就口頭作文做了大量的教學(xué)實(shí)踐研究和材料搜集，舉行了全區(qū)各學(xué)校參與的“口頭作文”賽課，推出教師上市級(jí)口頭作文公開(kāi)課。同時(shí)，該課題研究得到了區(qū)教育局領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，且主持人自身就是區(qū)教科中心領(lǐng)導(dǎo)及課題研究的專家，使本項(xiàng)目研究在人力、物力和財(cái)力上都能得到充分保證。
十三、經(jīng)費(fèi)預(yù)算及開(kāi)支：
合計(jì)共5萬(wàn)元：國(guó)內(nèi)調(diào)研0元;小型會(huì)議費(fèi)15000元;開(kāi)題費(fèi)3000元;。
結(jié)題費(fèi)2000元;成果印刷費(fèi)5000元;獎(jiǎng)勵(lì)5000元。
小學(xué)體育教學(xué)研究課題篇三
一、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)：
1、教學(xué)隊(duì)列，隊(duì)形走為主，每節(jié)課都要有隊(duì)列對(duì)形的練習(xí)。
2、掌握基本體操、快速跑(站立式起跑、途中跑);耐力跑、定時(shí)跑、立定跳遠(yuǎn)、實(shí)心球、身體素質(zhì)訓(xùn)練、小籃球比賽等。
4、以速度力量練習(xí)和耐力練習(xí)的課(跳躍性、耐力性的反復(fù)練習(xí))來(lái)改善肌肉的協(xié)調(diào)性和力量的發(fā)揮。
5、并采用小重量和不負(fù)重量的方式，通過(guò)協(xié)性練習(xí)和提高動(dòng)作速度的練習(xí)來(lái)提高速度力量。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、教學(xué)隊(duì)列，隊(duì)形走為主，每節(jié)課都要有隊(duì)列對(duì)形的練習(xí)。
2、掌握基本體操、快速跑(站立式起跑、途中跑);耐力跑、定時(shí)跑、立定跳遠(yuǎn)、實(shí)心球、身體素質(zhì)訓(xùn)練、小籃球比賽等。
教學(xué)難點(diǎn):。
1、以速度力量練習(xí)和耐力練習(xí)的課(跳躍性、耐力性的反復(fù)練習(xí))來(lái)改善肌肉的協(xié)調(diào)性和力量的發(fā)揮。
2、并采用小重量和不負(fù)重量的方式，通過(guò)協(xié)性練習(xí)和提高動(dòng)作速度的練習(xí)來(lái)提高速度力量。
二、基本任務(wù)與教材分析：
(一)教材基本主要任務(wù)和要求。
在《課標(biāo)》中，明確地規(guī)定了小學(xué)體育的目的：“通過(guò)體育教學(xué)，向?qū)W生進(jìn)行體育衛(wèi)生保健教育，增進(jìn)學(xué)生健康，增進(jìn)體質(zhì)，促進(jìn)德、智、體全面發(fā)展，為提高全民族的的素質(zhì)奠定基礎(chǔ)?！苯虒W(xué)要求：
1、通過(guò)本學(xué)期的教學(xué)使學(xué)生初步掌握立定跳遠(yuǎn)動(dòng)作，跑步的基本方法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法，發(fā)展學(xué)生跳躍能力，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣。
2、通過(guò)游戲發(fā)展學(xué)生的奔跑能力，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、負(fù)責(zé)的積極態(tài)度度，團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神。
3、讓學(xué)在特定的情境中通過(guò)觀察、體驗(yàn)、掌握學(xué)習(xí)的方法。使學(xué)生熱愛(ài)體育運(yùn)動(dòng)，并能樂(lè)意接受教師的指導(dǎo)，從而體驗(yàn)成功。
4、進(jìn)一步了解上體育課和鍛煉身體的好處，知道一些保護(hù)身體健康的簡(jiǎn)單常識(shí)和方法。
5、進(jìn)一步學(xué)會(huì)一些基本運(yùn)動(dòng)、游戲、韻律活動(dòng)和舞蹈的方法，發(fā)展身體素質(zhì)和基本活動(dòng)能力。
6、體驗(yàn)參加體育活動(dòng)的樂(lè)趣，遵守紀(jì)律，與同學(xué)團(tuán)結(jié)合作。
(二)教材分析。
小學(xué)三年級(jí)體育教材以實(shí)踐教材為主。根據(jù)學(xué)生的能力以及學(xué)校的條件，體育教材主要選擇田徑(跑、跳、投)，體操、游戲、小籃球等基礎(chǔ)項(xiàng)目，以便使學(xué)生跑、跳、投的基本技術(shù)得到提高;并挖掘生活中的實(shí)用技能。
授課時(shí)數(shù)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，本學(xué)期共講19周，每周體育授課為3學(xué)時(shí)，共60學(xué)時(shí)。每個(gè)學(xué)期實(shí)際上課定為16周，共48學(xué)時(shí)。上課過(guò)程中，若因場(chǎng)地，天氣條件等因素的影響，將臨時(shí)調(diào)整。第一學(xué)期以教學(xué)隊(duì)列，隊(duì)形走為主，每節(jié)課都要有隊(duì)列對(duì)形的練習(xí)。配以基本體操、快速跑(站立式起跑、途中跑);耐力跑、定時(shí)跑、立定跳遠(yuǎn)、鉛球、身體素質(zhì)訓(xùn)練、籃球比賽等。另外在上課過(guò)程中多做一些輔助性練習(xí)，如發(fā)展耐力速度的定時(shí)跑，定距離跑;發(fā)展下肢力量，提高立定跳遠(yuǎn)成績(jī)的跳起，原地抱膝跳，跳臺(tái)階、免子跳等;多上速度力量練習(xí)和耐力練習(xí)的課(跳躍性、耐力性的反復(fù)練習(xí))來(lái)改善肌肉的協(xié)調(diào)性和力量的發(fā)揮。并采用小重量和不負(fù)重量的方式，通過(guò)協(xié)性練習(xí)和提高動(dòng)作速度的練習(xí)來(lái)提高速度力量。每次授課一個(gè)到二個(gè)主教材(如：跑步或;立定跳遠(yuǎn))其余(如籃球、隊(duì)列隊(duì)形、身體素質(zhì))訓(xùn)練將作每次課的準(zhǔn)備部分內(nèi)容。每節(jié)課都爭(zhēng)取有一個(gè)或兩個(gè)小游戲。及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，根據(jù)實(shí)際情況將制定小學(xué)生體育與健康課成長(zhǎng)評(píng)價(jià)記錄袋。
三、課時(shí)安排：
每課3課時(shí)，共48課時(shí)。
四、教學(xué)措施及注意的問(wèn)題：
(1)采用主題教學(xué)、情景教學(xué)等方法，充分發(fā)揮游戲活動(dòng)的作用，激發(fā)學(xué)生參與體育活動(dòng)的興趣。教學(xué)中應(yīng)該努力培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)取的態(tài)度，掌握好學(xué)習(xí)方法，把握學(xué)習(xí)規(guī)律，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中去探討，去理解，去發(fā)現(xiàn)。去創(chuàng)造。將學(xué)生身心作為一個(gè)整體，通過(guò)合理的運(yùn)動(dòng)實(shí)踐，在不斷克服困難體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣;提高運(yùn)動(dòng)技能，培養(yǎng)健康和愉快生活的態(tài)度，通過(guò)從事適宜的運(yùn)動(dòng)，了解自己的身體變化，增強(qiáng)體質(zhì)，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志。
(2)認(rèn)真?zhèn)湔n，精心寫(xiě)好教案。
(3)根據(jù)教學(xué)任務(wù)，提前準(zhǔn)備和布置好場(chǎng)地、器材及教學(xué)用具。
(4)教學(xué)原則、教學(xué)方法的運(yùn)用，要從增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)出發(fā)，根據(jù)青少年的心理生理特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)地安排好密度和運(yùn)動(dòng)量。
(5)認(rèn)真做好學(xué)生的學(xué)期、學(xué)年體育成績(jī)的考核和評(píng)定，重視資料的積累和保管，并不斷改進(jìn)教學(xué)工作，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。
小學(xué)體育教學(xué)研究課題篇四
一、開(kāi)題活動(dòng)簡(jiǎn)況(開(kāi)題時(shí)間、地點(diǎn)、評(píng)議專家、參與人員等)。
開(kāi)題時(shí)間：20xx年xx月26日地點(diǎn)：會(huì)寧中學(xué)科研處評(píng)議專家：張愛(ài)梅，邢臺(tái)縣規(guī)劃辦主席，中學(xué)高級(jí)教師。劉詩(shī)信，邢臺(tái)縣會(huì)寧中學(xué)副校長(zhǎng)，中學(xué)高級(jí)教師。畢立敏，邢臺(tái)縣會(huì)寧中學(xué)科研處主任，中學(xué)高級(jí)教師。參與人員：王貴平、王振全、張華。
二、開(kāi)題報(bào)告要點(diǎn)(題目、內(nèi)容、方法、組織、分工、進(jìn)度、經(jīng)費(fèi)分配、預(yù)期成果等，限5000字，可加頁(yè))。
(一)課題題目：語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)教學(xué)研究。
(二)課題內(nèi)容。
1、從教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)出發(fā)，分析研究各類文體文章的賞評(píng)教學(xué)具體內(nèi)容和學(xué)生閱讀、評(píng)價(jià)操作方法，指導(dǎo)學(xué)生分類開(kāi)展賞評(píng)學(xué)習(xí);關(guān)注學(xué)生自學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題意識(shí)培養(yǎng)，指導(dǎo)學(xué)生自行設(shè)計(jì)解決問(wèn)題的方案，并在實(shí)施過(guò)程中總結(jié)、積累。指導(dǎo)學(xué)生積累各種各樣文體閱讀的具體方法，總結(jié)有利于教學(xué)的基本模式。完善教學(xué)組織形式和評(píng)價(jià)方法的改進(jìn)，促進(jìn)學(xué)生在愉快的氛圍中高效學(xué)習(xí)。
3、解決賞評(píng)教學(xué)中的評(píng)價(jià)和考評(píng)辦法，采取有效的評(píng)價(jià)手段激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效率，有針對(duì)性的擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，把學(xué)生真正從繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解救出來(lái)。
4、總結(jié)一種教學(xué)模式：自學(xué)預(yù)設(shè)--問(wèn)題創(chuàng)新(提出預(yù)習(xí)問(wèn)題--獨(dú)立解決問(wèn)題--小組交流解決突出問(wèn)題)--閱讀賞評(píng)(口頭表達(dá)評(píng)析--書(shū)面賞析表達(dá))--展示評(píng)價(jià)。抓住課堂教學(xué)中每個(gè)環(huán)節(jié)的核心內(nèi)容，力爭(zhēng)讓學(xué)生在自學(xué)預(yù)設(shè)中掌握知識(shí)，在問(wèn)題創(chuàng)新和閱讀賞評(píng)中提高能力，在展示評(píng)價(jià)中找到自信。促進(jìn)學(xué)生在每個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中都有收獲，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的閃光之處，以學(xué)促學(xué)。
(三)課題研究方法。
1、行動(dòng)研究法本課題研究運(yùn)用詩(shī)意課堂教學(xué)的教育理論來(lái)解釋和解決教材教法問(wèn)題，在行動(dòng)研究中不斷地探索、改進(jìn)和解決教育實(shí)際問(wèn)題。積累從實(shí)踐中探索出的具體材料經(jīng)驗(yàn)。重視教師本身素質(zhì)的提高，重視教學(xué)反思，重視學(xué)習(xí)過(guò)程的和諧。
2、案例分析法以全國(guó)知名語(yǔ)文教師詩(shī)意課堂的個(gè)別案例為研究對(duì)象，進(jìn)行全面而深入的研究，揭示研究對(duì)象形成、變化的特點(diǎn)和規(guī)律，以及影響個(gè)案發(fā)展變化的各種因素，并提出相應(yīng)的對(duì)策。以主研教師所任教的實(shí)驗(yàn)班和對(duì)比班的課堂教學(xué)案例，探索詩(shī)意課堂的教學(xué)規(guī)律。
3、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法教師即研究者，是反思的實(shí)踐者。要求實(shí)驗(yàn)教師積累課堂教學(xué)案例及時(shí)進(jìn)行分析反思，及時(shí)進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，促進(jìn)教師提高研究能力，打造生動(dòng)的詩(shī)意語(yǔ)文課堂，使得教師的教學(xué)智慧螺旋式上升。
(四)課題組織課題主持人：王貴平課題研究成員：王振全、張華。
(五)課題分工王貴平，負(fù)責(zé)課題全面工作，撰寫(xiě)階段性總結(jié)，撰寫(xiě)結(jié)題報(bào)告。王振全，負(fù)責(zé)課題統(tǒng)籌規(guī)劃，理論構(gòu)建。張華，負(fù)責(zé)開(kāi)題報(bào)告和課堂實(shí)錄。
(六)研究進(jìn)度實(shí)驗(yàn)時(shí)間為1年(20xx年xx月--20xx年xx月)。
第一階段：(20xx年xx月--20xx年xx月)課題研究準(zhǔn)備階段。
主要工作內(nèi)容：
學(xué)習(xí)教育理論，選定申報(bào)，制定實(shí)驗(yàn)方案和實(shí)施計(jì)劃。
調(diào)查分析目前學(xué)校各年級(jí)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀及存在問(wèn)題。
確定課題組人員分工，進(jìn)行培訓(xùn)。
第二階段：(20xx年xx月--20xx年xx月)課題研究實(shí)驗(yàn)階段。
1、討論研究課題實(shí)驗(yàn)方案。
2、以學(xué)習(xí)、討論、課例研究、反思、小結(jié)、論文為主要形式，開(kāi)展課題的實(shí)施和研究。
3、以學(xué)期為單位，制定研究計(jì)劃，開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，材料整理、小結(jié)。
4、及時(shí)反思調(diào)整，再研究。
第三階段(20xx年xx月--20xx年xx月)課題研究提高總結(jié)階段。
1、根據(jù)第二階段研究過(guò)程，整理材料并匯編。
2、總結(jié)研究成果，得出研究結(jié)論。
3、完成實(shí)驗(yàn)結(jié)題報(bào)告。
4、經(jīng)驗(yàn)推廣。
(七)經(jīng)費(fèi)分配。
科研經(jīng)費(fèi)有自籌經(jīng)費(fèi)和學(xué)校提供資助的方式。請(qǐng)專家指導(dǎo)和參加課題研討會(huì)的費(fèi)用實(shí)報(bào)實(shí)銷。
三、專家評(píng)議要點(diǎn)(側(cè)重于對(duì)課題組匯報(bào)要點(diǎn)逐項(xiàng)進(jìn)行可行性評(píng)估，并提出建議)。
專家一致認(rèn)為，課題提出的“語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)教學(xué)研究”的主旨針對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)，立意很好。具有前瞻性，基礎(chǔ)性，研究目標(biāo)明確，研究?jī)?nèi)容具體，研究方法多元。而且課題有扎實(shí)的實(shí)踐基礎(chǔ)，作了不少先期調(diào)研，對(duì)課題研究有了充分認(rèn)識(shí)，方向明確，步驟清晰，針對(duì)性強(qiáng)。
專家也對(duì)課題提了不少建設(shè)性的建議。
1、“語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)教學(xué)研究”應(yīng)該加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的方法指導(dǎo)。
2、理論意義方面，申請(qǐng)書(shū)沒(méi)有明確語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)教學(xué)的終極目的，即實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)“工具性”與“人文性”的統(tǒng)一。
3、研究?jī)?nèi)容要具體，如在主課題下分設(shè)若干子課題。
4、把科研成果的推廣做為課題研究的組成部分。
四、重要變更(側(cè)重說(shuō)明對(duì)照課題申請(qǐng)書(shū)、根據(jù)評(píng)議專家意見(jiàn)所作的研究計(jì)劃調(diào)整，可加頁(yè))。
總結(jié)的“教學(xué)模式”是一般閱讀課的教學(xué)模式，不一定適合所有課型，應(yīng)當(dāng)結(jié)合具體情況適當(dāng)變通，在開(kāi)題報(bào)告要明確指出。
小學(xué)體育教學(xué)研究課題篇五
朗讀能發(fā)展學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的情感。新課標(biāo)在目標(biāo)定位中指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在積極主動(dòng)的朗讀中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)也告訴我們，朗讀是學(xué)生領(lǐng)略課文蘊(yùn)涵情感的最佳途徑，學(xué)生富有感情的朗讀本身就是對(duì)語(yǔ)言文字有敏銳感覺(jué)的表現(xiàn)。張延老師執(zhí)教的《伯牙絕下》一課，以多種形式的朗讀，理解文言文意思，感悟人物思想情感，適時(shí)引入閱讀鏈接，最后學(xué)生熟讀成誦，完成教學(xué)目標(biāo)。最后進(jìn)行拓展閱讀《高山流水覓知音》一文，將書(shū)由厚讀到薄，將“知音”情內(nèi)化于心。
總之，通過(guò)參加本次活動(dòng)，我的收獲頗多，在以后的教學(xué)活動(dòng)中，我將更加努力，扎實(shí)備課、認(rèn)真上課、及時(shí)反思，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，提高課堂效率。
小學(xué)體育教學(xué)研究課題篇六
生：開(kāi)心！
師：那我們先來(lái)復(fù)習(xí)一下前面學(xué)過(guò)的踏步練習(xí)，好嗎？
生：好！
教：樂(lè)----小動(dòng)物迪斯科并進(jìn)行示范。
生：隨音樂(lè)節(jié)拍練習(xí)原地踏步、原地拍手踏步、雙手*腰踏步、四面轉(zhuǎn)*腰、拍手踏步。
師：跟隨音樂(lè)示范自編節(jié)奏操，用語(yǔ)言和優(yōu)美動(dòng)作感染同學(xué)練習(xí)。
生：隨音樂(lè)練習(xí)節(jié)奏操（頭部、肩部、兔跳、體側(cè)、擴(kuò)胸、兩腿蹲伸、青蛙跳）。
研討：課的導(dǎo)入非常自然。將原地踏步和自編節(jié)奏操用一段音樂(lè)連貫起來(lái)，這是保守、優(yōu)秀的開(kāi)課方法。原地踏步的形式不單一、不枯燥，有音樂(lè)和多種動(dòng)作的變化。節(jié)奏操的編排，動(dòng)作簡(jiǎn)單、優(yōu)美，適合兒童，并將青蛙和小兔跳的動(dòng)作融入其中，為下面的教學(xué)進(jìn)行了鋪墊。
二、誘導(dǎo)探究自學(xué)自練。
師：小朋友們的操做得棒極了！在剛才的節(jié)奏操中，出現(xiàn)了兩種小動(dòng)物，誰(shuí)知道是什么？
生：青蛙。
生：小兔子。
師：你能模仿一下青蛙和小兔的跳嗎？看誰(shuí)模仿得最像。
（分散模仿青蛙和小兔跳。）。
師：剛才小朋友們跳得都很好！現(xiàn)在老師要獎(jiǎng)勵(lì)小朋友一個(gè)故事，高興嗎？
生：高興！
（同學(xué)圍到老師的身邊，教師出示大黑板，黑板上畫(huà)有清清的湖水和幾片荷葉，荷葉上粘貼著一只可愛(ài)的青蛙）。
（教師邊講故事，邊移動(dòng)黑板上粘貼的大青蛙進(jìn)行演示。）。
生：因?yàn)榍嗤芴S的身手大。
生：因?yàn)榍嗤苈湓诤扇~上很輕。
研討：教師用講故事的方法，引領(lǐng)同學(xué)學(xué)習(xí)，貼近兒童。語(yǔ)言幽默、風(fēng)趣，表情生動(dòng)、富有激情。在講故事時(shí)，利用掛圖演示過(guò)程，直觀形象，有講、有動(dòng)、有思。
生：能。
（同學(xué)分散進(jìn)行青蛙跳，體會(huì)怎樣落地才會(huì)輕。）。
師：哪位同學(xué)愿意給大家扮演一下？
師：你是怎樣跳的？
生：用前腳掌先著地。
生：用腳后跟先著地。
師：同意用前腳掌先著地的站左邊，同意用腳后跟先著地的站右邊。
（分兩邊站，結(jié)論不統(tǒng)一。）。
師：大家再試一試兩種著地方法，看哪種更好。
（同學(xué)分散練習(xí)兩種著地方法。）。
生：用腳后跟先著地更好。
生：對(duì)！
師：小朋友，我們也來(lái)進(jìn)行青蛙跳荷葉的練習(xí)。這兒有個(gè)大池塘，各小組將荷葉任意放在池塘里，可跳進(jìn)去，跳出來(lái)，也可學(xué)青蛙游回來(lái)。要跳得遠(yuǎn)，落地輕噢！
（同學(xué)分成四組，每組有兩片“荷葉”（自制荷葉），由組長(zhǎng)帶領(lǐng)進(jìn)行自學(xué)、自練）。
研討：教師通過(guò)講故事來(lái)激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。從設(shè)疑（怎樣用力地跳，輕輕地落地？）逐步引導(dǎo)同學(xué)自學(xué)自練，從而解疑（用腳后跟先著地）。并在跳荷葉的練習(xí)中加強(qiáng)練習(xí)。同學(xué)學(xué)得生動(dòng)，學(xué)得積極。
師：小朋友兩片荷葉太不過(guò)隱，再加一片大荷葉怎么樣？
生：好！
（教師給定器材----兩片“荷葉”、一個(gè)體操墊、一根牛皮筋，“荷葉”可用來(lái)跳，墊子和皮筋可以自由想象進(jìn)行發(fā)明練習(xí)。）。
研討：教師給定器材，讓同學(xué)展開(kāi)想象發(fā)明性的進(jìn)行練習(xí)，使同學(xué)有發(fā)展的空間，有意識(shí)的培養(yǎng)同學(xué)的發(fā)明意識(shí)和發(fā)明才干。
師：小朋友們，我們練了這么長(zhǎng)時(shí)間，想不想比一比呢？
生：想！
師：現(xiàn)在我們來(lái)評(píng)選“青蛙大王”。
（男生一列橫隊(duì)向前跳，比一比誰(shuí)跳得既遠(yuǎn)又輕。女生一列橫隊(duì)向前跳，比一比誰(shuí)跳得既遠(yuǎn)又輕。）。
師：請(qǐng)獲得“青蛙大王”的小朋友上來(lái)領(lǐng)獎(jiǎng)。
（教師獎(jiǎng)給頭飾，同學(xué)鼓掌祝賀。）。
師：老師也想和“青蛙大王”比一比，小朋友給我加油！
（教師和兩位“青蛙大王”競(jìng)賽跳遠(yuǎn)，全體同學(xué)觀看。）。
生：有！
研討：通過(guò)評(píng)選“青蛙大王”來(lái)對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，并且教師也參與其中，極大地調(diào)動(dòng)了同學(xué)練習(xí)的積極性。教師一番鼓勵(lì)的話語(yǔ)，又增加了同學(xué)的自信心。
三、聯(lián)想與拓展。
師：今天，我們學(xué)習(xí)了青蛙跳，平時(shí)你還見(jiàn)過(guò)哪些不同的跳法？
生：轉(zhuǎn)圈跳。
生：跳高。
生：撐桿跳。
生：跑一段后再向前跳（蹲踞式跳遠(yuǎn)）。
生：?jiǎn)文_跳。
（同學(xué)邊回答邊模仿動(dòng)作。）。
師：小朋友說(shuō)的都很好！老師和小朋友一起來(lái)試一試這些跳法。
（同學(xué)自由的進(jìn)行練習(xí)，利用皮筋、墊子、體操棒等器材。）。
研討：教師巧妙布置將所學(xué)的東西加以聯(lián)想，使所學(xué)的身手得以拓展和延伸。
四、穩(wěn)定情緒舒緩身心。
師：我們一起來(lái)做一個(gè)“打氣”的游戲。
（教師模仿打氣的動(dòng)作，同學(xué)扮演“氣球”，愉快的進(jìn)行放松練習(xí)。）。
師：小朋友們，今天我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么感受？
生：學(xué)習(xí)了“青蛙跳荷葉”，要跳得遠(yuǎn)跳得輕。
生：我感到很愉快。
師：小朋友們，今天回家以后把學(xué)到的身手展示給爸爸、媽媽看，好嗎？
生：好！
師：今天的課就上到這，小朋友們?cè)僖?jiàn)！
生：老師再見(jiàn)！
場(chǎng)地器材準(zhǔn)備：自制荷葉8片、小體操墊、牛皮筋、體操棒。
綜合研討：本課是一節(jié)極好的“三化”課，教師用心在教育同學(xué)，語(yǔ)言活潑，情感投入。教師以激發(fā)同學(xué)興趣為切入口，培養(yǎng)同學(xué)自主學(xué)練、主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，充沛發(fā)揮同學(xué)的主體作用，教學(xué)有層次，教法有新異，運(yùn)動(dòng)量和運(yùn)動(dòng)技術(shù)含量?jī)?yōu)，新課標(biāo)的四個(gè)基本理念在課中均能有所體現(xiàn)，同學(xué)學(xué)得積極、學(xué)得主動(dòng)。
小學(xué)體育教學(xué)研究課題篇七
時(shí)光如梭，轉(zhuǎn)眼這學(xué)期結(jié)束了，在本學(xué)期我較好的完成了體育工作，現(xiàn)在我將本學(xué)期的工作情況總結(jié)如下:
首先，我特別重視人體生理機(jī)能變化規(guī)律在教學(xué)過(guò)程中的運(yùn)用。運(yùn)用這個(gè)規(guī)律可以減少傷害事故的發(fā)生，使學(xué)生科學(xué)的鍛煉身體并健康的成長(zhǎng)。在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)鍛煉身體的方法。其次，我在教學(xué)過(guò)程中特別重視人的認(rèn)知規(guī)律的培養(yǎng)。這樣，可以使學(xué)生盡快的學(xué)好技術(shù)，形成技能，使體育教師真正實(shí)現(xiàn)精講多練，為體育教學(xué)研究科學(xué)的教學(xué)方法和組織方法奠定基礎(chǔ)。最后，我在教學(xué)中特別重視學(xué)生的思想教育，利用體育教材的特點(diǎn)結(jié)合具體內(nèi)容，向?qū)W生進(jìn)行思想教育。培養(yǎng)學(xué)生的自覺(jué)性、組織性、紀(jì)律性、集體榮譽(yù)感、不怕苦、不怕累、勇敢頑強(qiáng)的精神等。我堅(jiān)持做到讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)，在學(xué)中樂(lè)。這三點(diǎn)的有機(jī)結(jié)合會(huì)使體育教學(xué)工作起到事半功倍的作用。
在開(kāi)學(xué)初我重點(diǎn)抓了廣播操，因?yàn)閷W(xué)生經(jīng)過(guò)一個(gè)暑假，對(duì)廣播操有些陌生，如不及時(shí)抓緊復(fù)習(xí)，一旦學(xué)生養(yǎng)成壞習(xí)慣，在糾正就困難了。因此，我主要是通過(guò)以下幾點(diǎn)對(duì)廣播操進(jìn)行教學(xué)的。第一，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育，使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到做操的重要性和必要性，培養(yǎng)學(xué)生重視做操、自覺(jué)做操、堅(jiān)持做操、認(rèn)真做操的良好習(xí)慣。第二，體育教師要正確運(yùn)用示范。示范是體育教學(xué)的主要教學(xué)方法之一，通過(guò)示范能使學(xué)生建立正確的動(dòng)作表象。因此，要求教師示范要清楚、準(zhǔn)確、規(guī)范、優(yōu)美。第三，講解要少而精。我在廣播操教學(xué)時(shí)的講解，主要是結(jié)合我的示范動(dòng)作，讓學(xué)生加深對(duì)動(dòng)作的理解。第四，口令要清楚、洪亮、準(zhǔn)確。第五，糾正錯(cuò)誤動(dòng)作要及時(shí)。所以，使舊縣小學(xué)的廣播操質(zhì)量，在很短的時(shí)間內(nèi)有了很大的提高。在提高的基礎(chǔ)上，所有教師都能以身作則，跟學(xué)生一起認(rèn)真的做操，給學(xué)生起到了示范作用。通過(guò)1學(xué)期的長(zhǎng)抓不懈，學(xué)生在做廣播操的時(shí)候做的相當(dāng)?shù)囊?guī)范到位，得到領(lǐng)導(dǎo)的好憑與認(rèn)可，這與我們集體的努力是分不開(kāi)的!
還有我還帶1年級(jí)的小學(xué)生，他們個(gè)個(gè)愛(ài)上我的課，1學(xué)期下來(lái)，他們學(xué)會(huì)了不少的東西，隊(duì)列隊(duì)行，廣播操，尤其是跳繩，有的小家伙竟然30秒跳90多下，好厲害哦!還有啊，有的小家伙還敢跟我挑戰(zhàn)扔沙包，可是不敢小瞧了他們，要是你稍不用力你就是后幾名了。看著孩子們的張張笑臉，我也是喜悅的，幸福的!
以上是我本學(xué)期的教育教學(xué)工作總結(jié)。 但在辛勤工作的同時(shí)，但也有不足之處，望領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)指正。我會(huì)在今后工作的日子里，積極加努力的!
本學(xué)期的教學(xué)工作即將結(jié)束，在這一個(gè)學(xué)期里我較好的完成了體育工作，但在教學(xué)過(guò)程中還存在一些問(wèn)題?，F(xiàn)在我將本學(xué)期的工作情況總結(jié)如下：
我的體育教學(xué)主要從三點(diǎn)來(lái)進(jìn)行總結(jié)。首先，我特別重視人體生理機(jī)能變化規(guī)律在教學(xué)過(guò)程中的運(yùn)用。運(yùn)用這個(gè)規(guī)律可以減少傷害事故的發(fā)生，使學(xué)生科學(xué)的鍛煉身體并健康的成長(zhǎng)。在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)鍛煉身體的方法。其次，我在教學(xué)過(guò)程中特別重視人的認(rèn)知規(guī)律的培養(yǎng)。這樣，可以使學(xué)生盡快的學(xué)好技術(shù)，形成技能，使體育教師真正實(shí)現(xiàn)精講多練，為體育教學(xué)研究科學(xué)的教學(xué)方法和組織方法奠定基礎(chǔ)。最后，我在教學(xué)中特別重視學(xué)生的思想教育，利用體育教材的特點(diǎn)結(jié)合具體內(nèi)容，向?qū)W生進(jìn)行思想教育。培養(yǎng)學(xué)生的自覺(jué)性、組織性、紀(jì)律性、集體榮譽(yù)感、不怕苦、不怕累、勇敢頑強(qiáng)的精神等。這三點(diǎn)的有機(jī)結(jié)合會(huì)使體育教學(xué)工作起到事半功倍的作用。
了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和班主任的大力支持。所以，廣播操質(zhì)量，在很短的時(shí)間內(nèi)有了很大的提高。在提高的基礎(chǔ)上，我們體育組希望所有教師都能以身作則，跟學(xué)生一起認(rèn)真的做操，給學(xué)生起到了示范作用。
我能夠長(zhǎng)期帶領(lǐng)學(xué)生堅(jiān)持業(yè)余訓(xùn)練，并做到訓(xùn)練有計(jì)劃、階段有測(cè)驗(yàn)、測(cè)驗(yàn)有記錄、帶領(lǐng)學(xué)生科學(xué)系統(tǒng)的進(jìn)行訓(xùn)練。在訓(xùn)練時(shí)間上，為不耽誤學(xué)生的學(xué)習(xí)，我每天都是等太陽(yáng)落山后天都大黑了才能回家。在訓(xùn)練過(guò)程中我努力做好學(xué)生和家長(zhǎng)的工作，使家長(zhǎng)能夠讓學(xué)生訓(xùn)練，使學(xué)生能夠安心訓(xùn)練。在作學(xué)生和家長(zhǎng)的工作中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也為我作了不少工作，支持了我的訓(xùn)練工作。因此，我要加倍努力，爭(zhēng)取在體育高考取得好成績(jī)。
教學(xué)中要處理好教師與學(xué)生、教與學(xué)、學(xué)習(xí)與鍛煉的關(guān)系，充分發(fā)揮主體與主導(dǎo)兩方面的積極性。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)并非削弱教師的指導(dǎo)與啟發(fā)作用。要注意學(xué)法指導(dǎo)的有效性，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有趣輕松的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要使學(xué)生理解和明確自己要達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容。要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程不斷獲得愉快與成功的體驗(yàn)并在老師的激勵(lì)下獲得知識(shí)、技能和能力發(fā)展，最終達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。教學(xué)過(guò)程教與學(xué)雙方都應(yīng)注重教學(xué)過(guò)程的經(jīng)驗(yàn)積累與反思。
小學(xué)體育教學(xué)研究課題篇八
數(shù)學(xué)是一門(mén)培養(yǎng)人的思維、發(fā)展人的思維的重要學(xué)科，思維是從問(wèn)題開(kāi)始的。教師在課堂上提的問(wèn)題就直接影響到孩子們的思維發(fā)展，有效的提問(wèn)可以把孩子引向更深層次的思考，提問(wèn)的好壞就是教師一節(jié)課成敗的關(guān)鍵。發(fā)人深省的提問(wèn)可以讓學(xué)生的智慧得以提升，創(chuàng)造力得到培養(yǎng)。正所謂“問(wèn)題是數(shù)學(xué)的心臟”，可見(jiàn)教師的課堂提問(wèn)是多么的重要。怎樣才能有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提問(wèn)的效果呢？我認(rèn)為，主要有以下三個(gè)關(guān)鍵因素：
一、教師的提問(wèn)要從學(xué)生的興趣出發(fā)。
興趣是最好的老師，我們的教學(xué)應(yīng)該立足于學(xué)生的興趣，只有從興趣出發(fā)，才能充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在興趣的促使下，積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而掌握知識(shí)技能。不同年齡的學(xué)生就有不同的興趣特點(diǎn)，但不可否認(rèn)的是孩子都喜歡新鮮事物，喜歡趣味性強(qiáng)的事物。所以，我們可以把我們的問(wèn)題設(shè)計(jì)在故事、游戲、比賽、視頻、動(dòng)畫(huà)等活動(dòng)中，讓學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中接受我們的提問(wèn)，不知不覺(jué)地解決我們的問(wèn)題，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)會(huì)思考，在思考后、解決問(wèn)題后獲取數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，最終形成數(shù)感。
二、從學(xué)生的情感需要出發(fā)，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與信心，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力、創(chuàng)造能力。
我們必須承認(rèn)，孩子之間是存在很多差異的，但教師必須了解、適應(yīng)每個(gè)學(xué)生，從學(xué)生的實(shí)際能力出發(fā)進(jìn)行課堂教學(xué)，課堂上提的問(wèn)題要適應(yīng)班級(jí)中大部分學(xué)生的思維能力，盡量為學(xué)生減少思考的障礙，提高學(xué)生思考的效率，學(xué)生才會(huì)越學(xué)越來(lái)勁。其次，我們要努力搜索學(xué)生的潛能，拓展學(xué)生思維的寬度與深度，發(fā)揮創(chuàng)造力。
三、從學(xué)生的數(shù)學(xué)思維出發(fā)，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)思維的過(guò)程，形成獨(dú)特的數(shù)學(xué)思維、個(gè)性的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。
在課堂教學(xué)中，可以把難點(diǎn)問(wèn)題分成幾個(gè)細(xì)小的問(wèn)題，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由淺入深，讓學(xué)生一個(gè)一個(gè)攻破問(wèn)題，培養(yǎng)他們以磨練他們克服困難的意志。意志是一個(gè)人控制自己身體和情感的能力，是非智力因素，但同時(shí)也是學(xué)習(xí)成功的必備條件之一。培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、質(zhì)疑、有序思考、有條理分析等常規(guī)習(xí)慣，可以讓孩子養(yǎng)成數(shù)學(xué)意志。在意志的促進(jìn)下，孩子們的思考過(guò)程就會(huì)越來(lái)越有序，越來(lái)越條理清晰，最終形成自己的個(gè)性思維方法。
小學(xué)體育教學(xué)研究課題篇九
英語(yǔ)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的工具學(xué)科，運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際是其實(shí)踐性的主要表現(xiàn)。因此，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中必須為學(xué)生提供充分的運(yùn)用英語(yǔ)口語(yǔ)進(jìn)行交往實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使學(xué)生從中加深理解、熟悉運(yùn)用、牢固掌握，達(dá)到學(xué)以致用的目的。
模擬表演，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境。
對(duì)話是在一定情景下的習(xí)慣性語(yǔ)言，脫離了情景，對(duì)話也就失去了意義。在教學(xué)中，教師不可能將真實(shí)生活情景搬入課堂，但能模擬真實(shí)情景，創(chuàng)設(shè)接近生活的真實(shí)語(yǔ)言環(huán)境，這有利于學(xué)生理解和掌握對(duì)話內(nèi)容。例如，在學(xué)生進(jìn)教師辦公室交作業(yè)本這段對(duì)話中，可讓學(xué)生模擬表演對(duì)話情景：一邊敲課桌模擬敲門(mén)聲，一邊說(shuō)mayicomein？然后雙手遞上作業(yè)本說(shuō)here＇smyexercisebook。簡(jiǎn)單的表演既容易又很逼真，學(xué)生興趣很濃，表演時(shí)全身心投入，神態(tài)惟妙惟肖，對(duì)內(nèi)容的理解便不感到困難。又如在學(xué)習(xí)同學(xué)間的互相介紹時(shí)，教師可讓一個(gè)學(xué)生扮演從外地轉(zhuǎn)學(xué)來(lái)的新同學(xué)，讓其他同學(xué)向他表示歡迎、問(wèn)候并詢問(wèn)一些有關(guān)于他的.問(wèn)題。如what＇syourname？howoldareyou？whereareyoufrom？讓這位學(xué)生一一加以回答。這些對(duì)話表演，可以幫助學(xué)生了解對(duì)話內(nèi)容，逼真地再現(xiàn)對(duì)話情境，使學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)，大大激發(fā)了他們內(nèi)在的表達(dá)欲望，從而積極地參與對(duì)話活動(dòng)，加深了對(duì)對(duì)話內(nèi)容的理解。
運(yùn)用電教手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生的視聽(tīng)感官。
在英語(yǔ)課堂教學(xué)中模擬表演創(chuàng)設(shè)的情境，往往受時(shí)空限制無(wú)法全部做到，在這種情況下可運(yùn)用錄音、錄像、投影幻燈等電化教學(xué)手段來(lái)移植情境，形象生動(dòng)地再現(xiàn)有關(guān)對(duì)話的時(shí)空，做到聲像結(jié)合，圖文并茂，這適合小學(xué)生好奇、求趣、求新的年齡特點(diǎn)。教師將學(xué)生要學(xué)的對(duì)話融于其中，會(huì)加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的理解，幫助學(xué)生在語(yǔ)言與表達(dá)對(duì)象之間建立起聯(lián)系，從而調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生更自覺(jué)、更有趣地進(jìn)行英語(yǔ)交際活動(dòng)。例如：下雨的情景課堂上難以再現(xiàn)，讓學(xué)生聽(tīng)預(yù)先錄下的下雨聲，先體會(huì)下雨時(shí)的情景，再學(xué)習(xí)有關(guān)下雨的對(duì)話內(nèi)容，學(xué)生會(huì)很感興趣。學(xué)生在情景中深入角色，自覺(jué)主動(dòng)實(shí)踐，又在表演中充分展露自己的才華，在相互評(píng)價(jià)中體現(xiàn)自我。
教唱英語(yǔ)歌曲，形成輕松的學(xué)習(xí)氣氛。
[1][2]。
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小學(xué)體育教學(xué)研究課題篇十
（一）調(diào)查目的。
2、了解學(xué)生閱讀的特點(diǎn)，包括學(xué)生閱讀的興趣、閱讀發(fā)展心理、學(xué)生閱讀時(shí)間和學(xué)生課余時(shí)間的比例、各種媒體（電視機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等）和學(xué)生閱讀的關(guān)系。
3、根據(jù)閱讀現(xiàn)狀的調(diào)查分析其原因。
4、提出相應(yīng)的對(duì)策，為學(xué)生更好地進(jìn)行課外閱讀創(chuàng)造良好的條件。
（二）調(diào)查內(nèi)容。
（三）調(diào)查方法。
1、問(wèn)卷調(diào)查。這是本調(diào)查采用的主要手段。調(diào)查表共有6道選擇題，每題有2-4個(gè)供選答案，還有4道簡(jiǎn)答題，供調(diào)查者適當(dāng)發(fā)揮。
2、個(gè)別交談。這是本調(diào)查采用的補(bǔ)充手段，針對(duì)某些尚需進(jìn)一步了解與研究的問(wèn)題有選擇地與有關(guān)學(xué)生交談，以獲取典型案例或驗(yàn)證某種調(diào)查結(jié)果。
（四）調(diào)查對(duì)象。
（五）調(diào)查步驟。
1、20xx年11月2日——11月7日根據(jù)課題研究要求擬定調(diào)查內(nèi)容，制定調(diào)查表，分發(fā)調(diào)查問(wèn)卷。
2、20xx年11月8日——xx月15日進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，有選擇地進(jìn)行個(gè)別交談。
3、20xx年xx月16日——xx月26日分析數(shù)據(jù)，撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告。
（一）關(guān)于閱讀興趣。
問(wèn)卷1：雙休日，你最喜歡干什么？
看電視外出游玩看書(shū)打電腦。
84569036。
74%28%45%18%。
問(wèn)卷2：（中高年級(jí)）能否寫(xiě)出五部以上中外名著？
從問(wèn)卷中不難看出，四年級(jí)以前，學(xué)生仍然以連環(huán)畫(huà)為主要讀物，五年級(jí)則開(kāi)始對(duì)以文學(xué)類中外名著為主的閱讀發(fā)生興趣。相對(duì)而言，學(xué)生的閱讀面較為狹窄，就學(xué)生家中的藏書(shū)來(lái)說(shuō)，有的以和職業(yè)相關(guān)的內(nèi)容為主，有的以個(gè)人興趣為主，有的以學(xué)習(xí)輔助類書(shū)籍為主，內(nèi)容比較單一。
大多數(shù)學(xué)生在課余，尤其是雙休日，閱讀隨意性較大。
教育心理學(xué)認(rèn)為，要使學(xué)生自覺(jué)地、有目的地、專注地進(jìn)行課外閱讀，首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)橐粋€(gè)人的興趣往往反映了他的需要，換句話說(shuō)，當(dāng)一個(gè)人有某種需要時(shí)，他必然會(huì)對(duì)有關(guān)事物優(yōu)先予以注意，并且對(duì)之有向往的心情。教師除了要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利閱讀的良好境，還應(yīng)該輔以必要的閱讀指導(dǎo)和督促檢查，如果舍此兩個(gè)外部條件，而僅讓學(xué)生在課余時(shí)間或在閱讀課上走出教室，走向圖書(shū)館，任由他們東看西看，怎么能拓寬學(xué)生的知識(shí)面呢？有的學(xué)生對(duì)老師、家長(zhǎng)推薦的知識(shí)性書(shū)籍只光顧不閱讀，使課外閱讀流于形式。
學(xué)生閱讀興趣的形成也不能忽視自身的主觀條件，既對(duì)知識(shí)的需求欲望、知識(shí)儲(chǔ)備的質(zhì)量和數(shù)量、閱讀的態(tài)度和技能等。為此，教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣時(shí)，就必須充分發(fā)揮學(xué)生的主觀因素，創(chuàng)造有利于學(xué)生閱讀的客觀條件及至采取必要的措施，逐步使閱讀成為學(xué)生自覺(jué)的行動(dòng)，使閱讀成為學(xué)生生活中所必需的'東西，有效而具體的把學(xué)生的視野吸引到正確的閱讀軌道上來(lái)。
（二）網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生閱讀的影響。
問(wèn)卷3：你家里有電腦嗎？你會(huì)上網(wǎng)嗎？
人數(shù)百分比。
有4824%。
沒(méi)有15276%。
會(huì)上網(wǎng)9648%。
不會(huì)上網(wǎng)10452%。
問(wèn)卷4：你知道什么網(wǎng)站？寫(xiě)出一至二個(gè)。
你平時(shí)上網(wǎng)干什么？你希望從網(wǎng)上收集怎樣的信息？人數(shù)百分比。
寫(xiě)出一個(gè)網(wǎng)站名4422%。
寫(xiě)出二個(gè)以上2311.5%。
料和閱讀范圍，而互聯(lián)網(wǎng)就能使學(xué)生充分遨游在知識(shí)的海洋中，能使他們自由選擇閱讀材料。實(shí)際上，“聽(tīng)”和“看”也是一種閱讀，互聯(lián)網(wǎng)就很好地解決了這一問(wèn)題。通過(guò)網(wǎng)上的音頻和視頻點(diǎn)播，可以提供給學(xué)生語(yǔ)言、文字、音樂(lè)、圖像有機(jī)結(jié)合的感性閱讀材料，這樣，他們的閱讀興趣也會(huì)提高。
從問(wèn)卷中可以看出，我校24%的學(xué)生家中已經(jīng)配置了電腦，即使那些家中沒(méi)有電腦的學(xué)生，結(jié)合學(xué)校的信息教育課，也耳濡目染，能說(shuō)出1—2個(gè)網(wǎng)站名，如：baidu、4399等。而越來(lái)越多的學(xué)生則渴望能從網(wǎng)上閱讀到一篇好的文章、一本好書(shū)、一幅好畫(huà)、一首好歌、一件引起共同關(guān)注的事情；有的希望通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)主頁(yè)上的相關(guān)項(xiàng)目，方便、自由地與知名或不知名的人交流心得；當(dāng)然，大多數(shù)學(xué)生上網(wǎng)只是為了玩游戲。網(wǎng)絡(luò)實(shí)則是一個(gè)小小社會(huì)，它也良莠不齊，教師、家長(zhǎng)擔(dān)負(fù)著對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)重任。
沒(méi)有3417%。
30分鐘5829%。
一小時(shí)8442%。
一小時(shí)以上x(chóng)x%。
學(xué)生需要知識(shí)，渴望有充裕的時(shí)間進(jìn)行廣泛的閱讀，而許多學(xué)生每天沒(méi)有固定的閱讀時(shí)間。
小學(xué)體育教學(xué)研究課題篇十一
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題、帶著自己的思想自己的思維進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂對(duì)于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著重要的作用。這就是要求學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)過(guò)程中的第一步，是他們自己摸索，自己動(dòng)腦，自己理解的過(guò)程，也是他們自學(xué)的過(guò)程。因此，預(yù)習(xí)是上好數(shù)學(xué)課的重要環(huán)節(jié)之一，也是提高學(xué)生自學(xué)能力的必要途徑，更是提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效益的有效途徑。因此，教師要在教學(xué)中不斷探索前置作業(yè)的設(shè)計(jì)，并引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成基本的預(yù)習(xí)習(xí)慣，掌握基本的預(yù)習(xí)方法，然后逐步放手讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主、獨(dú)立地探索知識(shí)，嘗試自主解決問(wèn)題，從而提高學(xué)生的自學(xué)能力，實(shí)現(xiàn)“教”是為了不“教”的理念。
教育科研必須以教學(xué)實(shí)踐為基礎(chǔ)，但離開(kāi)了以科學(xué)理論為指導(dǎo)的實(shí)踐就談不上科研，圍繞本課題的研究，我們認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論和科研方法，大膽創(chuàng)新，在平時(shí)的工作中及時(shí)發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)中的問(wèn)題，有意識(shí)地進(jìn)行針對(duì)性研究。我們還經(jīng)常廣閱群書(shū)并上網(wǎng)搜尋有關(guān)的理論文章，組織組員學(xué)習(xí)，為課題研究的實(shí)驗(yàn)工作做好準(zhǔn)備。
1、樹(shù)立學(xué)生預(yù)習(xí)意識(shí)，培養(yǎng)預(yù)習(xí)興趣。
通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行交談?wù){(diào)查，我們了解了學(xué)生做預(yù)習(xí)的習(xí)慣和能力等情況，了解了一線教師在教學(xué)中落實(shí)預(yù)習(xí)的現(xiàn)狀。摸清學(xué)生預(yù)習(xí)情況，表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)優(yōu)秀者、積極者。進(jìn)行預(yù)習(xí)與不預(yù)習(xí)的對(duì)比測(cè)試，并開(kāi)展預(yù)習(xí)好處多大討論。給學(xué)生提供預(yù)習(xí)作業(yè)的展示平臺(tái)，開(kāi)展進(jìn)行預(yù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的交流總結(jié)會(huì)。通過(guò)各種方法形式使學(xué)生在實(shí)踐中意識(shí)到預(yù)習(xí)的重要性，樹(shù)立強(qiáng)烈的預(yù)習(xí)意識(shí)，體驗(yàn)到預(yù)習(xí)的快樂(lè)和成功的喜悅，產(chǎn)生預(yù)習(xí)的興趣。
2、教會(huì)學(xué)生預(yù)習(xí)方法，開(kāi)拓預(yù)習(xí)視野。
要讓學(xué)生的預(yù)習(xí)落到實(shí)處，行之有效，最重要的是要教給學(xué)生預(yù)習(xí)方法。一方面可以給學(xué)生上預(yù)習(xí)指導(dǎo)課，教學(xué)生掌握一些基本的預(yù)習(xí)方法。另一方面要在平時(shí)課堂上滲透學(xué)法指導(dǎo)。教學(xué)時(shí)要有計(jì)劃、有步驟，由淺入深，循序漸進(jìn)。預(yù)習(xí)情況要落實(shí)到預(yù)習(xí)作業(yè)中，要檢查、督促、總結(jié)。
3、不斷修正和完善預(yù)習(xí)作業(yè)的設(shè)計(jì)。
在實(shí)施課題研究階段中，不斷修正和完善各年級(jí)的預(yù)習(xí)作業(yè)設(shè)計(jì)，并整理成冊(cè)，供教師在教學(xué)時(shí)使用。教師在每一新課前，都根據(jù)自己任教班的實(shí)際情況，把預(yù)習(xí)提綱整理，然后印發(fā)給學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)。
1、在實(shí)施階段中，各課題成員圍繞主題定期在組內(nèi)積極開(kāi)展研討，積極開(kāi)展課題研討課和教學(xué)觀摩課，進(jìn)行組內(nèi)備課、試教、上課、評(píng)課。對(duì)有效利用預(yù)習(xí)提綱來(lái)提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有了深入的認(rèn)識(shí)。
2、教學(xué)效果有所提高。在課題研究階段，通過(guò)師生的共同努力，大部分學(xué)生都能掌握自主探索、合作交流的基本學(xué)習(xí)方法，能在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行有效地預(yù)習(xí)，使我們的課題研究得到了深化。
3、通過(guò)實(shí)踐，教師積累的有效經(jīng)驗(yàn)，由最初的摸索、嘗試，到后來(lái)的有效實(shí)施，把有效預(yù)習(xí)的習(xí)慣運(yùn)用到教學(xué)中。全體課題組的成員的教學(xué)水平和教學(xué)能力都得到了充實(shí)和提高。
經(jīng)過(guò)一學(xué)期的研究，雖然取得了一些成績(jī)，但還存在一些問(wèn)題。如：對(duì)于學(xué)生的預(yù)習(xí)，我們應(yīng)如何去進(jìn)行預(yù)習(xí)的評(píng)價(jià)？因此在下學(xué)期，我們還將不懈努力，以下面三方面為研究目標(biāo)：
1、進(jìn)一步鞏固利用預(yù)習(xí)提綱進(jìn)行有效預(yù)習(xí)，重點(diǎn)圍繞學(xué)會(huì)自主預(yù)習(xí)和預(yù)習(xí)的有效性展開(kāi)，提高自學(xué)能力。
2、進(jìn)一步探索預(yù)習(xí)提綱的設(shè)計(jì)，根據(jù)預(yù)習(xí)的問(wèn)題反饋怎樣進(jìn)行多種方式的教學(xué)。
3、讓學(xué)生嘗試寫(xiě)數(shù)學(xué)日記，總結(jié)自己通過(guò)“先預(yù)習(xí)，后學(xué)習(xí)”的體會(huì)，以此來(lái)提高自主意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力。
4、建立合理的評(píng)價(jià)機(jī)制，適時(shí)鼓勵(lì)，以提高其學(xué)習(xí)興趣，形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
方法是解決問(wèn)題的重要策略，一個(gè)人掌握了學(xué)習(xí)的方法，就如同掌握了打開(kāi)知識(shí)寶庫(kù)的“金鑰匙”，就能獨(dú)立地向新認(rèn)識(shí)領(lǐng)域進(jìn)軍，也才有可能攀上知識(shí)的頂峰。所以，要想讓同學(xué)具有自學(xué)的本領(lǐng)，作為教師就要重視方法的指導(dǎo)。預(yù)習(xí)的方法有很多，所以，根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)教材的特點(diǎn)和小同學(xué)的年齡、心理特點(diǎn)及其認(rèn)知規(guī)律，課題計(jì)劃教給同學(xué)下面幾種預(yù)習(xí)方法：
1、任務(wù)落實(shí)預(yù)習(xí)法。
即教師布置預(yù)習(xí)任務(wù)，同學(xué)帶著明確的預(yù)習(xí)任務(wù)去進(jìn)行預(yù)習(xí)。因?yàn)橥瑢W(xué)初學(xué)預(yù)習(xí)時(shí)不知從何下手，這時(shí)教師設(shè)計(jì)好預(yù)習(xí)任務(wù)，讓同學(xué)帶著任務(wù)去預(yù)習(xí)，能做到有的放矢，針對(duì)性較強(qiáng)。教師先要對(duì)自己提出高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，對(duì)相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容要進(jìn)行了認(rèn)真研讀，提出既有一定的價(jià)值，又有吸引力的，能促使同學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)、探索興趣的預(yù)習(xí)任務(wù)。教師布置任務(wù)時(shí)，可以采取表格的形式或者提問(wèn)的形式，讓同學(xué)去預(yù)習(xí)。布置預(yù)習(xí)任務(wù)時(shí)一定要注意難度適中，具有誘發(fā)性和趣味性，預(yù)習(xí)要求要明確，可操作性要強(qiáng)。
2、筆記預(yù)習(xí)法。
開(kāi)始，可以讓同學(xué)在書(shū)上做簡(jiǎn)單的眉批筆記，在閱讀課本后，把自己的理解、體會(huì)或獨(dú)特見(jiàn)解寫(xiě)在書(shū)上的空白處；其次，可以讓同學(xué)做摘錄筆記，就是預(yù)習(xí)后，在筆記本上摘抄重點(diǎn)概念、關(guān)鍵語(yǔ)句等等，以加深對(duì)重要知識(shí)的記憶、理解，并簡(jiǎn)單地記下預(yù)習(xí)過(guò)程中的疑惑和不解之處，也可以記錄自己在預(yù)習(xí)中的收獲。開(kāi)始時(shí)教師都要抽出一定的課內(nèi)時(shí)間帶著同學(xué)進(jìn)行，在要求、步驟、方法、格式上均要給以細(xì)致的指導(dǎo)，然后再放手讓同學(xué)獨(dú)立預(yù)習(xí)、做筆記。對(duì)于基礎(chǔ)比較好的同學(xué)，還要會(huì)做思維含量較高的反思型預(yù)習(xí)筆記。在研究過(guò)程中，一方面要驗(yàn)證這幾種預(yù)習(xí)方法的適用性，另一方面要尋求其他適用的科學(xué)預(yù)習(xí)方法。
3、溫故知新預(yù)習(xí)法。
這是新舊知識(shí)聯(lián)系的預(yù)習(xí)法。在預(yù)習(xí)過(guò)程中，一方面初步理解新知識(shí)，歸納新知識(shí)的重點(diǎn)，找出疑難問(wèn)題，另一方面復(fù)習(xí)、鞏固、補(bǔ)習(xí)與新知相聯(lián)系的舊知識(shí)。要求預(yù)習(xí)新內(nèi)容時(shí)要與學(xué)過(guò)的舊知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，做到“溫故知新”，聯(lián)系舊知，學(xué)習(xí)新知，使知識(shí)系統(tǒng)化。
4、嘗試練習(xí)預(yù)習(xí)法。
對(duì)于計(jì)算類新授課、練習(xí)課，預(yù)習(xí)時(shí)先進(jìn)行嘗試練習(xí)，遇到疑難再返回預(yù)習(xí)例題，然后再嘗試練習(xí)。通過(guò)嘗試練習(xí)，可以檢驗(yàn)同學(xué)預(yù)習(xí)效果，這是數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)不可缺少的過(guò)程。數(shù)學(xué)學(xué)科有別于其他學(xué)科的一大特點(diǎn)就是要用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。同學(xué)經(jīng)過(guò)自己的努力初步理解和掌握了新的數(shù)學(xué)知識(shí)，要讓同學(xué)通過(guò)做練習(xí)或解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題來(lái)檢驗(yàn)自己預(yù)習(xí)的效果。
5、動(dòng)手操作預(yù)習(xí)法。
對(duì)于公式的推導(dǎo)等操作性較強(qiáng)的知識(shí)，要求同學(xué)在預(yù)習(xí)過(guò)程中親自動(dòng)手去實(shí)踐，通過(guò)剪、拼、折、移、擺、畫(huà)、量、觀察、比較等活動(dòng)，體驗(yàn)、感悟新知識(shí)。因?yàn)檎n堂中有動(dòng)手操作的內(nèi)容，自然少不了要通過(guò)熟悉教材，了解操作過(guò)程中所需要用到的工具、材料等，在課前準(zhǔn)備好。同學(xué)只有親歷了數(shù)學(xué)知識(shí)形成的過(guò)程，才能知其所以然。
6、合作式預(yù)習(xí)法。
同學(xué)之間互相切磋、交流，可小組合作分工，從不同角度，采用不同的預(yù)習(xí)方式，結(jié)合自己的情感體驗(yàn)來(lái)共同完成預(yù)習(xí)任務(wù)。合作式預(yù)習(xí)培養(yǎng)了同學(xué)的團(tuán)結(jié)合作精神，提高了同學(xué)解決問(wèn)題的能力。
小學(xué)體育教學(xué)研究課題篇十二
解決農(nóng)村留守兒童教育的問(wèn)題，需要社會(huì)、學(xué)校、家庭各方的努力。
1、社會(huì)方面：
（1）強(qiáng)化政府行為。隨著農(nóng)村人口出生率的下降和剩余勞動(dòng)力的轉(zhuǎn)移，農(nóng)村中小學(xué)出現(xiàn)生源減少的現(xiàn)象。甚至在一些農(nóng)村小學(xué)出現(xiàn)了“空?！爆F(xiàn)象。為此，各地在農(nóng)村稅費(fèi)改革后，均采取大量撤并中小學(xué)和精簡(jiǎn)師資的做法，以降低財(cái)政開(kāi)支。但是大量撤并中小學(xué)給那些居住分散、離校較遠(yuǎn)的學(xué)生上學(xué)帶來(lái)困難，尤其是父母進(jìn)城務(wù)工的留守兒童的安全更加令人擔(dān)憂。為此，搞好農(nóng)村寄宿制學(xué)校建設(shè)不失為一種好的選擇，寄宿制學(xué)?？梢越鉀Q留守兒童無(wú)人照看、學(xué)習(xí)和安全得不到保障的問(wèn)題，解決進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民的后顧之憂。政府應(yīng)支持學(xué)校千方百計(jì)改善學(xué)生寄宿條件或開(kāi)辦專門(mén)的留守兒童宿舍，配備專門(mén)的生活教師，給留守兒童及廣大農(nóng)民子女提供比較好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，從而加強(qiáng)對(duì)留守兒童的管護(hù)。
（2）動(dòng)員社會(huì)支持，為農(nóng)村留守兒章的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的外部環(huán)境。農(nóng)村留守兒童的生活環(huán)境主要有家庭生活、學(xué)校生活以及社區(qū)及宏觀的社會(huì)文化生活環(huán)境。雖然學(xué)校生活是留守兒童最主要的生活方式之一，社會(huì)生活中的任何一類因素都會(huì)或多或少地影響留守兒童的成長(zhǎng)與發(fā)展。從所調(diào)查的情況看，絕大多數(shù)農(nóng)村留守兒童的心理障礙和失范行為，都可以從他們現(xiàn)實(shí)生活環(huán)境的差異、矛盾中找到原因。因此，要解決農(nóng)村留守兒童教育面臨的種種問(wèn)題，政府部門(mén)必須動(dòng)員社會(huì)各方面的力量實(shí)行齊抓共管。
2、家庭方面：
營(yíng)造良好的家庭教養(yǎng)環(huán)境。良好的家庭教育環(huán)境是一種無(wú)法代替的教育資源，也是孩子健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵。為此，作為父母要注意以下幾點(diǎn)：
一是愛(ài)要有度，愛(ài)的缺乏和過(guò)度都會(huì)對(duì)子女的教育產(chǎn)生不利的影響和后果。二是不要忽視教育責(zé)任，很多在外打工的父母除了每月給孩子一定的生活費(fèi)外，對(duì)孩子的其他事情很少問(wèn)津。三要選擇好托管對(duì)象，一般來(lái)講，如果父母雙雙外出，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)和身心發(fā)展影響比較大，但如果父母中的一方在家則影響小得多。因此，在外出務(wù)工時(shí)，如果孩子已經(jīng)上學(xué)，又沒(méi)有特別合適的代養(yǎng)人，最好夫妻倆留一個(gè)在家監(jiān)護(hù)孩子的學(xué)習(xí)與生活。最后要注重加強(qiáng)信息溝通，外出務(wù)工的父母可以通過(guò)打電話、寫(xiě)信等方式經(jīng)常與子女進(jìn)行情感交流和親子互動(dòng)，傾聽(tīng)子女的心聲，詢問(wèn)他們的學(xué)習(xí)情況，積極鼓勵(lì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，真正關(guān)心子女的成長(zhǎng)，讓孩子感到父母雖在異地，但父母的愛(ài)隨時(shí)陪伴著他們。同時(shí)還應(yīng)經(jīng)常與學(xué)校、老師取得聯(lián)系，掌握孩子的動(dòng)態(tài)，隨時(shí)了解子女的學(xué)習(xí)和發(fā)展情況，并對(duì)其進(jìn)行及時(shí)地引導(dǎo)和教育，3、學(xué)校方面：
首先，要改進(jìn)學(xué)校教育方式，提高家庭教育水平，促進(jìn)農(nóng)村留守兒童的全面發(fā)展。第一，學(xué)校要每學(xué)期召開(kāi)學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)或者留守學(xué)生監(jiān)護(hù)人會(huì)議，建立“留守學(xué)生”檔案，經(jīng)常反饋交流孩子在校在家的學(xué)習(xí)情況和行為表現(xiàn)，向家長(zhǎng)提出家教方面的建議和意見(jiàn)，通過(guò)講座對(duì)留守學(xué)生的監(jiān)護(hù)人進(jìn)行教育方式、方法的培訓(xùn)指導(dǎo)。第二，要求父母全力支持子女的教育，保證其接受義務(wù)教育的權(quán)利。第三，要求父母通過(guò)電話、寫(xiě)信等方式經(jīng)常與子女進(jìn)行情感交流、思想溝通和親子互動(dòng)，傾聽(tīng)子女的心聲，積極鼓勵(lì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，偶爾寄一件小禮物或一本書(shū)，使他們充分感受到父母的關(guān)愛(ài)。春節(jié)或農(nóng)忙時(shí)，建議家長(zhǎng)盡量回家與子女團(tuán)圓，讓他們享受到家庭的溫暖。
其次，留守的少年兒童正處于成長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，他們無(wú)法享受到父母情感上完整的關(guān)注和呵護(hù)，極易產(chǎn)生認(rèn)識(shí)、價(jià)值上的偏離和個(gè)性、心理發(fā)展的異常，一些人甚至?xí)呱线`紀(jì)、違法、犯罪的道路。學(xué)校應(yīng)要求老師更加關(guān)注“留守兒童”，要把學(xué)生看作朋友，主動(dòng)接近他們，拿出更多時(shí)間與他們聯(lián)系，創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)與他們談話溝通，對(duì)他們的道德發(fā)展和精神需求給予更多關(guān)注。把他們的困難放在心上，想方設(shè)法幫助他們解決一些實(shí)際問(wèn)題，甚至給予特別的照顧，讓他們把老師當(dāng)作知心朋友，愿意跟你說(shuō)心理話、說(shuō)真話，將心中的苦惱、憤怒、悲傷向你傾訴。平時(shí)多開(kāi)展一些愉快融洽的活動(dòng)，讓這些孩子在活動(dòng)中感受集體的溫暖，在活動(dòng)中得到教育和受到熏陶。
再次，就是要加強(qiáng)學(xué)校與社會(huì)的聯(lián)系。作為學(xué)校應(yīng)更加關(guān)心留守兒童，積極安排“留守學(xué)生”參加各項(xiàng)有益社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓他們?cè)诨顒?dòng)中得到鍛煉，健康成長(zhǎng)。并積極呼吁政府及社會(huì)對(duì)“留守學(xué)生”關(guān)愛(ài)，依靠全社會(huì)的力量來(lái)協(xié)調(diào)管理、綜合解決一些實(shí)際困難。學(xué)校、社區(qū)的文化環(huán)境是影響留守兒童成長(zhǎng)的重要因素，因此，要依靠政府強(qiáng)力部門(mén)，整頓、清理學(xué)校、社區(qū)周?chē)奈幕h(huán)境污染，依法取締不健康的黑網(wǎng)吧、游戲廳。開(kāi)展豐富多彩、健康向上的文化社區(qū)娛樂(lè)活動(dòng)，優(yōu)化育人環(huán)境，讓留守兒童在文明、健康的文化氛圍中受到良好的熏陶。整合社會(huì)資源，形成教育保護(hù)合力，從而使“留守學(xué)生”得到健康成長(zhǎng)?？傊傲羰貙W(xué)生”的教育是一項(xiàng)現(xiàn)實(shí)而艱巨的系統(tǒng)工程，我們必須高度重視，充分發(fā)揮家庭、學(xué)校、社會(huì)的教育功能，形成教育合力，爭(zhēng)取一切積極力量，盡力為留守兒童的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的環(huán)境。
小學(xué)體育教學(xué)研究課題篇十三
我國(guó)有近1.5億的農(nóng)民在外務(wù)工,打工者數(shù)量還在以每年超過(guò)500萬(wàn)的速度增長(zhǎng),他們的子女處在義務(wù)教育年齡段的約為2000萬(wàn)，其中超過(guò)1000萬(wàn)留在家鄉(xiāng),成為“留守兒童”?！傲羰貎和苯逃龁?wèn)題已成為當(dāng)今我國(guó)一個(gè)嚴(yán)重的社會(huì)問(wèn)題，而要解決這個(gè)問(wèn)題，需要家庭、學(xué)校、政府和社會(huì)等多方面協(xié)調(diào)合作，共同構(gòu)筑起面向“留守兒童”的一整套完備的社會(huì)化服務(wù)體系。
一、何謂“留守兒童”
隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和城鎮(zhèn)化進(jìn)程的加快，越來(lái)越多的青壯年農(nóng)村人口進(jìn)入城市，其中一部分孩子隨父母涌入城市。但是更多的孩子沒(méi)有條件隨父母流動(dòng)到城市，只好繼續(xù)留在在農(nóng)村。他們由自己的祖父母或其他親戚照料，這類未成年的特殊群體稱為留守兒童。簡(jiǎn)言之農(nóng)村留守兒童是指父母雙方或一方進(jìn)城或到經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)務(wù)工而被留在老家的那些孩子。據(jù)此可將農(nóng)村留守兒童分為以下幾種類型：
1.父母雙方中的一方外出打工而由父親或母親一人單獨(dú)撫養(yǎng)的孩子，從某種角度講可以成為“單親家庭”孩子。孩子在這樣的家庭中較普通家庭的孩子(父母均在身邊的孩子)來(lái)說(shuō)，欠缺父愛(ài)或母愛(ài)。2.父母雙方均外出打工，孩子由祖父母或外祖父母撫養(yǎng)的孩子，從而形成了隔代撫養(yǎng)的現(xiàn)象，這種情況占農(nóng)村留守兒童的絕大多數(shù)。孩子在這種家庭中成長(zhǎng)缺乏父愛(ài)和母愛(ài)，得到的多是祖父母的溺愛(ài)。
3.父母雙方外出打工，被托付給親戚照管的孩子，這種也較為常見(jiàn)。
4.還有小部分外出打工的父母安排孩子在校寄宿或采用其他民間托養(yǎng)的形式。如有的父母為孩子聘請(qǐng)了代理家長(zhǎng)，這些代理家長(zhǎng)同農(nóng)村留守兒童的家長(zhǎng)都簽訂了協(xié)議書(shū)。家長(zhǎng)每年為此付出一定的代理費(fèi)用，代理家長(zhǎng)必須照顧好這些孩子的生活起居并教育管理好孩子。
據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)現(xiàn)有流動(dòng)人口過(guò)1.3億，如安徽、河南、四川等勞務(wù)輸出大省，每年在外的農(nóng)民工都在1000萬(wàn)人左右。在一些地區(qū)留守兒童已經(jīng)達(dá)到當(dāng)?shù)貎和陌俜种呤＿@支規(guī)模龐大的留守兒童隊(duì)伍顯然已經(jīng)成為了我國(guó)社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期的一個(gè)特殊的弱勢(shì)群體。由于長(zhǎng)期缺乏親情的關(guān)愛(ài)、父母的有效教育和管理，他們的健康成長(zhǎng)已經(jīng)成為當(dāng)前社會(huì)一個(gè)不容忽視的問(wèn)題。
（一）監(jiān)護(hù)現(xiàn)狀堪憂。
目前“留守兒童”的監(jiān)護(hù)情況主要有兩種類型。一是隔代監(jiān)護(hù)，即由祖輩撫養(yǎng)的監(jiān)護(hù)方式。只要爺爺、奶奶或外公、外婆健在，對(duì)“留守兒童”采用這種監(jiān)護(hù)的方式比較多。對(duì)于這種監(jiān)護(hù)的方式，外出的父母比較放心。但這種監(jiān)護(hù)方式在兒童成長(zhǎng)過(guò)程中，卻有著難以克服的問(wèn)題。一是由于天然的血緣、親緣關(guān)系，監(jiān)護(hù)者多采用溺愛(ài)的管教方式。較多地給予物質(zhì)、生活上的滿足和過(guò)多的寬容放任，而較少精神、道德上的管束和引導(dǎo)。二是祖孫輩年齡差距大，觀念不一樣，對(duì)待許多事物的看法往往存在很大的差異，“代溝”明顯，難以相互溝通。一般來(lái)說(shuō)，祖輩們往往以他們自己成長(zhǎng)的經(jīng)歷來(lái)教育要求孫子輩，思想觀念保守，教育方法簡(jiǎn)單。而現(xiàn)在的孩子見(jiàn)識(shí)廣，喜歡趕新潮，尋求刺激和創(chuàng)新，做事不拘一格等，老人的觀念和教育方法很難為孫輩接受。另外，老人年歲大，精力不濟(jì)，健康狀況欠佳，再加上有的老人監(jiān)護(hù)的遠(yuǎn)不止一兩個(gè)“留守小孩”，真是力不從心。以上情況說(shuō)明祖輩難以承擔(dān)監(jiān)護(hù)教育之責(zé)。二是上代監(jiān)護(hù)，即“留守兒童”由父母的同輩人，如叔、伯、姑、姨、舅等親戚或他人撫養(yǎng)的監(jiān)護(hù)方式。由于監(jiān)護(hù)對(duì)象并非己子，監(jiān)護(hù)人在教養(yǎng)過(guò)程中難免有所顧慮，不敢嚴(yán)格管教。這樣，上代監(jiān)護(hù)也大多屬于物質(zhì)型和放任型的管教的方式，容易養(yǎng)成兒童任性的心理行為。而對(duì)于較為敏感的兒童來(lái)說(shuō)，又容易產(chǎn)生寄人籬下的感覺(jué)，從而形成怕事、孤僻、內(nèi)向的性格。上代監(jiān)護(hù)還容易出現(xiàn)轉(zhuǎn)托情況，即小孩被父母托付給親戚后，沒(méi)多久因親戚打工等原因外出，就轉(zhuǎn)托給另一個(gè)親戚，幾經(jīng)托付的小孩幾乎無(wú)所適從。
（二）父母“關(guān)愛(ài)缺失”引起嚴(yán)重的“情感饑餓”
首先，漫漫留守歲月使一部分“留守兒童”的親情觀念日漸淡薄。一篇“留守兒童”的作文《我不喜歡月亮》，讓人感受到一股從字里行間撲面而來(lái)的親情思念。在很多人眼里浪漫而美好的月亮，卻成為令他們痛苦的存在之物。中寫(xiě)道：“我不喜歡看月亮，因?yàn)樵铝撩總€(gè)月的十五都會(huì)圓，而我的家人卻沒(méi)有團(tuán)圓。我是那么的希望父母能夠和我一起吃團(tuán)圓飯，一起看月亮?！睋?jù)此，一些學(xué)者認(rèn)為，農(nóng)村留守兒童是一群“情感饑餓”的孩子。情感的缺失會(huì)使他們?cè)谌烁癜l(fā)展上出現(xiàn)很大的扭曲和變形。例如，這些孩子由于“情感饑餓”很容易對(duì)父母產(chǎn)生怨恨，成年后會(huì)滋生怨恨社會(huì)甚至報(bào)復(fù)社會(huì)的不良心態(tài)，等等。由于這些影響是潛在的，平時(shí)一般不易察覺(jué)，不覺(jué)中埋下了很多無(wú)法預(yù)知的“雷區(qū)”。
其次，“留守兒童”由于在情感上缺少健全的關(guān)愛(ài)和溝通的環(huán)節(jié)，容易產(chǎn)生心理障礙。長(zhǎng)期與父母分離，導(dǎo)致留守兒童在日常生活中享受不到父母的關(guān)懷，遇到困難不能從父母那里找到感情的支持，在學(xué)習(xí)、生活過(guò)程中出現(xiàn)一些差錯(cuò)得不到及時(shí)的引導(dǎo)、糾正，久而久之，便形成一些明顯的心理行為問(wèn)題。如普遍的自卑心理，人際交往能力較差，內(nèi)心壓力較大，害怕被別人欺負(fù)，尋求保護(hù)或自我保護(hù)的意識(shí)特別強(qiáng)，在自我保護(hù)行為上出現(xiàn)過(guò)激行為等。
（三）監(jiān)督弱化，學(xué)校教育獨(dú)立難支。
由于一些鄉(xiāng)村學(xué)校的教育質(zhì)量較差，校風(fēng)不好，加之新的“讀書(shū)無(wú)用論”思想的影響，大部分“留守兒童”到了中學(xué)，覺(jué)得升學(xué)無(wú)望而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。繼續(xù)學(xué)習(xí)者只是其中少數(shù)。據(jù)調(diào)查顯示，在“留守兒童”中，只有20％考入普通高中，10%的就讀職業(yè)技術(shù)高中和中專，多達(dá)70％的孩子則在中考后便走上打工之路。雖然完成了國(guó)家規(guī)定的九年義務(wù)教育要求，但由于缺少進(jìn)一步學(xué)習(xí)深造，帶來(lái)的將是不適應(yīng)社會(huì)迅猛發(fā)展的要求，影響全民族整體素質(zhì)的提高。
這種現(xiàn)象與學(xué)習(xí)監(jiān)督總體弱化有關(guān)。一般來(lái)說(shuō)，大部分監(jiān)護(hù)人往往對(duì)“留守兒童”要求不嚴(yán)，或缺乏文化知識(shí)，無(wú)法對(duì)孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)行監(jiān)督。父母在家的檢查作業(yè)、參加家長(zhǎng)會(huì)等對(duì)孩子最基本的學(xué)習(xí)監(jiān)督職責(zé)都無(wú)人擔(dān)當(dāng)。處于童年時(shí)期的孩子學(xué)習(xí)自覺(jué)性、主動(dòng)性、自我控制能力本來(lái)較差，在缺乏必要的鼓勵(lì)和督導(dǎo)，甚至失去監(jiān)督后，就沒(méi)有學(xué)習(xí)壓力和動(dòng)力，學(xué)習(xí)處于放任自流狀態(tài)，自然難以上進(jìn)。另外，“留守兒童”雖然在學(xué)習(xí)條件上有所好轉(zhuǎn)，能獲得更多的書(shū)籍，更多的學(xué)習(xí)用品等，但校外的學(xué)習(xí)時(shí)間變少了。由于父母不在家，他們一般要做更多的家務(wù)活，如要自己洗衣服，自己做飯，有的還要打柴喂豬等，這不可避免地對(duì)他們的學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。
農(nóng)村留守兒童出現(xiàn)的問(wèn)題，不僅會(huì)危及這些孩子的健康成長(zhǎng)，而且會(huì)給農(nóng)村的教育以及社會(huì)發(fā)展產(chǎn)生較大的負(fù)面影響，能否解決好這一問(wèn)題意義重大。這個(gè)問(wèn)題的解決將有助于農(nóng)村普及九年制義務(wù)教育的真正落實(shí)和質(zhì)量的提高。而這個(gè)問(wèn)題的解決有賴于家庭、學(xué)校、社會(huì)、政府多方面的共同努力和合作。
(一)家長(zhǎng)：努力承擔(dān)起教子之責(zé)。
首先，父母在委托監(jiān)護(hù)人之前，應(yīng)該慎重考慮被委托人是否具備監(jiān)護(hù)能力，如身體、經(jīng)濟(jì)、思想品德?tīng)顩r。如果被委托者年齡很大，身體欠佳，本身的行為能力有限，那么這種委托不但沒(méi)有意義，甚至有害。其次，父母應(yīng)該利用多種方式和途徑對(duì)留在老家的孩子的學(xué)習(xí)、生活各個(gè)方面加以關(guān)心、教育和指導(dǎo)，例如多打電話給孩子及委托人、老師等，并向其詢問(wèn)孩子的基本情況。第三，如果條件允許，盡可能的將孩子帶到自己務(wù)工的地方上學(xué)，讓孩子在自己的身邊成長(zhǎng)?，F(xiàn)在國(guó)家對(duì)于外出的農(nóng)民工子女上學(xué)問(wèn)題也一直在采取辦法加以解決。第四，父母應(yīng)善于將自己在外打工的經(jīng)歷以適當(dāng)?shù)姆绞綄?duì)孩子進(jìn)行教育。目前，大家關(guān)注較多的是給留守兒童造成的困難。但實(shí)際上留守背后蘊(yùn)藏著一筆巨大的教育財(cái)富。外出打工的父母若能將自己背井離鄉(xiāng)的生活的痛苦與磨難，各種吃苦耐勞、拼搏向上的先進(jìn)事跡來(lái)教育自己的孩子，從這個(gè)角度講，父母與子女間的聯(lián)系不是減弱而是加強(qiáng)了。因此，以父母外出打工的種種正面經(jīng)歷為教育媒介，加強(qiáng)留守兒童與父母的溝通與交流，應(yīng)該成為留守兒童教育的主要措施。最后，提高父母對(duì)孩子教育問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。父母是孩子的第一任老師，家長(zhǎng)對(duì)于孩子的影響是最大的。若要培養(yǎng)孩子健全的人格、健康的體魄、良好的品德和優(yōu)秀的才干，父母是要有奉獻(xiàn)精神的。因此，父母在這方面應(yīng)有開(kāi)闊的眼界和長(zhǎng)遠(yuǎn)的打算，在物質(zhì)條件基本滿足的情況下，應(yīng)該多為下一代考慮，多關(guān)心他們的成長(zhǎng)與發(fā)展。筆者認(rèn)為，處于義務(wù)教育階段的孩子至少應(yīng)有一位家長(zhǎng)留守，這對(duì)于孩子的人格的培養(yǎng)和學(xué)業(yè)成績(jī)都是有益的。
(二)學(xué)校：加強(qiáng)管理，傾注關(guān)愛(ài)。
學(xué)校應(yīng)把“留守兒童”的教育作為專項(xiàng)工作，常抓不懈。各班級(jí)應(yīng)建立起“留守兒童”個(gè)人檔案，學(xué)校統(tǒng)一部署管理。檔案資料應(yīng)全面反映“留守兒童”的各方面情況，包括“留守兒童”姓名、年齡、道德品質(zhì)、行為習(xí)慣、興趣愛(ài)好、智力水平、性格特征、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和態(tài)度、學(xué)習(xí)能力和方法，與代管人的融洽程度，與打工父母的溝通情況等；監(jiān)護(hù)人的基本情況，包括姓名、年齡、文化程度、性格特征，重點(diǎn)是監(jiān)護(hù)人如何對(duì)孩子進(jìn)行管教等；“留守兒童”父母的基本情況，包括姓名、年齡、文化程度、工作單位及工種、經(jīng)濟(jì)收入情況、對(duì)子女的希望要求、針對(duì)“留守兒童”的特點(diǎn)和需要，建立專門(mén)的教育管理措施，把抓好“留守兒童”的校內(nèi)外管理列入學(xué)校管理的目標(biāo)，有專門(mén)的管理計(jì)劃方案等。如讓親子間保持電話聯(lián)系，班主任根據(jù)孩子的校內(nèi)外表現(xiàn)，盡可能地讓孩子與父母取得聯(lián)系，每月定期通電話，讓家長(zhǎng)對(duì)孩子進(jìn)行“電話教育”；利用“五一”、“十一”、春節(jié)等學(xué)生家長(zhǎng)返鄉(xiāng)的機(jī)會(huì)約父母面談，這樣能使這些父母較為詳細(xì)地了解孩子，以便更好地進(jìn)行短期的家庭教育；對(duì)于一些留守學(xué)生出現(xiàn)的不良傾向和在校內(nèi)外暴露出來(lái)的一些問(wèn)題，要及時(shí)處理，耐心的進(jìn)行說(shuō)服和教育；定期家訪，定期舉行監(jiān)護(hù)人座談會(huì)，交流管教“留守兒童”的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，相互溝通交流，共同制定教育策略；開(kāi)展“體諒父母”活動(dòng)、“交往輔導(dǎo)”活動(dòng)，將心理咨詢室引入農(nóng)村中小學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理咨詢，解答學(xué)生的疑難問(wèn)題等。
(三)地方政府：營(yíng)造良好的社會(huì)環(huán)境。
建立并完善農(nóng)村教育和監(jiān)護(hù)體系，使之成為農(nóng)村教育保障機(jī)制。成立關(guān)心“留守兒童”教育指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，建立農(nóng)村社區(qū)教育和監(jiān)護(hù)體系。可由鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府牽頭，學(xué)校組織，村民委員會(huì)、派出所及熱心的退休教師等參加。建立對(duì)“留守兒童”家庭定期訪問(wèn)制度、與在外務(wù)工父母聯(lián)系制度，了解“留守兒童”的學(xué)習(xí)、生活、健康、安全和心理狀況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。對(duì)“留守兒童”這個(gè)特殊群體承擔(dān)起更多的教育、關(guān)心和保護(hù)責(zé)任。湖南省新寧縣婦聯(lián)倡議的要求各級(jí)婦女組織、婦女干部擔(dān)任“代管媽媽”行動(dòng)就是為“留守兒童”營(yíng)造親情、加強(qiáng)管理方面的一個(gè)典范。
加強(qiáng)宣傳貫徹《義務(wù)教育法》的力度。適齡兒童接受義務(wù)教育既是一項(xiàng)權(quán)利，也是應(yīng)盡的義務(wù)和責(zé)任，各級(jí)政府尤其是鄉(xiāng)鎮(zhèn)應(yīng)該嚴(yán)格依法辦事，以有效的措施督促民工及其委托的子女監(jiān)護(hù)人從守法的高度，正確處理外出務(wù)工致富與教育子女的關(guān)系，把“留守兒童”的輟學(xué)率降低到最低限度。對(duì)外出務(wù)工農(nóng)民的子女上學(xué)確有困難的，地方政府也可通過(guò)適當(dāng)補(bǔ)貼及其它措施，讓學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)。
參考文獻(xiàn)：
［5］田景正．關(guān)于農(nóng)村“留守兒童”教育問(wèn)題的思考［j］．當(dāng)代教育論壇。
小學(xué)體育教學(xué)研究課題篇十四
今年我校研討的小課題是《在數(shù)學(xué)課堂中如何指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)》，因此我十分重視預(yù)習(xí)在數(shù)學(xué)課堂中的運(yùn)用。為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)，我首先對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況做一調(diào)查，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生只是知道什么是預(yù)習(xí)，但是還不會(huì)預(yù)習(xí)，因此我在課堂中對(duì)學(xué)生進(jìn)行了預(yù)習(xí)方法指導(dǎo)。以下是我對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)的做法：
利用課堂時(shí)間給學(xué)生先講一講怎樣預(yù)習(xí)，具體分四步：
1、初讀例題。讓學(xué)生把例題看一遍，大概了解例題要講的.內(nèi)容。
2、再讀例題。讓學(xué)生第二次讀時(shí)，把自己認(rèn)為的知識(shí)點(diǎn)標(biāo)出來(lái)，并說(shuō)一說(shuō)通過(guò)預(yù)習(xí)學(xué)會(huì)了什么，講給家長(zhǎng)聽(tīng)。
3、三讀例題。第三遍讀時(shí)，要找出不會(huì)的地方或不懂的地方，標(biāo)注出來(lái)。
在學(xué)生有了預(yù)習(xí)的興趣、掌握預(yù)習(xí)方法之后，學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)應(yīng)該有了自己的認(rèn)識(shí)，他們會(huì)認(rèn)識(shí)到，預(yù)習(xí)可以幫助自己，更快更好地掌握課堂上老師將要教學(xué)的內(nèi)容和任務(wù)，同時(shí)，只有自己認(rèn)真地預(yù)習(xí)，才能在課堂上與同伴們進(jìn)行充分的交流與探討，才能在課堂上充分展示自己思維的火花和光亮。那么，學(xué)生怎樣去預(yù)習(xí)才能在課堂上取得更好的效果呢？在自己的實(shí)踐中，我覺(jué)得從以下幾方面去指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，效果比較顯著。
一、寫(xiě)出預(yù)習(xí)提綱：
1、讀一讀。
（1）初讀課本xx頁(yè)內(nèi)容，知道這一小節(jié)講了什么主要內(nèi)容，即這節(jié)課的課題。
（2）再讀課本內(nèi)容，了解這一節(jié)課中出了一個(gè)什么樣的例題?？赐昀}之后，在練習(xí)本上，自己把例題做一遍。
2、想一想。
（2）再看例題，自己能不能解決困難。解決不了的，上課時(shí)有目的，有針對(duì)性地去聽(tīng)；（下面的預(yù)習(xí)要求就不用去做了）自己能解決的，預(yù)習(xí)向下進(jìn)行。
3、圈一圈。
再讀課本，把自己認(rèn)為重要的概念、結(jié)論圈出來(lái)讀一讀，加深印象。在預(yù)習(xí)中遇到的疑難之處，做上標(biāo)記，在老師講課時(shí)認(rèn)真去聽(tīng)。如有疑難問(wèn)題寫(xiě)出來(lái)，到校后，請(qǐng)教同學(xué)或老師。
4、做一做。
做做課后的練習(xí)題來(lái)檢驗(yàn)自己預(yù)習(xí)的效果。如有不會(huì)做的題，做上記號(hào)，上課請(qǐng)教老師。二、預(yù)習(xí)提綱提出后，教師的做法：
1、剛開(kāi)始，教師要和學(xué)生一起預(yù)習(xí)，即教師要按照預(yù)習(xí)提綱指導(dǎo)學(xué)生怎樣去預(yù)習(xí)。
2、當(dāng)所有學(xué)生掌握了預(yù)習(xí)的方法后，就放手讓學(xué)生自己去預(yù)習(xí)。
教師要根據(jù)自己的預(yù)習(xí)要求，設(shè)計(jì)適合學(xué)生的教學(xué)設(shè)計(jì)，在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)預(yù)習(xí)要求，對(duì)不同層次的學(xué)生提問(wèn)，根據(jù)學(xué)生回答的情況，來(lái)檢查他們的預(yù)習(xí)效果。
當(dāng)然，預(yù)習(xí)貴在堅(jiān)持，實(shí)踐證明，課前進(jìn)行很好的預(yù)習(xí)，對(duì)于提高課堂教學(xué)的效果有著事半功倍的作用。
小學(xué)體育教學(xué)研究課題篇十五
學(xué)生情況分析:。
五年級(jí)的學(xué)生整體來(lái)說(shuō)都比較活潑，學(xué)習(xí)也較積極，對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)都有比較濃厚的興趣，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心較強(qiáng)，但有個(gè)別同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，不愿意學(xué)習(xí)英語(yǔ)，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力都有待提高。另外，本學(xué)期五（3）、五（4）班有幾個(gè)新轉(zhuǎn)來(lái)的學(xué)生，在老家沒(méi)有學(xué)過(guò)英語(yǔ)，所以這些學(xué)生需要在課后補(bǔ)補(bǔ)火。
教材分析:。
本冊(cè)教材依然是廣東省教育出版社出版的gogo版開(kāi)心學(xué)英語(yǔ)，根據(jù)小學(xué)生生理、心理和語(yǔ)言學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，從有趣的故事場(chǎng)景導(dǎo)入和呈現(xiàn)新學(xué)的語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力都得到訓(xùn)練，同時(shí)自然滲透其他學(xué)科的知識(shí)、生活科學(xué)常識(shí)和跨文化知識(shí)。
教學(xué)目的要求:。
通過(guò)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的`興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極態(tài)度，使他們樹(shù)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，形成初步的英語(yǔ)語(yǔ)感，打好語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ)，幫助他們能夠利用英語(yǔ)進(jìn)行交際。同時(shí)，讓學(xué)生了解中西文化的差異，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義精神和世界意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):。
聽(tīng)：能夠根據(jù)聽(tīng)到的會(huì)話內(nèi)容選出關(guān)于圖畫(huà)內(nèi)容問(wèn)題的答案，能聽(tīng)懂簡(jiǎn)單的英語(yǔ)故事。
說(shuō)：能夠就日常內(nèi)容回應(yīng)問(wèn)題和提出問(wèn)題，說(shuō)一段簡(jiǎn)單的話。
讀：能夠大聲、有感情朗讀和理解完整的句子。
寫(xiě)：能夠模仿示范寫(xiě)出完整句子以及簡(jiǎn)單的英語(yǔ)作文。
主要措施：
1.根據(jù)學(xué)生的年齡特征,充分利用直觀教具和各種激烈學(xué)生的教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言氛圍,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
2.在教學(xué)過(guò)程中,采用情景教學(xué)法,讓學(xué)生身臨其境,積極主動(dòng)的參與到課堂教學(xué)中去,調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力因素,提高學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
3．活用教材,根據(jù)學(xué)生會(huì)的實(shí)際情況,將每單元各個(gè)板塊重現(xiàn)組排降低難度。
教學(xué)安排：
教學(xué)時(shí)間第___1__周到第__2___周。
小學(xué)體育教學(xué)研究課題篇十六
本學(xué)期我所授課的班級(jí)人數(shù)57人，學(xué)生比較活躍，熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)。在運(yùn)動(dòng)技能方面，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，都學(xué)到了一部分的技能。并且在自律方面相比低年級(jí)學(xué)生是有很大的自控力。
二、教學(xué)內(nèi)容。
小學(xué)五年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容有基本體操、田徑、技巧與器械練習(xí)、小球類、游戲、足球、籃球、韻律活動(dòng)、體育與健康常識(shí)。在五年級(jí)中成立足球隊(duì)，為每年的校園足球做好準(zhǔn)備，每課都涉及足球(游戲、技巧、比賽等)其次較多的是跑、投擲和游戲。其中跑是蹲踞式起跑、30米障礙跑、耐久跑等;投擲教材是雙手拋實(shí)心球，籃球，投擲壘球等;體育與健康基礎(chǔ)常識(shí)，室內(nèi)活動(dòng)等。
三、教學(xué)目標(biāo)。
1、初步學(xué)習(xí)田徑、球類、韻律活動(dòng)基本技術(shù)，掌握簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)技能，進(jìn)一步發(fā)展身體素質(zhì)，提高身體基本活動(dòng)能力。成立足球隊(duì)，通過(guò)學(xué)習(xí)、游戲等方式提高足球隊(duì)員的基本技能，通過(guò)比賽提高隊(duì)員之間的默契配合，增強(qiáng)隊(duì)員的合作精神。
2、培養(yǎng)學(xué)習(xí)各項(xiàng)基本技術(shù)的興趣、積極性以及勇敢、頑強(qiáng)，勝不驕、敗不餒，自覺(jué)遵守規(guī)則，團(tuán)結(jié)協(xié)作等優(yōu)良品質(zhì)。
3、使學(xué)生具有主動(dòng)、積極參與體育活動(dòng)的意識(shí)，表現(xiàn)出樂(lè)于學(xué)習(xí)和對(duì)體育活動(dòng)的濃厚興趣，并在活動(dòng)中表現(xiàn)出展示自我的愿望和熱情，體驗(yàn)到體育活動(dòng)的興趣、樂(lè)趣和情趣。
4、使學(xué)生獲得一些體育運(yùn)動(dòng)和健康的基礎(chǔ)知識(shí);學(xué)習(xí)科學(xué)鍛煉身體和自我鍛煉、自我表現(xiàn)、自我保護(hù)、自我評(píng)價(jià)的方法;培養(yǎng)參與體育活動(dòng)的良好習(xí)慣，以及安全地進(jìn)行體育活動(dòng)的意識(shí)。
5、通過(guò)多種形式的游戲發(fā)展身體靈敏、協(xié)調(diào)、平衡、速度、耐力和力量等體能，促進(jìn)身體全面協(xié)調(diào)的發(fā)展。
6、使學(xué)生體驗(yàn)參與不同項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)時(shí)的緊張與愉快、興奮與疲勞、成功與挫折等心理感受，學(xué)會(huì)通過(guò)體育活動(dòng)調(diào)控自己的情緒，并在一定困難的條件下進(jìn)行體育活動(dòng)，逐漸形成克服困難與抗挫折等意志品質(zhì)，提高身心健康。
7、培養(yǎng)學(xué)生形成活潑開(kāi)朗、積極向上、友好相處、團(tuán)結(jié)合作、競(jìng)爭(zhēng)進(jìn)取的精神，以及勇敢、頑強(qiáng)、堅(jiān)忍不拔、尊重他人、遵守規(guī)則的意志品質(zhì)，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)、生活奠定良好基礎(chǔ)，增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力。
四、教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn)：足球訓(xùn)練。
難點(diǎn)：足球訓(xùn)練。
五、教學(xué)措施。
1、教育學(xué)生熱愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨，熱愛(ài)祖國(guó)，逐步提高鍛煉身體的主動(dòng)性和關(guān)心自身健康的社會(huì)責(zé)任感。
2、運(yùn)用體育對(duì)學(xué)生特有的影響，培養(yǎng)學(xué)生的美感和文明行為，逐步提高培養(yǎng)遵守紀(jì)律，尊重他人，團(tuán)結(jié)友愛(ài)?；ハ鄮椭燃w意識(shí)和良好作風(fēng)。
3、發(fā)展學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)勇敢、頑強(qiáng)、朝氣勃勃和進(jìn)取向上的精神，注意能力的培養(yǎng)，啟迪思維，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性。
4、體育課教學(xué)應(yīng)從增強(qiáng)體質(zhì)出發(fā)，加強(qiáng)課堂的“三基”教學(xué)經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生各種優(yōu)良品質(zhì)，充分發(fā)揮教師和學(xué)生兩個(gè)方面的積極性，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。
小學(xué)體育教學(xué)研究課題篇十七
各位老師：
下午好！
對(duì)于這個(gè)發(fā)言，我其實(shí)是嚴(yán)重缺乏底氣的。原因是我也是第一次做小課題，之所以得優(yōu)，不過(guò)“認(rèn)真”二字，并無(wú)特別值得介紹的方法。教研主任再三要求，推辭不得?；貞涀鲂≌n題的過(guò)程，我將我的做法和老師們交流分享。有不當(dāng)之處，還請(qǐng)各位老師批評(píng)指正。
1、選題。在平時(shí)教學(xué)中遇到的諸多問(wèn)題中，我選擇了最困擾我、我最想解決的問(wèn)題作為課題。這樣的課題研究的內(nèi)驅(qū)力最大，不用揚(yáng)鞭自?shī)^蹄。
2、課題意識(shí)。開(kāi)題之后，我?guī)еn題意識(shí)從備課、課堂教學(xué)、課后反思等方面開(kāi)展研究。有針對(duì)性地看書(shū)學(xué)習(xí)、課堂實(shí)踐、課后反思，這個(gè)過(guò)程促使我對(duì)課題的思考逐漸變得深入。漸漸地，我感受到了課題研究的快樂(lè)，喜歡上了課題研究，學(xué)會(huì)用小課題研究的思路去解決教學(xué)中面臨的新問(wèn)題。
3、交流互動(dòng)。在研究過(guò)程中，我及時(shí)與指導(dǎo)專家互動(dòng)交流，以期獲得專家更多的`指點(diǎn)。
4、研究資料。整個(gè)過(guò)程中我注意研究資料（包括文字、照片、視頻）的積累和保存。因?yàn)樗鼈兪切≌n題研究全過(guò)程中我最真實(shí)的感受和體驗(yàn)。
5、時(shí)間結(jié)點(diǎn)。開(kāi)題報(bào)告、中期報(bào)告、結(jié)題報(bào)告在規(guī)定的3個(gè)時(shí)間結(jié)點(diǎn)按時(shí)上傳。
6、博文整理分類。教學(xué)論文、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思、教學(xué)隨筆等分門(mén)別類。
以上就是我小課題研究的做法。希望在學(xué)校教研氛圍濃郁的大環(huán)境下，2015年市級(jí)小課題我們能夠順利結(jié)題。謝謝！
小學(xué)體育教學(xué)研究課題篇一
針對(duì)學(xué)校留守兒童缺乏親情呵護(hù)，在家庭教育方面出現(xiàn)嚴(yán)重?cái)鄬踊蛉蔽?，?dǎo)致留守兒童學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣表現(xiàn)差的客觀現(xiàn)實(shí)開(kāi)展研究，我們從學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育四個(gè)方面入手，通過(guò)兩年的研究和教育實(shí)踐，對(duì)培養(yǎng)留守兒童養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣起到了很好的效果。在研究過(guò)程中總結(jié)出了加強(qiáng)留守兒童養(yǎng)成教育策略和研究成果。
一、本研究主要解決留守兒童學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣教育的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。
1、在新的形勢(shì)下，探索出教育學(xué)生的新方法、新途徑。既要教好書(shū)，又要育好人，拋棄傳統(tǒng)的育人方法，變單一的說(shuō)教式、挖苦式、孤立式、侮辱式、放棄式，因人而異，因材施教，用啟發(fā)式、情感式、鼓勵(lì)式，平等交流等方式去教育學(xué)生，讓學(xué)生人人成材。
2、構(gòu)建新的學(xué)生評(píng)價(jià)體系。注重學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性特長(zhǎng)的發(fā)揮，徹底屏棄應(yīng)試教育模式下的以成績(jī)論英雄，以考分定勝敗，考分成為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)模式。
3、構(gòu)建和諧的育人環(huán)境：（1）創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境，師生同學(xué)之間關(guān)系融洽，彼此信任，情同一家。（2）創(chuàng)設(shè)愉快的生活環(huán)境，優(yōu)化生活環(huán)境，開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，使之健康成長(zhǎng)。（3）創(chuàng)設(shè)友愛(ài)的人際關(guān)系環(huán)境，進(jìn)行愛(ài)的教育，提倡愛(ài)的奉獻(xiàn)。
4、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，生存能力，自理能力，具有創(chuàng)新精神。因此，抓好留守兒童的養(yǎng)成教育有著極其重要的現(xiàn)實(shí)意義。
五、課題研究的主要成果。
1、在我們的呼吁和建議下學(xué)校成立了留守兒童教育的研究與實(shí)驗(yàn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)小組的職責(zé)是加強(qiáng)對(duì)留守兒童的教育工作的指導(dǎo)、培訓(xùn)、檢查、考核、評(píng)價(jià)、激勵(lì)。
2、建立留守兒童檔案，完善留守兒童的相關(guān)信息。
學(xué)校對(duì)每一個(gè)留守兒童進(jìn)行全面細(xì)致的調(diào)查了解后，對(duì)相關(guān)信息進(jìn)行認(rèn)真登記。這樣，就為留守兒童的教育工作提供真實(shí)、原始的第一手信息資料。
3、成立“留守兒童之家”，促進(jìn)留守兒童良好行為習(xí)慣的形成，通過(guò)幾年來(lái)的教育，許多留守兒童在這里得到了精心的教育，養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣。其中，三年級(jí)一班的留守兒童李芳和五年級(jí)二班的留守兒童楊敏等人，她們?cè)瓉?lái)性格孤僻，自卑，成天憂郁寡歡。通過(guò)在留守兒童之家得到同伴的關(guān)愛(ài)和老師的細(xì)心開(kāi)導(dǎo)幫助后，現(xiàn)在已經(jīng)變得活潑開(kāi)朗起來(lái)并養(yǎng)成了良好的日常行為習(xí)慣。
4、開(kāi)展“手拉手”、“一幫一”教育活動(dòng)。
為了更好的加強(qiáng)對(duì)留守兒童的教育，實(shí)驗(yàn)組成員認(rèn)真分析了每一個(gè)留守兒童的實(shí)際情況后，進(jìn)行因材施教，并積極開(kāi)展“手拉手”、“一幫一”教育活動(dòng)。留守兒童切實(shí)感受到人間真情的溫暖，并在老師和優(yōu)秀同學(xué)的潛移默化中自覺(jué)地形成良好的行為習(xí)慣。
7、督促教師大膽實(shí)踐，不斷探索新的教育方法。
研究組在組織教師學(xué)習(xí)了大量的教育工作理論知識(shí)后，積極督促教師加強(qiáng)教育實(shí)踐。課題組的教師們?cè)谛?nèi)積極協(xié)調(diào)好領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生、少先隊(duì)等各方面的關(guān)系，使留守兒童的教育管理形成合力。在校外又積極爭(zhēng)取留守兒童的家長(zhǎng)、監(jiān)護(hù)人和社會(huì)團(tuán)體對(duì)留守兒童的養(yǎng)成教育工作的理解、關(guān)心、支持、配合和幫助。
8、鼓勵(lì)教師反思、總結(jié)，寫(xiě)好經(jīng)驗(yàn)文章，提高教育理論水平課題組積極鼓勵(lì)教師們?cè)诩訌?qiáng)留守兒童的教育工作中不僅要勤于實(shí)踐，而且還要善于總結(jié)。特別是要把這種在新形勢(shì)下出現(xiàn)的留守兒童的教育工作中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)如實(shí)地記錄下來(lái)，為豐富對(duì)留守兒童2的教育工作積累寶貴的精神財(cái)富。為此，每位參加課題研究的教師每學(xué)期不僅認(rèn)真撰寫(xiě)出了對(duì)留守兒童的養(yǎng)成教育工作總結(jié)或心得體會(huì)，而且還努力把經(jīng)驗(yàn)上升到理論高度，并力爭(zhēng)形成經(jīng)驗(yàn)文章或論文。
誠(chéng)然，留守兒童的教育的研究還是一個(gè)全新的教育課題，我們?yōu)榇俗隽艘恍┨剿骱脱芯?，取得了一點(diǎn)成功的經(jīng)驗(yàn)，但是需要我們繼續(xù)去思考、去研究、去關(guān)注的內(nèi)容還很多。我們相信：只要大家都攜起手來(lái)，共同努力，這群特殊孩子的人生之路就會(huì)因?yàn)槲覀兊闹匾?、關(guān)心和悉心的教育而更加光明。
參考文獻(xiàn)：
小學(xué)體育教學(xué)研究課題篇二
由雨花區(qū)教科中心專家朱紫彪老師牽頭申報(bào)的“區(qū)域性推進(jìn)中學(xué)作文課堂教學(xué)有效性研究”課題，經(jīng)長(zhǎng)沙市教科院批準(zhǔn)，列為市級(jí)規(guī)劃課題，現(xiàn)根據(jù)市教科院的要求，提出本課題的研究方案和實(shí)施計(jì)劃，準(zhǔn)備正式開(kāi)展研究工作，請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和專家予以審議指導(dǎo)。
一、課題研究的意義。
1、系統(tǒng)研究區(qū)域性推進(jìn)中學(xué)作文課堂教學(xué)有效性是基礎(chǔ)教育課程改革的需要。
《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》明確提出了做文章教學(xué)的xx項(xiàng)目標(biāo)和若干要求，特別是在“實(shí)施建議”中提出：“寫(xiě)作是認(rèn)識(shí)世界，認(rèn)識(shí)自我，進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過(guò)程”，可引導(dǎo)學(xué)生“多角度的觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意的表述”等，都為建立開(kāi)放而有活力的作文教學(xué)體系指明了方向和途徑。
教科中心在中學(xué)調(diào)研過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，很多語(yǔ)文老師們常把作文課堂教學(xué)定位為如何搜集素材，如何講評(píng)作文等方面;很少有老師認(rèn)為，學(xué)生寫(xiě)作的效果跟教師系列化的引導(dǎo)、點(diǎn)撥、指導(dǎo)有直接的關(guān)系。在聽(tīng)課過(guò)程中還發(fā)現(xiàn)作文課堂教學(xué)大多流程單一或者呆板，基本為“命題——指導(dǎo)——寫(xiě)作——批閱——講評(píng)”。這樣的程序無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作文的積極性，即使點(diǎn)評(píng)覆蓋面也有限，角度單一，標(biāo)準(zhǔn)呆板，課堂內(nèi)容往往是話題唯一，能力訓(xùn)練單一。課堂設(shè)計(jì)往往很難契合學(xué)生的興奮點(diǎn)，學(xué)生只覺(jué)課堂難熬，索然無(wú)味，作文也就是草草應(yīng)付了事。
基于以上情況的分析，我們認(rèn)為本課題通過(guò)區(qū)域性推進(jìn)中學(xué)作文課堂教學(xué)有效性這一角度，對(duì)于快速提高中學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)及寫(xiě)作興趣、水平具有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義。
二、國(guó)內(nèi)外現(xiàn)狀綜述：
19世紀(jì)末的美國(guó)教育家杜威提出了“教育即生活”的理念，杜威極力反對(duì)傳統(tǒng)教育對(duì)兒童的束縛，強(qiáng)調(diào)兒童的興趣，從做中學(xué)，要求尊重兒童身心發(fā)展水平。這點(diǎn)正好切合了寫(xiě)作反映生活，為生活服務(wù)的特點(diǎn)。本世紀(jì)的美國(guó)教學(xué)中,最令全球教育界驚奇的事就是美國(guó)人具有普遍良好的寫(xiě)作能力,只要受過(guò)普通教育的美國(guó)人,都能把自己要說(shuō)的話寫(xiě)在紙上，且表達(dá)清楚,同時(shí)能夠盡可能譴詞造句使意義更準(zhǔn)確。而美國(guó)中學(xué)生的作文在很大程度上反映了美國(guó)寫(xiě)作教學(xué)的特點(diǎn)。中國(guó)教育領(lǐng)域中的寫(xiě)作，也走過(guò)了一段漫長(zhǎng)的時(shí)期?？婆e時(shí)代，作文就是進(jìn)入仕途的敲門(mén)磚，它倍受人重視和推崇。隨著我國(guó)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、教育事業(yè)迅猛發(fā)展，寫(xiě)作也作為一門(mén)專門(mén)的語(yǔ)文內(nèi)容進(jìn)入教學(xué)的范疇。即便如此，作文的教與學(xué)卻顯得步履蹣跚、龍鐘老態(tài)，如圈內(nèi)人士稱是“內(nèi)容泛化、情感虛設(shè)、形式僵化、語(yǔ)言刻板化”。語(yǔ)文圈內(nèi)外人士，對(duì)中小學(xué)作文教學(xué)的批評(píng)最中肯，呼吁最強(qiáng)烈，指出長(zhǎng)期以來(lái)作文教學(xué)的諸種弊端。
近年來(lái)，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，長(zhǎng)沙城市化的進(jìn)程不斷加快，外來(lái)務(wù)工人員子女不斷增加，我區(qū)的xx所中學(xué)中百分之85都是其子女。這些學(xué)生的閱讀面相對(duì)較窄，家庭文化氛圍較差。學(xué)生怕寫(xiě)作，拿起筆就皺眉頭，咬筆頭，即使硬著頭皮寫(xiě)出來(lái)或者杜撰出來(lái)，也是干巴巴的，表達(dá)的往往是“虛情假意”。其原因固然是多方面的，但與語(yǔ)文教師們對(duì)作文教學(xué)缺乏科學(xué)的、系統(tǒng)的計(jì)劃指導(dǎo)有著直接的關(guān)系?；诖耍瑓^(qū)域性推進(jìn)中學(xué)作文課堂教學(xué)有效性的研究開(kāi)辟了語(yǔ)文新課改中寫(xiě)作的教學(xué)領(lǐng)域，從實(shí)踐與理論層面上更好的促進(jìn)了學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)和寫(xiě)作能力的提高。
三、課題的界定：
1、作文課堂教學(xué)的有效性：
所謂“有效”，主要是指通過(guò)教師在一段時(shí)間的教學(xué)之后學(xué)生所獲得的具體的進(jìn)步或發(fā)展。中學(xué)作文課堂教學(xué)是對(duì)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)本質(zhì)屬性的全面反映，是語(yǔ)文教學(xué)中重要的理論問(wèn)題和實(shí)踐問(wèn)題。課堂作文教學(xué)如何有效，不僅是重要的語(yǔ)文教學(xué)有效問(wèn)題，而且是重要的實(shí)踐課題。
2、區(qū)域性推進(jìn)作文課堂教學(xué)。
“區(qū)域性推進(jìn)作文課堂教學(xué)”是指推進(jìn)全區(qū)教師群體的、外顯的作文課堂駕馭能力，推進(jìn)學(xué)生的自主探究的寫(xiě)作能力。該課題對(duì)我區(qū)寫(xiě)作教學(xué)的提高具有重要的實(shí)際意義。我區(qū)學(xué)生主要來(lái)源農(nóng)民工子弟，大部分學(xué)生語(yǔ)言功底差，寫(xiě)作能力弱，家庭缺少文化氛圍;鑒于此，區(qū)域性推進(jìn)中學(xué)作文課堂教學(xué)有效性研究課題就是為了解決這個(gè)問(wèn)題。
3、區(qū)域性推進(jìn)中學(xué)作文課堂教學(xué)有效性。
四、理論依據(jù)：
1、加德納的“多元智能理論”：智力不是一種能力而是一組能力，也就是說(shuō)，智力不是單一的，而是多元的。我們的構(gòu)想：把多元智能的理論運(yùn)用到作文指導(dǎo)的`活動(dòng)設(shè)計(jì)中來(lái)，一方面通過(guò)覆蓋多種智能的活動(dòng)形式使得更多的學(xué)生能夠參與課堂活動(dòng)，得到肯定和激勵(lì);另一方面，通過(guò)多種智能活動(dòng)的形式，使得作文課堂從某種角度再現(xiàn)學(xué)生對(duì)生活的感性認(rèn)識(shí)，從而形成作文的動(dòng)力，寫(xiě)下自己的真實(shí)體驗(yàn)。
2、寫(xiě)作的本質(zhì)理論：馬克思主義認(rèn)為認(rèn)識(shí)源于實(shí)踐，文學(xué)源于生活，所以要進(jìn)行創(chuàng)作，就先得有生活的經(jīng)歷，就要先認(rèn)識(shí)生活。在語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)“表達(dá)與交流”的教學(xué)建議中也指出：“在寫(xiě)作教學(xué)中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與生活，體驗(yàn)人生，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，激發(fā)寫(xiě)作欲望?！?BR> 3、有效教學(xué)的理念和策略：所謂“有效”，主要是指通過(guò)教師在一段時(shí)間的教學(xué)之后學(xué)生所獲得的具體的進(jìn)步或發(fā)展。所謂“教學(xué)”，是指教師引起、維持或促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的所有行為。它的邏輯必要條件主要有三個(gè)方面：一是引起學(xué)生學(xué)習(xí)的意向。二是指明學(xué)生所要達(dá)到的目標(biāo)和所學(xué)的內(nèi)容。三是采用易于學(xué)生理解的方式。因此，有效教學(xué)是為了提高教師的工作效益、強(qiáng)化過(guò)程評(píng)價(jià)和目標(biāo)管理的一種現(xiàn)代教學(xué)理念。何謂“理念”?理念就是一個(gè)人具有的準(zhǔn)備付諸行動(dòng)的信念，它既是一種觀念，也是一種行動(dòng)。
五、研究目標(biāo)：
通過(guò)本課題的研究，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，促進(jìn)語(yǔ)文教師作文課堂教學(xué)的有序性，構(gòu)建中學(xué)口頭作文教學(xué)和書(shū)面作文教學(xué)相結(jié)合的課堂教學(xué)形式，從而提高作文課堂教學(xué)的有效性。
六、研究?jī)?nèi)容：
1、作文課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)與有序開(kāi)展的研究。
2、學(xué)生自主探究式寫(xiě)作方法的研究。
3、作文課堂教學(xué)有效性的評(píng)價(jià)與反思的研究。
4、通過(guò)有效作文課堂教學(xué)活動(dòng)促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的研究。
七、研究假設(shè)：
教師引導(dǎo)學(xué)生從多渠道到生活中去找素材，以靈活多樣的形式把思維、語(yǔ)言發(fā)展、寫(xiě)作基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練，學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，學(xué)生生活內(nèi)容等多元、多維度的交織進(jìn)行訓(xùn)練，提高學(xué)生由低到高，由單項(xiàng)到綜合的螺旋式遞進(jìn)的認(rèn)知規(guī)律。并點(diǎn)撥學(xué)生用自身獨(dú)特的視角，體驗(yàn)、觀察和發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，有創(chuàng)意的表達(dá)自己的各種見(jiàn)解和心聲。
八、研究方法。
1、觀察法：運(yùn)用觀察法聽(tīng)課評(píng)課，進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，形成作文課堂有效性評(píng)價(jià)記錄。
2、行動(dòng)研究法：采取初步設(shè)想、初步研究、擬定總體計(jì)劃、制定具體計(jì)劃、行動(dòng)、研究結(jié)果的整體評(píng)價(jià)，以診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)、總結(jié)性評(píng)價(jià)貫穿始終。
3、比較研究法在搜集大量資料的基礎(chǔ)上進(jìn)行比較研究，是本課題研究的一項(xiàng)重要內(nèi)容。比較既包括縱向的也包括橫向的、既有面的比較又結(jié)合點(diǎn)的對(duì)比，既有同類學(xué)校進(jìn)行比較，又將本校作文課堂的過(guò)去和現(xiàn)在進(jìn)行比較，既有靜態(tài)比較又可以把比較放在動(dòng)態(tài)中進(jìn)行。
九、預(yù)期成果。
1、探究口頭作文和書(shū)面作文相結(jié)合的作文課堂教學(xué)形式，形成研究報(bào)告。
2、匯編作文有效課堂教學(xué)的課例。
3、形成教師的作文課堂教學(xué)課件庫(kù)，制作課堂錄像光盤(pán)。
4、組織匯編教師的研究論文和師生校園文學(xué)作品集。
十、組織管理：
成立課題小組：
組長(zhǎng)：朱紫彪。
核心成員：付曉芹、劉煒偉、張捷、胡登高、陳春燕、范益群、張艷紅、賀衛(wèi)兵、彭獻(xiàn)、潘雪凌、黃天宇、陳雅妮、馮娟、李六英、黃靜宇、劉蓉、史果紅、常慧、王芳。
十一、研究步驟：
本課題研究共分為三個(gè)階段：
第一階段(20xx年3月—20xx年5月)申報(bào)與立項(xiàng)階段。搞好前期宣傳工作，學(xué)習(xí)相關(guān)理論。成立課題管理領(lǐng)導(dǎo)小組，課題研究小組，根據(jù)各年級(jí)學(xué)生的不同特點(diǎn)，確定分課題。
第二階段(20xx年9月—20xx年5月)實(shí)驗(yàn)研究實(shí)施階段。組織教師學(xué)習(xí)相關(guān)理論，開(kāi)展實(shí)驗(yàn)研究工作。
第三階段(20xx年5月—20xx年6月)結(jié)題階段。撰寫(xiě)結(jié)題報(bào)告，編輯出版作文課堂活動(dòng)和作文教學(xué)研究成果集。
十二：完成課題的保障條件：
本課題組主持人和主要研究人員近幾年來(lái)出版專著若干，發(fā)表論文37篇，主持或參與國(guó)家級(jí)或省級(jí)、市級(jí)課題5個(gè)，已獲獎(jiǎng)的3個(gè)。本課題組負(fù)責(zé)人有著很強(qiáng)的科研能力，曾主持省市級(jí)課題研究并獲獎(jiǎng)，課題組有主要研究人員20人，其中中高職稱3人，均為本區(qū)各學(xué)校的教研組長(zhǎng)或年輕的業(yè)務(wù)骨干，具有較強(qiáng)的科研能力，其中多名教師在市級(jí)賽課和論文評(píng)選中多次獲得特一等獎(jiǎng)，專業(yè)、年齡、職務(wù)(稱)搭配合理，從理論層面和實(shí)踐層面都能勝任本課題的研究工作。本課題前期已經(jīng)就口頭作文做了大量的教學(xué)實(shí)踐研究和材料搜集，舉行了全區(qū)各學(xué)校參與的“口頭作文”賽課，推出教師上市級(jí)口頭作文公開(kāi)課。同時(shí)，該課題研究得到了區(qū)教育局領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，且主持人自身就是區(qū)教科中心領(lǐng)導(dǎo)及課題研究的專家，使本項(xiàng)目研究在人力、物力和財(cái)力上都能得到充分保證。
十三、經(jīng)費(fèi)預(yù)算及開(kāi)支：
合計(jì)共5萬(wàn)元：國(guó)內(nèi)調(diào)研0元;小型會(huì)議費(fèi)15000元;開(kāi)題費(fèi)3000元;。
結(jié)題費(fèi)2000元;成果印刷費(fèi)5000元;獎(jiǎng)勵(lì)5000元。
小學(xué)體育教學(xué)研究課題篇三
一、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)：
1、教學(xué)隊(duì)列，隊(duì)形走為主，每節(jié)課都要有隊(duì)列對(duì)形的練習(xí)。
2、掌握基本體操、快速跑(站立式起跑、途中跑);耐力跑、定時(shí)跑、立定跳遠(yuǎn)、實(shí)心球、身體素質(zhì)訓(xùn)練、小籃球比賽等。
4、以速度力量練習(xí)和耐力練習(xí)的課(跳躍性、耐力性的反復(fù)練習(xí))來(lái)改善肌肉的協(xié)調(diào)性和力量的發(fā)揮。
5、并采用小重量和不負(fù)重量的方式，通過(guò)協(xié)性練習(xí)和提高動(dòng)作速度的練習(xí)來(lái)提高速度力量。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、教學(xué)隊(duì)列，隊(duì)形走為主，每節(jié)課都要有隊(duì)列對(duì)形的練習(xí)。
2、掌握基本體操、快速跑(站立式起跑、途中跑);耐力跑、定時(shí)跑、立定跳遠(yuǎn)、實(shí)心球、身體素質(zhì)訓(xùn)練、小籃球比賽等。
教學(xué)難點(diǎn):。
1、以速度力量練習(xí)和耐力練習(xí)的課(跳躍性、耐力性的反復(fù)練習(xí))來(lái)改善肌肉的協(xié)調(diào)性和力量的發(fā)揮。
2、并采用小重量和不負(fù)重量的方式，通過(guò)協(xié)性練習(xí)和提高動(dòng)作速度的練習(xí)來(lái)提高速度力量。
二、基本任務(wù)與教材分析：
(一)教材基本主要任務(wù)和要求。
在《課標(biāo)》中，明確地規(guī)定了小學(xué)體育的目的：“通過(guò)體育教學(xué)，向?qū)W生進(jìn)行體育衛(wèi)生保健教育，增進(jìn)學(xué)生健康，增進(jìn)體質(zhì)，促進(jìn)德、智、體全面發(fā)展，為提高全民族的的素質(zhì)奠定基礎(chǔ)?！苯虒W(xué)要求：
1、通過(guò)本學(xué)期的教學(xué)使學(xué)生初步掌握立定跳遠(yuǎn)動(dòng)作，跑步的基本方法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法，發(fā)展學(xué)生跳躍能力，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣。
2、通過(guò)游戲發(fā)展學(xué)生的奔跑能力，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、負(fù)責(zé)的積極態(tài)度度，團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神。
3、讓學(xué)在特定的情境中通過(guò)觀察、體驗(yàn)、掌握學(xué)習(xí)的方法。使學(xué)生熱愛(ài)體育運(yùn)動(dòng)，并能樂(lè)意接受教師的指導(dǎo)，從而體驗(yàn)成功。
4、進(jìn)一步了解上體育課和鍛煉身體的好處，知道一些保護(hù)身體健康的簡(jiǎn)單常識(shí)和方法。
5、進(jìn)一步學(xué)會(huì)一些基本運(yùn)動(dòng)、游戲、韻律活動(dòng)和舞蹈的方法，發(fā)展身體素質(zhì)和基本活動(dòng)能力。
6、體驗(yàn)參加體育活動(dòng)的樂(lè)趣，遵守紀(jì)律，與同學(xué)團(tuán)結(jié)合作。
(二)教材分析。
小學(xué)三年級(jí)體育教材以實(shí)踐教材為主。根據(jù)學(xué)生的能力以及學(xué)校的條件，體育教材主要選擇田徑(跑、跳、投)，體操、游戲、小籃球等基礎(chǔ)項(xiàng)目，以便使學(xué)生跑、跳、投的基本技術(shù)得到提高;并挖掘生活中的實(shí)用技能。
授課時(shí)數(shù)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，本學(xué)期共講19周，每周體育授課為3學(xué)時(shí)，共60學(xué)時(shí)。每個(gè)學(xué)期實(shí)際上課定為16周，共48學(xué)時(shí)。上課過(guò)程中，若因場(chǎng)地，天氣條件等因素的影響，將臨時(shí)調(diào)整。第一學(xué)期以教學(xué)隊(duì)列，隊(duì)形走為主，每節(jié)課都要有隊(duì)列對(duì)形的練習(xí)。配以基本體操、快速跑(站立式起跑、途中跑);耐力跑、定時(shí)跑、立定跳遠(yuǎn)、鉛球、身體素質(zhì)訓(xùn)練、籃球比賽等。另外在上課過(guò)程中多做一些輔助性練習(xí)，如發(fā)展耐力速度的定時(shí)跑，定距離跑;發(fā)展下肢力量，提高立定跳遠(yuǎn)成績(jī)的跳起，原地抱膝跳，跳臺(tái)階、免子跳等;多上速度力量練習(xí)和耐力練習(xí)的課(跳躍性、耐力性的反復(fù)練習(xí))來(lái)改善肌肉的協(xié)調(diào)性和力量的發(fā)揮。并采用小重量和不負(fù)重量的方式，通過(guò)協(xié)性練習(xí)和提高動(dòng)作速度的練習(xí)來(lái)提高速度力量。每次授課一個(gè)到二個(gè)主教材(如：跑步或;立定跳遠(yuǎn))其余(如籃球、隊(duì)列隊(duì)形、身體素質(zhì))訓(xùn)練將作每次課的準(zhǔn)備部分內(nèi)容。每節(jié)課都爭(zhēng)取有一個(gè)或兩個(gè)小游戲。及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，根據(jù)實(shí)際情況將制定小學(xué)生體育與健康課成長(zhǎng)評(píng)價(jià)記錄袋。
三、課時(shí)安排：
每課3課時(shí)，共48課時(shí)。
四、教學(xué)措施及注意的問(wèn)題：
(1)采用主題教學(xué)、情景教學(xué)等方法，充分發(fā)揮游戲活動(dòng)的作用，激發(fā)學(xué)生參與體育活動(dòng)的興趣。教學(xué)中應(yīng)該努力培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)取的態(tài)度，掌握好學(xué)習(xí)方法，把握學(xué)習(xí)規(guī)律，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中去探討，去理解，去發(fā)現(xiàn)。去創(chuàng)造。將學(xué)生身心作為一個(gè)整體，通過(guò)合理的運(yùn)動(dòng)實(shí)踐，在不斷克服困難體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣;提高運(yùn)動(dòng)技能，培養(yǎng)健康和愉快生活的態(tài)度，通過(guò)從事適宜的運(yùn)動(dòng)，了解自己的身體變化，增強(qiáng)體質(zhì)，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志。
(2)認(rèn)真?zhèn)湔n，精心寫(xiě)好教案。
(3)根據(jù)教學(xué)任務(wù)，提前準(zhǔn)備和布置好場(chǎng)地、器材及教學(xué)用具。
(4)教學(xué)原則、教學(xué)方法的運(yùn)用，要從增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)出發(fā)，根據(jù)青少年的心理生理特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)地安排好密度和運(yùn)動(dòng)量。
(5)認(rèn)真做好學(xué)生的學(xué)期、學(xué)年體育成績(jī)的考核和評(píng)定，重視資料的積累和保管，并不斷改進(jìn)教學(xué)工作，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。
小學(xué)體育教學(xué)研究課題篇四
一、開(kāi)題活動(dòng)簡(jiǎn)況(開(kāi)題時(shí)間、地點(diǎn)、評(píng)議專家、參與人員等)。
開(kāi)題時(shí)間：20xx年xx月26日地點(diǎn)：會(huì)寧中學(xué)科研處評(píng)議專家：張愛(ài)梅，邢臺(tái)縣規(guī)劃辦主席，中學(xué)高級(jí)教師。劉詩(shī)信，邢臺(tái)縣會(huì)寧中學(xué)副校長(zhǎng)，中學(xué)高級(jí)教師。畢立敏，邢臺(tái)縣會(huì)寧中學(xué)科研處主任，中學(xué)高級(jí)教師。參與人員：王貴平、王振全、張華。
二、開(kāi)題報(bào)告要點(diǎn)(題目、內(nèi)容、方法、組織、分工、進(jìn)度、經(jīng)費(fèi)分配、預(yù)期成果等，限5000字，可加頁(yè))。
(一)課題題目：語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)教學(xué)研究。
(二)課題內(nèi)容。
1、從教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)出發(fā)，分析研究各類文體文章的賞評(píng)教學(xué)具體內(nèi)容和學(xué)生閱讀、評(píng)價(jià)操作方法，指導(dǎo)學(xué)生分類開(kāi)展賞評(píng)學(xué)習(xí);關(guān)注學(xué)生自學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題意識(shí)培養(yǎng)，指導(dǎo)學(xué)生自行設(shè)計(jì)解決問(wèn)題的方案，并在實(shí)施過(guò)程中總結(jié)、積累。指導(dǎo)學(xué)生積累各種各樣文體閱讀的具體方法，總結(jié)有利于教學(xué)的基本模式。完善教學(xué)組織形式和評(píng)價(jià)方法的改進(jìn)，促進(jìn)學(xué)生在愉快的氛圍中高效學(xué)習(xí)。
3、解決賞評(píng)教學(xué)中的評(píng)價(jià)和考評(píng)辦法，采取有效的評(píng)價(jià)手段激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效率，有針對(duì)性的擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，把學(xué)生真正從繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解救出來(lái)。
4、總結(jié)一種教學(xué)模式：自學(xué)預(yù)設(shè)--問(wèn)題創(chuàng)新(提出預(yù)習(xí)問(wèn)題--獨(dú)立解決問(wèn)題--小組交流解決突出問(wèn)題)--閱讀賞評(píng)(口頭表達(dá)評(píng)析--書(shū)面賞析表達(dá))--展示評(píng)價(jià)。抓住課堂教學(xué)中每個(gè)環(huán)節(jié)的核心內(nèi)容，力爭(zhēng)讓學(xué)生在自學(xué)預(yù)設(shè)中掌握知識(shí)，在問(wèn)題創(chuàng)新和閱讀賞評(píng)中提高能力，在展示評(píng)價(jià)中找到自信。促進(jìn)學(xué)生在每個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中都有收獲，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的閃光之處，以學(xué)促學(xué)。
(三)課題研究方法。
1、行動(dòng)研究法本課題研究運(yùn)用詩(shī)意課堂教學(xué)的教育理論來(lái)解釋和解決教材教法問(wèn)題，在行動(dòng)研究中不斷地探索、改進(jìn)和解決教育實(shí)際問(wèn)題。積累從實(shí)踐中探索出的具體材料經(jīng)驗(yàn)。重視教師本身素質(zhì)的提高，重視教學(xué)反思，重視學(xué)習(xí)過(guò)程的和諧。
2、案例分析法以全國(guó)知名語(yǔ)文教師詩(shī)意課堂的個(gè)別案例為研究對(duì)象，進(jìn)行全面而深入的研究，揭示研究對(duì)象形成、變化的特點(diǎn)和規(guī)律，以及影響個(gè)案發(fā)展變化的各種因素，并提出相應(yīng)的對(duì)策。以主研教師所任教的實(shí)驗(yàn)班和對(duì)比班的課堂教學(xué)案例，探索詩(shī)意課堂的教學(xué)規(guī)律。
3、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法教師即研究者，是反思的實(shí)踐者。要求實(shí)驗(yàn)教師積累課堂教學(xué)案例及時(shí)進(jìn)行分析反思，及時(shí)進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，促進(jìn)教師提高研究能力，打造生動(dòng)的詩(shī)意語(yǔ)文課堂，使得教師的教學(xué)智慧螺旋式上升。
(四)課題組織課題主持人：王貴平課題研究成員：王振全、張華。
(五)課題分工王貴平，負(fù)責(zé)課題全面工作，撰寫(xiě)階段性總結(jié)，撰寫(xiě)結(jié)題報(bào)告。王振全，負(fù)責(zé)課題統(tǒng)籌規(guī)劃，理論構(gòu)建。張華，負(fù)責(zé)開(kāi)題報(bào)告和課堂實(shí)錄。
(六)研究進(jìn)度實(shí)驗(yàn)時(shí)間為1年(20xx年xx月--20xx年xx月)。
第一階段：(20xx年xx月--20xx年xx月)課題研究準(zhǔn)備階段。
主要工作內(nèi)容：
學(xué)習(xí)教育理論，選定申報(bào)，制定實(shí)驗(yàn)方案和實(shí)施計(jì)劃。
調(diào)查分析目前學(xué)校各年級(jí)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀及存在問(wèn)題。
確定課題組人員分工，進(jìn)行培訓(xùn)。
第二階段：(20xx年xx月--20xx年xx月)課題研究實(shí)驗(yàn)階段。
1、討論研究課題實(shí)驗(yàn)方案。
2、以學(xué)習(xí)、討論、課例研究、反思、小結(jié)、論文為主要形式，開(kāi)展課題的實(shí)施和研究。
3、以學(xué)期為單位，制定研究計(jì)劃，開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，材料整理、小結(jié)。
4、及時(shí)反思調(diào)整，再研究。
第三階段(20xx年xx月--20xx年xx月)課題研究提高總結(jié)階段。
1、根據(jù)第二階段研究過(guò)程，整理材料并匯編。
2、總結(jié)研究成果，得出研究結(jié)論。
3、完成實(shí)驗(yàn)結(jié)題報(bào)告。
4、經(jīng)驗(yàn)推廣。
(七)經(jīng)費(fèi)分配。
科研經(jīng)費(fèi)有自籌經(jīng)費(fèi)和學(xué)校提供資助的方式。請(qǐng)專家指導(dǎo)和參加課題研討會(huì)的費(fèi)用實(shí)報(bào)實(shí)銷。
三、專家評(píng)議要點(diǎn)(側(cè)重于對(duì)課題組匯報(bào)要點(diǎn)逐項(xiàng)進(jìn)行可行性評(píng)估，并提出建議)。
專家一致認(rèn)為，課題提出的“語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)教學(xué)研究”的主旨針對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)，立意很好。具有前瞻性，基礎(chǔ)性，研究目標(biāo)明確，研究?jī)?nèi)容具體，研究方法多元。而且課題有扎實(shí)的實(shí)踐基礎(chǔ)，作了不少先期調(diào)研，對(duì)課題研究有了充分認(rèn)識(shí)，方向明確，步驟清晰，針對(duì)性強(qiáng)。
專家也對(duì)課題提了不少建設(shè)性的建議。
1、“語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)教學(xué)研究”應(yīng)該加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的方法指導(dǎo)。
2、理論意義方面，申請(qǐng)書(shū)沒(méi)有明確語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)教學(xué)的終極目的，即實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)“工具性”與“人文性”的統(tǒng)一。
3、研究?jī)?nèi)容要具體，如在主課題下分設(shè)若干子課題。
4、把科研成果的推廣做為課題研究的組成部分。
四、重要變更(側(cè)重說(shuō)明對(duì)照課題申請(qǐng)書(shū)、根據(jù)評(píng)議專家意見(jiàn)所作的研究計(jì)劃調(diào)整，可加頁(yè))。
總結(jié)的“教學(xué)模式”是一般閱讀課的教學(xué)模式，不一定適合所有課型，應(yīng)當(dāng)結(jié)合具體情況適當(dāng)變通，在開(kāi)題報(bào)告要明確指出。
小學(xué)體育教學(xué)研究課題篇五
朗讀能發(fā)展學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的情感。新課標(biāo)在目標(biāo)定位中指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在積極主動(dòng)的朗讀中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)也告訴我們，朗讀是學(xué)生領(lǐng)略課文蘊(yùn)涵情感的最佳途徑，學(xué)生富有感情的朗讀本身就是對(duì)語(yǔ)言文字有敏銳感覺(jué)的表現(xiàn)。張延老師執(zhí)教的《伯牙絕下》一課，以多種形式的朗讀，理解文言文意思，感悟人物思想情感，適時(shí)引入閱讀鏈接，最后學(xué)生熟讀成誦，完成教學(xué)目標(biāo)。最后進(jìn)行拓展閱讀《高山流水覓知音》一文，將書(shū)由厚讀到薄，將“知音”情內(nèi)化于心。
總之，通過(guò)參加本次活動(dòng)，我的收獲頗多，在以后的教學(xué)活動(dòng)中，我將更加努力，扎實(shí)備課、認(rèn)真上課、及時(shí)反思，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，提高課堂效率。
小學(xué)體育教學(xué)研究課題篇六
生：開(kāi)心！
師：那我們先來(lái)復(fù)習(xí)一下前面學(xué)過(guò)的踏步練習(xí)，好嗎？
生：好！
教：樂(lè)----小動(dòng)物迪斯科并進(jìn)行示范。
生：隨音樂(lè)節(jié)拍練習(xí)原地踏步、原地拍手踏步、雙手*腰踏步、四面轉(zhuǎn)*腰、拍手踏步。
師：跟隨音樂(lè)示范自編節(jié)奏操，用語(yǔ)言和優(yōu)美動(dòng)作感染同學(xué)練習(xí)。
生：隨音樂(lè)練習(xí)節(jié)奏操（頭部、肩部、兔跳、體側(cè)、擴(kuò)胸、兩腿蹲伸、青蛙跳）。
研討：課的導(dǎo)入非常自然。將原地踏步和自編節(jié)奏操用一段音樂(lè)連貫起來(lái)，這是保守、優(yōu)秀的開(kāi)課方法。原地踏步的形式不單一、不枯燥，有音樂(lè)和多種動(dòng)作的變化。節(jié)奏操的編排，動(dòng)作簡(jiǎn)單、優(yōu)美，適合兒童，并將青蛙和小兔跳的動(dòng)作融入其中，為下面的教學(xué)進(jìn)行了鋪墊。
二、誘導(dǎo)探究自學(xué)自練。
師：小朋友們的操做得棒極了！在剛才的節(jié)奏操中，出現(xiàn)了兩種小動(dòng)物，誰(shuí)知道是什么？
生：青蛙。
生：小兔子。
師：你能模仿一下青蛙和小兔的跳嗎？看誰(shuí)模仿得最像。
（分散模仿青蛙和小兔跳。）。
師：剛才小朋友們跳得都很好！現(xiàn)在老師要獎(jiǎng)勵(lì)小朋友一個(gè)故事，高興嗎？
生：高興！
（同學(xué)圍到老師的身邊，教師出示大黑板，黑板上畫(huà)有清清的湖水和幾片荷葉，荷葉上粘貼著一只可愛(ài)的青蛙）。
（教師邊講故事，邊移動(dòng)黑板上粘貼的大青蛙進(jìn)行演示。）。
生：因?yàn)榍嗤芴S的身手大。
生：因?yàn)榍嗤苈湓诤扇~上很輕。
研討：教師用講故事的方法，引領(lǐng)同學(xué)學(xué)習(xí)，貼近兒童。語(yǔ)言幽默、風(fēng)趣，表情生動(dòng)、富有激情。在講故事時(shí)，利用掛圖演示過(guò)程，直觀形象，有講、有動(dòng)、有思。
生：能。
（同學(xué)分散進(jìn)行青蛙跳，體會(huì)怎樣落地才會(huì)輕。）。
師：哪位同學(xué)愿意給大家扮演一下？
師：你是怎樣跳的？
生：用前腳掌先著地。
生：用腳后跟先著地。
師：同意用前腳掌先著地的站左邊，同意用腳后跟先著地的站右邊。
（分兩邊站，結(jié)論不統(tǒng)一。）。
師：大家再試一試兩種著地方法，看哪種更好。
（同學(xué)分散練習(xí)兩種著地方法。）。
生：用腳后跟先著地更好。
生：對(duì)！
師：小朋友，我們也來(lái)進(jìn)行青蛙跳荷葉的練習(xí)。這兒有個(gè)大池塘，各小組將荷葉任意放在池塘里，可跳進(jìn)去，跳出來(lái)，也可學(xué)青蛙游回來(lái)。要跳得遠(yuǎn)，落地輕噢！
（同學(xué)分成四組，每組有兩片“荷葉”（自制荷葉），由組長(zhǎng)帶領(lǐng)進(jìn)行自學(xué)、自練）。
研討：教師通過(guò)講故事來(lái)激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。從設(shè)疑（怎樣用力地跳，輕輕地落地？）逐步引導(dǎo)同學(xué)自學(xué)自練，從而解疑（用腳后跟先著地）。并在跳荷葉的練習(xí)中加強(qiáng)練習(xí)。同學(xué)學(xué)得生動(dòng)，學(xué)得積極。
師：小朋友兩片荷葉太不過(guò)隱，再加一片大荷葉怎么樣？
生：好！
（教師給定器材----兩片“荷葉”、一個(gè)體操墊、一根牛皮筋，“荷葉”可用來(lái)跳，墊子和皮筋可以自由想象進(jìn)行發(fā)明練習(xí)。）。
研討：教師給定器材，讓同學(xué)展開(kāi)想象發(fā)明性的進(jìn)行練習(xí)，使同學(xué)有發(fā)展的空間，有意識(shí)的培養(yǎng)同學(xué)的發(fā)明意識(shí)和發(fā)明才干。
師：小朋友們，我們練了這么長(zhǎng)時(shí)間，想不想比一比呢？
生：想！
師：現(xiàn)在我們來(lái)評(píng)選“青蛙大王”。
（男生一列橫隊(duì)向前跳，比一比誰(shuí)跳得既遠(yuǎn)又輕。女生一列橫隊(duì)向前跳，比一比誰(shuí)跳得既遠(yuǎn)又輕。）。
師：請(qǐng)獲得“青蛙大王”的小朋友上來(lái)領(lǐng)獎(jiǎng)。
（教師獎(jiǎng)給頭飾，同學(xué)鼓掌祝賀。）。
師：老師也想和“青蛙大王”比一比，小朋友給我加油！
（教師和兩位“青蛙大王”競(jìng)賽跳遠(yuǎn)，全體同學(xué)觀看。）。
生：有！
研討：通過(guò)評(píng)選“青蛙大王”來(lái)對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，并且教師也參與其中，極大地調(diào)動(dòng)了同學(xué)練習(xí)的積極性。教師一番鼓勵(lì)的話語(yǔ)，又增加了同學(xué)的自信心。
三、聯(lián)想與拓展。
師：今天，我們學(xué)習(xí)了青蛙跳，平時(shí)你還見(jiàn)過(guò)哪些不同的跳法？
生：轉(zhuǎn)圈跳。
生：跳高。
生：撐桿跳。
生：跑一段后再向前跳（蹲踞式跳遠(yuǎn)）。
生：?jiǎn)文_跳。
（同學(xué)邊回答邊模仿動(dòng)作。）。
師：小朋友說(shuō)的都很好！老師和小朋友一起來(lái)試一試這些跳法。
（同學(xué)自由的進(jìn)行練習(xí)，利用皮筋、墊子、體操棒等器材。）。
研討：教師巧妙布置將所學(xué)的東西加以聯(lián)想，使所學(xué)的身手得以拓展和延伸。
四、穩(wěn)定情緒舒緩身心。
師：我們一起來(lái)做一個(gè)“打氣”的游戲。
（教師模仿打氣的動(dòng)作，同學(xué)扮演“氣球”，愉快的進(jìn)行放松練習(xí)。）。
師：小朋友們，今天我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么感受？
生：學(xué)習(xí)了“青蛙跳荷葉”，要跳得遠(yuǎn)跳得輕。
生：我感到很愉快。
師：小朋友們，今天回家以后把學(xué)到的身手展示給爸爸、媽媽看，好嗎？
生：好！
師：今天的課就上到這，小朋友們?cè)僖?jiàn)！
生：老師再見(jiàn)！
場(chǎng)地器材準(zhǔn)備：自制荷葉8片、小體操墊、牛皮筋、體操棒。
綜合研討：本課是一節(jié)極好的“三化”課，教師用心在教育同學(xué)，語(yǔ)言活潑，情感投入。教師以激發(fā)同學(xué)興趣為切入口，培養(yǎng)同學(xué)自主學(xué)練、主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，充沛發(fā)揮同學(xué)的主體作用，教學(xué)有層次，教法有新異，運(yùn)動(dòng)量和運(yùn)動(dòng)技術(shù)含量?jī)?yōu)，新課標(biāo)的四個(gè)基本理念在課中均能有所體現(xiàn)，同學(xué)學(xué)得積極、學(xué)得主動(dòng)。
小學(xué)體育教學(xué)研究課題篇七
時(shí)光如梭，轉(zhuǎn)眼這學(xué)期結(jié)束了，在本學(xué)期我較好的完成了體育工作，現(xiàn)在我將本學(xué)期的工作情況總結(jié)如下:
首先，我特別重視人體生理機(jī)能變化規(guī)律在教學(xué)過(guò)程中的運(yùn)用。運(yùn)用這個(gè)規(guī)律可以減少傷害事故的發(fā)生，使學(xué)生科學(xué)的鍛煉身體并健康的成長(zhǎng)。在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)鍛煉身體的方法。其次，我在教學(xué)過(guò)程中特別重視人的認(rèn)知規(guī)律的培養(yǎng)。這樣，可以使學(xué)生盡快的學(xué)好技術(shù)，形成技能，使體育教師真正實(shí)現(xiàn)精講多練，為體育教學(xué)研究科學(xué)的教學(xué)方法和組織方法奠定基礎(chǔ)。最后，我在教學(xué)中特別重視學(xué)生的思想教育，利用體育教材的特點(diǎn)結(jié)合具體內(nèi)容，向?qū)W生進(jìn)行思想教育。培養(yǎng)學(xué)生的自覺(jué)性、組織性、紀(jì)律性、集體榮譽(yù)感、不怕苦、不怕累、勇敢頑強(qiáng)的精神等。我堅(jiān)持做到讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)，在學(xué)中樂(lè)。這三點(diǎn)的有機(jī)結(jié)合會(huì)使體育教學(xué)工作起到事半功倍的作用。
在開(kāi)學(xué)初我重點(diǎn)抓了廣播操，因?yàn)閷W(xué)生經(jīng)過(guò)一個(gè)暑假，對(duì)廣播操有些陌生，如不及時(shí)抓緊復(fù)習(xí)，一旦學(xué)生養(yǎng)成壞習(xí)慣，在糾正就困難了。因此，我主要是通過(guò)以下幾點(diǎn)對(duì)廣播操進(jìn)行教學(xué)的。第一，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育，使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到做操的重要性和必要性，培養(yǎng)學(xué)生重視做操、自覺(jué)做操、堅(jiān)持做操、認(rèn)真做操的良好習(xí)慣。第二，體育教師要正確運(yùn)用示范。示范是體育教學(xué)的主要教學(xué)方法之一，通過(guò)示范能使學(xué)生建立正確的動(dòng)作表象。因此，要求教師示范要清楚、準(zhǔn)確、規(guī)范、優(yōu)美。第三，講解要少而精。我在廣播操教學(xué)時(shí)的講解，主要是結(jié)合我的示范動(dòng)作，讓學(xué)生加深對(duì)動(dòng)作的理解。第四，口令要清楚、洪亮、準(zhǔn)確。第五，糾正錯(cuò)誤動(dòng)作要及時(shí)。所以，使舊縣小學(xué)的廣播操質(zhì)量，在很短的時(shí)間內(nèi)有了很大的提高。在提高的基礎(chǔ)上，所有教師都能以身作則，跟學(xué)生一起認(rèn)真的做操，給學(xué)生起到了示范作用。通過(guò)1學(xué)期的長(zhǎng)抓不懈，學(xué)生在做廣播操的時(shí)候做的相當(dāng)?shù)囊?guī)范到位，得到領(lǐng)導(dǎo)的好憑與認(rèn)可，這與我們集體的努力是分不開(kāi)的!
還有我還帶1年級(jí)的小學(xué)生，他們個(gè)個(gè)愛(ài)上我的課，1學(xué)期下來(lái)，他們學(xué)會(huì)了不少的東西，隊(duì)列隊(duì)行，廣播操，尤其是跳繩，有的小家伙竟然30秒跳90多下，好厲害哦!還有啊，有的小家伙還敢跟我挑戰(zhàn)扔沙包，可是不敢小瞧了他們，要是你稍不用力你就是后幾名了。看著孩子們的張張笑臉，我也是喜悅的，幸福的!
以上是我本學(xué)期的教育教學(xué)工作總結(jié)。 但在辛勤工作的同時(shí)，但也有不足之處，望領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)指正。我會(huì)在今后工作的日子里，積極加努力的!
本學(xué)期的教學(xué)工作即將結(jié)束，在這一個(gè)學(xué)期里我較好的完成了體育工作，但在教學(xué)過(guò)程中還存在一些問(wèn)題?，F(xiàn)在我將本學(xué)期的工作情況總結(jié)如下：
我的體育教學(xué)主要從三點(diǎn)來(lái)進(jìn)行總結(jié)。首先，我特別重視人體生理機(jī)能變化規(guī)律在教學(xué)過(guò)程中的運(yùn)用。運(yùn)用這個(gè)規(guī)律可以減少傷害事故的發(fā)生，使學(xué)生科學(xué)的鍛煉身體并健康的成長(zhǎng)。在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)鍛煉身體的方法。其次，我在教學(xué)過(guò)程中特別重視人的認(rèn)知規(guī)律的培養(yǎng)。這樣，可以使學(xué)生盡快的學(xué)好技術(shù)，形成技能，使體育教師真正實(shí)現(xiàn)精講多練，為體育教學(xué)研究科學(xué)的教學(xué)方法和組織方法奠定基礎(chǔ)。最后，我在教學(xué)中特別重視學(xué)生的思想教育，利用體育教材的特點(diǎn)結(jié)合具體內(nèi)容，向?qū)W生進(jìn)行思想教育。培養(yǎng)學(xué)生的自覺(jué)性、組織性、紀(jì)律性、集體榮譽(yù)感、不怕苦、不怕累、勇敢頑強(qiáng)的精神等。這三點(diǎn)的有機(jī)結(jié)合會(huì)使體育教學(xué)工作起到事半功倍的作用。
了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和班主任的大力支持。所以，廣播操質(zhì)量，在很短的時(shí)間內(nèi)有了很大的提高。在提高的基礎(chǔ)上，我們體育組希望所有教師都能以身作則，跟學(xué)生一起認(rèn)真的做操，給學(xué)生起到了示范作用。
我能夠長(zhǎng)期帶領(lǐng)學(xué)生堅(jiān)持業(yè)余訓(xùn)練，并做到訓(xùn)練有計(jì)劃、階段有測(cè)驗(yàn)、測(cè)驗(yàn)有記錄、帶領(lǐng)學(xué)生科學(xué)系統(tǒng)的進(jìn)行訓(xùn)練。在訓(xùn)練時(shí)間上，為不耽誤學(xué)生的學(xué)習(xí)，我每天都是等太陽(yáng)落山后天都大黑了才能回家。在訓(xùn)練過(guò)程中我努力做好學(xué)生和家長(zhǎng)的工作，使家長(zhǎng)能夠讓學(xué)生訓(xùn)練，使學(xué)生能夠安心訓(xùn)練。在作學(xué)生和家長(zhǎng)的工作中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也為我作了不少工作，支持了我的訓(xùn)練工作。因此，我要加倍努力，爭(zhēng)取在體育高考取得好成績(jī)。
教學(xué)中要處理好教師與學(xué)生、教與學(xué)、學(xué)習(xí)與鍛煉的關(guān)系，充分發(fā)揮主體與主導(dǎo)兩方面的積極性。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)并非削弱教師的指導(dǎo)與啟發(fā)作用。要注意學(xué)法指導(dǎo)的有效性，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有趣輕松的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要使學(xué)生理解和明確自己要達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容。要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程不斷獲得愉快與成功的體驗(yàn)并在老師的激勵(lì)下獲得知識(shí)、技能和能力發(fā)展，最終達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。教學(xué)過(guò)程教與學(xué)雙方都應(yīng)注重教學(xué)過(guò)程的經(jīng)驗(yàn)積累與反思。
小學(xué)體育教學(xué)研究課題篇八
數(shù)學(xué)是一門(mén)培養(yǎng)人的思維、發(fā)展人的思維的重要學(xué)科，思維是從問(wèn)題開(kāi)始的。教師在課堂上提的問(wèn)題就直接影響到孩子們的思維發(fā)展，有效的提問(wèn)可以把孩子引向更深層次的思考，提問(wèn)的好壞就是教師一節(jié)課成敗的關(guān)鍵。發(fā)人深省的提問(wèn)可以讓學(xué)生的智慧得以提升，創(chuàng)造力得到培養(yǎng)。正所謂“問(wèn)題是數(shù)學(xué)的心臟”，可見(jiàn)教師的課堂提問(wèn)是多么的重要。怎樣才能有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提問(wèn)的效果呢？我認(rèn)為，主要有以下三個(gè)關(guān)鍵因素：
一、教師的提問(wèn)要從學(xué)生的興趣出發(fā)。
興趣是最好的老師，我們的教學(xué)應(yīng)該立足于學(xué)生的興趣，只有從興趣出發(fā)，才能充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在興趣的促使下，積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而掌握知識(shí)技能。不同年齡的學(xué)生就有不同的興趣特點(diǎn)，但不可否認(rèn)的是孩子都喜歡新鮮事物，喜歡趣味性強(qiáng)的事物。所以，我們可以把我們的問(wèn)題設(shè)計(jì)在故事、游戲、比賽、視頻、動(dòng)畫(huà)等活動(dòng)中，讓學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中接受我們的提問(wèn)，不知不覺(jué)地解決我們的問(wèn)題，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)會(huì)思考，在思考后、解決問(wèn)題后獲取數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，最終形成數(shù)感。
二、從學(xué)生的情感需要出發(fā)，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與信心，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力、創(chuàng)造能力。
我們必須承認(rèn)，孩子之間是存在很多差異的，但教師必須了解、適應(yīng)每個(gè)學(xué)生，從學(xué)生的實(shí)際能力出發(fā)進(jìn)行課堂教學(xué)，課堂上提的問(wèn)題要適應(yīng)班級(jí)中大部分學(xué)生的思維能力，盡量為學(xué)生減少思考的障礙，提高學(xué)生思考的效率，學(xué)生才會(huì)越學(xué)越來(lái)勁。其次，我們要努力搜索學(xué)生的潛能，拓展學(xué)生思維的寬度與深度，發(fā)揮創(chuàng)造力。
三、從學(xué)生的數(shù)學(xué)思維出發(fā)，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)思維的過(guò)程，形成獨(dú)特的數(shù)學(xué)思維、個(gè)性的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。
在課堂教學(xué)中，可以把難點(diǎn)問(wèn)題分成幾個(gè)細(xì)小的問(wèn)題，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由淺入深，讓學(xué)生一個(gè)一個(gè)攻破問(wèn)題，培養(yǎng)他們以磨練他們克服困難的意志。意志是一個(gè)人控制自己身體和情感的能力，是非智力因素，但同時(shí)也是學(xué)習(xí)成功的必備條件之一。培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、質(zhì)疑、有序思考、有條理分析等常規(guī)習(xí)慣，可以讓孩子養(yǎng)成數(shù)學(xué)意志。在意志的促進(jìn)下，孩子們的思考過(guò)程就會(huì)越來(lái)越有序，越來(lái)越條理清晰，最終形成自己的個(gè)性思維方法。
小學(xué)體育教學(xué)研究課題篇九
英語(yǔ)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的工具學(xué)科，運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際是其實(shí)踐性的主要表現(xiàn)。因此，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中必須為學(xué)生提供充分的運(yùn)用英語(yǔ)口語(yǔ)進(jìn)行交往實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使學(xué)生從中加深理解、熟悉運(yùn)用、牢固掌握，達(dá)到學(xué)以致用的目的。
模擬表演，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境。
對(duì)話是在一定情景下的習(xí)慣性語(yǔ)言，脫離了情景，對(duì)話也就失去了意義。在教學(xué)中，教師不可能將真實(shí)生活情景搬入課堂，但能模擬真實(shí)情景，創(chuàng)設(shè)接近生活的真實(shí)語(yǔ)言環(huán)境，這有利于學(xué)生理解和掌握對(duì)話內(nèi)容。例如，在學(xué)生進(jìn)教師辦公室交作業(yè)本這段對(duì)話中，可讓學(xué)生模擬表演對(duì)話情景：一邊敲課桌模擬敲門(mén)聲，一邊說(shuō)mayicomein？然后雙手遞上作業(yè)本說(shuō)here＇smyexercisebook。簡(jiǎn)單的表演既容易又很逼真，學(xué)生興趣很濃，表演時(shí)全身心投入，神態(tài)惟妙惟肖，對(duì)內(nèi)容的理解便不感到困難。又如在學(xué)習(xí)同學(xué)間的互相介紹時(shí)，教師可讓一個(gè)學(xué)生扮演從外地轉(zhuǎn)學(xué)來(lái)的新同學(xué)，讓其他同學(xué)向他表示歡迎、問(wèn)候并詢問(wèn)一些有關(guān)于他的.問(wèn)題。如what＇syourname？howoldareyou？whereareyoufrom？讓這位學(xué)生一一加以回答。這些對(duì)話表演，可以幫助學(xué)生了解對(duì)話內(nèi)容，逼真地再現(xiàn)對(duì)話情境，使學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)，大大激發(fā)了他們內(nèi)在的表達(dá)欲望，從而積極地參與對(duì)話活動(dòng)，加深了對(duì)對(duì)話內(nèi)容的理解。
運(yùn)用電教手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生的視聽(tīng)感官。
在英語(yǔ)課堂教學(xué)中模擬表演創(chuàng)設(shè)的情境，往往受時(shí)空限制無(wú)法全部做到，在這種情況下可運(yùn)用錄音、錄像、投影幻燈等電化教學(xué)手段來(lái)移植情境，形象生動(dòng)地再現(xiàn)有關(guān)對(duì)話的時(shí)空，做到聲像結(jié)合，圖文并茂，這適合小學(xué)生好奇、求趣、求新的年齡特點(diǎn)。教師將學(xué)生要學(xué)的對(duì)話融于其中，會(huì)加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的理解，幫助學(xué)生在語(yǔ)言與表達(dá)對(duì)象之間建立起聯(lián)系，從而調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生更自覺(jué)、更有趣地進(jìn)行英語(yǔ)交際活動(dòng)。例如：下雨的情景課堂上難以再現(xiàn)，讓學(xué)生聽(tīng)預(yù)先錄下的下雨聲，先體會(huì)下雨時(shí)的情景，再學(xué)習(xí)有關(guān)下雨的對(duì)話內(nèi)容，學(xué)生會(huì)很感興趣。學(xué)生在情景中深入角色，自覺(jué)主動(dòng)實(shí)踐，又在表演中充分展露自己的才華，在相互評(píng)價(jià)中體現(xiàn)自我。
教唱英語(yǔ)歌曲，形成輕松的學(xué)習(xí)氣氛。
[1][2]。
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小學(xué)體育教學(xué)研究課題篇十
（一）調(diào)查目的。
2、了解學(xué)生閱讀的特點(diǎn)，包括學(xué)生閱讀的興趣、閱讀發(fā)展心理、學(xué)生閱讀時(shí)間和學(xué)生課余時(shí)間的比例、各種媒體（電視機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等）和學(xué)生閱讀的關(guān)系。
3、根據(jù)閱讀現(xiàn)狀的調(diào)查分析其原因。
4、提出相應(yīng)的對(duì)策，為學(xué)生更好地進(jìn)行課外閱讀創(chuàng)造良好的條件。
（二）調(diào)查內(nèi)容。
（三）調(diào)查方法。
1、問(wèn)卷調(diào)查。這是本調(diào)查采用的主要手段。調(diào)查表共有6道選擇題，每題有2-4個(gè)供選答案，還有4道簡(jiǎn)答題，供調(diào)查者適當(dāng)發(fā)揮。
2、個(gè)別交談。這是本調(diào)查采用的補(bǔ)充手段，針對(duì)某些尚需進(jìn)一步了解與研究的問(wèn)題有選擇地與有關(guān)學(xué)生交談，以獲取典型案例或驗(yàn)證某種調(diào)查結(jié)果。
（四）調(diào)查對(duì)象。
（五）調(diào)查步驟。
1、20xx年11月2日——11月7日根據(jù)課題研究要求擬定調(diào)查內(nèi)容，制定調(diào)查表，分發(fā)調(diào)查問(wèn)卷。
2、20xx年11月8日——xx月15日進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，有選擇地進(jìn)行個(gè)別交談。
3、20xx年xx月16日——xx月26日分析數(shù)據(jù)，撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告。
（一）關(guān)于閱讀興趣。
問(wèn)卷1：雙休日，你最喜歡干什么？
看電視外出游玩看書(shū)打電腦。
84569036。
74%28%45%18%。
問(wèn)卷2：（中高年級(jí)）能否寫(xiě)出五部以上中外名著？
從問(wèn)卷中不難看出，四年級(jí)以前，學(xué)生仍然以連環(huán)畫(huà)為主要讀物，五年級(jí)則開(kāi)始對(duì)以文學(xué)類中外名著為主的閱讀發(fā)生興趣。相對(duì)而言，學(xué)生的閱讀面較為狹窄，就學(xué)生家中的藏書(shū)來(lái)說(shuō)，有的以和職業(yè)相關(guān)的內(nèi)容為主，有的以個(gè)人興趣為主，有的以學(xué)習(xí)輔助類書(shū)籍為主，內(nèi)容比較單一。
大多數(shù)學(xué)生在課余，尤其是雙休日，閱讀隨意性較大。
教育心理學(xué)認(rèn)為，要使學(xué)生自覺(jué)地、有目的地、專注地進(jìn)行課外閱讀，首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)橐粋€(gè)人的興趣往往反映了他的需要，換句話說(shuō)，當(dāng)一個(gè)人有某種需要時(shí)，他必然會(huì)對(duì)有關(guān)事物優(yōu)先予以注意，并且對(duì)之有向往的心情。教師除了要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利閱讀的良好境，還應(yīng)該輔以必要的閱讀指導(dǎo)和督促檢查，如果舍此兩個(gè)外部條件，而僅讓學(xué)生在課余時(shí)間或在閱讀課上走出教室，走向圖書(shū)館，任由他們東看西看，怎么能拓寬學(xué)生的知識(shí)面呢？有的學(xué)生對(duì)老師、家長(zhǎng)推薦的知識(shí)性書(shū)籍只光顧不閱讀，使課外閱讀流于形式。
學(xué)生閱讀興趣的形成也不能忽視自身的主觀條件，既對(duì)知識(shí)的需求欲望、知識(shí)儲(chǔ)備的質(zhì)量和數(shù)量、閱讀的態(tài)度和技能等。為此，教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣時(shí)，就必須充分發(fā)揮學(xué)生的主觀因素，創(chuàng)造有利于學(xué)生閱讀的客觀條件及至采取必要的措施，逐步使閱讀成為學(xué)生自覺(jué)的行動(dòng)，使閱讀成為學(xué)生生活中所必需的'東西，有效而具體的把學(xué)生的視野吸引到正確的閱讀軌道上來(lái)。
（二）網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生閱讀的影響。
問(wèn)卷3：你家里有電腦嗎？你會(huì)上網(wǎng)嗎？
人數(shù)百分比。
有4824%。
沒(méi)有15276%。
會(huì)上網(wǎng)9648%。
不會(huì)上網(wǎng)10452%。
問(wèn)卷4：你知道什么網(wǎng)站？寫(xiě)出一至二個(gè)。
你平時(shí)上網(wǎng)干什么？你希望從網(wǎng)上收集怎樣的信息？人數(shù)百分比。
寫(xiě)出一個(gè)網(wǎng)站名4422%。
寫(xiě)出二個(gè)以上2311.5%。
料和閱讀范圍，而互聯(lián)網(wǎng)就能使學(xué)生充分遨游在知識(shí)的海洋中，能使他們自由選擇閱讀材料。實(shí)際上，“聽(tīng)”和“看”也是一種閱讀，互聯(lián)網(wǎng)就很好地解決了這一問(wèn)題。通過(guò)網(wǎng)上的音頻和視頻點(diǎn)播，可以提供給學(xué)生語(yǔ)言、文字、音樂(lè)、圖像有機(jī)結(jié)合的感性閱讀材料，這樣，他們的閱讀興趣也會(huì)提高。
從問(wèn)卷中可以看出，我校24%的學(xué)生家中已經(jīng)配置了電腦，即使那些家中沒(méi)有電腦的學(xué)生，結(jié)合學(xué)校的信息教育課，也耳濡目染，能說(shuō)出1—2個(gè)網(wǎng)站名，如：baidu、4399等。而越來(lái)越多的學(xué)生則渴望能從網(wǎng)上閱讀到一篇好的文章、一本好書(shū)、一幅好畫(huà)、一首好歌、一件引起共同關(guān)注的事情；有的希望通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)主頁(yè)上的相關(guān)項(xiàng)目，方便、自由地與知名或不知名的人交流心得；當(dāng)然，大多數(shù)學(xué)生上網(wǎng)只是為了玩游戲。網(wǎng)絡(luò)實(shí)則是一個(gè)小小社會(huì)，它也良莠不齊，教師、家長(zhǎng)擔(dān)負(fù)著對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)重任。
沒(méi)有3417%。
30分鐘5829%。
一小時(shí)8442%。
一小時(shí)以上x(chóng)x%。
學(xué)生需要知識(shí)，渴望有充裕的時(shí)間進(jìn)行廣泛的閱讀，而許多學(xué)生每天沒(méi)有固定的閱讀時(shí)間。
小學(xué)體育教學(xué)研究課題篇十一
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題、帶著自己的思想自己的思維進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂對(duì)于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著重要的作用。這就是要求學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)過(guò)程中的第一步，是他們自己摸索，自己動(dòng)腦，自己理解的過(guò)程，也是他們自學(xué)的過(guò)程。因此，預(yù)習(xí)是上好數(shù)學(xué)課的重要環(huán)節(jié)之一，也是提高學(xué)生自學(xué)能力的必要途徑，更是提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效益的有效途徑。因此，教師要在教學(xué)中不斷探索前置作業(yè)的設(shè)計(jì)，并引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成基本的預(yù)習(xí)習(xí)慣，掌握基本的預(yù)習(xí)方法，然后逐步放手讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主、獨(dú)立地探索知識(shí)，嘗試自主解決問(wèn)題，從而提高學(xué)生的自學(xué)能力，實(shí)現(xiàn)“教”是為了不“教”的理念。
教育科研必須以教學(xué)實(shí)踐為基礎(chǔ)，但離開(kāi)了以科學(xué)理論為指導(dǎo)的實(shí)踐就談不上科研，圍繞本課題的研究，我們認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論和科研方法，大膽創(chuàng)新，在平時(shí)的工作中及時(shí)發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)中的問(wèn)題，有意識(shí)地進(jìn)行針對(duì)性研究。我們還經(jīng)常廣閱群書(shū)并上網(wǎng)搜尋有關(guān)的理論文章，組織組員學(xué)習(xí)，為課題研究的實(shí)驗(yàn)工作做好準(zhǔn)備。
1、樹(shù)立學(xué)生預(yù)習(xí)意識(shí)，培養(yǎng)預(yù)習(xí)興趣。
通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行交談?wù){(diào)查，我們了解了學(xué)生做預(yù)習(xí)的習(xí)慣和能力等情況，了解了一線教師在教學(xué)中落實(shí)預(yù)習(xí)的現(xiàn)狀。摸清學(xué)生預(yù)習(xí)情況，表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)優(yōu)秀者、積極者。進(jìn)行預(yù)習(xí)與不預(yù)習(xí)的對(duì)比測(cè)試，并開(kāi)展預(yù)習(xí)好處多大討論。給學(xué)生提供預(yù)習(xí)作業(yè)的展示平臺(tái)，開(kāi)展進(jìn)行預(yù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的交流總結(jié)會(huì)。通過(guò)各種方法形式使學(xué)生在實(shí)踐中意識(shí)到預(yù)習(xí)的重要性，樹(shù)立強(qiáng)烈的預(yù)習(xí)意識(shí)，體驗(yàn)到預(yù)習(xí)的快樂(lè)和成功的喜悅，產(chǎn)生預(yù)習(xí)的興趣。
2、教會(huì)學(xué)生預(yù)習(xí)方法，開(kāi)拓預(yù)習(xí)視野。
要讓學(xué)生的預(yù)習(xí)落到實(shí)處，行之有效，最重要的是要教給學(xué)生預(yù)習(xí)方法。一方面可以給學(xué)生上預(yù)習(xí)指導(dǎo)課，教學(xué)生掌握一些基本的預(yù)習(xí)方法。另一方面要在平時(shí)課堂上滲透學(xué)法指導(dǎo)。教學(xué)時(shí)要有計(jì)劃、有步驟，由淺入深，循序漸進(jìn)。預(yù)習(xí)情況要落實(shí)到預(yù)習(xí)作業(yè)中，要檢查、督促、總結(jié)。
3、不斷修正和完善預(yù)習(xí)作業(yè)的設(shè)計(jì)。
在實(shí)施課題研究階段中，不斷修正和完善各年級(jí)的預(yù)習(xí)作業(yè)設(shè)計(jì)，并整理成冊(cè)，供教師在教學(xué)時(shí)使用。教師在每一新課前，都根據(jù)自己任教班的實(shí)際情況，把預(yù)習(xí)提綱整理，然后印發(fā)給學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)。
1、在實(shí)施階段中，各課題成員圍繞主題定期在組內(nèi)積極開(kāi)展研討，積極開(kāi)展課題研討課和教學(xué)觀摩課，進(jìn)行組內(nèi)備課、試教、上課、評(píng)課。對(duì)有效利用預(yù)習(xí)提綱來(lái)提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有了深入的認(rèn)識(shí)。
2、教學(xué)效果有所提高。在課題研究階段，通過(guò)師生的共同努力，大部分學(xué)生都能掌握自主探索、合作交流的基本學(xué)習(xí)方法，能在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行有效地預(yù)習(xí)，使我們的課題研究得到了深化。
3、通過(guò)實(shí)踐，教師積累的有效經(jīng)驗(yàn)，由最初的摸索、嘗試，到后來(lái)的有效實(shí)施，把有效預(yù)習(xí)的習(xí)慣運(yùn)用到教學(xué)中。全體課題組的成員的教學(xué)水平和教學(xué)能力都得到了充實(shí)和提高。
經(jīng)過(guò)一學(xué)期的研究，雖然取得了一些成績(jī)，但還存在一些問(wèn)題。如：對(duì)于學(xué)生的預(yù)習(xí)，我們應(yīng)如何去進(jìn)行預(yù)習(xí)的評(píng)價(jià)？因此在下學(xué)期，我們還將不懈努力，以下面三方面為研究目標(biāo)：
1、進(jìn)一步鞏固利用預(yù)習(xí)提綱進(jìn)行有效預(yù)習(xí)，重點(diǎn)圍繞學(xué)會(huì)自主預(yù)習(xí)和預(yù)習(xí)的有效性展開(kāi)，提高自學(xué)能力。
2、進(jìn)一步探索預(yù)習(xí)提綱的設(shè)計(jì)，根據(jù)預(yù)習(xí)的問(wèn)題反饋怎樣進(jìn)行多種方式的教學(xué)。
3、讓學(xué)生嘗試寫(xiě)數(shù)學(xué)日記，總結(jié)自己通過(guò)“先預(yù)習(xí)，后學(xué)習(xí)”的體會(huì)，以此來(lái)提高自主意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力。
4、建立合理的評(píng)價(jià)機(jī)制，適時(shí)鼓勵(lì)，以提高其學(xué)習(xí)興趣，形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
方法是解決問(wèn)題的重要策略，一個(gè)人掌握了學(xué)習(xí)的方法，就如同掌握了打開(kāi)知識(shí)寶庫(kù)的“金鑰匙”，就能獨(dú)立地向新認(rèn)識(shí)領(lǐng)域進(jìn)軍，也才有可能攀上知識(shí)的頂峰。所以，要想讓同學(xué)具有自學(xué)的本領(lǐng)，作為教師就要重視方法的指導(dǎo)。預(yù)習(xí)的方法有很多，所以，根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)教材的特點(diǎn)和小同學(xué)的年齡、心理特點(diǎn)及其認(rèn)知規(guī)律，課題計(jì)劃教給同學(xué)下面幾種預(yù)習(xí)方法：
1、任務(wù)落實(shí)預(yù)習(xí)法。
即教師布置預(yù)習(xí)任務(wù)，同學(xué)帶著明確的預(yù)習(xí)任務(wù)去進(jìn)行預(yù)習(xí)。因?yàn)橥瑢W(xué)初學(xué)預(yù)習(xí)時(shí)不知從何下手，這時(shí)教師設(shè)計(jì)好預(yù)習(xí)任務(wù)，讓同學(xué)帶著任務(wù)去預(yù)習(xí)，能做到有的放矢，針對(duì)性較強(qiáng)。教師先要對(duì)自己提出高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，對(duì)相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容要進(jìn)行了認(rèn)真研讀，提出既有一定的價(jià)值，又有吸引力的，能促使同學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)、探索興趣的預(yù)習(xí)任務(wù)。教師布置任務(wù)時(shí)，可以采取表格的形式或者提問(wèn)的形式，讓同學(xué)去預(yù)習(xí)。布置預(yù)習(xí)任務(wù)時(shí)一定要注意難度適中，具有誘發(fā)性和趣味性，預(yù)習(xí)要求要明確，可操作性要強(qiáng)。
2、筆記預(yù)習(xí)法。
開(kāi)始，可以讓同學(xué)在書(shū)上做簡(jiǎn)單的眉批筆記，在閱讀課本后，把自己的理解、體會(huì)或獨(dú)特見(jiàn)解寫(xiě)在書(shū)上的空白處；其次，可以讓同學(xué)做摘錄筆記，就是預(yù)習(xí)后，在筆記本上摘抄重點(diǎn)概念、關(guān)鍵語(yǔ)句等等，以加深對(duì)重要知識(shí)的記憶、理解，并簡(jiǎn)單地記下預(yù)習(xí)過(guò)程中的疑惑和不解之處，也可以記錄自己在預(yù)習(xí)中的收獲。開(kāi)始時(shí)教師都要抽出一定的課內(nèi)時(shí)間帶著同學(xué)進(jìn)行，在要求、步驟、方法、格式上均要給以細(xì)致的指導(dǎo)，然后再放手讓同學(xué)獨(dú)立預(yù)習(xí)、做筆記。對(duì)于基礎(chǔ)比較好的同學(xué)，還要會(huì)做思維含量較高的反思型預(yù)習(xí)筆記。在研究過(guò)程中，一方面要驗(yàn)證這幾種預(yù)習(xí)方法的適用性，另一方面要尋求其他適用的科學(xué)預(yù)習(xí)方法。
3、溫故知新預(yù)習(xí)法。
這是新舊知識(shí)聯(lián)系的預(yù)習(xí)法。在預(yù)習(xí)過(guò)程中，一方面初步理解新知識(shí)，歸納新知識(shí)的重點(diǎn)，找出疑難問(wèn)題，另一方面復(fù)習(xí)、鞏固、補(bǔ)習(xí)與新知相聯(lián)系的舊知識(shí)。要求預(yù)習(xí)新內(nèi)容時(shí)要與學(xué)過(guò)的舊知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，做到“溫故知新”，聯(lián)系舊知，學(xué)習(xí)新知，使知識(shí)系統(tǒng)化。
4、嘗試練習(xí)預(yù)習(xí)法。
對(duì)于計(jì)算類新授課、練習(xí)課，預(yù)習(xí)時(shí)先進(jìn)行嘗試練習(xí)，遇到疑難再返回預(yù)習(xí)例題，然后再嘗試練習(xí)。通過(guò)嘗試練習(xí)，可以檢驗(yàn)同學(xué)預(yù)習(xí)效果，這是數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)不可缺少的過(guò)程。數(shù)學(xué)學(xué)科有別于其他學(xué)科的一大特點(diǎn)就是要用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。同學(xué)經(jīng)過(guò)自己的努力初步理解和掌握了新的數(shù)學(xué)知識(shí)，要讓同學(xué)通過(guò)做練習(xí)或解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題來(lái)檢驗(yàn)自己預(yù)習(xí)的效果。
5、動(dòng)手操作預(yù)習(xí)法。
對(duì)于公式的推導(dǎo)等操作性較強(qiáng)的知識(shí)，要求同學(xué)在預(yù)習(xí)過(guò)程中親自動(dòng)手去實(shí)踐，通過(guò)剪、拼、折、移、擺、畫(huà)、量、觀察、比較等活動(dòng)，體驗(yàn)、感悟新知識(shí)。因?yàn)檎n堂中有動(dòng)手操作的內(nèi)容，自然少不了要通過(guò)熟悉教材，了解操作過(guò)程中所需要用到的工具、材料等，在課前準(zhǔn)備好。同學(xué)只有親歷了數(shù)學(xué)知識(shí)形成的過(guò)程，才能知其所以然。
6、合作式預(yù)習(xí)法。
同學(xué)之間互相切磋、交流，可小組合作分工，從不同角度，采用不同的預(yù)習(xí)方式，結(jié)合自己的情感體驗(yàn)來(lái)共同完成預(yù)習(xí)任務(wù)。合作式預(yù)習(xí)培養(yǎng)了同學(xué)的團(tuán)結(jié)合作精神，提高了同學(xué)解決問(wèn)題的能力。
小學(xué)體育教學(xué)研究課題篇十二
解決農(nóng)村留守兒童教育的問(wèn)題，需要社會(huì)、學(xué)校、家庭各方的努力。
1、社會(huì)方面：
（1）強(qiáng)化政府行為。隨著農(nóng)村人口出生率的下降和剩余勞動(dòng)力的轉(zhuǎn)移，農(nóng)村中小學(xué)出現(xiàn)生源減少的現(xiàn)象。甚至在一些農(nóng)村小學(xué)出現(xiàn)了“空?！爆F(xiàn)象。為此，各地在農(nóng)村稅費(fèi)改革后，均采取大量撤并中小學(xué)和精簡(jiǎn)師資的做法，以降低財(cái)政開(kāi)支。但是大量撤并中小學(xué)給那些居住分散、離校較遠(yuǎn)的學(xué)生上學(xué)帶來(lái)困難，尤其是父母進(jìn)城務(wù)工的留守兒童的安全更加令人擔(dān)憂。為此，搞好農(nóng)村寄宿制學(xué)校建設(shè)不失為一種好的選擇，寄宿制學(xué)?？梢越鉀Q留守兒童無(wú)人照看、學(xué)習(xí)和安全得不到保障的問(wèn)題，解決進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民的后顧之憂。政府應(yīng)支持學(xué)校千方百計(jì)改善學(xué)生寄宿條件或開(kāi)辦專門(mén)的留守兒童宿舍，配備專門(mén)的生活教師，給留守兒童及廣大農(nóng)民子女提供比較好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，從而加強(qiáng)對(duì)留守兒童的管護(hù)。
（2）動(dòng)員社會(huì)支持，為農(nóng)村留守兒章的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的外部環(huán)境。農(nóng)村留守兒童的生活環(huán)境主要有家庭生活、學(xué)校生活以及社區(qū)及宏觀的社會(huì)文化生活環(huán)境。雖然學(xué)校生活是留守兒童最主要的生活方式之一，社會(huì)生活中的任何一類因素都會(huì)或多或少地影響留守兒童的成長(zhǎng)與發(fā)展。從所調(diào)查的情況看，絕大多數(shù)農(nóng)村留守兒童的心理障礙和失范行為，都可以從他們現(xiàn)實(shí)生活環(huán)境的差異、矛盾中找到原因。因此，要解決農(nóng)村留守兒童教育面臨的種種問(wèn)題，政府部門(mén)必須動(dòng)員社會(huì)各方面的力量實(shí)行齊抓共管。
2、家庭方面：
營(yíng)造良好的家庭教養(yǎng)環(huán)境。良好的家庭教育環(huán)境是一種無(wú)法代替的教育資源，也是孩子健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵。為此，作為父母要注意以下幾點(diǎn)：
一是愛(ài)要有度，愛(ài)的缺乏和過(guò)度都會(huì)對(duì)子女的教育產(chǎn)生不利的影響和后果。二是不要忽視教育責(zé)任，很多在外打工的父母除了每月給孩子一定的生活費(fèi)外，對(duì)孩子的其他事情很少問(wèn)津。三要選擇好托管對(duì)象，一般來(lái)講，如果父母雙雙外出，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)和身心發(fā)展影響比較大，但如果父母中的一方在家則影響小得多。因此，在外出務(wù)工時(shí)，如果孩子已經(jīng)上學(xué)，又沒(méi)有特別合適的代養(yǎng)人，最好夫妻倆留一個(gè)在家監(jiān)護(hù)孩子的學(xué)習(xí)與生活。最后要注重加強(qiáng)信息溝通，外出務(wù)工的父母可以通過(guò)打電話、寫(xiě)信等方式經(jīng)常與子女進(jìn)行情感交流和親子互動(dòng)，傾聽(tīng)子女的心聲，詢問(wèn)他們的學(xué)習(xí)情況，積極鼓勵(lì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，真正關(guān)心子女的成長(zhǎng)，讓孩子感到父母雖在異地，但父母的愛(ài)隨時(shí)陪伴著他們。同時(shí)還應(yīng)經(jīng)常與學(xué)校、老師取得聯(lián)系，掌握孩子的動(dòng)態(tài)，隨時(shí)了解子女的學(xué)習(xí)和發(fā)展情況，并對(duì)其進(jìn)行及時(shí)地引導(dǎo)和教育，3、學(xué)校方面：
首先，要改進(jìn)學(xué)校教育方式，提高家庭教育水平，促進(jìn)農(nóng)村留守兒童的全面發(fā)展。第一，學(xué)校要每學(xué)期召開(kāi)學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)或者留守學(xué)生監(jiān)護(hù)人會(huì)議，建立“留守學(xué)生”檔案，經(jīng)常反饋交流孩子在校在家的學(xué)習(xí)情況和行為表現(xiàn)，向家長(zhǎng)提出家教方面的建議和意見(jiàn)，通過(guò)講座對(duì)留守學(xué)生的監(jiān)護(hù)人進(jìn)行教育方式、方法的培訓(xùn)指導(dǎo)。第二，要求父母全力支持子女的教育，保證其接受義務(wù)教育的權(quán)利。第三，要求父母通過(guò)電話、寫(xiě)信等方式經(jīng)常與子女進(jìn)行情感交流、思想溝通和親子互動(dòng)，傾聽(tīng)子女的心聲，積極鼓勵(lì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，偶爾寄一件小禮物或一本書(shū)，使他們充分感受到父母的關(guān)愛(ài)。春節(jié)或農(nóng)忙時(shí)，建議家長(zhǎng)盡量回家與子女團(tuán)圓，讓他們享受到家庭的溫暖。
其次，留守的少年兒童正處于成長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，他們無(wú)法享受到父母情感上完整的關(guān)注和呵護(hù)，極易產(chǎn)生認(rèn)識(shí)、價(jià)值上的偏離和個(gè)性、心理發(fā)展的異常，一些人甚至?xí)呱线`紀(jì)、違法、犯罪的道路。學(xué)校應(yīng)要求老師更加關(guān)注“留守兒童”，要把學(xué)生看作朋友，主動(dòng)接近他們，拿出更多時(shí)間與他們聯(lián)系，創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)與他們談話溝通，對(duì)他們的道德發(fā)展和精神需求給予更多關(guān)注。把他們的困難放在心上，想方設(shè)法幫助他們解決一些實(shí)際問(wèn)題，甚至給予特別的照顧，讓他們把老師當(dāng)作知心朋友，愿意跟你說(shuō)心理話、說(shuō)真話，將心中的苦惱、憤怒、悲傷向你傾訴。平時(shí)多開(kāi)展一些愉快融洽的活動(dòng)，讓這些孩子在活動(dòng)中感受集體的溫暖，在活動(dòng)中得到教育和受到熏陶。
再次，就是要加強(qiáng)學(xué)校與社會(huì)的聯(lián)系。作為學(xué)校應(yīng)更加關(guān)心留守兒童，積極安排“留守學(xué)生”參加各項(xiàng)有益社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓他們?cè)诨顒?dòng)中得到鍛煉，健康成長(zhǎng)。并積極呼吁政府及社會(huì)對(duì)“留守學(xué)生”關(guān)愛(ài)，依靠全社會(huì)的力量來(lái)協(xié)調(diào)管理、綜合解決一些實(shí)際困難。學(xué)校、社區(qū)的文化環(huán)境是影響留守兒童成長(zhǎng)的重要因素，因此，要依靠政府強(qiáng)力部門(mén)，整頓、清理學(xué)校、社區(qū)周?chē)奈幕h(huán)境污染，依法取締不健康的黑網(wǎng)吧、游戲廳。開(kāi)展豐富多彩、健康向上的文化社區(qū)娛樂(lè)活動(dòng)，優(yōu)化育人環(huán)境，讓留守兒童在文明、健康的文化氛圍中受到良好的熏陶。整合社會(huì)資源，形成教育保護(hù)合力，從而使“留守學(xué)生”得到健康成長(zhǎng)?？傊傲羰貙W(xué)生”的教育是一項(xiàng)現(xiàn)實(shí)而艱巨的系統(tǒng)工程，我們必須高度重視，充分發(fā)揮家庭、學(xué)校、社會(huì)的教育功能，形成教育合力，爭(zhēng)取一切積極力量，盡力為留守兒童的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的環(huán)境。
小學(xué)體育教學(xué)研究課題篇十三
我國(guó)有近1.5億的農(nóng)民在外務(wù)工,打工者數(shù)量還在以每年超過(guò)500萬(wàn)的速度增長(zhǎng),他們的子女處在義務(wù)教育年齡段的約為2000萬(wàn)，其中超過(guò)1000萬(wàn)留在家鄉(xiāng),成為“留守兒童”?！傲羰貎和苯逃龁?wèn)題已成為當(dāng)今我國(guó)一個(gè)嚴(yán)重的社會(huì)問(wèn)題，而要解決這個(gè)問(wèn)題，需要家庭、學(xué)校、政府和社會(huì)等多方面協(xié)調(diào)合作，共同構(gòu)筑起面向“留守兒童”的一整套完備的社會(huì)化服務(wù)體系。
一、何謂“留守兒童”
隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和城鎮(zhèn)化進(jìn)程的加快，越來(lái)越多的青壯年農(nóng)村人口進(jìn)入城市，其中一部分孩子隨父母涌入城市。但是更多的孩子沒(méi)有條件隨父母流動(dòng)到城市，只好繼續(xù)留在在農(nóng)村。他們由自己的祖父母或其他親戚照料，這類未成年的特殊群體稱為留守兒童。簡(jiǎn)言之農(nóng)村留守兒童是指父母雙方或一方進(jìn)城或到經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)務(wù)工而被留在老家的那些孩子。據(jù)此可將農(nóng)村留守兒童分為以下幾種類型：
1.父母雙方中的一方外出打工而由父親或母親一人單獨(dú)撫養(yǎng)的孩子，從某種角度講可以成為“單親家庭”孩子。孩子在這樣的家庭中較普通家庭的孩子(父母均在身邊的孩子)來(lái)說(shuō)，欠缺父愛(ài)或母愛(ài)。2.父母雙方均外出打工，孩子由祖父母或外祖父母撫養(yǎng)的孩子，從而形成了隔代撫養(yǎng)的現(xiàn)象，這種情況占農(nóng)村留守兒童的絕大多數(shù)。孩子在這種家庭中成長(zhǎng)缺乏父愛(ài)和母愛(ài)，得到的多是祖父母的溺愛(ài)。
3.父母雙方外出打工，被托付給親戚照管的孩子，這種也較為常見(jiàn)。
4.還有小部分外出打工的父母安排孩子在校寄宿或采用其他民間托養(yǎng)的形式。如有的父母為孩子聘請(qǐng)了代理家長(zhǎng)，這些代理家長(zhǎng)同農(nóng)村留守兒童的家長(zhǎng)都簽訂了協(xié)議書(shū)。家長(zhǎng)每年為此付出一定的代理費(fèi)用，代理家長(zhǎng)必須照顧好這些孩子的生活起居并教育管理好孩子。
據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)現(xiàn)有流動(dòng)人口過(guò)1.3億，如安徽、河南、四川等勞務(wù)輸出大省，每年在外的農(nóng)民工都在1000萬(wàn)人左右。在一些地區(qū)留守兒童已經(jīng)達(dá)到當(dāng)?shù)貎和陌俜种呤＿@支規(guī)模龐大的留守兒童隊(duì)伍顯然已經(jīng)成為了我國(guó)社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期的一個(gè)特殊的弱勢(shì)群體。由于長(zhǎng)期缺乏親情的關(guān)愛(ài)、父母的有效教育和管理，他們的健康成長(zhǎng)已經(jīng)成為當(dāng)前社會(huì)一個(gè)不容忽視的問(wèn)題。
（一）監(jiān)護(hù)現(xiàn)狀堪憂。
目前“留守兒童”的監(jiān)護(hù)情況主要有兩種類型。一是隔代監(jiān)護(hù)，即由祖輩撫養(yǎng)的監(jiān)護(hù)方式。只要爺爺、奶奶或外公、外婆健在，對(duì)“留守兒童”采用這種監(jiān)護(hù)的方式比較多。對(duì)于這種監(jiān)護(hù)的方式，外出的父母比較放心。但這種監(jiān)護(hù)方式在兒童成長(zhǎng)過(guò)程中，卻有著難以克服的問(wèn)題。一是由于天然的血緣、親緣關(guān)系，監(jiān)護(hù)者多采用溺愛(ài)的管教方式。較多地給予物質(zhì)、生活上的滿足和過(guò)多的寬容放任，而較少精神、道德上的管束和引導(dǎo)。二是祖孫輩年齡差距大，觀念不一樣，對(duì)待許多事物的看法往往存在很大的差異，“代溝”明顯，難以相互溝通。一般來(lái)說(shuō)，祖輩們往往以他們自己成長(zhǎng)的經(jīng)歷來(lái)教育要求孫子輩，思想觀念保守，教育方法簡(jiǎn)單。而現(xiàn)在的孩子見(jiàn)識(shí)廣，喜歡趕新潮，尋求刺激和創(chuàng)新，做事不拘一格等，老人的觀念和教育方法很難為孫輩接受。另外，老人年歲大，精力不濟(jì)，健康狀況欠佳，再加上有的老人監(jiān)護(hù)的遠(yuǎn)不止一兩個(gè)“留守小孩”，真是力不從心。以上情況說(shuō)明祖輩難以承擔(dān)監(jiān)護(hù)教育之責(zé)。二是上代監(jiān)護(hù)，即“留守兒童”由父母的同輩人，如叔、伯、姑、姨、舅等親戚或他人撫養(yǎng)的監(jiān)護(hù)方式。由于監(jiān)護(hù)對(duì)象并非己子，監(jiān)護(hù)人在教養(yǎng)過(guò)程中難免有所顧慮，不敢嚴(yán)格管教。這樣，上代監(jiān)護(hù)也大多屬于物質(zhì)型和放任型的管教的方式，容易養(yǎng)成兒童任性的心理行為。而對(duì)于較為敏感的兒童來(lái)說(shuō)，又容易產(chǎn)生寄人籬下的感覺(jué)，從而形成怕事、孤僻、內(nèi)向的性格。上代監(jiān)護(hù)還容易出現(xiàn)轉(zhuǎn)托情況，即小孩被父母托付給親戚后，沒(méi)多久因親戚打工等原因外出，就轉(zhuǎn)托給另一個(gè)親戚，幾經(jīng)托付的小孩幾乎無(wú)所適從。
（二）父母“關(guān)愛(ài)缺失”引起嚴(yán)重的“情感饑餓”
首先，漫漫留守歲月使一部分“留守兒童”的親情觀念日漸淡薄。一篇“留守兒童”的作文《我不喜歡月亮》，讓人感受到一股從字里行間撲面而來(lái)的親情思念。在很多人眼里浪漫而美好的月亮，卻成為令他們痛苦的存在之物。中寫(xiě)道：“我不喜歡看月亮，因?yàn)樵铝撩總€(gè)月的十五都會(huì)圓，而我的家人卻沒(méi)有團(tuán)圓。我是那么的希望父母能夠和我一起吃團(tuán)圓飯，一起看月亮?！睋?jù)此，一些學(xué)者認(rèn)為，農(nóng)村留守兒童是一群“情感饑餓”的孩子。情感的缺失會(huì)使他們?cè)谌烁癜l(fā)展上出現(xiàn)很大的扭曲和變形。例如，這些孩子由于“情感饑餓”很容易對(duì)父母產(chǎn)生怨恨，成年后會(huì)滋生怨恨社會(huì)甚至報(bào)復(fù)社會(huì)的不良心態(tài)，等等。由于這些影響是潛在的，平時(shí)一般不易察覺(jué)，不覺(jué)中埋下了很多無(wú)法預(yù)知的“雷區(qū)”。
其次，“留守兒童”由于在情感上缺少健全的關(guān)愛(ài)和溝通的環(huán)節(jié)，容易產(chǎn)生心理障礙。長(zhǎng)期與父母分離，導(dǎo)致留守兒童在日常生活中享受不到父母的關(guān)懷，遇到困難不能從父母那里找到感情的支持，在學(xué)習(xí)、生活過(guò)程中出現(xiàn)一些差錯(cuò)得不到及時(shí)的引導(dǎo)、糾正，久而久之，便形成一些明顯的心理行為問(wèn)題。如普遍的自卑心理，人際交往能力較差，內(nèi)心壓力較大，害怕被別人欺負(fù)，尋求保護(hù)或自我保護(hù)的意識(shí)特別強(qiáng)，在自我保護(hù)行為上出現(xiàn)過(guò)激行為等。
（三）監(jiān)督弱化，學(xué)校教育獨(dú)立難支。
由于一些鄉(xiāng)村學(xué)校的教育質(zhì)量較差，校風(fēng)不好，加之新的“讀書(shū)無(wú)用論”思想的影響，大部分“留守兒童”到了中學(xué)，覺(jué)得升學(xué)無(wú)望而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。繼續(xù)學(xué)習(xí)者只是其中少數(shù)。據(jù)調(diào)查顯示，在“留守兒童”中，只有20％考入普通高中，10%的就讀職業(yè)技術(shù)高中和中專，多達(dá)70％的孩子則在中考后便走上打工之路。雖然完成了國(guó)家規(guī)定的九年義務(wù)教育要求，但由于缺少進(jìn)一步學(xué)習(xí)深造，帶來(lái)的將是不適應(yīng)社會(huì)迅猛發(fā)展的要求，影響全民族整體素質(zhì)的提高。
這種現(xiàn)象與學(xué)習(xí)監(jiān)督總體弱化有關(guān)。一般來(lái)說(shuō)，大部分監(jiān)護(hù)人往往對(duì)“留守兒童”要求不嚴(yán)，或缺乏文化知識(shí)，無(wú)法對(duì)孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)行監(jiān)督。父母在家的檢查作業(yè)、參加家長(zhǎng)會(huì)等對(duì)孩子最基本的學(xué)習(xí)監(jiān)督職責(zé)都無(wú)人擔(dān)當(dāng)。處于童年時(shí)期的孩子學(xué)習(xí)自覺(jué)性、主動(dòng)性、自我控制能力本來(lái)較差，在缺乏必要的鼓勵(lì)和督導(dǎo)，甚至失去監(jiān)督后，就沒(méi)有學(xué)習(xí)壓力和動(dòng)力，學(xué)習(xí)處于放任自流狀態(tài)，自然難以上進(jìn)。另外，“留守兒童”雖然在學(xué)習(xí)條件上有所好轉(zhuǎn)，能獲得更多的書(shū)籍，更多的學(xué)習(xí)用品等，但校外的學(xué)習(xí)時(shí)間變少了。由于父母不在家，他們一般要做更多的家務(wù)活，如要自己洗衣服，自己做飯，有的還要打柴喂豬等，這不可避免地對(duì)他們的學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。
農(nóng)村留守兒童出現(xiàn)的問(wèn)題，不僅會(huì)危及這些孩子的健康成長(zhǎng)，而且會(huì)給農(nóng)村的教育以及社會(huì)發(fā)展產(chǎn)生較大的負(fù)面影響，能否解決好這一問(wèn)題意義重大。這個(gè)問(wèn)題的解決將有助于農(nóng)村普及九年制義務(wù)教育的真正落實(shí)和質(zhì)量的提高。而這個(gè)問(wèn)題的解決有賴于家庭、學(xué)校、社會(huì)、政府多方面的共同努力和合作。
(一)家長(zhǎng)：努力承擔(dān)起教子之責(zé)。
首先，父母在委托監(jiān)護(hù)人之前，應(yīng)該慎重考慮被委托人是否具備監(jiān)護(hù)能力，如身體、經(jīng)濟(jì)、思想品德?tīng)顩r。如果被委托者年齡很大，身體欠佳，本身的行為能力有限，那么這種委托不但沒(méi)有意義，甚至有害。其次，父母應(yīng)該利用多種方式和途徑對(duì)留在老家的孩子的學(xué)習(xí)、生活各個(gè)方面加以關(guān)心、教育和指導(dǎo)，例如多打電話給孩子及委托人、老師等，并向其詢問(wèn)孩子的基本情況。第三，如果條件允許，盡可能的將孩子帶到自己務(wù)工的地方上學(xué)，讓孩子在自己的身邊成長(zhǎng)?，F(xiàn)在國(guó)家對(duì)于外出的農(nóng)民工子女上學(xué)問(wèn)題也一直在采取辦法加以解決。第四，父母應(yīng)善于將自己在外打工的經(jīng)歷以適當(dāng)?shù)姆绞綄?duì)孩子進(jìn)行教育。目前，大家關(guān)注較多的是給留守兒童造成的困難。但實(shí)際上留守背后蘊(yùn)藏著一筆巨大的教育財(cái)富。外出打工的父母若能將自己背井離鄉(xiāng)的生活的痛苦與磨難，各種吃苦耐勞、拼搏向上的先進(jìn)事跡來(lái)教育自己的孩子，從這個(gè)角度講，父母與子女間的聯(lián)系不是減弱而是加強(qiáng)了。因此，以父母外出打工的種種正面經(jīng)歷為教育媒介，加強(qiáng)留守兒童與父母的溝通與交流，應(yīng)該成為留守兒童教育的主要措施。最后，提高父母對(duì)孩子教育問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。父母是孩子的第一任老師，家長(zhǎng)對(duì)于孩子的影響是最大的。若要培養(yǎng)孩子健全的人格、健康的體魄、良好的品德和優(yōu)秀的才干，父母是要有奉獻(xiàn)精神的。因此，父母在這方面應(yīng)有開(kāi)闊的眼界和長(zhǎng)遠(yuǎn)的打算，在物質(zhì)條件基本滿足的情況下，應(yīng)該多為下一代考慮，多關(guān)心他們的成長(zhǎng)與發(fā)展。筆者認(rèn)為，處于義務(wù)教育階段的孩子至少應(yīng)有一位家長(zhǎng)留守，這對(duì)于孩子的人格的培養(yǎng)和學(xué)業(yè)成績(jī)都是有益的。
(二)學(xué)校：加強(qiáng)管理，傾注關(guān)愛(ài)。
學(xué)校應(yīng)把“留守兒童”的教育作為專項(xiàng)工作，常抓不懈。各班級(jí)應(yīng)建立起“留守兒童”個(gè)人檔案，學(xué)校統(tǒng)一部署管理。檔案資料應(yīng)全面反映“留守兒童”的各方面情況，包括“留守兒童”姓名、年齡、道德品質(zhì)、行為習(xí)慣、興趣愛(ài)好、智力水平、性格特征、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和態(tài)度、學(xué)習(xí)能力和方法，與代管人的融洽程度，與打工父母的溝通情況等；監(jiān)護(hù)人的基本情況，包括姓名、年齡、文化程度、性格特征，重點(diǎn)是監(jiān)護(hù)人如何對(duì)孩子進(jìn)行管教等；“留守兒童”父母的基本情況，包括姓名、年齡、文化程度、工作單位及工種、經(jīng)濟(jì)收入情況、對(duì)子女的希望要求、針對(duì)“留守兒童”的特點(diǎn)和需要，建立專門(mén)的教育管理措施，把抓好“留守兒童”的校內(nèi)外管理列入學(xué)校管理的目標(biāo)，有專門(mén)的管理計(jì)劃方案等。如讓親子間保持電話聯(lián)系，班主任根據(jù)孩子的校內(nèi)外表現(xiàn)，盡可能地讓孩子與父母取得聯(lián)系，每月定期通電話，讓家長(zhǎng)對(duì)孩子進(jìn)行“電話教育”；利用“五一”、“十一”、春節(jié)等學(xué)生家長(zhǎng)返鄉(xiāng)的機(jī)會(huì)約父母面談，這樣能使這些父母較為詳細(xì)地了解孩子，以便更好地進(jìn)行短期的家庭教育；對(duì)于一些留守學(xué)生出現(xiàn)的不良傾向和在校內(nèi)外暴露出來(lái)的一些問(wèn)題，要及時(shí)處理，耐心的進(jìn)行說(shuō)服和教育；定期家訪，定期舉行監(jiān)護(hù)人座談會(huì)，交流管教“留守兒童”的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，相互溝通交流，共同制定教育策略；開(kāi)展“體諒父母”活動(dòng)、“交往輔導(dǎo)”活動(dòng)，將心理咨詢室引入農(nóng)村中小學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理咨詢，解答學(xué)生的疑難問(wèn)題等。
(三)地方政府：營(yíng)造良好的社會(huì)環(huán)境。
建立并完善農(nóng)村教育和監(jiān)護(hù)體系，使之成為農(nóng)村教育保障機(jī)制。成立關(guān)心“留守兒童”教育指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，建立農(nóng)村社區(qū)教育和監(jiān)護(hù)體系。可由鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府牽頭，學(xué)校組織，村民委員會(huì)、派出所及熱心的退休教師等參加。建立對(duì)“留守兒童”家庭定期訪問(wèn)制度、與在外務(wù)工父母聯(lián)系制度，了解“留守兒童”的學(xué)習(xí)、生活、健康、安全和心理狀況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。對(duì)“留守兒童”這個(gè)特殊群體承擔(dān)起更多的教育、關(guān)心和保護(hù)責(zé)任。湖南省新寧縣婦聯(lián)倡議的要求各級(jí)婦女組織、婦女干部擔(dān)任“代管媽媽”行動(dòng)就是為“留守兒童”營(yíng)造親情、加強(qiáng)管理方面的一個(gè)典范。
加強(qiáng)宣傳貫徹《義務(wù)教育法》的力度。適齡兒童接受義務(wù)教育既是一項(xiàng)權(quán)利，也是應(yīng)盡的義務(wù)和責(zé)任，各級(jí)政府尤其是鄉(xiāng)鎮(zhèn)應(yīng)該嚴(yán)格依法辦事，以有效的措施督促民工及其委托的子女監(jiān)護(hù)人從守法的高度，正確處理外出務(wù)工致富與教育子女的關(guān)系，把“留守兒童”的輟學(xué)率降低到最低限度。對(duì)外出務(wù)工農(nóng)民的子女上學(xué)確有困難的，地方政府也可通過(guò)適當(dāng)補(bǔ)貼及其它措施，讓學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)。
參考文獻(xiàn)：
［5］田景正．關(guān)于農(nóng)村“留守兒童”教育問(wèn)題的思考［j］．當(dāng)代教育論壇。
小學(xué)體育教學(xué)研究課題篇十四
今年我校研討的小課題是《在數(shù)學(xué)課堂中如何指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)》，因此我十分重視預(yù)習(xí)在數(shù)學(xué)課堂中的運(yùn)用。為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)，我首先對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況做一調(diào)查，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生只是知道什么是預(yù)習(xí)，但是還不會(huì)預(yù)習(xí)，因此我在課堂中對(duì)學(xué)生進(jìn)行了預(yù)習(xí)方法指導(dǎo)。以下是我對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)的做法：
利用課堂時(shí)間給學(xué)生先講一講怎樣預(yù)習(xí)，具體分四步：
1、初讀例題。讓學(xué)生把例題看一遍，大概了解例題要講的.內(nèi)容。
2、再讀例題。讓學(xué)生第二次讀時(shí)，把自己認(rèn)為的知識(shí)點(diǎn)標(biāo)出來(lái)，并說(shuō)一說(shuō)通過(guò)預(yù)習(xí)學(xué)會(huì)了什么，講給家長(zhǎng)聽(tīng)。
3、三讀例題。第三遍讀時(shí)，要找出不會(huì)的地方或不懂的地方，標(biāo)注出來(lái)。
在學(xué)生有了預(yù)習(xí)的興趣、掌握預(yù)習(xí)方法之后，學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)應(yīng)該有了自己的認(rèn)識(shí)，他們會(huì)認(rèn)識(shí)到，預(yù)習(xí)可以幫助自己，更快更好地掌握課堂上老師將要教學(xué)的內(nèi)容和任務(wù)，同時(shí)，只有自己認(rèn)真地預(yù)習(xí)，才能在課堂上與同伴們進(jìn)行充分的交流與探討，才能在課堂上充分展示自己思維的火花和光亮。那么，學(xué)生怎樣去預(yù)習(xí)才能在課堂上取得更好的效果呢？在自己的實(shí)踐中，我覺(jué)得從以下幾方面去指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，效果比較顯著。
一、寫(xiě)出預(yù)習(xí)提綱：
1、讀一讀。
（1）初讀課本xx頁(yè)內(nèi)容，知道這一小節(jié)講了什么主要內(nèi)容，即這節(jié)課的課題。
（2）再讀課本內(nèi)容，了解這一節(jié)課中出了一個(gè)什么樣的例題?？赐昀}之后，在練習(xí)本上，自己把例題做一遍。
2、想一想。
（2）再看例題，自己能不能解決困難。解決不了的，上課時(shí)有目的，有針對(duì)性地去聽(tīng)；（下面的預(yù)習(xí)要求就不用去做了）自己能解決的，預(yù)習(xí)向下進(jìn)行。
3、圈一圈。
再讀課本，把自己認(rèn)為重要的概念、結(jié)論圈出來(lái)讀一讀，加深印象。在預(yù)習(xí)中遇到的疑難之處，做上標(biāo)記，在老師講課時(shí)認(rèn)真去聽(tīng)。如有疑難問(wèn)題寫(xiě)出來(lái)，到校后，請(qǐng)教同學(xué)或老師。
4、做一做。
做做課后的練習(xí)題來(lái)檢驗(yàn)自己預(yù)習(xí)的效果。如有不會(huì)做的題，做上記號(hào)，上課請(qǐng)教老師。二、預(yù)習(xí)提綱提出后，教師的做法：
1、剛開(kāi)始，教師要和學(xué)生一起預(yù)習(xí)，即教師要按照預(yù)習(xí)提綱指導(dǎo)學(xué)生怎樣去預(yù)習(xí)。
2、當(dāng)所有學(xué)生掌握了預(yù)習(xí)的方法后，就放手讓學(xué)生自己去預(yù)習(xí)。
教師要根據(jù)自己的預(yù)習(xí)要求，設(shè)計(jì)適合學(xué)生的教學(xué)設(shè)計(jì)，在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)預(yù)習(xí)要求，對(duì)不同層次的學(xué)生提問(wèn)，根據(jù)學(xué)生回答的情況，來(lái)檢查他們的預(yù)習(xí)效果。
當(dāng)然，預(yù)習(xí)貴在堅(jiān)持，實(shí)踐證明，課前進(jìn)行很好的預(yù)習(xí)，對(duì)于提高課堂教學(xué)的效果有著事半功倍的作用。
小學(xué)體育教學(xué)研究課題篇十五
學(xué)生情況分析:。
五年級(jí)的學(xué)生整體來(lái)說(shuō)都比較活潑，學(xué)習(xí)也較積極，對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)都有比較濃厚的興趣，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心較強(qiáng)，但有個(gè)別同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，不愿意學(xué)習(xí)英語(yǔ)，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力都有待提高。另外，本學(xué)期五（3）、五（4）班有幾個(gè)新轉(zhuǎn)來(lái)的學(xué)生，在老家沒(méi)有學(xué)過(guò)英語(yǔ)，所以這些學(xué)生需要在課后補(bǔ)補(bǔ)火。
教材分析:。
本冊(cè)教材依然是廣東省教育出版社出版的gogo版開(kāi)心學(xué)英語(yǔ)，根據(jù)小學(xué)生生理、心理和語(yǔ)言學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，從有趣的故事場(chǎng)景導(dǎo)入和呈現(xiàn)新學(xué)的語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力都得到訓(xùn)練，同時(shí)自然滲透其他學(xué)科的知識(shí)、生活科學(xué)常識(shí)和跨文化知識(shí)。
教學(xué)目的要求:。
通過(guò)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的`興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極態(tài)度，使他們樹(shù)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，形成初步的英語(yǔ)語(yǔ)感，打好語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ)，幫助他們能夠利用英語(yǔ)進(jìn)行交際。同時(shí)，讓學(xué)生了解中西文化的差異，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義精神和世界意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):。
聽(tīng)：能夠根據(jù)聽(tīng)到的會(huì)話內(nèi)容選出關(guān)于圖畫(huà)內(nèi)容問(wèn)題的答案，能聽(tīng)懂簡(jiǎn)單的英語(yǔ)故事。
說(shuō)：能夠就日常內(nèi)容回應(yīng)問(wèn)題和提出問(wèn)題，說(shuō)一段簡(jiǎn)單的話。
讀：能夠大聲、有感情朗讀和理解完整的句子。
寫(xiě)：能夠模仿示范寫(xiě)出完整句子以及簡(jiǎn)單的英語(yǔ)作文。
主要措施：
1.根據(jù)學(xué)生的年齡特征,充分利用直觀教具和各種激烈學(xué)生的教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言氛圍,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
2.在教學(xué)過(guò)程中,采用情景教學(xué)法,讓學(xué)生身臨其境,積極主動(dòng)的參與到課堂教學(xué)中去,調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力因素,提高學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
3．活用教材,根據(jù)學(xué)生會(huì)的實(shí)際情況,將每單元各個(gè)板塊重現(xiàn)組排降低難度。
教學(xué)安排：
教學(xué)時(shí)間第___1__周到第__2___周。
小學(xué)體育教學(xué)研究課題篇十六
本學(xué)期我所授課的班級(jí)人數(shù)57人，學(xué)生比較活躍，熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)。在運(yùn)動(dòng)技能方面，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，都學(xué)到了一部分的技能。并且在自律方面相比低年級(jí)學(xué)生是有很大的自控力。
二、教學(xué)內(nèi)容。
小學(xué)五年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容有基本體操、田徑、技巧與器械練習(xí)、小球類、游戲、足球、籃球、韻律活動(dòng)、體育與健康常識(shí)。在五年級(jí)中成立足球隊(duì)，為每年的校園足球做好準(zhǔn)備，每課都涉及足球(游戲、技巧、比賽等)其次較多的是跑、投擲和游戲。其中跑是蹲踞式起跑、30米障礙跑、耐久跑等;投擲教材是雙手拋實(shí)心球，籃球，投擲壘球等;體育與健康基礎(chǔ)常識(shí)，室內(nèi)活動(dòng)等。
三、教學(xué)目標(biāo)。
1、初步學(xué)習(xí)田徑、球類、韻律活動(dòng)基本技術(shù)，掌握簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)技能，進(jìn)一步發(fā)展身體素質(zhì)，提高身體基本活動(dòng)能力。成立足球隊(duì)，通過(guò)學(xué)習(xí)、游戲等方式提高足球隊(duì)員的基本技能，通過(guò)比賽提高隊(duì)員之間的默契配合，增強(qiáng)隊(duì)員的合作精神。
2、培養(yǎng)學(xué)習(xí)各項(xiàng)基本技術(shù)的興趣、積極性以及勇敢、頑強(qiáng)，勝不驕、敗不餒，自覺(jué)遵守規(guī)則，團(tuán)結(jié)協(xié)作等優(yōu)良品質(zhì)。
3、使學(xué)生具有主動(dòng)、積極參與體育活動(dòng)的意識(shí)，表現(xiàn)出樂(lè)于學(xué)習(xí)和對(duì)體育活動(dòng)的濃厚興趣，并在活動(dòng)中表現(xiàn)出展示自我的愿望和熱情，體驗(yàn)到體育活動(dòng)的興趣、樂(lè)趣和情趣。
4、使學(xué)生獲得一些體育運(yùn)動(dòng)和健康的基礎(chǔ)知識(shí);學(xué)習(xí)科學(xué)鍛煉身體和自我鍛煉、自我表現(xiàn)、自我保護(hù)、自我評(píng)價(jià)的方法;培養(yǎng)參與體育活動(dòng)的良好習(xí)慣，以及安全地進(jìn)行體育活動(dòng)的意識(shí)。
5、通過(guò)多種形式的游戲發(fā)展身體靈敏、協(xié)調(diào)、平衡、速度、耐力和力量等體能，促進(jìn)身體全面協(xié)調(diào)的發(fā)展。
6、使學(xué)生體驗(yàn)參與不同項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)時(shí)的緊張與愉快、興奮與疲勞、成功與挫折等心理感受，學(xué)會(huì)通過(guò)體育活動(dòng)調(diào)控自己的情緒，并在一定困難的條件下進(jìn)行體育活動(dòng)，逐漸形成克服困難與抗挫折等意志品質(zhì)，提高身心健康。
7、培養(yǎng)學(xué)生形成活潑開(kāi)朗、積極向上、友好相處、團(tuán)結(jié)合作、競(jìng)爭(zhēng)進(jìn)取的精神，以及勇敢、頑強(qiáng)、堅(jiān)忍不拔、尊重他人、遵守規(guī)則的意志品質(zhì)，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)、生活奠定良好基礎(chǔ)，增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力。
四、教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn)：足球訓(xùn)練。
難點(diǎn)：足球訓(xùn)練。
五、教學(xué)措施。
1、教育學(xué)生熱愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨，熱愛(ài)祖國(guó)，逐步提高鍛煉身體的主動(dòng)性和關(guān)心自身健康的社會(huì)責(zé)任感。
2、運(yùn)用體育對(duì)學(xué)生特有的影響，培養(yǎng)學(xué)生的美感和文明行為，逐步提高培養(yǎng)遵守紀(jì)律，尊重他人，團(tuán)結(jié)友愛(ài)?；ハ鄮椭燃w意識(shí)和良好作風(fēng)。
3、發(fā)展學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)勇敢、頑強(qiáng)、朝氣勃勃和進(jìn)取向上的精神，注意能力的培養(yǎng)，啟迪思維，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性。
4、體育課教學(xué)應(yīng)從增強(qiáng)體質(zhì)出發(fā)，加強(qiáng)課堂的“三基”教學(xué)經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生各種優(yōu)良品質(zhì)，充分發(fā)揮教師和學(xué)生兩個(gè)方面的積極性，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。
小學(xué)體育教學(xué)研究課題篇十七
各位老師：
下午好！
對(duì)于這個(gè)發(fā)言，我其實(shí)是嚴(yán)重缺乏底氣的。原因是我也是第一次做小課題，之所以得優(yōu)，不過(guò)“認(rèn)真”二字，并無(wú)特別值得介紹的方法。教研主任再三要求，推辭不得?；貞涀鲂≌n題的過(guò)程，我將我的做法和老師們交流分享。有不當(dāng)之處，還請(qǐng)各位老師批評(píng)指正。
1、選題。在平時(shí)教學(xué)中遇到的諸多問(wèn)題中，我選擇了最困擾我、我最想解決的問(wèn)題作為課題。這樣的課題研究的內(nèi)驅(qū)力最大，不用揚(yáng)鞭自?shī)^蹄。
2、課題意識(shí)。開(kāi)題之后，我?guī)еn題意識(shí)從備課、課堂教學(xué)、課后反思等方面開(kāi)展研究。有針對(duì)性地看書(shū)學(xué)習(xí)、課堂實(shí)踐、課后反思，這個(gè)過(guò)程促使我對(duì)課題的思考逐漸變得深入。漸漸地，我感受到了課題研究的快樂(lè)，喜歡上了課題研究，學(xué)會(huì)用小課題研究的思路去解決教學(xué)中面臨的新問(wèn)題。
3、交流互動(dòng)。在研究過(guò)程中，我及時(shí)與指導(dǎo)專家互動(dòng)交流，以期獲得專家更多的`指點(diǎn)。
4、研究資料。整個(gè)過(guò)程中我注意研究資料（包括文字、照片、視頻）的積累和保存。因?yàn)樗鼈兪切≌n題研究全過(guò)程中我最真實(shí)的感受和體驗(yàn)。
5、時(shí)間結(jié)點(diǎn)。開(kāi)題報(bào)告、中期報(bào)告、結(jié)題報(bào)告在規(guī)定的3個(gè)時(shí)間結(jié)點(diǎn)按時(shí)上傳。
6、博文整理分類。教學(xué)論文、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思、教學(xué)隨筆等分門(mén)別類。
以上就是我小課題研究的做法。希望在學(xué)校教研氛圍濃郁的大環(huán)境下，2015年市級(jí)小課題我們能夠順利結(jié)題。謝謝！