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    口腔醫(yī)學(xué)綜述論文篇一
    盡管循證醫(yī)學(xué)作為一門新學(xué)科具有較大的發(fā)展空間，但人們對該學(xué)科仍需要一個了解過程。循證醫(yī)學(xué)引用于口腔醫(yī)學(xué)的教學(xué)中還有一些缺陷，例如，新興的療法及材料于口腔診療中的使用，仍有部分有關(guān)預(yù)后、療效指標(biāo)需較長時間觀察，故需要求實驗設(shè)計。目前，查詢某些病例有關(guān)高質(zhì)量資料文獻(xiàn)少，妨礙循證醫(yī)學(xué)具體工作開展。此外，對已知的部分效果顯著的治療方法，研究暫無效度或可信度高的rct數(shù)據(jù)支持?？紤]到口腔醫(yī)生無法待獲取rct證據(jù)后再為患者實施治療，因此，非隨機對照實驗可考慮參照專家經(jīng)驗與共識，不然會阻礙新型材料或新興療法的使用。綜上所述，循證醫(yī)學(xué)的發(fā)展空間還有待提升，但其科學(xué)的研究證據(jù)及科學(xué)態(tài)度的嚴(yán)謹(jǐn)，足以被信任。在許多國家衛(wèi)生決策中，可以發(fā)現(xiàn)多數(shù)依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)均來源于循證醫(yī)學(xué)研究的成果。循證醫(yī)學(xué)作為未來臨床醫(yī)學(xué)主要發(fā)展趨勢之一，引入新的教育觀念于循證醫(yī)學(xué)中是必然的，其作為臨床實踐與醫(yī)學(xué)教育的良好結(jié)合模式，可保障醫(yī)學(xué)生提升循證思維的邏輯性，強化主動學(xué)生意識，有助于創(chuàng)新思維及能力的提升，有助于推動口腔醫(yī)學(xué)現(xiàn)代學(xué)教育的發(fā)展與改革。
    [2]吳江,張國梁,牟佳媛,等.運用循證醫(yī)學(xué)教學(xué)模式培養(yǎng)應(yīng)用創(chuàng)新型口腔醫(yī)學(xué)人才[j].課程教育研究,2015(16):7.
    口腔醫(yī)學(xué)綜述論文篇二
    畢業(yè)院校：江西醫(yī)學(xué)院上饒分院民族：漢族。
    最高學(xué)歷：大專籍貫：江西省九江市。
    畢業(yè)日期：2010年7月戶口所在：江西省九江市
    職業(yè)概況/求職意向。
    職位類型：全職期望職位：臨床醫(yī)生。
    期望月薪：面議期望地點：
    教育培訓(xùn)經(jīng)歷。
    通過2007年的高考讀了江西醫(yī)學(xué)院上饒分院，2009年在德安縣人民醫(yī)院實習(xí)至今。
    職業(yè)技能特長。
    熟練的胸穿、腹穿、導(dǎo)尿等操作。
    自我評價。
    我是一個能吃苦耐勞的人，對醫(yī)學(xué)事業(yè)非常熱愛，現(xiàn)在已有一定的臨床基礎(chǔ)，會在此基礎(chǔ)上更努力的學(xué)習(xí)。
    聯(lián)系方式。
    大學(xué)生自我鑒定怎么寫工作自我鑒定樣本簡歷表醫(yī)院護(hù)理專業(yè)簡歷。
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    口腔醫(yī)學(xué)綜述論文篇三
    婚姻狀況：未婚民族：漢族。
    培訓(xùn)認(rèn)證：未參加身高：175cm。
    誠信徽章：未申請體重：55kg。
    人才測評：未測評。
    我的特長：
    求職意向。
    人才類型：應(yīng)屆畢業(yè)生。
    應(yīng)聘職位：口腔科醫(yī)生：實習(xí)助手。
    工作年限：1職稱：無職稱。
    求職類型：實習(xí)可到職日期：兩個星期
    月薪要求：1000以下希望工作地區(qū)：香港,,。
    工作經(jīng)歷。
    實習(xí)起止年月：-11～-01。
    公司性質(zhì)：所屬行業(yè)：
    擔(dān)任職位：
    工作描述：
    離職原因：
    志愿者經(jīng)歷。
    教育背景。
    畢業(yè)院校：華醫(yī)醫(yī)學(xué)院。
    起始年月終止年月學(xué)校（機構(gòu)）所學(xué)專業(yè)獲得證書證書編號。
    語言能力。
    外語：英語一般粵語水平：一般。
    其它外語能力：
    國語水平：一般。
    工作能力及其他專長。
    現(xiàn)在于畢業(yè)于山西醫(yī)科大運城分校專業(yè)口腔醫(yī)學(xué)，望廣大招牌單位能接受我。謝謝！
    口腔醫(yī)學(xué)綜述論文篇四
    尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：
    您好!
    我叫xxx，今年xx歲。xx人。我是xxx年7月畢業(yè)于xx大學(xué)。所學(xué)專業(yè)是口腔。
    本人出生在一個醫(yī)生之家,爺爺是赤腳醫(yī)生,爸爸是口腔醫(yī)生,小時候就受家庭影響與熏陶,特別是爸爸給我影響最大,他是我們鎮(zhèn)上衛(wèi)生醫(yī)院口腔科主任,我在他身邊長大,很小的時候,我就懂得刷牙的科學(xué)方法并對各種醫(yī)療器械產(chǎn)生了濃厚的興趣。
    上大學(xué)時，我繼承了爸爸的愿望，選擇了口腔專業(yè)，剛上大學(xué)時，書上的好多名詞都有似曾相識的感覺，因為以前爸爸都和我講過。大學(xué)幾年，我是以與別的同學(xué)不一樣的方式度過的，開學(xué)時，我在學(xué)校學(xué)習(xí)理論知識，寒暑假時在爸爸科室里邊跟他學(xué)習(xí)邊給病人看病,進(jìn)一步了解了各種器械的使用方法。
    大學(xué)畢業(yè)實習(xí)時，我來到安徽省武警醫(yī)院，盡管我是來實習(xí)的，可是由于我以前在爸爸科室里積累的經(jīng)驗，我到武警醫(yī)院不到兩個星期，帶我的老師就讓我單獨給病人看病了。
    一年的大型醫(yī)院實習(xí)經(jīng)驗讓我學(xué)到更多的知識，特別是科室主任吳彤的親身教誨，使我改正了以前的缺點和不足。
    盡管我是一個剛走出校門不久的學(xué)生,相信憑著我的專業(yè)知識和醫(yī)學(xué)事業(yè)的熱愛,一定會在今后的工作中有所作為,成為貴公司出色的一員。
    倘若給我一次機會，成為貴公司一員，我會在工作期間努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識,認(rèn)真做好本職工作。在貴公司里我會做到和同事們團(tuán)結(jié)友愛、和睦相處，謙虛學(xué)習(xí)。
    最后，祝貴公司蓬勃發(fā)展，蒸蒸日上，愿領(lǐng)導(dǎo)身體健康，合家歡樂!
    此致
    敬禮!
    自薦人：xxx。
    xxxx年xx月xx日。
    口腔醫(yī)學(xué)綜述論文篇五
    隨著口腔醫(yī)學(xué)的迅速發(fā)展，醫(yī)技分工越來越明確，逐漸從口腔修復(fù)學(xué)中獨立出來一門學(xué)科——口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)。近些年來，新的義齒加工中心成批涌現(xiàn)，舊的義齒加工廠也在擴大規(guī)模，進(jìn)行批量化生產(chǎn)。這都需要大量的口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)人才，特別是動手能力別較強的學(xué)生。我國的口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)在起步比較晚，雖然經(jīng)過十多年的專業(yè)發(fā)展，但由于受教學(xué)資源等多種因素限制，教學(xué)總體來說，還停留在比較低的水平層面上。主要表現(xiàn)在實驗課的實訓(xùn)學(xué)時不足方面，學(xué)生動手能力較弱。通過什么樣的途徑，增加學(xué)生的動手操作能力，提高實驗實踐教學(xué)的質(zhì)量，是口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)急需要解決的`現(xiàn)實問題，而把實驗室面向?qū)W生開放，給學(xué)生更多時間在實驗室的操作，成了目前大多數(shù)開設(shè)口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)學(xué)校的選擇趨勢。
    （1）教學(xué)理念：當(dāng)前重視理論學(xué)習(xí)，輕視實踐技能和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的現(xiàn)象仍然存在。采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，以理論課為主導(dǎo)的教學(xué)模式，教學(xué)上采用理論學(xué)時明顯多于實驗學(xué)時，把實驗室轉(zhuǎn)換成教室的替代形式。對實驗室開放關(guān)注少、研究少，沒有從實驗室建設(shè)、儀器設(shè)備購置、培養(yǎng)方案、實驗開放式教學(xué)等方面加強實驗技能培養(yǎng)，學(xué)生創(chuàng)新意識淡薄，動手能力差。
    （2）教學(xué)模式：現(xiàn)有的教學(xué)模式是大多數(shù)學(xué)校采取的是比照本專業(yè)的培養(yǎng)計劃，針對某一門課程制定教學(xué)大綱和授課計劃，一般是先進(jìn)行理論知識部分的授課，然后再安排學(xué)生進(jìn)入實驗室中進(jìn)行實驗操作。加之實驗項目一般不重復(fù)，學(xué)生只能在上實驗課時接觸到專業(yè)設(shè)備進(jìn)行實驗操作練習(xí)，而僅靠課堂教學(xué)有限的時間是很難滿足學(xué)生熟練掌握基本操作技能的要求。
    2實驗室開放的背景分析及影響。
    （1）實驗室的日常使用情況：高校每學(xué)期的實驗任務(wù)都開展不同的項目，所用到的實驗室也不相同。當(dāng)教學(xué)任務(wù)進(jìn)入到某一項實驗課程階段時，實驗室要面向?qū)W生的開放并集中使用，這時候的儀器設(shè)備突然進(jìn)入使用高峰期，往往會有超負(fù)荷運轉(zhuǎn)的現(xiàn)象。這種爆發(fā)式的使用，會使得儀器設(shè)備的維護(hù)帶來極其不便，很容易造成故障的發(fā)生，甚至損壞。而在其余的大部分時間，實驗室資源基本處于閑置狀態(tài)，不能合理利用，也造成非常大的浪費。客觀而言，教學(xué)型實驗室配備的大型精密儀器使用率大大低于科研實驗室，原因在于教學(xué)實驗室配備的精密儀器以開展演示性實驗為主，以至于很多精密儀器由于很少開啟，甚至常年閑置成為擺設(shè)[1]。實驗室和儀器設(shè)備的使用率偏低的現(xiàn)象在許多高校普遍存在。
    （2）學(xué)生在實驗室的學(xué)習(xí)情況：在現(xiàn)有的教學(xué)常態(tài)下，所有的學(xué)生只能在本次實驗課項目時，才能進(jìn)入實驗室進(jìn)行實踐操作，但由于實驗儀器，分組操作和實驗指導(dǎo)教師等因素的限制，經(jīng)常會出現(xiàn)由于操作時間的不夠，學(xué)生不能很好的完成本次實驗項目的任務(wù)。這樣就會出現(xiàn)學(xué)生課下在教室或宿舍進(jìn)行操作，也只能是一些簡單的項目。例如：牙體雕刻、固定義齒蠟型制作、全口義齒排牙等。同時涉及使用酒精燈的安全問題，存在發(fā)生危險事故的情況。而實驗室開放后，學(xué)生可以在實驗室空余時間進(jìn)行教學(xué)大綱中的實驗項目練習(xí)，反復(fù)操練，增強掌握的熟練程度，例如：卡環(huán)的彎制及排牙，支架蠟型的設(shè)計與制作，烤瓷牙的堆塑等。這些都是需要在實驗室才能完成的項目。
    （3）口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)的培養(yǎng)目標(biāo)就是學(xué)生熟練掌握各種義齒的制作技術(shù)，但是僅利用課堂練習(xí)是無法達(dá)到這種要求，這就需要通過開放實驗室加大練習(xí)的次數(shù)和時間。開放實驗室是指在完成計劃內(nèi)實踐教學(xué)任務(wù)的前提下，利用現(xiàn)有師資、儀器設(shè)備等資源，面向?qū)W生，開放實驗室，配備必要師資，進(jìn)行指導(dǎo)操作，此舉不僅可充分利用實驗資源，還為學(xué)生提供自主發(fā)展和實踐鍛煉的空間[2]。
    3實驗室開放的措施和問題。
    3.1實驗室制度的方面通過加強實驗室開放管理的制度化建設(shè)，制定出科學(xué)、合理、可行的實驗室開放方案，包括具體實施過程中，可能出現(xiàn)的各類問題(例如：水、電、氣、易燃、易爆品和危險化學(xué)品等等)、預(yù)案及應(yīng)急措施，并對師生進(jìn)行培訓(xùn)和演練。建立健全實驗室的開放預(yù)約登記制度、儀器設(shè)備使用登記制度、器械領(lǐng)用登記制度以及損壞賠償制度等各項制度。
    3.2儀器設(shè)備管理的方面實驗室開放后，學(xué)生來實驗室操作練習(xí)，需要實驗技術(shù)人員在場登記管理，提供必要的實驗條件。其中包括開放實驗項目相關(guān)的儀器設(shè)備、實驗材料等，各種儀器設(shè)備調(diào)試完畢，保證無故障良好使用。指導(dǎo)學(xué)生正確規(guī)范操作使用各種儀器設(shè)備，防止因操作不規(guī)范或不正確，而造成的人身傷害，及儀器設(shè)備故障或損壞。要培養(yǎng)學(xué)生安全意識，要嚴(yán)格執(zhí)行小器械的借還簽名及核查的制度，要嚴(yán)格監(jiān)控各種儀器設(shè)備的使用，禁止無預(yù)約的人員進(jìn)入實驗室。
    3.3實驗技術(shù)隊伍建設(shè)的方面當(dāng)前高校都普遍重視師資隊伍建設(shè)，但是建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理，具有較高實驗技術(shù)水平，精通實驗教學(xué)工作和管理業(yè)務(wù)的實驗技術(shù)隊伍是實驗室開放運行和管理的關(guān)鍵。實驗室開放后，專職實驗技術(shù)人員實行坐班制，對學(xué)生進(jìn)行實驗指導(dǎo)，并根據(jù)學(xué)生需要為實驗提供保障。要求我們的實驗技術(shù)人員不僅要具有較扎實的專業(yè)理論知識，而且要具有較強的實踐能力，能夠從容的應(yīng)對，學(xué)生提出的問題給予指導(dǎo)。這些都對實驗技術(shù)人員提出了更高的要求。因此，更要重視對實驗技術(shù)人員的培訓(xùn)，通過定期組織人員到高水平的技工中心進(jìn)修，了解和掌握行業(yè)內(nèi)先進(jìn)的工藝技術(shù)和制作理念，進(jìn)一步提高自身的專業(yè)水平。
    3.4其他方面目前，大多數(shù)院校在都在逐步試點開放實驗室。但普遍存在著一些問題，例如：開放實驗室必要的運行經(jīng)費投入機制不夠健全，實驗室開放后，因?qū)嶒灢牧稀x器設(shè)備損耗增加，使儀器設(shè)備維修、保養(yǎng)等成本提高等相關(guān)問題都需要資金作保障，缺乏穩(wěn)定的資金投入來源是困擾實驗室開放的首要問題。此外，實驗技術(shù)人員的工作量增加，參與開放實驗室技術(shù)人員無法確定明確的學(xué)時數(shù)和工作量，怎樣合理計算實驗技術(shù)人員的工作量，這也是提高實驗技術(shù)人員教學(xué)積極性的重要方面之一。
    4結(jié)語。
    口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)實驗室開放，不僅是實驗室面相學(xué)生單一開放，更是圍繞以學(xué)生為中心，積極調(diào)動其參與實驗的主動性。通過開放實驗室實踐，學(xué)生手腦并用，提高了安全意識和動手能力。對學(xué)生進(jìn)入實習(xí)階段和畢業(yè)后的工作都有很積極的影響。
    參考文獻(xiàn)：
    [1]賀建武,麻明友,陳斌,周彩云.地方高校教學(xué)型實驗室開放管理存在問題及對策實[j].實驗室研究與探索,,33(4):240~242,259.
    [2]張瑞,徐江,孫志萍,李麗麗.口腔專業(yè)開放實驗室與實驗室資源配置與優(yōu)化的探索[j].農(nóng)墾醫(yī)學(xué),,37(3):214~216.
    口腔醫(yī)學(xué)綜述論文篇六
    口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)是一門技術(shù)性很強的應(yīng)用性學(xué)科，實踐性較強。實驗課教學(xué)是專業(yè)學(xué)習(xí)的重要組成部分，學(xué)校實驗室安排的教學(xué)時間極其有限，學(xué)生依靠課堂的時間是無法熟練掌握。將實驗室開放，給學(xué)生更多的操作練習(xí)機會，可以很好的解決這個問題。
    隨著口腔醫(yī)學(xué)的迅速發(fā)展，醫(yī)技分工越來越明確，逐漸從口腔修復(fù)學(xué)中獨立出來一門學(xué)科——口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)。近些年來，新的義齒加工中心成批涌現(xiàn)，舊的義齒加工廠也在擴大規(guī)模，進(jìn)行批量化生產(chǎn)。這都需要大量的口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)人才，特別是動手能力別較強的學(xué)生。我國的口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)在起步比較晚，雖然經(jīng)過十多年的專業(yè)發(fā)展，但由于受教學(xué)資源等多種因素限制，教學(xué)總體來說，還停留在比較低的水平層面上。主要表現(xiàn)在實驗課的實訓(xùn)學(xué)時不足方面，學(xué)生動手能力較弱。通過什么樣的途徑，增加學(xué)生的動手操作能力，提高實驗實踐教學(xué)的質(zhì)量，是口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)急需要解決的現(xiàn)實問題，而把實驗室面向?qū)W生開放，給學(xué)生更多時間在實驗室的操作，成了目前大多數(shù)開設(shè)口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)學(xué)校的選擇趨勢。
    （1）教學(xué)理念：當(dāng)前重視理論學(xué)習(xí)，輕視實踐技能和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的現(xiàn)象仍然存在。采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，以理論課為主導(dǎo)的教學(xué)模式，教學(xué)上采用理論學(xué)時明顯多于實驗學(xué)時，把實驗室轉(zhuǎn)換成教室的替代形式。對實驗室開放關(guān)注少、研究少，沒有從實驗室建設(shè)、儀器設(shè)備購置、培養(yǎng)方案、實驗開放式教學(xué)等方面加強實驗技能培養(yǎng)，學(xué)生創(chuàng)新意識淡薄，動手能力差。
    （2）教學(xué)模式：現(xiàn)有的教學(xué)模式是大多數(shù)學(xué)校采取的是比照本專業(yè)的'培養(yǎng)計劃，針對某一門課程制定教學(xué)大綱和授課計劃，一般是先進(jìn)行理論知識部分的授課，然后再安排學(xué)生進(jìn)入實驗室中進(jìn)行實驗操作。加之實驗項目一般不重復(fù)，學(xué)生只能在上實驗課時接觸到專業(yè)設(shè)備進(jìn)行實驗操作練習(xí)，而僅靠課堂教學(xué)有限的時間是很難滿足學(xué)生熟練掌握基本操作技能的要求。
    （1）實驗室的日常使用情況：高校每學(xué)期的實驗任務(wù)都開展不同的項目，所用到的實驗室也不相同。當(dāng)教學(xué)任務(wù)進(jìn)入到某一項實驗課程階段時，實驗室要面向?qū)W生的開放并集中使用，這時候的儀器設(shè)備突然進(jìn)入使用高峰期，往往會有超負(fù)荷運轉(zhuǎn)的現(xiàn)象。這種爆發(fā)式的使用，會使得儀器設(shè)備的維護(hù)帶來極其不便，很容易造成故障的發(fā)生，甚至損壞。而在其余的大部分時間，實驗室資源基本處于閑置狀態(tài)，不能合理利用，也造成非常大的浪費?？陀^而言，教學(xué)型實驗室配備的大型精密儀器使用率大大低于科研實驗室，原因在于教學(xué)實驗室配備的精密儀器以開展演示性實驗為主，以至于很多精密儀器由于很少開啟，甚至常年閑置成為擺設(shè)[1]。實驗室和儀器設(shè)備的使用率偏低的現(xiàn)象在許多高校普遍存在。
    （2）學(xué)生在實驗室的學(xué)習(xí)情況：在現(xiàn)有的教學(xué)常態(tài)下，所有的學(xué)生只能在本次實驗課項目時，才能進(jìn)入實驗室進(jìn)行實踐操作，但由于實驗儀器，分組操作和實驗指導(dǎo)教師等因素的限制，經(jīng)常會出現(xiàn)由于操作時間的不夠，學(xué)生不能很好的完成本次實驗項目的任務(wù)。這樣就會出現(xiàn)學(xué)生課下在教室或宿舍進(jìn)行操作，也只能是一些簡單的項目。例如：牙體雕刻、固定義齒蠟型制作、全口義齒排牙等。同時涉及使用酒精燈的安全問題，存在發(fā)生危險事故的情況。而實驗室開放后，學(xué)生可以在實驗室空余時間進(jìn)行教學(xué)大綱中的實驗項目練習(xí)，反復(fù)操練，增強掌握的熟練程度，例如：卡環(huán)的彎制及排牙，支架蠟型的設(shè)計與制作，烤瓷牙的堆塑等。這些都是需要在實驗室才能完成的項目。
    （3）口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)的培養(yǎng)目標(biāo)就是學(xué)生熟練掌握各種義齒的制作技術(shù)，但是僅利用課堂練習(xí)是無法達(dá)到這種要求，這就需要通過開放實驗室加大練習(xí)的次數(shù)和時間。開放實驗室是指在完成計劃內(nèi)實踐教學(xué)任務(wù)的前提下，利用現(xiàn)有師資、儀器設(shè)備等資源，面向?qū)W生，開放實驗室，配備必要師資，進(jìn)行指導(dǎo)操作，此舉不僅可充分利用實驗資源，還為學(xué)生提供自主發(fā)展和實踐鍛煉的空間[2]。
    3.1實驗室制度的方面通過加強實驗室開放管理的制度化建設(shè)，制定出科學(xué)、合理、可行的實驗室開放方案，包括具體實施過程中，可能出現(xiàn)的各類問題(例如：水、電、氣、易燃、易爆品和危險化學(xué)品等等)、預(yù)案及應(yīng)急措施，并對師生進(jìn)行培訓(xùn)和演練。建立健全實驗室的開放預(yù)約登記制度、儀器設(shè)備使用登記制度、器械領(lǐng)用登記制度以及損壞賠償制度等各項制度。
    3.2儀器設(shè)備管理的方面實驗室開放后，學(xué)生來實驗室操作練習(xí)，需要實驗技術(shù)人員在場登記管理，提供必要的實驗條件。其中包括開放實驗項目相關(guān)的儀器設(shè)備、實驗材料等，各種儀器設(shè)備調(diào)試完畢，保證無故障良好使用。指導(dǎo)學(xué)生正確規(guī)范操作使用各種儀器設(shè)備，防止因操作不規(guī)范或不正確，而造成的人身傷害，及儀器設(shè)備故障或損壞。要培養(yǎng)學(xué)生安全意識，要嚴(yán)格執(zhí)行小器械的借還簽名及核查的制度，要嚴(yán)格監(jiān)控各種儀器設(shè)備的使用，禁止無預(yù)約的人員進(jìn)入實驗室。
    3.3實驗技術(shù)隊伍建設(shè)的方面當(dāng)前高校都普遍重視師資隊伍建設(shè)，但是建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理，具有較高實驗技術(shù)水平，精通實驗教學(xué)工作和管理業(yè)務(wù)的實驗技術(shù)隊伍是實驗室開放運行和管理的關(guān)鍵。實驗室開放后，專職實驗技術(shù)人員實行坐班制，對學(xué)生進(jìn)行實驗指導(dǎo)，并根據(jù)學(xué)生需要為實驗提供保障。要求我們的實驗技術(shù)人員不僅要具有較扎實的專業(yè)理論知識，而且要具有較強的實踐能力，能夠從容的應(yīng)對，學(xué)生提出的問題給予指導(dǎo)。這些都對實驗技術(shù)人員提出了更高的要求。因此，更要重視對實驗技術(shù)人員的培訓(xùn)，通過定期組織人員到高水平的技工中心進(jìn)修，了解和掌握行業(yè)內(nèi)先進(jìn)的工藝技術(shù)和制作理念，進(jìn)一步提高自身的專業(yè)水平。
    3.4其他方面目前，大多數(shù)院校在都在逐步試點開放實驗室。但普遍存在著一些問題，例如：開放實驗室必要的運行經(jīng)費投入機制不夠健全，實驗室開放后，因?qū)嶒灢牧稀x器設(shè)備損耗增加，使儀器設(shè)備維修、保養(yǎng)等成本提高等相關(guān)問題都需要資金作保障，缺乏穩(wěn)定的資金投入來源是困擾實驗室開放的首要問題。此外，實驗技術(shù)人員的工作量增加，參與開放實驗室技術(shù)人員無法確定明確的學(xué)時數(shù)和工作量，怎樣合理計算實驗技術(shù)人員的工作量，這也是提高實驗技術(shù)人員教學(xué)積極性的重要方面之一。
    口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)實驗室開放，不僅是實驗室面相學(xué)生單一開放，更是圍繞以學(xué)生為中心，積極調(diào)動其參與實驗的主動性。通過開放實驗室實踐，學(xué)生手腦并用，提高了安全意識和動手能力。對學(xué)生進(jìn)入實習(xí)階段和畢業(yè)后的工作都有很積極的影響。
    [1]賀建武,麻明友,陳斌,周彩云.地方高校教學(xué)型實驗室開放管理存在問題及對策實[j].實驗室研究與探索,2014,33(4):240~242,259.
    [2]張瑞,徐江,孫志萍,李麗麗.口腔專業(yè)開放實驗室與實驗室資源配置與優(yōu)化的探索[j].農(nóng)墾醫(yī)學(xué),2015,37(3):214~216.
    口腔醫(yī)學(xué)綜述論文篇七
    畢業(yè)院校：永州職業(yè)技術(shù)學(xué)院醫(yī)學(xué)院民族：漢族。
    最高學(xué)歷：大專籍貫：湖南省岳陽市。
    畢業(yè)日期：4月戶口所在：湖南省岳陽市
    職業(yè)概況/求職意向。
    職位類型：全職期望職位：外科醫(yī)師臨床醫(yī)師。
    期望月薪：面議期望地點：廣東省湖南省貴州省。
    教育培訓(xùn)經(jīng)歷。
    學(xué)習(xí)及實踐經(jīng)歷時間地區(qū)、學(xué)校或單位1995年09月-06月岳陽縣新開龍彎完小月-06月岳陽縣龍彎中學(xué)2009月-06月岳陽縣第六中學(xué)2009月-06月永州職業(yè)技術(shù)學(xué)院（醫(yī)學(xué)院）月-月在中國人民解放軍第181中心醫(yī)院（實習(xí)）。
    工作實踐經(jīng)驗。
    2009年06月-年04月在中國人民解放軍第181中心醫(yī)院（實習(xí)10個月）。
    職業(yè)技能特長。
    實習(xí)過程中基本掌握普外、創(chuàng)傷骨科、肝膽外科、脊柱外科、呼吸消化內(nèi)科、心血管內(nèi)科、內(nèi)分泌、傳染內(nèi)科等科常見病的診斷其相應(yīng)治療。
    現(xiàn)基本可以單獨行開放性闌尾切除術(shù)、外傷清創(chuàng)縫合術(shù)等手術(shù)。
    自我評價。
    聯(lián)系方式。
    大學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生求職信求職信求職個人自薦信模板大學(xué)教師自我鑒定。
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    口腔醫(yī)學(xué)綜述論文篇八
    （一）實驗教學(xué)方法的科學(xué)選用近幾年，對傳統(tǒng)的實驗教學(xué)方法和形式進(jìn)行探討和改革已然開始。經(jīng)過幾年的實踐證明：現(xiàn)行的口腔實驗教學(xué)方式方法是科學(xué)而行之有效的。具體措施有以下幾個方面。
    1．課前精心準(zhǔn)備。
    實驗技術(shù)人員和實驗教師要提前對實驗課所用的儀器設(shè)備和用品進(jìn)行精心準(zhǔn)備［2］，了解實驗課的重點、難點，對學(xué)生在操作中可能出現(xiàn)的問題心中有數(shù)，保證實驗教學(xué)的正常進(jìn)行。
    2．采用不同教學(xué)方法進(jìn)行授課。
    在實驗教學(xué)過程中，筆者嘗試了案例教學(xué)法、pbl教學(xué)法等，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，發(fā)揮主人翁精神，改被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，提出一個問題讓學(xué)生通過討論、查閱資料等自行解決，然后授課老師進(jìn)行總結(jié)，通過此種方法，能使知識更加鞏固掌握，學(xué)生也激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣。
    3．教學(xué)過程用心指導(dǎo)。在實驗課中，實驗技術(shù)人員要堅守崗位，及時發(fā)現(xiàn)和了解學(xué)生對實驗儀器使用方法的掌握程度、學(xué)生操作是否規(guī)范，發(fā)現(xiàn)違規(guī)操作應(yīng)及時糾正，以免發(fā)生意外。要培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)。
    4．課后認(rèn)真總結(jié)實驗教學(xué)經(jīng)驗。實驗技術(shù)人員要本著對學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，認(rèn)真總結(jié)每次實驗課的經(jīng)驗，不斷地積累，才能提高實驗教學(xué)質(zhì)量。如某次口腔衛(wèi)生宣教實驗課，使用菌斑染色劑，在使用過程中發(fā)現(xiàn)所配制的染色劑在牙面上不著色，實驗課結(jié)束后，重新配制，最后找出了原因。這樣就可以避免下一次出現(xiàn)同樣的情況。
    （二）調(diào)整實驗室的布局結(jié)構(gòu)和管理模式對實驗室布局結(jié)構(gòu)和管理模式進(jìn)行全面調(diào)整。首先，可規(guī)劃出特定的實驗教學(xué)區(qū)，在一級學(xué)科層面上成立口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)實驗教學(xué)中心，并涵蓋了二級學(xué)科層面上的口腔基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實驗教學(xué)中心和口腔臨床實驗教學(xué)中心；其次，對實驗室人員進(jìn)行重組合并，實現(xiàn)人力資源共享，提高實驗室的工作效率；最后，管理上由實驗中心統(tǒng)一計劃、購置和調(diào)配實驗物資，杜絕浪費，最大限度地提高資源的利用率。
    （三）口腔實驗設(shè)備、器材的科學(xué)管理為能保障口腔實驗教學(xué)的順利進(jìn)行，實驗室設(shè)備器材的管理亦是很重要的因素。如何科學(xué)管理，使用好實驗室教學(xué)資源，做到物盡其用，減少損耗，杜絕浪費，亦是多年來研究和探討的內(nèi)容。
    1．實驗設(shè)備、儀器的管理。實驗設(shè)備和儀器按其功能和用途，固定在相應(yīng)的實驗室，登記造冊，由專職人員負(fù)責(zé)管理和保養(yǎng)，原則上僅供教學(xué)使用，若是科研所需或臨床需要，需經(jīng)主管領(lǐng)導(dǎo)指示、教研室同意方可；在每次使用前，由實驗員、任課教師和學(xué)生三方驗證簽名后將責(zé)任交于使用者。由于責(zé)任明確，使實驗設(shè)備和儀器的使用壽命得到有效保障。
    2．常用實驗器械的管理。
    在口腔實驗教學(xué)中，將實驗中最常用的器械一次性以器械包的形式發(fā)給學(xué)生，由學(xué)生自己保管使用，丟失或損壞責(zé)任自負(fù)；屬于較大器械或非常用器械，由學(xué)生班組長填寫實驗項目領(lǐng)物單，經(jīng)任課教師同意后領(lǐng)取，待實驗結(jié)束后，即由實驗員按清單收回，若有損壞或丟失，由學(xué)生班組長負(fù)責(zé)。
    3．實驗材料的管理。
    實驗材料在口腔實驗教學(xué)中是必不可少的消耗品，是支出較大的部分，特別是一些精密修復(fù)的技能實驗，其材料價格較昂貴。健全的實驗室技術(shù)資料檔案，為實驗室管理提供更新維護(hù)的原始憑證，幫助教師清晰地了解實驗室的使用情況及現(xiàn)狀。做好實驗室工作檔案的積累、保存工作，可有效維護(hù)實驗設(shè)備和儀器的正常狀態(tài)，延長使用壽命，防止器械丟失，杜絕材料浪費，最大限度保障實驗教學(xué)順利進(jìn)行。
    二、提高師資隊伍整體素質(zhì)。
    （一）熱愛本職工作，樹立敬業(yè)精神實驗技術(shù)人員直接參與實驗室的教學(xué)、科研工作，其良好的思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)是做好實驗教學(xué)工作的前提。實驗技術(shù)人員必須樹立為教學(xué)、科研和學(xué)生服務(wù)的意識，熱愛本職工作，充滿自豪感和自信心，以自己良好的品德去感染學(xué)生，并具有較強的溝通協(xié)調(diào)能力，與教師密切配合，共同完成實驗教學(xué)工作。只有這樣全身心的投入，才能做好實驗教學(xué)工作。
    （二）加強專業(yè)理論和專業(yè)技術(shù)學(xué)習(xí)提高專業(yè)素質(zhì)是關(guān)鍵和重點。加強專業(yè)理論和專業(yè)技術(shù)操作的學(xué)習(xí)是提高業(yè)務(wù)水平的有效途徑［3］。為保證實驗教學(xué)工作按質(zhì)按量完成，必須加強實驗技術(shù)人員專業(yè)理論知識的學(xué)習(xí)。采取多種手段加強實驗隊伍建設(shè)，如外出進(jìn)修培訓(xùn)、要求全體實驗技術(shù)人員隨堂聽課，使他們學(xué)會各學(xué)科的基本知識，獲取多種工作技能。積極創(chuàng)造條件鼓勵教師參加各種執(zhí)業(yè)資格證書和職業(yè)技能考試，提高持有專業(yè)技術(shù)資格證書和職業(yè)資格證書教師比例。
    口腔醫(yī)學(xué)綜述論文篇九
    1、摘要中應(yīng)排除本學(xué)科領(lǐng)域已成為常識的內(nèi)容;切忌把應(yīng)在引言中出現(xiàn)的內(nèi)容寫入摘要;一般也不要對論文內(nèi)容作詮釋和評論(尤其是自我評價)。
    2、不得簡單重復(fù)題名中已有的信息。比如一篇文章的題名是《幾種中國蘭種子試管培養(yǎng)根狀莖發(fā)生的研究》，摘要的開頭就不要再寫：為了，對幾種中國蘭種子試管培養(yǎng)根狀莖的發(fā)生進(jìn)行了研究。
    3、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，表達(dá)簡明，語義確切。摘要先寫什么，后寫什么，要按邏輯順序來安排。句子之間要上下連貫，互相呼應(yīng)。摘要慎用長句，句型應(yīng)力求簡單。每句話要表意明白，無空泛、籠統(tǒng)、含混之詞，但摘要畢竟是一篇完整的短文，電報式的寫法亦不足取。摘要不分段。
    5、要使用規(guī)范化的名詞術(shù)語，不用非公知公用的符號和術(shù)語。新術(shù)語或尚無合適漢文術(shù)語的，可用原文或譯出后加括號注明原文。
    6、除了實在無法變通以外，一般不用數(shù)學(xué)公式和化學(xué)結(jié)構(gòu)式，不出現(xiàn)插圖、表格。
    7、不用引文，除非該文獻(xiàn)證實或否定了他人已出版的著作。
    8、縮略語、略稱、代號，除了相鄰專業(yè)的讀者也能清楚理解的以外，在首次出現(xiàn)時必須加以說明?？萍颊撐膶懽鲿r應(yīng)注意的其他事項，如采用法定計量單位、正確使用語言文字和標(biāo)點符號等，也同樣適用于摘要的編寫目前摘要編寫中的主要問題有：要素不全，或缺目的，或缺方法;出現(xiàn)引文，無獨立性與自明性;繁簡失當(dāng)。
    以口腔醫(yī)療服務(wù)客體、義齒加工企業(yè)、兄弟院校為調(diào)查對象，采用問卷、座談、走訪等多種方式，圍繞口腔醫(yī)療市場需求、義齒加工企業(yè)崗位需求及職業(yè)素質(zhì)要求、同類職業(yè)院校辦學(xué)現(xiàn)狀和專業(yè)建設(shè)經(jīng)驗開展調(diào)研，以分析口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)人才需求情況及專業(yè)教學(xué)中存在問題，為專業(yè)建設(shè)及教育教學(xué)改革提供依據(jù)。
    隨著口腔醫(yī)療行業(yè)快速發(fā)展，社會對口腔醫(yī)學(xué)相關(guān)人才的需求不斷變化，對專業(yè)的人才培養(yǎng)提出了新的要求。為獲取口腔醫(yī)療市場需求分析、義齒加工企業(yè)崗位需求及職業(yè)素質(zhì)要求分析、同類職業(yè)院校辦學(xué)現(xiàn)狀和促進(jìn)專業(yè)建設(shè)經(jīng)驗交流，我們針對以上問題，擬定具體調(diào)研問題。調(diào)研過程中以上述問題為調(diào)研的基本訴求點，通過發(fā)放問卷、座談會、走訪等方式，結(jié)合調(diào)研對象直接或間接反映出的問題進(jìn)行深入分析，推動口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)建設(shè)。
    1．調(diào)研對象。
    本次針對口腔醫(yī)療市場需求選取蘇州市中老年居民共發(fā)放713份問卷，有效回收621份，有效回收率87．10%;針對義齒加工企業(yè)對人才的需求的調(diào)查采用走訪、座談的形式，共進(jìn)行16次調(diào)查，調(diào)查單位19家，其中上海8家、南京7家、蘇州2家、無錫1家、常州1家;兄弟院校調(diào)查選取了華東地區(qū)擁有口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)高職院校，發(fā)放問卷10份，回收10份，回收率100%。
    2．調(diào)研的內(nèi)容和方法。
    蘇州市中老年人口腔修復(fù)狀況的調(diào)查采用分層、隨機抽樣調(diào)查方法，選取蘇州市區(qū)3個區(qū)，參考第三次全國口腔健康流行病學(xué)調(diào)查相關(guān)表格，設(shè)計針對性調(diào)查表，進(jìn)入社區(qū)進(jìn)行老年人義齒修復(fù)需求的調(diào)研。檢查并記錄了每位受檢者的牙齒缺失和修復(fù)情況，不記錄第三磨牙。同時記錄調(diào)查人群的義齒修復(fù)情況，以及義齒修復(fù)的類型等情況。應(yīng)用spss13．0統(tǒng)計軟件進(jìn)行統(tǒng)計學(xué)分析。對行業(yè)企業(yè)的調(diào)查，走訪了上海精瓷義齒制作有限公司、南京時代義齒制作有限公司等19家單位調(diào)研，了解行業(yè)單位人才構(gòu)成，人才需求、專業(yè)人才職業(yè)能力要求等相關(guān)信息。調(diào)研結(jié)束后，對調(diào)研數(shù)據(jù)進(jìn)行了深入的分析和探討，以此對口腔醫(yī)療市場的需求、行業(yè)前景、就業(yè)單位人才需求、崗位職業(yè)能力要求、專業(yè)建設(shè)情況進(jìn)行全面梳理分析，為人才培養(yǎng)方案的改革與完善提供依據(jù)。
    1．口腔醫(yī)療市場需求情況分析。
    在621例受檢者中，牙列完整且無需修復(fù)例數(shù)58(9．34%)例，有口腔修復(fù)需求的患者高達(dá)90．66%(563人)。牙列缺損率78．58%。其中有327例進(jìn)行了義齒修復(fù)，義齒修復(fù)率僅為58．08%。已修復(fù)、部分修復(fù)和未修復(fù)的例數(shù)分別188例、139例和24．69例，其比率分別為33．39%、24．69%和41．92%。本調(diào)查顯示，蘇州市中老年人牙列完整率21．41%，且不同性別及年齡段間差異無統(tǒng)計學(xué)意義，低于程睿波劉振興等的報道。有口腔修復(fù)需求的患者高達(dá)90．66%，高于第三次全國口腔流行病學(xué)調(diào)查在中老年人群中需要佩戴義齒比例(89．4%)。可能與地方飲食偏甜，齲病的發(fā)病率較高有關(guān)。蘇州市中老年人的義齒修復(fù)率58．08%，高于第三次全國口腔健康流行病學(xué)調(diào)查中65～74歲42．6%的修復(fù)率，也高于與程睿波等的報道?？赡芘c地方經(jīng)濟的發(fā)展水平較高及居民較好的口腔保健意識有關(guān)。但仍存在很大一部分中老年人未能進(jìn)行及時的義齒修復(fù)治療。
    2．行業(yè)企業(yè)人才需求情況分析。
    從調(diào)研的義齒加工企業(yè)獲悉，企業(yè)從業(yè)人員主要分布于20－35年齡層中，現(xiàn)有從業(yè)人員具有中高級以上技術(shù)資格的占17．9%，未經(jīng)過正規(guī)職業(yè)教育培訓(xùn)及中專學(xué)歷以下的從業(yè)人員約占53%左右。同時從業(yè)人員又有另外一個特點就是人員流動相對較大，都在10%以上，有的甚至可達(dá)50%，主要是目前國家尚沒有相關(guān)的準(zhǔn)入門檻。據(jù)專業(yè)人士分析，口腔修復(fù)醫(yī)師與口腔技師比例應(yīng)達(dá)1:2才能保證修復(fù)體質(zhì)量。目前行業(yè)由勞動密集型正向高層次技術(shù)型轉(zhuǎn)變，經(jīng)過正規(guī)的職業(yè)教育培訓(xùn)，掌握熟練專業(yè)技能的口腔工藝技術(shù)人員還處于嚴(yán)重缺乏的狀態(tài)，需求量大，收入水平也較高。加之人員流動性較高，相關(guān)企業(yè)其每年都需補充大量的口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)人才。
    3．行業(yè)企業(yè)對人才職業(yè)能力要求分析。
    調(diào)研發(fā)現(xiàn)，企業(yè)普遍認(rèn)為口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)人員不但要有牢固的口腔醫(yī)學(xué)相關(guān)的專業(yè)知識和材料性能、設(shè)971備使用等基礎(chǔ)知識，還要有熟練掌握義齒的制作技能，并能理論聯(lián)系實際，從實踐中不斷提高，要熟悉企業(yè)的具體實際和有關(guān)規(guī)定，并從嚴(yán)要求自己，做好義齒制作的每個環(huán)節(jié)，才能成為一個合格的口腔技師。對于目前畢業(yè)生的專業(yè)技能水平，3家單位認(rèn)為良好;13家認(rèn)為基本達(dá)標(biāo)加以強化訓(xùn)練尚可滿足企業(yè)需求;2家認(rèn)為一般，畢業(yè)后動手能力尚無法很快滿足崗位需求;1家認(rèn)為較差。說明在用人企業(yè)看來，當(dāng)前口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生專業(yè)技能較為薄弱，還有較大的提升空間，這也提醒我們，在今后的教學(xué)工作中，仍需推進(jìn)專業(yè)建設(shè)及教育教學(xué)改革，提高學(xué)生的專業(yè)實踐技能水平。調(diào)查顯示，目前用人單位招錄人才學(xué)習(xí)成績不再是評價學(xué)生好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)，企業(yè)更注重能力的培養(yǎng)，更注重對責(zé)任心、道德誠信的要求。對于口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)技術(shù)人員除了專業(yè)素質(zhì)要求外，還需要有責(zé)任心、團(tuán)隊精神、道德誠信、溝通能力、學(xué)習(xí)能力、外語水平、計算機水平，其中10家單位最為看重的是責(zé)任心，占53%;4家認(rèn)為是道德誠信，占21%，其次是溝通能力、團(tuán)隊精神、學(xué)習(xí)能力等。
    4．同類院校專業(yè)教育分析。
    通過調(diào)研反映出各大院校在專業(yè)發(fā)展中存在的一些共性問題。首先就是專業(yè)技能教育與企業(yè)生產(chǎn)實踐有差距，教學(xué)與生產(chǎn)實際有一定脫節(jié)，其主要原因是院校單一主體辦學(xué)，行業(yè)信息了解不及時，師資隊伍與行業(yè)一線的脫節(jié)，導(dǎo)致實訓(xùn)教學(xué)落后與行業(yè)發(fā)展。各院校針對該問題做出了相應(yīng)的舉措，例如深化校企合作辦學(xué)，利用企業(yè)的資源優(yōu)勢、信息優(yōu)勢提升專業(yè)教育的水平。10家兄弟院校都與優(yōu)質(zhì)的行業(yè)企業(yè)合作開展人才培養(yǎng)，其中3家引企入校開辦了“校中廠”，8家引入企業(yè)技術(shù)人員參與專業(yè)教學(xué)，2家開展了“訂單式”人才培養(yǎng)，9家與企業(yè)共同開展人才培養(yǎng)方案制定、人員互聘、專業(yè)建設(shè)以及教科研工作合作。其次是專業(yè)技能以外的其他能力的培養(yǎng)能力相對薄弱。兄弟院校普遍認(rèn)為現(xiàn)代企業(yè)用人越來越注重員工的綜合素質(zhì)，而這塊短板也是目前學(xué)校教育較薄弱的部分，某種素質(zhì)的培養(yǎng)很難通過一門課程來進(jìn)行培養(yǎng)。各學(xué)校都在綜合素質(zhì)的培養(yǎng)上做了一定的探索，8家已開設(shè)了職業(yè)生涯規(guī)劃課程，3家加強了醫(yī)學(xué)人文課程建設(shè)，10家都通過社會實踐、社團(tuán)活動等多種形式有意識地強化學(xué)生的綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。
    根據(jù)調(diào)研得知，蘇州市中老年人有口腔修復(fù)需求的患者高達(dá)90．66%，第三次全國口腔流行病學(xué)調(diào)查在中老年人群中需要佩戴義齒比例也有89．4%。然而實際的義齒修復(fù)率僅有60%不到，仍存在很大一部分中老年人未能進(jìn)行及時的義齒修復(fù)治療。加之經(jīng)濟發(fā)展人民生活水平提高，以及中國老齡化社會的到來，口腔修復(fù)醫(yī)療市場的需求越來約大，催生了大量義齒生產(chǎn)企業(yè)以及對口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)人才的大量需求。隨著口腔工藝技術(shù)方法的不斷完善，新材料的開發(fā)應(yīng)用，新設(shè)備的出現(xiàn)以及計算機輔助設(shè)計制作研究面臨一體化，使得行業(yè)對口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)人才的需求量以及技能水平和綜合素質(zhì)也提出了更多，更高的要求，經(jīng)過短期培訓(xùn)就上崗的人員已經(jīng)不能滿足行業(yè)發(fā)展的需要，高職院校培養(yǎng)的應(yīng)用性技能人才是深受企業(yè)歡迎，人才需求很大。
    2．應(yīng)盡快建設(shè)工學(xué)結(jié)合一體化課程。
    工學(xué)結(jié)合的理實一體化課程是將理論教學(xué)和實訓(xùn)結(jié)合成一體，專業(yè)教學(xué)與生產(chǎn)實踐相融合的課程設(shè)置方式，它的核心特征是“理論學(xué)習(xí)與實踐學(xué)習(xí)相結(jié)合;促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知能力的發(fā)展和建立職業(yè)認(rèn)同感相結(jié)合;理論性與實用性相結(jié)合;符合職業(yè)能力發(fā)展規(guī)律與遵循技術(shù)、社會規(guī)范相結(jié)合;學(xué)校教育與企業(yè)實踐相結(jié)合”。創(chuàng)建工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式，構(gòu)建工學(xué)結(jié)合的課程體系，學(xué)生通過對生產(chǎn)任務(wù)、過程和環(huán)境所進(jìn)行的整體化感受和反思，實現(xiàn)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀學(xué)習(xí)的統(tǒng)一，有利于對專業(yè)技能的熟練掌握和有效應(yīng)用。
    3．校企合作辦學(xué)，職業(yè)技能教育緊跟行業(yè)發(fā)展。
    更加注重校企合作辦學(xué)，在產(chǎn)學(xué)研方面要積極探索，建立了產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的長效機制，吸納社會、行業(yè)和企業(yè)的智力資源和物質(zhì)資源，進(jìn)入教學(xué)過程。在專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)方案、教學(xué)運行等方面參與并融入到專業(yè)人才培養(yǎng)工作中，進(jìn)一步加快師資隊伍、實踐基地建設(shè)，實現(xiàn)學(xué)校與社會的結(jié)合，師生與勞動者的結(jié)合，教學(xué)和生產(chǎn)實際的結(jié)合，構(gòu)建適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展需要的、符合學(xué)校實際的、靈活多樣的人才培養(yǎng)模式和途徑。
    4．注重綜合素質(zhì)培養(yǎng)，滿足用人單位需求。
    加強職業(yè)規(guī)劃教育，增強學(xué)生對專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對該專業(yè)的認(rèn)可度。大學(xué)階段是專業(yè)認(rèn)同形成的關(guān)鍵時期，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高專業(yè)認(rèn)同度，高校和企業(yè)都必須肩負(fù)起責(zé)任來。高校在宣傳教育方面，要把該行業(yè)的廣闊前景告知學(xué)生，在不斷的學(xué)習(xí)中，學(xué)生認(rèn)同感不斷提升。學(xué)校應(yīng)加強醫(yī)學(xué)人文教育、加強學(xué)生崗位適應(yīng)能力培養(yǎng)、培養(yǎng)腳踏實地及循序漸進(jìn)的工作精神、提高工作的責(zé)任心及工作的積極性。學(xué)生在校期間，幫助學(xué)生形成一種積極樂觀的心態(tài)，以理智、現(xiàn)實、平和的心態(tài)走向工作崗位。畢業(yè)前，結(jié)合學(xué)生普遍關(guān)心的問題和思想的熱點組織一系列的講座和報告會，邀請用人單位和成功就業(yè)的校友來校交流，從宏觀和個人的角度促使即將畢業(yè)的學(xué)生形成“職業(yè)道德情感—崗位成才—實現(xiàn)人生價值”的正確人生觀。同時，學(xué)校和企業(yè)要充分利用實習(xí)期來鍛煉學(xué)生適應(yīng)工作崗位，學(xué)校要依照企業(yè)的要求制訂實習(xí)規(guī)章，使學(xué)生感到工作和實習(xí)沒什么區(qū)別，盡快幫助學(xué)生熟悉所從事的職業(yè)環(huán)境和職業(yè)職責(zé)。
    口腔醫(yī)學(xué)綜述論文篇十
    pbl教學(xué)，是problem－based－learning的簡稱，其教學(xué)理念最早起源于加拿大醫(yī)學(xué)院并落實于實踐過程。后來，經(jīng)過長時間的摸索，由美國南伊利諾斯大學(xué)醫(yī)學(xué)院的dr．howardbarrows總結(jié)，成為一個完整的概念。在他看來，醫(yī)學(xué)教育的研究對象不應(yīng)該局限于對疾病的生物學(xué)的過程，而應(yīng)該同時包含對其和社會群體、心理、環(huán)境和行為方式之間的關(guān)系和影響。教育教學(xué)的目標(biāo)應(yīng)該是讓學(xué)生成長為可以不斷完善自我，能夠終身進(jìn)行學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)者。所以，其提出的pbl概念，是一種全新的教學(xué)模式。我國引入此教學(xué)模式之初，一直在模仿外國口腔醫(yī)學(xué)院的做法，主要通過搜集外國的各個研究所的資源來完成國內(nèi)pbl口腔醫(yī)學(xué)教學(xué)。后來，國內(nèi)高校還邀請了美國和加拿大等國家的專家和教授，在醫(yī)學(xué)院采用pbl教法教學(xué)。［1］之后，醫(yī)學(xué)界不斷加大對此課題進(jìn)行研究。目前，已經(jīng)取得了一定的成績。本文主要對pbl教法在口腔醫(yī)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展前景進(jìn)行分析，總結(jié)其當(dāng)今教學(xué)過程中存在的問題，針對性地制定pbl教學(xué)和口腔醫(yī)學(xué)教學(xué)結(jié)合的有效途徑。
    以往的口腔教學(xué)主要堅持灌輸教育，其一般都是“教”與“學(xué)”分開的。教師先給學(xué)生集中傳授知識，再集中讓學(xué)生臨床練習(xí)，理論和實踐完全脫節(jié)。在這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生感覺所學(xué)內(nèi)容枯燥無味，被動地記憶，對所學(xué)知識的理解不深，記憶也不牢固。而教師在教學(xué)不能獲得好得效果，長時間不能從教學(xué)活動中獲取成就感的情況下，教學(xué)狀態(tài)也會越來越差，最終導(dǎo)致口腔醫(yī)學(xué)教學(xué)的惡性循環(huán)。但是，現(xiàn)今社會對口腔醫(yī)學(xué)畢業(yè)生提出了更高的需求。社會不斷要求口腔醫(yī)學(xué)畢業(yè)生有著豐富的知識，更是要求他們有著嫻熟的技能，這樣才可以輕松地面對社會學(xué)、倫理學(xué)、法律層面的各個問題。而且，學(xué)生的知識應(yīng)該不斷更新，教師要積極鼓勵學(xué)生持續(xù)探究新知識。pbl教學(xué)模式能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生更加主動地進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)，在獲得知識培養(yǎng)的同時也獲得了技能，同學(xué)之間可以更好地配合，具有更強的團(tuán)隊精神。此外，學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)能力也得到了極大地提升，知識面更加寬廣。為此，在口腔醫(yī)學(xué)教學(xué)中啟用pbl教學(xué)模式是時代發(fā)展的需要，這是社會發(fā)展的必然趨勢。
    毋庸置疑的是pbl教學(xué)模式給傳統(tǒng)的.口腔教學(xué)帶來了極大的震撼，教師和學(xué)生在這一變革的路上都受益匪淺。但是，變革的道路從來不會一帆風(fēng)順，特別是pbl教學(xué)給口腔醫(yī)學(xué)教學(xué)所帶來的變革，不但要擴展醫(yī)學(xué)知識的覆蓋面，還要關(guān)注到社會各界對口腔醫(yī)學(xué)造成的影響。［2］這是一個非常復(fù)雜的過程，想要在口腔醫(yī)學(xué)教學(xué)方面全面啟用pbl教法，必須要注意口腔醫(yī)學(xué)自身的完整性和系統(tǒng)性。但是，其知識教學(xué)和實踐練習(xí)過于分散。當(dāng)前的口腔醫(yī)學(xué)教學(xué)還不能達(dá)到這一目標(biāo)。此外，pbl教學(xué)必須有大量的教學(xué)資源作為基礎(chǔ)，為教學(xué)活動提供支持，這給現(xiàn)今醫(yī)學(xué)院校的人力和財力提出了更高的要求。特別是教師這一塊:目前接受過正規(guī)pbl教法培訓(xùn)的教師并不多，這導(dǎo)致我國很多的口腔醫(yī)學(xué)教師并不知道此教法的精髓所在。所以，在運用這一教學(xué)模式的時候，只能生搬硬套，讓教學(xué)效果大打折扣。
    (一)教學(xué)觀念的改進(jìn)。pbl教法是一種新的教學(xué)模式，想要其取得好的教學(xué)效果，教師必須要改變其教學(xué)觀念。在pbl教法和口腔醫(yī)學(xué)教學(xué)過程中，教師要放棄原本的“教師一言堂”的教學(xué)觀念，把自己的身份定位為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，而不是學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)者。教師要站在全局的角度統(tǒng)籌教學(xué)內(nèi)容，把口腔醫(yī)學(xué)知識和實踐操作看為一個整體，加強知識和實踐之間的結(jié)合，讓學(xué)生可以邊學(xué)知識邊實踐，增加知識的連貫性，幫助學(xué)生形成更為嚴(yán)密的知識體系。
    (二)增加對口腔醫(yī)學(xué)院校教師的培訓(xùn)。當(dāng)前，在口腔醫(yī)學(xué)院校進(jìn)行pbl教學(xué)需要較大的財力支持，也需要有足夠的師資力量作為保障。因此，必須加大對現(xiàn)有口腔醫(yī)學(xué)教師的培訓(xùn)。比如，牙體牙髓病學(xué)、牙周黏膜病學(xué)、口腔頜面外科學(xué)和口腔修復(fù)學(xué)等方向的教師都要進(jìn)行專門的pbl教學(xué)培訓(xùn)，能出國去國外接受pbl教法培訓(xùn)的去國外親身實踐，條件不具備的院校也要多組織教師去pbl教學(xué)應(yīng)用比較成功的院校去接受相關(guān)的培訓(xùn)。［3］然后，讓這些經(jīng)過培訓(xùn)的教師發(fā)揮他們的傳幫帶作用，幫助剩下的教師盡快熟悉pbl教法的關(guān)鍵所在，盡快完成pbl教學(xué)和口腔醫(yī)學(xué)教學(xué)的結(jié)合。讓此新教學(xué)模式更好地促進(jìn)口腔醫(yī)學(xué)教師教學(xué)質(zhì)量的改善。
    (三)制定完善的教學(xué)評價體系。pbl教法教學(xué)效果的評價，不但包含教師對學(xué)生的考察和評估，還包含學(xué)生的自我評估以及學(xué)生間的相互評價，以及學(xué)生對教師的評測。學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，不是每學(xué)期或者每學(xué)年結(jié)束時經(jīng)過考試獲得的成績，而是學(xué)生在日常的操作實踐過程中獲得的各個成績和最終的考試成績的結(jié)合，同時還要考慮教師和學(xué)生對之所做的評價。同時，教學(xué)效果的評價還需要有另一方面，那就是學(xué)生對教師的評價。中國教育自古講究師道尊嚴(yán)，只有教師可以對學(xué)生進(jìn)行評價，而學(xué)生對教師則不能做任何質(zhì)疑。pbl教法，要重視學(xué)生對教師的評價，把學(xué)生對教師的評價作為考察教學(xué)效果的一部分，對教師的教學(xué)行為進(jìn)行監(jiān)督。
    四、總結(jié)。
    總之，作為使用pbl教學(xué)時間不長的我國口腔醫(yī)學(xué)教育界來說，其應(yīng)用效果是比較可喜的，一方面教師的教學(xué)活動事半功倍，教學(xué)效率有了大幅度提升，而另一方面學(xué)生的知識面也確實有了極大的擴展，對操作技能的掌握也更加嫻熟。但是，在推廣pbl教法的時候必須要注意不能一味地迷信外國的經(jīng)驗，要注意結(jié)合我國的現(xiàn)實情況，積極地摸索出適合我國口腔教育教學(xué)現(xiàn)實情況的pbl教學(xué)模式，以便讓pbl教學(xué)和口腔醫(yī)學(xué)教學(xué)的結(jié)合成為長期性，具有更好地發(fā)展前景。
    作者:何平馬洪超經(jīng)海永單位:1．商丘醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校;2．商丘市中心醫(yī)院口腔科。
    參考文獻(xiàn):。
    口腔醫(yī)學(xué)綜述論文篇十一
    人力資源開發(fā)是經(jīng)濟發(fā)展與未來發(fā)展規(guī)劃的根本保障。在經(jīng)濟發(fā)展中，要求人力資源數(shù)量充足，人力資源勞動能力、知識水平能夠滿足經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展需求，通過合理配置產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)及改造升級傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，實現(xiàn)新興產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展。人力資源開發(fā)規(guī)劃中必須重視企業(yè)人員結(jié)構(gòu)的合理性，只有為企業(yè)發(fā)展提供可靠的人力保障，才能實現(xiàn)開發(fā)、規(guī)劃人力資源的目的。在人力資源開發(fā)規(guī)劃制定中，必須對當(dāng)?shù)貑栴}加以分析，并做好需求預(yù)測工作。按照經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展需求，可將人力資源開發(fā)規(guī)劃分為3個階段，短期、中期與長期。短期是指為滿足當(dāng)前人才需求，實施的短期人力資源規(guī)劃。往往中長期人力資源規(guī)劃處于忽視地位，為此，企業(yè)必須調(diào)查、評估自身人力資源管理規(guī)劃實施狀況，確保企業(yè)能夠健康快速發(fā)展。
    2.2加快經(jīng)濟發(fā)展，加大財政投入，全面提高人員素質(zhì)。
    經(jīng)濟發(fā)展水平將對教育、醫(yī)療等資源供給能力造成嚴(yán)重影響，從而對人們的文化、身體素質(zhì)產(chǎn)生制約因素。當(dāng)經(jīng)濟發(fā)展水平快速提升時，國家才能具有寬裕的財政收入，才能加大教育財政投入力度，才能豐富教育資源。相比物質(zhì)資本投資增速現(xiàn)狀，目前人力資源投資增速較低。為提升人力資源存量，必須加大教育、在職培訓(xùn)投入。同時對初等、中等與高等教育投入結(jié)構(gòu)合理調(diào)整，對職業(yè)教育加大發(fā)展力度，只有這樣才能從根本上提升國民綜合素質(zhì)，才能為國家發(fā)展、用人單位發(fā)展提供高素質(zhì)人才。
    2.3優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)人力資源在經(jīng)濟結(jié)構(gòu)中的合理配置。
    按照一般經(jīng)濟規(guī)律，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變動一定會引起生產(chǎn)要素結(jié)構(gòu)的改變，如人力資源產(chǎn)業(yè)分布結(jié)構(gòu)等，因產(chǎn)業(yè)間存在差距，將帶動產(chǎn)業(yè)間生產(chǎn)要素資源的流動，為此必須優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，在經(jīng)濟結(jié)構(gòu)中引導(dǎo)人力資源合理配置。1)提高認(rèn)識，加強管理。第三產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，需轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思維，更新觀念。在國民經(jīng)濟發(fā)展中，應(yīng)提高對第三產(chǎn)業(yè)的認(rèn)識，站在產(chǎn)業(yè)高度發(fā)展的角度，制定合理的發(fā)展規(guī)劃，并做好資金、立項與貸款等內(nèi)容的合理安排，將第三產(chǎn)業(yè)安設(shè)于合理地位。通過加強管理，可進(jìn)行第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃與扶持政策的合理制定，并建立以主要領(lǐng)導(dǎo)帶頭的第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展管理機構(gòu)，對第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展加以規(guī)劃管理。通過加大宣傳力度，為第三產(chǎn)業(yè)提供良好的發(fā)展環(huán)境。2)以市場為導(dǎo)向，政策上積極扶持新興服務(wù)行業(yè)。隨著社會經(jīng)濟發(fā)展速度的不斷提升，在社區(qū)服務(wù)、房地產(chǎn)服務(wù)等方面社會需求越來越大，進(jìn)而加大了供需矛盾。為此，相關(guān)部門需進(jìn)行優(yōu)惠鼓勵政策的合理制定，在政策上給予新興服務(wù)行業(yè)更多支持。并進(jìn)行統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的制定，達(dá)到管理經(jīng)營行為規(guī)范的目的。
    2.4調(diào)整人力資源開發(fā)政策環(huán)境，推動經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展。
    為實現(xiàn)經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展，需對經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展和人力資源體系之間的關(guān)聯(lián)性進(jìn)行分析與研究，加大人力資源體系建設(shè)力度，推動經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展。基于此，國家必須對人力資源管理相關(guān)制度加以完善，通過人力資源開發(fā)政策環(huán)境調(diào)整，如激勵政策的合理利用，實現(xiàn)社會經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展的目標(biāo)。1)優(yōu)惠政策的合理制定，引進(jìn)人才。在就業(yè)等方面應(yīng)取消地區(qū)保護(hù)政策與禁止帶有歧視眼光，對高素質(zhì)人才、專業(yè)技術(shù)人才或外商投資給予優(yōu)惠政策，以此對當(dāng)?shù)赝顿Y環(huán)境加以改善，并達(dá)到引進(jìn)人才與思想觀念轉(zhuǎn)變的目的。2)有效結(jié)合長期引進(jìn)與短期服務(wù)。經(jīng)濟發(fā)展速度快、交通便捷、待遇豐厚與生活環(huán)境良好的地區(qū)，往往更吸引人才。為幫助發(fā)展中地區(qū)能夠引進(jìn)高素質(zhì)人才，需選取“柔性流動”與結(jié)合長期引進(jìn)與短期服務(wù)的方法，也就是戶口、工作關(guān)系不變動的前提下，通過兼職特聘等方式實現(xiàn)人力資源合理利用，并提升人力資源利用價值，解決人力資源缺乏等問題。
    2.5健全激勵機制，充分發(fā)揮人力資源的作用。
    對實現(xiàn)生產(chǎn)要素與分配間的形式加以探究，逐步建立人才激勵長效機制。以資金的方式個人或法人可向基礎(chǔ)建設(shè)、科學(xué)研究等方面投入進(jìn)而取得相應(yīng)的經(jīng)濟利益。根據(jù)投入資金份額可實現(xiàn)投資者分配的確定。單位內(nèi)部自主權(quán)分配落實過程中，可進(jìn)行分配激勵機制的建立。通常遵循崗位工資為主，兼顧其他工資分配方式。針對企業(yè)貢獻(xiàn)率大的員工、高層管理者，企業(yè)可遵循其工作需求與業(yè)績實際情況，為其提供公平、公正的晉升與薪酬增加的工作環(huán)境。在物質(zhì)激勵實施的同時，為充分發(fā)揮人力資源的作用，還需重視精神激勵，也就是重視員工個人意愿、尊重員工，站在員工的角度，為員工解決生活、工作中遇到的難題，以此激發(fā)員工的工作積極性，提升工作效率。
    3結(jié)語。
    為達(dá)到成本與效益雙贏目標(biāo)、為有效降低能源消耗、為推動經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展與改善、提升人們生活環(huán)境，必須重視人力資源管理。伴隨科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，全球經(jīng)濟競爭以從物質(zhì)資源競爭向人力資源競爭轉(zhuǎn)變，企業(yè)是否具備競爭力與發(fā)展前景，不僅受經(jīng)營規(guī)模的影響，更離不開豐富的人力資源。通過人力資源與經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展相關(guān)概念的分析及科學(xué)措施的應(yīng)用，可滿足國家、企業(yè)發(fā)展需求，這已經(jīng)成為時代發(fā)展的必要條件。
    參考文獻(xiàn):。
    口腔醫(yī)學(xué)綜述論文篇十二
    姓名：
    性別：
    民族：
    籍貫：甘肅省。
    畢業(yè)院校：西安生物醫(yī)藥技術(shù)學(xué)院（西安交通大學(xué)成人高考口腔）。
    所學(xué)專業(yè)：口腔醫(yī)學(xué)工程醫(yī)學(xué)。
    學(xué)歷：高職高專（成人大專）。
    畢業(yè)時間：2011年6月（2012年6月）。
    身份證號：
    于甘肅省慶陽市寧縣和盛廟底小學(xué)就讀并畢業(yè)。
    于甘肅省慶陽市寧縣第四中學(xué)就讀初中并畢業(yè)。
    于甘肅省慶陽市寧縣第四中學(xué)就讀高中并畢業(yè)。
    于西安生物醫(yī)藥技術(shù)學(xué)院就讀口腔醫(yī)學(xué)。
    與蘭州市康美口腔治療中心完成實習(xí)實踐一年。
    時間觀念強，有很強的工作責(zé)任心和團(tuán)隊意識，性格活撥開朗，嚴(yán)肅穩(wěn)重，對生活樂觀認(rèn)真，注重道德修養(yǎng)，有很強的上進(jìn)心，環(huán)境適應(yīng)能力強。
    2011-2014投身社會為自己找一個可以長期發(fā)展的平臺，穩(wěn)定工作，用三年時間礪煉更強的工作能力。交際更多的志同道合之士。工作期間除等畢業(yè)證外，想辦法考取口腔助理醫(yī)師資格證書，向所在單位的老師同行學(xué)習(xí)溝通，積累經(jīng)驗并報考成人本科，提高學(xué)歷！
    口腔醫(yī)學(xué)綜述論文篇十三
    護(hù)生因素(1)?？评碚撝R缺乏。護(hù)生在校時不重視兒科理論學(xué)習(xí)或選擇性學(xué)習(xí)書本上的內(nèi)容,有些臨床常見的疾病對護(hù)生來說是空白。護(hù)生入科實習(xí)前沒有系統(tǒng)復(fù)習(xí)兒科理論知識,所以大多數(shù)護(hù)生的?？评碚撝R極為缺乏。
    (2)主動性差。進(jìn)入21世紀(jì)后,護(hù)理隊伍中獨生子女護(hù)士在不斷壯大,其動手能力、協(xié)作精神及主動性等方面明顯不足,絕大部分護(hù)生不愿意從事基礎(chǔ)護(hù)理工作,其溝通技巧和工作適應(yīng)能力也差。
    帶教老師因素兒科護(hù)士相對年齡較大,學(xué)歷不高,理論知識較薄弱,教學(xué)能力相對不足,對帶教任務(wù)認(rèn)識不深,這些都影響了護(hù)生的積極性和創(chuàng)造性,影響教學(xué)質(zhì)量。
    且兒科工作高度緊張,勞動強度大,鎖碎細(xì)致,個別老師為了防止護(hù)理糾紛和差錯或嫌護(hù)生動作慢,一般只給護(hù)生做一些基礎(chǔ)性護(hù)理工作,不讓護(hù)生動手參與?？萍夹g(shù)操作,從而降低了護(hù)生的工作積極性。
    社會因素(1)獨生子女患兒與家長對兒科工作要求更高更嚴(yán)。兒科患者90%以上是獨生子女,即使是幾乎對小兒沒有傷害的護(hù)理體檢項目,家長一看到嬰兒哭鬧便不讓實施,從而使護(hù)生失去更多的動手機會,進(jìn)而造成操作技能的缺乏。
    (2)課程安排與教育不能滿足新發(fā)疾病的需要。
    《兒科護(hù)理學(xué)》對最新出現(xiàn)的各種疾病如腸道ev71病毒感染、性傳播疾病等缺少描述,且小兒不同年齡階段的各項正常值都有不相同,而各醫(yī)學(xué)院對《兒科護(hù)理學(xué)》的學(xué)時、實習(xí)時間的安排上,相對其他學(xué)科來說顯得有些不足。
    (3)臨床教學(xué)中的法律問題。在我國法制尚未健全,與護(hù)理有關(guān)的法律課程尚未普遍開設(shè)的情況下,帶教老師和學(xué)生雙方都存在著法律意識淡薄的問題。另一方面,隨著患兒家長法律意識和自我保護(hù)意識的增強,醫(yī)療糾紛逐年遞增。因此增強帶教老師及實習(xí)學(xué)生的法律意識是一個值得重視的問題。
    加強兒科理論知識培訓(xùn)掌握兒科護(hù)理常規(guī)入科后每個護(hù)生必須認(rèn)真復(fù)習(xí)兒科理論知識,帶教老師在帶教過程中經(jīng)常提問,使理論聯(lián)系實際,強化記憶。按時完成隔周一次的小講課,內(nèi)容為臨床常見病的護(hù)理知識,強化理論知識學(xué)習(xí)。組織每輪一次的教學(xué)查房,提高學(xué)生的整體思維能力。護(hù)士長利用晨會時間進(jìn)行提問,提問內(nèi)容為教學(xué)計劃所要求掌握的內(nèi)容,檢查學(xué)生對所學(xué)知識的掌握程度,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。
    對護(hù)生進(jìn)行崗前教育加強入科教育,由護(hù)士長或總帶教老師詳細(xì)講解科室環(huán)境、布局、物品放置、主要病種、工作流程及工作特點,以幫助護(hù)生盡快熟悉兒科環(huán)境和設(shè)施;講解各種規(guī)章制度、勞動紀(jì)律、醫(yī)用垃圾分類以及操作中的自我保護(hù)等。強化醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育,嚴(yán)格按照《實習(xí)生管理制度》約束自己的行為,培養(yǎng)護(hù)生高尚的職業(yè)道德和愛崗敬業(yè)精神。
    注重帶教老師的選拔帶教老師是護(hù)生臨床實踐的啟蒙者,在臨床教學(xué)中師德、師風(fēng)直接影響著護(hù)生的心理和行為,選好帶教老師是提高臨床教學(xué)的根本保證[2]。因此,我們通過公開競聘,選擇基礎(chǔ)理論知識扎實、工作責(zé)任心強、語言表達(dá)能力好、護(hù)師以上職稱人員為帶教老師,這樣可以增強教師的教學(xué)意識和責(zé)任感。
    探索新的帶教方式護(hù)理帶教不再是傳統(tǒng)技術(shù)層面上的傳幫帶,更講究采用新的教學(xué)理念和教學(xué)手段,做到技術(shù)立體化,內(nèi)容綜合化。主要體現(xiàn)在以下幾方面。
    一是以癥狀護(hù)理為主線,解決課程內(nèi)容和結(jié)構(gòu)問題。以實例將教學(xué)大綱要求的理論課內(nèi)容按照臨床常見癥狀的護(hù)理歸類:即以“常見癥狀-常見疾病-主要疾病-主要護(hù)理診斷-護(hù)理措施”的思路設(shè)計教學(xué)的內(nèi)容。從而達(dá)到重視能力培養(yǎng),重視素質(zhì)教育的目的。
    二是以護(hù)生為主體的護(hù)理教學(xué)查房。科室進(jìn)行每月1次的護(hù)理教學(xué)查房,充分發(fā)揮了教與學(xué)的主動性。此模式采取護(hù)生備課主講,現(xiàn)場提問,現(xiàn)場解答。結(jié)合具體病例,除探討疾病的病理、生理、臨床表現(xiàn)外,很重要的一點就是堅持以問題為中心。對病人存在哪些問題,采取了哪些護(hù)理措施,哪些是有效的,哪些問題還沒有解決以及改進(jìn)措施,都逐一進(jìn)行分析判斷。逐漸培養(yǎng)主動、積極的發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力,提高了學(xué)生的評判性思維能力。體現(xiàn)了“以學(xué)生為中心”的現(xiàn)代教學(xué)思想。
    三是體現(xiàn)“人性化”帶教。人性化的帶教要求帶教老師既嚴(yán)格按照帶教計劃執(zhí)行帶教任務(wù),又要具備良好的自身素質(zhì)和職業(yè)態(tài)度,從生理、心理兩個方面關(guān)心和愛護(hù)護(hù)生,對護(hù)生的從業(yè)態(tài)度有正確引導(dǎo)作用[3]。我科采用“一對一”的帶教方式,以“一對一”的方式指導(dǎo)學(xué)生實習(xí)。身為帶教老師,既擔(dān)任長輩的角色,又有老師的義務(wù),通過主動了解學(xué)生的心理狀態(tài),及時與學(xué)生進(jìn)行思想溝通,建立良好的師生關(guān)系。改變傳統(tǒng)的權(quán)威化的教師角色模式,強調(diào)人性化的教學(xué)管理[4]。
    四是采用雙向評價法。即通過定期發(fā)放自制評價表由護(hù)生對教師,教師對護(hù)生進(jìn)行教與學(xué)的評價,有利于調(diào)動師生雙方主觀能動性。出科前召開實習(xí)生座談會,重視實習(xí)生的反饋意見,促進(jìn)帶教水平的提高。
    課程安排適當(dāng)調(diào)整和增加兒科護(hù)理內(nèi)容希望各醫(yī)學(xué)院校能經(jīng)常開展社會調(diào)查,對各種新發(fā)病要及時補充相關(guān)教育材料。同時要教育學(xué)生明白,學(xué)習(xí)途徑不能限于教材、教師和課堂,要遵循實踐-認(rèn)識-再實踐的認(rèn)識規(guī)律,主動在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。
    進(jìn)行安全護(hù)理教育提高法律意識。
    在臨床帶教中,從護(hù)生第一天踏入病房就對護(hù)生加強安全教育,并根據(jù)兒科特點強化易引起失誤的要點。結(jié)合實際案例向護(hù)生講解有關(guān)法律知識、醫(yī)療事故處理條例及我院的各項規(guī)章制度,使護(hù)生在臨床實習(xí)時,注意以法律法規(guī)規(guī)范自己,約束自己的行為,培養(yǎng)依法做事的思維或行為習(xí)慣。
    由于兒科的特殊性給帶教帶來一定的困難,而且在醫(yī)療改革的新形勢下,患者對醫(yī)護(hù)質(zhì)量提出了更高的要求。通過分析目前兒科護(hù)理臨床帶教過程中存在的難點問題,不斷總結(jié)和改進(jìn)兒科護(hù)理的臨床帶教水平,可使兒科護(hù)理臨床教學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步提高。
    口腔醫(yī)學(xué)綜述論文篇十四
    產(chǎn)品質(zhì)量的優(yōu)劣，是衡量一個國家生產(chǎn)力發(fā)展水平以及技術(shù)經(jīng)濟發(fā)展水平的重要標(biāo)志。高度重視建筑工程施工質(zhì)量管理，做到思想上共識、決策上共謀、膽識上共體、目標(biāo)上共立、任務(wù)上共擔(dān)，才能夠達(dá)到國家的施工驗收規(guī)范和房屋的質(zhì)量驗收標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)工程。提高建筑工程質(zhì)量是擴大建筑市場占有率，樹立單位信譽的根本途徑。認(rèn)真抓好施工過程的每一個環(huán)節(jié)，把工程質(zhì)量從事后檢查把關(guān)轉(zhuǎn)向事前預(yù)防控制，嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)，確保工程質(zhì)量穩(wěn)步持續(xù)地提高。
    1設(shè)計階段的質(zhì)量控制。
    一個優(yōu)質(zhì)的建筑工程建設(shè)項目,不僅需要在施工中強化管理,精雕細(xì)刻,而且與設(shè)計水平有著密不可分的關(guān)系。設(shè)計水平的優(yōu)劣直接影響到整個工程使用,必須從初始設(shè)計階段,就十分注意提高設(shè)計水平,保持設(shè)計方案的合理性、先進(jìn)性,選擇兩種以上的多個初步設(shè)計方案,綜合比較,選取最佳方案。
    1.1地質(zhì)災(zāi)害防治規(guī)劃。
    在掌握地質(zhì)災(zāi)害現(xiàn)狀基礎(chǔ)上,確定地質(zhì)災(zāi)害的防治目標(biāo)、防治原則,根據(jù)地質(zhì)災(zāi)害分布規(guī)律及發(fā)育特點對防治工作進(jìn)行總體部署,制定可行的措施,通過規(guī)劃的作用,規(guī)范地質(zhì)災(zāi)害的防治工作。
    1.2做好建設(shè)地點的地質(zhì)水文勘測。
    設(shè)計前期的地質(zhì)水文勘測,對于工程的設(shè)計而言十分重要。建設(shè)地點的地質(zhì)條件、水文狀況必須搞清。此項工作應(yīng)由具有相應(yīng)資質(zhì)等級的專業(yè)部門和專業(yè)人員承擔(dān),并以其勘測結(jié)果做嚴(yán)格的審核。向設(shè)計部門提供準(zhǔn)確翔實的數(shù)據(jù),確保設(shè)計基礎(chǔ)數(shù)據(jù)準(zhǔn)確無誤。
    1.3做好新型建筑材料的試驗。
    近年來,隨著建筑業(yè)的蓬勃發(fā)展,建筑行業(yè)迎來了新的發(fā)展機遇。許多新型建筑材料的問世,替代了傳統(tǒng)的建筑材料,不僅降低了建設(shè)工程成本,縮短了工期,也為節(jié)約能源和環(huán)境保護(hù)提供了新的途徑。對新型建筑特別是防水材料的選用應(yīng)在充分試驗,切實可行的基礎(chǔ)上選擇。對沒有成功經(jīng)驗的新型材料應(yīng)避免使用。
    1.4做好施工圖的審核工作。
    建筑工程建設(shè)項目的設(shè)計,從初步設(shè)計階段到正式出具施工圖,應(yīng)由多個專業(yè)的人員按設(shè)計程序進(jìn)行。由于施工單位急于開工,使設(shè)計部門忽視了施工圖的審核,造成分階段出圖,致使各專業(yè)的設(shè)計圖紙互相矛盾,不能“交圈”,影響了設(shè)計質(zhì)量;因此,必須高度重視施工圖的審核工作。各專業(yè)的圖紙完成之后,必須由主設(shè)人員召集各專業(yè)設(shè)計人員進(jìn)行嚴(yán)格的審核,最大限度地把問題和不足消滅在出圖之前,進(jìn)而提高設(shè)計質(zhì)量。
    2施工階段的質(zhì)量控制。
    在工程施工階段，技術(shù)管理工作是工程質(zhì)量得以保證的重要方面，技術(shù)管理工作貫穿于施工的全過程。
    2.1技術(shù)交底。
    指施工前，技術(shù)人員對施工工人進(jìn)行技術(shù)教育和職業(yè)道德教育，同時把設(shè)計要求、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、工藝操作規(guī)程等轉(zhuǎn)換成具體而明確的質(zhì)量要求，如砌磚工程的砂漿飽滿度、灰縫水平度及厚度、拉結(jié)筋的布設(shè)、混凝土澆筑時的振搗插點及振搗時間，并在質(zhì)量檢驗中正確執(zhí)行這些技術(shù)法規(guī)，做到標(biāo)準(zhǔn)具體化。
    2.2技術(shù)監(jiān)督。
    技術(shù)人員做到邊施工邊指導(dǎo)，對重要結(jié)構(gòu)如承重柱、主梁等部位應(yīng)加強技術(shù)監(jiān)督，它包括軸線的控制，混凝土的制備、澆灌、振搗、養(yǎng)護(hù)等一系列技術(shù)性較強的工作。由于環(huán)節(jié)多，施工周期長，所以不能放松每一環(huán)節(jié)的技術(shù)監(jiān)督。不僅要全面地抓好環(huán)節(jié)技術(shù)，而且還要針對重要環(huán)節(jié)做重點技術(shù)監(jiān)督和管理。
    2.3技術(shù)復(fù)核。
    技術(shù)復(fù)核工作是工序完工后運用檢測工具對產(chǎn)品進(jìn)行校核的一項技術(shù)工作，也可應(yīng)用多級檢查及交叉檢查制度，盡可能減少質(zhì)量隱患的漏查。通過技術(shù)復(fù)核可以發(fā)現(xiàn)，施工效果、施工水平是否出現(xiàn)超出規(guī)范的偏差等?？傊夹g(shù)復(fù)核是對施工成果的檢驗，及時發(fā)現(xiàn)問題、及時整改、及時總結(jié)經(jīng)驗，便于加強以后的施工工作。
    2.4做好施工隊伍的選擇。
    一般工業(yè)與民用建筑項目,選好施工隊伍尤為重要。建設(shè)項目應(yīng)普遍實行招標(biāo)制,通過招投標(biāo)盡可能選擇專業(yè)隊伍或具有相應(yīng)資質(zhì)等級的建筑施工企業(yè)承建,確保工程建設(shè)項目按國家現(xiàn)行專業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、操作規(guī)范施工。
    2.5做好設(shè)計交底和圖紙會審。
    施工前,設(shè)計單位的各專業(yè)設(shè)計人員必須向施工單位的技術(shù)人員和施工管理人員作設(shè)計交底,把設(shè)計圖和各專業(yè)的施工要點等做詳細(xì)交待。施工單位在接到正式施工圖后,應(yīng)立即組織圖紙自審,分專業(yè)審查圖紙中存在的問題,制定施工方案;按選定的施工方法,探討施工中保證設(shè)計要求的可行性;在圖紙會審中,由設(shè)計、施工技術(shù)人員協(xié)商解決存在的問題。
    2.6嚴(yán)格實行建筑工程質(zhì)量監(jiān)理制。
    為了保證建筑工程質(zhì)量,建筑工程建設(shè)項目必須實行質(zhì)量監(jiān)理制度。專業(yè)監(jiān)理人員對施工全過程進(jìn)行質(zhì)量監(jiān)督,是提高工程質(zhì)量的重要措施。在監(jiān)理過程中,監(jiān)理人員對施工單位制定的施工方案、選擇的施工方法、選用的主要建筑材料構(gòu)(配)件及設(shè)備等全方位監(jiān)督,對于促進(jìn)質(zhì)量管理提高工程質(zhì)量,具有極大的促進(jìn)作用。
    2.7加強施工中的質(zhì)量管理。
    工程質(zhì)量,從根本上講主要取決于施工中的質(zhì)量管理。施工企業(yè)在組建項目班子時,必須設(shè)專職質(zhì)量檢查員,不得兼職。質(zhì)檢員必須持證上崗,而且應(yīng)具備相關(guān)工種的專業(yè)知識。質(zhì)檢員應(yīng)按照建筑工程建設(shè)項目擬定的工程質(zhì)量等級,在施工的各個環(huán)節(jié)過程監(jiān)督檢查,各專業(yè)工種要實行質(zhì)量交接制度,建立“三檢”制,即自檢、互檢、交接檢。上道工序不達(dá)標(biāo)準(zhǔn),不能進(jìn)行下道工序。建立起行之有效的質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng),以保證分部分項工程的質(zhì)量達(dá)到預(yù)定標(biāo)準(zhǔn)。嚴(yán)格工序間交接檢查,重要工序,如隱蔽工程作業(yè),需按有關(guān)質(zhì)量驗收標(biāo)準(zhǔn)檢查驗收,否則不準(zhǔn)進(jìn)行下道工序施工。如基礎(chǔ)工程中,對開挖好的基槽、基坑,未經(jīng)工程地質(zhì)鑒定和量測標(biāo)高、尺寸,不得澆注墊層混凝土;鋼筋混凝土工程中,完成模板后,未經(jīng)檢查,不得綁扎綱筋,未經(jīng)檢查驗收,不得澆注混凝土。重要工程部位,必要時應(yīng)組織試驗和技術(shù)復(fù)核。根據(jù)建筑工程的特點,對完成的分項分部程,按組織相應(yīng)的質(zhì)量評定標(biāo)準(zhǔn)方法,進(jìn)行檢查驗收。在一定物質(zhì)條件下,人是決定因素。要對施工人員經(jīng)常性地進(jìn)行“百年大計、質(zhì)量第一”的教育,牢固樹立對國家和用戶負(fù)責(zé)的責(zé)任觀念,建立以質(zhì)量和效益為主要指標(biāo)的考核體系,建立切實體現(xiàn)按勞分配原則和政治與經(jīng)濟相統(tǒng)一的激勵機制,激勵全體人員對承建工程的責(zé)任感,在實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)工程中,牢固占領(lǐng)建筑市場,使企業(yè)得以生存和不斷發(fā)展。
    2.8做好建筑工程的質(zhì)量驗收。
    建筑工程的質(zhì)量驗收應(yīng)分為工程整體驗收和分部驗收。整體驗收是在分部驗收的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,是工程竣工后工程質(zhì)量認(rèn)定的重要內(nèi)容。分部工程驗收是在分項工程質(zhì)量檢驗的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。因此,做好分項工程的質(zhì)量檢驗最為重要,用分項保分部,用分部保整體,最終達(dá)到整體質(zhì)量等級的目標(biāo)。
    3結(jié)語。
    建筑工程質(zhì)量的好壞，既關(guān)系到國家的長遠(yuǎn)利益，關(guān)系到國民經(jīng)濟的持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展，又關(guān)系到人民群眾的工作、生產(chǎn)、居住環(huán)境和社會的和諧穩(wěn)定。建造一個質(zhì)量好的工程，可以增強固定資產(chǎn)的耐久性，延長使用壽命，減少一次性投入，節(jié)約維修費用，為人們工作、生產(chǎn)、居住提供良好的環(huán)境。反之，一個質(zhì)量差的工程，不僅會造成人力、物力的巨大浪費，延誤建設(shè)工期，而且給人民群眾造成生命財產(chǎn)的巨大損失。施工階段是建筑業(yè)生產(chǎn)的主體活動，也是實施質(zhì)量監(jiān)控的關(guān)鍵階段。建筑質(zhì)量是生命、生存及發(fā)展的保證,建筑質(zhì)量是建設(shè)管理的重要組成部分。搞好建筑質(zhì)量控制,必須堅持“百年大計、質(zhì)量第一”的方針,貫徹“預(yù)防為主”的原則;因此,必須嚴(yán)格把好質(zhì)量控制關(guān)。本文論述了一些自己的看法，僅與從事相關(guān)工作的同志共同交流探討。
    參考文獻(xiàn)。
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    [2]王振復(fù).中國建筑裝飾藝術(shù)[m].
    口腔醫(yī)學(xué)綜述論文篇十五
    受新媒體沖擊最大的是傳統(tǒng)媒體的渠道和終端,因為它們逐漸呈現(xiàn)被新技術(shù)替代的趨勢,但這是一個漸進(jìn)的過程,也不意味著它們會完全消失。目前來看,互聯(lián)網(wǎng)渠道開始替代報刊、廣電的發(fā)行、傳送渠道,多元化的數(shù)字終端開始替代傳統(tǒng)媒體的終端。智能手機已經(jīng)具備了替代收音機的能力,智能電視機替代傳統(tǒng)電視機的能力已現(xiàn)端倪,但目前能較好替代報刊的數(shù)字終端還沒有出現(xiàn),有待技術(shù)進(jìn)一步發(fā)展。傳統(tǒng)媒體的內(nèi)容其實沒有受到新媒體的直接沖擊,反而在新媒體渠道和終端上發(fā)揚光大。
    新媒體上有大量傳統(tǒng)媒體的內(nèi)容,不少傳統(tǒng)媒體因新媒體而受益。如鳳凰衛(wèi)視以前只能通過衛(wèi)星有條件接收,現(xiàn)在通過自身網(wǎng)站、手機app、互聯(lián)網(wǎng)電視等,突破了落地限制。湖南衛(wèi)視也是新媒體的受益者,《超級女聲》借助了短信互動,現(xiàn)在《爸爸去哪兒》則受益于網(wǎng)絡(luò)視頻。voa(美國之音)的手機app,每個播音單元都配上了原文,可以邊聽邊看原文,點擊單詞還能彈出單詞發(fā)音和解釋,從聽眾收聽的方便性和效率上看,是革命性的改變。傳統(tǒng)媒體內(nèi)容所受的沖擊,主要來自于五個方面:一,由于媒體內(nèi)容巨量,受眾注意力被分散;二、受眾的生活和思維方式已變化;三,新媒體終端承載的內(nèi)容部分替代了傳統(tǒng)媒體終端承載的內(nèi)容;四,傳統(tǒng)媒體內(nèi)容的新媒體渠道盈利模式尚未完善;五,傳統(tǒng)媒體利用新技術(shù)拓展傳播渠道、終端的能力有待加強。如果能破解以上這些方面,傳統(tǒng)媒體的內(nèi)容仍然前途光明。
    2接受受眾的“注意力”投票。
    傳統(tǒng)媒體過去認(rèn)為的自身優(yōu)勢,比如地域性、權(quán)威性、公信力、專業(yè)性,現(xiàn)在要重新考量,要接受受眾的“注意力”投票。最近筆者從“蜻蜓fm”收聽新加坡城市頻道的電臺節(jié)目,發(fā)現(xiàn)這個電臺很有格調(diào)和個性。首先沒有賣藥的節(jié)目,其次沒有主持人的胡亂調(diào)侃,也沒有打官司、鬧糾紛等讓人鬧心的家庭矛盾。新聞關(guān)心民生,如關(guān)于新加坡組屋、企業(yè)的市場機會等。話題討論貼近生活、溫馨實用,比如如何過生日。健康類節(jié)目的內(nèi)容也貼合實際,如風(fēng)寒、風(fēng)熱、既風(fēng)熱又風(fēng)寒的感冒如何治。播放的歌曲旋律優(yōu)美,不像國內(nèi)一些電臺愛播很鬧騰卻沒有內(nèi)涵的歌曲。主持人非常親和,一連串播多個節(jié)目。這樣的電臺,聽一晚上也不會煩。喜歡這個節(jié)目的`原因,大概有兩點:一是聽收音機大多是為了在做家務(wù)或開車時放松一下,因此很鬧的節(jié)目聽不下去;二是現(xiàn)在國內(nèi)外大事都能很快知曉,討論些貼近生活的話題會讓人覺得親切。適應(yīng)受眾生活和思維方式的變化,才能得到受眾的“注意力”投票。傳統(tǒng)媒體人和受眾都是媒體村的新住民,傳統(tǒng)媒體人的媒介素養(yǎng)要比一般的受眾高,因此傳統(tǒng)媒體人應(yīng)該通過內(nèi)容的提質(zhì)升級,與受眾攜手,使媒體村更美好。
    傳統(tǒng)媒體的內(nèi)容需要進(jìn)一步開放。只有開放,才能在對比中知己知彼,明白新媒體也有不少軟肋和局限,并沒有傳說中那樣神奇。但對于它們的長處,須虛心學(xué)習(xí),不是為了師夷長技以制夷,而是合作共贏,擇其善者而從之。
    口腔醫(yī)學(xué)綜述論文篇十六
    有些人總是擔(dān)心如果中醫(yī)對疾病的治療效果不佳，必然會影響到中醫(yī)的學(xué)術(shù)聲譽，確實這是存在的。
    但是要如何提高中醫(yī)臨床的療效，卻各有各的見解，總結(jié)起來，一般有以下幾點：第一，要加深中醫(yī)自身學(xué)術(shù)功底的力度，爭取達(dá)到精深的水準(zhǔn)：
    這要結(jié)合對當(dāng)前的中醫(yī)臨床實踐進(jìn)行觀察，在中醫(yī)人才培養(yǎng)中不斷的加深中醫(yī)的基本功功底，只有底子硬了，對中醫(yī)臨床療效的提高才有保障。
    第二，要不斷的進(jìn)行實踐，在臨床實踐中不斷完善，在不斷完善中進(jìn)行創(chuàng)新：實踐出真知，只有結(jié)合實際的臨床情況，才能靈活的用藥，才能有的放矢，才能有更好的療效。
    第三，要有良好的職業(yè)道德，重視醫(yī)德醫(yī)風(fēng)的培養(yǎng)，從而提高中醫(yī)的療效：作為中醫(yī)臨床醫(yī)生，必須要有較高的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)，和一定的文化素質(zhì)修養(yǎng)。
    中醫(yī)藥是具有中醫(yī)特色的一門包含著深厚文化底蘊的醫(yī)學(xué)科學(xué)，所以，對中醫(yī)藥文化的內(nèi)涵進(jìn)行研究和探討將有利于激發(fā)愛國熱情從而推動中醫(yī)藥發(fā)展的現(xiàn)代化。
    一個中國文化底蘊不足的人，是不可能成為一個高水準(zhǔn)的中醫(yī)的。
    這與西方現(xiàn)代科學(xué)所要求的健康環(huán)境因素有著許多的相似之處，中醫(yī)中強調(diào)辨證施治，在西方醫(yī)學(xué)中是通過藥物遺傳學(xué)為每一位病人尋找到最適合自己病癥的藥物，中醫(yī)中的本文由論文聯(lián)盟收集整理復(fù)方論就是現(xiàn)在在西方治療學(xué)中所強調(diào)的以各種療法綜合使用的治療方法。
    中國的中醫(yī)學(xué)科已經(jīng)出現(xiàn)了被邊緣化的危機，這是現(xiàn)代一些中醫(yī)醫(yī)生對中醫(yī)未來發(fā)展方向的近憂遠(yuǎn)慮。
    確實，在中醫(yī)行業(yè)的市場中，已經(jīng)出現(xiàn)了被壓縮和被擠壓的危機，特別是在西醫(yī)的猛烈攻擊之下，中醫(yī)思維西醫(yī)化將不可避免的導(dǎo)致科學(xué)結(jié)構(gòu)的土崩瓦解，中醫(yī)最終將會論文一種民間的技藝而已。
    思維是人的智力活動，在中醫(yī)學(xué)可上，它是這一學(xué)科得以生存并發(fā)展的重要關(guān)鍵和唯一載體，所以，如果思維偏離或者放棄了其自身的學(xué)科方法思維路徑來開展業(yè)務(wù)時，這個學(xué)科的根基已經(jīng)完全動搖且已不保，支撐該學(xué)科存在和發(fā)展的學(xué)術(shù)支柱也就隨之坍塌。
    在西醫(yī)市場化迅速普及的狀況下，中醫(yī)學(xué)的根基岌岌可危，要讓中醫(yī)得以立足，必須認(rèn)真的研究和探討一下中醫(yī)學(xué)未來發(fā)展的方向和方法。
    要想提高中醫(yī)的臨床療效，必須加強我們中醫(yī)本身的基本功，同時還需要我們不斷的進(jìn)行充實自己，武裝自己，汲取新的知識來為我所用。
    臨診的時候首先要以中醫(yī)學(xué)術(shù)的思維來對病人進(jìn)行珍視，使用中醫(yī)的學(xué)術(shù)和方法來對病人進(jìn)行觀察，用四診八綱來辯證，從而得出中醫(yī)對該病人所患的疾病的認(rèn)識，然后使用中醫(yī)的學(xué)術(shù)思維來對該病癥指定相應(yīng)的治療法則，選擇適合的處方用藥。
    我們在現(xiàn)實生活的醫(yī)療活動中，某一個病人的求醫(yī)治病的過程中不可避免的可能會遇上中醫(yī)的診治和西醫(yī)的診治。
    我們在使用中醫(yī)思維對病人的進(jìn)行診斷的同時，我們不能排除排斥或否定其他學(xué)科的診療，我們可以將其作為對中醫(yī)的一個補充，以彌補中醫(yī)的不足之處。
    在現(xiàn)實的醫(yī)療活動中，一定要學(xué)會全面思考，無論是在治療上還是診斷上，一定要有參考有主論，這是提高中醫(yī)臨床療效必須要做到的，其最終目的都是為了病人能及時的康復(fù)。
    口腔醫(yī)學(xué)綜述論文篇十七
    摘要：當(dāng)今的醫(yī)生除了肩負(fù)著解除患者病痛的職責(zé)外，還能夠為患者提供周到的人文關(guān)懷。面對社會需求的改變，漯河醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校對口腔醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)方案提出了新的改革要求，強調(diào)重點培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)要將人文素質(zhì)的培養(yǎng)放在首位，采用學(xué)分制的培養(yǎng)方案，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具有良好職業(yè)道德，掌握口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)基本理論、基本知識、專業(yè)技能的高素質(zhì)應(yīng)用型口腔醫(yī)學(xué)人才。
    關(guān)鍵詞：人文素質(zhì);口腔醫(yī)學(xué);教育。
    1社會需求發(fā)生了變化。
    口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)在我國發(fā)展速度較快，因具有自身獨立的課程體系和專業(yè)特點，每年執(zhí)業(yè)(助理)醫(yī)師資格考試都與臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)分學(xué)科進(jìn)行。執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格考試是世界各國普遍采用的醫(yī)師資格認(rèn)可方式，其通過率也是檢驗和衡量各醫(yī)學(xué)院校專業(yè)知識教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)[1]。隨著社會不斷的進(jìn)步和人類文明程度的提高，要求口腔醫(yī)生具備較高的人文精神，懂得患者生理和心理需求，同時還要處理好整個社會的關(guān)系?；颊叩结t(yī)院后要從生理和心理加以關(guān)注，不能只見“病”，不見“人”，不入“心”，留不住患者，達(dá)不到治療效果也不符合現(xiàn)代醫(yī)學(xué)模式。為了滿足社會的需求，除了培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)知識、技能外，還要強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)和人文素質(zhì)。人文素質(zhì)教育是指將人類優(yōu)秀的文化成果通過知識傳授、環(huán)境熏陶以及自身實踐使其內(nèi)化為人格、氣質(zhì)、修養(yǎng)，成為人的相對穩(wěn)定的內(nèi)在品質(zhì)[2]。
    2人文素質(zhì)融入人才培養(yǎng)方案。
    制定課程標(biāo)準(zhǔn)完善頂層設(shè)計。
    漯河醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校自20xx年開始就不斷提煉人才培養(yǎng)方案，逐步形成了具有鮮明特色的人才培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)擁護(hù)黨的基本路線，德、智、體、美全面發(fā)展，具有良好職業(yè)道德，掌握口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)基本理論、基本知識、專業(yè)技能，能在各級各類醫(yī)療、保健等衛(wèi)生服務(wù)單位從事口腔疾病診治、口腔保健知識宣傳等工作的高素質(zhì)應(yīng)用型口腔醫(yī)學(xué)人才。根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)，每門課程制定了課程標(biāo)準(zhǔn)，包括知識目標(biāo)、能力目標(biāo)和人文素質(zhì)目標(biāo)，將教學(xué)行為與工作任務(wù)對接，在傳授學(xué)生知識與技能的同時，將人文素質(zhì)教育貫穿其中，培養(yǎng)學(xué)生救死扶傷精神，處處體現(xiàn)醫(yī)德醫(yī)風(fēng)。
    模塊化課程管理。
    醫(yī)學(xué)道德的核心是醫(yī)學(xué)人文精神，是醫(yī)學(xué)對生命的根本態(tài)度，是對患者健康的終極關(guān)懷，是對人生命權(quán)利的尊重。根據(jù)臨床口腔醫(yī)生崗位設(shè)置課程，將課程分為必修課、選修課和實踐課三大類，其中選修課如《大學(xué)生心理健康教育》、《人際溝通技巧》、《醫(yī)學(xué)心理學(xué)》《衛(wèi)生法概要》等。這些課程強化了素質(zhì)教育，擴大學(xué)生的知識面，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神，更好地適應(yīng)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。還開設(shè)了《職業(yè)規(guī)劃》、《就業(yè)指導(dǎo)》等課程，這些課程激發(fā)了大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的自主意識，樹立正確的就業(yè)觀，促使大學(xué)生理性地規(guī)劃自身未來的發(fā)展，并努力在學(xué)習(xí)過程中自覺地提高就業(yè)能力和生涯管理能力。就目前而言，加強人文課程的比重，不但不會影響口腔醫(yī)學(xué)生專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，而且還能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展[3]。
    “校院融合、四個一致”教學(xué)模式改革。
    學(xué)生能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的核心，強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的分析、表達(dá)、理解和動手能力[4]?！靶Ｔ喝诤稀⑺膫€一致”教學(xué)模式是為了適應(yīng)當(dāng)前社會需求，培養(yǎng)學(xué)生崗位勝任力而提出來的，在此種模式下教師與臨床一線醫(yī)生相一致，教學(xué)環(huán)境與臨床操作環(huán)境相一致，課程內(nèi)容與工作任務(wù)相一致，生產(chǎn)實習(xí)與就業(yè)培訓(xùn)相一致。專業(yè)教師均是臨床一線的醫(yī)生，在授課的過程中不斷加入臨床人文關(guān)懷的因素，在學(xué)校就培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。實訓(xùn)室模擬真實臨床工作環(huán)境，感受職業(yè)氛圍，處處體現(xiàn)人文關(guān)懷。將專業(yè)課程任務(wù)化、項目化和人性化，實訓(xùn)課模擬臨床接診、問診、檢查、治療等過程進(jìn)行，將人文素質(zhì)融入實訓(xùn)項目。實習(xí)就業(yè)單位除肩負(fù)就業(yè)培訓(xùn)任務(wù)外還培養(yǎng)學(xué)生人際溝通能力和團(tuán)隊協(xié)作能力，將素質(zhì)教育進(jìn)行到底。
    3人文素質(zhì)融入師資隊伍建設(shè)。
    如何將人文素質(zhì)融入教師隊伍建設(shè)，是醫(yī)學(xué)院校重點考慮的問題。在醫(yī)學(xué)院校人文社科類教師數(shù)量不多的情況下，師德師風(fēng)建設(shè)中人文素質(zhì)顯得尤為重要。漯河醫(yī)?？谇会t(yī)學(xué)系針對此種情況組織新進(jìn)教師師德師風(fēng)演講比賽;教研會進(jìn)行校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)的研討;鼓勵教師跨學(xué)科進(jìn)行人文素質(zhì)、德育教育研究。創(chuàng)新教育教學(xué)模式，用教師的學(xué)識和人品來影響學(xué)生的三觀，對醫(yī)學(xué)生的醫(yī)學(xué)人文素質(zhì)的提高起著言傳身教的作用。何愛華[5]認(rèn)為師德建設(shè)構(gòu)成高校德育工作的重要環(huán)境，是實現(xiàn)德育目標(biāo)的基本保證。注重師德建設(shè)，以生為本，就是最好的思想教育。
    4人文素質(zhì)融入社會實踐活動。
    人具有生物學(xué)特性，同時還具有社會屬性，醫(yī)學(xué)一直是科學(xué)文化和人文文化的統(tǒng)一[6]。在口腔醫(yī)學(xué)的教學(xué)安排中大力倡導(dǎo)學(xué)生社會實踐活動，提高大學(xué)生職業(yè)人文素質(zhì)水平和崗位勝任力，以迎合新世紀(jì)對醫(yī)學(xué)生的人文素質(zhì)要求。20xx年口腔醫(yī)學(xué)系成立了“8020”口腔保健協(xié)會，旨在宣傳口腔保健知識和預(yù)防口腔疾病的相關(guān)措施，提高人群口腔保健意識、培養(yǎng)大學(xué)生口腔健康服務(wù)能力，力求通過協(xié)會的努力使人類在80歲的時候口腔內(nèi)還保留有20顆能夠行使功能的自然牙。利用暑假及每年愛牙日進(jìn)行口腔健康知識進(jìn)校園、為社區(qū)老人及幼兒園學(xué)齡前兒童進(jìn)行義診和口腔保健知識宣傳等。通過多樣的社會實踐活動，充分調(diào)動了學(xué)生參與社會實踐的積極性，進(jìn)一步推動大學(xué)生人文素質(zhì)教育向深度發(fā)展。健康所系、性命相托，隨著社會的進(jìn)步和口腔醫(yī)學(xué)的發(fā)展，要求口腔醫(yī)生除了具備高超的醫(yī)術(shù)外還應(yīng)具備一定人文素質(zhì)，這也是今后教育不斷發(fā)展的方向。人文素質(zhì)不僅是知識的積累，更是一種情感和情操;人文素質(zhì)的培養(yǎng)不可能僅靠灌輸和讀書獲得，更重要的是經(jīng)歷后的感悟[7]。
    參考文獻(xiàn)。
    [2]胡顯章.中國大學(xué)人文啟示錄[m].成都:華中理工大學(xué)出版社，1999:30.
    口腔醫(yī)學(xué)綜述論文篇十八
    為了給學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)條件，學(xué)校通過對同等院?？疾煺{(diào)研，結(jié)合我校實際情況建立教學(xué)實訓(xùn)一體室，進(jìn)行教學(xué)實訓(xùn)一體化教學(xué)，將課堂搬進(jìn)實訓(xùn)室，在教學(xué)中使理論教學(xué)實訓(xùn)教學(xué)能同步進(jìn)行，使一些枯燥的知識變得簡單明了，通過動手操作加強學(xué)生對理論知識的理解記憶，避免了傳統(tǒng)的先理論后實訓(xùn)教學(xué)，理論教學(xué)時學(xué)生對一些操作難易理解，實訓(xùn)教學(xué)時與理論教學(xué)間隔太久，還要重復(fù)給學(xué)生講理論知識而占用學(xué)生動手操作時間。理論實踐配合多媒體等手段大大提高了教學(xué)效果。
    2加強實訓(xùn)室建設(shè)。
    完善的實訓(xùn)條件和充足的實訓(xùn)教學(xué)基地是實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的有力保證，我校口腔專業(yè)除建設(shè)一體室外，同時還對技工室、鑄造室、修復(fù)室等實訓(xùn)室進(jìn)行擴大，引進(jìn)最先進(jìn)的仿生頭模操作系統(tǒng)，烤瓷爐，鑄造機、打磨機等，使許多設(shè)備達(dá)到每人一套，如頜架、打磨機、熔蠟器、技工鉗、雕刀等發(fā)放給每位學(xué)生，方便學(xué)生對實訓(xùn)項目的反復(fù)練習(xí)操作，避免以前在有限的學(xué)時內(nèi)學(xué)生沒完成自己作品或完成不夠好，但無法彌補。設(shè)備的增加提高了學(xué)生動手操作能力，提高了學(xué)生作品質(zhì)量。
    3輔導(dǎo)答疑、開放實訓(xùn)室。
    口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)由于操作性強，有些學(xué)生很難在老師的一次示教中完全掌握整個實訓(xùn)內(nèi)容，而老師受到時間、教學(xué)任務(wù)的限制，往往無法顧及每一個學(xué)生的操作情況，從而影響整體教學(xué)質(zhì)量，所以每周安排專業(yè)教師，利用課余時間進(jìn)班對學(xué)生疑問進(jìn)行解答，對學(xué)生操作進(jìn)行指導(dǎo)，定期開放實訓(xùn)室，方便學(xué)生更好的掌握一些機器設(shè)備的操作，更好的理解和記憶實訓(xùn)要點，實訓(xùn)操作技巧，提高學(xué)生的操作水平。
    4實訓(xùn)教學(xué)過程改革。
    示教階段縮短、學(xué)生練習(xí)改為（初步練習(xí)、強化階段、考核評價階段）。示教階段控制在15－20分鐘，教師邊演示邊講解操作要點，講解時突出重點，盡量給學(xué)生流出充足的時間練習(xí)，改變以前的教師演示將近1學(xué)時，學(xué)生來不及操作已下課，使許多實訓(xùn)項目學(xué)生無法較好完成，學(xué)生初步練習(xí)就是先熟悉該項操作的步驟過程，能按要求做下來，不要求精確，帶教老師指出不足之處；強化階段該階段是前階段的延伸，在前階段操作基礎(chǔ)上進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，使同學(xué)們進(jìn)一步掌握操作步驟要點，操作達(dá)到正確、熟練，對操作有較大提高，作品盡量精確；最后留出20分鐘進(jìn)行考核評價，每位同學(xué)拿出自己作品，教師點評打分，該成績記入學(xué)生期末成績，并隨機抽1－2名學(xué)生，對本次課口述并操作，進(jìn)一步了解學(xué)生對本次課掌握情況，進(jìn)行小結(jié)。
    5考試模式改革。
    實驗實訓(xùn)課考核是開放的、發(fā)散的、自由的，不拘一格，是檢測實驗實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量和反映學(xué)生實際動手能力的必要手段，為理論考核所不能代替，所以期末考試在傳統(tǒng)理論考試基礎(chǔ)上增加實訓(xùn)考試，以前理論占100％，改為（理論60％加實訓(xùn)考核30％加平?？己?0％）理論考試部分本門課的重點知識，教學(xué)大綱要求掌握的基本概念，基本理論等。實訓(xùn)考核30％含平常每次實訓(xùn)課結(jié)束考核10％，期末實訓(xùn)課考核20％，期末實訓(xùn)考核對本期所有實訓(xùn)項目隨即抽兩題，進(jìn)行口述并操作，教師根據(jù)完成情況打分。平常成績，平常該生的一些表現(xiàn)，上課回答問題情況、儀表、紀(jì)律情況進(jìn)行記分。最后將所有成績合并為該生此門課成績，考試模式的改革，調(diào)動了一小部分不愛學(xué)習(xí)學(xué)生的積極性，調(diào)動了學(xué)生上實訓(xùn)課的積極性、提高了學(xué)生動手能力，促進(jìn)專業(yè)的發(fā)展。
    6總結(jié)。
    口腔醫(yī)學(xué)綜述論文篇十九
    光陰似箭，日月如梭，轉(zhuǎn)眼之間，一學(xué)期又過去了，每當(dāng)想起走過的日子，我年輕的心中總是充滿著無限的感激與懷念?，F(xiàn)總結(jié)如下：
    一、思想認(rèn)識。
    思想上，我堅決擁護(hù)中國xxx的領(lǐng)導(dǎo)，積極參加學(xué)校的政治學(xué)習(xí)，提高思想覺悟，熱愛黨的教育事業(yè)，自覺遵守《教師法》中的法律法規(guī)，認(rèn)真執(zhí)行教育方針，面向全體學(xué)生，教書育人，為人師表，重視學(xué)生的個性發(fā)展，努力探索教育教學(xué)規(guī)律，積極參加教研活動，服從分配，認(rèn)真完成各項工作，為人師表，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。
    二、教學(xué)工作。
    一年級教學(xué)追求的不應(yīng)是分?jǐn)?shù)的高低，而是學(xué)習(xí)習(xí)慣的好壞，以及保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣。為此我在教學(xué)中活動、游戲、兒歌、故事引進(jìn)課堂，同時讓學(xué)生聯(lián)系生活一起閱讀《小學(xué)生數(shù)學(xué)報》，通過各種途徑培養(yǎng)孩子的閱讀數(shù)學(xué)讀物的能力，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項任務(wù)，也不是一件痛苦的事情，而是充滿樂趣的，從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。在教學(xué)的同時，我絲毫不放松學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，我把良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)納入教學(xué)的重要議程，滲透到具體的教學(xué)行為中。教學(xué)中我嚴(yán)格要求，訓(xùn)練到位，經(jīng)常抓，抓經(jīng)常，通過一學(xué)期來的培養(yǎng)，我班學(xué)生都能養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。在加強教學(xué)質(zhì)量的管理的同時，我也從未放松自己的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，借組內(nèi)聽課和每周的教研活動等契機，積極鉆研教材，使自己的教學(xué)水平有新的提高。
    三、教研組長工作。
    四、考勤方面。
    我在做好各項教育教學(xué)工作的同時，還嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度。按時上、下班，不遲到，不早退，有事請假。工作積極、主動，任勞任怨。激情飛揚的20__已經(jīng)過去，我將以更加飽滿地?zé)崆橥度氲焦ぷ髦?。相信自己會做的更?
    從20__年9月1日開始，本人繼續(xù)擔(dān)任口腔科總住院醫(yī)師工作。一年來，在醫(yī)院醫(yī)療質(zhì)量管理科及口腔科領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下，忠實履行住院總工作職責(zé)，在努力提高自身業(yè)務(wù)及綜合素質(zhì)的同時，踏踏實實工作，在臨床、教學(xué)及科研等各方面取得了一定成績，現(xiàn)匯報如下：
    一、繼續(xù)建立和完善各項規(guī)章制度，有效保障醫(yī)療及病人安全。
    二、積極參與口腔醫(yī)學(xué)院(系)的各項建設(shè)及宣傳工作。
    情系口腔，積極參與我院口腔醫(yī)療事業(yè)的各個里程碑式的事件諸如：建立口腔醫(yī)學(xué)院、口腔醫(yī)學(xué)碩士點評比、博士點申請、承擔(dān)廣州市口腔執(zhí)業(yè)醫(yī)師技能考試等。在碩士點評比中，連夜加班加點撰寫文章、協(xié)助整理資料、聯(lián)系評委等具體瑣碎工作;在口腔執(zhí)業(yè)醫(yī)師技能考試工作中，擔(dān)任考官，嚴(yán)格執(zhí)行考試標(biāo)準(zhǔn)，圓滿地完成了考試任務(wù)。我院口腔醫(yī)學(xué)系成立剛剛一年，許多同仁還不了解?？谇会t(yī)學(xué)的分支日漸精細(xì)，口腔臨床科室分工也日漸?？苹?，口腔各分支學(xué)科的知識需要普及，住院總是聯(lián)系各科室的橋梁也是科室的宣傳員。我平時積極寫稿件，對我科新開展的新技術(shù)，新業(yè)務(wù)及時總結(jié)，在質(zhì)量管理簡報及南方簡報上發(fā)表簡報多篇。參與協(xié)調(diào)制作我科宣傳活頁，口腔科的不同科室如牙體牙髓科、口腔頜面外科、口腔修復(fù)科、口腔正畸科、兒童牙病科、口腔黏膜病科等選出本科室最常見的1-2種疾病制作成宣傳活頁，普及口腔醫(yī)學(xué)知識。有意識的進(jìn)行臨床資料收集及保存分類整理工作，遇到有典型病例總會親自-拍照片，留資料。尤其是術(shù)前術(shù)后的資料對比，典型病例的影像、病理及手術(shù)照片都要收集。