教案可以提前預(yù)設(shè)教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題和解決方案，提高應(yīng)變能力。編制教案時(shí)，需要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)層次和認(rèn)知特點(diǎn)?！队⒄Z(yǔ)》教案范文
    五年級(jí)語(yǔ)文第一單元教案篇一
    人們都說(shuō)開卷有益，可我覺得，開卷不一定有益。
    “開卷有益”是開好卷才對(duì)人有益，但要是看武俠小說(shuō)、黃色書刊這類的書，可就對(duì)人有害了。一些人看武俠小說(shuō)看得愛不釋手，上課也看，走路也看。長(zhǎng)此下去，甚至走火入魔，學(xué)武俠小說(shuō)里的去殺人，自以為是“替天行道”，結(jié)果往往被送進(jìn)牢里。還有人看黃色書看多了，自廢學(xué)業(yè)，到酒吧、夜總會(huì)尋歡作樂，要是沒有錢就到家人那里去騙，走上邪路。這種人多么可惡??！
    如果多看些史書、中外名著、文藝書籍。做到季羨林老爺爺說(shuō)的中西貫通、古今貫通、文理貫通三貫通，將來(lái)考重點(diǎn)大學(xué)，找個(gè)好工作。
    這才是真正的人生，這才是一個(gè)好的人生。
    所以，開卷不一定有益，開好卷才一定有益！
    五年級(jí)語(yǔ)文第一單元教案篇二
    1、正確讀定“編造、強(qiáng)調(diào)、教訓(xùn)、駁倒、論證、、糊弄、出人意料、目瞪口呆、饒有趣味”等詞語(yǔ)。
    2、讀懂課文描寫的故事，理解懷特森先生獨(dú)特垢教學(xué)方法，體會(huì)到一個(gè)人具有獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷和懷疑能力的重要性。
    3、進(jìn)一步學(xué)習(xí)通過(guò)具體的事例說(shuō)明道理的寫作方法。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、導(dǎo)入新課。
    二、帶著問題朗讀課文，然后學(xué)生自由交流，回答上面的問題。
    提示：要求學(xué)生從文中找出老師教學(xué)生的具體事情，進(jìn)行反復(fù)品讀，從課文中具體寫的事情當(dāng)中體會(huì)到老師“教學(xué)方法獨(dú)特”、“這種獨(dú)特的教學(xué)方法的真正用意”和“我對(duì)老師的贊揚(yáng)”三層意思。
    內(nèi)容提示：課文具體地描寫了一堂科學(xué)課的經(jīng)過(guò)，概括生產(chǎn)力地描寫了此后的科學(xué)課成了一種“冒險(xiǎn)”，最后描寫了“我”對(duì)懷特先生的感激和贊揚(yáng)。
    三、你從“的老師”那里學(xué)到了什么有價(jià)值的東西呢?
    提示：抓住文中的重點(diǎn)語(yǔ)句，自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合進(jìn)行思考。
    重點(diǎn)語(yǔ)句提示：
    他說(shuō)，每一個(gè)人都應(yīng)該具有獨(dú)立思考和獨(dú)立判斷事物真?zhèn)蔚哪芰?，同時(shí)也應(yīng)該具有懷疑的能力。
    這是懷特森老師通過(guò)這一堂關(guān)于“貓猬獸”的課，想要告訴學(xué)生的一個(gè)道理。一個(gè)人不能人云亦云，不能輕信老師和專家的說(shuō)法，要敢于懷疑。
    從此，科學(xué)課對(duì)于我們來(lái)說(shuō)就成了一種“冒險(xiǎn)”。
    這里的“冒險(xiǎn)‘是指科學(xué)課上富有挑戰(zhàn)性的緊張刺激的學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)生要求時(shí)刻動(dòng)腦對(duì)事物進(jìn)行獨(dú)立的思考、獨(dú)立的判斷，要有懷疑，也要有實(shí)證，學(xué)習(xí)成了一個(gè)真實(shí)的復(fù)雜的認(rèn)識(shí)過(guò)程。
    然而，正是在一個(gè)個(gè)饒有趣味又充滿刺激的過(guò)程中，我們逐漸增長(zhǎng)了見識(shí)，也逐漸懂得了如何去接近真理。
    這一個(gè)個(gè)“饒有趣味又充滿刺激的過(guò)程”是懷特森老師創(chuàng)造和營(yíng)造的，也就是在科學(xué)課上不斷質(zhì)疑，不斷思考，不斷論證的過(guò)程。在這樣的學(xué)習(xí)中，我們不僅學(xué)到了知識(shí)，增長(zhǎng)了見識(shí)，更重要的是“懂得了如何去接近真理”，那就是要善于獨(dú)立思考，獨(dú)立判斷，要有懷疑的精神。
    懷特森先生讓我還有我的同學(xué)明白了一個(gè)重要的道理：不要迷信書本，也不要迷信。
    書本、，代表的是已有的、被大多數(shù)人認(rèn)可和接受的知識(shí)。句子中的兩個(gè)“不要迷信”強(qiáng)調(diào)的是一咱懷疑的精神，強(qiáng)調(diào)要通過(guò)獨(dú)立的思考去獲取知識(shí)。
    四、學(xué)習(xí)方法感悟。
    提示：通過(guò)具體的事例說(shuō)明道理。
    板書設(shè)計(jì)：
    學(xué)方法獨(dú)特：科學(xué)課成了“冒險(xiǎn)”
    的老師正用意：獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷、具有懷疑能力。
    我的贊揚(yáng)：不要迷信書本，也不要迷信。
    附詞語(yǔ)理解：
    出人意料：超出人們的意料。
    侃侃而談：理直氣壯、從容不迫地說(shuō)話。
    目瞪口呆：形容因吃驚或害怕而發(fā)愣的樣子。
    破綻：比喻說(shuō)話做事時(shí)露出的漏洞。
    饒有趣味：饒，豐富，多;指很有趣味。
    五年級(jí)語(yǔ)文第一單元教案篇三
    1.學(xué)習(xí)本課4個(gè)會(huì)認(rèn)生字，能夠流利地朗讀課文。通過(guò)朗讀課文讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)概括文章的主要內(nèi)容。
    2.理解作者眼中“表里的生物”究竟指的是什么體會(huì)在作者眼中童年的記憶是人生的珍寶，值得回憶。
    讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生從小就要渴求知識(shí)，養(yǎng)成勤于思索的良好習(xí)慣。
    抓住課文中人物的語(yǔ)言、心理活動(dòng)的描寫，有感情地朗讀課文，體會(huì)文章表達(dá)的意思。
    標(biāo)簽
    一、導(dǎo)課
    每個(gè)人都有一個(gè)多姿多彩的童年，在這個(gè)多彩的童年里，一定會(huì)有許多事情是值得我們回憶的，今天就讓我們學(xué)習(xí)一篇關(guān)于童年趣事的課文——《表里的生物》。板書：表里的生物。
    二、新授
    (一)初讀課文，整體感知。
    1.學(xué)習(xí)生字，認(rèn)讀詞語(yǔ)(課件出示)
    2.默讀全文，想想文章主要寫了一件什么事。
    (小時(shí)候的“我”認(rèn)為能發(fā)出聲音的都是活的生物，所以對(duì)父親的表極為好奇，并相信了父親說(shuō)的表里有個(gè)小蝎子在里面。)
    (“我”和父親的對(duì)話描寫;“我”的心理描寫。)
    (二)深入學(xué)習(xí)課文，在感悟刻畫人物方法的同時(shí)，體會(huì)人物的個(gè)性。
    1.請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓页鲞@些語(yǔ)言和心理描寫的句子，并體會(huì)當(dāng)時(shí)人物的內(nèi)心情感，然后帶著自己的理解進(jìn)行有感情的朗讀。(這個(gè)環(huán)節(jié)就是解決了課后習(xí)題第二問：你從哪里看出來(lái)的)
    2.學(xué)生獨(dú)自畫句子、思考、朗讀。
    3.指名朗讀，要把人物當(dāng)時(shí)的內(nèi)心情感通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)，學(xué)生聽后進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。出示
    “我愛聽這表的聲音?！蔽乙贿呎f(shuō)一邊向著表伸出手去。
    越不許我動(dòng)，我的手指越想動(dòng)，但是我又不敢，因此我很痛苦。
    (強(qiáng)烈的好奇感，渴望打開那塊表探個(gè)究竟。)
    我嚇了一跳，蝎子是多么丑惡而恐怖的東西，為什么把它放在這樣一個(gè)美麗的世界里呢但是我也感到愉快，證實(shí)我的猜測(cè)沒有錯(cuò)：表里邊有一個(gè)活的生物。(弄清緣由之后的滿足感。)
    我想，大半因?yàn)樗泻寐牭穆曇舭?。但是一般的蝎子都沒有這么好聽的聲音，也許這里邊的蝎子與一般的不同。
    (在他的心中充滿美妙的東西和奇特的想法，富有童真童趣。)
    4.同學(xué)們?cè)谝贿吚首x一邊點(diǎn)評(píng)的過(guò)程中，體會(huì)人物情感，逐漸讀得到位。
    5.指名分角色朗讀。
    6.從剛才的朗讀中，你覺得“我”是個(gè)怎樣的孩子
    (“我”好奇心很強(qiáng)，渴求知識(shí)，善于觀察和思考，富有探究精神)這個(gè)問題也是課后習(xí)題。
    三、練習(xí)
    1.請(qǐng)同學(xué)們回憶自己的童年，講一講自己童年中的美好經(jīng)歷。
    2.結(jié)合課文理解文中分號(hào)的使用方法以及分號(hào)的作用。
    四、課堂小結(jié)
    《表里的生物》是上個(gè)世紀(jì)20年代我國(guó)作家馮至寫的一篇散文。還有哪些描寫讓你很欣賞找到之后好好讀一讀。
    五年級(jí)語(yǔ)文第一單元教案篇四
    一、教學(xué)目的：
    1.學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字及新詞，正確認(rèn)讀9個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字。
    2.有感情地朗讀課文，了解鄧稼先在研制原子彈的過(guò)程中所遇到的各種困難和他付出的巨大代價(jià)，以及他的偉大功績(jī)，體會(huì)他熱愛祖國(guó)、無(wú)私奉獻(xiàn)的偉大精神，讓學(xué)生對(duì)兩彈元?jiǎng)奏嚰谙犬a(chǎn)生敬佩之情。
    3.學(xué)習(xí)作者巧妙組材的方法。
    二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
    引導(dǎo)學(xué)生從插敘中了解鄧稼先對(duì)祖國(guó)的貢獻(xiàn)，從細(xì)節(jié)描寫中體會(huì)他的愛國(guó)情懷，從場(chǎng)面描寫中品味它的人格魅力。
    三、教學(xué)過(guò)程。
    (一)導(dǎo)入新課。
    同學(xué)們，我們今天接著學(xué)習(xí)第22課。請(qǐng)齊讀課題。
    這是一篇寫人的文章。課文都寫了鄧稼先的哪些事?
    (鏡頭一對(duì)祖國(guó)的貢獻(xiàn);鏡頭二從容面對(duì)癌癥;鏡頭三與國(guó)旗告別)。
    (二)學(xué)習(xí)鏡頭一。
    1.學(xué)成歸國(guó)的急迫。
    2.帶給祖國(guó)的豐厚禮物。
    3.為研制原子彈遠(yuǎn)離摯愛親人。
    4.敢于面對(duì)困難。
    5.甘心當(dāng)一輩子無(wú)名英雄的奉獻(xiàn)精神。
    (三)學(xué)習(xí)鏡頭二。
    兩彈終于研制成功了?？墒俏覀兊膬蓮椩?jiǎng)讌s身患癌癥。這是多么殘酷的事實(shí)。當(dāng)?shù)弥@個(gè)消息后，張愛萍將軍是什么樣的心情?鄧稼先又是什么態(tài)度?請(qǐng)同學(xué)們默讀第二鏡頭，找出相關(guān)的詞語(yǔ)。
    1.抓住“焦急”“顫抖”體會(huì)張愛萍將軍的心情。(張愛萍不能接受這個(gè)事實(shí))。
    2.抓住“微笑”“平靜”體會(huì)鄧稼先面對(duì)死神的態(tài)度。(鄧稼先沒把死當(dāng)回事，臨死也不想給國(guó)家添麻煩。樸實(shí)的話語(yǔ)更體現(xiàn)出鄧稼先心中只有祖國(guó)，完全不考慮自己的得失。)。
    “我知道這一天總會(huì)到來(lái)的，只是沒想到它來(lái)得這樣快”
    (從這句話可以看出鄧稼先早知道自己身患重病，可是為了祖國(guó)的國(guó)防事業(yè)，他不愿意耽誤時(shí)間去治療。他把自己的一生都獻(xiàn)給了祖國(guó)。)。
    3.指導(dǎo)朗讀。
    (四)學(xué)習(xí)鏡頭三。
    在得知自己身患癌癥之后，鄧稼先想到不是自己，他在生命的最后一刻最不舍是什么?帶著這個(gè)問題，請(qǐng)同學(xué)們讀讀第三個(gè)鏡頭。
    1.根據(jù)學(xué)生的理解講解“奴隸”的意思，幫助學(xué)生深刻理解“起來(lái)，不愿做奴隸的人們”
    2.質(zhì)疑鄧稼先此時(shí)已身患癌癥，他的喜悅之情從何而來(lái)?(這個(gè)問題的提出，可以引導(dǎo)學(xué)生更深入的體會(huì)鄧稼先時(shí)刻心懷祖國(guó)，在自己的生命里祖國(guó)永遠(yuǎn)是第一位的。)。
    3.指導(dǎo)朗讀。
    (五)小結(jié)。
    說(shuō)一說(shuō)鄧稼先是一個(gè)怎樣的人?
    五年級(jí)語(yǔ)文第一單元教案篇五
    1、自學(xué)本課生字，積累自己喜歡的詞語(yǔ)、句子。
    2、了解諾貝爾晚年的輝煌業(yè)績(jī)，受到諾貝爾熱愛科學(xué)、無(wú)私奉獻(xiàn)精神的熏陶。
    3、了解課文敘述的順序，在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生自我求疑釋疑的能力，發(fā)表自己的閱讀見解。在自我實(shí)踐、體驗(yàn)、感悟中拓寬閱讀空間。
    1、了解課文敘述的順序及諾貝爾晚年的輝煌業(yè)績(jī)，學(xué)習(xí)諾貝爾熱愛科學(xué)、無(wú)私奉獻(xiàn)精神。
    2、能發(fā)表自己的閱讀見解，拓寬閱讀、思維的空間。
    1、根據(jù)導(dǎo)讀自讀、自悟課文，提出學(xué)習(xí)疑問，自學(xué)生字詞。
    2、收集有關(guān)諾貝爾的資料。
    3、師了解、收集學(xué)生疑問并寫好小黑板。
    一課時(shí)。
    (一)激趣導(dǎo)課、說(shuō)說(shuō)編編。
    1、今天我們先做一個(gè)有趣的文字游戲，(出示詞語(yǔ)：專利、延綿、思忖、愚昧、遺囑、死而無(wú)憾、諾貝爾)。
    (1)讀一讀;。
    (2)說(shuō)一說(shuō)意思;。
    (3)連一連，請(qǐng)選擇你喜歡的幾個(gè)詞語(yǔ)，用自己喜歡的形式編一段話。
    (可根據(jù)你對(duì)課文的了解或自由選擇內(nèi)容)。
    (二)以疑激思、體驗(yàn)感悟。
    1、通過(guò)自學(xué)課文和查找資料，你們獲得了關(guān)于諾貝爾的那些知識(shí)和事跡?
    (生說(shuō)，師擇機(jī)引導(dǎo)、提升并板書。如：諾貝爾發(fā)明家企業(yè)家巨大貢獻(xiàn)巨額財(cái)富……)。
    2、同學(xué)們知道得真多，真了不起!課前老師收到許多有水平的疑問卡，有的是文中的有的涉及課外的知識(shí)?，F(xiàn)在我們來(lái)比一比，誰(shuí)是釋疑解難的高手?(出示小黑板并請(qǐng)一同學(xué)讀題)。
    3、問題征答臺(tái)。
    (1)諾貝爾晚年的心愿是什么，這個(gè)心愿如何實(shí)現(xiàn)的?每次的心理活動(dòng)表達(dá)了他的什么心情?試著有感情地讀一讀。
    (2)為什么“至于其他的款項(xiàng)應(yīng)該以全人類的幸福為前提”?
    (4)課文通過(guò)那兩件事來(lái)寫諾貝爾的，這兩件事之間有什么聯(lián)系?
    (6)為什么說(shuō)一個(gè)世紀(jì)以來(lái)，諾貝爾對(duì)人類科學(xué)與文明的發(fā)展做出了巨大上的貢獻(xiàn)?
    (7)為什么說(shuō)諾貝爾一生充滿傳奇?他是一個(gè)怎樣的人?
    (自主選擇學(xué)習(xí)方式、結(jié)合收集的材料自主選擇問題回答。)。
    4、生說(shuō)，師擇機(jī)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)心理活動(dòng)描寫體驗(yàn)、感悟人物的內(nèi)心世界，受到情感的熏陶。感情朗讀、感悟、升華并板書。
    (如：資助醫(yī)學(xué)設(shè)諾貝爾獎(jiǎng)名垂青史發(fā)展科學(xué)與文明)。
    5、看板書小結(jié)全文，談學(xué)習(xí)感受或收獲。(可從情感、表達(dá)方式、語(yǔ)言特色……方面說(shuō))。
    (三)、學(xué)習(xí)語(yǔ)言、發(fā)掘潛能。
    1、我雖然生在瑞典但是_______________。
    2、因?yàn)槿魏我粋€(gè)民族都有成就大事業(yè)的人_________________。
    3、___________________就是心胸狹窄的人。
    4、_________________________諾貝爾就終日笑容滿面。
    (四)實(shí)踐體驗(yàn)、深悟礪志。
    諾貝爾傳奇的一生及諾貝爾獎(jiǎng)激勵(lì)了無(wú)數(shù)人們勇攀科學(xué)高峰。你知道一個(gè)世紀(jì)以來(lái)“諾貝爾獎(jiǎng)”獲得者的簡(jiǎn)況嗎?好請(qǐng)以小組合作的形式，按姓名、國(guó)籍、種族、主要成就獎(jiǎng)金類別……出一期小報(bào)。比一比，看那組出得好!(課后完成)。
    板書設(shè)計(jì)：
    人類科學(xué)與和平。
    科學(xué)家巨大貢獻(xiàn)發(fā)。
    諾貝爾資助醫(yī)學(xué)展。
    企業(yè)家巨額財(cái)富名垂青史。
    設(shè)諾貝爾獎(jiǎng)。
    五年級(jí)語(yǔ)文第一單元教案篇六
    1．會(huì)寫6個(gè)生字，會(huì)認(rèn)3個(gè)生字。
    2．有感情地朗讀課文，背誦課文。
    3．能根據(jù)注釋理解詞句，了解課文內(nèi)容，體會(huì)故事中孩子應(yīng)對(duì)語(yǔ)言的巧妙。
    4. 能主動(dòng)在生活中搜集、發(fā)現(xiàn)、積累、運(yùn)用精妙的語(yǔ)言。
    1.把課文讀流利，讀懂句子。
    2.體會(huì)人物語(yǔ)言的風(fēng)趣和機(jī)智。
    《世說(shuō)新語(yǔ)》故事兩則
    謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義，俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似?”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬?！毙峙唬骸拔慈袅跻蝻L(fēng)起?！惫笮?。
    (二)
    徐孺子年九歲，嘗月下戲，人語(yǔ)之曰：“若令月中無(wú)物，當(dāng)極明邪?”徐曰：“不然。譬如人眼中有瞳子，無(wú)此必不明?！?BR>    1.讀課題理解題目意思。
    2.借助拼音讀準(zhǔn)字音。 惠 曰 禽 詣 為 應(yīng)
    3.讀準(zhǔn)停頓、讀通課文。
    梁國(guó)/楊氏之子/九歲，甚/聰惠。 孔君平/詣其父，父/不在，乃/呼兒出。為/設(shè)果，果/有楊梅?？?指以/示兒曰：“此是/君家/果?！眱?應(yīng)聲答曰：“未聞/孔雀/是夫子家/禽?！?BR>    1．這個(gè)故事最精彩、最吸引人的是哪句話？為什么？
    3．想像：孔君平聽了孩子的話后，會(huì)是什么反應(yīng)？
    五年級(jí)語(yǔ)文第一單元教案篇七
    親愛的吳嘉：
    你好!
    我叫張啟航，是北三小五三班的一名學(xué)生，我想和你交朋友,你愿意嗎?
    我是一個(gè)調(diào)皮的男生，我的愛好很廣泛，如：騎自行車、電腦、踢足球、打羽毛球等等。我的優(yōu)點(diǎn)是善良、誠(chéng)懇、有愛心;但沒有毅力、粗心大意是我的缺點(diǎn)。我居住在湖北省荊州市，它位于長(zhǎng)江中下游的江漢平原，是座歷史悠久的文化古城。它的工業(yè)發(fā)達(dá)、美食豐富，現(xiàn)在正大力打造旅游城市，到時(shí)候別有一番景象。
    說(shuō)了這么多，你一定很期待吧!我可不會(huì)讓你白白憧憬的，如果你愿意的話，我希望你能給我回信，把你生活的城市還有你的點(diǎn)點(diǎn)滴滴給我講講。我期待你的回信，讓我們的友誼更近一步。
    祝
    天天開心，學(xué)習(xí)進(jìn)步!
    你未來(lái)的朋友：張啟航。
    五年級(jí)語(yǔ)文第一單元教案篇八
    1、讀懂課文內(nèi)容，理解課文最后一句話的含義，體會(huì)作者的思想感情。領(lǐng)悟信賴是人與動(dòng)物和諧相處的基礎(chǔ)，要愛護(hù)動(dòng)物、善待生命。
    2、練習(xí)快速默讀課文，提高學(xué)生的閱讀能力。
    了解珍珠鳥由“怕人”到“親近”的變化過(guò)程，并探尋其變化的原因。
    理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”的含義。
    一、導(dǎo)入
    板書課題：珍珠鳥。
    1、今天，咱們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文。（生讀課題）真好，再來(lái)一遍。今天，咱們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。（生再讀課題）三個(gè)字有一個(gè)地方要停一停，在哪個(gè)地方？在珠字后面。生讀課題，讀出停頓。好的，再來(lái)一遍。珍珠/鳥，起！
    當(dāng)我們讀這個(gè)課題時(shí)，腦子里一定閃現(xiàn)的出一種小動(dòng)物？是什么呀？珍珠鳥。
    2、課件出示珍珠鳥的簡(jiǎn)介和圖片。
    二、整體感知
    1、作者馮驥才收到朋友送的珍珠鳥之后，他有一段話直接寫出了他的心情，是哪一段？哪一句？找到了就把這句話劃下來(lái)。（真好?。┏诉@兩個(gè)字之外，還有一個(gè)標(biāo)點(diǎn)是感嘆號(hào)。同學(xué)們，除了文字，標(biāo)點(diǎn)同樣能傳遞一份情感，這個(gè)就是“我”，（師隨即板書：“我”）作者得到這一對(duì)珍珠鳥之后的心情，預(yù)備起——（生齊讀：真好?。┻@就是“我”得到這對(duì)珍珠鳥之后的心情?。ㄕZ(yǔ)氣漸強(qiáng)）（生有感情再讀：真好?。?BR>    真好的原因是？生齊讀：朋友送我一對(duì)珍珠鳥。
    2、剛才我們“珍珠鳥”讀好了，把“珍珠鳥”放在句子里讀好了，現(xiàn)在我們把句子放到段落里去讀，你就又有新的體會(huì)了。請(qǐng)你打開書，把第一自然段讀一下，誰(shuí)把第一段讀好了，誰(shuí)就讀給大家聽。
    “我”為小鳥營(yíng)造了舒適的溫暖的巢，把他們放在籠子里，還放了一卷干草，從這段你讀到了我對(duì)小鳥特別什么？“喜愛”（板書：喜愛），你就用喜愛的心情再讀這一自然段。
    3、讀書一定要大聲嗎？讀書一定要那么激昂、那么高亢?jiǎn)?？不一定，你看我們把詞放到句子里，把句子放到段落里，我們現(xiàn)在把段落放到全文里去讀，讀全文的時(shí)候，恐怕你的感受就不僅僅是喜愛了，可能就會(huì)讀出新的東西，悟出深的道理來(lái)?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們讀全文，自己讀自己的，用心來(lái)讀書。
    4、把這個(gè)段落放到全文中來(lái)讀，我們就發(fā)現(xiàn)，他不僅僅是喜愛，他還有深的意思。讀了全文我才知道原來(lái)作者要說(shuō)這個(gè)。什么？生匯報(bào)。你為什么要這樣讀？讀出信賴。
    5、指導(dǎo)讀第14自然段，看著這可愛的小家伙，愛嗎？它依然可愛，甚至更愛，悟出了更深一層的道理。生齊讀第14自然段。
    第一位同學(xué)讀書了喜愛，第二位同學(xué)讀出了更深一層的意思，他說(shuō)是信賴！（板書：信賴）反復(fù)讀“信賴”。請(qǐng)大家看第14自然段第一句后面是個(gè)什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？（冒號(hào)）后面是冒號(hào)說(shuō)明什么？（說(shuō)明后面說(shuō)的是一句話）。我筆尖一動(dòng)，流瀉下一時(shí)的感受：生齊讀：信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。隨機(jī)正音“的”，范讀：這個(gè)“的”要念輕聲，美好的境界。（生跟讀）真好！這冒號(hào)說(shuō)明它是另起一行而不是另起一段，它的作用是什么？知道嗎？不知道？寫下來(lái)，強(qiáng)調(diào)！就寫在這個(gè)冒號(hào)邊上。
    對(duì)了，就是要我們讀者關(guān)注這冒號(hào)后面的內(nèi)容，它起到了強(qiáng)調(diào)的作用。來(lái)！既然要我們關(guān)注，咱們就再把這個(gè)內(nèi)容一起讀一遍好嗎？準(zhǔn)備。
    師引讀：我筆尖一動(dòng)，流瀉下一時(shí)的感受——生接讀：信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。
    6、信賴是什么意思呢？此時(shí)不講，讀書看。珍珠鳥怎么就信賴“我”了呢？快速默讀課文找到你認(rèn)為珍珠鳥信賴“我”的部分，用“——”劃出來(lái)。生匯報(bào)。（8、10、11、12、13）
    7、我做了什么使這種怕人的鳥信賴“我”了呢？快速在課文中用波浪線找出來(lái)。生匯報(bào)
    我為珍珠鳥做這些事，一切都源自什么？（愛）沒有愛，哪來(lái)的保護(hù)呀？沒有愛，哪來(lái)的不傷害呀？帶著馮驥才老先生的愛來(lái)讀珍珠鳥信賴“我”的段落。指導(dǎo)朗讀）
    用愛讀8、10、11、12、13讀完有什么感覺？（淘氣）即使淘氣，作者還悉心照顧他。小珍珠鳥為什么越來(lái)越信賴信我呢？我不僅不傷害，而且把自己什么都給了他，把他的喜愛都用自己的實(shí)際行動(dòng)給了他。我并不傷害他。（板書：不傷害）指導(dǎo)讀13段，睡著了要輕聲讀。12自然段指導(dǎo)朗讀，他陪伴我（板書：陪伴）。
    8、父母再三的呼喚，他才進(jìn)籠子。怎么進(jìn)去的？扭動(dòng)滾圓的身子，擠開綠葉鉆進(jìn)去。為什么“要扭動(dòng)滾圓的身子，擠開綠葉鉆進(jìn)去”？比原來(lái)胖嗎？剛一生出來(lái)胖不胖？怎么知道的？小家伙什么樣的？7自然段。（指導(dǎo)朗讀）珍珠鳥的嘴腳毛是什么顏色的？后背長(zhǎng)出了圓圓的珍珠似的白點(diǎn)了沒？我們叫他珍珠鳥。
    9、剛才我們?cè)~語(yǔ)放到句子來(lái)讀，把句子放到段落里來(lái)讀，又把段落放到全文中去讀?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們很有感情的把全文讀一遍，要求有“三全”，全體讀，讀全文、全會(huì)讀。自由高聲讀，指名讀。
    你看，養(yǎng)鳥居然還能明白一個(gè)道理，這或許也是作者想要發(fā)出這樣一聲贊嘆的原因，他贊嘆到——真好！朋友送我一對(duì)珍珠鳥。（師生齊讀）
    三、總結(jié)升華
    這樣美好的境界溫馨動(dòng)人，這樣美好的境界無(wú)處不在。只要捧出一顆愛心，就能創(chuàng)造出美好的境界。（畫心）
    五年級(jí)語(yǔ)文第一單元教案篇九
    教學(xué)理念：
    1)學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活潑帶有強(qiáng)烈的情緒色彩的因素，教師調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的興趣，就是激發(fā)了學(xué)生的求知欲和探索精神。
    2)學(xué)習(xí)不能僅僅限于課堂，今天學(xué)生周圍的環(huán)境中信息量豐富，引導(dǎo)學(xué)生多途徑搜集資料，是課堂教學(xué)的一個(gè)任務(wù)。
    主要內(nèi)容
    坦桑尼亞國(guó)立米庫(kù)米天然動(dòng)物園是個(gè)迷人的地方，每年都吸引著無(wú)數(shù)的世界游客。那里有亭亭玉立的長(zhǎng)頸鹿、頑皮的基馬猴、龐然大物河馬、慢騰騰踱步的大象等有趣的動(dòng)物，課文《游天然動(dòng)物園》就是作者游覽了米庫(kù)米天然動(dòng)物園之后的一篇游記。文章按時(shí)間為順序，記敘了游覽的過(guò)程。
    全文按游覽過(guò)程的先后可以分三部分來(lái)理解--
    第一部分是第1、2自然段，寫我們來(lái)到米庫(kù)米天然動(dòng)物園，開始參觀;
    第二部分是第3~6自然段，寫我們?cè)谔烊粍?dòng)物園一天中的見聞;
    第三部分是第7自然段，寫我們結(jié)束了愉快的野游，感受到無(wú)窮的樂趣。
    其中第二部分按參觀時(shí)間的不同，又可以分三個(gè)層次理解--
    第一層是第3、4自然段，主要講上午在天然動(dòng)物園的見聞;第二層是第5自然段，寫中午在天然動(dòng)物園見到了象群;第三層是第6自然段，寫下午在天然動(dòng)物園的見聞。
    文章重點(diǎn)寫在米庫(kù)米天然動(dòng)物園的見聞，對(duì)去動(dòng)物園和結(jié)束野游的情況則進(jìn)行略寫。而在寫一天的參觀過(guò)程中，又著重寫了長(zhǎng)頸鹿、基馬猴、河馬、象群、獅群等野生動(dòng)物，而對(duì)犀牛、鬣狗和黃牛及導(dǎo)游阿里介紹的關(guān)于動(dòng)物的趣聞則一筆帶過(guò)。這樣使得文章有詳有略，重點(diǎn)突出。
    教學(xué)過(guò)程：
    1、出示板書：16、游動(dòng)物園師讀課題，學(xué)生指出漏掉的“天然”二字。
    師：“游天然動(dòng)物園”和“游動(dòng)物園”沒啥區(qū)別呀!如果是縮句不是很好。
    (“天然動(dòng)物園”的動(dòng)物是野生放養(yǎng)的，而“動(dòng)物園”的動(dòng)物是圈養(yǎng)的。)
    2、游動(dòng)物園的感覺是比較愉快的，那游天然動(dòng)物園的感覺是怎樣的呢?書本上有這么一句話。
    3、出示：“米庫(kù)米天然動(dòng)物園之行的樂趣是無(wú)窮的，無(wú)怪乎每年從世界各地前去游覽的人絡(luò)繹不絕?！睂W(xué)生齊讀。理解“絡(luò)繹不絕”(前后相接，連續(xù)不斷。)從這一個(gè)詞中你體會(huì)到了什么?(人多)
    5、米庫(kù)米天然動(dòng)物園之行有哪些樂趣呢?今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
    2、學(xué)生交流(讀出充滿樂趣的地方，說(shuō)明原因)
    3、這里的動(dòng)物那么多你最喜歡哪一種動(dòng)物呢?為什么?
    4、你覺得這些動(dòng)物有什么特點(diǎn)?把你的感受通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。(點(diǎn)明長(zhǎng)頸鹿“亭亭玉立”的靜態(tài)美，基馬猴“頑皮可愛”的動(dòng)態(tài)美，在朗讀的時(shí)候要注意對(duì)比。)
    5、點(diǎn)擊“回音壁”完成作業(yè)(一)
    用一個(gè)詞形容一下這些動(dòng)物。
    (長(zhǎng)頸鹿：亭亭玉立基馬猴：頑皮河馬：龐然大物大象：力大無(wú)窮母獅：滿不在乎雄獅：漂亮威武幼獅：可愛)
    6、學(xué)生交流
    做一回小導(dǎo)游，選一種自己的喜歡的動(dòng)物根據(jù)它的特點(diǎn)多讀幾遍，背一背，然后介紹給大家。
    師生合作共同完成(配樂)
    1、長(zhǎng)頸鹿：師，汽車緩緩前進(jìn)，大家快看，我們的眼前出現(xiàn)了--
    (二三十只長(zhǎng)頸鹿，它們高仰著細(xì)長(zhǎng)的脖子，在樹陰下亭亭玉立，簡(jiǎn)直一動(dòng)不動(dòng)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，恍若一幅巨大而迷人的風(fēng)景畫。)
    2、基馬猴：過(guò)渡，咦?在長(zhǎng)頸鹿中間蹦來(lái)蹦去的是什么呀?(基馬猴)(快看這邊，一只老母猴從樹上跳到一只長(zhǎng)頸鹿的背上，一邊啃著野果，一邊朝我們擠眉弄眼，似乎在挑逗我們哩!)
    3、河馬：看到河馬的游客們，你們能說(shuō)說(shuō)你們的見聞嗎?
    4、大象：看來(lái)，這河馬算是動(dòng)物界了吧!讓學(xué)生反駁
    5、獅子：這大象可真悠閑!看獅子的游客，你們有什么收獲?
    6、師生評(píng)議(有沒有讀出各種動(dòng)物的特點(diǎn))
    (我們的運(yùn)氣越來(lái)越好，......數(shù)不清的黃牛。)
    作者為什么不對(duì)每種動(dòng)物詳寫呢?(寫作不可能面面俱到，不然像流水帳)
    其實(shí)這是一種很好的寫作方法，想想我們平時(shí)在寫哪些文章時(shí)可以采用這種方法?(寫人、記事、寫景等)同學(xué)們真是一些寫作高手。
    這么有趣的天然動(dòng)物園我們應(yīng)該好好保護(hù)起來(lái)啊，老師想出了一個(gè)辦法，就是給動(dòng)物編一張身份證，這樣有利于普查和保護(hù)動(dòng)物。
    1、你見過(guò)爸媽的身份證嗎?身份證上有些什么?動(dòng)物的身份證上應(yīng)該有些什么呢?(名字、圖片、所屬科目、特點(diǎn)等)
    2、請(qǐng)同學(xué)們?yōu)槟阆矚g的動(dòng)物制作一張身份證(點(diǎn)擊“耕耘田”所需資料可以在老師提供的網(wǎng)站上找，找到圖片右擊另存，文字可以直接復(fù)制、粘貼。把制作好的身份證上傳到班級(jí)網(wǎng)站中。)
    1、選擇一種自己感興趣的動(dòng)物，可以側(cè)重實(shí)地觀察，也可以側(cè)重查找資料，以第一人稱寫一篇《我的自述》，要求把這種動(dòng)物的體貌特征、生活習(xí)性寫具體。
    2、四人小組為單位，編輯一期動(dòng)物小報(bào)，主題自定，可以是：動(dòng)物趣聞、動(dòng)物與人、珍稀動(dòng)物等。布置本班墻報(bào)。
    五年級(jí)語(yǔ)文第一單元教案篇十
    正確認(rèn)讀本課的生字，有感情地朗讀課文。
    練習(xí)用比較快的速度默讀課文，提高默讀能力。
    體會(huì)作者的思想感情，領(lǐng)悟信賴是人與動(dòng)物合諧相處的基礎(chǔ)。
    體會(huì)作者對(duì)鳥的真誠(chéng)、細(xì)膩的愛，認(rèn)識(shí)珍珠鳥在“我”的照料和呵護(hù)下，從害怕到親近到信賴的變化過(guò)程。
    理解含義深刻的句子，學(xué)習(xí)作者表達(dá)真情實(shí)感的寫作方法。
    多媒體課件。
    1課時(shí)。
    一、回顧導(dǎo)入。
    （出示組前導(dǎo)語(yǔ)）還記得這兩段話嗎？這段話告訴我們善讀生活之書的人都會(huì)從中獲得啟示，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了三個(gè)人的生活啟示，他們都可以稱得上是善讀生活之書的人。
    還記得嗎，第一個(gè)人是誰(shuí)？他獲得了什么啟示？（詹姆斯，道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問題，實(shí)踐起來(lái)卻很難。一個(gè)人要是從小就受到這樣嚴(yán)格的教育的話，就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量。）對(duì)，這是他在釣魚的時(shí)候獲得的啟示，第二個(gè)人呢？（伊爾莎，通往廣場(chǎng)的路不止一條。生活也是這樣，假如你發(fā)現(xiàn)走這條路不能到達(dá)目的地的話，就可以走另一條路試試！）對(duì)，這是他和父親登塔遠(yuǎn)眺時(shí)獲得的啟示，第三個(gè)人呢？（許地山，人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人。）對(duì)，這是作者從花生身上學(xué)到的啟示。
    今天我們還要學(xué)習(xí)一個(gè)人的生活啟示，這個(gè)人是？（馮驥才）在他的生活當(dāng)中，曾經(jīng)有一段時(shí)光是與一只珍珠鳥相依相伴，這段時(shí)光，他讀懂了，而且用勤奮的筆寫了下來(lái)，于是就有了我們今天的這篇文章？（珍珠鳥）（板書課題，齊讀課題、作者）。
    二、初讀感知。
    錯(cuò)字大提醒：
    明確內(nèi)容：快速朗讀，邊讀邊思考這篇課文寫了什么事？“我”得到什么啟示？
    五年級(jí)語(yǔ)文第一單元教案篇十一
    教學(xué)目標(biāo)：
    對(duì)本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行整理，進(jìn)一步深化對(duì)兩步算應(yīng)用題的理解，提高發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。
    教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：
    一、直接寫出得數(shù)。
    35-5x4＝63-(35+14)＝32-5-7＝。
    19+3x9＝45+8-39＝8x9-38＝。
    二、判斷題。
    1．甲數(shù)是35，比乙數(shù)多8，乙數(shù)是43。
    2．80減去7的4倍，差是52。()。
    3．第一個(gè)加數(shù)是15，第二個(gè)加數(shù)與它相同，兩個(gè)加數(shù)的和是45()。
    三、填空。
    (1)34加19的和是____________，再減去47得____________。
    (2)6乘9的積是____________，再減去39得____________。
    (3)89減去43的差是____________，再加25得____________。
    (4)76減去43的差是____________，再減去19得____________。
    四、列式計(jì)算。
    1．6乘4的積，再加上35得多少？
    2．81減32的差，再減23得多少？
    3．68減41與19的和，差是多少？
    4．78減6與8的積，所得的差是多少？
    五、應(yīng)用題。
    1．校園里種了78棵樹，其中有25棵松樹，27棵柳樹，剩下的是樹。楊樹有多少棵?
    3．工人叔叔修一條長(zhǎng)100米的路，每天修8米，修了3天，還剩多少米沒修?
    4．有16米布，做床單用去5米，做衣服用的米數(shù)和做床單用的同樣多，還剩多少米布?
    5．一箱蘋果，吃了28個(gè)，剩下的蘋果每天吃5個(gè)，可以吃7天。這箱蘋果原有多少個(gè)?
    五年級(jí)語(yǔ)文第一單元教案篇十二
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、了解生活中的多位數(shù)，明確級(jí)、數(shù)位、計(jì)數(shù)單位的概念，掌握十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，知道億是個(gè)很大的數(shù)。
    2、培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力，觀察、動(dòng)手及分析能力。
    3、進(jìn)一步滲透數(shù)學(xué)與生活密切聯(lián)系的思想，使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)的良好習(xí)慣。
    教學(xué)重難點(diǎn)：
    1、明確“數(shù)位”與“計(jì)數(shù)單位”之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。
    2、掌握十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。
    教具準(zhǔn)備：
    計(jì)數(shù)器，相關(guān)數(shù)據(jù)資料卡片。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、導(dǎo)入。
    教師談話：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，在日常生活和生產(chǎn)中，還經(jīng)常用到比萬(wàn)大的數(shù)。例如，首都北京市人口有一千二百萬(wàn)；光的速度每秒三十萬(wàn)千米等。今天我們就一起學(xué)習(xí)像這樣比較大的數(shù)。（板書課題：億以內(nèi)數(shù)的讀法）。
    二、探索新課。
    1、復(fù)習(xí)。
    （1）說(shuō)出萬(wàn)以內(nèi)的計(jì)數(shù)單位。（板書：個(gè)、十、百、千）。
    （2）提問：10個(gè)一是多少？10個(gè)十是多少？10個(gè)百是多少？
    （3）一和十、十和百、百和千每相鄰兩個(gè)單位之間的關(guān)系是怎么樣的？
    （4）讀出下面各數(shù)。
    4958、3026、4005、7000。
    板書出各數(shù)字的數(shù)位。
    （5）從右到左說(shuō)出3876各數(shù)字的數(shù)位。
    再說(shuō)一說(shuō)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀法：從高位起，按照數(shù)位順序讀；千位上是幾，就讀幾千，百位上是幾，就讀幾百……；中間有一個(gè)0或幾個(gè)0，只讀一個(gè)“零”；末尾不管有幾個(gè)0，都不讀。
    2、認(rèn)識(shí)“十萬(wàn)”
    出示一張有100個(gè)小方塊的.卡片。
    學(xué)生回答。
    提問：再加一疊，是多少個(gè)呢？（可以借助計(jì)數(shù)器）。
    教師質(zhì)疑：萬(wàn)位滿十了怎么辦？（小組討論）。
    老師小結(jié)：萬(wàn)位滿十，向前一位進(jìn)一，就是“十萬(wàn)”，10個(gè)一萬(wàn)就是“十萬(wàn)”。
    板書：十萬(wàn)。
    3、結(jié)合教材第3頁(yè)四幅情景圖將“十萬(wàn)”與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，幫助學(xué)生建立數(shù)感。
    4、認(rèn)識(shí)“百萬(wàn)、千萬(wàn)、億”
    提問：
    1輛轎車如果賣十萬(wàn)元，2輛能賣多少元？你是怎么想的？說(shuō)出想法后用計(jì)數(shù)器驗(yàn)證。
    提問：10個(gè)十萬(wàn)是多少？10個(gè)一百萬(wàn)是多少呢？10個(gè)一千萬(wàn)呢？
    分別板書：百萬(wàn)、千萬(wàn)、億。
    同時(shí)告訴學(xué)生：一億是一個(gè)很大的數(shù)，如果1秒數(shù)一個(gè)數(shù)，晝夜不停地?cái)?shù)，數(shù)到1億要數(shù)3年2個(gè)多月。然后指出萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)、億和以前學(xué)的個(gè)、十、百、千一樣，都是計(jì)數(shù)單位。
    提問：從剛才一邊撥珠，一邊數(shù)數(shù)的過(guò)程中，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間有什么關(guān)系？（相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是十，也就是十進(jìn)關(guān)系）。
    三、課堂作業(yè)。
    教材第5頁(yè)第5、6題。
    四、課堂小結(jié)。
    板書設(shè)計(jì)：
    認(rèn)識(shí)更大的數(shù)。
    個(gè)、十、百、千、萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)、億。
    五年級(jí)語(yǔ)文第一單元教案篇十三
    1.本單元由兩篇散文、一篇雜文和一篇悼詞組成。
    2、本單元課文涉及作者生活的時(shí)代背景，有的比較隱晦地表達(dá)了自己的心情，有的形象地提出自己的主張，有的概括了人物一生的偉大業(yè)績(jī)，有的在貌似純知識(shí)的“東拉西扯"中，含蓄婉轉(zhuǎn)地表達(dá)出自己的思想感情。只有認(rèn)真推敲詞語(yǔ)和句子，才能真正理解作品的深刻含義。
    3、本單元四篇課文中所運(yùn)用的修辭手法十分豐富，應(yīng)該仔細(xì)揣摩作者運(yùn)用修辭手法的妙處所在。
    二單元教學(xué)目標(biāo)。
    1、本單元的重點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生揣摩語(yǔ)言。揣摩語(yǔ)言的實(shí)質(zhì)是在一定的語(yǔ)境中，對(duì)語(yǔ)言的深層含義、感情色彩等，進(jìn)行辯析、品味。在閱讀中只有注意語(yǔ)言，領(lǐng)會(huì)關(guān)鍵詞語(yǔ)和關(guān)鍵語(yǔ)句的真正內(nèi)涵和表達(dá)作用，理解作者運(yùn)用語(yǔ)言的技巧，才能不斷增強(qiáng)自己的語(yǔ)感。
    2、要掌握在閱讀過(guò)程中揣摩語(yǔ)言的技巧，學(xué)會(huì)抓取關(guān)鍵詞語(yǔ)和關(guān)鍵句子，并結(jié)合語(yǔ)境進(jìn)行揣摩和理解。
    三單元教學(xué)重難點(diǎn)。
    1、閱讀教學(xué)把閱讀分為四個(gè)階段，即感知階段、理解階段、表述階段和評(píng)價(jià)階段。
    揣摩教學(xué)把閱讀分為四個(gè)階段，即感知階段、理解階段、表述階段和評(píng)價(jià)階段。揣摩語(yǔ)言屬于第二個(gè)階段，即在感知內(nèi)容的基礎(chǔ)上，在一定的語(yǔ)境中對(duì)關(guān)鍵詞語(yǔ)和關(guān)鍵語(yǔ)句的深層含義、感情色彩和表達(dá)作用等進(jìn)行辯析、品味和理解，以徹底理解文句含義，并依靠自己獨(dú)立思考，在感知、表象再創(chuàng)造的基礎(chǔ)上，借助于思維加深對(duì)讀物的理解。
    2、揣摩語(yǔ)言離不開語(yǔ)境?！罢Z(yǔ)境”是“語(yǔ)言環(huán)境”的簡(jiǎn)稱。張志公先生說(shuō)：“所謂語(yǔ)言環(huán)境，從比較小的范圍來(lái)說(shuō)，對(duì)語(yǔ)義影響最直接的，是現(xiàn)實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，也是說(shuō)話和聽話時(shí)的場(chǎng)合以及話的前言后語(yǔ)。此外，大至一個(gè)時(shí)代、社會(huì)的性質(zhì)和特點(diǎn)，小至交際雙方個(gè)人的情況，如文化教養(yǎng)、知識(shí)水平、生活經(jīng)驗(yàn)、語(yǔ)言風(fēng)格和方言基礎(chǔ)等，也是一種語(yǔ)言環(huán)境，與現(xiàn)實(shí)的語(yǔ)言對(duì)稱，這兩種語(yǔ)言環(huán)境可以稱為廣義的語(yǔ)言環(huán)境?！鼻罢摺艾F(xiàn)實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境”習(xí)慣稱為“內(nèi)部語(yǔ)境”，后者“廣義的語(yǔ)言環(huán)境”習(xí)慣稱為“外部語(yǔ)境”。要徹底理解語(yǔ)句含義，必須把語(yǔ)句放到一定的語(yǔ)言環(huán)境中去反復(fù)揣摩思考。
    3、揣摩語(yǔ)言還要學(xué)會(huì)抓取關(guān)鍵語(yǔ)句。關(guān)鍵語(yǔ)句在文章中有多種表現(xiàn)形式，包括：（1）出現(xiàn)在文章首尾的.總結(jié)概述語(yǔ)句；（2）有稱代和特指詞語(yǔ)的語(yǔ)句；（3）在文中多次重復(fù)出現(xiàn)的語(yǔ)句；（4）運(yùn)用各種修辭格的語(yǔ)句；（5）使用典故或史料的語(yǔ)句；（6）運(yùn)用“虛化遷移”手法或詞類活用的語(yǔ)句；（7）語(yǔ)法結(jié)構(gòu)復(fù)雜的語(yǔ)句；（8）有特別生動(dòng)的詞語(yǔ)的語(yǔ)句。
    本單元前兩課為教讀課文，后兩課為自讀課文。教讀課文每?jī)烧n時(shí)完成，自讀課文每課一課時(shí)完成。
    進(jìn)行教讀課文的教學(xué)，要求學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，深入思考一些問題；在課堂上讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見，實(shí)現(xiàn)探索性的學(xué)習(xí)。
    進(jìn)行自讀課的教學(xué)，更應(yīng)該體現(xiàn)由學(xué)生自己學(xué)習(xí)的過(guò)程。一種形式是學(xué)生在課堂上快速閱讀課文，然后按照教師提出的問題展開討論，由教師作出結(jié)論。這種方式適合于中等以下水平的班級(jí)使用。另一種形式是事先把分析課文的任務(wù)交給幾個(gè)或幾組學(xué)生，讓他們自己去查閱資料，拿出分析意見，在課堂上各抒已見展開討論。教師不要下結(jié)論，讓學(xué)生對(duì)沒有取得統(tǒng)一的意見課下繼續(xù)進(jìn)行思考，在校刊上發(fā)表他們的意見。這種方式適合于語(yǔ)文水平和自學(xué)能力較高的班級(jí)。
    一荷塘月色課文說(shuō)明。
    一時(shí)代背景。
    《荷塘月色〉是一篇以寫景為主的抒情散文。寫于1927年7月，那時(shí)作者在清華大學(xué)教書，住清華園西院。文章里描寫的荷塘就在清華園。當(dāng)時(shí)正值大革命失敗，白色恐怖籠罩著中國(guó)大地。朱自清也處于苦悶徬徨中。他自己也知道，“只有參加革命或反革命，才能解決這惶惶然”，但他最終還是選擇了“暫時(shí)逃避的一法”。
    原因是什么呢？他曾對(duì)夫人陳竹隱說(shuō)過(guò)：“我只是在行為上主張一種日常生活中的中和主義?！庇终f(shuō)，“妻子兒女一大家，都指我生活”，“還是暫超然為好”但是他畢竟是一個(gè)愛國(guó)的民主主義者，面對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)，又不能安心于這種“超然”。
    在《一封信》中他表白說(shuō)：“這幾天似乎有些異樣，像一葉扁舟在無(wú)邊的大海上，像一個(gè)獵人在無(wú)盡的森林里?！睦锸且粓F(tuán)亂麻，也可以說(shuō)是一團(tuán)火。似乎在掙扎著，要明白些什么，但似乎什么也沒有明白?！薄逗商猎律氛亲髡咦约合搿俺弧倍窒搿皰暝钡男嫩E的真實(shí)描摹和生動(dòng)寫照。
    二構(gòu)思。
    《荷塘月色》寫的是一個(gè)夏夜，作者為了散心，排解苦悶，去觀賞月下荷塘?xí)r所見到的景色和此時(shí)此際的心情。全篇的“文眼”是開頭的“心里頗不寧?kù)o”一句，盡管文中一會(huì)兒寫“動(dòng)”，一會(huì)兒寫“靜”，一會(huì)兒寫“幻覺”，一會(huì)兒寫“實(shí)感”，一會(huì)兒描摹眼前，一會(huì)兒展開聯(lián)想，“形”確實(shí)很散，但始終沒有離開“頗不寧?kù)o”這一“文眼”。
    三思想感情。
    《荷塘月色》中籠罩著一層淡淡的哀愁，而《綠》中的狂喜之情非常濃烈。這是什么原因？是由于.寫作時(shí)代不同?！毒G》寫于1924年，這時(shí)正是北伐戰(zhàn)爭(zhēng)前夕，五四運(yùn)動(dòng)給作者帶來(lái)的激情尚未消失?！逗商猎律穭t寫在大革命失敗后的1927年，現(xiàn)實(shí)的黑暗使作者陷入了彷徨、苦悶之中。
    《荷塘月色》流露的思想感情，反映了作者對(duì)當(dāng)時(shí)白色恐怖的嚴(yán)酷現(xiàn)實(shí)的不滿，以及他苦悶彷徨，希望在一個(gè)幽靜的環(huán)境中尋求精神上的解脫而又無(wú)法解脫的矛盾心情。
    但對(duì)這一問題的理解，歷來(lái)說(shuō)法不一。有的認(rèn)為，本文是作者寄情山水，抒寫清冷幽深的境界，表現(xiàn)凄涼的心境；有的認(rèn)為本文是借景抒情、表現(xiàn)作者愁悶的心境；有的認(rèn)為是表現(xiàn)作者欣賞月下荷塘自然之美的情趣，局守個(gè)人的小天地，表現(xiàn)閑適的心情；有的認(rèn)為它不是抒發(fā)作者逃避現(xiàn)實(shí)的情緒，而是表現(xiàn)作者對(duì)現(xiàn)實(shí)不滿的憤激心情；有的認(rèn)為是表現(xiàn)對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的不滿和對(duì)美好生活的向往。對(duì)于這些看法可引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考，各抒己見。對(duì)于“反映在這篇課文中作者有淡淡的哀愁，也有難得偷來(lái)片刻逍遙的喜悅”這種說(shuō)法也有不同的意見。有人認(rèn)為?！皩?shí)在不能說(shuō)籠罩全文的是一種淡淡的喜悅，而應(yīng)該說(shuō)是一種濃濃的哀愁。我們應(yīng)該努力去體會(huì)作者郁結(jié)的'煩悶和滿懷悉緒無(wú)處訴說(shuō)的苦衷，把偶然寫到的閑情看作是苦情的反襯，才符合文章的實(shí)際，才能領(lǐng)會(huì)作者的.寫作意圖?！边@些不同看法，也可以提供給學(xué)生以引起思考。
    四寫作特點(diǎn)。
    《荷塘月色〉抒寫的則是淡淡的喜悅和淡淡的哀愁。這什么這樣說(shuō)呢？從朱自清早期散文的獨(dú)特風(fēng)格看，他是一個(gè)很擅長(zhǎng)情景交融的作家。在〈荷塘月色〉中表現(xiàn)得尤為突出，在寫景中，委婉而曲折地表達(dá)了他不滿現(xiàn)實(shí)、幻想超脫現(xiàn)實(shí)而又無(wú)法超脫的苦悶心理。在月光下，在荷塘畔，雖然自我陶醉了，感覺到一種“難得偷來(lái)片刻逍遙”的淡淡的喜悅，但仍然夾雜著擺脫不開的淡淡哀愁。
    第一部分（第一段）：點(diǎn)明頗不寧?kù)o的心境，交代獨(dú)游荷塘的時(shí)間、地點(diǎn)和緣由。寫靜謐的環(huán)境和自己在這咎環(huán)境中獨(dú)處的心境，創(chuàng)造出孤寂的氛圍，一開頭就在字里行間流露出淡淡的哀愁。
    第二部分（第2、3段）：寫小徑漫步，勾勒荷塘輪廓，抒發(fā)月下獨(dú)處的感受。幽僻的路、蓊蓊郁郁的樹，淡淡的月光，既簡(jiǎn)括地?cái)⑹隽撕商林車那榫埃策M(jìn)一步烘托了作者的內(nèi)心世界。
    “我且受用這無(wú)邊的荷香月色好了”流露出作者從壓抑不自由中暫得寬余，欣賞月色的淡淡喜悅。這淡淡的喜悅和上文流露出來(lái)的淡淡哀愁，籠罩在下文那詩(shī)情畫意的荷塘月色上。
    第三部分（第4、5、6段）：描寫荷塘月色，是全文重點(diǎn)所在。文章先寫荷塘，次寫月色，再環(huán)顧四周，層次分明。
    第4段寫荷葉、荷花、荷香和荷波，沒有談月，但處處有月，這些景物都是在月光照耀下的。
    第5段寫月色，先正面寫，后反襯。
    第6段照應(yīng)第二段，再寫荷塘四周環(huán)境，著重寫樹。
    在作者筆下，這是個(gè)寧?kù)o而幽美的境地，充滿了詩(shī)情畫意。“但熱鬧是他們的，我什么也沒有”，作者仍然擺脫不了那綿綿的愁緒。
    第四部分（第7、8段）：寫景中人——作者觸景生情，由眼前景物聯(lián)想到江南采蓮風(fēng)俗，表現(xiàn)作者對(duì)美好生活的向往。對(duì)古代采蓮盛況的向往，對(duì)故鄉(xiāng)的惦念，無(wú)非是想把自己從“頗不寧?kù)o的心情”中解脫出來(lái)。但是現(xiàn)實(shí)終究是現(xiàn)實(shí)，是無(wú)法超脫的。正當(dāng)作者沉浸在遐想之中時(shí)，“猛一抬頭，不覺已是自己的門前……”作者又回到現(xiàn)實(shí)，并與開頭相呼應(yīng)。統(tǒng)觀全文，內(nèi)心的“不寧?kù)o”和環(huán)境的“靜美”相反相成，輕淡朦朧的景色和淡淡的喜悅和哀悉融為一體，構(gòu)成了《荷塘月色》的特色。
    五語(yǔ)言特色。
    這篇散文用詞準(zhǔn)確生動(dòng)。
    如《荷塘月色》寫“月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉了和花上”這“瀉”字，再加上“靜靜地”這個(gè)修飾語(yǔ)，就準(zhǔn)確地寫出月光既像流水一般地傾瀉，但又是絕無(wú)聲響的幽靜。再如“葉子底下是脈脈的流水”，“脈脈”，意思是默默地用眼神或行動(dòng)來(lái)表情達(dá)意，這里用來(lái)寫流水，流水無(wú)聲而好像也有情意了。
    五年級(jí)語(yǔ)文第一單元教案篇十四
    xx同學(xué)：
    你好!
    去年打圍棋定段賽的時(shí)候我認(rèn)識(shí)了你，并成為了朋友。明年春節(jié)，我想請(qǐng)你來(lái)我的家鄉(xiāng)做客。
    我的家鄉(xiāng)是南京。這里有許多著名的旅游景點(diǎn)，我可以帶你去游玩。
    梅花山是南京著名的旅游景點(diǎn)之一。每年春天，梅花山上的梅花紅的似火、粉的如霞、白的如雪……這個(gè)季節(jié)里，梅花山上人山人海、人流如潮，很壯觀呢!
    去完梅花山，我們還可以去夫子廟看燈會(huì)，那兒有兔子燈、蓮花燈……你還可以買一盞回去留做紀(jì)念。然后我們?cè)偃コ孕〕?，保證你吃了還想吃。晚上我們可以乘坐游船觀賞秦淮河兩岸美麗的夜景。
    如果你還沒玩夠，你還可以來(lái)我家做客，我們來(lái)一場(chǎng)乒乓球比賽。我們一家歡迎你!
    祝你生活愉快!
    此致
    敬禮!
    你的好朋友xxx。
    2015年3月13日。
    五年級(jí)語(yǔ)文第一單元教案篇十五
    1、知識(shí)與技能：使學(xué)生能運(yùn)用長(zhǎng)方體和正方體的知識(shí)解決求表面積和體積的實(shí)際問題。
    2、過(guò)程與方法：激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣，提高綜合解決問題的能力。
    3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)同伴之間進(jìn)行合作交流，樂于用學(xué)過(guò)的知識(shí)解決生活中的相關(guān)的實(shí)際問題。
    觀察、操作中進(jìn)一步鞏固體積、容積單位之間的換算。
    培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況，利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的綜合能力。
    每組準(zhǔn)備6個(gè)同樣大小的長(zhǎng)方體或正方體小盒，投影。
    同學(xué)們上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了體積單位之間的換算，這一節(jié)我們對(duì)第四單元的內(nèi)容進(jìn)行練習(xí)。
    1、師：什么是物體的表面積?
    抽生回答。
    2、師：在實(shí)際生活中，有時(shí)不一定要求出長(zhǎng)方體和正方體6個(gè)面的面積和。要結(jié)合具體情況分析，才能正確解決問題。
    (2)求做長(zhǎng)方體排氣管道，需要多少材料，是求長(zhǎng)方體的幾個(gè)面的面積和?
    3、師：什么是物體的體積?什么是物體的容積?體積和容積有什么區(qū)別和聯(lián)系?
    (1)求長(zhǎng)方體菜窖挖出多少土，是求這個(gè)長(zhǎng)方體的什么?
    (2)挖出的'這些土能墊多長(zhǎng)、多寬、多高的領(lǐng)操臺(tái)，是求這個(gè)領(lǐng)操臺(tái)的什么?
    4、如果求火車的一節(jié)車廂能裝多少噸煤，必須知道什么條件?
    5、動(dòng)手實(shí)踐。
    (1)以小組為單位，拿出準(zhǔn)備好的6個(gè)同樣的小盒子，設(shè)計(jì)一個(gè)包裝盒。
    設(shè)計(jì)的包裝盒要美觀、大方、實(shí)用。
    盡可能地節(jié)省材料。
    列式計(jì)算出你設(shè)計(jì)的包裝盒用多少紙板。
    列式計(jì)算出你設(shè)計(jì)的包裝盒的容積是多少。
    (2)匯報(bào)交流。
    1、練習(xí)四第1題：求圖形的體積可以讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。交流時(shí)教師要關(guān)注學(xué)生出現(xiàn)的一些問題。
    2、練習(xí)四第3題：讓學(xué)生應(yīng)用體積單位的進(jìn)率、單位換算等知識(shí)來(lái)判斷。
    3、練習(xí)四第4題，填上適當(dāng)?shù)捏w積單位。
    讓學(xué)生根據(jù)自己的判斷填上適當(dāng)?shù)膯挝?，進(jìn)一步感受體積單位的實(shí)際意義，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。交流時(shí)，教師可以讓學(xué)生比畫一下。
    4、練習(xí)四第5題：通過(guò)計(jì)算可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法，體會(huì)雖然結(jié)果相同，但表面積和體積是兩個(gè)不同的概念，并可以結(jié)合實(shí)物指一指、說(shuō)一說(shuō)。
    5、練習(xí)四第7題：使學(xué)生理解兩個(gè)圖形所占的空間就是這兩個(gè)圖形的體積。
    6、練習(xí)四第8題：注意要把4厘米化為0、04米。
    答案：45×28×0、04=50、4(立方米)。
    50、4÷1、5=33、6(車)。
    考慮實(shí)際情況，需要34車。
    學(xué)習(xí)了這節(jié)課，同學(xué)們有什么感受和體會(huì)?有什么提高?
    練習(xí)四第2、6、9、10題、實(shí)踐活動(dòng)。
    練習(xí)四。
    長(zhǎng)方體的表面積=(長(zhǎng)×寬+長(zhǎng)×高+寬×高)×2。
    長(zhǎng)方體的體積=長(zhǎng)×寬×高。
    正方體的表面積=棱長(zhǎng)×棱長(zhǎng)×6。
    正方體的體積=棱長(zhǎng)×棱長(zhǎng)×棱長(zhǎng)。
    第8題45×28×0、04=50、4(立方米)。
    50、4÷1、5=33、6(車)。
    考慮實(shí)際情況，需要34車。
    (根據(jù)學(xué)生練習(xí)情況調(diào)整板書內(nèi)容)。
    五年級(jí)語(yǔ)文第一單元教案篇十六
    很快，老師就讓選擇開卷未必有益的人去后面討論，選擇開卷有益的同學(xué)到另一邊去討論。我站起來(lái)，看見有很多同學(xué)都往后邊去了，他們都是選開卷未必有益的。我還是左右不定。最后，我一橫心，往后面開卷未必有益的地方去了。
    五分鐘過(guò)去了，我們開始了緊張而又激烈的辯論。
    我們是反方，選開卷有益的是正方。
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    五年級(jí)語(yǔ)文第一單元教案篇十七
    圖形的變換。
    軸對(duì)稱教學(xué)設(shè)計(jì)。
    教材第3～4頁(yè)例1和例2。
    2．掌握已學(xué)過(guò)的平面圖形的軸對(duì)稱情況，能正確地找出其對(duì)稱軸；
    3．培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力，發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力。
    重點(diǎn)難點(diǎn)：會(huì)利用軸對(duì)稱的知識(shí)畫對(duì)稱圖形。
    教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片、課件。
    （1）欣賞下面的圖形，并找出各個(gè)圖形的對(duì)稱軸。
    （2）學(xué)生相互交流。
    你們還見過(guò)哪些軸對(duì)稱圖形？
    （3）軸對(duì)稱圖形的概念：
    如果一個(gè)圖形沿著一條直線對(duì)折，兩側(cè)的圖形能夠完全重合，這個(gè)圖形就是軸對(duì)稱圖形。
    （4）通過(guò)例題探究軸對(duì)稱圖形的性質(zhì)：
    同學(xué)們用尺子，量一量，數(shù)一數(shù)題中每個(gè)軸對(duì)稱圖形左右兩側(cè)相對(duì)的點(diǎn)到對(duì)稱軸的距離，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律。
    教師：“在軸對(duì)稱圖形中，對(duì)稱軸兩側(cè)相對(duì)的點(diǎn)到對(duì)稱軸兩側(cè)的距離相等”我們可以用這個(gè)性質(zhì)來(lái)判斷一個(gè)圖形是否是對(duì)稱圖形。或者作對(duì)稱圖形。
    1．判斷下面各圖是否是軸對(duì)稱圖形，如果是，請(qǐng)指出它們的對(duì)稱軸。
    2．。
    例題2：
    （1）引導(dǎo)學(xué)生思考：
    a、怎樣畫？先畫什么？再畫什么？
    b、每條線段都應(yīng)該畫多長(zhǎng)？
    （2）在研究的`基礎(chǔ)上，讓學(xué)生用鉛筆試畫。
    （3）通過(guò)課件演示畫的全過(guò)程，幫助學(xué)生糾正不足。
    1、課內(nèi)練習(xí)一-----第1、2題。
    2、課外作業(yè)：
    板書設(shè)計(jì)：
    軸對(duì)稱。
    如果一個(gè)圖形沿著一條直線對(duì)折，兩側(cè)的圖形能夠完全重合，這個(gè)圖形就是軸對(duì)稱圖形。
    教學(xué)反思：
    旋轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)。
    教材第5～5頁(yè)例3和例題4。
    1、通過(guò)生活事例，使學(xué)生初步了解圖形的平移變換和旋轉(zhuǎn)變換。并能正確判斷圖形的這兩種變換。結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
    2、通過(guò)動(dòng)手操作，使學(xué)生會(huì)在方格紙上畫出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。
    3、初步滲透變換的數(shù)學(xué)思想方法。
    重點(diǎn)難點(diǎn)：能正確區(qū)別平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，并能在方格紙上畫出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。
    幻燈片、課件。
    課件出現(xiàn)游樂場(chǎng)情景：摩天輪、穿梭機(jī)、旋轉(zhuǎn)木馬；滑滑梯、推車、小火車、速滑。
    游樂園里各種游樂項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)變化相同嗎？
    你能根據(jù)他們不同的運(yùn)動(dòng)變化分分類嗎？
    在游樂園里，像滑滑梯、小朋友推車、小火車的直行、速滑這些物體都是沿著直線移動(dòng)這樣的現(xiàn)象叫做平移（板書：平移）。
    而摩天輪、穿梭機(jī)、旋轉(zhuǎn)木馬，這些物體都繞著一個(gè)點(diǎn)或一個(gè)軸移動(dòng)這樣的現(xiàn)象，我們把他叫做旋轉(zhuǎn)（板書：旋轉(zhuǎn)）。
    今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)“旋轉(zhuǎn)”。板書課題。
    平移和旋轉(zhuǎn)都是物體或圖形的位置變化。平移就是物體沿著直線移動(dòng)。
    在生活中你見過(guò)哪些平移現(xiàn)象？先說(shuō)給你同組的小朋友聽聽！再請(qǐng)學(xué)生回答。
    說(shuō)得真棒，瞧，我們見過(guò)的電梯，它的上升、下降，都是沿著一條直線移動(dòng)就是平移。
    你們想親身體驗(yàn)一下平移嗎？
    你們真是聰明的孩子，不僅認(rèn)識(shí)了平移的現(xiàn)象還學(xué)會(huì)了平移的方法。剛才我們還見到了另一種現(xiàn)象，是什么呀？（旋轉(zhuǎn)）。
    旋轉(zhuǎn)就是物體繞著某一個(gè)點(diǎn)或軸運(yùn)動(dòng)。
    “你見過(guò)哪些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象？”先說(shuō)給同桌聽聽，然后匯報(bào)。
    像鐘面的指針，指南針?biāo)鼈兌祭@著一個(gè)點(diǎn)移動(dòng)，這些都是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
    同學(xué)們的思維真開闊，下面我們一起來(lái)體驗(yàn)一下旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象吧！起立，一起來(lái)左轉(zhuǎn)2圈，右轉(zhuǎn)2圈。旋轉(zhuǎn)可真有意思，你能用你周圍的物體體驗(yàn)一下旋轉(zhuǎn)嗎？現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)輕松輕松，去看看生活中的平移和旋轉(zhuǎn)吧！
    （1）與學(xué)生共同完成其中的一道題，余下的由學(xué)生獨(dú)立完成。
    （2）對(duì)于有錯(cuò)誤的學(xué)生，在全班進(jìn)行講評(píng)。
    （1）引導(dǎo)學(xué)生數(shù)時(shí)要找準(zhǔn)物體的一個(gè)點(diǎn)，再看這個(gè)點(diǎn)通過(guò)旋轉(zhuǎn)后到什么位置，再來(lái)數(shù)一數(shù)經(jīng)過(guò)多少格。
    （2）先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)畫圖的步驟，再來(lái)畫圖。
    （3）讓學(xué)生學(xué)會(huì)先選擇幾個(gè)點(diǎn)，把位置定下來(lái)，再來(lái)畫圖。
    （4）課件演示畫圖過(guò)程，并幫助學(xué)生訂正。
    1．第6頁(yè)2題。
    2．第9頁(yè)4題、
    板書設(shè)計(jì)：旋轉(zhuǎn)。
    平移和旋轉(zhuǎn)都是物體或圖形的位置變化。
    平移就是物體沿直線移動(dòng)。
    旋轉(zhuǎn)就是物體繞著某一個(gè)點(diǎn)或軸運(yùn)動(dòng)。
    教學(xué)反思：
    欣賞設(shè)計(jì)。
    教材第7～11頁(yè)。
    1．通過(guò)欣賞與設(shè)計(jì)圖案，使學(xué)生進(jìn)一步熟悉已學(xué)過(guò)的對(duì)稱、平移、旋轉(zhuǎn)等現(xiàn)象。
    2．欣賞美麗的對(duì)稱圖形，并能自己設(shè)計(jì)圖案。
    3．學(xué)生感受圖形的美，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和審美意識(shí)。
    1．能利用對(duì)稱、平移、旋轉(zhuǎn)等方法繪制精美的圖案。
    2．感受圖形的內(nèi)在美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
    教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片、課件。
    利用課件顯示課本第7頁(yè)四幅美麗的圖案，配音樂，讓學(xué)生欣賞。
    1、伴著動(dòng)聽的音樂，我們欣賞了這四幅美麗的圖案，你有什么感受？
    2、讓學(xué)生盡情發(fā)表自己的感受。
    1、上面每幅圖的圖案是由哪個(gè)圖形平移或旋轉(zhuǎn)得到的？
    2．上面哪幅圖是對(duì)稱的？先讓學(xué)生邊觀察討論，再進(jìn)行交流。
    完成第8頁(yè)3題。
    1、這個(gè)圖案我們應(yīng)該怎樣畫？
    2、仔細(xì)觀察這幾個(gè)圖案是由哪個(gè)圖形經(jīng)過(guò)什么變換得到的？
    1、分別利用對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)創(chuàng)作一個(gè)圖案。
    2、交流并欣賞。說(shuō)一說(shuō)好在哪里？
    對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)知識(shí)廣泛地應(yīng)用于平面、立體的建筑藝術(shù)和幾何圖像上，而且還涉及到其它領(lǐng)域，希望同學(xué)們平時(shí)注意觀察，都成為杰出的設(shè)計(jì)師。
    教材第9頁(yè)第5題。
    板書設(shè)計(jì)：
    欣賞和設(shè)計(jì)。
    圖案1。
    圖案2。
    圖案3。
    圖案4。
    對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)知識(shí)有廣泛的應(yīng)用。
    五年級(jí)語(yǔ)文第一單元教案篇十八
    教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)、會(huì)寫“昵、齡、敏、遺、沐、軀”6個(gè)生字。
    2.有感情地朗讀課文，背誦喜歡的一首詩(shī)。
    3.理解詩(shī)歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)充滿情趣的語(yǔ)言，提高表達(dá)能力。
    教學(xué)重點(diǎn);有感情地朗讀課文，背誦喜歡的一首詩(shī)。
    教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)樸實(shí)有趣的語(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)歌內(nèi)涵，激發(fā)熱愛祖國(guó)的思想感情。
    教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片或字幕投影片。
    教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)。
    一、揭示課題。
    我們每個(gè)人都有自己的媽媽，而有一個(gè)人，我們大家都稱呼她為“媽媽“，同學(xué)們這樣稱呼她，老師這樣稱呼她，爸爸媽媽這樣稱呼她，她就是我們共同的媽媽--祖國(guó)媽媽。
    今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)李少白的一組詩(shī)--《說(shuō)給祖國(guó)媽媽的悄悄話》。作者對(duì)祖國(guó)媽媽說(shuō)了哪些悄悄話呢？請(qǐng)大家?guī)е鴨栴}自讀課文。
    二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。
    1.初讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順課文。生字新詞多讀幾遍，用筆畫出生字、新詞，借助字詞典解決，爭(zhēng)取讀得準(zhǔn)確流利。
    2.交流反饋初讀情況。
    （1）指名朗讀課文，聽讀正音。
    （2）集中識(shí)字。
    三、再讀課文，整體感知。
    1.學(xué)生讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。
    2.邊讀課文，邊感知內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)每首詩(shī)的主要內(nèi)容，體會(huì)作者的情感。
    3.交流，反饋。本組詩(shī)以一個(gè)稚嫩可愛的兒童形象向祖國(guó)媽媽訴說(shuō)自己的心里話，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)媽媽的熱愛之情。
    4.帶著這種情感體驗(yàn)再讀課文。
    四、課堂小結(jié)。
    這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字、新詞，還感知了課文的主要內(nèi)容。把這些收獲總結(jié)一下吧！
    第二課時(shí)。
    一、復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容。
    1.認(rèn)讀、聽寫生字。
    2.詩(shī)句表達(dá)了作者怎樣的感情？
    二、品讀感悟，知道朗讀。
    1.學(xué)生自讀自悟：作者對(duì)祖國(guó)媽媽說(shuō)了那些話？你讀懂了哪些？還有那些不理解的詩(shī)句？你感受最深的是哪些“悄悄話”？在詩(shī)旁邊簡(jiǎn)單寫下自己的體會(huì)。
    2.交流討論，教師點(diǎn)撥。
    （1）《稱呼》一詩(shī)通俗易懂，語(yǔ)言富有兒童情趣。前三句以兒童特有的視角寫出了“我”“爸爸”“爺爺”三代人都稱呼祖國(guó)為“母親”，祖**親有千千萬(wàn)萬(wàn)的兒女?！澳赣H”這一稱呼將祖國(guó)與“我們”的距離拉近，更加形象化。最后一句，則以自己是“母親”最年幼的兒子感到無(wú)限光榮，愛國(guó)之情溢于字里行間。
    （2）《年齡》一詩(shī)第一句用“德高望重的老人”寫出了祖國(guó)五千年悠久的歷史和燦爛的文化，用“火紅的青春”寫出了祖國(guó)今天的新面貌，改革開放帶來(lái)的新變化。結(jié)合課外收集的資料談?wù)劮街久舻倪z著《可愛的中國(guó)》，補(bǔ)充今天改革開放帶來(lái)的成就、新變化，從而激發(fā)學(xué)生的信心、決心，學(xué)習(xí)第二、三句。
    （3）《畫像》重點(diǎn)指導(dǎo)理解“于是，我想到了好多好多的英雄，他們是骨子里最像您的中國(guó)娃。我正決定找他們的模樣，把您的形象描畫”。談?wù)剬?duì)祖國(guó)的印象，談?wù)勛鎳?guó)的英雄兒女以及他們有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)。最后兩句說(shuō)要照著英雄的樣子描繪祖國(guó)，這表達(dá)了自己愿意繼承優(yōu)良傳統(tǒng)，將中華兒女的優(yōu)秀品質(zhì)發(fā)揚(yáng)光大的思想感情。
    3.朗讀詩(shī)句。
    （1）學(xué)生齊讀。
    （2）學(xué)生選擇最喜歡的詩(shī)句自由誦讀，當(dāng)堂背誦。
    （3）檢查背誦情況。
    三、拓展延伸。
    對(duì)于祖國(guó)媽媽，你有哪些悄悄話要對(duì)她說(shuō)？學(xué)做小詩(shī)人，表達(dá)自己的愛國(guó)之情。
    四、課堂小結(jié)。
    寫下自己本節(jié)課的收獲，作為資料保存吧！
    1.說(shuō)給祖國(guó)媽媽的悄悄話。
    稱呼--祖國(guó)媽媽。
    年齡--越活越年輕。
    畫像--長(zhǎng)得像媽媽。
    課后記：課文由三首相對(duì)獨(dú)立的詩(shī)構(gòu)成，通過(guò)寫和“祖國(guó)媽媽”說(shuō)悄悄話時(shí)遇到的幾個(gè)疑問，從多方面表達(dá)作者乃至整個(gè)中華民族對(duì)“祖國(guó)媽媽”的熱愛之情，課文不僅使孩子們更多地了解了“祖**親”，也更加深了孩子們對(duì)祖國(guó)的愛。學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的學(xué)習(xí)興趣較濃厚，教學(xué)時(shí)我仍以朗讀中激發(fā)情感，讀出感情，熟讀成誦。學(xué)生也很積極，效果較好。尤其在課末“請(qǐng)把你的悄悄話說(shuō)給祖國(guó)媽媽聽”這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生的表現(xiàn)給了我不少驚喜！
    課題：2.香港有棵老榕樹。
    教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)、會(huì)寫“灣、港、榕、筑、商、挪、簽、噸、扭、贏”10個(gè)生字。
    2.有感情地朗讀課文，積累語(yǔ)言。
    3.理解重點(diǎn)句子的含義，體會(huì)作者的感情。
    教學(xué)重點(diǎn);朗讀課文，了解這棵榕樹的昂貴之處。
    教學(xué)難點(diǎn)：理解課文，體會(huì)文章表達(dá)的情感和內(nèi)涵，明白最后一個(gè)自然段的含義。
    教學(xué)準(zhǔn)備：cai圖片，與香港有關(guān)的資料。
    教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程：
    第一課時(shí)。
    一、情境導(dǎo)入。
    1.播放cai圖片，教師配以動(dòng)情地解說(shuō)，介紹香港的這棵老榕樹。提問學(xué)生：喜歡這棵大榕樹嗎？想對(duì)它了解得更多的嗎？讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)著名作家舒乙先生寫的《香港游客老榕樹》。
    2.出示課題。
    3.讀題質(zhì)疑：讀了課題，你有什么問題？想了解些什么？和學(xué)生一起梳理問題，帶著問題進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。
    二、初讀課文，整體感知。
    1.初讀課文，提出自讀要求：
    （1）讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
    （2）邊讀邊想讀懂了哪些詞語(yǔ)，不懂的地方進(jìn)行標(biāo)記，借助工具書或聯(lián)系上下文理解，也可以與同學(xué)討論。
    （3）簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
    2.教師檢查朗讀情況，相機(jī)檢測(cè)反饋。
    （1）字音。
    （2）字形。
    （3）理解詞語(yǔ)。
    （4）說(shuō)說(shuō)文章的主要內(nèi)容。
    寫香港人為保護(hù)鬧市一棵百年老榕樹而采取了最昂貴的保護(hù)措施，使之成為香港乃至全世界最貴的一棵樹，盛贊香港人對(duì)老榕樹的愛和尊敬以及對(duì)環(huán)境保護(hù)的呼吁。
    3.再讀課文，鞏固生字讀音，理解生詞，感知主要內(nèi)容。
    三、課堂小結(jié)。
    這節(jié)課收獲不小吧？請(qǐng)同學(xué)們各自總結(jié)一下。
    第二課時(shí)。
    一、復(fù)習(xí)鞏固。
    1.聽寫詞語(yǔ)。
    2.指名讀課文。
    3.說(shuō)說(shuō)文章的主要內(nèi)容。
    二、品讀課文，質(zhì)疑解難。
    1.邊讀邊畫，提出各方面的疑問。
    2.交流自己的疑問。
    3.教師整理學(xué)生的問題：
    （1）這棵老榕樹給你留下了什么印象？
    （2）這棵老榕樹的昂貴究竟體現(xiàn)在何處？作者是如何表現(xiàn)的？
    （3）“樹，活的樹，又不賣，何言其貴”這句話有什么表達(dá)作用？
    （4）為什么要寫一位老作家訪問香港的往事？
    （5）第12自然段的朗讀語(yǔ)調(diào)應(yīng)該是什么樣的？
    (6)如何理解最后一個(gè)自然段？
    4.小組討論，推薦一名學(xué)生班內(nèi)匯報(bào)交流。
    5.班內(nèi)交流，教師點(diǎn)評(píng)。
    三、拓展延伸，激發(fā)情感。
    1.教師朗讀《鳥的天堂》。
    2.學(xué)生結(jié)合課文，談感受。
    四、課堂小結(jié)。
    通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作探究，我們領(lǐng)會(huì)了文章的主旨，更陶冶了我們的情操。將自己的其實(shí)總結(jié)一下吧！
    課題：3.城市的明眸。
    教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)讀“眸，辟，韻，矗，廊，禹，襟”幾個(gè)生字，辨析多音字“似，旋，分”。
    2.理解課文詳略得當(dāng)、首尾呼應(yīng)的寫作手法。
    3.理解課文內(nèi)容，欣賞青島的各種雕塑，體會(huì)作者的情感。
    教學(xué)重點(diǎn);欣賞青島的各種雕塑，明白為什么說(shuō)它是城市的明眸，體會(huì)作者對(duì)青島的贊美之情。
    教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文詳略得當(dāng)、首尾呼應(yīng)的寫作手法。
    教學(xué)準(zhǔn)備：與青島雕塑有關(guān)的文字或圖片資料。
    教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程：
    第一課時(shí)。
    一、揭示導(dǎo)入。
    每個(gè)人都有一雙眼睛，透過(guò)這雙眼睛，能看到人的內(nèi)心，因?yàn)椤把劬κ切撵`的窗戶”。城市也有一雙“眼睛”，透過(guò)這雙“眼睛”，我們能看到城市的無(wú)限風(fēng)光，感受城市的美。
    1.教師板書“明眸”并教讀字音，解釋意思，即明亮的眼睛。
    2.板書“城市的明眸”。
    3.展示青島的風(fēng)光圖片，讓學(xué)生談?wù)勛钌畹挠∠蟆?BR>    4.揭示課題。
    給你信箱最深的是青島的雕塑，這就是城市的明眸。
    二、初讀課文，自學(xué)自詞。
    1.把課文讀通順，讀準(zhǔn)字詞。
    2.辨析3個(gè)多音字。
    三、再讀課文，自學(xué)交流。
    （1）帶著問題自讀課文，思考，圈點(diǎn)批注。
    （2）交流討論。
    抓住文章第一自然段比喻手法運(yùn)用來(lái)理解，“城市的明眸”指的是精美的雕塑。結(jié)尾強(qiáng)調(diào)領(lǐng)悟這些雕塑為城市增添了許多風(fēng)景，“倍加亮麗了青島”，多么“使人迷戀”，所以說(shuō)他是“城市的明眸”。
    （3）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)開頭、結(jié)尾的寫法。
    以“城市的明眸”開頭，又以“城市的明眸”結(jié)尾，這就是首尾呼應(yīng)的寫法。
    （1）學(xué)生自讀課文，在書上圈點(diǎn)批注。
    （2）交流討論。
    （3）教師點(diǎn)撥。
    a.介紹了文化名人雕塑園，海風(fēng)園，海韻園等，寫得做詳細(xì)的是海濤園。
    b.先是介紹海濤園主題雕塑“天地間”，又介紹做令人動(dòng)心的“世紀(jì)長(zhǎng)廊”，以及令人感動(dòng)的盲文說(shuō)明圖的設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)。
    c.寫出了海濤園雕塑的特點(diǎn)，突出了設(shè)計(jì)這的人文關(guān)懷，不忘給盲人裝上一雙“明眸”。
    （4）教師相機(jī)點(diǎn)撥，這部分作者運(yùn)用了詳略得當(dāng)?shù)膶懽魇址ā?BR>    （5）展示收集的有關(guān)青島雕塑的文字或者圖片資料，欣賞、感受青島城市的魅力。
    四、感情朗讀，領(lǐng)悟真情。
    找出自己最喜歡的部分朗讀，讀出對(duì)青島建設(shè)者的贊美之情。
    五、拓展延伸，讀寫結(jié)合。
    你對(duì)“世紀(jì)長(zhǎng)廊”十二根圓柱上雕刻的歷史故事感興趣嗎？選擇其中的一個(gè)故事的主要畫面，用自己的語(yǔ)言把它再現(xiàn)出來(lái)。
    六、課堂小節(jié)。
    總結(jié)一下本課的收獲吧！備注：
    板書：
    3.城市的明眸。
    精美的雕塑。
    名人園海風(fēng)園海韻園海趣園海濤園。
    建設(shè)者的聰明才智。
    課后記：本課是一篇略讀課文，我仍放手讓孩子們自學(xué)，經(jīng)過(guò)四年級(jí)一年的訓(xùn)練，學(xué)生的自學(xué)能力還不錯(cuò)。但是學(xué)生對(duì)課文的朗讀是不夠的，課文詳略得當(dāng)，我以此啟發(fā)孩子寫作要仿效。
    板書：2.香港有棵老榕樹。
    超級(jí)待遇。
    香港人------老榕樹。
    明智遠(yuǎn)見。
    課后記：在學(xué)習(xí)本文時(shí)，開始還不錯(cuò)，課前布置學(xué)生準(zhǔn)備較充分。但是，在理解課文的過(guò)程中，學(xué)生的積極性明顯淡下來(lái)了，教學(xué)變得很費(fèi)力也很勉強(qiáng)，如最后一段“只有懂得愛之物和尊敬植物的地方﹒﹒﹒﹒﹒﹒奇跡的地方”這一句的理解，感覺是自己直接把“答案”“灌輸”給孩子們的。
    課題：口語(yǔ)交際1.名字中的語(yǔ)文。
    教學(xué)目標(biāo)：1.通過(guò)調(diào)查、交流、查閱等形式，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力。
    2.創(chuàng)設(shè)情境，分組活動(dòng)，人人參與，促進(jìn)學(xué)生積累語(yǔ)言、提高運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
    3.通過(guò)活動(dòng)，增進(jìn)同學(xué)間的友誼。
    教學(xué)重點(diǎn);引導(dǎo)學(xué)生探討名字中的語(yǔ)文現(xiàn)象，領(lǐng)略祖國(guó)語(yǔ)言的文字魅力。
    教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)同學(xué)名字的特點(diǎn)贈(zèng)言，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。
    教學(xué)準(zhǔn)備：1.廣泛收集我國(guó)古今名人的軼事。
    2.向父母等長(zhǎng)輩詢問自己名字的來(lái)歷、意義等，看誰(shuí)獲得的相關(guān)信息多。
    教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程：一課時(shí)。
    一、導(dǎo)入新課。
    每個(gè)人都有一個(gè)名字，這個(gè)名字伴隨著我們的一生。每個(gè)名字都蘊(yùn)藏著語(yǔ)文，這節(jié)課我們將要進(jìn)行“口語(yǔ)交際”，主題是“名字中的語(yǔ)文”。
    二、自讀“口語(yǔ)交際”提示，明確交際目標(biāo)。
    1.自讀提示：了解本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容。
    （1）學(xué)生自讀提示。
    （2）討論交流口語(yǔ)交際的要求及內(nèi)容。
    2.師生共同卻東各項(xiàng)交際要求及內(nèi)容。
    三、小組交流。
    （1）就小組成員名字中不懂字向本人提問。
    （2）把長(zhǎng)輩給自己起名字時(shí)發(fā)生的故事說(shuō)給小組成員聽。
    （3）說(shuō)說(shuō)當(dāng)你知道父母為自己起名字的用意后有什么感受。
    四、猜想性評(píng)價(jià)。
    1.教師列出若干本班學(xué)生的名字，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行猜想性評(píng)價(jià)，本人驗(yàn)證。
    2.教師相機(jī)引導(dǎo)歸納。
    五、創(chuàng)意性表達(dá)。
    1.了解你最感興趣的同學(xué)的名字的來(lái)歷。
    2.根據(jù)其特點(diǎn)寫贈(zèng)言。
    3.全班交流評(píng)價(jià)。
    六、交流平臺(tái)。
    1.交流自己手機(jī)的我國(guó)古今名人名字資料。
    2.吧大家收集的資料裝訂成冊(cè)，課后傳閱。
    七、小結(jié)歸納。
    通過(guò)口語(yǔ)交際，加深了學(xué)生間的相互了解，了解了父母對(duì)子女的期望，感受了名字所散發(fā)吃飯胡來(lái)的文化氣息，領(lǐng)略了祖國(guó)語(yǔ)言文字的魅力。你還有那些收獲呢？自己歸納一下吧！備注：
    板書。
    課后記：在上這次課前，我先講了一個(gè)有趣的名字的故事給學(xué)生們聽，引導(dǎo)他們自己去準(zhǔn)備，探尋自己或者家人名字的故事。
    教學(xué)后，我一時(shí)倒，要調(diào)動(dòng)學(xué)生說(shuō)的積極性，就壓引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)他們感興趣的話題，這樣才能達(dá)到鍛煉口語(yǔ)的目的。同事也可把品德教育融匯到交際過(guò)程中，以此達(dá)到一箭雙雕的效果。
    課題：習(xí)作1.家鄉(xiāng)。
    教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)本組課文的寫作方法，并適當(dāng)運(yùn)用在自己的習(xí)作當(dāng)中。
    2.在自我修改和相互修改的過(guò)程中提高習(xí)作能力。
    3.認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)、了解家鄉(xiāng)、培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)的感情。
    教學(xué)重點(diǎn);通過(guò)對(duì)具體事物的描寫來(lái)表達(dá)自己對(duì)想象的熱愛之情。
    教學(xué)難點(diǎn)：抓住最有特色的內(nèi)容寫具體。
    教學(xué)準(zhǔn)備：查閱資料，領(lǐng)略家鄉(xiāng)的美景，了解家鄉(xiāng)的歷史、特產(chǎn)，知曉家鄉(xiāng)的變化，激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)喜愛之情。
    教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)。
    一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
    出示一組有關(guān)家鄉(xiāng)的精彩圖片，播放歌曲--《誰(shuí)不說(shuō)俺家鄉(xiāng)好》，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。
    二、審題立題，拓寬思路。
    1.回顧引路。
    引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)本組課文《香港有棵老榕樹》《城市的明眸》的寫作特點(diǎn)，談?wù)勛髡呤窃鯓幼プ∽钣刑厣膬?nèi)容寫具體的，運(yùn)用了那些方法表達(dá)了自己的感悟。
    2.引導(dǎo)交流。
    指導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單地介紹自己的家鄉(xiāng)在哪里，說(shuō)說(shuō)家鄉(xiāng)有哪些讓自己感到自豪的地方。
    3.明確習(xí)作要求。
    閱讀自作提示，交流了解本次習(xí)作要求。
    4.交流方法，啟發(fā)選材。
    （1）格局所選題材，分組交流。
    （2）明確習(xí)作著眼點(diǎn)。
    a.介紹家鄉(xiāng)的風(fēng)景，應(yīng)抓住景物的特點(diǎn)，按一定順序描寫，做到主次分明，詳略得當(dāng)，把自己的感受寫進(jìn)去。
    b.介紹家鄉(xiāng)的特產(chǎn)，應(yīng)抓住事物的大小、形狀、把事物的特征反映寫出來(lái)?？刹捎每偡?、分總、總分總的結(jié)構(gòu)方式來(lái)寫。
    c.介紹家鄉(xiāng)的變化，應(yīng)抓住變化做大的一兩個(gè)方面來(lái)寫，不比寫得面面俱到。對(duì)變化前后不同面貌的描寫，對(duì)一些具體是咧的敘述，要生動(dòng)具體，表達(dá)出自己喜愛極愛軒昂的感情。
    三、構(gòu)思準(zhǔn)備。
    學(xué)生構(gòu)思，準(zhǔn)備作文。
    第二課時(shí)。
    一、構(gòu)思成文。
    1.學(xué)生獨(dú)立完成習(xí)作。
    2.教師巡視，針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)。
    二、自主評(píng)析，修改完善。
    1.學(xué)生交流習(xí)作初稿，學(xué)生評(píng)議。
    2.教師指導(dǎo)點(diǎn)評(píng)。
    3.教師提出修改建議，教授學(xué)生修改習(xí)作的方法。
    粗讀全文--細(xì)讀全文--精讀全文。
    三、交流習(xí)作，展示成果。
    1.班級(jí)舉辦一次“愛我家鄉(xiāng)”的習(xí)作專刊。
    2.學(xué)習(xí)他人習(xí)作，談寫作啟發(fā)。備注：
    板書。
    課后記：
    我覺得寫好這篇作文一定要學(xué)生們抓住景物的特點(diǎn)來(lái)寫，然后一定要按一定的順序來(lái)寫，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)一些寫作順序了。另外要發(fā)揮想象，這樣可以讓文章生動(dòng)，文章最后要表達(dá)出對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。
    五年級(jí)語(yǔ)文第一單元教案篇十九
    本次基礎(chǔ)訓(xùn)練安排了“字詞句”、“聽話說(shuō)話”、“閱讀”、“作文”四部分內(nèi)容。其中“字詞句”部分安排了易混聲母的比較，形近字的比較，理解多義詞，在括號(hào)里填定語(yǔ)和狀語(yǔ)使句子表達(dá)更具體以及認(rèn)識(shí)書名號(hào)的練習(xí)?！奥犜捳f(shuō)話”訓(xùn)練的話題是“客人來(lái)我家”。學(xué)生可根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)任選一種進(jìn)行介紹?！伴喿x”部分是讀一篇寫景的短文，作者按方位變化的順序?qū)懗隽说菂R波樓的所見、所感。
    教學(xué)要求。
    通過(guò)“字詞句”的練習(xí)，區(qū)別音、形上易混的聲母：區(qū)別形近字的音、形、義，以利把學(xué)過(guò)的字寫對(duì)，用準(zhǔn)：了解一字多義，練習(xí)在字典中選中義項(xiàng)：練習(xí)擴(kuò)句，使句子表達(dá)得更具體、生動(dòng);了解書名號(hào)的用法。通過(guò)“聽話說(shuō)話”訓(xùn)練，學(xué)習(xí)“客人來(lái)我家”是怎樣說(shuō)，怎樣做。鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)真話，要把自己或家里人怎樣待客這一重點(diǎn)內(nèi)容講具體。注意文明禮貌，啟發(fā)學(xué)生明辨是非。通過(guò)“閱讀”訓(xùn)練，了解短文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者按一定順序觀察和描寫景物的方法。
    教學(xué)重點(diǎn)。
    通過(guò)確定一個(gè)詞在不同語(yǔ)言環(huán)境中的意思，培養(yǎng)結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境準(zhǔn)確理解詞義的能力?？谡Z(yǔ)交際鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)真話，要把自己或家里人怎樣待客這一重點(diǎn)內(nèi)容講具體。
    教學(xué)難點(diǎn)。
    擴(kuò)句練習(xí)使句子表達(dá)得更具體、生動(dòng)。培養(yǎng)結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境準(zhǔn)確理解詞義的能力?？谡Z(yǔ)交際要求學(xué)生先想后說(shuō)，有條理，有中心。說(shuō)話要語(yǔ)言通順，講禮貌。
    教學(xué)構(gòu)想。
    按照習(xí)題的練習(xí)順序，以學(xué)生自練為主，集體訂正，注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍存在的錯(cuò)誤，著重講評(píng)。
    教具準(zhǔn)備。
    投影儀、小黑板、《新華字典》。
    教學(xué)時(shí)間。
    3課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    教學(xué)內(nèi)容。
    學(xué)習(xí)“字詞句”部分的練習(xí)，區(qū)別音、形上易混的聲母：區(qū)別形近字的音、形、義，以利把學(xué)過(guò)的字寫對(duì)，用準(zhǔn)：了解一字多義，練習(xí)在字典中選中義項(xiàng)：練習(xí)擴(kuò)句，使句子表達(dá)得更具體、生動(dòng);了解書名號(hào)的用法。
    教學(xué)過(guò)程。
    一、提出教學(xué)任務(wù)。完成“字.詞.句”部分五道題，以小組討論為主。
    二、練習(xí)第一題。
    1、學(xué)生自己拼讀，想想聲母有什么不同。
    2、指名說(shuō)說(shuō)聲母的不同點(diǎn)，并說(shuō)說(shuō)從中懂得了什么。(分清平舌音和翹舌音，n、l要分清。)。
    3、啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)還有哪些易混聲母。
    三、練習(xí)第二題。
    1、要求每個(gè)學(xué)生在練習(xí)本上完成上面四組的形近字組詞練習(xí)，同時(shí)指名在小黑板上做同樣的練習(xí)。
    2、訂正：先區(qū)別字形，再組詞，做到區(qū)別形、義，準(zhǔn)確使用，并提示學(xué)生上面的四組音同、形近、義異。
    3、分頭做下面四組形近字組詞的練習(xí)。
    4、訂正：提示學(xué)生“喂、偎”聲調(diào)不同，其它三組音同。
    5、鼓勵(lì)學(xué)生每學(xué)了新的生字，要注意和形近的熟字比較，做到學(xué)過(guò)的字會(huì)寫、會(huì)用，不寫錯(cuò)別字。
    四、練習(xí)第三題。
    1、出示第一組的三個(gè)句子，指名讀。
    2、分小組，聯(lián)系句子內(nèi)容，確定“熟”在每句話中的意思，然后交流。
    程度深熟、成熟、知道的清楚。
    3、啟發(fā)學(xué)生總結(jié)方法。用部首查字法在字典中查到“熟”字，再聯(lián)系句子的內(nèi)容，確定“熟”在每句話中的意思。準(zhǔn)確確定義項(xiàng)，有助于準(zhǔn)確的理解和運(yùn)用詞語(yǔ)，并能培養(yǎng)和提高的能力。
    4、用上述方法分小組完成第二、三組練習(xí)，分別說(shuō)出“帶”、“聞”在每個(gè)句子中的不同意思。
    五、練習(xí)第四題。
    1、出示例句，明確要求。在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，進(jìn)行擴(kuò)句，詩(shī)句字表達(dá)的意思更具體、更生動(dòng)。
    2、學(xué)生試填，然后訂正。所填詞語(yǔ)只要恰當(dāng)都因予肯定。
    3、使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，增加括號(hào)里的部分，句子再表達(dá)意思上更具體，更生動(dòng)。
    六、練習(xí)第五題。
    1、默讀題中的三句話，認(rèn)識(shí)書名號(hào)的樣子，教師在黑板上書寫書名號(hào)的'寫法。
    2、說(shuō)說(shuō)三句話中在哪些地方使用了書名號(hào)。(在報(bào)紙、雜志、圖書的名字或一篇文章的題目上加書名號(hào)。)。
    3、第三句中的兩個(gè)“小站”，為什么一個(gè)加書名號(hào)，一個(gè)不加?(因?yàn)楹笠粋€(gè)不是文章題目。)。
    作業(yè)設(shè)計(jì)。
    1、補(bǔ)充適量練習(xí)。
    2、預(yù)習(xí)“聽話.說(shuō)話”。
    板書設(shè)計(jì)。
    基礎(chǔ)訓(xùn)練1。
    字.詞.句。
    易混聲母：n、l平舌、翹舌，區(qū)別字義。
    擴(kuò)句(定語(yǔ)、狀語(yǔ))具體、生動(dòng)。
    書名號(hào)。
    課后小記。
    [口語(yǔ)交際]。
    第二課時(shí)。
    教學(xué)內(nèi)容。
    通過(guò)“聽話說(shuō)話”訓(xùn)練，學(xué)習(xí)“客人來(lái)我家”時(shí)怎樣說(shuō)，怎樣做。鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)真話，要把自己或家里人怎樣待客這一重點(diǎn)內(nèi)容講具體。注意文明禮貌，啟發(fā)學(xué)生明辨是非。
    教學(xué)過(guò)程。
    一、提出學(xué)習(xí)任務(wù)。完成“聽話說(shuō)話”訓(xùn)練內(nèi)容，要求：用一段話說(shuō)說(shuō)“客人來(lái)我家”，要求說(shuō)清你或家人是怎樣說(shuō)，怎樣做的，語(yǔ)句要通順連貫。
    二、指名兩人表演“小伙伴來(lái)我家玩”，重點(diǎn)是“我”是如何接待的，然后練習(xí)說(shuō)話。
    1、同桌倆互相表演，注意有條理，語(yǔ)句通順，有禮貌。
    2、分小組討論。
    3、每小隊(duì)推薦兩名同學(xué)上臺(tái)表演，其他學(xué)生觀看。
    4、請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)說(shuō)，其他學(xué)生補(bǔ)充。
    5、教師表?yè)P(yáng)，并提示注意要點(diǎn)。
    三、指名三人表演。
    “長(zhǎng)輩來(lái)我家做客”，一人演“我”，一人演“我”的父親或母親，一人演長(zhǎng)輩，要表現(xiàn)出“我”和家人是怎樣接待的，然后練習(xí)說(shuō)一段話。
    1、指名表演“長(zhǎng)輩來(lái)我家做客”的場(chǎng)景。
    2、同桌互相練習(xí)說(shuō)話。注意有條理，語(yǔ)句通順，有禮貌。
    3、請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)說(shuō)，其他學(xué)生補(bǔ)充。
    4、教師表?yè)P(yáng)，并提示注意要點(diǎn)。
    四、指名兩人表演“有人找父母親，他們不在家，我替父母接待客人”，然后練習(xí)說(shuō)話。
    1、指名表演“有人找父母親，他們不在家，我替父母接待客人”的場(chǎng)景。
    2、同桌互相練習(xí)說(shuō)話。注意有條理，語(yǔ)句通順，有禮貌。
    3、請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)說(shuō)，其他學(xué)生補(bǔ)充。
    4、教師表?yè)P(yáng)，并提示注意要點(diǎn)。
    五、教師啟發(fā)談話。要把接待過(guò)程說(shuō)清楚，說(shuō)話要看對(duì)象，要得體，要使用禮貌用語(yǔ)。
    六、各自選擇一個(gè)內(nèi)容，練習(xí)說(shuō)話。
    七、指名說(shuō)話，全班評(píng)議、補(bǔ)充。
    作業(yè)設(shè)計(jì)。
    回家找一個(gè)題目寫下來(lái)。
    板書設(shè)計(jì)。
    基礎(chǔ)訓(xùn)練1。
    聽話說(shuō)話。
    要求：說(shuō)真話、真事。
    有禮貌、尊敬長(zhǎng)輩。
    語(yǔ)句通順，有條理。
    課后小記。
    第三課時(shí)。
    教學(xué)內(nèi)容。
    學(xué)習(xí)“閱讀”部分的一篇寫景的短文，作者按方位變化的順序?qū)懗隽说菂R波樓的所見、所感。了解短文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者按一定順序觀察和描寫景物的方法。
    教學(xué)過(guò)程。
    一、提出學(xué)習(xí)任務(wù)。閱讀短文，理解短文的內(nèi)容，學(xué)習(xí)按一定順序表達(dá)的方法。
    二、朗讀短文，理解內(nèi)容。
    1、出示投影，指名讀準(zhǔn)字音。
    bochubianliuliyaoyan。
    匯波樓矗立巨匾琉璃瓦照耀屋檐。
    xuranpiancheng。
    栩栩如生冉冉升起翩翩起舞澄碧如鏡。
    xuculinruixuanjuan。
    和煦簇?fù)眙贼圆y花蕊絢麗畫卷。
    2、自由讀，可討論，劃出“我”站在匯波樓上看到的景物然后交流。看到的景物有：湖面、游船、百米噴泉、垂柳、遠(yuǎn)山。
    三、默讀短文，理清觀察和表達(dá)的順序，然后討論、交流。
    觀察和表達(dá)的順序?yàn)椋?BR>    近觀匯波樓—登樓南望;。
    觀察湖面上的景物—看岸邊、小島上的垂柳、遠(yuǎn)望群山。是按照由樓到其他景物，由近及遠(yuǎn)的順序觀察和描寫景物的。
    四、再讀課文，想想哪部分給自己的印象最深。
    1、同位互說(shuō)。
    2、全班討論，交流。
    3、印象最深的是對(duì)匯波樓和百米噴泉的描寫。(因?yàn)檫@兩處景物描寫具體，讀了使人如臨其境。)。
    五、練習(xí)感情朗讀。
    作業(yè)設(shè)計(jì)。
    1、練做課后練習(xí)題。
    2、感情朗讀課文。
    五年級(jí)語(yǔ)文第一單元教案篇二十
    一年一度的秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)開始了!
    看，跑接力的正磨拳擦掌，有的運(yùn)動(dòng)員很緊張，有的胸有成竹，有的便在安慰自己，希望比賽能拿到好成績(jī).
    開始比賽了，運(yùn)動(dòng)員們咬緊牙關(guān)拼命向前沖去，啦啦隊(duì)員們則目不轉(zhuǎn)睛地盯著運(yùn)動(dòng)員，還不停的喊著：加油!加油!.....耶!又傳來(lái)一陣歡呼聲，原來(lái)是我們班贏了，沒等三(6)班跑完啦啦隊(duì)員們就如火箭一般的沖到運(yùn)動(dòng)員面前，”太好了”啦啦隊(duì)員們喊著.
    操場(chǎng)上一清早就”飛”來(lái)了許多的”小鳥”，怎么變成小鳥了呢?原來(lái)那跳長(zhǎng)繩的就像一只只的”小鳥”，呵，一個(gè)個(gè)生龍活虎的樣子，一看就知道我們班一定能拿到名次，還真沒讓啦啦隊(duì)失望，我們又拿了小組第一.
    下午，投壘球的一個(gè)個(gè)精神煥發(fā)，看看曹毅翔，雖然他體形大，但力氣不夠，投壘球比我還投的近.再看看杜佳儀吧，第一次，她是往前投，不過(guò)球卻從操場(chǎng)飛向連心橋上，第二次雖然不那么向連心橋飛了，但角度還是靠向連心橋，第三次投是投準(zhǔn)了，可惜沒投遠(yuǎn).輪到我了，我鼓起全身的力氣把壘球往前丟過(guò)去，一次，兩次，三次還是沒成功，算了吧，反正我已經(jīng)盡力了.
    這次運(yùn)動(dòng)會(huì)真是很熱鬧啊!
    五年級(jí)語(yǔ)文第一單元教案篇二十一
    6.本課每一問結(jié)構(gòu)類似，都是以“問的什么為什么要問希望怎么辦”的形式呈現(xiàn)的。
    7.“建筑人格長(zhǎng)城”指健全個(gè)人的人格?！罢嫒恕敝刚嬲\(chéng)、不虛偽的人?！翱茖W(xué)的健康堡壘”指通過(guò)科學(xué)合理的生活作息而塑造成的健康、強(qiáng)壯的身體。
    8.陶行知的名言：
    捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去。
    千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人。
    我是中國(guó)人，我愛中華國(guó)。中國(guó)現(xiàn)在不得了，將來(lái)一定了不得。
    9.《古詩(shī)兩首》中《尋隱者不遇》的作者是唐代詩(shī)人賈島。課文主要寫了詩(shī)人與童子的問答，體現(xiàn)了隱者高潔的性格以及詩(shī)人對(duì)他的仰慕。詩(shī)人在問答中的情緒變化是滿懷希望失望一線希望徹底失望。
    《所見》是清代詩(shī)人袁枚的作品。詩(shī)人向我們展示了一幅生動(dòng)的牧童行歌捕蟬圖。作者在對(duì)鄉(xiāng)村自然的描摹過(guò)程中，抒發(fā)了自己對(duì)鄉(xiāng)村田園風(fēng)光的喜愛之情。
    10.《題秋江獨(dú)釣圖》是清代詩(shī)人王士禛的一首題畫詩(shī)。全詩(shī)通過(guò)九個(gè)“一”寫出了秋江邊漁人獨(dú)釣的逍遙。同時(shí)也讓我們感受到詩(shī)人逍遙自在、怡然自得又難免孤獨(dú)寂寞的心情。