總結是對生活和工作中的經(jīng)驗教訓進行總結和歸納，為未來的發(fā)展提供指導。寫一篇完美的總結需要我們對過去的經(jīng)歷有深入的思考和回顧?？偨Y是對過去一段時間內(nèi)的經(jīng)驗和教訓進行總結和概括的一種方法，以下是一些總結范文，供你參考。
校本研修工作總結初中篇一
課堂是教育教學研究的基地，標志著教學研究的重心要置于具體的課堂教學情境中。我們學校全體教師繼續(xù)更新教育思想和教育觀念，改革教學方法，各教研組面向學生均有序地組織了一系列教育教研活動；在做好課堂教學面向學生的同時，圍繞校本研修工作計劃，參加競賽和教學活動，取得了可喜的成績?？偨Y如下：
在開校初的《校本研修工作計劃》中，成立了以校長為組長，以教導主任為副組長的領導小組，有力的督促和推進了校本教研的工作進程。在開展工作中，領導小組經(jīng)常深入工作當中，全力促進素質教育，圍繞科研氛圍的營造、教育理論的宣傳、常規(guī)教研的落實、考試改革的研究等重點工作，開拓創(chuàng)新，真正突出以校為本的教研，使我校逐漸形成了以教育科研為學校的成名之源。
各教研組根據(jù)教育局教研室、教育組及本?！缎１狙行薰ぷ饔媱潯饭ぷ饕c，結合各組教師實際，均制訂出了切實可行的學期教研工作計劃和學科課題工作計劃，加強了對教師教研、教改的課題指導。真正樹立科研興校的辦學理念，建立教學研究的保障機制，整合教導處、教研組和課題組等的力量，建立直接服務于教學、服務于教師專業(yè)成長的開放的學校教研網(wǎng)絡；充分發(fā)揮教師個人、教師集體和教研專業(yè)人員等校內(nèi)外各方面的作用，為教師交流信息、分享經(jīng)驗、發(fā)展專業(yè)、展示成果提供了平臺。
學校是教育教學研究的基地。意味著教學研究的重心要置于具體的學校教學情境中，教學研究的問題要在學校真實的教學情境中發(fā)現(xiàn)、并進行分析，最終解決。正基于這點，我們組織教師不斷提高研究水平，充分發(fā)揮教師集體的研究潛能和意識，不斷提高研究的解決教學實際問題的能力，提高課程開發(fā)和建設的能力，形成在研究狀態(tài)工作的職業(yè)生活方式。做到了相互學習、共同切磋、分享交流、提高教學研究水平。
本學期，結合我校實際，將原來的13個教研組整合為現(xiàn)在的7個教研組，使得各教研組的教研方式多種多樣，活動精彩紛呈。
1、語文組：學習新課標，轉變教師的教育觀念；教學工作繼續(xù)以轉變學生的學習方式為主；老師們以新理念指導教學，牢固樹立學生為主、以平等、寬容的態(tài)度對待學生，在溝通和“對話”中實現(xiàn)師生的共同發(fā)展，并照計劃開展了10堂高質量的教研課。
2、數(shù)學組：注重理論學習，提高了教師的綜合素質，并以新課改為契機，努力探索新的教學模式。積極參加課改實驗，做好課題研究。本學期，加大了對一、二年級的研究力度，利用集體備課、集體學習等形式，針對教師在實施新教材中遇到的問題，研究新教材的特點、教學方法、學習方式，努力探索具有我校特點的教學模式。
3、英語組：組織全校英語教師學習《課改綱要》和《課程標準》，提高了英語教師教學理論，開展了“班級英語現(xiàn)狀”、“如何對待班中后進生”等教學分析會，有力地提高了學生學習英語的興趣。
4、信息技術組：進一步作好向教師進行信息技術教育宣傳工作，探討信息技術教育資源與學科課程教學整合、網(wǎng)絡教學與課堂教學整合的途徑和方法；組織培訓青年教師使用計算機，利用信息技術教育資源制作實際上課所用的多媒體課件，更好地利用信息技術教育資源；建立健全現(xiàn)代信息技術教育檔案。
校本研修工作總結初中篇二
為切實搞好我校的校本研修工作，結合我校實際，開學伊始，我們就制定了校本研修工作方案，確立了本年度校本研修工作的指導思想：堅持以“學生發(fā)展、教師發(fā)展、學校發(fā)展”為出發(fā)點，以“讓教師充滿智慧、讓教育充滿思想”為理念，以“個人反思、同伴互助、專業(yè)引領”為核心要素，立足教研，聚焦課堂，突出主題，引領教師在理論學習中提升，在實踐反思中領悟，在案例分析中突破，在互動交流中進步，在課題研究中發(fā)展，在校本研修中成長，提升教師專業(yè)化發(fā)展水平，構建符合學校實際的校本研修機制，促進學校內(nèi)涵發(fā)展。
在這個思想的指導下，我們進行了扎實有效的研修活動。主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
1.根據(jù)上級文件精神，我校專門成立了校本研修領導小組，校長任組長，責任明確，各有分擔。
2.計劃齊全。我校不僅制定有五年校本研修規(guī)劃，還有本學年度校本研修工作計劃，不僅有學校計劃，還有教師個人計劃。
3.注重落實。為了督促學校將該工作做到實處，中心校在學期末常規(guī)檢查時，將校本研修工作作為一項專項工作進行了檢查。包括學校檔案袋、教師檔案袋，計劃，過程性資料，其中包括聽課記錄、學習筆記、教研記錄、公開課教案、教學隨筆、論文等。
1.在這方面，我們首先提倡教師進行自主學習。在實施文本學習的同時，兼顧發(fā)揮網(wǎng)絡學習的優(yōu)勢，拓寬自修資源。學校征訂了《小學語文教師》、《小學數(shù)學教師》《班主任》等教學雜志，要求教師積極翻閱雜志，吸收先進的教學理念，另外，還向教師推薦朱永新、竇桂梅、于永正等教育專家的專著，提升個人的理論積淀，我們還鼓勵教師經(jīng)常上網(wǎng)瀏覽優(yōu)秀網(wǎng)站，摘抄業(yè)務學習筆記一學期不少于5000字。
2.舉辦專題講座。根據(jù)教師實際需要和學科教學的特點、要求，針對班主任工作難點，針對課堂管理、課堂教學的有效性等舉辦了有關講座，進行了班主任工作經(jīng)驗交流、觀看名家課堂等，比如我校組織全辦教師觀看了錢志亮教授的《有效課堂哪來？》的講座，使教師進一步學習相關的理論知識，用理論指導教育教學行為，鞏固、拓寬專業(yè)基礎知識，不斷豐富和更新學科知識。
優(yōu)化課堂教學改革的主戰(zhàn)場在課堂，我校把“抓好課堂教學改革，提高課堂教學實效”作為重中之重，力求使課程的生命煥發(fā)于課堂，課改的魅力呈現(xiàn)于課堂。
1.立足課堂，我們以“問題即課題”為指導思想，發(fā)現(xiàn)教學中的問題，然后以之為教學研究的課題，進行教研，總結經(jīng)驗，從而得到提高。比如針對一二年級學生說話寫話能力較差的現(xiàn)狀，我校從20xx年3月開始，在全辦所有小學中開展了低年級學生說話寫話能力訓練，分別舉辦了兩次觀摩課展示并研討活動，同時還舉行了全辦一二年級學生寫話比賽。在20xx年小課題研究中，我校申請的課題也與之有關。還比如上學期開學伊始，我校就上上學期六年級語文期末檢測中拼音題失分較多的現(xiàn)象，在一年級語文教師中開展拼音教學研究，首先由王校長帶頭上了一節(jié)示范課，全辦一年級語文教師進行了觀摩，課后進行了評課，統(tǒng)一了拼音教學的重點與教學的基本環(huán)節(jié)和方法等，接著又組織了兩節(jié)年輕教師的公開研討課，當場就不同意見進行討論，達成了共識，同時也幫助有些教師解決了一些教學中的疑惑，然后為了檢測學生學習拼音的效果，我們又進行了一年級學生的拼音過關考試，成績顯示，今年的平均成績高于去年。
2.每學期開展評優(yōu)賽教活動和每周一課活動。每學期，學校都要在青年教師中開展評優(yōu)賽教活動。本學期，我校就在全班范圍內(nèi)開展了評優(yōu)賽教活動。先由各校進行選拔比賽，然后勝出的教師集中在中心小學進行了決賽，最后由選出的王盈君等六名教師參加了區(qū)教研室組織的全過程評優(yōu)賽教，其中除一名教師獲三等獎外，其余教師均獲得二等獎，我校的兩名英語教師的課堂教學還得到了上級領導充分的肯定。除此集中性的賽教活動外，我校還開展了“每周一課”活動，即每周推出一節(jié)語文和數(shù)學展示課，固定時間，提前安排并準備，同科目教師進行聽課評課，若評論時問題較多的課，會要求教師二次上課。評課時學校一領導做評課小組組長，組織同科教師在教研時間對所聽的課進行評論，每次聽課者都能從優(yōu)點、不足、建議三方面對授課者提出自己真實的看法，甚至有時候還會就有爭議的內(nèi)容進行激烈的討論，這種深入扎實的評課不論是授課者，還是評課者，都受益不少。比如我們在上完“有效課堂“探究課課后，就組織教師就這堂課是否有效，怎么達到的有效，展開評論?？隙抗?jié)課閃光之處，指出存在的不足與今后努力的方向，教師都表示從中受益很多。
3.通過課題研究，提高教師進行教學研究的能力與水平。20xx年，我校成功申請了兩項市級小課題研究，我們成立了研究小組，以教研組長為課題研究小組組長，組成成員主要是一線教師。通過觀摩課聽評課、調查問卷、測試、經(jīng)驗交流等形式進行了研究，最后每位參與教研的教師都撰寫了總結、隨筆、研究報告等，順利結題。
4.實行推門聽課制度，進行即時性指導。落實聽課調研以來，教研室來校集體調研4次，教研員單獨來校聽課調研6次，每次都能對執(zhí)教教師和我校的教學教研工作提出中肯的意見，對我校的教學教研課改工作起了很大的推動作用。我校還實行“推門聽課”制度，20xx年，學校校長、教導主任共聽推門課100余節(jié)。聽課者聽完課后都能對執(zhí)教者進行即時培訓，彼此進行交流對話、釋疑解惑、點撥指導、共同探究，使老師的教學行為在思維的碰撞、交流、啟迪中得到進一步提升.
1.我校舉行了以“認認真真寫字，端端正正做人”為主題的規(guī)范漢字書寫大賽，比賽共收到教師書法作品70份，經(jīng)過組委會精心組織，認真評選，最終評出優(yōu)秀教師作品18件，學生優(yōu)秀作品29件，并將優(yōu)秀作品在中心小學進行展出，供全校師生參觀學習。
2.在全校范圍內(nèi)舉行了教師說課比賽。本次活動成功地為每位教師搭建了一個展示自我，互相學習交流的平臺?？梢赃@樣說每位老師在這次活動中或多或少都有不少收獲。（至少每位教師都知道了說課稿該怎么寫：1、說教材，包括教材的地位、目標、重難點、以及教具學具準備，2、說教法和學法，3、說教學過程以及設計意圖，4、說板書，當然也可以在最后對整個一節(jié)課的設計意圖進行整體展現(xiàn)。）本次說課，參賽教師對新課程理念理解比較透徹，對教材分析到位，學情把握準確，教法的選擇有理有據(jù)，教學設計符合學生的認知規(guī)律和新的課改精神，也表現(xiàn)出了教師課堂藝術和教材處理能力。
當然在校本研修工作方面，我校還存在一些實際困難，比如，教師隊伍整體素質還有待提高、教師學習新理念的積極性還不夠高漲、正常教學工作與教研在時間上的沖突等，這些問題，我校將不斷在實踐中進行探索與總結，有效解決實際中存在的問題。
校本研修是一方沃土，在這里，我們的教師通過各種形式的研究與培訓，從理論與實踐兩方面，均得到了滋養(yǎng)與提高。今后，我們將繼續(xù)根植于這塊沃土，不斷地去激發(fā)和喚醒教師研究和發(fā)展的欲望，使校本研修成為教師發(fā)展的最佳選擇。
校本研修工作總結初中篇三
本學期，我校以課改為載體，以校本為依托，以科研為導向，以教研為保障，以課堂為形式，以評課尋差距，以反思促發(fā)展，在校本研修工作上邁出了堅實的第一步。在思考與改革中，充分讓教師展現(xiàn)自我，完善自我?，F(xiàn)將本學期的工作總結如下：
我校成立了以校長為組長的校本研修領導小組，為校本研修出思想、建體系、立機制，確保了校本研修工作正常運轉。學校領導深入教學第一線，深入各個教研組并負責一門學科，做到帶頭學習理論，帶頭課題研究，指導課堂教學。
1、制度健全，措施得力。
為了使校本研修的工作扎實開展起來，學校認真制定校本研修計劃，我們制定了《校本研修工作計劃》。在校本研修活動中，進一步加強對骨干教師的管理，讓他們在校本研修活動當中承擔教學研究，努力加強教師隊伍的建設。
2、長遠規(guī)劃，分段實施。
開展校本研修，其主要目的是在教師中樹立一種新的學習觀，形成自主學習能動發(fā)展，促進教師專業(yè)成長機制，使學校成為學習化組織，形成良好的教學研究風氣和濃濃的學習風氣，使教師進一步更新教育觀念，增強教學科研意識，改進教學方法。學校集中研修的內(nèi)容主要有：
（1）由于教育改革的發(fā)展，課程教材改革、教師成功發(fā)展和學生變化發(fā)展的差異都會給學校管理和教師的教育教學工作帶來新的問題、新的情況和新的挑戰(zhàn)，這正是教師所迫切需要解決的問題。學校組織教師收集問題、篩選問題，開展有針對性問題的培訓。給每個教師提供機會，使他們能在自己的工作崗位上與同事們一起探討和處理本校和本校教師的特殊問題，共同探討解決的辦法，并妥善地應用到自己的教育教學工作中。
（2）課堂教學能力。學校要求教師在自己的教學實踐中練教學基本功語言表述、書寫示范、課件制作、班級管理等能力；練教學技能基本功教材分析、教學設計、說課、課堂情景導入、教學反思等；練學科基本功語文教師朗讀能力，數(shù)學教師的引導啟發(fā)能力，科學教師的實驗操作能力。
（3）班主任工作研究。針對班主任工作的實際，學校組織各班班主任重點研究三個問題如何培養(yǎng)學生的自我教育能力。
3、形式多樣，初顯成效。
校本研修是以素質教育為導向，以教師為研修主體，以研究和解決教學中的.實際問題總結和提升教學經(jīng)驗為重點，以促進師生發(fā)展和學校學習化組織建設為宗旨的。因此，校本研修活動要切合學校和教師的實際，注意針對性突出實效性，我們在實施過程中，做了如下幾項工作：
（1）我們每周三確定1個課時為文科或理科的教師學習、討論活動。在活動中教師可提出教學中的質疑和困惑，同伴間通過交流的方式解決。通過這種方式，不僅激發(fā)教師發(fā)現(xiàn)問題，還促使教師積極學習理論知識，進行自我反思，促進教師共同成長。
（2）在校本研修中，我們充分發(fā)揮教研組的作用，以開展教研活動為主要形式，積極為老師搭建一個共同分享經(jīng)驗、互相學習、共同成長的平臺。教研活動做到了有專題、有中心發(fā)言人，有全組教師共同探討，集思廣益，有活動記錄。通過一年的有效管理，教師的專業(yè)化水平得到了迅速發(fā)展。
（3）校本研修的主陣地在課堂，在研究中提高課堂教學實效，在展示中提高教師的教學能力。一年來，我校的課堂教學研究扎扎實實。我們堅持每學期開展一次教學常規(guī)展示活動，為教師搭建展示自己教學風采的平臺。
4、存在問題及努力方向。
回顧本學年的教學活動，教研組有效地發(fā)揮其導向、引導作用，加強教師的校本培訓，發(fā)揮教師的集體智慧，加強教師與教師、學校與學校之間的溝通和合作。在全體老師們共同努力下，我們?nèi)〉昧艘稽c成績，在正視成績的同時，也看到不足之處：
1、教師們的教學反思意識不強，反思沒能結合課堂、教材、學生、教者進行認真反思，反思質量不高。
2、針對我校教學質量的實際情況，應繼續(xù)提高課堂教學效率，為全面提高教學質量奠定良好的基礎。
校本研修讓教師嘗到了學習的喜悅，讓學生享受了充滿生命的活力課堂，更讓學校煥發(fā)了青春的活力。我們堅信，只要一如既往地開展校本研修，我校的各項活動一定會更加精彩！
校本研修工作總結初中篇四
校本教研是一種學習、工作和研究三位一體的學?；顒雍徒處熜袨?。扎實有效的校本教研體制的構建順應了課程改革發(fā)展的需要，滿足了教師專業(yè)發(fā)展的需要，已成為教師成長過程中不可缺失的階梯。而建立健全學校校本教研制度并使之常規(guī)化，是校本教研得以穩(wěn)步推進的成功之首要。
為能更好地實施校本教研，促進校本教研的落實，在開學初，學校領導層就與教研組長一起商討學校校本教研辦法，使校本教研常態(tài)化、制度化，給教師的校本教研提供了強有力的后盾。
加強教研常規(guī)管理，是落實教研計劃的根本保證。因此，我們始終認真落實我校的《校本教研管理辦法》，按照各項規(guī)定組織校本教研。本學期初認真制定了教學教研工作計劃，堅持說課——磨課——上課——聽課評課的制度，堅持集中學習制度，堅持共案與教案重建和個性反思結合，加強教研過程管理，以保證學校的教學教研工作扎實高效。
現(xiàn)代化的教育呼喚高素質的教師隊伍，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為核心的素質教育，要求教師由“經(jīng)驗性”轉向“科研型”，由“知識型”轉向“學者型”。要求教師不但要有先進的教育觀念，還要有較高的理論水平，有駕馭課堂的藝術。
1、加強學習，提高認識，轉變教育觀念。我校教師結構處于調整時期，中青年教師較少，而且學校教研組規(guī)模偏小，教師的流動性相對較弱。教師只有不斷地學習，才能從職業(yè)的疲憊感、倦怠感中脫離出來，繼續(xù)前進；只有不斷地學習，才能適應新課程改革發(fā)展對教師的新要求；同時教師也只有以研究者的姿態(tài)進行教育教學，才能在不斷的研究中發(fā)現(xiàn)問題并創(chuàng)造性地解決問題。平時我們經(jīng)常組織全體教師不斷學習先進的教學理念、新的課程標準，利用一切機會給自己充電，以增加自身的知識含量，提高教學技能。我們在教研組計劃中落實集中學習內(nèi)容，要求每一學期或一學年有計劃地圍繞某一板塊的內(nèi)容組織教師進行理論學習，或是針對學校教研組的現(xiàn)狀提出行之有效的學習方案。
2、建規(guī)劃，促成長。我們要求學校的每一位教師從自己實際出發(fā)，分析自己的優(yōu)勢，回顧自己的成長歷程，制定成長規(guī)劃，建立短、中和長期目標，堅持每年都有奮斗的目標。同時，我們也抓好骨干教師幫帶同年段教師，從而提高了教師隊伍的整體素質。
1、健全校本教研制度，規(guī)范校本教研活動的開展。
（1）建立領導聽課和深入教研活動制度，領導經(jīng)常深入教研活動，掌握分管學科的教學和教研情況，及時解決問題。有的放矢，有針對性地聽課，課后和任課教師及時交換意見，及時反饋，及時做出評價，以促進教學。示范自我反思，加快經(jīng)驗積累。
（2）建全教導處校本教研制度，規(guī)范各學科的教研活動。要求各學科組、備課組不但要有教研活動計劃，而且要認真記錄每一次活動情況。
（3）建立教研組校本教研制度，抓好各學科組的教育理論學習，有計劃有目的地開展專題研究，圍繞重點專題研究開展聽課、舉辦觀摩活動。認真總結本學科行之有效的經(jīng)驗，進行交流、宣傳、推廣，組織本學科教師參加有關的繼續(xù)教育學習。
（4）建立教師參加校本教研制度。教導處及時掌握教師參加教研活動的情況，并把參與情況和質量納入業(yè)務考評，并規(guī)定教師參加教研活動計入繼續(xù)教育學時。在校本教研活動制度上，做到時間定、地點定、人員定、內(nèi)容定。
（5）建立教師自我學習制度。以往“傳授型”的教師己遠遠不能適應課改的需要，課改需要“研究型學者式”的教師，我們提出要求，在教師參與集體學習之外，應擠出時間自我學習，自我反思，不斷增強研究的意識。
2、學校定期開展常態(tài)課、觀摩課和模仿課等活動。在校本教研活動中，建立以校為本的.促進教師專業(yè)發(fā)展的機制，創(chuàng)造有利于教師研究的氛圍，使教師有機會對改革中遇到的問題進行公開而自由的討論。同時，我們鼓勵教師思維的獨立性與創(chuàng)造性，加深教師對改革目標的理解。在這個過程中，教師是作為研究者、作為主人來參與的，不以任何形式、任何權威來壓制教師個人的專業(yè)見解，教師們帶著疑問與困惑，進行理性的思考，而不是被動地接受。教師是通過批判性的反思，做出新的理性選擇。在這個過程中，教師與教師、教師與管理者之間的溝通、交流、對話，顯得尤為重要。
3、教研共享，常態(tài)交流。每周的教學常態(tài)課和教研課，我們要求教師積極參與，并邀請結對學校教師一起交流和指導；結對學校的教學研討課，我們鼓勵每一位教師只要安排好課程就可以直接參加，使我們教師的交流處于一種常態(tài)化，促進教師自主的學習和成長。
我們將校本教研的基本要求充實到教育教學管理中，使校本教研在學校評價中占有舉足輕重的地位。還結合本校實際，重新修訂了教師考評細則。二是把校本教研與獎勵結合，對校本教研活動中表現(xiàn)突出的教師個人，優(yōu)先派出參加各級專業(yè)培訓。三是對校本教研工作懈怠的領導和教師，不得參與各類評優(yōu)評先，每學期將參加校本教研的參與情況與教師個人期終“教育教學量化等級”掛鉤。
校本研修工作總結初中篇五
本次校本研修的項目名稱是“高三議論文寫作專題復習”，時間為6個學時，研修日期是從xx到xx，我校語文組全體教師積極參與，保質保量地完成了研修計劃。現(xiàn)總結如下：
高三階段的作文復習以議論文寫作的強化與提高為主，議論文的寫作訓練始于高二階段，經(jīng)過一年的專項訓練，學生們大多掌握了議論文的基本結構和模式，普遍能夠運用3——4種論證方法，但也有很多不足，比如結構形式過于單一，給人“千人一面”的感覺，容易使閱卷人產(chǎn)生審美疲勞甚至反感。其次，大部分學生在立意方面挖掘地不夠深入，使得作文的思想性顯得淺薄，不夠深刻。第三，語言普遍顯得稚嫩，缺乏雕琢。即使個別學生在文中提出了新穎的觀點但表達不夠準確、規(guī)范，更談不上有文采。有鑒于此，筆者認為高三階段的議論文寫作訓練著實大有可為，為了解決上述問題，在此次校本研修過程當中，我們將以“引導學生寫好議論文”為目標，在這一目標的指引下制定計劃并實施一系列切實可行的措施，在學校領導的監(jiān)督下，教研組全體成員積極參加每一次校本研修活動，認真說課、聽課、評課、寫反思，經(jīng)過一個學期的努力，學生們的作文成績都有了明顯的提高。
本次校本學習，我們以學生問題為主線進行課堂教學模式的探討。進一步加快課堂教學改進進程，優(yōu)化課堂教學品質。我們本次校本學習，樹立“以學生為本”的思想，其根本目的是“聚焦教師，成就學生”。強化“學生立場”，根據(jù)學生的基礎和存在的問題調整教學方向，要注意抓住關鍵、重點突破。抓行為落實、總結好學法、出典型案例。
第一、教學內(nèi)容安排得系統(tǒng)科學，有很強的操作性。圍繞學生們在議論文寫作方面存在的普遍問題，語文組的同仁們利用教研活動的時間激烈討論，大膽提出新的想法，最后大家統(tǒng)一了意見，根據(jù)高三階段議論文教學的主要內(nèi)容和我校學生的實際情況，我們將教學內(nèi)容分為以下幾個部分：材料作文的審題立意——思路的打開——雕琢鳳頭——議論文的幾種模式——論證方法巧訓練——修飾結尾——美化語言奪眼球——思想深刻出新意。在這一教學思路的引領下，學生能夠按部就班、由淺入深地掌握議論文寫作的總體思路和套路。
第二、理論講授同時不忘積累素材?！皢柷堑们迦缭S，為有源頭活水來”，有了清晰的學習思路好比有了指路的明燈，如果把上述教學步驟喻為文章的骨架那么豐富的素材便是豐盈生命的血肉。積累素材是基礎，高三階段亦不能放松，否則再好的學習方法也只能成為空中樓閣。有鑒于此，我們充分利用好每一分、每一秒的時間。每周早讀有專門的素材背誦任務，每周至少一節(jié)課的素材摘抄時間。美文推薦與賞讀更是貫穿于日常的課堂中，積累了足夠多的素材再加上好方法的指導才能事半功倍。
第三、靈活多樣的訓練形式有效提高學生能力。訓練是方法落實的保證，高三學生的時間非常寶貴，分給語文的時間更是貴比黃金。所以專項訓練一定要提升效率，讓時間的利用率獲得最大的價值。我們?yōu)閷W生們制定了如下計劃：每周寫一篇大作文和2——3個小議論片段，到了高三最后沖刺的一個月，每節(jié)課一個話題作文的小提綱。當然，還輔以材料作文審題立意專項訓練以及開頭結尾專項訓練。
經(jīng)過一個學期的努力，學生們在議論文寫作方面的素質有了明顯提升，具體表現(xiàn)在：
1、能運用所學方法準確立意并能在十分鐘內(nèi)列好提綱，成竹在胸，下筆有神。
2、掌握多種論證方法并能熟練運用，文章敘議結合。
3、開頭結尾有章可循，不必擔心萬事開頭難而浪費寶貴時間。
4、基礎好的學生在語言方面也有了很大進步，他們文章中的語句令人感受到了詩化的散文風格。
另一方面，學生們的作文成績穩(wěn)步提高，帶動了語文總分的提高，不僅在學校高三學科評比中連連奪魁，最終的高考成績亦是令人欣慰，特別是我所教班級考出了平均分105的好成績。
校本研修，為我們老師提供了一個交流、學習、提高的一個平臺。每次研修，我們把教學過程中的苦惱、困惑進行交流研討。我們也常常反思：怎樣改變一點點，使學生再學一點，再提高一分。哪些內(nèi)容學生還有障礙點？哪些環(huán)節(jié)還要精雕細刻？怎樣讓學生更容易掌握點，再提高一分。
校本研修使我們有時間就聊一聊，見面就問一問，相互借鑒，取長補短，嘗試著有點改變。使我們的教學方法更好地對癥下藥，使我們的課堂更有實效性。
校本研修工作總結初中篇六
做為一名教師，需要不斷地學習，才能適應社會的一個又一個新的要求。在新課程理念的引領下，結合本校的校本研修計劃，根據(jù)自己的實際工作，為了促使自己今后的工作再上一個新臺階，現(xiàn)將本期個人校本研修工作總結如下：
1、開展課堂教學研究提高課堂教學質量。認真開展高效課堂活動，嚴格要求自己，在每聽一節(jié)課之后，會與其他老師共同討論分析，取長補短，發(fā)表自己的見解。使自己不斷走向成熟，給課堂注入更多的活力，取得更大的效益。
2、同伴互助，在共享經(jīng)驗中成長。同伴互助是研修的標志和靈魂，在研修活動中，我們在反思的同時，開放自我，加強教師與教師之間進行專業(yè)切磋、協(xié)調合作、共同分享經(jīng)驗。
3、積極聽評課、研討，總結優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)不足，逐步提高，使自己不斷走向成熟，給課堂注入更多的活力，取得更大的效益。
1、積極參與各種研修活動，認真聆聽專家的指導，多看看同行們對于課堂教學改革的認識和思考，并對自己感興趣的話題發(fā)表評論，及時與各位溝通交流，增長自己的見識，開拓自己的視野，使自己能夠更及時的了解外面的世界。
2、積極參與網(wǎng)絡研修，多看看同行們對于課堂教學改革的認識和思考，并對自己感興趣的話題發(fā)表評論，及時與各位博友溝通交流，增長自己的見識，開拓自己的視野，使自己能夠更及時的了解外面的世界。
3、自主學習模式。我學習教學理論、自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定計劃，并實施計劃，以彌補自身不足，提高自身能力。
4、新課程理念研修。本學期繼續(xù)把學習、實踐、驗證新課程理念，作為師資研修的重點任務來重點學習。加強通識研修，做到課前反思新舊教材有哪些不同、新課改的理念如何滲透、三維目標如何落實、運用怎樣的教學策略等等。
1、加強師德培養(yǎng)。教書育人，師德為本，我能夠做到遵紀守法，愛崗敬業(yè)，為人師表，自尊自律，廉潔從教，團結協(xié)作，積極進取，勇于創(chuàng)新，盡量使自己成為學生、家長、社會滿意的好教師。
2、新課程理念研修。本學期我繼續(xù)把學習、實踐、驗證的新課程理念，作為師資研修的重點任務來學習。課堂中根據(jù)教學實際,反思如何調整教學策略；課后反思自己的這節(jié)課達到了什么目標，用了什么教學策略，有哪些成功之處等，尋找課堂教學的優(yōu)點與創(chuàng)新之處，尋找問題與不足，捕捉隱藏在教學行為背后的教育觀念。
總之，在工作中，有收獲的喜悅，也有困惑的苦惱。通過個人研修，使我的業(yè)務能力和工作經(jīng)驗得到很大提高。在今后的工作中，我會更加努力的學習，為這最光輝的教育事業(yè)奉獻無悔的人生。
校本研修工作總結初中篇七
本學期，本人擔任語文課教學工作。一學期來，本人以學校及各處組工作計劃為指導；以加強師德師風建設，提高師德水平為重點，以提高教育教學成績?yōu)橹行?，以深化課改實驗工作為動力，認真履行崗位職責，較好地完成了工作目標任務，現(xiàn)將一年來的工作總結如下：
一、加強學習，努力提高自身素質
一方面，認真學習教師職業(yè)道德規(guī)范、“三個代表”重要思想，不斷提高自己的道德修養(yǎng)和政治理論水平；另一方面，認真學習新課改理論，努力提高業(yè)務能力，參加自學考試，努力提高自己的學歷水平。通過學習，轉變了以前的工作觀、學生觀，使我對新課改理念有了一個全面的、深入的理解，為本人轉變教學觀念、改進教學方法打好了基礎。
二、以身作則，嚴格遵守工作紀律
一方面，在工作中，本人能夠嚴格要求自己，時時處處以一個共產(chǎn)黨員的標準來要求自己，模范遵守學校的各項規(guī)章制度，做到不遲到、不早退，不曠會。另一方面，本人能夠嚴格遵守教師職業(yè)道德規(guī)范，關心愛護學生，不體罰，變相體罰學生，建立了良好的師生關系，在學生中樹立了良好的形象。
三、強化常規(guī)，提高課堂教學效率
難點；了解學生的知識基礎，力求在備課的過程中即備教材又備學生，準確把握教學重點、難點，不放過每一個知識點，在此基礎上，精心制作多媒體課件。備寫每一篇教案；在課堂上，能夠運用多種教學方法，利用多種教學手段，充分調動學生的多種感官，激發(fā)學生的學習興趣，向課堂40分要質量，努力提高課堂教學效率；在課后，認真及時批改作業(yè)，及時做好后進學生的思想工作及課后輔導工作；在自習課上，積極落實分層施教的原則，狠抓后進生的轉化和優(yōu)生的培養(yǎng)；同時，進行階段性檢測，及時了解學情，以便對癥下藥，調整教學策略。認真參加教研活動，積極參與聽課、評課，虛心向同行學習，博采眾長，提高教學水平。一學期來，本人共聽課32節(jié)，完成了學校規(guī)定的聽課任務。
四、加強研討，努力提高教研水平
本學年，本人參加省級教研課題“開放性問題學習的研究”的子課題及縣級課題"開放性教學課型的研究"的子課題的研究工作，積極撰寫課題實施方案，撰寫個案、教學心得體會，及時總結研究成果，為課題研究工作積累了資料，并積極在教學中進行實踐。 在課堂教學中，貫徹新課改的理念，積極推廣先進教學方法，在推廣目標教學法、讀書指導法等先進教法的同時，大膽進行自主、合作、探究學習方式的嘗試，充分發(fā)揮學生的主體作用，使學生的情感、態(tài)度、價值觀等得到充分的發(fā)揮，為學生的終身可持續(xù)發(fā)展打好基礎。
正確、流利、有感情地朗讀課文”是小學語文教學的基本要求，是公認的從事語文教學的根本手段，也是學生學習語文的一項長期而穩(wěn)定的重要作業(yè)。在語文教學中，培養(yǎng)良好的朗讀習慣，教給必要的朗讀方法，能使學生加深對文章的理解，領會作者的思想感情，能增強學生的理解力和記憶力，獲得言表意達的效果。令人遺憾的是，學生在朗讀時存在著各種弊病。針對種種弊病，我試圖分析這些弊病產(chǎn)生的原因，并結合朗讀訓練的基本方法，有針對性地進行指導，從而促進學生朗讀水平的提高，使朗讀在學生的語文學習中發(fā)揮應有的作用。
一、小學生朗讀存在的常見弊病及成因分析。
我就小學生的朗讀作了一些調查，發(fā)現(xiàn)小學生的朗讀存在著以下一些常見的弊病：
1．朗讀時“多字、漏字”；
2．朗讀時“唱讀”；
3．“一字一頓”，速度過慢；
4．速度過快，無法品味。
我根據(jù)學生在朗讀中存在的問題，對學生在朗讀時的注意力、預習時間、內(nèi)容理解程度、停頓劃分等內(nèi)容進行調查了解，從而歸納出這些朗讀弊病產(chǎn)生的原因。
（一）朗讀時“多字、漏字”。
1．注意力不集中，沒有仔細看課文。
2．學生讀得少，不熟練。學生預習不充分，在指名讀課文時，經(jīng)常出現(xiàn)這種情況。
（二）朗讀時“唱讀”。
1．學生對感情朗讀的方法不夠理解，對聲音的輕重、速度的快慢掌握不好。
2．在低年級時養(yǎng)成的拖腔拖調的習慣沒有及時糾正。
（三）“一字一頓”速度過慢。
1．學生在朗讀時的構詞能力不強，導致語法錯誤。難以知道在什么地方停頓。
2．在低年級時養(yǎng)成用手指著讀的習慣沒有糾正。
（四）速度過快，無法品味。
1．教師在布置任務時，只求速度，不求理解。
2．品味朗讀指導不夠。
二、根據(jù)朗讀弊病的成因，選擇相應的改進方法。
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校本研修工作總結初中篇八
本學校本研修工作根據(jù)浙江省教育廳“關于深化義務教育課程改革的指導意見”的要求，結合我校最近幾年一直進行的“翻轉課堂”教學改革，樹立服務學生意識，全面推進學校翻轉課堂教育教學改革，以校本培訓促教師專業(yè)發(fā)展。具體工作總結如下：
繼續(xù)開展和加強體藝特長類“六藝課程”和實踐活動類課程，在此基礎上進一步完善我校拓展課程建設。并探索開發(fā)拓展學生的知識面，激發(fā)學生的學習興趣的知識拓展類課程。本學期各學科將結合各自學科知識進行拓展課程的開發(fā)，包括學科研究性學習、學科專題教育、地方歷史和文化教育等。
今年我校將進一步深化“翻轉課堂”的課堂教學變革，真正提高學生課堂學習有效性。本學期校本研修主題將圍繞一下三個翻轉課堂教學改革突破點：
1.與臺灣明基集團合作，更新微課教學平臺，力求滿足學生學習和教師的教學的需要；
2.提高翻轉課堂教學有效性，將課內(nèi)外師生互動引向更高層次。
具體組織形式為：以“翻轉課堂”為主題，開展“兩周兩課”的教學研究活動。每兩周一次教研組集體研討，各學科力求總結出可操作性強的翻轉課堂實際操作模式或思路。結合課堂教學實際，各學科教師除了重視學生課前利用微視頻進行預學外，還要關注課中學生小組討論，課后學生分層作業(yè)這兩方面，培養(yǎng)學生自主學習、合作學習、探究學習的習慣，使有效學習落到實處。同時邀請各地專家對教師進行翻轉課堂有效使用深入培訓，并承辦各級各類翻轉課堂研討展示活動，組織教師外出參加各類反正課題研討活動。
本學期我校將根據(jù)新進教師的具體情況和特點，推行個性化研修培訓。對于新教師，繼續(xù)實施“青藍計劃”，進行師徒結對，讓新教師盡快適應教學工作，站穩(wěn)講臺。對于有教學經(jīng)驗的新進老師，由于沒有參與前幾年我校的“翻轉課堂”改革，本學期將著重進行“翻轉課堂”教學理念培訓、微視頻制作技能培訓和翻轉課堂實際操作方式培訓。以期幫助新進盡快融入我校教育教學工作，積極參與翻轉課堂教學改革。
1、加強“藝文書院”的讀書交流活動，提升教師人文素養(yǎng)。定期舉行藝文書院讀書交流活動，教師“共度一本書”，形式不限，鼓勵創(chuàng)新。全面開展師生閱讀活動。
2、充分開發(fā)利用本校優(yōu)質師資資源，開設名師、三壇、骨干教師示范課（初定學期第四、第五兩周），發(fā)揮本校名師骨干團隊引領示范作用。
4、加強學校教學資源庫建設，推進學科組教學資源的交流與共享。
校本研修工作總結初中篇九
白道口中心小學校本研修總結20xx學年，結合本校實際，組織教師開展了積極的校本研修。教師在實踐中學習，在反思中進步，取得了明顯的成效全校每位教師均保質保量完成了本次研修課程，促進了教師的提升，推動了學校的發(fā)展。
隨著課改的全面開展，深入課改成為推進新課程改革的新亮點，廣大教師無疑成了課程資源的開拓者，為使教師們正確認識“課程資源”的開發(fā)與利用的價值與意義，使他們具有“整合有效資源，拓展課堂教學，提高教學效益”的實踐能力，我們確立了研修專題。根據(jù)我校倡導的“研修目標人本化、層次化”的'原則，我們制定的研修目標為：
1、適應教育對教師提出的新要求，使教師形成科學的課程資源觀，充分認識綜合實踐活動中的課程資源價值，提高我校教師整合課程資源的能力。
2、將學科教學與綜合實踐活動有效結合，真正行之有效地推進課程教學改革，提高課堂教學效益。
1、完善組織架構。
我校成立了“中心小學校本研修領導小組”，成立了以校長為第一責任人、教導主任為具體負責人，各教研組為實施者，每位教師為實際參與者的研修網(wǎng)絡，召開了全體教師參加的研修工作會議，落實相關的研修事宜。
2、規(guī)范管理制度。
一是嚴格研修項目實施。我們認真檢查教師的研修過程，對教師的參與率、目標達成率等作了嚴格的記錄及考評；認真記錄每次研修內(nèi)容，并及時總結，以矯枉過正；認真開展動員、階段性總結及全面總結，以提高研修效率。
二是建立研修獎懲制度。我們把研修成績記入教師業(yè)務檔案，作為評優(yōu)和考核的必備條件，對教師研修學習的出勤率、學習態(tài)度、學習成績等與學校的月考、年度考核直接掛鉤。
針對本研修項目，我們制定了詳盡的研修內(nèi)容，要求每個學科組根據(jù)學校的研修方案選擇各學科研修內(nèi)容，并作相應的記錄，每個教師都能認真分析自己的實際情況，明確自己的研修目標，并能以實際行動朝著這個方向努力，使目標真正起到了導向作用。
本項研修，針對不同的研修模塊，我們采用了靈活、有效的研修方式，效果良好。
1、集中培訓與教師自訓自練相結合，集中培訓由學校統(tǒng)一安排，分組進行。自訓自練則采用教師自主學習，教研組分組研討，從而激發(fā)了教師的興趣，有效地調動了教師參加培訓的積極性和自覺性。
2、理論與實踐相結合。
研修中，我們注重理論與實踐的結合，用理論指導實踐，用實踐證明理論，圍繞“課程資源開發(fā)”，由大規(guī)模的集中培訓，到小組內(nèi)的討論交流，再到與同事間的共同切磋。
3、教學研討。
教師的工作是教學，校本研修的目的是為了促進教學，因此，我們創(chuàng)設機會讓他們進行實踐。為了提高教師們運用課程資源的能力，我們開展了多種形式的實踐研修活動：推出學科帶頭人引領課，讓教師們學習；采用教研組公開課，讓教師們探索；通過教師個人研討課，讓教師們實踐……教師能有針對性地，根據(jù)其自身發(fā)展需要，圍繞各自目標進行研究，滿足了不同成長階段教師的發(fā)展需求。
有效的校本研修促進了課程與教學改革向縱深發(fā)展，提高了教師的專業(yè)化發(fā)展水平，也推進了學校的可持續(xù)發(fā)展。在研修中，我們開發(fā)各種培訓資源，努力實現(xiàn)校本研修資源的優(yōu)化組合。
校本研修工作總結初中篇十
樹立優(yōu)良學風，刻苦鉆研業(yè)務，不斷學習新知識，探索教育教學新規(guī)律。鉆研教材，寫好每一個教案，上好每一堂課，多聽同組同事的課，多學習別人的優(yōu)點和長處。另外，為業(yè)余時間多學習信息技術，適應現(xiàn)代教學的要求。
在課堂上引導學生在這方面有所提高。
從小事中總結大道理，不斷改進自己的教育方式。
多向有經(jīng)驗的老師請教，在課堂中怎樣激發(fā)學生的學習興趣，怎樣培養(yǎng)學生探究性的能力，最后提高學生的學習水平。
從這些事情中，不斷反思自己的教育教學行為，對于好的做法積累經(jīng)驗，對于不好的做法及時反思及時改正。以此提高自己的教育教學水平。
放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。
校本研修工作總結初中篇十一
從事工作的我們需要不斷地學習，以適應社會的需求。本學期，我從自己的實際出發(fā)，不斷養(yǎng)成自我學習與自我反思的習慣。從自己的教學中尋找突破口，為了以促使自己今后的工作再上一個新臺階，現(xiàn)總結如下：
1、開展有效課堂教學研究提高課堂教學質量。我們?nèi)杲M認真開展有效備課，有效課堂教學、有效作業(yè)設計和批改的研究，我嚴格要求自己，在每周聽一節(jié)課之后，會與同組的老師共同討論分析，取長補短，發(fā)表自己的見解，這使我受益匪淺。使自己不斷走向成熟，給課堂注入更多的活力，取得更大的效益。
2、自我反思及案例。反思，是教師提高教學水平的一種有效方法，反思自己的備課；反思上課時遇到的問題，自己是怎樣處理的；反思自己本節(jié)課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足。經(jīng)過不斷的反思與積累，自己確實掌握了很多“第一手材料”，悟出了一些道理，豐富、完善了自己的課堂，最大限度的調動了學生學習的積極性與主動性。而且，注意做好課堂實錄，并整理成文字材料及時上交。
1、積極參與遼西北遠程研修活動，認真聆聽專家的指導，多看看同行們對于課堂教學改革的認識和思考，并對自己感興趣的'話題發(fā)表評論，及時與各位溝通交流，增長自己的見識，開拓自己的視野，使自己能夠更及時的了解外面的世界。
2、自主學習模式。我學習教學理論、自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定計劃，并實施計劃，以彌補自身不足，提高自身能力。
1、加強師德培養(yǎng)。教書育人，師德為本，我能夠做到遵紀守法，愛崗敬業(yè)，為人師表，自尊自律，廉潔從教，團結協(xié)作，積極進取，勇于創(chuàng)新，盡量使自己成為學生、家長、社會滿意的好教師。
2、新課程理念研修。本學期我繼續(xù)把學習、實踐、驗證的新課程理念，作為師資研修的重點任務來學習。課堂中根據(jù)教學實際，反思如何調整教學策略；課后反思自己的這節(jié)課達到了什么目標，用了什么教學策略，有哪些成功之處等，尋找課堂教學的優(yōu)點與創(chuàng)新之處，尋找問題與不足，捕捉隱藏在教學行為背后的教育觀念。
總之，在工作中，有收獲的喜悅，也有困惑的苦惱。路漫漫兮我將上下求索，為教育事業(yè)奉獻著無悔的人生。
校本研修工作總結初中篇十二
xxx校本研修是教育工作的重要環(huán)節(jié)，它包括校本教學研究、校本教育研究和校本教師培訓，旨在通過開展一系列活動促使教師持續(xù)成長，提升教師隊伍的整體素質。在關注學生發(fā)展的同時，更加關注教師的發(fā)展。校本研修作為學校的一項重要工作，我們學校持續(xù)研究、研討，立足校情，踏踏實實走出了一條研修探索之路?，F(xiàn)將具體工作總結如下：
終身研究是新時期教師職業(yè)道德規(guī)范賦予教師的神圣使命，也是促成教師專業(yè)成長的重要途徑。對于學校來說，教師的專業(yè)能力決定著學校發(fā)展的命運和方向。當前，局部教師職業(yè)懈怠意識傾向嚴重，認為已有的知識已能滿意學生的需要，使得教師不重視研究，對校本研修持抵制立場。為此，我園利用政治研究和營業(yè)研究等一切可以利用的機遇，反復強化對校本研修的認識，使全體教師充裕認識到校本研修的重要意義，把大家的思想統(tǒng)一到校本研修的認識上來，從而積極參加校本研修活動，使自己成為校本研修的真正主人。
（一）增強業(yè)務研究，更育觀念。
為引導教師研究教育教學理論，更育教學觀念，我園制定了教師業(yè)務研究制度。為提升教師集中研究的效果，教師主要通過“學、看、議”活動來充實研究內(nèi)容。即研究課程準標和各類報刊雜志上相關課程改革等方面的文章；組織觀看優(yōu)質課課堂實錄；評議觀看收獲和當前教學中的困惑。
（二）推行隨堂聽課，診斷課堂講授。
課堂教學是教學質量的'生命線，是校本教研的主陣地。如何提升各學科課堂教學效率，是我們一直在思考研究的問題，我園實行隨堂推門制，為了能及時了解教情、學情，診斷課堂教學中存有的問題，并能作出及時的調整，我園規(guī)定校委會成員每周至少聽兩節(jié)課，教師每周聽一節(jié)課。聽課后及時交換意見，對教學中存有的問題提出整改意見。這樣的聽課活動自開展以來，我們發(fā)覺，大多數(shù)老師都能靜下心來鉆研教材，能認真上好每一節(jié)課，尤其加速了青年教師的專業(yè)成長。
師是幼兒園的生力軍，是幼兒園的將來，為了提升我園師的綜合素養(yǎng)，促進師專業(yè)成長，努力造就一支高素養(yǎng)師部隊，我園要求師制定一年入門、三年達標、五年景為骨干的專業(yè)成長規(guī)劃，并努力為他們搭建成長的平臺。
1.抓講授基本功比賽，技術大賽、等比賽，以賽促練，掀起師苦練基本功的熱潮。
2.繼續(xù)實施“師徒結對”活動，使師在指導老師的帶領下，言傳身教，健康成長，督促師在業(yè)務上盡快入門并縮短走向成熟的路程。
3.為師的成長搭建平臺。為師外出研究、觀摩等提供強有力的物資保障。
4.成立了以園長為班長的師讀書班。要求師每天保證半小時以上的研讀，每月至少寫好一篇有質量的讀書心得；要求師做到“勤讀、勤做、勤思、勤寫”，在讀書的基礎上，結合自身教育生活實際，撰寫讀書心得和論文；開展形式多樣的讀書活動，如讀書研討會等活動，讓更多的老師讀書，在讀書中真正成長起來。
校本研修是一項關乎學校發(fā)展的系統(tǒng)工程，我們在摸索中實踐著，在實踐中摸索著，也遇到了許多困惑，出現(xiàn)了許多問題。
1.師資缺乏，專業(yè)教師缺少，校本活動難以有效開展。
2.教師問題意識不強，教研活動缺乏針對性。
3.學校所受干擾較多，影響校本研修的深入。
今后，我們將努力克服各種困難，繼續(xù)以新課程改革為重點，以提升教師教育教學水平為主線，持續(xù)開發(fā)校本研修內(nèi)容、創(chuàng)建校本研修的新形式，為青年教師的成長提供寬敞的舞臺，開創(chuàng)我園校本研修的新局面！
校本研修工作總結初中篇十三
本學期，我在研修中不斷提高教育教學水平，提高自己的業(yè)務能力和綜合素質，從各個方面不斷完善自己?，F(xiàn)總結如下：
只有學習，才能不斷進步和成長，讓學習成為提高自己的渠道，讓學習成為我一生的精神財富，做一名學習型教師。
1、自主學習：為了讓自己更好地服務于課堂，我進行了學習。并根據(jù)自己的專業(yè)發(fā)展階段和自身面臨的專業(yè)發(fā)展問題，自主選擇和確定學習書目和學習內(nèi)容，認真閱讀，記好讀書筆記。
2、勤思考，多動筆：每天堅持寫教學心得：可以是備課心得，也可以是教學體會，可以寫課堂教學方法實施體會，也可以反思上節(jié)課存在的問題，然后找出好的方法解決它。善于積累總結教育教學中和班級管理中的一些典型的事情。從這些事情中，不斷反思自己的教育教學行為，對于好的做法積累經(jīng)驗，對于不好的做法及時反思及時改正。以此提高自己的教育教學水平。
1、觀摩研討：以語文、數(shù)學組為單位，定期參加教學觀摩并上好公開課。同時圍繞一定的主題，開展以課例為載體的“說、做、評、思”等一系列的校本研修活動。加強本學科專業(yè)理論知識的學習和課堂實踐能力，一學年開設1堂研究課。本學期上了一節(jié)關于課堂上如何培養(yǎng)學生良好的學習習慣的市級公開課《從現(xiàn)在開始》，受到了與會領導的一致好評。
2、積極參加上級領導組織的各項教育教學學習活動，提高自己的教研能力。積極訂閱對教育教學有幫助的刊物，學習其中先進的教育教學經(jīng)驗，不斷提高自己的教育教學水平。
3、在課改的課堂教學中，不斷探索適合學生愉悅學習的好的教學模式，向其他的老師學習先進教學方法。尤其在教學中，我注意學習其他老師的先進經(jīng)驗。讓學生在活動中感悟知識，運用知識，提高學生的學習能力。這學期我善于總結自己在教育教學中的點點滴滴，嚴以律己，從小事做起，當學生的表率。從小事中總結大道理，不斷改進自己的教育方式。
在今后的研修學習中，我將繼續(xù)努力學習，力爭使我的教育教學工作做得更好。
xx學年，我校以局工作安排為指導，以提高教師的教學實踐能力和教育科研能力為目標，將科研與研修相結合，在學校的市級課題《對農(nóng)村小學生進行學校與家庭教育相結合的研究》的引導下，結合本校實際，組織教師開展了積極的校本研修。教師在實踐中學習，在反思中進步，取得了明顯的成效全校每位教師均保質保量完成了本次研修課程，促進了教師的提升，推動了學校的發(fā)展。
隨著二期課改的全面開展，“運用‘課程資源’，深入二期課改”成為推進新課程改革的新亮點，廣大教師無疑成了課程資源的開拓者，為使教師們正確認識“課程資源”的開發(fā)與利用的價值與意義，使他們具有“整合有效資源，拓展課堂教學，提高教學效益”的實踐能力，我們確立了本項研修專題。
根據(jù)我校倡導的“研修目標人本化、層次化”的原則，我們制定的研修目標為：
1、適應教育對教師提出的新要求，使教師形成科學的課程資源觀，充分認識綜合實踐活動中的課程資源價值，提高我校教師整合課程資源的能力。
2、將學科教學與綜合實踐活動有效結合，真正行之有效地推進課程教學改革，提高課堂教學效益。
3、著力于校本課程的開發(fā)與研究，圍繞“小學綜合實踐活動校本課程的實踐研究”這一區(qū)級重點科研課題，在“立足校本，整合資源，拓展課堂”方面形成學校特色，并最終以校本課程形式推廣、運用。
1、完善組織架構。
我校成立了“中心小學校本研修領導小組”，成立了以校長為第一責任人、教導主任李素文為具體負責人，各教研組為實施者，每位教師為實際參與者的研修網(wǎng)絡，召開了全體教師參加的研修工作會議，落實相關的研修事宜。此外，我們結合研修內(nèi)容，聘請教研室教研員為輔導員，提高了本項研修的質量。
2、提供研修保障。
一是經(jīng)費保障。我們設立了專項教師研修經(jīng)費，教師外出活動有規(guī)定的報銷標準，教師專業(yè)研修有一定比例的費用報銷。
3、規(guī)范管理制度。
一是建立研修檔案資料。與研修考評制度相結合，為教師考核提供依據(jù)。我們將本項研修活動資料裝訂成冊，便于審核和管理。
二是嚴格研修項目實施。我們認真檢查教師的研修過程，對教師的參與率、目標達成率等作了嚴格的記錄及考評；認真記錄每次研修內(nèi)容，并及時總結，以矯枉過正；認真開展動員、階段性總結及全面總結，以提高研修效率。
三是建立研修獎懲制度。我們把研修成績記入教師業(yè)務檔案，作為評優(yōu)和考核的必備條件，對教師研修學習的出勤率、學習態(tài)度、學習成績等與學校的月考、年度考核直接掛鉤。
針對本研修項目，我們制定了詳盡的研修內(nèi)容，要求每個學科組根據(jù)學校的研修方案選擇各學科研修內(nèi)容，并作相應的記錄，每個教師都能認真分析自己的實際情況，明確自己的研修目標，并能以實際行動朝著這個方向努力，使目標真正起到了導向作用。根據(jù)培訓計劃給每位教師配備相應學習資料，一本學習筆記本，要求教師每次學習作好筆記，自己安排自主學習內(nèi)容。
本項研修，針對不同的研修模塊，我們采用了靈活、有效的研修方式，效果良好。
1、集中培訓與教師自訓自練相結合，集中培訓由學校統(tǒng)一安排，分組進行。由學校組織，各教研組專門從實踐等方面進行面授輔導。
自訓自練則采用教師自主學習，教研組分組研討，學校組織教師進行教學觀摩、課題研究，主題報告等形式，從而激發(fā)了教師的興趣，有效地調動了教師參加培訓的積極性和自覺性。
2、理論與實踐相結合。
研修中，我們注重理論與實踐的結合，用理論指導實踐，用實踐證明理論，圍繞“課程資源開發(fā)”，由大規(guī)模的集中培訓，到小組內(nèi)的討論交流，再到與同事間的共同切磋。全校老師在一次次的校本研修中，在一次次的自發(fā)學習中，在一次次的課堂實際中，體會并學習合理、有效地開發(fā)課程資源，課堂教學效果越來越好。
3、課題驅動。
我校的課題研究與校本研修緊密結合，相互促進。在學校課題《對農(nóng)村小學生進行學校與家庭教育相結合的研究》的牽引下，教師們邊研修，邊提高，邊研究，邊出成效。
4、教學研討。
教師的工作是教學，校本研修的目的是為了促進教學，因此，我們創(chuàng)設機會讓他們進行實踐。為了提高教師們運用課程資源的能力，我們開展了多種形式的實踐研修活動：推出學科帶頭人引領課，讓教師們學習；采用教研組公開課，讓教師們探索；通過教師個人研討課，讓教師們實踐……教師能有針對性地，根據(jù)其自身發(fā)展需要，圍繞各自目標進行研究，滿足了不同成長階段教師的發(fā)展需求。
有效的校本研修促進了課程與教學改革向縱深發(fā)展，提高了教師的專業(yè)化發(fā)展水平，也推進了學校的可持續(xù)發(fā)展。在研修中，我們開發(fā)各種培訓資源，努力實現(xiàn)校本研修資源的優(yōu)化組合。
通過本項目的研修，我校收獲頗豐。
1、課題研究：《對農(nóng)村小學生進行學校與家庭教育相結合的研究》穩(wěn)步推進，取得了一定的成績。
2、課堂教學：喬鳳霞、張桂花老師參加縣青年教師作課比賽獲一等獎。
今后，我們將繼續(xù)根植于這塊沃土，不斷地去激發(fā)和喚醒教師研究和發(fā)展的欲望，使校本研修成為教師發(fā)展的選擇。
校本研修工作總結初中篇十四
近年來，我鎮(zhèn)堅持以黨的十八大精神為指導，全面落實《xx區(qū)中小學教師校本研修工作實施方案》（寶陳教體發(fā)【xx】45號文件）基本要求，按照“轉變教育觀念，強化科研意識，落實研修任務，提高教育質量”的工作思路，堅持以促進教師專業(yè)水平和綜合素質的全面提升為目標，以高效課堂教學改革和小課題研究為抓手，以教師為研究主體，立足課堂教學主陣地，積極構建自主、開放、高效的校本研修模式，全面推進我鎮(zhèn)校本研修工作的健康發(fā)展，增強了校本研修的針對性、實效性，促進了教師專業(yè)發(fā)展和學校辦學水平的提高，促進了我鎮(zhèn)教育內(nèi)涵發(fā)展。
1、鎮(zhèn)教育組嚴格執(zhí)行《慕儀鎮(zhèn)中小學教師交流聘用辦法》。這個“辦法”對中小學教師下校交流人數(shù)、綜合考核、學校教師配置等原則性問題作出了新的規(guī)定，利于教師合理流動和交流。通過教師交流，均衡學校師資水平，充分發(fā)揮了骨干教師的示范、引領作用，大力提高廣大教師業(yè)務水平，努力建設一支師德高尚、素質優(yōu)良、結構合理，適應教育改革和發(fā)展需要的教師隊伍。
開展了師德師風教育活動。各校組織教師認真學習《教師法》《教育法》《未成年人保護法》《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》，撰寫學習心得體會，從20××年起，利用一年時間，在全體教師中著力開展以“傾情、用心、超越、奉獻”為主題的師德師風教育活動。傾情，就是要求教師愛教育、愛學校、愛學生，把本職工作、職業(yè)追求和個人理想融為一體，全身心投入教育事業(yè)；用心，就是要求教師克服浮躁情緒，潛心鉆研教育教學，從設計好每一節(jié)教案、上好每一堂課做起，盡心盡力完成好每一天的各項工作；超越，就是要求教師加壓奮進，爭創(chuàng)一流，在總結反思中不斷超越自我，塑造師表楷模；奉獻，就是要求教師淡泊名利，公而忘私，辛勤付出，把忠誠教育事業(yè)做為終身追求。
2、開展了“常規(guī)教學、高效課堂、校本研修”三維一體教師實踐行動。鎮(zhèn)教育組按照《xx區(qū)常規(guī)教學、高效課堂、校本研修三維一體教師行動手冊》內(nèi)容和要求，把對教師“行動手冊”的學習、理解和總體把握、填寫作為對教師工作業(yè)績考核的重要內(nèi)容。各校通過組織教師聽課、議課和做課，開展教學沙龍等活動，引導教師在“做中學”、“學中做”、“教中研”、“研中教”；通過常規(guī)教學的認真落實、校本研修的專業(yè)引領，推進高效課堂的全面深化、教師的作風轉變和專業(yè)能力以及研修水平的提高。
3、建立師德評價、考核、督導機制。健全完善師德考核辦法，教育組把師德師風建設作為督導評估學校工作的重要指標；學校能夠把師德建設納入常規(guī)管理，通過學生測評、家長調查問卷、學校評價等形式，全面考核教師的師德表現(xiàn)，把考核結果同教師年度考核、職務晉升和評優(yōu)評先掛鉤，對從事有償家教、校外兼課、辦輔導班、體罰或變相體罰侮辱學生、向學生推銷或代購教輔資料等失德失范的教師，進行批評教育。
4、樹立和宣傳師德師風先進和典型。利用教育工作會或教師節(jié)，表彰了各校評選出的“師德先進個人”，通過召開師德演講比賽，舉辦師德征文活動，大力宣傳我鎮(zhèn)“師德模范”先進事跡，弘揚高尚師德，示范引領廣大教師模范遵守教師職業(yè)道德，樹立為人師表良好形象。
1、鎮(zhèn)初級中學不斷鞏固“高效課堂”成果，在廣大教師中積極開展大煉內(nèi)功、以賽促教活動，七至九年級全部為實驗年級，各年級、各學科教師都能撰寫“導學案”，學校有檢查；教師和學生培訓學習照片匯編成冊，配發(fā)圖片96張；課改文化濃厚，“讀書六字訣”“展示六字訣”嵌入教室黑板兩側，各學習小組有名稱、有口號，全體學生在學習中體會到了高效課堂學習的樂趣。近年來，區(qū)教研室初中組教研員先后參加鎮(zhèn)中學教學教研活動6次，聽課28節(jié)，在師生中開展問卷調查3次，對學校組織開展的高效課堂工作給予有力指導。
2、各小學的高效課堂教師也在不斷推進。作為區(qū)級高效課堂實驗校的鎮(zhèn)中心小學和鎮(zhèn)級實驗校袁科小學、五星小學等校先后開展了高效課堂教學觀摩研討活動，區(qū)教研室茍主任帶領小教組教研員參加了中心小學的教學研討活動；鎮(zhèn)教育組和其他小學骨干教師參加了袁科小學、五星小學的教學觀摩教研活動，10名骨干教師分別上了觀摩匯報課，區(qū)教研員現(xiàn)場點評，區(qū)教研室茍主任作了重要講話，全鎮(zhèn)高效課堂教學教研工作得到進一步深化。
3、加強教改項目學科基地建設，提高實驗校學科建設整體水平。鎮(zhèn)初級中學、鎮(zhèn)中心小學被確定為區(qū)級“優(yōu)化教學模式，構建高效課堂”教改項目學科示范基地以后，兩所學校領導非常重視，學校成立了教改項目學科示范基地建設領導小組，召開領導辦公專題會議，研究制定“高效課堂”學科示范基地建設工作目標，集中本校學科骨干力量，積極承擔學科研究任務，促成優(yōu)秀團隊，邀請區(qū)教研室教研員一起開展不同規(guī)模、不同形式的學科教學研討、觀摩、培訓活動，努力提高“高效課堂”績效，促進了學科基地學校的自主發(fā)展和內(nèi)涵發(fā)展，發(fā)揮了“高效課堂”教改實驗的學科研究中心、輻射中心、指導中心和示范窗口的作用。
為充分認識新課程教學大賽對深化我鎮(zhèn)“高效課堂”教學改革的重要意義，并以此為契機，全面落實好區(qū)局新一屆領導班子提出的“高效課堂”深化工程，不斷提升課堂教學水平，不斷促進教師專業(yè)成長，積極培育名師，打造名校，為全區(qū)教育內(nèi)涵發(fā)展、整體提升、創(chuàng)建教育強區(qū)作出努力和貢獻，鎮(zhèn)教育組成立了“高效課堂”教學大賽工作領導小組，各中小學根據(jù)分配的名額，在本校開展了新課程教學能手評選活動，在鎮(zhèn)校評選基礎上，20××年推薦3名教師參加區(qū)級聯(lián)評，10月28日，區(qū)教體局、區(qū)人力資源和社會保障局授予中心小學房藝紅、黎明小學趙永錄、鎮(zhèn)中學田紅梅三同志區(qū)級教學能手稱號。
4、強化培訓，增強對“高效課堂”重要性和緊迫性的認識。兩年來，我鎮(zhèn)80名中小學教師分別參加在xx實驗小學舉行的市“高效課堂”研訓一體xx區(qū)推進會、xx區(qū)“高效課堂大家談論壇”等重要會議，聆聽了教育專家所做的高效課堂專題報告和全區(qū)優(yōu)秀教師的論文交流活動，通過這些活動，堅定了教師參與高效課堂課改實驗的決心和信心。
5、鎮(zhèn)初級中學開展了創(chuàng)建寶雞市“高效課堂”三星升四星活動。20××年12月5日，區(qū)教體局教研室趙主任一行5人對我鎮(zhèn)初級中學創(chuàng)建寶雞市“高效課堂”三星升四星工作進行了檢查初驗。首先，聽取了鎮(zhèn)中學張校長《關于創(chuàng)建高效課堂四星級學校工作匯報》。接著，趙主任一行對七、八、九三個年級課堂教學情況逐一進行了檢查。檢查組聽了九年級7班的“主題班會課”《冬季安全教育》，并對鎮(zhèn)中學高效課堂教學資料進行了全面細致檢查，對發(fā)現(xiàn)的問題予以指出，要求學校進一步改進，查缺補漏，限期整改。趙主任與部分教師進行座談，就教師對高效課堂深化工程這一重點工作的認識、一線教師的主要做法、體會等開展調研；向中學領導班子反饋了本次檢查的情況；張校長代表鎮(zhèn)中學作了表態(tài)發(fā)言。
1、近年來，全鎮(zhèn)教師培訓工作積極推進。其中參加校長崗位勝任培訓8人、幼兒園園長培訓1人；教師參加國培計劃73人，省級培訓4人，陽光師訓47人，高效課堂專題培訓148人、遠程教育技術培訓46人。教師參加各種培訓達到281人次。通過參加上述各類培訓活動，提高了廣大教師的業(yè)務素質。鎮(zhèn)中學注重教師隊伍建設，32名班主任老師堅持撰寫《班主任工作案例》60多篇。
與此同時，我鎮(zhèn)教師積極參加各級教育行政部門組織開展的教育教學征文大賽、區(qū)級現(xiàn)代教育技術優(yōu)秀成果大賽、xx區(qū)“高效課堂大家談征文”等作為評選活動。據(jù)統(tǒng)計，全鎮(zhèn)教師撰寫的優(yōu)秀教育教學論文達到256篇，其中區(qū)級獲獎論文201篇，市級優(yōu)秀論文39篇，省級及其以上論文16篇。
2、兩年來，開展鎮(zhèn)級教學能手評選活動。為持續(xù)抓好教師隊伍的培養(yǎng)提高工作，促進教師的專業(yè)發(fā)展，建設一支高素質的教師隊伍，全面深化素質教育，促進“高效課堂”活動健康有序的開展，全鎮(zhèn)各中小學校于20××年10月和20××年5月，集中開展評教賽講活動。在校級教學能手評選的基礎上，全鎮(zhèn)中小學31名教師參與評選。經(jīng)過評選，鎮(zhèn)初級中學周林茜、中心小學陳蓓等17名同志被評為鎮(zhèn)級教學能手。
20××年上半年，我鎮(zhèn)小學240名學優(yōu)生參加了20××年區(qū)級小學數(shù)學調研檢測，7名學生獲得區(qū)級一等獎，9名學生獲得區(qū)級二等獎，47名學生獲得區(qū)級三等獎；獲獎率占26.25%。譚永寧、譚鎖堂、劉明明、王旭、王春亮、魏建堂、張小平7名教師獲優(yōu)秀教師指導獎。小學數(shù)學教學質量呈現(xiàn)逐年攀升的`態(tài)勢。
全鎮(zhèn)小學三至六年級242名數(shù)學優(yōu)秀學生參加了20××年區(qū)級數(shù)學調研檢測，經(jīng)評選，我鎮(zhèn)獲一等獎的學生11名，獲二等獎的學生8名，獲三等獎的學生30名，獲獎率占21%。中心小學劉少敏、劉明明和洞坡小學杜亞強、譚鎖堂4名教師被評為區(qū)級優(yōu)秀輔導教師。
1、加快實施小課題申報和研究工作。為進一步落實全區(qū)高效課堂深化工程，加大高效課堂教學改革研究力度，增強學校校本研修的實效性，引領教師專業(yè)成長，促進我鎮(zhèn)教育的內(nèi)涵式發(fā)展，鎮(zhèn)中學、洞坡小學等學校開展了小課題征集活動，他們的小課題涉及語文、數(shù)學等多門學科，其中語文5個課題，數(shù)學6個課題，英語2個小課題。六月份，鎮(zhèn)中學、中心小學等5所學校征集小課題18個，被確定為區(qū)級小課題6個。
20××年5月，區(qū)教體局教研室對我鎮(zhèn)中心小學和五星小學教學常規(guī)工作進行了檢查，本次檢查聽課4節(jié)；檢查了資料。鎮(zhèn)中心小學注重教研工作的開展。學校形成了“135”教研模式，即“一案”一個課時一個導學案，“三步”課前預習、課堂探究、課后訓練，“五環(huán)”即獨學、群學、展示、點撥、訓練。重視制度建設，學校先后制定了《教師學習制度》、《教師聽課評課制度》、《學生評價制度》等9種；校本研修工作有制度、有方案、有組織機構、有xx課題實驗校申請表、有校本研修成果記錄、教師上公開課活動安排、教學反思等。中心小學還于3月14日舉辦了首屆教師幸福論壇開課儀式，廣大教師在工作中體會到了幸福和快樂。中心小學承擔了國家xx課題《少教多學》課改研究項目，學校制定了課題《少教多學和高效課堂之研究》，分3次對教師進行了北師大網(wǎng)站學習集中培訓，要求教師每年不少于2個教學教研成果（教學案例、教學設計等），適時參加全國課題組的成果評選。
2、畢業(yè)班學生教育和管理工作得到進一步加強。20××年5月15日，我鎮(zhèn)在中心小學舉行了小學畢業(yè)班教學觀摩研討暨畢業(yè)班教學質量分析會，全鎮(zhèn)小學校長、教導主任和小學畢業(yè)班任課教師共計36人參加了會議。從全鎮(zhèn)畢業(yè)班教師中推出4名優(yōu)秀教師上課，涉及語文數(shù)學和英語學科；之后分學科進行了評課，各任課教師對前期教學工作進行了總結匯報，并就今后工作提出設想，鎮(zhèn)教育組通報了小學畢業(yè)班期中教學質量檢測結果。袁科小學和五星小學校長就后期畢業(yè)班管理和教學質量管理工作作了表態(tài)發(fā)言。袁科小學、洞坡小學和五星小學教師代表進行了經(jīng)驗交流。鎮(zhèn)教育組對今后畢業(yè)班管理工作提出了新的要求。會后，與會的學校領導、畢業(yè)班教師上交了發(fā)言材料。
1、將《教師行動手冊》規(guī)范填寫作為一項制度去落實。每學期，鎮(zhèn)教育組在開展教學常規(guī)檢查時，把教師對《教師行動手冊》填寫情況納入對學校的檢查范圍，并通報有關情況；各校將教師對《教師行動手冊》填寫情況納入教師工作業(yè)績考核之列。從20××年兩次檢查情況看，廣大教師對《教師行動手冊》的填寫認真細致、規(guī)范到位，體現(xiàn)了“一本通”，體現(xiàn)了填寫記錄與教學同步，其中陳蓓、蘭青峰等同志的填寫受到好評。
2、鎮(zhèn)中學等校制定了《教師素質提升計劃》，多次組織教師上匯報課、觀摩課、示范課，開展青年教師基本功達標活動，通過“搭臺子、壓擔子”、過程考核、定期評比等多種措施促進青年教師的成長；開展“新老教師結對拜師一幫一”活動，在班級管理、學生教育、課堂教學等方面互幫互學，共同前進；學校鼓勵支持青年教師外出培訓，組織開展“高效課堂”教改活動，組織好示范觀摩課并進行了大面積的評教賽講活動，個個參與，人人過關，評選鎮(zhèn)校教學能手，并推薦上區(qū)參賽教師。立足本校，扎實開展校本研修和省區(qū)級教研課題研究，促進教師專業(yè)化成長。
3、開展了校本研修學時認定工作。校本研修是學校教師業(yè)務水平得以提高的重要標志。各校能夠正確樹立校長是學校校本研修的第一責任人的管理理念，堅持一邊學習一邊提高，學校校本研修有規(guī)劃、保障研修有經(jīng)費，能夠完善管理制度，校本研修基地校建設工作進展順利，注重骨干隊伍建設、學科帶頭人培植，教師能夠參加各級培訓，校本研修學時每學期達到或超過30學時，圓滿完成了校本研修學時認定工作。
校本研修工作總結初中篇十五
認真開展有效備課，有效課堂教學、有效作業(yè)設計和批改的研究，嚴格要求自己，在每周聽節(jié)課程之后，會大家共同討論分析，取長補短，發(fā)表自己的見解。這使我受益匪淺。
2、積極聽課、研討，總結優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)不足，逐步提高；使自己不斷走向成熟，給課堂注入更多的活力，取得更大的效益。
3、自我反思及案例。
反思，是教師提高教學水平的一種有效方法，反思自己備課時是否遇到了什么困難，是否調整了教材，為什么調整教材；反思上課時是否發(fā)生了意料之外的問題，自己是怎樣及時處理的；反思自己本節(jié)課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足。經(jīng)過不斷的反思與積累，自己確實掌握了很多“第一手材料”，悟出了一些道理，豐富、完善了自己的課堂，最大限度的調動了學生學習的積極性與主動性。而且，注意做好課堂實錄，并整理成文字材料及時上交。
1、積極參與網(wǎng)絡研修，多看看同行們對于課堂教學改革的認識和思考，并對自己感興趣的話題發(fā)表評論，及時與各位博友溝通交流，增長自己的見識，開拓自己的視野，使自己能夠更及時的了解外面的世界。
2、自主學習模式。我學習教學理論、自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定自培計劃，并實施計劃，以彌補自身不足，提高自身能力的方式。
1、加強師德培養(yǎng)。
教書育人，師德為本，認真學習《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》和《新時期教師職業(yè)道德修養(yǎng)》等規(guī)章，把師德教育和學校的各項活動結合起來，能夠做到遵紀守法，愛崗敬業(yè)，為人師表，自尊自律，廉潔從教，團結協(xié)作，積極進取，勇于創(chuàng)新，成為教書育人的楷模，學生、家長、社會滿意的好教師。
新課程理念研修。本學期繼續(xù)把學習實踐驗證新課程理念，作為師資研修的重點任務來重點學習。加強通識研修，做到課前反思新舊教材有哪些不同新課改的理念如何滲透三維目標如何落實運用怎樣的教學策略等等；課中根據(jù)教學實際,反思如何調整教學策略；課后反思自己的這節(jié)課達到了什么目標，用了什么教學策略，有哪些成功之處等，幫助教師尋找課堂教學的優(yōu)點與創(chuàng)新之處，尋找問題與不足，捕捉隱藏在教學行為背后的教育觀念。
總之，在工作中，有收獲信任的喜悅，也有困惑的苦惱。路漫漫兮我將上下求索，為這最光輝的事業(yè)奉獻著無悔的人生。
09年的7月27日至8月7日，短短的十余天的時間，卻讓我這個在教育。
戰(zhàn)線上奮斗了19年的“老”教師的`思想發(fā)生了極大的變化。以往的多次培訓，主講的口若懸河，聽講的昏昏欲睡，而且晚來早走者、竊竊私語者、借故請假者、不管不問者大有人在。培訓結束時交篇東拼西湊的感想便萬事大吉了。而本次培訓卻截然不同，老師們放棄了暑假的休息時間卻毫無怨言，準時到達培訓地點，安靜認真地觀看視頻，及時仔細的做好筆記，積極熱烈地討論，精心地鉆研課標，爭先恐后地完成作業(yè)，毫無保留的在線研討，收獲都非常大。
校本研修工作總結初中篇十六
使教師的教育理論水平得到新的提高，并能較好地指導教育教學實踐并在將來的工作、學習中體驗職業(yè)生命的快樂和幸福，營造學校教師教育的良好氛圍和教育教學研究文化的建設環(huán)境，完善學校教師教育的機制。我們將本次的培訓活動的前期準備分為三個階段：
第一、動員階段，積極鼓勵教師端正學習態(tài)度，認清學習的重要性和緊迫性；
第二、組織階段，制定相關考核條例，將培訓上升到政治的高度，營造學習的氣氛；
第三、預備實施階段，組織人員，多方查找資料，努力充實培訓內(nèi)容，科學分析將可能出現(xiàn)的問題。
由于前期工作到位，所以在整個的培訓中，無論是教師的態(tài)度，還是學校校本研修領導小組的管理，一直是有條不紊的進行。教師按照學校的研修計劃也能合理的安排好自己的時間，讓培訓工作真正成為所有教師由衷愿意進行的一項工作。
本次安排研究內(nèi)容主要圍繞教科研有效教學和教師專業(yè)等方面展開的活動，內(nèi)容充實。先后開展了結合學校實際研究高效課堂模式、學校特色打造校園文化建設研討、教師博客專題講座中考試題研討學科特色建設新課導入研討班主任工作與學生生涯輔導、課堂教學評析與診斷撰寫小結等活動，這些內(nèi)容的選取更加貼近教師的教學生活，每一項內(nèi)容都與我們的教育教學緊密相聯(lián)，因而使研討的內(nèi)容更具有現(xiàn)實性和針對性，人人參與，個個發(fā)言，最大限度的調動了教師們的參與意識。
加上各學科組長的精心組織，各教研組緊緊圍繞“會上課，上好課”這個主題，組織集體備課、形成優(yōu)效預學實效作業(yè)方案，解決了教師在工作中遇到的實際問題；圍繞青年教師專業(yè)成長話題的研討，老、中、青三代教師都積極主動發(fā)言，提出自己獨特的個性見解，在交流中經(jīng)常出現(xiàn)知識和認識的碰撞，在辨析中得到了相互交流相互提升。
在全體教師中開展的三筆字等比賽，再次對我們提出了教師基本功的問題，眾多的年輕教師意識到了學了現(xiàn)代的新教學技術、千萬不能忘記最基本的教師技能。所以在后來的多媒體技術，如交互式電子白板使用輔導、電子教案培訓、ppt課件制作等培訓中，許多的年輕教師面對老教師的虛心學習有了更好的體會，形成了互幫互助的學習情境。
我校的校本培訓和眾多的學校一樣，分三個階段進行學習，原則上每個階段各為十天。在培訓活動的考核上，我們堅持集中培訓算考勤，自由學習抓效率。具體我們采取了點到制度，嚴格保證集中學習時間，不讓集中學習成為民間聚會或假期茶話會，確保培訓活動的嚴肅性。自由學習中我們不僅要求大家做一定數(shù)量的筆記，還要求撰寫一定數(shù)量的心得體會與培訓小結。同時結合部分學習科目的具體實際，我們還采取比賽與評比或點評的方式進行考核，并在相關制度中明確考核的結果將納入年終績效考核。
在后期的培訓中，為了讓全校教師能在全旗的考核中取得好成績，我們一面從培訓管理的角度，督促大家認真圍繞課標復習，同時積極主動的編寫（?。┫嚓P模擬試題，組織老師進行額外學習，提高科研能力。
1、本次研修，有的學科在自選主題上由于選題切入點把握不完善，因而教師討論的熱情不高，針對這一點，今后學科組長要充分調動所有教師的積極性，發(fā)揮學科組的優(yōu)勢資源作用，使研修活動切實有效。
2、有極少數(shù)教師依然缺乏工作熱情，采取應付的態(tài)度對待集中學習，對課題研究的主觀能動性不足。
3、整個培訓的程序還需要完善，尤其是對待考核問題，應該讓學校有一定的話語權，不能以一次性的考試成績對待整個培訓工作。
本次圓滿結束了，但是我們知道，教師的學習和研究是永無止境的。我們要想讓所有教師能進行自主學習、自主探索、自主創(chuàng)新，就需要我們在以后的教學生活中不斷的學習、反思、總結。我們堅信：學無止境，只有懂得學習的人才能成為合格的教育人。
校本研修工作總結初中篇十七
2012年，我校在上級部門的正確領導下，在全體教師的共同努力下，依據(jù)年初的工作計劃，循規(guī)律，重創(chuàng)新，努力做到研修與本崗工作相結合，實施有效研修，促進教師的專業(yè)發(fā)展，提高課堂教學效率。加大教學研究管理力度，提高師生的積極性，各方面的工作都取得了很大的進步，總結起來，主要有以下幾方面：
一、加強組織管理，建立良好的教學秩序。
１、貫徹教學大綱新要求，修訂完善教學計劃。嚴格執(zhí)行課程標準與課程計劃，科學合理安排課程、課時。嚴格按規(guī)定控制學生的作業(yè)量，切實減輕學生的課業(yè)負擔。
2、學習借鑒先進經(jīng)驗，探索有效教學模式。本學期，我們借鑒洛陽西工區(qū)、永威中學等成功教學經(jīng)驗，鼓勵教師制定出適合自己的教學模式。對教師的上課情況采取了“隨堂聽課”形式。校長室、教導處、教研組通過隨堂聽課了解教師家常課的上課情況，掌握第一手資料，對教師提出改進建議，向課堂要質量。同時，我們還不定時地對教師的輔導、批改情況進行了檢查，使人人都能上好公開課、示范課，提高了教學成績。
二、夯實校本研修基礎，提高課堂教學水平
１、加強教研組建設，提高教研組活動質量。?
結合校本研修工作重點，我校教研組根據(jù)教學實際，制定詳細的工作計劃，并付諸實施。經(jīng)過我們的努力，在上學期期末考試中，從總體上看，取得了較好的成績，受到了上級領導的一致好評?；仡櫼荒陙淼男１狙行薰ぷ鳎覀兒苄老驳乜吹剑航萄薪M長的工作責任心、教研水平、組織水平越來越強，每一項工作都能落實得井井有條；日?；顒又?，不管是全校性的研修，還是平常的小教研，程序越來越規(guī)范，質量越來越高；各位教師在活動中，自覺性越來越高，磨課、討論、交流，使活動具有實效性。所以這些，都與大家的努力是分不開的。
2、開展有效科研活動。
為了提高科研的實效性，我們把教研與科研活動結合起來，做到課題研究化，研究實效化。語文課題組的教研活動與課文學科的課題結合起來，以課題研究為切入點，通過科研課題的培訓為教師教研活動提供理論支撐，再將理論支撐下的教科研成果應用于實踐進行檢驗，在此基礎上組織教師教學反思，撰寫教研案例，上升到理性認識。在提升教師科研意識的同時，使教師逐步運用科學的方法提高教研活動的實效性。通過上課，寫觀察日記，設計測試評價等方法，找到了加強研究校本課程的開發(fā)與培養(yǎng)學生綜合實踐能力的結合點，取得了明顯的效果。通過評價和測試結果顯示，學生的認知水平、實踐能力和創(chuàng)新能力都在穩(wěn)步提升。
3、加強學習，提升教師素質。
為了進一步打造“書香校園”，使教師樹立“工作學習化，學習工作化”的意識，提升教師的自身底蘊，本學年繼續(xù)開展讀書活動。學校提出了“讓綠色閱讀成為一種習慣”的口號。并規(guī)定每天晨讀5——10分鐘時間為師生共同閱讀時間。每班每周至少抽出一節(jié)課作為學生的閱讀時間，每周四下午第三節(jié)為教師集中學習時間，并為老師提供必讀書目和選讀書目及推薦書目，如：《給教師的建議》、《做最好的老師》、《于丹的論語心得》、魏書生的《班主任工作漫談》等書目，教師們邊讀書邊撰寫讀書筆記和學習新得，在學習的過程中不僅獲取了知識，增強了才干，愉悅了身心，陶冶了情操，而且使學校形成了良好的讀書氛圍，為學生形成良好的閱讀習慣樹立了榜樣。
三、有序的教學質量評價工作
１、繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作。
本學期繼續(xù)做好后進生轉化工作。各班按照培優(yōu)轉差的工作要求，確定本學期的`工作目標，制定工作措施，努力讓全體學生得到全面發(fā)展和較大進步，切實提高教學質量。
為了提高教學質量，使任課教師切實抓好每一位學生的學業(yè)成績，本學期對各班的成績進行監(jiān)控，分優(yōu)秀率、合格率、平均分進行橫向與縱向比較，分析教學質量。以上措施，旨在保證每個學生能得到均衡的指導。
２、結合學科要求進行學科測試
繼續(xù)做好學生的學科測試工作。測試不是目的，而是一種手段。通過上述測試，各學科準備得比較充分，收到了良好的效果。
３、培養(yǎng)學生特長，開展各類競賽及展示。本學年我校組織開展“我是小書蟲”以及“手抄報”、“規(guī)范字”競賽及展示等活動，提高了學生們的學習熱情，激發(fā)了學生們的學習興趣。
四、存在問題及努力方向。
回顧本學年的教學活動，除了教師要加強自我學習外，教研組還要有效地發(fā)揮其導向、引導作用，加強教師的校本培訓，發(fā)揮教師的集體智慧，加強教師與教師、學校與學校之間的溝通和合作。在全體老師們共同努力下，我們?nèi)〉昧艘稽c成績，，在肯定成績的同時，也應看到不足之處：
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1、一些活動的沖突，教研活動無法落實。(部分老師換課沖突)
2、教師們的教學反思意識不強，反思沒能結合課堂、教材、學生、教者進行認真反思，反思質量不高。
3、針對我校教學質量的實際情況，應加繼續(xù)加強備課的要求，為有效課堂教學奠定良好的基礎。
4、學生自主學習能力有待于進一步培養(yǎng)。
為了促進 我校教師專業(yè)化發(fā)展和學校教育工作的有序開展整體提高教師素質，著眼教師專業(yè)化發(fā)展，根據(jù)《陜西省中小學校本研修工作實施方案》和《旬陽縣全面推進中小學教師校本研修工作實施方案》精神，一年來，在師訓教研中心的指導下和聯(lián)片教研的引領下，我校的校本研修工作取得了一定成效，現(xiàn)將具體做法做法匯報如下，希望能得到各位領導和專家的指導：
一、在組織與管理方面：
學校完善了校本研修組織機構，成立了以校長為組長的校本研修領導小組和校本研修業(yè)務指導小組，分工明確，責任到人指導領導和指導教師的校本研修工作，從總體講校本研修工作配合有力，服務有效，校長成為校本研修的第一責任人，對校本研修工作進行了總體策劃和宏觀調控，校本研修經(jīng)費保障到位，檢查評價經(jīng)常有效。
二、在規(guī)劃方案制度建設方面：
制定了校本研修規(guī)劃，實施方案和工作計劃，制定了教師個人專業(yè)研修發(fā)展規(guī)劃和教師校本研修活動系列專題；建立了校本研修方案審查制度，過程指導制度，評價激勵制度機制和校本研修資源支持體系，在活動組織上，領導能始終堅持參與和指導校本研修，學?；顒娱_展經(jīng)常有序，并定期邀請專家進校指導活動，能積極參加相應的課題研究，參與校本研修“引領者”培訓。
三、校本研修的亮點與特色：
1、質量意識，強力驅動
“質量立校，科研興校”在我校不是一句口號，是我校上至領導下至普通教師的一貫目標，一致行動。我們在校本研修上，堅持“以校為本，立足課堂，追求實效”的原則，牢固樹立質量意識。上學年是我縣教育質量提升的開局年，我校根據(jù)實際確定了我校的質量提升三年規(guī)劃，把教育教學質量的提升作為一項硬杠子寫進了規(guī)劃中，讓全體教師在質量意識的驅動下，明確研修目標，立足課堂，扎扎實實的搞好校本研修。我校《教育質量提升三年規(guī)劃》中明確指出：教師業(yè)務水平提升的目標是：一年入軌，三年合格，五年骨干。要求教導處以校本研修為抓手，以教研組為陣地，組織教師學課標，研課堂，寫反思，多交流。并且把鉆研教材、管理學生、課堂教學的能力和“兩字一話一技術”一起定為教師的基本功。校本研修緊緊圍繞課標學習，課堂教學的有效性，基本功訓練展開。在常規(guī)研修中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，形成課題，供教研組，備課組，共同研討，本期，我校有英語、語文兩個教研組申報市級課題3個，并在骨干的引領下，同伴互助，已經(jīng)開始著手研討。
2、師德建設，奠定基礎
以縣教育局師德建設活動為契機，把師德教育和學校的各項活動結合起來，加強教師思想道德建設，強化教育引導，注重內(nèi)化，扎實有效的開展師德建設活動，提高教師對新時期師德建設的認識，并不斷賦予新的內(nèi)涵，拓展新的載體。不斷完善師德建設的相關制度，建立有效的管理機制。并以此為輻射點，常抓不懈，使每位教師能夠做到遵紀守法，愛崗敬業(yè)，為人師表，自尊自律，廉潔從教，團結協(xié)作，積極進取，勇于創(chuàng)新，成為教書育人的楷模，學生、家長、社會滿意的好教師。為樂于研修，主動參與，奠定一個堅實的基礎。
3、德育工作，充實內(nèi)容
校本研修工作固然要立足課堂，提升質量，但學生的全面發(fā)展，教育教學質量的全面提升才是我們研修工作的落腳點。因此，我們在以教研組為研修小組的模式上，把班主任工作，學生的德育工作，也納入校本研修的內(nèi)容當中。上學年，我們成功的開展了“講文明，守規(guī)范，愛校園，樹理想”，“三月，我們在行動”等主題德育活動，取得了良好的收效。校委會成員聯(lián)班，副班協(xié)助，三者聯(lián)手下班，跟班研討，立足班級管理，發(fā)現(xiàn)問題，對癥研討，研討學生的“自主管理”，研討學生的行為習慣的養(yǎng)成教育。讓班風校風有了很大的改觀，既為教學質量的提升提供了保障，又拓寬和充實了校本研修的內(nèi)容。
4、優(yōu)化課堂，追求有效
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作。這種檢測，嚴格自查和認真分析和補漏，不準對學生成績進行排名，更不準對學生的考試成績進行公布、公開，這種為學生成長負責而不去挫傷學生的身心健康的做法，深受各位家長的一致好評。多年來，學校教學質量逐步提高。 四、校本研修的經(jīng)驗和存在的問題：
1、制度保障：校本研修工作必須輔以一定的制度保障，才能使教師的言行有標可向，有規(guī)可依、有章可循。多年來，我校以加強教師的理論專業(yè)知識學習，建設高素質專業(yè)化教師隊伍為目標，堅持業(yè)務學習，集中學習與分散學習相結合，理論學習與實踐教育相結合，示范引領與青藍共進相結合；保證學習時間、保證學習質量，收到了較好的教育效果。
2、集體備課：集體研修備課有利于緊扣教學的需要，抓住那些關鍵或疑難問題進行集體攻關，依托群體的智慧清淤除障，釋疑解惑，提取精華，相互啟發(fā)，也有利于避免教師備課中照搬照抄的現(xiàn)象，使每個教師都積極參與，在交流中獲得共識，在爭論中深化認識，真正達到促進教師專業(yè)成長的目的。
3、提煉有效課堂結構： 理念決定方向，方向支配行動，行動決定結果。教師只有認識自己在教學中存在問題，才會產(chǎn)生強大的內(nèi)驅力，更好地進行教學實踐。我們既在同課異構活動中引導教師在互動中比較，在比較中反思，在反思中提高。又在比較與反思中努力提煉有效地常態(tài)課堂結構。
4、引領互助，互補完善：一是能手示范課引領：每一學期的開
學初，我校都會開展“能手示范課”活動，既展示出我校骨干教師嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度和深厚的教育教學基本功以及豐富的教學經(jīng)驗，激發(fā)了能手的活力和工作熱情，又給全校教師樹立了典范，在全校形成濃郁的教育科研氛圍。二是骨干教師成長啟示講座：三是培訓者的培訓，在這些活動中老師受益匪淺。
困惑：受工作任務的影響，大部分教師沒有充分的時間去做校本教研的準備工作，就是參加了，也是擠出來，因為他們不是上課，就是編寫教案，或是批改作業(yè)，寫教學反思……不然，遇到常規(guī)工作隨機抽檢，月檢……可就交代不了。于是，部分教師在每次校本教研時，來也匆匆，去也匆匆；對于校本教研存在著形式化、表面化的傾向。對教師，認為只要有參加就行，只要把材料交上就行了。對于學校，認為有開展，有材料以備檢查就“大功告成”了。于是，教師和學校在校本教研方面就不可能成為有效的默契者、合作者。自覺、有效性就成了“白紙黑字”。
校本研修工作總結初中篇十八
校本研修讓我由衷的覺得受益匪淺。這次校本研修讓我學習了知識，得到了啟發(fā)，也受到了鞭策。通過學習，不僅增強了教育的使命和責任感，更深的領悟了一些有助于教育教學的方法與智慧，理論水平得到很大提升。做一名現(xiàn)代化不落伍的老師，應當積極適應素質教育要求下的角色轉換，要用發(fā)展的眼光看學生，同時，不斷的充實和提高自己的能力，實現(xiàn)自身的持續(xù)發(fā)展，終身學習，不斷進步，這是新時期對教師的要求，也是為人教師的重要內(nèi)容。
隨著社會的飛速發(fā)展，家長的意識也逐步提高，他們逐漸意識到了知識的重要性，為孩子選擇優(yōu)質教育，不讓孩子輸在起跑線上，已經(jīng)成為了絕大多數(shù)家長的共識。所以作為教師的我們必須要轉變思想觀念，轉變教育觀念，改變教學方式，跟上時代的發(fā)展，做一個能適應社會并受到家長喜歡的人民教師。
過去并不代表未來，要轉變觀念靠的是學習，不斷地學習，以學習來改變自己，以學習來充實自己。本次校本培訓，我更強烈地意識到了自己知識的淺薄。在專家面前我多像一只井底之蛙。所謂“鳥欲高飛先振翅，人求上進先讀書。”唯有學習能改變自己目前的狀況。
蘇霍姆林斯基曾說過：“只有善于分析自己工作的教師，才能成為得力的有經(jīng)驗的教師?！辈ㄋ辜{也說過：“沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，至多只能成為膚淺的知識。如果教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進行深入的思考，那么他的教學水平的發(fā)展將大受限制，甚至有所滑坡?！痹谝郧暗墓ぷ髦校译m然有過反思，但從來沒有很認真地把它當成一項工作去執(zhí)行，只是在頭腦里想想就過了。在以后的工作中，我一定而且必須要學會總結反思，以逐步提高自己的教學水平。
李培林校長的關于如何當好班主任的講座，讓我更深切的體會到教育是愛的共鳴，是心與心的呼應，教師只有用愛去關心學生，才能教育好學生，才能使教育發(fā)揮最大限度的作用?！敖逃龥]有感情，沒有愛，如同池塘沒有水；沒有感情，沒有愛，就沒有教育。”“對學生偏重于指責，教育態(tài)度專橫。這樣學生就會怕我，服從我，一切聽我指揮。其實不然，學生和我就像貓和老鼠一樣，表面上服從，其實論文聯(lián)盟整理內(nèi)心是抵觸的?！边@樣的教育方法讓李培林反思。經(jīng)歷了失敗后，李培林邊學習，邊觀察，邊實踐。在日常教育中，與學生交往，臉上總掛著微笑，談話坦誠平等；天冷了，提醒同學加衣服；生病了打個電話問候一下；家庭特殊的學生，給予更多的關心；學生過生日，送上一聲祝福；鬧別扭了，幫助調解?！拔也⒉恢粷M足于讓學生看到這些行動，而是要讓學生體驗到班主任這些行動的良苦用心和真摯感情。”李培林是這樣認為的，如果學生經(jīng)常得到老師的關愛，他們就會懂得愛師、愛班、愛家長，并逐漸形成與人為善，助人為樂的優(yōu)良品質。只有在被尊重中才會學會尊重，在被愛中學會愛。
“一位班級管理不成功的班主任，其失敗的理由可能有100條，而一位優(yōu)秀的班主任，其成功的經(jīng)驗肯定有一條，那就是熱愛學生。”聽了李培林校長的講座之后，我感觸良深，有如下兩點體會。
首先，對學生胸懷要博大，情感的體驗要細微，“沒有理由要求每個學生喜歡我，但我必須喜歡每個學生”。師生關系和諧、融洽，學生感受到教師對自己的肯定，便會主動親近教師，樂于接受教師的教誨，使師生心靈溝通，從而激發(fā)學生學習的積極性和創(chuàng)造性。
其次，教師對學生的影響是深遠性的，影響不是一時的，而是長遠的，所以教師的一言一行對學生的思想、行為和品質具有潛移默化的影響，教師一言一行，一舉一動，學生都喜歡模仿，將會給學生帶來一生的影響，因此，教師一定要時時處處為學生做出榜樣，凡是教師要求學生要做到的，自己首先做到；凡是要求學生不能做的，自己堅決不做。嚴于律已，以身作則，才能讓學生心服口服，把你當成良師益友。
總之，通過校本培訓的學習收獲很大，希望今后能有更多這樣的機會，使我們的教師能夠盡快提高自身能力，投入到教育教學當中，在教育這個崗位上有更高的突破。我也會努力總結自己的教學，上好自己的每一堂課，努力做一名優(yōu)秀的人民教師。通過校本培訓學習，使我深深地體會到做一名讓領導放心、學生滿意、家長信任的好教師就熱愛事業(yè)為核心，把熱愛學生視為靈魂，在構建師生和諧關系的基礎上不斷進取。
校本研修工作總結初中篇十九
尊敬的各位領導、專家：
你們好！
校本培訓是教師繼續(xù)教育的重要途徑，做好校本培訓工作能更好地促進教師專業(yè)化成長，能全面提高教師的綜合素質和業(yè)務水平。根據(jù)舒城縣繼教辦《舒城縣20xx—20xx學年度中小學（幼兒園）教師校本研修方案》，我們制定了培訓方案：《城沖中心校20xx—20xx學年度中小學（幼兒園）教師校本研修方案》，成立了領導組，并且做好評估工作，校本培訓領導組對所有教師進行了考核評估，每到一所學校通過聽取匯報，查看資料，集中形成評估結論，召開反饋會。經(jīng)過領導組的共同努力，校本研修工作順利結束，現(xiàn)將有關工作總結如下：
1、各校均成立了校本研修領導組。具體負責校本培訓的計劃、制度制定和檢查工作，能夠按照縣校本培訓實施方案落實各項工作；業(yè)務指導組的指導滲透到校本研訓活動的各個環(huán)節(jié)，發(fā)揮組織、指導和榜樣作用。一些學校的校長帶頭上研修課，在教師中起到了非常好的楷模效應。由于各校領導組和指導組的努力，全縣研修課開課率達98﹪。
活動，部分學校還為教師購買了多種校本培訓補充教材，供教師自學之用。
有的學校為了教師研修課和集中學習的需要，添置了多媒體等設備，在校本研修上舍得經(jīng)費投入，不少校領導親自指導研修活動，投入了大量的精力，有力地支持了校本培訓工作。
1、為了促進教師的自學活動，為了搞好校本研訓工作，使之落到實處，多數(shù)學校把這項工作納入到常規(guī)檢查中，實行月月有檢查的制度。
2、各校在制定本校績效工資考核細則時，把校本培訓工作納入了考核范疇，確定了相關的量分標準。對于有效開展校本培訓起到了制度的'保證作用。
3、做實研修課。
各校都能安排教師每學期上一節(jié)研修課，評課活動開展的有聲有色，帶動了備、改、輔和教師的教學反思，收到了較好的效果。
各校均注重校本培訓資料的收集和整理，尤其是過程資料詳細、真實、具體，除了文字資料，在電子文檔和音像圖片資料方面也非常豐富，真實地反映了學校校本培訓的扎實過程。
在縣局關于校本研修工作精神的指引下，我們設想在以下方面再進行改進和提高：
1、進一步完善相關制度體系，使這一工作更具科學性，避免盲目性。
2、不斷拓寬老師視野，多為老師提供走出去學習的機會，多提供學習資料，多創(chuàng)造相互學習交流的平臺，使老師在強素質、練技能兩個層面都得到發(fā)展，杜絕顧此失彼，一長一短。
3、多與上級領導、培訓機構溝通，形成上下互動的研修格局，提高我校校本研修的水平，豐富其內(nèi)涵，不能停留在表面上。
存在不足：在校本研修的技術操作層面，還需要多方面的引領和具體指導，使校本研修在各個層面上深入下去，豐富內(nèi)涵，拓展外延。
有少數(shù)學?；緵]有組織開展任何形式的集體備課，部分學校評課活動開展不正常，集中學習流于形式，教師沒有認真研讀校本培訓教材。
總之，開展校本研修工作，是學校一項長期的基礎性工作。各校要在每學年開學初制定校本研修計劃，統(tǒng)一安排好研修課、集中學習、以請進來送出去的形式請專家指導和觀摩學習，經(jīng)常性督促指導檢查研修活動全過程。
校本研修工作總結初中篇二十
激趣是創(chuàng)設教學情境的關鍵，是開啟學生心靈的一扇門。古代教育家朱熹說過:“教人未見意趣，必不樂學。”因此要讓學生在數(shù)學課堂教學過程中輕松、愉悅、主動、有效地學習，關鍵是培養(yǎng)學生學習興趣，在教學中教師要以“學生為本”，圍繞著學生的“興趣需要”創(chuàng)設一個良好的教學情境，營造一個積極的課堂氣氛，來引發(fā)學生的學習興趣，才能使學生觀察地更加敏銳，記憶理解地更加牢固，想象力更加豐富，克服困難的意志更加堅強，智力活動更加有效。
在數(shù)學教學中游戲是創(chuàng)設教學情境的重要組成部分，從小學生年齡小又好動，他們不能沒有游戲。根據(jù)兒童這些心理特征，結合教材的具體內(nèi)容和特點，精心設計不同形式的游戲活動，目的是讓學生很快地掌握新知識，提高課堂好學質量。
數(shù)學的教學手段是多元化的，教學要針對學生的個性的差異，孩子注意力易分散的特征，依據(jù)教材內(nèi)容的編排，結合教材插圖利用電腦課件在呈現(xiàn)教材主題圖時可以配上輕音樂貨和教材內(nèi)容相聯(lián)系的音樂或者兒歌，目的是音樂和圖片相容，讓孩子聽了、看了有一種美的意境，一種情景交融的感覺，一種積極快樂的主動地去參與教學活動中，自主發(fā)現(xiàn)問題，動腦找到解決的規(guī)律，自發(fā)地合作交流探求知識，生成了解決問題多種的途徑。
有人說：“兒童的生活不能沒有故事?！钡拇_，小學生都愛聽故事。根據(jù)學生這個年齡特點，結合教材內(nèi)容創(chuàng)設以故事為主線的教學情境，教學中的難點就能夠迎忍而解，使一節(jié)枯燥的數(shù)學課變得生動、美好。
教學中根據(jù)不同的內(nèi)容和學生的實際情況，精心發(fā)掘學生喜歡的學習素材，用別出心裁的方法來吸引學生注意力，誘發(fā)學生學習興趣，讓學生在不知不覺中投入學習，這就是“巧用學具”，它是創(chuàng)設好的教學情境的一個渠道之一。
設問激將也是創(chuàng)設教學情境的一個重要環(huán)節(jié)，它可以通過問題來啟發(fā)學生積極思考，自主地去解決問題。
新課標中強調：數(shù)學教學要培養(yǎng)學生動手操作能力。兒童學習的最根本途徑應該是活動，活動是讓兒童充分動起來，它是認知發(fā)展的`直接源泉，所以要放手讓兒童動手，依據(jù)“思維從動作開始”，結合教材特點，創(chuàng)設一個“動手感知”的教學情境，效果好。
總之，新課改背景下的課堂教學不再是一個封閉的知識點的講解和學生機械式的做題訓練，而是一個形式的教學課堂，是一個想方設法多渠道地去創(chuàng)設課堂情境，來調動學生去自主學習、合作探索、思維活躍、個性張揚的一個“活”課堂，只有這樣才能讓我們的數(shù)學課堂陽光明媚、五彩繽紛呀！
校本研修工作總結初中篇一
課堂是教育教學研究的基地，標志著教學研究的重心要置于具體的課堂教學情境中。我們學校全體教師繼續(xù)更新教育思想和教育觀念，改革教學方法，各教研組面向學生均有序地組織了一系列教育教研活動；在做好課堂教學面向學生的同時，圍繞校本研修工作計劃，參加競賽和教學活動，取得了可喜的成績?？偨Y如下：
在開校初的《校本研修工作計劃》中，成立了以校長為組長，以教導主任為副組長的領導小組，有力的督促和推進了校本教研的工作進程。在開展工作中，領導小組經(jīng)常深入工作當中，全力促進素質教育，圍繞科研氛圍的營造、教育理論的宣傳、常規(guī)教研的落實、考試改革的研究等重點工作，開拓創(chuàng)新，真正突出以校為本的教研，使我校逐漸形成了以教育科研為學校的成名之源。
各教研組根據(jù)教育局教研室、教育組及本?！缎１狙行薰ぷ饔媱潯饭ぷ饕c，結合各組教師實際，均制訂出了切實可行的學期教研工作計劃和學科課題工作計劃，加強了對教師教研、教改的課題指導。真正樹立科研興校的辦學理念，建立教學研究的保障機制，整合教導處、教研組和課題組等的力量，建立直接服務于教學、服務于教師專業(yè)成長的開放的學校教研網(wǎng)絡；充分發(fā)揮教師個人、教師集體和教研專業(yè)人員等校內(nèi)外各方面的作用，為教師交流信息、分享經(jīng)驗、發(fā)展專業(yè)、展示成果提供了平臺。
學校是教育教學研究的基地。意味著教學研究的重心要置于具體的學校教學情境中，教學研究的問題要在學校真實的教學情境中發(fā)現(xiàn)、并進行分析，最終解決。正基于這點，我們組織教師不斷提高研究水平，充分發(fā)揮教師集體的研究潛能和意識，不斷提高研究的解決教學實際問題的能力，提高課程開發(fā)和建設的能力，形成在研究狀態(tài)工作的職業(yè)生活方式。做到了相互學習、共同切磋、分享交流、提高教學研究水平。
本學期，結合我校實際，將原來的13個教研組整合為現(xiàn)在的7個教研組，使得各教研組的教研方式多種多樣，活動精彩紛呈。
1、語文組：學習新課標，轉變教師的教育觀念；教學工作繼續(xù)以轉變學生的學習方式為主；老師們以新理念指導教學，牢固樹立學生為主、以平等、寬容的態(tài)度對待學生，在溝通和“對話”中實現(xiàn)師生的共同發(fā)展，并照計劃開展了10堂高質量的教研課。
2、數(shù)學組：注重理論學習，提高了教師的綜合素質，并以新課改為契機，努力探索新的教學模式。積極參加課改實驗，做好課題研究。本學期，加大了對一、二年級的研究力度，利用集體備課、集體學習等形式，針對教師在實施新教材中遇到的問題，研究新教材的特點、教學方法、學習方式，努力探索具有我校特點的教學模式。
3、英語組：組織全校英語教師學習《課改綱要》和《課程標準》，提高了英語教師教學理論，開展了“班級英語現(xiàn)狀”、“如何對待班中后進生”等教學分析會，有力地提高了學生學習英語的興趣。
4、信息技術組：進一步作好向教師進行信息技術教育宣傳工作，探討信息技術教育資源與學科課程教學整合、網(wǎng)絡教學與課堂教學整合的途徑和方法；組織培訓青年教師使用計算機，利用信息技術教育資源制作實際上課所用的多媒體課件，更好地利用信息技術教育資源；建立健全現(xiàn)代信息技術教育檔案。
校本研修工作總結初中篇二
為切實搞好我校的校本研修工作，結合我校實際，開學伊始，我們就制定了校本研修工作方案，確立了本年度校本研修工作的指導思想：堅持以“學生發(fā)展、教師發(fā)展、學校發(fā)展”為出發(fā)點，以“讓教師充滿智慧、讓教育充滿思想”為理念，以“個人反思、同伴互助、專業(yè)引領”為核心要素，立足教研，聚焦課堂，突出主題，引領教師在理論學習中提升，在實踐反思中領悟，在案例分析中突破，在互動交流中進步，在課題研究中發(fā)展，在校本研修中成長，提升教師專業(yè)化發(fā)展水平，構建符合學校實際的校本研修機制，促進學校內(nèi)涵發(fā)展。
在這個思想的指導下，我們進行了扎實有效的研修活動。主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
1.根據(jù)上級文件精神，我校專門成立了校本研修領導小組，校長任組長，責任明確，各有分擔。
2.計劃齊全。我校不僅制定有五年校本研修規(guī)劃，還有本學年度校本研修工作計劃，不僅有學校計劃，還有教師個人計劃。
3.注重落實。為了督促學校將該工作做到實處，中心校在學期末常規(guī)檢查時，將校本研修工作作為一項專項工作進行了檢查。包括學校檔案袋、教師檔案袋，計劃，過程性資料，其中包括聽課記錄、學習筆記、教研記錄、公開課教案、教學隨筆、論文等。
1.在這方面，我們首先提倡教師進行自主學習。在實施文本學習的同時，兼顧發(fā)揮網(wǎng)絡學習的優(yōu)勢，拓寬自修資源。學校征訂了《小學語文教師》、《小學數(shù)學教師》《班主任》等教學雜志，要求教師積極翻閱雜志，吸收先進的教學理念，另外，還向教師推薦朱永新、竇桂梅、于永正等教育專家的專著，提升個人的理論積淀，我們還鼓勵教師經(jīng)常上網(wǎng)瀏覽優(yōu)秀網(wǎng)站，摘抄業(yè)務學習筆記一學期不少于5000字。
2.舉辦專題講座。根據(jù)教師實際需要和學科教學的特點、要求，針對班主任工作難點，針對課堂管理、課堂教學的有效性等舉辦了有關講座，進行了班主任工作經(jīng)驗交流、觀看名家課堂等，比如我校組織全辦教師觀看了錢志亮教授的《有效課堂哪來？》的講座，使教師進一步學習相關的理論知識，用理論指導教育教學行為，鞏固、拓寬專業(yè)基礎知識，不斷豐富和更新學科知識。
優(yōu)化課堂教學改革的主戰(zhàn)場在課堂，我校把“抓好課堂教學改革，提高課堂教學實效”作為重中之重，力求使課程的生命煥發(fā)于課堂，課改的魅力呈現(xiàn)于課堂。
1.立足課堂，我們以“問題即課題”為指導思想，發(fā)現(xiàn)教學中的問題，然后以之為教學研究的課題，進行教研，總結經(jīng)驗，從而得到提高。比如針對一二年級學生說話寫話能力較差的現(xiàn)狀，我校從20xx年3月開始，在全辦所有小學中開展了低年級學生說話寫話能力訓練，分別舉辦了兩次觀摩課展示并研討活動，同時還舉行了全辦一二年級學生寫話比賽。在20xx年小課題研究中，我校申請的課題也與之有關。還比如上學期開學伊始，我校就上上學期六年級語文期末檢測中拼音題失分較多的現(xiàn)象，在一年級語文教師中開展拼音教學研究，首先由王校長帶頭上了一節(jié)示范課，全辦一年級語文教師進行了觀摩，課后進行了評課，統(tǒng)一了拼音教學的重點與教學的基本環(huán)節(jié)和方法等，接著又組織了兩節(jié)年輕教師的公開研討課，當場就不同意見進行討論，達成了共識，同時也幫助有些教師解決了一些教學中的疑惑，然后為了檢測學生學習拼音的效果，我們又進行了一年級學生的拼音過關考試，成績顯示，今年的平均成績高于去年。
2.每學期開展評優(yōu)賽教活動和每周一課活動。每學期，學校都要在青年教師中開展評優(yōu)賽教活動。本學期，我校就在全班范圍內(nèi)開展了評優(yōu)賽教活動。先由各校進行選拔比賽，然后勝出的教師集中在中心小學進行了決賽，最后由選出的王盈君等六名教師參加了區(qū)教研室組織的全過程評優(yōu)賽教，其中除一名教師獲三等獎外，其余教師均獲得二等獎，我校的兩名英語教師的課堂教學還得到了上級領導充分的肯定。除此集中性的賽教活動外，我校還開展了“每周一課”活動，即每周推出一節(jié)語文和數(shù)學展示課，固定時間，提前安排并準備，同科目教師進行聽課評課，若評論時問題較多的課，會要求教師二次上課。評課時學校一領導做評課小組組長，組織同科教師在教研時間對所聽的課進行評論，每次聽課者都能從優(yōu)點、不足、建議三方面對授課者提出自己真實的看法，甚至有時候還會就有爭議的內(nèi)容進行激烈的討論，這種深入扎實的評課不論是授課者，還是評課者，都受益不少。比如我們在上完“有效課堂“探究課課后，就組織教師就這堂課是否有效，怎么達到的有效，展開評論?？隙抗?jié)課閃光之處，指出存在的不足與今后努力的方向，教師都表示從中受益很多。
3.通過課題研究，提高教師進行教學研究的能力與水平。20xx年，我校成功申請了兩項市級小課題研究，我們成立了研究小組，以教研組長為課題研究小組組長，組成成員主要是一線教師。通過觀摩課聽評課、調查問卷、測試、經(jīng)驗交流等形式進行了研究，最后每位參與教研的教師都撰寫了總結、隨筆、研究報告等，順利結題。
4.實行推門聽課制度，進行即時性指導。落實聽課調研以來，教研室來校集體調研4次，教研員單獨來校聽課調研6次，每次都能對執(zhí)教教師和我校的教學教研工作提出中肯的意見，對我校的教學教研課改工作起了很大的推動作用。我校還實行“推門聽課”制度，20xx年，學校校長、教導主任共聽推門課100余節(jié)。聽課者聽完課后都能對執(zhí)教者進行即時培訓，彼此進行交流對話、釋疑解惑、點撥指導、共同探究，使老師的教學行為在思維的碰撞、交流、啟迪中得到進一步提升.
1.我校舉行了以“認認真真寫字，端端正正做人”為主題的規(guī)范漢字書寫大賽，比賽共收到教師書法作品70份，經(jīng)過組委會精心組織，認真評選，最終評出優(yōu)秀教師作品18件，學生優(yōu)秀作品29件，并將優(yōu)秀作品在中心小學進行展出，供全校師生參觀學習。
2.在全校范圍內(nèi)舉行了教師說課比賽。本次活動成功地為每位教師搭建了一個展示自我，互相學習交流的平臺?？梢赃@樣說每位老師在這次活動中或多或少都有不少收獲。（至少每位教師都知道了說課稿該怎么寫：1、說教材，包括教材的地位、目標、重難點、以及教具學具準備，2、說教法和學法，3、說教學過程以及設計意圖，4、說板書，當然也可以在最后對整個一節(jié)課的設計意圖進行整體展現(xiàn)。）本次說課，參賽教師對新課程理念理解比較透徹，對教材分析到位，學情把握準確，教法的選擇有理有據(jù)，教學設計符合學生的認知規(guī)律和新的課改精神，也表現(xiàn)出了教師課堂藝術和教材處理能力。
當然在校本研修工作方面，我校還存在一些實際困難，比如，教師隊伍整體素質還有待提高、教師學習新理念的積極性還不夠高漲、正常教學工作與教研在時間上的沖突等，這些問題，我校將不斷在實踐中進行探索與總結，有效解決實際中存在的問題。
校本研修是一方沃土，在這里，我們的教師通過各種形式的研究與培訓，從理論與實踐兩方面，均得到了滋養(yǎng)與提高。今后，我們將繼續(xù)根植于這塊沃土，不斷地去激發(fā)和喚醒教師研究和發(fā)展的欲望，使校本研修成為教師發(fā)展的最佳選擇。
校本研修工作總結初中篇三
本學期，我校以課改為載體，以校本為依托，以科研為導向，以教研為保障，以課堂為形式，以評課尋差距，以反思促發(fā)展，在校本研修工作上邁出了堅實的第一步。在思考與改革中，充分讓教師展現(xiàn)自我，完善自我?，F(xiàn)將本學期的工作總結如下：
我校成立了以校長為組長的校本研修領導小組，為校本研修出思想、建體系、立機制，確保了校本研修工作正常運轉。學校領導深入教學第一線，深入各個教研組并負責一門學科，做到帶頭學習理論，帶頭課題研究，指導課堂教學。
1、制度健全，措施得力。
為了使校本研修的工作扎實開展起來，學校認真制定校本研修計劃，我們制定了《校本研修工作計劃》。在校本研修活動中，進一步加強對骨干教師的管理，讓他們在校本研修活動當中承擔教學研究，努力加強教師隊伍的建設。
2、長遠規(guī)劃，分段實施。
開展校本研修，其主要目的是在教師中樹立一種新的學習觀，形成自主學習能動發(fā)展，促進教師專業(yè)成長機制，使學校成為學習化組織，形成良好的教學研究風氣和濃濃的學習風氣，使教師進一步更新教育觀念，增強教學科研意識，改進教學方法。學校集中研修的內(nèi)容主要有：
（1）由于教育改革的發(fā)展，課程教材改革、教師成功發(fā)展和學生變化發(fā)展的差異都會給學校管理和教師的教育教學工作帶來新的問題、新的情況和新的挑戰(zhàn)，這正是教師所迫切需要解決的問題。學校組織教師收集問題、篩選問題，開展有針對性問題的培訓。給每個教師提供機會，使他們能在自己的工作崗位上與同事們一起探討和處理本校和本校教師的特殊問題，共同探討解決的辦法，并妥善地應用到自己的教育教學工作中。
（2）課堂教學能力。學校要求教師在自己的教學實踐中練教學基本功語言表述、書寫示范、課件制作、班級管理等能力；練教學技能基本功教材分析、教學設計、說課、課堂情景導入、教學反思等；練學科基本功語文教師朗讀能力，數(shù)學教師的引導啟發(fā)能力，科學教師的實驗操作能力。
（3）班主任工作研究。針對班主任工作的實際，學校組織各班班主任重點研究三個問題如何培養(yǎng)學生的自我教育能力。
3、形式多樣，初顯成效。
校本研修是以素質教育為導向，以教師為研修主體，以研究和解決教學中的.實際問題總結和提升教學經(jīng)驗為重點，以促進師生發(fā)展和學校學習化組織建設為宗旨的。因此，校本研修活動要切合學校和教師的實際，注意針對性突出實效性，我們在實施過程中，做了如下幾項工作：
（1）我們每周三確定1個課時為文科或理科的教師學習、討論活動。在活動中教師可提出教學中的質疑和困惑，同伴間通過交流的方式解決。通過這種方式，不僅激發(fā)教師發(fā)現(xiàn)問題，還促使教師積極學習理論知識，進行自我反思，促進教師共同成長。
（2）在校本研修中，我們充分發(fā)揮教研組的作用，以開展教研活動為主要形式，積極為老師搭建一個共同分享經(jīng)驗、互相學習、共同成長的平臺。教研活動做到了有專題、有中心發(fā)言人，有全組教師共同探討，集思廣益，有活動記錄。通過一年的有效管理，教師的專業(yè)化水平得到了迅速發(fā)展。
（3）校本研修的主陣地在課堂，在研究中提高課堂教學實效，在展示中提高教師的教學能力。一年來，我校的課堂教學研究扎扎實實。我們堅持每學期開展一次教學常規(guī)展示活動，為教師搭建展示自己教學風采的平臺。
4、存在問題及努力方向。
回顧本學年的教學活動，教研組有效地發(fā)揮其導向、引導作用，加強教師的校本培訓，發(fā)揮教師的集體智慧，加強教師與教師、學校與學校之間的溝通和合作。在全體老師們共同努力下，我們?nèi)〉昧艘稽c成績，在正視成績的同時，也看到不足之處：
1、教師們的教學反思意識不強，反思沒能結合課堂、教材、學生、教者進行認真反思，反思質量不高。
2、針對我校教學質量的實際情況，應繼續(xù)提高課堂教學效率，為全面提高教學質量奠定良好的基礎。
校本研修讓教師嘗到了學習的喜悅，讓學生享受了充滿生命的活力課堂，更讓學校煥發(fā)了青春的活力。我們堅信，只要一如既往地開展校本研修，我校的各項活動一定會更加精彩！
校本研修工作總結初中篇四
校本教研是一種學習、工作和研究三位一體的學?；顒雍徒處熜袨?。扎實有效的校本教研體制的構建順應了課程改革發(fā)展的需要，滿足了教師專業(yè)發(fā)展的需要，已成為教師成長過程中不可缺失的階梯。而建立健全學校校本教研制度并使之常規(guī)化，是校本教研得以穩(wěn)步推進的成功之首要。
為能更好地實施校本教研，促進校本教研的落實，在開學初，學校領導層就與教研組長一起商討學校校本教研辦法，使校本教研常態(tài)化、制度化，給教師的校本教研提供了強有力的后盾。
加強教研常規(guī)管理，是落實教研計劃的根本保證。因此，我們始終認真落實我校的《校本教研管理辦法》，按照各項規(guī)定組織校本教研。本學期初認真制定了教學教研工作計劃，堅持說課——磨課——上課——聽課評課的制度，堅持集中學習制度，堅持共案與教案重建和個性反思結合，加強教研過程管理，以保證學校的教學教研工作扎實高效。
現(xiàn)代化的教育呼喚高素質的教師隊伍，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為核心的素質教育，要求教師由“經(jīng)驗性”轉向“科研型”，由“知識型”轉向“學者型”。要求教師不但要有先進的教育觀念，還要有較高的理論水平，有駕馭課堂的藝術。
1、加強學習，提高認識，轉變教育觀念。我校教師結構處于調整時期，中青年教師較少，而且學校教研組規(guī)模偏小，教師的流動性相對較弱。教師只有不斷地學習，才能從職業(yè)的疲憊感、倦怠感中脫離出來，繼續(xù)前進；只有不斷地學習，才能適應新課程改革發(fā)展對教師的新要求；同時教師也只有以研究者的姿態(tài)進行教育教學，才能在不斷的研究中發(fā)現(xiàn)問題并創(chuàng)造性地解決問題。平時我們經(jīng)常組織全體教師不斷學習先進的教學理念、新的課程標準，利用一切機會給自己充電，以增加自身的知識含量，提高教學技能。我們在教研組計劃中落實集中學習內(nèi)容，要求每一學期或一學年有計劃地圍繞某一板塊的內(nèi)容組織教師進行理論學習，或是針對學校教研組的現(xiàn)狀提出行之有效的學習方案。
2、建規(guī)劃，促成長。我們要求學校的每一位教師從自己實際出發(fā)，分析自己的優(yōu)勢，回顧自己的成長歷程，制定成長規(guī)劃，建立短、中和長期目標，堅持每年都有奮斗的目標。同時，我們也抓好骨干教師幫帶同年段教師，從而提高了教師隊伍的整體素質。
1、健全校本教研制度，規(guī)范校本教研活動的開展。
（1）建立領導聽課和深入教研活動制度，領導經(jīng)常深入教研活動，掌握分管學科的教學和教研情況，及時解決問題。有的放矢，有針對性地聽課，課后和任課教師及時交換意見，及時反饋，及時做出評價，以促進教學。示范自我反思，加快經(jīng)驗積累。
（2）建全教導處校本教研制度，規(guī)范各學科的教研活動。要求各學科組、備課組不但要有教研活動計劃，而且要認真記錄每一次活動情況。
（3）建立教研組校本教研制度，抓好各學科組的教育理論學習，有計劃有目的地開展專題研究，圍繞重點專題研究開展聽課、舉辦觀摩活動。認真總結本學科行之有效的經(jīng)驗，進行交流、宣傳、推廣，組織本學科教師參加有關的繼續(xù)教育學習。
（4）建立教師參加校本教研制度。教導處及時掌握教師參加教研活動的情況，并把參與情況和質量納入業(yè)務考評，并規(guī)定教師參加教研活動計入繼續(xù)教育學時。在校本教研活動制度上，做到時間定、地點定、人員定、內(nèi)容定。
（5）建立教師自我學習制度。以往“傳授型”的教師己遠遠不能適應課改的需要，課改需要“研究型學者式”的教師，我們提出要求，在教師參與集體學習之外，應擠出時間自我學習，自我反思，不斷增強研究的意識。
2、學校定期開展常態(tài)課、觀摩課和模仿課等活動。在校本教研活動中，建立以校為本的.促進教師專業(yè)發(fā)展的機制，創(chuàng)造有利于教師研究的氛圍，使教師有機會對改革中遇到的問題進行公開而自由的討論。同時，我們鼓勵教師思維的獨立性與創(chuàng)造性，加深教師對改革目標的理解。在這個過程中，教師是作為研究者、作為主人來參與的，不以任何形式、任何權威來壓制教師個人的專業(yè)見解，教師們帶著疑問與困惑，進行理性的思考，而不是被動地接受。教師是通過批判性的反思，做出新的理性選擇。在這個過程中，教師與教師、教師與管理者之間的溝通、交流、對話，顯得尤為重要。
3、教研共享，常態(tài)交流。每周的教學常態(tài)課和教研課，我們要求教師積極參與，并邀請結對學校教師一起交流和指導；結對學校的教學研討課，我們鼓勵每一位教師只要安排好課程就可以直接參加，使我們教師的交流處于一種常態(tài)化，促進教師自主的學習和成長。
我們將校本教研的基本要求充實到教育教學管理中，使校本教研在學校評價中占有舉足輕重的地位。還結合本校實際，重新修訂了教師考評細則。二是把校本教研與獎勵結合，對校本教研活動中表現(xiàn)突出的教師個人，優(yōu)先派出參加各級專業(yè)培訓。三是對校本教研工作懈怠的領導和教師，不得參與各類評優(yōu)評先，每學期將參加校本教研的參與情況與教師個人期終“教育教學量化等級”掛鉤。
校本研修工作總結初中篇五
本次校本研修的項目名稱是“高三議論文寫作專題復習”，時間為6個學時，研修日期是從xx到xx，我校語文組全體教師積極參與，保質保量地完成了研修計劃。現(xiàn)總結如下：
高三階段的作文復習以議論文寫作的強化與提高為主，議論文的寫作訓練始于高二階段，經(jīng)過一年的專項訓練，學生們大多掌握了議論文的基本結構和模式，普遍能夠運用3——4種論證方法，但也有很多不足，比如結構形式過于單一，給人“千人一面”的感覺，容易使閱卷人產(chǎn)生審美疲勞甚至反感。其次，大部分學生在立意方面挖掘地不夠深入，使得作文的思想性顯得淺薄，不夠深刻。第三，語言普遍顯得稚嫩，缺乏雕琢。即使個別學生在文中提出了新穎的觀點但表達不夠準確、規(guī)范，更談不上有文采。有鑒于此，筆者認為高三階段的議論文寫作訓練著實大有可為，為了解決上述問題，在此次校本研修過程當中，我們將以“引導學生寫好議論文”為目標，在這一目標的指引下制定計劃并實施一系列切實可行的措施，在學校領導的監(jiān)督下，教研組全體成員積極參加每一次校本研修活動，認真說課、聽課、評課、寫反思，經(jīng)過一個學期的努力，學生們的作文成績都有了明顯的提高。
本次校本學習，我們以學生問題為主線進行課堂教學模式的探討。進一步加快課堂教學改進進程，優(yōu)化課堂教學品質。我們本次校本學習，樹立“以學生為本”的思想，其根本目的是“聚焦教師，成就學生”。強化“學生立場”，根據(jù)學生的基礎和存在的問題調整教學方向，要注意抓住關鍵、重點突破。抓行為落實、總結好學法、出典型案例。
第一、教學內(nèi)容安排得系統(tǒng)科學，有很強的操作性。圍繞學生們在議論文寫作方面存在的普遍問題，語文組的同仁們利用教研活動的時間激烈討論，大膽提出新的想法，最后大家統(tǒng)一了意見，根據(jù)高三階段議論文教學的主要內(nèi)容和我校學生的實際情況，我們將教學內(nèi)容分為以下幾個部分：材料作文的審題立意——思路的打開——雕琢鳳頭——議論文的幾種模式——論證方法巧訓練——修飾結尾——美化語言奪眼球——思想深刻出新意。在這一教學思路的引領下，學生能夠按部就班、由淺入深地掌握議論文寫作的總體思路和套路。
第二、理論講授同時不忘積累素材?！皢柷堑们迦缭S，為有源頭活水來”，有了清晰的學習思路好比有了指路的明燈，如果把上述教學步驟喻為文章的骨架那么豐富的素材便是豐盈生命的血肉。積累素材是基礎，高三階段亦不能放松，否則再好的學習方法也只能成為空中樓閣。有鑒于此，我們充分利用好每一分、每一秒的時間。每周早讀有專門的素材背誦任務，每周至少一節(jié)課的素材摘抄時間。美文推薦與賞讀更是貫穿于日常的課堂中，積累了足夠多的素材再加上好方法的指導才能事半功倍。
第三、靈活多樣的訓練形式有效提高學生能力。訓練是方法落實的保證，高三學生的時間非常寶貴，分給語文的時間更是貴比黃金。所以專項訓練一定要提升效率，讓時間的利用率獲得最大的價值。我們?yōu)閷W生們制定了如下計劃：每周寫一篇大作文和2——3個小議論片段，到了高三最后沖刺的一個月，每節(jié)課一個話題作文的小提綱。當然，還輔以材料作文審題立意專項訓練以及開頭結尾專項訓練。
經(jīng)過一個學期的努力，學生們在議論文寫作方面的素質有了明顯提升，具體表現(xiàn)在：
1、能運用所學方法準確立意并能在十分鐘內(nèi)列好提綱，成竹在胸，下筆有神。
2、掌握多種論證方法并能熟練運用，文章敘議結合。
3、開頭結尾有章可循，不必擔心萬事開頭難而浪費寶貴時間。
4、基礎好的學生在語言方面也有了很大進步，他們文章中的語句令人感受到了詩化的散文風格。
另一方面，學生們的作文成績穩(wěn)步提高，帶動了語文總分的提高，不僅在學校高三學科評比中連連奪魁，最終的高考成績亦是令人欣慰，特別是我所教班級考出了平均分105的好成績。
校本研修，為我們老師提供了一個交流、學習、提高的一個平臺。每次研修，我們把教學過程中的苦惱、困惑進行交流研討。我們也常常反思：怎樣改變一點點，使學生再學一點，再提高一分。哪些內(nèi)容學生還有障礙點？哪些環(huán)節(jié)還要精雕細刻？怎樣讓學生更容易掌握點，再提高一分。
校本研修使我們有時間就聊一聊，見面就問一問，相互借鑒，取長補短，嘗試著有點改變。使我們的教學方法更好地對癥下藥，使我們的課堂更有實效性。
校本研修工作總結初中篇六
做為一名教師，需要不斷地學習，才能適應社會的一個又一個新的要求。在新課程理念的引領下，結合本校的校本研修計劃，根據(jù)自己的實際工作，為了促使自己今后的工作再上一個新臺階，現(xiàn)將本期個人校本研修工作總結如下：
1、開展課堂教學研究提高課堂教學質量。認真開展高效課堂活動，嚴格要求自己，在每聽一節(jié)課之后，會與其他老師共同討論分析，取長補短，發(fā)表自己的見解。使自己不斷走向成熟，給課堂注入更多的活力，取得更大的效益。
2、同伴互助，在共享經(jīng)驗中成長。同伴互助是研修的標志和靈魂，在研修活動中，我們在反思的同時，開放自我，加強教師與教師之間進行專業(yè)切磋、協(xié)調合作、共同分享經(jīng)驗。
3、積極聽評課、研討，總結優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)不足，逐步提高，使自己不斷走向成熟，給課堂注入更多的活力，取得更大的效益。
1、積極參與各種研修活動，認真聆聽專家的指導，多看看同行們對于課堂教學改革的認識和思考，并對自己感興趣的話題發(fā)表評論，及時與各位溝通交流，增長自己的見識，開拓自己的視野，使自己能夠更及時的了解外面的世界。
2、積極參與網(wǎng)絡研修，多看看同行們對于課堂教學改革的認識和思考，并對自己感興趣的話題發(fā)表評論，及時與各位博友溝通交流，增長自己的見識，開拓自己的視野，使自己能夠更及時的了解外面的世界。
3、自主學習模式。我學習教學理論、自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定計劃，并實施計劃，以彌補自身不足，提高自身能力。
4、新課程理念研修。本學期繼續(xù)把學習、實踐、驗證新課程理念，作為師資研修的重點任務來重點學習。加強通識研修，做到課前反思新舊教材有哪些不同、新課改的理念如何滲透、三維目標如何落實、運用怎樣的教學策略等等。
1、加強師德培養(yǎng)。教書育人，師德為本，我能夠做到遵紀守法，愛崗敬業(yè)，為人師表，自尊自律，廉潔從教，團結協(xié)作，積極進取，勇于創(chuàng)新，盡量使自己成為學生、家長、社會滿意的好教師。
2、新課程理念研修。本學期我繼續(xù)把學習、實踐、驗證的新課程理念，作為師資研修的重點任務來學習。課堂中根據(jù)教學實際,反思如何調整教學策略；課后反思自己的這節(jié)課達到了什么目標，用了什么教學策略，有哪些成功之處等，尋找課堂教學的優(yōu)點與創(chuàng)新之處，尋找問題與不足，捕捉隱藏在教學行為背后的教育觀念。
總之，在工作中，有收獲的喜悅，也有困惑的苦惱。通過個人研修，使我的業(yè)務能力和工作經(jīng)驗得到很大提高。在今后的工作中，我會更加努力的學習，為這最光輝的教育事業(yè)奉獻無悔的人生。
校本研修工作總結初中篇七
本學期，本人擔任語文課教學工作。一學期來，本人以學校及各處組工作計劃為指導；以加強師德師風建設，提高師德水平為重點，以提高教育教學成績?yōu)橹行?，以深化課改實驗工作為動力，認真履行崗位職責，較好地完成了工作目標任務，現(xiàn)將一年來的工作總結如下：
一、加強學習，努力提高自身素質
一方面，認真學習教師職業(yè)道德規(guī)范、“三個代表”重要思想，不斷提高自己的道德修養(yǎng)和政治理論水平；另一方面，認真學習新課改理論，努力提高業(yè)務能力，參加自學考試，努力提高自己的學歷水平。通過學習，轉變了以前的工作觀、學生觀，使我對新課改理念有了一個全面的、深入的理解，為本人轉變教學觀念、改進教學方法打好了基礎。
二、以身作則，嚴格遵守工作紀律
一方面，在工作中，本人能夠嚴格要求自己，時時處處以一個共產(chǎn)黨員的標準來要求自己，模范遵守學校的各項規(guī)章制度，做到不遲到、不早退，不曠會。另一方面，本人能夠嚴格遵守教師職業(yè)道德規(guī)范，關心愛護學生，不體罰，變相體罰學生，建立了良好的師生關系，在學生中樹立了良好的形象。
三、強化常規(guī)，提高課堂教學效率
難點；了解學生的知識基礎，力求在備課的過程中即備教材又備學生，準確把握教學重點、難點，不放過每一個知識點，在此基礎上，精心制作多媒體課件。備寫每一篇教案；在課堂上，能夠運用多種教學方法，利用多種教學手段，充分調動學生的多種感官，激發(fā)學生的學習興趣，向課堂40分要質量，努力提高課堂教學效率；在課后，認真及時批改作業(yè)，及時做好后進學生的思想工作及課后輔導工作；在自習課上，積極落實分層施教的原則，狠抓后進生的轉化和優(yōu)生的培養(yǎng)；同時，進行階段性檢測，及時了解學情，以便對癥下藥，調整教學策略。認真參加教研活動，積極參與聽課、評課，虛心向同行學習，博采眾長，提高教學水平。一學期來，本人共聽課32節(jié)，完成了學校規(guī)定的聽課任務。
四、加強研討，努力提高教研水平
本學年，本人參加省級教研課題“開放性問題學習的研究”的子課題及縣級課題"開放性教學課型的研究"的子課題的研究工作，積極撰寫課題實施方案，撰寫個案、教學心得體會，及時總結研究成果，為課題研究工作積累了資料，并積極在教學中進行實踐。 在課堂教學中，貫徹新課改的理念，積極推廣先進教學方法，在推廣目標教學法、讀書指導法等先進教法的同時，大膽進行自主、合作、探究學習方式的嘗試，充分發(fā)揮學生的主體作用，使學生的情感、態(tài)度、價值觀等得到充分的發(fā)揮，為學生的終身可持續(xù)發(fā)展打好基礎。
正確、流利、有感情地朗讀課文”是小學語文教學的基本要求，是公認的從事語文教學的根本手段，也是學生學習語文的一項長期而穩(wěn)定的重要作業(yè)。在語文教學中，培養(yǎng)良好的朗讀習慣，教給必要的朗讀方法，能使學生加深對文章的理解，領會作者的思想感情，能增強學生的理解力和記憶力，獲得言表意達的效果。令人遺憾的是，學生在朗讀時存在著各種弊病。針對種種弊病，我試圖分析這些弊病產(chǎn)生的原因，并結合朗讀訓練的基本方法，有針對性地進行指導，從而促進學生朗讀水平的提高，使朗讀在學生的語文學習中發(fā)揮應有的作用。
一、小學生朗讀存在的常見弊病及成因分析。
我就小學生的朗讀作了一些調查，發(fā)現(xiàn)小學生的朗讀存在著以下一些常見的弊病：
1．朗讀時“多字、漏字”；
2．朗讀時“唱讀”；
3．“一字一頓”，速度過慢；
4．速度過快，無法品味。
我根據(jù)學生在朗讀中存在的問題，對學生在朗讀時的注意力、預習時間、內(nèi)容理解程度、停頓劃分等內(nèi)容進行調查了解，從而歸納出這些朗讀弊病產(chǎn)生的原因。
（一）朗讀時“多字、漏字”。
1．注意力不集中，沒有仔細看課文。
2．學生讀得少，不熟練。學生預習不充分，在指名讀課文時，經(jīng)常出現(xiàn)這種情況。
（二）朗讀時“唱讀”。
1．學生對感情朗讀的方法不夠理解，對聲音的輕重、速度的快慢掌握不好。
2．在低年級時養(yǎng)成的拖腔拖調的習慣沒有及時糾正。
（三）“一字一頓”速度過慢。
1．學生在朗讀時的構詞能力不強，導致語法錯誤。難以知道在什么地方停頓。
2．在低年級時養(yǎng)成用手指著讀的習慣沒有糾正。
（四）速度過快，無法品味。
1．教師在布置任務時，只求速度，不求理解。
2．品味朗讀指導不夠。
二、根據(jù)朗讀弊病的成因，選擇相應的改進方法。
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校本研修工作總結初中篇八
本學校本研修工作根據(jù)浙江省教育廳“關于深化義務教育課程改革的指導意見”的要求，結合我校最近幾年一直進行的“翻轉課堂”教學改革，樹立服務學生意識，全面推進學校翻轉課堂教育教學改革，以校本培訓促教師專業(yè)發(fā)展。具體工作總結如下：
繼續(xù)開展和加強體藝特長類“六藝課程”和實踐活動類課程，在此基礎上進一步完善我校拓展課程建設。并探索開發(fā)拓展學生的知識面，激發(fā)學生的學習興趣的知識拓展類課程。本學期各學科將結合各自學科知識進行拓展課程的開發(fā)，包括學科研究性學習、學科專題教育、地方歷史和文化教育等。
今年我校將進一步深化“翻轉課堂”的課堂教學變革，真正提高學生課堂學習有效性。本學期校本研修主題將圍繞一下三個翻轉課堂教學改革突破點：
1.與臺灣明基集團合作，更新微課教學平臺，力求滿足學生學習和教師的教學的需要；
2.提高翻轉課堂教學有效性，將課內(nèi)外師生互動引向更高層次。
具體組織形式為：以“翻轉課堂”為主題，開展“兩周兩課”的教學研究活動。每兩周一次教研組集體研討，各學科力求總結出可操作性強的翻轉課堂實際操作模式或思路。結合課堂教學實際，各學科教師除了重視學生課前利用微視頻進行預學外，還要關注課中學生小組討論，課后學生分層作業(yè)這兩方面，培養(yǎng)學生自主學習、合作學習、探究學習的習慣，使有效學習落到實處。同時邀請各地專家對教師進行翻轉課堂有效使用深入培訓，并承辦各級各類翻轉課堂研討展示活動，組織教師外出參加各類反正課題研討活動。
本學期我校將根據(jù)新進教師的具體情況和特點，推行個性化研修培訓。對于新教師，繼續(xù)實施“青藍計劃”，進行師徒結對，讓新教師盡快適應教學工作，站穩(wěn)講臺。對于有教學經(jīng)驗的新進老師，由于沒有參與前幾年我校的“翻轉課堂”改革，本學期將著重進行“翻轉課堂”教學理念培訓、微視頻制作技能培訓和翻轉課堂實際操作方式培訓。以期幫助新進盡快融入我校教育教學工作，積極參與翻轉課堂教學改革。
1、加強“藝文書院”的讀書交流活動，提升教師人文素養(yǎng)。定期舉行藝文書院讀書交流活動，教師“共度一本書”，形式不限，鼓勵創(chuàng)新。全面開展師生閱讀活動。
2、充分開發(fā)利用本校優(yōu)質師資資源，開設名師、三壇、骨干教師示范課（初定學期第四、第五兩周），發(fā)揮本校名師骨干團隊引領示范作用。
4、加強學校教學資源庫建設，推進學科組教學資源的交流與共享。
校本研修工作總結初中篇九
白道口中心小學校本研修總結20xx學年，結合本校實際，組織教師開展了積極的校本研修。教師在實踐中學習，在反思中進步，取得了明顯的成效全校每位教師均保質保量完成了本次研修課程，促進了教師的提升，推動了學校的發(fā)展。
隨著課改的全面開展，深入課改成為推進新課程改革的新亮點，廣大教師無疑成了課程資源的開拓者，為使教師們正確認識“課程資源”的開發(fā)與利用的價值與意義，使他們具有“整合有效資源，拓展課堂教學，提高教學效益”的實踐能力，我們確立了研修專題。根據(jù)我校倡導的“研修目標人本化、層次化”的'原則，我們制定的研修目標為：
1、適應教育對教師提出的新要求，使教師形成科學的課程資源觀，充分認識綜合實踐活動中的課程資源價值，提高我校教師整合課程資源的能力。
2、將學科教學與綜合實踐活動有效結合，真正行之有效地推進課程教學改革，提高課堂教學效益。
1、完善組織架構。
我校成立了“中心小學校本研修領導小組”，成立了以校長為第一責任人、教導主任為具體負責人，各教研組為實施者，每位教師為實際參與者的研修網(wǎng)絡，召開了全體教師參加的研修工作會議，落實相關的研修事宜。
2、規(guī)范管理制度。
一是嚴格研修項目實施。我們認真檢查教師的研修過程，對教師的參與率、目標達成率等作了嚴格的記錄及考評；認真記錄每次研修內(nèi)容，并及時總結，以矯枉過正；認真開展動員、階段性總結及全面總結，以提高研修效率。
二是建立研修獎懲制度。我們把研修成績記入教師業(yè)務檔案，作為評優(yōu)和考核的必備條件，對教師研修學習的出勤率、學習態(tài)度、學習成績等與學校的月考、年度考核直接掛鉤。
針對本研修項目，我們制定了詳盡的研修內(nèi)容，要求每個學科組根據(jù)學校的研修方案選擇各學科研修內(nèi)容，并作相應的記錄，每個教師都能認真分析自己的實際情況，明確自己的研修目標，并能以實際行動朝著這個方向努力，使目標真正起到了導向作用。
本項研修，針對不同的研修模塊，我們采用了靈活、有效的研修方式，效果良好。
1、集中培訓與教師自訓自練相結合，集中培訓由學校統(tǒng)一安排，分組進行。自訓自練則采用教師自主學習，教研組分組研討，從而激發(fā)了教師的興趣，有效地調動了教師參加培訓的積極性和自覺性。
2、理論與實踐相結合。
研修中，我們注重理論與實踐的結合，用理論指導實踐，用實踐證明理論，圍繞“課程資源開發(fā)”，由大規(guī)模的集中培訓，到小組內(nèi)的討論交流，再到與同事間的共同切磋。
3、教學研討。
教師的工作是教學，校本研修的目的是為了促進教學，因此，我們創(chuàng)設機會讓他們進行實踐。為了提高教師們運用課程資源的能力，我們開展了多種形式的實踐研修活動：推出學科帶頭人引領課，讓教師們學習；采用教研組公開課，讓教師們探索；通過教師個人研討課，讓教師們實踐……教師能有針對性地，根據(jù)其自身發(fā)展需要，圍繞各自目標進行研究，滿足了不同成長階段教師的發(fā)展需求。
有效的校本研修促進了課程與教學改革向縱深發(fā)展，提高了教師的專業(yè)化發(fā)展水平，也推進了學校的可持續(xù)發(fā)展。在研修中，我們開發(fā)各種培訓資源，努力實現(xiàn)校本研修資源的優(yōu)化組合。
校本研修工作總結初中篇十
樹立優(yōu)良學風，刻苦鉆研業(yè)務，不斷學習新知識，探索教育教學新規(guī)律。鉆研教材，寫好每一個教案，上好每一堂課，多聽同組同事的課，多學習別人的優(yōu)點和長處。另外，為業(yè)余時間多學習信息技術，適應現(xiàn)代教學的要求。
在課堂上引導學生在這方面有所提高。
從小事中總結大道理，不斷改進自己的教育方式。
多向有經(jīng)驗的老師請教，在課堂中怎樣激發(fā)學生的學習興趣，怎樣培養(yǎng)學生探究性的能力，最后提高學生的學習水平。
從這些事情中，不斷反思自己的教育教學行為，對于好的做法積累經(jīng)驗，對于不好的做法及時反思及時改正。以此提高自己的教育教學水平。
放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。
校本研修工作總結初中篇十一
從事工作的我們需要不斷地學習，以適應社會的需求。本學期，我從自己的實際出發(fā)，不斷養(yǎng)成自我學習與自我反思的習慣。從自己的教學中尋找突破口，為了以促使自己今后的工作再上一個新臺階，現(xiàn)總結如下：
1、開展有效課堂教學研究提高課堂教學質量。我們?nèi)杲M認真開展有效備課，有效課堂教學、有效作業(yè)設計和批改的研究，我嚴格要求自己，在每周聽一節(jié)課之后，會與同組的老師共同討論分析，取長補短，發(fā)表自己的見解，這使我受益匪淺。使自己不斷走向成熟，給課堂注入更多的活力，取得更大的效益。
2、自我反思及案例。反思，是教師提高教學水平的一種有效方法，反思自己的備課；反思上課時遇到的問題，自己是怎樣處理的；反思自己本節(jié)課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足。經(jīng)過不斷的反思與積累，自己確實掌握了很多“第一手材料”，悟出了一些道理，豐富、完善了自己的課堂，最大限度的調動了學生學習的積極性與主動性。而且，注意做好課堂實錄，并整理成文字材料及時上交。
1、積極參與遼西北遠程研修活動，認真聆聽專家的指導，多看看同行們對于課堂教學改革的認識和思考，并對自己感興趣的'話題發(fā)表評論，及時與各位溝通交流，增長自己的見識，開拓自己的視野，使自己能夠更及時的了解外面的世界。
2、自主學習模式。我學習教學理論、自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定計劃，并實施計劃，以彌補自身不足，提高自身能力。
1、加強師德培養(yǎng)。教書育人，師德為本，我能夠做到遵紀守法，愛崗敬業(yè)，為人師表，自尊自律，廉潔從教，團結協(xié)作，積極進取，勇于創(chuàng)新，盡量使自己成為學生、家長、社會滿意的好教師。
2、新課程理念研修。本學期我繼續(xù)把學習、實踐、驗證的新課程理念，作為師資研修的重點任務來學習。課堂中根據(jù)教學實際，反思如何調整教學策略；課后反思自己的這節(jié)課達到了什么目標，用了什么教學策略，有哪些成功之處等，尋找課堂教學的優(yōu)點與創(chuàng)新之處，尋找問題與不足，捕捉隱藏在教學行為背后的教育觀念。
總之，在工作中，有收獲的喜悅，也有困惑的苦惱。路漫漫兮我將上下求索，為教育事業(yè)奉獻著無悔的人生。
校本研修工作總結初中篇十二
xxx校本研修是教育工作的重要環(huán)節(jié)，它包括校本教學研究、校本教育研究和校本教師培訓，旨在通過開展一系列活動促使教師持續(xù)成長，提升教師隊伍的整體素質。在關注學生發(fā)展的同時，更加關注教師的發(fā)展。校本研修作為學校的一項重要工作，我們學校持續(xù)研究、研討，立足校情，踏踏實實走出了一條研修探索之路?，F(xiàn)將具體工作總結如下：
終身研究是新時期教師職業(yè)道德規(guī)范賦予教師的神圣使命，也是促成教師專業(yè)成長的重要途徑。對于學校來說，教師的專業(yè)能力決定著學校發(fā)展的命運和方向。當前，局部教師職業(yè)懈怠意識傾向嚴重，認為已有的知識已能滿意學生的需要，使得教師不重視研究，對校本研修持抵制立場。為此，我園利用政治研究和營業(yè)研究等一切可以利用的機遇，反復強化對校本研修的認識，使全體教師充裕認識到校本研修的重要意義，把大家的思想統(tǒng)一到校本研修的認識上來，從而積極參加校本研修活動，使自己成為校本研修的真正主人。
（一）增強業(yè)務研究，更育觀念。
為引導教師研究教育教學理論，更育教學觀念，我園制定了教師業(yè)務研究制度。為提升教師集中研究的效果，教師主要通過“學、看、議”活動來充實研究內(nèi)容。即研究課程準標和各類報刊雜志上相關課程改革等方面的文章；組織觀看優(yōu)質課課堂實錄；評議觀看收獲和當前教學中的困惑。
（二）推行隨堂聽課，診斷課堂講授。
課堂教學是教學質量的'生命線，是校本教研的主陣地。如何提升各學科課堂教學效率，是我們一直在思考研究的問題，我園實行隨堂推門制，為了能及時了解教情、學情，診斷課堂教學中存有的問題，并能作出及時的調整，我園規(guī)定校委會成員每周至少聽兩節(jié)課，教師每周聽一節(jié)課。聽課后及時交換意見，對教學中存有的問題提出整改意見。這樣的聽課活動自開展以來，我們發(fā)覺，大多數(shù)老師都能靜下心來鉆研教材，能認真上好每一節(jié)課，尤其加速了青年教師的專業(yè)成長。
師是幼兒園的生力軍，是幼兒園的將來，為了提升我園師的綜合素養(yǎng)，促進師專業(yè)成長，努力造就一支高素養(yǎng)師部隊，我園要求師制定一年入門、三年達標、五年景為骨干的專業(yè)成長規(guī)劃，并努力為他們搭建成長的平臺。
1.抓講授基本功比賽，技術大賽、等比賽，以賽促練，掀起師苦練基本功的熱潮。
2.繼續(xù)實施“師徒結對”活動，使師在指導老師的帶領下，言傳身教，健康成長，督促師在業(yè)務上盡快入門并縮短走向成熟的路程。
3.為師的成長搭建平臺。為師外出研究、觀摩等提供強有力的物資保障。
4.成立了以園長為班長的師讀書班。要求師每天保證半小時以上的研讀，每月至少寫好一篇有質量的讀書心得；要求師做到“勤讀、勤做、勤思、勤寫”，在讀書的基礎上，結合自身教育生活實際，撰寫讀書心得和論文；開展形式多樣的讀書活動，如讀書研討會等活動，讓更多的老師讀書，在讀書中真正成長起來。
校本研修是一項關乎學校發(fā)展的系統(tǒng)工程，我們在摸索中實踐著，在實踐中摸索著，也遇到了許多困惑，出現(xiàn)了許多問題。
1.師資缺乏，專業(yè)教師缺少，校本活動難以有效開展。
2.教師問題意識不強，教研活動缺乏針對性。
3.學校所受干擾較多，影響校本研修的深入。
今后，我們將努力克服各種困難，繼續(xù)以新課程改革為重點，以提升教師教育教學水平為主線，持續(xù)開發(fā)校本研修內(nèi)容、創(chuàng)建校本研修的新形式，為青年教師的成長提供寬敞的舞臺，開創(chuàng)我園校本研修的新局面！
校本研修工作總結初中篇十三
本學期，我在研修中不斷提高教育教學水平，提高自己的業(yè)務能力和綜合素質，從各個方面不斷完善自己?，F(xiàn)總結如下：
只有學習，才能不斷進步和成長，讓學習成為提高自己的渠道，讓學習成為我一生的精神財富，做一名學習型教師。
1、自主學習：為了讓自己更好地服務于課堂，我進行了學習。并根據(jù)自己的專業(yè)發(fā)展階段和自身面臨的專業(yè)發(fā)展問題，自主選擇和確定學習書目和學習內(nèi)容，認真閱讀，記好讀書筆記。
2、勤思考，多動筆：每天堅持寫教學心得：可以是備課心得，也可以是教學體會，可以寫課堂教學方法實施體會，也可以反思上節(jié)課存在的問題，然后找出好的方法解決它。善于積累總結教育教學中和班級管理中的一些典型的事情。從這些事情中，不斷反思自己的教育教學行為，對于好的做法積累經(jīng)驗，對于不好的做法及時反思及時改正。以此提高自己的教育教學水平。
1、觀摩研討：以語文、數(shù)學組為單位，定期參加教學觀摩并上好公開課。同時圍繞一定的主題，開展以課例為載體的“說、做、評、思”等一系列的校本研修活動。加強本學科專業(yè)理論知識的學習和課堂實踐能力，一學年開設1堂研究課。本學期上了一節(jié)關于課堂上如何培養(yǎng)學生良好的學習習慣的市級公開課《從現(xiàn)在開始》，受到了與會領導的一致好評。
2、積極參加上級領導組織的各項教育教學學習活動，提高自己的教研能力。積極訂閱對教育教學有幫助的刊物，學習其中先進的教育教學經(jīng)驗，不斷提高自己的教育教學水平。
3、在課改的課堂教學中，不斷探索適合學生愉悅學習的好的教學模式，向其他的老師學習先進教學方法。尤其在教學中，我注意學習其他老師的先進經(jīng)驗。讓學生在活動中感悟知識，運用知識，提高學生的學習能力。這學期我善于總結自己在教育教學中的點點滴滴，嚴以律己，從小事做起，當學生的表率。從小事中總結大道理，不斷改進自己的教育方式。
在今后的研修學習中，我將繼續(xù)努力學習，力爭使我的教育教學工作做得更好。
xx學年，我校以局工作安排為指導，以提高教師的教學實踐能力和教育科研能力為目標，將科研與研修相結合，在學校的市級課題《對農(nóng)村小學生進行學校與家庭教育相結合的研究》的引導下，結合本校實際，組織教師開展了積極的校本研修。教師在實踐中學習，在反思中進步，取得了明顯的成效全校每位教師均保質保量完成了本次研修課程，促進了教師的提升，推動了學校的發(fā)展。
隨著二期課改的全面開展，“運用‘課程資源’，深入二期課改”成為推進新課程改革的新亮點，廣大教師無疑成了課程資源的開拓者，為使教師們正確認識“課程資源”的開發(fā)與利用的價值與意義，使他們具有“整合有效資源，拓展課堂教學，提高教學效益”的實踐能力，我們確立了本項研修專題。
根據(jù)我校倡導的“研修目標人本化、層次化”的原則，我們制定的研修目標為：
1、適應教育對教師提出的新要求，使教師形成科學的課程資源觀，充分認識綜合實踐活動中的課程資源價值，提高我校教師整合課程資源的能力。
2、將學科教學與綜合實踐活動有效結合，真正行之有效地推進課程教學改革，提高課堂教學效益。
3、著力于校本課程的開發(fā)與研究，圍繞“小學綜合實踐活動校本課程的實踐研究”這一區(qū)級重點科研課題，在“立足校本，整合資源，拓展課堂”方面形成學校特色，并最終以校本課程形式推廣、運用。
1、完善組織架構。
我校成立了“中心小學校本研修領導小組”，成立了以校長為第一責任人、教導主任李素文為具體負責人，各教研組為實施者，每位教師為實際參與者的研修網(wǎng)絡，召開了全體教師參加的研修工作會議，落實相關的研修事宜。此外，我們結合研修內(nèi)容，聘請教研室教研員為輔導員，提高了本項研修的質量。
2、提供研修保障。
一是經(jīng)費保障。我們設立了專項教師研修經(jīng)費，教師外出活動有規(guī)定的報銷標準，教師專業(yè)研修有一定比例的費用報銷。
3、規(guī)范管理制度。
一是建立研修檔案資料。與研修考評制度相結合，為教師考核提供依據(jù)。我們將本項研修活動資料裝訂成冊，便于審核和管理。
二是嚴格研修項目實施。我們認真檢查教師的研修過程，對教師的參與率、目標達成率等作了嚴格的記錄及考評；認真記錄每次研修內(nèi)容，并及時總結，以矯枉過正；認真開展動員、階段性總結及全面總結，以提高研修效率。
三是建立研修獎懲制度。我們把研修成績記入教師業(yè)務檔案，作為評優(yōu)和考核的必備條件，對教師研修學習的出勤率、學習態(tài)度、學習成績等與學校的月考、年度考核直接掛鉤。
針對本研修項目，我們制定了詳盡的研修內(nèi)容，要求每個學科組根據(jù)學校的研修方案選擇各學科研修內(nèi)容，并作相應的記錄，每個教師都能認真分析自己的實際情況，明確自己的研修目標，并能以實際行動朝著這個方向努力，使目標真正起到了導向作用。根據(jù)培訓計劃給每位教師配備相應學習資料，一本學習筆記本，要求教師每次學習作好筆記，自己安排自主學習內(nèi)容。
本項研修，針對不同的研修模塊，我們采用了靈活、有效的研修方式，效果良好。
1、集中培訓與教師自訓自練相結合，集中培訓由學校統(tǒng)一安排，分組進行。由學校組織，各教研組專門從實踐等方面進行面授輔導。
自訓自練則采用教師自主學習，教研組分組研討，學校組織教師進行教學觀摩、課題研究，主題報告等形式，從而激發(fā)了教師的興趣，有效地調動了教師參加培訓的積極性和自覺性。
2、理論與實踐相結合。
研修中，我們注重理論與實踐的結合，用理論指導實踐，用實踐證明理論，圍繞“課程資源開發(fā)”，由大規(guī)模的集中培訓，到小組內(nèi)的討論交流，再到與同事間的共同切磋。全校老師在一次次的校本研修中，在一次次的自發(fā)學習中，在一次次的課堂實際中，體會并學習合理、有效地開發(fā)課程資源，課堂教學效果越來越好。
3、課題驅動。
我校的課題研究與校本研修緊密結合，相互促進。在學校課題《對農(nóng)村小學生進行學校與家庭教育相結合的研究》的牽引下，教師們邊研修，邊提高，邊研究，邊出成效。
4、教學研討。
教師的工作是教學，校本研修的目的是為了促進教學，因此，我們創(chuàng)設機會讓他們進行實踐。為了提高教師們運用課程資源的能力，我們開展了多種形式的實踐研修活動：推出學科帶頭人引領課，讓教師們學習；采用教研組公開課，讓教師們探索；通過教師個人研討課，讓教師們實踐……教師能有針對性地，根據(jù)其自身發(fā)展需要，圍繞各自目標進行研究，滿足了不同成長階段教師的發(fā)展需求。
有效的校本研修促進了課程與教學改革向縱深發(fā)展，提高了教師的專業(yè)化發(fā)展水平，也推進了學校的可持續(xù)發(fā)展。在研修中，我們開發(fā)各種培訓資源，努力實現(xiàn)校本研修資源的優(yōu)化組合。
通過本項目的研修，我校收獲頗豐。
1、課題研究：《對農(nóng)村小學生進行學校與家庭教育相結合的研究》穩(wěn)步推進，取得了一定的成績。
2、課堂教學：喬鳳霞、張桂花老師參加縣青年教師作課比賽獲一等獎。
今后，我們將繼續(xù)根植于這塊沃土，不斷地去激發(fā)和喚醒教師研究和發(fā)展的欲望，使校本研修成為教師發(fā)展的選擇。
校本研修工作總結初中篇十四
近年來，我鎮(zhèn)堅持以黨的十八大精神為指導，全面落實《xx區(qū)中小學教師校本研修工作實施方案》（寶陳教體發(fā)【xx】45號文件）基本要求，按照“轉變教育觀念，強化科研意識，落實研修任務，提高教育質量”的工作思路，堅持以促進教師專業(yè)水平和綜合素質的全面提升為目標，以高效課堂教學改革和小課題研究為抓手，以教師為研究主體，立足課堂教學主陣地，積極構建自主、開放、高效的校本研修模式，全面推進我鎮(zhèn)校本研修工作的健康發(fā)展，增強了校本研修的針對性、實效性，促進了教師專業(yè)發(fā)展和學校辦學水平的提高，促進了我鎮(zhèn)教育內(nèi)涵發(fā)展。
1、鎮(zhèn)教育組嚴格執(zhí)行《慕儀鎮(zhèn)中小學教師交流聘用辦法》。這個“辦法”對中小學教師下校交流人數(shù)、綜合考核、學校教師配置等原則性問題作出了新的規(guī)定，利于教師合理流動和交流。通過教師交流，均衡學校師資水平，充分發(fā)揮了骨干教師的示范、引領作用，大力提高廣大教師業(yè)務水平，努力建設一支師德高尚、素質優(yōu)良、結構合理，適應教育改革和發(fā)展需要的教師隊伍。
開展了師德師風教育活動。各校組織教師認真學習《教師法》《教育法》《未成年人保護法》《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》，撰寫學習心得體會，從20××年起，利用一年時間，在全體教師中著力開展以“傾情、用心、超越、奉獻”為主題的師德師風教育活動。傾情，就是要求教師愛教育、愛學校、愛學生，把本職工作、職業(yè)追求和個人理想融為一體，全身心投入教育事業(yè)；用心，就是要求教師克服浮躁情緒，潛心鉆研教育教學，從設計好每一節(jié)教案、上好每一堂課做起，盡心盡力完成好每一天的各項工作；超越，就是要求教師加壓奮進，爭創(chuàng)一流，在總結反思中不斷超越自我，塑造師表楷模；奉獻，就是要求教師淡泊名利，公而忘私，辛勤付出，把忠誠教育事業(yè)做為終身追求。
2、開展了“常規(guī)教學、高效課堂、校本研修”三維一體教師實踐行動。鎮(zhèn)教育組按照《xx區(qū)常規(guī)教學、高效課堂、校本研修三維一體教師行動手冊》內(nèi)容和要求，把對教師“行動手冊”的學習、理解和總體把握、填寫作為對教師工作業(yè)績考核的重要內(nèi)容。各校通過組織教師聽課、議課和做課，開展教學沙龍等活動，引導教師在“做中學”、“學中做”、“教中研”、“研中教”；通過常規(guī)教學的認真落實、校本研修的專業(yè)引領，推進高效課堂的全面深化、教師的作風轉變和專業(yè)能力以及研修水平的提高。
3、建立師德評價、考核、督導機制。健全完善師德考核辦法，教育組把師德師風建設作為督導評估學校工作的重要指標；學校能夠把師德建設納入常規(guī)管理，通過學生測評、家長調查問卷、學校評價等形式，全面考核教師的師德表現(xiàn)，把考核結果同教師年度考核、職務晉升和評優(yōu)評先掛鉤，對從事有償家教、校外兼課、辦輔導班、體罰或變相體罰侮辱學生、向學生推銷或代購教輔資料等失德失范的教師，進行批評教育。
4、樹立和宣傳師德師風先進和典型。利用教育工作會或教師節(jié)，表彰了各校評選出的“師德先進個人”，通過召開師德演講比賽，舉辦師德征文活動，大力宣傳我鎮(zhèn)“師德模范”先進事跡，弘揚高尚師德，示范引領廣大教師模范遵守教師職業(yè)道德，樹立為人師表良好形象。
1、鎮(zhèn)初級中學不斷鞏固“高效課堂”成果，在廣大教師中積極開展大煉內(nèi)功、以賽促教活動，七至九年級全部為實驗年級，各年級、各學科教師都能撰寫“導學案”，學校有檢查；教師和學生培訓學習照片匯編成冊，配發(fā)圖片96張；課改文化濃厚，“讀書六字訣”“展示六字訣”嵌入教室黑板兩側，各學習小組有名稱、有口號，全體學生在學習中體會到了高效課堂學習的樂趣。近年來，區(qū)教研室初中組教研員先后參加鎮(zhèn)中學教學教研活動6次，聽課28節(jié)，在師生中開展問卷調查3次，對學校組織開展的高效課堂工作給予有力指導。
2、各小學的高效課堂教師也在不斷推進。作為區(qū)級高效課堂實驗校的鎮(zhèn)中心小學和鎮(zhèn)級實驗校袁科小學、五星小學等校先后開展了高效課堂教學觀摩研討活動，區(qū)教研室茍主任帶領小教組教研員參加了中心小學的教學研討活動；鎮(zhèn)教育組和其他小學骨干教師參加了袁科小學、五星小學的教學觀摩教研活動，10名骨干教師分別上了觀摩匯報課，區(qū)教研員現(xiàn)場點評，區(qū)教研室茍主任作了重要講話，全鎮(zhèn)高效課堂教學教研工作得到進一步深化。
3、加強教改項目學科基地建設，提高實驗校學科建設整體水平。鎮(zhèn)初級中學、鎮(zhèn)中心小學被確定為區(qū)級“優(yōu)化教學模式，構建高效課堂”教改項目學科示范基地以后，兩所學校領導非常重視，學校成立了教改項目學科示范基地建設領導小組，召開領導辦公專題會議，研究制定“高效課堂”學科示范基地建設工作目標，集中本校學科骨干力量，積極承擔學科研究任務，促成優(yōu)秀團隊，邀請區(qū)教研室教研員一起開展不同規(guī)模、不同形式的學科教學研討、觀摩、培訓活動，努力提高“高效課堂”績效，促進了學科基地學校的自主發(fā)展和內(nèi)涵發(fā)展，發(fā)揮了“高效課堂”教改實驗的學科研究中心、輻射中心、指導中心和示范窗口的作用。
為充分認識新課程教學大賽對深化我鎮(zhèn)“高效課堂”教學改革的重要意義，并以此為契機，全面落實好區(qū)局新一屆領導班子提出的“高效課堂”深化工程，不斷提升課堂教學水平，不斷促進教師專業(yè)成長，積極培育名師，打造名校，為全區(qū)教育內(nèi)涵發(fā)展、整體提升、創(chuàng)建教育強區(qū)作出努力和貢獻，鎮(zhèn)教育組成立了“高效課堂”教學大賽工作領導小組，各中小學根據(jù)分配的名額，在本校開展了新課程教學能手評選活動，在鎮(zhèn)校評選基礎上，20××年推薦3名教師參加區(qū)級聯(lián)評，10月28日，區(qū)教體局、區(qū)人力資源和社會保障局授予中心小學房藝紅、黎明小學趙永錄、鎮(zhèn)中學田紅梅三同志區(qū)級教學能手稱號。
4、強化培訓，增強對“高效課堂”重要性和緊迫性的認識。兩年來，我鎮(zhèn)80名中小學教師分別參加在xx實驗小學舉行的市“高效課堂”研訓一體xx區(qū)推進會、xx區(qū)“高效課堂大家談論壇”等重要會議，聆聽了教育專家所做的高效課堂專題報告和全區(qū)優(yōu)秀教師的論文交流活動，通過這些活動，堅定了教師參與高效課堂課改實驗的決心和信心。
5、鎮(zhèn)初級中學開展了創(chuàng)建寶雞市“高效課堂”三星升四星活動。20××年12月5日，區(qū)教體局教研室趙主任一行5人對我鎮(zhèn)初級中學創(chuàng)建寶雞市“高效課堂”三星升四星工作進行了檢查初驗。首先，聽取了鎮(zhèn)中學張校長《關于創(chuàng)建高效課堂四星級學校工作匯報》。接著，趙主任一行對七、八、九三個年級課堂教學情況逐一進行了檢查。檢查組聽了九年級7班的“主題班會課”《冬季安全教育》，并對鎮(zhèn)中學高效課堂教學資料進行了全面細致檢查，對發(fā)現(xiàn)的問題予以指出，要求學校進一步改進，查缺補漏，限期整改。趙主任與部分教師進行座談，就教師對高效課堂深化工程這一重點工作的認識、一線教師的主要做法、體會等開展調研；向中學領導班子反饋了本次檢查的情況；張校長代表鎮(zhèn)中學作了表態(tài)發(fā)言。
1、近年來，全鎮(zhèn)教師培訓工作積極推進。其中參加校長崗位勝任培訓8人、幼兒園園長培訓1人；教師參加國培計劃73人，省級培訓4人，陽光師訓47人，高效課堂專題培訓148人、遠程教育技術培訓46人。教師參加各種培訓達到281人次。通過參加上述各類培訓活動，提高了廣大教師的業(yè)務素質。鎮(zhèn)中學注重教師隊伍建設，32名班主任老師堅持撰寫《班主任工作案例》60多篇。
與此同時，我鎮(zhèn)教師積極參加各級教育行政部門組織開展的教育教學征文大賽、區(qū)級現(xiàn)代教育技術優(yōu)秀成果大賽、xx區(qū)“高效課堂大家談征文”等作為評選活動。據(jù)統(tǒng)計，全鎮(zhèn)教師撰寫的優(yōu)秀教育教學論文達到256篇，其中區(qū)級獲獎論文201篇，市級優(yōu)秀論文39篇，省級及其以上論文16篇。
2、兩年來，開展鎮(zhèn)級教學能手評選活動。為持續(xù)抓好教師隊伍的培養(yǎng)提高工作，促進教師的專業(yè)發(fā)展，建設一支高素質的教師隊伍，全面深化素質教育，促進“高效課堂”活動健康有序的開展，全鎮(zhèn)各中小學校于20××年10月和20××年5月，集中開展評教賽講活動。在校級教學能手評選的基礎上，全鎮(zhèn)中小學31名教師參與評選。經(jīng)過評選，鎮(zhèn)初級中學周林茜、中心小學陳蓓等17名同志被評為鎮(zhèn)級教學能手。
20××年上半年，我鎮(zhèn)小學240名學優(yōu)生參加了20××年區(qū)級小學數(shù)學調研檢測，7名學生獲得區(qū)級一等獎，9名學生獲得區(qū)級二等獎，47名學生獲得區(qū)級三等獎；獲獎率占26.25%。譚永寧、譚鎖堂、劉明明、王旭、王春亮、魏建堂、張小平7名教師獲優(yōu)秀教師指導獎。小學數(shù)學教學質量呈現(xiàn)逐年攀升的`態(tài)勢。
全鎮(zhèn)小學三至六年級242名數(shù)學優(yōu)秀學生參加了20××年區(qū)級數(shù)學調研檢測，經(jīng)評選，我鎮(zhèn)獲一等獎的學生11名，獲二等獎的學生8名，獲三等獎的學生30名，獲獎率占21%。中心小學劉少敏、劉明明和洞坡小學杜亞強、譚鎖堂4名教師被評為區(qū)級優(yōu)秀輔導教師。
1、加快實施小課題申報和研究工作。為進一步落實全區(qū)高效課堂深化工程，加大高效課堂教學改革研究力度，增強學校校本研修的實效性，引領教師專業(yè)成長，促進我鎮(zhèn)教育的內(nèi)涵式發(fā)展，鎮(zhèn)中學、洞坡小學等學校開展了小課題征集活動，他們的小課題涉及語文、數(shù)學等多門學科，其中語文5個課題，數(shù)學6個課題，英語2個小課題。六月份，鎮(zhèn)中學、中心小學等5所學校征集小課題18個，被確定為區(qū)級小課題6個。
20××年5月，區(qū)教體局教研室對我鎮(zhèn)中心小學和五星小學教學常規(guī)工作進行了檢查，本次檢查聽課4節(jié)；檢查了資料。鎮(zhèn)中心小學注重教研工作的開展。學校形成了“135”教研模式，即“一案”一個課時一個導學案，“三步”課前預習、課堂探究、課后訓練，“五環(huán)”即獨學、群學、展示、點撥、訓練。重視制度建設，學校先后制定了《教師學習制度》、《教師聽課評課制度》、《學生評價制度》等9種；校本研修工作有制度、有方案、有組織機構、有xx課題實驗校申請表、有校本研修成果記錄、教師上公開課活動安排、教學反思等。中心小學還于3月14日舉辦了首屆教師幸福論壇開課儀式，廣大教師在工作中體會到了幸福和快樂。中心小學承擔了國家xx課題《少教多學》課改研究項目，學校制定了課題《少教多學和高效課堂之研究》，分3次對教師進行了北師大網(wǎng)站學習集中培訓，要求教師每年不少于2個教學教研成果（教學案例、教學設計等），適時參加全國課題組的成果評選。
2、畢業(yè)班學生教育和管理工作得到進一步加強。20××年5月15日，我鎮(zhèn)在中心小學舉行了小學畢業(yè)班教學觀摩研討暨畢業(yè)班教學質量分析會，全鎮(zhèn)小學校長、教導主任和小學畢業(yè)班任課教師共計36人參加了會議。從全鎮(zhèn)畢業(yè)班教師中推出4名優(yōu)秀教師上課，涉及語文數(shù)學和英語學科；之后分學科進行了評課，各任課教師對前期教學工作進行了總結匯報，并就今后工作提出設想，鎮(zhèn)教育組通報了小學畢業(yè)班期中教學質量檢測結果。袁科小學和五星小學校長就后期畢業(yè)班管理和教學質量管理工作作了表態(tài)發(fā)言。袁科小學、洞坡小學和五星小學教師代表進行了經(jīng)驗交流。鎮(zhèn)教育組對今后畢業(yè)班管理工作提出了新的要求。會后，與會的學校領導、畢業(yè)班教師上交了發(fā)言材料。
1、將《教師行動手冊》規(guī)范填寫作為一項制度去落實。每學期，鎮(zhèn)教育組在開展教學常規(guī)檢查時，把教師對《教師行動手冊》填寫情況納入對學校的檢查范圍，并通報有關情況；各校將教師對《教師行動手冊》填寫情況納入教師工作業(yè)績考核之列。從20××年兩次檢查情況看，廣大教師對《教師行動手冊》的填寫認真細致、規(guī)范到位，體現(xiàn)了“一本通”，體現(xiàn)了填寫記錄與教學同步，其中陳蓓、蘭青峰等同志的填寫受到好評。
2、鎮(zhèn)中學等校制定了《教師素質提升計劃》，多次組織教師上匯報課、觀摩課、示范課，開展青年教師基本功達標活動，通過“搭臺子、壓擔子”、過程考核、定期評比等多種措施促進青年教師的成長；開展“新老教師結對拜師一幫一”活動，在班級管理、學生教育、課堂教學等方面互幫互學，共同前進；學校鼓勵支持青年教師外出培訓，組織開展“高效課堂”教改活動，組織好示范觀摩課并進行了大面積的評教賽講活動，個個參與，人人過關，評選鎮(zhèn)校教學能手，并推薦上區(qū)參賽教師。立足本校，扎實開展校本研修和省區(qū)級教研課題研究，促進教師專業(yè)化成長。
3、開展了校本研修學時認定工作。校本研修是學校教師業(yè)務水平得以提高的重要標志。各校能夠正確樹立校長是學校校本研修的第一責任人的管理理念，堅持一邊學習一邊提高，學校校本研修有規(guī)劃、保障研修有經(jīng)費，能夠完善管理制度，校本研修基地校建設工作進展順利，注重骨干隊伍建設、學科帶頭人培植，教師能夠參加各級培訓，校本研修學時每學期達到或超過30學時，圓滿完成了校本研修學時認定工作。
校本研修工作總結初中篇十五
認真開展有效備課，有效課堂教學、有效作業(yè)設計和批改的研究，嚴格要求自己，在每周聽節(jié)課程之后，會大家共同討論分析，取長補短，發(fā)表自己的見解。這使我受益匪淺。
2、積極聽課、研討，總結優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)不足，逐步提高；使自己不斷走向成熟，給課堂注入更多的活力，取得更大的效益。
3、自我反思及案例。
反思，是教師提高教學水平的一種有效方法，反思自己備課時是否遇到了什么困難，是否調整了教材，為什么調整教材；反思上課時是否發(fā)生了意料之外的問題，自己是怎樣及時處理的；反思自己本節(jié)課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足。經(jīng)過不斷的反思與積累，自己確實掌握了很多“第一手材料”，悟出了一些道理，豐富、完善了自己的課堂，最大限度的調動了學生學習的積極性與主動性。而且，注意做好課堂實錄，并整理成文字材料及時上交。
1、積極參與網(wǎng)絡研修，多看看同行們對于課堂教學改革的認識和思考，并對自己感興趣的話題發(fā)表評論，及時與各位博友溝通交流，增長自己的見識，開拓自己的視野，使自己能夠更及時的了解外面的世界。
2、自主學習模式。我學習教學理論、自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定自培計劃，并實施計劃，以彌補自身不足，提高自身能力的方式。
1、加強師德培養(yǎng)。
教書育人，師德為本，認真學習《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》和《新時期教師職業(yè)道德修養(yǎng)》等規(guī)章，把師德教育和學校的各項活動結合起來，能夠做到遵紀守法，愛崗敬業(yè)，為人師表，自尊自律，廉潔從教，團結協(xié)作，積極進取，勇于創(chuàng)新，成為教書育人的楷模，學生、家長、社會滿意的好教師。
新課程理念研修。本學期繼續(xù)把學習實踐驗證新課程理念，作為師資研修的重點任務來重點學習。加強通識研修，做到課前反思新舊教材有哪些不同新課改的理念如何滲透三維目標如何落實運用怎樣的教學策略等等；課中根據(jù)教學實際,反思如何調整教學策略；課后反思自己的這節(jié)課達到了什么目標，用了什么教學策略，有哪些成功之處等，幫助教師尋找課堂教學的優(yōu)點與創(chuàng)新之處，尋找問題與不足，捕捉隱藏在教學行為背后的教育觀念。
總之，在工作中，有收獲信任的喜悅，也有困惑的苦惱。路漫漫兮我將上下求索，為這最光輝的事業(yè)奉獻著無悔的人生。
09年的7月27日至8月7日，短短的十余天的時間，卻讓我這個在教育。
戰(zhàn)線上奮斗了19年的“老”教師的`思想發(fā)生了極大的變化。以往的多次培訓，主講的口若懸河，聽講的昏昏欲睡，而且晚來早走者、竊竊私語者、借故請假者、不管不問者大有人在。培訓結束時交篇東拼西湊的感想便萬事大吉了。而本次培訓卻截然不同，老師們放棄了暑假的休息時間卻毫無怨言，準時到達培訓地點，安靜認真地觀看視頻，及時仔細的做好筆記，積極熱烈地討論，精心地鉆研課標，爭先恐后地完成作業(yè)，毫無保留的在線研討，收獲都非常大。
校本研修工作總結初中篇十六
使教師的教育理論水平得到新的提高，并能較好地指導教育教學實踐并在將來的工作、學習中體驗職業(yè)生命的快樂和幸福，營造學校教師教育的良好氛圍和教育教學研究文化的建設環(huán)境，完善學校教師教育的機制。我們將本次的培訓活動的前期準備分為三個階段：
第一、動員階段，積極鼓勵教師端正學習態(tài)度，認清學習的重要性和緊迫性；
第二、組織階段，制定相關考核條例，將培訓上升到政治的高度，營造學習的氣氛；
第三、預備實施階段，組織人員，多方查找資料，努力充實培訓內(nèi)容，科學分析將可能出現(xiàn)的問題。
由于前期工作到位，所以在整個的培訓中，無論是教師的態(tài)度，還是學校校本研修領導小組的管理，一直是有條不紊的進行。教師按照學校的研修計劃也能合理的安排好自己的時間，讓培訓工作真正成為所有教師由衷愿意進行的一項工作。
本次安排研究內(nèi)容主要圍繞教科研有效教學和教師專業(yè)等方面展開的活動，內(nèi)容充實。先后開展了結合學校實際研究高效課堂模式、學校特色打造校園文化建設研討、教師博客專題講座中考試題研討學科特色建設新課導入研討班主任工作與學生生涯輔導、課堂教學評析與診斷撰寫小結等活動，這些內(nèi)容的選取更加貼近教師的教學生活，每一項內(nèi)容都與我們的教育教學緊密相聯(lián)，因而使研討的內(nèi)容更具有現(xiàn)實性和針對性，人人參與，個個發(fā)言，最大限度的調動了教師們的參與意識。
加上各學科組長的精心組織，各教研組緊緊圍繞“會上課，上好課”這個主題，組織集體備課、形成優(yōu)效預學實效作業(yè)方案，解決了教師在工作中遇到的實際問題；圍繞青年教師專業(yè)成長話題的研討，老、中、青三代教師都積極主動發(fā)言，提出自己獨特的個性見解，在交流中經(jīng)常出現(xiàn)知識和認識的碰撞，在辨析中得到了相互交流相互提升。
在全體教師中開展的三筆字等比賽，再次對我們提出了教師基本功的問題，眾多的年輕教師意識到了學了現(xiàn)代的新教學技術、千萬不能忘記最基本的教師技能。所以在后來的多媒體技術，如交互式電子白板使用輔導、電子教案培訓、ppt課件制作等培訓中，許多的年輕教師面對老教師的虛心學習有了更好的體會，形成了互幫互助的學習情境。
我校的校本培訓和眾多的學校一樣，分三個階段進行學習，原則上每個階段各為十天。在培訓活動的考核上，我們堅持集中培訓算考勤，自由學習抓效率。具體我們采取了點到制度，嚴格保證集中學習時間，不讓集中學習成為民間聚會或假期茶話會，確保培訓活動的嚴肅性。自由學習中我們不僅要求大家做一定數(shù)量的筆記，還要求撰寫一定數(shù)量的心得體會與培訓小結。同時結合部分學習科目的具體實際，我們還采取比賽與評比或點評的方式進行考核，并在相關制度中明確考核的結果將納入年終績效考核。
在后期的培訓中，為了讓全校教師能在全旗的考核中取得好成績，我們一面從培訓管理的角度，督促大家認真圍繞課標復習，同時積極主動的編寫（?。┫嚓P模擬試題，組織老師進行額外學習，提高科研能力。
1、本次研修，有的學科在自選主題上由于選題切入點把握不完善，因而教師討論的熱情不高，針對這一點，今后學科組長要充分調動所有教師的積極性，發(fā)揮學科組的優(yōu)勢資源作用，使研修活動切實有效。
2、有極少數(shù)教師依然缺乏工作熱情，采取應付的態(tài)度對待集中學習，對課題研究的主觀能動性不足。
3、整個培訓的程序還需要完善，尤其是對待考核問題，應該讓學校有一定的話語權，不能以一次性的考試成績對待整個培訓工作。
本次圓滿結束了，但是我們知道，教師的學習和研究是永無止境的。我們要想讓所有教師能進行自主學習、自主探索、自主創(chuàng)新，就需要我們在以后的教學生活中不斷的學習、反思、總結。我們堅信：學無止境，只有懂得學習的人才能成為合格的教育人。
校本研修工作總結初中篇十七
2012年，我校在上級部門的正確領導下，在全體教師的共同努力下，依據(jù)年初的工作計劃，循規(guī)律，重創(chuàng)新，努力做到研修與本崗工作相結合，實施有效研修，促進教師的專業(yè)發(fā)展，提高課堂教學效率。加大教學研究管理力度，提高師生的積極性，各方面的工作都取得了很大的進步，總結起來，主要有以下幾方面：
一、加強組織管理，建立良好的教學秩序。
１、貫徹教學大綱新要求，修訂完善教學計劃。嚴格執(zhí)行課程標準與課程計劃，科學合理安排課程、課時。嚴格按規(guī)定控制學生的作業(yè)量，切實減輕學生的課業(yè)負擔。
2、學習借鑒先進經(jīng)驗，探索有效教學模式。本學期，我們借鑒洛陽西工區(qū)、永威中學等成功教學經(jīng)驗，鼓勵教師制定出適合自己的教學模式。對教師的上課情況采取了“隨堂聽課”形式。校長室、教導處、教研組通過隨堂聽課了解教師家常課的上課情況，掌握第一手資料，對教師提出改進建議，向課堂要質量。同時，我們還不定時地對教師的輔導、批改情況進行了檢查，使人人都能上好公開課、示范課，提高了教學成績。
二、夯實校本研修基礎，提高課堂教學水平
１、加強教研組建設，提高教研組活動質量。?
結合校本研修工作重點，我校教研組根據(jù)教學實際，制定詳細的工作計劃，并付諸實施。經(jīng)過我們的努力，在上學期期末考試中，從總體上看，取得了較好的成績，受到了上級領導的一致好評?；仡櫼荒陙淼男１狙行薰ぷ鳎覀兒苄老驳乜吹剑航萄薪M長的工作責任心、教研水平、組織水平越來越強，每一項工作都能落實得井井有條；日?；顒又?，不管是全校性的研修，還是平常的小教研，程序越來越規(guī)范，質量越來越高；各位教師在活動中，自覺性越來越高，磨課、討論、交流，使活動具有實效性。所以這些，都與大家的努力是分不開的。
2、開展有效科研活動。
為了提高科研的實效性，我們把教研與科研活動結合起來，做到課題研究化，研究實效化。語文課題組的教研活動與課文學科的課題結合起來，以課題研究為切入點，通過科研課題的培訓為教師教研活動提供理論支撐，再將理論支撐下的教科研成果應用于實踐進行檢驗，在此基礎上組織教師教學反思，撰寫教研案例，上升到理性認識。在提升教師科研意識的同時，使教師逐步運用科學的方法提高教研活動的實效性。通過上課，寫觀察日記，設計測試評價等方法，找到了加強研究校本課程的開發(fā)與培養(yǎng)學生綜合實踐能力的結合點，取得了明顯的效果。通過評價和測試結果顯示，學生的認知水平、實踐能力和創(chuàng)新能力都在穩(wěn)步提升。
3、加強學習，提升教師素質。
為了進一步打造“書香校園”，使教師樹立“工作學習化，學習工作化”的意識，提升教師的自身底蘊，本學年繼續(xù)開展讀書活動。學校提出了“讓綠色閱讀成為一種習慣”的口號。并規(guī)定每天晨讀5——10分鐘時間為師生共同閱讀時間。每班每周至少抽出一節(jié)課作為學生的閱讀時間，每周四下午第三節(jié)為教師集中學習時間，并為老師提供必讀書目和選讀書目及推薦書目，如：《給教師的建議》、《做最好的老師》、《于丹的論語心得》、魏書生的《班主任工作漫談》等書目，教師們邊讀書邊撰寫讀書筆記和學習新得，在學習的過程中不僅獲取了知識，增強了才干，愉悅了身心，陶冶了情操，而且使學校形成了良好的讀書氛圍，為學生形成良好的閱讀習慣樹立了榜樣。
三、有序的教學質量評價工作
１、繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作。
本學期繼續(xù)做好后進生轉化工作。各班按照培優(yōu)轉差的工作要求，確定本學期的`工作目標，制定工作措施，努力讓全體學生得到全面發(fā)展和較大進步，切實提高教學質量。
為了提高教學質量，使任課教師切實抓好每一位學生的學業(yè)成績，本學期對各班的成績進行監(jiān)控，分優(yōu)秀率、合格率、平均分進行橫向與縱向比較，分析教學質量。以上措施，旨在保證每個學生能得到均衡的指導。
２、結合學科要求進行學科測試
繼續(xù)做好學生的學科測試工作。測試不是目的，而是一種手段。通過上述測試，各學科準備得比較充分，收到了良好的效果。
３、培養(yǎng)學生特長，開展各類競賽及展示。本學年我校組織開展“我是小書蟲”以及“手抄報”、“規(guī)范字”競賽及展示等活動，提高了學生們的學習熱情，激發(fā)了學生們的學習興趣。
四、存在問題及努力方向。
回顧本學年的教學活動，除了教師要加強自我學習外，教研組還要有效地發(fā)揮其導向、引導作用，加強教師的校本培訓，發(fā)揮教師的集體智慧，加強教師與教師、學校與學校之間的溝通和合作。在全體老師們共同努力下，我們?nèi)〉昧艘稽c成績，，在肯定成績的同時，也應看到不足之處：
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1、一些活動的沖突，教研活動無法落實。(部分老師換課沖突)
2、教師們的教學反思意識不強，反思沒能結合課堂、教材、學生、教者進行認真反思，反思質量不高。
3、針對我校教學質量的實際情況，應加繼續(xù)加強備課的要求，為有效課堂教學奠定良好的基礎。
4、學生自主學習能力有待于進一步培養(yǎng)。
為了促進 我校教師專業(yè)化發(fā)展和學校教育工作的有序開展整體提高教師素質，著眼教師專業(yè)化發(fā)展，根據(jù)《陜西省中小學校本研修工作實施方案》和《旬陽縣全面推進中小學教師校本研修工作實施方案》精神，一年來，在師訓教研中心的指導下和聯(lián)片教研的引領下，我校的校本研修工作取得了一定成效，現(xiàn)將具體做法做法匯報如下，希望能得到各位領導和專家的指導：
一、在組織與管理方面：
學校完善了校本研修組織機構，成立了以校長為組長的校本研修領導小組和校本研修業(yè)務指導小組，分工明確，責任到人指導領導和指導教師的校本研修工作，從總體講校本研修工作配合有力，服務有效，校長成為校本研修的第一責任人，對校本研修工作進行了總體策劃和宏觀調控，校本研修經(jīng)費保障到位，檢查評價經(jīng)常有效。
二、在規(guī)劃方案制度建設方面：
制定了校本研修規(guī)劃，實施方案和工作計劃，制定了教師個人專業(yè)研修發(fā)展規(guī)劃和教師校本研修活動系列專題；建立了校本研修方案審查制度，過程指導制度，評價激勵制度機制和校本研修資源支持體系，在活動組織上，領導能始終堅持參與和指導校本研修，學?；顒娱_展經(jīng)常有序，并定期邀請專家進校指導活動，能積極參加相應的課題研究，參與校本研修“引領者”培訓。
三、校本研修的亮點與特色：
1、質量意識，強力驅動
“質量立校，科研興校”在我校不是一句口號，是我校上至領導下至普通教師的一貫目標，一致行動。我們在校本研修上，堅持“以校為本，立足課堂，追求實效”的原則，牢固樹立質量意識。上學年是我縣教育質量提升的開局年，我校根據(jù)實際確定了我校的質量提升三年規(guī)劃，把教育教學質量的提升作為一項硬杠子寫進了規(guī)劃中，讓全體教師在質量意識的驅動下，明確研修目標，立足課堂，扎扎實實的搞好校本研修。我校《教育質量提升三年規(guī)劃》中明確指出：教師業(yè)務水平提升的目標是：一年入軌，三年合格，五年骨干。要求教導處以校本研修為抓手，以教研組為陣地，組織教師學課標，研課堂，寫反思，多交流。并且把鉆研教材、管理學生、課堂教學的能力和“兩字一話一技術”一起定為教師的基本功。校本研修緊緊圍繞課標學習，課堂教學的有效性，基本功訓練展開。在常規(guī)研修中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，形成課題，供教研組，備課組，共同研討，本期，我校有英語、語文兩個教研組申報市級課題3個，并在骨干的引領下，同伴互助，已經(jīng)開始著手研討。
2、師德建設，奠定基礎
以縣教育局師德建設活動為契機，把師德教育和學校的各項活動結合起來，加強教師思想道德建設，強化教育引導，注重內(nèi)化，扎實有效的開展師德建設活動，提高教師對新時期師德建設的認識，并不斷賦予新的內(nèi)涵，拓展新的載體。不斷完善師德建設的相關制度，建立有效的管理機制。并以此為輻射點，常抓不懈，使每位教師能夠做到遵紀守法，愛崗敬業(yè)，為人師表，自尊自律，廉潔從教，團結協(xié)作，積極進取，勇于創(chuàng)新，成為教書育人的楷模，學生、家長、社會滿意的好教師。為樂于研修，主動參與，奠定一個堅實的基礎。
3、德育工作，充實內(nèi)容
校本研修工作固然要立足課堂，提升質量，但學生的全面發(fā)展，教育教學質量的全面提升才是我們研修工作的落腳點。因此，我們在以教研組為研修小組的模式上，把班主任工作，學生的德育工作，也納入校本研修的內(nèi)容當中。上學年，我們成功的開展了“講文明，守規(guī)范，愛校園，樹理想”，“三月，我們在行動”等主題德育活動，取得了良好的收效。校委會成員聯(lián)班，副班協(xié)助，三者聯(lián)手下班，跟班研討，立足班級管理，發(fā)現(xiàn)問題，對癥研討，研討學生的“自主管理”，研討學生的行為習慣的養(yǎng)成教育。讓班風校風有了很大的改觀，既為教學質量的提升提供了保障，又拓寬和充實了校本研修的內(nèi)容。
4、優(yōu)化課堂，追求有效
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作。這種檢測，嚴格自查和認真分析和補漏，不準對學生成績進行排名，更不準對學生的考試成績進行公布、公開，這種為學生成長負責而不去挫傷學生的身心健康的做法，深受各位家長的一致好評。多年來，學校教學質量逐步提高。 四、校本研修的經(jīng)驗和存在的問題：
1、制度保障：校本研修工作必須輔以一定的制度保障，才能使教師的言行有標可向，有規(guī)可依、有章可循。多年來，我校以加強教師的理論專業(yè)知識學習，建設高素質專業(yè)化教師隊伍為目標，堅持業(yè)務學習，集中學習與分散學習相結合，理論學習與實踐教育相結合，示范引領與青藍共進相結合；保證學習時間、保證學習質量，收到了較好的教育效果。
2、集體備課：集體研修備課有利于緊扣教學的需要，抓住那些關鍵或疑難問題進行集體攻關，依托群體的智慧清淤除障，釋疑解惑，提取精華，相互啟發(fā)，也有利于避免教師備課中照搬照抄的現(xiàn)象，使每個教師都積極參與，在交流中獲得共識，在爭論中深化認識，真正達到促進教師專業(yè)成長的目的。
3、提煉有效課堂結構： 理念決定方向，方向支配行動，行動決定結果。教師只有認識自己在教學中存在問題，才會產(chǎn)生強大的內(nèi)驅力，更好地進行教學實踐。我們既在同課異構活動中引導教師在互動中比較，在比較中反思，在反思中提高。又在比較與反思中努力提煉有效地常態(tài)課堂結構。
4、引領互助，互補完善：一是能手示范課引領：每一學期的開
學初，我校都會開展“能手示范課”活動，既展示出我校骨干教師嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度和深厚的教育教學基本功以及豐富的教學經(jīng)驗，激發(fā)了能手的活力和工作熱情，又給全校教師樹立了典范，在全校形成濃郁的教育科研氛圍。二是骨干教師成長啟示講座：三是培訓者的培訓，在這些活動中老師受益匪淺。
困惑：受工作任務的影響，大部分教師沒有充分的時間去做校本教研的準備工作，就是參加了，也是擠出來，因為他們不是上課，就是編寫教案，或是批改作業(yè)，寫教學反思……不然，遇到常規(guī)工作隨機抽檢，月檢……可就交代不了。于是，部分教師在每次校本教研時，來也匆匆，去也匆匆；對于校本教研存在著形式化、表面化的傾向。對教師，認為只要有參加就行，只要把材料交上就行了。對于學校，認為有開展，有材料以備檢查就“大功告成”了。于是，教師和學校在校本教研方面就不可能成為有效的默契者、合作者。自覺、有效性就成了“白紙黑字”。
校本研修工作總結初中篇十八
校本研修讓我由衷的覺得受益匪淺。這次校本研修讓我學習了知識，得到了啟發(fā)，也受到了鞭策。通過學習，不僅增強了教育的使命和責任感，更深的領悟了一些有助于教育教學的方法與智慧，理論水平得到很大提升。做一名現(xiàn)代化不落伍的老師，應當積極適應素質教育要求下的角色轉換，要用發(fā)展的眼光看學生，同時，不斷的充實和提高自己的能力，實現(xiàn)自身的持續(xù)發(fā)展，終身學習，不斷進步，這是新時期對教師的要求，也是為人教師的重要內(nèi)容。
隨著社會的飛速發(fā)展，家長的意識也逐步提高，他們逐漸意識到了知識的重要性，為孩子選擇優(yōu)質教育，不讓孩子輸在起跑線上，已經(jīng)成為了絕大多數(shù)家長的共識。所以作為教師的我們必須要轉變思想觀念，轉變教育觀念，改變教學方式，跟上時代的發(fā)展，做一個能適應社會并受到家長喜歡的人民教師。
過去并不代表未來，要轉變觀念靠的是學習，不斷地學習，以學習來改變自己，以學習來充實自己。本次校本培訓，我更強烈地意識到了自己知識的淺薄。在專家面前我多像一只井底之蛙。所謂“鳥欲高飛先振翅，人求上進先讀書。”唯有學習能改變自己目前的狀況。
蘇霍姆林斯基曾說過：“只有善于分析自己工作的教師，才能成為得力的有經(jīng)驗的教師?！辈ㄋ辜{也說過：“沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，至多只能成為膚淺的知識。如果教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進行深入的思考，那么他的教學水平的發(fā)展將大受限制，甚至有所滑坡?！痹谝郧暗墓ぷ髦校译m然有過反思，但從來沒有很認真地把它當成一項工作去執(zhí)行，只是在頭腦里想想就過了。在以后的工作中，我一定而且必須要學會總結反思，以逐步提高自己的教學水平。
李培林校長的關于如何當好班主任的講座，讓我更深切的體會到教育是愛的共鳴，是心與心的呼應，教師只有用愛去關心學生，才能教育好學生，才能使教育發(fā)揮最大限度的作用?！敖逃龥]有感情，沒有愛，如同池塘沒有水；沒有感情，沒有愛，就沒有教育。”“對學生偏重于指責，教育態(tài)度專橫。這樣學生就會怕我，服從我，一切聽我指揮。其實不然，學生和我就像貓和老鼠一樣，表面上服從，其實論文聯(lián)盟整理內(nèi)心是抵觸的?！边@樣的教育方法讓李培林反思。經(jīng)歷了失敗后，李培林邊學習，邊觀察，邊實踐。在日常教育中，與學生交往，臉上總掛著微笑，談話坦誠平等；天冷了，提醒同學加衣服；生病了打個電話問候一下；家庭特殊的學生，給予更多的關心；學生過生日，送上一聲祝福；鬧別扭了，幫助調解?！拔也⒉恢粷M足于讓學生看到這些行動，而是要讓學生體驗到班主任這些行動的良苦用心和真摯感情。”李培林是這樣認為的，如果學生經(jīng)常得到老師的關愛，他們就會懂得愛師、愛班、愛家長，并逐漸形成與人為善，助人為樂的優(yōu)良品質。只有在被尊重中才會學會尊重，在被愛中學會愛。
“一位班級管理不成功的班主任，其失敗的理由可能有100條，而一位優(yōu)秀的班主任，其成功的經(jīng)驗肯定有一條，那就是熱愛學生。”聽了李培林校長的講座之后，我感觸良深，有如下兩點體會。
首先，對學生胸懷要博大，情感的體驗要細微，“沒有理由要求每個學生喜歡我，但我必須喜歡每個學生”。師生關系和諧、融洽，學生感受到教師對自己的肯定，便會主動親近教師，樂于接受教師的教誨，使師生心靈溝通，從而激發(fā)學生學習的積極性和創(chuàng)造性。
其次，教師對學生的影響是深遠性的，影響不是一時的，而是長遠的，所以教師的一言一行對學生的思想、行為和品質具有潛移默化的影響，教師一言一行，一舉一動，學生都喜歡模仿，將會給學生帶來一生的影響，因此，教師一定要時時處處為學生做出榜樣，凡是教師要求學生要做到的，自己首先做到；凡是要求學生不能做的，自己堅決不做。嚴于律已，以身作則，才能讓學生心服口服，把你當成良師益友。
總之，通過校本培訓的學習收獲很大，希望今后能有更多這樣的機會，使我們的教師能夠盡快提高自身能力，投入到教育教學當中，在教育這個崗位上有更高的突破。我也會努力總結自己的教學，上好自己的每一堂課，努力做一名優(yōu)秀的人民教師。通過校本培訓學習，使我深深地體會到做一名讓領導放心、學生滿意、家長信任的好教師就熱愛事業(yè)為核心，把熱愛學生視為靈魂，在構建師生和諧關系的基礎上不斷進取。
校本研修工作總結初中篇十九
尊敬的各位領導、專家：
你們好！
校本培訓是教師繼續(xù)教育的重要途徑，做好校本培訓工作能更好地促進教師專業(yè)化成長，能全面提高教師的綜合素質和業(yè)務水平。根據(jù)舒城縣繼教辦《舒城縣20xx—20xx學年度中小學（幼兒園）教師校本研修方案》，我們制定了培訓方案：《城沖中心校20xx—20xx學年度中小學（幼兒園）教師校本研修方案》，成立了領導組，并且做好評估工作，校本培訓領導組對所有教師進行了考核評估，每到一所學校通過聽取匯報，查看資料，集中形成評估結論，召開反饋會。經(jīng)過領導組的共同努力，校本研修工作順利結束，現(xiàn)將有關工作總結如下：
1、各校均成立了校本研修領導組。具體負責校本培訓的計劃、制度制定和檢查工作，能夠按照縣校本培訓實施方案落實各項工作；業(yè)務指導組的指導滲透到校本研訓活動的各個環(huán)節(jié)，發(fā)揮組織、指導和榜樣作用。一些學校的校長帶頭上研修課，在教師中起到了非常好的楷模效應。由于各校領導組和指導組的努力，全縣研修課開課率達98﹪。
活動，部分學校還為教師購買了多種校本培訓補充教材，供教師自學之用。
有的學校為了教師研修課和集中學習的需要，添置了多媒體等設備，在校本研修上舍得經(jīng)費投入，不少校領導親自指導研修活動，投入了大量的精力，有力地支持了校本培訓工作。
1、為了促進教師的自學活動，為了搞好校本研訓工作，使之落到實處，多數(shù)學校把這項工作納入到常規(guī)檢查中，實行月月有檢查的制度。
2、各校在制定本校績效工資考核細則時，把校本培訓工作納入了考核范疇，確定了相關的量分標準。對于有效開展校本培訓起到了制度的'保證作用。
3、做實研修課。
各校都能安排教師每學期上一節(jié)研修課，評課活動開展的有聲有色，帶動了備、改、輔和教師的教學反思，收到了較好的效果。
各校均注重校本培訓資料的收集和整理，尤其是過程資料詳細、真實、具體，除了文字資料，在電子文檔和音像圖片資料方面也非常豐富，真實地反映了學校校本培訓的扎實過程。
在縣局關于校本研修工作精神的指引下，我們設想在以下方面再進行改進和提高：
1、進一步完善相關制度體系，使這一工作更具科學性，避免盲目性。
2、不斷拓寬老師視野，多為老師提供走出去學習的機會，多提供學習資料，多創(chuàng)造相互學習交流的平臺，使老師在強素質、練技能兩個層面都得到發(fā)展，杜絕顧此失彼，一長一短。
3、多與上級領導、培訓機構溝通，形成上下互動的研修格局，提高我校校本研修的水平，豐富其內(nèi)涵，不能停留在表面上。
存在不足：在校本研修的技術操作層面，還需要多方面的引領和具體指導，使校本研修在各個層面上深入下去，豐富內(nèi)涵，拓展外延。
有少數(shù)學?；緵]有組織開展任何形式的集體備課，部分學校評課活動開展不正常，集中學習流于形式，教師沒有認真研讀校本培訓教材。
總之，開展校本研修工作，是學校一項長期的基礎性工作。各校要在每學年開學初制定校本研修計劃，統(tǒng)一安排好研修課、集中學習、以請進來送出去的形式請專家指導和觀摩學習，經(jīng)常性督促指導檢查研修活動全過程。
校本研修工作總結初中篇二十
激趣是創(chuàng)設教學情境的關鍵，是開啟學生心靈的一扇門。古代教育家朱熹說過:“教人未見意趣，必不樂學。”因此要讓學生在數(shù)學課堂教學過程中輕松、愉悅、主動、有效地學習，關鍵是培養(yǎng)學生學習興趣，在教學中教師要以“學生為本”，圍繞著學生的“興趣需要”創(chuàng)設一個良好的教學情境，營造一個積極的課堂氣氛，來引發(fā)學生的學習興趣，才能使學生觀察地更加敏銳，記憶理解地更加牢固，想象力更加豐富，克服困難的意志更加堅強，智力活動更加有效。
在數(shù)學教學中游戲是創(chuàng)設教學情境的重要組成部分，從小學生年齡小又好動，他們不能沒有游戲。根據(jù)兒童這些心理特征，結合教材的具體內(nèi)容和特點，精心設計不同形式的游戲活動，目的是讓學生很快地掌握新知識，提高課堂好學質量。
數(shù)學的教學手段是多元化的，教學要針對學生的個性的差異，孩子注意力易分散的特征，依據(jù)教材內(nèi)容的編排，結合教材插圖利用電腦課件在呈現(xiàn)教材主題圖時可以配上輕音樂貨和教材內(nèi)容相聯(lián)系的音樂或者兒歌，目的是音樂和圖片相容，讓孩子聽了、看了有一種美的意境，一種情景交融的感覺，一種積極快樂的主動地去參與教學活動中，自主發(fā)現(xiàn)問題，動腦找到解決的規(guī)律，自發(fā)地合作交流探求知識，生成了解決問題多種的途徑。
有人說：“兒童的生活不能沒有故事?！钡拇_，小學生都愛聽故事。根據(jù)學生這個年齡特點，結合教材內(nèi)容創(chuàng)設以故事為主線的教學情境，教學中的難點就能夠迎忍而解，使一節(jié)枯燥的數(shù)學課變得生動、美好。
教學中根據(jù)不同的內(nèi)容和學生的實際情況，精心發(fā)掘學生喜歡的學習素材，用別出心裁的方法來吸引學生注意力，誘發(fā)學生學習興趣，讓學生在不知不覺中投入學習，這就是“巧用學具”，它是創(chuàng)設好的教學情境的一個渠道之一。
設問激將也是創(chuàng)設教學情境的一個重要環(huán)節(jié)，它可以通過問題來啟發(fā)學生積極思考，自主地去解決問題。
新課標中強調：數(shù)學教學要培養(yǎng)學生動手操作能力。兒童學習的最根本途徑應該是活動，活動是讓兒童充分動起來，它是認知發(fā)展的`直接源泉，所以要放手讓兒童動手，依據(jù)“思維從動作開始”，結合教材特點，創(chuàng)設一個“動手感知”的教學情境，效果好。
總之，新課改背景下的課堂教學不再是一個封閉的知識點的講解和學生機械式的做題訓練，而是一個形式的教學課堂，是一個想方設法多渠道地去創(chuàng)設課堂情境，來調動學生去自主學習、合作探索、思維活躍、個性張揚的一個“活”課堂，只有這樣才能讓我們的數(shù)學課堂陽光明媚、五彩繽紛呀！