愛情是一種人類感情的表現(xiàn)，是一種能使人產(chǎn)生強烈情感和依戀的感情。在寫總結時，我們可以借鑒他人的成功經(jīng)驗，以求更好地提升總結的質量。閱讀示范文可以幫助我們更好地理解寫作規(guī)范和技巧，提高自己的寫作水平。
品德與生活的教學設計篇一
1、正確、流利地朗讀兒歌。
2、有感情地表演誦讀兒歌，感受螞蟻的禮貌和團結。
3、能根據(jù)自己對詩歌意境的理解，給詩配畫。
師：小朋友們，涼爽的風兒吹來了秋的芬芳，親愛的孩子們呀，用你們最美的聲音開啟美好的一天吧！
師：早安，孩子們！
生：早安，戴老師！
師：整個早晨，我一直看著你們。
生：整個早晨，我們一直看著你。
齊：讓我們用最美妙的聲音開啟新的一天吧！
師：孩子們，菜園里的小黃瓜豐收了，讓我們跟著農(nóng)民伯伯一起去摘黃瓜吧！
小黃瓜。
小黃瓜，細又長，
身上穿著綠衣裳。
能做菜，能做湯，
大家快來嘗一嘗。
師：小朋友們，你們喜歡小動物嗎？你都喜歡什么小動物??？今天我們要與一種下雨前會搬家的小動物交朋友。（螞蟻）。
1、出示詩歌內(nèi)容。
小螞蟻。
小螞蟻，真有趣，
見面碰碰小胡須。
你碰我，我碰你，
報告一個好消息。
排隊走，一二一，
大家去抬一粒米。
2、師范讀。
3、學生嘗試讀（借助拼音自讀詩歌）。
4、指名讀、小組讀、男女生賽讀等多種形式練習朗讀，直至每個學生都能準確、流利地進行朗讀。
5、學生表演讀。
師引導：小朋友，如果你們就是小螞蟻，會怎么碰碰小胡須？怎么抬米呢？老師想看你們的表演。這樣吧，先跟你的同桌試一試。
學生表演，教師及時鼓勵敢于表演的小朋友。培養(yǎng)學生的自信心。
5、升華主題。
（1）、師：從你們的表演中，我看出你們很喜歡螞蟻，是嗎？說說你們?yōu)槭裁聪矚g小螞蟻。
（因為小螞蟻很可愛，因為小螞蟻有禮貌，因為小螞蟻很守紀律。
（2）、文明禮貌教育。
師：你們每天到學校和誰見面啊？那見了他們，怎么做才顯得有禮貌呢？
學生交流。
師：希望我們小朋友也能學習小螞蟻，愿孩子們都成為有禮貌、守紀律的好孩子！
齊讀《小螞蟻》。
根據(jù)自己對詩歌意境的理解，給《小螞蟻》配畫。
品德與生活的教學設計篇二
感知各類社會性活動中存在規(guī)則，初步體會規(guī)則的雙重作用(約束與發(fā)展功能)，經(jīng)驗規(guī)則的制定與修改過程，初步熟練公民意識與民主觀念。
1、他們爭吵的原因是什么?
2、這兩種游戲的規(guī)則是什么?
3、小結：規(guī)則是規(guī)定出來供大家共同遵守的制度或章程。
1、生活中到處都有規(guī)則，你知道嗎?下面四張圖，請四人小組給他們制定規(guī)則。
2、交流：
(1)看完的圖書要擺放整齊。
(2)不能在樹木上亂刻字。
(3)不能往河道里亂扔東西。
(4)乘車要排隊。
3、認為自己做得好的地方，在書上打“星”
1、談談你所知道的學校中的規(guī)則?
2、看圖說說規(guī)則：
(1)升旗時---(立正，敬禮)
(2)考試時---(集中注意力做題目)。
1、辯論：規(guī)則給人帶來麻煩還是方便?
2、寫出自己的觀點，再交流。
3、結論：規(guī)則可能會給某些人帶來麻煩，但肯定會給大家?guī)矸奖恪?BR> 1、憲法是國家的根本大法，具有最高的法律效力，是制定其他法律、法規(guī)的依據(jù)。
2、為我們班制定“憲法，小組里交流討論，確定最重要的兩條貢獻給全班。
3、匯總內(nèi)容，最后確定我們班的新規(guī)則，每人都要簽字確認，保證遵守哦。
6、平安回家。
品德與生活的教學設計篇三
學生了解老師對學生的關心和愛護，為學生付出了辛勤的汗水。
1、了解老師對學生的關心和愛護。
2、體會到老師的愛。
課前以小組為單位采訪你認識的以及你想認識的老師，可以問你感興趣的任何問題(觀察老師的長相、穿著、身高，問老師姓什么、學歷、年齡、喜歡做什么、最開心的事情是什么、喜歡穿什么、喜歡吃什么等等問題），初步了解老師。老師提醒孩子們采訪時的一些注意事項（有禮貌、注意先介紹自己）。學生自由活動，用自己的方式去認識老師。給全班同學介紹你剛剛認識的老師。
活動：感受老師的愛。
1、你認識的老師中，你最喜歡哪個老師？為什么？生匯報，教師引導孩子們在學習、生活等各個方面說（如老師是怎樣輔導你學習的？在食堂吃飯時老師是怎么做的？你生病了老師是怎么做的？你受傷時老師是怎么做的？升旗做操時老師是怎么做的？）。
2、師總結：我們的老師好不好？
1、引入話題，喚醒生活。
2、合作學習，體驗生活。小組內(nèi)相互交流你所了解到的最喜歡的老師他（她）的喜好。
3、觀察插圖，體會師生情感。
4、學生觀察教科書中的三幅圖：出示：媽媽，是我的老朋友！小伙伴是我的好朋友！老師，是我的大朋友。讓學生進一步加深老師就像我們的大朋友一樣親切的印象。
5、觀察“老師站在校門口迎接孩子們上學”的畫面。在此基礎上引導學生討論：為什么這時的老師最美麗呢？分小組討論“老師什么時候最美麗”然后匯報。課下，用你的方法讓老師變得更美麗吧！
開展“我為老師爭光彩”活動。
1、先請學生分組討論：我們要怎樣做，老師才笑得更開心？
3、你最想對大朋友說的話是什么？把它記在左手的手印上，再把自己做的最滿意的，能讓老師開心的事記在右手手印上，交給老師。
品德與生活的教學設計篇四
義務教育課程標準試驗教科書鄂教版品德與生活一年級上冊第二單元第四課《放學啦》。本主題的目標側重于使學生初步了解知道放學后自己應該做的事情和不應該做的事，遇到危險時，如何從容應對。但解決問題的具體方法和注意事項，教材并沒有涉及。綜合一年級小學生的特點，我計劃用兩課時完成本主題：第一課時旨在使學生了解知道放學后自己該怎么做；第二課時旨在使學生懂得遇到危險時，如何自我保護何應對。
從學生的社會生活環(huán)境看，現(xiàn)在大多由父母或爺爺奶奶等多人保護性圈養(yǎng)，大人的過度保護造成不少孩子缺少與人交流、處世的方法，更不知道如何注意自身的安全等等。
從孩子的心理特點和認知程度上來說，初上小學的孩子，心理上還不能夠正確地解決表現(xiàn)中的問題，更在純真的年齡特征上來說容易迷糊、親信他人，缺乏正確解決問題的能力與方法。
《下課了放學啦》作為第二單元“快樂的一天”中的一課，滲透出了濃厚的生活氣息，這是學生每天都在經(jīng)歷的瑣事，而瑣事中往往更塑造著兒童的品性和人格。因此，在教學設計時，我盡量避免說教，而是應用了一系列切合生活實際的方法，觀看錄相、小品表演、訪問討論、辯論展示等多種形式，讓學生真正成為主人，自己去發(fā)現(xiàn)、去總結什么是可以做的，什么是不該做的，從而養(yǎng)成良好的課后活動習慣。
從兒童生活中普遍存在的問題來生成活動主題。在“小記者采訪團”的活動中，老師捕捉信息，整合歸類，及時做出判斷，讓學生在交流中，分享有意義、有創(chuàng)意的活動?！懊髅鞣艑W后”的錄相是一部分孩子的真實寫照，通過“實話實說”讓學生反思自己的生活，掌握合理安排課余時間的技能和方法?！坝幸婊顒哟笏阉鳌毙枰處熣n前摸清兒童的喜好，在活動中及時指導，成為連接家庭與社會、學校的橋梁。“課余活動作品展示”提供了學生表現(xiàn)自我的平臺，讓學生在活動中學習，在活動中收獲。
情感態(tài)度價值觀通過活動培養(yǎng)學生養(yǎng)成好習慣的積極意識。
能力通過活動的參與，學會與人相處并懂得保護自己的方法。
知識認識守秩序的好處，嘗試參與各種活動，并在活動中掌握一定的方法。課間活動的規(guī)則和紀律，，在合作中共同發(fā)展。
知道放學后自己應該做的事情和不應該做的事。
遇到突發(fā)事情，能夠想辦法，從容地應付。
1、學生在家活動的照片、錄相。
2、拍攝錄相小品《明明放學后》，制作多媒體課件。
3、學生搜集自己和同學放學在家的各類活動，每人準備自己展示的作品。
4、辯論雙方兩色小旗，填寫活動項目的卡片和籃筐。
課時安排。
兩課時。
第一課時完成教材p31頁內(nèi)容，話題為“按時回家”
第二課時完成教材p32頁內(nèi)容，話題為“不跟陌生人走”。
教學過程。
第一課時。
活動一小小討論會。
1、小朋友，結束了一天的學習，要放學啦！（揭示課題：放學啦）。
談話導入：放學了，我們要帶好哪些東西呢？
2、游戲：我來選。
（1）在講臺上擺放一些物品，如鉛筆盒、書（寫了自己名字的書和寫了別人名字的書）、玩具、毛巾、削筆刀、作業(yè)本等。
（2）學生上臺選擇并說明選擇的原因，教師相機指導。
3、學生交流：放學了，我們要帶好哪些東西？
4、教師小結：放學回家時要帶全自己回家學習時需要的東西，如橡皮、彩色筆等。
（設計意圖：品德與生活教學應該是教師引導下的學生自主學習和自主建構的過程。課前讓學生用自己的眼睛觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中實際存在的行為，通過課上的交流、分析、操練，使學生懂得怎樣文明有效地課間，發(fā)揮了學生的主體性。）。
活動二小記者采訪團。
2、多媒體演示：一位小朋友邊走邊看小地攤；一位小朋友到小朋友家玩，媽媽正在著急地找孩子。
3、你們想不想采訪一下身邊的同學，問問他們怎么想的？
4、學生以小組為單位，每組選出一名小記者，組成小記者采訪團。
課前老師把設計好的調查表發(fā)給學生，學生填寫好，供上課交流。
6、學生匯報交流。
7、教師小結：放學后要按時回家，不做危險的活動，不在外面逗留。
（設計意圖：創(chuàng)設情景，引起學生共鳴。學生通過“小記者采訪團”的活動，提供學生交流的機會，感受到課余活動的豐富多彩，培養(yǎng)學生的交往能力和合作能力。）。
活動三守時小能手評比。
1、師：這節(jié)課同學們的表現(xiàn)真棒！我通過和大家的學習剛剛編好一首兒歌，我想和大家一起分享收獲的快樂。兒歌內(nèi)容是這樣的：
鈴聲響，別著急，書本和筆要清理；
小書包，本領大，裝下學習好伙伴；
離開前，要檢查，好的習慣要堅持；
不嬉戲，不停留，安全回家最重要。
2、老師范讀兒歌，學生跟讀兒歌，同桌互相讀兒歌，再齊讀兒歌。
（設計意圖：兒歌教學適合低年級的學生。通過誦讀兒歌，進一步鞏固前面所學的知識。）。
3、師：發(fā)布評比按時回家明星的信息。希望每位同學每天都能做到按時回家，爭取人人都是守時小能手。
（設計意圖：品德與生活教學具有開放性，教學時空應把課上、課下的活動有機結合起來。通過課后的評比活動，促進學生的知行統(tǒng)一。）。
第二課時。
活動一班級調查“回家的路上”
1、班級調查：放學后，那些同學是獨自回家的，哪些同學和伙伴一起回家，哪些同學是由家長接回家的。
2、你們回家路上都會做什么呢？
3、觀察課本開展討論：哪些是可以做的？哪些是不可以做的？
（設計意圖：調查活動目的是給學生參與實踐的機會，讓學生真正成為學習的主體。通過游戲的介紹，讓學生體會到在課間活動時守秩序，才會玩得開心。）。
活動二情景再現(xiàn)齊思考。
1、聽故事（或看錄像）：。
2、亮出你的金點子，說說遇到這種情況，你會怎么辦？
4、過渡語：當我們遇到危險時，應及時求救。除了可向路人求救，還可以給自己的家人打電話。
5、填寫“我的電話本”，記下家人的電話號碼。
6、教師小結：放學回家的路上，我們不能跟陌生人走，也不能隨便和陌生人搭話。
（設計意圖：組織學生觀看錄相，討論做法對不對，讓學生在討論中明辨是非，懂得合理安排課余時間的重要性。同時，通過明明，對照自己，像照鏡子一樣，看看自己平時的做法，實話實說，把學到的化做實際行動。）。
活動三“小小討論會”聰明辦法要牢記。
1、還有那些情況下，碰到陌生人要注意？
學生分成小組討論。
2、“有益辦法大搜索”
學生分小組把大家意見寫下來，分類貼到籃筐里。
比如：獨自在家時不給陌生人開門，沒有大人在的時候不與陌生人交流，不要陌生人的吃的和禮物，注意跟緊爸爸媽媽和老師，做不掉隊的小朋友。
（設計意圖：通過展示匯報，給學生一個表達的舞臺，讓每一個學生都有展示才華的機會，激發(fā)學生樂于參加有益的活動的情感。在這個過程中，可指導學生觀察他人的發(fā)言，學會欣賞他人。）。
3、小結。
（設計意圖：品德與生活課程是一門以兒童的生活為基礎，以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標的活動型綜合課程。在教學中，我們要重視兒童已有的生活經(jīng)驗，找準教材內(nèi)容與兒童生活實際的聯(lián)系，讓學生充分聯(lián)系自己的生活實際，在回顧生活過程中，深化道德認識，而不是直接傳授知識，不是來“教”教材。我們的教學應該更貼近生活地站在兒童的立場上，來思考如何成為兒童活動的支持者、合作者和指導者，如何更好地引導、激發(fā)和深化兒童活動。從而更好地幫助兒童通過活動體驗生活、積累經(jīng)驗、發(fā)展能力和初步形成良好的習慣和品德，實現(xiàn)理想的教育效果。）。
品德與生活的教學設計篇五
1、引導農(nóng)村學生消除自卑心理，心情自然地在班級用餐。引導城市學生愛惜糧食，關心同伴，學習農(nóng)村學生愛勞動的習慣。
2、讓學生初步建立對飲食和食品的正確認識。
3、發(fā)展學生的調查能力和勞動技能。
（一）學情分析。
靜寧縣是甘肅省比較偏僻的一個小山鎮(zhèn)。靜寧縣阿陽小學由于面向全省招生，生源比較復雜，有三分之一的學生來自農(nóng)村的邊遠山區(qū)，這些學生的家庭生活條件普遍較差，給他們的學習與生活帶來一定的困難。
有好幾次，我發(fā)現(xiàn)城市的學生在教室里吃早餐，農(nóng)村的學生卻在室外玩耍，他們?yōu)槭裁床辉趯W校規(guī)定的時間吃早餐呢？難道他們都在家里吃了嗎？好奇心促使我去調查。原來城市學生的早餐十分豐富，大多是用錢買的面包、點心、小籠包子、方便面等，有的學生保溫瓶里還裝著新鮮的牛奶，而農(nóng)村學生的早餐卻是家里做的蒸饃、餅子，他們怕城里學生笑話，不敢拿出來吃，蒸饃、餅子早晨在書包里旅游一趟，中午又偷偷地帶回家。有的膽小的學生，饃饃裝在書包里好幾天，發(fā)霉了也不敢?guī)Щ丶摇?BR> 為了消除農(nóng)村學生不敢吃早餐的這種現(xiàn)象，我便從早餐入手，開展了一個《我愛吃家里做的》實踐活動，旨在活動中提高學生的認識，讓學生明白食物都有營養(yǎng)，家里做的既經(jīng)濟又衛(wèi)生，對于這樣的綠色食品沒有什么可自卑的。
（二）物質資料準備。
學生自由組合準備早餐炊具與原料，教師提供酒精燈。
3課時。
（一）小調查。
學生利用課后時間到家里、飯店、方便面加工廠、食品廠等地調查家里做的早餐與商店買的早餐有什么異同。
（二）匯報調查情況。
播放課件：榮榮將發(fā)霉的饅頭偷偷地扔進垃圾箱，被老師發(fā)現(xiàn)了。榮榮為什么這樣做呢？提出問題，引發(fā)深思。接著讓學生匯報調查情況。
師：同學們?nèi)チ四敲炊嗟胤?，一定有很多收獲，誰先來匯報自己的調查結果呢？
生：我昨天回家時，媽媽正好在做饅頭。我看見她在發(fā)酵好的面團里加上適量的堿和幾小勺清油，揉了好一會兒才把面團揉勻，再揉成長條、切成方塊，就可以入蒸籠了。
生：我和爸爸去了面包加工廠。做面包的流程比較復雜，但我發(fā)現(xiàn)它與饅頭的不同之處主要在于發(fā)酵劑，面包之所以吃起來又甜又軟，原來是白糖和發(fā)酵劑在起作用。
生：我們?nèi)シ奖忝鎻S參觀，我親眼看見了做方便面用的小麥精粉，棕櫚油和維生素。我還有一個發(fā)現(xiàn)，廠家為了使方便面保存時間長，在里面加了少量的對人體有害的防腐劑。這是我們在包裝袋上看不到的東西。
生：我媽媽炸的油餅可好吃了，爸爸說這是純天然、無污染的綠色食品。
生：我到超市看了許多食品包裝袋，發(fā)現(xiàn)有的食品袋里另外還裝著一個小袋，小袋上寫著“石灰干燥劑”幾個字。我不懂它是干什么的，就去問阿姨，阿姨說那能防止食物腐爛，吸收食物上多余的水分。我想有這種小袋的`食品存放多長時間也不會發(fā)霉變質吧。
師：同學們真聰明，能夠想出這么多好方法來進行調查，真是不簡單??！這些方法用在我們平時的學習和生活中，可以幫我們獲取更多的知識。現(xiàn)在老師請你們自己動手，拿出準備好的早餐炊具與原料，每組配發(fā)一盞酒精燈，開始自做早餐。
（三）小組操作，體驗收獲的快樂。
1、學生自由組合，小組動手操作，教師巡視幫忙。
2、品嘗勞動成果，暢談勞動收獲。
生：老師，嘗嘗我們小組烙的油餅。
生：老師，我們組烙的糖餅可香了，您來嘗一嘗。
生：老師，我們組的菜夾餅味道也很鮮美。
（真沒想到，學生們是如此喜歡動手，而且一雙雙小手兒可巧了。我經(jīng)過調查才發(fā)現(xiàn)在每一個小組內(nèi)，“廚師”們大多數(shù)是農(nóng)村的學生，城市的學生只是打下手，給“廚師”幫忙。于是，我讓他們談論了勞動的辛苦與收獲的快樂以后，還特別引發(fā)了農(nóng)村學生自尊自愛的話題。）。
師：老師發(fā)現(xiàn)，今天當“廚師”的大多數(shù)是農(nóng)村的學生，同學們可以就這一點發(fā)表自己的看法。
生：我要說，王雅妮，你真棒！以后我要向她學習烙油餅的手藝。
生：媽媽工作忙，從來不在家里做饃饃，我們家吃的全是機器饃，現(xiàn)在我要向同學學習，學會自己做饃饃，讓媽媽嘗嘗我的手藝。
生：我建議，學校開設一節(jié)勞動課，專門教給我們怎樣做早餐，如果沒有老師，我們班的學生就可以當老師。（教室里一片掌聲）。
（四）聯(lián)系實際議一議，早餐吃什么。
（學生在羨慕農(nóng)村同學手藝好的同時，對早餐吃什么已經(jīng)有了自己的觀點，教師便順勢引導。）。
師：大家說得真好。你們對榮榮的行為想說點什么，早餐到底吃什么呢？說說自己的看法。
生：我想對榮榮說：“你吃媽媽做的饅頭，我們不會有看法的，如果你吃膩了，我用面包和你交換?！?BR> 生：我同意王民樂的話，因為有時我并不愛吃甜絲絲的點心，媽媽硬給我裝進了書包，我也會用點心換你的饅頭吃。
生：我認為商店里買的食品不一定好，像方便面吃多了會對身體有害。
生：我喜歡吃家里做的早餐，可是媽媽顧不上做，老給我買。
生：我愛吃家里做的早餐。
2、在整個活動中，學生們的能力讓我驚喜不已。他們可以幾人一組去方便面加工廠調查，發(fā)現(xiàn)常吃方便面對人體無益；他們還在超市里有了新收獲，知道“石灰干燥劑”有防腐爛的作用；他們對動手操作非常感興趣，大膽提出讓學校開設勞動技能課的建議，還認識到家里做的是天然的無污染的食品，并通過調查與實踐得出家里做的也好吃的認識。這一切讓我深深地感覺到，對于學生們關心的生活問題，他們很愿意在自己的生活中想出各種方法來解決，不能小看他們的能力。
改進之處：在動手操作時，一小部分學生沒有參與，將自己游離于活動之外，沒有動手的意識，當老師問他們?yōu)槭裁床粎⒓訒r，學生的回答令人吃驚：“我不喜歡動手?！逼鋵嵤恰拔也幌矚g勞動”的代名詞。是啊，城市的學生飯來張口，衣來伸手，有的甚至連衣服都大人給穿。如何改變這種不愛勞動的懶惰，這是我下一個活動――“媽媽，我自己能做”要解決的問題。
品德與生活的教學設計篇六
1.體驗在自然中探索、發(fā)現(xiàn)的樂趣。
2.初步了解有關種子的知識。
3.學習觀察、記錄、表現(xiàn)和交流的初步技能，發(fā)展與教師、同學合作交流的能力。
(一）學情分析。
當今的學生以獨生子女為主，大部分學生都生活在城市里，家庭的生活水平較高，學校又處于武漢的中心地段。城市的獨生子女對自然現(xiàn)象的了解不多，在日常生活中學生們對種子也并不在意，看見了也并不關心，只是有的家庭由于興趣愛好種植了花草才使孩子了解了一定的相關知識?；趯W生已有的知識和經(jīng)驗背景各不相同，加之學生認知基礎、感悟能力較差，只有通過趣味游戲等活動形式吸引學生的注意力，激發(fā)學生的探究興趣。我們班的學生對品德與生活課興趣很濃，樂于在活動中展示自己，而《種子的探索》一課正好結合學生這方面的特點，滿足學生的認知需要、體驗需要、探究需要和體驗成功的需要。
(二）物質資料準備。
1.學生準備：
（1）秋游時在現(xiàn)代農(nóng)業(yè)蔬菜種植基地親自動手收獲的水果和蔬菜。
（2）學生課前有關種子的資料及相關知識。
（3）制作種子裝飾畫的相關材料。
（4）秋游的收獲。
2.教師準備：
（1）各種常見的水果和蔬菜。
（2）有關種子的課件。
（3）實物投影儀。
（4）百寶箱、大紙盤、小紙盤、水果刀。
1.課外利用學校組織秋游的機會，我和學生們一起走進大自然，走進現(xiàn)代農(nóng)業(yè)蔬菜種植基地進行參觀、調查、訪問等一系列的探究活動，學生根據(jù)自己的興趣愛好組成探究小組，選擇自己的探究主題。學生在自主探究的活動過程中，把自己看到的、收獲到的秋天的果實以調查表的方式記錄下來，或把自己親自動手收獲到的果實帶到課堂中來。
2.課內(nèi)2課時。
(一）活動一：創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。
師：秋游那天我們到了現(xiàn)代農(nóng)業(yè)蔬菜種植基地參觀，在那兒你們看到了什么？有什么收獲？請把你們的豐收成果快快拿出來向同學們作個匯報。（出示學生填寫的表格）。
學生匯報收獲。
1.游戲：猜一猜。
生：蘋果、白菜、橘子、葡萄、辣椒……。
學生們自由地猜測百寶箱里的果實。
師：這樣吧！老師就請小朋友來摸一摸，猜一猜你們都摸到了什么？
生：這個大大的、圓圓的，上面還有一個小辮子，是蘋果。（說完后摸出一個又大又紅的蘋果，舉起讓全班同學看）。
生：是蘋果，猜對了。（教室一片歡呼）。
師：你猜對了！那就把它獎給你們這一組吧。真為你們感到高興。
生1：……獼猴桃。
生2：……蘿卜。
生3：……辣椒。
生4：……花生。
教師將學生猜對的果實作為獎品獎勵給本組學生。
2.實踐活動，揭示課題。
師：這些東西里面都藏著“寶貝”呢！你們知道是什么“寶貝”嗎？
學生自由地說。
生：蘋果的中間有大大的蘋果心，再里面是一顆顆的“米”。
師：那是種子。
師（手拿蘋果）：現(xiàn)在我們就切開這個又紅又大的蘋果，看看里面究竟有什么“寶貝”。
師（拿蘋果一半放在實物投影儀上讓學生看）：你們看，蘋果的“寶貝”是什么呢？
生：小小的、黑黑的是種子……。
學生們爭著說自己看到的“寶貝”。
師：你們還知道哪些種子呢？
學生自由地說自己知道的種子。
師：今天，我們就來探索一下種子的秘密吧！
教師出示課題：種子的探索。
(二）活動二：動手動腦，初識種子。
1.尋找種子。
師：請把秋游收獲的果實快快拿出來放進果盤里，在小組內(nèi)相互介紹一下。
生：我?guī)砹私瘘S的玉米、香蕉、紅紅的辣椒、橘子，還有帶刺兒的黃瓜。
……。
師：你們帶來了這么多的東西，它們都有種子嗎？咱們就去找找吧。在找之前，老師想提幾個小小的要求：
(1)每組的同學要一起動腦筋、想辦法；
(2)在組內(nèi)互相說一說你們找的是什么種子，這些種子的形狀、顏色；
(3)每一組派一名同學到前面來介紹你們找的種子。
學生們用自己喜歡的方法尋找種子，把找到。
的種子在小組內(nèi)介紹并認識。教師巡視，幫助。
師：老師看見很多小組都找到種子寶寶了，現(xiàn)在，哪一組的同學愿意第一個上來介紹?
2.介紹并認識種子。
學生們拿著裝有種子的盤子放在實物投影儀上介紹本組同學找到的種子。
生1：我?guī)У氖情僮?，可以直接用手掰開，邊吃邊找種子，橘子的種子像小水滴。
生2：我?guī)淼腵是一個獼猴桃，先把它的皮剝開，吃一口看見一顆顆小小的、黑黑的“小芝麻”，可能是它的種子吧。
生3：我?guī)У氖窍憬?，發(fā)現(xiàn)里面有小小的、黑黑的東西，是它的種子，我發(fā)現(xiàn)它的種子可以吃。
生4：我?guī)У氖驱堁?，我吃了它的果肉發(fā)現(xiàn)它的種子是黑黑的、大大的、圓圓的。
生5：我?guī)У氖潜獗獾?、綠綠的扁豆。
……。
學生們爭著說自己找的種子，可高興呢！
(三）活動三：觀察、比較，體驗歡樂。
生1：有的種子大，有的種子小。
生2：有的種子是圓的，有的是橢圓的。
生3：有黃色的、綠色的、黑色的……。
生4：有的種子可以吃，有的種子不能吃。
……。
師：你們可真了不起，今天發(fā)現(xiàn)了種子這么多的秘密。你們還知道哪些有關種子的知識呢？
生1：聽媽媽說，蒲公英的種子被風一吹就漫天飛舞。
生2：我爺爺?shù)脑鹤永锓N了絲瓜，我知道絲瓜的種子種在土里，慢慢長大，爬藤生長、結果，果實掛在藤子上。
生3：我看《十萬個為什么》這本書，知道紅薯是長在地下的。
……。
教師以實物投影方式顯示出今天認識的種子。
師：這些小小的種子有什么作用呢？
生1：種子可以種。
生2：種子是農(nóng)民伯伯最寶貴的財富。
生3：種子在秋天收獲，來年可以種植。
……。
師：老師還知道一個小秘密，你們想知道嗎？
教師出示課件，播放種子的生長過程。
師：假如我們是一顆快樂的種子寶寶，我們會怎樣呢？
播放韻律：快樂的種子寶寶。
師：首先蹲下來、聽樂曲，跟著課件一起做韻律操，當種子寶寶。
師：種子寶寶們長大了嗎，你們快樂嗎？
生：高興！
師：老師和你們一樣做了一回種子寶寶，真快樂呀！
四）活動四：拓展延伸，回歸生活。
生：漂亮！
師：謝謝你們的夸獎，有什么想問我的嗎？
生1：老師，你這是怎么做的？
生2：用什么材料做的呢？
師：用我們找到的種子做的。
……。
師：現(xiàn)在，咱們一起來為班級做一幅種子的裝飾畫，把我們的教室裝扮得更漂亮好嗎？
生：好！
教師放音樂，學生在音樂中開心地制作，教師巡視、指導。
(五）“小巧手”作品展示交流會。
學生們把自己或組內(nèi)制作的作品進行分組，并向全班介紹。學生互評，教師點評，并把它貼在教室內(nèi)合適的位置。
品德與生活的教學設計篇七
知道法律保護公民的正當權益，懂得依法保護自己的合法權利。理解法律保護是未成年人的特別需要，感受法律保護對未成年人的意義。
學會運用法律來積極有效地維護自己的權利。
法律的保護就在我們身邊，我們要增強法律意識，依法保護我的正當權利。
讓學生認識法律保護公民的正當權利，當公民權利受到侵犯時，應依法維護自己的合法權利。
理解法律保護是未成年人健康成長的特別需要。
1、活動一：知識搶答。
（1）在社會主義初級階段，國家的根本任務是什么？（把我國建設成為富強、民主、文明的社會主義現(xiàn)代化國家。）。
（2）我國的根本政治制度是什么？（人民代表大會制度。）。
（3）我國在社會主義初級階段的基本經(jīng)濟制度是什么？（公有制為主體、多種所有制經(jīng)濟共同發(fā)展。）。
（4）公民的基本權利有哪些？（平等權；政治權利和自由；宗教信仰自由；人身自由；社會經(jīng)濟權利；文化教育權利；婦女的權利；婚姻、家庭、兒童和老人的權利；華僑、歸僑和僑眷的正當權利。）。
（5）公民的基本義務有哪些？（維護國家統(tǒng)一和各民族的團結；遵守憲法和法律，保守國家秘密，愛護公共財產(chǎn)，遵守勞動紀律，遵守公共秩序，尊重社會公德；維護祖國的安全、榮譽和利益；保衛(wèi)祖國，依法服兵役和參加民兵組織；依法納稅。其它：公民有勞動的義務；有受教育的義務；夫妻雙方有實行計劃生育的義務；父母有撫養(yǎng)教育未成年子女的義務，成年子女有贍養(yǎng)扶助父母的義務。）。
（6）國家的標志是什么？（國旗、國徽、國歌。）。
品德與生活的教學設計篇八
《春天來了》是《品德與生活》一年級下冊第二單元中的內(nèi)容。單元設計中以“活動教學、體驗生活”為切入點，引導學生在活動中感受大自然的美與神奇，從而熱愛大自然、熱愛生活。本主題設計的思路是讓學生通過尋找春天的活動，引導學生發(fā)現(xiàn)春天的變化，感受春天的美，進而熱愛春天，贊美春天。
對學生來說，大自然永遠是神奇、神秘、豐富多彩的，能讓學生去親自感受春天，發(fā)現(xiàn)自然的各種變化，在春風中游戲，對豐富他們的情感和體驗是十分必要的。春天是一個特別美好的季節(jié)，能讓學生們感受著春天的變化，參與著“找春天”的活動，這多么幸福。
一年級學生對自然界的各種變化很感興趣，他們能夠從書本、他人或其他影像資料中了解春天的明顯變化，但在內(nèi)心深處對春季各種特征的感受并不深。特別是對于南方的孩子來講，這里并沒有冰雪融化、泉水丁冬的聽覺感受，也沒有落光樹葉的樹重新長出新芽的視覺沖擊，所以，對春天的各種細微變化就更需要教師的有效指導。
在對教材、學情進行了充分的了解與分析后，我們主要將設計“體驗春天的一系列活動”作為本單元的教學重點，將“激發(fā)學生熱愛春天熱愛大自然的情感”確定為本課的教學難點，希望通過一系列的交流活動讓學生們真正有感而發(fā)，喜歡春天，熱愛大自然。本單元的總體設計思路是：
一、創(chuàng)造性地開發(fā)利用教材資源。
一提到開發(fā)和利用課程資源，人們首先就想到教材資源。毋庸置疑，教材是最核心的課程資源，但在強調生活性的本單元中，教材絕不是唯一的課程資源，教師可根據(jù)學生的實際情況和自己的理解創(chuàng)造性地開發(fā)、引申和改造。在教材中呈現(xiàn)的冰雪融化和春筍冒出等不同地域的氣候差異是我們南方的學生實際生活中很難見到的。為了讓學生開闊視野，我精心挑選了一組表現(xiàn)南北方春天特征的風光資料片在課堂播放，幫助學生在欣賞春天的風光片時懂得我國南北方春天的差異之大。并且，在“尋找春天”的活動中，根據(jù)我們地區(qū)的實際情況進行引導，教師充分利用我們的資源，讓學生感受我們這里的春光。這也是創(chuàng)造性地利用資源的表現(xiàn)。這里，我們就設計了到“孫文公園賞春”的活動。讓學生在美好的春景下感受春天、熱愛春天。
二、充分挖掘學生已有的生活資源。
學生是一種不可忽視的課程資源，無論是城市還是農(nóng)村長大的孩子，他們都已經(jīng)有了一定的生活體驗，有了一定的'情緒體驗。不同的學生之間又存在著生活背景和生活經(jīng)歷的差異，因此對春天的觀察和感受也各不相同，有的在校園里找到了春天，有的在社區(qū)里找到春天，有的在老家農(nóng)村找到了春天，這種差異正是孩子互相交流、互相學習的聯(lián)系點，這里我們設計了讓學生畫下你找到的春天活動，并且同桌、小組之間一齊交流。我們老師只要抓住契機，充分挖掘和利用，就會開發(fā)出新的課程資源，把學習的主動權交給了學生。
三、創(chuàng)設活動機會，讓學生充分體驗春天的美好。
在一系列的活動中，我們讓學生自己種下種子在生物園，每隔幾天帶學生去看看自己的種子，讓學生感受到春天給種子帶來的變化。與春風玩游戲，我們讓學生制作風車，大家交流與玩耍。感受春風的神奇與玩耍的快樂?；顒舆^程中的體驗是多么的重要。因為對于孩子來說，聽到的容易忘記，看到的記憶不深，只有親身實踐和體驗到的才刻骨銘心，終身難忘。
選擇這一單元，我們經(jīng)過了深思熟慮的，現(xiàn)在的孩子情感缺失，對任何事情都提不起興趣，所以，引導孩子感受春天的美好，進而熱愛大自然，熱愛生活，這是我們的責任與義務，我們也愿為此作出努力。
品德與生活的教學設計篇九
提高分辨能力，不上當受騙，遇事多動腦筋，學會自護自救。不迷戀游戲廳、網(wǎng)吧，不進入對兒童有危險、有傷害的場所，抵制不健康的生活方式，養(yǎng)成良好的生活習慣，愛護自己的身體和生命。
調查了解本校本班有沒有兒童因警惕性不高而上當受騙的事例，有沒有兒童迷戀游戲機、網(wǎng)吧而影響學習、生活甚至被騙，被拐，被勒索，被傷害的事例。
兩課時。
1、讀故事，四人小組討論：小姑娘為什么會上當受騙?騙子的狡猾之處在哪里?
2、討論后交流。
(小姑娘遇事慌張著急，離開校園顧不上向班主任請假就匆匆跟人販子走了;沒能冷靜地思考，不知讓老師幫助自己，就輕信陌生人的話;小姑娘對壞人缺少警惕性，沒有安全意識，心中沒有110，以至事到臨頭，不知所措……)。
3、假如你是小姑娘，在哪些環(huán)節(jié)上你可以識破騙子。
1、生活中我們會遇到許多看上去很平常的事情，但有時這些平常的事情中也可能暗藏著危險。不要忘了撥打你心中的110，給自己提個醒。
2、學生自己看圖讀讀三個例子，想想潛在的危險在哪里?
3、生活中這樣的場景還有嗎?說一說。
1、看圖聽老師講故事。
2、想想：王麗是好樣的，我們應該向她學習些什么呢?
3、討論后交流。
1、讓學生讀讀故事《勇敢的季明》。
2、將故事續(xù)編下去，寫出季明是怎樣巧對歹徒、安全脫險的。
1、想一想，哪些地方我們兒童不能去?
2、讀案例《游戲廳里的慘案》，談談你的感受。
4、擬定倡議書。
1、《智斗歹徒》。
2、《10歲智斗人販子》。
3、《救救游戲機房里的孩子》。
9、家庭樹。
品德與生活的教學設計篇十
通過觀察生活中常見的公用設施及使用、維護情況，體驗公用設施給人們生活帶來的方便，知道愛護共用設施人人有責，能夠自覺愛護共用設施，初步形成公德意識。
體驗公用設施給人們生活帶來的方便，知道愛護共用設施人人有責，能夠自覺愛護共用設施。
初步形成公德意識。
教學過程：
一、導入
師：小朋友們，上節(jié)課我們知道有許多人為我們服務著，你是否知道，同樣有許多不說話的朋友――共用設施也在為我們服務。
學生說說各種公用設施并說說功能。小資料：p52
二、說說共用設施給我們帶來那些方便學生先在組內(nèi)進行整理再進行課堂討論。
讀讀《候車室的煩惱》和《真實的故事》，感受公用設施遭到破壞后的嚴重后果。談談如何愛護公用設施，并和破壞公用設施的不良現(xiàn)象做斗爭。
三、活動：調查學校中公用設施的使用情況并制成調查表。
四、討論怎樣與“朋友”相處，我能為朋友做點什么事情。學生進行交流小知識：p57
完成填空：你知道嗎？
課后小結：通過討論交流，學生體會到公共設施對我們的重要性，同時產(chǎn)生愛護共用設施的思想感情。
本課教學主題是愛護公用設施，形成公德意識。公用設施是為滿足社會發(fā)展需要，方便人民生活而設置的，是國家公共財產(chǎn)的一部分，因此愛護公用設施人人有責，要從小培養(yǎng)學生的`公德心。教材從學生生活中使用公用設施的經(jīng)驗入手，感受公用設施與人們“朋友”般的互助關系。接著選取了公用設施缺乏時給人帶來的煩惱，通過一個真實的故事讓學生感受破壞公用設施給人們帶來的災難，事例很極端，但很有震撼力。富于愛心的孩子們一定愿意替自己的朋友說說話，用趣味性的方式讓孩子們進一步澄清思想。然后鼓勵學生去調查身邊公用設施保護的情況，激勵小公民們伸出雙手，做些力所能及的事。
根據(jù)教材內(nèi)容和學生特點，我設計了認識我們的“朋友”、候車室的煩惱、我替“朋友”說說話、看望我們的“朋友”去四個活動環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)。在認識我們的“朋友”這一環(huán)節(jié)中，我通過多媒體課件創(chuàng)設學生熟悉的生活場景，引導學生知道什么是公用設施，感受公用設施給我們的生活帶來的方便，就像是我們不說話的朋友。接著在候車室的煩惱這一環(huán)節(jié)，通過一個小故事，再現(xiàn)公用設施遭破壞和使用不當?shù)那榫?，引導學生感受公用設施缺乏時給人們生活帶來的不便，再拓展到生活中的相似情況，如學校、社區(qū)、街道，進一步加深學生的認識。
在我替“朋友”說說話這個活動環(huán)節(jié)中，我首先通過多媒體課件展示椅子的煩惱，用擬人的手法讓學生傾聽“朋友”的心聲，引入情境。這樣設置是用趣味性的方式引導學生如何設身處地，用一種富有責任心的方式去對待自己的“朋友”。接著采用角色扮演的方式讓學生替其他“朋友”說說話，目的在于引導學生進行換位思考，把自己的情感投射到這些沒有生命的物品上，產(chǎn)生移情作用。然后再通過教師聲情并茂地講述一個真實的故事，讓學生心靈受到震撼，明白如果公用設施被破壞甚至會危急人的生命。最后用一首“公用設施歌”點明愛護公用設施人人有責。從而達到明理、導行的目的。
品德與生活的教學設計篇十一
感受有組織的集體活動，初步知道自己是集體中的一員，愿意參加集體活動，在活動中敢于表現(xiàn)自己，學會合作，關心和愛護同學。
愿意參加集體活動，喜歡參與各項活動。
在活動中敢于表現(xiàn)自己，學會合作，關心和愛護同學。
1、學生開展各項活動的圖片、錄象、資料。
2、呼啦圈、球、接力棒。
3、學生的作品。
1、看學校集體活動的錄象。
2、說一說自己在幼兒園、學校參加集體活動的情景。
3、分組做游戲：雙人套圈賽跑、背對背夾求跑、接力賽。
4、評一評：哪一組合作的最好？
5、議一議。
（1）請合作得最好的一組派代表談感受。
（2）想一想，說一說。
6、唱一唱兒歌《螞蟻搬豆》。
7、。
1、圖片展覽：展示學生參加各種活動的圖片。
2、介紹自己最喜歡的.活動，希望參加的新活動。
3、做一做：手工、泥塑、繪畫、書法等。
4、作品展示。
5、。
通過學習本課，絕大部分學生積極參加集體活動，明白自己是集體的一員，學會合作、協(xié)調，具有集體榮譽感；感受到學校生活的豐富多彩，熱愛自己的學校和班級。
品德與生活的教學設計篇十二
2．培養(yǎng)學生的自信心。
蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“讓每――個兒童都能抬起頭來做人?！币粋€人只有對自己充滿自信，才會對取得成功充滿渴望，才能去拼搏，去奮斗。因此，培養(yǎng)學生的自信心，讓每個學生在面對問題的時候都能說出：“我能行!讓我自己來吧?！笔敲课唤處熈x不容辭的責任，也是全面提高學生素質的前提和要求。這一主題活動的目的，正是在于鼓勵孩子相信白己，在處理生活和學習中的問題時，大膽地按自己的想法去試一試，并對自己的做法給予正確的評價。
這一主題活動又分為“我來試一試”和“我能這樣做嗎”兩個部分。
我能這么做嗎
1、教師出示問題，引導學生思考：
在好朋友提出要你別把自己打碎窗玻璃的事告訴老師時，你會怎樣做呢……
2、學生討論。
3、教師讓學生說一說，你能處理好這件的事情，在討論時，可以啟發(fā)學生設身處地地想想：如果你就是教材中的那個小朋友，你會有什么想法?如果告訴老師，好朋友會怎么想?怎么說?他還會和你交朋友嗎?但如果不告訴老師，自己不也成了不誠實的孩子了嗎?你該怎么做呢?當學生的內(nèi)心處于矛盾之時，可以引導學生閱讀教材中的主題文字： “遇到事情我們要仔細想一想：什么是對，什么是錯；什么我們應該做，什么我們不應該做?！?BR> 1、圖中的學生在面對別人提出的不同請求時，做出了什么不同的反應：
a、他接受給同學講解難題和幫助別人打水澆花的要求，
b、卻拒絕丁把作業(yè)借給同桌抄襲，以及幫朋友教訓別人，
2、你認為他做的對嗎？為什么？
3、閱讀日記，明白事理
一位學生的日記真實地記載了發(fā)生在現(xiàn)實生活中的'―個小故事。小作者阻止同學去摘別人家伸到院子圍墻外面的棗子，卻遭到大家的誤解和指責，在得到爸爸的贊賞后，心情才有所好轉。不難想像，小作者在被同學笑話他膽小時，心里一定覺得非常地委屈和難過，而且，他還“很擔心失去這些朋友”，但經(jīng)過爸爸的一番開導，他的“心情好丁一點兒”，而且決定“以后還會這么做”。（這段復雜的心路歷程，如果能讓學生真正地體會和理解，相信對學生將來面對類似的問題做出判斷，以至形成正確的是非觀和價值觀都是大有裨益的。）
我們在遇到任何困難時都要相信白已，對自己說：“我能行，我一定能夠做到。”就算失?。灰膊灰倚?，重新站起來相信自己!
（出示這一幅圖的目的是為了與上一組圖形成對比。上一組圖告訴我們要相信自己，堅持正確的做法，而這幅圖的用意則在于提醒大家：“勿以惡小而為之”，不對的事再小也不能做。倘若現(xiàn)在再來回顧圖一提出的問題，孩子們應該都可以做出正確的判斷了。雖然是好朋友做了錯事，但我們還是不能說謊，應該嚴格要求自己，做個誠實的孩子。）
2、撕書這件事，你怎么看待呢？
（通過這一主題活動的學習，學生已經(jīng)學會在對一件事情做決定之前，要先想一想這件事應不應該做。）
3、分組討論：
a、圖書室的書上有一張自己非常喜歡的漂亮的畫？撕不撕下來呢?
b、阿姨家的玩具以玩嗎?
c、上課時可以講話嗎?
這些看似簡單的問題其實也需要我們好好動動腦筋，做出判斷。
最后要總結全文
品德與生活的教學設計篇十三
知道生活中會遇到各種危害，遠離危險、愛護身體、珍惜生命、健康安全的成長。
安全標志的'課件
師：生活中會遇到很多危險，這里有三幅圖，你能找出其中的危險嗎？
（學生自由說一說，再集體交流）。
生活中還會有一些什么危險呢？怎樣避免這些意外事故的發(fā)生呢？
（學生聯(lián)系自己的生活實際，互相交流）。
1、出示課件，說說它們是什么意思。
2、指名回答。
1、學生看書交流：遇到下面的情況，你會怎么做？
2、如果危險發(fā)生了，我們怎樣做呢？
a出鼻血了，怎么辦？
b衣服著火了，或房子著火了，該怎么辦呢？
c學生自由發(fā)言。
3、編寫“我的小經(jīng)驗”。你有什么招也告訴大家吧！
4、學會撥打求救電話：119、120、110
社會上好人多，但也有壞人，要提防壞人，別輕信陌生人說的話，認識了安全標志，我們就可以離危險遠一點，希望每個小朋友都能學會自己保護自己。
品德與生活的教學設計篇十四
品德與生活第一單元第三課《春游去哪里》。
從學生的社會生活環(huán)境看,隨著生活水平的不斷提高，學生跟隨家長去旅游，已經(jīng)成為一個越來越普遍的生活現(xiàn)象，而在很多情況下，怎樣選擇合適的旅行用品，卻還是由家長們包辦代替了。
從孩子的心理特點和認知程度上分析,一年級學生只有對教學內(nèi)容及活動產(chǎn)生濃厚的興趣，才會積極主動地參與到學習生活之中，在生活中不斷地學習、調整，在所遭遇的事物中判斷、選擇、實踐，在行動中感受到學習生活的樂趣。
因此，本課針對上述學情分析，確定的教學重點是：能根據(jù)自己的實際情況，選擇所需的物品，鍛煉學生具有良好的自理能力。教學難點是：有集體意識和環(huán)保意識，了解春游中基本的救助和自救知識。
在第一個話題《小小旅行包》設計了“準備我的旅行包”“注意環(huán)保”“注意安全”三個貼近生活的活動，加強教育的真實性，給學生以切切實實的生活和道德指導，讓學生在討論交流、比較、體驗感悟中學會做人做事，分辨對錯。第二個話題《和春姑娘一起玩》設計了“春天在哪里”“我在春天盡情玩”“春天安全要牢記”三個活動，主要是讓學生在春天進行各種有趣的活動，盡情享受春天的美好，讓學生玩的安全又開心。
情感與態(tài)度：感知并欣賞春天的美好風光，增強對春天大自然的熱愛之情，體驗集體春游的樂趣，懂得春游活動中的文明行為，具有初步的環(huán)保意識。
行為與習慣：養(yǎng)成文明節(jié)約做事有條理有計劃的習慣。
知識與技能：衡量所攜帶的春游用品的合理性，能根據(jù)自己的實際情況，選擇所需的物品，鍛煉學生具有良好的自理能力，了解春游中基本的救助和自救知識。
過程與方法：帶領學生合理地做好春游前的準備，積極參加春季的各項游樂活動，引導學生對春游中的一些安全問題進行思考尋找合適的.解決方法。
學生能根據(jù)自己的實際情況，選擇所需的物品，鍛煉學生具有良好的自理能力，提供兒童春游活動的內(nèi)容方法。
有集體意識和環(huán)保意識，注意安全。
教師準備：卡片指導學生準備小品課件。
一、導入
教師談話：每個學生都會有自己最喜歡去的地方，那聽誰的呢？
二、假如我是導游。
課前，大家都搜集了有關家鄉(xiāng)景點的資料，，現(xiàn)在我們就來組織一次“假如我是導游”的活動，大家可以用自己喜歡的方式介紹推薦的景點。想去同一個地點的同學可以組成合作小組，共同向大家介紹。
三、外出旅游前、旅游中、旅游后的準備與要求
活動一準備我的旅行包
1、從下列提供的物品中選擇你認為必需要帶上的;活動時間為一天;將在旅行途中吃一頓中餐，食物由自己準備。
出示卡片――――水壺、望遠鏡、太陽鏡、方便面、卡通書、雨傘、玩具、塑料布、創(chuàng)口貼、衛(wèi)生紙、小板凳、叉子、雨衣、太陽帽、礦泉水、清涼油、旅游鞋、面包、筷子、撲克牌、照相機、方便碗、毛巾、牙刷。
請四人小組討論交流，說說自己選擇每件物品的原因及實際需要，再在小組中綜合意見，把本組的最佳選擇方案列舉出來。請若干個小組的代表宣布一下本組討論后的結果，并且要說說你這樣選擇的理由。依據(jù)各小組的結果，指導學生就“到底是多帶還是少帶”進行簡單的討論。
2.辨析大家看看小明和小方的做法可行嗎?為什么?小明說:明天去春游我要帶上許多好吃的好玩的。小方說:我就帶錢其他的什么都不帶最輕松了!點生辨析并說明理由。
小結：看來大家已經(jīng)知道自己的旅行包里該裝些什么了，是的，物品不可多帶也不能少帶，要根據(jù)自己的實際情況來帶適量的物品，(板書：適量的物品)春游是出去欣賞春天的美景，不需要很多好吃的和玩具，這樣會浪費。我們都有能力來做到獨立完成自己的事情，今后我們要努力培養(yǎng)自己的生活自理能力，不要事事都依賴于家長。
課件出示相片：一所學校春游離開地球村后，留下來五顏六色的零食袋和礦泉水瓶以及被破壞得歪歪斜斜的花草。
同學們這張相片中的地球村美嗎?你們還想去嗎?點生回答。那我們春游的時候要注意什么呢?小組討論，點生回答。
小結：對，當我們享受春天的美麗，盡情的玩耍時別忘了用我們文明的行為留下春天的清新與美麗――――準備一個小小的環(huán)保垃圾袋，我們就能做到。(板書：環(huán)保垃圾袋)
活動三：春游安全要牢記
1.春游是件很快樂的事情但是我們也要注意安全問題，我們應該注意些什么呢。點生回答。 2.小方小明小華三個好伙伴參加學校組織的春游，一到目的地他們就迫不及待往湖邊跑去看小蝌蚪，等看高興了回頭卻找不到同學們和老師了??他們掉隊了。
同學們你們說他們這樣做安全嗎?你能幫他們想辦法嗎?小組討論交流，派代表回答。
小結：春游時一定要注意安全：排好隊，同桌手拉手;聽從老師的指揮，玩耍時注意安全不離隊，尤其是上廁所先告訴老師;春游結束時，有家人來接，一定要告訴老師誰來接自己，老師要做登記，不跟陌生人走。
【設計意圖：讓學生明白春游安全的重要性。】
四、活動拓展
教師布置學生搜集有關于家鄉(xiāng)旅游景點的資料，讓他們查找資料，歸類整理，進行《家鄉(xiāng)美景知多少》問卷。
品德與生活的教學設計篇十五
體會自己的生活、成長與周圍人和環(huán)境的密切關系，有初步的群體歸屬感；能夠認同健康、文明的生活方式；養(yǎng)成正確面對不良生活方式的心態(tài)，初步掌握解決這些問題的基本技能，有一定的改善環(huán)境的主體意識和能力。
認同健康、文明的生活方式，能正確面對不良生活方式，有一定的改善環(huán)境的主體意識和能力。
一、體驗“我們多快樂”：
學生下想一想，寫一寫：如：我們在一起。交流。
師：小朋友們，去年的年夜飯你和哪些人一起吃的？學生簡單交流。
二、回憶，并交流鄰居平時在在一起做些什么？
師：小朋友們，你們有沒有注意到鄰居們平時在一起都愛做些什么呢？
學生交流：格式如下：
（1）我家周圍的爺爺奶奶經(jīng)常在一起他們感到。（2）我家周圍的`叔叔阿姨經(jīng)常在一起他們感到。
三、討論“這樣好不好”
學生說說p15頁圖上的人在做什么，并討論這樣好不好。
師：酗酒、賭博都是不好的現(xiàn)象。那么生活中還有沒有其他不好的現(xiàn)象了呢？
學生交流。
四、故事討論“讓我們一起幫幫劉玫”。
1、先讀故事
2、學生說說故事中的劉玫遇到了一件什么麻煩事。
3、幫助劉玫給縣張寫封信。
4、討論還有什么其他方法。
五、要不要搬：故事“孟母三遷”
1、聽《孟母三遷》的故事
2、說說自己是否贊同孟母的做法。各自說說理由，開展討論。
六、我為鄰里添歡樂方案征集
師：鄰里之間要團結，如果大家都參加健康的娛樂活動，鄰里生活就會充滿歡樂。讓我們?yōu)猷従釉O計幾個有意義的活動吧！看水想得有快又好！
學生先自主設計開展課堂交流。
七、總結（略）
本節(jié)課將德育與日常鄰里生活相結合，將社會主義和諧社會理念融入課堂教學中，讓每個學生倍感親切而有話可說，對于樹立其主人翁意識有良性指導作用。不足之處在于學生活動的組織上，如課前可以安排以社區(qū)為單位的學生小組活動：準備鄰里之間的故事，以及古代歷史典故，并將成果最突出的小組成員命名為“好鄰居大使”，增加課堂趣味性和學生的主動性，使品德與社會教學更加貼近生活。
品德與生活的教學設計篇十六
(知識目標、能力目標、思想目標)。
1、通過游戲嘗試用語言表達自己的想法。
2、思考在語言交流中如何使語言簡單明了。
猜謎比賽為學生提供了一個相互交流的活動形式。更重要的是游戲結束后，大家經(jīng)過思考，明白提問題也是一種學問。
多媒體。
活動化教學。
通過游戲嘗試用語言表達自己的想法。
思考在語言交流中如何使語言簡單明了。
思考在語言交流中如何使語言簡單明了。
1、請同學邊向大家展示照片邊用簡單的語言介紹自己。教師選出有趣、有特點的照片，拿在手中。
2、我在剛才收上來的照片中選出了一張，請大家猜猜照片上的人是誰。你們可以提問題，但我只回答“是”或“不是”。
3、這是一個猜謎游戲，我們還可以用比賽的形式來進行。
4、老師把卡片分發(fā)到各個小組，小組中成員相互比一比，看看誰猜得快！
5、通過比賽，我發(fā)現(xiàn)有的'同學猜得很快，你們有什么竅門嗎？
6、填“猜謎記錄卡”。
7、在我們的教室里，有許多東西都是我們?nèi)粘W習生活中不可缺少的。請你選一種記在心里，讓伙伴猜一猜，可別忘了猜謎的竅門呀！
8、動腦筋想一想，除了照片、卡片、教室里的用品，你們還有別的主意來玩這個游戲嗎？
9、回到家里和爸爸媽媽、鄰居小朋友玩玩這個游戲。
和父母一起猜謎。
猜謎比賽。
品德與生活的教學設計篇十七
2、明白“努力才會有收獲”的道理，并以此激勵自己不斷努力，去創(chuàng)造美好的明天。
談自己成功的經(jīng)歷，并以此激勵自己不斷努力，去創(chuàng)造美好的明天。
教師：成長樹、蘋果形卡片；
學生：能表現(xiàn)自己經(jīng)過努力取得成功的物品。
一、創(chuàng)設情境，激趣導入
1、同學們,你們喜歡聽故事嗎?
2、是啊，因為很多故事使我們明白道理，受到教育。
（設計意圖：以學生生活中最感興趣的話題引入課堂教學，并引導學生學會思考。）
二、賞析故事，初步明理
1、師：我們一起來聽聽《小白兔和小灰兔》的故事。邊看邊想：從這個故事中你懂得了什么道理？（課件）
2、生欣賞《小白兔和小灰兔》故事。
3、師：誰來說說小白兔能收獲什么？為什么？
師：可是，小灰兔為什么能收獲到胖胖的大蘿卜？
4、師：同學們剛才看得真認真，現(xiàn)在誰想說一說：從這個故事中你懂得了什么？
5、師：是呀，正如你們所說，小灰兔因為辛勤的努力收獲了大大的蘿卜，因為它努力才會有收獲。這節(jié)課我們就來學習努力才會有收獲。（師板書課題）
6、請小朋友們繼續(xù)欣賞歌謠《小蜜蜂》。
“ 小蜜蜂嗡嗡嗡，飛到西飛到東，一時一刻不放松，忙什么，釀蜜好過冬?！?BR> 7、生欣賞歌謠《小蜜蜂》。
8、師：小朋友們比較一下，小灰兔和小蜜蜂有什么共同之處？
9、師：小灰兔和小蜜蜂有一個要好的朋友，名字叫東東。東東啊，跟你們一樣，也是一個二年級的學生。今天，他也給我們帶來了一個發(fā)生在他自己身上的故事，請小朋友們欣賞《成功背后》。
10、生邊觀察邊想：他為什么會獲得成功呢？
11、師：同學們看得很仔細，誰想說說：他為什么會獲得成功？
（師適時板書：努力才會有收獲）
12、師小結：看來，從東東身上你們學到了不少成功的秘訣。是的，正如你們所說，東東通過辛勤的努力獲得了講故事比賽的一等獎。
（設計意圖：根據(jù)學生的年齡特征，如果單純的說教，學生一定會感到枯燥，而且“努力才會有收獲”的道理理解不會深刻，所以教師設計了許多*努力才有收獲的故事和童謠，使學生從生動的形象中，典型的故事中體會到這一深刻的道理。通過這樣的環(huán)節(jié)，這個道理不再是一句空洞的話，而是一個個鮮明的形象，有助于是學生將形象認識轉移為自已的情感認識。）
三、暢談成功，深化認識
1、師：老師知道咱們班的同學也跟張朋一樣，也有過成功的經(jīng)歷，現(xiàn)在就讓我們打開記憶的閘門，回想一下你有過的成功，比如說：比賽得獎啦，成績提高啦，學會某一種本領啦，弄明白某件事啦，等等。哪怕是一點小小的進步，說說你是怎樣獲得的。（課件）
先跟同一小組的小伙伴說一說，再寫下來，寫在老師發(fā)給你們的紅蘋果卡片上。
2、生小組討論，討論后把成功事例寫下。
3、師：誰愿意把你的成功與大家分享。
生上臺講述成功事例，師適時鼓勵并在黑板上貼上成長樹，讓學生把成功的果子――紅蘋果貼在成長樹上。
4、師：老師也有過一次難忘的成功，想聽聽嗎？
5、師講述自己的一次成功經(jīng)歷，并把寫有這件事的紅蘋果貼在成長樹上。
師小結：這就是我們成長道路上結出的一個個金色的果子，每一個果子都告訴我們――努力才會有收獲。有句話說的好：千里之行，始于足下。只有付出辛勤的努力才能換來豐碩的成果。
（設計意圖：從上一環(huán)節(jié)的活動中，讓學生從內(nèi)心上產(chǎn)生一系列的以努力才取得成功的生動事例，本環(huán)節(jié)，就是讓學生從外因引射出自已內(nèi)心的情感。以貼蘋果的方式，讓學生從表象上感受自已的點滴成功。加深努力才會有收獲的情感認識。 ）
四、制訂計劃，鞏固延伸
1、師：再過幾周，我們將迎來期末考試；下學期，我們就上三年級了，
你想進步更大一些，收獲更多一些嗎？
2、師：那么，下半學期或下學期你有什么希望和打算嗎？你準備養(yǎng)成什么習慣，實現(xiàn)什么目標？先在小組內(nèi)討論。（課件出示：我的打算。）
3、師生交流。
師：看來，小朋友們都有了一定的'希望和計劃了。那就把你下半學期或下學期的計劃寫在你的書上吧。
4、生制訂計劃。
計劃制訂好后，部分學生展示計劃。
5、師：小朋友們制訂的計劃都比較合理可行。只要你們付出努力，相信明天的你會更棒，請大聲對自己說：明天的我會更棒！
6、師生齊聲說：明天的我會更棒！
7、接下來，我們將一起進入名人引路廳，讓我們記住這些名言，用這些名言來時時激勵我們的學習。（課件）
8、生讀名人名言。
9、師：讓這些名言伴隨著小朋友們實現(xiàn)自己的計劃，擁有更大的收獲。相信明天的你會更棒。
（設計意圖：這是內(nèi)心感受的一個升華。即由內(nèi)心的感受變?yōu)樽约旱男袆?。這讓感受不僅僅是出于口，發(fā)于心，更要始于行。）
五、送愿望樹，激勵助行
師：小朋友們，老師還特別為你們準備了一棵愿望樹，把這棵愿望樹貼在你們的教室里，別忘了，為它掛上你收獲的金果子。
生收下愿望樹。
品德與生活的教學設計篇十八
1、通過回顧兩年的小同學活，引導同學關注自身的生長和進步，培養(yǎng)同學積極進取的精神，并激發(fā)同學愛親敬長、學會感激的思想感情。
2、培養(yǎng)同學對自身的生長進行小結、反思的習慣，在老師的協(xié)助下逐步培養(yǎng)發(fā)揚自身優(yōu)點、虛心學習他人優(yōu)點的文明行為。
3、引導同學分析生長中的喜悅和煩惱、進步和成果，學會總結自我、認識自我，不時求上進的技能，初步掌握全面看待自身、欣賞他人優(yōu)點的方法。
4、通過展示自身的生長過程，看到自身的進步和成果；通過“學會感激聯(lián)誼會”，感受、體驗家長、老師和同學對自身的.協(xié)助、關心和保護，嘗試用不同的方法全面認識自身，認識周圍的人和事，學會感激，學會取長補短，學會和同學一起進步。
1、同學的生長記錄袋。
2、彩色水筆。
3、同學們各自準備節(jié)目，以便在聯(lián)誼會上扮演。
4、邀請家長、任課教師參與聯(lián)誼會。
第一課時。
活動（一）。
1、師生談話，揭示學習內(nèi)容。
（1）昨天，老師突然發(fā)現(xiàn)某某小朋友長大啦！想知道我是怎么發(fā)現(xiàn)的嗎？----因為我翻看了（某某）的生長記錄袋。
（3）呵，你們也長大了？來，讓我們打開生長記錄袋，和小組內(nèi)的同學分享長大的快樂吧！
2、同學圍成幾個小組，在小組中展示自我。
這是我畫的畫……。
這是我做的紙飛機模型……。
這是我的新發(fā)現(xiàn)……。
我在班級寫字競賽中獲獎了……。
這是我在接力競賽中的照片……。
3、啟發(fā)同學學會尋找自身的閃光點。
你們的每一點進步就是這棵樹上的一個果子。
（2）你們都發(fā)現(xiàn)自身多了哪些果子呀！快快把它畫在果樹上吧！
（3）同學動手畫。
（4）同學向大家介紹自身畫的“果子”，教師和時予以肯定并給以鼓勵。
品德與生活的教學設計篇十九
生：我奶奶小時候是少先隊大隊長。她跟我說，她小時候班里有一個同學學習不好，她就在放學后和那個同學一起做作業(yè)，幫助她復習功課，后來那個同學也加入了少先隊，還和她成為了好朋友。
生：我媽媽小時候參加過鼓號隊，她是打小鼓的。我媽媽說每次他們學校少先隊活動，她都要為同學演奏。她還教我小鼓的鼓點呢：“咚大大、咚大大、咚大大、咚大大、咚咚大大大大咚”。
生：我爸爸說他在當少先隊員的時候，學校組織他們參加修操場的活動。他說當時他們學校需要修操場，他們就都從家里拿來簸箕，從學校門口把土一簸箕一簸箕地端到學校操場里。后來，學校的操場修好了，他們在自己幫著修的操場上上課，心里特高興。
生：老師，我媽媽說她們畢業(yè)的時候學校組織在北海公園劃船，她們還一起唱《讓我們蕩起雙槳》，她就是在那次活動的時候學會了劃船呢！
師：那你媽媽教你唱這首歌了嗎？
生：我會唱。
師：老師這里正好也有這首歌的mp3，我們一起來聽一聽、唱一唱這首歌好嗎？
生：好?。▽W生自發(fā)鼓掌。）。
（老師播放mp3，全班學生在音樂聲中聽或唱。）。
生：我叔叔小時候加入少先隊，少先隊老師說要每個隊員為人民做一件好事。當時他們學校旁邊有一個老爺爺身體不好，我叔叔就和他的`三個小伙伴每天幫助老爺爺去掃院子。后來老爺爺還給學校寫了表揚信，校長讓全學校同學都向我叔叔他們學習。
生（自發(fā)地）：太好了，想聽。
師：好，那我就給大家講一講我的故事。記得我上一年級的時候，老師帶著我們?nèi)ヌ杖煌す珗@春游。我可高興了。在兒童游樂場爬雪山的時候，我爬了兩次小雪山，看著同學們都去爬大雪山，自己也想試試，就鼓足勇氣爬了上去。結果，就在快爬到山頂?shù)臅r候，我遇到了一個特別難走的地方。往上爬吧，手夠不著上面的石頭；下來吧，又已經(jīng)快到山頂了，那么高，我都不敢往下看。就在我著急的時候，我聽見了雪山背面老師吹哨的聲音。啊呀，要集合了。我當時急得都慌了，真不知道該怎么辦才好。就在這個時候，雪山頂上有一個帶著紅領巾的大哥哥向我伸出了一只手，他說：“要幫忙嗎？拉著我。”我緊緊地拉住了大哥哥的手，他拽了我一下，我一下子就夠著了上面的石頭，三下兩下爬到了雪山頂上。到了雪山頂上，我已經(jīng)找不到剛才幫過我的大哥哥了。但我心里特別感謝他。我雖然沒有看清那位大哥哥長什么樣子，但我記住了他胸前的紅領巾。從那個時候起，我就覺得能戴上紅領巾的孩子，都是好孩子，而且我也想戴上紅領巾。后來，輔導員老師給我們講了要努力加入少先隊，我也一直努力學習、遵守紀律，再后來，我上了二年級，第一批成為了少先隊員，帶上了鮮紅的領巾。
師：聽了同學們和王老師講的故事，你想說些什么嗎？
生：王老師，我覺得那個幫助你的大哥哥真好。
生：我覺得張曉明的叔叔特別能干，還能幫助老爺爺掃院子呢！
生：老師，我姑姑也像黃寧的奶奶一樣，小時候還幫助同學輔導功課呢！
師：是呀，同學們，我們很多人小的時候，都做過少先隊員。那時的少先隊員都是優(yōu)秀的學生。黃寧的奶奶、張曉明的叔叔……還有那個幫助過我的大哥哥都是優(yōu)秀的少先隊員。而我也正是把那個大哥哥當作了自己的榜樣，不斷努力，最后光榮地加入了少先隊，帶上了鮮紅的領巾。
生1：我原來寫作業(yè)老是特別慢。要入隊前，老師給我提出了讓我寫作業(yè)要抓緊時間的要求。我就在我桌前的墻上貼上了“抓緊”的紙條。后來，我真改了這個毛病，第一批成為了少先隊員。老師公布名單的時候，我特高興。
師：你真棒，老師真為你感到高興！
生2：入隊以前，同學提出來說我上學老遲到，因為我早上起不來床。為了改這個缺點，我請媽媽幫我把鬧鐘放在床頭，早上鬧鈴一響，我就自覺起來穿衣服。后來，我也有時候又懶得起了，但是媽媽說：“你不是要加入少先隊嗎？要自己起床?！蔽揖陀制饋砹?。就這樣我連續(xù)兩個月都沒有遲到，改掉了自己的缺點，同學都同意我加入少先隊，我特別高興。
師：你真是個有志氣的孩子！老師相信加入少先隊之后，你會繼續(xù)努力，取得更大進步的。
生3：我上學期上課老愛玩東西。老師給我們提出要求說少先隊員要愛學習，上課遵守紀律，我就要求自己好好學習，不把玩具帶到學校來，也不在紙上畫畫了。上課我還積極舉手發(fā)言?，F(xiàn)在我不僅加入了少先隊，還評上了學習小標兵，老師和媽媽都夸我進步特別大。
生（自發(fā)地）：是。
品德與生活的教學設計篇一
1、正確、流利地朗讀兒歌。
2、有感情地表演誦讀兒歌，感受螞蟻的禮貌和團結。
3、能根據(jù)自己對詩歌意境的理解，給詩配畫。
師：小朋友們，涼爽的風兒吹來了秋的芬芳，親愛的孩子們呀，用你們最美的聲音開啟美好的一天吧！
師：早安，孩子們！
生：早安，戴老師！
師：整個早晨，我一直看著你們。
生：整個早晨，我們一直看著你。
齊：讓我們用最美妙的聲音開啟新的一天吧！
師：孩子們，菜園里的小黃瓜豐收了，讓我們跟著農(nóng)民伯伯一起去摘黃瓜吧！
小黃瓜。
小黃瓜，細又長，
身上穿著綠衣裳。
能做菜，能做湯，
大家快來嘗一嘗。
師：小朋友們，你們喜歡小動物嗎？你都喜歡什么小動物??？今天我們要與一種下雨前會搬家的小動物交朋友。（螞蟻）。
1、出示詩歌內(nèi)容。
小螞蟻。
小螞蟻，真有趣，
見面碰碰小胡須。
你碰我，我碰你，
報告一個好消息。
排隊走，一二一，
大家去抬一粒米。
2、師范讀。
3、學生嘗試讀（借助拼音自讀詩歌）。
4、指名讀、小組讀、男女生賽讀等多種形式練習朗讀，直至每個學生都能準確、流利地進行朗讀。
5、學生表演讀。
師引導：小朋友，如果你們就是小螞蟻，會怎么碰碰小胡須？怎么抬米呢？老師想看你們的表演。這樣吧，先跟你的同桌試一試。
學生表演，教師及時鼓勵敢于表演的小朋友。培養(yǎng)學生的自信心。
5、升華主題。
（1）、師：從你們的表演中，我看出你們很喜歡螞蟻，是嗎？說說你們?yōu)槭裁聪矚g小螞蟻。
（因為小螞蟻很可愛，因為小螞蟻有禮貌，因為小螞蟻很守紀律。
（2）、文明禮貌教育。
師：你們每天到學校和誰見面啊？那見了他們，怎么做才顯得有禮貌呢？
學生交流。
師：希望我們小朋友也能學習小螞蟻，愿孩子們都成為有禮貌、守紀律的好孩子！
齊讀《小螞蟻》。
根據(jù)自己對詩歌意境的理解，給《小螞蟻》配畫。
品德與生活的教學設計篇二
感知各類社會性活動中存在規(guī)則，初步體會規(guī)則的雙重作用(約束與發(fā)展功能)，經(jīng)驗規(guī)則的制定與修改過程，初步熟練公民意識與民主觀念。
1、他們爭吵的原因是什么?
2、這兩種游戲的規(guī)則是什么?
3、小結：規(guī)則是規(guī)定出來供大家共同遵守的制度或章程。
1、生活中到處都有規(guī)則，你知道嗎?下面四張圖，請四人小組給他們制定規(guī)則。
2、交流：
(1)看完的圖書要擺放整齊。
(2)不能在樹木上亂刻字。
(3)不能往河道里亂扔東西。
(4)乘車要排隊。
3、認為自己做得好的地方，在書上打“星”
1、談談你所知道的學校中的規(guī)則?
2、看圖說說規(guī)則：
(1)升旗時---(立正，敬禮)
(2)考試時---(集中注意力做題目)。
1、辯論：規(guī)則給人帶來麻煩還是方便?
2、寫出自己的觀點，再交流。
3、結論：規(guī)則可能會給某些人帶來麻煩，但肯定會給大家?guī)矸奖恪?BR> 1、憲法是國家的根本大法，具有最高的法律效力，是制定其他法律、法規(guī)的依據(jù)。
2、為我們班制定“憲法，小組里交流討論，確定最重要的兩條貢獻給全班。
3、匯總內(nèi)容，最后確定我們班的新規(guī)則，每人都要簽字確認，保證遵守哦。
6、平安回家。
品德與生活的教學設計篇三
學生了解老師對學生的關心和愛護，為學生付出了辛勤的汗水。
1、了解老師對學生的關心和愛護。
2、體會到老師的愛。
課前以小組為單位采訪你認識的以及你想認識的老師，可以問你感興趣的任何問題(觀察老師的長相、穿著、身高，問老師姓什么、學歷、年齡、喜歡做什么、最開心的事情是什么、喜歡穿什么、喜歡吃什么等等問題），初步了解老師。老師提醒孩子們采訪時的一些注意事項（有禮貌、注意先介紹自己）。學生自由活動，用自己的方式去認識老師。給全班同學介紹你剛剛認識的老師。
活動：感受老師的愛。
1、你認識的老師中，你最喜歡哪個老師？為什么？生匯報，教師引導孩子們在學習、生活等各個方面說（如老師是怎樣輔導你學習的？在食堂吃飯時老師是怎么做的？你生病了老師是怎么做的？你受傷時老師是怎么做的？升旗做操時老師是怎么做的？）。
2、師總結：我們的老師好不好？
1、引入話題，喚醒生活。
2、合作學習，體驗生活。小組內(nèi)相互交流你所了解到的最喜歡的老師他（她）的喜好。
3、觀察插圖，體會師生情感。
4、學生觀察教科書中的三幅圖：出示：媽媽，是我的老朋友！小伙伴是我的好朋友！老師，是我的大朋友。讓學生進一步加深老師就像我們的大朋友一樣親切的印象。
5、觀察“老師站在校門口迎接孩子們上學”的畫面。在此基礎上引導學生討論：為什么這時的老師最美麗呢？分小組討論“老師什么時候最美麗”然后匯報。課下，用你的方法讓老師變得更美麗吧！
開展“我為老師爭光彩”活動。
1、先請學生分組討論：我們要怎樣做，老師才笑得更開心？
3、你最想對大朋友說的話是什么？把它記在左手的手印上，再把自己做的最滿意的，能讓老師開心的事記在右手手印上，交給老師。
品德與生活的教學設計篇四
義務教育課程標準試驗教科書鄂教版品德與生活一年級上冊第二單元第四課《放學啦》。本主題的目標側重于使學生初步了解知道放學后自己應該做的事情和不應該做的事，遇到危險時，如何從容應對。但解決問題的具體方法和注意事項，教材并沒有涉及。綜合一年級小學生的特點，我計劃用兩課時完成本主題：第一課時旨在使學生了解知道放學后自己該怎么做；第二課時旨在使學生懂得遇到危險時，如何自我保護何應對。
從學生的社會生活環(huán)境看，現(xiàn)在大多由父母或爺爺奶奶等多人保護性圈養(yǎng)，大人的過度保護造成不少孩子缺少與人交流、處世的方法，更不知道如何注意自身的安全等等。
從孩子的心理特點和認知程度上來說，初上小學的孩子，心理上還不能夠正確地解決表現(xiàn)中的問題，更在純真的年齡特征上來說容易迷糊、親信他人，缺乏正確解決問題的能力與方法。
《下課了放學啦》作為第二單元“快樂的一天”中的一課，滲透出了濃厚的生活氣息，這是學生每天都在經(jīng)歷的瑣事，而瑣事中往往更塑造著兒童的品性和人格。因此，在教學設計時，我盡量避免說教，而是應用了一系列切合生活實際的方法，觀看錄相、小品表演、訪問討論、辯論展示等多種形式，讓學生真正成為主人，自己去發(fā)現(xiàn)、去總結什么是可以做的，什么是不該做的，從而養(yǎng)成良好的課后活動習慣。
從兒童生活中普遍存在的問題來生成活動主題。在“小記者采訪團”的活動中，老師捕捉信息，整合歸類，及時做出判斷，讓學生在交流中，分享有意義、有創(chuàng)意的活動?！懊髅鞣艑W后”的錄相是一部分孩子的真實寫照，通過“實話實說”讓學生反思自己的生活，掌握合理安排課余時間的技能和方法?！坝幸婊顒哟笏阉鳌毙枰處熣n前摸清兒童的喜好，在活動中及時指導，成為連接家庭與社會、學校的橋梁。“課余活動作品展示”提供了學生表現(xiàn)自我的平臺，讓學生在活動中學習，在活動中收獲。
情感態(tài)度價值觀通過活動培養(yǎng)學生養(yǎng)成好習慣的積極意識。
能力通過活動的參與，學會與人相處并懂得保護自己的方法。
知識認識守秩序的好處，嘗試參與各種活動，并在活動中掌握一定的方法。課間活動的規(guī)則和紀律，，在合作中共同發(fā)展。
知道放學后自己應該做的事情和不應該做的事。
遇到突發(fā)事情，能夠想辦法，從容地應付。
1、學生在家活動的照片、錄相。
2、拍攝錄相小品《明明放學后》，制作多媒體課件。
3、學生搜集自己和同學放學在家的各類活動，每人準備自己展示的作品。
4、辯論雙方兩色小旗，填寫活動項目的卡片和籃筐。
課時安排。
兩課時。
第一課時完成教材p31頁內(nèi)容，話題為“按時回家”
第二課時完成教材p32頁內(nèi)容，話題為“不跟陌生人走”。
教學過程。
第一課時。
活動一小小討論會。
1、小朋友，結束了一天的學習，要放學啦！（揭示課題：放學啦）。
談話導入：放學了，我們要帶好哪些東西呢？
2、游戲：我來選。
（1）在講臺上擺放一些物品，如鉛筆盒、書（寫了自己名字的書和寫了別人名字的書）、玩具、毛巾、削筆刀、作業(yè)本等。
（2）學生上臺選擇并說明選擇的原因，教師相機指導。
3、學生交流：放學了，我們要帶好哪些東西？
4、教師小結：放學回家時要帶全自己回家學習時需要的東西，如橡皮、彩色筆等。
（設計意圖：品德與生活教學應該是教師引導下的學生自主學習和自主建構的過程。課前讓學生用自己的眼睛觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中實際存在的行為，通過課上的交流、分析、操練，使學生懂得怎樣文明有效地課間，發(fā)揮了學生的主體性。）。
活動二小記者采訪團。
2、多媒體演示：一位小朋友邊走邊看小地攤；一位小朋友到小朋友家玩，媽媽正在著急地找孩子。
3、你們想不想采訪一下身邊的同學，問問他們怎么想的？
4、學生以小組為單位，每組選出一名小記者，組成小記者采訪團。
課前老師把設計好的調查表發(fā)給學生，學生填寫好，供上課交流。
6、學生匯報交流。
7、教師小結：放學后要按時回家，不做危險的活動，不在外面逗留。
（設計意圖：創(chuàng)設情景，引起學生共鳴。學生通過“小記者采訪團”的活動，提供學生交流的機會，感受到課余活動的豐富多彩，培養(yǎng)學生的交往能力和合作能力。）。
活動三守時小能手評比。
1、師：這節(jié)課同學們的表現(xiàn)真棒！我通過和大家的學習剛剛編好一首兒歌，我想和大家一起分享收獲的快樂。兒歌內(nèi)容是這樣的：
鈴聲響，別著急，書本和筆要清理；
小書包，本領大，裝下學習好伙伴；
離開前，要檢查，好的習慣要堅持；
不嬉戲，不停留，安全回家最重要。
2、老師范讀兒歌，學生跟讀兒歌，同桌互相讀兒歌，再齊讀兒歌。
（設計意圖：兒歌教學適合低年級的學生。通過誦讀兒歌，進一步鞏固前面所學的知識。）。
3、師：發(fā)布評比按時回家明星的信息。希望每位同學每天都能做到按時回家，爭取人人都是守時小能手。
（設計意圖：品德與生活教學具有開放性，教學時空應把課上、課下的活動有機結合起來。通過課后的評比活動，促進學生的知行統(tǒng)一。）。
第二課時。
活動一班級調查“回家的路上”
1、班級調查：放學后，那些同學是獨自回家的，哪些同學和伙伴一起回家，哪些同學是由家長接回家的。
2、你們回家路上都會做什么呢？
3、觀察課本開展討論：哪些是可以做的？哪些是不可以做的？
（設計意圖：調查活動目的是給學生參與實踐的機會，讓學生真正成為學習的主體。通過游戲的介紹，讓學生體會到在課間活動時守秩序，才會玩得開心。）。
活動二情景再現(xiàn)齊思考。
1、聽故事（或看錄像）：。
2、亮出你的金點子，說說遇到這種情況，你會怎么辦？
4、過渡語：當我們遇到危險時，應及時求救。除了可向路人求救，還可以給自己的家人打電話。
5、填寫“我的電話本”，記下家人的電話號碼。
6、教師小結：放學回家的路上，我們不能跟陌生人走，也不能隨便和陌生人搭話。
（設計意圖：組織學生觀看錄相，討論做法對不對，讓學生在討論中明辨是非，懂得合理安排課余時間的重要性。同時，通過明明，對照自己，像照鏡子一樣，看看自己平時的做法，實話實說，把學到的化做實際行動。）。
活動三“小小討論會”聰明辦法要牢記。
1、還有那些情況下，碰到陌生人要注意？
學生分成小組討論。
2、“有益辦法大搜索”
學生分小組把大家意見寫下來，分類貼到籃筐里。
比如：獨自在家時不給陌生人開門，沒有大人在的時候不與陌生人交流，不要陌生人的吃的和禮物，注意跟緊爸爸媽媽和老師，做不掉隊的小朋友。
（設計意圖：通過展示匯報，給學生一個表達的舞臺，讓每一個學生都有展示才華的機會，激發(fā)學生樂于參加有益的活動的情感。在這個過程中，可指導學生觀察他人的發(fā)言，學會欣賞他人。）。
3、小結。
（設計意圖：品德與生活課程是一門以兒童的生活為基礎，以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標的活動型綜合課程。在教學中，我們要重視兒童已有的生活經(jīng)驗，找準教材內(nèi)容與兒童生活實際的聯(lián)系，讓學生充分聯(lián)系自己的生活實際，在回顧生活過程中，深化道德認識，而不是直接傳授知識，不是來“教”教材。我們的教學應該更貼近生活地站在兒童的立場上，來思考如何成為兒童活動的支持者、合作者和指導者，如何更好地引導、激發(fā)和深化兒童活動。從而更好地幫助兒童通過活動體驗生活、積累經(jīng)驗、發(fā)展能力和初步形成良好的習慣和品德，實現(xiàn)理想的教育效果。）。
品德與生活的教學設計篇五
1、引導農(nóng)村學生消除自卑心理，心情自然地在班級用餐。引導城市學生愛惜糧食，關心同伴，學習農(nóng)村學生愛勞動的習慣。
2、讓學生初步建立對飲食和食品的正確認識。
3、發(fā)展學生的調查能力和勞動技能。
（一）學情分析。
靜寧縣是甘肅省比較偏僻的一個小山鎮(zhèn)。靜寧縣阿陽小學由于面向全省招生，生源比較復雜，有三分之一的學生來自農(nóng)村的邊遠山區(qū)，這些學生的家庭生活條件普遍較差，給他們的學習與生活帶來一定的困難。
有好幾次，我發(fā)現(xiàn)城市的學生在教室里吃早餐，農(nóng)村的學生卻在室外玩耍，他們?yōu)槭裁床辉趯W校規(guī)定的時間吃早餐呢？難道他們都在家里吃了嗎？好奇心促使我去調查。原來城市學生的早餐十分豐富，大多是用錢買的面包、點心、小籠包子、方便面等，有的學生保溫瓶里還裝著新鮮的牛奶，而農(nóng)村學生的早餐卻是家里做的蒸饃、餅子，他們怕城里學生笑話，不敢拿出來吃，蒸饃、餅子早晨在書包里旅游一趟，中午又偷偷地帶回家。有的膽小的學生，饃饃裝在書包里好幾天，發(fā)霉了也不敢?guī)Щ丶摇?BR> 為了消除農(nóng)村學生不敢吃早餐的這種現(xiàn)象，我便從早餐入手，開展了一個《我愛吃家里做的》實踐活動，旨在活動中提高學生的認識，讓學生明白食物都有營養(yǎng)，家里做的既經(jīng)濟又衛(wèi)生，對于這樣的綠色食品沒有什么可自卑的。
（二）物質資料準備。
學生自由組合準備早餐炊具與原料，教師提供酒精燈。
3課時。
（一）小調查。
學生利用課后時間到家里、飯店、方便面加工廠、食品廠等地調查家里做的早餐與商店買的早餐有什么異同。
（二）匯報調查情況。
播放課件：榮榮將發(fā)霉的饅頭偷偷地扔進垃圾箱，被老師發(fā)現(xiàn)了。榮榮為什么這樣做呢？提出問題，引發(fā)深思。接著讓學生匯報調查情況。
師：同學們?nèi)チ四敲炊嗟胤?，一定有很多收獲，誰先來匯報自己的調查結果呢？
生：我昨天回家時，媽媽正好在做饅頭。我看見她在發(fā)酵好的面團里加上適量的堿和幾小勺清油，揉了好一會兒才把面團揉勻，再揉成長條、切成方塊，就可以入蒸籠了。
生：我和爸爸去了面包加工廠。做面包的流程比較復雜，但我發(fā)現(xiàn)它與饅頭的不同之處主要在于發(fā)酵劑，面包之所以吃起來又甜又軟，原來是白糖和發(fā)酵劑在起作用。
生：我們?nèi)シ奖忝鎻S參觀，我親眼看見了做方便面用的小麥精粉，棕櫚油和維生素。我還有一個發(fā)現(xiàn)，廠家為了使方便面保存時間長，在里面加了少量的對人體有害的防腐劑。這是我們在包裝袋上看不到的東西。
生：我媽媽炸的油餅可好吃了，爸爸說這是純天然、無污染的綠色食品。
生：我到超市看了許多食品包裝袋，發(fā)現(xiàn)有的食品袋里另外還裝著一個小袋，小袋上寫著“石灰干燥劑”幾個字。我不懂它是干什么的，就去問阿姨，阿姨說那能防止食物腐爛，吸收食物上多余的水分。我想有這種小袋的`食品存放多長時間也不會發(fā)霉變質吧。
師：同學們真聰明，能夠想出這么多好方法來進行調查，真是不簡單??！這些方法用在我們平時的學習和生活中，可以幫我們獲取更多的知識。現(xiàn)在老師請你們自己動手，拿出準備好的早餐炊具與原料，每組配發(fā)一盞酒精燈，開始自做早餐。
（三）小組操作，體驗收獲的快樂。
1、學生自由組合，小組動手操作，教師巡視幫忙。
2、品嘗勞動成果，暢談勞動收獲。
生：老師，嘗嘗我們小組烙的油餅。
生：老師，我們組烙的糖餅可香了，您來嘗一嘗。
生：老師，我們組的菜夾餅味道也很鮮美。
（真沒想到，學生們是如此喜歡動手，而且一雙雙小手兒可巧了。我經(jīng)過調查才發(fā)現(xiàn)在每一個小組內(nèi)，“廚師”們大多數(shù)是農(nóng)村的學生，城市的學生只是打下手，給“廚師”幫忙。于是，我讓他們談論了勞動的辛苦與收獲的快樂以后，還特別引發(fā)了農(nóng)村學生自尊自愛的話題。）。
師：老師發(fā)現(xiàn)，今天當“廚師”的大多數(shù)是農(nóng)村的學生，同學們可以就這一點發(fā)表自己的看法。
生：我要說，王雅妮，你真棒！以后我要向她學習烙油餅的手藝。
生：媽媽工作忙，從來不在家里做饃饃，我們家吃的全是機器饃，現(xiàn)在我要向同學學習，學會自己做饃饃，讓媽媽嘗嘗我的手藝。
生：我建議，學校開設一節(jié)勞動課，專門教給我們怎樣做早餐，如果沒有老師，我們班的學生就可以當老師。（教室里一片掌聲）。
（四）聯(lián)系實際議一議，早餐吃什么。
（學生在羨慕農(nóng)村同學手藝好的同時，對早餐吃什么已經(jīng)有了自己的觀點，教師便順勢引導。）。
師：大家說得真好。你們對榮榮的行為想說點什么，早餐到底吃什么呢？說說自己的看法。
生：我想對榮榮說：“你吃媽媽做的饅頭，我們不會有看法的，如果你吃膩了，我用面包和你交換?！?BR> 生：我同意王民樂的話，因為有時我并不愛吃甜絲絲的點心，媽媽硬給我裝進了書包，我也會用點心換你的饅頭吃。
生：我認為商店里買的食品不一定好，像方便面吃多了會對身體有害。
生：我喜歡吃家里做的早餐，可是媽媽顧不上做，老給我買。
生：我愛吃家里做的早餐。
2、在整個活動中，學生們的能力讓我驚喜不已。他們可以幾人一組去方便面加工廠調查，發(fā)現(xiàn)常吃方便面對人體無益；他們還在超市里有了新收獲，知道“石灰干燥劑”有防腐爛的作用；他們對動手操作非常感興趣，大膽提出讓學校開設勞動技能課的建議，還認識到家里做的是天然的無污染的食品，并通過調查與實踐得出家里做的也好吃的認識。這一切讓我深深地感覺到，對于學生們關心的生活問題，他們很愿意在自己的生活中想出各種方法來解決，不能小看他們的能力。
改進之處：在動手操作時，一小部分學生沒有參與，將自己游離于活動之外，沒有動手的意識，當老師問他們?yōu)槭裁床粎⒓訒r，學生的回答令人吃驚：“我不喜歡動手?！逼鋵嵤恰拔也幌矚g勞動”的代名詞。是啊，城市的學生飯來張口，衣來伸手，有的甚至連衣服都大人給穿。如何改變這種不愛勞動的懶惰，這是我下一個活動――“媽媽，我自己能做”要解決的問題。
品德與生活的教學設計篇六
1.體驗在自然中探索、發(fā)現(xiàn)的樂趣。
2.初步了解有關種子的知識。
3.學習觀察、記錄、表現(xiàn)和交流的初步技能，發(fā)展與教師、同學合作交流的能力。
(一）學情分析。
當今的學生以獨生子女為主，大部分學生都生活在城市里，家庭的生活水平較高，學校又處于武漢的中心地段。城市的獨生子女對自然現(xiàn)象的了解不多，在日常生活中學生們對種子也并不在意，看見了也并不關心，只是有的家庭由于興趣愛好種植了花草才使孩子了解了一定的相關知識?；趯W生已有的知識和經(jīng)驗背景各不相同，加之學生認知基礎、感悟能力較差，只有通過趣味游戲等活動形式吸引學生的注意力，激發(fā)學生的探究興趣。我們班的學生對品德與生活課興趣很濃，樂于在活動中展示自己，而《種子的探索》一課正好結合學生這方面的特點，滿足學生的認知需要、體驗需要、探究需要和體驗成功的需要。
(二）物質資料準備。
1.學生準備：
（1）秋游時在現(xiàn)代農(nóng)業(yè)蔬菜種植基地親自動手收獲的水果和蔬菜。
（2）學生課前有關種子的資料及相關知識。
（3）制作種子裝飾畫的相關材料。
（4）秋游的收獲。
2.教師準備：
（1）各種常見的水果和蔬菜。
（2）有關種子的課件。
（3）實物投影儀。
（4）百寶箱、大紙盤、小紙盤、水果刀。
1.課外利用學校組織秋游的機會，我和學生們一起走進大自然，走進現(xiàn)代農(nóng)業(yè)蔬菜種植基地進行參觀、調查、訪問等一系列的探究活動，學生根據(jù)自己的興趣愛好組成探究小組，選擇自己的探究主題。學生在自主探究的活動過程中，把自己看到的、收獲到的秋天的果實以調查表的方式記錄下來，或把自己親自動手收獲到的果實帶到課堂中來。
2.課內(nèi)2課時。
(一）活動一：創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。
師：秋游那天我們到了現(xiàn)代農(nóng)業(yè)蔬菜種植基地參觀，在那兒你們看到了什么？有什么收獲？請把你們的豐收成果快快拿出來向同學們作個匯報。（出示學生填寫的表格）。
學生匯報收獲。
1.游戲：猜一猜。
生：蘋果、白菜、橘子、葡萄、辣椒……。
學生們自由地猜測百寶箱里的果實。
師：這樣吧！老師就請小朋友來摸一摸，猜一猜你們都摸到了什么？
生：這個大大的、圓圓的，上面還有一個小辮子，是蘋果。（說完后摸出一個又大又紅的蘋果，舉起讓全班同學看）。
生：是蘋果，猜對了。（教室一片歡呼）。
師：你猜對了！那就把它獎給你們這一組吧。真為你們感到高興。
生1：……獼猴桃。
生2：……蘿卜。
生3：……辣椒。
生4：……花生。
教師將學生猜對的果實作為獎品獎勵給本組學生。
2.實踐活動，揭示課題。
師：這些東西里面都藏著“寶貝”呢！你們知道是什么“寶貝”嗎？
學生自由地說。
生：蘋果的中間有大大的蘋果心，再里面是一顆顆的“米”。
師：那是種子。
師（手拿蘋果）：現(xiàn)在我們就切開這個又紅又大的蘋果，看看里面究竟有什么“寶貝”。
師（拿蘋果一半放在實物投影儀上讓學生看）：你們看，蘋果的“寶貝”是什么呢？
生：小小的、黑黑的是種子……。
學生們爭著說自己看到的“寶貝”。
師：你們還知道哪些種子呢？
學生自由地說自己知道的種子。
師：今天，我們就來探索一下種子的秘密吧！
教師出示課題：種子的探索。
(二）活動二：動手動腦，初識種子。
1.尋找種子。
師：請把秋游收獲的果實快快拿出來放進果盤里，在小組內(nèi)相互介紹一下。
生：我?guī)砹私瘘S的玉米、香蕉、紅紅的辣椒、橘子，還有帶刺兒的黃瓜。
……。
師：你們帶來了這么多的東西，它們都有種子嗎？咱們就去找找吧。在找之前，老師想提幾個小小的要求：
(1)每組的同學要一起動腦筋、想辦法；
(2)在組內(nèi)互相說一說你們找的是什么種子，這些種子的形狀、顏色；
(3)每一組派一名同學到前面來介紹你們找的種子。
學生們用自己喜歡的方法尋找種子，把找到。
的種子在小組內(nèi)介紹并認識。教師巡視，幫助。
師：老師看見很多小組都找到種子寶寶了，現(xiàn)在，哪一組的同學愿意第一個上來介紹?
2.介紹并認識種子。
學生們拿著裝有種子的盤子放在實物投影儀上介紹本組同學找到的種子。
生1：我?guī)У氖情僮?，可以直接用手掰開，邊吃邊找種子，橘子的種子像小水滴。
生2：我?guī)淼腵是一個獼猴桃，先把它的皮剝開，吃一口看見一顆顆小小的、黑黑的“小芝麻”，可能是它的種子吧。
生3：我?guī)У氖窍憬?，發(fā)現(xiàn)里面有小小的、黑黑的東西，是它的種子，我發(fā)現(xiàn)它的種子可以吃。
生4：我?guī)У氖驱堁?，我吃了它的果肉發(fā)現(xiàn)它的種子是黑黑的、大大的、圓圓的。
生5：我?guī)У氖潜獗獾?、綠綠的扁豆。
……。
學生們爭著說自己找的種子，可高興呢！
(三）活動三：觀察、比較，體驗歡樂。
生1：有的種子大，有的種子小。
生2：有的種子是圓的，有的是橢圓的。
生3：有黃色的、綠色的、黑色的……。
生4：有的種子可以吃，有的種子不能吃。
……。
師：你們可真了不起，今天發(fā)現(xiàn)了種子這么多的秘密。你們還知道哪些有關種子的知識呢？
生1：聽媽媽說，蒲公英的種子被風一吹就漫天飛舞。
生2：我爺爺?shù)脑鹤永锓N了絲瓜，我知道絲瓜的種子種在土里，慢慢長大，爬藤生長、結果，果實掛在藤子上。
生3：我看《十萬個為什么》這本書，知道紅薯是長在地下的。
……。
教師以實物投影方式顯示出今天認識的種子。
師：這些小小的種子有什么作用呢？
生1：種子可以種。
生2：種子是農(nóng)民伯伯最寶貴的財富。
生3：種子在秋天收獲，來年可以種植。
……。
師：老師還知道一個小秘密，你們想知道嗎？
教師出示課件，播放種子的生長過程。
師：假如我們是一顆快樂的種子寶寶，我們會怎樣呢？
播放韻律：快樂的種子寶寶。
師：首先蹲下來、聽樂曲，跟著課件一起做韻律操，當種子寶寶。
師：種子寶寶們長大了嗎，你們快樂嗎？
生：高興！
師：老師和你們一樣做了一回種子寶寶，真快樂呀！
四）活動四：拓展延伸，回歸生活。
生：漂亮！
師：謝謝你們的夸獎，有什么想問我的嗎？
生1：老師，你這是怎么做的？
生2：用什么材料做的呢？
師：用我們找到的種子做的。
……。
師：現(xiàn)在，咱們一起來為班級做一幅種子的裝飾畫，把我們的教室裝扮得更漂亮好嗎？
生：好！
教師放音樂，學生在音樂中開心地制作，教師巡視、指導。
(五）“小巧手”作品展示交流會。
學生們把自己或組內(nèi)制作的作品進行分組，并向全班介紹。學生互評，教師點評，并把它貼在教室內(nèi)合適的位置。
品德與生活的教學設計篇七
知道法律保護公民的正當權益，懂得依法保護自己的合法權利。理解法律保護是未成年人的特別需要，感受法律保護對未成年人的意義。
學會運用法律來積極有效地維護自己的權利。
法律的保護就在我們身邊，我們要增強法律意識，依法保護我的正當權利。
讓學生認識法律保護公民的正當權利，當公民權利受到侵犯時，應依法維護自己的合法權利。
理解法律保護是未成年人健康成長的特別需要。
1、活動一：知識搶答。
（1）在社會主義初級階段，國家的根本任務是什么？（把我國建設成為富強、民主、文明的社會主義現(xiàn)代化國家。）。
（2）我國的根本政治制度是什么？（人民代表大會制度。）。
（3）我國在社會主義初級階段的基本經(jīng)濟制度是什么？（公有制為主體、多種所有制經(jīng)濟共同發(fā)展。）。
（4）公民的基本權利有哪些？（平等權；政治權利和自由；宗教信仰自由；人身自由；社會經(jīng)濟權利；文化教育權利；婦女的權利；婚姻、家庭、兒童和老人的權利；華僑、歸僑和僑眷的正當權利。）。
（5）公民的基本義務有哪些？（維護國家統(tǒng)一和各民族的團結；遵守憲法和法律，保守國家秘密，愛護公共財產(chǎn)，遵守勞動紀律，遵守公共秩序，尊重社會公德；維護祖國的安全、榮譽和利益；保衛(wèi)祖國，依法服兵役和參加民兵組織；依法納稅。其它：公民有勞動的義務；有受教育的義務；夫妻雙方有實行計劃生育的義務；父母有撫養(yǎng)教育未成年子女的義務，成年子女有贍養(yǎng)扶助父母的義務。）。
（6）國家的標志是什么？（國旗、國徽、國歌。）。
品德與生活的教學設計篇八
《春天來了》是《品德與生活》一年級下冊第二單元中的內(nèi)容。單元設計中以“活動教學、體驗生活”為切入點，引導學生在活動中感受大自然的美與神奇，從而熱愛大自然、熱愛生活。本主題設計的思路是讓學生通過尋找春天的活動，引導學生發(fā)現(xiàn)春天的變化，感受春天的美，進而熱愛春天，贊美春天。
對學生來說，大自然永遠是神奇、神秘、豐富多彩的，能讓學生去親自感受春天，發(fā)現(xiàn)自然的各種變化，在春風中游戲，對豐富他們的情感和體驗是十分必要的。春天是一個特別美好的季節(jié)，能讓學生們感受著春天的變化，參與著“找春天”的活動，這多么幸福。
一年級學生對自然界的各種變化很感興趣，他們能夠從書本、他人或其他影像資料中了解春天的明顯變化，但在內(nèi)心深處對春季各種特征的感受并不深。特別是對于南方的孩子來講，這里并沒有冰雪融化、泉水丁冬的聽覺感受，也沒有落光樹葉的樹重新長出新芽的視覺沖擊，所以，對春天的各種細微變化就更需要教師的有效指導。
在對教材、學情進行了充分的了解與分析后，我們主要將設計“體驗春天的一系列活動”作為本單元的教學重點，將“激發(fā)學生熱愛春天熱愛大自然的情感”確定為本課的教學難點，希望通過一系列的交流活動讓學生們真正有感而發(fā)，喜歡春天，熱愛大自然。本單元的總體設計思路是：
一、創(chuàng)造性地開發(fā)利用教材資源。
一提到開發(fā)和利用課程資源，人們首先就想到教材資源。毋庸置疑，教材是最核心的課程資源，但在強調生活性的本單元中，教材絕不是唯一的課程資源，教師可根據(jù)學生的實際情況和自己的理解創(chuàng)造性地開發(fā)、引申和改造。在教材中呈現(xiàn)的冰雪融化和春筍冒出等不同地域的氣候差異是我們南方的學生實際生活中很難見到的。為了讓學生開闊視野，我精心挑選了一組表現(xiàn)南北方春天特征的風光資料片在課堂播放，幫助學生在欣賞春天的風光片時懂得我國南北方春天的差異之大。并且，在“尋找春天”的活動中，根據(jù)我們地區(qū)的實際情況進行引導，教師充分利用我們的資源，讓學生感受我們這里的春光。這也是創(chuàng)造性地利用資源的表現(xiàn)。這里，我們就設計了到“孫文公園賞春”的活動。讓學生在美好的春景下感受春天、熱愛春天。
二、充分挖掘學生已有的生活資源。
學生是一種不可忽視的課程資源，無論是城市還是農(nóng)村長大的孩子，他們都已經(jīng)有了一定的生活體驗，有了一定的'情緒體驗。不同的學生之間又存在著生活背景和生活經(jīng)歷的差異，因此對春天的觀察和感受也各不相同，有的在校園里找到了春天，有的在社區(qū)里找到春天，有的在老家農(nóng)村找到了春天，這種差異正是孩子互相交流、互相學習的聯(lián)系點，這里我們設計了讓學生畫下你找到的春天活動，并且同桌、小組之間一齊交流。我們老師只要抓住契機，充分挖掘和利用，就會開發(fā)出新的課程資源，把學習的主動權交給了學生。
三、創(chuàng)設活動機會，讓學生充分體驗春天的美好。
在一系列的活動中，我們讓學生自己種下種子在生物園，每隔幾天帶學生去看看自己的種子，讓學生感受到春天給種子帶來的變化。與春風玩游戲，我們讓學生制作風車，大家交流與玩耍。感受春風的神奇與玩耍的快樂?；顒舆^程中的體驗是多么的重要。因為對于孩子來說，聽到的容易忘記，看到的記憶不深，只有親身實踐和體驗到的才刻骨銘心，終身難忘。
選擇這一單元，我們經(jīng)過了深思熟慮的，現(xiàn)在的孩子情感缺失，對任何事情都提不起興趣，所以，引導孩子感受春天的美好，進而熱愛大自然，熱愛生活，這是我們的責任與義務，我們也愿為此作出努力。
品德與生活的教學設計篇九
提高分辨能力，不上當受騙，遇事多動腦筋，學會自護自救。不迷戀游戲廳、網(wǎng)吧，不進入對兒童有危險、有傷害的場所，抵制不健康的生活方式，養(yǎng)成良好的生活習慣，愛護自己的身體和生命。
調查了解本校本班有沒有兒童因警惕性不高而上當受騙的事例，有沒有兒童迷戀游戲機、網(wǎng)吧而影響學習、生活甚至被騙，被拐，被勒索，被傷害的事例。
兩課時。
1、讀故事，四人小組討論：小姑娘為什么會上當受騙?騙子的狡猾之處在哪里?
2、討論后交流。
(小姑娘遇事慌張著急，離開校園顧不上向班主任請假就匆匆跟人販子走了;沒能冷靜地思考，不知讓老師幫助自己，就輕信陌生人的話;小姑娘對壞人缺少警惕性，沒有安全意識，心中沒有110，以至事到臨頭，不知所措……)。
3、假如你是小姑娘，在哪些環(huán)節(jié)上你可以識破騙子。
1、生活中我們會遇到許多看上去很平常的事情，但有時這些平常的事情中也可能暗藏著危險。不要忘了撥打你心中的110，給自己提個醒。
2、學生自己看圖讀讀三個例子，想想潛在的危險在哪里?
3、生活中這樣的場景還有嗎?說一說。
1、看圖聽老師講故事。
2、想想：王麗是好樣的，我們應該向她學習些什么呢?
3、討論后交流。
1、讓學生讀讀故事《勇敢的季明》。
2、將故事續(xù)編下去，寫出季明是怎樣巧對歹徒、安全脫險的。
1、想一想，哪些地方我們兒童不能去?
2、讀案例《游戲廳里的慘案》，談談你的感受。
4、擬定倡議書。
1、《智斗歹徒》。
2、《10歲智斗人販子》。
3、《救救游戲機房里的孩子》。
9、家庭樹。
品德與生活的教學設計篇十
通過觀察生活中常見的公用設施及使用、維護情況，體驗公用設施給人們生活帶來的方便，知道愛護共用設施人人有責，能夠自覺愛護共用設施，初步形成公德意識。
體驗公用設施給人們生活帶來的方便，知道愛護共用設施人人有責，能夠自覺愛護共用設施。
初步形成公德意識。
教學過程：
一、導入
師：小朋友們，上節(jié)課我們知道有許多人為我們服務著，你是否知道，同樣有許多不說話的朋友――共用設施也在為我們服務。
學生說說各種公用設施并說說功能。小資料：p52
二、說說共用設施給我們帶來那些方便學生先在組內(nèi)進行整理再進行課堂討論。
讀讀《候車室的煩惱》和《真實的故事》，感受公用設施遭到破壞后的嚴重后果。談談如何愛護公用設施，并和破壞公用設施的不良現(xiàn)象做斗爭。
三、活動：調查學校中公用設施的使用情況并制成調查表。
四、討論怎樣與“朋友”相處，我能為朋友做點什么事情。學生進行交流小知識：p57
完成填空：你知道嗎？
課后小結：通過討論交流，學生體會到公共設施對我們的重要性，同時產(chǎn)生愛護共用設施的思想感情。
本課教學主題是愛護公用設施，形成公德意識。公用設施是為滿足社會發(fā)展需要，方便人民生活而設置的，是國家公共財產(chǎn)的一部分，因此愛護公用設施人人有責，要從小培養(yǎng)學生的`公德心。教材從學生生活中使用公用設施的經(jīng)驗入手，感受公用設施與人們“朋友”般的互助關系。接著選取了公用設施缺乏時給人帶來的煩惱，通過一個真實的故事讓學生感受破壞公用設施給人們帶來的災難，事例很極端，但很有震撼力。富于愛心的孩子們一定愿意替自己的朋友說說話，用趣味性的方式讓孩子們進一步澄清思想。然后鼓勵學生去調查身邊公用設施保護的情況，激勵小公民們伸出雙手，做些力所能及的事。
根據(jù)教材內(nèi)容和學生特點，我設計了認識我們的“朋友”、候車室的煩惱、我替“朋友”說說話、看望我們的“朋友”去四個活動環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)。在認識我們的“朋友”這一環(huán)節(jié)中，我通過多媒體課件創(chuàng)設學生熟悉的生活場景，引導學生知道什么是公用設施，感受公用設施給我們的生活帶來的方便，就像是我們不說話的朋友。接著在候車室的煩惱這一環(huán)節(jié)，通過一個小故事，再現(xiàn)公用設施遭破壞和使用不當?shù)那榫?，引導學生感受公用設施缺乏時給人們生活帶來的不便，再拓展到生活中的相似情況，如學校、社區(qū)、街道，進一步加深學生的認識。
在我替“朋友”說說話這個活動環(huán)節(jié)中，我首先通過多媒體課件展示椅子的煩惱，用擬人的手法讓學生傾聽“朋友”的心聲，引入情境。這樣設置是用趣味性的方式引導學生如何設身處地，用一種富有責任心的方式去對待自己的“朋友”。接著采用角色扮演的方式讓學生替其他“朋友”說說話，目的在于引導學生進行換位思考，把自己的情感投射到這些沒有生命的物品上，產(chǎn)生移情作用。然后再通過教師聲情并茂地講述一個真實的故事，讓學生心靈受到震撼，明白如果公用設施被破壞甚至會危急人的生命。最后用一首“公用設施歌”點明愛護公用設施人人有責。從而達到明理、導行的目的。
品德與生活的教學設計篇十一
感受有組織的集體活動，初步知道自己是集體中的一員，愿意參加集體活動，在活動中敢于表現(xiàn)自己，學會合作，關心和愛護同學。
愿意參加集體活動，喜歡參與各項活動。
在活動中敢于表現(xiàn)自己，學會合作，關心和愛護同學。
1、學生開展各項活動的圖片、錄象、資料。
2、呼啦圈、球、接力棒。
3、學生的作品。
1、看學校集體活動的錄象。
2、說一說自己在幼兒園、學校參加集體活動的情景。
3、分組做游戲：雙人套圈賽跑、背對背夾求跑、接力賽。
4、評一評：哪一組合作的最好？
5、議一議。
（1）請合作得最好的一組派代表談感受。
（2）想一想，說一說。
6、唱一唱兒歌《螞蟻搬豆》。
7、。
1、圖片展覽：展示學生參加各種活動的圖片。
2、介紹自己最喜歡的.活動，希望參加的新活動。
3、做一做：手工、泥塑、繪畫、書法等。
4、作品展示。
5、。
通過學習本課，絕大部分學生積極參加集體活動，明白自己是集體的一員，學會合作、協(xié)調，具有集體榮譽感；感受到學校生活的豐富多彩，熱愛自己的學校和班級。
品德與生活的教學設計篇十二
2．培養(yǎng)學生的自信心。
蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“讓每――個兒童都能抬起頭來做人?！币粋€人只有對自己充滿自信，才會對取得成功充滿渴望，才能去拼搏，去奮斗。因此，培養(yǎng)學生的自信心，讓每個學生在面對問題的時候都能說出：“我能行!讓我自己來吧?！笔敲课唤處熈x不容辭的責任，也是全面提高學生素質的前提和要求。這一主題活動的目的，正是在于鼓勵孩子相信白己，在處理生活和學習中的問題時，大膽地按自己的想法去試一試，并對自己的做法給予正確的評價。
這一主題活動又分為“我來試一試”和“我能這樣做嗎”兩個部分。
我能這么做嗎
1、教師出示問題，引導學生思考：
在好朋友提出要你別把自己打碎窗玻璃的事告訴老師時，你會怎樣做呢……
2、學生討論。
3、教師讓學生說一說，你能處理好這件的事情，在討論時，可以啟發(fā)學生設身處地地想想：如果你就是教材中的那個小朋友，你會有什么想法?如果告訴老師，好朋友會怎么想?怎么說?他還會和你交朋友嗎?但如果不告訴老師，自己不也成了不誠實的孩子了嗎?你該怎么做呢?當學生的內(nèi)心處于矛盾之時，可以引導學生閱讀教材中的主題文字： “遇到事情我們要仔細想一想：什么是對，什么是錯；什么我們應該做，什么我們不應該做?！?BR> 1、圖中的學生在面對別人提出的不同請求時，做出了什么不同的反應：
a、他接受給同學講解難題和幫助別人打水澆花的要求，
b、卻拒絕丁把作業(yè)借給同桌抄襲，以及幫朋友教訓別人，
2、你認為他做的對嗎？為什么？
3、閱讀日記，明白事理
一位學生的日記真實地記載了發(fā)生在現(xiàn)實生活中的'―個小故事。小作者阻止同學去摘別人家伸到院子圍墻外面的棗子，卻遭到大家的誤解和指責，在得到爸爸的贊賞后，心情才有所好轉。不難想像，小作者在被同學笑話他膽小時，心里一定覺得非常地委屈和難過，而且，他還“很擔心失去這些朋友”，但經(jīng)過爸爸的一番開導，他的“心情好丁一點兒”，而且決定“以后還會這么做”。（這段復雜的心路歷程，如果能讓學生真正地體會和理解，相信對學生將來面對類似的問題做出判斷，以至形成正確的是非觀和價值觀都是大有裨益的。）
我們在遇到任何困難時都要相信白已，對自己說：“我能行，我一定能夠做到。”就算失?。灰膊灰倚?，重新站起來相信自己!
（出示這一幅圖的目的是為了與上一組圖形成對比。上一組圖告訴我們要相信自己，堅持正確的做法，而這幅圖的用意則在于提醒大家：“勿以惡小而為之”，不對的事再小也不能做。倘若現(xiàn)在再來回顧圖一提出的問題，孩子們應該都可以做出正確的判斷了。雖然是好朋友做了錯事，但我們還是不能說謊，應該嚴格要求自己，做個誠實的孩子。）
2、撕書這件事，你怎么看待呢？
（通過這一主題活動的學習，學生已經(jīng)學會在對一件事情做決定之前，要先想一想這件事應不應該做。）
3、分組討論：
a、圖書室的書上有一張自己非常喜歡的漂亮的畫？撕不撕下來呢?
b、阿姨家的玩具以玩嗎?
c、上課時可以講話嗎?
這些看似簡單的問題其實也需要我們好好動動腦筋，做出判斷。
最后要總結全文
品德與生活的教學設計篇十三
知道生活中會遇到各種危害，遠離危險、愛護身體、珍惜生命、健康安全的成長。
安全標志的'課件
師：生活中會遇到很多危險，這里有三幅圖，你能找出其中的危險嗎？
（學生自由說一說，再集體交流）。
生活中還會有一些什么危險呢？怎樣避免這些意外事故的發(fā)生呢？
（學生聯(lián)系自己的生活實際，互相交流）。
1、出示課件，說說它們是什么意思。
2、指名回答。
1、學生看書交流：遇到下面的情況，你會怎么做？
2、如果危險發(fā)生了，我們怎樣做呢？
a出鼻血了，怎么辦？
b衣服著火了，或房子著火了，該怎么辦呢？
c學生自由發(fā)言。
3、編寫“我的小經(jīng)驗”。你有什么招也告訴大家吧！
4、學會撥打求救電話：119、120、110
社會上好人多，但也有壞人，要提防壞人，別輕信陌生人說的話，認識了安全標志，我們就可以離危險遠一點，希望每個小朋友都能學會自己保護自己。
品德與生活的教學設計篇十四
品德與生活第一單元第三課《春游去哪里》。
從學生的社會生活環(huán)境看,隨著生活水平的不斷提高，學生跟隨家長去旅游，已經(jīng)成為一個越來越普遍的生活現(xiàn)象，而在很多情況下，怎樣選擇合適的旅行用品，卻還是由家長們包辦代替了。
從孩子的心理特點和認知程度上分析,一年級學生只有對教學內(nèi)容及活動產(chǎn)生濃厚的興趣，才會積極主動地參與到學習生活之中，在生活中不斷地學習、調整，在所遭遇的事物中判斷、選擇、實踐，在行動中感受到學習生活的樂趣。
因此，本課針對上述學情分析，確定的教學重點是：能根據(jù)自己的實際情況，選擇所需的物品，鍛煉學生具有良好的自理能力。教學難點是：有集體意識和環(huán)保意識，了解春游中基本的救助和自救知識。
在第一個話題《小小旅行包》設計了“準備我的旅行包”“注意環(huán)保”“注意安全”三個貼近生活的活動，加強教育的真實性，給學生以切切實實的生活和道德指導，讓學生在討論交流、比較、體驗感悟中學會做人做事，分辨對錯。第二個話題《和春姑娘一起玩》設計了“春天在哪里”“我在春天盡情玩”“春天安全要牢記”三個活動，主要是讓學生在春天進行各種有趣的活動，盡情享受春天的美好，讓學生玩的安全又開心。
情感與態(tài)度：感知并欣賞春天的美好風光，增強對春天大自然的熱愛之情，體驗集體春游的樂趣，懂得春游活動中的文明行為，具有初步的環(huán)保意識。
行為與習慣：養(yǎng)成文明節(jié)約做事有條理有計劃的習慣。
知識與技能：衡量所攜帶的春游用品的合理性，能根據(jù)自己的實際情況，選擇所需的物品，鍛煉學生具有良好的自理能力，了解春游中基本的救助和自救知識。
過程與方法：帶領學生合理地做好春游前的準備，積極參加春季的各項游樂活動，引導學生對春游中的一些安全問題進行思考尋找合適的.解決方法。
學生能根據(jù)自己的實際情況，選擇所需的物品，鍛煉學生具有良好的自理能力，提供兒童春游活動的內(nèi)容方法。
有集體意識和環(huán)保意識，注意安全。
教師準備：卡片指導學生準備小品課件。
一、導入
教師談話：每個學生都會有自己最喜歡去的地方，那聽誰的呢？
二、假如我是導游。
課前，大家都搜集了有關家鄉(xiāng)景點的資料，，現(xiàn)在我們就來組織一次“假如我是導游”的活動，大家可以用自己喜歡的方式介紹推薦的景點。想去同一個地點的同學可以組成合作小組，共同向大家介紹。
三、外出旅游前、旅游中、旅游后的準備與要求
活動一準備我的旅行包
1、從下列提供的物品中選擇你認為必需要帶上的;活動時間為一天;將在旅行途中吃一頓中餐，食物由自己準備。
出示卡片――――水壺、望遠鏡、太陽鏡、方便面、卡通書、雨傘、玩具、塑料布、創(chuàng)口貼、衛(wèi)生紙、小板凳、叉子、雨衣、太陽帽、礦泉水、清涼油、旅游鞋、面包、筷子、撲克牌、照相機、方便碗、毛巾、牙刷。
請四人小組討論交流，說說自己選擇每件物品的原因及實際需要，再在小組中綜合意見，把本組的最佳選擇方案列舉出來。請若干個小組的代表宣布一下本組討論后的結果，并且要說說你這樣選擇的理由。依據(jù)各小組的結果，指導學生就“到底是多帶還是少帶”進行簡單的討論。
2.辨析大家看看小明和小方的做法可行嗎?為什么?小明說:明天去春游我要帶上許多好吃的好玩的。小方說:我就帶錢其他的什么都不帶最輕松了!點生辨析并說明理由。
小結：看來大家已經(jīng)知道自己的旅行包里該裝些什么了，是的，物品不可多帶也不能少帶，要根據(jù)自己的實際情況來帶適量的物品，(板書：適量的物品)春游是出去欣賞春天的美景，不需要很多好吃的和玩具，這樣會浪費。我們都有能力來做到獨立完成自己的事情，今后我們要努力培養(yǎng)自己的生活自理能力，不要事事都依賴于家長。
課件出示相片：一所學校春游離開地球村后，留下來五顏六色的零食袋和礦泉水瓶以及被破壞得歪歪斜斜的花草。
同學們這張相片中的地球村美嗎?你們還想去嗎?點生回答。那我們春游的時候要注意什么呢?小組討論，點生回答。
小結：對，當我們享受春天的美麗，盡情的玩耍時別忘了用我們文明的行為留下春天的清新與美麗――――準備一個小小的環(huán)保垃圾袋，我們就能做到。(板書：環(huán)保垃圾袋)
活動三：春游安全要牢記
1.春游是件很快樂的事情但是我們也要注意安全問題，我們應該注意些什么呢。點生回答。 2.小方小明小華三個好伙伴參加學校組織的春游，一到目的地他們就迫不及待往湖邊跑去看小蝌蚪，等看高興了回頭卻找不到同學們和老師了??他們掉隊了。
同學們你們說他們這樣做安全嗎?你能幫他們想辦法嗎?小組討論交流，派代表回答。
小結：春游時一定要注意安全：排好隊，同桌手拉手;聽從老師的指揮，玩耍時注意安全不離隊，尤其是上廁所先告訴老師;春游結束時，有家人來接，一定要告訴老師誰來接自己，老師要做登記，不跟陌生人走。
【設計意圖：讓學生明白春游安全的重要性。】
四、活動拓展
教師布置學生搜集有關于家鄉(xiāng)旅游景點的資料，讓他們查找資料，歸類整理，進行《家鄉(xiāng)美景知多少》問卷。
品德與生活的教學設計篇十五
體會自己的生活、成長與周圍人和環(huán)境的密切關系，有初步的群體歸屬感；能夠認同健康、文明的生活方式；養(yǎng)成正確面對不良生活方式的心態(tài)，初步掌握解決這些問題的基本技能，有一定的改善環(huán)境的主體意識和能力。
認同健康、文明的生活方式，能正確面對不良生活方式，有一定的改善環(huán)境的主體意識和能力。
一、體驗“我們多快樂”：
學生下想一想，寫一寫：如：我們在一起。交流。
師：小朋友們，去年的年夜飯你和哪些人一起吃的？學生簡單交流。
二、回憶，并交流鄰居平時在在一起做些什么？
師：小朋友們，你們有沒有注意到鄰居們平時在一起都愛做些什么呢？
學生交流：格式如下：
（1）我家周圍的爺爺奶奶經(jīng)常在一起他們感到。（2）我家周圍的`叔叔阿姨經(jīng)常在一起他們感到。
三、討論“這樣好不好”
學生說說p15頁圖上的人在做什么，并討論這樣好不好。
師：酗酒、賭博都是不好的現(xiàn)象。那么生活中還有沒有其他不好的現(xiàn)象了呢？
學生交流。
四、故事討論“讓我們一起幫幫劉玫”。
1、先讀故事
2、學生說說故事中的劉玫遇到了一件什么麻煩事。
3、幫助劉玫給縣張寫封信。
4、討論還有什么其他方法。
五、要不要搬：故事“孟母三遷”
1、聽《孟母三遷》的故事
2、說說自己是否贊同孟母的做法。各自說說理由，開展討論。
六、我為鄰里添歡樂方案征集
師：鄰里之間要團結，如果大家都參加健康的娛樂活動，鄰里生活就會充滿歡樂。讓我們?yōu)猷従釉O計幾個有意義的活動吧！看水想得有快又好！
學生先自主設計開展課堂交流。
七、總結（略）
本節(jié)課將德育與日常鄰里生活相結合，將社會主義和諧社會理念融入課堂教學中，讓每個學生倍感親切而有話可說，對于樹立其主人翁意識有良性指導作用。不足之處在于學生活動的組織上，如課前可以安排以社區(qū)為單位的學生小組活動：準備鄰里之間的故事，以及古代歷史典故，并將成果最突出的小組成員命名為“好鄰居大使”，增加課堂趣味性和學生的主動性，使品德與社會教學更加貼近生活。
品德與生活的教學設計篇十六
(知識目標、能力目標、思想目標)。
1、通過游戲嘗試用語言表達自己的想法。
2、思考在語言交流中如何使語言簡單明了。
猜謎比賽為學生提供了一個相互交流的活動形式。更重要的是游戲結束后，大家經(jīng)過思考，明白提問題也是一種學問。
多媒體。
活動化教學。
通過游戲嘗試用語言表達自己的想法。
思考在語言交流中如何使語言簡單明了。
思考在語言交流中如何使語言簡單明了。
1、請同學邊向大家展示照片邊用簡單的語言介紹自己。教師選出有趣、有特點的照片，拿在手中。
2、我在剛才收上來的照片中選出了一張，請大家猜猜照片上的人是誰。你們可以提問題，但我只回答“是”或“不是”。
3、這是一個猜謎游戲，我們還可以用比賽的形式來進行。
4、老師把卡片分發(fā)到各個小組，小組中成員相互比一比，看看誰猜得快！
5、通過比賽，我發(fā)現(xiàn)有的'同學猜得很快，你們有什么竅門嗎？
6、填“猜謎記錄卡”。
7、在我們的教室里，有許多東西都是我們?nèi)粘W習生活中不可缺少的。請你選一種記在心里，讓伙伴猜一猜，可別忘了猜謎的竅門呀！
8、動腦筋想一想，除了照片、卡片、教室里的用品，你們還有別的主意來玩這個游戲嗎？
9、回到家里和爸爸媽媽、鄰居小朋友玩玩這個游戲。
和父母一起猜謎。
猜謎比賽。
品德與生活的教學設計篇十七
2、明白“努力才會有收獲”的道理，并以此激勵自己不斷努力，去創(chuàng)造美好的明天。
談自己成功的經(jīng)歷，并以此激勵自己不斷努力，去創(chuàng)造美好的明天。
教師：成長樹、蘋果形卡片；
學生：能表現(xiàn)自己經(jīng)過努力取得成功的物品。
一、創(chuàng)設情境，激趣導入
1、同學們,你們喜歡聽故事嗎?
2、是啊，因為很多故事使我們明白道理，受到教育。
（設計意圖：以學生生活中最感興趣的話題引入課堂教學，并引導學生學會思考。）
二、賞析故事，初步明理
1、師：我們一起來聽聽《小白兔和小灰兔》的故事。邊看邊想：從這個故事中你懂得了什么道理？（課件）
2、生欣賞《小白兔和小灰兔》故事。
3、師：誰來說說小白兔能收獲什么？為什么？
師：可是，小灰兔為什么能收獲到胖胖的大蘿卜？
4、師：同學們剛才看得真認真，現(xiàn)在誰想說一說：從這個故事中你懂得了什么？
5、師：是呀，正如你們所說，小灰兔因為辛勤的努力收獲了大大的蘿卜，因為它努力才會有收獲。這節(jié)課我們就來學習努力才會有收獲。（師板書課題）
6、請小朋友們繼續(xù)欣賞歌謠《小蜜蜂》。
“ 小蜜蜂嗡嗡嗡，飛到西飛到東，一時一刻不放松，忙什么，釀蜜好過冬?！?BR> 7、生欣賞歌謠《小蜜蜂》。
8、師：小朋友們比較一下，小灰兔和小蜜蜂有什么共同之處？
9、師：小灰兔和小蜜蜂有一個要好的朋友，名字叫東東。東東啊，跟你們一樣，也是一個二年級的學生。今天，他也給我們帶來了一個發(fā)生在他自己身上的故事，請小朋友們欣賞《成功背后》。
10、生邊觀察邊想：他為什么會獲得成功呢？
11、師：同學們看得很仔細，誰想說說：他為什么會獲得成功？
（師適時板書：努力才會有收獲）
12、師小結：看來，從東東身上你們學到了不少成功的秘訣。是的，正如你們所說，東東通過辛勤的努力獲得了講故事比賽的一等獎。
（設計意圖：根據(jù)學生的年齡特征，如果單純的說教，學生一定會感到枯燥，而且“努力才會有收獲”的道理理解不會深刻，所以教師設計了許多*努力才有收獲的故事和童謠，使學生從生動的形象中，典型的故事中體會到這一深刻的道理。通過這樣的環(huán)節(jié)，這個道理不再是一句空洞的話，而是一個個鮮明的形象，有助于是學生將形象認識轉移為自已的情感認識。）
三、暢談成功，深化認識
1、師：老師知道咱們班的同學也跟張朋一樣，也有過成功的經(jīng)歷，現(xiàn)在就讓我們打開記憶的閘門，回想一下你有過的成功，比如說：比賽得獎啦，成績提高啦，學會某一種本領啦，弄明白某件事啦，等等。哪怕是一點小小的進步，說說你是怎樣獲得的。（課件）
先跟同一小組的小伙伴說一說，再寫下來，寫在老師發(fā)給你們的紅蘋果卡片上。
2、生小組討論，討論后把成功事例寫下。
3、師：誰愿意把你的成功與大家分享。
生上臺講述成功事例，師適時鼓勵并在黑板上貼上成長樹，讓學生把成功的果子――紅蘋果貼在成長樹上。
4、師：老師也有過一次難忘的成功，想聽聽嗎？
5、師講述自己的一次成功經(jīng)歷，并把寫有這件事的紅蘋果貼在成長樹上。
師小結：這就是我們成長道路上結出的一個個金色的果子，每一個果子都告訴我們――努力才會有收獲。有句話說的好：千里之行，始于足下。只有付出辛勤的努力才能換來豐碩的成果。
（設計意圖：從上一環(huán)節(jié)的活動中，讓學生從內(nèi)心上產(chǎn)生一系列的以努力才取得成功的生動事例，本環(huán)節(jié)，就是讓學生從外因引射出自已內(nèi)心的情感。以貼蘋果的方式，讓學生從表象上感受自已的點滴成功。加深努力才會有收獲的情感認識。 ）
四、制訂計劃，鞏固延伸
1、師：再過幾周，我們將迎來期末考試；下學期，我們就上三年級了，
你想進步更大一些，收獲更多一些嗎？
2、師：那么，下半學期或下學期你有什么希望和打算嗎？你準備養(yǎng)成什么習慣，實現(xiàn)什么目標？先在小組內(nèi)討論。（課件出示：我的打算。）
3、師生交流。
師：看來，小朋友們都有了一定的'希望和計劃了。那就把你下半學期或下學期的計劃寫在你的書上吧。
4、生制訂計劃。
計劃制訂好后，部分學生展示計劃。
5、師：小朋友們制訂的計劃都比較合理可行。只要你們付出努力，相信明天的你會更棒，請大聲對自己說：明天的我會更棒！
6、師生齊聲說：明天的我會更棒！
7、接下來，我們將一起進入名人引路廳，讓我們記住這些名言，用這些名言來時時激勵我們的學習。（課件）
8、生讀名人名言。
9、師：讓這些名言伴隨著小朋友們實現(xiàn)自己的計劃，擁有更大的收獲。相信明天的你會更棒。
（設計意圖：這是內(nèi)心感受的一個升華。即由內(nèi)心的感受變?yōu)樽约旱男袆?。這讓感受不僅僅是出于口，發(fā)于心，更要始于行。）
五、送愿望樹，激勵助行
師：小朋友們，老師還特別為你們準備了一棵愿望樹，把這棵愿望樹貼在你們的教室里，別忘了，為它掛上你收獲的金果子。
生收下愿望樹。
品德與生活的教學設計篇十八
1、通過回顧兩年的小同學活，引導同學關注自身的生長和進步，培養(yǎng)同學積極進取的精神，并激發(fā)同學愛親敬長、學會感激的思想感情。
2、培養(yǎng)同學對自身的生長進行小結、反思的習慣，在老師的協(xié)助下逐步培養(yǎng)發(fā)揚自身優(yōu)點、虛心學習他人優(yōu)點的文明行為。
3、引導同學分析生長中的喜悅和煩惱、進步和成果，學會總結自我、認識自我，不時求上進的技能，初步掌握全面看待自身、欣賞他人優(yōu)點的方法。
4、通過展示自身的生長過程，看到自身的進步和成果；通過“學會感激聯(lián)誼會”，感受、體驗家長、老師和同學對自身的.協(xié)助、關心和保護，嘗試用不同的方法全面認識自身，認識周圍的人和事，學會感激，學會取長補短，學會和同學一起進步。
1、同學的生長記錄袋。
2、彩色水筆。
3、同學們各自準備節(jié)目，以便在聯(lián)誼會上扮演。
4、邀請家長、任課教師參與聯(lián)誼會。
第一課時。
活動（一）。
1、師生談話，揭示學習內(nèi)容。
（1）昨天，老師突然發(fā)現(xiàn)某某小朋友長大啦！想知道我是怎么發(fā)現(xiàn)的嗎？----因為我翻看了（某某）的生長記錄袋。
（3）呵，你們也長大了？來，讓我們打開生長記錄袋，和小組內(nèi)的同學分享長大的快樂吧！
2、同學圍成幾個小組，在小組中展示自我。
這是我畫的畫……。
這是我做的紙飛機模型……。
這是我的新發(fā)現(xiàn)……。
我在班級寫字競賽中獲獎了……。
這是我在接力競賽中的照片……。
3、啟發(fā)同學學會尋找自身的閃光點。
你們的每一點進步就是這棵樹上的一個果子。
（2）你們都發(fā)現(xiàn)自身多了哪些果子呀！快快把它畫在果樹上吧！
（3）同學動手畫。
（4）同學向大家介紹自身畫的“果子”，教師和時予以肯定并給以鼓勵。
品德與生活的教學設計篇十九
生：我奶奶小時候是少先隊大隊長。她跟我說，她小時候班里有一個同學學習不好，她就在放學后和那個同學一起做作業(yè)，幫助她復習功課，后來那個同學也加入了少先隊，還和她成為了好朋友。
生：我媽媽小時候參加過鼓號隊，她是打小鼓的。我媽媽說每次他們學校少先隊活動，她都要為同學演奏。她還教我小鼓的鼓點呢：“咚大大、咚大大、咚大大、咚大大、咚咚大大大大咚”。
生：我爸爸說他在當少先隊員的時候，學校組織他們參加修操場的活動。他說當時他們學校需要修操場，他們就都從家里拿來簸箕，從學校門口把土一簸箕一簸箕地端到學校操場里。后來，學校的操場修好了，他們在自己幫著修的操場上上課，心里特高興。
生：老師，我媽媽說她們畢業(yè)的時候學校組織在北海公園劃船，她們還一起唱《讓我們蕩起雙槳》，她就是在那次活動的時候學會了劃船呢！
師：那你媽媽教你唱這首歌了嗎？
生：我會唱。
師：老師這里正好也有這首歌的mp3，我們一起來聽一聽、唱一唱這首歌好嗎？
生：好?。▽W生自發(fā)鼓掌。）。
（老師播放mp3，全班學生在音樂聲中聽或唱。）。
生：我叔叔小時候加入少先隊，少先隊老師說要每個隊員為人民做一件好事。當時他們學校旁邊有一個老爺爺身體不好，我叔叔就和他的`三個小伙伴每天幫助老爺爺去掃院子。后來老爺爺還給學校寫了表揚信，校長讓全學校同學都向我叔叔他們學習。
生（自發(fā)地）：太好了，想聽。
師：好，那我就給大家講一講我的故事。記得我上一年級的時候，老師帶著我們?nèi)ヌ杖煌す珗@春游。我可高興了。在兒童游樂場爬雪山的時候，我爬了兩次小雪山，看著同學們都去爬大雪山，自己也想試試，就鼓足勇氣爬了上去。結果，就在快爬到山頂?shù)臅r候，我遇到了一個特別難走的地方。往上爬吧，手夠不著上面的石頭；下來吧，又已經(jīng)快到山頂了，那么高，我都不敢往下看。就在我著急的時候，我聽見了雪山背面老師吹哨的聲音。啊呀，要集合了。我當時急得都慌了，真不知道該怎么辦才好。就在這個時候，雪山頂上有一個帶著紅領巾的大哥哥向我伸出了一只手，他說：“要幫忙嗎？拉著我。”我緊緊地拉住了大哥哥的手，他拽了我一下，我一下子就夠著了上面的石頭，三下兩下爬到了雪山頂上。到了雪山頂上，我已經(jīng)找不到剛才幫過我的大哥哥了。但我心里特別感謝他。我雖然沒有看清那位大哥哥長什么樣子，但我記住了他胸前的紅領巾。從那個時候起，我就覺得能戴上紅領巾的孩子，都是好孩子，而且我也想戴上紅領巾。后來，輔導員老師給我們講了要努力加入少先隊，我也一直努力學習、遵守紀律，再后來，我上了二年級，第一批成為了少先隊員，帶上了鮮紅的領巾。
師：聽了同學們和王老師講的故事，你想說些什么嗎？
生：王老師，我覺得那個幫助你的大哥哥真好。
生：我覺得張曉明的叔叔特別能干，還能幫助老爺爺掃院子呢！
生：老師，我姑姑也像黃寧的奶奶一樣，小時候還幫助同學輔導功課呢！
師：是呀，同學們，我們很多人小的時候，都做過少先隊員。那時的少先隊員都是優(yōu)秀的學生。黃寧的奶奶、張曉明的叔叔……還有那個幫助過我的大哥哥都是優(yōu)秀的少先隊員。而我也正是把那個大哥哥當作了自己的榜樣，不斷努力，最后光榮地加入了少先隊，帶上了鮮紅的領巾。
生1：我原來寫作業(yè)老是特別慢。要入隊前，老師給我提出了讓我寫作業(yè)要抓緊時間的要求。我就在我桌前的墻上貼上了“抓緊”的紙條。后來，我真改了這個毛病，第一批成為了少先隊員。老師公布名單的時候，我特高興。
師：你真棒，老師真為你感到高興！
生2：入隊以前，同學提出來說我上學老遲到，因為我早上起不來床。為了改這個缺點，我請媽媽幫我把鬧鐘放在床頭，早上鬧鈴一響，我就自覺起來穿衣服。后來，我也有時候又懶得起了，但是媽媽說：“你不是要加入少先隊嗎？要自己起床?！蔽揖陀制饋砹?。就這樣我連續(xù)兩個月都沒有遲到，改掉了自己的缺點，同學都同意我加入少先隊，我特別高興。
師：你真是個有志氣的孩子！老師相信加入少先隊之后，你會繼續(xù)努力，取得更大進步的。
生3：我上學期上課老愛玩東西。老師給我們提出要求說少先隊員要愛學習，上課遵守紀律，我就要求自己好好學習，不把玩具帶到學校來，也不在紙上畫畫了。上課我還積極舉手發(fā)言?，F(xiàn)在我不僅加入了少先隊，還評上了學習小標兵，老師和媽媽都夸我進步特別大。
生（自發(fā)地）：是。