計劃是指在一段時間內(nèi)確定和安排的一系列任務和目標。在制定計劃時，我們要相信自己的能力，有信心按計劃行動。以下是小編為大家整理的一些成功的計劃案例，供大家參考和借鑒。
大學生心理健康教育教學計劃篇一
陜西省委高教工委日前出臺該省普通高等學校學生心理健康教育工作建設規(guī)劃，提出高校應充分發(fā)揮課堂教學的主渠道作用，把大學生心理健康教育課程納入高校教學計劃和培養(yǎng)方案。
《陜西普通高等學校學生心理健康教育工作建設規(guī)劃（—）》提出，高校應積極創(chuàng)造條件，開設必修課，設置2個學分，32－36個學時，保證全日制本?？茖W生以及研究生在校期間100％接受心理健康課程教育。根據(jù)學生情況和需求，開設相關公共選修課程，形成較完整的課程體系。組織開展心理健康教育示范課和精品課評選、心理健康教師教學研討交流等活動，逐步建立內(nèi)容豐富、形式多樣的心理健康教育資源庫。
高校應健全學生心理咨詢的預約、重點反饋、值班、檔案記錄和管理等制度和程序，嚴格遵循心理咨詢的倫理規(guī)范開展工作。積極開展團體輔導，與個體咨詢相互配合，提高咨詢工作的實效性。改善心理咨詢工作環(huán)境，增強咨詢的`便捷性和保密性。適應大學生的群體特點，努力提高咨詢服務的針對性。
同時，堅持預防為主的原則，制訂心理危機預警和干預工作預案，建立由社會公共安全管理、精神衛(wèi)生、教育主管部門等多部門協(xié)同合作，精神科職業(yè)醫(yī)師、心理健康教育和咨詢專家、社會工作者共同參與的全省大學生心理危機預防和干預系統(tǒng)，提高師生對心理危機事件的認識以及應對能力。
根據(jù)市環(huán)保局網(wǎng)站公示的環(huán)評受理情況，位于集美文教園區(qū)的廈門理工學院將新建一座教學樓，總建筑面積1.9萬平方米，總投資約1.28億元。
公示的材料顯示，截至，理工學院在校學生已達21653人，按相關指標，學校校舍規(guī)劃建筑面積需達59萬平方米左右，但目前面積缺口仍有約15萬平方米。學校用房面積不足，可能制約學校的發(fā)展。
新建的教學樓將由一棟6層主樓和兩棟2層裙樓組成，主樓主要功能為教學科研辦公，西側裙樓為學術報告廳及圖書館，東側裙樓則為階梯教室。該教學樓預計12月開工，6月竣工驗收并投入使用。
在第四屆海峽兩岸大學生職業(yè)技能大賽期間，海峽兩岸大學生創(chuàng)新科技作品成果展示亮相福州外語外貿(mào)學院，該成果展將持續(xù)至12月3日。
大學生創(chuàng)新成果展覽區(qū)設在福州外語外貿(mào)學院綜合體育館內(nèi)，濃縮了兩岸不同層次高校的特色研究成果，包括兩岸大學生各類科技創(chuàng)新成果、創(chuàng)意作品的展示和產(chǎn)品說明會兩大部分。
兩岸大學參展展位共30個，其中，大陸高校20個展位、臺灣高校10個展位。展品豐富多彩，富有創(chuàng)意，展示分為兩大類：第一類為科技成果類，主要是理工類科技作品，如科技發(fā)明、專利成果、實物、產(chǎn)學研合作項目等各類科技成果。對象主要是機械、電子、計算機、互聯(lián)網(wǎng)、環(huán)保等工科類學生目前擁有的以上各類科技創(chuàng)新作品，如有基于arduino的四軸航拍飛行器，成功應用與青運會門票系統(tǒng)的微元碼標識讀設備，3d打印系統(tǒng)，有智慧病床系統(tǒng)等等。第二類為創(chuàng)意項目類，主要是文化藝術類創(chuàng)意作品，如策劃案例、概念產(chǎn)品設計、影視動漫產(chǎn)品、攝影作品、文化著作等各類創(chuàng)意成果。對象重點是針對設計藝術、動漫、英語等文科類學生目前擁有的以上各類創(chuàng)意作品，例如便攜式吸油煙機，不糾結的垃圾桶，新型下水道井蓋，概念時裝或新型家具等等。
除了有豐富的成果展，福州外語外貿(mào)學院綜合體育館內(nèi)還安排了大學生創(chuàng)新科技作品成果說明會，兩岸大學生作項目創(chuàng)新點與創(chuàng)新理念介紹、與會企業(yè)代表對感興趣的項目現(xiàn)場提問，每個參與學生根據(jù)自身專業(yè)特長和意向，與參會企業(yè)洽談合作應聘事宜，有合作意向的學生、高校和企業(yè)現(xiàn)場就舉行簽約儀式。
本次活動首次增加大學生創(chuàng)新科技成果說明會，逐步形成了大賽以創(chuàng)新科技成果轉化、就業(yè)、校企合作為導向的基本理念，直接推動了高技能人才培養(yǎng)，推進學校實訓基地的建設，在某種程度上引領了職業(yè)教育教學改革和創(chuàng)新。
大學生心理健康教育教學計劃篇二
健康的心理是一個人全面發(fā)展必須具備的條件和基礎，優(yōu)良的心理素質在大學全面素質的提高中起著舉足輕重的作用，它必將對21世紀人才的質量產(chǎn)生進取而深遠的影響，作為大學生，首先應當具備這種優(yōu)良健康的心理素質。
心理健康是指這樣一種狀態(tài)，即人對內(nèi)部環(huán)境具有安定感，對外部環(huán)境能以社會上的任何形式去適應，也就是說，遇到任何障礙和因難，心理都不會失調，能以適當?shù)男袨橛枰钥朔?，這種安定、適應的狀態(tài)就是心理健康的狀態(tài)。
心理健康是大學生成才的基礎，心理健康能夠促進大學生全面發(fā)展健康的心理品質是大學生全面發(fā)展的基本要求，也是將來走向社會，在工作崗位上發(fā)揮智力水平、進取從事社會活動和不斷向更高層次發(fā)展的重要條件。充分認識德智體美勞等方面的和諧發(fā)展，是以健康的心理品質作為基礎的，一個人心理健康狀態(tài)直接影響和制約著全面發(fā)展的實現(xiàn)。
心理健康能夠使大學生克服依靠心理增強獨立性。大學生經(jīng)過努力的拼搏和激烈的競爭，告別了中學時代、跨入了大學，進入了一個全新的生活天地。大學生必須從靠父母轉向靠自我。上大學前，在他們想象中的大學猶如天堂一般，浪漫奇特，美妙無比。上大學后，緊張的學習，嚴格的紀律，生活的環(huán)境，使他們難以適應。所以，大學生必須注重心理健康，盡快克服依靠性，增強獨立性，進取主動適應大學生活，度過充實而有意義的大學生活。
心理健康是大學生取得事業(yè)成功的堅實心理基礎。目前我國大學畢業(yè)生的分配工作已發(fā)生了很大變化，大學生都實行供需見面、雙向選擇、擇優(yōu)錄用等方式，擇業(yè)的競爭必然會使大學生心理上產(chǎn)生困惑和不安定感。
心理健康利于大學生培養(yǎng)健康的個性心理。大學生的個性心理特征，是指他們在心理上和行為上經(jīng)常、穩(wěn)定地表現(xiàn)出來的各種特征，通常表現(xiàn)為氣質和性格兩個主要方面。氣質主要是指情緒反映的特征，性格除了氣質所包含的特征外，還包括意志反映的特征。當代大學生的心理特征普遍表現(xiàn)為思想活躍、善于獨立思考、參與意識較強、朝氣蓬勃的精神狀態(tài)等等，這些有利于大學生的健康成長。
我認為，心理健康是對生活和學習有樂觀的心態(tài)。有正確的自我主觀意識，能很好的把握自我控制自我的情緒，妥善處理同學、師生間關系，進取融入團體，熱愛并勤奮學習，更好的適應新環(huán)境。
大學生活與中學生活有著很大的不一樣，然而在大學中仍需要堅持濃厚的學習興趣和求職欲望。學習是大學的主要任務，有了學習興趣就能夠自覺躍入浩瀚的知識海洋中，拼命地汲取新知識，發(fā)展多方面的本事，以提高自身素質。同時也應當進取參加各種創(chuàng)新大賽，這樣及開發(fā)思維的多向性又鍛煉了自我的動手本事。更值得重視的是英語方面，現(xiàn)代社會中英語已經(jīng)成為了一種趨勢，也能夠說是每個人必備的素養(yǎng)之一，這樣看來口語更顯得尤為重要。
大學生心理健康教育教學計劃篇三
楊秋泓唐柏林。
當今世界工業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展、人口的劇增、人類欲望的無限上升和生產(chǎn)生活方式的無節(jié)制，使得世界氣候面臨越來越嚴重的問題，全球災難性氣候變化屢屢出現(xiàn)，已經(jīng)嚴重危害到人類的生存環(huán)境和健康安全。隨著世界氣候條件的變化，全球變暖已經(jīng)成為不容忽視的環(huán)境問題之一。與此同時，大學校園環(huán)境也出現(xiàn)了一系列諸如校園暴力、學生自殺、學生心理問題種類增多等各種問題，這些問題也嚴重影響了大學生的心理健康。針對環(huán)境問題提出的“低碳教育”即是人類在改造自然的同時應該有的順應自然規(guī)律的教育，將此概念應用于大學生心理健康教育，就是用環(huán)保的、自我促進、自我減壓的方式對大學生心理健康進行維護和修復，即培養(yǎng)大學生的低碳意識。
一、低碳型教育提出的背景及其定義。
由于人類活動中碳排量的增多而造成大氣環(huán)境變化，已經(jīng)嚴重影響了我們的日常生活，其突出表現(xiàn)就是全球變暖。為減輕大氣環(huán)境變化對人類的影響，英國在發(fā)布的白皮書《我們能源的未來――創(chuàng)建低碳經(jīng)濟》中，第一次提出了“低碳經(jīng)濟”這個專業(yè)術語：低碳經(jīng)濟是指以低能耗、低污染、低排放為基礎的經(jīng)濟模式。由此也衍生出了“低碳”一詞，即是指較低或更低的溫室氣體尤其是二氧化碳為主的排放量。
基于“低碳經(jīng)濟”提出的“低碳教育”理念至今沒有明顯的界定。本文中提出的低碳型教育，主要是將“低碳”這一理念融入高等教育中，強調的是通過針對大學教育環(huán)境的保護，減少對教育環(huán)境的污染。因此在此將低碳教育定義為：在當前大學校園環(huán)境下，倡導和諧的學習及生活氣氛，引導大學生建立平衡自身和周圍環(huán)境的關系，減少大學生心理健康問題的出現(xiàn)頻率，使學生達到身心平衡的健康發(fā)展。
對大學生心理健康問題的關注一直是高等教育的重要組成部分，大學生心理健康教育工作的主要任務為：根據(jù)大學生的心理特點，提升其心理素質，增強學生心理調適能力和社會適應能力，幫助大學生樹立正確的心理健康意識，預防和緩解心理問題。
1.低碳教育為大學生心理健康注入新的活力?，F(xiàn)今社會正在向發(fā)展型社會轉型，強調和諧發(fā)展、低碳生活。將低碳教育引入大學生心理健康教育，可以從新的角度來解決大學生的心理健康問題。低碳教育是基于目前的環(huán)保和生態(tài)意識而提出的，強調利用大學生生活中的一切心理、生理、環(huán)境因素，調動一切積極因素，來最大限度的發(fā)揮學生的潛質，以達到一個自我成長的理想效果，以利于大學生健康心理的發(fā)展，并對大學生以后人生的發(fā)展起到承前啟后的作用。
2.低碳教育可以促進大學生實現(xiàn)全面發(fā)展。低碳教育是基于人與自然環(huán)境保持平衡而提出的，要實現(xiàn)大學生全面發(fā)展，同樣是要處理好大學生和大學校園的關系，從低碳教育中吸取人和環(huán)境平衡發(fā)展的經(jīng)驗，應用于大學生適應大學校園環(huán)境中，可以更好的解決大學生心理健康問題，從而實現(xiàn)大學生生理、心理、環(huán)境因素的全面和諧發(fā)展。
3.低碳教育是大學心理健康教育的必然發(fā)展趨勢。教育部《關于全面提高高等教育的質量的若干意見》中提出，要推動高校普遍設立心理健康教育和咨詢機構，開好心理健康教育課程。增強教師心理健康教育意識，關心學生心理健康。制定大學生思想政治教育工作測評體系。推進全員育人、全過程育人、全方位育人，引導學生自我教育、自我管理和自我服務。大學生心理健康教育要與時俱進，就必須將低碳教育納入其教育體系之中，低碳教育的環(huán)保的教育方式，如構建心理健康教育網(wǎng)絡平臺，突破了傳統(tǒng)心理健康教育單一的面對面教育方式，可以讓大學生有更多選擇健康教育的方式，因此，低碳教育是大學生健康教育的必然發(fā)展趨勢。
三、加強大學生低碳教育，促進大學生心理健康。
1.培養(yǎng)大學生的低碳意識。低碳意識并不僅僅是強調環(huán)保的意識，更多的是對自己生活的低碳處理，通過改變對事物的看法，就可以將一件壞事變成一件好事。面對大學校園的開放自由環(huán)境，必然存在著很多誘惑，諸如可以自由選擇自己想要的東西，這樣稍不小心就淪入物質至上或是過分自我的主觀世界。通過培養(yǎng)低碳意識，使大學生對自己的生活減少欲望，能夠以自律的心客觀的對待誘惑，明白自己到底想要的是什么，磨練堅強的內(nèi)心，才能真正提高大學生的精神境界，使其不會流于庸俗和碌碌無為中而不自知。
2.建立低碳的生活方式。低碳的生活方式是指不因外界環(huán)境的變換而改變內(nèi)心的選擇，加強自身素質的.培養(yǎng)、戒驕戒躁的一種生活方式。低碳意識的培養(yǎng)只是大學生主觀方面的改變，真正要落實到實踐中去，就是要建立大學生的低碳生活方式：讓大學生順其自然的融入集體生活，通過他們自己的努力和摸索，選擇自己最適合的集體生活方式；促使大學生主動認識到人際交往的必要性，同時又要避免陷入組成小團體等極端的社交方式；引導大學生將低碳意識付諸實際。
3.低碳教育需要全體教職員工參與。大學生心理健康教育除了依靠大學生自身自調以外，也需要全體教職員工的參與幫助。建立和諧的校園環(huán)境，促使大學生心理健康發(fā)展，是一個整體性的工作，需要每個教職員工在自己的崗位上發(fā)光發(fā)熱，才能促進整體校園環(huán)境的改變。
4.低碳教育要落實到大學生心理健康教育各個方面。低碳教育的具體實施措施可以從以下幾方面進行：一是建立心理健康教育的預防機制，實時關注大學生的心理健康狀況，同時鼓勵大學生積極主動地進行自我心理健康教育；二是針對大學生不愿面對心理健康的問題，可以通過開展網(wǎng)絡視頻來進行心理健康教育，這樣一方面尊重和保護大學生的隱私，另一方面可以避免學生因逃避心理而不主動尋求幫助的情況發(fā)生；第三對心理健康教育課程體系進行改革，從專業(yè)角度向大學生宣傳何為低碳教育，并為其答疑解惑，另外區(qū)分心理健康教育和心理咨詢的概念，前者是以預防為主的教育，后者是以解決已發(fā)生問題為目標的治療方式。
【參考文獻】。
3.劉大康，對加強大學生心理健康教育主動性的思考[j]，重慶交通大學學報（社會科學版），（8）。
4.陳志福，大學生低碳人生觀教育探析[j]，理論界，（10）。
5.雷寧，培養(yǎng)低碳意識構建和諧校園[j]，新課程研究，2010（9）。
6.魏敏，生態(tài)文明視閾中的低碳教育可行性初探[j]，陜西理工學院學報（社會科學版），2011（2）。
大學生心理健康教育教學計劃篇四
大學生心理健康教育課程是以培養(yǎng)良好心理素質為目的而設置的專門課程,是心理健康教育最重要、最直接的形式,也是提高大學生心理素質的.主要途徑.通過結合防范性和發(fā)展性兩個功能來研發(fā)大學生心理課程,重視提升心理師資素質、契合大學生心理特點,創(chuàng)新性地采用生動的教法等途徑,能夠有效地構建大學生心理健康教育課程.
作者：唐璐嘉作者單位：四川成都西華大學能源與環(huán)境學院刊名：新課程（教師版）英文刊名：xinkecheng年，卷(期)：“”(7)分類號：關鍵詞：大學生心理健康教育課程
大學生心理健康教育教學計劃篇五
陜西省委高教工委日前出臺該省普通高等學校學生心理健康教育工作建設規(guī)劃，提出高校應充分發(fā)揮課堂教學的主渠道作用，把大學生心理健康教育課程納入高校教學計劃和培養(yǎng)方案。
《陜西普通高等學校學生心理健康教育工作建設規(guī)劃（2016—2020年）》提出，高校應積極創(chuàng)造條件，開設必修課，設置2個學分，32－36個學時，保證全日制本?？茖W生以及研究生在校期間100％接受心理健康課程教育。根據(jù)學生情況和需求，開設相關公共選修課程，形成較完整的課程體系。組織開展心理健康教育示范課和精品課評選、心理健康教師教學研討交流等活動，逐步建立內(nèi)容豐富、形式多樣的心理健康教育資源庫。
高校應健全學生心理咨詢的預約、重點反饋、值班、檔案記錄和管理等制度和程序，嚴格遵循心理咨詢的倫理規(guī)范開展工作。積極開展團體輔導，與個體咨詢相互配合，提高咨詢工作的實效性。改善心理咨詢工作環(huán)境，增強咨詢的便捷性和保密性。適應大學生的群體特點，努力提高咨詢服務的針對性。
同時，堅持預防為主的原則，制訂心理危機預警和干預工作預案，建立由社會公共安全管理、精神衛(wèi)生、教育主管部門等多部門協(xié)同合作，精神科職業(yè)醫(yī)師、心理健康教育和咨詢專家、社會工作者共同參與的全省大學生心理危機預防和干預系統(tǒng)，提高師生對心理危機事件的認識以及應對能力。
根據(jù)市環(huán)保局網(wǎng)站公示的環(huán)評受理情況，位于集美文教園區(qū)的廈門理工學院將新建一座教學樓，總建筑面積1.9萬平方米，總投資約1.28億元。
公示的材料顯示，截至2014年，理工學院在校學生已達21653人，按相關指標，學校校舍規(guī)劃建筑面積需達59萬平方米左右，但目前面積缺口仍有約15萬平方米。學校用房面積不足，可能制約學校的發(fā)展。
新建的教學樓將由一棟6層主樓和兩棟2層裙樓組成，主樓主要功能為教學科研辦公，西側裙樓為學術報告廳及圖書館，東側裙樓則為階梯教室。該教學樓預計2016年12月開工，2018年6月竣工驗收并投入使用。
在第四屆海峽兩岸大學生職業(yè)技能大賽期間，海峽兩岸大學生創(chuàng)新科技作品成果展示亮相福州外語外貿(mào)學院，該成果展將持續(xù)至12月3日。
大學生創(chuàng)新成果展覽區(qū)設在福州外語外貿(mào)學院綜合體育館內(nèi)，濃縮了兩岸不同層次高校的特色研究成果，包括兩岸大學生各類科技創(chuàng)新成果、創(chuàng)意作品的展示和產(chǎn)品說明會兩大部分。
兩岸大學參展展位共30個，其中，大陸高校20個展位、臺灣高校10個展位。展品豐富多彩，富有創(chuàng)意，展示分為兩大類：第一類為科技成果類，主要是理工類科技作品，如科技發(fā)明、專利成果、實物、產(chǎn)學研合作項目等各類科技成果。對象主要是機械、電子、計算機、互聯(lián)網(wǎng)、環(huán)保等工科類學生目前擁有的以上各類科技創(chuàng)新作品，如有基于arduino的四軸航拍飛行器，成功應用與青運會門票系統(tǒng)的微元碼標識讀設備，3d打印系統(tǒng)，有智慧病床系統(tǒng)等等。第二類為創(chuàng)意項目類，主要是文化藝術類創(chuàng)意作品，如策劃案例、概念產(chǎn)品設計、影視動漫產(chǎn)品、攝影作品、文化著作等各類創(chuàng)意成果。對象重點是針對設計藝術、動漫、英語等文科類學生目前擁有的'以上各類創(chuàng)意作品，例如便攜式吸油煙機，不糾結的垃圾桶，新型下水道井蓋，概念時裝或新型家具等等。
除了有豐富的成果展，福州外語外貿(mào)學院綜合體育館內(nèi)還安排了大學生創(chuàng)新科技作品成果說明會，兩岸大學生作項目創(chuàng)新點與創(chuàng)新理念介紹、與會企業(yè)代表對感興趣的項目現(xiàn)場提問，每個參與學生根據(jù)自身專業(yè)特長和意向，與參會企業(yè)洽談合作應聘事宜，有合作意向的學生、高校和企業(yè)現(xiàn)場就舉行簽約儀式。
本次活動首次增加大學生創(chuàng)新科技成果說明會，逐步形成了大賽以創(chuàng)新科技成果轉化、就業(yè)、校企合作為導向的基本理念，直接推動了高技能人才培養(yǎng)，推進學校實訓基地的建設，在某種程度上引領了職業(yè)教育教學改革和創(chuàng)新。
大學生心理健康教育教學計劃篇六
3.學生能對生涯有個初步的認識。
2.我的困惑。
1．覺察自己目前的生涯狀態(tài)；
2．宣泄自己進入新環(huán)境后的`困惑；
3．分享和了解別人的困惑；
4．學習如何處理這種困惑。
3.校園尋寶。
1．學生能了解心理輔導的對象、內(nèi)容和重要性；
2．學生能了解心里有困惑時可以尋求的幫助的資源和途徑；
3．學生能學會寫心理日記。
4.人生依然有夢。
1．通過輔導使學生體驗內(nèi)心真實的需求，重新點燃追求理想和愿望的熱情和活力。
2．理解實現(xiàn)夢想的可能性與可行性。
5.許我一個未來。
1．使學生意識到通過自己的努力可以把夢想轉變?yōu)楝F(xiàn)實；
2．幫助學生掌握制定人生目標的重要意義和具體辦法，通過具體的練習學會制定目標和計劃。
6.掌握學習的主動權。
1．學生能了解自己的學習價值觀，即學習是為了什么；
2．協(xié)助學生理解什么是學習，了解不同類型的知識需要不同的學習方法；
3．引導學生認識自己的學習風格。
7.學習策略指導。
1．讓學生意識到掌握好的學習方法和學習習慣對提高學習成績的重要性；
2．指導學生改進自己的學習方法和學習習慣。
8.考試心理輔導。
1．輔導學生掌握降低考試焦慮的方法；
2．指導學生掌握有效的應考技巧；
3．指導學生掌握放松訓練的方法。
9.我是誰－自我探索。
1．了解“認識自我”的重要性；
2．知道“認識自我”的自查方法；
3．從別人的反饋中，使自知的我和他人所知的我更為一致。
10.特質大搜索。
1．了解性格的特征，并知道性格的兩面性；
2．了解自己的人格特質的傾向性；
3．認識到自己的特質與自己興趣、職業(yè)選擇之間存在關聯(lián)。
11.特質大拼盤。
1．協(xié)助學生了解自己的人格特質類型；
2．協(xié)助學生認識到自己的特質與自己興趣、職業(yè)選擇之間的關聯(lián)。
大學生心理健康教育教學計劃篇七
在貫徹黨和國家的教育方針，推進教育改革，努力實施素質教育的進程中，心理健康教育越來越顯示出其獨特的重要性和不可替代性。中共中央在《關于進一步加強和改進學校德育工作的若干意見》中明確要求：通過多種方式對不同年齡層次的學生進行心理健康教育和指導，幫助學生提初心理素質，健全人格，增強承受挫折，適應環(huán)境的能力。在認真領會《意見》精神的同時，根據(jù)我校的實際情況，特制定―心理健康教育計劃綱要。
一、任務與重點：
面向全體學生，開展預防性與發(fā)展性的心理健康教育，幫助學生在自我認識、承受挫折、適應環(huán)境，以及學習、擇業(yè)、交友等方面獲得充分發(fā)展，以努力提初全體學生心理素質和人格水平。這是基本任務和工作重點。對于少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學生，給予有效的心理咨詢和輔導。
二、方式與途徑：
心理健康教育要全面滲透在整個學校教育過程中，要與學校德育和學生管理工作緊密結合。各處室、各科任老師尤其是教導處、生管組、班主任、政治教師，要有加強學生心理健康教育的明確意識，能夠掌握一些基本的學校心理咨詢輔導的理論與方法，同時也能自覺地使教學與德育活動成為有助于提初學生心理素質的載體。共青團、少先隊、少年團校、學生干校等學生社團都應該為提初學生心理健康水平提供具體豐富的活動舞臺，努力創(chuàng)設文明健康的校園氛圍。還應向家長和生區(qū)宣傳普及心理衛(wèi)生知識，爭取家長和生區(qū)的配合，共同關心學生的心理健康教育。
1、開設心理健康教育講座。心理健康教育旨在普及心理科學常識，幫助學生掌握一般的心理保健知識，培養(yǎng)良好的心理素質，提初學生的人格水平。除了在政治課、體育衛(wèi)生保健課中已安排的心理健康教育內(nèi)容外，還要通過健康教育專題講座、健康教育圖片展、健康教育影片等對學生進行教育，還可安排社會實踐活動在社會上進行宣傳，讓全社會都來關心學生的健康成長。
2、開設簡易的心理咨詢與輔導。心理咨詢與輔導是配合心理教育，達到學校心理健康教育整體目標的重要途徑。目前，已有二位老師參加了無錫市級中小學心理健康教育師資培訓班學習并順利結業(yè)，為學校開展心理健康教育活動，還將聘請校外心理輔導教師定期對學生進行心理咨詢與輔導，對全體教師進行心理健康教育講座。
三、具體年級目標：
1、初一年級目標：
適應新的學習環(huán)境和學習要求，富有責任感和進取心，形成良好的自我認識能力。
（1）駕馭中學的學習生活（學習方法）。
（2）眾人拾柴火焰初（自我價值）。
（3）做一個快樂的人（樂觀開朗的心態(tài)）。
（4）我是誰（自我認識）。
（5）興趣溫度計（興趣培養(yǎng)法）。
（6）如何診斷行為習慣（自我測量）。
（7）自我改變有妙法（行為矯正）。
（8）筑起防范惡習的城墻（杜絕對煙、酒、毒、賭的好奇心）。
（9）當不幸降臨的時候（心理承受方法）。
2、初二年級目標：
掌握青春期的生理和心理衛(wèi)生常識，適應自我身心變化，能夠大方得體地與同學、異性和長輩交往，勤奮精神和刻苦毅力逐漸培養(yǎng)。
（1）鏡中的我（悅納生理變化）。
（2）青春的快樂與煩惱（認識青春期心理）。
（3）交往心態(tài)pac（人際交往）。
（4）學會說“不”，學會自我保護（抵御能力）。
（5）不下苦功何有樂（意志培養(yǎng)）。
（6）開發(fā)大腦有訣竅――――發(fā)散性思維和突破定勢（思維方法）。
（7）職業(yè)大舞臺（擇業(yè)意識）。
大學生心理健康教育教學計劃篇八
陜西省委高教工委日前出臺該省普通高等學校學生心理健康教育工作建設規(guī)劃，提出高校應充分發(fā)揮課堂教學的主渠道作用，把大學生心理健康教育課程納入高校教學計劃和培養(yǎng)方案。
《陜西普通高等學校學生心理健康教育工作建設規(guī)劃（2016—20）》提出，高校應積極創(chuàng)造條件，開設必修課，設置2個學分，32－36個學時，保證全日制本?？茖W生以及研究生在校期間100％接受心理健康課程教育。根據(jù)學生情況和需求，開設相關公共選修課程，形成較完整的課程體系。組織開展心理健康教育示范課和精品課評選、心理健康教師教學研討交流等活動，逐步建立內(nèi)容豐富、形式多樣的心理健康教育資源庫。
高校應健全學生心理咨詢的預約、重點反饋、值班、檔案記錄和管理等制度和程序，嚴格遵循心理咨詢的倫理規(guī)范開展工作。積極開展團體輔導，與個體咨詢相互配合，提高咨詢工作的實效性。改善心理咨詢工作環(huán)境，增強咨詢的便捷性和保密性。適應大學生的群體特點，努力提高咨詢服務的針對性。
同時，堅持預防為主的原則，制訂心理危機預警和干預工作預案，建立由社會公共安全管理、精神衛(wèi)生、教育主管部門等多部門協(xié)同合作，精神科職業(yè)醫(yī)師、心理健康教育和咨詢專家、社會工作者共同參與的全省大學生心理危機預防和干預系統(tǒng)，提高師生對心理危機事件的認識以及應對能力。
教育部將引入第三方機構對教育部重點實驗室定期評估——。
以評促建提升實驗室原始創(chuàng)新能力。
今天，教育部公布了新修訂的《教育部重點實驗室建設與運行管理辦法》和《教育部重點實驗室評估規(guī)則（修訂）》，對下一階段新增實驗室的布局、實驗室的建設與運行管理提出新要求，引入第三方評估機構，將依托地方高校建設的實驗室納入評估，調整評估指標體系，以研究水平與貢獻為核心，新增“學科發(fā)展與人才培養(yǎng)”考核指標。目前，教育部重點實驗室評估工作全面啟動。
簡政放權，評估委托第三方機構執(zhí)行。
教育部科技司負責人介紹說，此次《管理辦法》修訂的基本思路是，把提升實驗室創(chuàng)新能力作為高校落實創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略的重要手段，充分發(fā)揮實驗室科學研究、學科建設、人才培養(yǎng)相互融合的特點，以高水平科學研究推動高等教育質量全面提升。
新修訂的《管理辦法》落實政府職能轉變的要求，明確教育部關于實驗室的建設與運行管理主要著力于通過制定政策、明確要求、監(jiān)督檢查，推動實驗室條件保障和資源配置落實到位，引導實驗室按照要求規(guī)范運行管理。實驗室評估工作的具體實施，委托第三方機構執(zhí)行。實驗室主任聘任、學術委員會組建、年度考核等日常管理工作下放至依托高校負責。
《管理辦法》規(guī)定，實驗室的考核評估包括3個層次，分別是由依托高校組織開展的年度考核評估、由教育部會同其他主管部門根據(jù)情況開展的不定期抽查和5年為一個周期的定期評估。
調整評估指標，改變單純“數(shù)文章、重數(shù)量”
“以評促建，通過評估推動實驗室創(chuàng)新能力和水平的提升，引導實驗室建設發(fā)展。發(fā)揮評估導向作用，把實驗室‘做強做實’，是此次修訂《評估規(guī)則》的基本思路?！苯逃靠萍妓矩撠熑吮硎荆瑸榱送伙@高水平科學研究對高質量高等教育的支撐作用，新增了“學科發(fā)展與人才培養(yǎng)”作為考核指標之一。為引導改變單純“數(shù)文章、重數(shù)量”的評估導向，還將擴展代表性成果的范圍。
《評估規(guī)則》重新界定了實驗室人員和成果的統(tǒng)計邊界，避免實驗室以“拼盤”式的人員和成果拼湊應對評估。為強調具體作用和貢獻，牽頭承擔和主要參與的重大科研任務都納入研究水平與貢獻評估指標的內(nèi)容。把代表性成果的統(tǒng)計范圍明確為實驗室人員在本實驗室產(chǎn)出的成果，還增加了系統(tǒng)集成、標準規(guī)范、儀器研發(fā)、政策咨詢和重要基礎性工作，都可以作為實驗室代表性成果的內(nèi)容。
在研究隊伍考核方面，增加了“青年骨干人才引進和培養(yǎng)”的內(nèi)容，強調聚集培養(yǎng)優(yōu)秀青年人才，關注40歲以下研究骨干的成長情況和作用發(fā)揮，還增加了“訪問學者與博士后研究人員”的內(nèi)容；引導建立訪問學者制度，吸引優(yōu)秀博士畢業(yè)生到實驗室開展博士后研究工作。
將地方高校納入評估，評估過程強調開放透明。
新的《評估規(guī)則》，把依托地方高校建設的實驗室與中央高校的實驗室納入統(tǒng)一要求進行規(guī)范管理。教育部科技司負責人表示，考慮到歷史積累和客觀情況，依托中央高校和地方高校建設的實驗室，將依照同樣的程序和要求參加評估，但按照“同標準選優(yōu)，同比例淘汰”的方式，分別進行選優(yōu)和末位淘汰。
在評估過程方面，新的《評估規(guī)則》更強調開放透明，把評估與交流相結合。初評時所有參評實驗室的主任工作報告都可以旁聽，既是實驗室公開交流的機會，也可以成為互相監(jiān)督的環(huán)節(jié)。不參加現(xiàn)場考察的`實驗室，其主任和副主任可以作為現(xiàn)場考察的專家，到參評實驗室實地交流。實驗室人員隊伍和研究方向要求長期在網(wǎng)站公開，接受社會監(jiān)督。同時，新的《評估規(guī)則》強調材料的真實有效，若存在有意弄虛作假情形，其評估結果定為整改。
在評估程序上，對于定期評估的時間節(jié)點，新的《評估規(guī)則》明確從明年起，每年7月1日前公布參評實驗室清單，整個評估工作在下半年完成。
大家都知道考研英語中經(jīng)常會使用到萬能模板，其實在考研政治考試中，有時候也可以用到一些常用的模板，希望能幫助大家更好答題，找到自己適合的答題技巧。
一、關于哲學原理答題方法技巧及模板。
哲學的題型有三種：
1、死記硬背的題目。
2、哲學家的命題或原話。
3、情景型題目(例子題)。
哲學分析題的答題模板：
1、先寫……認為;。
a、唯物論——馬克思辯證唯物主義認為;。
b、辯證法——馬克思唯物辯證法認為;。
c、認識論——馬克思辯證唯物主義認識論認為;。
d、唯物史觀——馬克思歷史唯物主義認為。
2、寫出材料反映的第一個原理，并寫出原理的內(nèi)容和方法論意義。
3、概括材料段落大意，中心思想或摘抄材料。
4、指出材料的合理性和不合理性，并反對錯誤。
5、再寫一個原理，并重復3和4操作。
6、此外，多寫幾個原理但不必解釋。如果實在不會就寫兩個萬能原理(世界是普遍聯(lián)系的原理和矛盾普遍性的原理)。但著重考慮三個黃金原理(自在世界與人化世界的辯證關系原理;唯物辯證法過程論的原理;改變了物的量的結構引起質的飛躍的原理)。
7、下結論。只有按照馬克思的上述原理的指導正確處理人的實踐活動，我們才能成功!
注：
1、如果分值較小去掉第5步。
2、如果題目給出原理，去掉5和6步。
二、關于結合實際問題分析黨的政策的萬能模板。
答案要點：就業(yè)是民生之本，設計最廣大人民群眾的根本利益，黨中央長期以來高度關注就業(yè)問題，把其作為宏觀經(jīng)濟調控的主要目標之一，強調改革發(fā)展，經(jīng)濟結構調整都要和擴大就業(yè)相結合。要求各級領導把擴大就業(yè)作為一項重要的任務來完成，千方百計解決好廣大人民權重的就業(yè)問題，尤其是解決好困難家庭，困難個人就業(yè)問題。就業(yè)問題解決好，廣大人民的根本利益就得到了實踐和維護。從而表明了科學發(fā)展觀的本質和核心是以人為本。
大學生心理健康教育教學計劃篇九
一、指導思想：
中學生肩負著培養(yǎng)跨世紀人才的重任，青少年時期是一個人心理、生理發(fā)育的關鍵時期，不僅要重視培養(yǎng)青少年思想文化道德素質，還要關注他們的心理健康，健康教育是中學素質教育的一項重要內(nèi)容，也是現(xiàn)代基礎教育的一個顯著特點。從小培養(yǎng)學生良好的心理素質，開發(fā)學生的潛能，塑造學生的健康人格，這對于提高中華民族的整體素質，提高未來人才的質量，有著極其深遠的意義。
主要有：第一節(jié)：關愛生命遠離毒品。第二節(jié)：防治近視。第三節(jié)：合理飲食，強身健體。第四節(jié)：肥胖癥與減肥。第五節(jié)：常見意外傷害的預防。第六節(jié)：初中生常見心理障礙——自我意識發(fā)展。第七節(jié)：青少年主要傳染病及其預防。第八節(jié)：10年后的我。這部分內(nèi)容，幫助學生建立良好的衛(wèi)生習慣，適應現(xiàn)代社會生活具有重要價值，增強學生社會交往的主動性，克服交往中存在的心理障礙。
三、教學重點、難點1、重點：使學生了解健康教育的重要性，了解毒品，加強預防傳染病。強調和學生討論和溝通的過程，更多的以心靈的感化來促進學生的自我反省和自我完善。2、難點：增強學生自控能力，不受毒品的危害，使身體健康成長。
四、教學目標：從小培養(yǎng)學生良好的心理素質，培養(yǎng)學生遇到不愉快的事，學習冷靜思考。鞏固學生各方面常識的理解，讓學生可以進行自我檢測。開發(fā)學生的心理潛能，塑造學生的健康人格，提高中華民族的整體素質，提高未來人才的質量。運用心理學、教育學的原則與方法，以中學心理健康教材為載體，對青少年進行有關心理健康方面的教育、咨詢和行為訓練，培養(yǎng)他們良好的心理素質，提高他們的心理健康水平，促進他們?nèi)婧椭C的發(fā)展。
五、教學措施健康教育課教材具有自身特點，因此，在課堂教學中，以活動課為主淡化理論，強化行為為指導和行為訓練，教學各種心理健康教育滲透。通過多種途徑，多種手段，有目的、有計劃地對學生的心理發(fā)展施加影響。同時注意結合運用現(xiàn)代的教學手段輔助教學，使之更加生動形象直觀，從心理咨詢、心理講座入手，進而將心理健康教育貫穿于全部教育教學活動中。采用如下方法進行：1、利用心理咨詢室，通過心理咨詢，糾正心理上的不平衡，使學生對自己與環(huán)境有新的認識，以達到對生活有比較良好的適應;2、利用現(xiàn)代教育手段，通過多媒體向學生展示現(xiàn)實生活中形形色色的問題事例，教育警示學生。3、開展主題教育，確立主題后，學生分別準備材料，集體展示，進行總結;從主題設計始，經(jīng)活動實踐，最后交流體會;4、利用故事，創(chuàng)設情境，講解點撥。講解中有信息、有知識、有思想、有新的語言;5、講述生動故事，使學生從中明白事理，要求故事真實、貼切、新穎、靈活;6、把大的主題分成幾個小專題，每組學生只討論一個小專題，最后集中交流;7、將心理健康教育的內(nèi)容滲透于小品之中，確定主題后，由學生自編節(jié)目，自行分配角色，自己演出，然后大家討論，升華主題。小品可以是情景劇，也可以有音樂、唱歌、舞蹈、相聲、快板、比賽、游戲穿插其間。
六、教學進度第一節(jié)：關愛生命遠離毒品第二節(jié)：防治近視第三節(jié)：合理飲食，強身健體第四節(jié)：肥胖癥與減肥第五節(jié)：常見意外傷害的預防第六節(jié)：初中生常見心理障礙——自我意識發(fā)展第七節(jié)：10年后的我第八節(jié)：青少年主要傳染病及其預防。
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大學生心理健康教育教學計劃篇十
小學五年級的學生感知覺屬于少年階段的特點，他們的視覺和聽覺的感受性已發(fā)展到一定水平，感知事物的目的性比童年階段明確，感知事物的精確性也有所改善，集中注意能力有所發(fā)展，集中注意、專心致志的時間可達25分鐘左右。學生的思維已從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡，但仍然是同直接與感性經(jīng)驗相聯(lián)系，仍然具有很大成分的具體形象性，仍習慣于模仿實際動作。因此，需加強啟發(fā)式教學，發(fā)展學生比較、分析，綜合思維的能力。學生自我評價意識逐步得到發(fā)展，愿意擺理由講道理，智力和體力相結合能力得到發(fā)展，對老師的行為敢提出批評意見，對老師不公正的處理會有不滿的表現(xiàn)。不愿違反規(guī)則，十分重視約定事項。
二、教學目標。
2、讓學生懂得合理安排好學習和休息，休息好，精神飽滿，精力充沛，學習效率會更高。適度上網(wǎng)，有所節(jié)制，切不可過分沉迷。
3、使學生知道遇到困難和挫折應怎么辦，自覺地控制和改變不良行為習慣，鍛煉自己堅忍不拔的毅力，培養(yǎng)個人靈活應對的品格，初步學會休閑，提高自我保護意識。
4、進行初步的青春期教育。
三、教學重點。
1、培養(yǎng)學生具有能干、負責的意識，學會一些為人處世的道理。
2、讓學生知道人要了解自己的優(yōu)點和缺點，要相信自己，信任自己有潛能、能成功。
3、學會男女生的角色意識，初步學會以正常的心態(tài)與異性交往。
4、學會自我保護意識、相貌審美意識、幽默生活意識和學習沖刺意識。
四、教學措施。
1、堅持以人為本，根據(jù)學生心理、勝利的特點及發(fā)展規(guī)律，運用心理健康的理論和方法，培育學生良好的心理素質，促進他們身心全面和諧的發(fā)展。
2、立足教育，重在指導，遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，保證心理健康的實踐性和實效性，邁向全體學生，關注個別差異，以學生為本，尊重學生、理解學生。
3、提高全體學生的訓練素質，充分開發(fā)他們的潛力，培養(yǎng)學生樂觀的、向上的心理品質，促進學生人格的健康發(fā)展。
4、對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學生進行科學的、有效的心理咨詢和輔導，使他們盡快擺脫障礙，提高心理健康水平，增強自我教育能力。
一、指導思想。
根據(jù)《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的定》和教育部《關于加強中小學心理健康教育的若干意見》，根據(jù)小學教育的特點和小學生心理發(fā)展的規(guī)律，通過各種途徑繼續(xù)認真開展小型多樣的心理健康教育活動和指導，幫助學生獲取心理健康的初步知識，促進學生人格的健全發(fā)展。
加強小學生心理健康教育，是適應21世紀競爭日趨激烈，培養(yǎng)同現(xiàn)代化要求相適應的數(shù)以億計的高素質的勞動者和數(shù)以千萬計的專門人才的必然要求，也是針對當前我國小學生存在的心理素質方面的弱點，進一步提高其心理素質水平，實施素質教育的現(xiàn)實需要。在未來人才的綜合素質結構中，心理素質越來越重要，人的樂觀開朗、積極進取、堅韌不拔等個性心理品質對人的健康成長和事業(yè)成功起著重要作用。
二、教學目標。
通過本學期的學習，讓學生充分認識自己的優(yōu)缺點，學會調整自己和老師的關系，制定有效符合自己的學習目標。通過正確認識自己，培養(yǎng)良好的性格，保持健康的心理狀態(tài)。
三、教學措施。
1、教學中運用多種教學手段，因材施教，如錄像、投影、掛圖、模型表演等激發(fā)學生的學習興趣，指導學生進行實際操作訓練，鞏固教學效果，促進健康心理狀態(tài)的培養(yǎng)。
2、通過各種形式進行心理健康知識的宣傳，為學生創(chuàng)造一個優(yōu)美健康的學習環(huán)境。利用各種檢查、競賽促使學生產(chǎn)生良好心態(tài)，培養(yǎng)良好心理狀態(tài)。
3、聯(lián)系實際結合教案內(nèi)容對學生進行心理健康教育，促進同學們提高學習適應能力，用良好的心態(tài)積極學習。
四、本學期教學工作安排。
通過我對班級情況的了解和對教材內(nèi)容的熟悉，依據(jù)《新課程標準》和《心理健康教育教學大綱》的要求，本學期心理健康教育課教學工作做以下安排。
1、培養(yǎng)學生熱愛學習、敢于嘗試的好習慣。與同學友好相處，做到寬以待人。
2、認真鉆研學習《新課程標準》和《心理健康教育教學大綱》，熟悉教材內(nèi)容，備好每一節(jié)課。
4、結合學校的實際情況，教師采用靈活的教學方法，充分調動學生熱愛學習的興趣。
5、經(jīng)常帶領學生參加適當?shù)纳鐣嵺`活動，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新，勇于競爭的實踐能力。
大學生心理健康教育教學計劃篇十一
陜西省教育廳日前就進一步做好大學生自主創(chuàng)業(yè)教育工作下發(fā)通知，要求各高校認真落實有關高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的方針政策，把大學生自主創(chuàng)業(yè)教育納入就業(yè)指導課程體系，指導開發(fā)適合大學生自主創(chuàng)業(yè)的項目，加大對畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)培訓的力度。
12月，教育部辦公廳印發(fā)了《大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導課程教學要求》的`通知，將大學生就業(yè)指導課程作為公共課。目前，陜西大多數(shù)高校都開設了就業(yè)指導課，并將自主創(chuàng)業(yè)教育作為一個教學單元對大學生進行授課，取得了一定的成效。但仍有少部分高校對自主創(chuàng)業(yè)教育的認識還不到位，在就業(yè)指導課中沒有開設自主創(chuàng)業(yè)教育課，影響和阻礙了畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的開展。
陜西省要求各高校應把自主創(chuàng)業(yè)教育納入就業(yè)指導課程體系，適當增加授課時間，加大對自主創(chuàng)業(yè)教育工作的投入，在人員、場地、經(jīng)費等方面提供充分的保障。通過就業(yè)指導課和自主創(chuàng)業(yè)課程的開設，著重培養(yǎng)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)精神，強化自主創(chuàng)業(yè)意識，豐富自主創(chuàng)業(yè)知識，健全自主創(chuàng)業(yè)心理，提高自主創(chuàng)業(yè)能力，為畢業(yè)生提供更多的自主創(chuàng)業(yè)指導和后續(xù)服務。
同時，各高校應對有自主創(chuàng)業(yè)意愿并有一定自主創(chuàng)業(yè)條件的畢業(yè)生進行自主創(chuàng)業(yè)培訓，幫助他們熟悉有關政策法規(guī)，了解小額擔保貸款手續(xù)，掌握經(jīng)濟管理知識，提高自主創(chuàng)業(yè)能力，就業(yè)能力和職業(yè)轉換能力，激發(fā)畢業(yè)生的自主創(chuàng)業(yè)激情，逐步實現(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)。各高校應結合畢業(yè)生的實際合理確定培養(yǎng)內(nèi)容，創(chuàng)新培訓模式，滿足各類自主創(chuàng)業(yè)人員的培訓需求。自主創(chuàng)業(yè)培訓應與小額擔保貸款、企業(yè)開發(fā)指導、企業(yè)發(fā)展服務、自主創(chuàng)業(yè)項目研究、市場前景調查、模擬自主創(chuàng)業(yè)實踐等活動有機結合，努力提高自主創(chuàng)業(yè)培訓成功率。有條件的高?？善刚堌斦?、勞動保障、工商、稅務等部門具有較高水平的專家組建自主創(chuàng)業(yè)培訓聯(lián)合體，負責自主創(chuàng)業(yè)培訓的師資充實、政策咨詢、業(yè)務指導及協(xié)調服務工作。
大學生心理健康教育教學計劃篇十二
四年學生經(jīng)過了三年的學習生活，已經(jīng)適應了新的環(huán)境，在思維能力，語言表達能力，社會交往能力等有了很大的提高。
對于小學生來說，心理健康問題主要集中在對于學校生活的適應能力上。從以游戲為主的幼兒園和家庭生活轉變?yōu)橐詫W習為主的學校生活，是一次質的飛躍。從進人校門開始，學校生活便成為小學生生活中最有意義的內(nèi)容，成為他們心理發(fā)展的主要源泉。能否逐漸的適應學校生活并且進一步養(yǎng)成良好的行為習慣、良好的學習方法和學習態(tài)度、堅強的意志品質、良好的社會關系的適應能力等等，對于小學生在整個小學階段的心理健康具有決定性的作用。
四年級是小學兒童發(fā)展的關鍵期，在認識和情感方面是一個飛躍轉型的發(fā)展期，主要體現(xiàn)在：思維方式多樣化，有一定的創(chuàng)造性思維，情緒趨于穩(wěn)定，情感有一定的選擇性，道德感、理智感、美感等高級情感也有了進一步的發(fā)展。所以他們更需要在教師的組織引導和啟發(fā)下，使其更好地認識自我，適應學習和生活環(huán)境，提高學習能力，發(fā)展人際關系，樹立正確的道德價值觀。
以此為目的這部分教材安排了八次活動。
1、我是什么樣的人。
2、快樂導航。
3、學習需要好習慣。
4、告別懶惰。
5、我有好朋友。
6、克服“害羞”有妙方。
7、做個自立的好孩子。
8、老師眼里的我。
1、了解自己是什么樣的人，學會認識自己的方法。
2、讓學生發(fā)現(xiàn)學習、生活中的快樂，培養(yǎng)良好的心理素質。
3、讓學生了解哪些好習慣，及好習慣在學習中的作用。
4、知道懶惰的危害，養(yǎng)成好的習慣。
5、知道什么樣的人是朋友，朋友之間要如何相處。
6、知道如何克服“害羞”方法，讓自己樂觀，大方。
7、學會自己約束自己，做個自立的孩子。
8、認識自己的優(yōu)缺點，養(yǎng)成好的習慣，讓老師看到最出色的自己。
重點在于培養(yǎng)學生的學習習慣和技巧、人際交往能力。
1、根據(jù)四年級學生心理發(fā)展特點，課程以學生的活動體驗為主，從每兩周一次的心理健康活動課入手，教學中運用多種教學手段，因材施教，如錄像、投影等激發(fā)學生的學習興趣，指導學生進行實際操作訓練，鞏固教學效果，促進能力的培養(yǎng)。
2、老師作為啟發(fā)者，營造寬松、真誠、民主的課堂氣氛，讓學生有話想說，想說就說，敢于真實地表達自己心中所想。師生之間誠懇平等的交流是直接影響教學效果的重要條件。
3、通過各種形式進行健康知識、衛(wèi)生常識的宣傳，為學生創(chuàng)造一個優(yōu)美健康的生活環(huán)境。利用各種檢查、競賽促使學生行為習慣的形成。
4、聯(lián)系實際結合課本內(nèi)容對學生進行心理健康教育，促進同學們提高社會適應能力，突發(fā)事件的應變能力。
周次。
日期
教學內(nèi)容。
課時安排。
第2。
周
9.23。
1、我是什么樣的人。
1
第4。
周
10．13。
2、快樂導航。
1
第7。
周晨會。
10.21。
3、學習需要好習慣。
1
第8。
周
11．4。
4、告別懶惰。
1
第10。
周
11.18。
5、我有好朋友。
1
第12。
周
12.2。
6、克服“害羞”有妙方。
1
第14。
周
12.16。
7、做個自立的好孩子。
1
第16。
周
12.30。
8、老師眼里的我。
1
大學生心理健康教育教學計劃篇十三
一、積極參加心理工作室開展的各項活動，不斷提高心理健康教育技能和水平。
__老師對每次活動都能精心組織，讓我們高興而來，滿載而歸;每次活動都能碰撞出思想的火花，豐富心理輔導的知識，提高心理輔導的技能，促進自我成長并獲得成長的能量。我將克服困難，積極參加工作室組織的各項活動，保質保量完成工作室布置的各項任務。同時，積極為工作室出謀劃策，做好各種服務和協(xié)助工作，為工作室的發(fā)展盡自己的一份力量。
二、加強理論學習，提高自身理論水平。
讀書學習是促進自我成長的根本途徑。本學期，我將精讀《心理學》和《發(fā)展心理學》兩本專業(yè)理論書籍，并做好讀書筆記，使頭腦中的理論知識更加系統(tǒng)化。學習理論的目的是用來指導實踐工作，我將努力將所學知識與教育教學工作相結合，用理論知識來指導實際工作，提高工作的效率和效能。另外，“學而不思則罔，思而不學則殆?！痹趯W習的過程中，我將結合工作實際積極進行思考，勤于筆耕，將工作中的感受和收獲及時記錄下來，寫出至少一篇有質量的論文，爭取能在報刊雜志上發(fā)表。
三、做好沙盤輔導的研究工作，不斷積累工作經(jīng)驗。
本學期，學校對心理健康教育工作給予了有力支持，投資購買了沙盤和沙具，將建立沙盤游戲室。由于缺少實踐經(jīng)驗，為了充分發(fā)揮沙盤游戲室的作用，我將做好以下幾項工作：一是自覺加強對沙盤療法的理論學習，豐富沙盤療法理論知識，掌握基本的操作流程;二是向有經(jīng)驗的工作室成員學習，定期進行交流溝通，熟悉沙盤療法的技能和技巧;三是鑒于師生和家長沒有接觸過沙盤，對沙盤知之甚少，甚至毫無所知。我將組織師生和家長知識講座，讓師生和家長了解沙盤的基本知識與作用，解除他們心中的神秘感，擴大沙盤療法的影響力，并積極取得他們的信任和支持;四是在師生中征集玩具，不斷豐富沙具的種類，增加沙具的數(shù)量;五是主動創(chuàng)造機會為師生、家長進行沙盤輔導，在實踐中不斷積累工作經(jīng)驗，掌握運用沙盤進行個體輔導、團體輔導和家庭輔導的技能和技巧。
四、組織學生開展心理體驗活動，在學生心中種下愿意上心理輔導課的種子。
目前，學生對心理咨詢和輔導仍存有一種戒備心理，仍感覺誰要去心理咨詢，誰就不正常。為了幫助學生對心理咨詢和輔導有正確的認識，本學期我將以六年級和七年級為重點，利用課外活動時間組織學生開展心理體驗活動，讓學生消除對心理咨詢和輔導的神秘感和不正確的認識，讓學生喜歡上心理輔導，接納心理咨詢，為今后心理咨詢和輔導工作的開展奠定良好的基礎。
五、組織知識講座，傳播心理學知識，擴大心理健康教育的影響力。
1、學期內(nèi)組織兩次教師心理知識講座，一是關于教育中的心理效應，促使教師將這些心理效應運用到實踐工作中，增強教育教學效果，促進學生的健康成長;二是挑選十個便于操作、容易掌握的心理游戲教給老師，尤其是班主任老師，幫助老師多掌握一些教育學生的方法和手段，逐步改變教師“說教”為主的傳統(tǒng)教育模式，而代之以學生參與體驗為主的體驗活動。
2、嘗試給學生舉辦學習方法知識講座，幫助學生掌握科學的學習方法，調動他們的學習積極性，激發(fā)他們的學習熱情，提高他們的學習效率。
3、組織1-2次家長講座，向家長介紹科學教育孩子的方法，幫助家長走出教育孩子的誤區(qū)，提高他們的育子能力。
六、學習組織學生心理社團的方法，做好心理社團的籌備工作。
一個人的精力和時間畢竟有限，需要做的事情又很多，我將盡自己努力按照計劃完成各項目標，不斷促進自我成長，為學校心理健康教育工作的開展盡微薄之力。
大學生心理健康教育教學計劃篇十四
心理健康教育會影響到學生健康,擁有一個教育的身體和心理對學生來說,是非常重要的。身體健康是基礎,心理健康是關鍵。給大家分享了心理健康教育的教學計劃，歡迎借鑒！
依照教育局和學校工作計劃、德育計劃的要求，認真貫徹教育部頒發(fā)的《關于加強中小學心理健康教育的若干意見》精神，以“提高全體學生的心理素質”為總目標；遵循小學生的生理、心理發(fā)展特點和規(guī)律，運用科學的心理健康教育理論和方法，充分開發(fā)學生的潛能，培養(yǎng)學生良好的心理素質，促進其身心全面和諧發(fā)展。
（一）心理輔導室建設與宣傳。
豐富心理輔導室學生心理檔案和各項資料，加強心理健康知識的'宣傳。
加強五年級心理課程的設計，認真?zhèn)浜?、上好每一堂課。
（四）積極籌備心理活動月。
2、活動開展。
（五）個案輔導。
1、對來訪學生在學習和生活中出現(xiàn)的心理困擾給予科學有效的心理輔導。
2、認真對待知心信箱里的每一封來信，及時解決學生的心理困惑。
2、初步確定五年級本學期心理健康教育主題。
3、完成二、三月份的心理課備課。
1、心理健康課程授課及個案輔導。
1、對部分學生進行心理健康測評。
2、完成“學生感興趣的心理話題”調查問卷。
1、組織一次團體心理輔導活動。
1、初步確定五年級本學期心理健康教育主題。
2、完乘9-12月份的心理課備課。
3、向班主任征集各班個案情況。
1、跟蹤個案。
1、組織學生團體心理輔導活動。
大學生心理健康教育教學計劃篇十五
認真貫徹黨的教育方針，落實《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》、《教育部關于印發(fā)〈中小學生心理健康教育指導綱要〉的通知》、《中共中央辦公廳國務院辦公廳關于適應新形勢進一步加強和改進中小學德育工作的意見》、《公民道德建設實施綱要》精神，堅持以人為本，根據(jù)學生心理、生理發(fā)展特點和規(guī)律，運用健康教育的理論和方法，培養(yǎng)學生良好的素質，促進身心全面發(fā)展。
二、目標與任務。
1、目標：使學生不斷正確認識自我，增強調控自我、承受挫折、適應環(huán)境的能力；培養(yǎng)學生健全的人格和良好的個性心理品質；對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學生，給予科學有效的心理咨詢和輔導，使他們盡快擺脫障礙，調節(jié)自我，提高心理健康水平，增強自我教育能力。
2、任務：全面推進素質教育，增強學校德育工作的針對性、實效性和主動性，幫助學生樹立在出現(xiàn)心理行為問題時的求助意識，促進學生形成健康的心理素質，維護學生的心理健康，減少和避免對他們心理健康的各種不利影響；培養(yǎng)身心健康，具有創(chuàng)新精神和實踐能力，有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。
三、課程的主要內(nèi)容。
幫助學生具有適應高中學習環(huán)境的能力，發(fā)展創(chuàng)造性思維，充分開發(fā)學習的潛能，在克服困難取得成績的學習生活中獲得情感體驗；在了解自己的能力、特長、興趣和社會就業(yè)條件的基礎上，確立自己的職業(yè)志向，進行職業(yè)的選擇和準備；正確認識自己的人際關系的狀況，正確對待和異性同學的交往，建立對他人的積極情感反應和體驗。提高承受挫折和應對挫折的能力，形成良好的意志品質。
四、實施的途徑與方法。
以體驗和調適為主，并提倡課內(nèi)與課外、教育與指導、咨詢與服務的緊密配合。
1、開設心理健康課、選修課、活動課或專題講座。
包括心理訓練、問題辨析、情境設計、角色扮演、游戲輔導、心理知識講座等，旨在普及心理健康科學常識，幫助學生掌握一般的心理保健知識，培養(yǎng)良好的心理素質。
2、個別咨詢與輔導。
開設心理咨詢室（或心理輔導室）進行個別輔導是教師和學生通過一對一的溝通方式，對學生在學習和生活中出現(xiàn)的問題給予直接的指導，排解心理困擾，并對有關的心理行為問題進行診斷、矯治的有效途徑。對于極個別有嚴重心理疾病的學生，及時識別并轉介到醫(yī)學心理診治部門。
五、課時安排。
略
大學生心理健康教育教學計劃篇十六
健康教育是以傳授健康知識、建立衛(wèi)生行為、改善環(huán)境為核心內(nèi)容的教育。我校將全面貫徹黨的教育方針及貫徹衛(wèi)生工作"預防為主"的方針，積極提高學生的自我保健能力。積極推動學校各項衛(wèi)生保健工作的順利實施。
學校要成立"學校健康教育領導小組";嚴格按照《學校衛(wèi)生工作條例》，《學校體育工作條例》、《學校健康評價方案》的要求，做好學校健康教育和衛(wèi)生工作。健康教師要有學年度教學計劃及總結。
健康教育作為學校教育的重要組成部分應該得到重視并加強，學校要將健康教育列入課堂，走進課堂，并保質保量，上好每兩周的1課時的健康教育課，做到健康教育教師上課有教案，期末有學生考核評價。學生健康知識知曉率及格率達100%，健康行為形成率達100%。健康資料規(guī)范、齊備存檔。
1、對學生進行健康教育是促進學生身心健康發(fā)展的一個重要方面，學生一個健康的體質是保證學生們生活學習的基礎，因此要使學生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。積極參加體育鍛煉，增強體質。
2、注意培養(yǎng)學生正確的飲食和衛(wèi)生習慣。要注意飲食衛(wèi)生，吃好早餐，一日三餐，定時定量，不偏食，讓學生知道暴飲暴食的危害。
3、根據(jù)學生的年齡特點，由淺入深，循序漸進，達到教材要求，提高健康教育課的效果。
4、對學生進行生理衛(wèi)生教育，低年級從睡眠衛(wèi)生教育入手，根據(jù)自己的年齡，每天的睡眠時間不少于8——10小時，睡前后注意什么，養(yǎng)成早睡早起的好習慣。
5、學生上課時，嚴格要求學生做到眼離書本一尺遠，身離課桌一尺遠，手離筆尖一寸遠，使學生知道從小要養(yǎng)成良好的讀書姿勢習慣。坐、立、行、走姿勢要正確。
6、平時生活中，預防皮膚病，沙眼、肝炎等傳染病，還要讓學生了解怎樣預防牙病，使學生能健康成長。
7、積極開展預防和遠離毒品教育。
堅持每天進行晨、午檢，及時發(fā)現(xiàn)和掌握學生身體狀況，做好記載，及時處置，杜絕學生疾病互相傳染。組織學生參加體育鍛煉，每天保證做兩操。嚴格控制學生不喝生水，杜絕零食進入校園，不吃生冷食物。
加強學生的心理健康教育，接受學生心理咨詢，舒緩學生心理壓力，排解學生郁悶心情，提高學生心理品質。
總之，學校衛(wèi)生工作，必須抓緊抓好，使學生不僅能學到知識，而且身心健康，使我校的健康教育工作及衛(wèi)生管理工作再上一個臺階。
大學生心理健康教育教學計劃篇十七
3、學生能對生涯有個初步的認識。
1、覺察自己目前的生涯狀態(tài)；
2、宣泄自己進入新環(huán)境后的困惑；
3、分享和了解別人的困惑；
4、學習如何處理這種困惑。
1、學生能了解心理輔導的對象、內(nèi)容和重要性；
2、學生能了解心里有困惑時可以尋求的幫助的資源和途徑；
3、學生能學會寫心理日記。
1、通過輔導使學生體驗內(nèi)心真實的需求，重新點燃追求理想和愿望的熱情和活力。
2、理解實現(xiàn)夢想的可能性與可行性。
1、使學生意識到通過自己的努力可以把夢想轉變?yōu)楝F(xiàn)實；
2、幫助學生掌握制定人生目標的重要意義和具體辦法，通過具體的.練習學會制定目標和計劃。
1、學生能了解自己的學習價值觀，即學習是為了什么；
2、協(xié)助學生理解什么是學習，了解不同類型的知識需要不同的學習方法；
3、引導學生認識自己的學習風格。
1、讓學生意識到掌握好的學習方法和學習習慣對提高學習成績的重要性；
2、指導學生改進自己的學習方法和學習習慣。
1、輔導學生掌握降低考試焦慮的方法；
2、指導學生掌握有效的應考技巧；
3、指導學生掌握放松訓練的方法。
1、了解“認識自我”的重要性；
2、知道“認識自我”的自查方法；
3、從別人的反饋中，使自知的我和他人所知的我更為一致。
1、了解性格的特征，并知道性格的兩面性；
2、了解自己的人格特質的傾向性；
3、認識到自己的特質與自己興趣、職業(yè)選擇之間存在關聯(lián)。
1、協(xié)助學生了解自己的人格特質類型；
2、協(xié)助學生認識到自己的特質與自己興趣、職業(yè)選擇之間的關聯(lián)。
大學生心理健康教育教學計劃篇十八
堅持以人為本，尊重學生的人格，遵循學生的心理發(fā)展規(guī)律，根據(jù)學生成長過程的需要，在學校的全教育過程中為學生提供心理方面的幫助和服務，達到充分發(fā)揮學生潛能、促進形成中學生心理健康和個性主動發(fā)展的目標，讓每一位學生在活動中了解自我、悅納自我、調控自我、實現(xiàn)自我，超越自我。
1、全面提高學生的心理素質，增進學生的心理健康，培養(yǎng)學生處理現(xiàn)實生活和適應未來職業(yè)所必需的心理品質。
2、使學生掌握必要的心理健康知識，增強心理保健意識，提高心理保健能力，為學生未來的創(chuàng)業(yè)奠定堅實的基礎。
3、通過心理健康教育活動，提高學生的學習能力，培養(yǎng)學生的道德品質，促進學生全面、健康和諧的發(fā)展。
1、教學中運用多種教學手段，因材施教，如錄像、投影、掛圖、模型表演等激發(fā)學生的學習興趣，指導學生進行實際操作訓練，鞏固教學效果，促進能力的培養(yǎng)。
2、通過各種形式進行健康知識、衛(wèi)生常識的宣傳，為學生創(chuàng)造一個優(yōu)美健康的生活環(huán)境。利用各種檢查、競賽促使學生行為習慣的形成。
3、聯(lián)系實際結合課本內(nèi)容對學生進行心理健康教育，促進同學們提高社會適應能力，突發(fā)事件的應變能力。
4、利用家長學校、個別談心、父母問卷、家訪等形式，了解學生在家中的生活學習情況，家庭與學校共同培養(yǎng)學生的健康行為。
第一周：尋找快樂密碼。
第三周：計劃引領學習。
第五周：心胸可以比海寬。
第七周：在網(wǎng)絡的天地里。
第九周：自信的我最美麗。
第十一周：問號伴隨學習。
第十三周：溝通小達人。
第十五周：我的時間我作主。
大學生心理健康教育教學計劃篇十九
認真貫徹黨的教育方針，落實《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》、《教育部關于印發(fā)〈中小學生心理健康教育指導綱要〉的通知》、《中共中央辦公廳國務院辦公廳關于適應新形勢進一步加強和改進中小學德育工作的意見》和《公民道德建設實施綱要》精神，堅持以人為本，根據(jù)學生心理、生理發(fā)展特點和規(guī)律，運用健康教育的理論和方法，培養(yǎng)學生良好的素質，促進身心全面發(fā)展。
1、目標：努力提高全體學生的心理素質，培養(yǎng)學生健全人格，幫助學生解決成長過程中遇到的各種心理問題，開發(fā)個體潛能，培養(yǎng)學生樂觀、向上的心理品質，促進學生全面、健康發(fā)展，適應未來社會對人才素質的要求。
2、任務：根據(jù)學生的心理特點，有針對性地講授心理健康知識，開展輔導和咨詢活動，幫助學生樹立心理健康意識，優(yōu)化心理品質，增強心理適應能力，預防和緩解心理問題，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力，有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。
1、在健康教育課及日常生活中，宣傳普及心理健康知識，使學生樹立心理健康意識;。
2、必須從不同學生身心發(fā)展特點出發(fā)，循序漸進，設置分階段的具體教育內(nèi)容：
(1)、學習要有計劃。
(2)、學會學習。
(3)、考試有顆平靜的心。
(4)、創(chuàng)造就在我身邊。
(5)、學會說不。
(6)、面對生活中的挫折。
(7)、怎樣避免沖突。
(8)、拂去心中的煩惱。
(9)、我們一起做。
(10)、讓嫉妒遠離我。
(11)、學會尊重他人。
(12)、學會交往。
(13)、巧用零花錢。
(14)、我的責任感。
1、心理輔導課程。
2、強化課堂教育的主渠道、主陣地作用。請班主任老師在健康教育午談時間每個月進行一到兩次心理健康教育，讓他們也在增進學生心理健康、提高學生心理素質中發(fā)揮積極作用。
3、設個別心理輔導。
把心理健康教育貫穿在學校教育教學活動中，尋找心理健康的契機，注重發(fā)揮教師在教育教學中人格魅力，建立起民主、平等、相互尊重的新型師生關系。班級、隊活動和班主任工作要滲透心理健康教育。
每周一課時。
大學生心理健康教育教學計劃篇一
陜西省委高教工委日前出臺該省普通高等學校學生心理健康教育工作建設規(guī)劃，提出高校應充分發(fā)揮課堂教學的主渠道作用，把大學生心理健康教育課程納入高校教學計劃和培養(yǎng)方案。
《陜西普通高等學校學生心理健康教育工作建設規(guī)劃（—）》提出，高校應積極創(chuàng)造條件，開設必修課，設置2個學分，32－36個學時，保證全日制本?？茖W生以及研究生在校期間100％接受心理健康課程教育。根據(jù)學生情況和需求，開設相關公共選修課程，形成較完整的課程體系。組織開展心理健康教育示范課和精品課評選、心理健康教師教學研討交流等活動，逐步建立內(nèi)容豐富、形式多樣的心理健康教育資源庫。
高校應健全學生心理咨詢的預約、重點反饋、值班、檔案記錄和管理等制度和程序，嚴格遵循心理咨詢的倫理規(guī)范開展工作。積極開展團體輔導，與個體咨詢相互配合，提高咨詢工作的實效性。改善心理咨詢工作環(huán)境，增強咨詢的`便捷性和保密性。適應大學生的群體特點，努力提高咨詢服務的針對性。
同時，堅持預防為主的原則，制訂心理危機預警和干預工作預案，建立由社會公共安全管理、精神衛(wèi)生、教育主管部門等多部門協(xié)同合作，精神科職業(yè)醫(yī)師、心理健康教育和咨詢專家、社會工作者共同參與的全省大學生心理危機預防和干預系統(tǒng)，提高師生對心理危機事件的認識以及應對能力。
根據(jù)市環(huán)保局網(wǎng)站公示的環(huán)評受理情況，位于集美文教園區(qū)的廈門理工學院將新建一座教學樓，總建筑面積1.9萬平方米，總投資約1.28億元。
公示的材料顯示，截至，理工學院在校學生已達21653人，按相關指標，學校校舍規(guī)劃建筑面積需達59萬平方米左右，但目前面積缺口仍有約15萬平方米。學校用房面積不足，可能制約學校的發(fā)展。
新建的教學樓將由一棟6層主樓和兩棟2層裙樓組成，主樓主要功能為教學科研辦公，西側裙樓為學術報告廳及圖書館，東側裙樓則為階梯教室。該教學樓預計12月開工，6月竣工驗收并投入使用。
在第四屆海峽兩岸大學生職業(yè)技能大賽期間，海峽兩岸大學生創(chuàng)新科技作品成果展示亮相福州外語外貿(mào)學院，該成果展將持續(xù)至12月3日。
大學生創(chuàng)新成果展覽區(qū)設在福州外語外貿(mào)學院綜合體育館內(nèi)，濃縮了兩岸不同層次高校的特色研究成果，包括兩岸大學生各類科技創(chuàng)新成果、創(chuàng)意作品的展示和產(chǎn)品說明會兩大部分。
兩岸大學參展展位共30個，其中，大陸高校20個展位、臺灣高校10個展位。展品豐富多彩，富有創(chuàng)意，展示分為兩大類：第一類為科技成果類，主要是理工類科技作品，如科技發(fā)明、專利成果、實物、產(chǎn)學研合作項目等各類科技成果。對象主要是機械、電子、計算機、互聯(lián)網(wǎng)、環(huán)保等工科類學生目前擁有的以上各類科技創(chuàng)新作品，如有基于arduino的四軸航拍飛行器，成功應用與青運會門票系統(tǒng)的微元碼標識讀設備，3d打印系統(tǒng)，有智慧病床系統(tǒng)等等。第二類為創(chuàng)意項目類，主要是文化藝術類創(chuàng)意作品，如策劃案例、概念產(chǎn)品設計、影視動漫產(chǎn)品、攝影作品、文化著作等各類創(chuàng)意成果。對象重點是針對設計藝術、動漫、英語等文科類學生目前擁有的以上各類創(chuàng)意作品，例如便攜式吸油煙機，不糾結的垃圾桶，新型下水道井蓋，概念時裝或新型家具等等。
除了有豐富的成果展，福州外語外貿(mào)學院綜合體育館內(nèi)還安排了大學生創(chuàng)新科技作品成果說明會，兩岸大學生作項目創(chuàng)新點與創(chuàng)新理念介紹、與會企業(yè)代表對感興趣的項目現(xiàn)場提問，每個參與學生根據(jù)自身專業(yè)特長和意向，與參會企業(yè)洽談合作應聘事宜，有合作意向的學生、高校和企業(yè)現(xiàn)場就舉行簽約儀式。
本次活動首次增加大學生創(chuàng)新科技成果說明會，逐步形成了大賽以創(chuàng)新科技成果轉化、就業(yè)、校企合作為導向的基本理念，直接推動了高技能人才培養(yǎng)，推進學校實訓基地的建設，在某種程度上引領了職業(yè)教育教學改革和創(chuàng)新。
大學生心理健康教育教學計劃篇二
健康的心理是一個人全面發(fā)展必須具備的條件和基礎，優(yōu)良的心理素質在大學全面素質的提高中起著舉足輕重的作用，它必將對21世紀人才的質量產(chǎn)生進取而深遠的影響，作為大學生，首先應當具備這種優(yōu)良健康的心理素質。
心理健康是指這樣一種狀態(tài)，即人對內(nèi)部環(huán)境具有安定感，對外部環(huán)境能以社會上的任何形式去適應，也就是說，遇到任何障礙和因難，心理都不會失調，能以適當?shù)男袨橛枰钥朔?，這種安定、適應的狀態(tài)就是心理健康的狀態(tài)。
心理健康是大學生成才的基礎，心理健康能夠促進大學生全面發(fā)展健康的心理品質是大學生全面發(fā)展的基本要求，也是將來走向社會，在工作崗位上發(fā)揮智力水平、進取從事社會活動和不斷向更高層次發(fā)展的重要條件。充分認識德智體美勞等方面的和諧發(fā)展，是以健康的心理品質作為基礎的，一個人心理健康狀態(tài)直接影響和制約著全面發(fā)展的實現(xiàn)。
心理健康能夠使大學生克服依靠心理增強獨立性。大學生經(jīng)過努力的拼搏和激烈的競爭，告別了中學時代、跨入了大學，進入了一個全新的生活天地。大學生必須從靠父母轉向靠自我。上大學前，在他們想象中的大學猶如天堂一般，浪漫奇特，美妙無比。上大學后，緊張的學習，嚴格的紀律，生活的環(huán)境，使他們難以適應。所以，大學生必須注重心理健康，盡快克服依靠性，增強獨立性，進取主動適應大學生活，度過充實而有意義的大學生活。
心理健康是大學生取得事業(yè)成功的堅實心理基礎。目前我國大學畢業(yè)生的分配工作已發(fā)生了很大變化，大學生都實行供需見面、雙向選擇、擇優(yōu)錄用等方式，擇業(yè)的競爭必然會使大學生心理上產(chǎn)生困惑和不安定感。
心理健康利于大學生培養(yǎng)健康的個性心理。大學生的個性心理特征，是指他們在心理上和行為上經(jīng)常、穩(wěn)定地表現(xiàn)出來的各種特征，通常表現(xiàn)為氣質和性格兩個主要方面。氣質主要是指情緒反映的特征，性格除了氣質所包含的特征外，還包括意志反映的特征。當代大學生的心理特征普遍表現(xiàn)為思想活躍、善于獨立思考、參與意識較強、朝氣蓬勃的精神狀態(tài)等等，這些有利于大學生的健康成長。
我認為，心理健康是對生活和學習有樂觀的心態(tài)。有正確的自我主觀意識，能很好的把握自我控制自我的情緒，妥善處理同學、師生間關系，進取融入團體，熱愛并勤奮學習，更好的適應新環(huán)境。
大學生活與中學生活有著很大的不一樣，然而在大學中仍需要堅持濃厚的學習興趣和求職欲望。學習是大學的主要任務，有了學習興趣就能夠自覺躍入浩瀚的知識海洋中，拼命地汲取新知識，發(fā)展多方面的本事，以提高自身素質。同時也應當進取參加各種創(chuàng)新大賽，這樣及開發(fā)思維的多向性又鍛煉了自我的動手本事。更值得重視的是英語方面，現(xiàn)代社會中英語已經(jīng)成為了一種趨勢，也能夠說是每個人必備的素養(yǎng)之一，這樣看來口語更顯得尤為重要。
大學生心理健康教育教學計劃篇三
楊秋泓唐柏林。
當今世界工業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展、人口的劇增、人類欲望的無限上升和生產(chǎn)生活方式的無節(jié)制，使得世界氣候面臨越來越嚴重的問題，全球災難性氣候變化屢屢出現(xiàn)，已經(jīng)嚴重危害到人類的生存環(huán)境和健康安全。隨著世界氣候條件的變化，全球變暖已經(jīng)成為不容忽視的環(huán)境問題之一。與此同時，大學校園環(huán)境也出現(xiàn)了一系列諸如校園暴力、學生自殺、學生心理問題種類增多等各種問題，這些問題也嚴重影響了大學生的心理健康。針對環(huán)境問題提出的“低碳教育”即是人類在改造自然的同時應該有的順應自然規(guī)律的教育，將此概念應用于大學生心理健康教育，就是用環(huán)保的、自我促進、自我減壓的方式對大學生心理健康進行維護和修復，即培養(yǎng)大學生的低碳意識。
一、低碳型教育提出的背景及其定義。
由于人類活動中碳排量的增多而造成大氣環(huán)境變化，已經(jīng)嚴重影響了我們的日常生活，其突出表現(xiàn)就是全球變暖。為減輕大氣環(huán)境變化對人類的影響，英國在發(fā)布的白皮書《我們能源的未來――創(chuàng)建低碳經(jīng)濟》中，第一次提出了“低碳經(jīng)濟”這個專業(yè)術語：低碳經(jīng)濟是指以低能耗、低污染、低排放為基礎的經(jīng)濟模式。由此也衍生出了“低碳”一詞，即是指較低或更低的溫室氣體尤其是二氧化碳為主的排放量。
基于“低碳經(jīng)濟”提出的“低碳教育”理念至今沒有明顯的界定。本文中提出的低碳型教育，主要是將“低碳”這一理念融入高等教育中，強調的是通過針對大學教育環(huán)境的保護，減少對教育環(huán)境的污染。因此在此將低碳教育定義為：在當前大學校園環(huán)境下，倡導和諧的學習及生活氣氛，引導大學生建立平衡自身和周圍環(huán)境的關系，減少大學生心理健康問題的出現(xiàn)頻率，使學生達到身心平衡的健康發(fā)展。
對大學生心理健康問題的關注一直是高等教育的重要組成部分，大學生心理健康教育工作的主要任務為：根據(jù)大學生的心理特點，提升其心理素質，增強學生心理調適能力和社會適應能力，幫助大學生樹立正確的心理健康意識，預防和緩解心理問題。
1.低碳教育為大學生心理健康注入新的活力?，F(xiàn)今社會正在向發(fā)展型社會轉型，強調和諧發(fā)展、低碳生活。將低碳教育引入大學生心理健康教育，可以從新的角度來解決大學生的心理健康問題。低碳教育是基于目前的環(huán)保和生態(tài)意識而提出的，強調利用大學生生活中的一切心理、生理、環(huán)境因素，調動一切積極因素，來最大限度的發(fā)揮學生的潛質，以達到一個自我成長的理想效果，以利于大學生健康心理的發(fā)展，并對大學生以后人生的發(fā)展起到承前啟后的作用。
2.低碳教育可以促進大學生實現(xiàn)全面發(fā)展。低碳教育是基于人與自然環(huán)境保持平衡而提出的，要實現(xiàn)大學生全面發(fā)展，同樣是要處理好大學生和大學校園的關系，從低碳教育中吸取人和環(huán)境平衡發(fā)展的經(jīng)驗，應用于大學生適應大學校園環(huán)境中，可以更好的解決大學生心理健康問題，從而實現(xiàn)大學生生理、心理、環(huán)境因素的全面和諧發(fā)展。
3.低碳教育是大學心理健康教育的必然發(fā)展趨勢。教育部《關于全面提高高等教育的質量的若干意見》中提出，要推動高校普遍設立心理健康教育和咨詢機構，開好心理健康教育課程。增強教師心理健康教育意識，關心學生心理健康。制定大學生思想政治教育工作測評體系。推進全員育人、全過程育人、全方位育人，引導學生自我教育、自我管理和自我服務。大學生心理健康教育要與時俱進，就必須將低碳教育納入其教育體系之中，低碳教育的環(huán)保的教育方式，如構建心理健康教育網(wǎng)絡平臺，突破了傳統(tǒng)心理健康教育單一的面對面教育方式，可以讓大學生有更多選擇健康教育的方式，因此，低碳教育是大學生健康教育的必然發(fā)展趨勢。
三、加強大學生低碳教育，促進大學生心理健康。
1.培養(yǎng)大學生的低碳意識。低碳意識并不僅僅是強調環(huán)保的意識，更多的是對自己生活的低碳處理，通過改變對事物的看法，就可以將一件壞事變成一件好事。面對大學校園的開放自由環(huán)境，必然存在著很多誘惑，諸如可以自由選擇自己想要的東西，這樣稍不小心就淪入物質至上或是過分自我的主觀世界。通過培養(yǎng)低碳意識，使大學生對自己的生活減少欲望，能夠以自律的心客觀的對待誘惑，明白自己到底想要的是什么，磨練堅強的內(nèi)心，才能真正提高大學生的精神境界，使其不會流于庸俗和碌碌無為中而不自知。
2.建立低碳的生活方式。低碳的生活方式是指不因外界環(huán)境的變換而改變內(nèi)心的選擇，加強自身素質的.培養(yǎng)、戒驕戒躁的一種生活方式。低碳意識的培養(yǎng)只是大學生主觀方面的改變，真正要落實到實踐中去，就是要建立大學生的低碳生活方式：讓大學生順其自然的融入集體生活，通過他們自己的努力和摸索，選擇自己最適合的集體生活方式；促使大學生主動認識到人際交往的必要性，同時又要避免陷入組成小團體等極端的社交方式；引導大學生將低碳意識付諸實際。
3.低碳教育需要全體教職員工參與。大學生心理健康教育除了依靠大學生自身自調以外，也需要全體教職員工的參與幫助。建立和諧的校園環(huán)境，促使大學生心理健康發(fā)展，是一個整體性的工作，需要每個教職員工在自己的崗位上發(fā)光發(fā)熱，才能促進整體校園環(huán)境的改變。
4.低碳教育要落實到大學生心理健康教育各個方面。低碳教育的具體實施措施可以從以下幾方面進行：一是建立心理健康教育的預防機制，實時關注大學生的心理健康狀況，同時鼓勵大學生積極主動地進行自我心理健康教育；二是針對大學生不愿面對心理健康的問題，可以通過開展網(wǎng)絡視頻來進行心理健康教育，這樣一方面尊重和保護大學生的隱私，另一方面可以避免學生因逃避心理而不主動尋求幫助的情況發(fā)生；第三對心理健康教育課程體系進行改革，從專業(yè)角度向大學生宣傳何為低碳教育，并為其答疑解惑，另外區(qū)分心理健康教育和心理咨詢的概念，前者是以預防為主的教育，后者是以解決已發(fā)生問題為目標的治療方式。
【參考文獻】。
3.劉大康，對加強大學生心理健康教育主動性的思考[j]，重慶交通大學學報（社會科學版），（8）。
4.陳志福，大學生低碳人生觀教育探析[j]，理論界，（10）。
5.雷寧，培養(yǎng)低碳意識構建和諧校園[j]，新課程研究，2010（9）。
6.魏敏，生態(tài)文明視閾中的低碳教育可行性初探[j]，陜西理工學院學報（社會科學版），2011（2）。
大學生心理健康教育教學計劃篇四
大學生心理健康教育課程是以培養(yǎng)良好心理素質為目的而設置的專門課程,是心理健康教育最重要、最直接的形式,也是提高大學生心理素質的.主要途徑.通過結合防范性和發(fā)展性兩個功能來研發(fā)大學生心理課程,重視提升心理師資素質、契合大學生心理特點,創(chuàng)新性地采用生動的教法等途徑,能夠有效地構建大學生心理健康教育課程.
作者：唐璐嘉作者單位：四川成都西華大學能源與環(huán)境學院刊名：新課程（教師版）英文刊名：xinkecheng年，卷(期)：“”(7)分類號：關鍵詞：大學生心理健康教育課程
大學生心理健康教育教學計劃篇五
陜西省委高教工委日前出臺該省普通高等學校學生心理健康教育工作建設規(guī)劃，提出高校應充分發(fā)揮課堂教學的主渠道作用，把大學生心理健康教育課程納入高校教學計劃和培養(yǎng)方案。
《陜西普通高等學校學生心理健康教育工作建設規(guī)劃（2016—2020年）》提出，高校應積極創(chuàng)造條件，開設必修課，設置2個學分，32－36個學時，保證全日制本?？茖W生以及研究生在校期間100％接受心理健康課程教育。根據(jù)學生情況和需求，開設相關公共選修課程，形成較完整的課程體系。組織開展心理健康教育示范課和精品課評選、心理健康教師教學研討交流等活動，逐步建立內(nèi)容豐富、形式多樣的心理健康教育資源庫。
高校應健全學生心理咨詢的預約、重點反饋、值班、檔案記錄和管理等制度和程序，嚴格遵循心理咨詢的倫理規(guī)范開展工作。積極開展團體輔導，與個體咨詢相互配合，提高咨詢工作的實效性。改善心理咨詢工作環(huán)境，增強咨詢的便捷性和保密性。適應大學生的群體特點，努力提高咨詢服務的針對性。
同時，堅持預防為主的原則，制訂心理危機預警和干預工作預案，建立由社會公共安全管理、精神衛(wèi)生、教育主管部門等多部門協(xié)同合作，精神科職業(yè)醫(yī)師、心理健康教育和咨詢專家、社會工作者共同參與的全省大學生心理危機預防和干預系統(tǒng)，提高師生對心理危機事件的認識以及應對能力。
根據(jù)市環(huán)保局網(wǎng)站公示的環(huán)評受理情況，位于集美文教園區(qū)的廈門理工學院將新建一座教學樓，總建筑面積1.9萬平方米，總投資約1.28億元。
公示的材料顯示，截至2014年，理工學院在校學生已達21653人，按相關指標，學校校舍規(guī)劃建筑面積需達59萬平方米左右，但目前面積缺口仍有約15萬平方米。學校用房面積不足，可能制約學校的發(fā)展。
新建的教學樓將由一棟6層主樓和兩棟2層裙樓組成，主樓主要功能為教學科研辦公，西側裙樓為學術報告廳及圖書館，東側裙樓則為階梯教室。該教學樓預計2016年12月開工，2018年6月竣工驗收并投入使用。
在第四屆海峽兩岸大學生職業(yè)技能大賽期間，海峽兩岸大學生創(chuàng)新科技作品成果展示亮相福州外語外貿(mào)學院，該成果展將持續(xù)至12月3日。
大學生創(chuàng)新成果展覽區(qū)設在福州外語外貿(mào)學院綜合體育館內(nèi)，濃縮了兩岸不同層次高校的特色研究成果，包括兩岸大學生各類科技創(chuàng)新成果、創(chuàng)意作品的展示和產(chǎn)品說明會兩大部分。
兩岸大學參展展位共30個，其中，大陸高校20個展位、臺灣高校10個展位。展品豐富多彩，富有創(chuàng)意，展示分為兩大類：第一類為科技成果類，主要是理工類科技作品，如科技發(fā)明、專利成果、實物、產(chǎn)學研合作項目等各類科技成果。對象主要是機械、電子、計算機、互聯(lián)網(wǎng)、環(huán)保等工科類學生目前擁有的以上各類科技創(chuàng)新作品，如有基于arduino的四軸航拍飛行器，成功應用與青運會門票系統(tǒng)的微元碼標識讀設備，3d打印系統(tǒng)，有智慧病床系統(tǒng)等等。第二類為創(chuàng)意項目類，主要是文化藝術類創(chuàng)意作品，如策劃案例、概念產(chǎn)品設計、影視動漫產(chǎn)品、攝影作品、文化著作等各類創(chuàng)意成果。對象重點是針對設計藝術、動漫、英語等文科類學生目前擁有的'以上各類創(chuàng)意作品，例如便攜式吸油煙機，不糾結的垃圾桶，新型下水道井蓋，概念時裝或新型家具等等。
除了有豐富的成果展，福州外語外貿(mào)學院綜合體育館內(nèi)還安排了大學生創(chuàng)新科技作品成果說明會，兩岸大學生作項目創(chuàng)新點與創(chuàng)新理念介紹、與會企業(yè)代表對感興趣的項目現(xiàn)場提問，每個參與學生根據(jù)自身專業(yè)特長和意向，與參會企業(yè)洽談合作應聘事宜，有合作意向的學生、高校和企業(yè)現(xiàn)場就舉行簽約儀式。
本次活動首次增加大學生創(chuàng)新科技成果說明會，逐步形成了大賽以創(chuàng)新科技成果轉化、就業(yè)、校企合作為導向的基本理念，直接推動了高技能人才培養(yǎng)，推進學校實訓基地的建設，在某種程度上引領了職業(yè)教育教學改革和創(chuàng)新。
大學生心理健康教育教學計劃篇六
3.學生能對生涯有個初步的認識。
2.我的困惑。
1．覺察自己目前的生涯狀態(tài)；
2．宣泄自己進入新環(huán)境后的`困惑；
3．分享和了解別人的困惑；
4．學習如何處理這種困惑。
3.校園尋寶。
1．學生能了解心理輔導的對象、內(nèi)容和重要性；
2．學生能了解心里有困惑時可以尋求的幫助的資源和途徑；
3．學生能學會寫心理日記。
4.人生依然有夢。
1．通過輔導使學生體驗內(nèi)心真實的需求，重新點燃追求理想和愿望的熱情和活力。
2．理解實現(xiàn)夢想的可能性與可行性。
5.許我一個未來。
1．使學生意識到通過自己的努力可以把夢想轉變?yōu)楝F(xiàn)實；
2．幫助學生掌握制定人生目標的重要意義和具體辦法，通過具體的練習學會制定目標和計劃。
6.掌握學習的主動權。
1．學生能了解自己的學習價值觀，即學習是為了什么；
2．協(xié)助學生理解什么是學習，了解不同類型的知識需要不同的學習方法；
3．引導學生認識自己的學習風格。
7.學習策略指導。
1．讓學生意識到掌握好的學習方法和學習習慣對提高學習成績的重要性；
2．指導學生改進自己的學習方法和學習習慣。
8.考試心理輔導。
1．輔導學生掌握降低考試焦慮的方法；
2．指導學生掌握有效的應考技巧；
3．指導學生掌握放松訓練的方法。
9.我是誰－自我探索。
1．了解“認識自我”的重要性；
2．知道“認識自我”的自查方法；
3．從別人的反饋中，使自知的我和他人所知的我更為一致。
10.特質大搜索。
1．了解性格的特征，并知道性格的兩面性；
2．了解自己的人格特質的傾向性；
3．認識到自己的特質與自己興趣、職業(yè)選擇之間存在關聯(lián)。
11.特質大拼盤。
1．協(xié)助學生了解自己的人格特質類型；
2．協(xié)助學生認識到自己的特質與自己興趣、職業(yè)選擇之間的關聯(lián)。
大學生心理健康教育教學計劃篇七
在貫徹黨和國家的教育方針，推進教育改革，努力實施素質教育的進程中，心理健康教育越來越顯示出其獨特的重要性和不可替代性。中共中央在《關于進一步加強和改進學校德育工作的若干意見》中明確要求：通過多種方式對不同年齡層次的學生進行心理健康教育和指導，幫助學生提初心理素質，健全人格，增強承受挫折，適應環(huán)境的能力。在認真領會《意見》精神的同時，根據(jù)我校的實際情況，特制定―心理健康教育計劃綱要。
一、任務與重點：
面向全體學生，開展預防性與發(fā)展性的心理健康教育，幫助學生在自我認識、承受挫折、適應環(huán)境，以及學習、擇業(yè)、交友等方面獲得充分發(fā)展，以努力提初全體學生心理素質和人格水平。這是基本任務和工作重點。對于少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學生，給予有效的心理咨詢和輔導。
二、方式與途徑：
心理健康教育要全面滲透在整個學校教育過程中，要與學校德育和學生管理工作緊密結合。各處室、各科任老師尤其是教導處、生管組、班主任、政治教師，要有加強學生心理健康教育的明確意識，能夠掌握一些基本的學校心理咨詢輔導的理論與方法，同時也能自覺地使教學與德育活動成為有助于提初學生心理素質的載體。共青團、少先隊、少年團校、學生干校等學生社團都應該為提初學生心理健康水平提供具體豐富的活動舞臺，努力創(chuàng)設文明健康的校園氛圍。還應向家長和生區(qū)宣傳普及心理衛(wèi)生知識，爭取家長和生區(qū)的配合，共同關心學生的心理健康教育。
1、開設心理健康教育講座。心理健康教育旨在普及心理科學常識，幫助學生掌握一般的心理保健知識，培養(yǎng)良好的心理素質，提初學生的人格水平。除了在政治課、體育衛(wèi)生保健課中已安排的心理健康教育內(nèi)容外，還要通過健康教育專題講座、健康教育圖片展、健康教育影片等對學生進行教育，還可安排社會實踐活動在社會上進行宣傳，讓全社會都來關心學生的健康成長。
2、開設簡易的心理咨詢與輔導。心理咨詢與輔導是配合心理教育，達到學校心理健康教育整體目標的重要途徑。目前，已有二位老師參加了無錫市級中小學心理健康教育師資培訓班學習并順利結業(yè)，為學校開展心理健康教育活動，還將聘請校外心理輔導教師定期對學生進行心理咨詢與輔導，對全體教師進行心理健康教育講座。
三、具體年級目標：
1、初一年級目標：
適應新的學習環(huán)境和學習要求，富有責任感和進取心，形成良好的自我認識能力。
（1）駕馭中學的學習生活（學習方法）。
（2）眾人拾柴火焰初（自我價值）。
（3）做一個快樂的人（樂觀開朗的心態(tài)）。
（4）我是誰（自我認識）。
（5）興趣溫度計（興趣培養(yǎng)法）。
（6）如何診斷行為習慣（自我測量）。
（7）自我改變有妙法（行為矯正）。
（8）筑起防范惡習的城墻（杜絕對煙、酒、毒、賭的好奇心）。
（9）當不幸降臨的時候（心理承受方法）。
2、初二年級目標：
掌握青春期的生理和心理衛(wèi)生常識，適應自我身心變化，能夠大方得體地與同學、異性和長輩交往，勤奮精神和刻苦毅力逐漸培養(yǎng)。
（1）鏡中的我（悅納生理變化）。
（2）青春的快樂與煩惱（認識青春期心理）。
（3）交往心態(tài)pac（人際交往）。
（4）學會說“不”，學會自我保護（抵御能力）。
（5）不下苦功何有樂（意志培養(yǎng)）。
（6）開發(fā)大腦有訣竅――――發(fā)散性思維和突破定勢（思維方法）。
（7）職業(yè)大舞臺（擇業(yè)意識）。
大學生心理健康教育教學計劃篇八
陜西省委高教工委日前出臺該省普通高等學校學生心理健康教育工作建設規(guī)劃，提出高校應充分發(fā)揮課堂教學的主渠道作用，把大學生心理健康教育課程納入高校教學計劃和培養(yǎng)方案。
《陜西普通高等學校學生心理健康教育工作建設規(guī)劃（2016—20）》提出，高校應積極創(chuàng)造條件，開設必修課，設置2個學分，32－36個學時，保證全日制本?？茖W生以及研究生在校期間100％接受心理健康課程教育。根據(jù)學生情況和需求，開設相關公共選修課程，形成較完整的課程體系。組織開展心理健康教育示范課和精品課評選、心理健康教師教學研討交流等活動，逐步建立內(nèi)容豐富、形式多樣的心理健康教育資源庫。
高校應健全學生心理咨詢的預約、重點反饋、值班、檔案記錄和管理等制度和程序，嚴格遵循心理咨詢的倫理規(guī)范開展工作。積極開展團體輔導，與個體咨詢相互配合，提高咨詢工作的實效性。改善心理咨詢工作環(huán)境，增強咨詢的便捷性和保密性。適應大學生的群體特點，努力提高咨詢服務的針對性。
同時，堅持預防為主的原則，制訂心理危機預警和干預工作預案，建立由社會公共安全管理、精神衛(wèi)生、教育主管部門等多部門協(xié)同合作，精神科職業(yè)醫(yī)師、心理健康教育和咨詢專家、社會工作者共同參與的全省大學生心理危機預防和干預系統(tǒng)，提高師生對心理危機事件的認識以及應對能力。
教育部將引入第三方機構對教育部重點實驗室定期評估——。
以評促建提升實驗室原始創(chuàng)新能力。
今天，教育部公布了新修訂的《教育部重點實驗室建設與運行管理辦法》和《教育部重點實驗室評估規(guī)則（修訂）》，對下一階段新增實驗室的布局、實驗室的建設與運行管理提出新要求，引入第三方評估機構，將依托地方高校建設的實驗室納入評估，調整評估指標體系，以研究水平與貢獻為核心，新增“學科發(fā)展與人才培養(yǎng)”考核指標。目前，教育部重點實驗室評估工作全面啟動。
簡政放權，評估委托第三方機構執(zhí)行。
教育部科技司負責人介紹說，此次《管理辦法》修訂的基本思路是，把提升實驗室創(chuàng)新能力作為高校落實創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略的重要手段，充分發(fā)揮實驗室科學研究、學科建設、人才培養(yǎng)相互融合的特點，以高水平科學研究推動高等教育質量全面提升。
新修訂的《管理辦法》落實政府職能轉變的要求，明確教育部關于實驗室的建設與運行管理主要著力于通過制定政策、明確要求、監(jiān)督檢查，推動實驗室條件保障和資源配置落實到位，引導實驗室按照要求規(guī)范運行管理。實驗室評估工作的具體實施，委托第三方機構執(zhí)行。實驗室主任聘任、學術委員會組建、年度考核等日常管理工作下放至依托高校負責。
《管理辦法》規(guī)定，實驗室的考核評估包括3個層次，分別是由依托高校組織開展的年度考核評估、由教育部會同其他主管部門根據(jù)情況開展的不定期抽查和5年為一個周期的定期評估。
調整評估指標，改變單純“數(shù)文章、重數(shù)量”
“以評促建，通過評估推動實驗室創(chuàng)新能力和水平的提升，引導實驗室建設發(fā)展。發(fā)揮評估導向作用，把實驗室‘做強做實’，是此次修訂《評估規(guī)則》的基本思路?！苯逃靠萍妓矩撠熑吮硎荆瑸榱送伙@高水平科學研究對高質量高等教育的支撐作用，新增了“學科發(fā)展與人才培養(yǎng)”作為考核指標之一。為引導改變單純“數(shù)文章、重數(shù)量”的評估導向，還將擴展代表性成果的范圍。
《評估規(guī)則》重新界定了實驗室人員和成果的統(tǒng)計邊界，避免實驗室以“拼盤”式的人員和成果拼湊應對評估。為強調具體作用和貢獻，牽頭承擔和主要參與的重大科研任務都納入研究水平與貢獻評估指標的內(nèi)容。把代表性成果的統(tǒng)計范圍明確為實驗室人員在本實驗室產(chǎn)出的成果，還增加了系統(tǒng)集成、標準規(guī)范、儀器研發(fā)、政策咨詢和重要基礎性工作，都可以作為實驗室代表性成果的內(nèi)容。
在研究隊伍考核方面，增加了“青年骨干人才引進和培養(yǎng)”的內(nèi)容，強調聚集培養(yǎng)優(yōu)秀青年人才，關注40歲以下研究骨干的成長情況和作用發(fā)揮，還增加了“訪問學者與博士后研究人員”的內(nèi)容；引導建立訪問學者制度，吸引優(yōu)秀博士畢業(yè)生到實驗室開展博士后研究工作。
將地方高校納入評估，評估過程強調開放透明。
新的《評估規(guī)則》，把依托地方高校建設的實驗室與中央高校的實驗室納入統(tǒng)一要求進行規(guī)范管理。教育部科技司負責人表示，考慮到歷史積累和客觀情況，依托中央高校和地方高校建設的實驗室，將依照同樣的程序和要求參加評估，但按照“同標準選優(yōu)，同比例淘汰”的方式，分別進行選優(yōu)和末位淘汰。
在評估過程方面，新的《評估規(guī)則》更強調開放透明，把評估與交流相結合。初評時所有參評實驗室的主任工作報告都可以旁聽，既是實驗室公開交流的機會，也可以成為互相監(jiān)督的環(huán)節(jié)。不參加現(xiàn)場考察的`實驗室，其主任和副主任可以作為現(xiàn)場考察的專家，到參評實驗室實地交流。實驗室人員隊伍和研究方向要求長期在網(wǎng)站公開，接受社會監(jiān)督。同時，新的《評估規(guī)則》強調材料的真實有效，若存在有意弄虛作假情形，其評估結果定為整改。
在評估程序上，對于定期評估的時間節(jié)點，新的《評估規(guī)則》明確從明年起，每年7月1日前公布參評實驗室清單，整個評估工作在下半年完成。
大家都知道考研英語中經(jīng)常會使用到萬能模板，其實在考研政治考試中，有時候也可以用到一些常用的模板，希望能幫助大家更好答題，找到自己適合的答題技巧。
一、關于哲學原理答題方法技巧及模板。
哲學的題型有三種：
1、死記硬背的題目。
2、哲學家的命題或原話。
3、情景型題目(例子題)。
哲學分析題的答題模板：
1、先寫……認為;。
a、唯物論——馬克思辯證唯物主義認為;。
b、辯證法——馬克思唯物辯證法認為;。
c、認識論——馬克思辯證唯物主義認識論認為;。
d、唯物史觀——馬克思歷史唯物主義認為。
2、寫出材料反映的第一個原理，并寫出原理的內(nèi)容和方法論意義。
3、概括材料段落大意，中心思想或摘抄材料。
4、指出材料的合理性和不合理性，并反對錯誤。
5、再寫一個原理，并重復3和4操作。
6、此外，多寫幾個原理但不必解釋。如果實在不會就寫兩個萬能原理(世界是普遍聯(lián)系的原理和矛盾普遍性的原理)。但著重考慮三個黃金原理(自在世界與人化世界的辯證關系原理;唯物辯證法過程論的原理;改變了物的量的結構引起質的飛躍的原理)。
7、下結論。只有按照馬克思的上述原理的指導正確處理人的實踐活動，我們才能成功!
注：
1、如果分值較小去掉第5步。
2、如果題目給出原理，去掉5和6步。
二、關于結合實際問題分析黨的政策的萬能模板。
答案要點：就業(yè)是民生之本，設計最廣大人民群眾的根本利益，黨中央長期以來高度關注就業(yè)問題，把其作為宏觀經(jīng)濟調控的主要目標之一，強調改革發(fā)展，經(jīng)濟結構調整都要和擴大就業(yè)相結合。要求各級領導把擴大就業(yè)作為一項重要的任務來完成，千方百計解決好廣大人民權重的就業(yè)問題，尤其是解決好困難家庭，困難個人就業(yè)問題。就業(yè)問題解決好，廣大人民的根本利益就得到了實踐和維護。從而表明了科學發(fā)展觀的本質和核心是以人為本。
大學生心理健康教育教學計劃篇九
一、指導思想：
中學生肩負著培養(yǎng)跨世紀人才的重任，青少年時期是一個人心理、生理發(fā)育的關鍵時期，不僅要重視培養(yǎng)青少年思想文化道德素質，還要關注他們的心理健康，健康教育是中學素質教育的一項重要內(nèi)容，也是現(xiàn)代基礎教育的一個顯著特點。從小培養(yǎng)學生良好的心理素質，開發(fā)學生的潛能，塑造學生的健康人格，這對于提高中華民族的整體素質，提高未來人才的質量，有著極其深遠的意義。
主要有：第一節(jié)：關愛生命遠離毒品。第二節(jié)：防治近視。第三節(jié)：合理飲食，強身健體。第四節(jié)：肥胖癥與減肥。第五節(jié)：常見意外傷害的預防。第六節(jié)：初中生常見心理障礙——自我意識發(fā)展。第七節(jié)：青少年主要傳染病及其預防。第八節(jié)：10年后的我。這部分內(nèi)容，幫助學生建立良好的衛(wèi)生習慣，適應現(xiàn)代社會生活具有重要價值，增強學生社會交往的主動性，克服交往中存在的心理障礙。
三、教學重點、難點1、重點：使學生了解健康教育的重要性，了解毒品，加強預防傳染病。強調和學生討論和溝通的過程，更多的以心靈的感化來促進學生的自我反省和自我完善。2、難點：增強學生自控能力，不受毒品的危害，使身體健康成長。
四、教學目標：從小培養(yǎng)學生良好的心理素質，培養(yǎng)學生遇到不愉快的事，學習冷靜思考。鞏固學生各方面常識的理解，讓學生可以進行自我檢測。開發(fā)學生的心理潛能，塑造學生的健康人格，提高中華民族的整體素質，提高未來人才的質量。運用心理學、教育學的原則與方法，以中學心理健康教材為載體，對青少年進行有關心理健康方面的教育、咨詢和行為訓練，培養(yǎng)他們良好的心理素質，提高他們的心理健康水平，促進他們?nèi)婧椭C的發(fā)展。
五、教學措施健康教育課教材具有自身特點，因此，在課堂教學中，以活動課為主淡化理論，強化行為為指導和行為訓練，教學各種心理健康教育滲透。通過多種途徑，多種手段，有目的、有計劃地對學生的心理發(fā)展施加影響。同時注意結合運用現(xiàn)代的教學手段輔助教學，使之更加生動形象直觀，從心理咨詢、心理講座入手，進而將心理健康教育貫穿于全部教育教學活動中。采用如下方法進行：1、利用心理咨詢室，通過心理咨詢，糾正心理上的不平衡，使學生對自己與環(huán)境有新的認識，以達到對生活有比較良好的適應;2、利用現(xiàn)代教育手段，通過多媒體向學生展示現(xiàn)實生活中形形色色的問題事例，教育警示學生。3、開展主題教育，確立主題后，學生分別準備材料，集體展示，進行總結;從主題設計始，經(jīng)活動實踐，最后交流體會;4、利用故事，創(chuàng)設情境，講解點撥。講解中有信息、有知識、有思想、有新的語言;5、講述生動故事，使學生從中明白事理，要求故事真實、貼切、新穎、靈活;6、把大的主題分成幾個小專題，每組學生只討論一個小專題，最后集中交流;7、將心理健康教育的內(nèi)容滲透于小品之中，確定主題后，由學生自編節(jié)目，自行分配角色，自己演出，然后大家討論，升華主題。小品可以是情景劇，也可以有音樂、唱歌、舞蹈、相聲、快板、比賽、游戲穿插其間。
六、教學進度第一節(jié)：關愛生命遠離毒品第二節(jié)：防治近視第三節(jié)：合理飲食，強身健體第四節(jié)：肥胖癥與減肥第五節(jié)：常見意外傷害的預防第六節(jié)：初中生常見心理障礙——自我意識發(fā)展第七節(jié)：10年后的我第八節(jié)：青少年主要傳染病及其預防。
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大學生心理健康教育教學計劃篇十
小學五年級的學生感知覺屬于少年階段的特點，他們的視覺和聽覺的感受性已發(fā)展到一定水平，感知事物的目的性比童年階段明確，感知事物的精確性也有所改善，集中注意能力有所發(fā)展，集中注意、專心致志的時間可達25分鐘左右。學生的思維已從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡，但仍然是同直接與感性經(jīng)驗相聯(lián)系，仍然具有很大成分的具體形象性，仍習慣于模仿實際動作。因此，需加強啟發(fā)式教學，發(fā)展學生比較、分析，綜合思維的能力。學生自我評價意識逐步得到發(fā)展，愿意擺理由講道理，智力和體力相結合能力得到發(fā)展，對老師的行為敢提出批評意見，對老師不公正的處理會有不滿的表現(xiàn)。不愿違反規(guī)則，十分重視約定事項。
二、教學目標。
2、讓學生懂得合理安排好學習和休息，休息好，精神飽滿，精力充沛，學習效率會更高。適度上網(wǎng)，有所節(jié)制，切不可過分沉迷。
3、使學生知道遇到困難和挫折應怎么辦，自覺地控制和改變不良行為習慣，鍛煉自己堅忍不拔的毅力，培養(yǎng)個人靈活應對的品格，初步學會休閑，提高自我保護意識。
4、進行初步的青春期教育。
三、教學重點。
1、培養(yǎng)學生具有能干、負責的意識，學會一些為人處世的道理。
2、讓學生知道人要了解自己的優(yōu)點和缺點，要相信自己，信任自己有潛能、能成功。
3、學會男女生的角色意識，初步學會以正常的心態(tài)與異性交往。
4、學會自我保護意識、相貌審美意識、幽默生活意識和學習沖刺意識。
四、教學措施。
1、堅持以人為本，根據(jù)學生心理、勝利的特點及發(fā)展規(guī)律，運用心理健康的理論和方法，培育學生良好的心理素質，促進他們身心全面和諧的發(fā)展。
2、立足教育，重在指導，遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，保證心理健康的實踐性和實效性，邁向全體學生，關注個別差異，以學生為本，尊重學生、理解學生。
3、提高全體學生的訓練素質，充分開發(fā)他們的潛力，培養(yǎng)學生樂觀的、向上的心理品質，促進學生人格的健康發(fā)展。
4、對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學生進行科學的、有效的心理咨詢和輔導，使他們盡快擺脫障礙，提高心理健康水平，增強自我教育能力。
一、指導思想。
根據(jù)《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的定》和教育部《關于加強中小學心理健康教育的若干意見》，根據(jù)小學教育的特點和小學生心理發(fā)展的規(guī)律，通過各種途徑繼續(xù)認真開展小型多樣的心理健康教育活動和指導，幫助學生獲取心理健康的初步知識，促進學生人格的健全發(fā)展。
加強小學生心理健康教育，是適應21世紀競爭日趨激烈，培養(yǎng)同現(xiàn)代化要求相適應的數(shù)以億計的高素質的勞動者和數(shù)以千萬計的專門人才的必然要求，也是針對當前我國小學生存在的心理素質方面的弱點，進一步提高其心理素質水平，實施素質教育的現(xiàn)實需要。在未來人才的綜合素質結構中，心理素質越來越重要，人的樂觀開朗、積極進取、堅韌不拔等個性心理品質對人的健康成長和事業(yè)成功起著重要作用。
二、教學目標。
通過本學期的學習，讓學生充分認識自己的優(yōu)缺點，學會調整自己和老師的關系，制定有效符合自己的學習目標。通過正確認識自己，培養(yǎng)良好的性格，保持健康的心理狀態(tài)。
三、教學措施。
1、教學中運用多種教學手段，因材施教，如錄像、投影、掛圖、模型表演等激發(fā)學生的學習興趣，指導學生進行實際操作訓練，鞏固教學效果，促進健康心理狀態(tài)的培養(yǎng)。
2、通過各種形式進行心理健康知識的宣傳，為學生創(chuàng)造一個優(yōu)美健康的學習環(huán)境。利用各種檢查、競賽促使學生產(chǎn)生良好心態(tài)，培養(yǎng)良好心理狀態(tài)。
3、聯(lián)系實際結合教案內(nèi)容對學生進行心理健康教育，促進同學們提高學習適應能力，用良好的心態(tài)積極學習。
四、本學期教學工作安排。
通過我對班級情況的了解和對教材內(nèi)容的熟悉，依據(jù)《新課程標準》和《心理健康教育教學大綱》的要求，本學期心理健康教育課教學工作做以下安排。
1、培養(yǎng)學生熱愛學習、敢于嘗試的好習慣。與同學友好相處，做到寬以待人。
2、認真鉆研學習《新課程標準》和《心理健康教育教學大綱》，熟悉教材內(nèi)容，備好每一節(jié)課。
4、結合學校的實際情況，教師采用靈活的教學方法，充分調動學生熱愛學習的興趣。
5、經(jīng)常帶領學生參加適當?shù)纳鐣嵺`活動，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新，勇于競爭的實踐能力。
大學生心理健康教育教學計劃篇十一
陜西省教育廳日前就進一步做好大學生自主創(chuàng)業(yè)教育工作下發(fā)通知，要求各高校認真落實有關高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的方針政策，把大學生自主創(chuàng)業(yè)教育納入就業(yè)指導課程體系，指導開發(fā)適合大學生自主創(chuàng)業(yè)的項目，加大對畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)培訓的力度。
12月，教育部辦公廳印發(fā)了《大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導課程教學要求》的`通知，將大學生就業(yè)指導課程作為公共課。目前，陜西大多數(shù)高校都開設了就業(yè)指導課，并將自主創(chuàng)業(yè)教育作為一個教學單元對大學生進行授課，取得了一定的成效。但仍有少部分高校對自主創(chuàng)業(yè)教育的認識還不到位，在就業(yè)指導課中沒有開設自主創(chuàng)業(yè)教育課，影響和阻礙了畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的開展。
陜西省要求各高校應把自主創(chuàng)業(yè)教育納入就業(yè)指導課程體系，適當增加授課時間，加大對自主創(chuàng)業(yè)教育工作的投入，在人員、場地、經(jīng)費等方面提供充分的保障。通過就業(yè)指導課和自主創(chuàng)業(yè)課程的開設，著重培養(yǎng)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)精神，強化自主創(chuàng)業(yè)意識，豐富自主創(chuàng)業(yè)知識，健全自主創(chuàng)業(yè)心理，提高自主創(chuàng)業(yè)能力，為畢業(yè)生提供更多的自主創(chuàng)業(yè)指導和后續(xù)服務。
同時，各高校應對有自主創(chuàng)業(yè)意愿并有一定自主創(chuàng)業(yè)條件的畢業(yè)生進行自主創(chuàng)業(yè)培訓，幫助他們熟悉有關政策法規(guī)，了解小額擔保貸款手續(xù)，掌握經(jīng)濟管理知識，提高自主創(chuàng)業(yè)能力，就業(yè)能力和職業(yè)轉換能力，激發(fā)畢業(yè)生的自主創(chuàng)業(yè)激情，逐步實現(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)。各高校應結合畢業(yè)生的實際合理確定培養(yǎng)內(nèi)容，創(chuàng)新培訓模式，滿足各類自主創(chuàng)業(yè)人員的培訓需求。自主創(chuàng)業(yè)培訓應與小額擔保貸款、企業(yè)開發(fā)指導、企業(yè)發(fā)展服務、自主創(chuàng)業(yè)項目研究、市場前景調查、模擬自主創(chuàng)業(yè)實踐等活動有機結合，努力提高自主創(chuàng)業(yè)培訓成功率。有條件的高?？善刚堌斦?、勞動保障、工商、稅務等部門具有較高水平的專家組建自主創(chuàng)業(yè)培訓聯(lián)合體，負責自主創(chuàng)業(yè)培訓的師資充實、政策咨詢、業(yè)務指導及協(xié)調服務工作。
大學生心理健康教育教學計劃篇十二
四年學生經(jīng)過了三年的學習生活，已經(jīng)適應了新的環(huán)境，在思維能力，語言表達能力，社會交往能力等有了很大的提高。
對于小學生來說，心理健康問題主要集中在對于學校生活的適應能力上。從以游戲為主的幼兒園和家庭生活轉變?yōu)橐詫W習為主的學校生活，是一次質的飛躍。從進人校門開始，學校生活便成為小學生生活中最有意義的內(nèi)容，成為他們心理發(fā)展的主要源泉。能否逐漸的適應學校生活并且進一步養(yǎng)成良好的行為習慣、良好的學習方法和學習態(tài)度、堅強的意志品質、良好的社會關系的適應能力等等，對于小學生在整個小學階段的心理健康具有決定性的作用。
四年級是小學兒童發(fā)展的關鍵期，在認識和情感方面是一個飛躍轉型的發(fā)展期，主要體現(xiàn)在：思維方式多樣化，有一定的創(chuàng)造性思維，情緒趨于穩(wěn)定，情感有一定的選擇性，道德感、理智感、美感等高級情感也有了進一步的發(fā)展。所以他們更需要在教師的組織引導和啟發(fā)下，使其更好地認識自我，適應學習和生活環(huán)境，提高學習能力，發(fā)展人際關系，樹立正確的道德價值觀。
以此為目的這部分教材安排了八次活動。
1、我是什么樣的人。
2、快樂導航。
3、學習需要好習慣。
4、告別懶惰。
5、我有好朋友。
6、克服“害羞”有妙方。
7、做個自立的好孩子。
8、老師眼里的我。
1、了解自己是什么樣的人，學會認識自己的方法。
2、讓學生發(fā)現(xiàn)學習、生活中的快樂，培養(yǎng)良好的心理素質。
3、讓學生了解哪些好習慣，及好習慣在學習中的作用。
4、知道懶惰的危害，養(yǎng)成好的習慣。
5、知道什么樣的人是朋友，朋友之間要如何相處。
6、知道如何克服“害羞”方法，讓自己樂觀，大方。
7、學會自己約束自己，做個自立的孩子。
8、認識自己的優(yōu)缺點，養(yǎng)成好的習慣，讓老師看到最出色的自己。
重點在于培養(yǎng)學生的學習習慣和技巧、人際交往能力。
1、根據(jù)四年級學生心理發(fā)展特點，課程以學生的活動體驗為主，從每兩周一次的心理健康活動課入手，教學中運用多種教學手段，因材施教，如錄像、投影等激發(fā)學生的學習興趣，指導學生進行實際操作訓練，鞏固教學效果，促進能力的培養(yǎng)。
2、老師作為啟發(fā)者，營造寬松、真誠、民主的課堂氣氛，讓學生有話想說，想說就說，敢于真實地表達自己心中所想。師生之間誠懇平等的交流是直接影響教學效果的重要條件。
3、通過各種形式進行健康知識、衛(wèi)生常識的宣傳，為學生創(chuàng)造一個優(yōu)美健康的生活環(huán)境。利用各種檢查、競賽促使學生行為習慣的形成。
4、聯(lián)系實際結合課本內(nèi)容對學生進行心理健康教育，促進同學們提高社會適應能力，突發(fā)事件的應變能力。
周次。
日期
教學內(nèi)容。
課時安排。
第2。
周
9.23。
1、我是什么樣的人。
1
第4。
周
10．13。
2、快樂導航。
1
第7。
周晨會。
10.21。
3、學習需要好習慣。
1
第8。
周
11．4。
4、告別懶惰。
1
第10。
周
11.18。
5、我有好朋友。
1
第12。
周
12.2。
6、克服“害羞”有妙方。
1
第14。
周
12.16。
7、做個自立的好孩子。
1
第16。
周
12.30。
8、老師眼里的我。
1
大學生心理健康教育教學計劃篇十三
一、積極參加心理工作室開展的各項活動，不斷提高心理健康教育技能和水平。
__老師對每次活動都能精心組織，讓我們高興而來，滿載而歸;每次活動都能碰撞出思想的火花，豐富心理輔導的知識，提高心理輔導的技能，促進自我成長并獲得成長的能量。我將克服困難，積極參加工作室組織的各項活動，保質保量完成工作室布置的各項任務。同時，積極為工作室出謀劃策，做好各種服務和協(xié)助工作，為工作室的發(fā)展盡自己的一份力量。
二、加強理論學習，提高自身理論水平。
讀書學習是促進自我成長的根本途徑。本學期，我將精讀《心理學》和《發(fā)展心理學》兩本專業(yè)理論書籍，并做好讀書筆記，使頭腦中的理論知識更加系統(tǒng)化。學習理論的目的是用來指導實踐工作，我將努力將所學知識與教育教學工作相結合，用理論知識來指導實際工作，提高工作的效率和效能。另外，“學而不思則罔，思而不學則殆?！痹趯W習的過程中，我將結合工作實際積極進行思考，勤于筆耕，將工作中的感受和收獲及時記錄下來，寫出至少一篇有質量的論文，爭取能在報刊雜志上發(fā)表。
三、做好沙盤輔導的研究工作，不斷積累工作經(jīng)驗。
本學期，學校對心理健康教育工作給予了有力支持，投資購買了沙盤和沙具，將建立沙盤游戲室。由于缺少實踐經(jīng)驗，為了充分發(fā)揮沙盤游戲室的作用，我將做好以下幾項工作：一是自覺加強對沙盤療法的理論學習，豐富沙盤療法理論知識，掌握基本的操作流程;二是向有經(jīng)驗的工作室成員學習，定期進行交流溝通，熟悉沙盤療法的技能和技巧;三是鑒于師生和家長沒有接觸過沙盤，對沙盤知之甚少，甚至毫無所知。我將組織師生和家長知識講座，讓師生和家長了解沙盤的基本知識與作用，解除他們心中的神秘感，擴大沙盤療法的影響力，并積極取得他們的信任和支持;四是在師生中征集玩具，不斷豐富沙具的種類，增加沙具的數(shù)量;五是主動創(chuàng)造機會為師生、家長進行沙盤輔導，在實踐中不斷積累工作經(jīng)驗，掌握運用沙盤進行個體輔導、團體輔導和家庭輔導的技能和技巧。
四、組織學生開展心理體驗活動，在學生心中種下愿意上心理輔導課的種子。
目前，學生對心理咨詢和輔導仍存有一種戒備心理，仍感覺誰要去心理咨詢，誰就不正常。為了幫助學生對心理咨詢和輔導有正確的認識，本學期我將以六年級和七年級為重點，利用課外活動時間組織學生開展心理體驗活動，讓學生消除對心理咨詢和輔導的神秘感和不正確的認識，讓學生喜歡上心理輔導，接納心理咨詢，為今后心理咨詢和輔導工作的開展奠定良好的基礎。
五、組織知識講座，傳播心理學知識，擴大心理健康教育的影響力。
1、學期內(nèi)組織兩次教師心理知識講座，一是關于教育中的心理效應，促使教師將這些心理效應運用到實踐工作中，增強教育教學效果，促進學生的健康成長;二是挑選十個便于操作、容易掌握的心理游戲教給老師，尤其是班主任老師，幫助老師多掌握一些教育學生的方法和手段，逐步改變教師“說教”為主的傳統(tǒng)教育模式，而代之以學生參與體驗為主的體驗活動。
2、嘗試給學生舉辦學習方法知識講座，幫助學生掌握科學的學習方法，調動他們的學習積極性，激發(fā)他們的學習熱情，提高他們的學習效率。
3、組織1-2次家長講座，向家長介紹科學教育孩子的方法，幫助家長走出教育孩子的誤區(qū)，提高他們的育子能力。
六、學習組織學生心理社團的方法，做好心理社團的籌備工作。
一個人的精力和時間畢竟有限，需要做的事情又很多，我將盡自己努力按照計劃完成各項目標，不斷促進自我成長，為學校心理健康教育工作的開展盡微薄之力。
大學生心理健康教育教學計劃篇十四
心理健康教育會影響到學生健康,擁有一個教育的身體和心理對學生來說,是非常重要的。身體健康是基礎,心理健康是關鍵。給大家分享了心理健康教育的教學計劃，歡迎借鑒！
依照教育局和學校工作計劃、德育計劃的要求，認真貫徹教育部頒發(fā)的《關于加強中小學心理健康教育的若干意見》精神，以“提高全體學生的心理素質”為總目標；遵循小學生的生理、心理發(fā)展特點和規(guī)律，運用科學的心理健康教育理論和方法，充分開發(fā)學生的潛能，培養(yǎng)學生良好的心理素質，促進其身心全面和諧發(fā)展。
（一）心理輔導室建設與宣傳。
豐富心理輔導室學生心理檔案和各項資料，加強心理健康知識的'宣傳。
加強五年級心理課程的設計，認真?zhèn)浜?、上好每一堂課。
（四）積極籌備心理活動月。
2、活動開展。
（五）個案輔導。
1、對來訪學生在學習和生活中出現(xiàn)的心理困擾給予科學有效的心理輔導。
2、認真對待知心信箱里的每一封來信，及時解決學生的心理困惑。
2、初步確定五年級本學期心理健康教育主題。
3、完成二、三月份的心理課備課。
1、心理健康課程授課及個案輔導。
1、對部分學生進行心理健康測評。
2、完成“學生感興趣的心理話題”調查問卷。
1、組織一次團體心理輔導活動。
1、初步確定五年級本學期心理健康教育主題。
2、完乘9-12月份的心理課備課。
3、向班主任征集各班個案情況。
1、跟蹤個案。
1、組織學生團體心理輔導活動。
大學生心理健康教育教學計劃篇十五
認真貫徹黨的教育方針，落實《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》、《教育部關于印發(fā)〈中小學生心理健康教育指導綱要〉的通知》、《中共中央辦公廳國務院辦公廳關于適應新形勢進一步加強和改進中小學德育工作的意見》、《公民道德建設實施綱要》精神，堅持以人為本，根據(jù)學生心理、生理發(fā)展特點和規(guī)律，運用健康教育的理論和方法，培養(yǎng)學生良好的素質，促進身心全面發(fā)展。
二、目標與任務。
1、目標：使學生不斷正確認識自我，增強調控自我、承受挫折、適應環(huán)境的能力；培養(yǎng)學生健全的人格和良好的個性心理品質；對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學生，給予科學有效的心理咨詢和輔導，使他們盡快擺脫障礙，調節(jié)自我，提高心理健康水平，增強自我教育能力。
2、任務：全面推進素質教育，增強學校德育工作的針對性、實效性和主動性，幫助學生樹立在出現(xiàn)心理行為問題時的求助意識，促進學生形成健康的心理素質，維護學生的心理健康，減少和避免對他們心理健康的各種不利影響；培養(yǎng)身心健康，具有創(chuàng)新精神和實踐能力，有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。
三、課程的主要內(nèi)容。
幫助學生具有適應高中學習環(huán)境的能力，發(fā)展創(chuàng)造性思維，充分開發(fā)學習的潛能，在克服困難取得成績的學習生活中獲得情感體驗；在了解自己的能力、特長、興趣和社會就業(yè)條件的基礎上，確立自己的職業(yè)志向，進行職業(yè)的選擇和準備；正確認識自己的人際關系的狀況，正確對待和異性同學的交往，建立對他人的積極情感反應和體驗。提高承受挫折和應對挫折的能力，形成良好的意志品質。
四、實施的途徑與方法。
以體驗和調適為主，并提倡課內(nèi)與課外、教育與指導、咨詢與服務的緊密配合。
1、開設心理健康課、選修課、活動課或專題講座。
包括心理訓練、問題辨析、情境設計、角色扮演、游戲輔導、心理知識講座等，旨在普及心理健康科學常識，幫助學生掌握一般的心理保健知識，培養(yǎng)良好的心理素質。
2、個別咨詢與輔導。
開設心理咨詢室（或心理輔導室）進行個別輔導是教師和學生通過一對一的溝通方式，對學生在學習和生活中出現(xiàn)的問題給予直接的指導，排解心理困擾，并對有關的心理行為問題進行診斷、矯治的有效途徑。對于極個別有嚴重心理疾病的學生，及時識別并轉介到醫(yī)學心理診治部門。
五、課時安排。
略
大學生心理健康教育教學計劃篇十六
健康教育是以傳授健康知識、建立衛(wèi)生行為、改善環(huán)境為核心內(nèi)容的教育。我校將全面貫徹黨的教育方針及貫徹衛(wèi)生工作"預防為主"的方針，積極提高學生的自我保健能力。積極推動學校各項衛(wèi)生保健工作的順利實施。
學校要成立"學校健康教育領導小組";嚴格按照《學校衛(wèi)生工作條例》，《學校體育工作條例》、《學校健康評價方案》的要求，做好學校健康教育和衛(wèi)生工作。健康教師要有學年度教學計劃及總結。
健康教育作為學校教育的重要組成部分應該得到重視并加強，學校要將健康教育列入課堂，走進課堂，并保質保量，上好每兩周的1課時的健康教育課，做到健康教育教師上課有教案，期末有學生考核評價。學生健康知識知曉率及格率達100%，健康行為形成率達100%。健康資料規(guī)范、齊備存檔。
1、對學生進行健康教育是促進學生身心健康發(fā)展的一個重要方面，學生一個健康的體質是保證學生們生活學習的基礎，因此要使學生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。積極參加體育鍛煉，增強體質。
2、注意培養(yǎng)學生正確的飲食和衛(wèi)生習慣。要注意飲食衛(wèi)生，吃好早餐，一日三餐，定時定量，不偏食，讓學生知道暴飲暴食的危害。
3、根據(jù)學生的年齡特點，由淺入深，循序漸進，達到教材要求，提高健康教育課的效果。
4、對學生進行生理衛(wèi)生教育，低年級從睡眠衛(wèi)生教育入手，根據(jù)自己的年齡，每天的睡眠時間不少于8——10小時，睡前后注意什么，養(yǎng)成早睡早起的好習慣。
5、學生上課時，嚴格要求學生做到眼離書本一尺遠，身離課桌一尺遠，手離筆尖一寸遠，使學生知道從小要養(yǎng)成良好的讀書姿勢習慣。坐、立、行、走姿勢要正確。
6、平時生活中，預防皮膚病，沙眼、肝炎等傳染病，還要讓學生了解怎樣預防牙病，使學生能健康成長。
7、積極開展預防和遠離毒品教育。
堅持每天進行晨、午檢，及時發(fā)現(xiàn)和掌握學生身體狀況，做好記載，及時處置，杜絕學生疾病互相傳染。組織學生參加體育鍛煉，每天保證做兩操。嚴格控制學生不喝生水，杜絕零食進入校園，不吃生冷食物。
加強學生的心理健康教育，接受學生心理咨詢，舒緩學生心理壓力，排解學生郁悶心情，提高學生心理品質。
總之，學校衛(wèi)生工作，必須抓緊抓好，使學生不僅能學到知識，而且身心健康，使我校的健康教育工作及衛(wèi)生管理工作再上一個臺階。
大學生心理健康教育教學計劃篇十七
3、學生能對生涯有個初步的認識。
1、覺察自己目前的生涯狀態(tài)；
2、宣泄自己進入新環(huán)境后的困惑；
3、分享和了解別人的困惑；
4、學習如何處理這種困惑。
1、學生能了解心理輔導的對象、內(nèi)容和重要性；
2、學生能了解心里有困惑時可以尋求的幫助的資源和途徑；
3、學生能學會寫心理日記。
1、通過輔導使學生體驗內(nèi)心真實的需求，重新點燃追求理想和愿望的熱情和活力。
2、理解實現(xiàn)夢想的可能性與可行性。
1、使學生意識到通過自己的努力可以把夢想轉變?yōu)楝F(xiàn)實；
2、幫助學生掌握制定人生目標的重要意義和具體辦法，通過具體的.練習學會制定目標和計劃。
1、學生能了解自己的學習價值觀，即學習是為了什么；
2、協(xié)助學生理解什么是學習，了解不同類型的知識需要不同的學習方法；
3、引導學生認識自己的學習風格。
1、讓學生意識到掌握好的學習方法和學習習慣對提高學習成績的重要性；
2、指導學生改進自己的學習方法和學習習慣。
1、輔導學生掌握降低考試焦慮的方法；
2、指導學生掌握有效的應考技巧；
3、指導學生掌握放松訓練的方法。
1、了解“認識自我”的重要性；
2、知道“認識自我”的自查方法；
3、從別人的反饋中，使自知的我和他人所知的我更為一致。
1、了解性格的特征，并知道性格的兩面性；
2、了解自己的人格特質的傾向性；
3、認識到自己的特質與自己興趣、職業(yè)選擇之間存在關聯(lián)。
1、協(xié)助學生了解自己的人格特質類型；
2、協(xié)助學生認識到自己的特質與自己興趣、職業(yè)選擇之間的關聯(lián)。
大學生心理健康教育教學計劃篇十八
堅持以人為本，尊重學生的人格，遵循學生的心理發(fā)展規(guī)律，根據(jù)學生成長過程的需要，在學校的全教育過程中為學生提供心理方面的幫助和服務，達到充分發(fā)揮學生潛能、促進形成中學生心理健康和個性主動發(fā)展的目標，讓每一位學生在活動中了解自我、悅納自我、調控自我、實現(xiàn)自我，超越自我。
1、全面提高學生的心理素質，增進學生的心理健康，培養(yǎng)學生處理現(xiàn)實生活和適應未來職業(yè)所必需的心理品質。
2、使學生掌握必要的心理健康知識，增強心理保健意識，提高心理保健能力，為學生未來的創(chuàng)業(yè)奠定堅實的基礎。
3、通過心理健康教育活動，提高學生的學習能力，培養(yǎng)學生的道德品質，促進學生全面、健康和諧的發(fā)展。
1、教學中運用多種教學手段，因材施教，如錄像、投影、掛圖、模型表演等激發(fā)學生的學習興趣，指導學生進行實際操作訓練，鞏固教學效果，促進能力的培養(yǎng)。
2、通過各種形式進行健康知識、衛(wèi)生常識的宣傳，為學生創(chuàng)造一個優(yōu)美健康的生活環(huán)境。利用各種檢查、競賽促使學生行為習慣的形成。
3、聯(lián)系實際結合課本內(nèi)容對學生進行心理健康教育，促進同學們提高社會適應能力，突發(fā)事件的應變能力。
4、利用家長學校、個別談心、父母問卷、家訪等形式，了解學生在家中的生活學習情況，家庭與學校共同培養(yǎng)學生的健康行為。
第一周：尋找快樂密碼。
第三周：計劃引領學習。
第五周：心胸可以比海寬。
第七周：在網(wǎng)絡的天地里。
第九周：自信的我最美麗。
第十一周：問號伴隨學習。
第十三周：溝通小達人。
第十五周：我的時間我作主。
大學生心理健康教育教學計劃篇十九
認真貫徹黨的教育方針，落實《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》、《教育部關于印發(fā)〈中小學生心理健康教育指導綱要〉的通知》、《中共中央辦公廳國務院辦公廳關于適應新形勢進一步加強和改進中小學德育工作的意見》和《公民道德建設實施綱要》精神，堅持以人為本，根據(jù)學生心理、生理發(fā)展特點和規(guī)律，運用健康教育的理論和方法，培養(yǎng)學生良好的素質，促進身心全面發(fā)展。
1、目標：努力提高全體學生的心理素質，培養(yǎng)學生健全人格，幫助學生解決成長過程中遇到的各種心理問題，開發(fā)個體潛能，培養(yǎng)學生樂觀、向上的心理品質，促進學生全面、健康發(fā)展，適應未來社會對人才素質的要求。
2、任務：根據(jù)學生的心理特點，有針對性地講授心理健康知識，開展輔導和咨詢活動，幫助學生樹立心理健康意識，優(yōu)化心理品質，增強心理適應能力，預防和緩解心理問題，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力，有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。
1、在健康教育課及日常生活中，宣傳普及心理健康知識，使學生樹立心理健康意識;。
2、必須從不同學生身心發(fā)展特點出發(fā)，循序漸進，設置分階段的具體教育內(nèi)容：
(1)、學習要有計劃。
(2)、學會學習。
(3)、考試有顆平靜的心。
(4)、創(chuàng)造就在我身邊。
(5)、學會說不。
(6)、面對生活中的挫折。
(7)、怎樣避免沖突。
(8)、拂去心中的煩惱。
(9)、我們一起做。
(10)、讓嫉妒遠離我。
(11)、學會尊重他人。
(12)、學會交往。
(13)、巧用零花錢。
(14)、我的責任感。
1、心理輔導課程。
2、強化課堂教育的主渠道、主陣地作用。請班主任老師在健康教育午談時間每個月進行一到兩次心理健康教育，讓他們也在增進學生心理健康、提高學生心理素質中發(fā)揮積極作用。
3、設個別心理輔導。
把心理健康教育貫穿在學校教育教學活動中，尋找心理健康的契機，注重發(fā)揮教師在教育教學中人格魅力，建立起民主、平等、相互尊重的新型師生關系。班級、隊活動和班主任工作要滲透心理健康教育。
每周一課時。