教案需要不斷調(diào)整和完善，以適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和教學(xué)實(shí)際情況。教案編寫(xiě)時(shí)，要注意讓學(xué)生能夠主動(dòng)參與和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。高質(zhì)量的教案編寫(xiě)能夠提高教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生成績(jī)的提升。
    望岳教案設(shè)計(jì)篇一
    2、感悟詩(shī)人蓬勃的朝氣和遠(yuǎn)大的抱負(fù);。
    【教學(xué)重點(diǎn)】。
    1、泰山雄偉神奇的景色;。
    2、詩(shī)人蓬勃的朝氣和遠(yuǎn)大的抱負(fù)。
    詩(shī)中哲理的理解;。
    【基礎(chǔ)知識(shí)】。
    1、作者生平;。
    2、泰山的有關(guān)知識(shí);。
    3、字音、字形;。
    一、導(dǎo)入。
    同學(xué)們，你們登過(guò)泰山嗎?站在泰山之巔，俯瞰群山，感受如何呢?唐代大詩(shī)人杜甫卻另有一種感受。這節(jié)課我們就來(lái)欣賞一下他的佳作《望岳》。
    二、背景和作者簡(jiǎn)介(略)。
    三、齊讀本詩(shī)二遍(要求聲音響亮，讀音準(zhǔn)確，停頓正確。)。
    四、理解此詩(shī)的意境。
    討論：
    1、這兩聯(lián)“望”的角度有什么不同?詩(shī)人是怎樣表現(xiàn)泰山的高遠(yuǎn)幽深、神奇秀麗的?
    “岱宗夫如何?齊魯青未了?！遍_(kāi)篇以設(shè)問(wèn)起句，寫(xiě)意中遙想，久慕其名，而未得親歷其境?！搬纷凇保刺┥?。岱是泰山的別名，因居五岳之首，故尊稱為岱宗。“夫如何”，到底怎么樣呢?“夫”，在這里無(wú)實(shí)在意義。接句自問(wèn)自答，以夸張手法，極寫(xiě)“齊魯青未了”的氣勢(shì)，放眼望去，一片青翠蒼都，綿延不絕?！褒R魯”，春秋時(shí)兩諸侯國(guó)，后用為該地域的簡(jiǎn)稱。泰山北為齊，泰山南為魯?！扒辔戳恕保稳萏┥缴矫}綿延深遠(yuǎn)，青翠蒼都，從齊到魯看不到盡頭。這一句是遠(yuǎn)望，摹寫(xiě)泰山臥齊魯大地，突出了岱宗的雄偉宏闊的氣勢(shì)。
    “造化鐘神秀，陰陽(yáng)割昏曉。”三四句以南北分割“昏曉”的景象寫(xiě)泰山高聳云端、萬(wàn)仞摩天的高偉雄俊。這里是近望，贊嘆大自然把天地間的神奇秀美的景色都聚集在泰山了。泰山的山峰把世界分成兩大部分：陽(yáng)坡是睛朗的清晨，山后仍是沉沉的暗夜。這奇?zhèn)延^的景象真是鬼設(shè)神施，造化所鐘?！霸旎?，指天地自然?！扮娚裥恪?，天地間神奇秀美皆聚泰山?！扮姟?，聚集的意思。
    2、這兩聯(lián)“望”的角度又有什么不同?詩(shī)人是怎樣抒發(fā)情感的?
    “蕩胸生層云，決眥人歸鳥(niǎo)。”這兩句是想像之辭。詩(shī)人由遠(yuǎn)望、近望進(jìn)而想到泰山氣象萬(wàn)千，云氣層生，一定會(huì)震蕩人們的心胸。使之豁然開(kāi)朗;站在泰山之上，眼光也會(huì)更加敏銳，連一掠而過(guò)的歸鳥(niǎo)也收入眼底。這兩句寫(xiě)主觀感受，反襯出泰山的雄偉壯麗及其感人力量?！笆幮亍保念^滌蕩，胸襟為之開(kāi)豁。“蕩胸”，句的意思是，山上層云疊起，沖擊滌蕩著心胸，胸襟為之開(kāi)豁?！皼Q眥”，眼睛睜大，眼角欲裂，形容極力張大眼睛。“眥”，眼框?！叭搿?，收入眼里，看到。
    “會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”結(jié)尾兩句寫(xiě)有望岳而引起的決心。因泰山之雄偉而引出一覽無(wú)余而后快的心緒，抒發(fā)了詩(shī)人昂揚(yáng)向上，積極進(jìn)取的博大胸懷。“會(huì)當(dāng)”，應(yīng)當(dāng)，一定要?！傲琛保桥R，登上?！敖^頂”，最高峰?！坝[”，俯視的意思。這兩句既寫(xiě)了泰山的巍峨高聳，也表達(dá)了詩(shī)人的壯志和毅力，能開(kāi)闊讀者的眼界和心胸。
    3、找出詩(shī)中的對(duì)偶句，分析它們?cè)诮Y(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)，模仿著寫(xiě)兩組對(duì)偶的句子。
    小結(jié)：這首詩(shī)層次清晰，形象鮮明，寫(xiě)景抒情，交相輝映，通篇寫(xiě)望而不著一個(gè)望字，含蓄蘊(yùn)藉又自然開(kāi)朗。始終在研詞煉句方面頗見(jiàn)功夫。
    五、課上練習(xí)。
    1、解釋下列加點(diǎn)的詞：
    齊魯青未了造化鐘神秀陰陽(yáng)割昏曉決眥入歸鳥(niǎo)會(huì)當(dāng)凌絕頂。
    2、填空：《望岳》中富有哲理的詩(shī)句是____________，___________。
    3、背誦這首詩(shī)。
    六、總結(jié)課文。
    1、小結(jié)：很好，通過(guò)這節(jié)課我們學(xué)到了哪些東西，我請(qǐng)同學(xué)來(lái)總結(jié)一下。好，下課。
    2、布置作業(yè)：當(dāng)堂檢測(cè)。
    望岳教案設(shè)計(jì)篇二
    八年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過(guò)幾年的古詩(shī)學(xué)習(xí)，能夠比較準(zhǔn)確的朗讀和把握節(jié)奏，但是我們以前接觸的杜甫憂國(guó)憂民的形象比較熟悉，青年的杜甫形象不是多見(jiàn)，通過(guò)本文學(xué)習(xí)我們要體會(huì)杜甫的不怕困難、敢于挑戰(zhàn)的豪情壯志。
    體會(huì)“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的人生哲理。感受青年作者的豪情壯志。
    (一)導(dǎo)語(yǔ)。
    柳宗元帶我們領(lǐng)略了小石潭的凄寒幽靜,吳功正帶我們欣賞了阿里山的靜謐神奇,馬信德帶我們游覽了威尼斯的瑰麗奇特。今天我們?cè)僬?qǐng)古代的一位詩(shī)人帶我們?nèi)ヒ粋€(gè)地方。
    板書(shū):望岳唐杜甫。
    (二)圍繞“望”,理解泰山的巍峨高大、遮天蔽日的形象。
    1、去哪里呀?你從何得知?泰山。從“岳”“岱宗”“齊魯”得知。
    補(bǔ)充資料:東岳、西岳、南岳、北岳、中岳。
    《望岳》歷來(lái)被譽(yù)為歌詠泰山的名篇,被后人譽(yù)為“絕唱”,并刻石為碑,立在山麓。
    2、泰山景色如何呢?我們一起透過(guò)杜甫的一個(gè)動(dòng)作“望”來(lái)欣賞泰山的景色。請(qǐng)同學(xué)們先一起大聲朗讀詩(shī)歌,思考杜甫從第一句實(shí)際上一直望到哪里。
    (1)描繪泰山景色。也即首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)。
    (2)想象登頂感受和望到的景象。
    3、杜甫實(shí)際上望到了哪些景象?請(qǐng)同學(xué)們?nèi)芜x一聯(lián)說(shuō)一說(shuō)。
    (1)首聯(lián):望到了泰山綿延不絕、樹(shù)木蔥郁的景象。這是遠(yuǎn)望?！扒辔戳恕?BR>    (2)望到了泰山既神奇秀麗又巍峨高大的景象。這是近望。
    “鐘”:聚集,寵愛(ài)、鐘愛(ài),既寫(xiě)出神奇秀麗,又寫(xiě)出詩(shī)人的喜愛(ài)贊嘆之情。
    “割”:陰暗對(duì)照之明顯,陽(yáng)光像一把刀一樣有力地把陰暗隔開(kāi),突出泰山的巍峨高大。
    (3)望到了云涌云翻的壯闊景象和鳥(niǎo)兒歸巢的傍晚景象。這是細(xì)望。“層云生而蕩胸,鳥(niǎo)兒歸而入眼”
    (三)名句賞析。
    1、泰山如此綿延不盡,如此神奇秀麗,如此巍峨高大,杜甫看了心潮澎湃,他情不自禁地產(chǎn)生了一個(gè)愿望。杜甫的愿望是什么?我還沒(méi)有登上山頂景色就如此神奇美麗了,如果我登上了最高峰呢?一覽眾山小。
    2、請(qǐng)你想象登上最高峰“一覽眾山小”的景象和感受。
    3、登上絕頂眼界變寬了,心胸開(kāi)闊了,登上絕頂才能欣賞到絕美的風(fēng)景,這是身在低處的人永遠(yuǎn)無(wú)法體驗(yàn)到的。所以孔子登上了東山就認(rèn)為魯國(guó)很小,登上泰山胸懷竟然博大得認(rèn)為天下都很小。林則徐更說(shuō)過(guò)“海到無(wú)邊天作岸,山登絕頂我為峰”。
    4、這句話中蘊(yùn)含了怎樣的人生啟示?它告訴我們:不怕困難,勇攀高峰,不但望得遠(yuǎn),而且可以雄視一切,包舉天下。它鼓勵(lì)人們樹(shù)雄心立壯志,不怕困難,堅(jiān)持到底就一定能獲得更大勝利。
    (四)了解青年杜甫。
    2、“讀書(shū)破萬(wàn)卷,下筆如有神。賦料楊雄敵,詩(shī)看子建親。自謂頗挺出,立登要路津。致君堯舜上,再使風(fēng)俗淳?！鸥Α斗钯?zèng)韋左丞丈二十二韻》”青年的杜甫生活在唐代社會(huì)發(fā)展到最富庶的時(shí)期,他家境優(yōu)越,詩(shī)才橫溢,因此意氣風(fēng)發(fā),信心滿懷,渴望著建功立業(yè)。
    3、過(guò)了二十年左右,47歲的杜甫在首都長(zhǎng)安又看到了另一番景象。破敗,荒涼,蕭條。
    4、我們望到了一個(gè)什么樣的中年杜甫?愁苦,焦慮憂國(guó)憂民,流淚的,感傷的,飽經(jīng)風(fēng)霜的。
    5、國(guó)家的苦難,人生的坎坷,生活的艱苦可以磨掉杜甫的意氣風(fēng)發(fā),磨掉杜甫的驕狂,使他的詩(shī)歌風(fēng)格由雄豪而變沉郁,卻始終磨不掉青年時(shí)期立下的志向,磨不掉他憂國(guó)憂民的博大胸襟,乃至困頓至極的他竟然能發(fā)出使人震撼的呼喊，這就是被后人尊奉為詩(shī)中圣人的杜甫。
    望岳教案設(shè)計(jì)篇三
    教學(xué)目標(biāo)：
    知識(shí)目標(biāo)。
    1、掌握古詩(shī)的主要內(nèi)容，理解詩(shī)意。
    2、有感情地朗讀和背誦課文。
    能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生誦讀能力，鑒賞古詩(shī)的能力。
    教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。
    教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入意境，體會(huì)詩(shī)人情感。：
    教學(xué)方法：
    1.朗讀教學(xué)法。
    2.討論法與點(diǎn)撥法相結(jié)合。
    教學(xué)過(guò)程：
    一導(dǎo)入：
    同學(xué)們，我們國(guó)家山河秀麗，景色優(yōu)美，名勝古跡數(shù)不勝數(shù)。單說(shuō)山，就有很多，但在群山之中，誰(shuí)最有名呢?那當(dāng)然是“五岳”，因?yàn)橛姓Z(yǔ)云：“五岳歸來(lái)不看山”。那在五岳之中誰(shuí)的名氣最大呢?泰山――五岳之首，“泰山歸來(lái)不看岳”呀。今天我們就一起來(lái)領(lǐng)略一下杜甫筆下的泰山是如何一番景色!
    二：簡(jiǎn)介作者：
    杜甫：字，子美，自稱少陵野老，后人稱他為杜少陵，是唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人。人稱詩(shī)圣;其詩(shī)被喻為“詩(shī)史”，與李白齊名，世稱“李杜”。其代表作有“三吏”、“三別”(新安吏、潼關(guān)吏、石壕吏;新婚別、垂老別、無(wú)家別)。
    三：創(chuàng)作背景。
    這首詩(shī)是杜甫早期的作品，大約作于唐玄宗開(kāi)元二十四年(736)以后。此時(shí)，詩(shī)人正“放蕩齊趙間，裘馬頗清狂”。當(dāng)他游歷到山東，被泰山的壯麗景色所吸引，寫(xiě)下了這首《望岳》詩(shī)。
    四：朗讀詩(shī)歌。
    1、學(xué)生自由朗讀，要求讀準(zhǔn)字音，把握五言古詩(shī)的誦讀節(jié)奏。
    2、聽(tīng)配樂(lè)朗讀，學(xué)生聽(tīng)讀。
    3、學(xué)生推薦朗讀，其他學(xué)生點(diǎn)評(píng)。
    4.全體學(xué)生齊讀。
    五：整體感知。
    學(xué)生參照注釋，借助工具書(shū)疏通詩(shī)句，理解詩(shī)意。
    以“我最欣賞這首詩(shī)中談?wù)勀愕睦斫狻?BR>    六，合作探究。
    1.這首詩(shī)歌描寫(xiě)了泰山怎樣的特點(diǎn)?從哪些句子中可以看出來(lái)?
    3.”造化鐘神秀，陰陽(yáng)割昏曉”中的“鐘”，“割”字用的好，歷來(lái)被人稱道，試著分析它的妙處。
    4.詩(shī)言志，詩(shī)歌創(chuàng)作無(wú)不是為了傳情達(dá)意，這首詩(shī)歌流露出作者怎樣的思想感情?
    明確：(2).遠(yuǎn)望泰山，說(shuō)泰山橫跨齊魯大地，綿延廣闊。
    近觀泰山雄奇秀麗，巍然聳立的形象。
    細(xì)看泰山，表現(xiàn)在泰山面前深為之震撼和陶醉的感情。
    最后兩句想象中的登山之情，是作者由望景而產(chǎn)生了登臨的愿望。
    詩(shī)人由遠(yuǎn)望到近望，由細(xì)望到想象將來(lái)登岳遠(yuǎn)望之景，全詩(shī)以“望”
    字貫穿全詩(shī)，“望”字成了全詩(shī)的'線索。在望岳的過(guò)程中表現(xiàn)了作者驚嘆、贊美、陶醉、豪邁之情。
    (4.)：“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”直抒胸臆，表現(xiàn)了詩(shī)人不怕困難，敢于攀登頂峰俯視一切的雄心和氣魄，以及卓然獨(dú)立兼濟(jì)天下的豪情壯志。它不只是詩(shī)人要攀登泰山極頂?shù)氖难?，也是?shī)人要攀登人生頂峰的誓言，它激勵(lì)著我們?cè)谌松牡缆飞嫌峦鼻啊?BR>    七、讀人生。
    通過(guò)對(duì)《望岳》的學(xué)習(xí)，想想你從中獲得了哪些人生的啟示?
    小結(jié)：詩(shī)人熱情的贊美的泰山的神奇秀麗，流露出對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情，尤其是最后兩句，表現(xiàn)了詩(shī)人敢于攀登頂峰和俯視一切的雄心壯志，希望同學(xué)們?cè)谝院蟮娜兆永锬苡眠@句話來(lái)時(shí)時(shí)激勵(lì)自己不斷進(jìn)取，勇往直前!
    (八).背誦古詩(shī)。(齊背)。
    課文分析。
    “岱宗夫如何?齊魯青未了。”開(kāi)篇以設(shè)問(wèn)起句，寫(xiě)意中遙想，久慕其名，而未得親歷其境?！搬纷凇保刺┥?。岱是泰山的別名，因居五岳之首，故尊稱為岱宗?！胺蛉绾巍?，到底怎么樣呢?“夫”，在這里無(wú)實(shí)在意義。接句自問(wèn)自答，以夸張手法，極寫(xiě)“齊魯青未了”的氣勢(shì)，放眼望去，一片青翠蒼都，綿延不絕。“齊魯”，春秋時(shí)兩諸侯國(guó)，后用為該地域的簡(jiǎn)稱。泰山北為齊，泰山南為魯。“青未了”，形容泰山山脈綿延深遠(yuǎn)，青翠蒼都，從齊到魯看不到盡頭。這一句是遠(yuǎn)望，摹寫(xiě)泰山臥齊魯大地，突出了岱宗的雄偉宏闊的氣勢(shì)。
    “造化鐘神秀，陰陽(yáng)割昏曉?！比木湟阅媳狈指睢盎钑浴钡木跋髮?xiě)泰山高聳云端、萬(wàn)仞摩天的高偉雄俊。這里是近望，贊嘆大自然把天地間的神奇秀美的景色都聚集在泰山了。泰山的山峰把世界分成兩大部分：陽(yáng)坡是睛朗的清晨，山后仍是沉沉的暗夜。這奇?zhèn)延^的景象真是鬼設(shè)神施，造化所鐘?！霸旎?，指天地自然?！扮娚裥恪保斓亻g神奇秀美皆聚泰山。“鐘”，聚集的意思。
    “蕩胸生層云，決眥人歸鳥(niǎo)?！边@兩句是想像之辭。詩(shī)人由遠(yuǎn)望、近望進(jìn)而想到泰山氣象萬(wàn)千，云氣層生，一定會(huì)震蕩人們的心胸。使之豁然開(kāi)朗;站在泰山之上，眼光也會(huì)更加敏銳，連一掠而過(guò)的歸鳥(niǎo)也收入眼底。這兩句寫(xiě)主觀感受，反襯出泰山的雄偉壯麗及其感人力量?！笆幮亍?，心頭滌蕩，胸襟為之開(kāi)豁?！笆幮亍保涞囊馑际?，山上層云疊起，沖擊滌蕩著心胸，胸襟為之開(kāi)豁。“決眥”，眼睛睜大，眼角欲裂，形容極力張大眼睛?！氨{”，眼框。“入”，收入眼里，看到。
    望岳教案設(shè)計(jì)篇四
    1.學(xué)習(xí)《望岳》這首詩(shī)，朗讀、背誦這首詩(shī)詞。
    2.通過(guò)自主探究的學(xué)習(xí)模式，品味語(yǔ)言，體味詩(shī)詞意境。
    3.理解作者的思想感情。啟發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)古代文化的思感情，提高文化品位和審美情趣。
    1.重點(diǎn):(1)朗讀、背誦這首詩(shī)詞。
    (2)理解作者的思想感情。
    2.難點(diǎn):理解詩(shī)歌的意境。
    一、三分鐘演講。
    二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
    說(shuō)說(shuō)你對(duì)杜甫的了解。
    1、作家作品簡(jiǎn)介。
    杜甫詩(shī)現(xiàn)存1400多首，這些詩(shī)真實(shí)、深刻的反映了唐王朝由極盛走向衰落這一轉(zhuǎn)折過(guò)程中的種種社會(huì)現(xiàn)象，展現(xiàn)出廣闊的生活畫(huà)面，成為唐代社會(huì)的形象的歷史，歷來(lái)被稱為"詩(shī)史"。他的詩(shī)在思想性、藝術(shù)性方面都有很高的成就。
    這首詩(shī)寫(xiě)于唐玄宗開(kāi)元二十三年。
    2、分組學(xué)習(xí)，學(xué)生合作探究。
    你讀懂了什么，還有什么不懂的，有什么值得探究的問(wèn)題？
    3、全班進(jìn)行交流，學(xué)生評(píng)析詩(shī)句。
    4、背誦指導(dǎo)。
    四、意境的賞析。
    分組寫(xiě)賞析短文，堂上交流。
    五、作業(yè)。
    1、默寫(xiě)這首詩(shī)。
    2、完成掌握語(yǔ)文的有關(guān)練習(xí)。
    望岳教案設(shè)計(jì)篇五
    教學(xué)目標(biāo)：
    知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)古代詩(shī)歌朗讀技巧。
    能力目標(biāo)：品味詩(shī)歌語(yǔ)言，理解詩(shī)歌的意境及作者的思想感情。德育目標(biāo)：提高審美情趣。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
    借詩(shī)歌內(nèi)容的理解，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。
    一、導(dǎo)入。
    我國(guó)山河秀麗，景色優(yōu)美，名勝古跡數(shù)不勝數(shù)。在眾多景物之中，中國(guó)人對(duì)山是情有獨(dú)鐘。而群山之首當(dāng)屬五岳。古人曾說(shuō)“王岳歸來(lái)不看山”。
    師：你知道五岳指哪五座山?(泰山、華山、恒山、衡山、嵩山)師：五岳之首呢?泰山。
    的確，我國(guó)自漢代確立“五岳”之說(shuō)以來(lái)，泰山就以它五岳之首的獨(dú)有風(fēng)姿卓然屹立在世人面前，留下了無(wú)數(shù)經(jīng)典傳說(shuō)和美詞佳句。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)唐代大詩(shī)人杜甫的一首詩(shī)《望岳》。
    二、板書(shū)課題：望岳。
    三、教學(xué)過(guò)程：
    1、杜甫共寫(xiě)過(guò)三首《望岳》，一首是詠東岳泰山，一首是詠西岳華山，還有一首是詠南岳衡山。今天我們學(xué)的這首《望岳》是詠東岳泰山的。
    這是杜甫現(xiàn)存作品中年代最早的一首。字里行間洋溢著青年杜甫的蓬勃朝氣。題解：什么是岳?(高大的山)標(biāo)題是“遙望泰山”之意。作者簡(jiǎn)介：(屏幕)。
    杜甫：字子美，號(hào)少陵野老。唐代偉大現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人。
    2、介紹本詩(shī)寫(xiě)作背景(屏幕)。
    3、指導(dǎo)朗讀：
    師：要理解一首詩(shī)，朗讀是必不可少的。我們?cè)趺磥?lái)讀呢?大家一定還記得：“凡讀書(shū)必須要做到字字響亮，不可不可誤一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，??讀書(shū)有三到，謂心到，眼到，口到。”
    學(xué)生用自己最喜歡的方式自由朗讀全詩(shī)。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。教師范讀全詩(shī)。
    4、整體感知詩(shī)意：
    指導(dǎo)學(xué)生參照詮釋，疏通詩(shī)句，理解詩(shī)意。
    (1)巡視。隨機(jī)指導(dǎo)。
    (2)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，學(xué)習(xí)釋疑。
    5、內(nèi)容品析。
    “詩(shī)聯(lián)賞析法”來(lái)品析這首詩(shī)。它需要以下幾個(gè)步驟：(屏幕)。
    第一步：解說(shuō)注釋(借助書(shū)下注釋，無(wú)注釋的補(bǔ)充資料。字典等工具書(shū))第二步：描述詩(shī)聯(lián)(將零散的字詞解釋連成一句通順的話)。
    第三步：品析字句(哪個(gè)字用的好，用的準(zhǔn)，寫(xiě)出了什么，表現(xiàn)了什么)。
    第四步：揣摩情感(全詩(shī)表現(xiàn)作者什么思想感情)小組合作的方式完成前兩部分內(nèi)容。
    6、串講四聯(lián)意思(借助書(shū)下注釋)。
    7、賞析：師：杜甫被稱為“詩(shī)圣”?！笆ァ蹦藰O至也。無(wú)人能敵。中國(guó)文化史上的孔子孟子都是圣。他們?cè)谌藗冃闹械牡匚皇侵粮邿o(wú)上的。
    在這首詩(shī)中，你覺(jué)得哪些詞句超乎尋常?讓你感受與眾不同?再讀：
    讀出贊美之情——前三聯(lián)。
    讀出期盼之意——最后一聯(lián)詩(shī)人都是站在什么角度來(lái)望的呢?
    詩(shī)言志，詩(shī)中到底想表達(dá)什么樣的情懷?
    會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。這是由望岳而產(chǎn)生的登岳的愿望。點(diǎn)明題旨，氣勢(shì)不凡，意境深遠(yuǎn)。表達(dá)出詩(shī)人不怕困難敢于攀登、俯視一切的雄心和氣概。詩(shī)句中我們并未看出他科舉落地的失落，正是眼前的泰山給了他神奇的力量，而他給了泰山以精神的光芒。使這句成為千古名句。
    斗志，渴望，志向遠(yuǎn)大。(登了山頂不僅僅是他的志向，對(duì)人生充滿遠(yuǎn)大志向)可見(jiàn)寫(xiě)此詩(shī)時(shí)的杜甫正是充滿人生豪情的年輕時(shí)期。也正是想要實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大抱負(fù)躊躇滿志的時(shí)期。
    總結(jié)全詩(shī)。
    總結(jié)：今天我們?cè)僮x望岳，不僅感受的是對(duì)泰山美景的贊揚(yáng)，更是一種泰山精神的崇敬。千百年過(guò)去了，《望岳》以及詩(shī)歌體現(xiàn)的精神與泰山同垂不朽。它被譽(yù)為寫(xiě)泰山詩(shī)的絕唱，以后很多人寫(xiě)泰山詩(shī)卻無(wú)人能敵。明代有位詩(shī)人寫(xiě)到：“齊魯至今青未了，題詩(shī)誰(shuí)繼杜陵人”，大有眼前有景道不得，早有杜詩(shī)在上頭之感。
    全詩(shī)讓我們感受到的是自然美與人格美合二而一的優(yōu)美境界。讓我們?cè)僮x全詩(shī)。體會(huì)作者是斗志豪情!
    板書(shū)。
    首聯(lián)：雄偉寬大——驚嘆。
    望
    頷聯(lián)：巍峨高大——贊美。
    岳
    頸聯(lián)：高峻幽深——喜愛(ài)、陶醉。
    尾聯(lián)：想像，登山?jīng)Q心——期盼。
    望岳教案設(shè)計(jì)篇六
    a、泰山雄偉神奇的景色。
    b、詩(shī)人蓬勃的朝氣和遠(yuǎn)大的抱負(fù)。
    a、詩(shī)中哲理的理解；
    a、作者生平；
    b、泰山的有關(guān)知識(shí)；
    c、字音、字形；
    朗讀法。
    1課時(shí)。
    1、同學(xué)們，我們國(guó)家山河秀麗，景色優(yōu)美，名勝古跡數(shù)不勝數(shù)。單說(shuō)山，就有很多，但在群山之中，誰(shuí)最有名呢？那當(dāng)然是“五岳”，因?yàn)橛姓Z(yǔ)云：“五岳歸來(lái)不看山”。那在五岳之中誰(shuí)的名氣最大呢？泰山――五岳之首，“泰山歸來(lái)不看岳”呀。今天我們就一起來(lái)領(lǐng)略一下杜甫筆下的泰山是如何一番景色！
    1、板書(shū)課題，指名簡(jiǎn)介作者。
    我們學(xué)過(guò)很多杜甫的詩(shī)篇，下面我首先請(qǐng)一位同學(xué)將杜甫介紹一下。師板書(shū)：字，子美；號(hào)，少陵野老；世稱杜工部；人稱詩(shī)圣；其詩(shī)被喻為“詩(shī)史”;現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，與李白齊名，世稱“李杜”。其代表作有“三吏”、“三別”(新安吏、潼關(guān)吏、石壕吏；新婚別、垂老別、無(wú)家別)。
    2、范讀課文，強(qiáng)調(diào)字音、字形。
    這首詩(shī)有一些字的注音和字形，同學(xué)們要注意一下。如：岱宗、夫如何、決眥；同學(xué)們一齊讀兩遍。
    3、初讀課文，了解詩(shī)句大意。
    下面同學(xué)們自讀課文，借助文中的注釋理解詩(shī)句的含義。閱讀后同學(xué)之間可以相互提問(wèn)詞句的含義。然后老師將點(diǎn)名抽查掌握情況。
    4、精讀課文，體會(huì)詩(shī)句所表現(xiàn)的情感。
    下面同學(xué)們將課文一齊朗讀一遍。缺乏感情。第一、二兩句，我們應(yīng)該用什么感情來(lái)讀呢？為什么？討論一下，再試著讀讀。
    同學(xué)們?cè)僖黄饘⑦@首詩(shī)朗讀一遍。首聯(lián)遠(yuǎn)望泰山，表現(xiàn)了作者驚嘆之情；那么頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)又分別從哪些角度來(lái)描寫(xiě)泰山的景色的，又分別表現(xiàn)了作者什么樣的感情呢？討論一下，然后我請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀。詩(shī)人由遠(yuǎn)望到近望，由細(xì)望到想象將來(lái)登岳遠(yuǎn)望之景，全詩(shī)以“望”字貫穿全詩(shī)，“望”字成了全詩(shī)的線索。在望岳的過(guò)程中表現(xiàn)了作者驚嘆、贊美、陶醉、豪邁之情。
    5、品讀課文，理解景色的特點(diǎn)，感悟詩(shī)人蓬勃的朝氣和遠(yuǎn)大的抱負(fù)。
    因景而生情，這是客觀因素；有沒(méi)有作者的主觀因素在里面呢？當(dāng)時(shí)詩(shī)人二十幾歲，這也是杜詩(shī)中年代最早的一首，字里行間洋溢著青年杜甫那種蓬勃的朝氣和遠(yuǎn)大的抱負(fù)。詩(shī)中哪兩句最能體現(xiàn)？這兩句詩(shī)中還蘊(yùn)含了一番哲理，即：只要不怕困難，敢于攀登高峰，就能俯視萬(wàn)物。
    同學(xué)們一齊將這首詩(shī)再朗讀一遍，領(lǐng)略詩(shī)中美景，感悟詩(shī)人的豪情。
    這首詩(shī)寫(xiě)得很美，下面我請(qǐng)同學(xué)來(lái)談一談自己學(xué)了這首的感受。按照“我最欣賞詩(shī)中這一句，是因?yàn)??！备袷秸f(shuō)一說(shuō)。
    說(shuō)得都不錯(cuò)，課后將這首感情背誦。課前，我讓同學(xué)們找一關(guān)于泰山的資料，有沒(méi)有找到？下面我請(qǐng)同學(xué)拿出來(lái)讀一讀。老師這里也準(zhǔn)備了一些材料。下面我請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀一下。
    1、小結(jié)：很好，通過(guò)這節(jié)課我們學(xué)到了哪些東西，我請(qǐng)同學(xué)來(lái)總結(jié)一下。好，下課。
    2、布置作業(yè)：當(dāng)堂檢測(cè)。
    望岳教案設(shè)計(jì)篇七
    1、圍繞“望”,表現(xiàn)泰山的巍峨高大、遮天蔽日的形象。
    2、名句蘊(yùn)含的人生哲理。
    3、青年杜甫的豪情。
    二、教學(xué)過(guò)程。
    (一)導(dǎo)語(yǔ)。
    柳宗元帶我們領(lǐng)略了小石潭的凄寒幽靜,吳功正帶我們欣賞了阿里山的靜謐神奇,馬信德帶我們游覽了威尼斯的瑰麗奇特。今天我們?cè)僬?qǐng)古代的一位詩(shī)人帶我們?nèi)ヒ粋€(gè)地方。
    板書(shū):望岳唐杜甫。
    (二)圍繞“望”,理解泰山的巍峨高大、遮天蔽日的形象。
    1、去哪里呀?你從何得知?泰山。從“岳”“岱宗”“齊魯”得知。
    補(bǔ)充資料:東岳、西岳、南岳、北岳、中岳。
    《望岳》歷來(lái)被譽(yù)為歌詠泰山的名篇,被后人譽(yù)為“絕唱”,并刻石為碑,立在山麓。
    2、泰山景色如何呢?我們一起透過(guò)杜甫的一個(gè)動(dòng)作“望”來(lái)欣賞泰山的景色。請(qǐng)同學(xué)們先一起大聲朗讀詩(shī)歌,思考杜甫從第一句實(shí)際上一直望到哪里。
    (1)描繪泰山景色。也即首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)。
    (2)想象登頂感受和望到的'景象。
    3、杜甫實(shí)際上望到了哪些景象?請(qǐng)同學(xué)們?nèi)芜x一聯(lián)說(shuō)一說(shuō)。
    (1)首聯(lián):望到了泰山綿延不絕、樹(shù)木蔥郁的景象。這是遠(yuǎn)望。
    “青未了”
    (2)望到了泰山既神奇秀麗又巍峨高大的景象。這是近望。
    “鐘”:聚集,寵愛(ài)、鐘愛(ài),既寫(xiě)出神奇秀麗,又寫(xiě)出詩(shī)人的喜愛(ài)贊嘆之情。
    “割”:陰暗對(duì)照之明顯,陽(yáng)光像一把刀一樣有力地把陰暗隔開(kāi),突出泰山的巍峨高大。
    (3)望到了云涌云翻的壯闊景象和鳥(niǎo)兒歸巢的傍晚景象。這是細(xì)望。
    “層云生而蕩胸,鳥(niǎo)兒歸而入眼”
    (三)名句賞析。
    我還沒(méi)有登上山頂景色就如此神奇美麗了,如果我登上了最高峰呢?一覽眾山小。
    2、請(qǐng)你想象登上最高峰“一覽眾山小”的景象和感受。
    3、登上絕頂眼界變寬了,心胸開(kāi)闊了,登上絕頂才能欣賞到絕美的風(fēng)景,這是身在低處的人永遠(yuǎn)無(wú)法體驗(yàn)到的。所以孔子登上了東山就認(rèn)為魯國(guó)很小,登上泰山胸懷竟然博大得認(rèn)為天下都很小。林則徐更說(shuō)過(guò)“海到無(wú)邊天作岸,山登絕頂我為峰”。
    4、這句話中蘊(yùn)含了怎樣的人生啟示?
    它告訴我們:不怕困難,勇攀高峰,不但望得遠(yuǎn),而且可以雄視一切,包舉天下。它鼓勵(lì)人們樹(shù)雄心立壯志,不怕困難,堅(jiān)持到底就一定能獲得更大勝利。
    (四)了解青年杜甫。
    1、從這首詩(shī)中我們可以望到一個(gè)什么樣的杜甫?
    豪情勃發(fā),壯志凌云,樂(lè)觀向上,滿懷建功立業(yè),意氣風(fēng)發(fā),信心滿懷。
    2、“讀書(shū)破萬(wàn)卷,下筆如有神。賦料楊雄敵,詩(shī)看子建親。自謂頗挺出,立登要路津。致君堯舜上,再使風(fēng)俗淳?！鸥Α斗钯?zèng)韋左丞丈二十二韻》”
    青年的杜甫生活在唐代社會(huì)發(fā)展到最富庶的時(shí)期,他家境優(yōu)越,詩(shī)才橫溢,因此意氣風(fēng)發(fā),信心滿懷,渴望著建功立業(yè)。
    3、過(guò)了二十年左右,47歲的杜甫在首都長(zhǎng)安又看到了另一番景象。
    破敗,荒涼,蕭條。
    4、我們望到了一個(gè)什么樣的中年杜甫?
    愁苦,焦慮憂國(guó)憂民,流淚的,感傷的,飽經(jīng)風(fēng)霜的。
    這就是被后人尊奉為詩(shī)中圣人的杜甫。
    板書(shū)。
    望岳。
    首聯(lián):綿延不絕、樹(shù)木蔥郁遠(yuǎn)望。
    描繪泰山景色頷聯(lián):神奇秀麗、巍峨高大近望。
    頸聯(lián):云涌云翻、鳥(niǎo)兒歸巢細(xì)望。
    想象登頂感受尾聯(lián):一覽眾山小。
    豪情勃發(fā)、壯志滿懷的青年杜甫雄豪。
    滿頭白發(fā)、憂愁感傷、飽經(jīng)風(fēng)霜、憂國(guó)憂民的中年杜甫沉郁。
    【知識(shí)擴(kuò)展】。
    望岳改寫(xiě)作文。
    早風(fēng)徐徐，吹在他那年輕，充滿朝氣的臉上。腳下沙沙，磨著他那停不住的步伐。
    泰山威武的身軀在他步步登上開(kāi)闊地時(shí)展現(xiàn)。他坐在一塊大石頭上，隨他同行的朋友朋友也坐在他的身邊。高大的泰山如同是有千萬(wàn)根柱子將它支持住，使它高聳入云。云霧在它周圍環(huán)繞，將泰山的頂端渲染的撲朔迷離，愈發(fā)讓人覺(jué)得泰山絕頂飄渺不定，令人不可捉摸。
    他閉上了眼睛，享受著徐徐的風(fēng)吹拂在臉上所帶來(lái)的清涼，舒適。年輕的他有著一顆熱血的心。他想在自己的人生道路上寫(xiě)下輝煌的一筆，他渴望能造福于百姓，他渴望建功立業(yè)，在他看來(lái)，這一切會(huì)是不久的現(xiàn)實(shí)。
    他張開(kāi)了眼睛，太陽(yáng)正好出來(lái)，照在泰山上。高高的泰山擋住了光線。只有南面沐浴在陽(yáng)光下，北面照射不到光線。何等高的高山啊!何等美的美景啊!
    今日雖只是觀望此山,但所獲感受頗為震撼我心,每個(gè)人的一生究如泰山,所將承受的磨練往往會(huì)比想象中高大,我們則需沉穩(wěn)堅(jiān)強(qiáng),勇敢面對(duì).終有一天,我會(huì)登上這巨山之巔,我堅(jiān)信,堅(jiān)毅地克服重重困難后,必能看到眾山拜倒腳下的壯景.我也將像泰山般,驕傲的屹立在我的人生之巔。
    望岳教案設(shè)計(jì)篇八
    一．導(dǎo)入新課：
    1．同學(xué)們，我們國(guó)家山河秀麗，景色優(yōu)美，名勝古跡數(shù)不勝數(shù)，望岳。單說(shuō)山，就有很多，但在群山之中，誰(shuí)最有名呢？那當(dāng)然是“五岳”，因?yàn)橛姓Z(yǔ)云：“五岳歸來(lái)不看山”。那在五岳之中誰(shuí)的名氣最大呢？泰山――五岳之首，“泰山歸來(lái)不看岳”呀。今天我們就一起來(lái)領(lǐng)略一下杜甫筆下的泰山是如何一番景色！
    二．講授新課：
    1．板書(shū)課題，指名簡(jiǎn)介作者。
    我們學(xué)過(guò)很多杜甫的詩(shī)篇，下面我首先請(qǐng)一位同學(xué)將杜甫介紹一下。師板書(shū)：字，子美；號(hào)，少陵野老；世稱杜工部；人稱詩(shī)圣；其詩(shī)被喻為“詩(shī)史”；現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，與李白齊名，世稱“李杜”。其代表作有“三吏”、“三別”（新安吏、潼關(guān)吏、石壕吏；新婚別、垂老別、無(wú)家別）。
    2．范讀課文，強(qiáng)調(diào)字音、字形。
    這首詩(shī)有一些字的注音和字形，同學(xué)們要注意一下。如：岱宗、夫如何、決眥；同學(xué)們一齊讀兩遍。
    3．初讀課文，了解詩(shī)句大意。
    下面同學(xué)們自讀課文，借助文中的注釋理解詩(shī)句的含義。閱讀后同學(xué)之間可以相互提問(wèn)詞句的`含義。然后老師將點(diǎn)名抽查掌握情況。
    4．精讀課文，體會(huì)詩(shī)句所表現(xiàn)的情感。
    下面同學(xué)們將課文一齊朗讀一遍。缺乏感情。第一、二兩句，我們應(yīng)該用什么感情來(lái)讀呢？為什么？討論一下，再試著讀讀。
    同學(xué)們?cè)僖黄饘⑦@首詩(shī)朗讀一遍。首聯(lián)遠(yuǎn)望泰山，表現(xiàn)了作者驚嘆之情；那么頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)又分別從哪些角度來(lái)描寫(xiě)泰山的景色的，又分別表現(xiàn)了作者什么樣的感情呢？討論一下，然后我請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀。詩(shī)人由遠(yuǎn)望到近望，由細(xì)望到想象將來(lái)登岳遠(yuǎn)望之景，全詩(shī)以“望”字貫穿全詩(shī)，“望”字成了全詩(shī)的線索。在望岳的過(guò)程中表現(xiàn)了作者驚嘆、贊美、陶醉、豪邁之情，幼兒教案《望岳》。
    5．品讀課文，理解景色的特點(diǎn)，感悟詩(shī)人蓬勃的朝氣和遠(yuǎn)大的抱負(fù)。
    因景而生情，這是客觀因素；有沒(méi)有作者的主觀因素在里面呢？當(dāng)時(shí)詩(shī)人二十幾歲，這也是杜詩(shī)中年代最早的一首，字里行間洋溢著青年杜甫那種蓬勃的朝氣和遠(yuǎn)大的抱負(fù)。詩(shī)中哪兩句最能體現(xiàn)？這兩句詩(shī)中還蘊(yùn)含了一番哲理，即：只要不怕困難，敢于攀登高峰，就能俯視萬(wàn)物。
    同學(xué)們一齊將這首詩(shī)再朗讀一遍，領(lǐng)略詩(shī)中美景，感悟詩(shī)人的豪情。
    這首詩(shī)寫(xiě)得很美，下面我請(qǐng)同學(xué)來(lái)談一談自己學(xué)了這首的感受。按照“我最欣賞詩(shī)中這一句，是因?yàn)椤！备袷秸f(shuō)一說(shuō)。
    說(shuō)得都不錯(cuò)，課后將這首感情背誦。課前，我讓同學(xué)們找一關(guān)于泰山的資料，有沒(méi)有找到？下面我請(qǐng)同學(xué)拿出來(lái)讀一讀。老師這里也準(zhǔn)備了一些材料。下面我請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀一下。
    三．總結(jié)課文：
    1．小結(jié)：很好，通過(guò)這節(jié)課我們學(xué)到了哪些東西，我請(qǐng)同學(xué)來(lái)總結(jié)一下。好，下課。
    2．布置作業(yè)：當(dāng)堂檢測(cè)。
    望岳教案設(shè)計(jì)篇九
    教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：自學(xué)生字詞，能有感情的朗讀古詩(shī)。
    過(guò)程與方法：引導(dǎo)學(xué)生在自主合作中理解詩(shī)意，升華情感。
    情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受泰山雄偉神奇的景象，體會(huì)詩(shī)人蓬勃的朝氣和遠(yuǎn)大的抱負(fù)。
    教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)人蓬勃的朝氣和遠(yuǎn)大的抱負(fù)。
    教學(xué)難點(diǎn)：由詩(shī)句感悟作者情感。
    教學(xué)過(guò)程：
    同學(xué)們，你知道我們祖國(guó)的“五岳”名山嗎?五岳之首是那座名山?今天，就讓我們跟隨唐代大詩(shī)人杜甫一起去領(lǐng)略泰山的風(fēng)姿。
    (一)朗讀詩(shī)歌。
    1、觀看多媒體課件，邊聽(tīng)邊在文中劃出節(jié)奏，不認(rèn)識(shí)的字要標(biāo)音。
    2、自由讀文，讀出古詩(shī)的韻律。
    3、點(diǎn)名讀文，師生點(diǎn)評(píng)。(教師適機(jī)指導(dǎo)朗讀，大體上每句詩(shī)的前兩個(gè)字讀緩，第三個(gè)字重讀，后兩個(gè)字上揚(yáng)。)。
    (二)借助注釋和工具書(shū)，小組研讀，理解詩(shī)意。
    2、自由匯報(bào)對(duì)詩(shī)的理解，師生共同參與。
    3、整理詩(shī)意。(五岳之首的泰山是怎樣的景象呢?她的峰巒在齊魯大地綿延，青翠的山色無(wú)窮無(wú)盡望不到邊際。大自然把一切神奇秀麗都匯聚在這里，山南山北雖在同一時(shí)刻，但一邊明亮如清晨;一邊卻陰暗似黃昏?？粗介g升騰的層層云霧，真是令人胸懷蕩然。極力張大眼睛把飛鳥(niǎo)歸山的景象映入眼簾。我一定要登上泰山的頂峰，俯瞰群山!)。
    (三)深入品讀。
    1、有感情的誦讀全詩(shī)。
    2、詩(shī)雖以《望岳》為題，但文中卻無(wú)一個(gè)望字，但又處處不離望，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x此詩(shī)，感受作者都是從哪些角度去望泰山的?(前兩句遠(yuǎn)看，三四句近看，五六句細(xì)看。)。
    (四)再讀悟情。
    這首詩(shī)是詩(shī)人科舉落榜后游歷齊、趙時(shí)，見(jiàn)到了泰山，寫(xiě)下了這首詩(shī)，在詩(shī)中你能看出任何科舉落榜的消極情緒嗎?整首詩(shī)又給你留下了怎樣的印象呢?(詩(shī)人熱情贊美了泰山的神奇秀麗，流露出了對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài)之情。尤其是最后兩句，表現(xiàn)了詩(shī)人不怕困難，敢于攀登頂峰俯視一切的雄心和氣魄。)。
    你還能聯(lián)系到意境相同的哪些詩(shī)句?(王之煥“欲窮千里目，更上一層樓”。)。
    (五)知識(shí)延伸。
    泰山自古一來(lái)就被文人墨客所青睞，下面就讓我們一起來(lái)贊泰山。(課件出示泰山圖片)學(xué)生結(jié)合課下收集的內(nèi)容匯報(bào)描寫(xiě)泰山的語(yǔ)句。其他人可以有選擇的記錄。
    (六)小結(jié)作業(yè)。
    杜甫雖一生坎坷，但卻能憂國(guó)憂民。這首詩(shī)就抒發(fā)了他遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)。課下請(qǐng)同學(xué)繼續(xù)收集杜甫的詩(shī)句，感受“詩(shī)圣”的情懷。
    望岳教案設(shè)計(jì)篇十
    望岳這首詩(shī)是杜甫早期的作品，大約作于唐玄宗開(kāi)元二十四年以后。
    【教學(xué)目標(biāo)】：
    1、自主學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)泰山雄偉神奇的景象。
    2、理解、學(xué)習(xí)詩(shī)人蓬勃的朝氣和遠(yuǎn)大的抱負(fù)。
    3、探究文學(xué)作品風(fēng)格與作家個(gè)人遭遇之間的關(guān)系。
    【教學(xué)程序】：
    一、導(dǎo)入新課。
    大家都知道五岳之首的泰山吧?你能否用詞、短語(yǔ)或語(yǔ)句來(lái)描繪你印象中的泰山呢?(簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)后轉(zhuǎn)入杜甫的《望岳》)。
    二、教學(xué)新課。
    (一)作者及背景簡(jiǎn)介。
    (二)朗讀詩(shī)歌。
    1、老師范讀《望岳》。學(xué)生聽(tīng)讀，要求聽(tīng)準(zhǔn)字音，把握五言古詩(shī)的誦讀節(jié)奏。
    2、全體學(xué)生齊讀。
    3、學(xué)生推薦朗讀，其他學(xué)生點(diǎn)評(píng)。
    (三)了解詩(shī)的內(nèi)容。
    1、學(xué)生參照注釋，借助工具書(shū)，疏通詩(shī)句，理解詩(shī)意。
    2、全班交流問(wèn)題及解答。
    3、學(xué)生說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的含義。
    (四)再次朗誦，要求學(xué)生一邊聽(tīng)一邊想象詩(shī)歌描繪的畫(huà)面和意境，想象詩(shī)人當(dāng)時(shí)望岳的情景。
    出示問(wèn)題，小組研討：
    1、杜甫眼中的泰山有何特點(diǎn)?從哪些地方看出來(lái)?
    ——研討后，師生共同賞析：
    “岱宗”兩句：“遠(yuǎn)望”(補(bǔ)充背景常識(shí)：此句說(shuō)的是泰山山脈，它在山東中部，從東平湖東岸一直延伸到淄博市南，長(zhǎng)約200公里。)。
    問(wèn)(1)：“夫”是個(gè)虛詞，首句意思只在“如何”(怎么樣)上，試比較“岱宗如何”和“岱宗夫如何”在語(yǔ)氣上有什么不同?(加“夫”則驚奇、贊嘆之情更明朗，也更強(qiáng)烈。)。
    問(wèn)(2)：此句寫(xiě)出了泰山的什么特點(diǎn)?詩(shī)人是如何寫(xiě)的?對(duì)你有何啟發(fā)?(沒(méi)有抽象地說(shuō)，而是別出心裁的寫(xiě)出自己的體會(huì)，以距離之遠(yuǎn)來(lái)烘托出泰山的高。
    “造化”兩句：“近望”問(wèn)：能否通過(guò)對(duì)這兩句品度，各用一個(gè)字分別概括詩(shī)人眼中泰山的特點(diǎn)?(“神”或“秀”，“高”。這兩句詩(shī)突出泰山的神奇秀麗和巍峨高大的形象。)。
    “蕩胸”兩句：“細(xì)望”問(wèn)：展開(kāi)合理的聯(lián)系和想象，用你的語(yǔ)言再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的畫(huà)面。
    “會(huì)當(dāng)”兩句：由“望岳”想到了將來(lái)的“登岳”。
    (五)進(jìn)一步感悟作者情感。
    1、問(wèn)：年輕的詩(shī)人科舉不第后游歷齊趙，見(jiàn)到了泰山，寫(xiě)下了這首詩(shī)，在詩(shī)中你能看出任何科舉敗后消極頹廢情緒嗎?那整首詩(shī)給你的感受是什么?(詩(shī)人熱情贊美了泰山的神奇秀麗，流露出了對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài)之情。尤其是最后兩句，直抒胸臆，表現(xiàn)了詩(shī)人不怕困難，敢于攀登頂峰俯視一切的雄心和氣魄，以及卓然獨(dú)立兼濟(jì)天下的豪情壯志。)你還能聯(lián)系到意境相同的哪些詩(shī)句?(王之煥“欲窮千里目，更上一層樓”?！矣谶M(jìn)取，積極向上的人生態(tài)度。)。
    2、再次齊讀詩(shī)歌，讀出感情來(lái)。
    (六)感受詩(shī)人高超的寫(xiě)作藝術(shù)，提高學(xué)生的審美素養(yǎng)。
    問(wèn)：這首詩(shī)歷來(lái)被譽(yù)為歌詠泰山的絕唱，談?wù)勥@首詩(shī)什么地方最吸引你，指出來(lái)并說(shuō)明理由。
    (示例：1、煉字。鐘——將大自然人格化、擬人化，把大自然寫(xiě)的有情有義。割——從山的北面看，那照臨下土的陽(yáng)光像被一把碩大無(wú)比的刀切割了一樣，突出了泰山遮天蔽日的形象。2、哲理美。3、虛實(shí)相生......)。
    (七)背誦古詩(shī)。(齊背)。
    (八)練習(xí)。
    2、總括泰山的.全貌，突出它的雄偉高大的山勢(shì)的句子是：
    3、描寫(xiě)近望泰山神奇秀麗的景色和巍峨高大的形象地句子是：
    4、表現(xiàn)詩(shī)人欣賞泰山而入神的句子是：
    5、充分表現(xiàn)詩(shī)人不怕困難，敢于攀登，俯視一切的雄心和氣概，成為千古名句的句子是：
    6、包含一切有所作為的人都應(yīng)具有不怕困難、敢于攀登絕頂，俯視一切的雄心和氣概哲理的詩(shī)句是：
    7、明全詩(shī)主旨并表達(dá)作者遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)(有人生哲理)的詩(shī)句是：
    8、詩(shī)人細(xì)望泰山而時(shí)間之久，表現(xiàn)對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài)的詩(shī)句是：
    望岳教案設(shè)計(jì)篇十一
    杜甫，這位名垂千古的詩(shī)人，鑄就了一首首千古絕唱?！锻馈纺怂募炎髦?。年少輕狂的他，心中的激情壯志如潮涌般澎湃，他將自己的雄心派頭與詩(shī)血脈相連，極盡描摹地體現(xiàn)出了杜詩(shī)“語(yǔ)不驚人死不休”的特點(diǎn)。
    “岱宗夫若何?齊魯青未了。”此舉運(yùn)用設(shè)問(wèn)，意思是：東岳泰山怎么樣啊?它的青色在齊魯廣大區(qū)域內(nèi)都能看見(jiàn)?！扒辔戳恕北憩F(xiàn)了山色不盡，實(shí)指盛唐期間山色秀麗、國(guó)泰民安的繁榮景象形象，同時(shí)也表達(dá)了詩(shī)人的激情與壯闊。
    “造化鐘神秀，陰陽(yáng)割昏曉。”意思為：大自然將神奇和秀麗集中于泰山的南北兩面，一面明亮，一面昏暗，截然有異。凸起泰山的高聳挺拔，高得把山南山北分成光明與昏暗的兩個(gè)六合?；钴S形象地在一次強(qiáng)調(diào)了泰山的高大，國(guó)力之鼎盛。“割”字形象貼切，神奇地勾勒出兩片六合的`晨昏之別，給參天矗立的山姿賦予了生命力，用字之精妙，巧妙地寫(xiě)出了盛唐的繁榮輝煌湮滅了其他國(guó)都的亮點(diǎn)，唐朝成了國(guó)中之珍。表達(dá)了詩(shī)人無(wú)比的自豪。
    “蕩胸生曾云，決眥入歸鳥(niǎo)”此句運(yùn)用了夸張與對(duì)偶的修辭手法。意思是如許的：看見(jiàn)山上層云疊起，宛如有云氣滌蕩我的氣度，使我的氣度激蕩，精神振奮，極目而望又把飛鳥(niǎo)歸林的情景盡收眼底?！皼Q眥”寫(xiě)出了詩(shī)人對(duì)國(guó)度的無(wú)比熱愛(ài)，這秀麗的景色使他欣喜。表現(xiàn)了詩(shī)人登上泰山后心情澎湃無(wú)比。
    最后一句“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小?！贝司渚褪橇鱾髑Ч诺慕^句，意曰：“(我)一定要登上泰山的頂峰，看一看眾山(相形之下)是何等地細(xì)微”最后一次強(qiáng)調(diào)了唐國(guó)與其它小國(guó)相比起來(lái)，真是強(qiáng)大了好幾倍啊!那些小國(guó)是如斯地微不足道。
    這首詩(shī)的題目是“望岳”，全篇緊緊抓住“望”字寫(xiě)景，寫(xiě)景中又處處烘托著一個(gè)“高”字。從而把泰山的萬(wàn)千景色、高大的氣焰渲染得纖毫畢現(xiàn)，令人如親臨其境。故此《望岳》一詩(shī)，成為歷代描寫(xiě)泰山的佳篇，被人們傳頌不絕。
    杜甫，不愧是“詩(shī)圣”啊!如斯絕妙的詩(shī)，才配得上他如許的人呀!
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    望岳教案設(shè)計(jì)篇十二
    1、教學(xué)重點(diǎn)：
    體會(huì)詩(shī)人借物抒發(fā)的不同情感，學(xué)會(huì)意象—意境—詩(shī)情的鑒賞方法。
    2、教學(xué)難點(diǎn)：
    熟練掌握詩(shī)歌賞析四步法，學(xué)會(huì)通過(guò)此方法鑒賞詩(shī)歌。
    教學(xué)過(guò)程。
    教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計(jì)意圖。
    一、引入新課，介紹基本常識(shí)。多媒體展示詩(shī)歌賞析四步法：明背景、抓意象、析意境、賞手法。介紹杜甫基本情況，并引述詩(shī)的四時(shí)期，講解本詩(shī)寫(xiě)作背景。做好筆記，課堂上應(yīng)掌握基本的文學(xué)常識(shí)。讓學(xué)生對(duì)如何賞析詩(shī)歌有一個(gè)初步的了解，并對(duì)作者的生平等基本情況進(jìn)行掌握。
    二、明詞義。講解重點(diǎn)字詞及詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)。對(duì)通假字、“陰、陽(yáng)”二字等重點(diǎn)字詞進(jìn)行講解，如“夫”的讀音。同時(shí)通過(guò)首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)這四部分分析詩(shī)歌結(jié)構(gòu)，從中體會(huì)詩(shī)歌藝術(shù)特色。對(duì)重點(diǎn)字詞做好筆記，按照老師的教授步驟，對(duì)每一句詩(shī)的藝術(shù)特色進(jìn)行賞析。掌握詩(shī)歌中重點(diǎn)字詞，有助于學(xué)生更好理解詩(shī)歌內(nèi)涵，同時(shí)對(duì)每一句詩(shī)進(jìn)行深刻的分析。
    三、抓意象。通過(guò)字詞的含義教學(xué)生如何領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意象。如：“青未了”、“鐘”、“割”、“生”等字，讓學(xué)生明白作者為什么這樣寫(xiě)，這樣用字。欣賞多媒體泰山的畫(huà)面，在結(jié)合字詞的講解，讓學(xué)生抓住詩(shī)歌的意象，解答學(xué)生的疑問(wèn)。字畫(huà)結(jié)合，有助于學(xué)生形象的理解這些字詞用的精妙之處。
    四、析意境多媒體繼續(xù)播放泰山的畫(huà)面，并播放朗讀錄音，讓學(xué)生進(jìn)入畫(huà)面中，老師結(jié)合第三部分的講解，深刻分析詩(shī)歌的意境，點(diǎn)明本詩(shī)歌的思想感情。學(xué)生會(huì)感覺(jué)到熱血沸騰，對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài)，懷揣遠(yuǎn)大抱負(fù)，這時(shí)可以運(yùn)用“隨機(jī)點(diǎn)撥，因文入理”的方法讓學(xué)生學(xué)會(huì)賞析詩(shī)歌。通過(guò)運(yùn)用“隨機(jī)點(diǎn)撥，因文入理”的方法。讓學(xué)生理解詩(shī)歌的思想感情，并激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)河山和遠(yuǎn)大抱負(fù)的愿想。
    板書(shū)設(shè)計(jì)。
    遠(yuǎn)望設(shè)問(wèn)由遠(yuǎn)襯高雄偉高大。
    (虛)。
    近望擬人險(xiǎn)峻神秀。
    (實(shí))。
    望岳。
    細(xì)望對(duì)偶反襯神奇力量。
    (實(shí))。
    愿望想象抒發(fā)抱負(fù)。
    (虛)。
    評(píng)價(jià)原則：
    1、及時(shí)性，對(duì)學(xué)生的積極表現(xiàn)給于及時(shí)鼓勵(lì)；
    2、以鼓勵(lì)為主，多給于正面鼓勵(lì)；
    3、評(píng)價(jià)要公平、公正。
    通過(guò)上述兩張?jiān)u價(jià)方案，學(xué)生可以從老師、小組長(zhǎng)等處得到外界的評(píng)價(jià)，也可以對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行一個(gè)自我評(píng)價(jià)，這樣有助于學(xué)生有針對(duì)性的改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)方法，知道自己努力的方向。
    望岳教案設(shè)計(jì)篇十三
    b、感悟詩(shī)人蓬勃的朝氣和遠(yuǎn)大的抱負(fù);。
    a、泰山雄偉神奇的景色。
    b、詩(shī)人蓬勃的朝氣和遠(yuǎn)大的抱負(fù)。
    a、詩(shī)中哲理的理解;。
    a、作者生平;。
    b、泰山的有關(guān)知識(shí);。
    c、字音、字形;。
    朗讀法。
    1課時(shí)。
    1、同學(xué)們，我們國(guó)家山河秀麗，景色優(yōu)美，名勝古跡數(shù)不勝數(shù)。單說(shuō)山，就有很多，但在群山之中，誰(shuí)最有名呢?那當(dāng)然是“五岳”，因?yàn)橛姓Z(yǔ)云：“五岳歸來(lái)不看山”。那在五岳之中誰(shuí)的名氣最大呢?泰山――五岳之首，“泰山歸來(lái)不看岳”呀。今天我們就一起來(lái)領(lǐng)略一下杜甫筆下的泰山是如何一番景色!
    1、板書(shū)課題，指名簡(jiǎn)介作者。
    我們學(xué)過(guò)很多杜甫的詩(shī)篇，下面我首先請(qǐng)一位同學(xué)將杜甫介紹一下。師板書(shū)：字，子美;號(hào)，少陵野老;世稱杜工部;人稱詩(shī)圣;其詩(shī)被喻為“詩(shī)史”;現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，與李白齊名，世稱“李杜”。其代表作有“三吏”、“三別”(新安吏、潼關(guān)吏、石壕吏;新婚別、垂老別、無(wú)家別)。
    2、范讀課文，強(qiáng)調(diào)字音、字形。
    這首詩(shī)有一些字的注音和字形，同學(xué)們要注意一下。如：岱宗、夫如何、決眥;同學(xué)們一齊讀兩遍。
    3、初讀課文，了解詩(shī)句大意。
    下面同學(xué)們自讀課文，借助文中的注釋理解詩(shī)句的含義。閱讀后同學(xué)之間可以相互提問(wèn)詞句的含義。然后老師將點(diǎn)名抽查掌握情況。
    4、精讀課文，體會(huì)詩(shī)句所表現(xiàn)的情感。
    下面同學(xué)們將課文一齊朗讀一遍。缺乏感情。第一、二兩句，我們應(yīng)該用什么感情來(lái)讀呢?為什么?討論一下，再試著讀讀。
    同學(xué)們?cè)僖黄饘⑦@首詩(shī)朗讀一遍。首聯(lián)遠(yuǎn)望泰山，表現(xiàn)了作者驚嘆之情;那么頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)又分別從哪些角度來(lái)描寫(xiě)泰山的景色的，又分別表現(xiàn)了作者什么樣的感情呢?討論一下，然后我請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀。詩(shī)人由遠(yuǎn)望到近望，由細(xì)望到想象將來(lái)登岳遠(yuǎn)望之景，全詩(shī)以“望”字貫穿全詩(shī)，“望”字成了全詩(shī)的線索。在望岳的過(guò)程中表現(xiàn)了作者驚嘆、贊美、陶醉、豪邁之情。
    5、品讀課文，理解景色的特點(diǎn)，感悟詩(shī)人蓬勃的朝氣和遠(yuǎn)大的抱負(fù)。
    因景而生情，這是客觀因素;有沒(méi)有作者的主觀因素在里面呢?當(dāng)時(shí)詩(shī)人二十幾歲，這也是杜詩(shī)中年代最早的一首，字里行間洋溢著青年杜甫那種蓬勃的朝氣和遠(yuǎn)大的抱負(fù)。詩(shī)中哪兩句最能體現(xiàn)?這兩句詩(shī)中還蘊(yùn)含了一番哲理，即：只要不怕困難，敢于攀登高峰，就能俯視萬(wàn)物。
    同學(xué)們一齊將這首詩(shī)再朗讀一遍，領(lǐng)略詩(shī)中美景，感悟詩(shī)人的豪情。
    這首詩(shī)寫(xiě)得很美，下面我請(qǐng)同學(xué)來(lái)談一談自己學(xué)了這首的感受。按照“我最欣賞詩(shī)中這一句，是因?yàn)?。”格式說(shuō)一說(shuō)。
    說(shuō)得都不錯(cuò)，課后將這首感情背誦。課前，我讓同學(xué)們找一關(guān)于泰山的資料，有沒(méi)有找到?下面我請(qǐng)同學(xué)拿出來(lái)讀一讀。老師這里也準(zhǔn)備了一些材料。下面我請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀一下。
    1、小結(jié)：很好，通過(guò)這節(jié)課我們學(xué)到了哪些東西，我請(qǐng)同學(xué)來(lái)總結(jié)一下。好，下課。
    2、布置作業(yè)：當(dāng)堂檢測(cè)。
    望岳教案設(shè)計(jì)篇十四
    知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)古代詩(shī)歌朗讀技巧。
    能力目標(biāo)：品味詩(shī)歌語(yǔ)言，理解詩(shī)歌的意境及作者的思想感情。德育目標(biāo)：提高審美情趣。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
    借詩(shī)歌內(nèi)容的理解，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。
    一、導(dǎo)入。
    我國(guó)山河秀麗，景色優(yōu)美，名勝古跡數(shù)不勝數(shù)。在眾多景物之中，中國(guó)人對(duì)山是情有獨(dú)鐘。而群山之首當(dāng)屬五岳。古人曾說(shuō)“王岳歸來(lái)不看山”。
    師：你知道五岳指哪五座山？（泰山、華山、恒山、衡山、嵩山）師：五岳之首呢？泰山的確，我國(guó)自漢代確立“五岳”之說(shuō)以來(lái)，泰山就以它五岳之首的獨(dú)有風(fēng)姿卓然屹立在世人面前，留下了無(wú)數(shù)經(jīng)典傳說(shuō)和美詞佳句。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)唐代大詩(shī)人杜甫的一首詩(shī)《望岳》。
    二、板書(shū)課題：望岳。
    三、
    1、杜甫共寫(xiě)過(guò)三首《望岳》，一首是詠東岳泰山，一首是詠西岳華山，還有一首是詠南岳衡山。今天我們學(xué)的這首《望岳》是詠東岳泰山的。
    這是杜甫現(xiàn)存作品中年代最早的一首。字里行間洋溢著青年杜甫的蓬勃朝氣。題解：什么是岳？（高大的山）標(biāo)題是“遙望泰山”之意。作者簡(jiǎn)介：（屏幕）。
    杜甫：字子美，號(hào)少陵野老。唐代偉大現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人。
    2、介紹本詩(shī)寫(xiě)作背景（屏幕）。
    3、指導(dǎo)朗讀：
    師：要理解一首詩(shī)，朗讀是必不可少的。我們?cè)趺磥?lái)讀呢？大家一定還記得：“凡讀書(shū)必須要做到字字響亮，不可不可誤一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，??讀書(shū)有三到，謂心到，眼到，口到?！?BR>    學(xué)生用自己最喜歡的方式自由朗讀全詩(shī)。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。教師范讀全詩(shī)。
    4、整體感知詩(shī)意：
    指導(dǎo)學(xué)生參照詮釋，疏通詩(shī)句，理解詩(shī)意。
    （1）巡視。隨機(jī)指導(dǎo)。
    （2）引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，學(xué)習(xí)釋疑。
    5、內(nèi)容品析。
    “詩(shī)聯(lián)賞析法”來(lái)品析這首詩(shī)。它需要以下幾個(gè)步驟：（屏幕）。
    第一步：解說(shuō)注釋（借助書(shū)下注釋，無(wú)注釋的補(bǔ)充資料。字典等工具書(shū)）第二步：描述詩(shī)聯(lián)（將零散的字詞解釋連成一句通順的話）。
    第三步：品析字句（哪個(gè)字用的好，用的準(zhǔn)，寫(xiě)出了什么，表現(xiàn)了什么）。
    第四步：揣摩情感（全詩(shī)表現(xiàn)作者什么思想感情）小組合作的方式完成前兩部分內(nèi)容。
    6、串講四聯(lián)意思（借助書(shū)下注釋）。
    7、賞析：師：杜甫被稱為“詩(shī)圣”?！笆ァ蹦藰O至也。無(wú)人能敵。中國(guó)文化史上的孔子孟子都是圣。他們?cè)谌藗冃闹械牡匚皇侵粮邿o(wú)上的。
    在這首詩(shī)中，你覺(jué)得哪些詞句超乎尋常？讓你感受與眾不同？再讀：
    讀出贊美之情——前三聯(lián)。
    讀出期盼之意——最后一聯(lián)詩(shī)人都是站在什么角度來(lái)望的呢？
    詩(shī)言志，詩(shī)中到底想表達(dá)什么樣的情懷？
    會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。這是由望岳而產(chǎn)生的登岳的愿望。點(diǎn)明題旨，氣勢(shì)不凡，意境深遠(yuǎn)。表達(dá)出詩(shī)人不怕困難敢于攀登、俯視一切的雄心和氣概。詩(shī)句中我們并未看出他科舉落地的失落，正是眼前的泰山給了他神奇的力量，而他給了泰山以精神的光芒。使這句成為千古名句。
    斗志，渴望，志向遠(yuǎn)大。（登了山頂不僅僅是他的志向，對(duì)人生充滿遠(yuǎn)大志向）可見(jiàn)寫(xiě)此詩(shī)時(shí)的杜甫正是充滿人生豪情的年輕時(shí)期。也正是想要實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大抱負(fù)躊躇滿志的時(shí)期。
    總結(jié)。
    全詩(shī)。
    總結(jié)：今天我們?cè)僮x望岳，不僅感受的是對(duì)泰山美景的贊揚(yáng)，更是一種泰山精神的崇敬。千百年過(guò)去了，《望岳》以及詩(shī)歌體現(xiàn)的精神與泰山同垂不朽。它被譽(yù)為寫(xiě)泰山詩(shī)的絕唱，以后很多人寫(xiě)泰山詩(shī)卻無(wú)人能敵。明代有位詩(shī)人寫(xiě)到：“齊魯至今青未了，題詩(shī)誰(shuí)繼杜陵人”，大有眼前有景道不得，早有杜詩(shī)在上頭之感。
    全詩(shī)讓我們感受到的是自然美與人格美合二而一的優(yōu)美境界。讓我們?cè)僮x全詩(shī)。體會(huì)作者是斗志豪情！
    板書(shū)。
    首聯(lián)：雄偉寬大——驚嘆。
    望
    頷聯(lián)：巍峨高大——贊美。
    岳
    頸聯(lián)：高峻幽深——喜愛(ài)、陶醉。
    尾聯(lián)：想像，登山?jīng)Q心——期盼。
    望岳教案設(shè)計(jì)篇十五
    課題。
    望岳。
    教
    學(xué)
    目
    標(biāo)
    知識(shí)目標(biāo)。
    反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上理解詩(shī)歌內(nèi)容，了解杜甫及相關(guān)文學(xué)常識(shí)。理解作者表達(dá)的思想情感。
    能力目標(biāo)。
    培養(yǎng)學(xué)生的誦讀能力，鑒賞古詩(shī)的能力。
    情感與。
    價(jià)值觀。
    教學(xué)重點(diǎn)。
    理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)作者的思想情感。
    教學(xué)難點(diǎn)。
    品味語(yǔ)言,感受詩(shī)人高超的寫(xiě)作藝術(shù)。
    教學(xué)方法。
    討論法。
    教學(xué)過(guò)程。
    教學(xué)內(nèi)容。
    教師活動(dòng)。
    學(xué)生活動(dòng)。
    設(shè)計(jì)意圖。
    一、
    導(dǎo)入新課。
    介紹中國(guó)古代詩(shī)歌源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的歷史，進(jìn)而介紹杜甫，引入本節(jié)教學(xué)。
    教師深情導(dǎo)入。
    學(xué)生感受體驗(yàn)。
    吸引學(xué)生興趣。
    二、了解杜甫及相關(guān)知識(shí)。
    介紹杜甫。
    欣賞泰山風(fēng)光。
    教師補(bǔ)充介紹杜甫相關(guān)資料。
    播放《泰山》相關(guān)視頻。
    學(xué)生介紹杜甫。
    學(xué)生欣賞。
    初步了解杜甫，初步感受了解泰山的美。
    三、朗讀中感知形象美。
    朗讀課文，感受泰山磅礴的氣勢(shì)。
    體會(huì)朗讀古代詩(shī)歌的方法。
    教師范讀課文。
    配樂(lè)朗誦。
    指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
    學(xué)生聽(tīng)讀、自由朗讀、指名讀相結(jié)合。
    培養(yǎng)學(xué)生誦讀古代詩(shī)歌的能力。
    四、合作中感受景色美。
    自主學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，相互質(zhì)疑解答。
    教師巡視，點(diǎn)撥指正。教師啟發(fā)、深入指導(dǎo)。
    對(duì)學(xué)生適時(shí)進(jìn)行德育滲透，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的目標(biāo)。
    學(xué)生分組討論，合作探究。
    學(xué)生積極思考問(wèn)題，力求有獨(dú)到的見(jiàn)解。
    培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
    五、賞析中品味語(yǔ)言美。
    教師指導(dǎo)學(xué)生鑒賞古代詩(shī)歌的方法。
    學(xué)生思考討論。
    培養(yǎng)學(xué)生鑒賞古代詩(shī)歌的能力。
    六：遷移練習(xí)。
    按要求默寫(xiě)。
    1.描寫(xiě)泰山神奇、秀麗、高峻的句子。
    2.杜甫在《望岳》中用以表現(xiàn)自己敢于攀登絕頂，俯視一切的雄心和氣概的詩(shī)句。
    3.賞析詩(shī)歌相關(guān)內(nèi)容。
    教師出示試題內(nèi)容，適時(shí)啟發(fā)、指正。
    學(xué)生思考后，回答問(wèn)題。
    檢測(cè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。
    培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力。
    七、小結(jié)。
    學(xué)了這首詩(shī)歌最大的收獲是什么？
    教師補(bǔ)充。
    歸納總結(jié)。
    培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)能力及語(yǔ)言表達(dá)能力。
    八、作業(yè)。
    必做題：背誦并默寫(xiě)《望岳》。
    選做題：1.將《望岳》改寫(xiě)成一篇寫(xiě)景的散文（100－200）字。
    2.搜集杜甫的相關(guān)詩(shī)句體會(huì)其情感。
    九、課后反思。
    望岳教案設(shè)計(jì)篇十六
    1知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)本課生字新詞，對(duì)照注釋，理解詩(shī)句的意思。
    2過(guò)程與方法:能結(jié)合當(dāng)時(shí)的寫(xiě)作背景，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。有感情地朗讀并背誦、默寫(xiě)古詩(shī)。
    3情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)用詞的精妙，品味語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感，提高審美情趣。
    1、理解詩(shī)句的意思，體會(huì)古詩(shī)表達(dá)的情感。
    2、體會(huì)作者的思想感情，產(chǎn)生心靈共鳴。
    一課時(shí)。
    古詩(shī)四步法。
    一、導(dǎo)入。
    1、我們學(xué)習(xí)了杜甫的《望岳》，能說(shuō)說(shuō)板塊的題目嗎?
    這一冊(cè)板塊項(xiàng)目與12冊(cè)有何不同，你是怎樣理解的?(12冊(cè)把泰山做為中華文明，泰山是一種文化)。
    2、敘述板塊題目。
    (體會(huì)泰山是一處名勝，更是華夏文明中的一種)。
    二、簡(jiǎn)介作者及作品。
    三、師生共同賞析研讀古詩(shī)。
    (2)全體學(xué)生配樂(lè)齊讀。
    (3)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
    (4)教師范讀。
    2、指導(dǎo)學(xué)生參照詮釋，疏通詩(shī)句，理解詩(shī)意。
    (1)巡視。隨機(jī)指導(dǎo)。
    (2)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，學(xué)習(xí)釋疑。
    3、再次播放配樂(lè)詩(shī)朗誦，品悟詩(shī)句，賞析。
    設(shè)問(wèn)：
    (1)詩(shī)題為《望岳》，但全詩(shī)卻不風(fēng)一個(gè)“望”字?
    (2)全詩(shī)視望，而句句寫(xiě)向岳而望，角度有什么不同?
    4、引導(dǎo)學(xué)生思考：
    詩(shī)言志，詩(shī)歌創(chuàng)作無(wú)一不是為了傳情達(dá)意，這首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的情感?
    四、感情朗讀，體會(huì)作者的思想感情。
    五、思維拓展(作業(yè))。
    通過(guò)畫(huà)一畫(huà)、說(shuō)一說(shuō)、寫(xiě)一寫(xiě)，進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)的意境。
    六、板書(shū)。
    遠(yuǎn)望。
    近望。
    望岳凝望驚嘆、贊美、陶醉、豪邁。
    愿望。
    七、課后小結(jié)：
    《望岳》，這首詩(shī)詩(shī)句意思淺顯，學(xué)生看看注釋就能大致讀懂字面的意思。因此，教學(xué)本詩(shī)時(shí)，我首先布置了前置性作業(yè)，讓學(xué)生搜集泰山和作者的資料，并利用工具書(shū)自學(xué)感悟詩(shī)意。充分的以學(xué)生為本，真正的把課堂還給了學(xué)生，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。然后我把重點(diǎn)放在讓學(xué)生對(duì)詩(shī)中所蘊(yùn)含道理的感悟上，我先采用討論學(xué)習(xí)的方法讓學(xué)生探討這首詩(shī)的含義，使大家明白：“希望凌頂而小天小，以抒雄心壯志”。在理解含義的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際來(lái)討論，如何培養(yǎng)不怕困難，敢于攀登之雄心，還可以舉出其他事例，告訴同學(xué)們今后應(yīng)如何克服困難。其次，我讓學(xué)生走上講臺(tái)展示自己搜集的資料，并幫助老師完成板書(shū)。這樣不僅充分的相信學(xué)生，而且給學(xué)生創(chuàng)造了展示自我的機(jī)會(huì)，真正體現(xiàn)了生本課堂。
    通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)，從而達(dá)到了三個(gè)目的，一是體會(huì)詩(shī)中的情和理，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的初步感受能力;二是開(kāi)拓學(xué)生視野，讓他們感受祖國(guó)風(fēng)光的壯美，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)的情感。而且懂得了應(yīng)該怎樣正確地對(duì)待人和事。三是充分相信學(xué)生，使學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人。
    通過(guò)這次的課堂教學(xué)，我深深體會(huì)到，教學(xué)是技術(shù)，在課堂上要充分相信學(xué)生，給學(xué)生創(chuàng)造展示自我的機(jī)會(huì)，讓課堂成為學(xué)生展示自我的舞臺(tái)。
    望岳教案設(shè)計(jì)篇十七
    望岳。
    教
    學(xué)
    目
    標(biāo)
    知識(shí)目標(biāo)。
    反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上理解詩(shī)歌內(nèi)容，了解杜甫及相關(guān)文學(xué)常識(shí)。理解作者表達(dá)的思想情感。
    能力目標(biāo)。
    培養(yǎng)學(xué)生的誦讀能力，鑒賞古詩(shī)的能力。
    情感與。
    價(jià)值觀。
    領(lǐng)略泰山雄偉神奇的景色，熱愛(ài)祖國(guó)河山，陶冶美的情操。培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的志向和抱負(fù)。
    教學(xué)重點(diǎn)。
    理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)作者的思想情感。
    教學(xué)難點(diǎn)。
    品味語(yǔ)言,感受詩(shī)人高超的寫(xiě)作藝術(shù)。
    教學(xué)方法。
    討論法。
    教學(xué)過(guò)程。
    教學(xué)內(nèi)容。
    教師活動(dòng)。
    學(xué)生活動(dòng)。
    設(shè)計(jì)意圖。
    一、
    導(dǎo)入新課。
    介紹中國(guó)古代詩(shī)歌源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的歷史，進(jìn)而介紹杜甫，引入本節(jié)教學(xué)。
    教師深情導(dǎo)入。
    學(xué)生感受體驗(yàn)。
    吸引學(xué)生興趣。
    二、了解杜甫及相關(guān)知識(shí)。
    介紹杜甫。
    欣賞泰山風(fēng)光。
    教師補(bǔ)充介紹杜甫相關(guān)資料。
    播放《泰山》相關(guān)視頻。
    學(xué)生介紹杜甫。
    學(xué)生欣賞。
    初步了解杜甫，初步感受了解泰山的美。
    三、朗讀中感知形象美。
    朗讀課文，感受泰山磅礴的氣勢(shì)。
    體會(huì)朗讀古代詩(shī)歌的方法。
    教師范讀課文。
    配樂(lè)朗誦。
    指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
    學(xué)生聽(tīng)讀、自由朗讀、指名讀相結(jié)合。
    培養(yǎng)學(xué)生誦讀古代詩(shī)歌的能力。
    四、合作中感受景色美。
    自主學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，相互質(zhì)疑解答。
    教師巡視，點(diǎn)撥指正。教師啟發(fā)、深入指導(dǎo)。
    對(duì)學(xué)生適時(shí)進(jìn)行德育滲透，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的目標(biāo)。
    學(xué)生分組討論，合作探究。
    學(xué)生積極思考問(wèn)題，力求有獨(dú)到的見(jiàn)解。
    培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
    五、賞析中品味語(yǔ)言美。
    教師指導(dǎo)學(xué)生鑒賞古代詩(shī)歌的方法。
    學(xué)生思考討論。
    培養(yǎng)學(xué)生鑒賞古代詩(shī)歌的能力。
    六：遷移練習(xí)。
    按要求默寫(xiě)。
    1.描寫(xiě)泰山神奇、秀麗、高峻的句子。
    2.杜甫在《望岳》中用以表現(xiàn)自己敢于攀登絕頂，俯視一切的雄心和氣概的詩(shī)句。
    3.賞析詩(shī)歌相關(guān)內(nèi)容。
    教師出示試題內(nèi)容，適時(shí)啟發(fā)、指正。
    學(xué)生思考后，回答問(wèn)題。
    檢測(cè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。
    培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力。
    七、小結(jié)。
    學(xué)了這首詩(shī)歌最大的收獲是什么？
    教師補(bǔ)充。
    歸納總結(jié)。
    培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)能力及語(yǔ)言表達(dá)能力。
    八、作業(yè)。
    必做題：背誦并默寫(xiě)《望岳》。
    選做題：1.將《望岳》改寫(xiě)成一篇寫(xiě)景的散文（100－200）字。
    2.搜集杜甫的相關(guān)詩(shī)句體會(huì)其情感。
    九、課后反思。
    望岳教案設(shè)計(jì)篇十八
    1、掌握古詩(shī)的主要內(nèi)容，理解詩(shī)意。
    2、有感情地朗讀。
    3、培養(yǎng)誦讀能力，鑒賞古詩(shī)的能力。
    4、領(lǐng)略泰山雄偉神奇的景色，感受詩(shī)人對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài)，培養(yǎng)遠(yuǎn)大的志向和抱負(fù)。
    1、理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。
    2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入意境，體會(huì)詩(shī)人情感。
    ppt課件、古詩(shī)錄音。
    （一）活動(dòng)導(dǎo)入；
    同學(xué)們，我們國(guó)家山河秀麗，景色優(yōu)美，名勝古跡數(shù)不勝數(shù)。單說(shuō)山，就有很多，但在群山之中，誰(shuí)最有名呢？那當(dāng)然是“五岳”，因?yàn)橛姓Z(yǔ)云：“五岳歸來(lái)不看山”。那在五岳之中誰(shuí)的名氣最大呢？泰山――五岳之首，“泰山歸來(lái)不看岳”呀。今天我們就一起來(lái)領(lǐng)略一下杜甫筆下的泰山是如何一番景色！
    （二）簡(jiǎn)介作者。
    子美。號(hào)少陵野老，世稱杜工部。他有“詩(shī)圣”之稱。他的詩(shī)被譽(yù)為“史詩(shī)”，他是我國(guó)偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人。
    與李白齊名，世稱“李杜”。其代表作有“三吏”、“三別”（新安吏、潼關(guān)吏、石壕吏；新婚別、垂老別、無(wú)家別）。
    了解五岳：東岳泰山，位于山東泰安市。
    西岳華山，位于陜西華陰縣。
    南岳衡山，位于湖南長(zhǎng)沙以南的衡山縣。
    北岳恒山，位于山西渾源縣。
    中岳嵩山，位于河南登封縣。
    東西南北中，泰華衡恒嵩。
    欣賞圖片。
    （三）創(chuàng)作背景。
    這首詩(shī)是杜甫早期的作品，大約作于唐玄宗開(kāi)元二十四年（736）以后。此時(shí)，詩(shī)人正“放蕩齊趙間，裘馬頗清狂”。當(dāng)他游歷到山東，被泰山的壯麗景色所吸引，寫(xiě)下了這首《望岳》詩(shī)。
    （四）朗讀詩(shī)歌。
    1、學(xué)生自由朗讀，要求讀準(zhǔn)字音，把握五言古詩(shī)的誦讀節(jié)奏。
    2、聽(tīng)配樂(lè)朗讀，學(xué)生聽(tīng)讀。
    3、學(xué)生推薦朗讀，其他學(xué)生點(diǎn)評(píng)。
    4、全體學(xué)生齊讀。
    （五）詩(shī)句翻譯：泰山到底怎么樣？在齊魯大地上，那青翠的山色沒(méi)有盡頭。大自然把神奇秀麗的景色都匯聚在泰山，山南和山北的天色被分割成一明一暗兩部分。層出不窮的云霧使人心胸蕩漾，我睜大眼睛看見(jiàn)正在歸巢的飛鳥(niǎo)。一定要登上泰山最高峰，舉目四望，眾山都會(huì)顯得矮小。
    （六）詩(shī)句賞析。
    “岱宗夫如何？齊魯青未了。”
    此句的視角，用了什么修辭，作用是什么？
    用了夸張的修辭，寫(xiě)了遠(yuǎn)望中泰山的山勢(shì)連綿不斷。同時(shí)借齊魯大地烘托泰山參天聳立的形象。
    “造化鐘神秀，陰陽(yáng)割昏曉?！?BR>    此句的視角，用了什么修辭，作用是什么？
    此句寫(xiě)了近望中所見(jiàn)泰山的神奇秀麗和巍峨高大?！扮姟弊钟昧藬M人的手法生動(dòng)形象地表現(xiàn)出泰山景色的神奇秀麗?！案罨钑浴庇昧丝鋸垼瑢?xiě)出了泰山的巍峨高大。
    “蕩胸生曾云，決眥入歸鳥(niǎo)。”
    寫(xiě)的是實(shí)景，是凝望之景。
    詩(shī)人抓住這兩個(gè)景物細(xì)節(jié)云氣和黃昏時(shí)的歸鳥(niǎo)，表達(dá)了心情的激蕩和眼界的空闊。詩(shī)人此時(shí)的心情是對(duì)山頂向往之至，亟欲一登。由引出下兩句。
    “會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小?！?BR>    一定要登上泰山最高峰，舉目四望，眾山都會(huì)顯得矮小。這兩句富有象征性和啟發(fā)性，不僅寫(xiě)出了泰山的雄偉，也表現(xiàn)了作者不怕困難，敢于攀登絕頂、俯視一切的雄心和氣概。這是一切有所作為的人不可缺少的品質(zhì)，它激勵(lì)著歷代讀者去力爭(zhēng)上游，為理想而奮斗。
    （七）中心思想。
    “會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。”
    全詩(shī)圍繞“望”字著筆，由遠(yuǎn)望到近望，再到凝望。重在描寫(xiě)描寫(xiě)望山所見(jiàn)所感。寫(xiě)了泰山高大雄偉的氣勢(shì)和神奇秀麗的景色，流露出對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài)之情，也透露了詩(shī)人早年的遠(yuǎn)大抱負(fù)。也表現(xiàn)了作者不怕困難，敢于攀登絕頂、俯視一切的雄心和氣概。
    （八）理解詩(shī)意。
    以“我最欣賞這首詩(shī)中（字或句）是因?yàn)椤闭勔徽?，鞏固理解?BR>    （九）合作探究。
    1.這首詩(shī)歌描寫(xiě)了泰山怎樣的特點(diǎn)從哪些句子中可以看出來(lái)。
    3.”造化鐘神秀，陰陽(yáng)割昏曉”中的“鐘”，“割”字用的好，歷來(lái)被人稱道，試著分析它的妙處。
    4.詩(shī)言志，詩(shī)歌創(chuàng)作無(wú)不是為了傳情達(dá)意，這首詩(shī)歌流露出作者怎樣的思想感情？
    明確：（2）.遠(yuǎn)望泰山，說(shuō)泰山橫跨齊魯大地，綿延廣闊。
    近觀泰山雄奇秀麗，巍然聳立的形象。
    細(xì)看泰山，表現(xiàn)在泰山面前深為之震撼和陶醉的感情。
    最后兩句想象中的登山之情，是作者由望景而產(chǎn)生了登臨的愿望詩(shī)人由遠(yuǎn)望到近望，由細(xì)望到想象將來(lái)登岳遠(yuǎn)望之景，全詩(shī)以“望”字貫穿全詩(shī)，“望”字成了全詩(shī)的線索。在望岳的過(guò)程中表現(xiàn)了作者驚嘆、贊美、陶醉、豪邁之情。
    （4.）“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”直抒胸臆，表現(xiàn)了詩(shī)人不怕困難，敢于攀登頂峰俯視一切的雄心和氣魄，以及卓然獨(dú)立兼濟(jì)天下的豪情壯志。它不只是詩(shī)人要攀登泰山極頂?shù)氖难?，也是?shī)人要攀登人生頂峰的誓言，它激勵(lì)著我們?cè)谌松牡缆飞嫌峦鼻啊?BR>    （十）讀人生。
    通過(guò)對(duì)《望岳》的學(xué)習(xí)，想想你從中獲得了哪些人生的啟示？
    小結(jié)：詩(shī)人熱情的贊美的泰山的神奇秀麗，流露出對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情，尤其是最后兩句，表現(xiàn)了詩(shī)人敢于攀登頂峰和俯視一切的雄心壯志，希望同學(xué)們?cè)谝院蟮娜兆永锬苡眠@句話來(lái)時(shí)時(shí)激勵(lì)自己不斷進(jìn)取，勇往直前！
    （十一）．朗誦古詩(shī)。（齊聲）。
    望岳教案設(shè)計(jì)篇十九
    1、了解杜甫生平及詩(shī)歌背景。
    2、學(xué)會(huì)詩(shī)歌鑒賞的方法。
    3、感受并學(xué)習(xí)青年杜甫的豪情。
    學(xué)會(huì)詩(shī)歌鑒賞的方法。
    賞析詩(shī)中名句蘊(yùn)含的人生哲理。
    朗讀法合作探究法。
    ppt。
    2、欣賞泰山景色并描繪泰山。
    1.杜甫，唐代詩(shī)人，字，子美;號(hào)，少陵野老，世稱杜工部。他有“詩(shī)圣”之稱，他的詩(shī)被譽(yù)為“詩(shī)史”。他是我國(guó)偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，與“詩(shī)仙”李白齊名，世稱“李杜”。2.時(shí)代背景簡(jiǎn)述。
    閱讀思路：讀--品---悟。
    (一)、讀：美、高昂、氣勢(shì)。
    1、聽(tīng)范讀，要求聽(tīng)準(zhǔn)字音，把握節(jié)奏。
    2、請(qǐng)學(xué)生讀，指點(diǎn)朗讀語(yǔ)氣。再齊讀。
    二、品：詩(shī)聯(lián)品析(合作探究)(一)、品題目師：怎樣理解題目。
    生：望即看之意。岳：山高謂之岳，這里特指泰山。就是看泰山。
    師：現(xiàn)在我們要隨著杜甫的目光去看泰山，那我們應(yīng)抓住哪一個(gè)字呢?“望”(二)、品詩(shī)意(合作探究)問(wèn)：請(qǐng)選擇一句詩(shī)進(jìn)行解讀要求：我們組選擇詩(shī)，根據(jù)方法：
    (一)，解說(shuō)注釋。
    (二)、描述詩(shī)聯(lián)。
    (三)品析字句并說(shuō)出作者望到了哪些景象?
    小結(jié)：“岱宗”兩句：青翠蒼郁，延綿不絕----驚嘆----遠(yuǎn)望。
    “造化”兩句：神奇秀麗，巍峨高大----贊美----近望。
    “蕩胸”兩句：云涌云翻，鳥(niǎo)兒歸巢----陶醉----細(xì)望。
    “會(huì)當(dāng)”兩句：志向高大，縱覽群山----豪邁。
    (明確：詩(shī)人由遠(yuǎn)望到近望，由細(xì)望到想象將來(lái)登岳府望之景，在望岳的過(guò)程中表現(xiàn)了作者驚嘆、贊美、陶醉、豪邁之情。)。
    3.從這首詩(shī)，你感受到了一座怎樣的泰山?(廣、高、美)。
    師小結(jié)：我們隨著杜甫一步步的觀望而下，我們縱覽了五岳之首泰山的美景。作者除詩(shī)題中有有一個(gè)“望”字之外，詩(shī)中卻不見(jiàn)一個(gè)“望”字，而我們卻能感受到所望之景，這就是作者的'獨(dú)具匠心。來(lái)，我們踏著杜甫的足跡一起再一次朗讀詩(shī)歌，重走望岳之路。
    (三)悟：有感而發(fā)。
    1、從這首詩(shī)中我們可以望到一個(gè)什么樣的杜甫?
    附：豪情勃發(fā)，壯志凌云，樂(lè)觀向上，滿懷建功立業(yè)，意氣風(fēng)發(fā)，信心滿懷。
    小結(jié)：青年的杜甫生活在唐代社會(huì)發(fā)展到最富庶的時(shí)期，他家境優(yōu)越，詩(shī)才橫溢，此時(shí)的他芳齡24歲，因此意氣風(fēng)發(fā)，信心滿懷，渴望著建功立業(yè)。這首詩(shī)正代表杜甫青年時(shí)期光芒四射、積極進(jìn)取的人生。
    2、請(qǐng)你想象登上最高峰“一覽眾山小”的景象和感受，并把它寫(xiě)下來(lái)。
    附：不怕困難，勇攀高峰，不但望得遠(yuǎn)，而且可以雄視一切，包舉天下。它鼓勵(lì)人們樹(shù)雄心立壯志，不怕困難，堅(jiān)持到底就一定能獲得更大勝利。
    師小結(jié)：說(shuō)得好，道出了“我不輕狂枉少年”的激越。老師也希望大家能牢記這種精神，當(dāng)遇到困難時(shí)能為自己吟上一句“會(huì)當(dāng)臨絕頂，一覽眾山小”
    師：泰山，杜甫，望岳，同為獨(dú)尊。面對(duì)神圣的事物，我們要學(xué)會(huì)崇敬。請(qǐng)學(xué)生齊聲背誦《望岳》。為了加強(qiáng)感情，把最后一句處理成重復(fù)。
    續(xù)寫(xiě)我們沒(méi)有完成的命題：當(dāng)杜甫遇到泰山，。
    望岳教案設(shè)計(jì)篇二十
    1、了解作者生平及寫(xiě)作背景知識(shí)。
    2、朗讀詩(shī)歌，了解大意，領(lǐng)略泰山雄偉壯麗的景色。
    3、體會(huì)詩(shī)句所表現(xiàn)的情感，感悟詩(shī)人蓬勃的朝氣和遠(yuǎn)大的抱負(fù)。
    4、學(xué)會(huì)賞析名句，領(lǐng)悟詩(shī)歌的哲理。
    體會(huì)詩(shī)句所表現(xiàn)的情感，感悟詩(shī)人蓬勃的朝氣和遠(yuǎn)大的抱負(fù)。
    賞析名句，領(lǐng)悟哲理。
    一課時(shí)。
    一、導(dǎo)入新課。
    二、文學(xué)常識(shí)：
    1、關(guān)于作者：
    《望岳》的作者是唐代詩(shī)人杜甫，字，子美；號(hào)，少陵野老，世稱杜工部。他有“詩(shī)圣”之稱。他的詩(shī)被譽(yù)為“史詩(shī)”他是我國(guó)偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，與李白齊名，世稱“李杜”，其代表作有：“三吏”“三別”，這是一首詠東岳泰山的詩(shī)。
    “三吏”：《新安吏》《石壕吏》《潼關(guān)吏》“三別”：《新婚別》《垂老別》《無(wú)家別》。
    2、了解“五岳”：東岳泰山（xxxx米），位于山東泰安市。西岳華山（xxxx米），位于陜西華陰縣。南岳衡山（xxxx米），位于湖南長(zhǎng)沙以南的衡山縣。北岳恒山（xxxx米），位于山西渾源縣。中岳嵩山（xxxx米），位于河南登封縣。（東西南北中泰華衡恒嵩）。
    三、朗讀詩(shī)歌。
    初讀詩(shī)歌，強(qiáng)調(diào)字音，把握節(jié)奏，明確體裁。
    （1）學(xué)生自己默讀詩(shī)歌，教師則強(qiáng)調(diào)一些字的讀音，如“岱”、“夫”、“了”、“眥”等。
    （2）學(xué)生劃分詩(shī)歌停頓的節(jié)奏，同桌互讀，指名讀，教師總結(jié)、評(píng)價(jià)，最后，再集體朗讀詩(shī)歌。
    四、感知探究。
    1、再讀詩(shī)歌，理解詩(shī)句含義。（學(xué)生借助課下注釋逐句理解，小組內(nèi)同學(xué)間互相交流，掌握詩(shī)句的含義。）。
    完成后，教師再點(diǎn)名檢查、集體點(diǎn)撥自學(xué)情況。學(xué)生集體復(fù)述句義，再讀詩(shī)歌。
    2、細(xì)讀詩(shī)歌，哪些詩(shī)句是寫(xiě)景？前六句詩(shī)句具體描寫(xiě)了泰山景色的什么特點(diǎn)？
    五、背景介紹。
    六、品情感，賞名句。
    1、談?wù)勀銓?duì)“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”這句話的理解。
    （溫馨提示：賞析名句可以從以下幾個(gè)角度進(jìn)行：1、分析內(nèi)容2、抒發(fā)情感3、蘊(yùn)含哲理4、運(yùn)用修辭5、煉字角度）。
    1）一定要登上泰山的最高峰，舉目四望所有的山都是那么的矮小。表達(dá)了作者希望登上山頂，俯視群山的意愿。
    2）表現(xiàn)了不怕困難，敢于攀登絕頂、俯視一切的豪邁氣概。
    七、拓展延伸。
    1、總括泰山的全貌，突出它的雄偉高大的山勢(shì)的句子是：
    2、描寫(xiě)近望泰山神奇秀麗的景色和巍峨高大的形象地句子是：
    3、詩(shī)人細(xì)望泰山而時(shí)間之久，表現(xiàn)對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài)的詩(shī)句是（表現(xiàn)詩(shī)人欣賞泰山而入神的句子）：
    4、充分表現(xiàn)詩(shī)人不怕困難，敢于攀登，俯視一切的雄心和氣概，成為千古名句的句子是（明全詩(shī)主旨并表達(dá)作者遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)（有人生哲理）的詩(shī)句是：
    5、包含一切有所作為的人都應(yīng)具有不怕困難、敢于攀登絕頂，俯視一切的雄心和氣概哲理的詩(shī)句是：
    附：板書(shū)設(shè)計(jì)。
    望岳。
    杜甫。
    寫(xiě)景：巍峨高大神奇秀麗。
    抒情：凌云壯志遠(yuǎn)大抱負(fù)。
    望岳教案設(shè)計(jì)篇二十一
    c、理解并學(xué)習(xí)詩(shī)人蓬勃的朝氣和遠(yuǎn)大的抱負(fù)。
    a、重點(diǎn)字詞的含義；
    b、詩(shī)人蓬勃的朝氣和遠(yuǎn)大的抱負(fù)。
    名句蘊(yùn)含的人生哲理。
    一課時(shí)。
    朗讀法、討論法。
    ppt、道具。
    1、“五岳”導(dǎo)入。
    2、欣賞泰山景色并描繪泰山。
    1、指名簡(jiǎn)介作者。師補(bǔ)充要點(diǎn)：杜甫人稱“詩(shī)圣”；與“詩(shī)仙”李白齊名，世稱“李杜”。
    2、背景：應(yīng)試落第。
    1、聽(tīng)范讀，要求聽(tīng)準(zhǔn)字音，把握節(jié)奏。
    2、全體學(xué)生齊讀。
    1、結(jié)合注釋，了解詩(shī)歌內(nèi)容。
    2.、速搶答，字詞解釋。
    師：詩(shī)題叫《望岳》，杜甫實(shí)際上望到了哪些景象?
    1、首聯(lián)“岱宗”兩句。
    這是什么修辭手法？——設(shè)問(wèn)。
    字詞解釋，梳理大意。
    重點(diǎn)：“岱宗”、“夫如何”、“夫”、“齊魯”、“青”、“未了”。
    指導(dǎo)概括并板書(shū)：遠(yuǎn)望青翠蒼郁、綿延不絕。
    齊讀。
    2、“造化”兩句。
    字詞：“造化”、“神秀”、“鐘”、“陰”、“陽(yáng)”、“割”。
    指導(dǎo)概括并板書(shū)：近望神奇秀麗、巍峨高大。
    板書(shū)——“近望”
    3、“蕩胸”兩句。
    字詞：“蕩胸”、“決眥”“入”
    看ppt圖片，演示“決眥入歸鳥(niǎo)”。
    指導(dǎo)概括并板書(shū)：細(xì)望云涌云翻、鳥(niǎo)兒歸巢。
    1、泰山如此綿延不盡,如此神奇秀麗,如此巍峨高大,杜甫看了心潮澎湃,他情不自禁地產(chǎn)生了一個(gè)愿望。杜甫的愿望是什么?——一覽眾山小。
    2、“會(huì)當(dāng)”兩句釋義。
    3、抒發(fā)了杜甫怎樣的情感？
    討論后明確：不怕困難,勇攀高峰，俯視一切的'雄心和氣魄。
    4、聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)生活實(shí)際，談?wù)剢⑹尽?BR>    1、完成填空：這首詩(shī)歌描寫(xiě)了泰山的景色，表達(dá)了詩(shī)人思想感情。
    討論后明確：這首詩(shī)主要描寫(xiě)了泰山高大雄偉的氣勢(shì)和神奇秀麗的景色，表達(dá)了詩(shī)人積極向上、不怕困難、勇攀高峰的精神和遠(yuǎn)大抱負(fù)。
    1、字詞解釋抄2遍。
    2、抄寫(xiě)原詩(shī)并翻譯。
    板書(shū)：
    望岳。
    （唐）杜甫----“詩(shī)圣”
    首聯(lián):遠(yuǎn)望綿延不絕、樹(shù)木蒼翠。
    頷聯(lián):近望神奇秀麗、巍峨高大。
    頸聯(lián):細(xì)望云涌云翻、鳥(niǎo)兒歸巢。
    尾聯(lián):不畏艱難俯視一切。
    望岳教案設(shè)計(jì)篇二十二
    1、自主學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)泰山雄偉神奇的景象。
    2、理解、學(xué)習(xí)詩(shī)人蓬勃的朝氣和遠(yuǎn)大的抱負(fù)。
    3、探究文學(xué)作品風(fēng)格與作家個(gè)人遭遇之間的關(guān)系。
    4、感悟作者所蘊(yùn)含的情感。
    認(rèn)識(shí)泰山雄偉神奇的景象，理解、學(xué)習(xí)詩(shī)人蓬勃的朝氣和遠(yuǎn)大的抱負(fù)。
    感悟作者所蘊(yùn)含的情感。
    大家都知道五岳之首的泰山吧?你能否用詞、短語(yǔ)或語(yǔ)句來(lái)描繪你印象中的泰山呢?(生點(diǎn)評(píng)后轉(zhuǎn)到杜甫的《望岳》)。
    (一)作者及背景簡(jiǎn)介。
    (二)朗讀詩(shī)歌。
    1、老師范讀《望岳》。學(xué)生聽(tīng)讀，要求聽(tīng)準(zhǔn)字音，把握五言古詩(shī)的誦讀節(jié)奏。
    2、全體學(xué)生齊讀。
    3、學(xué)生推薦朗讀，其他學(xué)生點(diǎn)評(píng)。
    (三)了解詩(shī)的內(nèi)容。
    1、學(xué)生參照注釋，借助工具書(shū)，疏通詩(shī)句，理解詩(shī)意。
    2、全班交流問(wèn)題及解答。
    3、學(xué)生說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的含義。
    (四)再次朗誦，要求學(xué)生一邊聽(tīng)一邊想象詩(shī)歌描繪的畫(huà)面和意境，想象詩(shī)人當(dāng)時(shí)望岳的情景。
    小組研討。
    1、杜甫眼中的泰山有何特點(diǎn)?從哪些地方看出來(lái)?
    ——研討后，師生共同賞析：
    “岱宗”兩句：“遠(yuǎn)望”(補(bǔ)充背景常識(shí)：此句說(shuō)的是泰山山脈，它在山東中部，從東平湖東岸一直延伸到淄博市南，長(zhǎng)約200公里。)。
    問(wèn)(1)：“夫”是個(gè)虛詞，首句意思只在“如何”(怎么樣)上，試比較“岱宗如何”和“岱宗夫如何”在語(yǔ)氣上有什么不同?(加“夫”則驚奇、贊嘆之情更明朗，也更強(qiáng)烈。)。
    問(wèn)(2)：此句寫(xiě)出了泰山的什么特點(diǎn)?詩(shī)人是如何寫(xiě)的?對(duì)你有何啟發(fā)?(沒(méi)有抽象地說(shuō)，而是別出心裁的寫(xiě)出自己的體會(huì)，以距離之遠(yuǎn)來(lái)烘托出泰山的高。
    “造化”兩句：“近望”問(wèn)：能否通過(guò)對(duì)這兩句品度，各用一個(gè)字分別概括詩(shī)人眼中泰山的特點(diǎn)?(“神”或“秀”，“高”。這兩句詩(shī)突出泰山的神奇秀麗和巍峨高大的形象。)。
    “蕩胸”兩句：“細(xì)望”問(wèn)：展開(kāi)合理的聯(lián)系和想象，用你的語(yǔ)言再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的畫(huà)面。
    “會(huì)當(dāng)”兩句：由“望岳”想到了將來(lái)的“登岳”。
    (五)進(jìn)一步感悟作者情感。
    1、問(wèn)：年輕的詩(shī)人科舉不第后游歷齊趙，見(jiàn)到了泰山，寫(xiě)下了這首詩(shī)，在詩(shī)中你能看出任何科舉敗后消極頹廢情緒嗎?那整首詩(shī)給你的感受是什么?(詩(shī)人熱情贊美了泰山的神奇秀麗，流露出了對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài)之情。尤其是最后兩句，直抒胸臆，表現(xiàn)了詩(shī)人不怕困難，敢于攀登頂峰俯視一切的雄心和氣魄，以及卓然獨(dú)立兼濟(jì)天下的豪情壯志。)你還能聯(lián)系到意境相同的哪些詩(shī)句?(王之煥“欲窮千里目，更上一層樓”?！矣谶M(jìn)取，積極向上的人生態(tài)度。)。
    2、再次齊讀詩(shī)歌，讀出感情來(lái)。
    (六)感受詩(shī)人高超的.寫(xiě)作藝術(shù)，提高學(xué)生的審美素養(yǎng)。
    問(wèn)：這首詩(shī)歷來(lái)被譽(yù)為歌詠泰山的絕唱，談?wù)勥@首詩(shī)什么地方最吸引你，指出來(lái)并說(shuō)明理由。
    (示例：1、煉字。鐘——將大自然人格化、擬人化，把大自然寫(xiě)的有情有義。割——從山的北面看，那照臨下土的陽(yáng)光像被一把碩大無(wú)比的刀切割了一樣，突出了泰山遮天蔽日的形象。2、哲理美。3、虛實(shí)相生......)。
    2、總括泰山的全貌，突出它的雄偉高大的山勢(shì)的句子是：
    3、描寫(xiě)近望泰山神奇秀麗的景色和巍峨高大的形象地句子是：
    4、表現(xiàn)詩(shī)人欣賞泰山而入神的句子是：
    5、充分表現(xiàn)詩(shī)人不怕困難，敢于攀登，俯視一切的雄心和氣概，成為千古名句的句子是：
    6、包含一切有所作為的人都應(yīng)具有不怕困難、敢于攀登絕頂，俯視一切的雄心和氣概哲理的詩(shī)句是：
    7、明全詩(shī)主旨并表達(dá)作者遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)(有人生哲理)的詩(shī)句是：
    8、詩(shī)人細(xì)望泰山而時(shí)間之久，表現(xiàn)對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài)的詩(shī)句是：
    望岳教案設(shè)計(jì)篇二十三
    《望岳》該課題選自人教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)詩(shī)歌單元(第五單元第25課)，本單元的教學(xué)重點(diǎn)就是通過(guò)鑒賞詩(shī)歌領(lǐng)會(huì)詩(shī)文豐富的內(nèi)涵和精美的語(yǔ)言，但目前學(xué)生只在初一時(shí)學(xué)過(guò)古詩(shī)五首，對(duì)詩(shī)歌朗讀、鑒賞的方法還很模糊，鑒賞的能力也不強(qiáng)，因此對(duì)于老師來(lái)說(shuō)怎么講解需要一個(gè)完整的教案。
    教材分析。
    該課題選自人教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)詩(shī)歌單元(第五單元第25課)，本單元的教學(xué)重點(diǎn)就是通過(guò)鑒賞詩(shī)歌領(lǐng)會(huì)詩(shī)文豐富的內(nèi)涵和精美的語(yǔ)言，但目前學(xué)生只在初一時(shí)學(xué)過(guò)古詩(shī)五首，對(duì)詩(shī)歌朗讀、鑒賞的方法還很模糊，鑒賞的能力也不強(qiáng)，故我把這課的教學(xué)重點(diǎn)確定為充分理解詩(shī)歌內(nèi)容，領(lǐng)略詩(shī)人豪情的基礎(chǔ)上提高詩(shī)歌朗讀和鑒賞能力。
    學(xué)情分析。
    通過(guò)上節(jié)課的有效溝通，大多數(shù)學(xué)生只聽(tīng)過(guò)但沒(méi)有親眼見(jiàn)過(guò)泰山，對(duì)“一覽眾山小”的理解很模糊，但學(xué)生對(duì)泰山好奇心強(qiáng)，就增加了他們學(xué)習(xí)的興趣，且現(xiàn)在學(xué)生經(jīng)過(guò)上一學(xué)年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)有了一定的詩(shī)歌學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，再加上教師的適當(dāng)引導(dǎo)，學(xué)生能夠理解這篇課文的內(nèi)容，該課題學(xué)生認(rèn)知障礙點(diǎn)主要是如何欣賞詩(shī)歌的藝術(shù)特色。
    教學(xué)目標(biāo)。
    1、知識(shí)與技能目標(biāo)：
    了解作者杜甫生平及相關(guān)的文學(xué)常識(shí)，學(xué)會(huì)從意象入手，分析意境進(jìn)而體會(huì)詩(shī)歌藝術(shù)特色，提高鑒賞能力。
    2、能力目標(biāo)(過(guò)程及方法目標(biāo))：
    通過(guò)詩(shī)歌賞析——明義——抓意象——析意境四步驟的方法。
    理解詩(shī)歌，培養(yǎng)學(xué)生的誦讀能力，鑒賞古詩(shī)的能力。
    3、情感與價(jià)值觀目標(biāo)：
    領(lǐng)略泰山雄偉神奇的景色，體會(huì)杜甫詩(shī)歌中包含的憂國(guó)憂民的博大情懷，通過(guò)欣賞詩(shī)歌，讓學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)河山，陶冶美的情操。
    教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
    1、教學(xué)重點(diǎn)：
    體會(huì)詩(shī)人借物抒發(fā)的不同情感，學(xué)會(huì)意象—意境—詩(shī)情的鑒賞方法。
    2、教學(xué)難點(diǎn)：
    熟練掌握詩(shī)歌賞析四步法，學(xué)會(huì)通過(guò)此方法鑒賞詩(shī)歌。
    教學(xué)過(guò)程。
    教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計(jì)意圖。
    一、引入新課，介紹基本常識(shí)。多媒體展示詩(shī)歌賞析四步法：明背景、抓意象、析意境、賞手法。介紹杜甫基本情況，并引述詩(shī)的四時(shí)期，講解本詩(shī)寫(xiě)作背景。做好筆記，課堂上應(yīng)掌握基本的文學(xué)常識(shí)。讓學(xué)生對(duì)如何賞析詩(shī)歌有一個(gè)初步的了解，并對(duì)作者的生平等基本情況進(jìn)行掌握。
    二、明詞義。講解重點(diǎn)字詞及詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)。對(duì)通假字、“陰、陽(yáng)”二字等重點(diǎn)字詞進(jìn)行講解，如“夫”的讀音。同時(shí)通過(guò)首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)這四部分分析詩(shī)歌結(jié)構(gòu)，從中體會(huì)詩(shī)歌藝術(shù)特色。對(duì)重點(diǎn)字詞做好筆記，按照老師的教授步驟，對(duì)每一句詩(shī)的藝術(shù)特色進(jìn)行賞析。掌握詩(shī)歌中重點(diǎn)字詞，有助于學(xué)生更好理解詩(shī)歌內(nèi)涵，同時(shí)對(duì)每一句詩(shī)進(jìn)行深刻的分析。
    三、抓意象。通過(guò)字詞的含義教學(xué)生如何領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的'意象。如：“青未了”、“鐘”、“割”、“生”等字，讓學(xué)生明白作者為什么這樣寫(xiě)，這樣用字。欣賞多媒體泰山的畫(huà)面，在結(jié)合字詞的講解，讓學(xué)生抓住詩(shī)歌的意象，解答學(xué)生的疑問(wèn)。字畫(huà)結(jié)合，有助于學(xué)生形象的理解這些字詞用的精妙之處。
    四、析意境多媒體繼續(xù)播放泰山的畫(huà)面，并播放朗讀錄音，讓學(xué)生進(jìn)入畫(huà)面中，老師結(jié)合第三部分的講解，深刻分析詩(shī)歌的意境，點(diǎn)明本詩(shī)歌的思想感情。學(xué)生會(huì)感覺(jué)到熱血沸騰，對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài)，懷揣遠(yuǎn)大抱負(fù)，這時(shí)可以運(yùn)用“隨機(jī)點(diǎn)撥，因文入理”的方法讓學(xué)生學(xué)會(huì)賞析詩(shī)歌。通過(guò)運(yùn)用“隨機(jī)點(diǎn)撥，因文入理”的方法。讓學(xué)生理解詩(shī)歌的思想感情，并激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)河山和遠(yuǎn)大抱負(fù)的愿想。
    【知識(shí)延伸】。
    久仰泰山大名,自古以壯麗巍峨聞名.大唐這片沃土上的山河,總能激起我心中那股高昂的澎流.今日有幸一覽泰山風(fēng)采,更是按耐不住心中的激情.
    一路走來(lái),到齊魯?shù)貐^(qū)內(nèi)便望見(jiàn)了泰山的衣角,隱約在前方,碧綠一片,與天際交接處,彷佛交融在一起,分不清你我.素來(lái)只聞泰山高大雄偉,如今眼前連亙蜿蜒、青色映城的山脈,讓我莫名有種想敞開(kāi)心懷的沖動(dòng).一座山讓人感覺(jué)高大的時(shí)候,不只是登頂之刻,當(dāng)你在遠(yuǎn)處眺望它時(shí)仍感壯闊,它便真正做到了“高大雄偉”.
    路程繼續(xù)往下走,泰山真的近在眼前了.比想象中的高聳還要甚之,意志不強(qiáng)者必感高不可攀.遠(yuǎn)望而去它像一個(gè)巨人般,堅(jiān)忍篤定,高大卻不單薄,也有穩(wěn)如巨人的沉穩(wěn)之心.這種壯麗之美,是其他山河所不能媲美的.似道家深不可測(cè)的陰陽(yáng)八卦,由于地勢(shì)方位,泰山分為陰陽(yáng)兩面,南面青色如許,北面神秘莫測(cè),加上山中密布的青松綠木,彷佛使人置身一個(gè)奇幻美麗、集壯美與秀美于一身的仙境.不得不說(shuō),老天也如此偏愛(ài)泰山.
    不得不停下腳步,仔細(xì)聆聽(tīng)鳥(niǎo)語(yǔ)花香的自然之聲,但卻只能聞其聲不見(jiàn)其形.小巧的鳥(niǎo)兒即時(shí)從前方飛來(lái),人的視線也很難捕捉到密布樹(shù)木中它的身影.在泰山面前,一切顯得如此渺小.向上仰望,山頂朦朧在云里霧里,高深莫測(cè),卻沒(méi)有引誘人“一步登天”的沖動(dòng),反而讓你深感沉穩(wěn),心胸震蕩,認(rèn)清自己的輕浮渺小,懂得需要腳踏實(shí)地地接受考驗(yàn).我只有在此感慨,在此敞開(kāi)心懷.再優(yōu)美的句子也描繪不出與泰山交心時(shí)震撼純樸的感受.
    他不禁激動(dòng)起來(lái)，從包中拿出紙筆，提筆寫(xiě)下《望岳》。隨后，他大聲喊道：“我今后不僅要遠(yuǎn)望與你，我還要從你的絕峰上俯視大地，俯視一切的一切。我渴望著與你再次見(jiàn)面，渴望攀上人生絕頂，實(shí)現(xiàn)我的目標(biāo)。這是我的使命!”
    大道上，行人中穿梭著兩個(gè)人，其中一人眼放豪光，眉宇間透露出幾絲不俗的氣勢(shì)。他大笑了幾聲，又踏上了他的征途。