范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
說明文作文400字篇一
一、輕松開場，激發(fā)興趣
葉圣陶說過：“說明文不一定就板起臉孔來說話，說明文未嘗不可以帶一點風趣”。在說明文閱讀教學中只有綜合運用好興趣教學這個手段，說明文的教和學才能更加和諧；只有更好的運用好興趣教學這個手段，說明文教學的理性分析和感性的感悟才能更好的融合。只有更好的運用好興趣教學這個手段，有了導入的激情，有了學習的好奇心，有了情與心的交匯，才使語文的說明文教學和生活貼的更近，使孩子們因步入“柳暗花明”的境地而歡樂，為獲取新知而流連忘返。
我在教《只有一個地球》一課時，讓學生猜謎：“不用發(fā)動日夜轉，春夏秋冬自己變，每天能行八萬里，滿載人類千千萬?！敝i面有趣簡單，學生很快就猜著了。接著再提兩個問題：你對地球有哪些了解？因為地球是學生所熟悉的事物，所以他們的積極性很快被調動起來了，連平時少言寡語的學生也紛紛議論開了，課堂氣氛頓時輕松活躍起來。既有知識性又有趣味性的導語，可以大大激發(fā)學生的學習興趣。
二、捕捉學生的閱讀興趣點
說明文最大的魅力在于它所蘊含的科學真知對人的吸引力。當學生在學習活動中獲得一種新知的時候，他們便會體驗到一種愉悅感和自豪感。教師在說明文的教學活動中，努力強化科學真知的吸引力，積極誘導、扶植學生的這種愿望，他們的學習興趣便會大大增強。
《蝙蝠與雷達》這一課，介紹了仿生學的知識：在科學技術上，飛機雷達的產生主要是得到了蝙蝠夜間飛行特性的啟示。在教學時，學生在理清該文說明順
序、結構和方法的基礎上，利用生活中生動、鮮活的實例，使學生明白現(xiàn)代高精尖的科學技術，如飛機、潛艇、雷達、超聲波等無一不是從鳥的翅膀，魚的流線形，蝙蝠的特異功能研究中得到啟示而發(fā)明出來的。學生興趣盎然，思路也開闊了。
三、借助語言魅力，調動學生的興趣
葉圣陶先生曾說過：“說明文不一定就是板起面孔來說話，說明文未嘗不可帶一點風趣?！薄吨挥幸粋€地球》是一篇科學小品文?？茖W小品文與一般科學說明文不同，文中多處采用比喻、擬人等手法，體現(xiàn)了科學小品文語言的生動形象性，融科學性、藝術性和思想性于一體，在介紹科學知識的同時，又能激發(fā)讀者的情感，啟迪讀者的思想。但在課堂上我們往往看到的是教師生硬地將舉例子、打比方、列數字等抽象的概念一個個強加給學生，結果導致語言被分析的只剩下概念化的“寫得生動而準確”。科學沒有了生命，文字失去了魅力，情感游離了文本。
在本課教學中，我設計了對比賞讀，對“可愛”動情讀說，對“破碎”沉痛表述。如第一節(jié)的教學實錄：
師：默讀課文，哪些句子具體描寫了地球的美麗之處，用直線劃出。
生：（交流）映入眼簾的是一個晶瑩透亮的球體，上面藍色和白色的紋痕相互交錯，周圍裹著一層薄薄的水藍色“紗衣”。
師指導：你讀得既正確又清楚，請看屏幕（媒體播放地球圖片）
師：（逐個問生）你們想說什么？
生：地球太美了！
生：地球太可愛了！
師：推薦我們班讀書最好的同學，（你覺得美嗎？）請把這種美通過你的朗讀表現(xiàn)出來。
生讀
師：你不僅讀出了聲，而且讀出了情。老師告訴你，這層水藍色紗衣不僅美，而且作用也很大。它叫臭氧層，它保護地球上的生物不受紫外線侵害。知道了這些，你再讀，會讀得更好。
生再讀。
師：讀得越來越好了。
（生齊讀，配樂）
對第一節(jié)的教學，主要讓學生體驗地球之“可愛”，對第四節(jié)的教學，則引導學生體驗地球的“易碎”，以及文章所蘊含的情感，氣憤、不滿、焦急和告誡。這種對比賞讀，既讓學生體驗到豐富的情感，又感受到文字的魅力，別有一番情趣在其中。
四、利用多媒體教學，激活學生的學習興趣
利用多媒體教學再現(xiàn)藝術形象，能培養(yǎng)學生鑒賞美、欣賞美的能力，刺激學生的學習興趣。在教學《只有一個地球》一文時，我就利用了多媒體教學，效果非常好。首先在一曲優(yōu)美的樂曲中，展現(xiàn)在太空拍攝的有關地球的圖片，學生就能夠更好地理解“它是一個晶瑩的球體，上面藍色和白色的紋痕相互交錯，周圍裹著一層薄薄的藍色的紗衣”這樣的句子；在感知“地球是可愛的”這一部分是，展示了大量的地球優(yōu)美的自然風光，在他們一邊欣賞獨特的藝術美，激發(fā)學生學習興趣的同時，一邊驚嘆匠師們的別具匠心和審美情趣，課堂氣氛相當活躍，效果不言自明。
五、課內外結合，提高學生探究科學知識的興趣
結合課文，參照比較，開闊視野，提高學生探究科學知識的興趣。比如在《只有一個地球》的學習中，我為學生展示了人類探索宇宙的成就以及人來污染給地球帶來的危害等，這樣不僅能讓學生增長見識，還能提起學生對課內學習的興趣；還有我在執(zhí)教《呼風喚雨的世紀》這篇科普說明文，目的是讓學生感受到了20世紀是個呼風喚雨的世紀。使他們對科學技術產生了濃厚的興趣。為了培養(yǎng)學生的思維能力，在最后的教學環(huán)節(jié)里，我設計了一個這樣的問題：20世紀，已經成了歷史，在我們生活的21世紀里，科學技術還有哪些發(fā)明和創(chuàng)造？教室里安靜了許多，孩子們有的低頭冥想，有的在本子上畫著什么，有的和小組成員交談起來……不一會兒，教室里小手如林。有人肯定21世紀人類能夠登上火星，有人認為月球將是人類的第二個家，還有人預測空中也能夠種上綠色的植物。這樣不但能讓學生愛上科普說明文，掌握說明文的知識情況，而且對豐富學生知識，開闊視野，調動了學生自學說明文的積極性，培養(yǎng)了能力，對啟迪學生的思維都起到很大的作用。
當然，提高說明文教學效果的途徑還很多，筆者在本文中只是從精彩導入、探求真知、語言品味、教法更新、知識拓展等角度談了自己在教學實踐中的一些做法。在以后的教學中我還要不斷摸索，探求新的途徑，使說明文的教學效果更加顯著。
說明文作文400字篇二
新修訂的中學語文課本，就拿初中教材來講，修訂前說明文不到20篇，修訂后增到40篇，在各種文體中增長率最高。加大說明文的教學量，它符合了語文科工具性和實用性原則的要求。同時也清楚表明了說明文在整個教學中與記敘文、議論文具有同樣重要的地位。長期以來，說明文教學不受重視，甚至被忽略，這是因為說明文一般平平實實，缺乏形象性。老師上課時，再那么一肢解，抽血去肉，剩下“說明對象、說明順序、說明方法”幾塊骨頭讓學生啃，結果導致學生不喜歡說明文。寫作教學對說明文的練習也不夠重視，以致不少寫作能手雖能寫出好的記敘文和議論文，卻寫不出像樣的說明文。就目前三種基本文體教學來看，說明文教學是最為薄弱的環(huán)節(jié)。那么應該怎樣改變這種現(xiàn)狀呢？
從中學教材中說明文的內容看：如《南州六月荔枝丹》、《蟬》、《眼睛與仿生學》、《語言的演變》、《中國石拱橋》、《死海不死》、《機器人》、《大自然的語言》等等，這些文章既有豐富的知識，又通俗易懂，富有情趣，能激發(fā)人們的興趣。不僅給人以經驗和智慧，而且給人以啟迪和開拓。因此，我認為說明文教學決不能舍棄活生生的豐富多彩的知識本身，片面地就文教文，以致于失去了讓學生感受知識樂趣的機會，而應該讓學生在吸收課文原有知識養(yǎng)料的同時，觸類旁通適當地或介紹或引導學生去搜集相關的知識，激發(fā)學生進一步思考和研究的興趣。
結合我的教學實踐，我在說明文教學中主要采取以下四種方法，
來調動學生學習說明文的積極性，提高教學效果：
一、導入課文：激發(fā)情趣的方法
倘若每節(jié)說明文教學一開始就能使學生很輕松地進入學習境界，學生就不會覺得學說明文是一種負擔，教學效果則會好些。不久前，我講授法布爾的《蟬》一課，課上介紹了蟬的知識，說蟬的俗名叫“知了”古人叫“蜩螗”，它是詩中常見的寓體，還是治病的良藥；再由科學家研究蟬的目的，講到人類與昆蟲的關系，介紹了仿生學、鳥兒與飛機、鯨與輪船、蜜蜂與建筑、車輪子與螺旋狀??還介紹了作者之所以被譽為“昆蟲世界的荷馬”，這與他長期對各種昆蟲的觀察研究是分不開的。同時，筆者還介紹了觀察的要求和作法，又舉了習作中不善觀察不作思考而鬧出的種種笑話。這既有知識性又有趣味性的內容，大大激發(fā)了學生學習的興趣。在教《蜘蛛》一課時，讓學生猜謎：“南陽諸葛亮，穩(wěn)坐中軍帳。擺起八卦陣，單提飛來將?！敝i面有趣簡單，學生很快就猜著了。接著再提兩個問題，蜘蛛以什么為生？它是怎樣吐絲的？因為蜘蛛是學生所熟悉的動物，所以他們的積極性很快地調動起來了，連平時少言寡語的學生也紛紛議論開了，課堂頓時輕松活躍起來了。
二、課堂教學：拓展知識的方法
在教學中，我采用了生發(fā)和拓寬的方法，激發(fā)學生的興趣。比如上《眼睛與仿生學》這一課，在理清該文說明順序、結構和方法的基礎上，介紹了仿生學的知識：在科學技術上，仿生學的產生主要是得到了動物某些特性的啟示?，F(xiàn)代高精尖的科學技術，如飛機、
潛艇、雷達、超聲波等無一不是從鳥的翅膀，魚的流線形，蝙蝠的特異功能研究中得到啟示而發(fā)明出來的，同時還溫習了課文《松鼠》。學生興趣盎然，思路也開闊了。課后，筆者干脆布置學生查閱資料，在了解某種動植物習性的基礎上，發(fā)揮自己的想像力，寫一篇與仿生學有關的科幻式小品文。學生的習作內容豐富多彩，趣味百出，有寫綠色與偽裝學的，有寫跳蚤與生物戰(zhàn)的，其中有個學生參考了課文《蟬》中蟬的習性，寫了題為《蟬與音響學》，設想了要發(fā)明一種像蟬一樣大小卻能發(fā)出無限大聲音的袖珍放音機。內容雖近乎荒誕，但卻妙趣橫生。這樣的教學方法不僅大大地激發(fā)了學生讀寫說明文的興趣，而且豐富了學生的課外知識，并取得明顯的教學效果。
三、課外活動：延伸課堂教學的方法
教《向沙漠進軍》這一課，在課堂上先引導學生在課文閱讀中掌握“改造沙漠、化害為利”的主題，即以此作為點，并印發(fā)《綠化沙漠開發(fā)沙漠》的有關資料作為參考，讓學生更全面地認識“化害為利”的重要性，進而指導學生課后尋找防止水土流失、搞好生態(tài)平衡、治理環(huán)境污染等方面的資料。要求學生聯(lián)系本地實際，以《談××公害及治理》為題，著重說明一至二種影響生活和生產的公害以及化害為利的情況。由于這樣的教學內容既出自課本又超出課本，往往帶有基礎性、新鮮性和趣味性，所以很合學生的口味，大大增加了學生的主動性，學生個個興致勃勃、躍躍欲試，后來還為此開了專題報告會。
四、補充資料：開闊視野、啟迪思維的方法
教《死海不死》這篇科技小品，讓學生了解了死海的成因和變遷，使他們對海洋產生了濃厚的興趣。于是我趁熱打鐵，印發(fā)了與課文相關的文章《未來海底世界》（選自《中學生之友》）這篇融科學性、文藝性和趣味性為一體的小品文與課文放在一起閱讀，在內容上與課文互為補充，寫法上又可以參照比較，讓學生在學過的課文知識的基礎上，比較這類文章的異同，這樣不但能了解學生掌握課文知識的情況，而且對豐富學生知識，開闊視野，培養(yǎng)能力，啟迪思維都起到很大的作用。
上述四點教法在教學上有著重要的作用，初步概括為下列三點： 第一，充分挖掘學生學習說明文的潛力，提高學生學習說明文的效率。以說明文的知識性、趣味性來激發(fā)學生興趣為著眼點，這要就要求老師對每篇說明文教學給予精心設計，巧妙構思。它在結合講析說明順序、說明對象、說明方法的基礎上擴展教學內容。它既能提高學生思考、研究、想象和讀寫的訓練效率，還能以特有的新意和創(chuàng)造性來引起學生學習的興趣和快樂。
第二，有利于養(yǎng)成學生的自學能力和自學習慣。依據說明文的知識性、趣味性的特點而設計施教，它能引導學生最大限度地發(fā)揮自己的聰明才智，去作更好的發(fā)現(xiàn)：或把課內所學的知識用于新環(huán)境，形成能力；或者通過某種變式獲得新的知識和能力，使學生既獲得了知識，又領會怎樣獲得更新知識的方法和途徑。
第三，符合學生的心理實際。依照說明文的知識理趣來激發(fā)學生
學習說明文的積極性，讓學生在學習說明文過程中感到新鮮和富有新意，并能根據課文的特點適時適度地“點”“面”相聯(lián)，以此來吸引學生，讓學生沉浸在濃濃的求知氛圍中，使課內課外氣氛活躍，使學生精神振奮。
摘要：教師在說明文教學中應注意把握閱讀說明文的方法：分清說明類型、掌握說明對象、抓住說明對象特征、理清說明順序、判斷說明方法、辨析說明文語言的準確性。培養(yǎng)學生的理解能力，提高閱讀水平。
教師在說明文的教學中應湛透文體特點，掌握閱讀的解題技巧，對提高說明文的閱讀能力非常重要。下面我以《花兒為什么這樣紅》一課為例，教給學生常規(guī)的閱讀方法和解題技巧。
一、了解說明文的概念
說明文是以說明為主要表達方式的一種文體，或介紹事物的狀態(tài)、性質、功能；或闡明事理，目的是給人以知識。
二、分清說明文的分類
從對象上：事物性說明文、事理性說明文；從語言上：生動性說明文、平實性說明文?！痘▋簽槭裁催@樣紅》從對象上分屬于事理性說明文。
三、掌握說明對象
說明對象是文章所介紹說明的事物或所闡明的事理。
a事物性說明文：一般標題就是說明的對象；
b事理性說明文：找準開頭結尾的總結句、過渡句。(格式：_____的____.)
四、抓住說明對象特征
1.從標題著眼：
a.有的標題在指出文章說明對象的同時，指出其特征，如《國寶——大熊貓》一文，標題指出說明對象“大熊貓”，也指出其特征“國寶”即“珍貴”；
b.有的標題用設問句的形式，引導讀者有針對性地把握說明對象的特征，如《花兒為什么這樣紅》一文，標題指出說明對象的特征是“花兒為什么這樣紅” 引領讀者閱讀課文，把握了說明的要點即“①物質基礎②物理原理③生理需要④進化觀點⑤自然選擇⑥人工選擇；
c.有的標題用生動形象的比喻、擬人的方法說明事物的特征，如《大自然的語言》一文運用擬人的修辭方法生動有趣地說明了什么是物候現(xiàn)象，什么是物候學等。
2.從分析材料入手
抓住關鍵語句。如《中國石拱橋》一文，只要分別分析出趙州橋（結構堅固）和盧溝橋（形式優(yōu)美）的特點，那么中國石拱橋的特點（形式優(yōu)美、結構堅固）就不難概括了。
五、明確說明文的結構
1總分式：“總－分、分－總、總－分－總”說明文多用總分式，其“分”的部分又常并列方式安排。
2遞進式結構：著重分析各層意思是怎樣逐漸深入展開的，是由現(xiàn)
象到本質、個別到一般、結果到原因。
3并列式：《花兒為什么這樣紅》一課，運用了總－分－總的結構。
六、理清說明順序（文章用什么說明順序，要看說明對象）
1.時間順序：多說明事物的演變發(fā)展的
2.空間順序：多說明建筑物的
3.邏輯順序：多說明事物間的內在聯(lián)系的；
邏輯順序的具體分析：
① 從現(xiàn)象到本質(或從本質到現(xiàn)象)； ② 從原因到結果(或從結果到原因)； ③ 從特點到用途(或從用途到特點)； ④ 從整體到部分(或從部分到整體)；⑤ 從概括到具體(或從具體到概括)； ⑥從主要到次要(或從次要到主要)；
《花兒為什么這樣紅》的說明順序為：邏輯順序、時間順序。具體為：
a.從現(xiàn)象到本質邏輯順序：由花紅的現(xiàn)象寫到花紅的原因
b.從點到面的邏輯順序:由花紅這一點寫到其它的顏色
c.從內到外的邏輯順序：（由內在因素：物質基礎、物理學原理、生理需要、進化觀點到外在因素：自然選擇、人工選擇 ）
d.第2—6自然段采用由主到次的邏輯順序。從物質基礎、物理學原理、生理需要等角度說明“花兒為什么這樣紅”。標志性詞語：“首先”“還需要”“還有”第7～lo自然段采用時間順序。由“億萬年前”到“后來出現(xiàn) ”
七、判斷說明方法
為了說明事物特征或說明事理，需要采用恰當的說明方法。在說明文中常見的說明方法有：舉例子、列數字、打比方、作比較、分類別、下定義、作詮釋、摹狀貌、畫圖表、引資料等。
a如何判定說明方法：
1、舉例子：即以具體事物為例的方法。往往會出現(xiàn)“如”、“例如”、“比如”之類的詞語。例如：2自然段中的“如墨菊、黑牡丹?！薄坝行┌谆?，例如菊花，萎謝之前微呈紅色，表示它這時也含有少量的花青素了?！?中的“如”、“例如”
2、列數字：即是運用數據說明事物的方法。例如：“再如大麗花，原產墨西哥，只有8個紅色花瓣?！敝械摹?”
3、打比方：即用比喻來說明事物的方法。
4、作比較：即用另一個事物與說明事物相比。例如：“人工選擇大大加快了它的進程，能夠在較短的時間內取得顯著成果?！敝小白匀贿x擇”與“人工選擇”相比
5、分類別：即對說明事物分門別類的方法。
6、下定義：揭示事物的特征或事理。
7、作詮釋：對事物的特征或事理加以具體的解釋說明。例如：“而最典型的是胡蘿卜，所以表現(xiàn)這種色彩的色素，就被稱為胡蘿卜素?！苯忉屃藶槭裁捶Q為“胡蘿卜素”
8、摹狀貌：對事物的特征或事理加以形象化的描摹。相當于表達方式中的描寫。
9、引資料：如引用古詩文、諺語、俗語。例如：“蜂爭粉蕊蝶分
香”，引用了溫庭筠《惜春詞》中的句子
b、說明方法的作用：（表達效果+說明內容）
1、舉例子：具體形象的說明了??的??特點。
2、列數字：科學準確具體的說明了??的?? 特點
3、打比方：生動形象地說明特點，增強文章的趣味性。
4、作比較：通過??和??的比較，突出了??的??特點（地位、影響等）。
5、分類別：條理清晰地說明了。
6、下定義：完整、科學、準確地說明??本質特點，使之與其他事物區(qū)別開來。
7、作詮解：作詮釋，用于解釋被說明內容的成因及內在聯(lián)系。
8、摹狀貌：生動形象地說明了??。
9、畫圖表：直觀形象說明了??。
10、引資料：更具體、更充實的說明了??。如引用名言、格言、諺語，作用是使說明更有說服力；引用神話傳說、新聞報道、謎語、軼事趣聞等，作用是增強說明的趣味性；引用說明在文章開頭，還起到引出說明對象的作用。
在本課教學中學生結合所學文體知識和答題技巧，自己獨立完成，個別掌握不好的，小組互助解決。
八、辨析說明文語言的準確性：
語言的準確性主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
修飾、限制性詞語的運用。如：可能、大約、幾乎、一般、近、
說明文作文400字篇三
以前的事大多記不清了，但有一件事我記憶猶新。
那天，父親買了一瓶東西。五歲時，我好奇地問:“這是什么？”爸爸神秘地笑了笑，說:“這是能讓你長高的東西?！?BR> 我高興得手舞足蹈，突然問:“這叫什么？”
爸爸假裝不回答，坐在沙發(fā)上看電視，看著笑著。我趕緊去廚房問媽媽。媽媽看著瓶子說:魚肝油，別妨礙我做飯。我翻了翻白眼和骨頭，有了主意。
下午，爸媽陸續(xù)出門。我打開冰箱，拿起裝滿魚肝油的瓶子，倒了下去。然后我從衣柜里拿出媽媽的衣服，心想:長高了就成年了。該穿媽媽的衣服了，我就穿上衣服繼續(xù)看電視。
晚上，媽媽回來了，看到我的樣子，問:“張玉帆，你在干什么？””我把一切都告訴了媽媽，說:“嘻嘻！等我長高了，我會穿你的衣服。”“哦，”我媽媽笑了如果以后肚子疼，就不關我的事了?！鞍它c鐘，我從一只威嚴的老虎變成了一只生病的貓，我的肚子痛了...
現(xiàn)在回想起來，還是覺得好笑。當然，我再也不會做這種事了。
說明文作文400字篇四
摘 要：說明文閱讀教學在中學語文教學中處于比較薄弱的環(huán)節(jié)，教學中應該注意回歸語文本體，切忌把說明文閱讀課上成科學知識課；挖掘情趣，使學生喜聞樂學；關注文本的言語特色，引導學生從一般規(guī)律中發(fā)現(xiàn)特殊性，激發(fā)學生的求知欲。
關鍵詞：說明文閱讀教學 存在問題 解決措施
現(xiàn)行中學語文教材中說明文教學有著舉足輕重的地位，說明文閱讀在中考現(xiàn)代文閱讀中往往占有半壁江山。然而說明文的教學歷來是中學語文教學中的“老大難”，教學中的去語文化嚴重，整堂課都在講科學知識，沒有了語文的味道。說明文也是中學生最不愿意學的一種文體，學生感覺內容枯燥乏味。這造成了說明文教學長期處于低效狀態(tài)，使其處于中學語文教學中比較薄弱的環(huán)節(jié)。結合說明文教學中存在的問題，筆者認為教學說明文可從以下幾方面入手。
一、回歸語文本體，切忌把說明文閱讀課上成科學知識課
崔巒先生說“要把課上成語文課，上成所教那個年段的閱讀課，上成所教那種類型的閱讀課。做到年段目標準確、鮮明，不缺位，不越位?！睙o論哪一類文體的教學，都要有明確的教學目標。在說明文的教學中，目的是要讓學生學習對選文內容進行表達時所采用的語言手段和方式，而不是讓學生學習教材中的選文內容。一位教師執(zhí)教葉圣陶的《蘇州園林》，制定了兩個學習目標：1、了解蘇州園林相關知識；2、學習說明方法?！傲私馓K州園林相關知識”，這不是語文課的活，因為“蘇州園林相關知識”只是“課文內容”，而不是“教學內容”。 學習《看云識天氣》，難道就要學生學會看云識天氣嗎？這一教學目標的設計偏離了“語文”，照此目標實施教學，語文課豈不演變成了科學知識課？再說第二個目標，學習另外一篇說明文，關于說明方法的文體知識還要不要學？如果還要學的話，那么關于“這一篇”的學習目標又如何體現(xiàn)？
學習《故宮博物院》一課，有的老師們制作了精美的多媒體課件，展示大量的故宮圖片資料和視頻資料，給學生介紹故宮的悠久歷史、故宮曾經的歷代帝王、清宮皇帝登基大典的情景??這哪里像是語文課？語文姓“語”，改名換姓之后的語文課就不再是語文課了。關于說明文的閱讀教學，《課程標準》第四學段課程目標是這樣表述的：“閱讀科技作品，注意領會作品中所體現(xiàn)的科學精神和科學思想方法?！比私贪嬲Z文八上第三單元的導讀是這樣寫的：“學習本單元，要注意課文怎樣抓住特征來介紹事物，要理清說明順序，了解常用的說明方法，體會說明文準確、周密的語言?！痹凇洞笞匀坏恼Z言》這一課所在的第四單元的單元目標中寫到：“??在探索自然奧秘的過程中，要講究科學精神、科學態(tài)度和科學的思想方法?閱讀這些課文，可以培養(yǎng)注重觀察、講究實證的科學態(tài)度，求真創(chuàng)新的科學精神，還可以學習正確的科學方法?”王尚文先生認為，“語文教學的基本內容是言語形式??啟發(fā)引導學生感知、體驗作品的言語形式，這是閱讀教學的中心環(huán)節(jié)。”把握了這個原則，我們就會把說明文教學的課堂真正還給“語文”。
二、挖掘情趣，使學生喜聞樂學
倘若每節(jié)說明文教學一開始就能使學生很輕松地進入學習境界，學生就不會覺得學說明文是一種負擔，教學效果就會好些。這就需要教師精心導入，激發(fā)學生的興趣。如在教學《落日的幻覺》時，筆者播放了一段落日的視頻，讓學生說說看到的落日有什么特征。學生觀察后七嘴八舌地說開了。接著又問：“落日與我們平時所看到的太陽有何不同？”有些同學發(fā)出了疑問：“同是一個太陽，差異為什么這么大呢？”此時筆者趁勢導入：“《落日的幻覺》一文就向我們說明了存在這些差異的原因。”這樣的導入使得學生們學習的興趣高漲，積極性被調動起來，課堂氣氛十分活躍，學生在輕松氛圍中掌握了課文內容，提高了能力。在教學《奇妙的克隆》時，筆者設計如下問題：“多利是世界上第一只克隆羊，克隆到底是怎么一回事呢？世界上有沒有克隆人存在呢？”說到這時，同學們的積極性很快地調動起來了，連平時少言寡語的學生也紛紛議論開了，課堂頓時輕松活躍起來了。
興趣是內然機，只有激起學生的學習興趣，才能收到好的效果，雖然說明文是“傳授知識的文字”，但它具有很強的趣味性，充分利用和挖掘教材中的趣味因素，是語文教師的一個基本功。只有這樣，才能激發(fā)學生的學習興趣，對于正處于求知欲旺盛期的七、八年級的中學生而言，說明文的課堂才不會寂然一片、毫無生機。
三、關注文本的言語特色，引導學生從一般規(guī)律中發(fā)現(xiàn)特殊性，激發(fā)學生的求知欲
（1）準確周密有分寸的語言。盡管是說明類課文，作者依然特別注意推敲詞語，講究詞語的精當、貼切。一類是科學術語的運用，說明語言具有準確性、平實性、周密性和科學性的特征，文中表示的時間、空間、數量、范圍、程度、特征、性質、程序等，都要求準確無誤。比如，《中國石拱橋》一文，“我國的石拱橋有悠久的歷史，《水經注》里提到的“旅人橋”，大約建成于公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了?！逼渲械摹按蠹s”“可能是有記載的”等詞語，就很好的體現(xiàn)了說明文的準確性、科學性，保持著此類文本特有的嚴謹的科學態(tài)度。另一類是生動化的表現(xiàn)手法，比如《生物入侵者》一文中，“事實上許多‘生物入侵者’正是搭乘跨國貿易的‘便車’達到‘偷渡’的目的的。”“便車”“偷渡”等詞句的運用，形象地擬人化地說明了生物入侵的途徑，使得原本深奧的科學語言變得通俗化、趣味化了。文本解讀時緊扣這些語言，語文味也凸顯了。
（2）多樣的說明方法。常見的說明方法有舉例子、列數字、作比較、下定義、打比方等，不同的說明文需要根據說明對象的特點，選用不同的方法。比如：《奇妙的克隆》一文中，作者就采用了下定義、列數字、舉例子等多種說明方法。課文第二自然段，“這種依靠父母雙方提供性細胞、并經兩性細胞融合產生后代的繁殖方法就叫有性繁殖。”這里運用了下定義的方法，給人清晰而準確的概念?！耙粋€細菌經過20分鐘左右就可一分為二；一根葡萄枝切成十段就可能變成十株葡萄；仙人掌切成幾塊，每塊落地就生根??”
這里通過舉例子，讓我們知道了許多植物具有先天克隆的本領。
（3）精彩的布局結構。文本的結構特點，是作者說明思路的表征，是作者獨具匠心的體現(xiàn)，這同樣需要教師去認真地發(fā)現(xiàn)，并形成讀者、作者間的認知共鳴?！镀婷畹目寺 芬晃模髡甙选翱寺 边@一科技問題表述得條理清晰——什么是克??？目前世界上在克隆研究上取得了哪些科研成果？克隆有什么益處？
有了這些方面的解讀，我們才會依據文本的特色內容，確立文本的教學目標，為有效的教學設計提供最好的支撐。
如果我們能寓教于樂，突出語文主體，充分發(fā)揮學生學習的熱情，相信說明文的教學同樣精彩！
說明文作文400字篇五
每一次草從地下爬出來，每一次第一朵花悄然綻放，每一次柳枝上慢慢冒出嫩芽，春天都悄然降臨大地。
剛剛春天，天氣晴朗，就和家人去附近的小公園找春天。
當我第一次進入公園時，有一股花香。香氣不濃也不刺鼻，只是淡淡的清香。爬上公園的山坡，看著山上嫩嫩的小草，聽著小草生長的聲音，聞著它濃郁的生命氣息。春天的陽光是撒播種子的農民，是生命的源泉，但早春的時候，草已經是一片生機勃勃的景象。
站起來，走在安靜的小路上，看那條鋪滿鮮花的小路；用手接住在空中飛舞的花瓣；深呼吸。啊，聞起來像花。
慢慢從山坡小路下來，轉向一片空地?？盏嘏赃叺牟莸厣祥L滿了三葉草。慢慢蹲下，在三葉草叢中尋找幸運的四葉草。而在一邊的草叢里，出現(xiàn)了幾個黃色的人頭，才發(fā)現(xiàn)綠色的地圖上點綴著幾朵黃花。
繼續(xù)往前走，前面是一個人造的起伏的山坡，來到中間修建的亭子，在那里可以看到點綴著綠色植物的五顏六色的花朵，真的像一個宏偉的禮堂。
從山坡上下來，走出公園，回家，打開電腦，把春游、春景、春情、春色點點滴滴一一記錄下來...
說明文作文400字篇六
看到今天的作文題目，我的興趣就來了。要說到我的小天地，那就是我的臥室了。因為那是我的地盤。記得有部動畫片中的一句經典臺詞：動感地帶，我的地盤我做主。
下面就請你聽聽我說我的臥室是什么樣的吧。
“吱”的一聲推開我的臥室門，一扇很大的鏡子映入你的眼球。仔細一看，怎么有許多瘡疤，再走近一看，哦，原來是許多的貼畫呀。畫的內容很豐富：有奧特曼，有神兵小將，有喜羊羊與灰太狼，有鎧甲勇士……但基本上都是動畫片的內容。(別往我的身上想，我妹妹的`杰作，我沒那么幼稚!)。一塊很好的鏡子已被我妹妹糟蹋。哎，雖說這是我的地盤，但也阻擋不了我妹妹這位“霸主 ”恒行霸道。哎，悲呀!
緊挨著鏡子的左面是一個大衣柜。我很喜歡衣柜的衣柜的兩扇門。雖說他們共同構成了一個整體，但把他們分開來看，那就顯得迥乎不同了。左扇門上面畫著高山，高山上面還有許多的花花草草，和一條瀑布。而右扇門畫著一座小“陋室”，“陋室”后面是一大片翠綠的竹子?！案呱搅魉焙汀奥掖渲瘛?，相映襯，動靜結合，顯出一種十分優(yōu)雅和諧的景象。但由于上了初中，在家的時間很少，衣柜的兩扇門已成為妹妹的“天然畫板”。哎，慘呼!
在衣柜的對面則是我最喜歡的地方了——床。不只是初中的學習生活太累了還是如何，總覺得睡不夠。總覺得能夠睡到自然醒是一種天大的享受。不幸的是，我妹妹竟然拿它當蹦蹦床來玩，現(xiàn)在我的床已被他蹂躪的“骨斷筋折”了。哎，鬧心!
在床的上面，也就是指的墻上，有六七張獎狀。那是我辛苦六七年的來的 勞動成果!無論是拼了小命也要保住它!但在我的極力保護之下，超級不幸+悲慘+倒霉 的是已有大部分被妹妹用小刀劃的“體無完膚”了!哎，倒霉!
什么經典臺詞，簡直是胡扯瞎編! 害的我付出了慘重的代價!
雖然我的臥室，已被我妹妹折騰的像二戰(zhàn)時的中國，但它一開始的美麗形象永遠記在我的心中。他永遠是我最美麗的小臥室，永遠是我最美好的小天地，永遠，永遠…………
說明文作文400字篇一
一、輕松開場，激發(fā)興趣
葉圣陶說過：“說明文不一定就板起臉孔來說話，說明文未嘗不可以帶一點風趣”。在說明文閱讀教學中只有綜合運用好興趣教學這個手段，說明文的教和學才能更加和諧；只有更好的運用好興趣教學這個手段，說明文教學的理性分析和感性的感悟才能更好的融合。只有更好的運用好興趣教學這個手段，有了導入的激情，有了學習的好奇心，有了情與心的交匯，才使語文的說明文教學和生活貼的更近，使孩子們因步入“柳暗花明”的境地而歡樂，為獲取新知而流連忘返。
我在教《只有一個地球》一課時，讓學生猜謎：“不用發(fā)動日夜轉，春夏秋冬自己變，每天能行八萬里，滿載人類千千萬?！敝i面有趣簡單，學生很快就猜著了。接著再提兩個問題：你對地球有哪些了解？因為地球是學生所熟悉的事物，所以他們的積極性很快被調動起來了，連平時少言寡語的學生也紛紛議論開了，課堂氣氛頓時輕松活躍起來。既有知識性又有趣味性的導語，可以大大激發(fā)學生的學習興趣。
二、捕捉學生的閱讀興趣點
說明文最大的魅力在于它所蘊含的科學真知對人的吸引力。當學生在學習活動中獲得一種新知的時候，他們便會體驗到一種愉悅感和自豪感。教師在說明文的教學活動中，努力強化科學真知的吸引力，積極誘導、扶植學生的這種愿望，他們的學習興趣便會大大增強。
《蝙蝠與雷達》這一課，介紹了仿生學的知識：在科學技術上，飛機雷達的產生主要是得到了蝙蝠夜間飛行特性的啟示。在教學時，學生在理清該文說明順
序、結構和方法的基礎上，利用生活中生動、鮮活的實例，使學生明白現(xiàn)代高精尖的科學技術，如飛機、潛艇、雷達、超聲波等無一不是從鳥的翅膀，魚的流線形，蝙蝠的特異功能研究中得到啟示而發(fā)明出來的。學生興趣盎然，思路也開闊了。
三、借助語言魅力，調動學生的興趣
葉圣陶先生曾說過：“說明文不一定就是板起面孔來說話，說明文未嘗不可帶一點風趣?！薄吨挥幸粋€地球》是一篇科學小品文?？茖W小品文與一般科學說明文不同，文中多處采用比喻、擬人等手法，體現(xiàn)了科學小品文語言的生動形象性，融科學性、藝術性和思想性于一體，在介紹科學知識的同時，又能激發(fā)讀者的情感，啟迪讀者的思想。但在課堂上我們往往看到的是教師生硬地將舉例子、打比方、列數字等抽象的概念一個個強加給學生，結果導致語言被分析的只剩下概念化的“寫得生動而準確”。科學沒有了生命，文字失去了魅力，情感游離了文本。
在本課教學中，我設計了對比賞讀，對“可愛”動情讀說，對“破碎”沉痛表述。如第一節(jié)的教學實錄：
師：默讀課文，哪些句子具體描寫了地球的美麗之處，用直線劃出。
生：（交流）映入眼簾的是一個晶瑩透亮的球體，上面藍色和白色的紋痕相互交錯，周圍裹著一層薄薄的水藍色“紗衣”。
師指導：你讀得既正確又清楚，請看屏幕（媒體播放地球圖片）
師：（逐個問生）你們想說什么？
生：地球太美了！
生：地球太可愛了！
師：推薦我們班讀書最好的同學，（你覺得美嗎？）請把這種美通過你的朗讀表現(xiàn)出來。
生讀
師：你不僅讀出了聲，而且讀出了情。老師告訴你，這層水藍色紗衣不僅美，而且作用也很大。它叫臭氧層，它保護地球上的生物不受紫外線侵害。知道了這些，你再讀，會讀得更好。
生再讀。
師：讀得越來越好了。
（生齊讀，配樂）
對第一節(jié)的教學，主要讓學生體驗地球之“可愛”，對第四節(jié)的教學，則引導學生體驗地球的“易碎”，以及文章所蘊含的情感，氣憤、不滿、焦急和告誡。這種對比賞讀，既讓學生體驗到豐富的情感，又感受到文字的魅力，別有一番情趣在其中。
四、利用多媒體教學，激活學生的學習興趣
利用多媒體教學再現(xiàn)藝術形象，能培養(yǎng)學生鑒賞美、欣賞美的能力，刺激學生的學習興趣。在教學《只有一個地球》一文時，我就利用了多媒體教學，效果非常好。首先在一曲優(yōu)美的樂曲中，展現(xiàn)在太空拍攝的有關地球的圖片，學生就能夠更好地理解“它是一個晶瑩的球體，上面藍色和白色的紋痕相互交錯，周圍裹著一層薄薄的藍色的紗衣”這樣的句子；在感知“地球是可愛的”這一部分是，展示了大量的地球優(yōu)美的自然風光，在他們一邊欣賞獨特的藝術美，激發(fā)學生學習興趣的同時，一邊驚嘆匠師們的別具匠心和審美情趣，課堂氣氛相當活躍，效果不言自明。
五、課內外結合，提高學生探究科學知識的興趣
結合課文，參照比較，開闊視野，提高學生探究科學知識的興趣。比如在《只有一個地球》的學習中，我為學生展示了人類探索宇宙的成就以及人來污染給地球帶來的危害等，這樣不僅能讓學生增長見識，還能提起學生對課內學習的興趣；還有我在執(zhí)教《呼風喚雨的世紀》這篇科普說明文，目的是讓學生感受到了20世紀是個呼風喚雨的世紀。使他們對科學技術產生了濃厚的興趣。為了培養(yǎng)學生的思維能力，在最后的教學環(huán)節(jié)里，我設計了一個這樣的問題：20世紀，已經成了歷史，在我們生活的21世紀里，科學技術還有哪些發(fā)明和創(chuàng)造？教室里安靜了許多，孩子們有的低頭冥想，有的在本子上畫著什么，有的和小組成員交談起來……不一會兒，教室里小手如林。有人肯定21世紀人類能夠登上火星，有人認為月球將是人類的第二個家，還有人預測空中也能夠種上綠色的植物。這樣不但能讓學生愛上科普說明文，掌握說明文的知識情況，而且對豐富學生知識，開闊視野，調動了學生自學說明文的積極性，培養(yǎng)了能力，對啟迪學生的思維都起到很大的作用。
當然，提高說明文教學效果的途徑還很多，筆者在本文中只是從精彩導入、探求真知、語言品味、教法更新、知識拓展等角度談了自己在教學實踐中的一些做法。在以后的教學中我還要不斷摸索，探求新的途徑，使說明文的教學效果更加顯著。
說明文作文400字篇二
新修訂的中學語文課本，就拿初中教材來講，修訂前說明文不到20篇，修訂后增到40篇，在各種文體中增長率最高。加大說明文的教學量，它符合了語文科工具性和實用性原則的要求。同時也清楚表明了說明文在整個教學中與記敘文、議論文具有同樣重要的地位。長期以來，說明文教學不受重視，甚至被忽略，這是因為說明文一般平平實實，缺乏形象性。老師上課時，再那么一肢解，抽血去肉，剩下“說明對象、說明順序、說明方法”幾塊骨頭讓學生啃，結果導致學生不喜歡說明文。寫作教學對說明文的練習也不夠重視，以致不少寫作能手雖能寫出好的記敘文和議論文，卻寫不出像樣的說明文。就目前三種基本文體教學來看，說明文教學是最為薄弱的環(huán)節(jié)。那么應該怎樣改變這種現(xiàn)狀呢？
從中學教材中說明文的內容看：如《南州六月荔枝丹》、《蟬》、《眼睛與仿生學》、《語言的演變》、《中國石拱橋》、《死海不死》、《機器人》、《大自然的語言》等等，這些文章既有豐富的知識，又通俗易懂，富有情趣，能激發(fā)人們的興趣。不僅給人以經驗和智慧，而且給人以啟迪和開拓。因此，我認為說明文教學決不能舍棄活生生的豐富多彩的知識本身，片面地就文教文，以致于失去了讓學生感受知識樂趣的機會，而應該讓學生在吸收課文原有知識養(yǎng)料的同時，觸類旁通適當地或介紹或引導學生去搜集相關的知識，激發(fā)學生進一步思考和研究的興趣。
結合我的教學實踐，我在說明文教學中主要采取以下四種方法，
來調動學生學習說明文的積極性，提高教學效果：
一、導入課文：激發(fā)情趣的方法
倘若每節(jié)說明文教學一開始就能使學生很輕松地進入學習境界，學生就不會覺得學說明文是一種負擔，教學效果則會好些。不久前，我講授法布爾的《蟬》一課，課上介紹了蟬的知識，說蟬的俗名叫“知了”古人叫“蜩螗”，它是詩中常見的寓體，還是治病的良藥；再由科學家研究蟬的目的，講到人類與昆蟲的關系，介紹了仿生學、鳥兒與飛機、鯨與輪船、蜜蜂與建筑、車輪子與螺旋狀??還介紹了作者之所以被譽為“昆蟲世界的荷馬”，這與他長期對各種昆蟲的觀察研究是分不開的。同時，筆者還介紹了觀察的要求和作法，又舉了習作中不善觀察不作思考而鬧出的種種笑話。這既有知識性又有趣味性的內容，大大激發(fā)了學生學習的興趣。在教《蜘蛛》一課時，讓學生猜謎：“南陽諸葛亮，穩(wěn)坐中軍帳。擺起八卦陣，單提飛來將?！敝i面有趣簡單，學生很快就猜著了。接著再提兩個問題，蜘蛛以什么為生？它是怎樣吐絲的？因為蜘蛛是學生所熟悉的動物，所以他們的積極性很快地調動起來了，連平時少言寡語的學生也紛紛議論開了，課堂頓時輕松活躍起來了。
二、課堂教學：拓展知識的方法
在教學中，我采用了生發(fā)和拓寬的方法，激發(fā)學生的興趣。比如上《眼睛與仿生學》這一課，在理清該文說明順序、結構和方法的基礎上，介紹了仿生學的知識：在科學技術上，仿生學的產生主要是得到了動物某些特性的啟示?，F(xiàn)代高精尖的科學技術，如飛機、
潛艇、雷達、超聲波等無一不是從鳥的翅膀，魚的流線形，蝙蝠的特異功能研究中得到啟示而發(fā)明出來的，同時還溫習了課文《松鼠》。學生興趣盎然，思路也開闊了。課后，筆者干脆布置學生查閱資料，在了解某種動植物習性的基礎上，發(fā)揮自己的想像力，寫一篇與仿生學有關的科幻式小品文。學生的習作內容豐富多彩，趣味百出，有寫綠色與偽裝學的，有寫跳蚤與生物戰(zhàn)的，其中有個學生參考了課文《蟬》中蟬的習性，寫了題為《蟬與音響學》，設想了要發(fā)明一種像蟬一樣大小卻能發(fā)出無限大聲音的袖珍放音機。內容雖近乎荒誕，但卻妙趣橫生。這樣的教學方法不僅大大地激發(fā)了學生讀寫說明文的興趣，而且豐富了學生的課外知識，并取得明顯的教學效果。
三、課外活動：延伸課堂教學的方法
教《向沙漠進軍》這一課，在課堂上先引導學生在課文閱讀中掌握“改造沙漠、化害為利”的主題，即以此作為點，并印發(fā)《綠化沙漠開發(fā)沙漠》的有關資料作為參考，讓學生更全面地認識“化害為利”的重要性，進而指導學生課后尋找防止水土流失、搞好生態(tài)平衡、治理環(huán)境污染等方面的資料。要求學生聯(lián)系本地實際，以《談××公害及治理》為題，著重說明一至二種影響生活和生產的公害以及化害為利的情況。由于這樣的教學內容既出自課本又超出課本，往往帶有基礎性、新鮮性和趣味性，所以很合學生的口味，大大增加了學生的主動性，學生個個興致勃勃、躍躍欲試，后來還為此開了專題報告會。
四、補充資料：開闊視野、啟迪思維的方法
教《死海不死》這篇科技小品，讓學生了解了死海的成因和變遷，使他們對海洋產生了濃厚的興趣。于是我趁熱打鐵，印發(fā)了與課文相關的文章《未來海底世界》（選自《中學生之友》）這篇融科學性、文藝性和趣味性為一體的小品文與課文放在一起閱讀，在內容上與課文互為補充，寫法上又可以參照比較，讓學生在學過的課文知識的基礎上，比較這類文章的異同，這樣不但能了解學生掌握課文知識的情況，而且對豐富學生知識，開闊視野，培養(yǎng)能力，啟迪思維都起到很大的作用。
上述四點教法在教學上有著重要的作用，初步概括為下列三點： 第一，充分挖掘學生學習說明文的潛力，提高學生學習說明文的效率。以說明文的知識性、趣味性來激發(fā)學生興趣為著眼點，這要就要求老師對每篇說明文教學給予精心設計，巧妙構思。它在結合講析說明順序、說明對象、說明方法的基礎上擴展教學內容。它既能提高學生思考、研究、想象和讀寫的訓練效率，還能以特有的新意和創(chuàng)造性來引起學生學習的興趣和快樂。
第二，有利于養(yǎng)成學生的自學能力和自學習慣。依據說明文的知識性、趣味性的特點而設計施教，它能引導學生最大限度地發(fā)揮自己的聰明才智，去作更好的發(fā)現(xiàn)：或把課內所學的知識用于新環(huán)境，形成能力；或者通過某種變式獲得新的知識和能力，使學生既獲得了知識，又領會怎樣獲得更新知識的方法和途徑。
第三，符合學生的心理實際。依照說明文的知識理趣來激發(fā)學生
學習說明文的積極性，讓學生在學習說明文過程中感到新鮮和富有新意，并能根據課文的特點適時適度地“點”“面”相聯(lián)，以此來吸引學生，讓學生沉浸在濃濃的求知氛圍中，使課內課外氣氛活躍，使學生精神振奮。
摘要：教師在說明文教學中應注意把握閱讀說明文的方法：分清說明類型、掌握說明對象、抓住說明對象特征、理清說明順序、判斷說明方法、辨析說明文語言的準確性。培養(yǎng)學生的理解能力，提高閱讀水平。
教師在說明文的教學中應湛透文體特點，掌握閱讀的解題技巧，對提高說明文的閱讀能力非常重要。下面我以《花兒為什么這樣紅》一課為例，教給學生常規(guī)的閱讀方法和解題技巧。
一、了解說明文的概念
說明文是以說明為主要表達方式的一種文體，或介紹事物的狀態(tài)、性質、功能；或闡明事理，目的是給人以知識。
二、分清說明文的分類
從對象上：事物性說明文、事理性說明文；從語言上：生動性說明文、平實性說明文?！痘▋簽槭裁催@樣紅》從對象上分屬于事理性說明文。
三、掌握說明對象
說明對象是文章所介紹說明的事物或所闡明的事理。
a事物性說明文：一般標題就是說明的對象；
b事理性說明文：找準開頭結尾的總結句、過渡句。(格式：_____的____.)
四、抓住說明對象特征
1.從標題著眼：
a.有的標題在指出文章說明對象的同時，指出其特征，如《國寶——大熊貓》一文，標題指出說明對象“大熊貓”，也指出其特征“國寶”即“珍貴”；
b.有的標題用設問句的形式，引導讀者有針對性地把握說明對象的特征，如《花兒為什么這樣紅》一文，標題指出說明對象的特征是“花兒為什么這樣紅” 引領讀者閱讀課文，把握了說明的要點即“①物質基礎②物理原理③生理需要④進化觀點⑤自然選擇⑥人工選擇；
c.有的標題用生動形象的比喻、擬人的方法說明事物的特征，如《大自然的語言》一文運用擬人的修辭方法生動有趣地說明了什么是物候現(xiàn)象，什么是物候學等。
2.從分析材料入手
抓住關鍵語句。如《中國石拱橋》一文，只要分別分析出趙州橋（結構堅固）和盧溝橋（形式優(yōu)美）的特點，那么中國石拱橋的特點（形式優(yōu)美、結構堅固）就不難概括了。
五、明確說明文的結構
1總分式：“總－分、分－總、總－分－總”說明文多用總分式，其“分”的部分又常并列方式安排。
2遞進式結構：著重分析各層意思是怎樣逐漸深入展開的，是由現(xiàn)
象到本質、個別到一般、結果到原因。
3并列式：《花兒為什么這樣紅》一課，運用了總－分－總的結構。
六、理清說明順序（文章用什么說明順序，要看說明對象）
1.時間順序：多說明事物的演變發(fā)展的
2.空間順序：多說明建筑物的
3.邏輯順序：多說明事物間的內在聯(lián)系的；
邏輯順序的具體分析：
① 從現(xiàn)象到本質(或從本質到現(xiàn)象)； ② 從原因到結果(或從結果到原因)； ③ 從特點到用途(或從用途到特點)； ④ 從整體到部分(或從部分到整體)；⑤ 從概括到具體(或從具體到概括)； ⑥從主要到次要(或從次要到主要)；
《花兒為什么這樣紅》的說明順序為：邏輯順序、時間順序。具體為：
a.從現(xiàn)象到本質邏輯順序：由花紅的現(xiàn)象寫到花紅的原因
b.從點到面的邏輯順序:由花紅這一點寫到其它的顏色
c.從內到外的邏輯順序：（由內在因素：物質基礎、物理學原理、生理需要、進化觀點到外在因素：自然選擇、人工選擇 ）
d.第2—6自然段采用由主到次的邏輯順序。從物質基礎、物理學原理、生理需要等角度說明“花兒為什么這樣紅”。標志性詞語：“首先”“還需要”“還有”第7～lo自然段采用時間順序。由“億萬年前”到“后來出現(xiàn) ”
七、判斷說明方法
為了說明事物特征或說明事理，需要采用恰當的說明方法。在說明文中常見的說明方法有：舉例子、列數字、打比方、作比較、分類別、下定義、作詮釋、摹狀貌、畫圖表、引資料等。
a如何判定說明方法：
1、舉例子：即以具體事物為例的方法。往往會出現(xiàn)“如”、“例如”、“比如”之類的詞語。例如：2自然段中的“如墨菊、黑牡丹?！薄坝行┌谆?，例如菊花，萎謝之前微呈紅色，表示它這時也含有少量的花青素了?！?中的“如”、“例如”
2、列數字：即是運用數據說明事物的方法。例如：“再如大麗花，原產墨西哥，只有8個紅色花瓣?！敝械摹?”
3、打比方：即用比喻來說明事物的方法。
4、作比較：即用另一個事物與說明事物相比。例如：“人工選擇大大加快了它的進程，能夠在較短的時間內取得顯著成果?！敝小白匀贿x擇”與“人工選擇”相比
5、分類別：即對說明事物分門別類的方法。
6、下定義：揭示事物的特征或事理。
7、作詮釋：對事物的特征或事理加以具體的解釋說明。例如：“而最典型的是胡蘿卜，所以表現(xiàn)這種色彩的色素，就被稱為胡蘿卜素?！苯忉屃藶槭裁捶Q為“胡蘿卜素”
8、摹狀貌：對事物的特征或事理加以形象化的描摹。相當于表達方式中的描寫。
9、引資料：如引用古詩文、諺語、俗語。例如：“蜂爭粉蕊蝶分
香”，引用了溫庭筠《惜春詞》中的句子
b、說明方法的作用：（表達效果+說明內容）
1、舉例子：具體形象的說明了??的??特點。
2、列數字：科學準確具體的說明了??的?? 特點
3、打比方：生動形象地說明特點，增強文章的趣味性。
4、作比較：通過??和??的比較，突出了??的??特點（地位、影響等）。
5、分類別：條理清晰地說明了。
6、下定義：完整、科學、準確地說明??本質特點，使之與其他事物區(qū)別開來。
7、作詮解：作詮釋，用于解釋被說明內容的成因及內在聯(lián)系。
8、摹狀貌：生動形象地說明了??。
9、畫圖表：直觀形象說明了??。
10、引資料：更具體、更充實的說明了??。如引用名言、格言、諺語，作用是使說明更有說服力；引用神話傳說、新聞報道、謎語、軼事趣聞等，作用是增強說明的趣味性；引用說明在文章開頭，還起到引出說明對象的作用。
在本課教學中學生結合所學文體知識和答題技巧，自己獨立完成，個別掌握不好的，小組互助解決。
八、辨析說明文語言的準確性：
語言的準確性主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
修飾、限制性詞語的運用。如：可能、大約、幾乎、一般、近、
說明文作文400字篇三
以前的事大多記不清了，但有一件事我記憶猶新。
那天，父親買了一瓶東西。五歲時，我好奇地問:“這是什么？”爸爸神秘地笑了笑，說:“這是能讓你長高的東西?！?BR> 我高興得手舞足蹈，突然問:“這叫什么？”
爸爸假裝不回答，坐在沙發(fā)上看電視，看著笑著。我趕緊去廚房問媽媽。媽媽看著瓶子說:魚肝油，別妨礙我做飯。我翻了翻白眼和骨頭，有了主意。
下午，爸媽陸續(xù)出門。我打開冰箱，拿起裝滿魚肝油的瓶子，倒了下去。然后我從衣柜里拿出媽媽的衣服，心想:長高了就成年了。該穿媽媽的衣服了，我就穿上衣服繼續(xù)看電視。
晚上，媽媽回來了，看到我的樣子，問:“張玉帆，你在干什么？””我把一切都告訴了媽媽，說:“嘻嘻！等我長高了，我會穿你的衣服。”“哦，”我媽媽笑了如果以后肚子疼，就不關我的事了?！鞍它c鐘，我從一只威嚴的老虎變成了一只生病的貓，我的肚子痛了...
現(xiàn)在回想起來，還是覺得好笑。當然，我再也不會做這種事了。
說明文作文400字篇四
摘 要：說明文閱讀教學在中學語文教學中處于比較薄弱的環(huán)節(jié)，教學中應該注意回歸語文本體，切忌把說明文閱讀課上成科學知識課；挖掘情趣，使學生喜聞樂學；關注文本的言語特色，引導學生從一般規(guī)律中發(fā)現(xiàn)特殊性，激發(fā)學生的求知欲。
關鍵詞：說明文閱讀教學 存在問題 解決措施
現(xiàn)行中學語文教材中說明文教學有著舉足輕重的地位，說明文閱讀在中考現(xiàn)代文閱讀中往往占有半壁江山。然而說明文的教學歷來是中學語文教學中的“老大難”，教學中的去語文化嚴重，整堂課都在講科學知識，沒有了語文的味道。說明文也是中學生最不愿意學的一種文體，學生感覺內容枯燥乏味。這造成了說明文教學長期處于低效狀態(tài)，使其處于中學語文教學中比較薄弱的環(huán)節(jié)。結合說明文教學中存在的問題，筆者認為教學說明文可從以下幾方面入手。
一、回歸語文本體，切忌把說明文閱讀課上成科學知識課
崔巒先生說“要把課上成語文課，上成所教那個年段的閱讀課，上成所教那種類型的閱讀課。做到年段目標準確、鮮明，不缺位，不越位?！睙o論哪一類文體的教學，都要有明確的教學目標。在說明文的教學中，目的是要讓學生學習對選文內容進行表達時所采用的語言手段和方式，而不是讓學生學習教材中的選文內容。一位教師執(zhí)教葉圣陶的《蘇州園林》，制定了兩個學習目標：1、了解蘇州園林相關知識；2、學習說明方法?！傲私馓K州園林相關知識”，這不是語文課的活，因為“蘇州園林相關知識”只是“課文內容”，而不是“教學內容”。 學習《看云識天氣》，難道就要學生學會看云識天氣嗎？這一教學目標的設計偏離了“語文”，照此目標實施教學，語文課豈不演變成了科學知識課？再說第二個目標，學習另外一篇說明文，關于說明方法的文體知識還要不要學？如果還要學的話，那么關于“這一篇”的學習目標又如何體現(xiàn)？
學習《故宮博物院》一課，有的老師們制作了精美的多媒體課件，展示大量的故宮圖片資料和視頻資料，給學生介紹故宮的悠久歷史、故宮曾經的歷代帝王、清宮皇帝登基大典的情景??這哪里像是語文課？語文姓“語”，改名換姓之后的語文課就不再是語文課了。關于說明文的閱讀教學，《課程標準》第四學段課程目標是這樣表述的：“閱讀科技作品，注意領會作品中所體現(xiàn)的科學精神和科學思想方法?！比私贪嬲Z文八上第三單元的導讀是這樣寫的：“學習本單元，要注意課文怎樣抓住特征來介紹事物，要理清說明順序，了解常用的說明方法，體會說明文準確、周密的語言?！痹凇洞笞匀坏恼Z言》這一課所在的第四單元的單元目標中寫到：“??在探索自然奧秘的過程中，要講究科學精神、科學態(tài)度和科學的思想方法?閱讀這些課文，可以培養(yǎng)注重觀察、講究實證的科學態(tài)度，求真創(chuàng)新的科學精神，還可以學習正確的科學方法?”王尚文先生認為，“語文教學的基本內容是言語形式??啟發(fā)引導學生感知、體驗作品的言語形式，這是閱讀教學的中心環(huán)節(jié)。”把握了這個原則，我們就會把說明文教學的課堂真正還給“語文”。
二、挖掘情趣，使學生喜聞樂學
倘若每節(jié)說明文教學一開始就能使學生很輕松地進入學習境界，學生就不會覺得學說明文是一種負擔，教學效果就會好些。這就需要教師精心導入，激發(fā)學生的興趣。如在教學《落日的幻覺》時，筆者播放了一段落日的視頻，讓學生說說看到的落日有什么特征。學生觀察后七嘴八舌地說開了。接著又問：“落日與我們平時所看到的太陽有何不同？”有些同學發(fā)出了疑問：“同是一個太陽，差異為什么這么大呢？”此時筆者趁勢導入：“《落日的幻覺》一文就向我們說明了存在這些差異的原因。”這樣的導入使得學生們學習的興趣高漲，積極性被調動起來，課堂氣氛十分活躍，學生在輕松氛圍中掌握了課文內容，提高了能力。在教學《奇妙的克隆》時，筆者設計如下問題：“多利是世界上第一只克隆羊，克隆到底是怎么一回事呢？世界上有沒有克隆人存在呢？”說到這時，同學們的積極性很快地調動起來了，連平時少言寡語的學生也紛紛議論開了，課堂頓時輕松活躍起來了。
興趣是內然機，只有激起學生的學習興趣，才能收到好的效果，雖然說明文是“傳授知識的文字”，但它具有很強的趣味性，充分利用和挖掘教材中的趣味因素，是語文教師的一個基本功。只有這樣，才能激發(fā)學生的學習興趣，對于正處于求知欲旺盛期的七、八年級的中學生而言，說明文的課堂才不會寂然一片、毫無生機。
三、關注文本的言語特色，引導學生從一般規(guī)律中發(fā)現(xiàn)特殊性，激發(fā)學生的求知欲
（1）準確周密有分寸的語言。盡管是說明類課文，作者依然特別注意推敲詞語，講究詞語的精當、貼切。一類是科學術語的運用，說明語言具有準確性、平實性、周密性和科學性的特征，文中表示的時間、空間、數量、范圍、程度、特征、性質、程序等，都要求準確無誤。比如，《中國石拱橋》一文，“我國的石拱橋有悠久的歷史，《水經注》里提到的“旅人橋”，大約建成于公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了?！逼渲械摹按蠹s”“可能是有記載的”等詞語，就很好的體現(xiàn)了說明文的準確性、科學性，保持著此類文本特有的嚴謹的科學態(tài)度。另一類是生動化的表現(xiàn)手法，比如《生物入侵者》一文中，“事實上許多‘生物入侵者’正是搭乘跨國貿易的‘便車’達到‘偷渡’的目的的。”“便車”“偷渡”等詞句的運用，形象地擬人化地說明了生物入侵的途徑，使得原本深奧的科學語言變得通俗化、趣味化了。文本解讀時緊扣這些語言，語文味也凸顯了。
（2）多樣的說明方法。常見的說明方法有舉例子、列數字、作比較、下定義、打比方等，不同的說明文需要根據說明對象的特點，選用不同的方法。比如：《奇妙的克隆》一文中，作者就采用了下定義、列數字、舉例子等多種說明方法。課文第二自然段，“這種依靠父母雙方提供性細胞、并經兩性細胞融合產生后代的繁殖方法就叫有性繁殖。”這里運用了下定義的方法，給人清晰而準確的概念?！耙粋€細菌經過20分鐘左右就可一分為二；一根葡萄枝切成十段就可能變成十株葡萄；仙人掌切成幾塊，每塊落地就生根??”
這里通過舉例子，讓我們知道了許多植物具有先天克隆的本領。
（3）精彩的布局結構。文本的結構特點，是作者說明思路的表征，是作者獨具匠心的體現(xiàn)，這同樣需要教師去認真地發(fā)現(xiàn)，并形成讀者、作者間的認知共鳴?！镀婷畹目寺 芬晃模髡甙选翱寺 边@一科技問題表述得條理清晰——什么是克??？目前世界上在克隆研究上取得了哪些科研成果？克隆有什么益處？
有了這些方面的解讀，我們才會依據文本的特色內容，確立文本的教學目標，為有效的教學設計提供最好的支撐。
如果我們能寓教于樂，突出語文主體，充分發(fā)揮學生學習的熱情，相信說明文的教學同樣精彩！
說明文作文400字篇五
每一次草從地下爬出來，每一次第一朵花悄然綻放，每一次柳枝上慢慢冒出嫩芽，春天都悄然降臨大地。
剛剛春天，天氣晴朗，就和家人去附近的小公園找春天。
當我第一次進入公園時，有一股花香。香氣不濃也不刺鼻，只是淡淡的清香。爬上公園的山坡，看著山上嫩嫩的小草，聽著小草生長的聲音，聞著它濃郁的生命氣息。春天的陽光是撒播種子的農民，是生命的源泉，但早春的時候，草已經是一片生機勃勃的景象。
站起來，走在安靜的小路上，看那條鋪滿鮮花的小路；用手接住在空中飛舞的花瓣；深呼吸。啊，聞起來像花。
慢慢從山坡小路下來，轉向一片空地?？盏嘏赃叺牟莸厣祥L滿了三葉草。慢慢蹲下，在三葉草叢中尋找幸運的四葉草。而在一邊的草叢里，出現(xiàn)了幾個黃色的人頭，才發(fā)現(xiàn)綠色的地圖上點綴著幾朵黃花。
繼續(xù)往前走，前面是一個人造的起伏的山坡，來到中間修建的亭子，在那里可以看到點綴著綠色植物的五顏六色的花朵，真的像一個宏偉的禮堂。
從山坡上下來，走出公園，回家，打開電腦，把春游、春景、春情、春色點點滴滴一一記錄下來...
說明文作文400字篇六
看到今天的作文題目，我的興趣就來了。要說到我的小天地，那就是我的臥室了。因為那是我的地盤。記得有部動畫片中的一句經典臺詞：動感地帶，我的地盤我做主。
下面就請你聽聽我說我的臥室是什么樣的吧。
“吱”的一聲推開我的臥室門，一扇很大的鏡子映入你的眼球。仔細一看，怎么有許多瘡疤，再走近一看，哦，原來是許多的貼畫呀。畫的內容很豐富：有奧特曼，有神兵小將，有喜羊羊與灰太狼，有鎧甲勇士……但基本上都是動畫片的內容。(別往我的身上想，我妹妹的`杰作，我沒那么幼稚!)。一塊很好的鏡子已被我妹妹糟蹋。哎，雖說這是我的地盤，但也阻擋不了我妹妹這位“霸主 ”恒行霸道。哎，悲呀!
緊挨著鏡子的左面是一個大衣柜。我很喜歡衣柜的衣柜的兩扇門。雖說他們共同構成了一個整體，但把他們分開來看，那就顯得迥乎不同了。左扇門上面畫著高山，高山上面還有許多的花花草草，和一條瀑布。而右扇門畫著一座小“陋室”，“陋室”后面是一大片翠綠的竹子?！案呱搅魉焙汀奥掖渲瘛?，相映襯，動靜結合，顯出一種十分優(yōu)雅和諧的景象。但由于上了初中，在家的時間很少，衣柜的兩扇門已成為妹妹的“天然畫板”。哎，慘呼!
在衣柜的對面則是我最喜歡的地方了——床。不只是初中的學習生活太累了還是如何，總覺得睡不夠。總覺得能夠睡到自然醒是一種天大的享受。不幸的是，我妹妹竟然拿它當蹦蹦床來玩，現(xiàn)在我的床已被他蹂躪的“骨斷筋折”了。哎，鬧心!
在床的上面，也就是指的墻上，有六七張獎狀。那是我辛苦六七年的來的 勞動成果!無論是拼了小命也要保住它!但在我的極力保護之下，超級不幸+悲慘+倒霉 的是已有大部分被妹妹用小刀劃的“體無完膚”了!哎，倒霉!
什么經典臺詞，簡直是胡扯瞎編! 害的我付出了慘重的代價!
雖然我的臥室，已被我妹妹折騰的像二戰(zhàn)時的中國，但它一開始的美麗形象永遠記在我的心中。他永遠是我最美麗的小臥室，永遠是我最美好的小天地，永遠，永遠…………