教案的編寫需要充分考慮學(xué)生的學(xué)情和個體差異，以便更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教案的編寫要充分考慮學(xué)生的情感需求和個性差異。這是一份來自教學(xué)大家的教案范例，我們可以從中學(xué)習(xí)到很多教學(xué)設(shè)計(jì)的技巧和方法。
    春雨的色彩大班教案篇一
    《春雨的色彩》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材一年級下冊第一組的一篇課文。課文文質(zhì)兼美，用擬人的手法寫出了春雨色彩斑讕的特點(diǎn)，滋潤萬物的作用。根據(jù)教材特色和兒童的心理特點(diǎn)，本著“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”和“語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的”，“就應(yīng)重視語文的熏陶感染作用”，使學(xué)生“構(gòu)成正確的價值觀和用心的人生態(tài)度”這一精神，我在教學(xué)上緊扣“自主dd合作dd感悟dd積累”八個字，努力使學(xué)生在主動用心的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，在小組合作學(xué)習(xí)中有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。
    二、教學(xué)目標(biāo):。
    1、知識:認(rèn)識“線、論”等11個生字;會寫“你、們”等16個字。
    2、技能:正確、流利、有感情地朗讀課文。
    3、情感:感受春雨給大地帶來的變化，激發(fā)學(xué)生喜歡春雨的思想感情。
    4、態(tài)度:有主動積累詞語的意識，逐漸養(yǎng)成積累的習(xí)慣。
    三、教學(xué)重點(diǎn):。
    結(jié)合搜集查閱的資料和制作的課件，理解課文主要資料及思想感情，豐富語言積累。
    四、教學(xué)難點(diǎn):。
    能夠創(chuàng)造性地處理使用搜集的材料，并能主動地與同學(xué)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。
    五、教學(xué)準(zhǔn)備:。
    1、課文錄音。
    2、燕子、麻雀、黃鴛的圖片和頭飾。
    3、搜集描述春天的成語、古今詩人的詩歌。
    4、多媒體課件。
    六、教學(xué)時間:2課時。
    七、教學(xué)過程:。
    (一)激情導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境。
    1、在課前口語交際時，相互交流自己搜集到的描述春天的成語，把學(xué)生帶入充滿詩情畫意的大好春光的意境之中。
    3、春雨多美啊，它到底是什么顏色這天我們就來學(xué)習(xí)第二課。
    (二)自主讀書，識記生字。
    1、請同學(xué)們先聽課文錄音，邊聽邊手指課文，看誰聽得最認(rèn)真，指得最準(zhǔn)確。
    2、請同學(xué)們自由讀課文，會認(rèn)的生字打上五角星，圈出不會認(rèn)的生宇，間同桌請教后多讀幾遍。
    3、學(xué)生按四人分組合作讀書，會讀的給不會讀的同學(xué)當(dāng)“小老師”，看哪個小組合作得最棒!
    4、誰能把課文讀給大家聽抽學(xué)生試讀課文。(實(shí)物投影課文資料)。
    讓我們一齊來聽聽這位同學(xué)讀課文(激勵評價)。
    5、誰愿意和他比一比誰讀得好給他們評一評。
    7、你能給生字找找朋友嗎指名學(xué)生說。(絲線、有線、談?wù)摗⒆h論、搞笑、興趣、問題、題目、底下)。
    8、開火車組詞讀生字。
    9、分組讀課文。同學(xué)們真聰明，會認(rèn)識這么多的字了，我們來進(jìn)行分小組讀課文比賽，每小組派一組讀得最好的同學(xué)上來讀，老師還送禮物呢!(出示五角星，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣)。
    10、寫字指導(dǎo)。
    引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn):本課要寫的六個字，有兩個人字旁的字“你、們”，兩個絞絲旁的字“紅、綠”，兩個草字頭的字“花、草”。教師重點(diǎn)指導(dǎo)一個，掌握偏旁的寫法，然后放手讓學(xué)生揣摩、練習(xí)。
    (三)小組合作，理解感悟。
    課文采用并列式的敘述萬式。我決定采用“依據(jù)相近的興趣，組成學(xué)習(xí)小組”，即學(xué)生能夠自主選取自己最感興趣的問題，自己決定學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)伙伴進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)。具體操作如下:。
    1、激疑:課文寫了哪些小動物，它們認(rèn)為春雨是什么顏色的。
    請帶著這個問題自讀課文。然后小組展開討論。
    2、四人小組上臺板演。學(xué)生邊說邊把事先準(zhǔn)備好的圖片貼在黑板上。
    小燕子(圖片)綠(涂)。
    小黃鶯(圖片)黃(涂)。
    麻雀(圖片)紅(涂)。
    3、明確合作小組的研究方向:(1)如果你來當(dāng)小法官，你覺得小燕子、小黃鷹、麻雀誰說得有道理(2)你從課文哪些地萬看出來“合作展示”時，教師要尊重學(xué)生的差異，欣賞每一個學(xué)生的感悟。學(xué)生的感悟有深有淺，有多有少，但只要是真實(shí)的感受，我們都要加以保護(hù)?！昂献髡故尽睍r，教師隨機(jī)出示柳樹、桃樹、油菜花、蒲公英的課件。出示課件文字(麻雀說:“不對，春雨是紅色的。你們瞧，春雨灑在桃樹上，桃花紅了。春雨滴在杜鵑從中，杜鵑花也紅了?！?，并隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。
    (四)情感體驗(yàn)，內(nèi)化語言。
    《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。為此，我設(shè)計(jì)了這樣一個教學(xué)環(huán)節(jié):進(jìn)行課本劇表演。
    1、你最喜歡哪個主角，為什么。
    2、自由再讀課文，加上適宜的動作。
    3、自由組合，準(zhǔn)備表演。
    4、表演匯報。(教師能夠預(yù)先做好相應(yīng)的頭飾，供學(xué)生使用。
    這樣做貼合學(xué)生身心特點(diǎn)和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，為學(xué)生帶給了直接接觸語文材料的實(shí)踐機(jī)會，透過主角扮演，能潛移默化地將書中的語言內(nèi)化為個體語言，從而掌握運(yùn)用語言的規(guī)律。)。
    (五)口語交際，拓展知識。
    1、同學(xué)們，在別的小動物眼中春雨是什么顏色呢。
    小熊說:“春雨是白色的。你們瞧，春雨滴在梨樹上，梨花白了。春雨灑在桔花上，桔花白了?！?BR>    小猴說:“春雨是咖啡色的。你們瞧，春雨落在土地上，土就成咖啡色了。”
    2、聽了同學(xué)們的用心發(fā)言，春雨下得更歡了，它還給大家送來了一些美麗的畫面，是什么呢請看大屏幕。(教師展示優(yōu)美的畫面，學(xué)生猜成語。)。
    鳥語花香山清水秀綠草如茵春暖花開。
    翠色欲滴罵歌燕舞春光明媚春色無邊。
    3、古人眼中的春雨又是怎樣的。
    在音樂伴奏下，學(xué)生背誦:《草》、《春曉》、《詠柳》、《春夜喜雨》、《早春》、《清明時節(jié)》和《暖風(fēng)》。
    (六)延伸拓展，鞏固資料。
    春雨到底是什么顏色的請同學(xué)們走出課堂，走進(jìn)大自然，去尋找春天，用手中的畫筆把它描繪出來。
    春雨的色彩大班教案篇二
    設(shè)計(jì)意圖：
    為了讓孩子們進(jìn)一步感受春天的美麗，我選擇了《春雨的色彩》這樣一首優(yōu)美抒情又具有豐富意境的散文詩。讓幼兒在享受語言美的同時，自然而然地了解春雨的特征及植物生長的自然知識。
    活動以“小鳥的叫聲”引入，通過談話啟發(fā)幼兒初步的經(jīng)驗(yàn)表述，在欣賞過程中，通過配樂、課件欣賞、相互間討論、學(xué)習(xí)角色對話、游戲等環(huán)節(jié)來幫助理解散文詩內(nèi)容，最后和孩子們到室外一起尋找“萬紫千紅的春天”，滿足了幼兒對春雨繼續(xù)探究的好奇心，進(jìn)一步激發(fā)了幼兒熱愛春天的情感。
    活動目標(biāo)：
    1、理解散文詩，感受散文詩所表現(xiàn)的春天的美，培養(yǎng)幼兒熱愛大自然的情感。
    2、學(xué)習(xí)角色間的對話，理解詞語：萬紫千紅。
    3、體驗(yàn)明顯的季節(jié)特征。
    4、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。
    5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
    教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
    教學(xué)重點(diǎn)：
    理解散文詩內(nèi)容，感受散文詩的意境美。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    理解萬紫千紅的涵義。
    活動準(zhǔn)備：
    教學(xué)課件、小白鴿、小燕子、小麻雀、小黃鶯頭飾；背景音樂。
    活動過程：
    一、以“小鳥的叫聲”引入課題。
    1、播放音樂《下雨了》，帶幼兒進(jìn)入“春天”活動場地。
    師：小朋友下雨了，趕快進(jìn)來避避雨吧。（師幼做著避雨的動作進(jìn)入活動室，在“草地”上坐好。）。
    2、播放小鳥的叫聲，啟發(fā)幼兒說出對“春雨”的初步印象。
    師：有誰來告訴大家春雨是什么顏色的？（紅色、黃色、藍(lán)色、白色）。
    師：春雨到底是什么顏色的呢？
    二、欣賞散文詩，理解散文詩內(nèi)容。
    1、傾聽教師配樂朗讀散文詩，激發(fā)幼兒猜想。
    師：這首詩聽起來感覺怎么樣？（很好聽、很舒服、很優(yōu)美）它的名字叫什么？（春雨的色彩）。
    （重點(diǎn)提問能力較一般的幼兒，讓他們有回答問題的機(jī)會）。
    師：里面有哪些小動物？（幼兒邊回答問題，教師邊出示相應(yīng)的課件）。
    師：它們在爭論什么問題？（春雨到底是什么顏色的？）。
    2、播放課件，幼兒再次欣賞散文詩一遍。
    師：小朋友要邊聽邊想，小白鴿、小燕子、小麻雀、小黃鶯它們分別說春雨是什么顏色的？它們?yōu)槭裁催@么說？（教師有表情地再朗讀散文詩一遍）。
    3、結(jié)合圖片進(jìn)行提問，加深幼兒對散文詩的理解。
    師：小白鴿是怎么說的？（春雨是無色的，你們伸手接幾滴瞧瞧吧。）。
    師：小燕子是怎么說的？（春雨是綠色的。春雨落在草地上，草地綠了！春雨淋在柳樹上，柳枝兒綠了。）。
    師：接著又是誰發(fā)表意見?。浚ㄐ÷槿福槭裁葱÷槿刚f春雨是紅色的？（春雨灑在桃樹上，桃花紅了！春雨滴在杏樹上，杏花紅了。）。
    師：小黃鶯說春雨是什么顏色的？它是怎么說的？（春雨是黃色的'。它落在油菜地里，油菜花黃了；它落在蒲公英上，蒲公英的花也黃了。）。
    師：春雨最后告訴大家它是什么顏色的？（無色的）。
    4、討論思考：
    師：春雨真的是無色的嗎？為什么說春雨給大地帶來萬紫千紅？
    （春雨是無色的，因?yàn)榇禾靵砹?，草地變成綠色，桃樹開了紅色的花，還有油菜花開了黃色的花……）（理解詞語：萬紫千紅）。
    小結(jié)：是啊，春雨本來是無色的，但當(dāng)它落在各種各樣的花兒身上的時候，五顏六色的花兒都開放了，非常鮮艷，非常美麗，大地變得“萬紫千紅”。
    三、學(xué)說散文詩中的角色對話，并進(jìn)行表演。
    師：小朋友，剛才小鳥們的話，你們還記得嗎？現(xiàn)在讓我們一起變成這些快樂的小動物來學(xué)學(xué)它們的對話吧！
    師：現(xiàn)在我請四組小朋友分別當(dāng)小白鴿、小燕子、小麻雀、小黃鶯我們一起來表演。（老師引導(dǎo)幼兒講出小動物之間爭論的語氣）。
    師：今天老師準(zhǔn)備了小白鴿、小燕子、小麻雀和小黃鶯頭飾，請四個小朋友戴上頭飾來表演它們的對話。
    四、結(jié)合游戲，師幼配樂完整朗讀散文詩。
    師：請小朋友當(dāng)“桃花”“杏花”“柳樹”“油菜花”，在草地上蹲下來，老師當(dāng)“春雨”。音樂響起，大家一起朗讀這首詩?！按河辍弊叩秸l的身邊，誰就站起來，隨著音樂表演動作。
    五、活動結(jié)束：
    師：欣賞了這首優(yōu)美的散文詩，知道春天有很多漂亮的顏色，我們一起去外面尋找一下萬紫千紅的春天吧。（播放歌曲《春天在哪里》走出活動室）。
    六、活動延伸：
    在語言區(qū)投放錄音機(jī)、磁帶及頭飾，讓幼兒表演，進(jìn)一步熟悉散文詩內(nèi)容。
    教學(xué)反思：
    本活動我選擇優(yōu)美的背景音樂，配以美麗的春天布景，為幼兒營造一個充滿詩情畫意的活動環(huán)境，極大調(diào)動幼兒的欣賞熱情。教學(xué)過程中我堅(jiān)持以幼兒為主，通過提問啟發(fā)幼兒運(yùn)用已有的知識經(jīng)驗(yàn)大膽進(jìn)行回憶、想象和表述，并結(jié)合課件、角色對話、游戲等形式，讓幼兒在積極主動的思維和情感活動中加深對散文的理解。在這次活動中，孩子們十分投入，他們個個自信而快樂，整個活動過程環(huán)環(huán)相扣，層層推進(jìn)，充分發(fā)揮幼兒的主體性，孩子都在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中很快的感受散文的優(yōu)美，初步掌握大自然的自然規(guī)律和植物生長的特點(diǎn)。
    但第一課時就讓幼兒完整地跟著散文詩進(jìn)行表演，無疑是一種挑戰(zhàn)。從活動中看出，幼兒有些無所適從。我將在語言區(qū)里創(chuàng)造機(jī)會讓幼兒更充分理解散文詩內(nèi)容，為下一步的表演做堅(jiān)實(shí)鋪墊。
    春雨的色彩大班教案篇三
    一、設(shè)計(jì)思路:。
    《春雨的色彩》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材一年級下冊第一組的一篇課文。課文文質(zhì)兼美，用擬人的手法寫出了春雨色彩斑讕的特點(diǎn)，滋潤萬物的作用。根據(jù)教材特色和兒童的心理特點(diǎn)，本著“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”和“語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的”，“就應(yīng)重視語文的熏陶感染作用”，使學(xué)生“構(gòu)成正確的價值觀和用心的人生態(tài)度”這一精神，我在教學(xué)上緊扣“自主——合作——感悟——積累”八個字，努力使學(xué)生在主動用心的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，在小組合作學(xué)習(xí)中有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。
    二、教學(xué)目標(biāo):。
    1、知識:認(rèn)識“線、論”等11個生字;會寫“你、們”等16個字。
    2、技能:正確、流利、有感情地朗讀課文。
    3、情感:感受春雨給大地帶來的變化，激發(fā)學(xué)生喜歡春雨的思想感情。
    4、態(tài)度:有主動積累詞語的意識，逐漸養(yǎng)成積累的習(xí)慣。
    三、教學(xué)重點(diǎn):。
    結(jié)合搜集查閱的資料和制作的課件，理解課文主要資料及思想感情，豐富語言積累。
    四、教學(xué)難點(diǎn):。
    能夠創(chuàng)造性地處理使用搜集的材料，并能主動地與同學(xué)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。
    五、教學(xué)準(zhǔn)備:。
    1、課文錄音。
    2、燕子、麻雀、黃鴛的圖片和頭飾。
    3、搜集描述春天的成語、古今詩人的.詩歌。
    4、多媒體課件。
    六、教學(xué)時間:2課時。
    七、教學(xué)過程:。
    (一)激情導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境。
    1、在課前口語交際時，相互交流自己搜集到的描述春天的成語，把學(xué)生帶入充滿詩情畫意的大好春光的意境之中。
    3、春雨多美啊，它到底是什么顏色這天我們就來學(xué)習(xí)第二課。
    (二)自主讀書，識記生字。
    1、請同學(xué)們先聽課文錄音，邊聽邊手指課文，看誰聽得最認(rèn)真，指得最準(zhǔn)確。
    2、請同學(xué)們自由讀課文，會認(rèn)的生字打上五角星，圈出不會認(rèn)的生宇，間同桌請教后多讀幾遍。
    3、學(xué)生按四人分組合作讀書，會讀的給不會讀的同學(xué)當(dāng)“小老師”，看哪個小組合作得最棒!
    4、誰能把課文讀給大家聽抽學(xué)生試讀課文。(實(shí)物投影課文資料)。
    讓我們一齊來聽聽這位同學(xué)讀課文(激勵評價)。
    5、誰愿意和他比一比誰讀得好給他們評一評。
    7、你能給生字找找朋友嗎指名學(xué)生說。(絲線、有線、談?wù)摗⒆h論、搞笑、興趣、問題、題目、底下)。
    8、開火車組詞讀生字。
    9、分組讀課文。同學(xué)們真聰明，會認(rèn)識這么多的字了，我們來進(jìn)行分小組讀課文比賽，每小組派一組讀得最好的同學(xué)上來讀，老師還送禮物呢!(出示五角星，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣)。
    10、寫字指導(dǎo)。
    引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn):本課要寫的六個字，有兩個人字旁的字“你、們”，兩個絞絲旁的字“紅、綠”，兩個草字頭的字“花、草”。教師重點(diǎn)指導(dǎo)一個，掌握偏旁的寫法，然后放手讓學(xué)生揣摩、練習(xí)。
    (三)小組合作，理解感悟。
    課文采用并列式的敘述萬式。我決定采用“依據(jù)相近的興趣，組成學(xué)習(xí)小組”，即學(xué)生能夠自主選取自己最感興趣的問題，自己決定學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)伙伴進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)。具體操作如下:。
    1、激疑:課文寫了哪些小動物，它們認(rèn)為春雨是什么顏色的。
    請帶著這個問題自讀課文。然后小組展開討論。
    2、四人小組上臺板演。學(xué)生邊說邊把事先準(zhǔn)備好的圖片貼在黑板上。
    小燕子(圖片)綠(涂)。
    小黃鶯(圖片)黃(涂)。
    麻雀(圖片)紅(涂)。
    3、明確合作小組的研究方向:(1)如果你來當(dāng)小法官，你覺得小燕子、小黃鷹、麻雀誰說得有道理(2)你從課文哪些地萬看出來“合作展示”時，教師要尊重學(xué)生的差異，欣賞每一個學(xué)生的感悟。學(xué)生的感悟有深有淺，有多有少，但只要是真實(shí)的感受，我們都要加以保護(hù)?！昂献髡故尽睍r，教師隨機(jī)出示柳樹、桃樹、油菜花、蒲公英的課件。出示課件文字(麻雀說:“不對，春雨是紅色的。你們瞧，春雨灑在桃樹上，桃花紅了。春雨滴在杜鵑從中，杜鵑花也紅了?！?，并隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。
    (四)情感體驗(yàn)，內(nèi)化語言。
    《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。為此，我設(shè)計(jì)了這樣一個教學(xué)環(huán)節(jié):進(jìn)行課本劇表演。
    1、你最喜歡哪個主角，為什么。
    2、自由再讀課文，加上適宜的動作。
    3、自由組合，準(zhǔn)備表演。
    4、表演匯報。(教師能夠預(yù)先做好相應(yīng)的頭飾，供學(xué)生使用。
    這樣做貼合學(xué)生身心特點(diǎn)和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，為學(xué)生帶給了直接接觸語文材料的實(shí)踐機(jī)會，透過主角扮演，能潛移默化地將書中的語言內(nèi)化為個體語言，從而掌握運(yùn)用語言的規(guī)律。)。
    (五)口語交際，拓展知識。
    1、同學(xué)們，在別的小動物眼中春雨是什么顏色呢。
    小熊說:“春雨是白色的。你們瞧，春雨滴在梨樹上，梨花白了。春雨灑在桔花上，桔花白了?！?BR>    小猴說:“春雨是咖啡色的。你們瞧，春雨落在土地上，土就成咖啡色了。”
    2、聽了同學(xué)們的用心發(fā)言，春雨下得更歡了，它還給大家送來了一些美麗的畫面，是什么呢請看大屏幕。(教師展示優(yōu)美的畫面，學(xué)生猜成語。)。
    鳥語花香山清水秀綠草如茵春暖花開。
    翠色欲滴罵歌燕舞春光明媚春色無邊。
    3、古人眼中的春雨又是怎樣的。
    在音樂伴奏下，學(xué)生背誦:《草》、《春曉》、《詠柳》、《春夜喜雨》、《早春》、《清明時節(jié)》和《暖風(fēng)》。
    (六)延伸拓展，鞏固資料。
    春雨到底是什么顏色的請同學(xué)們走出課堂，走進(jìn)大自然，去尋找春天，用手中的畫筆把它描繪出來。
    (七)板書設(shè)計(jì):。
    小燕子(圖片)落、淋，綠色。
    麻雀(圖片)灑、滴，紅色。
    小黃鶯(圖片)落、落，黃色。
    春雨的色彩大班教案篇四
    1、引導(dǎo)幼兒感受散文的意境美。
    2、發(fā)展幼兒的審美能力和想象力。
    3、幫助幼兒在理解散文的基礎(chǔ)上感受春天的生機(jī)，知道春雨對萬物生長的作用。
    4、幫助幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡單的事情。
    5、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習(xí)慣。
    一、導(dǎo)入課題。
    1、聽音樂《春野》師幼談話。小朋友現(xiàn)在是什么季節(jié)?(春天)春天的景色非常美，咱們一起去找春天好嗎?看課件春天來了。
    小燕子飛回來了，小河里的冰融化了，小草發(fā)芽了，小花開了。
    師：“小燕子可以飛到小河里去洗澡喝水，可是小草和小花也想洗澡喝水怎么辦呢?”請小朋友幫忙，引出春雨。
    3、下面請小朋友們欣賞一首好聽的散文詩，聽一聽散文詩里是怎么說的?
    二、活動過程：
    春雨聽了大家的話是怎么做的?我們一起完整的聽一遍散文詩看你們剛才回答的對不對。
    3、小朋友們完整看課件小聲跟誦散文，可學(xué)說小鳥的對話，并自選角色進(jìn)行表演。
    4、請小朋友分角色朗誦這首散文詩。
    教師小結(jié)：通過這首散文詩小朋友知道了小草、柳樹、桃樹、油菜花等植物的生長都離不開雨水。春雨非常美，它讓春天的大地變成了萬紫千紅。
    三、結(jié)束部分。
    小朋友想不想把美麗的春雨畫下來呢?(想)帶幼兒開著小飛機(jī)到活動室畫春雨。
    利用多種感觀讓幼兒去認(rèn)知事物是我們常用的教學(xué)方法。在活動中，我發(fā)現(xiàn)幼兒們的態(tài)度積極，表現(xiàn)出極大的興趣，創(chuàng)造力也得到發(fā)揮。
    春雨的色彩大班教案篇五
    教材資料：
    《春雨的色彩》是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《語文》(語文s版)一年級下冊的一篇課文，講的是一群小鳥在爭論春雨到底是什么顏色的故事。本課語言生動活潑，通俗易懂，充滿童趣，課文插圖描繪了小鳥們唧唧喳喳討論的樣貌和被春雨滋潤后草地、桃樹、油菜地的景色，對應(yīng)了課文資料，能使學(xué)生進(jìn)一步加深對課文的理解，學(xué)會想像，學(xué)會欣賞，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，感受春雨給大地帶來的變化。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、知識與潛力：
    認(rèn)識“線、論”等11個生字。理解課文資料，明白春天里草、樹、花的顏色的變化，了解小燕子、麻雀、小黃鶯認(rèn)為春雨是什么顏色的。
    2、過程與方法：
    在朗讀中感受春雨給大地帶來的變化，體會春天是五彩繽紛的。能聯(lián)系生活實(shí)際，說說春雨是什么顏色的。
    3、情感、態(tài)度、價值觀：
    能在分主角表演中感受小燕子、麻雀、小黃鶯在春雨中的喜悅情緒。向往春天，向往春雨，向往在春雨中盡情地玩耍，并有一種探究春雨顏色的愿望。
    設(shè)計(jì)理念：
    1、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話過程。讓學(xué)生與文本對話，是我們在新課程實(shí)驗(yàn)中致力尋求的新理念，也是我們語文教學(xué)的至高追求。透過對話，讓每一位學(xué)生的個性都得到充分的張揚(yáng)，讓他們享受學(xué)習(xí)語文的樂趣，感受到自己的智慧和力量。
    2、架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注重培養(yǎng)學(xué)生對大自然的正確情感和態(tài)度。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    結(jié)合圖畫、課件，理解課文主要資料及思想感情，豐富語言積累。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    理解春雨本無色，但她為大地披上了五彩的衣裳，所以她好象也是五顏六色的。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    多媒體教學(xué)課件;小燕子、麻雀、小黃鶯的頭飾;板書的生字卡、圖片。
    教法學(xué)法：
    基于本課教材特點(diǎn)、學(xué)生的年齡特點(diǎn)及新課標(biāo)的要求，在教學(xué)中我采用了情景教學(xué)法、小組合作教學(xué)法、動作演示及激勵等教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生自主探究、讀中感悟，實(shí)現(xiàn)與文本對話。
    教學(xué)過程：
    一、出示圖片，比較導(dǎo)入。
    師：這天老師給大家?guī)碓S多圖片，想不想看一看(課件出示第一組冬景圖)。
    生：看圖。
    師:同學(xué)們，你們覺得這些圖片美嗎。
    生：(不說話，有的說不美，有的說美。)。
    師：(課件出示第二組春景圖)這些圖片和剛才的那些圖片相比，你認(rèn)為哪些更美呢。
    生：第二組圖片美。
    師：能說說為什么嗎。
    生：因?yàn)榇禾斓搅?，各種花都開了，草都綠了。
    師：是啊，春天到了，天氣漸漸暖和了，大地萬物也漸漸蘇醒，他們像一個個饑餓的孩子等待甘甜的乳汁一樣，等啊，等啊。最后，甘甜的乳汁來了，有人說，是她給大地?fù)Q上了美麗的衣服，讓我們的大自然生機(jī)盎然，看，她來了。[課件出示春雨圖：
    師：你看到了什么。
    生：在下雨。
    師;這天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春雨的童話故事，大家一齊來看看，春雨真的有那么大的本領(lǐng)嗎(出示課題，生齊讀。)。
    二、初讀課文。
    師：那就讓我們快快把書打到第22頁，讀一讀吧!
    師：先聽老師提要求：借助漢語拼音讀課文，做到不丟字，不添字。把課文讀正確，還要做到正確的讀書姿勢，自由讀課文，會認(rèn)的字用圓圈圈住，不會認(rèn)的字下面畫上三角，讀完后坐好，聽明白了嗎(開始)。
    師：給同桌讀一讀，要當(dāng)好小老師，讀對了夸夸她，讀錯了幫幫她。
    生：讀。
    師：同學(xué)們讀的都個性認(rèn)真，誰愿意展示自己給全班同學(xué)聽一聽。讀好后坐好。(開始)。
    生：逐個讀(評價)。
    師：課文會讀了，生字寶寶急著想和大家見面了，你認(rèn)識嗎。
    指名讀：讀對了當(dāng)小老師，其他同學(xué)和他一齊讀。
    生：能。
    師：我們的小火車開得比較穩(wěn)，大多數(shù)同學(xué)和生字寶寶交了朋友。下面我們來檢驗(yàn)一下小朋友們的學(xué)習(xí)狀況。(課件出示：)。
    你會認(rèn)這些詞語嗎會認(rèn)了花兒就送給你。(學(xué)生認(rèn)對了，點(diǎn)擊課件，花兒涂上五顏六色。)。
    三、精心品讀，感悟、理解。
    師：此刻，字寶寶又回到了課文中，請同學(xué)們自由朗讀第一自然段。想想該用怎樣的語氣讀。
    生：自由讀。
    師：誰想學(xué)學(xué)春雨的聲音。
    生：沙沙沙，沙沙沙……(讀得很大聲)。
    師：這可成了暴雨哦，能輕點(diǎn)兒嗎。
    生：再次讀(有明顯進(jìn)步)。
    師：哪列火車來學(xué)學(xué)。
    生：開火車讀(師隨機(jī)點(diǎn)評，如：再輕點(diǎn)兒!再柔點(diǎn)兒!)。
    師：一齊來學(xué)學(xué)!(生齊讀)。
    師：真美!瞧這兒——[課件出示春雨]。
    春雨又像什么呢。
    生：春雨像一根根頭發(fā)。
    生：春雨像一根根針。
    生：春雨像我們身上的毛，細(xì)細(xì)的。
    生：春雨像線。
    師：是呀，春雨像針、像絲、還像春姑娘紡出的線，多美呀!我們一齊來讀讀第一段。(大屏幕出示第一段)。
    生：齊讀(讀不太好)。
    師：(范讀)讓我們再來美美地讀讀。(生再次齊讀)。
    【在朗讀課文前讓學(xué)生帶著問題去讀，具有目的性。重視學(xué)生間的互評，貼合課標(biāo)理念。】。
    師：真動聽!瞧，連小鳥們也趕來了。[課件出示]它們在說些什么呢。
    請小朋友端起書，認(rèn)真地聽老師讀第三到第五段。(師范讀第三至第五段)。
    師：剛才你聽明白了什么[課件出示句式：“說：‘春雨是()’?！盷。
    生：小黃鶯說：“春雨是黃色的?！?BR>    生：小燕子說：“春雨是綠色的?！?BR>    生：小麻雀說：“春雨是紅色的?！?BR>    師：咦!小鳥們怎樣會這么說呢再去讀讀課文第3到第5段。(生自由讀課文3—5段)。
    師：你們瞧，小燕子看到了什么(出示課件)。
    生：小燕子看到草地綠了。
    生：小燕子看到春雨下到草地上，草就綠了。
    師：是呀!春雨沙沙，給大地帶來了一片生機(jī)勃勃的景象，到處是綠草如茵，難怪小燕子說：“春雨是綠色的。你們瞧，——”[課件出示這段文字](生齊接讀這一段)。
    春雨是綠色的。你們瞧，春雨下到草地上，草地綠了。
    師：小朋友們自己把小燕子的話再好好讀讀。(生自由練讀小燕子的話)。
    師：這么美的句子，誰愿意來讀讀。
    生：讀第三段。(聲音過大)。
    師：你的雨點(diǎn)兒可真大，小草都被打疼了，想再來讀讀嗎。
    生：想。再讀第三段。(進(jìn)步明顯)。
    [關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的差異性，讓學(xué)生透過自己的努力解決問題。]。
    師：真棒!還有誰想讀讀。
    生：讀第三段。(聲音比較大聲)。
    師：綠色是多么柔和的顏色，誰再來讀讀。
    師：讀得真好，誰有信心超過他。
    生：讀第三段。(讀得很出色，還加上了表情和動作)。
    師：真棒，還能加上表情和動作呢!咱們也像他這樣，一齊來讀讀。(生齊讀)。
    師：(師加詞引讀)小燕子自信地說：“春雨是綠色的，你們瞧——”(生之后再次齊讀)。
    師：真美!春雨聽了小燕子的話，下得——。
    生：(接讀)“更歡了，沙沙沙，沙沙沙……”(板貼)。
    師：可麻雀和黃鶯卻認(rèn)為春雨是什么顏色的請小朋友們在小組中用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)課文第4、5自然段，從圖上幫它們找找理由。再有感情地讀讀課文，和小伙伴說說你的感受。
    (課件出示)。
    生：小組學(xué)習(xí)。
    師：哪個小組來說說你們的看法。
    生：小麻雀認(rèn)為“春雨是紅色的，你們瞧……。
    師：滿山遍野一片紅，怪不得小麻雀不服氣地說：“不對，不對……”
    師：小麻雀認(rèn)為誰說的對，誰說得不對。
    生：小麻雀認(rèn)為自己說的對，燕子說的不對。
    師：讀書時要讀出小麻雀十分自信很不服氣的語氣。老師先當(dāng)小麻雀試一試。誰來當(dāng)小麻雀讀一讀。再讀……全班當(dāng)小麻雀讀出不服氣的語氣來。(開始)。
    過渡：小麻雀說的多有道理呀!春雨聽了麻雀的話，下得更歡了，沙沙沙。
    師：聽到這兒，小黃鶯意見可大啦!它又怎樣說的。出示課文(不對，不對，春雨是黃色的。你們看，春雨落在油菜地里，油菜花黃了。)。
    提示讀出小黃鶯更自信更不服氣的語氣來。
    生：讀……再讀，比賽讀。
    師：三只小鳥都很自信，不服氣，分主角讀一讀。
    生：讀。
    師：三只小鳥各說各的理由，用文中的一個詞怎樣說。
    生：爭論。
    師：是的，在生活中你和小伙伴爭論過問題嗎。
    生：
    師：誰來用爭論說一句話。
    生：說(1----2人)。
    師：你能用爭論說一句話真棒;以后我們也要像三只小鳥那樣勇敢的說出自己的想法。
    師：同學(xué)們你們真了不起，把課文讀得這么好，為了獎勵大家，老師帶大家到春天的花園里逛一逛(出示課件)。
    師講述：春天，百花盛開。你們瞧，春雨還落在了紫藤花、紫竹梅、白玉蘭、白茶花、白牡丹、蝴蝶蘭、六倍利、紅玫瑰、郁金香、迎春花上。
    紫藤花紫竹梅白玉蘭。
    迎春花迎春花六倍利。
    郁金香紅玫瑰郁金香。
    想一想，你能不能用文中的句式說說。
    師：大屏幕出示：春雨是，你們瞧，春雨落到，
    生：說，再說……。
    師：春雨真了不起，大家需要它變成什么顏色，它就變成什么顏色。春雨給大地披上了衣服。
    師：春雨的本領(lǐng)可真大，可它在我們的實(shí)際生活中，是什么顏色的呢。
    生：無色的。
    總結(jié)：親愛的小朋友們，春雨本身是無色的、透明的，但它能給大地帶來萬紫千紅，因此，它又是多姿多彩的。如果你喜歡這五彩繽紛的春雨，就趕快走出家門，和爸爸媽媽一齊，走進(jìn)大自然，去尋找春天吧!
    作業(yè)超市：
    2、從課文或課外讀物中搜集描述春天的詞語，讀讀記記。
    3、搜集描述春天的古詩，讀一讀，看看古人眼中的春雨又是怎樣的如《草》、《春曉》、《詠柳》、《春夜喜雨》、《早春》、《清明時節(jié)》、《暖風(fēng)》等。
    【動手實(shí)踐，積累語言，不僅僅能促進(jìn)學(xué)生書面語言的發(fā)展，更促進(jìn)了學(xué)生思維的發(fā)展?！?。
    春雨的色彩大班教案篇六
    《春雨的色彩》是浙江省《幼兒園課程指導(dǎo)》大班下冊主題“春天真美”中的一個活動。春天里萬物復(fù)蘇，百花爭艷、綠草如蔭、一派迷人的景色，同時春雨綿綿也是春天所特有的一種景象。結(jié)合主題我選擇了本次活動《春雨的色彩》，是一首充滿清新氣息、飽蘊(yùn)美感的幼兒散文詩。整首散文詩通過小鳥們七嘴八舌爭論春雨的色彩為線索，點(diǎn)出了大自然在春天來臨時所產(chǎn)生的美妙變化。散文詩以擬人化的方式將春天多彩的形象展現(xiàn)在孩子們的視野里，讓孩子們仿佛身臨其境。散文詩中那綿綿的細(xì)雨、沙沙的聲響、美麗的色彩，以及那嘰嘰喳喳的小鳥，富有童趣。不僅給孩子們帶來了美的陶冶和享受，也讓孩子從中了解了春雨與植物生長的密切關(guān)系，獲得了自然知識。
    1、通過傾聽、感受與表達(dá)，初步理解散文詩的主要內(nèi)容；
    2、豐富詞匯：萬紫千紅；樂意表達(dá)自己對春雨色彩的意見；
    3、喜歡與同伴一起欣賞意境優(yōu)美童趣的散文詩，感悟春雨的美好。
    感受散文詩的優(yōu)美,學(xué)說小鳥之間的對話
    理解春雨本是無色的，但能給春天的大地帶來萬紫千紅。
    春天來了，春姑娘給大地?fù)Q上了新裝，還給我們帶來一份特殊的禮物，我們一起來看看是什么（播放音效—幼兒聽雨聲）
    在簡短的談話中引發(fā)幼兒思考，讓幼兒在傾聽雨聲中進(jìn)入意境，萌發(fā)進(jìn)一步了解的欲望。
    1、教師完整朗誦散文詩。（不念最后一句）
    2、散文詩里春雨都有哪些色彩？（根據(jù)幼兒描述教師點(diǎn)擊ppt）
    指導(dǎo)幼兒自由表達(dá)各自對散文詩的初淺印象，教師有意識的重復(fù)幼兒講到的內(nèi)容，將詩中的完整句加以豐富。
    1、春雨到底有哪些顏色呢？我們再一起來聽聽散文詩（結(jié)合課件教師朗誦第二遍）
    重點(diǎn)：體味散文詩中的語言意境美
    4、欣賞最后一段——春雨的回答
    師：春雨到底是什么顏色的？幫助幼兒理解春雨是無色的，豐富萬紫千紅。
    小結(jié)：春雨本來是無色的，但當(dāng)它落在各種各樣的花身上時候，有了春雨的滋潤，五顏六色的花都開放了，非常鮮艷，非常美麗，也就給大地帶來萬紫千紅。
    教師有感情的朗誦中帶給幼兒美的享受，跟進(jìn)提問幫助幼兒鞏固經(jīng)驗(yàn)。
    幼兒在傾聽中再次感受春雨的色彩和春天萬紫千紅的美。
    1、結(jié)合課件完整欣賞配樂散文詩。
    2、今天我們欣賞了這首散文詩，知道了春雨能給大地帶來萬紫千紅，那你們覺得春雨除了小鳥們說的綠色、紅色、黃色以外，還會是其他什么顏色的？請你也用詩歌里好聽的話來說說看。
    在發(fā)散性問題中拓展幼兒的思維和表達(dá)愿望
    讓幼兒在溫馨的配樂散文詩氛圍中自由表達(dá)對春天的喜愛之情，感受春雨帶給人們的美好景象。
    春雨像春姑娘紡出的線，輕輕地下到地上，沙沙沙，沙沙沙……
    一群小鳥在屋檐下躲雨，它們在爭論一個有趣的問題：春雨到底是什么顏色的？
    小燕子說：“春雨是綠色的。你們瞧！春雨落到草地上，草地綠了！春雨落到柳樹上，柳樹綠了……”
    麻雀說：“不對！春雨是紅色的。你們瞧！春雨落在桃樹上，桃花紅了！春雨落在海棠花上，海棠花紅了……”
    春雨聽了大家的爭論，下得更歡了，沙沙沙，沙沙沙……它好像在說：“親愛的小鳥們，我本身是無色的，但能給春天的大地帶來萬紫千紅……”
    春雨的色彩大班教案篇七
    ：朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會春雨帶來的變化；認(rèn)識生字，積累詞語。
    一、引入課題，學(xué)習(xí)第一段。
    1、看圖片復(fù)習(xí)學(xué)過的春天的詞語。
    2、春回大地，萬物復(fù)蘇。春天的雨又是什么樣的呢？（板書：春雨）看圖讀課文第一段。認(rèn)識“線”字?！熬€”是很細(xì)的，跟絲織品有關(guān)，所以是“絞絲旁”。
    3、春雨像春姑娘紡出線的線，還像什么呀？（牛毛、針尖……總之落到地上，是那么輕、那么輕……）。
    4、誰來讀出春雨的“輕”、“細(xì)”呢？（副板書：輕、細(xì)）。
    二、那春雨又是什么色彩的呢？（補(bǔ)充課題板書：的色彩）。
    1、（出示課文第二段，引讀）“田野里，一群小鳥……”他們爭論的是什么問題呢？誰來讀一讀？讀詞識字“到底”的“底”、“顏色”的“顏”。
    2、這真是一個有趣的問題，讀詞“問題”、“有趣”。
    （交流識字方法）。
    三、學(xué)習(xí)3-5自然段。
    1、自讀，讀準(zhǔn)字音。
    2、誰來幫小燕子說說它的想法？
    （1）情境朗讀，逐漸讀準(zhǔn)讀通。
    （2）小燕子的話有幾句？分別講了幾層意思？（板書：綠落淋）。
    （3）師指著板書引讀燕子的話。
    3、麻雀是怎么爭論的，快讀一讀吧。
    （1）它也說了幾句呢？你從哪個詞語看出它是在“爭論”（“不對”）。
    （2）逐句朗讀，板書：紅灑滴。
    （3）分組比賽讀，看誰“爭論”得贏。
    （4）體會用詞。同樣是雨往下落，你瞧，小作者分別用了“落、淋、灑、滴”四個不同的詞語，它們都有三點(diǎn)水，請你們看看它們的“水”都在哪里呀？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)，識記生字“淋、灑、滴”）。
    4、聽了小燕子、麻雀的爭論，小黃鶯不服輸了，快看它怎么說的吧。
    （1）你從哪里看出小黃鶯不服輸？你該怎么讀讀這一句呢？
    （2）然后它舉例子了，舉的什么呢？
    （3）誰來幫老師把黑板下面的詞語補(bǔ)充完整呢？（生說師寫）。
    5、聰明的孩子，發(fā)現(xiàn)了嗎？它們爭論的話有什么相同之處：
    小結(jié)：它們爭論的時候，都是先說自己的觀點(diǎn)，再舉例子來說明，而且都是兩個例子，都有“也”字。還記得他們舉的說明例子嗎？一起填一填。（看幻燈片填空）。
    6、咱們來演一演，看誰“爭論”得最像。（小組——上臺戴上頭飾）。
    7、猜一猜：春雨到底是什么顏色的？讓我們睜開眼睛去觀察春雨吧！
    用“春雨（）在（），（）就（）了。”的句式說說自己眼中的春雨。
    四、引讀6自然段。
    春雨沙沙沙，好像在說話：親愛的小朋友們，我本身是無色、透明的，但能給大地帶來萬紫千紅。因此，我也是多姿多彩的。
    五、認(rèn)讀生字。
    小燕子（圖片）綠落（草地）淋（柳樹）。
    爭論麻雀（圖片）紅灑（桃樹）滴（杜鵑）。
    小黃鶯（圖片）黃落（油菜花）落（蒲公英）。
    春雨的色彩大班教案篇八
    1、引導(dǎo)幼兒感受散文的意境美。
    2、發(fā)展幼兒的審美能力和想象力。
    3、幫助幼兒在理解散文的基礎(chǔ)上感受春天的生機(jī),知道春雨對萬物生長的作用。
    【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】。
    春雨是比較抽象,很難讓幼兒直觀的感受!
    【活動準(zhǔn)備】。
    【活動過程】。
    一、導(dǎo)入課題。
    1、聽音樂《春野》師幼談話。小朋友現(xiàn)在是什么季節(jié)?(春天)春天的景色非常美,咱們一起去找春天好嗎?看課件春天來了。
    小燕子飛回來了,小河里的冰融化了,小草發(fā)芽了,小花開了。
    師:“小燕子可以飛到小河里去洗澡喝水,可是小草和小花也想洗澡喝水怎么辦呢?”請小朋友幫忙,引出春雨。
    3、下面請小朋友們欣賞一首好聽的散文詩,聽一聽散文詩里是怎么說的?
    二、活動過程:。
    1、欣賞課件《春雨的色彩》。
    春雨聽了大家的話是怎么做的?我們一起完整的聽一遍散文詩看你們剛才回答的對不對。
    3、小朋友們完整看課件小聲跟誦散文,可學(xué)說小鳥的對話,并自選角色進(jìn)行表演。
    4、請小朋友分角色朗誦這首散文詩。
    教師小結(jié):通過這首散文詩小朋友知道了小草、柳樹、桃樹、油菜花等植物的生長都離不開雨水。春雨非常美,它讓春天的大地變成了萬紫千紅。
    三、結(jié)束部分。
    小朋友想不想把美麗的春雨畫下來呢?(想)帶幼兒開著小飛機(jī)到活動室畫春雨。
    【教學(xué)反思】。
    活動反思可以從以下幾個方面思考,不必面面俱到:。
    1、教材內(nèi)容分析:。
    春天里萬物復(fù)蘇,百花爭艷、綠草如蔭、一派迷人的景色。《春雨的色彩》意境優(yōu)美,散文詩中綿綿的春雨,屋檐下嘰嘰喳喳的小鳥,萬紫千紅的大地,給人以美的陶冶和享受,與此同時啟發(fā)幼兒通過簡潔優(yōu)美的語言以及相應(yīng)的情景對話練習(xí)感受春天的勃勃生機(jī)。激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感,啟發(fā)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)自然界的變化,感知春的意韻,并嘗試運(yùn)用多種方法把春雨的色彩表現(xiàn)出來,以此來表達(dá)自己的情感體驗(yàn)。
    2、幼兒情況分析:。
    中班的幼兒探究、分析、觀察能力有了一定的發(fā)展,并且孩子們充滿了好奇心和強(qiáng)烈的探究欲,能主動地去探究周圍和環(huán)境的變化,并且能根據(jù)變化運(yùn)用自己的表達(dá)方式將感知到的變化加以表現(xiàn)。同時這個時期的幼兒的語言表達(dá)能力及審美能力有一定的發(fā)展,孩子們在平時的活動中也積累了許多有關(guān)繪畫方面的經(jīng)驗(yàn)在活動展示出來。
    3、如果讓你重新上這節(jié)課,你會表演散文。
    1、幼兒每人從座位下面拿出一個頭飾,并看好自己是什么小鳥。
    2、師幼一起朗誦散文,老師利用課件提示,幼兒表演。
    4、幼兒互換頭飾,再次表演一次。
    四、仿編散文。
    師:春雨就像一位神奇的魔術(shù)師,到哪里,哪里就會變出美麗的顏色。那春雨還會是什么顏色,會落到哪兒呢?還有哪些小鳥會來爭論?和你的好朋友說一說!
    1、幼兒自由結(jié)伴進(jìn)行仿編,老師巡回指導(dǎo)。
    2、老師示范仿編。
    3、請2―3名幼兒到集體面前來仿編,給予表揚(yáng)和鼓勵。
    春雨的色彩大班教案篇九
    活動目標(biāo)：
    1．通過傾聽、感受與表達(dá)，初步理解散文詩的主要內(nèi)容；
    2．豐富詞匯：萬紫千紅；樂意表達(dá)自己對春雨色彩的意見；
    3．喜歡與同伴一起欣賞意境優(yōu)美童趣的散文詩，感悟春雨的美好。
    4．萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。
    5．鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
    活動準(zhǔn)備：
    活動重難點(diǎn)：
    感受散文詩的優(yōu)美,學(xué)說小鳥之間的對話。
    理解春雨本是無色的，但能給春天的大地帶來萬紫千紅。
    活動過程：
    一．談話引題。
    春天來了，春姑娘給大地?fù)Q上了新裝，還給我們帶來一份特殊的禮物，我們一起來看看是什么（播放音效-幼兒聽雨聲）。
    在簡短的談話中引發(fā)幼兒思考，讓幼兒在傾聽雨聲中進(jìn)入意境，萌發(fā)進(jìn)一步了解的欲望。
    二．欣賞，理解散文詩的主要內(nèi)容，表達(dá)對散文詩內(nèi)容的初淺印象。（看課件）。
    1．教師完整朗誦散文詩。（不念最后一句）。
    2．散文詩里春雨都有哪些色彩？（根據(jù)幼兒描述教師點(diǎn)擊ppt）。
    指導(dǎo)幼兒自由表達(dá)各自對散文詩的初淺印象，教師有意識的重復(fù)幼兒講到的內(nèi)容，將詩中的完整句加以豐富。
    三．再次欣賞散文。
    1．春雨到底有哪些顏色呢？我們再一起來聽聽散文詩（結(jié)合課件教師朗誦第二遍）。
    重點(diǎn)：體味散文詩中的語言意境美。
    4．欣賞最后一段--春雨的回答。
    師：春雨到底是什么顏色的？幫助幼兒理解春雨是無色的，豐富萬紫千紅。
    小結(jié)：春雨本來是無色的，但當(dāng)它落在各種各樣的花身上時候，有了春雨的滋潤，五顏六色的花都開放了，非常鮮艷，非常美麗，也就給大地帶來萬紫千紅。
    教師有感情的朗誦中帶給幼兒美的享受，跟進(jìn)提問幫助幼兒鞏固經(jīng)驗(yàn)。
    幼兒在傾聽中再次感受春雨的色彩和春天萬紫千紅的美。
    四．完整欣賞散文詩，充分感受春雨的美好。
    1．結(jié)合課件完整欣賞配樂散文詩。
    2．今天我們欣賞了這首散文詩，知道了春雨能給大地帶來萬紫千紅，那你們覺得春雨除了小鳥們說的綠色、紅色、黃色以外，還會是其他什么顏色的？請你也用詩歌里好聽的話來說說看。
    在發(fā)散性問題中拓展幼兒的思維和表達(dá)愿望。
    讓幼兒在溫馨的配樂散文詩氛圍中自由表達(dá)對春天的喜愛之情，感受春雨帶給人們的美好景象。
    五．找春天的景色出活動室。
    附：
    春雨像春姑娘紡出的線，輕輕地下到地上，沙沙沙，沙沙沙……。
    一群小鳥在屋檐下躲雨，它們在爭論一個有趣的問題：春雨到底是什么顏色的？
    小燕子說：“春雨是綠色的。你們瞧！春雨落到草地上，草地綠了！春雨落到柳樹上，柳樹綠了……”
    麻雀說：“不對！春雨是紅色的。你們瞧！春雨落在桃樹上，桃花紅了！春雨落在海棠花上，海棠花紅了……”
    教學(xué)反思。
    活動反思可以從以下幾個方面思考，不必面面俱到：
    1、教材內(nèi)容分析：
    春天里萬物復(fù)蘇，百花爭艷、綠草如蔭、一派迷人的景色?！洞河甑纳省芬饩硟?yōu)美，散文詩中綿綿的春雨，屋檐下嘰嘰喳喳的小鳥，萬紫千紅的大地，給人以美的陶冶和享受，與此同時啟發(fā)幼兒通過簡潔優(yōu)美的語言以及相應(yīng)的情景對話練習(xí)感受春天的勃勃生機(jī)。激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感，啟發(fā)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)自然界的變化，感知春的意韻，并嘗試運(yùn)用多種方法把春雨的色彩表現(xiàn)出來，以此來表達(dá)自己的情感體驗(yàn)。
    2、幼兒情況分析：
    中班的幼兒探究、分析、觀察能力有了一定的發(fā)展，并且孩子們充滿了好奇心和強(qiáng)烈的探究欲，能主動地去探究周圍和環(huán)境的變化，并且能根據(jù)變化運(yùn)用自己的表達(dá)方式將感知到的變化加以表現(xiàn)。同時這個時期的幼兒的語言表達(dá)能力及審美能力有一定的發(fā)展，孩子們在平時的活動中也積累了許多有關(guān)繪畫方面的經(jīng)驗(yàn)在活動展示出來。
    3、如果讓你重新上這節(jié)課，你會表演散文。
    1、幼兒每人從座位下面拿出一個頭飾，并看好自己是什么小鳥。
    2、師幼一起朗誦散文，老師利用課件提示，幼兒表演。
    4、幼兒互換頭飾，再次表演一次。
    春雨的色彩大班教案篇十
    為了讓孩子們進(jìn)一步感受春天的美麗，我選擇了《春雨的色彩》這樣一首優(yōu)美抒情又具有豐富意境的散文詩。讓幼兒在享受語言美的同時，自然而然地了解春雨的特征及植物生長的自然知識。
    活動以“小鳥的叫聲”引入，通過談話啟發(fā)幼兒初步的經(jīng)驗(yàn)表述，在欣賞過程中，通過配樂、課件欣賞、相互間討論、學(xué)習(xí)角色對話、游戲等環(huán)節(jié)來幫助理解散文詩內(nèi)容，最后和孩子們到室外一起尋找“萬紫千紅的春天”，滿足了幼兒對春雨繼續(xù)探究的好奇心，進(jìn)一步激發(fā)了幼兒熱愛春天的情感。
    1、理解散文詩，感受散文詩所表現(xiàn)的春天的美，培養(yǎng)幼兒熱愛大自然的情感。
    2、學(xué)習(xí)角色間的對話，理解詞語：萬紫千紅。
    3、體驗(yàn)明顯的季節(jié)特征。
    4、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。
    5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    理解散文詩內(nèi)容，感受散文詩的意境美。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    理解萬紫千紅的涵義。
    教學(xué)課件、小白鴿、小燕子、小麻雀、小黃鶯頭飾；背景音樂。
    一、以“小鳥的叫聲”引入課題。
    1、播放音樂《下雨了》，帶幼兒進(jìn)入“春天”活動場地。
    師：小朋友下雨了，趕快進(jìn)來避避雨吧。（師幼做著避雨的動作進(jìn)入活動室，在“草地”上坐好。）。
    2、播放小鳥的叫聲，啟發(fā)幼兒說出對“春雨”的初步印象。
    師：有誰來告訴大家春雨是什么顏色的？（紅色、黃色、藍(lán)色、白色）。
    師：春雨到底是什么顏色的呢？
    二、欣賞散文詩，理解散文詩內(nèi)容。
    1、傾聽教師配樂朗讀散文詩，激發(fā)幼兒猜想。
    師：這首詩聽起來感覺怎么樣？（很好聽、很舒服、很優(yōu)美）它的名字叫什么？（春雨的色彩）。
    （重點(diǎn)提問能力較一般的幼兒，讓他們有回答問題的機(jī)會）第一幼兒教育兒童網(wǎng)站。
    師：里面有哪些小動物？（幼兒邊回答問題，教師邊出示相應(yīng)的課件）。
    師：它們在爭論什么問題？（春雨到底是什么顏色的？）。
    2、播放課件，幼兒再次欣賞散文詩一遍。
    師：小朋友要邊聽邊想，小白鴿、小燕子、小麻雀、小黃鶯它們分別說春雨是什么顏色的？它們?yōu)槭裁催@么說？（教師有表情地再朗讀散文詩一遍）。
    3、結(jié)合圖片進(jìn)行提問，加深幼兒對散文詩的理解。
    師：小白鴿是怎么說的？（春雨是無色的，你們伸手接幾滴瞧瞧吧。）。
    師：小燕子是怎么說的？（春雨是綠色的。春雨落在草地上，草地綠了！春雨淋在柳樹上，柳枝兒綠了。）。
    師：接著又是誰發(fā)表意見??？（小麻雀）為什么小麻雀說春雨是紅色的？（春雨灑在桃樹上，桃花紅了！春雨滴在杏樹上，杏花紅了。）。
    師：小黃鶯說春雨是什么顏色的？它是怎么說的？（春雨是黃色的。它落在油菜地里，油菜花黃了；它落在蒲公英上，蒲公英的花也黃了。）。
    師：春雨最后告訴大家它是什么顏色的？（無色的）。
    4、討論思考：
    師：春雨真的是無色的嗎？為什么說春雨給大地帶來萬紫千紅？
    （春雨是無色的，因?yàn)榇禾靵砹?，草地變成綠色，桃樹開了紅色的花，還有油菜花開了黃色的花……）（理解詞語：萬紫千紅）。
    小結(jié)：是啊，春雨本來是無色的，但當(dāng)它落在各種各樣的花兒身上的時候，五顏六色的花兒都開放了，非常鮮艷，非常美麗，大地變得“萬紫千紅”。
    三、學(xué)說散文詩中的角色對話，并進(jìn)行表演。
    師：小朋友，剛才小鳥們的話，你們還記得嗎？現(xiàn)在讓我們一起變成這些快樂的小動物來學(xué)學(xué)它們的對話吧！
    師：現(xiàn)在我請四組小朋友分別當(dāng)小白鴿、小燕子、小麻雀、小黃鶯我們一起來表演。（老師引導(dǎo)幼兒講出小動物之間爭論的語氣）。
    師：今天老師準(zhǔn)備了小白鴿、小燕子、小麻雀和小黃鶯頭飾，請四個小朋友戴上頭飾來表演它們的對話。
    四、結(jié)合游戲，師幼配樂完整朗讀散文詩。
    師：請小朋友當(dāng)“桃花”“杏花”“柳樹”“油菜花”，在草地上蹲下來，老師當(dāng)“春雨”。音樂響起，大家一起朗讀這首詩?！按河辍弊叩秸l的身邊，誰就站起來，隨著音樂表演動作。
    五、活動結(jié)束：
    師：欣賞了這首優(yōu)美的散文詩，知道春天有很多漂亮的顏色，我們一起去外面尋找一下萬紫千紅的春天吧。（播放歌曲《春天在哪里》走出活動室）。
    六、活動延伸：
    在語言區(qū)投放錄音機(jī)、磁帶及頭飾，讓幼兒表演，進(jìn)一步熟悉散文詩內(nèi)容。
    本活動我選擇優(yōu)美的背景音樂，配以美麗的春天布景，為幼兒營造一個充滿詩情畫意的活動環(huán)境，極大調(diào)動幼兒的欣賞熱情。教學(xué)過程中我堅(jiān)持以幼兒為主，通過提問啟發(fā)幼兒運(yùn)用已有的知識經(jīng)驗(yàn)大膽進(jìn)行回憶、想象和表述，并結(jié)合課件、角色對話、游戲等形式，讓幼兒在積極主動的思維和情感活動中加深對散文的理解。在這次活動中，孩子們十分投入，他們個個自信而快樂，整個活動過程環(huán)環(huán)相扣，層層推進(jìn)，充分發(fā)揮幼兒的主體性，孩子都在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中很快的感受散文的優(yōu)美，初步掌握大自然的自然規(guī)律和植物生長的特點(diǎn)。
    但第一課時就讓幼兒完整地跟著散文詩進(jìn)行表演，無疑是一種挑戰(zhàn)。從活動中看出，幼兒有些無所適從。我將在語言區(qū)里創(chuàng)造機(jī)會讓幼兒更充分理解散文詩內(nèi)容，為下一步的表演做堅(jiān)實(shí)鋪墊。
    附：
    春雨，像春姑娘紡出的線，沒完沒了地下到地上，沙沙沙，沙沙沙……。
    一群小鳥在屋檐下躲雨，它們在爭論一個有趣的問題：春雨到底是什么顏色的？
    小白鴿說：“春雨是無色的。你們伸手接幾滴瞧瞧吧?！?BR>    小燕子說：“不對，春雨是綠色的。你們瞧！春雨落在草地上，草地綠了！春雨淋在柳樹上，柳枝兒綠了?！?BR>    小麻雀說：“不不不！春雨是紅色的。你們瞧！春雨灑在桃樹上，桃花紅了！春雨滴在杏樹上，杏花紅了。”
    小黃鶯說：“不對，不對，春雨是黃色的。不是嗎？它落在油菜地里，油菜花黃了；它落在蒲公英上，蒲公英的花也黃了。”
    春雨聽了大家的爭論，下得更歡了，沙沙沙，沙沙沙……它好像在說：親愛的小鳥們，你們的話都對，但都沒說全面。我本身是無色的，但能給春天的大地帶來萬紫千紅。
    春雨的色彩大班教案篇十一
    設(shè)計(jì)思路：
    春風(fēng)來了，春天的腳步近了...
    你看萬紫千紅的花開了，把可愛的草、樹木、鳥、獸、蟲、魚都從寒冷的冬天中叫醒了，使得大地恢復(fù)了生機(jī)。那些野花像小星星一樣一閃一閃眨著眼睛。油菜花開得黃燦燦的，像一大堆金子一樣，發(fā)出萬道金光。燕子從南方飛回來了。桃花開了，像一片美麗的彩霞，散發(fā)出了陣陣清香，逗引蜜蜂來采密。小草用自己的身體織成了一塊綠色的大地毯。河邊，柳樹搖動起像小辮子一樣的枝條，好像在說：“春天真美”，為了讓孩子們進(jìn)一步感受春天的美麗，我們不但帶幼兒到大自然中，去感受春天的美；我們還把春天的美景帶回了課堂。特設(shè)計(jì)此節(jié)課。
    一．活動目標(biāo)：
    1．通過欣賞和朗誦散文詩，讓幼兒感受春天的美麗。
    2．讓幼兒初步了解散文詩的語言美和意境美，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行擴(kuò)散思維。
    3．識字：燕子、麻雀、黃鶯。
    二．準(zhǔn)備：
    1．春景圖、錄音機(jī)、大屏幕、相關(guān)字條、字卡。
    2．磁帶《春天在哪里》、《春雨的色彩》。
    三．重難點(diǎn)：
    1．通過欣賞，感受春天的美麗。
    2．培養(yǎng)幼兒的欣賞能力，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行擴(kuò)散思維。
    四．過程：
    一）開始部分。
    小朋友剛才表演得真棒，春天到底是什么樣子的呢？咱們一起看看圖片就知道了。
    二）出示春景圖。
    觀看完提問：小朋友們，你們看到春天了嗎？春天是什么樣子的？（有五顏六色的花、小草綠了、柳樹發(fā)芽了）（引導(dǎo)幼兒大膽想象，個別提問、討論想結(jié)合）。
    提問：1.小朋友們，這首散文詩好聽嗎？
    2.散文詩的名字叫什么啊?(《春雨的色彩》)。
    3.春雨中有誰在說話??？小鳥們在爭論什么問題？請看大屏幕,我們再來欣賞一遍.這次小朋友們要仔細(xì)聽聽小鳥們是怎么樣說的.
    提問:。
    1、小燕子是怎樣說的?（出示小燕子、綠色），小燕子為什么說春天是綠色的？（春雨落在草地上，草地綠了；春雨淋在柳樹上，柳枝綠了）。
    2、小麻雀是怎樣說的？（出示麻雀、紅色），小麻雀為什么說春天是紅色的？（春雨灑在桃樹上，桃花紅了；春雨滴在杜鵑從中，杜鵑花紅了）。
    3、小黃鶯是怎樣說的？（出示黃鶯、黃色），小黃鶯為什么說出春天是黃色的？（春雨落在油菜地里，油菜花黃了；春雨落在蒲公英上，蒲公英的花也黃了）。
    五）看大屏幕邊小聲朗讀。
    小朋友說得非常好，那你們認(rèn)識這些小鳥字寶寶嗎？
    六）學(xué)習(xí)字寶寶。
    1、看誰認(rèn)得準(zhǔn)，說得對。
    2、找朋友。
    3、送字寶寶回家。
    七）聽錄音《春天在哪里》結(jié)束活動。
    活動反思：
    本節(jié)課準(zhǔn)備充分，從教學(xué)目標(biāo)到活動過程經(jīng)過反復(fù)研究、反復(fù)推敲、反復(fù)商量、反復(fù)試講，教師不但備教材而且還備孩子，追隨孩子的興趣點(diǎn)，根據(jù)幼兒的直觀形象的特點(diǎn)制作課件、幻燈、字卡等等，孩子在整個活動中參與的積極性非常高，并能夠根據(jù)自己的已有知識經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行擴(kuò)散性的思維，把春天的美景描繪的非常漂亮，通過對散文的欣賞，初步感受散文的語言美和意境美，同時通過活動陶冶了幼兒的情操，培養(yǎng)了幼兒熱愛春天的情感。但在活動中各環(huán)節(jié)的時間安排也有考慮不夠周密的地方。如再讓幼兒進(jìn)行擴(kuò)散思維進(jìn)行想象的時候時間長了一點(diǎn)，后來的時間就顯得有點(diǎn)趕。下次應(yīng)該考慮的更周到、更細(xì)致。
    春雨的色彩大班教案篇十二
    為了讓孩子們進(jìn)一步感受春天的美麗，我選擇了《春雨的色彩》這樣一首優(yōu)美抒情又具有豐富意境的散文詩。讓幼兒在享受語言美的同時，自然而然地了解春雨的特征及植物生長的自然知識。
    活動以“小鳥的叫聲”引入，通過談話啟發(fā)幼兒初步的經(jīng)驗(yàn)表述，在欣賞過程中，通過配樂、課件欣賞、相互間討論、學(xué)習(xí)角色對話、游戲等環(huán)節(jié)來幫助理解散文詩內(nèi)容，最后和孩子們到室外一起尋找“萬紫千紅的春天”，滿足了幼兒對春雨繼續(xù)探究的好奇心，進(jìn)一步激發(fā)了幼兒熱愛春天的情感。
    1、理解散文詩，感受散文詩所表現(xiàn)的春天的美，培養(yǎng)幼兒熱愛大自然的情感。
    2、學(xué)習(xí)角色間的對話，理解詞語：萬紫千紅。
    3、體驗(yàn)明顯的季節(jié)特征。
    4、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。
    5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    理解散文詩內(nèi)容，感受散文詩的意境美。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    理解萬紫千紅的涵義。
    教學(xué)課件、小白鴿、小燕子、小麻雀、小黃鶯頭飾;背景音樂。
    一、以“小鳥的叫聲”引入課題。
    1、播放音樂《下雨了》，帶幼兒進(jìn)入“春天”活動場地。
    師：小朋友下雨了，趕快進(jìn)來避避雨吧。(師幼做著避雨的動作進(jìn)入活動室，在“草地”上坐好。)。
    2、播放小鳥的叫聲，啟發(fā)幼兒說出對“春雨”的初步印象。
    師：有誰來告訴大家春雨是什么顏色的?(紅色、黃色、藍(lán)色、白色)。
    師：春雨到底是什么顏色的呢?
    二、欣賞散文詩，理解散文詩內(nèi)容。
    1、傾聽教師配樂朗讀散文詩，激發(fā)幼兒猜想。
    師：這首詩聽起來感覺怎么樣?(很好聽、很舒服、很優(yōu)美)它的名字叫什么?(春雨的色彩)。
    (重點(diǎn)提問能力較一般的幼兒，讓他們有回答問題的機(jī)會)。
    師：里面有哪些小動物?(幼兒邊回答問題，教師邊出示相應(yīng)的課件)。
    師：它們在爭論什么問題?(春雨到底是什么顏色的?)。
    2、播放課件，幼兒再次欣賞散文詩一遍。
    師：小朋友要邊聽邊想，小白鴿、小燕子、小麻雀、小黃鶯它們分別說春雨是什么顏色的?它們?yōu)槭裁催@么說?(教師有表情地再朗讀散文詩一遍)。
    3、結(jié)合圖片進(jìn)行提問，加深幼兒對散文詩的理解。
    師：小白鴿是怎么說的?(春雨是無色的，你們伸手接幾滴瞧瞧吧。)。
    師：小燕子是怎么說的?(春雨是綠色的。春雨落在草地上，草地綠了!春雨淋在柳樹上，柳枝兒綠了。)。
    師：接著又是誰發(fā)表意見啊?(小麻雀)為什么小麻雀說春雨是紅色的?(春雨灑在桃樹上，桃花紅了!春雨滴在杏樹上，杏花紅了。)。
    師：小黃鶯說春雨是什么顏色的?它是怎么說的?(春雨是黃色的。它落在油菜地里，油菜花黃了;它落在蒲公英上，蒲公英的花也黃了。)。
    師：春雨最后告訴大家它是什么顏色的?(無色的)。
    4、討論思考：
    師：春雨真的是無色的嗎?為什么說春雨給大地帶來萬紫千紅?
    (春雨是無色的，因?yàn)榇禾靵砹?，草地變成綠色，桃樹開了紅色的花，還有油菜花開了黃色的花……)(理解詞語：萬紫千紅)。
    小結(jié)：是啊，春雨本來是無色的，但當(dāng)它落在各種各樣的花兒身上的時候，五顏六色的花兒都開放了，非常鮮艷，非常美麗，大地變得“萬紫千紅”。
    三、學(xué)說散文詩中的角色對話，并進(jìn)行表演。
    師：小朋友，剛才小鳥們的話，你們還記得嗎?現(xiàn)在讓我們一起變成這些快樂的小動物來學(xué)學(xué)它們的對話吧!
    師：現(xiàn)在我請四組小朋友分別當(dāng)小白鴿、小燕子、小麻雀、小黃鶯我們一起來表演。(老師引導(dǎo)幼兒講出小動物之間爭論的語氣)。
    師：今天老師準(zhǔn)備了小白鴿、小燕子、小麻雀和小黃鶯頭飾，請四個小朋友戴上頭飾來表演它們的對話。
    四、結(jié)合游戲，師幼配樂完整朗讀散文詩。
    師：請小朋友當(dāng)“桃花”“杏花”“柳樹”“油菜花”，在草地上蹲下來，老師當(dāng)“春雨”。音樂響起，大家一起朗讀這首詩?！按河辍弊叩秸l的身邊，誰就站起來，隨著音樂表演動作。
    五、活動結(jié)束：
    師：欣賞了這首優(yōu)美的散文詩，知道春天有很多漂亮的顏色，我們一起去外面尋找一下萬紫千紅的春天吧。(播放歌曲《春天在哪里》走出活動室)。
    六、活動延伸：
    在語言區(qū)投放錄音機(jī)、磁帶及頭飾，讓幼兒表演，進(jìn)一步熟悉散文詩內(nèi)容。
    春雨的色彩大班教案篇十三
    春雨貴如油。這是千百年來勞動人民發(fā)自肺腑的感嘆。
    春雨細(xì)如絲。絲絲春雨像春姑娘身上的薄紗，隨風(fēng)飄動；像春姑娘紡出的絲線，輕輕垂下；又像春姑娘縫衣的細(xì)針，扎進(jìn)剛剛蘇醒的大地。
    春雨柔似水。柔弱的春雨蘊(yùn)藏著巨大的力量。隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。春雨像甘泉、像乳汁一樣滋潤著、哺育著世間萬物，使大地呈現(xiàn)出勃勃生機(jī)。
    春雨美如畫。不知不覺中，春雨已染紅了桃杏，漂白了柳絮，描青了山峰，繪綠了秧畦。一幅美麗的山水畫卷在大地上展開。
    春雨是無色的，但它卻給我們帶來五彩繽紛的世界。
    1.認(rèn)識線、論等11個生字，會寫你、們等6個字。
    2.正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。
    3.有主動積累詞語的意識。
    （一）識字寫字
    1.生字的呈現(xiàn)
    （1）出示第2自然段的句子，提出課后的問題，認(rèn)識論、趣、題、底、顏等生字。
    （2）在朗讀小燕子和麻雀說的話時，學(xué)習(xí)淋、灑、滴等生字。
    （3）線、油、歡等可隨機(jī)出現(xiàn)。
    2.生字的識記。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)題、淋、灑、底、歡等字的識記方法，即通過熟字加偏旁或換偏旁的方法記住生字。如：
    是題，林淋，西灑，低紙底，砍軟歡。
    3.識字的鞏固
    （1）開火車讀生字。
    （2）認(rèn)讀課文中含有生字的詞語。如有趣、問題、到底、油菜等。
    （3）組字游戲：
    4.寫字指導(dǎo)
    本課要寫的6個字，有兩個人字旁的字（你、們），兩個絞絲旁的字（紅、綠），兩個草字頭的字（花、草）。這一規(guī)律可引導(dǎo)學(xué)生自己觀察發(fā)現(xiàn)，并學(xué)會欣賞范字。對相同偏旁的字，教師可重點(diǎn)指導(dǎo)寫好一個，引導(dǎo)學(xué)生掌握偏旁的寫法，然后放手讓學(xué)生揣摩、練習(xí)。單人旁：
    撇要直，不能彎；豎為垂露，要正直。絞絲旁：
    第二個撇折的撇不能伸得太長，折要往上挑，整個的絞絲應(yīng)顯得向左靠。草字頭：
    橫不宜太長，兩個小豎要上開下收。
    （三）朗讀感悟
    本文內(nèi)容不難理解，關(guān)鍵是讓學(xué)生感受春雨給大地帶來的變化，學(xué)會想象，學(xué)會欣賞?？山Y(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況，從以下幾個方面進(jìn)行感悟。
    1.對春雨本身的感悟
    （1）春雨的形象可在朗讀第一自然段的過程中作簡單理解。
    （2）春雨的色彩可在讀完課文后，利用課后的問題，引導(dǎo)學(xué)生感悟。
    （3）春雨到底是什么顏色的？這個問題的答案本身其實(shí)并不重要，重要的是讓學(xué)生帶著這個問題感受課文中蘊(yùn)含著的道理和情趣，憑借課文展開想象，并發(fā)表自己的獨(dú)立見解。因此，教學(xué)本文不宜直接切入主題，更不能把獲得這個問題的答案作為教學(xué)的目的或重點(diǎn)。
    在朗讀時，可著重理解和運(yùn)用到底一詞。
    2.春雨給大地帶來的變化
    （1）春雨讓大地變得五彩繽紛。關(guān)于這一點(diǎn)，除了引導(dǎo)學(xué)生帶著想象朗讀課文中小動物的話之外，可激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的觀察，展開想象的翅膀，發(fā)表自己的獨(dú)特見解。
    （2）春雨讓大地變得生機(jī)勃勃。在春雨的滋潤下，動物、植物都充滿了生機(jī)和活力。這一點(diǎn)可通過看課文插圖和朗讀課文來體會。
    在朗讀時，可著重體會落、淋、灑、滴等表示動作的詞語的使用效果。
    3.體會課文中蘊(yùn)含的情趣
    在朗讀過程中，引導(dǎo)學(xué)生體會小鳥們的天真、活潑、可愛，體會春雨的輕柔、歡快和神奇，體會大自然的美麗、神奇。
    課文最后一句話，耐人尋味?？梢龑?dǎo)學(xué)生說說自己的理解和感受。
    （三）實(shí)踐活動
    1.課前活動
    通過觀察或者調(diào)查，思考春雨是什么顏色的。
    2.課中活動
    分角色演一演。可以照課文演，也可自編相近的內(nèi)容演。演之前要把課文讀熟?？上仍谛〗M里合作準(zhǔn)備和表演，再在全班表演。
    （一）討論揭題，引入新課
    1．我們都見過春雨。大家有沒有發(fā)現(xiàn)，春雨和夏天的雨有什么不同？（樣子、速度、聲音）板書：
    2．投影出示課文第一自然段，學(xué)生拼讀討論。拼讀：
    自由讀；同桌互讀；我會讀
    討論：
    （1）讀了這句話，你知道春雨的形狀了嗎？板畫：
    春雨
    認(rèn)識生字線，組詞。
    （2）讀了這句話，你聽到春雨的聲音了嗎？指導(dǎo)朗讀沙沙沙，沙沙沙。
    3．出示課文最后一段，朗讀質(zhì)疑。
    讀：
    拼讀；小組讀；集體讀；自己思考性的讀
    認(rèn)：
    歡字，換偏旁記字。
    問：
    讀了這句有什么疑問嗎？（鼓勵學(xué)生大膽提問）
    提示：
    （1）大家指的是誰？
    （2）大家爭論什么問題呢？
    4．出示課文第2自然段，弄清以上問題并在句子中識字。
    （1）從句中找到以上問題的答案。
    （2）識字：
    音：
    勾畫出句中的生字拼讀；連詞朗讀
    趣?題?底?顏?有趣?問題?到底?顏色
    形：
    你能識記這幾個字嗎？看看這些字有什么特點(diǎn)？
    提示：
    同結(jié)構(gòu)：
    趣?題?同偏旁：
    題?顏?
    換偏旁：
    底低?加偏旁：
    是題
    （二）情景感悟，對話朗讀
    1．出示課文插圖或播放多媒體課件，說說圖中畫了哪些鳥？（貼三種鳥的圖片）
    2．分角色朗讀，討論：
    （1）三種鳥分別認(rèn)為春雨是什么色彩的？他們的根據(jù)是什么呢？
    （2）春雨從天上下落到不同的植物上，用了不同動詞的表示動作的詞，能找出來嗎？
    （3）認(rèn)識生字：
    淋?灑?滴?油
    你發(fā)現(xiàn)了這些字的規(guī)律了嗎？去掉偏旁來看看，是你認(rèn)識的什么字？可以用什么方法記住這些字？（熟字加偏旁法；偏旁聯(lián)想法）
    （4）從哪些詞可以看出，小鳥們在爭論？該怎樣讀出爭論的語氣呢？
    指導(dǎo)朗讀：
    不對；不對，不對?你們瞧；你們看
    花了，花也了。
    （5）分角色朗讀對話。
    （6）創(chuàng)設(shè)情境演一演。
    （三）實(shí)踐活動
    春雨到底是什么顏色，到外面看一看，并把看的結(jié)果畫出來給大家交流。
    春雨的色彩大班教案篇十四
    1、認(rèn)識11個生字、會寫“你、們”等6個字。
    2、正確、流利地朗讀課文，感受春雨給大自然帶來的變化。
    3、有主動積累詞語的意識。
    通過朗讀理解課文內(nèi)容，感受春雨給大自然帶來的變化。
    培養(yǎng)學(xué)生主動積累詞語的意識。
    理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛春天的思想感情。
    激發(fā)學(xué)生留心觀察周圍的事物，從中感悟春天的美麗。
    圖片、、生字卡
    課時安排
    2課時
    第一課時
    教師活動
    學(xué)生活動
    設(shè)計(jì)意圖
    隨堂筆記
    1、借助拼音自瀆課文；
    2、在課文中勾畫生字；
    3、自瀆生字詞。
    1、評價
    2、自由讀
    3、同桌互讀，互相評價。
    1、指名讀，其他同學(xué)評價。
    1、讀自己喜歡的段落，說說為什么？
    2、小組討論
    3、推舉代表發(fā)表意見。
    4、互相補(bǔ)充
    激趣
    了解課文大意
    培養(yǎng)朗讀能力
    感悟課文
    第二課時
    教師活動
    學(xué)生活動
    設(shè)計(jì)意圖
    隨堂筆記
    1、借助拼音自瀆課文；
    2、在課文中勾畫生字；
    3、自瀆生字詞。
    1、評價
    2、自由讀
    3、同桌互讀，互相評價。
    2、指名讀，其他同學(xué)評價。
    1、讀自己喜歡的段落，說說為什么？
    2、小組討論
    3、推舉代表發(fā)表意見。
    4、互相補(bǔ)充
    激趣
    了解課文大意
    培養(yǎng)朗讀能力
    感悟課文
    練習(xí)設(shè)計(jì)
    春雨的色彩大班教案篇十五
    1、引導(dǎo)幼兒感受散文的意境美。
    2、發(fā)展幼兒的審美能力和想象力。
    3、幫助幼兒在理解散文的基礎(chǔ)上感受春天的生機(jī),知道春雨對萬物生長的作用。
    春雨是比較抽象,很難讓幼兒直觀的感受!
    《春雨的色彩》課件,圖片
    一、導(dǎo)入課題
    1、聽音樂《春野》師幼談話。小朋友現(xiàn)在是什么季節(jié)?(春天)春天的景色非常美,咱們一起去找春天好嗎?看課件春天來了。
    小燕子飛回來了,小河里的冰融化了,小草發(fā)芽了,小花開了。
    師:“小燕子可以飛到小河里去洗澡喝水,可是小草和小花也想洗澡喝水怎么辦呢?”請小朋友幫忙,引出春雨。
    3、下面請小朋友們欣賞一首好聽的散文詩,聽一聽散文詩里是怎么說的?
    二、活動過程:
    1、欣賞課件《春雨的色彩》。
    春雨聽了大家的話是怎么做的?我們一起完整的聽一遍散文詩看你們剛才回答的對不對。
    3、小朋友們完整看課件小聲跟誦散文,可學(xué)說小鳥的對話,并自選角色進(jìn)行表演。
    4、請小朋友分角色朗誦這首散文詩。
    教師小結(jié):通過這首散文詩小朋友知道了小草、柳樹、桃樹、油菜花等植物的生長都離不開雨水。春雨非常美,它讓春天的大地變成了萬紫千紅。
    三、結(jié)束部分
    小朋友想不想把美麗的春雨畫下來呢?(想)帶幼兒開著小飛機(jī)到活動室畫春雨。
    【教學(xué)反思】
    活動反思可以從以下幾個方面思考,不必面面俱到:
    1、教材內(nèi)容分析:
    春天里萬物復(fù)蘇,百花爭艷、綠草如蔭、一派迷人的景色?！洞河甑纳省芬饩硟?yōu)美,散文詩中綿綿的春雨,屋檐下嘰嘰喳喳的小鳥,萬紫千紅的大地,給人以美的陶冶和享受,與此同時啟發(fā)幼兒通過簡潔優(yōu)美的語言以及相應(yīng)的情景對話練習(xí)感受春天的勃勃生機(jī)。激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感,啟發(fā)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)自然界的變化,感知春的意韻,并嘗試運(yùn)用多種方法把春雨的色彩表現(xiàn)出來,以此來表達(dá)自己的情感體驗(yàn)。
    2、幼兒情況分析:
    中班的幼兒探究、分析、觀察能力有了一定的發(fā)展,并且孩子們充滿了好奇心和強(qiáng)烈的探究欲,能主動地去探究周圍和環(huán)境的變化,并且能根據(jù)變化運(yùn)用自己的表達(dá)方式將感知到的變化加以表現(xiàn)。同時這個時期的幼兒的語言表達(dá)能力及審美能力有一定的發(fā)展,孩子們在平時的活動中也積累了許多有關(guān)繪畫方面的經(jīng)驗(yàn)在活動展示出來。
    3、如果讓你重新上這節(jié)課,你會表演散文。
    1、幼兒每人從座位下面拿出一個頭飾,并看好自己是什么小鳥。
    2、師幼一起朗誦散文,老師利用課件提示,幼兒表演。
    4、 幼兒互換頭飾,再次表演一次。
    四、仿編散文。
    師:春雨就像一位神奇的魔術(shù)師,到哪里,哪里就會變出美麗的顏色。那春雨還會是什么顏色,會落到哪兒呢?還有哪些小鳥會來爭論?和你的好朋友說一說!
    1、 幼兒自由結(jié)伴進(jìn)行仿編,老師巡回指導(dǎo)。
    2、 老師示范仿編。
    3、 請2—3名幼兒到集體面前來仿編,給予表揚(yáng)和鼓勵。
    春雨的色彩大班教案篇十六
    1、會認(rèn)線、論、趣等11個生字，會寫你、們、綠等6個生字。
    2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
    1、會認(rèn)線、論、趣等11個生字，會寫你、們、綠等6個生字。
    2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
    1、了解“爭論”的含義，有感情的朗讀課文。
    2課時。
    第一課時。
    一、激發(fā)興趣，談話導(dǎo)入。
    1．同學(xué)們，我們把春天的雨叫做什么呢?
    板書：春雨。
    2．你們見過春雨嗎？你們說說：春雨是什么顏色的呢?
    3．那么春雨到底是什么顏色的呢?讓我們一起到課文中去尋找答案吧！請同學(xué)們翻開書第六頁，我們一起來學(xué)習(xí)《春雨的色彩》。
    二、朗讀課文，學(xué)習(xí)生字。
    （一）朗讀課文。
    1、讀課題：來同學(xué)們，我們一起來把題目讀兩遍。
    2、教師示范讀課文：同學(xué)們請看到課文，老師先給你們讀一遍課文，你們要認(rèn)真的聽，用手指著老師所讀的地方。
    3、學(xué)生自由朗讀：好，現(xiàn)在請同學(xué)們自由的朗讀課文，要求：
    一、讀準(zhǔn)字音；
    二、標(biāo)出自然段；
    三、對照“我會認(rèn)”在課文中圈出生字。不認(rèn)識的字可以問同學(xué)，也可以舉手問老師。開始朗讀。（板書生字）。
    同學(xué)們讀完了嗎？
    好，我們先來學(xué)習(xí)本課的生字。同學(xué)們請看黑板。
    （二）學(xué)習(xí)會認(rèn)的生字。
    1、帶拼音讀：（老師教讀）來跟著老師一起來讀一讀（每個讀2遍）。恩，好！再來一次。
    2、自由讀：同學(xué)們自己自由的多讀幾遍，可以讀給同學(xué)聽。
    3、齊讀：我們一起來試試讀一讀。每個字讀三遍。
    4、去拼音讀：剛才我們是帶拼音讀的，現(xiàn)在我把拼音去掉，你們還認(rèn)識它們嗎？老師指讀。每個讀三遍。
    5、抽讀再齊讀：同學(xué)們讀的非常的棒，但老師還是要來檢查一下你們是不是真的會認(rèn)了，我們請幾位同學(xué)來讀一讀。（很不錯，看來同學(xué)是真的都會認(rèn)了，那我們再來齊讀二遍。）。
    （三）生字回文。
    過度：同學(xué)們，我們已經(jīng)會認(rèn)生字了，現(xiàn)在同學(xué)們把生字帶回課文，同時借助課文上的拼音，去讀課文?？凑l讀的又快有準(zhǔn)，盡量多讀幾遍，可以讀給朋友聽，也可以同桌相互讀。
    1、抽同學(xué)起來讀：你喜歡那個自然段，來讀給大家聽一聽，慶同學(xué)們認(rèn)真聽，讀對了的要鼓勵，沒有讀正確的要幫助糾正。
    2、全班齊讀。
    （四）學(xué)習(xí)會寫的生字。
    過渡：我們不但要學(xué)習(xí)會認(rèn)的生字，還要學(xué)習(xí)會寫的生字。那么我們一起來看看要寫那幾個生字呢！
    1、分析字形：同學(xué)們看到第八頁的“我會寫”，首先我們一起來看看這幾個字。你們發(fā)現(xiàn)了什么？（四個左右結(jié)構(gòu)，兩個上下結(jié)構(gòu)；兩個單人旁，兩個絞絲旁，兩個草字頭）同學(xué)們可真細(xì)心，觀察得真仔細(xì)。那我們一起來寫一寫。
    3、指導(dǎo)書寫：帶領(lǐng)書空，“綠”重點(diǎn)指導(dǎo)。首先我們來寫“你”，先寫單人旁，再寫撇，接著寫橫仄，最后是一個小字。你們自己寫一寫，注意觀察它們在田字格中的位置，然后在書上先描紅，再寫兩個。你們再以同樣的方法寫“們”字。
    我們再來寫一寫“綠”。先寫絞絲旁，再寫橫仄，短橫，長橫，豎提，一點(diǎn)，一提，一撇，一捺。和剛才一樣在書上先描紅，再寫兩個。
    最后我們再來寫一個“草”字。先寫草字頭，下面是個早。同學(xué)們寫一寫。
    四、總結(jié)上文，開啟下文。
    1、總結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了11個會認(rèn)的生字和6個會寫的生字，熟讀了課文，下節(jié)課我們再具體的進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。
    2、作業(yè)：下課后把剩下的生字寫在書上。并把“我會寫”的每個字寫五遍，每個字組一個詞。
    一、回顧舊識，引入主題。
    1、回顧：上節(jié)課我們解決了生字，熟讀了課文。，我們再來回憶一下，請同學(xué)們翻到課后生字條，把我會認(rèn)和我會寫的生字每個字讀兩遍。（板書課題）。
    2、引入：大家都讀的很好，那現(xiàn)在我們就進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。
    （一）學(xué)習(xí)第一自然段。
    1、讀第一自然段：哪位同學(xué)來給我們讀讀第一自然段。
    2、講解讀書體會。
    3、帶感情讀：那就讓我們一起來把第一自然段輕輕地讀一讀。
    二、學(xué)習(xí)第二自然段。
    1、請同學(xué)們自由朗讀第二自然段，同桌之間相互說說，田野里發(fā)生了一件什么事？
    2、哪位同學(xué)來告訴老師，田野里發(fā)生了一件什么事？（小鳥們在爭論春雨到底是什么顏色的）。
    3、同學(xué)們“爭論”是什么意思？，生活中你們有沒有爭論過？
    4、感情體會：好，你用爭論的語氣給我們讀一讀，（評價），來我們一起來爭論爭論，用爭論的語氣來讀一讀。（重點(diǎn)指導(dǎo)“到底”）。
    5、啟下：那春雨到底是什么顏色的呢？我們學(xué)習(xí)了3到5自然段就知道了。
    三、學(xué)習(xí)三到五自然段。
    2、抽答：請同學(xué)們舉手回答老師下面的問題，分別是哪幾只小鳥在爭論？（圖片：小燕子，麻雀，小黃鶯，字：綠，紅，黃）。
    3、學(xué)習(xí)三自然段：第一、小燕子認(rèn)為春雨是什么顏色的？為什么是綠色的呢？你在哪找到的？讀給大家聽聽。同學(xué)們都找到了嗎？來一起讀一讀。講解“因?yàn)?........所以........”再反復(fù)讀文段。
    第二、麻雀是同意小燕子說的嗎？那麻雀是怎么說的？為什么又是紅色的呢？你又在哪找到的，讀給大家聽聽。同學(xué)們都找到了嗎？來一起讀一讀。
    第
    三、大家齊讀第五自然段，看看我們的小黃鶯又是怎么爭論的？大家一起告訴我小黃鶯覺得春雨是什么顏色的？為什么覺得是黃色的呢？在哪找到的？來一起讀一讀。
    4、回顧理解“爭論”：同學(xué)們讀的非常好。學(xué)習(xí)了3到5自然段，我們知道小燕子認(rèn)為春雨是綠色；麻雀認(rèn)為小燕子說的不對，它認(rèn)為春雨是紅色；而小黃鶯認(rèn)為小燕子和麻雀說的都不對，它認(rèn)為春雨是黃色，所以知道它們在……（爭論）。
    5、啟下：那春雨聽到它們的爭論會怎么樣呢？讓我們來學(xué)習(xí)最后一個自然段。
    四、學(xué)習(xí)最后一自然段。
    1、齊讀最后一自然段。
    2、答問：春雨聽了小鳥們的爭論怎么樣了呢？從哪里體現(xiàn)出下得更歡了？
    3、體會朗讀：聽了小鳥們的爭論，春雨沙沙沙，沙沙沙的下得更歡了。“更”是什么意思？那我們再回到第一段來看，……...。說明春雨本來就沙沙沙，沙沙沙的下得怎么樣？（很歡）。好我們再歡快的來把第一自然段和最后一自然段一起讀一遍。
    五、拓展練習(xí)，深化感情。
    1、剛才我們學(xué)習(xí)了春雨有綠色、紅色和黃色三種顏色，那你們喜歡那種顏色呢？來個哦我們讀一讀。
    3、我們來玩一個游戲，游戲名稱叫“角色扮演”。
    六、總結(jié)全文，布置作業(yè)。
    1、總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了春雨的特點(diǎn)是細(xì)細(xì)的、輕輕的。春雨有漂亮的顏色，課后，希望大家多多觀察生活。感受生活的色彩。
    2、作業(yè)：你認(rèn)為春雨會有哪些顏色？為什么？寫下來。
    春雨的色彩大班教案篇十七
    1、嘗試用滴色的方法表現(xiàn)春雨的色彩，感受春天的美。
    2、愿意參加玩色活動，體驗(yàn)玩色的樂趣。
    1、ppt， 滴畫錄像。
    2、滴管、白色卡紙、顏料（綠色、紅色、黃色、藍(lán)色）、一次性紙杯。
    3、作畫順序圖 ，撕貼好的小草、小花。
    1、談話導(dǎo)入活動。
    問：你認(rèn)識小雨滴嗎？它是什么樣子的？
    2、出示ppt，引導(dǎo)幼兒觀察小雨滴的不同形態(tài)。
    問：許多小雨滴落下來象什么？
    3、播放錄像，師幼探索滴畫的方法。
    師：“今天老師帶來了五顏六色的小雨滴，它想和小朋友玩游戲！”
    （1）認(rèn)識工具－滴管。
    （2）觀看滴畫過程。
    問：“滴管怎么滴出小雨滴來呢？”
    師邊講解邊示范：捏住滴管吸一吸，松開手后，輕輕捏一下，滴一滴。
    個別幼兒示范。
    （3））玩色游戲：“滑滑梯”
    4、幼兒嘗試作畫，師觀察適時給予幫助。
    （1）作畫順序：“種花”――滴畫――玩色“滑滑梯”。
    （2）注意事項(xiàng)：小雨滴可別太大滴了，滑下來會把花瓣打疼的；小雨滴們別互相擁擠。
    5、作品展示，欣賞交流。
    小雨滴有哪些顏色？它們和哪些花寶寶交上了朋友？
    春雨的色彩大班教案篇十八
    1.理解散文詩的內(nèi)容，感受詩歌的語言美和意境美。
    2.學(xué)說散文詩中的對話，理解“屋檐”、“萬紫千紅”等詞語。
    3.以表演的形式進(jìn)行詩歌創(chuàng)編，體驗(yàn)創(chuàng)編樂趣。
    1.小燕子、小麻雀、小黃鶯彩圖和頭飾。
    2.詩歌中提到的植物的彩圖。
    活動過程：
    師：上禮拜娜娜老師教了大家一首好聽的歌曲，有誰記得歌曲的題目是什么？（春雨沙沙）我們都知道春雨給人的感覺的啊是輕輕的，柔柔的，那你們知道春雨是什么顏色嗎？（幼兒發(fā)言）今天老師帶來一首散文詩，名字叫做《春雨的色彩》，到底春雨是什么顏色呢，我們來聽一聽詩句里是怎么說的。
    2.教師第二遍朗誦散文詩。師：這一遍要仔細(xì)聽，等一下老師要問你們小鳥們都認(rèn)為春雨是什么顏色的，為什么？（小燕子——綠色 草地、柳樹小麻雀——紅色 桃樹、海棠花小黃鶯——油菜地、蒲公英）它們是怎么回答的，我們來學(xué)著說一說。
    3.再次欣賞散文詩，深入理解內(nèi)容。（幼兒可以跟著老師輕聲朗誦）提問：
    （1）詩歌中說春雨像什么？（春姑娘紡出的線）線是怎么樣的？（細(xì)細(xì)長長的）
    （2）春雨落在地上發(fā)出了響聲，幼兒思考用動作來表示春雨落下的樣子。
    （3）小鳥們躲在哪里聊天呀，什么是“屋檐”？（房頂?shù)倪呥叄阍谖蓍芟戮筒粫挥炅軡窳耍?BR>    （4）聽了小鳥們的話，春雨說了什么？（師復(fù)述結(jié)尾春雨的回答）萬紫千紅是什么意思？（有很多很多漂亮的顏色）
    師：小鳥們對春雨的色彩有各種各樣的想法，現(xiàn)在請小朋友們來演一演。老師念旁白，幼兒集體念小鳥的回答部分。分小組進(jìn)行角色分配，每個幼兒扮演一種小鳥。邀請個別幼兒戴頭飾進(jìn)行表演。（可模擬詩歌中的場景)四、教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行詩歌創(chuàng)編：師：屋檐下面真熱鬧，讓我們一起去加入小鳥們的討論吧。你覺得春雨還可以是什么顏色？理由是什么？結(jié)束語：今天我們學(xué)習(xí)了散文詩《春雨的色彩》，知道了春雨本身是沒有顏色的，但是它落在了大地上會變成各種各樣的顏色，有綠的紅的黃的……小朋友們還自己編了詩歌，說了你們眼中春雨的顏色。課后你們可以去大自然中感受春雨的氣息，看一看真正的春雨。
    散文詩《春雨的色彩》： 春雨像春姑娘紡出的線，輕輕地下到地上，沙沙沙，沙沙沙…… 一群小鳥在屋檐下躲雨，他們在爭論一個有趣的問題：春雨到底是什么顏色的？ 小燕子說：“春雨是綠色的。你們瞧，春雨落到草地上，草地綠了！春雨落到柳樹上，柳樹綠了……” 小麻雀說：“不對，春雨是紅色的。你們瞧，春雨落在桃樹上，桃花紅了！春雨落在海棠花上，海棠花紅了……” 小黃鶯說：“不對不對。春雨是黃色的。你們瞧，春雨落在油菜地里，油菜花黃了！春雨落在蒲公英上，蒲公英也黃了……” 春雨聽了大家的爭論，下得更歡了，沙沙沙，沙沙沙……它好像在說：“親愛的小鳥們，我本身是無色的，但能給春天帶來萬紫千紅……”
    春雨的色彩大班教案篇十九
    為了讓孩子們進(jìn)一步感受春天的美麗，我選擇了《春雨的色彩》這樣一首優(yōu)美抒情又具有豐富意境的散文詩。讓幼兒在享受語言美的同時，自然而然地了解春雨的特征及植物生長的自然知識。
    活動以“小鳥的叫聲”引入，通過談話啟發(fā)幼兒初步的經(jīng)驗(yàn)表述，在欣賞過程中，通過配樂、課件欣賞、相互間討論、學(xué)習(xí)角色對話、游戲等環(huán)節(jié)來幫助理解散文詩內(nèi)容，最后和孩子們到室外一起尋找“萬紫千紅的春天”，滿足了幼兒對春雨繼續(xù)探究的好奇心，進(jìn)一步激發(fā)了幼兒熱愛春天的情感。
    1、理解散文詩，感受散文詩所表現(xiàn)的春天的美，培養(yǎng)幼兒熱愛大自然的情感。
    2、學(xué)習(xí)角色間的對話，理解詞語：萬紫千紅。
    理解散文詩內(nèi)容，感受散文詩的意境美。
    理解萬紫千紅的涵義。
    教學(xué)課件、小白鴿、小燕子、小麻雀、小黃鶯頭飾;背景音樂。
    一、以“小鳥的叫聲”引入課題
    1、播放音樂《下雨了》，帶幼兒進(jìn)入“春天”活動場地。
    師：小朋友下雨了，趕快進(jìn)來避避雨吧。(師幼做著避雨的動作進(jìn)入活動室，在“草地”上坐好。)
    2、播放小鳥的叫聲，啟發(fā)幼兒說出對“春雨”的初步印象。
    師：有誰來告訴大家春雨是什么顏色的?(紅色、黃色、藍(lán)色、白色)
    師：春雨到底是什么顏色的呢?
    二、欣賞散文詩，理解散文詩內(nèi)容
    1、傾聽教師配樂朗讀散文詩，激發(fā)幼兒猜想。
    師：這首詩聽起來感覺怎么樣?(很好聽、很舒服、很優(yōu)美)它的名字叫什么?(春雨的色彩)
    (重點(diǎn)提問能力較一般的幼兒，讓他們有回答問題的機(jī)會)第一幼兒教育兒童網(wǎng)站
    師：里面有哪些小動物?(幼兒邊回答問題，教師邊出示相應(yīng)的課件)
    師：它們在爭論什么問題?(春雨到底是什么顏色的?)
    2、播放課件，幼兒再次欣賞散文詩一遍。
    師：小朋友要邊聽邊想，小白鴿、小燕子、小麻雀、小黃鶯它們分別說春雨是什么顏色的?它們?yōu)槭裁催@么說?(教師有表情地再朗讀散文詩一遍)
    3、結(jié)合圖片進(jìn)行提問，加深幼兒對散文詩的理解。
    師：小白鴿是怎么說的?(春雨是無色的，你們伸手接幾滴瞧瞧吧。)
    師：小燕子是怎么說的?(春雨是綠色的。春雨落在草地上，草地綠了!春雨淋在柳樹上，柳枝兒綠了。)
    師：接著又是誰發(fā)表意見啊?(小麻雀)為什么小麻雀說春雨是紅色的?(春雨灑在桃樹上，桃花紅了!春雨滴在杏樹上，杏花紅了。)
    師：小黃鶯說春雨是什么顏色的?它是怎么說的?(春雨是黃色的。它落在油菜地里，油菜花黃了;它落在蒲公英上，蒲公英的花也黃了。)
    師：春雨最后告訴大家它是什么顏色的?(無色的)
    4、討論思考：
    師：春雨真的是無色的嗎?為什么說春雨給大地帶來萬紫千紅?
    (春雨是無色的，因?yàn)榇禾靵砹?，草地變成綠色，桃樹開了紅色的花，還有油菜花開了黃色的花……)(理解詞語：萬紫千紅)
    小結(jié)：是啊，春雨本來是無色的，但當(dāng)它落在各種各樣的花兒身上的時候，五顏六色的花兒都開放了，非常鮮艷，非常美麗，大地變得“萬紫千紅”。
    三、學(xué)說散文詩中的角色對話，并進(jìn)行表演。
    師：小朋友，剛才小鳥們的話，你們還記得嗎? 現(xiàn)在讓我們一起變成這些快樂的小動物來學(xué)學(xué)它們的對話吧!
    師：現(xiàn)在我請四組小朋友分別當(dāng)小白鴿、小燕子、小麻雀、小黃鶯我們一起來表演。(老師引導(dǎo)幼兒講出小動物之間爭論的語氣)
    師：今天老師準(zhǔn)備了小白鴿、小燕子、小麻雀和小黃鶯頭飾，請四個小朋友戴上頭飾來表演它們的對話。
    四、結(jié)合游戲，師幼配樂完整朗讀散文詩。
    師：請小朋友當(dāng)“桃花”“杏花”“柳樹”“油菜花”，在草地上蹲下來，老師當(dāng)“春雨”。音樂響起，大家一起朗讀這首詩。“春雨”走到誰的身邊，誰就站起來，隨著音樂表演動作。
    五、活動結(jié)束：
    師：欣賞了這首優(yōu)美的散文詩，知道春天有很多漂亮的顏色，我們一起去外面尋找一下萬紫千紅的春天吧。(播放歌曲《春天在哪里》走出活動室)
    六、活動延伸：
    在語言區(qū)投放錄音機(jī)、磁帶及頭飾，讓幼兒表演，進(jìn)一步熟悉散文詩內(nèi)容。
    教學(xué)反思：
    本活動我選擇優(yōu)美的背景音樂，配以美麗的春天布景
    春雨的色彩大班教案篇二十
    新課標(biāo)提倡：學(xué)生是學(xué)生的主人，所以在語文教學(xué)中應(yīng)該充分地讓學(xué)生主動去學(xué)，去讀，去品，這樣才能更好的使學(xué)生獲得發(fā)展。所以在本課教學(xué)中，緊扣“自主、合作、探究”的方式，引導(dǎo)學(xué)生深入感悟文本，營造自主學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)生質(zhì)疑探究，品詞析句，感悟春雨的美，感受大自然的妙。
    全文通過三只小鳥圍繞“春雨是什么顏色的”這一問題展開的討論，勾畫出一幅春雨滋潤大地，萬物竟相生長的美景。
    1、正確流利地朗讀課文,感受春雨給大地帶來的變化。
    2、培養(yǎng)學(xué)生喜愛春天的情感,有主動積累詞語的意識。
    理解課文主要內(nèi)容及思想感情,豐富語言積累。
    正確流利地朗讀課文,感受春雨給大地帶來的變化。
    ：多媒體課件。
    一、導(dǎo)入新課
    1.同學(xué)們，知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（生答）你對春天有哪些了解呢？（生匯報）
    2.春天萬物復(fù)蘇，大地一片燦爛。你看，不知不覺，天上又悄悄地下起了春雨。（放下雨視頻）
    3.就在此時，樹林里有幾只小鳥卻正在為這場春雨而爭論不休，想知道為什么嗎？這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)第11課《春雨的顏色》。
    4.板書課題，生齊讀?？吹竭@個題目，相信你的頭腦中一定會有許多小問號，誰來說一說，你有什么要問的嗎？（生，師：真是善于思考的好孩子。）
    5.其實(shí)老師也和你們一樣覺得奇怪，春雨怎么會有顏色呢？現(xiàn)在就讓我們馬上來到鳥兒們的身邊，聽聽它們怎么說吧。
    二、初讀課文
    1.請同學(xué)樣借助拼音自由讀課文，爭取讀準(zhǔn)字音，做到不丟字，不加字。
    2.大家讀得特別投入，現(xiàn)在能讓你的同桌聽聽你的朗讀嗎？同桌互相比一比，看誰讀得更流利，讀完之后再標(biāo)出自然段。
    3.讀好了嗎？這么自信，要想走進(jìn)課文，我們還得過這一關(guān)。小鳥們給大家?guī)砹藥讉€詞語，看看你們會不會讀？（出示文中詞語）誰愿意來讀一讀？（指名讀）其他同學(xué)認(rèn)真聽，如果他讀對了，你就跟著讀，如果讀錯了，你就來幫他改一改。（生領(lǐng)讀）最后出示詞語“爭論”，知道什么是爭論嗎？（生）
    5.指名匯報，誰能將黑板上的詞語和課題連成一句完整的話說一說？（指名說：真是會總結(jié)的孩子）
    6.三只小鳥認(rèn)為春雨到底是什么顏色的呢？（生說，師析書）這真是個有趣的問題，他們?yōu)槭裁磿@么說呢？讓我們再次走進(jìn)課文看一看吧。
    三、細(xì)讀探究
    1.誰來讀一讀第一自然段？（生讀，出示句子）“沙沙”是什么樣呢？（輕輕地，說明雨?。┰趺床拍茏x出這輕輕的春雨呢？（指多名讀）
    2.就在這場沙沙的春雨中，三只可愛的小鳥開始爭論起這個有趣的問題。（出示：雨是什么顏色的？）指名讀，讀出疑問。（師引：再問，再問，最后生齊問）
    3.三只小鳥到底是怎么說的？請大家同桌之間讀一讀，找一找他們說的話。
    4.生匯報，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
    a、學(xué)習(xí)燕子的話。
    （1）我們先來聽一聽小燕子是怎么說的。（出示句子）指名讀。
    （2）聽了小燕子的話，知道它為什么認(rèn)為春雨是綠色的嗎？（生說后，出示幾張綠色的圖片）
    （3）是呀，春雨沙沙，給大地帶來了清新的綠色，你們看，到處是綠綠的樹，綠綠的草，難怪小燕子會說：（在最后的圖片上出示句子）指生讀句子。
    （4）這么美的句子，誰還想再來讀一讀？（指2名讀）適時表揚(yáng)。
    （5）正因?yàn)樾⊙嘧涌吹搅诉@么多的綠色，所以它才會自信地說：（生齊讀句子。）
    （6）真美呀，春雨聽了小燕子的話，心里高興，――（出示句子，生再齊讀）
    b、學(xué)習(xí)麻雀的話
    （1）可是聽了燕子的話，小麻雀不同意了，它是怎么說的呢？（生說，出示句子）
    （2）麻雀認(rèn)為雨是紅色的，誰能說說它為什么這么認(rèn)為嗎？（生說）
    （3）大家看，（出示圖片）這里到處都是粉紅的桃花，美麗的杏花，漂亮嗎？怪不得麻雀不服氣地說：（出示句子）指一名讀，（再引：怪不得它爭著說――男生讀；怪不得它大聲說――女生讀）
    （4）說得多有道理呀！所以春雨聽了麻雀的話，心里高興，――（出示結(jié)尾，生接讀）
    c、學(xué)習(xí)黃鶯的話。
    （1）聽到燕子、麻雀的話后，黃鶯又有意見了。它又是怎么說的呢？（生讀，出示句子）
    （2）大家看，（出示圖片）漫山遍野處是金黃金黃的，多美呀！難怪小黃鶯不同意他們的說法。（出示句子指名讀）誰再來讀一讀？（一人讀）
    （3）此時，小黃鶯覺得自己說的才是最正確的，所以他才爭辯道：（指一人讀）
    （4）春雨聽了黃鶯這樣說，下得――（出示結(jié)尾，生接讀）
    6.我們看，春雨真像一個調(diào)皮的小孩，一會落在草地上，一會灑在桃樹上，一會又淋在了油菜地里，大家想不想再來讀一讀小鳥們的爭論呢？請大家在小組內(nèi)分角色來練一練對話。（生練習(xí)組內(nèi)分角色讀）
    7.指名分角色讀對話。（師相機(jī)表揚(yáng)）
    四、課間休息：
    聽了你們這么動聽的朗讀，春雨下得更高興了，你們聽――（放歌曲）
    五、拓展練習(xí)
    （2）小黑板出示句子訓(xùn)練，學(xué)生練習(xí)說一說。
    （3）大家真是細(xì)心觀察的好孩子，能發(fā)現(xiàn)這么多美麗的事物，可老師想問：雨真的有顏色嗎？（生）那為什么又說雨有這么多顏色呢？（給大地帶來的變化）
    （4）春雨的功勞多大呀！它讓大自然變得多姿多彩，你現(xiàn)在想對春雨說些什么？（生）
    （5）春雨聽了你們的話，心里更高興了，出示句子，生齊讀。
    六、總結(jié)：
    其實(shí)春雨本是無色的，但正是春雨的神奇，才讓大地變得五彩繽紛，只要大家平時留心觀察，用心思考，你一定會發(fā)現(xiàn)更加美麗的春天。最后老師送給大家一首描寫春雨的詩。讓我們共同記住這神奇的春雨吧。（出示古詩）會背的可以跟著讀一讀。