總結(jié)是對(duì)自己努力和付出的肯定，也是對(duì)未來規(guī)劃和改進(jìn)的促進(jìn)?？偨Y(jié)應(yīng)該是對(duì)過去工作的一種客觀評(píng)價(jià)，可以提出不足之處并給出改進(jìn)的建議。接下來為大家呈現(xiàn)一些精選總結(jié)范文，歡迎大家一起來借鑒和學(xué)習(xí)。
數(shù)學(xué)課教學(xué)反思萬能篇一
《窮人》一課成功的塑造了桑娜、漁夫感人的形象，謳歌了窮人寧愿自己吃苦也要幫助別人的思想品質(zhì)。在教學(xué)中，我遵循小學(xué)生由感性到理性、由淺入深的認(rèn)知規(guī)律安排教學(xué)過程，以學(xué)生為主體設(shè)計(jì)教學(xué)方案，選擇教學(xué)方法，組織教學(xué)過程。
一、重捶敲打關(guān)鍵詞句。
當(dāng)學(xué)到“桑娜用頭巾裹住睡著的孩子，把他們抱回家。她的心跳得厲害。她自己也不知道為什么要這樣做，但是她覺得非這樣做不可?！币欢螘r(shí)，我問學(xué)生關(guān)聯(lián)詞語“非……不可”怎樣理解?同學(xué)們紛紛說：“必須這樣做，不這樣做不行?！蔽易プr(shí)機(jī)適時(shí)點(diǎn)撥到“為什么不這樣做不行呢?”讓學(xué)生畫出描寫桑娜心理活動(dòng)的語句。這個(gè)問題激發(fā)了學(xué)生的閱讀情感，學(xué)生在自讀中，悟出這是桑娜出于對(duì)死者的同情，對(duì)孩子的憐愛。此時(shí)我再順勢(shì)引導(dǎo)他們思考：這表現(xiàn)出桑娜怎樣的品質(zhì)呢?學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性一下子被調(diào)動(dòng)起來了，桑娜那純樸、善良的心地撞擊著學(xué)生，觸發(fā)了學(xué)生更深入的讀課文，同作者、老師產(chǎn)生思想共鳴，達(dá)到了陶冶情操的目的。
二、以讀促思，讀中有悟。
三、入情入境，激發(fā)情感。
在本課結(jié)尾處，我總結(jié)到：讀到這兒，我們似乎看到了一幅感人的畫面。(多媒體出示圖)讓我們?cè)倏匆谎圻@一對(duì)夫妻：桑娜拉開帳子，丈夫看著七個(gè)孩子躺在帳子里，圓圓的小腦袋緊挨著。漁夫和桑娜會(huì)心地笑了。多么感人的畫面呀!生動(dòng)形象的語言配以直觀的畫面，增強(qiáng)了教學(xué)的實(shí)效性、形象性，幫助學(xué)生進(jìn)一步感知人物形象，感受人物的內(nèi)心世界，了解了課文所具有的普遍意義。
我再一次深刻體會(huì)到優(yōu)化教學(xué)過程最根本的是引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，使他們成為真正的學(xué)習(xí)主體。閱讀教學(xué)中，要逐步把教學(xué)過程變?yōu)榻處熞龑?dǎo)下的學(xué)生獨(dú)立和自主活動(dòng)的過程，努力使每個(gè)學(xué)生都得到主動(dòng)發(fā)展、全面發(fā)展、充分發(fā)展，在課堂教學(xué)過程中實(shí)施素質(zhì)教育。
當(dāng)然，教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，在課堂中還有一些不足的地方，如：上課時(shí)，為了完成教學(xué)任務(wù)，沒有很好的照顧到接受能力較差的學(xué)生，忽視了學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，給他們回答問題的機(jī)會(huì)少了。今后在教學(xué)中要更好地關(guān)注全體學(xué)生的發(fā)展，讓全體學(xué)生共同進(jìn)步。
數(shù)學(xué)課教學(xué)反思萬能篇二
小學(xué)語文教材中選取的古詩詞大都是千百年流傳下來的語言精華，是中華文化的瑰寶。人教版第二冊(cè)語文課本第一單元課文里的《春曉》《村居》讓幼年的孩子們?cè)诠旁娎锔惺艽禾斓镍B語花香、楊柳拂堤、草長鶯飛的景致詩情畫意之美。窗外綠意由淺愈濃，艷陽高照，暖風(fēng)習(xí)習(xí)時(shí)方知春已遠(yuǎn)去，夏天正悄悄地來到了我們的身邊。夏天會(huì)有怎樣的一番景象和別樣的情趣呢，南宋杰出詩人楊萬里筆下的《小池》把課堂里的孩童帶到了初夏時(shí)節(jié)的小池邊。瞧，尖尖的小荷葉從清透的池水中鉆了出來，蜻蜓靜靜地立在荷葉上，展示著優(yōu)雅的身姿，池邊綠蔭照水，好一番情趣盎然，生動(dòng)活潑的畫面。泉眼、樹陰、小荷、蜻蜓……不需要出門，那一幅初夏時(shí)節(jié)純樸自然的動(dòng)人畫面就深深地映在孩子們的腦海里。
《新版課程標(biāo)準(zhǔn)解析與指導(dǎo)》中明確指導(dǎo)低年級(jí)古詩教學(xué)：古詩教學(xué)要以讀為主，先讀通、讀懂，再讀出形、讀出韻。然后要以趣激情，以情促思。低年級(jí)學(xué)生的思維能力尚未充分發(fā)展，但情感表現(xiàn)得相當(dāng)豐富。他們的情感極易被激發(fā)。古詩教學(xué)，要努力創(chuàng)設(shè)能激發(fā)學(xué)生興趣的氛圍。要圖文結(jié)合，還要激發(fā)想象。教學(xué)時(shí)我是這樣做的：
一、理解課題。
師：“池”是什么部首的字?它和什么有關(guān)?請(qǐng)你用“池”組詞。
生：池塘、池水、小池。
師：小池指的就是——。
生：小池塘。
師：小池塘里有什么呢?詩人楊萬里描繪了小池的哪些景象呢?今天我們一起來學(xué)習(xí)一首新的古詩《小池》。(板書課題)。
二、初讀古詩。借助拼音把古詩讀通順讀流利。
三、再讀古詩，找出景物，感受情境。
師：邊讀邊想，古詩里藏著哪些畫面，你看到了哪些景象?(讀后反饋)。
生：詩中有小荷。
師：小荷是什么樣子的?你能描繪一下嗎?小小的荷葉像什么?
生：小荷葉像盤子。
師：小荷葉像把傘。
師：不對(duì)。你再仔細(xì)看看。(師畫簡筆畫)。
生：小小的荷葉像象牙。
生：小小的荷葉像羊角。
生：小小的荷葉像彎彎的月牙。
師：你們的比喻真形象。剛長出來的小小的荷葉原來是這樣子的，兩頭尖尖的。怪不得詩人寫——(生讀)“小荷才露尖尖角”
生：古詩下面有插圖，我從圖上看到了。
師：你們真用心，你們喜愛小小的荷葉嗎?我們一起來讀一讀這個(gè)句子。
(教學(xué)解析：因?yàn)樯钤诔鞘欣锏暮⒆觽儤O少有甚至沒有看到過剛出生的荷葉，所以要他們描繪荷葉的樣子時(shí)就會(huì)憑著平時(shí)從電視上看到或從圖畫上對(duì)荷葉的認(rèn)識(shí)記憶來描繪。通過簡筆畫和課文插圖的直觀觀察，孩子才有所了解，才對(duì)詩句有所理解和體會(huì)。葉圣陶先生指出：“圖畫不單是文字說明，且可以開拓兒童的想象?！苯滩睦锩恳皇自姸祭L制了插圖，這些插圖不但精美而且與詩的內(nèi)容密切相關(guān)。所以插圖是學(xué)生想象內(nèi)容、理解古詩的好幫手?！缎掳嬲n程標(biāo)準(zhǔn)解析與指導(dǎo)》在古詩教學(xué)指導(dǎo)中還明確指出：要引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地描述與插圖相對(duì)應(yīng)的某一詩句。)。
師：詩中還有哪些景象呢?請(qǐng)你找一找，誰先找到了，誰就上臺(tái)來畫一畫，把景畫出來。
生：詩中還有蜻蜓。
師：請(qǐng)你上來畫一畫。
(教學(xué)解析：興趣是低段古詩教學(xué)的不二法門。我們班的孩子最愛畫畫。我先帶個(gè)頭畫了兩片尖尖的荷葉，從他們的眼神我就看出，他們?cè)缫衍S躍欲試了。只見他們一個(gè)個(gè)鼓足了干勁，都想上來畫。一個(gè)個(gè)叫了起來“老師，詩中有太陽，你看‘樹陰照水愛晴柔’?！薄斑€有樹陰?！薄斑€有池水?！薄⒆觽冇械漠嫵厮械漠嫎潢?，有的畫太陽……一幅生動(dòng)的畫面呈現(xiàn)在了黑板上，呈現(xiàn)在了所有孩子們的面前。孩子們顯得尤為滿足和歡樂。)。
當(dāng)孩子們畫得差不多的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)沒有一位孩子上來畫泉眼，明顯對(duì)“泉眼”理解不夠。
師：誰能上來畫泉眼?
(一個(gè)小朋友昂首挺胸地“沖”上講臺(tái)，撓了撓頭，又下去了。)。
師：泉眼就是泉水從山洞里流出來的那個(gè)口子。(師畫上簡筆畫，孩子們豁然開朗。)。
師：泉水流得怎樣呢?
生：細(xì)。
師：是的，泉水充滿愛惜地細(xì)細(xì)地流著。請(qǐng)你上來畫一畫泉水。
師：泉水是怎樣的?顏色?觸摸的感覺?請(qǐng)你想象一下?
生：泉水是清涼的。
生：泉水是清澈的。
生：泉水是透明的。
師：這位小朋友畫的樹陰還不夠到位。要怎樣才會(huì)有濃濃的樹陰呢?
生：要樹多，樹葉茂盛……(又上臺(tái)添了幾筆)。
四、再讀古詩，情中有景，景中有情。
師：孩子們你們畫得太美了。能看到這么美的畫面，我們要感謝誰呢?……這么優(yōu)美的詩你會(huì)喜愛嗎?讓我們美美地讀一讀古詩。
(教學(xué)解析：學(xué)生理解了古詩的內(nèi)容，體會(huì)了詩歌表達(dá)的情感后，入情入境地誦讀，詩中的畫面便再次呈現(xiàn)在孩子們的眼前了。)。
五、激發(fā)想象，營造新境。
(教學(xué)解析：沒有想象，就沒有情境，就沒有了品位，沒有了創(chuàng)意。詩是詩人由情感體驗(yàn)勾勒出的畫面和意境。在教學(xué)中，教師要學(xué)會(huì)拓展這種意境并引導(dǎo)學(xué)生想象創(chuàng)造意境。一堂課下來，孩子們收獲滿滿。有了對(duì)初夏的認(rèn)識(shí)，有了對(duì)本課古詩的感悟和理解，還有了自己的思維和創(chuàng)想，多么的不可思議。)。
語文，美在字字句句，美在情景交融，美在穿越時(shí)空的分享與相遇……。
數(shù)學(xué)課教學(xué)反思萬能篇三
20__年我有幸擔(dān)任了高三(7)、(8)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。通過高考的檢測(cè)，結(jié)果比較滿意，感觸很多。
高三數(shù)學(xué)文科在馬軍老師的帶領(lǐng)下利用集體備課時(shí)間組織全組教師學(xué)習(xí)20__年高考教學(xué)大綱、高考考試說明，確定了圍繞教學(xué)大綱，考試說明進(jìn)行教學(xué)，以課堂教學(xué)為陣地，以基礎(chǔ)知識(shí)為主線進(jìn)行教學(xué)，重點(diǎn)班以中高檔題為主，平行班以基礎(chǔ)題為主的戰(zhàn)略思想。同時(shí)抓集體備課，講課，對(duì)每周三的集體備課、講課都認(rèn)真準(zhǔn)備，一次一個(gè)人作中心發(fā)言，其他老師作補(bǔ)充，重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)方法集體討論，最后由馬軍老師總結(jié)。我們?cè)谫Y料的征訂、測(cè)試題的命題、改卷中發(fā)現(xiàn)的問題、學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的狀態(tài)、學(xué)生容易錯(cuò)誤地方時(shí)常交流。我覺得我們有一個(gè)非常好的學(xué)習(xí)、工作氛圍，這是很不容易的。
事實(shí)上，在這一年里，我也在不斷反思、探索、尋覓一條如何才能使學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，通向高考成功之路。事實(shí)求是的說，開始接手的時(shí)候，前兩年已經(jīng)有幾位優(yōu)秀的教師被學(xué)生從心理上認(rèn)可了。而現(xiàn)在首先要讓學(xué)生接受你——一個(gè)年青教師。通過幾天的接觸，我發(fā)現(xiàn)他們喜歡挑我的刺來和以前的老師的長處來比較，但是，我覺得這是學(xué)生的正常的反映，另一方面來說，這是對(duì)我的一種挑戰(zhàn)，雖然不知道勝負(fù)如何，但是這種挑戰(zhàn)可以使我的教學(xué)水平等各方面得到一定的提高。我要讓他們盡快接納我，因?yàn)檫€不到一年就要高考了。
我花了幾節(jié)課給同學(xué)們講一些人際交往，數(shù)學(xué)史，數(shù)學(xué)中的游戲，數(shù)學(xué)的重要性等逐漸拉近和同學(xué)之間的距離，課后逐個(gè)找同學(xué)了解一些基本情況。由于教學(xué)時(shí)間比較緊張，所以一些問題我就在以后的課堂之間逐漸磨合了。在一段時(shí)期的實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在著幾點(diǎn)問題：
1、很多問題都要靠我講他們聽，我講得多學(xué)生做得少，同學(xué)們不善于擠時(shí)間，獨(dú)立動(dòng)手能力比較差，稍微變個(gè)題型就不知所措，問其原因，回答不會(huì)，做題沒思路，一沒思路就不想往下做。平時(shí)做題少，很多題型沒有見過，以致于思維水平還沒有達(dá)到一定高度，做起題來有困難。
2、基礎(chǔ)知識(shí)掌握的不扎實(shí)，有些該記憶的公式?jīng)]有記住、該理解的概念沒有理解，尤其是立體幾何基本問題的求法，復(fù)合函數(shù)的求導(dǎo)法則等，導(dǎo)致做題時(shí)不知該用哪個(gè)公式，還得去翻書。
3、上課聽課的效果不好。大部分同學(xué)都說，課堂上我講的東西極大部分能聽懂，但一到自已做題就不會(huì)。其實(shí)這部分同學(xué)聽懂的只是對(duì)某一道題表面上的東西，其實(shí)質(zhì)的東西，它所蘊(yùn)含的思想方法，沒有融入到其大腦中，不會(huì)舉一反三，沒有從問題的表面看到本質(zhì)，思維沒有得到升華，課下又不鞏固復(fù)習(xí)，導(dǎo)致講過的題型仍然不會(huì)做。
4、現(xiàn)在有少數(shù)學(xué)生比較懶，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有些問題他知道思路后，就只知道說不動(dòng)手，數(shù)學(xué)課桌子上不準(zhǔn)備草稿紙，以致于每次考試都犯了眼高手低的毛病，得不了高分。
“學(xué)然后知不足，教然后知困”，通過教學(xué)，我更加清楚教學(xué)相長的意義，我將在以后的教學(xué)工作中繼續(xù)努力，爭取做一個(gè)合格的人民教師。
數(shù)學(xué)課教學(xué)反思萬能篇四
《上下前后》這節(jié)課我精心設(shè)計(jì)了讓學(xué)生用眼觀察、動(dòng)口表達(dá)、動(dòng)手操作、用心思考的活動(dòng)。使學(xué)生始終在教師創(chuàng)設(shè)的具體場(chǎng)景中輕松、愉快地學(xué)習(xí)上下、前后的空間位置關(guān)系。
學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)于他們理解數(shù)學(xué)知識(shí)是十分重要的。同時(shí)，正是通過生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)從具體到逐步抽象的過程。在教學(xué)這節(jié)課時(shí)，由于學(xué)生對(duì)“上下”、“前后”并不陌生，都有不同程度的了解，所以我設(shè)計(jì)了“我說你做”、“說反話，做動(dòng)作”，等活動(dòng)，讓學(xué)生充分展示自己的認(rèn)知水平，展示自己的認(rèn)知個(gè)性，在原有的基礎(chǔ)上有所發(fā)展，為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
二、創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在活動(dòng)中獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。
課堂教學(xué)中，在設(shè)計(jì)、安排和組織教學(xué)過程的每一個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地體現(xiàn)探索的內(nèi)容和方法，讓學(xué)生能夠親自參加的活生生的數(shù)學(xué)活動(dòng)。根據(jù)教學(xué)要求，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，按照學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律，把課本中的例題、結(jié)論等，轉(zhuǎn)化為學(xué)生能夠親自參加的活生生的數(shù)學(xué)活動(dòng)。重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，讓學(xué)生親身體驗(yàn)知識(shí)的形成與發(fā)展。
在教學(xué)過程中，我沒有過多的講解，而是把課堂作為數(shù)學(xué)活動(dòng)的舞臺(tái)，通過師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，找出自己身邊上下前后的物體位置，讓學(xué)生在自由、活躍的氛圍中學(xué)習(xí)，使原本枯燥的教學(xué)變的有趣。
數(shù)學(xué)課教學(xué)反思萬能篇五
通過這次遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)，我各方面的收獲頗豐，現(xiàn)總結(jié)如下：
目前全方位的新課程改革很多時(shí)候讓我們無所適從，我們很多時(shí)候感到茫然，感到束手無策，而這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)猶如為我們打開了一扇窗，撥云見日，使我在一次次的感悟中豁然開朗，讓我感受到了一個(gè)全新的教學(xué)舞臺(tái)。
無論是這些報(bào)告還是授課，都讓人耳目一新。特級(jí)教師幽默風(fēng)趣的語言，平易近人的教學(xué)風(fēng)范，令人高山仰止。他們“以學(xué)定教，關(guān)注學(xué)生促進(jìn)發(fā)展”，“讓反思成為一種習(xí)慣”的教學(xué)觀給了我深深地震撼，他們課堂上那種渾然天成，對(duì)比鮮明的教學(xué)風(fēng)格給我留下深刻的印象?，F(xiàn)在腦海里回映還是特級(jí)教師上課是信手拈來的精妙發(fā)問，形象生動(dòng)的講解，令人如沐春風(fēng)。我想這些充分體現(xiàn)了他們平日教學(xué)基本功相當(dāng)過硬，所以才會(huì)達(dá)到現(xiàn)在教學(xué)隨心所欲的境界。其實(shí)，培訓(xùn)是一個(gè)反思進(jìn)步的過程。培訓(xùn)學(xué)習(xí)是短暫的，但是給我的記憶和思考卻是永恒的。通過這次培訓(xùn)，使我提高了認(rèn)識(shí)，理清了思路，學(xué)到了新的教學(xué)理念，找到了自身的差距和不足。綜觀目前我的教學(xué)，最注重的似乎就是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，簡單的說就是學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)，它就是我們教師的生命。于是整天圍著學(xué)生轉(zhuǎn)，課內(nèi)效益不高，就利用課外補(bǔ)，花了大量時(shí)間，出現(xiàn)了學(xué)生累我更累的局面。反思我的課堂，忽視了學(xué)生的心理特點(diǎn)和已有的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)。常常以成人的眼光審視嚴(yán)謹(jǐn)系統(tǒng)的科學(xué)，并以自己多年習(xí)慣了的教學(xué)方式將科學(xué)“成人化”地呈現(xiàn)在孩子們面前。如何使我們的科學(xué)課堂愈發(fā)顯得真實(shí)、自然、厚重而又充滿著人情味，作為科學(xué)老師的我更要關(guān)注的是蘊(yùn)藏在科學(xué)課堂中那些只可意會(huì)、不可言傳，只有身臨其境的教師和孩子們才能分享的東西，要關(guān)注那些伴隨著師生共同進(jìn)行的探究、交流所衍生的積極的情感體驗(yàn)，我們不但要傳授知識(shí)，而且要善于以自身的智慧不斷喚醒孩子們的學(xué)習(xí)熱情，點(diǎn)化孩子們的學(xué)習(xí)方法，豐富孩子們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，開啟孩子們的學(xué)習(xí)智慧。讓我們行動(dòng)起來，做一位有心的“烹飪師”，讓每一節(jié)科學(xué)課都成為孩子們“既好吃又有營養(yǎng)”的“科學(xué)大餐”!
此外，我還認(rèn)識(shí)到：一節(jié)好的科學(xué)課，新在理念、巧在設(shè)計(jì)、贏在實(shí)踐、成在后續(xù)。一節(jié)好的科學(xué)課，要做到兩個(gè)關(guān)注：一是：關(guān)注學(xué)生，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的情感需求和認(rèn)知需求，關(guān)注學(xué)生的已有的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)……是一節(jié)成功課堂的必要基礎(chǔ)。二是：關(guān)注科學(xué)：抓住科學(xué)的本質(zhì)進(jìn)行教學(xué)，注重科學(xué)思維方法的滲透，讓學(xué)生在觀察、操作、推理、驗(yàn)證的過程中有機(jī)會(huì)經(jīng)歷科學(xué)化的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生真正體驗(yàn)到科學(xué)，樂學(xué)、愛學(xué)科學(xué)。此外，我認(rèn)識(shí)到：一節(jié)好的科學(xué)課，不要有“做秀”情結(jié)，提倡“簡潔而深刻、清新而厚重”的教學(xué)風(fēng)格，展現(xiàn)思維力度，關(guān)注科學(xué)方法，體現(xiàn)科學(xué)課的靈魂，使科學(xué)課上出“科學(xué)味”!而教師的“裝糊涂、留空間”也是一種教學(xué)的智慧和方法。
我突然感到自己身上的壓力變大了，要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的教師，就要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。我覺得我還是一個(gè)小學(xué)生，要學(xué)的東西還很多，和新老師一樣，不能因?yàn)樽约盒露徸约航逃虒W(xué)上的不足，因?yàn)閷?duì)學(xué)生來說小學(xué)教育也只有一次。而這就需要我付出更多的時(shí)間和精力，努力學(xué)習(xí)各種教育理論，并勇于到課堂上去實(shí)踐，及時(shí)對(duì)自己的教育教學(xué)進(jìn)行反思、調(diào)控我相信通過自己的不斷努力會(huì)有所收獲，有所感悟的。
在以后的教學(xué)中，我要做的是：
第一，自我反思。從以往的實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)得失。
第二，不斷學(xué)習(xí)。讀萬卷書，行萬里路，讀書是提高自我素養(yǎng)的良好基奠。一桶水早已不能滿足學(xué)生的需求了，我要不斷學(xué)習(xí)，成為長流水。
第三，交流。他人直言不諱的意見與建議可能是發(fā)現(xiàn)不足、認(rèn)識(shí)“廬山真面目”的有效途徑。要聽真言，要想聽真言，更要會(huì)聽真言，久而久之對(duì)我大有裨益。
百年大計(jì)，教育為本。教育大計(jì)，教師為本。我們必須是著眼于未來，采取科學(xué)的方法應(yīng)對(duì)隨時(shí)出現(xiàn)的新問題，努力使自己適應(yīng)新時(shí)代的教育。在今后的工作中還必須給自己定好位，必須走“學(xué)習(xí)——反思——研究——實(shí)踐”相結(jié)合的專業(yè)發(fā)展之路。
這次培訓(xùn)讓我受益匪淺，感謝“國培”為我們提供這么難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，促使我在教育生涯的軌道上大步前進(jìn)!
數(shù)學(xué)課教學(xué)反思萬能篇六
一、自我分析：
作為一名新教師，注定缺乏相應(yīng)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，所以需要付出更多的時(shí)間和精力去研究、把握教材。同時(shí)自身的教科研水平也有待進(jìn)一步提高。
二、具體措施：
1、加強(qiáng)自身師德修養(yǎng)。
教師的工作是一份良心活。因?yàn)檫@份工作面對(duì)的不是生產(chǎn)線上的產(chǎn)品，而是有血有肉、有思想，并且還沒有定型的孩子。老師一定要有師德，在教育教學(xué)工作中，真正為學(xué)生的終身發(fā)展負(fù)責(zé)，不要讓學(xué)生在成長的過程中因?yàn)橛龅搅俗约憾粝氯魏芜z憾。因此作為老師要做學(xué)生的榜樣，樹立自身的行為規(guī)范。
2、虛心請(qǐng)教，取人之長，補(bǔ)己之短。
作為一名年輕教師，我要積極向周圍的同事學(xué)習(xí)，多聽，多看優(yōu)秀教師的課堂，多向大家學(xué)習(xí)。對(duì)當(dāng)天發(fā)生的教學(xué)突發(fā)事件及時(shí)進(jìn)行教學(xué)感悟反思。
3、加強(qiáng)自身專業(yè)知識(shí)的提高。
能夠自如的駕馭教材，了解教材特點(diǎn)，掌握教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，教學(xué)研究能力方面更要力求逐漸做到：掌握一定的教學(xué)理論，認(rèn)識(shí)教育規(guī)律，然后聯(lián)系教學(xué)中的親身經(jīng)歷，讓理論與實(shí)踐相結(jié)合，勇于探索教材改革、課堂結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法等一系列比較有現(xiàn)實(shí)意義的問題。這樣才能不斷創(chuàng)新，推動(dòng)教學(xué)向縱深方向發(fā)展。
4、不斷學(xué)習(xí)信息技術(shù)，積極參加網(wǎng)絡(luò)教研。
電腦現(xiàn)已被運(yùn)用到教學(xué)中，電腦的運(yùn)用大大推進(jìn)了社會(huì)的發(fā)展，效率的提高。新世紀(jì)教育工作者應(yīng)具備最先進(jìn)的教育理念及駕馭課堂的能力，向40分鐘要質(zhì)量。因而能夠制作一些分散教材難點(diǎn)、突出重點(diǎn)的課件使用，使教學(xué)收到事半功倍的效果。
5、做好課后小結(jié)、寫好教學(xué)反思，努力使自己業(yè)務(wù)水平再上新臺(tái)階。
古人曾說：“師者，傳道授業(yè)解惑也?！焙喍胖?，教師的工作就是教書育人，所以，我要在教育教學(xué)上，不斷提高個(gè)人的素質(zhì)。目前進(jìn)行的新課改對(duì)我來說是一種挑戰(zhàn)，同時(shí)也是一次難得的鍛煉機(jī)會(huì)，為了進(jìn)一步做好自己的工作，我給自己提出了如下的要求：
1、認(rèn)真撰寫個(gè)人發(fā)展規(guī)劃。
2、熟悉、鉆研教材。
3、積極撰寫教育教學(xué)反思、案例，鼓勵(lì)自己多動(dòng)筆，多思考。提高自己的教育教學(xué)水平。
4、多向前輩學(xué)習(xí)，多和同事交流，改善課堂教學(xué)質(zhì)量。
5、認(rèn)真研究適合班級(jí)學(xué)情的教學(xué)方法，總結(jié)各種課的講授方法，如復(fù)習(xí)課。
面對(duì)新學(xué)期和自己將來的工作，我充滿了信心，也有許多美好的設(shè)想。我將帶著自己的激情和規(guī)劃步入這富有挑戰(zhàn)性的工作，在實(shí)踐中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，促使自己盡快成長起來。
數(shù)學(xué)課教學(xué)反思萬能篇七
作為一名年輕的英語教師。年輕的我不但充滿了激情，而且對(duì)教育事業(yè)抱有美好的憧憬。我雖然沒有什么經(jīng)驗(yàn)，但是我會(huì)去積累經(jīng)驗(yàn)，虛心請(qǐng)教學(xué)校里經(jīng)驗(yàn)豐富的老師。
我教學(xué)的對(duì)象是小學(xué)一、二年級(jí)，一、二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)是好奇心強(qiáng)、模仿性強(qiáng)、生性好動(dòng)，有意注意的持續(xù)時(shí)間相對(duì)較短。而語言學(xué)習(xí)本身是較為單調(diào)枯燥的，而一味以教師講、學(xué)生聽這種教學(xué)形式，勢(shì)必使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣蕩然無存。只要學(xué)生感興趣的東西，他們就有求知欲，沒有興趣就不會(huì)有求知欲，學(xué)習(xí)熱情大減，從而直接影響學(xué)習(xí)效果，所以要落實(shí)教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，這不僅是對(duì)教師個(gè)人素質(zhì)的要求，也是對(duì)教師實(shí)際能力的挑戰(zhàn)。
一、營造英語氛圍。
1.學(xué)習(xí)一種語言一定要有語言環(huán)境才能學(xué)得好。沒有英語環(huán)境，教師就要刻意創(chuàng)造英語環(huán)境。一開始上課時(shí)我就用英語向?qū)W生們問好：hello，boysandgirls.當(dāng)時(shí)，我的語速很慢，表情比較夸張，盡管學(xué)生們聽到后皺起了眉，但后來看到他們展開了笑臉，我就知道我做的已經(jīng)成功了一半，他們的好奇心被我調(diào)動(dòng)起來了。于是，我趁熱打鐵，作起了自我介紹：i’mkitty.我把我的英文名字寫在了黑板上，帶著孩子們念了三遍,這下整個(gè)課堂活躍了起來，他們都在大聲喊著我的名字：kitty!他們對(duì)我的名字充滿了興趣，甚至有的學(xué)生要求也能給他們?nèi)€(gè)英文名。順?biāo)浦?，我之后就給他們每個(gè)人都取了英文名，慢慢地讓他們學(xué)會(huì)互稱英文名，開啟了英語之門。
2.對(duì)于從來沒有接觸過英語學(xué)習(xí)的一年級(jí)來說，要想在整堂課進(jìn)行英語教學(xué)是很困難的，但是，英語課用英語教學(xué)又是必須的。生搬硬套只會(huì)適得其反，老師說一大堆英語，學(xué)生聽不懂導(dǎo)致沒有興趣聽，這是沒用的。所以，訓(xùn)練學(xué)生聽懂教師的課堂教學(xué)用語很有必要。教師可以運(yùn)用開學(xué)后的兩周作為預(yù)學(xué)習(xí)周，把盡可能要在課堂中使用的課堂用語教給學(xué)生，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生能聽懂教師再說什么。比如，表揚(yáng)的句子有很多“good,verygood,wonderful”等等，教師說這些用語時(shí)，可以對(duì)著學(xué)生們豎起大拇指;讓學(xué)生保持安靜時(shí)，教師可說“bequiet，please!”同時(shí)，用食指放在嘴邊，“噓”一聲;教師要學(xué)生仔細(xì)聽時(shí)，可說“l(fā)istencarefully.”同時(shí)，把右手張開放在耳朵邊，做“聽”狀。這樣教師也不用太擔(dān)心學(xué)生們聽不懂了，老師的肢體語言就說明了一切。當(dāng)然，剛開始使用英語課堂用語有些困難，很多時(shí)候?qū)W生真的聽不明白，那么在必要時(shí)還是要用中文解釋一下。我想說的是，在一堂課里，氛圍很重要，盡可能地多說英語，讓學(xué)生仿佛置身在英語的世界里，身臨其境地學(xué)習(xí)英語。
3.借用居里夫人的一句名言：“自信是成功的基石”來激勵(lì)學(xué)生，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)。所以在教學(xué)中，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，對(duì)于表現(xiàn)積極的學(xué)生，教師要注意及時(shí)鼓勵(lì)和表揚(yáng)，同時(shí)對(duì)他們進(jìn)行評(píng)價(jià)。并讓所有學(xué)生明白其受表揚(yáng)的原因就在于大膽積極地開口說英語，讓學(xué)生在集體學(xué)習(xí)氛圍的感染下不知不覺地開口說英語。評(píng)價(jià)的方法是多樣化的，可以對(duì)個(gè)人進(jìn)行評(píng)價(jià)，獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生貼紙;以組為單位進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師課堂上可以在黑板上畫“小組獎(jiǎng)勵(lì)欄”，還可以在教室內(nèi)墻設(shè)立一個(gè)“小組總評(píng)價(jià)欄”作為一學(xué)期表現(xiàn)的總評(píng)價(jià)。這樣可以激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣和自信心，讓學(xué)生體驗(yàn)進(jìn)步與成功，產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語的持續(xù)動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。
二、教學(xué)方法多樣化。
1.直觀教學(xué)，生動(dòng)形象，有助于學(xué)生直接感受和理解語言，通過視、聽、說、唱加深印象，強(qiáng)化記憶。小學(xué)生年齡小，形象思維發(fā)達(dá)，喜歡生動(dòng)活潑的講解，很適合用直觀手段進(jìn)行教學(xué)。
2.情景教學(xué)，情景是教師創(chuàng)設(shè)或模擬的生活場(chǎng)景，應(yīng)具有真實(shí)、生動(dòng)、實(shí)用的特點(diǎn)，便于學(xué)生將所學(xué)語言材料進(jìn)行綜合、創(chuàng)造性地進(jìn)行表達(dá)交流。這種練習(xí)方法，有接近生活的交際功能，而且能變單調(diào)、機(jī)械的句型操練為活潑、生動(dòng)的交際性練習(xí)。
3.動(dòng)作教學(xué)，在低年級(jí)英語教學(xué)中，用具體形象的手勢(shì)、動(dòng)作來輔助英語學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。
4.活動(dòng)教學(xué)，就是按照學(xué)生身心發(fā)展過程中的不同階段來設(shè)計(jì)、布置情境、提供材料，讓學(xué)生積極參與自由操作、觀察思考。通過活動(dòng)讓學(xué)生自己認(rèn)識(shí)事物、發(fā)現(xiàn)問題，得出答案，發(fā)掘?qū)W生潛能。
5.游戲教學(xué)，小學(xué)生天性好動(dòng)，樂于參與游戲活動(dòng)。用游戲形式復(fù)習(xí)單詞、句型，練習(xí)新語言點(diǎn)，使學(xué)生寓學(xué)于樂，在活潑、輕忪、愉快的氣氛中自然而然地獲得英語知識(shí)與技能。游戲要求簡短易行，有趣味，而且要與本課教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)。
數(shù)學(xué)課教學(xué)反思萬能篇八
20_是不平凡的一年，特別是本學(xué)期，經(jīng)歷了很多的事情，自己也為之奮斗和拼搏。進(jìn)入了年終歲尾，回首一學(xué)期的工作，心情頗不平靜。
今年由于新?lián)Q了學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)班子，學(xué)校從各個(gè)方面都開始了臥薪嘗膽，團(tuán)結(jié)拼搏的新時(shí)期。本學(xué)期自己擔(dān)任初一英語組備課組長，初一五六班英語教學(xué)任務(wù)。由于本屆初一我校的生源不是很好，班級(jí)學(xué)生各個(gè)層次都有，自己并沒有提前準(zhǔn)備得十分充分，同時(shí)學(xué)校的各個(gè)方面的工作又十分的繁多，尤其是初一學(xué)生新入學(xué)，作為班主任班級(jí)的工作占據(jù)了大量的時(shí)間。所以現(xiàn)在回想起來自己沒有做好開學(xué)初的學(xué)生英語入門教學(xué)。導(dǎo)致一學(xué)期以來教學(xué)工作遇到了很大的阻力，目前已經(jīng)到了期末復(fù)習(xí)階段，自己感覺仍有很多需要改進(jìn)和提高的地方。以下是自己對(duì)一學(xué)期以來的教學(xué)工作的總結(jié)。
一。思想工作。
在暑假期間由于參加了新初一的招生工作，自己幾次到鄉(xiāng)下進(jìn)行招生，通過與家長的接觸溝通以及家長對(duì)學(xué)校的反響，對(duì)自己的思想觸動(dòng)很大，也切身體驗(yàn)到了我們學(xué)校危機(jī)重重的實(shí)際情況。以前并沒有什么感受，但是經(jīng)過這次工作自己真的有了清醒的認(rèn)識(shí)。自己也在暗暗下決心，一定要讓那些拋棄我們的家長后悔，讓那些選擇我們的家長放心并且安心。憑自己的力量可能算不了什么，但是最起碼可以改變我教的班級(jí)學(xué)生。
由于本學(xué)期擔(dān)任備課組長，不但要做好自己的本職工作，還要堅(jiān)持把本組的教學(xué)工作搞好。在思想上自己盡量克服自身的狹隘思想，盡量做到資源共享，認(rèn)真組織好本組的備課工作。遇到問題盡量與大家共同協(xié)商，共同探討，處理好出現(xiàn)的問題和情況。尤其是兩次到長春聽課后，進(jìn)一步感到了自己的差距。但是鑒于本人的能力十分的有限，很多的思想還有待于進(jìn)一步的提高和改善。
二。教育教學(xué)方面。
入門教育：初一學(xué)生由于剛剛正式接觸英語，對(duì)英語的認(rèn)知不是很深，盡管大多數(shù)學(xué)生都學(xué)過英語，但是不夠系統(tǒng)和專業(yè)。做好入門教育便顯得尤為的重要。期初備課的時(shí)候全體初一的老師都已經(jīng)意識(shí)到了這個(gè)問題，并且有針對(duì)性的做出了分析和準(zhǔn)備。在開學(xué)的前兩周進(jìn)行音標(biāo)字母教學(xué)和入門教育，并且有針對(duì)性的開展課堂用語的練習(xí)，為下一步教學(xué)工作打好基礎(chǔ)。
了解學(xué)情：在教學(xué)展開的同時(shí)，也逐步的對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際進(jìn)行了了解。在開學(xué)的頭兩周，感覺學(xué)生學(xué)的都不錯(cuò)，熱情也很高，并沒有遇到太多的阻力。同時(shí)通過調(diào)查和了解也知道了大多的學(xué)生都在假期期間進(jìn)行了補(bǔ)課，而且一部分學(xué)生還反復(fù)的進(jìn)行了很多次的補(bǔ)習(xí)，所以學(xué)生學(xué)起來頭幾單元還是比較輕松的。但是隨著時(shí)間的推移，知識(shí)的逐步加深，教學(xué)任務(wù)的逐漸加大，學(xué)生假期補(bǔ)課的老本已經(jīng)吃光，學(xué)生對(duì)初中生活的適應(yīng)期的來臨，以及自己對(duì)學(xué)情的認(rèn)識(shí)不足，逐漸造成了班級(jí)學(xué)生的兩極分化。這些都是自己在備課上準(zhǔn)備不足造成的，當(dāng)發(fā)現(xiàn)問題，自己進(jìn)行調(diào)整的時(shí)候已經(jīng)有些晚了。
備課工作：本學(xué)期的備課上還是下了很多的功夫，除了本組的每一周的集體備課，在參考了其他同志的意見和建議后，還針對(duì)自己所教的兩個(gè)班級(jí)的實(shí)際情況，進(jìn)行有針對(duì)的備課，做到既備教材又備學(xué)生。針對(duì)六班學(xué)生比較活躍，五班學(xué)生比較沉悶的特點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)。但是有些時(shí)候由于學(xué)校的其他方面的工作上的事情，對(duì)備課工作在一定程度上有些沖擊，導(dǎo)致有些時(shí)候自己上課的時(shí)候隨意性很大。
課堂教學(xué)：在課堂教學(xué)上，自己總是認(rèn)為教師的教只是一方面，關(guān)鍵還是學(xué)生的學(xué)。今年的初一的學(xué)生，有一個(gè)很大的特點(diǎn)就是不會(huì)學(xué)習(xí)，尤其是聽課的效果不是很好，學(xué)生的聽課注意力很差。針對(duì)這一特點(diǎn)自己在有序的教學(xué)的同時(shí)，還特別的注意了學(xué)生上課的有效性。上課的時(shí)候自己時(shí)常會(huì)走進(jìn)學(xué)生，一邊講課一邊進(jìn)入學(xué)生中間，同時(shí)變換聲調(diào)，利用手勢(shì)和肢體語言引起學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣，尤其是在六班，學(xué)生的思想比較活躍，溜號(hào)現(xiàn)象比較嚴(yán)重。在聽了吉大附中的課后，自己也在自己的課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)了王忠平老師的風(fēng)格，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的參與性和積極性，在很大的程度上帶動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性。但是自己在課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)和學(xué)生的英語語音的糾正方面做得不是很好，需要自己在以后的工作中進(jìn)行提高。
作業(yè)卡片方面：自己作為英語組的一員，繼承了英語組的共榮的傳統(tǒng)，進(jìn)行卡片批改。每天利用課前的時(shí)間對(duì)班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行單詞和句子的檢查，有時(shí)自己沒有時(shí)間，就讓課代表幫助自己進(jìn)行，在批改后對(duì)學(xué)生進(jìn)行反饋。這也是我們英語教師任務(wù)繁重的體現(xiàn)。但是我也一直在思考，很多的時(shí)候我們確是在費(fèi)力不討好，我們認(rèn)認(rèn)真真的進(jìn)行批改，十分的辛苦，但是反饋的效果卻不是很好。問題的關(guān)鍵還是落實(shí)的不好，我們小組內(nèi)也經(jīng)常進(jìn)行探討，但是沒有特別好的方法。
分層教學(xué)的探討：針對(duì)班級(jí)出現(xiàn)的兩級(jí)分化的情況，同時(shí)自己在長春聽課時(shí)候進(jìn)行了詢問他們分層的情況。自己認(rèn)為我們學(xué)校進(jìn)行分層教學(xué)還是很有必要的，于是一時(shí)激動(dòng)寫了提案，沒有想到的是我們校長還是比較重視的。于是我們一行再次對(duì)附中的分層教學(xué)進(jìn)行了考察，經(jīng)過考察我們認(rèn)為時(shí)機(jī)不夠成熟，時(shí)間還有些早，對(duì)后半部分學(xué)生的學(xué)習(xí)不利，預(yù)計(jì)在初一下學(xué)期或是初二上學(xué)期可以進(jìn)行試驗(yàn)。
其他方面：積極聽課，評(píng)課。與同組的教師進(jìn)行業(yè)務(wù)上的交流和探討，學(xué)習(xí)其他同志的教學(xué)上的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)通過學(xué)習(xí)提高自身的教學(xué)素質(zhì)。在學(xué)校的要求下，在同志們的指導(dǎo)和幫助下，自己出了一節(jié)全校的備課組長研討課。在其他工作方面，自己一直嚴(yán)格要求自己，遵守學(xué)校的一切規(guī)章制度，按照學(xué)校的要求做好自己的工作。
以上就是我的本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)。許多不足的地方，希望在未來的日子里，能在各位領(lǐng)導(dǎo)老師的指導(dǎo)下，取得更好成績。
數(shù)學(xué)課教學(xué)反思萬能篇九
期中考試剛過，語文成績也有了。之前的復(fù)習(xí)重點(diǎn)就是文學(xué)類文本閱讀，但是效果并不好，得分率還是很低?，F(xiàn)對(duì)文學(xué)類文本閱讀的教學(xué)進(jìn)行反思。
文學(xué)類文本閱讀這個(gè)板塊是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)重難點(diǎn)，與作文和詩歌鑒賞一樣，都是不好拿分的部分，所以，“工欲善其事，必先利器其”，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法和解題技巧就顯得很重要，并還需注重培養(yǎng)學(xué)生自己在大量的練習(xí)題中總結(jié)歸納的能力。
1.留心文章標(biāo)題。無論哪種文體的閱讀，題目都有舉足輕重的作用，它或者為全文線索，比如在我們所用資料的練習(xí)題中的《燈火》，文中圍繞燈火展開了對(duì)兒時(shí)一系列溫馨生活的回憶，以及由此而闡發(fā)了人生感悟;或者暗示內(nèi)容、揭示文主旨，如《文化的梅嶺》，這篇現(xiàn)代文就著重?cái)⑹隽嗣穾X的貶官文化和梅文化，抒發(fā)了作者對(duì)梅嶺的熱愛之情。注意文章題目，是尋找理解文章的切入點(diǎn)和突破口。
2.關(guān)注文中特殊句段?？傤I(lǐng)句(或段)、過渡句(或段)、總結(jié)句(或段)、高頻句，對(duì)于理解文章結(jié)構(gòu)及內(nèi)容有著至關(guān)重要的作用。還有一些含義深刻的句子，如：結(jié)尾的議論、抒情性句子，往往暗示或揭示了文章的主旨。注意了這些特殊的句段，學(xué)生就比較容易讀懂文章進(jìn)而準(zhǔn)確解答。
3.分析引用原文詞句。在原文中尋找答案，是解題的方法之一。尤其是一些“指代”類型的題，答案就在上下文，只要抓住文章關(guān)鍵詞句進(jìn)行概括、提煉、組合就可以。這樣的答案比用自己的話來闡述要準(zhǔn)確得多，自然得分就會(huì)高。比如《魂系“一線天”》一文中，有一題是“請(qǐng)用精煉恰當(dāng)?shù)?個(gè)單音詞概括‘一線天’的特點(diǎn)?！睆膶W(xué)生的答題情況來看，通過對(duì)文章的仔細(xì)琢磨后大多能答出四個(gè)特點(diǎn)：奇、險(xiǎn)、幽、陡，這是原文中有的，而窄、暗這兩個(gè)特點(diǎn)就需要提取概括了。經(jīng)過對(duì)文章相關(guān)段落的分析講解，學(xué)生恍然大悟，“哦，原來是這樣的啊!”在他們的回答聲中，我知道他們又深刻地積累了一種解題方法和經(jīng)驗(yàn)。
“在練中學(xué)，在學(xué)中練”，現(xiàn)代文的題多如牛毛，但萬變不離其宗，考查的能力是相同的，只有把有效的方法傳授給學(xué)生，并在練習(xí)中加以運(yùn)用，讓他們從每一道題中總結(jié)規(guī)律，悟出方法，規(guī)范答題能力，才能真正地做到“不丟分”。
4.堅(jiān)持讓學(xué)生進(jìn)行整理歸納：整理歸納并不是簡單的看原題，畢竟碰到原題的可能性基本為零。我們講了現(xiàn)代文的閱讀方法，但更多的需要學(xué)生的消化、鞏固。而消化鞏固不能停留在某一篇文章的解讀上，而應(yīng)該是方法性的解讀，包括：解讀文章的方法、常見出題角度、同一問題的不同變式、答題模式的歸納整理。這樣的整理需要我們?cè)谝欢〞r(shí)間的練習(xí)后將所做進(jìn)一步的歸納。
除了方法的講解和常規(guī)的歸納整理外，我們還要強(qiáng)化審題訓(xùn)練。兩個(gè)月的復(fù)習(xí)中，學(xué)生反映出的問題是審題錯(cuò)誤，因?qū)忣}錯(cuò)誤而導(dǎo)致一些低級(jí)失分。比如明明是問“寫景的特點(diǎn)”，而很多同學(xué)會(huì)看成“景的特點(diǎn)”;問“如何來表達(dá)情感”，答成“表達(dá)了什么情感”。這些都是一些明面上的錯(cuò)誤;還有一些暗含的要求，很多學(xué)生則忽略了。比如問“用了什么手法”，一般要包括手法所達(dá)成的效果。這些錯(cuò)誤都是可以避免的，我們應(yīng)強(qiáng)化。
除了常規(guī)講解之外，我們還可以把現(xiàn)代文靈活地運(yùn)用到寫作中去，既完成了現(xiàn)代文的訓(xùn)練，又能使作文有可寫的材料，這是一舉兩得的好事。在平時(shí)所做的大量練習(xí)中，現(xiàn)代文是我們可以使用的“重要資源”，因?yàn)槲恼律俨涣藘?yōu)美語段、哲思道理、名人故事、絢麗景物……每當(dāng)遇到好的文章時(shí)，我都提醒學(xué)生誦讀或者摘抄，以便寫作時(shí)可以當(dāng)作自己作文中的“亮點(diǎn)”?，F(xiàn)在的學(xué)生在課下是很少去積累的，大量的卷子和習(xí)題占據(jù)了他們閱讀課外書的時(shí)間，所以，很好地利用現(xiàn)代文中優(yōu)美語段是既替他們減輕了壓力，又幫助他們積累了較好的作文材料，可謂“一箭雙雕”。如：《胡楊樹》一文，在現(xiàn)代文練習(xí)中我著重講了文中的惡劣大西北以及那生命力頑強(qiáng)、死而不屈的胡楊林，在后來有一次寫作中就有學(xué)生把“胡楊林”引用到自己的作文中，而且還加上了獨(dú)特的理解，這使我在批改卷子時(shí)突然眼前一亮，給了作文較高的分?jǐn)?shù)，同時(shí)也頓生欣慰之情?！皩W(xué)以致用”，我想，其實(shí)也就是一個(gè)學(xué)生從學(xué)習(xí)到領(lǐng)悟的升華過程。
當(dāng)然高三的閱讀教學(xué)和高一高二的閱讀教學(xué)不同。高三教學(xué)直接面向高考，命題特點(diǎn)是教學(xué)的指揮棒，考綱則是教學(xué)的中心，與高一高二的閱讀相比，靈活性就有所減弱，相對(duì)地，應(yīng)試的規(guī)范性就大大加強(qiáng)，答題的規(guī)范性需要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。
高三的閱讀教學(xué)是以練習(xí)題的形式進(jìn)行，花費(fèi)的時(shí)間較長，可以在這一段比較集中的時(shí)間里對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，抓住文章中蘊(yùn)含的情感，適時(shí)地對(duì)學(xué)生給以鼓勵(lì)、啟迪，可以增強(qiáng)他們?cè)趬毫^大時(shí)學(xué)習(xí)的信心和動(dòng)力，讓學(xué)生有希望地面對(duì)每一天，面對(duì)每一次考試或練習(xí)。猶如高三學(xué)子經(jīng)歷漫長的高考備考是一個(gè)“領(lǐng)悟”的過程，作為教師的我也經(jīng)歷了對(duì)教學(xué)更為深刻的“領(lǐng)悟”過程。其間由于自己的經(jīng)驗(yàn)和方法都還不完善，需要在以后的教學(xué)中取長補(bǔ)短，不斷總結(jié)探索，“領(lǐng)悟”更多的真諦!
數(shù)學(xué)課教學(xué)反思萬能篇十
好的開始是成功的一半。新教材充分體現(xiàn)了課文的理念，無論是教材內(nèi)容的設(shè)置，還是版畫的設(shè)計(jì)，甚至是每一頁的文字，畫面都體現(xiàn)了“兒童文化”，充滿了濃郁的童真與童趣，為音樂教學(xué)提供了很好的課本材料。我運(yùn)用有利的課程資源，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，利用教科書圖文并茂的特點(diǎn)，抓住學(xué)生的好奇心理，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生興趣，讓他們?cè)趨⑴c學(xué)習(xí)的過程中獲取異彩紛呈的信息，激發(fā)出積極探索的主動(dòng)性，為繼續(xù)學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
在課堂上，孩子們形象主動(dòng)的表演所展示的想象力之豐富、音樂的感受能力之強(qiáng)，這應(yīng)該感謝新課程的教育理念，讓孩子們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中，感受到音樂所描繪的形象，體驗(yàn)輕松愉快的音樂情緒，學(xué)生的知識(shí)、生活世界是教學(xué)的寶貴資源，教師引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂于探究，發(fā)揮“童真”，尊重“童趣”，給孩子們一個(gè)想象的空間，鼓勵(lì)他們對(duì)樂曲的自我理解、自我解讀，讓他們的心中充滿想像的激情，于是，課堂便能真正成為孩子成長的樂園。
數(shù)學(xué)課教學(xué)反思萬能篇十一
在進(jìn)行對(duì)“集合”這一節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)時(shí)，我從學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況出發(fā)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，課前調(diào)查分析以及課堂教學(xué)現(xiàn)象的深入分析進(jìn)行了反思。
由于學(xué)生在一年級(jí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，就已經(jīng)在運(yùn)用集合的思想方法了，如學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)時(shí)，把3頂帽子、2朵花、4棵樹用一條封閉的曲線圈起來表示……因此，在教學(xué)“數(shù)學(xué)廣角”例1的知識(shí)時(shí)，就充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，借助學(xué)生熟悉的題材，滲透集合的有關(guān)思想方法，幫助學(xué)生理解并掌握利用直觀圖的方式解決問題。
一、聯(lián)系生活實(shí)際，體現(xiàn)教學(xué)的層次性。
首先通過例題展現(xiàn)完整的集合圖，分別畫出參加語文小組、數(shù)學(xué)小組的集合圈，再體現(xiàn)交集的意義即有三個(gè)同學(xué)既參加語文組又參加數(shù)學(xué)組，幫助學(xué)生借助直觀理解數(shù)量關(guān)系，體會(huì)用集合思想解決問題的策略。在練習(xí)時(shí)，通過讓學(xué)生填不完整的集合圖、自己嘗試畫圖分析等，體現(xiàn)“給出元素——只給圖填元素——沒有圖抽象思考”的學(xué)習(xí)層次，引導(dǎo)學(xué)生由直觀過渡到抽象，進(jìn)一步理解集合思想。在學(xué)習(xí)資源的選材上，也從貼近學(xué)生的生活實(shí)際入手，如到商店進(jìn)貨、學(xué)生參加課外興趣小組，水果店賣水果等，讓學(xué)生充分體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系，感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。在教學(xué)方法上，引導(dǎo)學(xué)生借助直觀圖，在教師的指導(dǎo)下自主探索，獨(dú)立思考，合作交流，采用多種有效的教學(xué)方式幫助學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來，成為學(xué)習(xí)的主人，從而提高學(xué)生解決問題的意識(shí)與能力。
二、借助多媒體優(yōu)化教學(xué)效果。
這節(jié)課中教師利用簡單的動(dòng)畫演示，形象地體現(xiàn)出集合思想的實(shí)質(zhì)——交集的意義，突破了教學(xué)難點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生的思維更加活躍。
三、教師要善于引導(dǎo)，善于圍繞教學(xué)目標(biāo)提問。
自始自終關(guān)注學(xué)生，特別是學(xué)困生，更要給予更多的幫助。
數(shù)學(xué)課教學(xué)反思萬能篇十二
《蘑菇房子》講述的是小兔子發(fā)現(xiàn)草地上一只小蘑菇，看到蘑菇很小，就不忍心采摘，耐心等待蘑菇一天一天的長大，直到最后，蘑菇長到像房子那么大，也沒有采摘蘑菇，而是高興的把它作為房子，住在里面。這個(gè)故事富有重復(fù)性的語言，簡練、形象的比喻，深深地吸引孩子。所以，很適合小班語言課。同時(shí)，作為蘑菇，小朋友也非常喜歡，作為藝術(shù)類繪畫活動(dòng)也可以。
當(dāng)我拿到xx老師給我教案的時(shí)候，我感受到的是一節(jié)語言活動(dòng)。在故事之后，是繪畫活動(dòng)?？吹絰x老師的活動(dòng)過程設(shè)計(jì)很有邏輯，前后遞進(jìn)很好，只有目標(biāo)設(shè)計(jì)的不夠合理，還是仿照網(wǎng)上設(shè)計(jì)，有傳統(tǒng)的通過什么，幼兒學(xué)到什么，而沒有做好更改。
當(dāng)我聽完xx老師的課后，感覺她的聲音、教態(tài)、教具準(zhǔn)備等都很好，而且能認(rèn)真對(duì)待此次活動(dòng)，注意到個(gè)別孩子的反應(yīng)，及時(shí)給予應(yīng)答。但是，也發(fā)現(xiàn)出了問題。問題一：教具雖然形象逼真，但是做的`太小。問題二：此次活動(dòng)講完故事以后，孩子直接進(jìn)入繪畫蘑菇。這時(shí)候，孩子既沒有理解故事內(nèi)容，也沒有感受到小兔子因?yàn)榈却@得更大的收獲。當(dāng)然，孩子在繪畫蘑菇的時(shí)候，也沒有太大的興趣。小班孩子繪畫，除了用彩筆畫輪廓，的涂色豐富，就是用油畫棒。而xx老師忽略了此點(diǎn)。
數(shù)學(xué)課教學(xué)反思萬能篇十三
《寒號(hào)鳥》是部編版小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)第五組課文中的一篇課文。它講述了喜鵲和寒號(hào)鳥對(duì)待做窩的不同態(tài)度和不同結(jié)果，說明了好逸惡勞、得過且過是沒有好結(jié)果的。在教學(xué)中，我從以下幾個(gè)方面入手進(jìn)行教學(xué)，達(dá)到了較好的效果。
一、從課題入手，圖片、故事導(dǎo)入。
正式上課以前，在與學(xué)生問候以后，出示寒號(hào)鳥的掛圖或圖片，然后講了一個(gè)關(guān)于寒號(hào)鳥的小故事。首先讓學(xué)生們先從感官上初步認(rèn)識(shí)寒號(hào)鳥，然后再從聽覺上感受寒號(hào)鳥為什么要哀號(hào)，在導(dǎo)入課題的過程中，激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)的興趣，讓他們想要知道寒號(hào)鳥名字的由來，以及它為什么如此叫。這樣，就巧妙的從同學(xué)們的求知欲望遷移到對(duì)課文內(nèi)容的探索上，自然地引入到課文的學(xué)習(xí)中去。
我在上新課以前都要求學(xué)生自己回家做字卡，在做字卡的過程中學(xué)生自然而然就有一個(gè)識(shí)字的過程。到第二天上課讓學(xué)生運(yùn)用手中的字卡互相檢測(cè)。我再去檢查、糾正就比較容易。而有些詞語聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行表演，理解如“打哆嗦，冒汗”。又如“寒號(hào)鳥，崖縫，當(dāng)作”中多音字的讀音，特別出示詞語，范讀，為閱讀課文掃清了障礙。
在這一環(huán)節(jié)中，我出示了本節(jié)課需要掌握的8個(gè)生字，首先讓學(xué)生觀摩每個(gè)生字。小組討論每個(gè)生字的結(jié)構(gòu)。然后說一說哪幾個(gè)生字比較難寫，教師進(jìn)行了范寫指導(dǎo)，學(xué)生描紅。然后找出簡單的生字，讓小組間合作學(xué)習(xí)，接著上臺(tái)當(dāng)小老師，給全班同學(xué)講。這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也鞏固了本課學(xué)習(xí)的生字。但這一環(huán)節(jié)中我疏忽了對(duì)學(xué)生所寫的字進(jìn)行展示點(diǎn)評(píng)，以致于學(xué)生對(duì)自己所寫的字沒有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。另外，不能把生字放到課下解決，這個(gè)對(duì)二年級(jí)的孩子來說不現(xiàn)實(shí)，識(shí)字任務(wù)一定要放到課堂上解決。
我認(rèn)為在以后教學(xué)中我應(yīng)該努力做好以下幾點(diǎn)：
1、評(píng)價(jià)語言不能含糊不清，語速要慢，做到聲情并茂，富有感染力，我認(rèn)為對(duì)于低段學(xué)生很重要。其次，本節(jié)課的評(píng)價(jià)機(jī)制落實(shí)的不到位，在以后的教學(xué)中要多注意。
2、在備課中要反復(fù)分析教材，抓準(zhǔn)教學(xué)的切入點(diǎn)，讓學(xué)生和自己更輕松的完成教學(xué)任務(wù)。
3、在教學(xué)碰到難點(diǎn)，不要急于求成，要循循善誘，把更多的說話時(shí)間留給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。
數(shù)學(xué)課教學(xué)反思萬能篇十四
我在設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的時(shí)候，通過帶著一點(diǎn)疑問，聽：怎樣夸小手？帶著第二點(diǎn)疑問，想：我的小手能做什么？繼而唱一唱、演一演。巧妙的置疑使學(xué)生產(chǎn)生極高的興趣，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性得以調(diào)動(dòng)，增強(qiáng)了主體參與意識(shí)，形成了教與學(xué)的整合，體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)面向全體學(xué)生、重視音樂實(shí)踐的基本理念。
學(xué)生在原有的音樂基礎(chǔ)上，用第三樂句的旋律，把自己平時(shí)會(huì)做或做過的事情編成歌詞唱出來，這就是孩子們的生活，就是孩子們的樂趣。既符合了一年級(jí)孩子好表現(xiàn)的心理特征，又讓他們?cè)谕鏄分型瓿蛇@一教學(xué)環(huán)節(jié)，同時(shí)激發(fā)、培養(yǎng)其對(duì)音樂的興趣。
在此活動(dòng)過程中，每一個(gè)孩子都有獨(dú)立思考、自由發(fā)揮的過程，體現(xiàn)了“只注重結(jié)果而忽略過程”向“過程與結(jié)果并重”的轉(zhuǎn)變。更可貴的是，輕輕的一句“和小伙伴合作完成或自己獨(dú)立完成都可以”，照顧了全體學(xué)生，讓有能力的學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)編，有困難、需要幫助的學(xué)生與同學(xué)合作共同完成，增強(qiáng)了學(xué)生音樂表現(xiàn)的`自信心，培養(yǎng)他們良好的合作意識(shí)。用樂句“自己的事情自己做”來肯定學(xué)生，表面看是用歌聲表揚(yáng)學(xué)生，而更深層的用意是結(jié)合歌詞滲透德育，讓孩子在歡樂的音樂活動(dòng)中受到深刻的啟迪與教育，從小養(yǎng)成自己動(dòng)手的良好行為習(xí)慣。
數(shù)學(xué)課教學(xué)反思萬能篇十五
三年級(jí)的學(xué)生屬于小學(xué)教育的'中年級(jí)階段，對(duì)于三年級(jí)孩子們的身心發(fā)展特點(diǎn)，我并不陌生。小學(xué)音樂課教學(xué)是小學(xué)基礎(chǔ)教育的一個(gè)重要組成部分，音樂課不但能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的感受力、鑒賞力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，也能培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良的品德和情操。同時(shí)，還能夠促進(jìn)學(xué)生身心健康地發(fā)展。
在教學(xué)中我一向讓德育、智育、體育、美育相互滲透，相互結(jié)合。尤其是孩子們德育的培養(yǎng)，所以在每一節(jié)的音樂教學(xué)中我都會(huì)或多或少的給孩子們進(jìn)行思想品德教育。
首先，要充分尊重學(xué)生的主體地位，真正做到以學(xué)生為本。此刻的教學(xué)絕不像以前“填鴨式”的教學(xué)。課堂教學(xué)資料僅有把教材資料與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，把充滿生活情趣的資料充實(shí)到教學(xué)中去，才能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)活力，使學(xué)生想學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)。其次，從小學(xué)生的身心特點(diǎn)出發(fā)，平等的融入學(xué)生，站在孩子的角度去研究。三年級(jí)的孩子們已經(jīng)有了自我的思想，而不會(huì)特意的去模仿。在不一樣的教學(xué)資料中，我會(huì)讓他們充分發(fā)揮自我的想象力去表演，去創(chuàng)編。異常有幾個(gè)班的同學(xué)，隔一段時(shí)間就會(huì)把他們所創(chuàng)編的音樂或歌曲表演給大家看。對(duì)于這樣的同學(xué)每次我都會(huì)跟他們一點(diǎn)小提議，使他們的自我創(chuàng)作活力很高。
音樂課是孩子們展示自我，發(fā)揮專長的課程。在課堂中除了教材中的必修曲子以外，我都會(huì)給他們拓展新的曲子，使孩子們的視野開闊，多聽、多唱、多活動(dòng)，是我上音樂課的主旨。孩子們經(jīng)過教師的講解，能夠任意展開想象，自我展示。我一向告訴孩子們，音樂課是讓大家歡樂的一節(jié)課，所以我的教學(xué)中也是充滿笑聲的，每一節(jié)課孩子們都是飽含期待的眼神，對(duì)于孩子們的期待和喜歡，每節(jié)課我都做好充分的準(zhǔn)備，給孩子們上好完美的一節(jié)課。
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數(shù)學(xué)課教學(xué)反思萬能篇十六
伯牙摔琴祭知音作為一個(gè)凄美的故事流傳了很多年，歷朝歷代的人都為此歌詠、尋覓。但學(xué)生對(duì)知音因?yàn)槟昙o(jì)小的緣故，體會(huì)還是很膚淺的。如何讓學(xué)生既弄懂什么是知音，又要讓學(xué)生體會(huì)伯牙子期間知音難得之境，還得為學(xué)生理解破琴絕弦作鋪墊，只有做好這三個(gè)方面的準(zhǔn)備，才能讓學(xué)生對(duì)深刻的內(nèi)涵有所體會(huì)，有所感悟。所以在課前伊始，我就收集了很多資料及相關(guān)詩句，作為學(xué)生理解文本的輔助。從教學(xué)反饋來看，這樣做對(duì)學(xué)生幫助是很大的。它一方面促進(jìn)了學(xué)生對(duì)文本的認(rèn)識(shí)；另一方面，擴(kuò)大了學(xué)生視野，增加了他們的積累。
這一堂課下來，學(xué)生明白了：心有所念，就知道你心所想的人，就稱為知音，也就是我們常說的心有靈犀一點(diǎn)通。知道伯牙所念子期必得知就是知音。但是在引導(dǎo)學(xué)生理解知音難覓時(shí)做得不夠好。學(xué)生只知道，世再無知音之痛，但這究竟有多痛，痛的讓伯牙破琴絕弦，學(xué)生還理解不夠，造成了在有感情朗讀伯牙破琴絕弦時(shí)，感情沒有自然的流露。另外，語文師一種人文與工具性的學(xué)科，在教學(xué)中我只注重了伯牙為知音而絕弦一種情感體驗(yàn)，其實(shí)在實(shí)際生活中，有人也認(rèn)為伯牙不一定因知音不在了就要破琴絕弦，而應(yīng)該有許多種選擇。如何讓教學(xué)與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，這才是我們?yōu)閹煈?yīng)該教給學(xué)生處世的方法。
數(shù)學(xué)課教學(xué)反思萬能篇十七
音樂課并不涉及到升學(xué)考試，但作為素質(zhì)教育的一個(gè)必不可少的因素，音樂課的質(zhì)量，也是極為重要的。因此，在教音樂課時(shí)我應(yīng)該學(xué)會(huì)反思、善于反思。那么，音樂教學(xué)反思我總結(jié)了以下幾點(diǎn)是我以后需要改進(jìn)和完成的。
一、在備課過程中設(shè)計(jì)反思。
音樂課的備課不同于語文、數(shù)學(xué)，不需要把注意力過多地放在某些知識(shí)點(diǎn)或者技能技巧的掌握程度上。在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)，就可以先給自己設(shè)計(jì)這樣的幾個(gè)問題以供反思。例如：”學(xué)生對(duì)本課的歌曲或戲曲熟悉程度如何“，”怎樣設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)歌曲或戲曲的教學(xué)方式會(huì)更容易引起學(xué)生的興趣“，”在學(xué)唱的教學(xué)環(huán)節(jié)中會(huì)出現(xiàn)哪幾種問題，如何對(duì)癥處理“等等。這樣，在教學(xué)的過程中，教師就會(huì)覺得有的放矢，備課也不會(huì)流于形式。因?yàn)橐魳氛n的教學(xué)目的是提高學(xué)生對(duì)音樂的興趣，所以在備課中設(shè)計(jì)的反思還是以提高興趣為主。如果在實(shí)施教學(xué)的過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生特別有興致，或者無動(dòng)于衷，就該問問自己是什么原因，積累經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，并在平行班嘗試不同的教學(xué)方式方法，以求得最佳效果。
二、在上課的過程中驗(yàn)證反思。
課堂不是車間的流水線，一成不變，同樣的教學(xué)方式方法，五十名學(xué)生可能有五十種不同的反應(yīng)。因此，在課堂教學(xué)的過程中需要教師不斷地調(diào)整教學(xué)的方式方法，不斷驗(yàn)證在備課時(shí)設(shè)計(jì)的反思，對(duì)癥下藥。課堂教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，再好的教學(xué)也總有它不足的地方，有待于進(jìn)一步改進(jìn)，進(jìn)一步優(yōu)化。因此，在課堂上發(fā)生的種種”意外“，就可以成為很好的反思材料，提供教師在不斷的實(shí)踐過程中進(jìn)行探索。
三、在課后進(jìn)行各種形式的反思。
反思的方式有許多種，可以通過語言也可以通過文字，可以自我反思也可以通過交流進(jìn)行集體反思。反思最具有借鑒意義的一種方式是編寫案例反思。所謂案例反思，就是通過具體的典型的教學(xué)個(gè)案，來研究和揭示其內(nèi)在規(guī)律的一種寫作方式。雖然案例有其個(gè)別性、特殊性，但是也從中體現(xiàn)出了教師的教學(xué)策略、教學(xué)理念等等。教師將這些典型案例通過文字的形式加以分析概括，可以提高自己的教學(xué)能力，也可以提供給同行借鑒。
自我反思，可以通過觀摩分析他人的范例來進(jìn)行。許多事情還是旁觀者清。所以，教師應(yīng)該多觀摩分析其他教師的課，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)理念、教學(xué)組織形式、教學(xué)方法等等。反思假如我上同樣內(nèi)容的課，會(huì)有什么不同，什么相同，我從中得到了哪些啟發(fā)，等等。最好也能在聽完課后寫成文字。音樂教師往往由于自身?xiàng)l件的不同有各自的特長，比如器樂，比如聲樂，要善于利用自己的特長，別人的特長可以作為自己的借鑒，看看別人是如何來利用的，思考自己可以如何利用。無論是主課也好，副課也罷，教學(xué)反思都有著不可估量的積極作用。作為新課程背景下的音樂教師，我認(rèn)為更應(yīng)該在教學(xué)中不斷地進(jìn)行反思與提煉，從而發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)會(huì)研究，不斷地去提高教學(xué)水平，成為科研型、反思型的新型教育工作者!
數(shù)學(xué)課教學(xué)反思萬能篇十八
第一次快速閱讀感知全文，回答三個(gè)問題時(shí)，我應(yīng)該多關(guān)注那些沒有集中注意力的學(xué)生，并及時(shí)給予幫助，由于與學(xué)生不熟，只有通過此方法，才能發(fā)現(xiàn)哪些學(xué)生需要老師幫助。
本來第二次閱讀和聽力分開的，由于時(shí)間緊湊，經(jīng)過和其他老師討論，把“讀”改為了“聽”，個(gè)人認(rèn)為這個(gè)改動(dòng)具有實(shí)效性。
第三次閱讀我也是把課文的3b做了改動(dòng)，有兩個(gè)原因：第一，我不熟悉學(xué)生的基礎(chǔ)情況;第二，我根據(jù)我們學(xué)生的基礎(chǔ)能力情況和鄉(xiāng)村學(xué)生的基礎(chǔ)情況。把3b的直接填寫內(nèi)容，改為了搭配題，降低題目難度，保持學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣。個(gè)人認(rèn)為這個(gè)做法符合實(shí)際教學(xué)需要。
前面幾個(gè)活動(dòng)都是語言的輸入，這個(gè)環(huán)節(jié)是語言輸出，本來這是這堂課的亮點(diǎn)和難點(diǎn)。設(shè)計(jì)新穎，富有創(chuàng)造性，但是遺憾的是我安排的時(shí)間還是有點(diǎn)緊。時(shí)間較短不能充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性和發(fā)展學(xué)生的語言綜合運(yùn)用能力。
一節(jié)好課需要認(rèn)真的一遍又遍的去推敲，盡量做到準(zhǔn)備準(zhǔn)確、精確。
數(shù)學(xué)課教學(xué)反思萬能篇一
《窮人》一課成功的塑造了桑娜、漁夫感人的形象，謳歌了窮人寧愿自己吃苦也要幫助別人的思想品質(zhì)。在教學(xué)中，我遵循小學(xué)生由感性到理性、由淺入深的認(rèn)知規(guī)律安排教學(xué)過程，以學(xué)生為主體設(shè)計(jì)教學(xué)方案，選擇教學(xué)方法，組織教學(xué)過程。
一、重捶敲打關(guān)鍵詞句。
當(dāng)學(xué)到“桑娜用頭巾裹住睡著的孩子，把他們抱回家。她的心跳得厲害。她自己也不知道為什么要這樣做，但是她覺得非這樣做不可?！币欢螘r(shí)，我問學(xué)生關(guān)聯(lián)詞語“非……不可”怎樣理解?同學(xué)們紛紛說：“必須這樣做，不這樣做不行?！蔽易プr(shí)機(jī)適時(shí)點(diǎn)撥到“為什么不這樣做不行呢?”讓學(xué)生畫出描寫桑娜心理活動(dòng)的語句。這個(gè)問題激發(fā)了學(xué)生的閱讀情感，學(xué)生在自讀中，悟出這是桑娜出于對(duì)死者的同情，對(duì)孩子的憐愛。此時(shí)我再順勢(shì)引導(dǎo)他們思考：這表現(xiàn)出桑娜怎樣的品質(zhì)呢?學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性一下子被調(diào)動(dòng)起來了，桑娜那純樸、善良的心地撞擊著學(xué)生，觸發(fā)了學(xué)生更深入的讀課文，同作者、老師產(chǎn)生思想共鳴，達(dá)到了陶冶情操的目的。
二、以讀促思，讀中有悟。
三、入情入境，激發(fā)情感。
在本課結(jié)尾處，我總結(jié)到：讀到這兒，我們似乎看到了一幅感人的畫面。(多媒體出示圖)讓我們?cè)倏匆谎圻@一對(duì)夫妻：桑娜拉開帳子，丈夫看著七個(gè)孩子躺在帳子里，圓圓的小腦袋緊挨著。漁夫和桑娜會(huì)心地笑了。多么感人的畫面呀!生動(dòng)形象的語言配以直觀的畫面，增強(qiáng)了教學(xué)的實(shí)效性、形象性，幫助學(xué)生進(jìn)一步感知人物形象，感受人物的內(nèi)心世界，了解了課文所具有的普遍意義。
我再一次深刻體會(huì)到優(yōu)化教學(xué)過程最根本的是引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，使他們成為真正的學(xué)習(xí)主體。閱讀教學(xué)中，要逐步把教學(xué)過程變?yōu)榻處熞龑?dǎo)下的學(xué)生獨(dú)立和自主活動(dòng)的過程，努力使每個(gè)學(xué)生都得到主動(dòng)發(fā)展、全面發(fā)展、充分發(fā)展，在課堂教學(xué)過程中實(shí)施素質(zhì)教育。
當(dāng)然，教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，在課堂中還有一些不足的地方，如：上課時(shí)，為了完成教學(xué)任務(wù)，沒有很好的照顧到接受能力較差的學(xué)生，忽視了學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，給他們回答問題的機(jī)會(huì)少了。今后在教學(xué)中要更好地關(guān)注全體學(xué)生的發(fā)展，讓全體學(xué)生共同進(jìn)步。
數(shù)學(xué)課教學(xué)反思萬能篇二
小學(xué)語文教材中選取的古詩詞大都是千百年流傳下來的語言精華，是中華文化的瑰寶。人教版第二冊(cè)語文課本第一單元課文里的《春曉》《村居》讓幼年的孩子們?cè)诠旁娎锔惺艽禾斓镍B語花香、楊柳拂堤、草長鶯飛的景致詩情畫意之美。窗外綠意由淺愈濃，艷陽高照，暖風(fēng)習(xí)習(xí)時(shí)方知春已遠(yuǎn)去，夏天正悄悄地來到了我們的身邊。夏天會(huì)有怎樣的一番景象和別樣的情趣呢，南宋杰出詩人楊萬里筆下的《小池》把課堂里的孩童帶到了初夏時(shí)節(jié)的小池邊。瞧，尖尖的小荷葉從清透的池水中鉆了出來，蜻蜓靜靜地立在荷葉上，展示著優(yōu)雅的身姿，池邊綠蔭照水，好一番情趣盎然，生動(dòng)活潑的畫面。泉眼、樹陰、小荷、蜻蜓……不需要出門，那一幅初夏時(shí)節(jié)純樸自然的動(dòng)人畫面就深深地映在孩子們的腦海里。
《新版課程標(biāo)準(zhǔn)解析與指導(dǎo)》中明確指導(dǎo)低年級(jí)古詩教學(xué)：古詩教學(xué)要以讀為主，先讀通、讀懂，再讀出形、讀出韻。然后要以趣激情，以情促思。低年級(jí)學(xué)生的思維能力尚未充分發(fā)展，但情感表現(xiàn)得相當(dāng)豐富。他們的情感極易被激發(fā)。古詩教學(xué)，要努力創(chuàng)設(shè)能激發(fā)學(xué)生興趣的氛圍。要圖文結(jié)合，還要激發(fā)想象。教學(xué)時(shí)我是這樣做的：
一、理解課題。
師：“池”是什么部首的字?它和什么有關(guān)?請(qǐng)你用“池”組詞。
生：池塘、池水、小池。
師：小池指的就是——。
生：小池塘。
師：小池塘里有什么呢?詩人楊萬里描繪了小池的哪些景象呢?今天我們一起來學(xué)習(xí)一首新的古詩《小池》。(板書課題)。
二、初讀古詩。借助拼音把古詩讀通順讀流利。
三、再讀古詩，找出景物，感受情境。
師：邊讀邊想，古詩里藏著哪些畫面，你看到了哪些景象?(讀后反饋)。
生：詩中有小荷。
師：小荷是什么樣子的?你能描繪一下嗎?小小的荷葉像什么?
生：小荷葉像盤子。
師：小荷葉像把傘。
師：不對(duì)。你再仔細(xì)看看。(師畫簡筆畫)。
生：小小的荷葉像象牙。
生：小小的荷葉像羊角。
生：小小的荷葉像彎彎的月牙。
師：你們的比喻真形象。剛長出來的小小的荷葉原來是這樣子的，兩頭尖尖的。怪不得詩人寫——(生讀)“小荷才露尖尖角”
生：古詩下面有插圖，我從圖上看到了。
師：你們真用心，你們喜愛小小的荷葉嗎?我們一起來讀一讀這個(gè)句子。
(教學(xué)解析：因?yàn)樯钤诔鞘欣锏暮⒆觽儤O少有甚至沒有看到過剛出生的荷葉，所以要他們描繪荷葉的樣子時(shí)就會(huì)憑著平時(shí)從電視上看到或從圖畫上對(duì)荷葉的認(rèn)識(shí)記憶來描繪。通過簡筆畫和課文插圖的直觀觀察，孩子才有所了解，才對(duì)詩句有所理解和體會(huì)。葉圣陶先生指出：“圖畫不單是文字說明，且可以開拓兒童的想象?！苯滩睦锩恳皇自姸祭L制了插圖，這些插圖不但精美而且與詩的內(nèi)容密切相關(guān)。所以插圖是學(xué)生想象內(nèi)容、理解古詩的好幫手?！缎掳嬲n程標(biāo)準(zhǔn)解析與指導(dǎo)》在古詩教學(xué)指導(dǎo)中還明確指出：要引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地描述與插圖相對(duì)應(yīng)的某一詩句。)。
師：詩中還有哪些景象呢?請(qǐng)你找一找，誰先找到了，誰就上臺(tái)來畫一畫，把景畫出來。
生：詩中還有蜻蜓。
師：請(qǐng)你上來畫一畫。
(教學(xué)解析：興趣是低段古詩教學(xué)的不二法門。我們班的孩子最愛畫畫。我先帶個(gè)頭畫了兩片尖尖的荷葉，從他們的眼神我就看出，他們?cè)缫衍S躍欲試了。只見他們一個(gè)個(gè)鼓足了干勁，都想上來畫。一個(gè)個(gè)叫了起來“老師，詩中有太陽，你看‘樹陰照水愛晴柔’?！薄斑€有樹陰?！薄斑€有池水?！薄⒆觽冇械漠嫵厮械漠嫎潢?，有的畫太陽……一幅生動(dòng)的畫面呈現(xiàn)在了黑板上，呈現(xiàn)在了所有孩子們的面前。孩子們顯得尤為滿足和歡樂。)。
當(dāng)孩子們畫得差不多的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)沒有一位孩子上來畫泉眼，明顯對(duì)“泉眼”理解不夠。
師：誰能上來畫泉眼?
(一個(gè)小朋友昂首挺胸地“沖”上講臺(tái)，撓了撓頭，又下去了。)。
師：泉眼就是泉水從山洞里流出來的那個(gè)口子。(師畫上簡筆畫，孩子們豁然開朗。)。
師：泉水流得怎樣呢?
生：細(xì)。
師：是的，泉水充滿愛惜地細(xì)細(xì)地流著。請(qǐng)你上來畫一畫泉水。
師：泉水是怎樣的?顏色?觸摸的感覺?請(qǐng)你想象一下?
生：泉水是清涼的。
生：泉水是清澈的。
生：泉水是透明的。
師：這位小朋友畫的樹陰還不夠到位。要怎樣才會(huì)有濃濃的樹陰呢?
生：要樹多，樹葉茂盛……(又上臺(tái)添了幾筆)。
四、再讀古詩，情中有景，景中有情。
師：孩子們你們畫得太美了。能看到這么美的畫面，我們要感謝誰呢?……這么優(yōu)美的詩你會(huì)喜愛嗎?讓我們美美地讀一讀古詩。
(教學(xué)解析：學(xué)生理解了古詩的內(nèi)容，體會(huì)了詩歌表達(dá)的情感后，入情入境地誦讀，詩中的畫面便再次呈現(xiàn)在孩子們的眼前了。)。
五、激發(fā)想象，營造新境。
(教學(xué)解析：沒有想象，就沒有情境，就沒有了品位，沒有了創(chuàng)意。詩是詩人由情感體驗(yàn)勾勒出的畫面和意境。在教學(xué)中，教師要學(xué)會(huì)拓展這種意境并引導(dǎo)學(xué)生想象創(chuàng)造意境。一堂課下來，孩子們收獲滿滿。有了對(duì)初夏的認(rèn)識(shí)，有了對(duì)本課古詩的感悟和理解，還有了自己的思維和創(chuàng)想，多么的不可思議。)。
語文，美在字字句句，美在情景交融，美在穿越時(shí)空的分享與相遇……。
數(shù)學(xué)課教學(xué)反思萬能篇三
20__年我有幸擔(dān)任了高三(7)、(8)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。通過高考的檢測(cè)，結(jié)果比較滿意，感觸很多。
高三數(shù)學(xué)文科在馬軍老師的帶領(lǐng)下利用集體備課時(shí)間組織全組教師學(xué)習(xí)20__年高考教學(xué)大綱、高考考試說明，確定了圍繞教學(xué)大綱，考試說明進(jìn)行教學(xué)，以課堂教學(xué)為陣地，以基礎(chǔ)知識(shí)為主線進(jìn)行教學(xué)，重點(diǎn)班以中高檔題為主，平行班以基礎(chǔ)題為主的戰(zhàn)略思想。同時(shí)抓集體備課，講課，對(duì)每周三的集體備課、講課都認(rèn)真準(zhǔn)備，一次一個(gè)人作中心發(fā)言，其他老師作補(bǔ)充，重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)方法集體討論，最后由馬軍老師總結(jié)。我們?cè)谫Y料的征訂、測(cè)試題的命題、改卷中發(fā)現(xiàn)的問題、學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的狀態(tài)、學(xué)生容易錯(cuò)誤地方時(shí)常交流。我覺得我們有一個(gè)非常好的學(xué)習(xí)、工作氛圍，這是很不容易的。
事實(shí)上，在這一年里，我也在不斷反思、探索、尋覓一條如何才能使學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，通向高考成功之路。事實(shí)求是的說，開始接手的時(shí)候，前兩年已經(jīng)有幾位優(yōu)秀的教師被學(xué)生從心理上認(rèn)可了。而現(xiàn)在首先要讓學(xué)生接受你——一個(gè)年青教師。通過幾天的接觸，我發(fā)現(xiàn)他們喜歡挑我的刺來和以前的老師的長處來比較，但是，我覺得這是學(xué)生的正常的反映，另一方面來說，這是對(duì)我的一種挑戰(zhàn)，雖然不知道勝負(fù)如何，但是這種挑戰(zhàn)可以使我的教學(xué)水平等各方面得到一定的提高。我要讓他們盡快接納我，因?yàn)檫€不到一年就要高考了。
我花了幾節(jié)課給同學(xué)們講一些人際交往，數(shù)學(xué)史，數(shù)學(xué)中的游戲，數(shù)學(xué)的重要性等逐漸拉近和同學(xué)之間的距離，課后逐個(gè)找同學(xué)了解一些基本情況。由于教學(xué)時(shí)間比較緊張，所以一些問題我就在以后的課堂之間逐漸磨合了。在一段時(shí)期的實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在著幾點(diǎn)問題：
1、很多問題都要靠我講他們聽，我講得多學(xué)生做得少，同學(xué)們不善于擠時(shí)間，獨(dú)立動(dòng)手能力比較差，稍微變個(gè)題型就不知所措，問其原因，回答不會(huì)，做題沒思路，一沒思路就不想往下做。平時(shí)做題少，很多題型沒有見過，以致于思維水平還沒有達(dá)到一定高度，做起題來有困難。
2、基礎(chǔ)知識(shí)掌握的不扎實(shí)，有些該記憶的公式?jīng)]有記住、該理解的概念沒有理解，尤其是立體幾何基本問題的求法，復(fù)合函數(shù)的求導(dǎo)法則等，導(dǎo)致做題時(shí)不知該用哪個(gè)公式，還得去翻書。
3、上課聽課的效果不好。大部分同學(xué)都說，課堂上我講的東西極大部分能聽懂，但一到自已做題就不會(huì)。其實(shí)這部分同學(xué)聽懂的只是對(duì)某一道題表面上的東西，其實(shí)質(zhì)的東西，它所蘊(yùn)含的思想方法，沒有融入到其大腦中，不會(huì)舉一反三，沒有從問題的表面看到本質(zhì)，思維沒有得到升華，課下又不鞏固復(fù)習(xí)，導(dǎo)致講過的題型仍然不會(huì)做。
4、現(xiàn)在有少數(shù)學(xué)生比較懶，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有些問題他知道思路后，就只知道說不動(dòng)手，數(shù)學(xué)課桌子上不準(zhǔn)備草稿紙，以致于每次考試都犯了眼高手低的毛病，得不了高分。
“學(xué)然后知不足，教然后知困”，通過教學(xué)，我更加清楚教學(xué)相長的意義，我將在以后的教學(xué)工作中繼續(xù)努力，爭取做一個(gè)合格的人民教師。
數(shù)學(xué)課教學(xué)反思萬能篇四
《上下前后》這節(jié)課我精心設(shè)計(jì)了讓學(xué)生用眼觀察、動(dòng)口表達(dá)、動(dòng)手操作、用心思考的活動(dòng)。使學(xué)生始終在教師創(chuàng)設(shè)的具體場(chǎng)景中輕松、愉快地學(xué)習(xí)上下、前后的空間位置關(guān)系。
學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)于他們理解數(shù)學(xué)知識(shí)是十分重要的。同時(shí)，正是通過生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)從具體到逐步抽象的過程。在教學(xué)這節(jié)課時(shí)，由于學(xué)生對(duì)“上下”、“前后”并不陌生，都有不同程度的了解，所以我設(shè)計(jì)了“我說你做”、“說反話，做動(dòng)作”，等活動(dòng)，讓學(xué)生充分展示自己的認(rèn)知水平，展示自己的認(rèn)知個(gè)性，在原有的基礎(chǔ)上有所發(fā)展，為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
二、創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在活動(dòng)中獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。
課堂教學(xué)中，在設(shè)計(jì)、安排和組織教學(xué)過程的每一個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地體現(xiàn)探索的內(nèi)容和方法，讓學(xué)生能夠親自參加的活生生的數(shù)學(xué)活動(dòng)。根據(jù)教學(xué)要求，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，按照學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律，把課本中的例題、結(jié)論等，轉(zhuǎn)化為學(xué)生能夠親自參加的活生生的數(shù)學(xué)活動(dòng)。重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，讓學(xué)生親身體驗(yàn)知識(shí)的形成與發(fā)展。
在教學(xué)過程中，我沒有過多的講解，而是把課堂作為數(shù)學(xué)活動(dòng)的舞臺(tái)，通過師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，找出自己身邊上下前后的物體位置，讓學(xué)生在自由、活躍的氛圍中學(xué)習(xí)，使原本枯燥的教學(xué)變的有趣。
數(shù)學(xué)課教學(xué)反思萬能篇五
通過這次遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)，我各方面的收獲頗豐，現(xiàn)總結(jié)如下：
目前全方位的新課程改革很多時(shí)候讓我們無所適從，我們很多時(shí)候感到茫然，感到束手無策，而這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)猶如為我們打開了一扇窗，撥云見日，使我在一次次的感悟中豁然開朗，讓我感受到了一個(gè)全新的教學(xué)舞臺(tái)。
無論是這些報(bào)告還是授課，都讓人耳目一新。特級(jí)教師幽默風(fēng)趣的語言，平易近人的教學(xué)風(fēng)范，令人高山仰止。他們“以學(xué)定教，關(guān)注學(xué)生促進(jìn)發(fā)展”，“讓反思成為一種習(xí)慣”的教學(xué)觀給了我深深地震撼，他們課堂上那種渾然天成，對(duì)比鮮明的教學(xué)風(fēng)格給我留下深刻的印象?，F(xiàn)在腦海里回映還是特級(jí)教師上課是信手拈來的精妙發(fā)問，形象生動(dòng)的講解，令人如沐春風(fēng)。我想這些充分體現(xiàn)了他們平日教學(xué)基本功相當(dāng)過硬，所以才會(huì)達(dá)到現(xiàn)在教學(xué)隨心所欲的境界。其實(shí)，培訓(xùn)是一個(gè)反思進(jìn)步的過程。培訓(xùn)學(xué)習(xí)是短暫的，但是給我的記憶和思考卻是永恒的。通過這次培訓(xùn)，使我提高了認(rèn)識(shí)，理清了思路，學(xué)到了新的教學(xué)理念，找到了自身的差距和不足。綜觀目前我的教學(xué)，最注重的似乎就是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，簡單的說就是學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)，它就是我們教師的生命。于是整天圍著學(xué)生轉(zhuǎn)，課內(nèi)效益不高，就利用課外補(bǔ)，花了大量時(shí)間，出現(xiàn)了學(xué)生累我更累的局面。反思我的課堂，忽視了學(xué)生的心理特點(diǎn)和已有的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)。常常以成人的眼光審視嚴(yán)謹(jǐn)系統(tǒng)的科學(xué)，并以自己多年習(xí)慣了的教學(xué)方式將科學(xué)“成人化”地呈現(xiàn)在孩子們面前。如何使我們的科學(xué)課堂愈發(fā)顯得真實(shí)、自然、厚重而又充滿著人情味，作為科學(xué)老師的我更要關(guān)注的是蘊(yùn)藏在科學(xué)課堂中那些只可意會(huì)、不可言傳，只有身臨其境的教師和孩子們才能分享的東西，要關(guān)注那些伴隨著師生共同進(jìn)行的探究、交流所衍生的積極的情感體驗(yàn)，我們不但要傳授知識(shí)，而且要善于以自身的智慧不斷喚醒孩子們的學(xué)習(xí)熱情，點(diǎn)化孩子們的學(xué)習(xí)方法，豐富孩子們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，開啟孩子們的學(xué)習(xí)智慧。讓我們行動(dòng)起來，做一位有心的“烹飪師”，讓每一節(jié)科學(xué)課都成為孩子們“既好吃又有營養(yǎng)”的“科學(xué)大餐”!
此外，我還認(rèn)識(shí)到：一節(jié)好的科學(xué)課，新在理念、巧在設(shè)計(jì)、贏在實(shí)踐、成在后續(xù)。一節(jié)好的科學(xué)課，要做到兩個(gè)關(guān)注：一是：關(guān)注學(xué)生，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的情感需求和認(rèn)知需求，關(guān)注學(xué)生的已有的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)……是一節(jié)成功課堂的必要基礎(chǔ)。二是：關(guān)注科學(xué)：抓住科學(xué)的本質(zhì)進(jìn)行教學(xué)，注重科學(xué)思維方法的滲透，讓學(xué)生在觀察、操作、推理、驗(yàn)證的過程中有機(jī)會(huì)經(jīng)歷科學(xué)化的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生真正體驗(yàn)到科學(xué)，樂學(xué)、愛學(xué)科學(xué)。此外，我認(rèn)識(shí)到：一節(jié)好的科學(xué)課，不要有“做秀”情結(jié)，提倡“簡潔而深刻、清新而厚重”的教學(xué)風(fēng)格，展現(xiàn)思維力度，關(guān)注科學(xué)方法，體現(xiàn)科學(xué)課的靈魂，使科學(xué)課上出“科學(xué)味”!而教師的“裝糊涂、留空間”也是一種教學(xué)的智慧和方法。
我突然感到自己身上的壓力變大了，要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的教師，就要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。我覺得我還是一個(gè)小學(xué)生，要學(xué)的東西還很多，和新老師一樣，不能因?yàn)樽约盒露徸约航逃虒W(xué)上的不足，因?yàn)閷?duì)學(xué)生來說小學(xué)教育也只有一次。而這就需要我付出更多的時(shí)間和精力，努力學(xué)習(xí)各種教育理論，并勇于到課堂上去實(shí)踐，及時(shí)對(duì)自己的教育教學(xué)進(jìn)行反思、調(diào)控我相信通過自己的不斷努力會(huì)有所收獲，有所感悟的。
在以后的教學(xué)中，我要做的是：
第一，自我反思。從以往的實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)得失。
第二，不斷學(xué)習(xí)。讀萬卷書，行萬里路，讀書是提高自我素養(yǎng)的良好基奠。一桶水早已不能滿足學(xué)生的需求了，我要不斷學(xué)習(xí)，成為長流水。
第三，交流。他人直言不諱的意見與建議可能是發(fā)現(xiàn)不足、認(rèn)識(shí)“廬山真面目”的有效途徑。要聽真言，要想聽真言，更要會(huì)聽真言，久而久之對(duì)我大有裨益。
百年大計(jì)，教育為本。教育大計(jì)，教師為本。我們必須是著眼于未來，采取科學(xué)的方法應(yīng)對(duì)隨時(shí)出現(xiàn)的新問題，努力使自己適應(yīng)新時(shí)代的教育。在今后的工作中還必須給自己定好位，必須走“學(xué)習(xí)——反思——研究——實(shí)踐”相結(jié)合的專業(yè)發(fā)展之路。
這次培訓(xùn)讓我受益匪淺，感謝“國培”為我們提供這么難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，促使我在教育生涯的軌道上大步前進(jìn)!
數(shù)學(xué)課教學(xué)反思萬能篇六
一、自我分析：
作為一名新教師，注定缺乏相應(yīng)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，所以需要付出更多的時(shí)間和精力去研究、把握教材。同時(shí)自身的教科研水平也有待進(jìn)一步提高。
二、具體措施：
1、加強(qiáng)自身師德修養(yǎng)。
教師的工作是一份良心活。因?yàn)檫@份工作面對(duì)的不是生產(chǎn)線上的產(chǎn)品，而是有血有肉、有思想，并且還沒有定型的孩子。老師一定要有師德，在教育教學(xué)工作中，真正為學(xué)生的終身發(fā)展負(fù)責(zé)，不要讓學(xué)生在成長的過程中因?yàn)橛龅搅俗约憾粝氯魏芜z憾。因此作為老師要做學(xué)生的榜樣，樹立自身的行為規(guī)范。
2、虛心請(qǐng)教，取人之長，補(bǔ)己之短。
作為一名年輕教師，我要積極向周圍的同事學(xué)習(xí)，多聽，多看優(yōu)秀教師的課堂，多向大家學(xué)習(xí)。對(duì)當(dāng)天發(fā)生的教學(xué)突發(fā)事件及時(shí)進(jìn)行教學(xué)感悟反思。
3、加強(qiáng)自身專業(yè)知識(shí)的提高。
能夠自如的駕馭教材，了解教材特點(diǎn)，掌握教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，教學(xué)研究能力方面更要力求逐漸做到：掌握一定的教學(xué)理論，認(rèn)識(shí)教育規(guī)律，然后聯(lián)系教學(xué)中的親身經(jīng)歷，讓理論與實(shí)踐相結(jié)合，勇于探索教材改革、課堂結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法等一系列比較有現(xiàn)實(shí)意義的問題。這樣才能不斷創(chuàng)新，推動(dòng)教學(xué)向縱深方向發(fā)展。
4、不斷學(xué)習(xí)信息技術(shù)，積極參加網(wǎng)絡(luò)教研。
電腦現(xiàn)已被運(yùn)用到教學(xué)中，電腦的運(yùn)用大大推進(jìn)了社會(huì)的發(fā)展，效率的提高。新世紀(jì)教育工作者應(yīng)具備最先進(jìn)的教育理念及駕馭課堂的能力，向40分鐘要質(zhì)量。因而能夠制作一些分散教材難點(diǎn)、突出重點(diǎn)的課件使用，使教學(xué)收到事半功倍的效果。
5、做好課后小結(jié)、寫好教學(xué)反思，努力使自己業(yè)務(wù)水平再上新臺(tái)階。
古人曾說：“師者，傳道授業(yè)解惑也?！焙喍胖?，教師的工作就是教書育人，所以，我要在教育教學(xué)上，不斷提高個(gè)人的素質(zhì)。目前進(jìn)行的新課改對(duì)我來說是一種挑戰(zhàn)，同時(shí)也是一次難得的鍛煉機(jī)會(huì)，為了進(jìn)一步做好自己的工作，我給自己提出了如下的要求：
1、認(rèn)真撰寫個(gè)人發(fā)展規(guī)劃。
2、熟悉、鉆研教材。
3、積極撰寫教育教學(xué)反思、案例，鼓勵(lì)自己多動(dòng)筆，多思考。提高自己的教育教學(xué)水平。
4、多向前輩學(xué)習(xí)，多和同事交流，改善課堂教學(xué)質(zhì)量。
5、認(rèn)真研究適合班級(jí)學(xué)情的教學(xué)方法，總結(jié)各種課的講授方法，如復(fù)習(xí)課。
面對(duì)新學(xué)期和自己將來的工作，我充滿了信心，也有許多美好的設(shè)想。我將帶著自己的激情和規(guī)劃步入這富有挑戰(zhàn)性的工作，在實(shí)踐中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，促使自己盡快成長起來。
數(shù)學(xué)課教學(xué)反思萬能篇七
作為一名年輕的英語教師。年輕的我不但充滿了激情，而且對(duì)教育事業(yè)抱有美好的憧憬。我雖然沒有什么經(jīng)驗(yàn)，但是我會(huì)去積累經(jīng)驗(yàn)，虛心請(qǐng)教學(xué)校里經(jīng)驗(yàn)豐富的老師。
我教學(xué)的對(duì)象是小學(xué)一、二年級(jí)，一、二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)是好奇心強(qiáng)、模仿性強(qiáng)、生性好動(dòng)，有意注意的持續(xù)時(shí)間相對(duì)較短。而語言學(xué)習(xí)本身是較為單調(diào)枯燥的，而一味以教師講、學(xué)生聽這種教學(xué)形式，勢(shì)必使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣蕩然無存。只要學(xué)生感興趣的東西，他們就有求知欲，沒有興趣就不會(huì)有求知欲，學(xué)習(xí)熱情大減，從而直接影響學(xué)習(xí)效果，所以要落實(shí)教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，這不僅是對(duì)教師個(gè)人素質(zhì)的要求，也是對(duì)教師實(shí)際能力的挑戰(zhàn)。
一、營造英語氛圍。
1.學(xué)習(xí)一種語言一定要有語言環(huán)境才能學(xué)得好。沒有英語環(huán)境，教師就要刻意創(chuàng)造英語環(huán)境。一開始上課時(shí)我就用英語向?qū)W生們問好：hello，boysandgirls.當(dāng)時(shí)，我的語速很慢，表情比較夸張，盡管學(xué)生們聽到后皺起了眉，但后來看到他們展開了笑臉，我就知道我做的已經(jīng)成功了一半，他們的好奇心被我調(diào)動(dòng)起來了。于是，我趁熱打鐵，作起了自我介紹：i’mkitty.我把我的英文名字寫在了黑板上，帶著孩子們念了三遍,這下整個(gè)課堂活躍了起來，他們都在大聲喊著我的名字：kitty!他們對(duì)我的名字充滿了興趣，甚至有的學(xué)生要求也能給他們?nèi)€(gè)英文名。順?biāo)浦?，我之后就給他們每個(gè)人都取了英文名，慢慢地讓他們學(xué)會(huì)互稱英文名，開啟了英語之門。
2.對(duì)于從來沒有接觸過英語學(xué)習(xí)的一年級(jí)來說，要想在整堂課進(jìn)行英語教學(xué)是很困難的，但是，英語課用英語教學(xué)又是必須的。生搬硬套只會(huì)適得其反，老師說一大堆英語，學(xué)生聽不懂導(dǎo)致沒有興趣聽，這是沒用的。所以，訓(xùn)練學(xué)生聽懂教師的課堂教學(xué)用語很有必要。教師可以運(yùn)用開學(xué)后的兩周作為預(yù)學(xué)習(xí)周，把盡可能要在課堂中使用的課堂用語教給學(xué)生，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生能聽懂教師再說什么。比如，表揚(yáng)的句子有很多“good,verygood,wonderful”等等，教師說這些用語時(shí)，可以對(duì)著學(xué)生們豎起大拇指;讓學(xué)生保持安靜時(shí)，教師可說“bequiet，please!”同時(shí)，用食指放在嘴邊，“噓”一聲;教師要學(xué)生仔細(xì)聽時(shí)，可說“l(fā)istencarefully.”同時(shí)，把右手張開放在耳朵邊，做“聽”狀。這樣教師也不用太擔(dān)心學(xué)生們聽不懂了，老師的肢體語言就說明了一切。當(dāng)然，剛開始使用英語課堂用語有些困難，很多時(shí)候?qū)W生真的聽不明白，那么在必要時(shí)還是要用中文解釋一下。我想說的是，在一堂課里，氛圍很重要，盡可能地多說英語，讓學(xué)生仿佛置身在英語的世界里，身臨其境地學(xué)習(xí)英語。
3.借用居里夫人的一句名言：“自信是成功的基石”來激勵(lì)學(xué)生，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)。所以在教學(xué)中，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，對(duì)于表現(xiàn)積極的學(xué)生，教師要注意及時(shí)鼓勵(lì)和表揚(yáng)，同時(shí)對(duì)他們進(jìn)行評(píng)價(jià)。并讓所有學(xué)生明白其受表揚(yáng)的原因就在于大膽積極地開口說英語，讓學(xué)生在集體學(xué)習(xí)氛圍的感染下不知不覺地開口說英語。評(píng)價(jià)的方法是多樣化的，可以對(duì)個(gè)人進(jìn)行評(píng)價(jià)，獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生貼紙;以組為單位進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師課堂上可以在黑板上畫“小組獎(jiǎng)勵(lì)欄”，還可以在教室內(nèi)墻設(shè)立一個(gè)“小組總評(píng)價(jià)欄”作為一學(xué)期表現(xiàn)的總評(píng)價(jià)。這樣可以激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣和自信心，讓學(xué)生體驗(yàn)進(jìn)步與成功，產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語的持續(xù)動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。
二、教學(xué)方法多樣化。
1.直觀教學(xué)，生動(dòng)形象，有助于學(xué)生直接感受和理解語言，通過視、聽、說、唱加深印象，強(qiáng)化記憶。小學(xué)生年齡小，形象思維發(fā)達(dá)，喜歡生動(dòng)活潑的講解，很適合用直觀手段進(jìn)行教學(xué)。
2.情景教學(xué)，情景是教師創(chuàng)設(shè)或模擬的生活場(chǎng)景，應(yīng)具有真實(shí)、生動(dòng)、實(shí)用的特點(diǎn)，便于學(xué)生將所學(xué)語言材料進(jìn)行綜合、創(chuàng)造性地進(jìn)行表達(dá)交流。這種練習(xí)方法，有接近生活的交際功能，而且能變單調(diào)、機(jī)械的句型操練為活潑、生動(dòng)的交際性練習(xí)。
3.動(dòng)作教學(xué)，在低年級(jí)英語教學(xué)中，用具體形象的手勢(shì)、動(dòng)作來輔助英語學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。
4.活動(dòng)教學(xué)，就是按照學(xué)生身心發(fā)展過程中的不同階段來設(shè)計(jì)、布置情境、提供材料，讓學(xué)生積極參與自由操作、觀察思考。通過活動(dòng)讓學(xué)生自己認(rèn)識(shí)事物、發(fā)現(xiàn)問題，得出答案，發(fā)掘?qū)W生潛能。
5.游戲教學(xué)，小學(xué)生天性好動(dòng)，樂于參與游戲活動(dòng)。用游戲形式復(fù)習(xí)單詞、句型，練習(xí)新語言點(diǎn)，使學(xué)生寓學(xué)于樂，在活潑、輕忪、愉快的氣氛中自然而然地獲得英語知識(shí)與技能。游戲要求簡短易行，有趣味，而且要與本課教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)。
數(shù)學(xué)課教學(xué)反思萬能篇八
20_是不平凡的一年，特別是本學(xué)期，經(jīng)歷了很多的事情，自己也為之奮斗和拼搏。進(jìn)入了年終歲尾，回首一學(xué)期的工作，心情頗不平靜。
今年由于新?lián)Q了學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)班子，學(xué)校從各個(gè)方面都開始了臥薪嘗膽，團(tuán)結(jié)拼搏的新時(shí)期。本學(xué)期自己擔(dān)任初一英語組備課組長，初一五六班英語教學(xué)任務(wù)。由于本屆初一我校的生源不是很好，班級(jí)學(xué)生各個(gè)層次都有，自己并沒有提前準(zhǔn)備得十分充分，同時(shí)學(xué)校的各個(gè)方面的工作又十分的繁多，尤其是初一學(xué)生新入學(xué)，作為班主任班級(jí)的工作占據(jù)了大量的時(shí)間。所以現(xiàn)在回想起來自己沒有做好開學(xué)初的學(xué)生英語入門教學(xué)。導(dǎo)致一學(xué)期以來教學(xué)工作遇到了很大的阻力，目前已經(jīng)到了期末復(fù)習(xí)階段，自己感覺仍有很多需要改進(jìn)和提高的地方。以下是自己對(duì)一學(xué)期以來的教學(xué)工作的總結(jié)。
一。思想工作。
在暑假期間由于參加了新初一的招生工作，自己幾次到鄉(xiāng)下進(jìn)行招生，通過與家長的接觸溝通以及家長對(duì)學(xué)校的反響，對(duì)自己的思想觸動(dòng)很大，也切身體驗(yàn)到了我們學(xué)校危機(jī)重重的實(shí)際情況。以前并沒有什么感受，但是經(jīng)過這次工作自己真的有了清醒的認(rèn)識(shí)。自己也在暗暗下決心，一定要讓那些拋棄我們的家長后悔，讓那些選擇我們的家長放心并且安心。憑自己的力量可能算不了什么，但是最起碼可以改變我教的班級(jí)學(xué)生。
由于本學(xué)期擔(dān)任備課組長，不但要做好自己的本職工作，還要堅(jiān)持把本組的教學(xué)工作搞好。在思想上自己盡量克服自身的狹隘思想，盡量做到資源共享，認(rèn)真組織好本組的備課工作。遇到問題盡量與大家共同協(xié)商，共同探討，處理好出現(xiàn)的問題和情況。尤其是兩次到長春聽課后，進(jìn)一步感到了自己的差距。但是鑒于本人的能力十分的有限，很多的思想還有待于進(jìn)一步的提高和改善。
二。教育教學(xué)方面。
入門教育：初一學(xué)生由于剛剛正式接觸英語，對(duì)英語的認(rèn)知不是很深，盡管大多數(shù)學(xué)生都學(xué)過英語，但是不夠系統(tǒng)和專業(yè)。做好入門教育便顯得尤為的重要。期初備課的時(shí)候全體初一的老師都已經(jīng)意識(shí)到了這個(gè)問題，并且有針對(duì)性的做出了分析和準(zhǔn)備。在開學(xué)的前兩周進(jìn)行音標(biāo)字母教學(xué)和入門教育，并且有針對(duì)性的開展課堂用語的練習(xí)，為下一步教學(xué)工作打好基礎(chǔ)。
了解學(xué)情：在教學(xué)展開的同時(shí)，也逐步的對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際進(jìn)行了了解。在開學(xué)的頭兩周，感覺學(xué)生學(xué)的都不錯(cuò)，熱情也很高，并沒有遇到太多的阻力。同時(shí)通過調(diào)查和了解也知道了大多的學(xué)生都在假期期間進(jìn)行了補(bǔ)課，而且一部分學(xué)生還反復(fù)的進(jìn)行了很多次的補(bǔ)習(xí)，所以學(xué)生學(xué)起來頭幾單元還是比較輕松的。但是隨著時(shí)間的推移，知識(shí)的逐步加深，教學(xué)任務(wù)的逐漸加大，學(xué)生假期補(bǔ)課的老本已經(jīng)吃光，學(xué)生對(duì)初中生活的適應(yīng)期的來臨，以及自己對(duì)學(xué)情的認(rèn)識(shí)不足，逐漸造成了班級(jí)學(xué)生的兩極分化。這些都是自己在備課上準(zhǔn)備不足造成的，當(dāng)發(fā)現(xiàn)問題，自己進(jìn)行調(diào)整的時(shí)候已經(jīng)有些晚了。
備課工作：本學(xué)期的備課上還是下了很多的功夫，除了本組的每一周的集體備課，在參考了其他同志的意見和建議后，還針對(duì)自己所教的兩個(gè)班級(jí)的實(shí)際情況，進(jìn)行有針對(duì)的備課，做到既備教材又備學(xué)生。針對(duì)六班學(xué)生比較活躍，五班學(xué)生比較沉悶的特點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)。但是有些時(shí)候由于學(xué)校的其他方面的工作上的事情，對(duì)備課工作在一定程度上有些沖擊，導(dǎo)致有些時(shí)候自己上課的時(shí)候隨意性很大。
課堂教學(xué)：在課堂教學(xué)上，自己總是認(rèn)為教師的教只是一方面，關(guān)鍵還是學(xué)生的學(xué)。今年的初一的學(xué)生，有一個(gè)很大的特點(diǎn)就是不會(huì)學(xué)習(xí)，尤其是聽課的效果不是很好，學(xué)生的聽課注意力很差。針對(duì)這一特點(diǎn)自己在有序的教學(xué)的同時(shí)，還特別的注意了學(xué)生上課的有效性。上課的時(shí)候自己時(shí)常會(huì)走進(jìn)學(xué)生，一邊講課一邊進(jìn)入學(xué)生中間，同時(shí)變換聲調(diào)，利用手勢(shì)和肢體語言引起學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣，尤其是在六班，學(xué)生的思想比較活躍，溜號(hào)現(xiàn)象比較嚴(yán)重。在聽了吉大附中的課后，自己也在自己的課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)了王忠平老師的風(fēng)格，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的參與性和積極性，在很大的程度上帶動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性。但是自己在課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)和學(xué)生的英語語音的糾正方面做得不是很好，需要自己在以后的工作中進(jìn)行提高。
作業(yè)卡片方面：自己作為英語組的一員，繼承了英語組的共榮的傳統(tǒng)，進(jìn)行卡片批改。每天利用課前的時(shí)間對(duì)班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行單詞和句子的檢查，有時(shí)自己沒有時(shí)間，就讓課代表幫助自己進(jìn)行，在批改后對(duì)學(xué)生進(jìn)行反饋。這也是我們英語教師任務(wù)繁重的體現(xiàn)。但是我也一直在思考，很多的時(shí)候我們確是在費(fèi)力不討好，我們認(rèn)認(rèn)真真的進(jìn)行批改，十分的辛苦，但是反饋的效果卻不是很好。問題的關(guān)鍵還是落實(shí)的不好，我們小組內(nèi)也經(jīng)常進(jìn)行探討，但是沒有特別好的方法。
分層教學(xué)的探討：針對(duì)班級(jí)出現(xiàn)的兩級(jí)分化的情況，同時(shí)自己在長春聽課時(shí)候進(jìn)行了詢問他們分層的情況。自己認(rèn)為我們學(xué)校進(jìn)行分層教學(xué)還是很有必要的，于是一時(shí)激動(dòng)寫了提案，沒有想到的是我們校長還是比較重視的。于是我們一行再次對(duì)附中的分層教學(xué)進(jìn)行了考察，經(jīng)過考察我們認(rèn)為時(shí)機(jī)不夠成熟，時(shí)間還有些早，對(duì)后半部分學(xué)生的學(xué)習(xí)不利，預(yù)計(jì)在初一下學(xué)期或是初二上學(xué)期可以進(jìn)行試驗(yàn)。
其他方面：積極聽課，評(píng)課。與同組的教師進(jìn)行業(yè)務(wù)上的交流和探討，學(xué)習(xí)其他同志的教學(xué)上的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)通過學(xué)習(xí)提高自身的教學(xué)素質(zhì)。在學(xué)校的要求下，在同志們的指導(dǎo)和幫助下，自己出了一節(jié)全校的備課組長研討課。在其他工作方面，自己一直嚴(yán)格要求自己，遵守學(xué)校的一切規(guī)章制度，按照學(xué)校的要求做好自己的工作。
以上就是我的本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)。許多不足的地方，希望在未來的日子里，能在各位領(lǐng)導(dǎo)老師的指導(dǎo)下，取得更好成績。
數(shù)學(xué)課教學(xué)反思萬能篇九
期中考試剛過，語文成績也有了。之前的復(fù)習(xí)重點(diǎn)就是文學(xué)類文本閱讀，但是效果并不好，得分率還是很低?，F(xiàn)對(duì)文學(xué)類文本閱讀的教學(xué)進(jìn)行反思。
文學(xué)類文本閱讀這個(gè)板塊是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)重難點(diǎn)，與作文和詩歌鑒賞一樣，都是不好拿分的部分，所以，“工欲善其事，必先利器其”，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法和解題技巧就顯得很重要，并還需注重培養(yǎng)學(xué)生自己在大量的練習(xí)題中總結(jié)歸納的能力。
1.留心文章標(biāo)題。無論哪種文體的閱讀，題目都有舉足輕重的作用，它或者為全文線索，比如在我們所用資料的練習(xí)題中的《燈火》，文中圍繞燈火展開了對(duì)兒時(shí)一系列溫馨生活的回憶，以及由此而闡發(fā)了人生感悟;或者暗示內(nèi)容、揭示文主旨，如《文化的梅嶺》，這篇現(xiàn)代文就著重?cái)⑹隽嗣穾X的貶官文化和梅文化，抒發(fā)了作者對(duì)梅嶺的熱愛之情。注意文章題目，是尋找理解文章的切入點(diǎn)和突破口。
2.關(guān)注文中特殊句段?？傤I(lǐng)句(或段)、過渡句(或段)、總結(jié)句(或段)、高頻句，對(duì)于理解文章結(jié)構(gòu)及內(nèi)容有著至關(guān)重要的作用。還有一些含義深刻的句子，如：結(jié)尾的議論、抒情性句子，往往暗示或揭示了文章的主旨。注意了這些特殊的句段，學(xué)生就比較容易讀懂文章進(jìn)而準(zhǔn)確解答。
3.分析引用原文詞句。在原文中尋找答案，是解題的方法之一。尤其是一些“指代”類型的題，答案就在上下文，只要抓住文章關(guān)鍵詞句進(jìn)行概括、提煉、組合就可以。這樣的答案比用自己的話來闡述要準(zhǔn)確得多，自然得分就會(huì)高。比如《魂系“一線天”》一文中，有一題是“請(qǐng)用精煉恰當(dāng)?shù)?個(gè)單音詞概括‘一線天’的特點(diǎn)?！睆膶W(xué)生的答題情況來看，通過對(duì)文章的仔細(xì)琢磨后大多能答出四個(gè)特點(diǎn)：奇、險(xiǎn)、幽、陡，這是原文中有的，而窄、暗這兩個(gè)特點(diǎn)就需要提取概括了。經(jīng)過對(duì)文章相關(guān)段落的分析講解，學(xué)生恍然大悟，“哦，原來是這樣的啊!”在他們的回答聲中，我知道他們又深刻地積累了一種解題方法和經(jīng)驗(yàn)。
“在練中學(xué)，在學(xué)中練”，現(xiàn)代文的題多如牛毛，但萬變不離其宗，考查的能力是相同的，只有把有效的方法傳授給學(xué)生，并在練習(xí)中加以運(yùn)用，讓他們從每一道題中總結(jié)規(guī)律，悟出方法，規(guī)范答題能力，才能真正地做到“不丟分”。
4.堅(jiān)持讓學(xué)生進(jìn)行整理歸納：整理歸納并不是簡單的看原題，畢竟碰到原題的可能性基本為零。我們講了現(xiàn)代文的閱讀方法，但更多的需要學(xué)生的消化、鞏固。而消化鞏固不能停留在某一篇文章的解讀上，而應(yīng)該是方法性的解讀，包括：解讀文章的方法、常見出題角度、同一問題的不同變式、答題模式的歸納整理。這樣的整理需要我們?cè)谝欢〞r(shí)間的練習(xí)后將所做進(jìn)一步的歸納。
除了方法的講解和常規(guī)的歸納整理外，我們還要強(qiáng)化審題訓(xùn)練。兩個(gè)月的復(fù)習(xí)中，學(xué)生反映出的問題是審題錯(cuò)誤，因?qū)忣}錯(cuò)誤而導(dǎo)致一些低級(jí)失分。比如明明是問“寫景的特點(diǎn)”，而很多同學(xué)會(huì)看成“景的特點(diǎn)”;問“如何來表達(dá)情感”，答成“表達(dá)了什么情感”。這些都是一些明面上的錯(cuò)誤;還有一些暗含的要求，很多學(xué)生則忽略了。比如問“用了什么手法”，一般要包括手法所達(dá)成的效果。這些錯(cuò)誤都是可以避免的，我們應(yīng)強(qiáng)化。
除了常規(guī)講解之外，我們還可以把現(xiàn)代文靈活地運(yùn)用到寫作中去，既完成了現(xiàn)代文的訓(xùn)練，又能使作文有可寫的材料，這是一舉兩得的好事。在平時(shí)所做的大量練習(xí)中，現(xiàn)代文是我們可以使用的“重要資源”，因?yàn)槲恼律俨涣藘?yōu)美語段、哲思道理、名人故事、絢麗景物……每當(dāng)遇到好的文章時(shí)，我都提醒學(xué)生誦讀或者摘抄，以便寫作時(shí)可以當(dāng)作自己作文中的“亮點(diǎn)”?，F(xiàn)在的學(xué)生在課下是很少去積累的，大量的卷子和習(xí)題占據(jù)了他們閱讀課外書的時(shí)間，所以，很好地利用現(xiàn)代文中優(yōu)美語段是既替他們減輕了壓力，又幫助他們積累了較好的作文材料，可謂“一箭雙雕”。如：《胡楊樹》一文，在現(xiàn)代文練習(xí)中我著重講了文中的惡劣大西北以及那生命力頑強(qiáng)、死而不屈的胡楊林，在后來有一次寫作中就有學(xué)生把“胡楊林”引用到自己的作文中，而且還加上了獨(dú)特的理解，這使我在批改卷子時(shí)突然眼前一亮，給了作文較高的分?jǐn)?shù)，同時(shí)也頓生欣慰之情?！皩W(xué)以致用”，我想，其實(shí)也就是一個(gè)學(xué)生從學(xué)習(xí)到領(lǐng)悟的升華過程。
當(dāng)然高三的閱讀教學(xué)和高一高二的閱讀教學(xué)不同。高三教學(xué)直接面向高考，命題特點(diǎn)是教學(xué)的指揮棒，考綱則是教學(xué)的中心，與高一高二的閱讀相比，靈活性就有所減弱，相對(duì)地，應(yīng)試的規(guī)范性就大大加強(qiáng)，答題的規(guī)范性需要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。
高三的閱讀教學(xué)是以練習(xí)題的形式進(jìn)行，花費(fèi)的時(shí)間較長，可以在這一段比較集中的時(shí)間里對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，抓住文章中蘊(yùn)含的情感，適時(shí)地對(duì)學(xué)生給以鼓勵(lì)、啟迪，可以增強(qiáng)他們?cè)趬毫^大時(shí)學(xué)習(xí)的信心和動(dòng)力，讓學(xué)生有希望地面對(duì)每一天，面對(duì)每一次考試或練習(xí)。猶如高三學(xué)子經(jīng)歷漫長的高考備考是一個(gè)“領(lǐng)悟”的過程，作為教師的我也經(jīng)歷了對(duì)教學(xué)更為深刻的“領(lǐng)悟”過程。其間由于自己的經(jīng)驗(yàn)和方法都還不完善，需要在以后的教學(xué)中取長補(bǔ)短，不斷總結(jié)探索，“領(lǐng)悟”更多的真諦!
數(shù)學(xué)課教學(xué)反思萬能篇十
好的開始是成功的一半。新教材充分體現(xiàn)了課文的理念，無論是教材內(nèi)容的設(shè)置，還是版畫的設(shè)計(jì)，甚至是每一頁的文字，畫面都體現(xiàn)了“兒童文化”，充滿了濃郁的童真與童趣，為音樂教學(xué)提供了很好的課本材料。我運(yùn)用有利的課程資源，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，利用教科書圖文并茂的特點(diǎn)，抓住學(xué)生的好奇心理，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生興趣，讓他們?cè)趨⑴c學(xué)習(xí)的過程中獲取異彩紛呈的信息，激發(fā)出積極探索的主動(dòng)性，為繼續(xù)學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
在課堂上，孩子們形象主動(dòng)的表演所展示的想象力之豐富、音樂的感受能力之強(qiáng)，這應(yīng)該感謝新課程的教育理念，讓孩子們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中，感受到音樂所描繪的形象，體驗(yàn)輕松愉快的音樂情緒，學(xué)生的知識(shí)、生活世界是教學(xué)的寶貴資源，教師引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂于探究，發(fā)揮“童真”，尊重“童趣”，給孩子們一個(gè)想象的空間，鼓勵(lì)他們對(duì)樂曲的自我理解、自我解讀，讓他們的心中充滿想像的激情，于是，課堂便能真正成為孩子成長的樂園。
數(shù)學(xué)課教學(xué)反思萬能篇十一
在進(jìn)行對(duì)“集合”這一節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)時(shí)，我從學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況出發(fā)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，課前調(diào)查分析以及課堂教學(xué)現(xiàn)象的深入分析進(jìn)行了反思。
由于學(xué)生在一年級(jí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，就已經(jīng)在運(yùn)用集合的思想方法了，如學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)時(shí)，把3頂帽子、2朵花、4棵樹用一條封閉的曲線圈起來表示……因此，在教學(xué)“數(shù)學(xué)廣角”例1的知識(shí)時(shí)，就充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，借助學(xué)生熟悉的題材，滲透集合的有關(guān)思想方法，幫助學(xué)生理解并掌握利用直觀圖的方式解決問題。
一、聯(lián)系生活實(shí)際，體現(xiàn)教學(xué)的層次性。
首先通過例題展現(xiàn)完整的集合圖，分別畫出參加語文小組、數(shù)學(xué)小組的集合圈，再體現(xiàn)交集的意義即有三個(gè)同學(xué)既參加語文組又參加數(shù)學(xué)組，幫助學(xué)生借助直觀理解數(shù)量關(guān)系，體會(huì)用集合思想解決問題的策略。在練習(xí)時(shí)，通過讓學(xué)生填不完整的集合圖、自己嘗試畫圖分析等，體現(xiàn)“給出元素——只給圖填元素——沒有圖抽象思考”的學(xué)習(xí)層次，引導(dǎo)學(xué)生由直觀過渡到抽象，進(jìn)一步理解集合思想。在學(xué)習(xí)資源的選材上，也從貼近學(xué)生的生活實(shí)際入手，如到商店進(jìn)貨、學(xué)生參加課外興趣小組，水果店賣水果等，讓學(xué)生充分體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系，感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。在教學(xué)方法上，引導(dǎo)學(xué)生借助直觀圖，在教師的指導(dǎo)下自主探索，獨(dú)立思考，合作交流，采用多種有效的教學(xué)方式幫助學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來，成為學(xué)習(xí)的主人，從而提高學(xué)生解決問題的意識(shí)與能力。
二、借助多媒體優(yōu)化教學(xué)效果。
這節(jié)課中教師利用簡單的動(dòng)畫演示，形象地體現(xiàn)出集合思想的實(shí)質(zhì)——交集的意義，突破了教學(xué)難點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生的思維更加活躍。
三、教師要善于引導(dǎo)，善于圍繞教學(xué)目標(biāo)提問。
自始自終關(guān)注學(xué)生，特別是學(xué)困生，更要給予更多的幫助。
數(shù)學(xué)課教學(xué)反思萬能篇十二
《蘑菇房子》講述的是小兔子發(fā)現(xiàn)草地上一只小蘑菇，看到蘑菇很小，就不忍心采摘，耐心等待蘑菇一天一天的長大，直到最后，蘑菇長到像房子那么大，也沒有采摘蘑菇，而是高興的把它作為房子，住在里面。這個(gè)故事富有重復(fù)性的語言，簡練、形象的比喻，深深地吸引孩子。所以，很適合小班語言課。同時(shí)，作為蘑菇，小朋友也非常喜歡，作為藝術(shù)類繪畫活動(dòng)也可以。
當(dāng)我拿到xx老師給我教案的時(shí)候，我感受到的是一節(jié)語言活動(dòng)。在故事之后，是繪畫活動(dòng)?？吹絰x老師的活動(dòng)過程設(shè)計(jì)很有邏輯，前后遞進(jìn)很好，只有目標(biāo)設(shè)計(jì)的不夠合理，還是仿照網(wǎng)上設(shè)計(jì)，有傳統(tǒng)的通過什么，幼兒學(xué)到什么，而沒有做好更改。
當(dāng)我聽完xx老師的課后，感覺她的聲音、教態(tài)、教具準(zhǔn)備等都很好，而且能認(rèn)真對(duì)待此次活動(dòng)，注意到個(gè)別孩子的反應(yīng)，及時(shí)給予應(yīng)答。但是，也發(fā)現(xiàn)出了問題。問題一：教具雖然形象逼真，但是做的`太小。問題二：此次活動(dòng)講完故事以后，孩子直接進(jìn)入繪畫蘑菇。這時(shí)候，孩子既沒有理解故事內(nèi)容，也沒有感受到小兔子因?yàn)榈却@得更大的收獲。當(dāng)然，孩子在繪畫蘑菇的時(shí)候，也沒有太大的興趣。小班孩子繪畫，除了用彩筆畫輪廓，的涂色豐富，就是用油畫棒。而xx老師忽略了此點(diǎn)。
數(shù)學(xué)課教學(xué)反思萬能篇十三
《寒號(hào)鳥》是部編版小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)第五組課文中的一篇課文。它講述了喜鵲和寒號(hào)鳥對(duì)待做窩的不同態(tài)度和不同結(jié)果，說明了好逸惡勞、得過且過是沒有好結(jié)果的。在教學(xué)中，我從以下幾個(gè)方面入手進(jìn)行教學(xué)，達(dá)到了較好的效果。
一、從課題入手，圖片、故事導(dǎo)入。
正式上課以前，在與學(xué)生問候以后，出示寒號(hào)鳥的掛圖或圖片，然后講了一個(gè)關(guān)于寒號(hào)鳥的小故事。首先讓學(xué)生們先從感官上初步認(rèn)識(shí)寒號(hào)鳥，然后再從聽覺上感受寒號(hào)鳥為什么要哀號(hào)，在導(dǎo)入課題的過程中，激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)的興趣，讓他們想要知道寒號(hào)鳥名字的由來，以及它為什么如此叫。這樣，就巧妙的從同學(xué)們的求知欲望遷移到對(duì)課文內(nèi)容的探索上，自然地引入到課文的學(xué)習(xí)中去。
我在上新課以前都要求學(xué)生自己回家做字卡，在做字卡的過程中學(xué)生自然而然就有一個(gè)識(shí)字的過程。到第二天上課讓學(xué)生運(yùn)用手中的字卡互相檢測(cè)。我再去檢查、糾正就比較容易。而有些詞語聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行表演，理解如“打哆嗦，冒汗”。又如“寒號(hào)鳥，崖縫，當(dāng)作”中多音字的讀音，特別出示詞語，范讀，為閱讀課文掃清了障礙。
在這一環(huán)節(jié)中，我出示了本節(jié)課需要掌握的8個(gè)生字，首先讓學(xué)生觀摩每個(gè)生字。小組討論每個(gè)生字的結(jié)構(gòu)。然后說一說哪幾個(gè)生字比較難寫，教師進(jìn)行了范寫指導(dǎo)，學(xué)生描紅。然后找出簡單的生字，讓小組間合作學(xué)習(xí)，接著上臺(tái)當(dāng)小老師，給全班同學(xué)講。這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也鞏固了本課學(xué)習(xí)的生字。但這一環(huán)節(jié)中我疏忽了對(duì)學(xué)生所寫的字進(jìn)行展示點(diǎn)評(píng)，以致于學(xué)生對(duì)自己所寫的字沒有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。另外，不能把生字放到課下解決，這個(gè)對(duì)二年級(jí)的孩子來說不現(xiàn)實(shí)，識(shí)字任務(wù)一定要放到課堂上解決。
我認(rèn)為在以后教學(xué)中我應(yīng)該努力做好以下幾點(diǎn)：
1、評(píng)價(jià)語言不能含糊不清，語速要慢，做到聲情并茂，富有感染力，我認(rèn)為對(duì)于低段學(xué)生很重要。其次，本節(jié)課的評(píng)價(jià)機(jī)制落實(shí)的不到位，在以后的教學(xué)中要多注意。
2、在備課中要反復(fù)分析教材，抓準(zhǔn)教學(xué)的切入點(diǎn)，讓學(xué)生和自己更輕松的完成教學(xué)任務(wù)。
3、在教學(xué)碰到難點(diǎn)，不要急于求成，要循循善誘，把更多的說話時(shí)間留給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。
數(shù)學(xué)課教學(xué)反思萬能篇十四
我在設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的時(shí)候，通過帶著一點(diǎn)疑問，聽：怎樣夸小手？帶著第二點(diǎn)疑問，想：我的小手能做什么？繼而唱一唱、演一演。巧妙的置疑使學(xué)生產(chǎn)生極高的興趣，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性得以調(diào)動(dòng)，增強(qiáng)了主體參與意識(shí)，形成了教與學(xué)的整合，體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)面向全體學(xué)生、重視音樂實(shí)踐的基本理念。
學(xué)生在原有的音樂基礎(chǔ)上，用第三樂句的旋律，把自己平時(shí)會(huì)做或做過的事情編成歌詞唱出來，這就是孩子們的生活，就是孩子們的樂趣。既符合了一年級(jí)孩子好表現(xiàn)的心理特征，又讓他們?cè)谕鏄分型瓿蛇@一教學(xué)環(huán)節(jié)，同時(shí)激發(fā)、培養(yǎng)其對(duì)音樂的興趣。
在此活動(dòng)過程中，每一個(gè)孩子都有獨(dú)立思考、自由發(fā)揮的過程，體現(xiàn)了“只注重結(jié)果而忽略過程”向“過程與結(jié)果并重”的轉(zhuǎn)變。更可貴的是，輕輕的一句“和小伙伴合作完成或自己獨(dú)立完成都可以”，照顧了全體學(xué)生，讓有能力的學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)編，有困難、需要幫助的學(xué)生與同學(xué)合作共同完成，增強(qiáng)了學(xué)生音樂表現(xiàn)的`自信心，培養(yǎng)他們良好的合作意識(shí)。用樂句“自己的事情自己做”來肯定學(xué)生，表面看是用歌聲表揚(yáng)學(xué)生，而更深層的用意是結(jié)合歌詞滲透德育，讓孩子在歡樂的音樂活動(dòng)中受到深刻的啟迪與教育，從小養(yǎng)成自己動(dòng)手的良好行為習(xí)慣。
數(shù)學(xué)課教學(xué)反思萬能篇十五
三年級(jí)的學(xué)生屬于小學(xué)教育的'中年級(jí)階段，對(duì)于三年級(jí)孩子們的身心發(fā)展特點(diǎn)，我并不陌生。小學(xué)音樂課教學(xué)是小學(xué)基礎(chǔ)教育的一個(gè)重要組成部分，音樂課不但能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的感受力、鑒賞力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，也能培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良的品德和情操。同時(shí)，還能夠促進(jìn)學(xué)生身心健康地發(fā)展。
在教學(xué)中我一向讓德育、智育、體育、美育相互滲透，相互結(jié)合。尤其是孩子們德育的培養(yǎng)，所以在每一節(jié)的音樂教學(xué)中我都會(huì)或多或少的給孩子們進(jìn)行思想品德教育。
首先，要充分尊重學(xué)生的主體地位，真正做到以學(xué)生為本。此刻的教學(xué)絕不像以前“填鴨式”的教學(xué)。課堂教學(xué)資料僅有把教材資料與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，把充滿生活情趣的資料充實(shí)到教學(xué)中去，才能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)活力，使學(xué)生想學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)。其次，從小學(xué)生的身心特點(diǎn)出發(fā)，平等的融入學(xué)生，站在孩子的角度去研究。三年級(jí)的孩子們已經(jīng)有了自我的思想，而不會(huì)特意的去模仿。在不一樣的教學(xué)資料中，我會(huì)讓他們充分發(fā)揮自我的想象力去表演，去創(chuàng)編。異常有幾個(gè)班的同學(xué)，隔一段時(shí)間就會(huì)把他們所創(chuàng)編的音樂或歌曲表演給大家看。對(duì)于這樣的同學(xué)每次我都會(huì)跟他們一點(diǎn)小提議，使他們的自我創(chuàng)作活力很高。
音樂課是孩子們展示自我，發(fā)揮專長的課程。在課堂中除了教材中的必修曲子以外，我都會(huì)給他們拓展新的曲子，使孩子們的視野開闊，多聽、多唱、多活動(dòng)，是我上音樂課的主旨。孩子們經(jīng)過教師的講解，能夠任意展開想象，自我展示。我一向告訴孩子們，音樂課是讓大家歡樂的一節(jié)課，所以我的教學(xué)中也是充滿笑聲的，每一節(jié)課孩子們都是飽含期待的眼神，對(duì)于孩子們的期待和喜歡，每節(jié)課我都做好充分的準(zhǔn)備，給孩子們上好完美的一節(jié)課。
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數(shù)學(xué)課教學(xué)反思萬能篇十六
伯牙摔琴祭知音作為一個(gè)凄美的故事流傳了很多年，歷朝歷代的人都為此歌詠、尋覓。但學(xué)生對(duì)知音因?yàn)槟昙o(jì)小的緣故，體會(huì)還是很膚淺的。如何讓學(xué)生既弄懂什么是知音，又要讓學(xué)生體會(huì)伯牙子期間知音難得之境，還得為學(xué)生理解破琴絕弦作鋪墊，只有做好這三個(gè)方面的準(zhǔn)備，才能讓學(xué)生對(duì)深刻的內(nèi)涵有所體會(huì)，有所感悟。所以在課前伊始，我就收集了很多資料及相關(guān)詩句，作為學(xué)生理解文本的輔助。從教學(xué)反饋來看，這樣做對(duì)學(xué)生幫助是很大的。它一方面促進(jìn)了學(xué)生對(duì)文本的認(rèn)識(shí)；另一方面，擴(kuò)大了學(xué)生視野，增加了他們的積累。
這一堂課下來，學(xué)生明白了：心有所念，就知道你心所想的人，就稱為知音，也就是我們常說的心有靈犀一點(diǎn)通。知道伯牙所念子期必得知就是知音。但是在引導(dǎo)學(xué)生理解知音難覓時(shí)做得不夠好。學(xué)生只知道，世再無知音之痛，但這究竟有多痛，痛的讓伯牙破琴絕弦，學(xué)生還理解不夠，造成了在有感情朗讀伯牙破琴絕弦時(shí)，感情沒有自然的流露。另外，語文師一種人文與工具性的學(xué)科，在教學(xué)中我只注重了伯牙為知音而絕弦一種情感體驗(yàn)，其實(shí)在實(shí)際生活中，有人也認(rèn)為伯牙不一定因知音不在了就要破琴絕弦，而應(yīng)該有許多種選擇。如何讓教學(xué)與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，這才是我們?yōu)閹煈?yīng)該教給學(xué)生處世的方法。
數(shù)學(xué)課教學(xué)反思萬能篇十七
音樂課并不涉及到升學(xué)考試，但作為素質(zhì)教育的一個(gè)必不可少的因素，音樂課的質(zhì)量，也是極為重要的。因此，在教音樂課時(shí)我應(yīng)該學(xué)會(huì)反思、善于反思。那么，音樂教學(xué)反思我總結(jié)了以下幾點(diǎn)是我以后需要改進(jìn)和完成的。
一、在備課過程中設(shè)計(jì)反思。
音樂課的備課不同于語文、數(shù)學(xué)，不需要把注意力過多地放在某些知識(shí)點(diǎn)或者技能技巧的掌握程度上。在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)，就可以先給自己設(shè)計(jì)這樣的幾個(gè)問題以供反思。例如：”學(xué)生對(duì)本課的歌曲或戲曲熟悉程度如何“，”怎樣設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)歌曲或戲曲的教學(xué)方式會(huì)更容易引起學(xué)生的興趣“，”在學(xué)唱的教學(xué)環(huán)節(jié)中會(huì)出現(xiàn)哪幾種問題，如何對(duì)癥處理“等等。這樣，在教學(xué)的過程中，教師就會(huì)覺得有的放矢，備課也不會(huì)流于形式。因?yàn)橐魳氛n的教學(xué)目的是提高學(xué)生對(duì)音樂的興趣，所以在備課中設(shè)計(jì)的反思還是以提高興趣為主。如果在實(shí)施教學(xué)的過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生特別有興致，或者無動(dòng)于衷，就該問問自己是什么原因，積累經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，并在平行班嘗試不同的教學(xué)方式方法，以求得最佳效果。
二、在上課的過程中驗(yàn)證反思。
課堂不是車間的流水線，一成不變，同樣的教學(xué)方式方法，五十名學(xué)生可能有五十種不同的反應(yīng)。因此，在課堂教學(xué)的過程中需要教師不斷地調(diào)整教學(xué)的方式方法，不斷驗(yàn)證在備課時(shí)設(shè)計(jì)的反思，對(duì)癥下藥。課堂教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，再好的教學(xué)也總有它不足的地方，有待于進(jìn)一步改進(jìn)，進(jìn)一步優(yōu)化。因此，在課堂上發(fā)生的種種”意外“，就可以成為很好的反思材料，提供教師在不斷的實(shí)踐過程中進(jìn)行探索。
三、在課后進(jìn)行各種形式的反思。
反思的方式有許多種，可以通過語言也可以通過文字，可以自我反思也可以通過交流進(jìn)行集體反思。反思最具有借鑒意義的一種方式是編寫案例反思。所謂案例反思，就是通過具體的典型的教學(xué)個(gè)案，來研究和揭示其內(nèi)在規(guī)律的一種寫作方式。雖然案例有其個(gè)別性、特殊性，但是也從中體現(xiàn)出了教師的教學(xué)策略、教學(xué)理念等等。教師將這些典型案例通過文字的形式加以分析概括，可以提高自己的教學(xué)能力，也可以提供給同行借鑒。
自我反思，可以通過觀摩分析他人的范例來進(jìn)行。許多事情還是旁觀者清。所以，教師應(yīng)該多觀摩分析其他教師的課，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)理念、教學(xué)組織形式、教學(xué)方法等等。反思假如我上同樣內(nèi)容的課，會(huì)有什么不同，什么相同，我從中得到了哪些啟發(fā)，等等。最好也能在聽完課后寫成文字。音樂教師往往由于自身?xiàng)l件的不同有各自的特長，比如器樂，比如聲樂，要善于利用自己的特長，別人的特長可以作為自己的借鑒，看看別人是如何來利用的，思考自己可以如何利用。無論是主課也好，副課也罷，教學(xué)反思都有著不可估量的積極作用。作為新課程背景下的音樂教師，我認(rèn)為更應(yīng)該在教學(xué)中不斷地進(jìn)行反思與提煉，從而發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)會(huì)研究，不斷地去提高教學(xué)水平，成為科研型、反思型的新型教育工作者!
數(shù)學(xué)課教學(xué)反思萬能篇十八
第一次快速閱讀感知全文，回答三個(gè)問題時(shí)，我應(yīng)該多關(guān)注那些沒有集中注意力的學(xué)生，并及時(shí)給予幫助，由于與學(xué)生不熟，只有通過此方法，才能發(fā)現(xiàn)哪些學(xué)生需要老師幫助。
本來第二次閱讀和聽力分開的，由于時(shí)間緊湊，經(jīng)過和其他老師討論，把“讀”改為了“聽”，個(gè)人認(rèn)為這個(gè)改動(dòng)具有實(shí)效性。
第三次閱讀我也是把課文的3b做了改動(dòng)，有兩個(gè)原因：第一，我不熟悉學(xué)生的基礎(chǔ)情況;第二，我根據(jù)我們學(xué)生的基礎(chǔ)能力情況和鄉(xiāng)村學(xué)生的基礎(chǔ)情況。把3b的直接填寫內(nèi)容，改為了搭配題，降低題目難度，保持學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣。個(gè)人認(rèn)為這個(gè)做法符合實(shí)際教學(xué)需要。
前面幾個(gè)活動(dòng)都是語言的輸入，這個(gè)環(huán)節(jié)是語言輸出，本來這是這堂課的亮點(diǎn)和難點(diǎn)。設(shè)計(jì)新穎，富有創(chuàng)造性，但是遺憾的是我安排的時(shí)間還是有點(diǎn)緊。時(shí)間較短不能充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性和發(fā)展學(xué)生的語言綜合運(yùn)用能力。
一節(jié)好課需要認(rèn)真的一遍又遍的去推敲，盡量做到準(zhǔn)備準(zhǔn)確、精確。