心得體會(huì)是我們對(duì)經(jīng)歷和遭遇的思考和總結(jié)，有助于我們更好地面對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)。寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)，要注重邏輯性和條理性，讓讀者能夠按照自己的思路思考問(wèn)題。下面是小編為大家準(zhǔn)備的一些關(guān)于心得體會(huì)的例子，供大家參考借鑒。
版物理新課標(biāo)心得體會(huì)篇一
物理作為一門(mén)基礎(chǔ)科學(xué)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、思維能力和實(shí)踐能力具有非常重要的作用。近年來(lái)，新課標(biāo)物理教材的推出，不僅使得物理教學(xué)更加符合學(xué)生的實(shí)際需求，同時(shí)也更加注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)。通過(guò)學(xué)習(xí)新課標(biāo)物理，我深刻體會(huì)到了物理的神奇之處。
首先，新課標(biāo)物理注重理論與實(shí)踐相結(jié)合。以往的物理課程注重理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，往往讓學(xué)生產(chǎn)生“死記硬背、與實(shí)際脫節(jié)”的感覺(jué)。而新課標(biāo)物理更加注重學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，讓學(xué)生親自參與實(shí)踐，去實(shí)驗(yàn)、去觀察、去實(shí)踐，通過(guò)親身體驗(yàn)來(lái)理解物理現(xiàn)象。例如，在學(xué)習(xí)光的反射與折射時(shí)，老師帶我們?nèi)W(xué)校的光學(xué)實(shí)驗(yàn)室，親眼觀察照明燈和反光鏡的現(xiàn)象，通過(guò)實(shí)踐來(lái)認(rèn)識(shí)光的反射原理，這大大增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的趣味性和深度。
其次，新課標(biāo)物理注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新意識(shí)。在過(guò)去，物理學(xué)科讓學(xué)生專注于知識(shí)的掌握，但缺乏動(dòng)手實(shí)踐和思維能力的培養(yǎng)。而新課標(biāo)物理通過(guò)實(shí)踐性教學(xué)和創(chuàng)新性課程設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力和創(chuàng)新思維能力。例如，在學(xué)習(xí)電路方面，我們不僅學(xué)習(xí)了基本的電路原理，還進(jìn)行了電路的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和制作，激發(fā)了我們對(duì)電路的研究和應(yīng)用的興趣，提高了我們的創(chuàng)新意識(shí)。
再次，新課標(biāo)物理注重啟發(fā)性教學(xué)。以往，物理課程往往采用“灌輸式”教學(xué)方法，老師只是一味地傳授知識(shí)，學(xué)生只是被動(dòng)地接受。而新課標(biāo)物理注重啟發(fā)性教學(xué)，通過(guò)啟發(fā)學(xué)生思考的問(wèn)題、舉一反三、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。例如，在學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)方程時(shí)，老師提出一道實(shí)際問(wèn)題：如果一個(gè)石子從高處落下，求它落到地面所需的時(shí)間。這個(gè)問(wèn)題激發(fā)了我們思考，讓我們學(xué)會(huì)運(yùn)用運(yùn)動(dòng)方程解決實(shí)際問(wèn)題，提高了我們的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。
最后，新課標(biāo)物理注重問(wèn)題解決能力的培養(yǎng)。在過(guò)去，物理課程注重理論知識(shí)的傳授，而應(yīng)用能力的培養(yǎng)相對(duì)較少。而新課標(biāo)物理注重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和問(wèn)題解決能力。例如，在學(xué)習(xí)測(cè)速儀的使用時(shí)，我們除了學(xué)習(xí)測(cè)速儀的原理和使用方法外，還需要進(jìn)行實(shí)際操作，通過(guò)實(shí)踐來(lái)解決問(wèn)題。這種培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題解決能力的方式，讓我們從被動(dòng)的接受者變成了主動(dòng)的實(shí)踐者，培養(yǎng)了我們解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
總之，新課標(biāo)物理教材的推出為物理教育帶來(lái)了新的思路和新的方法。通過(guò)學(xué)習(xí)新課標(biāo)物理，我體會(huì)到了物理的神奇和趣味之處，激發(fā)了我對(duì)物理學(xué)科的熱愛(ài)，并且通過(guò)實(shí)踐，培養(yǎng)了我動(dòng)手實(shí)踐、創(chuàng)新思維和問(wèn)題解決能力。我相信，只要用心去學(xué)，物理這門(mén)科學(xué)將會(huì)給我?guī)?lái)更多的啟示和驚喜。
版物理新課標(biāo)心得體會(huì)篇二
隨著新課標(biāo)的逐步推進(jìn)，物理這門(mén)學(xué)科也進(jìn)行了全面改革。這次改革，旨在更好地配合時(shí)代的發(fā)展，更好地適應(yīng)學(xué)生成長(zhǎng)的需要。作為學(xué)生的我們，必須積極面對(duì)新的物理課程，并在學(xué)習(xí)中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)效率。這篇文章將會(huì)從自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)出發(fā)，闡述對(duì)新物理課程的一些心得和體會(huì)。
一、新學(xué)期，新起點(diǎn)。
新學(xué)期開(kāi)學(xué)，我第一時(shí)間感受到的是新課標(biāo)對(duì)物理教學(xué)的影響。我們的教材不再是過(guò)去的單一書(shū)本，而是由多部分組成的綜合教材。新課標(biāo)采用了知識(shí)點(diǎn)表、學(xué)習(xí)方案等方法來(lái)達(dá)到最優(yōu)化的學(xué)習(xí)效果。這樣的教學(xué)形式，極大地激發(fā)了我們學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這也是新課標(biāo)最大的亮點(diǎn)之一。我們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中，漸漸發(fā)現(xiàn)自己學(xué)的越來(lái)越快，越來(lái)越深！這讓我深刻意識(shí)到，新課標(biāo)下的物理教學(xué)將會(huì)給我?guī)?lái)巨大的收獲和成長(zhǎng)。
二、學(xué)科聯(lián)合，知識(shí)整合。
新物理不再是單純的物理學(xué)科。將物理學(xué)的知識(shí)與其它的學(xué)科（如生物學(xué)、化學(xué)、地理學(xué)等）進(jìn)行整合，為我們打造了一個(gè)全新的知識(shí)體系。例如，在介紹天文時(shí)，物理課本會(huì)介紹天體物理、空間勻速直線運(yùn)動(dòng)等物理知識(shí)，并引出有關(guān)地理學(xué)、生物學(xué)等學(xué)科的內(nèi)容。這樣的整合，讓我們學(xué)生跨學(xué)科的學(xué)習(xí)成為了可能，將更多的知識(shí)融會(huì)貫通。
三、思維提高，思考訓(xùn)練。
新課標(biāo)注重學(xué)生自主思考和解決問(wèn)題的能力。在實(shí)驗(yàn)中，教師并不會(huì)逐個(gè)分析每個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程。學(xué)生會(huì)由自己的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)來(lái)提出實(shí)驗(yàn)思路，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)成果達(dá)成自己的結(jié)論。這種實(shí)驗(yàn)在初期會(huì)更加困難，需要有較高的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。但在學(xué)習(xí)之后，我逐漸發(fā)現(xiàn)自己的思維和解決問(wèn)題的能力得到了很大的提高。針對(duì)性的思考訓(xùn)練，可以提高我們的思維敏銳度和判斷力，也更有助于提升學(xué)習(xí)成績(jī)。
四、習(xí)慣養(yǎng)成，功夫下在平時(shí)。
這次物理教學(xué)的變化，讓我們更加意識(shí)到平時(shí)積累的重要性。惡性循環(huán)，看上去每天的內(nèi)容并不多，但是卻需要學(xué)生自己進(jìn)行深度解決。所以，在新課標(biāo)下的物理學(xué)習(xí)中，切勿等到期末才去抱佛腳，平時(shí)要時(shí)時(shí)刻刻跟上老師的思路，積累下來(lái)的知識(shí)是無(wú)處不在的。在日常生活中，多下功夫，多思考，容易讓我們愛(ài)上學(xué)習(xí)，并取得更好的成績(jī)。
五、學(xué)習(xí)樂(lè)趣，未來(lái)聯(lián)接。
近年來(lái)，物理學(xué)已經(jīng)成為了一個(gè)被各大高校推崇和重視的領(lǐng)域。在新課標(biāo)下的物理學(xué)習(xí)，我們構(gòu)建了一個(gè)良好的學(xué)科基礎(chǔ)，并打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。當(dāng)以后步入高中物理學(xué)科的時(shí)候，我們完全可以憑借這個(gè)基礎(chǔ)和對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，去更加深入地學(xué)習(xí)物理知識(shí)。新課標(biāo)下的物理學(xué)習(xí)，讓我們更好地體會(huì)到了學(xué)習(xí)帶來(lái)的樂(lè)趣，也對(duì)我們繼續(xù)學(xué)習(xí)物理知識(shí)開(kāi)啟了更廣闊的未來(lái)。
總之，新課標(biāo)下的物理學(xué)習(xí)，讓我們學(xué)生受益良多。它打破了過(guò)去傳統(tǒng)物理學(xué)習(xí)的束縛，拓展了物理學(xué)科的范疇，培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們也能夠享受到更加豐富的知識(shí)，更好地體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。我們自己付出的努力，也將為以后的高中甚至是未來(lái)的物理學(xué)習(xí)，提供更加扎實(shí)的基礎(chǔ)。
版物理新課標(biāo)心得體會(huì)篇三
隨著教育改革的不斷深入，新課標(biāo)物理已經(jīng)成為高中物理教學(xué)中的重要內(nèi)容和指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)對(duì)新課標(biāo)物理的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我深刻體會(huì)到了它的重要性和價(jià)值。下面我將從五個(gè)方面，分別闡述我在新課標(biāo)物理學(xué)習(xí)中的心得體會(huì)。
首先，新課標(biāo)物理強(qiáng)調(diào)了物理學(xué)科和日常生活的緊密聯(lián)系。在新課標(biāo)物理課程中，教師們通過(guò)豐富的實(shí)例、案例和實(shí)驗(yàn)，將抽象的物理理論與實(shí)際生活相結(jié)合，讓學(xué)生們更加直觀地理解物理的基本原理。例如，在學(xué)習(xí)電路的時(shí)候，我們不僅學(xué)到了電流、電壓和電阻的基本概念，還了解到了電流在日常使用中的應(yīng)用，如電燈的亮度和電線的安全等。通過(guò)這種聯(lián)系，我們不僅能夠更好地理解物理知識(shí)，還能夠培養(yǎng)我們對(duì)物理的興趣和實(shí)踐能力。
其次，新課標(biāo)物理強(qiáng)調(diào)了實(shí)踐與理論相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式。在新課標(biāo)物理中，理論知識(shí)與實(shí)踐操作相結(jié)合，使學(xué)生們更深入地理解物理的基本原理。例如，在學(xué)習(xí)光學(xué)時(shí)，我們通過(guò)制作凸透鏡和凹透鏡實(shí)驗(yàn)，親身感受到了光線的折射和成像規(guī)律。這種實(shí)際操作的學(xué)習(xí)方式不僅增強(qiáng)了我們對(duì)物理實(shí)踐的興趣，也培養(yǎng)了我們觀察、思考和解決問(wèn)題的能力。
第三，新課標(biāo)物理注重了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和科學(xué)思維。在新課標(biāo)物理中，學(xué)生們不僅學(xué)習(xí)物理知識(shí)，還需要參與到實(shí)踐和研究中，培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)新精神。例如，我們?cè)趯W(xué)習(xí)力學(xué)知識(shí)時(shí)，不僅要學(xué)習(xí)牛頓的三大定律，還要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，提出自己的問(wèn)題，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程既鍛煉了我們的動(dòng)手能力，又培養(yǎng)了我們的科學(xué)思維和創(chuàng)新能力。
第四，新課標(biāo)物理注重了思維方法和學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)。新課標(biāo)物理通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)和科學(xué)實(shí)驗(yàn)的方式，引導(dǎo)學(xué)生們掌握物理學(xué)科的思維方法和學(xué)習(xí)策略。例如，在學(xué)習(xí)熱學(xué)時(shí)，我們需要學(xué)會(huì)分析和解決熱平衡、熱傳導(dǎo)和熱輻射等問(wèn)題；在學(xué)習(xí)電學(xué)時(shí)，我們需要學(xué)會(huì)運(yùn)用戴維南定理和分析電路的串并聯(lián)關(guān)系。這樣的學(xué)習(xí)方式使我們不僅掌握了物理知識(shí)，還培養(yǎng)了我們的邏輯思維、問(wèn)題分析和解決能力。
最后，新課標(biāo)物理還注重了審美意識(shí)和科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。在新課標(biāo)物理中，我們不僅注重培養(yǎng)學(xué)生的理性思維，還注重培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)和科學(xué)素養(yǎng)。例如，在學(xué)習(xí)光學(xué)時(shí)，我們要欣賞光的顏色和形態(tài)，了解光的特性對(duì)美的影響；在學(xué)習(xí)聲學(xué)時(shí)，我們要傾聽(tīng)音樂(lè)和自然聲音，了解聲音對(duì)人們情感和生活的影響。這樣的學(xué)習(xí)方式不僅提升了我們的審美情趣，還培養(yǎng)了我們的科學(xué)素養(yǎng)和文化修養(yǎng)。
總之，新課標(biāo)物理的學(xué)習(xí)給我留下了深刻的印象和啟迪。通過(guò)與實(shí)際生活的聯(lián)系、實(shí)踐操作的學(xué)習(xí)方式、創(chuàng)新思維和學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，以及審美意識(shí)和科學(xué)素養(yǎng)的提升，我不僅對(duì)物理學(xué)科產(chǎn)生了更大的熱情和興趣，也培養(yǎng)了我解決實(shí)際問(wèn)題和面對(duì)未來(lái)挑戰(zhàn)的能力。我相信，在新課標(biāo)物理的指導(dǎo)下，我們將能夠在探索自然和改造世界的道路上走得更遠(yuǎn)。
版物理新課標(biāo)心得體會(huì)篇四
物理是我們生活中不可或缺的一部分，也是我們不斷探索和了解的重要學(xué)科。隨著時(shí)代的變遷和科技的不斷進(jìn)步，物理學(xué)也在不斷發(fā)展和演變。新課標(biāo)的出現(xiàn)，為學(xué)習(xí)物理這門(mén)學(xué)科提供了更良好的平臺(tái)和更系統(tǒng)的課程體系。在學(xué)習(xí)新課標(biāo)中，我獲得了許多新的領(lǐng)悟和體會(huì)，今天我就來(lái)分享一下我的個(gè)人心得體會(huì)。
第二段：新課標(biāo)的課程設(shè)置。
新課標(biāo)對(duì)物理的課程設(shè)置更加系統(tǒng)和完善，并將物理課程涵蓋面擴(kuò)大。課程設(shè)置更加貼近生活，更具實(shí)用性，更能激發(fā)我們的學(xué)習(xí)興趣。我發(fā)現(xiàn)，新課標(biāo)更注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，在實(shí)驗(yàn)課上，我們可以親自進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，更好地理解和掌握物理學(xué)的理論知識(shí)。而在應(yīng)用課上，老師也會(huì)注重帶領(lǐng)我們學(xué)習(xí)物理在生活中的應(yīng)用，讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)中體會(huì)到物理學(xué)的實(shí)際運(yùn)用。這樣，在學(xué)習(xí)體驗(yàn)上，新課標(biāo)明顯更優(yōu)于以往版本。
第三段：新課標(biāo)的理論與實(shí)踐結(jié)合。
新課標(biāo)更加注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，多采用生動(dòng)形象的實(shí)例和案例來(lái)說(shuō)明物理學(xué)的理論知識(shí)。這種教學(xué)方式，不僅讓我們更加容易理解物理學(xué)中的抽象概念，還能讓我們對(duì)其實(shí)際運(yùn)用形成清晰的認(rèn)識(shí)。這既是一種實(shí)事求是的精神，也是對(duì)我們實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛣?chuàng)新思維的培養(yǎng)。
第四段：新課標(biāo)的課程評(píng)價(jià)方式。
新課標(biāo)更加注重對(duì)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)成果的考察和評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)方式更加多樣化，既有傳統(tǒng)的考試，也有實(shí)踐操作的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。這樣能夠更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，也能夠激勵(lì)我們的學(xué)習(xí)積極性，不斷努力提高自己的學(xué)習(xí)成果。
第五段：結(jié)語(yǔ)。
總的來(lái)說(shuō)，新課標(biāo)的出現(xiàn)，為我們學(xué)習(xí)物理學(xué)提供了更加良好和豐富的學(xué)習(xí)平臺(tái)。學(xué)習(xí)新課標(biāo)不僅是對(duì)物理學(xué)的了解和探究，也是對(duì)我們自身能力提升的鍛煉。希望在接下來(lái)的物理學(xué)學(xué)習(xí)中，我可以更加深入地理解和探究物理學(xué)的知識(shí)，掌握更多的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維。
版物理新課標(biāo)心得體會(huì)篇五
今天，我非常有幸參加了黃恕伯主講的義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)簡(jiǎn)介，雖然只有半天的培訓(xùn)，在與很多同仁交流探討過(guò)程中，在這個(gè)平臺(tái)學(xué)習(xí)到了很多很多，再一次的充實(shí)和完善了自己。其中感觸最深的有以下兩個(gè)方面。
通過(guò)培訓(xùn)，使我對(duì)新的教育理念有進(jìn)一步的理解，即強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本，面對(duì)全體學(xué)生，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，教學(xué)評(píng)價(jià)要促進(jìn)全體學(xué)生的終身發(fā)展。面對(duì)當(dāng)前社會(huì)日新月異的變化，科學(xué)技術(shù)得到廣泛引用，時(shí)代在呼喚一大批合格的科技人才去適應(yīng)現(xiàn)今的社會(huì)，課改是必要和必須的。全面推進(jìn)課改中，我們必須對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)有一個(gè)基本的了解，作為一名物理教師，要樹(shù)立正確的教育觀和人才觀。在講學(xué)中，要“以人為本”作為教學(xué)中心的思想，發(fā)展學(xué)生的全面性，讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，并形成正確的價(jià)值觀，而不僅僅只是學(xué)習(xí)成績(jī)這一個(gè)方面注重。我們需要轉(zhuǎn)變自身的角色，從知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。
作為一名初中物理教師，我們不但教給學(xué)生知識(shí)，而且?guī)椭鷮W(xué)生尋找獲得知識(shí)的方法，我們應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)的激發(fā)者、促進(jìn)者，授人以魚(yú)，更要授人以漁。我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中要以研究者的心態(tài)置身于教學(xué)情境之中，以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐，讓課堂教學(xué)變成有效的教學(xué)，實(shí)際上，現(xiàn)今提了很多年的.課改就是讓現(xiàn)今的學(xué)生更能適應(yīng)社會(huì)，更能在學(xué)習(xí)中完全的開(kāi)發(fā)自己的潛能。以學(xué)定教，先學(xué)后教，以學(xué)為主，從學(xué)生的心理出發(fā)，讓課堂具有人性化，充分的利用課堂的四十分鐘，讓我們的教學(xué)成為有效性的教學(xué)。在課堂中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容靈活采用多種的教學(xué)方式方法，而不僅僅局限于某一種。在課堂中，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，盡可能的面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生的個(gè)體差異，落實(shí)課標(biāo)的三維目標(biāo)，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
這次線上培訓(xùn)只是一個(gè)手段，一個(gè)開(kāi)端，教師的工作本身就是一項(xiàng)持久深入的工作，思考背后，我感到更多的是責(zé)任，是壓力。理清自己的思路，找到了自身的不足之處以及差距所在，我將以此為起點(diǎn)，讓“差距”成為自身發(fā)展的原動(dòng)力，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長(zhǎng)。培訓(xùn)是暫時(shí)的，但進(jìn)取是終生的，今后我會(huì)更積極主動(dòng)地向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，親身實(shí)踐，把自己的收獲運(yùn)用到自己的教學(xué)工作中，使自己的教育教學(xué)工作得到更全面的發(fā)展。
版物理新課標(biāo)心得體會(huì)篇六
物理是一門(mén)自然學(xué)科，它探究的是物體和物質(zhì)之間的基本規(guī)律。在新課標(biāo)推行的背景下，我開(kāi)始了我的物理學(xué)習(xí)之旅。通過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我深刻體會(huì)到了新課標(biāo)的改革意義和物理學(xué)習(xí)所帶給我的收獲。下面是我對(duì)物理新課標(biāo)的一些心得體會(huì)。
一、引入情景，理解物理概念。
在過(guò)去的物理學(xué)習(xí)中，我們只是單純地學(xué)習(xí)物理公式和概念，沒(méi)有將它們?nèi)跁?huì)貫通在實(shí)際問(wèn)題中。但新課標(biāo)中的物理教學(xué)以情景引導(dǎo)學(xué)習(xí)，讓我更好地理解了物理概念。在一個(gè)情景中，我們不僅需要掌握物理知識(shí)，還需要運(yùn)用邏輯思維和創(chuàng)造力來(lái)解決問(wèn)題。例如，通過(guò)研究一個(gè)彈簧系統(tǒng)的情景，我了解了彈性勢(shì)能的含義和計(jì)算方法，同時(shí)也學(xué)會(huì)了如何應(yīng)用該知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。
二、重視實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，加深理論認(rèn)識(shí)。
物理學(xué)習(xí)的另一個(gè)重要方面是實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)。在新課標(biāo)中，實(shí)驗(yàn)被賦予了更重要的地位。我們需要親自動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，借助實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)來(lái)驗(yàn)證理論結(jié)論。在實(shí)驗(yàn)中，我不僅能夠更深入地理解理論知識(shí)，同時(shí)也能夠更好地掌握各種實(shí)驗(yàn)技能，從而增強(qiáng)自己的動(dòng)手實(shí)踐能力。例如，在進(jìn)行磁鐵實(shí)驗(yàn)中，我親身體驗(yàn)到了磁場(chǎng)強(qiáng)度對(duì)不同材質(zhì)的變化規(guī)律，更深入地理解了磁場(chǎng)的構(gòu)成。
三、培養(yǎng)實(shí)用技能，提升自我能力。
物理學(xué)習(xí)不只是為了應(yīng)對(duì)考試，更是要為自己的未來(lái)做好準(zhǔn)備。新課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)實(shí)用技能，在學(xué)習(xí)過(guò)程中注重實(shí)用性和創(chuàng)新性。通過(guò)進(jìn)行計(jì)算、圖表的制作和實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)等學(xué)習(xí)方式和方法，我不僅學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，更掌握了一定的實(shí)用技能，例如利用老舊電池制作簡(jiǎn)易發(fā)電機(jī)等，為以后的學(xué)習(xí)和工作打下了基礎(chǔ)。
四、多形式交流，拓寬學(xué)習(xí)視野。
在新課標(biāo)中，課堂教學(xué)不再單一，多種形式的交流使我們能夠更好地與他人合作學(xué)習(xí)。老師采用小組研討、討論等多種教學(xué)方法，不僅使我們結(jié)成更緊密的團(tuán)隊(duì)，更能夠互相學(xué)習(xí)和交流，拓寬了學(xué)習(xí)視野。同時(shí)，課外學(xué)習(xí)也同樣重要，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)，我可以瀏覽多種資源，包括各種物理實(shí)驗(yàn)視頻、學(xué)習(xí)資料和討論論壇等。
五、領(lǐng)悟物理學(xué)習(xí)的深層含義。
最后，我認(rèn)為物理新課標(biāo)不僅讓我們學(xué)習(xí)物理知識(shí)，更掌握了自主學(xué)習(xí)和思考的方法。在這個(gè)過(guò)程中，我們充分發(fā)揮了自身的創(chuàng)造力和想象力，思考物理知識(shí)在實(shí)踐中的運(yùn)用，更加領(lǐng)悟了物理學(xué)習(xí)的深層含義。這些方法和思考方式，將貫穿我們的一生，成為我們探索自然、追求知識(shí)的重要工具和來(lái)源。
總之，新課標(biāo)的物理教學(xué)以一種全新的方式進(jìn)入我們的生活，它的推行不僅提高了我們的知識(shí)水平，更加培養(yǎng)了我們的思考能力和創(chuàng)新精神，實(shí)踐證明新課標(biāo)的推行是一次向深度進(jìn)發(fā)的重要改革。
版物理新課標(biāo)心得體會(huì)篇七
最近一段時(shí)間我在認(rèn)真研讀20xx年版《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)》里的課程目標(biāo)，從中深刻的意識(shí)到，20xx年版物理課標(biāo)在課程理念的基礎(chǔ)上，將全面發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)作為物理課程的目標(biāo)，并且分別從物理觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任四個(gè)方面提出了具體課程目標(biāo)，接下來(lái)我就從這四個(gè)方面闡述我對(duì)課程目標(biāo)的理解。
在新課標(biāo)中為了幫助學(xué)生樹(shù)立物理觀念，提出了兩條要求：一是理論學(xué)習(xí)，教師幫助學(xué)生獲得教材上的知識(shí)，幫助學(xué)生初步形成物質(zhì)觀念、運(yùn)動(dòng)和相互作用觀念、能量觀念；二是理論聯(lián)系實(shí)際，注重培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理觀念解釋有關(guān)現(xiàn)象和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，這就要求教師平時(shí)在講授新課和布置作業(yè)時(shí)多設(shè)置以現(xiàn)實(shí)背景為依托的問(wèn)題，讓學(xué)生多去思考。
要想培養(yǎng)學(xué)生良好的'科學(xué)思維，平時(shí)就要注重幫助學(xué)生構(gòu)建模型建構(gòu)、科學(xué)推理、科學(xué)論證、質(zhì)疑創(chuàng)新的思維模式，對(duì)此20xx年版的義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)提出了四條要求：一是在習(xí)題課中，多把同類(lèi)型的習(xí)題拿出來(lái)讓學(xué)生練習(xí)，從中幫助學(xué)生獲得解決這些類(lèi)型題的基本思路，也就是等同于幫助學(xué)生形成一種模型建構(gòu)，這樣能避免一些不必要的題海戰(zhàn)術(shù)，能把有限的精力用到刀刃上；二是在做課本上的實(shí)驗(yàn)時(shí)，多讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己去探究，自己去思考實(shí)驗(yàn)的方案是什么，在這其中教師可以適當(dāng)?shù)奶嵝眩瑤椭鷮W(xué)生學(xué)會(huì)利用物理的實(shí)驗(yàn)方法，如控制變量法、轉(zhuǎn)化法等去設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，從而能讓學(xué)生具有初步的科學(xué)推理能力；三是在課堂上多讓學(xué)生嘗試去處理自己在實(shí)驗(yàn)中記錄的數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，具備初步的科學(xué)論證能力；四是激勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，在相關(guān)信息、方案和結(jié)論提出自己的見(jiàn)解，敢于質(zhì)疑，提出新的方案，具有質(zhì)疑創(chuàng)新的意識(shí)。我覺(jué)得目前來(lái)看大部分的學(xué)生對(duì)于問(wèn)題不懂得自己思考，缺乏主動(dòng)性，總是依賴于別人，坐等答案，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)先調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)去思考問(wèn)題的主動(dòng)性和積極性，可以多設(shè)置一些學(xué)生比較感興趣的場(chǎng)景作為背景。
在科學(xué)探究方面，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)探究的四個(gè)基本步驟，即問(wèn)題、證據(jù)、解釋、交流，主要包括四條要求：一是能夠從事實(shí)和生活中的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，形成猜想與假設(shè)，具備初步的觀察能力及提出問(wèn)題的能力；二是基于前面提出的問(wèn)題，為了解決這些問(wèn)題能夠利用物理方法制定簡(jiǎn)單的科學(xué)探究方案，會(huì)通過(guò)實(shí)踐操作等多種方式收集信息，初步發(fā)展獲取證據(jù)的能力；三是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)處理數(shù)據(jù)，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論；四是能用語(yǔ)言表達(dá)出自己的觀點(diǎn)，能自我反思和聽(tīng)取他人意見(jiàn)，具有與他人交流的能力。
其中包含三個(gè)要素，即科學(xué)本質(zhì)觀、科學(xué)態(tài)度、社會(huì)責(zé)任，主要包含三條要求：一是通過(guò)讓學(xué)生多動(dòng)手激發(fā)學(xué)生探索自然的好奇心和求知欲；二是培養(yǎng)學(xué)生在遇到困難時(shí)不退縮，勇于表達(dá)自己的訴求，善于與他人分享和合作，勇于放棄或修正不正確的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生形成正確的科學(xué)態(tài)度；三是讓學(xué)生意識(shí)到自己的使命和責(zé)任，培養(yǎng)學(xué)生能在力所能及的范圍內(nèi)對(duì)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展做出貢獻(xiàn)，充實(shí)豐富培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力相關(guān)內(nèi)容。
版物理新課標(biāo)心得體會(huì)篇八
義務(wù)教育《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》（20xx版）頒布以來(lái)，我在線上認(rèn)真學(xué)習(xí)了專家對(duì)新課標(biāo)的解讀，讓我對(duì)課標(biāo)有了新的認(rèn)識(shí)，對(duì)自己的教學(xué)有了深刻的反思。
1、物理課程就是要培育學(xué)生的核心素養(yǎng)，凸顯育人價(jià)值新課標(biāo)指出核心素養(yǎng)的四個(gè)方面，即物理觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任，四個(gè)維度，十四個(gè)要素。課標(biāo)將核心素養(yǎng)的內(nèi)涵及相關(guān)要素，貫穿于課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、學(xué)業(yè)質(zhì)量、課程實(shí)施等部分，旨在引導(dǎo)教師將核心素養(yǎng)的培育落到實(shí)處，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)“知行合一、學(xué)以致用”的思想，強(qiáng)調(diào)了物理課程的基礎(chǔ)性、實(shí)踐性與會(huì)合作、學(xué)會(huì)生活。
2、以核心素養(yǎng)為引領(lǐng)，構(gòu)建物理課程內(nèi)容新課標(biāo)的課程內(nèi)容由“物質(zhì)”“運(yùn)動(dòng)和相互作用”“能量”“實(shí)驗(yàn)探究”“跨學(xué)科實(shí)踐”五個(gè)一級(jí)主題構(gòu)成。這些主題不僅包含物理概念與規(guī)律，而且包含物理探索過(guò)程、研究方法以及科學(xué)態(tài)度與價(jià)值觀。通過(guò)“實(shí)驗(yàn)探究”和“跨學(xué)科實(shí)踐”主題，凸顯了物理實(shí)驗(yàn)的育人功能以及物理學(xué)與日常生活、工程實(shí)踐、社會(huì)發(fā)展等的跨學(xué)科聯(lián)系，體現(xiàn)了綜合性。
3、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)探究，凸顯物理實(shí)驗(yàn)的育人功能。新課標(biāo)增加了“實(shí)驗(yàn)探究”一級(jí)主題，含21個(gè)學(xué)生必做實(shí)驗(yàn)，分別為測(cè)量類(lèi)和探究類(lèi)實(shí)驗(yàn)。與20xx版課標(biāo)相比，有13項(xiàng)完全相同，8項(xiàng)不同，在這不同的8項(xiàng)中有4項(xiàng)實(shí)驗(yàn)跟20xx版課標(biāo)在表述上略有區(qū)別，有3項(xiàng)在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容方面作了調(diào)整，有1項(xiàng)實(shí)驗(yàn)是新增加的即“探究液體壓強(qiáng)與哪些因素有關(guān)”。新課標(biāo)中不僅含物理實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容要求，而且通過(guò)樣例、活動(dòng)建議等進(jìn)一步引導(dǎo)和說(shuō)明，同時(shí)還提出學(xué)業(yè)要求和教學(xué)提示等，這些皆旨在培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的能力、動(dòng)手操作和收集證據(jù)的能力、得出結(jié)論并作出解釋的能力、表達(dá)和交流的能力，有利于發(fā)揮物理實(shí)驗(yàn)的育人功能。
4、引入跨學(xué)科實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。新課標(biāo)增加了“跨學(xué)科實(shí)踐”一級(jí)主題，提煉出“物理學(xué)與日常生活”“物理學(xué)與工程實(shí)踐”“物理學(xué)與社會(huì)發(fā)展”三個(gè)二級(jí)主題。從低碳生活、健康生活、動(dòng)手實(shí)踐及社會(huì)熱點(diǎn)等方面提出跨學(xué)科實(shí)踐的內(nèi)容要求，同時(shí)給出教學(xué)提示和學(xué)業(yè)要求。
1、將學(xué)生核心素養(yǎng)的'培育融入日常教學(xué)在日常教學(xué)中，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的物理觀念，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維習(xí)慣、科學(xué)探究能力、科學(xué)態(tài)度與社會(huì)責(zé)任。教學(xué)要貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生從身邊熟悉的生活現(xiàn)象中去探究并認(rèn)識(shí)物理規(guī)律，同時(shí)將學(xué)生認(rèn)識(shí)到的物理知識(shí)及科學(xué)研究方法與社會(huì)實(shí)踐及其應(yīng)用結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生體會(huì)到物理在生活與生產(chǎn)中的實(shí)際應(yīng)用。這不僅可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，還可以培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和科學(xué)探究的能力。
2、教學(xué)方式多樣化，深入開(kāi)展“做中學(xué)”新課標(biāo)指出科學(xué)探究的四要素，即問(wèn)題、證據(jù)、解釋、交流。平時(shí)教學(xué)中我就特別注重探究教學(xué)，關(guān)注引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生作出猜想與假設(shè)，盡量利用身邊的情境引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題；關(guān)注對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、收集證據(jù)能力的培養(yǎng)，注重發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)新潛力：通過(guò)分析論證得出結(jié)論并做出解釋，培養(yǎng)學(xué)生分析論證的能力。今后我要更加精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，在“做中學(xué)”的教學(xué)中提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。
3、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，在解決問(wèn)題中提升素養(yǎng)在課堂教學(xué)中，要有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生建立新、舊知識(shí)間的聯(lián)系，有助于學(xué)生更好、更快地認(rèn)識(shí)、同化新知識(shí)。通過(guò)提出一些富有啟發(fā)性的問(wèn)題，將學(xué)生引入情境之中，這樣不僅能夠激發(fā)起學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，還能夠構(gòu)建物理知識(shí)體系，在解決問(wèn)題中提升核心素養(yǎng)。
4、積極開(kāi)展跨學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力教學(xué)中我嘗試開(kāi)展了一些綜合實(shí)踐活動(dòng)，也僅局限在蘇科版每章后提供的活動(dòng)案例。新課標(biāo)關(guān)于跨學(xué)科實(shí)踐的內(nèi)容要求中有更詳細(xì)的活動(dòng)建議，教學(xué)提示部分也給出了教學(xué)策略建議。我會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)，精心選題，制定合理的實(shí)踐方案，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行跨學(xué)科實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
版物理新課標(biāo)心得體會(huì)篇九
近期通過(guò)研讀《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx版）》課程目標(biāo)部分，使我對(duì)今后的教學(xué)有了進(jìn)一步的思考，以下是我對(duì)課程目標(biāo)的研修心得：20xx版的課標(biāo)要求是立足學(xué)生全面發(fā)展，依據(jù)核心素養(yǎng)內(nèi)涵及學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，確定課程目標(biāo)，體現(xiàn)物理課程獨(dú)特的育人價(jià)值。
核心素養(yǎng)是指學(xué)生在課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中，逐步形成的適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展所需要的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。物理學(xué)科的核心素養(yǎng)包括物理觀念，科學(xué)思維、科學(xué)探究、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任四個(gè)方面：
物理觀念是從物理學(xué)視角形成的關(guān)于物質(zhì)、運(yùn)動(dòng)和相互作用、能量等內(nèi)容的總體認(rèn)識(shí)，是物理概念和規(guī)律等在頭腦中的提煉與升華，是從物理學(xué)視角解釋自然現(xiàn)象和解決實(shí)際問(wèn)題的基礎(chǔ)。其主要包括物質(zhì)觀念、運(yùn)動(dòng)和相互作用觀念、能量觀念等要素。
物理觀念并不是課堂教學(xué)中總結(jié)出來(lái)的`物理概念和規(guī)律，而是學(xué)生在思考解釋自然現(xiàn)象和解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)的一個(gè)具體思路，所以在課堂教學(xué)中，多引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，從生活中去發(fā)現(xiàn)物理現(xiàn)象并認(rèn)識(shí)物理世界。
科學(xué)思維是從物理學(xué)視角對(duì)客觀事物的本質(zhì)屬性、內(nèi)在規(guī)律及相互關(guān)系的認(rèn)識(shí)方式；是建構(gòu)物理模型的抽象概括過(guò)程；是分析綜合、推理論證等方法在科學(xué)領(lǐng)域的具體運(yùn)用；是基于事實(shí)證據(jù)和科學(xué)推理對(duì)不同信息、觀點(diǎn)和結(jié)論進(jìn)行質(zhì)疑和批判，予以檢驗(yàn)和修正，進(jìn)而提出創(chuàng)造性見(jiàn)解的品格與能力。
科學(xué)思維主要包括模型建構(gòu)、科學(xué)推理、科學(xué)論證、質(zhì)疑創(chuàng)新等要素。
根據(jù)初中階段的學(xué)生的思維發(fā)展水平特點(diǎn)，會(huì)用所學(xué)模型分析常見(jiàn)的物理問(wèn)題，在基于事實(shí)證據(jù)和推理的基礎(chǔ)上，敢于質(zhì)疑與批判，在此過(guò)程中，對(duì)于學(xué)生的見(jiàn)解和創(chuàng)新給予鼓勵(lì)和肯定。
科學(xué)探究是指基于觀察和實(shí)驗(yàn)提出物理問(wèn)題、形成豬想與假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)與制訂方案、獲取與處理信總、基于證據(jù)得出結(jié)論并作出解釋，以及對(duì)科學(xué)探究過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行交流、評(píng)估、反思的能力。
科學(xué)探究主要包括問(wèn)題、證據(jù)、解釋、交流等要素。
科學(xué)態(tài)度與責(zé)任主要包括科學(xué)本質(zhì)觀、科學(xué)態(tài)度、社會(huì)責(zé)任等要素。
培養(yǎng)學(xué)生的的好奇心和學(xué)習(xí)物理的欲望，在教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)其實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、持之以恒的品質(zhì)，并在最后升華到熱愛(ài)自然、保護(hù)環(huán)境遵守科學(xué)倫理的自覺(jué)行為。
版物理新課標(biāo)心得體會(huì)篇十
初中物理教學(xué)我認(rèn)為主要的就是讓學(xué)生駕馭以后生活工作中的最基本的學(xué)問(wèn)和技能。因此物理課程不僅應(yīng)當(dāng)注意科學(xué)學(xué)問(wèn)的傳授和技能的訓(xùn)練，注意將物理科學(xué)的新成就及其對(duì)人類(lèi)文明的影響等納入課程，而且還應(yīng)重視對(duì)學(xué)生終身學(xué)習(xí)愿望、科學(xué)探究實(shí)力、創(chuàng)新意識(shí)以及科學(xué)精神的培育，讓學(xué)生經(jīng)驗(yàn)從自然到物理、從生活到物理的相識(shí)過(guò)程，經(jīng)驗(yàn)基本的科學(xué)探究實(shí)踐，使學(xué)生得到全面發(fā)展！而新的課程標(biāo)準(zhǔn)恰恰看到了這一點(diǎn)，基本能做到讓學(xué)生學(xué)習(xí)初步的物理學(xué)問(wèn)與技能，經(jīng)驗(yàn)基本的科學(xué)探究過(guò)程，受到科學(xué)看法和科學(xué)精神的熏陶；所以，較之之前的課標(biāo)要求，具有更明確的主旨、更詳細(xì)的可操作性、更貼近實(shí)際生活、更切合學(xué)生的認(rèn)知水平的優(yōu)點(diǎn)。
最至少可以讓他們駕馭一個(gè)基本的生活技能和生活常識(shí)，這一點(diǎn)，在新的課程標(biāo)準(zhǔn)中有了很明確的體現(xiàn)，如要求學(xué)生對(duì)一些事物的了解---超導(dǎo)材料、半導(dǎo)體材料、納米技術(shù)等對(duì)人類(lèi)生活和社會(huì)發(fā)展的影響，一些物質(zhì)的屬性對(duì)科技進(jìn)步的影響，嘗試對(duì)環(huán)境問(wèn)題發(fā)表見(jiàn)解，初步了解生活中的一些能量轉(zhuǎn)化問(wèn)題，家庭電路和平安用電的常識(shí)等，這些內(nèi)容的充溢讓學(xué)生既不和社會(huì)發(fā)展脫節(jié)，又能面對(duì)日常生活中的一些問(wèn)題有自己獨(dú)到的見(jiàn)解和處理方法，所以，從這一點(diǎn)上來(lái)講，新的課程標(biāo)準(zhǔn)變得更實(shí)在了些。
因此，初中物理教學(xué)應(yīng)當(dāng)去除抽象的遙遠(yuǎn)的學(xué)問(wèn)說(shuō)教，轉(zhuǎn)向更詳細(xì)、更具有可操作性新的課程標(biāo)準(zhǔn)在這一點(diǎn)上，首先規(guī)范了行為動(dòng)詞，增加了可評(píng)價(jià)性，使認(rèn)知水平相對(duì)更明確，如在對(duì)歐姆定律一節(jié)教學(xué)要求由理解并計(jì)算改為理解，對(duì)探究螺線管外部磁場(chǎng)方向改為探究并了解，不僅要求學(xué)生經(jīng)驗(yàn)探究過(guò)程而且要求了解探究結(jié)果。其次細(xì)化條目，明確要求，便于操作，如將原條目中“會(huì)測(cè)量溫度”修訂為會(huì)用常用溫度計(jì)測(cè)量溫度，對(duì)應(yīng)要求更明確，并降低了難度。再則，新的課程標(biāo)準(zhǔn)適當(dāng)?shù)膭h減了學(xué)問(wèn)內(nèi)容，使學(xué)生能在保證享有學(xué)問(wèn)的同時(shí)得到全面發(fā)展。
新課標(biāo)首先刪除了與物理學(xué)關(guān)聯(lián)不強(qiáng)要求比較寬泛的內(nèi)容，如能從生活和社會(huì)應(yīng)用角度對(duì)物質(zhì)進(jìn)行分類(lèi)。二是刪除了學(xué)生感到困難而中學(xué)將會(huì)以進(jìn)一步學(xué)習(xí)的內(nèi)容，如知道波長(zhǎng)、頻率和波速的關(guān)系。三是小學(xué)已學(xué)過(guò)而初中又沒(méi)有進(jìn)一步提升的學(xué)問(wèn)，如光的直傳特點(diǎn)。四是通過(guò)降低教學(xué)要求層次達(dá)到減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的目的，如關(guān)于機(jī)械效率由理解改為知道。
同時(shí)加強(qiáng)了物理課程中的試驗(yàn)教學(xué)，讓老師明晰了哪些試驗(yàn)是屬于基本操作類(lèi)的，哪些是測(cè)定性的，哪些是探究性的，能讓老師正確的把握和操控考查試驗(yàn)教學(xué)，這樣處理除了有利于使學(xué)生具備基本的操作技能外更多的發(fā)揮學(xué)生試驗(yàn)的自主性，還更加有利于培育學(xué)生的探究精神和探究實(shí)力，使之更適應(yīng)社會(huì)科學(xué)的發(fā)展。
過(guò)去，我們對(duì)三維目標(biāo)的把握并不實(shí)誠(chéng)，許多的時(shí)候流于形式，這次課標(biāo)的修訂，更加注意的是激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛(ài)好和求知欲，這就要求我們老師在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上更要專心些，要想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的`學(xué)習(xí)情境，以便形成開(kāi)心的學(xué)習(xí)氛圍，要布置好玩的的練習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生品嘗練習(xí)的樂(lè)趣，要限制教學(xué)的難度，使學(xué)生所解決的物理問(wèn)題既不是高不行攀的也不是唾手可得的，以便讓學(xué)生獲得戰(zhàn)勝困難解決困難的勝利體驗(yàn)。
總之，新的課標(biāo)體系更加注意了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，更加好用，更加詳細(xì)，更加貼合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和切合時(shí)代發(fā)展，我們會(huì)努力在新課標(biāo)的指導(dǎo)下實(shí)施教學(xué)，也迫切希望中考的指揮棒能點(diǎn)出正確奇妙的音符，讓教、學(xué)、評(píng)完備結(jié)合，讓我們的學(xué)生的各種實(shí)力能得到真正的提高。
版物理新課標(biāo)心得體會(huì)篇十一
義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)是初中物理教師開(kāi)展課堂教學(xué)的方向標(biāo)，是培養(yǎng)學(xué)生關(guān)鍵能力和必備品格，提升課堂教學(xué)質(zhì)量的根本保證。從雙基目標(biāo)到三維目標(biāo)再到核心素養(yǎng)目標(biāo)一脈相承，不斷提煉和升華，與社會(huì)的不斷發(fā)展高度切合。
隨著20xx版義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布，”跨學(xué)科”成為初中物理教育的`熱詞。如何立足物理學(xué)科，綜合運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)和方法有效開(kāi)展”跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)”？需要每位初中物理教師深入思考并積極進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐。
今后的教學(xué)中，我們需從理念到行動(dòng)，積極落實(shí)素養(yǎng)導(dǎo)向下的課標(biāo)要求，從明確目標(biāo)，設(shè)置驅(qū)動(dòng)任務(wù)，實(shí)驗(yàn)探究，有效評(píng)價(jià)四個(gè)維度，突破學(xué)科界限，綜合運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)和方法開(kāi)展跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)活動(dòng)，不斷提升學(xué)生的科學(xué)思維，發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科育人功能。
版物理新課標(biāo)心得體會(huì)篇十二
從新課標(biāo)中學(xué)習(xí)到了物理課程改革的理念、課標(biāo)的內(nèi)容以及對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)等。在以后的教學(xué)中要做到以下幾點(diǎn)：
在物理教學(xué)中，要從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的物理問(wèn)題情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)物理、理解物理，同時(shí)把學(xué)習(xí)到的物理知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際，使學(xué)生親近物理，感到學(xué)習(xí)物理的快樂(lè)，初步體現(xiàn)與現(xiàn)時(shí)生活的聯(lián)系。
建立和諧、民主、平等的師生合作關(guān)系，創(chuàng)造民主和諧的教學(xué)氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同見(jiàn)解，允許學(xué)生向教師提問(wèn)質(zhì)疑。在這種情況下，學(xué)生心情舒暢，思維活躍，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解，積極參與教學(xué)中提出的問(wèn)題討論與爭(zhēng)辯。在民主的氛圍中，學(xué)生的聰明才智才能充分發(fā)揮出來(lái)。教師要更新觀念，調(diào)整自己，在教學(xué)中，不可唯我獨(dú)尊，壓抑學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
對(duì)于教學(xué)課而言，不能光是知識(shí)的傳授，而是包括知識(shí)與技能、思考、解決問(wèn)題、情感與態(tài)度等幾個(gè)方面。那種追求“能夠教好一節(jié)課”或“教出了幾個(gè)能考高分的學(xué)生”為目的的教學(xué)已經(jīng)不符合課改精神了。教會(huì)學(xué)生知識(shí)，教給學(xué)生方法，教給學(xué)生獨(dú)立和生存的能力應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求。
在課堂教學(xué)中一些學(xué)生在生活中早已熟悉的東西，教師還在不厭其煩地從頭講起；一些具有較高綜合性和較高思維價(jià)值的問(wèn)題，教師卻將知識(shí)點(diǎn)分化，忽視了學(xué)生自主探究和知識(shí)的綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)；一些本該讓學(xué)生自己去動(dòng)手操作、試驗(yàn)、討論、歸納、總結(jié)的內(nèi)容卻被老師取而代之；一些學(xué)生經(jīng)過(guò)自己的深思熟慮形成的獨(dú)特見(jiàn)解和疑問(wèn)，往往因?yàn)槔蠋煹摹熬驼瘴医痰膩?lái)”而扼殺。在新課程下，教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性，為學(xué)生提供從事活動(dòng)的機(jī)會(huì)，構(gòu)建開(kāi)展研究的平臺(tái)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的'主人。
實(shí)際上，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和現(xiàn)有水平，在認(rèn)真領(lǐng)會(huì)教材編寫(xiě)意圖的同時(shí)，學(xué)會(huì)靈活、能動(dòng)地運(yùn)用教材，根據(jù)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行必要的增刪、調(diào)整，這樣才能從“有限”的教材中無(wú)限延伸。新課標(biāo)要求教師要做到以下幾點(diǎn)：讓學(xué)生更多地參加實(shí)驗(yàn)活動(dòng)；教師教學(xué)中出乎意料的演示、生動(dòng)形象的類(lèi)比、深入淺出的解釋、生活中有趣的事例、不斷出現(xiàn)的挑戰(zhàn)性問(wèn)題及學(xué)生有意義熱烈的討論等等；讓學(xué)生在解決問(wèn)題中獲得成功的喜悅；了解學(xué)生、因材施教；給每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題，出主意想辦法，鼓勵(lì)他們勇于創(chuàng)新。
總之無(wú)論我們多么習(xí)慣和喜歡從前的教學(xué)模式，無(wú)論有多大的艱難險(xiǎn)阻，新課標(biāo)已經(jīng)為我們指明了新的方向，只有跟著新課標(biāo)的方向，我們也才不會(huì)迷失自己的方向，教學(xué)要以新課標(biāo)為標(biāo)準(zhǔn)，在教學(xué)中要以三維目標(biāo)來(lái)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)能力。
版物理新課標(biāo)心得體會(huì)篇十三
這個(gè)學(xué)期我任教期間認(rèn)真學(xué)習(xí)《初中物理新課程標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合自己十幾年的初中物理教學(xué)工作，對(duì)實(shí)施新課程談幾點(diǎn)學(xué)習(xí)體會(huì)。
1、轉(zhuǎn)變學(xué)生觀。過(guò)去傳統(tǒng)的教育只強(qiáng)調(diào)教師的主體地位，教學(xué)是圍繞教師轉(zhuǎn)，教師教什么學(xué)生聽(tīng)什么，學(xué)生根本沒(méi)有主動(dòng)性，學(xué)生缺少體驗(yàn)。新課程要求把學(xué)生看作是知識(shí)的積極建構(gòu)者，應(yīng)關(guān)注學(xué)生的主體性特征，讓他們得以充分發(fā)揮，并要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教師中心觀念。
2、教師要增強(qiáng)課程意識(shí)。長(zhǎng)期以來(lái)，課程開(kāi)發(fā)是遠(yuǎn)離教師的，教師只是課程的解釋者和實(shí)施者，導(dǎo)致教師不關(guān)注課程，缺乏課程意識(shí)。教師在課程開(kāi)發(fā)過(guò)程中始終處于被動(dòng)地位。新課程要求教師必須培養(yǎng)課程意識(shí)，主動(dòng)參與課程的開(kāi)發(fā)。
3、教師要培養(yǎng)實(shí)施綜合課程的能力。如：學(xué)習(xí)到“能源問(wèn)題”時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展意識(shí)，這就要求我們教師必須擁有跨學(xué)科的知識(shí)和技能，具備廣博的知識(shí)，而不能以傳統(tǒng)的分科課程實(shí)施方式去解釋和推行綜合課程。
作為一線的教師，首先在思想上要重視課改，注重對(duì)新課標(biāo)、新教材的學(xué)習(xí)與研究，把握新課改的精髓，才有可能用新課改的理念指導(dǎo)平時(shí)的教學(xué)。
1、要重視知識(shí)的形成過(guò)程，關(guān)注學(xué)生的思維能力的發(fā)展，著力提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。新課改的主要目的是提高全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，因此，在構(gòu)建物理課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)時(shí)，應(yīng)以教學(xué)目標(biāo)為指向，以科學(xué)方法為指導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)物理情景，提出適當(dāng)?shù)膯?wèn)題、開(kāi)展有控互動(dòng)的教學(xué)程序，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科能力，著力提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。例如，在牛頓第一運(yùn)動(dòng)定律的教學(xué)中要突出定律建立的'過(guò)程，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)感悟到科學(xué)的研究方法，了解這個(gè)定律發(fā)現(xiàn)是幾代科學(xué)家堅(jiān)持不懈努力結(jié)果，從而實(shí)現(xiàn)新課程的三維目標(biāo)。
2、要重視實(shí)驗(yàn)和探究教學(xué)，多給學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。
物理學(xué)是一門(mén)實(shí)驗(yàn)科學(xué)，三維目標(biāo)能很好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中得到體現(xiàn)。因此，教師平時(shí)教學(xué)過(guò)程中一定重視教材中的實(shí)驗(yàn)（包括演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)和課外小實(shí)驗(yàn)），新課程倡導(dǎo)學(xué)習(xí)方式的多樣化，而科學(xué)探究是新課程的亮點(diǎn)，教師要把實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)能力的重要途徑。由于各個(gè)地方、各個(gè)學(xué)校實(shí)驗(yàn)器材方面存在很大差距，教師必須利用身邊器材。
給學(xué)生創(chuàng)造條件（如在杠桿的實(shí)驗(yàn)中，我用教室里的掃把做實(shí)驗(yàn)，在探究流體與流速關(guān)系時(shí)讓學(xué)生自備硬幣和紙張），體現(xiàn)生活中物理實(shí)驗(yàn)的思想。另外教師要將以往的教師演示實(shí)驗(yàn)為學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)，把驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)改為探究性實(shí)驗(yàn)，其目的是為了多給學(xué)生動(dòng)手機(jī)會(huì)和使學(xué)生經(jīng)歷和體驗(yàn)科學(xué)探究過(guò)程，感悟科學(xué)探究的方法，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。
3、教師要做好平時(shí)的教學(xué)工作，特別是要做好備課和上課工作。備課不能只備教材，還要備學(xué)生，備學(xué)生主要圍繞備學(xué)生的學(xué)科認(rèn)知特點(diǎn)和規(guī)律，備學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，備學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)和生活關(guān)注點(diǎn)，備學(xué)生的能力和興趣等內(nèi)容展開(kāi)的，還針對(duì)不同的學(xué)生采取不同的教學(xué)方法，做到因材施教。
要改變過(guò)去終結(jié)性評(píng)價(jià)的理念，把過(guò)程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，過(guò)程性評(píng)價(jià)不強(qiáng)調(diào)它的甄別與選拔功能，重視學(xué)生在活動(dòng)、實(shí)驗(yàn)、制作、討論等方面的表現(xiàn)，不要以書(shū)面考試作為惟一評(píng)價(jià)方式，可以采用檔案袋的方法，采用學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)、教師和家長(zhǎng)點(diǎn)評(píng)等評(píng)價(jià)方法，在評(píng)價(jià)時(shí)要注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，要關(guān)注學(xué)生間的個(gè)體差異，總的一句話，評(píng)價(jià)是為了激勵(lì)學(xué)生的發(fā)展，沒(méi)有客觀、科學(xué)、全面的教學(xué)評(píng)價(jià)，新課程物理教學(xué)的順利實(shí)施就沒(méi)有保障。
版物理新課標(biāo)心得體會(huì)篇十四
通過(guò)暑期《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》的學(xué)習(xí)，本人的教學(xué)觀念有很大的改變。下面談一談本人的學(xué)習(xí)心得。
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)在修訂后更加完善和先進(jìn)，新課程標(biāo)準(zhǔn)把以學(xué)生發(fā)展為本作為基本理念；以提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，滿足全體學(xué)生的終身發(fā)展需求為培養(yǎng)目的；倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于研究、勤于思考，通過(guò)多樣化的教學(xué)方式，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)與技能，培養(yǎng)其科學(xué)探究能力，使其逐步形成科學(xué)態(tài)度與科學(xué)精神，提高學(xué)生的物理素養(yǎng)。
新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)以物理知識(shí)和技能為載體，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過(guò)程，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神、實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)。
首先，在平時(shí)的教學(xué)中，我們應(yīng)盡快適應(yīng)新的形勢(shì)，大膽改革，在實(shí)踐中不斷改進(jìn)，讓學(xué)生在一個(gè)輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，課堂氣氛融洽，師生感情和諧。良好的師生關(guān)系，學(xué)生才能熱愛(ài)教師，聽(tīng)從教師的教誨，做到”親其師，信其道”。
其次，注重科學(xué)探究，建立自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，給學(xué)生充足的時(shí)間，放手讓學(xué)生自己去觀察現(xiàn)象、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、討論問(wèn)題、解決問(wèn)題，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn)和見(jiàn)解，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主角，成為知識(shí)的主動(dòng)探索者，師生互動(dòng)，共同發(fā)展。再次，在完成”必學(xué)”知識(shí)教學(xué)后，還可根據(jù)需要完成”選學(xué)”知識(shí)教學(xué)，讓學(xué)生閱讀”閱讀材料”，動(dòng)手做”小實(shí)驗(yàn)”，拓展學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的思維。
最后，注重學(xué)科滲透，關(guān)心學(xué)科發(fā)展。注重科學(xué)技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系，是當(dāng)今世界科學(xué)教育的一個(gè)大趨勢(shì)?？萍嫉陌l(fā)展促進(jìn)了社會(huì)的發(fā)展，同時(shí)它又受到社會(huì)發(fā)展的制約；科學(xué)技術(shù)給我們的生活帶來(lái)了福利，同時(shí)也帶來(lái)了環(huán)境資源等許多問(wèn)題。應(yīng)該以物理學(xué)的內(nèi)容為素材，著眼點(diǎn)不在于提出多少有實(shí)際價(jià)值的建議，而在于通過(guò)參與逐步樹(shù)立從社會(huì)發(fā)展的角度考慮科學(xué)技術(shù)問(wèn)題的意識(shí)，以這種方式把人文精神滲透到物理課程教學(xué)中。
在新的課程改革要求下，物理教師要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變育人觀念，從提升學(xué)生核心素養(yǎng)的角度重新認(rèn)識(shí)物理教學(xué)。與20xx年版課標(biāo)相比，20xx年版課標(biāo)將“注重科學(xué)探究”放在了“倡導(dǎo)教學(xué)方式多樣化”之前，明確了科學(xué)探究不單是義教階段的主要教學(xué)內(nèi)容，也是促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)提升需要借助的`主要教學(xué)手段之一。培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，同樣呼喚教師能夠根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象及教學(xué)資源等實(shí)際情況，靈活選用不同的教學(xué)方式，以豐富的形式激發(fā)學(xué)生的好奇心，創(chuàng)建適宜學(xué)生能力發(fā)展的開(kāi)放、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，搭建起學(xué)生與課程內(nèi)容之間良好溝通的橋梁，從而為學(xué)生核心素養(yǎng)的提升創(chuàng)造可能。
自然界的神奇現(xiàn)象震撼人心，生活中的物理現(xiàn)象妙趣橫生，初中物理課程是學(xué)生在綜合科學(xué)課程的基礎(chǔ)上第一次學(xué)習(xí)物理分學(xué)科課程，因此，該課程的設(shè)置應(yīng)貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生從身邊熟悉的生活現(xiàn)象中去探究并認(rèn)識(shí)物理規(guī)律，同時(shí)還應(yīng)將學(xué)生認(rèn)識(shí)到的物理知識(shí)即科學(xué)研究方法與社會(huì)實(shí)踐及其應(yīng)用結(jié)合起來(lái)，讓他們體會(huì)到物理在生活與生產(chǎn)中的實(shí)際應(yīng)用。這不僅可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，而且還將培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和科學(xué)探究的能力。
在教、學(xué)、評(píng)一致性的原則之下，課程評(píng)價(jià)作為教學(xué)的主要內(nèi)容之一，也應(yīng)以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，提升評(píng)價(jià)質(zhì)量。該理念強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)應(yīng)堅(jiān)持立德樹(shù)人導(dǎo)向，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能，以期通過(guò)構(gòu)建功能全面的物理課程評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。這一理念對(duì)其他課程理念的有效落實(shí)起到了激勵(lì)、反饋、保障與質(zhì)量監(jiān)控的作用。要充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能，構(gòu)建一個(gè)評(píng)價(jià)目標(biāo)明確、評(píng)價(jià)主體多元、評(píng)價(jià)方式多樣、評(píng)價(jià)維度全面的物理課程評(píng)價(jià)體系。
總之，新的課標(biāo)體系更加注重了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，更加實(shí)用，更具體，更加貼合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和。切合時(shí)代發(fā)展，我們會(huì)努力在新課標(biāo)的指導(dǎo)下實(shí)施教學(xué)，作為中學(xué)物理教師，我們應(yīng)積極應(yīng)對(duì)物理新課程帶來(lái)的挑戰(zhàn)，不斷提高自己的專業(yè)素質(zhì)，以便適應(yīng)物理新課程的實(shí)施。
版物理新課標(biāo)心得體會(huì)篇十五
八年級(jí)物理教學(xué)心得體會(huì)初中物理教學(xué)中如何把教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)由教師的“教”轉(zhuǎn)到學(xué)生的“學(xué)”上來(lái)，從而更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，突出學(xué)生的主體作用呢是我一直在困惑的問(wèn)題?，F(xiàn)將我工作的點(diǎn)滴體會(huì)介紹如下：
物理課是八年級(jí)的一門(mén)新學(xué)科，這對(duì)剛接觸這門(mén)課的學(xué)生來(lái)說(shuō)，往往有一種新鮮感。許多學(xué)生對(duì)此學(xué)科表現(xiàn)出極大的興趣，但這種興趣僅僅是停留在表面的一種新奇，如不及時(shí)深化，“熱”的時(shí)間是短暫的。學(xué)生對(duì)知識(shí)只有好奇感，對(duì)如何做不知道教師如何做好布置實(shí)施很重要，這一點(diǎn)我做得很好。
初中物理是所有學(xué)科中最具有科學(xué)性的學(xué)科，每一個(gè)概念和規(guī)律、公式，都是通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)得出。所以在物理新課實(shí)驗(yàn)中，新課程強(qiáng)調(diào)的教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動(dòng)，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充。這里一定要學(xué)生摘好筆記才能起到事半功倍的效果。
在沒(méi)有做完作業(yè)或沒(méi)有做好作業(yè)一定要多管理，不能任意這樣，這樣做養(yǎng)成不好的習(xí)慣，對(duì)它們的作業(yè)要及時(shí)反饋，做好這樣的事情，慢慢讓自己快點(diǎn)成長(zhǎng)。多學(xué)習(xí)，加油！
以上是我從事物理教學(xué)工作的一點(diǎn)體會(huì)，希望各位同仁提寶貴意見(jiàn)。
版物理新課標(biāo)心得體會(huì)篇十六
通過(guò)國(guó)培培訓(xùn)，使我對(duì)新的教育理念有進(jìn)一步的.理解，即強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本，面對(duì)全體學(xué)生，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，教學(xué)評(píng)價(jià)要促進(jìn)全體學(xué)生的終身發(fā)展。面對(duì)當(dāng)前社會(huì)日新月異的變化，科學(xué)技術(shù)得到廣泛引用，時(shí)代在呼喚一大批合格的科技人才去適應(yīng)現(xiàn)今的社會(huì)，課改是必要和必須的。全面推進(jìn)課改中，我們必須對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)有一個(gè)基本的了解，作為一名物理教師，要樹(shù)立正確的教育觀和人才觀。在講學(xué)中，要“以人為本”作為教學(xué)中心的思想，發(fā)展學(xué)生的全面性，讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，并形成正確的價(jià)值觀，而不僅僅只是學(xué)習(xí)成績(jī)這一個(gè)方面注重。我們需要轉(zhuǎn)變自身的角色，從知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。
作為一名初中物理教師，我們不但教給學(xué)生知識(shí)，而且?guī)椭鷮W(xué)生尋找獲得知識(shí)的方法，我們應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)的激發(fā)者、促進(jìn)者，授人以魚(yú)，更要授人以漁。我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中要以研究者的心態(tài)置身于教學(xué)情境之中，以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐，讓課堂教學(xué)變成有效的教學(xué)，實(shí)際上，現(xiàn)今提了很多年的課改就是讓現(xiàn)今的學(xué)生更能適應(yīng)社會(huì)，更能在學(xué)習(xí)中完全的開(kāi)發(fā)自己的潛能。以學(xué)定教，先學(xué)后教，以學(xué)為主，從學(xué)生的心理出發(fā)，讓課堂具有人性化，充分的利用課堂的四十分鐘，讓我們的教學(xué)成為有效性的教學(xué)。
在課堂中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容靈活采用多種的教學(xué)方式方法，而不僅僅局限于某一種。在課堂中，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，盡可能的面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生的個(gè)體差異，落實(shí)課標(biāo)的三維目標(biāo)，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
這次“國(guó)培計(jì)劃”的培訓(xùn)只是一個(gè)手段，一個(gè)開(kāi)端，教師的工作本身就是一項(xiàng)持久深入的工作，10天的.學(xué)習(xí)，思考背后，我感到更多的是責(zé)任，是壓力。理清自己的思路，找到了自身的不足之處以及差距所在，我將以此為起點(diǎn)，讓“差距”成為自身發(fā)展的原動(dòng)力，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長(zhǎng)。培訓(xùn)是暫時(shí)的，但進(jìn)取是終生的，今后我會(huì)更積極主動(dòng)地向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，親身實(shí)踐，把自己的收獲運(yùn)用到自己的教學(xué)工作中，使自己的教育教學(xué)工作得到更全面的發(fā)展。
版物理新課標(biāo)心得體會(huì)篇十七
通過(guò)這次學(xué)習(xí)，深有體會(huì)。初中物理課程新課改最大的困難是：第一，老師的觀念要變更；其次，現(xiàn)有的教學(xué)資源要變更；第三，教學(xué)制度要變更。
培育學(xué)生的實(shí)力和創(chuàng)建性，首先應(yīng)培育學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)力和創(chuàng)新精神。隨著創(chuàng)新教化探討的深化，其探討重心已經(jīng)由宏觀的理論建構(gòu)、機(jī)制探究轉(zhuǎn)向微觀的課堂教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)。而我們的大部分學(xué)生，卻沒(méi)有這種思想。例如：牛頓第肯定律的應(yīng)用，測(cè)定機(jī)械效律，老師應(yīng)打破以往的教學(xué)方法，采納新課改的三維教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)物理的愛(ài)好和激情，探究物理試驗(yàn)的原理。變更以往呆板的教學(xué)方式，為學(xué)生的特性發(fā)展供應(yīng)空間。敬重學(xué)生的需求發(fā)展特點(diǎn)，重視基礎(chǔ)，為學(xué)生有特性發(fā)展供應(yīng)空間。
課程標(biāo)準(zhǔn)提出“初中教化仍屬于基礎(chǔ)教化，應(yīng)注意全體學(xué)生的共同基礎(chǔ)，同時(shí)應(yīng)針對(duì)學(xué)生的愛(ài)好、發(fā)展?jié)撃芎徒窈蟮穆殬I(yè)需求，設(shè)計(jì)供學(xué)生選擇的物理課程模塊，以滿意學(xué)生的.不同學(xué)習(xí)需求”。其中一個(gè)很重突出的特點(diǎn)就是開(kāi)展探討性學(xué)習(xí)。
我們現(xiàn)在初中物理學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)，已經(jīng)不再僅僅局限再聽(tīng)老師講課這樣的基礎(chǔ)上了，更多的須要同學(xué)們自己去探究、探討和動(dòng)手試驗(yàn)，才能再這一過(guò)程中學(xué)到學(xué)問(wèn)，更能應(yīng)用學(xué)問(wèn)。強(qiáng)調(diào)從生活走進(jìn)物理，從物理走向社會(huì)，注意愛(ài)護(hù)探究愛(ài)好，學(xué)習(xí)欲望；體現(xiàn)時(shí)代性強(qiáng)調(diào)學(xué)科滲透。
通過(guò)以上的心得體會(huì)，我覺(jué)得在課堂探究性教學(xué)設(shè)計(jì)中，應(yīng)以學(xué)生的推知規(guī)律，學(xué)生主動(dòng)參加為前提。
版物理新課標(biāo)心得體會(huì)篇十八
20xx年教育部發(fā)布了新一版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》（以下簡(jiǎn)稱新課標(biāo)），新課標(biāo)研學(xué)成為當(dāng)下初中物理學(xué)科教研的當(dāng)務(wù)之急。通過(guò)研讀新課標(biāo)及探討讓我對(duì)新課標(biāo)的性質(zhì)及理念有了一定的認(rèn)識(shí)。相對(duì)之前課標(biāo)而言，強(qiáng)化了課程育人導(dǎo)向，優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)，研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。
1、體現(xiàn)物理學(xué)科本質(zhì)，培育學(xué)生核心素養(yǎng)。
20xx年版課標(biāo)在繼承三維目標(biāo)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提煉物理課程要培育的學(xué)生核心素養(yǎng)內(nèi)涵及課程目標(biāo)，凸顯物理課程的育人功能。以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、提升全體學(xué)生核心素養(yǎng)為宗旨，為學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展提供機(jī)會(huì)，使其具有適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展所需要的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。
2、注重課程基礎(chǔ)性與綜合性，為學(xué)生全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
20xx年版課標(biāo)繼承了20xx年版課標(biāo)的主題式結(jié)構(gòu)，即以主題為引領(lǐng)，圍繞物理學(xué)科的核心內(nèi)容完善課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)。加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際，凸顯物理實(shí)驗(yàn)整體設(shè)計(jì)，關(guān)注跨學(xué)科滲透，為學(xué)生全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
3、關(guān)注科技進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展，體現(xiàn)課程的時(shí)代性。
20xx年版課標(biāo)繼承物理組20xx年便提出的“從生活到物理，從物理到社會(huì)”的課程理念，加強(qiáng)物理課程與自然、生活、科技進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展的聯(lián)系，凸顯我國(guó)科技成就，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)文化自信，樹(shù)立科技強(qiáng)國(guó)的遠(yuǎn)大理想。
4、提倡教學(xué)方式多樣化，培養(yǎng)學(xué)生的自主發(fā)展能力。
20xx年版課標(biāo)倡導(dǎo)多樣化的教學(xué)方式，提倡通過(guò)創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生積極參與、樂(lè)于探究、勤于思考的學(xué)習(xí)情境，引領(lǐng)學(xué)生了解物理學(xué)的本質(zhì)，從物理視角認(rèn)識(shí)自然、理解自然，養(yǎng)成科學(xué)思維習(xí)慣，增強(qiáng)科學(xué)探究能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，形成科學(xué)態(tài)度和正確價(jià)值觀。
5、注重評(píng)價(jià)的育人功能，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展。
20xx年版課標(biāo)堅(jiān)持立德樹(shù)人導(dǎo)向，注重以評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，致力于構(gòu)建目標(biāo)明確、主體多元、方式多樣和功能全面的物理課程評(píng)價(jià)體系。不僅重視對(duì)學(xué)生終結(jié)性學(xué)業(yè)成就的考核和學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)，而且關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，幫助學(xué)生建立自信，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的動(dòng)機(jī)和興趣，發(fā)揮評(píng)價(jià)的育人功能。
1、提煉物理課程要培育的學(xué)生核心素養(yǎng)，凸顯物理課程的育人價(jià)值。
根據(jù)國(guó)際比較和國(guó)內(nèi)調(diào)研的結(jié)果，修訂組針對(duì)物理學(xué)科性質(zhì)和教育功能，提煉出物理課程要培育的核心素養(yǎng)的四個(gè)方面，即物理觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任，凸顯物理課程的育人價(jià)值。同時(shí)，將核心素養(yǎng)的內(nèi)涵及相關(guān)要素，貫穿于課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、學(xué)業(yè)質(zhì)量、課程實(shí)施等部分，旨在引導(dǎo)教師將核心素養(yǎng)的培育落到實(shí)處，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)生活。
2、以核心素養(yǎng)為引領(lǐng)，構(gòu)建物理課程的內(nèi)容主題。
義務(wù)教育物理課程內(nèi)容由“物質(zhì)”“運(yùn)動(dòng)和相互作用”“能量”“實(shí)驗(yàn)探究”“跨學(xué)科實(shí)踐”五個(gè)一級(jí)主題構(gòu)成。這些主題不僅包含物理概念與規(guī)律，而且包含物理探索過(guò)程、研究方法以及科學(xué)態(tài)度與價(jià)值觀。這樣的主題式設(shè)計(jì)繼承了20xx年版課標(biāo)的內(nèi)容結(jié)構(gòu)優(yōu)勢(shì)，同時(shí)通過(guò)“實(shí)驗(yàn)探究”和“跨學(xué)科實(shí)踐”主題，凸顯了物理實(shí)驗(yàn)的育人功能以及物理學(xué)與日常生活、工程實(shí)踐、社會(huì)發(fā)展等的跨學(xué)科聯(lián)系，體現(xiàn)了“知行合一、學(xué)以致用”的思想，強(qiáng)調(diào)了物理課程的.基礎(chǔ)性、實(shí)踐性與綜合性。
3、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)探究，凸顯物理實(shí)驗(yàn)的育人功能。
20xx年版課標(biāo)進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)物理課程的實(shí)踐性，凸顯物理實(shí)驗(yàn)的育人功能。20xx年版課標(biāo)僅在附錄中羅列出了學(xué)生必做的實(shí)驗(yàn)，沒(méi)有明確的要求及引導(dǎo)。20xx年版課標(biāo)新增了“實(shí)驗(yàn)探究”一級(jí)主題，含21個(gè)學(xué)生必做實(shí)驗(yàn)，分別為測(cè)量類(lèi)和探究類(lèi)實(shí)驗(yàn)，不僅含物理實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容要求，而且通過(guò)樣例、活動(dòng)建議等進(jìn)一步引導(dǎo)和說(shuō)明，同時(shí)還提出學(xué)業(yè)要求和教學(xué)提示等，這些皆旨在培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的能力、動(dòng)手操作和收集證據(jù)的能力、得出結(jié)論并作出解釋的能力、表達(dá)和交流的能力，有利于發(fā)揮物理實(shí)驗(yàn)的育人功能。
4、加強(qiáng)跨學(xué)科實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。
依據(jù)20xx年版義務(wù)教育課程方案，20xx年版課標(biāo)新增“跨學(xué)科實(shí)踐”一級(jí)主題。修訂組根據(jù)前期的研究，提煉出“物理學(xué)與日常生活”“物理學(xué)與工程實(shí)踐”“物理學(xué)與社會(huì)發(fā)展”三個(gè)二級(jí)主題，從低碳生活、健康生活、動(dòng)手實(shí)踐及社會(huì)熱點(diǎn)等方面提出跨學(xué)科實(shí)踐的內(nèi)容要求，同時(shí)給出教學(xué)提示和學(xué)業(yè)要求。這些設(shè)計(jì)皆凸顯了物理課程的跨學(xué)科性和實(shí)踐性，加強(qiáng)了物理學(xué)與能源、環(huán)境、材料、工程、信息技術(shù)等的聯(lián)系，能更好地培養(yǎng)學(xué)生跨學(xué)科應(yīng)用知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力、動(dòng)手操作的實(shí)踐能力，以及積極認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度和樂(lè)于實(shí)踐、敢于創(chuàng)新的精神。
5、研制學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)教學(xué)與評(píng)價(jià)改革。
修訂組依據(jù)核心素養(yǎng)內(nèi)涵，結(jié)合課程內(nèi)容，對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成就具體表現(xiàn)特征進(jìn)行整體描述。具體而言，修訂組根據(jù)問(wèn)題情境的復(fù)雜程度、知識(shí)和技能的結(jié)構(gòu)化程度、思維方式與價(jià)值觀念的綜合程度等，描述學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的具體表現(xiàn)，明確核心素養(yǎng)的發(fā)展水平與關(guān)鍵行為表現(xiàn)。學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)業(yè)水平考試命題的依據(jù)，能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、教師的教學(xué)、教材的編寫(xiě)等提供指導(dǎo)。
總之，20xx年版課標(biāo)進(jìn)一步明確了義務(wù)教育物理課程旨在幫助學(xué)生從物理學(xué)視角認(rèn)識(shí)自然、解決相關(guān)實(shí)際問(wèn)題，初步形成物理自然觀；引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過(guò)程，學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法，養(yǎng)成科學(xué)思維習(xí)慣，進(jìn)而學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)；引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境之間的關(guān)系，形成科學(xué)態(tài)度和正確價(jià)值觀，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感、民族自豪感，為成為有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人奠定基礎(chǔ)。
版物理新課標(biāo)心得體會(huì)篇十九
物理的課程改革改革方向是“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”，下面談?wù)勔稽c(diǎn)自己的看法：
雖然是探究性的開(kāi)放型物理課，是把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生的課，但也應(yīng)該是井然有序的課堂教學(xué)，而不是一堂亂糟糟的課，課堂紀(jì)律無(wú)法控制，學(xué)生各搞各的，像一個(gè)自由市場(chǎng)。中專學(xué)生的自制能力本來(lái)就是很弱的，現(xiàn)在還把很多時(shí)間給他看，給他講，給他做。如果作為一個(gè)任課老師，壓不住課堂的話，不但上這個(gè)課沒(méi)有什么效果，而且讓他們有一種感覺(jué)就是上物理課就是可以玩、就是可以說(shuō)閑話、就是可以開(kāi)小差、就是可以鬧翻天的時(shí)間。這就與我們的目標(biāo)越走越遠(yuǎn)了。我們的目的只是讓他們輕輕松松地學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)他們的積極性，讓他們學(xué)會(huì)知識(shí)，培養(yǎng)能力，了解社會(huì)。
最傳統(tǒng)的授課方式是老師講足一節(jié)課，學(xué)生只是在下面被動(dòng)地接受;之后改變了很多，變成了老師以“提問(wèn)啟發(fā)式”授課，學(xué)生終于有了發(fā)言的機(jī)會(huì);現(xiàn)在的課程改革則更進(jìn)了一步，讓學(xué)生自己提出疑問(wèn)，再想辦法解決。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)，提出問(wèn)題有時(shí)比解決問(wèn)題更重要。別人提出來(lái)的問(wèn)題，你不一定有興趣“幫”他解決，但是如果是你自己提出來(lái)的問(wèn)題，你肯定會(huì)有興趣、而且會(huì)想方設(shè)法來(lái)解決，人在生活中是這樣，在學(xué)習(xí)知識(shí)上也是這樣。我覺(jué)得物理課上應(yīng)鼓勵(lì)他們提問(wèn)題，各種稀奇古怪的大自然問(wèn)題、生活生產(chǎn)中的問(wèn)題都行。平時(shí)上課也是這樣，有相關(guān)的他們想知道的問(wèn)題讓他們自己提出來(lái)，而不是我提。當(dāng)然，相應(yīng)地，教師一定要多看書(shū)，多了解相關(guān)方面的'知識(shí)，才能使自己立于“不敗之地”，同時(shí)使他們被你的知識(shí)魅力所折服。
現(xiàn)在是一個(gè)信息時(shí)代，得到信息的方式是多種多樣的，一個(gè)現(xiàn)代的人不是看誰(shuí)記住了多少知識(shí)，畢竟能記住的只是一小部分，而是誰(shuí)能用最短的時(shí)間把最有用的知識(shí)搜集出來(lái)。有些他們自己能夠解決的問(wèn)題你不一定要幫他們解決，因?yàn)樗麄冏钚枰牟粌H僅是結(jié)果，而是過(guò)程。他們可以在解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)會(huì)基本的技能，基本的動(dòng)手能力，一般的解決問(wèn)題的方法，體會(huì)到過(guò)程的樂(lè)趣，感受到成功的喜悅;說(shuō)遠(yuǎn)點(diǎn)甚至對(duì)他以后的生活產(chǎn)生很大的影響，在學(xué)校里培養(yǎng)他的獨(dú)立解決問(wèn)題能力尤其重要。不要怕他們走的路顛簸，這是他們成長(zhǎng)中需要的鍛煉?，F(xiàn)在信息流通很快，他們可以在圖書(shū)館中查找資料，也可以請(qǐng)教別人，更可以上網(wǎng)去找，或者自己通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)解決相關(guān)問(wèn)題，都可以，關(guān)鍵是他在其中學(xué)到了東西。
版物理新課標(biāo)心得體會(huì)篇一
物理作為一門(mén)基礎(chǔ)科學(xué)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、思維能力和實(shí)踐能力具有非常重要的作用。近年來(lái)，新課標(biāo)物理教材的推出，不僅使得物理教學(xué)更加符合學(xué)生的實(shí)際需求，同時(shí)也更加注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)。通過(guò)學(xué)習(xí)新課標(biāo)物理，我深刻體會(huì)到了物理的神奇之處。
首先，新課標(biāo)物理注重理論與實(shí)踐相結(jié)合。以往的物理課程注重理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，往往讓學(xué)生產(chǎn)生“死記硬背、與實(shí)際脫節(jié)”的感覺(jué)。而新課標(biāo)物理更加注重學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，讓學(xué)生親自參與實(shí)踐，去實(shí)驗(yàn)、去觀察、去實(shí)踐，通過(guò)親身體驗(yàn)來(lái)理解物理現(xiàn)象。例如，在學(xué)習(xí)光的反射與折射時(shí)，老師帶我們?nèi)W(xué)校的光學(xué)實(shí)驗(yàn)室，親眼觀察照明燈和反光鏡的現(xiàn)象，通過(guò)實(shí)踐來(lái)認(rèn)識(shí)光的反射原理，這大大增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的趣味性和深度。
其次，新課標(biāo)物理注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新意識(shí)。在過(guò)去，物理學(xué)科讓學(xué)生專注于知識(shí)的掌握，但缺乏動(dòng)手實(shí)踐和思維能力的培養(yǎng)。而新課標(biāo)物理通過(guò)實(shí)踐性教學(xué)和創(chuàng)新性課程設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力和創(chuàng)新思維能力。例如，在學(xué)習(xí)電路方面，我們不僅學(xué)習(xí)了基本的電路原理，還進(jìn)行了電路的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和制作，激發(fā)了我們對(duì)電路的研究和應(yīng)用的興趣，提高了我們的創(chuàng)新意識(shí)。
再次，新課標(biāo)物理注重啟發(fā)性教學(xué)。以往，物理課程往往采用“灌輸式”教學(xué)方法，老師只是一味地傳授知識(shí)，學(xué)生只是被動(dòng)地接受。而新課標(biāo)物理注重啟發(fā)性教學(xué)，通過(guò)啟發(fā)學(xué)生思考的問(wèn)題、舉一反三、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。例如，在學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)方程時(shí)，老師提出一道實(shí)際問(wèn)題：如果一個(gè)石子從高處落下，求它落到地面所需的時(shí)間。這個(gè)問(wèn)題激發(fā)了我們思考，讓我們學(xué)會(huì)運(yùn)用運(yùn)動(dòng)方程解決實(shí)際問(wèn)題，提高了我們的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。
最后，新課標(biāo)物理注重問(wèn)題解決能力的培養(yǎng)。在過(guò)去，物理課程注重理論知識(shí)的傳授，而應(yīng)用能力的培養(yǎng)相對(duì)較少。而新課標(biāo)物理注重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和問(wèn)題解決能力。例如，在學(xué)習(xí)測(cè)速儀的使用時(shí)，我們除了學(xué)習(xí)測(cè)速儀的原理和使用方法外，還需要進(jìn)行實(shí)際操作，通過(guò)實(shí)踐來(lái)解決問(wèn)題。這種培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題解決能力的方式，讓我們從被動(dòng)的接受者變成了主動(dòng)的實(shí)踐者，培養(yǎng)了我們解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
總之，新課標(biāo)物理教材的推出為物理教育帶來(lái)了新的思路和新的方法。通過(guò)學(xué)習(xí)新課標(biāo)物理，我體會(huì)到了物理的神奇和趣味之處，激發(fā)了我對(duì)物理學(xué)科的熱愛(ài)，并且通過(guò)實(shí)踐，培養(yǎng)了我動(dòng)手實(shí)踐、創(chuàng)新思維和問(wèn)題解決能力。我相信，只要用心去學(xué)，物理這門(mén)科學(xué)將會(huì)給我?guī)?lái)更多的啟示和驚喜。
版物理新課標(biāo)心得體會(huì)篇二
隨著新課標(biāo)的逐步推進(jìn)，物理這門(mén)學(xué)科也進(jìn)行了全面改革。這次改革，旨在更好地配合時(shí)代的發(fā)展，更好地適應(yīng)學(xué)生成長(zhǎng)的需要。作為學(xué)生的我們，必須積極面對(duì)新的物理課程，并在學(xué)習(xí)中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)效率。這篇文章將會(huì)從自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)出發(fā)，闡述對(duì)新物理課程的一些心得和體會(huì)。
一、新學(xué)期，新起點(diǎn)。
新學(xué)期開(kāi)學(xué)，我第一時(shí)間感受到的是新課標(biāo)對(duì)物理教學(xué)的影響。我們的教材不再是過(guò)去的單一書(shū)本，而是由多部分組成的綜合教材。新課標(biāo)采用了知識(shí)點(diǎn)表、學(xué)習(xí)方案等方法來(lái)達(dá)到最優(yōu)化的學(xué)習(xí)效果。這樣的教學(xué)形式，極大地激發(fā)了我們學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這也是新課標(biāo)最大的亮點(diǎn)之一。我們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中，漸漸發(fā)現(xiàn)自己學(xué)的越來(lái)越快，越來(lái)越深！這讓我深刻意識(shí)到，新課標(biāo)下的物理教學(xué)將會(huì)給我?guī)?lái)巨大的收獲和成長(zhǎng)。
二、學(xué)科聯(lián)合，知識(shí)整合。
新物理不再是單純的物理學(xué)科。將物理學(xué)的知識(shí)與其它的學(xué)科（如生物學(xué)、化學(xué)、地理學(xué)等）進(jìn)行整合，為我們打造了一個(gè)全新的知識(shí)體系。例如，在介紹天文時(shí)，物理課本會(huì)介紹天體物理、空間勻速直線運(yùn)動(dòng)等物理知識(shí)，并引出有關(guān)地理學(xué)、生物學(xué)等學(xué)科的內(nèi)容。這樣的整合，讓我們學(xué)生跨學(xué)科的學(xué)習(xí)成為了可能，將更多的知識(shí)融會(huì)貫通。
三、思維提高，思考訓(xùn)練。
新課標(biāo)注重學(xué)生自主思考和解決問(wèn)題的能力。在實(shí)驗(yàn)中，教師并不會(huì)逐個(gè)分析每個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程。學(xué)生會(huì)由自己的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)來(lái)提出實(shí)驗(yàn)思路，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)成果達(dá)成自己的結(jié)論。這種實(shí)驗(yàn)在初期會(huì)更加困難，需要有較高的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。但在學(xué)習(xí)之后，我逐漸發(fā)現(xiàn)自己的思維和解決問(wèn)題的能力得到了很大的提高。針對(duì)性的思考訓(xùn)練，可以提高我們的思維敏銳度和判斷力，也更有助于提升學(xué)習(xí)成績(jī)。
四、習(xí)慣養(yǎng)成，功夫下在平時(shí)。
這次物理教學(xué)的變化，讓我們更加意識(shí)到平時(shí)積累的重要性。惡性循環(huán)，看上去每天的內(nèi)容并不多，但是卻需要學(xué)生自己進(jìn)行深度解決。所以，在新課標(biāo)下的物理學(xué)習(xí)中，切勿等到期末才去抱佛腳，平時(shí)要時(shí)時(shí)刻刻跟上老師的思路，積累下來(lái)的知識(shí)是無(wú)處不在的。在日常生活中，多下功夫，多思考，容易讓我們愛(ài)上學(xué)習(xí)，并取得更好的成績(jī)。
五、學(xué)習(xí)樂(lè)趣，未來(lái)聯(lián)接。
近年來(lái)，物理學(xué)已經(jīng)成為了一個(gè)被各大高校推崇和重視的領(lǐng)域。在新課標(biāo)下的物理學(xué)習(xí)，我們構(gòu)建了一個(gè)良好的學(xué)科基礎(chǔ)，并打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。當(dāng)以后步入高中物理學(xué)科的時(shí)候，我們完全可以憑借這個(gè)基礎(chǔ)和對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，去更加深入地學(xué)習(xí)物理知識(shí)。新課標(biāo)下的物理學(xué)習(xí)，讓我們更好地體會(huì)到了學(xué)習(xí)帶來(lái)的樂(lè)趣，也對(duì)我們繼續(xù)學(xué)習(xí)物理知識(shí)開(kāi)啟了更廣闊的未來(lái)。
總之，新課標(biāo)下的物理學(xué)習(xí)，讓我們學(xué)生受益良多。它打破了過(guò)去傳統(tǒng)物理學(xué)習(xí)的束縛，拓展了物理學(xué)科的范疇，培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們也能夠享受到更加豐富的知識(shí)，更好地體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。我們自己付出的努力，也將為以后的高中甚至是未來(lái)的物理學(xué)習(xí)，提供更加扎實(shí)的基礎(chǔ)。
版物理新課標(biāo)心得體會(huì)篇三
隨著教育改革的不斷深入，新課標(biāo)物理已經(jīng)成為高中物理教學(xué)中的重要內(nèi)容和指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)對(duì)新課標(biāo)物理的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我深刻體會(huì)到了它的重要性和價(jià)值。下面我將從五個(gè)方面，分別闡述我在新課標(biāo)物理學(xué)習(xí)中的心得體會(huì)。
首先，新課標(biāo)物理強(qiáng)調(diào)了物理學(xué)科和日常生活的緊密聯(lián)系。在新課標(biāo)物理課程中，教師們通過(guò)豐富的實(shí)例、案例和實(shí)驗(yàn)，將抽象的物理理論與實(shí)際生活相結(jié)合，讓學(xué)生們更加直觀地理解物理的基本原理。例如，在學(xué)習(xí)電路的時(shí)候，我們不僅學(xué)到了電流、電壓和電阻的基本概念，還了解到了電流在日常使用中的應(yīng)用，如電燈的亮度和電線的安全等。通過(guò)這種聯(lián)系，我們不僅能夠更好地理解物理知識(shí)，還能夠培養(yǎng)我們對(duì)物理的興趣和實(shí)踐能力。
其次，新課標(biāo)物理強(qiáng)調(diào)了實(shí)踐與理論相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式。在新課標(biāo)物理中，理論知識(shí)與實(shí)踐操作相結(jié)合，使學(xué)生們更深入地理解物理的基本原理。例如，在學(xué)習(xí)光學(xué)時(shí)，我們通過(guò)制作凸透鏡和凹透鏡實(shí)驗(yàn)，親身感受到了光線的折射和成像規(guī)律。這種實(shí)際操作的學(xué)習(xí)方式不僅增強(qiáng)了我們對(duì)物理實(shí)踐的興趣，也培養(yǎng)了我們觀察、思考和解決問(wèn)題的能力。
第三，新課標(biāo)物理注重了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和科學(xué)思維。在新課標(biāo)物理中，學(xué)生們不僅學(xué)習(xí)物理知識(shí)，還需要參與到實(shí)踐和研究中，培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)新精神。例如，我們?cè)趯W(xué)習(xí)力學(xué)知識(shí)時(shí)，不僅要學(xué)習(xí)牛頓的三大定律，還要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，提出自己的問(wèn)題，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程既鍛煉了我們的動(dòng)手能力，又培養(yǎng)了我們的科學(xué)思維和創(chuàng)新能力。
第四，新課標(biāo)物理注重了思維方法和學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)。新課標(biāo)物理通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)和科學(xué)實(shí)驗(yàn)的方式，引導(dǎo)學(xué)生們掌握物理學(xué)科的思維方法和學(xué)習(xí)策略。例如，在學(xué)習(xí)熱學(xué)時(shí)，我們需要學(xué)會(huì)分析和解決熱平衡、熱傳導(dǎo)和熱輻射等問(wèn)題；在學(xué)習(xí)電學(xué)時(shí)，我們需要學(xué)會(huì)運(yùn)用戴維南定理和分析電路的串并聯(lián)關(guān)系。這樣的學(xué)習(xí)方式使我們不僅掌握了物理知識(shí)，還培養(yǎng)了我們的邏輯思維、問(wèn)題分析和解決能力。
最后，新課標(biāo)物理還注重了審美意識(shí)和科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。在新課標(biāo)物理中，我們不僅注重培養(yǎng)學(xué)生的理性思維，還注重培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)和科學(xué)素養(yǎng)。例如，在學(xué)習(xí)光學(xué)時(shí)，我們要欣賞光的顏色和形態(tài)，了解光的特性對(duì)美的影響；在學(xué)習(xí)聲學(xué)時(shí)，我們要傾聽(tīng)音樂(lè)和自然聲音，了解聲音對(duì)人們情感和生活的影響。這樣的學(xué)習(xí)方式不僅提升了我們的審美情趣，還培養(yǎng)了我們的科學(xué)素養(yǎng)和文化修養(yǎng)。
總之，新課標(biāo)物理的學(xué)習(xí)給我留下了深刻的印象和啟迪。通過(guò)與實(shí)際生活的聯(lián)系、實(shí)踐操作的學(xué)習(xí)方式、創(chuàng)新思維和學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，以及審美意識(shí)和科學(xué)素養(yǎng)的提升，我不僅對(duì)物理學(xué)科產(chǎn)生了更大的熱情和興趣，也培養(yǎng)了我解決實(shí)際問(wèn)題和面對(duì)未來(lái)挑戰(zhàn)的能力。我相信，在新課標(biāo)物理的指導(dǎo)下，我們將能夠在探索自然和改造世界的道路上走得更遠(yuǎn)。
版物理新課標(biāo)心得體會(huì)篇四
物理是我們生活中不可或缺的一部分，也是我們不斷探索和了解的重要學(xué)科。隨著時(shí)代的變遷和科技的不斷進(jìn)步，物理學(xué)也在不斷發(fā)展和演變。新課標(biāo)的出現(xiàn)，為學(xué)習(xí)物理這門(mén)學(xué)科提供了更良好的平臺(tái)和更系統(tǒng)的課程體系。在學(xué)習(xí)新課標(biāo)中，我獲得了許多新的領(lǐng)悟和體會(huì)，今天我就來(lái)分享一下我的個(gè)人心得體會(huì)。
第二段：新課標(biāo)的課程設(shè)置。
新課標(biāo)對(duì)物理的課程設(shè)置更加系統(tǒng)和完善，并將物理課程涵蓋面擴(kuò)大。課程設(shè)置更加貼近生活，更具實(shí)用性，更能激發(fā)我們的學(xué)習(xí)興趣。我發(fā)現(xiàn)，新課標(biāo)更注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，在實(shí)驗(yàn)課上，我們可以親自進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，更好地理解和掌握物理學(xué)的理論知識(shí)。而在應(yīng)用課上，老師也會(huì)注重帶領(lǐng)我們學(xué)習(xí)物理在生活中的應(yīng)用，讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)中體會(huì)到物理學(xué)的實(shí)際運(yùn)用。這樣，在學(xué)習(xí)體驗(yàn)上，新課標(biāo)明顯更優(yōu)于以往版本。
第三段：新課標(biāo)的理論與實(shí)踐結(jié)合。
新課標(biāo)更加注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，多采用生動(dòng)形象的實(shí)例和案例來(lái)說(shuō)明物理學(xué)的理論知識(shí)。這種教學(xué)方式，不僅讓我們更加容易理解物理學(xué)中的抽象概念，還能讓我們對(duì)其實(shí)際運(yùn)用形成清晰的認(rèn)識(shí)。這既是一種實(shí)事求是的精神，也是對(duì)我們實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛣?chuàng)新思維的培養(yǎng)。
第四段：新課標(biāo)的課程評(píng)價(jià)方式。
新課標(biāo)更加注重對(duì)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)成果的考察和評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)方式更加多樣化，既有傳統(tǒng)的考試，也有實(shí)踐操作的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。這樣能夠更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，也能夠激勵(lì)我們的學(xué)習(xí)積極性，不斷努力提高自己的學(xué)習(xí)成果。
第五段：結(jié)語(yǔ)。
總的來(lái)說(shuō)，新課標(biāo)的出現(xiàn)，為我們學(xué)習(xí)物理學(xué)提供了更加良好和豐富的學(xué)習(xí)平臺(tái)。學(xué)習(xí)新課標(biāo)不僅是對(duì)物理學(xué)的了解和探究，也是對(duì)我們自身能力提升的鍛煉。希望在接下來(lái)的物理學(xué)學(xué)習(xí)中，我可以更加深入地理解和探究物理學(xué)的知識(shí)，掌握更多的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維。
版物理新課標(biāo)心得體會(huì)篇五
今天，我非常有幸參加了黃恕伯主講的義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)簡(jiǎn)介，雖然只有半天的培訓(xùn)，在與很多同仁交流探討過(guò)程中，在這個(gè)平臺(tái)學(xué)習(xí)到了很多很多，再一次的充實(shí)和完善了自己。其中感觸最深的有以下兩個(gè)方面。
通過(guò)培訓(xùn)，使我對(duì)新的教育理念有進(jìn)一步的理解，即強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本，面對(duì)全體學(xué)生，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，教學(xué)評(píng)價(jià)要促進(jìn)全體學(xué)生的終身發(fā)展。面對(duì)當(dāng)前社會(huì)日新月異的變化，科學(xué)技術(shù)得到廣泛引用，時(shí)代在呼喚一大批合格的科技人才去適應(yīng)現(xiàn)今的社會(huì)，課改是必要和必須的。全面推進(jìn)課改中，我們必須對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)有一個(gè)基本的了解，作為一名物理教師，要樹(shù)立正確的教育觀和人才觀。在講學(xué)中，要“以人為本”作為教學(xué)中心的思想，發(fā)展學(xué)生的全面性，讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，并形成正確的價(jià)值觀，而不僅僅只是學(xué)習(xí)成績(jī)這一個(gè)方面注重。我們需要轉(zhuǎn)變自身的角色，從知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。
作為一名初中物理教師，我們不但教給學(xué)生知識(shí)，而且?guī)椭鷮W(xué)生尋找獲得知識(shí)的方法，我們應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)的激發(fā)者、促進(jìn)者，授人以魚(yú)，更要授人以漁。我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中要以研究者的心態(tài)置身于教學(xué)情境之中，以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐，讓課堂教學(xué)變成有效的教學(xué)，實(shí)際上，現(xiàn)今提了很多年的.課改就是讓現(xiàn)今的學(xué)生更能適應(yīng)社會(huì)，更能在學(xué)習(xí)中完全的開(kāi)發(fā)自己的潛能。以學(xué)定教，先學(xué)后教，以學(xué)為主，從學(xué)生的心理出發(fā)，讓課堂具有人性化，充分的利用課堂的四十分鐘，讓我們的教學(xué)成為有效性的教學(xué)。在課堂中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容靈活采用多種的教學(xué)方式方法，而不僅僅局限于某一種。在課堂中，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，盡可能的面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生的個(gè)體差異，落實(shí)課標(biāo)的三維目標(biāo)，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
這次線上培訓(xùn)只是一個(gè)手段，一個(gè)開(kāi)端，教師的工作本身就是一項(xiàng)持久深入的工作，思考背后，我感到更多的是責(zé)任，是壓力。理清自己的思路，找到了自身的不足之處以及差距所在，我將以此為起點(diǎn)，讓“差距”成為自身發(fā)展的原動(dòng)力，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長(zhǎng)。培訓(xùn)是暫時(shí)的，但進(jìn)取是終生的，今后我會(huì)更積極主動(dòng)地向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，親身實(shí)踐，把自己的收獲運(yùn)用到自己的教學(xué)工作中，使自己的教育教學(xué)工作得到更全面的發(fā)展。
版物理新課標(biāo)心得體會(huì)篇六
物理是一門(mén)自然學(xué)科，它探究的是物體和物質(zhì)之間的基本規(guī)律。在新課標(biāo)推行的背景下，我開(kāi)始了我的物理學(xué)習(xí)之旅。通過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我深刻體會(huì)到了新課標(biāo)的改革意義和物理學(xué)習(xí)所帶給我的收獲。下面是我對(duì)物理新課標(biāo)的一些心得體會(huì)。
一、引入情景，理解物理概念。
在過(guò)去的物理學(xué)習(xí)中，我們只是單純地學(xué)習(xí)物理公式和概念，沒(méi)有將它們?nèi)跁?huì)貫通在實(shí)際問(wèn)題中。但新課標(biāo)中的物理教學(xué)以情景引導(dǎo)學(xué)習(xí)，讓我更好地理解了物理概念。在一個(gè)情景中，我們不僅需要掌握物理知識(shí)，還需要運(yùn)用邏輯思維和創(chuàng)造力來(lái)解決問(wèn)題。例如，通過(guò)研究一個(gè)彈簧系統(tǒng)的情景，我了解了彈性勢(shì)能的含義和計(jì)算方法，同時(shí)也學(xué)會(huì)了如何應(yīng)用該知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。
二、重視實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，加深理論認(rèn)識(shí)。
物理學(xué)習(xí)的另一個(gè)重要方面是實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)。在新課標(biāo)中，實(shí)驗(yàn)被賦予了更重要的地位。我們需要親自動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，借助實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)來(lái)驗(yàn)證理論結(jié)論。在實(shí)驗(yàn)中，我不僅能夠更深入地理解理論知識(shí)，同時(shí)也能夠更好地掌握各種實(shí)驗(yàn)技能，從而增強(qiáng)自己的動(dòng)手實(shí)踐能力。例如，在進(jìn)行磁鐵實(shí)驗(yàn)中，我親身體驗(yàn)到了磁場(chǎng)強(qiáng)度對(duì)不同材質(zhì)的變化規(guī)律，更深入地理解了磁場(chǎng)的構(gòu)成。
三、培養(yǎng)實(shí)用技能，提升自我能力。
物理學(xué)習(xí)不只是為了應(yīng)對(duì)考試，更是要為自己的未來(lái)做好準(zhǔn)備。新課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)實(shí)用技能，在學(xué)習(xí)過(guò)程中注重實(shí)用性和創(chuàng)新性。通過(guò)進(jìn)行計(jì)算、圖表的制作和實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)等學(xué)習(xí)方式和方法，我不僅學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，更掌握了一定的實(shí)用技能，例如利用老舊電池制作簡(jiǎn)易發(fā)電機(jī)等，為以后的學(xué)習(xí)和工作打下了基礎(chǔ)。
四、多形式交流，拓寬學(xué)習(xí)視野。
在新課標(biāo)中，課堂教學(xué)不再單一，多種形式的交流使我們能夠更好地與他人合作學(xué)習(xí)。老師采用小組研討、討論等多種教學(xué)方法，不僅使我們結(jié)成更緊密的團(tuán)隊(duì)，更能夠互相學(xué)習(xí)和交流，拓寬了學(xué)習(xí)視野。同時(shí)，課外學(xué)習(xí)也同樣重要，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)，我可以瀏覽多種資源，包括各種物理實(shí)驗(yàn)視頻、學(xué)習(xí)資料和討論論壇等。
五、領(lǐng)悟物理學(xué)習(xí)的深層含義。
最后，我認(rèn)為物理新課標(biāo)不僅讓我們學(xué)習(xí)物理知識(shí)，更掌握了自主學(xué)習(xí)和思考的方法。在這個(gè)過(guò)程中，我們充分發(fā)揮了自身的創(chuàng)造力和想象力，思考物理知識(shí)在實(shí)踐中的運(yùn)用，更加領(lǐng)悟了物理學(xué)習(xí)的深層含義。這些方法和思考方式，將貫穿我們的一生，成為我們探索自然、追求知識(shí)的重要工具和來(lái)源。
總之，新課標(biāo)的物理教學(xué)以一種全新的方式進(jìn)入我們的生活，它的推行不僅提高了我們的知識(shí)水平，更加培養(yǎng)了我們的思考能力和創(chuàng)新精神，實(shí)踐證明新課標(biāo)的推行是一次向深度進(jìn)發(fā)的重要改革。
版物理新課標(biāo)心得體會(huì)篇七
最近一段時(shí)間我在認(rèn)真研讀20xx年版《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)》里的課程目標(biāo)，從中深刻的意識(shí)到，20xx年版物理課標(biāo)在課程理念的基礎(chǔ)上，將全面發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)作為物理課程的目標(biāo)，并且分別從物理觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任四個(gè)方面提出了具體課程目標(biāo)，接下來(lái)我就從這四個(gè)方面闡述我對(duì)課程目標(biāo)的理解。
在新課標(biāo)中為了幫助學(xué)生樹(shù)立物理觀念，提出了兩條要求：一是理論學(xué)習(xí)，教師幫助學(xué)生獲得教材上的知識(shí)，幫助學(xué)生初步形成物質(zhì)觀念、運(yùn)動(dòng)和相互作用觀念、能量觀念；二是理論聯(lián)系實(shí)際，注重培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理觀念解釋有關(guān)現(xiàn)象和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，這就要求教師平時(shí)在講授新課和布置作業(yè)時(shí)多設(shè)置以現(xiàn)實(shí)背景為依托的問(wèn)題，讓學(xué)生多去思考。
要想培養(yǎng)學(xué)生良好的'科學(xué)思維，平時(shí)就要注重幫助學(xué)生構(gòu)建模型建構(gòu)、科學(xué)推理、科學(xué)論證、質(zhì)疑創(chuàng)新的思維模式，對(duì)此20xx年版的義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)提出了四條要求：一是在習(xí)題課中，多把同類(lèi)型的習(xí)題拿出來(lái)讓學(xué)生練習(xí)，從中幫助學(xué)生獲得解決這些類(lèi)型題的基本思路，也就是等同于幫助學(xué)生形成一種模型建構(gòu)，這樣能避免一些不必要的題海戰(zhàn)術(shù)，能把有限的精力用到刀刃上；二是在做課本上的實(shí)驗(yàn)時(shí)，多讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己去探究，自己去思考實(shí)驗(yàn)的方案是什么，在這其中教師可以適當(dāng)?shù)奶嵝眩瑤椭鷮W(xué)生學(xué)會(huì)利用物理的實(shí)驗(yàn)方法，如控制變量法、轉(zhuǎn)化法等去設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，從而能讓學(xué)生具有初步的科學(xué)推理能力；三是在課堂上多讓學(xué)生嘗試去處理自己在實(shí)驗(yàn)中記錄的數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，具備初步的科學(xué)論證能力；四是激勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，在相關(guān)信息、方案和結(jié)論提出自己的見(jiàn)解，敢于質(zhì)疑，提出新的方案，具有質(zhì)疑創(chuàng)新的意識(shí)。我覺(jué)得目前來(lái)看大部分的學(xué)生對(duì)于問(wèn)題不懂得自己思考，缺乏主動(dòng)性，總是依賴于別人，坐等答案，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)先調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)去思考問(wèn)題的主動(dòng)性和積極性，可以多設(shè)置一些學(xué)生比較感興趣的場(chǎng)景作為背景。
在科學(xué)探究方面，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)探究的四個(gè)基本步驟，即問(wèn)題、證據(jù)、解釋、交流，主要包括四條要求：一是能夠從事實(shí)和生活中的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，形成猜想與假設(shè)，具備初步的觀察能力及提出問(wèn)題的能力；二是基于前面提出的問(wèn)題，為了解決這些問(wèn)題能夠利用物理方法制定簡(jiǎn)單的科學(xué)探究方案，會(huì)通過(guò)實(shí)踐操作等多種方式收集信息，初步發(fā)展獲取證據(jù)的能力；三是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)處理數(shù)據(jù)，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論；四是能用語(yǔ)言表達(dá)出自己的觀點(diǎn)，能自我反思和聽(tīng)取他人意見(jiàn)，具有與他人交流的能力。
其中包含三個(gè)要素，即科學(xué)本質(zhì)觀、科學(xué)態(tài)度、社會(huì)責(zé)任，主要包含三條要求：一是通過(guò)讓學(xué)生多動(dòng)手激發(fā)學(xué)生探索自然的好奇心和求知欲；二是培養(yǎng)學(xué)生在遇到困難時(shí)不退縮，勇于表達(dá)自己的訴求，善于與他人分享和合作，勇于放棄或修正不正確的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生形成正確的科學(xué)態(tài)度；三是讓學(xué)生意識(shí)到自己的使命和責(zé)任，培養(yǎng)學(xué)生能在力所能及的范圍內(nèi)對(duì)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展做出貢獻(xiàn)，充實(shí)豐富培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力相關(guān)內(nèi)容。
版物理新課標(biāo)心得體會(huì)篇八
義務(wù)教育《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》（20xx版）頒布以來(lái)，我在線上認(rèn)真學(xué)習(xí)了專家對(duì)新課標(biāo)的解讀，讓我對(duì)課標(biāo)有了新的認(rèn)識(shí)，對(duì)自己的教學(xué)有了深刻的反思。
1、物理課程就是要培育學(xué)生的核心素養(yǎng)，凸顯育人價(jià)值新課標(biāo)指出核心素養(yǎng)的四個(gè)方面，即物理觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任，四個(gè)維度，十四個(gè)要素。課標(biāo)將核心素養(yǎng)的內(nèi)涵及相關(guān)要素，貫穿于課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、學(xué)業(yè)質(zhì)量、課程實(shí)施等部分，旨在引導(dǎo)教師將核心素養(yǎng)的培育落到實(shí)處，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)“知行合一、學(xué)以致用”的思想，強(qiáng)調(diào)了物理課程的基礎(chǔ)性、實(shí)踐性與會(huì)合作、學(xué)會(huì)生活。
2、以核心素養(yǎng)為引領(lǐng)，構(gòu)建物理課程內(nèi)容新課標(biāo)的課程內(nèi)容由“物質(zhì)”“運(yùn)動(dòng)和相互作用”“能量”“實(shí)驗(yàn)探究”“跨學(xué)科實(shí)踐”五個(gè)一級(jí)主題構(gòu)成。這些主題不僅包含物理概念與規(guī)律，而且包含物理探索過(guò)程、研究方法以及科學(xué)態(tài)度與價(jià)值觀。通過(guò)“實(shí)驗(yàn)探究”和“跨學(xué)科實(shí)踐”主題，凸顯了物理實(shí)驗(yàn)的育人功能以及物理學(xué)與日常生活、工程實(shí)踐、社會(huì)發(fā)展等的跨學(xué)科聯(lián)系，體現(xiàn)了綜合性。
3、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)探究，凸顯物理實(shí)驗(yàn)的育人功能。新課標(biāo)增加了“實(shí)驗(yàn)探究”一級(jí)主題，含21個(gè)學(xué)生必做實(shí)驗(yàn)，分別為測(cè)量類(lèi)和探究類(lèi)實(shí)驗(yàn)。與20xx版課標(biāo)相比，有13項(xiàng)完全相同，8項(xiàng)不同，在這不同的8項(xiàng)中有4項(xiàng)實(shí)驗(yàn)跟20xx版課標(biāo)在表述上略有區(qū)別，有3項(xiàng)在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容方面作了調(diào)整，有1項(xiàng)實(shí)驗(yàn)是新增加的即“探究液體壓強(qiáng)與哪些因素有關(guān)”。新課標(biāo)中不僅含物理實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容要求，而且通過(guò)樣例、活動(dòng)建議等進(jìn)一步引導(dǎo)和說(shuō)明，同時(shí)還提出學(xué)業(yè)要求和教學(xué)提示等，這些皆旨在培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的能力、動(dòng)手操作和收集證據(jù)的能力、得出結(jié)論并作出解釋的能力、表達(dá)和交流的能力，有利于發(fā)揮物理實(shí)驗(yàn)的育人功能。
4、引入跨學(xué)科實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。新課標(biāo)增加了“跨學(xué)科實(shí)踐”一級(jí)主題，提煉出“物理學(xué)與日常生活”“物理學(xué)與工程實(shí)踐”“物理學(xué)與社會(huì)發(fā)展”三個(gè)二級(jí)主題。從低碳生活、健康生活、動(dòng)手實(shí)踐及社會(huì)熱點(diǎn)等方面提出跨學(xué)科實(shí)踐的內(nèi)容要求，同時(shí)給出教學(xué)提示和學(xué)業(yè)要求。
1、將學(xué)生核心素養(yǎng)的'培育融入日常教學(xué)在日常教學(xué)中，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的物理觀念，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維習(xí)慣、科學(xué)探究能力、科學(xué)態(tài)度與社會(huì)責(zé)任。教學(xué)要貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生從身邊熟悉的生活現(xiàn)象中去探究并認(rèn)識(shí)物理規(guī)律，同時(shí)將學(xué)生認(rèn)識(shí)到的物理知識(shí)及科學(xué)研究方法與社會(huì)實(shí)踐及其應(yīng)用結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生體會(huì)到物理在生活與生產(chǎn)中的實(shí)際應(yīng)用。這不僅可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，還可以培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和科學(xué)探究的能力。
2、教學(xué)方式多樣化，深入開(kāi)展“做中學(xué)”新課標(biāo)指出科學(xué)探究的四要素，即問(wèn)題、證據(jù)、解釋、交流。平時(shí)教學(xué)中我就特別注重探究教學(xué)，關(guān)注引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生作出猜想與假設(shè)，盡量利用身邊的情境引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題；關(guān)注對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、收集證據(jù)能力的培養(yǎng)，注重發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)新潛力：通過(guò)分析論證得出結(jié)論并做出解釋，培養(yǎng)學(xué)生分析論證的能力。今后我要更加精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，在“做中學(xué)”的教學(xué)中提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。
3、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，在解決問(wèn)題中提升素養(yǎng)在課堂教學(xué)中，要有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生建立新、舊知識(shí)間的聯(lián)系，有助于學(xué)生更好、更快地認(rèn)識(shí)、同化新知識(shí)。通過(guò)提出一些富有啟發(fā)性的問(wèn)題，將學(xué)生引入情境之中，這樣不僅能夠激發(fā)起學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，還能夠構(gòu)建物理知識(shí)體系，在解決問(wèn)題中提升核心素養(yǎng)。
4、積極開(kāi)展跨學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力教學(xué)中我嘗試開(kāi)展了一些綜合實(shí)踐活動(dòng)，也僅局限在蘇科版每章后提供的活動(dòng)案例。新課標(biāo)關(guān)于跨學(xué)科實(shí)踐的內(nèi)容要求中有更詳細(xì)的活動(dòng)建議，教學(xué)提示部分也給出了教學(xué)策略建議。我會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)，精心選題，制定合理的實(shí)踐方案，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行跨學(xué)科實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
版物理新課標(biāo)心得體會(huì)篇九
近期通過(guò)研讀《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx版）》課程目標(biāo)部分，使我對(duì)今后的教學(xué)有了進(jìn)一步的思考，以下是我對(duì)課程目標(biāo)的研修心得：20xx版的課標(biāo)要求是立足學(xué)生全面發(fā)展，依據(jù)核心素養(yǎng)內(nèi)涵及學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，確定課程目標(biāo)，體現(xiàn)物理課程獨(dú)特的育人價(jià)值。
核心素養(yǎng)是指學(xué)生在課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中，逐步形成的適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展所需要的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。物理學(xué)科的核心素養(yǎng)包括物理觀念，科學(xué)思維、科學(xué)探究、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任四個(gè)方面：
物理觀念是從物理學(xué)視角形成的關(guān)于物質(zhì)、運(yùn)動(dòng)和相互作用、能量等內(nèi)容的總體認(rèn)識(shí)，是物理概念和規(guī)律等在頭腦中的提煉與升華，是從物理學(xué)視角解釋自然現(xiàn)象和解決實(shí)際問(wèn)題的基礎(chǔ)。其主要包括物質(zhì)觀念、運(yùn)動(dòng)和相互作用觀念、能量觀念等要素。
物理觀念并不是課堂教學(xué)中總結(jié)出來(lái)的`物理概念和規(guī)律，而是學(xué)生在思考解釋自然現(xiàn)象和解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)的一個(gè)具體思路，所以在課堂教學(xué)中，多引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，從生活中去發(fā)現(xiàn)物理現(xiàn)象并認(rèn)識(shí)物理世界。
科學(xué)思維是從物理學(xué)視角對(duì)客觀事物的本質(zhì)屬性、內(nèi)在規(guī)律及相互關(guān)系的認(rèn)識(shí)方式；是建構(gòu)物理模型的抽象概括過(guò)程；是分析綜合、推理論證等方法在科學(xué)領(lǐng)域的具體運(yùn)用；是基于事實(shí)證據(jù)和科學(xué)推理對(duì)不同信息、觀點(diǎn)和結(jié)論進(jìn)行質(zhì)疑和批判，予以檢驗(yàn)和修正，進(jìn)而提出創(chuàng)造性見(jiàn)解的品格與能力。
科學(xué)思維主要包括模型建構(gòu)、科學(xué)推理、科學(xué)論證、質(zhì)疑創(chuàng)新等要素。
根據(jù)初中階段的學(xué)生的思維發(fā)展水平特點(diǎn)，會(huì)用所學(xué)模型分析常見(jiàn)的物理問(wèn)題，在基于事實(shí)證據(jù)和推理的基礎(chǔ)上，敢于質(zhì)疑與批判，在此過(guò)程中，對(duì)于學(xué)生的見(jiàn)解和創(chuàng)新給予鼓勵(lì)和肯定。
科學(xué)探究是指基于觀察和實(shí)驗(yàn)提出物理問(wèn)題、形成豬想與假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)與制訂方案、獲取與處理信總、基于證據(jù)得出結(jié)論并作出解釋，以及對(duì)科學(xué)探究過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行交流、評(píng)估、反思的能力。
科學(xué)探究主要包括問(wèn)題、證據(jù)、解釋、交流等要素。
科學(xué)態(tài)度與責(zé)任主要包括科學(xué)本質(zhì)觀、科學(xué)態(tài)度、社會(huì)責(zé)任等要素。
培養(yǎng)學(xué)生的的好奇心和學(xué)習(xí)物理的欲望，在教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)其實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、持之以恒的品質(zhì)，并在最后升華到熱愛(ài)自然、保護(hù)環(huán)境遵守科學(xué)倫理的自覺(jué)行為。
版物理新課標(biāo)心得體會(huì)篇十
初中物理教學(xué)我認(rèn)為主要的就是讓學(xué)生駕馭以后生活工作中的最基本的學(xué)問(wèn)和技能。因此物理課程不僅應(yīng)當(dāng)注意科學(xué)學(xué)問(wèn)的傳授和技能的訓(xùn)練，注意將物理科學(xué)的新成就及其對(duì)人類(lèi)文明的影響等納入課程，而且還應(yīng)重視對(duì)學(xué)生終身學(xué)習(xí)愿望、科學(xué)探究實(shí)力、創(chuàng)新意識(shí)以及科學(xué)精神的培育，讓學(xué)生經(jīng)驗(yàn)從自然到物理、從生活到物理的相識(shí)過(guò)程，經(jīng)驗(yàn)基本的科學(xué)探究實(shí)踐，使學(xué)生得到全面發(fā)展！而新的課程標(biāo)準(zhǔn)恰恰看到了這一點(diǎn)，基本能做到讓學(xué)生學(xué)習(xí)初步的物理學(xué)問(wèn)與技能，經(jīng)驗(yàn)基本的科學(xué)探究過(guò)程，受到科學(xué)看法和科學(xué)精神的熏陶；所以，較之之前的課標(biāo)要求，具有更明確的主旨、更詳細(xì)的可操作性、更貼近實(shí)際生活、更切合學(xué)生的認(rèn)知水平的優(yōu)點(diǎn)。
最至少可以讓他們駕馭一個(gè)基本的生活技能和生活常識(shí)，這一點(diǎn)，在新的課程標(biāo)準(zhǔn)中有了很明確的體現(xiàn)，如要求學(xué)生對(duì)一些事物的了解---超導(dǎo)材料、半導(dǎo)體材料、納米技術(shù)等對(duì)人類(lèi)生活和社會(huì)發(fā)展的影響，一些物質(zhì)的屬性對(duì)科技進(jìn)步的影響，嘗試對(duì)環(huán)境問(wèn)題發(fā)表見(jiàn)解，初步了解生活中的一些能量轉(zhuǎn)化問(wèn)題，家庭電路和平安用電的常識(shí)等，這些內(nèi)容的充溢讓學(xué)生既不和社會(huì)發(fā)展脫節(jié)，又能面對(duì)日常生活中的一些問(wèn)題有自己獨(dú)到的見(jiàn)解和處理方法，所以，從這一點(diǎn)上來(lái)講，新的課程標(biāo)準(zhǔn)變得更實(shí)在了些。
因此，初中物理教學(xué)應(yīng)當(dāng)去除抽象的遙遠(yuǎn)的學(xué)問(wèn)說(shuō)教，轉(zhuǎn)向更詳細(xì)、更具有可操作性新的課程標(biāo)準(zhǔn)在這一點(diǎn)上，首先規(guī)范了行為動(dòng)詞，增加了可評(píng)價(jià)性，使認(rèn)知水平相對(duì)更明確，如在對(duì)歐姆定律一節(jié)教學(xué)要求由理解并計(jì)算改為理解，對(duì)探究螺線管外部磁場(chǎng)方向改為探究并了解，不僅要求學(xué)生經(jīng)驗(yàn)探究過(guò)程而且要求了解探究結(jié)果。其次細(xì)化條目，明確要求，便于操作，如將原條目中“會(huì)測(cè)量溫度”修訂為會(huì)用常用溫度計(jì)測(cè)量溫度，對(duì)應(yīng)要求更明確，并降低了難度。再則，新的課程標(biāo)準(zhǔn)適當(dāng)?shù)膭h減了學(xué)問(wèn)內(nèi)容，使學(xué)生能在保證享有學(xué)問(wèn)的同時(shí)得到全面發(fā)展。
新課標(biāo)首先刪除了與物理學(xué)關(guān)聯(lián)不強(qiáng)要求比較寬泛的內(nèi)容，如能從生活和社會(huì)應(yīng)用角度對(duì)物質(zhì)進(jìn)行分類(lèi)。二是刪除了學(xué)生感到困難而中學(xué)將會(huì)以進(jìn)一步學(xué)習(xí)的內(nèi)容，如知道波長(zhǎng)、頻率和波速的關(guān)系。三是小學(xué)已學(xué)過(guò)而初中又沒(méi)有進(jìn)一步提升的學(xué)問(wèn)，如光的直傳特點(diǎn)。四是通過(guò)降低教學(xué)要求層次達(dá)到減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的目的，如關(guān)于機(jī)械效率由理解改為知道。
同時(shí)加強(qiáng)了物理課程中的試驗(yàn)教學(xué)，讓老師明晰了哪些試驗(yàn)是屬于基本操作類(lèi)的，哪些是測(cè)定性的，哪些是探究性的，能讓老師正確的把握和操控考查試驗(yàn)教學(xué)，這樣處理除了有利于使學(xué)生具備基本的操作技能外更多的發(fā)揮學(xué)生試驗(yàn)的自主性，還更加有利于培育學(xué)生的探究精神和探究實(shí)力，使之更適應(yīng)社會(huì)科學(xué)的發(fā)展。
過(guò)去，我們對(duì)三維目標(biāo)的把握并不實(shí)誠(chéng)，許多的時(shí)候流于形式，這次課標(biāo)的修訂，更加注意的是激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛(ài)好和求知欲，這就要求我們老師在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上更要專心些，要想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的`學(xué)習(xí)情境，以便形成開(kāi)心的學(xué)習(xí)氛圍，要布置好玩的的練習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生品嘗練習(xí)的樂(lè)趣，要限制教學(xué)的難度，使學(xué)生所解決的物理問(wèn)題既不是高不行攀的也不是唾手可得的，以便讓學(xué)生獲得戰(zhàn)勝困難解決困難的勝利體驗(yàn)。
總之，新的課標(biāo)體系更加注意了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，更加好用，更加詳細(xì)，更加貼合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和切合時(shí)代發(fā)展，我們會(huì)努力在新課標(biāo)的指導(dǎo)下實(shí)施教學(xué)，也迫切希望中考的指揮棒能點(diǎn)出正確奇妙的音符，讓教、學(xué)、評(píng)完備結(jié)合，讓我們的學(xué)生的各種實(shí)力能得到真正的提高。
版物理新課標(biāo)心得體會(huì)篇十一
義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)是初中物理教師開(kāi)展課堂教學(xué)的方向標(biāo)，是培養(yǎng)學(xué)生關(guān)鍵能力和必備品格，提升課堂教學(xué)質(zhì)量的根本保證。從雙基目標(biāo)到三維目標(biāo)再到核心素養(yǎng)目標(biāo)一脈相承，不斷提煉和升華，與社會(huì)的不斷發(fā)展高度切合。
隨著20xx版義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布，”跨學(xué)科”成為初中物理教育的`熱詞。如何立足物理學(xué)科，綜合運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)和方法有效開(kāi)展”跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)”？需要每位初中物理教師深入思考并積極進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐。
今后的教學(xué)中，我們需從理念到行動(dòng)，積極落實(shí)素養(yǎng)導(dǎo)向下的課標(biāo)要求，從明確目標(biāo)，設(shè)置驅(qū)動(dòng)任務(wù)，實(shí)驗(yàn)探究，有效評(píng)價(jià)四個(gè)維度，突破學(xué)科界限，綜合運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)和方法開(kāi)展跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)活動(dòng)，不斷提升學(xué)生的科學(xué)思維，發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科育人功能。
版物理新課標(biāo)心得體會(huì)篇十二
從新課標(biāo)中學(xué)習(xí)到了物理課程改革的理念、課標(biāo)的內(nèi)容以及對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)等。在以后的教學(xué)中要做到以下幾點(diǎn)：
在物理教學(xué)中，要從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的物理問(wèn)題情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)物理、理解物理，同時(shí)把學(xué)習(xí)到的物理知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際，使學(xué)生親近物理，感到學(xué)習(xí)物理的快樂(lè)，初步體現(xiàn)與現(xiàn)時(shí)生活的聯(lián)系。
建立和諧、民主、平等的師生合作關(guān)系，創(chuàng)造民主和諧的教學(xué)氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同見(jiàn)解，允許學(xué)生向教師提問(wèn)質(zhì)疑。在這種情況下，學(xué)生心情舒暢，思維活躍，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解，積極參與教學(xué)中提出的問(wèn)題討論與爭(zhēng)辯。在民主的氛圍中，學(xué)生的聰明才智才能充分發(fā)揮出來(lái)。教師要更新觀念，調(diào)整自己，在教學(xué)中，不可唯我獨(dú)尊，壓抑學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
對(duì)于教學(xué)課而言，不能光是知識(shí)的傳授，而是包括知識(shí)與技能、思考、解決問(wèn)題、情感與態(tài)度等幾個(gè)方面。那種追求“能夠教好一節(jié)課”或“教出了幾個(gè)能考高分的學(xué)生”為目的的教學(xué)已經(jīng)不符合課改精神了。教會(huì)學(xué)生知識(shí)，教給學(xué)生方法，教給學(xué)生獨(dú)立和生存的能力應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求。
在課堂教學(xué)中一些學(xué)生在生活中早已熟悉的東西，教師還在不厭其煩地從頭講起；一些具有較高綜合性和較高思維價(jià)值的問(wèn)題，教師卻將知識(shí)點(diǎn)分化，忽視了學(xué)生自主探究和知識(shí)的綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)；一些本該讓學(xué)生自己去動(dòng)手操作、試驗(yàn)、討論、歸納、總結(jié)的內(nèi)容卻被老師取而代之；一些學(xué)生經(jīng)過(guò)自己的深思熟慮形成的獨(dú)特見(jiàn)解和疑問(wèn)，往往因?yàn)槔蠋煹摹熬驼瘴医痰膩?lái)”而扼殺。在新課程下，教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性，為學(xué)生提供從事活動(dòng)的機(jī)會(huì)，構(gòu)建開(kāi)展研究的平臺(tái)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的'主人。
實(shí)際上，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和現(xiàn)有水平，在認(rèn)真領(lǐng)會(huì)教材編寫(xiě)意圖的同時(shí)，學(xué)會(huì)靈活、能動(dòng)地運(yùn)用教材，根據(jù)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行必要的增刪、調(diào)整，這樣才能從“有限”的教材中無(wú)限延伸。新課標(biāo)要求教師要做到以下幾點(diǎn)：讓學(xué)生更多地參加實(shí)驗(yàn)活動(dòng)；教師教學(xué)中出乎意料的演示、生動(dòng)形象的類(lèi)比、深入淺出的解釋、生活中有趣的事例、不斷出現(xiàn)的挑戰(zhàn)性問(wèn)題及學(xué)生有意義熱烈的討論等等；讓學(xué)生在解決問(wèn)題中獲得成功的喜悅；了解學(xué)生、因材施教；給每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題，出主意想辦法，鼓勵(lì)他們勇于創(chuàng)新。
總之無(wú)論我們多么習(xí)慣和喜歡從前的教學(xué)模式，無(wú)論有多大的艱難險(xiǎn)阻，新課標(biāo)已經(jīng)為我們指明了新的方向，只有跟著新課標(biāo)的方向，我們也才不會(huì)迷失自己的方向，教學(xué)要以新課標(biāo)為標(biāo)準(zhǔn)，在教學(xué)中要以三維目標(biāo)來(lái)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)能力。
版物理新課標(biāo)心得體會(huì)篇十三
這個(gè)學(xué)期我任教期間認(rèn)真學(xué)習(xí)《初中物理新課程標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合自己十幾年的初中物理教學(xué)工作，對(duì)實(shí)施新課程談幾點(diǎn)學(xué)習(xí)體會(huì)。
1、轉(zhuǎn)變學(xué)生觀。過(guò)去傳統(tǒng)的教育只強(qiáng)調(diào)教師的主體地位，教學(xué)是圍繞教師轉(zhuǎn)，教師教什么學(xué)生聽(tīng)什么，學(xué)生根本沒(méi)有主動(dòng)性，學(xué)生缺少體驗(yàn)。新課程要求把學(xué)生看作是知識(shí)的積極建構(gòu)者，應(yīng)關(guān)注學(xué)生的主體性特征，讓他們得以充分發(fā)揮，并要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教師中心觀念。
2、教師要增強(qiáng)課程意識(shí)。長(zhǎng)期以來(lái)，課程開(kāi)發(fā)是遠(yuǎn)離教師的，教師只是課程的解釋者和實(shí)施者，導(dǎo)致教師不關(guān)注課程，缺乏課程意識(shí)。教師在課程開(kāi)發(fā)過(guò)程中始終處于被動(dòng)地位。新課程要求教師必須培養(yǎng)課程意識(shí)，主動(dòng)參與課程的開(kāi)發(fā)。
3、教師要培養(yǎng)實(shí)施綜合課程的能力。如：學(xué)習(xí)到“能源問(wèn)題”時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展意識(shí)，這就要求我們教師必須擁有跨學(xué)科的知識(shí)和技能，具備廣博的知識(shí)，而不能以傳統(tǒng)的分科課程實(shí)施方式去解釋和推行綜合課程。
作為一線的教師，首先在思想上要重視課改，注重對(duì)新課標(biāo)、新教材的學(xué)習(xí)與研究，把握新課改的精髓，才有可能用新課改的理念指導(dǎo)平時(shí)的教學(xué)。
1、要重視知識(shí)的形成過(guò)程，關(guān)注學(xué)生的思維能力的發(fā)展，著力提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。新課改的主要目的是提高全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，因此，在構(gòu)建物理課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)時(shí)，應(yīng)以教學(xué)目標(biāo)為指向，以科學(xué)方法為指導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)物理情景，提出適當(dāng)?shù)膯?wèn)題、開(kāi)展有控互動(dòng)的教學(xué)程序，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科能力，著力提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。例如，在牛頓第一運(yùn)動(dòng)定律的教學(xué)中要突出定律建立的'過(guò)程，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)感悟到科學(xué)的研究方法，了解這個(gè)定律發(fā)現(xiàn)是幾代科學(xué)家堅(jiān)持不懈努力結(jié)果，從而實(shí)現(xiàn)新課程的三維目標(biāo)。
2、要重視實(shí)驗(yàn)和探究教學(xué)，多給學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。
物理學(xué)是一門(mén)實(shí)驗(yàn)科學(xué)，三維目標(biāo)能很好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中得到體現(xiàn)。因此，教師平時(shí)教學(xué)過(guò)程中一定重視教材中的實(shí)驗(yàn)（包括演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)和課外小實(shí)驗(yàn)），新課程倡導(dǎo)學(xué)習(xí)方式的多樣化，而科學(xué)探究是新課程的亮點(diǎn)，教師要把實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)能力的重要途徑。由于各個(gè)地方、各個(gè)學(xué)校實(shí)驗(yàn)器材方面存在很大差距，教師必須利用身邊器材。
給學(xué)生創(chuàng)造條件（如在杠桿的實(shí)驗(yàn)中，我用教室里的掃把做實(shí)驗(yàn)，在探究流體與流速關(guān)系時(shí)讓學(xué)生自備硬幣和紙張），體現(xiàn)生活中物理實(shí)驗(yàn)的思想。另外教師要將以往的教師演示實(shí)驗(yàn)為學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)，把驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)改為探究性實(shí)驗(yàn)，其目的是為了多給學(xué)生動(dòng)手機(jī)會(huì)和使學(xué)生經(jīng)歷和體驗(yàn)科學(xué)探究過(guò)程，感悟科學(xué)探究的方法，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。
3、教師要做好平時(shí)的教學(xué)工作，特別是要做好備課和上課工作。備課不能只備教材，還要備學(xué)生，備學(xué)生主要圍繞備學(xué)生的學(xué)科認(rèn)知特點(diǎn)和規(guī)律，備學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，備學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)和生活關(guān)注點(diǎn)，備學(xué)生的能力和興趣等內(nèi)容展開(kāi)的，還針對(duì)不同的學(xué)生采取不同的教學(xué)方法，做到因材施教。
要改變過(guò)去終結(jié)性評(píng)價(jià)的理念，把過(guò)程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，過(guò)程性評(píng)價(jià)不強(qiáng)調(diào)它的甄別與選拔功能，重視學(xué)生在活動(dòng)、實(shí)驗(yàn)、制作、討論等方面的表現(xiàn)，不要以書(shū)面考試作為惟一評(píng)價(jià)方式，可以采用檔案袋的方法，采用學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)、教師和家長(zhǎng)點(diǎn)評(píng)等評(píng)價(jià)方法，在評(píng)價(jià)時(shí)要注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，要關(guān)注學(xué)生間的個(gè)體差異，總的一句話，評(píng)價(jià)是為了激勵(lì)學(xué)生的發(fā)展，沒(méi)有客觀、科學(xué)、全面的教學(xué)評(píng)價(jià)，新課程物理教學(xué)的順利實(shí)施就沒(méi)有保障。
版物理新課標(biāo)心得體會(huì)篇十四
通過(guò)暑期《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》的學(xué)習(xí)，本人的教學(xué)觀念有很大的改變。下面談一談本人的學(xué)習(xí)心得。
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)在修訂后更加完善和先進(jìn)，新課程標(biāo)準(zhǔn)把以學(xué)生發(fā)展為本作為基本理念；以提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，滿足全體學(xué)生的終身發(fā)展需求為培養(yǎng)目的；倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于研究、勤于思考，通過(guò)多樣化的教學(xué)方式，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)與技能，培養(yǎng)其科學(xué)探究能力，使其逐步形成科學(xué)態(tài)度與科學(xué)精神，提高學(xué)生的物理素養(yǎng)。
新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)以物理知識(shí)和技能為載體，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過(guò)程，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神、實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)。
首先，在平時(shí)的教學(xué)中，我們應(yīng)盡快適應(yīng)新的形勢(shì)，大膽改革，在實(shí)踐中不斷改進(jìn)，讓學(xué)生在一個(gè)輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，課堂氣氛融洽，師生感情和諧。良好的師生關(guān)系，學(xué)生才能熱愛(ài)教師，聽(tīng)從教師的教誨，做到”親其師，信其道”。
其次，注重科學(xué)探究，建立自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，給學(xué)生充足的時(shí)間，放手讓學(xué)生自己去觀察現(xiàn)象、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、討論問(wèn)題、解決問(wèn)題，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn)和見(jiàn)解，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主角，成為知識(shí)的主動(dòng)探索者，師生互動(dòng)，共同發(fā)展。再次，在完成”必學(xué)”知識(shí)教學(xué)后，還可根據(jù)需要完成”選學(xué)”知識(shí)教學(xué)，讓學(xué)生閱讀”閱讀材料”，動(dòng)手做”小實(shí)驗(yàn)”，拓展學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的思維。
最后，注重學(xué)科滲透，關(guān)心學(xué)科發(fā)展。注重科學(xué)技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系，是當(dāng)今世界科學(xué)教育的一個(gè)大趨勢(shì)?？萍嫉陌l(fā)展促進(jìn)了社會(huì)的發(fā)展，同時(shí)它又受到社會(huì)發(fā)展的制約；科學(xué)技術(shù)給我們的生活帶來(lái)了福利，同時(shí)也帶來(lái)了環(huán)境資源等許多問(wèn)題。應(yīng)該以物理學(xué)的內(nèi)容為素材，著眼點(diǎn)不在于提出多少有實(shí)際價(jià)值的建議，而在于通過(guò)參與逐步樹(shù)立從社會(huì)發(fā)展的角度考慮科學(xué)技術(shù)問(wèn)題的意識(shí)，以這種方式把人文精神滲透到物理課程教學(xué)中。
在新的課程改革要求下，物理教師要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變育人觀念，從提升學(xué)生核心素養(yǎng)的角度重新認(rèn)識(shí)物理教學(xué)。與20xx年版課標(biāo)相比，20xx年版課標(biāo)將“注重科學(xué)探究”放在了“倡導(dǎo)教學(xué)方式多樣化”之前，明確了科學(xué)探究不單是義教階段的主要教學(xué)內(nèi)容，也是促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)提升需要借助的`主要教學(xué)手段之一。培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，同樣呼喚教師能夠根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象及教學(xué)資源等實(shí)際情況，靈活選用不同的教學(xué)方式，以豐富的形式激發(fā)學(xué)生的好奇心，創(chuàng)建適宜學(xué)生能力發(fā)展的開(kāi)放、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，搭建起學(xué)生與課程內(nèi)容之間良好溝通的橋梁，從而為學(xué)生核心素養(yǎng)的提升創(chuàng)造可能。
自然界的神奇現(xiàn)象震撼人心，生活中的物理現(xiàn)象妙趣橫生，初中物理課程是學(xué)生在綜合科學(xué)課程的基礎(chǔ)上第一次學(xué)習(xí)物理分學(xué)科課程，因此，該課程的設(shè)置應(yīng)貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生從身邊熟悉的生活現(xiàn)象中去探究并認(rèn)識(shí)物理規(guī)律，同時(shí)還應(yīng)將學(xué)生認(rèn)識(shí)到的物理知識(shí)即科學(xué)研究方法與社會(huì)實(shí)踐及其應(yīng)用結(jié)合起來(lái)，讓他們體會(huì)到物理在生活與生產(chǎn)中的實(shí)際應(yīng)用。這不僅可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，而且還將培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和科學(xué)探究的能力。
在教、學(xué)、評(píng)一致性的原則之下，課程評(píng)價(jià)作為教學(xué)的主要內(nèi)容之一，也應(yīng)以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，提升評(píng)價(jià)質(zhì)量。該理念強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)應(yīng)堅(jiān)持立德樹(shù)人導(dǎo)向，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能，以期通過(guò)構(gòu)建功能全面的物理課程評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。這一理念對(duì)其他課程理念的有效落實(shí)起到了激勵(lì)、反饋、保障與質(zhì)量監(jiān)控的作用。要充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能，構(gòu)建一個(gè)評(píng)價(jià)目標(biāo)明確、評(píng)價(jià)主體多元、評(píng)價(jià)方式多樣、評(píng)價(jià)維度全面的物理課程評(píng)價(jià)體系。
總之，新的課標(biāo)體系更加注重了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，更加實(shí)用，更具體，更加貼合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和。切合時(shí)代發(fā)展，我們會(huì)努力在新課標(biāo)的指導(dǎo)下實(shí)施教學(xué)，作為中學(xué)物理教師，我們應(yīng)積極應(yīng)對(duì)物理新課程帶來(lái)的挑戰(zhàn)，不斷提高自己的專業(yè)素質(zhì)，以便適應(yīng)物理新課程的實(shí)施。
版物理新課標(biāo)心得體會(huì)篇十五
八年級(jí)物理教學(xué)心得體會(huì)初中物理教學(xué)中如何把教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)由教師的“教”轉(zhuǎn)到學(xué)生的“學(xué)”上來(lái)，從而更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，突出學(xué)生的主體作用呢是我一直在困惑的問(wèn)題?，F(xiàn)將我工作的點(diǎn)滴體會(huì)介紹如下：
物理課是八年級(jí)的一門(mén)新學(xué)科，這對(duì)剛接觸這門(mén)課的學(xué)生來(lái)說(shuō)，往往有一種新鮮感。許多學(xué)生對(duì)此學(xué)科表現(xiàn)出極大的興趣，但這種興趣僅僅是停留在表面的一種新奇，如不及時(shí)深化，“熱”的時(shí)間是短暫的。學(xué)生對(duì)知識(shí)只有好奇感，對(duì)如何做不知道教師如何做好布置實(shí)施很重要，這一點(diǎn)我做得很好。
初中物理是所有學(xué)科中最具有科學(xué)性的學(xué)科，每一個(gè)概念和規(guī)律、公式，都是通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)得出。所以在物理新課實(shí)驗(yàn)中，新課程強(qiáng)調(diào)的教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動(dòng)，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充。這里一定要學(xué)生摘好筆記才能起到事半功倍的效果。
在沒(méi)有做完作業(yè)或沒(méi)有做好作業(yè)一定要多管理，不能任意這樣，這樣做養(yǎng)成不好的習(xí)慣，對(duì)它們的作業(yè)要及時(shí)反饋，做好這樣的事情，慢慢讓自己快點(diǎn)成長(zhǎng)。多學(xué)習(xí)，加油！
以上是我從事物理教學(xué)工作的一點(diǎn)體會(huì)，希望各位同仁提寶貴意見(jiàn)。
版物理新課標(biāo)心得體會(huì)篇十六
通過(guò)國(guó)培培訓(xùn)，使我對(duì)新的教育理念有進(jìn)一步的.理解，即強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本，面對(duì)全體學(xué)生，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，教學(xué)評(píng)價(jià)要促進(jìn)全體學(xué)生的終身發(fā)展。面對(duì)當(dāng)前社會(huì)日新月異的變化，科學(xué)技術(shù)得到廣泛引用，時(shí)代在呼喚一大批合格的科技人才去適應(yīng)現(xiàn)今的社會(huì)，課改是必要和必須的。全面推進(jìn)課改中，我們必須對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)有一個(gè)基本的了解，作為一名物理教師，要樹(shù)立正確的教育觀和人才觀。在講學(xué)中，要“以人為本”作為教學(xué)中心的思想，發(fā)展學(xué)生的全面性，讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，并形成正確的價(jià)值觀，而不僅僅只是學(xué)習(xí)成績(jī)這一個(gè)方面注重。我們需要轉(zhuǎn)變自身的角色，從知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。
作為一名初中物理教師，我們不但教給學(xué)生知識(shí)，而且?guī)椭鷮W(xué)生尋找獲得知識(shí)的方法，我們應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)的激發(fā)者、促進(jìn)者，授人以魚(yú)，更要授人以漁。我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中要以研究者的心態(tài)置身于教學(xué)情境之中，以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐，讓課堂教學(xué)變成有效的教學(xué)，實(shí)際上，現(xiàn)今提了很多年的課改就是讓現(xiàn)今的學(xué)生更能適應(yīng)社會(huì)，更能在學(xué)習(xí)中完全的開(kāi)發(fā)自己的潛能。以學(xué)定教，先學(xué)后教，以學(xué)為主，從學(xué)生的心理出發(fā)，讓課堂具有人性化，充分的利用課堂的四十分鐘，讓我們的教學(xué)成為有效性的教學(xué)。
在課堂中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容靈活采用多種的教學(xué)方式方法，而不僅僅局限于某一種。在課堂中，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，盡可能的面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生的個(gè)體差異，落實(shí)課標(biāo)的三維目標(biāo)，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
這次“國(guó)培計(jì)劃”的培訓(xùn)只是一個(gè)手段，一個(gè)開(kāi)端，教師的工作本身就是一項(xiàng)持久深入的工作，10天的.學(xué)習(xí)，思考背后，我感到更多的是責(zé)任，是壓力。理清自己的思路，找到了自身的不足之處以及差距所在，我將以此為起點(diǎn)，讓“差距”成為自身發(fā)展的原動(dòng)力，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長(zhǎng)。培訓(xùn)是暫時(shí)的，但進(jìn)取是終生的，今后我會(huì)更積極主動(dòng)地向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，親身實(shí)踐，把自己的收獲運(yùn)用到自己的教學(xué)工作中，使自己的教育教學(xué)工作得到更全面的發(fā)展。
版物理新課標(biāo)心得體會(huì)篇十七
通過(guò)這次學(xué)習(xí)，深有體會(huì)。初中物理課程新課改最大的困難是：第一，老師的觀念要變更；其次，現(xiàn)有的教學(xué)資源要變更；第三，教學(xué)制度要變更。
培育學(xué)生的實(shí)力和創(chuàng)建性，首先應(yīng)培育學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)力和創(chuàng)新精神。隨著創(chuàng)新教化探討的深化，其探討重心已經(jīng)由宏觀的理論建構(gòu)、機(jī)制探究轉(zhuǎn)向微觀的課堂教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)。而我們的大部分學(xué)生，卻沒(méi)有這種思想。例如：牛頓第肯定律的應(yīng)用，測(cè)定機(jī)械效律，老師應(yīng)打破以往的教學(xué)方法，采納新課改的三維教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)物理的愛(ài)好和激情，探究物理試驗(yàn)的原理。變更以往呆板的教學(xué)方式，為學(xué)生的特性發(fā)展供應(yīng)空間。敬重學(xué)生的需求發(fā)展特點(diǎn)，重視基礎(chǔ)，為學(xué)生有特性發(fā)展供應(yīng)空間。
課程標(biāo)準(zhǔn)提出“初中教化仍屬于基礎(chǔ)教化，應(yīng)注意全體學(xué)生的共同基礎(chǔ)，同時(shí)應(yīng)針對(duì)學(xué)生的愛(ài)好、發(fā)展?jié)撃芎徒窈蟮穆殬I(yè)需求，設(shè)計(jì)供學(xué)生選擇的物理課程模塊，以滿意學(xué)生的.不同學(xué)習(xí)需求”。其中一個(gè)很重突出的特點(diǎn)就是開(kāi)展探討性學(xué)習(xí)。
我們現(xiàn)在初中物理學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)，已經(jīng)不再僅僅局限再聽(tīng)老師講課這樣的基礎(chǔ)上了，更多的須要同學(xué)們自己去探究、探討和動(dòng)手試驗(yàn)，才能再這一過(guò)程中學(xué)到學(xué)問(wèn)，更能應(yīng)用學(xué)問(wèn)。強(qiáng)調(diào)從生活走進(jìn)物理，從物理走向社會(huì)，注意愛(ài)護(hù)探究愛(ài)好，學(xué)習(xí)欲望；體現(xiàn)時(shí)代性強(qiáng)調(diào)學(xué)科滲透。
通過(guò)以上的心得體會(huì)，我覺(jué)得在課堂探究性教學(xué)設(shè)計(jì)中，應(yīng)以學(xué)生的推知規(guī)律，學(xué)生主動(dòng)參加為前提。
版物理新課標(biāo)心得體會(huì)篇十八
20xx年教育部發(fā)布了新一版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》（以下簡(jiǎn)稱新課標(biāo)），新課標(biāo)研學(xué)成為當(dāng)下初中物理學(xué)科教研的當(dāng)務(wù)之急。通過(guò)研讀新課標(biāo)及探討讓我對(duì)新課標(biāo)的性質(zhì)及理念有了一定的認(rèn)識(shí)。相對(duì)之前課標(biāo)而言，強(qiáng)化了課程育人導(dǎo)向，優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)，研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。
1、體現(xiàn)物理學(xué)科本質(zhì)，培育學(xué)生核心素養(yǎng)。
20xx年版課標(biāo)在繼承三維目標(biāo)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提煉物理課程要培育的學(xué)生核心素養(yǎng)內(nèi)涵及課程目標(biāo)，凸顯物理課程的育人功能。以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、提升全體學(xué)生核心素養(yǎng)為宗旨，為學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展提供機(jī)會(huì)，使其具有適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展所需要的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。
2、注重課程基礎(chǔ)性與綜合性，為學(xué)生全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
20xx年版課標(biāo)繼承了20xx年版課標(biāo)的主題式結(jié)構(gòu)，即以主題為引領(lǐng)，圍繞物理學(xué)科的核心內(nèi)容完善課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)。加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際，凸顯物理實(shí)驗(yàn)整體設(shè)計(jì)，關(guān)注跨學(xué)科滲透，為學(xué)生全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
3、關(guān)注科技進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展，體現(xiàn)課程的時(shí)代性。
20xx年版課標(biāo)繼承物理組20xx年便提出的“從生活到物理，從物理到社會(huì)”的課程理念，加強(qiáng)物理課程與自然、生活、科技進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展的聯(lián)系，凸顯我國(guó)科技成就，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)文化自信，樹(shù)立科技強(qiáng)國(guó)的遠(yuǎn)大理想。
4、提倡教學(xué)方式多樣化，培養(yǎng)學(xué)生的自主發(fā)展能力。
20xx年版課標(biāo)倡導(dǎo)多樣化的教學(xué)方式，提倡通過(guò)創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生積極參與、樂(lè)于探究、勤于思考的學(xué)習(xí)情境，引領(lǐng)學(xué)生了解物理學(xué)的本質(zhì)，從物理視角認(rèn)識(shí)自然、理解自然，養(yǎng)成科學(xué)思維習(xí)慣，增強(qiáng)科學(xué)探究能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，形成科學(xué)態(tài)度和正確價(jià)值觀。
5、注重評(píng)價(jià)的育人功能，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展。
20xx年版課標(biāo)堅(jiān)持立德樹(shù)人導(dǎo)向，注重以評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，致力于構(gòu)建目標(biāo)明確、主體多元、方式多樣和功能全面的物理課程評(píng)價(jià)體系。不僅重視對(duì)學(xué)生終結(jié)性學(xué)業(yè)成就的考核和學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)，而且關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，幫助學(xué)生建立自信，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的動(dòng)機(jī)和興趣，發(fā)揮評(píng)價(jià)的育人功能。
1、提煉物理課程要培育的學(xué)生核心素養(yǎng)，凸顯物理課程的育人價(jià)值。
根據(jù)國(guó)際比較和國(guó)內(nèi)調(diào)研的結(jié)果，修訂組針對(duì)物理學(xué)科性質(zhì)和教育功能，提煉出物理課程要培育的核心素養(yǎng)的四個(gè)方面，即物理觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任，凸顯物理課程的育人價(jià)值。同時(shí)，將核心素養(yǎng)的內(nèi)涵及相關(guān)要素，貫穿于課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、學(xué)業(yè)質(zhì)量、課程實(shí)施等部分，旨在引導(dǎo)教師將核心素養(yǎng)的培育落到實(shí)處，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)生活。
2、以核心素養(yǎng)為引領(lǐng)，構(gòu)建物理課程的內(nèi)容主題。
義務(wù)教育物理課程內(nèi)容由“物質(zhì)”“運(yùn)動(dòng)和相互作用”“能量”“實(shí)驗(yàn)探究”“跨學(xué)科實(shí)踐”五個(gè)一級(jí)主題構(gòu)成。這些主題不僅包含物理概念與規(guī)律，而且包含物理探索過(guò)程、研究方法以及科學(xué)態(tài)度與價(jià)值觀。這樣的主題式設(shè)計(jì)繼承了20xx年版課標(biāo)的內(nèi)容結(jié)構(gòu)優(yōu)勢(shì)，同時(shí)通過(guò)“實(shí)驗(yàn)探究”和“跨學(xué)科實(shí)踐”主題，凸顯了物理實(shí)驗(yàn)的育人功能以及物理學(xué)與日常生活、工程實(shí)踐、社會(huì)發(fā)展等的跨學(xué)科聯(lián)系，體現(xiàn)了“知行合一、學(xué)以致用”的思想，強(qiáng)調(diào)了物理課程的.基礎(chǔ)性、實(shí)踐性與綜合性。
3、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)探究，凸顯物理實(shí)驗(yàn)的育人功能。
20xx年版課標(biāo)進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)物理課程的實(shí)踐性，凸顯物理實(shí)驗(yàn)的育人功能。20xx年版課標(biāo)僅在附錄中羅列出了學(xué)生必做的實(shí)驗(yàn)，沒(méi)有明確的要求及引導(dǎo)。20xx年版課標(biāo)新增了“實(shí)驗(yàn)探究”一級(jí)主題，含21個(gè)學(xué)生必做實(shí)驗(yàn)，分別為測(cè)量類(lèi)和探究類(lèi)實(shí)驗(yàn)，不僅含物理實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容要求，而且通過(guò)樣例、活動(dòng)建議等進(jìn)一步引導(dǎo)和說(shuō)明，同時(shí)還提出學(xué)業(yè)要求和教學(xué)提示等，這些皆旨在培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的能力、動(dòng)手操作和收集證據(jù)的能力、得出結(jié)論并作出解釋的能力、表達(dá)和交流的能力，有利于發(fā)揮物理實(shí)驗(yàn)的育人功能。
4、加強(qiáng)跨學(xué)科實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。
依據(jù)20xx年版義務(wù)教育課程方案，20xx年版課標(biāo)新增“跨學(xué)科實(shí)踐”一級(jí)主題。修訂組根據(jù)前期的研究，提煉出“物理學(xué)與日常生活”“物理學(xué)與工程實(shí)踐”“物理學(xué)與社會(huì)發(fā)展”三個(gè)二級(jí)主題，從低碳生活、健康生活、動(dòng)手實(shí)踐及社會(huì)熱點(diǎn)等方面提出跨學(xué)科實(shí)踐的內(nèi)容要求，同時(shí)給出教學(xué)提示和學(xué)業(yè)要求。這些設(shè)計(jì)皆凸顯了物理課程的跨學(xué)科性和實(shí)踐性，加強(qiáng)了物理學(xué)與能源、環(huán)境、材料、工程、信息技術(shù)等的聯(lián)系，能更好地培養(yǎng)學(xué)生跨學(xué)科應(yīng)用知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力、動(dòng)手操作的實(shí)踐能力，以及積極認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度和樂(lè)于實(shí)踐、敢于創(chuàng)新的精神。
5、研制學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)教學(xué)與評(píng)價(jià)改革。
修訂組依據(jù)核心素養(yǎng)內(nèi)涵，結(jié)合課程內(nèi)容，對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成就具體表現(xiàn)特征進(jìn)行整體描述。具體而言，修訂組根據(jù)問(wèn)題情境的復(fù)雜程度、知識(shí)和技能的結(jié)構(gòu)化程度、思維方式與價(jià)值觀念的綜合程度等，描述學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的具體表現(xiàn)，明確核心素養(yǎng)的發(fā)展水平與關(guān)鍵行為表現(xiàn)。學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)業(yè)水平考試命題的依據(jù)，能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、教師的教學(xué)、教材的編寫(xiě)等提供指導(dǎo)。
總之，20xx年版課標(biāo)進(jìn)一步明確了義務(wù)教育物理課程旨在幫助學(xué)生從物理學(xué)視角認(rèn)識(shí)自然、解決相關(guān)實(shí)際問(wèn)題，初步形成物理自然觀；引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過(guò)程，學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法，養(yǎng)成科學(xué)思維習(xí)慣，進(jìn)而學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)；引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境之間的關(guān)系，形成科學(xué)態(tài)度和正確價(jià)值觀，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感、民族自豪感，為成為有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人奠定基礎(chǔ)。
版物理新課標(biāo)心得體會(huì)篇十九
物理的課程改革改革方向是“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”，下面談?wù)勔稽c(diǎn)自己的看法：
雖然是探究性的開(kāi)放型物理課，是把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生的課，但也應(yīng)該是井然有序的課堂教學(xué)，而不是一堂亂糟糟的課，課堂紀(jì)律無(wú)法控制，學(xué)生各搞各的，像一個(gè)自由市場(chǎng)。中專學(xué)生的自制能力本來(lái)就是很弱的，現(xiàn)在還把很多時(shí)間給他看，給他講，給他做。如果作為一個(gè)任課老師，壓不住課堂的話，不但上這個(gè)課沒(méi)有什么效果，而且讓他們有一種感覺(jué)就是上物理課就是可以玩、就是可以說(shuō)閑話、就是可以開(kāi)小差、就是可以鬧翻天的時(shí)間。這就與我們的目標(biāo)越走越遠(yuǎn)了。我們的目的只是讓他們輕輕松松地學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)他們的積極性，讓他們學(xué)會(huì)知識(shí)，培養(yǎng)能力，了解社會(huì)。
最傳統(tǒng)的授課方式是老師講足一節(jié)課，學(xué)生只是在下面被動(dòng)地接受;之后改變了很多，變成了老師以“提問(wèn)啟發(fā)式”授課，學(xué)生終于有了發(fā)言的機(jī)會(huì);現(xiàn)在的課程改革則更進(jìn)了一步，讓學(xué)生自己提出疑問(wèn)，再想辦法解決。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)，提出問(wèn)題有時(shí)比解決問(wèn)題更重要。別人提出來(lái)的問(wèn)題，你不一定有興趣“幫”他解決，但是如果是你自己提出來(lái)的問(wèn)題，你肯定會(huì)有興趣、而且會(huì)想方設(shè)法來(lái)解決，人在生活中是這樣，在學(xué)習(xí)知識(shí)上也是這樣。我覺(jué)得物理課上應(yīng)鼓勵(lì)他們提問(wèn)題，各種稀奇古怪的大自然問(wèn)題、生活生產(chǎn)中的問(wèn)題都行。平時(shí)上課也是這樣，有相關(guān)的他們想知道的問(wèn)題讓他們自己提出來(lái)，而不是我提。當(dāng)然，相應(yīng)地，教師一定要多看書(shū)，多了解相關(guān)方面的'知識(shí)，才能使自己立于“不敗之地”，同時(shí)使他們被你的知識(shí)魅力所折服。
現(xiàn)在是一個(gè)信息時(shí)代，得到信息的方式是多種多樣的，一個(gè)現(xiàn)代的人不是看誰(shuí)記住了多少知識(shí)，畢竟能記住的只是一小部分，而是誰(shuí)能用最短的時(shí)間把最有用的知識(shí)搜集出來(lái)。有些他們自己能夠解決的問(wèn)題你不一定要幫他們解決，因?yàn)樗麄冏钚枰牟粌H僅是結(jié)果，而是過(guò)程。他們可以在解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)會(huì)基本的技能，基本的動(dòng)手能力，一般的解決問(wèn)題的方法，體會(huì)到過(guò)程的樂(lè)趣，感受到成功的喜悅;說(shuō)遠(yuǎn)點(diǎn)甚至對(duì)他以后的生活產(chǎn)生很大的影響，在學(xué)校里培養(yǎng)他的獨(dú)立解決問(wèn)題能力尤其重要。不要怕他們走的路顛簸，這是他們成長(zhǎng)中需要的鍛煉?，F(xiàn)在信息流通很快，他們可以在圖書(shū)館中查找資料，也可以請(qǐng)教別人，更可以上網(wǎng)去找，或者自己通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)解決相關(guān)問(wèn)題，都可以，關(guān)鍵是他在其中學(xué)到了東西。