教案是一種用于規(guī)劃和指導教學活動的文本資料，它包括教學目標、教學內容、教學步驟、教學方法等內容，是教師進行教學的重要工具。教案在這里分享一些教學設計的范例，希望能夠幫助大家提升教學水平。
信息技術基礎教案篇一
（一）知識與技能：
1、認識電子表格中的公式，并學會在單元格中輸入公式。
2、能夠利用公式和函數(shù)進行求和、平均值、最大值、最小值的計算。
3、學會使用自動填充柄。
（二）過程與方法：
1、能熟練的使用公式計算和使用自動求和按鈕。具有在實際應用使用基本公式和函數(shù)處理數(shù)據(jù)的能力。
2、培養(yǎng)學生的自主學習能力、小組協(xié)作學習能力。
（三）情感態(tài)度與價值觀：
1、培養(yǎng)學生認真、細致的學習態(tài)度。
2、體會電子表格在數(shù)值運算中便捷性。
3、通過發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程，培養(yǎng)學生合作精神，增強學生的求知欲和對學習計算機的熱情。
二、教學重點和難點。
1.教學重點：
1、在表格中輸入公式。
2、利用公式和函數(shù)進行、求和、平均值、最大值、最小值的計算。
（3）填充柄的使用。
2.教學難點：
1、用函數(shù)進行求和、平均值、最大值、最小值。
2、填充柄的使用。
三、教學方法。
“創(chuàng)設情境法”、“演示法”“任務驅動法”小組合作。
四、教學過程。
（一）情景導入：期末考試結束了，老師需要計算同學們的總分和平均分，但是手算速度比較慢，那我們這節(jié)課和同學們一起用表格來計算。
（二）講授新課。
一、電子表格中的的公式。
我們要用表格進行計算，首先就要認識電子表格的公式。
1、課件出示電子表格的運算符和功能舉例表格。讓學生找出與平時數(shù)學計算中的相同點和不同點。
2、電子表格公式中只能使用小括號，小括號可以有多層，計算時與數(shù)學計算一樣，先乘除后加減、內層括號計算式優(yōu)先計算原則。
3、電子表格的公式都是以“=”開頭，
4、電子表格公式中要用到其它單元里的數(shù)據(jù)，可以公式中輸入單元格地址。進行計算時，自動從相應的單元格中獲取數(shù)據(jù)進行計算。如果修改了單元格的數(shù)值號，就會自動重新計算。
5、教師演示輸入公式。
（1）新建電子表格，在單元格b2、d2、f2中輸入公式。
（2）選定b2單元格，在編輯框中修改數(shù)值。讓學生觀察計算結果變化。
6、學生練習輸入公課本中31頁的公式。
二、用公式計算。
1、教師演示用公式計算總分、平均分。
（1）打開“成績表”，在h2單元格輸入總分。
（2）在h3單元格中輸入公式“=b3+c3+d3+e3+f3+g3”,然后敲enter鍵。
（3）在i2單元格中輸入文字“平均分”，再在i3單元格中輸入公式“=h3/6”.
(4)單擊i3單元格，右擊-設置單元格格式-數(shù)字-數(shù)值-小數(shù)位數(shù)2位-確定。將平均分設置保留兩位有效數(shù)字。
（2）學生練習，教師巡視指導。
二、復制公式。
（1）小組探究用復制公式的方法計算出其它同學的總分平均分。，教師巡視指導。
（2）小組匯報演示。
三、自動計算。
1、教師演示用函數(shù)自動計算每個月支出總和。
（1）選定b3—g3單元格區(qū)域后，單擊公式工具楊門女將中的自動求和按鈕。
（2）選定h3單元后，先定區(qū)域的右下角就會顯示一個黑色的小正方形，這個正方形為填充柄，向下拖動填充柄，就要以計算出所有月份的支出。
2、學生練習自動計算總分和平均分，同時用填充柄填充。
3、找學生演示。
4、小組探究計算每一科的最高分、最低分，教師巡視指導。
5、小組演示匯報。
信息技術基礎教案篇二
第一章 邁向信息社會——信息技術簡介
課型
新授課
教學內容
第一節(jié) 信息和信息處理 第二節(jié) 信息技術簡介
教學目標
(思想、知識、能力)
1.正確把握信息的基本概念，了解簡單的信息獲取、處理、傳遞方法，完成“個人信息卡片”制作。
2.結合課堂教學，查閱有關資料，完成命題作文：“從烽火臺到因特網(wǎng)”，并展開討論。
3. 會開機、關機操作
教學重、難點
信息的概念 信息技術簡介
教法、學法
師：講演輔結合 生：邊學邊練，自主探究
教 學 程 序
認 知
操 作
一、復習提問
1. 統(tǒng)計在小學學過計算機的人數(shù)?
2. 怎樣開機,關機你還記得嗎？
二、新知
我們生活在信息社會中，信息無處不在，我們每時每刻都離不開它，了解信息，認識信息，掌握信息技術，已成為一個現(xiàn)代人必須具備的基本素質。
1、信息的基本概念
信息是需要感知的，信息的作用只有在它為人所感知，并理解的時候才能發(fā)揮出來。
信息是現(xiàn)實世界中可以被感官直接或間接感知的一切有意義的東西。
2、信息的獲取、處理、傳遞方法
3、信息社會
4、信息技術初步
信息技術是信息的獲取、理解、加工、處理、保存、傳播過程中所用的方法、手段、工具的統(tǒng)稱。 (簡介因特網(wǎng)、計算機輔助教學、遠程教育、信息高速公路)
5、信息技術展望
三、小結:
1.信息是現(xiàn)代社會的重要資源，正確認識、運用各類信息及其載體，探索廣闊的獲取信息的渠道，培養(yǎng)自覺、高效的信息意識是我們學習信息技術的根本目的。
2.對信息技術的理解是一個漸進的過程，需要在生活中認真觀察和分析。
四、思考與練習：kp7、15
一.練習開機操作
二.練習登錄入網(wǎng)操作
三.練習關機操作
教學后記
對小學階段未學習計算機操作的學生，要分層進行講解正確的開機、關機方法。必要的資料查詢、廣泛的交流與討論是學好本節(jié)內容的關鍵。
信息技術基礎教案篇三
本課是義務教育山東省小學課本（泰山出版社）《小學信息技術》第三冊（上）第二單元第6課。
本課安排1課時完成，教學內容以制作“歷史名人”的演示文稿為載體，向學生介紹設置背景及設置圖片、文本的動畫效果的方法。通過前幾課的學習，學生已經(jīng)能夠制作完成一份演示文稿了，如何讓演示文稿更加美觀生動，是從本課開始對演示文稿進行修飾，所以這節(jié)課起承上啟下的作用。讓學生感受到背景對美化幻燈片的重要作用，體驗動畫效果帶來的動感，引導學生發(fā)揮想像力自由設置，增強幻燈片的感染力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新、探究精神和提高自學能力、審美能力。
本課面對的是小學五年級學生，他們已有一定的操作基礎，如文字編輯與排版、圖片的插入與簡單設置、網(wǎng)絡搜索的基本能力等。在語文素養(yǎng)方面有一定的文學常識，在美術素養(yǎng)上也具備一定審美知識，所以學習本課是多學科、多種知識的整合。
一、知識目標：了解設置背景及設置圖片、文本的動畫效果的方法。
二、技能目標：會設置幻燈片的背景，能夠設置圖片、文本的動畫效果。
三、情感目標：讓學生了解家鄉(xiāng)歷史名人的思想、事跡和影響，激發(fā)學生奮發(fā)向上的精神和熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
教學重點：設置背景及動畫效果。
教學難點：背景與動畫效果如何為主題服務。
本課以建構主義理論為指導，以范例作品演示和主題式任務組織教學，采用“設計情境”、“任務驅動”教學方法，讓學生在愉快的學習情境中，帶著具體的學習任務對新知識進行主動探究學習。
為了讓學生掌握操作方法，我充分利用投影儀、銀幕等電教設施與聯(lián)想傳奇多媒體網(wǎng)絡教室功能，采取邊講授邊操作演示的教法，直觀形象地加深學生印象。引導學生通過觀察欣賞、比較分析、歸納總結、動手操作等方法，讓學生較好地掌握本課重點，突破難點。在學生操作過程中，教師加強巡視指導，反饋矯正，注意及時評價，提高學生獨立操作的能力。
范例作品、相關名人的'圖片與文字（發(fā)送到學生機）、多媒體網(wǎng)絡教室、投影儀、大屏幕。
教師：展示范例（內容相同，一件不作任何修飾，另一件有背景、動畫等修飾），引導學生通過觀看比較兩者的不同，說說有什么感受。提出：“同學們是不是也想讓自己的作品豐富多彩、有感染力？”，自然引入新課。
學生：欣賞范例，通過兩者對比，得出文稿修飾前后的不同，激發(fā)學習興趣。
【設計意圖】：創(chuàng)設范例作品欣賞的情境，讓學生通過觀看、對比，學生自然感受到背景、動畫的強烈感染力，能夠較快地激發(fā)學生學習興趣，調動動手操作的積極性。
這一環(huán)節(jié)中主要采用精講與演示、任務驅動教學法。以給作品設置背景、動畫效果為任務，進行探究學習的。教師利用電子教室邊講授邊演示，加強學生感知理解。再讓學生帶著具體的任務進行學習，不僅易激發(fā)學習興趣，而且讓學生更直觀形象地理解新知，做到主動探究學習。
（一）設置背景。
1、教師引導：“格式”——“背景”——出現(xiàn)“背景”對話框，設置背景——選擇“預覽”查看實際效果——“應用”。
學生探究：試試哪種方式的效果更好，并選擇其中的一種進行背景設置。
2、在學生設置完背景基礎上，教師引導：“同學們，在選擇背景完畢后，我們選擇的是‘應用’按鈕，如果選擇‘全部應用’會是什么效果？”
教師提示學生學習途徑：a、查看課本b、動手嘗試。
學生通過以上學習途徑，得出結論：“應用”表示只有該張幻燈片采用當前的背景；而“全部應用”表示在該演示文稿中所有幻燈片都采用當前的背景。
【設計意圖】：背景的形式多樣，但操作并不復雜，只要引導學生會設置其中的一種，利用知識遷移其他形式也就無師自通了。采用教師引導、學生自學探究、嘗試比較方式去學習，不僅能加強學生探究操作、總結歸納能力，而且還能節(jié)約時間，提高課堂效益。
（二）設置動畫效果。
1、給文本、圖片設置動畫效果。
教師：如何實現(xiàn)范例作品中出現(xiàn)的動畫效果呢？
教師邊講授邊演示：“幻燈片放映”——“自定義動畫”——出現(xiàn)“自定義對話框”，設置動畫效果——選中設置對象（如文本）——“效果”設置——“預覽”——“確定”
想一想：如何進行圖片的動畫設置？（知識遷移：與文本設置基本相同）。
試一試：給自己作品的圖片加上動畫效果。
2、播放幻燈片。
教師：演示“幻燈片放映”——“觀看放映”——觀看放映效果。
接著，提出問題：“想一想：播放幻燈片，還有哪些方式？”
引導學生回憶前幾節(jié)學習相關知識點，總結出：“放映視圖”、“幻燈片游覽視圖”都可放映幻燈片。
教師：“它們之間有什么不同？動手試試看?！?BR> 學生：通過動手嘗試，歸納總結出不同：“放映視圖”和“觀看放映”都是滿屏演示，而“幻燈片游覽視圖”不是滿屏演示，且在操作速度和便捷上也不一樣。
【設計意圖】：文本、圖片的動畫設置是本課的重點，是學生第一次接觸，所以我采用教師先講解演示后由學生嘗試練習的方式完成。幻燈片的放映在前面的學習中已有了解，但視圖和演示方式不同，效果也有所不同，操作速度上也有差距。因此通過讓學生“想一想”、“試一試”，再歸納總結出不同點，學生會更加深入了解這一知識點，有利于學生操作水平的提高。
（三）文稿修飾要為作品主題服務。
教師：打開范例作品：同一內容，但修飾不同（一張背景、圖片文本等的修飾設置合理，貼近主題；一張背景花哨、圖片文本設置不合理），讓學生欣賞、比較和討論哪一種更突出主題、設置更合理。
學生：欣賞作品，通過比較、討論和感受，得出結論，即設置背景和動畫的目的不只是增強作品的感染力，更重要的是表現(xiàn)主題、突出主題，不能只一味地追求視覺效果而忽視作品主題和內容。
【設計意圖】：我認為本課難點并不在于文本和圖片動畫效果的設置（實踐證明學生很容易掌握這一內容），而是在于讓學生明白如何讓素材、技術更好地服務于主題、突出主題。很多學生往往不遵循這一原則，而是盲目追求作品的視覺效果。針對這一現(xiàn)象，我在本課教學上加強對這一內容的引導和啟發(fā)。
學生學習以上新知之后，接下來就進行任務操作，這是學生鞏固新知、自我消化的一個重要過程。
任務：利用本節(jié)所學知識，制作“牟平景觀”一組演示文稿，并進行美化設計。
素材來源：教師發(fā)送的素材（存于學生機）、網(wǎng)絡資源（上網(wǎng)查找）。
要求（即評價標準）：
1、素材選擇豐富、貼切。
2、整體編排和諧。
3、靈活運用學過的知識。
4、對名人的介紹條理、清楚。
5、觀看者能從中受啟發(fā)教育。
學生動手實踐，教師巡視指導，發(fā)現(xiàn)問題及時反饋矯正。
【設計意圖】：這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了“以訓練為主線”的指導思想，是學生鞏固新知、提高操作能力的重要過程。在任務驅動下，學生有目的地進行訓練，可以自由地發(fā)揮想象去設計。教師的巡視指導，不但能彌補學生學習新知過程中的知識遺漏，而且還能發(fā)現(xiàn)問題，及時解決問題，對整個課堂教學起著重要的補充作用。
教師選取有代表性的作品，進行展示。師生進行交流共享：結合評價標準，說說優(yōu)點、談談不足。最后教師進行整體總結評價，學生針對自己作品再進行自評、反思。
【設計意圖】：作品的展示和評價是對學生勞動成果的認可和尊重，也是學生相互交流學習的重要手段之一，同時也加強了師生、生生互動，有利下一步學習的改進和提高。
《家鄉(xiāng)的歷史名人》。
——設置背景與動畫效果教學設計。
一、設置背景：
格式”——“背景”——出現(xiàn)“背景”對話框，設置背景——選擇“預覽”查看實際效果——“應用”。
二、設置動畫效果。
“幻燈片放映”——“自定義動畫”——出現(xiàn)“自定義對話框”，設置動畫效果——選中設置對象（如文本）——“效果”設置——“預覽”——“確定”
信息技術基礎教案篇四
1.1行動研究法。
該方法適用于范圍不大的環(huán)境下進行探究性的教育改革，它不能夠構建其自身的理論體系，但可以對教學實際中遇到的問題進行逐漸的探索研究和改善，從而解決現(xiàn)實問題。其主要有：
1）將教改行動作用于教學之中；
2）對學科非大規(guī)模的教改研究；
3）給教師提供靈活的思維和策略；
4）確立積極有效的考評系統(tǒng)；
5）對已經(jīng)存在問題實施的措施。在運用行動研究法時的特征一是就初中信息技術課堂項目的學習的探究，二是在研究過程中要不斷歸納思考。
1.2內容分析法。
這種方法是針對文獻進行客觀定量的解析。旨在探究出文獻內在的情況和形態(tài)；使其隱藏的情報暴露出來從而判斷發(fā)展的趨勢。內容分析法本質上是一種非完全定量的研究策略，即通過對目標的文字、各種有溝通價值的信息進行處理從而得到定量的數(shù)據(jù)，再根據(jù)具體的目錄分析這些內容，從而判斷出信息的具體特性。內容分析法自發(fā)明以來就被用于諸如趨勢、比較等眾多的研究領域。
1.3問卷調查法。
該方法又名問卷法，主要是通過調查者提前準備好的問卷，對隨機抽取的對象進行詳細的信息了解或者是建議征求。這種方法通常是把要研究的內容以問題的形式寫在紙張上，然后通過走訪、寄送、或者實時發(fā)放等方式收集信息，該方法要求被調查對象如實填寫，并根據(jù)這些問卷內容了解所需要的信息。依據(jù)調查目的所提出的問題，選擇的被調查對象，以及最后對全部信息的匯總處理，是該方法的關鍵所在。
2、項目學習的研究意義。
使學生養(yǎng)成主動學習研究信息技術的良好習慣，形成信息技術知識的自我學習意識，對信息技術有相當?shù)奶幚硎占芰?，以及利用信息技術幫助各個學科解決實際中遇到的問題，這些都是現(xiàn)階段初中信息技術教育的目的所在。而項目教學就是一種發(fā)揮學生的主體地位，通過學生自身的學習生活積累，多領域的持續(xù)高效的教學方法。學生在自我學習生活過程中對老師所教授的項目實現(xiàn)中的內容進行深度實踐，從中獲得學習的經(jīng)驗，并養(yǎng)成共同學習的意識，從而實現(xiàn)知識的高效學習。項目教學具體的意義體現(xiàn)如下。
2.1增加學生對于學習的趣味性。
項目教學中項目的選擇取自實際生活，又運用與實際生活。通過設立高效而又賦予趣味的情景學習，能夠極大地提升學生對于學習的熱情，使他們能夠在較短的時間內積極主動的深入進去，從而高效的掌握學習內容。
2.2大大提升學生的綜合能力。
項目的學習使學生能夠深度掌握信息技術內容，學生可以據(jù)此利用計算機多媒體等工具獨立完成之后的信息技術課程。與此同時，隨著信息技術內容的深度掌握，學生就可以將所學到的信息技術應用到其他學科的學習中去，從而高效的提升學生關于其他課程的知識。這樣可以培養(yǎng)學生們自主性和實踐中創(chuàng)新的能力，使他們搜集、處理、判斷、利用信息的能力得到顯著提高。
2.3提高了信息技術課程的高效性。
學生應當作為學習的主體，初中信息技術教育新課程這樣規(guī)定，學生還必須可以充分應用所學的信息技術知識去解決學習生活中遇到的各種問題，必須掌握自我高效學習的能力。由過去非主動式的教學向主動性的自我學習轉變。而在信息技術課程中實施項目學習的方法，可以極大地幫助學生自我搜集、自我處理、自我應用的能力，還可以便于教師進行更好的教學。與此同時，這種教學方法還能有助于學對于所學信息技術課程內容的充分掌握，在實踐中自我體會，真正做到學為所用。
2.4使信息技術課程和其他學科高效結合。
項目的學習首先要創(chuàng)建出行得通的、有趣味性的、跨學科知識的項目，然后使學生在項目完成中使用各種方法和內容，通過與他人合作、相互探討的方式完成項目內容。在進行項目學習整個過程中，師生都要有結合其他各種學科知識的能力，否則就無法完成有真實價值的項目內容，無法達到項目學習的`目的。
3、項目學習應注意的問題。
在實際項目教學的運用中，有一些問題筆者覺得有必要說明：第一，項目學習的關鍵所在是項目的選擇，在選擇項目的時要將所教授的內容、學生的興趣所在、實踐生活三者緊密結合。教師還必須明白項目學習中項目本身并不是脫離教學之外的，相反它其實是教學重要的組成部分。教師在項目教學的時要為學生完成項目提供必要的幫助，比如幫助學生收集相關的資料，對項目進度進行實時觀察，提供學生必要的建議并進行考評等。第二，項目教學本身就要求多學科知識的綜合，所以在信息技術課程中教師必須努力學習各個領域的知識，力求在項目教學中幫助學生進行項目的完成。為此，教師需要對信息技術這門學科進行詳細的歸集，對于哪些內容是需要其他學科的內容，哪些又是課程的重點，全部事先做好充足準備。第三，項目設計最重要的是要吸引學生的注意力，所以想目必須是與學生密切相關的，選擇項目時最好是可以參考學生的意見，教師也最好分配給學生他們喜歡的項目。項目的設計還必須使學生有能力完成的。在項目之后教師應該進行相關的考查和評價。第四，項目的教學對教師在于項目所涉及的內容、教學能力以及管理能力都有著較高的要求。在整個項目教學過程中學生才是主要角色，教師做的應該是輔導幫助，當學生遇到各種問題時，教師提出合理的建議和幫助，使學生順利的完成項目。
4、結束語。
項目學習在信息技術課程中的運用得到了師生們一致的肯定，也獲得了很好地效果。項目教學有非常大的靈活性，它既可以根據(jù)各種教學內容設立一定的目標、調動學生的積極性，還可以培養(yǎng)出學生傳統(tǒng)課堂上培養(yǎng)不出的能力，最重要的是它能讓學生更高效的掌握信息技術課程的學習內容。
作者:王亞楠單位:安徽省宿州市第九中學。
信息技術基礎教案篇五
（第一冊上）。
教學目的：通過學習使學生更充分地了解信息技術在生活中的應用。
教學內容：觀看“神奇的信息世界”光碟。
教學過程：
一、新授。
生：好！
師：啟動“神奇的信息世界”。
（讓學生來觀看，老師邊解說）。
師：觀看影片后，同學們有什么感想嗎？
（讓學生來講一講自己的想法。）。
三、想一想。
1、你在什么地方見過計算機？
2、你認為計算機還能做些什么事？
信息技術基礎教案篇六
第一章第一節(jié)信息與信息技術教學目標：（1）了解人類的六次信息革命及各階段特征（2）用豐富圖片感受計算機技術的飛速發(fā)展及網(wǎng)絡的作用（3）了解現(xiàn)代信息技術包含計算機技術和通信技術兩個方面（（教學重點：計算機的發(fā)展與在人類社會各個領域的廣泛應用促進了信息化社會的到來和信息技術的發(fā)展教學難點：無教學過程：教師活動學生活動一、引入以提問方式引入本節(jié)課的第一個概念：信息是什么？二、新課1．在學生回答后，教師對學生回答作出評價，補充信息的正確定義：是指以聲音、語言、文字、圖像、動畫、氣味等方式所表示的實際內容。舉一個例子：書本內容、文字、圖片2．六次信息革命六（表格見后）重點強調第五次及第六次信息革命：計算機的產生是一個劃時代的標志，它使信息記載、存貯及傳播數(shù)字化，它與通信技術的結合，又使信息的交流與傳播消除了距離上的限制，加快了信息的交流。計算機從只能處理數(shù)值到能各處理各種聲音及影像信息，從孤立的到相互之間的網(wǎng)絡聯(lián)系，指明計算機向網(wǎng)絡化和多媒體化方向發(fā)展及應用。信息技術是以現(xiàn)代計算機技術與現(xiàn)代通信技術為代表的一門新技術。3．現(xiàn)代信息技術it技術（informationtechnology）·產生及發(fā)展：世界上第一臺計算機，1946年，美國，eniac，5000次每秒，理論原理的提出者：數(shù)學家馮諾依曼，重量30t,170平方米個人計算機（pc）的產生：1981年，美國ibm公司，pc和計算機不是同一個概念從電子管-晶體管--中小規(guī)模集成電路--大規(guī)模及超大規(guī)模集成電路4。發(fā)發(fā)展速度快從電子管-晶體管--中小規(guī)模集成電路--大規(guī)模及超大規(guī)模集成電路發(fā)展速度快：摩爾定律：每18個月計算機性能提高一倍，價格、體積、能耗降低一半：摩爾定律：每18個月計算機性能提高一倍，價格、體積、能耗降低一半。5．計算機的發(fā)展方向：（在信息革命處已提及，此處重提，強調一下）網(wǎng)絡及多媒體化：以internet為代表的信息網(wǎng)絡正迅速將全球聯(lián)成一個整體，“地球村”不再是夢，信息的.交流及傳播沒有了時間和空間的限制；計算機從處理文字和數(shù)值，擴展到處理聲音、圖像、影像等。簡單提及我國的信息技術發(fā)展及現(xiàn)有水平，指出我國信息技術同世界先進技術之間的差距（印度及美國），激勵學生的愛國情操，鼓勵他們學好知識，報效國家1、課堂練習書面練習：課后作業(yè)1-4，可以留時間在課堂上完成，也可以課后完成，下一次課可抽查完成情況。2．鼓勵學生查找有關的資料：電腦報、上網(wǎng)、十萬個為什么之信息學科等等，培養(yǎng)學生課外閱讀和自習的能力。
信息技術基礎教案篇七
1、學會管理日志內容，修飾日志，建立專題（分類），掌握管理評論、留言等。
2、通過整理日志內容、分類，管理評論等，了解如何管理個人博客，從而使其成為真正意義上的網(wǎng)上家園。
3、通過管理個人博客，博客也需要精心呵護與打理，增強愛我家園意識。
4、通過管理個人博客，培養(yǎng)學生良好的上網(wǎng)習慣，遵守網(wǎng)絡文明。
重點：讓學生積極主動地管理個人博客，使其成為健康文明的網(wǎng)上小屋。
難點：要讓個人博客成為健康文明的網(wǎng)上小屋、成為生活中的交流平臺，還需要我們付出愛心和耐心來打理。
任務驅動、教學引導，精講多練，自主學習、協(xié)作學習、自我創(chuàng)新等。
教
多媒體網(wǎng)絡教室、學生博客站點，相關圖片。
同學們，發(fā)表了很多日志，但你們管理自己的日志嗎？
1、引導學生自主的探究，然后組織次序。
如日志的修改、日志的美化、日志的刪除等等。
日志分類。
演示建立“專題分類”；
提出如下問題，引導學生探究：
（1）新日志發(fā)表在指定分類中；
（2）已發(fā)表的日志如何整理到指定分類中。有沒有快速、簡便的方法。
學生自主的探究。
學生根據(jù)經(jīng)驗和自主探究的結果。
所掌握的日志管理功能。
學生修改美化自己的日志。
學生小組討論、回答。
學生嘗試、交流。
有同學給你的日志發(fā)表評論嗎？
你會怎樣做？
講解：要及時回答同學評論中提出。
的問題。
評論或留言時要注意網(wǎng)絡文明。
學生交流。查看同學的評論、留言。
通過同學們的精心的呵護和打理，老師相信每位同學都將擁有一個健康向上的博客。老師要提醒大家，同學們平時要經(jīng)常對自己的博客進行維護，這樣才能成為真正意義上的網(wǎng)絡家園。
課后討論：你認為一個好的個人博客應具備哪些要素？
信息技術基礎教案篇八
1．了解機器人的基本組成。
2．熟悉機器人各組件的特點及其作用。
1．體驗機器人處理信息的過程。
2．在實際的探究過程中熟識機器人各組件的功能。
1．培養(yǎng)對新事物的觀察與探究能力。
2．培養(yǎng)良好的團隊合作能力。
重點：
了解機器人的基本組成。
難點：
熟悉機器人各組件的特點及作用。
1．機器人相關組件實物或模型。
2．多媒體計算機教室。
一、引入
機器人和人類一樣，也擁有“器官”，正是靠這些“器官”，機器人才能獲取、判斷與處理信息。下面，我們就去熟悉一下機器人的這些神奇的“器官”吧！
二、課堂學習
（一）機器人基本組成
簡要介紹機器人的三大組成系統(tǒng)：傳感系統(tǒng)、控制系統(tǒng)和執(zhí)行系統(tǒng)，并介紹它們各自的作用。
（二）機器人的組件
通過相關圖片、實物或模型介紹機器人的基本組件，主要包括大腦、電力單元、傳感器、動作及反饋設備、機身及裝飾物。
三、課堂活動
1．全班隨機分為四人一組，每組推選一名小組長，同時每組選定一個機器人。
2．找出選定的機器人都使用了哪些組件，并通過書籍、網(wǎng)絡等工具找出這些組件是怎么發(fā)揮作用的。
3．每個小組推薦一名代表上臺介紹本組所選定機器人的構成組件及其功能，其他小組成員進行評價與補充，最后由教師進行總結。
（具體活動計劃可參考“活動室”中的內容。）
四、課外探究
信息技術基礎教案篇九
在探究性學習中，教師首先要組織學生從學習和生活中選擇和確定他們感興趣的研究專題，去發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，這些問題可以是課堂內教材內容的拓展和延伸，也可能是對校外各處自然和社會現(xiàn)象的探究;可以是純思辨性的，也可以是實踐操作的;可以是已經(jīng)證明的結論，也可以是未知的知識領域。
探究性學習主要不是學習書本知識，而是強調學生動腦的實踐過程，它不能依靠教師傳授知識和技能，而是強調學生自主學習的行為與過程。當前教學中學生學習方式適用于事實性知識、技能性知識、規(guī)律性知識的掌握，但對于策略性知識、價值、態(tài)度和情感類知識的學習往往不能奏效，這些知識的學習只有通過自主性學習，才能內化成學生自身的經(jīng)驗體系。
信息技術以其強大的信息交流功能，多媒體模擬演示功能，能有效促進學生自主學習，建立一個以搜索為主的參考資料收集、查詢系統(tǒng)，有效地整合因特網(wǎng)資源，能形成快速高效的專題資料庫。
在探究性學習中，正是通過創(chuàng)設類似科學研究的情境，讓學生自主的探究、實踐、發(fā)展和體驗，從而培養(yǎng)學生的科學精神、創(chuàng)新思維以及分析問題、解決問題的能力。
探究性學習的開放性，是指構成探究性學習的各要素與實施過程所涉及的`要素之間的非封閉性，集中體現(xiàn)在學習內容的開放、學習時間的開放。探究性學習的學習內容是多方面的，有來自學科知識的鞏固、運用年驗證的學習，也有來自學生興趣、愛好、特長的學習，還有來自社會問題和學校常規(guī)教育等方面的學習，這些內容完全開放能充分滿足學生的各種需要;學習內容的開放，使得學習時間也成為開放可能，學生可以依據(jù)自己的興趣和愛好，按自己的學習需要、學習速度和計劃，適時地選擇參與學習的時間。相對于學科學習而言，探究性學習顯然擁有更為開放的時間。實現(xiàn)學生學習內容與學習時間的開放性，要立足學校，加強與校外的聯(lián)系，通過校園網(wǎng)站進行信息交流，實現(xiàn)開放教學的互動性。校園網(wǎng)站可設置探究性學習社區(qū)，每個研究課題有其主頁空間。主頁中有課題方案、研究計劃、調查計劃和報告、實驗計劃和報告、研究論文及成果欄目，以便及時上傳。研究活動階段材料的公開，有利于網(wǎng)上課題研究討論，克服交流的障礙，使研究活動順利進行。研究課題材料的電子化傳遞、貯存是經(jīng)濟高效的方式，適應學生課題研究中收集和加工處理信息，展示不同階段的課題內容及成果的需要。
信息技術基礎教案篇十
我于20xx年x月在xx市xx學校進行了六個星期的教育實習。我實習的基本內容包括五部分：課堂教學、班主任工作、教育調查、信息技術與課程整合和研究性學習課程指導。下面是我對這段時間實習鑒定：
這次實習我的主要工作是班主任工作：為期兩個星期，指導學生完成主題班會《誠信在我心中》及組織班級友誼賽;信息技術教學工作：完成教案數(shù)為四份，試講次數(shù)為四次，上課節(jié)數(shù)為六節(jié);信息技術與學科整合：查找語文學科的資料及參與制作網(wǎng)絡環(huán)境下自然學科圖表復習專題網(wǎng)站;教育調查：選題，合作設計問卷，問卷發(fā)放，問卷統(tǒng)計及完成一份教育調查報告;研究性學習指導：為期兩個星期，指導初一班部分學生完成班級主頁的制作。
在教育信息化發(fā)展的進程中，信息技術教師在其中發(fā)揮了很大的作用，作為教育技術專業(yè)的學生，我想更應該在校期間努力學習各方面的技能，努力提高自身的信息素養(yǎng)、提高自己的專業(yè)素質，只有這樣充分體現(xiàn)自己的價值，為信息化發(fā)展添磚加瓦。從這這幾項專業(yè)實習中，我深刻認識到了在學校學的專業(yè)知識不管是理論還是技術還不夠細致，不夠深入，比如網(wǎng)站的.制作及幫老師做一些課件時發(fā)現(xiàn)自己的技術還是比較欠缺的。我們所學的更多的是一些入門的基礎，而且理論學習方面根本沒有應用到實踐中。
這次實踐是一次很好的練兵機會，我學習到了很多在學校學不到的知識。四、建議我希望我們學院以后能多和中學聯(lián)系并和他們建立長期的基地關系，并開展一系列的合作。包括課題的研究開發(fā)，教學設計，學科資源網(wǎng)站的建設等等，并把這些任務都布置給我們。這樣我們才能更好的學以致用，同時也可以為我們教育技術做一個很好的宣傳。
信息技術基礎教案篇十一
應用軟件——為解決某一具體問題設計的具有特殊功能的軟件,直接面向使用者(如microsoftoffice,kv300)的軟件。
小結:計算機系統(tǒng)組成圖(略)。
1.4.3,計算機的工作原理。
1,總線(bus)。
提供cpu和其它部件之間的數(shù)據(jù)、地址和控制信息的傳輸通道包含數(shù)據(jù)總線、地址總線和控制總線。地址總線的位數(shù)決定內存的尋址范圍。
2,數(shù)據(jù)的存儲。
美籍科學家馮.諾依曼最早在計算機中采用二進制、提出“存儲程序”并使程序能連續(xù)自動執(zhí)行的設計思想。目前使用的計算機仍采用這一原理。
3,指令及其執(zhí)行。
[完成補充習題](第二部分)。
[重點小結]。
[課后復習和預習]復習計算機系統(tǒng)。
信息技術基礎教案篇十二
一、教學引入：
電腦之所以能夠正常工作，除了必須有硬件之外，還必須有一個軟件——操作系統(tǒng)。操作系統(tǒng)就象一個能干的“大管家”，管理著電腦中所有的資源，我們在操作電腦的時，實際就是給操作系統(tǒng)這個“小管家”下達命令，然后由它來協(xié)調電腦工作。所以，一旦離開了操作系統(tǒng)，我們就不能控制電腦了。
常用的操作系統(tǒng)軟件windows的功能非常強大，通過它我們可以用電腦干很多事情，有了windows，我們使用電腦就變得簡單、有趣了。
下面，老師將帶領同學們一起來認識一下這個電腦“管家”——windows98。
二、教學新內容：
（一）教師講解演示。
1、啟動電腦后，我們就進入了windows98的桌面（圖15.1）。
2、介紹桌面各部分的名稱和作用。（1）、桌面：屏幕的空白部分。
（2）、圖標：快捷方式。
（3）、“開始”按鈕：一切的開始。
（4）、任務欄：顯示電腦正在進行的任務。
（二）學生認識：
2、對照書中所說，在電腦屏幕上對照學習。
（三）學生操作練習：
1、打開“記事本”的過程從哪里開始？
2、打開以后觀察任務欄上有什么變化。
三、課后作業(yè)：
請你在圖25.2上，為windows98桌面各部分標注名稱。
信息技術基礎教案篇十三
今天我說課的題目是教育科學出版社《高中信息技術基礎必修模塊》中的“第六章信息交流與信息集成中的6.4.1開發(fā)設計階段”。高中信息技術是高中基本能力中的一個分支，高中基本能力被稱為：“傳奇的高考科目”,當然隨著高考改革的深入，這個“傳奇的高考科目”將會注定成為高考的記憶，現(xiàn)階段它包括：人文與社會、體育與健康、技術、藝術、科學和綜合實踐活動6個模塊，其中技術模塊又包括信息技術和通用技術2個模塊。信息技術又包括必修模塊和選修模塊兩部分，選修模塊是在算法與程序設計、多媒體技術應用、網(wǎng)絡技術應用、數(shù)據(jù)管理技術和人工智能初步5個模塊中選修1個模塊。
我今天說課的流程包括以下三個方面：說課標、說教材和說建議。說課標包括課程標準和內容標準兩個方面；說教材包括編者意圖、體例安排、內容結構和邏輯關系四個方面；說建議包括教學建議、評價建議和資源的利用開發(fā)三個方面，這三個方面我將就說建議來重點展開。
第一方面說課標：新課程標準的制定標志著在課程結構的層面上從計算機教育向信息技術教育的轉變，課標要求著重培養(yǎng)學生運用信息工具的能力和用信息科學觀點思考問題、處理問題和解決問題，信息技術作為技術課程領域一部分，有義務提升學生的信息素養(yǎng)。高中信息技術課程主要目的是要讓學生在信息技術應用實踐中創(chuàng)新，把握技術技能要素，體驗信息文化，提升信息素養(yǎng)，為學生的全面發(fā)展服務。
課標要求以知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標為主，其中知識與技能主要培養(yǎng)學生信息的獲取、加工、管理、表達與交流的能力；過程與方法目標培養(yǎng)學生對信息及信息活動的過程、方法、結果進行評價的能力，以及發(fā)表觀點、交流思想、開展合作并解決學習和生活中實際問題的能力；情感態(tài)度與價值觀目標培養(yǎng)學生遵守相關的倫理道德與法律法規(guī)，形成與信息社會相適應的價值觀和責任感。
本教材必須模塊安排的內容標準就是以圍繞信息技術這一概念來展開（一切與信息的獲取、加工、表達、交流、管理和評價等有關的技術），并將這一概念貫穿于整個教程的始終。主要包括信息處理與交流和信息技術與社會兩個大方面環(huán)節(jié)，信息處理與交流包含了信息獲取、信息加工與表達和信息資源管理三個環(huán)節(jié)。
第二方面說教材：本套教材的編寫意圖主要以如何提高學生的信息素養(yǎng)來進行展開，要求學生能夠正確處理信息各環(huán)節(jié)之間的關系和如何遵循客觀認知規(guī)律。遵循規(guī)律既包括學生的認知規(guī)律也包括教師的教學規(guī)律；同時首次提出信息技術學科為工具類學科，是繼語文、數(shù)學和外語之后的第四個工具類學科，它將是學生學習中必不可少的一個元素，以及同時提到的信息技術與其它各個學科的整合等問題。正確處理關系要求學生能夠正確處理學科與社會的關系，著眼長遠發(fā)展，提高能力，能正確分辨各種信息，樹立正確的人生觀、價值觀，提高個人的信息素養(yǎng)。
本套教材的內容結構和體例安排：所謂體例是指“著作的編寫格式或文章的組織形式”，本套教材的內容結構和體例安排上符合學生的認知規(guī)律，高中信息技術課程標準的撰寫，采用“內容標準”“例子”“活動建議”相結合的形式。其中內容標準是主體，例子是對內容的進一步解釋，活動建議是對教學活動方式的建議和引導。內容標準的撰寫，首先堅持靈活性，既給出每一部分的基本要求，又給教材編寫、教學活動和工具的選用等留有多樣化的發(fā)揮空間；其次注重時效性，以保證在本標準實施期間對信息技術教學具有持續(xù)的指導意義。例子是對內容標準的提示，是對內容標準的進一步解釋和具體說明，考慮到課程標準靈活性與時效性的要求，有些內容標準的描述比較概括，所以通過例子對其進行提示和解釋。但例子僅僅是提示，不是內容標準的具體規(guī)定。另外，例子中內容的時效性往往較差，但例子中的思想和方法可以舉一反三，長期生效。活動建議用于啟發(fā)和引導教學活動的實施。
必修教材的邏輯關系：知識縱向邏輯結構，從具體情境到一般理論到實際應用的過程，實際問題貫穿始終。本套教材加大了理論與現(xiàn)實生活相結合的內容，讓學生在學習抽象的理論知識中能夠結合生活中的實例加以理解貫通，并將所學的知識在實際生活中加以利用。加強知識橫向聯(lián)系注重知識的整合，不通方向的技術卻又融合在一起。作為工具類學科就是為其他學科服務的，在橫向聯(lián)系中加大與其他學科知識的融合，隨著信息素養(yǎng)的增強，學生學習其他學科知識過程中加以利用這一技術。
第三說建議：首先是教學建議，
1、營造有利于學生主動創(chuàng)新的信息技術學習氛圍。學校和教師應努力創(chuàng)造條件，給學生營造好學習信息技術的大環(huán)境。一方面，要盡可能給學生提供學習所需的物質條件；另一方面，更要以改善學生的學習方式、激發(fā)學生的探究欲望為出發(fā)點，設計與學生的學習、生活相適應的信息文化環(huán)境。同時要營造好學生課堂學習的小環(huán)境，教師應在引導學生把握知識體系的基礎上，適當放手，讓學生通過自主探索掌握技術工具的操作方法與應用技巧，在過程中認識和理解相關概念和原理，陶冶心性，形成健康人格；教師要做好指導和調控，有計劃地讓每個學生親歷與體驗需求分析、方案設計以及方案實施等解決問題的完整過程，鼓勵學生在過程中積極思維、大膽想象、勇于創(chuàng)新。
2、合理選用并探索新的教學方法與教學模式。
要從教學實際出發(fā)，根據(jù)不同的教學目標、內容、對象和條件等，靈活、恰當?shù)剡x用教學方法，并善于將各種方法有機地結合起來。任何一種方法和模式的選擇和使用，都應該建立在深入理解其內涵的基礎上。譬如，“任務驅動”教學強調讓學生在密切聯(lián)系學習、生活和社會實際的有意義的“任務”情境中，通過完成任務來學習知識、獲得技能、形成能力、內化倫理。
3、從問題解決出發(fā)，讓學生親歷處理信息、開展交流、相互合作的過程。
再設計問題時，要以學生喜聞樂見和當前熱點時事為主，培養(yǎng)學生的興趣。一方面，通過問題解決活動學習信息技術，可以激發(fā)學生的學習動機，發(fā)展學生的思維能力、想象力以及自我反思與監(jiān)控的能力；另一方面，也可以促使學生把信息技術應用到日常的學習和生活實際，甚至可以間接或直接地參與到社會生產、信息技術革新等各項活動中去。要合理安排教學，讓學生親身經(jīng)歷處理信息、開展交流、相互合作解決問題的過程；要引導學生通過交流，評價和反思問題解決的各環(huán)節(jié)及效果，在“做中學”“學中做”的過程中提升他們的信息素養(yǎng)。
4、關注基礎水平和認知特點差異，鼓勵個性化發(fā)展。
教師應該在教學中充分了解學生已有的信息技術學習水平，關注學生的學習特點、個性發(fā)展需求等方面的差異，靈活設計與組織教學活動。
從當前來看，信息技術發(fā)展速度快、知識更新周期短，光靠學校的有限學習是遠遠不夠的；從未來來看，信息技術不僅是學習的對象，更是信息時代公民進行終身學習不可或缺的工具和環(huán)境。因此，培養(yǎng)高中學生對不斷發(fā)展、變化的信息技術的適應能力，既是當前教學的需要，也是培養(yǎng)信息時代公民的需要。要引導學生在具體工具的使用中認識其優(yōu)點、發(fā)現(xiàn)其不足并提出富有創(chuàng)造性的改進建議，養(yǎng)成主動地適應發(fā)展變化的習慣。
二、評價建議：在評價學生學習效果是一定要體現(xiàn)分層次的進行評價，重視過程性評價，體現(xiàn)各個層次學生的進步，多角度、全方位的進行評價，并且可以與學生的學分認定相結合。能激發(fā)學生的積極性和創(chuàng)造性為前提，體現(xiàn)學生的個性發(fā)展。
三、資源的開發(fā)與利用建議。
對于信息技術課程而言，必要的基礎設施、基本設備是課程實施的物質基礎。要配備能滿足教學需要的計算機房、多媒體教室等設施；配備數(shù)量合理、配置適當?shù)挠嬎銠C和相應的外部設備（打印機、投影儀、掃描儀等）；具備上網(wǎng)條件。
信息技術課的教學信息資源包括兩類，其一是數(shù)字化資源，如教學軟件、專業(yè)資源網(wǎng)站等；其二是非數(shù)字化資源，如圖書、報刊、錄像等。
教師應密切結合教學實際，收集、組織、開發(fā)必要的教學資源，建立不同層次、不同類型的資源庫。在教學資源的建設中，應面向學生的需要，為學生自主學習提供更多的支持；應遵循相關技術規(guī)范，便于交流與共享；應充分利用網(wǎng)上共享資源，避免低水平重復開發(fā)。
教師應引導學生參與教學信息資源的收集、組織、開發(fā)，讓學生在參與資源建設的過程中學習。應重視信息技術課程教學相關網(wǎng)站的開發(fā)、應用與管理，為信息技術的學習創(chuàng)設豐富、健康、安全的網(wǎng)絡環(huán)境。
總之，信息技術教學要樹立以下五大理念：1、提升信息素養(yǎng)，培養(yǎng)信息時代的合格公民；2、營造良好的信息環(huán)境，打造終身學習的平臺；3、關照全體學生，建設有特色的信息技術課程；4、強調問題解決，倡導運用信息技術進行創(chuàng)新實踐；5、注重交流與合作，共同建構健康的信息文化。
以上是我在信息技術教學中的一點粗淺的看法和認識，不當之處請各位老師批評指正。謝謝！
信息技術基礎教案篇十四
20xx年我有幸到梧州市參加信息技術與學科教學融合培訓。培訓地點在梧州市貽景大酒店。信息技術正逐步走進我們的生活，隨著計算機的普及，特別是國際互聯(lián)網(wǎng)的普遍應用，信息技術已經(jīng)滲透我們生活的各個角落，它的威力越來越不可限量。信息技術走進課堂，走進我們的學科教育，與學科教育融合，有效的提高課堂教學的效率。
小學語文教材大多有故事情節(jié)，這些故事情節(jié)可以利用計算機的文字、圖像、音頻和視頻的功能，將情境生動形象的展現(xiàn)在學生面前，短時間內調動學生多種感官參與活動，大大激發(fā)了學生的學習興趣，使課堂氣氛變得分外活潑，讓學生主動、輕松的接受語文知識。
例如，兒童詩《雨點》，在教學時，我利用電腦，將不同水體中的狀態(tài)展現(xiàn)出來，然后通過動畫演示雨點落進池塘、小溪、江河和大海，并配上輕松愉快的.音樂，孩子的興趣被調動起來，隨著雨點律動起來。
信息技術具有多種感官同步進行的直觀效果，能夠把教學的重難點一一展示出來，向學生展示教學情境，呈現(xiàn)思維過程，使學生聞其聲，見其形，縮短學生認識和客觀事物間的距離，讓學生能更好、更準的把握知識的重難點，并加以突破。例如，《再見了，北京》這篇課文，講述了奧運會閉幕式的情景，孩子們那時剛出生，根本沒經(jīng)歷過那種激動人心的時刻，也就無法體會當時運動員的心情，也想象不到當時熱鬧的場景。那么借助網(wǎng)絡還原閉幕式的盛況，利用投影展現(xiàn)在學生面前，那恢弘盛大的場面一下子抓住了學生的眼球，學生的情感被調動起來，與語言描寫文字產生共鳴。
在課堂上，學生對于所學知識是否掌握，可以通過練習加以反饋。傳統(tǒng)的反饋方式比較單一，學生的積極性并不高。而信息技術手段形式多樣，色彩豐富，可以讓學生挑選自己喜歡的反饋形式。例如課文的朗讀和背誦，可以出示課文的動畫情景，讓學生進行配音。也可以讓學生利用網(wǎng)絡進行錄制音頻文件，提交給老師等等。
信息技術對于我們的課堂教學來說是一種手段，它與學科教學有機的融合可以起到事半功倍的效果。但是課堂教學中我們不能過分依賴信息技術手段，使得教學從傳統(tǒng)的一支粉筆，一本書的“人灌”，變?yōu)殡娔X加網(wǎng)絡的“電灌”，這是不可取的。作為教師，要掌握好信息技術，讓它更好地為課堂教學服務。希望以后有更多的機會去這樣的培訓。
信息技術基礎教案篇十五
開始：各位專家領導，早上好！
今天我將要為大家講的課題：表格數(shù)據(jù)的圖形化。
首先，我對本節(jié)教材進行一些分析一、教材結構與內容簡析本節(jié)內容在全書及章節(jié)的地位：
該課使用的教材是由教育科學出版社出版普通高中課程標準實驗教注意時間科書《信息技術基礎》，該教材是沿著信息素養(yǎng)的主線分章節(jié)介紹。本節(jié)掌握是第四章第二節(jié)第二部分，屬于信息素養(yǎng)中信息加工范疇的內容，是信息素養(yǎng)中極為重要的內容。本教材有關信息加工的內容有三，即文本信息加工、表格加工和多媒體信息加工。由此可見本節(jié)內容是教材的重點內容，另外也為以后學習信息集成和信息交流奠定基礎。
教學設計理念：
在設計這節(jié)課的時候，我注重體現(xiàn)以下幾個思想：
1、講練結合。在課堂上堅持精講多練的原則，對重難點知識精講。2、改變學生的學習方式。學生變被動學習為主動愉快的學習，并且通過多種學習方式（如自主學習、協(xié)作學習、自我創(chuàng)新等），獲取信息，掌握操作。
3、學以致用，將學到的知識與實際生活、學習緊密結合。4、學科整合的問題。本課整合了地理、政治學科，同時注意了信息技術教育知識的內部整合。
二、教學目標。
三、教學重點、難點：
知識目標：掌握圖表的制作方法，并能根據(jù)圖表分析數(shù)據(jù)。能力目標：幫助學生建立數(shù)據(jù)之間的圖形關系，發(fā)現(xiàn)事物的性質及變化規(guī)律，培養(yǎng)學生處理信息的能力，情感目標：培養(yǎng)學生養(yǎng)成嚴謹?shù)膶W習態(tài)度和團結協(xié)作的作風。
1
本著課程標準，在吃透教材基礎上，我確立了如下的教學重點、難點。
重點：
1、熟悉圖表的`制作方法及步驟2、掌握圖表的分析及應用難點：
1、掌握圖表類型、數(shù)據(jù)源、圖表選項的選擇2、嘗試圖表數(shù)據(jù)分析。
下面，為了講清重點、難點，使學生能達到本節(jié)設定的教學目標，我再從教法和學法上談談：
四、教法和學法。
五、教學媒體。
硬件資源:微機室，具備上網(wǎng)條件和電子教室。
軟件資源:excel、課件:powerpoint，還需要一個excel文件，包含四個工作表，每個工作表是本節(jié)課的一個教學任務。采用電子教室，將文件傳到每臺電腦，并打開。
接下來，我們來分析一下學生們接受新知識的能力：六、學生能力。
最后我來具體談一談這一堂課的教學過程：
七、教學程序及設想1、激情引趣，導入新課。
展示課件，提出問題：奧運會在哪里舉行？北京奧運的口號是什么？
六、注意靈活導入新知識點。
2
課件展示北京奧運的口號：同一個世界，同一個夢想（oneworld，onedream）。
繼續(xù)展示課件，1.請同學選出北京奧運的會標。2.展示一張北京奧運吉祥物的圖片，請同學說出具體名稱。3.學生分組完成數(shù)據(jù)收集。分發(fā)2張奧運會金牌數(shù)據(jù)表格，請學生利用因特網(wǎng)分組合作完成（2人一組）。（實踐內容，用時10分鐘）。
培養(yǎng)學生愛國主義精神。其二，奧運會影響大，在日常生活中已有所了解，有吸引力，易引起學生關注。其三，培養(yǎng)學生搜集數(shù)據(jù)的能力。
繼續(xù)展示課件，雅典奧運獎牌榜。從中引出本節(jié)課的重點內容，即圖形化的應用。通用一個緊扣一個的提問來引出餅圖、柱形圖、折線圖等各個圖形的合理使用。讓學生更清楚的明白處理什么樣的數(shù)據(jù)應該用什么樣的圖形來表達。
2、鼓勵自學，掌握圖表作用。
電腦課件。
使用投影。
該環(huán)節(jié)是學習表格數(shù)據(jù)圖表化的基礎，因為不同類型的圖表適用于。
高中學生自學能力，所以采用的方法是自學法。
自學后，提問問題如下：采用哪種圖表？圖表？
問題3：要生成“中國代表團歷屆奧運會金牌數(shù)增長趨勢圖”應采用哪種圖表？
通過這樣的問題檢查學生能否在實際問題中靈活選擇圖表類型。
3、任務驅動，完成教學任務。
問題1：要生成“雅典奧運會中美俄金牌占金牌總數(shù)的百分比圖”應。
問題2：要生成“雅典奧運會中美俄金銀銅牌數(shù)比例圖”應采用哪種。
得金牌的效率是比較高的。任務三，將“中國代表團歷屆奧運會金牌數(shù)增長趨勢圖”生成折線圖。做好后分析圖表，得之中國每次奧運會金牌數(shù)在不斷增加。
3
通過以上三個任務，學生學習了制作圖表和分析圖表的方法，如何引導學生將學會方法用于實踐，才是關鍵所在，所以設置任務四，提高學生的實際應用能力。
根據(jù)時間進行增刪。
任務四，學以致用，提供一個綜合的例子，不僅要求學生獨立制作一個圖表，而且能夠從圖表中得出相關的結論。
實踐內容：課本p76（1）。
這個任務，將學到的知識更好地應用于實踐，還培養(yǎng)了學生學科整合能力，加強了知識的聯(lián)系。
結束：說課是教師面對同行和其它聽眾口頭講述具體課題的教學設想及其根據(jù)的新的教學研究形式。以上，我僅從說教材，說學情，說教法，說學法，說學生，說教學程序上說明了“教什么”和“怎么教”，闡明了“為什么這樣教”。說課對我們大家仍是新事物，今后我也將進一步說好課，并希望各位專家領導對本堂說課提出寶貴意見。
試教教師：曹瑋。
4
信息技術基礎教案篇十六
2022年5月，我參加了教育部中移動中小學教師信息技術能力培訓。這次培訓，我感觸很深。經(jīng)過一段時間的緊張學習，在線傾聽專家的經(jīng)驗傳授的同時與小組學員一起學習、交流，對現(xiàn)代教育技術條件的教育理念得到了深刻的認識和理解,也促使了自己在以后的教育教學過程中積極運用。我深深地體會到利用教育技術設計教學方案的特點和作用，認識到課堂上要把信息技術完美地融合到教學之中,充分發(fā)揮計算機工具性能，利用網(wǎng)絡資源，搜集信息、處理信息，從而提高教學質量。
本次培訓，資源豐富，信息量大。培訓由八個必修課程和一個選修課程組成，另外還有走進研修和培訓總結過程。在學習中，讓我感受到：
1、壓力大,高密度的培訓任務及大量的培訓作業(yè)，全新的培訓平臺感受至深，以前從沒有過的這種培訓模式，以“任務驅動、強調活動，強調參與”為原則，要求每個學員都必須參與，而且必須按時完成作業(yè)，并上報中央電教館審核成績合格方可獲得考試資格。迫使我們拿出十分的精力來學習這門適應未來教育的必須掌握的技術能力，并且從中受益匪淺。
2、在學習中，我最大的體會是我在教學思想上的轉變。雖然在平時的工作中，我們已經(jīng)十分重視教師和學生的交流，但學習讓我們更加重視對學生的培養(yǎng)，只有把我們的學生培養(yǎng)成為具有獨立學習能力的人，他們才能在將來的生活和學習中適應激烈的競爭。
3、學習內容非常實用，像powerpoint多媒體演示文稿制作在現(xiàn)今的現(xiàn)代化教學中經(jīng)常使用，上網(wǎng)查找資源和一些軟件的學習和使用，又為教師深入開展教科研、更多的獲取資料、展示成果提供了幫助。
4、本次的學習給我感受最深的是，我覺得本次學習重要的不是學技能，學模式，而是學一種思想，一種促進學生主動探究學習為主的思想，一種教師必須具備的先進的教育技術能力。培訓更加注重用未來教育的先進思想武裝每一位學員的頭腦，從而達到使思想和技術融為一體，使信息技術和其他課程有機整合，培養(yǎng)學生探索精神和創(chuàng)造能力的目的。
5、培訓過程中，有許多非常精彩而且值得我們深思的教學案例，通過和小組老師們一起“頭腦風暴”式的討論與分析，更加深化了對這些案例中滲透的教育思想與理念的認識。
6、通過本次培訓使我對現(xiàn)代新型教育形勢下的課堂教學及“教學設計方案”有了更加深刻的認識和理解。如：“單元教學設計”和“主題式教學設計”，安全打破了我們以前的一節(jié)課的教學設計。一節(jié)課的教學設計主要是針對適合在一個課時內實施的學習內容進行教學設計，而“單元教學設計”是對教材中的.一章或一個單元等知識結構相對完整和綜合的學習內容進行設計，綜合利用各種教學形式和教學策略，通過一個階段（而不是一個課時）的學習讓學習者完成對一個相對完整的知識單元的學習?！爸黝}式教學設計”是圍繞某個主題制定相關的知識、情感和能力目標，拓展增加與主題相關的課外教學內容，經(jīng)整合后形成高度結構化的學習內容，學習過程中以問題探究、任務驅動式的學習活動為主，教學組織形式不局限于課堂集體教學，而是更加靈活多樣，大部分的教學周期較長，是以一個主題單元為單位。對我來說通過學習探討、交流，收獲頗大。平時也愛好上網(wǎng)的我對計算機的應用也是慢慢積累了很多，實踐是關鍵。到現(xiàn)在我對教學技術方面的知識知道的可以說是少之甚少。我希望接下來的實踐中要把所學到的知識,牢牢掌握并運用到教學中和生活中,對以后的教學有所啟迪,教給學生有用的知識,開拓學生的視野,充實自己的教學。最后我要感謝培訓老師，他們的講解令人信服，一絲不茍的工作態(tài)度令人欽佩。我相信，在今后的教學工作中，我所學到的知識一定會有用武之地，并肩負起主講教師的責任，引領我的同事走向教育技術培訓提高自己能力的大潮中。
信息技術基礎教案篇十七
教學目的1，知道計算機系統(tǒng)構成，建立軟件、硬件的概念。
2，掌握計算機硬件構成，了解計算機基本配置。
3，理解計算機工作原理。
教學重點計算機硬件構成及相關概念。
教學難點存儲器的相關概念。
教學方法注意根據(jù)高中學生自身特點，倡導探究自學的學習方法。
教學手段電子板書、多媒體網(wǎng)絡。
教學過程。
[板書]§1.4計算機系統(tǒng)。
1.4.1,計算機的硬件結構和配置。
1.4.2，計算機軟件系統(tǒng)。
1.4.3，計算機的工作原理。
[板書]1.4.1計算機的硬件結構和配置。
計算機系統(tǒng)由硬件系統(tǒng)和軟件系統(tǒng)組成。
計算機硬件中央處理器、存儲器、輸入設備、輸出設備組成。
其中：
中央處理器(cpu)由控制器、運算器組成，是計算機的核心部件。
存儲器存放二進制表示的數(shù)據(jù)和指令，計算機性能與存儲容量和讀寫速度有關。
存儲容量用存儲器包含的字節(jié)（byte）數(shù)表示，單位為b。
1b=8位(bit)1kb=1024b1mb=1024kb1gb=1024mb。
存儲器又分為內存儲器和外存儲器。
內存儲器。
一是隨機存儲器（ram），可讀可寫，斷電后信息丟失。
一是只讀存儲器（rom），只讀不寫，斷電后信息不丟失。
外存儲器。
常用軟盤規(guī)格為3.5英寸，容量為1.44mb。
常用硬盤一般容量為幾十gb。
常用光盤分為只讀光盤cd-rom和可改寫光盤，容量640mb。
輸入和輸出設備。
將人們使用的各種信息轉換為計算機可識別的二進制代碼存入內存。
（一般介紹計算機基本配置，要求學生寫出自己計算機的硬件配置）。
1.4.2，計算機軟件系統(tǒng)。
計算機軟件系統(tǒng)分為系統(tǒng)軟件和應用軟件。
應用軟件——為解決某一具體問題設計的具有特殊功能的軟件，直接面向使用者（如microsoftoffice，kv300）的軟件。
小結：計算機系統(tǒng)組成圖（略）。
1.4.3，計算機的工作原理。
1，總線（bus）。
提供cpu和其它部件之間的數(shù)據(jù)、地址和控制信息的傳輸通道包含數(shù)據(jù)總線、地址總線和控制總線。地址總線的位數(shù)決定內存的尋址范圍。
2，數(shù)據(jù)的存儲。
美籍科學家馮。諾依曼最早在計算機中采用二進制、提出“存儲程序”并使程序能連續(xù)自動執(zhí)行的設計思想。目前使用的計算機仍采用這一原理。
3，指令及其執(zhí)行。
[完成補充習題]（第二部分）。
[重點小結]。
[課后復習和預習]復習§1.4計算機系統(tǒng)。
p28思考題5—7。
預習§1.5。
[作業(yè)]繼續(xù)完成補充習題。
[教后記錄]。
信息技術基礎教案篇十八
《我的小魚兒》選自湖北省科學研究所編寫的《綜合實踐活動？小學信息技術》四年級上冊第二單元“小小魚兒水中游”第二次活動的內容。學生在第一單元已經(jīng)熟悉了“畫圖"軟件的界面，并會使用直線工具、橢圓工具、矩形工具等繪制簡單的生活標識，本節(jié)教材里的曲線工具、顏色填充工具、文字工具，既是對前一單元所學習的畫圖工具的補充和進一步的深化，又是為了能讓學生創(chuàng)作出更加美觀的、更有特色的個人作品而設的。
2、目標。
認知目標：要求學生利用曲線工具、顏色填充工具、文字工具，設計一幅色彩豐富、形象生動的魚兒的圖畫。
能力目標：通過學生交流、師生交流、人機交流、學生活動等形式，培養(yǎng)學生自主探究、協(xié)作學習的意識和研究探索的能力。
情感目標：讓魚兒從紙上“游"上電腦屏幕，感受信息技術的魅力，從制作過程中培養(yǎng)學生的主動探究精神與審美意識，培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感。
3、說教學重難點。
教學重點：利用曲線工具、顏色填充工具、文字工具設計一幅小魚兒圖案作品。
教學難點：曲線工具的使用。
對于新的學習內容，關鍵在于激發(fā)學生的學習興趣，使學生對學習對象產生親近感，在教學過程中就可以起到事半功倍的效果。這節(jié)課主要采取“情境導入法、任務驅動法、協(xié)作學習法、賞識教育法”等多種教學方法，力求課堂教學在生動有趣、愉悅的氣氛中展開。
《基礎教育課程改革綱要》強調學生要通過實踐，增強探究和創(chuàng)新意識，學習科學研究的方法，發(fā)展綜合運用知識的能力。因此這節(jié)課我大膽嘗試把大部分時間留給學生去操作，去實踐。在學習過程中所遇到的問題以自主探索，小組協(xié)作等方式為主，力求調動學生的學習積極性和自主學習能力……變被動接受為主動獲取，使學生在實踐中學習，實踐中發(fā)現(xiàn)，實踐中創(chuàng)造。
（一）情境導入，激發(fā)興趣。
首先課件展示美麗的海景圖畫和繪畫作品，讓學生在欣賞的同時，感受畫圖軟件的樂趣和魅力，并培養(yǎng)學生熱愛大自然的.情感。在欣賞、贊嘆之余，順勢提出：“水底世界”可真漂亮??！尤其是熱帶魚的優(yōu)美的線條和豐富多彩的顏色更讓人著迷，你想讓你的小魚兒也從紙上“游”上電腦屏幕嗎？興趣是的老師，如果學生對學習內容產生強烈的興趣，就可以使學生主動地進入探求知識的氛圍中。
（二）引導新知，掌握方法。
（1）教學曲線工具的使用方法。
上節(jié)課我們通過對魚缸里的魚的觀察并繪畫，已經(jīng)知道畫小魚兒需要很多線條流暢的曲線。在畫圖軟件中曲線工具在哪兒呢？學生自己嘗試找到曲線工具的位置，對于有困難的同學，我提示：當鼠標指向工具圖標的時候，會有對應的文字提示。然后講解曲線工具的使用方法并演示。
（拖彎）移動光標至線條要彎曲的部分，按下鼠標左鍵，沿著要彎曲的方向拖動鼠標，并觀察畫布上線條彎曲的情況。當對彎曲程度滿意時，松開鼠標左鍵，線條上便出現(xiàn)一個彎兒。
（定型）在原地再單擊一下鼠標左鍵，一個彎的曲線就畫好了。
讓學生自己嘗試畫曲線，我巡視輔導。學生練習畫曲線的時候，我發(fā)現(xiàn)有幾個同學用曲線工具畫出了三種不同的曲線效果。對于他們的發(fā)現(xiàn)我及時進行肯定和鼓勵。然后在小組中交流不同曲線的繪制方法和技巧。有了老師的鼓勵，他們非常自豪，也樂于幫助其他的同學，而其他同學也非常想知道那么漂亮的線條是怎么用曲線工具繪制出來的。所以課堂氣氛非常熱烈。
信息技術基礎教案篇一
（一）知識與技能：
1、認識電子表格中的公式，并學會在單元格中輸入公式。
2、能夠利用公式和函數(shù)進行求和、平均值、最大值、最小值的計算。
3、學會使用自動填充柄。
（二）過程與方法：
1、能熟練的使用公式計算和使用自動求和按鈕。具有在實際應用使用基本公式和函數(shù)處理數(shù)據(jù)的能力。
2、培養(yǎng)學生的自主學習能力、小組協(xié)作學習能力。
（三）情感態(tài)度與價值觀：
1、培養(yǎng)學生認真、細致的學習態(tài)度。
2、體會電子表格在數(shù)值運算中便捷性。
3、通過發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程，培養(yǎng)學生合作精神，增強學生的求知欲和對學習計算機的熱情。
二、教學重點和難點。
1.教學重點：
1、在表格中輸入公式。
2、利用公式和函數(shù)進行、求和、平均值、最大值、最小值的計算。
（3）填充柄的使用。
2.教學難點：
1、用函數(shù)進行求和、平均值、最大值、最小值。
2、填充柄的使用。
三、教學方法。
“創(chuàng)設情境法”、“演示法”“任務驅動法”小組合作。
四、教學過程。
（一）情景導入：期末考試結束了，老師需要計算同學們的總分和平均分，但是手算速度比較慢，那我們這節(jié)課和同學們一起用表格來計算。
（二）講授新課。
一、電子表格中的的公式。
我們要用表格進行計算，首先就要認識電子表格的公式。
1、課件出示電子表格的運算符和功能舉例表格。讓學生找出與平時數(shù)學計算中的相同點和不同點。
2、電子表格公式中只能使用小括號，小括號可以有多層，計算時與數(shù)學計算一樣，先乘除后加減、內層括號計算式優(yōu)先計算原則。
3、電子表格的公式都是以“=”開頭，
4、電子表格公式中要用到其它單元里的數(shù)據(jù)，可以公式中輸入單元格地址。進行計算時，自動從相應的單元格中獲取數(shù)據(jù)進行計算。如果修改了單元格的數(shù)值號，就會自動重新計算。
5、教師演示輸入公式。
（1）新建電子表格，在單元格b2、d2、f2中輸入公式。
（2）選定b2單元格，在編輯框中修改數(shù)值。讓學生觀察計算結果變化。
6、學生練習輸入公課本中31頁的公式。
二、用公式計算。
1、教師演示用公式計算總分、平均分。
（1）打開“成績表”，在h2單元格輸入總分。
（2）在h3單元格中輸入公式“=b3+c3+d3+e3+f3+g3”,然后敲enter鍵。
（3）在i2單元格中輸入文字“平均分”，再在i3單元格中輸入公式“=h3/6”.
(4)單擊i3單元格，右擊-設置單元格格式-數(shù)字-數(shù)值-小數(shù)位數(shù)2位-確定。將平均分設置保留兩位有效數(shù)字。
（2）學生練習，教師巡視指導。
二、復制公式。
（1）小組探究用復制公式的方法計算出其它同學的總分平均分。，教師巡視指導。
（2）小組匯報演示。
三、自動計算。
1、教師演示用函數(shù)自動計算每個月支出總和。
（1）選定b3—g3單元格區(qū)域后，單擊公式工具楊門女將中的自動求和按鈕。
（2）選定h3單元后，先定區(qū)域的右下角就會顯示一個黑色的小正方形，這個正方形為填充柄，向下拖動填充柄，就要以計算出所有月份的支出。
2、學生練習自動計算總分和平均分，同時用填充柄填充。
3、找學生演示。
4、小組探究計算每一科的最高分、最低分，教師巡視指導。
5、小組演示匯報。
信息技術基礎教案篇二
第一章 邁向信息社會——信息技術簡介
課型
新授課
教學內容
第一節(jié) 信息和信息處理 第二節(jié) 信息技術簡介
教學目標
(思想、知識、能力)
1.正確把握信息的基本概念，了解簡單的信息獲取、處理、傳遞方法，完成“個人信息卡片”制作。
2.結合課堂教學，查閱有關資料，完成命題作文：“從烽火臺到因特網(wǎng)”，并展開討論。
3. 會開機、關機操作
教學重、難點
信息的概念 信息技術簡介
教法、學法
師：講演輔結合 生：邊學邊練，自主探究
教 學 程 序
認 知
操 作
一、復習提問
1. 統(tǒng)計在小學學過計算機的人數(shù)?
2. 怎樣開機,關機你還記得嗎？
二、新知
我們生活在信息社會中，信息無處不在，我們每時每刻都離不開它，了解信息，認識信息，掌握信息技術，已成為一個現(xiàn)代人必須具備的基本素質。
1、信息的基本概念
信息是需要感知的，信息的作用只有在它為人所感知，并理解的時候才能發(fā)揮出來。
信息是現(xiàn)實世界中可以被感官直接或間接感知的一切有意義的東西。
2、信息的獲取、處理、傳遞方法
3、信息社會
4、信息技術初步
信息技術是信息的獲取、理解、加工、處理、保存、傳播過程中所用的方法、手段、工具的統(tǒng)稱。 (簡介因特網(wǎng)、計算機輔助教學、遠程教育、信息高速公路)
5、信息技術展望
三、小結:
1.信息是現(xiàn)代社會的重要資源，正確認識、運用各類信息及其載體，探索廣闊的獲取信息的渠道，培養(yǎng)自覺、高效的信息意識是我們學習信息技術的根本目的。
2.對信息技術的理解是一個漸進的過程，需要在生活中認真觀察和分析。
四、思考與練習：kp7、15
一.練習開機操作
二.練習登錄入網(wǎng)操作
三.練習關機操作
教學后記
對小學階段未學習計算機操作的學生，要分層進行講解正確的開機、關機方法。必要的資料查詢、廣泛的交流與討論是學好本節(jié)內容的關鍵。
信息技術基礎教案篇三
本課是義務教育山東省小學課本（泰山出版社）《小學信息技術》第三冊（上）第二單元第6課。
本課安排1課時完成，教學內容以制作“歷史名人”的演示文稿為載體，向學生介紹設置背景及設置圖片、文本的動畫效果的方法。通過前幾課的學習，學生已經(jīng)能夠制作完成一份演示文稿了，如何讓演示文稿更加美觀生動，是從本課開始對演示文稿進行修飾，所以這節(jié)課起承上啟下的作用。讓學生感受到背景對美化幻燈片的重要作用，體驗動畫效果帶來的動感，引導學生發(fā)揮想像力自由設置，增強幻燈片的感染力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新、探究精神和提高自學能力、審美能力。
本課面對的是小學五年級學生，他們已有一定的操作基礎，如文字編輯與排版、圖片的插入與簡單設置、網(wǎng)絡搜索的基本能力等。在語文素養(yǎng)方面有一定的文學常識，在美術素養(yǎng)上也具備一定審美知識，所以學習本課是多學科、多種知識的整合。
一、知識目標：了解設置背景及設置圖片、文本的動畫效果的方法。
二、技能目標：會設置幻燈片的背景，能夠設置圖片、文本的動畫效果。
三、情感目標：讓學生了解家鄉(xiāng)歷史名人的思想、事跡和影響，激發(fā)學生奮發(fā)向上的精神和熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
教學重點：設置背景及動畫效果。
教學難點：背景與動畫效果如何為主題服務。
本課以建構主義理論為指導，以范例作品演示和主題式任務組織教學，采用“設計情境”、“任務驅動”教學方法，讓學生在愉快的學習情境中，帶著具體的學習任務對新知識進行主動探究學習。
為了讓學生掌握操作方法，我充分利用投影儀、銀幕等電教設施與聯(lián)想傳奇多媒體網(wǎng)絡教室功能，采取邊講授邊操作演示的教法，直觀形象地加深學生印象。引導學生通過觀察欣賞、比較分析、歸納總結、動手操作等方法，讓學生較好地掌握本課重點，突破難點。在學生操作過程中，教師加強巡視指導，反饋矯正，注意及時評價，提高學生獨立操作的能力。
范例作品、相關名人的'圖片與文字（發(fā)送到學生機）、多媒體網(wǎng)絡教室、投影儀、大屏幕。
教師：展示范例（內容相同，一件不作任何修飾，另一件有背景、動畫等修飾），引導學生通過觀看比較兩者的不同，說說有什么感受。提出：“同學們是不是也想讓自己的作品豐富多彩、有感染力？”，自然引入新課。
學生：欣賞范例，通過兩者對比，得出文稿修飾前后的不同，激發(fā)學習興趣。
【設計意圖】：創(chuàng)設范例作品欣賞的情境，讓學生通過觀看、對比，學生自然感受到背景、動畫的強烈感染力，能夠較快地激發(fā)學生學習興趣，調動動手操作的積極性。
這一環(huán)節(jié)中主要采用精講與演示、任務驅動教學法。以給作品設置背景、動畫效果為任務，進行探究學習的。教師利用電子教室邊講授邊演示，加強學生感知理解。再讓學生帶著具體的任務進行學習，不僅易激發(fā)學習興趣，而且讓學生更直觀形象地理解新知，做到主動探究學習。
（一）設置背景。
1、教師引導：“格式”——“背景”——出現(xiàn)“背景”對話框，設置背景——選擇“預覽”查看實際效果——“應用”。
學生探究：試試哪種方式的效果更好，并選擇其中的一種進行背景設置。
2、在學生設置完背景基礎上，教師引導：“同學們，在選擇背景完畢后，我們選擇的是‘應用’按鈕，如果選擇‘全部應用’會是什么效果？”
教師提示學生學習途徑：a、查看課本b、動手嘗試。
學生通過以上學習途徑，得出結論：“應用”表示只有該張幻燈片采用當前的背景；而“全部應用”表示在該演示文稿中所有幻燈片都采用當前的背景。
【設計意圖】：背景的形式多樣，但操作并不復雜，只要引導學生會設置其中的一種，利用知識遷移其他形式也就無師自通了。采用教師引導、學生自學探究、嘗試比較方式去學習，不僅能加強學生探究操作、總結歸納能力，而且還能節(jié)約時間，提高課堂效益。
（二）設置動畫效果。
1、給文本、圖片設置動畫效果。
教師：如何實現(xiàn)范例作品中出現(xiàn)的動畫效果呢？
教師邊講授邊演示：“幻燈片放映”——“自定義動畫”——出現(xiàn)“自定義對話框”，設置動畫效果——選中設置對象（如文本）——“效果”設置——“預覽”——“確定”
想一想：如何進行圖片的動畫設置？（知識遷移：與文本設置基本相同）。
試一試：給自己作品的圖片加上動畫效果。
2、播放幻燈片。
教師：演示“幻燈片放映”——“觀看放映”——觀看放映效果。
接著，提出問題：“想一想：播放幻燈片，還有哪些方式？”
引導學生回憶前幾節(jié)學習相關知識點，總結出：“放映視圖”、“幻燈片游覽視圖”都可放映幻燈片。
教師：“它們之間有什么不同？動手試試看?！?BR> 學生：通過動手嘗試，歸納總結出不同：“放映視圖”和“觀看放映”都是滿屏演示，而“幻燈片游覽視圖”不是滿屏演示，且在操作速度和便捷上也不一樣。
【設計意圖】：文本、圖片的動畫設置是本課的重點，是學生第一次接觸，所以我采用教師先講解演示后由學生嘗試練習的方式完成。幻燈片的放映在前面的學習中已有了解，但視圖和演示方式不同，效果也有所不同，操作速度上也有差距。因此通過讓學生“想一想”、“試一試”，再歸納總結出不同點，學生會更加深入了解這一知識點，有利于學生操作水平的提高。
（三）文稿修飾要為作品主題服務。
教師：打開范例作品：同一內容，但修飾不同（一張背景、圖片文本等的修飾設置合理，貼近主題；一張背景花哨、圖片文本設置不合理），讓學生欣賞、比較和討論哪一種更突出主題、設置更合理。
學生：欣賞作品，通過比較、討論和感受，得出結論，即設置背景和動畫的目的不只是增強作品的感染力，更重要的是表現(xiàn)主題、突出主題，不能只一味地追求視覺效果而忽視作品主題和內容。
【設計意圖】：我認為本課難點并不在于文本和圖片動畫效果的設置（實踐證明學生很容易掌握這一內容），而是在于讓學生明白如何讓素材、技術更好地服務于主題、突出主題。很多學生往往不遵循這一原則，而是盲目追求作品的視覺效果。針對這一現(xiàn)象，我在本課教學上加強對這一內容的引導和啟發(fā)。
學生學習以上新知之后，接下來就進行任務操作，這是學生鞏固新知、自我消化的一個重要過程。
任務：利用本節(jié)所學知識，制作“牟平景觀”一組演示文稿，并進行美化設計。
素材來源：教師發(fā)送的素材（存于學生機）、網(wǎng)絡資源（上網(wǎng)查找）。
要求（即評價標準）：
1、素材選擇豐富、貼切。
2、整體編排和諧。
3、靈活運用學過的知識。
4、對名人的介紹條理、清楚。
5、觀看者能從中受啟發(fā)教育。
學生動手實踐，教師巡視指導，發(fā)現(xiàn)問題及時反饋矯正。
【設計意圖】：這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了“以訓練為主線”的指導思想，是學生鞏固新知、提高操作能力的重要過程。在任務驅動下，學生有目的地進行訓練，可以自由地發(fā)揮想象去設計。教師的巡視指導，不但能彌補學生學習新知過程中的知識遺漏，而且還能發(fā)現(xiàn)問題，及時解決問題，對整個課堂教學起著重要的補充作用。
教師選取有代表性的作品，進行展示。師生進行交流共享：結合評價標準，說說優(yōu)點、談談不足。最后教師進行整體總結評價，學生針對自己作品再進行自評、反思。
【設計意圖】：作品的展示和評價是對學生勞動成果的認可和尊重，也是學生相互交流學習的重要手段之一，同時也加強了師生、生生互動，有利下一步學習的改進和提高。
《家鄉(xiāng)的歷史名人》。
——設置背景與動畫效果教學設計。
一、設置背景：
格式”——“背景”——出現(xiàn)“背景”對話框，設置背景——選擇“預覽”查看實際效果——“應用”。
二、設置動畫效果。
“幻燈片放映”——“自定義動畫”——出現(xiàn)“自定義對話框”，設置動畫效果——選中設置對象（如文本）——“效果”設置——“預覽”——“確定”
信息技術基礎教案篇四
1.1行動研究法。
該方法適用于范圍不大的環(huán)境下進行探究性的教育改革，它不能夠構建其自身的理論體系，但可以對教學實際中遇到的問題進行逐漸的探索研究和改善，從而解決現(xiàn)實問題。其主要有：
1）將教改行動作用于教學之中；
2）對學科非大規(guī)模的教改研究；
3）給教師提供靈活的思維和策略；
4）確立積極有效的考評系統(tǒng)；
5）對已經(jīng)存在問題實施的措施。在運用行動研究法時的特征一是就初中信息技術課堂項目的學習的探究，二是在研究過程中要不斷歸納思考。
1.2內容分析法。
這種方法是針對文獻進行客觀定量的解析。旨在探究出文獻內在的情況和形態(tài)；使其隱藏的情報暴露出來從而判斷發(fā)展的趨勢。內容分析法本質上是一種非完全定量的研究策略，即通過對目標的文字、各種有溝通價值的信息進行處理從而得到定量的數(shù)據(jù)，再根據(jù)具體的目錄分析這些內容，從而判斷出信息的具體特性。內容分析法自發(fā)明以來就被用于諸如趨勢、比較等眾多的研究領域。
1.3問卷調查法。
該方法又名問卷法，主要是通過調查者提前準備好的問卷，對隨機抽取的對象進行詳細的信息了解或者是建議征求。這種方法通常是把要研究的內容以問題的形式寫在紙張上，然后通過走訪、寄送、或者實時發(fā)放等方式收集信息，該方法要求被調查對象如實填寫，并根據(jù)這些問卷內容了解所需要的信息。依據(jù)調查目的所提出的問題，選擇的被調查對象，以及最后對全部信息的匯總處理，是該方法的關鍵所在。
2、項目學習的研究意義。
使學生養(yǎng)成主動學習研究信息技術的良好習慣，形成信息技術知識的自我學習意識，對信息技術有相當?shù)奶幚硎占芰?，以及利用信息技術幫助各個學科解決實際中遇到的問題，這些都是現(xiàn)階段初中信息技術教育的目的所在。而項目教學就是一種發(fā)揮學生的主體地位，通過學生自身的學習生活積累，多領域的持續(xù)高效的教學方法。學生在自我學習生活過程中對老師所教授的項目實現(xiàn)中的內容進行深度實踐，從中獲得學習的經(jīng)驗，并養(yǎng)成共同學習的意識，從而實現(xiàn)知識的高效學習。項目教學具體的意義體現(xiàn)如下。
2.1增加學生對于學習的趣味性。
項目教學中項目的選擇取自實際生活，又運用與實際生活。通過設立高效而又賦予趣味的情景學習，能夠極大地提升學生對于學習的熱情，使他們能夠在較短的時間內積極主動的深入進去，從而高效的掌握學習內容。
2.2大大提升學生的綜合能力。
項目的學習使學生能夠深度掌握信息技術內容，學生可以據(jù)此利用計算機多媒體等工具獨立完成之后的信息技術課程。與此同時，隨著信息技術內容的深度掌握，學生就可以將所學到的信息技術應用到其他學科的學習中去，從而高效的提升學生關于其他課程的知識。這樣可以培養(yǎng)學生們自主性和實踐中創(chuàng)新的能力，使他們搜集、處理、判斷、利用信息的能力得到顯著提高。
2.3提高了信息技術課程的高效性。
學生應當作為學習的主體，初中信息技術教育新課程這樣規(guī)定，學生還必須可以充分應用所學的信息技術知識去解決學習生活中遇到的各種問題，必須掌握自我高效學習的能力。由過去非主動式的教學向主動性的自我學習轉變。而在信息技術課程中實施項目學習的方法，可以極大地幫助學生自我搜集、自我處理、自我應用的能力，還可以便于教師進行更好的教學。與此同時，這種教學方法還能有助于學對于所學信息技術課程內容的充分掌握，在實踐中自我體會，真正做到學為所用。
2.4使信息技術課程和其他學科高效結合。
項目的學習首先要創(chuàng)建出行得通的、有趣味性的、跨學科知識的項目，然后使學生在項目完成中使用各種方法和內容，通過與他人合作、相互探討的方式完成項目內容。在進行項目學習整個過程中，師生都要有結合其他各種學科知識的能力，否則就無法完成有真實價值的項目內容，無法達到項目學習的`目的。
3、項目學習應注意的問題。
在實際項目教學的運用中，有一些問題筆者覺得有必要說明：第一，項目學習的關鍵所在是項目的選擇，在選擇項目的時要將所教授的內容、學生的興趣所在、實踐生活三者緊密結合。教師還必須明白項目學習中項目本身并不是脫離教學之外的，相反它其實是教學重要的組成部分。教師在項目教學的時要為學生完成項目提供必要的幫助，比如幫助學生收集相關的資料，對項目進度進行實時觀察，提供學生必要的建議并進行考評等。第二，項目教學本身就要求多學科知識的綜合，所以在信息技術課程中教師必須努力學習各個領域的知識，力求在項目教學中幫助學生進行項目的完成。為此，教師需要對信息技術這門學科進行詳細的歸集，對于哪些內容是需要其他學科的內容，哪些又是課程的重點，全部事先做好充足準備。第三，項目設計最重要的是要吸引學生的注意力，所以想目必須是與學生密切相關的，選擇項目時最好是可以參考學生的意見，教師也最好分配給學生他們喜歡的項目。項目的設計還必須使學生有能力完成的。在項目之后教師應該進行相關的考查和評價。第四，項目的教學對教師在于項目所涉及的內容、教學能力以及管理能力都有著較高的要求。在整個項目教學過程中學生才是主要角色，教師做的應該是輔導幫助，當學生遇到各種問題時，教師提出合理的建議和幫助，使學生順利的完成項目。
4、結束語。
項目學習在信息技術課程中的運用得到了師生們一致的肯定，也獲得了很好地效果。項目教學有非常大的靈活性，它既可以根據(jù)各種教學內容設立一定的目標、調動學生的積極性，還可以培養(yǎng)出學生傳統(tǒng)課堂上培養(yǎng)不出的能力，最重要的是它能讓學生更高效的掌握信息技術課程的學習內容。
作者:王亞楠單位:安徽省宿州市第九中學。
信息技術基礎教案篇五
（第一冊上）。
教學目的：通過學習使學生更充分地了解信息技術在生活中的應用。
教學內容：觀看“神奇的信息世界”光碟。
教學過程：
一、新授。
生：好！
師：啟動“神奇的信息世界”。
（讓學生來觀看，老師邊解說）。
師：觀看影片后，同學們有什么感想嗎？
（讓學生來講一講自己的想法。）。
三、想一想。
1、你在什么地方見過計算機？
2、你認為計算機還能做些什么事？
信息技術基礎教案篇六
第一章第一節(jié)信息與信息技術教學目標：（1）了解人類的六次信息革命及各階段特征（2）用豐富圖片感受計算機技術的飛速發(fā)展及網(wǎng)絡的作用（3）了解現(xiàn)代信息技術包含計算機技術和通信技術兩個方面（（教學重點：計算機的發(fā)展與在人類社會各個領域的廣泛應用促進了信息化社會的到來和信息技術的發(fā)展教學難點：無教學過程：教師活動學生活動一、引入以提問方式引入本節(jié)課的第一個概念：信息是什么？二、新課1．在學生回答后，教師對學生回答作出評價，補充信息的正確定義：是指以聲音、語言、文字、圖像、動畫、氣味等方式所表示的實際內容。舉一個例子：書本內容、文字、圖片2．六次信息革命六（表格見后）重點強調第五次及第六次信息革命：計算機的產生是一個劃時代的標志，它使信息記載、存貯及傳播數(shù)字化，它與通信技術的結合，又使信息的交流與傳播消除了距離上的限制，加快了信息的交流。計算機從只能處理數(shù)值到能各處理各種聲音及影像信息，從孤立的到相互之間的網(wǎng)絡聯(lián)系，指明計算機向網(wǎng)絡化和多媒體化方向發(fā)展及應用。信息技術是以現(xiàn)代計算機技術與現(xiàn)代通信技術為代表的一門新技術。3．現(xiàn)代信息技術it技術（informationtechnology）·產生及發(fā)展：世界上第一臺計算機，1946年，美國，eniac，5000次每秒，理論原理的提出者：數(shù)學家馮諾依曼，重量30t,170平方米個人計算機（pc）的產生：1981年，美國ibm公司，pc和計算機不是同一個概念從電子管-晶體管--中小規(guī)模集成電路--大規(guī)模及超大規(guī)模集成電路4。發(fā)發(fā)展速度快從電子管-晶體管--中小規(guī)模集成電路--大規(guī)模及超大規(guī)模集成電路發(fā)展速度快：摩爾定律：每18個月計算機性能提高一倍，價格、體積、能耗降低一半：摩爾定律：每18個月計算機性能提高一倍，價格、體積、能耗降低一半。5．計算機的發(fā)展方向：（在信息革命處已提及，此處重提，強調一下）網(wǎng)絡及多媒體化：以internet為代表的信息網(wǎng)絡正迅速將全球聯(lián)成一個整體，“地球村”不再是夢，信息的.交流及傳播沒有了時間和空間的限制；計算機從處理文字和數(shù)值，擴展到處理聲音、圖像、影像等。簡單提及我國的信息技術發(fā)展及現(xiàn)有水平，指出我國信息技術同世界先進技術之間的差距（印度及美國），激勵學生的愛國情操，鼓勵他們學好知識，報效國家1、課堂練習書面練習：課后作業(yè)1-4，可以留時間在課堂上完成，也可以課后完成，下一次課可抽查完成情況。2．鼓勵學生查找有關的資料：電腦報、上網(wǎng)、十萬個為什么之信息學科等等，培養(yǎng)學生課外閱讀和自習的能力。
信息技術基礎教案篇七
1、學會管理日志內容，修飾日志，建立專題（分類），掌握管理評論、留言等。
2、通過整理日志內容、分類，管理評論等，了解如何管理個人博客，從而使其成為真正意義上的網(wǎng)上家園。
3、通過管理個人博客，博客也需要精心呵護與打理，增強愛我家園意識。
4、通過管理個人博客，培養(yǎng)學生良好的上網(wǎng)習慣，遵守網(wǎng)絡文明。
重點：讓學生積極主動地管理個人博客，使其成為健康文明的網(wǎng)上小屋。
難點：要讓個人博客成為健康文明的網(wǎng)上小屋、成為生活中的交流平臺，還需要我們付出愛心和耐心來打理。
任務驅動、教學引導，精講多練，自主學習、協(xié)作學習、自我創(chuàng)新等。
教
多媒體網(wǎng)絡教室、學生博客站點，相關圖片。
同學們，發(fā)表了很多日志，但你們管理自己的日志嗎？
1、引導學生自主的探究，然后組織次序。
如日志的修改、日志的美化、日志的刪除等等。
日志分類。
演示建立“專題分類”；
提出如下問題，引導學生探究：
（1）新日志發(fā)表在指定分類中；
（2）已發(fā)表的日志如何整理到指定分類中。有沒有快速、簡便的方法。
學生自主的探究。
學生根據(jù)經(jīng)驗和自主探究的結果。
所掌握的日志管理功能。
學生修改美化自己的日志。
學生小組討論、回答。
學生嘗試、交流。
有同學給你的日志發(fā)表評論嗎？
你會怎樣做？
講解：要及時回答同學評論中提出。
的問題。
評論或留言時要注意網(wǎng)絡文明。
學生交流。查看同學的評論、留言。
通過同學們的精心的呵護和打理，老師相信每位同學都將擁有一個健康向上的博客。老師要提醒大家，同學們平時要經(jīng)常對自己的博客進行維護，這樣才能成為真正意義上的網(wǎng)絡家園。
課后討論：你認為一個好的個人博客應具備哪些要素？
信息技術基礎教案篇八
1．了解機器人的基本組成。
2．熟悉機器人各組件的特點及其作用。
1．體驗機器人處理信息的過程。
2．在實際的探究過程中熟識機器人各組件的功能。
1．培養(yǎng)對新事物的觀察與探究能力。
2．培養(yǎng)良好的團隊合作能力。
重點：
了解機器人的基本組成。
難點：
熟悉機器人各組件的特點及作用。
1．機器人相關組件實物或模型。
2．多媒體計算機教室。
一、引入
機器人和人類一樣，也擁有“器官”，正是靠這些“器官”，機器人才能獲取、判斷與處理信息。下面，我們就去熟悉一下機器人的這些神奇的“器官”吧！
二、課堂學習
（一）機器人基本組成
簡要介紹機器人的三大組成系統(tǒng)：傳感系統(tǒng)、控制系統(tǒng)和執(zhí)行系統(tǒng)，并介紹它們各自的作用。
（二）機器人的組件
通過相關圖片、實物或模型介紹機器人的基本組件，主要包括大腦、電力單元、傳感器、動作及反饋設備、機身及裝飾物。
三、課堂活動
1．全班隨機分為四人一組，每組推選一名小組長，同時每組選定一個機器人。
2．找出選定的機器人都使用了哪些組件，并通過書籍、網(wǎng)絡等工具找出這些組件是怎么發(fā)揮作用的。
3．每個小組推薦一名代表上臺介紹本組所選定機器人的構成組件及其功能，其他小組成員進行評價與補充，最后由教師進行總結。
（具體活動計劃可參考“活動室”中的內容。）
四、課外探究
信息技術基礎教案篇九
在探究性學習中，教師首先要組織學生從學習和生活中選擇和確定他們感興趣的研究專題，去發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，這些問題可以是課堂內教材內容的拓展和延伸，也可能是對校外各處自然和社會現(xiàn)象的探究;可以是純思辨性的，也可以是實踐操作的;可以是已經(jīng)證明的結論，也可以是未知的知識領域。
探究性學習主要不是學習書本知識，而是強調學生動腦的實踐過程，它不能依靠教師傳授知識和技能，而是強調學生自主學習的行為與過程。當前教學中學生學習方式適用于事實性知識、技能性知識、規(guī)律性知識的掌握，但對于策略性知識、價值、態(tài)度和情感類知識的學習往往不能奏效，這些知識的學習只有通過自主性學習，才能內化成學生自身的經(jīng)驗體系。
信息技術以其強大的信息交流功能，多媒體模擬演示功能，能有效促進學生自主學習，建立一個以搜索為主的參考資料收集、查詢系統(tǒng)，有效地整合因特網(wǎng)資源，能形成快速高效的專題資料庫。
在探究性學習中，正是通過創(chuàng)設類似科學研究的情境，讓學生自主的探究、實踐、發(fā)展和體驗，從而培養(yǎng)學生的科學精神、創(chuàng)新思維以及分析問題、解決問題的能力。
探究性學習的開放性，是指構成探究性學習的各要素與實施過程所涉及的`要素之間的非封閉性，集中體現(xiàn)在學習內容的開放、學習時間的開放。探究性學習的學習內容是多方面的，有來自學科知識的鞏固、運用年驗證的學習，也有來自學生興趣、愛好、特長的學習，還有來自社會問題和學校常規(guī)教育等方面的學習，這些內容完全開放能充分滿足學生的各種需要;學習內容的開放，使得學習時間也成為開放可能，學生可以依據(jù)自己的興趣和愛好，按自己的學習需要、學習速度和計劃，適時地選擇參與學習的時間。相對于學科學習而言，探究性學習顯然擁有更為開放的時間。實現(xiàn)學生學習內容與學習時間的開放性，要立足學校，加強與校外的聯(lián)系，通過校園網(wǎng)站進行信息交流，實現(xiàn)開放教學的互動性。校園網(wǎng)站可設置探究性學習社區(qū)，每個研究課題有其主頁空間。主頁中有課題方案、研究計劃、調查計劃和報告、實驗計劃和報告、研究論文及成果欄目，以便及時上傳。研究活動階段材料的公開，有利于網(wǎng)上課題研究討論，克服交流的障礙，使研究活動順利進行。研究課題材料的電子化傳遞、貯存是經(jīng)濟高效的方式，適應學生課題研究中收集和加工處理信息，展示不同階段的課題內容及成果的需要。
信息技術基礎教案篇十
我于20xx年x月在xx市xx學校進行了六個星期的教育實習。我實習的基本內容包括五部分：課堂教學、班主任工作、教育調查、信息技術與課程整合和研究性學習課程指導。下面是我對這段時間實習鑒定：
這次實習我的主要工作是班主任工作：為期兩個星期，指導學生完成主題班會《誠信在我心中》及組織班級友誼賽;信息技術教學工作：完成教案數(shù)為四份，試講次數(shù)為四次，上課節(jié)數(shù)為六節(jié);信息技術與學科整合：查找語文學科的資料及參與制作網(wǎng)絡環(huán)境下自然學科圖表復習專題網(wǎng)站;教育調查：選題，合作設計問卷，問卷發(fā)放，問卷統(tǒng)計及完成一份教育調查報告;研究性學習指導：為期兩個星期，指導初一班部分學生完成班級主頁的制作。
在教育信息化發(fā)展的進程中，信息技術教師在其中發(fā)揮了很大的作用，作為教育技術專業(yè)的學生，我想更應該在校期間努力學習各方面的技能，努力提高自身的信息素養(yǎng)、提高自己的專業(yè)素質，只有這樣充分體現(xiàn)自己的價值，為信息化發(fā)展添磚加瓦。從這這幾項專業(yè)實習中，我深刻認識到了在學校學的專業(yè)知識不管是理論還是技術還不夠細致，不夠深入，比如網(wǎng)站的.制作及幫老師做一些課件時發(fā)現(xiàn)自己的技術還是比較欠缺的。我們所學的更多的是一些入門的基礎，而且理論學習方面根本沒有應用到實踐中。
這次實踐是一次很好的練兵機會，我學習到了很多在學校學不到的知識。四、建議我希望我們學院以后能多和中學聯(lián)系并和他們建立長期的基地關系，并開展一系列的合作。包括課題的研究開發(fā)，教學設計，學科資源網(wǎng)站的建設等等，并把這些任務都布置給我們。這樣我們才能更好的學以致用，同時也可以為我們教育技術做一個很好的宣傳。
信息技術基礎教案篇十一
應用軟件——為解決某一具體問題設計的具有特殊功能的軟件,直接面向使用者(如microsoftoffice,kv300)的軟件。
小結:計算機系統(tǒng)組成圖(略)。
1.4.3,計算機的工作原理。
1,總線(bus)。
提供cpu和其它部件之間的數(shù)據(jù)、地址和控制信息的傳輸通道包含數(shù)據(jù)總線、地址總線和控制總線。地址總線的位數(shù)決定內存的尋址范圍。
2,數(shù)據(jù)的存儲。
美籍科學家馮.諾依曼最早在計算機中采用二進制、提出“存儲程序”并使程序能連續(xù)自動執(zhí)行的設計思想。目前使用的計算機仍采用這一原理。
3,指令及其執(zhí)行。
[完成補充習題](第二部分)。
[重點小結]。
[課后復習和預習]復習計算機系統(tǒng)。
信息技術基礎教案篇十二
一、教學引入：
電腦之所以能夠正常工作，除了必須有硬件之外，還必須有一個軟件——操作系統(tǒng)。操作系統(tǒng)就象一個能干的“大管家”，管理著電腦中所有的資源，我們在操作電腦的時，實際就是給操作系統(tǒng)這個“小管家”下達命令，然后由它來協(xié)調電腦工作。所以，一旦離開了操作系統(tǒng)，我們就不能控制電腦了。
常用的操作系統(tǒng)軟件windows的功能非常強大，通過它我們可以用電腦干很多事情，有了windows，我們使用電腦就變得簡單、有趣了。
下面，老師將帶領同學們一起來認識一下這個電腦“管家”——windows98。
二、教學新內容：
（一）教師講解演示。
1、啟動電腦后，我們就進入了windows98的桌面（圖15.1）。
2、介紹桌面各部分的名稱和作用。（1）、桌面：屏幕的空白部分。
（2）、圖標：快捷方式。
（3）、“開始”按鈕：一切的開始。
（4）、任務欄：顯示電腦正在進行的任務。
（二）學生認識：
2、對照書中所說，在電腦屏幕上對照學習。
（三）學生操作練習：
1、打開“記事本”的過程從哪里開始？
2、打開以后觀察任務欄上有什么變化。
三、課后作業(yè)：
請你在圖25.2上，為windows98桌面各部分標注名稱。
信息技術基礎教案篇十三
今天我說課的題目是教育科學出版社《高中信息技術基礎必修模塊》中的“第六章信息交流與信息集成中的6.4.1開發(fā)設計階段”。高中信息技術是高中基本能力中的一個分支，高中基本能力被稱為：“傳奇的高考科目”,當然隨著高考改革的深入，這個“傳奇的高考科目”將會注定成為高考的記憶，現(xiàn)階段它包括：人文與社會、體育與健康、技術、藝術、科學和綜合實踐活動6個模塊，其中技術模塊又包括信息技術和通用技術2個模塊。信息技術又包括必修模塊和選修模塊兩部分，選修模塊是在算法與程序設計、多媒體技術應用、網(wǎng)絡技術應用、數(shù)據(jù)管理技術和人工智能初步5個模塊中選修1個模塊。
我今天說課的流程包括以下三個方面：說課標、說教材和說建議。說課標包括課程標準和內容標準兩個方面；說教材包括編者意圖、體例安排、內容結構和邏輯關系四個方面；說建議包括教學建議、評價建議和資源的利用開發(fā)三個方面，這三個方面我將就說建議來重點展開。
第一方面說課標：新課程標準的制定標志著在課程結構的層面上從計算機教育向信息技術教育的轉變，課標要求著重培養(yǎng)學生運用信息工具的能力和用信息科學觀點思考問題、處理問題和解決問題，信息技術作為技術課程領域一部分，有義務提升學生的信息素養(yǎng)。高中信息技術課程主要目的是要讓學生在信息技術應用實踐中創(chuàng)新，把握技術技能要素，體驗信息文化，提升信息素養(yǎng)，為學生的全面發(fā)展服務。
課標要求以知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標為主，其中知識與技能主要培養(yǎng)學生信息的獲取、加工、管理、表達與交流的能力；過程與方法目標培養(yǎng)學生對信息及信息活動的過程、方法、結果進行評價的能力，以及發(fā)表觀點、交流思想、開展合作并解決學習和生活中實際問題的能力；情感態(tài)度與價值觀目標培養(yǎng)學生遵守相關的倫理道德與法律法規(guī)，形成與信息社會相適應的價值觀和責任感。
本教材必須模塊安排的內容標準就是以圍繞信息技術這一概念來展開（一切與信息的獲取、加工、表達、交流、管理和評價等有關的技術），并將這一概念貫穿于整個教程的始終。主要包括信息處理與交流和信息技術與社會兩個大方面環(huán)節(jié)，信息處理與交流包含了信息獲取、信息加工與表達和信息資源管理三個環(huán)節(jié)。
第二方面說教材：本套教材的編寫意圖主要以如何提高學生的信息素養(yǎng)來進行展開，要求學生能夠正確處理信息各環(huán)節(jié)之間的關系和如何遵循客觀認知規(guī)律。遵循規(guī)律既包括學生的認知規(guī)律也包括教師的教學規(guī)律；同時首次提出信息技術學科為工具類學科，是繼語文、數(shù)學和外語之后的第四個工具類學科，它將是學生學習中必不可少的一個元素，以及同時提到的信息技術與其它各個學科的整合等問題。正確處理關系要求學生能夠正確處理學科與社會的關系，著眼長遠發(fā)展，提高能力，能正確分辨各種信息，樹立正確的人生觀、價值觀，提高個人的信息素養(yǎng)。
本套教材的內容結構和體例安排：所謂體例是指“著作的編寫格式或文章的組織形式”，本套教材的內容結構和體例安排上符合學生的認知規(guī)律，高中信息技術課程標準的撰寫，采用“內容標準”“例子”“活動建議”相結合的形式。其中內容標準是主體，例子是對內容的進一步解釋，活動建議是對教學活動方式的建議和引導。內容標準的撰寫，首先堅持靈活性，既給出每一部分的基本要求，又給教材編寫、教學活動和工具的選用等留有多樣化的發(fā)揮空間；其次注重時效性，以保證在本標準實施期間對信息技術教學具有持續(xù)的指導意義。例子是對內容標準的提示，是對內容標準的進一步解釋和具體說明，考慮到課程標準靈活性與時效性的要求，有些內容標準的描述比較概括，所以通過例子對其進行提示和解釋。但例子僅僅是提示，不是內容標準的具體規(guī)定。另外，例子中內容的時效性往往較差，但例子中的思想和方法可以舉一反三，長期生效。活動建議用于啟發(fā)和引導教學活動的實施。
必修教材的邏輯關系：知識縱向邏輯結構，從具體情境到一般理論到實際應用的過程，實際問題貫穿始終。本套教材加大了理論與現(xiàn)實生活相結合的內容，讓學生在學習抽象的理論知識中能夠結合生活中的實例加以理解貫通，并將所學的知識在實際生活中加以利用。加強知識橫向聯(lián)系注重知識的整合，不通方向的技術卻又融合在一起。作為工具類學科就是為其他學科服務的，在橫向聯(lián)系中加大與其他學科知識的融合，隨著信息素養(yǎng)的增強，學生學習其他學科知識過程中加以利用這一技術。
第三說建議：首先是教學建議，
1、營造有利于學生主動創(chuàng)新的信息技術學習氛圍。學校和教師應努力創(chuàng)造條件，給學生營造好學習信息技術的大環(huán)境。一方面，要盡可能給學生提供學習所需的物質條件；另一方面，更要以改善學生的學習方式、激發(fā)學生的探究欲望為出發(fā)點，設計與學生的學習、生活相適應的信息文化環(huán)境。同時要營造好學生課堂學習的小環(huán)境，教師應在引導學生把握知識體系的基礎上，適當放手，讓學生通過自主探索掌握技術工具的操作方法與應用技巧，在過程中認識和理解相關概念和原理，陶冶心性，形成健康人格；教師要做好指導和調控，有計劃地讓每個學生親歷與體驗需求分析、方案設計以及方案實施等解決問題的完整過程，鼓勵學生在過程中積極思維、大膽想象、勇于創(chuàng)新。
2、合理選用并探索新的教學方法與教學模式。
要從教學實際出發(fā)，根據(jù)不同的教學目標、內容、對象和條件等，靈活、恰當?shù)剡x用教學方法，并善于將各種方法有機地結合起來。任何一種方法和模式的選擇和使用，都應該建立在深入理解其內涵的基礎上。譬如，“任務驅動”教學強調讓學生在密切聯(lián)系學習、生活和社會實際的有意義的“任務”情境中，通過完成任務來學習知識、獲得技能、形成能力、內化倫理。
3、從問題解決出發(fā)，讓學生親歷處理信息、開展交流、相互合作的過程。
再設計問題時，要以學生喜聞樂見和當前熱點時事為主，培養(yǎng)學生的興趣。一方面，通過問題解決活動學習信息技術，可以激發(fā)學生的學習動機，發(fā)展學生的思維能力、想象力以及自我反思與監(jiān)控的能力；另一方面，也可以促使學生把信息技術應用到日常的學習和生活實際，甚至可以間接或直接地參與到社會生產、信息技術革新等各項活動中去。要合理安排教學，讓學生親身經(jīng)歷處理信息、開展交流、相互合作解決問題的過程；要引導學生通過交流，評價和反思問題解決的各環(huán)節(jié)及效果，在“做中學”“學中做”的過程中提升他們的信息素養(yǎng)。
4、關注基礎水平和認知特點差異，鼓勵個性化發(fā)展。
教師應該在教學中充分了解學生已有的信息技術學習水平，關注學生的學習特點、個性發(fā)展需求等方面的差異，靈活設計與組織教學活動。
從當前來看，信息技術發(fā)展速度快、知識更新周期短，光靠學校的有限學習是遠遠不夠的；從未來來看，信息技術不僅是學習的對象，更是信息時代公民進行終身學習不可或缺的工具和環(huán)境。因此，培養(yǎng)高中學生對不斷發(fā)展、變化的信息技術的適應能力，既是當前教學的需要，也是培養(yǎng)信息時代公民的需要。要引導學生在具體工具的使用中認識其優(yōu)點、發(fā)現(xiàn)其不足并提出富有創(chuàng)造性的改進建議，養(yǎng)成主動地適應發(fā)展變化的習慣。
二、評價建議：在評價學生學習效果是一定要體現(xiàn)分層次的進行評價，重視過程性評價，體現(xiàn)各個層次學生的進步，多角度、全方位的進行評價，并且可以與學生的學分認定相結合。能激發(fā)學生的積極性和創(chuàng)造性為前提，體現(xiàn)學生的個性發(fā)展。
三、資源的開發(fā)與利用建議。
對于信息技術課程而言，必要的基礎設施、基本設備是課程實施的物質基礎。要配備能滿足教學需要的計算機房、多媒體教室等設施；配備數(shù)量合理、配置適當?shù)挠嬎銠C和相應的外部設備（打印機、投影儀、掃描儀等）；具備上網(wǎng)條件。
信息技術課的教學信息資源包括兩類，其一是數(shù)字化資源，如教學軟件、專業(yè)資源網(wǎng)站等；其二是非數(shù)字化資源，如圖書、報刊、錄像等。
教師應密切結合教學實際，收集、組織、開發(fā)必要的教學資源，建立不同層次、不同類型的資源庫。在教學資源的建設中，應面向學生的需要，為學生自主學習提供更多的支持；應遵循相關技術規(guī)范，便于交流與共享；應充分利用網(wǎng)上共享資源，避免低水平重復開發(fā)。
教師應引導學生參與教學信息資源的收集、組織、開發(fā)，讓學生在參與資源建設的過程中學習。應重視信息技術課程教學相關網(wǎng)站的開發(fā)、應用與管理，為信息技術的學習創(chuàng)設豐富、健康、安全的網(wǎng)絡環(huán)境。
總之，信息技術教學要樹立以下五大理念：1、提升信息素養(yǎng)，培養(yǎng)信息時代的合格公民；2、營造良好的信息環(huán)境，打造終身學習的平臺；3、關照全體學生，建設有特色的信息技術課程；4、強調問題解決，倡導運用信息技術進行創(chuàng)新實踐；5、注重交流與合作，共同建構健康的信息文化。
以上是我在信息技術教學中的一點粗淺的看法和認識，不當之處請各位老師批評指正。謝謝！
信息技術基礎教案篇十四
20xx年我有幸到梧州市參加信息技術與學科教學融合培訓。培訓地點在梧州市貽景大酒店。信息技術正逐步走進我們的生活，隨著計算機的普及，特別是國際互聯(lián)網(wǎng)的普遍應用，信息技術已經(jīng)滲透我們生活的各個角落，它的威力越來越不可限量。信息技術走進課堂，走進我們的學科教育，與學科教育融合，有效的提高課堂教學的效率。
小學語文教材大多有故事情節(jié)，這些故事情節(jié)可以利用計算機的文字、圖像、音頻和視頻的功能，將情境生動形象的展現(xiàn)在學生面前，短時間內調動學生多種感官參與活動，大大激發(fā)了學生的學習興趣，使課堂氣氛變得分外活潑，讓學生主動、輕松的接受語文知識。
例如，兒童詩《雨點》，在教學時，我利用電腦，將不同水體中的狀態(tài)展現(xiàn)出來，然后通過動畫演示雨點落進池塘、小溪、江河和大海，并配上輕松愉快的.音樂，孩子的興趣被調動起來，隨著雨點律動起來。
信息技術具有多種感官同步進行的直觀效果，能夠把教學的重難點一一展示出來，向學生展示教學情境，呈現(xiàn)思維過程，使學生聞其聲，見其形，縮短學生認識和客觀事物間的距離，讓學生能更好、更準的把握知識的重難點，并加以突破。例如，《再見了，北京》這篇課文，講述了奧運會閉幕式的情景，孩子們那時剛出生，根本沒經(jīng)歷過那種激動人心的時刻，也就無法體會當時運動員的心情，也想象不到當時熱鬧的場景。那么借助網(wǎng)絡還原閉幕式的盛況，利用投影展現(xiàn)在學生面前，那恢弘盛大的場面一下子抓住了學生的眼球，學生的情感被調動起來，與語言描寫文字產生共鳴。
在課堂上，學生對于所學知識是否掌握，可以通過練習加以反饋。傳統(tǒng)的反饋方式比較單一，學生的積極性并不高。而信息技術手段形式多樣，色彩豐富，可以讓學生挑選自己喜歡的反饋形式。例如課文的朗讀和背誦，可以出示課文的動畫情景，讓學生進行配音。也可以讓學生利用網(wǎng)絡進行錄制音頻文件，提交給老師等等。
信息技術對于我們的課堂教學來說是一種手段，它與學科教學有機的融合可以起到事半功倍的效果。但是課堂教學中我們不能過分依賴信息技術手段，使得教學從傳統(tǒng)的一支粉筆，一本書的“人灌”，變?yōu)殡娔X加網(wǎng)絡的“電灌”，這是不可取的。作為教師，要掌握好信息技術，讓它更好地為課堂教學服務。希望以后有更多的機會去這樣的培訓。
信息技術基礎教案篇十五
開始：各位專家領導，早上好！
今天我將要為大家講的課題：表格數(shù)據(jù)的圖形化。
首先，我對本節(jié)教材進行一些分析一、教材結構與內容簡析本節(jié)內容在全書及章節(jié)的地位：
該課使用的教材是由教育科學出版社出版普通高中課程標準實驗教注意時間科書《信息技術基礎》，該教材是沿著信息素養(yǎng)的主線分章節(jié)介紹。本節(jié)掌握是第四章第二節(jié)第二部分，屬于信息素養(yǎng)中信息加工范疇的內容，是信息素養(yǎng)中極為重要的內容。本教材有關信息加工的內容有三，即文本信息加工、表格加工和多媒體信息加工。由此可見本節(jié)內容是教材的重點內容，另外也為以后學習信息集成和信息交流奠定基礎。
教學設計理念：
在設計這節(jié)課的時候，我注重體現(xiàn)以下幾個思想：
1、講練結合。在課堂上堅持精講多練的原則，對重難點知識精講。2、改變學生的學習方式。學生變被動學習為主動愉快的學習，并且通過多種學習方式（如自主學習、協(xié)作學習、自我創(chuàng)新等），獲取信息，掌握操作。
3、學以致用，將學到的知識與實際生活、學習緊密結合。4、學科整合的問題。本課整合了地理、政治學科，同時注意了信息技術教育知識的內部整合。
二、教學目標。
三、教學重點、難點：
知識目標：掌握圖表的制作方法，并能根據(jù)圖表分析數(shù)據(jù)。能力目標：幫助學生建立數(shù)據(jù)之間的圖形關系，發(fā)現(xiàn)事物的性質及變化規(guī)律，培養(yǎng)學生處理信息的能力，情感目標：培養(yǎng)學生養(yǎng)成嚴謹?shù)膶W習態(tài)度和團結協(xié)作的作風。
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本著課程標準，在吃透教材基礎上，我確立了如下的教學重點、難點。
重點：
1、熟悉圖表的`制作方法及步驟2、掌握圖表的分析及應用難點：
1、掌握圖表類型、數(shù)據(jù)源、圖表選項的選擇2、嘗試圖表數(shù)據(jù)分析。
下面，為了講清重點、難點，使學生能達到本節(jié)設定的教學目標，我再從教法和學法上談談：
四、教法和學法。
五、教學媒體。
硬件資源:微機室，具備上網(wǎng)條件和電子教室。
軟件資源:excel、課件:powerpoint，還需要一個excel文件，包含四個工作表，每個工作表是本節(jié)課的一個教學任務。采用電子教室，將文件傳到每臺電腦，并打開。
接下來，我們來分析一下學生們接受新知識的能力：六、學生能力。
最后我來具體談一談這一堂課的教學過程：
七、教學程序及設想1、激情引趣，導入新課。
展示課件，提出問題：奧運會在哪里舉行？北京奧運的口號是什么？
六、注意靈活導入新知識點。
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課件展示北京奧運的口號：同一個世界，同一個夢想（oneworld，onedream）。
繼續(xù)展示課件，1.請同學選出北京奧運的會標。2.展示一張北京奧運吉祥物的圖片，請同學說出具體名稱。3.學生分組完成數(shù)據(jù)收集。分發(fā)2張奧運會金牌數(shù)據(jù)表格，請學生利用因特網(wǎng)分組合作完成（2人一組）。（實踐內容，用時10分鐘）。
培養(yǎng)學生愛國主義精神。其二，奧運會影響大，在日常生活中已有所了解，有吸引力，易引起學生關注。其三，培養(yǎng)學生搜集數(shù)據(jù)的能力。
繼續(xù)展示課件，雅典奧運獎牌榜。從中引出本節(jié)課的重點內容，即圖形化的應用。通用一個緊扣一個的提問來引出餅圖、柱形圖、折線圖等各個圖形的合理使用。讓學生更清楚的明白處理什么樣的數(shù)據(jù)應該用什么樣的圖形來表達。
2、鼓勵自學，掌握圖表作用。
電腦課件。
使用投影。
該環(huán)節(jié)是學習表格數(shù)據(jù)圖表化的基礎，因為不同類型的圖表適用于。
高中學生自學能力，所以采用的方法是自學法。
自學后，提問問題如下：采用哪種圖表？圖表？
問題3：要生成“中國代表團歷屆奧運會金牌數(shù)增長趨勢圖”應采用哪種圖表？
通過這樣的問題檢查學生能否在實際問題中靈活選擇圖表類型。
3、任務驅動，完成教學任務。
問題1：要生成“雅典奧運會中美俄金牌占金牌總數(shù)的百分比圖”應。
問題2：要生成“雅典奧運會中美俄金銀銅牌數(shù)比例圖”應采用哪種。
得金牌的效率是比較高的。任務三，將“中國代表團歷屆奧運會金牌數(shù)增長趨勢圖”生成折線圖。做好后分析圖表，得之中國每次奧運會金牌數(shù)在不斷增加。
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通過以上三個任務，學生學習了制作圖表和分析圖表的方法，如何引導學生將學會方法用于實踐，才是關鍵所在，所以設置任務四，提高學生的實際應用能力。
根據(jù)時間進行增刪。
任務四，學以致用，提供一個綜合的例子，不僅要求學生獨立制作一個圖表，而且能夠從圖表中得出相關的結論。
實踐內容：課本p76（1）。
這個任務，將學到的知識更好地應用于實踐，還培養(yǎng)了學生學科整合能力，加強了知識的聯(lián)系。
結束：說課是教師面對同行和其它聽眾口頭講述具體課題的教學設想及其根據(jù)的新的教學研究形式。以上，我僅從說教材，說學情，說教法，說學法，說學生，說教學程序上說明了“教什么”和“怎么教”，闡明了“為什么這樣教”。說課對我們大家仍是新事物，今后我也將進一步說好課，并希望各位專家領導對本堂說課提出寶貴意見。
試教教師：曹瑋。
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信息技術基礎教案篇十六
2022年5月，我參加了教育部中移動中小學教師信息技術能力培訓。這次培訓，我感觸很深。經(jīng)過一段時間的緊張學習，在線傾聽專家的經(jīng)驗傳授的同時與小組學員一起學習、交流，對現(xiàn)代教育技術條件的教育理念得到了深刻的認識和理解,也促使了自己在以后的教育教學過程中積極運用。我深深地體會到利用教育技術設計教學方案的特點和作用，認識到課堂上要把信息技術完美地融合到教學之中,充分發(fā)揮計算機工具性能，利用網(wǎng)絡資源，搜集信息、處理信息，從而提高教學質量。
本次培訓，資源豐富，信息量大。培訓由八個必修課程和一個選修課程組成，另外還有走進研修和培訓總結過程。在學習中，讓我感受到：
1、壓力大,高密度的培訓任務及大量的培訓作業(yè)，全新的培訓平臺感受至深，以前從沒有過的這種培訓模式，以“任務驅動、強調活動，強調參與”為原則，要求每個學員都必須參與，而且必須按時完成作業(yè)，并上報中央電教館審核成績合格方可獲得考試資格。迫使我們拿出十分的精力來學習這門適應未來教育的必須掌握的技術能力，并且從中受益匪淺。
2、在學習中，我最大的體會是我在教學思想上的轉變。雖然在平時的工作中，我們已經(jīng)十分重視教師和學生的交流，但學習讓我們更加重視對學生的培養(yǎng)，只有把我們的學生培養(yǎng)成為具有獨立學習能力的人，他們才能在將來的生活和學習中適應激烈的競爭。
3、學習內容非常實用，像powerpoint多媒體演示文稿制作在現(xiàn)今的現(xiàn)代化教學中經(jīng)常使用，上網(wǎng)查找資源和一些軟件的學習和使用，又為教師深入開展教科研、更多的獲取資料、展示成果提供了幫助。
4、本次的學習給我感受最深的是，我覺得本次學習重要的不是學技能，學模式，而是學一種思想，一種促進學生主動探究學習為主的思想，一種教師必須具備的先進的教育技術能力。培訓更加注重用未來教育的先進思想武裝每一位學員的頭腦，從而達到使思想和技術融為一體，使信息技術和其他課程有機整合，培養(yǎng)學生探索精神和創(chuàng)造能力的目的。
5、培訓過程中，有許多非常精彩而且值得我們深思的教學案例，通過和小組老師們一起“頭腦風暴”式的討論與分析，更加深化了對這些案例中滲透的教育思想與理念的認識。
6、通過本次培訓使我對現(xiàn)代新型教育形勢下的課堂教學及“教學設計方案”有了更加深刻的認識和理解。如：“單元教學設計”和“主題式教學設計”，安全打破了我們以前的一節(jié)課的教學設計。一節(jié)課的教學設計主要是針對適合在一個課時內實施的學習內容進行教學設計，而“單元教學設計”是對教材中的.一章或一個單元等知識結構相對完整和綜合的學習內容進行設計，綜合利用各種教學形式和教學策略，通過一個階段（而不是一個課時）的學習讓學習者完成對一個相對完整的知識單元的學習?！爸黝}式教學設計”是圍繞某個主題制定相關的知識、情感和能力目標，拓展增加與主題相關的課外教學內容，經(jīng)整合后形成高度結構化的學習內容，學習過程中以問題探究、任務驅動式的學習活動為主，教學組織形式不局限于課堂集體教學，而是更加靈活多樣，大部分的教學周期較長，是以一個主題單元為單位。對我來說通過學習探討、交流，收獲頗大。平時也愛好上網(wǎng)的我對計算機的應用也是慢慢積累了很多，實踐是關鍵。到現(xiàn)在我對教學技術方面的知識知道的可以說是少之甚少。我希望接下來的實踐中要把所學到的知識,牢牢掌握并運用到教學中和生活中,對以后的教學有所啟迪,教給學生有用的知識,開拓學生的視野,充實自己的教學。最后我要感謝培訓老師，他們的講解令人信服，一絲不茍的工作態(tài)度令人欽佩。我相信，在今后的教學工作中，我所學到的知識一定會有用武之地，并肩負起主講教師的責任，引領我的同事走向教育技術培訓提高自己能力的大潮中。
信息技術基礎教案篇十七
教學目的1，知道計算機系統(tǒng)構成，建立軟件、硬件的概念。
2，掌握計算機硬件構成，了解計算機基本配置。
3，理解計算機工作原理。
教學重點計算機硬件構成及相關概念。
教學難點存儲器的相關概念。
教學方法注意根據(jù)高中學生自身特點，倡導探究自學的學習方法。
教學手段電子板書、多媒體網(wǎng)絡。
教學過程。
[板書]§1.4計算機系統(tǒng)。
1.4.1,計算機的硬件結構和配置。
1.4.2，計算機軟件系統(tǒng)。
1.4.3，計算機的工作原理。
[板書]1.4.1計算機的硬件結構和配置。
計算機系統(tǒng)由硬件系統(tǒng)和軟件系統(tǒng)組成。
計算機硬件中央處理器、存儲器、輸入設備、輸出設備組成。
其中：
中央處理器(cpu)由控制器、運算器組成，是計算機的核心部件。
存儲器存放二進制表示的數(shù)據(jù)和指令，計算機性能與存儲容量和讀寫速度有關。
存儲容量用存儲器包含的字節(jié)（byte）數(shù)表示，單位為b。
1b=8位(bit)1kb=1024b1mb=1024kb1gb=1024mb。
存儲器又分為內存儲器和外存儲器。
內存儲器。
一是隨機存儲器（ram），可讀可寫，斷電后信息丟失。
一是只讀存儲器（rom），只讀不寫，斷電后信息不丟失。
外存儲器。
常用軟盤規(guī)格為3.5英寸，容量為1.44mb。
常用硬盤一般容量為幾十gb。
常用光盤分為只讀光盤cd-rom和可改寫光盤，容量640mb。
輸入和輸出設備。
將人們使用的各種信息轉換為計算機可識別的二進制代碼存入內存。
（一般介紹計算機基本配置，要求學生寫出自己計算機的硬件配置）。
1.4.2，計算機軟件系統(tǒng)。
計算機軟件系統(tǒng)分為系統(tǒng)軟件和應用軟件。
應用軟件——為解決某一具體問題設計的具有特殊功能的軟件，直接面向使用者（如microsoftoffice，kv300）的軟件。
小結：計算機系統(tǒng)組成圖（略）。
1.4.3，計算機的工作原理。
1，總線（bus）。
提供cpu和其它部件之間的數(shù)據(jù)、地址和控制信息的傳輸通道包含數(shù)據(jù)總線、地址總線和控制總線。地址總線的位數(shù)決定內存的尋址范圍。
2，數(shù)據(jù)的存儲。
美籍科學家馮。諾依曼最早在計算機中采用二進制、提出“存儲程序”并使程序能連續(xù)自動執(zhí)行的設計思想。目前使用的計算機仍采用這一原理。
3，指令及其執(zhí)行。
[完成補充習題]（第二部分）。
[重點小結]。
[課后復習和預習]復習§1.4計算機系統(tǒng)。
p28思考題5—7。
預習§1.5。
[作業(yè)]繼續(xù)完成補充習題。
[教后記錄]。
信息技術基礎教案篇十八
《我的小魚兒》選自湖北省科學研究所編寫的《綜合實踐活動？小學信息技術》四年級上冊第二單元“小小魚兒水中游”第二次活動的內容。學生在第一單元已經(jīng)熟悉了“畫圖"軟件的界面，并會使用直線工具、橢圓工具、矩形工具等繪制簡單的生活標識，本節(jié)教材里的曲線工具、顏色填充工具、文字工具，既是對前一單元所學習的畫圖工具的補充和進一步的深化，又是為了能讓學生創(chuàng)作出更加美觀的、更有特色的個人作品而設的。
2、目標。
認知目標：要求學生利用曲線工具、顏色填充工具、文字工具，設計一幅色彩豐富、形象生動的魚兒的圖畫。
能力目標：通過學生交流、師生交流、人機交流、學生活動等形式，培養(yǎng)學生自主探究、協(xié)作學習的意識和研究探索的能力。
情感目標：讓魚兒從紙上“游"上電腦屏幕，感受信息技術的魅力，從制作過程中培養(yǎng)學生的主動探究精神與審美意識，培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感。
3、說教學重難點。
教學重點：利用曲線工具、顏色填充工具、文字工具設計一幅小魚兒圖案作品。
教學難點：曲線工具的使用。
對于新的學習內容，關鍵在于激發(fā)學生的學習興趣，使學生對學習對象產生親近感，在教學過程中就可以起到事半功倍的效果。這節(jié)課主要采取“情境導入法、任務驅動法、協(xié)作學習法、賞識教育法”等多種教學方法，力求課堂教學在生動有趣、愉悅的氣氛中展開。
《基礎教育課程改革綱要》強調學生要通過實踐，增強探究和創(chuàng)新意識，學習科學研究的方法，發(fā)展綜合運用知識的能力。因此這節(jié)課我大膽嘗試把大部分時間留給學生去操作，去實踐。在學習過程中所遇到的問題以自主探索，小組協(xié)作等方式為主，力求調動學生的學習積極性和自主學習能力……變被動接受為主動獲取，使學生在實踐中學習，實踐中發(fā)現(xiàn)，實踐中創(chuàng)造。
（一）情境導入，激發(fā)興趣。
首先課件展示美麗的海景圖畫和繪畫作品，讓學生在欣賞的同時，感受畫圖軟件的樂趣和魅力，并培養(yǎng)學生熱愛大自然的.情感。在欣賞、贊嘆之余，順勢提出：“水底世界”可真漂亮??！尤其是熱帶魚的優(yōu)美的線條和豐富多彩的顏色更讓人著迷，你想讓你的小魚兒也從紙上“游”上電腦屏幕嗎？興趣是的老師，如果學生對學習內容產生強烈的興趣，就可以使學生主動地進入探求知識的氛圍中。
（二）引導新知，掌握方法。
（1）教學曲線工具的使用方法。
上節(jié)課我們通過對魚缸里的魚的觀察并繪畫，已經(jīng)知道畫小魚兒需要很多線條流暢的曲線。在畫圖軟件中曲線工具在哪兒呢？學生自己嘗試找到曲線工具的位置，對于有困難的同學，我提示：當鼠標指向工具圖標的時候，會有對應的文字提示。然后講解曲線工具的使用方法并演示。
（拖彎）移動光標至線條要彎曲的部分，按下鼠標左鍵，沿著要彎曲的方向拖動鼠標，并觀察畫布上線條彎曲的情況。當對彎曲程度滿意時，松開鼠標左鍵，線條上便出現(xiàn)一個彎兒。
（定型）在原地再單擊一下鼠標左鍵，一個彎的曲線就畫好了。
讓學生自己嘗試畫曲線，我巡視輔導。學生練習畫曲線的時候，我發(fā)現(xiàn)有幾個同學用曲線工具畫出了三種不同的曲線效果。對于他們的發(fā)現(xiàn)我及時進行肯定和鼓勵。然后在小組中交流不同曲線的繪制方法和技巧。有了老師的鼓勵，他們非常自豪，也樂于幫助其他的同學，而其他同學也非常想知道那么漂亮的線條是怎么用曲線工具繪制出來的。所以課堂氣氛非常熱烈。