教案是教師為開展教學(xué)活動(dòng)而制定的一種工作計(jì)劃。編寫教案時(shí)，要注重教學(xué)資源的合理利用，利用多媒體技術(shù)豐富教學(xué)內(nèi)容。教案范文雖然可以作為參考，但請(qǐng)教師根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整和適應(yīng)。
    威尼斯商人教案設(shè)計(jì)篇一
    《威尼斯商人》是一部著名喜劇，它是莎士比亞早期的重要作品。劇本的主題是歌頌仁愛、友誼和感情，同時(shí)也反映了資本主義早期商業(yè)資產(chǎn)階級(jí)與高利貸者之間的矛盾，表現(xiàn)了作者對(duì)資產(chǎn)階級(jí)社會(huì)中金錢、法律和宗教等問題的人文主義思想。節(jié)選部分是全劇的高潮。這場(chǎng)戲描述了威尼斯法庭審判“割一磅肉”的契約糾紛案件的經(jīng)過，以鮑西婭上場(chǎng)為轉(zhuǎn)機(jī)分為兩部分，前半場(chǎng)是夏洛克的戲，后半場(chǎng)主要是的西婭的戲。戲劇情節(jié)波瀾起伏，戲劇沖突緊張激烈，人物形象鮮明生動(dòng)，語(yǔ)言豐富生動(dòng)而又富于個(gè)性化，充分顯示了莎士比亞的戲劇才能。
    教學(xué)本文，要引導(dǎo)學(xué)生理清在戲劇沖突中情節(jié)發(fā)展的過程，認(rèn)識(shí)劇中塑造的主要人物形象，體會(huì)劇本所運(yùn)用的戲劇技巧，品味豐富生動(dòng)的個(gè)性化的人物語(yǔ)言，初步學(xué)寫戲劇評(píng)論。同時(shí)幫忙學(xué)生認(rèn)識(shí)夏洛克與安東尼奧之間的矛盾沖突，認(rèn)識(shí)夏洛克這一人物形象的復(fù)雜性。理解作者的人文主義理想。
    課堂教學(xué)可采用文獻(xiàn)法、復(fù)述法、演讀法、討論法等教學(xué)方法，讀、演、評(píng)三位一體。培養(yǎng)學(xué)生的戲劇鑒賞潛力，增強(qiáng)他們的合作意識(shí)和探究意識(shí)。
    教學(xué)目標(biāo)。
    知識(shí)目標(biāo)。
    1.積累詞語(yǔ)，掌握“惻隱、豁免、萬(wàn)惡不赦、遍稽群籍”等詞的詞義，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。
    2.了解劇本知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生了解各種文藝表現(xiàn)形式的興趣。
    3.了解莎士比亞及其創(chuàng)作狀況。
    潛力目標(biāo)。
    1.鑒賞波瀾起伏的戲劇情節(jié)，把握緊張激烈的戲劇沖突。
    2.認(rèn)識(shí)個(gè)性鮮明的人物形象，把握夏洛克、鮑西婭的性格特征。
    3.體會(huì)莎士比亞戲劇語(yǔ)言的個(gè)性化和豐富生動(dòng)的特點(diǎn)，了解夸張、比較等戲劇技巧。
    德育目標(biāo)。
    了解作者的人文主義理想，學(xué)習(xí)安東尼奧友情至上、鮑西婭見義勇為的精神。
    教學(xué)重點(diǎn)。
    1.把握戲劇沖突，理解戲劇情節(jié)在戲劇構(gòu)成中的地位和作用。
    2.體會(huì)莎劇富于個(gè)性化、生動(dòng)優(yōu)美、文采斐然的語(yǔ)言特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者的浯言表達(dá)技巧。
    教學(xué)難點(diǎn)。
    1.理解劇中的戲劇沖突所反映的社會(huì)矛盾，認(rèn)識(shí)夏洛克這一形象的復(fù)雜性。
    2.初步學(xué)寫戲劇評(píng)淪。
    教學(xué)方法。
    1.文獻(xiàn)法。
    2.復(fù)述法。
    3.表演法。
    4.討論法。
    教具準(zhǔn)備。
    多媒體。
    課時(shí)安排。
    2課時(shí)。
    教學(xué)過程。
    第一課時(shí)。
    [教學(xué)要點(diǎn)]。
    資料助讀，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí);初讀課文，整體感知，積累詞語(yǔ);精讀課文，熟悉劇情，把握戲劇沖突。
    [教學(xué)步驟]。
    一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)。
    設(shè)計(jì)(一)。
    文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)是14至16世紀(jì)在歐洲先后興起的資產(chǎn)階級(jí)文化運(yùn)動(dòng)，代表人物有意大利的詩(shī)人但丁、畫家達(dá)芬奇、英國(guó)文學(xué)家莎士比亞。這天我們學(xué)習(xí)莎士比亞著名的喜劇《威尼斯商人》。
    設(shè)計(jì)(二)。
    同學(xué)們，大家喜歡戲劇嗎(學(xué)生雜然應(yīng)聲、搖頭)戲劇是與詩(shī)歌、散文、小說并列的一種文學(xué)樣式，傳統(tǒng)戲曲是民族文化的瑰寶，至今仍熠熠生輝。這天，課本為我們帶給了一個(gè)走近戲劇的機(jī)會(huì)，首先讓我們走進(jìn)在世界話劇發(fā)展史上具有里程碑好處的戲劇大師——莎士比亞的喜劇世界，領(lǐng)略戲劇的藝術(shù)魅力。
    設(shè)計(jì)(三)。
    世界著名的四大吝嗇鬼形象是巴爾扎克《守財(cái)奴》中的葛朗臺(tái)、莫里哀《慳吝人》中的阿巴貢、果戈理《死魂靈》中的潑留希金、莎士比亞《威尼斯商人》中的夏洛克。夏洛克吝嗇的表現(xiàn)有什么特點(diǎn)呢讓我們走進(jìn)《威尼斯商人》去尋求答案。
    二、資料助讀。
    1.學(xué)生以小組為單位交流課前收集的相關(guān)資料，選有價(jià)值的資料投影顯示，全班共享。
    2.教師也可酌情帶給一些資料，幫忙學(xué)生了解作者及劇情。
    威尼斯商人教案設(shè)計(jì)篇二
    教學(xué)建議。
    一、主題思想。
    劇本第四幕第一場(chǎng)通過夏洛克與安東尼奧的矛盾沖突，揭露了封建資產(chǎn)階級(jí)高利貸心狠手辣、貪婪冷酷的階級(jí)本質(zhì)；同時(shí)頌揚(yáng)了新興資產(chǎn)階級(jí)的人與人之間的深情厚意，輕利重義的道德思想。
    二、課文結(jié)構(gòu)。
    課文是劇本《威尼斯商人》第四幕第一場(chǎng)(全劇共五幕)，是全劇的高潮，可分為兩大部分。
    第一部分從開頭至“尚蒙延約，必然不辱使命。敬祈鈞裁?！敝饕獙懴穆蹇恕＿@部分以夏洛克出場(chǎng)為界又可分兩層。前一層通過公爵與安東尼奧的對(duì)話，側(cè)面顯示了夏洛克的冷酷、兇殘的態(tài)度；后一層夏洛克登場(chǎng)，他堅(jiān)持從還債失期人安東尼奧身上割肉，眾人勸說、許愿、甚至謾罵，也不能使他改變，從而突出他的陰險(xiǎn)、貪婪本質(zhì)，這時(shí)沖突也愈趨激烈。
    第二部分主要是寫鮑西婭。她假扮律師登場(chǎng)，使沖突解決有了轉(zhuǎn)機(jī)。她欲擒故縱，引發(fā)夏洛克墜人故意謀害公民的法網(wǎng)，夏洛克轉(zhuǎn)為被動(dòng)，受到懲罰。
    三、課本劇情概括。
    劇情沖突的焦點(diǎn)是圍繞“一磅肉”進(jìn)行的。要不要“照約執(zhí)行處罰”?夏洛克上場(chǎng)前，公爵與安東尼奧的一段對(duì)話，交代了夏洛克的兇惡，烘托了審判前的緊張氣氛，預(yù)示著要有一場(chǎng)激烈的沖突。這一段對(duì)話，也從側(cè)面描寫了夏洛克自私、陰險(xiǎn)、殘暴的性格特點(diǎn)。
    夏洛克一上場(chǎng)，公爵、巴薩尼奧、葛萊西安諾相繼對(duì)他規(guī)勸、許愿、甚至謾罵，卻招來了夏洛克的譏諷、挖苦，而堅(jiān)持要“照約處罰”，而且當(dāng)場(chǎng)磨刀，準(zhǔn)備動(dòng)手，顯示了夏洛克在法庭質(zhì)對(duì)中的咄咄逼人之勢(shì)和穩(wěn)操勝券的.得意之情，也表明了夏洛克不顧輿論和羞恥，孤注一擲，將沖突引向非喪人一命不可的高潮。
    就在戲劇沖突發(fā)展到不可開交之時(shí)，鮑西婭上場(chǎng)，劇情有了轉(zhuǎn)折。她智慧超群，深謀遠(yuǎn)慮，發(fā)現(xiàn)了條約的漏洞，胸有成竹，用以逸待勞，欲擒放縱的辦法，一步一步地將夏洛克引向陷阱。她先勸夏洛克“慈悲一點(diǎn)”，又拒絕了巴薩尼奧“把法律稍微變通一下”的要求，接著又讓夏洛克明確表示了不答應(yīng)三倍還錢的態(tài)度，再之后，則讓夏洛克去請(qǐng)一位外科醫(yī)生來替安東尼奧“堵住傷口”，“免得他流血而死”。夏洛克在不知不覺之間，已經(jīng)陷入“一個(gè)異邦人企圖用直接或間接手段”謀害公民的犯罪境地。
    正當(dāng)夏洛克神氣活現(xiàn)，得意忘形，安東尼奧義無(wú)反顧地向巴薩尼奧告別，其他人也都陷于絕望時(shí)，鮑西婭抓住了“割肉不許流血”，割一磅肉不能相差“一絲一毫”這兩條件，使夏洛克陷于被動(dòng)，把法律的懲罰統(tǒng)統(tǒng)加到了他身上。雖然公爵饒恕了他的死罪，但他得到了失去財(cái)產(chǎn)的處罰。在這一回合中，葛萊西安諾不斷重復(fù)夏洛克贊揚(yáng)鮑西婭是“但尼爾再世”；“是一個(gè)博學(xué)多才的法官”，“一個(gè)公平正直的法官”的話，這既是對(duì)鮑西婭聰明才智的由衷贊嘆，也是對(duì)夏洛克的有力嘲諷，這正體現(xiàn)了喜劇所要表現(xiàn)的效果。
    四、分析劇中各類人物性格。
    在這場(chǎng)戲中，夏洛克給人的印象最深，和阿巴貢、葛朗臺(tái)一樣成了世界文學(xué)作品最最有名的吝嗇鬼形象，夏洛克本是一位貪婪、吝嗇、愛財(cái)如命的高利貸者，在一磅肉的訴訟中，他兇相畢露，殺氣騰騰，連威尼斯最高長(zhǎng)官也敢于句句頂辯，毫不退讓，成了一個(gè)殘忍、固執(zhí)、冷酷無(wú)情的復(fù)仇者。為了消滅對(duì)手，為了今后更大的利益，連視為生命的錢都可放棄，因此，他在法庭上的固執(zhí)和殘忍，實(shí)際上正是他唯利是圖的本性表現(xiàn)。但是，夏洛克又有其偏狹、愚蠢的一面。在鮑西婭面前，他利令智昏，一步一步地走向失敗，卻自以為即將得逞，于是他對(duì)鮑西婭百般奉承，五次頌揚(yáng)。當(dāng)他失敗后，金錢又立即成了追求的主要目標(biāo)，撈不到三倍賠款收回本錢也行，而一當(dāng)他財(cái)產(chǎn)被宣布充公，他則哀嘆道：“把我的生命連著財(cái)產(chǎn)一起拿去吧”，“你們奪去了我養(yǎng)家活命的根本，就是活活要了我的命?！背浞直┞读似涫儒X如命的本性。
    鮑西婭、安東尼奧、巴薩尼奧等一組人物，是作者極力贊頌的。安東尼奧這個(gè)從事海外貿(mào)易的年輕商人。他借錢給人從不要利息，引起高利貸者夏洛克的仇恨。安東尼奧甘愿冒割肉的危險(xiǎn)向夏洛克借錢幫助自己的朋友巴薩尼奧。他即將受到可怕的刑罰，卻始終“默認(rèn)”、“迎受”，繼而要求“爽爽快快”地就刑，為了友誼“從容就死”，“死而無(wú)怨”。巴薩尼奧為了救自己的朋友，甘愿喪失自己的一切。鮑西婭更是崇尚正義，注重友情,她得知安東尼奧將遭厄運(yùn)，立即全力以赴設(shè)法營(yíng)救，尤其她的超群出眾的才智在這場(chǎng)中更是得到了充分體現(xiàn)，當(dāng)一大群貴族男子都束手無(wú)策時(shí)，她挺身而出，略施小計(jì)，便巧妙地?fù)魯×讼穆蹇?，使矛盾迎刃而解?BR>    夏洛克：貪婪、吝嗇、殘忍、固執(zhí)、冷酷無(wú)情。
    鮑西婭：博學(xué)細(xì)心、精明能干、足智多謀、落落大方。
    安東尼奧：慷慨助人、見義勇為、重情重義，但面對(duì)尖銳的斗爭(zhēng)形式不能斗爭(zhēng)、不會(huì)斗爭(zhēng)，表現(xiàn)其軟弱、妥協(xié)的一面。
    巴薩尼奧：見義勇為、重情重義，但不懂得斗爭(zhēng)策略，表現(xiàn)得較軟弱。
    五、夏洛克形象分析。
    夏洛克是這場(chǎng)戲的主要人物。他是資本主義原始積累時(shí)期高利貸吸血鬼的典型。他具有貪婪、固執(zhí)、殘酷的本性。同時(shí)，他也是一個(gè)在基督教社會(huì)里受欺侮的猶太人。夏洛克對(duì)安東尼奧的報(bào)復(fù)有合理而又復(fù)雜的動(dòng)機(jī)。人們對(duì)夏洛克，既鄙夷他的貪婪，憎恨他的殘酷，又多少同情他所受的種族壓迫和屈辱。
    六、鮑西婭形象分析。
    鮑西婭是莎翁創(chuàng)造的人文主義婦女的典型形象。她的性格在這場(chǎng)戲的矛盾斗爭(zhēng)中得以充分展示。面對(duì)矛盾，她表現(xiàn)出人文主義者的果敢、沉著、博學(xué)和聰慧。她利用智慧取得了法庭斗爭(zhēng)的主動(dòng)權(quán)，并一步步揭露夏洛克的面目，三步棋即給夏洛克以致命的打擊。
    七、戲劇藝術(shù)特色分析。
    1．在矛盾沖突中展開情節(jié)，塑造形象。
    沖突是戲劇的基礎(chǔ)，無(wú)論是突出人物性格，故事情節(jié)的發(fā)展，生活本質(zhì)的揭示，主題的表現(xiàn)，均需要在激烈的矛盾沖突中展開。
    [4]。
    威尼斯商人教案設(shè)計(jì)篇三
    《威尼斯商人》在九年級(jí)下冊(cè)的戲劇單元，“戲劇”和“欣賞”是教師在備課時(shí)務(wù)必同時(shí)關(guān)注的核心詞。根據(jù)初三學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，教學(xué)本文，要引導(dǎo)學(xué)生在熟悉劇情的基礎(chǔ)上，把握扣人心弦的戲劇沖突，理解鮮活立體的人物形象，欣賞豐富生動(dòng)的莎劇語(yǔ)言。
    課文節(jié)選部分是全劇的高潮，描述了威尼斯法庭審判“一磅肉”的致命合約案件的經(jīng)過，歌頌了友誼和感情，批判了貪婪與殘酷，表達(dá)了人文主義思想。因?yàn)槲恼缕^長(zhǎng)，在課前布置預(yù)習(xí)課文，熟悉故事情節(jié)是必要的。
    該劇最值得深究的是夏洛克的形象及其好處。傳統(tǒng)觀點(diǎn)認(rèn)為夏洛克是世界文學(xué)長(zhǎng)廊中吝嗇鬼的典型，嗜財(cái)如命又狡詐兇殘，《威尼斯商人》也被認(rèn)為是莎士比亞喜劇的代表作。隨著時(shí)代的發(fā)展，人們對(duì)夏洛克有了更人性的理解，而《威尼斯商人》也成了莎翁喜劇中“最富于杯具性者”。如何理解夏洛克這一人物形象的復(fù)雜性，是教學(xué)的重點(diǎn)，也是教學(xué)的難點(diǎn)。
    【教學(xué)目標(biāo)】。
    1．了解戲劇文學(xué)常識(shí)，把握矛盾沖突，理解典型人物的性格特點(diǎn)。
    2．掌握劇本欣賞的基本方法，演讀、品味欣賞戲劇語(yǔ)言，學(xué)會(huì)從語(yǔ)言出發(fā)分析人物性格。
    3．體會(huì)安東尼奧、巴薩尼奧之間的真摯友誼，鮑西婭的沉著機(jī)智，夏洛克的復(fù)仇心理，感悟洋溢在劇本中的人文主義精神，對(duì)劇中的是非善惡有自己的分辨和關(guān)涉社會(huì)人生的思考。
    【教學(xué)方法】討論、表演法等。
    【教課時(shí)數(shù)】2課時(shí)。
    方案a。
    第一課時(shí)。
    一、導(dǎo)入激趣。
    從文藝復(fù)興時(shí)期引出莎士比亞，并簡(jiǎn)要介紹節(jié)選部分前半場(chǎng)的資料。
    二、在預(yù)習(xí)基礎(chǔ)上，用一句話概述戲劇情節(jié)。（要求：注意故事發(fā)生的地點(diǎn)、事件、人物、結(jié)局）三、朗讀課文，把握矛盾沖突。
    1．以鮑西婭的出場(chǎng)為界，把全劇分為兩個(gè)部分，分主角朗讀上半場(chǎng)。
    2．師生共同評(píng)點(diǎn)朗讀，在這個(gè)過程中，注意品味戲劇語(yǔ)言，初步感知人物性格特點(diǎn)，進(jìn)一步熟悉上半場(chǎng)戲劇情節(jié)。
    第二課時(shí)。
    一、精讀課文，賞析戲劇矛盾沖突的特點(diǎn)。
    主問題：
    1．鮑西婭是如何戰(zhàn)勝夏洛克的？
    2．在寫鮑西婭與夏洛克的應(yīng)對(duì)中，有幾次伏筆？文中又是怎樣照應(yīng)的？
    （在這個(gè)過程中，注意對(duì)生動(dòng)優(yōu)美、富有個(gè)性的人物語(yǔ)言的反復(fù)朗讀和品味，感知戲劇文學(xué)透過語(yǔ)言塑造人物性格的特點(diǎn)，欣賞文采斐然的莎劇語(yǔ)言。）。
    二、拓展、探究。
    主問題：
    1．假如你是到庭的夏洛克的猶太朋友，你會(huì)當(dāng)庭為他說些什么？（更深入地解讀人物性格的復(fù)雜性。補(bǔ)充相關(guān)背景：莎翁所處的伊麗莎白女王時(shí)期，猶太醫(yī)生叛國(guó)，“猶太人在當(dāng)時(shí)成了許多厭惡的特征的現(xiàn)成的象征”。）。
    2．你怎樣理解《威尼斯商人》的主題及其現(xiàn)實(shí)好處？（鼓勵(lì)學(xué)生多角度思考，大膽發(fā)言，在交流碰撞中升華自己的思想。）。
    方案b。
    第一課時(shí)。
    一、話題鏈接，導(dǎo)入課文。
    由友誼的話題引出莎士比亞論友誼的名句，由真摯的友情引出《威尼斯商人》。
    二、演讀課文，品味友情。
    1．熟悉作品，瀏覽并簡(jiǎn)要復(fù)述故事。
    2．進(jìn)入情境，模擬表演。
    3．請(qǐng)安東尼奧和巴薩尼奧的飾演者說說對(duì)這兩個(gè)人物的性格及臺(tái)詞的理解把握，其他同學(xué)參與評(píng)價(jià)。
    第二課時(shí)。
    一、品讀人物，解析矛盾。
    1．請(qǐng)鮑西婭的飾演者說說自己對(duì)這個(gè)人物的理解，同學(xué)參與討論。并透過分析“鮑西婭的智慧具體體此刻哪里”這類問題進(jìn)入情節(jié)細(xì)部。
    （引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注：“一磅肉”的糾紛只是外在淺層次的矛盾，更深層次是教派與民族的矛盾，文中人們以“猶太人”來代替對(duì)夏洛克的稱呼就是一個(gè)值得關(guān)注的細(xì)節(jié)?；脽粞a(bǔ)充第三幕第一場(chǎng)夏洛克的經(jīng)典臺(tái)詞“他以前羞辱過我”一段及有關(guān)猶太民族的背景資料。）。
    二、選讀臺(tái)詞，賞析語(yǔ)言。
    請(qǐng)學(xué)生選取自己最喜歡的一段臺(tái)詞朗讀，然后說說這段臺(tái)詞在語(yǔ)言運(yùn)用上的特點(diǎn)，感受莎翁語(yǔ)言詩(shī)劇般的華美和鋪排使用修辭的表達(dá)效果。
    【課后探究】。
    布置閱讀《威尼斯商人》全劇，給學(xué)生帶給從《慳吝人》《死魂靈》《歐也妮·葛朗臺(tái)》《儒林外史》中選出來的關(guān)于吝嗇鬼的經(jīng)典描述片段。
    主問題：為什么不同時(shí)代《威尼斯商人》會(huì)帶給人們不同的思考？（探尋莎劇歷久彌新的藝術(shù)奧秘，要求從莎劇本身找原因。）。
    探究步驟：
    1．請(qǐng)學(xué)生比較莎士比亞筆下的吝嗇鬼與其他吝嗇鬼的不同。
    （要點(diǎn)：無(wú)論是“我找不到我的錢呀，跟著就把自己吊死”的阿爾巴貢，“一個(gè)鐵釘，一角碎瓦他都拾了去”的潑留希金，還是為了抓住鍍金十字架一下就送了命的葛朗臺(tái)老頭，以及臨死還伸著兩個(gè)指頭怕兩莖燈草費(fèi)了油的嚴(yán)監(jiān)生，他們都是純粹的吝嗇愛財(cái)，但是夏洛克的形象要復(fù)雜立體得多。）。
    莎士比亞最初是想表現(xiàn)高利貸者的殘忍心腸，也表達(dá)了反猶太的思想，但他沒有把夏洛克塑造成扁平的標(biāo)簽式人物。當(dāng)他在寫夏洛克的時(shí)候，他就忘記了自己，成了夏洛克本人，不由自主地站在了夏洛克的立場(chǎng)上思考說話。正因?yàn)槿绱?，才有后人?duì)他筆下的人物的多義性的理解，才有了主題多義性解讀的可能。理解到這一層次無(wú)疑對(duì)于學(xué)生以后閱讀文學(xué)作品包括莎劇都是有益的。
    【實(shí)踐提示】。
    ab兩種教學(xué)方案，教師可根據(jù)學(xué)生狀況和自己教學(xué)的個(gè)性特點(diǎn)選取使用。前一種方案偏重于常規(guī)教學(xué)，特點(diǎn)是由情節(jié)梳理進(jìn)入人物分析，再到主題探究；后一種方案偏重于學(xué)生自主探究，特點(diǎn)是從人物進(jìn)入矛盾沖突分析，回到語(yǔ)言賞析。最后的探究設(shè)計(jì)能夠由教師根據(jù)學(xué)生的狀況來確定是否采用。
    威尼斯商人教案設(shè)計(jì)篇四
    體會(huì)作者在矛盾沖突中塑造人物，使人物思想隨劇情的變化而變化的寫作手法，了解劇中關(guān)鍵人物的形象。
    透過英漢比照，理解“莎士比亞式”的比喻的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)莎翁生動(dòng)，詼諧，優(yōu)美的語(yǔ)言風(fēng)格。
    理解劇本的主題，體會(huì)作品表現(xiàn)的社會(huì)批判好處。
    潛力目標(biāo)。
    培養(yǎng)學(xué)生透過人物個(gè)性化的語(yǔ)言理解人物性格，把握人物關(guān)系的潛力。
    學(xué)習(xí)實(shí)際生活中運(yùn)用語(yǔ)言的技巧，培養(yǎng)學(xué)生的思辯口才。學(xué)會(huì)用多種修辭手法及生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言描述事物。
    培養(yǎng)學(xué)生利用多媒體搜集，篩選，加工信息及運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)解決問題的潛力。
    德育與情感滲透。
    引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注和了解喜劇這種文藝表現(xiàn)形式的興趣。
    體會(huì)戲劇中表現(xiàn)的情誼深厚，見義勇為的人文主義理想。
    學(xué)習(xí)說話的技巧和說話藝術(shù)。
    目標(biāo)設(shè)計(jì)記事。
    根據(jù)戲劇的特點(diǎn)和本劇的重點(diǎn)、難點(diǎn)來設(shè)計(jì)，采用點(diǎn)撥式教學(xué)法，師生互動(dòng)。
    分析人物形象及性格特征，辨證地看待莎翁塑造的夏洛克這個(gè)人的形象。
    從人物的對(duì)話中透視莎翁運(yùn)用語(yǔ)言的特點(diǎn)：個(gè)性化、詼諧生動(dòng)、富有音樂美。
    教材資料分析及處理。
    課文是這場(chǎng)戲的高潮部分，圍繞“一磅肉”的矛盾沖突展開，揭露了高利貸者的殘暴貪婪，惟利是圖的丑惡本質(zhì)，肯定了鮑西婭、安東尼奧等人勇于自我犧牲的精神，贊頌了他們之間純潔的友誼，反映了英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)興起時(shí)期的時(shí)代特征，寄托了作者的人文主義理想。
    教學(xué)前兩課時(shí)分析了劇情及矛盾沖突，本課時(shí)則引導(dǎo)學(xué)生透過人物語(yǔ)言來把握人物個(gè)性特征，理清人物之間的關(guān)系，理解劇本表現(xiàn)的主題。學(xué)習(xí)莎翁運(yùn)用語(yǔ)言的藝術(shù)，恰當(dāng)、巧妙地應(yīng)用到生活中去。
    教學(xué)步驟：
    一、感知人物、自由暢談。
    二、分析形象、提煉主題。
    重點(diǎn)在夏洛克這個(gè)人物。問題設(shè)計(jì)如下：
    三、鑒賞語(yǔ)言、拓展反饋。
    智慧與勇氣的碰撞，生動(dòng)優(yōu)美的個(gè)性化的語(yǔ)言是本文的一大亮點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生去品位莎翁用語(yǔ)的藝術(shù)，自行練習(xí)。
    四、小結(jié)全文、布置作業(yè)。
    學(xué)習(xí)。
    重點(diǎn)1、正確了解、認(rèn)識(shí)夏洛克這個(gè)人物，體會(huì)莎翁是怎樣表現(xiàn)這個(gè)人物的。
    2、感受莎士比亞戲劇的藝術(shù)風(fēng)格，品味本文語(yǔ)言詼諧生動(dòng)、優(yōu)美流暢的特點(diǎn)。
    學(xué)習(xí)。
    難點(diǎn)。
    1、了解作者透過劇本表達(dá)的人文主義理想。
    2、學(xué)習(xí)作者運(yùn)用語(yǔ)言的技巧。
    導(dǎo)學(xué)過程學(xué)習(xí)過程訓(xùn)練過程。
    導(dǎo)入。
    在戲劇文學(xué)中，戲劇沖突主要表現(xiàn)為人物的性格沖突和一系列的戲劇“動(dòng)作”，本節(jié)課我們來分析《威尼斯商人》中的人物性格特征，學(xué)習(xí)莎翁駕馭語(yǔ)言的藝術(shù)。
    板書課題、作者。
    一、感知人物，自由暢談。
    談?wù)勀銓?duì)夏洛克、鮑西婭等主要人物性格特征的初步認(rèn)識(shí)。
    二、分析形象，提煉主題。
    1、鮑西婭如何制服夏洛克的你認(rèn)為鮑西婭具有怎樣的性格。
    3、作者在他們等人身上寄托了什么。
    4、夏洛克是怎樣的人從文中找出能體現(xiàn)其性格特征的語(yǔ)句。
    6、透過以上人物之間的矛盾沖突，挖掘作品的主題。
    三、鑒賞語(yǔ)言，拓展反饋。
    1、從關(guān)鍵人物中選一個(gè)人物的語(yǔ)言體會(huì)莎劇語(yǔ)言有什么特色。
    2、列舉日常生活中對(duì)答巧妙的語(yǔ)言實(shí)例。
    3、體會(huì)文中優(yōu)美的語(yǔ)言，進(jìn)行仿寫訓(xùn)練。
    四、小結(jié)全文，布置作業(yè)。
    1、小結(jié)：智慧與勇氣的碰撞加上生動(dòng)優(yōu)美的個(gè)性化的語(yǔ)言是本文的一個(gè)亮點(diǎn)，被雨果稱為“戲劇界的神人”的莎士比亞的確是世界藝術(shù)史上的一個(gè)高峰。課外多讀他的作品是一種美的享受，體會(huì)他的博大胸襟是一種情感的陶冶。
    2、作業(yè)。
    根據(jù)《阿凡提和財(cái)主的故事》寫一個(gè)喜劇小品，800字左右。
    要求：
    1)、要有必要的舞臺(tái)說明。
    2)、人物語(yǔ)言富于個(gè)性，力求幽默、生動(dòng)。
    了解學(xué)習(xí)任務(wù)，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。
    學(xué)生表演《法庭審判》的高潮部分，體會(huì)主要人物的思想性格。
    利用條約中的漏洞：割肉，不能多割也不能少割，不能流一滴血，制服了夏洛克。充滿人性光輝的人文主義者，善良仁慈，果敢機(jī)智，博學(xué)聰慧。
    新興資產(chǎn)階級(jí)的典型。重情無(wú)私，正直寬宏，勇于助人，但軟弱，妥協(xié)。如“病羊”等比喻。巴薩尼奧不懂斗爭(zhēng)策略;葛萊西安諾嫉惡如愁，敢于斗爭(zhēng)，但易于激動(dòng)。
    人文主義者純潔無(wú)私、輕利重義的道德理想。
    資本主義原始積累時(shí)期高利貸資本家。惟利是圖。冷酷狡詐。復(fù)仇心重。
    學(xué)生上網(wǎng)搜集資料，歸納：機(jī)智，愛女，有民族職責(zé)感。莎士比亞恨夏洛克的冷酷無(wú)情，又為受民族與宗教歧視的猶太人鳴不平的人道主義立場(chǎng)。
    揭露封建資產(chǎn)階級(jí)高利貸者心狠手辣、貪婪冷酷本質(zhì);頌揚(yáng)新興資產(chǎn)階級(jí)人與人之間深情厚意輕利重義的道德思想。
    1、個(gè)性化人物語(yǔ)言。
    2、對(duì)答巧妙的語(yǔ)言。
    3、優(yōu)美動(dòng)人的語(yǔ)言。
    學(xué)生上網(wǎng)搜集篩選加工。
    從英語(yǔ)修辭角度體會(huì)原文語(yǔ)言特點(diǎn)，欣賞莎士比亞的十四行詩(shī)。
    仿寫：善良、誠(chéng)實(shí)、寬容。
    用生動(dòng)形象的博喻增強(qiáng)表達(dá)效果自由創(chuàng)作語(yǔ)句。
    課后完成作業(yè)。
    加深學(xué)生對(duì)戲劇基本特征的認(rèn)識(shí)。
    加深對(duì)課文的印象，使學(xué)生能獨(dú)創(chuàng)地進(jìn)行認(rèn)知。
    根據(jù)人物個(gè)性化的語(yǔ)言，認(rèn)識(shí)人物。
    教師引導(dǎo)，透過矛盾沖突的解決，深入認(rèn)識(shí)、全面把握人物的個(gè)性特征。
    抓住能表現(xiàn)人物性格的關(guān)鍵詞語(yǔ)，學(xué)生自主歸納把握人物的性格特征。引導(dǎo)學(xué)生留意人物之間的細(xì)微差別，正確了解人物形象。
    了解作家的情感及作品反映的時(shí)代特征。
    培養(yǎng)學(xué)生搜集、篩選、加工信息的潛力，引導(dǎo)學(xué)生歷史地，辨證地思維，客觀地評(píng)價(jià)人物。突出教學(xué)重點(diǎn)。
    學(xué)會(huì)根據(jù)時(shí)代背景和社會(huì)矛盾提煉作品主題。
    品味運(yùn)用語(yǔ)言技巧?！熬痈吲R下”地把握作品藝術(shù)美，提高鑒賞潛力。
    體會(huì)實(shí)例中用語(yǔ)技巧，恰當(dāng)機(jī)敏地進(jìn)行交際。
    運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)鑒賞、學(xué)習(xí)莎翁優(yōu)美動(dòng)人的語(yǔ)言。
    培養(yǎng)學(xué)生善于運(yùn)用修辭，增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)效果的潛力，突破教學(xué)難點(diǎn)。
    訓(xùn)練學(xué)生知識(shí)遷移的潛力。
    威尼斯商人教案設(shè)計(jì)篇五
    范仲淹。
    教材簡(jiǎn)析。
    《岳陽(yáng)樓記》是一篇膾炙人口的佳作，范仲淹繼承了孟子“樂以天下，樂以天下”的民本思想，又將其發(fā)展成為“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的觀點(diǎn)，并以此作為對(duì)待仕途進(jìn)退的原則，在當(dāng)時(shí)乃至今天都有其深遠(yuǎn)的影響。范仲淹在表現(xiàn)這種抱負(fù)時(shí)，沒有空發(fā)議論，而是在敘事、描寫的基礎(chǔ)上借題發(fā)揮，將敘事、描寫、議論和抒情自然結(jié)合在一起，由此形成這樣一個(gè)基本構(gòu)思：由敘事入手說到岳陽(yáng)樓的“大觀”再寫“遷客騷人”登樓時(shí)一喜一悲的情懷，最后將這種情懷和“古人仁之心”作對(duì)比，自然引出議論，說明作記的意圖?？梢哉f《岳陽(yáng)樓記》是層層鋪墊、卒章見志的典范。
    作者簡(jiǎn)介。
    北宋中葉的政治家、軍事家和文學(xué)家。字希文，吳縣（今江蘇蘇州）人。真宗大中祥符八年(1015)進(jìn)士，官到參知政事（副宰相）。
    范仲淹青少年時(shí)期，在日食兩餐冷粥的困境中堅(jiān)持刻苦攻讀，甚至五年未嘗解衣就枕，這番艱苦生活的磨煉，使他后來始終能以清廉律已，關(guān)心人民疾苦，不忘“憂天下”的初志。中年做官后，接連上書議論國(guó)事，譏切時(shí)弊。后得罪宰相呂夷簡(jiǎn)，貶饒州?？刀ㄔ?1040)，邊事緊急，召為龍圖閣直學(xué)士，任陜西經(jīng)略安撫副使兼知延州，防御西夏。由于號(hào)令嚴(yán)明，訓(xùn)練有方，又能團(tuán)結(jié)當(dāng)?shù)厍既?，戍邊?shù)年，名重一時(shí)，羌人尊呼為“龍圖老子”，西夏稱為“小范老子”，贊其腹中有數(shù)萬(wàn)甲兵。慶歷三年(1043)，呂夷簡(jiǎn)罷相，范仲淹參知政事。曾提出十條建議以革新朝政，重在整頓吏治，限制公卿大臣的子侄蔭官，引起腐朽官僚勢(shì)力的不滿，攻擊他引用朋黨，迫使離朝，“慶歷新政”即此結(jié)束。后于赴穎州途中病死。
    寫作背景。
    岳陽(yáng)樓始建于唐朝，到滕子京“重修岳陽(yáng)樓”，其間又幾經(jīng)擴(kuò)建，規(guī)模宏闊，氣勢(shì)壯觀，而且它又地處“銜遠(yuǎn)山，吞長(zhǎng)江”的洞庭湖濱。
    范仲淹受友之拜托，為岳陽(yáng)樓作記,我們知道，范仲淹少時(shí)有大志，雖吃粥度日，仍苦讀不倦，慨然“以天下為己任”。舉進(jìn)士后，曾帶兵邊塞，屢建大功，西夏稱他“胸中有數(shù)萬(wàn)甲兵”，相戒不敢犯邊。在朝廷中，他積極主張改革朝政，為當(dāng)時(shí)著名的政治家。宋仁宗慶歷五年（1045年），因提倡改革被貶知鄧州。他的朋友滕子京，也是一個(gè)銳意革新的有才能的人物，被人誣告“前在汪州費(fèi)公錢十六萬(wàn)貫”（《宋史》卷三百三），于慶歷四年（1044）春天，降官知岳州。作為一個(gè)封建文人，遭到貶謫，不能不產(chǎn)生“去國(guó)懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏”的憤懣、頹喪情緒。宋人周輝在《清波雜志》中曾說：“放臣逐客，一旦棄置遠(yuǎn)外，其憂悲惟悼之嘆，發(fā)于詩(shī)作，持為酸楚。滕子京守巴陵，修岳陽(yáng)樓，或贊其落成，答以落甚成，只待憑欄大懶數(shù)場(chǎng)！”等樓修好后，他要痛哭幾場(chǎng)哪！范仲淹深知這位平素“尚氣，倜儻自任”（《宋史》卷三百三）的朋友的思想和性格，因此，擔(dān)心他鬧出事來，經(jīng)常想勸慰他，卻一直無(wú)此機(jī)會(huì)?，F(xiàn)在，滕子京知岳州，兩年時(shí)間，政績(jī)卓著，“乃重修岳陽(yáng)樓”，便馳書前往鄧州請(qǐng)范代筆，屬文以記勝。這樣一來，范仲淹受朋友委托為岳陽(yáng)樓作記，就成了規(guī)箴知己的絕好機(jī)會(huì)，同時(shí)，自己也在遭貶中，亦有抒發(fā)自己理想之必要。于是范仲淹便把這篇文章的主題定為抒發(fā)自己的胸襟懷抱，達(dá)到規(guī)勸朋友的目的。
    第一課時(shí)。
    學(xué)習(xí)要求。
    1了解作者及寫作背景。
    2檢查預(yù)習(xí)。
    注音。
    滕謫屬銜湯暉述瀟騷霪霏耀。
    檣楫摧冥讒蕭瀾芷汀偕嗟噫。
    3課文朗讀。
    要求（1）讀得流利，讀音正確。
    （2）讀出句中停頓和語(yǔ)調(diào)。
    （3）讀出文章中所表達(dá)的作者的情感志趣。
    （教師組織學(xué)生自讀后巡視，解答學(xué)生隨時(shí)提出的`問題）。
    誦讀交流：比一比，看誰(shuí)說的準(zhǔn)。組織學(xué)生采用個(gè)人、小組、或男女生對(duì)抗等形式，反復(fù)誦讀，在誦讀中發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題。
    4作業(yè)：完成《練習(xí)冊(cè)》第156頁(yè)。
    第二課時(shí)。
    學(xué)習(xí)要求。
    理解詞義，翻譯課文。
    教學(xué)過程。
    1.有感情的朗讀課文。
    2.解釋文中重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞，翻譯課文。
    方法：組織學(xué)生結(jié)合頁(yè)下注釋疏通文義，理解課文內(nèi)容。用現(xiàn)代漢語(yǔ)復(fù)述內(nèi)容或者請(qǐng)學(xué)生一人問、一人譯，或者一人讀，一人譯的形式。
    （附名句）1政通人和，百?gòu)U具興。
    2屬予作文以記之。
    3前人之述備矣。
    4覽物之情，得無(wú)異乎。
    5去國(guó)懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏，滿目蕭然，感極而悲者矣。
    6長(zhǎng)煙一空，皓月千里，浮光躍金，靜影沉璧，漁歌互答，
    7心曠神怡，寵辱偕忘，把酒臨風(fēng)，其喜洋洋者矣。
    8予嘗求古仁人之心，或異二者之為，
    9不以物喜，不以己悲；
    10居廟堂之高則憂其民；處江湖之遠(yuǎn)則憂其君。
    11先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。
    3、在翻譯的基礎(chǔ)上，有感情的朗讀課文。
    4、課后學(xué)習(xí)：鞏固課文翻譯。完成《練習(xí)冊(cè)》課堂練習(xí)部分。
    第三課時(shí)。
    學(xué)習(xí)要求。
    梳理課文思路，把握結(jié)構(gòu)，通過誦讀體會(huì)語(yǔ)言之美和作者的情懷。
    教學(xué)過程。
    1、復(fù)習(xí)檢查。
    2、梳理思路。
    方法：組織學(xué)生合作討論，梳理文章結(jié)構(gòu)思路，小組派代表發(fā)言。（提示：全文可以分成三大部分）。
    3、精讀品析。
    （3）聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，談?wù)勛髡叩膽n樂觀在今天還有什么現(xiàn)實(shí)意義嗎？
    （4）根據(jù)你的積累，你能說出幾個(gè)符合作者悲喜觀的古仁人嗎？
    4、課后學(xué)習(xí)完成《練習(xí)冊(cè)》p159課后測(cè)評(píng)。
    威尼斯商人教案設(shè)計(jì)篇六
    1、了解關(guān)于劇本的基本知識(shí)。
    2、理解戲劇情節(jié)再戲劇構(gòu)成中的地位和作用。
    [教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]。
    1、重點(diǎn)：掌握戲劇的基礎(chǔ)知識(shí)，理解戲劇情節(jié)再戲劇構(gòu)成中的地位和作用。
    2、難點(diǎn)：理解劇中人物的性格，了解作者通過劇本所表達(dá)的人文主義理想。
    [教學(xué)時(shí)數(shù)]。
    三教時(shí)。
    第一教時(shí)。
    一、介紹作者。
    莎士比亞英國(guó)文藝復(fù)興時(shí)期劇作家、詩(shī)人，一生寫了37個(gè)劇本，兩首長(zhǎng)詩(shī)和154首十四行詩(shī)。主要成就在戲劇方面6代表作有歷史劇《亨利四利》、《亨利五世》，喜劇有《威尼斯商人》、《仲夏夜之夢(mèng)》、《第十二夜》；悲劇有《李爾王》、《哈姆雷特》、《奧賽羅》；正劇有《羅密歐與朱麗葉》等。他的劇作反映了舊時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，表達(dá)了人文主義的社會(huì)政治思想。
    二、介紹戲劇基礎(chǔ)知識(shí)。
    1、空間和時(shí)間要高度集中。
    相隔千萬(wàn)里，跨越若干年，都可通過幕、場(chǎng)變換集中在舞臺(tái)上展現(xiàn)。
    劇本中通常用“幕”和“場(chǎng)”來表示段落和情節(jié)?！澳弧敝盖楣?jié)發(fā)展的一個(gè)大段落?！耙荒弧笨煞譃閹讏?chǎng)，“一場(chǎng)”指一幕中發(fā)生空間變換或時(shí)間隔開的情節(jié)。劇本一般要求篇幅不能太長(zhǎng)，人物不能太多，場(chǎng)景也不能過多地轉(zhuǎn)換。初學(xué)改編短小的課本劇，最好是寫成精短的獨(dú)幕劇。
    2、反映現(xiàn)實(shí)生活的矛盾要尖銳突出。
    各種文學(xué)作品都要表現(xiàn)社會(huì)的矛盾沖突，而戲劇則要求在有限的空間和時(shí)間里反映的矛盾沖突更加尖銳突出。因?yàn)閼騽∵@種文學(xué)形式是為了集中反映現(xiàn)實(shí)生活中的矛盾沖突而產(chǎn)生的，所以說，沒有矛盾沖突就沒有戲劇。又因?yàn)閯”臼芷脱莩鰰r(shí)間的限制，所以對(duì)劇情中反映的現(xiàn)實(shí)生活必須凝縮在適合舞臺(tái)演出的矛盾沖突中。
    劇本中的矛盾沖突大體分為發(fā)生、發(fā)展、高潮和結(jié)尾四部分。演出時(shí)從矛盾發(fā)生時(shí)就應(yīng)吸引觀眾，矛盾沖突發(fā)展到最激烈的時(shí)候稱為高潮，這時(shí)的劇情也最吸引觀眾，最扣人心弦。
    3、劇本的語(yǔ)言要表現(xiàn)人物性格。
    劇本的語(yǔ)言包括臺(tái)詞和舞臺(tái)說明兩個(gè)方面。
    劇本的語(yǔ)言主要是臺(tái)詞。臺(tái)詞，就是劇中人物所說的話，包括對(duì)話、獨(dú)白、旁白。獨(dú)白是劇中人物獨(dú)自抒發(fā)個(gè)人情感和愿望時(shí)說的話；旁白是劇中某個(gè)角色背著臺(tái)上其他劇中人從旁側(cè)對(duì)觀眾說的話。劇本主要是通過臺(tái)詞推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，表現(xiàn)人物性格。因此，臺(tái)詞語(yǔ)言要求能充分地表現(xiàn)人物的性格、身份和思想感情，要通俗自然、簡(jiǎn)練明確，要口語(yǔ)化，要適合舞臺(tái)表演。
    舞臺(tái)說明，又叫舞臺(tái)提示，是劇本語(yǔ)言不可缺少的一部分，是劇本里的一些說明性文字。舞臺(tái)說明包括劇中人物表，劇情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、服裝、道具、布景以及人物的表情、動(dòng)作、上下場(chǎng)等。這些說明對(duì)刻畫人物性格和推動(dòng)、展開戲劇情節(jié)發(fā)展有一定的作用。這部分語(yǔ)言要求寫得簡(jiǎn)練、扼要、明確。這部分內(nèi)容一般出現(xiàn)在每一幕（場(chǎng)）的開端。結(jié)尾和對(duì)話中間，一般用括號(hào)（方招號(hào)或圓括號(hào)）括起來。
    三、故事梗概。
    《威尼斯商人》以較強(qiáng)的對(duì)社會(huì)諷刺、批判的態(tài)度見稱。威尼斯富商安東尼奧為了成全好友巴薩尼奧的婚事，向猶太人高*貸者夏洛克借債。由于安東尼奧貨款給人從不要利息，并幫夏洛克的女兒私奔，懷恨在心的夏洛克乘機(jī)報(bào)復(fù)，佯裝也不要利息，但若逾期不還要從安東尼奧身上割下一磅肉。不巧傳來安東尼奧的商船失事的消息，資金周轉(zhuǎn)不靈，貸款無(wú)力償還。夏洛克去法庭控告，根據(jù)法律條文要安東尼奧履行諾言。為救安東尼奧的性命，巴薩尼奧的未婚妻鮑細(xì)霞假扮律師出庭，她答允夏洛克的要求，但要求所割的一磅肉必須正好是一磅肉，不能多也不能少，更不準(zhǔn)流血。夏洛克因無(wú)法執(zhí)行而敗訴，害人不成反而失去了財(cái)產(chǎn)。
    四、集體閱讀課文，利用手中工具書及書上注釋、注解，疏通字詞。
    五、布置作業(yè)：朗讀全文。
    第二教時(shí)。
    一、請(qǐng)同學(xué)概括劇情內(nèi)容。
    劇情沖突的焦點(diǎn)是圍繞“一磅肉”進(jìn)行的。要不要“照約執(zhí)行處罰”?夏洛克上場(chǎng)前，公爵與安東尼奧的一段對(duì)話，交代了夏洛克的兇惡，烘托了審判前的緊張氣氛，預(yù)示著要有一場(chǎng)激烈的沖突。這一段對(duì)話，也從側(cè)面描寫了夏洛克自私、陰險(xiǎn)、殘暴的性格特點(diǎn)。
    夏洛克一上場(chǎng)，公爵、巴薩尼奧，葛萊西安諾相繼對(duì)他規(guī)勸、許愿、甚至謾罵，卻招來了夏洛克的譏諷、挖苦，而堅(jiān)持要“照約處罰”，而且當(dāng)場(chǎng)磨刀，準(zhǔn)備動(dòng)手，顯示了夏洛克在法庭質(zhì)對(duì)中的咄咄逼人之勢(shì)和穩(wěn)操勝券的得意之情，也表明了夏洛克不顧輿論和羞恥，孤注一擲，將沖突引向非喪人一命不可的高潮。
    就在戲劇沖突發(fā)展到不可開交之時(shí)，鮑西婭上場(chǎng)，劇情有了轉(zhuǎn)折。她智慧超群，深謀遠(yuǎn)慮，發(fā)現(xiàn)了條約的漏洞，胸有成竹，用以逸待勞，欲擒放縱的辦法，一步一步地將夏洛克引向陷井。她先先勸夏洛克“慈悲一點(diǎn)“，又拒絕了巴薩尼奧“把法律稍微變通一下”的要求，接著又讓夏洛克明確表示了不答應(yīng)三倍還錢的態(tài)度，再之后，則讓夏洛克去請(qǐng)一位外科醫(yī)生來替安東尼奧“堵住傷口”，“免得他流血而死”。
    一個(gè)博學(xué)多才的法官”的話，這既是對(duì)鮑西婭聰明才智的由衷贊嘆，也是對(duì)夏洛克的有力嘲諷，這正體現(xiàn)了喜劇所要表現(xiàn)的效果。
    二、分角色扮演朗誦。
    三、討論結(jié)構(gòu)。
    課文是劇本《威尼斯商人》第四幕第一場(chǎng)(全劇共五幕)，是全劇的高潮，可分為兩大部分。第一部分從開頭至“尚蒙延約，必然不辱使命。敬祈鈞裁?！敝饕獙懴穆蹇?。這部分以夏洛克出場(chǎng)為界又可分兩層。前一層通過公爵與安東尼奧的對(duì)話，側(cè)面顯示了夏洛克的冷酷、兇殘的態(tài)度；后一層夏洛克登場(chǎng)，他堅(jiān)持從還債失期人安東尼奧身上割肉，眾人勸說、許愿、甚至謾罵，也不能使他改變，從而突出他的陰險(xiǎn)、貪婪本質(zhì)，這時(shí)沖突也愈趨激烈。
    第二部分主要是寫鮑西婭。她假扮律師登場(chǎng)，使沖突解決有了轉(zhuǎn)機(jī)。她欲擒故縱，引發(fā)夏洛克墜人故意謀害公民的法網(wǎng)，夏洛克轉(zhuǎn)為被動(dòng)，受到懲罰。
    四、快速閱讀，討論分析劇中各類人物性格。
    1、在這場(chǎng)戲中，夏洛克給人的印象最深，和阿巴貢、葛朗臺(tái)一樣成了世界文學(xué)作品最最有名的吝嗇鬼形象，夏洛克本是一位貪婪、吝嗇、愛財(cái)如命的高*貸者，在一磅肉的訴訟中，他兇相畢露，殺氣騰騰，連威尼斯最高長(zhǎng)官也敢于句句頂辯，毫不退讓，成了一個(gè)殘忍、固執(zhí)、冷酷無(wú)情的復(fù)仇者。為了消滅對(duì)手，為了今后更大的利益，連視為生命的錢都可放棄，因此，他在法庭上的固執(zhí)和殘忍，實(shí)際上正是他唯利是圖的本性表現(xiàn)。但是，夏洛克又有其偏狹、愚蠢的一面。在鮑西婭面前，他利令智昏，一步一步地走向失敗，卻自以為即將得逞，于是他對(duì)鮑西婭百般奉承，五次頌揚(yáng)。當(dāng)他失敗后，金錢又立即成了追求的主要目標(biāo)，撈不到三倍賠款收回本錢也行，而一當(dāng)他財(cái)產(chǎn)被宣布充公，他則哀嘆道：“把我的生命連著財(cái)產(chǎn)一起拿去吧”，“你們奪去了我養(yǎng)家活命的根本，就是活活要了我的命?！背浞直┞读似涫儒X如命的本性。
    2、鮑西婭、安東尼奧、巴薩尼奧等一組人物，是作者極力贊頌的。安東尼奧這個(gè)從事海外貿(mào)易的年輕商人。他借錢給人從不要利息，引起高*貸者夏洛克的仇恨。安東尼奧甘愿冒割肉的危險(xiǎn)向夏洛克借錢幫助自己的朋友巴薩尼奧。他即將受到可怕的刑罰，卻始終“默認(rèn)”、“迎受”，繼而要求“爽爽快快”地就刑，為了友誼“從容就死”，“死而無(wú)怨”。巴薩尼奧為了救自己的朋友，甘愿喪失自己的一切。鮑西婭更是祟尚正義，注重友情，她得知安東尼奧將遭厄運(yùn)，立即全力以赴設(shè)法營(yíng)救，尤其她的超群出眾的才智在這場(chǎng)中更是得到了充分體現(xiàn)。
    夏洛克：貪婪、吝嗇、殘忍、固執(zhí)、冷酷無(wú)情。
    鮑西婭：博學(xué)細(xì)心、精明能干、足智多謀、落落大方。
    安東尼奧：慷慨助人、見義勇為、重情重義，但面對(duì)尖銳的斗爭(zhēng)形式不能斗爭(zhēng)、不會(huì)斗爭(zhēng)，表現(xiàn)其軟弱、妥協(xié)的一面。
    巴薩尼奧：見義勇為、重情重義，但不懂得斗爭(zhēng)策略，表現(xiàn)得較軟弱。
    五、布置作業(yè)。
    第三教時(shí)。
    一、歸納主題思想。
    劇本第四幕第一場(chǎng)通過夏洛克與安東尼奧的矛盾沖突，揭露了封建資產(chǎn)階級(jí)高*貸心狠手辣、貪婪冷酷的階級(jí)本質(zhì)；同時(shí)頌揚(yáng)了新興資產(chǎn)階級(jí)的人與人之間的深情厚意，輕利重義的道德思想。
    二、分析戲劇藝術(shù)特色。
    1、在矛盾沖突中展開情節(jié)，塑造形象。
    沖突是戲劇的基礎(chǔ)，無(wú)論是突出人物性格，故事情節(jié)的發(fā)展，生活本質(zhì)的揭示，主題的表現(xiàn)，均需要在激烈的矛盾沖突中展開。
    《威尼斯商人》是第四幕第一場(chǎng)，主要描寫威尼斯法庭審判“一磅肉”案件的經(jīng)過，是全劇的高潮。故事的三條線索：威尼斯商人安東尼奧為了幫助巴薩尼奧成婚，向高*貸者猶太人夏洛克借款三千元。三條線至此會(huì)合到一起，主要人物全部登場(chǎng)，戲劇沖突的雙方展開了一次又一次的交鋒，最后形成緊張而尖銳的轉(zhuǎn)機(jī)性沖突，構(gòu)成了戲劇沖突的高峰，決定了勝負(fù)。從夏洛克一上場(chǎng)，激烈的爭(zhēng)辯立刻開始，而且越來越激烈。劇本通過公爵、巴薩尼奧、葛萊西安諾三人從勸到罵，態(tài)度一個(gè)比一個(gè)嚴(yán)厲，夏洛克反駁也越來越厲害，而且顯然占了上風(fēng)，使劇情有層次地推進(jìn)到高潮。
    鮑西婭上場(chǎng)，在要不要照約執(zhí)行處罰問題上，事情似乎會(huì)按夏洛克的意向發(fā)展，夏洛克興高采烈。安東尼奧向朋友告別。就在這時(shí)，劇情急轉(zhuǎn)直下，鮑西婭的“照約執(zhí)行”競(jìng)使夏洛克陷入絕境。惡人終于受到懲罰，在這場(chǎng)尖銳的戲劇沖突中，夏洛克這個(gè)貪婪、殘忍、兇狠的剝削者的形象，也鮮明生動(dòng)地刻畫出來了。鮑西婭的智慧、勇敢沉著的'性格特征也得到了充分地體現(xiàn)。
    這種大開大合，曲折有致的情節(jié)安排，顯示了作品的極高藝術(shù)水平。
    2、塑造了個(gè)性鮮明的典型人物。
    作者塑造人物形象時(shí)決不是當(dāng)作某種概念進(jìn)行圖解，而是在緊張激烈地戲劇沖突中，通過行動(dòng)和語(yǔ)言來刻畫。圍繞一磅肉的訴訟，每個(gè)人都投入這一糾葛，都用自己的語(yǔ)言、行動(dòng)—參加斗爭(zhēng)。從而表現(xiàn)出各自的個(gè)性。夏洛克貪婪殘忍，鮑西婭的聰明機(jī)智，安東尼奧的俠義豪爽都寫得栩栩如生。即使次要人物，個(gè)性也很鮮明，如穩(wěn)重慈祥的公爵、暴躁易怒的葛萊西安諾，也給人留下了難忘的印象。
    3、豐富生動(dòng)的語(yǔ)言。
    這一場(chǎng)法庭審判，在激烈爭(zhēng)辯中表現(xiàn)出作品語(yǔ)言的豐富多彩，生動(dòng)形象，符合每個(gè)人的身分和性格。例如夏洛克的語(yǔ)言就很有特色，他一張嘴巴對(duì)付好幾個(gè)人，語(yǔ)言很有爭(zhēng)辯性，又講究嚴(yán)密的推理，有時(shí)用反語(yǔ)加強(qiáng)語(yǔ)氣，有時(shí)有冷嘲熱諷迫使對(duì)方無(wú)言以對(duì)。他詞鋒逼人，表現(xiàn)他的的者于世故，心腸歹毒，一旦得手，便置人于死地的那種洋洋自得心理。鮑西婭上場(chǎng)，他立即獻(xiàn)上甜蜜蜜的頌辭；判決之后，又句句不離錢。其他人物語(yǔ)言也各有特色，如公爵的委婉耐心，葛萊西安諾的暴躁易怒等。
    作者特別善于運(yùn)用比喻，使詞語(yǔ)華麗生動(dòng)。例如巴薩尼奧對(duì)夏洛克說：“初次冒犯，不應(yīng)該就引為仇恨?！毕穆蹇瞬徽婊卮鹚皇钦f：“什么?你愿意給蛇咬兩次吧?”用這個(gè)比喻表示出對(duì)安東尼奧的仇恨和殺害安東尼奧的決心。
    接著安東尼奧也用一連串的比喻來說明他對(duì)夏洛克的認(rèn)識(shí)：“你現(xiàn)在跟這個(gè)猶太人講理，就像站在海灘上，叫那大海的怒濤減低它的奔騰的威力，責(zé)問豺狼為什么害得母羊?yàn)榱耸ニ母嵫蚨?，或是叫那山上的松柏，在受到大風(fēng)吹拂的時(shí)候，不要搖頭擺腦，發(fā)出簌簌的聲音……”。運(yùn)用這些比喻，使語(yǔ)言豐富多彩，臺(tái)詞雖長(zhǎng)，但無(wú)累贅之感，給人以一種文辭華麗流暢的藝術(shù)美感。
    本劇中還有不少戲劇語(yǔ)言的夸張用法，例如夏洛克的奉承，吹捧鮑西婭的話和判決后“錢”的計(jì)較，以及葛萊西安諾對(duì)夏洛克的“回敬”、“挖苦”等，不僅刻畫了人物性格，而且加強(qiáng)了喜劇效果。
    三、布置作業(yè)。
    練習(xí)冊(cè)上練習(xí)。
    威尼斯商人教案設(shè)計(jì)篇七
    學(xué)情分析。
    學(xué)生對(duì)戲劇特別是外國(guó)戲劇第一次接觸，所以在教學(xué)前教師很有必要補(bǔ)充有關(guān)戲劇的知識(shí)和特點(diǎn)，注意引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識(shí)該戲劇激烈的矛盾沖突，體會(huì)人物的思想性格，理解劇本所體現(xiàn)的人文主義思想。
    教材分析。
    這是全劇最為精彩的一場(chǎng)戲，講述了威尼斯商人安東尼奧、鮑西婭等與猶太高利貸者夏洛克之間在法庭上的一場(chǎng)生死交鋒。矛盾沖突激烈，人物個(gè)性鮮明，具有很好的戲劇效果。節(jié)選這場(chǎng)戲通過尖銳的矛盾沖突，反映了主題是歌頌仁愛、友誼和愛情，同時(shí)也反映了資本主義早期商業(yè)資產(chǎn)階級(jí)與高利貸者之間的矛盾，歌頌了仁愛、友誼和愛情，表現(xiàn)了作者的人文主義理想。
    教學(xué)目標(biāo)。
    1、了解關(guān)于劇本的基本知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)戲劇這種文藝表現(xiàn)形式的興趣。
    2、認(rèn)識(shí)個(gè)性鮮明的人物形象，通過戲劇語(yǔ)言把握人物的思想性格特征。
    教學(xué)重點(diǎn)。
    1、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)戲劇的興趣，認(rèn)識(shí)戲劇沖突在戲劇欣賞中的作用。
    2、通過深入分析戲劇語(yǔ)言把握人物的思想性格特征。
    教學(xué)難點(diǎn)。
    理解作者通過劇本所表達(dá)的人文主義理想。
    教學(xué)方法。
    復(fù)述法、討論法、撰寫研究性小論文的學(xué)習(xí)形式。
    教具。
    多媒體。
    教學(xué)過程。
    教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。
    一、導(dǎo)入：
    有人說：“要真正理解莎士比亞，不應(yīng)該只看有關(guān)他的評(píng)論，而應(yīng)該讀莎士比亞的原著?！苯裉?，我們有幸走進(jìn)在世界著名戲劇大師威廉莎士比亞的喜劇世界，走進(jìn)他的《威尼斯商人》，感受戲劇沖突，了解人物形象，體會(huì)劇中散發(fā)的人文主義光輝。
    二、研讀：
    1、生詞讀音：
    2、常識(shí)問答：
    莎士比亞是歐洲文藝復(fù)興時(shí)期英國(guó)偉大的劇作家和詩(shī)人，歐洲文學(xué)史上聲譽(yù)最高、影響最大的作家之一。一生寫了37個(gè)劇本，兩首長(zhǎng)詩(shī)和154首十四行詩(shī)。主要成就在戲劇方面有代表作有歷史劇〈理查三世〉、《亨利四世》，喜劇有《威尼斯商人》、《仲夏夜之夢(mèng)》、《第十二夜》；悲劇有《李爾王》、《哈姆雷特》、《奧賽羅》、《羅密歐與朱麗葉》等。他的劇作反映了舊時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，表達(dá)了人文主義的社會(huì)政治思想。
    3、思疑釋疑。
    課前預(yù)習(xí)課文，了解作品寫作的時(shí)代背景，初步概括劇情。思考：
    （一）、節(jié)選部分的故事情節(jié)是怎樣的？
    法庭上，公爵規(guī)勸夏洛克發(fā)仁慈惻隱之心，放棄按照契約對(duì)安東尼奧進(jìn)行處罰。但夏洛克明確表示要按約執(zhí)行處罰，因?yàn)樗麑?duì)安東尼奧抱有久積的仇恨和深刻的反感。接著，他又拒絕了巴薩尼奧加倍償還欠款的請(qǐng)求。公爵再度勸告，夏洛克卻以基督教徒虐待奴隸來為自己辯護(hù)，塞住了公爵的嘴。然后，他得意忘形，磨刀霍霍，準(zhǔn)備動(dòng)手，并對(duì)葛萊西安諾的怒罵加以譏諷和挖苦。至此，夏洛克在雙方交鋒中占盡上風(fēng)。在這時(shí)，巴薩尼奧的妻子鮑西婭假扮律師出庭。她欲擒故縱，一步步將夏洛克引入陷阱。她先勸夏“慈悲一點(diǎn)”，又拒絕了巴“把法律稍為變通一下”的請(qǐng)求；接著讓夏明確表示不答應(yīng)三倍還款的態(tài)度；然后讓夏去請(qǐng)一位醫(yī)生來為安“堵傷口”，“免得流血而死?！贝藭r(shí)，夏得意洋洋，，安受處罰的結(jié)局，看似無(wú)可挽回。實(shí)際上夏在不知不覺中險(xiǎn)入“一個(gè)異邦人企圖用直接或間接手段”謀害公民的犯罪境地，斷絕了自己的一切后路。正在夏欲動(dòng)手割肉，劇情突然逆轉(zhuǎn)。鮑提出可以割一磅肉，但“不準(zhǔn)流一滴血”，不能相差“一絲一毫”，一下子就讓夏陷入絕境，從而把法律的懲罰無(wú)情地加到他的身上，使他落得人財(cái)兩空、一敗涂地的下場(chǎng)。
    分析：
    總結(jié)：
    閱讀、欣賞戲劇文學(xué)要抓住戲劇沖突。
    分析總結(jié)前明確以下內(nèi)容：
    1）課文節(jié)選部分中，最主要的應(yīng)該是哪些人物?
    明確：
    應(yīng)該是安東尼奧、鮑西婭和夏洛克。
    2）矛盾是如何層層發(fā)展，進(jìn)而達(dá)到高潮的?
    明確：
    矛盾的發(fā)展分兩個(gè)階段進(jìn)行，第一階段是公爵、安東尼奧等與夏洛克的直接交鋒；第二階段是的鮑西婭與夏洛克之間的直接交鋒。高潮是第二階段鮑西婭與夏洛克之間的交鋒。
    （二）、劇中各類人物的思想性格是怎樣的？
    1、討論夏洛克的形象意義。
    教師：
    夏洛克具有怎樣的性格?請(qǐng)?zhí)岢鲎约旱囊罁?jù)：有關(guān)段落和語(yǔ)句。教師歸納：
    (1)惟利是圖。
    --難道我單單拿回我的`本錢都不成嗎?
    --不，把我的生命連著財(cái)產(chǎn)一起拿了去了吧，我不要你們的寬恕。你們拿掉了支撐房子的柱子，就是拆了我的房子；你們奪去了我的養(yǎng)家活命的根本，就是活活要了我的命。
    (2)冷酷狡詐。
    --(使勁兒磨刀)從那破產(chǎn)的家伙身上割下那磅肉來。
    --無(wú)論你說得多么婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽，都沒有用。
    --我自己做的事，我自己當(dāng)!我只要求法律允許我照約執(zhí)行處罰。
    --要是殿下不準(zhǔn)許我的請(qǐng)求，那就是蔑視憲章，我要到京城里去上告，要求撤消貴邦的特權(quán)。
    (3)復(fù)仇心重。
    --我已經(jīng)指著我們的圣安息日起誓，一定要照約執(zhí)行處罰。
    --所以我不能舉什么理由，也不愿舉什么理由，除了因?yàn)槲覍?duì)于安東尼奧抱著久積的仇恨和深刻的反感。
    --即使這六千塊錢中間的每一塊錢都可以分做六份，每一份都可以變成一塊錢，我也不要它們；我只要照約處罰。
    教師總結(jié)：
    在這場(chǎng)戲中，夏洛克給人的印象最深，和阿巴貢、葛朗臺(tái)一樣成了世界文學(xué)作品最最有名的吝嗇鬼形象，夏洛克本是一位貪婪、吝嗇、愛財(cái)如命的高利貸者，在一磅肉的訴訟中，他兇相畢露，殺氣騰騰，連威尼斯最高長(zhǎng)官也敢于句句頂辯，毫不退讓，成了一個(gè)殘忍、固執(zhí)、冷酷無(wú)情的復(fù)仇者。為了消滅對(duì)手，為了今后更大的利益，連視為生命的錢都可放棄，因此，他在法庭上的固執(zhí)和殘忍，實(shí)際上正是他唯利是圖的本性表現(xiàn)。但是，夏洛克又有其偏狹、愚蠢的一面。在鮑西婭面前，他利令智昏，一步一步地走向失敗，卻自以為即將得逞，于是他對(duì)鮑西婭百般奉承，五次頌揚(yáng)。當(dāng)他失敗后，金錢又立即成了追求的主要目標(biāo)，撈不到三倍賠款收回本錢也行，而一當(dāng)他財(cái)產(chǎn)被宣布充公，他則哀嘆道：“把我的生命連著財(cái)產(chǎn)一起拿去吧”，“你們奪去了我養(yǎng)家活命的根本，就是活活要了我的命?！背浞直┞读似涫儒X如命的本性。
    教師出示課件：
    2、討論鮑西婭的形象意義。
    分層化難：
    1）鮑西婭是如何制服夏洛克的?
    明確：
    先是勸夏洛克，在勸說無(wú)效的情況下，敏銳地抓住契約中的漏洞，即“這約上并沒有允許你取他的一滴血，只是寫明“一磅肉”，懲罰了夏洛克。
    2）你認(rèn)為鮑西婭具有什么樣的性格特征?
    討論后明確：
    是作者極力歌頌的人文主義者形象。她談吐文雅，博學(xué)細(xì)心，聰明機(jī)智、勇敢沉著、善良仁慈，充滿著人性的光輝。
    補(bǔ)充：
    安東尼奧的思想性格：他是新興的資產(chǎn)階級(jí)商人。他珍重友情，慷慨助人；他面對(duì)死亡威脅，具有臨危不懼的氣概。但他不懂斗爭(zhēng)策略，表現(xiàn)其軟弱、妥協(xié)的一面。
    教師總結(jié)閱讀、欣賞戲劇文學(xué)的第二點(diǎn)：主要把握人物語(yǔ)言。
    三、拓展遷移：（研究性學(xué)習(xí)）。
    1、在一般的觀念中，夏洛克是一個(gè)惟利是圖而又兇殘的商人，你對(duì)他有什么新的看法嗎?
    明確：
    在一般觀念上，夏洛克是一個(gè)反面角色，但是，我們也可以對(duì)他給予一定的同情。夏洛克的行為不是偶然的，在當(dāng)時(shí)普遍仇恨猶太人的基督教世界中，夏洛克的復(fù)仇行動(dòng)具有一定的民族復(fù)仇意義。如果說夏洛克缺乏寬恕精神，那么當(dāng)時(shí)的基督教也不曾對(duì)他給予多少理解。從安東尼奧對(duì)夏洛克的態(tài)度來看，就是相當(dāng)刻薄和不寬容的。當(dāng)然，夏洛克是一個(gè)非常復(fù)雜的人物，在我們對(duì)他進(jìn)行客觀描述的時(shí)候，也要考慮到他畢竟是一個(gè)戲劇人物，他注定要成為一個(gè)反面角色。因此，對(duì)他的同情和理解應(yīng)該是有限度的。要求學(xué)生在質(zhì)疑的時(shí)候，既要注意當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，又要注意戲劇所給定的環(huán)境。
    提供研究性題目供參考：
    1）《為夏洛克鳴不平--探尋夏洛克報(bào)復(fù)心形成的社會(huì)歷史原因》。
    2）安東尼奧真是一個(gè)道德上的完人嗎？3）分析莎士比亞戲劇中的人物形象。
    2、查找有關(guān)法律資料，請(qǐng)你談?wù)匁U西亞的判決與當(dāng)今法律有沒有沖突之處。
    四、歸納總結(jié)：
    1）主題思想：節(jié)選部分通過夏洛克與安東尼奧的矛盾沖突，反映了資本主義早期商業(yè)資產(chǎn)階級(jí)與高利貸者之間的矛盾，歌頌了仁愛和友誼，表現(xiàn)了作者的人文主義理想。
    2）這出戲的故事情節(jié)并不復(fù)雜，簡(jiǎn)潔緊湊得就象一出獨(dú)幕劇一樣，卻寫得斑斕起伏，扣人心弦。作者善于在矛盾沖突中刻畫人物性格，隨著事件的變化，人物的思想也在變化，每個(gè)登場(chǎng)的人物都有自己的面貌和個(gè)性；同時(shí)，這出戲的語(yǔ)言詼諧生動(dòng)、優(yōu)美流暢，富有一定的喜劇色彩。學(xué)習(xí)了這篇課文，我們不難看到這位被雨果譽(yù)為“戲劇界的神人”的莎士比亞，確實(shí)是世界藝術(shù)史上的一個(gè)高峰。
    3）總結(jié)：如何閱讀、欣賞戲劇文學(xué)呢？
    1、抓住戲劇沖突。
    2、欣賞人物語(yǔ)言。
    五、布置作業(yè)。
    1、完成練習(xí)冊(cè)上的有關(guān)內(nèi)容。
    2、抄寫詞語(yǔ)三遍。
    3、完成研究性小論文的寫作。
    教后記：
    完成本課教學(xué)后，自我感覺課前預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)基本能達(dá)成：對(duì)外國(guó)戲劇產(chǎn)生了興趣，能把握到戲個(gè)性話的人物語(yǔ)言，對(duì)如何閱讀、欣賞戲劇有了一點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)。但不足的是：1）戲劇語(yǔ)言的魅力，讓學(xué)生感受地還不深，分析地還不夠。2）有些內(nèi)容的講解，教師偏急，怕時(shí)間不夠，沒有讓學(xué)生充分討論，便出示“答案”，有越俎代庖地灌輸之嫌。
    教師做好課前的預(yù)習(xí)指導(dǎo)工作。
    教師分析總結(jié)欣賞戲劇的主要方法。（詳見左側(cè)教學(xué)步驟。
    夏洛克：貪婪、陰險(xiǎn)、吝嗇、殘忍、固執(zhí)、冷酷的高利貸者形象。
    教師對(duì)學(xué)生的朗讀進(jìn)行點(diǎn)撥，指導(dǎo)，讓學(xué)生體會(huì)戲劇語(yǔ)言的魅力。
    教師出示有關(guān)課件。聽教師導(dǎo)入新課，進(jìn)入課題。
    學(xué)生讀音，開展一分鐘記憶。
    學(xué)生介紹莎士比亞有關(guān)知識(shí)，其他同學(xué)補(bǔ)充。
    幾名學(xué)生口頭概述節(jié)選部分的故事情節(jié)，其他同學(xué)補(bǔ)充。
    同學(xué)交流后明確：這出戲主要圍繞夏和鮑關(guān)于“一磅肉”的問題展開矛盾沖突的。
    生獨(dú)立思考，自行尋找人物語(yǔ)言，分析思想和性格特征。
    學(xué)生分角色朗讀劇中最精彩的段落。
    學(xué)生以小組為形式討論人物思想性格。
    學(xué)生以研究性小組為形式討論人物思想性格，討論后，推舉一人談研究思路。
    教師做好研究安排：1、2組組成研究性小組。制定研究方案，把上網(wǎng)查資料，分析思考，撰寫論文等職責(zé)分好工。
    威尼斯商人教案設(shè)計(jì)篇八
    教材分析：
    這是一篇寫景散文，作者是葉圣陶。課文描寫了公園里一池美麗的荷花和“我”看荷花是時(shí)的感受，抒發(fā)了作者對(duì)大自然的熱愛與贊美之情。課文是按看荷花的順序來寫的。
    學(xué)情分析：
    課題直接揭示了全文所要描述的中心內(nèi)容，使作者一看就知道了文章是描述荷花的美麗，激發(fā)了主動(dòng)閱讀的興趣。通觀全文，作者是按照觀察順序進(jìn)行敘述、描寫，層層深入，把情感逐步推向高潮，突出了文章的主旨，激發(fā)了學(xué)生熱愛生活、熱愛自然的情趣。
    教學(xué)要求：
    1、學(xué)會(huì)本課生字，理解繩子組成的詞語(yǔ)。
    2、通過學(xué)習(xí)，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)荷花，對(duì)大自然的熱愛贊美之情，激發(fā)學(xué)生生活的情趣。
    3、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
    教學(xué)時(shí)間：
    兩課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
    1、出示教學(xué)掛圖或幻燈片，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察，然后說說這幅畫畫的是什么季節(jié)里的景象。
    2、你見過荷花嗎？在哪兒看到的？是什么樣的？
    二、初讀指導(dǎo)。
    1、自學(xué)生字詞。
    2、檢查自學(xué)效果。
    3、各自輕聲試讀課文。
    4、分自然段指名朗讀課文。
    5、理清脈絡(luò)。出示思考題；
    （1）全文共有多少自然段？每個(gè)自然段寫了什么？
    （2）課文是按什么順序來寫的？
    三、精讀訓(xùn)練。
    1、導(dǎo)讀第1自然段。
    2、啟發(fā)思考：這段主要講了什么？
    比較句式：一進(jìn)門就聞到花香，我趕緊往荷花池邊跑去。
    進(jìn)門聞到花香，我往荷花池邊走去。
    四、布置作業(yè)。
    1、讀讀寫寫。
    2、比一比，再組詞。
    脹（）翩（）蹈（）蜻（）。
    張（）遍（）稻（）清（）。
    第二課時(shí)。
    一、繼續(xù)精讀課文。
    1、導(dǎo)語(yǔ)第2自然段。
    讀讀、想想、議儀。
    啟發(fā)思考：我去公園玩，一進(jìn)門就被荷花的清香吸引著前往觀賞。那么，作者看到的荷花是什么樣的？有什么特點(diǎn)？齊讀第2自然段。
    反饋，交流。
    （2）比較句子：
    白荷花在這些大圓盤之間冒出來。
    白荷花在這些大圓盤之間伸出來。
    白荷花在這些大圓盤之間長(zhǎng)出來。
    （3）引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，掌握剛開的、全開的和將要開的三種荷花的不同形態(tài)，并能結(jié)合展開露出飽脹破裂等詞語(yǔ)感受荷花的勃勃生機(jī)。
    （4）指導(dǎo)朗讀。通過朗讀幾進(jìn)一步感受荷花盛開的動(dòng)態(tài)美感及其勃勃生機(jī)。
    2、導(dǎo)讀第3自然段。
    （1）過渡：這里，無(wú)論是哪一朵荷花都十分迷人，那么滿池的荷花什么樣的？指名讀第3自然段后交流。
    （2）為什么畫家的本領(lǐng)可真了不起？
    （3）指導(dǎo)學(xué)生抓住“一朵有一朵的姿勢(shì)”、“很美”、“也很美”、“活的畫”等詞語(yǔ)進(jìn)行朗讀，進(jìn)一步感受荷花的美麗，體會(huì)作者對(duì)荷花的由衷贊嘆。
    3、第4自然段。
    （1）過渡：面對(duì)滿池如詩(shī)如畫的荷花，作者深深陶醉與美景之中，這時(shí)他有什么感覺？
    （2）作者為什么會(huì)有這種感覺？為什么又感到自己穿著雪白的衣裳在翩翩起舞呢？
    （3）指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生抓住一些關(guān)鍵詞語(yǔ)，用輕緩的語(yǔ)調(diào)，柔和的語(yǔ)氣進(jìn)行朗讀，體會(huì)作者被美景陶醉，產(chǎn)生物我一體的特殊感受。
    4、第5自然段。
    “過了好一會(huì)兒，我才記起我不是荷花，我在看荷花呢》”說明了什么？
    二、總結(jié)課文。
    1、這篇課文主要寫了什么？表達(dá)了作者什么思想感情？
    2、教師小結(jié)：課文不僅寫出了荷花的靜態(tài)美，而且通過想象寫出了荷花的動(dòng)態(tài)美，反映了作者熱愛荷花、熱愛美好生活的情趣。
    3、朗讀課文。
    4、指導(dǎo)背誦。
    三、布置作業(yè)。
    威尼斯商人教案設(shè)計(jì)篇九
    學(xué)習(xí)
    重點(diǎn)：
    1.了解戲劇的一些基本常識(shí)。
    2.了解劇本這種文學(xué)體裁的一般特點(diǎn)。
    3.了解通過戲劇沖突表現(xiàn)人物的思想性格的方法。
    4.了解作者的人文主義理想，學(xué)習(xí)安東尼奧
    友情
    至上、鮑西婭見義勇為的精神。
    一、
    關(guān)于
    戲劇的知識(shí)：
    戲劇是一種綜合的舞臺(tái)藝術(shù)，它借助文學(xué)、音樂、舞蹈、美術(shù)等藝術(shù)手段塑造舞臺(tái)藝術(shù)形象，揭示社會(huì)矛盾，反映現(xiàn)實(shí)
    生活
    。
    二、分類
    按藝術(shù)形式表現(xiàn)手法劃分：話劇、歌劇、舞劇。
    按劇情繁簡(jiǎn)及結(jié)構(gòu)劃分：多幕劇、獨(dú)幕劇。
    按題材反映的時(shí)代劃分：歷史劇、現(xiàn)代劇。
    按矛盾沖突性質(zhì)和表現(xiàn)手法劃分：喜劇、悲劇、正劇(悲喜劇)。
    三、劇本：
    劇本是舞臺(tái)演出的依據(jù)和基礎(chǔ)，是戲劇的主要組成部分。
    作用是直接決定著戲劇的思想性和藝術(shù)性。
    四. 戲劇的特點(diǎn):
    1.空間和時(shí)間要高度集中
    劇本不像小說、散文那樣可以不受時(shí)間和空間的限制，它要求時(shí)間、人物、情節(jié)、場(chǎng)景高度集中在舞臺(tái)范圍內(nèi)。小小的舞臺(tái)上，幾個(gè)人的表演就可以代表千軍萬(wàn)馬，走幾圈就可以表現(xiàn)出跨過了萬(wàn)水千山，變換一個(gè)場(chǎng)景和人物，就可以說明到了一個(gè)全新的地方或相隔多少年之后……相隔千萬(wàn)里，跨越若干年，都可通過幕、場(chǎng)變換集中在舞臺(tái)上展現(xiàn)。
    必須適合舞臺(tái)演出，受時(shí)間限制，篇幅不宜過長(zhǎng)，人物不宜太多，場(chǎng)景不能過多變換。必須有情節(jié)(即集中尖銳的矛盾沖突)有開端、發(fā)展、高-潮、結(jié)局。有時(shí)前面有序幕，后面有尾聲。語(yǔ)言必須符合人物身份和性格，通俗自然，簡(jiǎn)煉明確，響亮動(dòng)聽。動(dòng)作必須符合人物身份和性格。有舞臺(tái)說明，位置——每一幕(場(chǎng))的開端、結(jié)尾、對(duì)話中間。內(nèi)容——人物表;時(shí)間、地點(diǎn);服裝、道具;人物的表情、動(dòng)作、上下場(chǎng)等。作用——幫助刻畫人物性格、展開故事情節(jié)。
    劇本中通常用“幕”和“潮來表示段落和情節(jié)?！澳弧敝盖楣?jié)發(fā)展的一個(gè)大段落?！耙荒弧笨煞譃閹讏?chǎng)，“一潮指一幕中發(fā)生空間變換或時(shí)間隔開的情節(jié)。劇本一般要求篇幅不能太長(zhǎng)，人物不能太多，場(chǎng)景也不能過多地轉(zhuǎn)換。初學(xué)改編短小的課本劇，最好是寫成精短的獨(dú)幕劇。
    2.反映現(xiàn)實(shí)生活的矛盾要尖銳突出
    各種文學(xué)作品都要表現(xiàn)社會(huì)的矛盾沖突，而戲劇則要求在有限的空間和時(shí)間里反映的矛盾沖突更加尖銳突出。因?yàn)閼騽∵@種文學(xué)形式是為了集中反映現(xiàn)實(shí)生活中的矛盾沖突而產(chǎn)生的，所以說，沒有矛盾沖突就沒有戲劇。又因?yàn)閯”臼芷脱莩鰰r(shí)間的限制，所以對(duì)劇情中反映的現(xiàn)實(shí)生活必須凝縮在適合舞臺(tái) .演出的矛盾沖突中。
    劇本中的矛盾沖突大體分為發(fā)生、發(fā)展、高-潮和結(jié)局四部分。演出時(shí)從矛盾發(fā)生時(shí)就應(yīng)吸引觀眾，矛盾沖突發(fā)展到最激烈的時(shí)候稱為高-潮，這時(shí)的劇情也最吸引觀眾，最扣人心弦。
    3.劇本的語(yǔ)言要表現(xiàn)人物性格
    劇本的語(yǔ)言包括臺(tái)詞和舞臺(tái)說明兩個(gè)方面。
    劇本的語(yǔ)言主要是臺(tái)詞。臺(tái)詞，就是劇中人物所說的話，包括對(duì)話、獨(dú)白、旁白。獨(dú)白是劇中人物獨(dú)自抒發(fā)個(gè)人情感和愿望時(shí)說的話;旁白是劇中某個(gè)角色背著臺(tái)上
    其他
    劇中人從旁側(cè)對(duì)觀眾說的話。劇本主要是通過臺(tái)詞推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，表現(xiàn)人物性格。因此，臺(tái)詞語(yǔ)言要求能充分地表現(xiàn)人物的性格、身份和思想感情，要通俗自然、簡(jiǎn)練明確，要口語(yǔ)化，要適合舞臺(tái)表演。
    舞臺(tái)說明，又叫舞臺(tái)提示，是劇本語(yǔ)言不可缺少的一部分，是劇本里的一些說明性文字。舞臺(tái)說明包括劇中人物表，劇情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、服裝、道具、布景以及人物的表情、動(dòng)作、上下場(chǎng)等，這些說明對(duì)刻畫人物性格和推動(dòng)、展開戲劇情節(jié)發(fā)展有一定的作用。這部分語(yǔ)言要求寫得簡(jiǎn)練、扼要、明確。這部分內(nèi)容一般出現(xiàn)在每一幕(場(chǎng))的開端。結(jié)尾和對(duì)話中間，一般用括號(hào)(方括號(hào)或圓括號(hào))括起來.
    本單元是戲劇單元，是著重培養(yǎng)閱讀和欣賞戲劇文學(xué)的能力。欣賞戲劇文學(xué)，主要是欣賞人物語(yǔ)言。人物的語(yǔ)言要求能充分表現(xiàn)人物的性格、思想感情和身份。欣賞劇本要看劇本作家
    怎樣
    用不同的語(yǔ)言塑造不同人物形象，看人物語(yǔ)言對(duì)表現(xiàn)人物性格的作用。本單元的幾篇課文，無(wú)論是歌劇、話劇、或戲曲，人物語(yǔ)言的特征都是非常鮮明的.。許多戲劇語(yǔ)言有豐富的潛臺(tái)詞，閱讀時(shí)要仔細(xì)揣摩、領(lǐng)會(huì)。
    一.導(dǎo)入課文
    世界著名的四大吝嗇鬼形象是巴爾扎克《守財(cái)奴》中的葛朗臺(tái)、莫里哀《慳吝人》中的阿巴貢、果戈理《死魂靈》中的潑留希金、莎士比亞《威尼斯商人》中的夏洛克。夏洛克吝嗇的表現(xiàn)有
    什么
    特點(diǎn)呢?讓我們走進(jìn)《威尼斯商人》去尋求答案。
    《威尼斯商人》是一部著名喜劇。它是莎士比亞早期的重要作品。劇本的主題是歌頌仁
    愛
    、友誼和愛情，同時(shí)也反映了資本主義早期商業(yè)資產(chǎn)階級(jí)與高利貸者之間的矛盾，表現(xiàn)了作者對(duì)資產(chǎn)階級(jí)社會(huì)中金錢、法律和宗教等問題的人文主義思想。節(jié)選部分是全劇的高-潮。這場(chǎng)戲描寫了威尼斯法庭審判“割一磅肉”的契約糾紛案件的經(jīng)過，以鮑西婭上場(chǎng)為轉(zhuǎn)機(jī)分為兩部分，前半場(chǎng)是夏洛克的戲，后半場(chǎng)主要是的西婭的戲。戲劇情節(jié)波瀾起伏，戲劇沖突緊張激烈，人物形象鮮明生動(dòng)，語(yǔ)言豐富生動(dòng)而又富于個(gè)性化，充分顯示了莎士比亞的戲劇才能。
    (二)劇情介紹
    鎮(zhèn)上有一個(gè)年輕人名叫巴薩尼奧，他下定決心要贏得鮑西婭。但是，為了達(dá)到自己的愿望，他需要三千達(dá)克特——這可是一大筆錢。于是，他向好友，富商安東尼奧求助，希望安東尼奧能借給他這筆錢。
    然而，由于在海上投入的錢還沒收回，安東尼奧手頭上暫時(shí)也無(wú)法拿出這么多錢。于是他被-迫向另一個(gè)富有的猶太放債人——夏洛克借給他這筆錢。
    安東尼奧和夏洛克都不喜歡對(duì)方：對(duì)于安東尼奧來說，他看不起放高利貸的，另一方面，他不喜歡夏洛克也因?yàn)樗仟q太人;對(duì)于夏洛克來說，安東尼奧借錢給人從不收利息，這樣就損害了他的利益。盡管如此，在這種情況下，夏洛克還是同意借錢給安東尼奧，而且也不收他的利息;但是夏洛克提出了一個(gè)奇怪的要求：如果安東尼奧拖欠還款的話，他將會(huì)從安東尼奧身上割下一磅肉。
    巴薩尼奧去了貝爾蒙特，他選擇了正確的盒子——鉛匣，也就是裝有伊人肖像的匣子，也贏得了鮑西婭。鮑西婭送給他一枚戒指，巴薩尼奧發(fā)誓永遠(yuǎn)把這枚戒指戴著。與此同時(shí)，鮑西婭的女仆，娜瑞薩也接受了格拉夏諾的求婚，將自己的戒指也送給了他。
    夏洛克的女兒，杰西卡同自己的愛人克里斯亭羅倫佐私奔了，并且偷走了她父親的錢和珠寶。
    而夏洛克也因?yàn)槭プ约旱呐畠汉湾X財(cái)心情煩亂……當(dāng)他得知安東尼奧在海上的投資全部喪失的消息之后，他決定向安東尼奧討回借款。
    在法庭上，夏洛克要求他和安東尼奧的合同能夠履行。鮑西婭和娜瑞薩假扮律師，為安東尼奧辯論，使得夏洛克的計(jì)劃沒有達(dá)成。鮑西婭同意夏洛克按照契約規(guī)定割下安東尼奧的一磅肉，但是割這一磅肉必須嚴(yán)格按照契約執(zhí)行，就是不能多割也不能少割，不能流一滴血，也不能因此傷害安東尼奧的性命。夏洛克無(wú)法做到，只好認(rèn)輸。這樣，鮑西婭巧妙地挽救了安東尼奧的性命。同時(shí)，為了證明自己的愛人是否專心，她們要求自己的丈夫交出戒指作為償還。最后真-相大白，安東尼奧重新得到了自己的財(cái)產(chǎn)。
    威尼斯商人教案設(shè)計(jì)篇十
    《威尼斯商人》是一部著名喜劇。它是莎士比亞早期的重要作品。劇本的主題是歌頌仁愛、友誼和愛情，表現(xiàn)了作者對(duì)資產(chǎn)階級(jí)社會(huì)中金錢、法律和宗教等問題的人文主義思想。
    [教學(xué)目的]。
    1、了解關(guān)于劇本的基本知識(shí)。
    2、理解戲劇情節(jié)再戲劇構(gòu)成中的地位和作用。
    [教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]。
    1、重點(diǎn)：掌握戲劇的基礎(chǔ)知識(shí)，理解戲劇情節(jié)再戲劇構(gòu)成中的地位和作用。
    2、難點(diǎn)：理解劇中人物的性格，了解作者通過劇本所表達(dá)的人文主義理想。
    [教學(xué)時(shí)數(shù)]三教時(shí)。
    第一教時(shí)。
    一、介紹作者。
    莎士比亞英國(guó)文藝復(fù)興時(shí)期劇作家、詩(shī)人，一生寫了37個(gè)劇本，兩首長(zhǎng)詩(shī)和154首十四行詩(shī)。主要成就在戲劇方面6代表作有歷史劇《亨利四利》、《亨利五世》，喜劇有《威尼斯商人》、《仲夏夜之夢(mèng)》、《第十二夜》;悲劇有《李爾王》、《哈姆雷特》、《奧賽羅》;正劇有《羅密歐與朱麗葉》等。他的劇作反映了舊時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，表達(dá)了人文主義的社會(huì)政治思想。
    二、介紹戲劇基礎(chǔ)知識(shí)。
    1、空間和時(shí)間要高度集中。
    相隔千萬(wàn)里，跨越若干年，都可通過幕、場(chǎng)變換集中在舞臺(tái)上展現(xiàn)。
    劇本中通常用“幕”和“場(chǎng)”來表示段落和情節(jié)?！澳弧敝盖楣?jié)發(fā)展的一個(gè)大段落?！耙荒弧笨煞譃閹讏?chǎng)，“一場(chǎng)”指一幕中發(fā)生空間變換或時(shí)間隔開的情節(jié)。劇本一般要求篇幅不能太長(zhǎng)，人物不能太多，場(chǎng)景也不能過多地轉(zhuǎn)換。初學(xué)改編短小的課本劇，最好是寫成精短的獨(dú)幕劇。
    2、反映現(xiàn)實(shí)生活的矛盾要尖銳突出。
    各種文學(xué)作品都要表現(xiàn)社會(huì)的矛盾沖突，而戲劇則要求在有限的空間和時(shí)間里反映的矛盾沖突更加尖銳突出。因?yàn)閼騽∵@種文學(xué)形式是為了集中反映現(xiàn)實(shí)生活中的矛盾沖突而產(chǎn)生的，所以說，沒有矛盾沖突就沒有戲劇。又因?yàn)閯”臼芷脱莩鰰r(shí)間的限制，所以對(duì)劇情中反映的現(xiàn)實(shí)生活必須凝縮在適合舞臺(tái)演出的矛盾沖突中。
    劇本中的矛盾沖突大體分為發(fā)生、發(fā)展、高潮和結(jié)尾四部分。演出時(shí)從矛盾發(fā)生時(shí)就應(yīng)吸引觀眾，矛盾沖突發(fā)展到最激烈的時(shí)候稱為高潮，這時(shí)的劇情也最吸引觀眾，最扣人心弦。
    3、劇本的語(yǔ)言要表現(xiàn)人物性格。
    劇本的語(yǔ)言包括臺(tái)詞和舞臺(tái)說明兩個(gè)方面。
    劇本的語(yǔ)言主要是臺(tái)詞。臺(tái)詞，就是劇中人物所說的話，包括對(duì)話、獨(dú)白、旁白。獨(dú)白是劇中人物獨(dú)自抒發(fā)個(gè)人情感和愿望時(shí)說的話;旁白是劇中某個(gè)角色背著臺(tái)上其他劇中人從旁側(cè)對(duì)觀眾說的話。劇本主要是通過臺(tái)詞推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，表現(xiàn)人物性格。因此，臺(tái)詞語(yǔ)言要求能充分地表現(xiàn)人物的性格、身份和思想感情，要通俗自然、簡(jiǎn)練明確，要口語(yǔ)化，要適合舞臺(tái)表演。
    舞臺(tái)說明，又叫舞臺(tái)提示，是劇本語(yǔ)言不可缺少的一部分，是劇本里的一些說明性文字。舞臺(tái)說明包括劇中人物表，劇情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、服裝、道具、布景以及人物的表情、動(dòng)作、上下場(chǎng)等。這些說明對(duì)刻畫人物性格和推動(dòng)、展開戲劇情節(jié)發(fā)展有一定的作用。這部分語(yǔ)言要求寫得簡(jiǎn)練、扼要、明確。這部分內(nèi)容一般出現(xiàn)在每一幕(場(chǎng))的開端。結(jié)尾和對(duì)話中間，一般用括號(hào)(方招號(hào)或圓括號(hào))括起來。
    三、故事梗概。
    《威尼斯商人》以較強(qiáng)的對(duì)社會(huì)諷刺、批判的態(tài)度見稱。威尼斯富商安東尼奧為了成全好友巴薩尼奧的婚事，向猶太人夏洛克借債。由于安東尼奧貨款給人從不要利息，并幫夏洛克的女兒私奔，懷恨在心的夏洛克乘機(jī)報(bào)復(fù)，佯裝也不要利息，但若逾期不還要從安東尼奧身上割下一磅肉。不巧傳來安東尼奧的商船失事的消息，資金周轉(zhuǎn)不靈，貸款無(wú)力償還。夏洛克去法庭控告，根據(jù)法律條文要安東尼奧履行諾言。為救安東尼奧的性命，巴薩尼奧的未婚妻鮑細(xì)霞假扮律師出庭，她答允夏洛克的要求，但要求所割的一磅肉必須正好是一磅肉，不能多也不能少，更不準(zhǔn)流血。夏洛克因無(wú)法執(zhí)行而敗訴，害人不成反而失去了財(cái)產(chǎn)。
    四、集體閱讀課文，利用手中工具書及書上注釋、注解，疏通字詞。
    五、布置作業(yè)：朗讀全文。
    第二教時(shí)。
    一、請(qǐng)同學(xué)概括劇情內(nèi)容。
    劇情沖突的焦點(diǎn)是圍繞“一磅肉”進(jìn)行的。要不要“照約執(zhí)行處罰”?夏洛克上場(chǎng)前，公爵與安東尼奧的一段對(duì)話，交代了夏洛克的兇惡，烘托了審判前的緊張氣氛，預(yù)示著要有一場(chǎng)激烈的沖突。這一段對(duì)話，也從側(cè)面描寫了夏洛克自私、陰險(xiǎn)、殘暴的性格特點(diǎn)。
    夏洛克一上場(chǎng)，公爵、巴薩尼奧，葛萊西安諾相繼對(duì)他規(guī)勸、許愿、甚至謾罵，卻招來了夏洛克的譏諷、挖苦，而堅(jiān)持要“照約處罰”，而且當(dāng)場(chǎng)磨刀，準(zhǔn)備動(dòng)手，顯示了夏洛克在法庭質(zhì)對(duì)中的咄咄逼人之勢(shì)和穩(wěn)操勝券的得意之情，也表明了夏洛克不顧輿論和羞恥，孤注一擲，將沖突引向非喪人一命不可的高潮。
    就在戲劇沖突發(fā)展到不可開交之時(shí)，鮑西婭上場(chǎng)，劇情有了轉(zhuǎn)折。她智慧超群，深謀遠(yuǎn)慮，發(fā)現(xiàn)了條約的漏洞，胸有成竹，用以逸待勞，欲擒放縱的辦法，一步一步地將夏洛克引向陷井。她先先勸夏洛克“慈悲一點(diǎn)，又拒絕了巴薩尼奧“把法律稍微變通一下”的要求，接著又讓夏洛克明確表示了不答應(yīng)三倍還錢的態(tài)度，再之后，則讓夏洛克去請(qǐng)一位外科醫(yī)生來替安東尼奧“堵住傷口”，“免得他流血而死”。
    一個(gè)博學(xué)多才的法官”的話，這既是對(duì)鮑西婭聰明才智的由衷贊嘆，也是對(duì)夏洛克的有力嘲諷，這正體現(xiàn)了喜劇所要表現(xiàn)的效果。
    二、分角色扮演朗誦。
    三、討論結(jié)構(gòu)。
    課文是劇本《威尼斯商人》第四幕第一場(chǎng)(全劇共五幕)，是全劇的高潮，可分為兩大部分。第一部分從開頭至“尚蒙延約，必然不辱使命。敬祈鈞裁?！敝饕獙懴穆蹇恕＿@部分以夏洛克出場(chǎng)為界又可分兩層。前一層通過公爵與安東尼奧的對(duì)話，側(cè)面顯示了夏洛克的冷酷、兇殘的態(tài)度;后一層夏洛克登場(chǎng)，他堅(jiān)持從還債失期人安東尼奧身上割肉，眾人勸說、許愿、甚至謾罵，也不能使他改變，從而突出他的陰險(xiǎn)、貪婪本質(zhì)，這時(shí)沖突也愈趨激烈。
    第二部分主要是寫鮑西婭。她假扮律師登場(chǎng)，使沖突解決有了轉(zhuǎn)機(jī)。她欲擒故縱，引發(fā)夏洛克墜人故意謀害公民的法網(wǎng)，夏洛克轉(zhuǎn)為被動(dòng)，受到懲罰。
    四、快速閱讀，討論分析劇中各類人物性格。
    1、在這場(chǎng)戲中，夏洛克給人的印象最深，和阿巴貢、葛朗臺(tái)一樣成了世界文學(xué)作品最最有名的吝嗇鬼形象，夏洛克本是一位貪婪、吝嗇、愛財(cái)如命的人，在一磅肉的訴訟中，他兇相畢露，殺氣騰騰，連威尼斯最高長(zhǎng)官也敢于句句頂辯，毫不退讓，成了一個(gè)殘忍、固執(zhí)、冷酷無(wú)情的復(fù)仇者。為了消滅對(duì)手，為了今后更大的利益，連視為生命的錢都可放棄，因此，他在法庭上的固執(zhí)和殘忍，實(shí)際上正是他唯利是圖的本性表現(xiàn)。但是，夏洛克又有其偏狹、愚蠢的一面。在鮑西婭面前，他利令智昏，一步一步地走向失敗，卻自以為即將得逞，于是他對(duì)鮑西婭百般奉承，五次頌揚(yáng)。當(dāng)他失敗后，金錢又立即成了追求的主要目標(biāo)，撈不到三倍賠款收回本錢也行，而一當(dāng)他財(cái)產(chǎn)被宣布充公，他則哀嘆道：“把我的生命連著財(cái)產(chǎn)一起拿去吧”，“你們奪去了我養(yǎng)家活命的根本，就是活活要了我的命。”充分暴露了其嗜錢如命的本性。
    2、鮑西婭、安東尼奧、巴薩尼奧等一組人物，是作者極力贊頌的。安東尼奧這個(gè)從事海外貿(mào)易的年輕商人。他借錢給人從不要利息，引起夏洛克的仇恨。安東尼奧甘愿冒割肉的危險(xiǎn)向夏洛克借錢幫助自己的朋友巴薩尼奧。他即將受到可怕的刑罰，卻始終“默認(rèn)”、“迎受”，繼而要求“爽爽快快”地就刑，為了友誼“從容就死”，“死而無(wú)怨”。巴薩尼奧為了救自己的朋友，甘愿喪失自己的一切。鮑西婭更是祟尚正義，注重友情,她得知安東尼奧將遭厄運(yùn)，立即全力以赴設(shè)法營(yíng)救，尤其她的超群出眾的才智在這場(chǎng)中更是得到了充分體現(xiàn)。
    夏洛克：貪婪、吝嗇、殘忍、固執(zhí)、冷酷無(wú)情。
    鮑西婭：博學(xué)細(xì)心、精明能干、足智多謀、落落大方。
    安東尼奧：慷慨助人、見義勇為、重情重義，但面對(duì)尖銳的斗爭(zhēng)形式不能斗爭(zhēng)、不會(huì)斗爭(zhēng)，表現(xiàn)其軟弱、妥協(xié)的一面。
    巴薩尼奧：見義勇為、重情重義，但不懂得斗爭(zhēng)策略，表現(xiàn)得較軟弱。
    五、布置作業(yè)。
    第三教時(shí)。
    一、歸納主題思想。
    劇本第四幕第一場(chǎng)通過夏洛克與安東尼奧的矛盾沖突，揭露了封建資產(chǎn)階級(jí)心狠手辣、貪婪冷酷的階級(jí)本質(zhì);同時(shí)頌揚(yáng)了新興資產(chǎn)階級(jí)的人與人之間的深情厚意，輕利重義的道德思想。
    二、分析戲劇藝術(shù)特色。
    1、在矛盾沖突中展開情節(jié)，塑造形象。
    沖突是戲劇的基礎(chǔ)，無(wú)論是突出人物性格，故事情節(jié)的發(fā)展，生活本質(zhì)的揭示，主題的表現(xiàn)，均需要在激烈的矛盾沖突中展開。
    《威尼斯商人》是第四幕第一場(chǎng)，主要描寫威尼斯法庭審判“一磅肉”案件的經(jīng)過，是全劇的高潮。故事的三條線索：威尼斯商人安東尼奧為了幫助巴薩尼奧成婚，向猶太人夏洛克借款三千元。三條線至此會(huì)合到一起，主要人物全部登場(chǎng)，戲劇沖突的雙方展開了一次又一次的交鋒，最后形成緊張而尖銳的轉(zhuǎn)機(jī)性沖突，構(gòu)成了戲劇沖突的高峰，決定了勝負(fù)。從夏洛克一上場(chǎng)，激烈的爭(zhēng)辯立刻開始，而且越來越激烈。劇本通過公爵、巴薩尼奧、葛萊西安諾三人從勸到罵，態(tài)度一個(gè)比一個(gè)嚴(yán)厲，夏洛克反駁也越來越厲害，而且顯然占了上風(fēng)，使劇情有層次地推進(jìn)到高潮。
    鮑西婭上場(chǎng)，在要不要照約執(zhí)行處罰問題上，事情似乎會(huì)按夏洛克的意向發(fā)展，夏洛克興高采烈。安東尼奧向朋友告別。就在這時(shí)，劇情急轉(zhuǎn)直下，鮑西婭的“照約執(zhí)行”競(jìng)使夏洛克陷入絕境。惡人終于受到懲罰，在這場(chǎng)尖銳的戲劇沖突中，夏洛克這個(gè)貪婪、殘忍、兇狠的剝削者的形象，也鮮明生動(dòng)地刻畫出來了。鮑西婭的智慧、勇敢沉著的.性格特征也得到了充分地體現(xiàn)。
    這種大開大合，曲折有致的情節(jié)安排，顯示了作品的極高藝術(shù)水平。
    2、塑造了個(gè)性鮮明的典型人物。
    作者塑造人物形象時(shí)決不是當(dāng)作某種概念進(jìn)行圖解，而是在緊張激烈地戲劇沖突中，通過行動(dòng)和語(yǔ)言來刻畫。圍繞一磅肉的訴訟，每個(gè)人都投入這一糾葛，都用自己的語(yǔ)言、行動(dòng)—參加斗爭(zhēng)。從而表現(xiàn)出各自的個(gè)性。夏洛克貪婪殘忍，鮑西婭的聰明機(jī)智，安東尼奧的俠義豪爽都寫得栩栩如生。即使次要人物，個(gè)性也很鮮明，如穩(wěn)重慈祥的公爵、暴躁易怒的葛萊西安諾，也給人留下了難忘的印象。
    3、豐富生動(dòng)的語(yǔ)言。
    這一場(chǎng)法庭審判，在激烈爭(zhēng)辯中表現(xiàn)出作品語(yǔ)言的豐富多彩，生動(dòng)形象，符合每個(gè)人的身分和性格。例如夏洛克的語(yǔ)言就很有特色，他一張嘴巴對(duì)付好幾個(gè)人，語(yǔ)言很有爭(zhēng)辯性，又講究嚴(yán)密的推理，有時(shí)用反語(yǔ)加強(qiáng)語(yǔ)氣，有時(shí)有冷嘲熱諷迫使對(duì)方無(wú)言以對(duì)。他詞鋒逼人，表現(xiàn)他的的者于世故，心腸歹毒，一旦得手，便置人于死地的那種洋洋自得心理。鮑西婭上場(chǎng)，他立即獻(xiàn)上甜蜜蜜的頌辭;判決之后，又句句不離錢。其他人物語(yǔ)言也各有特色，如公爵的委婉耐心，葛萊西安諾的暴躁易怒等。
    作者特別善于運(yùn)用比喻，使詞語(yǔ)華麗生動(dòng)。例如巴薩尼奧對(duì)夏洛克說：“初次冒犯，不應(yīng)該就引為仇恨?！毕穆蹇瞬徽婊卮鹚?，而只是說：“什么?你愿意給蛇咬兩次吧?”用這個(gè)比喻表示出對(duì)安東尼奧的仇恨和殺害安東尼奧的決心。
    接著安東尼奧也用一連串的比喻來說明他對(duì)夏洛克的認(rèn)識(shí)：“你現(xiàn)在跟這個(gè)猶太人講理，就像站在海灘上，叫那大海的怒濤減低它的奔騰的威力，責(zé)問豺狼為什么害得母羊?yàn)榱耸ニ母嵫蚨?，或是叫那山上的松柏，在受到大風(fēng)吹拂的時(shí)候，不要搖頭擺腦，發(fā)出簌簌的聲音……”。運(yùn)用這些比喻，使語(yǔ)言豐富多彩，臺(tái)詞雖長(zhǎng)，但無(wú)累贅之感，給人以一種文辭華麗流暢的藝術(shù)美感。
    本劇中還有不少戲劇語(yǔ)言的夸張用法，例如夏洛克的奉承，吹捧鮑西婭的話和判決后“錢”的計(jì)較，以及葛萊西安諾對(duì)夏洛克的“回敬”、“挖苦”等，不僅刻畫了人物性格，而且加強(qiáng)了喜劇效果。
    威尼斯商人教案設(shè)計(jì)篇十一
    1、了解戲劇的一些基本常識(shí)。
    2、了解情節(jié)，體會(huì)劇中矛盾沖突。
    3、品析人物形象，體會(huì)時(shí)代背景特征。
    教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)2、3。
    關(guān)于戲劇的知識(shí)：
    （1）定義：戲劇是一種綜合的舞臺(tái)藝術(shù)，它借助文學(xué)、音樂、舞蹈、美術(shù)等藝術(shù)手段塑造舞臺(tái)藝術(shù)形象，揭示社會(huì)矛盾，反映現(xiàn)實(shí)生活。
    （2）分類。
    按藝術(shù)形式表現(xiàn)手法劃分：話劇、歌劇、舞劇。
    按劇情繁簡(jiǎn)及結(jié)構(gòu)劃分：多幕劇、獨(dú)幕劇。
    按題材反映的時(shí)代劃分：歷史劇、現(xiàn)代劇。
    按矛盾沖突性質(zhì)和表現(xiàn)手法劃分：喜劇、悲劇、正?。ū矂。?。
    （3）劇本：
    劇本是舞臺(tái)演出的依據(jù)和基礎(chǔ)，是戲劇的主要組成部分。作用是直接決定著戲劇的思想性和藝術(shù)性。
    特點(diǎn)是必須適合舞臺(tái)演出，受時(shí)間限制，篇幅不宜過長(zhǎng)，威尼斯商人課文課時(shí)教案篇五。
    1．了解本話劇戲劇矛盾及戲劇情節(jié)的構(gòu)成。
    2．培養(yǎng)學(xué)生改寫劇本，理解劇本，表演劇本的能力。
    3．掌握本文的主題思想。
    4．培養(yǎng)學(xué)生的研究和創(chuàng)新能力。
    中央電視臺(tái)“夢(mèng)想劇場(chǎng)”節(jié)目形式。
    討論法、課本劇。
    1．教師導(dǎo)入。你想做演員嗎？你想做導(dǎo)演嗎？“夢(mèng)想劇場(chǎng)”讓你夢(mèng)想成真！2．投影“招聘啟事”。
    3．應(yīng)聘導(dǎo)演陳詞及答辯。
    4．欣賞紅、藍(lán)雙方演員的`精彩課本劇表演。
    5．請(qǐng)學(xué)生評(píng)委就雙方的表現(xiàn)，從不同角度展開點(diǎn)評(píng)。
    6．請(qǐng)?jiān)u委公布比賽結(jié)果。
    7．結(jié)束語(yǔ)。感謝我們的演員，感謝我們的評(píng)委，真心祝愿大家在以后的人生路上，當(dāng)好角色，演好自己的人生。歡迎大家下次再到夢(mèng)想劇場(chǎng)做客，再見！
    威尼斯商人教案設(shè)計(jì)篇十二
    莎士比亞。
    教學(xué)目的。
    1了解莎士比亞的生平和對(duì)戲劇文學(xué)的巨大貢獻(xiàn)，了解他的一些。
    重要作品。
    2．認(rèn)識(shí)本戲劇的矛盾沖突及其發(fā)展，口述課文的故事梗概。
    3．品味本文語(yǔ)言的詼諧生動(dòng)、優(yōu)美流暢。
    4．認(rèn)識(shí)文中幾個(gè)主要人物的思想性格，明確這篇戲劇所反映的社。
    會(huì)生活。
    重點(diǎn)難點(diǎn)。
    1．重點(diǎn)：正確認(rèn)肌個(gè)主要人物的思想性格，認(rèn)識(shí)本戲劇的矛盾沖突。
    2．難點(diǎn)：感受莎士比亞戲劇的藝術(shù)風(fēng)格，品味本文語(yǔ)言的詼諧生。
    動(dòng)、優(yōu)美流暢。
    教學(xué)時(shí)間。
    二課時(shí)。
    教學(xué)過程。
    第一課時(shí)。
    一、預(yù)習(xí)。
    1．通讀全文，查閱一些資料，了解本文故事梗概。
    2．掌握課前“預(yù)習(xí)提示”中的詞語(yǔ)，抄寫三遍，并在課文中做好解詞。
    旁批。
    二、導(dǎo)入。
    莎土比亞1564---1616：威廉莎士比亞是英國(guó)文藝復(fù)興時(shí)期偉大。
    的人文主義戲劇家和詩(shī)人。生于英國(guó)中部斯特拉福鎮(zhèn)的一個(gè)商人家庭。
    1584年后他到倫敦謀生，先后在劇場(chǎng)充當(dāng)雜役、馬夫、演員、導(dǎo)演。
    和“環(huán)球劇院”的股東。他生活和創(chuàng)作的時(shí)代正是英國(guó)封建勢(shì)力衰微、
    資本主義勢(shì)力興起的時(shí)代，是資產(chǎn)階級(jí)人文主義思想在英國(guó)傳播的時(shí)。
    代。人文主義是這一時(shí)期資產(chǎn)階級(jí)進(jìn)步文學(xué)的中心內(nèi)容，也是莎土比。
    亞創(chuàng)作的中心內(nèi)容。他一生寫了兩部長(zhǎng)詩(shī)、一百五十四首十四行詩(shī)和。
    三十六個(gè)劇本（包括十一部悲劇、九部歷史劇、十六部喜劇和傳奇劇人。
    其中著名劇作有悲劇《哈姆雷特》〈奧賽羅〉〈李爾王〉〈麥克佩斯〉歷。
    史劇《亨利五世》〈亨利六世〉《理查三世》喜劇《仲夏夜之夢(mèng)》《威尼。
    斯商人》（第十二夜）等。他的戲劇反映了十六世紀(jì)和十七世紀(jì)初期英。
    國(guó)資產(chǎn)階級(jí)反封建斗爭(zhēng)的過程，體現(xiàn)了新興資產(chǎn)階級(jí)的要求。他在創(chuàng)。
    作中運(yùn)用了現(xiàn)實(shí)主義和浪漫主義的創(chuàng)作方法。馬克思對(duì)莎士比亞的創(chuàng)。
    作給予很高的評(píng)價(jià)，提出藝術(shù)創(chuàng)作要“莎士比亞化”。所謂“莎士比亞。
    化”，是要求真實(shí)地和正確地反映出時(shí)代的脈搏，要求情節(jié)不僅具有濃。
    厚的生活氣息，而且要使反映出來的生活畫面具有一定的廣度和深度，
    要求塑造出典型環(huán)境中的典型性格。莎士比亞劇作情節(jié)生動(dòng)豐富，語(yǔ)。
    言精練優(yōu)美，對(duì)歐洲文學(xué)和戲劇的發(fā)展影響深遠(yuǎn)。
    三、正課。
    1．請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)在班上口述故事梗概，互相補(bǔ)充和糾正，從而正確了。
    解課文內(nèi)容。明確：
    課文選自（威尼斯商人）第四幕第一場(chǎng)，這是整個(gè)戲劇的高潮。此。
    前，威尼斯商人安東尼奧為了幫助朋友巴薩尼奧向一個(gè)名門小姐求婚，
    向高利貸者猶太人夏洛克借三千塊錢。夏洛克平時(shí)最恨安東尼奧，一。
    因安東尼奧借錢給人不要利息，影響高利貸的行業(yè)，二因安東尼奧侮辱。
    過自己。這時(shí)他正好借機(jī)報(bào)復(fù)，于是立下一張開玩笑式的契約：借錢三。
    千塊，不要利息，但到時(shí)不還便從他身上割下一磅肉。安東尼奧是個(gè)商。
    人資本家，他的家財(cái)就是幾條商船，這時(shí)都在海上未歸，當(dāng)他聽到那些。
    船都遇暴風(fēng)或觸礁沉沒了，憂心忡忡，竟忘記了還債的日期。夏洛克便
    去法庭控告安東尼奧欠債不還。課文就從這里開始。法庭上，公爵先。
    是苦苦規(guī)勸夏洛克放棄訴訟，巴薩尼奧也愿意馬上奉還三千塊錢乃至。
    于六干塊錢，但夏洛克不要償金和利息，非要，“一磅肉”不可，意在置安。
    東尼奧于死地。最后，那個(gè)成了巴薩尼奧妻子的名門小姐鮑西妞，女扮。
    男裝為法律顧問出庭。她判決要嚴(yán)格履行契約，割肉，但不能流一滴。
    血，因?yàn)槠跫s上沒有允許流血，流血就要抵命，財(cái)產(chǎn)充公。不割肉也算。
    違反契約，財(cái)產(chǎn)也都充公。結(jié)果是夏洛克敗訴，人財(cái)兩空。
    2．師：在對(duì)課文的初讀中，我們已初步感受到人物的思想性格：公。
    爵同情安東尼奧，不贊成夏洛克，但對(duì)夏洛克又無(wú)可奈何；安東尼奧雖。
    不情愿受人宰割，卻并不設(shè)法擺脫；夏洛克居心叵測(cè)、為人兇殘；鮑西婭。
    有備而來、聰明能干。請(qǐng)學(xué)生分角色朗讀課文，盡量讀出人物不同的語(yǔ)。
    氣語(yǔ)調(diào)，感受人物的思想和性格。
    3．學(xué)生分角色朗讀劇本。其余同學(xué)認(rèn)真聽，并做好筆記，記下他們。
    的優(yōu)缺點(diǎn)。
    4．教師組織同學(xué)們?cè)u(píng)論分角色朗讀中的優(yōu)點(diǎn)和不足之處，并說出。
    理由。在討論中達(dá)到正確理解人物的思想和性格的目的。明確如下：
    1）安東尼奧：他是新興的資產(chǎn)階級(jí)的商人，作者對(duì)他是有所美化。
    的。作者寫他珍重友情，為了朋友而向高利貸者借錢并為此死而無(wú)怨；
    他寬宏大量，面對(duì)夏洛克的無(wú)恥陰謀，竟逆來順受；面對(duì)死的威脅，他具。
    有古羅馬英雄那樣臨危不懼，視死如歸的氣慨?？傊?，他身上有正派。
    重情、溫文爾雅等人文主義者為之漚歌的品質(zhì)。
    2）葛萊西安諾：他嫉惡如仇，易于激動(dòng)，嬉笑怒罵，敢于斗爭(zhēng)，和安。
    東尼奧形成鮮明對(duì)比。
    3）夏洛克：他是高利貸資本的代表，是一毛不拔的守財(cái)奴。但愛。
    財(cái)如命的夏洛克在這場(chǎng)戲的開頭卻一反常態(tài)，不要比借款多幾倍的還。
    款，而要一塊無(wú)用的人肉，可見其心胸狹窄，復(fù)仇心極重，一遇機(jī)會(huì)便要。
    瘋狂報(bào)復(fù)對(duì)他不利的人，非要置對(duì)手于死地不可，可見其冷酷無(wú)情。夏。
    洛克對(duì)別人的謾罵反唇相譏，冷靜和自信的態(tài)度活靈活現(xiàn)。敗訴以后。
    他又想要三倍的還款，貪吝的本性又復(fù)原了，守財(cái)奴的本相暴露無(wú)遺。
    總之，他是一個(gè)不折不扣的惡魔。
    4）鮑西婭：這是作者極力歌頌的人文主義者的形象。她是一個(gè)富。
    豪貴族的孤女。她是個(gè)有學(xué)問、有修養(yǎng)的'新時(shí)代的女性，她的談吐文。
    雅，又機(jī)智勇敢，她為了援助丈夫的朋友，女扮男裝，作為出庭的法律顧。
    問，判決夏洛克的案件，有膽有識(shí)，既維護(hù)了法律的尊嚴(yán)，又置惡人于死。
    地，大快人心。
    5．提問：這出戲劇的矛盾沖突是什么？是怎樣發(fā)展的？主題思想。
    是什么？
    討論明確如下：
    1）這出戲圍繞著“一磅肉”的問題展開矛盾沖突，其沖突的實(shí)質(zhì)是。
    新興資產(chǎn)階級(jí)思想和封建思想的沖突。課文的開頭寫夏洛克毫無(wú)憐憫。
    之心，他非要照約執(zhí)行割肉的處罰，矛盾顯得非常尖銳，一場(chǎng)你死我活。
    的斗爭(zhēng)即將出現(xiàn)在舞臺(tái)上。接著寫公爵和巴薩尼奧對(duì)夏洛克的勸告。
    公爵對(duì)夏洛克的勸告是想以道義喚起他的側(cè)隱之心，巴薩尼奧對(duì)他的。
    勸告是誘以金錢，想打動(dòng)他那匹吝貪婪的本性，但二人勸說均告無(wú)效，
    卻引出了夏洛克的自白一道出了他打官司的卑鄙動(dòng)機(jī)。看來矛盾是。
    無(wú)從化解了。夏洛克霍霍磨刀、殺氣騰騰，劇情更加緊張起來。葛萊西。
    安諾怒不可遏破口大罵，夏洛克則不動(dòng)聲色一定要訴諸法律，鮑西婭從。
    宗教的觀點(diǎn)提出的勸告也無(wú)濟(jì)于事。鮑西婭無(wú)奈只好照約宣判執(zhí)行，
    使矛盾達(dá)到白熱化的程度，安東尼奧只有一死了之，夏洛克得意忘形。
    在這千鈞一發(fā)之際，鮑西婭提出了割肉不流血，割下的肉不準(zhǔn)少于或多。
    于一磅的兩個(gè)條件，矛盾突然迎刃而解，劇情向著相反的方向發(fā)展：鮑。
    西婭步步緊逼，夏洛克節(jié)節(jié)退讓，在痛快淋漓的喜劇氣氛中全劇的矛盾。
    沖突得到解決。
    2）本文的主題是：通過威尼斯法庭審理夏洛克訴訟的場(chǎng)面，揭露。
    了高利貸者自私自利冷酷無(wú)情的丑惡嘴臉，鞭撻了資本主義社會(huì)法律。
    虛偽的本質(zhì)，贊美具有人文主義思想的鮑西婭一舉擊敗夏洛克的勇氣。
    和智謀。
    6．師：以上我們?cè)僖淮卫斫饬苏n文及其人物，有了較深一層的理。
    解。下面我們?cè)僬?qǐng)另外幾個(gè)同學(xué)來分角色朗讀一遍。
    四、小結(jié)。
    這場(chǎng)戲的故事情節(jié)并不復(fù)雜，卻寫得波瀾起伏，扣人心弦，結(jié)構(gòu)嚴(yán)。
    謹(jǐn)完整。簡(jiǎn)潔緊湊得就象一出獨(dú)幕劇一樣。每一個(gè)登場(chǎng)人物都有自己。
    的面貌和個(gè)性。作者善于在矛盾沖突中刻劃人物性格，隨著事件的變。
    化，人物的思想也在變化，這是這場(chǎng)戲描繪人物性格的特點(diǎn)。這些都是。
    很值得我們學(xué)習(xí)的。
    五、作業(yè)。
    1完成課后練習(xí)一、二。
    2?
    第一課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。
    一、畫出句中的錯(cuò)別字，把正確的字寫在括號(hào)中。
    1到了最后關(guān)頭，就會(huì)顯出你的仁慈側(cè)隱來，比你現(xiàn)在這種表面上。
    的殘酷更加出人意料。
    2．要是這樣他還不滿足．那么我愿意簽著契約，還他十倍的數(shù)目，
    拿我的手、我的頭、我的心做抵押。（）。
    3．他已經(jīng)當(dāng)庭拒決過了；我們現(xiàn)在只能給他公道，讓他履行原約。
    （）。
    二、以小組為單位。分別排練“法庭審判”這場(chǎng)戲下節(jié)課在班上表。
    演。
    第二課時(shí)。
    一、預(yù)習(xí)。
    1．朗讀課文，感受不同人物的語(yǔ)言特點(diǎn)。
    二、導(dǎo)入。
    這節(jié)課我們主要有兩個(gè)任務(wù)，一是理解這篇戲劇的語(yǔ)言特色，二是。
    請(qǐng)幾個(gè)小組的同學(xué)上臺(tái)表演他們排練的“法庭審判”。
    三、正課。
    1．用討論法感受和歸納本文的語(yǔ)言藝術(shù)特色：
    莎士比亞是語(yǔ)言大師。哥德說：“莎士比亞用生動(dòng)的語(yǔ)言來使人感。
    動(dòng)。”莎士比亞的戲劇語(yǔ)言是絢麗多彩和質(zhì)樸自然的巧妙結(jié)合，既有濃。
    郁的詩(shī)意又有如話般的流暢的特點(diǎn)。詞匯之豐富在世界古典作家中也。
    是罕見的。公爵的這段話：“我很替你不快樂，你是來跟一個(gè)心如鐵石。
    ．的對(duì)手當(dāng)庭對(duì)質(zhì)，一個(gè)不懂得憐憫，沒有慈悲的不近人情的惡漢?！焙?jiǎn)潔。
    的幾句話，就準(zhǔn)確而有力地描述了夏洛克的心地兇狠，感情冷酷和處事。
    待人的態(tài)度。
    貼切而又新穎的比喻，是莎士比亞戲劇語(yǔ)言的一大特色。他那高。
    度的創(chuàng)作才華和廣闊的生活視野，取比自天上人間大海陸地，比喻新穎。
    獨(dú)特、喻義深邃。這里僅舉一例。安東尼奧說“請(qǐng)你想一想，你現(xiàn)在跟。
    這個(gè)猶太人講理，就象站在海灘上，叫那大海的怒濤減低它的奔騰的威。
    力，責(zé)問豺狼為什么害母羊失去它的羊羔而哀啼，或是叫那山上的松。
    柏，在受到大風(fēng)吹拂的時(shí)候，不要搖頭擺腦，發(fā)出謖謖的聲音／’這三個(gè)。
    比喻使讀者聯(lián)想到夏洛克就象怒濤一樣兇暴，野獸那樣毫無(wú)人性，松柏。
    那樣本然無(wú)情，是一個(gè)無(wú)可理喻的惡人。又如，安東尼奧說“我是羊群。
    里一頭不中用的病羊，死是我的應(yīng)分，最軟弱的果子最先落到地上，讓。
    我也就這樣結(jié)束了我的一生吧”。病羊的比喻形象而又真切地勾勒出。
    他那軟弱的性格，“果子落地”一句仿佛使我們看到了他面臨的悲慘遭。
    遇。在戲劇語(yǔ)言中大量地使用比喻，每個(gè)比喻又這樣曉暢，既符合人物。
    的性格又緊扣劇情，只有當(dāng)作家具有囊括萬(wàn)有的聰慧，廣博的學(xué)識(shí)，敏。
    銳的觀察能力才能做到。
    莎士比亞的語(yǔ)言優(yōu)美動(dòng)人，含義雋永，這和他在戲劇語(yǔ)言里運(yùn)用自。
    如地使用多種修辭手法分不開。僅這一場(chǎng)戲在人物對(duì)話里就使用了。
    五、六種修辭手法。那五句同義反復(fù)，使劇情跌宕曲折別開生面。葛萊。
    西安諾每復(fù)述一句夏洛克的話，都是對(duì)他痛快淋漓的冷嘲熱諷。而那。
    些贊美鮑西婭的話，則令夏洛克無(wú)地自容，讓觀眾捧腹大笑，增加了輕。
    松愉快的喜劇效果。
    2。各組上臺(tái)表演“法庭審判”，大家推選出最好的一組。給予獎(jiǎng)勵(lì)或。
    鼓勵(lì)。
    四小結(jié)。
    學(xué)習(xí)了這篇課文，我們不難看到這位被雨果譽(yù)為“戲劇界的神人”
    的莎士比亞。確實(shí)是世界藝術(shù)史上的一個(gè)高峰。我們應(yīng)在有限的課外。
    時(shí)間里，多多閱讀他的作品，學(xué)習(xí)他的語(yǔ)言，這既是一種享受，也是一種。
    很好的積累。
    五、作業(yè)。
    1．完成課后練習(xí)三。
    2．選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。
    第二課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。
    指出下列各句是誰(shuí)說的話？運(yùn)用了什么修辭？在表達(dá)上有什么效果？
    1你這樣沒有慈悲之心，將來怎么能夠希望人家對(duì)你慈悲呢？
    2．不，把我的生命連著財(cái)產(chǎn)一起拿了去吧，我不要你們的寬恕。你。
    們拿掉了支撐房子的柱子，就是拆了我的房子；你們奪去了我的養(yǎng)家活。
    命的根本，就是活活要了我的命。
    第四單元。
    第一課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)：一1．側(cè)一惻2．著一署3，決一絕。
    二、略。
    第二課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)：一1．這是公爵說的話。運(yùn)用反問的修。
    辭。想引起夏洛克對(duì)“慈悲”的思考，從而引導(dǎo)他放棄“一磅肉”的要求。
    2．這是夏洛克說的話運(yùn)用比喻的修辭。形象地說明錢對(duì)他的重。
    要性，活畫出要錢不要命的守財(cái)奴的典型性格。
    威尼斯商人教案設(shè)計(jì)篇十三
    這是全劇最為精彩的一場(chǎng)戲，講述了威尼斯商人安東尼奧、鮑西婭等與猶太高利貸者夏洛克之間在法庭上的一場(chǎng)生死交鋒。矛盾沖突激烈，人物個(gè)性鮮明，具有很好的戲劇效果。在教學(xué)時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生把握戲劇的特點(diǎn)，緊緊把握戲劇的矛盾，體會(huì)人物的思想感情，品味戲劇語(yǔ)言，初步培養(yǎng)學(xué)生戲劇鑒賞的能力。
    課時(shí)安排。
    2課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    教學(xué)內(nèi)容和步驟。
    一、預(yù)習(xí)。
    1.組織學(xué)生觀看電影《威尼斯商人》。注意與課文有關(guān)的情節(jié)內(nèi)容。
    2.自讀課文，了解課文節(jié)選部分的內(nèi)容。
    二、導(dǎo)入??新課。
    1.導(dǎo)人新課。
    2.介紹作者：
    莎士比亞(1564—1616)，文藝復(fù)興時(shí)期英國(guó)和歐洲最偉大的詩(shī)人、戲劇家。他十三四歲時(shí)因家道中落，輟學(xué)謀生。1586年前后，他離開家鄉(xiāng)到倫敦謀生。據(jù)說，他起初在劇院里打雜，為看戲的紳士們看管車馬，后來進(jìn)入劇團(tuán)當(dāng)雇傭演員。1590年左右，他開始編寫劇本，他的劇本很成功，地位也很快提高。他一共寫了兩部敘事長(zhǎng)詩(shī)，一部十四行詩(shī)集，37戲劇。他的戲劇代表了文藝復(fù)興時(shí)期人文主義文學(xué)的最高成就，比較重要的有《亨利四世》《仲夏夜之夢(mèng)》《威尼斯商人》《羅密歐與朱麗葉》《哈姆萊特》《李爾王》《雅典的泰門》等。
    三、介紹劇情梗概。
    鎮(zhèn)上有一個(gè)年輕人名叫巴薩尼奧，他下定決心要贏得鮑西婭。但是，為了達(dá)到自己的愿望，他需要三千達(dá)克特——這可是一大筆錢。于是，他向好友，富商安東尼奧求助，希望安東尼奧能借給他這筆錢。
    然而，由于在海上投入的錢還沒收回，安東尼奧手頭上暫時(shí)也無(wú)法拿出這么多錢。于是他被迫向另外一個(gè)富有的猶太放債人——夏洛克借這筆錢。
    且也不收他的利息；但是夏洛克提出了一個(gè)奇怪的要求.：如果安東尼奧拖欠還款的話，他將會(huì)從安東尼奧身上割下一磅肉。
    巴薩尼奧去了貝爾蒙特，他選擇了正確的盒子——鉛匣，也就是裝有伊人肖像的匣子，也贏得了鮑西婭。鮑四婭送給他一枚戒指，安東尼奧發(fā)誓將永遠(yuǎn)把這枚戒指戴著。與此同時(shí)，鮑西婭的女仆，娜瑞薩也接受了格拉夏諾的求婚，將自己的戒指也送給了他。
    夏洛克的女兒，杰西卡同自己的愛人克里斯汀·羅倫佐私奔了，并且偷走了她父親的錢和珠寶。
    而夏洛克也因?yàn)槭プ约旱呐畠汉湾X財(cái)心情煩亂……當(dāng)他得知安東尼奧在海上的投資全部喪失的消息之后，他決定向安東尼奧討回借款。
    在法庭上，夏洛克要求他和安東尼奧的合同能夠履行。鮑西婭和娜瑞薩假扮律師，為。
    安東尼奧辯論，使得夏洛克的計(jì)劃沒有達(dá)成。鮑西婭同意夏洛克按照契約規(guī)定割下安東尼奧的一磅肉，但是割這一磅肉必須嚴(yán)格按照契約執(zhí)行，就是不能多割也不能少割，不能流一滴血，也不能因此傷害安東尼奧的性命。夏洛克無(wú)法做到，只好認(rèn)輸。這樣，鮑西婭巧妙地挽救了安東尼奧的性命。同時(shí)，為了證明自己的愛人是否專心，她們要求自己的丈夫交出戒指作為償還。最后，真相大白，安東尼奧重新得到了自己的財(cái)產(chǎn)。
    四、學(xué)生初讀課文，了解節(jié)選部分內(nèi)容。
    1.學(xué)生自讀。
    2.思考：你認(rèn)為課文節(jié)選部分中，最主要的應(yīng)該是哪些人物?
    明確：應(yīng)該是安東尼奧、鮑西婭和夏洛克。
    3.提問：節(jié)選部分內(nèi)容故事發(fā)生的地點(diǎn)在什么地方?矛盾的主要雙方是誰(shuí)?
    明確：在法庭上，矛盾主要在夏洛克和鮑西婭之間展開。
    4.提問：矛盾的具體內(nèi)容是什么?
    5.思考：這矛盾是如何層層發(fā)展，進(jìn)而達(dá)到高潮的?
    明確：矛盾的發(fā)展分兩個(gè)階段進(jìn)行，第一階段是公爵、安東尼奧等與夏洛克的直接交鋒；第二階段是的西婭與夏洛克之間的直接交鋒。高潮是第二階段鮑西婭與夏洛克之間的交鋒。
    五、討論鮑西婭的形象意義。
    1.學(xué)生自行閱讀有關(guān)鮑西婭的內(nèi)容。
    2.提問：戲劇的語(yǔ)言是富有個(gè)性化的。請(qǐng)放聲朗讀文中有關(guān)鮑西婭的語(yǔ)言片段，然后說說哪些語(yǔ)句表現(xiàn)了鮑西婭的個(gè)性。
    3.提問：鮑西婭是如何制服夏洛克的?
    明確：先是勸夏洛克，在勸說無(wú)效的情況下，敏銳地抓住契約中的漏洞，即“這約上并沒有允許你取他的一滴血，只是寫明著‘一磅肉”’，懲罰了夏洛克。
    4.你認(rèn)為鮑西婭具有什么樣的性格特征?
    討論后明確：聰明、機(jī)智而又行事果斷，善良仁慈，充滿著人性的光輝。
    六、布置作業(yè)?。
    一、討論夏洛克的形象意義。
    1.學(xué)生閱讀課文中有關(guān)夏洛克的段落。
    2.學(xué)生討論：從課文內(nèi)容來看，夏洛克應(yīng)該是具有什么性格?請(qǐng)朗讀有關(guān)的段落和語(yǔ)句來證明自己的觀點(diǎn)。
    學(xué)生討論后明確：在《威尼斯商人》中，夏洛克是一個(gè)反面角色，被塑造成了邪惡的代表，他的性格主要包含下面幾個(gè)方面：
    (1)惟利是圖。
    相關(guān)段落、語(yǔ)句：
    ——難道我單單拿回我的本錢都不成嗎?
    ——不，把我的生命連著財(cái)產(chǎn)一起拿了去了吧，我不要你們的寬恕。你們拿掉了支撐房子的柱子，就是拆了我的房子；你們奪去了我的養(yǎng)家活命的根本，就是活活要了我的命。
    (2)冷酷狡詐。
    相關(guān)段落、語(yǔ)句：
    ——(使勁兒磨刀)從那破產(chǎn)的家伙身上割下那磅肉來。
    ——無(wú)論你說得多么婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽，都沒有用。
    ——我自己做的事，我自己當(dāng)!我只要求法律允許我照約執(zhí)行處罰。
    ——要是殿下不準(zhǔn)許我的請(qǐng)求，那就是蔑視憲章，我要到京城里去上告，要求撤消貴邦的特權(quán)。
    (3)復(fù)仇心重。
    相關(guān)段落、語(yǔ)句：
    ——我已經(jīng)指著我們的圣安息日起誓，一定要照約執(zhí)行處罰。
    ——所以我不能舉什么理由，也不愿舉什么理由，除了因?yàn)槲覍?duì)于安東尼奧抱著久積的仇恨和深刻的反感。
    ——即使這六千塊錢中間的每一塊錢都可以分做六份，每一份都可以變成一塊錢，我也不要它們；我只要照約處罰。
    如果學(xué)生有其他見解，只要分析合理，亦可。
    3.學(xué)生閱讀下面幾個(gè)段落。
    段落一：
    段落二：
    為什么他們要在重?fù)?dān)之下流著血汗呢?讓他們的床鋪得跟你們的床同樣柔軟，讓他們的舌頭也嘗嘗你們所吃的東西吧，你們會(huì)回答說：“這些奴隸是我們所有的?！?BR>    克是一個(gè)非常復(fù)雜的人物，在我們對(duì)他進(jìn)行客觀描述的時(shí)候，也要考慮到他畢竟是一個(gè)戲劇人物，他注定要成為一個(gè)反面角色。因此，對(duì)他的同情和理解應(yīng)該是有限度的。
    要求學(xué)生在質(zhì)疑的時(shí)候，既要注意當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，又要注意戲劇所給定的環(huán)境。
    二、體會(huì)文章的語(yǔ)言之美。
    2.仿寫：請(qǐng)仿照下面這個(gè)句子，以所給的詞語(yǔ)開頭，說一段話。
    高貴：御杖不過象征俗世的威權(quán)，使人民對(duì)于君上的尊嚴(yán)凜然生畏；慈悲的力量卻高出于權(quán)力之上，它深藏在帝王的內(nèi)心，是一種屬于上帝的德行。
    仿句：善良———————————————————————————————————————————————————————————————————————————。
    注意，學(xué)生仿寫時(shí)，不必死套句子形式，主要是學(xué)習(xí)語(yǔ)言表達(dá)的技巧，體會(huì)文章的語(yǔ)言之美。
    三、延伸閱讀。
    教師印發(fā)《威尼斯商人》第一幕第三場(chǎng)的內(nèi)容和第三幕的全部?jī)?nèi)容，讓學(xué)生自行閱讀。要求學(xué)生仔細(xì)品味，體會(huì)其中各個(gè)主要人物的個(gè)性。
    威尼斯商人教案設(shè)計(jì)篇十四
    的情節(jié)，同時(shí)多朗讀，加以適當(dāng)?shù)谋硌?，在表演中品味人物的性格特征，體會(huì)人物個(gè)性化的語(yǔ)言。并初步學(xué)習(xí)寫作戲劇評(píng)論。
    課時(shí)安排。
    2課時(shí)。
    教學(xué)內(nèi)容和步驟。
    一、導(dǎo)入新課。
    二、學(xué)生初讀課文，整體感知課文基本內(nèi)容。
    1．學(xué)生默讀全文。
    2．指名學(xué)生簡(jiǎn)要復(fù)述課文的基本內(nèi)容，如果能作初步評(píng)價(jià)更好。只是對(duì)于評(píng)價(jià)正確與否，應(yīng)當(dāng)存疑。
    3．解決字詞。
    (1)為疑難字詞正音。
    惻隱豁免癖性告稟簌簌中流砥柱。
    (2)學(xué)生自行摘抄文中用得精妙或需要掌握的'詞語(yǔ)、句子。
    主要有如下詞語(yǔ)：
    不近人情墓志銘折衷是非調(diào)劑。
    凜然生畏簽署饒恕施與。
    三、學(xué)生表演。
    1，要求學(xué)生在課前就作好準(zhǔn)備。按照課文人物的安排，七個(gè)人分別扮演夏洛克、公爵、安東尼奧、巴薩尼奧、葛萊西安諾、尼莉莎、鮑西婭，一人讀劇本說明語(yǔ)言。要求學(xué)生課前分好組，揣摩體會(huì)，準(zhǔn)備表演。
    2．學(xué)生表演。
    要求學(xué)生每表演一組后，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u(píng)論，再進(jìn)行下一組的表演。
    3．學(xué)生討論：談?wù)勛约簩?duì)夏洛克、鮑西婭、安東尼奧等主要人物的性格特征的理解。要求學(xué)生能夠根據(jù)文中相應(yīng)的片段加以印證。
    四、布置作業(yè)。
    第二課時(shí)。
    教學(xué)內(nèi)容和步驟。
    一、品味人物語(yǔ)言。
    2．指名學(xué)生回答。
    學(xué)生回答，教師引導(dǎo)，學(xué)生歸納：因?yàn)槭且徊肯矂?，戲劇語(yǔ)言相當(dāng)?shù)脑溨C，如夏洛克和巴薩尼奧所說的話語(yǔ)。這也是一部詩(shī)劇，語(yǔ)言又非常優(yōu)美，富有情感，如鮑西婭勸說夏洛克要慈悲一點(diǎn)的那段話。同時(shí)，注意了多種修辭方法的運(yùn)用，比喻、對(duì)偶、排比等隨處可見，更增強(qiáng)了文章的表達(dá)效果。
    二、學(xué)習(xí)評(píng)論戲劇。
    1．教師首先引導(dǎo)學(xué)生閱讀知識(shí)短文《戲劇的閱讀》，強(qiáng)調(diào)其中的知識(shí)重點(diǎn)，并補(bǔ)充一些重點(diǎn)的戲劇知識(shí)。
    2．指導(dǎo)學(xué)生寫作戲劇評(píng)論。
    要求學(xué)生自選角度，自選內(nèi)容，寫一篇有關(guān)本文的戲劇評(píng)論，能寫多少寫多少，不求篇幅長(zhǎng)，只求內(nèi)容精當(dāng)?？梢允窃u(píng)論戲劇個(gè)性化的語(yǔ)言，也可以是評(píng)論其中的一個(gè)人物，還可以評(píng)論戲劇的情節(jié)結(jié)構(gòu)等。鼓勵(lì)學(xué)生合理地求異創(chuàng)新，發(fā)表自己獨(dú)到的見解。
    3．指名學(xué)生朗讀自己所寫的評(píng)論。
    學(xué)生朗讀后，教師引導(dǎo)學(xué)生相互評(píng)論，逐步把握這種評(píng)論的寫作要領(lǐng)和思維角度。
    4．如果條件允許，教師介紹一些權(quán)威的評(píng)論，供學(xué)生參考，為學(xué)生提供一個(gè)很好的寫作藍(lán)本。
    三、布置作業(yè)。
    課外自行閱讀《威尼斯商人》全劇。
    威尼斯商人教案設(shè)計(jì)篇十五
    2課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    教學(xué)內(nèi)容和步驟。
    一、預(yù)習(xí)。
    1.組織學(xué)生觀看電影《威尼斯商人》。注意與課文有關(guān)的情節(jié)內(nèi)容。
    2.自讀課文，了解課文節(jié)選部分的內(nèi)容。
    二、導(dǎo)入??新課。
    1.導(dǎo)人新課。
    2.介紹作者：
    三、介紹劇情梗概。
    在法庭上，夏洛克要求他和安東尼奧的合同能夠履行。鮑西婭和娜瑞薩假扮律師，為。
    四、學(xué)生初讀課文，了解節(jié)選部分內(nèi)容。
    1.學(xué)生自讀。
    2.思考：你認(rèn)為課文節(jié)選部分中，最主要的應(yīng)該是哪些人物?
    明確：應(yīng)該是安東尼奧、鮑西婭和夏洛克。
    3.提問：節(jié)選部分內(nèi)容故事發(fā)生的地點(diǎn)在什么地方?矛盾的主要雙方是誰(shuí)?
    明確：在法庭上，矛盾主要在夏洛克和鮑西婭之間展開。
    4.提問：矛盾的具體內(nèi)容是什么?
    5.思考：這矛盾是如何層層發(fā)展，進(jìn)而達(dá)到高潮的?
    五、討論鮑西婭的形象意義。
    1.學(xué)生自行閱讀有關(guān)鮑西婭的內(nèi)容。
    3.提問：鮑西婭是如何制服夏洛克的?
    4.你認(rèn)為鮑西婭具有什么樣的性格特征?
    討論后明確：聰明、機(jī)智而又行事果斷，善良仁慈，充滿著人性的光輝。
    六、布置作業(yè)?。
    一、討論夏洛克的形象意義。
    1.學(xué)生閱讀課文中有關(guān)夏洛克的段落。
    (1)惟利是圖。
    相關(guān)段落、語(yǔ)句：
    ——難道我單單拿回我的本錢都不成嗎?
    (2)冷酷狡詐。
    相關(guān)段落、語(yǔ)句：
    ——(使勁兒磨刀)從那破產(chǎn)的家伙身上割下那磅肉來。
    ——無(wú)論你說得多么婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽，都沒有用。
    ——我自己做的事，我自己當(dāng)!我只要求法律允許我照約執(zhí)行處罰。
    (3)復(fù)仇心重。
    相關(guān)段落、語(yǔ)句：
    ——我已經(jīng)指著我們的圣安息日起誓，一定要照約執(zhí)行處罰。
    如果學(xué)生有其他見解，只要分析合理，亦可。
    3.學(xué)生閱讀下面幾個(gè)段落。
    段落一：
    段落二：
    要求學(xué)生在質(zhì)疑的時(shí)候，既要注意當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，又要注意戲劇所給定的環(huán)境。
    二、體會(huì)文章的語(yǔ)言之美。
    2.仿寫：請(qǐng)仿照下面這個(gè)句子，以所給的詞語(yǔ)開頭，說一段話。
    三、延伸閱讀。
    四、布置作業(yè)?(《初中語(yǔ)文第六冊(cè)教案》人教社?延邊教育出版社)。
    威尼斯商人教案設(shè)計(jì)篇十六
    學(xué)習(xí)實(shí)際生活中運(yùn)用語(yǔ)言的技巧，培養(yǎng)學(xué)生的思辯口才。學(xué)會(huì)用多種修辭手法及生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言描述事物。
    培養(yǎng)學(xué)生利用多媒體搜集，篩選，加工信息及運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)解決問題的能力。
    德育與情感滲透。
    引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注和了解喜劇這種文藝表現(xiàn)形式的興趣。
    體會(huì)戲劇中表現(xiàn)的情誼深厚，見義勇為的人文主義理想。
    學(xué)習(xí)說話的技巧和說話藝術(shù)。
    目標(biāo)設(shè)計(jì)記事。
    根據(jù)戲劇的特點(diǎn)和本劇的重點(diǎn)、難點(diǎn)來設(shè)計(jì)，采用點(diǎn)撥式教學(xué)法，師生互動(dòng)。
    分析人物形象及性格特征，辨證地看待莎翁塑造的夏洛克這個(gè)人的形象。
    從人物的對(duì)話中透視莎翁運(yùn)用語(yǔ)言的特點(diǎn)：個(gè)性化、詼諧生動(dòng)、富有音樂美。
    教材內(nèi)容分析及處理。
    課文是這場(chǎng)戲的高潮部分，圍繞“一磅肉”的矛盾沖突展開，揭露了高利貸者的殘暴貪婪，惟利是圖的丑惡本質(zhì)，肯定了鮑西婭、安東尼奧等人勇于自我犧牲的精神，贊頌了他們之間純潔的友誼，反映了英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)興起時(shí)期的時(shí)代特征，寄托了作者的人文主義理想。
    教學(xué)前兩課時(shí)分析了劇情及矛盾沖突，本課時(shí)則引導(dǎo)學(xué)生通過人物語(yǔ)言來把握人物個(gè)性特征，理清人物之間的關(guān)系，理解劇本表現(xiàn)的主題。學(xué)習(xí)莎翁運(yùn)用語(yǔ)言的藝術(shù)，恰當(dāng)、巧妙地應(yīng)用到生活中去。
    教學(xué)步驟：
    威尼斯商人教案設(shè)計(jì)篇十七
    認(rèn)知要求：
    1）了解關(guān)于劇本的基本知識(shí)。
    2）理解戲劇情節(jié)再戲劇構(gòu)成中的地位和作用。
    情感要求：
    1）了解夏洛克這個(gè)貪婪、陰險(xiǎn)、冷酷、兇殘的高li貸者的典型形象和鮑西婭、安東尼奧等人物的情誼深厚，見義勇為的人際關(guān)系，體現(xiàn)了作者的人文主義理想。
    重點(diǎn)：掌握戲劇的基礎(chǔ)知識(shí)；理解戲劇情節(jié)再戲劇構(gòu)成中的地位和作用。
    難點(diǎn)：理解劇中人物的性格；了解作者通過劇本所表達(dá)的人文主義理想。
    四課時(shí)。
    自學(xué)法、小組討論法、講授法。
    （第一課時(shí)）。
    一）介紹作者。
    莎士比亞英國(guó)文藝復(fù)興時(shí)期劇作家、詩(shī)人，一生寫了37個(gè)劇本，兩首長(zhǎng)詩(shī)和154首十四行詩(shī)。主要成就在戲劇方面6代表作有歷史劇《亨利四利》、《亨利五世》，喜劇有《威尼斯商人》、《仲夏夜之夢(mèng)》、《第十二夜》，悲劇有《李爾王》、《哈姆雷特》、《奧賽羅》、《羅密歐與朱麗葉》等。他的劇作反映了舊時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，表達(dá)了人文主義的社會(huì)政治思想。
    二）介紹戲劇基礎(chǔ)知識(shí)：
    1．空間和時(shí)間要高度集中。
    劇本不像小說、散文那樣可以不受時(shí)間和空間的限制，它要求時(shí)間、人物、情節(jié)、場(chǎng)景高度集中在舞臺(tái)范圍內(nèi)。小小的舞臺(tái)上，幾個(gè)人的表演就可以代表千軍萬(wàn)馬，走幾圈就可以表現(xiàn)出跨過了萬(wàn)水千山，變換一個(gè)場(chǎng)景和人物，就可以說明到了一個(gè)全新的地方或相隔多少年之后……相隔千萬(wàn)里，跨越若干年，都可通過幕、場(chǎng)變換集中在舞臺(tái)上展現(xiàn)。
    劇本中通常用“幕”和“場(chǎng)”來表示段落和情節(jié)。“幕”指情節(jié)發(fā)展的一個(gè)大段落?！耙荒弧笨煞譃閹讏?chǎng)，“一場(chǎng)”指一幕中發(fā)生空間變換或時(shí)間隔開的情節(jié)。劇本一般要求篇幅不能太長(zhǎng)，人物不能太多，場(chǎng)景也不能過多地轉(zhuǎn)換。初學(xué)改編短小的課本劇，最好是寫成精短的獨(dú)幕劇。
    2．反映現(xiàn)實(shí)生活的矛盾要尖銳突出。
    各種文學(xué)作品都要表現(xiàn)社會(huì)的矛盾沖突，而戲劇則要求在有限的空間和時(shí)間里反映的矛盾沖突更加尖銳突出。因?yàn)閼騽∵@種文學(xué)形式是為了集中反映現(xiàn)實(shí)生活中的矛盾沖突而產(chǎn)生的，所以說，沒有矛盾沖突就沒有戲劇。又因?yàn)閯”臼芷脱莩鰰r(shí)間的限制，所以對(duì)劇情中反映的現(xiàn)實(shí)生活必須凝縮在適合舞臺(tái)演出的矛盾沖突中。
    劇本中的矛盾沖突大體分為發(fā)生、發(fā)展、高潮和結(jié)尾四部分。演出時(shí)從矛盾發(fā)生時(shí)就應(yīng)吸引觀眾，矛盾沖突發(fā)展到最激烈的時(shí)候稱為高潮，這時(shí)的劇情也最吸引觀眾，最扣人心弦。
    3．劇本的語(yǔ)言要表現(xiàn)人物性格。
    劇本的語(yǔ)言包括臺(tái)詞和舞臺(tái)說明兩個(gè)方面。
    劇本的語(yǔ)言主要是臺(tái)詞。臺(tái)詞，就是劇中人物所說的話，包括對(duì)話、獨(dú)白、旁白。獨(dú)白是劇中人物獨(dú)自抒發(fā)個(gè)人情感和愿望時(shí)說的話；旁白是劇中某個(gè)角色背著臺(tái)上其他劇中人從旁側(cè)對(duì)觀眾說的話。劇本主要是通過臺(tái)詞推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，表現(xiàn)人物性格。因此，臺(tái)詞語(yǔ)言要求能充分地表現(xiàn)人物的性格、身份和思想感情，要通俗自然、簡(jiǎn)練明確，要口語(yǔ)化，要適合舞臺(tái)表演。
    舞臺(tái)說明，又叫舞臺(tái)提示，是劇本語(yǔ)言不可缺少的一部分，是劇本里的一些說明性文字。舞臺(tái)說明包括劇中人物表，劇情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、服裝、道具、布景以及人物的表情、動(dòng)作、上下場(chǎng)等。這些說明對(duì)刻畫人物性格和推動(dòng)、展開戲劇情節(jié)發(fā)展有一定的作用。這部分語(yǔ)言要求寫得簡(jiǎn)練、扼要、明確。這部分內(nèi)容一般出現(xiàn)在每一幕（場(chǎng)）的開端。結(jié)尾和對(duì)話中間，一般用括號(hào)（方招號(hào)或圓括號(hào)）括起來。
    三）故事梗概。
    《威尼斯商人》以較強(qiáng)的對(duì)社會(huì)諷刺、批判的態(tài)度見稱。威尼斯富商安東尼奧為了成全好友巴薩尼奧的婚事，向猶太人高li貸者夏洛克借債。由于安東尼奧貨款給人從不要利息，并幫夏洛克的女兒私奔，懷恨在心的夏洛克乘機(jī)報(bào)復(fù)，佯裝也不要利息，但若逾期不還要從安東尼奧身上割下一磅肉。不巧傳來安東尼奧的商船失事的消息，資金周轉(zhuǎn)不靈，貸款無(wú)力償還。夏洛克去法庭控告，根據(jù)法律條文要安東尼奧履行諾言。為救安東尼奧的性命，巴薩尼奧的未婚妻鮑細(xì)霞假扮律師出庭，她答允夏洛克的要求，但要求所割的一磅肉必須正好是一磅肉，不能多也不能少，更不準(zhǔn)流血。夏洛克因無(wú)法執(zhí)行而敗訴，害人不成反而失去了財(cái)產(chǎn)。
    四）閱讀。
    集體閱讀課文，利用手中工具書及書上注釋、注解，疏通字詞。
    1）練習(xí)冊(cè)上第一、二、三題。
    2）朗讀全文。
    （第二課時(shí)）。
    一）核對(duì)作業(yè)。
    二）請(qǐng)同學(xué)概括劇情內(nèi)容。
    劇情沖突的焦點(diǎn)是圍繞“一磅肉”進(jìn)行的.。要不要“照約執(zhí)行處罰”?夏洛克上場(chǎng)前，公爵與安東尼奧的一段對(duì)話，交代了夏洛克的兇惡，烘托了審判前的緊張氣氛，預(yù)示著要有一場(chǎng)激烈的沖突。這一段對(duì)話，也從側(cè)面描寫了夏洛克自私、陰險(xiǎn)、殘暴的性格特點(diǎn)。
    夏洛克一上場(chǎng)，公爵、巴薩尼奧，葛萊西安諾相繼對(duì)他規(guī)勸、許愿、甚至謾罵，卻招來了夏洛克的譏諷、挖苦，而堅(jiān)持要“照約處罰”，而且當(dāng)場(chǎng)磨刀，準(zhǔn)備動(dòng)手，顯示了夏洛克在法庭質(zhì)對(duì)中的咄咄逼人之勢(shì)和穩(wěn)操勝券的得意之情，也表明了夏洛克不顧輿論和羞恥，孤注一擲，將沖突引向非喪人一命不可的高潮。
    就在戲劇沖突發(fā)展到不可開交之時(shí)，鮑西婭上場(chǎng)，劇情有了轉(zhuǎn)折。她智慧超群，深謀遠(yuǎn)慮，發(fā)現(xiàn)了條約的漏洞，胸有成竹，用以逸待勞，欲擒放縱的辦法，一步一步地將夏洛克引向陷井。她先先勸夏洛克“慈悲一點(diǎn)“，又拒絕了巴薩尼奧“把法律稍微變通一下”的要求，接著又讓夏洛克明確表示了不答應(yīng)三倍還錢的態(tài)度，再之后，則讓夏洛克去請(qǐng)一位外科醫(yī)生來替安東尼奧“堵住傷口”，“免得他流血而死”。夏洛克在不知不覺之間，已經(jīng)陷入“一個(gè)異邦人企圖用直接或間接手段”謀害公民的犯罪境地。
    正當(dāng)夏洛克神氣活現(xiàn)，得意忘形，安東尼奧義無(wú)反顧地向巴薩尼奧告別，其他人也都陷于絕望時(shí)，鮑西婭抓住了“割肉不許流血”，割一磅肉不能相差“一絲一毫”這兩條件，使夏洛克陷于被動(dòng)，把法律的懲罰統(tǒng)統(tǒng)加到了他身上。雖然公爵饒恕了他的死罪，但他得到了失去財(cái)產(chǎn)的處罰。在這一回合中，葛萊西安諾不斷重復(fù)夏洛克贊揚(yáng)鮑西婭是“但尼爾再世”；“是一個(gè)博學(xué)多才的法官”，“一個(gè)公平正直的法官”的話，這既是對(duì)鮑西婭聰明才智的由衷贊嘆，也是對(duì)夏洛克的有力嘲諷，這正體現(xiàn)了喜劇所要表現(xiàn)的效果。
    三）分角色扮演朗誦。
    四）討論結(jié)構(gòu)。
    課文是劇本《威尼斯商人》第四幕第一場(chǎng)(全劇共五幕)，是全劇的高潮，可分為兩大部分。第一部分從開頭至“尚蒙延約，必然不辱使命。敬祈鈞裁?！敝饕獙懴穆蹇?。這部分以夏洛克出場(chǎng)為界又可分兩層。前一層通過公爵與安東尼奧的對(duì)話，側(cè)面顯示了夏洛克的冷酷、兇殘的態(tài)度；后一層夏洛克登場(chǎng)，他堅(jiān)持從還債失期人安東尼奧身上割肉，眾人勸說、許愿、甚至謾罵，也不能使他改變，從而突出他的陰險(xiǎn)、貪婪本質(zhì)，這時(shí)沖突也愈趨激烈。
    第二部分主要是寫鮑西婭。她假扮律師登場(chǎng)，使沖突解決有了轉(zhuǎn)機(jī)。她欲擒故縱，引發(fā)夏洛克墜人故意謀害公民的法網(wǎng)，夏洛克轉(zhuǎn)為被動(dòng)，受到懲罰。
    1)思考劇中各類人物性格各是怎樣的？
    （第三課時(shí)）。
    一）快速閱讀，討論分析劇中各類人物性格。
    在這場(chǎng)戲中，夏洛克給人的印象最深，和阿巴貢、葛朗臺(tái)一樣成了世界文學(xué)作品最最有名的吝嗇鬼形象，夏洛克本是一位貪婪、吝嗇、愛財(cái)如命的高li貸者，在一磅肉的訴訟中，他兇相畢露，殺氣騰騰，連威尼斯最高長(zhǎng)官也敢于句句頂辯，毫不退讓，成了一個(gè)殘忍、固執(zhí)、冷酷無(wú)情的復(fù)仇者。為了消滅對(duì)手，為了今后更大的利益，連視為生命的錢都可放棄，因此，他在法庭上的固執(zhí)和殘忍，實(shí)際上正是他唯利是圖的本性表現(xiàn)。但是，夏洛克又有其偏狹、愚蠢的一面。
    在鮑西婭面前，他利令智昏，一步一步地走向失敗，卻自以為即將得逞，于是他對(duì)鮑西婭百般奉承，五次頌揚(yáng)。當(dāng)他失敗后，金錢又立即成了追求的主要目標(biāo)，撈不到三倍賠款收回本錢也行，而一當(dāng)他財(cái)產(chǎn)被宣布充公，他則哀嘆道：“把我的生命連著財(cái)產(chǎn)一起拿去吧”，“你們奪去了我養(yǎng)家活命的根本，就是活活要了我的命。”充分暴露了其嗜錢如命的本性。
    鮑西婭、安東尼奧、巴薩尼奧等一組人物，是作者極力贊頌的。安東尼奧這個(gè)從事海外貿(mào)易的年輕商人。他借錢給人從不要利息，引起高li貸者夏洛克的仇恨。安東尼奧甘愿冒割肉的危險(xiǎn)向夏洛克借錢幫助自己的朋友巴薩尼奧。他即將受到可怕的刑罰，卻始終“默認(rèn)”、“迎受”，繼而要求“爽爽快快”地就刑，為了友誼“從容就死”，“死而無(wú)怨”。巴薩尼奧為了救自己的朋友，甘愿喪失自己的一切。鮑西婭更是祟尚正義，注重友情,她得知安東尼奧將遭厄運(yùn)，立即全力以赴設(shè)法營(yíng)救，尤其她的超群出眾的才智在這場(chǎng)中更是得到了充分體現(xiàn)，當(dāng)一大群貴族男子都束手無(wú)策時(shí)，她挺身而出，略施小計(jì)，便巧妙地?fù)魯×讼穆蹇?，使矛盾迎刃而解?BR>    夏洛克：貪婪、吝嗇、殘忍、固執(zhí)、冷酷無(wú)情。
    鮑西婭：博學(xué)細(xì)心、精明能干、足智多謀、落落大方。
    安東尼奧：慷慨助人、見義勇為、重情重義，但面對(duì)尖銳的斗爭(zhēng)形式不能斗爭(zhēng)、不會(huì)斗爭(zhēng)，表現(xiàn)其軟弱、妥協(xié)的一面。
    巴薩尼奧：見義勇為、重情重義，但不懂得斗爭(zhēng)策略，表現(xiàn)得較軟弱。
    二）歸納主題思想。
    劇本第四幕第一場(chǎng)通過夏洛克與安東尼奧的矛盾沖突，揭露了封建資產(chǎn)階級(jí)高li貸心。
    狠手辣、貪婪冷酷的階級(jí)本質(zhì)；同時(shí)頌揚(yáng)了新興資產(chǎn)階級(jí)的人與人之間的深情厚意。
    威尼斯商人教案設(shè)計(jì)篇十八
    1、了解關(guān)于劇本的基本知識(shí)。
    2、理解戲劇情節(jié)再戲劇構(gòu)成中的地位和作用。
    [教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]。
    1、重點(diǎn)：掌握戲劇的基礎(chǔ)知識(shí)，理解戲劇情節(jié)再戲劇構(gòu)成中的地位和作用。
    2、難點(diǎn)：理解劇中人物的性格，了解作者通過劇本所表達(dá)的人文主義理想。
    [教學(xué)時(shí)數(shù)]三教時(shí)。
    第一教時(shí)。
    一、介紹作者。
    莎士比亞英國(guó)文藝復(fù)興時(shí)期劇作家、詩(shī)人，一生寫了37個(gè)劇本，兩首長(zhǎng)詩(shī)和154首十四行詩(shī)。主要成就在戲劇方面6代表作有歷史劇《亨利四利》、《亨利五世》，喜劇有《威尼斯商人》、《仲夏夜之夢(mèng)》、《第十二夜》；悲劇有《李爾王》、《哈姆雷特》、《奧賽羅》；正劇有《羅密歐與朱麗葉》等。他的劇作反映了舊時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，表達(dá)了人文主義的社會(huì)政治思想。
    二、介紹戲劇基礎(chǔ)知識(shí)。
    1、空間和時(shí)間要高度集中。
    相隔千萬(wàn)里，跨越若干年，都可通過幕、場(chǎng)變換集中在舞臺(tái)上展現(xiàn)。
    劇本中通常用“幕”和“場(chǎng)”來表示段落和情節(jié)?！澳弧敝盖楣?jié)發(fā)展的一個(gè)大段落?！耙荒弧笨煞譃閹讏?chǎng)，“一場(chǎng)”指一幕中發(fā)生空間變換或時(shí)間隔開的情節(jié)。劇本一般要求篇幅不能太長(zhǎng)，人物不能太多，場(chǎng)景也不能過多地轉(zhuǎn)換。初學(xué)改編短小的課本劇，最好是寫成精短的獨(dú)幕劇。
    2、反映現(xiàn)實(shí)生活的矛盾要尖銳突出。
    各種文學(xué)作品都要表現(xiàn)社會(huì)的矛盾沖突，而戲劇則要求在有限的空間和時(shí)間里反映的`矛盾沖突更加尖銳突出。因?yàn)閼騽∵@種文學(xué)形式是為了集中反映現(xiàn)實(shí)生活中的矛盾沖突而產(chǎn)生的，所以說，沒有矛盾沖突就沒有戲劇。又因?yàn)閯”臼芷脱莩鰰r(shí)間的限制，所以對(duì)劇情中反映的現(xiàn)實(shí)生活必須凝縮在適合舞臺(tái)演出的矛盾沖突中。
    劇本中的矛盾沖突大體分為發(fā)生、發(fā)展、高潮和結(jié)尾四部分。演出時(shí)從矛盾發(fā)生時(shí)就應(yīng)吸引觀眾，矛盾沖突發(fā)展到最激烈的時(shí)候稱為高潮，這時(shí)的劇情也最吸引觀眾，最扣人心弦。
    &。
    [4][5]。
    威尼斯商人教案設(shè)計(jì)篇十九
    《威尼斯商人》在九年級(jí)下冊(cè)的戲劇單元，“戲劇”和“欣賞”是教師在備課時(shí)必須同時(shí)關(guān)注的核心詞。根據(jù)初三學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，教學(xué)本文，要引導(dǎo)學(xué)生在熟悉劇情的基礎(chǔ)上，把握扣人心弦的戲劇沖突，理解鮮活立體的人物形象，欣賞豐富生動(dòng)的莎劇語(yǔ)言。
    課文節(jié)選部分是全劇的高潮，描述了威尼斯法庭審判“一磅肉”的致命合約案件的經(jīng)過，歌頌了友誼和愛情，批判了貪婪與殘酷，表達(dá)了人文主義思想。因?yàn)槲恼缕^長(zhǎng)，在課前布置預(yù)習(xí)課文，熟悉故事情節(jié)是必要的。
    該劇最值得深究的是夏洛克的形象及其意義。傳統(tǒng)觀點(diǎn)認(rèn)為夏洛克是世界文學(xué)長(zhǎng)廊中吝嗇鬼的典型，嗜財(cái)如命又狡詐兇殘，《威尼斯商人》也被認(rèn)為是莎士比亞喜劇的代表作。隨著時(shí)代的發(fā)展，人們對(duì)夏洛克有了更人性的理解，而《威尼斯商人》也成了莎翁喜劇中“最富于悲劇性者”。如何理解夏洛克這一人物形象的復(fù)雜性，是教學(xué)的重點(diǎn)，也是教學(xué)的難點(diǎn)。
    【教學(xué)目標(biāo)】。
    1.了解戲劇文學(xué)常識(shí)，把握矛盾沖突，理解典型人物的性格特點(diǎn)。
    2.掌握劇本欣賞的基本方法，演讀、品味欣賞戲劇語(yǔ)言，學(xué)會(huì)從語(yǔ)言出發(fā)分析人物性格。
    3.體會(huì)安東尼奧、巴薩尼奧之間的真摯友誼，鮑西婭的沉著機(jī)智，夏洛克的復(fù)仇心理，感悟洋溢在劇本中的人文主義精神，對(duì)劇中的是非善惡有自己的分辨和關(guān)涉社會(huì)人生的思考。
    【教學(xué)方法】討論、表演法等。
    【教課時(shí)數(shù)】2課時(shí)。
    方案a。
    第一課時(shí)。
    一、導(dǎo)入激趣。
    從文藝復(fù)興時(shí)期引出莎士比亞，并簡(jiǎn)要介紹節(jié)選部分前半場(chǎng)的內(nèi)容。
    二、在預(yù)習(xí)基礎(chǔ)上，用一句話概述戲劇情節(jié)。（要求：注意故事發(fā)生的地點(diǎn)、事件、人物、結(jié)局）。
    三、朗讀課文，把握矛盾沖突。
    1.以鮑西婭的出場(chǎng)為界，把全劇分為兩個(gè)部分，分角色朗讀上半場(chǎng)。
    2.師生共同評(píng)點(diǎn)朗讀，在這個(gè)過程中，注意品味戲劇語(yǔ)言，初步感知人物性格特點(diǎn)，進(jìn)一步熟悉上半場(chǎng)戲劇情節(jié)。
    第二課時(shí)。
    一、精讀課文，賞析戲劇矛盾沖突的特點(diǎn)。
    主問題：
    1.鮑西婭是如何戰(zhàn)勝夏洛克的.？
    2.在寫鮑西婭與夏洛克的應(yīng)對(duì)中，有幾次伏筆？文中又是怎么照應(yīng)的？
    （在這個(gè)過程中，注意對(duì)生動(dòng)優(yōu)美、富有個(gè)性的人物語(yǔ)言的反復(fù)朗讀和品味，感知戲劇文學(xué)通過語(yǔ)言塑造人物性格的特點(diǎn)，欣賞文采斐然的莎劇語(yǔ)言。）。
    二、拓展、探究。
    主問題：
    1.假如你是到庭的夏洛克的猶太朋友，你會(huì)當(dāng)庭為他說些什么？（更深入地解讀人物性格的復(fù)雜性。補(bǔ)充相關(guān)背景：莎翁所處的伊麗莎白女王時(shí)期，猶太醫(yī)生叛國(guó)，“猶太人在當(dāng)時(shí)成了許多討厭的特征的現(xiàn)成的象征”。）。
    2.你怎么理解《威尼斯商人》的主題及其現(xiàn)實(shí)意義？（鼓勵(lì)學(xué)生多角度思考，大膽發(fā)言，在交流碰撞中升華自己的思想。）。
    方案b。
    第一課時(shí)。
    一、話題鏈接，導(dǎo)入課文。
    由友誼的話題引出莎士比亞論友誼的名句，由真摯的友情引出《威尼斯商人》。
    二、演讀課文，品味友情。
    1.熟悉作品，瀏覽并簡(jiǎn)要復(fù)述故事。
    2.進(jìn)入情境，模擬表演。
    3.請(qǐng)安東尼奧和巴薩尼奧的飾演者說說對(duì)這兩個(gè)人物的性格及臺(tái)詞的理解把握，其他同學(xué)參與評(píng)價(jià)。
    第二課時(shí)。
    一、品讀人物，解析矛盾。
    1.請(qǐng)鮑西婭的飾演者說說自己對(duì)這個(gè)人物的理解，同學(xué)參與討論。并通過分析“鮑西婭的智慧具體體現(xiàn)在哪里”這類問題進(jìn)入情節(jié)細(xì)部。
    （引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注：“一磅肉”的糾紛只是外在淺層次的矛盾，更深層次是教派與民族的矛盾，文中人們以“猶太人”來代替對(duì)夏洛克的稱呼就是一個(gè)值得關(guān)注的細(xì)節(jié)?；脽粞a(bǔ)充第三幕第一場(chǎng)夏洛克的經(jīng)典臺(tái)詞“他曾經(jīng)羞辱過我”一段及有關(guān)猶太民族的背景資料。）。
    二、選讀臺(tái)詞，賞析語(yǔ)言。
    請(qǐng)學(xué)生選擇自己最喜歡的一段臺(tái)詞朗讀，然后說說這段臺(tái)詞在語(yǔ)言運(yùn)用上的特點(diǎn)，感受莎翁語(yǔ)言詩(shī)劇般的華美和鋪排使用修辭的表達(dá)效果。
    【課后探究】。
    布置閱讀《威尼斯商人》全劇，給學(xué)生提供從《慳吝人》《死魂靈》《歐也妮·葛朗臺(tái)》《儒林外史》中選出來的關(guān)于吝嗇鬼的經(jīng)典描寫片段。
    主問題：為什么不同時(shí)代《威尼斯商人》會(huì)帶給人們不同的思考？（探尋莎劇歷久彌新的藝術(shù)奧秘，要求從莎劇本身找原因。）。
    探究步驟：
    1.請(qǐng)學(xué)生比較莎士比亞筆下的吝嗇鬼與其他吝嗇鬼的不同。
    （要點(diǎn)：無(wú)論是“我找不到我的錢呀，跟著就把自己吊死”的阿爾巴貢，“一個(gè)鐵釘，一角碎瓦他都拾了去”的潑留希金，還是為了抓住鍍金十字架一下就送了命的葛朗臺(tái)老頭，以及臨死還伸著兩個(gè)指頭怕兩莖燈草費(fèi)了油的嚴(yán)監(jiān)生，他們都是純粹的吝嗇愛財(cái)，但是夏洛克的形象要復(fù)雜立體得多。）。
    莎士比亞最初是想表現(xiàn)高利貸者的殘忍心腸，也表達(dá)了反猶太的思想，但他沒有把夏洛克塑造成扁平的標(biāo)簽式人物。當(dāng)他在寫夏洛克的時(shí)候，他就忘記了自己，成了夏洛克本人，不由自主地站在了夏洛克的立場(chǎng)上思考說話。正因?yàn)槿绱?，才有后人?duì)他筆下的人物的多義性的理解，才有了主題多義性解讀的可能。理解到這一層次無(wú)疑對(duì)于學(xué)生以后閱讀文學(xué)作品包括莎劇都是有益的。
    【實(shí)踐提示】。
    ab兩種教學(xué)方案，教師可根據(jù)學(xué)生情況和自己教學(xué)的個(gè)性特點(diǎn)選擇使用。前一種方案偏重于常規(guī)教學(xué)，特點(diǎn)是由情節(jié)梳理進(jìn)入人物分析，再到主題探究；后一種方案偏重于學(xué)生自主探究，特點(diǎn)是從人物進(jìn)入矛盾沖突分析，回到語(yǔ)言賞析。最后的探究設(shè)計(jì)可以由教師根據(jù)學(xué)生的情況來確定是否采用。