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    教育調(diào)查報(bào)告數(shù)學(xué)篇一
    課改xx年，教育最大的成就莫過(guò)于課堂的變化?，F(xiàn)將本學(xué)期調(diào)研我市小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)、新課程實(shí)施情況中發(fā)現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)與不足進(jìn)行總結(jié)和提升，通過(guò)總結(jié)與提升以期能找到推動(dòng)并促進(jìn)我市小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)一步發(fā)展的策略與辦法。
    佳木斯市小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)具體有哪些變化？11月，小學(xué)部分三組深入到全市各小學(xué)進(jìn)行調(diào)研。
    我們這一組一行5人，先后進(jìn)入佳木斯第六小學(xué)、郊區(qū)十五小、佳一小、第六實(shí)驗(yàn)校、東風(fēng)區(qū)松江小學(xué)、二十三小學(xué)、農(nóng)墾小學(xué)等7所學(xué)校，平均每人聽(tīng)課14節(jié)，并查看、收集了教案、作業(yè)、試卷。
    從總體上看，老師們的教學(xué)研究意識(shí)濃厚，教學(xué)的獨(dú)特風(fēng)格有所顯示。新的課程理念正在逐步轉(zhuǎn)化為教師們?nèi)粘＝逃虒W(xué)工作的行為，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)正朝著課改的方向穩(wěn)步發(fā)展。具體情況陳述如下：
    感觸最深的是發(fā)生在學(xué)生身心上的變化：他們的綜合素質(zhì)普遍提高，表現(xiàn)出飽滿的學(xué)習(xí)熱情、陽(yáng)光開(kāi)朗的氣質(zhì)和團(tuán)隊(duì)合作精神等。其他：
    1、老師們的教學(xué)組織形式更加靈活。能根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，組織開(kāi)展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中感悟數(shù)學(xué)知識(shí)、探索解決問(wèn)題方法，在游戲中體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。比如，佳一小xxx老師組織折紙、填圖等操作性活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生向更高一層的抽象思維發(fā)展：線段、長(zhǎng)方形、圓等，發(fā)展學(xué)生的符號(hào)意識(shí)與模型思想。佳六小宋一彬老師與王麗丹老師的課堂教學(xué)，把課堂還給學(xué)生，充分放手，理念新、學(xué)生主體地位突出，學(xué)生發(fā)言時(shí)、思維活躍。佳二十三小李玉榮老師“珠心算”一課，展示了數(shù)學(xué)課堂靈活多彩的一面。姜娓娓老師的《可能性》教學(xué)，故事導(dǎo)入，充滿童趣。融入了“高效的學(xué)習(xí)任務(wù)單”后，讓操作性活動(dòng)有序展開(kāi)。孩子們分工明確，在游戲中體驗(yàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
    2、學(xué)生學(xué)習(xí)方式發(fā)生了根本性的變化。新課程所倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索、合作交流學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)設(shè)了更廣闊的空間。課堂上教師能結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生學(xué)習(xí)的生活情境，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，用已有的知識(shí)基礎(chǔ)、生活經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)探索問(wèn)題的解決方法。教師給學(xué)生的時(shí)間、空間，獨(dú)立學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)明顯比以前增多，學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得有趣且有效，滿堂灌的現(xiàn)象基本不存在，學(xué)生真正成為了課堂學(xué)習(xí)的主人。王亮老師的《組合圖形的面積》一課導(dǎo)入精彩，從教學(xué)樓照片抽象出基本圖形，情境生動(dòng)、貼近學(xué)生。導(dǎo)入部分的鋪設(shè)、面積公式復(fù)習(xí)等，關(guān)注了各層面學(xué)生發(fā)展。發(fā)揮了“小班額”優(yōu)勢(shì)，學(xué)生數(shù)學(xué)思維處同齡孩子領(lǐng)先地位。生生間的深層次互動(dòng)得益于王老師的獨(dú)特教學(xué)藝術(shù)。
    3、師生角色的變化，帶來(lái)了課堂教學(xué)平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。教師不再是一個(gè)知識(shí)的傳授者，而是一個(gè)組織者、引導(dǎo)者與合作者。在課堂上，經(jīng)常聽(tīng)到這樣的話語(yǔ)“能讓我說(shuō)說(shuō)自已的想法嗎？”“你們對(duì)我的想法有不同意見(jiàn)嗎？”。在十五小，所聽(tīng)課題是：《因數(shù)中間、末尾有零的筆算乘法》。教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較高，探究欲望較強(qiáng)；教師引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確把握不同算法的特點(diǎn)，盡可能選擇多種算法中較優(yōu)化的一種，采用合理、簡(jiǎn)潔、靈活的方法進(jìn)行計(jì)算，教學(xué)氣氛寬松、和諧。農(nóng)墾小學(xué)張海虹老師、王英濤老師、趙健老師、趙化連老師，引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，在活動(dòng)中做數(shù)學(xué)，問(wèn)題由學(xué)生提出、由學(xué)生解決，已然有了“過(guò)程與結(jié)果并重的教學(xué)觀”。得益于校長(zhǎng)、主任辦學(xué)理念新與創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)。
    4、對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)從重結(jié)果向重過(guò)程發(fā)展。教師十分注重對(duì)學(xué)生獲取知識(shí)與方法的過(guò)程設(shè)計(jì)，重視情感、態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，教師及時(shí)給予鼓勵(lì)。課堂上，不僅有教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，還有學(xué)生對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，通過(guò)評(píng)價(jià)不斷反思修正自己的想法，在獲取新知識(shí)的同時(shí)也提高了學(xué)習(xí)的能力。東風(fēng)區(qū)松江小學(xué)王桂凡老師的《筆算除法》注重試商方法的指導(dǎo)，發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)與導(dǎo)向作用：讓學(xué)生在經(jīng)歷反復(fù)說(shuō)、試商的過(guò)程中，達(dá)成預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。教風(fēng)樸實(shí)、扎實(shí)。給學(xué)生留出了獨(dú)立思考、自主探究的時(shí)間與空間，對(duì)算理的揭示也很到位。
    5、教師都能充分利用多媒體，通過(guò)精美實(shí)用的課件演示增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的直觀性和趣味性。增大了課堂教學(xué)的密度。很多老師們的課件是自制的。這說(shuō)明，老師們認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代技術(shù)手段在教學(xué)中的作用。
    1、《課標(biāo)》學(xué)習(xí)還需加強(qiáng)，加強(qiáng)對(duì)十個(gè)核心概念的理解。教師學(xué)科專業(yè)化成長(zhǎng)有待于關(guān)注，教學(xué)能力有待于提高。從理念認(rèn)識(shí)的層面也好，從實(shí)踐操作的層面也好，教師自身專業(yè)化成長(zhǎng)亟待關(guān)注。課堂駕馭能力，學(xué)科知識(shí)掌握的能力存在一定的差異，這種差異同校明顯，校際間明顯。教師作為一個(gè)成長(zhǎng)的個(gè)體是需要不斷地學(xué)習(xí)，這樣才能滿足工作教學(xué)的需要。
    2、教材編排體系、編排意圖有待于深入地研究。
    讀懂教材，是教學(xué)的基本保證。教師要仔細(xì)揣摩教材，理解編者意圖，要全面而深刻的理解教材。調(diào)研中我們感覺(jué)老師們對(duì)教材吃得不夠透，教學(xué)目標(biāo)的把握，教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的確立，數(shù)學(xué)思想方法的滲透，一部分教師有待于提高，尤其是學(xué)習(xí)內(nèi)容不能最大限度地挖掘其承載的數(shù)學(xué)信息，學(xué)生的思考達(dá)不到深刻。另外，新教材一改傳統(tǒng)教材的知識(shí)呈現(xiàn)方式，新知識(shí)并非都以集中形式出現(xiàn)，分散出現(xiàn)的不少。很多教師對(duì)教材的使用與創(chuàng)新之間關(guān)系還需進(jìn)一步思考、認(rèn)識(shí)與理清。
    3、情境的理解與創(chuàng)設(shè)有待于提高認(rèn)識(shí)。
    情境教學(xué)被教師們所鐘愛(ài)。許多數(shù)學(xué)課堂因?yàn)閯?chuàng)設(shè)了生動(dòng)有趣的情境，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了，原本枯燥的數(shù)學(xué)課也變得生動(dòng)、富有吸引力了。然而也有部分教師對(duì)情境教學(xué)的認(rèn)識(shí)和理解出現(xiàn)偏差，表現(xiàn)在：情境與數(shù)學(xué)內(nèi)容關(guān)聯(lián)不大，僅限于激發(fā)學(xué)生的興趣，有的情境含有數(shù)學(xué)思考，但老師們對(duì)于它的使用不當(dāng)，挖掘不夠深刻。缺少對(duì)情境中數(shù)學(xué)信息的提取與分析。
    4、評(píng)價(jià)。調(diào)研過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，有幾位老師的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)及時(shí)，但，激勵(lì)作用不足。重結(jié)果，忽略了過(guò)程性、發(fā)展性評(píng)價(jià)。對(duì)發(fā)展性的評(píng)價(jià)的理解有所欠缺。發(fā)展性評(píng)價(jià)是新一輪課程改革倡導(dǎo)的評(píng)價(jià)體系，它的功能是促進(jìn)和激勵(lì)學(xué)生的發(fā)展，提高和改進(jìn)教師的教學(xué)。教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，必須用發(fā)展的眼光去看待每一個(gè)學(xué)生，要在保護(hù)學(xué)生的自尊心、自信心，體現(xiàn)尊重與愛(ài)護(hù)的前提下進(jìn)行評(píng)價(jià)，同時(shí)還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生個(gè)體的處境和需要，注重發(fā)展和變化的過(guò)程，這就要求教師多用激勵(lì)、鞭策的語(yǔ)言，少用簡(jiǎn)單、結(jié)論性的語(yǔ)言。對(duì)優(yōu)秀的學(xué)生，除了激勵(lì)之外，更主要的是幫助他們找出不足之處，客觀地認(rèn)識(shí)自我，掃清前進(jìn)路上的障礙，更上一層樓。對(duì)學(xué)習(xí)和表現(xiàn)不是很好的學(xué)生的評(píng)價(jià)，應(yīng)該更加慎重，教師必須用誠(chéng)懇、信任的態(tài)度幫助他們查找、分析原因，提出切實(shí)可行的方法和通過(guò)努力可以達(dá)到的目標(biāo)。比如：4行7字詩(shī)中含有字的個(gè)數(shù)，一名孩子匯報(bào)說(shuō)：2x4加5x4我得到28個(gè)字。教師評(píng)語(yǔ)說(shuō)：“錯(cuò)了，老師的要求是用我們這節(jié)課所學(xué)的知識(shí)來(lái)完成，你沒(méi)有按老師要求做?！闭n后與老師的交流改進(jìn)建議：激勵(lì)為主；先肯定孩子把詩(shī)歌分兩部分后求字?jǐn)?shù)是很好的辦法。之后，再追問(wèn)孩子：如果用7的口訣，你怎么做？這樣一來(lái)，即保護(hù)了他的自尊心、自信心，又“拉回”對(duì)本課教學(xué)目標(biāo)的關(guān)注。
    5、作業(yè)。教師都能及時(shí)、認(rèn)真批改。還可有所創(chuàng)新與突破，教給學(xué)生科學(xué)的作業(yè)方法；比如：可讓學(xué)生準(zhǔn)備一本“錯(cuò)題簿”，將錯(cuò)題原原本本的抄下來(lái)，把錯(cuò)誤的地方標(biāo)注，然后在錯(cuò)題下面，按正確的方法再做一遍，最后分析錯(cuò)誤的原因。這樣堅(jiān)持一段時(shí)間后，就會(huì)產(chǎn)生很好的效果，類似的錯(cuò)誤就不會(huì)再發(fā)生。也可嘗試學(xué)生編題，互評(píng)、互批等。開(kāi)放性作業(yè)與評(píng)語(yǔ)、校本教研特色、文化建設(shè)等，我們與發(fā)達(dá)地區(qū)還存在差距，需進(jìn)一步努力。
    6、數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力培養(yǎng)需要加強(qiáng)。用多樣的形式表達(dá)自己的理解，語(yǔ)言是數(shù)學(xué)思維活動(dòng)體現(xiàn)的重要的一部分。語(yǔ)言是思維活動(dòng)的外顯，如何讓學(xué)生把思考表達(dá)清楚？教師的重視與培養(yǎng)是關(guān)鍵。
    1、教師的自覺(jué)認(rèn)識(shí)與自覺(jué)行動(dòng)很重要。教師應(yīng)該有成長(zhǎng)自我的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)讀書(shū)學(xué)習(xí)。教師本身的這種自覺(jué)的認(rèn)識(shí)與行動(dòng)，是需要被認(rèn)可。當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)的，做我們教研員的都要給老師們以積極的關(guān)注與鼓舞。
    2、用好校本教研這塊的陣地，加強(qiáng)集體備課。以校為本的教學(xué)研究，是現(xiàn)在，乃至今后教學(xué)研究的一個(gè)主要陣地。要發(fā)揮好它的作用，關(guān)鍵是各校領(lǐng)導(dǎo)要加強(qiáng)認(rèn)識(shí)，帶領(lǐng)學(xué)校的老師們注重具體操作層面內(nèi)容的研究和專業(yè)引領(lǐng)，扎扎實(shí)實(shí)地去研究。
    3、專題研究，扎實(shí)實(shí)驗(yàn)。
    近十年課改的實(shí)驗(yàn)，趨于成熟。課改的基本理念已經(jīng)深入老師們的心中，進(jìn)一步把課改的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行優(yōu)化。比如：統(tǒng)計(jì)與概率部分的教學(xué)，空間與圖形部分有效地經(jīng)歷過(guò)程性學(xué)習(xí)，包括概念性教學(xué)的突破，計(jì)算教學(xué)有待于進(jìn)一步探討，等等，從內(nèi)容到方法，從形式到有效性，從教師到學(xué)生，從理念到操作，我們要上下結(jié)合，齊心共進(jìn)，扎實(shí)實(shí)驗(yàn)。
    4、加強(qiáng)骨干教師的帶動(dòng)作用。
    重視骨干教師的引領(lǐng)作用，讓普通老師快速成長(zhǎng)起來(lái)。
    5、開(kāi)展各種形式的教研活動(dòng)，促進(jìn)教師的成長(zhǎng)。
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    教育調(diào)查報(bào)告數(shù)學(xué)篇二
    摘要：組成教學(xué)系統(tǒng)的基本要素是：學(xué)生、教師、課程和客觀世界(這里特指英語(yǔ)語(yǔ)言)。所以，只有將這三者結(jié)合起來(lái)，才能得到最佳教學(xué)效果。通過(guò)暑期的校外英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐，我意識(shí)到，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，是教學(xué)成功的關(guān)鍵。因此，在實(shí)習(xí)期間我就如何培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性、積極性這一問(wèn)題展開(kāi)了調(diào)查。
    正文：在上個(gè)世紀(jì)的最后20年中，經(jīng)濟(jì)全球化以前所未有的速度、廣度和深度影響著世界各國(guó)的經(jīng)濟(jì)、政治和社會(huì)。過(guò)去僅從一國(guó)內(nèi)部的各種因素尋找問(wèn)題答案的方式正在過(guò)時(shí)，而許多過(guò)去看來(lái)只是一個(gè)國(guó)家內(nèi)部的問(wèn)題都越來(lái)越多地被放到全球的聯(lián)系的角度來(lái)考察。與世界接軌趕上全球化的浪潮，提高公民自身素質(zhì)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)走出國(guó)門(mén)變得刻不容緩，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性日益凸顯。
    因而，在中學(xué)教學(xué)中，特別是英語(yǔ)教學(xué)中，更應(yīng)該結(jié)合國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)，并結(jié)合中學(xué)生的自身特點(diǎn)因材施教，才能有效的組織教學(xué)，使英語(yǔ)素質(zhì)教育落到實(shí)處。根據(jù)這一教學(xué)思想，在暑期實(shí)習(xí)期間，我就如何培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性、積極性等一系列問(wèn)題展開(kāi)了調(diào)查。
    調(diào)查的對(duì)象是我任課的新洲區(qū)鳳凰中學(xué)的4個(gè)教學(xué)班，調(diào)查采取問(wèn)卷調(diào)查的形式，共回收有效答卷270份。調(diào)查的題目包括如下六個(gè)：
    1)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性;。
    2)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣;。
    3)英語(yǔ)教學(xué)中參與的重要性;。
    4)你希望課堂和你心目中的英語(yǔ)老師;。
    5)你的英語(yǔ)學(xué)習(xí)途徑;。
    6)你喜歡或關(guān)注的英語(yǔ)話題。
    一、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性的影響。
    從上表可知，喜歡上英語(yǔ)課的同學(xué)與不喜歡同學(xué)的比例基本持平，中間部分比例很小，呈兩極分化態(tài)勢(shì)。這說(shuō)明學(xué)生對(duì)待英語(yǔ)課的態(tài)度觀點(diǎn)鮮明，它直接影響到課堂教學(xué)效果。學(xué)生喜歡英語(yǔ)課的原因如下：
    1)英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言，學(xué)好可以擴(kuò)寬自己的視野;。
    2)學(xué)好英語(yǔ)，近的有利于升學(xué)，遠(yuǎn)的方便就業(yè);3)喜歡接觸新事物，為了解新文化提供了鑰匙。學(xué)生不喜歡英語(yǔ)課的因素，我認(rèn)為要從學(xué)生和教師兩方面分析：
    1)教師在教學(xué)中忽視了中學(xué)生的年齡特點(diǎn)是：愛(ài)說(shuō)愛(ài)動(dòng)，自我約束、自我控制能力不強(qiáng)。單純沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式，使用傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行機(jī)械地講解，把學(xué)生純粹當(dāng)成知識(shí)的容納器，填鴨式地問(wèn)學(xué)生灌輸在他們眼中枯燥無(wú)味，冷冰冰的語(yǔ)法、詞匯，因而，學(xué)生便不感興趣，也就更談不上學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性了。我認(rèn)為，目前，中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量不佳，這是一個(gè)重要的原因。
    2)課后布置大量的習(xí)題，使學(xué)生認(rèn)為所謂學(xué)習(xí)英語(yǔ)就是做習(xí)題，從而在反復(fù)做題中喪失英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。
    2)由于英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)不好，被老師批評(píng)，覺(jué)得受到了“侮辱”，從而與老師產(chǎn)生“敵對(duì)情緒”。
    由此可見(jiàn)，“興趣是最好的老師”，在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中推行“趣味教學(xué)法”變得越來(lái)越重要。青少年的心理特點(diǎn)告訴我們，這個(gè)年齡段的學(xué)生“親師性”較強(qiáng)。如果他們對(duì)某個(gè)老師有好感，他們便對(duì)這位老師的課感興趣并分外重視，肯下大氣力，花大功夫?qū)W這門(mén)課，因而成績(jī)卓著。所以，我們要?jiǎng)?chuàng)造和諧融洽的師生關(guān)系和輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境;采用靈活多變的教學(xué)方法，讓學(xué)生做中學(xué)，學(xué)中用，從而激發(fā)興趣，學(xué)得主動(dòng)，提高效率。例如，教句子開(kāi)始可進(jìn)行聽(tīng)力比賽，看誰(shuí)最先說(shuō)出所聽(tīng)的句子，看誰(shuí)讀得好。進(jìn)而進(jìn)行單詞組句比賽等等，通過(guò)小比賽激發(fā)學(xué)生興趣，比老師一遍一遍地講，學(xué)生一遍一遍地讀，效果好得多。再如，教課文，可根據(jù)不同體裁和內(nèi)容，采用模擬對(duì)話，扮演角色，講故事，述大意、改變?nèi)朔Q等方式方法，變對(duì)話為敘述，變敘述為對(duì)話，這樣就會(huì)把死教材學(xué)活。通過(guò)即興口頭作文，看圖說(shuō)話，組句成文等多種形式，增加所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用機(jī)會(huì)多，效果必然好。在興趣帶動(dòng)下，學(xué)生逐漸建立起克服一切困難的勇氣;如果喪失了興趣，一方面會(huì)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的阻力，另一方面還會(huì)造成心理壓力，影響今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。所以，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣是搞好課堂教學(xué)的關(guān)鍵和調(diào)動(dòng)其積極主動(dòng)性的基本條件。
    英語(yǔ)作為文科基礎(chǔ)學(xué)科，英語(yǔ)教學(xué)的目的不單純是使學(xué)生掌握英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言本身。而是要通過(guò)語(yǔ)言教學(xué)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、想象能力、交往能力及合作精神，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)情感、認(rèn)識(shí)社會(huì)的能力，培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)在美的氣質(zhì)，給予學(xué)生文化熏陶。如果我們的教學(xué)只停留在字、詞、句的基本語(yǔ)言知識(shí)訓(xùn)練上，學(xué)生就不能提高運(yùn)用語(yǔ)言的能力，體現(xiàn)不出英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)。所以，語(yǔ)言知識(shí)必須轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言技能，這個(gè)轉(zhuǎn)化過(guò)程就是學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言練習(xí)與實(shí)踐的過(guò)程。要使學(xué)生明白，語(yǔ)言作為各類信息的載體，充斥著大量的社會(huì)知識(shí)、自然知識(shí)和人文知識(shí)，就是說(shuō)，學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的同時(shí)，必須豐富各種知識(shí)，以滿足語(yǔ)言運(yùn)用的需要。這些知識(shí)包涵了歷史、地理、文化、風(fēng)俗、風(fēng)土人情及人際關(guān)系等?？傊箤W(xué)生明確他們面臨的是更加開(kāi)放、發(fā)達(dá)的未來(lái)社會(huì)，他們必須用未來(lái)的人材標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)。最后，要讓學(xué)生意識(shí)到改變被動(dòng)吸收的學(xué)習(xí)狀態(tài)才能最終提高英語(yǔ)的學(xué)習(xí)成績(jī)，應(yīng)該讓學(xué)生明白，語(yǔ)言知識(shí)與語(yǔ)言能力是相輔相成、互為促進(jìn)的道理。同時(shí)，教師要幫助學(xué)生提高英語(yǔ)成績(jī)，用事實(shí)來(lái)說(shuō)服學(xué)生。我們要用課內(nèi)學(xué)到的英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)來(lái)指導(dǎo)課外知識(shí)擴(kuò)充，用豐富多彩的英語(yǔ)課外知識(shí)來(lái)激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。
    首先，國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的開(kāi)通，極大地將思維引入了一個(gè)更廣泛的領(lǐng)域，將現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的概念進(jìn)一步擴(kuò)大至整個(gè)互聯(lián)網(wǎng)這一龐大載體，使得我們能夠做到隨時(shí)從網(wǎng)上截取及時(shí)有用的信息用于教學(xué)和研究，從而更大范圍地開(kāi)拓了我們的視野，這是以往的教學(xué)手段所無(wú)法比擬的。例如，我就曾利用網(wǎng)上信息上了一節(jié)較成功的英語(yǔ)自主選修課，我把從網(wǎng)上捕獲的關(guān)于圣誕節(jié)的故事，賀卡及插圖和幾首圣誕詩(shī)歌搜集整理在一起，加上課上我的解說(shuō)和介紹，在圣誕節(jié)到來(lái)的時(shí)候，給大家上了一堂生動(dòng)的選修課。
    其次，現(xiàn)代教育技術(shù)的使用在一定程度上幫了英語(yǔ)教師一個(gè)大忙。它寓教育教學(xué)于一定的形象思維和創(chuàng)設(shè)的情景當(dāng)中，能夠綜合利用視、聽(tīng)覺(jué)，使學(xué)生感受到語(yǔ)言和音像和不斷沖擊，有意注意、無(wú)意注意和有意后注意交替進(jìn)行，從而在大腦皮層產(chǎn)生較強(qiáng)的反射，留下較深的印象。例如，在復(fù)習(xí)上節(jié)內(nèi)容上，我采取對(duì)話問(wèn)答或習(xí)題鞏固等方式，對(duì)話輔以圖片(pictures)或文章(articles)進(jìn)行，一般采取集體作答(together)或雙人一組作答(inpairs)。習(xí)題的處理連同答案一起設(shè)計(jì)上，使用微機(jī)幻燈片放映，答案單擊顯示，逐個(gè)進(jìn)行。實(shí)踐證明，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了充分的調(diào)動(dòng)。
    教育調(diào)查報(bào)告數(shù)學(xué)篇三
    中國(guó)教育改革實(shí)施多年來(lái)，中國(guó)的教育情況到底如何呢?筆者走訪了幾個(gè)省市近百所學(xué)校，以及與全國(guó)其他多個(gè)省市的教育工作者的聯(lián)系中，發(fā)現(xiàn)仍然存在諸多問(wèn)題，現(xiàn)將存在的普遍現(xiàn)象總結(jié)列舉如下:
    國(guó)務(wù)院已經(jīng)明令禁止不再向農(nóng)村中小學(xué)生收取書(shū)本費(fèi)，課桌費(fèi)等費(fèi)用，而學(xué)校則巧立名目實(shí)施亂收費(fèi)，有的學(xué)校將練習(xí)冊(cè)，英語(yǔ)磁帶等學(xué)生必備的教輔資料在開(kāi)學(xué)初收取費(fèi)用，但不告知學(xué)生家長(zhǎng)，到了學(xué)期過(guò)半或?qū)W期將要結(jié)束時(shí)，再將這些項(xiàng)目重新向?qū)W生收取，造成重復(fù)收費(fèi)。
    有的學(xué)校在剛?cè)胄５男律惺杖∫欢ǖ恼n桌凳費(fèi)用，并且不開(kāi)具任何的票據(jù)，班主任將學(xué)生的姓名記錄下來(lái)交給學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)就行了，在收費(fèi)時(shí)承諾學(xué)生在離校時(shí)可以將課桌凳帶走，或者按使用情況退還費(fèi)用，可到了學(xué)生畢業(yè)時(shí)卻只字不提，造成家長(zhǎng)不滿，甚至有的學(xué)生在畢業(yè)時(shí)，明知向?qū)W校要錢(qián)無(wú)門(mén)，索性將課桌凳砸爛，以泄憤，造成公物損壞現(xiàn)象嚴(yán)重。
    國(guó)家這幾年在義務(wù)教育階段投入了大量的義務(wù)保障經(jīng)費(fèi)，但是一些學(xué)校將這批義務(wù)保障經(jīng)費(fèi)私自挪用，用來(lái)美化校園，添置一些并不實(shí)用的教學(xué)教學(xué)設(shè)備、辦公用品，但是，真正用在一線教師身上的教育教研經(jīng)費(fèi)卻少的可憐。有的學(xué)校一學(xué)期也見(jiàn)不到上一節(jié)公開(kāi)課，有的學(xué)校的教師甚至幾年沒(méi)有聽(tīng)一節(jié)課，至于教育教研，更是無(wú)從談起。
    有的學(xué)校的教學(xué)設(shè)備嚴(yán)重老化，在許多小學(xué)，科學(xué)實(shí)驗(yàn)課中，找不到量筒、量杯。在地理課上，找不到一張完整的中國(guó)地圖，即使有的學(xué)校有，也是緊鎖于實(shí)驗(yàn)室、圖書(shū)室，甚至連實(shí)驗(yàn)室的管理員也不能很快將它們找出來(lái)，有的學(xué)校雖然教學(xué)設(shè)備添置了，但大多一買(mǎi)了之，一把鎖就將先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備與一線的教師隔絕，造成了教育資源的嚴(yán)重浪費(fèi)。
    火車(chē)跑得快，全靠車(chē)頭帶，有的學(xué)校的校長(zhǎng)，經(jīng)驗(yàn)不足，思想老化，墨守成規(guī)，沒(méi)有新的管理理念。跟不上新的教育形式，新的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)到了學(xué)校就被用老壺裝了進(jìn)去，不能滿足新形式的教育需求。一些學(xué)校校長(zhǎng)家長(zhǎng)作風(fēng)太濃，引起教師的不滿，教育教學(xué)情緒不高，甚至有抵觸情緒，形成矛盾，這樣的學(xué)校，留不住好的教師，更不能形成良性循環(huán)，導(dǎo)致教育教學(xué)質(zhì)量低下，留不住學(xué)生，造成學(xué)區(qū)內(nèi)的學(xué)生擇校。
    有的學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)拉幫結(jié)派，明爭(zhēng)暗斗，有些事情沒(méi)人管，有的事情一起管，形成內(nèi)耗，不利于教育的良性發(fā)展。
    教師的工資待遇低，使得許多教師不能專心地從事教育教學(xué)工作。雖然這些年教師的社會(huì)地位不斷提高，但是工資待遇相對(duì)而言卻很低，尤其對(duì)于年輕教師。他們面臨的壓力大，待遇低，而教育行業(yè)又是一個(gè)“論資排輩”嚴(yán)重的行業(yè)。年輕教師的工作量大，任務(wù)重，而待遇卻相對(duì)老教師來(lái)說(shuō)相去甚遠(yuǎn)，嚴(yán)重影響他們工作的積極性。
    教師的社會(huì)地位提高了，社會(huì)應(yīng)酬也相對(duì)增多了，而當(dāng)今的消費(fèi)水平對(duì)于年輕教師來(lái)說(shuō)壓力過(guò)大。拿一個(gè)三十幾歲的教師來(lái)說(shuō)，他們的工資水平在一千五百元左右。除去家庭開(kāi)支，一個(gè)月所剩無(wú)幾，再除去人情往來(lái)，社會(huì)應(yīng)酬，房貸等，更是拙襟見(jiàn)肘，再看看與自己同齡的人，要么在生意場(chǎng)上是如魚(yú)得水，要么在機(jī)關(guān)單位迎來(lái)送往，好不風(fēng)光，就連在工廠里的工人，他們有時(shí)也不能比。所以他們大多搞一些第二職業(yè)，無(wú)心教育。而新的教育教學(xué)理念往往年輕人最能接受，年輕教師的此種心態(tài)大大減緩了教育教學(xué)改革的進(jìn)程，使得許多教育教學(xué)的好經(jīng)驗(yàn)得不到推廣利用。
    教師的工作壓力較大，雖然教育主管部門(mén)三令五申地強(qiáng)調(diào)不搞排名，而有些地方部門(mén)還是搞一些排名。更多的是，學(xué)校將教師的教學(xué)成績(jī)與教師考核掛鉤，使得教師整天忙于提高教學(xué)質(zhì)量(僅提高考試成績(jī))，忙于備課，上課，改作業(yè)。整天鉆在學(xué)生堆里。成績(jī)提高了則沾沾自喜，在領(lǐng)導(dǎo)，家長(zhǎng)面前炫耀，吹噓;成績(jī)下降了則怨天尤人，找各種理由為自己開(kāi)脫，而很少有人從自身處找原因，尋找一些更適合自己、適合學(xué)生的教學(xué)方法。
    現(xiàn)在有不少教師工作態(tài)度不端正，方式簡(jiǎn)單，方法粗暴。其中年輕教師居多。他們往往教學(xué)方法單一，工作缺乏耐心。很少和學(xué)生談心，加上他們社會(huì)閱歷淺，無(wú)法和家長(zhǎng)取得較好的聯(lián)系與溝通。使得學(xué)生的情況不能較全面的掌握。無(wú)法從源頭解決學(xué)生身上存在的問(wèn)題。導(dǎo)致“問(wèn)題學(xué)生”身上的“問(wèn)題”不斷出現(xiàn)，教師往往會(huì)對(duì)這部分學(xué)生失去信心。有的教師干脆放棄對(duì)他們的引導(dǎo)、教育。從而出現(xiàn)了學(xué)校里有真正意義上的“問(wèn)題學(xué)生”，等他們走入社會(huì)后出現(xiàn)了“問(wèn)題青年”。
    學(xué)?，F(xiàn)在也不是一塊凈土，現(xiàn)在許多教師在社會(huì)上耳濡目染，采用多種方式向?qū)W生家長(zhǎng)索要錢(qián)財(cái)，如:現(xiàn)在許多班級(jí)班額過(guò)大，有的班級(jí)七八十個(gè)學(xué)生擠在一間教室里，使得座位問(wèn)題就成了焦點(diǎn)，最后排的學(xué)生往往被前排的學(xué)生擋住視線，無(wú)法看見(jiàn)黑板上老師的板書(shū)。而教師也看到這一點(diǎn)，暗示學(xué)生，甚至直接向家長(zhǎng)索取好處，從而讓學(xué)生有一個(gè)較理想的座位。
    再比如，有的教師自己在家中搞有償家教。他就會(huì)將測(cè)試試卷的一些難度較大的題目暗示，甚至直接泄漏給學(xué)生。而對(duì)待沒(méi)有輔導(dǎo)有沒(méi)考好的學(xué)生，進(jìn)行嚴(yán)厲批評(píng)，并找其父母談話，施加壓力，迫于無(wú)奈。學(xué)生只好“自愿”地到老師家輔導(dǎo)功課。以上種種使得教師與家長(zhǎng)之間關(guān)系僵化，有的家長(zhǎng)在學(xué)生的面前指責(zé)教師，影響教師在學(xué)生心目中的地位，從而使得教師教師的教育效果大打折扣，不利于教育事業(yè)的良性循環(huán)。
    現(xiàn)代社會(huì)，人才多，每年的許多大學(xué)生找不到工作。加上一些新聞媒體將大學(xué)生找工作拿來(lái)熱炒。使得家長(zhǎng)與學(xué)生都產(chǎn)生了大學(xué)生都找不到工作，非得靠學(xué)校、政府出面搞什么招聘會(huì)，大學(xué)生才能找到工作這一錯(cuò)覺(jué)，尤其對(duì)于農(nóng)村學(xué)生，他們一方面無(wú)力承擔(dān)學(xué)生高額的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，一方面考慮到自己無(wú)后臺(tái)、背景，將來(lái)也未必找到一個(gè)理想的工作，干脆不讀了，一些沒(méi)有考上大學(xué)的學(xué)生，通過(guò)自己的打拼也干出了一番事業(yè)，正反一比，厭學(xué)情緒更重，“讀書(shū)苦、讀書(shū)累、讀書(shū)就是活受罪，不如參加陰暗社會(huì)，有吃有喝有地位”這類順口溜充斥校園。教師、家長(zhǎng)沒(méi)有及時(shí)地加以引導(dǎo)，使得一些地方輟學(xué)現(xiàn)象仍然時(shí)有發(fā)生。
    教育是民族振興的基石，在現(xiàn)代文明社會(huì)和知識(shí)經(jīng)濟(jì)的語(yǔ)境中，教育更成為了決定一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族得以繁榮昌盛、立足于世界之林的根本保證。而農(nóng)村教育作為建設(shè)新農(nóng)村的奠基性工程，肩負(fù)著科教興農(nóng)、提高農(nóng)村人口整體文化素質(zhì)、培養(yǎng)新型農(nóng)民、縮小社會(huì)差距、構(gòu)建和諧新農(nóng)村的歷史使命。但農(nóng)村教育仍存在師資差、設(shè)施差等問(wèn)題，通過(guò)此次調(diào)查研究，讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)到我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)環(huán)境的優(yōu)越。希望通過(guò)本次調(diào)查帶動(dòng)我系同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)我校學(xué)風(fēng)及骨干校建設(shè)。
    我系調(diào)研小組利用學(xué)生返校時(shí)間，分別由五位成員帶領(lǐng)同學(xué)前往當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)村小學(xué)進(jìn)行調(diào)研、并做問(wèn)卷調(diào)查。每組調(diào)查問(wèn)卷共15份，學(xué)生10份，教師5份。在同學(xué)及老師的配合下，我們工作順利結(jié)束。經(jīng)過(guò)我們各隊(duì)調(diào)研，總結(jié)成果發(fā)現(xiàn)，每個(gè)小學(xué)均內(nèi)部?jī)?nèi)設(shè)有圖書(shū)館、閱覽室、遠(yuǎn)程教室等，各室配備均達(dá)三級(jí)標(biāo)準(zhǔn)。各農(nóng)村學(xué)校現(xiàn)有師生不多，但都開(kāi)設(shè)了7個(gè)教學(xué)班（包括學(xué)前班），雖在各種的條件都有了很大的改善，但是在調(diào)查中還是發(fā)現(xiàn)存在著幾個(gè)問(wèn)題:
    通過(guò)與老師的交談得知
    盡管目前各小學(xué)在政府的支持下，在教學(xué)樓和設(shè)施配z上比以前有了很大的改善，但是，與城市小學(xué)相比差距仍然很大。由于農(nóng)村教育經(jīng)費(fèi)是很有限的，在很多大的方面的很多需求都無(wú)法得到滿足，現(xiàn)在小學(xué)還沒(méi)有微機(jī)室、多媒體教師，有的小學(xué)有幾臺(tái)電腦還是畢業(yè)生捐獻(xiàn)的，基本都是老師有時(shí)候用一下，學(xué)生基本沒(méi)有接觸到有關(guān)電腦方面的知識(shí)。此外，圖書(shū)館的書(shū)籍?dāng)?shù)量少且陳舊，體育器材也很貧乏，學(xué)校的籃球場(chǎng)很是泥地，下過(guò)雨之后要天晴幾天才能用，而且很多設(shè)施僅僅是擺設(shè)，壞了也經(jīng)常是由于缺乏資金維修或者是去買(mǎi)新的。
    隨著農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展，我國(guó)農(nóng)村師資隊(duì)伍的建設(shè)潛在的問(wèn)題也越來(lái)越突出的表現(xiàn)出來(lái)。從這次的調(diào)查中得知，現(xiàn)在農(nóng)村小學(xué)的教師隊(duì)伍存在著幾個(gè)問(wèn)題：第一、教師的繼續(xù)教育質(zhì)量有待提高?，F(xiàn)在很多教師的學(xué)歷都是中專的水平，但是現(xiàn)在隨著教育改革的推進(jìn)，中師已不多，師專正在減少，演變?yōu)閹熢?，綜合性大學(xué)也紛紛加入教師教育的行列，一個(gè)開(kāi)放性的教師教育體制正在形成。由于現(xiàn)在小學(xué)的學(xué)歷水平比較低，很難跟得上現(xiàn)在的教育觀念，所以，最好的辦法就是提高教師的繼續(xù)教育的質(zhì)量。
    第二、教師的業(yè)務(wù)水平不高，工作負(fù)擔(dān)重。在農(nóng)村小學(xué)中，年齡偏大的教師較多，這些教師的經(jīng)驗(yàn)豐富，但教育方式落后，教學(xué)質(zhì)量存在很大問(wèn)題。由于農(nóng)村信息相對(duì)閉塞，與外界的交往不多，造成小學(xué)教師的教育觀念滯后，教育教學(xué)能力不強(qiáng)。很多教師依然是用“一支粉筆+一張嘴+一本書(shū)”的傳統(tǒng)方法來(lái)完成教學(xué)，而學(xué)生的“學(xué)法”仍是“聽(tīng)、寫(xiě)、讀、背、考”的五個(gè)階段形式。這種原始的教學(xué)方式，不但不能適應(yīng)當(dāng)代教學(xué)的需要，而且加重了師生負(fù)擔(dān)，消耗了他們大量的時(shí)間和精力，取得的卻是事倍功半的教學(xué)效果。同時(shí)，村里的家長(zhǎng)為生活所迫紛紛外出打工，使農(nóng)村家庭教育的缺位現(xiàn)象嚴(yán)重。把本應(yīng)由家庭、家長(zhǎng)承擔(dān)的教育責(zé)任全部推給了教師和學(xué)校，要求教師在學(xué)習(xí)上、生活上給予這些學(xué)生更多關(guān)心和照顧，這無(wú)疑加重了教師的負(fù)擔(dān)。
    農(nóng)村教育，一直籠罩在應(yīng)試教育的陰影里。受大的環(huán)境制約和影響，教師們都把學(xué)生考高分作為自己的唯一目標(biāo)，學(xué)校也用學(xué)生的成績(jī)作為衡量教師教學(xué)水平的唯一依據(jù)。音樂(lè)體育美術(shù)英語(yǔ)等課程雖然開(kāi)設(shè)，但實(shí)則難以得到保證，學(xué)生的身心難以得到全面的發(fā)展，知識(shí)面狹窄，觀念滯后。
    雖然我國(guó)宣布在20xx年全面普及九年義務(wù)教育。但是，通過(guò)這次的調(diào)查，我們了解到農(nóng)村學(xué)生失學(xué)的現(xiàn)象還是常有發(fā)生，學(xué)生輟學(xué)的主要原因是家庭貧困，少部分是家長(zhǎng)不重視教育，特別在打工浪潮涌動(dòng)的今天學(xué)生輟學(xué)打工的現(xiàn)象較多。另一方面，受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的影響，在大學(xué)生就業(yè)整體不樂(lè)觀的大背景下，那些背負(fù)著很大債務(wù)學(xué)習(xí)的農(nóng)村孩子，一旦畢業(yè)無(wú)法就業(yè)，相對(duì)而言對(duì)于他們較高的教育風(fēng)險(xiǎn)投資就得不到回報(bào)，而農(nóng)村義務(wù)教育才出口又被堵死或者不暢，即升入高一級(jí)學(xué)校的出口有限和職業(yè)教育極不發(fā)達(dá)，導(dǎo)致了知識(shí)在農(nóng)村基本沒(méi)有什么用處，使得農(nóng)村“讀書(shū)無(wú)用論”重新回潮，尤其是那些家庭比較困難而成績(jī)又不好的孩子，受家庭財(cái)力的制約，對(duì)教育的需求也很微弱，很多人小學(xué)都沒(méi)有畢業(yè)。在調(diào)查中，當(dāng)提到孩子應(yīng)該多讀書(shū)考大學(xué)學(xué)文化時(shí)，有的村民說(shuō)：“讀書(shū)有什么用，花錢(qián)又多，將來(lái)也不分配工作，還不如在家種地放牛，或者出去打工，早點(diǎn)賺錢(qián)呢?！边@是大部分村民思想的突出表現(xiàn)。農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)條件使許多孩子無(wú)法圓了他們的大學(xué)夢(mèng)。改變農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀尚有一定困難，但讀書(shū)費(fèi)用是否能降低到農(nóng)民的平均經(jīng)濟(jì)水平所能承擔(dān)的范圍之內(nèi)，這是一個(gè)尚待解決的問(wèn)題。
    發(fā)展農(nóng)村教育，辦好農(nóng)村學(xué)校，是直接關(guān)系到廣大農(nóng)民切身利益；提高勞動(dòng)者素質(zhì)、促進(jìn)傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)向現(xiàn)代農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)變，是從根本上解決農(nóng)業(yè)、農(nóng)村和農(nóng)民問(wèn)題的關(guān)鍵所在；是加強(qiáng)農(nóng)村精神文明建設(shè)，提高農(nóng)民思想道德水平，促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展的一項(xiàng)重大舉措。因此，只有采取措施徹底改變農(nóng)村孩子接受條件最差的學(xué)校教育的現(xiàn)狀，加強(qiáng)和牢固基礎(chǔ)教育鏈條上的薄弱環(huán)節(jié)，使農(nóng)村教學(xué)走出困境，為農(nóng)村基礎(chǔ)教育的發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，推動(dòng)農(nóng)村教育的發(fā)展。
    教育與經(jīng)濟(jì)師密不可分的，貧困地區(qū)的經(jīng)濟(jì)得不到發(fā)展，教育也不可能得到發(fā)展。解決問(wèn)題的關(guān)鍵在于想方設(shè)法突破教育經(jīng)費(fèi)極度短缺這個(gè)教育瓶頸，，改善農(nóng)村教學(xué)的教育條件、物質(zhì)條件，必需以政府投入為主，多渠道籌措教育經(jīng)費(fèi)，并且政策盡可能向農(nóng)村地區(qū)傾斜，向薄弱、偏遠(yuǎn)的農(nóng)村中小學(xué)地區(qū)傾斜。沒(méi)有相應(yīng)的教育條件、教學(xué)儀器、圖書(shū)資料乃至校舍，提高教學(xué)質(zhì)量只能是一句空話。中央及省級(jí)財(cái)政可依據(jù)各鄉(xiāng)村學(xué)校的學(xué)生數(shù)將鄉(xiāng)村教育的經(jīng)費(fèi)的經(jīng)費(fèi)定額、定時(shí)、定量地通過(guò)銀行劃撥給鄉(xiāng)的九年一貫制的鄉(xiāng)村學(xué)校，這樣可避免教育經(jīng)費(fèi)在多個(gè)中間環(huán)節(jié)的截留現(xiàn)象，又可保證鄉(xiāng)村教育經(jīng)費(fèi)的穩(wěn)定性、均等性、可靠性。
    教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，決定了一個(gè)國(guó)家教育質(zhì)量的高低，建立一支高質(zhì)量的教師隊(duì)伍是我國(guó)課程改革順利進(jìn)行和實(shí)施的當(dāng)務(wù)之急。
    第一、保障和提高農(nóng)村教師待遇。這是穩(wěn)定農(nóng)村教師隊(duì)伍的關(guān)鍵。提高鄉(xiāng)村教師的地位和待遇，保證村小學(xué)師資隊(duì)伍穩(wěn)定和擴(kuò)沖。各級(jí)政府要認(rèn)真貫徹知識(shí)分子的政策，想方設(shè)法改善農(nóng)村教師的工資條件和生活待遇。加強(qiáng)對(duì)教師的年度考核和聘期考核，逐步實(shí)行教師聘任制、崗位責(zé)任制，結(jié)構(gòu)工資制，實(shí)現(xiàn)多勞多得，優(yōu)勞優(yōu)酬的目標(biāo)，優(yōu)化教師資源配z。
    第二、提高教師繼續(xù)教育的質(zhì)量。充分發(fā)揮進(jìn)修學(xué)校和培訓(xùn)基地的短期集中培訓(xùn)引導(dǎo)功能，完善教師知識(shí)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)教師專業(yè)知識(shí)的發(fā)展。通過(guò)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，掌握現(xiàn)代化教學(xué)手段，在知識(shí)的廣度和深度上不斷有所完善，從而提高教師的整體素質(zhì)。
    第三、教師要不斷提高自身的教學(xué)技能和教育責(zé)任感，根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)和素質(zhì)教育的要求，不斷改進(jìn)教學(xué)方法。采用啟發(fā)式教學(xué)，發(fā)展農(nóng)村孩子良好的思維品質(zhì)和創(chuàng)造能力，以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的需要。由于所處生活環(huán)境和學(xué)校條件的限制，農(nóng)村的孩子更需要教師的關(guān)心、激勵(lì)和幫助。盡可能對(duì)每個(gè)學(xué)生，尤其是打工子女的基本情況進(jìn)行了解，多關(guān)注其學(xué)習(xí)完成和變化情況，多與他們談話和交流，及時(shí)了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題與困難。對(duì)他們的教育應(yīng)以鼓勵(lì)為主，使老師的鼓勵(lì)變?yōu)楹⒆訉W(xué)習(xí)的監(jiān)督和動(dòng)力。
    素質(zhì)教育是一種突出生存能力和生活能力的教育?？梢允箤W(xué)生認(rèn)識(shí)到具有真才實(shí)學(xué)、一技之長(zhǎng)的重要意義，要求課堂教學(xué)更多地聯(lián)系生活實(shí)際和生產(chǎn)實(shí)踐，并自發(fā)地抵觸以考試為中心和片面追求升學(xué)率的教學(xué)方式。保證音樂(lè)美術(shù)體育等課程的課時(shí)，重視課外活動(dòng)的開(kāi)展，拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維。同時(shí)，也要注重提高農(nóng)村教育管理者的素質(zhì)教育管理水平。
    這次的社會(huì)實(shí)踐使我們調(diào)研對(duì)受益匪淺，看到了農(nóng)村教育發(fā)展欣欣向榮的大好局面，同時(shí)，也了解到了農(nóng)村教育的現(xiàn)狀。農(nóng)村義務(wù)教育被列入國(guó)家教育的重點(diǎn)，而農(nóng)村的教育更是重中之重。重視農(nóng)村小學(xué)教育，改善農(nóng)村教育現(xiàn)狀，是農(nóng)村義務(wù)教育能否順利發(fā)展的重要基礎(chǔ)，只有加強(qiáng)農(nóng)村教育的力度，才能逐步提高農(nóng)村教育的質(zhì)量。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”，農(nóng)村教育需要國(guó)家和政府更高的重視和不斷的探索。
    這次實(shí)踐也讓我們充分認(rèn)識(shí)到，社會(huì)實(shí)踐促進(jìn)了大學(xué)生的全面發(fā)展。通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，我們從與人們?nèi)罕姷膹V泛接觸、了解、交流中受到真切的感染和體驗(yàn)，從無(wú)數(shù)活生生的的典型事例中受到深刻的啟發(fā)和教育，使思想得到升華，社會(huì)責(zé)任感增強(qiáng)。在社會(huì)實(shí)踐中，也使我的人生觀、價(jià)值觀得到進(jìn)一步的強(qiáng)化，提高了認(rèn)識(shí)能力、適應(yīng)能力和創(chuàng)造能力。
    教育調(diào)查報(bào)告數(shù)學(xué)篇四
    我被分到馬鞍山市紅星中學(xué)進(jìn)行教育實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)內(nèi)容包括兩個(gè)方面，一是專業(yè)課的教育實(shí)習(xí)，二是班主任的工作實(shí)習(xí)。在這期間我積極地努力地工作，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，取得了優(yōu)異的成績(jī)。同時(shí)，我還在實(shí)習(xí)期間做了一次深入的調(diào)查工作，是針對(duì)語(yǔ)文這門(mén)課而言的。調(diào)查的過(guò)程十分辛苦，為了得到教師和學(xué)生的真實(shí)想法，我頗費(fèi)了一番心思，最終的調(diào)查結(jié)果還是很讓我滿意的。
    為了全面、詳細(xì)地獲取材料，我不僅只限于我實(shí)習(xí)所帶的兩個(gè)班的調(diào)查，而且還跨班級(jí)、年級(jí)調(diào)查，甚至還到其他同學(xué)所在的實(shí)習(xí)學(xué)校調(diào)查。重要的調(diào)查的形式是發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷。同時(shí)，我也積極地找學(xué)生談話，同老師交流，以便更好地了解情況。
    在此，我介紹一下自己的調(diào)查的結(jié)果，談?wù)剬?duì)中學(xué)語(yǔ)文教與學(xué)的一些看法，其中有些問(wèn)題可能是前人已經(jīng)敘述的或者是老師們常談?wù)摰降?，但我想這對(duì)于我們實(shí)習(xí)生來(lái)說(shuō)，是一次真正意義上的體驗(yàn)和感受，而不僅僅是以前從理論上的認(rèn)識(shí)。希望我的認(rèn)識(shí)能對(duì)自己以后的工作有些效果。
    首先，從教師的角度來(lái)談一下語(yǔ)文教的情況。
    我調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的語(yǔ)文課堂教學(xué)，大多數(shù)老師所使用的教學(xué)方法是正確的，它符合教學(xué)的實(shí)際情況。很多語(yǔ)文老師在備課時(shí)，設(shè)計(jì)了很多的問(wèn)題，以便上課時(shí)提問(wèn)學(xué)生，達(dá)到和學(xué)生交流的目的。調(diào)查中有的語(yǔ)文老師對(duì)我說(shuō)現(xiàn)在的學(xué)生比較懶，對(duì)學(xué)習(xí)不是很重視，尤其是語(yǔ)文這門(mén)課，認(rèn)為努力與否考試時(shí)都不會(huì)得太高的分，也不會(huì)得分很低，和其他同學(xué)不會(huì)有太大的差距，況且努力了也不一定能取得好成績(jī)。因而，你讓他們回家預(yù)習(xí)課文的時(shí)候，大多數(shù)學(xué)生基本上是不看。因此上課要多提問(wèn)題，這樣才能迫使他們課后去看。在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中一定要多問(wèn)個(gè)“為什么”，這一方面可以使老師和學(xué)生交流，另一方面也可以進(jìn)一步挖掘教材的有關(guān)內(nèi)容。我自己在實(shí)習(xí)的教學(xué)中也采用了此方法，成績(jī)果然不錯(cuò)。
    一些先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)理念我發(fā)現(xiàn)在現(xiàn)在的中學(xué)的教學(xué)中并不是很受歡迎，重要的原因就是采用這種教學(xué)方法取得的效果不是很理想，而且減少了師生互動(dòng)的機(jī)會(huì)。以使用多媒體教學(xué)為例，上課時(shí)學(xué)生的眼球多被吸引到了大屏幕上去，很少有學(xué)生再看書(shū)本了。學(xué)生多愛(ài)看一些圖畫(huà)，對(duì)圖畫(huà)的記憶倒很清楚，但卻忽略了圖畫(huà)旁邊的文字。這種教學(xué)方法還使得老師變得懶惰起來(lái)，大部分老師在上多媒體課時(shí)很少板書(shū)，一些老師一節(jié)課下來(lái)，根本就沒(méi)在黑板上寫(xiě)一個(gè)字，學(xué)生也就不作筆記了。
    老師們認(rèn)為一個(gè)班里的學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)有很大的差別，可以把學(xué)生分為幾等。一個(gè)老師要想讓所有的學(xué)生都把語(yǔ)文學(xué)好，幾乎是不可能的事情，要看學(xué)生的具體情況，視個(gè)人的情況不同而對(duì)學(xué)生有不同的要求。對(duì)于成績(jī)特別差的學(xué)生一些老師就采取了放棄的態(tài)度，他們認(rèn)為不能因?yàn)槟硞€(gè)學(xué)生成績(jī)差而犧牲了大家的利益，那樣是不值得的，而且老師的精力也是有限的。老師們也承認(rèn)他們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中存有偏見(jiàn)，但這也是沒(méi)辦法的事情，畢竟有一個(gè)高考的指揮棒在無(wú)形中束縛著他們。老師不能平等地看待學(xué)生，這一點(diǎn)老師們能很坦誠(chéng)地同我講，確實(shí)是難能可貴的。
    在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，老師們對(duì)文言文教學(xué)工作要認(rèn)真、仔細(xì)的多，因?yàn)榭荚嚂r(shí)有一道大題是文言文，而且學(xué)生對(duì)文言文的學(xué)習(xí)也不是能夠很準(zhǔn)確地把握。調(diào)查中，大部分的教師采用的文言文教學(xué)方法是讓學(xué)生讀課本，反復(fù)地讀，以致于達(dá)到背誦，然后疏通字詞，講解一些文言文常用的句法，句式等。在文言文的授課中，很少有老師采用多媒體的教學(xué)手法，多是以講解為主，這樣更能夠讓學(xué)生很好地記憶。而小說(shuō)的講解卻與此相反，多利用多媒體播放一些電視、電影的片段，讓學(xué)生從中去領(lǐng)會(huì)故事的情節(jié)，去感受其中的人物形象。這也說(shuō)明了老師們能因材施教。
    在調(diào)查中我還發(fā)現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)的老師進(jìn)行教學(xué)時(shí)，課堂氣氛總是很活躍。他們備課時(shí)不限于教參、優(yōu)秀教案等書(shū)，能夠根據(jù)自己所教的學(xué)生的實(shí)際情況去發(fā)揮，這在我實(shí)習(xí)期間聽(tīng)不同的老師講課時(shí)感受最深。有一個(gè)老師講授一篇很枯燥的文言文時(shí)，給學(xué)生補(bǔ)充了一些甲骨文字，引起了學(xué)生的極大好奇，激發(fā)了他們對(duì)文言文的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生很好地記住了難懂的字詞。他的語(yǔ)言也十分的幽默，還不時(shí)地做一些動(dòng)作，收到了很好的教學(xué)效果。從中我們不難看出，了解及分析學(xué)生的實(shí)際情況，實(shí)事求是，具體問(wèn)題具體分析，做到因材施教，對(duì)授課情況有直接的影響，這就是教育學(xué)中提到的“備課的同時(shí)要備學(xué)生”，這一理論在我教育實(shí)習(xí)的調(diào)查中得到了驗(yàn)證。
    其次，從學(xué)生的角度來(lái)談一下語(yǔ)文學(xué)的情況。
    在調(diào)查中，部分學(xué)生對(duì)我公開(kāi)表示他們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)不感興趣，不想學(xué)語(yǔ)文。他們認(rèn)為語(yǔ)文從小學(xué)一年級(jí)到現(xiàn)在一直都在學(xué)，每天說(shuō)的也都是母語(yǔ)。特別是理科生，他們的這種想法更為嚴(yán)重，他們認(rèn)為自己又不想成為作家，語(yǔ)文學(xué)的再好也沒(méi)有多大用，況且自己考試時(shí)得分也不會(huì)太低?，F(xiàn)在的學(xué)生是多么有個(gè)性，我想學(xué)好語(yǔ)文還是有不少好處的。畢竟在高考時(shí)多得一分，人生道路不同，更何況以后踏入社會(huì)后，要進(jìn)行人際交往，好的表達(dá)能力是很受人歡迎的。
    教育調(diào)查報(bào)告數(shù)學(xué)篇五
    根據(jù)各教辦發(fā)《20xx民辦學(xué)校年度檢查細(xì)則的通知》的要求，我校結(jié)合實(shí)際情況，現(xiàn)報(bào)告如下。
    xxxxxxx分學(xué)校成立于20xx年，是由xxxxx教育局的審批的民辦培訓(xùn)學(xué)校，在辦學(xué)校工作中，我們遵循“xxxxxxx”的治校理念，嚴(yán)格遵守《民辦教育促進(jìn)法》、《民辦教育促進(jìn)法實(shí)施條例》，認(rèn)真執(zhí)行市教育、區(qū)教育局有關(guān)民辦教育的各項(xiàng)規(guī)定，沒(méi)有出現(xiàn)違規(guī)辦學(xué)情況，歷年來(lái)在市區(qū)相關(guān)評(píng)比中多次受到好評(píng)。
    。
    東方金子塔兒童潛能培訓(xùn)學(xué)校由華人知名兒童教育專家連凰岑女士于20xx年在北京創(chuàng)辦，系集兒童潛能開(kāi)發(fā)研究培訓(xùn)于一體，具有國(guó)際教育特色的專業(yè)機(jī)構(gòu)。佳木斯分校由主要以珠心算，識(shí)字，拼音，課后輔導(dǎo)的相對(duì)綜合辦學(xué)機(jī)構(gòu)，使用的教材均是獲得國(guó)家專利和出版發(fā)行的專業(yè)教材。目前，在校學(xué)生xxxx多人，教師x人，對(duì)在職教師每年定期送到北京總部進(jìn)行培訓(xùn)，以保證教學(xué)質(zhì)量。我校已租用辦學(xué)場(chǎng)地，共有x個(gè)教室。辦學(xué)硬件不斷改善，在安全防火等方面均符合要求。
    。
    為使我校學(xué)生有相對(duì)舒適的教學(xué)環(huán)境，我校組織教職工，美化教學(xué)環(huán)境，達(dá)到讓每面墻都會(huì)說(shuō)話，利用卡通人物形象裝飾走廊、教室。用想象生動(dòng)的美術(shù)語(yǔ)言，影響和教育學(xué)生。
    為創(chuàng)辦特色民辦教育學(xué)校，我校從成立之初就秉承人文關(guān)懷理念，讓學(xué)生和家長(zhǎng)時(shí)時(shí)感受到學(xué)校的關(guān)心。一是及時(shí)為有特殊情況缺課的學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)課；二是設(shè)立教材班，為學(xué)生無(wú)償補(bǔ)課；三是對(duì)因故退學(xué)學(xué)生及時(shí)退費(fèi)，幾年來(lái)，從沒(méi)有因?yàn)槔U費(fèi)、退費(fèi)等問(wèn)題與家長(zhǎng)發(fā)生沖突。
    。
    隨著辦學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，我校教師隊(duì)伍建設(shè)工作也得到不斷加強(qiáng)，目前已形成一支責(zé)任明確、分工合理的教師隊(duì)伍，管理能力強(qiáng)，分工細(xì)致，盡職盡責(zé)是我校教師隊(duì)伍的特色，秉承教學(xué)工作得到了很好的保障，教學(xué)研究工作開(kāi)展的紅紅火火，各項(xiàng)規(guī)章制度也得到了很好的完善。
    。
    我校針對(duì)民辦培訓(xùn)學(xué)校教師隊(duì)伍不斷穩(wěn)定，流動(dòng)性強(qiáng)的特點(diǎn)，選取有針對(duì)性、有實(shí)效的教研培訓(xùn)形式，使教師的教學(xué)能力、師風(fēng)等綜合素質(zhì)有了較大的提升。具體工作中：
    一是樹(shù)立教師先育人，再教學(xué)的理念，再教師選聘工作中，重點(diǎn)考察教師的師德和對(duì)學(xué)生的愛(ài)心，對(duì)于那些雖自我能力強(qiáng)的但心高浮躁的，堅(jiān)決不選，缺少耐心和熱情的堅(jiān)決不選，較好地把好入口關(guān)。
    二是堅(jiān)持先聽(tīng)課，再上講臺(tái)的做法，新入職的教師必須有一個(gè)月左右的聽(tīng)課實(shí)習(xí)時(shí)間，對(duì)教材和學(xué)生相對(duì)熟悉后，才可上課。
    三是聽(tīng)課評(píng)課制度。用錄像機(jī)先把教師的課錄下來(lái)，集中教師共同觀看，查找優(yōu)缺點(diǎn)，不斷改進(jìn)和提高。
    四是過(guò)課，說(shuō)課制度，新任教師在上課前，先組織教師進(jìn)行說(shuō)課，在說(shuō)課過(guò)關(guān)后方可上講臺(tái)。
    五是多種措施確保每一節(jié)課達(dá)到學(xué)生和家長(zhǎng)都滿意的效果，走出，請(qǐng)進(jìn)來(lái)，選擇教師分批、分期、長(zhǎng)期進(jìn)行學(xué)習(xí)，并重金邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)知名專家到我校培訓(xùn)。
    我校時(shí)刻以安全為第一責(zé)任，制度了相關(guān)的管理制度，購(gòu)置了安全防火等器材，適時(shí)進(jìn)行疏散演練，使全校師生安全意識(shí)明顯增強(qiáng)。
    。
    總之，我校恪守教育的各項(xiàng)規(guī)定，遵守法規(guī)，科學(xué)管理，注重管教。
    在整體工作中，如有不當(dāng)，請(qǐng)指正。
    教育調(diào)查報(bào)告數(shù)學(xué)篇六
    前人已經(jīng)敘述的或者是老師們常談?wù)摰降?，但我想這對(duì)于我們實(shí)習(xí)生來(lái)說(shuō)，是一次真正意義上的體驗(yàn)和感受，而不僅僅是以前從理論上的認(rèn)識(shí)。希望我的認(rèn)識(shí)能對(duì)自己以后的工作有些積極的影響。
    首先，從教師的角度來(lái)談一下數(shù)學(xué)教的情況。
    我調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，大多數(shù)老師所使用的教學(xué)方法是正確的，它符合教學(xué)的實(shí)際情況。很多數(shù)學(xué)老師在備課時(shí)，設(shè)計(jì)了很多的問(wèn)題，以便上課時(shí)提問(wèn)學(xué)生，達(dá)到和學(xué)生交流的目的。
    調(diào)查中有的數(shù)學(xué)老師對(duì)我說(shuō)現(xiàn)在的學(xué)生比較懶，對(duì)學(xué)習(xí)不是很重視，尤其對(duì)難度逐漸加大的數(shù)學(xué)，認(rèn)為努力與否考試時(shí)得分提高不是很明顯，所以信心不斷減少，況且努力了也不一定能取得好成績(jī)。因而，你讓他們回家預(yù)習(xí)的時(shí)候，大多數(shù)學(xué)生基本上都不會(huì)花時(shí)間去看。
    因此上課要多提問(wèn)題，這樣才能迫使他們課后去看。在數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中一定要多問(wèn)個(gè)“為什么”，這一方面可以使老師和學(xué)生交流，提高學(xué)生的膽量和語(yǔ)言表達(dá)能力，另一方面也可以進(jìn)一步挖掘教材的有關(guān)內(nèi)容。我自己在實(shí)習(xí)的教學(xué)中也采用了此方法，效果果然不錯(cuò)。
    老師們認(rèn)為一個(gè)班里的學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的差別還是比較大的，可以把學(xué)生分為幾等。一個(gè)老師說(shuō)要想讓所有的學(xué)生都把數(shù)學(xué)學(xué)好，幾乎是不可能的事情，要看學(xué)生的具體情況，及個(gè)人的基礎(chǔ)程度。視個(gè)人的情況不同而對(duì)學(xué)生有不同的要求。對(duì)于成績(jī)特別差的學(xué)生一些老師就采取加強(qiáng)他們的基礎(chǔ)知識(shí)在難度上適當(dāng)減小，不過(guò)老師的精力也是有限的，所以不一定能照顧上每一位同學(xué)，老師們也承認(rèn)他們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中存有偏見(jiàn)，但這也是沒(méi)辦法的事情，畢竟有一個(gè)升學(xué)率的指揮棒在無(wú)形中束縛著他們。老師不能平等地看待學(xué)生，這一點(diǎn)老師們能很坦誠(chéng)地同我講，確實(shí)是難能可貴的'。
    在數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，老師們對(duì)課堂教學(xué)工作要認(rèn)真、仔細(xì)的多，因?yàn)閿?shù)學(xué)的教學(xué)課堂很關(guān)鍵，大部分同學(xué)在課后幾乎是知難而退，所以老師提倡他們課堂動(dòng)起來(lái)，多提問(wèn)題，讓他們大腦都動(dòng)起來(lái)，所以對(duì)于課后不練習(xí)的同學(xué)，課堂就是他們的全部。
    調(diào)查中，大部分的教師采用的使課堂教學(xué)學(xué)生動(dòng)起來(lái)的方法是讓學(xué)生自己思考問(wèn)題，鞏固知識(shí)，而且也可以達(dá)到練習(xí)的效果作用。在調(diào)查中我還發(fā)現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)的老師進(jìn)行教學(xué)時(shí)，課堂氣氛相對(duì)和諧。老師說(shuō)本校一些班級(jí)學(xué)生的記律較差，自覺(jué)性不足，如果氣氛過(guò)于活躍，課堂就會(huì)亂哄哄，難以克制。而且學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力差，合作能力欠缺，實(shí)際效果未達(dá)到但花去了大量的時(shí)間，從而影響教學(xué)進(jìn)度。
    其次，從學(xué)生的角度來(lái)談一下數(shù)學(xué)學(xué)的情況。
    在調(diào)查中，大部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)存在較大的困難。課下聊天時(shí)，都紛紛向我訴苦：“老師，數(shù)學(xué)好難?。　蔽乙贿呉詧?jiān)定的語(yǔ)氣鼓勵(lì)他們，只要你們咬牙堅(jiān)持，不斷地在平時(shí)學(xué)習(xí)的碰壁中摸索數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)規(guī)律，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，就會(huì)慢慢地找到學(xué)數(shù)學(xué)的感覺(jué)了。給他們學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，一邊在心里苦苦思索著如何去幫助他們盡快地形成好的學(xué)習(xí)方式，適應(yīng)難度較大的高年級(jí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。現(xiàn)在的學(xué)生是那么有個(gè)性，我想學(xué)好數(shù)學(xué)還是有不少好處的。畢竟在今后的生活中，多多少少都會(huì)用到一定數(shù)學(xué)知識(shí)，是學(xué)習(xí)其他的基礎(chǔ)。
    學(xué)生對(duì)現(xiàn)代化的教學(xué)手法一開(kāi)始還是比較喜歡的，很感興趣，可是等時(shí)間一長(zhǎng)也就無(wú)所謂了。有的學(xué)生告訴我，上課老師用多媒體教學(xué)時(shí)間把握的不是很好，有時(shí)太快，記筆記記不下來(lái)，有時(shí)太慢，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)又感覺(jué)到無(wú)聊。甚至有的學(xué)生說(shuō)，老師的方法太舊，因此影響了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。
    調(diào)查中，學(xué)生希望老師能關(guān)注他們。無(wú)論是成績(jī)好的學(xué)生還是后進(jìn)的學(xué)生，對(duì)這一問(wèn)題的看法是一致的。調(diào)查中有一個(gè)學(xué)生問(wèn)我如何看待老師只關(guān)注成績(jī)好的學(xué)生，還問(wèn)我今后要是當(dāng)老師的話會(huì)不會(huì)也這樣。我回答他們說(shuō)：老師關(guān)注成績(jī)好的學(xué)生是因?yàn)樗麄兡苈?tīng)老師的話，而一般情況下后進(jìn)生的自覺(jué)性差，經(jīng)常不聽(tīng)話，自然惹得老師不開(kāi)心。
    老師也是人，存在一定的偏差是正常的。但我在具體的實(shí)踐當(dāng)中發(fā)覺(jué)，只要能多關(guān)注后進(jìn)生，他們會(huì)很感動(dòng)、進(jìn)步很大。看來(lái)老師要用一種平等的心態(tài)去對(duì)待學(xué)生，多鼓勵(lì)后進(jìn)生這一點(diǎn)對(duì)于老師和學(xué)生的溝通很重要，好的溝通有利于老師更好地教學(xué)，也有利于學(xué)生更加愛(ài)學(xué)習(xí)你所教的那門(mén)課。
    有的學(xué)生說(shuō)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)有的老師不能補(bǔ)充很多的課外知識(shí)，只是講課本上有的內(nèi)容，其實(shí)這些他們都能看得懂，若老師總是這樣的話，他們就會(huì)認(rèn)為這樣的老師不怎么樣，水平低，進(jìn)而也就不再理會(huì)老師的講解，這樣久而久之，學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)就會(huì)有所下降了。他們希望老師在課堂上能講些和生活中有關(guān)的東西，多補(bǔ)充一些課外的知識(shí)。
    大部分學(xué)生喜歡那種上課幽默的，不愛(ài)批評(píng)學(xué)生的，能夠和學(xué)生很好相處的老師，他們都希望老師能夠多關(guān)注自己，即使是成績(jī)差的學(xué)生也這樣，這種愿望甚至比其他學(xué)生更加強(qiáng)烈。他們希望老師多了解他們的真實(shí)的想法，寬恕他們的叛逆心理，同他們做好朋友，而不是老師用一種居高臨下的氣勢(shì)去對(duì)待他們。而且，有的學(xué)生還喜歡關(guān)注老師，對(duì)老師的衣著，對(duì)老師日常工作中所發(fā)生的一些事情都感興趣?？磥?lái)我們做老師的要好好和學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的溝通，以了解學(xué)生的真實(shí)想法，以便自己在教學(xué)中更好地開(kāi)展工作。
    通過(guò)以上的調(diào)查，我認(rèn)為在今后的數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師應(yīng)該注意以下幾個(gè)問(wèn)題：
    一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，只有學(xué)生對(duì)他所學(xué)的科目提高興趣了他們才有可能很快地提高成績(jī)。
    老師可以多組織一些數(shù)學(xué)活動(dòng)課，讓學(xué)生積極地參與進(jìn)來(lái)，叫學(xué)生在自己的參與中意識(shí)到學(xué)數(shù)學(xué)的重要性。上課時(shí)老師可以多舉一些生動(dòng)、形象的例子，讓學(xué)生有個(gè)直觀的感受，而不僅僅是理論上的枯燥理解。對(duì)知識(shí)的解析要深入淺出，例子最好能貼近生活，最好是當(dāng)下發(fā)生的，人們關(guān)注的事情，這樣能更好地讓學(xué)生展開(kāi)討論，進(jìn)而使學(xué)生興趣更進(jìn)一步。
    二、正確對(duì)待現(xiàn)代多媒體技術(shù)。
    多媒體應(yīng)用到現(xiàn)在的教學(xué)中去確實(shí)是教育史上的一大進(jìn)步，它的直觀性、生動(dòng)性、豐富性對(duì)教學(xué)有著巨大的促進(jìn)作用，但我認(rèn)為在應(yīng)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)的同時(shí)要把握一個(gè)度，過(guò)度地使用多媒體可能回引起學(xué)生的反感，這一點(diǎn)從上面的調(diào)查不難發(fā)現(xiàn)。對(duì)一些背景的解說(shuō)，我建議最好能用多媒體教學(xué)，在課件中多制作一些圖畫(huà)、flash，這樣會(huì)讓學(xué)生一下子對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，從而帶著好奇心去學(xué)習(xí)新知識(shí)，枯燥的文本就會(huì)容易讓學(xué)生感興趣。
    三、對(duì)待學(xué)生要一視同仁，賞識(shí)每一位學(xué)生。
    無(wú)論學(xué)生的成績(jī)好與差，老師都要充分尊重學(xué)生的人格，這也是一個(gè)合格教師的基本要求。現(xiàn)在我們講尊重，不僅僅只是要求學(xué)生尊重老師，而且還要求老師尊重學(xué)生，作為一個(gè)老師要知道，你只有尊重學(xué)生，學(xué)生才能更好地尊重你。另外，對(duì)于成績(jī)差的學(xué)生也要積極地鼓勵(lì)他去學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)生只要一有進(jìn)步，就應(yīng)該及時(shí)表?yè)P(yáng)，表?yè)P(yáng)是促使差生進(jìn)步的一種好的方法。
    為了兼顧學(xué)習(xí)水平不同的學(xué)生，老師在布置作業(yè)時(shí)可布置必做題和選做題，各自有各的目標(biāo)，不至于影響學(xué)習(xí)水平好的學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，同時(shí)可提出結(jié)對(duì)學(xué)習(xí)的方案，即一個(gè)學(xué)習(xí)好的帶一個(gè)學(xué)習(xí)差一點(diǎn)的學(xué)生，這樣不僅能夠提高學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，同時(shí)也有利于學(xué)習(xí)好的學(xué)生對(duì)知識(shí)的鞏固，練習(xí)，畢竟，知道和能講出來(lái)是兩回事。再者也培養(yǎng)了學(xué)生相互幫助，相互學(xué)習(xí)的良好的同學(xué)關(guān)系。
    在平時(shí)的教學(xué)中盡量少批評(píng)學(xué)生，以鼓勵(lì)為主，即使是批評(píng)學(xué)生時(shí)，也要注意方法，語(yǔ)言最好不要尖銳刻薄，不要傷害學(xué)生的自尊心。有批評(píng)錯(cuò)的地方也應(yīng)該向?qū)W生道歉，這一點(diǎn)恐怕老師們很難做到，其實(shí)學(xué)生的寬容之心并不比老師差，真心地向?qū)W生承認(rèn)錯(cuò)誤的老師可能會(huì)更加受學(xué)生尊重的，我在實(shí)習(xí)和調(diào)查的過(guò)程中就有這樣的感受。
    四、除了做好自己的本職工作以外，我認(rèn)為老師最好能多參加學(xué)生們組織的一些活動(dòng)。
    在參與中同學(xué)生交流，了解學(xué)生的真實(shí)想法，對(duì)學(xué)生的組織成果給予肯定，這樣能和學(xué)生更好地融合。多主動(dòng)同學(xué)生談心，做學(xué)生的好朋友，消除老師和學(xué)生之間的鴻溝，促進(jìn)教育、教學(xué)更好地展開(kāi)。
    以上就是我在這次實(shí)習(xí)期間調(diào)查的有關(guān)情況。其中有些看法也許不盡正確，但畢竟這是我通過(guò)實(shí)際調(diào)查得到的結(jié)果，我會(huì)從中吸取一些優(yōu)秀老師的做法，結(jié)合自己實(shí)際的水平應(yīng)用到今后的教學(xué)中去。我想只要我能夠以積極的心態(tài)堅(jiān)持下去，多了解當(dāng)下的教學(xué)情況，解放思想、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)，我在不久的將來(lái)會(huì)成為一名合格的人民教師，但愿我的想法能變成現(xiàn)實(shí)。
    最后對(duì)在本次調(diào)查中給予支持的老師們、學(xué)生們表示感謝！
    教育調(diào)查報(bào)告數(shù)學(xué)篇七
    新課程實(shí)施以來(lái)，課堂教學(xué)改革也在不斷推陳出新，在我市教學(xué)改革如火如荼開(kāi)展的情況下，我校也在不斷的推進(jìn)教學(xué)改革，從20xx年提出“問(wèn)題導(dǎo)學(xué)，自主發(fā)展”的高效課堂教學(xué)模式后，不斷討論、研討、到外地學(xué)習(xí)、請(qǐng)名師指導(dǎo)，尋找適合我們學(xué)生的課堂教學(xué)。
    從理論上講，我校的“問(wèn)題導(dǎo)學(xué)，自主發(fā)展”教學(xué)模式是以教材為依據(jù)，教師課前設(shè)置以問(wèn)題為主的導(dǎo)學(xué)案，并且對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分層次設(shè)置，使a類問(wèn)題學(xué)生自學(xué)即能解決，b類問(wèn)題經(jīng)過(guò)學(xué)生討論、教師點(diǎn)撥能解決，c類問(wèn)題老師要詳細(xì)分析講解，它不僅重視教師誘導(dǎo)、點(diǎn)拔、示范的教的過(guò)程，更尊重學(xué)生的自主性，強(qiáng)調(diào)自主探索、自主發(fā)現(xiàn)、自主質(zhì)疑、自主應(yīng)用等自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生的情感、智力、個(gè)性諸方面得到有效的發(fā)展，而這種發(fā)展是主動(dòng)的發(fā)展、和諧的發(fā)展、異步的發(fā)展、全面的發(fā)展和全體的發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)精神和創(chuàng)新能力。
    新課程教學(xué)改革面臨的突出問(wèn)題是如何處理好教與學(xué)的關(guān)系，而教案與學(xué)案關(guān)系是教與學(xué)關(guān)系的重要方面。一體化教學(xué)案打破只用教案教學(xué)的常規(guī)做法，以教學(xué)案為載體來(lái)引導(dǎo)學(xué)生自主探究、自主學(xué)習(xí)，將課下與課上相結(jié)合，學(xué)生自主學(xué)習(xí)與教師講解誘導(dǎo)相結(jié)合。一體化教學(xué)案的使用初期，取得了較為明顯的成效，政治課堂上學(xué)生動(dòng)起來(lái)，教學(xué)效果好起來(lái)。
    但在教學(xué)實(shí)踐中，教案與學(xué)案是分立還是合一，觀點(diǎn)不一。通過(guò)本次調(diào)查，要深入了解目學(xué)案在教與學(xué)中的實(shí)際效果，同時(shí)傾聽(tīng)一線教師和學(xué)生的心聲，為學(xué)案的優(yōu)化設(shè)計(jì)提供第一手材料。
    四
    通過(guò)本次調(diào)查，本人覺(jué)得我校的學(xué)案使用有力地推進(jìn)了高效課堂教學(xué)改革：
    1、學(xué)生活起來(lái)了。不管是學(xué)生的調(diào)查還是老師的調(diào)查中都體現(xiàn)了這樣一種現(xiàn)象，學(xué)生積極參與了課堂教學(xué)，能主動(dòng)自學(xué)，主動(dòng)完成學(xué)案，積極參加討論，把簡(jiǎn)單問(wèn)題在小組內(nèi)進(jìn)行解決，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生是課堂的主體這樣一種新的課堂教學(xué)形式。
    2、老師動(dòng)起來(lái)了。提前制作好課件、提前編寫(xiě)學(xué)案、提前批改學(xué)案等已成大部分老師的重要工作，積極參加各級(jí)培訓(xùn)，提高自身素質(zhì)，積極參與集體備課，發(fā)揮集體的智慧，在眾多的練習(xí)中精選習(xí)題，在課堂實(shí)現(xiàn)精講精練，真正把時(shí)間還給學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。
    3、學(xué)校響起來(lái)了。隨著課堂教學(xué)改革的開(kāi)展，各級(jí)教研室對(duì)我校的課堂教學(xué)給予了高度的評(píng)價(jià)，并且不斷的安排更多的教研活動(dòng)在我校開(kāi)展，讓更多的兄弟學(xué)校來(lái)我校學(xué)習(xí)。今年一年就有七個(gè)學(xué)科，十次在我校開(kāi)縣級(jí)公開(kāi)課，歷史、政治、體育的縣高效課堂大賽在我校舉行，這么多的活動(dòng)讓我校改革的聲音傳遍全縣的兄弟學(xué)校，讓我校的名聲越來(lái)越響。
    當(dāng)然，改革并不是一番風(fēng)順的，從師生調(diào)查表中還可以看出，學(xué)案在使用中還存在這樣幾個(gè)問(wèn)題：
    1、學(xué)生的基礎(chǔ)阻礙了學(xué)案的課前學(xué)習(xí)。本校的學(xué)生多是在全縣三四流的學(xué)生，在四星級(jí)學(xué)校高級(jí)中學(xué)和白塔中學(xué)錄取后又被縣城的二中和靠近縣城的石榴中學(xué)錄取以后才報(bào)考我校的學(xué)生，所以學(xué)生的基礎(chǔ)都比較差，有些學(xué)生是心有余而力不足，在學(xué)案檢查發(fā)現(xiàn)有不少學(xué)生學(xué)案未能在課前完成，甚至有些學(xué)生為應(yīng)付檢查在抄襲別的同學(xué)的學(xué)案。
    2、老師的自身因素約束了學(xué)案的質(zhì)量提升。老師們怕麻煩，希望能有自己的教學(xué)模式，希望能不用學(xué)案，說(shuō)白了，就是不愿意用更多的課前準(zhǔn)備來(lái)實(shí)現(xiàn)高效課堂，也就是老師的惰性阻礙了學(xué)案教學(xué)的推廣。
    3、學(xué)案上學(xué)法的指導(dǎo)不夠細(xì)化。雖說(shuō)經(jīng)過(guò)多年的摸索，找出了一些經(jīng)驗(yàn)，但學(xué)法指導(dǎo)只是保持在“有”的水平，只是一個(gè)總的方法概述。在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生缺少的是每個(gè)問(wèn)題的有針對(duì)性的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，這為以后學(xué)案的優(yōu)化設(shè)計(jì)提出了一個(gè)新的研究方向。
    教育調(diào)查報(bào)告數(shù)學(xué)篇八
    xx小學(xué)現(xiàn)今在校人數(shù)共有263人，教師21人，從學(xué)前教育到基礎(chǔ)教育分為7個(gè)級(jí)別。該校全面實(shí)行多元化、辦學(xué)形式多樣化，從小學(xué)3年級(jí)開(kāi)始對(duì)學(xué)生開(kāi)展外語(yǔ)教育，以優(yōu)質(zhì)的教學(xué)質(zhì)量為學(xué)生的以后英語(yǔ)知識(shí)水平打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。該校并進(jìn)取培養(yǎng)在校教師進(jìn)行繼續(xù)進(jìn)修和深造，提高教師的領(lǐng)導(dǎo)教育水平，從而使學(xué)生更好地理解素質(zhì)教育，全面提高學(xué)生的知識(shí)水平，使學(xué)生從德、智、體三方面得到全面發(fā)展。
    該校的教育方針，多數(shù)實(shí)行教師聘任制，分為公辦教師和代課教師，把工作成績(jī)與實(shí)際相結(jié)合，大大調(diào)動(dòng)了教職工的工作進(jìn)取性，從而提高教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益。正因?yàn)樵撔５慕逃结樣行У靥岣吡私虒W(xué)質(zhì)量，該校的畢業(yè)生都能以優(yōu)異的成績(jī)進(jìn)入初中，為初中的初級(jí)教育培養(yǎng)了較高素質(zhì)的合格畢業(yè)生。
    該校教育的發(fā)展有一個(gè)辦學(xué)投入不斷加大，辦學(xué)條件逐步改善的過(guò)程多為無(wú)固定師資，無(wú)固定校舍，無(wú)穩(wěn)定經(jīng)費(fèi)的“三無(wú)學(xué)?！苯暝谛姓块T(mén)的引導(dǎo)下，學(xué)校在基本完成原始積累之后，開(kāi)始注重辦學(xué)投入增添教學(xué)設(shè)備，美化學(xué)校環(huán)境。
    從以上情景看來(lái)，該校的教學(xué)水平已具有相當(dāng)?shù)乃刭|(zhì)，辦學(xué)加強(qiáng)教育素質(zhì)，該校在進(jìn)一步完善素質(zhì)教育方面做了很多的工作，主要是：
    1、采取堅(jiān)決措施、營(yíng)造教育環(huán)境。
    該校改善了辦學(xué)條件比例的下限，并建立小學(xué)的評(píng)估制度和評(píng)價(jià)原則。在全校公布評(píng)價(jià)結(jié)果，還鼓勵(lì)教師對(duì)學(xué)生給予更好的教育素質(zhì)，并且要不斷培養(yǎng)自我、深造自我，保證自我的職稱評(píng)定、標(biāo)準(zhǔn)、等于或高于重點(diǎn)學(xué)校。
    2、理順關(guān)系、拓展空間。
    該校對(duì)義務(wù)教育進(jìn)行了進(jìn)一步的改善，使學(xué)校盡快完成體制改革，明晰產(chǎn)權(quán)，并按規(guī)范對(duì)學(xué)校進(jìn)行了改善。
    3、進(jìn)一步完善規(guī)章制度、切實(shí)加強(qiáng)管理工作。
    在此基礎(chǔ)上，還進(jìn)一步完善了規(guī)章制度，異常是建立了健全教育評(píng)估制度，經(jīng)過(guò)檢查評(píng)估促進(jìn)了社會(huì)辦學(xué)的規(guī)范化，法制化和管理科學(xué)化。
    xx小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育存在問(wèn)題：
    xx小學(xué)基本上都已經(jīng)推進(jìn)了素質(zhì)教育，辦學(xué)水平有了較大的提高。但在個(gè)別方面也存在著必須的問(wèn)題，主要存在以下幾點(diǎn)：
    該校部分教師放松了教學(xué)管理工作，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情景督促得不夠嚴(yán)謹(jǐn)。使得學(xué)生放松了學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有緊迫感，缺乏競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，這也造成教學(xué)質(zhì)量下降。
    由于該校教師的調(diào)動(dòng)性大，導(dǎo)致教學(xué)工作缺乏穩(wěn)定性。教師之間缺乏凝聚力、向心力，對(duì)學(xué)生的教育缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，使學(xué)生對(duì)教師沒(méi)有習(xí)慣性，異常是小學(xué)階段學(xué)生不是一時(shí)就能適應(yīng)。
    該校的教學(xué)方法比較單一，課堂氣氛不夠活躍，導(dǎo)致學(xué)生上課時(shí)精力不夠集中，不能更好地掌握堂上知識(shí)。第二課堂活動(dòng)和文娛活動(dòng)開(kāi)展得不夠多，未能更好地激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取性，沒(méi)有充分利用好學(xué)生的課余時(shí)間。
    今后的設(shè)想和提議：
    小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育，提高義務(wù)教育水平是一項(xiàng)重要工作，是全面貫徹教育方針，扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵，為了提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)適應(yīng)新世紀(jì)要求的教學(xué)素質(zhì)，根據(jù)市提出的：“重點(diǎn)加強(qiáng)小學(xué)教育教學(xué)管理，提高教學(xué)素質(zhì)，建立并不斷完善教學(xué)選題監(jiān)測(cè)制度”的要求。筆者針對(duì)以上x(chóng)x小學(xué)所存在的幾點(diǎn)問(wèn)題，結(jié)合今年全市教育系統(tǒng)“校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)等”活動(dòng)精神，認(rèn)為要加強(qiáng)xx小學(xué)的管理，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)重點(diǎn)抓好以下幾點(diǎn)：
    xx小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量不高，一方面容易導(dǎo)致學(xué)生留級(jí)，浪費(fèi)義務(wù)資源，妨礙全面推進(jìn)素質(zhì)教育;另一方面不合格的小學(xué)生畢業(yè)進(jìn)入中學(xué)以后因?qū)W習(xí)有困難極易中途輟學(xué)，影響初中的教學(xué)質(zhì)量，普通九年義務(wù)教育的鞏固和提高。
    該校要把提高教師素質(zhì)作為提高小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的戰(zhàn)略重點(diǎn)，緊密結(jié)合基礎(chǔ)教育課程改革，以轉(zhuǎn)變教育觀念、提高職業(yè)道德和教育界水平為標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真落實(shí)教師隊(duì)伍，進(jìn)取探索和建立新形勢(shì)下的激勵(lì)機(jī)制，健全和完善考核制度，堅(jiān)持“能者上，庸者下”的原則，依法辭退教學(xué)水平低，不能履行職責(zé)的教師。
    建立健全學(xué)校管理制度是提高教學(xué)質(zhì)量的基本工作，xx小學(xué)必須以黨的方針、政策以及有關(guān)法律法規(guī)，條件為依據(jù)，按照《小學(xué)常規(guī)管理基本要求》，認(rèn)真規(guī)定和完善學(xué)校的各種規(guī)章制度，確保學(xué)校的教育工作規(guī)范有效地進(jìn)行，當(dāng)前要著重抓好以下幾方面制度建設(shè)：
    1、要嚴(yán)格執(zhí)行請(qǐng)示報(bào)告制度;。
    2、要嚴(yán)格執(zhí)行作息時(shí)間和師生考勤制度;。
    3、要建立教師學(xué)習(xí)，培訓(xùn)制度;。
    4、要健全聽(tīng)課制度;。
    5、要建立教研、教改成果檢查、評(píng)比、交流制度。
    小學(xué)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)的科目主要是語(yǔ)文、數(shù)學(xué)，資料為教學(xué)大綱規(guī)定的，教學(xué)資料主要考勤查學(xué)生的合格率，一律采用等級(jí)制度評(píng)分方法，取消百分制結(jié)果報(bào)縣級(jí)教育主管部門(mén)。
    加強(qiáng)學(xué)校管理，提高xx小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，是各級(jí)教育行政部門(mén)，教研部門(mén)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校的共同任務(wù)。要明確職責(zé)，實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)制，加強(qiáng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心要親自抓好小學(xué)教學(xué)質(zhì)量管理，是提高xx小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。
    教育調(diào)查報(bào)告數(shù)學(xué)篇九
    我于2010年10月15日，到江西省上饒市婺源縣富春中心小學(xué)進(jìn)行為期兩個(gè)月的教育實(shí)習(xí)，在這期間我積極地努力地工作，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，順利的完成實(shí)習(xí)工作。同時(shí)，我還在實(shí)習(xí)期間做了一次深入的調(diào)查工作，是針對(duì)數(shù)學(xué)這門(mén)課而言的。為了得到教師和學(xué)生的真實(shí)想法，我費(fèi)了一番心思，最終的調(diào)查結(jié)果對(duì)我將來(lái)的從業(yè)將會(huì)有很大的幫助。
    為了全面、詳細(xì)地獲取材料，我不僅只限于我實(shí)習(xí)所帶班級(jí)的調(diào)查，而且還跨班級(jí)、年級(jí)調(diào)查。主要的調(diào)查的形式是發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷。同時(shí)，我也積極地找學(xué)生談話，同老師交流，以便更好地了解情況。
    在此，我介紹一下自己的調(diào)查的結(jié)果，談?wù)剬?duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教與學(xué)的一些看法，其中有些問(wèn)題可能是前人已經(jīng)敘述的或者是老師們常談?wù)摰降?，但我想這對(duì)于我們實(shí)習(xí)生來(lái)說(shuō)，是一次真正意義上的體驗(yàn)和感受，而不僅僅是以前從理論上的認(rèn)識(shí)。希望我的認(rèn)識(shí)能對(duì)自己以后的工作有些積極的影響。
    首先，從教師的角度來(lái)談一下數(shù)學(xué)教的情況。我調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，大多數(shù)老師所使用的教學(xué)方法是正確的，它符合教學(xué)的實(shí)際情況。很多數(shù)學(xué)老師在備課時(shí)，設(shè)計(jì)了很多的問(wèn)題，以便上課時(shí)提問(wèn)學(xué)生，達(dá)到和學(xué)生交流的目的。調(diào)查中有的數(shù)學(xué)老師對(duì)我說(shuō)現(xiàn)在的學(xué)生比較懶，對(duì)學(xué)習(xí)不是很重視，尤其對(duì)難度逐漸加大的數(shù)學(xué)，認(rèn)為努力與否考試時(shí)得分提高不是很明顯，所以信心不斷減少，況且努力了也不一定能取得好成績(jī)。因而，你讓他們回家預(yù)習(xí)的時(shí)候，大多數(shù)學(xué)生基本上都不會(huì)花時(shí)間去看。因此上課要多提問(wèn)題，這樣才能迫使他們課后去看。在數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中一定要多問(wèn)個(gè)“為什么”，這一方面可以使老師和學(xué)生交流，提高學(xué)生的膽量和語(yǔ)言表達(dá)能力，另一方面也可以進(jìn)一步挖掘教材的有關(guān)內(nèi)容。我自己在實(shí)習(xí)的教學(xué)中也采用了此方法，效果果然不錯(cuò)。
    們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中存有偏見(jiàn)，但這也是沒(méi)辦法的事情，畢竟有一個(gè)升學(xué)率的指揮棒在無(wú)形中束縛著他們。老師不能平等地看待學(xué)生，這一點(diǎn)老師們能很坦誠(chéng)地同我講，確實(shí)是難能可貴的。
    在數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，老師們對(duì)課堂教學(xué)工作要認(rèn)真、仔細(xì)的多，因?yàn)閿?shù)學(xué)的教學(xué)課堂很關(guān)鍵，大部分同學(xué)在課后幾乎是知難而退，所以老師提倡他們課堂動(dòng)起來(lái)，多提問(wèn)題，讓他們大腦都動(dòng)起來(lái)，所以對(duì)于課后不練習(xí)的同學(xué)，課堂就是他們的全部。調(diào)查中，大部分的教師采用的使課堂教學(xué)學(xué)生動(dòng)起來(lái)的方法是讓學(xué)生自己思考問(wèn)題，鞏固知識(shí)，而且也可以達(dá)到練習(xí)的效果作用。在調(diào)查中我還發(fā)現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)的老師進(jìn)行教學(xué)時(shí)，課堂氣氛相對(duì)和諧。老師說(shuō)本校一些班級(jí)學(xué)生的記律較差，自覺(jué)性不足，如果氣氛過(guò)于活躍，課堂就會(huì)亂哄哄，難以克制。而且學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力差，合作能力欠缺，實(shí)際效果未達(dá)到但花去了大量的時(shí)間，從而影響教學(xué)進(jìn)度。
    其次，從學(xué)生的角度來(lái)談一下數(shù)學(xué)學(xué)的情況。在調(diào)查中，大部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)存在較大的困難。課下聊天時(shí)，都紛紛向我訴苦：“老師，數(shù)學(xué)好難??！”我一邊以堅(jiān)定的語(yǔ)氣鼓勵(lì)他們，只要你們咬牙堅(jiān)持，不斷地在平時(shí)學(xué)習(xí)的碰壁中摸索數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)規(guī)律，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，就會(huì)慢慢地找到學(xué)數(shù)學(xué)的感覺(jué)了。給他們學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，一邊在心里苦苦思索著如何去幫助他們盡快地形成好的學(xué)習(xí)方式，適應(yīng)難度較大的高年級(jí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在的學(xué)生是那么有個(gè)性，我想學(xué)好數(shù)學(xué)還是有不少好處的。畢竟在今后的生活中，多多少少都會(huì)用到一定數(shù)學(xué)知識(shí)，是學(xué)習(xí)其他的基礎(chǔ)。
    學(xué)生對(duì)現(xiàn)代化的教學(xué)手法一開(kāi)始還是比較喜歡的，很感興趣，可是等時(shí)間一長(zhǎng)也就無(wú)所謂了。有的學(xué)生告訴我，上課老師用多媒體教學(xué)時(shí)間把握的不是很好，有時(shí)太快，記筆記記不下來(lái)，有時(shí)太慢，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)又感覺(jué)到無(wú)聊。甚至有的學(xué)生說(shuō)，老師的方法太舊，因此影響了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。
    體的實(shí)踐當(dāng)中發(fā)覺(jué)，只要能多關(guān)注后進(jìn)生，他們會(huì)很感動(dòng)、進(jìn)步很大?？磥?lái)老師要用一種平等的心態(tài)去對(duì)待學(xué)生，多鼓勵(lì)后進(jìn)生這一點(diǎn)對(duì)于老師和學(xué)生的溝通很重要，好的溝通有利于老師更好地教學(xué)，也有利于學(xué)生更加愛(ài)學(xué)習(xí)你所教的那門(mén)課。
    有的學(xué)生說(shuō)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)有的老師不能補(bǔ)充很多的課外知識(shí)，只是講課本上有的內(nèi)容，其實(shí)這些他們都能看得懂，若老師總是這樣的話，他們就會(huì)認(rèn)為這樣的老師不怎么樣，水平低，進(jìn)而也就不再理會(huì)老師的講解，這樣久而久之，學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)就會(huì)有所下降了。他們希望老師在課堂上能講些和生活中有關(guān)的東西，多補(bǔ)充一些課外的知識(shí)。大部分學(xué)生喜歡那種上課幽默的，不愛(ài)批評(píng)學(xué)生的，能夠和學(xué)生很好相處的老師，他們都希望老師能夠多關(guān)注自己，即使是成績(jī)差的學(xué)生也這樣，這種愿望甚至比其他學(xué)生更加強(qiáng)烈。他們希望老師多了解他們的真實(shí)的想法，寬恕他們的叛逆心理，同他們做好朋友，而不是老師用一種居高臨下的氣勢(shì)去對(duì)待他們。而且，有的學(xué)生還喜歡關(guān)注老師，對(duì)老師的衣著，對(duì)老師日常工作中所發(fā)生的一些事情都感興趣?？磥?lái)我們做老師的要好好和學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的溝通，以了解學(xué)生的真實(shí)想法，以便自己在教學(xué)中更好地開(kāi)展工作。
    通過(guò)以上的調(diào)查，我認(rèn)為在今后的數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師應(yīng)該注意以下幾個(gè)問(wèn)題：
    一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，只有學(xué)生對(duì)他所學(xué)的科目提高興趣了他們才有可能很快地提高成績(jī)。老師可以多組織一些數(shù)學(xué)活動(dòng)課，讓學(xué)生積極地參與進(jìn)來(lái)，叫學(xué)生在自己的參與中意識(shí)到學(xué)數(shù)學(xué)的重要性。上課時(shí)老師可以多舉一些生動(dòng)、形象的例子，讓學(xué)生有個(gè)直觀的感受，而不僅僅是理論上的枯燥理解。對(duì)知識(shí)的解析要深入淺出，例子最好能貼近生活，最好是當(dāng)下發(fā)生的，人們關(guān)注的事情，這樣能更好地讓學(xué)生展開(kāi)討論，進(jìn)而使學(xué)生興趣更進(jìn)一步。
    二、正確對(duì)待現(xiàn)代多媒體技術(shù)。多媒體應(yīng)用到現(xiàn)在的教學(xué)中去確實(shí)是教育史上的一大進(jìn)步，它的直觀性、生動(dòng)性、豐富性對(duì)教學(xué)有著巨大的促進(jìn)作用，但我認(rèn)為在應(yīng)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)的同時(shí)要把握一個(gè)度，過(guò)度地使用多媒體可能回引起學(xué)生的反感，這一點(diǎn)從上面的調(diào)查不難發(fā)現(xiàn)。對(duì)一些背景的解說(shuō)，我建議最好能用多媒體教學(xué)，在課件中多制作一些圖畫(huà)、flash，這樣會(huì)讓學(xué)生一下子對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，從而帶著好奇心去學(xué)習(xí)新知識(shí)，枯燥的文本就會(huì)容易讓學(xué)生感興趣。
    三、對(duì)待學(xué)生要一視同仁，賞識(shí)每一位學(xué)生。無(wú)論學(xué)生的成績(jī)好與差，老師。
    都要充分尊重學(xué)生的人格，這也是一個(gè)合格教師的基本要求?，F(xiàn)在我們講尊重，不僅僅只是要求學(xué)生尊重老師，而且還要求老師尊重學(xué)生，作為一個(gè)老師要知道，你只有尊重學(xué)生，學(xué)生才能更好地尊重你。另外，對(duì)于成績(jī)差的學(xué)生也要積極地鼓勵(lì)他去學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)生只要一有進(jìn)步，就應(yīng)該及時(shí)表?yè)P(yáng)，表?yè)P(yáng)是促使差生進(jìn)步的一種好的方法。為了兼顧學(xué)習(xí)水平不同的學(xué)生，老師在布置作業(yè)時(shí)可布置必做題和選做題，各自有各的目標(biāo)，不至于影響學(xué)習(xí)水平好的學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，同時(shí)可提出結(jié)對(duì)學(xué)習(xí)的方案，即一個(gè)學(xué)習(xí)好的帶一個(gè)學(xué)習(xí)差一點(diǎn)的學(xué)生，這樣不僅能夠提高學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，同時(shí)也有利于學(xué)習(xí)好的學(xué)生對(duì)知識(shí)的鞏固，練習(xí)，畢竟，知道和能講出來(lái)是兩回事。再者也培養(yǎng)了學(xué)生相互幫助，相互學(xué)習(xí)的良好的同學(xué)關(guān)系。在平時(shí)的教學(xué)中盡量少批評(píng)學(xué)生，以鼓勵(lì)為主，即使是批評(píng)學(xué)生時(shí)，也要注意方法，語(yǔ)言最好不要尖銳刻薄，不要傷害學(xué)生的自尊心。有批評(píng)錯(cuò)的地方也應(yīng)該向?qū)W生道歉，這一點(diǎn)恐怕老師們很難做到，其實(shí)學(xué)生的寬容之心并不比老師差，真心地向?qū)W生承認(rèn)錯(cuò)誤的老師可能會(huì)更加受學(xué)生尊重的，我在實(shí)習(xí)和調(diào)查的過(guò)程中就有這樣的感受。
    四、除了做好自己的本職工作以外，我認(rèn)為老師最好能多參加學(xué)生們組織的一些活動(dòng)。在參與中同學(xué)生交流，了解學(xué)生的真實(shí)想法，對(duì)學(xué)生的組織成果給予肯定，這樣能和學(xué)生更好地融合。多主動(dòng)同學(xué)生談心，做學(xué)生的好朋友，消除老師和學(xué)生之間的鴻溝，促進(jìn)教育、教學(xué)更好地展開(kāi)。
    以上就是我在這次實(shí)習(xí)期間調(diào)查的有關(guān)情況。其中有些看法也許不盡正確，但畢竟這是我通過(guò)實(shí)際調(diào)查得到的結(jié)果，我會(huì)從中吸取一些優(yōu)秀老師的做法，結(jié)合自己實(shí)際的水平應(yīng)用到今后的教學(xué)中去。我想只要我能夠以積極的心態(tài)堅(jiān)持下去，多了解當(dāng)下的教學(xué)情況，解放思想、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)，我在不久的將來(lái)會(huì)成為一名合格的人民教師，但愿我的想法能變成現(xiàn)實(shí)。
    最后對(duì)在本次調(diào)查中給予支持的老師們、學(xué)生們表示感謝！
    教育調(diào)查報(bào)告數(shù)學(xué)篇十
    我在為期八個(gè)星期的教育實(shí)習(xí)中努力地工作，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，順利的完成實(shí)習(xí)工作。同時(shí)，我還在實(shí)習(xí)期間做了一次深入的調(diào)查工作，是針對(duì)數(shù)學(xué)這門(mén)課而言的。為了得到教師和學(xué)生的真實(shí)想法，我費(fèi)了一番心思，最終的調(diào)查結(jié)果對(duì)我將來(lái)的從業(yè)有很大的幫助。為了全面、詳細(xì)地獲取材料，我不僅只限于我實(shí)習(xí)所帶班級(jí)的調(diào)查，而且還跨班級(jí)、年級(jí)調(diào)查，甚至還到其他同學(xué)所在的實(shí)習(xí)學(xué)校調(diào)查。重要的調(diào)查的形式是發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷。同時(shí)，我也積極地找學(xué)生談話，同老師交流，以便更好地了解情況。在此，我介紹一下自己的調(diào)查的結(jié)果，談?wù)剬?duì)中學(xué)化學(xué)教與學(xué)的一些看法，其中有些問(wèn)題可能是前人已經(jīng)敘述的或者是老師們常談?wù)摰降?，但我想這對(duì)于我們實(shí)習(xí)生來(lái)說(shuō)，是一次真正意義上的體驗(yàn)和感受，而不僅僅是以前從理論上的認(rèn)識(shí)。希望我的認(rèn)識(shí)能對(duì)自己以后的工作有些效果。
    首先，從教師的角度來(lái)談一下化學(xué)教的情況。
    我所在的學(xué)校是一所省重點(diǎn)高中，學(xué)校規(guī)模較大。近年來(lái)生源不斷增加，所以教的好壞顯得尤為重要。學(xué)校的經(jīng)濟(jì)狀況較好，設(shè)備先進(jìn)，設(shè)施有電腦、幻燈機(jī)等的現(xiàn)代教育設(shè)備。近幾年，該校學(xué)生的成績(jī)較好，基礎(chǔ)較好，不過(guò)對(duì)于普通班級(jí)來(lái)說(shuō)班里學(xué)生水平參差不齊，兩極分化嚴(yán)重。
    我調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的化學(xué)課堂教學(xué)，大多數(shù)老師所使用的教學(xué)方法是正確的，它符合教學(xué)的實(shí)際情況。很多老師在備課時(shí)，設(shè)計(jì)了很多的問(wèn)題，以便上課時(shí)提問(wèn)學(xué)生，達(dá)到和學(xué)生交流的目的。調(diào)查中有的老師對(duì)我說(shuō)現(xiàn)在的學(xué)生比較懶，對(duì)學(xué)習(xí)不是很重視，認(rèn)為努力與否與考試時(shí)得分提高不是很明顯，所以信心不斷減少，況且努力了也不一定能取得好成績(jī)。因而，你讓他們回家預(yù)習(xí)的時(shí)候，大多數(shù)學(xué)生基本上是不看。因此上課要多提問(wèn)題，這樣才能迫使他們課后去看。在教學(xué)的過(guò)程中一定要多問(wèn)個(gè)“為什么”，這一方面可以使老師和學(xué)生交流，另一方面也可以進(jìn)一步挖掘教材的有關(guān)內(nèi)容。我自己在實(shí)習(xí)的教學(xué)中也采用了此方法，成績(jī)果然不錯(cuò)。
    老師們認(rèn)為一個(gè)班里的學(xué)生化學(xué)成績(jī)有很大的差別，可以把學(xué)生分為幾等。一個(gè)老師要想讓所有的學(xué)生都把化學(xué)學(xué)好，幾乎是不可能的事情，要看學(xué)生的具體情況及個(gè)人的基礎(chǔ)程度。視個(gè)人的情況不同而對(duì)學(xué)生有不同的要求。對(duì)于成績(jī)特別差的學(xué)生一些老師就采取加強(qiáng)他們的基礎(chǔ)知識(shí)在難度上適當(dāng)減小，不過(guò)老師的精力也是有限的，所以不一定能照顧上每一位同學(xué)（。老師們也承認(rèn)他們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中存有偏見(jiàn)，但這也是沒(méi)辦法的事情，畢竟有一個(gè)高考的指揮棒在無(wú)形中束縛著他們。老師不能平等地看待學(xué)生，這一點(diǎn)老師們能很坦誠(chéng)地同我講，確實(shí)是難能可貴的。
    在化學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，老師們對(duì)課堂教學(xué)工作要認(rèn)真、仔細(xì)的多，因?yàn)榛瘜W(xué)的教學(xué)課堂很關(guān)鍵。因?yàn)樵S多同學(xué)在課后根本是知難而退，所以老師提倡他們課堂動(dòng)起來(lái)，留下問(wèn)題，讓他們大腦都動(dòng)起來(lái)，所以對(duì)于課后不練習(xí)的同學(xué)，課堂就是他們的全部。這也導(dǎo)致了化學(xué)中的關(guān)鍵：實(shí)驗(yàn)，老師很少做演示，而學(xué)生更是很少進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，沒(méi)有培養(yǎng)起學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
    其次，從學(xué)生的角度來(lái)談一下化學(xué)學(xué)的情況。
    在調(diào)查中，大部分學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)存在較大的困難。課下聊天時(shí)，都紛紛向我訴苦。我一邊以堅(jiān)定的語(yǔ)氣鼓勵(lì)他們，高中知識(shí)相對(duì)初中知識(shí)可以說(shuō)在難度上是一個(gè)質(zhì)的飛躍，但要你們咬牙堅(jiān)持，不斷地在平時(shí)學(xué)習(xí)的碰壁中摸索高中的學(xué)習(xí)規(guī)律，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，就會(huì)慢慢地找到學(xué)化學(xué)的感覺(jué)了。給他們學(xué)好化學(xué)的信心，一邊在心里苦苦思索著如何去幫助他們盡快地把學(xué)習(xí)方式從初中轉(zhuǎn)變到高中來(lái)，適應(yīng)難度較大的高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在的學(xué)生是多么有個(gè)性，我想學(xué)好化學(xué)還是有不少好處的。畢竟在高考時(shí)多得一分，人生道路不同，更何況以后踏入社會(huì)后，多多少少會(huì)用到化學(xué)知識(shí)。
    學(xué)生對(duì)現(xiàn)代化的教學(xué)手法一開(kāi)始還是比較喜歡的，很感興趣，可是等時(shí)間一長(zhǎng)也就無(wú)所
    謂了。有的學(xué)生告訴我，上課老師用多媒體教學(xué)時(shí)間把握的不是很好，有時(shí)太快，記筆記記不下來(lái)，有時(shí)太慢，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)又感覺(jué)到無(wú)聊。甚至有的學(xué)生說(shuō)，老師的方法太舊，因此影響了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。
    調(diào)查中，學(xué)生希望老師能關(guān)注他們。無(wú)論是成績(jī)好的學(xué)生還是后進(jìn)的學(xué)生，對(duì)這一問(wèn)題的看法是一致的。調(diào)查中有一個(gè)學(xué)生問(wèn)我如何看待老師只關(guān)注成績(jī)好的學(xué)生，還問(wèn)我今后要是當(dāng)老師的話會(huì)不會(huì)也這樣。我回答他們說(shuō)：老師關(guān)注成績(jī)好的學(xué)生是因?yàn)樗麄兡苈?tīng)老師的話，而一般情況下后進(jìn)生的自覺(jué)性差，經(jīng)常不聽(tīng)話，自然惹得老師不開(kāi)心。老師也是人，存在一定的偏差是正常的。但我在具體的實(shí)踐當(dāng)中發(fā)覺(jué)，只要能多關(guān)注后進(jìn)生，他們會(huì)很感動(dòng)、進(jìn)步很大?？磥?lái)老師要用一種平等的心態(tài)去對(duì)待學(xué)生，多鼓勵(lì)后進(jìn)生這一點(diǎn)對(duì)于老師和學(xué)生的溝通很重要，好的溝通有利于老師更好地教學(xué)，也有利于學(xué)生更加愛(ài)學(xué)習(xí)你所教的那門(mén)課。大部分學(xué)生喜歡那種上課幽默的，不愛(ài)批評(píng)學(xué)生的，能夠和學(xué)生很好相處的老師，他們都希望老師能夠多關(guān)注自己，即使是成績(jī)差的學(xué)生也這樣，這種愿望甚至比其他學(xué)生更加強(qiáng)烈。他們希望老師多了解他們的真實(shí)的想法，寬恕他們的叛逆心理，同他們做好朋友，而不是老師用一種居高臨下的氣勢(shì)去對(duì)待他們。而且，有的學(xué)生還喜歡關(guān)注老師，對(duì)老師的衣著，對(duì)老師日常工作中所發(fā)生的一些事情都感興趣?？磥?lái)我們做老師的要好好和學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的溝通，以了解學(xué)生的真實(shí)想法，以便自己在教學(xué)中更好地開(kāi)展工作。
    通過(guò)以上的調(diào)查，我認(rèn)為在今后的化學(xué)教學(xué)中，老師應(yīng)該注意以下幾個(gè)問(wèn)題：
    一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，只有學(xué)生對(duì)他所學(xué)的科目提高興趣了他們才有可能很快地提高成績(jī)。老師可以多進(jìn)行一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)課，讓學(xué)生積極地參與進(jìn)來(lái)，叫學(xué)生在自己的參與中意識(shí)到學(xué)化學(xué)的重要性。上課時(shí)老師可以多做一些小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生有個(gè)直觀的感受，而不僅僅是理論上的枯燥理解。對(duì)知識(shí)的解析要深入淺出，例子最好能貼近生活，最好是當(dāng)下發(fā)生的，人們關(guān)注的事情，這樣能更好地讓學(xué)生展開(kāi)討論，進(jìn)而使學(xué)生興趣更進(jìn)一步。
    二、正確對(duì)待現(xiàn)代多媒體技術(shù)。多媒體應(yīng)用到現(xiàn)在的教學(xué)中去確實(shí)的教育史上的一大進(jìn)步，它的直觀性、生動(dòng)性、豐富性對(duì)教學(xué)有著巨大的促進(jìn)作用，但我認(rèn)為在應(yīng)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)的同時(shí)要把握一個(gè)度，過(guò)度地使用多媒體可能回引起學(xué)生的反感，這一點(diǎn)從上面的調(diào)查不難發(fā)現(xiàn)。對(duì)一些背景的解說(shuō)，我建議最好能用多媒體教學(xué)，在課件中多制作一些圖畫(huà)，動(dòng)畫(huà)，這樣會(huì)讓學(xué)生一下子對(duì)化學(xué)產(chǎn)生興趣，從而帶著好奇心去學(xué)習(xí)新知識(shí)，枯燥的文本就會(huì)容易讓學(xué)生感興趣。
    三、對(duì)待學(xué)生要一視同仁，賞識(shí)每一位學(xué)生。無(wú)論學(xué)生的成績(jī)好與差，老師都要充分尊重學(xué)生的人格，這也是一個(gè)合格教師的基本要求?，F(xiàn)在我們講尊重，不僅僅只是要求學(xué)生尊重老師，而且還要求老師尊重學(xué)生，作為一個(gè)老師要知道，你只有尊重學(xué)生，學(xué)生才能更好地尊重你。另外，對(duì)于成績(jī)差的學(xué)生也要積極地鼓勵(lì)他去學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)生只要一有進(jìn)步，就應(yīng)該及時(shí)表?yè)P(yáng)，表?yè)P(yáng)是促使差生進(jìn)步的一種好的方法。在平時(shí)的教學(xué)中盡量少批評(píng)學(xué)生，以鼓勵(lì)為主，即使是批評(píng)學(xué)生時(shí)，也要注意方法。
    以上就是我在這次實(shí)習(xí)期間調(diào)查的有關(guān)情況。其中有些看法也許不盡正確，但畢竟這是我通過(guò)實(shí)際調(diào)查得到的結(jié)果，我會(huì)從中吸取一些優(yōu)秀老師的做法，結(jié)合自己實(shí)際的水平應(yīng)用到今后的教學(xué)中去。我想只要我能夠以積極的心態(tài)堅(jiān)持下去，多了解當(dāng)下的教學(xué)情況，解放思想、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)，我在不久的將來(lái)會(huì)成為一名合格的人民教師，但愿我的想法能變成現(xiàn)實(shí)。
    最后對(duì)在本次調(diào)查中給予支持的老師們、學(xué)生們表示感謝！
    教育調(diào)查報(bào)告數(shù)學(xué)篇十一
    我于，被分到寶雞斗雞中學(xué)進(jìn)行為期六個(gè)星期的教育實(shí)習(xí)，在這期間我積極地努力地工作，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，順利的完成實(shí)習(xí)工作。同時(shí)，我還在實(shí)習(xí)期間做了一次深入的調(diào)查工作，是針對(duì)地于是這門(mén)課而言的。為了得到教師和學(xué)生的真實(shí)想法，我費(fèi)了一番心思，最終的調(diào)查結(jié)果對(duì)我將來(lái)的從業(yè)有很大的幫助。
    為了全面、詳細(xì)地獲取材料，我不僅只限于我實(shí)習(xí)所帶班級(jí)的調(diào)查，而且還跨班級(jí)、年級(jí)調(diào)查，甚至還到其他同學(xué)所在的實(shí)習(xí)學(xué)校調(diào)查。重要的調(diào)查的形式是發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷。同時(shí)，我也積極地找學(xué)生談話，同老師交流，以便更好地了解情況。
    在此，我介紹一下自己的調(diào)查的結(jié)果，談?wù)剬?duì)中學(xué)數(shù)學(xué)教與學(xué)的一些看法，其中有些問(wèn)題可能是前人已經(jīng)敘述的或者是老師們常談?wù)摰降?，但我想這對(duì)于我們實(shí)習(xí)生來(lái)說(shuō)，是一次真正意義上的體驗(yàn)和感受，而不僅僅是以前從理論上的認(rèn)識(shí)。希望我的認(rèn)識(shí)能對(duì)自己以后的工作有些效果。
    首先，從教師的角度來(lái)談一下數(shù)學(xué)教的情況。
    我所在的學(xué)校是一所省重點(diǎn)高中，學(xué)校規(guī)模較大。該校在寶雞市地區(qū)高考成績(jī)排行第五，所以近年來(lái)生源不斷增加，所以教的好壞顯得尤為重要。寶雞對(duì)教育的投資相當(dāng)重視，學(xué)校的經(jīng)濟(jì)狀況較好，設(shè)備先進(jìn)，設(shè)施有電腦、幻燈機(jī)等的現(xiàn)代教育設(shè)備。近幾年，該校學(xué)生的成績(jī)較好，基礎(chǔ)薄好，不過(guò)對(duì)于普通班級(jí)來(lái)說(shuō)班里學(xué)生水平參差，兩極分化嚴(yán)重。
    我調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，大多數(shù)老師所使用的教學(xué)方法是正確的，它符合教學(xué)的實(shí)際情況。很多數(shù)學(xué)老師在備課時(shí)，設(shè)計(jì)了很多的問(wèn)題，以便上課時(shí)提問(wèn)學(xué)生，達(dá)到和學(xué)生交流的目的。調(diào)查中有的數(shù)學(xué)老師對(duì)我說(shuō)現(xiàn)在的學(xué)生比較懶，對(duì)學(xué)習(xí)不是很重視，尤其對(duì)難度大的這門(mén)課，認(rèn)為努力與否考試時(shí)得分提高不是很明顯，所以信心不斷減少，況且努力了也不一定能取得好成績(jī)。因而，你讓他們回家預(yù)習(xí)的時(shí)候，大多數(shù)學(xué)生基本上是不看。因此上課要多提問(wèn)題，這樣才能迫使他們課后去看。在數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中一定要多問(wèn)個(gè)“為什么”，這一方面可以使老師和學(xué)生交流，另一方面也可以進(jìn)一步挖掘教材的有關(guān)內(nèi)容。我自己在實(shí)習(xí)的教學(xué)中也采用了此方法，成績(jī)果然不錯(cuò)。
    老師們認(rèn)為一個(gè)班里的學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)有很大的差別，可以把學(xué)生分為幾等。一個(gè)老師要想讓所有的學(xué)生都把數(shù)學(xué)學(xué)好，幾乎是不可能的事情，要看學(xué)生的具體情況，及個(gè)人的基礎(chǔ)程度。視個(gè)人的情況不同而對(duì)學(xué)生有不同的要求。對(duì)于成績(jī)特別差的學(xué)生一些老師就采取加強(qiáng)他們的基礎(chǔ)知識(shí)在難度上適當(dāng)減小，不過(guò)老師的精力也是有限的，所以不一定能照顧上每一位同學(xué)，老師們也承認(rèn)他們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中存有偏見(jiàn)，但這也是沒(méi)辦法的事情，畢竟有一個(gè)高考的指揮棒在無(wú)形中束縛著他們。老師不能平等地看待學(xué)生，這一點(diǎn)老師們能很坦誠(chéng)地同我講，確實(shí)是難能可貴的。
    在數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，老師們對(duì)課堂教學(xué)工作要認(rèn)真、仔細(xì)的多，因?yàn)閿?shù)學(xué)的教學(xué)課堂很關(guān)鍵。因?yàn)樵S多同學(xué)在課后根本是知難而退，所以老師提倡他們課堂動(dòng)起來(lái)，留下問(wèn)題，讓他們大腦都動(dòng)起來(lái)，所以對(duì)于課后不練習(xí)的同學(xué)，課堂就是他們的全部。調(diào)查中，大部分的教師采用的課堂學(xué)生動(dòng)起來(lái)的教學(xué)方法是讓學(xué)生自己思考問(wèn)題，鞏固知識(shí)，而且達(dá)到練習(xí)的效果作用。在調(diào)查中我還發(fā)現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)的老師進(jìn)行教學(xué)時(shí)，課堂氣氛相對(duì)和諧。老師說(shuō)本校一些班級(jí)學(xué)生的記律較差，自覺(jué)性不足，如果氣氛過(guò)于活躍，課堂就會(huì)亂哄哄，難以克制。而且學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力差，合作能力欠缺，實(shí)際效果為達(dá)到但花去了大量的時(shí)間，從而影響教學(xué)進(jìn)度。
    其次，從學(xué)生的角度來(lái)談一下數(shù)學(xué)學(xué)的情況。
    在調(diào)查中，大部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)存在較大的困難。課下聊天時(shí)，都紛紛向我訴苦：“老師，數(shù)學(xué)好難啊!”我一邊以堅(jiān)定的語(yǔ)氣鼓勵(lì)他們，高中知識(shí)相對(duì)初中知識(shí)可以說(shuō)在難度上是一個(gè)質(zhì)的飛躍，但只要你們咬牙堅(jiān)持，不斷地在平時(shí)學(xué)習(xí)的碰壁中摸索高中的學(xué)習(xí)規(guī)律，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，就會(huì)慢慢地找到學(xué)數(shù)學(xué)的感覺(jué)了。給他們學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，一邊在心里苦苦思索著如何去幫助他們盡快地把學(xué)習(xí)方式從初中轉(zhuǎn)變到高中來(lái)，適應(yīng)難度較大的高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在的學(xué)生是多么有個(gè)性，我想學(xué)好數(shù)學(xué)還是有不少好處的。畢竟在高考時(shí)多得一分，人生道路不同，更何況以后踏入社會(huì)后，多多少少會(huì)用到數(shù)學(xué)知識(shí)。
    學(xué)生對(duì)現(xiàn)代化的教學(xué)手法一開(kāi)始還是比較喜歡的，很感興趣，可是等時(shí)間一長(zhǎng)也就無(wú)所謂了。有的學(xué)生告訴我，上課老師用多面體教學(xué)時(shí)間把握的不是很好，有時(shí)太快，記筆記記不下來(lái)，有時(shí)太慢，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)又感覺(jué)到無(wú)聊。甚至有的學(xué)生說(shuō)，老師的方法太舊，因此影響了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。
    調(diào)查中，學(xué)生希望老師能關(guān)注他們。無(wú)論是成績(jī)好的學(xué)生還是后進(jìn)的學(xué)生，對(duì)這一問(wèn)題的看法是一致的。調(diào)查中有一個(gè)學(xué)生問(wèn)我如老師只關(guān)注成績(jī)好的學(xué)生，還問(wèn)我今后要是當(dāng)老師的話會(huì)不會(huì)也這樣。我回答他們說(shuō)：老師關(guān)注成績(jī)好的學(xué)生是因?yàn)樗麄兝蠋煹脑?，而一般情況下后進(jìn)生的自覺(jué)性差，經(jīng)常不聽(tīng)話，自然惹得老師不開(kāi)心。老師也是人，存在一定的偏差是正常的。但我在具體的實(shí)踐當(dāng)中發(fā)覺(jué)，只要能多關(guān)注后進(jìn)生，他們會(huì)很感動(dòng)、進(jìn)步很大。看來(lái)老師要用一種平等的心態(tài)去對(duì)待學(xué)生，多鼓勵(lì)后進(jìn)生這一點(diǎn)對(duì)老師和學(xué)生的溝通很重要，好的溝通有老師更好地教學(xué)，也有利于學(xué)生更加愛(ài)學(xué)習(xí)你所教的那門(mén)課。
    有的學(xué)生說(shuō)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)老師不能補(bǔ)充很多的課外知識(shí)，只是講課本上有的內(nèi)容，其實(shí)這些他們都能看得懂，若老師總是這樣的話，他們就會(huì)認(rèn)為這樣的老師不怎么樣，水平低，進(jìn)而也就不再理會(huì)老師的講解，這樣久而久之，學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)就會(huì)有所下降了。他們希望老師在課堂上能講些和當(dāng)前社會(huì)有關(guān)的東西，多補(bǔ)充一些課外的知識(shí)。
    大部分學(xué)生喜歡那種上課幽默的，不愛(ài)批評(píng)學(xué)生的，能夠和學(xué)生很好老師，他們老師能夠多關(guān)注自己，即使是成績(jī)差的學(xué)生也這樣，這種愿望甚至比其他學(xué)生更加強(qiáng)烈。他們希望老師多了解他們的真實(shí)的想法，寬恕他們的叛逆心理，同他們做好朋友，而不是老師用一種居高臨下的氣勢(shì)去對(duì)待他們。而且，有的學(xué)生還喜歡老師，對(duì)老師的衣著，對(duì)老師日常工作中所發(fā)生的一些事情都感興趣。看來(lái)我們做老師的要好好和學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的溝通，以了解學(xué)生的真實(shí)想法，以便自己在教學(xué)中更好地開(kāi)展工作。
    該校放學(xué)時(shí)間為7點(diǎn)30分，由于較長(zhǎng)，學(xué)生在這段時(shí)間顯得疲憊，雖然學(xué)生都表示考試的壓力大，有很多題目不會(huì)，但就不大會(huì)抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)。平時(shí)課間課后很少去問(wèn)同學(xué)問(wèn)老師，這也是他們成績(jī)差的一大原因。
    通過(guò)以上的調(diào)查，我認(rèn)為在今后的數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師應(yīng)該注意以下幾個(gè)問(wèn)題：
    一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，只有學(xué)生對(duì)他所學(xué)的科目提高興趣了他們才有可能很快地提高成績(jī)。老師可以多組織一些數(shù)學(xué)活動(dòng)課，讓學(xué)生積極地參與進(jìn)來(lái)，叫學(xué)生在自己的參與中意識(shí)到學(xué)數(shù)學(xué)的重要性。上課老師可以多舉一些生動(dòng)、形象的例子，讓學(xué)生有個(gè)直觀的感受，而不僅僅是理論上的枯燥理解。對(duì)知識(shí)的解析要深入淺出，例子最好能貼近生活，最好是當(dāng)下發(fā)生的，人們關(guān)注的事情，這樣能更好地讓學(xué)生展開(kāi)討論，進(jìn)而使學(xué)生興趣更進(jìn)一步。
    二、正確對(duì)待現(xiàn)代多媒體技術(shù)。多媒體應(yīng)用到現(xiàn)在的教學(xué)中去確實(shí)的教育史上的一大進(jìn)步，它的直觀性、生動(dòng)性、豐富性對(duì)教學(xué)有著巨大的促進(jìn)作用，但我認(rèn)為在應(yīng)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)的同時(shí)要把握一個(gè)度，過(guò)度地使用多媒體可能回引起學(xué)生的反感，這一點(diǎn)從上面的調(diào)查不難發(fā)現(xiàn)。對(duì)一些背景的解說(shuō)，我建議最好能用多媒體教學(xué)，在課件中多制作一些圖畫(huà)、flash，這樣會(huì)讓學(xué)生一下子對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，從而帶著好奇心去學(xué)習(xí)新知識(shí)，枯燥的文本就會(huì)容易讓學(xué)生感興趣。
    三、對(duì)待學(xué)生要一視同仁，賞識(shí)每一位學(xué)生。無(wú)論學(xué)生的成績(jī)好與差，老師都要充分尊重學(xué)生的人格，這也是一個(gè)合格教師的基本要求?，F(xiàn)在我們講尊重，不僅僅只是要求學(xué)生尊重老師，而且還要求老師尊重學(xué)生，作為一個(gè)老師要知道，你只有尊重學(xué)生，學(xué)生才能更好地尊重你。另外，對(duì)于成績(jī)差的學(xué)生也要積極地鼓勵(lì)他去學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)生只要一有進(jìn)步，就應(yīng)該及時(shí)表?yè)P(yáng)，表?yè)P(yáng)是促使差生進(jìn)步的一種好的方法。在平時(shí)的教學(xué)中盡量少批評(píng)學(xué)生，以鼓勵(lì)為主，即使是批評(píng)學(xué)生時(shí)，也要注意方法，語(yǔ)言最好不要尖銳刻薄，不要傷害學(xué)生的自尊心。有批評(píng)錯(cuò)的地方也應(yīng)該向?qū)W生道歉，這一點(diǎn)恐怕老師們很難做到，其實(shí)學(xué)生的寬容之心并不比老師差，真心地向?qū)W生承認(rèn)錯(cuò)誤的老師可能會(huì)更加受學(xué)生尊重的，我在實(shí)和調(diào)查的過(guò)程中就有這樣的感受。
    四、除了做好自己的本職工作以外，我認(rèn)為語(yǔ)老師最好能多參加學(xué)生們組織的一些活動(dòng)。在參與中同學(xué)生交流，了解學(xué)生的真實(shí)想法，對(duì)學(xué)生的組織成果給予肯定，這樣能和學(xué)生更好地融合。多主動(dòng)同學(xué)生談心，做學(xué)生的好朋友，消除老師和學(xué)生之間的鴻溝，促進(jìn)教育、教學(xué)更好地展開(kāi)。
    以上就是我在這次實(shí)習(xí)期間調(diào)查的有關(guān)情況。其中有些看法也許不盡正確，但畢竟這是我通過(guò)實(shí)際調(diào)查得到的結(jié)果，我會(huì)從中吸取一些優(yōu)秀老師的做法，結(jié)合自己實(shí)際的水平應(yīng)用到今后的教學(xué)中去。我想只要我能夠以積極的心態(tài)堅(jiān)持下去，多了解當(dāng)下的教學(xué)情況，解放思想、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)，我在不久的將來(lái)會(huì)成為一名合格的人民教師，但愿我的想法能變成現(xiàn)實(shí)。
    最后對(duì)在本次調(diào)查中給予老師們、學(xué)生們表示感謝!實(shí)習(xí)生教育調(diào)查報(bào)告范文。
    一、調(diào)查概況我于9月份，對(duì)我實(shí)習(xí)的一所省重點(diǎn)中學(xué)的學(xué)生的學(xué)習(xí)心理狀況進(jìn)行了調(diào)查。通過(guò)調(diào)查研究，對(duì)中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理有了初步的'了解，為準(zhǔn)確地把握當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理動(dòng)向，深化教學(xué)改革，加強(qiáng)教育教學(xué)的針對(duì)性，提高教育教學(xué)的實(shí)效性，探索實(shí)施素質(zhì)教育的新路子，提供了客觀依據(jù)。
    二、調(diào)查的具體目標(biāo)和方法(一)具體目標(biāo)1、中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀2、當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)3、當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理成因及對(duì)策(二)調(diào)查方法學(xué)生問(wèn)卷，內(nèi)容涵蓋教育價(jià)值觀、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)目的四個(gè)方面。問(wèn)卷調(diào)查在六中學(xué)進(jìn)行，共發(fā)問(wèn)卷80份，回收有效問(wèn)卷70份，接近理想的高效樣本數(shù)。
    三、調(diào)查結(jié)果對(duì)學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查分析，中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理具有明顯的時(shí)代特征。
    (一)中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀分析1、教育價(jià)值觀調(diào)查顯示，大部分中學(xué)生具有較為明確的教育價(jià)值觀。74%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用是提高自身素質(zhì)，10%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用是為了考大學(xué)，16%的中學(xué)生沒(méi)有考慮。
    調(diào)查還顯示，中學(xué)生的教育價(jià)值觀帶有顯著的經(jīng)濟(jì)社會(huì)特征。他們認(rèn)為，青年人的經(jīng)濟(jì)收入與受教育程度成正比，其中65%的學(xué)生認(rèn)為大學(xué)生掙錢(qián)多，25%的學(xué)生認(rèn)為高中畢業(yè)生掙錢(qián)多，8%的學(xué)生認(rèn)為初中畢業(yè)生掙錢(qián)多。
    對(duì)未來(lái)的期望等方面的差異，使他們的學(xué)習(xí)需求具有縱向多層次和橫向多目標(biāo)的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)需求的縱向多層次是指學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的深度要求不一。高中畢業(yè)后準(zhǔn)備就業(yè)的學(xué)生，只要求掌握基礎(chǔ)知識(shí);準(zhǔn)備考高職或藝術(shù)類院校的學(xué)生，要求課程教學(xué)難易適度、學(xué)業(yè)成績(jī)達(dá)中等水平;追求大學(xué)教育的學(xué)生，則要求最大容量地掌握所學(xué)知識(shí)，學(xué)業(yè)成績(jī)達(dá)上等水平。學(xué)習(xí)需求的橫向多目標(biāo)是指學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的廣度要求寬泛。他們既要求學(xué)好學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的課程知識(shí)，又要求充分培養(yǎng)自己的特長(zhǎng)，還要求掌握更多的實(shí)用技術(shù)。
    3、學(xué)習(xí)目的明確，但具有主觀性和不協(xié)調(diào)性對(duì)學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查表明，89%的學(xué)生具有明確的學(xué)習(xí)目的。但是，通過(guò)對(duì)調(diào)查問(wèn)卷的對(duì)比分析和對(duì)學(xué)生本人的考察，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的具有嚴(yán)重的主觀性和不協(xié)調(diào)性。學(xué)生學(xué)習(xí)目的主觀性突出表現(xiàn)在：他們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了未來(lái)進(jìn)入城市就業(yè)的艱難性。很明顯，如此大的一個(gè)群體具有這個(gè)想法是極不現(xiàn)實(shí)的。此外，40%的學(xué)生希望自己以后在事業(yè)上能取得成功。學(xué)生學(xué)習(xí)目的的不協(xié)調(diào)性主要表現(xiàn)為思想與行動(dòng)的不協(xié)調(diào)。調(diào)查結(jié)果表明，37%準(zhǔn)備考大學(xué)的學(xué)生中有相當(dāng)多的人在學(xué)習(xí)上并沒(méi)有顯現(xiàn)出相應(yīng)的積極性，而是呈現(xiàn)出一種消極等待的學(xué)習(xí)態(tài)度多媒體技術(shù)。多媒體應(yīng)用到現(xiàn)在的教學(xué)中去確實(shí)的教育史上的一大進(jìn)步，它的直觀性、生動(dòng)性、豐富性對(duì)教學(xué)有著巨大的促進(jìn)作用，但我認(rèn)為在應(yīng)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)的同時(shí)要把握一個(gè)度，過(guò)度地使用多媒體可能回引起學(xué)生的反感，這一點(diǎn)從上面的調(diào)查不難發(fā)現(xiàn)。對(duì)一些枯燥的課文，我建議最好能用多媒體教學(xué)，在課件中多制作一些圖畫(huà)、flash，這樣會(huì)讓學(xué)生一下子對(duì)圖片產(chǎn)生興趣，從而帶著好奇心去學(xué)習(xí)課文，枯燥的文本就會(huì)容易讓學(xué)生接受。而對(duì)于一些故事性比較強(qiáng)的課文而言，最好是教師在課堂上講，多與學(xué)生互動(dòng)，多讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，這樣就能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有老師和學(xué)生的交流。同時(shí)希望教育部門(mén)能更多關(guān)注山區(qū)的教育，為山區(qū)邊遠(yuǎn)學(xué)校增加教育設(shè)備。
    三、對(duì)待學(xué)生要一視同仁，賞識(shí)每一位學(xué)生。無(wú)論學(xué)生的成績(jī)好與差，老師都要充分尊重學(xué)生的人格，這也是一個(gè)合格教師的基本要求?，F(xiàn)在我們講尊重，不僅僅只是要求學(xué)生尊重老師，而且還要求老師尊重學(xué)生，作為一個(gè)老師要知道，你只有尊重學(xué)生，學(xué)生才能更好地尊重你。另外，對(duì)于成績(jī)差的學(xué)生也要積極地鼓勵(lì)他去學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)生只要一有進(jìn)步，就應(yīng)該及時(shí)表?yè)P(yáng)，表?yè)P(yáng)是促使差生進(jìn)步的一種好的方法。在平時(shí)的教學(xué)中盡量少批評(píng)學(xué)生，以鼓勵(lì)為主，即使是批評(píng)學(xué)生時(shí)，也要注意方法，語(yǔ)言最好不要尖銳刻薄，不要傷害學(xué)生的自尊心。有批評(píng)錯(cuò)的地方也應(yīng)該向?qū)W生道歉，這一點(diǎn)恐怕老師們很難做到，其實(shí)學(xué)生的寬容之心并不比老師差，真心地向?qū)W生承認(rèn)錯(cuò)誤的老師可能會(huì)更加受學(xué)生尊重的，我在實(shí)和調(diào)查的過(guò)程中就有這樣的感受。
    四、除了做好自己的本職工作以外，我認(rèn)為語(yǔ)老師最好能多參加學(xué)生們組織的一些活動(dòng)。在參與中同學(xué)生交流，了解學(xué)生的真實(shí)想法，對(duì)學(xué)生的組織成果給予肯定，這樣能和學(xué)生更好地融合。多主動(dòng)同學(xué)生談心，做學(xué)生的好朋友，消除老師和學(xué)生之間的鴻溝，促進(jìn)教育、教學(xué)更好地展開(kāi)。
    總之，以上就是我在這次實(shí)習(xí)期間調(diào)查的有關(guān)情況。其中有些看法也許不盡正確，但畢竟這是我通過(guò)實(shí)際調(diào)查得到的結(jié)果，我會(huì)從中吸取一些優(yōu)秀老師的做法，結(jié)合自己實(shí)際的水平應(yīng)用到今后的教學(xué)中去。我想只要我能夠以積極的心態(tài)堅(jiān)持下去，多了解當(dāng)下的教學(xué)情況，解放思想、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)，我在不久的將來(lái)會(huì)成為一名合格的人民教師，但愿我的想法能變成現(xiàn)實(shí)。
    最后對(duì)在本次調(diào)查中給予老師們、學(xué)生們表示感謝!
    教育調(diào)查報(bào)告數(shù)學(xué)篇十二
    我國(guó)偉大的教育家孔子曾說(shuō)：知之者不如好知者，好知者不如樂(lè)知者。興趣在很大程度上決定著一件事成功的概率，并且也是激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，產(chǎn)生內(nèi)在動(dòng)力的關(guān)鍵。初中生由于受年齡特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)水平的制約，動(dòng)機(jī)興趣當(dāng)然就會(huì)直接影響學(xué)習(xí)活動(dòng)。因此，在教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要。作為一個(gè)實(shí)習(xí)的初一數(shù)學(xué)教師，我選擇這一課題的目的就是為了了解初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的現(xiàn)狀及影響他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的因素，從而有針對(duì)性的去培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高對(duì)數(shù)學(xué)的教學(xué)效果。
    本課題的調(diào)查研究是對(duì)本校初中三個(gè)年段17個(gè)班的部分同學(xué)（119名）進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，總共發(fā)出問(wèn)卷120份，收回119份。調(diào)查后對(duì)問(wèn)卷上的回答逐個(gè)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，并分別計(jì)算出每個(gè)答案在總?cè)藬?shù)中所占的百分比，然后對(duì)所得的數(shù)據(jù)進(jìn)行認(rèn)真的分析與研究。
    （一）初中生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣并不濃厚。
    1、喜歡上初中的數(shù)學(xué)課的同學(xué)只有近一半（其中很喜歡的只占總?cè)藬?shù)的11.8%，喜歡的占35.3%），還有43.7%的同學(xué)對(duì)上初中數(shù)學(xué)課的情感體驗(yàn)一般，9.2%的同學(xué)明確表示不喜歡上初中的數(shù)學(xué)課。
    4.2%的同學(xué)明確表示對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)完全沒(méi)有興趣。
    3、數(shù)學(xué)科在所有學(xué)科中，按學(xué)生喜愛(ài)的程度，排在第一的只有11.8%，排在第二的有15.1%，排在第三的占40%，排在第四或以下的占36.1%。
    4、喜歡做數(shù)學(xué)作業(yè)的同學(xué)只有29.4%（其中很喜歡的只有5.9%），而有52.1%的同學(xué)對(duì)做數(shù)學(xué)作業(yè)很勉強(qiáng)，還有18.5%的學(xué)生明確表示不喜歡做數(shù)學(xué)作業(yè)。
    5、學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力是“興趣愛(ài)好”的只占25.2%，是因?yàn)椤爸锌嫉膲毫Α倍鴮W(xué)數(shù)學(xué)的有37.8%，而有31.1%的同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力是認(rèn)為“數(shù)學(xué)有實(shí)用價(jià)值”，還有5.9%的同學(xué)是由于“老師管得嚴(yán)”才學(xué)數(shù)學(xué)的。
    （二）初中生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)缺乏信心，自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的少，依賴他人學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的多。
    47.9%，最喜歡“舉手發(fā)言”的人數(shù)只占2.5%，最不喜歡的也占11.8%。這說(shuō)明初中生在數(shù)學(xué)課堂上不喜歡表現(xiàn)自我，不愿暴露自己的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，他們很少自主、主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，這恰恰也是他們對(duì)數(shù)學(xué)缺乏興趣的標(biāo)志。
    （三）影響初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，其因素是多方面的，不僅有教師自身方面的原因，也有學(xué)生自身的原因，當(dāng)然還有教材內(nèi)容的原因。不能說(shuō)老師沒(méi)教好，或說(shuō)學(xué)生自己上課不聽(tīng)講，課后抄作業(yè)等，更不能將責(zé)任全推到教材內(nèi)容上，抱怨所學(xué)知識(shí)太難。其真正原因應(yīng)該說(shuō)這些原因都有一些，只是比重多少罷了。
    1、調(diào)查表明，有45.4%的同學(xué)認(rèn)為老師上課的風(fēng)格對(duì)他們培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣的影響最大，其次是老師的“個(gè)性品德”與“專業(yè)素養(yǎng)”分別占23.5%與21.8%，而對(duì)學(xué)生培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣的影響最小的是“外貌（年齡，衣著等）”。這說(shuō)明教師上課的風(fēng)格不能再是以前的“老師講，學(xué)生聽(tīng)”的模式了，而應(yīng)改變，現(xiàn)在大多提倡“師生平等，共同學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式。而讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)老師與自己共同學(xué)習(xí)，這樣對(duì)他們具有一定的鼓勵(lì)，是影響學(xué)生興趣的因素之一。
    2、喜歡初中數(shù)學(xué)。
    的同學(xué)是因?yàn)橛X(jué)得“數(shù)學(xué)對(duì)今后的生活，升學(xué)有用”而對(duì)數(shù)學(xué)感興趣。這說(shuō)明，教師的教學(xué)水平有待提高，教學(xué)方法需要不斷改進(jìn)，而讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)學(xué)了對(duì)自己有幫助是影響學(xué)生興趣的主要因素之一。
    3、不喜歡初中數(shù)學(xué)的同學(xué)，有28.6%是因?yàn)椤靶W(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不好，從小就不喜歡”，有7.9%的同學(xué)回答是因?yàn)椤袄蠋熃痰貌缓谩?，而認(rèn)為數(shù)學(xué)“學(xué)了沒(méi)多大用”的同學(xué)只有4.8%，但認(rèn)為“數(shù)學(xué)太難”的同學(xué)卻有49.2%，還有9.5%的同學(xué)有其它原因。這說(shuō)明，教材內(nèi)容偏難是影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的又一重要因素，而小學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)是否打好，也是學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)興趣形成的重要條件。因此，教材內(nèi)容需要降低難度，學(xué)生自己也要牢固掌握基本知識(shí)，打好基礎(chǔ)。
    4、最受學(xué)生歡迎的數(shù)學(xué)教師是“耐心細(xì)致，和藹可親”型的，最喜歡這一類型教師的學(xué)生占43.7%，最喜歡“語(yǔ)言生動(dòng)、風(fēng)趣幽默”的數(shù)學(xué)教師占32.7%，而最喜歡“知識(shí)淵博、思維敏捷”的數(shù)學(xué)教師的學(xué)生，與最喜歡“嚴(yán)肅認(rèn)真、一絲不茍”的數(shù)學(xué)教師的人數(shù)一樣只占11.8%，這說(shuō)明教師的教學(xué)態(tài)度，教學(xué)行為也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的重要因素。
    （一）讓學(xué)生享受學(xué)以致用的樂(lè)趣。
    培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的關(guān)鍵。數(shù)學(xué)的最大魅力就是它的實(shí)用，它是人人必需，個(gè)個(gè)必用的一種工具，而任何知識(shí)的學(xué)習(xí)，有用才會(huì)有學(xué)的興趣。因此，在教學(xué)中要善于引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際生活問(wèn)題；另一方面，要善于結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，選取貼近生活實(shí)際的題材，把生活問(wèn)題變?yōu)閿?shù)學(xué)研究對(duì)象。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活實(shí)踐，又為生活實(shí)踐服務(wù)。只有這樣，從實(shí)踐中來(lái)，又到實(shí)踐中去，才能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值感與渴求感，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在力量，嘗到運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的樂(lè)趣。
    （二）讓學(xué)生經(jīng)常體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。
    調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣的同學(xué)中，因?yàn)橛X(jué)得“數(shù)學(xué)太難學(xué)”的人數(shù)占的比例最大，其次是因?yàn)椤盎A(chǔ)不好，從小就不喜歡”。這說(shuō)明這些同學(xué)在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中很少體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，因此對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)缺乏信心。
    教育調(diào)查報(bào)告數(shù)學(xué)篇十三
    本報(bào)告通過(guò)對(duì)本校三年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、分析研究，發(fā)現(xiàn)造成三年級(jí)小學(xué)生數(shù)學(xué)中存在的問(wèn)題及產(chǎn)生問(wèn)題的根源，對(duì)今后數(shù)學(xué)學(xué)科潛能生的幫扶策略研究有很大的指導(dǎo)意義。 現(xiàn)把調(diào)查情況報(bào)告如下。
    （一）調(diào)查內(nèi)容
    調(diào)查問(wèn)卷13道題目
    （二）調(diào)查方法
    調(diào)查方式是問(wèn)卷調(diào)查形式以班級(jí)為單位抽19名學(xué)生進(jìn)行不記名問(wèn)卷調(diào)查。
    （三）調(diào)查對(duì)象
    本次調(diào)查對(duì)象是xx鎮(zhèn)中心小學(xué)三年級(jí)部分學(xué)生19人共27人。
    （四）調(diào)查步驟
    10月12日問(wèn)卷調(diào)查
    10月13日統(tǒng)計(jì)、分析調(diào)查結(jié)果
    本次調(diào)查共發(fā)出19份問(wèn)卷，收回19份。問(wèn)卷涉及12個(gè)有關(guān)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面的選擇題，1個(gè)補(bǔ)充問(wèn)題。具體問(wèn)卷情況如下：
    1、你對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。選非常喜歡的有13名學(xué)生，占問(wèn)卷學(xué)生的68%；比較喜歡的有6名學(xué)生，占問(wèn)卷學(xué)生的32%。
    2、你感覺(jué)到學(xué)習(xí)有壓力嗎？選較大的有1名學(xué)生，占問(wèn)卷學(xué)生的5%；一般的有12名學(xué)生，占問(wèn)卷學(xué)生的63%；不確定的有6名學(xué)生，占問(wèn)卷學(xué)生的32%。
    3、做數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)你能做到獨(dú)立思考嗎？選能的有9名學(xué)生，占問(wèn)卷學(xué)生的47%；選經(jīng)常的有5名學(xué)生，占問(wèn)卷學(xué)生的26%；選偶爾的有4名學(xué)生，占問(wèn)卷學(xué)生的21%；選不能的有1名學(xué)生，占問(wèn)卷學(xué)生的5%。
    4、你是否有過(guò)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題后的愉悅？選沒(méi)有的有3名學(xué)生，占問(wèn)卷學(xué)生的16%；選偶爾有的有9名學(xué)生，占問(wèn)卷學(xué)生的47%；選經(jīng)常有的有2名學(xué)生，占問(wèn)卷學(xué)生的10%；選有過(guò)，感覺(jué)不明顯的有5名學(xué)生，占問(wèn)卷學(xué)生的26%。
    5、在數(shù)學(xué)課上，你會(huì)注意力不集中，常開(kāi)小差嗎？選不會(huì)的有9名學(xué)生，占問(wèn)卷學(xué)生的47%；選偶爾會(huì)的有9名學(xué)生，占問(wèn)卷學(xué)生的47%；選每節(jié)課都會(huì)的有1名學(xué)生，占問(wèn)卷學(xué)生的5%。
    6、你有時(shí)候不專心聽(tīng)老師講課的原因是什么？選老師講的內(nèi)容我已經(jīng)動(dòng)了的有7名學(xué)生，占問(wèn)卷學(xué)生的37%；選老師講的內(nèi)容我都聽(tīng)不懂的有3名學(xué)生，占問(wèn)卷學(xué)生的16%；選班級(jí)紀(jì)律不好的有2名學(xué)生，占問(wèn)卷學(xué)生的10%；選管不住自己的有7名學(xué)生，占問(wèn)卷學(xué)生的37%。
    7、你每天花在數(shù)學(xué)上的自主時(shí)間（不包括數(shù)學(xué)課）有多少時(shí)間？選一小時(shí)以上的有3名學(xué)生，占問(wèn)卷學(xué)生的16%；選半小時(shí)到一小時(shí)的有3名學(xué)生，占問(wèn)卷學(xué)生的16%；選半小時(shí)以內(nèi)的有12名學(xué)生，占問(wèn)卷學(xué)生的63%；選更多一點(diǎn)時(shí)間的有1名學(xué)生，占問(wèn)卷學(xué)生的5%。
    8、在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中，你是否會(huì)自己提出一些數(shù)學(xué)問(wèn)題？選經(jīng)常提出的有3名學(xué)生，占問(wèn)卷學(xué)生的16%；選偶爾提出的有11名學(xué)生，占問(wèn)卷學(xué)生的58%；選從未提出的有1名學(xué)生，占問(wèn)卷學(xué)生的5%；選沒(méi)有問(wèn)題的有4名學(xué)生，占問(wèn)卷學(xué)生的21%。
    9、當(dāng)你遇到數(shù)學(xué)難題時(shí)，你會(huì)怎么做？選先自己反復(fù)思考，不會(huì)再問(wèn)他人的有11名學(xué)生，占問(wèn)卷學(xué)生的58%；選先問(wèn)同學(xué)，自己再做的有2名學(xué)生，占問(wèn)卷學(xué)生的10%；選先問(wèn)老師，自己再做的有5名學(xué)生，占問(wèn)卷學(xué)生的26%；選拋在一邊，等待老師講的有1名學(xué)生，占問(wèn)卷學(xué)生的5%。
    10、在數(shù)學(xué)課上你參加過(guò)小組討論嗎？選經(jīng)常討論的有10名學(xué)生，占問(wèn)卷學(xué)生的53%；選根據(jù)實(shí)際情況，偶爾討論的有4名學(xué)生，占問(wèn)卷學(xué)生的21%；選很少有討論的機(jī)會(huì)的有4名學(xué)生，占問(wèn)卷學(xué)生的21%；選不知道討論什么，沒(méi)什么好討論的的有1名學(xué)生，占問(wèn)卷學(xué)生的5%。
    11、你有過(guò)因生病耽誤數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)嗎？選經(jīng)常會(huì)因生病請(qǐng)假的有1名學(xué)生，占問(wèn)卷學(xué)生的5%；選從未請(qǐng)過(guò)假的有3名學(xué)生，占問(wèn)卷學(xué)生的17%；選偶爾會(huì)因生病請(qǐng)假的有11名學(xué)生，占問(wèn)卷學(xué)生的61%；選其他的情況請(qǐng)假的有3名學(xué)生，占問(wèn)卷學(xué)生的17%。
    12、你一直都有好的心情去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)嗎？選一直都有好心情學(xué)習(xí)的有10名學(xué)生；選心里一直有事影響學(xué)習(xí)的注意力的有1名學(xué)生，占問(wèn)卷學(xué)生的5%；選偶爾有事不能好好學(xué)習(xí)的有5名學(xué)生，占問(wèn)卷學(xué)生的28%；選其他的的有1名學(xué)生，占問(wèn)卷學(xué)生的5%。
    13、你在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面還有什么想說(shuō)的？11%的學(xué)生希望得到更多的數(shù)學(xué)知識(shí)；11%的學(xué)生上課聽(tīng)不懂；5%的學(xué)生渴望小組合作學(xué)習(xí)；5%的學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
    通過(guò)本次問(wèn)卷調(diào)查，針對(duì)《小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科潛能生的幫扶策略研究》課題研究目的，結(jié)合學(xué)生訪談，將本次問(wèn)卷調(diào)查情況分析如下：
    一、90%以上學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有較強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，但仍有部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣。主要體現(xiàn)在：
    1、課堂上聽(tīng)不懂老師講課，學(xué)習(xí)有困難（2人）。
    2、對(duì)數(shù)學(xué)沒(méi)興趣，不愛(ài)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)（1人）。
    二、有近40%的學(xué)生幾乎沒(méi)有過(guò)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題后的愉悅體驗(yàn)，從這點(diǎn)反映出相當(dāng)一部分學(xué)生還沒(méi)有把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)成一件追尋幸福的事去做，而是當(dāng)成任務(wù)去完成。
    三、有近40%的學(xué)生自控能力差，上課容易跑神，一節(jié)課內(nèi)容掌握常常丟三落四，導(dǎo)致知識(shí)掌握沒(méi)有系統(tǒng)性。
    四、30%的學(xué)生沒(méi)有問(wèn)題意識(shí)，把自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)完全依賴于老師的講解。不懂得問(wèn)題長(zhǎng)期擱置，而不知道尋求解決問(wèn)題的途徑。
    1、教師備課、上課缺乏層次性、梯度性，難以照顧到學(xué)科潛能生的實(shí)際情況。
    2、教師課堂教學(xué)中評(píng)價(jià)方式單一，不能對(duì)學(xué)科潛能生進(jìn)行適時(shí)、適當(dāng)?shù)募?lì)式評(píng)價(jià)，甚至對(duì)學(xué)科潛能生進(jìn)行諷刺、挖苦，造成學(xué)科潛能生學(xué)習(xí)自信心缺失，從而失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
    3、教師教學(xué)過(guò)程中以講授法為主要教學(xué)方式，被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式難以體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自主性。
    4、由于智力或紀(jì)律較差，很多問(wèn)題老師講數(shù)遍，他們照樣記不住。
    5、部分聰明的學(xué)生怕吃苦，怕經(jīng)受挫折，經(jīng)受磨難，一遇困難就打退堂鼓，沒(méi)有主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，經(jīng)常一下課，扔下書(shū)本就玩，在學(xué)習(xí)的時(shí)候，不能集中注意力，坐不住，總想用一種簡(jiǎn)單快捷的方法盡快完成學(xué)習(xí)任務(wù)后從事自己目前感興趣的活動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)質(zhì)量不高，成績(jī)相對(duì)比較差。
    6、家庭方面，家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不重視，不管不問(wèn)。有的學(xué)生家長(zhǎng)自己沒(méi)文化，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不能及時(shí)輔導(dǎo)。
    xx小 雷xx
    20xx年xx月xx日
    教育調(diào)查報(bào)告數(shù)學(xué)篇十四
    我院是一所xx年剛從中職學(xué)校升格為高職?？频膶W(xué)院，高等數(shù)學(xué)是其中一門(mén)必修的基礎(chǔ)課程。在近幾年的高等數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，老師們發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況不好，考試過(guò)關(guān)率差。為了弄清造成這種現(xiàn)狀的主要原因，近期，筆者對(duì)我院剛學(xué)完高等數(shù)學(xué)的安全管理專業(yè)、計(jì)算機(jī)專業(yè)、食品專業(yè)的200名學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。通過(guò)調(diào)查分析，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，找出對(duì)策，為提高我院高等數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為其他新升高職院校高等數(shù)學(xué)教學(xué)提供一定的參考。
    （一）問(wèn)卷設(shè)計(jì)
    為了更好地了解到學(xué)生們學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的現(xiàn)狀，筆者設(shè)計(jì)的問(wèn)卷包括有以下幾個(gè)方面：學(xué)生的基本情況；學(xué)生對(duì)高數(shù)感興趣的程度及主要原因；學(xué)生學(xué)習(xí)的情感狀況；學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自覺(jué)性和主動(dòng)性；學(xué)生的自我評(píng)價(jià)；學(xué)生對(duì)教學(xué)、教師的評(píng)價(jià)；學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的難點(diǎn)；學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的建議。
    （二）問(wèn)卷調(diào)查對(duì)象
    剛學(xué)完高等數(shù)學(xué)的20xx級(jí)安全管理專業(yè)、計(jì)算機(jī)專業(yè)、食品專業(yè)的205名學(xué)生。
    （三）問(wèn)卷分析方法
    給每名學(xué)生發(fā)一份調(diào)查問(wèn)卷，采用一人一表的問(wèn)卷調(diào)查?？偣舶l(fā)問(wèn)卷205份，回收204份，收到有效問(wèn)卷200份。
    對(duì)收集到的數(shù)據(jù)運(yùn)用軟件來(lái)分析學(xué)生的學(xué)情，并用表格的形式如實(shí)的表現(xiàn)出來(lái)，使數(shù)據(jù)更具有直觀性、真實(shí)性、科學(xué)性。
    （一）學(xué)生的基本情況
    1 你是我院哪個(gè)專業(yè)的學(xué)生？
    a安全管理專業(yè) b計(jì)算機(jī)專業(yè) c金融專業(yè) d機(jī)電專業(yè) e食品專業(yè)
    安全管理專業(yè)：54人；食品專業(yè)：46人；計(jì)算機(jī)專業(yè)：100人
    （二）學(xué)生對(duì)高等數(shù)學(xué)感興趣的程度及主要原因
    2 你喜歡高等數(shù)學(xué)嗎？
    從統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)看來(lái)，只有21%的學(xué)生喜歡高等數(shù)學(xué)，27%的學(xué)生不喜歡數(shù)學(xué)，甚至有5%的學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)感到厭煩，47%的學(xué)生表示態(tài)度一般，雖然對(duì)高等數(shù)學(xué)沒(méi)有抵觸心理，但也缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。如何讓學(xué)生們喜歡上數(shù)學(xué)，調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性和積極性，這可以說(shuō)是新升高職院校高等數(shù)學(xué)教學(xué)中必須思考的問(wèn)題，高等數(shù)學(xué)的教學(xué)改革也勢(shì)在必行。
    3 你認(rèn)為不喜歡數(shù)學(xué)的主要因素是什么？
    在沒(méi)填“喜歡”高等數(shù)學(xué)的158人中，35%的學(xué)生認(rèn)為自己基礎(chǔ)太差，34%的學(xué)生認(rèn)為高等數(shù)學(xué)內(nèi)容太難，在教學(xué)過(guò)程中的確反映出學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)結(jié)構(gòu)不夠牢固，與高等數(shù)學(xué)內(nèi)容銜接不上，以至于感到高數(shù)內(nèi)容難。這一數(shù)據(jù)也說(shuō)明大多數(shù)高職生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)缺乏自信。18.5%的學(xué)生認(rèn)為教師教學(xué)方法不喜歡，11.5%的學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)沒(méi)學(xué)習(xí)興趣，這也告訴老師們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中教學(xué)方法不能單一的只用傳統(tǒng)的講授法，多樣的教學(xué)方法也能提高學(xué)生對(duì)高數(shù)的學(xué)習(xí)興趣。
    （三）學(xué)生學(xué)習(xí)的情感狀況
    4 你的父母關(guān)心過(guò)你的學(xué)習(xí)嗎？關(guān)心過(guò)你是否喜歡數(shù)學(xué)嗎？
    對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)情感狀況，選擇a、b選項(xiàng)的占了72.5%，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)高數(shù)過(guò)程中，肯定會(huì)遇到諸多困難，如果在精神上多關(guān)心他們，學(xué)生們會(huì)學(xué)習(xí)起來(lái)更加有積極性。
    （四）學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自覺(jué)性和主動(dòng)性
    5 你在課外查閱過(guò)與高等數(shù)學(xué)相關(guān)的資料嗎？
    在這一問(wèn)題上，有80%的學(xué)生在課外沒(méi)有查閱過(guò)與高等數(shù)學(xué)相關(guān)的資料。說(shuō)明學(xué)生們學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)大多數(shù)缺乏主動(dòng)性，處于被迫學(xué)習(xí)的狀態(tài)。
    6 你怎么完成你的數(shù)學(xué)作業(yè)的呢？
    有近半的學(xué)生表示作業(yè)是和同學(xué)討論后完成，16%的學(xué)生是抄其他同學(xué)的作業(yè)，只有35%的學(xué)生是獨(dú)立完成。這一點(diǎn)可以看出高職學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。
    （五）學(xué)生的自我評(píng)價(jià)
    7 你上高等數(shù)學(xué)主要是為了什么？
    大多數(shù)學(xué)生還是能清楚學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，但有28%的學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)只是為了應(yīng)付考試，沒(méi)有明確學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的真正目的和意義。
    8 你認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)對(duì)你的所學(xué)專業(yè)有幫助嗎？
    學(xué)生普遍認(rèn)為學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)對(duì)所學(xué)專業(yè)有一定的幫助。
    （六）學(xué)生對(duì)教學(xué)、教師的評(píng)價(jià)
    9 你喜歡現(xiàn)在的教學(xué)方式嗎？
    有41%的學(xué)生不喜歡現(xiàn)在的教學(xué)方式，這足以提醒我們教師在教學(xué)過(guò)程中要改變以往的教學(xué)方式。
    10 你喜歡什么樣的數(shù)學(xué)老師？
    有81.5%的學(xué)生都選擇了“上課風(fēng)趣幽默、有感染力的老師”，這也告訴我們教師在上課過(guò)程中注重自己的語(yǔ)言藝術(shù)，盡力的去感染學(xué)生。
    （七）學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的難點(diǎn)
    11 你認(rèn)為哪部分內(nèi)容學(xué)習(xí)起來(lái)最困難?
    有52%的學(xué)生選擇了微積分，微積分是高職院校高等數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。
    （八）學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的建議
    有64%的學(xué)生選擇“有必要”，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)實(shí)踐充滿渴望，高職院校的教學(xué)改革中應(yīng)引入數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課。
    13 你認(rèn)為怎么樣的數(shù)學(xué)課能夠吸引你？
    有63%的學(xué)生選擇了“淡化理論，多講與生活及專業(yè)知識(shí)相關(guān)的數(shù)學(xué)課”，這啟發(fā)我們教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)淡化理論，不要過(guò)多的講解理論證明，多講與生活及專業(yè)知識(shí)相關(guān)的內(nèi)容，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)是有用的。
    14 你認(rèn)為考試該怎么考核？
    37%的學(xué)生選擇了c，期末成績(jī)不能只是卷面成績(jī)，應(yīng)該有平時(shí)成績(jī)、數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)成績(jī)等，全面考核學(xué)生的能力。
    15 談?wù)剬?duì)數(shù)學(xué)課的設(shè)想和建議
    學(xué)生提出了一些好的建議，如淡化理論，多講一講與生活相關(guān)的內(nèi)容；不能太多的運(yùn)用課件，該板書(shū)要板書(shū)；講得生動(dòng)一些，不要講得太單調(diào)、乏味；加人數(shù)學(xué)實(shí)踐，不要總講理論。
    （一）重視對(duì)學(xué)生的情感投入
    通過(guò)分析調(diào)查數(shù)據(jù)，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)上的關(guān)心甚少，學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程孤單，學(xué)習(xí)缺乏自信，在大學(xué)里，老師需更多的關(guān)心他們每個(gè)人的學(xué)習(xí)，與學(xué)生們多談心，交流，給學(xué)生給予鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)自信心。
    （二）注重大學(xué)與中學(xué)知識(shí)的銜接
    在調(diào)查數(shù)據(jù)中顯示，有近70%的學(xué)生感到自己數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，高等數(shù)學(xué)內(nèi)容難。所以要注重與中學(xué)知識(shí)的銜接，在前面的預(yù)備知識(shí)里實(shí)行查漏補(bǔ)缺，在講到常用的基本初等函數(shù)時(shí)，要加強(qiáng)記憶，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，幫助學(xué)生順利完成從中學(xué)知識(shí)到大學(xué)知識(shí)的過(guò)渡。
    （三）改變教師教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性
    在調(diào)查數(shù)據(jù)里顯示，有80%的學(xué)生沒(méi)有查閱過(guò)相關(guān)資料，能獨(dú)立完成作業(yè)的僅有35%，學(xué)生們?nèi)狈W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性、主動(dòng)性。所以，在教育教學(xué)上，教師們應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，改變教師以往的教學(xué)方式方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在教法上，可以探索多元化的數(shù)學(xué)模式和方法，除了傳統(tǒng)的講授法外，還可增加引導(dǎo)讀書(shū)自學(xué)法、討論法、探究法、問(wèn)題法等。
    （四）引入數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課，多講與生活、與專業(yè)相關(guān)的知識(shí)
    數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課主要借助數(shù)學(xué)軟件來(lái)輔助教學(xué)，并且實(shí)驗(yàn)課的內(nèi)容與高職學(xué)生專業(yè)緊密結(jié)合，能夠讓數(shù)學(xué)理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際問(wèn)題中。通過(guò)實(shí)驗(yàn)課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性，可以讓學(xué)生從以往的“聽(tīng)數(shù)學(xué)”轉(zhuǎn)變到如今參與到數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用的過(guò)程。開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)課能引起學(xué)生學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。通過(guò)實(shí)驗(yàn)課，能把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，讓教師不再是以講解教材為主。教師的教學(xué)方法也得以改進(jìn)，促進(jìn)青年教師的成長(zhǎng)。
    （五）改變期末考核方式。
    我院以往的考核方式為期末筆試成績(jī)占60%，平時(shí)成績(jī)占40%。在調(diào)查數(shù)據(jù)中顯示，大多數(shù)學(xué)生要求的考核方式為：平時(shí)成績(jī)（作業(yè)、出勤）占30%，數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)成績(jī)占30%，期末筆試占40%。期末筆試成績(jī)主要是考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)是否掌握，平時(shí)成績(jī)主要考查學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度；數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)成績(jī)占30qo，主要考查學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自主性，數(shù)學(xué)的應(yīng)用能力。這種考核方式改變以往較為單一的考核模式，能夠更全面的考核學(xué)生。
    總之，學(xué)院在改革，教師教學(xué)方法在改革，高職院校的高等數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革都應(yīng)適應(yīng)職業(yè)技術(shù)教育的特點(diǎn)和人才培養(yǎng)方案，大膽的將新的思想和新的手段應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中去，使高職院校的數(shù)學(xué)課程的教學(xué)模式更趨于合理化、科學(xué)化。
    教育調(diào)查報(bào)告數(shù)學(xué)篇十五
    我院是一所20xx年剛從中職學(xué)校升格為高職?？频膶W(xué)院，高等數(shù)學(xué)是其中一門(mén)必修的基礎(chǔ)課程。在近幾年的高等數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，老師們發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況不好，考試過(guò)關(guān)率差。為了弄清造成這種現(xiàn)狀的主要原因，近期，筆者對(duì)我院剛學(xué)完高等數(shù)學(xué)的安全管理專業(yè)、計(jì)算機(jī)專業(yè)、食品專業(yè)的200名學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。通過(guò)調(diào)查分析，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，找出對(duì)策，為提高我院高等數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為其他新升高職院校高等數(shù)學(xué)教學(xué)提供一定的參考。
    一問(wèn)卷調(diào)查過(guò)程。
    （一）問(wèn)卷設(shè)計(jì)。
    為了更好地了解到學(xué)生們學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的現(xiàn)狀，筆者設(shè)計(jì)的問(wèn)卷包括有以下幾個(gè)方面：學(xué)生的基本情況；學(xué)生對(duì)高數(shù)感興趣的程度及主要原因；學(xué)生學(xué)習(xí)的情感狀況；學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自覺(jué)性和主動(dòng)性；學(xué)生的自我評(píng)價(jià)；學(xué)生對(duì)教學(xué)、教師的評(píng)價(jià)；學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的難點(diǎn)；學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的建議。
    （二）問(wèn)卷調(diào)查對(duì)象。
    剛學(xué)完高等數(shù)學(xué)的20xx級(jí)安全管理專業(yè)、計(jì)算機(jī)專業(yè)、食品專業(yè)的205名學(xué)生。
    （三）問(wèn)卷分析方法。
    給每名學(xué)生發(fā)一份調(diào)查問(wèn)卷，采用一人一表的問(wèn)卷調(diào)查。總共發(fā)問(wèn)卷205份，回收204份，收到有效問(wèn)卷200份。
    對(duì)收集到的數(shù)據(jù)運(yùn)用軟件來(lái)分析學(xué)生的學(xué)情，并用表格的形式如實(shí)的表現(xiàn)出來(lái)，使數(shù)據(jù)更具有直觀性、真實(shí)性、科學(xué)性。
    二調(diào)查結(jié)果與分析。
    （一）學(xué)生的基本情況。
    1你是我院哪個(gè)專業(yè)的學(xué)生？
    a安全管理專業(yè)b計(jì)算機(jī)專業(yè)c金融專業(yè)d機(jī)電專業(yè)e食品專業(yè)。
    安全管理專業(yè)：54人；食品專業(yè)：46人；計(jì)算機(jī)專業(yè)：100人。
    （二）學(xué)生對(duì)高等數(shù)學(xué)感興趣的程度及主要原因。
    2你喜歡高等數(shù)學(xué)嗎？
    從統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)看來(lái)，只有21%的學(xué)生喜歡高等數(shù)學(xué)，27%的學(xué)生不喜歡數(shù)學(xué)，甚至有5%的學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)感到厭煩，47%的學(xué)生表示態(tài)度一般，雖然對(duì)高等數(shù)學(xué)沒(méi)有抵觸心理，但也缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。如何讓學(xué)生們喜歡上數(shù)學(xué)，調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性和積極性，這可以說(shuō)是新升高職院校高等數(shù)學(xué)教學(xué)中必須思考的問(wèn)題，高等數(shù)學(xué)的教學(xué)改革也勢(shì)在必行。
    3你認(rèn)為不喜歡數(shù)學(xué)的主要因素是什么？
    在沒(méi)填“喜歡”高等數(shù)學(xué)的158人中，35%的學(xué)生認(rèn)為自己基礎(chǔ)太差，34%的學(xué)生認(rèn)為高等數(shù)學(xué)內(nèi)容太難，在教學(xué)過(guò)程中的確反映出學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)結(jié)構(gòu)不夠牢固，與高等數(shù)學(xué)內(nèi)容銜接不上，以至于感到高數(shù)內(nèi)容難。這一數(shù)據(jù)也說(shuō)明大多數(shù)高職生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)缺乏自信。18.5%的學(xué)生認(rèn)為教師教學(xué)方法不喜歡，11.5%的學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)沒(méi)學(xué)習(xí)興趣，這也告訴老師們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中教學(xué)方法不能單一的只用傳統(tǒng)的講授法，多樣的教學(xué)方法也能提高學(xué)生對(duì)高數(shù)的學(xué)習(xí)興趣。
    （三）學(xué)生學(xué)習(xí)的情感狀況。
    4你的父母關(guān)心過(guò)你的學(xué)習(xí)嗎？關(guān)心過(guò)你是否喜歡數(shù)學(xué)嗎？
    對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)情感狀況，選擇a、b選項(xiàng)的占了72.5%，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)高數(shù)過(guò)程中，肯定會(huì)遇到諸多困難，如果在精神上多關(guān)心他們，學(xué)生們會(huì)學(xué)習(xí)起來(lái)更加有積極性。
    （四）學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自覺(jué)性和主動(dòng)性。
    5你在課外查閱過(guò)與高等數(shù)學(xué)相關(guān)的資料嗎？
    在這一問(wèn)題上，有80%的學(xué)生在課外沒(méi)有查閱過(guò)與高等數(shù)學(xué)相關(guān)的資料。說(shuō)明學(xué)生們學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)大多數(shù)缺乏主動(dòng)性，處于被迫學(xué)習(xí)的狀態(tài)。
    6你怎么完成你的數(shù)學(xué)作業(yè)的呢？
    有近半的學(xué)生表示作業(yè)是和同學(xué)討論后完成，16%的學(xué)生是抄其他同學(xué)的作業(yè)，只有35%的學(xué)生是獨(dú)立完成。這一點(diǎn)可以看出高職學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。
    （五）學(xué)生的自我評(píng)價(jià)。
    7你上高等數(shù)學(xué)主要是為了什么？
    大多數(shù)學(xué)生還是能清楚學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，但有28%的學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)只是為了應(yīng)付考試，沒(méi)有明確學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的真正目的和意義。
    8你認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)對(duì)你的所學(xué)專業(yè)有幫助嗎？
    學(xué)生普遍認(rèn)為學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)對(duì)所學(xué)專業(yè)有一定的幫助。
    （六）學(xué)生對(duì)教學(xué)、教師的評(píng)價(jià)。
    9你喜歡現(xiàn)在的教學(xué)方式嗎？
    有41%的學(xué)生不喜歡現(xiàn)在的教學(xué)方式，這足以提醒我們教師在教學(xué)過(guò)程中要改變以往的教學(xué)方式。
    10你喜歡什么樣的數(shù)學(xué)老師？
    有81.5%的學(xué)生都選擇了“上課風(fēng)趣幽默、有感染力的老師”，這也告訴我們教師在上課過(guò)程中注重自己的語(yǔ)言藝術(shù)，盡力的去感染學(xué)生。
    （七）學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的難點(diǎn)。
    11你認(rèn)為哪部分內(nèi)容學(xué)習(xí)起來(lái)最困難?
    有52%的學(xué)生選擇了微積分，微積分是高職院校高等數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。
    （八）學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的建議。
    有64%的學(xué)生選擇“有必要”，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)實(shí)踐充滿渴望，高職院校的教學(xué)改革中應(yīng)引入數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課。
    13你認(rèn)為怎么樣的數(shù)學(xué)課能夠吸引你？
    有63%的學(xué)生選擇了“淡化理論，多講與生活及專業(yè)知識(shí)相關(guān)的數(shù)學(xué)課”，這啟發(fā)我們教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)淡化理論，不要過(guò)多的講解理論證明，多講與生活及專業(yè)知識(shí)相關(guān)的內(nèi)容，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)是有用的。
    14你認(rèn)為考試該怎么考核？
    37%的學(xué)生選擇了c，期末成績(jī)不能只是卷面成績(jī)，應(yīng)該有平時(shí)成績(jī)、數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)成績(jī)等，全面考核學(xué)生的能力。
    15談?wù)剬?duì)數(shù)學(xué)課的設(shè)想和建議。
    學(xué)生提出了一些好的建議，如淡化理論，多講一講與生活相關(guān)的內(nèi)容；不能太多的運(yùn)用課件，該板書(shū)要板書(shū)；講得生動(dòng)一些，不要講得太單調(diào)、乏味；加人數(shù)學(xué)實(shí)踐，不要總講理論。
    三調(diào)查分析引發(fā)的啟示。
    （一）重視對(duì)學(xué)生的情感投入。
    通過(guò)分析調(diào)查數(shù)據(jù)，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)上的關(guān)心甚少，學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程孤單，學(xué)習(xí)缺乏自信，在大學(xué)里，老師需更多的關(guān)心他們每個(gè)人的學(xué)習(xí)，與學(xué)生們多談心，交流，給學(xué)生給予鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)自信心。
    （二）注重大學(xué)與中學(xué)知識(shí)的銜接。
    在調(diào)查數(shù)據(jù)中顯示，有近70%的學(xué)生感到自己數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，高等數(shù)學(xué)內(nèi)容難。所以要注重與中學(xué)知識(shí)的銜接，在前面的預(yù)備知識(shí)里實(shí)行查漏補(bǔ)缺，在講到常用的基本初等函數(shù)時(shí)，要加強(qiáng)記憶，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，幫助學(xué)生順利完成從中學(xué)知識(shí)到大學(xué)知識(shí)的過(guò)渡。
    （三）改變教師教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。
    在調(diào)查數(shù)據(jù)里顯示，有80%的學(xué)生沒(méi)有查閱過(guò)相關(guān)資料，能獨(dú)立完成作業(yè)的僅有35%，學(xué)生們?nèi)狈W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性、主動(dòng)性。所以，在教育教學(xué)上，教師們應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，改變教師以往的教學(xué)方式方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在教法上，可以探索多元化的數(shù)學(xué)模式和方法，除了傳統(tǒng)的講授法外，還可增加引導(dǎo)讀書(shū)自學(xué)法、討論法、探究法、問(wèn)題法等。
    （四）引入數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課，多講與生活、與專業(yè)相關(guān)的知識(shí)。
    數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課主要借助數(shù)學(xué)軟件來(lái)輔助教學(xué)，并且實(shí)驗(yàn)課的內(nèi)容與高職學(xué)生專業(yè)緊密結(jié)合，能夠讓數(shù)學(xué)理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際問(wèn)題中。通過(guò)實(shí)驗(yàn)課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性，可以讓學(xué)生從以往的“聽(tīng)數(shù)學(xué)”轉(zhuǎn)變到如今參與到數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用的過(guò)程。開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)課能引起學(xué)生學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。通過(guò)實(shí)驗(yàn)課，能把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，讓教師不再是以講解教材為主。教師的教學(xué)方法也得以改進(jìn)，促進(jìn)青年教師的成長(zhǎng)。
    （五）改變期末考核方式。
    我院以往的考核方式為期末筆試成績(jī)占60%，平時(shí)成績(jī)占40%。在調(diào)查數(shù)據(jù)中顯示，大多數(shù)學(xué)生要求的考核方式為：平時(shí)成績(jī)（作業(yè)、出勤）占30%，數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)成績(jī)占30%，期末筆試占40%。期末筆試成績(jī)主要是考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)是否掌握，平時(shí)成績(jī)主要考查學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度；數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)成績(jī)占30qo，主要考查學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自主性，數(shù)學(xué)的應(yīng)用能力。這種考核方式改變以往較為單一的考核模式，能夠更全面的考核學(xué)生。
    總之，學(xué)院在改革，教師教學(xué)方法在改革，高職院校的高等數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革都應(yīng)適應(yīng)職業(yè)技術(shù)教育的特點(diǎn)和人才培養(yǎng)方案，大膽的將新的思想和新的手段應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中去，使高職院校的數(shù)學(xué)課程的教學(xué)模式更趨于合理化、科學(xué)化。
    教育調(diào)查報(bào)告數(shù)學(xué)篇十六
    在絕大多數(shù)人的眼里，數(shù)學(xué)是一門(mén)比較難學(xué)的學(xué)科。特別是新課程改革后，高中的數(shù)學(xué)新增加了很多內(nèi)容，相當(dāng)多的一部分學(xué)生向老師抱怨說(shuō)數(shù)學(xué)課本的內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)那么多，老是記不住，學(xué)過(guò)就忘了。有的還說(shuō)課本里的內(nèi)容太簡(jiǎn)單了，能看懂，但是到考試的時(shí)候不會(huì)做題，題目跟學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系不起來(lái)。老師也說(shuō)，想不明白明明很簡(jiǎn)單的題目搞不懂為什么學(xué)生不會(huì)做，教學(xué)相當(dāng)?shù)谋粍?dòng)。高二是高中的一個(gè)重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，為了更好地指導(dǎo)老師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，我們?cè)O(shè)計(jì)了一份關(guān)于高二數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)信心和新課程改革的調(diào)查問(wèn)卷。
    針對(duì)文科和理科可能會(huì)出現(xiàn)不同的情況，我們對(duì)新會(huì)一中高二級(jí)（全級(jí)19個(gè)班，其中有4個(gè)實(shí)驗(yàn)班，15個(gè)普通班）的部分學(xué)生進(jìn)行了抽樣調(diào)查。為了調(diào)查結(jié)果更加客觀，我們抽取了高二級(jí)四個(gè)普通班中的一個(gè)物理班，一個(gè)生物班，一個(gè)地理班，兩個(gè)政治班共270人進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。
    題目選項(xiàng)人數(shù)百分比(%)
    有趣的,有挑戰(zhàn)性的11642.80%
    非常實(shí)用的5118.82%
    枯燥無(wú)味的4315.87%
    現(xiàn)實(shí)中難以用到的6122.51%
    概念248.96%
    規(guī)律的理解9736.19%
    計(jì)算和應(yīng)用14754.85%
    數(shù)學(xué)有趣6917.74%
    數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系緊密,將來(lái)有很多地方可以用到9323.91%
    數(shù)學(xué)有我想從事的事業(yè)和理想4511.57%
    數(shù)學(xué)可以鍛煉我的邏輯思維15138.82%
    數(shù)學(xué)老師講課很精彩317.97%
    題目選項(xiàng)人數(shù)百分比(%)
    數(shù)學(xué)太難學(xué)啦15238.00%
    以前沒(méi)學(xué)好,基礎(chǔ)不好12330.75%
    數(shù)學(xué)跟我理想從事的方向太遠(yuǎn)了399.75%
    數(shù)學(xué)沒(méi)有多大用處328.00%
    咱以前的數(shù)學(xué)老師不太怎么樣5413.50%
    可以看出來(lái)，42.80%的同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)用著濃厚的興趣，他們都認(rèn)為數(shù)學(xué)是一門(mén)有趣，有挑戰(zhàn)性的學(xué)科。這對(duì)數(shù)學(xué)老師無(wú)形是一個(gè)鼓舞，大家都知道興趣是最好的老師。這證明數(shù)學(xué)相對(duì)于其他學(xué)科來(lái)說(shuō)，自有吸引學(xué)生的特性，只要好好的引導(dǎo)，適當(dāng)?shù)奶幚斫滩牡膬?nèi)容，很多學(xué)生還是愿意學(xué)，并且學(xué)好它的，但不可否認(rèn)，由于數(shù)學(xué)理論性和邏輯性很強(qiáng)，教科書(shū)相對(duì)枯燥，在實(shí)際生活中難以用到，這也造成相當(dāng)多的一部分學(xué)生不喜歡學(xué)數(shù)學(xué)，不過(guò)隨著新課程的改革，數(shù)學(xué)教科書(shū)的例子已經(jīng)越來(lái)越多采用現(xiàn)實(shí)生活的例子，這對(duì)提高學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣有一定的幫助。
    第二題，對(duì)于數(shù)學(xué)認(rèn)為那個(gè)環(huán)節(jié)最難學(xué)，36.19%學(xué)生選了b——規(guī)律的理解，54.85%學(xué)生選了c——計(jì)算與應(yīng)用。教科書(shū)只是簡(jiǎn)單的講明概念，而規(guī)律的總結(jié)很少，有些更是總結(jié)得不夠合理，這就要求老師給學(xué)生們總結(jié)出一套適合學(xué)生認(rèn)知程度的規(guī)律，講解透徹，并針對(duì)規(guī)律出一些相對(duì)應(yīng)的練習(xí)加以鞏固。練習(xí)要從易到難，循序漸進(jìn)，不僅要有簡(jiǎn)單的應(yīng)用，還要要有規(guī)律的變式應(yīng)用。因?yàn)橐獙W(xué)好數(shù)學(xué)沒(méi)有一定的練習(xí)是學(xué)不好的。有些學(xué)生的規(guī)律記得很熟，但是因?yàn)槠匠＞毜帽容^少，考試的時(shí)候稍微變一種形式或說(shuō)法，他們就對(duì)題目無(wú)從下手了。這主要是平常對(duì)規(guī)律理解不透的結(jié)果。而對(duì)于計(jì)算和應(yīng)用這一部分，一向是學(xué)生感到比較頭疼的環(huán)節(jié)。主要是學(xué)生數(shù)學(xué)建模的思想比較差，他們不知道怎樣把實(shí)際問(wèn)題跟數(shù)學(xué)知識(shí)聯(lián)系起來(lái)。所以老師在講課的時(shí)候應(yīng)該有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的建模思想，講例題時(shí)不是僅僅講例題應(yīng)該怎么做就行了，而是講明為什么這樣做，里面運(yùn)用到什么知識(shí)點(diǎn)，以后遇到同種類型的題應(yīng)該怎樣下筆，把整個(gè)例題講透，如果有時(shí)間，把題目稍微變通一下，讓學(xué)生做，并要他們比較題目的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，自己發(fā)現(xiàn)和總結(jié)規(guī)律。
    學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣主要取決于學(xué)生自己的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。能否培養(yǎng)他們的興趣，這將對(duì)教學(xué)的成功與否具有非常重要的意義。影響學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的因素是多方面的：有學(xué)生本身的因素，也有老師的因素，也有課本本身的因素。
    在調(diào)查中，對(duì)數(shù)學(xué)有興趣的學(xué)生，17.74%是因?yàn)椤皵?shù)學(xué)有趣”，23.91%是因?yàn)椤皵?shù)學(xué)與生活聯(lián)系緊密,將來(lái)有很多地方可以用到”，11.57%的學(xué)生是因?yàn)橛X(jué)得“數(shù)學(xué)有我想從事的事業(yè)和理想”，38.82%的學(xué)生是因?yàn)楦械健皵?shù)學(xué)可以鍛煉邏輯思維”，只有7.97%的學(xué)生是因?yàn)椤袄蠋熤v得好”才喜歡。調(diào)查的問(wèn)卷中可以體現(xiàn)出，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)是否感興趣，取決于能否讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)有用和能否可以鍛煉他們的邏輯思維。
    對(duì)數(shù)學(xué)沒(méi)有興趣的學(xué)生，38.00%的學(xué)生認(rèn)為“數(shù)學(xué)太難”，30.75%的學(xué)生是因?yàn)椤耙郧皼](méi)學(xué)好,基礎(chǔ)不好”，9.75%的學(xué)生是因?yàn)閿?shù)學(xué)跟自己理想從事的方向太遠(yuǎn)了，只有8.00%的學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)沒(méi)有多大用處，13.50%的學(xué)生回答是因?yàn)椤袄蠋熃痰貌缓谩薄Ｒ虼?，如何扭轉(zhuǎn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的看法以至改變這種現(xiàn)狀，這將是教師必須認(rèn)真對(duì)待的教學(xué)問(wèn)題。這就要求教師備課要充分，上課語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔易懂，將課本的重難點(diǎn)講解透徹，把握到位；加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)訓(xùn)練，使學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)做到融會(huì)貫通。
    題目選項(xiàng)人數(shù)百分比(%)
    很感興趣,做了4918.56%
    沒(méi)什么意思,老師講才做19473.48%
    不做,只是抄62.27%
    從不過(guò)問(wèn)155.68%
    都能217.81%
    有時(shí)能19371.75%
    都不懂3211.90%
    都沒(méi)看過(guò)238.55%
    會(huì)4516.73%
    視有趣程度而定16561.34%
    從來(lái)沒(méi)有5921.93%
    經(jīng)常有6725.19%
    有時(shí)有19171.80%
    從來(lái)沒(méi)有83.01%
    難5621.29%
    一般19875.29%
    容易93.42%
    基本上不看4215.67%
    認(rèn)真完成4717.54%
    想看,但沒(méi)有時(shí)間6524.25%
    有選擇的看11442.54%
    能認(rèn)真閱讀思考,不懂就請(qǐng)教別人8029.85%
    沒(méi)啥意思,不懂就算4817.91%
    沒(méi)認(rèn)真閱讀(老師講就看,不講不看)12647.01%
    幾乎沒(méi)有讀過(guò)145.22%
    可以看出來(lái)，很多學(xué)生沒(méi)有注重課本知識(shí)，學(xué)習(xí)非常被動(dòng)。對(duì)于課本里的思考題，有73.48%的學(xué)生覺(jué)得沒(méi)什么意思，要老師講了才思考。而有5.68%的學(xué)生從來(lái)都不做，只在老師評(píng)講的時(shí)候把答案抄下去。不用說(shuō)，肯定抄下去之后也不會(huì)看的，不求甚解。這樣老師講了一點(diǎn)效果也沒(méi)有，考試遇到相同類型甚至一模一樣的題目也不會(huì)做。所以改卷的時(shí)候，老師們老是想不明白這樣的題明明已經(jīng)講了很多遍，為什么還有那么多的同學(xué)做不出來(lái)。而對(duì)于課后的探究題，有71.75%的學(xué)生會(huì)偶爾做一下，而只有7.81%的學(xué)生都能認(rèn)真完成的，概率少的可憐，有高達(dá)11.90%的學(xué)生一點(diǎn)都不懂的。會(huì)預(yù)先看數(shù)學(xué)課本或相關(guān)書(shū)籍的只占16.73%，視興趣而定的有61.34%，也就是說(shuō)他們?nèi)绻X(jué)得某一節(jié)特別有趣或者突然心血來(lái)潮的時(shí)候會(huì)看一下數(shù)學(xué)書(shū)，那么作為老師是不是要祈求他們有興趣的時(shí)間多一點(diǎn)呢？上課情況更是糟糕，上課有時(shí)思考的就占了71.80%，也就是說(shuō)有相當(dāng)多的一部分人上數(shù)學(xué)課經(jīng)常開(kāi)小差的，所以造成有些學(xué)生有時(shí)沒(méi)有聽(tīng)到解題的重點(diǎn)，所學(xué)的知識(shí)不夠連貫，串不起來(lái)。對(duì)于作業(yè)的難易程度，有75.29%的學(xué)生認(rèn)為一般，也就是說(shuō)一般都會(huì)做。一般作業(yè)題都是書(shū)本里的習(xí)題，跟例題差不多，難易幅度較小，但是居然有21.29%的學(xué)生認(rèn)為是難的。也就是說(shuō)有多于五分之一的學(xué)生對(duì)于書(shū)本的基本內(nèi)容是不掌握或者是掌握得不夠好的。我想這其中的原因有很多，他們上課不認(rèn)真聽(tīng)講是其中的一個(gè)原因，老師在課堂上的講解不夠透徹也是另外的一個(gè)很重要的原因吧！學(xué)生對(duì)于課后習(xí)題的態(tài)度也令數(shù)學(xué)老師捏一把冷汗，只有17.54%是認(rèn)真完成的，人數(shù)少得可憐，而42.54%的是有選擇的看，有24.25%的是想看但沒(méi)時(shí)間的。對(duì)于沒(méi)有時(shí)間的學(xué)生我想可能是因?yàn)樗麄儗?duì)課本不熟悉，花在做作業(yè)上的時(shí)間太多了。對(duì)于書(shū)本“云圖”和“思考”有47.01%的學(xué)生是沒(méi)認(rèn)真閱讀的。這對(duì)數(shù)學(xué)老師來(lái)說(shuō)不能說(shuō)不是一個(gè)沉重的打擊。
    這是一間重點(diǎn)高中，情況尚且如此糟糕，如果是一般的高中，情況更是不堪設(shè)想。作為一個(gè)數(shù)學(xué)老師，真為現(xiàn)在的學(xué)生的數(shù)學(xué)前景感到擔(dān)憂。為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況呢？是不是學(xué)校的功課太忙了，他們沒(méi)有時(shí)間做呢？這可能是其中的一個(gè)原因吧！因?yàn)殡S著社會(huì)的發(fā)展，現(xiàn)在大搞素質(zhì)教育，高中生要學(xué)的東西越來(lái)越多，課程越來(lái)越緊，能花在數(shù)學(xué)上的時(shí)間越來(lái)越少。但是更主要的是他們已經(jīng)對(duì)老師產(chǎn)生了一種依賴的心理，心里想著反正老師都會(huì)講的，到時(shí)抄就好了。動(dòng)腦的機(jī)會(huì)就少了很多，學(xué)生獨(dú)立思考的邏輯思維能力越來(lái)越差。還有新課程改革，注重感性思維的培養(yǎng)，理性思維的鍛煉相對(duì)減少了。那么作為老師，我們應(yīng)該怎樣改變這種現(xiàn)狀呢？我想主要可以從備課和課堂氣氛的調(diào)動(dòng)入手。首先備課要充分，備課不僅要備例題，還要備一些有針對(duì)性有層次感的習(xí)題，吸引學(xué)生的興趣，整節(jié)課的內(nèi)容要充實(shí)緊湊，讓學(xué)生覺(jué)得有一種課堂上能學(xué)到很多東西，不聽(tīng)就會(huì)很浪費(fèi)的感覺(jué)。數(shù)學(xué)是一門(mén)思維嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，理論性很強(qiáng)，沒(méi)有文科那樣來(lái)得生動(dòng)，作為數(shù)學(xué)老師，應(yīng)該盡量講得生動(dòng)幽默一點(diǎn)，盡量把課堂氣氛搞得活潑一點(diǎn)，適當(dāng)使用多媒體，提高他們的興趣。使他們從心里上接受數(shù)學(xué)，喜歡數(shù)學(xué)。其次，還要對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格。每次布置完作業(yè)后，都布置剩下的習(xí)題要求他們做練習(xí)，不定時(shí)檢查。久而久之，學(xué)生形成了習(xí)慣，以后不布置也會(huì)自覺(jué)做習(xí)題了。
    題目選項(xiàng)人數(shù)百分比(%)
    比較有用,能幫助我總結(jié)8732.58%
    有一點(diǎn)點(diǎn)用,但總結(jié)不夠11844.19%
    有用,但是很難總結(jié)2810.49%
    沒(méi)有感覺(jué)3412.73%
    經(jīng)常有3111.57%
    有時(shí)有16461.19%
    從來(lái)沒(méi)有7327.24%
    可以看出，絕大部分學(xué)生對(duì)書(shū)本中的小結(jié)都是持肯定的態(tài)度的，也就是說(shuō)每一章的小結(jié)或多或少都會(huì)對(duì)學(xué)生有一定的幫助，但是我們應(yīng)該怎樣去看待這個(gè)小結(jié)，怎樣去對(duì)待每一章或是每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的小結(jié)歸納，從第一組數(shù)據(jù)我們可以看到有32.58%的學(xué)生覺(jué)得書(shū)本中總結(jié)得還可以，有44.19%的學(xué)生覺(jué)得總結(jié)得不夠，有10.49%的學(xué)生覺(jué)得很難把這些總結(jié)轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)，還有12.73%的同學(xué)就是沒(méi)什么感覺(jué)，而從第二組數(shù)據(jù)里可以看到，能夠真正自己把知識(shí)總結(jié)出來(lái)又轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)的只有11.57%的同學(xué)，這也就意味著我們老師要在學(xué)完每一章或是每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)之后幫學(xué)生總結(jié)歸納相關(guān)的知識(shí)，使之形成一個(gè)系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，便于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。
    題目選項(xiàng)人數(shù)百分比(%)
    每天安排復(fù)習(xí)114.23%
    有課當(dāng)天安排復(fù)習(xí)4115.77%
    有時(shí)間就安排復(fù)習(xí),沒(méi)有規(guī)律15961.15%
    僅考試前復(fù)習(xí)4918.85%
    題目選項(xiàng)人數(shù)百分比(%)
    有一兩本,且利用過(guò)10137.83%
    有,但是沒(méi)有利用過(guò)8531.84%
    幾乎沒(méi)有,僅老師和教材講的已經(jīng)足夠8130.34%
    常用5922.18%
    集體買(mǎi).多用之17565.79%
    父母買(mǎi),少用之155.64%
    能有課后答案才重要176.39%
    認(rèn)真閱讀,自己爭(zhēng)取時(shí)間完成5520.75%
    置之不理155.66%
    在老師的督促下才做6123.02%
    很想做但時(shí)間不夠,題目相對(duì)難13450.57%
    教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的根本，參考書(shū)是輔助學(xué)生學(xué)習(xí)的重要手段之一。所以，在如何處理參考書(shū)的問(wèn)題上應(yīng)因人而異。對(duì)那些學(xué)習(xí)成績(jī)較差、基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生來(lái)說(shuō)，我們不能一味的強(qiáng)調(diào)參考書(shū)的重要性，而應(yīng)該讓其從教材做起，只有吃透了教材，掌握了最基本的東西，這樣才能逐漸形成系統(tǒng)的數(shù)學(xué)思維；對(duì)那些學(xué)習(xí)有余力的學(xué)生，應(yīng)重點(diǎn)引導(dǎo)其根據(jù)課程的進(jìn)度及時(shí)完成一定量、一定難度的課外習(xí)題，這對(duì)鍛煉思維的嚴(yán)密性和完善知識(shí)的系統(tǒng)性將起到重要的作用。所以，教師的首要任務(wù)是將學(xué)生的情況了解清楚，再嚴(yán)格要求優(yōu)等生，爭(zhēng)取廣泛的中等生，重點(diǎn)輔導(dǎo)后進(jìn)生，因材施教，這樣每一位學(xué)生的成績(jī)才能得到真正的提高。
    題目選項(xiàng)人數(shù)百分比(%)
    激發(fā)我對(duì)學(xué)習(xí)的興趣4717.80%
    知識(shí)跨度大,難掌握12246.21%
    過(guò)于感性,減弱了知識(shí)的嚴(yán)密性249.09%
    對(duì)新舊教材沒(méi)什么認(rèn)識(shí)7126.89%
    由上表可以看出，絕大多數(shù)的學(xué)生都選擇了b或d項(xiàng)，而選擇了a和c項(xiàng)的學(xué)生只占了總?cè)藬?shù)的26.89%。這說(shuō)明了，學(xué)生在對(duì)新舊教材選材的方向、內(nèi)容的變化等方面的關(guān)注、了解的程度不是很高，以至很難“激發(fā)了對(duì)數(shù)學(xué)的興趣”和“對(duì)新舊教材沒(méi)什么認(rèn)識(shí)”；而面對(duì)課本環(huán)節(jié)之間的聯(lián)系、內(nèi)容跨度的變化則是深有體會(huì)的。調(diào)查結(jié)果研究表明，學(xué)生在將知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中遇到了很大的難題，簡(jiǎn)單的說(shuō)，學(xué)生是在處理如何構(gòu)建數(shù)學(xué)模型的問(wèn)題上感到很棘手，而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力是高中數(shù)學(xué)新課標(biāo)的要求之一。如何提高學(xué)生數(shù)學(xué)建模能力的問(wèn)題，這將是每一位高中數(shù)學(xué)教師必須正視和急需解決的難題。所以，教師應(yīng)該注意和學(xué)生一起探討數(shù)學(xué)概念、公式、定理、法則的提出過(guò)程，知識(shí)的形成發(fā)展過(guò)程，解題思路的探索過(guò)程，解題方法和規(guī)律的概括過(guò)程，并圍繞過(guò)程重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力，邏輯思維能力，分析解決問(wèn)題的能力以及應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
    題目選項(xiàng)人數(shù)百分比(%)
    有信心,因?yàn)槲业臄?shù)學(xué)基礎(chǔ)還可以8331.44%
    有信心,因?yàn)槲覍?duì)數(shù)學(xué)有興趣9034.09%
    沒(méi)有信心,我的基礎(chǔ)不好4015.15%
    沒(méi)有信心,我感覺(jué)自己的理科思維不行5119.32%
    可以看出，目前65.53%的高二學(xué)生在對(duì)學(xué)好數(shù)學(xué)都是具有一定的信心，在這一部分學(xué)生當(dāng)中，大概一半是因?yàn)樽约旱臄?shù)學(xué)基礎(chǔ)還可以而具有一定的信心，另一半是因?yàn)樽约簩?duì)數(shù)學(xué)感興趣而有信心。有信心學(xué)習(xí)才有動(dòng)力，信心是學(xué)好數(shù)學(xué)的好老師。調(diào)查結(jié)果表明高二學(xué)生對(duì)學(xué)好數(shù)學(xué)是否具有信心主要取決于其數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的厚薄，故這種態(tài)度很難產(chǎn)生恒久的學(xué)習(xí)動(dòng)力，尤其是對(duì)那些數(shù)學(xué)成績(jī)較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這更是導(dǎo)致他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣日益遞減以至開(kāi)始厭惡數(shù)學(xué)的主要根源。這樣勢(shì)必會(huì)影響整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的運(yùn)轉(zhuǎn)，以至于阻礙學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。因此，教師在提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的時(shí)候，首先應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)其思想的不足并加以改正，其次還要經(jīng)常和他們聊天以了解其思想的變化，并及時(shí)給以鼓勵(lì)和幫助。
    （1）相當(dāng)多的一部分學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，覺(jué)得數(shù)學(xué)是有趣的一門(mén)學(xué)科，但是學(xué)起來(lái)覺(jué)得有一定的難度。
    （2）相當(dāng)多的學(xué)生不注重課本知識(shí)，課后少做習(xí)題，甚至不做習(xí)題。
    （3）沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣，基本沒(méi)有做到課前預(yù)習(xí)，課堂上認(rèn)真聽(tīng)課，課后復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)三步曲。
    （4）由于種種原因，學(xué)生上課聽(tīng)課的質(zhì)量不高。
    （5）學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性不夠高，效率不高。
    （6）沒(méi)有形成系統(tǒng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不善于總結(jié)，歸納出一套自己的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法。
    （7）新課程標(biāo)準(zhǔn)的課本知識(shí)跳躍性大，習(xí)題難度大，內(nèi)容多，學(xué)生難以消化吸收。
    針對(duì)目前高二學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，為了進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，教師必須幫助學(xué)生完善學(xué)習(xí)過(guò)程。
    （1）教師要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，使他們養(yǎng)成每節(jié)新課前都要進(jìn)行預(yù)習(xí)的習(xí)慣，從而了解下節(jié)課教師上課的內(nèi)容提高聽(tīng)課效率。
    （2）教師要指導(dǎo)學(xué)生采用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。要培養(yǎng)學(xué)生課后先看書(shū)再完成作業(yè)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，真正理解上節(jié)課老師所講的內(nèi)容，再運(yùn)用掌握的知識(shí)去完成作業(yè)加以鞏固，使每個(gè)學(xué)生都能自覺(jué)地采用科學(xué)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。
    （3）教師要采用適當(dāng)?shù)姆椒ㄌ岣邔W(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，使學(xué)生做到對(duì)老師批改的作業(yè)要及時(shí)了解，對(duì)做錯(cuò)的題目要認(rèn)真、及時(shí)訂正。同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，杜絕“治標(biāo)不治本”的訂正方法。對(duì)于學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題要認(rèn)真思考，決不輕易放過(guò)。
    （4）教師要指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成系統(tǒng)復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。只有這樣，才能在各種測(cè)驗(yàn)中臨危不懼，瀟灑應(yīng)對(duì)。靠臨時(shí)“抱佛腳”去應(yīng)付測(cè)驗(yàn)是無(wú)法真正提高學(xué)習(xí)成績(jī)的。
    （5）教師要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從思想上扭轉(zhuǎn)部分學(xué)生的觀念，幫助他們培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使他們能主動(dòng)養(yǎng)成積極的學(xué)習(xí)。
    （6）教師應(yīng)探索新課程教學(xué)模式，積極穩(wěn)妥推進(jìn)新課程改革。
    調(diào)查成員：韋清枚黃沃鋸鐘喜亨莫宗迪
    科組長(zhǎng)：___________________
    指導(dǎo)老師：__________________
    2xxx年xx月xx日
    教育調(diào)查報(bào)告數(shù)學(xué)篇十七
    為了進(jìn)一步落實(shí)教育局強(qiáng)化目標(biāo)，根據(jù)學(xué)期初縣教研室會(huì)議精神，從xx年10月下旬到11月上旬，初中部的各科教研員在領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下先后到了隰縣第三中學(xué)、隰縣第四中學(xué)聽(tīng)課30多節(jié)、查看教學(xué)資料近60余份、教師交流50多人次。現(xiàn)將初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量情況總結(jié)如下。
    一、看到可喜的現(xiàn)象。
    1、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的尊重和對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)。
    課堂上經(jīng)常能聽(tīng)到老師說(shuō)：你想得真不錯(cuò)，誰(shuí)還有其他的想法嗎？同學(xué)們贊成他的想法嗎？你們組表現(xiàn)得很好！他還沒(méi)有想好，哪位同學(xué)能幫他一下？等等。還可以怎么做？你是怎么考慮的？有沒(méi)有別的方法？正逐漸成為教師的日常用語(yǔ);這些話語(yǔ)的運(yùn)用，既讓學(xué)生備感親切，也充分表明了教師在鼓勵(lì)學(xué)生、尊重學(xué)生，努力構(gòu)建平等融洽的師生關(guān)系上所做出的努力。
    2、密切聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，
    激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與意識(shí)。在課堂教學(xué)中，教師在創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的時(shí)候注重聯(lián)系生活實(shí)際，是我們課堂教學(xué)發(fā)生的一個(gè)可喜變化。如在聽(tīng)隰縣第四中學(xué)董富的科學(xué)記數(shù)法一節(jié)時(shí)，能夠通過(guò)讓學(xué)生觀察課件光的速度約為300000000米/秒引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們對(duì)科學(xué)記數(shù)法產(chǎn)生濃厚的興趣。教師能夠結(jié)合學(xué)生身邊的事情，創(chuàng)設(shè)實(shí)際的情境，使學(xué)生在實(shí)際中感受數(shù)學(xué)的價(jià)值，并學(xué)會(huì)應(yīng)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題。
    3、大膽采用新的教法，重視小組合作學(xué)習(xí)。
    小組合作學(xué)習(xí)方式，逐漸被大部分教師采納。在解決探究性問(wèn)題或需要實(shí)踐操作驗(yàn)證等環(huán)節(jié)上，教師常常組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。隰縣第四中學(xué)任晉芳老師在講授位似圖形時(shí)，采用先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練的教學(xué)方法，為了讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)和總結(jié)出法則，教師組織學(xué)生進(jìn)行小組合作研究，在小組觀察、分析、討論中，學(xué)生漸漸發(fā)現(xiàn)如何畫(huà)位似圖形并總結(jié)出位似圖形的定義，小組合作學(xué)習(xí)的不斷運(yùn)用，既增強(qiáng)了學(xué)生的合作意識(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
    二、初中數(shù)學(xué)課堂中普遍存在的問(wèn)題。
    1、在課堂教學(xué)方法上，還有穿新鞋走老路的現(xiàn)象，一部分教師由于受應(yīng)試教育的影響及傳統(tǒng)觀念的束縛，數(shù)學(xué)教育還僅側(cè)重于學(xué)習(xí)現(xiàn)成的知識(shí)結(jié)論、技巧和方法，對(duì)于初中數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō)，新課標(biāo)主要體現(xiàn)在自主學(xué)習(xí)和小組討論上，但實(shí)際效果不是很理想，有的教師是水平問(wèn)題，但有的教師是態(tài)度問(wèn)題，怕麻煩，想讓學(xué)生討論覺(jué)得還不如由教師講來(lái)得方便，習(xí)慣成自然，這樣新課標(biāo)就難以實(shí)施，也就談不上新的課堂教學(xué)模式了。
    2、小組合作學(xué)習(xí)還停留在一些混亂和膚淺的形式上。
    小組合作學(xué)習(xí)形式的運(yùn)用，一方面有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和習(xí)慣，使學(xué)生學(xué)會(huì)與他人合作，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神;另一方面，也可以發(fā)揮學(xué)生各自的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)互幫互助，提高整體水平。但是在實(shí)際運(yùn)用中，有部分教師為了小組活動(dòng)而活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)生們有的說(shuō)閑話，有的你說(shuō)你的，我說(shuō)我的、有的學(xué)生則處于觀望狀態(tài)，這樣的小組討論不是在明確的目標(biāo)下進(jìn)行的探討學(xué)習(xí)。再有一種情況，老師為了體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的教學(xué)理念，不顧問(wèn)題是否具有探究性，把所有的問(wèn)題都拿來(lái)小組合作，導(dǎo)致問(wèn)題過(guò)于簡(jiǎn)單。所有這些都表明，目前的小組合作學(xué)習(xí)尚不完善，還沒(méi)有實(shí)現(xiàn)真正意義上的合作學(xué)習(xí)。需要我們進(jìn)一步去探討、去學(xué)習(xí)。
    三、老師們的迷惘、困惑和擔(dān)憂。
    1。是否每一節(jié)課都要合作學(xué)習(xí)？合作學(xué)習(xí)中應(yīng)關(guān)注什么？
    3。每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)怎樣定位、怎么把握？知識(shí)技能、過(guò)程方法、情感態(tài)度孰輕孰重？強(qiáng)調(diào)過(guò)程體驗(yàn)、經(jīng)驗(yàn)獲得，知識(shí)技能能否落實(shí)，不太清楚。
    4。上課熱熱鬧鬧，學(xué)生思維活躍，但一考試，分?jǐn)?shù)不高，中考怎么辦？
    5。學(xué)生學(xué)業(yè)水平的兩極分化加大，怎么看待？這種分化是否正常，是否允許？
    7。重過(guò)程、重方法的教學(xué)不習(xí)慣，不能短期改得過(guò)來(lái)。
    四、針對(duì)上面的現(xiàn)象，我個(gè)人的一些思考。
    在以后的工作中，應(yīng)該和學(xué)校的教師重新學(xué)習(xí)、一同陪他們轉(zhuǎn)變觀念;在同事之間要同伴互助、專家引領(lǐng);讓老教師們對(duì)自己的研究反思進(jìn)行大膽實(shí)踐、從而改善教師的教學(xué)行為。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)專業(yè)知識(shí)，更好的理解數(shù)學(xué)本質(zhì);學(xué)習(xí)新課標(biāo)、新教材不斷更新和完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu);學(xué)習(xí)研究因材施教的能力。
    正文。
    正文一般分為三個(gè)部分。
    （一）開(kāi)頭，或稱前言，導(dǎo)語(yǔ)，概說(shuō)。
    這部分一般有兩種寫(xiě)法。
    一種寫(xiě)法是，簡(jiǎn)要說(shuō)明調(diào)查時(shí)間、地點(diǎn)、對(duì)象、范圍、方式及調(diào)查的經(jīng)過(guò)情況，讓閱者先了解調(diào)查報(bào)告產(chǎn)生的概況。這種開(kāi)頭，有對(duì)調(diào)查工作本身匯報(bào)的性質(zhì)，多見(jiàn)于機(jī)關(guān)工作內(nèi)部的調(diào)查報(bào)告。
    另一種寫(xiě)法類似新聞導(dǎo)語(yǔ)。就是概括介紹對(duì)理解全文有關(guān)的一些問(wèn)題，如形勢(shì)、背景、調(diào)查目的、要解決的問(wèn)題、意義等，先給人一個(gè)總的印象，為理解全文起引導(dǎo)作用。這種開(kāi)頭多見(jiàn)于供報(bào)刊發(fā)表的調(diào)查報(bào)告。具體寫(xiě)法可根據(jù)內(nèi)容需要，靈活多樣。
    介紹新生事物的調(diào)查報(bào)告，開(kāi)頭一般只點(diǎn)出要介紹的新生事物的特點(diǎn)就行了。
    總結(jié)典型經(jīng)驗(yàn)，并進(jìn)行一定的理論剖析的調(diào)查報(bào)告，開(kāi)頭一般是概括說(shuō)明調(diào)查對(duì)象的狀況，形成典型的時(shí)間及內(nèi)容。
    研究問(wèn)題性的調(diào)查報(bào)告，開(kāi)頭一般是扼要地提出問(wèn)題，指明研究這一問(wèn)題的現(xiàn)實(shí)意義。
    揭露問(wèn)題的調(diào)查報(bào)告，開(kāi)頭一般是直截了當(dāng)?shù)匕岩衣兜膯?wèn)題擺出來(lái)。
    （二）主體。
    指調(diào)查報(bào)告的主要內(nèi)容。這部分的表達(dá)，一般說(shuō)來(lái)，如果是工作調(diào)查報(bào)告，就要詳細(xì)述說(shuō)工作的情況、經(jīng)驗(yàn)、體會(huì)、做法或問(wèn)題;如果是事件調(diào)查，就要?dú)v述事件的具體狀況，事件的發(fā)生、發(fā)展經(jīng)過(guò)、原因結(jié)果怎樣;如果是揭露性質(zhì)的調(diào)查，主要是把事件或問(wèn)題的真相、內(nèi)幕、原委、危害寫(xiě)得一清二楚?？傊?，要反映實(shí)情，找出規(guī)律，揭示本質(zhì)，上升到理論。
    由于調(diào)查的目的、范圍、方式不同，調(diào)查報(bào)告主體的結(jié)構(gòu)方式也不一樣，主要有如下四種：
    1、縱式結(jié)構(gòu)。即根據(jù)事件發(fā)展過(guò)程的先后次序或按調(diào)查的順序安排結(jié)構(gòu)層次。有些反映新生事物的調(diào)查報(bào)告即采用此種結(jié)構(gòu)。有些揭露問(wèn)題的調(diào)查報(bào)告，有時(shí)也要按調(diào)查的經(jīng)過(guò)或事件本身演變的順序反映。
    2、橫式結(jié)構(gòu)。即把調(diào)查得來(lái)的情況、經(jīng)驗(yàn)、問(wèn)題等，分成幾個(gè)部分并列結(jié)構(gòu)，分別冠以小標(biāo)題或序號(hào)，從不同的方面圍繞全文中心敘述說(shuō)明。這種結(jié)構(gòu)多適應(yīng)于反映情況、介紹經(jīng)驗(yàn)或研究問(wèn)題的調(diào)查報(bào)告。
    3、邏輯結(jié)構(gòu)。即按各部分內(nèi)容之間內(nèi)在的邏輯聯(lián)系來(lái)安排結(jié)構(gòu)。這種結(jié)構(gòu)多適用于總結(jié)典型經(jīng)驗(yàn)，并進(jìn)性一定的理論剖析的調(diào)查報(bào)告。
    4、逐點(diǎn)結(jié)構(gòu)。即按調(diào)查的幾個(gè)點(diǎn)或幾個(gè)方面，分成幾個(gè)相對(duì)獨(dú)立的部分來(lái)結(jié)構(gòu)。
    主體部分的要求是，內(nèi)容上要充實(shí)、具體，由實(shí)入虛;形式上要層次條理清楚;而寫(xiě)法則應(yīng)根據(jù)調(diào)查內(nèi)容和表達(dá)的需要靈活掌握，不要千篇一律。
    （三）結(jié)尾，或稱結(jié)語(yǔ)。
    指調(diào)查報(bào)告的結(jié)束語(yǔ)。這部分是分析問(wèn)題、得出結(jié)論、解決問(wèn)題的必然結(jié)果。
    有的調(diào)查報(bào)告沒(méi)有專門(mén)的結(jié)束語(yǔ)，就以主體部分的末段自然結(jié)束，意盡言止。
    有結(jié)束語(yǔ)的，一般包括以下內(nèi)容：總結(jié)全文深化主題，以提高閱讀者的認(rèn)識(shí);提出新問(wèn)題，指出努力方向，啟發(fā)人們更進(jìn)一步地去探索;補(bǔ)充交待在正文里沒(méi)有涉及到而又值得重視的情況和問(wèn)題，提出有益建議，供領(lǐng)導(dǎo)參考。
    結(jié)尾要根據(jù)寫(xiě)作目的、內(nèi)容的需要，采取適當(dāng)?shù)慕Y(jié)尾方式，話多則長(zhǎng)，話少則短，無(wú)話則止，切莫畫(huà)蛇添足，損害全文。
    具名。
    單位署名，可署于標(biāo)題的正下方。個(gè)人署名，可署于文尾右下方，也可署于標(biāo)題的右下方。年月日，一般署在正文末尾的右下方。
    教育調(diào)查報(bào)告數(shù)學(xué)篇十八
    高效課堂的構(gòu)建最根本宗旨是促使每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展,包括認(rèn)知水平、情感培養(yǎng)、實(shí)踐與綜合能力的提升等多方面的發(fā)展，而單一、被動(dòng)和陳舊的教學(xué)與學(xué)習(xí)方式制約了學(xué)生的全面健康發(fā)展，成為影響素質(zhì)教育在課堂中推進(jìn)的一個(gè)障礙。初中數(shù)學(xué)是集基礎(chǔ)性、普及性、發(fā)展性為一體的學(xué)科，對(duì)學(xué)生的思維發(fā)展和其他理科科目的學(xué)習(xí)有著至關(guān)重要的作用。但目前初中數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，存在著一些不利于學(xué)生良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式形成的問(wèn)題。為了詳細(xì)了解我校初一學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)方式。組織本次調(diào)查分析。
    從學(xué)生角度了解數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀、教師的教學(xué)方式。調(diào)查的具體內(nèi)容主要包括：學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)與態(tài)度；學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法及對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的態(tài)度；教師的教學(xué)方式和評(píng)價(jià)方式。
    橋山中學(xué)初二年級(jí)2、3班90名學(xué)生。
    （二）訪談：了解教師的教學(xué)觀念、教學(xué)方式、對(duì)課題學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)及開(kāi)展課題學(xué)習(xí)的情況；進(jìn)一步了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)習(xí)慣、方式方法等。
    將調(diào)查所得的原始資料輸入計(jì)算機(jī)，使用excel和spss12.0統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，統(tǒng)計(jì)方法主要是百分比統(tǒng)計(jì)。
    （一）、學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)與態(tài)度。
    1你對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是否感興趣？
    a很有興趣。
    b有些興趣。
    c興趣一般。
    d不感興趣。
    人數(shù)。
    27。
    20。
    28。
    15。
    百分比。
    30%。
    22.2%。
    31.1%。
    16.7%。
    問(wèn)題1意圖在于了解學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的態(tài)度，有52.2%的人對(duì)數(shù)學(xué)比較有興趣，他們認(rèn)為數(shù)學(xué)可以“開(kāi)發(fā)智力”，“激發(fā)潛能”，“很有用”，“很奧秒”等。但也有31.1%，16.7%的學(xué)生興趣一般或不感興趣，他們認(rèn)為數(shù)學(xué)很“枯燥、”“無(wú)趣”、“做題思路太麻煩”、“做四道錯(cuò)三道、學(xué)數(shù)學(xué)還不如不學(xué)”甚至還有同學(xué)認(rèn)為數(shù)學(xué)是“只做題、沒(méi)創(chuàng)新、無(wú)樂(lè)趣、不好玩”等等，從中可以大致看出對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣的原因主要有以下兩點(diǎn):（1）學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有困難，不能及時(shí)得到幫助，問(wèn)題不能及時(shí)解決，因此挫敗感強(qiáng)，逐漸喪失自信；（2）教師的教學(xué)方法、教學(xué)形式單一，不能較好激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)生慢慢失去了對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。因此，教學(xué)形式多樣，適當(dāng)組織開(kāi)展數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)的小活動(dòng)就顯得非常必要。
    ２．下列說(shuō)法中你贊成的是。
    a數(shù)學(xué)很重要，干什么都用得上。
    b數(shù)學(xué)使人成就事業(yè)。
    c數(shù)學(xué)使人頭腦靈活。
    d數(shù)學(xué)很枯燥，無(wú)用。
    人數(shù)。
    30。
    6
    40。
    13。
    百分比。
    33.3%。
    6.6%。
    44.4%。
    14.4%。
    3．在五彩斑斕的自然界和社會(huì)生活中，你____發(fā)現(xiàn)可以用數(shù)學(xué)解釋的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。
    a經(jīng)常。
    b有時(shí)候。
    c很少。
    d從未。
    人數(shù)。
    21。
    32。
    30。
    7
    百分比。
    23.3%。
    35.6%。
    33.3%。
    7.8%。
    從2、3問(wèn)題中可以看出，約有一半同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)有積極的認(rèn)識(shí)。如在第2題中，有44.4%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)數(shù)學(xué)可以使人頭腦變得靈活，33.3%的人認(rèn)為數(shù)學(xué)很重要，干什么都用得上。在問(wèn)題3中，有58.8%的學(xué)生經(jīng)?；蚰馨l(fā)現(xiàn)可以用數(shù)學(xué)解釋現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，這說(shuō)明他們還是能意識(shí)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系的。但分別有33.3%、7.7%的同學(xué)只是偶爾或從未發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)能應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)世界中，這也間接地說(shuō)明我校的教學(xué)在與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系方面做得還不夠，這方面應(yīng)加強(qiáng)滲透。比如在情景引入方面，在應(yīng)用題的編制上應(yīng)多從學(xué)生周?chē)纳畛霭l(fā)，或是設(shè)計(jì)一些課題小活動(dòng)，從生活中尋找數(shù)學(xué)問(wèn)題等等。
    （二）、學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)方法。
    （1）、學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力與學(xué)習(xí)方法。
    4．對(duì)數(shù)學(xué)課你有預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的習(xí)慣嗎？
    問(wèn)題。
    選項(xiàng)。
    內(nèi)容。
    人數(shù)。
    百分比。
    對(duì)數(shù)學(xué)課你有預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的習(xí)慣嗎？
    a
    經(jīng)常有。
    13。
    14.4%。
    b
    偶爾有。
    48。
    53.3%。
    c
    從不。
    29。
    32.2%。
    5．對(duì)于老師沒(méi)有布置的課后練習(xí)題，你是。
    問(wèn)題。
    選項(xiàng)。
    內(nèi)容。
    人數(shù)。
    百分比。
    對(duì)于老師沒(méi)有布置的課后練習(xí)題，你是（）。
    a
    每次都認(rèn)真做。
    20。
    22.2%。
    b
    有時(shí)做，有時(shí)不做。
    34。
    37.8%。
    c
    很少做。
    20。
    22.2%。
    d
    從來(lái)不做。
    16。
    17.8%。
    通過(guò)以上兩題，可以看出我校初一學(xué)生的自主、主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力較弱，需加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)和這方面能力的培養(yǎng)。如在第4題中，有32.2%的人從不預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，一半以上的人只是偶爾預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，在第5題中，對(duì)于老師沒(méi)有布置的課后練習(xí)題，只有22.2%的能認(rèn)真去做。通過(guò)平日的觀察與訪談，有近一半的學(xué)生不能獨(dú)立、認(rèn)真地完成數(shù)學(xué)作業(yè)，更談不上預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)或自己主動(dòng)找題練習(xí)了。因此，從初一起就應(yīng)該通過(guò)多種途徑培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
    6．你在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中最常用的學(xué)習(xí)方法是（）。
    問(wèn)題。
    選項(xiàng)。
    內(nèi)容。
    人數(shù)。
    百分比。
    你在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中最常用的學(xué)習(xí)方法是（）。
    a
    探究、合作學(xué)習(xí)。
    14。
    15.6%。
    b
    多數(shù)獨(dú)立思考、少數(shù)靠老師講。
    29。
    32.2%。
    c
    多數(shù)老師講、少數(shù)獨(dú)立思考。
    35。
    38.9%。
    d
    完全靠老師講。
    12。
    13.3%。
    7．學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，你常與他人合作或參加小組討論嗎？（）。
    問(wèn)題。
    選項(xiàng)。
    內(nèi)容。
    人數(shù)。
    百分比。
    學(xué)習(xí)中，你常與他人合作或參加小組討論嗎？
    a
    經(jīng)常。
    15。
    16.7%。
    b
    一般。
    35。
    38.9%。
    c
    很少。
    24。
    26.7%。
    d
    沒(méi)有。
    16。
    17.8%。
    問(wèn)題6、7中，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中，有38.9%的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)仍多數(shù)靠老師講，少部分獨(dú)立思考，13.3%的學(xué)生則完全依靠老師的講解，這兩項(xiàng)合起來(lái)達(dá)到了52.2%。只有16.7%的學(xué)生會(huì)采用合作、探究學(xué)習(xí)，遇到難題自己解決困難時(shí)，會(huì)通過(guò)合作討論的方式來(lái)解決。但也有44.5%的人很少或根本不參與討論，學(xué)習(xí)方式法和形式比較單一。
    2、學(xué)生提出問(wèn)題的能力。
    8．是否經(jīng)常向數(shù)學(xué)老師提出自己的想法？（）。
    問(wèn)題。
    選項(xiàng)。
    內(nèi)容。
    人數(shù)。
    百分比。
    是否經(jīng)常向數(shù)學(xué)老師提出自己的想法？
    a
    經(jīng)常提出。
    11。
    12.2%。
    b
    偶爾提出。
    42。
    46.7%。
    c
    只關(guān)心我感興趣的。
    23。
    25.6%。
    d
    從來(lái)沒(méi)有。
    14。
    15.6%。
    在提出問(wèn)題方面，只有12.2%的學(xué)生能針對(duì)自己目前所學(xué)內(nèi)容經(jīng)常提出問(wèn)題。有46.7%的學(xué)生只是偶爾提出問(wèn)題，也有15.6%的學(xué)生從來(lái)沒(méi)有提出問(wèn)題，這說(shuō)明我校學(xué)生并沒(méi)有形成良好的問(wèn)題意識(shí)，這可能也是目前中學(xué)生普遍存在的問(wèn)題。
    3、對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度與體驗(yàn)。
    9．對(duì)于數(shù)學(xué)難題，你的態(tài)度是？（）。
    問(wèn)題。
    選項(xiàng)。
    內(nèi)容。
    人數(shù)。
    百分比。
    對(duì)于數(shù)學(xué)難題你的態(tài)度是？
    a
    自己思考。
    17。
    18.9%。
    b
    先思考，后討論。
    25。
    27.8%。
    c
    一不會(huì)就問(wèn)同學(xué)或老師。
    48。
    53.3%。
    在難題面前，少數(shù)(46.7%)學(xué)生有較正確的態(tài)度和觀念，認(rèn)為應(yīng)先獨(dú)立思考，或先思考后討論。但實(shí)際上，學(xué)生在這方面做得不太好，大致每班只有三分之一的同學(xué)遇到難題能獨(dú)立地想一想或思考后討論，還有三分之二的同學(xué)基本上是遇到難題就放棄等老師講，或干脆不練。所以在普通校還必須通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)或數(shù)學(xué)活動(dòng)時(shí)時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生不怕困難，勇于探索、有恒心、有毅力的精神和學(xué)習(xí)態(tài)度。
    11．你是否有過(guò)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題后的愉悅？（）。
    問(wèn)題。
    選項(xiàng)。
    內(nèi)容。
    人數(shù)。
    百分比。
    你是否有過(guò)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題后的愉悅？
    a
    沒(méi)有。
    11。
    12.2%。
    b
    偶爾有。
    30。
    33.3%。
    c
    經(jīng)常有。
    30。
    33.3%。
    d
    有過(guò)感覺(jué)不明顯。
    19。
    21.1%。
    由上表可知，解決數(shù)學(xué)問(wèn)題后經(jīng)常有愉悅感的人只有33.3%，多數(shù)人或是有過(guò)，或者是感覺(jué)不明顯。因此，還應(yīng)該精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程或數(shù)學(xué)活動(dòng)，使不同層次的人都能體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成就感。
    （三）、教師的教學(xué)方法與教學(xué)評(píng)價(jià)。
    10．老師平常上課用了哪些教學(xué)方法？（）。
    問(wèn)題。
    選項(xiàng)。
    內(nèi)容。
    人數(shù)。
    百分比。
    老師平常上課用了哪些教學(xué)方法？
    a
    注入式教學(xué)法。
    10。
    11.1%。
    b
    啟發(fā)式或發(fā)現(xiàn)教學(xué)法。
    62。
    68.9%。
    c
    創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境教學(xué)法。
    80。
    88.9%。
    d
    計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)法。
    82。
    91.1%。
    12．在數(shù)學(xué)課上你參加過(guò)小組討論嗎？（）。
    問(wèn)題。
    選項(xiàng)。
    內(nèi)容。
    人數(shù)。
    百分比。
    在數(shù)學(xué)課上你參加過(guò)小組討論嗎？
    a
    經(jīng)常。
    24。
    26.7%。
    b
    偶爾討論。
    59。
    65.6%。
    c
    很少有討論的機(jī)會(huì)。
    43。
    47.7%。
    d
    不知道討論什么。
    17。
    18.9%。
    由11題可以看出，大部分老師都能選用正確、合理的教學(xué)方法。如啟發(fā)式教學(xué)法(啟發(fā)式教學(xué)法68.9%)、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境教學(xué)法(88.9%)、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)法(91.1%)等，但也有少部分人(11.1%)選擇了注入式教學(xué)法。這說(shuō)明在數(shù)學(xué)教學(xué)中，還需要不斷改進(jìn)教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在合作學(xué)習(xí)方面，只有少數(shù)人(26.7%)選擇在數(shù)學(xué)課上經(jīng)常進(jìn)行小組討論，但更多人選擇偶爾討論(65.6%),很少有討論的機(jī)會(huì)(47.7%)，或根本不知道討論什么(18.9%)。這說(shuō)明合作學(xué)習(xí)在數(shù)學(xué)課中體現(xiàn)的還不夠。在數(shù)學(xué)課或活動(dòng)中，應(yīng)努力創(chuàng)造機(jī)會(huì)，選擇靈活多樣的教學(xué)方法，使學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。
    13．在你的數(shù)學(xué)作業(yè)中有老師給你的評(píng)語(yǔ)嗎？（）。
    問(wèn)題。
    選項(xiàng)。
    內(nèi)容。
    人數(shù)。
    百分比。
    在你的數(shù)學(xué)作業(yè)中有老師給你的評(píng)語(yǔ)嗎？
    a
    有
    18。
    20.%。
    b
    很少。
    27。
    33.3%。
    c
    沒(méi)有評(píng)語(yǔ)。
    45。
    50%。
    14．老師的表?yè)P(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì)可以激發(fā)你對(duì)數(shù)學(xué)的？（）。
    問(wèn)題。
    選項(xiàng)。
    內(nèi)容。
    人數(shù)。
    百分比。
    老師的表?yè)P(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì)可以激發(fā)你對(duì)數(shù)學(xué)的？
    a
    極大興趣。
    25。
    27.8%。
    b
    無(wú)所謂。
    27。
    30%。
    c
    信心。
    48。
    53.3%。
    15題。老師布置的作業(yè)，你是如何完成的。
    問(wèn)題。
    選項(xiàng)。
    內(nèi)容。
    人數(shù)。
    百分比。
    老師布置的作業(yè)，你是如何完成的。
    a
    我自己獨(dú)立完成的。
    25。
    27.8%。
    b
    在同學(xué)的幫助下完成的。
    37。
    41.1%。
    c
    從資料上照抄的。
    17。
    18.9%。
    d
    直接抄同學(xué)的作業(yè)。
    11。
    12.2%。
    在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方面，由上表格中的數(shù)據(jù)可知，很少有教師(33.3%)會(huì)在學(xué)生的作業(yè)上寫(xiě)評(píng)語(yǔ)。對(duì)于作業(yè)的處理，大部分老師只改對(duì)錯(cuò)，很少有鼓勵(lì)或建議性的語(yǔ)言。而在第14題中，有81.1%的學(xué)生認(rèn)為老師的表?yè)P(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)或以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的極大興趣和信心。由15題明確感知學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力非常薄弱有約72.2%的學(xué)生不能獨(dú)立完成作業(yè)。因此，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，找適當(dāng)機(jī)會(huì)多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng)無(wú)疑將能較好地促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。
    通過(guò)對(duì)初一中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的調(diào)查結(jié)果分析，可以得到如下結(jié)論：
    （一）、在對(duì)于數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)及數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系方面，多數(shù)學(xué)生都有積極的看法；認(rèn)為數(shù)學(xué)很有用，與現(xiàn)實(shí)生活緊密相連。并且有一半以上(52.2%)的人對(duì)數(shù)學(xué)比較感興趣。這是好的方面，也是開(kāi)展課題學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)。
    （二）、學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)難題的態(tài)度很好，但行動(dòng)落實(shí)并不到位。學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)淡薄，學(xué)習(xí)自主性差、合作探究、交流能力不夠；問(wèn)題意識(shí)弱，進(jìn)而數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成就感也就不明顯。因此，通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)提高學(xué)生多方面的能力就顯得非常必要。
    （三）、教師的教學(xué)以傳統(tǒng)的啟發(fā)式教學(xué)法為主，具體表現(xiàn)為多講多練，教師是教學(xué)活動(dòng)的主角，學(xué)生很少有合作交流、探討的機(jī)會(huì)；評(píng)價(jià)方式單一，作業(yè)基本只判對(duì)錯(cuò)，以分?jǐn)?shù)定高低的現(xiàn)象還較普遍，激勵(lì)性評(píng)價(jià)做得不夠。
    通過(guò)以上調(diào)查小結(jié)的歸納，發(fā)現(xiàn)我們初一年級(jí)同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主要問(wèn)題在于問(wèn)題意識(shí)淡薄，造成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，合作意識(shí)、獲取知識(shí)愿望的心里傾向薄弱。
    1、數(shù)據(jù)反映問(wèn)題意識(shí)。
    第3題用數(shù)學(xué)解釋生活問(wèn)題約有41%不曾用過(guò)，第5題在課后題的處理上就有約40%的同學(xué)很少或不做老師沒(méi)布置的習(xí)題，第6題在學(xué)習(xí)方法方面就有約52.2%的學(xué)生多數(shù)問(wèn)題靠老師講或全靠老師講，第8題向老師提出問(wèn)題方面只有12.2%的學(xué)生經(jīng)常提問(wèn)，第9題對(duì)于難題的態(tài)度53.3%的學(xué)生靠問(wèn)同學(xué)或老師被動(dòng)解決，第10題對(duì)于解決問(wèn)題后有愉悅感方面約有33.3%感覺(jué)不明顯或就沒(méi)有。這6個(gè)數(shù)據(jù)反映了初一學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面嚴(yán)重缺失的是問(wèn)題意識(shí)。
    2、由問(wèn)題引發(fā)的決策。
    問(wèn)題是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的靈魂，是生產(chǎn)生活所處的環(huán)境等因素的描述，只有對(duì)問(wèn)題有意識(shí)地去研究才能解決問(wèn)題。因此作為初一的數(shù)學(xué)教師我認(rèn)為，必須針對(duì)現(xiàn)狀做課題為“初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)”的研究。
    （1）、應(yīng)精心創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，依據(jù)學(xué)生情況，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。靈活使用多種教學(xué)方法。比如，學(xué)生能探索到的新知識(shí)，新方法可以以小組討論、交流的方法鼓勵(lì)他們?nèi)L試、去探索、以利于學(xué)生獲得成就感，激發(fā)他們更濃的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而形成勇于探索鉆研的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對(duì)于比較簡(jiǎn)單的章節(jié)，可以指導(dǎo)學(xué)生自己去讀，去思考，之后由學(xué)生當(dāng)小老師，來(lái)講解本節(jié)內(nèi)容。這樣既培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)意識(shí)，也可以鍛煉他們的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表述能力。
    （2）、可以向?qū)W生介紹進(jìn)行預(yù)習(xí)、階段總結(jié)、復(fù)習(xí)的方法，并指導(dǎo)他們來(lái)完成；等途徑加強(qiáng)對(duì)初一學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)。通過(guò)這樣的活動(dòng)，使學(xué)生逐漸形成自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。也可以由數(shù)學(xué)成績(jī)好的同學(xué)介紹其成功的經(jīng)驗(yàn)和做法，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和互相學(xué)習(xí)。
    （3）、教師要要全面、公正、藝術(shù)地評(píng)價(jià)學(xué)生，使學(xué)生學(xué)習(xí)、創(chuàng)造熱情更加高漲。大致從以下三方面著手；（1）摒棄“單一”的對(duì)錯(cuò)評(píng)價(jià)，提倡“多向”的優(yōu)劣評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的創(chuàng)造意識(shí)、創(chuàng)新習(xí)慣。有優(yōu)點(diǎn)則大加贊賞，有缺點(diǎn)則旁敲側(cè)擊，做到既保護(hù)學(xué)生自尊心，又激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。（2）在常規(guī)教學(xué)中采取多種評(píng)價(jià)方式，機(jī)智藝術(shù)地處理學(xué)生的作業(yè)及活動(dòng)報(bào)告，評(píng)價(jià)不只局限于教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，還要讓學(xué)生自評(píng)或互評(píng)；不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，還要特別注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)以及對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的情感與態(tài)度的評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立信心。
    教育調(diào)查報(bào)告數(shù)學(xué)篇十九
    為課題研究提供第一手材料，促進(jìn)課題研究在學(xué)校順利進(jìn)行，根據(jù)課題組的安排部署，我校課題組進(jìn)行了全面深入的調(diào)查，現(xiàn)將調(diào)查情況分析整理如下：
    一、調(diào)查目的。
    進(jìn)行此項(xiàng)調(diào)查活動(dòng)的主要目的是針對(duì)“教學(xué)反思對(duì)促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)成長(zhǎng)的問(wèn)題”進(jìn)行調(diào)查，對(duì)教師通過(guò)教學(xué)反思在專業(yè)發(fā)展過(guò)程中遇到的問(wèn)題作一甄別，為課題研究“教學(xué)反思對(duì)促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)成長(zhǎng)的研究”服好務(wù)，確保此項(xiàng)研究取得圓滿成功。
    二、調(diào)查方法和對(duì)象。
    本次調(diào)查采用問(wèn)卷調(diào)查的方式進(jìn)行，以不記名調(diào)查的方式對(duì)我鄉(xiāng)一至六年級(jí)的63名數(shù)學(xué)任課教師進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。
    三、調(diào)查結(jié)果與分析。
    1、教師年齡結(jié)構(gòu)：35周歲以下的占25%，35周歲以上的占75%。教師年齡趨于老齡化。
    2、教師在職期間接受的專業(yè)培訓(xùn)：90%的教師是通過(guò)繼續(xù)教育接受培訓(xùn)的，只有10%的教師是通過(guò)其他方式接受培訓(xùn)的。從調(diào)查數(shù)據(jù)看教師接受培訓(xùn)方式單一，對(duì)教師專業(yè)發(fā)展具有局限性。
    3、教師課后交流：90%的教師都能比較主動(dòng)通過(guò)教研活動(dòng)或在遇到教學(xué)困惑時(shí)與其他教師進(jìn)行交流，而運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)或博客進(jìn)行交流的只占5%。從調(diào)查數(shù)據(jù)分析，教師進(jìn)行課后交流的積極性比較高，但形式比較單一，僅限于本?；虮緟^(qū)域內(nèi)，缺乏與外部的交流。
    4、教后記情況：有95%的教師常?；蛎抗?jié)課后都思考一堂課教學(xué)任務(wù)的完成情況，而經(jīng)常寫(xiě)教后記的占40%。
    5、教學(xué)反思：有95%的教師認(rèn)為進(jìn)行教學(xué)反思有必要或非常有必要。有90%的教師認(rèn)為進(jìn)行教學(xué)反思對(duì)促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)比較有效。90%的教師每學(xué)期寫(xiě)教學(xué)反思的篇數(shù)在7—10篇。每年撰寫(xiě)教學(xué)反思性論文在1篇以上的占50%.沒(méi)寫(xiě)教學(xué)反思的原因，其中工作忙，沒(méi)時(shí)間的占80%。有50%的教師對(duì)課堂教學(xué)中的反思已養(yǎng)成習(xí)慣，而50%的教師只是偶爾進(jìn)行教學(xué)反思。
    6你認(rèn)為阻礙個(gè)人成長(zhǎng)的主要困難：認(rèn)為教學(xué)任務(wù)比較繁重，精力有限的占80%，學(xué)校激勵(lì)機(jī)制不完善的10%，個(gè)人缺乏發(fā)展的熱情與動(dòng)力的占10%。
    7、認(rèn)為自己的教學(xué)水平提高的主要原因：40%的教師認(rèn)為是教研教改,40%的教師認(rèn)為教學(xué)反思，10%的教師認(rèn)為是準(zhǔn)備公開(kāi)課，10%的教師認(rèn)為是專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)、進(jìn)修活動(dòng)。
    8、開(kāi)展教學(xué)反思對(duì)促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議：開(kāi)展教學(xué)反思，多開(kāi)展系統(tǒng)的教研活動(dòng)，完善學(xué)校激勵(lì)機(jī)制，形成制度形成長(zhǎng)期的交流機(jī)制。
    四、思考與建議。
    1、開(kāi)展多種形式的教學(xué)反思。
    開(kāi)展教學(xué)反思不能夠只把眼光停留在本校的資源上，應(yīng)該建立立體的交流平臺(tái)，開(kāi)展多種形式的反思活動(dòng)。
    （1）自主學(xué)習(xí)反思：教師根據(jù)自己自身面臨的專業(yè)發(fā)展的問(wèn)題，自主選擇和確定學(xué)習(xí)書(shū)目和學(xué)習(xí)內(nèi)容，認(rèn)真閱讀，作好讀書(shū)筆記，學(xué)校每學(xué)期要向教師推薦學(xué)習(xí)書(shū)目和文章。
    （2）師徒結(jié)對(duì)反思：充分發(fā)揮本校優(yōu)秀教師的示范和帶動(dòng)作用，采用師徒結(jié)對(duì)的方法，加快新教師、年輕教師向合格教師和骨干教師轉(zhuǎn)化的步伐。
    （3）觀摩研討反思：定期組織教學(xué)觀摩、教學(xué)研討活動(dòng)。
    （4）實(shí)踐反思：倡導(dǎo)反思性教學(xué)，引導(dǎo)教師定期撰寫(xiě)教學(xué)反思，并通過(guò)組織論壇、優(yōu)秀案例評(píng)選活動(dòng)，分享教育智慧，提升教育境界。
    （5）專題講座反思：結(jié)合教育教學(xué)改革的熱點(diǎn)問(wèn)題，針對(duì)學(xué)校發(fā)展中存在的共性問(wèn)題和方向性問(wèn)題，聘請(qǐng)專家學(xué)者，進(jìn)行專題理論講座。
    （6）網(wǎng)絡(luò)研修反思：充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)特別是網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，搭建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，促進(jìn)教師之間的互動(dòng)交流、解疑釋難，促進(jìn)研究活動(dòng)的深入、廣泛開(kāi)展。
    2、處理好教學(xué)反思中理論與實(shí)踐的關(guān)系。
    結(jié)合對(duì)理論和實(shí)踐的理解重點(diǎn)，要明確提出每位教師每個(gè)月寫(xiě)4-10篇教學(xué)反思。抓住平時(shí)教育教學(xué)工作中的一些典型案例作背景情況、實(shí)踐思路、效果反饋、原因分析，，用以指導(dǎo)今后的教育教學(xué)實(shí)踐；教學(xué)反思是一個(gè)促進(jìn)教師個(gè)人專業(yè)發(fā)展，提高理論與實(shí)踐水平，推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)改革和發(fā)展的過(guò)程和手段。反思中應(yīng)要求每位教師從“對(duì)行動(dòng)反思”和“在行動(dòng)中反思”兩個(gè)角度進(jìn)行反思。
    3、建立規(guī)范的校本培訓(xùn)激勵(lì)機(jī)制。
    建立起規(guī)范的教學(xué)反思的激勵(lì)機(jī)制，將教學(xué)反思與教師的晉級(jí)、年度考核、獎(jiǎng)勵(lì)掛鉤，從制度上保障教學(xué)反思對(duì)教師專業(yè)成長(zhǎng)的價(jià)值實(shí)現(xiàn)。
    教育調(diào)查報(bào)告數(shù)學(xué)篇二十
    小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐教學(xué)中常常出現(xiàn)效果不理想的情形：學(xué)生在學(xué)習(xí)中被動(dòng)接收，學(xué)生最重要的活動(dòng)就是聽(tīng)，等待教師將學(xué)習(xí)內(nèi)容以定論的形式直接呈現(xiàn)給自己；在學(xué)生心靈深處將學(xué)習(xí)當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)，學(xué)習(xí)是為了老師、家長(zhǎng)，學(xué)生學(xué)習(xí)是按照教師的指令進(jìn)行的；學(xué)生學(xué)習(xí)具有他主性，依賴教師的外在誘導(dǎo)和灌輸，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性和獨(dú)立性喪失。處于課程改革的新時(shí)期，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要以課程改革的精神和《課標(biāo)》的精神為指導(dǎo)，弘揚(yáng)人的主體性、能動(dòng)性和獨(dú)立性，使教育真正發(fā)揮其促進(jìn)人發(fā)展的功能?；谶@樣的思考，我們提出對(duì)“小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)實(shí)效性”進(jìn)行研究。
    現(xiàn)將此次實(shí)踐活動(dòng)的有關(guān)情況報(bào)告于下：
    通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，了解學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的思維習(xí)慣，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)方式，如何看待課堂中的師生關(guān)系以及在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在哪些問(wèn)題，多方面幫助老師了解學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)及學(xué)習(xí)方式，為制定下一步的研究方法和方向提供參考 。
    對(duì)象：吉子現(xiàn)小學(xué)一年級(jí)20名學(xué)生
    方法：采用不記名的問(wèn)卷調(diào)查方法，在問(wèn)卷后的括號(hào)里填上選項(xiàng)。
    xx年11月27，根據(jù)實(shí)際情況，特制定了《小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)的調(diào)查問(wèn)卷》，分別就學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及自己喜歡的作業(yè)方式等方面進(jìn)行調(diào)查。
    提示的數(shù)學(xué)問(wèn)題，學(xué)生更感興趣。調(diào)查顯示，多數(shù)學(xué)生不喜歡只有唯一答案的數(shù)學(xué)題，而是經(jīng)過(guò)分析可得出多種答案的題目。當(dāng)學(xué)生面對(duì)難題時(shí)希望與同伴合作，一起討論，樂(lè)意小組合作，交流心得。
    對(duì)于數(shù)學(xué)作業(yè)，三種選擇的比例相差不大，課后進(jìn)行了一次小小的訪問(wèn)，了解到大部分學(xué)生喜歡課內(nèi)做書(shū)上或練習(xí)冊(cè)的題目，而對(duì)于課后的家庭作業(yè)，更喜歡有點(diǎn)實(shí)踐性的問(wèn)題。通過(guò)本次調(diào)查問(wèn)卷分析，根據(jù)本次問(wèn)卷孩子的情況，我認(rèn)為要激發(fā)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)，首先要培養(yǎng)良好的意志。意志就是人們自覺(jué)地克服困難去完成預(yù)定任務(wù)的心理過(guò)程，是人的能動(dòng)性的突出表現(xiàn)。由于二年級(jí)學(xué)生的年齡較小，其理解能力又處于發(fā)展過(guò)程中，在自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)總會(huì)碰到看不動(dòng)、理解不透的地方，這時(shí)就很容易出現(xiàn)畏難情緒和放棄決定。所以良好的意志品質(zhì)的培養(yǎng)是十分重要的。所以教師應(yīng)努力給學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，學(xué)生表現(xiàn)出色，就給予充分贊賞。對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的問(wèn)題不橫加指責(zé)。教師在日常的教學(xué)的工作中應(yīng)努力樹(shù)立學(xué)生自信心、自尊心和自我意識(shí)，讓學(xué)生明白自主學(xué)習(xí)的重要性。
    1、引起興趣，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。
    現(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為：人的一切行為都是動(dòng)機(jī)引起的，所以激發(fā)學(xué)習(xí)參與動(dòng)機(jī)是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的前提。動(dòng)機(jī)是激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，教學(xué)中，教師要注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以引起學(xué)生參與動(dòng)機(jī)，促使學(xué)生想學(xué)要學(xué)。這就為學(xué)生積極參與自主學(xué)習(xí)提供了原動(dòng)力。
    2、努力創(chuàng)造條件，提供學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
    歸類。及時(shí)做"到位"點(diǎn)撥。做學(xué)生活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。教師不僅讓學(xué)生全體、全過(guò)程參與，而且還要給學(xué)生更多的獨(dú)立思考和自我發(fā)展的機(jī)會(huì)。在全方位參與學(xué)習(xí)中，逐步形成自主學(xué)習(xí)能力。
    小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生本身數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)有著相當(dāng)大的作用，同時(shí)也對(duì)我們教師有著更高的要求：如何正確處理教與學(xué)的關(guān)系，如何適應(yīng)學(xué)生的要求和社會(huì)的需求，如何采取更有效的教學(xué)措施等等。因此通過(guò)這次調(diào)查分析，我們更要清楚自身需要有哪些提高，要思考如何在今后的教學(xué)中進(jìn)一步科學(xué)使用教學(xué)方法，提高數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的效能。
    以上就是我利用這次難得的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)整理出來(lái)的調(diào)查報(bào)告，如有不當(dāng)之處，還請(qǐng)老師批評(píng)指正。
    教育調(diào)查報(bào)告數(shù)學(xué)篇二十一
    一、調(diào)查目的、對(duì)象及內(nèi)容：
    隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，人民物質(zhì)生活和精神水平的不斷豐富和提高，無(wú)論是社會(huì)整體還是家庭對(duì)孩子的教育在一定的程度上都有了很大的提高和改進(jìn)，尤其是傳統(tǒng)教育觀念的改變使得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得更為廣泛和基礎(chǔ)，社會(huì)、學(xué)校、家庭對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)都有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。而小學(xué)課程最基本的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和積極向上的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
    為了進(jìn)一步研究小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，我特別對(duì)自己所執(zhí)教的三年級(jí)的35名學(xué)生進(jìn)行了試卷調(diào)查與分析，具體的調(diào)查內(nèi)容如下：
    1、學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣及原因；
    2、學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的；
    3、學(xué)生所喜歡的數(shù)學(xué)老師以及數(shù)學(xué)課堂。
    二、調(diào)查結(jié)果：
    （一）學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣及原因。
    班級(jí)中的大多數(shù)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，小學(xué)生中年級(jí)的學(xué)生現(xiàn)階段喜歡數(shù)學(xué)，是因?yàn)閿?shù)學(xué)帶給他們一種輕松的感覺(jué)；而對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣的學(xué)生主要是覺(jué)得數(shù)學(xué)課堂和其他課堂比起來(lái)比較枯燥、無(wú)聊。學(xué)生對(duì)活躍“動(dòng)起來(lái)、說(shuō)起來(lái)”的課堂游戲以及分為最感興趣，這主要是因?yàn)槿粘＝虒W(xué)中游戲能激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。數(shù)學(xué)課堂一味的講練由于太枯燥乏味，很難調(diào)動(dòng)孩子們學(xué)習(xí)的積極性。
    （二）學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的。
    大多數(shù)小學(xué)生不能從根本上認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，一部分學(xué)生把數(shù)學(xué)當(dāng)作一門(mén)考試的學(xué)科來(lái)對(duì)待，或者是為了不受到父母和老師的批評(píng)才去學(xué)習(xí)。總而言之是“被學(xué)習(xí)”一族占多數(shù)，這些心理在不同程度上會(huì)給他們的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)帶來(lái)一定的偏差和心理壓力，以至于在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上不能很好的接受和發(fā)揮。一個(gè)學(xué)生，只有從真正的明白自己學(xué)習(xí)的目的，才能在更多地在學(xué)習(xí)中盡心盡力，但能明白其重要性的還太少，一般的學(xué)生都是出于外部的需要和壓力才學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的。
    （三）學(xué)生對(duì)教師的看法。
    大部分學(xué)生都很喜歡年輕的數(shù)學(xué)老師，在教師教學(xué)中學(xué)生最為關(guān)注的就是教師幽默的教學(xué)魅力，可見(jiàn)教師在專業(yè)水平提高的同時(shí)也要注重魅力教學(xué)的培養(yǎng)的優(yōu)美化。絕大部分小學(xué)生喜歡歡快、輕松的數(shù)學(xué)課堂，更喜歡一個(gè)小故事或者小游戲貫穿始終的數(shù)學(xué)講授課堂。孩子們更喜歡在歡快的課堂中教師對(duì)自己的評(píng)價(jià)，教師的評(píng)價(jià)是給他們自身的一種肯定，同時(shí)還會(huì)以此為榮，從而從多方面去提高自己對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，教師也達(dá)到了事半功倍的效果。
    三、小學(xué)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣現(xiàn)狀的分析：
    1、小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和數(shù)學(xué)課堂的氛圍存在很大聯(lián)系，而且還直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的接受能力。因此，創(chuàng)設(shè)一個(gè)愉快的數(shù)學(xué)課堂對(duì)學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)目的和興趣對(duì)日后的學(xué)習(xí)起著舉足輕重的作用。
    2、小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣不僅反映了他們的學(xué)習(xí)目的，同時(shí)也是學(xué)好數(shù)學(xué)的重要前提。所以，作為教師需要運(yùn)用各種方法來(lái)激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)不斷的創(chuàng)新和教學(xué)改進(jìn)來(lái)激發(fā)更多學(xué)生的興趣。
    3、教師自身的人格魅力與良好的專業(yè)知識(shí)也是影響小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素。所以教師要在自己的崗位上發(fā)揮個(gè)人魅力，讓更多的小學(xué)生愛(ài)上數(shù)學(xué)。
    小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣現(xiàn)狀調(diào)查表。
    1、你喜歡數(shù)學(xué)嗎？
    a．很喜歡。
    b．比較喜歡。
    c．一般。
    d．不喜歡。
    2、為什么喜歡數(shù)學(xué)？
    a．對(duì)生活有幫助。
    b．?dāng)?shù)學(xué)很有趣。
    c．上課有趣。
    d．增長(zhǎng)知識(shí)。
    e．不知道。
    3、為什么不喜歡數(shù)學(xué)？
    a．上課不生動(dòng)。
    c．要死記硬背。
    d．基礎(chǔ)差。
    e．不知道。
    4、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)對(duì)你自己本身來(lái)說(shuō)重要嗎？
    a．非常重要。
    b．比較重要。
    c．一般。
    d．不重要。
    5、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)對(duì)你有什么好處？
    a．生存的工具。
    b．豐富知識(shí)。
    c．升學(xué)。
    d．沒(méi)用處。
    e．不知道。
    6、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是你自愿的嗎？
    a．父母要求。
    b．學(xué)校規(guī)定，要考試。
    c．我自己喜歡。
    d．被逼的。
    7、為什么要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)？
    a．自己喜歡。
    b．為了得高分。
    c．別人說(shuō)數(shù)學(xué)很重要。
    d．多長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。
    e．其他。
    8、你喜歡上數(shù)學(xué)課嗎？
    a．非常喜歡。
    b．比較喜歡。
    c．一般。
    d．不喜歡。
    a．很有意思。
    b．比較有意思。
    c．一般。
    d．沒(méi)意思。
    10、你喜歡數(shù)學(xué)課上的哪些活動(dòng)？
    a．講練結(jié)合。
    b．合作討論。
    c．做游戲。
    d．小組競(jìng)賽。
    11、你最討厭數(shù)學(xué)課上做什么？
    a．講練結(jié)合。
    b．合作討論。
    c．做游戲。
    d．小組競(jìng)賽。
    e．其他。
    12、對(duì)現(xiàn)在的數(shù)學(xué)教師滿意嗎？
    a．非常滿意。
    b．比較滿意。
    c．一般。
    d．不滿意。
    13、老師怎樣做才能讓你更喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)？
    a．幽默。
    b．和藹可親。
    c．熱情洋溢。
    d．公平公正。
    其他。
    14、你喜歡老師當(dāng)眾表?yè)P(yáng)你嗎？
    a．非常喜歡。
    b．比較喜歡。
    c．一般。
    d．不喜歡。
    15、課外時(shí)間你會(huì)主動(dòng)去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)嗎？
    a．一直。
    b．經(jīng)常。
    c．偶爾。
    d．從不。
    注：本次調(diào)查采用無(wú)記名投票，不需寫(xiě)姓名。
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    教育調(diào)查報(bào)告數(shù)學(xué)篇二十二
    數(shù)學(xué)作業(yè)是課堂教學(xué)的一個(gè)環(huán)節(jié)和補(bǔ)充延伸，通過(guò)學(xué)生獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)來(lái)幫助學(xué)生鞏固課堂所學(xué)，并對(duì)教學(xué)給予及時(shí)的評(píng)價(jià)，在“教”與“學(xué)”中起著紐帶作用。數(shù)學(xué)作為高職教育中的一門(mén)基礎(chǔ)課程，它的功能定位就是“基礎(chǔ)性和服務(wù)性”，這一說(shuō)法的提出往往會(huì)被一些學(xué)生理解為數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不再那么重要。我們的學(xué)生和普通中學(xué)的學(xué)生相比，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)上，尤其是對(duì)基礎(chǔ)課程，不重視。他們常說(shuō)：60分萬(wàn)歲，多一分浪費(fèi)，學(xué)習(xí)的目的只是為了混畢業(yè)[1]。學(xué)生在作業(yè)方面的消極情緒表現(xiàn)得尤為明顯：課堂作業(yè)應(yīng)付了事，課后作業(yè)字跡潦草、拖拉，缺交、抄襲等現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮。面對(duì)學(xué)生作業(yè)中存在的各類問(wèn)題，教師也有很多的無(wú)奈，學(xué)習(xí)缺乏剛性的目標(biāo)使學(xué)生將任何作業(yè)都認(rèn)為是負(fù)擔(dān)，抄襲也使得教師不能從作業(yè)批改中獲得教學(xué)信息反饋，教師缺乏對(duì)教學(xué)效果的及時(shí)掌控而使得作業(yè)的功效不能在復(fù)習(xí)鞏固環(huán)節(jié)體現(xiàn)出來(lái)，從而讓學(xué)生更覺(jué)得作業(yè)沒(méi)用。但是，作為教師，我們必須擁有一個(gè)善于思考的頭腦，積極思考學(xué)生作業(yè)中的問(wèn)題，積極尋找治療學(xué)生作業(yè)問(wèn)題的良方，因?yàn)橹挥羞@樣，我們才能把這種積極的心態(tài)帶給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生走出學(xué)習(xí)的困境。
    二、調(diào)查實(shí)施。
    要治療，就要知道病因所在。筆者設(shè)計(jì)了一份關(guān)于學(xué)生作業(yè)的調(diào)查問(wèn)卷，通過(guò)對(duì)高職二年級(jí)230名學(xué)生的調(diào)查，結(jié)果匯總?cè)缦隆?BR>    問(wèn)題1：你對(duì)數(shù)學(xué)作業(yè)感興趣嗎？
    數(shù)據(jù)表明，52.17%的學(xué)生對(duì)待數(shù)學(xué)作業(yè)缺乏興趣，他們當(dāng)中有些學(xué)生是因?yàn)閿?shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，本來(lái)就討厭數(shù)學(xué)；還有一些學(xué)生是懶惰，不愿意學(xué)習(xí)。這也是導(dǎo)致數(shù)學(xué)作業(yè)完成情況較差的主因之一。
    問(wèn)題2：平時(shí)課后作業(yè)是自己獨(dú)立完成的嗎？
    學(xué)生對(duì)這題的回答與教師在實(shí)際批改中所掌握的實(shí)際情況有出入，實(shí)際批改時(shí)發(fā)現(xiàn)的抄襲的比例近80%，但從調(diào)查數(shù)據(jù)上也能看出學(xué)生對(duì)待作業(yè)的態(tài)度。抄襲的原因主要有：1.不愿意做；2.題目較難，不會(huì)做；3.有問(wèn)別人的習(xí)慣，總認(rèn)為自己數(shù)學(xué)不行，別人的才是對(duì)的，學(xué)習(xí)上缺乏自信。
    問(wèn)題3：對(duì)待需要訂正的作業(yè)題，你及時(shí)訂正嗎？
    訂正作業(yè)是一種主動(dòng)探究的行動(dòng)，上表的數(shù)據(jù)很明顯地反映出學(xué)生在學(xué)習(xí)上比較被動(dòng)，只有近四分之一的學(xué)生能將學(xué)習(xí)作為現(xiàn)階段的主要任務(wù)，而很多學(xué)生只是在等待著指令，等待著畢業(yè)。學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的缺失，也使得作業(yè)失去了應(yīng)用的功效。
    問(wèn)題4：你是如何完成課堂練習(xí)的？
    課堂練習(xí)也是作業(yè)的一種形式，是教師在課堂上讓學(xué)生及時(shí)鞏固知識(shí)，及時(shí)得到教學(xué)反饋的很好的教學(xué)手段。學(xué)生在課堂練習(xí)中所表現(xiàn)出的積極心態(tài)明顯優(yōu)于課后，這主要是因?yàn)樵谟幸欢ㄏ拗坪图s束的課堂，在新知識(shí)剛剛獲得的記憶興奮點(diǎn)上，完成這樣的練習(xí)在學(xué)生心理上是一種順勢(shì)而為，壓力較小。但也有一些學(xué)生因?yàn)閷?duì)新知識(shí)尚未明了或本就拒絕學(xué)習(xí)，他們?cè)谡n堂練習(xí)時(shí)也會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒，消極應(yīng)對(duì)。
    問(wèn)題5：課堂練習(xí)在你的數(shù)學(xué)老師的教學(xué)中大致占多少？
    筆者認(rèn)為，課堂練習(xí)是一種很好的作業(yè)形式，但在實(shí)際教學(xué)中，課堂練習(xí)并沒(méi)有得到足夠的重視，因?yàn)榻虒W(xué)課時(shí)緊張、教學(xué)內(nèi)容繁雜、課堂指導(dǎo)的掌控等多種因素，約50%的教師還是會(huì)以教師講授為主，在課堂上以知識(shí)點(diǎn)的傳授和解題方法的灌輸為主，將學(xué)生的實(shí)際操練安排在課后，但課后學(xué)生的不自覺(jué)又使得通過(guò)作業(yè)來(lái)鞏固新授知識(shí)不能達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。
    問(wèn)題6：你的數(shù)學(xué)老師一般是如何評(píng)價(jià)課堂練習(xí)的？
    由于上課時(shí)間有界限，因此約56%的教師會(huì)選擇在學(xué)生課堂練習(xí)結(jié)束時(shí)用集體講評(píng)的方式來(lái)完成對(duì)學(xué)生課堂練習(xí)的評(píng)價(jià)，這樣可以整體掌握知識(shí)主線，圍繞教學(xué)重點(diǎn)，突出解決教師所預(yù)測(cè)的解題難點(diǎn)，能在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)較為有效地完成教學(xué)目標(biāo)。但也會(huì)缺乏對(duì)學(xué)生實(shí)際情況的了解，教師的經(jīng)驗(yàn)起了主導(dǎo)作用。同學(xué)交流雖然能以學(xué)生為主體，但教師較難對(duì)整體進(jìn)行掌控，有時(shí)反而會(huì)影響到課堂紀(jì)律而浪費(fèi)教學(xué)時(shí)間。
    問(wèn)題7：數(shù)學(xué)課后作業(yè)一般選自哪里？
    高職階段是以課本為主，很少使用教學(xué)輔導(dǎo)材料，雖然符合“減負(fù)”的要求，但也暴露出教科書(shū)的一些不足之處，統(tǒng)一的教科書(shū)要兼顧各類專業(yè)，還是以數(shù)學(xué)體系為主體，較少分專業(yè)體現(xiàn)專業(yè)需求，學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)中較難體會(huì)到數(shù)學(xué)對(duì)后續(xù)學(xué)習(xí)的作用。
    問(wèn)題8：數(shù)學(xué)作業(yè)完成過(guò)程中的最大障礙是什么？
    上表數(shù)據(jù)表明，約75%的學(xué)生需要通過(guò)與同學(xué)的交流或課堂筆記的指導(dǎo)才能順利完成數(shù)學(xué)作業(yè)，也就是說(shuō)，課堂教學(xué)所能達(dá)到的知識(shí)掌握必須通過(guò)作業(yè)來(lái)加以鞏固。在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)，有個(gè)缺陷，就是未能列出“有問(wèn)題請(qǐng)教老師”，這是因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)中，課后向老師請(qǐng)教問(wèn)題的情況非常少。
    問(wèn)題9：你最喜歡何種類型的作業(yè)題？
    從學(xué)生的主觀來(lái)看，65%的學(xué)生只希望完成與例。
    題接近的作業(yè)，缺乏探索精神和求知欲望，這符合五年制高職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。
    問(wèn)題10：你希望通過(guò)作業(yè)與老師交流嗎？
    上表的數(shù)據(jù)反映出學(xué)生在學(xué)習(xí)上缺乏主動(dòng)，害怕與教師交流，師生之間缺乏有效的溝通。
    三、調(diào)查分析及反思。
    （一）調(diào)查分析。
    1.學(xué)生對(duì)待作業(yè)的態(tài)度。
    學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)作業(yè)缺乏興趣，抄襲或參考其他同學(xué)的情況較為普遍，原因在于：
    （1）數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有困難，不愿意做作業(yè)。
    （2）課堂教學(xué)內(nèi)容較多，不能全部理解、掌握，自己也不愿意看書(shū)或通過(guò)筆記研究不懂的地方，只能通過(guò)其他方式完成作業(yè)。
    （3）數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上一直不自信，對(duì)自己的解答總是抱著懷疑的態(tài)度，不看看別人的答案，就不放心。
    （4）根本不愿意做作業(yè)，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。
    （5）從作業(yè)訂正情況也能看出，學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性，削弱了作業(yè)的功效。
    2.數(shù)學(xué)課堂練習(xí)情況。
    課堂練習(xí)能促使學(xué)生在課堂教學(xué)中較為主動(dòng)地進(jìn)行習(xí)題的操練，鞏固知識(shí)。但在實(shí)際教學(xué)中，受教學(xué)計(jì)劃、考試要求、課堂掌控能力等因素的影響，數(shù)學(xué)教師對(duì)課堂練習(xí)的重視程度還不夠，一般以講授知識(shí)點(diǎn)和借助于例題教授解題方法為主。受課堂時(shí)間和教學(xué)掌控的影響，教師一般采用集體講評(píng)的方式來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的課堂練習(xí)。
    3.作業(yè)來(lái)源及要求。
    （1）基本以教材及相配套的練習(xí)冊(cè)為主，很少使用其他教學(xué)輔導(dǎo)材料。統(tǒng)一的教科書(shū)不能很好地體現(xiàn)專業(yè)需求，與學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)相關(guān)的內(nèi)容比較少，學(xué)生較難體會(huì)到數(shù)學(xué)的實(shí)際作用，而對(duì)數(shù)學(xué)漸失興趣。
    （2）五年制高職的學(xué)生大部分缺乏探索精神和求知欲望，一般只希望依葫蘆畫(huà)瓢，依照著課堂筆記，完成與例題接近的作業(yè)題，而稍加變化的題目就需要通過(guò)同學(xué)之間的交流才能順利完成。
    4.在作業(yè)中體現(xiàn)出的師生交流問(wèn)題。
    在現(xiàn)實(shí)中，課后能向老師請(qǐng)教問(wèn)題的學(xué)生寥寥無(wú)幾，許多學(xué)生害怕與教師交流，師生之間缺乏有效的溝通。
    （二）反思。
    通過(guò)對(duì)調(diào)查結(jié)果的反析，筆者認(rèn)為：
    1.應(yīng)結(jié)合學(xué)校的專業(yè)設(shè)置，系統(tǒng)地設(shè)計(jì)五年制高職數(shù)學(xué)課程整體的作業(yè)內(nèi)容，完善作業(yè)形式，開(kāi)發(fā)校本作業(yè)本，幫助學(xué)生有效利用學(xué)習(xí)時(shí)間，為教師批改作業(yè)和及時(shí)反饋提供便利，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率，增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。
    2.開(kāi)展對(duì)數(shù)學(xué)作業(yè)的系統(tǒng)研究，從作業(yè)來(lái)源、作業(yè)形式、作業(yè)批改、作業(yè)反饋等諸多方面入手[2]，以職業(yè)學(xué)校文化課程內(nèi)容選擇應(yīng)當(dāng)遵循的三大原則，即淺顯性、廣泛性和生活性，作為研究的理論依據(jù)，從“基礎(chǔ)練習(xí)”、“鞏固練習(xí)”、“實(shí)際應(yīng)用”等多方面完善課后習(xí)題的層次；結(jié)合小組討論、數(shù)學(xué)探究等多種形式豐富課堂練習(xí)；在“基于工作過(guò)程的數(shù)學(xué)課程開(kāi)發(fā)”理念下，結(jié)合學(xué)生的具體專業(yè)需求，通過(guò)變通課本例題、有效利用書(shū)本練習(xí)、研究開(kāi)發(fā)與專業(yè)知識(shí)相關(guān)的應(yīng)用類習(xí)題等方法，設(shè)計(jì)符合本校學(xué)生學(xué)習(xí)需要的作業(yè)。