方案的執(zhí)行過程中需要注意及時(shí)跟進(jìn)和反饋，以保證效果的達(dá)成。一個(gè)成功的方案應(yīng)該具備可行性和可操作性。通過不斷研究和探索，我們可以不斷提高方案的質(zhì)量和效果。
    小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇一
    一年級(jí)學(xué)生剛進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí),新的學(xué)習(xí)和生活對(duì)孩子們來說充滿了好奇和有趣,對(duì)學(xué)校、對(duì)環(huán)境、對(duì)老師、對(duì)同學(xué)、對(duì)課堂、對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)學(xué)校的要求都充滿了新鮮感。同時(shí)他們年齡小,好動(dòng)、易興奮、易疲勞,注意力容易分散,尤其是剛?cè)雽W(xué)時(shí),40分鐘的課堂學(xué)習(xí)對(duì)于他們來說真的很難!然而“學(xué)會(huì)傾聽”是新課標(biāo)中對(duì)一年級(jí)小學(xué)生提出的一項(xiàng)重要目標(biāo)?，F(xiàn)代心理學(xué)證明,注意力集中的學(xué)生,聽課效率和學(xué)習(xí)水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于注意力分散的學(xué)生。針對(duì)這些特點(diǎn),我得想方設(shè)法運(yùn)用各種手段來激發(fā)學(xué)生專心聽講的興趣,從而培養(yǎng)好習(xí)慣。首先在課堂語(yǔ)言上要力求兒童化和趣味化。其次,讓學(xué)生有盡可能多的回答問題的機(jī)會(huì),促使他們始終處于積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生及時(shí)個(gè)別輔導(dǎo),對(duì)于優(yōu)秀生盡量讓他“吃得飽”。
    1、根據(jù)兒童發(fā)展的生理和心理特征培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力。重視以學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),提供學(xué)生熟悉體情景,幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)。
    2、增加聯(lián)系實(shí)際的內(nèi)容,為學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué),感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
    3、注意選取富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材和活動(dòng)內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,獲得愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
    4、重視引導(dǎo)學(xué)生自主探索,合作交流的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在合作交流與自主探索的氣氛中學(xué)習(xí)。
    5、把握教學(xué)要求,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展適當(dāng)改進(jìn)評(píng)價(jià)學(xué)生的方法,比如建立學(xué)生課堂發(fā)言的“奇思妙語(yǔ)錄”等。
    這一冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容:數(shù)一數(shù),比一比,10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法,認(rèn)識(shí)圖形,分類,11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí),認(rèn)識(shí)鐘表,20以內(nèi)的進(jìn)位加法,用數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。
    這一冊(cè)的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容是10以內(nèi)的加減法和20以內(nèi)的進(jìn)位加法。這兩部分內(nèi)容和20以內(nèi)的退位減法(一般總稱一位數(shù)的加法和相應(yīng)的減法)是學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)數(shù)和計(jì)算的開始,在日常生活中有廣泛的應(yīng)用,同時(shí)它們又是多位數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ)。因此,一位數(shù)的加法和相應(yīng)的減法是小學(xué)數(shù)學(xué)中最基礎(chǔ)的內(nèi)容,是學(xué)生終身學(xué)習(xí)與發(fā)展必備的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,必須讓學(xué)生切實(shí)掌握。
    除了認(rèn)數(shù)和計(jì)算以外,教材安排了常見幾何圖形的直觀認(rèn)識(shí),比較多少、長(zhǎng)短和高矮,簡(jiǎn)單的分類,以及初步認(rèn)識(shí)鐘面等。雖然每一單元的內(nèi)容都不多,但是都很重要,有利于學(xué)生了解數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
    (一)、知識(shí)和技能方面
    1、使學(xué)生正確地?cái)?shù)出不同物體的個(gè)數(shù)。逐步抽象出數(shù),能區(qū)分“幾個(gè)”和“第幾個(gè)”熟練地掌握10以內(nèi)的組成,會(huì)正確,工整地書寫數(shù)字。
    2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一”和“十”,初步理解個(gè)位和十位上的數(shù)所表示的意義,能熟練地?cái)?shù)出20以內(nèi)的數(shù),正確地讀、寫20以內(nèi)的數(shù),掌握20以內(nèi)的數(shù)是由一個(gè)十和幾個(gè)一組成的。掌握20以內(nèi)的數(shù)的順序,會(huì)比較20以內(nèi)數(shù)的大小。
    3、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)
    小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇二
    教學(xué)目標(biāo)：
    3、使學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有趣的，獲得良好的情感體驗(yàn)教學(xué)重難點(diǎn)：
    在具體情景中體會(huì)前、后的相對(duì)性教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：
    一、聯(lián)系生活淡話引入。
    1、師：同學(xué)們，我們的好朋友淘氣遇到難題（課件1）你們?cè)敢鈳椭鉀Q嗎？我們一起來看看淘氣遇到什么難題？（播放）。
    2、師：哪個(gè)熱心的小朋友給淘氣出個(gè)主意？（評(píng)析學(xué)生回答）。
    活動(dòng)一、介紹前后同學(xué)、老師自我介紹。
    4、老師介紹自己：小朋友們說的真好，我也想介紹一下我的前后，我的前面…我的后面…。
    后面活動(dòng)二、百米賽跑1、同學(xué)們，你們的表現(xiàn)可棒了！今天老師得到一個(gè)好消息，動(dòng)物園里正在開“森林運(yùn)動(dòng)會(huì)“，可熱鬧啦！我們一塊去看看吧?。ㄕn件）。
    （1）緊張的百米賽跑就要開始了，請(qǐng)小朋友看一看，有哪些運(yùn)動(dòng)員參加？（2）（課件）比賽開始了，你看到了什么？讓學(xué)生同桌交流，然后請(qǐng)學(xué)生說一說。
    師：我們看到小蝸?，F(xiàn)在雖然排最后一個(gè)，可它還是怎樣？同學(xué)們要學(xué)習(xí)小蝸牛這種堅(jiān)持不懈的精神。（3）同學(xué)們，比賽就要結(jié)束了，猜一猜測(cè)動(dòng)物們的順序有沒有可能改變？趕緊結(jié)你們喜歡的動(dòng)物加油吧！
    （4）你能說說動(dòng)物們現(xiàn)在的前后位置嗎？（5）同桌討論：（）在（）的前面。
    （板書）。
    （）在（）的前面。
    （6）集體反饋交流（指多名學(xué)生說一說）。
    小朋友，這節(jié)課玩得開心嗎？誰(shuí)來說說你學(xué)到了什么？五、補(bǔ)充練習(xí)。
    運(yùn)動(dòng)會(huì)結(jié)束了，現(xiàn)在我們回到了教室，張老師想考考你們，好嗎？1、猜一猜。（課件）。
    2、排算式。先獨(dú)立排，再上黑板排卡片。
    3、玩游戲。運(yùn)動(dòng)會(huì)結(jié)束了，小動(dòng)物們排隊(duì)回家，馬、兔、公雞、小鴨、山羊、熊貓、小豬。請(qǐng)幾名同學(xué)扮演小動(dòng)物排隊(duì)，其他同學(xué)說一說：誰(shuí)在誰(shuí)的前面？誰(shuí)在誰(shuí)的后面？（板書）。
    前后。
    （）在（）的前面。
    （）在（）的前面。
    小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇三
    1、海底世界——數(shù)數(shù)。
    2、快樂的校園——10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。
    (1)1-10各數(shù)的認(rèn)識(shí)。
    (2)0的認(rèn)識(shí)。
    3、走進(jìn)花果山——10以內(nèi)數(shù)的加減法。
    (1)10以內(nèi)數(shù)的加法。
    (2)10以內(nèi)數(shù)的減法。
    (3)連加、連減和加減混合。
    (4)探索規(guī)律。
    (2)20以內(nèi)不進(jìn)位加法和不退位減法。
    5、小小運(yùn)動(dòng)會(huì)——20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法和退位減法。
    (1)20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法。
    (2)20以內(nèi)數(shù)的退位減法。
    (二)空間與圖形。
    1、誰(shuí)的手兒巧——認(rèn)識(shí)圖形長(zhǎng)方體、正方體、柱和球的認(rèn)識(shí)。
    2、有趣的游戲——圖形與位置。
    (1)左右、前后、上下方位的認(rèn)識(shí)。
    (2)從不同方位觀察物體的形狀。
    (三)統(tǒng)計(jì)與概率。
    1、媽媽的小幫手——分類與比較。
    (1)按指定標(biāo)準(zhǔn)和自選標(biāo)準(zhǔn)分類。
    (2)比較多少、大小、輕重、高矮、長(zhǎng)短遠(yuǎn)近、寬窄、粗細(xì)、厚薄。
    2、我又換牙了——統(tǒng)計(jì)。
    (1)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)整理。
    (2)象形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)表的初步認(rèn)識(shí)。
    (四)實(shí)踐與綜合應(yīng)用。
    1、實(shí)踐活動(dòng)找找周圍的數(shù)。
    2、教學(xué)廣場(chǎng)找規(guī)律。
    3、數(shù)學(xué)廣場(chǎng)簡(jiǎn)單組合問題。
    4、實(shí)踐活動(dòng)大蒜有幾瓣。
    5、雪山樂園——總復(fù)習(xí)。
    1、數(shù)與代數(shù)。
    (2)結(jié)合具體情境，體會(huì)加減法的意義;能熟練的口算20以內(nèi)數(shù)的.加減法;結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材，進(jìn)行初步的估算。
    2、空間與圖形。
    (1)通過實(shí)物和模型辨認(rèn)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球等立體圖形。
    (2)辨認(rèn)從正面、側(cè)面和上面觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。
    (3)會(huì)用上下、左右、前后描述物體的相對(duì)位置。
    3、統(tǒng)計(jì)與概率。
    (1)能按照給定的標(biāo)準(zhǔn)或選擇某個(gè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行比較和分類;。
    (2)通過簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)表，并從中知道簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)的結(jié)果，初步了解一些簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)處理的方法。
    4、實(shí)踐與綜合應(yīng)用。
    (1)加深對(duì)20以內(nèi)的數(shù)有關(guān)知識(shí)的理解。
    (2)加深對(duì)分類與比較及統(tǒng)計(jì)方面知識(shí)的理解。
    1、在教學(xué)中，注意選取密切聯(lián)系學(xué)生生活、生動(dòng)有趣的素材，構(gòu)成“情境串”，提出一系列的問題，形成“問題串”，讓學(xué)生經(jīng)歷“做數(shù)學(xué)”的過程。
    2、注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的意識(shí)和初步的應(yīng)用意識(shí)以及解決問題的能力。
    3、提倡多樣化的學(xué)習(xí)方式，重視學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。
    4、注重評(píng)價(jià)方式的多元化。啟發(fā)學(xué)生從興趣習(xí)慣、合作交流、知識(shí)技能、問題意識(shí)、發(fā)揮潛能等多方面的自我評(píng)價(jià)與反饋中，逐步培養(yǎng)學(xué)生建立自信、認(rèn)識(shí)自我的能力。
    小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇四
    教材第44頁(yè)例1。
    1、理解兩位數(shù)加兩位數(shù)的算理，掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法，會(huì)用豎式計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法，能用所學(xué)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問題。
    2、探索不同的算法，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和探索發(fā)現(xiàn)能力。
    3、讓學(xué)生體驗(yàn)到探索發(fā)現(xiàn)的樂趣，獲得積極的情感體驗(yàn)。
    理解兩位數(shù)加兩位數(shù)的算理，掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法，會(huì)用豎式計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法。
    計(jì)數(shù)器。
    一、復(fù)習(xí)引入。
    學(xué)生獨(dú)立完成后，抽學(xué)生說一說自己是怎樣算的，重點(diǎn)要求學(xué)生說出相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊相加。
    師：我們?cè)趯W(xué)習(xí)兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加一位數(shù)時(shí)，就要求相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊相加了，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法，看我們?cè)瓉碚莆盏挠?jì)算方法在兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法中適不適用。
    板書課題。
    二、教學(xué)例1。
    出示第67頁(yè)的例1。
    師：從圖中知道些什么？
    引導(dǎo)學(xué)生說出從圖中知道班上男生有23人，女生有25人。
    師：要求一共有多少個(gè)同學(xué)，應(yīng)該怎樣列式？
    學(xué)生：23+25。
    師：為什么要用加法計(jì)算？
    學(xué)生：因?yàn)檫@是求男生人數(shù)和女生人數(shù)的和。
    師：怎樣計(jì)算23+25呢？我們還是先用計(jì)數(shù)器來計(jì)算，同學(xué)們用計(jì)數(shù)器計(jì)算已經(jīng)有經(jīng)驗(yàn)了，老師就不再提示，同學(xué)們自己計(jì)算。
    學(xué)生用計(jì)數(shù)器計(jì)算，師作必要的指導(dǎo)，然后抽學(xué)生匯報(bào)。
    學(xué)生用計(jì)數(shù)器邊演示邊匯報(bào)：我先在計(jì)數(shù)器上撥上第一個(gè)加數(shù)23，然后在這個(gè)數(shù)上加25，先在個(gè)位上加5，再在十位上加2，這樣我就知道23+25=48了。學(xué)生匯報(bào)到這個(gè)地方時(shí)，師追問：“你為什么要把5加在個(gè)位上，2加在十位上呢？”讓學(xué)生意識(shí)到，這里的5是5個(gè)一，個(gè)位上的數(shù)就表示多少個(gè)一，所以應(yīng)該對(duì)著個(gè)位加；25中的“2”表示2個(gè)十，十位上的數(shù)就表示多少個(gè)十，所以應(yīng)該把2加在十位上。
    讓學(xué)生感受到是適用的。
    師：所以我們知道在計(jì)算加法時(shí)要遵守的一個(gè)法則“相同數(shù)位上的數(shù)要對(duì)齊?！?BR>    師板書“相同數(shù)位上的數(shù)要對(duì)齊”。
    指導(dǎo)學(xué)生說出口算23+25時(shí)，要先算20+20=40，再算3+5=8，最后把40和8加起來得48，所以23+25=48。
    師：看看第67頁(yè)中這個(gè)小男孩是怎樣算的，他應(yīng)用的是什么計(jì)算方法？
    讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)小男孩使用的就是口算方法。
    師：書上這位老師告訴我們“還可以用豎式算”。同學(xué)們以前學(xué)過豎式嗎？
    學(xué)生：沒有。
    師：現(xiàn)在老師教你寫豎式。
    學(xué)生：要注意相同數(shù)位上的數(shù)要對(duì)齊。
    抽學(xué)生在黑板上寫25，其他同學(xué)給他檢查寫得對(duì)不對(duì)，主要是相同數(shù)位上的數(shù)是否對(duì)齊。
    學(xué)生：會(huì)。
    師：請(qǐng)同學(xué)們用豎式計(jì)算27+21。
    學(xué)生計(jì)算時(shí)，師來回巡視，做必要的指導(dǎo)。然后抽一個(gè)學(xué)生的作業(yè)在上展出，全班同學(xué)檢查是否是按豎式的要求寫的，相同數(shù)位上的數(shù)是否對(duì)齊，結(jié)果是否加正確了。也就是要求學(xué)生從格式、方法、結(jié)果三個(gè)方面進(jìn)行檢查。
    三、鞏固練習(xí)。
    出示第69頁(yè)課堂活動(dòng)第1題第一橫排的題目。
    師：同學(xué)們看一看這兩幅小棒圖，你覺得這些小棒在擺放時(shí)注意了些什么？
    讓學(xué)生觀察后回答，這些小棒都是整捆小棒對(duì)著整捆小棒，單根小棒對(duì)著單根小棒這樣擺放的。
    師：也就是說，這些小棒在擺放的時(shí)候，就注意到一個(gè)什么問題？
    學(xué)生：注意到相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊。
    師：這樣一齊，我們很容易看出這兩堆小棒的幾個(gè)十和幾個(gè)一。
    請(qǐng)同學(xué)們口算出它的結(jié)果，把算式填寫完整。
    學(xué)生口算后填算式。抽一個(gè)學(xué)生的作業(yè)在上展出，全班集體訂正。
    師：請(qǐng)同學(xué)們用豎式計(jì)算43+42，51+33。
    學(xué)生計(jì)算后，抽一個(gè)學(xué)生的作業(yè)在上展出，全班集體訂正。
    師：請(qǐng)同學(xué)們看一看第69頁(yè)第2題，這是一個(gè)口算游戲，同學(xué)們明白這個(gè)游戲怎樣做嗎？
    指導(dǎo)學(xué)生說出這個(gè)游戲的做法是一個(gè)學(xué)生說出一個(gè)兩位數(shù)加兩位數(shù)的算式，另一個(gè)同學(xué)迅速地口算出結(jié)果。
    學(xué)生：會(huì)。
    師：好，同桌的兩個(gè)同學(xué)開展這個(gè)游戲。學(xué)生游戲時(shí)，師作必要的指導(dǎo)。
    四、課堂小結(jié)。
    師：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？從中你知道了些什么？計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)的算式時(shí)要注意些什么？學(xué)生回答略。
    五、課堂作業(yè)。
    第46～47頁(yè)練習(xí)九第1，2，3題。
    小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇五
    本課主要是讓學(xué)生在實(shí)際情境中體驗(yàn)前后、左右的位置與順序，這樣就需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)解決問題的情境，把學(xué)生帶回生活中，學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)問題。首先創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生介紹同學(xué)，通過不同方向的介紹，明確前后的確定與面對(duì)的方向有關(guān)，為分清左右突破難點(diǎn)，學(xué)習(xí)左右時(shí)采用介紹同學(xué)、作游戲解決生活問題等，都與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系，使學(xué)生在感受生活的同時(shí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、使學(xué)生能在具體的生活實(shí)踐和游戲中，體驗(yàn)前與后、左與右的位置與順序。能準(zhǔn)確地確定物體前后左右的位置與順序，并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)。
    2、初步培養(yǎng)學(xué)生首先確立參照物，再按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣。
    3、培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念、反應(yīng)能力和逆向思維能力，體會(huì)前后，左右的相對(duì)性，提高應(yīng)用意識(shí)。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    能準(zhǔn)確地確定物體前后左右的位置與順序，并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    準(zhǔn)確的區(qū)分左和右。
    教學(xué)過程：
    一、導(dǎo)入：
    老師想和大家做一個(gè)游戲，猜一猜同學(xué)的位置。
    教師說位置，學(xué)生做一做，找一找。
    二、新授：
    （一）學(xué)習(xí)左右。
    1、你能不能不轉(zhuǎn)身，把你周圍的同學(xué)介紹一下？
    （1）出現(xiàn)兩種情況：
    說出左右，（他這樣介紹同學(xué)的，你還能介紹嗎？）。
    說不出左右，（他這樣介紹同學(xué)的，你還能怎么介紹？）。
    （2）比較，兩種說法哪種更好？
    （4）我們剛才用了哪兩個(gè)詞介紹我們兩邊的同學(xué)的？我們又認(rèn)識(shí)了兩個(gè)新朋友。板書：左右。
    你的哪邊是左邊？右邊呢？
    指指你左邊是誰(shuí)？右邊呢？
    2、做游戲。
    跟著老師的口令做動(dòng)作。
    舉左手、指右眼、左手摸右耳、左手摸左腿、（起立）伸右腿、左腳向前一步……。
    3、練習(xí)。
    提出問題：他們?yōu)槭裁炊荚谧筮呑哐剑?BR>    組織學(xué)生討論，像前后那樣得到結(jié)果：面對(duì)方向不同，左右不同。
    （二）、學(xué)習(xí)前后。
    向你的朋友介紹你的前后都是誰(shuí)？
    （三）、觀察課件，請(qǐng)你向大家介紹你看到景物。
    學(xué)生認(rèn)識(shí)上、下。
    三、鞏固練習(xí)。
    46頁(yè)試一試。
    1、看參照物。
    2、說出相對(duì)應(yīng)的前后左右的車。
    47頁(yè)練一練。
    1、左右的練習(xí)。
    2、相對(duì)性的靠右行走（公共道德）。
    3、思考題：上下左右的相對(duì)位置綜合練習(xí)。
    四、課堂小結(jié)：
    說說你學(xué)會(huì)了什么？
    小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇六
    《比較數(shù)的大小》：
    1、經(jīng)歷比較100以內(nèi)數(shù)的大小的過程，掌握比較100以內(nèi)數(shù)的大小的方法。
    2、進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。培養(yǎng)知識(shí)遷移和抽象概括的能力。
    組織學(xué)生講自己是怎樣比、怎樣想的，把生活經(jīng)驗(yàn)上升為數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)。
    清楚地表述自己的想法。
    多媒體課件。
    一、復(fù)習(xí)談話引入新課，揭示課題。
    1、(出示復(fù)習(xí)課件)：全班集體回答。
    2、談話：你們能給數(shù)學(xué)王國(guó)里的寶寶找找他們的家嗎?(出示課件)這些數(shù)有的大，有的小，今天這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)比較100以內(nèi)數(shù)的大小。(板書課題：比較數(shù)的大小)。
    二、合作學(xué)習(xí)，探索新知。
    1、(出示課件)請(qǐng)聽：(教師講述故事)。
    2、(出示課件)小松鼠、大白兔到底誰(shuí)撿得多呢?為什么?(同桌交流)。
    3、全班交流，鼓勵(lì)學(xué)生說出自己的想法，有表?yè)P(yáng)說得對(duì)的小朋友。
    4、(出示課件)指出：比較兩個(gè)小動(dòng)物誰(shuí)撿得多，也就是比較38與46的.大小。(板書：4638)。
    追問：你是怎樣比較這兩個(gè)數(shù)的?(看十位，一個(gè)是四十幾，一個(gè)是三十幾，肯定四十幾比三十幾大。)。
    在比較兩個(gè)數(shù)的大小時(shí)，可以用多種方法。兩個(gè)數(shù)的大小關(guān)系可以用學(xué)過的數(shù)學(xué)符號(hào)表示，我們一起用手勢(shì)表示一下。(出示課件“〉”)。
    5、指名板書后全班讀一讀。
    6、練習(xí)擴(kuò)展(出示課件)學(xué)生說一說想法。
    師小結(jié)：兩位數(shù)和兩位數(shù)比較，先看十位上的數(shù)，十位上的數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大。
    7、(出示課件)比較63和68的大小。
    8、擴(kuò)展練習(xí)。(出示課件)。
    師小結(jié)：兩位數(shù)和兩位數(shù)比較大小，當(dāng)十位上的數(shù)相同時(shí)，就比個(gè)位，個(gè)位上的數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大。
    9、再獨(dú)立完成試一試。(出示課件)。
    (1)這兩組數(shù)我們能比較它們的大小嗎?(學(xué)生在書上完成)。
    (2)說說你是怎樣想的?(53和56要比個(gè)位，因?yàn)槭簧隙际?。100和98比的是數(shù)位，三位數(shù)肯定比兩位數(shù)大。)。
    師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：十位上的數(shù)不同時(shí)，要先比較十位上的數(shù);十位上的數(shù)相同時(shí)，要進(jìn)一步比較個(gè)位上的數(shù);100大于所有的兩位數(shù)，所有的兩位數(shù)一定大于一位數(shù)。
    三、組織練習(xí)，深化提高。
    1、“想想做做”第1題。
    提問：我們?cè)賮砜纯矗“撞擞纸o同學(xué)們提出了一個(gè)什么問題。你們能回答嗎?
    你能說一說六十幾有哪些數(shù)?(按順序說一說)這些數(shù)與六十相比，比六十大還是小?比七十呢?(個(gè)別學(xué)生回答)。
    口答：四十幾在幾十與幾十之間?八十幾比幾十大，比幾十小?(集體口答)。
    2、(出示課件)，集體練習(xí)后，學(xué)生獨(dú)立完成后三道“想想做做”第2題。
    讓學(xué)生看著計(jì)數(shù)器把數(shù)先填出來，然后再比較數(shù)的大小。
    指名匯報(bào)。
    3、“想想做做”第3題。
    學(xué)生獨(dú)立完成，同桌學(xué)生互相檢查。
    4、“想想做做”第4題。
    (2)寫出三個(gè)個(gè)位上都是6的兩位數(shù)。
    學(xué)生寫好后提問：你寫了哪三個(gè)數(shù)?誰(shuí)?誰(shuí)最小?你能把這三個(gè)數(shù)按一定的順序排列嗎?
    (這個(gè)學(xué)生在黑板上排，其余學(xué)生坐在座位上排)。
    為什么這樣排?(可以從小到大，也可以從大到小排)。
    個(gè)位上是6的兩位數(shù)有幾個(gè)?(順次說一說)。
    (3)寫出三個(gè)十位上都是6的兩位數(shù)，比一比哪個(gè)，哪個(gè)最小。
    讓學(xué)生多獨(dú)立完成后再相互交流。(同桌交流)。
    四、擴(kuò)展延伸。
    1、談話：剛才小朋友寫了幾個(gè)數(shù)，老師也寫了三個(gè)表示天氣溫度的數(shù)(2度20度35度)我們一起讀一下。
    你能猜一猜它們各是什么季節(jié)的氣溫嗎?(小組討論后匯報(bào))。
    你能用符號(hào)表示三個(gè)數(shù)的大小關(guān)系嗎?
    2、學(xué)生獨(dú)立完成“想想做做第5題”。
    五、總結(jié)評(píng)價(jià)。
    1、今天的數(shù)學(xué)課你學(xué)得開心嗎?你有什么收獲?
    2、游戲(排路隊(duì))。
    (1)談話：小朋友們你們還想寫數(shù)嗎?請(qǐng)你們每人再寫一個(gè)數(shù)。在小組里比一比誰(shuí)寫的數(shù)，誰(shuí)寫的數(shù)最小。
    (2)排路隊(duì)：出示路隊(duì)旗(旗上分別寫著：“比30大而比60小的數(shù)”“比30小的數(shù)”、“比60大的數(shù)”)。
    根據(jù)剛才自己寫的數(shù)到前面來排隊(duì)，然后排著整齊的隊(duì)路隊(duì)下課。
    小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇七
    1、認(rèn)知目標(biāo)：
    通過觀察、操作使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面的外部構(gòu)成鐘表上的整時(shí)和大約幾時(shí)；結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出認(rèn)識(shí)整時(shí)和大約幾時(shí)的方法。
    2、情感目標(biāo)：
    通過觀察、操作交流等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和合作學(xué)習(xí)意識(shí)。
    3、思維拓展目標(biāo)：
    （1）使學(xué)生初步建立時(shí)間觀念，自覺養(yǎng)成遵守和珍惜時(shí)間、合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。
    （2）使學(xué)生初步體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。
    充分認(rèn)識(shí)鐘面的外部構(gòu)成，掌握認(rèn)識(shí)整時(shí)的方法。
    正確說出鐘面上所指的整時(shí)。
    教師：多媒體課件，鐘面
    學(xué)生：學(xué)具鐘
    猜迷：一家三兄弟,高矮個(gè)不齊,滴答提醒你,時(shí)間要珍惜。
    （如學(xué)生不能猜出，則用第二個(gè)謎語(yǔ)作補(bǔ)充。）
    （一）認(rèn)識(shí)鐘表
    1、逛鐘表商店
    課件出示各式鐘表。
    2、給這些鐘表分分類，分成指針式和數(shù)字式。（如學(xué)生說出電子表也應(yīng)肯定）
    3、數(shù)字式鐘表的認(rèn)讀，8：00和8時(shí)。
    這兩類鐘表，你覺得那類看時(shí)間簡(jiǎn)單？（數(shù)字式鐘表）7：00表示什么？你會(huì)讀嗎？
    板書8：00和8時(shí)，指名讀，齊讀。
    認(rèn)讀5時(shí)、11時(shí)和1時(shí)。
    4、指針式鐘表的表盤認(rèn)識(shí)。
    （2）仔細(xì)觀察你們手頭的鐘表，在表面上你可以發(fā)現(xiàn)什么？把你的發(fā)現(xiàn)和其他小朋友交流一下。呆會(huì)兒老師有問題要考大家。
    問題1：你的鐘表上有幾個(gè)數(shù)字？看看這12個(gè)數(shù)字是怎么排列的？（齊數(shù)）
    問題2：你的鐘表上有幾根指針？這些指針是怎么轉(zhuǎn)動(dòng)的？
    （3）、對(duì)，指針都是從小到大走過去的，這是按順時(shí)針的方向走動(dòng)。時(shí)間不會(huì)倒流，我們過了今天就不會(huì)再有今天了，小朋友過了５歲，也就不會(huì)再有５歲了。
    （二）、認(rèn)識(shí)整時(shí)
    １、觀察研究。
    （1）、指名認(rèn)１時(shí)，４時(shí)，６時(shí)。
    （3）、小結(jié)：當(dāng)分針指著12，時(shí)針指著幾，這時(shí)的時(shí)間就是幾時(shí)。這些整時(shí)的鐘面，分針總是指著12。
    ２、認(rèn)識(shí)整時(shí)。（課件出示鐘表王國(guó)，認(rèn)讀11時(shí)、7時(shí)、1時(shí)、6時(shí)、2時(shí)、12時(shí)。）
    ３、撥時(shí)間：3時(shí)，7時(shí)、12時(shí)、9時(shí)。（教師說學(xué)生撥，學(xué)生說學(xué)生撥。）
    １、小軍的一天
    小朋友們會(huì)認(rèn)會(huì)說也會(huì)撥時(shí)間了，真了不起！那能不能寫下時(shí)間呢？我們?nèi)タ纯葱≤姲伞Ｐ≤娨彩且荒昙?jí)的學(xué)生，他一天的都在做些什么呢？咱們?nèi)タ纯础?BR>    課件出示：早上7時(shí)洗刷，上午8時(shí)讀書，上午10時(shí)做課件操，12時(shí)吃午飯，晚上6時(shí)看電視，晚上9時(shí)睡覺。學(xué)生作業(yè)紙上完成填寫。
    ２、過幾時(shí)是幾時(shí)
    （1）老師中午12時(shí)吃飯，過一個(gè)小時(shí)要午休，你知道老師幾時(shí)午休的嗎？
    （2）老師晚上7時(shí)吃飯，過三個(gè)小時(shí)要睡覺，你知道老師什么時(shí)候睡覺的嗎？
    ３、一天中兩個(gè)１０時(shí)。為什么同是１０時(shí)，一幅圖是在上課，而另一幅圖卻是在睡覺呢？
    四、課堂小結(jié)
    這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？還有很多的鐘表知識(shí)呢，小朋友課后向爸爸媽媽等再學(xué)更多的鐘表知識(shí)，好嗎？然后和爸爸媽媽一起設(shè)計(jì)一份你一天的時(shí)間安排表。
    小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇八
    內(nèi)容：
    人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)》一年級(jí)上冊(cè)第42～43頁(yè)。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1.通過觀察、操作、演示，使學(xué)生能夠正確地?cái)?shù)出數(shù)量是6、7的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)讀、會(huì)寫數(shù)字6、7，并會(huì)用這兩個(gè)數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或事物的順序和位置，會(huì)比較它們的大小。
    2.在教學(xué)過程中，滲透講衛(wèi)生、愛勞動(dòng)、愛集體、與他人分工合作等方面的思想和情感教育。
    3.通過學(xué)生觀察、操作、發(fā)言，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。
    教學(xué)重、難點(diǎn)：
    體會(huì)6、7的基數(shù)及序數(shù)含義。
    教具準(zhǔn)備課件、計(jì)數(shù)器、數(shù)字卡片。
    學(xué)具準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器、小棒。
    教學(xué)過程：
    1.觀察主題圖。
    2.教學(xué)6和7。
    (1)、認(rèn)識(shí)6。
    師：圖上有幾位小朋友在打掃衛(wèi)生?還有數(shù)量是6的事物嗎?
    6張桌子、6個(gè)小朋友，可以用幾個(gè)圓來表示?
    像6個(gè)小朋友，6張課桌，6個(gè)圓都可以用數(shù)字幾來表示?觀察一下，6像什么?
    (2)、認(rèn)識(shí)7。
    師：圖上有數(shù)量是7的事物嗎?7個(gè)人、7把椅子都可以用幾個(gè)圓來表示?
    像7個(gè)人，7把椅子、7個(gè)圓都可以用數(shù)字幾來表示?觀察一下?7像什么?
    2、揭示課題：這就是我們今天要認(rèn)識(shí)的2個(gè)新朋友，6和7。
    (出示課題)：6和7的認(rèn)識(shí)。
    3、擺一擺。
    師：請(qǐng)小朋友們先拿出6根小棒，請(qǐng)你用這6根小棒擺出你喜歡的圖形，比一比看誰(shuí)擺的又快又好(請(qǐng)一位小朋友上來擺)。
    4、撥一撥。
    師：請(qǐng)一位小朋友認(rèn)真看，仔細(xì)數(shù)，看他撥的對(duì)不對(duì)。
    師：回憶一下你剛才撥珠子的過程，5添上31是幾?6添上1是幾?7比6多幾?……。
    同學(xué)們做的非常好，你能把這把直尺補(bǔ)充完整嗎?為什么這樣填?
    填完后讓同學(xué)拍著手讀一讀。
    5、比大小。
    1、教學(xué)金魚圖。
    提問：左數(shù)第一瓶有幾條魚?左數(shù)第六瓶有幾條魚。
    有6條魚的是第幾瓶?左數(shù)第7瓶有幾條魚。
    誰(shuí)能像老師這樣提出幾個(gè)問題?并且你自己指名回答。
    2、游戲。
    師：請(qǐng)今天表現(xiàn)好的小朋友來前面扮演小動(dòng)物。
    (1)、老師提問題，下面的同學(xué)注意聽，看誰(shuí)回答的又對(duì)又好。
    師：我們今天認(rèn)識(shí)了哪兩個(gè)朋友啊?
    五、教學(xué)6和7的寫法。
    同學(xué)們認(rèn)識(shí)了6和7，那我們現(xiàn)在就來學(xué)習(xí)寫6和7。
    小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇九
    3、初步培養(yǎng)按一定的順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣
    4、在活動(dòng)中知道保護(hù)動(dòng)物就是保護(hù)人類自己，懂得要熱愛大自然
    理解前后的位置概念，培養(yǎng)初步的空間觀念
    體會(huì)由于參照對(duì)象不同，前后順序具有相對(duì)性
    教學(xué)（具）準(zhǔn)備多媒體課件
    教學(xué)步驟學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)及重點(diǎn)關(guān)注設(shè)計(jì)意圖
    一、創(chuàng)設(shè)情景
    二、探索新知
    三、練一練
    1、知道這個(gè)故事的學(xué)生起來大聲的講給大家聽
    2、大膽想象，說出不同的情形
    3、初步認(rèn)識(shí)前和后
    1、看圖，在小組內(nèi)交流看法，全班匯報(bào)，用前和后介紹比賽情況
    3、交流、匯報(bào)：
    小兔的前面是小松鼠，后面是小烏龜，小烏龜?shù)那懊媸切⊥茫竺媸俏伵?BR>    4、積極參加賽車比賽
    踴躍報(bào)名參加
    做游戲，說說自己的前面是誰(shuí)，后面是誰(shuí)
    配合指令全部向后轉(zhuǎn)，再說一說自己的前面是誰(shuí)，后面是誰(shuí)
    5、看圖，獨(dú)自完成填一填，不會(huì)早的及時(shí)請(qǐng)教老師或同學(xué)
    6、積極思考，提出問題，解決問題。如：
    3號(hào)車的前面是誰(shuí)？后面是誰(shuí)？
    4號(hào)車的前面是誰(shuí)?后面是誰(shuí)？
    1、先在小組內(nèi)說一說，再指名全班說
    2、看圖回答，小紅的前面還有3個(gè)人
    積極思考，提出問題，并嘗試解答
    1、同學(xué)們聽過龜兔賽跑的故事嗎？誰(shuí)來給大家講一講
    2、你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題？
    3、誰(shuí)能回答這個(gè)問題？
    4、同學(xué)們的表現(xiàn)真不錯(cuò)！現(xiàn)在我們來進(jìn)行賽車比賽
    讓5名學(xué)生沿教室過道進(jìn)行賽車比賽
    在某一時(shí)刻停下，讓其中的學(xué)生說出自己的前面是誰(shuí)？后面是誰(shuí)？再讓其余同學(xué)說出誰(shuí)在誰(shuí)的前面，誰(shuí)在誰(shuí)的后面，說得越多越好。
    如果發(fā)家全部向右轉(zhuǎn)，前后順序有什么變化呢？是怎樣的情況呢?
    5、小動(dòng)物們也在進(jìn)行賽車比賽，咱們快去看看他們的比賽情況怎么樣？
    6、你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題？你能回答這些數(shù)學(xué)問題嗎？
    指多名學(xué)生回答，引導(dǎo)學(xué)生提出不同的問題并解決
    1、第1題：讓學(xué)生說一說自己的前面是誰(shuí)？后面又是誰(shuí)？
    2、第2題
    小紅的前面還有幾個(gè)人？
    你還能提出什么數(shù)學(xué)問題嗎？又怎么解答呢？
    按照以上的方式做剩下的練習(xí)
    通過講故事、續(xù)故事引入課題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
    看圖獲取信息，用前和后進(jìn)行描述，發(fā)展空間觀念
    始終讓學(xué)生在生動(dòng)的情景中學(xué)習(xí)新知，體會(huì)前后的絕對(duì)性和相對(duì)性
    訓(xùn)練學(xué)生提出問題、運(yùn)用已學(xué)知識(shí)解決問題的能力
    通過練習(xí)鞏固學(xué)生對(duì)前后的認(rèn)識(shí)和理解
    四、數(shù)學(xué)故事
    出示數(shù)學(xué)故事主題圖，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)這兩幅圖講一個(gè)有趣的故事
    要求：講故事時(shí)，要用到前和后
    講故事，活躍課堂氣氛，鞏固新知
    作業(yè)設(shè)計(jì)：
    板書設(shè)計(jì)：前后
    森林運(yùn)動(dòng)會(huì)：
    小鹿在最前面，誰(shuí)在它的后面？小松鼠跑第幾？小兔跑第幾？小兔的前面是誰(shuí)？
    后面是誰(shuí)？小烏龜?shù)那懊媸钦l(shuí)，后面是誰(shuí)？…….
    備注：
    小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十
    一、教學(xué)內(nèi)容：
    (一)數(shù)與代數(shù)。
    1、海底世界——數(shù)數(shù)。
    2、快樂的校園——10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。
    (1)1-10各數(shù)的認(rèn)識(shí)。
    (2)0的認(rèn)識(shí)。
    3、走進(jìn)花果山——10以內(nèi)數(shù)的加減法。
    (1)10以內(nèi)數(shù)的加法。
    (2)10以內(nèi)數(shù)的減法。
    (3)連加、連減和加減混合。
    (4)探索規(guī)律。
    (2)20以內(nèi)不進(jìn)位加法和不退位減法。
    5、小小運(yùn)動(dòng)會(huì)——20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法和退位減法。
    (1)20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法。
    (2)20以內(nèi)數(shù)的退位減法。
    (二)空間與圖形。
    1、誰(shuí)的手兒巧——認(rèn)識(shí)圖形長(zhǎng)方體、正方體、柱和球的認(rèn)識(shí)。
    2、有趣的游戲——圖形與位置。
    (1)左右、前后、上下方位的認(rèn)識(shí)。
    (2)從不同方位觀察物體的形狀。
    (三)統(tǒng)計(jì)與概率。
    1、媽媽的小幫手——分類與比較。
    (1)按指定標(biāo)準(zhǔn)和自選標(biāo)準(zhǔn)分類。
    (2)比較多少、大小、輕重、高矮、長(zhǎng)短遠(yuǎn)近、寬窄、粗細(xì)、厚薄。
    2、我又換牙了——統(tǒng)計(jì)。
    (1)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)整理。
    (2)象形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)表的初步認(rèn)識(shí)。
    (四)實(shí)踐與綜合應(yīng)用。
    1、實(shí)踐活動(dòng)找找周圍的數(shù)。
    2、教學(xué)廣場(chǎng)找規(guī)律。
    3、數(shù)學(xué)廣場(chǎng)簡(jiǎn)單組合問題。
    4、實(shí)踐活動(dòng)大蒜有幾瓣。
    5、雪山樂園——總復(fù)習(xí)。
    二、教學(xué)目標(biāo)：
    1、數(shù)與代數(shù)。
    (2)結(jié)合具體情境，體會(huì)加減法的意義;能熟練的口算20以內(nèi)數(shù)的加減法;結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材，進(jìn)行初步的估算。
    2、空間與圖形。
    (1)通過實(shí)物和模型辨認(rèn)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球等立體圖形。
    (2)辨認(rèn)從正面、側(cè)面和上面觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。
    (3)會(huì)用上下、左右、前后描述物體的相對(duì)位置。
    3、統(tǒng)計(jì)與概率。
    (1)能按照給定的標(biāo)準(zhǔn)或選擇某個(gè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行比較和分類;。
    (2)通過簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)表，并從中知道簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)的結(jié)果，初步了解一些簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)處理的方法。
    4、實(shí)踐與綜合應(yīng)用。
    (1)加深對(duì)20以內(nèi)的數(shù)有關(guān)知識(shí)的理解。
    (2)加深對(duì)分類與比較及統(tǒng)計(jì)方面知識(shí)的理解。
    三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
    四、具體教學(xué)措施：
    1、在教學(xué)中，注意選取密切聯(lián)系學(xué)生生活、生動(dòng)有趣的素材，構(gòu)成“情境串”，提出一系列的問題，形成“問題串”，讓學(xué)生經(jīng)歷“做數(shù)學(xué)”的過程。
    2、注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的意識(shí)和初步的應(yīng)用意識(shí)以及解決問題的能力。
    3、提倡多樣化的學(xué)習(xí)方式，重視學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。
    4、注重評(píng)價(jià)方式的多元化。啟發(fā)學(xué)生從興趣習(xí)慣、合作交流、知識(shí)技能、問題意識(shí)、發(fā)揮潛能等多方面的自我評(píng)價(jià)與反饋中，逐步培養(yǎng)學(xué)生建立自信、認(rèn)識(shí)自我的能力。
    小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十一
    《8和9的認(rèn)識(shí)》：
    1、讓學(xué)生在實(shí)際情境中數(shù)數(shù)量是8，9的物體，建立8和9的數(shù)感，體會(huì)8和9的基數(shù)含義。
    2、了解8和9在自然數(shù)中的排列順序，會(huì)比較0~9各數(shù)的大小，知道8和9的序數(shù)含義。
    3、通過主題圖的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生熱愛勞動(dòng)，愛護(hù)花草樹木的熱情。
    知道8和9的含義。
    8和9基數(shù)和序數(shù)的區(qū)別。
    課件、卡片、計(jì)數(shù)器等。
    一、游戲?qū)耄?BR>    1、看數(shù)字卡片列加法或減法算式。
    2、小游戲：
    師：同學(xué)們，我們來做個(gè)游戲，游戲的名字是“誰(shuí)是順風(fēng)耳”，老師拍手請(qǐng)你們仔細(xì)聽，并在心里默默的數(shù)，待會(huì)兒告訴我我敲了幾下。(教師拍手8、9次，讓學(xué)生猜一猜。)。
    師：今天我們就一起來認(rèn)識(shí)8和9。
    (板書)。
    二、創(chuàng)設(shè)情景：
    1、觀察主題圖，點(diǎn)數(shù)事物的數(shù)量。
    師：小朋友們表現(xiàn)得真棒!為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，老師請(qǐng)大家看一幅美麗的圖畫，大家想看嗎?生：(齊)想!(課件出示教材53頁(yè)主題圖)。
    師：你在圖上看到了什么?它們各有多少個(gè)?先自己數(shù)一數(shù)，和同桌說一說。
    師：誰(shuí)愿意和大家說一說?
    生：我看見了8棵大樹。
    師：你是怎樣數(shù)的?
    (師生一起從上到下，從左到右數(shù)1、2、3、4……教師在黑板上張貼大樹圖片，并板書8。按上面的方法學(xué)生繼續(xù)數(shù)出8個(gè)小朋友、8朵鮮花、9個(gè)人、9盆花、8個(gè)大字、9只蝴蝶，教師在黑板上張貼圖片，寫上數(shù)字。說的好的小朋友每人獎(jiǎng)給一朵小紅花。)。
    2、教育學(xué)生熱愛勞動(dòng)、愛護(hù)花草樹木。
    師：圖上的老師和小朋友在干什么?(他們?cè)趧趧?dòng)、他們?cè)谡砘▔?、他們?cè)跒閷W(xué)校做貢獻(xiàn))。
    師：在他們的努力下，花壇及周圍的環(huán)境美嗎?生：(齊)美!
    師：是的，環(huán)境需要我們大家一起來保護(hù)，如果我們每個(gè)人都能積極地為學(xué)校做貢獻(xiàn)，那么我們的校園也會(huì)越來越漂亮!讓我們一起努力，好嗎?(領(lǐng)讀：“熱愛自然，保護(hù)環(huán)境”8個(gè)大字)。
    三、探究新知：
    1、8和9基數(shù)的含義。
    (1)師：老師這里有兩張點(diǎn)子圖，請(qǐng)小朋友們幫老師數(shù)一數(shù)，每張點(diǎn)子圖上有幾個(gè)圓點(diǎn)子?生：第一張上面有8個(gè)點(diǎn)子，第二張上面有9個(gè)點(diǎn)子(在點(diǎn)子圖下分別板書8、9)。
    (2)生活中哪些東西還可以用8或9來表示?(媽媽給我買來8個(gè)大蘋果、我有9個(gè)好朋友、我攢了9元零花錢————)。
    2、8和9的順序和大小。
    (1)8和9的順序。
    師：小朋友們說得真好!生活中有8和9，我們的計(jì)數(shù)器上也有8和9。(師拿出計(jì)數(shù)器)。
    師：請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察，老師撥了幾個(gè)珠子?(師撥珠子，生輕聲數(shù))。
    生：老師撥了7個(gè)珠子。
    師：(神秘地)大家注意了!我要變出8來了!(師又撥了一個(gè)珠子)現(xiàn)在是幾個(gè)珠子?
    生：(齊)現(xiàn)在是8個(gè)珠子。
    師：8比7多幾?
    生：8比7多1。
    師：很好，再來觀察，我再撥一個(gè)珠子，現(xiàn)在是幾個(gè)呢?它比8多幾?
    生：現(xiàn)在是9個(gè)珠子，9比8多1。
    (2)學(xué)習(xí)直尺圖。
    師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，我們的一個(gè)老朋友已經(jīng)等不及了，它要求馬上和大家見面，看，它是誰(shuí)?生(齊)尺子!
    師：尺子朋友說話了，請(qǐng)小朋友仔細(xì)看看我，你們能填出所缺的數(shù)嗎?直尺圖1。
    師：直尺圖2：誰(shuí)很快的在我身上找到數(shù)字8?(生到臺(tái)前找到8，指給大家看)。
    師：6在哪里?(6在7的后面，5的前面)。
    師：我們知道：在尺子上，從0開始，越往后面的數(shù)越怎么樣?
    生：越往后面的數(shù)越大。
    師：那你們能把我們到現(xiàn)在認(rèn)識(shí)的這幾個(gè)數(shù)字按從小到大的順序說出來嗎?
    生：(齊說)0、1、2、3、4、5、6、7、8、9。
    師：能從大到小再說一遍嗎?
    生：9、8、7、6、5、4、3、2、1、0。
    師：咱們一起演一演吧!
    (3)比較7、8、9的大小。
    師：尺子朋友對(duì)大家的表現(xiàn)非常滿意，它夸獎(jiǎng)你們說：小朋友們真聰明!高興嗎?可是我們這兒又有三位老朋友不服氣了，它們說：小朋友們真的每節(jié)課都這么聰明嗎?我們要考考你們!怎么樣?愿意接受挑戰(zhàn)嗎?(愿意)。
    師：(貼點(diǎn)子圖引導(dǎo)學(xué)生比較7、8、9的'大小)。
    3、8、9的序數(shù)含義。
    (1)小猴子吃桃的故事。
    生1：吃不飽，因?yàn)榈?個(gè)只有一個(gè)，而9個(gè)有好多。
    (2)小練習(xí)。
    讓學(xué)生獨(dú)立完成課本第54頁(yè)的內(nèi)容。
    師：請(qǐng)大家打開書本第54頁(yè)，拿出水彩筆，給左邊的8只蝴蝶涂上藍(lán)色，再給從左邊數(shù)起的第九只蝴蝶涂上紅色。
    4、8和9的寫法。
    (1)指導(dǎo)8的書寫。
    師：你們看，8像一個(gè)小葫蘆，9呢，就像是我們吃飯用的小勺子?？磥?和9離我們真的好近。教師邊板演邊講解：8字是一筆寫成。從田字格的左半格右上起筆，自上而下，先寫一個(gè)s字，接著自下而上過s字腰間，與起筆處連接，一筆而成。最后請(qǐng)學(xué)生看著黑板上的“8”字空寫，再讓學(xué)生用食指在桌面上練習(xí)寫“8”。
    (2)指導(dǎo)9的書寫。
    9字是一筆寫成，它的上部像個(gè)0，它的豎像個(gè)1，上半部這個(gè)0要寫在上邊的小格里面，注意要圓滑，不能右棱角，寫到0的起筆處，再往下方斜豎，一直到下線為止。學(xué)生練習(xí)在課本54的寫字格里描9。
    四、課堂總結(jié)：
    今天這節(jié)課你認(rèn)為最有趣的是什么?你還有疑問嗎?
    小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十二
     導(dǎo)語(yǔ)：這是一份關(guān)于小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能給各位老師們提供幫助。更多相關(guān)資料請(qǐng)上應(yīng)屆畢業(yè)生考試網(wǎng)。
     (一)數(shù)與代數(shù)
     1、海底世界-- 數(shù)數(shù)
     5、小小運(yùn)動(dòng)會(huì) --20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法和退位減法
     (1)20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法 (2)20以內(nèi)數(shù)的退位減法
     (二)空間與圖形
     1、誰(shuí)的手兒巧--認(rèn)識(shí)圖形 長(zhǎng)方體、正方體、柱和球的認(rèn)識(shí)
     (三)統(tǒng)計(jì)與概率
     (四)實(shí)踐與綜合應(yīng)用
     5、雪山樂園 --總復(fù)習(xí)
     1、 數(shù)與代數(shù)
     (2)、結(jié)合具體情境，體會(huì)加減法的意義;能熟練的口算20以內(nèi)數(shù)的加減法;結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材，進(jìn)行初步的估算。
     2、空間與圖形
     (1)、通過實(shí)物和模型辨認(rèn)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球等立體圖形;
     (2)、辨認(rèn)從正面、側(cè) 面和上面觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀; (3)、會(huì)用上下、左右、前后描述物體的相對(duì)位置。
     3、統(tǒng)計(jì)與概率
     (1)、能按照給定的標(biāo)準(zhǔn)或選擇某個(gè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行比較和分類;
     (2)、通過簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)象形 統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)表，并從中知道簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)的結(jié)果，初步了解一些簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)處理的方法。
     4、實(shí)踐與綜合應(yīng)用
     (1)、加深對(duì)20以內(nèi)的數(shù)有關(guān)知識(shí)的理解
     (2)、加深對(duì)分類與比較及統(tǒng)計(jì)方面知識(shí)的理解。
     海底世界
     --數(shù)數(shù)????????????????1課時(shí) (一)快樂的校園
     --10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)?????????8課時(shí) (二)媽媽的小幫手
     --分類與比較??????????? 3課時(shí)
     實(shí)踐活動(dòng)
     --找找周圍的`數(shù)?????????? 1課時(shí) (三)走進(jìn)花果山
     --10以內(nèi)數(shù)的加減法????????14課時(shí)
     數(shù)學(xué)廣場(chǎng)????????????? 1課時(shí)
     (四)誰(shuí)的手兒巧
     --認(rèn)識(shí)圖形????????????2課時(shí)
     (五)海鷗回來了
     (六)有趣的游戲
     --圖形與位置????????????3課時(shí)
     (七)小小運(yùn)動(dòng)會(huì)
     --20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法和退位減法???16課時(shí)
     數(shù)學(xué)場(chǎng)??????????????? 1課時(shí)
     (八)我又換牙了
     --統(tǒng)計(jì)??????????????? 2課時(shí)
     實(shí)踐活動(dòng)
     --大蒜有幾瓣?????????????1課時(shí) (九)雪山樂園
     --總復(fù)習(xí)?????????????5課時(shí)
     1、 在教學(xué)中，注意選取密切聯(lián)系學(xué)生生活、生動(dòng)有趣的素材，構(gòu)成“情
     境串”，提出一系列的問題，形成“問題串”，讓學(xué)生經(jīng)歷“做數(shù)學(xué)”的過程。
     2、 注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的意識(shí)和初步的應(yīng)用意識(shí)以及解決問題的能力。
     3、 提倡多樣化的學(xué)習(xí)方式，重視學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。
     4、 注重評(píng)價(jià)方式的多元化。啟發(fā)學(xué)生從興趣習(xí)慣、合作交流、知識(shí)技能、問題意
    小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十三
    教材第44頁(yè)例1。
    【教學(xué)目標(biāo)】。
    1、理解兩位數(shù)加兩位數(shù)的算理，掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法，會(huì)用豎式計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法，能用所學(xué)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問題。
    2、探索不同的算法，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和探索發(fā)現(xiàn)能力。
    3、讓學(xué)生體驗(yàn)到探索發(fā)現(xiàn)的樂趣，獲得積極的情感體驗(yàn)。
    【教學(xué)重點(diǎn)】。
    理解兩位數(shù)加兩位數(shù)的算理，掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法，會(huì)用豎式計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法。
    【教學(xué)準(zhǔn)備】。
    計(jì)數(shù)器。
    【教學(xué)過程】。
    一、復(fù)習(xí)引入。
    學(xué)生獨(dú)立完成后，抽學(xué)生說一說自己是怎樣算的，重點(diǎn)要求學(xué)生說出相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊相加。
    師：我們?cè)趯W(xué)習(xí)兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加一位數(shù)時(shí)，就要求相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊相加了，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法，看我們?cè)瓉碚莆盏挠?jì)算方法在兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法中適不適用。
    板書課題。
    二、教學(xué)例1。
    出示第67頁(yè)的例1。
    師：從圖中知道些什么？
    引導(dǎo)學(xué)生說出從圖中知道班上男生有23人，女生有25人。
    師：要求一共有多少個(gè)同學(xué)，應(yīng)該怎樣列式？
    學(xué)生：23+25。
    師：為什么要用加法計(jì)算？
    學(xué)生：因?yàn)檫@是求男生人數(shù)和女生人數(shù)的和。
    師：怎樣計(jì)算23+25呢？我們還是先用計(jì)數(shù)器來計(jì)算，同學(xué)們用計(jì)數(shù)器計(jì)算已經(jīng)有經(jīng)驗(yàn)了，老師就不再提示，同學(xué)們自己計(jì)算。
    學(xué)生用計(jì)數(shù)器計(jì)算，師作必要的指導(dǎo)，然后抽學(xué)生匯報(bào)。
    學(xué)生用計(jì)數(shù)器邊演示邊匯報(bào)：我先在計(jì)數(shù)器上撥上第一個(gè)加數(shù)23，然后在這個(gè)數(shù)上加25，先在個(gè)位上加5，再在十位上加2，這樣我就知道23+25=48了。學(xué)生匯報(bào)到這個(gè)地方時(shí)，師追問：“你為什么要把5加在個(gè)位上，2加在十位上呢？”讓學(xué)生意識(shí)到，這里的5是5個(gè)一，個(gè)位上的數(shù)就表示多少個(gè)一，所以應(yīng)該對(duì)著個(gè)位加；25中的“2”表示2個(gè)十，十位上的數(shù)就表示多少個(gè)十，所以應(yīng)該把2加在十位上。
    讓學(xué)生感受到是適用的。
    師：所以我們知道在計(jì)算加法時(shí)要遵守的一個(gè)法則“相同數(shù)位上的數(shù)要對(duì)齊?！?BR>    師板書“相同數(shù)位上的數(shù)要對(duì)齊”。
    指導(dǎo)學(xué)生說出口算23+25時(shí)，要先算20+20=40，再算3+5=8，最后把40和8加起來得48，所以23+25=48。
    師：看看第67頁(yè)中這個(gè)小男孩是怎樣算的，他應(yīng)用的是什么計(jì)算方法？
    讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)小男孩使用的就是口算方法。
    師：書上這位老師告訴我們“還可以用豎式算”。同學(xué)們以前學(xué)過豎式嗎？
    學(xué)生：沒有。
    師：現(xiàn)在老師教你寫豎式。
    學(xué)生：要注意相同數(shù)位上的數(shù)要對(duì)齊。
    抽學(xué)生在黑板上寫25，其他同學(xué)給他檢查寫得對(duì)不對(duì)，主要是相同數(shù)位上的數(shù)是否對(duì)齊。
    學(xué)生：會(huì)。
    師：請(qǐng)同學(xué)們用豎式計(jì)算27+21。
    學(xué)生計(jì)算時(shí)，師來回巡視，做必要的指導(dǎo)。然后抽一個(gè)學(xué)生的作業(yè)在上展出，全班同學(xué)檢查是否是按豎式的要求寫的，相同數(shù)位上的數(shù)是否對(duì)齊，結(jié)果是否加正確了。也就是要求學(xué)生從格式、方法、結(jié)果三個(gè)方面進(jìn)行檢查。
    三、鞏固練習(xí)。
    出示第69頁(yè)課堂活動(dòng)第1題第一橫排的題目。
    師：同學(xué)們看一看這兩幅小棒圖，你覺得這些小棒在擺放時(shí)注意了些什么？
    讓學(xué)生觀察后回答，這些小棒都是整捆小棒對(duì)著整捆小棒，單根小棒對(duì)著單根小棒這樣擺放的。
    師：也就是說，這些小棒在擺放的時(shí)候，就注意到一個(gè)什么問題？
    學(xué)生：注意到相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊。
    師：這樣一齊，我們很容易看出這兩堆小棒的幾個(gè)十和幾個(gè)一。
    請(qǐng)同學(xué)們口算出它的結(jié)果，把算式填寫完整。
    學(xué)生口算后填算式。抽一個(gè)學(xué)生的作業(yè)在上展出，全班集體訂正。
    師：請(qǐng)同學(xué)們用豎式計(jì)算43+42，51+33。
    學(xué)生計(jì)算后，抽一個(gè)學(xué)生的作業(yè)在上展出，全班集體訂正。
    師：請(qǐng)同學(xué)們看一看第69頁(yè)第2題，這是一個(gè)口算游戲，同學(xué)們明白這個(gè)游戲怎樣做嗎？
    指導(dǎo)學(xué)生說出這個(gè)游戲的'做法是一個(gè)學(xué)生說出一個(gè)兩位數(shù)加兩位數(shù)的算式，另一個(gè)同學(xué)迅速地口算出結(jié)果。
    學(xué)生：會(huì)。
    師：好，同桌的兩個(gè)同學(xué)開展這個(gè)游戲。學(xué)生游戲時(shí)，師作必要的指導(dǎo)。
    四、課堂小結(jié)。
    師：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？從中你知道了些什么？計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)的算式時(shí)要注意些什么？學(xué)生回答略。
    五、課堂作業(yè)。
    第46～47頁(yè)練習(xí)九第1，2，3題。
    課后反思：
    小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十四
    教學(xué)內(nèi)容：
    義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（北師大版）小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)《20以內(nèi)進(jìn)位加法》的第一課時(shí)“有幾瓶牛奶”。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生初步理解用“湊十法”計(jì)算9+幾的進(jìn)位加法。
    2、能力目標(biāo)：初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力及合作交流能力。
    3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷自己提出問題，自己解決問題這一過程，感受到數(shù)學(xué)源于生活，獲得成功解決數(shù)學(xué)問題的喜悅，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    初步掌握用“湊十法”計(jì)算9+幾。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    理解“湊十法”的思維過程。
    教具準(zhǔn)備：
    掛圖。
    學(xué)具準(zhǔn)備：
    每人20根小棒、算式卡片、數(shù)字牌。
    設(shè)計(jì)思路：
    北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材（數(shù)學(xué)）的編寫特點(diǎn)是以學(xué)生活動(dòng)為主線進(jìn)行安排，關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活實(shí)際的聯(lián)系，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)。在設(shè)計(jì)和實(shí)施教學(xué)時(shí)，應(yīng)充分注意并恰當(dāng)把握教材的這些特點(diǎn)，在豐富多彩的數(shù)學(xué)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的有機(jī)統(tǒng)一、協(xié)調(diào)發(fā)展。為此，本設(shè)計(jì)力求突出以下幾點(diǎn)：
    1、創(chuàng)設(shè)情境，突出數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的具體生活情境，讓學(xué)生提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題。在解決問題的過程中，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)加法與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。
    2、運(yùn)用直觀手段，讓學(xué)生在“做數(shù)學(xué)”中體驗(yàn)數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)地思考問題的意識(shí)。本設(shè)計(jì)力求改變以單純被動(dòng)接受方式為主要特征的傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，重視對(duì)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)能力的培養(yǎng)。
    教學(xué)過程：
    一、游戲鋪墊。
    湊十“對(duì)口令”游戲。
    師：看！誰(shuí)來啦？齊天大圣孫悟空想和大家一起做游戲呢！
    指定學(xué)生戴上孫悟空頭飾：孫悟空說一個(gè)數(shù)，你們也說一個(gè)數(shù)，這兩個(gè)數(shù)合起來是10。
    （策略建議：游戲活動(dòng)，為學(xué)習(xí)新知識(shí)做了鋪墊，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）。
    二、自主嘗試，探究算法。
    1、創(chuàng)設(shè)情境。
    師：小芳今天幫媽媽送牛奶，現(xiàn)在這有兩箱牛奶，可一共有多少瓶呢？這可難倒了她。聰明的小朋友們能告訴她“有幾瓶牛奶”嗎？（板書課題）。
    生：一共有14瓶牛奶。
    師：你是怎么知道的？先說給同桌聽一聽。
    生：討論、匯報(bào)。
    （小組內(nèi)同學(xué)交流，然后各組匯報(bào)。學(xué)生們有的一瓶一瓶數(shù)，還有的用接著數(shù)的方法，也有用湊十法等多種計(jì)算方法。）。
    （策略建議：鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法計(jì)算9+幾，體現(xiàn)了算法的多樣化，使學(xué)生感覺到在多種算法中，湊十法最簡(jiǎn)便。）。
    2、探究算法。
    （1）小芳送完牛奶回到家，媽媽給她買來了9個(gè)蘋果，5個(gè)梨，一共有幾個(gè)水果？應(yīng)該怎樣列式？（生：9+5=？）。
    （2）師：怎樣計(jì)算9+5=？請(qǐng)同學(xué)們利用你手中的小棒來擺一擺、算一算，互相說一說。
    指導(dǎo)學(xué)生操作：左邊擺9根，右邊擺5根。然后，把右邊的1根移到左邊，使左邊的小棒湊成10根，左邊的10根與右邊剩下的4根合起來就是14根。
    生匯報(bào)9+5得幾的計(jì)算方法。
    師板書：9+5=14。
    （3）除了9加1可以湊成10，還有別的方法能湊成十嗎？
    指名學(xué)生上前演示，并口述操作過程：5+5=10，從9里拿走5，湊成十，9里面就剩下4，結(jié)果還是等于14。
    板書：9=5=14。
    （4）動(dòng)手操作。
    試一試：9+3=7+9=。
    首先讓學(xué)生用小棒擺一擺，算一算，再讓學(xué)生說說自己是怎樣想的？理解湊十法的意義。
    （策略建議：學(xué)生通過動(dòng)手操作，從直觀上了解“湊十法”的算理，并通過敘述計(jì)算過程，內(nèi)化為計(jì)算方法。）。
    三、鞏固練習(xí)。
    1、圈一圈，算一算。
    教師先做示范，引導(dǎo)學(xué)生弄清題意，然后讓學(xué)生獨(dú)立完成，最后集體反饋。
    2、比比誰(shuí)算得快。
    9+59+69+99+8。
    學(xué)生獨(dú)立完成，然后集體反饋。
    3、“小貓數(shù)魚”
    指導(dǎo)學(xué)生看圖，提數(shù)學(xué)問題。
    學(xué)生獨(dú)立完成，然后集體反饋。
    4、數(shù)學(xué)游戲。
    乘車到蘭溪公園去游玩：（1）師介紹蘭溪公園。（2）4名學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游，手中分別舉著寫有13、15、18、19的數(shù)字牌。（3）學(xué)生每人一張“9加幾”的算式卡片。（4）請(qǐng)對(duì)號(hào)上車。（得數(shù)分別是上面幾個(gè)數(shù)字的卡片就是車票。）。
    （策略建議：練習(xí)題的設(shè)計(jì)由易到難，生動(dòng)活潑，充滿樂趣，有利于把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中去。）。
    四、課堂總結(jié)。
    這節(jié)課學(xué)了什么？你有什么收獲？
    小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十五
    教學(xué)內(nèi)容：新北師大版一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第68頁(yè)主題圖及相關(guān)內(nèi)容。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、在具體情境中，探索并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法，進(jìn)一步體會(huì)計(jì)算方法的多樣化與最優(yōu)化。
    2、理解個(gè)位相加滿十要向十位進(jìn)一的算理，掌握進(jìn)位加法筆算豎式的書寫格式。
    3、進(jìn)一步體會(huì)加法的意義，感受數(shù)的運(yùn)算與生活的密切聯(lián)系，提高運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決有關(guān)的簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力。
    探索并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法的計(jì)算方法，體會(huì)計(jì)算方法的多樣性。
    理解不同算法的算理，尤其是滿十進(jìn)一的運(yùn)算規(guī)則。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    教師：課件。
    學(xué)生：課堂練習(xí)本、小棒、計(jì)數(shù)器。
    教學(xué)過程：
    一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
    課件出現(xiàn)晉江市少兒圖書館照片，簡(jiǎn)介圖書館，引出課題。
    二、自主探索，合作交流。
    1、觀察交流，提出問題。
    課件出示主題圖，請(qǐng)學(xué)生觀察圖，了解數(shù)學(xué)信息，然后根據(jù)信息提出數(shù)學(xué)問題，寫在課堂練習(xí)本上。
    全班交流學(xué)生提出的問題。
    2、探索算理，體會(huì)多樣化。
    （1）解決問題：《童話世界》和《叢林世界》一共有幾本？
    指名列出算式：28+4。
    （2）讓學(xué)生用自己喜歡的方法算一算，寫在課堂練習(xí)本上，然后與同桌交流自己的算法，教師巡視了解情況。
    （3）全班交流算法。
    方法一：擺小棒。
    方法二：撥計(jì)數(shù)器。
    方法三：8+4=1220+12=32。
    方法四：28+2=3030+2=32。
    方法五：列豎式（指名學(xué)生說一說列豎式要注意什么？）。
    （4）比較討論算法的簡(jiǎn)便性。
    方法一、二比較直觀，但需要借助實(shí)物；后三種方法比較簡(jiǎn)便。
    三、選擇算法，鞏固應(yīng)用。
    1、解決問題：《童話世界》和《海底世界》一共有幾本？
    2、解決問題：《童話世界》和《咪咪學(xué)院》一共有幾本？
    要求學(xué)生選擇比較簡(jiǎn)便的算法，集體訂正時(shí)指名學(xué)生說說自己是怎樣算的。
    3、用豎式算一算。
    58+7=5+32=38+6=8+27=。
    四、自我評(píng)價(jià)，課堂小結(jié)。
    這節(jié)課你覺得自己表現(xiàn)如何？你有什么收獲？
    小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十六
    人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)教科書第85頁(yè)例1以及課后的“做一做”。
    1．基本技能：讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷、探究圖形簡(jiǎn)單的排列規(guī)律，通過比較，從而理解并掌握找規(guī)律的方法，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、操作、推理能力。
    2．?dāng)?shù)學(xué)思考：在教學(xué)過程中，發(fā)展合理推理能力，并合理、清晰的闡述自己的觀點(diǎn)。
    3．解決問題：合作中逐步形成評(píng)價(jià)與反思的意識(shí)。
    4．情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。
    發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律。
    體會(huì)一組圖形重復(fù)出現(xiàn)多次就是排列規(guī)律。
    課件、水彩筆 、練習(xí)本
    師：這節(jié)課，老師想帶領(lǐng)小朋友們做幾節(jié)律動(dòng)，看誰(shuí)的眼睛亮最先學(xué)會(huì)，好不好？
    （教師示范：拍手兩下拍肩兩下。師重復(fù)兩次后邊做邊說：學(xué)會(huì)的可以跟著老師做。師生一同接著活動(dòng)，重復(fù)四、五遍后教師喊停）
    師：真不錯(cuò)，那再換一組頭部運(yùn)動(dòng)：左右左右左右。（學(xué)生隨著老師的示范不由得跟著做下去。）
    師：做得真好！剛才小朋友們?yōu)槭裁磳W(xué)得這么快？
    生：因?yàn)閯?dòng)作太簡(jiǎn)單。
    生：就是幾個(gè)相同的動(dòng)作重復(fù)做下去。
    師：那你們能不能也創(chuàng)造一組這樣的動(dòng)作讓大家跟著做一做？
    （學(xué)生思考，自己比劃。）
    師：好，誰(shuí)先上來把你創(chuàng)造的動(dòng)作教給大家，看誰(shuí)最勇敢。
    生：一邊說邊做。
    師:真棒！創(chuàng)造了這樣特殊的動(dòng)作讓我們大家做，其他小朋友還有沒有自己的動(dòng)作。
    師：像這樣的一組動(dòng)作重復(fù)做下去就叫做規(guī)律。這節(jié)課，我們就學(xué)習(xí)找規(guī)律.(板書：找規(guī)律)
    1.觀察場(chǎng)景，探究規(guī)律
    師：同學(xué)們開了聯(lián)歡會(huì)，特意把場(chǎng)地裝扮了一下?？?，漂亮嗎？用什么打扮的？（出示課件）
    生：有花、彩旗、燈籠。
    師：都是什么顏色的？
    生：有紅旗和黃旗，有紅燈籠、藍(lán)燈籠，還有紅花和紫花。
    師：它們是亂擺亂放的嗎？
    生：它們排列的也有規(guī)律。
    師：那好，我們就來研究都有怎樣的規(guī)律。（出示彩旗的課件）彩旗是按怎樣的規(guī)律排列的?把你看到的說給你的同桌聽一聽。（同桌之間合作）
    師：把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。
    生：黃紅黃紅黃紅。
    師：能完整的說一說嗎？
    生：我發(fā)現(xiàn)彩旗在排列時(shí)是一面黃旗一面紅旗一面黃旗一面紅旗這樣重復(fù)地排列下去的。
    師：很棒，那是以什么為一組排列的呢？請(qǐng)你試著在書上圈出來。
    生：是按黃紅為一組重復(fù)地排列的。
    師：大家同意嗎？
    生：同意。
    師：是啊！彩旗是按這樣的規(guī)律排列的，再看看燈籠呢？（課件出示燈籠的排列,留給思考的時(shí)間）
    生：燈籠是按一個(gè)紅兩個(gè)藍(lán)為一組這樣排列的。
    師：是這樣嗎？（是）看小朋友又有怎樣的規(guī)律？看誰(shuí)找的最快。
    生：小朋友是一男一女為一組排列的。
    師：是的，彩旗是按黃紅一組重復(fù)排列的，燈籠是紅藍(lán)藍(lán)為一組重復(fù)排列的，小朋友是一男一女為一組有規(guī)律的排列的。從這里找到了這么多的規(guī)律，棒極了！
    師：看，誰(shuí)能猜一猜這個(gè)后面是什么？
    生：后面是一個(gè)紅色三角。
    師:可以怎樣想呢？可以先觀察形狀再觀察顏色。
    生：因?yàn)榍懊娴膱D形是按一紅一黃有規(guī)律的排列的，所以后面是一紅一黃。
    師:小朋友們同意嗎？
    2.圖形的規(guī)律
    師：按你找到的規(guī)律，把后面空白的圖形涂上顏色。（學(xué)生拿出圖涂色）
    教師巡視，發(fā)現(xiàn)有涂完的同學(xué)，可以讓互相介紹自己的想法。
    師：誰(shuí)來介紹你的方法？
    生：我是這樣涂的。前面是按綠黃一組重復(fù)排列的，到了這里正好是涂綠色和黃色。而三角形是按黑紅紫這樣的順序重復(fù)的，后面就要是紅色和紫色。（學(xué)生到展示臺(tái)前介紹）
    師：你們同意他的想法嗎？
    生：同意！
    師：檢查一下，有沒有涂錯(cuò)的同學(xué)？
    生：沒有。
    師：把紙和彩筆放在桌子的最前面，看誰(shuí)收拾的最快!
    師：看到小朋友們都能找到圖形的規(guī)律，頑皮的智慧星想來考考大家，故意把一些圖形藏了起來.
    （課件演示：頑皮的智慧星笑著擋住了每一組其中的一個(gè)圖形）
    師：看！智慧星先把誰(shuí)藏起來了？生:紅色的圓形。
    師:同意嗎？生:同意。（課件演示：智慧星消失。）
    師：智慧星又把誰(shuí)藏起來了？生:黃色的倒立的三角形。
    師：對(duì)嗎？生:對(duì)。
    師:這個(gè)智慧星的后面是誰(shuí)？生:綠色的三角形。
    3．猜規(guī)律
    師：小朋友們真聰明，都猜對(duì)了。下面，老師也想擺一擺有規(guī)律的圖形，請(qǐng)看老師做的。(出示 ppt)。
    師：誰(shuí)來猜一猜，老師下面接著會(huì)怎樣擺？
    生1：會(huì)是一個(gè)紅色正方形和一個(gè)藍(lán)色圓形.
    生2：可能是一個(gè)黃色的三角形。（教師接著操作）
    師：誰(shuí)猜一猜，下面會(huì)是什么圖形？
    (學(xué)生異口同聲地說:一個(gè)紅色的三角形，兩個(gè)藍(lán)色的圓形。)
    生：因?yàn)榍懊婢蛢蓚€(gè)圖形，還沒有找到規(guī)律，后面找到了規(guī)律了。
    師：是呀，只有圖形重復(fù)出示了兩三次之后才能找到規(guī)律。也就是說圖形的規(guī)律不僅要看形狀、顏色，還要看數(shù)量。
    1.85頁(yè)做一做。
    2．欣賞規(guī)律美
    師：生活中規(guī)律也是無處不在的，老師也收集了一些有規(guī)律的圖片，請(qǐng)欣賞。（課件演示）
    3．創(chuàng)造規(guī)律
    師：這么多的規(guī)律，使我們的`生活豐富多彩。其實(shí)，你們的雙手就可以創(chuàng)造出很多的規(guī)律美。現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們當(dāng)一個(gè)小小設(shè)計(jì)師，發(fā)揮你們聰明才智，創(chuàng)造出規(guī)律行不行？要求：用彩筆創(chuàng)作規(guī)律，分組合作，想想該怎樣設(shè)計(jì)才有規(guī)律，然后動(dòng)手畫一畫?？茨慕M作品最多。
    （學(xué)生分組活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)?；顒?dòng)結(jié)束后，教師有目的的讓學(xué)生展示）
    師：這節(jié)課，我們一起認(rèn)識(shí)了規(guī)律，找了規(guī)律，并且創(chuàng)造了這么多的規(guī)律，希望你們長(zhǎng)大后當(dāng)一個(gè)真正的大設(shè)計(jì)師，把我們的祖國(guó)建設(shè)的更加美麗、富強(qiáng)！
    小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十七
    設(shè)計(jì)說明：小學(xué)生在入學(xué)前就接觸過各種形狀的物體，生活中也到處都是這些形狀的物體，但一年級(jí)學(xué)生的思維以具體形象為主，要抽象出直觀的立體圖形，建立表象，形成初步的空間觀念并不容易。本節(jié)課主要從形狀這一角度來使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)圖形。一年級(jí)學(xué)生以自我為中心，合作意識(shí)和合作能力比較弱，語(yǔ)言表達(dá)能力比較弱，針對(duì)上述特點(diǎn)，本節(jié)課的教學(xué)在設(shè)計(jì)上主要有以下兩大特點(diǎn)：1．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。2．重視學(xué)生的實(shí)踐操作。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)為學(xué)生提供了充分的動(dòng)手操作機(jī)會(huì)，學(xué)生通過摸一摸、分一分、說一說、比一比、看一看、擺一擺等活動(dòng)，獲取立體圖形的有關(guān)知識(shí)，掌握立體圖形的特征，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)了自學(xué)能力。3、重視學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的訓(xùn)練。用學(xué)生喜歡的動(dòng)畫形象喜羊羊引入新課，使學(xué)生在這個(gè)過程中思維活躍起來，為接下來的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。
    課前準(zhǔn)備：積木教具箱子兩個(gè)盒子學(xué)生準(zhǔn)備積木球各種形狀的小紙盒。
    教學(xué)過程。
    一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
    師：這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)圖形”。(板書課題：認(rèn)識(shí)圖形)。
    師：觀察這些不同的圖形，想知道它們能變成什么嗎？
    二、探究新知。
    展開活動(dòng)，提出問題。
    師：每個(gè)小組的桌上都有一堆這樣的積木，現(xiàn)在，你們就一起玩一玩吧！(分小組活動(dòng))。
    師：由于時(shí)間關(guān)系，我們先玩到這里。為了便于下一次玩的時(shí)候挑選起來更加方便，我有一個(gè)建議，能不能把你們手中的積木先分類，再整齊地?cái)[放回去呢？(出示課堂活動(dòng)卡)。
    師：小組匯報(bào)，請(qǐng)同學(xué)們將積木分組的情況一一展示。(有的按顏色分組，有的按大小分組，還有的按形狀分組……)。
    師：這節(jié)課我們就按他們分的這種情況來研究。(出示按形狀分組的情況)。
    三、引導(dǎo)體驗(yàn)，合作探究。
    (一)球的認(rèn)識(shí)。
    師：我發(fā)現(xiàn)咱們班的很多同學(xué)都喜歡球。請(qǐng)每人拿一個(gè)球，放在桌子上。
    師：(問一名學(xué)生)你拿的是什么球？(小皮球)你呢？其他同學(xué)呢？引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察手中不同的球，說一說它們都是什么形狀的。
    小結(jié)：我們把這樣的形狀統(tǒng)稱為球。
    師：除了剛才你們手里拿的這些形狀是球，生活中你還見過哪些物體的形狀也是球？
    師：請(qǐng)同學(xué)們把球放在桌子上。
    師：老師剛才提的要求是把球放在桌子上，可是我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)總是用手扶著球，這是為什么？(怕它掉在地上)。
    師：為什么球放不好就容易掉在地上？
    師：對(duì)，球是能滾動(dòng)的。(板書球是圓形的，易滾動(dòng))。
    (二)圓柱的認(rèn)識(shí)。
    師：球是圓形的，易滾動(dòng)請(qǐng)同學(xué)們拿一個(gè)圓柱形的積木，先摸一摸，再看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？(教師用教具演示上下兩個(gè)面一樣大)師：我們把這樣的圖形叫做圓柱。(板書:圓柱)。
    師：生活中你見過形狀是圓柱的物體嗎？
    (三)正方體的認(rèn)識(shí)。
    1．教師指著圖畫中堆積在一起的形狀相同的積木，讓學(xué)生說出它們的形狀。
    師：拿一塊形狀是正方體的積木，用手摸一摸，說說你有什么感覺。
    小結(jié)：通過摸，感覺到正方體的每個(gè)面都是平的。
    2．列舉學(xué)生不同的發(fā)現(xiàn)。(學(xué)生發(fā)現(xiàn)正方體的6個(gè)面都一樣)。
    師提問：你是怎樣知道正方體有6個(gè)面的？能上前面來給大家數(shù)一數(shù)嗎？
    師：還有的同學(xué)說正方體的6個(gè)面都一樣大，大家看一看是不是一樣大？小結(jié)：通過數(shù)，知道了正方體有6個(gè)面。用心觀察發(fā)現(xiàn)正方體的6個(gè)面一樣大。
    (四)長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)。
    師：(教師指著圖畫中長(zhǎng)方體的積木)這些積木的形狀是正方體嗎？
    師：請(qǐng)你從桌子上的積木中任意拿出一塊，用剛才研究正方體的方法來研究一下這樣的積木有什么特征。
    匯報(bào)交流。
    (1)每個(gè)面都是平的。
    師：你是用什么方法發(fā)現(xiàn)的？(摸一摸)。
    (2)長(zhǎng)方體也有6個(gè)面。
    師：你是怎樣知道的？(數(shù)一數(shù))。
    請(qǐng)你上前面來給大家數(shù)一數(shù)。
    (3)長(zhǎng)方體相對(duì)的兩個(gè)面一樣大。(學(xué)生發(fā)現(xiàn)這一特征后，教師用教具演示長(zhǎng)方體的這一特征)。
    師：這些積木的形狀叫什么？(長(zhǎng)方體)。
    師：我們把這種圖形稱為長(zhǎng)方體。(貼圖并板書)。
    教師舉起兩塊長(zhǎng)方體(一般的)的積木，讓學(xué)生判斷它們的形狀。
    教師再舉起一塊長(zhǎng)方體(特殊的)的積木，讓學(xué)生判斷它的形狀。(引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的特征)。
    師：下面請(qǐng)同學(xué)們收學(xué)具，各組把積木裝回袋子里?？磥砦覀?cè)谕娣e木的過程中也能學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)。
    想一想，今天我們認(rèn)識(shí)了哪些圖形？
    四、鞏固練習(xí)。
    師：看圖形，你能說出它們的名稱嗎？(展示各種圖形)。
    五、課堂小結(jié)。
    認(rèn)識(shí)圖形。
    球會(huì)滾動(dòng)。
    圓柱會(huì)滾動(dòng)能直立。
    玩、看、摸發(fā)現(xiàn)正方體有6個(gè)面，是平的長(zhǎng)方體有6各面，是平的。
    小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十八
    教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課是一年級(jí)上冊(cè)第七單元“加與減（二）”第一課時(shí)，本節(jié)內(nèi)容是學(xué)生建立數(shù)位概念的起始課，是在逐一計(jì)數(shù)的基礎(chǔ)上，積累十進(jìn)制概念活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的重要環(huán)節(jié)。教材通過“古人計(jì)數(shù)”的故事，滲透自然數(shù)的產(chǎn)生與發(fā)展過程。并通過多種形式的操作活動(dòng)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)20以內(nèi)的數(shù)，體會(huì)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、在具體的操作活動(dòng)中，體會(huì)20以內(nèi)數(shù)的意義，能認(rèn)、讀、寫11~20各數(shù)。
    2、初步認(rèn)識(shí)個(gè)位和十位，感受以“十”為單位的計(jì)數(shù)方法。
    3、積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，對(duì)數(shù)學(xué)又好奇心和求知欲，初步了解古人發(fā)明十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的價(jià)值。
    根據(jù)教材內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)我們整節(jié)課設(shè)計(jì)如下：
    一、課前一首歌（數(shù)字歌）。
    課前這首歌的選擇也是為開課做鋪墊的，整首歌中以1--7的數(shù)數(shù)為中心，孩子們不但放松了心情，還復(fù)習(xí)鞏固了數(shù)數(shù)的方法。
    二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    有了“數(shù)字歌”的鋪墊，老師引導(dǎo)復(fù)習(xí)就容易多了，如老師問道“你能按順序說一說你學(xué)過的數(shù)嗎？”孩子們就能迅速的說出來。
    三、講授新知。
    1、觀看視頻了解古人計(jì)數(shù)方法。
    以一段古人計(jì)數(shù)的視頻開始今天的新課，不但可以激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的興趣，既體現(xiàn)了需要10以上的計(jì)數(shù)的必要性，又體現(xiàn)了數(shù)字的文化價(jià)值。
    2、引導(dǎo)探究，建立模型。
    （1）捆一捆，認(rèn)一認(rèn)。
    教師引導(dǎo)學(xué)生把10根小棒捆成一捆讓每個(gè)學(xué)生都經(jīng)歷把10根捆成一捆的過程。體會(huì)到1捆代表1個(gè)十，一根代表1個(gè)一，合起來是11，用算式“10+1=11”來記錄。學(xué)生在經(jīng)歷數(shù)一數(shù)、捆一捆，說一說的過程中，自然形成10個(gè)一是1個(gè)十的概念，使抽象的概念在操作活動(dòng)中變得具體直觀，易于接受。
    （2）撥一撥，認(rèn)一認(rèn)。
    通過微課讓孩子們認(rèn)識(shí)了解計(jì)數(shù)器，這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生借助直觀視頻，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)器，并認(rèn)識(shí)數(shù)位“個(gè)位”和“十位”，進(jìn)一步借助數(shù)位理解11的組成，在充分操作后學(xué)習(xí)11的寫法，加深對(duì)11的組成的理解，最后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比11這個(gè)數(shù)，十位與個(gè)位上的“1”表示的意義是否相同，再次加深認(rèn)識(shí)，突破重點(diǎn)難點(diǎn)。
    （3）我說你擺：
    通過擺小棒，撥計(jì)數(shù)器等活動(dòng)重點(diǎn)讓學(xué)生經(jīng)歷19～20的過渡，體會(huì)小棒夠10個(gè)就可以捆成1捆，鞏固10個(gè)一是1個(gè)十，計(jì)數(shù)器上滿十就要進(jìn)一。
    3、歸納小結(jié)--流程圖對(duì)本節(jié)課進(jìn)行歸納小結(jié)。
    四、鞏固練習(xí)，深化提高。
    1、一縷陽(yáng)光（基礎(chǔ)練習(xí)）。
    完成學(xué)習(xí)單，帶著學(xué)生寫一寫，說一說。
    你會(huì)寫數(shù)嗎？有什么發(fā)現(xiàn)？
    2、光芒閃耀。
    猜數(shù)游戲，我說你猜。
    通過這個(gè)練習(xí)讓同學(xué)們對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)性的練習(xí)。
    3、光芒閃耀（拓展延伸）。
    撥一撥，給你兩個(gè)珠子，你能撥出幾個(gè)數(shù)。
    引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“創(chuàng)造”數(shù)的過程，進(jìn)一步理解數(shù)的意義和數(shù)位概念，體會(huì)的數(shù)學(xué)的樂趣。
    整節(jié)課從動(dòng)作認(rèn)知到圖形認(rèn)知，再到符號(hào)認(rèn)知。學(xué)生在充分認(rèn)識(shí)數(shù)的過程中，感受數(shù)的意義，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
    小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十九
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、通過對(duì)具體問題的探索，體會(huì)時(shí)間與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系，初步感受集合的思想。
    2、通過觀察、比較，尋找各種規(guī)律，體會(huì)到日歷中包含著豐富的數(shù)學(xué)問題。
    3、經(jīng)歷探索簡(jiǎn)單規(guī)律的過程，體驗(yàn)探索研究的價(jià)值和成就感。
    4、結(jié)合生活實(shí)踐，解決與時(shí)間相關(guān)的簡(jiǎn)單問題。
    教學(xué)過程：
    一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：
    2、下面是飛飛提供的一家人9月份的工作休息情況，從中你了解到了哪些信息？
    3、根據(jù)這些信息，你能不能想個(gè)辦法，推斷出到飛飛生日那天，全家人是否都休息呢？
    二、探究規(guī)律：
    1、從9月1日起，按要求在日歷表中分別標(biāo)出父親、母親、飛飛各自的休息日。
    2、請(qǐng)大家觀察所標(biāo)記的日歷，你發(fā)現(xiàn)了什么問題？全班交流。
    3、對(duì)照日歷表中所作標(biāo)記分別填寫出三人9月份全部的休息日和幾個(gè)共同的休息日。
    4、綜合以上分析，我們發(fā)現(xiàn)在9月份，飛飛全家共同的休息日有幾天？現(xiàn)在你能告訴飛飛，9月24日這一天，全家能共同休息嗎？你想對(duì)飛飛說些什么？猜：飛飛知道這個(gè)消息會(huì)怎樣？聽生日歌：提前祝飛飛生日快樂。
    （1）仔細(xì)觀察日歷中加框的四個(gè)數(shù)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？再找?guī)捉M這樣的數(shù)，驗(yàn)證結(jié)論。
    （2）小組討論：在日歷表中你還能發(fā)現(xiàn)什么樣的規(guī)律？
    8、小結(jié)：同學(xué)們真了不起，在我們大家都非常熟悉的日歷表中找出了這么多的規(guī)律，這說明只要我們學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光看問題，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的頭腦思考問題，就會(huì)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)就在我們身邊，就會(huì)發(fā)現(xiàn)許多有趣的數(shù)學(xué)現(xiàn)象和數(shù)學(xué)規(guī)律。
    四、課堂小結(jié)：
    這節(jié)課，我們研究了哪些問題？是怎樣解決的？從中你有什么體會(huì)？
    小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇二十
    《找規(guī)律》數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)在探索規(guī)律的內(nèi)容中明確說明：“發(fā)現(xiàn)給定的事物中隱含的簡(jiǎn)單規(guī)律”并給出具體例子。在日堂生活中，很多有規(guī)律的事物都是有規(guī)律的存在，這為數(shù)學(xué)的角度去探索事物的規(guī)律提供了很多的素材。
    1、使學(xué)生能過游戲、觀察、實(shí)踐、猜測(cè)、推理等教學(xué)活動(dòng)發(fā)現(xiàn)事物中隱含的簡(jiǎn)單規(guī)律。
    2、通過涂一涂，擺一擺等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。
    3、使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
    4、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。
    從圖形中找出規(guī)律。
    在數(shù)量變化圖形中找出規(guī)律。
    一、探索新知
    1、觀察貼圖找尋規(guī)律
    師：今天老師給大家?guī)砹艘恍┟利惖男』?，我們一起來欣賞一下。（貼兩組紅黃小花）
    問：誰(shuí)能知道接下來貼出的會(huì)是什么顏色？（紅色）
    問：為什么你會(huì)猜是紅色呢？（叫多人回答）
    師：我們就一起來驗(yàn)證一下你們剛剛的猜測(cè)是不是正確的。（三組）
    師：仔細(xì)觀察下這些小花，你會(huì)發(fā)現(xiàn)它們的排列是有規(guī)律的。（板書規(guī)律）那接下來我們就一起來找規(guī)律（板書找）
    問：誰(shuí)能上來將小花重復(fù)的部分圈起來？（提醒從前往后，圈出紅黃）
    小結(jié)：小花的排列的規(guī)律是,將紅黃作為一組，再一組一組的往下排。
    2、動(dòng)手找尋規(guī)律。
    師：誰(shuí)能用這些小花排出另外一種規(guī)律？（兩位同學(xué)來排，其他的在座位上思考）（黃紅黃紅）
    問：你能發(fā)現(xiàn)這組小花的排列規(guī)律嗎？（黃紅為一組，再一組一組的往下排）
    3、提升觀察（三個(gè)為一組）
    師：將小花按照紅黃黃、紅黃黃依次排列下去，讓學(xué)生找尋規(guī)律。
    問：你能說出這組小花的排列規(guī)律嗎？（紅黃黃為一組，一組一組往下排）
    問：這與前面擺的兩組小花的規(guī)律有何不同?（前面為兩個(gè)一組，這個(gè)是三個(gè)一組）
    小結(jié)：看來不僅可以兩個(gè)為一組，還可以三個(gè)為一組，當(dāng)然也可以4個(gè)、5個(gè)、甚至更多個(gè)為一組。
    二、應(yīng)用新知
    問：通過剛剛的學(xué)習(xí)，你能找出生活中其它事物的排列規(guī)律嗎？
    三、總結(jié)
    小結(jié)：這節(jié)課小朋友們表現(xiàn)的都很棒，希望你們學(xué)了這節(jié)課后能用你們敏銳的小眼睛發(fā)現(xiàn)生活中更多事物的排列規(guī)律，謝謝大家。