教案是教師課堂教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分，具有指導(dǎo)、輔助和評(píng)估的功能。在編寫教案時(shí)，要充分考慮到學(xué)生的思維特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，提高教學(xué)效果。通過閱讀教案范例，我們可以學(xué)習(xí)到很多優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)方法。
北師大數(shù)學(xué)三年級(jí)教案篇一
一、教學(xué)內(nèi)容：
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊(cè)p23—24的內(nèi)容。
二、教材分析：
軸對(duì)稱是一種常見的平面圖形，在生活中有著廣泛的應(yīng)用。本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些平面圖形的特征，形成了一定空間觀念的基礎(chǔ)上，再來(lái)學(xué)習(xí)軸對(duì)稱圖形的相關(guān)知識(shí)的。教材通過舉例出示一些圖形，讓學(xué)生看一看來(lái)認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形，再通過折一折，認(rèn)一認(rèn)和說一說，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)軸對(duì)稱圖形的特征和找出軸對(duì)稱圖形的.對(duì)稱軸的方法。
三、學(xué)情分析：
“軸對(duì)稱”對(duì)三年級(jí)的孩子來(lái)說比較常見，這是由于在實(shí)際生活體驗(yàn)中，學(xué)生見到、摸到、用到的很多東西都是軸對(duì)稱的。在教學(xué)過程中，要讓學(xué)生主動(dòng)地操作、實(shí)踐，并從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)出軸對(duì)稱圖形的特征，這樣才能加深學(xué)生對(duì)軸對(duì)稱圖形的了解，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，并為今后學(xué)習(xí)習(xí)近平移、旋轉(zhuǎn)、圖形變換等知識(shí)打好基礎(chǔ)。
四、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過觀察和操作活動(dòng)，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形；
2、使學(xué)生會(huì)直觀判斷軸對(duì)稱圖形，并能用對(duì)折的方法找出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。
3、在認(rèn)識(shí)、欣賞軸對(duì)稱圖形的過程中，感受到物體或圖形的對(duì)稱美，培養(yǎng)積極健康的審美情趣。
五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重、難點(diǎn)：掌握軸對(duì)稱圖形的特征，能準(zhǔn)確識(shí)別軸對(duì)稱圖形并能找出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。
六、教學(xué)過程：
（一）“玩”對(duì)稱，激趣引入。
1、游戲：出示一張米奇的頭像（缺少一只耳朵）。
教師談話：米奇缺失了一只耳朵，很不舒服。同學(xué)們，誰(shuí)能幫米奇貼上耳朵呢？
引導(dǎo)學(xué)生說出右耳應(yīng)貼在與左耳對(duì)稱的位置。
2、出示主題圖紅心、小魚、紅雙喜、房子、a字母。
引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較：說一說它們有什么共同特征？
（二）“識(shí)”對(duì)稱，感悟特征。
1、認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形。
師提問：這些圖形從中間分開，上下兩邊或左右兩邊完全一樣。那怎么知道“兩邊一樣”？
學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手操作，集體匯報(bào)。
師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)總結(jié)：如果對(duì)折后兩邊能完全重合的圖形，就是軸對(duì)稱圖形。
揭示課題：今天我們就一起學(xué)習(xí)“軸對(duì)稱”。（板書課題：軸對(duì)稱（一））。
2、找軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。
（1）認(rèn)識(shí)對(duì)稱軸，能找軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。
師引導(dǎo)操作：把軸對(duì)稱圖形對(duì)折后展開，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（2）找對(duì)稱軸。
找正方形，平行四邊形，長(zhǎng)方形，圓形的對(duì)稱軸。
（三）“用”對(duì)稱，加深理解。
1、辨析。
（1）完成教材第24頁(yè)“練一練”第1題，第2題。
2、那個(gè)紙飛機(jī)飛的平穩(wěn)？為什么？
3、猜一猜：下面的題目曾是英國(guó)劍橋大學(xué)的入學(xué)考試題目！接下來(lái)應(yīng)該是什么形狀？
（四）“賞”對(duì)稱，暢談收獲。
1、欣賞圖片。
播放生活中具有軸對(duì)稱性質(zhì)的圖片。
2、暢談收獲。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲和感受。
北師大數(shù)學(xué)三年級(jí)教案篇二
1.使學(xué)生理解并掌握正方形面積的計(jì)算方法.
2.通過正方形面積公式的推導(dǎo)，初步滲透事物之間具有內(nèi)在聯(lián)系，并可以互相轉(zhuǎn)化的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性.
3.培養(yǎng)學(xué)生分析、推理、抽象、概括能力和動(dòng)手操作的能力.
教學(xué)重點(diǎn)。
理解并掌握正方形面積的計(jì)算公式，能正確地計(jì)算正方形的面積.
教學(xué)難點(diǎn)。
正確理解正方形面積的計(jì)算方法.
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備.
師：我們掌握了面積、面積單位和長(zhǎng)方形面積的計(jì)算，請(qǐng)同學(xué)們回憶以下幾個(gè)問題.
1.什么叫面積?
(物體的表面或圍成的平面圖形的大小，叫做它們的面積)。
2.測(cè)量或計(jì)算面積時(shí)，常用的面積單位有哪些?
(平方厘米、平方分米、平方米)。
3.閉上眼睛想一想，1平方厘米、1平方分米、1平方米各有多大?然后用手比劃一下1平方厘米、1平方分米、1平方米的大小.
4.想一想長(zhǎng)方形、正方形各有什么特征?
(長(zhǎng)方形有四條邊，對(duì)邊相等，4個(gè)角都是直角.正方形四條邊都相等，4個(gè)角都是直角)。
5.要計(jì)算長(zhǎng)方形的面積，必須知道哪兩個(gè)已知條件?
(長(zhǎng)和寬各是多少)。
二、學(xué)習(xí)新課.
1.看圖列式計(jì)算長(zhǎng)方形面積.
投影出示長(zhǎng)6厘米、寬2厘米的長(zhǎng)方形.(單位：厘米)。
(逐步移動(dòng)長(zhǎng)方形的寬，直至使長(zhǎng)方形轉(zhuǎn)化為正方形)。
長(zhǎng)6厘米、寬2厘米6×2=12(平方厘米)。
長(zhǎng)6厘米、寬3厘米6×3=18(平方厘米)。
長(zhǎng)6厘米、寬4厘米6×4=24(平方厘米)。
長(zhǎng)6厘米、寬5厘米6×5=30(平方厘米)。
長(zhǎng)6厘米、寬6厘米6×6=36(平方厘米)。
師：長(zhǎng)6厘米、寬6厘米，這是一個(gè)什么圖形?(正方形)。
北師大數(shù)學(xué)三年級(jí)教案篇三
課題:《練習(xí)四》第1課時(shí)(總第課時(shí))。
學(xué)材分析。
學(xué)習(xí)目標(biāo)1、鞏固復(fù)習(xí)面積和面積單位，區(qū)別面積單位和長(zhǎng)度單位，長(zhǎng)方形、正方形的面積公式和周長(zhǎng)公式。
2、提高綜合運(yùn)用面積知識(shí)解決問題的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)正確運(yùn)用長(zhǎng)度單位和面積單位，面積公式和周長(zhǎng)公式。
導(dǎo)學(xué)策略自主探究合作學(xué)習(xí)小組討論。
教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。
導(dǎo)學(xué)流程設(shè)計(jì)。
一、學(xué)前準(zhǔn)備。
讓學(xué)生從大到小說出已學(xué)過的長(zhǎng)度單位和面積單位。
(教師板書)說出它們之間的進(jìn)率，并說出長(zhǎng)方形、正方形的面積和周長(zhǎng)公式。
二、探究新知。
1、教材第59頁(yè)第5題。
教師：觀察圖，從中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息?
師生共同溫習(xí)面積單位的換算方法。
(1)較大面積單位的數(shù)換算為較小面積單位的數(shù)。
方法一：乘它們之間的進(jìn)率。
方法二：兩面積單位之間的進(jìn)率中有幾個(gè)“0”，就在數(shù)字后添幾個(gè)“0”。
(2)較小面積單位的數(shù)換算為較大面積單位的數(shù)。
方法一：除以它們之間的進(jìn)率。
方法二：兩面積單位之間的進(jìn)率中有幾個(gè)“0”，就在數(shù)字后去掉幾個(gè)“0”。
所以6400平方厘米=64平方分米。
2、教材第59頁(yè)第10題。
教師：觀察圖，從中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息?
師生共同探求計(jì)算方法。
知道客廳的長(zhǎng)和寬，也知道地磚是邊長(zhǎng)為3分米的正方形，可以先算出客廳地面的面積，再除以每塊地中的'面積，就可以得出一共需要的地磚數(shù)量;也可以先算出客廳的長(zhǎng)和寬分別可以鋪多少塊地磚，然后再用乘法計(jì)算出一共需要的地磚數(shù)量。
方法一：6×3=18(平方米)。
18平方米=1800平方分米。
3×3=9(平方分米)。
1800÷9=200(塊)。
答：一共要用200塊地磚。
方法二：6米=60分米。
3米=30分米。
60÷3=20(塊)。
30÷3=10(塊)。
20×10=200(塊)。
答：一共要用200塊地磚。
教師：我們計(jì)算得對(duì)不對(duì)呢。
下面來(lái)驗(yàn)證一下。
9×200=1800(平方分米)，1800平方分米=18平方米。
正好與客廳的面積相等，解答正確。
三、鞏固練習(xí)。
1、讓學(xué)生在教材上完成第58頁(yè)的第1題，集體訂正。
2、判斷下面各題，錯(cuò)的要說明原因。
(1)6平方米=60平方分米。
(2)邊長(zhǎng)為4米的正方形，它的周長(zhǎng)和面積相等。
(3)用8個(gè)正方形拼成一個(gè)長(zhǎng)方形，只有一種拼法。
(4)用8個(gè)1平方分米的正方形拼成的圖形它們的面積都是8平方分米。
3、指導(dǎo)學(xué)生完成教材第58頁(yè)的第2、3題。
讓學(xué)生先讀題，并理解題意，說明每題要解決的問題和解決問題所需的信息數(shù)據(jù)，然后獨(dú)立完成。
學(xué)生在解答過程中教師注意巡視，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生重點(diǎn)輔導(dǎo)。
最后指名學(xué)生說出解題思路、計(jì)算過程和計(jì)算結(jié)果。
18×12=216(平方分米)。
答：墻報(bào)的面積是216平方分米。
(18+12)×2=60(分米)。
答：花邊總長(zhǎng)60分米。
通過練習(xí)，明白需解決的兩個(gè)問題：一是求面積，二是求周長(zhǎng)，所用公式不同，所用的單位也不同。
6×3=18(平方米)18-3=15(平方米)。
答：要粉刷的面積是15平方米。
解決此題時(shí)要讓學(xué)生明白：用墻壁的面積減去黑板的面積，才是粉刷的面積。
200×6=1200(米)1200×8=9600(平方米)。
答：能給9600平方米的地面灑上水。
讓學(xué)生明白灑水車灑水的面積是長(zhǎng)方形，用長(zhǎng)方形面積公式解決問題。
灑水的寬度是8米不變，灑水的長(zhǎng)度是(200×6)米，長(zhǎng)×寬就是灑水的面積。
4、指導(dǎo)學(xué)生完成教材第59頁(yè)第9題。
讓學(xué)生讀題，了解題意，畫一畫，獨(dú)立完成。
四、課堂小結(jié)。
今天我們都學(xué)習(xí)了什么?
你有什么收獲?
北師大數(shù)學(xué)三年級(jí)教案篇四
1、在具體的生活情境中，使學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。
2、在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識(shí)。
3、通過操作、觀察，使學(xué)生知道如何使用秤，培養(yǎng)操作和解決問題的能力，增強(qiáng)生活意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：初步建立千克、克的質(zhì)量觀念。
教學(xué)難點(diǎn)：靈活運(yùn)用千克、克這兩個(gè)單位。
教具準(zhǔn)備。
多媒體課件、新版1角硬幣若干、1千克大米6袋、200克紅豆6袋、500克花生6袋、2千克沙子6袋、蘋果6個(gè)、100克、200克、500克、800克沙子若干袋、盤秤6臺(tái)。
教學(xué)過程：
一、課前準(zhǔn)備。
學(xué)生到超市進(jìn)行有關(guān)物品重量的調(diào)查活動(dòng)，并完成下表。
“克與千克”家庭實(shí)踐調(diào)查表。
物品名稱物品重量。
二、從生活中引入。
生1：我知道一包糖果重400克。
生2：我調(diào)查到一包方便面105克。
生3：一袋家庭裝洗衣粉是3千克。
……。
師：剛才同學(xué)們所讀到的“克”、“千克”就是國(guó)際上所統(tǒng)一使用的重量單位。(板書：克和千克)。
二、在生活中學(xué)習(xí)。
1、認(rèn)識(shí)秤。
(1)師：你們是怎樣知道這些物品的重量的?
生：直接看物品包裝袋上所標(biāo)識(shí)的重量。
生：可以用秤來(lái)稱。
師：對(duì)，要想知道物品準(zhǔn)確的重量可以用秤來(lái)稱。生活中你見過哪些秤?
(2)學(xué)生自由說生活中常見的秤。教師課件展示并介紹生活中常見的秤。
(3)詳細(xì)介紹盤秤的使用方法(課件展示)。
a、觀察秤面，說說秤面上有些什么?
b、介紹秤面中如何來(lái)分大格、小格，且它們各表示多少重量的克數(shù)。
c、識(shí)秤練習(xí)。說出課件展示的稱面上重量克數(shù)。
2、建立“克”與“千克”的概念。
(1)師：同學(xué)們調(diào)查知道表示物體有多重用“克”和“千克”作單位，那么1克有多重呢?(板書：1克)。
(2)讓學(xué)生掂一掂1枚1角錢的硬幣，說說感覺如何?
(3)學(xué)生舉例說一說日常生活中哪些物品大約重1克?
(4)師：那么1千克又有多重呢?(板書：1千克)。
(5)讓學(xué)生掂一掂1袋1千克重的大米，與1枚1角錢的硬幣比較，說說感覺如何?
(6)稱一稱1千克大米，看盤秤指針變化，并在盤秤上做個(gè)記號(hào)。
3、“克”與“千克”之間的關(guān)系。
“克與千克”小組活動(dòng)記錄表。
每包重量數(shù)量。
100克袋。
200克袋。
500克袋。
800克袋。
總重量克。
師：從以上實(shí)驗(yàn)?zāi)銈儼l(fā)現(xiàn)了什么?(板書：1千克=1000克)。
4、小結(jié)：生活中較輕的物品我們用“克”作單位，較重的物品我們用“千克”作單位。
三、在生活中實(shí)踐。
師：請(qǐng)每個(gè)小朋友掂一掂、估一估這袋紅豆有多重?
(學(xué)生活動(dòng))。
師：小組合作稱一稱這袋紅豆到底有多重?
生：200克。
師：請(qǐng)每個(gè)小朋友再掂一掂這袋花生有多重?
(學(xué)生活動(dòng))。
師：小組再稱一稱這袋花生到底有多重?
生：500克。
師：請(qǐng)你們?cè)俚嘁坏噙@袋沙子有多重?
(學(xué)生活動(dòng))。
師：稱一稱這袋紅豆到底有多重?
生：2千克。
師：那1個(gè)蘋果有多重呢?請(qǐng)同學(xué)們先掂再稱，再說說大約多少個(gè)這樣的蘋果是1千克。
四、應(yīng)用拓展。
師：老師為同學(xué)們帶來(lái)了一段動(dòng)畫片《巧陪玻璃杯》，你們想看嗎?
動(dòng)畫：星期天，小豬和機(jī)靈狗一起到花狐飲料屋去喝飲料。小豬不小心打爛了花狐的玻璃杯?；ê肭眯∝i一筆，要小豬陪100個(gè)玻璃杯。面對(duì)一地的碎玻璃，誰(shuí)也說不清打爛了多少個(gè)玻璃杯。
讓學(xué)生伸張正義，自由發(fā)言，為小豬出主意。
再放動(dòng)畫：機(jī)靈狗想出一個(gè)巧主意，先把一個(gè)完好的玻璃杯稱一稱它的重量(200克)，再稱一稱玻璃碎片的重量(1000克)。
讓學(xué)生算一算小豬應(yīng)該陪幾個(gè)玻璃杯。
五、課后小結(jié)。
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)有什么新的收獲?學(xué)了新知識(shí)有何感想。還有什么不懂的地方。
課后反思：
克和千克對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來(lái)說是兩個(gè)既陌生又熟悉的概念。在課前我讓學(xué)生到商場(chǎng)進(jìn)行了一次實(shí)踐調(diào)查活動(dòng)，使學(xué)生親身感受到身邊處處有數(shù)學(xué)，同時(shí)讓學(xué)生初步建立克和千克的質(zhì)量概念。讓學(xué)生了解克和千克單位之間的進(jìn)率，我并沒有直接告訴學(xué)生1千克=1000克，而是讓學(xué)生通過做實(shí)驗(yàn)，總結(jié)得出1千克=1000克。充分體現(xiàn)了新課標(biāo)所提倡的過程性目標(biāo)。在練習(xí)部分，學(xué)生通過掂一掂、估一估、稱一稱，對(duì)克和千克的質(zhì)量概念進(jìn)一步加深認(rèn)識(shí)，并培養(yǎng)了學(xué)生的估計(jì)意識(shí)。課的最后，我讓學(xué)生為小豬出主意，培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散性思維和解決問題的能力，增強(qiáng)了生活意識(shí)，體會(huì)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值。學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，由始至終都處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。
北師大數(shù)學(xué)三年級(jí)教案篇五
1.使學(xué)生在與同伴的游戲中學(xué)會(huì)合作.
2.通過觀察、比較，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察判斷能力.
3.使學(xué)生理解連加、連減、加減混合的含義，掌握其運(yùn)算順序和計(jì)算方法.
教學(xué)重點(diǎn)。
1.體會(huì)連加、連減混合的含義.
2.掌握連加、連減混合的.運(yùn)算順序并且能夠應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題.
教學(xué)難點(diǎn)。
1.體會(huì)連加、連減混合的含義.
2.掌握連加、連減混合的運(yùn)算順序并且能夠應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題.
教學(xué)設(shè)計(jì)。
一、活動(dòng)一：導(dǎo)入。
1.同學(xué)們都乘坐過公共汽車，乘車時(shí)有什么規(guī)則嗎?
2.乘車時(shí)要按順序排隊(duì)，要先下后上，要遵守乘車秩序.乘車時(shí)也有關(guān)于數(shù)學(xué)的問題.
這節(jié)課，我們就一同研究乘車中的數(shù)學(xué)問題.
板書課題：乘車。
二、活動(dòng)二：乘車。
(一)教學(xué)主題圖1。
1.出示圖片：乘車圖1。
教師說明：114路公共電車駛來(lái)了，駛向白石橋站.
2.教師提問.
(1)從圖上你都看到了什么?知道了什么?
(2)你們能提出哪些問題?
(3)你們準(zhǔn)備怎么解決這個(gè)問題?
3.小組討論.
4.集體反饋.
2+1+4=7你先算的是什么?為什么?
(二)教學(xué)主題圖2。
1.出示圖片：乘車圖2。
教師說明：114路公共電車上現(xiàn)在有7人.
2.出示圖片：乘車圖2。
教師說明：車?yán)^續(xù)向前開，到百萬(wàn)莊站.后門下去3人，前門上去2人.
3.小組討論：看了剛才的演示，你知道了什么?可以提出什么問題?你們準(zhǔn)備怎么解決?
4.集體反饋。
7-3+2=6你先算的是什么?為什么?
(三)教學(xué)主題圖3。
1.出示圖片：乘車圖4。
教師說明：114路公共電車?yán)^續(xù)向前開，到總站白云路站前門和后門都下去3人.
2.小組討論：現(xiàn)在車上還有乘客嗎?你會(huì)解決嗎?
3.全班交流。
教師板書：6-3-3=0。
小結(jié)：通過乘車活動(dòng)，我們計(jì)算了乘車中的幾個(gè)問題，你知道先算什么了嗎?
三、活動(dòng)三：動(dòng)手?jǐn)[。
(一)擺圓片列式。
1.5個(gè)紅圓片、再擺兩個(gè)藍(lán)圓片、拿走3個(gè).列式：
2.根據(jù)列式動(dòng)手?jǐn)[：4+1+5=。
3.同桌互相出題擺圓片、列式.
(二)兩人一組，一人說，另一人擺.并說出算式.
四、活動(dòng)四：日常生活。
2.學(xué)生自己提出問題，并說出解決問題的方法.
五、課堂小結(jié)。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)、活動(dòng)，你有什么收獲?你想對(duì)同學(xué)和老師說些什么?
六、板書設(shè)計(jì)。
乘車。
2+1+4=77-3+2=66-3-3=0。
北師大數(shù)學(xué)三年級(jí)教案篇六
1.使學(xué)生掌握面積單位間的進(jìn)率.
2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和類推的能力.
3.培養(yǎng)探索、應(yīng)用的意識(shí).滲透變與不變的辨證唯物主義思想.
教學(xué)重點(diǎn)。
理解并掌握面積單位間的進(jìn)率.
教學(xué)難點(diǎn)。
理解并掌握面積單位間的進(jìn)率.
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí).
1.常用的長(zhǎng)度單位有哪些?這些單位間的進(jìn)率是多少?
2.常用的面積單位有哪些?這些單位間的進(jìn)率又是多少呢?
3.今天這節(jié)課我們就來(lái)研究面積單位間的進(jìn)率(板書課題)。
二、新授.
1.研究1平方分米與1平方厘米的關(guān)系.
(1)指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)例1.出示自學(xué)提綱：
a.邊長(zhǎng)是1分米的正方形面積是多少?
b.邊長(zhǎng)是10厘米的正方形面積是多少?
c.1平方分米與100平方厘米哪個(gè)大?為什么?
(2)學(xué)生分組匯報(bào).教師演示動(dòng)畫“面積單位間的進(jìn)率1”.
因?yàn)?分米=10厘米，所以邊長(zhǎng)是1分米的正方形也可看作邊長(zhǎng)是10厘米的正方形.
1分米×1分米=1(平方分米)。
10厘米×10厘米=100(平方厘米)。
(3)1平方分米=100平方厘米(板書)。
2.推導(dǎo)1平方米與1平方分米的關(guān)系.
(1)教師提問：請(qǐng)同學(xué)們猜想一下1平方米與1平方分米之間有什么關(guān)系?
用什么方法可以驗(yàn)證你的想法是否正確呢?
(學(xué)生分組討論，匯報(bào))。
(2)(演示動(dòng)畫“面積單位間的進(jìn)率2”)。
邊長(zhǎng)是1米的正方形的面積是1平方米.而1米=10分米，所以邊長(zhǎng)是1米的正方形可以劃分成100個(gè)邊長(zhǎng)是1分米的小正方形，即100個(gè)面積為1平方分米的正方形.所以1平方米=100平方分米(板書)。
(3)思考：1平方米等于多少平方厘米呢?
3.小結(jié)：相鄰的兩個(gè)面積單位間的進(jìn)率是100.
三、課堂小結(jié).
通過學(xué)習(xí)你有什么新的收獲?相鄰面積單位間的進(jìn)率是多少?
北師大數(shù)學(xué)三年級(jí)教案篇七
1.對(duì)“1”進(jìn)行認(rèn)識(shí)，并且從1引申到2、3、4的學(xué)習(xí).
2.進(jìn)一步體會(huì)數(shù)與生活的密切聯(lián)系.
3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力.
教學(xué)重點(diǎn)。
1.認(rèn)識(shí)1、2、3、4體會(huì)數(shù)與生活的密切聯(lián)系.
2.了解1、2、3、4代表什么.
教學(xué)難點(diǎn)。
了解1、2、3、4代表什么.
教具準(zhǔn)備。
課件、補(bǔ)充資料“結(jié)繩計(jì)數(shù)”，學(xué)生每人一張數(shù)字卡片，老師1-10的數(shù)字卡片.
教學(xué)過程。
活動(dòng)(一)。
1.你們知道古代人是怎么數(shù)數(shù)的嗎?(演示課件：結(jié)繩計(jì)數(shù))。
2.你們有什么好辦法幫助他嗎?
(點(diǎn)評(píng)：以結(jié)繩計(jì)數(shù)的故事引入，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生初步感知學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性.)。
活動(dòng)(二)。
1.今天老師帶大家到一座美麗的.小山村去旅游(板書“1”)，你們想去嗎?鄉(xiāng)村的早晨非常美，讓我們一起去看一看.
(點(diǎn)評(píng)：設(shè)置情境，讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)數(shù)“1”的概念.)。
2.(演示課件：美麗的山村)請(qǐng)你們仔細(xì)觀察，1可以表示什么?(小組討論)。
4.平時(shí)，你還在什么時(shí)候會(huì)說到或用到“1”?
(點(diǎn)評(píng)：發(fā)散思維.聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)習(xí).)。
5、誰(shuí)能總結(jié)一下，“1”都可以表示什么?
(1即可以表示個(gè)體，又可以表示這類個(gè)體的集合，可以表示很大的物體，也可以表示很小的物體.)。
活動(dòng)(三)。
在生活中，我們還經(jīng)常用到2、3、4等數(shù)字，這些又可以表示什么呢?
(點(diǎn)評(píng)：由“1”的學(xué)習(xí)，引申到2、3、4的學(xué)習(xí)，學(xué)生借助已知的方法自主學(xué)習(xí).)。
活動(dòng)(四)。
1.建小足球隊(duì)：學(xué)校的操場(chǎng)多寬敞啊，你們想不想去活動(dòng)活動(dòng)?我們就來(lái)組建一支小足球隊(duì).
2.你們看，老師這里有很多的數(shù)字，(數(shù)字朝下)誰(shuí)愿意參加足球隊(duì)，請(qǐng)你抽取一張數(shù)字紙片，把它貼在胸前.(10個(gè)同學(xué)貼好數(shù)字，按上臺(tái)順序站成一排)。
3.同學(xué)們，臺(tái)上有幾名運(yùn)動(dòng)員?他們衣服上的數(shù)表示什么?
4.如果讓他們排成一隊(duì)，可以怎么排?(學(xué)生討論)。
方法一：
1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。
方法二：
1、3、5、7、9、2、4、6、8、10。
方法三：
10、9、8、7、6、5、4、3、2、1。
(學(xué)生說出其中一種，臺(tái)上小隊(duì)員排隊(duì))。
5.老師扮演記者采訪：請(qǐng)問，你是幾號(hào)運(yùn)動(dòng)員?你排在第幾個(gè)?
6.請(qǐng)同學(xué)扮演小記者，向運(yùn)動(dòng)員提問.
7.除了這種方法，你還有別的辦法幫他們排隊(duì)嗎?
(10人一組活動(dòng)：把自己座位里的數(shù)字貼在胸前，然后大家討論可以怎樣排隊(duì)，站成一隊(duì))。
8.小組代表匯報(bào)你們組是怎么排隊(duì)的?其它小組可以當(dāng)小記者提問.
(點(diǎn)評(píng)：組建小足球隊(duì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的意識(shí)與活力.在老師示范性的采訪后，學(xué)生在模仿提問中，感知序數(shù).)。
活動(dòng)五。
1.這節(jié)課你學(xué)到了什么?
2.你打算向誰(shuí)學(xué)習(xí)他的什么優(yōu)點(diǎn)?
板書設(shè)計(jì)：
1234。
總評(píng)：注重體現(xiàn)學(xué)生的探索過程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí).數(shù)學(xué)的特點(diǎn)之一是具有抽象性，而低年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)是以具體形象為主要形式，同時(shí)還保留著直觀動(dòng)作思維的形式.因此在引入新知識(shí)時(shí)，通過直觀的富有意趣的畫面——結(jié)繩計(jì)數(shù)來(lái)引入，并安排操作性的實(shí)踐活動(dòng)如:組建小足球隊(duì).讓學(xué)生在操作實(shí)踐中感受知識(shí)、學(xué)習(xí)新知識(shí).在注重直觀感受的同時(shí)，逐步提高對(duì)學(xué)生的要求.例如，在認(rèn)識(shí)"1"的時(shí)候，先讓學(xué)生感受一棵草、一只船、一盆花……讓學(xué)生聯(lián)想到：2可以表示什么?3呢?4呢?使學(xué)生的思維得到拓展，不只停留在原有的知識(shí)水平和已有的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上.
北師大數(shù)學(xué)三年級(jí)教案篇八
1.通過觀察、動(dòng)手操作，使學(xué)生進(jìn)一步理解加法交換律的含義.
2.使學(xué)生從不同的角度去觀察、思考問題，看圖能列出兩個(gè)不同的算式.
3.正確、熟練地口算5以內(nèi)的加法.
教學(xué)重點(diǎn)。
通過仔細(xì)觀察，動(dòng)手操作，進(jìn)一步理解加法交換律的含義.
教學(xué)難點(diǎn)。
使學(xué)生能夠從不同的角度去觀察思考問題.
教學(xué)過程。
一、聯(lián)系實(shí)際，激趣導(dǎo)入。
二、進(jìn)入情境，探求知識(shí)。
(一)出示圖片：主題圖1。
1.教師：他們首先來(lái)到停車場(chǎng)，猜猜看，小蘭和小明會(huì)發(fā)現(xiàn)什么加法問題呢?
學(xué)生1：他們會(huì)發(fā)現(xiàn)一邊有2輛車，一邊有3輛車，一共有5輛車，2+3=5.
學(xué)生2：他們會(huì)發(fā)現(xiàn)一邊有3輛車，一邊有2輛車，一共有5輛車，3+2=5.
2.教師：他們說的都對(duì)嗎?
學(xué)生1：他們說的都對(duì)，因?yàn)樾√m是先數(shù)左邊的3輛，再數(shù)右邊的2輛，小明是先數(shù)左邊的2輛，再數(shù)右邊的3輛，不管怎么數(shù)，都是5輛.
學(xué)生2：他們說的都對(duì)，因?yàn)樗麄冋镜奈恢貌煌?，?shù)的就不一樣，列式也不一樣，但是得數(shù)是相同的.
3.小結(jié)：因?yàn)樗麄冋镜奈恢貌煌蜁?huì)從不同的角度去看，列出了不同的算式，但得數(shù)是相同的，即3+2=5，2+3=5(板書：3+2=5，2+3=5)。
4.觀察這兩個(gè)算式，有什么相同和不同的.地方?
學(xué)生：兩個(gè)算式中3和2的位置變了，得數(shù)是相同的.
教師：兩個(gè)算式中交換3和2的位置，得數(shù)不變，也就是3+2=2+3.
(教師板書：3+2=2+3)。
(二)出示圖片：擺一擺1。
1.他們乘車來(lái)到了公園，看到一些美麗的鮮花，你們知道他們又發(fā)現(xiàn)什么問題嗎?
2.我們先用小圓片代表花來(lái)擺一擺.同桌2人，一人擺，一人從不同的角度看，說出2個(gè)不同的算式.
3.反饋.
(三)出示圖片：小鳥圖。
1.他們來(lái)到了大樹下，發(fā)現(xiàn)了幾只可愛的小鳥，你能寫出兩個(gè)不同的加法算式嗎?
學(xué)生1：樹上有2只小鳥，樹下有3只小鳥，一共有5只小鳥，算式是2+3=5.
學(xué)生2：地上有3只小鳥，樹上有2只小鳥，一共有5只小鳥，算式是3+2=5.
(四)出示圖片：小兔子拔蘿卜。
學(xué)生1：1只小兔加4只小兔等于幾只小兔?
學(xué)生2：1個(gè)蘿卜加2個(gè)蘿卜等于幾個(gè)蘿卜?
學(xué)生3：上面有4只小兔，下面有1只小兔，一共有幾只小兔?
學(xué)生4：上面有1個(gè)大蘿卜，下面有2小個(gè)蘿卜，一共有幾個(gè)蘿卜?
2.教師：你們提的問題真好，現(xiàn)在我們?cè)谛〗M內(nèi)繼續(xù)提問，并討論解決所提的問題，一會(huì)兒匯報(bào)給大家.
3.小組活動(dòng)并匯報(bào).
(五)出示圖片：蠟筆圖。
小蘭的盒子里有5支蠟筆，小明的盒子里一支也沒有.
2.教師：小明被難住了，要列出兩個(gè)加法算式，該怎么列呢?
學(xué)生：小蘭借給小明1支，就可以列出1+4=5，4+1=5.生：從上往下看可以列出0+5=5，從下往上看可以列出5+0=5.
(五)出示圖片：排隊(duì)圖。
學(xué)生1：一共有10個(gè)小朋友.
學(xué)生2：小蘭排第7。
學(xué)生3：從右邊數(shù)，小蘭排第4.
學(xué)生4：從左邊數(shù)，小蘭排第7，從右邊數(shù)，小蘭排第4.
三、游戲：我擺你說.
學(xué)生2人一組，用1—5個(gè)小圓片，一個(gè)人擺，另一個(gè)人說出兩個(gè)不同的加法算式.
北師大數(shù)學(xué)三年級(jí)教案篇九
1.通過“你說我擺”的游戲，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，同時(shí)讓學(xué)生在活動(dòng)中，學(xué)會(huì)表達(dá)、傾聽，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)交流能力.
2.通過游戲的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生獲得良好的情感體驗(yàn).
3.培養(yǎng)學(xué)生的想象力、主動(dòng)探索的精神和與人合作的意識(shí).
教學(xué)重點(diǎn)。
發(fā)展學(xué)生的空間觀念，同時(shí)讓學(xué)生在活動(dòng)中，學(xué)會(huì)表達(dá)、傾聽，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)交流能力.
教學(xué)難點(diǎn)。
培養(yǎng)學(xué)生的想象、主動(dòng)探索的精神和與人合作的意識(shí).
教具準(zhǔn)備。
積木、機(jī)器人.
教學(xué)過程。
一、活動(dòng)一：搭積木游戲。
(一)搭積木。
1.教師：你們玩過積木嗎?
這是老師用積木搭的物體，你們覺得有意思嗎?
你能搭出同樣的物體嗎?(老師擋住所搭物體)。
2.教師敘述所搭物體的位置，學(xué)生動(dòng)手搭.
3.比一比誰(shuí)搭得最象?
(二)自由活動(dòng)。
1.前后兩人一組，后面的同學(xué)搭好后，說給前面同學(xué)聽，比一比誰(shuí)搭得好.
2.說和擺的同學(xué)交換.
二、活動(dòng)二：練一練.
(一)出示圖片：練一練。
1.你能說出圖中哪些物體的形狀?
(二)出示圖片：機(jī)器人。
1.數(shù)一數(shù)，機(jī)器人身上有哪些物體組成的?
2.每種物體有幾個(gè)?
(三)出示圖片：猜猜看。
1.圖中各有幾個(gè)小正方體?
2.說一說是怎樣想的.
(四)思考：用同樣大的小正方形，擺長(zhǎng)方體，可以怎樣擺?擺正方體呢?
教案點(diǎn)評(píng):。
本節(jié)課，通過學(xué)生喜歡的搭積木游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由于學(xué)生的積極參與，使學(xué)生獲得良好的情感體驗(yàn)。同時(shí)初步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽、學(xué)會(huì)表達(dá)、學(xué)會(huì)合作，從而發(fā)展他們的數(shù)學(xué)交流能力。在教學(xué)中也進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的`想象力、主動(dòng)探索的精神和與人合作的意識(shí)。
北師大數(shù)學(xué)三年級(jí)教案篇十
教學(xué)內(nèi)容：教材第72頁(yè)練習(xí)十四第7―1l題和思考題。
教學(xué)要求：
使學(xué)生進(jìn)一步掌握簡(jiǎn)便計(jì)算的方法，能比較熟練地用簡(jiǎn)便方法計(jì)算一些加、減法，并進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生比較、歸納的能力。
教學(xué)過程：
一、揭示課題。
1、口算。
練習(xí)十四第7題?！?BR> 2、揭示課題。
我們應(yīng)用加法的運(yùn)算定律和計(jì)算的一些規(guī)律，可以使一些加、減法的計(jì)算簡(jiǎn)便，這是我們已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)。今天這節(jié)課，主要進(jìn)行加、減法簡(jiǎn)便計(jì)算的綜合練習(xí)。（板書課題）。
二、計(jì)算練習(xí)。
1、練習(xí)十四第8題。
（2）練習(xí)前兩組。指名兩人板演，每人一組，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。
（3）集體訂正。結(jié)合提問：
做第一組兩題時(shí)是怎樣想的？
第二組減法里最后為什么加27加法里最后為什么減27。
指出：在加上或減去接近整十、整百又稍大一點(diǎn)的數(shù)時(shí)，可以。
先把它看做幾百與幾的和，加上或減去幾百，再加上或減去幾；在加上或減去接近整十、整百又稍小一點(diǎn)的數(shù)時(shí)，先看做整十、整百的數(shù)計(jì)算，然后多加的要減去，多減的要加上。
2、練習(xí)十四第9題。
（1）學(xué)生分兩組練習(xí)。指名兩人板演，其余每人在練習(xí)本上做一組題。
（2）集體訂正。
提問：每組里兩道題有什么不同的地方？得數(shù)是不是相同？你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律嗎？
指出：在加、減混合運(yùn)算里，把數(shù)和符號(hào)同時(shí)調(diào)換位置，計(jì)算結(jié)果不變。
3、練習(xí)十四第10題。
讓學(xué)生直接看題口答得數(shù)，結(jié)合提問是怎樣想的。
三、應(yīng)用題練習(xí)。
1、練習(xí)十四第11題。
指名兩人板演，其余學(xué)生做在作業(yè)本上。
集體訂正。
提問：第（2）題分哪幾步做？含有未知數(shù)z的等式是根據(jù)什么列的？
2、思考題。
（1）讀題。
指出：被減數(shù)不變，減數(shù)少多少，差就多多少。
四、課堂作業(yè)。
練習(xí)十四第10題。
北師大數(shù)學(xué)三年級(jí)教案篇十一
1、課件展示課本內(nèi)容。
2、提出問題。
3、根據(jù)學(xué)生提的問題教師板書在黑板上。
4、該怎樣列式呢？
5、多種方法嘗試解決。
6、揭示課題。
1、由情境提出問題。
2、有48個(gè)桃子，平均分給3只小猴子，每只小猴子分幾個(gè)？怎樣列式呢？
3、自主探索計(jì)算方法。
4、學(xué)生匯報(bào)：
（1）質(zhì)疑。
生：我也會(huì)用豎式，但我不明白怎么把算式和分法聯(lián)系起來(lái)；
（2）釋疑。
師：誰(shuí)來(lái)解釋一下呢？
5、總結(jié)歸納計(jì)算方法。
6、共同歸納出：筆算除法時(shí)，應(yīng)從被除數(shù)的位除起，除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在哪一位的上面。
三、鞏固強(qiáng)化。
1、只小猴子拿著分到的桃子高高興興回家去，在路上碰到了智慧老人，智慧老人想考考它們，給它們帶來(lái)了一組練習(xí)題，做對(duì)了就拿著桃子回家去，否則就留下桃子，同學(xué)們你們?cè)敢鈳蛶托『镒訂?？（愿意）?BR> 2、出示55頁(yè)練一練第一題（小猴回家）先估計(jì)，再計(jì)算。
四、全課總結(jié)。
這節(jié)課你有那些收獲？
北師大數(shù)學(xué)三年級(jí)教案篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：經(jīng)歷探索乘數(shù)末尾有0的乘法簡(jiǎn)便算法的過程，理解和掌握計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。
2、能力目標(biāo)：在具體情境中合理地運(yùn)用口算、筆算和估算，體會(huì)解決問題策略的多樣性。
3、情感目標(biāo)：在與他人的討論交流中，培養(yǎng)主動(dòng)探索、合作交流的良好習(xí)慣，樹立學(xué)習(xí)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)：探索乘數(shù)末尾有0的乘法的簡(jiǎn)便的計(jì)算方法，并能正確筆算。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入：
1、在乘法這一單元里，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了。
(1)口算。哪類題目可口算?(兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù))。
(3)估算。估算的時(shí)候我們一般把兩位數(shù)看成是很接近它的整十?dāng)?shù)來(lái)估算的。估算允許存在一定的誤差。
2、關(guān)于乘法，我們這一課要學(xué)什么，有誰(shuí)知道嗎?
板書課題：末尾有0的乘法。
二、學(xué)習(xí)探究：
1、其實(shí)末尾有0的乘法也就是我們前面口算中出現(xiàn)的那類題，所不同的是，以前是口算，今天要筆算。
(1)、談話：今天我們?nèi)匀坏侥膛?chǎng)去參觀，看看奶牛場(chǎng)一天能生產(chǎn)多少牛奶。(出示主題圖)。
(2)、問：從圖中你能知道些什么?能提出什么問題?怎樣列式?
(3)、在交流中提出問題：“今天擠的牛奶有多少千克?”
讓學(xué)生說出算式后板書：25×30=。
2、學(xué)生用已有的筆算知識(shí)列出豎式計(jì)算。
交流：板書：30或25。
×25×30。
15000。
6075。
750750。
觀察兩個(gè)豎式，說說你有什么想法?
3、注意看老師的豎式和剛才的有什么不同，板書：
25。
×30。
750。
問：這個(gè)豎式和剛才的豎式有什么不同的地方?(0沒有和什么數(shù)位對(duì)齊)。
猜：為什么要這樣寫呢?(在算的時(shí)候先不要考慮它)。
遮去“0”，現(xiàn)在的豎式變成幾乘幾?(25乘3)。
一起來(lái)算一算：75。
好了嗎?(沒有，還要添上0，得數(shù)是750)。
把這個(gè)豎式和剛才的豎式比一比，你更喜歡哪個(gè)豎式?為什么?
說說這種簡(jiǎn)便豎式在寫的時(shí)候要注意什么?
指出：它其實(shí)和口算差不多，先不看0，最后添0。
4、即時(shí)訓(xùn)練。
想想做做1。
獨(dú)立計(jì)算，指名板演，學(xué)生計(jì)算時(shí)，注意提醒學(xué)生積的末尾0的處理。
說說做這樣的兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)怎樣算簡(jiǎn)便?
5、學(xué)這個(gè)簡(jiǎn)便寫法有什么用呢?
大家來(lái)看這道題：380×4500。
這是一道三位數(shù)乘四位數(shù)，你能不能用新學(xué)的辦法來(lái)計(jì)算?
隨學(xué)生回答并板書，結(jié)合板書指出：先不看0，所以我們就可以把它看成。
是兩位數(shù)乘兩位數(shù)，這樣就會(huì)了，不過最后還要加上3個(gè)0。
看來(lái)學(xué)了乘數(shù)末尾有0的簡(jiǎn)便算法我們可以用它來(lái)解決一些更難的計(jì)算。
三、鞏固練習(xí)：
1、想想做做3。
問：題目要的是什么?你怎樣比較第一組中的兩道題?你能想到什么?
在小組里說說怎樣比較第二組、第三組的兩道題。
2、想想做做4。
看圖說說圖意，再列式計(jì)算，說說是怎樣列式的，又該怎樣進(jìn)行估算。提。
醒學(xué)生用約等號(hào)連接估算結(jié)果。
3、想想做做5。
出示場(chǎng)景圖，讓學(xué)生說說收集到哪些信息，獨(dú)立計(jì)算后，再指名說說算。
式，如果學(xué)生獨(dú)立計(jì)算有困難，教師重點(diǎn)提問：“20人正好租4條船”能推。
算出什么?
4、想想做做6。
學(xué)生獨(dú)立閱讀題目后，先觀察平面圖，找到方向標(biāo)，確定圖中的方向，再。
明確題目要求解決的問題。
讓學(xué)生獨(dú)立完成后，集體訂正。
四、全課總結(jié)。
今天這節(jié)課你有何收獲?
五、作業(yè)：想想做做2。
教材分析：
這部分教材教學(xué)乘數(shù)末尾有0的乘法的簡(jiǎn)便筆算方法,是在學(xué)生已經(jīng)掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算和估算以及兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算的基礎(chǔ)上教學(xué)的.
例題先讓學(xué)生按照豎式的一般算法以及口算方法算出結(jié)果,然后介紹簡(jiǎn)便的筆算方法,這樣安排可以減少計(jì)算的錯(cuò)誤,并使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)筆算簡(jiǎn)便方法的需求.
北師大數(shù)學(xué)三年級(jí)教案篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握一位數(shù)乘兩位數(shù)口乘法的計(jì)算方法，并能夠正確地進(jìn)行計(jì)算。
2、理解乘法的意義，能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，體數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握一位數(shù)乘兩位數(shù)的口算乘法。
教學(xué)難點(diǎn)：一位數(shù)乘兩位數(shù)(進(jìn)位)口算。
教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖。
教學(xué)過程：
教師教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)生的活動(dòng)教學(xué)反思。
一、復(fù)習(xí)。
教師出示上節(jié)課所學(xué)的口算乘法練習(xí)。
二、新授。
1、出示掛圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。
2、教師提出問題：賣3個(gè)游泳圈需要多少錢?
3、教師板書學(xué)生的方法，并問：12×3怎樣計(jì)算?
4、學(xué)生將答案寫在書上。
5、出示第二個(gè)問題：買3個(gè)球需要多少錢?
6、教師組織學(xué)生討論：
怎樣計(jì)算：15×3。
與12×3有什么不同。
7、學(xué)生將答案寫在書上。
三、練習(xí)。
完成p3第1~4題。
1、2題可獨(dú)立完成。
2、4題對(duì)部分學(xué)生來(lái)說有一定難度，可適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)。
四、評(píng)價(jià)。
你覺得這節(jié)課學(xué)得怎樣?哪些地方還需要提高?
學(xué)生聽算，做完后集體訂正。
學(xué)生仔細(xì)觀察圖片，說說圖片中的數(shù)學(xué)信息。
學(xué)生獨(dú)立思考問題，并列出算式：1、12+12+12=361、12×3。
學(xué)生獨(dú)立思考列出算式并嘗試解答。
這是本節(jié)課的難點(diǎn)，學(xué)生可以用筆算的計(jì)算順序來(lái)解答也可有其他的方法，必須掌握扎實(shí)，多復(fù)述。
做完后小組交流。
學(xué)生自評(píng)、互評(píng)。
板書設(shè)計(jì)：
買3個(gè)游泳圈需要多少錢?買3個(gè)球需要多少錢?
12×3=3615×3=45。
10×3=302×3=610×3=305×3=15。
30+6=3630+15=45。
第3課時(shí)：練習(xí)一。
教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)一第1~6題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過聯(lián)系，鞏固前面所得的口算乘法，使學(xué)生能夠熟練計(jì)算。
2、能應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，體會(huì)乘法的意義。
教學(xué)重點(diǎn)：一個(gè)因數(shù)是一位數(shù)的口算乘法。
教學(xué)難點(diǎn)：在能夠正確迅速計(jì)算的同時(shí)，能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。
教學(xué)方法：練習(xí)法。
教學(xué)過程：
教師教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)生的活動(dòng)教學(xué)反思。
一、復(fù)習(xí)。
1、一位數(shù)乘整十整百數(shù)的口算練習(xí)。
2、一位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)。
3、一位數(shù)乘兩位數(shù)(進(jìn)位)。
二、練習(xí)。
完成練習(xí)一的第1~6題。
1、教師組織學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。
2、組織學(xué)生看圖，思考，列式，計(jì)算，寫答語(yǔ)。
第2問有學(xué)生自己提問題并解答，教室可組織小組進(jìn)行交流。
3、先出示題目，問學(xué)生應(yīng)該先做什么，再比較，哪些題還有其他方法?
4、本題數(shù)字信息較多，問題由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，可給學(xué)生充足的時(shí)間思考后再個(gè)別輔導(dǎo)。
5、先讓學(xué)生說說每道題的運(yùn)算順序，然后再解答。
6、爸爸的年齡學(xué)生計(jì)算是沒有問題的，媽媽的年齡，可給與一定的提示。
三、課堂評(píng)價(jià)。
你覺得口算乘法掌握得怎樣，你能解決那些實(shí)際問題?
學(xué)生聽算，集體訂正，并與同伴交流計(jì)算的方法。
學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正，并說說計(jì)算是要注意什么。
先觀察圖片從中獲取數(shù)學(xué)信息，然后思考問題，列出算式最后解答。
學(xué)生提出問題后自己解答，并在小組內(nèi)交流。
比較大小的方法不，可先算出結(jié)果，也可觀察因數(shù)的變化。
學(xué)生先觀察圖片，獲取信息，再根據(jù)問題選擇有用的信息進(jìn)行解答?？梢哉?qǐng)求教師幫助。
學(xué)生弄清楚運(yùn)算順序后再解答，最后訂正。
先獨(dú)立思考，在完成題目。
學(xué)生在小組內(nèi)互相說，可與他人交流自己的不足，互相幫助。
北師大數(shù)學(xué)三年級(jí)教案篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣，知道人民幣的單位元、角、分，認(rèn)識(shí)1元=10角、1角=10分。
2、通過觀察、操作等活動(dòng)，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力，合作意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。通過購(gòu)物活動(dòng)，學(xué)生初步體會(huì)到人民幣在社會(huì)生活、商品交換中的功能和作用。
3、適時(shí)滲透思想品德教育，讓學(xué)生獲得積極良好的情感體驗(yàn)。
教材分析：
本節(jié)課的內(nèi)容是在學(xué)生已掌握100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)及已知道用錢才能買到東西的生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上展開教學(xué)的，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，為接下來(lái)學(xué)習(xí)-人民幣的簡(jiǎn)單計(jì)算打下基礎(chǔ)。
學(xué)情分析：
一年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)正處于以直觀形象為主向抽象思維發(fā)展的初期，注意規(guī)律則是以無(wú)意注意為主，而且注意力的保持時(shí)間短。
教學(xué)方法：
依據(jù)《新標(biāo)準(zhǔn)》中：“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間，生生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過程。”這一理念，及低年級(jí)學(xué)生好動(dòng)、愛玩、好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，我主要采用：情境激趣、直觀演示、引導(dǎo)點(diǎn)撥、啟發(fā)談活法等展開教學(xué)。
“教法為學(xué)法導(dǎo)航，學(xué)法是教法的縮影”，因此，學(xué)法上主要以自。
主探究為主，觀察、比較、操作、小組合作法為輔等多種學(xué)法相結(jié)合，借助多媒體，通過學(xué)生的看、思、試、說等多感官協(xié)調(diào)參于到學(xué)習(xí)中。
教學(xué)教具：
多媒體課件、音樂、文字補(bǔ)充資料。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣引入。
(課件出示：在碧綠的青草地上，喜羊羊和它的同伴們?yōu)榧磳⑴e行的聯(lián)歡會(huì)而忙著……羊村長(zhǎng)要發(fā)東西獎(jiǎng)勵(lì)大家：喜羊羊要尺子、沸羊羊要鉛筆、暖羊羊要橡皮、美羊羊要小本本，可把羊村長(zhǎng)難住了。)。
1、談話：每只小羊要的東西都不一樣，該發(fā)什么好呢?
2、交流錢在生活中的用處。
3、揭示課題：認(rèn)識(shí)人民幣。
二、自主探究、引導(dǎo)點(diǎn)撥。
(一)認(rèn)識(shí)人民幣。
1、元、角、分。
(2)人民幣單位：元。
(3)愛護(hù)人民幣教育。
(課件閃動(dòng)人民幣左上角的國(guó)徽)。
(4)介紹人民幣的種類：新幣、舊幣、紙幣、硬幣。
(課件出示不同的1元)。
(5)單位：角。
(課件出示紙幣1元和1角各一張：這張紙幣上也有數(shù)字1，為什么它是1角而不是1元?)。
(6)認(rèn)整套人民幣：誰(shuí)還想當(dāng)小老師，上臺(tái)介紹你所認(rèn)識(shí)的人民幣?
(課件出示整套人民幣)。
(7)單位：分。
以分為單位的人民幣面額太小了，現(xiàn)在幾乎都不用。
(8)小結(jié)認(rèn)的方法：我們?cè)谡J(rèn)人民幣時(shí)，不但可以看圖案、形狀、大小、還可以看數(shù)字，更重要的是別忘了數(shù)字后面的單位。
2、分一分。
(1)小組合作：把桌面上這些亂亂的人民幣分類擺放。
(2)多媒體展示交流。
(3)小結(jié)：可以按紙幣、硬幣分;也可以按人民幣單位元、角、分來(lái)分……。
(二)認(rèn)識(shí)1元=10角、1角=10分。
1、認(rèn)識(shí)1元=10角。
(課件出示：羊村長(zhǎng)給每只小羊都發(fā)了個(gè)紅包，沸羊羊很得意——紅包里有很多張;美羊羊很傷心——只有一張。)。
師：沸羊羊的紅包里一共有幾張這樣的1角呢?全班大聲地?cái)?shù)出來(lái)……(課件閃動(dòng)10張1角)。
師：10角就是1元，原來(lái)1元和10角同樣多。咱們安慰安慰美羊羊。(板書：1元=10角)。
2、1元=(2)張5角。
師：暖羊羊也有一個(gè)1元的紅包。咱們來(lái)看看——這是一張5角，一共有幾張這樣的5角?為什么?(課件出示2張5角)。
3、1元=(5)張2角。
師：美羊羊也有1元錢的紅包，瞧瞧吧——這是一張2角，一共有幾張這樣的2角?為什么?(課件出示5張2角)。
4、1角=(10)分。
5、小結(jié)。
三、聯(lián)系生活、拓展應(yīng)用。
(課件出示逛福福超市：瞧，柜臺(tái)的商品可好了——練習(xí)本1元、橡皮1角、鉛筆2角、尺子的價(jià)格怎么沒標(biāo)上?)。
1、猜尺子的價(jià)格：買一本練習(xí)本的價(jià)格可以買兩把尺子，尺子一把多少錢?
2、思考：喜羊羊想買一把尺子，該怎么拿5角錢，有幾種拿法?
3、匯報(bào)展示：一張或一枚5角、5張1角、3張1角和1張2角、2張2角和1張1角四種拿法。
4、1元錢能買什么?怎么買?
師：剛才買的都是同一種物品，如果要買不同的物品還可怎么買?
5、模擬購(gòu)物：學(xué)做小買賣。
(2)小組活動(dòng)。
(3)請(qǐng)一小組的同學(xué)上臺(tái)展示：你買什么?是怎么付錢的?清點(diǎn)一共賣了多少錢?
6、買這四樣物品，2元夠嗎?為什么?
7、小結(jié)。
四、暢談收獲、延伸課外。
1、這節(jié)課玩得開心嗎?說說有什么收獲?
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
北師大數(shù)學(xué)三年級(jí)教案篇十五
1、在游戲比賽中初步感知軸對(duì)稱圖形的基本特征，并通過觀察、動(dòng)手操作知道對(duì)折后，圖形兩邊完全重合的圖形叫軸對(duì)稱圖形。
2、通過判斷，辨析和驗(yàn)證進(jìn)一步加深對(duì)軸對(duì)稱圖形的認(rèn)識(shí)和理解，并認(rèn)識(shí)對(duì)稱軸，根據(jù)特征會(huì)找和畫一個(gè)軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。
3、讓學(xué)生初步感知幾何圖形的美，同時(shí)發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
認(rèn)識(shí)并理解軸對(duì)稱圖形和對(duì)稱軸。
根據(jù)特征判斷一個(gè)圖形是否是軸對(duì)稱圖形。
：媒體、圖形等。
女：蝴蝶、飛機(jī)、
男：木梳、電筒、
宣布比賽結(jié)果，激化矛盾。
男生覺得比賽內(nèi)容不公平，女生猜的圖形另一半與看到的一半一樣，他們猜的圖形兩邊不一樣。
女生猜的圖形兩邊真的一樣嗎？（媒體演示）你發(fā)現(xiàn)了什么？
認(rèn)識(shí)完全重合（板書）。
5、再次感知軸對(duì)稱圖形的特征。
a、出示：半張電話圖形，男生猜一猜是什么圖形？
b、能用最簡(jiǎn)單的方法驗(yàn)證電話圖形兩邊完全重合嗎？
c、演示：“對(duì)折”、“完全重合”
d、學(xué)生動(dòng)手驗(yàn)證樹的圖形兩邊是否完全重合，同桌互說驗(yàn)證結(jié)果。
學(xué)生得出結(jié)論：對(duì)折后，圖形兩邊完全重合的圖形是軸對(duì)稱圖形。（板書）。
6、認(rèn)識(shí)對(duì)稱軸。
1、判斷下列圖形是不是軸對(duì)稱圖形。
雙喜圖在判斷中進(jìn)一步明確對(duì)折后，圖形兩邊完全重合的圖形是軸對(duì)稱圖形。中間的直線是軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。
同一方向的一雙鞋對(duì)折后，圖形兩邊沒有完全重合，進(jìn)一步加深對(duì)軸對(duì)稱圖形特征的認(rèn)識(shí)。
c、兩條相對(duì)的魚。
d、葉子圖。
2、用手式比劃出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。（字母：et漢字：中田）。
3、判斷圖中紅線是對(duì)稱軸嗎？（小組討論）。
只有沿紅線對(duì)折后圖形兩邊完全重合，紅線才是圖形的對(duì)稱軸。
4、小結(jié)：我們?cè)鯓觼?lái)判斷圖形是一個(gè)軸對(duì)稱圖形？
1、以小組為單位挑出軸對(duì)稱圖形。
a、每組都有一張信封，信封內(nèi)有三角形、長(zhǎng)方形、平行四邊形、等腰梯形、圓各種圖形，學(xué)生動(dòng)手驗(yàn)證出軸對(duì)稱圖形。
b、學(xué)生動(dòng)手找出各個(gè)軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。
c、小組匯報(bào)。
2、小結(jié)：有的軸對(duì)稱圖形有一條對(duì)稱軸，有的軸對(duì)稱圖形有兩條對(duì)稱軸，有的軸對(duì)稱圖形有無(wú)數(shù)條對(duì)稱軸。
生活中有許多軸對(duì)稱現(xiàn)象，你能舉例嗎？
媒體出示生活中的軸對(duì)稱現(xiàn)象，欣賞對(duì)稱的美。
3，學(xué)生制作軸對(duì)稱圖形。
總結(jié)：你是怎么剪的？
北師大數(shù)學(xué)三年級(jí)教案篇一
一、教學(xué)內(nèi)容：
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊(cè)p23—24的內(nèi)容。
二、教材分析：
軸對(duì)稱是一種常見的平面圖形，在生活中有著廣泛的應(yīng)用。本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些平面圖形的特征，形成了一定空間觀念的基礎(chǔ)上，再來(lái)學(xué)習(xí)軸對(duì)稱圖形的相關(guān)知識(shí)的。教材通過舉例出示一些圖形，讓學(xué)生看一看來(lái)認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形，再通過折一折，認(rèn)一認(rèn)和說一說，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)軸對(duì)稱圖形的特征和找出軸對(duì)稱圖形的.對(duì)稱軸的方法。
三、學(xué)情分析：
“軸對(duì)稱”對(duì)三年級(jí)的孩子來(lái)說比較常見，這是由于在實(shí)際生活體驗(yàn)中，學(xué)生見到、摸到、用到的很多東西都是軸對(duì)稱的。在教學(xué)過程中，要讓學(xué)生主動(dòng)地操作、實(shí)踐，并從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)出軸對(duì)稱圖形的特征，這樣才能加深學(xué)生對(duì)軸對(duì)稱圖形的了解，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，并為今后學(xué)習(xí)習(xí)近平移、旋轉(zhuǎn)、圖形變換等知識(shí)打好基礎(chǔ)。
四、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過觀察和操作活動(dòng)，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形；
2、使學(xué)生會(huì)直觀判斷軸對(duì)稱圖形，并能用對(duì)折的方法找出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。
3、在認(rèn)識(shí)、欣賞軸對(duì)稱圖形的過程中，感受到物體或圖形的對(duì)稱美，培養(yǎng)積極健康的審美情趣。
五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重、難點(diǎn)：掌握軸對(duì)稱圖形的特征，能準(zhǔn)確識(shí)別軸對(duì)稱圖形并能找出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。
六、教學(xué)過程：
（一）“玩”對(duì)稱，激趣引入。
1、游戲：出示一張米奇的頭像（缺少一只耳朵）。
教師談話：米奇缺失了一只耳朵，很不舒服。同學(xué)們，誰(shuí)能幫米奇貼上耳朵呢？
引導(dǎo)學(xué)生說出右耳應(yīng)貼在與左耳對(duì)稱的位置。
2、出示主題圖紅心、小魚、紅雙喜、房子、a字母。
引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較：說一說它們有什么共同特征？
（二）“識(shí)”對(duì)稱，感悟特征。
1、認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形。
師提問：這些圖形從中間分開，上下兩邊或左右兩邊完全一樣。那怎么知道“兩邊一樣”？
學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手操作，集體匯報(bào)。
師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)總結(jié)：如果對(duì)折后兩邊能完全重合的圖形，就是軸對(duì)稱圖形。
揭示課題：今天我們就一起學(xué)習(xí)“軸對(duì)稱”。（板書課題：軸對(duì)稱（一））。
2、找軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。
（1）認(rèn)識(shí)對(duì)稱軸，能找軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。
師引導(dǎo)操作：把軸對(duì)稱圖形對(duì)折后展開，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（2）找對(duì)稱軸。
找正方形，平行四邊形，長(zhǎng)方形，圓形的對(duì)稱軸。
（三）“用”對(duì)稱，加深理解。
1、辨析。
（1）完成教材第24頁(yè)“練一練”第1題，第2題。
2、那個(gè)紙飛機(jī)飛的平穩(wěn)？為什么？
3、猜一猜：下面的題目曾是英國(guó)劍橋大學(xué)的入學(xué)考試題目！接下來(lái)應(yīng)該是什么形狀？
（四）“賞”對(duì)稱，暢談收獲。
1、欣賞圖片。
播放生活中具有軸對(duì)稱性質(zhì)的圖片。
2、暢談收獲。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲和感受。
北師大數(shù)學(xué)三年級(jí)教案篇二
1.使學(xué)生理解并掌握正方形面積的計(jì)算方法.
2.通過正方形面積公式的推導(dǎo)，初步滲透事物之間具有內(nèi)在聯(lián)系，并可以互相轉(zhuǎn)化的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性.
3.培養(yǎng)學(xué)生分析、推理、抽象、概括能力和動(dòng)手操作的能力.
教學(xué)重點(diǎn)。
理解并掌握正方形面積的計(jì)算公式，能正確地計(jì)算正方形的面積.
教學(xué)難點(diǎn)。
正確理解正方形面積的計(jì)算方法.
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備.
師：我們掌握了面積、面積單位和長(zhǎng)方形面積的計(jì)算，請(qǐng)同學(xué)們回憶以下幾個(gè)問題.
1.什么叫面積?
(物體的表面或圍成的平面圖形的大小，叫做它們的面積)。
2.測(cè)量或計(jì)算面積時(shí)，常用的面積單位有哪些?
(平方厘米、平方分米、平方米)。
3.閉上眼睛想一想，1平方厘米、1平方分米、1平方米各有多大?然后用手比劃一下1平方厘米、1平方分米、1平方米的大小.
4.想一想長(zhǎng)方形、正方形各有什么特征?
(長(zhǎng)方形有四條邊，對(duì)邊相等，4個(gè)角都是直角.正方形四條邊都相等，4個(gè)角都是直角)。
5.要計(jì)算長(zhǎng)方形的面積，必須知道哪兩個(gè)已知條件?
(長(zhǎng)和寬各是多少)。
二、學(xué)習(xí)新課.
1.看圖列式計(jì)算長(zhǎng)方形面積.
投影出示長(zhǎng)6厘米、寬2厘米的長(zhǎng)方形.(單位：厘米)。
(逐步移動(dòng)長(zhǎng)方形的寬，直至使長(zhǎng)方形轉(zhuǎn)化為正方形)。
長(zhǎng)6厘米、寬2厘米6×2=12(平方厘米)。
長(zhǎng)6厘米、寬3厘米6×3=18(平方厘米)。
長(zhǎng)6厘米、寬4厘米6×4=24(平方厘米)。
長(zhǎng)6厘米、寬5厘米6×5=30(平方厘米)。
長(zhǎng)6厘米、寬6厘米6×6=36(平方厘米)。
師：長(zhǎng)6厘米、寬6厘米，這是一個(gè)什么圖形?(正方形)。
北師大數(shù)學(xué)三年級(jí)教案篇三
課題:《練習(xí)四》第1課時(shí)(總第課時(shí))。
學(xué)材分析。
學(xué)習(xí)目標(biāo)1、鞏固復(fù)習(xí)面積和面積單位，區(qū)別面積單位和長(zhǎng)度單位，長(zhǎng)方形、正方形的面積公式和周長(zhǎng)公式。
2、提高綜合運(yùn)用面積知識(shí)解決問題的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)正確運(yùn)用長(zhǎng)度單位和面積單位，面積公式和周長(zhǎng)公式。
導(dǎo)學(xué)策略自主探究合作學(xué)習(xí)小組討論。
教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。
導(dǎo)學(xué)流程設(shè)計(jì)。
一、學(xué)前準(zhǔn)備。
讓學(xué)生從大到小說出已學(xué)過的長(zhǎng)度單位和面積單位。
(教師板書)說出它們之間的進(jìn)率，并說出長(zhǎng)方形、正方形的面積和周長(zhǎng)公式。
二、探究新知。
1、教材第59頁(yè)第5題。
教師：觀察圖，從中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息?
師生共同溫習(xí)面積單位的換算方法。
(1)較大面積單位的數(shù)換算為較小面積單位的數(shù)。
方法一：乘它們之間的進(jìn)率。
方法二：兩面積單位之間的進(jìn)率中有幾個(gè)“0”，就在數(shù)字后添幾個(gè)“0”。
(2)較小面積單位的數(shù)換算為較大面積單位的數(shù)。
方法一：除以它們之間的進(jìn)率。
方法二：兩面積單位之間的進(jìn)率中有幾個(gè)“0”，就在數(shù)字后去掉幾個(gè)“0”。
所以6400平方厘米=64平方分米。
2、教材第59頁(yè)第10題。
教師：觀察圖，從中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息?
師生共同探求計(jì)算方法。
知道客廳的長(zhǎng)和寬，也知道地磚是邊長(zhǎng)為3分米的正方形，可以先算出客廳地面的面積，再除以每塊地中的'面積，就可以得出一共需要的地磚數(shù)量;也可以先算出客廳的長(zhǎng)和寬分別可以鋪多少塊地磚，然后再用乘法計(jì)算出一共需要的地磚數(shù)量。
方法一：6×3=18(平方米)。
18平方米=1800平方分米。
3×3=9(平方分米)。
1800÷9=200(塊)。
答：一共要用200塊地磚。
方法二：6米=60分米。
3米=30分米。
60÷3=20(塊)。
30÷3=10(塊)。
20×10=200(塊)。
答：一共要用200塊地磚。
教師：我們計(jì)算得對(duì)不對(duì)呢。
下面來(lái)驗(yàn)證一下。
9×200=1800(平方分米)，1800平方分米=18平方米。
正好與客廳的面積相等，解答正確。
三、鞏固練習(xí)。
1、讓學(xué)生在教材上完成第58頁(yè)的第1題，集體訂正。
2、判斷下面各題，錯(cuò)的要說明原因。
(1)6平方米=60平方分米。
(2)邊長(zhǎng)為4米的正方形，它的周長(zhǎng)和面積相等。
(3)用8個(gè)正方形拼成一個(gè)長(zhǎng)方形，只有一種拼法。
(4)用8個(gè)1平方分米的正方形拼成的圖形它們的面積都是8平方分米。
3、指導(dǎo)學(xué)生完成教材第58頁(yè)的第2、3題。
讓學(xué)生先讀題，并理解題意，說明每題要解決的問題和解決問題所需的信息數(shù)據(jù)，然后獨(dú)立完成。
學(xué)生在解答過程中教師注意巡視，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生重點(diǎn)輔導(dǎo)。
最后指名學(xué)生說出解題思路、計(jì)算過程和計(jì)算結(jié)果。
18×12=216(平方分米)。
答：墻報(bào)的面積是216平方分米。
(18+12)×2=60(分米)。
答：花邊總長(zhǎng)60分米。
通過練習(xí)，明白需解決的兩個(gè)問題：一是求面積，二是求周長(zhǎng)，所用公式不同，所用的單位也不同。
6×3=18(平方米)18-3=15(平方米)。
答：要粉刷的面積是15平方米。
解決此題時(shí)要讓學(xué)生明白：用墻壁的面積減去黑板的面積，才是粉刷的面積。
200×6=1200(米)1200×8=9600(平方米)。
答：能給9600平方米的地面灑上水。
讓學(xué)生明白灑水車灑水的面積是長(zhǎng)方形，用長(zhǎng)方形面積公式解決問題。
灑水的寬度是8米不變，灑水的長(zhǎng)度是(200×6)米，長(zhǎng)×寬就是灑水的面積。
4、指導(dǎo)學(xué)生完成教材第59頁(yè)第9題。
讓學(xué)生讀題，了解題意，畫一畫，獨(dú)立完成。
四、課堂小結(jié)。
今天我們都學(xué)習(xí)了什么?
你有什么收獲?
北師大數(shù)學(xué)三年級(jí)教案篇四
1、在具體的生活情境中，使學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。
2、在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識(shí)。
3、通過操作、觀察，使學(xué)生知道如何使用秤，培養(yǎng)操作和解決問題的能力，增強(qiáng)生活意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：初步建立千克、克的質(zhì)量觀念。
教學(xué)難點(diǎn)：靈活運(yùn)用千克、克這兩個(gè)單位。
教具準(zhǔn)備。
多媒體課件、新版1角硬幣若干、1千克大米6袋、200克紅豆6袋、500克花生6袋、2千克沙子6袋、蘋果6個(gè)、100克、200克、500克、800克沙子若干袋、盤秤6臺(tái)。
教學(xué)過程：
一、課前準(zhǔn)備。
學(xué)生到超市進(jìn)行有關(guān)物品重量的調(diào)查活動(dòng)，并完成下表。
“克與千克”家庭實(shí)踐調(diào)查表。
物品名稱物品重量。
二、從生活中引入。
生1：我知道一包糖果重400克。
生2：我調(diào)查到一包方便面105克。
生3：一袋家庭裝洗衣粉是3千克。
……。
師：剛才同學(xué)們所讀到的“克”、“千克”就是國(guó)際上所統(tǒng)一使用的重量單位。(板書：克和千克)。
二、在生活中學(xué)習(xí)。
1、認(rèn)識(shí)秤。
(1)師：你們是怎樣知道這些物品的重量的?
生：直接看物品包裝袋上所標(biāo)識(shí)的重量。
生：可以用秤來(lái)稱。
師：對(duì)，要想知道物品準(zhǔn)確的重量可以用秤來(lái)稱。生活中你見過哪些秤?
(2)學(xué)生自由說生活中常見的秤。教師課件展示并介紹生活中常見的秤。
(3)詳細(xì)介紹盤秤的使用方法(課件展示)。
a、觀察秤面，說說秤面上有些什么?
b、介紹秤面中如何來(lái)分大格、小格，且它們各表示多少重量的克數(shù)。
c、識(shí)秤練習(xí)。說出課件展示的稱面上重量克數(shù)。
2、建立“克”與“千克”的概念。
(1)師：同學(xué)們調(diào)查知道表示物體有多重用“克”和“千克”作單位，那么1克有多重呢?(板書：1克)。
(2)讓學(xué)生掂一掂1枚1角錢的硬幣，說說感覺如何?
(3)學(xué)生舉例說一說日常生活中哪些物品大約重1克?
(4)師：那么1千克又有多重呢?(板書：1千克)。
(5)讓學(xué)生掂一掂1袋1千克重的大米，與1枚1角錢的硬幣比較，說說感覺如何?
(6)稱一稱1千克大米，看盤秤指針變化，并在盤秤上做個(gè)記號(hào)。
3、“克”與“千克”之間的關(guān)系。
“克與千克”小組活動(dòng)記錄表。
每包重量數(shù)量。
100克袋。
200克袋。
500克袋。
800克袋。
總重量克。
師：從以上實(shí)驗(yàn)?zāi)銈儼l(fā)現(xiàn)了什么?(板書：1千克=1000克)。
4、小結(jié)：生活中較輕的物品我們用“克”作單位，較重的物品我們用“千克”作單位。
三、在生活中實(shí)踐。
師：請(qǐng)每個(gè)小朋友掂一掂、估一估這袋紅豆有多重?
(學(xué)生活動(dòng))。
師：小組合作稱一稱這袋紅豆到底有多重?
生：200克。
師：請(qǐng)每個(gè)小朋友再掂一掂這袋花生有多重?
(學(xué)生活動(dòng))。
師：小組再稱一稱這袋花生到底有多重?
生：500克。
師：請(qǐng)你們?cè)俚嘁坏噙@袋沙子有多重?
(學(xué)生活動(dòng))。
師：稱一稱這袋紅豆到底有多重?
生：2千克。
師：那1個(gè)蘋果有多重呢?請(qǐng)同學(xué)們先掂再稱，再說說大約多少個(gè)這樣的蘋果是1千克。
四、應(yīng)用拓展。
師：老師為同學(xué)們帶來(lái)了一段動(dòng)畫片《巧陪玻璃杯》，你們想看嗎?
動(dòng)畫：星期天，小豬和機(jī)靈狗一起到花狐飲料屋去喝飲料。小豬不小心打爛了花狐的玻璃杯?；ê肭眯∝i一筆，要小豬陪100個(gè)玻璃杯。面對(duì)一地的碎玻璃，誰(shuí)也說不清打爛了多少個(gè)玻璃杯。
讓學(xué)生伸張正義，自由發(fā)言，為小豬出主意。
再放動(dòng)畫：機(jī)靈狗想出一個(gè)巧主意，先把一個(gè)完好的玻璃杯稱一稱它的重量(200克)，再稱一稱玻璃碎片的重量(1000克)。
讓學(xué)生算一算小豬應(yīng)該陪幾個(gè)玻璃杯。
五、課后小結(jié)。
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)有什么新的收獲?學(xué)了新知識(shí)有何感想。還有什么不懂的地方。
課后反思：
克和千克對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來(lái)說是兩個(gè)既陌生又熟悉的概念。在課前我讓學(xué)生到商場(chǎng)進(jìn)行了一次實(shí)踐調(diào)查活動(dòng)，使學(xué)生親身感受到身邊處處有數(shù)學(xué)，同時(shí)讓學(xué)生初步建立克和千克的質(zhì)量概念。讓學(xué)生了解克和千克單位之間的進(jìn)率，我并沒有直接告訴學(xué)生1千克=1000克，而是讓學(xué)生通過做實(shí)驗(yàn)，總結(jié)得出1千克=1000克。充分體現(xiàn)了新課標(biāo)所提倡的過程性目標(biāo)。在練習(xí)部分，學(xué)生通過掂一掂、估一估、稱一稱，對(duì)克和千克的質(zhì)量概念進(jìn)一步加深認(rèn)識(shí)，并培養(yǎng)了學(xué)生的估計(jì)意識(shí)。課的最后，我讓學(xué)生為小豬出主意，培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散性思維和解決問題的能力，增強(qiáng)了生活意識(shí)，體會(huì)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值。學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，由始至終都處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。
北師大數(shù)學(xué)三年級(jí)教案篇五
1.使學(xué)生在與同伴的游戲中學(xué)會(huì)合作.
2.通過觀察、比較，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察判斷能力.
3.使學(xué)生理解連加、連減、加減混合的含義，掌握其運(yùn)算順序和計(jì)算方法.
教學(xué)重點(diǎn)。
1.體會(huì)連加、連減混合的含義.
2.掌握連加、連減混合的.運(yùn)算順序并且能夠應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題.
教學(xué)難點(diǎn)。
1.體會(huì)連加、連減混合的含義.
2.掌握連加、連減混合的運(yùn)算順序并且能夠應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題.
教學(xué)設(shè)計(jì)。
一、活動(dòng)一：導(dǎo)入。
1.同學(xué)們都乘坐過公共汽車，乘車時(shí)有什么規(guī)則嗎?
2.乘車時(shí)要按順序排隊(duì)，要先下后上，要遵守乘車秩序.乘車時(shí)也有關(guān)于數(shù)學(xué)的問題.
這節(jié)課，我們就一同研究乘車中的數(shù)學(xué)問題.
板書課題：乘車。
二、活動(dòng)二：乘車。
(一)教學(xué)主題圖1。
1.出示圖片：乘車圖1。
教師說明：114路公共電車駛來(lái)了，駛向白石橋站.
2.教師提問.
(1)從圖上你都看到了什么?知道了什么?
(2)你們能提出哪些問題?
(3)你們準(zhǔn)備怎么解決這個(gè)問題?
3.小組討論.
4.集體反饋.
2+1+4=7你先算的是什么?為什么?
(二)教學(xué)主題圖2。
1.出示圖片：乘車圖2。
教師說明：114路公共電車上現(xiàn)在有7人.
2.出示圖片：乘車圖2。
教師說明：車?yán)^續(xù)向前開，到百萬(wàn)莊站.后門下去3人，前門上去2人.
3.小組討論：看了剛才的演示，你知道了什么?可以提出什么問題?你們準(zhǔn)備怎么解決?
4.集體反饋。
7-3+2=6你先算的是什么?為什么?
(三)教學(xué)主題圖3。
1.出示圖片：乘車圖4。
教師說明：114路公共電車?yán)^續(xù)向前開，到總站白云路站前門和后門都下去3人.
2.小組討論：現(xiàn)在車上還有乘客嗎?你會(huì)解決嗎?
3.全班交流。
教師板書：6-3-3=0。
小結(jié)：通過乘車活動(dòng)，我們計(jì)算了乘車中的幾個(gè)問題，你知道先算什么了嗎?
三、活動(dòng)三：動(dòng)手?jǐn)[。
(一)擺圓片列式。
1.5個(gè)紅圓片、再擺兩個(gè)藍(lán)圓片、拿走3個(gè).列式：
2.根據(jù)列式動(dòng)手?jǐn)[：4+1+5=。
3.同桌互相出題擺圓片、列式.
(二)兩人一組，一人說，另一人擺.并說出算式.
四、活動(dòng)四：日常生活。
2.學(xué)生自己提出問題，并說出解決問題的方法.
五、課堂小結(jié)。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)、活動(dòng)，你有什么收獲?你想對(duì)同學(xué)和老師說些什么?
六、板書設(shè)計(jì)。
乘車。
2+1+4=77-3+2=66-3-3=0。
北師大數(shù)學(xué)三年級(jí)教案篇六
1.使學(xué)生掌握面積單位間的進(jìn)率.
2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和類推的能力.
3.培養(yǎng)探索、應(yīng)用的意識(shí).滲透變與不變的辨證唯物主義思想.
教學(xué)重點(diǎn)。
理解并掌握面積單位間的進(jìn)率.
教學(xué)難點(diǎn)。
理解并掌握面積單位間的進(jìn)率.
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí).
1.常用的長(zhǎng)度單位有哪些?這些單位間的進(jìn)率是多少?
2.常用的面積單位有哪些?這些單位間的進(jìn)率又是多少呢?
3.今天這節(jié)課我們就來(lái)研究面積單位間的進(jìn)率(板書課題)。
二、新授.
1.研究1平方分米與1平方厘米的關(guān)系.
(1)指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)例1.出示自學(xué)提綱：
a.邊長(zhǎng)是1分米的正方形面積是多少?
b.邊長(zhǎng)是10厘米的正方形面積是多少?
c.1平方分米與100平方厘米哪個(gè)大?為什么?
(2)學(xué)生分組匯報(bào).教師演示動(dòng)畫“面積單位間的進(jìn)率1”.
因?yàn)?分米=10厘米，所以邊長(zhǎng)是1分米的正方形也可看作邊長(zhǎng)是10厘米的正方形.
1分米×1分米=1(平方分米)。
10厘米×10厘米=100(平方厘米)。
(3)1平方分米=100平方厘米(板書)。
2.推導(dǎo)1平方米與1平方分米的關(guān)系.
(1)教師提問：請(qǐng)同學(xué)們猜想一下1平方米與1平方分米之間有什么關(guān)系?
用什么方法可以驗(yàn)證你的想法是否正確呢?
(學(xué)生分組討論，匯報(bào))。
(2)(演示動(dòng)畫“面積單位間的進(jìn)率2”)。
邊長(zhǎng)是1米的正方形的面積是1平方米.而1米=10分米，所以邊長(zhǎng)是1米的正方形可以劃分成100個(gè)邊長(zhǎng)是1分米的小正方形，即100個(gè)面積為1平方分米的正方形.所以1平方米=100平方分米(板書)。
(3)思考：1平方米等于多少平方厘米呢?
3.小結(jié)：相鄰的兩個(gè)面積單位間的進(jìn)率是100.
三、課堂小結(jié).
通過學(xué)習(xí)你有什么新的收獲?相鄰面積單位間的進(jìn)率是多少?
北師大數(shù)學(xué)三年級(jí)教案篇七
1.對(duì)“1”進(jìn)行認(rèn)識(shí)，并且從1引申到2、3、4的學(xué)習(xí).
2.進(jìn)一步體會(huì)數(shù)與生活的密切聯(lián)系.
3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力.
教學(xué)重點(diǎn)。
1.認(rèn)識(shí)1、2、3、4體會(huì)數(shù)與生活的密切聯(lián)系.
2.了解1、2、3、4代表什么.
教學(xué)難點(diǎn)。
了解1、2、3、4代表什么.
教具準(zhǔn)備。
課件、補(bǔ)充資料“結(jié)繩計(jì)數(shù)”，學(xué)生每人一張數(shù)字卡片，老師1-10的數(shù)字卡片.
教學(xué)過程。
活動(dòng)(一)。
1.你們知道古代人是怎么數(shù)數(shù)的嗎?(演示課件：結(jié)繩計(jì)數(shù))。
2.你們有什么好辦法幫助他嗎?
(點(diǎn)評(píng)：以結(jié)繩計(jì)數(shù)的故事引入，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生初步感知學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性.)。
活動(dòng)(二)。
1.今天老師帶大家到一座美麗的.小山村去旅游(板書“1”)，你們想去嗎?鄉(xiāng)村的早晨非常美，讓我們一起去看一看.
(點(diǎn)評(píng)：設(shè)置情境，讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)數(shù)“1”的概念.)。
2.(演示課件：美麗的山村)請(qǐng)你們仔細(xì)觀察，1可以表示什么?(小組討論)。
4.平時(shí)，你還在什么時(shí)候會(huì)說到或用到“1”?
(點(diǎn)評(píng)：發(fā)散思維.聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)習(xí).)。
5、誰(shuí)能總結(jié)一下，“1”都可以表示什么?
(1即可以表示個(gè)體，又可以表示這類個(gè)體的集合，可以表示很大的物體，也可以表示很小的物體.)。
活動(dòng)(三)。
在生活中，我們還經(jīng)常用到2、3、4等數(shù)字，這些又可以表示什么呢?
(點(diǎn)評(píng)：由“1”的學(xué)習(xí)，引申到2、3、4的學(xué)習(xí)，學(xué)生借助已知的方法自主學(xué)習(xí).)。
活動(dòng)(四)。
1.建小足球隊(duì)：學(xué)校的操場(chǎng)多寬敞啊，你們想不想去活動(dòng)活動(dòng)?我們就來(lái)組建一支小足球隊(duì).
2.你們看，老師這里有很多的數(shù)字，(數(shù)字朝下)誰(shuí)愿意參加足球隊(duì)，請(qǐng)你抽取一張數(shù)字紙片，把它貼在胸前.(10個(gè)同學(xué)貼好數(shù)字，按上臺(tái)順序站成一排)。
3.同學(xué)們，臺(tái)上有幾名運(yùn)動(dòng)員?他們衣服上的數(shù)表示什么?
4.如果讓他們排成一隊(duì)，可以怎么排?(學(xué)生討論)。
方法一：
1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。
方法二：
1、3、5、7、9、2、4、6、8、10。
方法三：
10、9、8、7、6、5、4、3、2、1。
(學(xué)生說出其中一種，臺(tái)上小隊(duì)員排隊(duì))。
5.老師扮演記者采訪：請(qǐng)問，你是幾號(hào)運(yùn)動(dòng)員?你排在第幾個(gè)?
6.請(qǐng)同學(xué)扮演小記者，向運(yùn)動(dòng)員提問.
7.除了這種方法，你還有別的辦法幫他們排隊(duì)嗎?
(10人一組活動(dòng)：把自己座位里的數(shù)字貼在胸前，然后大家討論可以怎樣排隊(duì)，站成一隊(duì))。
8.小組代表匯報(bào)你們組是怎么排隊(duì)的?其它小組可以當(dāng)小記者提問.
(點(diǎn)評(píng)：組建小足球隊(duì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的意識(shí)與活力.在老師示范性的采訪后，學(xué)生在模仿提問中，感知序數(shù).)。
活動(dòng)五。
1.這節(jié)課你學(xué)到了什么?
2.你打算向誰(shuí)學(xué)習(xí)他的什么優(yōu)點(diǎn)?
板書設(shè)計(jì)：
1234。
總評(píng)：注重體現(xiàn)學(xué)生的探索過程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí).數(shù)學(xué)的特點(diǎn)之一是具有抽象性，而低年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)是以具體形象為主要形式，同時(shí)還保留著直觀動(dòng)作思維的形式.因此在引入新知識(shí)時(shí)，通過直觀的富有意趣的畫面——結(jié)繩計(jì)數(shù)來(lái)引入，并安排操作性的實(shí)踐活動(dòng)如:組建小足球隊(duì).讓學(xué)生在操作實(shí)踐中感受知識(shí)、學(xué)習(xí)新知識(shí).在注重直觀感受的同時(shí)，逐步提高對(duì)學(xué)生的要求.例如，在認(rèn)識(shí)"1"的時(shí)候，先讓學(xué)生感受一棵草、一只船、一盆花……讓學(xué)生聯(lián)想到：2可以表示什么?3呢?4呢?使學(xué)生的思維得到拓展，不只停留在原有的知識(shí)水平和已有的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上.
北師大數(shù)學(xué)三年級(jí)教案篇八
1.通過觀察、動(dòng)手操作，使學(xué)生進(jìn)一步理解加法交換律的含義.
2.使學(xué)生從不同的角度去觀察、思考問題，看圖能列出兩個(gè)不同的算式.
3.正確、熟練地口算5以內(nèi)的加法.
教學(xué)重點(diǎn)。
通過仔細(xì)觀察，動(dòng)手操作，進(jìn)一步理解加法交換律的含義.
教學(xué)難點(diǎn)。
使學(xué)生能夠從不同的角度去觀察思考問題.
教學(xué)過程。
一、聯(lián)系實(shí)際，激趣導(dǎo)入。
二、進(jìn)入情境，探求知識(shí)。
(一)出示圖片：主題圖1。
1.教師：他們首先來(lái)到停車場(chǎng)，猜猜看，小蘭和小明會(huì)發(fā)現(xiàn)什么加法問題呢?
學(xué)生1：他們會(huì)發(fā)現(xiàn)一邊有2輛車，一邊有3輛車，一共有5輛車，2+3=5.
學(xué)生2：他們會(huì)發(fā)現(xiàn)一邊有3輛車，一邊有2輛車，一共有5輛車，3+2=5.
2.教師：他們說的都對(duì)嗎?
學(xué)生1：他們說的都對(duì)，因?yàn)樾√m是先數(shù)左邊的3輛，再數(shù)右邊的2輛，小明是先數(shù)左邊的2輛，再數(shù)右邊的3輛，不管怎么數(shù)，都是5輛.
學(xué)生2：他們說的都對(duì)，因?yàn)樗麄冋镜奈恢貌煌?，?shù)的就不一樣，列式也不一樣，但是得數(shù)是相同的.
3.小結(jié)：因?yàn)樗麄冋镜奈恢貌煌蜁?huì)從不同的角度去看，列出了不同的算式，但得數(shù)是相同的，即3+2=5，2+3=5(板書：3+2=5，2+3=5)。
4.觀察這兩個(gè)算式，有什么相同和不同的.地方?
學(xué)生：兩個(gè)算式中3和2的位置變了，得數(shù)是相同的.
教師：兩個(gè)算式中交換3和2的位置，得數(shù)不變，也就是3+2=2+3.
(教師板書：3+2=2+3)。
(二)出示圖片：擺一擺1。
1.他們乘車來(lái)到了公園，看到一些美麗的鮮花，你們知道他們又發(fā)現(xiàn)什么問題嗎?
2.我們先用小圓片代表花來(lái)擺一擺.同桌2人，一人擺，一人從不同的角度看，說出2個(gè)不同的算式.
3.反饋.
(三)出示圖片：小鳥圖。
1.他們來(lái)到了大樹下，發(fā)現(xiàn)了幾只可愛的小鳥，你能寫出兩個(gè)不同的加法算式嗎?
學(xué)生1：樹上有2只小鳥，樹下有3只小鳥，一共有5只小鳥，算式是2+3=5.
學(xué)生2：地上有3只小鳥，樹上有2只小鳥，一共有5只小鳥，算式是3+2=5.
(四)出示圖片：小兔子拔蘿卜。
學(xué)生1：1只小兔加4只小兔等于幾只小兔?
學(xué)生2：1個(gè)蘿卜加2個(gè)蘿卜等于幾個(gè)蘿卜?
學(xué)生3：上面有4只小兔，下面有1只小兔，一共有幾只小兔?
學(xué)生4：上面有1個(gè)大蘿卜，下面有2小個(gè)蘿卜，一共有幾個(gè)蘿卜?
2.教師：你們提的問題真好，現(xiàn)在我們?cè)谛〗M內(nèi)繼續(xù)提問，并討論解決所提的問題，一會(huì)兒匯報(bào)給大家.
3.小組活動(dòng)并匯報(bào).
(五)出示圖片：蠟筆圖。
小蘭的盒子里有5支蠟筆，小明的盒子里一支也沒有.
2.教師：小明被難住了，要列出兩個(gè)加法算式，該怎么列呢?
學(xué)生：小蘭借給小明1支，就可以列出1+4=5，4+1=5.生：從上往下看可以列出0+5=5，從下往上看可以列出5+0=5.
(五)出示圖片：排隊(duì)圖。
學(xué)生1：一共有10個(gè)小朋友.
學(xué)生2：小蘭排第7。
學(xué)生3：從右邊數(shù)，小蘭排第4.
學(xué)生4：從左邊數(shù)，小蘭排第7，從右邊數(shù)，小蘭排第4.
三、游戲：我擺你說.
學(xué)生2人一組，用1—5個(gè)小圓片，一個(gè)人擺，另一個(gè)人說出兩個(gè)不同的加法算式.
北師大數(shù)學(xué)三年級(jí)教案篇九
1.通過“你說我擺”的游戲，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，同時(shí)讓學(xué)生在活動(dòng)中，學(xué)會(huì)表達(dá)、傾聽，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)交流能力.
2.通過游戲的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生獲得良好的情感體驗(yàn).
3.培養(yǎng)學(xué)生的想象力、主動(dòng)探索的精神和與人合作的意識(shí).
教學(xué)重點(diǎn)。
發(fā)展學(xué)生的空間觀念，同時(shí)讓學(xué)生在活動(dòng)中，學(xué)會(huì)表達(dá)、傾聽，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)交流能力.
教學(xué)難點(diǎn)。
培養(yǎng)學(xué)生的想象、主動(dòng)探索的精神和與人合作的意識(shí).
教具準(zhǔn)備。
積木、機(jī)器人.
教學(xué)過程。
一、活動(dòng)一：搭積木游戲。
(一)搭積木。
1.教師：你們玩過積木嗎?
這是老師用積木搭的物體，你們覺得有意思嗎?
你能搭出同樣的物體嗎?(老師擋住所搭物體)。
2.教師敘述所搭物體的位置，學(xué)生動(dòng)手搭.
3.比一比誰(shuí)搭得最象?
(二)自由活動(dòng)。
1.前后兩人一組，后面的同學(xué)搭好后，說給前面同學(xué)聽，比一比誰(shuí)搭得好.
2.說和擺的同學(xué)交換.
二、活動(dòng)二：練一練.
(一)出示圖片：練一練。
1.你能說出圖中哪些物體的形狀?
(二)出示圖片：機(jī)器人。
1.數(shù)一數(shù)，機(jī)器人身上有哪些物體組成的?
2.每種物體有幾個(gè)?
(三)出示圖片：猜猜看。
1.圖中各有幾個(gè)小正方體?
2.說一說是怎樣想的.
(四)思考：用同樣大的小正方形，擺長(zhǎng)方體，可以怎樣擺?擺正方體呢?
教案點(diǎn)評(píng):。
本節(jié)課，通過學(xué)生喜歡的搭積木游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由于學(xué)生的積極參與，使學(xué)生獲得良好的情感體驗(yàn)。同時(shí)初步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽、學(xué)會(huì)表達(dá)、學(xué)會(huì)合作，從而發(fā)展他們的數(shù)學(xué)交流能力。在教學(xué)中也進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的`想象力、主動(dòng)探索的精神和與人合作的意識(shí)。
北師大數(shù)學(xué)三年級(jí)教案篇十
教學(xué)內(nèi)容：教材第72頁(yè)練習(xí)十四第7―1l題和思考題。
教學(xué)要求：
使學(xué)生進(jìn)一步掌握簡(jiǎn)便計(jì)算的方法，能比較熟練地用簡(jiǎn)便方法計(jì)算一些加、減法，并進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生比較、歸納的能力。
教學(xué)過程：
一、揭示課題。
1、口算。
練習(xí)十四第7題?！?BR> 2、揭示課題。
我們應(yīng)用加法的運(yùn)算定律和計(jì)算的一些規(guī)律，可以使一些加、減法的計(jì)算簡(jiǎn)便，這是我們已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)。今天這節(jié)課，主要進(jìn)行加、減法簡(jiǎn)便計(jì)算的綜合練習(xí)。（板書課題）。
二、計(jì)算練習(xí)。
1、練習(xí)十四第8題。
（2）練習(xí)前兩組。指名兩人板演，每人一組，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。
（3）集體訂正。結(jié)合提問：
做第一組兩題時(shí)是怎樣想的？
第二組減法里最后為什么加27加法里最后為什么減27。
指出：在加上或減去接近整十、整百又稍大一點(diǎn)的數(shù)時(shí)，可以。
先把它看做幾百與幾的和，加上或減去幾百，再加上或減去幾；在加上或減去接近整十、整百又稍小一點(diǎn)的數(shù)時(shí)，先看做整十、整百的數(shù)計(jì)算，然后多加的要減去，多減的要加上。
2、練習(xí)十四第9題。
（1）學(xué)生分兩組練習(xí)。指名兩人板演，其余每人在練習(xí)本上做一組題。
（2）集體訂正。
提問：每組里兩道題有什么不同的地方？得數(shù)是不是相同？你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律嗎？
指出：在加、減混合運(yùn)算里，把數(shù)和符號(hào)同時(shí)調(diào)換位置，計(jì)算結(jié)果不變。
3、練習(xí)十四第10題。
讓學(xué)生直接看題口答得數(shù)，結(jié)合提問是怎樣想的。
三、應(yīng)用題練習(xí)。
1、練習(xí)十四第11題。
指名兩人板演，其余學(xué)生做在作業(yè)本上。
集體訂正。
提問：第（2）題分哪幾步做？含有未知數(shù)z的等式是根據(jù)什么列的？
2、思考題。
（1）讀題。
指出：被減數(shù)不變，減數(shù)少多少，差就多多少。
四、課堂作業(yè)。
練習(xí)十四第10題。
北師大數(shù)學(xué)三年級(jí)教案篇十一
1、課件展示課本內(nèi)容。
2、提出問題。
3、根據(jù)學(xué)生提的問題教師板書在黑板上。
4、該怎樣列式呢？
5、多種方法嘗試解決。
6、揭示課題。
1、由情境提出問題。
2、有48個(gè)桃子，平均分給3只小猴子，每只小猴子分幾個(gè)？怎樣列式呢？
3、自主探索計(jì)算方法。
4、學(xué)生匯報(bào)：
（1）質(zhì)疑。
生：我也會(huì)用豎式，但我不明白怎么把算式和分法聯(lián)系起來(lái)；
（2）釋疑。
師：誰(shuí)來(lái)解釋一下呢？
5、總結(jié)歸納計(jì)算方法。
6、共同歸納出：筆算除法時(shí)，應(yīng)從被除數(shù)的位除起，除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在哪一位的上面。
三、鞏固強(qiáng)化。
1、只小猴子拿著分到的桃子高高興興回家去，在路上碰到了智慧老人，智慧老人想考考它們，給它們帶來(lái)了一組練習(xí)題，做對(duì)了就拿著桃子回家去，否則就留下桃子，同學(xué)們你們?cè)敢鈳蛶托『镒訂?？（愿意）?BR> 2、出示55頁(yè)練一練第一題（小猴回家）先估計(jì)，再計(jì)算。
四、全課總結(jié)。
這節(jié)課你有那些收獲？
北師大數(shù)學(xué)三年級(jí)教案篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：經(jīng)歷探索乘數(shù)末尾有0的乘法簡(jiǎn)便算法的過程，理解和掌握計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。
2、能力目標(biāo)：在具體情境中合理地運(yùn)用口算、筆算和估算，體會(huì)解決問題策略的多樣性。
3、情感目標(biāo)：在與他人的討論交流中，培養(yǎng)主動(dòng)探索、合作交流的良好習(xí)慣，樹立學(xué)習(xí)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)：探索乘數(shù)末尾有0的乘法的簡(jiǎn)便的計(jì)算方法，并能正確筆算。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入：
1、在乘法這一單元里，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了。
(1)口算。哪類題目可口算?(兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù))。
(3)估算。估算的時(shí)候我們一般把兩位數(shù)看成是很接近它的整十?dāng)?shù)來(lái)估算的。估算允許存在一定的誤差。
2、關(guān)于乘法，我們這一課要學(xué)什么，有誰(shuí)知道嗎?
板書課題：末尾有0的乘法。
二、學(xué)習(xí)探究：
1、其實(shí)末尾有0的乘法也就是我們前面口算中出現(xiàn)的那類題，所不同的是，以前是口算，今天要筆算。
(1)、談話：今天我們?nèi)匀坏侥膛?chǎng)去參觀，看看奶牛場(chǎng)一天能生產(chǎn)多少牛奶。(出示主題圖)。
(2)、問：從圖中你能知道些什么?能提出什么問題?怎樣列式?
(3)、在交流中提出問題：“今天擠的牛奶有多少千克?”
讓學(xué)生說出算式后板書：25×30=。
2、學(xué)生用已有的筆算知識(shí)列出豎式計(jì)算。
交流：板書：30或25。
×25×30。
15000。
6075。
750750。
觀察兩個(gè)豎式，說說你有什么想法?
3、注意看老師的豎式和剛才的有什么不同，板書：
25。
×30。
750。
問：這個(gè)豎式和剛才的豎式有什么不同的地方?(0沒有和什么數(shù)位對(duì)齊)。
猜：為什么要這樣寫呢?(在算的時(shí)候先不要考慮它)。
遮去“0”，現(xiàn)在的豎式變成幾乘幾?(25乘3)。
一起來(lái)算一算：75。
好了嗎?(沒有，還要添上0，得數(shù)是750)。
把這個(gè)豎式和剛才的豎式比一比，你更喜歡哪個(gè)豎式?為什么?
說說這種簡(jiǎn)便豎式在寫的時(shí)候要注意什么?
指出：它其實(shí)和口算差不多，先不看0，最后添0。
4、即時(shí)訓(xùn)練。
想想做做1。
獨(dú)立計(jì)算，指名板演，學(xué)生計(jì)算時(shí)，注意提醒學(xué)生積的末尾0的處理。
說說做這樣的兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)怎樣算簡(jiǎn)便?
5、學(xué)這個(gè)簡(jiǎn)便寫法有什么用呢?
大家來(lái)看這道題：380×4500。
這是一道三位數(shù)乘四位數(shù)，你能不能用新學(xué)的辦法來(lái)計(jì)算?
隨學(xué)生回答并板書，結(jié)合板書指出：先不看0，所以我們就可以把它看成。
是兩位數(shù)乘兩位數(shù)，這樣就會(huì)了，不過最后還要加上3個(gè)0。
看來(lái)學(xué)了乘數(shù)末尾有0的簡(jiǎn)便算法我們可以用它來(lái)解決一些更難的計(jì)算。
三、鞏固練習(xí)：
1、想想做做3。
問：題目要的是什么?你怎樣比較第一組中的兩道題?你能想到什么?
在小組里說說怎樣比較第二組、第三組的兩道題。
2、想想做做4。
看圖說說圖意，再列式計(jì)算，說說是怎樣列式的，又該怎樣進(jìn)行估算。提。
醒學(xué)生用約等號(hào)連接估算結(jié)果。
3、想想做做5。
出示場(chǎng)景圖，讓學(xué)生說說收集到哪些信息，獨(dú)立計(jì)算后，再指名說說算。
式，如果學(xué)生獨(dú)立計(jì)算有困難，教師重點(diǎn)提問：“20人正好租4條船”能推。
算出什么?
4、想想做做6。
學(xué)生獨(dú)立閱讀題目后，先觀察平面圖，找到方向標(biāo)，確定圖中的方向，再。
明確題目要求解決的問題。
讓學(xué)生獨(dú)立完成后，集體訂正。
四、全課總結(jié)。
今天這節(jié)課你有何收獲?
五、作業(yè)：想想做做2。
教材分析：
這部分教材教學(xué)乘數(shù)末尾有0的乘法的簡(jiǎn)便筆算方法,是在學(xué)生已經(jīng)掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算和估算以及兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算的基礎(chǔ)上教學(xué)的.
例題先讓學(xué)生按照豎式的一般算法以及口算方法算出結(jié)果,然后介紹簡(jiǎn)便的筆算方法,這樣安排可以減少計(jì)算的錯(cuò)誤,并使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)筆算簡(jiǎn)便方法的需求.
北師大數(shù)學(xué)三年級(jí)教案篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握一位數(shù)乘兩位數(shù)口乘法的計(jì)算方法，并能夠正確地進(jìn)行計(jì)算。
2、理解乘法的意義，能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，體數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握一位數(shù)乘兩位數(shù)的口算乘法。
教學(xué)難點(diǎn)：一位數(shù)乘兩位數(shù)(進(jìn)位)口算。
教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖。
教學(xué)過程：
教師教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)生的活動(dòng)教學(xué)反思。
一、復(fù)習(xí)。
教師出示上節(jié)課所學(xué)的口算乘法練習(xí)。
二、新授。
1、出示掛圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。
2、教師提出問題：賣3個(gè)游泳圈需要多少錢?
3、教師板書學(xué)生的方法，并問：12×3怎樣計(jì)算?
4、學(xué)生將答案寫在書上。
5、出示第二個(gè)問題：買3個(gè)球需要多少錢?
6、教師組織學(xué)生討論：
怎樣計(jì)算：15×3。
與12×3有什么不同。
7、學(xué)生將答案寫在書上。
三、練習(xí)。
完成p3第1~4題。
1、2題可獨(dú)立完成。
2、4題對(duì)部分學(xué)生來(lái)說有一定難度，可適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)。
四、評(píng)價(jià)。
你覺得這節(jié)課學(xué)得怎樣?哪些地方還需要提高?
學(xué)生聽算，做完后集體訂正。
學(xué)生仔細(xì)觀察圖片，說說圖片中的數(shù)學(xué)信息。
學(xué)生獨(dú)立思考問題，并列出算式：1、12+12+12=361、12×3。
學(xué)生獨(dú)立思考列出算式并嘗試解答。
這是本節(jié)課的難點(diǎn)，學(xué)生可以用筆算的計(jì)算順序來(lái)解答也可有其他的方法，必須掌握扎實(shí)，多復(fù)述。
做完后小組交流。
學(xué)生自評(píng)、互評(píng)。
板書設(shè)計(jì)：
買3個(gè)游泳圈需要多少錢?買3個(gè)球需要多少錢?
12×3=3615×3=45。
10×3=302×3=610×3=305×3=15。
30+6=3630+15=45。
第3課時(shí)：練習(xí)一。
教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)一第1~6題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過聯(lián)系，鞏固前面所得的口算乘法，使學(xué)生能夠熟練計(jì)算。
2、能應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，體會(huì)乘法的意義。
教學(xué)重點(diǎn)：一個(gè)因數(shù)是一位數(shù)的口算乘法。
教學(xué)難點(diǎn)：在能夠正確迅速計(jì)算的同時(shí)，能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。
教學(xué)方法：練習(xí)法。
教學(xué)過程：
教師教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)生的活動(dòng)教學(xué)反思。
一、復(fù)習(xí)。
1、一位數(shù)乘整十整百數(shù)的口算練習(xí)。
2、一位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)。
3、一位數(shù)乘兩位數(shù)(進(jìn)位)。
二、練習(xí)。
完成練習(xí)一的第1~6題。
1、教師組織學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。
2、組織學(xué)生看圖，思考，列式，計(jì)算，寫答語(yǔ)。
第2問有學(xué)生自己提問題并解答，教室可組織小組進(jìn)行交流。
3、先出示題目，問學(xué)生應(yīng)該先做什么，再比較，哪些題還有其他方法?
4、本題數(shù)字信息較多，問題由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，可給學(xué)生充足的時(shí)間思考后再個(gè)別輔導(dǎo)。
5、先讓學(xué)生說說每道題的運(yùn)算順序，然后再解答。
6、爸爸的年齡學(xué)生計(jì)算是沒有問題的，媽媽的年齡，可給與一定的提示。
三、課堂評(píng)價(jià)。
你覺得口算乘法掌握得怎樣，你能解決那些實(shí)際問題?
學(xué)生聽算，集體訂正，并與同伴交流計(jì)算的方法。
學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正，并說說計(jì)算是要注意什么。
先觀察圖片從中獲取數(shù)學(xué)信息，然后思考問題，列出算式最后解答。
學(xué)生提出問題后自己解答，并在小組內(nèi)交流。
比較大小的方法不，可先算出結(jié)果，也可觀察因數(shù)的變化。
學(xué)生先觀察圖片，獲取信息，再根據(jù)問題選擇有用的信息進(jìn)行解答?？梢哉?qǐng)求教師幫助。
學(xué)生弄清楚運(yùn)算順序后再解答，最后訂正。
先獨(dú)立思考，在完成題目。
學(xué)生在小組內(nèi)互相說，可與他人交流自己的不足，互相幫助。
北師大數(shù)學(xué)三年級(jí)教案篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣，知道人民幣的單位元、角、分，認(rèn)識(shí)1元=10角、1角=10分。
2、通過觀察、操作等活動(dòng)，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力，合作意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。通過購(gòu)物活動(dòng)，學(xué)生初步體會(huì)到人民幣在社會(huì)生活、商品交換中的功能和作用。
3、適時(shí)滲透思想品德教育，讓學(xué)生獲得積極良好的情感體驗(yàn)。
教材分析：
本節(jié)課的內(nèi)容是在學(xué)生已掌握100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)及已知道用錢才能買到東西的生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上展開教學(xué)的，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，為接下來(lái)學(xué)習(xí)-人民幣的簡(jiǎn)單計(jì)算打下基礎(chǔ)。
學(xué)情分析：
一年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)正處于以直觀形象為主向抽象思維發(fā)展的初期，注意規(guī)律則是以無(wú)意注意為主，而且注意力的保持時(shí)間短。
教學(xué)方法：
依據(jù)《新標(biāo)準(zhǔn)》中：“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間，生生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過程。”這一理念，及低年級(jí)學(xué)生好動(dòng)、愛玩、好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，我主要采用：情境激趣、直觀演示、引導(dǎo)點(diǎn)撥、啟發(fā)談活法等展開教學(xué)。
“教法為學(xué)法導(dǎo)航，學(xué)法是教法的縮影”，因此，學(xué)法上主要以自。
主探究為主，觀察、比較、操作、小組合作法為輔等多種學(xué)法相結(jié)合，借助多媒體，通過學(xué)生的看、思、試、說等多感官協(xié)調(diào)參于到學(xué)習(xí)中。
教學(xué)教具：
多媒體課件、音樂、文字補(bǔ)充資料。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣引入。
(課件出示：在碧綠的青草地上，喜羊羊和它的同伴們?yōu)榧磳⑴e行的聯(lián)歡會(huì)而忙著……羊村長(zhǎng)要發(fā)東西獎(jiǎng)勵(lì)大家：喜羊羊要尺子、沸羊羊要鉛筆、暖羊羊要橡皮、美羊羊要小本本，可把羊村長(zhǎng)難住了。)。
1、談話：每只小羊要的東西都不一樣，該發(fā)什么好呢?
2、交流錢在生活中的用處。
3、揭示課題：認(rèn)識(shí)人民幣。
二、自主探究、引導(dǎo)點(diǎn)撥。
(一)認(rèn)識(shí)人民幣。
1、元、角、分。
(2)人民幣單位：元。
(3)愛護(hù)人民幣教育。
(課件閃動(dòng)人民幣左上角的國(guó)徽)。
(4)介紹人民幣的種類：新幣、舊幣、紙幣、硬幣。
(課件出示不同的1元)。
(5)單位：角。
(課件出示紙幣1元和1角各一張：這張紙幣上也有數(shù)字1，為什么它是1角而不是1元?)。
(6)認(rèn)整套人民幣：誰(shuí)還想當(dāng)小老師，上臺(tái)介紹你所認(rèn)識(shí)的人民幣?
(課件出示整套人民幣)。
(7)單位：分。
以分為單位的人民幣面額太小了，現(xiàn)在幾乎都不用。
(8)小結(jié)認(rèn)的方法：我們?cè)谡J(rèn)人民幣時(shí)，不但可以看圖案、形狀、大小、還可以看數(shù)字，更重要的是別忘了數(shù)字后面的單位。
2、分一分。
(1)小組合作：把桌面上這些亂亂的人民幣分類擺放。
(2)多媒體展示交流。
(3)小結(jié)：可以按紙幣、硬幣分;也可以按人民幣單位元、角、分來(lái)分……。
(二)認(rèn)識(shí)1元=10角、1角=10分。
1、認(rèn)識(shí)1元=10角。
(課件出示：羊村長(zhǎng)給每只小羊都發(fā)了個(gè)紅包，沸羊羊很得意——紅包里有很多張;美羊羊很傷心——只有一張。)。
師：沸羊羊的紅包里一共有幾張這樣的1角呢?全班大聲地?cái)?shù)出來(lái)……(課件閃動(dòng)10張1角)。
師：10角就是1元，原來(lái)1元和10角同樣多。咱們安慰安慰美羊羊。(板書：1元=10角)。
2、1元=(2)張5角。
師：暖羊羊也有一個(gè)1元的紅包。咱們來(lái)看看——這是一張5角，一共有幾張這樣的5角?為什么?(課件出示2張5角)。
3、1元=(5)張2角。
師：美羊羊也有1元錢的紅包，瞧瞧吧——這是一張2角，一共有幾張這樣的2角?為什么?(課件出示5張2角)。
4、1角=(10)分。
5、小結(jié)。
三、聯(lián)系生活、拓展應(yīng)用。
(課件出示逛福福超市：瞧，柜臺(tái)的商品可好了——練習(xí)本1元、橡皮1角、鉛筆2角、尺子的價(jià)格怎么沒標(biāo)上?)。
1、猜尺子的價(jià)格：買一本練習(xí)本的價(jià)格可以買兩把尺子，尺子一把多少錢?
2、思考：喜羊羊想買一把尺子，該怎么拿5角錢，有幾種拿法?
3、匯報(bào)展示：一張或一枚5角、5張1角、3張1角和1張2角、2張2角和1張1角四種拿法。
4、1元錢能買什么?怎么買?
師：剛才買的都是同一種物品，如果要買不同的物品還可怎么買?
5、模擬購(gòu)物：學(xué)做小買賣。
(2)小組活動(dòng)。
(3)請(qǐng)一小組的同學(xué)上臺(tái)展示：你買什么?是怎么付錢的?清點(diǎn)一共賣了多少錢?
6、買這四樣物品，2元夠嗎?為什么?
7、小結(jié)。
四、暢談收獲、延伸課外。
1、這節(jié)課玩得開心嗎?說說有什么收獲?
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北師大數(shù)學(xué)三年級(jí)教案篇十五
1、在游戲比賽中初步感知軸對(duì)稱圖形的基本特征，并通過觀察、動(dòng)手操作知道對(duì)折后，圖形兩邊完全重合的圖形叫軸對(duì)稱圖形。
2、通過判斷，辨析和驗(yàn)證進(jìn)一步加深對(duì)軸對(duì)稱圖形的認(rèn)識(shí)和理解，并認(rèn)識(shí)對(duì)稱軸，根據(jù)特征會(huì)找和畫一個(gè)軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。
3、讓學(xué)生初步感知幾何圖形的美，同時(shí)發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
認(rèn)識(shí)并理解軸對(duì)稱圖形和對(duì)稱軸。
根據(jù)特征判斷一個(gè)圖形是否是軸對(duì)稱圖形。
：媒體、圖形等。
女：蝴蝶、飛機(jī)、
男：木梳、電筒、
宣布比賽結(jié)果，激化矛盾。
男生覺得比賽內(nèi)容不公平，女生猜的圖形另一半與看到的一半一樣，他們猜的圖形兩邊不一樣。
女生猜的圖形兩邊真的一樣嗎？（媒體演示）你發(fā)現(xiàn)了什么？
認(rèn)識(shí)完全重合（板書）。
5、再次感知軸對(duì)稱圖形的特征。
a、出示：半張電話圖形，男生猜一猜是什么圖形？
b、能用最簡(jiǎn)單的方法驗(yàn)證電話圖形兩邊完全重合嗎？
c、演示：“對(duì)折”、“完全重合”
d、學(xué)生動(dòng)手驗(yàn)證樹的圖形兩邊是否完全重合，同桌互說驗(yàn)證結(jié)果。
學(xué)生得出結(jié)論：對(duì)折后，圖形兩邊完全重合的圖形是軸對(duì)稱圖形。（板書）。
6、認(rèn)識(shí)對(duì)稱軸。
1、判斷下列圖形是不是軸對(duì)稱圖形。
雙喜圖在判斷中進(jìn)一步明確對(duì)折后，圖形兩邊完全重合的圖形是軸對(duì)稱圖形。中間的直線是軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。
同一方向的一雙鞋對(duì)折后，圖形兩邊沒有完全重合，進(jìn)一步加深對(duì)軸對(duì)稱圖形特征的認(rèn)識(shí)。
c、兩條相對(duì)的魚。
d、葉子圖。
2、用手式比劃出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。（字母：et漢字：中田）。
3、判斷圖中紅線是對(duì)稱軸嗎？（小組討論）。
只有沿紅線對(duì)折后圖形兩邊完全重合，紅線才是圖形的對(duì)稱軸。
4、小結(jié)：我們?cè)鯓觼?lái)判斷圖形是一個(gè)軸對(duì)稱圖形？
1、以小組為單位挑出軸對(duì)稱圖形。
a、每組都有一張信封，信封內(nèi)有三角形、長(zhǎng)方形、平行四邊形、等腰梯形、圓各種圖形，學(xué)生動(dòng)手驗(yàn)證出軸對(duì)稱圖形。
b、學(xué)生動(dòng)手找出各個(gè)軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。
c、小組匯報(bào)。
2、小結(jié)：有的軸對(duì)稱圖形有一條對(duì)稱軸，有的軸對(duì)稱圖形有兩條對(duì)稱軸，有的軸對(duì)稱圖形有無(wú)數(shù)條對(duì)稱軸。
生活中有許多軸對(duì)稱現(xiàn)象，你能舉例嗎？
媒體出示生活中的軸對(duì)稱現(xiàn)象，欣賞對(duì)稱的美。
3，學(xué)生制作軸對(duì)稱圖形。
總結(jié)：你是怎么剪的？