通過(guò)寫心得體會(huì)，我們可以將經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為智慧，為自己的未來(lái)發(fā)展提供指導(dǎo)和借鑒。在寫心得體會(huì)時(shí)，要盡量使用簡(jiǎn)明扼要的語(yǔ)言。下面是一些關(guān)于心得體會(huì)的參考文獻(xiàn)，希望能給大家?guī)?lái)一些思考和啟示。
歷史老師工作總結(jié)與心得體會(huì)篇一
高考備考通常是三輪復(fù)習(xí)法，我們也是采用這種思路。一輪復(fù)習(xí)采用以單元為專題，小步驟，穩(wěn)扎穩(wěn)打備考形式落實(shí)的，為二輪復(fù)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
二輪復(fù)習(xí)主要是進(jìn)行歷史學(xué)科專題復(fù)習(xí)，對(duì)教材知識(shí)進(jìn)行重組，使學(xué)生形成與專題相關(guān)的歷史知識(shí)體系，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史整體感知、整體聯(lián)想和整體思維，以及學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。二輪專題復(fù)習(xí)從以下幾個(gè)方面來(lái)展開(kāi)。
第一、按通史方式進(jìn)行復(fù)習(xí)，加強(qiáng)知識(shí)之間的橫向聯(lián)系即“古今貫通、中外相聯(lián)”
新課程教材是以專題形式來(lái)編寫，這種教材編寫體例的不足是歷史知識(shí)條塊分割，橫向聯(lián)系不夠，歷史事件之間因果關(guān)系模糊，時(shí)間容易錯(cuò)亂。二輪復(fù)習(xí)給學(xué)生“構(gòu)建通史知識(shí)”，打破教材原有編寫體系，把教材內(nèi)容按通史方式交叉復(fù)習(xí)，加強(qiáng)知識(shí)間橫向聯(lián)系，以時(shí)間順序重新編排教材，把歷史知識(shí)立體地呈現(xiàn)給學(xué)生，使同學(xué)們能夠把握政治、經(jīng)濟(jì)、文化之間的內(nèi)在聯(lián)系。
第二、要求學(xué)生用全球史觀、文明史觀和近代化史觀看問(wèn)題。
“全球史觀”認(rèn)為，人類歷史時(shí)從分散向整體發(fā)展轉(zhuǎn)變的過(guò)程?！拔拿魇酚^”認(rèn)為人類社會(huì)的歷史從本質(zhì)上說(shuō)是人類文明發(fā)展的歷史，人類創(chuàng)造、積累文明的過(guò)程及其所獲得的成果是歷史的基本內(nèi)容。人類文明由物質(zhì)文明、精神文明和政治文明構(gòu)成，三者相互作用，共同發(fā)展?！敖酚^”認(rèn)為，人類社會(huì)發(fā)展的歷史就是由農(nóng)業(yè)文明向工業(yè)文明演進(jìn)的歷史，其內(nèi)容包括政治民主化進(jìn)程，經(jīng)濟(jì)工業(yè)化進(jìn)程，思想文化的科學(xué)化、大眾化進(jìn)程。這三種史觀是最近幾年高考命題的新視角，以此復(fù)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生從不同角度認(rèn)識(shí)事物和事件的思維能力和思路。
第三、培養(yǎng)科學(xué)的看書方法，提高學(xué)生自主復(fù)習(xí)的效率。
二輪復(fù)習(xí)時(shí)教師一定要指導(dǎo)學(xué)生看書，要讓學(xué)生明確什么內(nèi)容該看，什么內(nèi)容不用看。像一些基本史實(shí)，務(wù)必要求熟練記憶、理解掌握。復(fù)習(xí)的范圍也要有明確的針對(duì)性，那就是高考，高考考什么，我們就看什么。高考命題的依據(jù)就是《考試說(shuō)明》，在研讀《考試說(shuō)明》的基礎(chǔ)上，結(jié)合教材特點(diǎn)，編寫復(fù)習(xí)綱要，精選習(xí)題，提高學(xué)習(xí)效率。
第四、精選習(xí)題，適當(dāng)練習(xí)，把握方法，提升能力。
新課改后高考命題出現(xiàn)三大轉(zhuǎn)變，一是由重視歷史知識(shí)向重視歷史能力轉(zhuǎn)變，二是從重視課本知識(shí)向兼顧課外知識(shí)轉(zhuǎn)變，三是從重視歷史知識(shí)的認(rèn)知、再現(xiàn)向重視新材料、新情境的創(chuàng)設(shè)轉(zhuǎn)變。所以讓學(xué)生練習(xí);練習(xí)也不要過(guò)量，要講究質(zhì)量，要注意加強(qiáng)限時(shí)訓(xùn)練，力爭(zhēng)使學(xué)生的思維盡快適應(yīng)高考的要求。
三輪復(fù)習(xí)也是提升成績(jī)的重要階段，以下幾點(diǎn)是必須要做的事情。
(一)、歸類總結(jié)考生挑選10套有代表性的做過(guò)的模擬試卷，把典型題目再熟悉一遍;找出命題規(guī)律，能發(fā)現(xiàn)同類題目的解題規(guī)律、方法技巧;對(duì)頻繁出現(xiàn)的類型題要熟練掌握并在頭腦中固化下來(lái)。
(二)、反思錯(cuò)題錯(cuò)題暴露了考生知識(shí)的薄弱環(huán)節(jié)和思想方法的缺陷。幾套題中曾經(jīng)出現(xiàn)的錯(cuò)誤，基本涵蓋了學(xué)生在高考中可能出現(xiàn)錯(cuò)誤的所有類型。考前把這些錯(cuò)題都搞清，最大限度地避免同類錯(cuò)誤的重蹈覆轍。
(三)、“返璞歸真”高考前這段時(shí)間，考生應(yīng)跳出題海，回歸課本，采用回憶式的復(fù)習(xí)方法，即合上課本或只看目錄，依據(jù)知識(shí)脈絡(luò)、體系，在腦海中像過(guò)電影一樣回憶有關(guān)內(nèi)容，對(duì)拿不準(zhǔn)的再翻書確認(rèn)。此時(shí)的回歸課本，不是逐課逐頁(yè)的背誦課文，而是從課本的目錄、課文的子目中了解歷史發(fā)展過(guò)程中的一些主要線索和階段特征，一些重大的歷史事件及其前因后果。
(四)、看考試說(shuō)明雖然考點(diǎn)內(nèi)容以標(biāo)題形式出現(xiàn)，過(guò)于簡(jiǎn)單，但可以讓學(xué)生看它，回憶復(fù)習(xí)的知識(shí)，進(jìn)行聯(lián)系，建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。
(五)、學(xué)生做本省的考試說(shuō)明題型示例因?yàn)樗潜灸甓雀呖荚囶}的模版樣式，特別值得注意。題型示例高考題目都具有導(dǎo)向性、穩(wěn)定性，用高考題“熱身”，可以培養(yǎng)學(xué)生的“題感”，去感悟歷史專業(yè)術(shù)語(yǔ)、命題角度、歷史思維等。
二、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。
經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)年的備考下來(lái)，經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)都不少，現(xiàn)總結(jié)如下：
(一)、課前5分鐘默寫上節(jié)所復(fù)習(xí)的核心知識(shí)點(diǎn)，這樣做使學(xué)生人人動(dòng)手、動(dòng)腦，復(fù)習(xí)鞏固、過(guò)關(guān)，特別對(duì)成績(jī)差和懶惰的學(xué)生，效果比較好。因?yàn)榭梢员浦麄內(nèi)タ磿硶?。二輪時(shí)印發(fā)歷史大事年表和通史提綱，幫助學(xué)時(shí)建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系與時(shí)空觀念。
(二)、二輪復(fù)習(xí)一開(kāi)始，課前5分鐘默寫核心知識(shí)點(diǎn)的做法取消，以課前10分鐘練習(xí)12個(gè)選擇題代替，選取的標(biāo)準(zhǔn)是最近幾年的全國(guó)各地高考試題和廣東各地市的模擬好題，讓學(xué)生體驗(yàn)高考的“題感”，找到自己與高考要求的差距，促進(jìn)其調(diào)整備考的方法、思路與心態(tài)。
(三)、二、三輪復(fù)習(xí)期間，我們固定每周三的三節(jié)晚修模擬高考情景讓學(xué)生做文綜試題，這樣可以及早使學(xué)生適應(yīng)政治、歷史、地理三科諸如時(shí)間分配、做題的思維轉(zhuǎn)換、難易題目以及做題順序等有關(guān)問(wèn)題的訓(xùn)練，然后把參考答案發(fā)給學(xué)生，評(píng)講之前促使學(xué)生認(rèn)真看參考答案的審題思路、方法與要點(diǎn)總結(jié)的角度，這樣其實(shí)也是一種有效的學(xué)習(xí)。實(shí)踐證明效果比較明顯。
(四)、三輪復(fù)習(xí)的最后一段時(shí)間，讓學(xué)生認(rèn)真看07----20xx年廣東高考卷做錯(cuò)的題目、幾種史觀的訓(xùn)練題、廣東高考九大題型與廣東高考命題規(guī)律思路分析以及深圳市歷史學(xué)科考前溫馨提示等內(nèi)容。這樣可以讓學(xué)生揣摩廣東高考命題思路與規(guī)律、解題方法與策略，對(duì)沖刺大有益處。
三、教訓(xùn)汲取。
回顧備考有很多的教訓(xùn)值得吸取。
一是歷史科組集體備課有所欠缺。高考備考的任務(wù)繁重，加之每人20余節(jié)課時(shí)，集體備課的時(shí)間較少，單打獨(dú)斗的多，高考信息盡管做到互通有無(wú)，但還是顯得不夠。
二是科組研究高考尤其是廣東高考命題規(guī)律與思路的研究有待強(qiáng)化，必須立足廣東高考研究，摸索出一套應(yīng)對(duì)的套路。
三是藝術(shù)生的文化課授課問(wèn)題，應(yīng)該在高一高二就必須加強(qiáng)，而不是單單只抓美術(shù)教學(xué)，那種認(rèn)為只要專業(yè)過(guò)關(guān)，文化課可以等到高三再提升的認(rèn)識(shí)是錯(cuò)誤的，因?yàn)榈搅烁呷?，已?jīng)沒(méi)有多少時(shí)間了。
在實(shí)際的備考中，高考藝術(shù)生容易出現(xiàn)兩種不良心態(tài)：一是不自信，一些學(xué)生面對(duì)繁雜的知識(shí)產(chǎn)生恐懼心理，沒(méi)有心思復(fù)習(xí)。二是克服“一腳已邁入大學(xué)”的浮燥情緒，急功近利，恨不得一步到位，亂花時(shí)間卻適得其反。對(duì)學(xué)生的心理輔導(dǎo)不夠及時(shí)與到位。在以后的高考備考中，以上幾個(gè)方面是必須調(diào)整與彌補(bǔ)的。
歷史老師工作總結(jié)與心得體會(huì)篇二
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：
這學(xué)期已悄然已過(guò)，一學(xué)期來(lái)，本人擔(dān)任八年級(jí)6至11六個(gè)班歷史教學(xué)。認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃，積極探索教學(xué)方法，在實(shí)施高效課堂教學(xué)模式中，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的思想、理念和課堂教學(xué)的新思路結(jié)合起來(lái)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，收到很好的效果。現(xiàn)將一學(xué)期的歷史教學(xué)工作述職如下：
一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高改進(jìn)教學(xué)的手段。
我積極探索教育教學(xué)規(guī)律，充分運(yùn)用學(xué)?，F(xiàn)有的教育、教學(xué)資源，大膽改革課堂教學(xué)。抓實(shí)常規(guī)，保證教育教學(xué)任務(wù)全面完成。嘗試?yán)枚嗝襟w輔助教學(xué)，堅(jiān)持以教學(xué)為中心，強(qiáng)化管理，進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)行為，并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)教師嚴(yán)謹(jǐn)、扎實(shí)、高效、科學(xué)的良好教風(fēng)及學(xué)生嚴(yán)肅、勤奮、求真、善問(wèn)的良好學(xué)風(fēng)的形成。
從點(diǎn)滴入手，了解學(xué)生的認(rèn)知水平，查找資料，精心備課，努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)興趣，教給了學(xué)生知識(shí)，更教會(huì)了他們求知、合作、競(jìng)爭(zhēng)，培養(yǎng)了學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及方法，使學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)得實(shí)在，確有所得，向40分鐘要效益;分層設(shè)計(jì)內(nèi)容豐富的課外作業(yè)，教法切磋，學(xué)情分析，讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)法交流，切實(shí)抓好單元過(guò)關(guān)及期中質(zhì)量檢測(cè)，班上抓單元驗(yàn)收把學(xué)生分層聯(lián)包，優(yōu)生每人跟蹤一名差生督促完成學(xué)習(xí)任務(wù)。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的歷史基礎(chǔ)知識(shí)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念以及應(yīng)用意識(shí)與推理能力。優(yōu)化題目的設(shè)計(jì)，真正將考試作為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、促進(jìn)教師提高改進(jìn)教學(xué)的手段，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，培優(yōu)輔差，立足課堂，夯實(shí)雙基。
二、落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，重視改進(jìn)教學(xué)方法。
由于學(xué)生在知識(shí)、技能方面的發(fā)展和興趣、特長(zhǎng)等不盡相同，所以要因材施教。在組織教學(xué)時(shí)，應(yīng)從大多數(shù)學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，并兼顧學(xué)習(xí)有困難的和學(xué)有余力的學(xué)生。對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，要特別予以關(guān)心，及時(shí)采取有效措施，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，指導(dǎo)他們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。幫助他們解決學(xué)習(xí)中的困難，使他們經(jīng)過(guò)努力，能夠達(dá)到大綱中規(guī)定的基本要求，對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生，要通過(guò)講授選學(xué)內(nèi)容和組織課外活動(dòng)等多種形式，滿足他們的學(xué)習(xí)愿望，發(fā)展他們的歷史才能。嘗試新教學(xué)方法，實(shí)施三步式教學(xué)步驟。
第一步，教師在課前先布置學(xué)生預(yù)習(xí)，同時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，提出預(yù)習(xí)要求，并布置與課本內(nèi)容相關(guān)、難度適中的嘗試題材由學(xué)生先自學(xué)完成。第二步，教學(xué)中教師幫助學(xué)生梳理新課知識(shí)，指出重點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)，解答學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)遇到的問(wèn)題，再設(shè)計(jì)提高題由學(xué)生進(jìn)行嘗試，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)成功，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也可激勵(lì)學(xué)生自我編題。努力培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、得出、分析、解決問(wèn)題的能力，包括將實(shí)際問(wèn)題上升為歷史模型的能力，注意激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。第三步，課后復(fù)習(xí)，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，加強(qiáng)輔導(dǎo)。
三、做好培優(yōu)補(bǔ)差的輔導(dǎo)工作。
輔導(dǎo)的主要目的是為了全面了解學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)歷程，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)，幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺，樹立學(xué)生的自信心，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過(guò)程，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的水平，要關(guān)注他們?cè)跉v史課中所表現(xiàn)出來(lái)的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我。致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂(lè)意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的歷史學(xué)習(xí)中去。我先培優(yōu)，以優(yōu)幫差，層層輔導(dǎo)，起到了良好的效果。
一份耕耘，一份收獲，教學(xué)工作苦樂(lè)相伴。
歷史老師工作總結(jié)與心得體會(huì)篇三
時(shí)間過(guò)得真快，轉(zhuǎn)眼這學(xué)期即將結(jié)束，在這學(xué)期里我是擔(dān)任高一(7)班至(12)班的歷史老師，這是我初次執(zhí)教。在這學(xué)期里讓我覺(jué)得老師并不是那么容易當(dāng)?shù)?，不像父輩們所想的那樣輕松。以下是我這學(xué)期的一些工作總結(jié)：
一、學(xué)情。
平山中學(xué)是二級(jí)達(dá)標(biāo)校，在校學(xué)生相對(duì)一些學(xué)校而言，平山學(xué)生是向?qū)W的，素質(zhì)也不錯(cuò)。不過(guò)，還是有存在一些問(wèn)題。由于初中歷史考試是開(kāi)卷考，所以有些學(xué)生就不是很重視歷史，認(rèn)為平時(shí)聽(tīng)聽(tīng)就行了，不做復(fù)習(xí)工作，結(jié)果期中考雖然考得不錯(cuò)，但總體基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固，長(zhǎng)期下去，勢(shì)必不利。另外，由于開(kāi)卷考，所以有時(shí)在教學(xué)過(guò)程中聯(lián)系初中知識(shí)時(shí)，有些學(xué)生就很茫然。故在教學(xué)中，須注意這點(diǎn)，得問(wèn)清，不然，自以為這些知識(shí)學(xué)生初中有學(xué)，可以不講，結(jié)果有的學(xué)生就會(huì)聽(tīng)不懂。最后，就是學(xué)生的分析、解決問(wèn)題的能力。經(jīng)過(guò)幾次考試，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在這一方面很薄弱，故平時(shí)教學(xué)要注意培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力。
二、教學(xué)收獲。
1.備課。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)備課并非那么容易，要備好一堂課，不僅要備好教材，而且要備好學(xué)生。在備學(xué)生這一塊，不僅要了解學(xué)生的差異，知識(shí)掌握程度，以及要事先備好學(xué)生可能提出的一些問(wèn)題。如果一名教師對(duì)于學(xué)生所提出的問(wèn)題總是不會(huì)解答，這樣容易使學(xué)生對(duì)教師失去信心，進(jìn)而難以學(xué)好，所以，作為一名教師，要有充分的課外知識(shí)儲(chǔ)備。
2.授課。在授課過(guò)程中，才發(fā)現(xiàn)實(shí)際教學(xué)與自己所設(shè)好的課總有些出入。因?yàn)?，不同班?jí)各有特色，有的沉悶，有的活躍，而且，班級(jí)中的學(xué)生各有差異，所以，在教學(xué)中，教學(xué)過(guò)程要有所改變，對(duì)于沉悶的班級(jí)，在教學(xué)中有時(shí)就穿插一些趣事，而對(duì)于活躍的班級(jí)，要適可而止，免得課堂秩序失控而影響教學(xué)。在授課過(guò)程中，要隨時(shí)應(yīng)變突發(fā)情況，從而使教學(xué)順利進(jìn)行。雖然教學(xué)中總是與事先有出入，但從中也學(xué)到不少，這就是教學(xué)相長(zhǎng)。
3.聽(tīng)課。這學(xué)期共完成了20節(jié)聽(tīng)課記錄，除了聽(tīng)歷史科外，還聽(tīng)了其他學(xué)科的課。在聽(tīng)課過(guò)程中，多少有點(diǎn)收獲，從中學(xué)了一些教學(xué)方法以補(bǔ)足自己，同時(shí)也見(jiàn)識(shí)到同一問(wèn)題的不同教學(xué)。
4.參加教研。在教研中，交流備課、授課、評(píng)課等發(fā)面的問(wèn)題，從中受益。
三、教學(xué)反思。
在學(xué)情這一塊，已經(jīng)分析了學(xué)生存在的問(wèn)題，所以，在下次教學(xué)中，應(yīng)多加培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力。在教學(xué)中，有學(xué)生反映高一一節(jié)課的內(nèi)容比初中的多，接受不了，所以要求我上課放慢速度。因初次執(zhí)教，難免在教學(xué)中速度有些快，自身除了放慢速度外，當(dāng)然得讓學(xué)生適應(yīng)自己的教學(xué)速度，否則，課是上不完的。另外，因初次執(zhí)教，所以教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，這須多加鍛煉。
歷史老師工作總結(jié)與心得體會(huì)篇四
本學(xué)期，我適應(yīng)新時(shí)期教學(xué)工作的要求，認(rèn)真學(xué)習(xí)x關(guān)于教學(xué)工作的講話。從各方面嚴(yán)格要求自己，積極向老教師請(qǐng)教，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開(kāi)展。立足現(xiàn)在，放眼未來(lái)，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)檢驗(yàn)教訓(xùn)，繼往開(kāi)來(lái)，以促進(jìn)教訓(xùn)工作更上一層樓。
一、認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，并認(rèn)真按搜集每課書的知識(shí)要點(diǎn)，歸納成集。
二、增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高?，F(xiàn)在學(xué)生普遍反映喜歡上語(yǔ)文課，就連以前極討厭語(yǔ)文的學(xué)生都樂(lè)于上課了。
三、虛心請(qǐng)教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問(wèn)。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見(jiàn)，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽(tīng)老師的課，做到邊聽(tīng)邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，并常常邀請(qǐng)其他老師來(lái)聽(tīng)課，征求他們的意見(jiàn)，改進(jìn)工作。
四、真批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。有針對(duì)性，有層次性。為了做到這點(diǎn)，我常常到各大書店去搜集資料，對(duì)各種輔助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都起到的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。
五、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績(jī)，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂(lè)趣的。從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺(jué)的求知上來(lái)。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識(shí)斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過(guò)程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，要特別注意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會(huì)學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。
六、積極推進(jìn)素質(zhì)教育。目前的考試模式仍然比較傳統(tǒng)，這決定了教師的教學(xué)模式要停留在應(yīng)試教育的層次上，為此，我在教學(xué)工作中注意了學(xué)生能力的培養(yǎng)，把傳受知識(shí)、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來(lái)，在知識(shí)層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。
七、狠抓學(xué)風(fēng)。我所教的三個(gè)班，學(xué)生比較喜愛(ài)該科，上課的時(shí)候比較認(rèn)真，大部分學(xué)生都能專心聽(tīng)講，課后也能認(rèn)真完成作業(yè)。但有為數(shù)不少的學(xué)生，因?yàn)榕掳嘀魅呜?zé)備，學(xué)習(xí)上存在的問(wèn)題不敢問(wèn)老師，作業(yè)也因?yàn)榕路謹(jǐn)?shù)低而找別人的來(lái)抄，這樣就嚴(yán)重影響了成績(jī)的提高。對(duì)此，我狠抓學(xué)風(fēng)，在班級(jí)里提倡一種認(rèn)真、求實(shí)的學(xué)風(fēng)，嚴(yán)厲批評(píng)抄襲作業(yè)的行為。與此同時(shí)，為了提高同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，開(kāi)展了學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng)，在學(xué)生中興起一種你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。雖然大部分同學(xué)對(duì)該課很感興趣，學(xué)習(xí)勁頭也濃，只是差生面太大了，后進(jìn)生基礎(chǔ)太差，考試成績(jī)都很差，有些同學(xué)是經(jīng)常不及格，我找來(lái)差生，了解原因，有些是不感興趣，我就跟他們講學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要性，跟他們講一些有趣的語(yǔ)文故事，提高他們的興趣;有些是沒(méi)有努力去學(xué)，我提出批評(píng)以后再加以鼓勵(lì)，并為他們定下學(xué)習(xí)目標(biāo)，時(shí)時(shí)督促他們，幫助他們;一些學(xué)生基礎(chǔ)太差，抱著破罐子破摔的態(tài)度，或過(guò)分自卑，考試怯場(chǎng)等，我就幫助他們找出適合自己的學(xué)習(xí)方法，分析原因，鼓勵(lì)他們不要害怕失敗，要給自己信心，并且要在平時(shí)多讀多練，多問(wèn)幾個(gè)為什么。同時(shí)，一有進(jìn)步，即使很小，我也及時(shí)地表?yè)P(yáng)他們，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期，絕大部分的同學(xué)都養(yǎng)成了勤學(xué)苦練的習(xí)慣，形成了良好的學(xué)風(fēng)。
八、取得了較好的成績(jī)。本學(xué)期，期末考試學(xué)生的三率情況良好。存在的不足是，學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)還不是很完整，知識(shí)系統(tǒng)還存在很多真空的部分。這些都有待以后改進(jìn)。
一份春華，一份秋實(shí)，在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實(shí)，那沉甸甸的情感。我用我的心去教誨我的學(xué)生，我用我的情去培育我的學(xué)生，我無(wú)愧于我心，我無(wú)悔于我的事業(yè)。讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛(ài)學(xué)生的一團(tuán)火，將自己最珍貴的愛(ài)奉獻(xiàn)給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開(kāi)絢麗的花朵。
歷史老師工作總結(jié)與心得體會(huì)篇五
歷史人物的遺聞趣事是絕大多數(shù)學(xué)生不知或知之甚少的，是他們極感興趣的東西。教師在課堂上適當(dāng)穿講這些內(nèi)容,便能吸吸引學(xué)生的注意力，活躍課堂氛，有利于學(xué)生掌握相應(yīng)的歷史知識(shí)。
2、口訣法記憶歷史知識(shí)
許多歷史知識(shí)枯燥乏味又很難記牢。教師不妨編些生動(dòng)的口訣以幫助學(xué)生記憶，如此，能使學(xué)生在生動(dòng)活潑的課堂氛圍里準(zhǔn)確掌握知識(shí)且經(jīng)久不忘。
3、采多媒體教學(xué)
多媒體教學(xué)是當(dāng)今教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。通過(guò)多媒體教學(xué)能生動(dòng)形象地展示文字、表格、圖片、實(shí)物、漫畫、影片等等。不但能使學(xué)生較好地掌握理解知識(shí)，也能使歷史可看、可摸、可感，從而變得生動(dòng)有趣，從而極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性和課堂教學(xué)質(zhì)量。
4、設(shè)置學(xué)生思考環(huán)節(jié)
對(duì)歷史事件或歷史人物的評(píng)價(jià)，帶有很大的主觀性，往往莫衷一是，各有各的說(shuō)法。這時(shí)候教師可適當(dāng)組織學(xué)生就某個(gè)歷史事件或歷史人物進(jìn)行思考，甚至可以不拘泥于教材的表述，這不但能形成一種生動(dòng)活潑的課堂氛圍，而且能培養(yǎng)學(xué)生的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
有反思，失敗才能夠成為成功的基石，逆境才能成為人前進(jìn)的動(dòng)力，好的環(huán)境才會(huì)為人的成長(zhǎng)提供營(yíng)養(yǎng)，沒(méi)有反思，失敗會(huì)把人打倒，逆境會(huì)讓人沉淪，好的環(huán)境會(huì)讓人得過(guò)且過(guò)。因?yàn)橛蟹此疾艜?huì)無(wú)論在什么情況下都不丟失目標(biāo)，才會(huì)進(jìn)步。
歷史老師工作總結(jié)與心得體會(huì)篇六
在新疆教育系統(tǒng)中，歷史學(xué)科扮演著十分重要的角色，而歷史老師則承載著傳承歷史知識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生歷史意識(shí)的重任。作為一名新疆的歷史老師，我很榮幸能夠擔(dān)任這一職責(zé)。在這篇文章中，我將分享我的歷史教學(xué)心得和體會(huì)，并且探討歷史課程對(duì)學(xué)生的影響。
第二段：歷史教學(xué)的挑戰(zhàn)。
歷史教學(xué)雖然具有重要的意義，但同時(shí)也面臨著巨大的挑戰(zhàn)。首先，歷史教學(xué)需要求教師良好的知識(shí)基礎(chǔ)，以便把各種歷史事件、人物、時(shí)間、地點(diǎn)等等融合在一起進(jìn)行講解，使學(xué)生們能夠理解歷史的全貌。其次，歷史是一個(gè)高度主觀的課程，充滿了解釋和引導(dǎo)。因此，在歷史教學(xué)中，必須確保講解盡可能客觀，而同時(shí)讓學(xué)生擁有獨(dú)立思考和審視問(wèn)題的能力。最后，歷史教學(xué)需要教師耐心、仔細(xì)地講解，以便學(xué)生們能夠掌握這門知識(shí)并加深印象。
第三段：歷史課的價(jià)值。
了解歷史課的價(jià)值十分重要，因?yàn)樗梢约ぐl(fā)學(xué)生的個(gè)人思辨能力、啟迪并突破他們的思維模式。歷史課能夠讓學(xué)生更好地了解我們的社會(huì)以及人類的命運(yùn)、責(zé)任和意義。通過(guò)歷史課，學(xué)生能夠更好地理解和欣賞我們的文化，了解我們民族的輝煌歷史和燦爛文化，從而更好地形成自己的文化認(rèn)同感。此外，歷史教學(xué)還可以提高學(xué)生對(duì)真相、平等、公正、人權(quán)等概念的理解，從而在他們的成長(zhǎng)歷程中樹立正義和良知。
第四段：如何提高歷史學(xué)科的教學(xué)。
要提高歷史學(xué)科的教學(xué)，我們需要對(duì)其進(jìn)行更加深入的探索。首先，我們應(yīng)該注重學(xué)生的參與，推動(dòng)他們主動(dòng)思考。歷史課程需要培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維、批判能力和判斷力，從而讓他們能夠真正理解歷史事件，并探尋其中的意義和價(jià)值。其次，我們應(yīng)該通過(guò)實(shí)際案例來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們更好地理解和記憶歷史知識(shí)。最后，我們還應(yīng)該創(chuàng)建自己的資源庫(kù)，利用文獻(xiàn)、圖片、視頻等多種形式來(lái)建立完整的歷史知識(shí)體系，從而讓學(xué)生們獨(dú)立完成課程學(xué)習(xí)。
第五段：總結(jié)。
歷史教學(xué)是一門獨(dú)特的課程，它可以啟迪學(xué)生并培養(yǎng)他們的歷史意識(shí)。通過(guò)適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和培訓(xùn)，可以提高教師教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效果。我相信，通過(guò)持之以恒地做好這項(xiàng)工作，歷史教學(xué)將會(huì)更加深受學(xué)生們的喜歡，同時(shí)也會(huì)更好地教授歷史知識(shí)。
歷史老師工作總結(jié)與心得體會(huì)篇七
作為年輕教師，首先要做的是不斷的學(xué)習(xí)，踏下心來(lái)向老教師學(xué)習(xí)，向各位同仁學(xué)習(xí)。老教師是一中的寶貴財(cái)富，他們敬業(yè)奉獻(xiàn)，他們經(jīng)驗(yàn)豐富。我要向歷史組其他8位教師學(xué)習(xí)，來(lái)充實(shí)自己。熊老師的嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致，占敏老師課堂的大開(kāi)大合，紅英老師的縝密思維，潔英老師的語(yǔ)言優(yōu)美，軍玉老師的幽默風(fēng)趣，馬曉麗老師的先進(jìn)的教學(xué)模式，對(duì)我的幫助都很大。我吸取眾家之長(zhǎng)，結(jié)合自己的特點(diǎn)，逐漸形成自己大開(kāi)大合，激情四射，思路清晰的教學(xué)風(fēng)格，教學(xué)能力和成績(jī)也有了不小進(jìn)步。
一節(jié)好課離不開(kāi)課下認(rèn)真的準(zhǔn)備，課下功課做得越足，課上發(fā)揮越自如，效率越高。課前的備課非常關(guān)鍵。我首先要認(rèn)真分析考綱和新課程標(biāo)準(zhǔn)，抓準(zhǔn)課程的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。對(duì)課程內(nèi)容的每一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行細(xì)致的分析，避免出現(xiàn)科學(xué)性的失誤，誤導(dǎo)學(xué)生。對(duì)課堂上的每一個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來(lái)，避免出現(xiàn)滿堂灌、填鴨式的現(xiàn)象。對(duì)自己要提出的問(wèn)題，進(jìn)行細(xì)致的推敲，注重課堂的實(shí)效性。最后，我還要把每一課的內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的歸納總結(jié)，幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。
我要注意課堂的緊湊型，注重時(shí)間的安排和有效使用，注重聯(lián)系高考，對(duì)高考的高頻考點(diǎn)、重點(diǎn)熱點(diǎn)問(wèn)題重點(diǎn)分析，絕不吝惜時(shí)間。對(duì)一個(gè)問(wèn)題既然要講，就要講細(xì)致講透徹講明白，只有這樣學(xué)生才容易理解掌握，并運(yùn)用到習(xí)題中去。注重課堂上語(yǔ)言的抑揚(yáng)頓挫和邏輯重音，能說(shuō)能不說(shuō)的盡量不說(shuō)，能讓學(xué)生說(shuō)的自己不說(shuō)，給學(xué)生撈干的，不多講一句廢話。
每天布置作業(yè)之前，我都要把題做一遍，把握問(wèn)題的適合程度和難易程度，選擇性的布置作業(yè)，讓學(xué)生通過(guò)作業(yè)可以鞏固知識(shí)，提高做題能力。我堅(jiān)持對(duì)作業(yè)當(dāng)天批改，不能放過(guò)一本作業(yè)中的任何一個(gè)問(wèn)題。同時(shí)做到當(dāng)天反饋，當(dāng)天講評(píng)，保證其實(shí)效性。對(duì)習(xí)題中存在的問(wèn)題，小的可以在作業(yè)中標(biāo)出，大的找來(lái)學(xué)生當(dāng)面分析，手把手的教學(xué)生解題思路和技巧。
積極學(xué)習(xí)新課改的教育理念和歷史教學(xué)的新動(dòng)態(tài)，指導(dǎo)自己的教學(xué)工作。隨時(shí)寫讀書筆記和體會(huì)，積極撰寫有價(jià)值的教育教學(xué)論文，及時(shí)總結(jié)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，參與各種論文評(píng)選活動(dòng)。
很多老師往往把做課當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)，我承認(rèn)做課的確很累、很煩、很苦，但同時(shí)也很有收獲，絕不僅僅是一紙證書。要通過(guò)多次的磨課，發(fā)現(xiàn)自己的很多問(wèn)題，同時(shí)學(xué)到很多的東西。我覺(jué)得做一次課能力會(huì)有不小的提升，最終會(huì)積量變成質(zhì)變，成為一名合格的教員。
作為一名歷史教師還要注意多讀一些史學(xué)典籍，以增加自己的知識(shí)底蘊(yùn)。這樣在課堂上就能作到旁征博引，歷史知識(shí)信手捏來(lái)，更好的組織教學(xué)。隨時(shí)關(guān)注歷史學(xué)界的新動(dòng)態(tài)和新觀點(diǎn)，更新自己的知識(shí)。
多做高考題，例如《三年高考五年模擬》，高三的模擬試卷。我一直堅(jiān)持做各屆學(xué)生的7次模擬卷還有各地的高考試卷，提高自己的習(xí)題能力，隨時(shí)了解高考動(dòng)態(tài)，并貫穿到教學(xué)中去。
歷史老師工作總結(jié)與心得體會(huì)篇八
在充實(shí)、忙碌和愉悅中，一學(xué)年的工作即將劃上圓滿的句號(hào)，我擔(dān)任高二歷史教學(xué)工作(兩個(gè)理科班、三個(gè)文科班)，在學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)、歷史教研組的大力支持及本人的辛勤努力下，基本順利地完成了教學(xué)任務(wù)?，F(xiàn)主要對(duì)本學(xué)期的工作總結(jié)如下：
作為一名歷史教師，我認(rèn)真制定計(jì)劃，注重研究中學(xué)教學(xué)理論，認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué)，積極參加教研組活動(dòng)和備課組活動(dòng)，并經(jīng)常聽(tīng)同組老師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇，以和藹、輕松、認(rèn)真的形象去面對(duì)學(xué)生。按照《高中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行施教，讓學(xué)生掌握好學(xué)科知識(shí)。還注意以德為本，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象層層善誘，多方面、多角度去培養(yǎng)現(xiàn)實(shí)良好的品德和高尚的人格。
歷史這一門學(xué)科，對(duì)學(xué)生而言，既熟悉又困難，但也容易引發(fā)他們的興趣。在這樣的環(huán)境下，要教好歷史，就要讓學(xué)生喜愛(ài)歷史，讓他們對(duì)歷史產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對(duì)這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學(xué)，也無(wú)法學(xué)下去。為此，我采取了一些方法，就是盡量多講一些歷史人物故事，把課堂變成學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的“故事會(huì)”，讓他們了解歷史，喜歡歷史。
高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自已，約束自已的言行，加強(qiáng)師德修養(yǎng)，為人師表。按時(shí)參加市、區(qū)、學(xué)校的各種學(xué)習(xí)并認(rèn)真做好記錄，領(lǐng)悟其精神實(shí)質(zhì)并將之貫徹到實(shí)際工作中，通過(guò)學(xué)習(xí)和工作實(shí)踐，使自已的思想不斷得到升華;在業(yè)務(wù)上，求真、求實(shí)、求善、求美，努力進(jìn)取，踏實(shí)做事;在風(fēng)格上，謙虛、謹(jǐn)慎、平和、寬容，取他人之長(zhǎng)，補(bǔ)已之短;在工作中，敬業(yè)、樂(lè)業(yè)，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，皆盡所能，任勞任怨;一直以“公正、無(wú)私、真誠(chéng)、博愛(ài)”作為自已的為師準(zhǔn)則，公平、公正地對(duì)待每一位學(xué)生，尊重學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，關(guān)心每一位學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步，做學(xué)生的良師益友。
新課程教材跨度大，在備課過(guò)程中能處理好通史與專題史之間的關(guān)系，注意模塊之間的聯(lián)系。專題史體系跳躍性大，缺乏連續(xù)性、系統(tǒng)性，對(duì)知識(shí)儲(chǔ)備不足的學(xué)生而言，存在理解上困難，對(duì)此，我在堅(jiān)持新課標(biāo)的前提下，對(duì)每課知識(shí)按照一定的邏輯思維進(jìn)行重新整合、梳理，大膽取舍，深入淺出，形成系統(tǒng)性。選擇靈活多樣的教學(xué)方法，同時(shí)以一些知識(shí)點(diǎn)為切入口，尋找學(xué)生感興趣的話題，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境或者是聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，適時(shí)利用知識(shí)容量大的多媒體輔助教學(xué)，讓學(xué)生多參與到我的教學(xué)中來(lái)，以增強(qiáng)學(xué)習(xí)歷史的興趣，這樣可以幫助學(xué)生理解和接受教材中原本枯燥的知識(shí)。
同時(shí)做好初高中歷史學(xué)習(xí)的銜接，改變初中開(kāi)卷考試形成的教學(xué)模式給學(xué)生帶來(lái)的學(xué)習(xí)方法，以全新的教育教學(xué)理念指導(dǎo)教學(xué)，要培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，學(xué)會(huì)探索性學(xué)會(huì)、學(xué)會(huì)合作，讓學(xué)生先掌握學(xué)習(xí)的方法再掌握知識(shí)。堅(jiān)持“以人為本”的教學(xué)思想，構(gòu)建民主、和諧、平等的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)愉悅的課堂氣氛。教學(xué)中，繼續(xù)運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)中的優(yōu)良教學(xué)方法扎實(shí)落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)更注在有限的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)計(jì)劃，讓學(xué)生盡快適應(yīng)課改后的教學(xué)，我曾在每節(jié)課前給學(xué)生準(zhǔn)備內(nèi)容詳細(xì)并配有知識(shí)結(jié)構(gòu)的新課學(xué)習(xí)提綱，讓學(xué)生先預(yù)習(xí)，再學(xué)習(xí)，這樣對(duì)于容量很大的教學(xué)就容易了許多，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)也不感覺(jué)吃力了。
新的課程特別強(qiáng)調(diào)教師的合作意識(shí)，我與同組的老師經(jīng)常一起備課，有問(wèn)題一起探討、研究，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的處理，教學(xué)方式的選擇，歷史知識(shí)的整合，課程資源的利用等進(jìn)行了更加深入的探討，我們相互交流，相互啟發(fā)，相互補(bǔ)充，資源共享，怎樣處理好教材、每節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)如何導(dǎo)入、講授新課中采用哪種方式更合理、怎樣才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、怎樣落實(shí)課標(biāo)要求等一一進(jìn)行切磋，以免在的教學(xué)過(guò)程中走彎路，收到了很好的效果。同時(shí)我們也一起合作制作了一些教學(xué)課件，在教學(xué)中適時(shí)利用。
本學(xué)期分單元對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行了批閱，在期末復(fù)習(xí)時(shí)為進(jìn)一步落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)以提高成績(jī)，對(duì)一些精選材料題進(jìn)行了全面分析和講解，對(duì)學(xué)習(xí)認(rèn)為較難的問(wèn)答題進(jìn)行了詳盡的講解和帶領(lǐng)學(xué)生集體背誦。
本學(xué)期，做了很多工作，也付出了很多，但我深知自已還有許多不足之處，如和學(xué)生的溝通交流不夠，性情有點(diǎn)急躁，有時(shí)對(duì)待學(xué)生過(guò)于嚴(yán)厲，對(duì)個(gè)別尖子生的轉(zhuǎn)化工作力度不夠，對(duì)尖子生能力的培養(yǎng)稍嫌不足。在教育科研方面，沒(méi)有寫出什么好的感悟之類的成文東西。相信：沒(méi)有最好，只有更好，在今后的工作中，我力爭(zhēng)改正不足，繼續(xù)努力提高自已的思想和業(yè)務(wù)素質(zhì)，改進(jìn)工作方法，以我的熱心、精心、恒心、愛(ài)心、耐心、細(xì)心投入到未來(lái)的教育育教學(xué)工作中，為我們的學(xué)生和學(xué)校的發(fā)展貢獻(xiàn)自已的微薄之力。重師生合作、生生合作，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和問(wèn)題生成的能力，并根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀，貼近時(shí)代的步伐和精神，體現(xiàn)歷史作為人文學(xué)科的本質(zhì)。
歷史老師工作總結(jié)與心得體會(huì)篇九
作為新疆的一名歷史老師，我從事這個(gè)職業(yè)已經(jīng)有多年的時(shí)間了。我一直深深地?zé)釔?ài)著歷史這門學(xué)科，并把教授歷史的工作視為首要責(zé)任和使命。我一直認(rèn)為，歷史能夠幫助我們更好地認(rèn)識(shí)過(guò)去、理解現(xiàn)在和展望未來(lái)。在我教授新疆歷史的過(guò)程中，我深深地感受到了這一點(diǎn)。在本文中，我將分享我作為新疆歷史老師的心得和體會(huì)，希望能夠引起更多人對(duì)新疆歷史的關(guān)注和熱愛(ài)。
新疆是一個(gè)歷史悠久的地方，擁有著豐富多彩的歷史文化遺產(chǎn)。在我教授新疆歷史的過(guò)程中，我意識(shí)到了解新疆歷史的重要性。新疆的歷史是一部波瀾壯闊的歷史，它既有漢文明的熏陶，又有西域文明的影響，還有伊斯蘭文明的傳播。作為新疆歷史老師，我要在課堂上向?qū)W生們傳授與新疆歷史相關(guān)的大量知識(shí)，使他們有充分的了解和認(rèn)識(shí)新疆歷史的能力。
第三段：傳遞新疆歷史文化。
除了向?qū)W生傳授與新疆歷史相關(guān)的知識(shí)，我還要以更直觀的方式來(lái)傳遞新疆的歷史文化。例如，我會(huì)組織學(xué)生們?nèi)タ疾煨陆臍v史文化遺產(chǎn)，去了解新疆的傳統(tǒng)文化和風(fēng)俗習(xí)慣。通過(guò)這種方式，我可以讓學(xué)生們更好地感受到新疆的歷史文化內(nèi)涵和價(jià)值。
第四段：尊重新疆歷史文化。
作為一位歷史老師，我深知文化的尊重是非常重要的。在教授新疆歷史的時(shí)候，我始終將尊重新疆的歷史文化作為首要原則。我深信只有尊重文化，才能更好地傳承和發(fā)揚(yáng)文化，從而為新疆的文化發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
第五段：結(jié)語(yǔ)。
作為一名新疆歷史老師，我一直在朝著更高的目標(biāo)不斷前進(jìn)。通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)和研究，我可以更好地教授新疆的歷史文化，將這種知識(shí)傳遞給更多的學(xué)生。我相信，只要有更多的人認(rèn)識(shí)到新疆的歷史和文化的寶貴性，我們就能夠更好地發(fā)揚(yáng)和傳承新疆的文化遺產(chǎn)，推動(dòng)新疆的文化事業(yè)不斷前進(jìn)。
歷史老師工作總結(jié)與心得體會(huì)篇十
作為一名歷史愛(ài)好者，我經(jīng)常會(huì)翻閱歷史書籍，閱讀不同時(shí)期、不同國(guó)家的歷史，對(duì)歷史有著深刻的感悟和體會(huì)。而我的歷史老師更是潛移默化地影響了我，讓我深深地愛(ài)上歷史。在這里，我想分享一些我對(duì)歷史的感悟和體會(huì)，在歷史老師影響下的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)中所得到的啟示。
第一段：歷史是記錄人類命運(yùn)的記錄。
歷史是波瀾壯闊的人類命運(yùn)作品，記錄了人類語(yǔ)言、文化、宗教和發(fā)展變革的歷程。對(duì)歷史的了解和掌握，有助于我們更好地認(rèn)識(shí)和理解人類的命運(yùn)，更好地領(lǐng)悟人生的價(jià)值和意義。歷史課程讓我知道，過(guò)去的事情形成了現(xiàn)在的世界和社會(huì)。此外，還能了解人類文明的本質(zhì)和不同文明的交互，這為我們更好地了解其他國(guó)家的文化和社會(huì)習(xí)慣提供了幫助。
第二段：歷史是思考和傳承的根基。
歷史可以看作是人類思考和傳承的重要基礎(chǔ)，歷史的傳承是保持人類文化的最好方式之一。歷史教學(xué)素材不斷更新和完善，讓我們從古代到現(xiàn)代的社會(huì)、科技、文學(xué)等方面全面了解和掌握，讓我們能從歷史中找到之間的聯(lián)系和啟示。然而，歷史只有在被傳承下去才能有效地發(fā)揮作用。了解歷史是為了在未來(lái)做得更加好，同時(shí)傳承歷史也是為了豐富人類文化，建立精神橋梁、保持文明主體性。
第三段：歷史是經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的總和。
“歷史是最好的老師”，歷史中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)可以給我們指明我們的道路，長(zhǎng)遠(yuǎn)地塑造我們心智和道德觀。歷史上的發(fā)展及其原因是非常值得探究和研究的，通過(guò)這種學(xué)習(xí)能夠加深我們對(duì)于世界各種事物的了解和認(rèn)識(shí)。歷史老師給我們上過(guò)一堂課，講解了法國(guó)革命，讓我沒(méi)有被簡(jiǎn)單的故事迷惑，而是真正了解了事件的起因、過(guò)程和結(jié)果，讓我從中得到關(guān)于人性的啟示和教訓(xùn)，認(rèn)識(shí)到暴力和無(wú)理的危害性。
第四段：歷史是文化遺產(chǎn)和審美理念的體現(xiàn)。
歷史那些壯觀的建筑群和瑰麗的藝術(shù)品都是文化中的傳承和展示，歷史與文化相輔相成，它不僅是歷史的體系，也是一種文化與審美理念的傳達(dá)方式。人們通過(guò)與歷史積累的文化和藝術(shù)的結(jié)合，不僅能夠欣賞其中的美感，更能夠理解歷史中各種風(fēng)俗的來(lái)龍去脈以及社會(huì)演變的軌跡。
第五段：歷史是人類最好的財(cái)富。
歷史不僅是人類知識(shí)的源泉，更重要的是它積淀了人類七千年的智慧和經(jīng)驗(yàn)，是科技、文化和道德進(jìn)步的合憲基礎(chǔ)和保障。它是一個(gè)國(guó)家和一個(gè)文明的最好遺產(chǎn)和源泉。去了解歷史、了解自己才能更好走向未來(lái)。
總言：歷史教育既要讓我們了解歷史，更要營(yíng)造出一種學(xué)習(xí)的環(huán)境，使我們能夠在學(xué)習(xí)中獲得快樂(lè)、體驗(yàn)到知識(shí)的魅力、積極活躍自己的學(xué)習(xí)的思維和習(xí)慣。對(duì)我們而言，愛(ài)學(xué)習(xí)、懂得思考、有良好習(xí)慣，這些都是對(duì)歷史老師的一種回報(bào)。
歷史老師工作總結(jié)與心得體會(huì)篇十一
歷史課是中學(xué)時(shí)期重要的學(xué)科之一，它并不僅僅是簡(jiǎn)單的紀(jì)念過(guò)去，更是一種思考現(xiàn)在和未來(lái)的方式。歷史老師是帶領(lǐng)學(xué)生了解世界以及通過(guò)深度研究和探討事件的人。作為歷史老師，我在過(guò)去幾年里獲得了很多體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)，我嘗試著將這些經(jīng)驗(yàn)分享，以幫助其他老師開(kāi)展更好的歷史教育。
第二段：激發(fā)興趣。
在教授歷史時(shí)，我最重要的一個(gè)目標(biāo)是讓學(xué)生對(duì)歷史產(chǎn)生濃厚的興趣。歷史并不是簡(jiǎn)單的背景或事件，它是真正影響當(dāng)下和未來(lái)的根源之一。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，我通常會(huì)講述一些與學(xué)生生活相關(guān)的歷史事例，比如前人的科技成就以及過(guò)去社會(huì)中的人際交往方式等。此外，我還會(huì)使用一些多媒體資源，如視頻剪輯，圖片和音頻等。通過(guò)多樣化的教學(xué)手段，我設(shè)法將歷史呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，讓他們對(duì)歷史產(chǎn)生興趣，從而更好地理解和欣賞歷史。
第三段：通過(guò)互動(dòng)學(xué)習(xí)歷史。
在我的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)與學(xué)生建立互動(dòng)關(guān)系是非常重要的。通過(guò)互動(dòng)學(xué)習(xí)歷史，學(xué)生能夠?qū)ふ覛v史事件和當(dāng)代社會(huì)的關(guān)聯(lián)點(diǎn)。我常使用問(wèn)題和討論來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生參與講座和課堂討論，以便學(xué)生發(fā)掘歷史發(fā)展中的模式，獲得更多的洞見(jiàn)。我會(huì)提出一些有關(guān)歷史主題的具體問(wèn)題，并以小組為單位，讓學(xué)生針對(duì)這些問(wèn)題展開(kāi)討論。這樣的交流不僅能夠激發(fā)學(xué)生思考的樂(lè)趣和興趣，更能幫助他們發(fā)展游戲性思維和批判性思維的能力。
第四段：實(shí)踐學(xué)習(xí)計(jì)劃和課程。
歷史很多時(shí)候是學(xué)以致用的，因此我不僅僅依靠了純課程教學(xué)，也設(shè)計(jì)了實(shí)踐學(xué)習(xí)計(jì)劃，以幫助學(xué)生豐富他們的歷史知識(shí)和技能。例如，我曾經(jīng)組織學(xué)生到博物館進(jìn)行實(shí)地考察，幫助他們獲得豐富的第一手資料材料，并且展示他們?nèi)绾问褂觅Y料來(lái)分析和評(píng)估歷史事件。我還鼓勵(lì)學(xué)生使用獨(dú)立思考和創(chuàng)新的能力，以便更好地理解歷史中的復(fù)雜性和深層次的背景。
第五段：總結(jié)。
在教授歷史時(shí)，我最重要的目標(biāo)是教育學(xué)生，讓他們不僅了解過(guò)去，還能真正理解現(xiàn)在和未來(lái)。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，我們必須注重學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)體驗(yàn)，尊重他們想法和獨(dú)立思考的能力。使用多樣化的教學(xué)手段，布置實(shí)踐計(jì)劃以及鼓勵(lì)交流互動(dòng)都是我在歷史教育中嘗試的方法。通過(guò)這些方法和經(jīng)驗(yàn)的分享，我也希望其他老師可以加強(qiáng)他們的歷史教育活動(dòng)，并為學(xué)生帶來(lái)真正有意義的知識(shí)和技能。
歷史老師工作總結(jié)與心得體會(huì)篇十二
本人于—學(xué)年度上學(xué)期任七年級(jí)1、5、6三個(gè)班的歷史教學(xué)工作。一個(gè)學(xué)期以來(lái)，我本著認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，切實(shí)落實(shí)各項(xiàng)工作。特將本學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)如下：
備好課是上好課的前提。在備課過(guò)程中，我認(rèn)真閱讀七年級(jí)歷史課程標(biāo)準(zhǔn)，通讀教材，爭(zhēng)取對(duì)教材知識(shí)有通透的理解。在此之后，再利用網(wǎng)絡(luò)等手段，獲取多種教學(xué)材料，例如史料、圖片等；設(shè)計(jì)各種教學(xué)方法，例如小組討論法、情景再現(xiàn)法等，確定教材知識(shí)的呈現(xiàn)形式，以落實(shí)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維教學(xué)目標(biāo)表。
新課改提倡轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，提倡自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，我會(huì)將這些理念貫徹到歷史課堂中來(lái)，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的'主體。在課堂起始，以精彩的導(dǎo)入為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供鋪墊，使學(xué)生在興趣和好奇的驅(qū)使下自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力。在課堂中，重點(diǎn)、難點(diǎn)部分將主要通過(guò)學(xué)生的合作討論來(lái)解決，而不再僅僅由教師講述。
課堂上，在尊重教師的主體地位的同時(shí)，要更多的發(fā)揮學(xué)生的主體地位。對(duì)于歷史課來(lái)說(shuō)，教師的講授是非常重要的，但是教師要盡量做到少講、精講，把更多的時(shí)間留給學(xué)生學(xué)習(xí)、思考和展示，讓學(xué)生真正參與到課堂中來(lái)。
對(duì)于七年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，歷史是他們接觸的一門新課程。大多數(shù)同學(xué)對(duì)于一些抽象概念的理解存在難度，綜合歸納能力也有待提高。教材重點(diǎn)在于與歷史發(fā)展的線索相關(guān)的重大事件和人物以及經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展。難點(diǎn)在于向?qū)W生進(jìn)行思想教育及對(duì)歷史事件、人物的評(píng)價(jià)。
在上課過(guò)程中，我注重運(yùn)用多種教學(xué)方法、教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，用靈活多樣的方式使學(xué)生弄懂難點(diǎn)，掌握重點(diǎn)，通過(guò)練習(xí)題進(jìn)一步鞏固掌握難點(diǎn)。
四、在課下鞏固方面，我及時(shí)批改學(xué)生的作業(yè)、及時(shí)講評(píng)，落實(shí)鞏固工作，使學(xué)生學(xué)得更加扎實(shí)。
本學(xué)期檢測(cè)題共備案4次。檢測(cè)題考完之后，我做到了及時(shí)批改，基本做到當(dāng)天改完，并且及時(shí)講評(píng)，使學(xué)生及時(shí)查漏補(bǔ)缺，使學(xué)過(guò)的知識(shí)更加鞏固。檢測(cè)題講評(píng)之后及時(shí)讓學(xué)生寫反思，及時(shí)反思自己這段時(shí)間的學(xué)習(xí)情況，并及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略，為繼續(xù)學(xué)習(xí)下一階段的內(nèi)容做準(zhǔn)備。
歷史老師工作總結(jié)與心得體會(huì)篇十三
第一段：引言（200字）。
當(dāng)我們學(xué)習(xí)歷史時(shí)，我們接觸到的是過(guò)去發(fā)生的事件以及與之相關(guān)的人物和文化。然而，只有優(yōu)秀的歷史老師才能將這些事實(shí)和信息呈現(xiàn)在簡(jiǎn)潔、清晰、有意義的方式下，讓我們看到歷史的真實(shí)面貌，并啟示我們對(duì)未來(lái)的思考和判斷。今天我將分享我的歷史老師給我的一些值得思考和關(guān)注的體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)。
第二段：音樂(lè)使歷史更有意義（200字）。
我的歷史老師在教授我們關(guān)于民族認(rèn)同的時(shí)候，會(huì)將有關(guān)的音樂(lè)作為背景音樂(lè)呈現(xiàn)出來(lái)，這些音樂(lè)與歷史的內(nèi)容和表現(xiàn)都相符，使我們更容易將歷史事件與情感聯(lián)系起來(lái)。例如，我們?cè)趯W(xué)習(xí)美國(guó)南部種族隔離時(shí)，課堂上會(huì)播放自黑人文化產(chǎn)生的詩(shī)歌和音樂(lè)，這樣可以讓我們獲得更深刻的印象和理解，從而強(qiáng)化我們對(duì)歷史事件的記憶。
第三段：出游是教授歷史的重要組成部分（200字）。
我的歷史老師深入了解并對(duì)享受歷史旅游感興趣，他讓我們拜訪歷史和文化遺址，帶領(lǐng)我們走進(jìn)一些歷史上重要的博物館和展廳。如此一來(lái)，可以讓我們親身體會(huì)和了解歷史事件的真正影響和價(jià)值，而不是僅在課本中讀到它們的名稱和概括。這種實(shí)踐性的學(xué)習(xí)是我們向往的，也讓我們更容易理解并享受學(xué)習(xí)歷史的過(guò)程。
第四段:使用不同文化塑造歷史（200字）。
我的歷史老師常常使用互動(dòng)課堂或者為我們準(zhǔn)備特殊的餐點(diǎn)和禮物等來(lái)創(chuàng)造歷史氛圍。不同積極的文化體驗(yàn)可以使我們更容易掌握歷史知識(shí),也從更寬廣的角度看待歷史事件。這種方式可以成為我們了解不同地區(qū)、或國(guó)家的文化差異的一個(gè)很好的方法，也讓我們?cè)谶@一背景下看待歷史充滿熱情和好奇心。我的歷史老師非常擅長(zhǎng)運(yùn)用這些技巧幫助我們更好地理解歷史，讓我們并不厭倦地去學(xué)習(xí)和了解之。
第五段：歸納和結(jié)論（200字）。
當(dāng)我回顧我所有歷史課程的教學(xué)方式時(shí)，我發(fā)現(xiàn)最喜歡的課程和最有收獲的課程都是我的歷史老師所教授的。他向我們展示了歷史背后的深刻情感和智慧，使我們更能夠聯(lián)系過(guò)去和現(xiàn)在并在生活中應(yīng)用歷史思維。他的教學(xué)方式充分考慮到我們學(xué)生的特點(diǎn)和反應(yīng)，讓我們不僅更愛(ài)歷史，而且更容易在歷史上取得成就。我認(rèn)為他是我們所學(xué)歷史課程的最佳老師之一，也是其他教師所應(yīng)效仿的典范。
歷史老師工作總結(jié)與心得體會(huì)篇十四
歷史是一門非常重要的學(xué)科，它不僅記錄了人類文明的演變歷程，還是指引未來(lái)的重要橋梁。在學(xué)習(xí)歷史的過(guò)程中，老師的指導(dǎo)顯得非常重要。歷史老師需要有深厚的知識(shí)功底和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，才能夠?qū)⒖菰锏臍v史知識(shí)傳遞給學(xué)生，引導(dǎo)他們對(duì)歷史的了解和思考。在我的學(xué)習(xí)生涯中，我遇到了一位非常優(yōu)秀的歷史老師，她讓我有了很多收獲，給我留下了很深的印象。在這里，我想分享一下我的歷史老師給我?guī)?lái)的心得體會(huì)。
第二段：深入研讀。
我的歷史老師很注重歷史知識(shí)的深入研讀。只有真正深入地掌握了歷史的本質(zhì)，才能夠做到真正地了解歷史和思考?xì)v史。為此，她讓我們讀一些歷史經(jīng)典著作，引導(dǎo)我們深入思考?xì)v史問(wèn)題。比如，我們讀了《史記》，了解了中國(guó)歷史的全貌。同時(shí)，老師還會(huì)和我們討論一些歷史數(shù)據(jù)和歷史事件的背景，使我們對(duì)歷史知識(shí)有更深刻的理解。
第三段：多樣化的教學(xué)手段。
我的歷史老師會(huì)采用多種多樣的教學(xué)手段，使我們更好地理解歷史。她不僅會(huì)講授知識(shí)，還會(huì)引導(dǎo)我們看歷史影片、聽(tīng)歷史音樂(lè)、參觀歷史場(chǎng)所。比如，老師帶我們?nèi)⒂^了故宮博物院，里面陳列著許多歷史文物和實(shí)物，古老的建筑和藝術(shù)珍品，使我們深刻地感受到了古代文化的博大精深，對(duì)歷史有了更深刻的認(rèn)識(shí)。
第四段：?jiǎn)l(fā)性的問(wèn)題。
我的歷史老師非常善于提出啟發(fā)性的問(wèn)題。她會(huì)引導(dǎo)我們思考?xì)v史事件的深層含義，啟發(fā)我們發(fā)揮自己的想象力和思考能力，探索歷史的奧秘。比如，我們?cè)谟懻撘淮螝v史事件的時(shí)候，老師會(huì)提問(wèn)：“如果你是當(dāng)時(shí)的國(guó)王，你會(huì)如何應(yīng)對(duì)這件事情？”這些問(wèn)題啟發(fā)我們?nèi)ハ胂髿v史中的各種情形，拓展了我們的思維廣度和深度。
第五段：引導(dǎo)學(xué)生成為歷史研究者。
我的歷史老師最大的特點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生成為歷史研究者。她注重獨(dú)立思考和自主探究，讓我們成為具有探索精神的歷史研究者。比如，在研究一個(gè)歷史事件的時(shí)候，老師會(huì)讓我們自主選擇資料和方法，獨(dú)立思考，探究歷史背景、人物的性格、社會(huì)的結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步了解歷史的本質(zhì)和重要性。這種引導(dǎo)方式，讓我在歷史研究領(lǐng)域收獲頗豐，也使歷史知識(shí)深深地扎根在我的腦海中。
總之，我的歷史老師是一個(gè)非常優(yōu)秀的教育工作者。她注重知識(shí)的深入研讀，采用多樣化的教學(xué)手段，提出啟發(fā)性的問(wèn)題，還引導(dǎo)學(xué)生成為歷史研究者。她所教授的歷史知識(shí)不僅是一種知識(shí)體系，更是一種思考方法和生活態(tài)度。在我的生活中，這些都是非常重要的。我相信，在她的引領(lǐng)下，我們每個(gè)人都能成為一個(gè)歷史研究者，不斷地探索歷史的奧秘，并在我們的生活中發(fā)揮著更重要的作用。
歷史老師工作總結(jié)與心得體會(huì)篇十五
歷史是一門深入人心的學(xué)科，它承載著國(guó)家和民族的記憶，也是人們學(xué)習(xí)和思考過(guò)去的重要方式。而歷史老師則是承載著這一使命，他們通過(guò)講解歷史事件、解讀歷史文獻(xiàn)以及引導(dǎo)學(xué)生思考，為學(xué)生打開(kāi)了一扇了解過(guò)去的窗戶。在長(zhǎng)期的教學(xué)工作中，我也從歷史老師們中學(xué)習(xí)到了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和心得，以下是我對(duì)歷史老師講課心得的一些體會(huì)。
第二段：講故事激發(fā)學(xué)生興趣。
歷史是一個(gè)龐大而復(fù)雜的知識(shí)體系，學(xué)生往往對(duì)歷史的記憶力較弱，這就給歷史老師提出了更高的要求。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，歷史老師需要具備一定的講故事能力。通過(guò)講述歷史事件中的故事、描述歷史人物的生動(dòng)形象，歷史老師能夠使歷史知識(shí)變得有趣和易于理解。這種講故事的方式能夠讓學(xué)生更好地理解和記憶歷史知識(shí)，并且能夠引導(dǎo)學(xué)生有更多的思考。因此，好的歷史老師需要通過(guò)講故事的方式，將歷史知識(shí)活化，讓學(xué)生對(duì)歷史產(chǎn)生濃厚的興趣。
第三段：培養(yǎng)學(xué)生分析能力。
歷史不僅僅是過(guò)去的事情，更是通過(guò)對(duì)過(guò)去的分析，幫助我們理解現(xiàn)在和未來(lái)的學(xué)科。因此，歷史課程中培養(yǎng)學(xué)生的分析能力是非常重要的。好的歷史老師應(yīng)當(dāng)通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考?xì)v史事件的背后原因、結(jié)果以及影響，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維和分析能力。例如，在講解一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)，歷史老師可以引導(dǎo)學(xué)生思考這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)生的原因、背后的利益糾結(jié)，以及戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)果對(duì)世界產(chǎn)生了什么樣的影響。通過(guò)這樣的方式，歷史老師能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史事件的深入思考能力，提高他們的歷史學(xué)習(xí)效果。
第四段：?jiǎn)l(fā)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感。
歷史課程不僅僅是為了學(xué)習(xí)過(guò)去的事情，更是為了引導(dǎo)學(xué)生從歷史中汲取教訓(xùn)，提高他們的社會(huì)責(zé)任感。歷史課上，歷史老師可以通過(guò)講解歷史事件中涉及的倫理、人權(quán)、正義等價(jià)值觀念，引發(fā)學(xué)生對(duì)社會(huì)問(wèn)題的思考，激發(fā)他們的社會(huì)責(zé)任感。例如，在講解奴隸制度時(shí)，歷史老師可以引導(dǎo)學(xué)生思考奴隸制度對(duì)人權(quán)和正義的侵害，以及現(xiàn)代社會(huì)依然存在的不平等問(wèn)題。通過(guò)這樣的講解，歷史老師能夠喚起學(xué)生關(guān)注社會(huì)問(wèn)題的意識(shí)，促使他們積極參與社會(huì)實(shí)踐，為社會(huì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
第五段：教學(xué)反思與個(gè)人成長(zhǎng)。
作為一名歷史老師，我深感教學(xué)是一個(gè)不斷成長(zhǎng)的過(guò)程。在教學(xué)中，我不斷反思自己的教學(xué)方法和效果，努力改進(jìn)。我發(fā)現(xiàn)，好的歷史老師需要具備嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)知識(shí)基礎(chǔ)、敏銳的觀察力、耐心與細(xì)致的授課態(tài)度，以及靈活運(yùn)用各種教學(xué)手段的能力。通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我不僅提高了自己的歷史知識(shí)水平，還培養(yǎng)出了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)素養(yǎng)。這些經(jīng)驗(yàn)和素養(yǎng)不僅在課堂上發(fā)揮了積極的作用，也使我在日常生活中更加關(guān)注歷史，并且更好地理解和欣賞歷史文化的魅力。
結(jié)尾。
總之，歷史老師講課心得的體會(huì)是指導(dǎo)教師更好地教學(xué)和學(xué)生更好地學(xué)習(xí)的重要經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。通過(guò)講故事激發(fā)學(xué)生興趣、培養(yǎng)學(xué)生分析能力、啟發(fā)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感以及教學(xué)反思與個(gè)人成長(zhǎng)，歷史老師能夠更好地傳授歷史知識(shí)，使學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)中獲得更多的收獲。同時(shí)，歷史老師也在教學(xué)中不斷成長(zhǎng)和前進(jìn)，為學(xué)生提供更好的教學(xué)環(huán)境和指導(dǎo)。歷史課堂是歷史知識(shí)留給我們的寶貴財(cái)富，而歷史老師則是這個(gè)寶貴財(cái)富的傳遞者。
歷史老師工作總結(jié)與心得體會(huì)篇十六
不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作多媒體課件和有趣教具，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，并認(rèn)真按搜集每課書的知識(shí)要點(diǎn)，歸納成集。
使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高現(xiàn)在學(xué)生普遍反映喜歡上歷史課，就連以前非常輕視歷史的學(xué)生都樂(lè)于上課了。
在教學(xué)上，有疑必問(wèn)在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見(jiàn)，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽(tīng)老師的課，做到邊聽(tīng)邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，并常常邀請(qǐng)其他老師來(lái)聽(tīng)課，征求他們的意見(jiàn)，改進(jìn)工作。
布置作業(yè)做到精讀精練。有針對(duì)性，有層次性。為了做到這點(diǎn)，我常常到書店和網(wǎng)上去搜集資料，對(duì)各種輔助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。
在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績(jī)，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情而是充滿樂(lè)趣的從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習(xí)中去這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺(jué)的求知上來(lái)使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作后進(jìn)生通常存在很多知識(shí)斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過(guò)程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，要特別注意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會(huì)學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。
目前的考試模式仍然比較傳統(tǒng)，這決定了教師的教學(xué)模式要停留在應(yīng)試教育的層次上，為此，我在教學(xué)工作中注意了學(xué)生能力的培養(yǎng)，把傳受知識(shí)、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來(lái)，在知識(shí)層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。
有些是沒(méi)有努力去學(xué)，我提出批評(píng)以后再加以鼓勵(lì)，并為他們定下學(xué)習(xí)目標(biāo)，時(shí)時(shí)督促他們，幫助他們；一些學(xué)生基礎(chǔ)太差，抱著破罐子破摔的`態(tài)度，或過(guò)分自卑，考試怯場(chǎng)等，我就幫助他們找出適合自己的學(xué)習(xí)方法，分析原因，鼓勵(lì)他們不要害怕失敗，要給自己信心，并且要在平時(shí)多讀多練，多問(wèn)幾個(gè)為什么。同時(shí)，一有進(jìn)步，即使很小，我也及時(shí)地表?yè)P(yáng)他們。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期，絕大部分的同學(xué)都養(yǎng)成了勤學(xué)苦練的習(xí)慣，形成了良好的學(xué)風(fēng)。
憑借這些做法，本學(xué)期有效落實(shí)了學(xué)校的各項(xiàng)方針與方案，使學(xué)生迅速步入學(xué)習(xí)歷史的正軌，兩次月考，學(xué)生做題情況展現(xiàn)了較為扎實(shí)的基礎(chǔ)，學(xué)風(fēng)也較為良好，抓住了學(xué)生的興趣，為下一步有效落實(shí)學(xué)校課堂教學(xué)模式改革奠定了基礎(chǔ)。同時(shí)，也存在一些不足，有待下一步注意改進(jìn)。
首先，課堂講解部分遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)學(xué)生自學(xué)以及練習(xí)的部分?？紤]到學(xué)生新進(jìn)初中，剛剛接觸這一門課，為了培養(yǎng)興趣，錘煉基礎(chǔ)，課堂設(shè)計(jì)更多關(guān)注趣味性及知識(shí)的梳理與分析拔高，無(wú)形當(dāng)中擠占了學(xué)生的自學(xué)時(shí)間與練習(xí)鞏固時(shí)間，所有學(xué)生課堂活躍，但做題的基本功與技巧受到一定程度的影響。
第二，練習(xí)部分注意到了選擇性，但時(shí)效性、層次性有所不足。平常的訓(xùn)練分課堂和課后兩種，課堂題目的選擇較為靈活，有針對(duì)性，但課后練習(xí)比較死板，按時(shí)收取而不夠及時(shí)，加之歷史練習(xí)時(shí)間本身有限，所以練習(xí)方面的很多潛力沒(méi)能得到有效發(fā)掘。
第三，對(duì)一些后進(jìn)生的幫扶力度不夠，導(dǎo)致兩次月考當(dāng)中均出現(xiàn)一些過(guò)低的分?jǐn)?shù)。在平常課堂組織教學(xué)與課后輔導(dǎo)雖注意關(guān)注，但一部分同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣的轉(zhuǎn)變還是不夠，成績(jī)提升也不理想，甚至個(gè)別同學(xué)停滯不前，留下了很多缺憾，增加了下一步工作的難度。
歷史老師工作總結(jié)與心得體會(huì)篇一
高考備考通常是三輪復(fù)習(xí)法，我們也是采用這種思路。一輪復(fù)習(xí)采用以單元為專題，小步驟，穩(wěn)扎穩(wěn)打備考形式落實(shí)的，為二輪復(fù)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
二輪復(fù)習(xí)主要是進(jìn)行歷史學(xué)科專題復(fù)習(xí)，對(duì)教材知識(shí)進(jìn)行重組，使學(xué)生形成與專題相關(guān)的歷史知識(shí)體系，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史整體感知、整體聯(lián)想和整體思維，以及學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。二輪專題復(fù)習(xí)從以下幾個(gè)方面來(lái)展開(kāi)。
第一、按通史方式進(jìn)行復(fù)習(xí)，加強(qiáng)知識(shí)之間的橫向聯(lián)系即“古今貫通、中外相聯(lián)”
新課程教材是以專題形式來(lái)編寫，這種教材編寫體例的不足是歷史知識(shí)條塊分割，橫向聯(lián)系不夠，歷史事件之間因果關(guān)系模糊，時(shí)間容易錯(cuò)亂。二輪復(fù)習(xí)給學(xué)生“構(gòu)建通史知識(shí)”，打破教材原有編寫體系，把教材內(nèi)容按通史方式交叉復(fù)習(xí)，加強(qiáng)知識(shí)間橫向聯(lián)系，以時(shí)間順序重新編排教材，把歷史知識(shí)立體地呈現(xiàn)給學(xué)生，使同學(xué)們能夠把握政治、經(jīng)濟(jì)、文化之間的內(nèi)在聯(lián)系。
第二、要求學(xué)生用全球史觀、文明史觀和近代化史觀看問(wèn)題。
“全球史觀”認(rèn)為，人類歷史時(shí)從分散向整體發(fā)展轉(zhuǎn)變的過(guò)程?！拔拿魇酚^”認(rèn)為人類社會(huì)的歷史從本質(zhì)上說(shuō)是人類文明發(fā)展的歷史，人類創(chuàng)造、積累文明的過(guò)程及其所獲得的成果是歷史的基本內(nèi)容。人類文明由物質(zhì)文明、精神文明和政治文明構(gòu)成，三者相互作用，共同發(fā)展?！敖酚^”認(rèn)為，人類社會(huì)發(fā)展的歷史就是由農(nóng)業(yè)文明向工業(yè)文明演進(jìn)的歷史，其內(nèi)容包括政治民主化進(jìn)程，經(jīng)濟(jì)工業(yè)化進(jìn)程，思想文化的科學(xué)化、大眾化進(jìn)程。這三種史觀是最近幾年高考命題的新視角，以此復(fù)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生從不同角度認(rèn)識(shí)事物和事件的思維能力和思路。
第三、培養(yǎng)科學(xué)的看書方法，提高學(xué)生自主復(fù)習(xí)的效率。
二輪復(fù)習(xí)時(shí)教師一定要指導(dǎo)學(xué)生看書，要讓學(xué)生明確什么內(nèi)容該看，什么內(nèi)容不用看。像一些基本史實(shí)，務(wù)必要求熟練記憶、理解掌握。復(fù)習(xí)的范圍也要有明確的針對(duì)性，那就是高考，高考考什么，我們就看什么。高考命題的依據(jù)就是《考試說(shuō)明》，在研讀《考試說(shuō)明》的基礎(chǔ)上，結(jié)合教材特點(diǎn)，編寫復(fù)習(xí)綱要，精選習(xí)題，提高學(xué)習(xí)效率。
第四、精選習(xí)題，適當(dāng)練習(xí)，把握方法，提升能力。
新課改后高考命題出現(xiàn)三大轉(zhuǎn)變，一是由重視歷史知識(shí)向重視歷史能力轉(zhuǎn)變，二是從重視課本知識(shí)向兼顧課外知識(shí)轉(zhuǎn)變，三是從重視歷史知識(shí)的認(rèn)知、再現(xiàn)向重視新材料、新情境的創(chuàng)設(shè)轉(zhuǎn)變。所以讓學(xué)生練習(xí);練習(xí)也不要過(guò)量，要講究質(zhì)量，要注意加強(qiáng)限時(shí)訓(xùn)練，力爭(zhēng)使學(xué)生的思維盡快適應(yīng)高考的要求。
三輪復(fù)習(xí)也是提升成績(jī)的重要階段，以下幾點(diǎn)是必須要做的事情。
(一)、歸類總結(jié)考生挑選10套有代表性的做過(guò)的模擬試卷，把典型題目再熟悉一遍;找出命題規(guī)律，能發(fā)現(xiàn)同類題目的解題規(guī)律、方法技巧;對(duì)頻繁出現(xiàn)的類型題要熟練掌握并在頭腦中固化下來(lái)。
(二)、反思錯(cuò)題錯(cuò)題暴露了考生知識(shí)的薄弱環(huán)節(jié)和思想方法的缺陷。幾套題中曾經(jīng)出現(xiàn)的錯(cuò)誤，基本涵蓋了學(xué)生在高考中可能出現(xiàn)錯(cuò)誤的所有類型。考前把這些錯(cuò)題都搞清，最大限度地避免同類錯(cuò)誤的重蹈覆轍。
(三)、“返璞歸真”高考前這段時(shí)間，考生應(yīng)跳出題海，回歸課本，采用回憶式的復(fù)習(xí)方法，即合上課本或只看目錄，依據(jù)知識(shí)脈絡(luò)、體系，在腦海中像過(guò)電影一樣回憶有關(guān)內(nèi)容，對(duì)拿不準(zhǔn)的再翻書確認(rèn)。此時(shí)的回歸課本，不是逐課逐頁(yè)的背誦課文，而是從課本的目錄、課文的子目中了解歷史發(fā)展過(guò)程中的一些主要線索和階段特征，一些重大的歷史事件及其前因后果。
(四)、看考試說(shuō)明雖然考點(diǎn)內(nèi)容以標(biāo)題形式出現(xiàn)，過(guò)于簡(jiǎn)單，但可以讓學(xué)生看它，回憶復(fù)習(xí)的知識(shí)，進(jìn)行聯(lián)系，建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。
(五)、學(xué)生做本省的考試說(shuō)明題型示例因?yàn)樗潜灸甓雀呖荚囶}的模版樣式，特別值得注意。題型示例高考題目都具有導(dǎo)向性、穩(wěn)定性，用高考題“熱身”，可以培養(yǎng)學(xué)生的“題感”，去感悟歷史專業(yè)術(shù)語(yǔ)、命題角度、歷史思維等。
二、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。
經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)年的備考下來(lái)，經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)都不少，現(xiàn)總結(jié)如下：
(一)、課前5分鐘默寫上節(jié)所復(fù)習(xí)的核心知識(shí)點(diǎn)，這樣做使學(xué)生人人動(dòng)手、動(dòng)腦，復(fù)習(xí)鞏固、過(guò)關(guān)，特別對(duì)成績(jī)差和懶惰的學(xué)生，效果比較好。因?yàn)榭梢员浦麄內(nèi)タ磿硶?。二輪時(shí)印發(fā)歷史大事年表和通史提綱，幫助學(xué)時(shí)建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系與時(shí)空觀念。
(二)、二輪復(fù)習(xí)一開(kāi)始，課前5分鐘默寫核心知識(shí)點(diǎn)的做法取消，以課前10分鐘練習(xí)12個(gè)選擇題代替，選取的標(biāo)準(zhǔn)是最近幾年的全國(guó)各地高考試題和廣東各地市的模擬好題，讓學(xué)生體驗(yàn)高考的“題感”，找到自己與高考要求的差距，促進(jìn)其調(diào)整備考的方法、思路與心態(tài)。
(三)、二、三輪復(fù)習(xí)期間，我們固定每周三的三節(jié)晚修模擬高考情景讓學(xué)生做文綜試題，這樣可以及早使學(xué)生適應(yīng)政治、歷史、地理三科諸如時(shí)間分配、做題的思維轉(zhuǎn)換、難易題目以及做題順序等有關(guān)問(wèn)題的訓(xùn)練，然后把參考答案發(fā)給學(xué)生，評(píng)講之前促使學(xué)生認(rèn)真看參考答案的審題思路、方法與要點(diǎn)總結(jié)的角度，這樣其實(shí)也是一種有效的學(xué)習(xí)。實(shí)踐證明效果比較明顯。
(四)、三輪復(fù)習(xí)的最后一段時(shí)間，讓學(xué)生認(rèn)真看07----20xx年廣東高考卷做錯(cuò)的題目、幾種史觀的訓(xùn)練題、廣東高考九大題型與廣東高考命題規(guī)律思路分析以及深圳市歷史學(xué)科考前溫馨提示等內(nèi)容。這樣可以讓學(xué)生揣摩廣東高考命題思路與規(guī)律、解題方法與策略，對(duì)沖刺大有益處。
三、教訓(xùn)汲取。
回顧備考有很多的教訓(xùn)值得吸取。
一是歷史科組集體備課有所欠缺。高考備考的任務(wù)繁重，加之每人20余節(jié)課時(shí)，集體備課的時(shí)間較少，單打獨(dú)斗的多，高考信息盡管做到互通有無(wú)，但還是顯得不夠。
二是科組研究高考尤其是廣東高考命題規(guī)律與思路的研究有待強(qiáng)化，必須立足廣東高考研究，摸索出一套應(yīng)對(duì)的套路。
三是藝術(shù)生的文化課授課問(wèn)題，應(yīng)該在高一高二就必須加強(qiáng)，而不是單單只抓美術(shù)教學(xué)，那種認(rèn)為只要專業(yè)過(guò)關(guān)，文化課可以等到高三再提升的認(rèn)識(shí)是錯(cuò)誤的，因?yàn)榈搅烁呷?，已?jīng)沒(méi)有多少時(shí)間了。
在實(shí)際的備考中，高考藝術(shù)生容易出現(xiàn)兩種不良心態(tài)：一是不自信，一些學(xué)生面對(duì)繁雜的知識(shí)產(chǎn)生恐懼心理，沒(méi)有心思復(fù)習(xí)。二是克服“一腳已邁入大學(xué)”的浮燥情緒，急功近利，恨不得一步到位，亂花時(shí)間卻適得其反。對(duì)學(xué)生的心理輔導(dǎo)不夠及時(shí)與到位。在以后的高考備考中，以上幾個(gè)方面是必須調(diào)整與彌補(bǔ)的。
歷史老師工作總結(jié)與心得體會(huì)篇二
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：
這學(xué)期已悄然已過(guò)，一學(xué)期來(lái)，本人擔(dān)任八年級(jí)6至11六個(gè)班歷史教學(xué)。認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃，積極探索教學(xué)方法，在實(shí)施高效課堂教學(xué)模式中，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的思想、理念和課堂教學(xué)的新思路結(jié)合起來(lái)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，收到很好的效果。現(xiàn)將一學(xué)期的歷史教學(xué)工作述職如下：
一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高改進(jìn)教學(xué)的手段。
我積極探索教育教學(xué)規(guī)律，充分運(yùn)用學(xué)?，F(xiàn)有的教育、教學(xué)資源，大膽改革課堂教學(xué)。抓實(shí)常規(guī)，保證教育教學(xué)任務(wù)全面完成。嘗試?yán)枚嗝襟w輔助教學(xué)，堅(jiān)持以教學(xué)為中心，強(qiáng)化管理，進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)行為，并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)教師嚴(yán)謹(jǐn)、扎實(shí)、高效、科學(xué)的良好教風(fēng)及學(xué)生嚴(yán)肅、勤奮、求真、善問(wèn)的良好學(xué)風(fēng)的形成。
從點(diǎn)滴入手，了解學(xué)生的認(rèn)知水平，查找資料，精心備課，努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)興趣，教給了學(xué)生知識(shí)，更教會(huì)了他們求知、合作、競(jìng)爭(zhēng)，培養(yǎng)了學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及方法，使學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)得實(shí)在，確有所得，向40分鐘要效益;分層設(shè)計(jì)內(nèi)容豐富的課外作業(yè)，教法切磋，學(xué)情分析，讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)法交流，切實(shí)抓好單元過(guò)關(guān)及期中質(zhì)量檢測(cè)，班上抓單元驗(yàn)收把學(xué)生分層聯(lián)包，優(yōu)生每人跟蹤一名差生督促完成學(xué)習(xí)任務(wù)。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的歷史基礎(chǔ)知識(shí)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念以及應(yīng)用意識(shí)與推理能力。優(yōu)化題目的設(shè)計(jì)，真正將考試作為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、促進(jìn)教師提高改進(jìn)教學(xué)的手段，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，培優(yōu)輔差，立足課堂，夯實(shí)雙基。
二、落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，重視改進(jìn)教學(xué)方法。
由于學(xué)生在知識(shí)、技能方面的發(fā)展和興趣、特長(zhǎng)等不盡相同，所以要因材施教。在組織教學(xué)時(shí)，應(yīng)從大多數(shù)學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，并兼顧學(xué)習(xí)有困難的和學(xué)有余力的學(xué)生。對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，要特別予以關(guān)心，及時(shí)采取有效措施，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，指導(dǎo)他們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。幫助他們解決學(xué)習(xí)中的困難，使他們經(jīng)過(guò)努力，能夠達(dá)到大綱中規(guī)定的基本要求，對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生，要通過(guò)講授選學(xué)內(nèi)容和組織課外活動(dòng)等多種形式，滿足他們的學(xué)習(xí)愿望，發(fā)展他們的歷史才能。嘗試新教學(xué)方法，實(shí)施三步式教學(xué)步驟。
第一步，教師在課前先布置學(xué)生預(yù)習(xí)，同時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，提出預(yù)習(xí)要求，并布置與課本內(nèi)容相關(guān)、難度適中的嘗試題材由學(xué)生先自學(xué)完成。第二步，教學(xué)中教師幫助學(xué)生梳理新課知識(shí)，指出重點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)，解答學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)遇到的問(wèn)題，再設(shè)計(jì)提高題由學(xué)生進(jìn)行嘗試，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)成功，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也可激勵(lì)學(xué)生自我編題。努力培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、得出、分析、解決問(wèn)題的能力，包括將實(shí)際問(wèn)題上升為歷史模型的能力，注意激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。第三步，課后復(fù)習(xí)，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，加強(qiáng)輔導(dǎo)。
三、做好培優(yōu)補(bǔ)差的輔導(dǎo)工作。
輔導(dǎo)的主要目的是為了全面了解學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)歷程，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)，幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺，樹立學(xué)生的自信心，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過(guò)程，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的水平，要關(guān)注他們?cè)跉v史課中所表現(xiàn)出來(lái)的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我。致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂(lè)意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的歷史學(xué)習(xí)中去。我先培優(yōu)，以優(yōu)幫差，層層輔導(dǎo)，起到了良好的效果。
一份耕耘，一份收獲，教學(xué)工作苦樂(lè)相伴。
歷史老師工作總結(jié)與心得體會(huì)篇三
時(shí)間過(guò)得真快，轉(zhuǎn)眼這學(xué)期即將結(jié)束，在這學(xué)期里我是擔(dān)任高一(7)班至(12)班的歷史老師，這是我初次執(zhí)教。在這學(xué)期里讓我覺(jué)得老師并不是那么容易當(dāng)?shù)?，不像父輩們所想的那樣輕松。以下是我這學(xué)期的一些工作總結(jié)：
一、學(xué)情。
平山中學(xué)是二級(jí)達(dá)標(biāo)校，在校學(xué)生相對(duì)一些學(xué)校而言，平山學(xué)生是向?qū)W的，素質(zhì)也不錯(cuò)。不過(guò)，還是有存在一些問(wèn)題。由于初中歷史考試是開(kāi)卷考，所以有些學(xué)生就不是很重視歷史，認(rèn)為平時(shí)聽(tīng)聽(tīng)就行了，不做復(fù)習(xí)工作，結(jié)果期中考雖然考得不錯(cuò)，但總體基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固，長(zhǎng)期下去，勢(shì)必不利。另外，由于開(kāi)卷考，所以有時(shí)在教學(xué)過(guò)程中聯(lián)系初中知識(shí)時(shí)，有些學(xué)生就很茫然。故在教學(xué)中，須注意這點(diǎn)，得問(wèn)清，不然，自以為這些知識(shí)學(xué)生初中有學(xué)，可以不講，結(jié)果有的學(xué)生就會(huì)聽(tīng)不懂。最后，就是學(xué)生的分析、解決問(wèn)題的能力。經(jīng)過(guò)幾次考試，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在這一方面很薄弱，故平時(shí)教學(xué)要注意培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力。
二、教學(xué)收獲。
1.備課。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)備課并非那么容易，要備好一堂課，不僅要備好教材，而且要備好學(xué)生。在備學(xué)生這一塊，不僅要了解學(xué)生的差異，知識(shí)掌握程度，以及要事先備好學(xué)生可能提出的一些問(wèn)題。如果一名教師對(duì)于學(xué)生所提出的問(wèn)題總是不會(huì)解答，這樣容易使學(xué)生對(duì)教師失去信心，進(jìn)而難以學(xué)好，所以，作為一名教師，要有充分的課外知識(shí)儲(chǔ)備。
2.授課。在授課過(guò)程中，才發(fā)現(xiàn)實(shí)際教學(xué)與自己所設(shè)好的課總有些出入。因?yàn)?，不同班?jí)各有特色，有的沉悶，有的活躍，而且，班級(jí)中的學(xué)生各有差異，所以，在教學(xué)中，教學(xué)過(guò)程要有所改變，對(duì)于沉悶的班級(jí)，在教學(xué)中有時(shí)就穿插一些趣事，而對(duì)于活躍的班級(jí)，要適可而止，免得課堂秩序失控而影響教學(xué)。在授課過(guò)程中，要隨時(shí)應(yīng)變突發(fā)情況，從而使教學(xué)順利進(jìn)行。雖然教學(xué)中總是與事先有出入，但從中也學(xué)到不少，這就是教學(xué)相長(zhǎng)。
3.聽(tīng)課。這學(xué)期共完成了20節(jié)聽(tīng)課記錄，除了聽(tīng)歷史科外，還聽(tīng)了其他學(xué)科的課。在聽(tīng)課過(guò)程中，多少有點(diǎn)收獲，從中學(xué)了一些教學(xué)方法以補(bǔ)足自己，同時(shí)也見(jiàn)識(shí)到同一問(wèn)題的不同教學(xué)。
4.參加教研。在教研中，交流備課、授課、評(píng)課等發(fā)面的問(wèn)題，從中受益。
三、教學(xué)反思。
在學(xué)情這一塊，已經(jīng)分析了學(xué)生存在的問(wèn)題，所以，在下次教學(xué)中，應(yīng)多加培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力。在教學(xué)中，有學(xué)生反映高一一節(jié)課的內(nèi)容比初中的多，接受不了，所以要求我上課放慢速度。因初次執(zhí)教，難免在教學(xué)中速度有些快，自身除了放慢速度外，當(dāng)然得讓學(xué)生適應(yīng)自己的教學(xué)速度，否則，課是上不完的。另外，因初次執(zhí)教，所以教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，這須多加鍛煉。
歷史老師工作總結(jié)與心得體會(huì)篇四
本學(xué)期，我適應(yīng)新時(shí)期教學(xué)工作的要求，認(rèn)真學(xué)習(xí)x關(guān)于教學(xué)工作的講話。從各方面嚴(yán)格要求自己，積極向老教師請(qǐng)教，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開(kāi)展。立足現(xiàn)在，放眼未來(lái)，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)檢驗(yàn)教訓(xùn)，繼往開(kāi)來(lái)，以促進(jìn)教訓(xùn)工作更上一層樓。
一、認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，并認(rèn)真按搜集每課書的知識(shí)要點(diǎn)，歸納成集。
二、增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高?，F(xiàn)在學(xué)生普遍反映喜歡上語(yǔ)文課，就連以前極討厭語(yǔ)文的學(xué)生都樂(lè)于上課了。
三、虛心請(qǐng)教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問(wèn)。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見(jiàn)，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽(tīng)老師的課，做到邊聽(tīng)邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，并常常邀請(qǐng)其他老師來(lái)聽(tīng)課，征求他們的意見(jiàn)，改進(jìn)工作。
四、真批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。有針對(duì)性，有層次性。為了做到這點(diǎn)，我常常到各大書店去搜集資料，對(duì)各種輔助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都起到的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。
五、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績(jī)，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂(lè)趣的。從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺(jué)的求知上來(lái)。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識(shí)斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過(guò)程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，要特別注意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會(huì)學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。
六、積極推進(jìn)素質(zhì)教育。目前的考試模式仍然比較傳統(tǒng)，這決定了教師的教學(xué)模式要停留在應(yīng)試教育的層次上，為此，我在教學(xué)工作中注意了學(xué)生能力的培養(yǎng)，把傳受知識(shí)、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來(lái)，在知識(shí)層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。
七、狠抓學(xué)風(fēng)。我所教的三個(gè)班，學(xué)生比較喜愛(ài)該科，上課的時(shí)候比較認(rèn)真，大部分學(xué)生都能專心聽(tīng)講，課后也能認(rèn)真完成作業(yè)。但有為數(shù)不少的學(xué)生，因?yàn)榕掳嘀魅呜?zé)備，學(xué)習(xí)上存在的問(wèn)題不敢問(wèn)老師，作業(yè)也因?yàn)榕路謹(jǐn)?shù)低而找別人的來(lái)抄，這樣就嚴(yán)重影響了成績(jī)的提高。對(duì)此，我狠抓學(xué)風(fēng)，在班級(jí)里提倡一種認(rèn)真、求實(shí)的學(xué)風(fēng)，嚴(yán)厲批評(píng)抄襲作業(yè)的行為。與此同時(shí)，為了提高同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，開(kāi)展了學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng)，在學(xué)生中興起一種你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。雖然大部分同學(xué)對(duì)該課很感興趣，學(xué)習(xí)勁頭也濃，只是差生面太大了，后進(jìn)生基礎(chǔ)太差，考試成績(jī)都很差，有些同學(xué)是經(jīng)常不及格，我找來(lái)差生，了解原因，有些是不感興趣，我就跟他們講學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要性，跟他們講一些有趣的語(yǔ)文故事，提高他們的興趣;有些是沒(méi)有努力去學(xué)，我提出批評(píng)以后再加以鼓勵(lì)，并為他們定下學(xué)習(xí)目標(biāo)，時(shí)時(shí)督促他們，幫助他們;一些學(xué)生基礎(chǔ)太差，抱著破罐子破摔的態(tài)度，或過(guò)分自卑，考試怯場(chǎng)等，我就幫助他們找出適合自己的學(xué)習(xí)方法，分析原因，鼓勵(lì)他們不要害怕失敗，要給自己信心，并且要在平時(shí)多讀多練，多問(wèn)幾個(gè)為什么。同時(shí)，一有進(jìn)步，即使很小，我也及時(shí)地表?yè)P(yáng)他們，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期，絕大部分的同學(xué)都養(yǎng)成了勤學(xué)苦練的習(xí)慣，形成了良好的學(xué)風(fēng)。
八、取得了較好的成績(jī)。本學(xué)期，期末考試學(xué)生的三率情況良好。存在的不足是，學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)還不是很完整，知識(shí)系統(tǒng)還存在很多真空的部分。這些都有待以后改進(jìn)。
一份春華，一份秋實(shí)，在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實(shí)，那沉甸甸的情感。我用我的心去教誨我的學(xué)生，我用我的情去培育我的學(xué)生，我無(wú)愧于我心，我無(wú)悔于我的事業(yè)。讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛(ài)學(xué)生的一團(tuán)火，將自己最珍貴的愛(ài)奉獻(xiàn)給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開(kāi)絢麗的花朵。
歷史老師工作總結(jié)與心得體會(huì)篇五
歷史人物的遺聞趣事是絕大多數(shù)學(xué)生不知或知之甚少的，是他們極感興趣的東西。教師在課堂上適當(dāng)穿講這些內(nèi)容,便能吸吸引學(xué)生的注意力，活躍課堂氛，有利于學(xué)生掌握相應(yīng)的歷史知識(shí)。
2、口訣法記憶歷史知識(shí)
許多歷史知識(shí)枯燥乏味又很難記牢。教師不妨編些生動(dòng)的口訣以幫助學(xué)生記憶，如此，能使學(xué)生在生動(dòng)活潑的課堂氛圍里準(zhǔn)確掌握知識(shí)且經(jīng)久不忘。
3、采多媒體教學(xué)
多媒體教學(xué)是當(dāng)今教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。通過(guò)多媒體教學(xué)能生動(dòng)形象地展示文字、表格、圖片、實(shí)物、漫畫、影片等等。不但能使學(xué)生較好地掌握理解知識(shí)，也能使歷史可看、可摸、可感，從而變得生動(dòng)有趣，從而極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性和課堂教學(xué)質(zhì)量。
4、設(shè)置學(xué)生思考環(huán)節(jié)
對(duì)歷史事件或歷史人物的評(píng)價(jià)，帶有很大的主觀性，往往莫衷一是，各有各的說(shuō)法。這時(shí)候教師可適當(dāng)組織學(xué)生就某個(gè)歷史事件或歷史人物進(jìn)行思考，甚至可以不拘泥于教材的表述，這不但能形成一種生動(dòng)活潑的課堂氛圍，而且能培養(yǎng)學(xué)生的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
有反思，失敗才能夠成為成功的基石，逆境才能成為人前進(jìn)的動(dòng)力，好的環(huán)境才會(huì)為人的成長(zhǎng)提供營(yíng)養(yǎng)，沒(méi)有反思，失敗會(huì)把人打倒，逆境會(huì)讓人沉淪，好的環(huán)境會(huì)讓人得過(guò)且過(guò)。因?yàn)橛蟹此疾艜?huì)無(wú)論在什么情況下都不丟失目標(biāo)，才會(huì)進(jìn)步。
歷史老師工作總結(jié)與心得體會(huì)篇六
在新疆教育系統(tǒng)中，歷史學(xué)科扮演著十分重要的角色，而歷史老師則承載著傳承歷史知識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生歷史意識(shí)的重任。作為一名新疆的歷史老師，我很榮幸能夠擔(dān)任這一職責(zé)。在這篇文章中，我將分享我的歷史教學(xué)心得和體會(huì)，并且探討歷史課程對(duì)學(xué)生的影響。
第二段：歷史教學(xué)的挑戰(zhàn)。
歷史教學(xué)雖然具有重要的意義，但同時(shí)也面臨著巨大的挑戰(zhàn)。首先，歷史教學(xué)需要求教師良好的知識(shí)基礎(chǔ)，以便把各種歷史事件、人物、時(shí)間、地點(diǎn)等等融合在一起進(jìn)行講解，使學(xué)生們能夠理解歷史的全貌。其次，歷史是一個(gè)高度主觀的課程，充滿了解釋和引導(dǎo)。因此，在歷史教學(xué)中，必須確保講解盡可能客觀，而同時(shí)讓學(xué)生擁有獨(dú)立思考和審視問(wèn)題的能力。最后，歷史教學(xué)需要教師耐心、仔細(xì)地講解，以便學(xué)生們能夠掌握這門知識(shí)并加深印象。
第三段：歷史課的價(jià)值。
了解歷史課的價(jià)值十分重要，因?yàn)樗梢约ぐl(fā)學(xué)生的個(gè)人思辨能力、啟迪并突破他們的思維模式。歷史課能夠讓學(xué)生更好地了解我們的社會(huì)以及人類的命運(yùn)、責(zé)任和意義。通過(guò)歷史課，學(xué)生能夠更好地理解和欣賞我們的文化，了解我們民族的輝煌歷史和燦爛文化，從而更好地形成自己的文化認(rèn)同感。此外，歷史教學(xué)還可以提高學(xué)生對(duì)真相、平等、公正、人權(quán)等概念的理解，從而在他們的成長(zhǎng)歷程中樹立正義和良知。
第四段：如何提高歷史學(xué)科的教學(xué)。
要提高歷史學(xué)科的教學(xué)，我們需要對(duì)其進(jìn)行更加深入的探索。首先，我們應(yīng)該注重學(xué)生的參與，推動(dòng)他們主動(dòng)思考。歷史課程需要培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維、批判能力和判斷力，從而讓他們能夠真正理解歷史事件，并探尋其中的意義和價(jià)值。其次，我們應(yīng)該通過(guò)實(shí)際案例來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們更好地理解和記憶歷史知識(shí)。最后，我們還應(yīng)該創(chuàng)建自己的資源庫(kù)，利用文獻(xiàn)、圖片、視頻等多種形式來(lái)建立完整的歷史知識(shí)體系，從而讓學(xué)生們獨(dú)立完成課程學(xué)習(xí)。
第五段：總結(jié)。
歷史教學(xué)是一門獨(dú)特的課程，它可以啟迪學(xué)生并培養(yǎng)他們的歷史意識(shí)。通過(guò)適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和培訓(xùn)，可以提高教師教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效果。我相信，通過(guò)持之以恒地做好這項(xiàng)工作，歷史教學(xué)將會(huì)更加深受學(xué)生們的喜歡，同時(shí)也會(huì)更好地教授歷史知識(shí)。
歷史老師工作總結(jié)與心得體會(huì)篇七
作為年輕教師，首先要做的是不斷的學(xué)習(xí)，踏下心來(lái)向老教師學(xué)習(xí)，向各位同仁學(xué)習(xí)。老教師是一中的寶貴財(cái)富，他們敬業(yè)奉獻(xiàn)，他們經(jīng)驗(yàn)豐富。我要向歷史組其他8位教師學(xué)習(xí)，來(lái)充實(shí)自己。熊老師的嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致，占敏老師課堂的大開(kāi)大合，紅英老師的縝密思維，潔英老師的語(yǔ)言優(yōu)美，軍玉老師的幽默風(fēng)趣，馬曉麗老師的先進(jìn)的教學(xué)模式，對(duì)我的幫助都很大。我吸取眾家之長(zhǎng)，結(jié)合自己的特點(diǎn)，逐漸形成自己大開(kāi)大合，激情四射，思路清晰的教學(xué)風(fēng)格，教學(xué)能力和成績(jī)也有了不小進(jìn)步。
一節(jié)好課離不開(kāi)課下認(rèn)真的準(zhǔn)備，課下功課做得越足，課上發(fā)揮越自如，效率越高。課前的備課非常關(guān)鍵。我首先要認(rèn)真分析考綱和新課程標(biāo)準(zhǔn)，抓準(zhǔn)課程的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。對(duì)課程內(nèi)容的每一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行細(xì)致的分析，避免出現(xiàn)科學(xué)性的失誤，誤導(dǎo)學(xué)生。對(duì)課堂上的每一個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來(lái)，避免出現(xiàn)滿堂灌、填鴨式的現(xiàn)象。對(duì)自己要提出的問(wèn)題，進(jìn)行細(xì)致的推敲，注重課堂的實(shí)效性。最后，我還要把每一課的內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的歸納總結(jié)，幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。
我要注意課堂的緊湊型，注重時(shí)間的安排和有效使用，注重聯(lián)系高考，對(duì)高考的高頻考點(diǎn)、重點(diǎn)熱點(diǎn)問(wèn)題重點(diǎn)分析，絕不吝惜時(shí)間。對(duì)一個(gè)問(wèn)題既然要講，就要講細(xì)致講透徹講明白，只有這樣學(xué)生才容易理解掌握，并運(yùn)用到習(xí)題中去。注重課堂上語(yǔ)言的抑揚(yáng)頓挫和邏輯重音，能說(shuō)能不說(shuō)的盡量不說(shuō)，能讓學(xué)生說(shuō)的自己不說(shuō)，給學(xué)生撈干的，不多講一句廢話。
每天布置作業(yè)之前，我都要把題做一遍，把握問(wèn)題的適合程度和難易程度，選擇性的布置作業(yè)，讓學(xué)生通過(guò)作業(yè)可以鞏固知識(shí)，提高做題能力。我堅(jiān)持對(duì)作業(yè)當(dāng)天批改，不能放過(guò)一本作業(yè)中的任何一個(gè)問(wèn)題。同時(shí)做到當(dāng)天反饋，當(dāng)天講評(píng)，保證其實(shí)效性。對(duì)習(xí)題中存在的問(wèn)題，小的可以在作業(yè)中標(biāo)出，大的找來(lái)學(xué)生當(dāng)面分析，手把手的教學(xué)生解題思路和技巧。
積極學(xué)習(xí)新課改的教育理念和歷史教學(xué)的新動(dòng)態(tài)，指導(dǎo)自己的教學(xué)工作。隨時(shí)寫讀書筆記和體會(huì)，積極撰寫有價(jià)值的教育教學(xué)論文，及時(shí)總結(jié)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，參與各種論文評(píng)選活動(dòng)。
很多老師往往把做課當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)，我承認(rèn)做課的確很累、很煩、很苦，但同時(shí)也很有收獲，絕不僅僅是一紙證書。要通過(guò)多次的磨課，發(fā)現(xiàn)自己的很多問(wèn)題，同時(shí)學(xué)到很多的東西。我覺(jué)得做一次課能力會(huì)有不小的提升，最終會(huì)積量變成質(zhì)變，成為一名合格的教員。
作為一名歷史教師還要注意多讀一些史學(xué)典籍，以增加自己的知識(shí)底蘊(yùn)。這樣在課堂上就能作到旁征博引，歷史知識(shí)信手捏來(lái)，更好的組織教學(xué)。隨時(shí)關(guān)注歷史學(xué)界的新動(dòng)態(tài)和新觀點(diǎn)，更新自己的知識(shí)。
多做高考題，例如《三年高考五年模擬》，高三的模擬試卷。我一直堅(jiān)持做各屆學(xué)生的7次模擬卷還有各地的高考試卷，提高自己的習(xí)題能力，隨時(shí)了解高考動(dòng)態(tài)，并貫穿到教學(xué)中去。
歷史老師工作總結(jié)與心得體會(huì)篇八
在充實(shí)、忙碌和愉悅中，一學(xué)年的工作即將劃上圓滿的句號(hào)，我擔(dān)任高二歷史教學(xué)工作(兩個(gè)理科班、三個(gè)文科班)，在學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)、歷史教研組的大力支持及本人的辛勤努力下，基本順利地完成了教學(xué)任務(wù)?，F(xiàn)主要對(duì)本學(xué)期的工作總結(jié)如下：
作為一名歷史教師，我認(rèn)真制定計(jì)劃，注重研究中學(xué)教學(xué)理論，認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué)，積極參加教研組活動(dòng)和備課組活動(dòng)，并經(jīng)常聽(tīng)同組老師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇，以和藹、輕松、認(rèn)真的形象去面對(duì)學(xué)生。按照《高中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行施教，讓學(xué)生掌握好學(xué)科知識(shí)。還注意以德為本，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象層層善誘，多方面、多角度去培養(yǎng)現(xiàn)實(shí)良好的品德和高尚的人格。
歷史這一門學(xué)科，對(duì)學(xué)生而言，既熟悉又困難，但也容易引發(fā)他們的興趣。在這樣的環(huán)境下，要教好歷史，就要讓學(xué)生喜愛(ài)歷史，讓他們對(duì)歷史產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對(duì)這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學(xué)，也無(wú)法學(xué)下去。為此，我采取了一些方法，就是盡量多講一些歷史人物故事，把課堂變成學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的“故事會(huì)”，讓他們了解歷史，喜歡歷史。
高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自已，約束自已的言行，加強(qiáng)師德修養(yǎng)，為人師表。按時(shí)參加市、區(qū)、學(xué)校的各種學(xué)習(xí)并認(rèn)真做好記錄，領(lǐng)悟其精神實(shí)質(zhì)并將之貫徹到實(shí)際工作中，通過(guò)學(xué)習(xí)和工作實(shí)踐，使自已的思想不斷得到升華;在業(yè)務(wù)上，求真、求實(shí)、求善、求美，努力進(jìn)取，踏實(shí)做事;在風(fēng)格上，謙虛、謹(jǐn)慎、平和、寬容，取他人之長(zhǎng)，補(bǔ)已之短;在工作中，敬業(yè)、樂(lè)業(yè)，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，皆盡所能，任勞任怨;一直以“公正、無(wú)私、真誠(chéng)、博愛(ài)”作為自已的為師準(zhǔn)則，公平、公正地對(duì)待每一位學(xué)生，尊重學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，關(guān)心每一位學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步，做學(xué)生的良師益友。
新課程教材跨度大，在備課過(guò)程中能處理好通史與專題史之間的關(guān)系，注意模塊之間的聯(lián)系。專題史體系跳躍性大，缺乏連續(xù)性、系統(tǒng)性，對(duì)知識(shí)儲(chǔ)備不足的學(xué)生而言，存在理解上困難，對(duì)此，我在堅(jiān)持新課標(biāo)的前提下，對(duì)每課知識(shí)按照一定的邏輯思維進(jìn)行重新整合、梳理，大膽取舍，深入淺出，形成系統(tǒng)性。選擇靈活多樣的教學(xué)方法，同時(shí)以一些知識(shí)點(diǎn)為切入口，尋找學(xué)生感興趣的話題，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境或者是聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，適時(shí)利用知識(shí)容量大的多媒體輔助教學(xué)，讓學(xué)生多參與到我的教學(xué)中來(lái)，以增強(qiáng)學(xué)習(xí)歷史的興趣，這樣可以幫助學(xué)生理解和接受教材中原本枯燥的知識(shí)。
同時(shí)做好初高中歷史學(xué)習(xí)的銜接，改變初中開(kāi)卷考試形成的教學(xué)模式給學(xué)生帶來(lái)的學(xué)習(xí)方法，以全新的教育教學(xué)理念指導(dǎo)教學(xué)，要培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，學(xué)會(huì)探索性學(xué)會(huì)、學(xué)會(huì)合作，讓學(xué)生先掌握學(xué)習(xí)的方法再掌握知識(shí)。堅(jiān)持“以人為本”的教學(xué)思想，構(gòu)建民主、和諧、平等的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)愉悅的課堂氣氛。教學(xué)中，繼續(xù)運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)中的優(yōu)良教學(xué)方法扎實(shí)落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)更注在有限的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)計(jì)劃，讓學(xué)生盡快適應(yīng)課改后的教學(xué)，我曾在每節(jié)課前給學(xué)生準(zhǔn)備內(nèi)容詳細(xì)并配有知識(shí)結(jié)構(gòu)的新課學(xué)習(xí)提綱，讓學(xué)生先預(yù)習(xí)，再學(xué)習(xí)，這樣對(duì)于容量很大的教學(xué)就容易了許多，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)也不感覺(jué)吃力了。
新的課程特別強(qiáng)調(diào)教師的合作意識(shí)，我與同組的老師經(jīng)常一起備課，有問(wèn)題一起探討、研究，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的處理，教學(xué)方式的選擇，歷史知識(shí)的整合，課程資源的利用等進(jìn)行了更加深入的探討，我們相互交流，相互啟發(fā)，相互補(bǔ)充，資源共享，怎樣處理好教材、每節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)如何導(dǎo)入、講授新課中采用哪種方式更合理、怎樣才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、怎樣落實(shí)課標(biāo)要求等一一進(jìn)行切磋，以免在的教學(xué)過(guò)程中走彎路，收到了很好的效果。同時(shí)我們也一起合作制作了一些教學(xué)課件，在教學(xué)中適時(shí)利用。
本學(xué)期分單元對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行了批閱，在期末復(fù)習(xí)時(shí)為進(jìn)一步落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)以提高成績(jī)，對(duì)一些精選材料題進(jìn)行了全面分析和講解，對(duì)學(xué)習(xí)認(rèn)為較難的問(wèn)答題進(jìn)行了詳盡的講解和帶領(lǐng)學(xué)生集體背誦。
本學(xué)期，做了很多工作，也付出了很多，但我深知自已還有許多不足之處，如和學(xué)生的溝通交流不夠，性情有點(diǎn)急躁，有時(shí)對(duì)待學(xué)生過(guò)于嚴(yán)厲，對(duì)個(gè)別尖子生的轉(zhuǎn)化工作力度不夠，對(duì)尖子生能力的培養(yǎng)稍嫌不足。在教育科研方面，沒(méi)有寫出什么好的感悟之類的成文東西。相信：沒(méi)有最好，只有更好，在今后的工作中，我力爭(zhēng)改正不足，繼續(xù)努力提高自已的思想和業(yè)務(wù)素質(zhì)，改進(jìn)工作方法，以我的熱心、精心、恒心、愛(ài)心、耐心、細(xì)心投入到未來(lái)的教育育教學(xué)工作中，為我們的學(xué)生和學(xué)校的發(fā)展貢獻(xiàn)自已的微薄之力。重師生合作、生生合作，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和問(wèn)題生成的能力，并根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀，貼近時(shí)代的步伐和精神，體現(xiàn)歷史作為人文學(xué)科的本質(zhì)。
歷史老師工作總結(jié)與心得體會(huì)篇九
作為新疆的一名歷史老師，我從事這個(gè)職業(yè)已經(jīng)有多年的時(shí)間了。我一直深深地?zé)釔?ài)著歷史這門學(xué)科，并把教授歷史的工作視為首要責(zé)任和使命。我一直認(rèn)為，歷史能夠幫助我們更好地認(rèn)識(shí)過(guò)去、理解現(xiàn)在和展望未來(lái)。在我教授新疆歷史的過(guò)程中，我深深地感受到了這一點(diǎn)。在本文中，我將分享我作為新疆歷史老師的心得和體會(huì)，希望能夠引起更多人對(duì)新疆歷史的關(guān)注和熱愛(ài)。
新疆是一個(gè)歷史悠久的地方，擁有著豐富多彩的歷史文化遺產(chǎn)。在我教授新疆歷史的過(guò)程中，我意識(shí)到了解新疆歷史的重要性。新疆的歷史是一部波瀾壯闊的歷史，它既有漢文明的熏陶，又有西域文明的影響，還有伊斯蘭文明的傳播。作為新疆歷史老師，我要在課堂上向?qū)W生們傳授與新疆歷史相關(guān)的大量知識(shí)，使他們有充分的了解和認(rèn)識(shí)新疆歷史的能力。
第三段：傳遞新疆歷史文化。
除了向?qū)W生傳授與新疆歷史相關(guān)的知識(shí)，我還要以更直觀的方式來(lái)傳遞新疆的歷史文化。例如，我會(huì)組織學(xué)生們?nèi)タ疾煨陆臍v史文化遺產(chǎn)，去了解新疆的傳統(tǒng)文化和風(fēng)俗習(xí)慣。通過(guò)這種方式，我可以讓學(xué)生們更好地感受到新疆的歷史文化內(nèi)涵和價(jià)值。
第四段：尊重新疆歷史文化。
作為一位歷史老師，我深知文化的尊重是非常重要的。在教授新疆歷史的時(shí)候，我始終將尊重新疆的歷史文化作為首要原則。我深信只有尊重文化，才能更好地傳承和發(fā)揚(yáng)文化，從而為新疆的文化發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
第五段：結(jié)語(yǔ)。
作為一名新疆歷史老師，我一直在朝著更高的目標(biāo)不斷前進(jìn)。通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)和研究，我可以更好地教授新疆的歷史文化，將這種知識(shí)傳遞給更多的學(xué)生。我相信，只要有更多的人認(rèn)識(shí)到新疆的歷史和文化的寶貴性，我們就能夠更好地發(fā)揚(yáng)和傳承新疆的文化遺產(chǎn)，推動(dòng)新疆的文化事業(yè)不斷前進(jìn)。
歷史老師工作總結(jié)與心得體會(huì)篇十
作為一名歷史愛(ài)好者，我經(jīng)常會(huì)翻閱歷史書籍，閱讀不同時(shí)期、不同國(guó)家的歷史，對(duì)歷史有著深刻的感悟和體會(huì)。而我的歷史老師更是潛移默化地影響了我，讓我深深地愛(ài)上歷史。在這里，我想分享一些我對(duì)歷史的感悟和體會(huì)，在歷史老師影響下的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)中所得到的啟示。
第一段：歷史是記錄人類命運(yùn)的記錄。
歷史是波瀾壯闊的人類命運(yùn)作品，記錄了人類語(yǔ)言、文化、宗教和發(fā)展變革的歷程。對(duì)歷史的了解和掌握，有助于我們更好地認(rèn)識(shí)和理解人類的命運(yùn)，更好地領(lǐng)悟人生的價(jià)值和意義。歷史課程讓我知道，過(guò)去的事情形成了現(xiàn)在的世界和社會(huì)。此外，還能了解人類文明的本質(zhì)和不同文明的交互，這為我們更好地了解其他國(guó)家的文化和社會(huì)習(xí)慣提供了幫助。
第二段：歷史是思考和傳承的根基。
歷史可以看作是人類思考和傳承的重要基礎(chǔ)，歷史的傳承是保持人類文化的最好方式之一。歷史教學(xué)素材不斷更新和完善，讓我們從古代到現(xiàn)代的社會(huì)、科技、文學(xué)等方面全面了解和掌握，讓我們能從歷史中找到之間的聯(lián)系和啟示。然而，歷史只有在被傳承下去才能有效地發(fā)揮作用。了解歷史是為了在未來(lái)做得更加好，同時(shí)傳承歷史也是為了豐富人類文化，建立精神橋梁、保持文明主體性。
第三段：歷史是經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的總和。
“歷史是最好的老師”，歷史中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)可以給我們指明我們的道路，長(zhǎng)遠(yuǎn)地塑造我們心智和道德觀。歷史上的發(fā)展及其原因是非常值得探究和研究的，通過(guò)這種學(xué)習(xí)能夠加深我們對(duì)于世界各種事物的了解和認(rèn)識(shí)。歷史老師給我們上過(guò)一堂課，講解了法國(guó)革命，讓我沒(méi)有被簡(jiǎn)單的故事迷惑，而是真正了解了事件的起因、過(guò)程和結(jié)果，讓我從中得到關(guān)于人性的啟示和教訓(xùn)，認(rèn)識(shí)到暴力和無(wú)理的危害性。
第四段：歷史是文化遺產(chǎn)和審美理念的體現(xiàn)。
歷史那些壯觀的建筑群和瑰麗的藝術(shù)品都是文化中的傳承和展示，歷史與文化相輔相成，它不僅是歷史的體系，也是一種文化與審美理念的傳達(dá)方式。人們通過(guò)與歷史積累的文化和藝術(shù)的結(jié)合，不僅能夠欣賞其中的美感，更能夠理解歷史中各種風(fēng)俗的來(lái)龍去脈以及社會(huì)演變的軌跡。
第五段：歷史是人類最好的財(cái)富。
歷史不僅是人類知識(shí)的源泉，更重要的是它積淀了人類七千年的智慧和經(jīng)驗(yàn)，是科技、文化和道德進(jìn)步的合憲基礎(chǔ)和保障。它是一個(gè)國(guó)家和一個(gè)文明的最好遺產(chǎn)和源泉。去了解歷史、了解自己才能更好走向未來(lái)。
總言：歷史教育既要讓我們了解歷史，更要營(yíng)造出一種學(xué)習(xí)的環(huán)境，使我們能夠在學(xué)習(xí)中獲得快樂(lè)、體驗(yàn)到知識(shí)的魅力、積極活躍自己的學(xué)習(xí)的思維和習(xí)慣。對(duì)我們而言，愛(ài)學(xué)習(xí)、懂得思考、有良好習(xí)慣，這些都是對(duì)歷史老師的一種回報(bào)。
歷史老師工作總結(jié)與心得體會(huì)篇十一
歷史課是中學(xué)時(shí)期重要的學(xué)科之一，它并不僅僅是簡(jiǎn)單的紀(jì)念過(guò)去，更是一種思考現(xiàn)在和未來(lái)的方式。歷史老師是帶領(lǐng)學(xué)生了解世界以及通過(guò)深度研究和探討事件的人。作為歷史老師，我在過(guò)去幾年里獲得了很多體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)，我嘗試著將這些經(jīng)驗(yàn)分享，以幫助其他老師開(kāi)展更好的歷史教育。
第二段：激發(fā)興趣。
在教授歷史時(shí)，我最重要的一個(gè)目標(biāo)是讓學(xué)生對(duì)歷史產(chǎn)生濃厚的興趣。歷史并不是簡(jiǎn)單的背景或事件，它是真正影響當(dāng)下和未來(lái)的根源之一。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，我通常會(huì)講述一些與學(xué)生生活相關(guān)的歷史事例，比如前人的科技成就以及過(guò)去社會(huì)中的人際交往方式等。此外，我還會(huì)使用一些多媒體資源，如視頻剪輯，圖片和音頻等。通過(guò)多樣化的教學(xué)手段，我設(shè)法將歷史呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，讓他們對(duì)歷史產(chǎn)生興趣，從而更好地理解和欣賞歷史。
第三段：通過(guò)互動(dòng)學(xué)習(xí)歷史。
在我的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)與學(xué)生建立互動(dòng)關(guān)系是非常重要的。通過(guò)互動(dòng)學(xué)習(xí)歷史，學(xué)生能夠?qū)ふ覛v史事件和當(dāng)代社會(huì)的關(guān)聯(lián)點(diǎn)。我常使用問(wèn)題和討論來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生參與講座和課堂討論，以便學(xué)生發(fā)掘歷史發(fā)展中的模式，獲得更多的洞見(jiàn)。我會(huì)提出一些有關(guān)歷史主題的具體問(wèn)題，并以小組為單位，讓學(xué)生針對(duì)這些問(wèn)題展開(kāi)討論。這樣的交流不僅能夠激發(fā)學(xué)生思考的樂(lè)趣和興趣，更能幫助他們發(fā)展游戲性思維和批判性思維的能力。
第四段：實(shí)踐學(xué)習(xí)計(jì)劃和課程。
歷史很多時(shí)候是學(xué)以致用的，因此我不僅僅依靠了純課程教學(xué)，也設(shè)計(jì)了實(shí)踐學(xué)習(xí)計(jì)劃，以幫助學(xué)生豐富他們的歷史知識(shí)和技能。例如，我曾經(jīng)組織學(xué)生到博物館進(jìn)行實(shí)地考察，幫助他們獲得豐富的第一手資料材料，并且展示他們?nèi)绾问褂觅Y料來(lái)分析和評(píng)估歷史事件。我還鼓勵(lì)學(xué)生使用獨(dú)立思考和創(chuàng)新的能力，以便更好地理解歷史中的復(fù)雜性和深層次的背景。
第五段：總結(jié)。
在教授歷史時(shí)，我最重要的目標(biāo)是教育學(xué)生，讓他們不僅了解過(guò)去，還能真正理解現(xiàn)在和未來(lái)。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，我們必須注重學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)體驗(yàn)，尊重他們想法和獨(dú)立思考的能力。使用多樣化的教學(xué)手段，布置實(shí)踐計(jì)劃以及鼓勵(lì)交流互動(dòng)都是我在歷史教育中嘗試的方法。通過(guò)這些方法和經(jīng)驗(yàn)的分享，我也希望其他老師可以加強(qiáng)他們的歷史教育活動(dòng)，并為學(xué)生帶來(lái)真正有意義的知識(shí)和技能。
歷史老師工作總結(jié)與心得體會(huì)篇十二
本人于—學(xué)年度上學(xué)期任七年級(jí)1、5、6三個(gè)班的歷史教學(xué)工作。一個(gè)學(xué)期以來(lái)，我本著認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，切實(shí)落實(shí)各項(xiàng)工作。特將本學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)如下：
備好課是上好課的前提。在備課過(guò)程中，我認(rèn)真閱讀七年級(jí)歷史課程標(biāo)準(zhǔn)，通讀教材，爭(zhēng)取對(duì)教材知識(shí)有通透的理解。在此之后，再利用網(wǎng)絡(luò)等手段，獲取多種教學(xué)材料，例如史料、圖片等；設(shè)計(jì)各種教學(xué)方法，例如小組討論法、情景再現(xiàn)法等，確定教材知識(shí)的呈現(xiàn)形式，以落實(shí)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維教學(xué)目標(biāo)表。
新課改提倡轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，提倡自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，我會(huì)將這些理念貫徹到歷史課堂中來(lái)，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的'主體。在課堂起始，以精彩的導(dǎo)入為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供鋪墊，使學(xué)生在興趣和好奇的驅(qū)使下自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力。在課堂中，重點(diǎn)、難點(diǎn)部分將主要通過(guò)學(xué)生的合作討論來(lái)解決，而不再僅僅由教師講述。
課堂上，在尊重教師的主體地位的同時(shí)，要更多的發(fā)揮學(xué)生的主體地位。對(duì)于歷史課來(lái)說(shuō)，教師的講授是非常重要的，但是教師要盡量做到少講、精講，把更多的時(shí)間留給學(xué)生學(xué)習(xí)、思考和展示，讓學(xué)生真正參與到課堂中來(lái)。
對(duì)于七年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，歷史是他們接觸的一門新課程。大多數(shù)同學(xué)對(duì)于一些抽象概念的理解存在難度，綜合歸納能力也有待提高。教材重點(diǎn)在于與歷史發(fā)展的線索相關(guān)的重大事件和人物以及經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展。難點(diǎn)在于向?qū)W生進(jìn)行思想教育及對(duì)歷史事件、人物的評(píng)價(jià)。
在上課過(guò)程中，我注重運(yùn)用多種教學(xué)方法、教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，用靈活多樣的方式使學(xué)生弄懂難點(diǎn)，掌握重點(diǎn)，通過(guò)練習(xí)題進(jìn)一步鞏固掌握難點(diǎn)。
四、在課下鞏固方面，我及時(shí)批改學(xué)生的作業(yè)、及時(shí)講評(píng)，落實(shí)鞏固工作，使學(xué)生學(xué)得更加扎實(shí)。
本學(xué)期檢測(cè)題共備案4次。檢測(cè)題考完之后，我做到了及時(shí)批改，基本做到當(dāng)天改完，并且及時(shí)講評(píng)，使學(xué)生及時(shí)查漏補(bǔ)缺，使學(xué)過(guò)的知識(shí)更加鞏固。檢測(cè)題講評(píng)之后及時(shí)讓學(xué)生寫反思，及時(shí)反思自己這段時(shí)間的學(xué)習(xí)情況，并及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略，為繼續(xù)學(xué)習(xí)下一階段的內(nèi)容做準(zhǔn)備。
歷史老師工作總結(jié)與心得體會(huì)篇十三
第一段：引言（200字）。
當(dāng)我們學(xué)習(xí)歷史時(shí)，我們接觸到的是過(guò)去發(fā)生的事件以及與之相關(guān)的人物和文化。然而，只有優(yōu)秀的歷史老師才能將這些事實(shí)和信息呈現(xiàn)在簡(jiǎn)潔、清晰、有意義的方式下，讓我們看到歷史的真實(shí)面貌，并啟示我們對(duì)未來(lái)的思考和判斷。今天我將分享我的歷史老師給我的一些值得思考和關(guān)注的體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)。
第二段：音樂(lè)使歷史更有意義（200字）。
我的歷史老師在教授我們關(guān)于民族認(rèn)同的時(shí)候，會(huì)將有關(guān)的音樂(lè)作為背景音樂(lè)呈現(xiàn)出來(lái)，這些音樂(lè)與歷史的內(nèi)容和表現(xiàn)都相符，使我們更容易將歷史事件與情感聯(lián)系起來(lái)。例如，我們?cè)趯W(xué)習(xí)美國(guó)南部種族隔離時(shí)，課堂上會(huì)播放自黑人文化產(chǎn)生的詩(shī)歌和音樂(lè)，這樣可以讓我們獲得更深刻的印象和理解，從而強(qiáng)化我們對(duì)歷史事件的記憶。
第三段：出游是教授歷史的重要組成部分（200字）。
我的歷史老師深入了解并對(duì)享受歷史旅游感興趣，他讓我們拜訪歷史和文化遺址，帶領(lǐng)我們走進(jìn)一些歷史上重要的博物館和展廳。如此一來(lái)，可以讓我們親身體會(huì)和了解歷史事件的真正影響和價(jià)值，而不是僅在課本中讀到它們的名稱和概括。這種實(shí)踐性的學(xué)習(xí)是我們向往的，也讓我們更容易理解并享受學(xué)習(xí)歷史的過(guò)程。
第四段:使用不同文化塑造歷史（200字）。
我的歷史老師常常使用互動(dòng)課堂或者為我們準(zhǔn)備特殊的餐點(diǎn)和禮物等來(lái)創(chuàng)造歷史氛圍。不同積極的文化體驗(yàn)可以使我們更容易掌握歷史知識(shí),也從更寬廣的角度看待歷史事件。這種方式可以成為我們了解不同地區(qū)、或國(guó)家的文化差異的一個(gè)很好的方法，也讓我們?cè)谶@一背景下看待歷史充滿熱情和好奇心。我的歷史老師非常擅長(zhǎng)運(yùn)用這些技巧幫助我們更好地理解歷史，讓我們并不厭倦地去學(xué)習(xí)和了解之。
第五段：歸納和結(jié)論（200字）。
當(dāng)我回顧我所有歷史課程的教學(xué)方式時(shí)，我發(fā)現(xiàn)最喜歡的課程和最有收獲的課程都是我的歷史老師所教授的。他向我們展示了歷史背后的深刻情感和智慧，使我們更能夠聯(lián)系過(guò)去和現(xiàn)在并在生活中應(yīng)用歷史思維。他的教學(xué)方式充分考慮到我們學(xué)生的特點(diǎn)和反應(yīng)，讓我們不僅更愛(ài)歷史，而且更容易在歷史上取得成就。我認(rèn)為他是我們所學(xué)歷史課程的最佳老師之一，也是其他教師所應(yīng)效仿的典范。
歷史老師工作總結(jié)與心得體會(huì)篇十四
歷史是一門非常重要的學(xué)科，它不僅記錄了人類文明的演變歷程，還是指引未來(lái)的重要橋梁。在學(xué)習(xí)歷史的過(guò)程中，老師的指導(dǎo)顯得非常重要。歷史老師需要有深厚的知識(shí)功底和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，才能夠?qū)⒖菰锏臍v史知識(shí)傳遞給學(xué)生，引導(dǎo)他們對(duì)歷史的了解和思考。在我的學(xué)習(xí)生涯中，我遇到了一位非常優(yōu)秀的歷史老師，她讓我有了很多收獲，給我留下了很深的印象。在這里，我想分享一下我的歷史老師給我?guī)?lái)的心得體會(huì)。
第二段：深入研讀。
我的歷史老師很注重歷史知識(shí)的深入研讀。只有真正深入地掌握了歷史的本質(zhì)，才能夠做到真正地了解歷史和思考?xì)v史。為此，她讓我們讀一些歷史經(jīng)典著作，引導(dǎo)我們深入思考?xì)v史問(wèn)題。比如，我們讀了《史記》，了解了中國(guó)歷史的全貌。同時(shí)，老師還會(huì)和我們討論一些歷史數(shù)據(jù)和歷史事件的背景，使我們對(duì)歷史知識(shí)有更深刻的理解。
第三段：多樣化的教學(xué)手段。
我的歷史老師會(huì)采用多種多樣的教學(xué)手段，使我們更好地理解歷史。她不僅會(huì)講授知識(shí)，還會(huì)引導(dǎo)我們看歷史影片、聽(tīng)歷史音樂(lè)、參觀歷史場(chǎng)所。比如，老師帶我們?nèi)⒂^了故宮博物院，里面陳列著許多歷史文物和實(shí)物，古老的建筑和藝術(shù)珍品，使我們深刻地感受到了古代文化的博大精深，對(duì)歷史有了更深刻的認(rèn)識(shí)。
第四段：?jiǎn)l(fā)性的問(wèn)題。
我的歷史老師非常善于提出啟發(fā)性的問(wèn)題。她會(huì)引導(dǎo)我們思考?xì)v史事件的深層含義，啟發(fā)我們發(fā)揮自己的想象力和思考能力，探索歷史的奧秘。比如，我們?cè)谟懻撘淮螝v史事件的時(shí)候，老師會(huì)提問(wèn)：“如果你是當(dāng)時(shí)的國(guó)王，你會(huì)如何應(yīng)對(duì)這件事情？”這些問(wèn)題啟發(fā)我們?nèi)ハ胂髿v史中的各種情形，拓展了我們的思維廣度和深度。
第五段：引導(dǎo)學(xué)生成為歷史研究者。
我的歷史老師最大的特點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生成為歷史研究者。她注重獨(dú)立思考和自主探究，讓我們成為具有探索精神的歷史研究者。比如，在研究一個(gè)歷史事件的時(shí)候，老師會(huì)讓我們自主選擇資料和方法，獨(dú)立思考，探究歷史背景、人物的性格、社會(huì)的結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步了解歷史的本質(zhì)和重要性。這種引導(dǎo)方式，讓我在歷史研究領(lǐng)域收獲頗豐，也使歷史知識(shí)深深地扎根在我的腦海中。
總之，我的歷史老師是一個(gè)非常優(yōu)秀的教育工作者。她注重知識(shí)的深入研讀，采用多樣化的教學(xué)手段，提出啟發(fā)性的問(wèn)題，還引導(dǎo)學(xué)生成為歷史研究者。她所教授的歷史知識(shí)不僅是一種知識(shí)體系，更是一種思考方法和生活態(tài)度。在我的生活中，這些都是非常重要的。我相信，在她的引領(lǐng)下，我們每個(gè)人都能成為一個(gè)歷史研究者，不斷地探索歷史的奧秘，并在我們的生活中發(fā)揮著更重要的作用。
歷史老師工作總結(jié)與心得體會(huì)篇十五
歷史是一門深入人心的學(xué)科，它承載著國(guó)家和民族的記憶，也是人們學(xué)習(xí)和思考過(guò)去的重要方式。而歷史老師則是承載著這一使命，他們通過(guò)講解歷史事件、解讀歷史文獻(xiàn)以及引導(dǎo)學(xué)生思考，為學(xué)生打開(kāi)了一扇了解過(guò)去的窗戶。在長(zhǎng)期的教學(xué)工作中，我也從歷史老師們中學(xué)習(xí)到了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和心得，以下是我對(duì)歷史老師講課心得的一些體會(huì)。
第二段：講故事激發(fā)學(xué)生興趣。
歷史是一個(gè)龐大而復(fù)雜的知識(shí)體系，學(xué)生往往對(duì)歷史的記憶力較弱，這就給歷史老師提出了更高的要求。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，歷史老師需要具備一定的講故事能力。通過(guò)講述歷史事件中的故事、描述歷史人物的生動(dòng)形象，歷史老師能夠使歷史知識(shí)變得有趣和易于理解。這種講故事的方式能夠讓學(xué)生更好地理解和記憶歷史知識(shí)，并且能夠引導(dǎo)學(xué)生有更多的思考。因此，好的歷史老師需要通過(guò)講故事的方式，將歷史知識(shí)活化，讓學(xué)生對(duì)歷史產(chǎn)生濃厚的興趣。
第三段：培養(yǎng)學(xué)生分析能力。
歷史不僅僅是過(guò)去的事情，更是通過(guò)對(duì)過(guò)去的分析，幫助我們理解現(xiàn)在和未來(lái)的學(xué)科。因此，歷史課程中培養(yǎng)學(xué)生的分析能力是非常重要的。好的歷史老師應(yīng)當(dāng)通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考?xì)v史事件的背后原因、結(jié)果以及影響，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維和分析能力。例如，在講解一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)，歷史老師可以引導(dǎo)學(xué)生思考這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)生的原因、背后的利益糾結(jié)，以及戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)果對(duì)世界產(chǎn)生了什么樣的影響。通過(guò)這樣的方式，歷史老師能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史事件的深入思考能力，提高他們的歷史學(xué)習(xí)效果。
第四段：?jiǎn)l(fā)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感。
歷史課程不僅僅是為了學(xué)習(xí)過(guò)去的事情，更是為了引導(dǎo)學(xué)生從歷史中汲取教訓(xùn)，提高他們的社會(huì)責(zé)任感。歷史課上，歷史老師可以通過(guò)講解歷史事件中涉及的倫理、人權(quán)、正義等價(jià)值觀念，引發(fā)學(xué)生對(duì)社會(huì)問(wèn)題的思考，激發(fā)他們的社會(huì)責(zé)任感。例如，在講解奴隸制度時(shí)，歷史老師可以引導(dǎo)學(xué)生思考奴隸制度對(duì)人權(quán)和正義的侵害，以及現(xiàn)代社會(huì)依然存在的不平等問(wèn)題。通過(guò)這樣的講解，歷史老師能夠喚起學(xué)生關(guān)注社會(huì)問(wèn)題的意識(shí)，促使他們積極參與社會(huì)實(shí)踐，為社會(huì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
第五段：教學(xué)反思與個(gè)人成長(zhǎng)。
作為一名歷史老師，我深感教學(xué)是一個(gè)不斷成長(zhǎng)的過(guò)程。在教學(xué)中，我不斷反思自己的教學(xué)方法和效果，努力改進(jìn)。我發(fā)現(xiàn)，好的歷史老師需要具備嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)知識(shí)基礎(chǔ)、敏銳的觀察力、耐心與細(xì)致的授課態(tài)度，以及靈活運(yùn)用各種教學(xué)手段的能力。通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我不僅提高了自己的歷史知識(shí)水平，還培養(yǎng)出了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)素養(yǎng)。這些經(jīng)驗(yàn)和素養(yǎng)不僅在課堂上發(fā)揮了積極的作用，也使我在日常生活中更加關(guān)注歷史，并且更好地理解和欣賞歷史文化的魅力。
結(jié)尾。
總之，歷史老師講課心得的體會(huì)是指導(dǎo)教師更好地教學(xué)和學(xué)生更好地學(xué)習(xí)的重要經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。通過(guò)講故事激發(fā)學(xué)生興趣、培養(yǎng)學(xué)生分析能力、啟發(fā)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感以及教學(xué)反思與個(gè)人成長(zhǎng)，歷史老師能夠更好地傳授歷史知識(shí)，使學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)中獲得更多的收獲。同時(shí)，歷史老師也在教學(xué)中不斷成長(zhǎng)和前進(jìn)，為學(xué)生提供更好的教學(xué)環(huán)境和指導(dǎo)。歷史課堂是歷史知識(shí)留給我們的寶貴財(cái)富，而歷史老師則是這個(gè)寶貴財(cái)富的傳遞者。
歷史老師工作總結(jié)與心得體會(huì)篇十六
不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作多媒體課件和有趣教具，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，并認(rèn)真按搜集每課書的知識(shí)要點(diǎn)，歸納成集。
使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高現(xiàn)在學(xué)生普遍反映喜歡上歷史課，就連以前非常輕視歷史的學(xué)生都樂(lè)于上課了。
在教學(xué)上，有疑必問(wèn)在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見(jiàn)，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽(tīng)老師的課，做到邊聽(tīng)邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，并常常邀請(qǐng)其他老師來(lái)聽(tīng)課，征求他們的意見(jiàn)，改進(jìn)工作。
布置作業(yè)做到精讀精練。有針對(duì)性，有層次性。為了做到這點(diǎn)，我常常到書店和網(wǎng)上去搜集資料，對(duì)各種輔助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。
在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績(jī)，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情而是充滿樂(lè)趣的從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習(xí)中去這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺(jué)的求知上來(lái)使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作后進(jìn)生通常存在很多知識(shí)斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過(guò)程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，要特別注意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會(huì)學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。
目前的考試模式仍然比較傳統(tǒng)，這決定了教師的教學(xué)模式要停留在應(yīng)試教育的層次上，為此，我在教學(xué)工作中注意了學(xué)生能力的培養(yǎng)，把傳受知識(shí)、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來(lái)，在知識(shí)層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。
有些是沒(méi)有努力去學(xué)，我提出批評(píng)以后再加以鼓勵(lì)，并為他們定下學(xué)習(xí)目標(biāo)，時(shí)時(shí)督促他們，幫助他們；一些學(xué)生基礎(chǔ)太差，抱著破罐子破摔的`態(tài)度，或過(guò)分自卑，考試怯場(chǎng)等，我就幫助他們找出適合自己的學(xué)習(xí)方法，分析原因，鼓勵(lì)他們不要害怕失敗，要給自己信心，并且要在平時(shí)多讀多練，多問(wèn)幾個(gè)為什么。同時(shí)，一有進(jìn)步，即使很小，我也及時(shí)地表?yè)P(yáng)他們。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期，絕大部分的同學(xué)都養(yǎng)成了勤學(xué)苦練的習(xí)慣，形成了良好的學(xué)風(fēng)。
憑借這些做法，本學(xué)期有效落實(shí)了學(xué)校的各項(xiàng)方針與方案，使學(xué)生迅速步入學(xué)習(xí)歷史的正軌，兩次月考，學(xué)生做題情況展現(xiàn)了較為扎實(shí)的基礎(chǔ)，學(xué)風(fēng)也較為良好，抓住了學(xué)生的興趣，為下一步有效落實(shí)學(xué)校課堂教學(xué)模式改革奠定了基礎(chǔ)。同時(shí)，也存在一些不足，有待下一步注意改進(jìn)。
首先，課堂講解部分遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)學(xué)生自學(xué)以及練習(xí)的部分?？紤]到學(xué)生新進(jìn)初中，剛剛接觸這一門課，為了培養(yǎng)興趣，錘煉基礎(chǔ)，課堂設(shè)計(jì)更多關(guān)注趣味性及知識(shí)的梳理與分析拔高，無(wú)形當(dāng)中擠占了學(xué)生的自學(xué)時(shí)間與練習(xí)鞏固時(shí)間，所有學(xué)生課堂活躍，但做題的基本功與技巧受到一定程度的影響。
第二，練習(xí)部分注意到了選擇性，但時(shí)效性、層次性有所不足。平常的訓(xùn)練分課堂和課后兩種，課堂題目的選擇較為靈活，有針對(duì)性，但課后練習(xí)比較死板，按時(shí)收取而不夠及時(shí)，加之歷史練習(xí)時(shí)間本身有限，所以練習(xí)方面的很多潛力沒(méi)能得到有效發(fā)掘。
第三，對(duì)一些后進(jìn)生的幫扶力度不夠，導(dǎo)致兩次月考當(dāng)中均出現(xiàn)一些過(guò)低的分?jǐn)?shù)。在平常課堂組織教學(xué)與課后輔導(dǎo)雖注意關(guān)注，但一部分同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣的轉(zhuǎn)變還是不夠，成績(jī)提升也不理想，甚至個(gè)別同學(xué)停滯不前，留下了很多缺憾，增加了下一步工作的難度。