教案可以幫助教師合理安排教學(xué)時(shí)間和資源，確保教學(xué)效果的最大化。編寫(xiě)教案還需要教師具備教學(xué)改革的思維和能力，關(guān)注教學(xué)的創(chuàng)新和發(fā)展。以下教案是經(jīng)過(guò)多年的實(shí)際教學(xué)驗(yàn)證和總結(jié)出來(lái)的，具有較高的參考價(jià)值。
    丑小鴨教案設(shè)計(jì)意圖篇一
    《丑小鴨》是根據(jù)安徒生作品改寫(xiě)的一篇擬人體童話。文章以充滿情趣的語(yǔ)言，生動(dòng)引人的情節(jié)，描寫(xiě)了一只丑小鴨出生后，歷經(jīng)種種磨難，最后發(fā)現(xiàn)自己是一只漂亮天鵝的非凡經(jīng)歷。文中“丑小鴨”艱難曲折的經(jīng)歷，以及它身處逆境，不懈追求美好理想的精神，深深地打動(dòng)著每一位讀者。
    本文是學(xué)生熟悉的一個(gè)童話故事。內(nèi)容淺顯，故事性強(qiáng)，情節(jié)引人入勝，具有較強(qiáng)的可讀性，文中的字詞極富表現(xiàn)力，詞匯豐富。因此，教學(xué)中要抓住內(nèi)容上的特點(diǎn)和學(xué)生喜歡故事，關(guān)注人物命運(yùn)心理特征，強(qiáng)調(diào)自主閱讀，自主感悟。要給學(xué)生充分的自由朗讀時(shí)間和吸收內(nèi)化時(shí)間，以激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣，引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力，并使學(xué)生的情感體驗(yàn)得到升華。
    教學(xué)目標(biāo)。
    1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。
    2、正確、流利，有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。
    3、懂得要善待他人，互相尊重，同時(shí)要正確地認(rèn)識(shí)自己。
    教學(xué)重點(diǎn)。
    識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀課文。
    信息資料。
    1、生字詞語(yǔ)卡片、課件或插圖、天鵝圖片、音樂(lè)。
    2、了解安徒生的生平，收集安徒生的其他童話作品進(jìn)行閱讀。
    教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    切入舉偶。
    1、情境激趣：播放音樂(lè)，出示天鵝的圖片。組織學(xué)生進(jìn)行觀察。啟發(fā)學(xué)生談感受，啟發(fā)體會(huì)天鵝的美麗。教師相機(jī)引出課文內(nèi)容：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇安徒生的童話，它為我們講述了“丑小鴨”是如何變成天鵝的動(dòng)人故事。
    2、啟發(fā)談話：同學(xué)們，你們愛(ài)聽(tīng)故事嗎？每個(gè)動(dòng)人的故事，都會(huì)有許多形象留在我們的記憶里，善良的白雪公主，可憐的賣火柴的小女孩，可愛(ài)的小紅帽……還有一只可愛(ài)的丑小鴨吧，這個(gè)故事你聽(tīng)過(guò)嗎？（引導(dǎo)學(xué)生回憶故事，簡(jiǎn)要敘述。）教師相機(jī)引出課題。
    對(duì)話平臺(tái)。
    初讀。
    1、自讀課文，畫(huà)出不熟悉的字詞，利用工具書(shū)弄清楚是什么意思，想一想，怎么記住它。（學(xué)生自學(xué)、交流識(shí)字記字方法。）。
    2、游戲鞏固識(shí)字：如當(dāng)小老師、猜謎語(yǔ)、摘果子等。
    3、分段指讀課文，師生評(píng)議，正音。
    （突出識(shí)字教學(xué)內(nèi)容，豐富學(xué)生識(shí)字記字經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字記字能力。）。
    熟讀。
    1、引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式讀文，難讀的地方多讀幾遍。思考：讀懂了什么？互相討論，交流讀書(shū)感受。
    2、指讀課文，指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子。結(jié)合課文理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
    3、全班交流讀書(shū)感受，引導(dǎo)學(xué)生理清文章的內(nèi)容，敘述順序等，從整體上把握課文。
    4、質(zhì)疑問(wèn)難：還有哪些地方?jīng)]有讀懂？師生交流，適當(dāng)點(diǎn)撥。
    （結(jié)合課文特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)自讀自悟，從整體上把握課文內(nèi)容，培養(yǎng)了學(xué)生閱讀能力。）。
    寫(xiě)字。
    1、出示“我會(huì)寫(xiě)”中的生字和詞語(yǔ)。引導(dǎo)學(xué)生觀察分析字型及結(jié)構(gòu)特征。
    2、生試寫(xiě)“灰、冰、鴨、鵝、討、厭、欺、負(fù)”師生評(píng)價(jià)后再寫(xiě)。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)及需要注意的問(wèn)題。如：厭是廠字旁里是犬，不能少寫(xiě)一點(diǎn)，注意寫(xiě)好豎撇。鵝：我寫(xiě)得小一些，鳥(niǎo)應(yīng)稍微寫(xiě)大一些。
    3、師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“蛋殼”、“翅膀”。
    4、生自由練習(xí)，同桌評(píng)議，優(yōu)秀作業(yè)在全班展示。
    （本課中需要會(huì)寫(xiě)的生字較多，但是書(shū)寫(xiě)的難度不大，因此采取了引導(dǎo)觀察，嘗試書(shū)寫(xiě)的辦法，教師及時(shí)巡視指導(dǎo)，及時(shí)鼓勵(lì)，培養(yǎng)了學(xué)生的寫(xiě)字能力。）。
    第二課時(shí)。
    對(duì)話平臺(tái)：
    導(dǎo)入。
    1、讀寫(xiě)生字詞語(yǔ)。同桌互相檢查修改，把寫(xiě)錯(cuò)或不會(huì)的字詞多寫(xiě)幾遍。
    2、分段指讀課文。
    3、啟思：根據(jù)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們還有什么問(wèn)題沒(méi)有弄懂？教師要結(jié)合學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行梳理和補(bǔ)充，然后確定研究的主要問(wèn)題，進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。
    （在抓好讀寫(xiě)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)質(zhì)疑的能力，然后梳理問(wèn)題，抓住關(guān)鍵主要問(wèn)題，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。同時(shí)應(yīng)該注意，學(xué)生提出的問(wèn)題具有不確定性，教師應(yīng)該因勢(shì)力導(dǎo)，以學(xué)生的問(wèn)題為主，展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，防止教師包辦代替。）。
    讀議。
    1、引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題自學(xué)課文，邊讀邊討論。（學(xué)生自學(xué)，分組合作，教師巡視）。
    抓住的問(wèn)題，應(yīng)該能夠起到貫穿全文的作用。如：丑小鴨應(yīng)該離家出走嗎？因?yàn)樾▲喠骼说淖阚E是是全篇課文行文的線索，從它“離家的.原因”出發(fā)，既抓住了小鴨受到的歧視，也包括了小鴨流浪的經(jīng)歷。因此這個(gè)問(wèn)題起到了牽一發(fā)而全身的作用，教學(xué)活動(dòng)可以結(jié)合這一問(wèn)題充分展開(kāi)。
    2、小組討論，教師巡視，相機(jī)點(diǎn)撥。
    （在結(jié)合問(wèn)題進(jìn)行探究的過(guò)程中，要注意讓學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，并結(jié)合生活的體驗(yàn)交流自己的看法。防止學(xué)生只憑整體的感覺(jué)說(shuō)空話，說(shuō)套話。引導(dǎo)學(xué)生與文本實(shí)現(xiàn)真實(shí)的對(duì)話，讓學(xué)生在讀書(shū)與交流中，感悟課文內(nèi)容，豐富情感體驗(yàn)，進(jìn)而與課文內(nèi)容產(chǎn)生共鳴。）。
    3、學(xué)生匯報(bào)，指導(dǎo)朗讀，加深對(duì)文章內(nèi)容的理解、感悟。
    由于問(wèn)題設(shè)計(jì)上出現(xiàn)的多元性，所以教師在組織學(xué)生匯報(bào)時(shí)，要注意對(duì)學(xué)生相機(jī)引導(dǎo)，深入領(lǐng)會(huì)文章內(nèi)容。無(wú)論學(xué)生的觀點(diǎn)如何，教師都要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合相關(guān)段落的閱讀來(lái)說(shuō)明問(wèn)題，并進(jìn)行適時(shí)地朗讀指導(dǎo)。
    如：學(xué)生認(rèn)為丑小鴨應(yīng)該離家出走。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)段落讀書(shū)理解。（讀2、3、7自然段的有關(guān)句子。）說(shuō)明自己的觀點(diǎn)：因?yàn)槌笮▲喌某舐?、“受歧視”、“孤?dú)。因?yàn)樗且恢惶禊Z，不能和普通的小鴨。教師相機(jī)結(jié)合學(xué)生的理解，指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀出相關(guān)的句子，體會(huì)文中表達(dá)的感情。同進(jìn)可以追問(wèn)：為什么鴨媽媽不討厭他？當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己是一只天鵝的時(shí)候，丑小鴨這時(shí)候會(huì)怎么想？指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀相關(guān)的語(yǔ)句。
    拓展。
    1、通過(guò)閱讀，從丑小鴨和故事中其他人物的身上，你有哪些收獲？用不同的方式表達(dá)自己的想法?？梢圆扇?duì)他們說(shuō)一幾句話的形式，可以把自己對(duì)他們看法與同桌的同學(xué)進(jìn)行交流。
    2、從丑小鴨“丑”、“苦”、“變”的經(jīng)歷中你獲得了哪些啟示？
    3、課后編排課本劇。
    4、課后閱讀安徒生的其他童話作品。
    詞語(yǔ)解釋：
    孤單：?jiǎn)紊頍o(wú)靠，感到寂寞。
    譏笑：譏諷和嘲笑。
    羨慕：看見(jiàn)別人有某種長(zhǎng)處，好處或有利條件而希望自己也有。
    丑小鴨教案設(shè)計(jì)意圖篇二
    梁湖鎮(zhèn)小學(xué)“專業(yè)成長(zhǎng)”教學(xué)設(shè)計(jì)北京奧運(yùn)___________四年級(jí)跳躍活動(dòng)的教學(xué)設(shè)計(jì)上虞市梁湖鎮(zhèn)小柴哲海本課設(shè)計(jì)理念：體育（與健康）課程改革一個(gè)非常顯著的特點(diǎn)是課程結(jié)構(gòu)的重構(gòu)，而課程結(jié)構(gòu)的重新建構(gòu)一個(gè)重要的體現(xiàn)就是讓教師和學(xué)生參與課程設(shè)計(jì)，凸現(xiàn)課堂的動(dòng)態(tài)生成；學(xué)生和教師可以自主選擇體育教學(xué)方式和內(nèi)容，打破了封閉式的課程管理，讓體育課走出學(xué)校運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，與學(xué)生的課余生活、家庭和社區(qū)生活結(jié)合起來(lái)。本堂課試圖通過(guò)自制一只生活中被廢棄扔掉的舊自行車輪胎為器材，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)、創(chuàng)造，開(kāi)展各種跳躍游戲活動(dòng)，在玩中鍛煉，在玩中發(fā)現(xiàn)生活中有許多可以利用的、好玩的'鍛煉器具。也讓學(xué)生感悟到體育活動(dòng)的廣泛性，與我們的生活緊密聯(lián)系著，就在我們的生活中。本節(jié)課的亮點(diǎn)：1、廢物利用、一物多用、一物到底；2、抓住中段學(xué)生的特點(diǎn)，模仿練習(xí)。本節(jié)課重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：立定跳遠(yuǎn)、雙腳連續(xù)跳躍；難點(diǎn)：跳躍的連貫性和協(xié)調(diào)性。《2008北京奧運(yùn)》教案（水平二）授課時(shí)間：授課年級(jí)：四年級(jí)授課者：柴哲海教學(xué)目標(biāo)1、運(yùn)動(dòng)參與：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)立定跳遠(yuǎn)、雙腳跳躍的興趣和積極參與體育活動(dòng)的態(tài)度和行為；2、運(yùn)動(dòng)技能：使學(xué)生進(jìn)一步掌握立定跳遠(yuǎn)、雙腳跳躍的方法，培養(yǎng)靈敏、協(xié)調(diào)素質(zhì)，發(fā)展雙腳跳躍的能力；3、社會(huì)適應(yīng)：引導(dǎo)學(xué)生建立和諧的人際關(guān)系、樂(lè)于與他人合作、積極進(jìn)取的良好品質(zhì)。教學(xué)內(nèi)容1、創(chuàng)想活動(dòng)：用自行車輪胎進(jìn)行各種跳躍活動(dòng)2、主體活動(dòng)：立定跳遠(yuǎn)、連續(xù)雙腳跳練習(xí)3、合作活動(dòng)：毛毛蟲(chóng)走課序內(nèi)容教師引導(dǎo)學(xué)生主體活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖調(diào)動(dòng)情緒激發(fā)興趣階段6′一、開(kāi)火車進(jìn)場(chǎng)1、情境創(chuàng)設(shè)、語(yǔ)言啟發(fā)：同學(xué)們你們知道2008北京奧運(yùn)嗎？那你們是否夢(mèng)想過(guò)去北京觀看奧運(yùn)會(huì)呢？2、“開(kāi)火車”進(jìn)入場(chǎng)地，同時(shí)提出本節(jié)課的要求。跟隨教師開(kāi)火車創(chuàng)始“開(kāi)火車”去北京奧運(yùn)場(chǎng)館的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，盡快把學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到課堂中，同時(shí)達(dá)到熱身和愉悅身心的作用。課序內(nèi)容教師引導(dǎo)學(xué)生主體活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖掌握技能拓展能力階段24′一、跳躍活動(dòng)1、玩輪胎，引導(dǎo)用輪胎進(jìn)行各種跳躍練習(xí)2、提高立定跳的手和腳配合能力3、引導(dǎo)雙腳連續(xù)練習(xí)二、合作游戲（毛毛蟲(chóng)走）1、語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)：到了北京奧運(yùn)場(chǎng)館后我們學(xué)習(xí)一種跳的方法；用手中的自行車輪胎開(kāi)展活動(dòng)，花樣越多越好；2、師觀察學(xué)習(xí)活動(dòng)，及時(shí)引導(dǎo)到用自行車輪胎進(jìn)行跳躍活動(dòng)，質(zhì)疑：你能像他們一樣跳嗎？3、巡回指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)；4、安排一部分學(xué)生展示，引導(dǎo)正確的跳躍方法；5、嘗試練習(xí)；6、引導(dǎo)學(xué)習(xí)模仿教師的動(dòng)作進(jìn)行手腳擺動(dòng)配合練習(xí)；7、和學(xué)生一起進(jìn)行跳躍練習(xí)；8、點(diǎn)評(píng)；9、進(jìn)一步提高目標(biāo)：能不能連續(xù)的跳過(guò)五個(gè)圈；10、組織學(xué)生分組進(jìn)行雙腳連續(xù)跳練習(xí)；11、組織學(xué)生五人一組，進(jìn)行跳躍練習(xí)；12、點(diǎn)評(píng)；13、語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)：在奧運(yùn)場(chǎng)館學(xué)習(xí)了各種跳躍，接下來(lái)我們要學(xué)習(xí)的是：學(xué)毛毛蟲(chóng)走路，你能和老師一起學(xué)一下它們走路的樣子嗎？14、組織嘗試毛毛蟲(chóng)走；15、組織比賽，講解比賽方法。1、積極動(dòng)腦，嘗試練習(xí)。2、個(gè)人自由發(fā)揮（跳進(jìn)跳出、跳繩、踩在輪胎上跳…….）3、按照教師的引導(dǎo)，進(jìn)行跳躍活動(dòng)；4、個(gè)別學(xué)生展示，其余學(xué)生認(rèn)真觀看、欣賞、回答教師的問(wèn)題；5、與伙伴一起嘗試雙腳跳躍練習(xí)6、跟隨教師的擺動(dòng)和跳躍一起進(jìn)行模仿；7、分組進(jìn)行雙腳連續(xù)跳練習(xí)；8、將手中的輪胎擺成各種形狀進(jìn)行雙腳連續(xù)跳躍練習(xí)；9、認(rèn)真聽(tīng)毛毛蟲(chóng)走路的方法；10、模仿毛毛蟲(chóng)走路；11、分組參加比賽。1、給學(xué)生提供了充分的展示自我的空間和自由創(chuàng)造的天地，使學(xué)生的身心在活動(dòng)中得到發(fā)展，并通過(guò)培養(yǎng)了學(xué)生的自信心，同時(shí)引導(dǎo)他們的活動(dòng)中學(xué)會(huì)欣賞他人；2、引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與活動(dòng)的同時(shí)，充分利用學(xué)生模仿能力強(qiáng)、喜歡激烈的比賽等特點(diǎn)有效的實(shí)施本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容；3、充分發(fā)揮低段學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)在活動(dòng)過(guò)程中的良好合作意識(shí)。穩(wěn)定情緒恢復(fù)身心階段5′一、制作五環(huán)二、集體放松1、出示奧運(yùn)五環(huán)、引導(dǎo)學(xué)生用手中自行車輪胎擺奧運(yùn)五環(huán)；2、帶領(lǐng)學(xué)生圍著五環(huán)隨著音樂(lè)進(jìn)行放松。1、五人一組分別擺奧運(yùn)五環(huán)；2、五人一組在一起圍著奧運(yùn)五環(huán)跟著音樂(lè)放松；3、師生再見(jiàn)。讓學(xué)生掌握知識(shí)的同時(shí)，使他們之間的合作再達(dá)到一個(gè)高潮，充分地體會(huì)合作的快樂(lè)與驕傲。場(chǎng)地器材包裝過(guò)的舊輪胎每人一只、錄音機(jī)一臺(tái)、奧運(yùn)五環(huán)圖譜一張、磁帶若干練習(xí)密度35%―40%平均心率120―125次/分強(qiáng)度指數(shù)1.5―1.56梁湖鎮(zhèn)小學(xué)第三屆鎮(zhèn)級(jí)教壇新秀教學(xué)設(shè)計(jì)
    丑小鴨教案設(shè)計(jì)意圖篇三
    一、教學(xué)目標(biāo)。
    1、通過(guò)預(yù)習(xí)，疏通并了解課文內(nèi)容。
    2、由感知入手，弄清文章內(nèi)容的表層含義，理清層次結(jié)構(gòu)。
    3、分析理解前兩幅畫(huà)面，學(xué)習(xí)海燕自信樂(lè)觀勇敢的精神。
    二、教材重點(diǎn)、難點(diǎn)。
    重點(diǎn)：
    學(xué)習(xí)海燕自信樂(lè)觀勇敢的精神。
    難點(diǎn)：
    理解海燕的自信心與洞察力。
    三、教學(xué)過(guò)程。
    （一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
    播放錄音，學(xué)生邊聽(tīng)邊讀，進(jìn)入作品情境之中。
    （二）檢查預(yù)習(xí)。
    預(yù)習(xí)作業(yè)詳見(jiàn)勵(lì)耘精品系列叢書(shū)《課時(shí)導(dǎo)航》人教版八年級(jí)語(yǔ)文（下）該課“課前熱身”部分內(nèi)容。
    （三）整體感知。
    1、問(wèn)題一：聽(tīng)了剛才的朗誦，同學(xué)們的眼前出現(xiàn)了什么景象？
    2、問(wèn)題二：這畫(huà)面最使你感動(dòng)的是什么？
    學(xué)生思考后，提問(wèn)表達(dá)能力和思維能力較強(qiáng)的學(xué)生回答，教師肯定：海燕那勇敢無(wú)畏的精神。
    教師抽查提問(wèn)，其他學(xué)生補(bǔ)充。
    教師評(píng)價(jià)三幅畫(huà)面：
    第一幅畫(huà)面（1―6）暴風(fēng)雨孕育之時(shí)，狂風(fēng)卷集著烏云的大海上，海燕高傲地飛翔，渴望暴風(fēng)雨，海鷗等倉(cāng)皇逃竄。
    第二幅畫(huà)面（7―11）暴風(fēng)雨逼近之時(shí)，烏云直壓海面，海燕奮勇搏擊風(fēng)浪，迎接暴風(fēng)雨。
    第三幅畫(huà)面（12―16）暴風(fēng)雨即將來(lái)臨，烏云閃電的大海上，海燕反復(fù)呼喚暴風(fēng)雨。
    （五）品讀賞析。
    1、講析第一幅畫(huà)面：
    1）開(kāi)頭一句，寫(xiě)暴風(fēng)雨來(lái)臨的前兆，點(diǎn)明海燕所處的環(huán)境?！吧n?！泵鑼?xiě)大海氣勢(shì)；“卷集”寫(xiě)烏云翻滾的情景。然后正面描寫(xiě)海燕。
    4）第二層通過(guò)聲音、行動(dòng)、情態(tài)等來(lái)描寫(xiě)海鷗、海鴨、企鵝的丑態(tài)，與高傲的海燕形成鮮明對(duì)比（啟發(fā)學(xué)習(xí)海燕的'精神）。
    2、分析第二幅畫(huà)面：
    1、全班齊讀，領(lǐng)會(huì)大海情景和海燕搏擊風(fēng)浪的勇氣。
    2、學(xué)生主體活動(dòng)：討論分析第二幅畫(huà)面。
    1）找出描寫(xiě)風(fēng)雷浪的詞語(yǔ)。
    2）找出寫(xiě)海燕的動(dòng)作（與第一幅畫(huà)面比較。
    3）如何理解第11段“敏感”“早就”“深信”。
    4）劃分二層并歸納層意。
    3、分小組討論交流后抽樣提問(wèn)，教師評(píng)價(jià)。
    1）風(fēng)：搶、甩、摔；雷：轟響、震怒；浪：歌唱、沖向、迎接、呼叫、爭(zhēng)鳴。
    2）飛舞（飛翔）、大笑、號(hào)叫。
    3）高度的洞察力和必勝的信心（因難度較大，教師可必要提示，學(xué)生答到點(diǎn)子上即可）。
    4）第一層（7―8）描寫(xiě)暴風(fēng)雨逼近時(shí)的情景。
    第二層（9―11）寫(xiě)海燕迎接暴風(fēng)雨。
    （六）小結(jié)反思。
    這幅畫(huà)面通過(guò)比喻、擬人、反復(fù)等修辭方法渲染了黑暗環(huán)境的氣氛，寫(xiě)出了波浪樂(lè)觀地與狂風(fēng)搏斗，顯示了大海的力量，狂風(fēng)的狂風(fēng)的瘋狂反撲與海燕的樂(lè)觀迎接形成對(duì)比。
    （七）布置作業(yè)。
    1、完成勵(lì)耘精品。
    丑小鴨教案設(shè)計(jì)意圖篇四
    一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
    1、知識(shí)與技能。
    (1)理解丑小鴨的形象。
    (2)在了解故事情節(jié)的基礎(chǔ)上，理解童話的思想意義。
    2、過(guò)程與方法。
    (1)培養(yǎng)自學(xué)課文、質(zhì)疑問(wèn)難的習(xí)慣和方法。
    (2)上網(wǎng)查找有關(guān)安徒生的資料。
    3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀。
    理解丑小鴨對(duì)美的向往和不懈的追求。
    二、重點(diǎn)、難點(diǎn)：
    1、重點(diǎn)。
    (1)熟悉安徒生的童話。
    (2)了解主要故事情節(jié)。
    2、難點(diǎn)。
    理解作品丑小鴨形象的現(xiàn)實(shí)意義。
    三、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
    四、教學(xué)過(guò)程。
    一、預(yù)習(xí)。
    1、查字典，熟悉生字。
    2、查工具書(shū)，熟悉生詞。
    二、導(dǎo)入。
    通過(guò)作者作品簡(jiǎn)介導(dǎo)入課文，請(qǐng)一位學(xué)生簡(jiǎn)單介紹一下作者及其代表作品：
    安徒生，丹麥童話作家。1827年開(kāi)始文學(xué)創(chuàng)作，寫(xiě)有詩(shī)歌、戲劇、小說(shuō)、游記等各類體裁作品，以童話創(chuàng)作成就最大?！痘实鄣男卵b》、《夜鶯》、《賣火柴的'小女孩》、《丑小鴨》等均為膾炙人口的名篇。
    三、正課。
    1、質(zhì)疑：丑小鴨在哪些地方遭到歧視和打擊?
    討論并歸納：由于長(zhǎng)的丑陋，在雞群和鴨群中他處處挨啄，被排擠，被訕笑，在沼澤地里，那些野鴨們也不喜歡他。他還差點(diǎn)被獵人打死。在黑夜里，他頂著狂跑到一個(gè)家舍。但因?yàn)樗荒苌?，發(fā)不出喵喵的叫聲和迸不出火花，又被母雞和雄貓趕走。后來(lái)，丑小鴨還受盡嚴(yán)冬的折磨，差點(diǎn)被凍死。
    2、質(zhì)疑：本文的線索是什么?
    討論并歸納：是按照丑小鴨流浪的足跡為線索寫(xiě)的。
    3、質(zhì)疑：丑小鴨為什么能變成白天鵝?
    討論并歸納：因?yàn)樗幸活w善良的、美好的有理想、有追求的心。并為自己的理想不懈奮斗。
    4、質(zhì)疑：丑小鴨留給我們的啟示是什么?
    討論并歸納：只要不懈追求，努力進(jìn)取，為自己的理想奮斗。即使身處逆境，也終能實(shí)現(xiàn)自己的理想。
    四、小結(jié)。
    “丑小鴨”向往美、追求美，經(jīng)過(guò)不懈的努力，終于實(shí)現(xiàn)了他所追求的理想。
    五、作業(yè)。
    1、完成課后研討于練習(xí)一、二、三題。
    2、片段作文：我與丑小鴨。
    丑小鴨教案設(shè)計(jì)意圖篇五
    導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：
    1、使用說(shuō)明：借助字典或詞典，讀課文理解課文內(nèi)容。
    2、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
    （1）、認(rèn)識(shí)本課十四個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)八個(gè)生字。
    （2）、能用普通話流利的讀課文。
    （3）、理解課文，感悟：面對(duì)困難，千萬(wàn)別自暴自棄，一定要對(duì)生活充滿信心。
    3、學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：
    感悟：面對(duì)困難，千萬(wàn)別自暴自棄，一定要對(duì)生活充滿信心。
    4、學(xué)法指導(dǎo)：
    學(xué)會(huì)借助工具書(shū)或請(qǐng)教別人完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
    知識(shí)鏈接：
    安徒生是一百多年前的丹麥人，他是世界著名的童話作家。
    代表作：《賣火柴的小女孩》、《皇帝的.新裝》、《海的女兒》都是他寫(xiě)的。
    一、自主學(xué)習(xí)。
    1、加拼音并組詞。
    （）（）（）（）。
    烘（）臥（）裂（）欺負(fù)。
    （）（）（）（）。
    孤（）葦（）僵（）虧（）。
    （）（）（）（）。
    剩（）笆（）譏（）討厭。
    二、合作探究。
    1、會(huì)寫(xiě)下列字。
    灰：部首（）結(jié)構(gòu)（）組詞（）。
    冰：部首（）結(jié)構(gòu)（）組詞（）。形近字“兵”
    灰：部首（）結(jié)構(gòu)（）組詞（）。
    組詞（）。
    討：部首（）結(jié)構(gòu)（）組詞（）。
    厭：部首（）結(jié)構(gòu)（）組詞（），不要寫(xiě)成（）。
    蛋：部首（）結(jié)構(gòu)（）組詞（）。形聲字（）。
    組詞（）。讀課文。
    殼：部首（）結(jié)構(gòu)（）組詞（）讀音（）。
    另一種讀音（）組詞（）。
    欺：部首（）結(jié)構(gòu)（）組詞（）。形近字（）。
    組詞（）。
    負(fù)：部首（）結(jié)構(gòu)（）組詞（）。形近字（）。
    組詞（）。
    膀：部首（）結(jié)構(gòu)（）組詞（）。形近字（）。
    組詞（）。
    三、課堂檢測(cè)。
    1、組詞。
    欺（）烘（）蛋（）譏（）厭（）。
    期（）洪（）旦（）機(jī)（）壓（）。
    2、讀下面一段話，按要求做題。
    讀課本127頁(yè)第三段。
    （1）、這段話有（）句話。
    （2）、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的反義詞。
    討厭（）孤單（）非常（）。
    （3）、丑小鴨為什么離開(kāi)了家？
    丑小鴨教案設(shè)計(jì)意圖篇六
    一、知識(shí)目標(biāo)：
    1、自主學(xué)習(xí)，排除文字障礙，掌握并運(yùn)用字詞;。
    2、了解安徒生的生平，理解丑小鴨的形象就是作者的自我寫(xiě)照。
    二、能力目標(biāo)：
    1、整體把握課文內(nèi)容，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括故事情節(jié);。
    2、揣摩語(yǔ)言，體味童話的藝術(shù)魅力。
    三、情感目標(biāo)：
    引導(dǎo)學(xué)生理解丑小鴨形象的現(xiàn)實(shí)意義，激勵(lì)他們堅(jiān)韌不拔，勇敢面對(duì)生活中的各種困難，堅(jiān)持不懈地追求自己的理想。
    教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。
    1、重點(diǎn)：理解丑小鴨對(duì)理想的執(zhí)著追求，把握丑小鴨這一形象的思想內(nèi)涵，品味童話語(yǔ)言的藝術(shù)魅力。
    2、難點(diǎn)：揣摩關(guān)鍵語(yǔ)句，理解文章的深層內(nèi)涵。
    教學(xué)方法。
    閱讀教學(xué)七讀法。
    教學(xué)過(guò)程。
    課前準(zhǔn)備，自讀預(yù)習(xí)。
    1、通讀全文，排除文字障礙，了解課文內(nèi)容。
    2、搜集整理作者安徒生的生平及創(chuàng)作資料，
    思考：安徒生是怎樣在逆境中成才的?
    3、現(xiàn)實(shí)生活中有沒(méi)有丑小鴨這樣的人?
    以上內(nèi)容學(xué)生通過(guò)自讀預(yù)習(xí)完成，并利用課余時(shí)間進(jìn)行交流。
    一、導(dǎo)入新課。
    二、復(fù)讀檢查。
    1、學(xué)生課間互相交流檢查預(yù)習(xí)筆記本，課堂交流心得，掌握重點(diǎn)字詞。
    2、以連詞成句的形式考查學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的掌握和運(yùn)用。
    三、通讀感知。
    1、概括主要故事情節(jié)，填充表格。
    小鴨的.不幸遭遇。
    丑小鴨的態(tài)度和行動(dòng)。
    例：在鴨群和雞群中被排擠、訕笑。
    覺(jué)得非常悲哀。
    2、小結(jié)填空，整體把握課文內(nèi)容。
    作者筆下這只可憐的小鴨，因?yàn)?，處處受，受，受。但它并沒(méi)有，也沒(méi)有，而是始終不屈地，終于變成了一只、的天鵝。
    四、精讀理解。
    1、理解童話的思想意義：從丑小鴨的經(jīng)歷中，你領(lǐng)悟出怎樣的道理?
    2、為什么說(shuō)丑小鴨的一生就是作者的自我寫(xiě)照?
    展示學(xué)生自讀預(yù)習(xí)的資料收集。
    五、品讀賞析。
    學(xué)生四人小組合作，表情朗讀自己最喜歡的情節(jié)。
    學(xué)生自評(píng)自析：讀得怎樣?為什么要這樣讀?
    交流對(duì)角色的把握以及朗讀體會(huì)，品味童話的藝術(shù)魅力。
    六、研讀探究。
    學(xué)生通過(guò)閱讀學(xué)習(xí)，提出探究性問(wèn)題，班級(jí)交流。采用自問(wèn)自答形式，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探究。
    教師小結(jié)，明確本文主旨，激勵(lì)學(xué)生。
    七、擴(kuò)讀拓展。
    讀《鴨的喜劇》，思考問(wèn)題。
    1、這篇童話主要是通過(guò)哪一種描寫(xiě)方法塑造形象的?
    2、鴨群們具有怎樣的性格特點(diǎn)?用詞語(yǔ)概括。
    3、文章的結(jié)尾提到了丑小鴨有什么作用?這篇童話告訴了我們?cè)鯓拥牡览?
    丑小鴨教案設(shè)計(jì)意圖篇七
    本單元以“美與丑為主題?！冻笮▲啞肥恰翱鞓?lè)讀書(shū)九中的一篇課文，講述了一只鴨群中的小天鵝——丑小鴨出生、成長(zhǎng)的過(guò)程。通過(guò)它的遭遇贊揚(yáng)了丑小鴨不畏困難，向往、追求美好境界的精神，告訴我們不要僅僅因?yàn)橥獗沓舐员?，丑陋的外表掩蓋不了美的本質(zhì)，從而引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的審美觀。
    這篇課文是一篇略讀課文。為體現(xiàn)“快樂(lè)讀書(shū)屋引導(dǎo)學(xué)生快樂(lè)讀書(shū)、培養(yǎng)興趣、開(kāi)闊視野、增加積累、提高語(yǔ)文素養(yǎng)的特點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在自讀、自悟、合作、探究中感悟課文內(nèi)容。
    正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2、體會(huì)和感悟丑小鴨不怕困難、追求美好境界的精神，明白外表的丑陋并不是真正的丑，有一顆美好的心靈才是真正的美。
    3、認(rèn)識(shí)本課要求認(rèn)識(shí)的“烘、殼、裂”等10個(gè)生字。
    體會(huì)丑小鴨受人欺負(fù)時(shí)的心情和他追求美好境界的精神。
    課件、生字卡。
    1課時(shí)。
    一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
    1?同學(xué)們，你們?cè)敢饴?tīng)故事嗎？老師今天就給大家講個(gè)有趣的故事。故事的主人公與你們的年齡相仿。但與你們不同的是，他有一個(gè)悲慘苦難的童年。在一百多年前的丹麥，有這樣一個(gè)小男孩兒，他出生在一個(gè)窮苦的鞋匠家里，在他很小的時(shí)候家里唯一能維持生計(jì)的爸爸就去世了，后來(lái)媽媽又改嫁了，繼父特別討厭他，經(jīng)常打他罵他。就這樣過(guò)了一年又一年。他有一副天生的好嗓子，這是他改變命運(yùn)的希望。14歲的時(shí)候他想當(dāng)一名演員，可是走了好多家劇院，卻沒(méi)有一家劇院愿意讓一個(gè)窮孩子登臺(tái)表演。后來(lái)被一位窮人出身的歌唱家收留了，并教他唱歌?？墒怯幸淮嗡昧酥馗忻?，嗓子被燒壞了，再也不能唱歌了。命運(yùn)總是這樣作弄他，但他并沒(méi)有被困難嚇倒，開(kāi)始嘗試童話創(chuàng)作，最終靠著堅(jiān)強(qiáng)的毅力和不懈的奮斗，成為世界上著名的童話大師。他把自己對(duì)生活的體驗(yàn)，通過(guò)童話表達(dá)出來(lái)，他就是19世紀(jì)丹麥著名的童話大師——安徒生。在我們的“快樂(lè)讀書(shū)屋九里面，就有一篇根據(jù)他的作品《丑小鴨》改編的課文，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)。
    2?教師板書(shū)課題，學(xué)生書(shū)空。
    （把安徒生的經(jīng)歷用一個(gè)小故事的形式講給學(xué)生聽(tīng)，在學(xué)生學(xué)習(xí)《丑小鴨》這個(gè)故事的同時(shí)又知道安徒生的故事。這樣既可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又豐富他們對(duì)童話大師安徒生的了解，一舉兩得。）。
    二、初讀課文，整體感知。
    1、自讀文前提示，明確閱讀要求。
    文前提示：你想知道丑小鴨有什么樣的變化嗎？這篇文章會(huì)告訴你。
    2、請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀一遍課文，要讀準(zhǔn)字音，把不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)借助拼音多讀幾遍，也可以請(qǐng)教同桌或老師。
    3、同桌之間互讀課文，讀后進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)，看讀得是否正確、流利。
    4、再讀課文，思考：這篇童話主要寫(xiě)了誰(shuí)的一件什么事呢？
    （通過(guò)四次不同形式的讀書(shū)，使學(xué)生初步了解課文的主要內(nèi)容，并且通過(guò)圈出生字，相互正音，使學(xué)生通過(guò)讀去感知課文中的生字，并能把句子讀通順。）。
    三、深讀課文，感悟內(nèi)容。
    學(xué)生自由讀課文，思考文前提示的問(wèn)題：丑小鴨發(fā)生了什么樣的變化？
    2、學(xué)生交流，理解丑小鴨發(fā)生了什么樣的變化，是從什么地方感受到這個(gè)變化的。
    在交流的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀書(shū)：
    （1）由學(xué)生找出描寫(xiě)丑小鴨丑的語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生朗讀第2自然段，讀出丑小鴨丑的樣子。
    （2）學(xué)生找出描寫(xiě)變成白天鵝后美麗的語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生讀第7自然段，讀出白天鵝的美。
    （3）以指名讀、齊讀、比賽讀等形式讀出丑小鴨前后的變化，在語(yǔ)感上形成對(duì)比，體會(huì)丑小鴨變化前后的心情。
    （通過(guò)學(xué)生自主閱讀、相互交流、反復(fù)朗讀，體會(huì)丑小鴨樣子由丑變美的不同心情，從而加深對(duì)文本的理解。）。
    3、丑小鴨變成了美麗的白天鵝，真讓人為她高興。丑小鴨是怎樣變成美麗的白天鵝的呢？請(qǐng)大家再讀讀課文找一找。（學(xué)生讀課文的3～6自然段，思考）。
    4、引導(dǎo)學(xué)生交流讀書(shū)收獲，感受丑小鴨發(fā)生變化的經(jīng)過(guò)，體會(huì)丑小鴨當(dāng)時(shí)的心情，教師借機(jī)引導(dǎo)學(xué)生感受丑小鴨的遭遇。（中間穿插朗讀訓(xùn)練和指導(dǎo)）。
    5、回歸整體，有感情的朗讀全文，從整體上深入感悟丑小鴨變化前后的心情。
    6、引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛x了這篇童話故事有什么感想，明白了什么道理。
    7、引導(dǎo)學(xué)生用自己的話講講這個(gè)故事。
    8、丑小鴨變成白天鵝后，欺負(fù)過(guò)它的那些人見(jiàn)到它會(huì)說(shuō)些什么？丑小鴨又會(huì)對(duì)那些人說(shuō)些什么？丑小鴨見(jiàn)到救過(guò)它的農(nóng)夫又會(huì)說(shuō)些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們續(xù)編故事。
    （通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自主讀書(shū)，反復(fù)讀書(shū)，談體會(huì)，不斷加深對(duì)文本的感悟，使學(xué)生站在丑小鴨的角度，感受丑小鴨的喜怒哀樂(lè)，受到情感的熏陶和感染。）。
    四、小結(jié)。
    丑小鴨歷經(jīng)了風(fēng)風(fēng)雨雨，終于變成了美麗的白天鵝，多不容易呀！你感覺(jué)這只丑小鴨的經(jīng)歷和誰(shuí)有點(diǎn)像呀？（安徒生）是呀，其實(shí)丑小鴨的經(jīng)歷就是安徒生童年生活的真實(shí)寫(xiě)照。安徒生和丑小鴨有一樣的經(jīng)歷，在他們的成長(zhǎng)過(guò)程中，不知受了多少欺侮、嘲笑、挫折。但是他們沒(méi)有消沉，沒(méi)有自暴自棄，而是堅(jiān)強(qiáng)地挺立著，并且幸福地成長(zhǎng)起來(lái)。一個(gè)成了人人喜歡的白天鵝，一個(gè)成了世界著名的童話大師。
    五、檢查學(xué)生認(rèn)字情況。
    1、每個(gè)同學(xué)都認(rèn)真地讀讀文后生字，看看你都認(rèn)識(shí)嗎？
    2、小組合作，互讀互聽(tīng)，鞏固識(shí)字。
    3、采取指名讀、齊讀等形式用字卡檢查識(shí)字情況。
    （此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，是在學(xué)生反復(fù)讀書(shū)、自主讀書(shū)的基礎(chǔ)上，檢查隨文識(shí)字的效果，達(dá)到以讀促識(shí)的目的。）。
    六、超越文本，拓展延伸。
    1、課件出示安徒生撰寫(xiě)的部分童話故事篇目。
    2、學(xué)生交流自己讀過(guò)哪些童話故事。
    3、閱讀《小學(xué)語(yǔ)文閱讀資源（注音版）》中《老鼠的好主意》一文，讀后回答文后的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的略讀能力。
    丑小鴨教案設(shè)計(jì)意圖篇八
    丑小鴨歷經(jīng)了風(fēng)風(fēng)雨雨，終于變成了美麗的白天鵝，多不容易呀!
    丑小鴨。
    教材簡(jiǎn)析。
    本單元以“美與丑為主題?！冻笮▲啞肥恰翱鞓?lè)讀書(shū)九中的一篇課文，講述了一只鴨群中的小天鵝——丑小鴨出生、成長(zhǎng)的過(guò)程。通過(guò)它的遭遇贊揚(yáng)了丑小鴨不畏困難,向往、追求美好境界的精神，告訴我們不要僅僅因?yàn)橥獗沓舐员埃舐耐獗硌谏w不了美的本質(zhì)，從而引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的審美觀。
    設(shè)計(jì)理念。
    這篇課文是一篇略讀課文。為體現(xiàn)“快樂(lè)讀書(shū)屋引導(dǎo)學(xué)生快樂(lè)讀書(shū)、培養(yǎng)興趣、開(kāi)闊視野、增加積累、提高語(yǔ)文素養(yǎng)的特點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在自讀、自悟、合作、探究中感悟課文內(nèi)容。
    教學(xué)目標(biāo)。
    正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2.體會(huì)和感悟丑小鴨不怕困難、追求美好境界的精神，明白外表的丑陋并不是真正的丑，有一顆美好的心靈才是真正的美。
    3.認(rèn)識(shí)本課要求認(rèn)識(shí)的“烘、殼、裂”等10個(gè)生字。
    教學(xué)重、難點(diǎn)。
    體會(huì)丑小鴨受人欺負(fù)時(shí)的心情和他追求美好境界的精神。
    教學(xué)準(zhǔn)備。
    課件、生字卡。
    教學(xué)時(shí)間。
    1課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程。
    一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
    1?同學(xué)們，你們?cè)敢饴?tīng)故事嗎?老師今天就給大家講個(gè)有趣的故事。故事的主人公與你們的年齡相仿。但與你們不同的是，他有一個(gè)悲慘苦難的童年。在一百多年前的丹麥，有這樣一個(gè)小男孩兒，他出生在一個(gè)窮苦的鞋匠家里，在他很小的時(shí)候家里唯一能維持生計(jì)的爸爸就去世了，后來(lái)媽媽又改嫁了，繼父特別討厭他，經(jīng)常打他罵他。就這樣過(guò)了一年又一年。他有一副天生的好嗓子，這是他改變命運(yùn)的希望。14歲的時(shí)候他想當(dāng)一名演員，可是走了好多家劇院，卻沒(méi)有一家劇院愿意讓一個(gè)窮孩子登臺(tái)表演。后來(lái)被一位窮人出身的歌唱家收留了，并教他唱歌?？墒怯幸淮嗡昧酥馗忻?，嗓子被燒壞了，再也不能唱歌了。命運(yùn)總是這樣作弄他，但他并沒(méi)有被困難嚇倒,開(kāi)始嘗試童話創(chuàng)作，最終靠著堅(jiān)強(qiáng)的毅力和不懈的奮斗，成為世界上著名的童話大師。他把自己對(duì)生活的體驗(yàn)，通過(guò)童話表達(dá)出來(lái)，他就是19世紀(jì)丹麥著名的童話大師——安徒生。在我們的“快樂(lè)讀書(shū)屋九里面,就有一篇根據(jù)他的作品《丑小鴨》改編的課文,這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)。
    2?教師板書(shū)課題，學(xué)生書(shū)空。
    (把安徒生的經(jīng)歷用一個(gè)小故事的形式講給學(xué)生聽(tīng)，在學(xué)生學(xué)習(xí)《丑小鴨》這個(gè)故事的同時(shí)又知道安徒生的故事。這樣既可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又豐富他們對(duì)童話大師安徒生的了解，一舉兩得。)。
    二、初讀課文，整體感知。
    1.自讀文前提示，明確閱讀要求。
    文前提示：你想知道丑小鴨有什么樣的變化嗎?這篇文章會(huì)告訴你。
    2.請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀一遍課文，要讀準(zhǔn)字音，把不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)借助拼音多讀幾遍，也可以請(qǐng)教同桌或老師。
    3.同桌之間互讀課文，讀后進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)，看讀得是否正確、流利。
    4.再讀課文，思考：這篇童話主要寫(xiě)了誰(shuí)的一件什么事呢?
    (通過(guò)四次不同形式的讀書(shū)，使學(xué)生初步了解課文的主要內(nèi)容，并且通過(guò)圈出生字，相互正音，使學(xué)生通過(guò)讀去感知課文中的生字，并能把句子讀通順。)。
    三、深讀課文，感悟內(nèi)容。
    學(xué)生自由讀課文，思考文前提示的問(wèn)題：丑小鴨發(fā)生了什么樣的變化?
    2.學(xué)生交流，理解丑小鴨發(fā)生了什么樣的變化，是從什么地方感受到這個(gè)變化的。
    在交流的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀書(shū)：
    (1)由學(xué)生找出描寫(xiě)丑小鴨丑的語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生朗讀第2自然段，讀出丑小鴨丑的樣子。
    (2)學(xué)生找出描寫(xiě)變成白天鵝后美麗的語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生讀第7自然段，讀出白天鵝的美。
    (3)以指名讀、齊讀、比賽讀等形式讀出丑小鴨前后的變化，在語(yǔ)感上形成對(duì)比，體會(huì)丑小鴨變化前后的心情。
    (通過(guò)學(xué)生自主閱讀、相互交流、反復(fù)朗讀，體會(huì)丑小鴨樣子由丑變美的不同心情，從而加深對(duì)文本的理解。)。
    3.丑小鴨變成了美麗的白天鵝，真讓人為她高興。丑小鴨是怎樣變成美麗的白天鵝的呢?請(qǐng)大家再讀讀課文找一找。(學(xué)生讀課文的3～6自然段，思考)。
    4.引導(dǎo)學(xué)生交流讀書(shū)收獲，感受丑小鴨發(fā)生變化的經(jīng)過(guò)，體會(huì)丑小鴨當(dāng)時(shí)的心情，教師借機(jī)引導(dǎo)學(xué)生感受丑小鴨的遭遇。(中間穿插朗讀訓(xùn)練和指導(dǎo))。
    5.回歸整體，有感情的朗讀全文，從整體上深入感悟丑小鴨變化前后的心情。
    6.引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛x了這篇童話故事有什么感想，明白了什么道理。
    7.引導(dǎo)學(xué)生用自己的話講講這個(gè)故事。
    8.丑小鴨變成白天鵝后，欺負(fù)過(guò)它的那些人見(jiàn)到它會(huì)說(shuō)些什么?丑小鴨又會(huì)對(duì)那些人說(shuō)些什么?丑小鴨見(jiàn)到救過(guò)它的農(nóng)夫又會(huì)說(shuō)些什么呢?請(qǐng)同學(xué)們續(xù)編故事。
    (通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自主讀書(shū)，反復(fù)讀書(shū)，談體會(huì)，不斷加深對(duì)文本的.感悟，使學(xué)生站在丑小鴨的角度，感受丑小鴨的喜怒哀樂(lè)，受到情感的熏陶和感染。)。
    四、小結(jié)。
    丑小鴨歷經(jīng)了風(fēng)風(fēng)雨雨，終于變成了美麗的白天鵝，多不容易呀!你感覺(jué)這只丑小鴨的經(jīng)歷和誰(shuí)有點(diǎn)像呀?(安徒生)是呀，其實(shí)丑小鴨的經(jīng)歷就是安徒生童年生活的真實(shí)寫(xiě)照。安徒生和丑小鴨有一樣的經(jīng)歷,在他們的成長(zhǎng)過(guò)程中,不知受了多少欺侮、嘲笑、挫折。但是他們沒(méi)有消沉，沒(méi)有自暴自棄，而是堅(jiān)強(qiáng)地挺立著，并且幸福地成長(zhǎng)起來(lái)。一個(gè)成了人人喜歡的白天鵝，一個(gè)成了世界著名的童話大師。
    五、檢查學(xué)生認(rèn)字情況。
    1.每個(gè)同學(xué)都認(rèn)真地讀讀文后生字，看看你都認(rèn)識(shí)嗎?
    2.小組合作，互讀互聽(tīng)，鞏固識(shí)字。
    3.采取指名讀、齊讀等形式用字卡檢查識(shí)字情況。
    (此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，是在學(xué)生反復(fù)讀書(shū)、自主讀書(shū)的基礎(chǔ)上，檢查隨文識(shí)字的效果，達(dá)到以讀促識(shí)的目的。)。
    六、超越文本，拓展延伸。
    1.課件出示安徒生撰寫(xiě)的部分童話故事篇目。
    2.學(xué)生交流自己讀過(guò)哪些童話故事。
    3.閱讀《小學(xué)語(yǔ)文閱讀資源(注音版)》中《老鼠的好主意》一文，讀后回答文后的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的略讀能力。
    (此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，開(kāi)放和利用課程資源，為學(xué)生創(chuàng)造語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)，從而達(dá)到略讀教學(xué)以一篇帶多篇，一點(diǎn)帶一片，從文本向課外拓展延伸，豐富學(xué)生積累，提高語(yǔ)文素養(yǎng)的目的。)。
    丑小鴨教案設(shè)計(jì)意圖篇九
    1、正確、流利、有感情的朗讀課文，積累好詞佳句。
    2、了解丑小鴨的經(jīng)歷，懂得要善待他人，互相尊重，同時(shí)正確認(rèn)識(shí)自己。
    3、激發(fā)孩子讀書(shū)的欲望。
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    過(guò)渡：丑小鴨剛出生時(shí)長(zhǎng)得什么樣？變成白天鵝又長(zhǎng)什么樣？
    二、學(xué)習(xí)2、7自然段。
    1、自讀，畫(huà)出描寫(xiě)丑小鴨和白天鵝樣子的句子。
    2、交流：
    丑：（1）指讀—出示課件，指讀—哪些詞寫(xiě)成丑，換一種表達(dá)？再讀。
    （2）出示插圖（課件）：說(shuō)說(shuō)與其他鴨子有什么不同？
    仿寫(xiě)句子（課件）：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的。
    別的鴨子的毛、嘴巴、身子、
    相比之下，這只鴨子真是又大又丑，所以大家就叫他——板書(shū)：丑小鴨。
    （3）男生讀。
    美：指讀—出課件—哪個(gè)詞—帶感受讀（喜歡、贊美）——女生讀板書(shū)：白天鵝。
    請(qǐng)孩子們自讀3——6自然段，想想，你又看的一只什么樣的鴨子？
    三、學(xué)習(xí)3—6自然段。
    1、自讀3—6自然段（出示課件要求）。
    2、交流：你看到了一只什么鴨子？
    過(guò)渡：在家過(guò)的怎么樣？
    第三段：
    1、指讀——過(guò)的怎么樣？——欺負(fù)？課文中怎么說(shuō)的？這叫聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
    2、觀圖（課件），小姑娘討厭他，會(huì)說(shuō)什么？
    3、你（丑小鴨）的心情怎么？讀出來(lái)。
    4、丑小鴨感動(dòng)非常孤獨(dú)，鉆出籬笆，離開(kāi)了家，如果你是丑小鴨，你會(huì)想什么？
    板書(shū)：孤獨(dú)。
    過(guò)渡：丑小鴨在家丑欺負(fù)，在外邊能過(guò)上好日子?jì)尠?？他又有哪些不幸?BR>    第四段：
    1、指讀—怎樣？—“譏笑”換詞？（這又叫換詞理解）。
    2、扮演“小鳥(niǎo)”你怎么譏笑他？扮演“獵狗”你為什么要追趕他？
    面對(duì)小鳥(niǎo)的譏笑，獵狗的追趕，說(shuō)說(shuō)你的心情？試讀。
    3、想象：除了嘲笑，追趕，丑小鴨還過(guò)著一種什么生活？（東躲西藏，提心吊膽、膽戰(zhàn)心驚、忍饑挨餓）。
    4、總結(jié)：丑小鴨在外的日子更可憐，除了孤單，還多了一份害怕板書(shū)：害怕。
    5、就這樣秋天來(lái)了，天氣涼了，被逼無(wú)奈的丑小鴨只能來(lái)到湖北“悄悄地”過(guò)日子（空數(shù)秒）。
    6、難道他只來(lái)過(guò)森林和蘆葦，還去過(guò)什么地方？
    想象：丑小鴨來(lái)到——遭遇——（出示課件）。
    7、你們的想象力真豐富，那丑小鴨來(lái)這么多地方，你覺(jué)得他在尋找什么？
    9、帶著感受再次走進(jìn)丑小鴨的不幸生活，齊讀3——6自然段（配樂(lè)）。
    10、齊讀第五自然段，說(shuō)說(shuō)：驚奇什么？又羨慕什么？
    11、讀到這兒，你能說(shuō)這是一只怎樣的丑小鴨嗎？板書(shū)：堅(jiān)強(qiáng)。
    四、分享快樂(lè)。
    1、歷經(jīng)磨難，丑小鴨終于苦盡甘來(lái)，他變成了美麗的天鵝（出示課件）。
    2、丑小鴨變成了白天鵝，心情怎樣？帶著感動(dòng)讀板書(shū)：驚喜。
    3、丑小鴨太激動(dòng)了，再次像前世界呼喚，齊讀。
    4、此時(shí)，你想對(duì)故事中的人物說(shuō)什么（出市課件）。
    5、隨機(jī)板書(shū)：善待他人，互相尊重，正確認(rèn)識(shí)自己。
    五、總結(jié)升華。
    1、結(jié)合板書(shū)總結(jié)：課文講的是一只丑小鴨自從出世后，因?yàn)殚L(zhǎng)得丑，受盡了欺負(fù)，離家出走后，在外艱難度日，面對(duì)這么多不幸的遭遇，心中始終懷有美好的愿望，最終變成了一只白天鵝。
    3、寄語(yǔ)：親愛(ài)的同學(xué)們，其實(shí)，我們?nèi)巳硕枷胧浅笮▲啠诔砷L(zhǎng)的過(guò)程中會(huì)遇到許許多多的。困難和挫折，但只要始終懷有美好的愿望，最終也會(huì)像丑小鴨那樣變成美麗的天鵝，最后，讓我們?yōu)樽约汉魡荆R讀！
    丑小鴨。
    丑小鴨孤獨(dú)害怕堅(jiān)強(qiáng)驚喜白天鵝。
    善待他人。
    互相尊重。
    正確認(rèn)識(shí)自己。
    丑小鴨教案設(shè)計(jì)意圖篇十
    《丑小鴨》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)二年級(jí)下冊(cè)中的第28課。這篇課文是丹麥作家安徒生寫(xiě)的一篇童話。文章塑造了一個(gè)豐滿的童話形象：面對(duì)艱難曲折的生活環(huán)境和前程，他仍然一心一意地追求美好的理想。故事寫(xiě)得十分感人，貼近兒童生活，符合低年級(jí)兒童的心理特點(diǎn)。
    這是一篇童話故事，一只丑小鴨自從生下來(lái)就被人看不起，受人欺負(fù)，被迫離家出走，最后竟意外地發(fā)現(xiàn)自己不是丑小鴨，而是一只美麗的白天鵝的故事。這個(gè)故事告訴學(xué)生，從小就要懂得善待別人，互相尊重，同時(shí)要正確的對(duì)待自己。本節(jié)課以教師激趣，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，理解課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。讀好前后不同的兩個(gè)部分。
    1、會(huì)認(rèn)“烘”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞好句。
    3、理解課文內(nèi)容，是學(xué)生懂得從小要和善待人，互相尊重，同時(shí)要正確的對(duì)待自己。
    認(rèn)字和朗讀是重點(diǎn);有感情地朗讀課文和理解課文內(nèi)容，積累好詞好句是難點(diǎn)。
    課件，多媒體電腦，投影儀。
    點(diǎn)撥引導(dǎo)，朗讀感悟。
    第一課時(shí)。
    1、同學(xué)們喜歡讀童話嗎?都讀過(guò)哪些童話故事，說(shuō)出來(lái)與大家分享。
    2、今天，老師又帶來(lái)一個(gè)非常精彩的童話故事28、丑小鴨(板書(shū))。
    3、質(zhì)疑：看了課題你知道了什么?你還想知道什么?
    4、學(xué)貴有疑，下面就讓我們帶著這些疑問(wèn)走進(jìn)課文，走進(jìn)丑小鴨。
    興趣是的老師，質(zhì)疑是學(xué)習(xí)的源動(dòng)力。有了興趣，學(xué)生就有了探究新問(wèn)題、學(xué)習(xí)新知識(shí)的動(dòng)力;有了興趣，學(xué)生就有了學(xué)習(xí)的欲望。在此利用談話激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)出他們思考的欲望。
    1、第1次讀老師有幾個(gè)小小的請(qǐng)求，請(qǐng)看(出示課件)。
    2、指名分段讀文，要求讀準(zhǔn)字音。
    [設(shè)計(jì)意圖]：通過(guò)多媒體提供的直觀的形象，可以使抽象的概念具體化，對(duì)于節(jié)約時(shí)間，提高課堂教學(xué)效率大有益處。這樣可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方式難以克服的重點(diǎn)、難點(diǎn)的教學(xué)，達(dá)到事半功倍效果。
    同學(xué)們讀得不錯(cuò)，如果我們認(rèn)識(shí)了課文中的生字朋友，相信會(huì)讀得更好的，有信心嗎?
    1、誰(shuí)愿意給大家讀一下第一自然段，結(jié)識(shí)兩個(gè)生字朋友?
    學(xué)習(xí)生字“烘”，課件出示“烘”，
    a、你是怎樣記住這個(gè)字的。還有不同的方法嗎?給它組個(gè)詞，什么“暖烘烘”的，還有什么時(shí)候你也會(huì)覺(jué)得暖烘烘的?(生說(shuō))。
    b、學(xué)習(xí)“臥”，誰(shuí)記住這個(gè)字了，給大家介紹介紹，把它放在句子中讀一讀(指2、
    3名讀)，“臥在”，你能給它換一個(gè)詞使句子的意思不變嗎?這是動(dòng)物的臥在，指人的時(shí)候有什么臥呢?生擴(kuò)詞。
    c、指名讀。
    2、過(guò)渡：一只只小鴨子都鉆出來(lái)了，就剩下特別大的蛋，它是誰(shuí)呢?它長(zhǎng)得什么樣呢?誰(shuí)給大家讀一下第二自然段。
    a、學(xué)習(xí)“?！弊?，(課件出示)，關(guān)于這個(gè)字，你想說(shuō)些什么?“剩下”快把這個(gè)詞放到文中所在的句子，讀一讀。(課件出示：剩余、剩飯)。
    b、課件出示“裂”，指名讀，你用什么好辦法認(rèn)識(shí)這個(gè)字?誰(shuí)的方法與他不一樣?能給它組個(gè)詞嗎?把“裂開(kāi)”放到句子中讀——你還見(jiàn)過(guò)什么裂開(kāi)過(guò)。
    c、鉆出一只又大又丑的鴨子，這只鴨子長(zhǎng)得什么樣呢?誰(shuí)找到了給大家介紹介紹。(2、3名學(xué)生讀)。
    出示詞語(yǔ)“灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的”。
    你能用“因?yàn)樗浴保堰@句話轉(zhuǎn)述出來(lái)嗎生說(shuō)句子。
    你喜歡什么樣的小鴨子呢?(課件出示)。
    他們的，嘴巴身子大家都。誰(shuí)能完整地給大家讀一下這一自然段，讀出自己的感受，讀出丑小鴨的“丑”。
    3、學(xué)習(xí)第三自然段，學(xué)習(xí)生字“欺負(fù)、討厭、孤、笆”。
    過(guò)渡：這只又大又丑的鴨子來(lái)到世界上，它生活的怎么樣呢?指名讀第三自然段。
    b、出示“討厭”，指名讀，看到這兩個(gè)字你有什么想說(shuō)的?看圖，養(yǎng)鴨的小姑娘，說(shuō)說(shuō)她的動(dòng)作和神情，她能說(shuō)些什么呢?你“討厭”什么，也用動(dòng)作表情做給大家看看。
    c、學(xué)習(xí)“孤”
    出示填空題：哥哥姐姐是丑小鴨的()，公雞是它的()，養(yǎng)鴨的小姑娘是它的()。
    丑小鴨沒(méi)有親人、朋友，它感到怎樣?生：孤單。你有過(guò)孤單的感覺(jué)嗎?跟大家聊聊。
    “孤”還能組什么詞，孤獨(dú)、孤兒。再讀這個(gè)詞。
    d、孤單的丑小鴨太可憐了，于是它鉆出了“籬笆”離開(kāi)了家。(出示“籬笆”這個(gè)詞，指名讀，你怎樣說(shuō)這兩個(gè)字，解釋它倆是形聲字，籬笆，在哪見(jiàn)過(guò)的。
    e、學(xué)到這兒，你覺(jué)得這是一只怎樣的丑小鴨。你想對(duì)它身邊的人們說(shuō)些什么?(師適時(shí)的補(bǔ)充：丑小鴨雖然長(zhǎng)得不好看，可它仍然是家庭中的一員，我們不應(yīng)該瞧不起它、欺負(fù)它，而是要更加的關(guān)心它、愛(ài)護(hù)它，不讓它孤單、寂寞。)。
    f、讓我們帶著這樣的感受，完整地讀讀第三自然段，你想讀出什么樣的感受。
    [設(shè)計(jì)意圖]：利用多媒體創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情景，提供一個(gè)便于學(xué)生理解詞語(yǔ)，掌握句子，奠定了基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)富有啟發(fā)性的問(wèn)題情景，使學(xué)生由被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)探究問(wèn)題。
    丑小鴨離家以后都經(jīng)歷了哪些不幸的遭遇呢?它離家出走到底對(duì)不對(duì)呢?我們下節(jié)課來(lái)學(xué)習(xí)。
    利用啟發(fā)式的教學(xué)情景，提供一個(gè)丑小鴨未來(lái)的命運(yùn)，創(chuàng)設(shè)富有啟發(fā)性的問(wèn)題情景，為下文的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
    丑小鴨教案設(shè)計(jì)意圖篇十一
    教學(xué)目標(biāo)：
    自己。
    教學(xué)重，難點(diǎn)：
    1,能正確，流利，有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。
    2使學(xué)生懂得要善待他人，互相尊重，教育學(xué)生要正確認(rèn)識(shí)自己。
    教學(xué)方法：情景法，講讀法與探究法相結(jié)合。
    教學(xué)用具：多媒體教學(xué)軟件。
    教學(xué)過(guò)程：
    一,激趣導(dǎo)言。
    同學(xué)們請(qǐng)看屏幕。這只小鴨子獨(dú)自在樹(shù)林中流浪。它有家不愿意回，有哥哥，姐姐卻得不到他們的關(guān)愛(ài)。他孤獨(dú)寂寞，在外面流浪又常常遭到不幸。盡管這樣它還是堅(jiān)強(qiáng)地生活著?？烧l(shuí)又能想到，這只大家都不喜歡的小鴨子，卻是一只美麗的天鵝。你們喜歡讀這個(gè)故事嗎下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)28《丑小鴨》.
    同學(xué)們，你在讀這個(gè)故事時(shí)，有不懂的地方嗎。
    生：我有這樣一個(gè)問(wèn)題，
    二，自主探究，合作交流。
    同學(xué)們很會(huì)思考，提出了這么多的問(wèn)題。愛(ài)因斯坦就是靠思考，思考，再思考這個(gè)方法成為偉大的科學(xué)家的。
    請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題默讀故事，邊讀邊思考，想想讀懂了什么，又發(fā)現(xiàn)了哪些問(wèn)題。
    下面把自己的學(xué)習(xí)情況向小伙伴匯報(bào)匯報(bào)。
    三，讀中感悟，交流釋疑。
    你喜歡讀哪一段，又讀懂了什么，誰(shuí)愿意和大家交流。
    (以學(xué)定教)。
    1,第一段：
    幫助學(xué)生理解"暖烘烘出世",了解小鴨子出世的時(shí)間的。
    2,第二段：
    指導(dǎo)讀出小鴨子活潑可愛(ài)的樣子。
    幫助學(xué)生理解"特別才"。
    思考：大家為什么叫它丑小鴨從哪些詞句看出的(看圖說(shuō)丑小鴨的樣子)。
    仿寫(xiě)訓(xùn)練：看這幾只小鴨子長(zhǎng)得怎樣(出示圖片)。
    3,第三段：
    幫助學(xué)生理解丑小鴨在家里的處境。
    他們?yōu)槭裁雌圬?fù)他你想對(duì)這些人說(shuō)點(diǎn)什么看圖。
    思考：小鴨子為什么要離開(kāi)家呢重點(diǎn)理解"欺負(fù)孤單"。
    板書(shū)：在家里孤單。
    他是怎么想的你替他擔(dān)心嗎你真是有愛(ài)心的孩子。
    你要是這只小鴨子你會(huì)怎么做。
    你想對(duì)小鴨子說(shuō)些什么。
    丑小鴨出走了，媽媽，哥哥，姐姐發(fā)現(xiàn)了會(huì)怎樣呢。
    4,第四段讀：
    幫助學(xué)生理解丑小鴨在外流浪的遭遇。
    理解"譏笑"用"譏笑"說(shuō)話。
    板書(shū)：在外面凍僵。
    這時(shí)候小鴨子會(huì)想些什么呢。
    你又想對(duì)小鴨子說(shuō)些什么。
    5,第五段：
    看動(dòng)畫(huà)，想丑小鴨驚奇什么，羨慕什么呢用"羨慕"說(shuō)話.
    6,第六段：幫助學(xué)生理解"幸虧"詞義。
    板書(shū)：凍僵得救。
    你覺(jué)得農(nóng)夫是怎樣一個(gè)人。
    討論：丑小鴨在外邊生活怎樣。
    7,第七段：
    看畫(huà)面：紫丁香開(kāi)花的時(shí)候，小鴨子就成為了一只美麗的天鵝。
    (1),從哪些語(yǔ)句看出來(lái)丑小鴨是一只美麗的天鵝你能畫(huà)出來(lái)嗎指導(dǎo)學(xué)生讀出高興的心情。
    此時(shí)，丑小鴨來(lái)到哪，看到了什么仿說(shuō)練習(xí)。
    板書(shū)：美麗的天鵝。
    (2),是，不是，你是怎么理解的。
    板書(shū)：美麗的天鵝。
    (3),你想對(duì)已經(jīng)成為天鵝的丑小鴨說(shuō)些什么。
    四，激發(fā)想象。
    長(zhǎng)成天鵝的丑小鴨，回到了家里，哥哥，姐姐，還有欺負(fù)過(guò)丑小鴨的小姑娘會(huì)說(shuō)些什么呢。
    五，談?wù)勈斋@明白道理。
    故事中的哪些語(yǔ)言你喜歡，說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。
    讀了這個(gè)故事請(qǐng)你談?wù)劯惺芙Y(jié)合課文談一談。
    生：我們要學(xué)會(huì)正確認(rèn)識(shí)自己，還要學(xué)會(huì)善待他人。
    生：不能以貌取人"外表美只能取悅一時(shí)，內(nèi)心美才能經(jīng)久不衰。"。
    生：,,,,,,。
    師悟：我也要用發(fā)展的眼光看待每一個(gè)學(xué)生，這也是我對(duì)故事的新感悟。真正的美在于才華，氣質(zhì)和品質(zhì)。我們都做這樣的人。
    六，知識(shí)擴(kuò)展。課外延伸。
    你知道這個(gè)故事是誰(shuí)寫(xiě)的嗎。
    我知道，我還知道，(看屏幕)。
    七，結(jié)束語(yǔ)。
    同學(xué)們都是善于讀書(shū)的孩子。安徒生寫(xiě)的童話故事還有很多很多，希望同學(xué)們?cè)谧x童話的時(shí)候，不僅要學(xué)習(xí)知識(shí)，更重要的是認(rèn)識(shí)世界，發(fā)展思維，啟迪智慧，享受審美的樂(lè)趣，感悟其中的道理。
    八，板書(shū)設(shè)計(jì)：
    在家里孤單。
    在外面凍僵。
    九，教學(xué)回顧：
    長(zhǎng)春市安達(dá)小學(xué)。
    丑小鴨教案設(shè)計(jì)意圖篇十二
    1.會(huì)認(rèn)“烘”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。
    2.正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。
    3.理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得從小要和善待人，互相尊重，同時(shí)要正確地認(rèn)識(shí)自己。
    1.“丑小鴨”“公雞”“鴨媽媽”“鴨姐姐”“小姑娘”“獵狗”“小鳥(niǎo)”“天鵝”的頭飾。
    2.課件：丑小鴨出生、出走的動(dòng)畫(huà)片。
    3.生字、生詞卡片。
    播放動(dòng)畫(huà)片，導(dǎo)入新課。
    1.播放《丑小鴨》動(dòng)畫(huà)片，讓學(xué)生了解故事情節(jié)，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
    2.學(xué)生說(shuō)說(shuō)看見(jiàn)了什么，整體感知丑小鴨出生后的遭遇。
    初讀課文，感知大意。
    1.范讀課文，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊想有什么問(wèn)題。
    2.學(xué)生質(zhì)疑。
    3.學(xué)生互相解答，老師參與。
    4.借助拼音，自讀課文。
    a.自讀全文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音或與同桌合作讀準(zhǔn)字音。
    b.小組合作聽(tīng)讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。老師巡視指導(dǎo)容易讀錯(cuò)的字。（易錯(cuò)的字：烘、虧）。
    c.同學(xué)之間認(rèn)讀生字，交流記字的方法。
    5.小組內(nèi)輪流讀課文。小組長(zhǎng)組織同學(xué)注意傾聽(tīng)，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正。
    6.小組間競(jìng)賽讀課文，看看哪組讀得正確、流利，有感情。
    7.說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了一件什么事。
    1.讀生字卡片。（齊讀，指讀，小組內(nèi)合作認(rèn)讀）。
    2.用做游戲的方法鞏固生字。（摘蘋(píng)果或給動(dòng)物名字）。
    1.讀詞語(yǔ)。（出示軟件認(rèn)讀）。
    2.積累詞語(yǔ)。（把課文中自己喜歡的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)，讀一讀，也可以抄在詞語(yǔ)集錦本上）。
    觀看動(dòng)畫(huà)片，了解《丑小鴨》的故事情節(jié)。
    1.（出示軟件，播放“海報(bào)”）內(nèi)容如下：我校雛鷹電視臺(tái)招收為故事《丑小鴨》配音的小演員，歡迎廣大學(xué)生踴躍參加。
    2.明確目標(biāo)：配音需要把課文讀得流利、動(dòng)聽(tīng)，這樣才能更好地感染別人。故事讀得流利，我們已經(jīng)做到了，這節(jié)課我們就來(lái)看看誰(shuí)能讀得動(dòng)聽(tīng)，打動(dòng)聽(tīng)眾的心。
    1.請(qǐng)同學(xué)們以自己喜歡的方式讀課文（自由讀，同桌評(píng)讀，小組輪流讀，輕聲讀），看看有什么感受。
    2.讀完課文后會(huì)有很多感受吧？小組內(nèi)先交流一下。（通過(guò)表演或讀一讀表達(dá)感受）。
    1.播放《丑小鴨》出生時(shí)的影碟，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)丑小鴨出生時(shí)的樣子，體會(huì)其“丑”。并復(fù)述第1、2自然段的.內(nèi)容。
    2.小組合作，匯報(bào)感受。每個(gè)小組選擇自己感受最深的內(nèi)容，讀后說(shuō)說(shuō)這一段落給你什么感受。（小組間相互補(bǔ)充，并通過(guò)有感情地朗讀或表演來(lái)匯報(bào)）。
    a.第3自然段重點(diǎn)理解“討厭”“欺負(fù)”“孤單”，體會(huì)丑小鴨的可憐。
    b.第4自然段重點(diǎn)通過(guò)表演小鳥(niǎo)“譏笑”和獵狗“追趕”，體會(huì)丑小鴨的可憐。
    c.第5自然段重點(diǎn)通過(guò)學(xué)生想象丑小鴨是怎樣“悄悄過(guò)日子”來(lái)體會(huì)丑小鴨的可憐。
    d.第6自然段重點(diǎn)通過(guò)觀看錄像丑小鴨趴在冰面上凍僵了，體會(huì)丑小鴨的可憐。
    e.第7自然段重點(diǎn)通過(guò)讀“啊，原來(lái)我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝呀!”這句話，體會(huì)丑小鴨高興、愉快、激動(dòng)、幸福的心情。
    1.假如這只“丑小鴨”來(lái)到你的身邊，你會(huì)對(duì)它說(shuō)些什么？
    2.這只“丑小鴨”變成“白天鵝”后，見(jiàn)到了“鴨媽媽”“哥哥”“姐姐”會(huì)說(shuō)些什么？
    配音競(jìng)賽，評(píng)選配音演員。
    1.小組內(nèi)推薦一名同學(xué)參加班級(jí)的配音演員競(jìng)選。
    2.同學(xué)與老師對(duì)競(jìng)選者進(jìn)行評(píng)議。
    3.合格小演員推薦給校雛鷹電視臺(tái)。
    1.認(rèn)讀要求認(rèn)識(shí)的字。
    a.出示生字卡片，指名讀，集體讀。
    b.分組競(jìng)賽認(rèn)讀。
    3.分小組交流自己積累的本課詞句。
    1.指導(dǎo)觀察。
    a.看看本課生字都是什么結(jié)構(gòu)，書(shū)寫(xiě)時(shí)注意什么？
    b.注意區(qū)別“鵝”和“鴨”。
    c.“蛋殼”“欺負(fù)”“翅膀”三個(gè)詞語(yǔ)較難寫(xiě)，應(yīng)重點(diǎn)觀察。
    2.示范指導(dǎo)。
    a.范寫(xiě)“鵝”和“翅膀”兩個(gè)詞。（提示部件的擺放，讓學(xué)生認(rèn)真看每一筆在田字格的什么位置）。
    b.“鵝”為左右結(jié)構(gòu)，應(yīng)注意左窄右寬；“翅”字，注意捺應(yīng)該伸長(zhǎng)；“膀”應(yīng)左窄右寬。
    3.學(xué)生書(shū)寫(xiě)，老師巡視指導(dǎo)。
    4.展示書(shū)寫(xiě)的字，師生評(píng)議。
    1.明確課后練習(xí)“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”的要求，學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)。
    2.同桌互相訂正。
    3.自讀“我知道”，再說(shuō)說(shuō)自己還讀過(guò)安徒生的哪些作品。
    選看《安徒生童話選》。
    丑小鴨教案設(shè)計(jì)意圖篇十三
    要求：
    通過(guò)多媒體這個(gè)先進(jìn)、新穎、有趣的教學(xué)手段,對(duì)幼兒形成多種感官的刺激;同時(shí)，通過(guò)老師游戲的口吻，引導(dǎo)幼兒欣賞歌曲《丑小鴨》,激發(fā)幼兒參加音樂(lè)活動(dòng)的興趣.
    活動(dòng)重點(diǎn)：激發(fā)幼兒欣賞歌曲的興趣,理解歌詞內(nèi)容。
    活動(dòng)準(zhǔn)備:響板(幼兒人手一個(gè))、光盤、丑小鴨玩具、磁帶。
    活動(dòng)過(guò)程:。
    一、律動(dòng)《丑小鴨》。
    要求:幼兒能跟著老師，在音樂(lè)的伴奏下，做各種模仿動(dòng)作。
    指導(dǎo)語(yǔ):今天啊,老師想和你們做個(gè)游戲，我做鴨媽媽,你們就做我的鴨。
    寶寶,我們一塊兒到河邊去玩好嗎?
    二、欣賞歌曲《丑小鴨》。
    （一）引起興趣。
    指導(dǎo)語(yǔ):老師今天還給你們帶來(lái)一位朋友，它的名字叫:“丑小鴨”.
    我們一起來(lái)把它叫出來(lái)好嗎?（丑--小--鴨---）。
    要求:教師用念兒歌的形式來(lái)介紹丑小鴨.
    (我來(lái)啦！我來(lái)啦！呱、呱、呱呱呱,丑小鴨、丑小鴨、
    我叫丑小鴨、腿兒短短腳掌大,長(zhǎng)長(zhǎng)脖子扁嘴巴,走起路來(lái)。
    搖搖搖,愛(ài)到河邊去玩耍,喉嚨雖小聲音大,可是只會(huì)呱呱呱)。
    電腦操作:準(zhǔn)備播放歌曲《丑小鴨》兩遍。
    指導(dǎo)語(yǔ):丑小鴨今天還給大家?guī)?lái)一首有趣的歌,歌曲的名字就叫《丑。
    小鴨》,我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)歌里唱了些什么?
    （二）欣賞第一遍。
    提問(wèn):誰(shuí)來(lái)告訴我,歌曲的名字叫什么?
    你聽(tīng)到歌里唱了些什么?
    電腦操作:準(zhǔn)備播放歌曲兩遍.
    歌里還唱了些什么呢?我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍.
    電腦操作:播放歌曲兩遍.畫(huà)面定格.
    （三）欣賞第二遍。
    提問(wèn):你聽(tīng)到歌里唱了些什么?
    丑小鴨真可愛(ài),老師也想來(lái)唱唱它.現(xiàn)在請(qǐng)小朋友聽(tīng)我來(lái)唱一遍.
    等會(huì)兒請(qǐng)大家來(lái)講講看你最喜歡聽(tīng)歌里唱的那一句.
    電腦操作:播放歌曲兩遍,畫(huà)面定格,準(zhǔn)備進(jìn)入教唱功能,分句播放.
    （四）欣賞第三遍。
    提問(wèn):你最喜歡聽(tīng)那一句?
    要求:重點(diǎn)教唱“呱呱呱呱呱”
    聽(tīng)聽(tīng)電腦是怎么唱的.（分句欣賞)。
    指導(dǎo)語(yǔ):剛剛老師聽(tīng)到有個(gè)小朋友說(shuō)最喜歡聽(tīng)小鴨子呱呱的叫聲,。
    我們現(xiàn)在就再來(lái)聽(tīng)聽(tīng)電腦是怎么唱的?
    電腦操作:進(jìn)入教唱功能,分句播放該句。
    提問(wèn):。
    1、小鴨子是怎么叫的,我們一起來(lái)學(xué)學(xué)。
    2、我這里正好有一樣?xùn)|西,大家看看它是什么?
    你看響板他它一張一張的，多象誰(shuí)的'嘴巴呀？
    那它叫起來(lái)的時(shí)候聲音又是怎樣的呢.我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng).
    節(jié)奏練習(xí):我們小朋友也來(lái)用響板學(xué)學(xué)小鴨叫好嗎?
    電腦操作：準(zhǔn)備播放歌曲一遍。
    （五)幼兒表演。
    電腦操作:.播放歌曲一遍。
    要求:幼兒能跟著老師一起表演,并懂得在小鴨叫的時(shí)候,配上響板.
    也可請(qǐng)個(gè)別幼兒示范.表演.
    電腦操作:準(zhǔn)備播放《洗澡歌》。
    三、歌舞表演《洗澡歌》。
    指導(dǎo)語(yǔ):今天我們又欣賞到了一首好聽(tīng)的歌,歌曲的名字叫什么呀?
    現(xiàn)在讓我們跟著丑小鴨一起到河里去洗個(gè)澡好嗎?
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    丑小鴨教案設(shè)計(jì)意圖篇十四
    1、會(huì)認(rèn)“烘”、“臥”、“?！?、“裂”等14個(gè)字。會(huì)寫(xiě)“灰”、“討”、“厭”、“冰”等12個(gè)字。
    2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。
    1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2、從丑小鴨出生后的遭遇，理解為什么丑小鴨會(huì)變成一只美麗的白天鵝。
    通過(guò)學(xué)習(xí)課文，能正確地認(rèn)識(shí)自己，懂得要善待他人，互相尊重。
    生字卡片、有關(guān)課件。
    二次備課。
    1、聽(tīng)老師講故事，故事講的是誰(shuí)的什么事?回答后板書(shū)課題：丑小鴨。(這個(gè)故事主要講一只丑小鴨變成白天鵝的事。)。
    2、齊讀課題。
    1、你們以前認(rèn)識(shí)這個(gè)“鴨”字嗎?你想怎樣把這個(gè)字記住?
    2、讓學(xué)生自由讀課文，同時(shí)提出：遇到不會(huì)的字怎么辦?
    3、學(xué)生自學(xué)課文，分組交流識(shí)字。
    4、檢測(cè)生字。
    (1)教師點(diǎn)擊課件或出示生字卡片，依次出示生字“烘、臥、剩、裂、欺、負(fù)、討、厭、孤、笆、譏、葦、僵、虧”。學(xué)生看拼音，讀字組詞。引導(dǎo)學(xué)生分析字形，交流識(shí)記方法，注意有側(cè)重引導(dǎo)，不要面面俱到。
    (2)去掉拼音，讓學(xué)生以“開(kāi)火車”的方式認(rèn)讀。
    (3)讓學(xué)生利用識(shí)字卡片，相互檢測(cè)。
    5、指導(dǎo)寫(xiě)字。
    (1)讓學(xué)生觀察生字表格，說(shuō)一說(shuō)，發(fā)現(xiàn)了哪些規(guī)律，在寫(xiě)的時(shí)候，應(yīng)該注意什么?
    (2)教師重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)“鴨、灰、蛋”三個(gè)字，其他學(xué)生自己完成。
    分段，指名學(xué)生讀課文。注意及時(shí)的評(píng)價(jià)。
    1、出示課件或圖片(鴨媽媽在草堆里，等待孩子出示。)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，看到了什么?
    2、指名學(xué)生讀第1自然段。問(wèn)學(xué)生讀出了什么?重點(diǎn)理解“暖烘烘”是什么意思，仿照“暖烘烘”再說(shuō)詞語(yǔ)。理解“臥”的意思。
    3、出示課件或圖片(小鴨子出生)，說(shuō)一說(shuō)，看到了什么?
    4、指名學(xué)生讀第2自然段，問(wèn)學(xué)生讀出了什么?讓學(xué)生畫(huà)出描寫(xiě)丑小鴨的句子，讓學(xué)生反復(fù)地讀一讀。發(fā)現(xiàn)了什么?重點(diǎn)體會(huì)“灰灰的、大大的、瘦瘦的”感情色彩。讓學(xué)生也用這樣的情感色彩的句式，說(shuō)說(shuō)其他小鴨子。
    5、討論：你認(rèn)為人們都叫他丑小鴨對(duì)嗎?
    這只丑小鴨出生了，那么面臨他的命運(yùn)如何呢?下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
    1、這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)28課《丑小鴨》。板書(shū)課題。
    2、丑小鴨想要考考你們，你們?cè)敢鈫?
    認(rèn)讀生字：“烘、臥、剩、裂、欺、負(fù)、討、厭、孤、笆、譏、葦、
    僵、虧”指導(dǎo)寫(xiě)字：出示“欺負(fù)、翅膀”。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這四個(gè)字應(yīng)注意什么?重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)“欺”“翅”。學(xué)生寫(xiě)，評(píng)比。)。
    1、上節(jié)課，我們知道，從一個(gè)特別大的蛋里，鉆出一只又大又仇的鴨子。他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家叫他——(丑小鴨)。那么，這只丑小鴨的今后命運(yùn)怎么樣呢?我們來(lái)學(xué)習(xí)課文的3-7自然段。請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻開(kāi)，用自己喜歡的方式讀課文，把你感受最深的句子，可以畫(huà)一畫(huà)，然后，想一想，小鴨子的生活怎么樣?不明白的問(wèn)題可以請(qǐng)教一下小組的同學(xué)。
    2、自讀自學(xué)，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。
    (一)整體感悟。
    1、通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，你覺(jué)得丑小鴨的生活怎么樣呢?讓學(xué)生用簡(jiǎn)煉的話來(lái)概括。
    2、根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，教師歸結(jié)：丑小鴨來(lái)到這個(gè)世上，開(kāi)始孤單，經(jīng)歷了遭遇，最后獲得幸福。(板書(shū)“孤單、遭遇、驚喜”)。
    (二)體會(huì)丑小鴨的孤單。
    1、你們從哪里讀出丑小鴨孤單的?誰(shuí)來(lái)給大家讀一讀。(學(xué)生讀第3自然段)。
    2、從這段的描寫(xiě)，你們又感受到了什么?(可憐)。
    3、假如你是丑小鴨會(huì)怎么想?
    4、讓學(xué)生帶著情感朗讀這段(學(xué)生可以采取多種形式朗讀)。評(píng)議。
    (三)體會(huì)丑小鴨的遭遇。
    1、引導(dǎo)：剛才我們讀出了丑小鴨的孤單，那么，你們從哪里讀出了丑小鴨的遭遇?
    (學(xué)生讀第4自然段)。
    2、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑?體會(huì)“譏笑”的含義。
    (學(xué)生讀第5自然段)。
    3、讓學(xué)生體會(huì)““悄悄地過(guò)日子”是怎么回事?
    4、是啊，面對(duì)生活，誰(shuí)不想得到快樂(lè)和幸福呀，可是丑小鴨又擔(dān)心又害怕，可是，他失去生活的勇氣了嗎?請(qǐng)同學(xué)們讀這句話。
    (出示“一天傍晚……又驚奇又羨慕”。)。
    5、體會(huì)“驚奇”和“羨慕”，讓學(xué)生用“羨慕”說(shuō)話。
    (學(xué)生讀第6自然段)。
    7、引讀體驗(yàn)。這只可憐的丑小鴨真是歷盡了磨難，你們還想讀一讀丑小鴨的遭遇嗎?丑小鴨來(lái)到樹(shù)林里——(學(xué)生接讀);秋天到了，樹(shù)葉黃了——(學(xué)生接讀);天越來(lái)越冷——(學(xué)生接讀)。
    8、文本對(duì)話：讀到這里，你想不想對(duì)課文中出現(xiàn)的角色說(shuō)點(diǎn)什么嗎?
    我想對(duì)鴨媽媽說(shuō)——。
    我想對(duì)哥哥姐姐說(shuō)——。
    我想對(duì)小姑娘說(shuō)——。
    我想對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)——。
    我想對(duì)獵狗說(shuō)——。
    我想對(duì)農(nóng)夫說(shuō)——。
    (四)體會(huì)丑小鴨的幸福。
    1、丑小鴨面對(duì)艱難的選擇，歷盡的.苦難，最終他得到幸福了嗎?指名學(xué)生讀第7自然段。
    3、丑小鴨看到了自己的影子，他是怎么想的?指名學(xué)生讀，你讀出了什么?
    4、是啊，丑小鴨既驚喜又感嘆，你能帶著這樣的心情再讀一讀這句話嗎?
    5、給老師一個(gè)機(jī)會(huì)，我也來(lái)讀一讀好嗎?(讀)誰(shuí)還來(lái)讀?
    6、丑小鴨變成了白天鵝，這時(shí)候會(huì)想些什么?(注意拓展學(xué)生想象的空間)。
    1、你認(rèn)為丑小鴨離家出走是正確的選擇嗎?(各抒己見(jiàn))。
    2、聽(tīng)了大家的爭(zhēng)論，老師也想談?wù)効捶?。因?yàn)槌笮▲啿荒苋淌芄聠魏推哿瑁赃x擇了自己的生活方式，但是，他沒(méi)想到離開(kāi)家庭也是很危險(xiǎn)的，并沒(méi)有找到自己的幸福與快樂(lè)。不過(guò)，既然選擇自己的道路，就要鼓起勇氣，面對(duì)現(xiàn)實(shí)，做一個(gè)生活的強(qiáng)者。
    1、這篇童話是一百多年前安徒生寫(xiě)的，你還知道他哪些作品嗎?
    2、課后，找一找他的作品讀一讀，會(huì)給你更多的人生啟迪。
    3、用“有時(shí)候……有時(shí)候……”寫(xiě)一句話。
    家里討厭、欺負(fù)。
    湖邊凍僵。
    丑小鴨教案設(shè)計(jì)意圖篇十五
    《丑小鴨》是人教版義務(wù)教育小語(yǔ)教材新選課文，安排在第4冊(cè)第4課。它揭示了事物總是發(fā)展變化的，我們必須透過(guò)現(xiàn)象，把握本質(zhì)的深刻道理。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生，如果機(jī)械說(shuō)教，生硬灌輸，就收不到預(yù)期的教學(xué)效果。為此，我們?cè)O(shè)計(jì)了樂(lè)學(xué)法。
    首先，指導(dǎo)學(xué)生看圖讀文，按照丑小鴨的經(jīng)歷特點(diǎn)提出樂(lè)學(xué)措施：比快，比準(zhǔn)，比說(shuō)，讓學(xué)生熱烈而緊張的氛圍中學(xué)習(xí)。
    看了第一幅圖，結(jié)合課文，學(xué)生很快提煉一個(gè)“丑”字——丑小鴨毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，比起其他小鴨毛黃、嘴小、身胖來(lái)，確實(shí)很丑。
    看了第四幅圖，結(jié)合課文，經(jīng)過(guò)一番討論，終于提煉出一個(gè)“變”字——丑小鴨飛向湖面，在鏡子般的湖水中見(jiàn)到了自己的影子，丑小鴨變成了潔白美麗的大天鵝。
    其次，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“丑”、“苦”、“變”三個(gè)字，由表及里，再提煉出反映實(shí)質(zhì)的三個(gè)字來(lái)，進(jìn)而理解本文的主旨。
    然而與“苦”對(duì)應(yīng)的內(nèi)質(zhì)是什么？用一個(gè)什么恰當(dāng)?shù)淖?？這是難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，我們列出系列問(wèn)題：丑小鴨在家挨欺，是甘心忍受，還是另有行動(dòng)？（離家出走）在外邊也受欺，一見(jiàn)到天鵝，丑小鴨有什么內(nèi)心活動(dòng)？（又驚奇又羨慕）天氣越來(lái)越冷，丑小鴨回到受欺的環(huán)境中去了嗎？結(jié)果怎樣？（凍僵在冰上）這一切說(shuō)明丑小鴨不簡(jiǎn)單。緊扣第三幅圖聯(lián)想補(bǔ)充，學(xué)生終于歸納出絕妙的“志”字——丑小鴨不甘心受欺，向往天鵝。寧可凍僵也不向原來(lái)的處境屈服，充分表現(xiàn)了他是有“志”的。
    第三個(gè)字是“情”——丑小鴨變成了白天鵝，既驚且喜：“啊，這難道是自己的影子嗎？”這一反詰句表現(xiàn)了丑小鴨驚訝自己會(huì)變得如此漂亮，結(jié)合末了一句，他滿懷喜悅地發(fā)現(xiàn)，自己再不是丑小鴨了！這種“情”還含蓄地暗示了丑小鴨的內(nèi)心活動(dòng)，從此他再不孤單、苦惱、受欺負(fù)了。自豪感不言而喻。
    “丑”——“苦”——“變”——，“異”——“志”——“情”，這六個(gè)字分別構(gòu)成兩組，前一組反映現(xiàn)象，后一組揭示本質(zhì)，從丑小鴨成長(zhǎng)、發(fā)展、變化的過(guò)程，可以領(lǐng)悟到深刻的哲理，世界上的事物總是發(fā)展變化的，必須透過(guò)現(xiàn)象，把握本質(zhì)，做到丑不厭棄，苦不失志，變不自滿。由于采用比賽的方法，學(xué)生思維活躍，聯(lián)系實(shí)際，獲得了深刻的啟迪。他們樂(lè)意這樣學(xué)習(xí)。
    （蔣雪梅張漢清）。
    【教材說(shuō)明】這是一篇看圖學(xué)文。講的是一只丑小鴨自從生下來(lái)就被人看不起，被迫離家出走，最后竟意外地發(fā)現(xiàn)自己不是丑小鴨，而是一只美麗的白天鵝的故事。
    這篇看圖學(xué)文由四幅圖和一篇短文組成。短文共7段，是按照事情發(fā)展的順序敘述的。
    【教學(xué)要求】。
    1.學(xué)會(huì)本課的生字和課文中出現(xiàn)的新詞。
    2.通過(guò)丑小鴨的故事，培養(yǎng)學(xué)生從小和善待人、互相尊重和正確認(rèn)識(shí)自己的思想行為。
    3.有感情地朗讀課文，背誦課文最后一段。
    【教時(shí)安排】三課時(shí)。
    【教前準(zhǔn)備】。
    1.準(zhǔn)備好寫(xiě)有生字詞的黑板；
    2.四幅掛圖。
    【教學(xué)過(guò)程】。
    第一課時(shí)。
    一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。
    1.談話：同學(xué)們，一百多年以前，丹麥有一個(gè)著名的童話作家叫安徒生。他寫(xiě)了很多童話。
    2.（出示掛圖）就是他的著名童話《丑小鴨》。
    3.（板書(shū)，丑小鴨）學(xué)生齊讀課題。
    二、指導(dǎo)看圖。
    1.（請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上臺(tái)指圖）哪個(gè)是丑小鴨？
    2.教師問(wèn)：用自己的話分別說(shuō)說(shuō)每幅圖上畫(huà)了些什么？
    3.四幅圖連起來(lái)說(shuō)說(shuō)是什么意思？
    三、初讀課文。
    1.聽(tīng)老師配樂(lè)朗讀課文，請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)邊看圖（不看書(shū)）。
    2.請(qǐng)學(xué)生翻開(kāi)書(shū)，自由、輕聲地讀課文。
    朗讀要求：讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
    四、檢查初讀情況。
    1.請(qǐng)7個(gè)同學(xué)給課文分段。
    2.出示小黑板，糾正易讀錯(cuò)的字音：
    1.請(qǐng)一個(gè)同學(xué)說(shuō)說(shuō)課文講述了一件什么事情？
    2.請(qǐng)同學(xué)們圖文對(duì)照，找找每幅圖和課文的哪段相對(duì)應(yīng)？
    （第一幅圖——課文第2自然段。
    第二幅圖——課文第3自然段。
    第三幅圖——課文第5自然段。
    第四幅圖——課文第7自然段）。
    六、再讀課文。
    1.請(qǐng)4個(gè)同學(xué)分別讀（1—2）段，（3）段、（4—6）段、（7）段。
    2.全班齊讀全文。
    第二課時(shí)。
    一、讓同學(xué)們帶感情地朗讀課文。
    二、圖文對(duì)照，帶著四個(gè)問(wèn)題理解課文。
    問(wèn)題一：“丑小鴨”的名字是怎么來(lái)？
    1.請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀（1～2）段課文。
    2.教師提問(wèn)：“太陽(yáng)暖烘烘的”中“暖烘烘”是說(shuō)什么季節(jié)的？
    3.看圖一（教師指“丑小鴨”）：這只鴨子跟別的鴨子有什么不一樣？
    4.看書(shū)：書(shū)上哪些詞說(shuō)明了他是只丑小鴨？找出來(lái)讀一讀。
    5.根據(jù)回答板書(shū)出示：又大又丑、毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的。
    問(wèn)題二：丑小鴨這么丑，它來(lái)到世界上會(huì)有什么遭遇呢？
    看課文第3段：
    1.提問(wèn)：“丑小鴨”生活得怎樣？
    出示并理解“孤單”和“苦惱”。
    孤單：?jiǎn)紊頍o(wú)靠、感到孤獨(dú)。
    苦惱：痛苦、煩惱。2.看圖2：周圍的伙伴對(duì)他怎樣？為什么只有鴨媽媽疼愛(ài)他？
    3.指導(dǎo)朗讀第3段。
    4.“丑小鴨”生活得孤單、苦惱，他也想得到別人的愛(ài)護(hù)，于是他怎么做了？（離家出走）。
    問(wèn)題三：“丑小鴨”出走以后是怎樣生活的？
    1.同桌互讀4—6段。
    2.劃出描寫(xiě)“丑小鴨”的出走后的句子。
    3.根據(jù)學(xué)生回答，提出以下三個(gè)句子：
    他白天只好躲起來(lái)，到了晚上才敢出來(lái)找吃的。
    飛到湖邊的蘆葦?shù)乩?，悄悄地過(guò)日子。
    天越來(lái)越冷……“丑小鴨”趴在冰上凍僵了……。
    4.提問(wèn)：丑小鴨離家出走后，命運(yùn)改變了嗎？
    他應(yīng)不應(yīng)該離家出走？
    5.（看圖3）提問(wèn)：這時(shí)是什么季節(jié)？
    天上飛的是什么？
    “丑小鴨”為什么又驚奇又羨慕？
    小結(jié)：“驚奇”說(shuō)明他從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)這么漂亮的天鵝?！傲w慕”，他聯(lián)系到自己的命運(yùn)，非?？释约耗芟裉禊Z那樣漂亮、自由自在。
    6.指導(dǎo)朗讀，讀出“丑小鴨”的驚奇而羨慕天鵝的語(yǔ)氣。
    問(wèn)題四：“丑小鴨”是怎樣發(fā)現(xiàn)自己是一只天鵝的？
    1.聽(tīng)錄音機(jī)里播出一段輕松明朗的音樂(lè)，請(qǐng)一個(gè)學(xué)生配樂(lè)朗讀第7段。
    2.提問(wèn)：“丑小鴨”是怎樣發(fā)現(xiàn)自己是一只天鵝的？
    3.根據(jù)回答，板書(shū)出示：
    “湖面上映出一個(gè)漂亮的影子，白白的羽毛，長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子，美麗極了?！?BR>    女同學(xué)齊讀這句話。
    根據(jù)回答，指導(dǎo)學(xué)生朗讀：“啊，這難道是自己的影子嗎？原來(lái)我不是丑小鴨，而是一只漂亮的天鵝啊?！?BR>    5.理解“原來(lái)”：本來(lái)的意思。
    提問(wèn)：本來(lái)他就不是一只鴨子，從前面哪些地方可以看出來(lái)？
    老師小結(jié)：“蛋大”，“出世晚”，說(shuō)明他跟別的鴨子不一樣，此外，一年的生長(zhǎng)變化說(shuō)明他根本就不是一只鴨子。
    7.指導(dǎo)有感情地朗讀并背誦第7段。
    三、齊讀全文。
    第三課時(shí)。
    一、指導(dǎo)有感情地朗讀課文和配樂(lè)朗讀課文。
    二、檢查課文第7段的背誦情況。
    三、討論：從“丑小鴨”長(zhǎng)成白天鵝這個(gè)童話故事中，我們應(yīng)該懂得什么？
    四、復(fù)習(xí)字詞。
    1.小黑板出示生字詞認(rèn)讀：
    稻草堆、剩下、等、特別、瘦瘦的、除了、咬、鉆過(guò)、越來(lái)越冷。
    2.出示生字認(rèn)讀。
    堆、剩、等、特、瘦、除、咬、鉆、越。
    3.指導(dǎo)記生字：
    剩：千乖乘剩共十二筆。
    瘦：疒瘦共十四筆。
    1.聽(tīng)寫(xiě)生字詞。
    2.背誦課文第7段。
    3.練習(xí)把“丑小鴨”這個(gè)故事講給別人聽(tīng)。
    丑小鴨教案設(shè)計(jì)意圖篇十六
    太陽(yáng)暖烘烘的。鴨媽媽在草堆里，等她的孩子出世。
    一只只小鴨子都從蛋殼里鉆出來(lái)了，就剩下一個(gè)特別大的蛋。過(guò)了好幾天，這個(gè)蛋才慢慢裂開(kāi)，鉆出一只又大又丑的鴨子。他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鴨”。
    丑小鴨來(lái)到世界上，除了鴨媽媽，誰(shuí)都欺負(fù)他。哥哥、姐姐咬他，雞公啄他，連養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他。丑小鴨感到非常孤獨(dú)，就鉆出籬笆，離開(kāi)了家。
    丑小鴨來(lái)到樹(shù)林里，小鳥(niǎo)譏笑他，獵狗追趕他。他白天只好躲起來(lái)，到了晚上才能找吃的。
    到了，樹(shù)葉黃了，丑小鴨來(lái)到湖邊的蘆葦里悄悄的過(guò)日子。一天傍晚，一群天鵝從空中飛過(guò)。丑小鴨望著潔白美麗的天空，又驚奇又羨慕。
    天氣越來(lái)越冷，湖面結(jié)了厚厚的冰。丑小鴨趴在地上凍僵了。幸虧一位農(nóng)夫看見(jiàn)了，把他帶回家。
    一天，丑小鴨出來(lái)散步，看見(jiàn)丁香開(kāi)花了，知道來(lái)了。他撲撲翅膀，向湖面飛去，忽然看見(jiàn)鏡子似的湖面上，映出一個(gè)漂亮的影子，雪白的羽毛，長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子，美麗極了。這難道是自己的影子？原來(lái)我不是丑小鴨，是白天鵝呀！
    【教材簡(jiǎn)說(shuō)】。
    捧讀本文的時(shí)候，我們會(huì)浮想聯(lián)翩，學(xué)生們充盈著童真童趣的心理更會(huì)產(chǎn)生許多令人驚異的感想。因此，建議不要多講，要多和孩子們一起投入地朗讀。當(dāng)他們讀得聲情并茂的時(shí)候，當(dāng)他們純真的心靈與“丑小鴨”的美好心靈產(chǎn)生共鳴的時(shí)候，自然會(huì)感悟到文章的真諦，感悟到人生的真諦。
    不同的人對(duì)本文的理解可能有所不同，我們要鼓勵(lì)多元感悟。
    【學(xué)習(xí)目標(biāo)】。
    1．會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。
    2．正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。
    3．懂得要善待他人，互相尊重，同時(shí)要正確地認(rèn)識(shí)自己。
    【教學(xué)建議】。
    （一）識(shí)字寫(xiě)字。
    1．識(shí)字指導(dǎo)。
    本課生字較多，要注意培養(yǎng)學(xué)生自己借助拼音讀準(zhǔn)字音，運(yùn)用已學(xué)的漢字知識(shí)，識(shí)記字形，聯(lián)系詞句理解字義的能力。在檢查學(xué)生自學(xué)生字情況時(shí)，可采用老師或?qū)W生背對(duì)生字互相猜字的游戲，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。如，一學(xué)生指著黑板上的任意一個(gè)生字，老師猜：“是‘烘’嗎？”學(xué)生齊答：“不是‘烘’?！崩蠋熇^續(xù)猜，學(xué)生繼續(xù)答，直到猜中“烘”字，學(xué)生答：“是‘烘’字，暖烘烘的‘烘’?！?BR>    2．寫(xiě)字指導(dǎo)。
    本課要求寫(xiě)的字較多，建議教學(xué)時(shí)，先請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪些字不容易寫(xiě)好，哪個(gè)字容易寫(xiě)錯(cuò)，針對(duì)學(xué)生指出的問(wèn)題，有重點(diǎn)地加以指導(dǎo)。就書(shū)寫(xiě)的正確與美觀方面，下列情況應(yīng)特別注意：“厭”，廠字旁里是“犬”，不能少寫(xiě)一點(diǎn)；“蛋”“翅”二字的長(zhǎng)捺要寫(xiě)得舒展；“鴨、鵝”二字中的“鳥(niǎo)”應(yīng)稍微寫(xiě)大一些，“甲、我”應(yīng)該寫(xiě)小一點(diǎn)；“殼”字的禿寶蓋宜寬，上邊“士”字的兩橫都要短小。此外，很多字出現(xiàn)了“豎撇”，如，“灰”字中“火”字的撇、“厭”字的兩撇、“欺”字右下的撇、“負(fù)”字下面一撇、“膀”字左邊一撇，都要先豎后撇。
    （二）朗讀感悟。
    1．初讀課文，讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。
    2．逐段朗讀，感知大意，初步感悟理解“譏笑”等詞語(yǔ)。
    可借助插圖感知課文的第二、三自然段的內(nèi)容，使學(xué)生了解大家叫他“丑小鴨”的原因以及丑小鴨在家里遭譏笑、受欺負(fù)的孤單處境。讀第四至六自然段，要引導(dǎo)學(xué)生在讀中感知丑小鴨離家出走后的種種不幸遭遇。讀第七自然段也可借助插圖感知丑小鴨變成漂亮的天鵝的情形。
    3．在感情朗讀中研讀課文，自主領(lǐng)悟童話的教育意義。
    課文有優(yōu)美的意境，包含豐富的教育意義，能引發(fā)孩子們?cè)S多聯(lián)想和想象。教師可抓住一兩個(gè)關(guān)鍵的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中研究、感悟。如：
    （2）小組學(xué)習(xí)，研究問(wèn)題。教師提出小組學(xué)習(xí)要求：先提出自己的看法；然后從課文中找出有關(guān)的詞句有感情地讀一讀；再說(shuō)一說(shuō)對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)與感受。
    （3）小組派代表交流展示研讀的感受。教師對(duì)學(xué)生的朗讀與感受要進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并通過(guò)設(shè)疑啟發(fā)他們從多種角度個(gè)性化地感悟文意。
    學(xué)生如果認(rèn)為丑小鴨離開(kāi)家是對(duì)的，教師就要引導(dǎo)他們把第二、三、七自然段中的有關(guān)詞句找出來(lái)，讀出丑小鴨在家時(shí)的孤單與痛苦，讀出他在離家一年后的春天發(fā)現(xiàn)自己變成漂亮的`天鵝后無(wú)比高興的心情。不管學(xué)生的感悟?qū)Σ粚?duì)，教師不要隨意否決，可以在表示一些認(rèn)同時(shí)委婉設(shè)疑：“是啊，丑小鴨在家里受人欺負(fù)，實(shí)在是太孤單了，要是他不離開(kāi)那個(gè)家，一定很痛苦，難以生活下去。可是他離開(kāi)家后的生活好嗎？”當(dāng)然，別忘了提醒學(xué)生注意不要盲目向丑小鴨學(xué)，小學(xué)生離家出走是絕對(duì)不行的。
    學(xué)生如果認(rèn)為丑小鴨離開(kāi)家不對(duì)，則要引導(dǎo)他們從第四至六自然段中找到有關(guān)的詞句，把丑小鴨離家后比在家時(shí)更加悲慘的情形讀出來(lái)。教師可在點(diǎn)評(píng)中設(shè)疑：“是的，丑小鴨在外面的遭遇更加悲慘，他還差點(diǎn)丟掉了生命。其實(shí)，他不離開(kāi)家也會(huì)慢慢變成一只白天鵝的?？上В笮▲喿约汉椭車械娜碎_(kāi)始都不知道這一點(diǎn)?！?BR>    讓學(xué)生帶著驚奇、欣喜的語(yǔ)氣讀課文最后兩句，然后利用課后“泡泡”中的問(wèn)題啟發(fā)學(xué)生開(kāi)展討論。
    （4）討論結(jié)束后，可讓學(xué)生寫(xiě)一兩句話送給丑小鴨，或者告誡曾欺負(fù)過(guò)他的人，或者送給自己和自己的朋友。啟發(fā)學(xué)生自主感悟，怎么想就怎么寫(xiě)，寫(xiě)完后指名在班上讀一讀。教師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)，揭示童話的教育意義。
    （三）積累運(yùn)用。
    1．建議積累“暖烘烘、又大又丑、譏笑、鉆出、欺負(fù)、剩下、討厭、蘆葦、凍僵、幸虧、又驚奇又羨慕”等詞語(yǔ)。
    2．課后“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”中有兩組短語(yǔ)：一組是形容詞修飾名詞的偏正式短語(yǔ)，一組是陳述式短語(yǔ)。這些短語(yǔ)的表達(dá)特點(diǎn)符合兒童心理，好讀好記好理解。讓學(xué)生讀一讀，再仿照上面詞語(yǔ)的形式各寫(xiě)兩個(gè)。
    3．課后“我知道”可讓學(xué)生讀讀記記，并借此激發(fā)他們閱讀安徒生童話的興趣。也可讓他們說(shuō)說(shuō)自己還知道什么。
    （四）實(shí)踐活動(dòng)。
    利用語(yǔ)文活動(dòng)課開(kāi)展一次講童話故事比賽。
    想象養(yǎng)蜂人聽(tīng)了列寧的話后，會(huì)說(shuō)些什么，會(huì)怎樣邀請(qǐng)列寧進(jìn)屋，怎樣進(jìn)行交談，續(xù)編故事后，進(jìn)行口語(yǔ)交際練習(xí)。
    （三）積累運(yùn)用。
    1、詞語(yǔ)積累。
    附近、常常、談天、往常、親自、果然、驚訝、向?qū)А?BR>    2、課后“讀讀想想”兩個(gè)句子中加點(diǎn)的“常常”與“往?！眱蓚€(gè)詞，要引導(dǎo)區(qū)分詞義，學(xué)會(huì)運(yùn)用，在運(yùn)用中積累詞語(yǔ)?？稍O(shè)計(jì)一個(gè)游戲情境：教師出示詞語(yǔ)卡片“往常、常常、經(jīng)常、時(shí)常、平?！?，學(xué)生把詞語(yǔ)卡片摘下來(lái)放在下面句中，再讀一讀（注意答案的靈活性）。
    （1）放學(xué)后，他（）到操場(chǎng)打球。
    （2）班長(zhǎng)的學(xué)習(xí)成績(jī)非常好，他（）得到老師的表?yè)P(yáng)。
    （3）我們學(xué)校的校車（）都是一個(gè)男司機(jī)開(kāi)的，但最近卻（）由一個(gè)女司機(jī)開(kāi)。
    （4）他（）就很愛(ài)運(yùn)動(dòng)，所以在運(yùn)動(dòng)會(huì)上取得了好成績(jī)。
    這一游戲活動(dòng)不僅可以鞏固“往常、常?！边@兩個(gè)詞語(yǔ)，還拓展了對(duì)相關(guān)近義詞的辨析、運(yùn)用。
    （四）實(shí)踐活動(dòng)。
    引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)對(duì)課文內(nèi)容的理解畫(huà)出列寧找養(yǎng)蜂人的路線圖，也可根據(jù)自己的想象畫(huà)上一些花叢、園子、小房子等。畫(huà)完后可展示交流，并鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話把圖意有條理地說(shuō)一說(shuō)。
    丑小鴨教案設(shè)計(jì)意圖篇十七
    1：體會(huì)丑小鴨離家之后的不幸的遭遇以及他樂(lè)觀的態(tài)度。
    2：體會(huì)丑小鴨長(zhǎng)成白天鵝之后的快樂(lè)的心情。
    3：學(xué)生能從這篇文章中得到一些理解。
    一：復(fù)習(xí)引入。
    同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)認(rèn)識(shí)丑小鴨，在上一節(jié)課我們了解了丑小鴨的模樣以及在家遭受的不幸，那位同學(xué)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)！
    二：初讀。
    1：讀課文3.4.5.6.小節(jié)，自由讀！
    2：讀了之后，你想對(duì)丑小鴨說(shuō)些什么？
    （估計(jì)學(xué)生會(huì)說(shuō)自己的不幸和長(zhǎng)大后的快樂(lè)，適時(shí)板書(shū)）。
    不幸。
    幸福。
    三：學(xué)習(xí)3.4小節(jié)。
    1：指名讀3.4小節(jié)。
    2：自由讀，
    3：讀了這兩節(jié)你有什么話？有什么要對(duì)要對(duì)丑小鴨說(shuō)的？（估計(jì)學(xué)生會(huì)說(shuō)丑小鴨你真可憐）。
    四：學(xué)習(xí)5.6小節(jié)。
    1：請(qǐng)同學(xué)們自由讀5.6小節(jié)，
    2：讀了這兩節(jié)你讀懂什么？
    4：指導(dǎo)朗讀。
    a：啊，多美的鳥(niǎo)！我要是像他們一樣美麗，別人就不會(huì)瞧不起我了。讓我仔細(xì)看看他們吧！
    b：丑小鴨低頭往水里一看，看到一個(gè)美麗的倒影，雪白油亮的.羽毛，又長(zhǎng)又軟的脖子，豐滿有力的翅膀，漂亮極了！
    （生）：我做夢(mèng)也沒(méi)想到會(huì)有這么幸福的一天！
    五：延伸課文。
    你學(xué)了這篇文章一定有話說(shuō)吧，那老師給你一個(gè)機(jī)會(huì)！？
    對(duì)小鴨子說(shuō)。
    對(duì)鴨媽媽說(shuō)。
    對(duì)獵狗和小鳥(niǎo)說(shuō)。
    對(duì)同學(xué)說(shuō)。
    對(duì)老師說(shuō)。
    丑小鴨教案設(shè)計(jì)意圖篇十八
    《丑小鴨》是根據(jù)安徒生作品改寫(xiě)的一篇擬人體童話。文章以充滿情趣的語(yǔ)言，生動(dòng)引人的情節(jié)，描寫(xiě)了一只丑小鴨出生后，歷經(jīng)種種磨難，最后發(fā)現(xiàn)自己是一只漂亮天鵝的非凡經(jīng)歷。文中丑小鴨艱難曲折的經(jīng)歷，以及它身處逆境，不懈追求美好理想的精神，深深地打動(dòng)著每一位讀者。
    本文是學(xué)生熟悉的一個(gè)童話故事。內(nèi)容淺顯，故事性強(qiáng)，情節(jié)引人入勝，具有較強(qiáng)的可讀性，文中的字詞極富表現(xiàn)力，詞匯豐富。因此，教學(xué)中要抓住內(nèi)容上的特點(diǎn)和學(xué)生喜歡故事，關(guān)注人物命運(yùn)心理特征，強(qiáng)調(diào)自主閱讀，自主感悟。要給學(xué)生充分的自由朗讀時(shí)間和吸收內(nèi)化時(shí)間，以激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣，引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力，并使學(xué)生的情感體驗(yàn)得到升華。
    1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。
    2、正確、流利，有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。
    3、懂得要善待他人，互相尊重，同時(shí)要正確地認(rèn)識(shí)自己。
    識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀課文。
    1、生字詞語(yǔ)卡片、課件或插圖、天鵝圖片、音樂(lè)。
    2、了解安徒生的生平，收集安徒生的其他童話作品進(jìn)行閱讀。
    兩課時(shí)。
    切入舉偶。
    1、情境激趣：播放音樂(lè)，出示天鵝的圖片。組織學(xué)生進(jìn)行觀察。啟發(fā)學(xué)生談感受，啟發(fā)體會(huì)天鵝的美麗。教師相機(jī)引出課文內(nèi)容：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇安徒生的童話，它為我們講述了丑小鴨是如何變成天鵝的動(dòng)人故事。
    2、啟發(fā)談話：同學(xué)們，你們愛(ài)聽(tīng)故事嗎？每個(gè)動(dòng)人的故事，都會(huì)有許多形象留在我們的記憶里，善良的白雪公主，可憐的賣火柴的小女孩，可愛(ài)的小紅帽還有一只可愛(ài)的丑小鴨吧，這個(gè)故事你聽(tīng)過(guò)嗎？（引導(dǎo)學(xué)生回憶故事，簡(jiǎn)要敘述。）教師相機(jī)引出課題。
    對(duì)話平臺(tái)。
    初讀。
    1、自讀課文，畫(huà)出不熟悉的字詞，利用工具書(shū)弄清楚是什么意思，想一想，怎么記住它。（學(xué)生自學(xué)、交流識(shí)字記字方法。）。
    2、游戲鞏固識(shí)字：如當(dāng)小老師、猜謎語(yǔ)、摘果子等。
    3、分段指讀課文，師生評(píng)議，正音。
    （突出識(shí)字教學(xué)內(nèi)容，豐富學(xué)生識(shí)字記字經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字記字能力。）。
    熟讀。
    1、引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式讀文，難讀的地方多讀幾遍。思考：讀懂了什么？互相討論，交流讀書(shū)感受。
    2、指讀課文，指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子。結(jié)合課文理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
    3、全班交流讀書(shū)感受，引導(dǎo)學(xué)生理清文章的內(nèi)容，敘述順序等，從整體上把握課文。
    4、質(zhì)疑問(wèn)難：還有哪些地方?jīng)]有讀懂？師生交流，適當(dāng)點(diǎn)撥。
    （結(jié)合課文特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)自讀自悟，從整體上把握課文內(nèi)容，培養(yǎng)了學(xué)生閱讀能力。）。
    寫(xiě)字。
    1、出示我會(huì)寫(xiě)中的生字和詞語(yǔ)。引導(dǎo)學(xué)生觀察分析字型及結(jié)構(gòu)特征。
    2、生試寫(xiě)灰、冰、鴨、鵝、討、厭、欺、負(fù)師生評(píng)價(jià)后再寫(xiě)。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)及需要注意的問(wèn)題。如：厭是廠字旁里是犬，不能少寫(xiě)一點(diǎn)，注意寫(xiě)好豎撇。鵝：我寫(xiě)得小一些，鳥(niǎo)應(yīng)稍微寫(xiě)大一些。
    3、師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)蛋殼、翅膀。
    4、生自由練習(xí)，同桌評(píng)議，優(yōu)秀作業(yè)在全班展示。
    （本課中需要會(huì)寫(xiě)的生字較多，但是書(shū)寫(xiě)的難度不大，因此采取了引導(dǎo)觀察，嘗試書(shū)寫(xiě)的辦法，教師及時(shí)巡視指導(dǎo)，及時(shí)鼓勵(lì)，培養(yǎng)了學(xué)生的寫(xiě)字能力。）。
    對(duì)話平臺(tái)：
    導(dǎo)入。
    1、讀寫(xiě)生字詞語(yǔ)。同桌互相檢查修改，把寫(xiě)錯(cuò)或不會(huì)的字詞多寫(xiě)幾遍。
    2、分段指讀課文。
    3、啟思：根據(jù)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們還有什么問(wèn)題沒(méi)有弄懂？教師要結(jié)合學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行梳理和補(bǔ)充，然后確定研究的.主要問(wèn)題，進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。
    （在抓好讀寫(xiě)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)質(zhì)疑的能力，然后梳理問(wèn)題，抓住關(guān)鍵主要問(wèn)題，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。同時(shí)應(yīng)該注意，學(xué)生提出的問(wèn)題具有不確定性，教師應(yīng)該因勢(shì)力導(dǎo)，以學(xué)生的問(wèn)題為主，展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，防止教師包辦代替。）。
    讀議。
    1、引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題自學(xué)課文，邊讀邊討論。（學(xué)生自學(xué)，分組合作，教師巡視）。
    抓住的問(wèn)題，應(yīng)該能夠起到貫穿全文的作用。如：丑小鴨應(yīng)該離家出走嗎？因?yàn)樾▲喠骼说淖阚E是是全篇課文行文的線索，從它離家的原因出發(fā)，既抓住了小鴨受到的歧視，也包括了小鴨流浪的經(jīng)歷。因此這個(gè)問(wèn)題起到了牽一發(fā)而全身的作用，教學(xué)活動(dòng)可以結(jié)合這一問(wèn)題充分展開(kāi)。
    2、小組討論，教師巡視，相機(jī)點(diǎn)撥。
    （在結(jié)合問(wèn)題進(jìn)行探究的過(guò)程中，要注意讓學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，并結(jié)合生活的體驗(yàn)交流自己的看法。防止學(xué)生只憑整體的感覺(jué)說(shuō)空話，說(shuō)套話。引導(dǎo)學(xué)生與文本實(shí)現(xiàn)真實(shí)的對(duì)話，讓學(xué)生在讀書(shū)與交流中，感悟課文內(nèi)容，豐富情感體驗(yàn)，進(jìn)而與課文內(nèi)容產(chǎn)生共鳴。）。
    3、學(xué)生匯報(bào)，指導(dǎo)朗讀，加深對(duì)文章內(nèi)容的理解、感悟。
    由于問(wèn)題設(shè)計(jì)上出現(xiàn)的多元性，所以教師在組織學(xué)生匯報(bào)時(shí)，要注意對(duì)學(xué)生相機(jī)引導(dǎo)，深入領(lǐng)會(huì)文章內(nèi)容。無(wú)論學(xué)生的觀點(diǎn)如何，教師都要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合相關(guān)段落的閱讀來(lái)說(shuō)明問(wèn)題，并進(jìn)行適時(shí)地朗讀指導(dǎo)。
    如：學(xué)生認(rèn)為丑小鴨應(yīng)該離家出走。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)段落讀書(shū)理解。（讀2、3、7自然段的有關(guān)句子。）說(shuō)明自己的觀點(diǎn)：因?yàn)槌笮▲喌某舐?、受歧視、孤?dú)。因?yàn)樗且恢惶禊Z，不能和普通的小鴨。教師相機(jī)結(jié)合學(xué)生的理解，指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀出相關(guān)的句子，體會(huì)文中表達(dá)的感情。同進(jìn)可以追問(wèn)：為什么鴨媽媽不討厭他？當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己是一只天鵝的時(shí)候，丑小鴨這時(shí)候會(huì)怎么想？指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀相關(guān)的語(yǔ)句。
    拓展。
    1、通過(guò)閱讀，從丑小鴨和故事中其他人物的身上，你有哪些收獲？用不同的方式表達(dá)自己的想法?？梢圆扇?duì)他們說(shuō)一幾句話的形式，可以把自己對(duì)他們看法與同桌的同學(xué)進(jìn)行交流。
    2、從丑小鴨丑、苦、變的經(jīng)歷中你獲得了哪些啟示？
    3、課后編排課本劇。
    4、課后閱讀安徒生的其他童話作品。
    伴教錦囊：
    詞語(yǔ)解釋：
    孤單：?jiǎn)紊頍o(wú)靠，感到寂寞。
    譏笑：譏諷和嘲笑。
    羨慕：看見(jiàn)別人有某種長(zhǎng)處，好處或有利條件而希望自己也有。
    丑小鴨教案設(shè)計(jì)意圖篇十九
    1.會(huì)認(rèn)烘等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。
    2.正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。
    3.理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得從小要和善待人，互相尊重，同時(shí)要正確地認(rèn)識(shí)自己。
    課前準(zhǔn)備。
    1.丑小鴨公雞鴨媽媽鴨姐姐小姑娘獵狗小鳥(niǎo)天鵝的頭飾。
    2.課件：丑小鴨出生、出走的動(dòng)畫(huà)片。
    3.生字、生詞卡片。
    第一課時(shí)。
    播放動(dòng)畫(huà)片，導(dǎo)入新課。
    1.播放《丑小鴨》動(dòng)畫(huà)片，讓學(xué)生了解故事情節(jié)，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
    2.學(xué)生說(shuō)說(shuō)看見(jiàn)了什么，整體感知丑小鴨出生后的遭遇。
    初讀課文，感知大意。
    1.范讀課文，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊想有什么問(wèn)題。
    2.學(xué)生質(zhì)疑。
    3.學(xué)生互相解答，老師參與。
    4.借助拼音，自讀課文。
    a.自讀全文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音或與同桌合作讀準(zhǔn)字音。
    b.小組合作聽(tīng)讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。老師巡視指導(dǎo)容易讀錯(cuò)的字。（易錯(cuò)的字：烘、虧）。
    c.同學(xué)之間認(rèn)讀生字，交流記字的方法。
    5.小組內(nèi)輪流讀課文。小組長(zhǎng)組織同學(xué)注意傾聽(tīng)，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正。
    6.小組間競(jìng)賽讀課文，看看哪組讀得正確、流利，有感情。
    7.說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了一件什么事。
    鞏固生字。
    1.讀生字卡片。（齊讀，指讀，小組內(nèi)合作認(rèn)讀）。
    2.用做游戲的方法鞏固生字。（摘蘋(píng)果或給動(dòng)物名字）。
    課堂練習(xí)。
    1.讀詞語(yǔ)。（出示軟件認(rèn)讀）。
    2.積累詞語(yǔ)。（把課文中自己喜歡的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)，讀一讀，也可以抄在詞語(yǔ)集錦本上）。
    課外作業(yè)。
    第二課時(shí)。
    創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情趣。
    1.（出示軟件，播放海報(bào)）內(nèi)容如下：我校雛鷹電視臺(tái)招收為故事《丑小鴨》配音的小演員，歡迎廣大學(xué)生踴躍參加。
    2.明確目標(biāo)：配音需要把課文讀得流利、動(dòng)聽(tīng)，這樣才能更好地感染別人。故事讀得流利，我們已經(jīng)做到了，這節(jié)課我們就來(lái)看看誰(shuí)能讀得動(dòng)聽(tīng)，打動(dòng)聽(tīng)眾的心。
    自行探索，感悟課文。
    1.請(qǐng)同學(xué)們以自己喜歡的方式讀課文（自由讀，同桌評(píng)讀，小組輪流讀，輕聲讀），看看有什么感受。
    2.讀完課文后會(huì)有很多感受吧？小組內(nèi)先交流一下。（通過(guò)表演或讀一讀表達(dá)感受）。
    小組交流，匯報(bào)體會(huì)。
    1.播放《丑小鴨》出生時(shí)的影碟，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)丑小鴨出生時(shí)的樣子，體會(huì)其丑。并復(fù)述第1、2自然段的內(nèi)容。
    2.小組合作，匯報(bào)感受。每個(gè)小組選擇自己感受最深的內(nèi)容，讀后說(shuō)說(shuō)這一段落給你什么感受。（小組間相互補(bǔ)充，并通過(guò)有感情地朗讀或表演來(lái)匯報(bào)）。
    a.第3自然段重點(diǎn)理解討厭欺負(fù)孤單，體會(huì)丑小鴨的可憐。
    b.第4自然段重點(diǎn)通過(guò)表演小鳥(niǎo)譏笑和獵狗追趕，體會(huì)丑小鴨的可憐。
    c.第5自然段重點(diǎn)通過(guò)學(xué)生想象丑小鴨是怎樣悄悄過(guò)日子來(lái)體會(huì)丑小鴨的可憐。
    d.第6自然段重點(diǎn)通過(guò)觀看錄像丑小鴨趴在冰面上凍僵了，體會(huì)丑小鴨的.可憐。
    e.第7自然段重點(diǎn)通過(guò)讀啊，原來(lái)我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝呀!這句話，體會(huì)丑小鴨高興、愉快、激動(dòng)、幸福的心情。
    拓寬空間，升華認(rèn)識(shí)。
    1.假如這只丑小鴨來(lái)到你的身邊，你會(huì)對(duì)它說(shuō)些什么？
    2.這只丑小鴨變成白天鵝后，見(jiàn)到了鴨媽媽哥哥姐姐會(huì)說(shuō)些什么？
    配音競(jìng)賽，評(píng)選配音演員。
    1.小組內(nèi)推薦一名同學(xué)參加班級(jí)的配音演員競(jìng)選。
    2.同學(xué)與老師對(duì)競(jìng)選者進(jìn)行評(píng)議。
    3.合格小演員推薦給校雛鷹電視臺(tái)。
    第三課時(shí)。
    鞏固練習(xí)。
    1.認(rèn)讀要求認(rèn)識(shí)的字。
    a.出示生字卡片，指名讀，集體讀。
    b.分組競(jìng)賽認(rèn)讀。
    3.分小組交流自己積累的本課詞句。
    寫(xiě)字指導(dǎo)。
    1.指導(dǎo)觀察。
    a.看看本課生字都是什么結(jié)構(gòu)，書(shū)寫(xiě)時(shí)注意什么？
    b.注意區(qū)別鵝和鴨。
    c.蛋殼欺負(fù)翅膀三個(gè)詞語(yǔ)較難寫(xiě)，應(yīng)重點(diǎn)觀察。
    2.示范指導(dǎo)。
    a.范寫(xiě)鵝和翅膀兩個(gè)詞。（提示部件的擺放，讓學(xué)生認(rèn)真看每一筆在田字格的什么位置）。
    b.鵝為左右結(jié)構(gòu)，應(yīng)注意左窄右寬；翅字，注意捺應(yīng)該伸長(zhǎng)；膀應(yīng)左窄右寬。
    3.學(xué)生書(shū)寫(xiě)，老師巡視指導(dǎo)。
    4.展示書(shū)寫(xiě)的字，師生評(píng)議。
    完成課后練習(xí)，閱讀我知道。
    1.明確課后練習(xí)讀讀寫(xiě)寫(xiě)的要求，學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)。
    2.同桌互相訂正。
    3.自讀我知道，再說(shuō)說(shuō)自己還讀過(guò)安徒生的哪些作品。
    課外作業(yè)。
    選看《安徒生童話選》。
    丑小鴨教案設(shè)計(jì)意圖篇二十
    教學(xué)目標(biāo)：
    1.會(huì)寫(xiě)“冰、鵝、討厭、欺負(fù)、翅膀”
    2.學(xué)習(xí)課文三、四、五、六、七自然段，體會(huì)丑小鴨的不幸遭遇。
    3.有感情地朗讀課文。
    4.通過(guò)對(duì)丑小鴨不幸遭遇的學(xué)習(xí)，對(duì)丑小鴨的遭遇產(chǎn)生同情心。懂得要互相尊重。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、復(fù)習(xí)生字詞。
    二、學(xué)習(xí)課文三、四、五、六自然段。
    (1)默讀三、四自然段，劃出詞句：都有誰(shuí)欺負(fù)它?怎么欺負(fù)它?
    (2)抓住“咬、啄、討厭、孤單、譏笑、追趕、躲”等詞語(yǔ)引導(dǎo)體會(huì)。結(jié)合練寫(xiě)“討厭、欺負(fù)”。
    (3)小鳥(niǎo)譏笑它，可能會(huì)說(shuō)些什么?
    (4)受到欺負(fù)的丑小鴨哭了,它會(huì)想些什么?
    (5)有了這么多想法，你們看它是怎樣做的?
    2.看到別人都欺負(fù)丑小鴨，你們是一種什么樣的心情?帶著感受讀。
    (1)著重體會(huì)“驚奇、羨慕”
    (2)伴隨著天氣變化，它是怎樣過(guò)冬的?(體會(huì)“凍僵、幸虧”兩個(gè)詞語(yǔ))練寫(xiě)“冰”。
    4.有感情朗讀五、六自然段。
    三、學(xué)習(xí)第七自然段。
    1.聽(tīng)音樂(lè)讀第七自然段，在讀中去祝賀丑小鴨。
    2.練寫(xiě)“鵝”、“翅膀”
    四、總結(jié)。
    作業(yè)設(shè)計(jì)：
    1、把這個(gè)故事講給家人聽(tīng)。
    2、選一些安徒生的童話故事來(lái)讀一讀，如：《賣火柴的小女孩》、《海的女兒》。