教案的編寫是教師備課中的重要環(huán)節(jié)，它直接關(guān)系到教學(xué)效果的好壞。教案的編寫要注重教學(xué)步驟的邏輯性和連貫性，使教學(xué)過(guò)程有條不紊。在這里整理了一些教師編寫的精華教案，希望能夠?yàn)榇蠹姨峁┮恍椭?BR>    五上語(yǔ)文園地八教案篇一
    1.在讀小詩(shī)的過(guò)程中，準(zhǔn)確識(shí)記“六、七、八、九、十”，正確書寫“八、十”。(重點(diǎn))。
    2.在區(qū)別比較三組形近字的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)字形特點(diǎn)，提高識(shí)字、用字的準(zhǔn)確性。(難點(diǎn))。
    3.正確、美觀地書寫“二、三、十、禾”四個(gè)字，掌握漢字筆順“從上到下”“先橫后豎”的書寫規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢(shì)，努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，初步感受漢字的形體美。(重點(diǎn))。
    4.正確、流利、有節(jié)奏地朗讀古詩(shī)，借助圖畫大致了解古詩(shī)描述的內(nèi)容，背誦古詩(shī)。(難點(diǎn))。
    5.和大人一起朗讀兒歌，明白兒歌主要描述的是什么故事，并受到一個(gè)人在家不要輕易給陌生人開(kāi)門的安全教育。
    6.感受中國(guó)語(yǔ)言的趣味和魅力，培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)識(shí)字的興趣。
    1.帶有插圖的課件。(教師)。
    2.“六、七、八、九、十”字卡。(學(xué)生)。
    1課時(shí)。
    一、情境引入，激發(fā)興趣。
    引言：(課件出示語(yǔ)文王國(guó)圖片)語(yǔ)文王國(guó)趣味多！今天我們就一起到語(yǔ)文王國(guó)去做客。
    設(shè)計(jì)意圖：從情境入手，上課伊始就調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生帶著積極快樂(lè)的情感投入到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。
    二、情境活動(dòng)，趣味識(shí)字。
    1.引言：孩子們，我們已經(jīng)來(lái)到了語(yǔ)文王國(guó)的城門外，看，漫天雪花也擋不住那里的居民迎接我們的熱情，聽(tīng)，那個(gè)孩子在吟誦什么呢？(動(dòng)畫演示：漫天雪花中一個(gè)孩子在吟詩(shī)“一片兩片三四片……”)。
    2.教師放大動(dòng)畫音量，引導(dǎo)學(xué)生和動(dòng)畫里的孩子一同誦讀小詩(shī)。
    3.教師利用課件出示這首小詩(shī)，指名領(lǐng)讀，小組練讀，齊聲誦讀。
    4.小組交流：你從這首小詩(shī)中讀懂了什么？
    5.匯報(bào)交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。
    預(yù)設(shè)：(1)我知道這首詩(shī)描寫的是雪花。“一片兩片……”是說(shuō)雪花很多很多；雪花遇到水就化了，所以是“飛入水中都不見(jiàn)”。
    (2)我發(fā)現(xiàn)這首小詩(shī)中有很多數(shù)字，“一、兩、三、四、五、六、七、八、九、十”。
    6.教師利用課件圈出10個(gè)數(shù)字，交流識(shí)字：
    (1)你認(rèn)識(shí)哪些數(shù)字，到前面指一指，再領(lǐng)大家讀一讀。
    (2)還有哪些數(shù)字不認(rèn)識(shí)，指給你的同桌或者小組同學(xué)看，請(qǐng)他們教教你。
    (3)你認(rèn)為哪些數(shù)字的讀音需要特別注意，請(qǐng)你到前面指給大家看，并領(lǐng)讀。
    (4)開(kāi)火車讀數(shù)字，并組詞語(yǔ)，或者說(shuō)一句話。
    7.學(xué)生觀察教材中的書寫內(nèi)容，交流寫字：
    (1)你會(huì)寫哪一個(gè)生字？它的筆順是怎樣的？每一個(gè)筆畫占田字格的什么位置？把你觀察到的'和小組同伴說(shuō)一說(shuō)。
    (2)學(xué)生先描紅，再練習(xí)書寫。
    (3)利用投影儀展示同學(xué)的書寫作品，師生評(píng)議：哪一筆寫得好？好在哪里？
    (4)根據(jù)老師和同學(xué)的意見(jiàn)修改自己的書寫。
    設(shè)計(jì)意圖：借助情景動(dòng)畫，引領(lǐng)學(xué)生在趣味中體會(huì)小詩(shī)的內(nèi)容，在跟讀中認(rèn)識(shí)生字。在此基礎(chǔ)上的認(rèn)字和寫字都是以“自主交流、活動(dòng)探究”的形式完成的，既提升了識(shí)字實(shí)效，又尊重了學(xué)生自主發(fā)展的需要。
    三、情境活動(dòng)，對(duì)比差異。
    1.引言：瞧，天晴了！漢字王國(guó)的居民們?cè)跉g迎我們呢！(課件出示6個(gè)居民，身上分別寫著：人、天、口、田、日、目。)。
    2.小組交流：看，每對(duì)雙胞胎兄弟長(zhǎng)得都很像，你能區(qū)分他們嗎？
    3.匯報(bào)交流，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生書空練習(xí)。
    預(yù)設(shè)：“人”和“天”——一個(gè)“人”伸直胳膊，頭上頂著一塊木板就是“天”。一“人”不變，二人為“天”。
    “口”和“田”——張開(kāi)“口”，里面沒(méi)有東西?！疤铩钡刂虚g有交叉的小路。
    “日”和“目”——太陽(yáng)有一個(gè)中心，所以“日”里有一橫?！澳俊笔侨说难劬?，眼睛里有兩滴眼淚，所以“目”里面有兩橫。
    4.鞏固應(yīng)用：請(qǐng)同學(xué)們大聲說(shuō)出這六個(gè)居民的名字，并選擇喜歡的一組居民，分別組詞語(yǔ)或者說(shuō)句子。
    設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讀讀比比，了解漢字形近字之間的聯(lián)系與區(qū)別，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。同時(shí)，使學(xué)生明白只有仔細(xì)觀察漢字的字形，才能把漢字寫得準(zhǔn)確無(wú)誤。
    四、書寫提示，指導(dǎo)規(guī)則。
    1.課件播放動(dòng)畫。漢字王國(guó)里的教書先生正在田字格中范寫生字“二、三”，學(xué)生認(rèn)真觀察教書先生的書寫順序。
    2.集體交流：這兩個(gè)字分別是按照什么順序?qū)懙?？用上“先”“后”等表示順序的詞語(yǔ)來(lái)回答。
    3.教師小結(jié)：書寫漢字的第一條筆順規(guī)則就是“從上到下”。
    5.教師小結(jié)：書寫漢字的第二條筆順規(guī)則就是“先橫后豎”。
    6.互動(dòng)活動(dòng)：我們?cè)趯憹h字的時(shí)候，除了要根據(jù)正確的筆順規(guī)則認(rèn)真書寫外，還要注意書寫姿勢(shì)。什么樣的書寫姿勢(shì)是標(biāo)準(zhǔn)的呢？請(qǐng)大家一邊做動(dòng)作，一邊說(shuō)。
    7.學(xué)生自主練習(xí)，先書空，一邊書空一邊說(shuō)筆順規(guī)則，再描紅，最后練寫。注意坐姿端正，握好筆。
    8.利用投影儀展示作品，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)每一筆畫在田字格中的占位以及筆畫書寫的長(zhǎng)短進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
    9.教師小結(jié)：要想把字寫得美觀，不僅筆順要正確，同時(shí)要注意筆畫的位置，書寫的長(zhǎng)短等，這樣才能把字寫得美觀、大方。
    設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：規(guī)范寫好漢字是教學(xué)的基本要求。因此，我們的課堂教學(xué)，必須關(guān)注學(xué)生寫字姿勢(shì)是否正確，學(xué)生寫字的基本技能是否掌握，從細(xì)節(jié)之處明確要求，嚴(yán)格要求，才能促進(jìn)學(xué)生良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng)。
    五、誦讀古詩(shī)，日積月累。
    1.教師播放教書先生正在教孩子讀古詩(shī)《詠鵝》的動(dòng)畫視頻，會(huì)讀的同學(xué)可以跟著視頻一起誦讀。
    2.學(xué)生自由練讀古詩(shī)，要讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)教老師和同學(xué)。
    3.小組交流學(xué)習(xí)情況，互相糾正字音，反復(fù)練讀，直到全組同學(xué)都會(huì)朗讀為止。
    4.教師播放教書先生讀古詩(shī)的視頻動(dòng)畫，組織學(xué)生模仿教書先生的節(jié)奏和語(yǔ)調(diào)練習(xí)誦讀。
    6.課件播放《詠鵝》畫面，學(xué)生一邊欣賞，一邊用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)。
    7.齊聲誦讀，背誦古詩(shī)。
    設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)學(xué)生學(xué)前基礎(chǔ)差異較大，如果僅僅停留在背誦古詩(shī)的層面上，必定讓一部分基礎(chǔ)厚實(shí)的孩子沒(méi)有“食物”可吸收。此環(huán)節(jié)正是關(guān)注到了這一點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建畫面，理解詩(shī)意，讓不同程度的孩子都有所收獲。
    六、共同閱讀，作業(yè)拓展。
    1.引言：下課了，漢字王國(guó)的小孩子們?cè)谝贿吪氖忠贿呑x兒歌呢！
    3.自由讀《小兔子乖乖》，遇到不會(huì)的字可以圈起來(lái)，問(wèn)問(wèn)老師，再多讀幾次。
    4.指名朗讀，糾正字音。
    6.分角色朗讀。
    7.討論：如果你遇到和小兔子一樣的情況，你怎么做呢？
    8.布置作業(yè)：回家和父母一起分角色表演這首小兒歌。
    五上語(yǔ)文園地八教案篇二
    二、指導(dǎo)閱讀
    背誦古詩(shī)
    二次備課
    課前
    導(dǎo)學(xué)
    第三課時(shí)
    1.教師播放教書先生正在教孩子讀古詩(shī)《詠鵝》的動(dòng)畫視頻，會(huì)讀的同學(xué)可以跟著視頻一起誦讀。
    2.學(xué)生自由練讀古詩(shī)，要讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)教老師和同學(xué)。
    3.小組交流學(xué)習(xí)情況，互相糾正字音，反復(fù)練讀，直到全組同學(xué)都會(huì)朗讀為止。
    4.教師播放教書先生讀古詩(shī)的視頻動(dòng)畫，組織學(xué)生模仿教書先生的節(jié)奏和語(yǔ)調(diào)練習(xí)誦讀。
    6.課件播放《詠鵝》畫面，學(xué)生一邊欣賞，一邊用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)。
    7.齊聲誦讀，背誦古詩(shī)。
    二、共同閱讀，作業(yè)拓展
    1.引言：下課了，漢字王國(guó)的小孩子們?cè)谝贿吪氖忠贿呑x兒歌呢！
    3.自由讀《小兔子乖乖》，遇到不會(huì)的字可以圈起來(lái)，問(wèn)問(wèn)老師，再多讀幾次。
    4.指名朗讀，糾正字音。
    6.分角色朗讀。
    7.討論：如果你遇到和小兔子一樣的情況，你怎么做呢？
    8.布置作業(yè)：回家和父母一起分角色表演這首小兒歌。
    課后練習(xí)
    1、分角色朗讀。
    2、.討論：如果你遇到和小兔子一樣的情況，你怎么做呢？
    3、.布置作業(yè)：回家和父母一起分角色表演這首小兒歌。
    五上語(yǔ)文園地八教案篇三
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、認(rèn)識(shí)“退、?！钡?個(gè)生字，積累幾組意思相反的詞。
    2、積累近義詞，初步了解感嘆句和陳述句。
    3、能正確流利的朗讀詩(shī)歌。
    4、有收集資料的興趣和課外識(shí)字的興趣。
    課前準(zhǔn)備：1、詞語(yǔ)卡片
    生字卡片
    2、實(shí)物投影儀和課件
    3、學(xué)生讀的課外書報(bào)及收集介紹祖國(guó)各地風(fēng)光的圖片
    教學(xué)過(guò)程：
    創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣
    今天“語(yǔ)文園地”要舉行一次有趣的“快樂(lè)大比拼“活動(dòng)，小朋友們想不想去呀？讓我們一起進(jìn)入快樂(lè)的語(yǔ)文園地吧！
    [出示“語(yǔ)文園地“]看！這是什么？
    小朋友們每闖過(guò)一道關(guān)都會(huì)得到意外的驚喜！
    １、老師板書簡(jiǎn)筆畫：
    睜大你們的眼睛，看看這兩張臉有什么不同？
    生：第一張臉在笑，第二張臉在哭。
    ２、出示“進(jìn)——退”“買——賣”“快——慢”“正——反”“安全——危險(xiǎn)”“復(fù)雜—危險(xiǎn)”
    你認(rèn)識(shí)他們嗎？試試叫出他們的的名字。不認(rèn)識(shí)的字看看拼音
    學(xué)生自由讀——點(diǎn)名讀——齊讀
    ３、開(kāi)動(dòng)腦筋，看你能發(fā)現(xiàn)什么？
    生：
    “進(jìn)”和“退”意思相反，“買”和“賣”意思相反……
    生：他們都是反義詞。
    ４、男女生對(duì)答——同桌兩人對(duì)答，
    ５、出示：“美——
    真——
    對(duì)——
    白天——”你能給他們找出反義詞嗎？
    生述，師板書。
    ６、兩人對(duì)說(shuō)，一問(wèn)一答，交流自己記得的反義詞。
    學(xué)生自由讀——開(kāi)火車——去掉拼音讀
    ８、說(shuō)說(shuō)看怎樣才能記住它們的？
    生：我記住了“賣”，“買”字加上十字頭。
    師：對(duì)，有十就“賣”，沒(méi)十才“買”。
    生：我記住了……
    ９、這些生字娃娃好孤單，你能給他們找個(gè)朋友嗎？
    生組詞略。
    10、出示圖畫，你能從圖畫中發(fā)現(xiàn)哪些有趣的反義詞？
    學(xué)生：黑和白，大和小，多和少，長(zhǎng)和短，粗和細(xì)
    11、你還知道哪些反義詞呢？
    小結(jié)：恭喜大家練就了一雙火眼金星，順利闖過(guò)了第一關(guān)。巾圖：火眼金睛，先別驕傲哦，看哪些聰明的小朋友能闖過(guò)第二關(guān)。
    【日積月累】
    1、出示“美麗、有名、中央、非常、有名”及“漂亮、中心、著名、特別“誰(shuí)能叫出他們的名字？自由讀——分組讀。
    2、看！可愛(ài)的雙胞胎寶寶也來(lái)到了我們的語(yǔ)文園地中?？墒翘詺獾碾p胞胎寶寶走散了。小朋友們快來(lái)幫他們找到自己的兄弟姐妹吧！
    3、點(diǎn)名說(shuō)，老師提示。告訴你一個(gè)小秘密，簡(jiǎn)筆畫并出示句子：操場(chǎng)中央有一棵大樹(shù)。
    操場(chǎng)中心有一棵大樹(shù)。
    這兩個(gè)句子意思差不多，只是說(shuō)法不同，所以說(shuō)：“中心”和“中央”是一對(duì)好朋友。
    4、聰明的孩子們，你能幫他們找到好朋友嗎？學(xué)生說(shuō)老師貼。
    5、著名—有名
    特別—非常
    漂亮—美麗
    6、考考你：帶點(diǎn)的字可以換成什么詞？
    出示句子：a、這件衣服很漂亮。還可以怎么說(shuō)？
    b、今天上課我很開(kāi)心。
    生：……
    出示：今天，同學(xué)們發(fā)言特別積極。還可以怎么說(shuō)？
    出示：韓紅是著名的歌星。還可以怎么說(shuō)？
    8、請(qǐng)你把他們寫到書上去。
    要學(xué)好語(yǔ)文，只會(huì)認(rèn)課本上的字還不行。如果能從課外書和報(bào)紙上認(rèn)識(shí)一些字，那才是聰明伶俐、勤奮學(xué)習(xí)的好孩子。你課外看了哪些書報(bào)？從課外書上認(rèn)識(shí)了哪些字呢？拿出你的書報(bào)和大家交流交流吧！
    學(xué)生小組內(nèi)交流。
    【直接把書報(bào)放到實(shí)物投影儀上，也可由老師把字寫下來(lái)】指名到講臺(tái)前交流，當(dāng)小老師教全班認(rèn)讀。
    小朋友們喜歡旅游觀光嗎？我這里有幾張風(fēng)景畫，請(qǐng)大家看一看
    〖備注：資料展示和讀讀說(shuō)說(shuō)有機(jī)結(jié)合
    1、
    點(diǎn)一生拿著有花壇的圖片，上臺(tái)來(lái)展示。
    師：小朋友們不想說(shuō)點(diǎn)什么嗎？
    生：花壇真美呀，我想把它畫下來(lái)。
    生：花壇真大呀，我想把它拍下來(lái)。
    出示：花壇真漂亮呀，我想把它拍下來(lái)。學(xué)生一齊讀。
    2、花壇真漂亮呀！是我們發(fā)自內(nèi)心的感嘆，這樣的句子我們叫做感嘆句，下面劃的是一個(gè)！
    3、叫一學(xué)生拿著北京的風(fēng)景圖，上臺(tái)介紹：這是北京的……
    師：看了這么多有關(guān)北京的圖片，你想說(shuō)點(diǎn)什么呢？
    生：北京真漂亮，我多么想去看看。
    生：……
    出示：北京真_______。我多么想_____________。請(qǐng)你把這個(gè)句子補(bǔ)充完整。
    4、師：在生活中，你也一定看到過(guò)很多美妙的有趣的事物，會(huì)產(chǎn)生很多想法吧，誰(shuí)能說(shuō)來(lái)我們聽(tīng)聽(tīng)。
    出示：_______真________！我___________。
    ________!___________.
    同桌交流。——指名交流
    師：選自己最滿意的句子填寫在書上。
    學(xué)生自由讀讀填寫的句子。
    10、小結(jié)：小朋友們都有一雙明亮的眼睛，會(huì)觀察，有一張靈巧的嘴巴，會(huì)說(shuō)話；再加上一個(gè)聰明的腦袋，會(huì)思考；老師相信，人們都會(huì)成為學(xué)語(yǔ)文的好能手。
    【課件】1、點(diǎn)課件并解說(shuō)：這是萬(wàn)里長(zhǎng)城，像一條巨龍。這是清清的小河，奔流不息。
    師：你有什么想法呢？
    生：萬(wàn)里長(zhǎng)城真美……
    出示：我愛(ài)萬(wàn)里長(zhǎng)城，我愛(ài)小河。
    學(xué)生齊讀。
    2、看圖并解說(shuō)：這是天安門壯觀的升旗儀式，這是國(guó)慶節(jié)放出的和平鴿。
    同桌交流自己的想法后出示：我愛(ài)五星紅旗，我愛(ài)白鴿。
    學(xué)生齊讀。
    3、師：說(shuō)一說(shuō)：你愛(ài)什么？
    生：我愛(ài)美麗的校園。我愛(ài)爸爸媽媽……
    4、小朋友們都快成詩(shī)人了，說(shuō)了這么多愛(ài)的東西，我們把剛才說(shuō)的這些名子組合在一起，就變成了一首美麗的小詩(shī)。
    5、師；你能把這首詩(shī)完整的讀下來(lái)嗎？
    學(xué)生自由朗讀——點(diǎn)名朗讀——評(píng)議——老師范讀——兩人合作讀——全班齊讀。
    師：小朋友們真聰明，你能試著把這首詩(shī)背下來(lái)嗎？
    學(xué)生自由背誦——點(diǎn)名背
    師：試一試，仿照《我愛(ài)祖國(guó)》作一首小詩(shī)。提示：我愛(ài)……我愛(ài)……我最愛(ài)……
    小結(jié)：今天的快樂(lè)大比拼就要結(jié)束了。小朋友，你有什么收獲、有什么想法，都可以寫信告訴我們。小朋友，再見(jiàn)！
    五上語(yǔ)文園地八教案篇四
    1、認(rèn)識(shí)“博、館”等8個(gè)生字。認(rèn)讀有關(guān)場(chǎng)所名稱的詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)利用場(chǎng)所名稱識(shí)字。能正確書寫結(jié)構(gòu)易錯(cuò)、易多寫或少寫筆畫的字。
    2、能運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法猜出詞語(yǔ)的意思，并能說(shuō)出理解詞語(yǔ)的方法。
    3、朗讀例文，能感受提問(wèn)的不同角度。能仿照例文，把自己對(duì)大自然的疑問(wèn)寫下來(lái)。
    4、能展示如何參與建立和管理班級(jí)圖書角，有喜歡讀書的習(xí)慣。
    5、能背誦古詩(shī)《憫農(nóng)》（其一）。
    1、能在句子中根據(jù)語(yǔ)境推斷出詞語(yǔ)的意思，并能說(shuō)出理解詞語(yǔ)的方法。
    2、能大膽寫出自己心中的疑惑，多問(wèn)為什么，展開(kāi)想象，引發(fā)對(duì)大自然的思考。
    3、背誦古詩(shī)，能展示如何參與建立和管理班級(jí)圖書角，有喜歡讀書的習(xí)慣。
    ［教學(xué)課時(shí)］2課時(shí)
    第一課時(shí)
    一、識(shí)字加油站
    1、出示“所”字，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)去過(guò)哪些帶有“所”字的地方。
    2、課件出示圖片及文字：研究所、派出所、哨所、診所。
    3、請(qǐng)學(xué)生分別說(shuō)一說(shuō)這些場(chǎng)所是干什么的。
    4、出示生字“館”，認(rèn)讀“館”，說(shuō)一說(shuō)自己去過(guò)的帶有“館”字的地方。
    5、課件出示圖片及文字：博物館、展覽館、科技館、體育館。請(qǐng)學(xué)生分別說(shuō)一說(shuō)這些場(chǎng)館是干什么的。
    6、同桌互相讀一讀“識(shí)字加油站”中的詞語(yǔ)，圈出要學(xué)習(xí)的生字。
    7、課件出示生字：博、館、覽、育、研、究、哨、診。全班交流識(shí)字方法。
    8、去掉詞語(yǔ)拼音，開(kāi)火車讀詞語(yǔ)。
    9、小游戲：我說(shuō)你指。（出示帶有這些場(chǎng)所的模擬地圖，一個(gè)同學(xué)說(shuō)要去的場(chǎng)所，另一個(gè)同學(xué)指出相應(yīng)的地點(diǎn)。）
    10、小結(jié)：看來(lái)，生活就是我們識(shí)字的好場(chǎng)所。只要我們用心想、用心記，就一定會(huì)有發(fā)現(xiàn)、有收獲。
    二、字詞句運(yùn)用
    （一)我會(huì)寫
    1、出示第一組字“含、迎、留”，指名說(shuō)說(shuō)它們的筆順，全班一起書空，梳理筆順。
    2、出示第二組字“蕩、滿、敬”，指名說(shuō)說(shuō)它們的漢字結(jié)構(gòu)。
    指導(dǎo)：“蕩”是上下結(jié)構(gòu)，“滿”“敬”是左右結(jié)構(gòu)。學(xué)生書空練習(xí)，梳理筆順。
    3、完成課本上生字的書寫，每組字抄寫兩遍。教師巡視，注意學(xué)生書寫姿勢(shì)。
    （二）猜詞意
    1、出示：漁船靠岸了，原本安靜的碼頭一下子喧鬧起來(lái)。指名讀。（配圖）
    (1)指出“喧鬧”這個(gè)詞，讓同學(xué)們根據(jù)這句話的語(yǔ)境，猜猜它是什么意思？
    (2)同學(xué)們可真聰明，你們是怎么猜到的？（根據(jù)語(yǔ)境，“安靜的碼頭一下子喧鬧起來(lái)”，應(yīng)該與“安靜”相對(duì)，所以是喧嘩吵鬧的意思。）
    2、出示另外兩個(gè)句子，小組討論。
    3、討論結(jié)束后，指名各小組代表匯報(bào)小組討論成果，交流猜測(cè)詞意的方法。
    指導(dǎo)：可以根據(jù)語(yǔ)境，也可以根據(jù)詞語(yǔ)的字形結(jié)構(gòu)、偏旁部首猜測(cè)詞意?！鞍凳尽保河煤畹恼Z(yǔ)言或示意的舉動(dòng)使人領(lǐng)會(huì)?！靶孤丁保翰辉撟屓酥赖氖伦屓酥懒?。2、填一填。
    （1）“迎”是結(jié)構(gòu)，“辶”里面是，不要多寫一點(diǎn)喲。
    （2）“蕩”是結(jié)構(gòu)，“敬”是結(jié)構(gòu)。
    三、寫話
    1、播放大自然中的植物、動(dòng)物及風(fēng)、雨、雪等自然現(xiàn)象的圖片。
    師：大自然是一首優(yōu)美的詩(shī)，大自然是一本永遠(yuǎn)也讀不完的書，大自然更是一個(gè)神奇的世界。今天，就讓我們用心感受大自然，比一比誰(shuí)最會(huì)向大自然提出問(wèn)題。
    2、課件示范，啟發(fā)思考。
    （1）過(guò)渡：有一個(gè)小朋友對(duì)大自然充滿了好奇心，所以他提出了很多問(wèn)題。我們一起來(lái)讀一讀他想要問(wèn)的問(wèn)題吧！
    （2）課件出示問(wèn)題，學(xué)生自由讀一讀，圈出句子中的“為什么、哪兒、誰(shuí)、怎么”等疑問(wèn)詞。
    （3）指名說(shuō)一說(shuō)這個(gè)小朋友都提了哪些問(wèn)題，有沒(méi)有你感興趣的問(wèn)題。
    （4）過(guò)渡：這個(gè)小朋友提了好多他感興趣的問(wèn)題。有的是關(guān)于植物方面的，有的是關(guān)于動(dòng)物方面的，還有他比較感興趣的一些自然現(xiàn)象。
    3、你的心中是不是也藏著很多“問(wèn)號(hào)”呢？和小組里的同學(xué)交流交流吧！嘗試用上剛剛?cè)Τ龅囊蓡?wèn)詞。
    4、指名交流，引導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)完整。
    5、指導(dǎo)寫話。
    （1）如何把自己的問(wèn)題記錄下來(lái)呢？大家看看書上的示范，你受到了什么啟發(fā)？
    （2）學(xué)生交流，教師相機(jī)講解寫話要點(diǎn)。（要把句子寫通順，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，每一個(gè)問(wèn)題的末尾應(yīng)該用問(wèn)號(hào)，一個(gè)問(wèn)題是一行。不會(huì)寫的字可以用拼音代替。）
    6、出示問(wèn)題卡，指導(dǎo)學(xué)生在問(wèn)題卡上寫話。
    問(wèn)題卡
    蚊子冬天到哪兒去了呢？
    金魚(yú)是睜著眼睛睡覺(jué)的嗎？
    鳥(niǎo)兒為什么要唱歌呢？
    是誰(shuí)給彩虹穿上漂亮的外衣？
    7、帶著自己的問(wèn)題卡，向小伙伴請(qǐng)教，問(wèn)問(wèn)小伙伴知不知道答案。
    8、小結(jié)：同學(xué)們都是善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)、善于提問(wèn)的孩子，所以才會(huì)有這么多精彩的“問(wèn)號(hào)”。4、根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，做一個(gè)屬于你自己的“十萬(wàn)個(gè)為什么”問(wèn)題卡片吧！
    第二課時(shí)
    一、展示臺(tái)
    1、導(dǎo)入：在第五單元的口語(yǔ)交際活動(dòng)中，我們經(jīng)過(guò)小組討論，精心制訂了《圖書借閱公約》，完善了我們的圖書角。現(xiàn)在，我們一起來(lái)回顧一下成果。
    2、小組推選圖書角小顧問(wèn)。
    3、小組交流，明確交流內(nèi)容：向大家介紹一下如何管理班級(jí)圖書角，展示圖書角建立后自己的閱讀收獲和良好的閱讀習(xí)慣。如，自己是如何借閱圖書的，閱讀了哪些書，自己有什么收獲。
    4、全班成果展示交流。
    二、日積月累
    1、導(dǎo)入：同學(xué)們，你們還記得《憫農(nóng)》這首古詩(shī)嗎？大家一起背一背。這首詩(shī)選自《憫農(nóng)二首》，是唐代詩(shī)人李紳寫的，這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)另外一首。（板書課題：憫農(nóng)）
    2、投影列出學(xué)習(xí)的步驟：
    （1）自由讀古詩(shī)，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
    （2）借助工具書，理解意思。
    （3）提出不懂的問(wèn)題。（把問(wèn)題在書中標(biāo)寫出來(lái)）
    3、學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，教師深入到學(xué)生中間，回答疑難，解決問(wèn)題。
    4、學(xué)生獨(dú)立思考，暢所欲言。理解每句詩(shī)的意思。（配相關(guān)視頻、背景說(shuō)明）（讓學(xué)生自己練習(xí)，說(shuō)出詩(shī)句意思，教師及時(shí)幫助指導(dǎo)）
    （1）這首詩(shī)的作者是代詩(shī)人，描寫秋天豐收景象的詩(shī)句是“__________________________________”。
    （2）我積累的描寫農(nóng)民辛苦勞作的詩(shī)句還有“____________，____________”。
    三、我愛(ài)閱讀
    導(dǎo)入：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)最大的書是什么書？有多大？今天，我們的小伙伴川川去爬山時(shí)就見(jiàn)到了一本最大的“書”，到底是一本什么書呢？究竟有多大呢？我們一起去看看吧。
    1、自主閱讀，借助拼音把課文讀正確、讀流利。
    2、標(biāo)出自然段序號(hào)。（一共有13個(gè)自然段）
    3、教師：巖石上有哪些字和圖畫？（雨痕、波痕、礦物；樹(shù)葉、貝殼、小魚(yú)）
    4、交流：文中寫了巖石“書”的哪些內(nèi)容？巖石這本書是怎樣形成的？有什么作用？請(qǐng)你默讀短文，把相關(guān)的語(yǔ)句畫下來(lái)。（集中在第10、12自然段）指名讀這兩個(gè)自然段。
    5、出示“刨根問(wèn)底”。教師：這個(gè)詞語(yǔ)是什么意思？聯(lián)系上下文猜一猜。（“刨根問(wèn)底”：追究底細(xì)，形容鉆研精神。）
    6、教師：原來(lái)這本最大的“書”是巖石“書”?。∽x了這本書，就能為國(guó)家找到更多的寶藏了。你們想去找寶藏嗎？讓我們自由地讀一讀這篇短文吧?。▽W(xué)生自由讀短文）
    四、課堂小結(jié)
    大自然中，有很多神奇的奧秘等著我們?nèi)グl(fā)掘。只要我們能像川川一樣有“刨根問(wèn)底”的鉆研精神，時(shí)常問(wèn)“為什么”，我們就能發(fā)現(xiàn)更多的寶藏。
    語(yǔ)文園地六主要是對(duì)本單元的語(yǔ)文學(xué)習(xí)作總結(jié)歸納。強(qiáng)調(diào)漢字的結(jié)構(gòu)和書寫規(guī)律，識(shí)字寫字是本節(jié)課的一個(gè)要點(diǎn)。在引導(dǎo)學(xué)生理解詞意時(shí)，我創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生做示范，為學(xué)生提供了一種方法和思路，引導(dǎo)他們自主思考。寫話練習(xí)我主要是采用評(píng)比的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生對(duì)大自然的探索。讓學(xué)生學(xué)會(huì)多問(wèn)為什么，并能自己通過(guò)多種方法找到問(wèn)題的答案。同時(shí)，讓他們對(duì)大自然抱有好奇心，能感受到大自然無(wú)窮的魅力，培養(yǎng)他們熱愛(ài)大自然的情感。
    五上語(yǔ)文園地八教案篇五
    1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，大致理解與“目”有關(guān)的詞語(yǔ)的意思。
    2、辨析“陸續(xù)、連續(xù)、繼續(xù)”的用法，并從中任選一個(gè)寫一句話。
    3、能分類整理購(gòu)物清單，體會(huì)分類列清單的好處。
    重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，大致理解與“目”有關(guān)的詞語(yǔ)的意思。
    難點(diǎn)：辨析“陸續(xù)、連續(xù)、繼續(xù)”的用法，并從中任選一個(gè)寫一句話。
    1、課件出示“眨、瞪、瞅、眶、睹”五個(gè)生字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些字的共同點(diǎn)。(都帶有“目”)。
    2、學(xué)生指認(rèn)生字。
    3、和同桌互認(rèn)生字。
    4、出示文中的“扇面”，請(qǐng)學(xué)生讀出“扇面”上的字。
    5、課件出示詞語(yǔ)。
    眨眼眼眶怒目圓睜。
    目瞪口呆耳聞目睹。
    6、做一做這些詞語(yǔ)的動(dòng)作，順勢(shì)理解這些詞語(yǔ)的意思。
    (一)辨析“陸續(xù)、連續(xù)、繼續(xù)”的用法，并從中任選一個(gè)寫一句話。
    1、自讀句子，思考：加點(diǎn)的詞語(yǔ)可以互相調(diào)換嗎？
    2、學(xué)生交流。
    3、教師總結(jié)：這三個(gè)詞語(yǔ)都帶有“續(xù)”，但是意思卻有區(qū)別?！瓣懤m(xù)”表示前后相繼，時(shí)斷時(shí)續(xù)做某事的情形；“連續(xù)”表示一個(gè)接一個(gè)做某事的情形；“繼續(xù)”表示一件事做了一會(huì)兒停一停、接著往下做的情形。我軍的傷員是時(shí)斷時(shí)續(xù)地抬下來(lái)；白求恩大夫在手術(shù)臺(tái)旁，一個(gè)接一個(gè)地救治傷員，工作了六十九個(gè)小時(shí)；他低下頭，不間斷地幫我把扣子釘好。如果調(diào)換詞語(yǔ)，就不能準(zhǔn)確地表達(dá)句子的意思和人物的品質(zhì)，所以不能調(diào)換。
    4、學(xué)生從這三個(gè)詞語(yǔ)中任選一個(gè)寫一句話。
    5、全班交流寫的句子，教師相機(jī)指導(dǎo)。
    (二)整理購(gòu)物清單。
    1、小組內(nèi)讀一讀這些詞語(yǔ)，注意讀準(zhǔn)確。
    2、指名學(xué)生讀。
    3、指名學(xué)生分類。
    零食：餅干。
    水果：橙子。
    菜：鯽魚(yú)。
    面類食品：速凍餃子、饅頭。
    生活用品：毛毯、牙刷、菜板、充電器、枕頭、垃圾桶、棉拖鞋、沐浴液、衣架。
    分類要做到既方便又不會(huì)遺漏。
    在這個(gè)語(yǔ)文園地的教學(xué)中，我注重發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，把較多的時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生去思考、探討、交流，靈活運(yùn)用掌握到的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本方法，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作的能力和勇于創(chuàng)新的精神。
    五上語(yǔ)文園地八教案篇六
    語(yǔ)文園地一安排了5個(gè)板塊的內(nèi)容。
    “識(shí)字加油站”是一首謎語(yǔ)詩(shī)，將數(shù)字“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十”巧妙地鑲嵌在謎語(yǔ)詩(shī)中，易于學(xué)生誦讀識(shí)記?！白衷~句運(yùn)用”安排了3組容易混淆的形近字，引導(dǎo)學(xué)生在比較字形中理解筆畫的重要地位，讓學(xué)生在區(qū)分中鞏固?！皶鴮懱崾尽币皇翘崾緦懽謺r(shí)的書寫姿勢(shì)，二是提示“從上到下”“先橫后豎”的筆順規(guī)則，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。“日積月累”編排的是古詩(shī)《詠鵝》，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)積累經(jīng)典詩(shī)文?！昂痛笕艘黄鹱x”，編排的是一首學(xué)生熟悉的兒歌《小兔子乖乖》，讓學(xué)生在有趣的聽(tīng)唱活動(dòng)中和大人一起讀兒歌，體驗(yàn)課外閱讀的快樂(lè)。
    本次語(yǔ)文園地，可以按照板塊內(nèi)容按順序教學(xué)，也可以進(jìn)行板塊整合教學(xué)，聯(lián)系生活，拓展學(xué)習(xí)。
    板塊整合教學(xué)。“識(shí)字加油站”和“書寫提示”都與數(shù)字相關(guān)，教學(xué)時(shí)，可先讀讀數(shù)字詩(shī)，學(xué)寫“十”時(shí)，可以與“書寫提示”整合。通過(guò)“一”和“十”的比較，引導(dǎo)學(xué)生了解漢字多一筆或少一筆的不同，可以引出“字詞句運(yùn)用”中的形近字比較學(xué)習(xí)。
    聯(lián)系生活?！昂痛笕艘黄鹱x”的.教學(xué)，可以喚醒學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生唱兒歌、講故事。還可以聯(lián)系生活，說(shuō)說(shuō)碰到類似的情況該怎么做，將學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生生活緊密聯(lián)系。
    拓展學(xué)習(xí)。“日積月累”編排的古詩(shī)，有的學(xué)生已會(huì)背誦，讓會(huì)背誦的學(xué)生作背誦展示，還可背誦其他古詩(shī)，激發(fā)學(xué)生積累古詩(shī)的興趣。
    第一單元37
    識(shí)字加油站
    1.整體感知，理解謎語(yǔ)詩(shī)。教師可以逐句誦讀，創(chuàng)設(shè)情境，請(qǐng)學(xué)生猜猜謎語(yǔ)詩(shī)寫的是什么，并說(shuō)說(shuō)理由。隨機(jī)理解與“雪花”有關(guān)的詞句，如“片、飛入、無(wú)數(shù)、飛入水中都不見(jiàn)”。
    2.誦讀謎語(yǔ)詩(shī)，識(shí)記生字。以范讀、聽(tīng)讀的形式誦讀謎語(yǔ)詩(shī)，通過(guò)朗讀謎語(yǔ)詩(shī)，將謎語(yǔ)詩(shī)讀準(zhǔn)確。在此基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)5個(gè)生字，可以出示認(rèn)識(shí)“六、七”等5這5個(gè)生字的阿拉伯?dāng)?shù)字，幫助學(xué)生理解字義，識(shí)記生字。個(gè)生字；會(huì)寫“八、十”2個(gè)字。還可以通過(guò)點(diǎn)數(shù)游戲、畫畫、與阿拉伯?dāng)?shù)字連線等多種形式識(shí)記生字。
    3.書寫漢字，領(lǐng)悟規(guī)則。教師示范書寫“八”，點(diǎn)撥先撇后捺。學(xué)生容易把“八”寫成“人”或“入”，可以編編順口溜加以強(qiáng)化，如“撇低捺高留小口”。教師示范書寫“十”，強(qiáng)調(diào)先橫后豎，可以請(qǐng)學(xué)生先書空再嘗試書寫，教師點(diǎn)評(píng)。
    字詞句運(yùn)用
    1.整體認(rèn)讀?？梢宰寣W(xué)生自己先讀一讀3組生字。朗讀時(shí)，注意觀察每組漢字字形的不同之處。
    2.比較識(shí)記。說(shuō)說(shuō)自己用什么方法來(lái)記住這3組漢字。如，加減筆畫（“人”加兩橫就是“天”），圖文對(duì)照（嘴巴張大的形狀就像“口”，“田”中有縱橫交錯(cuò)的田?。?BR>    區(qū)分3組形近字。認(rèn)清字形，理解字義，
    3.猜字游戲。請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)，可以用故事、謎語(yǔ)、古詩(shī)、畫畫、表演等多種方法描述漢字外形，但不能讀出漢字字嘗試運(yùn)用。音。由全班同學(xué)猜漢字。如，“日”——高高掛在天空，發(fā)出萬(wàn)丈光芒，外形像個(gè)圓盤，好比一個(gè)火球。
    4.組詞練習(xí)。根據(jù)漢字的字義，同桌分工，每人給一個(gè)漢字組詞，如“男人、老人、行人、天空、天下”。通過(guò)組詞，加深對(duì)字義的理解。
    書寫提示
    3.引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的生字中，哪些漢字也有“從上到下”漢字?；颉跋葯M后豎”的筆順規(guī)則。
    4.指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中兩個(gè)生字的位置，交流提醒關(guān)鍵筆畫所在位置，把漢字寫正確。
    日積月累
    1.教師示范朗讀古詩(shī)，引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)古詩(shī)猜猜“詠”的含義，并嘗試說(shuō)說(shuō)古詩(shī)中分別描寫了“鵝”的什么部位。（曲項(xiàng)、朗讀、背誦《詠白毛、紅掌）鵝》。
    2.多種形式朗讀古詩(shī)。以教師領(lǐng)讀、學(xué)生跟讀、伙伴互讀等方式進(jìn)行正音，把古詩(shī)讀正確。
    3.在熟讀的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)背誦?？梢酝ㄟ^(guò)教師引讀、學(xué)生接讀的方式，也可以用填空的形式，幫助學(xué)生背誦。
    和大人一起讀
    “和大人一起讀”是一個(gè)全新的欄目，需要家校之間的密切配合才能有效開(kāi)展。建議在開(kāi)學(xué)之初，教師利用家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)間，將本學(xué)期語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一些基本要求，尤其是這個(gè)欄目的編排意圖介紹給家長(zhǎng)，并對(duì)如何與孩子共同閱讀做一些具體的指導(dǎo)，引導(dǎo)家長(zhǎng)重視閱讀，關(guān)注孩子的閱讀狀況。
    第一單元39
    用聽(tīng)讀、唱讀的方式學(xué)
    正確朗讀。
    給予及時(shí)的幫助。這首兒歌生動(dòng)有趣，大人可以和孩子采用分角色朗讀的方式共讀這首兒歌，增強(qiáng)閱讀的趣味，讓孩子一開(kāi)始就體會(huì)到和別人一起閱讀的快樂(lè)。
    問(wèn)題提示
    “日積月累”中的古詩(shī)與作為課文的古詩(shī)相比，教學(xué)要求有什么不同？
    “日積月累”中的古詩(shī)，以讀讀背背為主，內(nèi)容理解不做要求，古詩(shī)的意思不需要講解。作為課文的古詩(shī)，教學(xué)要求除了讀讀背背，還承擔(dān)著識(shí)字寫字的任務(wù)。教學(xué)中，還可以結(jié)合插圖，借助一些教學(xué)輔助手段，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的意思能大致有所了解。
    “和大人一起讀”中的“大人”指的是誰(shuí)？
    “和大人一起讀”是激發(fā)學(xué)生閱讀興趣、加強(qiáng)學(xué)生課外閱讀的一個(gè)重要舉措，體現(xiàn)了課內(nèi)外閱讀相結(jié)合的重要思想。此處的“大人”，主要是指孩子的父母，也可以是孩子的其他家人，或孩子的老師、高年級(jí)同學(xué)，只要是比孩子的年齡大，可以和孩子一起閱讀的人，都屬于“大人”范疇。
    五上語(yǔ)文園地八教案篇七
    1.培養(yǎng)積累好詞好句的習(xí)慣，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。
    2.培養(yǎng)學(xué)生仿寫句段的能力。
    3.學(xué)寫尋物啟事，注意內(nèi)容和格式。
    4.觀察字的結(jié)構(gòu)，練習(xí)書寫。
    5.背誦經(jīng)典句子。
    培養(yǎng)學(xué)生仿寫句段的能力。
    學(xué)寫尋物啟事，注意內(nèi)容和格式。
    積累本，ppt。
    兩課時(shí)。
    一、交流平臺(tái)。
    1.導(dǎo)入：
    俗話說(shuō)：“好記性不如爛筆頭，”說(shuō)的是人的記性再好，也不如時(shí)常拿筆記錄你認(rèn)為有用的東西。所以我們要學(xué)會(huì)經(jīng)常從文章中摘錄有用的好詞佳句并積累下來(lái)。
    好詞和佳句是兩個(gè)概念。好詞就是優(yōu)美的詞語(yǔ)，佳句就是對(duì)某種事物的描寫和表達(dá)生動(dòng)準(zhǔn)確的句子。
    2.生讀第一個(gè)句子，并說(shuō)說(shuō)“竊竊私語(yǔ)”的意思，同桌之間表演一下什么是竊竊私語(yǔ)。小組內(nèi)點(diǎn)評(píng)運(yùn)用是否恰當(dāng)，再全班交流。
    3.拿出積累本，在本單元的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中你積累了什么好詞佳句，和同學(xué)們一起交流吧。
    （小組內(nèi)交流記錄的好詞佳句，并推選出積累最豐厚的同學(xué)進(jìn)行全班交流。）。
    4.你能運(yùn)用你積累的好詞語(yǔ)寫個(gè)句子嗎？
    （學(xué)生口頭造句，同桌互相點(diǎn)評(píng)。）。
    5.下邊還有兩個(gè)句子，是根據(jù)第一個(gè)句子仿寫了第二個(gè)句子。
    （1）大家看看第二個(gè)句子模仿了第一個(gè)句子的哪些方面？
    （修辭手法）。
    （2）出示句子：清晨，小鳥(niǎo)在枝頭放聲歌唱，梳理自己美麗的羽毛，迎接新的一天。
    你能仿寫嗎？
    生練習(xí)仿寫句子。
    二、詞句段運(yùn)用：
    1.過(guò)渡：交流平臺(tái)中我們聯(lián)系了句子的仿寫，現(xiàn)在我們來(lái)看看句段的仿寫。
    出示“語(yǔ)句段運(yùn)用”要求。
    2.老師適當(dāng)點(diǎn)撥。（要找出規(guī)律，明確仿寫什么。每次模仿解決一個(gè)問(wèn)題，不要貪多?；?qū)W習(xí)一種組句成段的方式，或者學(xué)習(xí)某一片段比喻、擬人、夸張等修辭手段的運(yùn)用。）。
    3.小組討論交流寫什么。
    4.學(xué)生動(dòng)筆練習(xí)。
    5.討論交流展評(píng)仿寫句段。
    三、本課小結(jié)。
    主要學(xué)習(xí)了積累和仿寫，這對(duì)大家的語(yǔ)文學(xué)習(xí)有許多的好處，希望大家重視。
    一、尋物啟事。
    1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    上節(jié)課學(xué)習(xí)了積累和運(yùn)用詞句段，今天我們首先來(lái)學(xué)習(xí)一種應(yīng)用文體。
    大家知道，我們丟了東西都很著急，想快點(diǎn)找回自己丟失的物品，怎樣找回自己丟失的物品，并能夠讓見(jiàn)到你丟失物品的人聯(lián)系到你呢，這就需要用到“尋物啟事”。即便現(xiàn)在有多種信息發(fā)布平臺(tái)，尋物啟事的基本構(gòu)成要素依然是我們要掌握的根本。
    2.同學(xué)們自己看課本例文，想一想尋物啟事要有哪些構(gòu)成要素。
    3.小組交流討論尋物啟事的構(gòu)成要素。
    4.全班交流尋物啟事的構(gòu)成要素。
    （標(biāo)題、時(shí)間、地點(diǎn)、物品名稱外觀、失主）。
    5.假設(shè)你丟了自己的書包，請(qǐng)寫一則尋物啟事。
    學(xué)生練習(xí)。小組交流批改。全班展示。
    二、書寫提示。
    1.看看你的尋物啟事，對(duì)自己的字滿意嗎？想不想把字寫得更好一些。咱們接下來(lái)就進(jìn)入書寫提示，再多學(xué)幾個(gè)把字寫漂亮的小妙招。
    2.根據(jù)泡泡提示觀察課本上的兩組字，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。
    3.“光說(shuō)不練假把式”咱們就把你的發(fā)現(xiàn)實(shí)踐一下。生練習(xí)寫字，師巡視指導(dǎo)。
    4.書寫展示，同學(xué)點(diǎn)評(píng)。
    三、日積月累：
    1.導(dǎo)語(yǔ)。
    大家對(duì)成語(yǔ)都很熟悉了，一般是四個(gè)字的成語(yǔ)，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)幾個(gè)八字成語(yǔ)。
    2.小組討論交流成語(yǔ)的意思，可借助工具書。
    3.全班討論交流，師適時(shí)點(diǎn)撥。
    4.成語(yǔ)意思大概明白了，咱們來(lái)看看這些句子可以用上哪個(gè)成語(yǔ)吧。
    （1）交朋友是很重要的，你周圍的人什么樣子你就容易變成什么樣子，這就是（）。
    （2）依我看這事用不著發(fā)愁，（）到時(shí)候自有對(duì)付的辦法。
    （3）當(dāng)臥底的警員都是抱著（）的決心，深入犯罪組織內(nèi)部探查。
    （4）任何事情不能別人說(shuō)什么你就信什么，要知道（）。
    類似的成語(yǔ)還有很多，希望大家課下可以多積累成語(yǔ)，了解每個(gè)成語(yǔ)背后的故事，豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備。
    四、本課小結(jié)。
    板書設(shè)計(jì)：
    語(yǔ)文園地。
    積累詞句學(xué)寫尋物啟事。
    五上語(yǔ)文園地八教案篇八
    1.學(xué)習(xí)體會(huì)文章表達(dá)情感的方法。
    2.進(jìn)一步學(xué)習(xí)比喻、夸張、對(duì)比的手法，體會(huì)其在具體情境中的作用。
    3.學(xué)習(xí)古詩(shī)《游子吟》，體會(huì)母愛(ài)的偉大。
    ［教學(xué)重難點(diǎn)］
    1.學(xué)習(xí)體會(huì)文章表達(dá)情感的方法；進(jìn)一步學(xué)習(xí)比喻、夸張、對(duì)比的手法，體會(huì)其在具體情境中的作用。
    2.積累古詩(shī)《游子吟》，體會(huì)母愛(ài)的偉大。
    ［教學(xué)課時(shí)］2課時(shí)
    第一課時(shí)
    教學(xué)過(guò)程
    （一）談話導(dǎo)入
    我們?cè)陂喿x一篇文章時(shí)，不僅要從語(yǔ)言文字入手理解具體內(nèi)容，而且要從文章所記敘的事物中體會(huì)出作者所表達(dá)的感情。有句話說(shuō)得好“言為心聲”，就是說(shuō)作者無(wú)論是寫人、狀物、還是敘事，都具有一定的寫作目的，或褒揚(yáng)、批評(píng)；或肯定、揭露?？傊?，作者的思想感情一定會(huì)在文中體現(xiàn)出來(lái)。
    （二）我們每位同學(xué)在閱讀一篇文章時(shí)，應(yīng)該如何體會(huì)作者表達(dá)的思想感情呢？
    1.閱讀的時(shí)候把心放到文章中去，設(shè)身處地地去讀，去想，這是體會(huì)文章思想感情的主要方法。比如，我在讀《月是故鄉(xiāng)明》時(shí)，把自己想象成文中的我，體會(huì)到了作者的懷鄉(xiāng)之情。
    2.依據(jù)帶有感情色彩的的語(yǔ)句，體會(huì)作者的思想感情。文章是通過(guò)具體的語(yǔ)言文字表情達(dá)意的，作者總會(huì)在字里行間表露自己的觀點(diǎn)和態(tài)度，有時(shí)甚至直接用抒情、議論的方法來(lái)宣泄自己的感情。如《梅花魂》一文中，“當(dāng)年的我，還過(guò)于稚嫩，并不懂得，我?guī)ё叩?，豈止是我慈愛(ài)的外祖父珍藏的一副丹青、幾朵血梅？我?guī)ё叩氖巧碓诋悋?guó)的華僑老人一顆眷戀祖國(guó)的赤子之心哪！”直抒胸臆，表達(dá)了外祖父對(duì)祖國(guó)的思念之情。
    3.依據(jù)含義深刻的詞語(yǔ)、句子、段落體會(huì)文章的思想感情。作者在表明自己的態(tài)度時(shí)，力求明朗、顯豁，以便于讀者和自己產(chǎn)生感情上的共鳴。但有時(shí)為了取得意味深長(zhǎng)的效果，作者不直接表情達(dá)意，而是采用比較含蓄的方法說(shuō)言外之意。這時(shí)候，我們要體會(huì)作者蘊(yùn)含在語(yǔ)句中的態(tài)度，或者要了解作者寫作時(shí)的歷史背景，或者聯(lián)系文章的寫作手法，或者聯(lián)系文章的主要內(nèi)容、中心思想和結(jié)構(gòu)層次，尤其要聯(lián)系詞語(yǔ)、句子或語(yǔ)段所在的上下文的具體語(yǔ)言環(huán)境來(lái)理解。
    4.在反復(fù)朗讀和誦讀中體會(huì)文章的思想感情。有效地朗讀有助于更深入地把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章的思想感情。一邊讀，一邊想，在讀中理解，在讀中感悟。誦讀也是一種非常重要的閱讀方法，它不同于朗讀，也不同于吟誦，誦讀強(qiáng)調(diào)眼到、口到、心到，核心是自我體驗(yàn)的過(guò)程。閱讀的時(shí)候把心放到文章中去，設(shè)身處地地去讀，去想，這是體會(huì)文章思想感情的主要方法。
    （三）說(shuō)說(shuō)體會(huì)文章表達(dá)的思想感情的方法還有哪些？
    1.抓課題，從整體入手。課題是文章的眼睛，通過(guò)審題提出問(wèn)題，通過(guò)閱讀解決問(wèn)題。
    2.抓關(guān)鍵詞句。如，從抒情部分找中心，從作者的議論部分找中心，從課文的反復(fù)部分找中心，從重點(diǎn)句、段找中心，關(guān)注首尾。
    3.抓課后問(wèn)題。
    4.聯(lián)系生活實(shí)際。
    5.了解寫作背景。
    （一）學(xué)習(xí)第1小題
    1.請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文中的例句，力求讀準(zhǔn)確、讀通順。并說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)句子運(yùn)用了什么修辭手法。（課件出示例句）
    明確：夸張（為了表達(dá)上的需要，故意言過(guò)其實(shí)，對(duì)客觀的人、事物盡力擴(kuò)大或縮小的描述）和排比（利用意義相關(guān)或相近，結(jié)構(gòu)相同或相似，語(yǔ)氣相同的詞組，句子并列，達(dá)到一種加強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)的效果。）
    2.分別說(shuō)說(shuō)每個(gè)句子的句意，以及這樣寫的好處。
    明確：（1）通過(guò)列舉人睜不開(kāi)眼睛、蚯蚓不敢鉆出地面、蝙蝠不敢從黑暗中爬出來(lái)等事例，突出了太陽(yáng)光之強(qiáng)，富有童趣；通過(guò)描寫雞、狗、蟬的各種表現(xiàn)來(lái)體現(xiàn)八月天氣很熱。（2）在例句中，先選擇事物的某一個(gè)特征，再用具體的事例把這一特征詮釋出來(lái)，使之更生動(dòng)、形象。
    3.請(qǐng)同學(xué)們選擇下列任意情形仿照例句說(shuō)一個(gè)句子。
    忙冷吵靜快辣
    冷：十二月，天多冷。狗熊冷得躲進(jìn)樹(shù)洞，雞冷得擠成一堆相互取暖，狗冷得趴在窩里不出來(lái)。
    吵：這條街車水馬龍。魚(yú)被吵得跳躍，狗被吵得耷拉下耳朵，喇叭被吵得似乎要跟它較量較量。
    靜：這湖面猶如一面鏡子，靜得連一絲微風(fēng)都舍不得掠過(guò)，靜得蜻蜓不忍心去點(diǎn)水，靜得魚(yú)兒舍不得躍出水面。
    ……
    （二）學(xué)習(xí)第2小題
    1.讀一讀課本中的4個(gè)例句，想一想它們?cè)诒磉_(dá)上有什么特點(diǎn)？
    明確：都運(yùn)用了對(duì)比的表現(xiàn)手法。對(duì)比的作用:把兩種對(duì)應(yīng)的事物對(duì)照比較，使形象更鮮明，使讀者的感受更強(qiáng)烈。
    （1）將異鄉(xiāng)的月亮與故鄉(xiāng)的月亮進(jìn)行對(duì)比，突出思鄉(xiāng)之情。作者提到非洲大沙漠、大海、高山等地望月，月亮雖美，作者對(duì)它們并沒(méi)有深切的感情；故鄉(xiāng)之月，能引起很多美好的記憶，讓人感受到親近、溫馨，這樣的對(duì)比，就是要突出“月是故鄉(xiāng)明”的感受。
    （2）從香氣上看，杭州小山上的桂花與家里的桂花是沒(méi)有分別的，甚至小山上的桂花比家鄉(xiāng)院子里的桂花香得多。而母親之所以這么說(shuō)，是因?yàn)榧亦l(xiāng)院子里的桂花已經(jīng)充盈了她的全部生活空間，甚至可以說(shuō)是母親生命的一部分，這些是無(wú)論何時(shí)、無(wú)論多香的桂花都無(wú)法代替的。因此，在家鄉(xiāng)院子里的桂花香味永遠(yuǎn)都是最香濃的。
    （3）是父親搖著姑爹的小船把“我”帶到一個(gè)個(gè)人生的驛站，這條船承載著父親無(wú)盡的期望，體現(xiàn)了濃濃的父愛(ài)，這是紹興的烏篷船所無(wú)法比擬的。
    2.選擇其中一個(gè)例句，照樣子寫一寫。
    示例：這個(gè)女孩還穿著又小又薄的破衣裳，她旁邊的那個(gè)漂亮姑娘的臉龐在紅棉襖的映襯下越發(fā)紅潤(rùn)了。
    3.仿照例句，根據(jù)提示寫句子。
    示例：太陽(yáng)光芒四射，亮得使人睜不開(kāi)眼睛，亮得蚯蚓不敢鉆出地面來(lái)，蝙蝠不敢從黑暗的地方飛出來(lái)。
    （1）寒冬，天多冷。
    （2）夏天，太陽(yáng)。
    第二課時(shí)
    教學(xué)過(guò)程
    （一）導(dǎo)入新課
    1.這節(jié)課，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首贊美母親的古詩(shī)《游子吟》。（板書課題，釋題，“吟”是輕輕地吟唱，“游子”是離家在外的人。）
    2.關(guān)于作者孟郊，你了解他什么？（指名發(fā)言，教師補(bǔ)充）
    （二）初讀古詩(shī)
    1.生自由讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，畫出不懂的地方。
    2.你知道孟郊是在什么情況下寫的這首古詩(shī)嗎？
    （孟郊一生窘困潦倒，直到五十歲時(shí)才謀到江蘇溧陽(yáng)縣尉的卑微之職。做官之后的第一件事就是接他母親來(lái)溧陽(yáng)，安享晚年。此時(shí)，孟郊就想起了進(jìn)京趕考前臨行的情景。于是，他寫下了一首膾炙人口的詩(shī)歌《游子吟》。）
    （三）再讀釋疑，感知詩(shī)意
    1.小組討論交流：從這首詩(shī)中你讀懂了什么？并交流不懂的地方。
    2.理解古詩(shī)。
    （1）點(diǎn)撥詩(shī)中重點(diǎn)詞語(yǔ)。（課件出示）
    意恐：心里擔(dān)心、害怕。寸草心：小草，比喻兒女的心意。
    春暉：三月里，春天溫暖的陽(yáng)光。
    (2)詩(shī)中哪些詩(shī)句是描寫兒子離家前母親對(duì)兒子的關(guān)愛(ài)的?請(qǐng)學(xué)生自由讀，同桌討論，并說(shuō)一說(shuō)意思。
    (3)詩(shī)中哪一句寫出了兒子的心聲?怎樣理解這句詩(shī)的含義?
    （四）細(xì)讀品味，體會(huì)詩(shī)境
    1.發(fā)揮你們的想象，描述兒子離家前那個(gè)夜晚的情景。(請(qǐng)學(xué)生交流自己的想象:明天，兒子就要遠(yuǎn)行，在小油燈下……)
    3.假如你就是那位即將遠(yuǎn)行的兒子，看到此情此景，你會(huì)怎樣想?
    本次語(yǔ)文園地我們學(xué)習(xí)了如何體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，進(jìn)一步學(xué)習(xí)了排比、夸張、對(duì)比的手法，還從孟郊的《游子吟》中感受到了母愛(ài)的偉大。希望同學(xué)們能及時(shí)鞏固所學(xué)，并學(xué)以致用。
    ［教學(xué)板書］
    語(yǔ)文園地一
    交流平臺(tái)邊讀邊想體會(huì)文章的思想感情
    詞句段運(yùn)用學(xué)會(huì)情景描寫感受句子表達(dá)特點(diǎn)
    日積月累（背誦、積累、感知）
    ［教學(xué)反思］
    本次交流平臺(tái)中四個(gè)學(xué)生的對(duì)話，相當(dāng)于對(duì)單元主題“體會(huì)課文表達(dá)的思想感情”進(jìn)行了總結(jié)。因此，我在教授這個(gè)部分的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)體會(huì)課文表達(dá)思想感情的方法時(shí)，相應(yīng)的也會(huì)出示對(duì)應(yīng)的例句。這樣一來(lái)，學(xué)生理解起來(lái)較為容易。后來(lái)還有不少同學(xué)根據(jù)自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)提出了值得借鑒的方法，這讓我感到十分欣慰。有了一個(gè)好的開(kāi)頭，詞句段運(yùn)用和日積月累中的內(nèi)容，學(xué)生學(xué)起來(lái)興趣較濃，總體掌握較好。
    五上語(yǔ)文園地八教案篇九
    1、在讀小詩(shī)的過(guò)程中，準(zhǔn)確識(shí)記“六、七、八、九、十”，正確書寫“八、十”。(重點(diǎn))。
    2、在區(qū)別比較三組形近字的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)字形特點(diǎn)，提高識(shí)字、用字的準(zhǔn)確性。(難點(diǎn))。
    3、正確、美觀地書寫“二、三、十、禾”四個(gè)字，掌握漢字筆順“從上到下”“先橫后豎”的書寫規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢(shì)，努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，初步感受漢字的形體美。(重點(diǎn))。
    4、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀古詩(shī)，借助圖畫大致了解古詩(shī)描述的內(nèi)容，背誦古詩(shī)。(難點(diǎn))。
    5、和大人一起朗讀兒歌，明白兒歌主要描述的是什么故事，并受到一個(gè)人在家不要輕易給陌生人開(kāi)門的安全教育。
    6、感受中國(guó)語(yǔ)言的趣味和魅力，培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)識(shí)字的興趣。
    1、帶有插圖的課件。(教師)。
    2、“六、七、八、九、十”字卡。(學(xué)生)。
    1課時(shí)。
    一、情境引入，激發(fā)興趣。
    引言：(課件出示語(yǔ)文王國(guó)圖片)語(yǔ)文王國(guó)趣味多!今天我們就一起到語(yǔ)文王國(guó)去做客。
    設(shè)計(jì)意圖：從情境入手，上課伊始就調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生帶著積極快樂(lè)的情感投入到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。
    二、情境活動(dòng)，趣味識(shí)字。
    1、引言：孩子們，我們已經(jīng)來(lái)到了語(yǔ)文王國(guó)的城門外，看，漫天雪花也擋不住那里的居民迎接我們的熱情，聽(tīng)，那個(gè)孩子在吟誦什么呢?(動(dòng)畫演示：漫天雪花中一個(gè)孩子在吟詩(shī)“一片兩片三四片??”)。
    2、教師放大動(dòng)畫音量，引導(dǎo)學(xué)生和動(dòng)畫里的孩子一同誦讀小詩(shī)。
    3、教師利用課件出示這首小詩(shī)，指名領(lǐng)讀，小組練讀，齊聲誦讀。
    4、小組交流：你從這首小詩(shī)中讀懂了什么?
    5、匯報(bào)交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。
    預(yù)設(shè)：(1)我知道這首詩(shī)描寫的是雪花?！耙黄瑑善??”是說(shuō)雪花很多很多;雪花遇到水就化了，所以是“飛入水中都不見(jiàn)”。
    (2)我發(fā)現(xiàn)這首小詩(shī)中有很多數(shù)字，“一、兩、三、四、五、六、
    七、八、九、十”。
    6、教師利用課件圈出10個(gè)數(shù)字，交流識(shí)字：
    (1)你認(rèn)識(shí)哪些數(shù)字，到前面指一指，再領(lǐng)大家讀一讀。
    (2)還有哪些數(shù)字不認(rèn)識(shí)，指給你的同桌或者小組同學(xué)看，請(qǐng)他們教教你。
    (3)你認(rèn)為哪些數(shù)字的讀音需要特別注意，請(qǐng)你到前面指給大家看，并領(lǐng)讀。
    (4)開(kāi)火車讀數(shù)字，并組詞語(yǔ)，或者說(shuō)一句話。
    7、學(xué)生觀察教材中的書寫內(nèi)容，交流寫字：
    (1)你會(huì)寫哪一個(gè)生字?它的筆順是怎樣的?每一個(gè)筆畫占田字格的什么位置?把你觀察到的和小組同伴說(shuō)一說(shuō)。
    (2)學(xué)生先描紅，再練習(xí)書寫。
    (3)利用投影儀展示同學(xué)的書寫作品，師生評(píng)議：哪一筆寫得好?好在哪里?
    (4)根據(jù)老師和同學(xué)的意見(jiàn)修改自己的書寫。
    設(shè)計(jì)意圖：借助情景動(dòng)畫，引領(lǐng)學(xué)生在趣味中體會(huì)小詩(shī)的內(nèi)容，在跟讀中認(rèn)識(shí)生字。在此基礎(chǔ)上的認(rèn)字和寫字都是以“自主交流、活動(dòng)探究”的形式完成的，既提升了識(shí)字實(shí)效，又尊重了學(xué)生自主發(fā)展的需要。
    三、情境活動(dòng)，對(duì)比差異。
    1、引言：瞧，天晴了!漢字王國(guó)的居民們?cè)跉g迎我們呢!(課件出示6個(gè)居民，身上分別寫著：人、天、口、田、日、目。)。
    2、小組交流：看，每對(duì)雙胞胎兄弟長(zhǎng)得都很像，你能區(qū)分他們嗎?
    3、匯報(bào)交流，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生書空練習(xí)。
    四、書寫提示，指導(dǎo)規(guī)則。
    1、課件播放動(dòng)畫。漢字王國(guó)里的教書先生正在田字格中范寫生字“二、三”，學(xué)生認(rèn)真觀察教書先生的書寫順序。
    2、集體交流：這兩個(gè)字分別是按照什么順序?qū)懙?用上“先”“后”等表示順序的詞語(yǔ)來(lái)回答。
    3、教師小結(jié)：書寫漢字的第一條筆順規(guī)則就是“從上到下”。
    5、教師小結(jié)：書寫漢字的第二條筆順規(guī)則就是“先橫后豎”。
    6、互動(dòng)活動(dòng)：我們?cè)趯憹h字的時(shí)候，除了要根據(jù)正確的筆順規(guī)則認(rèn)真書寫外，還要注意書寫姿勢(shì)。什么樣的書寫姿勢(shì)是標(biāo)準(zhǔn)的呢?請(qǐng)大家一邊做動(dòng)作，一邊說(shuō)。最后練寫。注意坐姿端正，握好筆。
    8、利用投影儀展示作品，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)每一筆畫在田字格中的占位以及筆畫書寫的長(zhǎng)短進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
    9、教師小結(jié)：要想把字寫得美觀，不僅筆順要正確，同時(shí)要注意筆畫的位置，書寫的長(zhǎng)短等，這樣才能把字寫得美觀、大方。設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：規(guī)范寫好漢字是教學(xué)的基本要求。因此，我們的課堂教學(xué)，必須關(guān)注學(xué)生寫字姿勢(shì)是否正確，學(xué)生寫字的基本技能是否掌握，從細(xì)節(jié)之處明確要求，嚴(yán)格要求，才能促進(jìn)學(xué)生良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng)。
    五上語(yǔ)文園地八教案篇十
    1.認(rèn)識(shí)“所、牧、捕、蟬、閉、立”6個(gè)生字;會(huì)寫“立”、“童”2個(gè)生字。
    2.正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
    3.有朗讀古詩(shī)的興趣。
    生字認(rèn)寫到位，詩(shī)文熟讀成誦。
    背誦古詩(shī)。
    選擇好圖片和背景音樂(lè)，制作好課件。
    1.談話導(dǎo)入。
    師：剛才我們聊了小朋友們看見(jiàn)、聽(tīng)見(jiàn)了什么，這是小朋友們的“所見(jiàn)”;老師看見(jiàn)了小朋友們坐得端端正正，聽(tīng)見(jiàn)了小朋友們回答問(wèn)題聲音響亮，這是老師的“所見(jiàn)”。
    今天，我們要來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)，這首詩(shī)的題目就叫——所見(jiàn)!
    2.板題。指名讀題，讀準(zhǔn)“所”的平舌音。齊讀題目。
    3.這首詩(shī)是清代一個(gè)詩(shī)人寫的，知道他是誰(shuí)嗎?(板袁枚)。
    1.袁枚的“所見(jiàn)”又是什么呢?聽(tīng)老師讀一遍。師配樂(lè)范讀。
    2.生自讀。(拿好課本)要求：把詩(shī)讀上兩遍，讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的生字借助拼音多讀一讀。
    3.學(xué)習(xí)生字。
    (1)出示注音的生字(帶詞)。指名帶讀。
    所見(jiàn)、牧童、捕鳴蟬、閉口立。
    (2)去掉拼音認(rèn)讀。開(kāi)火車讀、齊讀。
    (3)去掉詞，讀生字。
    所、牧、捕、蟬、閉、立、
    和動(dòng)作相關(guān)的“閉、立、捕”用做動(dòng)作的方法學(xué)習(xí)。
    “蟬”看圖學(xué)習(xí)。
    牧：比較字形：“放——牧——枚”。
    4.自讀詩(shī)文。
    (1)讀正確。指名讀，齊讀。
    (2)讀流利。練讀一遍，指名讀，比賽讀。
    (3)讀出節(jié)奏。
    師：比一比誰(shuí)能讀出像音樂(lè)一樣的節(jié)奏來(lái)，好嗎?(板書：讀)。
    師范讀一行，(注意老師哪里停得長(zhǎng)一點(diǎn))，(出示停頓線)，指名接讀，全班讀。
    1.讀詩(shī)、看圖，找出詩(shī)人看到了什么，聽(tīng)到了什么。(板書：看、聽(tīng))。
    1.讀“牧童騎黃牛，歌聲振林樾?！?BR>    (1)讀出“騎”的自在、開(kāi)心。
    師：小牧童天天放牛，和黃?？捎H了。他騎在黃牛背上感覺(jué)怎么樣?指名讀(讀出自在、愜意)(你這樣用情地讀，這就叫“吟詩(shī)”。板書：吟)咱們把自己當(dāng)成這個(gè)自在的小牧童吧!一起來(lái)吟!(齊讀)。
    (閉眼聽(tīng)音樂(lè))小牧童閉上眼睛，你們騎著黃牛慢悠悠地走著，你們走進(jìn)了哪里啊?(樹(shù)林里)那里有些什么?你的心情怎么樣(生想象：樹(shù)、花、草……)再吟，吟出開(kāi)心。
    (2)讀出“振”的響亮、悠長(zhǎng)。
    師：多美啊!多舒服啊!小牧童忍不住(唱起了歌)!那歌聲怎么樣?(響亮)從詩(shī)中哪個(gè)字可以知道他的歌聲很響亮?(振)指名讀，小組讀。
    你們的歌聲樹(shù)上的枝葉都聽(tīng)到了，它們一片傳一片，把歌聲帶到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方去了……齊讀，(還不夠遠(yuǎn))再齊讀。讀出歌聲回蕩、悠長(zhǎng)。
    2.讀“意欲捕鳴蟬，忽然閉口立?！?BR>    (1)讀出“意捕”的緊張、急切。
    師：正當(dāng)小牧童騎著黃牛唱得高興的時(shí)候，樹(shù)林中另一個(gè)天才音樂(lè)家也高聲地唱了起來(lái)。大家聽(tīng)!(播放蟬的叫聲)它是誰(shuí)?(鳴蟬!)。
    聽(tīng)，它的歌聲多得意啊!看看插圖，我們的小牧童怎么樣?(呆了、傻了、想去捕蟬，站在樹(shù)下一動(dòng)不動(dòng))——這就是詩(shī)中的：意欲……出示三四句，齊讀。
    (出示一個(gè)大大的“意”字)師：大家看這個(gè)“意”字，心里的“心”字上面有個(gè)聲音的“音”字，心里發(fā)出聲音——就是牧童心里在(想)(板書：想)。想什么呢?(想怎么捕到這只蟬)指名讀、齊讀，讀出牧童心里十分“想”捕到鳴蟬的急切。
    (2)讀出“忽然”的迅速、敏捷。
    師：這么想捕到這只蟬?那還能唱歌嗎?(不能)所以我們的小牧童就(“忽然閉口立”)!這個(gè)動(dòng)作變得是慢還是快呢?(快)從哪個(gè)詞可以看出來(lái)?“忽然”是什么意思?(馬上、很快……)師生合作讀，讀出動(dòng)作的迅速、敏捷。
    (3)讀出“閉”的謹(jǐn)慎、無(wú)聲。
    師與指名讀一生：小牧童，你為什么“閉口”“立”在這里，不唱歌了啊?(因?yàn)樵俪?，蟬就要嚇跑了!)。
    引導(dǎo)個(gè)別讀，(蟬兒聽(tīng)到你的聲音了!)小組讀，讀出小聲、輕聲、無(wú)聲、心語(yǔ)、無(wú)語(yǔ)……(此時(shí)無(wú)聲勝有聲!)。
    1、吟動(dòng)靜，吟出對(duì)比。
    師：詩(shī)人把他所見(jiàn)的畫面寫成了這樣一首詩(shī)，現(xiàn)在我們能不能吟著詩(shī)，想出畫面來(lái)呢?這畫面還會(huì)動(dòng)呢!(課件：“騎、振、捕、閉、立”變紅)生讀全詩(shī)。
    師：我發(fā)現(xiàn)，你們吟誦一、二行的時(shí)候，聲音放得亮一些;而吟誦三、四行時(shí)，聲音壓得低一些。為什么?(一、二行詩(shī)中牧童在快樂(lè)地騎牛、唱歌;三、四行詩(shī)中牧童在想捕蟬，心里緊張……)哦，你們吟得真用心!讓老師再聽(tīng)聽(tīng)!
    分男女生吟誦，吟出動(dòng)靜之別。
    2.吟假想，吟出創(chuàng)意。
    師：你們猜一猜，小牧童捕到蟬了嗎?(生自由說(shuō))。
    (1)捕到了，因?yàn)椤?。捕到之后，心情如?(高興、得意)小牧童手里捧著蟬，又騎著黃?；丶伊?。讀一、二行，讀出得意。
    (2)沒(méi)捕到，因?yàn)椤?。沒(méi)捕到，他兩手空空地騎黃?；丶伊?再讀一、二行。
    (3)繼續(xù)捕。沒(méi)捕到，但這時(shí)又聽(tīng)見(jiàn)林中傳來(lái)“知了、知了……”的聲音，小牧童又會(huì)怎么樣?讀“意欲——”反復(fù)捕。
    師：這首詩(shī)就是一個(gè)謎啊!留給愛(ài)讀詩(shī)的小朋友們盡情猜想!
    3.吟唱。(播放《所見(jiàn)歌曲》)多有意思的一首詩(shī)呀，怪不得有人要把它唱成一首歌了!大家來(lái)聽(tīng)聽(tīng)!……(聽(tīng)兩遍后)詩(shī)不僅可以用來(lái)讀，用來(lái)呤誦，還可以美美地唱呢!(板書：唱)來(lái)讓我們一起跟著唱吧!
    六、“書”趣。
    書寫“立”與“童”。
    引：古詩(shī)能變成一幅美麗的畫，一個(gè)有趣的故事，一首動(dòng)聽(tīng)的歌，還能變成靈動(dòng)的字呢!
    1.出示生字“立”“童”，讀準(zhǔn)字音。
    2.觀察字形。游戲“找相同”“找不同”。
    3.師示范指導(dǎo)，學(xué)生書空。指出生字所在田字格里的位置。
    4.自由練習(xí)書寫。(提醒學(xué)生注意“三個(gè)一”、“三個(gè)美”：姿勢(shì)美、筆畫美、間架結(jié)構(gòu)美。)。
    5.用投影，集體評(píng)議。
    七、總結(jié)、拓展。
    1.背誦古詩(shī)。
    2.擴(kuò)詞擴(kuò)句，朗朗誦讀。
    (天真的)牧童……，
    (動(dòng)聽(tīng)的)歌聲……。
    (因?yàn)?意欲……，
    (所以)忽然……。
    點(diǎn)點(diǎn)頭，扭扭頭讀。，。
    拍著手讀，男女聲和。，。
    倒背，跺著腳讀。(之所以)忽然……，(是因?yàn)?……。(動(dòng)聽(tīng)的)歌聲……，(天真的)牧童。
    3.結(jié)語(yǔ)：咱們五千年文明古國(guó)，像《所見(jiàn)》這樣有趣的經(jīng)典詩(shī)歌還有許許多多(推薦幾首)，就讓我們今后繼續(xù)快快樂(lè)樂(lè)學(xué)古詩(shī)，做一個(gè)有詩(shī)意的中國(guó)娃吧!(音樂(lè)起)。
    板書設(shè)計(jì)：
    所見(jiàn)。
    袁枚。
    看讀。
    聽(tīng)吟。
    想唱。
    五上語(yǔ)文園地八教案篇十一
    身軀 精致 蘊(yùn)含 奧秘 俠客 靜誼
    追隨 小巷 俏麗 烘烤 音韻 演奏
    探索 勤勉 漫游 親吻
    德高望重 津津樂(lè)道 別有深意 左沖右撞 意味深長(zhǎng) 龐然大物 行色匆匆
    神奇 優(yōu)雅 辨認(rèn) 清新 歡悅 清脆
    凝聚 惡作劇
    奇妙無(wú)比 不拘一格 年過(guò)花甲
    從下面的建議中選擇一項(xiàng)，進(jìn)行，語(yǔ)交際和習(xí)作。
    請(qǐng)你把自己想象成大自然中的一員.你可以把自己當(dāng)成一種植物或一種動(dòng)物，也可以當(dāng)成一種自然現(xiàn)象;想想它們?cè)诖笞匀恢惺窃鯓由罨蜃兓模胂笏鼈冄壑械氖澜缡鞘裁礃幼拥?，井融入自己的感受寫下?lái)。然后和同學(xué)交流，可以說(shuō)自己寫的內(nèi)容，也可以講自己本次習(xí)作的體會(huì)。
    音響世界真是太豐富、太迷人了。雷聲、風(fēng)聲，動(dòng)物的叫聲，人的說(shuō)話聲、笑聲、腳步聲，物體的撞擊聲、摩擦聲選取生活中的幾種音響，或者仔細(xì)聽(tīng)一段音響的錄音.展開(kāi)想象，把想別的、感受到的講給同學(xué)聽(tīng).然后寫下來(lái)。
    暑期生活真是豐富多彩。你可能游覽了風(fēng)景名勝，可能參加了有意義的活動(dòng)，也可能幫父母做了一些力所能及的事。你是不是有什么收獲想和大家分享呢，先譴一說(shuō).再寫一寫.注意寫出自己的感受和體會(huì)。
    小林：
    我發(fā)現(xiàn)這一組課文中.有兒篇充分運(yùn)用了聯(lián)想和想象，表達(dá)上很有特點(diǎn)。同樣是描寫大自然，《山中訪友》《山雨》跟我們以前學(xué)過(guò)的《觀潮》《雅魯藏布大峽谷》《桂林山水》子很不一樣。
    小東：
    對(duì)。《草蟲(chóng)的村落》在這一方面也很突出。讀這樣的課文、我覺(jué)得自己好像是大自然的一員，在跟大自然對(duì)話。我也想同作者那樣、去融入大自然感受一下。
    小林：
    我在課外閱讀中也讀到過(guò)這樣的文章我們來(lái)交流一下學(xué)習(xí)的體會(huì)和收獲吧!
    落紅不是無(wú)情物?；鞔耗喔o(hù)花。(糞自珍)
    造物無(wú)言卻有情，每于寒盡覺(jué)春生。(張維屏)
    今夜偏知春氣暖，蟲(chóng)聲新透綠窗紗。(劉方平)
    此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故?guó)情。(李 白)
    臥看滿天云不動(dòng)。不知云與我俱東。(陳與義)
    不是花中偏愛(ài)菊，此花開(kāi)盡更無(wú)花。(元 稹)
    妙答一字詩(shī)
    清朝嘉慶年間，在百姓中流傳著一段佳話。
    一帆一槳一漁舟，
    一位漁翁一釣鉤。
    一俯一仲一場(chǎng)笑，
    一江明月一江秋。
    船上的人聽(tīng)了無(wú)不叫好，艄公便掉轉(zhuǎn)船頭，將陳沆迎上了小船。
    五上語(yǔ)文園地八教案篇十二
    1．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)形聲字的'識(shí)字方法。
    2．積累詞句，閱讀故事，提高朗讀、理解能力。
    3．進(jìn)行口語(yǔ)交際活動(dòng)，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力和自主能力。
    ：自主、合作學(xué)習(xí)
    多媒體課件。
    ：三課時(shí)
    1．課件出示。
    2．讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？
    （每個(gè)字的左邊都與字義有關(guān)，右邊都與字音有關(guān)。這樣的字是形聲字。）
    3．同桌互相交流識(shí)字方法。
    4．鞏固識(shí)字，認(rèn)讀生字卡片。
    1．識(shí)字交流站。
    （l）交換識(shí)字卡片，把自己認(rèn)識(shí)的字直接讀給同學(xué)聽(tīng)。
    （2）小組推薦識(shí)字多的同學(xué)交流識(shí)字方法。
    （3）在老師的指導(dǎo)下，舉辦會(huì)說(shuō)話的墻，把學(xué)生認(rèn)識(shí)的漢字貼在教室的墻壁上。
    2．故事會(huì)。
    （l）學(xué)生自立講故事。
    （2）評(píng)一評(píng)，誰(shuí)的故事講的好，評(píng)選出故事大王。
    1．小黑板或課件出示詞語(yǔ)。
    2．自由讀一讀，要我們積累的是什么詞語(yǔ)。
    （以一到十的數(shù)字開(kāi)頭的成語(yǔ)。）
    3．同桌互讀，讀準(zhǔn)字音。
    4．比賽記，看誰(shuí)記得最快。
    5．說(shuō)說(shuō)你知道的成語(yǔ)的意思。
    （l）學(xué)生自由填，交流。（分別填上：。！？）
    （2）交流為什么這樣填？
    （l）觀察，認(rèn)真看圖，看圖上畫了些什么？
    （老師帶著同學(xué)們?nèi)ズ锷缴峡春镒?。?BR>    （2）小組合作交流。
    猴子們?cè)诟墒裁矗?BR>    同學(xué)們的表現(xiàn)怎么樣？心情怎么樣？
    （3）小組內(nèi)互說(shuō)。
    （4）把想到的話寫下來(lái)。
    （l）自由讀，把短文讀正確，讀流利。
    五上語(yǔ)文園地八教案篇十三
    1、引導(dǎo)學(xué)生探索與發(fā)現(xiàn)中學(xué)會(huì)識(shí)字，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。
    2、在認(rèn)、讀、說(shuō)中學(xué)會(huì)識(shí)字、交際、體現(xiàn)才藝。
    引導(dǎo)學(xué)生探索與發(fā)現(xiàn)中學(xué)會(huì)識(shí)字，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。
    2課時(shí)。
    一、識(shí)字加油站。
    1、去野外觀察大自然你會(huì)準(zhǔn)備什么？
    2、根據(jù)老師的提示認(rèn)讀生字、學(xué)習(xí)生字。
    3、抄寫生字。
    二、字詞句運(yùn)用。
    1、體會(huì)每組詞的不同意思，選一組演一演。（小組合作，匯報(bào)交流）。
    2、讀一讀，用加點(diǎn)的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)你的日常生活。
    三、寫一寫。
    1、教師指導(dǎo)書寫。
    一、日積月累。
    1、學(xué)習(xí)古詩(shī)《梅花》。
    （1）領(lǐng)讀古詩(shī)。
    （2）學(xué)習(xí)古詩(shī)的`意思。
    （3）背誦古詩(shī)。
    2、我愛(ài)閱讀。
    （1）自己讀詩(shī)歌，畫出不會(huì)讀的字。
    （2）同桌讀給對(duì)方聽(tīng)。
    （3）說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)歌主要寫了那兩件事物。
    二、快樂(lè)讀書吧。
    五上語(yǔ)文園地八教案篇十四
    1、對(duì)比識(shí)字。2、指導(dǎo)書寫。
    強(qiáng)化識(shí)字寫字
    多媒體課件
    二次備課
    課前導(dǎo)學(xué)
    第二課時(shí)
    一、情境活動(dòng)，對(duì)比差異
    1.引言：瞧，天晴了！漢字王國(guó)的居民們?cè)跉g迎我們呢！(課件出示6個(gè)居民，身上分別寫著：人、天、口、田、日、目。)
    2.小組交流：看，每對(duì)雙胞胎兄弟長(zhǎng)得都很像，你能區(qū)分他們嗎？
    3.匯報(bào)交流，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生書空練習(xí)。
    預(yù)設(shè)：“人”和“天”——一個(gè)“人”伸直胳膊，頭上頂著一塊木板就是“天”。一“人”不變，二人為“天”。
    “口”和“田”——張開(kāi)“口”，里面沒(méi)有東西?！疤铩钡刂虚g有交叉的小路。
    “日”和“目”——太陽(yáng)有一個(gè)中心，所以“日”里有一橫?！澳俊笔侨说难劬Γ劬镉袃傻窝蹨I，所以“目”里面有兩橫。
    4.鞏固應(yīng)用：請(qǐng)同學(xué)們大聲說(shuō)出這六個(gè)居民的名字，并選擇喜歡的一組居民，分別組詞語(yǔ)或者說(shuō)句子。
    二、書寫提示，指導(dǎo)規(guī)則
    1.課件播放動(dòng)畫。漢字王國(guó)里的教書先生正在田字格中范寫生字“二、三”，學(xué)生認(rèn)真觀察教書先生的書寫順序。
    2.集體交流：這兩個(gè)字分別是按照什么順序?qū)懙?？用上“先”“后”等表示順序的詞語(yǔ)來(lái)回答。
    3.教師小結(jié)：書寫漢字的第一條筆順規(guī)則就是“從上到下”。
    5.教師小結(jié)：書寫漢字的第二條筆順規(guī)則就是“先橫后豎”。
    6.互動(dòng)活動(dòng)：我們?cè)趯憹h字的時(shí)候，除了要根據(jù)正確的筆順規(guī)則認(rèn)真書寫外，還要注意書寫姿勢(shì)。什么樣的書寫姿勢(shì)是標(biāo)準(zhǔn)的呢？請(qǐng)大家一邊做動(dòng)作，一邊說(shuō)。
    7.教師小結(jié)：要想把字寫得美觀，不僅筆順要正確，同時(shí)要注意筆畫的位置，書寫的長(zhǎng)短等，這樣才能把字寫得美觀、大方。
    課后練習(xí)：
    1.學(xué)生自主練習(xí)，先書空，一邊書空一邊說(shuō)筆順規(guī)則，再描紅，最后練寫。注意坐姿端正，握好筆。
    2.利用投影儀展示作品，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)每一筆畫在田字格中的占位以及筆畫書寫的長(zhǎng)短進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
    五上語(yǔ)文園地八教案篇十五
    1．通過(guò)認(rèn)字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法。
    2．通過(guò)讀句子，發(fā)現(xiàn)多音字；讀音不同，意思也不同。
    3．引導(dǎo)學(xué)生積累好詞好句，優(yōu)秀段篇。
    4．口語(yǔ)交際，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力和動(dòng)手實(shí)踐能力。
    自主識(shí)字，主動(dòng)積累詞匯。
    3課時(shí)
    師：小朋友們，歡迎來(lái)到語(yǔ)文園地！語(yǔ)文園地的主人在向我們致意呢！我們來(lái)看看本期園地里有些什么？（出示語(yǔ)文園地四）
    引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，自主識(shí)字。
    1．請(qǐng)大家翻開(kāi)書，讀一讀我的發(fā)現(xiàn)這部分的漢字，看一看有什么規(guī)律。
    學(xué)生a：我發(fā)現(xiàn)目字旁的字和眼睛有關(guān)。
    學(xué)生b：我發(fā)現(xiàn)月字旁的字和身體有關(guān)。
    學(xué)生c：我發(fā)現(xiàn)足字旁的字和腳有關(guān)。
    學(xué)生d：我發(fā)現(xiàn)提手旁的字和手有關(guān)。
    2．我們讀一讀這些字。
    3．指名讀要求會(huì)認(rèn)的字：擦、抄、拾、摔、拔、攔、摸（老師出示生字卡片），練習(xí)擴(kuò)詞，說(shuō)句子，還可以讓學(xué)生做動(dòng)作來(lái)理解意思。
    4．教師小結(jié)：形聲字分兩半。形一半，聲一半，形旁相同是同類，形旁不同意思變。從這些漢字，我們可以看出偏旁總是跟字的意思有些關(guān)系。你還能說(shuō)出一些偏旁表義的漢字來(lái)嗎？（蚊、螞、蜻）（趕、起）（認(rèn)、說(shuō)、話）
    積累詞匯，豐富語(yǔ)言
    （1）教師出示題板，學(xué)生觀察這些句子，句子中有什么特別的嗎？（有的字下面加了點(diǎn)）
    （2）教師范讀，聽(tīng)一聽(tīng)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（帶點(diǎn)的字讀音不同，意思也不同）。
    （3）自由讀，注意帶點(diǎn)字的讀音。
    （4）指名讀，齊讀。
    2．沒(méi)見(jiàn)過(guò)浪花的同學(xué)別著急，讀一讀這篇短文，你就知道了。
    3．老師范讀。
    4．學(xué)生試讀，把句子讀通順、連貫。
    5．請(qǐng)同學(xué)接龍讀短文。
    6．說(shuō)一說(shuō)，現(xiàn)在你知道了什么？你覺(jué)得浪花怎樣？（可愛(ài)、淘氣）
    7．齊讀，指名讀。（指導(dǎo)朗讀），露出可愛(ài)的笑容，帶著微笑讀短文。讀了短文，讓別人聽(tīng)了好像真的見(jiàn)到了淘氣的浪花。
    8．配樂(lè)朗讀短文。
    口語(yǔ)交際：續(xù)講故事
    1．出示插圖。
    2．（出示小兔），有一天，小兔在鄉(xiāng)間的小路上散步，兩旁的景色可美啦，但正看得入神。（再出現(xiàn)小松鼠），小松鼠急急忙忙向他走來(lái)了。小松鼠為什么急急忙忙呢？向小兔走來(lái)是想干什么呢？老師講到這兒，講不下去了，請(qǐng)同學(xué)們幫幫忙，仔細(xì)看圖，充分發(fā)揮自己的想象力，把這個(gè)故事續(xù)講完，看誰(shuí)講得好。
    提示：小松鼠可能為了什么事才急急忙忙找小兔？小兔會(huì)怎么說(shuō)？
    怎樣幫助小松鼠？
    （1）自由發(fā)揮講，講給同桌聽(tīng)。
    （2）小組內(nèi)交流。
    （3）指名上臺(tái)讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，他講的故事什么地方說(shuō)得好。
    （4）評(píng)價(jià)（學(xué)著評(píng)價(jià)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，再補(bǔ)充自己的看法）。
    過(guò)渡：大家講得真好，講得更生動(dòng)，老師都聽(tīng)得入迷了。現(xiàn)在請(qǐng)聰明的你把自己講的故事畫一畫，看誰(shuí)畫得好。
    （1）學(xué)生自由畫畫，老師巡視。
    （2）先畫好的同學(xué)放在實(shí)物投影儀下讓同學(xué)們欣賞，評(píng)價(jià)。
    （3）小組交流。
    （4）評(píng)出小畫家。
    根據(jù)自己畫的畫，把這個(gè)故事完整的講給家人或朋友聽(tīng)。
    五上語(yǔ)文園地八教案篇十六
    1、讓學(xué)生掌握一些多音字的讀音。
    2、讓學(xué)生邊詞語(yǔ)串，相互交流，鼓勵(lì)學(xué)生積累四個(gè)字的詞語(yǔ)。
    3、正確流利地熟讀三句名言，背誦名言。
    4、通過(guò)讀成語(yǔ)故事，理解“鵬程萬(wàn)里”的意思。
    5、引導(dǎo)學(xué)生讀句子，探究與發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言文字的表達(dá)方式。
    6、鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)。提高口語(yǔ)交際能力。
    7、鼓勵(lì)學(xué)生樂(lè)于表達(dá)真情實(shí)感，提高習(xí)作能力。
    創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，并采用多種形式的讀讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。
    1、啟發(fā)學(xué)生懂得做人道理。
    2、感受中國(guó)語(yǔ)言文字的魅力，激發(fā)學(xué)生自信、自強(qiáng)。
    鼓勵(lì)學(xué)生積累詞語(yǔ)、名言、成語(yǔ)故事。
    引導(dǎo)學(xué)生讀句子，探究與發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言文字的表達(dá)方式。
    鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)。提高口語(yǔ)交際能力和習(xí)作能力。
    五課時(shí)。
    師生雙邊教學(xué)活動(dòng)方案預(yù)設(shè)預(yù)設(shè)修改或生成情況。
    一、讀一讀。
    1、學(xué)生自由讀詞語(yǔ)，注意帶點(diǎn)字的讀音。
    2、小組合作讀，注意糾正不正確的讀音。
    3、開(kāi)火車形式檢查認(rèn)讀情況。
    4、全班齊讀鞏固。
    1、首先讓學(xué)生自己讀詞語(yǔ)，并思考每串詞的規(guī)律。
    2、同桌讀詞語(yǔ)，交流自己的發(fā)現(xiàn)。
    3、全班交流，教師小結(jié)。
    4、選擇其中一組詞語(yǔ)開(kāi)火車練說(shuō)。
    5、小組合作學(xué)習(xí)交流自己編的詞語(yǔ)串。
    1、學(xué)生自由讀名言。
    2、小組合作學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)你讀了名言受到的啟示。
    3、指導(dǎo)學(xué)生練寫，注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
    4、評(píng)價(jià)練寫情況。
    5、練習(xí)背誦這則名言。
    6、檢查背誦情況。
    1、學(xué)生自由讀故事，思考：故事主要寫了什么?
    2、小組內(nèi)交流。
    3、思考“臥薪嘗膽”是什么意思?你從中受到什么啟示?
    4、全班交流。
    5、同桌這間相互講講這個(gè)故事。
    1、自由讀句子，思考：你發(fā)現(xiàn)了什么?
    2、學(xué)生相互交流自己的發(fā)現(xiàn)。
    3、教師小結(jié)。
    1、學(xué)生自由讀教材，了解本次口語(yǔ)交際的話題。
    2、合同桌交流圖意。
    3、創(chuàng)設(shè)情境，模擬樂(lè)樂(lè)和蘭蘭的'發(fā)言。
    4、教師示范。
    5、學(xué)生評(píng)價(jià)。
    6、教師小結(jié)。
    7、同桌互相演一演。
    8、請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)發(fā)言，相互交流。
    9、學(xué)生評(píng)價(jià)，教師相機(jī)指導(dǎo)。
    10、教師小結(jié)。
    1、習(xí)作前，給學(xué)生足夠的時(shí)間觀察，搜集有關(guān)資料。
    2、談話倒入。
    1、寫你的心里話，可寫你不愿意做的事，不同意的某種說(shuō)法等等。
    2、要把你的想法清楚，選擇一件事寫具體。
    3、打開(kāi)學(xué)生的思路，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己想寫的內(nèi)容。
    1、讓學(xué)生明確自己所選的材料能否表現(xiàn)真情實(shí)感。
    2、確定要寫的內(nèi)容。
    3、再幫助學(xué)生確定表達(dá)的順序。
    1、學(xué)生根據(jù)教師提示，組織材料作文。
    2、教師巡視指導(dǎo)。
    1、自己修改。
    2、小組內(nèi)修改。
    3、全班交流，教師指導(dǎo)。
    4、教師小結(jié)。
    五上語(yǔ)文園地八教案篇十七
    1、學(xué)寫7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)生字。
    2、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)默讀課文。
    3、了解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)欣賞自己的優(yōu)點(diǎn)。
    學(xué)習(xí)生字，學(xué)寫生字，朗讀課文。學(xué)習(xí)默讀課文。了解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)欣賞自己的優(yōu)點(diǎn)。
    了解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)欣賞自己的優(yōu)點(diǎn)。
    2課時(shí)。
    一、導(dǎo)入新課：
    這是一個(gè)神奇的瓶子，只要對(duì)它說(shuō)出心愿，就能想變什么變什么。小老鼠想變成什么呢？
    齊讀課題，板書課題。
    二、初讀課文，讀準(zhǔn)生字。
    1、老師讀課文，同學(xué)們注意聽(tīng)，看看老師把字音讀準(zhǔn)沒(méi)有。老師讀完后，請(qǐng)你將課文讀準(zhǔn)確?？纯凑l(shuí)能將字音讀得最準(zhǔn)。想想你知道了什么。
    2、學(xué)生自己讀課文，邊讀邊注意將字音讀準(zhǔn)。
    3、小組內(nèi)認(rèn)認(rèn)課文中的生字，在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下讀課文。比一比誰(shuí)的字音讀得最準(zhǔn)。
    4、全班集中反饋。
    （1）、教師帶讀生字。
    （2）、小組長(zhǎng)帶領(lǐng)小組成員讀生字。
    （3）、開(kāi)火車讀生字。
    （4）、指名讀生字。
    （5）、全班一起讀生字。
    （6）、教師重點(diǎn)指導(dǎo)個(gè)別字音。
    如：“瓶”、“想”、“被”、“累”，注意“瓶”、“想”是后鼻音，“累”是邊音。
    三、再讀課文，注意將課文讀準(zhǔn)確。
    1、自己再讀讀課文，看看自己是不是能將課文讀得很正確，很流利了。
    2、以組為單位讀課文，過(guò)會(huì)兒全班進(jìn)行比賽。
    3、全班比賽讀課文，看看哪一組讀得好。
    4、全班齊讀課文。
    四、感受課文進(jìn)行體會(huì)。
    1、讀了課文，你知道了什么？
    2、在小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)。
    3、全班交流，學(xué)習(xí)句子。
    （1）、小老鼠覺(jué)得做老鼠不快活，它想變成別的`東西。
    （2）、小老鼠想變成什么？
    （3）、小老鼠最后還是不想變了。
    五、指導(dǎo)寫生字。
    1、出示生字：“瓶”、“想”、“被”、“累”。
    2、觀察生字，說(shuō)說(shuō)要注意什么地方。
    3、教師重點(diǎn)指導(dǎo)“被”，注意“被”的偏旁是“衣”字旁。
    4、教師進(jìn)行范寫。
    5、學(xué)生觀察后臨寫，并給這幾個(gè)生字組詞。
    6、教師巡視指導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)。
    六、課堂作業(yè)。
    1、每個(gè)生字各寫五個(gè)，并組詞。
    2、有感情地朗讀課文。
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    1、復(fù)習(xí)生字。
    （1）、游戲“變變變”。在游戲中復(fù)習(xí)生字，進(jìn)行激趣。
    （2）、開(kāi)火車復(fù)習(xí)生字，并給生字口頭組詞。
    （3）、齊讀生字。
    （4）、全班齊讀生字。
    （1）、全班分小節(jié)讀課文。
    （2）、指名代表小組讀課文。
    （3）、全班齊讀課文。
    二、指導(dǎo)寫字。
    1、出示生字：“整”、“惡”、“糟”。
    2、觀察生字，說(shuō)說(shuō)要注意什么地方。
    3、教師重點(diǎn)指導(dǎo)“整”，注意“整”的筆畫較復(fù)雜。
    4、教師進(jìn)行范寫。
    5、學(xué)生觀察后臨寫，并給這幾個(gè)生字組詞。
    6、教師巡視指導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)。
    三、課外拓展。
    1、分小組試著完整地講述《變成什么好》這個(gè)故事。
    2、每個(gè)小組推選一名代表在全班進(jìn)行故事擂臺(tái)。
    3、評(píng)出擂主、獎(jiǎng)勵(lì)獎(jiǎng)?wù)隆?BR>    4、小老鼠變了半天最后還是覺(jué)得自己好，如果是你，你會(huì)想變成什么呢？
    5、指名說(shuō)自己想變成什么，并說(shuō)說(shuō)原因。
    6、自己有什么優(yōu)點(diǎn)，你發(fā)現(xiàn)了嗎？
    五、課堂作業(yè)。
    把自己的優(yōu)點(diǎn)寫下來(lái)。
    五上語(yǔ)文園地八教案篇十八
    ：熟練掌握第七單元的字詞，能找準(zhǔn)反義詞，了解課文的內(nèi)容，知道從文中得到的啟發(fā)。
    1、 學(xué)生自由朗讀生字表（一）中第七單元的.生字，注意容易讀錯(cuò)的讀音。
    2、 交流重點(diǎn)的讀音：注意翹舌音：持（ ） 恥（ ）逝（ ）
    平舌音：素（ ） 前鼻音：憤（ ） 樸（ ）
    3、 交流多音字，并組詞
    量（ ）（ ） 盛（ ）（ ） 稱（ ）（ ） 撒（ ）（ ）
    1、 讀讀詞語(yǔ)表，記憶字形，注意難寫的字
    2、 提出容易寫錯(cuò)的字：注意：“矛盾” “謙虛” “鞋” “懂”
    重點(diǎn)區(qū)分：搶 坦 般 階 惱 樸 陶
    掄 擔(dān) 船 價(jià) 腦 仆 淘
    3、相信詞語(yǔ)的意思，找找反義詞
    進(jìn)攻 傲慢 丑陋 懦弱 愚蠢 大方 冷漠 認(rèn)真
    （一） 復(fù)習(xí)《矛和盾的集合》
    1、 說(shuō)說(shuō)矛和盾分別有哪些優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)？
    2、 利用矛和盾的優(yōu)點(diǎn)發(fā)明了什么?
    3、 從文中得到什么啟發(fā)？
    4、 例舉課外的例子說(shuō)明最后一句話
    （二） 復(fù)習(xí)《科里亞的木匣》
    1、 讀讀科利亞挖木匣的句子，找出動(dòng)作的詞，從中覺(jué)得科利亞怎么樣?
    2、 讀讀科利亞挖木匣的句子
    1找出兩次挖有什么不同？
    2從文中你又覺(jué)得科利亞有什么特點(diǎn)？
    3、 從這個(gè)故事中得到什么啟發(fā)？告訴我們什么？
    （三） 復(fù)習(xí)《陶罐和鐵罐》
    1朗讀復(fù)習(xí)1-9小節(jié)
    2找出描寫鐵罐與陶罐神態(tài)的詞
    3從中覺(jué)得它們有怎樣不同的性格特點(diǎn)？
    2、《陶罐與鐵罐》的故事告訴我們什么？