教案是教學(xué)活動的設(shè)計方案，是教師教學(xué)計劃實施的重要依據(jù)。如何編寫一份高質(zhì)量的教案是每位教師需要思考和探索的問題。接下來是一些教案的經(jīng)典案例，希望對大家有所幫助。
理發(fā)師的教案導(dǎo)入篇一
利用學(xué)習(xí)過的短線、長線、曲線、折線和螺旋線，大膽設(shè)計新潮發(fā)型，進(jìn)一步感受線條的美。
1.導(dǎo)入活動：孩子們，今天我們班來了一位客人。他是森林之王，你們猜猜是誰，對了，是獅子。教師模仿獅子的口氣說：“大家不要怕，我聽說小三班的小朋友們設(shè)計的發(fā)型特別漂亮，所以我想請小三班的小設(shè)計師們給我也設(shè)計一種漂亮的發(fā)型，好嗎?”
2.教師介紹發(fā)型設(shè)計的方法。
我們怎樣給獅子大王設(shè)計漂亮的發(fā)型呢?就用我們以前學(xué)過的各種線條來設(shè)計吧。復(fù)習(xí)各種線條(短直線、長直線、曲線、螺旋線等)的畫法。
3.幼兒自由繪畫。教師巡視指導(dǎo)。
4.把幼兒設(shè)計的各種發(fā)型貼到作品欄上，幼兒自由欣賞，可以跟別的小朋友或老師說一說自己都用了哪些線條給獅子大王設(shè)計了漂亮的發(fā)型。
5.教師并送走滿意的大獅子。
本節(jié)活動讓幼兒對以前學(xué)過的幾種線條有了更進(jìn)一步的認(rèn)識，同時讓幼兒把所學(xué)到的本領(lǐng)應(yīng)用于實踐，并從中得以提高。
理發(fā)師的教案導(dǎo)入篇二
1.感受樂曲活潑流暢的音樂性質(zhì)及節(jié)奏，樂意用不同的身體動作表達(dá)對音樂的理解。
2.通過討論、匹配、模仿、游戲等方式，感知音樂可運(yùn)用在不同的場合中。
3.樂于隨音樂模仿理發(fā)師的工作，感知按摩的舒服及為他人服務(wù)的快樂，懂得要關(guān)心別人。
4.促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維與動作協(xié)調(diào)發(fā)展。
5.激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。
《大獨(dú)裁者》vcd;教學(xué)vcd《動物狂歡節(jié)》;《紅鶴玩溜溜球》視頻。
1.欣賞vcd，導(dǎo)入活動。
--欣賞vcd《大獨(dú)裁者》，感受配上音樂進(jìn)行活動是件很有意思的事情。
--提問：你看到了什么?(介紹片中的人物：世界著名滑稽大師卓別林)。
--討論：理發(fā)師除了修面、理發(fā)、還可以為人們提空哪些服務(wù)?
--師幼一起做按摩動作，豐富相對應(yīng)的動詞(如：拉、捶、敲等)。
2.嘗試隨音樂表達(dá)理發(fā)師的工作。、
--請幼兒嘗試結(jié)合教師唱的樂曲進(jìn)行自我表現(xiàn)。
--請部分幼兒進(jìn)行展示。
--欣賞主、配教的配樂表演。提問：我們是怎樣理發(fā)的?順序是怎樣的呢?
--幼兒分段練習(xí)，教師用語速調(diào)整幼兒的動作變化。
3.游戲：我是快樂的理發(fā)師。
--幼兒兩兩合做游戲：一個扮演理發(fā)師、一個人過扮演顧客，隨樂游戲。
--交換角色游戲。
4.欣賞《紅鶴玩溜溜球》，感知同樣的音樂可運(yùn)用在不同的場合中。
1.本活動樂曲采用的是圣桑的《動物運(yùn)動節(jié)》，其歡快的旋律能深深地吸引孩子。受滑稽大師卓別林"刮胡子"的啟發(fā)，本活動用"理發(fā)師"按摩的`動作來表現(xiàn)音樂，通過"音樂律動"這一藝術(shù)表現(xiàn)形式幫助幼兒了解"生活"和"藝術(shù)"之間的關(guān)系，增強(qiáng)幼兒對音樂的審美感受和體驗。同時，使他們明白：我們跟著音樂唱歌、跳舞，理發(fā)師可以跟著音樂修面、理發(fā)、按摩;健身教練可以跟音樂做運(yùn)動……我們的生活中不可缺少音樂。
2.活動前，引導(dǎo)幼兒參觀理發(fā)店，了解理發(fā)店的工作;活動后，組織幼兒開展"理發(fā)師"的邊沿游戲、角色游戲。
在本次活動中也存在著不足：孩子的語言表達(dá)不夠成熟，缺乏連貫性;孩子們安靜傾聽同伴發(fā)言的習(xí)慣仍需加強(qiáng)等等?？傊谝院蟮幕顒又形覀儠⒁膺@些方面的引導(dǎo)與教育，爭取做得更好。
理發(fā)師的教案導(dǎo)入篇三
設(shè)計理念：
本節(jié)課，我精心創(chuàng)設(shè)了激趣、感悟、探究、表現(xiàn)的教學(xué)流程，借助多媒體輔助教學(xué)，把學(xué)生的生活經(jīng)驗和音樂的要素緊密相連，積極引導(dǎo)學(xué)生參與各種音樂實踐活動，不斷提高學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的群體意識和合作精神。
教材分析：
《理發(fā)師》是一首熱情、歡快而又不乏幽默的澳大利亞兒歌。單樂段結(jié)構(gòu)。旋律采用上行級進(jìn)、樂句模進(jìn)、八度大跳、同音反復(fù)等發(fā)展手法，生動地表現(xiàn)了理發(fā)師在理發(fā)店愉快勞動的情景，并將理發(fā)師為他人服務(wù)時愉快的心情表現(xiàn)得栩栩如生。
教學(xué)目標(biāo)：
1、 用歡快的歌聲，有表情地演唱歌曲《理發(fā)師》。
2、 能用身邊的物品為歌曲進(jìn)行即興伴奏。
過程與方法：
在唱歌、即興創(chuàng)編、表演等音樂實踐活動中，讓學(xué)生體驗、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)音樂的美。 情感態(tài)度與價值觀：
1、 感受勞動的快樂，潛移默化地受到講究衛(wèi)生、熱愛勞動的思想教育。
2、 能主動與他人合作，積極參與實踐活動，并在活動中感受勞動的快樂。 教學(xué)重難點(diǎn)：
1、 學(xué)唱歌曲，感受節(jié)奏，唱好x x |x x | x － |x o |節(jié)奏型。
2、 能運(yùn)用身邊的物品等探究不同的音響，自主編創(chuàng)伴奏，即興表演。 教學(xué)準(zhǔn)備：
課件 、電子琴、錄音機(jī)、道具、筷子，自制沙錘。
教學(xué)課時：1課時
教學(xué)過程：
一、師生問好，營造和諧氛圍。
1、 聽《理發(fā)師》音樂愉快進(jìn)教室。
2、 師生對唱問好，熟悉樂句的旋律。
二、基礎(chǔ)訓(xùn)練，巧妙突破難點(diǎn)。
2、 老師在黑板上分別畫出：剪刀、發(fā)膠瓶。
3、 師：誰愿意來模仿一下它們的聲音，（生模仿），請大家拍起來讀一讀，咔嚓咔嚓、沙沙沙沙沙——。
三、新歌教學(xué)，重視體驗?zāi)７?BR> 1、找一找。
師：剛才，同學(xué)們有節(jié)奏的表演，好像把老師帶到了理發(fā)店呢。讓我們一起去找找理發(fā)店吧?。ㄕn件出示醫(yī)院、麥當(dāng)勞、理發(fā)店標(biāo)志。）
師：哎呀，大街上可真熱鬧，還有各種各樣的標(biāo)志，把老師都看糊涂了，到底哪一個是理發(fā)店的標(biāo)志呢？請同學(xué)們快幫老師找找吧。請同學(xué)們用手勢告訴老師是第幾個。
2、看一看
師：在同學(xué)們的幫助下，老師終于找到了這家叫巧巧手的理發(fā)店，店里的墻壁上還掛著各種兒童發(fā)型圖片，讓我們來欣賞一下吧！
（課件出示：各種兒童發(fā)型圖片，配《理發(fā)師》歌曲旋律，學(xué)生欣賞。）
3、聽一聽
（1）師：這么好看的圖片把小邋遢也吸引來了，小邋遢頭發(fā)長長的、臟臟的，你們想對他提什么建議?（生說建議）在同學(xué)們的幫助下，小邋遢理好了發(fā)，他還把理發(fā)的情景編了一首歌呢。你們聽——，看誰最會聽音樂，會聽音樂的同學(xué)老師會用大拇指親親他的小耳朵。
（2）學(xué)生欣賞一遍歌曲，聽后談感受。
師：在生活中理發(fā)的師傅我們叫他什么？剛才這首歌曲的名字就叫《理發(fā)師》，這首歌曲是澳大利亞小朋友最喜歡唱的一首民歌。（板書課題）
（3）再欣賞歌曲。
師：請同學(xué)們聽聽歌里唱了些什么，請你把他記在心里。第二遍你聽到什么理發(fā)工具的聲音可以用動作模仿出來。（播放課件）
（4）教師范唱
4、讀一讀
（1）讀節(jié)奏
師：小邋遢今天要和你們比賽唱這首歌，看誰唱得好。為了能勝過小邋遢，老師要送你們一個秘密武器，就是這兩條節(jié)奏有了他們的幫忙我們一定能夠取得勝利。
出示節(jié)奏卡片，請同學(xué)們跟著老師的指揮邊拍手邊讀。
1）x x |x x| 2)x x|x x|x — |x 0|
咔 嚓 咔 嚓 沙 沙沙 沙沙 沙
（2）讀歌詞
師：我們這一合作，就成了這首理發(fā)師的小兒歌。
課件出示歌詞，師生壓節(jié)奏歌詞問答）
5、唱一唱
（1）用嗚音模唱旋律。
師：看誰的聲音像小剪刀在頭頂上跳舞一樣，高高的、美美的。
（2）學(xué)第一段歌詞。
1）學(xué)生對口型唱。
師：老師要邀請你們和我再作一個游戲，請你們把小嘴巴放在心里，做歌詞的口型，老師來跟你們配音，看誰的口型和老師唱的一模一樣。
2）師生接唱。
3）請學(xué)生將第一段輕輕地唱給自己聽一遍。
4）學(xué)生把第一段完整演唱一遍。
5）歌曲處理
力度一樣嗎？怎么不一樣？聲音力度由強(qiáng)到弱，在音樂世界里叫漸弱，就是逐漸由強(qiáng)到弱的意思，你們來試試。
6）全班同學(xué)完整演唱歌曲。
四、拓展延伸，升華情感體驗
1、師：看到大家工作得這么認(rèn)真，理發(fā)店的老爺爺非常高興，他夸獎我們：“理發(fā)店的理發(fā)師呀真不容易，小小年紀(jì)工作認(rèn)真值得表揚(yáng)。唉，勞動最光榮，辛勤勞動人人都快樂?！?BR> 2、布置作業(yè)
師：請你們課后為自己喜歡的人設(shè)計一個漂亮的發(fā)型，可以是一幅畫，還可以用彩泥設(shè)計，相信你們一定能夠像理發(fā)師一樣體驗到勞動的樂趣，并能用自己的勞動給別人也帶來快樂！
沙洪玲
教學(xué)目標(biāo)：
2．能夠按節(jié)奏模仿小剪刀、噴霧等聲音節(jié)奏。
3．能基本將跳音表現(xiàn)出來。
4．能用簡單的樂器為歌曲伴奏。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1．師生對答的方式記歌詞。
2．如何表現(xiàn)跳音。
教學(xué)準(zhǔn)備：沙錘、鈴鼓、雙響筒等。
教學(xué)過程：
師帶領(lǐng)生跟音樂《請來看看我們的村莊》進(jìn)教室。
一、發(fā)聲練習(xí)
同學(xué)們剛才表演得真棒！歡迎大家來到我們的音樂村莊，村莊里面的小動物真是太熱情了，他們對我們唱起了動聽的歌曲，都有哪些小動物呢？讓我們來看一看吧！大家一起來模仿吧！
二、 導(dǎo)入
師：“快樂的音樂課又開始啦。今天陳老師帶來了一個謎語，請大家猜猜是什么：兩棵樹十個叉，吃飯勞動全靠他”
生：“手”
師：“對了，那就是我們的手，我們的手啊可是非常奇妙的，它可以做很多事情，來看一看老師的手在做什么？” （師示范寫字的手勢）
生：寫字
師：我們的手除了能寫字還能干什么呢？（舉手回答）
生：
老爺爺這里有許多勞動工具，我們一起去看一看吧？
師：有這么多有趣的聲音，那我們猜這是什么地方？
生：理發(fā)店里
師：老爺爺是做什么工作的呢？
生：理發(fā)師。
師：跟老師一起來模仿一下他們的聲音。
沙沙 沙沙 |沙沙 沙沙|沙沙 沙沙|沙沙 沙沙|
咔 嚓 | 咔 嚓 | 咔嚓 | 咔 嚓 |
三、學(xué)習(xí)新歌
1．看圖學(xué)歌詞。
師：“今天老爺爺看到小朋友們表現(xiàn)得很好，他非常高興，現(xiàn)在他邀請大家到理發(fā)店去瞧瞧”（播放課件）
師：這家理發(fā)店的理發(fā)師是誰呢？他手里拿了什么？他都做了些什么？ 這是一位澳大利亞的老爺爺，他經(jīng)營了一個理發(fā)店，每天都忙碌地為大家做漂亮的發(fā)型呢，他的工具可多了。
2．節(jié)奏對答增加記憶
師：老爺爺啊歡迎大家來理發(fā)店做客，他要問我們幾個問題哦，看看你能不能回答?。?BR> 師：什么 店的 老爺 爺呀 咔嚓咔嚓
生：理發(fā) 店的 老爺 爺呀 咔嚓咔嚓
師：手里 拿著 一把 什么 咔嚓咔嚓
生：手里 拿著 一把 剪刀 咔嚓咔嚓
師：哎，就快成功啦，快快干嘛沙沙沙沙沙
生：哎，就快成功啦，快快噴霧沙沙沙沙沙
3．師范唱并表演 （歌曲第一段）
4．用聽唱法教學(xué)生學(xué)習(xí)這首《理發(fā)師》，師帶領(lǐng)生進(jìn)行表演唱。
5．情緒處理，繼續(xù)鞏固
師：理發(fā)師看到自己理出了一個個漂亮的頭型，心情怎么樣？ 生：很高興。
師：哪一句歌詞最能說明理發(fā)師很高興??？
生：哎，就快成功啦
師：你能和理發(fā)師一樣快樂的唱歌勞動嗎？請你試一試（引導(dǎo)學(xué)生用快樂的情緒演唱此歌）
四、綜合表演 （師伴奏）
師：看小朋友們玩的這么開心，有幾位朋友一直在那著急的想加入呢，它們是誰呀，快把它們請出來和我們一起快樂地唱起來吧。你覺得把它們加在哪里比較合適呢（咔嚓沙沙）
并請兩個小朋友用沙錘在咔嚓沙沙工具發(fā)出聲音的地方伴奏為老爺爺鼓勁加油，請三位學(xué)生扮演小理發(fā)師和顧客到臺上來表演，請一位小朋友演唱。
五、拓展總結(jié)：
總結(jié)下課
生：
確實，我們的理發(fā)師為我們帶來了美麗，帶來了快樂，讓我們感受到了勞動的快樂。他們真了不起！讓我們再一次用歌聲來向他們表示感謝。（齊唱歌曲）
師：好了，時間不早了，我們也該和老爺爺說再見了，感謝他帶給了我們這么多的快樂，老爺爺托話給我了，說告訴87班的小朋友，你們都很棒，希望你們用自己能干的小手也能將你們身邊的人裝扮的更美麗。
讓我們一起和老爺爺還有老師們說再見吧。（在《勞動最光榮.》音樂中走出教室）
教材分析：
這是一首熱情，歡快而又不乏幽默的澳大利亞民歌。單樂段結(jié)構(gòu)，旋律采用上行級進(jìn)，樂句模進(jìn)，八度大跳，同音反復(fù)等發(fā)展手法，生動地描繪了理發(fā)師認(rèn)真，快速，愉快地忙碌著的形象，反映了勞動時的快樂及成功的喜悅。 教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：
理解歌曲《理發(fā)師》的內(nèi)容，能較準(zhǔn)確、有表情地演唱《理發(fā)師》這首歌。
2、能力目標(biāo)：
（1）引導(dǎo)學(xué)生嘗試根據(jù)剪刀、噴霧器等理發(fā)工具的'聲音特征，進(jìn)行“理發(fā)師”的音樂節(jié)奏創(chuàng)編，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏創(chuàng)編能力。
（2）引導(dǎo)學(xué)生嘗試用小組合作的形式進(jìn)行歌表演的創(chuàng)編，培養(yǎng)他們的合作能力。
3、情感目標(biāo)：
引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟“勞動最光榮”的道理，樹立“愛勞動”的意識，培養(yǎng)學(xué)生大膽表現(xiàn)的信心和與人合作的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)： 音的長短。
教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)唱歌曲，有表情地演唱歌曲，并且能編創(chuàng)動作表演。
課前活動： 師生熱身運(yùn)動。（原地體轉(zhuǎn)運(yùn)動） 教學(xué)過程：
師生問好。
生：（愿意）師：那么在學(xué)習(xí)之前我想問問同學(xué)們它們嗎？（出示音階圖片）
生：音階
師：同學(xué)們好棒，那我們一起唱吧！請同學(xué)們跟著老師的琴聲一起開始吧?。◣熒M(jìn)行音階練習(xí)）。
師：同學(xué)們唱的很好，那老師再考考你們，我說一句話，大家聽聽是我們學(xué)過的那首歌，（一只蛤-蟆一張嘴，兩只眼睛四條腿。）
生：數(shù)蛤-蟆
師：那你們還記得怎么唱嗎？（記得），那我們一起唱吧！不過老師要你們第一段用ya唱，第二段用la唱，能行嗎？（行）
師：非常好，那你們知道蛤-蟆的叫聲是怎樣的 ？（學(xué)生學(xué)叫，師出示蛤-蟆的叫聲，并給學(xué)生肯定。
其實同學(xué)們不僅是他們的聲音，其實大自然里還有很多的聲音，像鳥的聲音，雨的聲音，雷的聲音，飛機(jī)起飛的聲音等等，（邊說邊出示圖片）但是同學(xué)們，我們生活中還有另外的更美妙的聲音，你們想聽，想學(xué)嗎？（想）那我們一起走進(jìn)理發(fā)店，學(xué)習(xí)理發(fā)師們美妙的歌聲，好嗎？（好）這是一位來自澳大利亞的 理發(fā)師爺爺，瞧，他的理發(fā)店今天可忙可熱鬧了。（出示主題圖）
可是，另外這位理發(fā)師爺爺是個新手，他不知道該從哪兒開始剪起，（出示圖片）同學(xué)們，幫幫他吧！說一說理發(fā)的過程吧！
生：眾說紛紜的說著，教師總結(jié)理發(fā)過程。
師：那同學(xué)們知道剪發(fā)時發(fā)出的聲音是怎樣的？（學(xué)生模擬）師出示圖片并教咔嚓咔嚓的節(jié)奏型。
（出示噴霧圖）那這個噴霧劑發(fā)出的聲音又是怎樣的呢？（生模擬）師總結(jié)并（出示沙沙沙沙節(jié)奏型圖）講述過程中強(qiáng)調(diào)“延音線”的意思和作用。
師接著（出示，調(diào)號，拍號，歌曲情緒圖）復(fù)習(xí)各部分意思，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)拍號的強(qiáng)弱規(guī)律。
用節(jié)奏型引出《理發(fā)師》的速度。（出示理發(fā)師節(jié)奏型圖片）學(xué)生拍完節(jié)奏后可適當(dāng)給予鼓勵。（點(diǎn)擊鼓掌聲音）
師生齊讀歌詞。（出示歌詞圖）
師生共同初學(xué)理發(fā)師的簡譜。（出示簡譜圖）好，同學(xué)們不要擔(dān)心，我們可以借助音樂的力量，大家聽，可以小聲跟著哼唱哦！(出示理發(fā)師正譜圖一)學(xué)生聽伴奏哼唱。 好了，哼唱完后我們來聽聽小朋友們是怎么唱的，（出示理發(fā)師圖二）點(diǎn)擊一音樂，聽完后回答老師問題喲！歌曲唱了什么？用的什么情緒唱的？生答。
請同學(xué)們再次聆聽并跟著學(xué)唱。（出示理發(fā)師圖三）點(diǎn)擊音樂。
同學(xué)們會唱了嗎？生：會。師：那跟著老師的電子琴聲一起唱吧！老師用最后一句作為前走，開始吧！（出示理發(fā)師圖五）學(xué)生看著大屏幕上跟著老師的伴奏一起唱。 總結(jié)：
同學(xué)們都很棒都學(xué)會了理發(fā)師爺爺帶來的美妙音樂，其實同學(xué)們啊，理發(fā)師爺爺是不是很快樂啊，他用他勤勞的雙手幫助顧客剪出漂亮的發(fā)型，也奏出了美妙的音樂，用自己的雙手自理自足，以勞動為最大的快樂，我們要不要想他學(xué)習(xí)，生：要。
生：好。
師：那么今天的音樂課就上到這里吧！同學(xué)們：再見！生：老師再見?。ǔ鍪窘Y(jié)尾圖片）
教學(xué)反思：
音演唱歌曲，發(fā)揮想象表現(xiàn)忙碌的理發(fā)師，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生用活潑跳躍、抒情連貫的演唱方法，表現(xiàn)快樂的“理發(fā)師”形象，通過模仿改編歌詞，發(fā)展學(xué)生的音樂想象力與創(chuàng)造力。
依據(jù)低年級學(xué)生思想活動以形象思維為主，行為上表現(xiàn)出好奇、好動，喜歡模仿等傾向，容易被某一具體的場景所感染的這些特征，我在教學(xué)活動中積極為學(xué)生提供身臨其境的理發(fā)店氛圍。通過理發(fā)的工具，配上象聲詞，如；剪發(fā)的 咔嚓聲，噴霧的沙沙聲，進(jìn)行多層次、多節(jié)奏的訓(xùn)練，收到良好效果。
教學(xué)課堂采用多樣形式，生動活潑，設(shè)計了節(jié)奏型、記歌詞、記簡譜、感受拍子等系列活動，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中保持主動、自然、愉快的心情。
另外，為培養(yǎng)學(xué)生傾聽音樂的能力，我在歌曲教學(xué)中，將聽唱與接唱結(jié)合運(yùn)用，把枯燥學(xué)習(xí)變成了樂學(xué)，使學(xué)生在潛移默化中，掌握音樂知識和技能的學(xué)習(xí)。最后我精心設(shè)計教材中的相關(guān)內(nèi)容，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生獨(dú)立根據(jù)音樂創(chuàng)編動作，將感受音樂的律動、學(xué)習(xí)音樂的知識技能，自然地融合到引人入勝、生動活潑的游戲之中，使孩子們在豐富多彩的環(huán)節(jié)中，快樂地接受音樂的熏陶，激發(fā)了他們表現(xiàn)音樂的欲望。
課堂教學(xué)評價我也注重激勵性和發(fā)展性，教師評價、生生互評，肯定、贊賞學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，讓孩子們感受到學(xué)習(xí)成功的歡樂。
我能夠親近，和學(xué)生學(xué)生，和他們在一起，學(xué)、唱、演，與學(xué)生建立的是一種平等、和諧、合作的朋友關(guān)系。
總之，本課突出了“以人為本，以學(xué)生為本”的新理念，我將激發(fā)學(xué)生音樂的興趣貫穿于始終，帶領(lǐng)學(xué)生在音樂情境中，感受體驗音樂給人帶來的快樂。
2015年10月8
日
理發(fā)師的教案導(dǎo)入篇四
1．在熟悉樂曲旋律和結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，能按節(jié)奏在規(guī)定的樂句中完成相應(yīng)的動作。
2．嘗試用身體動作創(chuàng)編出各種洗頭、理發(fā)等造型。
3．學(xué)習(xí)表演，鍛煉能力：扮演理發(fā)師和扮演顧客的分別能用驚訝、害怕以及生氣、憤怒等表情表現(xiàn)出來。
物質(zhì)準(zhǔn)備：音樂剪輯兩個版本（分段、完整）、黑板、圖譜、假發(fā)、半弧形座位擺放。
經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒已練習(xí)互相幫戴假發(fā)的經(jīng)驗。
1、完整欣賞音樂。
2、教師講述故事，并通過圖譜幫助幼兒了解音樂與故事的關(guān)系。
(l)出示圖譜，講述故事大概。
(2)聽音樂看圖譜。
師：這段音樂哪里是理發(fā)師的呢？第四段說誰的呢7。
(1)教師與幼兒逐段創(chuàng)編a、b、c段音樂動作(洗頭、理發(fā)、照鏡子。
(2)幼兒跟音樂完整游戲一次。
(3)學(xué)習(xí)創(chuàng)編顧客生氣、憤怒的動作。（顧客音樂）。
4、完整游戲（完整音樂）。
(1)教師與幼兒合樂游戲。
(2)鼓勵幼兒自己看圖譜游戲一次。
(3)教師找到難點(diǎn)，重點(diǎn)練習(xí)。
5、學(xué)習(xí)分角色游戲。
(1)邀請助教老師合作表演。提示幼兒觀察小顧客的表情。
(2)幼兒模仿助教老師的表情。隨樂一起扮演小顧客。
(3)分角色完整游戲。
6、“改正”后的理發(fā)師正確示范一次。
理發(fā)師的教案導(dǎo)入篇五
1、有感情的演唱歌曲《理發(fā)師》，并能用多種方式進(jìn)行表演。
2、經(jīng)過學(xué)習(xí)歌曲和歌表演，讓幼兒體會到勞動的歡樂及成功的喜悅。
熟悉簡單的節(jié)奏型，并為歌曲伴奏。
1、學(xué)會歌曲《理發(fā)師》，并且能用輕快、活潑的聲音來表現(xiàn)歌曲的資料。
2、熟悉簡單的節(jié)奏型，初步嘗試運(yùn)用一到兩種樂器引導(dǎo)幼兒伴奏。
3嘗試用合作的形式進(jìn)行歌表演，培養(yǎng)幼兒的合作本事。
4、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟“勞動最光榮”的道理，樹立從小“愛勞動’的思想。
：課件，音樂《真善美的小世界》，老爺爺，理發(fā)工具圖片，節(jié)奏卡，鈴鼓，沙錘。老爺爺?shù)谰撸汉?，眼鏡，圍裙，皺紋紙。
一、欣賞歌曲。
播放《真善美的小世界》，幼兒有節(jié)奏的走進(jìn)教室。
師：今日教師要帶大家去一個什么的音樂王國，聽，神秘王國的音樂想起了，我們趕快出發(fā)吧!
二、師生問好!
三、感知體驗。
談話導(dǎo)入--師：今日國王還請來了一位新客人，想明白他是誰嗎?(出示老爺爺圖片)。他是來自澳大利亞的一名理發(fā)師。如果小朋友們這節(jié)課表現(xiàn)好的話，等會兒老爺爺要為大家理發(fā)呢!
小朋友們?nèi)ミ^理發(fā)店嗎?和誰一齊去的?理發(fā)師為你們理發(fā)用的是什么工具呢?一齊回憶一下。(個別回答，逐一出示工具圖片)。
四、音樂表現(xiàn)。
(欣賞音樂1)---熟悉簡單節(jié)奏型。
師：老爺爺要給大家理發(fā)了，我們一齊來看看老爺爺都帶來了哪些理發(fā)工具?
出示節(jié)奏卡1：咔嚓剪刀xx|xx|xx|xx幼兒練習(xí)兩遍。
出示節(jié)奏卡2：沙沙噴壺xx|xx|x-|x0幼兒練習(xí)兩遍。
整體練習(xí)一次。
(欣賞音樂2)---歌詞接龍，熟悉歌詞。
師：剛才的歌曲好聽嗎，我們再來欣賞一遍，認(rèn)真聽一聽剪刀和噴壺是怎樣唱歌的。
1.復(fù)習(xí)節(jié)奏卡一遍。
2.師(拍手)說歌詞前面，幼兒說后面。(出示整體節(jié)奏圖譜，接龍形式念歌詞)。
3.師唱前面，幼兒唱后面。
(欣賞歌曲3)完整跟唱---進(jìn)一步熟悉歌曲。
師：老爺爺理的頭發(fā)漂亮嗎?理發(fā)店的老爺爺說了，今日誰表現(xiàn)好等會兒要親自給他理發(fā)。我們再一齊帶著愉快的情緒，邊欣賞邊唱歌曲，把歌曲中自己最喜歡的一句記住告訴教師好嗎?(能夠根據(jù)歌詞引導(dǎo)幼兒逐句用肢體語言表現(xiàn))。
提問1：老爺爺長什么樣貌?(長長胡子)誰來學(xué)一學(xué)?
提問2：手里拿著什么?一齊來學(xué)一學(xué)。
提問3：快理完了老爺爺怎樣告訴大家的?誰來學(xué)一學(xué)?
提問4：怎樣使頭發(fā)更柔順?誰來學(xué)一學(xué)?
提問5：老爺爺怎樣跟下一位顧客打招呼的?
提問6：小朋友們怎樣照鏡子的?誰來學(xué)一學(xué)?
(欣賞歌曲4)完整表演唱---嘗試運(yùn)用肢體語言表演歌曲。
師：理發(fā)店的顧客這么多，大家都愿找他理發(fā)，老爺爺心境怎樣?(開心高興)下頭請大家?guī)е淇煨木骋积R表演唱這首歌曲吧!
五、樂器表演---初步嘗試運(yùn)用樂器學(xué)習(xí)簡單伴奏。
(出示鈴鼓，沙錘。)。
師：今日國王還請來了兩位樂器好朋友。第一位是：鈴鼓。第二位是：沙錘。
聽一聽，哪一種樂器發(fā)出的聲音像剪刀。哪一種樂器發(fā)出的聲音像沙錘。(分別示范)。
表演1：幼兒唱前面，教師為后面伴奏。
表演2：部分幼兒唱前面，部分幼兒分主角為后面伴奏。
六、主角表演---個體兼顧，面向全體相結(jié)合，鼓勵幼兒大膽表達(dá)。
師：剛才小朋友表現(xiàn)好，老爺爺要為大家理發(fā)了。閉上眼睛，教師把老爺爺請出來吧。
1.師扮演老爺爺，幼兒表演唱。
師：老爺爺要跟大家說再見了，教師頭發(fā)亂了，也想理發(fā)，誰來變成老爺爺幫教師理發(fā)呢?
2.師扮演顧客，幼兒扮演教師理發(fā)。(中間換幼兒扮演顧客)。
3.團(tuán)體互換主角表演。
第一遍男孩扮演成老爺爺，女孩扮演成顧客。表演。
第二遍女孩扮演成老爺爺，男孩扮演成顧客。表演。
小結(jié)。
結(jié)束。
開心的音樂之旅即將結(jié)束了，讓我們隨著動聽的音樂一齊回家吧!(拍手)。
理發(fā)師的教案導(dǎo)入篇六
1.明確理發(fā)師的工作職責(zé)，并能運(yùn)用語言互相交流。
2.學(xué)會協(xié)商分配主角，能與同伴聯(lián)合游戲，增強(qiáng)規(guī)則意識。
3.鞏固聽到信號能共同收拾玩具的習(xí)慣。
理發(fā)工具、美美發(fā)屋環(huán)境創(chuàng)設(shè)。
新材料：胸卡，染發(fā)工具。
1.回憶上次游戲的情景，探討本次游戲的玩法。
a理發(fā)店的客人提意見，理發(fā)師只顧著洗頭，每人理發(fā)，該怎樣辦?
引導(dǎo)幼兒明白，理發(fā)師應(yīng)分工明確。
b上次有的客人說燙發(fā)很滿意，那理發(fā)店還可增加什么項目呢?引導(dǎo)幼兒說染發(fā)。
c請幼兒表演染發(fā)，了解染發(fā)的過程。(洗頭-選顏色-染發(fā)-洗頭-吹發(fā))。
2.幼兒自主選擇主角游戲。
重點(diǎn)指導(dǎo)：
a理發(fā)師們互相商量，明確自我的任務(wù)，并且佩戴上胸卡。
b教師以顧客身份參與，指導(dǎo)染發(fā)新項目。
c各游戲主題間能互動，如娃娃家的媽媽帶孩子去理發(fā)。理發(fā)師下班后去娃。
娃家做客，醫(yī)生也來理發(fā)等。
3.收拾材料場地。
要求幼兒聽到信號立刻整理玩具材料，不偷懶，玩具懂得歸類擺放。
4.游戲評價。
a、教師根據(jù)游戲進(jìn)展情景進(jìn)行講評，表揚(yáng)表現(xiàn)好的幼兒。
b、請幼兒互評，在互評中進(jìn)一步明確游戲玩法及規(guī)則。
理發(fā)師的教案導(dǎo)入篇七
1、基本做到遵守游戲規(guī)則，嘗試著隨音樂旋律完成游戲。
2、體驗合作完成游戲的快樂。
小椅子（幼兒數(shù)量的一半）、理發(fā)師頭飾若干。
一、激趣導(dǎo)入。
師：小朋友們，猜猜我今天的職業(yè)是什么？哈哈，對啦！我是一名理發(fā)師，我新開了一家理發(fā)店，帶你們一起來參觀一下吧！
二、出示圖片，初步了解歌詞內(nèi)容，創(chuàng)編動作。
師：小朋友們，誰能說一說你去理發(fā)的時候是怎么做的？理發(fā)師是怎么做的？
三、角色游戲互動。
師：理發(fā)店的生意太好了，我自己一個理發(fā)師都忙不過來了，我要招聘幾名理發(fā)師來店里幫忙！
（沒有應(yīng)聘上理發(fā)師的小朋友先來當(dāng)顧客，等我的理發(fā)店再開分店的時候一定聘請你們?。?。
音樂到第二段時，顧客逆時針向右串一個座位。再次進(jìn)行游戲。
第二次游戲時，顧客和理發(fā)師交換角色。
四、游戲結(jié)束。
今天的客人可真多呀，小理發(fā)師們的手都剪酸了，我們一起來活動活動，（甩甩小手）小理發(fā)師們，我們休息一會吧，明天再繼續(xù)營業(yè)哦！
理發(fā)師的教案導(dǎo)入篇八
游戲的活動時間又到了，金一恒擔(dān)任的是理發(fā)店的發(fā)型師，有一個顧客來到了理發(fā)店，金一恒開始為他理發(fā)，只見他一只手拿著梳子，一只手拿著小推子，梳一梳、推一推，認(rèn)真地，有模有樣地為顧客理著發(fā)，理完了，顧客照了照鏡子，高興地走了。金一恒看見顧客走了，又沒有新的顧客來，就在椅子上坐了下來擺弄著理發(fā)店里的物品。擺弄了一會，金一恒看看還是沒有顧客來，就起身離開了。
金一恒來到燒烤店，對做服務(wù)員的馬曉宇說：“我餓了，給我一串烤薯片吧。”他接過服務(wù)員給的烤薯片，然后獨(dú)自坐在燒烤爐前開始烤他的薯片。他正在烤著薯片，這時聽到旁邊的顧客陶俊彥說這個烤雞腿很香，那個烤香腸很好吃，就又跑到服務(wù)員面前，大聲地喊著：“我還要一個烤雞腿，還要一根烤香腸?！彼贿呎f，一邊指著架子上的各種燒烤串，不一會兒，手里又拿了好幾串各式烤串，他回到燒烤爐前一邊烤著燒烤串，一邊還跟旁邊的小朋友說著話。好長時間過去了，他燒烤的熱情依舊高漲，在老師的提醒下他才放下了手里的各種燒烤串，離開了燒烤店，回到了理發(fā)店繼續(xù)當(dāng)理發(fā)師，等待顧客上門。
從這個案例中可以看出，幼兒的角色意識不是很強(qiáng)，對游戲的堅持性也比較差，不管是擔(dān)任服務(wù)員、大舞臺的演員、娃娃家的爸爸媽媽或是顧客的幼兒都存在同樣的問題，他們?nèi)菀妆黄渌螒蛩?，不能很好地堅守崗位，尤其是?dāng)他們在無所事事或是比較空閑的時候就會特別明顯地表現(xiàn)出來，就像金一恒小朋友，他的崗位在理發(fā)店，是一名理發(fā)師，可他在理發(fā)店只招呼了一會客人，當(dāng)看到店里沒有顧客自己也就離開了，也不管后面有沒有顧客再來，他在別的游戲區(qū)逗留了較長時間才回到自己原先的崗位，已經(jīng)完全忘記了自己今天的角色任務(wù)。
1、老師發(fā)現(xiàn)這種情況后，可以去當(dāng)一回顧客，到理發(fā)店里去剪發(fā)，并指名要他剪發(fā)，讓理發(fā)店里的另一名工作人員去把他找來，可以對他說：“你剪的頭發(fā)很漂亮，我就喜歡你給我剪，我剛才已經(jīng)來過了，沒找到你，你到哪里去了呀！”等他回答完后可以接著說：“一定有很多顧客來找過你了，找不到你就走了，那你店里的生意就不好了。下次你能在店里等我們嗎？這樣我們會經(jīng)常來找你剪頭發(fā)的?！苯處熡米约旱慕巧矸萁o幼兒以暗示：不能隨便離開工作崗位，同時也暗示了幼兒的角色任務(wù)，就是你是理發(fā)師，要給顧客服務(wù)。
2、在游戲開展過程中，各個游戲區(qū)都會有時而人多擁擠，時而冷冷清清的現(xiàn)象，當(dāng)冷清的時候我們該怎樣讓他們覺得不那么無所事事，就是還要提供游戲材料，引發(fā)幼兒產(chǎn)生新的游戲情節(jié)。比如：理發(fā)店里可以提供一些毛巾，讓理發(fā)師在空閑的時候洗洗、曬曬、疊疊毛巾，給他們一些小抹布，讓他們能經(jīng)常把理發(fā)店的柜子擦一擦，把各種理發(fā)用品理一理，這樣一來，他們就能比較長時間地專注于一個游戲，對自己的角色任務(wù)也就會更加明確了。
理發(fā)師的教案導(dǎo)入篇九
1.了解理發(fā)店的工作人員，初步了解理發(fā)師的工作職責(zé)。
2.會簡單地溝通，并使用禮貌用語。
經(jīng)驗準(zhǔn)備：在談話活動中與幼兒討論以下問題。你的頭發(fā)長了怎樣辦?你去理發(fā)店理發(fā)嗎?理發(fā)店里都有哪些工作人員?引導(dǎo)幼兒初步了解理發(fā)店在生活中的用途。
材料準(zhǔn)備：供給頭梳、剪刀、電吹風(fēng)等玩具。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)：布置理發(fā)店場景。
一、情景導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的興趣。
(一)教師：小朋友們的頭發(fā)長了怎樣辦呢?那么，理發(fā)店里都有哪些工作人員?
(二)教師當(dāng)理發(fā)師給某位幼兒理發(fā)，進(jìn)行情景示范，邊說邊示范，讓幼兒初步了解理發(fā)的程序。
二、提出游戲要求。
(一)游戲前要先把游戲材料擺放好。
(二)游戲時要遵守所扮演主角的職責(zé)，如理發(fā)師的工作資料和工作程序等。
(三)要做禮貌的顧客。
三、幼兒自由選擇主角開展游戲，教師觀察指導(dǎo)。
(一)觀察幼兒能否主動并適宜地擺放游戲材料。
(二)重點(diǎn)觀察理發(fā)師的工作情景。
(三)觀察顧客與理發(fā)師之間的溝通情景，是否使用禮貌用語，以及游戲中解決問題的本事。
四、整理游戲材料和環(huán)境，師幼分享游戲體驗，評價游戲情景。
(一)整理游戲材料和環(huán)境。
(二)交流游戲情景。
理發(fā)師的教案導(dǎo)入篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過學(xué)唱歌曲《理發(fā)師》，讓學(xué)生體會勞動時的愉快心情，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟“勞動最光榮”的道理，樹立“愛勞動”的意識。
2、學(xué)生能夠用歡快、高興的情緒演唱歌曲《理發(fā)師》。
3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歌表演的創(chuàng)編，培養(yǎng)他們的合作能力以及創(chuàng)作能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)生能夠用歡快、高興的情緒演唱歌曲《理發(fā)師》。
教學(xué)難點(diǎn)：
xx|xx|x―|―0|。
沙沙沙沙沙。
教具準(zhǔn)備：
鋼琴各種打擊樂器錄音機(jī)圖片。
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入。
師生問好！
二、寓教于樂：
（一）猜一猜：
生：手。
（二）做一做：
1、生表演。（吃飯、寫字、彈鋼琴、看書……）。
師：大家猜猜老師的手在干什么？
2、師用手拍出節(jié)奏型：xx|xx|（板書）。
生：老師在拍節(jié)奏。
師：請同學(xué)們來模仿并用da讀出來。師繼續(xù)拍節(jié)奏型：xxxx|xxxx|。
3、學(xué)生連起來拍并讀節(jié)奏型：xxxx|xxxx|xx|xx|。
（三）聽一聽：
1、師：同學(xué)們的小手可真靈巧，能拍出這么好聽的節(jié)奏。有一位和藹可親的老爺爺，他的手和大家一樣靈巧（出示圖片），猜猜他的手在做什么？讓我們從音樂中找到答案。
2、師：老爺爺理發(fā)時都用了哪些理發(fā)工具？讓我們再來欣賞音樂。
生：剪刀、噴霧。
3、師：剪刀的聲音是什么樣的？
生：咔嚓咔嚓。
（板書）xx|xx|，生讀。
咔嚓咔嚓。
師：是誰在為顧客理發(fā)？
（板書）xxxx|xxxx|。
理發(fā)店的老爺爺呀。
4、學(xué)生連起來讀：xxxx|xxxx|xx|xx|。
理發(fā)店的老爺爺呀咔嚓咔嚓。
5、噴霧的聲音是什么樣的？
生：沙沙沙沙。
（板書）xx|xx|。
沙沙沙沙。
師：老爺爺理發(fā)時是這樣噴霧，但好像沒噴完？讓我們再聽聽歌曲的最后一句。
（板書）生讀xx|xx|x―|―0|。
沙沙沙沙沙aa（定型）。
（四）奏一奏：
師：同學(xué)們讀得這么好，把兩個小客人都吸引出來了。（師出示打擊樂：沙錘、木魚）。
1、師介紹兩種打擊樂并演奏。
2、學(xué)生感受兩種打擊樂的聲音，并分辨那種樂器聲音像剪刀，哪種聲音像噴霧？
3、播放歌曲，學(xué)生用木魚、沙錘隨音樂演奏剪刀、噴霧的聲音。
生：高興、自豪。
師：老爺爺為什么這么高興、這么自豪？
生：因為勞動是最光榮的。
師：說的真好，因為他為自己的雙手能把這么多顧客的發(fā)型變得如此美麗而感到興奮、自豪，他感受到了勞動是最光榮的！所以咱們同學(xué)也要做ai勞動的好孩子，這樣才會有更多的人喜歡你。
（五）唱一唱：
師：今天咱們就來學(xué)習(xí)歌曲《理發(fā)師》，師板書題目并有節(jié)奏的說出歌詞。
師：同學(xué)們能不能把老爺爺理發(fā)的過程讀出來？（師糾正：把小嘴張開，每個字讀清楚）。
師：大家把老爺爺理發(fā)的過程讀地這么美，如果能用歌聲唱出來一定更美。
1、學(xué)生輕聲隨伴奏演唱歌曲。
2、學(xué)生放開聲音演唱歌曲。（教師強(qiáng)調(diào)不能大聲喊叫，用自然的聲音演唱）。
3、師生合作接唱歌曲。
生：哎，就快成功了！
4、教師引導(dǎo)并啟發(fā)學(xué)生自豪、興奮地演唱“哎，就快成功了”這一句，感受老爺爺高興的心情。
師：老師發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)在演唱歌曲時自始至終保持微笑的狀態(tài)，但有的同學(xué)做的還不夠好。
5、教師引導(dǎo)學(xué)生用歡快、高興的情緒完整演唱歌曲。
三、創(chuàng)造表現(xiàn)。
師：如果我們現(xiàn)在是一名理發(fā)師，我們應(yīng)該怎樣為顧客理發(fā)？
生：熱情服務(wù)、面帶微笑……………。。
師：讓我們一起實際操作起來，看誰的動作最大方、最熟練，誰的服務(wù)最熱情？
（學(xué)生分組創(chuàng)編動作）。
1、學(xué)生歌表演。
師：哎喲，老師真為大家高興，我們班的小理發(fā)師動作各有特色，各式各樣，而且操作熟練，真棒！
師：想不想看看老師怎樣為顧客理發(fā)？
3、師生共同歌表演《理發(fā)師》。
師：下面我們要舉行理發(fā)大賽，看看誰的手藝精誰的手藝棒？老師這里設(shè)有三個獎項：手藝精湛（動作大方、熟練）獎、發(fā)型最酷獎、熱情服務(wù)獎，看誰得到的獎項最多。我們還要請出我們的打擊樂朋友，讓它們也來觀看比賽，為我們的比賽增添色彩。
4、學(xué)生分組歌表演。
三、完美結(jié)課：
師：老師太佩服同學(xué)們了，小嘴巴唱出的歌曲真動聽，巧巧手剪出的頭發(fā)真漂亮，俗話說：三百十六行行行出狀元，無論將來我們干哪一行，老師希望同學(xué)們都能用靈巧的雙手將我們身邊的人和事物裝扮的更美麗，生活也將因你們而更加美好！
教學(xué)反思：
《理發(fā)師》是一首律動、表演特點(diǎn)鮮明的歌曲，我以全新的教育理念，創(chuàng)造性地使用教材，將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了重組和拓展。
低年級學(xué)生思想活動以形象思維為主，行為上表現(xiàn)出好奇、好動，喜歡模仿等傾向，容易被某一具體的場景所感染的這些特征，我在教學(xué)活動中積極為學(xué)生提供身臨其境的理發(fā)店氛圍。通過理發(fā)的工具，配上象聲詞，如：吹風(fēng)筒―――嗚，洗頭―――嘩，噴霧―――沙，剪子―――咔嚓，進(jìn)行多層次、多聲部節(jié)奏聲勢的訓(xùn)練，立體效果非常的好，所有的學(xué)生都積極參與這一活動。
教學(xué)中采用形式多樣，生動活潑的教學(xué)方式，設(shè)計了聽旋律、看圖譜、記歌詞、感受拍子等系列活動，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中保持主動自然愉快的心情。為了培養(yǎng)學(xué)生傾聽音樂的能力，教師在歌曲教學(xué)中，將聽唱與接唱結(jié)合運(yùn)用，把枯燥的學(xué)習(xí)成了樂學(xué)，使學(xué)生在潛移默化中，掌握音樂知識和技能的學(xué)習(xí)。激發(fā)了他們表現(xiàn)音樂的欲望。課堂教學(xué)注重激勵性和發(fā)展性，教師評價、生生互評，肯定、贊賞學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，讓孩子們感受到學(xué)習(xí)成功的歡樂。
本課突出了“以人為本，以學(xué)生為本”的理念，將激發(fā)學(xué)生音樂的興趣貫穿始終，帶領(lǐng)學(xué)生在音樂情境中，感受體驗音樂給人帶來的歡樂。
理發(fā)師的教案導(dǎo)入篇十一
在學(xué)習(xí)活動的主要內(nèi)容中，有讓幼兒了解社會常識這一內(nèi)容，因此我們預(yù)設(shè)了本月主題——周圍的人，旨在讓幼兒接觸了解周圍生活的環(huán)境，理解并遵守基本的行為規(guī)則。在加上我班一幼兒家長開理發(fā)店的，為了充分利用這一資源，鼓勵家長走進(jìn)幼兒園，我設(shè)計了這一活動。在以幼兒為本的課程體系中，有句話說的好：“為幼兒學(xué)會表達(dá)提供靈活多用的課程及其活動空間?！蔽野嘤變罕容^膽小，在陌生人面前不善表達(dá)，我就特意設(shè)計了幾個環(huán)節(jié)，讓幼兒多開口說。比如：剛進(jìn)大廳時，讓幼兒對看到的環(huán)境說說；看看客人老師的頭發(fā)，和客人老師說說話。最后一個環(huán)節(jié)讓幼兒設(shè)計發(fā)型我沒有講評比誰設(shè)計的發(fā)型好，因為孩子間存在差異，只要幼兒樂于參與就是好的，每個人的設(shè)計都是美的。
理發(fā)師
1.讓幼兒了解理發(fā)師這一職業(yè)，并認(rèn)識一些理發(fā)用品。知道在我們生活中，離不開理發(fā)師，從小培養(yǎng)幼兒尊重他人的品德。
2.培養(yǎng)幼兒大膽的講述。
一.讓幼兒看看老師布置的環(huán)境，并說說老師布置的象什么地方？
二．幼兒為理發(fā)店采購東西
1.請小朋友幫忙買理發(fā)店要用的東西。
（幼兒挑選理發(fā)用品，并放到布置好的理發(fā)店場景中）
2.請幼兒說說：“你買了些什么？”“為什么要買這些東西？”
三.請理發(fā)師為幼兒現(xiàn)場理發(fā)
1.猜猜他是誰？（理發(fā)師）
2.理發(fā)師是干什么的？
3.請理發(fā)師檢查幼兒買的理發(fā)用品（順便介紹一些新的、幼兒不常看見的理發(fā)用品，比如燙頭發(fā)的工具）
4.理發(fā)師為幼兒理發(fā)，幼兒可以和理發(fā)師聊聊天：你每天為大家理發(fā)累不累？你是怎么接待客人的？為小朋友理發(fā)和為大人理發(fā)有什么不一樣？剪下來的頭發(fā)還有用嗎？你怎樣為客人設(shè)計發(fā)型？（調(diào)查統(tǒng)計后幼兒最想知道的問題）
5.請幼兒講講看到了什么？
6.說說沒有理發(fā)師會怎樣？（教育幼兒要尊重理發(fā)師）
四.設(shè)計發(fā)型
1.請幼兒觀察客人老師的頭發(fā)樣式，然后為她們設(shè)計一款發(fā)型。
五.整理，回教室
理發(fā)師的教案導(dǎo)入篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會歌曲《理發(fā)師》，并且能用輕快、活潑的聲音來表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容。
2、喜歡進(jìn)行角色扮演并能在集體面前大膽表現(xiàn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：老爺爺圖片，理發(fā)工具圖片，圖譜。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
1、一位客人，我們一起來看看是誰吧！（出示老爺爺圖片）。這位老爺爺是一名理發(fā)師，如果小朋友們表現(xiàn)好的話，等會兒老爺爺要為大家理發(fā)呢！
2、去過理發(fā)店嗎？理發(fā)師是怎樣理發(fā)的？
二、學(xué)唱歌曲。
1、昨天明明也去理發(fā)店理發(fā)了，我們來聽一首兒歌，聽聽兒歌里面是怎么說的。（把歌詞以兒歌形式念出來）。
2、這位小朋友理發(fā)的時候用到了什么工具呀？（剪刀，噴壺）。
3、剪刀會發(fā)出什么樣的聲音呢？我們一起來學(xué)一學(xué)。那噴壺會發(fā)出什么樣的聲音呢？我們也來學(xué)一學(xué)。
4、剪刀和噴壺的聲音真好聽，老師也想變成理發(fā)師給大家理發(fā)，你們準(zhǔn)備好哦。（邊念兒歌邊去剪頭發(fā)）。
5、當(dāng)理發(fā)師的感覺真好，老師還把這首兒歌編成了一首好聽的歌曲，我們一起來聽一聽吧。（教師范唱）。
6、好聽嗎？這首歌聽上去有什么感覺??？我們一起用愉快的聲音來唱一唱吧。
7、小朋友們唱的真好聽，你們覺得這首歌里面最好聽的是哪一句?。浚ǜ鶕?jù)幼兒的回答出示圖譜）。
8、老師把這首歌用圖片來表示了，我們一起看著圖片來唱一唱吧。
9、你們唱得可真好聽，我們給自己鼓鼓掌吧！理發(fā)店的`顧客這么多，大家都愿找他理發(fā)，老爺爺心情怎樣？（開心高興）那我們帶著開心、高興的心情再來一起唱一唱這首歌曲吧，一邊唱的時候也可以把你喜歡的動作也加進(jìn)去哦！
三、角色表演。
1、剛才小朋友表現(xiàn)好，現(xiàn)在老爺爺要為大家理發(fā)了。請小朋友閉上眼睛唱一唱這首歌，老師要請出老爺爺了，不過老爺爺說了，哪位小朋友唱得好聽，老爺爺就先到他前面給他理發(fā)。
2、教師扮演老爺爺，幼兒演唱。
3、老爺爺說你們唱得很好聽，現(xiàn)在他要跟大家說再見了，老師的頭發(fā)亂了，也想理發(fā)，哪位小朋友愿意變成理發(fā)師幫老師理發(fā)呢？（師扮演顧客，幼兒扮演老師理發(fā)）。
5、集體互換角色表演。
6、小朋友們表現(xiàn)真好，我們一起去哥哥姐姐班級，為他們也理一下頭發(fā)吧！
理發(fā)師的教案導(dǎo)入篇十三
教材分析：
這是一首熱情，歡快而又不乏幽默的澳大利亞民歌。單樂段結(jié)構(gòu)，旋律采用上行級進(jìn)，樂句模進(jìn)，八度大跳，同音反復(fù)等發(fā)展手法，生動地描繪了理發(fā)師認(rèn)真，快速，愉快地忙碌著的形象，反映了勞動時的快樂及成功的喜悅。
教學(xué)目的：
1、能理解勞動的愉快，并用輕松愉快的聲音邊唱邊表演歌曲。
2、通過編創(chuàng)動作和表演，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識和創(chuàng)造意識。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)唱歌曲，有表情地演唱歌曲，并且能編創(chuàng)動作表演。
教具準(zhǔn)備：
cai課件，電子琴，錄音機(jī)，磁帶，金剪刀，電池，道具，話筒，小標(biāo)志。
課時安排：
一課時。
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)：
1、課件一：出現(xiàn)文字“歡迎走進(jìn)音樂課堂”
2、師生互問好。
教學(xué)構(gòu)想：營造一個輕松和諧的課堂教學(xué)氣氛。
二、新課導(dǎo)入：
1、課件二：一幅發(fā)型設(shè)計中心的圖片。
2、師介紹發(fā)型設(shè)計中心情況，提出應(yīng)聘條件。
教學(xué)構(gòu)想：通過創(chuàng)設(shè)情境，有效地激起他們的有意注意。
三、新課教學(xué)：
1、課件三：一幅發(fā)型設(shè)計中心里設(shè)計師們在工作的圖片。
2、聆聽歌曲錄音。
教學(xué)構(gòu)想：邊看圖畫邊聽錄音范唱，激發(fā)學(xué)生無限的遐想。
3、課件四：出示課題及大歌譜。
4、用講故事的形式朗讀歌詞。
教學(xué)構(gòu)想：理解歌詞內(nèi)容。
5、課件五：音樂術(shù)語。
教學(xué)構(gòu)想：通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生作出回答，初步了解音樂常用術(shù)語。
6、課件六：出示大歌譜。
（1）教師有感情地范唱。
教學(xué)構(gòu)想：進(jìn)一步熟悉歌詞及旋律。
（2）跟琴逐句唱歌詞。
教學(xué)構(gòu)想：邊學(xué)唱歌曲邊處理情感，避免了單學(xué)歌詞的枯燥。
（3）課件七：一卡通人物拿話筒唱歌。
（4）舉行卡拉ok大賽。
教學(xué)構(gòu)想：通過獨(dú)唱，小組唱，對唱，集體分角色唱等多種形式糾正學(xué)生的音準(zhǔn)，節(jié)奏等問題，并且通過自評，他評，互評，師評多元的評價方式，突出課改新理念。
7、課件九：發(fā)型設(shè)計大賽。
8、歌表演。
（1）由學(xué)生展開想像，自由組合編創(chuàng)動作并表演歌曲。
（2）小組匯報并評價。
（3）發(fā)型設(shè)計師才藝展示。
教學(xué)構(gòu)想：在歌曲表演中，學(xué)生通過自己的創(chuàng)作表演，使認(rèn)知情感再次得到升華。
四、課堂小結(jié)。
教學(xué)反思。
一、教學(xué)設(shè)想：
1、在教學(xué)設(shè)計過程中，我始終把“突出審美，深化歌曲主題，合理地運(yùn)用多媒體教學(xué)課件引導(dǎo)學(xué)生感知――體驗――聯(lián)想――認(rèn)知――理解”貫穿在教學(xué)的始終，力求在教學(xué)中體現(xiàn)嶄新的教育教學(xué)思想，降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度，培養(yǎng)高尚的審美情趣。
2、注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，在教學(xué)中體現(xiàn)以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的思想。
3、力求在每個環(huán)節(jié)中突出音樂課的趣味性，生動性，讓學(xué)生在寬松的氛圍中輕松地學(xué)習(xí)音樂，接受音樂，表現(xiàn)音樂。
二、教學(xué)特點(diǎn)：
1、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。俗話說：“興趣是最好的老師”“良好的開端是成功的一半”。如何引發(fā)學(xué)生興趣使之善學(xué)成為本課的亮點(diǎn)問題。我邊介紹我的發(fā)型設(shè)計中心情況邊出示課件，并提出應(yīng)聘的條件。通過這樣導(dǎo)課使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分調(diào)動起來，且熱情高漲，我抓住有利時機(jī)進(jìn)一步展開教學(xué)。
2、采用不同的演唱方式：獨(dú)唱，小組唱，對唱，分角色唱使學(xué)生真正體會，理解，表現(xiàn)音樂。
3、積極對學(xué)生的每一個細(xì)微的表現(xiàn)進(jìn)行評價。通過自評，他評，互評，師評等讓學(xué)生了解自己的進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展音樂潛能，建立自信，促進(jìn)音樂感知，有利于學(xué)生表現(xiàn)力創(chuàng)造力的發(fā)展。在教學(xué)過程中，我不僅對學(xué)生取得的結(jié)果進(jìn)行評價，而且注重非正式的評價，用眼神，笑容給予學(xué)生適時的鼓勵，及時地了解了學(xué)生的行為表現(xiàn)和思想狀況。
理發(fā)師的教案導(dǎo)入篇十四
1、學(xué)會歌曲《理發(fā)師》，并且能用輕快、活潑的聲音來表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容，體會歌曲的情緒，理解勞動的愉快。
2、通過音樂活動，給學(xué)生自由的音樂空間，培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)心節(jié)奏感和韻律感。
二、設(shè)計意圖。
1、創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)興趣。
2、節(jié)奏訓(xùn)練、游戲貫通。
3、自由探索、合理評價。
三、教學(xué)過程。
（一）律動：拍拍手啊拍拍手….拍拍我拍拍拍~~~跺跺腳啊跺垛腳~~~.（表情歌）。
（二）即興節(jié)奏訓(xùn)練（我喜歡**我喜歡*―我喜歡***）：
1、導(dǎo)語：真逗！音符為你們而跳動，世界有你們而精彩，你們真是老師的開心果呢，看小動物們也不甘寂寞了，也開心地說起話來了。（展示多媒體）。
2、聽聽小白兔怎么說；鴨子怎么說；花蝴蝶又是怎么說的。
3、老師說~~~~~你們說（激發(fā)學(xué)生說）。
（三）學(xué)習(xí)歌曲《理發(fā)師》。
1、導(dǎo)語：花蝴蝶喜歡你們，老師也非常非常喜歡你們，從一進(jìn)門啊，老師就發(fā)現(xiàn)你們是一群很特別的小朋友，小女孩就象小天使那么惹人喜愛，象花仙子一樣的活潑可愛，眼珠兒也會說話也會唱歌，男孩子也那么的帥那么的酷那么神氣，不知道你們對老師的感覺怎么樣？說句心理話，今天老師也隆重的打扮了一番，一大早，就去了理發(fā)店，找一位老師傅修剪了頭發(fā)，是不是很整齊啊，（甩甩頭發(fā)）。
2、范唱：洗好頭發(fā)我一往椅子上坐，師傅就過來了（范唱第一段）。
前一刀后一刀左一刀右一刀，我整齊的頭發(fā)剪好了，過路的人們都豎起了大拇指，來理發(fā)的也越來越多了。這下老師傅可忙呼了（范唱第二段）又一個顧客甩了甩頭發(fā)滿意的走了。
3、學(xué)唱：我看幾位小朋友的頭發(fā)有點(diǎn)亂有點(diǎn)長，來來來~~~陳老師給你們帶去找?guī)煾敌藜粢幌隆Ｗ屛覀冚p輕的推門進(jìn)去吧，看老師傅正在給一位小朋友剪發(fā)呢。（1、按節(jié)奏朗讀歌詞。2、響聲詞處打擊樂器。3、隨琴唱一遍：輕聲的）。
4、你最喜歡歌中的那一句。學(xué)一學(xué)、做做動作。
5、“哎”字的處理：第一段表示老師傅剪了一個好發(fā)型心理自豪的唱。
第二段顧客照照鏡子里的自己，好漂亮，開心的唱。
6、注意點(diǎn)：最后三拍的處理。
（四）歌曲表演。
1、欣賞vcd老師傅的一位小徒弟啊，聽說手藝也不錯的，我們?nèi)フJ(rèn)識一下吧，
2、學(xué)做動作：傅真認(rèn)真啊，那么的專心那么的仔細(xì)，我們也來當(dāng)一回徒弟，來學(xué)理發(fā)。（清唱）。
3、集體表演要求：為客人服務(wù)一定要作到微笑，不能馬虎。（開演唱音樂和老師一起做）。
4、哪位小朋友幫陳老師再來剪一下頭發(fā)，我覺得長了一點(diǎn)呢。
5、評價：*。
;學(xué)的不錯，下面要舉辦理發(fā)大賽，比比誰的手藝精誰的手藝好，請出評委師傅：一號二號三號，選出一等一名，二等二名。
*我們歡迎獲獎的小朋友上臺領(lǐng)獎，你們可以去開個理發(fā)店了，老師一定來捧場的，其他小朋友也不要灰心，三十六行行行出狀元，你們有別的本領(lǐng)一定比他們強(qiáng)。
（五）音樂活動――跳橡皮筋。
2、老師的大腳呀也會跳。
3、小腳呀，你能不能配合小嘴巴一邊唱《理發(fā)師》一邊來跳呢。
4、展示：每組展示，派一個代表：最佳設(shè)計獎、最佳表演獎、最佳合作獎、最佳配合獎、最佳演繹獎。
5、把你們編的跳橡皮筋舞帶到校園里去，讓我們的課余活動更豐富。
（六）小結(jié)：最后老師祝你們天天開心天天快樂，充滿陽光充滿節(jié)奏?。?！
理發(fā)師的教案導(dǎo)入篇十五
本課的重點(diǎn)：
1、有感情的演唱歌曲《理發(fā)師》，并能用多種方式進(jìn)行表演。
2、經(jīng)過學(xué)習(xí)歌曲和歌表演，讓幼兒體會到勞動的歡樂及成功的喜悅。
本課的難點(diǎn)：熟悉簡單的節(jié)奏型，并為歌曲伴奏。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會歌曲《理發(fā)師》，并且能用輕快、活潑的聲音來表現(xiàn)歌曲的資料。
2、熟悉簡單的節(jié)奏型，初步嘗試運(yùn)用一到兩種樂器引導(dǎo)幼兒伴奏。
3嘗試用合作的形式進(jìn)行歌表演，培養(yǎng)幼兒的合作本事。
4、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟“勞動最光榮”的道理，樹立從小“愛勞動’的思想。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件，音樂《真善美的小世界》，老爺爺，理發(fā)工具圖片，節(jié)奏卡，鈴鼓，沙錘。老爺爺?shù)谰撸汉?，眼鏡，圍裙，皺紋紙。
教學(xué)過程：
一、欣賞歌曲。
播放《真善美的小世界》，幼兒有節(jié)奏的走進(jìn)教室。
師：今日教師要帶大家去一個什么的音樂王國，聽，神秘王國的音樂想起了，我們趕快出發(fā)吧!
二、師生問好!
三、感知體驗。
談話導(dǎo)入--師：今日國王還請來了一位新客人，想明白他是誰嗎?(出示老爺爺圖片)。他是來自澳大利亞的一名理發(fā)師。如果小朋友們這節(jié)課表現(xiàn)好的話，等會兒老爺爺要為大家理發(fā)呢!
小朋友們?nèi)ミ^理發(fā)店嗎?和誰一齊去的?理發(fā)師為你們理發(fā)用的是什么工具呢?一齊回憶一下。(個別回答，逐一出示工具圖片)。
四、音樂表現(xiàn)。
(欣賞音樂1)---熟悉簡單節(jié)奏型。
師：老爺爺要給大家理發(fā)了，我們一齊來看看老爺爺都帶來了哪些理發(fā)工具?
出示節(jié)奏卡1：咔嚓剪刀xx|xx|xx|xx幼兒練習(xí)兩遍。
出示節(jié)奏卡2：沙沙噴壺xx|xx|x-|x0幼兒練習(xí)兩遍。
整體練習(xí)一次。
(欣賞音樂2)---歌詞接龍，熟悉歌詞。
師：剛才的歌曲好聽嗎，我們再來欣賞一遍，認(rèn)真聽一聽剪刀和噴壺是怎樣唱歌的。
1.復(fù)習(xí)節(jié)奏卡一遍。
2.師(拍手)說歌詞前面，幼兒說后面。(出示整體節(jié)奏圖譜，接龍形式念歌詞)。
3.師唱前面，幼兒唱后面。
(欣賞歌曲3)完整跟唱---進(jìn)一步熟悉歌曲。
師：老爺爺理的頭發(fā)漂亮嗎?理發(fā)店的老爺爺說了，今日誰表現(xiàn)好等會兒要親自給他理發(fā)。我們再一齊帶著愉快的情緒，邊欣賞邊唱歌曲，把歌曲中自我最喜歡的一句記住告訴教師好嗎?(能夠根據(jù)歌詞引導(dǎo)幼兒逐句用肢體語言表現(xiàn))。
提問1：老爺爺長什么樣貌?(長長胡子)誰來學(xué)一學(xué)?
提問2：手里拿著什么?一齊來學(xué)一學(xué)。
提問3：快理完了老爺爺怎樣告訴大家的?誰來學(xué)一學(xué)?
提問4：怎樣使頭發(fā)更柔順?誰來學(xué)一學(xué)?
提問5：老爺爺怎樣跟下一位顧客打招呼的?
提問6：小朋友們怎樣照鏡子的?誰來學(xué)一學(xué)?
(欣賞歌曲4)完整表演唱---嘗試運(yùn)用肢體語言表演歌曲。
師：理發(fā)店的顧客這么多，大家都愿找他理發(fā)，老爺爺心境怎樣?(開心高興)下頭請大家?guī)е淇煨木骋积R表演唱這首歌曲吧!
五樂器表演---初步嘗試運(yùn)用樂器學(xué)習(xí)簡單伴奏。
(出示鈴鼓，沙錘。)。
師：今日國王還請來了兩位樂器好朋友。第一位是：鈴鼓。第二位是：沙錘。
聽一聽，哪一種樂器發(fā)出的聲音像剪刀。哪一種樂器發(fā)出的聲音像沙錘。(分別示范)。
表演1：幼兒唱前面，教師為后面伴奏。
表演2：部分幼兒唱前面，部分幼兒分主角為后面伴奏。
六主角表演---個體兼顧，面向全體相結(jié)合，鼓勵幼兒大膽表達(dá)。
師：剛才小朋友表現(xiàn)好，老爺爺要為大家理發(fā)了。閉上眼睛，教師把老爺爺請出來吧。
1.師扮演老爺爺，幼兒表演唱。
師：老爺爺要跟大家說再見了，教師頭發(fā)亂了，也想理發(fā)，誰來變成老爺爺幫教師理發(fā)呢?
2.師扮演顧客，幼兒扮演教師理發(fā)。(中間換幼兒扮演顧客)。
3.團(tuán)體互換主角表演。
第一遍男孩扮演成老爺爺，女孩扮演成顧客。表演。
第二遍女孩扮演成老爺爺，男孩扮演成顧客。表演。
小結(jié)。
結(jié)束。
開心的音樂之旅即將結(jié)束了，讓我們隨著動聽的音樂一齊回家吧!(拍手)。
理發(fā)師的教案導(dǎo)入篇十六
一、設(shè)計意圖：
大班的幼兒對故事已經(jīng)非常的感興趣，而且嘗試創(chuàng)編故事也有了一定的能力。所以，我設(shè)計了這堂語言課，讓幼兒在欣賞故事的過程中，不僅理解故事內(nèi)容，而且發(fā)揮自己的想象力，大膽表達(dá)自己的想法。
二、活動目標(biāo)：
1、了解不同職業(yè)的用處，知道能夠被大家需要的工作就是最光榮的。
2、積極參與討論，大膽表達(dá)自己對故事的理解。
三、活動準(zhǔn)備：
1、故事圖片、多媒體、字卡（教獅、廚獅、工程獅、建筑獅、會計獅、醫(yī)獅、理發(fā)獅）（其中獅用獅子頭像的圖片表示）。
2、幼兒對常見的職業(yè)比較熟悉，知道這些職業(yè)的主要工作。
重難點(diǎn)：
了解不同職業(yè)的用處，知道能夠被大家需要的工作就是最光榮的。
四、活動過程：
1、談?wù)勛约旱睦硐耄何覀冇泻芏嗟睦硐?，你的理想是什么呢？（幼兒說說自己的理想）。
2、欣賞圖片，聽老師講故事：教師講述第一部分故事：老獅子有7個孩子，他們漸漸長大了，也有了自己的理想，你知道它們想成為怎么樣的獅子嗎？（成為一只漂亮的獅子、成為一只威武的獅子）教師講述故事第二部分故事：請幼兒來說說這7只獅子各自的理想是什么？（老大：教師老二：廚師老三：工程師老大：醫(yī)師老五：魔術(shù)師老六：理發(fā)師老七：誰都沒干過，但是大家需要的工作[警察：保護(hù)我們的安全；郵遞員：為家家戶戶送信；清潔工：幫助我們清掃垃圾，保護(hù)環(huán)境]）。同時依次出示字卡。獅子們的工作如何呢？我們到故事里看一看吧！
1）你看到了什么？（老六的理發(fā)店開張了，可是沒有人來理發(fā)。）。
2）大家有沒有進(jìn)去理發(fā)，為什么？（因為大家都不知道理發(fā)師的手藝怎么樣，所以誰都不敢當(dāng)?shù)谝粋€顧客）。
3）老六想當(dāng)理發(fā)師，但是得不到大家的信任，理發(fā)店眼看就要開不成了，怎么辦呢？（可是老七膽子大，愿意當(dāng)老六的被理發(fā)師）。
4）老七是怎么樣幫助老六的呢？（老七當(dāng)了老六店里的被理發(fā)師，雖然老七的發(fā)型被剃的很難看，可是它不在乎，讓老六在它頭上練手藝，終于老六經(jīng)過努力，剃出了漂亮的發(fā)型，讓大家信任老六的手藝。）。
5）后來，老六的理發(fā)店發(fā)生了什么樣的變化呢？（大家都信任老六，都來店里理發(fā)了，老六成為一名出色的理發(fā)師）。
3、話題拓展：你們喜歡老七嗎？（因為老六在需要他的時候，出現(xiàn)了，他讓大家都相信理發(fā)獅會剪出好看的發(fā)型）。
1）接下來，老七會去做什么呢？（去飯店幫助廚獅、去馬戲團(tuán)支持魔術(shù)獅等等）。
2）只要有需要，無論是什么工作都是最光榮的，幫助別人的老七，一定會得到越來越多的快樂的。
五、結(jié)束部分：
游戲（拼拼樂）準(zhǔn)備圖片形象卡（理發(fā)師、廚師、工程師、教師、醫(yī)師等等）。玩法：教師隨意做出某個職業(yè)形象，讓幼兒來猜一猜，并找出正確的字卡，用填空的方式將字卡粘貼到空白處，把職業(yè)名稱補(bǔ)充完整。
理發(fā)師的教案導(dǎo)入篇十七
游戲目標(biāo)：
1.明確理發(fā)師的工作職責(zé)，并能運(yùn)用語言互相交流。
2.學(xué)會協(xié)商分配主角，能與同伴聯(lián)合游戲，增強(qiáng)規(guī)則意識。
3.鞏固聽到信號能共同收拾玩具的習(xí)慣。
游戲準(zhǔn)備：
理發(fā)工具、美美發(fā)屋環(huán)境創(chuàng)設(shè)。
新材料：胸卡，染發(fā)工具。
游戲過程：
1.回憶上次游戲的情景，探討本次游戲的玩法。
a理發(fā)店的客人提意見，理發(fā)師只顧著洗頭，每人理發(fā)，該怎樣辦?
引導(dǎo)幼兒明白，理發(fā)師應(yīng)分工明確。
b上次有的客人說燙發(fā)很滿意，那理發(fā)店還可增加什么項目呢?引導(dǎo)幼兒說染發(fā)。
c請幼兒表演染發(fā)，了解染發(fā)的過程。(洗頭-選顏色-染發(fā)-洗頭-吹發(fā))。
2.幼兒自主選擇主角游戲。
重點(diǎn)指導(dǎo)：
a理發(fā)師們互相商量，明確自我的任務(wù)，并且佩戴上胸卡。
b教師以顧客身份參與，指導(dǎo)染發(fā)新項目。
c各游戲主題間能互動，如娃娃家的媽媽帶孩子去理發(fā)。理發(fā)師下班后去娃。
娃家做客，醫(yī)生也來理發(fā)等。
3.收拾材料場地。
要求幼兒聽到信號立刻整理玩具材料，不偷懶，玩具懂得歸類擺放。
4.游戲評價。
a教師根據(jù)游戲進(jìn)展情景進(jìn)行講評，表揚(yáng)表現(xiàn)好的幼兒。
b請幼兒互評，在互評中進(jìn)一步明確游戲玩法及規(guī)則。
理發(fā)師的教案導(dǎo)入篇一
利用學(xué)習(xí)過的短線、長線、曲線、折線和螺旋線，大膽設(shè)計新潮發(fā)型，進(jìn)一步感受線條的美。
1.導(dǎo)入活動：孩子們，今天我們班來了一位客人。他是森林之王，你們猜猜是誰，對了，是獅子。教師模仿獅子的口氣說：“大家不要怕，我聽說小三班的小朋友們設(shè)計的發(fā)型特別漂亮，所以我想請小三班的小設(shè)計師們給我也設(shè)計一種漂亮的發(fā)型，好嗎?”
2.教師介紹發(fā)型設(shè)計的方法。
我們怎樣給獅子大王設(shè)計漂亮的發(fā)型呢?就用我們以前學(xué)過的各種線條來設(shè)計吧。復(fù)習(xí)各種線條(短直線、長直線、曲線、螺旋線等)的畫法。
3.幼兒自由繪畫。教師巡視指導(dǎo)。
4.把幼兒設(shè)計的各種發(fā)型貼到作品欄上，幼兒自由欣賞，可以跟別的小朋友或老師說一說自己都用了哪些線條給獅子大王設(shè)計了漂亮的發(fā)型。
5.教師并送走滿意的大獅子。
本節(jié)活動讓幼兒對以前學(xué)過的幾種線條有了更進(jìn)一步的認(rèn)識，同時讓幼兒把所學(xué)到的本領(lǐng)應(yīng)用于實踐，并從中得以提高。
理發(fā)師的教案導(dǎo)入篇二
1.感受樂曲活潑流暢的音樂性質(zhì)及節(jié)奏，樂意用不同的身體動作表達(dá)對音樂的理解。
2.通過討論、匹配、模仿、游戲等方式，感知音樂可運(yùn)用在不同的場合中。
3.樂于隨音樂模仿理發(fā)師的工作，感知按摩的舒服及為他人服務(wù)的快樂，懂得要關(guān)心別人。
4.促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維與動作協(xié)調(diào)發(fā)展。
5.激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。
《大獨(dú)裁者》vcd;教學(xué)vcd《動物狂歡節(jié)》;《紅鶴玩溜溜球》視頻。
1.欣賞vcd，導(dǎo)入活動。
--欣賞vcd《大獨(dú)裁者》，感受配上音樂進(jìn)行活動是件很有意思的事情。
--提問：你看到了什么?(介紹片中的人物：世界著名滑稽大師卓別林)。
--討論：理發(fā)師除了修面、理發(fā)、還可以為人們提空哪些服務(wù)?
--師幼一起做按摩動作，豐富相對應(yīng)的動詞(如：拉、捶、敲等)。
2.嘗試隨音樂表達(dá)理發(fā)師的工作。、
--請幼兒嘗試結(jié)合教師唱的樂曲進(jìn)行自我表現(xiàn)。
--請部分幼兒進(jìn)行展示。
--欣賞主、配教的配樂表演。提問：我們是怎樣理發(fā)的?順序是怎樣的呢?
--幼兒分段練習(xí)，教師用語速調(diào)整幼兒的動作變化。
3.游戲：我是快樂的理發(fā)師。
--幼兒兩兩合做游戲：一個扮演理發(fā)師、一個人過扮演顧客，隨樂游戲。
--交換角色游戲。
4.欣賞《紅鶴玩溜溜球》，感知同樣的音樂可運(yùn)用在不同的場合中。
1.本活動樂曲采用的是圣桑的《動物運(yùn)動節(jié)》，其歡快的旋律能深深地吸引孩子。受滑稽大師卓別林"刮胡子"的啟發(fā)，本活動用"理發(fā)師"按摩的`動作來表現(xiàn)音樂，通過"音樂律動"這一藝術(shù)表現(xiàn)形式幫助幼兒了解"生活"和"藝術(shù)"之間的關(guān)系，增強(qiáng)幼兒對音樂的審美感受和體驗。同時，使他們明白：我們跟著音樂唱歌、跳舞，理發(fā)師可以跟著音樂修面、理發(fā)、按摩;健身教練可以跟音樂做運(yùn)動……我們的生活中不可缺少音樂。
2.活動前，引導(dǎo)幼兒參觀理發(fā)店，了解理發(fā)店的工作;活動后，組織幼兒開展"理發(fā)師"的邊沿游戲、角色游戲。
在本次活動中也存在著不足：孩子的語言表達(dá)不夠成熟，缺乏連貫性;孩子們安靜傾聽同伴發(fā)言的習(xí)慣仍需加強(qiáng)等等?？傊谝院蟮幕顒又形覀儠⒁膺@些方面的引導(dǎo)與教育，爭取做得更好。
理發(fā)師的教案導(dǎo)入篇三
設(shè)計理念：
本節(jié)課，我精心創(chuàng)設(shè)了激趣、感悟、探究、表現(xiàn)的教學(xué)流程，借助多媒體輔助教學(xué)，把學(xué)生的生活經(jīng)驗和音樂的要素緊密相連，積極引導(dǎo)學(xué)生參與各種音樂實踐活動，不斷提高學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的群體意識和合作精神。
教材分析：
《理發(fā)師》是一首熱情、歡快而又不乏幽默的澳大利亞兒歌。單樂段結(jié)構(gòu)。旋律采用上行級進(jìn)、樂句模進(jìn)、八度大跳、同音反復(fù)等發(fā)展手法，生動地表現(xiàn)了理發(fā)師在理發(fā)店愉快勞動的情景，并將理發(fā)師為他人服務(wù)時愉快的心情表現(xiàn)得栩栩如生。
教學(xué)目標(biāo)：
1、 用歡快的歌聲，有表情地演唱歌曲《理發(fā)師》。
2、 能用身邊的物品為歌曲進(jìn)行即興伴奏。
過程與方法：
在唱歌、即興創(chuàng)編、表演等音樂實踐活動中，讓學(xué)生體驗、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)音樂的美。 情感態(tài)度與價值觀：
1、 感受勞動的快樂，潛移默化地受到講究衛(wèi)生、熱愛勞動的思想教育。
2、 能主動與他人合作，積極參與實踐活動，并在活動中感受勞動的快樂。 教學(xué)重難點(diǎn)：
1、 學(xué)唱歌曲，感受節(jié)奏，唱好x x |x x | x － |x o |節(jié)奏型。
2、 能運(yùn)用身邊的物品等探究不同的音響，自主編創(chuàng)伴奏，即興表演。 教學(xué)準(zhǔn)備：
課件 、電子琴、錄音機(jī)、道具、筷子，自制沙錘。
教學(xué)課時：1課時
教學(xué)過程：
一、師生問好，營造和諧氛圍。
1、 聽《理發(fā)師》音樂愉快進(jìn)教室。
2、 師生對唱問好，熟悉樂句的旋律。
二、基礎(chǔ)訓(xùn)練，巧妙突破難點(diǎn)。
2、 老師在黑板上分別畫出：剪刀、發(fā)膠瓶。
3、 師：誰愿意來模仿一下它們的聲音，（生模仿），請大家拍起來讀一讀，咔嚓咔嚓、沙沙沙沙沙——。
三、新歌教學(xué)，重視體驗?zāi)７?BR> 1、找一找。
師：剛才，同學(xué)們有節(jié)奏的表演，好像把老師帶到了理發(fā)店呢。讓我們一起去找找理發(fā)店吧?。ㄕn件出示醫(yī)院、麥當(dāng)勞、理發(fā)店標(biāo)志。）
師：哎呀，大街上可真熱鬧，還有各種各樣的標(biāo)志，把老師都看糊涂了，到底哪一個是理發(fā)店的標(biāo)志呢？請同學(xué)們快幫老師找找吧。請同學(xué)們用手勢告訴老師是第幾個。
2、看一看
師：在同學(xué)們的幫助下，老師終于找到了這家叫巧巧手的理發(fā)店，店里的墻壁上還掛著各種兒童發(fā)型圖片，讓我們來欣賞一下吧！
（課件出示：各種兒童發(fā)型圖片，配《理發(fā)師》歌曲旋律，學(xué)生欣賞。）
3、聽一聽
（1）師：這么好看的圖片把小邋遢也吸引來了，小邋遢頭發(fā)長長的、臟臟的，你們想對他提什么建議?（生說建議）在同學(xué)們的幫助下，小邋遢理好了發(fā)，他還把理發(fā)的情景編了一首歌呢。你們聽——，看誰最會聽音樂，會聽音樂的同學(xué)老師會用大拇指親親他的小耳朵。
（2）學(xué)生欣賞一遍歌曲，聽后談感受。
師：在生活中理發(fā)的師傅我們叫他什么？剛才這首歌曲的名字就叫《理發(fā)師》，這首歌曲是澳大利亞小朋友最喜歡唱的一首民歌。（板書課題）
（3）再欣賞歌曲。
師：請同學(xué)們聽聽歌里唱了些什么，請你把他記在心里。第二遍你聽到什么理發(fā)工具的聲音可以用動作模仿出來。（播放課件）
（4）教師范唱
4、讀一讀
（1）讀節(jié)奏
師：小邋遢今天要和你們比賽唱這首歌，看誰唱得好。為了能勝過小邋遢，老師要送你們一個秘密武器，就是這兩條節(jié)奏有了他們的幫忙我們一定能夠取得勝利。
出示節(jié)奏卡片，請同學(xué)們跟著老師的指揮邊拍手邊讀。
1）x x |x x| 2)x x|x x|x — |x 0|
咔 嚓 咔 嚓 沙 沙沙 沙沙 沙
（2）讀歌詞
師：我們這一合作，就成了這首理發(fā)師的小兒歌。
課件出示歌詞，師生壓節(jié)奏歌詞問答）
5、唱一唱
（1）用嗚音模唱旋律。
師：看誰的聲音像小剪刀在頭頂上跳舞一樣，高高的、美美的。
（2）學(xué)第一段歌詞。
1）學(xué)生對口型唱。
師：老師要邀請你們和我再作一個游戲，請你們把小嘴巴放在心里，做歌詞的口型，老師來跟你們配音，看誰的口型和老師唱的一模一樣。
2）師生接唱。
3）請學(xué)生將第一段輕輕地唱給自己聽一遍。
4）學(xué)生把第一段完整演唱一遍。
5）歌曲處理
力度一樣嗎？怎么不一樣？聲音力度由強(qiáng)到弱，在音樂世界里叫漸弱，就是逐漸由強(qiáng)到弱的意思，你們來試試。
6）全班同學(xué)完整演唱歌曲。
四、拓展延伸，升華情感體驗
1、師：看到大家工作得這么認(rèn)真，理發(fā)店的老爺爺非常高興，他夸獎我們：“理發(fā)店的理發(fā)師呀真不容易，小小年紀(jì)工作認(rèn)真值得表揚(yáng)。唉，勞動最光榮，辛勤勞動人人都快樂?！?BR> 2、布置作業(yè)
師：請你們課后為自己喜歡的人設(shè)計一個漂亮的發(fā)型，可以是一幅畫，還可以用彩泥設(shè)計，相信你們一定能夠像理發(fā)師一樣體驗到勞動的樂趣，并能用自己的勞動給別人也帶來快樂！
沙洪玲
教學(xué)目標(biāo)：
2．能夠按節(jié)奏模仿小剪刀、噴霧等聲音節(jié)奏。
3．能基本將跳音表現(xiàn)出來。
4．能用簡單的樂器為歌曲伴奏。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1．師生對答的方式記歌詞。
2．如何表現(xiàn)跳音。
教學(xué)準(zhǔn)備：沙錘、鈴鼓、雙響筒等。
教學(xué)過程：
師帶領(lǐng)生跟音樂《請來看看我們的村莊》進(jìn)教室。
一、發(fā)聲練習(xí)
同學(xué)們剛才表演得真棒！歡迎大家來到我們的音樂村莊，村莊里面的小動物真是太熱情了，他們對我們唱起了動聽的歌曲，都有哪些小動物呢？讓我們來看一看吧！大家一起來模仿吧！
二、 導(dǎo)入
師：“快樂的音樂課又開始啦。今天陳老師帶來了一個謎語，請大家猜猜是什么：兩棵樹十個叉，吃飯勞動全靠他”
生：“手”
師：“對了，那就是我們的手，我們的手啊可是非常奇妙的，它可以做很多事情，來看一看老師的手在做什么？” （師示范寫字的手勢）
生：寫字
師：我們的手除了能寫字還能干什么呢？（舉手回答）
生：
老爺爺這里有許多勞動工具，我們一起去看一看吧？
師：有這么多有趣的聲音，那我們猜這是什么地方？
生：理發(fā)店里
師：老爺爺是做什么工作的呢？
生：理發(fā)師。
師：跟老師一起來模仿一下他們的聲音。
沙沙 沙沙 |沙沙 沙沙|沙沙 沙沙|沙沙 沙沙|
咔 嚓 | 咔 嚓 | 咔嚓 | 咔 嚓 |
三、學(xué)習(xí)新歌
1．看圖學(xué)歌詞。
師：“今天老爺爺看到小朋友們表現(xiàn)得很好，他非常高興，現(xiàn)在他邀請大家到理發(fā)店去瞧瞧”（播放課件）
師：這家理發(fā)店的理發(fā)師是誰呢？他手里拿了什么？他都做了些什么？ 這是一位澳大利亞的老爺爺，他經(jīng)營了一個理發(fā)店，每天都忙碌地為大家做漂亮的發(fā)型呢，他的工具可多了。
2．節(jié)奏對答增加記憶
師：老爺爺啊歡迎大家來理發(fā)店做客，他要問我們幾個問題哦，看看你能不能回答?。?BR> 師：什么 店的 老爺 爺呀 咔嚓咔嚓
生：理發(fā) 店的 老爺 爺呀 咔嚓咔嚓
師：手里 拿著 一把 什么 咔嚓咔嚓
生：手里 拿著 一把 剪刀 咔嚓咔嚓
師：哎，就快成功啦，快快干嘛沙沙沙沙沙
生：哎，就快成功啦，快快噴霧沙沙沙沙沙
3．師范唱并表演 （歌曲第一段）
4．用聽唱法教學(xué)生學(xué)習(xí)這首《理發(fā)師》，師帶領(lǐng)生進(jìn)行表演唱。
5．情緒處理，繼續(xù)鞏固
師：理發(fā)師看到自己理出了一個個漂亮的頭型，心情怎么樣？ 生：很高興。
師：哪一句歌詞最能說明理發(fā)師很高興??？
生：哎，就快成功啦
師：你能和理發(fā)師一樣快樂的唱歌勞動嗎？請你試一試（引導(dǎo)學(xué)生用快樂的情緒演唱此歌）
四、綜合表演 （師伴奏）
師：看小朋友們玩的這么開心，有幾位朋友一直在那著急的想加入呢，它們是誰呀，快把它們請出來和我們一起快樂地唱起來吧。你覺得把它們加在哪里比較合適呢（咔嚓沙沙）
并請兩個小朋友用沙錘在咔嚓沙沙工具發(fā)出聲音的地方伴奏為老爺爺鼓勁加油，請三位學(xué)生扮演小理發(fā)師和顧客到臺上來表演，請一位小朋友演唱。
五、拓展總結(jié)：
總結(jié)下課
生：
確實，我們的理發(fā)師為我們帶來了美麗，帶來了快樂，讓我們感受到了勞動的快樂。他們真了不起！讓我們再一次用歌聲來向他們表示感謝。（齊唱歌曲）
師：好了，時間不早了，我們也該和老爺爺說再見了，感謝他帶給了我們這么多的快樂，老爺爺托話給我了，說告訴87班的小朋友，你們都很棒，希望你們用自己能干的小手也能將你們身邊的人裝扮的更美麗。
讓我們一起和老爺爺還有老師們說再見吧。（在《勞動最光榮.》音樂中走出教室）
教材分析：
這是一首熱情，歡快而又不乏幽默的澳大利亞民歌。單樂段結(jié)構(gòu)，旋律采用上行級進(jìn)，樂句模進(jìn)，八度大跳，同音反復(fù)等發(fā)展手法，生動地描繪了理發(fā)師認(rèn)真，快速，愉快地忙碌著的形象，反映了勞動時的快樂及成功的喜悅。 教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：
理解歌曲《理發(fā)師》的內(nèi)容，能較準(zhǔn)確、有表情地演唱《理發(fā)師》這首歌。
2、能力目標(biāo)：
（1）引導(dǎo)學(xué)生嘗試根據(jù)剪刀、噴霧器等理發(fā)工具的'聲音特征，進(jìn)行“理發(fā)師”的音樂節(jié)奏創(chuàng)編，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏創(chuàng)編能力。
（2）引導(dǎo)學(xué)生嘗試用小組合作的形式進(jìn)行歌表演的創(chuàng)編，培養(yǎng)他們的合作能力。
3、情感目標(biāo)：
引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟“勞動最光榮”的道理，樹立“愛勞動”的意識，培養(yǎng)學(xué)生大膽表現(xiàn)的信心和與人合作的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)： 音的長短。
教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)唱歌曲，有表情地演唱歌曲，并且能編創(chuàng)動作表演。
課前活動： 師生熱身運(yùn)動。（原地體轉(zhuǎn)運(yùn)動） 教學(xué)過程：
師生問好。
生：（愿意）師：那么在學(xué)習(xí)之前我想問問同學(xué)們它們嗎？（出示音階圖片）
生：音階
師：同學(xué)們好棒，那我們一起唱吧！請同學(xué)們跟著老師的琴聲一起開始吧?。◣熒M(jìn)行音階練習(xí)）。
師：同學(xué)們唱的很好，那老師再考考你們，我說一句話，大家聽聽是我們學(xué)過的那首歌，（一只蛤-蟆一張嘴，兩只眼睛四條腿。）
生：數(shù)蛤-蟆
師：那你們還記得怎么唱嗎？（記得），那我們一起唱吧！不過老師要你們第一段用ya唱，第二段用la唱，能行嗎？（行）
師：非常好，那你們知道蛤-蟆的叫聲是怎樣的 ？（學(xué)生學(xué)叫，師出示蛤-蟆的叫聲，并給學(xué)生肯定。
其實同學(xué)們不僅是他們的聲音，其實大自然里還有很多的聲音，像鳥的聲音，雨的聲音，雷的聲音，飛機(jī)起飛的聲音等等，（邊說邊出示圖片）但是同學(xué)們，我們生活中還有另外的更美妙的聲音，你們想聽，想學(xué)嗎？（想）那我們一起走進(jìn)理發(fā)店，學(xué)習(xí)理發(fā)師們美妙的歌聲，好嗎？（好）這是一位來自澳大利亞的 理發(fā)師爺爺，瞧，他的理發(fā)店今天可忙可熱鬧了。（出示主題圖）
可是，另外這位理發(fā)師爺爺是個新手，他不知道該從哪兒開始剪起，（出示圖片）同學(xué)們，幫幫他吧！說一說理發(fā)的過程吧！
生：眾說紛紜的說著，教師總結(jié)理發(fā)過程。
師：那同學(xué)們知道剪發(fā)時發(fā)出的聲音是怎樣的？（學(xué)生模擬）師出示圖片并教咔嚓咔嚓的節(jié)奏型。
（出示噴霧圖）那這個噴霧劑發(fā)出的聲音又是怎樣的呢？（生模擬）師總結(jié)并（出示沙沙沙沙節(jié)奏型圖）講述過程中強(qiáng)調(diào)“延音線”的意思和作用。
師接著（出示，調(diào)號，拍號，歌曲情緒圖）復(fù)習(xí)各部分意思，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)拍號的強(qiáng)弱規(guī)律。
用節(jié)奏型引出《理發(fā)師》的速度。（出示理發(fā)師節(jié)奏型圖片）學(xué)生拍完節(jié)奏后可適當(dāng)給予鼓勵。（點(diǎn)擊鼓掌聲音）
師生齊讀歌詞。（出示歌詞圖）
師生共同初學(xué)理發(fā)師的簡譜。（出示簡譜圖）好，同學(xué)們不要擔(dān)心，我們可以借助音樂的力量，大家聽，可以小聲跟著哼唱哦！(出示理發(fā)師正譜圖一)學(xué)生聽伴奏哼唱。 好了，哼唱完后我們來聽聽小朋友們是怎么唱的，（出示理發(fā)師圖二）點(diǎn)擊一音樂，聽完后回答老師問題喲！歌曲唱了什么？用的什么情緒唱的？生答。
請同學(xué)們再次聆聽并跟著學(xué)唱。（出示理發(fā)師圖三）點(diǎn)擊音樂。
同學(xué)們會唱了嗎？生：會。師：那跟著老師的電子琴聲一起唱吧！老師用最后一句作為前走，開始吧！（出示理發(fā)師圖五）學(xué)生看著大屏幕上跟著老師的伴奏一起唱。 總結(jié)：
同學(xué)們都很棒都學(xué)會了理發(fā)師爺爺帶來的美妙音樂，其實同學(xué)們啊，理發(fā)師爺爺是不是很快樂啊，他用他勤勞的雙手幫助顧客剪出漂亮的發(fā)型，也奏出了美妙的音樂，用自己的雙手自理自足，以勞動為最大的快樂，我們要不要想他學(xué)習(xí)，生：要。
生：好。
師：那么今天的音樂課就上到這里吧！同學(xué)們：再見！生：老師再見?。ǔ鍪窘Y(jié)尾圖片）
教學(xué)反思：
音演唱歌曲，發(fā)揮想象表現(xiàn)忙碌的理發(fā)師，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生用活潑跳躍、抒情連貫的演唱方法，表現(xiàn)快樂的“理發(fā)師”形象，通過模仿改編歌詞，發(fā)展學(xué)生的音樂想象力與創(chuàng)造力。
依據(jù)低年級學(xué)生思想活動以形象思維為主，行為上表現(xiàn)出好奇、好動，喜歡模仿等傾向，容易被某一具體的場景所感染的這些特征，我在教學(xué)活動中積極為學(xué)生提供身臨其境的理發(fā)店氛圍。通過理發(fā)的工具，配上象聲詞，如；剪發(fā)的 咔嚓聲，噴霧的沙沙聲，進(jìn)行多層次、多節(jié)奏的訓(xùn)練，收到良好效果。
教學(xué)課堂采用多樣形式，生動活潑，設(shè)計了節(jié)奏型、記歌詞、記簡譜、感受拍子等系列活動，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中保持主動、自然、愉快的心情。
另外，為培養(yǎng)學(xué)生傾聽音樂的能力，我在歌曲教學(xué)中，將聽唱與接唱結(jié)合運(yùn)用，把枯燥學(xué)習(xí)變成了樂學(xué)，使學(xué)生在潛移默化中，掌握音樂知識和技能的學(xué)習(xí)。最后我精心設(shè)計教材中的相關(guān)內(nèi)容，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生獨(dú)立根據(jù)音樂創(chuàng)編動作，將感受音樂的律動、學(xué)習(xí)音樂的知識技能，自然地融合到引人入勝、生動活潑的游戲之中，使孩子們在豐富多彩的環(huán)節(jié)中，快樂地接受音樂的熏陶，激發(fā)了他們表現(xiàn)音樂的欲望。
課堂教學(xué)評價我也注重激勵性和發(fā)展性，教師評價、生生互評，肯定、贊賞學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，讓孩子們感受到學(xué)習(xí)成功的歡樂。
我能夠親近，和學(xué)生學(xué)生，和他們在一起，學(xué)、唱、演，與學(xué)生建立的是一種平等、和諧、合作的朋友關(guān)系。
總之，本課突出了“以人為本，以學(xué)生為本”的新理念，我將激發(fā)學(xué)生音樂的興趣貫穿于始終，帶領(lǐng)學(xué)生在音樂情境中，感受體驗音樂給人帶來的快樂。
2015年10月8
日
理發(fā)師的教案導(dǎo)入篇四
1．在熟悉樂曲旋律和結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，能按節(jié)奏在規(guī)定的樂句中完成相應(yīng)的動作。
2．嘗試用身體動作創(chuàng)編出各種洗頭、理發(fā)等造型。
3．學(xué)習(xí)表演，鍛煉能力：扮演理發(fā)師和扮演顧客的分別能用驚訝、害怕以及生氣、憤怒等表情表現(xiàn)出來。
物質(zhì)準(zhǔn)備：音樂剪輯兩個版本（分段、完整）、黑板、圖譜、假發(fā)、半弧形座位擺放。
經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒已練習(xí)互相幫戴假發(fā)的經(jīng)驗。
1、完整欣賞音樂。
2、教師講述故事，并通過圖譜幫助幼兒了解音樂與故事的關(guān)系。
(l)出示圖譜，講述故事大概。
(2)聽音樂看圖譜。
師：這段音樂哪里是理發(fā)師的呢？第四段說誰的呢7。
(1)教師與幼兒逐段創(chuàng)編a、b、c段音樂動作(洗頭、理發(fā)、照鏡子。
(2)幼兒跟音樂完整游戲一次。
(3)學(xué)習(xí)創(chuàng)編顧客生氣、憤怒的動作。（顧客音樂）。
4、完整游戲（完整音樂）。
(1)教師與幼兒合樂游戲。
(2)鼓勵幼兒自己看圖譜游戲一次。
(3)教師找到難點(diǎn)，重點(diǎn)練習(xí)。
5、學(xué)習(xí)分角色游戲。
(1)邀請助教老師合作表演。提示幼兒觀察小顧客的表情。
(2)幼兒模仿助教老師的表情。隨樂一起扮演小顧客。
(3)分角色完整游戲。
6、“改正”后的理發(fā)師正確示范一次。
理發(fā)師的教案導(dǎo)入篇五
1、有感情的演唱歌曲《理發(fā)師》，并能用多種方式進(jìn)行表演。
2、經(jīng)過學(xué)習(xí)歌曲和歌表演，讓幼兒體會到勞動的歡樂及成功的喜悅。
熟悉簡單的節(jié)奏型，并為歌曲伴奏。
1、學(xué)會歌曲《理發(fā)師》，并且能用輕快、活潑的聲音來表現(xiàn)歌曲的資料。
2、熟悉簡單的節(jié)奏型，初步嘗試運(yùn)用一到兩種樂器引導(dǎo)幼兒伴奏。
3嘗試用合作的形式進(jìn)行歌表演，培養(yǎng)幼兒的合作本事。
4、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟“勞動最光榮”的道理，樹立從小“愛勞動’的思想。
：課件，音樂《真善美的小世界》，老爺爺，理發(fā)工具圖片，節(jié)奏卡，鈴鼓，沙錘。老爺爺?shù)谰撸汉?，眼鏡，圍裙，皺紋紙。
一、欣賞歌曲。
播放《真善美的小世界》，幼兒有節(jié)奏的走進(jìn)教室。
師：今日教師要帶大家去一個什么的音樂王國，聽，神秘王國的音樂想起了，我們趕快出發(fā)吧!
二、師生問好!
三、感知體驗。
談話導(dǎo)入--師：今日國王還請來了一位新客人，想明白他是誰嗎?(出示老爺爺圖片)。他是來自澳大利亞的一名理發(fā)師。如果小朋友們這節(jié)課表現(xiàn)好的話，等會兒老爺爺要為大家理發(fā)呢!
小朋友們?nèi)ミ^理發(fā)店嗎?和誰一齊去的?理發(fā)師為你們理發(fā)用的是什么工具呢?一齊回憶一下。(個別回答，逐一出示工具圖片)。
四、音樂表現(xiàn)。
(欣賞音樂1)---熟悉簡單節(jié)奏型。
師：老爺爺要給大家理發(fā)了，我們一齊來看看老爺爺都帶來了哪些理發(fā)工具?
出示節(jié)奏卡1：咔嚓剪刀xx|xx|xx|xx幼兒練習(xí)兩遍。
出示節(jié)奏卡2：沙沙噴壺xx|xx|x-|x0幼兒練習(xí)兩遍。
整體練習(xí)一次。
(欣賞音樂2)---歌詞接龍，熟悉歌詞。
師：剛才的歌曲好聽嗎，我們再來欣賞一遍，認(rèn)真聽一聽剪刀和噴壺是怎樣唱歌的。
1.復(fù)習(xí)節(jié)奏卡一遍。
2.師(拍手)說歌詞前面，幼兒說后面。(出示整體節(jié)奏圖譜，接龍形式念歌詞)。
3.師唱前面，幼兒唱后面。
(欣賞歌曲3)完整跟唱---進(jìn)一步熟悉歌曲。
師：老爺爺理的頭發(fā)漂亮嗎?理發(fā)店的老爺爺說了，今日誰表現(xiàn)好等會兒要親自給他理發(fā)。我們再一齊帶著愉快的情緒，邊欣賞邊唱歌曲，把歌曲中自己最喜歡的一句記住告訴教師好嗎?(能夠根據(jù)歌詞引導(dǎo)幼兒逐句用肢體語言表現(xiàn))。
提問1：老爺爺長什么樣貌?(長長胡子)誰來學(xué)一學(xué)?
提問2：手里拿著什么?一齊來學(xué)一學(xué)。
提問3：快理完了老爺爺怎樣告訴大家的?誰來學(xué)一學(xué)?
提問4：怎樣使頭發(fā)更柔順?誰來學(xué)一學(xué)?
提問5：老爺爺怎樣跟下一位顧客打招呼的?
提問6：小朋友們怎樣照鏡子的?誰來學(xué)一學(xué)?
(欣賞歌曲4)完整表演唱---嘗試運(yùn)用肢體語言表演歌曲。
師：理發(fā)店的顧客這么多，大家都愿找他理發(fā)，老爺爺心境怎樣?(開心高興)下頭請大家?guī)е淇煨木骋积R表演唱這首歌曲吧!
五、樂器表演---初步嘗試運(yùn)用樂器學(xué)習(xí)簡單伴奏。
(出示鈴鼓，沙錘。)。
師：今日國王還請來了兩位樂器好朋友。第一位是：鈴鼓。第二位是：沙錘。
聽一聽，哪一種樂器發(fā)出的聲音像剪刀。哪一種樂器發(fā)出的聲音像沙錘。(分別示范)。
表演1：幼兒唱前面，教師為后面伴奏。
表演2：部分幼兒唱前面，部分幼兒分主角為后面伴奏。
六、主角表演---個體兼顧，面向全體相結(jié)合，鼓勵幼兒大膽表達(dá)。
師：剛才小朋友表現(xiàn)好，老爺爺要為大家理發(fā)了。閉上眼睛，教師把老爺爺請出來吧。
1.師扮演老爺爺，幼兒表演唱。
師：老爺爺要跟大家說再見了，教師頭發(fā)亂了，也想理發(fā)，誰來變成老爺爺幫教師理發(fā)呢?
2.師扮演顧客，幼兒扮演教師理發(fā)。(中間換幼兒扮演顧客)。
3.團(tuán)體互換主角表演。
第一遍男孩扮演成老爺爺，女孩扮演成顧客。表演。
第二遍女孩扮演成老爺爺，男孩扮演成顧客。表演。
小結(jié)。
結(jié)束。
開心的音樂之旅即將結(jié)束了，讓我們隨著動聽的音樂一齊回家吧!(拍手)。
理發(fā)師的教案導(dǎo)入篇六
1.明確理發(fā)師的工作職責(zé)，并能運(yùn)用語言互相交流。
2.學(xué)會協(xié)商分配主角，能與同伴聯(lián)合游戲，增強(qiáng)規(guī)則意識。
3.鞏固聽到信號能共同收拾玩具的習(xí)慣。
理發(fā)工具、美美發(fā)屋環(huán)境創(chuàng)設(shè)。
新材料：胸卡，染發(fā)工具。
1.回憶上次游戲的情景，探討本次游戲的玩法。
a理發(fā)店的客人提意見，理發(fā)師只顧著洗頭，每人理發(fā)，該怎樣辦?
引導(dǎo)幼兒明白，理發(fā)師應(yīng)分工明確。
b上次有的客人說燙發(fā)很滿意，那理發(fā)店還可增加什么項目呢?引導(dǎo)幼兒說染發(fā)。
c請幼兒表演染發(fā)，了解染發(fā)的過程。(洗頭-選顏色-染發(fā)-洗頭-吹發(fā))。
2.幼兒自主選擇主角游戲。
重點(diǎn)指導(dǎo)：
a理發(fā)師們互相商量，明確自我的任務(wù)，并且佩戴上胸卡。
b教師以顧客身份參與，指導(dǎo)染發(fā)新項目。
c各游戲主題間能互動，如娃娃家的媽媽帶孩子去理發(fā)。理發(fā)師下班后去娃。
娃家做客，醫(yī)生也來理發(fā)等。
3.收拾材料場地。
要求幼兒聽到信號立刻整理玩具材料，不偷懶，玩具懂得歸類擺放。
4.游戲評價。
a、教師根據(jù)游戲進(jìn)展情景進(jìn)行講評，表揚(yáng)表現(xiàn)好的幼兒。
b、請幼兒互評，在互評中進(jìn)一步明確游戲玩法及規(guī)則。
理發(fā)師的教案導(dǎo)入篇七
1、基本做到遵守游戲規(guī)則，嘗試著隨音樂旋律完成游戲。
2、體驗合作完成游戲的快樂。
小椅子（幼兒數(shù)量的一半）、理發(fā)師頭飾若干。
一、激趣導(dǎo)入。
師：小朋友們，猜猜我今天的職業(yè)是什么？哈哈，對啦！我是一名理發(fā)師，我新開了一家理發(fā)店，帶你們一起來參觀一下吧！
二、出示圖片，初步了解歌詞內(nèi)容，創(chuàng)編動作。
師：小朋友們，誰能說一說你去理發(fā)的時候是怎么做的？理發(fā)師是怎么做的？
三、角色游戲互動。
師：理發(fā)店的生意太好了，我自己一個理發(fā)師都忙不過來了，我要招聘幾名理發(fā)師來店里幫忙！
（沒有應(yīng)聘上理發(fā)師的小朋友先來當(dāng)顧客，等我的理發(fā)店再開分店的時候一定聘請你們?。?。
音樂到第二段時，顧客逆時針向右串一個座位。再次進(jìn)行游戲。
第二次游戲時，顧客和理發(fā)師交換角色。
四、游戲結(jié)束。
今天的客人可真多呀，小理發(fā)師們的手都剪酸了，我們一起來活動活動，（甩甩小手）小理發(fā)師們，我們休息一會吧，明天再繼續(xù)營業(yè)哦！
理發(fā)師的教案導(dǎo)入篇八
游戲的活動時間又到了，金一恒擔(dān)任的是理發(fā)店的發(fā)型師，有一個顧客來到了理發(fā)店，金一恒開始為他理發(fā)，只見他一只手拿著梳子，一只手拿著小推子，梳一梳、推一推，認(rèn)真地，有模有樣地為顧客理著發(fā)，理完了，顧客照了照鏡子，高興地走了。金一恒看見顧客走了，又沒有新的顧客來，就在椅子上坐了下來擺弄著理發(fā)店里的物品。擺弄了一會，金一恒看看還是沒有顧客來，就起身離開了。
金一恒來到燒烤店，對做服務(wù)員的馬曉宇說：“我餓了，給我一串烤薯片吧。”他接過服務(wù)員給的烤薯片，然后獨(dú)自坐在燒烤爐前開始烤他的薯片。他正在烤著薯片，這時聽到旁邊的顧客陶俊彥說這個烤雞腿很香，那個烤香腸很好吃，就又跑到服務(wù)員面前，大聲地喊著：“我還要一個烤雞腿，還要一根烤香腸?！彼贿呎f，一邊指著架子上的各種燒烤串，不一會兒，手里又拿了好幾串各式烤串，他回到燒烤爐前一邊烤著燒烤串，一邊還跟旁邊的小朋友說著話。好長時間過去了，他燒烤的熱情依舊高漲，在老師的提醒下他才放下了手里的各種燒烤串，離開了燒烤店，回到了理發(fā)店繼續(xù)當(dāng)理發(fā)師，等待顧客上門。
從這個案例中可以看出，幼兒的角色意識不是很強(qiáng)，對游戲的堅持性也比較差，不管是擔(dān)任服務(wù)員、大舞臺的演員、娃娃家的爸爸媽媽或是顧客的幼兒都存在同樣的問題，他們?nèi)菀妆黄渌螒蛩?，不能很好地堅守崗位，尤其是?dāng)他們在無所事事或是比較空閑的時候就會特別明顯地表現(xiàn)出來，就像金一恒小朋友，他的崗位在理發(fā)店，是一名理發(fā)師，可他在理發(fā)店只招呼了一會客人，當(dāng)看到店里沒有顧客自己也就離開了，也不管后面有沒有顧客再來，他在別的游戲區(qū)逗留了較長時間才回到自己原先的崗位，已經(jīng)完全忘記了自己今天的角色任務(wù)。
1、老師發(fā)現(xiàn)這種情況后，可以去當(dāng)一回顧客，到理發(fā)店里去剪發(fā)，并指名要他剪發(fā)，讓理發(fā)店里的另一名工作人員去把他找來，可以對他說：“你剪的頭發(fā)很漂亮，我就喜歡你給我剪，我剛才已經(jīng)來過了，沒找到你，你到哪里去了呀！”等他回答完后可以接著說：“一定有很多顧客來找過你了，找不到你就走了，那你店里的生意就不好了。下次你能在店里等我們嗎？這樣我們會經(jīng)常來找你剪頭發(fā)的?！苯處熡米约旱慕巧矸萁o幼兒以暗示：不能隨便離開工作崗位，同時也暗示了幼兒的角色任務(wù)，就是你是理發(fā)師，要給顧客服務(wù)。
2、在游戲開展過程中，各個游戲區(qū)都會有時而人多擁擠，時而冷冷清清的現(xiàn)象，當(dāng)冷清的時候我們該怎樣讓他們覺得不那么無所事事，就是還要提供游戲材料，引發(fā)幼兒產(chǎn)生新的游戲情節(jié)。比如：理發(fā)店里可以提供一些毛巾，讓理發(fā)師在空閑的時候洗洗、曬曬、疊疊毛巾，給他們一些小抹布，讓他們能經(jīng)常把理發(fā)店的柜子擦一擦，把各種理發(fā)用品理一理，這樣一來，他們就能比較長時間地專注于一個游戲，對自己的角色任務(wù)也就會更加明確了。
理發(fā)師的教案導(dǎo)入篇九
1.了解理發(fā)店的工作人員，初步了解理發(fā)師的工作職責(zé)。
2.會簡單地溝通，并使用禮貌用語。
經(jīng)驗準(zhǔn)備：在談話活動中與幼兒討論以下問題。你的頭發(fā)長了怎樣辦?你去理發(fā)店理發(fā)嗎?理發(fā)店里都有哪些工作人員?引導(dǎo)幼兒初步了解理發(fā)店在生活中的用途。
材料準(zhǔn)備：供給頭梳、剪刀、電吹風(fēng)等玩具。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)：布置理發(fā)店場景。
一、情景導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的興趣。
(一)教師：小朋友們的頭發(fā)長了怎樣辦呢?那么，理發(fā)店里都有哪些工作人員?
(二)教師當(dāng)理發(fā)師給某位幼兒理發(fā)，進(jìn)行情景示范，邊說邊示范，讓幼兒初步了解理發(fā)的程序。
二、提出游戲要求。
(一)游戲前要先把游戲材料擺放好。
(二)游戲時要遵守所扮演主角的職責(zé)，如理發(fā)師的工作資料和工作程序等。
(三)要做禮貌的顧客。
三、幼兒自由選擇主角開展游戲，教師觀察指導(dǎo)。
(一)觀察幼兒能否主動并適宜地擺放游戲材料。
(二)重點(diǎn)觀察理發(fā)師的工作情景。
(三)觀察顧客與理發(fā)師之間的溝通情景，是否使用禮貌用語，以及游戲中解決問題的本事。
四、整理游戲材料和環(huán)境，師幼分享游戲體驗，評價游戲情景。
(一)整理游戲材料和環(huán)境。
(二)交流游戲情景。
理發(fā)師的教案導(dǎo)入篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過學(xué)唱歌曲《理發(fā)師》，讓學(xué)生體會勞動時的愉快心情，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟“勞動最光榮”的道理，樹立“愛勞動”的意識。
2、學(xué)生能夠用歡快、高興的情緒演唱歌曲《理發(fā)師》。
3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歌表演的創(chuàng)編，培養(yǎng)他們的合作能力以及創(chuàng)作能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)生能夠用歡快、高興的情緒演唱歌曲《理發(fā)師》。
教學(xué)難點(diǎn)：
xx|xx|x―|―0|。
沙沙沙沙沙。
教具準(zhǔn)備：
鋼琴各種打擊樂器錄音機(jī)圖片。
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入。
師生問好！
二、寓教于樂：
（一）猜一猜：
生：手。
（二）做一做：
1、生表演。（吃飯、寫字、彈鋼琴、看書……）。
師：大家猜猜老師的手在干什么？
2、師用手拍出節(jié)奏型：xx|xx|（板書）。
生：老師在拍節(jié)奏。
師：請同學(xué)們來模仿并用da讀出來。師繼續(xù)拍節(jié)奏型：xxxx|xxxx|。
3、學(xué)生連起來拍并讀節(jié)奏型：xxxx|xxxx|xx|xx|。
（三）聽一聽：
1、師：同學(xué)們的小手可真靈巧，能拍出這么好聽的節(jié)奏。有一位和藹可親的老爺爺，他的手和大家一樣靈巧（出示圖片），猜猜他的手在做什么？讓我們從音樂中找到答案。
2、師：老爺爺理發(fā)時都用了哪些理發(fā)工具？讓我們再來欣賞音樂。
生：剪刀、噴霧。
3、師：剪刀的聲音是什么樣的？
生：咔嚓咔嚓。
（板書）xx|xx|，生讀。
咔嚓咔嚓。
師：是誰在為顧客理發(fā)？
（板書）xxxx|xxxx|。
理發(fā)店的老爺爺呀。
4、學(xué)生連起來讀：xxxx|xxxx|xx|xx|。
理發(fā)店的老爺爺呀咔嚓咔嚓。
5、噴霧的聲音是什么樣的？
生：沙沙沙沙。
（板書）xx|xx|。
沙沙沙沙。
師：老爺爺理發(fā)時是這樣噴霧，但好像沒噴完？讓我們再聽聽歌曲的最后一句。
（板書）生讀xx|xx|x―|―0|。
沙沙沙沙沙aa（定型）。
（四）奏一奏：
師：同學(xué)們讀得這么好，把兩個小客人都吸引出來了。（師出示打擊樂：沙錘、木魚）。
1、師介紹兩種打擊樂并演奏。
2、學(xué)生感受兩種打擊樂的聲音，并分辨那種樂器聲音像剪刀，哪種聲音像噴霧？
3、播放歌曲，學(xué)生用木魚、沙錘隨音樂演奏剪刀、噴霧的聲音。
生：高興、自豪。
師：老爺爺為什么這么高興、這么自豪？
生：因為勞動是最光榮的。
師：說的真好，因為他為自己的雙手能把這么多顧客的發(fā)型變得如此美麗而感到興奮、自豪，他感受到了勞動是最光榮的！所以咱們同學(xué)也要做ai勞動的好孩子，這樣才會有更多的人喜歡你。
（五）唱一唱：
師：今天咱們就來學(xué)習(xí)歌曲《理發(fā)師》，師板書題目并有節(jié)奏的說出歌詞。
師：同學(xué)們能不能把老爺爺理發(fā)的過程讀出來？（師糾正：把小嘴張開，每個字讀清楚）。
師：大家把老爺爺理發(fā)的過程讀地這么美，如果能用歌聲唱出來一定更美。
1、學(xué)生輕聲隨伴奏演唱歌曲。
2、學(xué)生放開聲音演唱歌曲。（教師強(qiáng)調(diào)不能大聲喊叫，用自然的聲音演唱）。
3、師生合作接唱歌曲。
生：哎，就快成功了！
4、教師引導(dǎo)并啟發(fā)學(xué)生自豪、興奮地演唱“哎，就快成功了”這一句，感受老爺爺高興的心情。
師：老師發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)在演唱歌曲時自始至終保持微笑的狀態(tài)，但有的同學(xué)做的還不夠好。
5、教師引導(dǎo)學(xué)生用歡快、高興的情緒完整演唱歌曲。
三、創(chuàng)造表現(xiàn)。
師：如果我們現(xiàn)在是一名理發(fā)師，我們應(yīng)該怎樣為顧客理發(fā)？
生：熱情服務(wù)、面帶微笑……………。。
師：讓我們一起實際操作起來，看誰的動作最大方、最熟練，誰的服務(wù)最熱情？
（學(xué)生分組創(chuàng)編動作）。
1、學(xué)生歌表演。
師：哎喲，老師真為大家高興，我們班的小理發(fā)師動作各有特色，各式各樣，而且操作熟練，真棒！
師：想不想看看老師怎樣為顧客理發(fā)？
3、師生共同歌表演《理發(fā)師》。
師：下面我們要舉行理發(fā)大賽，看看誰的手藝精誰的手藝棒？老師這里設(shè)有三個獎項：手藝精湛（動作大方、熟練）獎、發(fā)型最酷獎、熱情服務(wù)獎，看誰得到的獎項最多。我們還要請出我們的打擊樂朋友，讓它們也來觀看比賽，為我們的比賽增添色彩。
4、學(xué)生分組歌表演。
三、完美結(jié)課：
師：老師太佩服同學(xué)們了，小嘴巴唱出的歌曲真動聽，巧巧手剪出的頭發(fā)真漂亮，俗話說：三百十六行行行出狀元，無論將來我們干哪一行，老師希望同學(xué)們都能用靈巧的雙手將我們身邊的人和事物裝扮的更美麗，生活也將因你們而更加美好！
教學(xué)反思：
《理發(fā)師》是一首律動、表演特點(diǎn)鮮明的歌曲，我以全新的教育理念，創(chuàng)造性地使用教材，將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了重組和拓展。
低年級學(xué)生思想活動以形象思維為主，行為上表現(xiàn)出好奇、好動，喜歡模仿等傾向，容易被某一具體的場景所感染的這些特征，我在教學(xué)活動中積極為學(xué)生提供身臨其境的理發(fā)店氛圍。通過理發(fā)的工具，配上象聲詞，如：吹風(fēng)筒―――嗚，洗頭―――嘩，噴霧―――沙，剪子―――咔嚓，進(jìn)行多層次、多聲部節(jié)奏聲勢的訓(xùn)練，立體效果非常的好，所有的學(xué)生都積極參與這一活動。
教學(xué)中采用形式多樣，生動活潑的教學(xué)方式，設(shè)計了聽旋律、看圖譜、記歌詞、感受拍子等系列活動，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中保持主動自然愉快的心情。為了培養(yǎng)學(xué)生傾聽音樂的能力，教師在歌曲教學(xué)中，將聽唱與接唱結(jié)合運(yùn)用，把枯燥的學(xué)習(xí)成了樂學(xué)，使學(xué)生在潛移默化中，掌握音樂知識和技能的學(xué)習(xí)。激發(fā)了他們表現(xiàn)音樂的欲望。課堂教學(xué)注重激勵性和發(fā)展性，教師評價、生生互評，肯定、贊賞學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，讓孩子們感受到學(xué)習(xí)成功的歡樂。
本課突出了“以人為本，以學(xué)生為本”的理念，將激發(fā)學(xué)生音樂的興趣貫穿始終，帶領(lǐng)學(xué)生在音樂情境中，感受體驗音樂給人帶來的歡樂。
理發(fā)師的教案導(dǎo)入篇十一
在學(xué)習(xí)活動的主要內(nèi)容中，有讓幼兒了解社會常識這一內(nèi)容，因此我們預(yù)設(shè)了本月主題——周圍的人，旨在讓幼兒接觸了解周圍生活的環(huán)境，理解并遵守基本的行為規(guī)則。在加上我班一幼兒家長開理發(fā)店的，為了充分利用這一資源，鼓勵家長走進(jìn)幼兒園，我設(shè)計了這一活動。在以幼兒為本的課程體系中，有句話說的好：“為幼兒學(xué)會表達(dá)提供靈活多用的課程及其活動空間?！蔽野嘤變罕容^膽小，在陌生人面前不善表達(dá)，我就特意設(shè)計了幾個環(huán)節(jié)，讓幼兒多開口說。比如：剛進(jìn)大廳時，讓幼兒對看到的環(huán)境說說；看看客人老師的頭發(fā)，和客人老師說說話。最后一個環(huán)節(jié)讓幼兒設(shè)計發(fā)型我沒有講評比誰設(shè)計的發(fā)型好，因為孩子間存在差異，只要幼兒樂于參與就是好的，每個人的設(shè)計都是美的。
理發(fā)師
1.讓幼兒了解理發(fā)師這一職業(yè)，并認(rèn)識一些理發(fā)用品。知道在我們生活中，離不開理發(fā)師，從小培養(yǎng)幼兒尊重他人的品德。
2.培養(yǎng)幼兒大膽的講述。
一.讓幼兒看看老師布置的環(huán)境，并說說老師布置的象什么地方？
二．幼兒為理發(fā)店采購東西
1.請小朋友幫忙買理發(fā)店要用的東西。
（幼兒挑選理發(fā)用品，并放到布置好的理發(fā)店場景中）
2.請幼兒說說：“你買了些什么？”“為什么要買這些東西？”
三.請理發(fā)師為幼兒現(xiàn)場理發(fā)
1.猜猜他是誰？（理發(fā)師）
2.理發(fā)師是干什么的？
3.請理發(fā)師檢查幼兒買的理發(fā)用品（順便介紹一些新的、幼兒不常看見的理發(fā)用品，比如燙頭發(fā)的工具）
4.理發(fā)師為幼兒理發(fā)，幼兒可以和理發(fā)師聊聊天：你每天為大家理發(fā)累不累？你是怎么接待客人的？為小朋友理發(fā)和為大人理發(fā)有什么不一樣？剪下來的頭發(fā)還有用嗎？你怎樣為客人設(shè)計發(fā)型？（調(diào)查統(tǒng)計后幼兒最想知道的問題）
5.請幼兒講講看到了什么？
6.說說沒有理發(fā)師會怎樣？（教育幼兒要尊重理發(fā)師）
四.設(shè)計發(fā)型
1.請幼兒觀察客人老師的頭發(fā)樣式，然后為她們設(shè)計一款發(fā)型。
五.整理，回教室
理發(fā)師的教案導(dǎo)入篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會歌曲《理發(fā)師》，并且能用輕快、活潑的聲音來表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容。
2、喜歡進(jìn)行角色扮演并能在集體面前大膽表現(xiàn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：老爺爺圖片，理發(fā)工具圖片，圖譜。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
1、一位客人，我們一起來看看是誰吧！（出示老爺爺圖片）。這位老爺爺是一名理發(fā)師，如果小朋友們表現(xiàn)好的話，等會兒老爺爺要為大家理發(fā)呢！
2、去過理發(fā)店嗎？理發(fā)師是怎樣理發(fā)的？
二、學(xué)唱歌曲。
1、昨天明明也去理發(fā)店理發(fā)了，我們來聽一首兒歌，聽聽兒歌里面是怎么說的。（把歌詞以兒歌形式念出來）。
2、這位小朋友理發(fā)的時候用到了什么工具呀？（剪刀，噴壺）。
3、剪刀會發(fā)出什么樣的聲音呢？我們一起來學(xué)一學(xué)。那噴壺會發(fā)出什么樣的聲音呢？我們也來學(xué)一學(xué)。
4、剪刀和噴壺的聲音真好聽，老師也想變成理發(fā)師給大家理發(fā)，你們準(zhǔn)備好哦。（邊念兒歌邊去剪頭發(fā)）。
5、當(dāng)理發(fā)師的感覺真好，老師還把這首兒歌編成了一首好聽的歌曲，我們一起來聽一聽吧。（教師范唱）。
6、好聽嗎？這首歌聽上去有什么感覺??？我們一起用愉快的聲音來唱一唱吧。
7、小朋友們唱的真好聽，你們覺得這首歌里面最好聽的是哪一句?。浚ǜ鶕?jù)幼兒的回答出示圖譜）。
8、老師把這首歌用圖片來表示了，我們一起看著圖片來唱一唱吧。
9、你們唱得可真好聽，我們給自己鼓鼓掌吧！理發(fā)店的`顧客這么多，大家都愿找他理發(fā)，老爺爺心情怎樣？（開心高興）那我們帶著開心、高興的心情再來一起唱一唱這首歌曲吧，一邊唱的時候也可以把你喜歡的動作也加進(jìn)去哦！
三、角色表演。
1、剛才小朋友表現(xiàn)好，現(xiàn)在老爺爺要為大家理發(fā)了。請小朋友閉上眼睛唱一唱這首歌，老師要請出老爺爺了，不過老爺爺說了，哪位小朋友唱得好聽，老爺爺就先到他前面給他理發(fā)。
2、教師扮演老爺爺，幼兒演唱。
3、老爺爺說你們唱得很好聽，現(xiàn)在他要跟大家說再見了，老師的頭發(fā)亂了，也想理發(fā)，哪位小朋友愿意變成理發(fā)師幫老師理發(fā)呢？（師扮演顧客，幼兒扮演老師理發(fā)）。
5、集體互換角色表演。
6、小朋友們表現(xiàn)真好，我們一起去哥哥姐姐班級，為他們也理一下頭發(fā)吧！
理發(fā)師的教案導(dǎo)入篇十三
教材分析：
這是一首熱情，歡快而又不乏幽默的澳大利亞民歌。單樂段結(jié)構(gòu)，旋律采用上行級進(jìn)，樂句模進(jìn)，八度大跳，同音反復(fù)等發(fā)展手法，生動地描繪了理發(fā)師認(rèn)真，快速，愉快地忙碌著的形象，反映了勞動時的快樂及成功的喜悅。
教學(xué)目的：
1、能理解勞動的愉快，并用輕松愉快的聲音邊唱邊表演歌曲。
2、通過編創(chuàng)動作和表演，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識和創(chuàng)造意識。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)唱歌曲，有表情地演唱歌曲，并且能編創(chuàng)動作表演。
教具準(zhǔn)備：
cai課件，電子琴，錄音機(jī)，磁帶，金剪刀，電池，道具，話筒，小標(biāo)志。
課時安排：
一課時。
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)：
1、課件一：出現(xiàn)文字“歡迎走進(jìn)音樂課堂”
2、師生互問好。
教學(xué)構(gòu)想：營造一個輕松和諧的課堂教學(xué)氣氛。
二、新課導(dǎo)入：
1、課件二：一幅發(fā)型設(shè)計中心的圖片。
2、師介紹發(fā)型設(shè)計中心情況，提出應(yīng)聘條件。
教學(xué)構(gòu)想：通過創(chuàng)設(shè)情境，有效地激起他們的有意注意。
三、新課教學(xué)：
1、課件三：一幅發(fā)型設(shè)計中心里設(shè)計師們在工作的圖片。
2、聆聽歌曲錄音。
教學(xué)構(gòu)想：邊看圖畫邊聽錄音范唱，激發(fā)學(xué)生無限的遐想。
3、課件四：出示課題及大歌譜。
4、用講故事的形式朗讀歌詞。
教學(xué)構(gòu)想：理解歌詞內(nèi)容。
5、課件五：音樂術(shù)語。
教學(xué)構(gòu)想：通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生作出回答，初步了解音樂常用術(shù)語。
6、課件六：出示大歌譜。
（1）教師有感情地范唱。
教學(xué)構(gòu)想：進(jìn)一步熟悉歌詞及旋律。
（2）跟琴逐句唱歌詞。
教學(xué)構(gòu)想：邊學(xué)唱歌曲邊處理情感，避免了單學(xué)歌詞的枯燥。
（3）課件七：一卡通人物拿話筒唱歌。
（4）舉行卡拉ok大賽。
教學(xué)構(gòu)想：通過獨(dú)唱，小組唱，對唱，集體分角色唱等多種形式糾正學(xué)生的音準(zhǔn)，節(jié)奏等問題，并且通過自評，他評，互評，師評多元的評價方式，突出課改新理念。
7、課件九：發(fā)型設(shè)計大賽。
8、歌表演。
（1）由學(xué)生展開想像，自由組合編創(chuàng)動作并表演歌曲。
（2）小組匯報并評價。
（3）發(fā)型設(shè)計師才藝展示。
教學(xué)構(gòu)想：在歌曲表演中，學(xué)生通過自己的創(chuàng)作表演，使認(rèn)知情感再次得到升華。
四、課堂小結(jié)。
教學(xué)反思。
一、教學(xué)設(shè)想：
1、在教學(xué)設(shè)計過程中，我始終把“突出審美，深化歌曲主題，合理地運(yùn)用多媒體教學(xué)課件引導(dǎo)學(xué)生感知――體驗――聯(lián)想――認(rèn)知――理解”貫穿在教學(xué)的始終，力求在教學(xué)中體現(xiàn)嶄新的教育教學(xué)思想，降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度，培養(yǎng)高尚的審美情趣。
2、注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，在教學(xué)中體現(xiàn)以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的思想。
3、力求在每個環(huán)節(jié)中突出音樂課的趣味性，生動性，讓學(xué)生在寬松的氛圍中輕松地學(xué)習(xí)音樂，接受音樂，表現(xiàn)音樂。
二、教學(xué)特點(diǎn)：
1、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。俗話說：“興趣是最好的老師”“良好的開端是成功的一半”。如何引發(fā)學(xué)生興趣使之善學(xué)成為本課的亮點(diǎn)問題。我邊介紹我的發(fā)型設(shè)計中心情況邊出示課件，并提出應(yīng)聘的條件。通過這樣導(dǎo)課使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分調(diào)動起來，且熱情高漲，我抓住有利時機(jī)進(jìn)一步展開教學(xué)。
2、采用不同的演唱方式：獨(dú)唱，小組唱，對唱，分角色唱使學(xué)生真正體會，理解，表現(xiàn)音樂。
3、積極對學(xué)生的每一個細(xì)微的表現(xiàn)進(jìn)行評價。通過自評，他評，互評，師評等讓學(xué)生了解自己的進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展音樂潛能，建立自信，促進(jìn)音樂感知，有利于學(xué)生表現(xiàn)力創(chuàng)造力的發(fā)展。在教學(xué)過程中，我不僅對學(xué)生取得的結(jié)果進(jìn)行評價，而且注重非正式的評價，用眼神，笑容給予學(xué)生適時的鼓勵，及時地了解了學(xué)生的行為表現(xiàn)和思想狀況。
理發(fā)師的教案導(dǎo)入篇十四
1、學(xué)會歌曲《理發(fā)師》，并且能用輕快、活潑的聲音來表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容，體會歌曲的情緒，理解勞動的愉快。
2、通過音樂活動，給學(xué)生自由的音樂空間，培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)心節(jié)奏感和韻律感。
二、設(shè)計意圖。
1、創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)興趣。
2、節(jié)奏訓(xùn)練、游戲貫通。
3、自由探索、合理評價。
三、教學(xué)過程。
（一）律動：拍拍手啊拍拍手….拍拍我拍拍拍~~~跺跺腳啊跺垛腳~~~.（表情歌）。
（二）即興節(jié)奏訓(xùn)練（我喜歡**我喜歡*―我喜歡***）：
1、導(dǎo)語：真逗！音符為你們而跳動，世界有你們而精彩，你們真是老師的開心果呢，看小動物們也不甘寂寞了，也開心地說起話來了。（展示多媒體）。
2、聽聽小白兔怎么說；鴨子怎么說；花蝴蝶又是怎么說的。
3、老師說~~~~~你們說（激發(fā)學(xué)生說）。
（三）學(xué)習(xí)歌曲《理發(fā)師》。
1、導(dǎo)語：花蝴蝶喜歡你們，老師也非常非常喜歡你們，從一進(jìn)門啊，老師就發(fā)現(xiàn)你們是一群很特別的小朋友，小女孩就象小天使那么惹人喜愛，象花仙子一樣的活潑可愛，眼珠兒也會說話也會唱歌，男孩子也那么的帥那么的酷那么神氣，不知道你們對老師的感覺怎么樣？說句心理話，今天老師也隆重的打扮了一番，一大早，就去了理發(fā)店，找一位老師傅修剪了頭發(fā)，是不是很整齊啊，（甩甩頭發(fā)）。
2、范唱：洗好頭發(fā)我一往椅子上坐，師傅就過來了（范唱第一段）。
前一刀后一刀左一刀右一刀，我整齊的頭發(fā)剪好了，過路的人們都豎起了大拇指，來理發(fā)的也越來越多了。這下老師傅可忙呼了（范唱第二段）又一個顧客甩了甩頭發(fā)滿意的走了。
3、學(xué)唱：我看幾位小朋友的頭發(fā)有點(diǎn)亂有點(diǎn)長，來來來~~~陳老師給你們帶去找?guī)煾敌藜粢幌隆Ｗ屛覀冚p輕的推門進(jìn)去吧，看老師傅正在給一位小朋友剪發(fā)呢。（1、按節(jié)奏朗讀歌詞。2、響聲詞處打擊樂器。3、隨琴唱一遍：輕聲的）。
4、你最喜歡歌中的那一句。學(xué)一學(xué)、做做動作。
5、“哎”字的處理：第一段表示老師傅剪了一個好發(fā)型心理自豪的唱。
第二段顧客照照鏡子里的自己，好漂亮，開心的唱。
6、注意點(diǎn)：最后三拍的處理。
（四）歌曲表演。
1、欣賞vcd老師傅的一位小徒弟啊，聽說手藝也不錯的，我們?nèi)フJ(rèn)識一下吧，
2、學(xué)做動作：傅真認(rèn)真啊，那么的專心那么的仔細(xì)，我們也來當(dāng)一回徒弟，來學(xué)理發(fā)。（清唱）。
3、集體表演要求：為客人服務(wù)一定要作到微笑，不能馬虎。（開演唱音樂和老師一起做）。
4、哪位小朋友幫陳老師再來剪一下頭發(fā)，我覺得長了一點(diǎn)呢。
5、評價：*。
;學(xué)的不錯，下面要舉辦理發(fā)大賽，比比誰的手藝精誰的手藝好，請出評委師傅：一號二號三號，選出一等一名，二等二名。
*我們歡迎獲獎的小朋友上臺領(lǐng)獎，你們可以去開個理發(fā)店了，老師一定來捧場的，其他小朋友也不要灰心，三十六行行行出狀元，你們有別的本領(lǐng)一定比他們強(qiáng)。
（五）音樂活動――跳橡皮筋。
2、老師的大腳呀也會跳。
3、小腳呀，你能不能配合小嘴巴一邊唱《理發(fā)師》一邊來跳呢。
4、展示：每組展示，派一個代表：最佳設(shè)計獎、最佳表演獎、最佳合作獎、最佳配合獎、最佳演繹獎。
5、把你們編的跳橡皮筋舞帶到校園里去，讓我們的課余活動更豐富。
（六）小結(jié)：最后老師祝你們天天開心天天快樂，充滿陽光充滿節(jié)奏?。?！
理發(fā)師的教案導(dǎo)入篇十五
本課的重點(diǎn)：
1、有感情的演唱歌曲《理發(fā)師》，并能用多種方式進(jìn)行表演。
2、經(jīng)過學(xué)習(xí)歌曲和歌表演，讓幼兒體會到勞動的歡樂及成功的喜悅。
本課的難點(diǎn)：熟悉簡單的節(jié)奏型，并為歌曲伴奏。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會歌曲《理發(fā)師》，并且能用輕快、活潑的聲音來表現(xiàn)歌曲的資料。
2、熟悉簡單的節(jié)奏型，初步嘗試運(yùn)用一到兩種樂器引導(dǎo)幼兒伴奏。
3嘗試用合作的形式進(jìn)行歌表演，培養(yǎng)幼兒的合作本事。
4、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟“勞動最光榮”的道理，樹立從小“愛勞動’的思想。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件，音樂《真善美的小世界》，老爺爺，理發(fā)工具圖片，節(jié)奏卡，鈴鼓，沙錘。老爺爺?shù)谰撸汉?，眼鏡，圍裙，皺紋紙。
教學(xué)過程：
一、欣賞歌曲。
播放《真善美的小世界》，幼兒有節(jié)奏的走進(jìn)教室。
師：今日教師要帶大家去一個什么的音樂王國，聽，神秘王國的音樂想起了，我們趕快出發(fā)吧!
二、師生問好!
三、感知體驗。
談話導(dǎo)入--師：今日國王還請來了一位新客人，想明白他是誰嗎?(出示老爺爺圖片)。他是來自澳大利亞的一名理發(fā)師。如果小朋友們這節(jié)課表現(xiàn)好的話，等會兒老爺爺要為大家理發(fā)呢!
小朋友們?nèi)ミ^理發(fā)店嗎?和誰一齊去的?理發(fā)師為你們理發(fā)用的是什么工具呢?一齊回憶一下。(個別回答，逐一出示工具圖片)。
四、音樂表現(xiàn)。
(欣賞音樂1)---熟悉簡單節(jié)奏型。
師：老爺爺要給大家理發(fā)了，我們一齊來看看老爺爺都帶來了哪些理發(fā)工具?
出示節(jié)奏卡1：咔嚓剪刀xx|xx|xx|xx幼兒練習(xí)兩遍。
出示節(jié)奏卡2：沙沙噴壺xx|xx|x-|x0幼兒練習(xí)兩遍。
整體練習(xí)一次。
(欣賞音樂2)---歌詞接龍，熟悉歌詞。
師：剛才的歌曲好聽嗎，我們再來欣賞一遍，認(rèn)真聽一聽剪刀和噴壺是怎樣唱歌的。
1.復(fù)習(xí)節(jié)奏卡一遍。
2.師(拍手)說歌詞前面，幼兒說后面。(出示整體節(jié)奏圖譜，接龍形式念歌詞)。
3.師唱前面，幼兒唱后面。
(欣賞歌曲3)完整跟唱---進(jìn)一步熟悉歌曲。
師：老爺爺理的頭發(fā)漂亮嗎?理發(fā)店的老爺爺說了，今日誰表現(xiàn)好等會兒要親自給他理發(fā)。我們再一齊帶著愉快的情緒，邊欣賞邊唱歌曲，把歌曲中自我最喜歡的一句記住告訴教師好嗎?(能夠根據(jù)歌詞引導(dǎo)幼兒逐句用肢體語言表現(xiàn))。
提問1：老爺爺長什么樣貌?(長長胡子)誰來學(xué)一學(xué)?
提問2：手里拿著什么?一齊來學(xué)一學(xué)。
提問3：快理完了老爺爺怎樣告訴大家的?誰來學(xué)一學(xué)?
提問4：怎樣使頭發(fā)更柔順?誰來學(xué)一學(xué)?
提問5：老爺爺怎樣跟下一位顧客打招呼的?
提問6：小朋友們怎樣照鏡子的?誰來學(xué)一學(xué)?
(欣賞歌曲4)完整表演唱---嘗試運(yùn)用肢體語言表演歌曲。
師：理發(fā)店的顧客這么多，大家都愿找他理發(fā)，老爺爺心境怎樣?(開心高興)下頭請大家?guī)е淇煨木骋积R表演唱這首歌曲吧!
五樂器表演---初步嘗試運(yùn)用樂器學(xué)習(xí)簡單伴奏。
(出示鈴鼓，沙錘。)。
師：今日國王還請來了兩位樂器好朋友。第一位是：鈴鼓。第二位是：沙錘。
聽一聽，哪一種樂器發(fā)出的聲音像剪刀。哪一種樂器發(fā)出的聲音像沙錘。(分別示范)。
表演1：幼兒唱前面，教師為后面伴奏。
表演2：部分幼兒唱前面，部分幼兒分主角為后面伴奏。
六主角表演---個體兼顧，面向全體相結(jié)合，鼓勵幼兒大膽表達(dá)。
師：剛才小朋友表現(xiàn)好，老爺爺要為大家理發(fā)了。閉上眼睛，教師把老爺爺請出來吧。
1.師扮演老爺爺，幼兒表演唱。
師：老爺爺要跟大家說再見了，教師頭發(fā)亂了，也想理發(fā)，誰來變成老爺爺幫教師理發(fā)呢?
2.師扮演顧客，幼兒扮演教師理發(fā)。(中間換幼兒扮演顧客)。
3.團(tuán)體互換主角表演。
第一遍男孩扮演成老爺爺，女孩扮演成顧客。表演。
第二遍女孩扮演成老爺爺，男孩扮演成顧客。表演。
小結(jié)。
結(jié)束。
開心的音樂之旅即將結(jié)束了，讓我們隨著動聽的音樂一齊回家吧!(拍手)。
理發(fā)師的教案導(dǎo)入篇十六
一、設(shè)計意圖：
大班的幼兒對故事已經(jīng)非常的感興趣，而且嘗試創(chuàng)編故事也有了一定的能力。所以，我設(shè)計了這堂語言課，讓幼兒在欣賞故事的過程中，不僅理解故事內(nèi)容，而且發(fā)揮自己的想象力，大膽表達(dá)自己的想法。
二、活動目標(biāo)：
1、了解不同職業(yè)的用處，知道能夠被大家需要的工作就是最光榮的。
2、積極參與討論，大膽表達(dá)自己對故事的理解。
三、活動準(zhǔn)備：
1、故事圖片、多媒體、字卡（教獅、廚獅、工程獅、建筑獅、會計獅、醫(yī)獅、理發(fā)獅）（其中獅用獅子頭像的圖片表示）。
2、幼兒對常見的職業(yè)比較熟悉，知道這些職業(yè)的主要工作。
重難點(diǎn)：
了解不同職業(yè)的用處，知道能夠被大家需要的工作就是最光榮的。
四、活動過程：
1、談?wù)勛约旱睦硐耄何覀冇泻芏嗟睦硐?，你的理想是什么呢？（幼兒說說自己的理想）。
2、欣賞圖片，聽老師講故事：教師講述第一部分故事：老獅子有7個孩子，他們漸漸長大了，也有了自己的理想，你知道它們想成為怎么樣的獅子嗎？（成為一只漂亮的獅子、成為一只威武的獅子）教師講述故事第二部分故事：請幼兒來說說這7只獅子各自的理想是什么？（老大：教師老二：廚師老三：工程師老大：醫(yī)師老五：魔術(shù)師老六：理發(fā)師老七：誰都沒干過，但是大家需要的工作[警察：保護(hù)我們的安全；郵遞員：為家家戶戶送信；清潔工：幫助我們清掃垃圾，保護(hù)環(huán)境]）。同時依次出示字卡。獅子們的工作如何呢？我們到故事里看一看吧！
1）你看到了什么？（老六的理發(fā)店開張了，可是沒有人來理發(fā)。）。
2）大家有沒有進(jìn)去理發(fā)，為什么？（因為大家都不知道理發(fā)師的手藝怎么樣，所以誰都不敢當(dāng)?shù)谝粋€顧客）。
3）老六想當(dāng)理發(fā)師，但是得不到大家的信任，理發(fā)店眼看就要開不成了，怎么辦呢？（可是老七膽子大，愿意當(dāng)老六的被理發(fā)師）。
4）老七是怎么樣幫助老六的呢？（老七當(dāng)了老六店里的被理發(fā)師，雖然老七的發(fā)型被剃的很難看，可是它不在乎，讓老六在它頭上練手藝，終于老六經(jīng)過努力，剃出了漂亮的發(fā)型，讓大家信任老六的手藝。）。
5）后來，老六的理發(fā)店發(fā)生了什么樣的變化呢？（大家都信任老六，都來店里理發(fā)了，老六成為一名出色的理發(fā)師）。
3、話題拓展：你們喜歡老七嗎？（因為老六在需要他的時候，出現(xiàn)了，他讓大家都相信理發(fā)獅會剪出好看的發(fā)型）。
1）接下來，老七會去做什么呢？（去飯店幫助廚獅、去馬戲團(tuán)支持魔術(shù)獅等等）。
2）只要有需要，無論是什么工作都是最光榮的，幫助別人的老七，一定會得到越來越多的快樂的。
五、結(jié)束部分：
游戲（拼拼樂）準(zhǔn)備圖片形象卡（理發(fā)師、廚師、工程師、教師、醫(yī)師等等）。玩法：教師隨意做出某個職業(yè)形象，讓幼兒來猜一猜，并找出正確的字卡，用填空的方式將字卡粘貼到空白處，把職業(yè)名稱補(bǔ)充完整。
理發(fā)師的教案導(dǎo)入篇十七
游戲目標(biāo)：
1.明確理發(fā)師的工作職責(zé)，并能運(yùn)用語言互相交流。
2.學(xué)會協(xié)商分配主角，能與同伴聯(lián)合游戲，增強(qiáng)規(guī)則意識。
3.鞏固聽到信號能共同收拾玩具的習(xí)慣。
游戲準(zhǔn)備：
理發(fā)工具、美美發(fā)屋環(huán)境創(chuàng)設(shè)。
新材料：胸卡，染發(fā)工具。
游戲過程：
1.回憶上次游戲的情景，探討本次游戲的玩法。
a理發(fā)店的客人提意見，理發(fā)師只顧著洗頭，每人理發(fā)，該怎樣辦?
引導(dǎo)幼兒明白，理發(fā)師應(yīng)分工明確。
b上次有的客人說燙發(fā)很滿意，那理發(fā)店還可增加什么項目呢?引導(dǎo)幼兒說染發(fā)。
c請幼兒表演染發(fā)，了解染發(fā)的過程。(洗頭-選顏色-染發(fā)-洗頭-吹發(fā))。
2.幼兒自主選擇主角游戲。
重點(diǎn)指導(dǎo)：
a理發(fā)師們互相商量，明確自我的任務(wù)，并且佩戴上胸卡。
b教師以顧客身份參與，指導(dǎo)染發(fā)新項目。
c各游戲主題間能互動，如娃娃家的媽媽帶孩子去理發(fā)。理發(fā)師下班后去娃。
娃家做客，醫(yī)生也來理發(fā)等。
3.收拾材料場地。
要求幼兒聽到信號立刻整理玩具材料，不偷懶，玩具懂得歸類擺放。
4.游戲評價。
a教師根據(jù)游戲進(jìn)展情景進(jìn)行講評，表揚(yáng)表現(xiàn)好的幼兒。
b請幼兒互評，在互評中進(jìn)一步明確游戲玩法及規(guī)則。