在我們面臨新的挑戰(zhàn)或任務時，我們通常需要制定一個可行的方案來應對。最后，一個好的方案需要得到相關人員的支持和執(zhí)行，確保能夠順利推進和落地。下面是一些成功的方案實施案例，供大家參考和學習。
創(chuàng)新能力提升計劃方案篇一
教師提升是立足于教師個人的自己發(fā)展，充分體現(xiàn)了當前素質教育的理念。從學習的意義上來說，教師也是學生。因材施教，變被動培訓為主動自修，這一原則性變化為我們的學習指明了方向，也給我們搭建了一個認識自己，反思教育，自覺提高的平臺。反思自己的教育教學工作，的確，很多地方還需要完善和改進。在平時的教育教學工作中，我能根據(jù)教育課程目標來指定教學進度和具體的教學任務，環(huán)節(jié)等，在具體的教學思路和教學環(huán)節(jié)設計上能有所創(chuàng)新，把學科課的教授與其他相關學科內容進行統(tǒng)整，提高學生的學習興趣，拓寬學生的'知識面。
在實際的工作中，我面臨了很多由于經驗或研究不到位的困惑，例如，如何提高實驗課堂教學的實效性?如何布置更為有效的作業(yè)來進一步督促學生的知識的吸收內化?如何用比較可行的教學策略來激發(fā)學生的學習積極性?如何處理學生學習過程中的問題?如何提高學生的實驗操作水平?如何搞好初中任課教師的實驗操作培訓?等等。在之前的教學工作中，我也面臨了學校領導不重視實驗室工作的困境，也面臨了教學成效不大的問題，我想解決這些困境的好辦法就是多研究，多體會，多記錄，應當使自己從學習型的教師轉變成研究型的教師。
結合二期質量工程對數(shù)學教學的要求和數(shù)學課堂教育有效性的現(xiàn)實反思，在教師培訓期間，不斷學習，認真思考，反復實踐，提高業(yè)務能力，錘煉專業(yè)精神，豐富教學智慧，形成教學風格。并積極投身一線教學，積極開展校本教研，真正成為農村教學的業(yè)務能手。
1、勤于學習，樹立終身學習的觀念。
堅持不懈地學。活到老，學到老，樹立終身學習的觀念。多渠道地學。要做學習的有心人，在書本中學習，學習政治思想理論、教育教學理論和各種專業(yè)知識，增強自己的理論積淀;也要在“無字處”學習，學習他人高尚的師德修養(yǎng)，豐富的教學經驗，以達到取長補短的目的。廣泛地閱讀各類有益的書籍，學習各種領域的知識、技能，特別要學習現(xiàn)代信息科技，不斷構建、豐富自己的知識結構。
2、立足課堂，善于思考，在實踐中探求、感悟。教學工作中進行教學反思。反思自己教學理念，反思教學的實際成效。探求成功的教學模式，思考教育教學的現(xiàn)實問題，理論與實踐結合的問題。
3、提升業(yè)務，樂于動筆，揚長補短。加強基本功的訓練，讓學生聽說讀寫之前，教師的自身業(yè)務也要能跟上。聽明家誦讀，說精準的語言，讀經典的著述，寫生活札記。每天堅持動筆，正人先正己，育人先育己。不斷豐富自己的內涵。轉化為教學的動力之源。
4、時刻不忘調整心態(tài)，始終以積極樂觀的心態(tài)面對工作面對學生。
1、看2本教育教學理論書。讀蘇霍姆林斯基《給教師的一百條建議》，結合數(shù)學學科的特點研讀名家關于數(shù)學教學方面的著作。做好讀書筆記。做到認真研讀，讀有心得。結合教學實踐、生活點滴，撰寫學習感悟文字。把所讀經典作為反觀自身的明鏡，端正教育教學行為方式。
2、網絡平臺，積極學習研討。每天瀏覽教育類網頁1小時，進行網上交流和研討。參加培訓班內博客交流。利用網絡寫教學日志，不斷在反思中進步。
3、深入開展校本課題研究。以實踐活動為載體，將培訓心得滲透在具體的教學之中。充分利用團隊優(yōu)勢，開展集體備課，集體研討?；ハ鄬W習提高教學實效。立足學校實際，解決當前農村數(shù)學教學難題，以研促教。
4、認真聽課評課，積極備課做課。利用觀摩學習的機會，見賢思齊，學習提高。通過實踐反思再實踐的教學活動，研修提高教學能力，優(yōu)化教學模式，豐富教學藝術。
5、積極參加培訓，潛心學習研討，認真參與小組活動，相互交流，共同進步。積極向專家請教，解決教學中存在的問題和困惑。利用好每次的學習機會。
創(chuàng)新能力提升計劃方案篇二
依據(jù)“高等學校創(chuàng)新能力提升計劃”（以下簡稱“2011計劃”）的總體要求，為做好計劃的組織實施，特制定本方案。
按照“國家急需、世界一流”的要求，結合國家中長期教育、科技發(fā)展規(guī)劃綱要和“十二五”相關行業(yè)領域以及地方重點發(fā)展規(guī)劃，發(fā)揮高校多學科、多功能的優(yōu)勢，積極聯(lián)合國內外創(chuàng)新力量，有效聚集創(chuàng)新要素和資源，構建協(xié)同創(chuàng)新的新模式，形成協(xié)同創(chuàng)新的新優(yōu)勢。建立一批“2011協(xié)同創(chuàng)新中心”，加快高校機制體制改革，轉變高校創(chuàng)新方式,集聚和培養(yǎng)一批拔尖創(chuàng)新人才，產出一批重大標志性成果，充分發(fā)揮高等教育作為科技第一生產力和人才第一資源重要結合點的獨特作用，在國家創(chuàng)新發(fā)展中做出更大的貢獻。
以國家重大需求為牽引，以機制體制改革為核心，以協(xié)同創(chuàng)新中心建設為載體，以創(chuàng)新資源和要素的有效匯聚為保障，轉變高校創(chuàng)新方式，提升高校人才、學科、科研三位一體的創(chuàng)新能力。突破高校與其他創(chuàng)新主體間的壁壘，充分釋放人才、資本、信息、技術等創(chuàng)新要素的活力，大力推進高校與高校、科研院所、行業(yè)企業(yè)、地方政府以及國外科研機構的深度合作，探索適應于不同需求的協(xié)同創(chuàng)新模式，營造有利于協(xié)同創(chuàng)新的環(huán)境和氛圍。
根據(jù)“2011計劃”重大需求的劃分，協(xié)同創(chuàng)新中心分為面向科學前沿、面向文化傳承創(chuàng)新、面向行業(yè)產業(yè)和面向區(qū)域發(fā)展四種類型。
1.面向科學前沿的協(xié)同創(chuàng)新中心，以自然科學為主體，以世界一流為目標，通過高校與高校、科研院所以及國際知名學術機構的強強聯(lián)合，成為代表我國本領域科學研究和人才培養(yǎng)水平與能力的學術高地。
2.面向文化傳承創(chuàng)新的協(xié)同創(chuàng)新中心，以哲學社會科學為主體，通過高校與高校、科研院所、政府部門、行業(yè)產業(yè)以及國際學術機構的強強聯(lián)合，成為提升國家文化軟實力、增強中華文化國際影響力的主力陣營。
3.面向行業(yè)產業(yè)的協(xié)同創(chuàng)新中心，以工程技術學科為主體，以培育戰(zhàn)略新興產業(yè)和改造傳統(tǒng)產業(yè)為重點，通過高校與高校、科研院所，特別是與大型骨干企業(yè)的強強聯(lián)合，成為支撐我國行業(yè)產業(yè)發(fā)展的核心共性技術研發(fā)和轉移的重要基地。
4.面向區(qū)域發(fā)展的協(xié)同創(chuàng)新中心，以地方政府為主導，以切實服務區(qū)域經濟和社會發(fā)展為重點，通過推動省內外高校與當?shù)刂еa業(yè)中重點企業(yè)或產業(yè)化基地的深度融合，成為促進區(qū)域創(chuàng)新發(fā)展的引領陣地。
面向各類高校開放，以高校為實施主體，積極吸納科研院所、行業(yè)企業(yè)、地方政府以及國際創(chuàng)新力量參與。
“2011計劃”自2012年啟動實施，四年為一個周期。教育部、財政部每年組織一次“2011協(xié)同創(chuàng)新中心”的申報認定，通過認定的中心建設運行滿四年后，教育部、財政部將委托第三方評估。
各類高校應按照“2011計劃”的精神和要求，積極組織開展協(xié)同創(chuàng)新，加快機制體制改革，提升服務國家和區(qū)域發(fā)展重大需求的能力。鼓勵有條件的高校制訂校級協(xié)同創(chuàng)新計劃，先行先試，積極培育。鼓勵各地設立省級2011計劃，結合當?shù)刂攸c發(fā)展規(guī)劃，吸納省內外高校、科研院所與企業(yè)組建協(xié)同創(chuàng)新體，建立協(xié)同創(chuàng)新機制，營造協(xié)同創(chuàng)新環(huán)境氛圍。發(fā)揮行業(yè)產業(yè)部門的主導作用，利用行業(yè)產業(yè)部門的資源與優(yōu)勢，引導和支持高校與行業(yè)院所、骨干企業(yè)圍繞行業(yè)重大需求開展協(xié)同攻關，在關鍵領域取得實質性突破。在此基礎上，國家每年評審認定一批“2011協(xié)同創(chuàng)新中心”，形成分層實施、系統(tǒng)推進的工作機制。
根據(jù)不同需求協(xié)同創(chuàng)新的任務和要求，分類型開展協(xié)同創(chuàng)新中心的建設。堅持“高起點、高水準、有特色”，明確有針對性的建設要求、準入條件、評審標準、管理機制以及績效評價工作體系。在高校、地方、行業(yè)等前期充分培育的基礎上，每年擇優(yōu)遴選出符合“國家急需、世界一流”要求、具有解決重大問題能力、具備良好機制體制改革基礎的協(xié)同創(chuàng)新體，認定為“2011協(xié)同創(chuàng)新中心”。
促進各類創(chuàng)新要素的有機融合，充分匯聚現(xiàn)有資源，積極吸納社會多方面的支持和投入。面向科學前沿和文化傳承創(chuàng)新的協(xié)同創(chuàng)新中心，要充分利用國家已有的科技、教育、文化等領域的資源和投入，形成集聚效應；面向行業(yè)產業(yè)發(fā)展的協(xié)同創(chuàng)新中心，要發(fā)揮行業(yè)部門和骨干企業(yè)的主導作用，匯聚行業(yè)、企業(yè)等方面的投入與支持；面向區(qū)域發(fā)展的協(xié)同創(chuàng)新中心，要發(fā)揮地方政府的主導作用，整合優(yōu)質資源，吸納社會支持，建立地方投入和支持的長效機制。在此基礎上，經評審認定的“2011協(xié)同創(chuàng)新中心”，國家可給予相關政策傾斜和引導性、獎勵性的資金支持。
由教育部、財政部聯(lián)合成立“2011計劃”領導小組，負責頂層設計、宏觀布局、統(tǒng)籌協(xié)調、經費投入等重大事項決策。領導小組下設辦公室，負責規(guī)劃設計、組織實施、監(jiān)督管理等工作，辦公地點設在教育部。
由來自有關部門、高校、科研機構、行業(yè)企業(yè)、社會團體以及國際的知名專家組成“2011計劃”專家咨詢委員會，為重大政策、總體規(guī)劃、評審認定、監(jiān)督評估等提供咨詢。
引入相對獨立的第三方評審、監(jiān)督機制，開展論證評審、定期檢查和階段性評估等工作，充分體現(xiàn)公開、公平、公正的要求。
評審專家選取遵循的基本原則是：在國際上具有較大影響、國內具有較高威望的戰(zhàn)略科學家；長期從事教育、科技、文化、經濟以及其他社會事業(yè)行政管理的知名專家；具有國際視野、熟悉國內發(fā)展狀況、有較深學術造詣的國內外專家；同時，評審專家還必須對協(xié)同創(chuàng)新有較深認識和了解，為人公正，精力充沛。
“2011計劃”的實施分為培育組建、評審認定、績效評價三個步驟。
依據(jù)計劃實施原則，由地方政府、主管部門以及行業(yè)產業(yè)和高校組織前期培育。重點開展協(xié)同創(chuàng)新方向確定、協(xié)同創(chuàng)新體組建、創(chuàng)新資源與要素匯聚、創(chuàng)新環(huán)境與氛圍建設等，逐步形成協(xié)同創(chuàng)新的新平臺和新機制。
1.確定協(xié)同創(chuàng)新方向。從國際科技發(fā)展前沿和國家、行業(yè)、產業(yè)、地方的重大需求出發(fā)，結合高校自身的優(yōu)勢與特色，確定協(xié)同創(chuàng)新方向。方向選擇應具有較強的針對性、戰(zhàn)略性和前瞻性，具有一定的廣度和深度，充分體現(xiàn)科學研究與國家需求的緊密結合，體現(xiàn)多學科的交叉融合，避免成為單純的研究項目。
2.組建協(xié)同創(chuàng)新體。由高校牽頭，積極吸納國內外優(yōu)勢力量，形成強強聯(lián)合的協(xié)同創(chuàng)新體。建立實質性協(xié)同的組織管理機構，并結合協(xié)同創(chuàng)新體的特色與能力，切實地選擇協(xié)同創(chuàng)新的模式與類型。制定整體實施路線，明晰各方職責，確定具體分工，建立協(xié)同創(chuàng)新的新平臺。
3.匯聚創(chuàng)新要素與資源。發(fā)揮協(xié)同創(chuàng)新的聚集作用，充分利用現(xiàn)有國家、行業(yè)等方面的資源，積極吸納地方、企業(yè)以及國內外社會的支持與投入。以人才作為協(xié)同創(chuàng)新的核心要素，加快與基地、平臺、資本、信息、成果、儀器設備等創(chuàng)新要素的整合，形成協(xié)同創(chuàng)新的新優(yōu)勢。
4.構建創(chuàng)新環(huán)境與氛圍。結合協(xié)同創(chuàng)新目標與任務的要求，系統(tǒng)設計機制體制改革，創(chuàng)新人員聘用與考評方式，完善高校學生培養(yǎng)機制，建立有組織創(chuàng)新、協(xié)同管理、資源整合與成果共享等制度體系，形成有利于協(xié)同創(chuàng)新和解決國家重大需求的長效機制。
在培育組建并取得明顯成效的基礎上，教育部、財政部按照組織申報、專家評審和綜合咨詢的程序，每年認定一批“2011協(xié)同創(chuàng)新中心”。
1.申報條件。
（1）方向選擇應符合重大科學前沿或國家、行業(yè)產業(yè)和地方的重點發(fā)展規(guī)劃，協(xié)同創(chuàng)新模式選取合理。
（2）已建立了實質性的協(xié)同創(chuàng)新體，各方任務明確，職責清晰，建立了優(yōu)勢互補、互利共贏的協(xié)同機制和形式，形成了良好的協(xié)同創(chuàng)新氛圍。
（3）從協(xié)同創(chuàng)新的實際出發(fā)，在組織管理、人員聘任、科研考核、人才培養(yǎng)、資源配置等方面開展了有效的機制體制改革，方案具體，措施得當，進展順利，成效明顯。
（4）按照新的人才選聘機制，已聚集了一批國內外優(yōu)秀團隊，具備解決重大需求的能力和水平，所有聘用人員不得在其他協(xié)同創(chuàng)新中心兼聘。有充實的科研任務，主持承擔了一定數(shù)量在研國家、行業(yè)、地方以及企業(yè)等方面的重大項目。有效地整合了相關的各類創(chuàng)新要素，形成了較強的資源匯聚能力，相關各方面的支持落實到位。
（5）牽頭高校和主要參與高校，協(xié)同創(chuàng)新方向依托的主體學科須為國家重點學科，并建有運行良好的國家級或教育部重點科研基地，具備組織開展協(xié)同創(chuàng)新的能力和實力。在基礎設施、研發(fā)平臺、儀器裝備、日常運轉等方面，能夠為協(xié)同創(chuàng)新中心的有效運行提供良好的支撐與保障。
2.評審程序。
（1）組織申報。采取限額推薦的方式，經牽頭高校主管部門審核同意后，報送到領導小組辦公室，領導小組辦公室負責對申報材料進行形式審查。其中，區(qū)域發(fā)展類協(xié)同創(chuàng)新中心，須由省級教育行政部門負責組織和推薦，教育部直屬高?？芍苯訄笏皖I導小組辦公室。
（2）專家評審。經形式審查合格后，領導小組辦公室委托第三方按照申報的類型，采取答辯的方式對申請認定的協(xié)同創(chuàng)新中心進行評審。評審專家組按一定比例擇優(yōu)提出建議名單，并形成專家組評審意見。
其中，科學前沿和文化傳承類協(xié)同創(chuàng)新中心的評審，以學術同行和管理專家為主體，積極吸納科研院所和境外專家參與；行業(yè)產業(yè)類協(xié)同創(chuàng)新中心的評審，要充分發(fā)揮行業(yè)產業(yè)部門、企業(yè)管理和研發(fā)人員的作用；區(qū)域發(fā)展類協(xié)同創(chuàng)新中心的評審，要突出地方政府、骨干企業(yè)與同行專家的有機結合。
（3）綜合咨詢。由“2011計劃”專家咨詢委員會負責，采取會評的形式，在聽取匯報、審閱材料和充分討論的基礎上，提出咨詢意見。
領導小組辦公室根據(jù)專家評審意見和綜合咨詢意見，提出擬認定的建議名單，報領導小組審議后，批準認定為“2011協(xié)同創(chuàng)新中心”。
3.評審要求。
除上述申報條件中提出的共性要求外，針對不同類型協(xié)同創(chuàng)新中心，設定具有針對性、特色化的評審標準。
（1）面向科學前沿的協(xié)同創(chuàng)新中心。
――符合科技前沿發(fā)展的趨勢，且我國在該方向的研究具有較好基礎。協(xié)同創(chuàng)新體組建合理，能夠代表我國該方向的最高水平，具備沖擊世界一流的基礎與能力。
――已經開展了行之有效的機制體制改革，探索建立了符合國際慣例的知識創(chuàng)新模式和運行管理機制。
――已經吸引和集聚了一批國內外一流的人才與團隊，隊伍結構合理，規(guī)模適度，主要負責人在國際學術界有較高的聲望和影響力。
――牽頭高校以及主要參與高校，依托的主體學科原則上應進入esi學科排名的前1%，并建有國家重點實驗室、國家科學研究中心或優(yōu)秀類教育部重點實驗室。
（2）面向文化傳承創(chuàng)新的協(xié)同創(chuàng)新中心。
――符合國家文化體制改革的要求和文化事業(yè)發(fā)展的重點規(guī)劃，充分體現(xiàn)社會主義核心價值體系建設和提升國家文化軟實力、增強中華文化國際影響力、推動人類文明進步的根本需求。協(xié)同創(chuàng)新體組建合理，能夠代表我國該方向的最高學術和人才培養(yǎng)水平。
――結合哲學社會科學研究特色，在人員聘用考評、人才培養(yǎng)以及管理運行當前隱藏內容免費查看等方面開展了卓有成效的機制體制改革，建立了跨學科、跨高校乃至跨部門、跨地區(qū)的協(xié)同機制。
――已吸引和集聚了一批國內外一流的人才與團隊，結構合理，規(guī)模適度，任務明確，分工具體。主要負責人具有較高學術威望、較強的開拓意識和組織協(xié)調能力。
――牽頭高校以及主要參與高校，在該方向上應具有較強的學術積淀和較明顯的學科優(yōu)勢，依托的主體學科應處于國內領先水平，并已建有相應教育部重點研究基地。
（3）面向行業(yè)產業(yè)的協(xié)同創(chuàng)新中心。
――切合國家及行業(yè)產業(yè)的重點發(fā)展規(guī)劃，協(xié)同創(chuàng)新體組建合理，有良好的長期合作基礎，得到行業(yè)產業(yè)部門的充分認可和有力支持。
――已開展了富有成效的機制體制改革，初步形成以任務為牽引的人員聘用機制和產學研用融合發(fā)展、有組織創(chuàng)新的模式。人才隊伍結構合理，分工明確，職責清晰，主要負責人在行業(yè)產業(yè)中具有較高聲望和影響。
――牽頭高校以及主要參與高校，須在行業(yè)產業(yè)內具有明顯特色和行業(yè)企業(yè)的影響實力，依托的主體學科應處于國內領先行列，并建有相應的國家或教育部重點實驗室、工程（技術）研究中心、工程實驗室等研發(fā)基地。
――參與企業(yè)、研究院所等應是行業(yè)內領先、影響力強，具有較好研發(fā)基礎和對重大技術創(chuàng)新的需求與接受能力。有效地聚集了多方資源，得到了參與企業(yè)的實質性投入。
（4）面向區(qū)域發(fā)展的協(xié)同創(chuàng)新中心。
――符合地方產業(yè)和社會發(fā)展的重點規(guī)劃，協(xié)同創(chuàng)新體組建合理，并擁有良好的長期合作基礎。牽頭高校在該方向、該地區(qū)具有較強的影響力，具備協(xié)同創(chuàng)新的牽頭實力，參加企業(yè)應具有一定規(guī)模和較強的產業(yè)影響力。
――已開展了相關的機制體制改革，初步建立了社會化的人員聘用與流動方式，形成了持續(xù)的技術創(chuàng)新與技術轉移新模式，改革成效明顯。
――牽頭高校依托的主體學科應切合區(qū)域發(fā)展的重大需求，并建有相應的國家級或教育部重點科研基地。
――得到省級協(xié)同創(chuàng)新的支持，在支撐區(qū)域創(chuàng)新發(fā)展中發(fā)揮了示范帶動作用，并產生了顯著的經濟社會效益。
“2011協(xié)同創(chuàng)新中心”堅持動態(tài)、多元、融合、持續(xù)的運行機制，建立由協(xié)同創(chuàng)新體以及其他方面代表組成的中心理事會或管理委員會，負責中心重大事項的決策。中心實行主任負責制，設立相應的組織和管理部門，全面負責中心的運行管理。中心成立科學（技術）咨詢委員會，負責把握學術方向、指導人才培養(yǎng)、參與人員遴選、推動國內外合作等。牽頭單位應充分整合多方資源，在人、財、物等方面為中心提供必要的支撐和條件，在政策和資源配置等方面給予必要的傾斜，以確保中心的良好運行和預期目標的實現(xiàn)。
加強對“2011協(xié)同創(chuàng)新中心”的目標管理和階段性評估，建立年度報告和周期評估相結合的評價方式。年度檢查以協(xié)同創(chuàng)新體自查為主，牽頭高校應在每年年初向領導小組辦公室提交中心上一年度的進展報告。中心運行滿四年后，教育部、財政部委托第三方組織評估。建立績效評價機制，對于成效顯著、評估優(yōu)秀的中心，可進入下一周期的實施。對于評估不合格的中心，國家將要求其整改或予以裁撤。
經批準認定的“2011協(xié)同創(chuàng)新中心”，依托高校應在自身現(xiàn)有的條件和能力范圍內，給予中心充分的政策支持與保障。在此基礎上，國家、地方將根據(jù)實際情況和需求，給予中心新的、更大的政策支持力度，使之成為有利于協(xié)同創(chuàng)新的政策匯聚區(qū)，成為高校改革優(yōu)先發(fā)展的實驗區(qū)。
1.在人員聘用與評價制度、人才培養(yǎng)機制、招生模式以及國際合作與交流等方面，賦予“2011協(xié)同創(chuàng)新中心”改革的相對自主權。
2.在研究生招生、優(yōu)秀人才計劃、公派出國學習和交流等相關資源配置方面，給予“2011協(xié)同創(chuàng)新中心”重點和傾斜支持。
3.在組織申報國家相關科技、文化、人才以及行業(yè)重點任務時，給予“2011協(xié)同創(chuàng)新中心”優(yōu)先支持。
***財政設立專項資金，對經批準認定的“2011協(xié)同創(chuàng)新中心”，可給予引導性或獎勵性支持，主要用于協(xié)同創(chuàng)新中心開展協(xié)同創(chuàng)新活動和形成協(xié)同創(chuàng)新機制直接相關的開支，不得用于與協(xié)同創(chuàng)新中心無關的支出。具體開支范圍和資金核定辦法由財政部、教育部在資金管理辦法中另行規(guī)定。
牽頭和參與單位須嚴格按照國家財政的有關規(guī)定，加強對專項資金的監(jiān)督和管理，?？顚Ｓ?，不得擠占、截留和挪用，并接受財政、審計等有關部門的監(jiān)督檢查。專項資金使用管理情況將作為中心年度檢查和階段評估的重要依據(jù)。一旦發(fā)生違規(guī)違紀現(xiàn)象，將從嚴從重處罰。情節(jié)嚴重的，可直接撤銷“2011協(xié)同創(chuàng)新中心”。
“2011協(xié)同創(chuàng)新中心”運行管理辦法、資金管理辦法、評審認定辦法、績效評價辦法等另行發(fā)布。
1.建設背景。
2.總體目標與重點任務。
3.前期培育組建情況。
4.下階段計劃開展的重點工作。
5.預期成效與社會貢獻。
1.1協(xié)同創(chuàng)新方向選取的重要性與必要性。
1.2該方向國內外現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢。
1.3我國在該方向科技創(chuàng)新面臨的主要機制體制問題。
1.4開展協(xié)同創(chuàng)新的迫切性與可行性。
2.1近中期發(fā)展目標。
2.2整體發(fā)展思路。
2.3重點建設任務。
3.1牽頭和主要參與單位的已有基礎與影響力。
注：在人才、學科、科研等方面的基礎和代表性工作。
3.2協(xié)同創(chuàng)新體的基本形式、主要構成與任務分工。
3.3已開展的體制機制改革和主要措施。
3.4人才隊伍建設情況。
3.5創(chuàng)新要素的匯聚情況。
3.6已獲得的相關支持情況。
3.7前期培育取得的其他主要成效。
4.1新的機制體制改革計劃與措施。
4.2擬開展的主要研究計劃與重點任務安排。
4.3人才隊伍建設和學生培養(yǎng)計劃。
4.4新的資源匯聚計劃與措施。
4.5實施周期與年度計劃安排。
5.1組織機構與職責。
5.2管理運行方式。
5.3骨干人員介紹。
6.1已建立和落實的相關配套政策與措施。
注：包括部門、行業(yè)、地方、高校等已給予針對性的政策支持以。
及已有的各類國家級基地和教育部平臺等。
6.2希望國家給予的政策支持。
7.1總體經費需求與測算依據(jù)。
7.2經費籌措及落實情況。
注：部門、行業(yè)、地方、企業(yè)、985工程、211工程以及高校自。
籌和其他方面的投入等。
表1：
來源。
支持方式。
（含項目名稱）。
金額。
（萬元）。
支持。
年限。
可使用的。
主要范圍。
7.3專項經費總體使用計劃。
注：須扣除籌措經費中可解決的部分后，詳細說明***財政專項。
資金的總需求和使用計劃、年度需求和使用計劃以及協(xié)同創(chuàng)。
新體間的分配計劃等。
8.1科技產出。
8.2人才培養(yǎng)。
8.3學科發(fā)展。
8.4社會貢獻。
8.5可持續(xù)發(fā)展能力。
創(chuàng)新能力提升計劃方案篇三
我參加了信息技術應用能力培訓學習。為了能讓本次培訓學習起到真正的實效，真正讓自己獲得一定的進步，我制定了一套研修方案。
轉變固有的教育觀念，與新時期的教育觀念保持一致。
1、聆聽請教
對講解中不明白問題和教學中的困惑，及時上網查詢并向同行請教，努力向尋求專家?guī)椭鉀Q。積極參與研修班的各項研討活動，努力向各位學員交流學習，拿出自己的問題請教各位學員，與各位學員共同探討。
2、反思提升
利用信息技術手段輔助教學，充分利用網絡優(yōu)勢，積極參與在線研討。
在多媒體教學環(huán)境中，合理利用軟件、數(shù)字教育資源，優(yōu)化課堂教學，提高自己的課堂效率。
利用網絡教學平臺，有效開展自主、合作、探究等學習活動，轉變學生的學習方式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和綜合能力。
利用教師網絡研修社區(qū)，養(yǎng)成網絡學習習慣，樹立終身學習的理念，為自身的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎。
3、積極學習
1、每天利用 12 小時登陸網絡研修平臺，認真完成培訓期間各項任務及作業(yè)。
2、認真聆聽專家們視頻講座，做好筆記，并把理論運用于實踐，提高自己業(yè)務水平。
3、培訓期間多與同行研討交流，取長補短，不斷總結和反思，力爭讓信息技術更好的服務我們的教學。
4、多閱讀信息技術方面的書籍，掌握教學中常用軟件的操作流程和方法，提升自己的信息技術應用能力水平。
研修目標
1、通過學習信息技術實現(xiàn)對“打造高效課堂，構建新型師生關系”校本研究的技術支持。
2、通過研讀學習方式的轉變案例，實現(xiàn)對“打造高效課堂，構建新型師生關系”校本研究的理論支撐。
3、通過對身邊師德故事的學習以及自我的反思實現(xiàn)對“打造高效課堂，構建新型師生關系”校本研究的情感支撐。
學習內容
2、研讀學習方式轉變的案例，主要學習合作探究學習、小組學習、課外學習。
3、學習身邊的師德故事，主要學習媒體宣傳的典型的師德故事以及學校真實發(fā)生的師德故事。
實施計劃
2、積極參加坊內探究活動，討論分析校本研修課題。
3、按時記錄自主學習心得做好積累。
4、寫一篇論文對研修成果進行總結，分享成果
預期成果
1、自覺轉變教學方式，增強對教師職業(yè)的自我情感認識。
2、能夠掌握打造高效課堂，構建新型師生關系的基本策略。
3、寫一篇研修成果論文。
本次國培計劃，很榮幸能夠和大家一起在研修二班進行學習，真正能夠從信息技術培訓中學到知識，為了能夠讓培訓落到實處，讓自己真正的學到知識，特此制定本次研修計劃。
在培訓前，認真閱讀關于培訓的要求，遵從領導安排，按時入班報道，從思想上嚴格要求自己，讓自己做好培訓的各項準備工作。
在培訓中，通過對信息技術研修培訓與學習，能讓我深刻意識到在現(xiàn)代化的教學手段中，學習信息技術的必要性與重要性，在實際的教學生活中，我的信息技術水平還需要提高，在本次的國培中，我一定會認真學習，將信息技術與教學生活相結合，用信息技術改變我的教學方式，真正的讓信息技術改變教學生活。在培訓后，及時總結，讓自己真正的能夠從研修中學到知識，并多和他人進行交流，取長補短，讓自己通過培訓受益。
通過此次培訓，能夠將學到的知識運用到教學中，并且在教學的過程中，有效使用小組合作、教師有效指導與學生自主學習相結合的教學方式，培養(yǎng)學生的自主合作探究精神，有效的改變學生的傳統(tǒng)學習方式，化被動學習為主動學習，全面培養(yǎng)學生，發(fā)展學生的綜合素質。
創(chuàng)新能力提升計劃方案篇四
作為一名教師，除了要具備良好的思想品德，高尚的道德情操；還需要具備較高水平的業(yè)務水平和技能經常上網瀏覽教育教學相關網頁，隨時記下可借鑒的教學經驗、優(yōu)秀案例等材料，以備參考。不斷為自己充電，每天安排一定的時間扎實提高基本功，努力使自己成為能隨時供給學生一杯水的清泉。
行教學。同時，認真研究相關教育理論書籍，與實踐相結合，以促進自身的發(fā)展。反思是自我提高的階梯，好好想想，看哪里做的不對。這樣會使我們保持一種積極探究的心態(tài)，也會讓自己觀察研究自己的教學，對自己和他人的.行為與觀念會有深層的認識。
2.更新教育觀念，樹立服務育人的觀念，關心愛護學生，尊重學生，與家長建立良好的關系，并努力做到學生在校開心，家長放心。
3.了解教育的最新成就和發(fā)展趨勢，積極參加課題研究、學術研討會，撰寫學術論文或教育教學經驗文章、教案設計等。
4.認真進行反思教學，做到邊學習、邊實踐、邊交流、邊總結，認真寫好反思記錄，加強教師的研究性學。
5.虛心向有經驗、有特長的教師學習，汲取新思想、新做法。增強責任心，改進工作作風，嚴格要求自己，不斷提高教學質量和水平。
6.自修教育教學能力及培養(yǎng)自身素質。
適逢教育改革的大趨勢及實施“課改”的嚴峻挑戰(zhàn)，作為年輕教師，我積極響應上級教育部門及本學校的號召，利用業(yè)余時間，閱讀有關教育改革、課程改革的資料，使自己首先具有一種先進的教育意識及理念，為新學期的教學工作不斷積累理論知識。同時將理論知識與自己的實踐結合，為自己的教學工作打下更扎實的基礎。同時，結合自己的教學工作，進行信息技術與各學科嘗試性的改革，以適應新的教學理念的發(fā)展。
1、注重日常教學常規(guī)的扎實與提升。
精心備課；細心批改每一本作業(yè)，杜絕錯批、漏批現(xiàn)象，要求批語的書寫要認真、規(guī)范，要及時做好批改記錄。精心準備每一篇課文，遵守學校各項規(guī)章制度和教學常規(guī)，做到課前有教案、不遲到、不坐著講課、不提早下課、不拖堂、不挖苦諷刺學生更不體罰學生等；尤其要多關注后進生，切實促進后進生各方面能力的提高。
2、勤于反思，完善自我。
每堂課都應該有新收獲新啟發(fā)，課后及時反饋。記下教學中的成功點和失敗點，及其改進方法。本學期我還盡量為學生創(chuàng)設良好的課堂氣氛，注重培養(yǎng)學生養(yǎng)成井然有序的課堂常規(guī)；使他們在輕松愉快、歡樂活潑的狀態(tài)下進行積極地學習。
3、練就自己扎實的基本功。
“鋼筆字、粉筆字、簡筆畫、普通話”是教師的基本功。為給學生做好榜樣，我會持之以恒地加強自己的基本功練習。同時，作為美術老師，我還要不斷的加強自己的繪畫能力，與學生的溝通能力，平時多注意積累教學資料，使自己在教學方面能夠盡快地成長起來。
4、利用信息技術手段輔助教學。
充分利用網絡的優(yōu)勢，學習教育教學方面的新思想，掌握新方式，運用新理論，提高教學效果。利用課余時間向電腦能手學習，學習制作高水平高質量的教學課件，運用多媒體提高教學效率，提升自己的計算機水平。
心理素質指表現(xiàn)在教師身上的那些經常的、穩(wěn)定的、本質的心理特征。我要努力將自己的心理素質調整好，力爭達到以下表現(xiàn)：
(1)廣泛的興趣。應是多方面的，最主要的是對學生心理、對所授的學科，教育科學方法研究的興趣。
(2)高尚的道德情感。對學生、對所授學科的以及道德感、理智感、審美感等。
(3)堅強的意志。表現(xiàn)為明確的目的性；一貫的堅持性；處理問題的果斷性；克服困難的勇氣性。
(4)良好的性格特征。要熱情開朗，耐心細致，沉著冷靜，誠實正直。
創(chuàng)新能力提升計劃方案篇五
20xx年6月10日，在這個炎熱但又充滿著熱情的季節(jié)里，《xx區(qū)“國培計劃”信息技術應用能力提升工程2.0》開班了。我有幸參加了本次的信息技術培訓學習，這無疑是在我的教育教學成長上添上了一道絢麗的彩虹。為了能讓本次培訓學習起到真正的實效，真正讓自己獲得一定的長進，我以在培訓期間各位專家教授的授課精髓為指導，制定一套自我研修方案。
自我定位準確是往下深入學習的第一步，成功的起始點便源于自我分析。
1、課堂教學永遠是一門有遺憾的藝術，目前我個人應用信息技術優(yōu)化課堂教學的能力還遠遠不足，距實現(xiàn)信息技術與教學深度融合還有很大差距，存在顧此失彼現(xiàn)象。
2、不僅對于教師自己，同時信息技術也將會為學生的自主學習提供廣闊的天地。但由于受傳統(tǒng)“一支粉筆一本教科書”的填鴨式教學的影響，我在轉變學生學習方式上還存在很多問題，過多的包辦代替注重知識的傳授而忽視能力培養(yǎng)。
3、社會大力提倡的終身學習，其途徑就必然是要接受終身教育，無論是何種方式的教育，尤其是現(xiàn)代化教育，是離不開信息技術的，網絡具有其強大的傳輸功能，網絡對促進教師專業(yè)發(fā)展十分重要，能實現(xiàn)教學相長，而我在此方面還十分欠缺，因此參加本次信息技術培訓是非常有必要的。
以新的教育理念為指導，以課程改革實驗研究為重點，以信息技術的輔佐為手段，促進師生共同發(fā)展為目的，以改革課堂教學為突破口。通過專家教授的講解引領，不斷更新自己的教育觀念，促使自己向專業(yè)化方向發(fā)展。提高自己對信息技術應用在教學中應用的理解能力和操作能力，針對語文教學不斷反思和總結，提高自身的專業(yè)發(fā)展能力。
(一)豐富教育教學理論
珍惜這次培訓提升機會，認真遵守培訓能力提升工程的各項要求，每天擠出時間上網學習，專心聽講，必要時做好筆記記錄。堅持在最快的是時間內調整思路，融入專家講解思路，內化成自身的知識，彌補自己專業(yè)知識的不足。
(二)提高現(xiàn)代信息技術的應用能力
繼續(xù)學習相關的課件制作方法如：photoshop、flash等軟件的學習；用dreamweaver制作靜態(tài)網頁；音頻視頻處理軟件的使用編輯；計算機的保養(yǎng)與維修等。
(三)完成能力點各種材料的提交
選擇微能力點的目的是了解學生，掌握方法，激發(fā)學生潛能，促進學生的個性化成長。根據(jù)自身實際，選擇能力點，確定研修提升方向，熟練操作方法后，然后制作各類視頻作業(yè)提交。
(四)繼續(xù)加強個人師德的修養(yǎng)，學習先進個人的事跡
xxxx.7.23觀看《教學資源的探索》、《word的實用功能》的教學視頻
xxxx.7.25學習photoshop繪圖軟件
xxxx.7.29flash動畫的制作
xxxx.7.31音頻視頻處理軟件的使用編輯
xxxx.8.1閱讀《愛心與教育》一書并做好旁批讀書筆記
xxxx.8.7計算機的保養(yǎng)與維護
xxxx.8.9觀看《慕課教學》、《翻轉課堂教學》的教學視頻，并書寫觀課隨筆
1、進修學校承辦組織開展本次“信息技術能力提升2.0”培訓，會讓我制作課件的能力得到了極大提高，能夠獨立完成課件的制作與應用；并且通過word和excel的培訓，我在今后做成績統(tǒng)計、教師及學生各種信息收集統(tǒng)計等方面也會有相當大的進步。
2、把學習、實踐、驗證新課程理念，作為師資研修的重點任務來重點學習，不斷提高自身的業(yè)務水平和工作能力。
3、在提高自身水平的同時，學生的素養(yǎng)和實踐能力也將逐步提高，在教學過程中將會充分發(fā)揮學生自主、合作、探究的學習精神，促進學生自主、全面的發(fā)展。
創(chuàng)新能力提升計劃方案篇六
教師是人類文化的傳遞者，是培育新一代的園丁。教師要用自己的品格育人，以自己的良好德行和習慣去影響、塑造學生。作為合格教師，就必須具備一定的思想政治素質、科學文化素質、教育理論素質、技能素質、身心素質、風度儀表等，同時還必須具備教師職業(yè)道德素質。
當今社會競爭非常激烈。對教師也提出了更高的要求，為了進一步豐富自己的專業(yè)知識、提高素質修養(yǎng)，適應教育改革發(fā)展和全面推進素質教育的需要，現(xiàn)結合自身實際情況，我對自己工作、學習制訂以下規(guī)劃：
1、進一步鞏固教師職業(yè)道德，在教育教學崗位上自覺加強師德修養(yǎng)，認真學習《教師職業(yè)道德》一書，不斷完善自己的人格。
2、自覺學習和宣傳馬列主義、毛澤東思想，堅持鄧小平理論，提高自己的精神境界。
3、樹立新的教育理念和思想。不斷探索新的教法，在教學中有創(chuàng)新,活動中注重學生創(chuàng)新意識和學習興趣的培養(yǎng)。
4、加強理論學習，提高認識，努力把時間和精力用在學習、工作和發(fā)展上，不斷提高自身綜合素質。認真學習教育基本理論、教科研基本知識，樹立正確的教育觀、學生觀、游戲觀，不斷完善自己的知識、能力結構，提高其實施教育教學的能力。每周看七篇教育理論文章，每周寫五篇讀書筆記。
5、規(guī)范自己的日常用語和行為舉止，進一步樹立教育的良好形象。
6、更新教育觀念，樹立服務育人的觀念，關心愛護學生，尊重學生，與家長建立良好的關系，并努力做到學生在校開心，家長放心。
7、克服驕傲自滿情緒和工作漂浮現(xiàn)象，增強責任心，改進工作作風，嚴格要求自己，不斷提高服務質量和水平。
8、了解教育的最新成就和發(fā)展趨勢，積極參加課題研究、學術研討會，撰寫學術論文或教育教學經驗文章、教案設計等，進一步鞏固專業(yè)思想，不斷提高科學教育理論水平和教育教學研究能力，更新知識，掌握必備的教育技能，提高執(zhí)教水平。增強教育科研能力，勤讀書，勤思考，勤總結。
9、認真進行自己認識、自己分析、找出自己工作中的.不足，明確自身的優(yōu)勢與特長，根據(jù)自身的實際，確定自己的發(fā)展方向。
10、虛心向有經驗、有特長的教師學習，汲取新思想、新做法。認真進行反思教學，做到邊學習、邊實踐、邊交流、邊總結，認真寫好反思記錄，加強教師的研究性學習。
根據(jù)自己的工作實際，我要努力做好以上幾點，加強學習和研究，進一步樹立教育的良好形象，通過不斷的自己改造、陶冶、鍛煉，成長為道德高尚的人民教師，為教育事業(yè)的發(fā)展做出積極貢獻，讓學校放心，讓家長滿意。
創(chuàng)新能力提升計劃方案篇七
信息技術應用能力是新時代高素質教師的核心素養(yǎng)。為貫徹落實《中共中央國務院關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》（中發(fā)〔20xx〕4號）和《教師教育振興行動計劃（20xx—20xx年）》（教師〔20xx〕2號）的文件精神，推動教師主動適應新技術變革，積極有效應用信息技術開展教育教學。結合縣的實際情況，現(xiàn)就實施中小學教師信息技術應用能力提升工程2.0（以下簡稱“提升工程2.0”）擬定如下實施方案。
到20xx年，構建以校為本，基于課堂、應用驅動、注重創(chuàng)新、精準測評的教師信息素養(yǎng)發(fā)展新機制，采用整校推進的混合式研修新模式，對全縣中小學、幼兒園教師開展不少于50學時（其中，實踐應用學時不少于50%）的信息技術應用能力提升2.0全員培訓，基本實現(xiàn)“三提升一全面”的總體發(fā)展目標：校長信息化領導能力、教師信息化教學能力、培訓團隊信息化指導能力顯著提升，全面促進信息技術與教育教學融合創(chuàng)新發(fā)展。
（一）做好整體規(guī)劃
我縣現(xiàn)有各類學校26所，其中普通中學8所（完全中學1所，高級中學1所，獨立初中6所）、中職學校1所、小學12所、幼兒園4所、特教學校1所，另有37個教學點。全縣現(xiàn)有中小學、幼兒園在編教職工1483人，其中中學教師684人，小學教師670人，幼兒園教師94人，其它事業(yè)單位35人。此外，臨聘人員543人，其中：代課教師226人。教師基本上都已參與了提升工程1。0的項目學習，初步具備信息技術能力，并可以應用于平日教育教學活動，但層次水平有所區(qū)別。學校信息技術環(huán)境建設相對完備，大多數(shù)學校處于多媒體環(huán)境，部分學校處于混合式環(huán)境，少數(shù)學校為智慧教學環(huán)境。依據(jù)現(xiàn)有實際情況，縣信息技術應用能力提升工程2.0將分年度、分層次組織實施，確保在20xx年前以整校推進的模式完成所有中小學（幼兒園）教師完成提升工程2.0培訓與能力考核這一目標。根據(jù)省提升工程2.0培訓工作的整體安排，20xx年提升工程2.0項目啟動年，完成首批示范校教師的培訓和能力考核，通過示范校先行先試，探路子、建模子；20xx年完成全縣其余的中小學教師的培訓和能力考核。
（二）探索培訓機制
建立“全縣統(tǒng)籌、各校負責、培訓助力、學校自主、全員參與”五位一體的協(xié)同培訓機制和教師信息技術應用能力考核機制；校長牽頭，自主研修，結合學校發(fā)展目標和教師研修計劃，構建線上線下混合式研修新模式，提高教師信息技術應用能力，提升教育教學質量。
（三）打造培訓團隊
整合區(qū)域內的培訓、教研、電教、一線信息技術應用能力突出的學科骨干教師，組建專兼職培訓、測評團隊。各個學校也要根據(jù)自己的實際情況，組建相應團隊，為順利開展培訓工作保駕護航。
（四）做好幫扶工作
針對信息技術環(huán)境薄弱的學校、鄉(xiāng)村教師，采取“送教下鄉(xiāng)”和“送培上門”等培訓方式；發(fā)揮縣學科骨干教師的輻射幫帶作用，探索名師遠程課堂，提高鄉(xiāng)村教師信息技術應用能力，推動鄉(xiāng)村教育現(xiàn)代化，整體提升縣信息化管理、教學能力。
（五）保障服務體系
順應信息技術發(fā)展趨勢與分層分類培訓需求，依據(jù)《省中小學教師信息技術應用能力提升工程2.0的實施意見（征求意見稿）》優(yōu)化培訓指導團隊建設，創(chuàng)新培訓方式方法，提高培訓指導的針對性；激勵開放建議，資源共享；變革評價方式，提高測評助學精準性。
（一）開展學校管理團隊信息化領導力培訓
中小學校是提升教師全員培訓信息技術應用能力的關鍵節(jié)點，校長是第一責任人。由校長領銜、學科相關管理人員構成的學校信息化管理團隊，采取集中培訓、網絡研修與實踐應用相結合；組織學校的管理團隊參加信息化領導力提升專項培訓，著重提升學校信息化發(fā)展規(guī)劃能力、混合式校本研修設計與組織實施能力、指導全校教師開展信息化教學能力和校本應用考核能力。
（二）提升培訓團隊信息技術應用指導能力
選拔一線信息技術應用能力突出的專職培訓教師、教研員、學科骨干教師進入培訓指導團隊，打造一支專兼結合的高水平教師信息技術應用能力指導團隊。依托教師培訓機構課程資源，采用專題研修和分類培訓相結合，遴選指導團隊參加專項培訓。指導團隊要探索“互聯(lián)網+教研”的組織形式，提高指導學科教師信息化教學的能力，提高學科教師應用信息技術進行教學設計、管理、評價等的能力。
（三）實現(xiàn)校本研修的常態(tài)化，充分發(fā)揮教研作用
各學校要圍繞本校的信息化教學發(fā)展目標制定校本研修規(guī)劃，以學科教研組為單位組建校級信息技術應用指導團隊，指導學科教師信息化教學能力，探索“互聯(lián)網+教研”、公益直播課堂等活動。學校要確定教師信息技術能力校本應用考核的類別和數(shù)量，組織開展多元評價機制，開展常態(tài)化監(jiān)測，監(jiān)測結果記入教師繼續(xù)教學分檔案。
教研組長是校本研修的主力軍，是帶動教研組有效開展校本研修活動組織者。教研組長根據(jù)學校制定的信息化教學發(fā)展規(guī)劃，圍繞學科課程標準，應用相關教學設備和學科教學軟件組織信息化教學校本研修，努力打造“技術創(chuàng)新課堂”，引領學科教師應用信息技術進行學情分析、教學設計、學法指導和學業(yè)評價等能力，破解教育教學重難點問題，改變學生學習方式，滿足個性化發(fā)展需求，助力學校教學創(chuàng)新。
（四）利用片區(qū)教研交流活動，帶動區(qū)域信息技術能力提升
借助片區(qū)教研、大集備等形式，采取“龍頭?！睜款^的形式，加強教學共同體建設。帶動區(qū)域內各校的共同發(fā)展，使信息技術薄弱校有法可循，有樣可學，有人來幫。
（五）做好指導與測評工作
依據(jù)《中小學教師信息技術應用能力提升工程2.0考評指標》圍繞組織領導、基本條件、培訓業(yè)務、應用技能、創(chuàng)新發(fā)展等內容進行測評；注重課堂教學、現(xiàn)場說課、網絡作品等成果的評價與選拔。按照測評方案，采用學校測評與專家（抽測）相結合的方式進行測評。
（一）加強組織管理。
制定縣能力提升工程規(guī)劃方案，指導提升工程2.0整校推進混合式校本研修的組織實施，推動教師信息技術應用能力提升。
（二）明確主體責任
要完善制度，健全機制，科學統(tǒng)籌教師信息技術應用能力培訓項目，加大對教師信息技術應用能力提升的支持力度。中小學校是教師全員信息技術應用能力的關鍵節(jié)點，校長是第一責任人，要制定學校的發(fā)展目標和規(guī)劃，圍繞目標和規(guī)劃開展校本研修，支持教師參加信息技術應用能力提升培訓，落實全員信息化培訓學分要求，提高信息化教育教學水平。
（三）建立主動應用機制
要出臺整校推進教師信息技術應用能力培訓的激勵措施和管理辦法，以及規(guī)劃本縣（校）信息技術應用能力考核工作，將信息技術應用能力培訓納入教師培訓必修學分，建立推動學校與教師主動應用信息技術的相關制度等。
（四）做好監(jiān)管評估
教育局將結合學校信息化發(fā)展規(guī)劃和現(xiàn)場檢查的方式，對學校教師信息技術應用能力提升工程進行過程督導和質量評估，并將評估結果納入學校辦學水平評估和校長考評的指導體系。
創(chuàng)新能力提升計劃方案篇八
以教育信息化建設為主線，加強學習，積極探索在新課程理念下的信息技術與學科課程整合的課堂教學。在具體教學中，著力培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，打造學生終身學習的平臺，使學生成為信息時代的合格公民。
在教學中，結合上學期工作中的得與失，全面落實學校的教學工作計劃，在培養(yǎng)學生做信息時代合格公民的同時，滲透德育工作。認真學習新課程標準，制定好各年級教學進度表，加強學習，進一步提高自身素養(yǎng)，用全新的教育理念指導自己的教學工作，讓教育新理念真正滲透在每一堂課中。
本學期要把立德樹人作為教育的根本任務。在教學中要滲透德育教育，要對學生進行行為習慣的養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學生形成良好的生活、學習、衛(wèi)生習慣。讓學生學會學習，學會獨立創(chuàng)作。讓學生養(yǎng)成利用信息技術促進學習和改善生活的意識和態(tài)度，積極、負責、安全、健康地使用信息技術。通過電腦作品的制作將中國特色社會主義和中國夢宣傳教育，社會主義核心價值觀的教育、 “愛學習、愛勞動、愛祖國”、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育和節(jié)糧、節(jié)水、節(jié)電“三節(jié)教育等滲透到教學中。
三年級完成電腦繪畫的教學。使學生在圖片欣賞過程中，不斷熟悉畫圖程序；在模仿繪畫的過程中，不斷地了解和熟練畫圖工具的使用方法；在繪畫創(chuàng)作過程中，發(fā)掘更多的操作技巧。六年級完成網頁制作的簡單制作。使學生理解網頁設計的基礎知識，了解網站建設的開發(fā)流程；最后能利用dreamweaver cs5創(chuàng)建站點，制作一個“安全自護我能行”的主題網站。
在教學實施過程中應注意以下幾點：
1．營造良好的信息技術學習氛圍
在課堂上面向全體學生，建立民主、平等、和諧的師生關系。充分尊重學生個體差異，創(chuàng)造條件，使學習過程突顯主動性與獨創(chuàng)性。根據(jù)學生的年齡特征，組織富有創(chuàng)意的學習活動，引導學生主動參與，讓學生自己發(fā)現(xiàn)并提出問題，通過問題的解決，激發(fā)學生的探究欲望，讓學生在合作、發(fā)現(xiàn)、交流中學習。營造良好的信息技術學習氛圍。
2．注重學生學習方式的轉變
注意“以學定教”，注重轉變學生的學習方式，把學生學習過程中的發(fā)現(xiàn)、探究、研究、交流、評價等活動凸現(xiàn)出來，使學習成為學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的過程。讓學生在親歷處理信息、知識探究、合作交流、解決問題的過程中掌握信息技術基礎知識和基本技能，掌握學習方法，形成正確的情感態(tài)度與價值觀。
3．關注學生個體差異，注重分層教學。
因為家庭條件不同，孩子接觸微機的程度不一樣，小學生在學習信息技術知識時起點不同，關注學生的個體差異，設立多級學習目標，使不同層次的學生均能發(fā)展。具體做法可以在設計常規(guī)內容之外，另外設計一到二個較高教學目標的內容，或與本節(jié)課目標類似的其它目標，或相同目標的其它活動內容。課堂上，已經掌握了常規(guī)內容的學生就可以去學習較高教學目標的內容，或與本節(jié)課目標類似的其它目標內容，或相同目標的其它活動內容，基礎差的同學達到常規(guī)內容即可。
4．重視技術學習的實踐性
信息技術應用中的可遷移性十分明顯，在認識信息技術基本特征、把握信息技術發(fā)展規(guī)律的基礎上，有意識地突出各種應用軟件間的關聯(lián)使用，引導學生借助已有知識、技能、經驗和方法，通過積極探索，掌握具有廣泛遷移意義的知識、技能和方法，培養(yǎng)學生適應信息技術發(fā)展的能力，促進學生可持續(xù)發(fā)展。
5．重視課堂教學的檢測評價
改變只關注學生學業(yè)成績的單一總結性評價，應重視教學效果的及時反饋。針對“學生課堂學習情況如何，是否掌握了知識、技能與方法，還存在哪些問題”等問題，及時掌握教學情況，找出存在的問題以便及時糾正反饋。
評價的形式可靈活多樣，如知識技能學習的評價可以由教師提問學習情況，小組討論、歸納后由組長匯報；也可以由組內互相檢測評價，然后推選代表上臺示范操作與表達；還可以由教師抽調好、中、差三類學生上臺示范操作與表達，以便發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。評價要以正面引導為主，及時表揚、多鼓勵，對演示表述錯誤的，也應循循善誘、肯定成績，指導學習方法。
本學期除要完成自己的教學任務；還要積極參與學校的教育教研工作；認真完善自己的博客內容，將自己的教育故事與教學設計等完整地上傳到博客上。完成每課一篇教學反思。
通過少年宮活動讓更多有能力的學生掌握更多操作技巧，通過活動讓學生能夠創(chuàng)作出優(yōu)秀的電腦作品?？傊畔⒓夹g少年宮將會為有能力的學生一個充分展示自己的舞臺。
創(chuàng)新能力提升計劃方案篇九
2、滿足三個需要：學生發(fā)展的需要;素質教育的需要;社會進步的需要。
3、弘揚科學精神，傳播科學思想，倡導科學方法，普及科學知識，進一步推進素質教育，積極實踐大教育思想理念。
二、活動要求。
1、全員參與、點面結合。既要讓每個學生都在活動中得到鍛煉，在活動中得到發(fā)展，又要注意參賽項目的數(shù)量、質量。
2、體現(xiàn)特色、突出個性。各班在組織科技活動時，要根據(jù)學生實際、注重實效和個性特色。
3、科技創(chuàng)新、與時具進。緊密結合我?？萍冀逃矫娴奶厣?，圍繞活動主題，充分調動每個學生參與的積極性、創(chuàng)造性、能動性。
三、組織機構：
1、組委會組長：桑風華。
副組長：王永亮桑興文崔緒亮。
2、輔導老師。
科普“征文”輔導：語文教研組負責。
科普黑板板和小報報輔導：政教處負責。
科普繪畫輔導：美術教研組負責。
科普電腦繪畫：信息技術教研組負責。
科技制作輔導：科學教研組負責。
四、活動內容：
本年度青少年的科技教育創(chuàng)新活動從以下三個方面開展活動：
(一)科普宣傳。
1、利用國旗下講話，做好校主題科技節(jié)宣傳發(fā)動工作。
2、利用板報、廣播進行宣傳，班級各出一期科普教育黑板報。
3、各班級通過班會、隊活動、綜合實踐活動等途徑，結合學生特點開展主題教育。
4、努力打造“科技長廊”，營造濃厚的科技氛圍。
(二)科普實踐。
1、點評創(chuàng)新事例。
2、舉辦科普知識講座。
3、科技小制作。
4、開展一些科普實驗、飼養(yǎng)、栽培活動，寫一篇科技小論文或觀察日記。
(三)科普比賽。
1、科技創(chuàng)新制作活動。
2、科普板報比賽。
3、科普繪畫和電腦繪畫比賽。
4、科技小論文與觀察日記競賽。
五、評價。
學生對于創(chuàng)新教育學習的評價可分三部分。第一部分學生的動手能力，根據(jù)制作作品的精細程度、外觀形狀等進行打分，該成績占總分的30%;第二部分學生的創(chuàng)新思維，學生的創(chuàng)新方案設計，根據(jù)四性的要求，看作品是不是達到四性的要求，該成績占總分的30%;第三部分，最終成果，因最終成果是綜合各種知識、技能、技術、思維，以及發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力，所以學生創(chuàng)新作品，點總分的40%。
六、科技各項活動獎勵。
在一學年研究過程中，對老師和學生所參加的活動給與表彰和獎勵。
創(chuàng)新能力提升計劃方案篇十
以科學發(fā)展觀為指導，按照學校的總體部署和要求，以三通兩平臺建設為契機，建立學校網站，緊密圍繞提高教育質量和均衡發(fā)展這一主題，通過現(xiàn)代教育理念和現(xiàn)代教學手段，以資源應用為核心，以應用促發(fā)展，建立以應用為導向的評價機制，以信息化作為我校教育質量提高的突破口和重要手段，努力實現(xiàn)加快我校教育發(fā)展的戰(zhàn)略目標。
（二）校園信息化建設基本原則
1、統(tǒng)籌規(guī)劃。要制定學校信息化建設和管理的規(guī)劃，各部門、各階段按照總體規(guī)劃進行細化，并結合總規(guī)和細化的方案進行實施。
2、突出重點，分步實施。按建設目標的內容，重點突出“建網、建隊、建庫、建制”的同時，分步實施，具體落實。
3、突出應用，講求實效。根據(jù)學校的實際情況，著眼信息化建設的功能與作用，突出應用，本著夠用、實用、用好的思想原則，實現(xiàn)總規(guī)的總體目標或具體目標。
第一階段（xxxx.2-xxxx.2）
1、制定學校三年信息化建設發(fā)展規(guī)劃；
2、完成校園網的組建工作，充分利用網絡優(yōu)勢，把學校的電教資源充分利用起來。學校的各種管理資料通過網絡上傳校園網，建成教師和班級教育空間，把自己的學習心得、教育故事等上傳自己空間，從而達到共享、交流、共同提高的目的，教師能自如的上傳下載正常教學的課件。通過局域網的建立，達到教師的網上辦公、學生的網上評價、學校各部門的網上發(fā)布通知、教導處的成績發(fā)布，師生之間的交流與溝通等等。
3、聘請專業(yè)人士完善學校網站，利用網站加強學校與家長及社會各界的聯(lián)系。
4、以學生信息技術教育為抓手。信息技術課程以信息素養(yǎng)的形成為主線，以全面提高學生的信息素養(yǎng)為根本目標。通過信息技術課程的學習，學生應該能夠：具備收集、鑒別、篩選、整理、處理、傳輸、表達等的知識、技能和能力；具有利用信息技術發(fā)展思維、學會學習、自主探索和合作交流的能力；具有應用信息技術過程中的個人自律能力和明確所承擔的社會責任。
5、加強師生信息技術能力培訓。
（1）教師培訓。以加強師資的教育信息化培訓為切入。學校創(chuàng)造條件，采用“走出去”、“請進來”、分散與集中相結合的方法，根據(jù)需要，分別舉辦“信息技術基礎理論”、“計算機基本操作”、“多媒體課件制作”等內容的有關培訓，提高教師的理論水平和多媒體操作水平。聘請專業(yè)人員對教師進行信息化技術的培訓，從而提高教師的整體水平。通過培訓，不但使教師能夠熟練使用教育資源服務課堂教學，而且能使教師掌握教育技術、教學設計，將先進的教育思想、方法與信息技術結合，建立讓學生自主、創(chuàng)造性學習的環(huán)境，提高信息技術與課程的整合水平。
（2）學生培訓。在日常電教教學中，使學生能熟練操作windows操作系統(tǒng)、office系列辦公軟件的基本操作，使用學生能利用英特網獲取信息。組建學生興趣小組班，培養(yǎng)部分學生計算機維護能力、動畫設計能力，以提高學生綜合素質。
第二階段（xxxx.2-xxxx.2）
2、建立多渠道的培訓機制，全面提高教師的信息素養(yǎng)。要求做到：
教師能經常性用網絡工具進行交流，獨立制作日常教學所需的課件，還要具有較強的教育研究應用水平，及時消化吸收網絡下載教學資源中的精髓并結合校本實際進行二次開發(fā)，制作符合本校實際的各類教學資源。網管員：網管員要具有較強的計算機硬件水平，熟練掌握各類課件制作工具的使用，掌握服務器相關軟件和系統(tǒng)的應用，承擔學校資源庫建設的軟件支撐、資源對外發(fā)布系統(tǒng)及服務器正常運行、維護工作等。
3、完成微機室的擴容工作。配備高標準微機室，并完成網絡教室的班班通工作，為信息技術課程的開展建立良好的硬件基礎。
第三階段（20xx.2-xxxx.2）
2學校校園網絡完善，實現(xiàn)辦公自動化、通訊網絡化、教學現(xiàn)代化、資源數(shù)字化，在教育教學和教育行政管理實現(xiàn)全方位的信息化。
3、信息技術教育與學科教學全面整合，并成為師生的基本技能，建成部分學科的主題學習網站，使網絡教學成為重要的教學手段之一，建成完善的網絡化終身教育體系。
創(chuàng)新能力提升計劃方案篇十一
本人有一定的信息技術應用基礎，能夠熟練地運用多媒體進行課堂教學，但對于信息技術的提升方面有很大的欠缺，有一定的教學經驗，學校具備多媒體教學環(huán)境，在此環(huán)境下我要努力學習信息技術2.0，提高教學效率、讓學生感受先進信息技術教學手段的魅力，提高學生學習的興趣，更有效地為課堂教學服務。
對接時代發(fā)展，提升信息技術應用能力
1、不斷更新教育教學觀念，樹立教育信息化環(huán)境下的新觀念。
2、提高自己對信息技術在教學中應用的理解能力和操作能力。
3、結合所教學科特點以及自身信息技術應用能力，確定選擇以下三個微能力點進行重點學習研究并參與考核：
（1）a1：技術支持的學情分析。
（2）a3：演示文稿設計與制作。
（3）a6：技術支持的課堂講授。
1、制定合理的學習計劃，充分利用網絡平臺開展學習。在每個學習階段都根據(jù)學習開啟時間按順序學習，對照整個課程的結構，簡介類的文本形式，課程類的（案例、講座）視頻形式，選擇對應的類別進行學習。每一課都遵循主題解析和延伸閱讀相結合的方法研修學習，融入專家講解思路，內化成自身的知識，彌補自己專業(yè)知識的不足。
2、校本課題研究。以實踐活動為載體，將培訓心得運用于具體的教學之中，發(fā)揚團隊優(yōu)勢，開展集體備課、集體研討、互相學習提高教學實效。立足學校實際，解決當前教學難題，以研促教。
3、積極參與各項研討活動。在每節(jié)課后的討論區(qū)與老師和學員積極互動發(fā)言，對講解中不明白的問題和教學中的困惑，及時向同行和坊主請教，或者給專家留言，努力尋求專家或工作坊的幫助解決。
通過研修，具有現(xiàn)代化的教育思想、教學觀念，掌握現(xiàn)代化的教學方法和教學手段，具備良好的信息素養(yǎng)，熟練運用信息工具（網絡、電腦等）對信息資源進行有效的收集、加工、組織、運用；具備信息收集處理以及表達的能力和綜合運用能力，從而真正理解信息化教學環(huán)境在教育教學中的作用。
創(chuàng)新能力提升計劃方案篇十二
為貫徹落實《教育部關于實施全國中小學教師信息技術應用能力提升工程2.0的意見》，打造具有較高信息素養(yǎng)的新時代高素質教師隊伍，經研究，決定組織實施全省中小學教師（含幼兒園、中職學校教師）信息技術應用能力提升工程2.0（以下簡稱“能力提升工程”）?，F(xiàn)制定實施方案如下。
采取“以點帶面、分類實施、整校推進、學用融合”的推進策略，到20xx年底，完成全省中小學教師信息技術應用能力全員培訓，構建以校為本、基于課堂、應用驅動、注重創(chuàng)新、精準測評的教師信息素養(yǎng)發(fā)展新機制，基本實現(xiàn)校長和管理團隊信息化領導力、教師信息化教學能力和培訓指導團隊信息化指導力顯著提升，全面促進信息技術與教育教學的融合創(chuàng)新發(fā)展。
1.培訓全體中小學教師，提升信息化教學能力
緊緊圍繞多媒體教學、混合學習、智慧學習3種環(huán)境下的學情分析、教學設計、學法指導和學業(yè)評價4個維度30項信息技術應用微能力（以下簡稱能力點，詳見附件2）,分層分類開展中小學教師信息技術應用能力提升全員培訓。到20xx年底，三年內每人培訓不少于50學時，其中線上課程不少于20學時，實踐應用不少于30學時。
加強深度貧困縣鄉(xiāng)村教師、民族地區(qū)教師、村?。ń虒W點）教師信息技術應用能力精準幫扶。依托“四川云教”，通過“三個課堂”等開展線上協(xié)同研修、協(xié)同教學，探索“雙師教學”模式陪伴式教師培訓改革，提升鄉(xiāng)村教師信息技術應用能力，助力教育脫貧攻堅與均衡發(fā)展。
鼓勵有條件的地區(qū)和學校應用大數(shù)據(jù)、虛擬現(xiàn)實、人工智能等新一代信息技術，探索跨學科、智能化教育教學改革，打造信息化教學創(chuàng)新團隊，開展個性化教學實踐探索，提升教育教學創(chuàng)新能力。
2.培訓校長及管理團隊，提升信息化領導力
組建由校領導擔任首席信息官（cio），校長領銜、相關管理人員構成的學校信息化管理團隊。依據(jù)《中小學校長信息化領導力標準（試行）》，結合學校教育教學改革發(fā)展目標，以學校信息化發(fā)展規(guī)劃的制訂與落實為主線，分級開展面向所有學校管理團隊的專項培訓，提升信息化領導力。
3.培訓指導團隊，提升信息化指導力
建立教師信息技術應用能力培訓團隊遴選與管理機制，組建三級信息化培訓指導團隊。采用專題研修、分類培訓與學習共同體建設等模式，以縣（市、區(qū)）為重點開展培訓指導團隊專項培訓。推動培訓指導團隊開展應用信息技術促進學科教育教學研究，探索基于“互聯(lián)網+”的教研組織形式，提高指導學科教師信息化教學的能力，以及應用信息技術進行培訓設計、管理、評價等的能力。
4.建好培訓資源，保障融合創(chuàng)新發(fā)展
依據(jù)應用能力標準和教師信息技術應用實際水平，以信息化教學方法創(chuàng)新、精準指導學生個性化發(fā)展為重點，面向一線名優(yōu)骨干教師、優(yōu)質企業(yè)等匯聚精準適用的教師信息素養(yǎng)提升教育大資源。依托各級教育資源公共服務平臺，遴選優(yōu)質培訓資源，探索建立靈活、開放、終身化的教師個性化學習空間，推進資源共建共享和精準推送。
（一）省級加強統(tǒng)籌規(guī)劃，組織示范引領培訓
省上主要負責統(tǒng)籌能力提升工程實施，組建省級培訓指導團隊，建設培訓資源，開展示范引領培訓，培育一批“整校推進”試點學校，指導督促各地分層分類開展全員培訓。
1.做好統(tǒng)籌規(guī)劃管理。結合國家目標任務、措施要求和四川實際，統(tǒng)籌設計培訓項目、資源建設、應用考核等工作，研制規(guī)劃、方案、指南等。
2.建強培訓指導團隊。制定省級培訓團隊遴選與管理辦法。遴選信息技術應用能力突出的一線校長、骨干教師，教研、電教等部門專業(yè)人員及相關領域專家，組建省級培訓指導團隊。
3.建設適用培訓資源。依據(jù)30個能力點，通過遴選高質量的國家慕課課程資源、自主研制培訓資源、整合一線教師優(yōu)秀實踐案例資源、購買服務等，建好省級信息化教育教學培訓課程資源庫，為全省教師線上不少于20學時研修提供托底保障。
4.開展示范引領培訓。
一是開展管理者領導力提升高級研修。組織培訓各市（州）教育行政、教研培訓、電教部門負責能力提升工程2.0的管理人員，提升組織實施能力。
二是開展培訓團隊信息化指導力高級研修。以縣（市、區(qū)）培訓團隊骨干為重點，兼顧省市級培訓團隊骨干，開展三期培訓（每期200人），提升培訓團隊規(guī)劃設計、組織教研、指導校本研修、開展校本應用考核等能力。
三是開展學校管理團隊和骨干教師高級研修。面向信息化基礎較好的.中小學校，開展三期（每期200人）學校管理團隊和學科信息化教學骨干教師培訓，提升跨學科融合教學和實施智能教育的能力，打造智能化教育領航名師名校長。
四是開展以“四川云教”為主的“三個課堂”應用骨干研修。依托“四川云教”，遴選“三個課堂”應用骨干教師，開展三期（每期400人）培訓，提升“三個課堂”常態(tài)化應用能力。
五是開展整校推進“樣板?！表椖颗嘤枴２扇 笆〖壗y(tǒng)籌，以市為主”模式，一體化設計學校信息化管理團隊、骨干教師和全體教師培訓，開展“樣板?！闭Ｍ七M省級試點，為全面開展能力提升培訓探路子、出經驗。
5.開展考核認證。根據(jù)校本考核方案，依托能力提升工程管理系統(tǒng)，開展市（州）培訓情況考核，并為全省中小學教師提供培訓結果查詢、學時認證、證書打印等服務。
（二）市州加強區(qū)域指導，組織線上研修
各市（州）主要負責做好區(qū)域規(guī)劃，組建市級培訓指導團隊，開展本級示范引領培訓，承擔省級“樣板校”共建任務，建好地方課程資源，統(tǒng)籌組織各縣（市、區(qū)）開展不少于20學時的線上研修，指導各縣（市、區(qū)）開展全員培訓并開展質量抽檢。
1.制定市級實施方案。對照省級實施方案、指南等加強區(qū)域統(tǒng)籌規(guī)劃，制定符合本地學校應用環(huán)境和教師發(fā)展水平的區(qū)域推進實施方案、縣域考核實施細則、培訓質量抽檢制度等，并報省上備案。
2.建好市級培訓指導團隊。參照省級標準，結合本地實際，制定市級培訓指導專家遴選與管理辦法，組建市級培訓指導團隊。
3.建好地方課程資源。結合本地實際，豐富培訓課程資源。鼓勵參照30個能力點，拓展、研制地方特色能力點及資源，為本地教師培訓提供更加精準的服務。
4.實施“打樣”培訓。根據(jù)學段、城鄉(xiāng)、信息技術應用環(huán)境等推薦5-7所學校，作為省級“樣板?！?。將有省級“樣板校”的一個縣（市、區(qū)）作為“樣板縣”。在省級統(tǒng)籌指導下，組織實施“樣板?！薄皹影蹇h”整校推進試點，并做好經驗總結和推廣。
5.組織線上研修。根據(jù)區(qū)域教育發(fā)展實際，重點做好各級各類學校教師信息技術應用能力不少于20學時的`線上全員培訓。
（三）縣（市、區(qū)）分批推進，抓好線下實踐
縣（市、區(qū)）根據(jù)實際需求做好“整校推進”全員培訓。緊盯30學時的實踐應用分批推進。
1.做好落地方案。按照省市實施方案和指南等，建立“縣-片-校”三級保障能力提升工程實施的責任運行機制和責任清單；研制整校推進落地詳案、學?？己宿k法，指導學校制定校本研修方案等。
2.建強兩支隊伍。要建優(yōu)縣級培訓指導團隊，打造“素質好、教學優(yōu)、懂技術、會應用、善指導”的縣級信息化培訓指導團隊。要建強學校管理團隊，指導學校組建由校長領銜的信息化管理團隊。組織開展專項培訓，提升培訓指導團隊信息化指導力和學校管理團隊的信息化領導力。
3.分批整校推進。借鑒省市“樣板校”“校板縣”經驗做法，按照分類指導、傾斜鄉(xiāng)村的原則，遴選不同類型、不同信息技術環(huán)境、不同發(fā)展水平的學校，打造一批試點校。分批實施、整校推進，形成推進有效機制。
4.指導校本研修。指導學校建立“骨干引領、教師選學、團隊互助、學校指導”的研修共同體，形成“學校指導有研修方案，教研組互助有專題研修計劃，教師選學有任務清單”的研修機制，確保到20xx年底，全體教師完成不少于30學時的實踐應用。
5.組織考核評估。要加強對學校教師信息技術應用能力提升工作的過程督導和質量評價。進行學校信息化發(fā)展規(guī)劃、校本研修方案審核備案。依據(jù)省級校本應用考核方案和市級校本應用考核實施細則，分層分類組織實施校本應用考核及整校推進工作績效評估。
（四）學校整校推進，突出學用融合
學校根據(jù)自身信息化應用發(fā)展現(xiàn)狀和教師信息技術應用能力實際，組織開展教師全員培訓、教學實踐和應用研修，總結實踐經驗，推進應用創(chuàng)新。
1.研制校本培訓計劃。根據(jù)學校信息化教學條件，確定能力點方向，研制學校信息技術應用能力研修計劃、教研組研修計劃、教師選學任務清單等。
2.組建學校管理團隊。組建由校領導擔任學校首席信息官（cio），校長領銜、學校相關管理人員構成的學校信息化管理團隊，指導教師開展校本研修、應用創(chuàng)新和考核測評。
3.開展校本研修實踐。學校從30個能力點和地方特色能力點中選擇至少2個維度（智慧教育創(chuàng)建學校選擇3個維度）的能力點供教師選學。教師從中選擇至少3個能力點（每個維度不少于1個），開展不少于50學時的專題培訓、校本研修、應用實踐。其中實踐應用30學時建議分配如下：完成3個能力點實踐應用認證材料15學時，參加能力點的校本教研10學時，完成綜合應用能力點課堂實錄5學時。
4.實施校本考核測評。堅持成果導向，依據(jù)教師選擇的能力點，組織開展自評、教研組成員互評、學?？己诵〗M考核等，全面開展教師信息技術應用能力測評。
第一階段（20xx年上半年）：規(guī)劃引領，機制保障。研制規(guī)劃、實施方案等，成立領導小組，明確責任分工，建立省級工程辦核心團隊和培訓指導團隊，啟動引領性培訓等工作。
第二階段（20xx年下半年）：試點先行，形成經驗。研制整校推進指南和考核方案，開展引領培訓，啟動省級試點學校培訓工作。各市（州）建立本級管理和培訓指導團隊。全省20%的縣啟動能力提升工程。
第三階段（20xx年）：示范引領，全面推進?？偨Y推廣試點經驗成果，輻射帶動各市（州）學校實施能力提升工程。全省60%的縣啟動能力提升工程。
第四階段（20xx年）：攻堅克難，總結提升。針對存在的問題，開展重點督查和指導幫扶，力爭全省在20xx年底全面完成能力提升工程培訓任務，全面總結能力提升工程實施成效與經驗。
（一）組織保障
教育廳負責統(tǒng)籌規(guī)劃與管理，執(zhí)行辦公室（簡稱工程辦）設在省電化教育館,負責組織實施和支持服務的具體工作。各市（州）、各縣（市、區(qū)）要明確領導機構、責任分工、完善制度、健全機制，整合資源，因地制宜設立工程辦，配備核心團隊人員，確保工程辦核心團隊穩(wěn)定。要科學遴選試點區(qū)（學校）和培訓指導團隊成員，以任務驅動，推動示范引領取得實效。要結合區(qū)域發(fā)展情況和學校需求，建立激勵學校與教師主動應用信息技術的制度機制，確保教師真培訓真應用。
校（園）長是能力提升工程的第一責任人，要組織帶領信息化管理團隊，科學制定培訓計劃，組織好教師線上學習，抓實線下校本應用實踐;要為教師創(chuàng)造良好條件，促進每個教師在日常課堂教學中主動應用信息技術。要強化學科教學應用實效，確保校本應用考核結果客觀公正并納入學校教師績效考核。
（二）經費保障
教育廳統(tǒng)籌專項經費，重點支持“三州”、民族地區(qū)、深度貧困地區(qū)、試點區(qū)（學校）教師培訓，以及省級培訓資源開發(fā)，管理系統(tǒng)建設運維等。各市（州）、縣（市、區(qū)）要進一步完善培訓經費保障機制，加大投入力度，將培訓經費納入預算，保障本地能力提升工程按進度推進。鼓勵有條件的企業(yè)和社會機構積極參與中小學教育信息化建設及教師信息技術應用能力提升培訓。
（三）監(jiān)管評估
按照“一網管理、分網學習”的要求，優(yōu)化升級能力提升工程管理系統(tǒng)，實現(xiàn)與各級各類培訓系統(tǒng)無縫對接和數(shù)據(jù)適時匯聚，探索伴隨式采集教師培訓數(shù)據(jù)的精準監(jiān)測評估。采取專家評價、參訓教師評價和第三方評價等方式，開展培訓項目質量監(jiān)測，提升培訓實效。
建立省、市（州）、縣三級督導考核機制，將培訓進度和實施效果納入對地方政府履行教育職責的評價內容。要將教師信息技術應用能力提升的成效，納入學校辦學水平督導評估和校長任職考核。研制激勵教師開展信息技術應用實踐的措施和管理辦法，將信息技術應用能力培訓納入教師培訓必修學分，按有關政策納入教師年度考核、職稱評聘、教師資格注冊等。
創(chuàng)新能力提升計劃方案篇十三
余慶，地處黔中腹地，遵義東南角，幅員面積平方公里，是遵義、銅仁、黔南、黔東南四地州市結合部，轄8鎮(zhèn)1鄉(xiāng)1街道70個村居萬人，現(xiàn)有國家干部6328名。20xx年以來，縣委、縣政府按照“工作重心下移、國家干部下派、工作業(yè)績下評”的要求，長期下派200多名國家干部常年駐村工作，主要承擔基層黨建、農村社會治理、脫貧攻堅、同步小康等重要工作，每個村(社區(qū))派駐國家干部3人以上，充分激活組織資源、優(yōu)化村級班子結構、培養(yǎng)錘煉干部，有力地夯實了基層基礎，促進了農村經濟社會的快速健康發(fā)展。
二、基本做法。
1、推行村級組織陣地建設規(guī)范化，營造良好駐村環(huán)境。一直以來，余慶縣委始終把下派國家干部駐村作為加強基層組織的戰(zhàn)略性任務來抓，圍繞“辦公有陣地、學習有場所、服務有平臺、食宿有著落”的“四有”目標，對村級組織陣地按照“七室齊全九項配套”的要求進行高標準規(guī)劃建設，縣級財政先后累計投入資金7000余萬元，完成了全縣70個村級辦公陣地建設，各村(社區(qū))辦公場所均不低于400平方米。規(guī)范設置了支書、主任、計生專干、黨建、綜治調解、群眾休息室等辦公室，配套建立了會議室、圖書室、宿舍、食堂和服務大廳。統(tǒng)一對桌椅、文柜、電腦等室內辦公設施進行配置和優(yōu)化，對辦公陣地環(huán)境進行綠化、亮化，打造出一批功能齊全、環(huán)境優(yōu)美、便捷高效的村級辦公陣地。按照600元/月的標準，每年另預算50萬元專門用于村級食堂補貼解決炊事員工資，為村干部構建了安全可靠、舒適便利的工作、生活、學習環(huán)境。
2、實行國家干部駐村工作常態(tài)化，夯實基層工作力量?？h委堅持壓縮縣直機關編制，將全縣事業(yè)編制向鄉(xiāng)鎮(zhèn)站所傾斜，站所實有人員從嚴控制，其他干部派駐村級工作，實行“一掛靠全脫鉤、三在村三考核三從優(yōu)”管理機制。即：駐村干部編制掛靠鄉(xiāng)鎮(zhèn)站所，工作與原單位全脫鉤;工作、學習、食宿“三在村”，“上班考勤、崗位職責、工作業(yè)績”三項考核由村兩委負責;“選優(yōu)評先獎項名額、業(yè)績考核獎勵金額、干部選拔推薦名額”三個方面優(yōu)于鄉(xiāng)鎮(zhèn)站所，使每個村派駐國家干部3人左右，常年保持200人以上國家干部在村工作。建立了“村選干部、干部選村”的“雙向選擇、動態(tài)管理”機制，全面推行國家干部擔任村支部書記、村計生專干、村財務人員，切實讓國家干部成為村級建設的“主心骨”、干事創(chuàng)業(yè)的“排頭兵”。建立村級干部分片包組、聯(lián)系服務群眾、民主評議村干部和考核獎懲等20多項管理制度，促使國家干部沉得下、駐得穩(wěn)、能履職?？h委明確規(guī)定，將國家干部駐村工作經歷作為干部職務晉升、機關選調干部的必要前置，將村黨組織書記任職經歷作為選任鄉(xiāng)鎮(zhèn)領導班子成員的優(yōu)先條件，每年新招錄的公務員和事業(yè)干部除特殊崗位外，必須到村工作至少一年以上，推動形成了干部梯次成長、提拔選調向基層傾斜的良性循環(huán)。
3、打造民選干部工作職業(yè)化，建強村級班子隊伍。全面實行村級民選干部“編制”管理，根據(jù)地域大小、村民人數(shù)、工作量等因素，合理設置民選干部職數(shù)，確保村支監(jiān)“三委”駐村工作人數(shù)保持5至7人左右。穩(wěn)步增加民選干部工資報酬，參照機關事業(yè)單位工作人員工資晉升標準，建立了農村醫(yī)療保障機制、民選干部養(yǎng)老機制和工資正常增長機制等，縣委每兩年增加一次民選干部基本工資，由原來的正副職220元、200元增加至20xx元和1800元，支書、主任一肩挑2300元，實現(xiàn)了民選干部工資“七級跳”，緩解了同工不同酬的矛盾。每年開展一次“十佳”村干部評選活動，對特別優(yōu)秀的11名村黨支部書記、村委會主任享受副科級經濟待遇，工資達4500-4800元，切實提高工作積極性和主動性。同時，根據(jù)崗位職責，將民選干部與駐村國家干部統(tǒng)一納入日常管理，每年定期舉辦1-2期支書、主任和其他村干部培訓，著力提升民選干部素質能力，使民選干部工作走向“職業(yè)化”。
4、建立村級管理體系標準化，激發(fā)干部隊伍活力。牢固樹立全村工作“一盤棋”思想，緊緊圍繞如何“干得好”，全面推行村黨支部“兩推一選”、村委會“海選”、村監(jiān)委村民代表大會選舉制度。實行村“三委”分工負責制，對駐村國家干部和民選干部進行合理分工，明確職責任務，建立責任清單，實行責任量化。以“六項行動”為載體，創(chuàng)新推行“干群聯(lián)系雙向100%”機制，采取“3+x”模式，每名縣級領導干部至少聯(lián)系3戶以上，科級干部至少聯(lián)系2戶以上，機關干部至少聯(lián)系1戶以上，全縣6328名干部與10萬戶群眾“結親聯(lián)戶”，做到100%的干部直接聯(lián)系群眾，100%的群眾有干部直接聯(lián)系。堅持“四議兩公開”，做到重大問題、重要事項民主決策、民主管理、民主監(jiān)督，互相聽取意見。全面實行財務報賬制，做到村財鎮(zhèn)管，推行黨務政務村務公開。加大村級干部選拔任用力度，近年來80%的鄉(xiāng)鎮(zhèn)班子成員駐村擔任過支部書記，選拔了1名農村干部進入鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨政領導班子，極大激發(fā)了基層干部干事創(chuàng)業(yè)熱情。
三、主要成效。
一是夯實了執(zhí)政基礎。通過選派國家干部駐村工作，把“精兵強將”充實到基層一線，有效解決了農村干部年齡偏大、文化偏低、能力偏弱的“三偏”問題，切實提升了農村基層黨組織的凝聚力和戰(zhàn)斗力。目前，全縣村支兩委班子平均年齡歲，大專以上文化程度占，村支部書記平均年齡35歲，大專以上文化程度占，整體呈現(xiàn)年輕化、知識化特點。這對于鞏固黨的執(zhí)政根基、密切聯(lián)系群眾起著至關重要的作用，使聯(lián)系服務群眾的“橋梁紐帶”作用得到充分發(fā)揮。
二是錘煉了干部能力。通過選派年輕國家干部到村任職，實現(xiàn)了駐村國家干部與民選干部在思想觀念、專業(yè)特長、工作方法等方面的優(yōu)勢互補。農村工作經驗豐富而理論知識缺乏的農村干部，在國家干部的影響和激勵下，增強了學習意識，提高了綜合素質。國家干部在民選干部的幫助下，通過干中學、學中干、學干結合，既發(fā)揮了專業(yè)特長，又學會了農村工作方法，增強了群眾觀念，在基層這個大熔爐中茁壯成長、脫穎而出。自“撤區(qū)并村”以來，全縣從縣、鄉(xiāng)(鎮(zhèn))兩級下派駐村干部3000余名，經過一線錘煉，1525名干部被選拔為中層干部，732名干部選拔進入鄉(xiāng)鎮(zhèn)領導班子。
三是激發(fā)了創(chuàng)新活力。國家干部在駐村工作中始終堅持向群眾學、向實踐學，開拓創(chuàng)新的能力和水平不斷提升。自20xx年以來，駐村干部在“三個代表”、科學發(fā)展觀、群眾路線教育實踐等活動中，結合基層工作實際和群眾所需所盼，及時發(fā)現(xiàn)捕捉基層創(chuàng)新“火花”，總結推送基層創(chuàng)新做法，為縣委創(chuàng)造性地提出“四在農家”、“五心教育”、“基層服務型黨組織”、“三不出一不上交”等影響全國、全省的重大經驗提供了肥沃的“土壤”，為余慶摘取全國文明縣城、全國社會治安綜合治理先進縣等50多塊全國性殊榮提供了基礎保障。
四是推動了經濟發(fā)展。針對農村經濟社會發(fā)展較慢、農民增收路子狹窄等困難，機關干部充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，幫助農村群眾理思路、謀規(guī)劃，出點子、找路子，選產業(yè)、跑項目。積極幫助爭取和提供政策、信息、資金、項目、技術等支持和服務，大力調整農村產業(yè)結構，培育致富主導產業(yè)，破解影響和制約發(fā)展的“瓶頸”問題，有力推動農村經濟社會健康發(fā)展。近年來，全縣70個村(社區(qū))集體經濟積累總量達萬元，在遵義市率先實現(xiàn)全面消滅“空殼村”目標。全縣發(fā)展優(yōu)質烤煙8萬畝、優(yōu)質茶園15萬畝、花卉苗木4萬畝、精品果蔬12萬畝，建成省級農業(yè)示范園區(qū)2個，培育市級以上龍頭企業(yè)24家和農民合作經濟組織207個，農民人均純收入由20xx年的1950元增長為現(xiàn)在的8940元，增長6990元，全面小康實現(xiàn)程度達95%。
四、幾點啟示。
——長期堅持“三個傾斜”是推動駐村工作的必要提前?？偨Y余慶十多年來的實踐，下派國家干部駐村工作的核心經驗在于“三個傾斜”。即：一是工作保障重心向一線傾斜。從陣地建設、經費保障、人員編制等方面出臺了一系列向村級組織傾斜的政策措施，解決了駐村干部“派得出、留得住”的問題。二是干部培養(yǎng)選拔向一線傾斜。“年輕干部一線培養(yǎng)成長、優(yōu)秀干部在村級組織選拔”的用人導向樹立后，在干部中形成了“晚去不如早去”，“到村級組織中鍛煉成長”的共識，實現(xiàn)了從“要我去”到“我想去”、“爭著去”的轉變，營造了“想干事、能干事、干成事”的濃厚氛圍。三是考核激勵向一線傾斜。長期堅持對駐村干部政治上、經濟上、生活上“高看一眼、厚愛一分”，使他們感受到在“政治上有奔頭、名譽上有想頭、經濟上有搞頭”，增強了責任感和獲得感。實踐證明，只有充分調動了駐村干部的主觀能動性，村級組織才能成為“廣闊天地”，駐村干部才能大有作為。
——正確處理“三委關系”是駐村干部發(fā)揮作用的重要保障。下派國家干部到村任職后，國家干部與民選干部“兩套人馬”能否和諧共事，直接影響到三委(村支委、村委、村監(jiān)委)班子團結問題，關系到“領導核心、村民自治”兩個作用的發(fā)揮。余慶之所以能堅持十多年下派國家干部到村任職工作，主要得益于從制度設計上系統(tǒng)地解決“村三委”班子建設問題。一是通過推行民選村官職業(yè)化，建立了相對穩(wěn)定、素質較高的民選村官隊伍，使民選干部在價值取向、工作理念、考核管理等方面與駐村干部更加合拍。二是建立科學的運轉機制。建立了支委會交叉任職制度、駐村干部協(xié)助分工和捆綁考核制度，公開透明的議事決策制度，使“三委”班子在決策過程中引導不代替、建議不干涉、分工不分家，班子作用得以充分發(fā)揮，使村民自治在黨支部的領導下規(guī)范運行、充滿活力。三是建立互相監(jiān)督制約機制。駐村干部側重于對上級負責，推動行政工作任務落實，民選干部則側重于對選民負責，重視解決村民關心的問題，雖然側重不同，但都需要配合才能更好推進完成，自然形成了相互監(jiān)督制約的工作格局，實現(xiàn)了對上對下負責的有機統(tǒng)一。因此，要充分發(fā)揮駐村干部在抓“三委班子”建設積極作用，班子抓好了，駐村工作就事半功倍，反之則要么“融不進去、留不下來”，要么“團不攏人、干不成事”。
——努力實現(xiàn)“三方滿意”是檢驗駐村工作成效的重要標尺。當前，一些地方駐村工作流于形式，“派不出、留不住、干不好”的問題突出，造成“單位不愿派、干部不想去、基層不想要”的被動局面。然而余慶通過十多年的生動實踐，呈現(xiàn)出“三方滿意”的良好態(tài)勢。即：一是“黨委滿意”。為各級領導班子、機關單位培養(yǎng)輸送了一批群眾觀念強、基層工作經驗豐富的領導干部和優(yōu)秀骨干。二是干部滿意。參與駐村工作不但使駐村干部進一步豐富閱歷、增強能力、實現(xiàn)自身價值，還增強了他們對基層的理解、對群眾的感情，發(fā)至內心地感恩在基層和群眾中受到的教育使其受益終身。三是群眾滿意。通過長期源源不斷地向基層注入新鮮血液，使基層黨組織始終保持活力，有力地推動農村各項事業(yè)的發(fā)展，給群眾帶來了看得見的變化，感受得到的實惠，紛紛為駐村干部好評點贊。余慶駐村工作的成效讓人深思，駐村工作絕不是“派一個干部幫助和支持基層工作、給一點項目資金幫扶或救助一下困難群眾”那么簡單，更重要的意義在于解決干部培養(yǎng)鍛煉的平臺問題，關系到干部的能力養(yǎng)成、基層基礎的穩(wěn)固，甚至是執(zhí)政根基的夯實?；诖?，更應該從教育干部的角度去思考和深化駐村工作，讓國家干部真正帶著責任、帶著感情、帶著目標扎根基層，用駐村工作的實效和基層群眾的評價來檢驗干部培養(yǎng)的成效。唯有如此，才能取得“多方滿意”的效果。
創(chuàng)新能力提升計劃方案篇十四
今年，有機會參加信息技術應用能力提升全員培訓，我十分高興。通過培訓，不僅能提高自己信息技術能力水平，而且還能應用信息技術構建有效課堂，轉變學生的學習方式，提高教育教學質量。所以，我打算下功夫學好培訓的所有課程內容，真正學到一些信息技術，學以致用，讓課堂教學變得更精彩，用信息技術能力水平啟迪學生，使學生插上騰飛的翅膀。
認真學習各個階段的課程內容，按考核的要求高質量完成作業(yè)任務，理論學習與實踐結合，提高自己的能力水平，培訓學習與課堂教學結合，把信息技術與自己從事的學科教學進行有效整合，讓技術服務教學，從而提高課堂教學質量。
學習所有推薦的選修和必修課程，對部分課程進行反復學習，摸索研究，爭取學到更多的東西，使自己的信息技術能力水平有一個大提升。
1、研讀網絡培訓資料。采取通讀與精讀相結合的方式，結合自身的成長需求，認真研讀教材，學后做到及時反思，認真完成作業(yè)。
2、積極互動，參與網上討論。圍繞學習內容和進程，積極參與討論，思考預設的問題，發(fā)表自己的見解，分享同伴的認知，感悟專家的點評。
3、積極嘗試運用多種靈活的教學方法，激發(fā)學生的學習興趣。及時進行反思，在反思中提升能力。
創(chuàng)新能力提升計劃方案篇十五
為全面貫徹落實xxx平利縣委《關于開展干部素質提升年活動的決定》精神，確保教體系統(tǒng)干部素質提升年活動扎實開展，取得實效，現(xiàn)結合實際制定本方案：
一、干部素質提升年活動的指導思想、目標任務和基本原則。
干部素質提升年活動以xxx理論和“三個代表”重要思想為指導，認真貫徹落實科學發(fā)展觀，大力倡導提出的八個方面良好風氣，進一步提升教體系統(tǒng)干部隊伍的基本素質，為辦人民滿意的教育提供堅強的組織、人才保證和智力支持。通過開展干部素質提升年活動，進一步提升廣大干部、教師的六種能力和六種意識。即：把握政治方向的能力、科學決策的能力、創(chuàng)新發(fā)展的能力、依法行政的能力、落實科學發(fā)展觀的能力、構建和諧社會的能力；發(fā)展意識、責任意識、大局意識、服務意識、法制意識、求真務實意識。教體系統(tǒng)干部素質提升年活動要堅持領導帶頭，全員參與，突出重點，務求實效的原則。
二、干部素質提升年活動的主要內容和時間安排。
（一）大力開展培訓活動。
1、利用暑期辦好六個培訓班。一是校長、主任培訓班，對各完全小學以上的校長主任進行新理論、新知識培訓，探討如何做好校長、主任，并撰寫體會文章1篇以上。二是骨干教師培訓班，發(fā)揮骨干教師的示范帶動作用，努力提高全縣教師的業(yè)務水平。三是班主任培訓班，旨在增強班主任的管理意識，提升班主任的管班水平，促使全縣班主任工作再上一個新臺階。四是新教師培訓，新招錄的高中教師要全員參加。五是優(yōu)秀教師培訓，年度考核為優(yōu)秀的教師全員參加。六是高中課改教師培訓，高一年級的教師全員參加。請各校在六月一日前將符合條件的所有參訓教師名單上報縣局干部素質提升領導小組辦公室。
2、利用暑假抓好師德教育培訓。今年我們繼續(xù)在暑期收假前集中培訓3―5天進行師德教育。培訓的重點內容是xxx以來xxx提出的一系列重大戰(zhàn)略思想，提出的八個方面良好風氣，堅持科學發(fā)展觀，構建社會主義和諧社會等有關理論以及履行崗位職責所必需的文化素養(yǎng)、業(yè)務知識、政策法規(guī)和基本技能。要通過教育培訓，崗位自學，使廣大干部的政治素質、業(yè)務知識、法律意識、政策水平、崗位技能和實踐能力都有新的提高。要求各校全年內部集中培訓3次以上，每個干部學習筆記不少于5000字，結合工作實際，撰寫調研文章2篇以上。
（二）深入開展干部作風教育活動。
干部作風教育活動分思想動員、學習提高，征求意見、對照檢查，整改提高、建章立制三個階段進行。
1、思想動員、學習提高（4月下旬至6月30日）。
各校分別召開班子會和全體教職工會議，對本單位的干部作風教育活動進行安排部署和思想發(fā)動，利用多種形式加大宣傳，形成濃厚的輿論氛圍。分別制定干部教育培訓方案和干部個人學習計劃，認真組織開展學習培訓，把學習貫穿作風教育活動的始終。學習的重點是：《黨章》、在中紀委七次全會上的講話，《xxx中央關于加強和改進黨的作風建設的決定》等重要講話和論述。
2、征求意見、對照檢查（7月1日至9月31日）。
主要對照以下四個方面：一是進取精神不足。有的不學習不思考，缺乏工作激情，滿足現(xiàn)狀，被動應付，得過且過。二是責任意識不強。有的干工作做表面文章，弄虛作假，虛報浮夸；有的見利就上，遇到矛盾就讓，甚至推諉扯皮，拖拉疲塌。三是大局觀念淡薄。有的私心嚴重，自以為是，重小團體利益；有的缺乏共榮共恥意識，甚至惹事生非。四是自律意識淡化。有的不給好處不辦事，給了好處亂辦事；有的用公款講排場比闊氣，貪圖享受等。按照提出的大力倡導八個方面良好風氣的要求，重點查找領導班子及干部個人存在的問題，廣泛開展批評與自我批評，剖析思想根源，找準問題癥結，明確努力方向，做到邊查邊改。重點把握以下三個關鍵環(huán)節(jié)：一是廣泛征求意見。采取個別談話，召開座談會、發(fā)放征求意見表、深入實際走訪調查等形式，廣泛征求干部群眾和服務對象的意見，搜集整理后，報縣局領導小組辦公室。二是認真開展自查。要深入開展談心活動，認真查找干部作風方面存在的問題，尤其是領導干部要帶頭查找問題，敢于面對問題、不怕揭丑。三是開好對照檢查會。要根據(jù)征求的意見、查找的問題，在單位全體干部職工會上進行對照檢查，開展批評與自我批評，制定落實整改措施。對照檢查會后，各校將對照檢查情況書面上報縣局干部素質提升年活動領導小組辦公室。
3、整改提高，建章立制（10月1日至11月30日）。
對作風教育活動中反映出來的問題，認真進行梳理歸類，并結合實際，制定加強干部隊伍建設的具體措施和辦法。形成切實可行的整改方案，集中進行整改，著力解決好影響本單位團結穩(wěn)定和改革發(fā)展的突出問題，向干部群眾公布整改情況，接受社會監(jiān)督。進一步健全和完善加強干部作風建設的有效制度，從源頭上預防和治理干部作風中存在的問題。
干部作風教育活動結束后，縣局將采取問卷調查的方式，對各校改進干部作風、推進工作落實情況進行民主測評，群眾滿意度達不到要求的，要限期進行重點補課。
三、切實加強組織領導。
這次干部素質提升年活動范圍廣、任務重，各學校必須按照縣局的統(tǒng)一要求和部署，高標準，嚴要求，切實加強領導、精心組織、周密安排，強化措施、狠抓落實，務必取得實實在在的效果。
1、要統(tǒng)一思想認識。提升干部素質是推動縣域經濟社會發(fā)展的現(xiàn)實需要，是加強校長隊伍建設和教師隊伍建設的有效途徑，是加強黨的執(zhí)政能力建設的內在要求。全縣各級各類學校一定要充分認識提升干部素質的重要性和必要性，認真組織開展好這次干部素質提升年活動，進一步提高教師隊伍的整體素質，推動我縣教體事業(yè)健康發(fā)展。
2、要落實領導責任?？h局成立了教體系統(tǒng)干部素質提升年活動領導小組：由局長任組長，黨委書記任責任組長，黨委副書記任副組長，其他班子成員及副科級以上領導干部為成員。領導小組下設辦公室，抽調4名同志負責具體辦公。各校也要成立相應機構，按照縣局的統(tǒng)一部署，積極搞好宣傳發(fā)動工作，在活動中緊密結合實際，針對本單位發(fā)展中的突出問題和干部的思想特點，認真制定活動方案，并將本單位干部素質提升年活動方案于5月10日前報縣局干部素質提升年活動領導小組辦公室。
3、強化督查指導。各校領導小組要加強對干部素質提升年活動的領導，領導小組辦公室要發(fā)揮牽頭抓總，統(tǒng)籌安排，協(xié)調服務的作用，加大督查指導力度，推動工作落實。對干部素質提升年活動行動遲緩、流于形式的，單位主要領導要向縣局活動領導小組寫出書面檢討，并限期整改到位。
4、靈活活動載體。各校在活動中要靈活方法，創(chuàng)新載體，結合工作實際，積極開展“素質競賽”、“讀書活動”等各類主題活動，全面提升干部隊伍素質，推動各項工作深入開展。
5、加強制度建設。各校要以干部素質提升年活動為契機，建立完善本單位干部教育培訓和作風建設長效機制，進一步鞏固活動效果，達到干部長期受教育的目的。
創(chuàng)新能力提升計劃方案篇十六
局各部門、各單位：
為貫徹落實省、市第十三次黨代會精神，根據(jù)xxx無錫市委組織部印發(fā)《關于進一步加強年輕干部選拔培養(yǎng)工作的意見》的通知(錫組發(fā)[xx]8號)和有關會議要求，現(xiàn)就做好局未來五年年輕干部選拔培養(yǎng)工作，制定如下工作方案。
深入貫徹學習xxxxxx系列重要講話精神，堅持德才兼?zhèn)?、以德為先，改革?chuàng)新、注重培養(yǎng)的原則，緊緊圍繞市“十三五”及價格事業(yè)發(fā)展需要，統(tǒng)籌用好各年齡段干部，加大優(yōu)秀年輕干部培養(yǎng)和使用力度，努力建設一支高素質的年輕價格干部隊伍，為高水平全面建成小康社會，加快建設“強富美高”新無錫作出應有貢獻。
通過加大年輕干部培養(yǎng)選拔使用力度，創(chuàng)新工作機制，建設一支結構合理、數(shù)量適中、素質優(yōu)良、能擔重任的年輕價格干部隊伍。根據(jù)“市789”市級機關年輕干部培養(yǎng)選拔計劃，局總體目標是“到2020年40歲以下正科職干部和35歲以下副科職干部的配備，應占相應職務層次干部的六分之一，80后正科職2-3名，85后副科職達到2-3名;90后鄉(xiāng)科級1名”。
1、統(tǒng)一思想，壓實責任。局黨組要站在政治責任、政治擔當、政治自覺和未來五年乃至更長時間無錫經濟社會發(fā)展的高度認真履行主體責任，黨組主要負責同志擔負起第一責任人的職責，把年輕干部的培養(yǎng)選拔使用工作牢牢抓在手上，落實到工作中。局黨組每年要將年輕干部培養(yǎng)工作納入局總體工作專題部署，納入到科職干部選拔任用職位配備中,納入到黨建成工作責任制考核、“一報告兩評議”監(jiān)督中，努力營造關心、關愛年輕干部和有利于年輕干部成長和任用的良好環(huán)境。
2、結合選配，調整結構。結合局科職隊伍調整的時機，注重年輕干部必要臺階和遞進式培養(yǎng)，破除論資排輩的舊觀念，大力提拔任用年輕干部。在干部調整之前，要落實職數(shù)預審和干部配備年齡結構的把關審核。對看準了的年輕干部大膽使用，對表現(xiàn)優(yōu)秀的年輕干部要敢于放到關鍵和重要崗位。統(tǒng)籌用好各個年齡段的干部，調動全體干部的積極性。通過幾年的不懈努力，力爭達到“到2020年40歲以下正科職干部和35歲以下副科職干部的配備，應占相應職務層次干部的六分之一，80后正科職2-3名，85后副科職達到2-3名;90后鄉(xiāng)科級1名”的目標任務。
3、搭好平臺，注重培養(yǎng)。局黨組要多種方式加強對年輕干部各方面能力素質的培養(yǎng)。一是結對培養(yǎng)。將新招錄(聘)、安置及調入的新進人員與所在處室負責人結對，從平時工作生活中了解其為人、能力和素質，并加以引導。在此基礎上，確定3—4名重點培養(yǎng)對象與分管局長掛鉤結對培養(yǎng)，并將現(xiàn)實表現(xiàn)及能力素質情況作出年度鑒定,建檔入庫。二是理論教育。局黨組、機關黨委要加強年輕干部的思想政治教育，通過參加青干班、中青班、黨性教育、理論教育、“三會一課”等形式，提升年輕干部的黨性修養(yǎng)和理論素養(yǎng)。三是實踐鍛煉。局黨組主動與市委組織部搞好溝通對接，盡可能地讓經歷單一的年輕干部到基層一線掛職鍛煉。同時，局在內部交流輪崗的制度落實過程中，要安排年輕干部到多崗位鍛煉、歷練，在重大任務和突擊性工作中，有目的地給年輕干部交任務、壓擔子，檢驗和鍛煉年輕干部。四是清單管理。將從嚴管理年輕干部貫穿培養(yǎng)選拔的全過程。通過考察考核、部門之間了解、來信來訪等途徑，建立年輕干部缺點清單，并由黨組分管負責同志對其開展工作點評和約談提醒，提高年輕干部培養(yǎng)的實效性和針對性。
4、拓寬渠道，儲備人才。加強年輕干部來源方式探索，不斷優(yōu)化來源結構和專業(yè)知識結構。一是在有限的空缺編制資源內，加大新招錄(聘)年輕干部，始終是年輕干部的比例保持在合理的區(qū)間。二是在接受軍轉干部的安置任務過程中，充分利用好我市單位與個人“雙向選擇”的政策，盡可能地挑選年齡和專業(yè)需要的人才。三是積極參加市組織的公務員遴選(選調)工作，拿出一定的職位和職數(shù)從基層和企業(yè)遴選(選調)急需的人才。
創(chuàng)新能力提升計劃方案篇十七
為全面落實縣委縣政府《關于開展“干部能力提升年”活動的實施方案》，進一步加強交通系統(tǒng)干部隊伍建設，著力打造一支高素質的交通鐵軍隊伍，確保交通系統(tǒng)干部能力提升年活動扎實開展取得實效，現(xiàn)結合實際制定本方案。
一、指導思想。
堅持以xxx新時代中國特色社會主義思想為指導，把“不忘初心、牢記使命”作為永恒課題終身課題，準確把握干部隊伍建設和干部成長規(guī)律，以提升干部“六種能力”為主要目標，著力解決理論功底不實、學習氛圍不濃，專業(yè)力量不強、高層次人次不足、群眾工作不深等問題，推動系統(tǒng)干部搶機遇、拼斗志、比業(yè)績，切實打造一支高素質專業(yè)化的交通干部隊伍，為交通強國建設xx實踐提供堅強的人才組織保障，為在寧波當好浙江建設“重要窗口”模范生中奮力爭先創(chuàng)優(yōu)提供堅強的交通建設保障，為“聚力一二五、奮力上臺階”貢獻交通力量。
二、目標任務。
（一）大力提升政治領導能力。把政治建設擺在首位，堅持和加強黨的全面領導，領導班子和領導干部帶頭提高政治能力，帶領引導系統(tǒng)黨員干部始終保持對黨的絕對忠誠，切實增強“四個意識”、堅定“四個自信”、做到“兩個維護”，不折不扣落實中央和省委、市委、縣委各項決策部署。
（二）大力提升主動學習能力。保持重視學習、善于學習這xxx的優(yōu)良傳統(tǒng)和政治優(yōu)勢，以強化理論武裝、樹立改革創(chuàng)新思維為重點，聯(lián)系實際學、帶著問題學，激活基層經驗，助力全面深化改革，教育引導廣大干部學以致用、知行合一，真正用改革的辦法化解矛盾、破解難題、促進發(fā)展。
（三）大力提升干部專業(yè)能力。按照建設高素質專業(yè)化干部隊伍要求，教育引導廣大干部強化能力培訓和實踐鍛煉，提高專業(yè)思維和專業(yè)素養(yǎng)，切實克服“知識恐慌”“本領恐慌”。堅持以事?lián)袢嗽瓌t，提高“人、崗”位專業(yè)匹配度，打造專業(yè)化干部隊伍。
（四）大力提升制度執(zhí)行能力。以激發(fā)干部擔當作為精氣神為目標，牢固樹立“不擔當不作為就是失職”的理念，強化對制度執(zhí)行情況的監(jiān)督，推動黨員干部爭做堅定有力的制度執(zhí)行者，在制度框架下發(fā)揚斗爭精神，敢于擔當作為，大膽履行職責，切實把制度優(yōu)勢轉化為治理效能。
（五）大力提升服務群眾能力。圍繞基層治理體系和治理能力現(xiàn)代化目標，主動適應形勢，牢固樹立以人民為中心的發(fā)展思想，深化“三服務”“結對幫扶”“志愿服務”等活動，著力提升新時代群眾工作能力，熟練運用群眾思路和法治思維發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，有效化解矛盾糾紛，辦好基層實事。
（六）大力提升防范風險能力。深刻認識當前國內外宏觀環(huán)境和經濟形勢，引導樹立正確政績觀、事業(yè)觀，加強調查研究，善于觀察學習，提高發(fā)現(xiàn)風險認識風險的能力，實現(xiàn)科學民主決策；排摸教育引導黨員干部強化規(guī)矩意識、紀律意識，妥善應對各類風險隱患和矛盾問題，守牢防風險底線，做到理性擔當、廉潔擔當。
三、具體舉措。
創(chuàng)新能力提升計劃方案篇十八
創(chuàng)新教育是以培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本取向的教育，是智力因素與非智力因素的相互激發(fā)，相互驅動，辨證推進，螺旋式上升的過程。新編《數(shù)學課程標準》第二部分的課程總目標中指出：“具有初步的創(chuàng)新精神和實踐能力，在情感態(tài)度和一般能力方面都能得到充分發(fā)展?！边@簡短的文字強調了小學數(shù)學教學的其中一個目標就是要引導學生增強創(chuàng)新意識，富有創(chuàng)新能力，健全創(chuàng)新人格。本文擬結合《數(shù)學課程標準》對如何在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識談三點認識。
創(chuàng)新精神是人們從事創(chuàng)造活動的愿望與態(tài)度，它需要人內在的動機和外在動機激勵和推動，這種動機需師生雙方共同合作。特別是在課堂教學中，師生在人格上應是完全平等的，不能由教師占課堂，而應把課堂看成是學生與教師共同探究問題的陣地。因為只有營造出民主和諧的課堂氣氛，才有助于激發(fā)學生創(chuàng)新動機，使創(chuàng)新意識得到發(fā)展。教師真誠的微笑在教學中舉足輕重，微笑使學生意識到教師在關愛學生，盼望得到學生的支持，能給學生一種安全感、輕松感、愉快感、享受感。學生質疑問難時，學生答錯問題時，教師應設法站在學生的角度，體會學生的想法和感情，用微笑的神情、親切的言語，給予恰到好處的鼓勵和點撥，讓學生大膽的表達自己的觀點，使他們在民主、和諧的氛圍中學會思考問題，解決問題。比如，我讓學生探究以下算式：12×11=、13×11=、14×11=、15×11=、16×11=的得數(shù)時，先讓學生計算，然后圍繞“你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？”再讓學生探究其中的規(guī)律，鼓勵學生質疑、交流，有一個學生說：“第一個數(shù)分別是12、13、14、15、16，第二個數(shù)是都是11。”有的學生說：“都是乘法?！币灿械膶W生說：“可以用第一個數(shù)乘以10與1的和計算出得數(shù)?！蔽覍λ麄兊陌l(fā)現(xiàn)給予了肯定，并表揚他們的發(fā)現(xiàn)。我接著引導：“得數(shù)與第一個乘數(shù)之間有什么規(guī)律呢？”最后有一個學生觀察，發(fā)現(xiàn)了一個十分重要的規(guī)律，它們的得數(shù)是“第一個數(shù)的兩邊分，中間加?！钡慕Y果。我鼓勵他真是一個會觀察的小科學家，這是一個重大的發(fā)現(xiàn)。其他的同學用驚訝的目光望著他，激勵了其他同學的創(chuàng)新動機。
小學數(shù)學教學中的創(chuàng)新教育必須憑借教材，緊扣教學內容，挖掘教材中的創(chuàng)新因素。數(shù)學教學中的創(chuàng)新因素大量存在，且分布廣泛，需要教師共同去挖掘，達到培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力的目的。
1、在討論中創(chuàng)新。
課堂教學中引導學生嘗試討論，能激發(fā)學生思維，促進學生創(chuàng)新能力的形成。教學中我一般采用個人自學、小組交流、全班討論的教學步驟。在整個教學過程中學生通過自學匯報、與他人交流，進行討論甚至爭論等形式，進行創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。比如：三年級下冊“面積”部分有這樣一道題：一根鐵絲正好能圍成邊長為4分米的正方形，如果用這根鐵絲圍成長方形，它的面積有多大？在教學的過程中，我首先讓學生讀題，然后學生獨立思考，接著組織討論、交流，。在交流中，生1：長3分米，寬1分米，面積：3×1=3（平方分米）。生2：不對，長方形的周長不是4分米。我根據(jù)學生的錯誤引導提問：長方形的周長是多少？怎么計算呢？生3：長方形的周長等于鐵絲的長，4×4=16（分米）。我對他給予肯定，并再次引導，那么長方形的面積怎么計算？生4：2×8=16（平方分米），……經過一番激烈的討論，我又讓學生說說長方形的周長計算公式，并出示了（+）×2，生4明白了自己的錯誤。最后，終于明白了長方形的面積可以是：5×3=15,6×2=12,7×1=7，這樣有意識地引導學生自主地發(fā)現(xiàn)問題，多種途徑地解決問題，有效地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。
2、在算法多樣化中創(chuàng)新。
在嘗試計算的過程中，學生可能不用成人通用的方法，而經常會從自己的生活經驗和思考角度出發(fā)，產生不同的運算方法。作為成人的教師要從學生的角度出發(fā)，去思考學生的各種解答的方法，注意傾聽他們的所思所想。其實，學生能夠而且應該“發(fā)明”自己的計算策略，這種“發(fā)明”對他們的數(shù)學理解是很有幫助的，也表明了學生解決問題的策略的多樣化。同時，所有學生都能從聽取、反饋別人的方法中受益。這種與別人不同的思考方式張揚了學生的個性，是培養(yǎng)創(chuàng)新精神有效途徑。在小學數(shù)學教材中為我們設計了相關的內容，比如，一年級上冊“20以內加減法”內容中的“買鉛筆”活動，教材創(chuàng)設了一個小動物買鉛筆的情境：15枝鉛筆，賣出9枝，還剩多少枝？對于這個問題的解決，教材并沒有一種統(tǒng)一的方法，而是呈現(xiàn)了四種思考的策略：一根一根地數(shù)；把5分成10和5，10-9=1，1+5=6；把9分成5和4，15-5=10，10-4=6；9+6=15，15-9=6。這樣，學生在不同的思考策略中培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
3、在提出問題與解決問題中創(chuàng)新。
心理學的研究表明，每個學生都有分析、解決問題和創(chuàng)造的潛能，關鍵是課程內容要提供好的素材，以促進學生的這種發(fā)展。學生提出問題比回答問題更有價值。教材里有很多這方面的訓練，比如：在小學數(shù)學教材中設計了“你能提出什么數(shù)學問題？并試著解答？這樣的問題。教學中教師要引導學生在理解題意的基礎上，大膽提出自己想提的`數(shù)學問題，并自己解答，哪怕是一個教師認為很簡單問題，也要給予肯定，特別要組織學生交流活動，從交流中使學生體驗到成功的喜悅，樹立信心。
心理學研究表明：在手腦并用時，大腦的創(chuàng)造性有關區(qū)域受到刺激而活躍起來，手使大腦的功能得以發(fā)展，變得聰明，大腦使手的技能得以訓練變得靈活。因此，在教學中，教師讓學生動手操作，實際上是把特定的概念、公式、法則等外化為動手操作的程序，然后再通過“外化”程序“內化”為學生智力活動，從而發(fā)展學生的數(shù)學思維。例如，在學習了“分數(shù)的認識”后，我讓學生取一張正方形紙，把它折出面積相等、形狀相同的四份，大家的興致很高，很快折出三種折法。這時，我并沒有告訴學生其它方法，而是鼓勵學生大膽思考，想想還有其它折法嗎？激起學生探索的欲望，促使學生進一步嘗試終于又折出第四種折法，學生在這個開放的活動空間里，品嘗到了成功的喜悅。
創(chuàng)新能力提升計劃方案篇一
教師提升是立足于教師個人的自己發(fā)展，充分體現(xiàn)了當前素質教育的理念。從學習的意義上來說，教師也是學生。因材施教，變被動培訓為主動自修，這一原則性變化為我們的學習指明了方向，也給我們搭建了一個認識自己，反思教育，自覺提高的平臺。反思自己的教育教學工作，的確，很多地方還需要完善和改進。在平時的教育教學工作中，我能根據(jù)教育課程目標來指定教學進度和具體的教學任務，環(huán)節(jié)等，在具體的教學思路和教學環(huán)節(jié)設計上能有所創(chuàng)新，把學科課的教授與其他相關學科內容進行統(tǒng)整，提高學生的學習興趣，拓寬學生的'知識面。
在實際的工作中，我面臨了很多由于經驗或研究不到位的困惑，例如，如何提高實驗課堂教學的實效性?如何布置更為有效的作業(yè)來進一步督促學生的知識的吸收內化?如何用比較可行的教學策略來激發(fā)學生的學習積極性?如何處理學生學習過程中的問題?如何提高學生的實驗操作水平?如何搞好初中任課教師的實驗操作培訓?等等。在之前的教學工作中，我也面臨了學校領導不重視實驗室工作的困境，也面臨了教學成效不大的問題，我想解決這些困境的好辦法就是多研究，多體會，多記錄，應當使自己從學習型的教師轉變成研究型的教師。
結合二期質量工程對數(shù)學教學的要求和數(shù)學課堂教育有效性的現(xiàn)實反思，在教師培訓期間，不斷學習，認真思考，反復實踐，提高業(yè)務能力，錘煉專業(yè)精神，豐富教學智慧，形成教學風格。并積極投身一線教學，積極開展校本教研，真正成為農村教學的業(yè)務能手。
1、勤于學習，樹立終身學習的觀念。
堅持不懈地學。活到老，學到老，樹立終身學習的觀念。多渠道地學。要做學習的有心人，在書本中學習，學習政治思想理論、教育教學理論和各種專業(yè)知識，增強自己的理論積淀;也要在“無字處”學習，學習他人高尚的師德修養(yǎng)，豐富的教學經驗，以達到取長補短的目的。廣泛地閱讀各類有益的書籍，學習各種領域的知識、技能，特別要學習現(xiàn)代信息科技，不斷構建、豐富自己的知識結構。
2、立足課堂，善于思考，在實踐中探求、感悟。教學工作中進行教學反思。反思自己教學理念，反思教學的實際成效。探求成功的教學模式，思考教育教學的現(xiàn)實問題，理論與實踐結合的問題。
3、提升業(yè)務，樂于動筆，揚長補短。加強基本功的訓練，讓學生聽說讀寫之前，教師的自身業(yè)務也要能跟上。聽明家誦讀，說精準的語言，讀經典的著述，寫生活札記。每天堅持動筆，正人先正己，育人先育己。不斷豐富自己的內涵。轉化為教學的動力之源。
4、時刻不忘調整心態(tài)，始終以積極樂觀的心態(tài)面對工作面對學生。
1、看2本教育教學理論書。讀蘇霍姆林斯基《給教師的一百條建議》，結合數(shù)學學科的特點研讀名家關于數(shù)學教學方面的著作。做好讀書筆記。做到認真研讀，讀有心得。結合教學實踐、生活點滴，撰寫學習感悟文字。把所讀經典作為反觀自身的明鏡，端正教育教學行為方式。
2、網絡平臺，積極學習研討。每天瀏覽教育類網頁1小時，進行網上交流和研討。參加培訓班內博客交流。利用網絡寫教學日志，不斷在反思中進步。
3、深入開展校本課題研究。以實踐活動為載體，將培訓心得滲透在具體的教學之中。充分利用團隊優(yōu)勢，開展集體備課，集體研討?；ハ鄬W習提高教學實效。立足學校實際，解決當前農村數(shù)學教學難題，以研促教。
4、認真聽課評課，積極備課做課。利用觀摩學習的機會，見賢思齊，學習提高。通過實踐反思再實踐的教學活動，研修提高教學能力，優(yōu)化教學模式，豐富教學藝術。
5、積極參加培訓，潛心學習研討，認真參與小組活動，相互交流，共同進步。積極向專家請教，解決教學中存在的問題和困惑。利用好每次的學習機會。
創(chuàng)新能力提升計劃方案篇二
依據(jù)“高等學校創(chuàng)新能力提升計劃”（以下簡稱“2011計劃”）的總體要求，為做好計劃的組織實施，特制定本方案。
按照“國家急需、世界一流”的要求，結合國家中長期教育、科技發(fā)展規(guī)劃綱要和“十二五”相關行業(yè)領域以及地方重點發(fā)展規(guī)劃，發(fā)揮高校多學科、多功能的優(yōu)勢，積極聯(lián)合國內外創(chuàng)新力量，有效聚集創(chuàng)新要素和資源，構建協(xié)同創(chuàng)新的新模式，形成協(xié)同創(chuàng)新的新優(yōu)勢。建立一批“2011協(xié)同創(chuàng)新中心”，加快高校機制體制改革，轉變高校創(chuàng)新方式,集聚和培養(yǎng)一批拔尖創(chuàng)新人才，產出一批重大標志性成果，充分發(fā)揮高等教育作為科技第一生產力和人才第一資源重要結合點的獨特作用，在國家創(chuàng)新發(fā)展中做出更大的貢獻。
以國家重大需求為牽引，以機制體制改革為核心，以協(xié)同創(chuàng)新中心建設為載體，以創(chuàng)新資源和要素的有效匯聚為保障，轉變高校創(chuàng)新方式，提升高校人才、學科、科研三位一體的創(chuàng)新能力。突破高校與其他創(chuàng)新主體間的壁壘，充分釋放人才、資本、信息、技術等創(chuàng)新要素的活力，大力推進高校與高校、科研院所、行業(yè)企業(yè)、地方政府以及國外科研機構的深度合作，探索適應于不同需求的協(xié)同創(chuàng)新模式，營造有利于協(xié)同創(chuàng)新的環(huán)境和氛圍。
根據(jù)“2011計劃”重大需求的劃分，協(xié)同創(chuàng)新中心分為面向科學前沿、面向文化傳承創(chuàng)新、面向行業(yè)產業(yè)和面向區(qū)域發(fā)展四種類型。
1.面向科學前沿的協(xié)同創(chuàng)新中心，以自然科學為主體，以世界一流為目標，通過高校與高校、科研院所以及國際知名學術機構的強強聯(lián)合，成為代表我國本領域科學研究和人才培養(yǎng)水平與能力的學術高地。
2.面向文化傳承創(chuàng)新的協(xié)同創(chuàng)新中心，以哲學社會科學為主體，通過高校與高校、科研院所、政府部門、行業(yè)產業(yè)以及國際學術機構的強強聯(lián)合，成為提升國家文化軟實力、增強中華文化國際影響力的主力陣營。
3.面向行業(yè)產業(yè)的協(xié)同創(chuàng)新中心，以工程技術學科為主體，以培育戰(zhàn)略新興產業(yè)和改造傳統(tǒng)產業(yè)為重點，通過高校與高校、科研院所，特別是與大型骨干企業(yè)的強強聯(lián)合，成為支撐我國行業(yè)產業(yè)發(fā)展的核心共性技術研發(fā)和轉移的重要基地。
4.面向區(qū)域發(fā)展的協(xié)同創(chuàng)新中心，以地方政府為主導，以切實服務區(qū)域經濟和社會發(fā)展為重點，通過推動省內外高校與當?shù)刂еa業(yè)中重點企業(yè)或產業(yè)化基地的深度融合，成為促進區(qū)域創(chuàng)新發(fā)展的引領陣地。
面向各類高校開放，以高校為實施主體，積極吸納科研院所、行業(yè)企業(yè)、地方政府以及國際創(chuàng)新力量參與。
“2011計劃”自2012年啟動實施，四年為一個周期。教育部、財政部每年組織一次“2011協(xié)同創(chuàng)新中心”的申報認定，通過認定的中心建設運行滿四年后，教育部、財政部將委托第三方評估。
各類高校應按照“2011計劃”的精神和要求，積極組織開展協(xié)同創(chuàng)新，加快機制體制改革，提升服務國家和區(qū)域發(fā)展重大需求的能力。鼓勵有條件的高校制訂校級協(xié)同創(chuàng)新計劃，先行先試，積極培育。鼓勵各地設立省級2011計劃，結合當?shù)刂攸c發(fā)展規(guī)劃，吸納省內外高校、科研院所與企業(yè)組建協(xié)同創(chuàng)新體，建立協(xié)同創(chuàng)新機制，營造協(xié)同創(chuàng)新環(huán)境氛圍。發(fā)揮行業(yè)產業(yè)部門的主導作用，利用行業(yè)產業(yè)部門的資源與優(yōu)勢，引導和支持高校與行業(yè)院所、骨干企業(yè)圍繞行業(yè)重大需求開展協(xié)同攻關，在關鍵領域取得實質性突破。在此基礎上，國家每年評審認定一批“2011協(xié)同創(chuàng)新中心”，形成分層實施、系統(tǒng)推進的工作機制。
根據(jù)不同需求協(xié)同創(chuàng)新的任務和要求，分類型開展協(xié)同創(chuàng)新中心的建設。堅持“高起點、高水準、有特色”，明確有針對性的建設要求、準入條件、評審標準、管理機制以及績效評價工作體系。在高校、地方、行業(yè)等前期充分培育的基礎上，每年擇優(yōu)遴選出符合“國家急需、世界一流”要求、具有解決重大問題能力、具備良好機制體制改革基礎的協(xié)同創(chuàng)新體，認定為“2011協(xié)同創(chuàng)新中心”。
促進各類創(chuàng)新要素的有機融合，充分匯聚現(xiàn)有資源，積極吸納社會多方面的支持和投入。面向科學前沿和文化傳承創(chuàng)新的協(xié)同創(chuàng)新中心，要充分利用國家已有的科技、教育、文化等領域的資源和投入，形成集聚效應；面向行業(yè)產業(yè)發(fā)展的協(xié)同創(chuàng)新中心，要發(fā)揮行業(yè)部門和骨干企業(yè)的主導作用，匯聚行業(yè)、企業(yè)等方面的投入與支持；面向區(qū)域發(fā)展的協(xié)同創(chuàng)新中心，要發(fā)揮地方政府的主導作用，整合優(yōu)質資源，吸納社會支持，建立地方投入和支持的長效機制。在此基礎上，經評審認定的“2011協(xié)同創(chuàng)新中心”，國家可給予相關政策傾斜和引導性、獎勵性的資金支持。
由教育部、財政部聯(lián)合成立“2011計劃”領導小組，負責頂層設計、宏觀布局、統(tǒng)籌協(xié)調、經費投入等重大事項決策。領導小組下設辦公室，負責規(guī)劃設計、組織實施、監(jiān)督管理等工作，辦公地點設在教育部。
由來自有關部門、高校、科研機構、行業(yè)企業(yè)、社會團體以及國際的知名專家組成“2011計劃”專家咨詢委員會，為重大政策、總體規(guī)劃、評審認定、監(jiān)督評估等提供咨詢。
引入相對獨立的第三方評審、監(jiān)督機制，開展論證評審、定期檢查和階段性評估等工作，充分體現(xiàn)公開、公平、公正的要求。
評審專家選取遵循的基本原則是：在國際上具有較大影響、國內具有較高威望的戰(zhàn)略科學家；長期從事教育、科技、文化、經濟以及其他社會事業(yè)行政管理的知名專家；具有國際視野、熟悉國內發(fā)展狀況、有較深學術造詣的國內外專家；同時，評審專家還必須對協(xié)同創(chuàng)新有較深認識和了解，為人公正，精力充沛。
“2011計劃”的實施分為培育組建、評審認定、績效評價三個步驟。
依據(jù)計劃實施原則，由地方政府、主管部門以及行業(yè)產業(yè)和高校組織前期培育。重點開展協(xié)同創(chuàng)新方向確定、協(xié)同創(chuàng)新體組建、創(chuàng)新資源與要素匯聚、創(chuàng)新環(huán)境與氛圍建設等，逐步形成協(xié)同創(chuàng)新的新平臺和新機制。
1.確定協(xié)同創(chuàng)新方向。從國際科技發(fā)展前沿和國家、行業(yè)、產業(yè)、地方的重大需求出發(fā)，結合高校自身的優(yōu)勢與特色，確定協(xié)同創(chuàng)新方向。方向選擇應具有較強的針對性、戰(zhàn)略性和前瞻性，具有一定的廣度和深度，充分體現(xiàn)科學研究與國家需求的緊密結合，體現(xiàn)多學科的交叉融合，避免成為單純的研究項目。
2.組建協(xié)同創(chuàng)新體。由高校牽頭，積極吸納國內外優(yōu)勢力量，形成強強聯(lián)合的協(xié)同創(chuàng)新體。建立實質性協(xié)同的組織管理機構，并結合協(xié)同創(chuàng)新體的特色與能力，切實地選擇協(xié)同創(chuàng)新的模式與類型。制定整體實施路線，明晰各方職責，確定具體分工，建立協(xié)同創(chuàng)新的新平臺。
3.匯聚創(chuàng)新要素與資源。發(fā)揮協(xié)同創(chuàng)新的聚集作用，充分利用現(xiàn)有國家、行業(yè)等方面的資源，積極吸納地方、企業(yè)以及國內外社會的支持與投入。以人才作為協(xié)同創(chuàng)新的核心要素，加快與基地、平臺、資本、信息、成果、儀器設備等創(chuàng)新要素的整合，形成協(xié)同創(chuàng)新的新優(yōu)勢。
4.構建創(chuàng)新環(huán)境與氛圍。結合協(xié)同創(chuàng)新目標與任務的要求，系統(tǒng)設計機制體制改革，創(chuàng)新人員聘用與考評方式，完善高校學生培養(yǎng)機制，建立有組織創(chuàng)新、協(xié)同管理、資源整合與成果共享等制度體系，形成有利于協(xié)同創(chuàng)新和解決國家重大需求的長效機制。
在培育組建并取得明顯成效的基礎上，教育部、財政部按照組織申報、專家評審和綜合咨詢的程序，每年認定一批“2011協(xié)同創(chuàng)新中心”。
1.申報條件。
（1）方向選擇應符合重大科學前沿或國家、行業(yè)產業(yè)和地方的重點發(fā)展規(guī)劃，協(xié)同創(chuàng)新模式選取合理。
（2）已建立了實質性的協(xié)同創(chuàng)新體，各方任務明確，職責清晰，建立了優(yōu)勢互補、互利共贏的協(xié)同機制和形式，形成了良好的協(xié)同創(chuàng)新氛圍。
（3）從協(xié)同創(chuàng)新的實際出發(fā)，在組織管理、人員聘任、科研考核、人才培養(yǎng)、資源配置等方面開展了有效的機制體制改革，方案具體，措施得當，進展順利，成效明顯。
（4）按照新的人才選聘機制，已聚集了一批國內外優(yōu)秀團隊，具備解決重大需求的能力和水平，所有聘用人員不得在其他協(xié)同創(chuàng)新中心兼聘。有充實的科研任務，主持承擔了一定數(shù)量在研國家、行業(yè)、地方以及企業(yè)等方面的重大項目。有效地整合了相關的各類創(chuàng)新要素，形成了較強的資源匯聚能力，相關各方面的支持落實到位。
（5）牽頭高校和主要參與高校，協(xié)同創(chuàng)新方向依托的主體學科須為國家重點學科，并建有運行良好的國家級或教育部重點科研基地，具備組織開展協(xié)同創(chuàng)新的能力和實力。在基礎設施、研發(fā)平臺、儀器裝備、日常運轉等方面，能夠為協(xié)同創(chuàng)新中心的有效運行提供良好的支撐與保障。
2.評審程序。
（1）組織申報。采取限額推薦的方式，經牽頭高校主管部門審核同意后，報送到領導小組辦公室，領導小組辦公室負責對申報材料進行形式審查。其中，區(qū)域發(fā)展類協(xié)同創(chuàng)新中心，須由省級教育行政部門負責組織和推薦，教育部直屬高?？芍苯訄笏皖I導小組辦公室。
（2）專家評審。經形式審查合格后，領導小組辦公室委托第三方按照申報的類型，采取答辯的方式對申請認定的協(xié)同創(chuàng)新中心進行評審。評審專家組按一定比例擇優(yōu)提出建議名單，并形成專家組評審意見。
其中，科學前沿和文化傳承類協(xié)同創(chuàng)新中心的評審，以學術同行和管理專家為主體，積極吸納科研院所和境外專家參與；行業(yè)產業(yè)類協(xié)同創(chuàng)新中心的評審，要充分發(fā)揮行業(yè)產業(yè)部門、企業(yè)管理和研發(fā)人員的作用；區(qū)域發(fā)展類協(xié)同創(chuàng)新中心的評審，要突出地方政府、骨干企業(yè)與同行專家的有機結合。
（3）綜合咨詢。由“2011計劃”專家咨詢委員會負責，采取會評的形式，在聽取匯報、審閱材料和充分討論的基礎上，提出咨詢意見。
領導小組辦公室根據(jù)專家評審意見和綜合咨詢意見，提出擬認定的建議名單，報領導小組審議后，批準認定為“2011協(xié)同創(chuàng)新中心”。
3.評審要求。
除上述申報條件中提出的共性要求外，針對不同類型協(xié)同創(chuàng)新中心，設定具有針對性、特色化的評審標準。
（1）面向科學前沿的協(xié)同創(chuàng)新中心。
――符合科技前沿發(fā)展的趨勢，且我國在該方向的研究具有較好基礎。協(xié)同創(chuàng)新體組建合理，能夠代表我國該方向的最高水平，具備沖擊世界一流的基礎與能力。
――已經開展了行之有效的機制體制改革，探索建立了符合國際慣例的知識創(chuàng)新模式和運行管理機制。
――已經吸引和集聚了一批國內外一流的人才與團隊，隊伍結構合理，規(guī)模適度，主要負責人在國際學術界有較高的聲望和影響力。
――牽頭高校以及主要參與高校，依托的主體學科原則上應進入esi學科排名的前1%，并建有國家重點實驗室、國家科學研究中心或優(yōu)秀類教育部重點實驗室。
（2）面向文化傳承創(chuàng)新的協(xié)同創(chuàng)新中心。
――符合國家文化體制改革的要求和文化事業(yè)發(fā)展的重點規(guī)劃，充分體現(xiàn)社會主義核心價值體系建設和提升國家文化軟實力、增強中華文化國際影響力、推動人類文明進步的根本需求。協(xié)同創(chuàng)新體組建合理，能夠代表我國該方向的最高學術和人才培養(yǎng)水平。
――結合哲學社會科學研究特色，在人員聘用考評、人才培養(yǎng)以及管理運行當前隱藏內容免費查看等方面開展了卓有成效的機制體制改革，建立了跨學科、跨高校乃至跨部門、跨地區(qū)的協(xié)同機制。
――已吸引和集聚了一批國內外一流的人才與團隊，結構合理，規(guī)模適度，任務明確，分工具體。主要負責人具有較高學術威望、較強的開拓意識和組織協(xié)調能力。
――牽頭高校以及主要參與高校，在該方向上應具有較強的學術積淀和較明顯的學科優(yōu)勢，依托的主體學科應處于國內領先水平，并已建有相應教育部重點研究基地。
（3）面向行業(yè)產業(yè)的協(xié)同創(chuàng)新中心。
――切合國家及行業(yè)產業(yè)的重點發(fā)展規(guī)劃，協(xié)同創(chuàng)新體組建合理，有良好的長期合作基礎，得到行業(yè)產業(yè)部門的充分認可和有力支持。
――已開展了富有成效的機制體制改革，初步形成以任務為牽引的人員聘用機制和產學研用融合發(fā)展、有組織創(chuàng)新的模式。人才隊伍結構合理，分工明確，職責清晰，主要負責人在行業(yè)產業(yè)中具有較高聲望和影響。
――牽頭高校以及主要參與高校，須在行業(yè)產業(yè)內具有明顯特色和行業(yè)企業(yè)的影響實力，依托的主體學科應處于國內領先行列，并建有相應的國家或教育部重點實驗室、工程（技術）研究中心、工程實驗室等研發(fā)基地。
――參與企業(yè)、研究院所等應是行業(yè)內領先、影響力強，具有較好研發(fā)基礎和對重大技術創(chuàng)新的需求與接受能力。有效地聚集了多方資源，得到了參與企業(yè)的實質性投入。
（4）面向區(qū)域發(fā)展的協(xié)同創(chuàng)新中心。
――符合地方產業(yè)和社會發(fā)展的重點規(guī)劃，協(xié)同創(chuàng)新體組建合理，并擁有良好的長期合作基礎。牽頭高校在該方向、該地區(qū)具有較強的影響力，具備協(xié)同創(chuàng)新的牽頭實力，參加企業(yè)應具有一定規(guī)模和較強的產業(yè)影響力。
――已開展了相關的機制體制改革，初步建立了社會化的人員聘用與流動方式，形成了持續(xù)的技術創(chuàng)新與技術轉移新模式，改革成效明顯。
――牽頭高校依托的主體學科應切合區(qū)域發(fā)展的重大需求，并建有相應的國家級或教育部重點科研基地。
――得到省級協(xié)同創(chuàng)新的支持，在支撐區(qū)域創(chuàng)新發(fā)展中發(fā)揮了示范帶動作用，并產生了顯著的經濟社會效益。
“2011協(xié)同創(chuàng)新中心”堅持動態(tài)、多元、融合、持續(xù)的運行機制，建立由協(xié)同創(chuàng)新體以及其他方面代表組成的中心理事會或管理委員會，負責中心重大事項的決策。中心實行主任負責制，設立相應的組織和管理部門，全面負責中心的運行管理。中心成立科學（技術）咨詢委員會，負責把握學術方向、指導人才培養(yǎng)、參與人員遴選、推動國內外合作等。牽頭單位應充分整合多方資源，在人、財、物等方面為中心提供必要的支撐和條件，在政策和資源配置等方面給予必要的傾斜，以確保中心的良好運行和預期目標的實現(xiàn)。
加強對“2011協(xié)同創(chuàng)新中心”的目標管理和階段性評估，建立年度報告和周期評估相結合的評價方式。年度檢查以協(xié)同創(chuàng)新體自查為主，牽頭高校應在每年年初向領導小組辦公室提交中心上一年度的進展報告。中心運行滿四年后，教育部、財政部委托第三方組織評估。建立績效評價機制，對于成效顯著、評估優(yōu)秀的中心，可進入下一周期的實施。對于評估不合格的中心，國家將要求其整改或予以裁撤。
經批準認定的“2011協(xié)同創(chuàng)新中心”，依托高校應在自身現(xiàn)有的條件和能力范圍內，給予中心充分的政策支持與保障。在此基礎上，國家、地方將根據(jù)實際情況和需求，給予中心新的、更大的政策支持力度，使之成為有利于協(xié)同創(chuàng)新的政策匯聚區(qū)，成為高校改革優(yōu)先發(fā)展的實驗區(qū)。
1.在人員聘用與評價制度、人才培養(yǎng)機制、招生模式以及國際合作與交流等方面，賦予“2011協(xié)同創(chuàng)新中心”改革的相對自主權。
2.在研究生招生、優(yōu)秀人才計劃、公派出國學習和交流等相關資源配置方面，給予“2011協(xié)同創(chuàng)新中心”重點和傾斜支持。
3.在組織申報國家相關科技、文化、人才以及行業(yè)重點任務時，給予“2011協(xié)同創(chuàng)新中心”優(yōu)先支持。
***財政設立專項資金，對經批準認定的“2011協(xié)同創(chuàng)新中心”，可給予引導性或獎勵性支持，主要用于協(xié)同創(chuàng)新中心開展協(xié)同創(chuàng)新活動和形成協(xié)同創(chuàng)新機制直接相關的開支，不得用于與協(xié)同創(chuàng)新中心無關的支出。具體開支范圍和資金核定辦法由財政部、教育部在資金管理辦法中另行規(guī)定。
牽頭和參與單位須嚴格按照國家財政的有關規(guī)定，加強對專項資金的監(jiān)督和管理，?？顚Ｓ?，不得擠占、截留和挪用，并接受財政、審計等有關部門的監(jiān)督檢查。專項資金使用管理情況將作為中心年度檢查和階段評估的重要依據(jù)。一旦發(fā)生違規(guī)違紀現(xiàn)象，將從嚴從重處罰。情節(jié)嚴重的，可直接撤銷“2011協(xié)同創(chuàng)新中心”。
“2011協(xié)同創(chuàng)新中心”運行管理辦法、資金管理辦法、評審認定辦法、績效評價辦法等另行發(fā)布。
1.建設背景。
2.總體目標與重點任務。
3.前期培育組建情況。
4.下階段計劃開展的重點工作。
5.預期成效與社會貢獻。
1.1協(xié)同創(chuàng)新方向選取的重要性與必要性。
1.2該方向國內外現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢。
1.3我國在該方向科技創(chuàng)新面臨的主要機制體制問題。
1.4開展協(xié)同創(chuàng)新的迫切性與可行性。
2.1近中期發(fā)展目標。
2.2整體發(fā)展思路。
2.3重點建設任務。
3.1牽頭和主要參與單位的已有基礎與影響力。
注：在人才、學科、科研等方面的基礎和代表性工作。
3.2協(xié)同創(chuàng)新體的基本形式、主要構成與任務分工。
3.3已開展的體制機制改革和主要措施。
3.4人才隊伍建設情況。
3.5創(chuàng)新要素的匯聚情況。
3.6已獲得的相關支持情況。
3.7前期培育取得的其他主要成效。
4.1新的機制體制改革計劃與措施。
4.2擬開展的主要研究計劃與重點任務安排。
4.3人才隊伍建設和學生培養(yǎng)計劃。
4.4新的資源匯聚計劃與措施。
4.5實施周期與年度計劃安排。
5.1組織機構與職責。
5.2管理運行方式。
5.3骨干人員介紹。
6.1已建立和落實的相關配套政策與措施。
注：包括部門、行業(yè)、地方、高校等已給予針對性的政策支持以。
及已有的各類國家級基地和教育部平臺等。
6.2希望國家給予的政策支持。
7.1總體經費需求與測算依據(jù)。
7.2經費籌措及落實情況。
注：部門、行業(yè)、地方、企業(yè)、985工程、211工程以及高校自。
籌和其他方面的投入等。
表1：
來源。
支持方式。
（含項目名稱）。
金額。
（萬元）。
支持。
年限。
可使用的。
主要范圍。
7.3專項經費總體使用計劃。
注：須扣除籌措經費中可解決的部分后，詳細說明***財政專項。
資金的總需求和使用計劃、年度需求和使用計劃以及協(xié)同創(chuàng)。
新體間的分配計劃等。
8.1科技產出。
8.2人才培養(yǎng)。
8.3學科發(fā)展。
8.4社會貢獻。
8.5可持續(xù)發(fā)展能力。
創(chuàng)新能力提升計劃方案篇三
我參加了信息技術應用能力培訓學習。為了能讓本次培訓學習起到真正的實效，真正讓自己獲得一定的進步，我制定了一套研修方案。
轉變固有的教育觀念，與新時期的教育觀念保持一致。
1、聆聽請教
對講解中不明白問題和教學中的困惑，及時上網查詢并向同行請教，努力向尋求專家?guī)椭鉀Q。積極參與研修班的各項研討活動，努力向各位學員交流學習，拿出自己的問題請教各位學員，與各位學員共同探討。
2、反思提升
利用信息技術手段輔助教學，充分利用網絡優(yōu)勢，積極參與在線研討。
在多媒體教學環(huán)境中，合理利用軟件、數(shù)字教育資源，優(yōu)化課堂教學，提高自己的課堂效率。
利用網絡教學平臺，有效開展自主、合作、探究等學習活動，轉變學生的學習方式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和綜合能力。
利用教師網絡研修社區(qū)，養(yǎng)成網絡學習習慣，樹立終身學習的理念，為自身的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎。
3、積極學習
1、每天利用 12 小時登陸網絡研修平臺，認真完成培訓期間各項任務及作業(yè)。
2、認真聆聽專家們視頻講座，做好筆記，并把理論運用于實踐，提高自己業(yè)務水平。
3、培訓期間多與同行研討交流，取長補短，不斷總結和反思，力爭讓信息技術更好的服務我們的教學。
4、多閱讀信息技術方面的書籍，掌握教學中常用軟件的操作流程和方法，提升自己的信息技術應用能力水平。
研修目標
1、通過學習信息技術實現(xiàn)對“打造高效課堂，構建新型師生關系”校本研究的技術支持。
2、通過研讀學習方式的轉變案例，實現(xiàn)對“打造高效課堂，構建新型師生關系”校本研究的理論支撐。
3、通過對身邊師德故事的學習以及自我的反思實現(xiàn)對“打造高效課堂，構建新型師生關系”校本研究的情感支撐。
學習內容
2、研讀學習方式轉變的案例，主要學習合作探究學習、小組學習、課外學習。
3、學習身邊的師德故事，主要學習媒體宣傳的典型的師德故事以及學校真實發(fā)生的師德故事。
實施計劃
2、積極參加坊內探究活動，討論分析校本研修課題。
3、按時記錄自主學習心得做好積累。
4、寫一篇論文對研修成果進行總結，分享成果
預期成果
1、自覺轉變教學方式，增強對教師職業(yè)的自我情感認識。
2、能夠掌握打造高效課堂，構建新型師生關系的基本策略。
3、寫一篇研修成果論文。
本次國培計劃，很榮幸能夠和大家一起在研修二班進行學習，真正能夠從信息技術培訓中學到知識，為了能夠讓培訓落到實處，讓自己真正的學到知識，特此制定本次研修計劃。
在培訓前，認真閱讀關于培訓的要求，遵從領導安排，按時入班報道，從思想上嚴格要求自己，讓自己做好培訓的各項準備工作。
在培訓中，通過對信息技術研修培訓與學習，能讓我深刻意識到在現(xiàn)代化的教學手段中，學習信息技術的必要性與重要性，在實際的教學生活中，我的信息技術水平還需要提高，在本次的國培中，我一定會認真學習，將信息技術與教學生活相結合，用信息技術改變我的教學方式，真正的讓信息技術改變教學生活。在培訓后，及時總結，讓自己真正的能夠從研修中學到知識，并多和他人進行交流，取長補短，讓自己通過培訓受益。
通過此次培訓，能夠將學到的知識運用到教學中，并且在教學的過程中，有效使用小組合作、教師有效指導與學生自主學習相結合的教學方式，培養(yǎng)學生的自主合作探究精神，有效的改變學生的傳統(tǒng)學習方式，化被動學習為主動學習，全面培養(yǎng)學生，發(fā)展學生的綜合素質。
創(chuàng)新能力提升計劃方案篇四
作為一名教師，除了要具備良好的思想品德，高尚的道德情操；還需要具備較高水平的業(yè)務水平和技能經常上網瀏覽教育教學相關網頁，隨時記下可借鑒的教學經驗、優(yōu)秀案例等材料，以備參考。不斷為自己充電，每天安排一定的時間扎實提高基本功，努力使自己成為能隨時供給學生一杯水的清泉。
行教學。同時，認真研究相關教育理論書籍，與實踐相結合，以促進自身的發(fā)展。反思是自我提高的階梯，好好想想，看哪里做的不對。這樣會使我們保持一種積極探究的心態(tài)，也會讓自己觀察研究自己的教學，對自己和他人的.行為與觀念會有深層的認識。
2.更新教育觀念，樹立服務育人的觀念，關心愛護學生，尊重學生，與家長建立良好的關系，并努力做到學生在校開心，家長放心。
3.了解教育的最新成就和發(fā)展趨勢，積極參加課題研究、學術研討會，撰寫學術論文或教育教學經驗文章、教案設計等。
4.認真進行反思教學，做到邊學習、邊實踐、邊交流、邊總結，認真寫好反思記錄，加強教師的研究性學。
5.虛心向有經驗、有特長的教師學習，汲取新思想、新做法。增強責任心，改進工作作風，嚴格要求自己，不斷提高教學質量和水平。
6.自修教育教學能力及培養(yǎng)自身素質。
適逢教育改革的大趨勢及實施“課改”的嚴峻挑戰(zhàn)，作為年輕教師，我積極響應上級教育部門及本學校的號召，利用業(yè)余時間，閱讀有關教育改革、課程改革的資料，使自己首先具有一種先進的教育意識及理念，為新學期的教學工作不斷積累理論知識。同時將理論知識與自己的實踐結合，為自己的教學工作打下更扎實的基礎。同時，結合自己的教學工作，進行信息技術與各學科嘗試性的改革，以適應新的教學理念的發(fā)展。
1、注重日常教學常規(guī)的扎實與提升。
精心備課；細心批改每一本作業(yè)，杜絕錯批、漏批現(xiàn)象，要求批語的書寫要認真、規(guī)范，要及時做好批改記錄。精心準備每一篇課文，遵守學校各項規(guī)章制度和教學常規(guī)，做到課前有教案、不遲到、不坐著講課、不提早下課、不拖堂、不挖苦諷刺學生更不體罰學生等；尤其要多關注后進生，切實促進后進生各方面能力的提高。
2、勤于反思，完善自我。
每堂課都應該有新收獲新啟發(fā)，課后及時反饋。記下教學中的成功點和失敗點，及其改進方法。本學期我還盡量為學生創(chuàng)設良好的課堂氣氛，注重培養(yǎng)學生養(yǎng)成井然有序的課堂常規(guī)；使他們在輕松愉快、歡樂活潑的狀態(tài)下進行積極地學習。
3、練就自己扎實的基本功。
“鋼筆字、粉筆字、簡筆畫、普通話”是教師的基本功。為給學生做好榜樣，我會持之以恒地加強自己的基本功練習。同時，作為美術老師，我還要不斷的加強自己的繪畫能力，與學生的溝通能力，平時多注意積累教學資料，使自己在教學方面能夠盡快地成長起來。
4、利用信息技術手段輔助教學。
充分利用網絡的優(yōu)勢，學習教育教學方面的新思想，掌握新方式，運用新理論，提高教學效果。利用課余時間向電腦能手學習，學習制作高水平高質量的教學課件，運用多媒體提高教學效率，提升自己的計算機水平。
心理素質指表現(xiàn)在教師身上的那些經常的、穩(wěn)定的、本質的心理特征。我要努力將自己的心理素質調整好，力爭達到以下表現(xiàn)：
(1)廣泛的興趣。應是多方面的，最主要的是對學生心理、對所授的學科，教育科學方法研究的興趣。
(2)高尚的道德情感。對學生、對所授學科的以及道德感、理智感、審美感等。
(3)堅強的意志。表現(xiàn)為明確的目的性；一貫的堅持性；處理問題的果斷性；克服困難的勇氣性。
(4)良好的性格特征。要熱情開朗，耐心細致，沉著冷靜，誠實正直。
創(chuàng)新能力提升計劃方案篇五
20xx年6月10日，在這個炎熱但又充滿著熱情的季節(jié)里，《xx區(qū)“國培計劃”信息技術應用能力提升工程2.0》開班了。我有幸參加了本次的信息技術培訓學習，這無疑是在我的教育教學成長上添上了一道絢麗的彩虹。為了能讓本次培訓學習起到真正的實效，真正讓自己獲得一定的長進，我以在培訓期間各位專家教授的授課精髓為指導，制定一套自我研修方案。
自我定位準確是往下深入學習的第一步，成功的起始點便源于自我分析。
1、課堂教學永遠是一門有遺憾的藝術，目前我個人應用信息技術優(yōu)化課堂教學的能力還遠遠不足，距實現(xiàn)信息技術與教學深度融合還有很大差距，存在顧此失彼現(xiàn)象。
2、不僅對于教師自己，同時信息技術也將會為學生的自主學習提供廣闊的天地。但由于受傳統(tǒng)“一支粉筆一本教科書”的填鴨式教學的影響，我在轉變學生學習方式上還存在很多問題，過多的包辦代替注重知識的傳授而忽視能力培養(yǎng)。
3、社會大力提倡的終身學習，其途徑就必然是要接受終身教育，無論是何種方式的教育，尤其是現(xiàn)代化教育，是離不開信息技術的，網絡具有其強大的傳輸功能，網絡對促進教師專業(yè)發(fā)展十分重要，能實現(xiàn)教學相長，而我在此方面還十分欠缺，因此參加本次信息技術培訓是非常有必要的。
以新的教育理念為指導，以課程改革實驗研究為重點，以信息技術的輔佐為手段，促進師生共同發(fā)展為目的，以改革課堂教學為突破口。通過專家教授的講解引領，不斷更新自己的教育觀念，促使自己向專業(yè)化方向發(fā)展。提高自己對信息技術應用在教學中應用的理解能力和操作能力，針對語文教學不斷反思和總結，提高自身的專業(yè)發(fā)展能力。
(一)豐富教育教學理論
珍惜這次培訓提升機會，認真遵守培訓能力提升工程的各項要求，每天擠出時間上網學習，專心聽講，必要時做好筆記記錄。堅持在最快的是時間內調整思路，融入專家講解思路，內化成自身的知識，彌補自己專業(yè)知識的不足。
(二)提高現(xiàn)代信息技術的應用能力
繼續(xù)學習相關的課件制作方法如：photoshop、flash等軟件的學習；用dreamweaver制作靜態(tài)網頁；音頻視頻處理軟件的使用編輯；計算機的保養(yǎng)與維修等。
(三)完成能力點各種材料的提交
選擇微能力點的目的是了解學生，掌握方法，激發(fā)學生潛能，促進學生的個性化成長。根據(jù)自身實際，選擇能力點，確定研修提升方向，熟練操作方法后，然后制作各類視頻作業(yè)提交。
(四)繼續(xù)加強個人師德的修養(yǎng)，學習先進個人的事跡
xxxx.7.23觀看《教學資源的探索》、《word的實用功能》的教學視頻
xxxx.7.25學習photoshop繪圖軟件
xxxx.7.29flash動畫的制作
xxxx.7.31音頻視頻處理軟件的使用編輯
xxxx.8.1閱讀《愛心與教育》一書并做好旁批讀書筆記
xxxx.8.7計算機的保養(yǎng)與維護
xxxx.8.9觀看《慕課教學》、《翻轉課堂教學》的教學視頻，并書寫觀課隨筆
1、進修學校承辦組織開展本次“信息技術能力提升2.0”培訓，會讓我制作課件的能力得到了極大提高，能夠獨立完成課件的制作與應用；并且通過word和excel的培訓，我在今后做成績統(tǒng)計、教師及學生各種信息收集統(tǒng)計等方面也會有相當大的進步。
2、把學習、實踐、驗證新課程理念，作為師資研修的重點任務來重點學習，不斷提高自身的業(yè)務水平和工作能力。
3、在提高自身水平的同時，學生的素養(yǎng)和實踐能力也將逐步提高，在教學過程中將會充分發(fā)揮學生自主、合作、探究的學習精神，促進學生自主、全面的發(fā)展。
創(chuàng)新能力提升計劃方案篇六
教師是人類文化的傳遞者，是培育新一代的園丁。教師要用自己的品格育人，以自己的良好德行和習慣去影響、塑造學生。作為合格教師，就必須具備一定的思想政治素質、科學文化素質、教育理論素質、技能素質、身心素質、風度儀表等，同時還必須具備教師職業(yè)道德素質。
當今社會競爭非常激烈。對教師也提出了更高的要求，為了進一步豐富自己的專業(yè)知識、提高素質修養(yǎng)，適應教育改革發(fā)展和全面推進素質教育的需要，現(xiàn)結合自身實際情況，我對自己工作、學習制訂以下規(guī)劃：
1、進一步鞏固教師職業(yè)道德，在教育教學崗位上自覺加強師德修養(yǎng)，認真學習《教師職業(yè)道德》一書，不斷完善自己的人格。
2、自覺學習和宣傳馬列主義、毛澤東思想，堅持鄧小平理論，提高自己的精神境界。
3、樹立新的教育理念和思想。不斷探索新的教法，在教學中有創(chuàng)新,活動中注重學生創(chuàng)新意識和學習興趣的培養(yǎng)。
4、加強理論學習，提高認識，努力把時間和精力用在學習、工作和發(fā)展上，不斷提高自身綜合素質。認真學習教育基本理論、教科研基本知識，樹立正確的教育觀、學生觀、游戲觀，不斷完善自己的知識、能力結構，提高其實施教育教學的能力。每周看七篇教育理論文章，每周寫五篇讀書筆記。
5、規(guī)范自己的日常用語和行為舉止，進一步樹立教育的良好形象。
6、更新教育觀念，樹立服務育人的觀念，關心愛護學生，尊重學生，與家長建立良好的關系，并努力做到學生在校開心，家長放心。
7、克服驕傲自滿情緒和工作漂浮現(xiàn)象，增強責任心，改進工作作風，嚴格要求自己，不斷提高服務質量和水平。
8、了解教育的最新成就和發(fā)展趨勢，積極參加課題研究、學術研討會，撰寫學術論文或教育教學經驗文章、教案設計等，進一步鞏固專業(yè)思想，不斷提高科學教育理論水平和教育教學研究能力，更新知識，掌握必備的教育技能，提高執(zhí)教水平。增強教育科研能力，勤讀書，勤思考，勤總結。
9、認真進行自己認識、自己分析、找出自己工作中的.不足，明確自身的優(yōu)勢與特長，根據(jù)自身的實際，確定自己的發(fā)展方向。
10、虛心向有經驗、有特長的教師學習，汲取新思想、新做法。認真進行反思教學，做到邊學習、邊實踐、邊交流、邊總結，認真寫好反思記錄，加強教師的研究性學習。
根據(jù)自己的工作實際，我要努力做好以上幾點，加強學習和研究，進一步樹立教育的良好形象，通過不斷的自己改造、陶冶、鍛煉，成長為道德高尚的人民教師，為教育事業(yè)的發(fā)展做出積極貢獻，讓學校放心，讓家長滿意。
創(chuàng)新能力提升計劃方案篇七
信息技術應用能力是新時代高素質教師的核心素養(yǎng)。為貫徹落實《中共中央國務院關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》（中發(fā)〔20xx〕4號）和《教師教育振興行動計劃（20xx—20xx年）》（教師〔20xx〕2號）的文件精神，推動教師主動適應新技術變革，積極有效應用信息技術開展教育教學。結合縣的實際情況，現(xiàn)就實施中小學教師信息技術應用能力提升工程2.0（以下簡稱“提升工程2.0”）擬定如下實施方案。
到20xx年，構建以校為本，基于課堂、應用驅動、注重創(chuàng)新、精準測評的教師信息素養(yǎng)發(fā)展新機制，采用整校推進的混合式研修新模式，對全縣中小學、幼兒園教師開展不少于50學時（其中，實踐應用學時不少于50%）的信息技術應用能力提升2.0全員培訓，基本實現(xiàn)“三提升一全面”的總體發(fā)展目標：校長信息化領導能力、教師信息化教學能力、培訓團隊信息化指導能力顯著提升，全面促進信息技術與教育教學融合創(chuàng)新發(fā)展。
（一）做好整體規(guī)劃
我縣現(xiàn)有各類學校26所，其中普通中學8所（完全中學1所，高級中學1所，獨立初中6所）、中職學校1所、小學12所、幼兒園4所、特教學校1所，另有37個教學點。全縣現(xiàn)有中小學、幼兒園在編教職工1483人，其中中學教師684人，小學教師670人，幼兒園教師94人，其它事業(yè)單位35人。此外，臨聘人員543人，其中：代課教師226人。教師基本上都已參與了提升工程1。0的項目學習，初步具備信息技術能力，并可以應用于平日教育教學活動，但層次水平有所區(qū)別。學校信息技術環(huán)境建設相對完備，大多數(shù)學校處于多媒體環(huán)境，部分學校處于混合式環(huán)境，少數(shù)學校為智慧教學環(huán)境。依據(jù)現(xiàn)有實際情況，縣信息技術應用能力提升工程2.0將分年度、分層次組織實施，確保在20xx年前以整校推進的模式完成所有中小學（幼兒園）教師完成提升工程2.0培訓與能力考核這一目標。根據(jù)省提升工程2.0培訓工作的整體安排，20xx年提升工程2.0項目啟動年，完成首批示范校教師的培訓和能力考核，通過示范校先行先試，探路子、建模子；20xx年完成全縣其余的中小學教師的培訓和能力考核。
（二）探索培訓機制
建立“全縣統(tǒng)籌、各校負責、培訓助力、學校自主、全員參與”五位一體的協(xié)同培訓機制和教師信息技術應用能力考核機制；校長牽頭，自主研修，結合學校發(fā)展目標和教師研修計劃，構建線上線下混合式研修新模式，提高教師信息技術應用能力，提升教育教學質量。
（三）打造培訓團隊
整合區(qū)域內的培訓、教研、電教、一線信息技術應用能力突出的學科骨干教師，組建專兼職培訓、測評團隊。各個學校也要根據(jù)自己的實際情況，組建相應團隊，為順利開展培訓工作保駕護航。
（四）做好幫扶工作
針對信息技術環(huán)境薄弱的學校、鄉(xiāng)村教師，采取“送教下鄉(xiāng)”和“送培上門”等培訓方式；發(fā)揮縣學科骨干教師的輻射幫帶作用，探索名師遠程課堂，提高鄉(xiāng)村教師信息技術應用能力，推動鄉(xiāng)村教育現(xiàn)代化，整體提升縣信息化管理、教學能力。
（五）保障服務體系
順應信息技術發(fā)展趨勢與分層分類培訓需求，依據(jù)《省中小學教師信息技術應用能力提升工程2.0的實施意見（征求意見稿）》優(yōu)化培訓指導團隊建設，創(chuàng)新培訓方式方法，提高培訓指導的針對性；激勵開放建議，資源共享；變革評價方式，提高測評助學精準性。
（一）開展學校管理團隊信息化領導力培訓
中小學校是提升教師全員培訓信息技術應用能力的關鍵節(jié)點，校長是第一責任人。由校長領銜、學科相關管理人員構成的學校信息化管理團隊，采取集中培訓、網絡研修與實踐應用相結合；組織學校的管理團隊參加信息化領導力提升專項培訓，著重提升學校信息化發(fā)展規(guī)劃能力、混合式校本研修設計與組織實施能力、指導全校教師開展信息化教學能力和校本應用考核能力。
（二）提升培訓團隊信息技術應用指導能力
選拔一線信息技術應用能力突出的專職培訓教師、教研員、學科骨干教師進入培訓指導團隊，打造一支專兼結合的高水平教師信息技術應用能力指導團隊。依托教師培訓機構課程資源，采用專題研修和分類培訓相結合，遴選指導團隊參加專項培訓。指導團隊要探索“互聯(lián)網+教研”的組織形式，提高指導學科教師信息化教學的能力，提高學科教師應用信息技術進行教學設計、管理、評價等的能力。
（三）實現(xiàn)校本研修的常態(tài)化，充分發(fā)揮教研作用
各學校要圍繞本校的信息化教學發(fā)展目標制定校本研修規(guī)劃，以學科教研組為單位組建校級信息技術應用指導團隊，指導學科教師信息化教學能力，探索“互聯(lián)網+教研”、公益直播課堂等活動。學校要確定教師信息技術能力校本應用考核的類別和數(shù)量，組織開展多元評價機制，開展常態(tài)化監(jiān)測，監(jiān)測結果記入教師繼續(xù)教學分檔案。
教研組長是校本研修的主力軍，是帶動教研組有效開展校本研修活動組織者。教研組長根據(jù)學校制定的信息化教學發(fā)展規(guī)劃，圍繞學科課程標準，應用相關教學設備和學科教學軟件組織信息化教學校本研修，努力打造“技術創(chuàng)新課堂”，引領學科教師應用信息技術進行學情分析、教學設計、學法指導和學業(yè)評價等能力，破解教育教學重難點問題，改變學生學習方式，滿足個性化發(fā)展需求，助力學校教學創(chuàng)新。
（四）利用片區(qū)教研交流活動，帶動區(qū)域信息技術能力提升
借助片區(qū)教研、大集備等形式，采取“龍頭?！睜款^的形式，加強教學共同體建設。帶動區(qū)域內各校的共同發(fā)展，使信息技術薄弱校有法可循，有樣可學，有人來幫。
（五）做好指導與測評工作
依據(jù)《中小學教師信息技術應用能力提升工程2.0考評指標》圍繞組織領導、基本條件、培訓業(yè)務、應用技能、創(chuàng)新發(fā)展等內容進行測評；注重課堂教學、現(xiàn)場說課、網絡作品等成果的評價與選拔。按照測評方案，采用學校測評與專家（抽測）相結合的方式進行測評。
（一）加強組織管理。
制定縣能力提升工程規(guī)劃方案，指導提升工程2.0整校推進混合式校本研修的組織實施，推動教師信息技術應用能力提升。
（二）明確主體責任
要完善制度，健全機制，科學統(tǒng)籌教師信息技術應用能力培訓項目，加大對教師信息技術應用能力提升的支持力度。中小學校是教師全員信息技術應用能力的關鍵節(jié)點，校長是第一責任人，要制定學校的發(fā)展目標和規(guī)劃，圍繞目標和規(guī)劃開展校本研修，支持教師參加信息技術應用能力提升培訓，落實全員信息化培訓學分要求，提高信息化教育教學水平。
（三）建立主動應用機制
要出臺整校推進教師信息技術應用能力培訓的激勵措施和管理辦法，以及規(guī)劃本縣（校）信息技術應用能力考核工作，將信息技術應用能力培訓納入教師培訓必修學分，建立推動學校與教師主動應用信息技術的相關制度等。
（四）做好監(jiān)管評估
教育局將結合學校信息化發(fā)展規(guī)劃和現(xiàn)場檢查的方式，對學校教師信息技術應用能力提升工程進行過程督導和質量評估，并將評估結果納入學校辦學水平評估和校長考評的指導體系。
創(chuàng)新能力提升計劃方案篇八
以教育信息化建設為主線，加強學習，積極探索在新課程理念下的信息技術與學科課程整合的課堂教學。在具體教學中，著力培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，打造學生終身學習的平臺，使學生成為信息時代的合格公民。
在教學中，結合上學期工作中的得與失，全面落實學校的教學工作計劃，在培養(yǎng)學生做信息時代合格公民的同時，滲透德育工作。認真學習新課程標準，制定好各年級教學進度表，加強學習，進一步提高自身素養(yǎng)，用全新的教育理念指導自己的教學工作，讓教育新理念真正滲透在每一堂課中。
本學期要把立德樹人作為教育的根本任務。在教學中要滲透德育教育，要對學生進行行為習慣的養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學生形成良好的生活、學習、衛(wèi)生習慣。讓學生學會學習，學會獨立創(chuàng)作。讓學生養(yǎng)成利用信息技術促進學習和改善生活的意識和態(tài)度，積極、負責、安全、健康地使用信息技術。通過電腦作品的制作將中國特色社會主義和中國夢宣傳教育，社會主義核心價值觀的教育、 “愛學習、愛勞動、愛祖國”、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育和節(jié)糧、節(jié)水、節(jié)電“三節(jié)教育等滲透到教學中。
三年級完成電腦繪畫的教學。使學生在圖片欣賞過程中，不斷熟悉畫圖程序；在模仿繪畫的過程中，不斷地了解和熟練畫圖工具的使用方法；在繪畫創(chuàng)作過程中，發(fā)掘更多的操作技巧。六年級完成網頁制作的簡單制作。使學生理解網頁設計的基礎知識，了解網站建設的開發(fā)流程；最后能利用dreamweaver cs5創(chuàng)建站點，制作一個“安全自護我能行”的主題網站。
在教學實施過程中應注意以下幾點：
1．營造良好的信息技術學習氛圍
在課堂上面向全體學生，建立民主、平等、和諧的師生關系。充分尊重學生個體差異，創(chuàng)造條件，使學習過程突顯主動性與獨創(chuàng)性。根據(jù)學生的年齡特征，組織富有創(chuàng)意的學習活動，引導學生主動參與，讓學生自己發(fā)現(xiàn)并提出問題，通過問題的解決，激發(fā)學生的探究欲望，讓學生在合作、發(fā)現(xiàn)、交流中學習。營造良好的信息技術學習氛圍。
2．注重學生學習方式的轉變
注意“以學定教”，注重轉變學生的學習方式，把學生學習過程中的發(fā)現(xiàn)、探究、研究、交流、評價等活動凸現(xiàn)出來，使學習成為學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的過程。讓學生在親歷處理信息、知識探究、合作交流、解決問題的過程中掌握信息技術基礎知識和基本技能，掌握學習方法，形成正確的情感態(tài)度與價值觀。
3．關注學生個體差異，注重分層教學。
因為家庭條件不同，孩子接觸微機的程度不一樣，小學生在學習信息技術知識時起點不同，關注學生的個體差異，設立多級學習目標，使不同層次的學生均能發(fā)展。具體做法可以在設計常規(guī)內容之外，另外設計一到二個較高教學目標的內容，或與本節(jié)課目標類似的其它目標，或相同目標的其它活動內容。課堂上，已經掌握了常規(guī)內容的學生就可以去學習較高教學目標的內容，或與本節(jié)課目標類似的其它目標內容，或相同目標的其它活動內容，基礎差的同學達到常規(guī)內容即可。
4．重視技術學習的實踐性
信息技術應用中的可遷移性十分明顯，在認識信息技術基本特征、把握信息技術發(fā)展規(guī)律的基礎上，有意識地突出各種應用軟件間的關聯(lián)使用，引導學生借助已有知識、技能、經驗和方法，通過積極探索，掌握具有廣泛遷移意義的知識、技能和方法，培養(yǎng)學生適應信息技術發(fā)展的能力，促進學生可持續(xù)發(fā)展。
5．重視課堂教學的檢測評價
改變只關注學生學業(yè)成績的單一總結性評價，應重視教學效果的及時反饋。針對“學生課堂學習情況如何，是否掌握了知識、技能與方法，還存在哪些問題”等問題，及時掌握教學情況，找出存在的問題以便及時糾正反饋。
評價的形式可靈活多樣，如知識技能學習的評價可以由教師提問學習情況，小組討論、歸納后由組長匯報；也可以由組內互相檢測評價，然后推選代表上臺示范操作與表達；還可以由教師抽調好、中、差三類學生上臺示范操作與表達，以便發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。評價要以正面引導為主，及時表揚、多鼓勵，對演示表述錯誤的，也應循循善誘、肯定成績，指導學習方法。
本學期除要完成自己的教學任務；還要積極參與學校的教育教研工作；認真完善自己的博客內容，將自己的教育故事與教學設計等完整地上傳到博客上。完成每課一篇教學反思。
通過少年宮活動讓更多有能力的學生掌握更多操作技巧，通過活動讓學生能夠創(chuàng)作出優(yōu)秀的電腦作品?？傊畔⒓夹g少年宮將會為有能力的學生一個充分展示自己的舞臺。
創(chuàng)新能力提升計劃方案篇九
2、滿足三個需要：學生發(fā)展的需要;素質教育的需要;社會進步的需要。
3、弘揚科學精神，傳播科學思想，倡導科學方法，普及科學知識，進一步推進素質教育，積極實踐大教育思想理念。
二、活動要求。
1、全員參與、點面結合。既要讓每個學生都在活動中得到鍛煉，在活動中得到發(fā)展，又要注意參賽項目的數(shù)量、質量。
2、體現(xiàn)特色、突出個性。各班在組織科技活動時，要根據(jù)學生實際、注重實效和個性特色。
3、科技創(chuàng)新、與時具進。緊密結合我?？萍冀逃矫娴奶厣?，圍繞活動主題，充分調動每個學生參與的積極性、創(chuàng)造性、能動性。
三、組織機構：
1、組委會組長：桑風華。
副組長：王永亮桑興文崔緒亮。
2、輔導老師。
科普“征文”輔導：語文教研組負責。
科普黑板板和小報報輔導：政教處負責。
科普繪畫輔導：美術教研組負責。
科普電腦繪畫：信息技術教研組負責。
科技制作輔導：科學教研組負責。
四、活動內容：
本年度青少年的科技教育創(chuàng)新活動從以下三個方面開展活動：
(一)科普宣傳。
1、利用國旗下講話，做好校主題科技節(jié)宣傳發(fā)動工作。
2、利用板報、廣播進行宣傳，班級各出一期科普教育黑板報。
3、各班級通過班會、隊活動、綜合實踐活動等途徑，結合學生特點開展主題教育。
4、努力打造“科技長廊”，營造濃厚的科技氛圍。
(二)科普實踐。
1、點評創(chuàng)新事例。
2、舉辦科普知識講座。
3、科技小制作。
4、開展一些科普實驗、飼養(yǎng)、栽培活動，寫一篇科技小論文或觀察日記。
(三)科普比賽。
1、科技創(chuàng)新制作活動。
2、科普板報比賽。
3、科普繪畫和電腦繪畫比賽。
4、科技小論文與觀察日記競賽。
五、評價。
學生對于創(chuàng)新教育學習的評價可分三部分。第一部分學生的動手能力，根據(jù)制作作品的精細程度、外觀形狀等進行打分，該成績占總分的30%;第二部分學生的創(chuàng)新思維，學生的創(chuàng)新方案設計，根據(jù)四性的要求，看作品是不是達到四性的要求，該成績占總分的30%;第三部分，最終成果，因最終成果是綜合各種知識、技能、技術、思維，以及發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力，所以學生創(chuàng)新作品，點總分的40%。
六、科技各項活動獎勵。
在一學年研究過程中，對老師和學生所參加的活動給與表彰和獎勵。
創(chuàng)新能力提升計劃方案篇十
以科學發(fā)展觀為指導，按照學校的總體部署和要求，以三通兩平臺建設為契機，建立學校網站，緊密圍繞提高教育質量和均衡發(fā)展這一主題，通過現(xiàn)代教育理念和現(xiàn)代教學手段，以資源應用為核心，以應用促發(fā)展，建立以應用為導向的評價機制，以信息化作為我校教育質量提高的突破口和重要手段，努力實現(xiàn)加快我校教育發(fā)展的戰(zhàn)略目標。
（二）校園信息化建設基本原則
1、統(tǒng)籌規(guī)劃。要制定學校信息化建設和管理的規(guī)劃，各部門、各階段按照總體規(guī)劃進行細化，并結合總規(guī)和細化的方案進行實施。
2、突出重點，分步實施。按建設目標的內容，重點突出“建網、建隊、建庫、建制”的同時，分步實施，具體落實。
3、突出應用，講求實效。根據(jù)學校的實際情況，著眼信息化建設的功能與作用，突出應用，本著夠用、實用、用好的思想原則，實現(xiàn)總規(guī)的總體目標或具體目標。
第一階段（xxxx.2-xxxx.2）
1、制定學校三年信息化建設發(fā)展規(guī)劃；
2、完成校園網的組建工作，充分利用網絡優(yōu)勢，把學校的電教資源充分利用起來。學校的各種管理資料通過網絡上傳校園網，建成教師和班級教育空間，把自己的學習心得、教育故事等上傳自己空間，從而達到共享、交流、共同提高的目的，教師能自如的上傳下載正常教學的課件。通過局域網的建立，達到教師的網上辦公、學生的網上評價、學校各部門的網上發(fā)布通知、教導處的成績發(fā)布，師生之間的交流與溝通等等。
3、聘請專業(yè)人士完善學校網站，利用網站加強學校與家長及社會各界的聯(lián)系。
4、以學生信息技術教育為抓手。信息技術課程以信息素養(yǎng)的形成為主線，以全面提高學生的信息素養(yǎng)為根本目標。通過信息技術課程的學習，學生應該能夠：具備收集、鑒別、篩選、整理、處理、傳輸、表達等的知識、技能和能力；具有利用信息技術發(fā)展思維、學會學習、自主探索和合作交流的能力；具有應用信息技術過程中的個人自律能力和明確所承擔的社會責任。
5、加強師生信息技術能力培訓。
（1）教師培訓。以加強師資的教育信息化培訓為切入。學校創(chuàng)造條件，采用“走出去”、“請進來”、分散與集中相結合的方法，根據(jù)需要，分別舉辦“信息技術基礎理論”、“計算機基本操作”、“多媒體課件制作”等內容的有關培訓，提高教師的理論水平和多媒體操作水平。聘請專業(yè)人員對教師進行信息化技術的培訓，從而提高教師的整體水平。通過培訓，不但使教師能夠熟練使用教育資源服務課堂教學，而且能使教師掌握教育技術、教學設計，將先進的教育思想、方法與信息技術結合，建立讓學生自主、創(chuàng)造性學習的環(huán)境，提高信息技術與課程的整合水平。
（2）學生培訓。在日常電教教學中，使學生能熟練操作windows操作系統(tǒng)、office系列辦公軟件的基本操作，使用學生能利用英特網獲取信息。組建學生興趣小組班，培養(yǎng)部分學生計算機維護能力、動畫設計能力，以提高學生綜合素質。
第二階段（xxxx.2-xxxx.2）
2、建立多渠道的培訓機制，全面提高教師的信息素養(yǎng)。要求做到：
教師能經常性用網絡工具進行交流，獨立制作日常教學所需的課件，還要具有較強的教育研究應用水平，及時消化吸收網絡下載教學資源中的精髓并結合校本實際進行二次開發(fā)，制作符合本校實際的各類教學資源。網管員：網管員要具有較強的計算機硬件水平，熟練掌握各類課件制作工具的使用，掌握服務器相關軟件和系統(tǒng)的應用，承擔學校資源庫建設的軟件支撐、資源對外發(fā)布系統(tǒng)及服務器正常運行、維護工作等。
3、完成微機室的擴容工作。配備高標準微機室，并完成網絡教室的班班通工作，為信息技術課程的開展建立良好的硬件基礎。
第三階段（20xx.2-xxxx.2）
2學校校園網絡完善，實現(xiàn)辦公自動化、通訊網絡化、教學現(xiàn)代化、資源數(shù)字化，在教育教學和教育行政管理實現(xiàn)全方位的信息化。
3、信息技術教育與學科教學全面整合，并成為師生的基本技能，建成部分學科的主題學習網站，使網絡教學成為重要的教學手段之一，建成完善的網絡化終身教育體系。
創(chuàng)新能力提升計劃方案篇十一
本人有一定的信息技術應用基礎，能夠熟練地運用多媒體進行課堂教學，但對于信息技術的提升方面有很大的欠缺，有一定的教學經驗，學校具備多媒體教學環(huán)境，在此環(huán)境下我要努力學習信息技術2.0，提高教學效率、讓學生感受先進信息技術教學手段的魅力，提高學生學習的興趣，更有效地為課堂教學服務。
對接時代發(fā)展，提升信息技術應用能力
1、不斷更新教育教學觀念，樹立教育信息化環(huán)境下的新觀念。
2、提高自己對信息技術在教學中應用的理解能力和操作能力。
3、結合所教學科特點以及自身信息技術應用能力，確定選擇以下三個微能力點進行重點學習研究并參與考核：
（1）a1：技術支持的學情分析。
（2）a3：演示文稿設計與制作。
（3）a6：技術支持的課堂講授。
1、制定合理的學習計劃，充分利用網絡平臺開展學習。在每個學習階段都根據(jù)學習開啟時間按順序學習，對照整個課程的結構，簡介類的文本形式，課程類的（案例、講座）視頻形式，選擇對應的類別進行學習。每一課都遵循主題解析和延伸閱讀相結合的方法研修學習，融入專家講解思路，內化成自身的知識，彌補自己專業(yè)知識的不足。
2、校本課題研究。以實踐活動為載體，將培訓心得運用于具體的教學之中，發(fā)揚團隊優(yōu)勢，開展集體備課、集體研討、互相學習提高教學實效。立足學校實際，解決當前教學難題，以研促教。
3、積極參與各項研討活動。在每節(jié)課后的討論區(qū)與老師和學員積極互動發(fā)言，對講解中不明白的問題和教學中的困惑，及時向同行和坊主請教，或者給專家留言，努力尋求專家或工作坊的幫助解決。
通過研修，具有現(xiàn)代化的教育思想、教學觀念，掌握現(xiàn)代化的教學方法和教學手段，具備良好的信息素養(yǎng)，熟練運用信息工具（網絡、電腦等）對信息資源進行有效的收集、加工、組織、運用；具備信息收集處理以及表達的能力和綜合運用能力，從而真正理解信息化教學環(huán)境在教育教學中的作用。
創(chuàng)新能力提升計劃方案篇十二
為貫徹落實《教育部關于實施全國中小學教師信息技術應用能力提升工程2.0的意見》，打造具有較高信息素養(yǎng)的新時代高素質教師隊伍，經研究，決定組織實施全省中小學教師（含幼兒園、中職學校教師）信息技術應用能力提升工程2.0（以下簡稱“能力提升工程”）?，F(xiàn)制定實施方案如下。
采取“以點帶面、分類實施、整校推進、學用融合”的推進策略，到20xx年底，完成全省中小學教師信息技術應用能力全員培訓，構建以校為本、基于課堂、應用驅動、注重創(chuàng)新、精準測評的教師信息素養(yǎng)發(fā)展新機制，基本實現(xiàn)校長和管理團隊信息化領導力、教師信息化教學能力和培訓指導團隊信息化指導力顯著提升，全面促進信息技術與教育教學的融合創(chuàng)新發(fā)展。
1.培訓全體中小學教師，提升信息化教學能力
緊緊圍繞多媒體教學、混合學習、智慧學習3種環(huán)境下的學情分析、教學設計、學法指導和學業(yè)評價4個維度30項信息技術應用微能力（以下簡稱能力點，詳見附件2）,分層分類開展中小學教師信息技術應用能力提升全員培訓。到20xx年底，三年內每人培訓不少于50學時，其中線上課程不少于20學時，實踐應用不少于30學時。
加強深度貧困縣鄉(xiāng)村教師、民族地區(qū)教師、村?。ń虒W點）教師信息技術應用能力精準幫扶。依托“四川云教”，通過“三個課堂”等開展線上協(xié)同研修、協(xié)同教學，探索“雙師教學”模式陪伴式教師培訓改革，提升鄉(xiāng)村教師信息技術應用能力，助力教育脫貧攻堅與均衡發(fā)展。
鼓勵有條件的地區(qū)和學校應用大數(shù)據(jù)、虛擬現(xiàn)實、人工智能等新一代信息技術，探索跨學科、智能化教育教學改革，打造信息化教學創(chuàng)新團隊，開展個性化教學實踐探索，提升教育教學創(chuàng)新能力。
2.培訓校長及管理團隊，提升信息化領導力
組建由校領導擔任首席信息官（cio），校長領銜、相關管理人員構成的學校信息化管理團隊。依據(jù)《中小學校長信息化領導力標準（試行）》，結合學校教育教學改革發(fā)展目標，以學校信息化發(fā)展規(guī)劃的制訂與落實為主線，分級開展面向所有學校管理團隊的專項培訓，提升信息化領導力。
3.培訓指導團隊，提升信息化指導力
建立教師信息技術應用能力培訓團隊遴選與管理機制，組建三級信息化培訓指導團隊。采用專題研修、分類培訓與學習共同體建設等模式，以縣（市、區(qū)）為重點開展培訓指導團隊專項培訓。推動培訓指導團隊開展應用信息技術促進學科教育教學研究，探索基于“互聯(lián)網+”的教研組織形式，提高指導學科教師信息化教學的能力，以及應用信息技術進行培訓設計、管理、評價等的能力。
4.建好培訓資源，保障融合創(chuàng)新發(fā)展
依據(jù)應用能力標準和教師信息技術應用實際水平，以信息化教學方法創(chuàng)新、精準指導學生個性化發(fā)展為重點，面向一線名優(yōu)骨干教師、優(yōu)質企業(yè)等匯聚精準適用的教師信息素養(yǎng)提升教育大資源。依托各級教育資源公共服務平臺，遴選優(yōu)質培訓資源，探索建立靈活、開放、終身化的教師個性化學習空間，推進資源共建共享和精準推送。
（一）省級加強統(tǒng)籌規(guī)劃，組織示范引領培訓
省上主要負責統(tǒng)籌能力提升工程實施，組建省級培訓指導團隊，建設培訓資源，開展示范引領培訓，培育一批“整校推進”試點學校，指導督促各地分層分類開展全員培訓。
1.做好統(tǒng)籌規(guī)劃管理。結合國家目標任務、措施要求和四川實際，統(tǒng)籌設計培訓項目、資源建設、應用考核等工作，研制規(guī)劃、方案、指南等。
2.建強培訓指導團隊。制定省級培訓團隊遴選與管理辦法。遴選信息技術應用能力突出的一線校長、骨干教師，教研、電教等部門專業(yè)人員及相關領域專家，組建省級培訓指導團隊。
3.建設適用培訓資源。依據(jù)30個能力點，通過遴選高質量的國家慕課課程資源、自主研制培訓資源、整合一線教師優(yōu)秀實踐案例資源、購買服務等，建好省級信息化教育教學培訓課程資源庫，為全省教師線上不少于20學時研修提供托底保障。
4.開展示范引領培訓。
一是開展管理者領導力提升高級研修。組織培訓各市（州）教育行政、教研培訓、電教部門負責能力提升工程2.0的管理人員，提升組織實施能力。
二是開展培訓團隊信息化指導力高級研修。以縣（市、區(qū)）培訓團隊骨干為重點，兼顧省市級培訓團隊骨干，開展三期培訓（每期200人），提升培訓團隊規(guī)劃設計、組織教研、指導校本研修、開展校本應用考核等能力。
三是開展學校管理團隊和骨干教師高級研修。面向信息化基礎較好的.中小學校，開展三期（每期200人）學校管理團隊和學科信息化教學骨干教師培訓，提升跨學科融合教學和實施智能教育的能力，打造智能化教育領航名師名校長。
四是開展以“四川云教”為主的“三個課堂”應用骨干研修。依托“四川云教”，遴選“三個課堂”應用骨干教師，開展三期（每期400人）培訓，提升“三個課堂”常態(tài)化應用能力。
五是開展整校推進“樣板?！表椖颗嘤枴２扇 笆〖壗y(tǒng)籌，以市為主”模式，一體化設計學校信息化管理團隊、骨干教師和全體教師培訓，開展“樣板?！闭Ｍ七M省級試點，為全面開展能力提升培訓探路子、出經驗。
5.開展考核認證。根據(jù)校本考核方案，依托能力提升工程管理系統(tǒng)，開展市（州）培訓情況考核，并為全省中小學教師提供培訓結果查詢、學時認證、證書打印等服務。
（二）市州加強區(qū)域指導，組織線上研修
各市（州）主要負責做好區(qū)域規(guī)劃，組建市級培訓指導團隊，開展本級示范引領培訓，承擔省級“樣板校”共建任務，建好地方課程資源，統(tǒng)籌組織各縣（市、區(qū)）開展不少于20學時的線上研修，指導各縣（市、區(qū)）開展全員培訓并開展質量抽檢。
1.制定市級實施方案。對照省級實施方案、指南等加強區(qū)域統(tǒng)籌規(guī)劃，制定符合本地學校應用環(huán)境和教師發(fā)展水平的區(qū)域推進實施方案、縣域考核實施細則、培訓質量抽檢制度等，并報省上備案。
2.建好市級培訓指導團隊。參照省級標準，結合本地實際，制定市級培訓指導專家遴選與管理辦法，組建市級培訓指導團隊。
3.建好地方課程資源。結合本地實際，豐富培訓課程資源。鼓勵參照30個能力點，拓展、研制地方特色能力點及資源，為本地教師培訓提供更加精準的服務。
4.實施“打樣”培訓。根據(jù)學段、城鄉(xiāng)、信息技術應用環(huán)境等推薦5-7所學校，作為省級“樣板?！?。將有省級“樣板校”的一個縣（市、區(qū)）作為“樣板縣”。在省級統(tǒng)籌指導下，組織實施“樣板?！薄皹影蹇h”整校推進試點，并做好經驗總結和推廣。
5.組織線上研修。根據(jù)區(qū)域教育發(fā)展實際，重點做好各級各類學校教師信息技術應用能力不少于20學時的`線上全員培訓。
（三）縣（市、區(qū)）分批推進，抓好線下實踐
縣（市、區(qū)）根據(jù)實際需求做好“整校推進”全員培訓。緊盯30學時的實踐應用分批推進。
1.做好落地方案。按照省市實施方案和指南等，建立“縣-片-校”三級保障能力提升工程實施的責任運行機制和責任清單；研制整校推進落地詳案、學?？己宿k法，指導學校制定校本研修方案等。
2.建強兩支隊伍。要建優(yōu)縣級培訓指導團隊，打造“素質好、教學優(yōu)、懂技術、會應用、善指導”的縣級信息化培訓指導團隊。要建強學校管理團隊，指導學校組建由校長領銜的信息化管理團隊。組織開展專項培訓，提升培訓指導團隊信息化指導力和學校管理團隊的信息化領導力。
3.分批整校推進。借鑒省市“樣板校”“校板縣”經驗做法，按照分類指導、傾斜鄉(xiāng)村的原則，遴選不同類型、不同信息技術環(huán)境、不同發(fā)展水平的學校，打造一批試點校。分批實施、整校推進，形成推進有效機制。
4.指導校本研修。指導學校建立“骨干引領、教師選學、團隊互助、學校指導”的研修共同體，形成“學校指導有研修方案，教研組互助有專題研修計劃，教師選學有任務清單”的研修機制，確保到20xx年底，全體教師完成不少于30學時的實踐應用。
5.組織考核評估。要加強對學校教師信息技術應用能力提升工作的過程督導和質量評價。進行學校信息化發(fā)展規(guī)劃、校本研修方案審核備案。依據(jù)省級校本應用考核方案和市級校本應用考核實施細則，分層分類組織實施校本應用考核及整校推進工作績效評估。
（四）學校整校推進，突出學用融合
學校根據(jù)自身信息化應用發(fā)展現(xiàn)狀和教師信息技術應用能力實際，組織開展教師全員培訓、教學實踐和應用研修，總結實踐經驗，推進應用創(chuàng)新。
1.研制校本培訓計劃。根據(jù)學校信息化教學條件，確定能力點方向，研制學校信息技術應用能力研修計劃、教研組研修計劃、教師選學任務清單等。
2.組建學校管理團隊。組建由校領導擔任學校首席信息官（cio），校長領銜、學校相關管理人員構成的學校信息化管理團隊，指導教師開展校本研修、應用創(chuàng)新和考核測評。
3.開展校本研修實踐。學校從30個能力點和地方特色能力點中選擇至少2個維度（智慧教育創(chuàng)建學校選擇3個維度）的能力點供教師選學。教師從中選擇至少3個能力點（每個維度不少于1個），開展不少于50學時的專題培訓、校本研修、應用實踐。其中實踐應用30學時建議分配如下：完成3個能力點實踐應用認證材料15學時，參加能力點的校本教研10學時，完成綜合應用能力點課堂實錄5學時。
4.實施校本考核測評。堅持成果導向，依據(jù)教師選擇的能力點，組織開展自評、教研組成員互評、學?？己诵〗M考核等，全面開展教師信息技術應用能力測評。
第一階段（20xx年上半年）：規(guī)劃引領，機制保障。研制規(guī)劃、實施方案等，成立領導小組，明確責任分工，建立省級工程辦核心團隊和培訓指導團隊，啟動引領性培訓等工作。
第二階段（20xx年下半年）：試點先行，形成經驗。研制整校推進指南和考核方案，開展引領培訓，啟動省級試點學校培訓工作。各市（州）建立本級管理和培訓指導團隊。全省20%的縣啟動能力提升工程。
第三階段（20xx年）：示范引領，全面推進?？偨Y推廣試點經驗成果，輻射帶動各市（州）學校實施能力提升工程。全省60%的縣啟動能力提升工程。
第四階段（20xx年）：攻堅克難，總結提升。針對存在的問題，開展重點督查和指導幫扶，力爭全省在20xx年底全面完成能力提升工程培訓任務，全面總結能力提升工程實施成效與經驗。
（一）組織保障
教育廳負責統(tǒng)籌規(guī)劃與管理，執(zhí)行辦公室（簡稱工程辦）設在省電化教育館,負責組織實施和支持服務的具體工作。各市（州）、各縣（市、區(qū)）要明確領導機構、責任分工、完善制度、健全機制，整合資源，因地制宜設立工程辦，配備核心團隊人員，確保工程辦核心團隊穩(wěn)定。要科學遴選試點區(qū)（學校）和培訓指導團隊成員，以任務驅動，推動示范引領取得實效。要結合區(qū)域發(fā)展情況和學校需求，建立激勵學校與教師主動應用信息技術的制度機制，確保教師真培訓真應用。
校（園）長是能力提升工程的第一責任人，要組織帶領信息化管理團隊，科學制定培訓計劃，組織好教師線上學習，抓實線下校本應用實踐;要為教師創(chuàng)造良好條件，促進每個教師在日常課堂教學中主動應用信息技術。要強化學科教學應用實效，確保校本應用考核結果客觀公正并納入學校教師績效考核。
（二）經費保障
教育廳統(tǒng)籌專項經費，重點支持“三州”、民族地區(qū)、深度貧困地區(qū)、試點區(qū)（學校）教師培訓，以及省級培訓資源開發(fā)，管理系統(tǒng)建設運維等。各市（州）、縣（市、區(qū)）要進一步完善培訓經費保障機制，加大投入力度，將培訓經費納入預算，保障本地能力提升工程按進度推進。鼓勵有條件的企業(yè)和社會機構積極參與中小學教育信息化建設及教師信息技術應用能力提升培訓。
（三）監(jiān)管評估
按照“一網管理、分網學習”的要求，優(yōu)化升級能力提升工程管理系統(tǒng)，實現(xiàn)與各級各類培訓系統(tǒng)無縫對接和數(shù)據(jù)適時匯聚，探索伴隨式采集教師培訓數(shù)據(jù)的精準監(jiān)測評估。采取專家評價、參訓教師評價和第三方評價等方式，開展培訓項目質量監(jiān)測，提升培訓實效。
建立省、市（州）、縣三級督導考核機制，將培訓進度和實施效果納入對地方政府履行教育職責的評價內容。要將教師信息技術應用能力提升的成效，納入學校辦學水平督導評估和校長任職考核。研制激勵教師開展信息技術應用實踐的措施和管理辦法，將信息技術應用能力培訓納入教師培訓必修學分，按有關政策納入教師年度考核、職稱評聘、教師資格注冊等。
創(chuàng)新能力提升計劃方案篇十三
余慶，地處黔中腹地，遵義東南角，幅員面積平方公里，是遵義、銅仁、黔南、黔東南四地州市結合部，轄8鎮(zhèn)1鄉(xiāng)1街道70個村居萬人，現(xiàn)有國家干部6328名。20xx年以來，縣委、縣政府按照“工作重心下移、國家干部下派、工作業(yè)績下評”的要求，長期下派200多名國家干部常年駐村工作，主要承擔基層黨建、農村社會治理、脫貧攻堅、同步小康等重要工作，每個村(社區(qū))派駐國家干部3人以上，充分激活組織資源、優(yōu)化村級班子結構、培養(yǎng)錘煉干部，有力地夯實了基層基礎，促進了農村經濟社會的快速健康發(fā)展。
二、基本做法。
1、推行村級組織陣地建設規(guī)范化，營造良好駐村環(huán)境。一直以來，余慶縣委始終把下派國家干部駐村作為加強基層組織的戰(zhàn)略性任務來抓，圍繞“辦公有陣地、學習有場所、服務有平臺、食宿有著落”的“四有”目標，對村級組織陣地按照“七室齊全九項配套”的要求進行高標準規(guī)劃建設，縣級財政先后累計投入資金7000余萬元，完成了全縣70個村級辦公陣地建設，各村(社區(qū))辦公場所均不低于400平方米。規(guī)范設置了支書、主任、計生專干、黨建、綜治調解、群眾休息室等辦公室，配套建立了會議室、圖書室、宿舍、食堂和服務大廳。統(tǒng)一對桌椅、文柜、電腦等室內辦公設施進行配置和優(yōu)化，對辦公陣地環(huán)境進行綠化、亮化，打造出一批功能齊全、環(huán)境優(yōu)美、便捷高效的村級辦公陣地。按照600元/月的標準，每年另預算50萬元專門用于村級食堂補貼解決炊事員工資，為村干部構建了安全可靠、舒適便利的工作、生活、學習環(huán)境。
2、實行國家干部駐村工作常態(tài)化，夯實基層工作力量?？h委堅持壓縮縣直機關編制，將全縣事業(yè)編制向鄉(xiāng)鎮(zhèn)站所傾斜，站所實有人員從嚴控制，其他干部派駐村級工作，實行“一掛靠全脫鉤、三在村三考核三從優(yōu)”管理機制。即：駐村干部編制掛靠鄉(xiāng)鎮(zhèn)站所，工作與原單位全脫鉤;工作、學習、食宿“三在村”，“上班考勤、崗位職責、工作業(yè)績”三項考核由村兩委負責;“選優(yōu)評先獎項名額、業(yè)績考核獎勵金額、干部選拔推薦名額”三個方面優(yōu)于鄉(xiāng)鎮(zhèn)站所，使每個村派駐國家干部3人左右，常年保持200人以上國家干部在村工作。建立了“村選干部、干部選村”的“雙向選擇、動態(tài)管理”機制，全面推行國家干部擔任村支部書記、村計生專干、村財務人員，切實讓國家干部成為村級建設的“主心骨”、干事創(chuàng)業(yè)的“排頭兵”。建立村級干部分片包組、聯(lián)系服務群眾、民主評議村干部和考核獎懲等20多項管理制度，促使國家干部沉得下、駐得穩(wěn)、能履職?？h委明確規(guī)定，將國家干部駐村工作經歷作為干部職務晉升、機關選調干部的必要前置，將村黨組織書記任職經歷作為選任鄉(xiāng)鎮(zhèn)領導班子成員的優(yōu)先條件，每年新招錄的公務員和事業(yè)干部除特殊崗位外，必須到村工作至少一年以上，推動形成了干部梯次成長、提拔選調向基層傾斜的良性循環(huán)。
3、打造民選干部工作職業(yè)化，建強村級班子隊伍。全面實行村級民選干部“編制”管理，根據(jù)地域大小、村民人數(shù)、工作量等因素，合理設置民選干部職數(shù)，確保村支監(jiān)“三委”駐村工作人數(shù)保持5至7人左右。穩(wěn)步增加民選干部工資報酬，參照機關事業(yè)單位工作人員工資晉升標準，建立了農村醫(yī)療保障機制、民選干部養(yǎng)老機制和工資正常增長機制等，縣委每兩年增加一次民選干部基本工資，由原來的正副職220元、200元增加至20xx元和1800元，支書、主任一肩挑2300元，實現(xiàn)了民選干部工資“七級跳”，緩解了同工不同酬的矛盾。每年開展一次“十佳”村干部評選活動，對特別優(yōu)秀的11名村黨支部書記、村委會主任享受副科級經濟待遇，工資達4500-4800元，切實提高工作積極性和主動性。同時，根據(jù)崗位職責，將民選干部與駐村國家干部統(tǒng)一納入日常管理，每年定期舉辦1-2期支書、主任和其他村干部培訓，著力提升民選干部素質能力，使民選干部工作走向“職業(yè)化”。
4、建立村級管理體系標準化，激發(fā)干部隊伍活力。牢固樹立全村工作“一盤棋”思想，緊緊圍繞如何“干得好”，全面推行村黨支部“兩推一選”、村委會“海選”、村監(jiān)委村民代表大會選舉制度。實行村“三委”分工負責制，對駐村國家干部和民選干部進行合理分工，明確職責任務，建立責任清單，實行責任量化。以“六項行動”為載體，創(chuàng)新推行“干群聯(lián)系雙向100%”機制，采取“3+x”模式，每名縣級領導干部至少聯(lián)系3戶以上，科級干部至少聯(lián)系2戶以上，機關干部至少聯(lián)系1戶以上，全縣6328名干部與10萬戶群眾“結親聯(lián)戶”，做到100%的干部直接聯(lián)系群眾，100%的群眾有干部直接聯(lián)系。堅持“四議兩公開”，做到重大問題、重要事項民主決策、民主管理、民主監(jiān)督，互相聽取意見。全面實行財務報賬制，做到村財鎮(zhèn)管，推行黨務政務村務公開。加大村級干部選拔任用力度，近年來80%的鄉(xiāng)鎮(zhèn)班子成員駐村擔任過支部書記，選拔了1名農村干部進入鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨政領導班子，極大激發(fā)了基層干部干事創(chuàng)業(yè)熱情。
三、主要成效。
一是夯實了執(zhí)政基礎。通過選派國家干部駐村工作，把“精兵強將”充實到基層一線，有效解決了農村干部年齡偏大、文化偏低、能力偏弱的“三偏”問題，切實提升了農村基層黨組織的凝聚力和戰(zhàn)斗力。目前，全縣村支兩委班子平均年齡歲，大專以上文化程度占，村支部書記平均年齡35歲，大專以上文化程度占，整體呈現(xiàn)年輕化、知識化特點。這對于鞏固黨的執(zhí)政根基、密切聯(lián)系群眾起著至關重要的作用，使聯(lián)系服務群眾的“橋梁紐帶”作用得到充分發(fā)揮。
二是錘煉了干部能力。通過選派年輕國家干部到村任職，實現(xiàn)了駐村國家干部與民選干部在思想觀念、專業(yè)特長、工作方法等方面的優(yōu)勢互補。農村工作經驗豐富而理論知識缺乏的農村干部，在國家干部的影響和激勵下，增強了學習意識，提高了綜合素質。國家干部在民選干部的幫助下，通過干中學、學中干、學干結合，既發(fā)揮了專業(yè)特長，又學會了農村工作方法，增強了群眾觀念，在基層這個大熔爐中茁壯成長、脫穎而出。自“撤區(qū)并村”以來，全縣從縣、鄉(xiāng)(鎮(zhèn))兩級下派駐村干部3000余名，經過一線錘煉，1525名干部被選拔為中層干部，732名干部選拔進入鄉(xiāng)鎮(zhèn)領導班子。
三是激發(fā)了創(chuàng)新活力。國家干部在駐村工作中始終堅持向群眾學、向實踐學，開拓創(chuàng)新的能力和水平不斷提升。自20xx年以來，駐村干部在“三個代表”、科學發(fā)展觀、群眾路線教育實踐等活動中，結合基層工作實際和群眾所需所盼，及時發(fā)現(xiàn)捕捉基層創(chuàng)新“火花”，總結推送基層創(chuàng)新做法，為縣委創(chuàng)造性地提出“四在農家”、“五心教育”、“基層服務型黨組織”、“三不出一不上交”等影響全國、全省的重大經驗提供了肥沃的“土壤”，為余慶摘取全國文明縣城、全國社會治安綜合治理先進縣等50多塊全國性殊榮提供了基礎保障。
四是推動了經濟發(fā)展。針對農村經濟社會發(fā)展較慢、農民增收路子狹窄等困難，機關干部充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，幫助農村群眾理思路、謀規(guī)劃，出點子、找路子，選產業(yè)、跑項目。積極幫助爭取和提供政策、信息、資金、項目、技術等支持和服務，大力調整農村產業(yè)結構，培育致富主導產業(yè)，破解影響和制約發(fā)展的“瓶頸”問題，有力推動農村經濟社會健康發(fā)展。近年來，全縣70個村(社區(qū))集體經濟積累總量達萬元，在遵義市率先實現(xiàn)全面消滅“空殼村”目標。全縣發(fā)展優(yōu)質烤煙8萬畝、優(yōu)質茶園15萬畝、花卉苗木4萬畝、精品果蔬12萬畝，建成省級農業(yè)示范園區(qū)2個，培育市級以上龍頭企業(yè)24家和農民合作經濟組織207個，農民人均純收入由20xx年的1950元增長為現(xiàn)在的8940元，增長6990元，全面小康實現(xiàn)程度達95%。
四、幾點啟示。
——長期堅持“三個傾斜”是推動駐村工作的必要提前?？偨Y余慶十多年來的實踐，下派國家干部駐村工作的核心經驗在于“三個傾斜”。即：一是工作保障重心向一線傾斜。從陣地建設、經費保障、人員編制等方面出臺了一系列向村級組織傾斜的政策措施，解決了駐村干部“派得出、留得住”的問題。二是干部培養(yǎng)選拔向一線傾斜。“年輕干部一線培養(yǎng)成長、優(yōu)秀干部在村級組織選拔”的用人導向樹立后，在干部中形成了“晚去不如早去”，“到村級組織中鍛煉成長”的共識，實現(xiàn)了從“要我去”到“我想去”、“爭著去”的轉變，營造了“想干事、能干事、干成事”的濃厚氛圍。三是考核激勵向一線傾斜。長期堅持對駐村干部政治上、經濟上、生活上“高看一眼、厚愛一分”，使他們感受到在“政治上有奔頭、名譽上有想頭、經濟上有搞頭”，增強了責任感和獲得感。實踐證明，只有充分調動了駐村干部的主觀能動性，村級組織才能成為“廣闊天地”，駐村干部才能大有作為。
——正確處理“三委關系”是駐村干部發(fā)揮作用的重要保障。下派國家干部到村任職后，國家干部與民選干部“兩套人馬”能否和諧共事，直接影響到三委(村支委、村委、村監(jiān)委)班子團結問題，關系到“領導核心、村民自治”兩個作用的發(fā)揮。余慶之所以能堅持十多年下派國家干部到村任職工作，主要得益于從制度設計上系統(tǒng)地解決“村三委”班子建設問題。一是通過推行民選村官職業(yè)化，建立了相對穩(wěn)定、素質較高的民選村官隊伍，使民選干部在價值取向、工作理念、考核管理等方面與駐村干部更加合拍。二是建立科學的運轉機制。建立了支委會交叉任職制度、駐村干部協(xié)助分工和捆綁考核制度，公開透明的議事決策制度，使“三委”班子在決策過程中引導不代替、建議不干涉、分工不分家，班子作用得以充分發(fā)揮，使村民自治在黨支部的領導下規(guī)范運行、充滿活力。三是建立互相監(jiān)督制約機制。駐村干部側重于對上級負責，推動行政工作任務落實，民選干部則側重于對選民負責，重視解決村民關心的問題，雖然側重不同，但都需要配合才能更好推進完成，自然形成了相互監(jiān)督制約的工作格局，實現(xiàn)了對上對下負責的有機統(tǒng)一。因此，要充分發(fā)揮駐村干部在抓“三委班子”建設積極作用，班子抓好了，駐村工作就事半功倍，反之則要么“融不進去、留不下來”，要么“團不攏人、干不成事”。
——努力實現(xiàn)“三方滿意”是檢驗駐村工作成效的重要標尺。當前，一些地方駐村工作流于形式，“派不出、留不住、干不好”的問題突出，造成“單位不愿派、干部不想去、基層不想要”的被動局面。然而余慶通過十多年的生動實踐，呈現(xiàn)出“三方滿意”的良好態(tài)勢。即：一是“黨委滿意”。為各級領導班子、機關單位培養(yǎng)輸送了一批群眾觀念強、基層工作經驗豐富的領導干部和優(yōu)秀骨干。二是干部滿意。參與駐村工作不但使駐村干部進一步豐富閱歷、增強能力、實現(xiàn)自身價值，還增強了他們對基層的理解、對群眾的感情，發(fā)至內心地感恩在基層和群眾中受到的教育使其受益終身。三是群眾滿意。通過長期源源不斷地向基層注入新鮮血液，使基層黨組織始終保持活力，有力地推動農村各項事業(yè)的發(fā)展，給群眾帶來了看得見的變化，感受得到的實惠，紛紛為駐村干部好評點贊。余慶駐村工作的成效讓人深思，駐村工作絕不是“派一個干部幫助和支持基層工作、給一點項目資金幫扶或救助一下困難群眾”那么簡單，更重要的意義在于解決干部培養(yǎng)鍛煉的平臺問題，關系到干部的能力養(yǎng)成、基層基礎的穩(wěn)固，甚至是執(zhí)政根基的夯實?；诖?，更應該從教育干部的角度去思考和深化駐村工作，讓國家干部真正帶著責任、帶著感情、帶著目標扎根基層，用駐村工作的實效和基層群眾的評價來檢驗干部培養(yǎng)的成效。唯有如此，才能取得“多方滿意”的效果。
創(chuàng)新能力提升計劃方案篇十四
今年，有機會參加信息技術應用能力提升全員培訓，我十分高興。通過培訓，不僅能提高自己信息技術能力水平，而且還能應用信息技術構建有效課堂，轉變學生的學習方式，提高教育教學質量。所以，我打算下功夫學好培訓的所有課程內容，真正學到一些信息技術，學以致用，讓課堂教學變得更精彩，用信息技術能力水平啟迪學生，使學生插上騰飛的翅膀。
認真學習各個階段的課程內容，按考核的要求高質量完成作業(yè)任務，理論學習與實踐結合，提高自己的能力水平，培訓學習與課堂教學結合，把信息技術與自己從事的學科教學進行有效整合，讓技術服務教學，從而提高課堂教學質量。
學習所有推薦的選修和必修課程，對部分課程進行反復學習，摸索研究，爭取學到更多的東西，使自己的信息技術能力水平有一個大提升。
1、研讀網絡培訓資料。采取通讀與精讀相結合的方式，結合自身的成長需求，認真研讀教材，學后做到及時反思，認真完成作業(yè)。
2、積極互動，參與網上討論。圍繞學習內容和進程，積極參與討論，思考預設的問題，發(fā)表自己的見解，分享同伴的認知，感悟專家的點評。
3、積極嘗試運用多種靈活的教學方法，激發(fā)學生的學習興趣。及時進行反思，在反思中提升能力。
創(chuàng)新能力提升計劃方案篇十五
為全面貫徹落實xxx平利縣委《關于開展干部素質提升年活動的決定》精神，確保教體系統(tǒng)干部素質提升年活動扎實開展，取得實效，現(xiàn)結合實際制定本方案：
一、干部素質提升年活動的指導思想、目標任務和基本原則。
干部素質提升年活動以xxx理論和“三個代表”重要思想為指導，認真貫徹落實科學發(fā)展觀，大力倡導提出的八個方面良好風氣，進一步提升教體系統(tǒng)干部隊伍的基本素質，為辦人民滿意的教育提供堅強的組織、人才保證和智力支持。通過開展干部素質提升年活動，進一步提升廣大干部、教師的六種能力和六種意識。即：把握政治方向的能力、科學決策的能力、創(chuàng)新發(fā)展的能力、依法行政的能力、落實科學發(fā)展觀的能力、構建和諧社會的能力；發(fā)展意識、責任意識、大局意識、服務意識、法制意識、求真務實意識。教體系統(tǒng)干部素質提升年活動要堅持領導帶頭，全員參與，突出重點，務求實效的原則。
二、干部素質提升年活動的主要內容和時間安排。
（一）大力開展培訓活動。
1、利用暑期辦好六個培訓班。一是校長、主任培訓班，對各完全小學以上的校長主任進行新理論、新知識培訓，探討如何做好校長、主任，并撰寫體會文章1篇以上。二是骨干教師培訓班，發(fā)揮骨干教師的示范帶動作用，努力提高全縣教師的業(yè)務水平。三是班主任培訓班，旨在增強班主任的管理意識，提升班主任的管班水平，促使全縣班主任工作再上一個新臺階。四是新教師培訓，新招錄的高中教師要全員參加。五是優(yōu)秀教師培訓，年度考核為優(yōu)秀的教師全員參加。六是高中課改教師培訓，高一年級的教師全員參加。請各校在六月一日前將符合條件的所有參訓教師名單上報縣局干部素質提升領導小組辦公室。
2、利用暑假抓好師德教育培訓。今年我們繼續(xù)在暑期收假前集中培訓3―5天進行師德教育。培訓的重點內容是xxx以來xxx提出的一系列重大戰(zhàn)略思想，提出的八個方面良好風氣，堅持科學發(fā)展觀，構建社會主義和諧社會等有關理論以及履行崗位職責所必需的文化素養(yǎng)、業(yè)務知識、政策法規(guī)和基本技能。要通過教育培訓，崗位自學，使廣大干部的政治素質、業(yè)務知識、法律意識、政策水平、崗位技能和實踐能力都有新的提高。要求各校全年內部集中培訓3次以上，每個干部學習筆記不少于5000字，結合工作實際，撰寫調研文章2篇以上。
（二）深入開展干部作風教育活動。
干部作風教育活動分思想動員、學習提高，征求意見、對照檢查，整改提高、建章立制三個階段進行。
1、思想動員、學習提高（4月下旬至6月30日）。
各校分別召開班子會和全體教職工會議，對本單位的干部作風教育活動進行安排部署和思想發(fā)動，利用多種形式加大宣傳，形成濃厚的輿論氛圍。分別制定干部教育培訓方案和干部個人學習計劃，認真組織開展學習培訓，把學習貫穿作風教育活動的始終。學習的重點是：《黨章》、在中紀委七次全會上的講話，《xxx中央關于加強和改進黨的作風建設的決定》等重要講話和論述。
2、征求意見、對照檢查（7月1日至9月31日）。
主要對照以下四個方面：一是進取精神不足。有的不學習不思考，缺乏工作激情，滿足現(xiàn)狀，被動應付，得過且過。二是責任意識不強。有的干工作做表面文章，弄虛作假，虛報浮夸；有的見利就上，遇到矛盾就讓，甚至推諉扯皮，拖拉疲塌。三是大局觀念淡薄。有的私心嚴重，自以為是，重小團體利益；有的缺乏共榮共恥意識，甚至惹事生非。四是自律意識淡化。有的不給好處不辦事，給了好處亂辦事；有的用公款講排場比闊氣，貪圖享受等。按照提出的大力倡導八個方面良好風氣的要求，重點查找領導班子及干部個人存在的問題，廣泛開展批評與自我批評，剖析思想根源，找準問題癥結，明確努力方向，做到邊查邊改。重點把握以下三個關鍵環(huán)節(jié)：一是廣泛征求意見。采取個別談話，召開座談會、發(fā)放征求意見表、深入實際走訪調查等形式，廣泛征求干部群眾和服務對象的意見，搜集整理后，報縣局領導小組辦公室。二是認真開展自查。要深入開展談心活動，認真查找干部作風方面存在的問題，尤其是領導干部要帶頭查找問題，敢于面對問題、不怕揭丑。三是開好對照檢查會。要根據(jù)征求的意見、查找的問題，在單位全體干部職工會上進行對照檢查，開展批評與自我批評，制定落實整改措施。對照檢查會后，各校將對照檢查情況書面上報縣局干部素質提升年活動領導小組辦公室。
3、整改提高，建章立制（10月1日至11月30日）。
對作風教育活動中反映出來的問題，認真進行梳理歸類，并結合實際，制定加強干部隊伍建設的具體措施和辦法。形成切實可行的整改方案，集中進行整改，著力解決好影響本單位團結穩(wěn)定和改革發(fā)展的突出問題，向干部群眾公布整改情況，接受社會監(jiān)督。進一步健全和完善加強干部作風建設的有效制度，從源頭上預防和治理干部作風中存在的問題。
干部作風教育活動結束后，縣局將采取問卷調查的方式，對各校改進干部作風、推進工作落實情況進行民主測評，群眾滿意度達不到要求的，要限期進行重點補課。
三、切實加強組織領導。
這次干部素質提升年活動范圍廣、任務重，各學校必須按照縣局的統(tǒng)一要求和部署，高標準，嚴要求，切實加強領導、精心組織、周密安排，強化措施、狠抓落實，務必取得實實在在的效果。
1、要統(tǒng)一思想認識。提升干部素質是推動縣域經濟社會發(fā)展的現(xiàn)實需要，是加強校長隊伍建設和教師隊伍建設的有效途徑，是加強黨的執(zhí)政能力建設的內在要求。全縣各級各類學校一定要充分認識提升干部素質的重要性和必要性，認真組織開展好這次干部素質提升年活動，進一步提高教師隊伍的整體素質，推動我縣教體事業(yè)健康發(fā)展。
2、要落實領導責任?？h局成立了教體系統(tǒng)干部素質提升年活動領導小組：由局長任組長，黨委書記任責任組長，黨委副書記任副組長，其他班子成員及副科級以上領導干部為成員。領導小組下設辦公室，抽調4名同志負責具體辦公。各校也要成立相應機構，按照縣局的統(tǒng)一部署，積極搞好宣傳發(fā)動工作，在活動中緊密結合實際，針對本單位發(fā)展中的突出問題和干部的思想特點，認真制定活動方案，并將本單位干部素質提升年活動方案于5月10日前報縣局干部素質提升年活動領導小組辦公室。
3、強化督查指導。各校領導小組要加強對干部素質提升年活動的領導，領導小組辦公室要發(fā)揮牽頭抓總，統(tǒng)籌安排，協(xié)調服務的作用，加大督查指導力度，推動工作落實。對干部素質提升年活動行動遲緩、流于形式的，單位主要領導要向縣局活動領導小組寫出書面檢討，并限期整改到位。
4、靈活活動載體。各校在活動中要靈活方法，創(chuàng)新載體，結合工作實際，積極開展“素質競賽”、“讀書活動”等各類主題活動，全面提升干部隊伍素質，推動各項工作深入開展。
5、加強制度建設。各校要以干部素質提升年活動為契機，建立完善本單位干部教育培訓和作風建設長效機制，進一步鞏固活動效果，達到干部長期受教育的目的。
創(chuàng)新能力提升計劃方案篇十六
局各部門、各單位：
為貫徹落實省、市第十三次黨代會精神，根據(jù)xxx無錫市委組織部印發(fā)《關于進一步加強年輕干部選拔培養(yǎng)工作的意見》的通知(錫組發(fā)[xx]8號)和有關會議要求，現(xiàn)就做好局未來五年年輕干部選拔培養(yǎng)工作，制定如下工作方案。
深入貫徹學習xxxxxx系列重要講話精神，堅持德才兼?zhèn)?、以德為先，改革?chuàng)新、注重培養(yǎng)的原則，緊緊圍繞市“十三五”及價格事業(yè)發(fā)展需要，統(tǒng)籌用好各年齡段干部，加大優(yōu)秀年輕干部培養(yǎng)和使用力度，努力建設一支高素質的年輕價格干部隊伍，為高水平全面建成小康社會，加快建設“強富美高”新無錫作出應有貢獻。
通過加大年輕干部培養(yǎng)選拔使用力度，創(chuàng)新工作機制，建設一支結構合理、數(shù)量適中、素質優(yōu)良、能擔重任的年輕價格干部隊伍。根據(jù)“市789”市級機關年輕干部培養(yǎng)選拔計劃，局總體目標是“到2020年40歲以下正科職干部和35歲以下副科職干部的配備，應占相應職務層次干部的六分之一，80后正科職2-3名，85后副科職達到2-3名;90后鄉(xiāng)科級1名”。
1、統(tǒng)一思想，壓實責任。局黨組要站在政治責任、政治擔當、政治自覺和未來五年乃至更長時間無錫經濟社會發(fā)展的高度認真履行主體責任，黨組主要負責同志擔負起第一責任人的職責，把年輕干部的培養(yǎng)選拔使用工作牢牢抓在手上，落實到工作中。局黨組每年要將年輕干部培養(yǎng)工作納入局總體工作專題部署，納入到科職干部選拔任用職位配備中,納入到黨建成工作責任制考核、“一報告兩評議”監(jiān)督中，努力營造關心、關愛年輕干部和有利于年輕干部成長和任用的良好環(huán)境。
2、結合選配，調整結構。結合局科職隊伍調整的時機，注重年輕干部必要臺階和遞進式培養(yǎng)，破除論資排輩的舊觀念，大力提拔任用年輕干部。在干部調整之前，要落實職數(shù)預審和干部配備年齡結構的把關審核。對看準了的年輕干部大膽使用，對表現(xiàn)優(yōu)秀的年輕干部要敢于放到關鍵和重要崗位。統(tǒng)籌用好各個年齡段的干部，調動全體干部的積極性。通過幾年的不懈努力，力爭達到“到2020年40歲以下正科職干部和35歲以下副科職干部的配備，應占相應職務層次干部的六分之一，80后正科職2-3名，85后副科職達到2-3名;90后鄉(xiāng)科級1名”的目標任務。
3、搭好平臺，注重培養(yǎng)。局黨組要多種方式加強對年輕干部各方面能力素質的培養(yǎng)。一是結對培養(yǎng)。將新招錄(聘)、安置及調入的新進人員與所在處室負責人結對，從平時工作生活中了解其為人、能力和素質，并加以引導。在此基礎上，確定3—4名重點培養(yǎng)對象與分管局長掛鉤結對培養(yǎng)，并將現(xiàn)實表現(xiàn)及能力素質情況作出年度鑒定,建檔入庫。二是理論教育。局黨組、機關黨委要加強年輕干部的思想政治教育，通過參加青干班、中青班、黨性教育、理論教育、“三會一課”等形式，提升年輕干部的黨性修養(yǎng)和理論素養(yǎng)。三是實踐鍛煉。局黨組主動與市委組織部搞好溝通對接，盡可能地讓經歷單一的年輕干部到基層一線掛職鍛煉。同時，局在內部交流輪崗的制度落實過程中，要安排年輕干部到多崗位鍛煉、歷練，在重大任務和突擊性工作中，有目的地給年輕干部交任務、壓擔子，檢驗和鍛煉年輕干部。四是清單管理。將從嚴管理年輕干部貫穿培養(yǎng)選拔的全過程。通過考察考核、部門之間了解、來信來訪等途徑，建立年輕干部缺點清單，并由黨組分管負責同志對其開展工作點評和約談提醒，提高年輕干部培養(yǎng)的實效性和針對性。
4、拓寬渠道，儲備人才。加強年輕干部來源方式探索，不斷優(yōu)化來源結構和專業(yè)知識結構。一是在有限的空缺編制資源內，加大新招錄(聘)年輕干部，始終是年輕干部的比例保持在合理的區(qū)間。二是在接受軍轉干部的安置任務過程中，充分利用好我市單位與個人“雙向選擇”的政策，盡可能地挑選年齡和專業(yè)需要的人才。三是積極參加市組織的公務員遴選(選調)工作，拿出一定的職位和職數(shù)從基層和企業(yè)遴選(選調)急需的人才。
創(chuàng)新能力提升計劃方案篇十七
為全面落實縣委縣政府《關于開展“干部能力提升年”活動的實施方案》，進一步加強交通系統(tǒng)干部隊伍建設，著力打造一支高素質的交通鐵軍隊伍，確保交通系統(tǒng)干部能力提升年活動扎實開展取得實效，現(xiàn)結合實際制定本方案。
一、指導思想。
堅持以xxx新時代中國特色社會主義思想為指導，把“不忘初心、牢記使命”作為永恒課題終身課題，準確把握干部隊伍建設和干部成長規(guī)律，以提升干部“六種能力”為主要目標，著力解決理論功底不實、學習氛圍不濃，專業(yè)力量不強、高層次人次不足、群眾工作不深等問題，推動系統(tǒng)干部搶機遇、拼斗志、比業(yè)績，切實打造一支高素質專業(yè)化的交通干部隊伍，為交通強國建設xx實踐提供堅強的人才組織保障，為在寧波當好浙江建設“重要窗口”模范生中奮力爭先創(chuàng)優(yōu)提供堅強的交通建設保障，為“聚力一二五、奮力上臺階”貢獻交通力量。
二、目標任務。
（一）大力提升政治領導能力。把政治建設擺在首位，堅持和加強黨的全面領導，領導班子和領導干部帶頭提高政治能力，帶領引導系統(tǒng)黨員干部始終保持對黨的絕對忠誠，切實增強“四個意識”、堅定“四個自信”、做到“兩個維護”，不折不扣落實中央和省委、市委、縣委各項決策部署。
（二）大力提升主動學習能力。保持重視學習、善于學習這xxx的優(yōu)良傳統(tǒng)和政治優(yōu)勢，以強化理論武裝、樹立改革創(chuàng)新思維為重點，聯(lián)系實際學、帶著問題學，激活基層經驗，助力全面深化改革，教育引導廣大干部學以致用、知行合一，真正用改革的辦法化解矛盾、破解難題、促進發(fā)展。
（三）大力提升干部專業(yè)能力。按照建設高素質專業(yè)化干部隊伍要求，教育引導廣大干部強化能力培訓和實踐鍛煉，提高專業(yè)思維和專業(yè)素養(yǎng)，切實克服“知識恐慌”“本領恐慌”。堅持以事?lián)袢嗽瓌t，提高“人、崗”位專業(yè)匹配度，打造專業(yè)化干部隊伍。
（四）大力提升制度執(zhí)行能力。以激發(fā)干部擔當作為精氣神為目標，牢固樹立“不擔當不作為就是失職”的理念，強化對制度執(zhí)行情況的監(jiān)督，推動黨員干部爭做堅定有力的制度執(zhí)行者，在制度框架下發(fā)揚斗爭精神，敢于擔當作為，大膽履行職責，切實把制度優(yōu)勢轉化為治理效能。
（五）大力提升服務群眾能力。圍繞基層治理體系和治理能力現(xiàn)代化目標，主動適應形勢，牢固樹立以人民為中心的發(fā)展思想，深化“三服務”“結對幫扶”“志愿服務”等活動，著力提升新時代群眾工作能力，熟練運用群眾思路和法治思維發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，有效化解矛盾糾紛，辦好基層實事。
（六）大力提升防范風險能力。深刻認識當前國內外宏觀環(huán)境和經濟形勢，引導樹立正確政績觀、事業(yè)觀，加強調查研究，善于觀察學習，提高發(fā)現(xiàn)風險認識風險的能力，實現(xiàn)科學民主決策；排摸教育引導黨員干部強化規(guī)矩意識、紀律意識，妥善應對各類風險隱患和矛盾問題，守牢防風險底線，做到理性擔當、廉潔擔當。
三、具體舉措。
創(chuàng)新能力提升計劃方案篇十八
創(chuàng)新教育是以培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本取向的教育，是智力因素與非智力因素的相互激發(fā)，相互驅動，辨證推進，螺旋式上升的過程。新編《數(shù)學課程標準》第二部分的課程總目標中指出：“具有初步的創(chuàng)新精神和實踐能力，在情感態(tài)度和一般能力方面都能得到充分發(fā)展?！边@簡短的文字強調了小學數(shù)學教學的其中一個目標就是要引導學生增強創(chuàng)新意識，富有創(chuàng)新能力，健全創(chuàng)新人格。本文擬結合《數(shù)學課程標準》對如何在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識談三點認識。
創(chuàng)新精神是人們從事創(chuàng)造活動的愿望與態(tài)度，它需要人內在的動機和外在動機激勵和推動，這種動機需師生雙方共同合作。特別是在課堂教學中，師生在人格上應是完全平等的，不能由教師占課堂，而應把課堂看成是學生與教師共同探究問題的陣地。因為只有營造出民主和諧的課堂氣氛，才有助于激發(fā)學生創(chuàng)新動機，使創(chuàng)新意識得到發(fā)展。教師真誠的微笑在教學中舉足輕重，微笑使學生意識到教師在關愛學生，盼望得到學生的支持，能給學生一種安全感、輕松感、愉快感、享受感。學生質疑問難時，學生答錯問題時，教師應設法站在學生的角度，體會學生的想法和感情，用微笑的神情、親切的言語，給予恰到好處的鼓勵和點撥，讓學生大膽的表達自己的觀點，使他們在民主、和諧的氛圍中學會思考問題，解決問題。比如，我讓學生探究以下算式：12×11=、13×11=、14×11=、15×11=、16×11=的得數(shù)時，先讓學生計算，然后圍繞“你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？”再讓學生探究其中的規(guī)律，鼓勵學生質疑、交流，有一個學生說：“第一個數(shù)分別是12、13、14、15、16，第二個數(shù)是都是11。”有的學生說：“都是乘法?！币灿械膶W生說：“可以用第一個數(shù)乘以10與1的和計算出得數(shù)?！蔽覍λ麄兊陌l(fā)現(xiàn)給予了肯定，并表揚他們的發(fā)現(xiàn)。我接著引導：“得數(shù)與第一個乘數(shù)之間有什么規(guī)律呢？”最后有一個學生觀察，發(fā)現(xiàn)了一個十分重要的規(guī)律，它們的得數(shù)是“第一個數(shù)的兩邊分，中間加?！钡慕Y果。我鼓勵他真是一個會觀察的小科學家，這是一個重大的發(fā)現(xiàn)。其他的同學用驚訝的目光望著他，激勵了其他同學的創(chuàng)新動機。
小學數(shù)學教學中的創(chuàng)新教育必須憑借教材，緊扣教學內容，挖掘教材中的創(chuàng)新因素。數(shù)學教學中的創(chuàng)新因素大量存在，且分布廣泛，需要教師共同去挖掘，達到培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力的目的。
1、在討論中創(chuàng)新。
課堂教學中引導學生嘗試討論，能激發(fā)學生思維，促進學生創(chuàng)新能力的形成。教學中我一般采用個人自學、小組交流、全班討論的教學步驟。在整個教學過程中學生通過自學匯報、與他人交流，進行討論甚至爭論等形式，進行創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。比如：三年級下冊“面積”部分有這樣一道題：一根鐵絲正好能圍成邊長為4分米的正方形，如果用這根鐵絲圍成長方形，它的面積有多大？在教學的過程中，我首先讓學生讀題，然后學生獨立思考，接著組織討論、交流，。在交流中，生1：長3分米，寬1分米，面積：3×1=3（平方分米）。生2：不對，長方形的周長不是4分米。我根據(jù)學生的錯誤引導提問：長方形的周長是多少？怎么計算呢？生3：長方形的周長等于鐵絲的長，4×4=16（分米）。我對他給予肯定，并再次引導，那么長方形的面積怎么計算？生4：2×8=16（平方分米），……經過一番激烈的討論，我又讓學生說說長方形的周長計算公式，并出示了（+）×2，生4明白了自己的錯誤。最后，終于明白了長方形的面積可以是：5×3=15,6×2=12,7×1=7，這樣有意識地引導學生自主地發(fā)現(xiàn)問題，多種途徑地解決問題，有效地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。
2、在算法多樣化中創(chuàng)新。
在嘗試計算的過程中，學生可能不用成人通用的方法，而經常會從自己的生活經驗和思考角度出發(fā)，產生不同的運算方法。作為成人的教師要從學生的角度出發(fā)，去思考學生的各種解答的方法，注意傾聽他們的所思所想。其實，學生能夠而且應該“發(fā)明”自己的計算策略，這種“發(fā)明”對他們的數(shù)學理解是很有幫助的，也表明了學生解決問題的策略的多樣化。同時，所有學生都能從聽取、反饋別人的方法中受益。這種與別人不同的思考方式張揚了學生的個性，是培養(yǎng)創(chuàng)新精神有效途徑。在小學數(shù)學教材中為我們設計了相關的內容，比如，一年級上冊“20以內加減法”內容中的“買鉛筆”活動，教材創(chuàng)設了一個小動物買鉛筆的情境：15枝鉛筆，賣出9枝，還剩多少枝？對于這個問題的解決，教材并沒有一種統(tǒng)一的方法，而是呈現(xiàn)了四種思考的策略：一根一根地數(shù)；把5分成10和5，10-9=1，1+5=6；把9分成5和4，15-5=10，10-4=6；9+6=15，15-9=6。這樣，學生在不同的思考策略中培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
3、在提出問題與解決問題中創(chuàng)新。
心理學的研究表明，每個學生都有分析、解決問題和創(chuàng)造的潛能，關鍵是課程內容要提供好的素材，以促進學生的這種發(fā)展。學生提出問題比回答問題更有價值。教材里有很多這方面的訓練，比如：在小學數(shù)學教材中設計了“你能提出什么數(shù)學問題？并試著解答？這樣的問題。教學中教師要引導學生在理解題意的基礎上，大膽提出自己想提的`數(shù)學問題，并自己解答，哪怕是一個教師認為很簡單問題，也要給予肯定，特別要組織學生交流活動，從交流中使學生體驗到成功的喜悅，樹立信心。
心理學研究表明：在手腦并用時，大腦的創(chuàng)造性有關區(qū)域受到刺激而活躍起來，手使大腦的功能得以發(fā)展，變得聰明，大腦使手的技能得以訓練變得靈活。因此，在教學中，教師讓學生動手操作，實際上是把特定的概念、公式、法則等外化為動手操作的程序，然后再通過“外化”程序“內化”為學生智力活動，從而發(fā)展學生的數(shù)學思維。例如，在學習了“分數(shù)的認識”后，我讓學生取一張正方形紙，把它折出面積相等、形狀相同的四份，大家的興致很高，很快折出三種折法。這時，我并沒有告訴學生其它方法，而是鼓勵學生大膽思考，想想還有其它折法嗎？激起學生探索的欲望，促使學生進一步嘗試終于又折出第四種折法，學生在這個開放的活動空間里，品嘗到了成功的喜悅。