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        奇妙的水教案反思(熱門16篇)

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            教案中應(yīng)包含詳細的教學(xué)步驟、教學(xué)資源和評估方式等內(nèi)容。編寫教案時如何考慮學(xué)生的評價和反饋,以及教師的自我評估?這些教案范例是教師們在不斷探索和創(chuàng)新中總結(jié)出的經(jīng)驗之談,我們一起來學(xué)習(xí)吧。
            奇妙的水教案反思篇一
            活動目標:
            1、在觀察、比較的基礎(chǔ)上,幼兒進行大膽進行推理與預(yù)測,初步感知概率、建立統(tǒng)計的概念。
            2、愿意探索生活中事物之間的關(guān)系,體會數(shù)學(xué)活動的樂趣。
            活動準備:
            多媒體課件,人手一張統(tǒng)計表,鉛筆,橡皮。
            活動重點:
            在觀察、比較統(tǒng)計表的基礎(chǔ)上,大膽推理與預(yù)測生活中事物之間的關(guān)系。
            活動難點:
            初步感知概率、建立統(tǒng)計的概念。
            活動過程:
            一、情景激趣。
            二、聽故事根據(jù)線索預(yù)測不同人物喜歡的糖。
            1、這位是糖果店的營業(yè)員阿姨,一天她在店里打掃衛(wèi)生,忽然發(fā)現(xiàn)角落里有一只蜘蛛,阿姨大聲的對蜘蛛說:“走開走開,我的店里不能有蜘蛛!”可是蜘蛛非常喜歡糖果店,它對阿姨說:“阿姨,讓我留在糖果店吧,我可以幫助你,我能知道來店里的客人會買什么糖果?!?BR>    2、你們相信蜘蛛的話嗎?
            (一)咪咪買糖。
            1、就在這個時候,來了一位小顧客,妹妹很有禮貌的跟阿姨打招呼說:“阿姨,您好我買糖”阿姨一眼就認出了這個經(jīng)常來糖果店光顧的小客人,阿姨招呼道說:“咪咪,快進來,買什么糖?”小蜘蛛偷偷的跑到阿姨的旁邊,輕輕的跟她說,我知道咪咪要買什么糖,我一直在角落里觀察來的客人。你看咪咪以前買過什么糖,我都把它記錄下來了,一看咪咪的這張買糖記錄表,我就能知道咪咪肯定會喜歡吃棒棒糖。
            2、你們覺得蜘蛛猜的對不對?說說理由好嗎?
            3、這張記錄表你看懂了嗎?是什么意思???咪咪來過幾次?買過什么糖?
            4、我們看看咪咪到底選了什么糖?蜘蛛猜得對不對?
            蜘蛛猜對了嗎?蜘蛛根據(jù)這個記錄表猜對了。
            (二)東東買糖。
            1、店里又來了一位客人,是個小男孩,“阿姨好!”他也非常有禮貌,阿姨招呼道:“東東呀,快來看看想買啥?”這時蜘蛛骨碌碌地拿出東東的買糖記錄表。
            3、這次東東來會買什么糖呢?為什么?
            4、你們說的真好,喜歡吃的糖果一定會連著買。
            5、小蜘蛛說:“東東會喜歡吃巧克力?!弊屛覀兛纯礀|東是買的巧克力嗎?哇,小蜘蛛這次又猜對了,真厲害??!
            (三)洋洋買糖。
            1、這時候店里又來了一位小男孩,洋洋,你要買什么糖啊?蜘蛛得意的拿出洋洋的買糖記錄表,我們一起來看下,他來過幾次?買過幾種糖啊?第一次買的是棒棒糖,第二次買的是巧克力,第三次買的是qq糖,第四和第五次買的是跳跳糖。
            2、仔細觀察這個記錄表,猜猜這次洋洋會買什么呢?為什么呀?還有其他理由嗎?
            3、來看看小蛛蛛是猜的什么糖?洋洋呀,肯定是要跳跳糖。他說的和你們一樣呀4、是這樣的嗎?聽洋洋說話。真厲害,小蜘蛛都猜對了。你們也很棒,幫助我們把他喜歡吃的糖果都猜對了。
            (四)菲菲買糖。
            2、我們一起仔細觀察一下記錄表,它有什么規(guī)律呢?
            3、蜘蛛會猜什么呢?什么呀,果凍!看看是不是菲菲喜歡的呀?
            4、那你們猜猜看,菲菲這次買果凍,下次會買什么糖?她是這樣兩樣好吃的輪流買著吃的。
            三、最受歡迎的糖果。
            1、看來阿姨是離不開蜘蛛的幫忙了,阿姨歡迎蜘蛛留下來。糖果店的生意真紅火,阿姨又準備進貨了,那么怎么樣才能知道哪種糖果最受歡迎,需要進更多的貨呢。我們來看看蜘蛛有什么好辦法?蜘蛛說:”我可以幫助你“。
            2、蜘蛛拿出了一張?zhí)枪N售記錄,看的懂嗎?
            我們一起來看看這張表吧,這個星期一后面的有幾種糖果?是什么意思?說明是店里賣出去的,星期一賣出的有四種糖果,星期二呢?”屈;老師、教,案網(wǎng)出處"賣出的有四種。這張表格呀告訴我們每天賣出的糖果品種,你看出來了嗎?等一下我為你們每人準備了一張?zhí)枪N售統(tǒng)計表,里面有許多種糖果,請你把每一種糖果在銷售記錄里的次數(shù),數(shù)一數(shù)寫下來。在最受歡迎的糖果后面打勾。
            3、我們現(xiàn)在一起來看看第一種,是什么糖?一周賣出了多少,找一找,數(shù)一數(shù),把數(shù)下來的數(shù)量記錄下來。
            四、幼兒統(tǒng)計。
            2、接下來就請小朋友拿出桌上的記錄表,先在右上角寫上名字,然后開始統(tǒng)計好嗎?
            4、用這個表格我們馬上就可以找到了,棒棒糖是最受歡迎的糖果。阿姨非常感謝蜘蛛的幫忙。平常生活中我們也可以用這樣的方法去觀察和了解身邊的一些事情,用統(tǒng)計的方法猜出什么東西是最受歡迎的,好嗎?我們現(xiàn)在回去告訴其他小朋友這個好辦法吧!
            活動反思:
            首先從設(shè)計意圖來說,孩子們都比較喜歡吃糖果,通過去糖果店這一緣由,帶孩子們進入活動當中,過度比較自然。
            其次從教學(xué)方法來說,打破了以往的教受方法,采用了探究式的教學(xué)方法,讓孩子們自己提出問題、尋找答案。教師所扮演的是引導(dǎo)者、支持者的角色。這樣,孩子們真正成了學(xué)習(xí)的主體,自發(fā)而主動的投入到了學(xué)習(xí)之中,從由孩子提出問題來看,他們不但能夠掌握數(shù)學(xué)知識,語言的發(fā)展也得到了鍛煉,整個活動都是以游戲為主線,讓幼兒在學(xué)中玩,玩中學(xué),達到了學(xué)玩合一。
            奇妙的水教案反思篇二
            我班本月主題是顏色躲貓貓,在平時的活動中,幼兒表現(xiàn)住了對顏色極大的興趣,為了更好的滿足本班幼兒的需要,引導(dǎo)幼兒去探索,感知顏色世界的奇妙,特設(shè)計了此活動。
            活動目標。
            1、鼓勵幼兒大膽嘗試,感知點畫的方法。
            2、引導(dǎo)幼兒“玩顏色”的樂趣,體驗成功的快樂。
            3、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
            4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實驗。
            5、培養(yǎng)幼兒對科學(xué)現(xiàn)象進行探索的興趣。
            教學(xué)重點、難點。
            點畫的方法:重重點下去,輕輕提起來,點完一排再一排。
            活動準備。
            1、“魔術(shù)瓶”四個(可變出紅、黃、綠、藍四種顏色的水)。
            2、紅、綠、黃、藍四種顏色的色塊,棉簽若干。
            3、小魚手偶一個,畫有小魚的卡紙若干。
            活動過程。
            1、出示四個裝有清水的瓶子,表演魔術(shù)激發(fā)幼兒對活動的興趣。
            師:今天老師給小朋友們帶來了一個神奇的盒子,里面有四個正在睡覺的瓶子寶寶,小朋友用你們的小嘴巴幫我吹吹,幫我把它們叫醒好嗎?(老師發(fā)出呼-----的聲音,帶動小朋友做吹氣的動作)。
            師:四個瓶寶寶都醒了,它們看到小朋友們好開心啊,所以要給小朋友們表演個魔術(shù),注意看了,它們要玩大變身了。
            2、分別將四個瓶子里的水變成紅色、黃色、綠色、藍色。
            3、鼓勵幼兒大膽說出自己穿的衣服上有什么顏色,進一步認識紅、黃、綠、藍四種顏色。
            師:小朋友看看自己的衣服上有沒有紅、黃、綠、藍的顏色寶寶呢,看好之后舉手告訴老師。
            師:小朋友們的衣服上都有不同的顏色,衣服就很漂亮,小朋友們穿著它們開心嗎?
            師:可今天有一個小東西它不開心。讓我們一起來看看是誰不開心了吧,
            師:出示小魚手偶(以小魚的口吻):嗚嗚……。
            師:你怎么了,小魚?
            幼兒1:小魚哭了。
            幼兒2:它為什么哭呀?
            師:我把衣服弄丟了,現(xiàn)在這樣回去媽媽肯定不認識我了。
            1、引導(dǎo)幼兒認識棉簽和色塊。
            2、教示范用棉簽蘸上顏料在小魚身上點畫魚鱗。重難點:(重重點下去,輕輕提起來,點完一排再一排。)。
            3、鼓勵幼兒嘗試和幼兒一起點畫。
            過度句:你們都想去幫助小魚?,F(xiàn)在老師已經(jīng)為你們準備好了棉簽和顏料,大家一起來幫助小魚吧!
            提示:(畫畫的時候,要小心自己的身上,也不要把棉簽畫到別人的身上。棉簽畫好了,我們?nèi)匀坏梅旁诒P子里好嗎?)。
            引導(dǎo)幼兒觀察小魚圖片,提醒幼兒在輪廓線內(nèi)畫點,給小魚穿上一件漂亮的點點衣服,提醒幼兒注意畫面整潔,點畫完將棉簽擺放在盤內(nèi)。
            家長和幼兒一起找找身邊紅、黃、綠、藍的物體,培養(yǎng)幼兒探究的興趣。
            教學(xué)反思。
            因為近期幼兒都在認識顏色寶寶:紅、綠、藍、黃,所以我想到了棉簽蘸顏料點畫,讓幼兒在創(chuàng)作中感受不同美術(shù)工具帶來的樂趣。本次活動主題的選擇比較符合幼兒年齡特點,引導(dǎo)環(huán)節(jié)上以魔術(shù)表演來吸引幼兒,讓幼兒跟著老師的思路走。指導(dǎo)幼兒時語言比較簡練,師生互動較好,整個活動中,幼兒的興趣較高,大部分幼兒能夠獨立完成作品?;就瓿闪私虒W(xué)目標。但也存在了一些不足,如:每組幼兒的色塊是單一的一種,顏料太清等一些細節(jié)問題,收作品時是幼兒自己送到老師桌上,場面有點混亂。
            如果重上我會給每組幼兒都提供四個色塊的顏料,讓他們選擇自己喜歡的顏色進行點畫。在最后收作品時可以在黑板上畫出波浪線當做河水,請幼兒將小魚送回水里。
            奇妙的水教案反思篇三
            活動目標:
            1、通過幼兒動手實驗,提高幼兒口頭表達能力,感知物體的彈性,了解彈性的用途。
            2、引導(dǎo)幼兒用感官觀察和探索事物,培養(yǎng)幼兒對科學(xué)現(xiàn)象的興趣。
            活動準備:
            幼兒人手一份操作材料:內(nèi)裝橡皮筋、海綿、松緊帶、彈簧、尼龍襪等。
            活動過程:
            1、感知彈性。
            (1)幼兒動手操作實驗材料,教師指導(dǎo)幼兒動腦玩出各種玩法、啟發(fā)幫助幼兒講述操作結(jié)果。
            (2)幼兒交流實驗操作的過程及結(jié)果。
            教師:剛才你們是怎么玩的,發(fā)現(xiàn)了什么有趣的現(xiàn)象。
            請個別幼兒談?wù)勛约翰僮鬟^程中的發(fā)現(xiàn)。
            (3)教師小結(jié):剛才小朋友都玩得很好,都動腦筋了,這些東西都有一個共同的特點,你們知道是什么嗎?(學(xué)習(xí)詞語:彈性)這些東西都有彈性,(出示松緊帶)你們看,松緊帶一拉就會變得比原來長,手一松又恢復(fù)成原來的樣子,因為它有彈性。還有尼龍|,彈簧都有彈性。
            2、擴展生活經(jīng)驗進行講述――“找找看,還有哪些東西有彈性”。
            3、了解用途。
            (1)我們找了那么多有彈性的物品,那你們知不知道這些彈性的物品到底有哪些作用。
            (2)幼兒回答,教師小結(jié)。
            教師:(出示彈簧)這是彈簧,它是用鐵絲做的,一圈圈的,彈簧的用處可大了,做成沙發(fā),坐在上面可舒服了,裝在圓珠筆里(出示圓珠筆)使用起來也很方便。
            (出示拉力器)用彈簧做成拉力器,鍛煉身體可好了。
            (出示電話)電話上裝上彈簧使用時也很方便。
            小朋友衣服上的'松緊帶也有彈性,這樣穿脫衣服可方便了。
            活動延伸:
            1、請幼兒課后去玩海棉墊,進一步感知彈性物品的作用。
            2、在區(qū)角活動中安排活動感知彈性。
            活動反思:
            本次活動中整理物品方面主要是物歸原處的內(nèi)容。主要在幼兒操作的過程中以及操作后碰到。
            活動中幼兒有兩次操作,第一次操作的材料是蹦蹦球,數(shù)量不多,幼兒玩好后放回原來的圈圈中去,整理物品相對比較簡單,只要輕輕地放穩(wěn)、以免球再次滾出圈外就可以了,所以我采取了規(guī)則提示和請幼兒自查的方式?;顒又校變阂捕寄芊藕?,送回原處。
            第二次操作――幼兒嘗試各種材料并進行記錄之前,我也采取了要求在前、規(guī)則提示的方式,這次操作前對幼兒提的要求比較多,既要有操作方法的提示、又要有有關(guān)記錄的要求,再加上整理物品的要求。這幾樣要求好像哪一樣都不能少,但是要求一多,幼兒容易思維混亂,怎樣讓幼兒既能聽清楚操作的方法,又不忽略整理的習(xí)慣,我對這幾條要求進行了羅列,在語句上斟酌盡量做到精簡不羅嗦,讓幼兒聽起來簡單明了。
            “我們今天有任務(wù)哦――桌子上每人有一張記錄表”――接下來是對記錄方法的提示。
            在提要求的順序上也進行了思考,使幾條要求連貫自然,容易記住。
            奇妙的水教案反思篇四
            1、引導(dǎo)幼兒在活動中發(fā)現(xiàn)不同透鏡的特征,并用語言表達其發(fā)現(xiàn)。
            2、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神,激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的探索興趣。
            凹透鏡、凸透鏡、平面鏡、凸面鏡、凹面鏡、望遠鏡、放大鏡、顯微鏡、一副眼鏡。
            一、第一次嘗試:玩透鏡。
            2、幼兒操作嘗試。
            3、引導(dǎo)幼兒討論:剛才用兩塊奇妙的鏡片看的東西一樣嗎?
            4、得出結(jié)論:不一樣,有的放大,有的縮小。
            二、第二次嘗試:引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn):凹面鏡、凸透鏡的特征。
            2、幼兒嘗試操作,發(fā)現(xiàn)不同的'原因。
            3、引導(dǎo)幼兒討論。
            1)哪種鏡片看東西會變小?(中間薄的鏡片看東西會變?。┙處煾嬖V幼兒:這種就叫凹透鏡(幼兒學(xué)說)。
            2)哪種鏡片看東西會變大?(邊上薄中厚的鏡片看東西變大)教師告訴幼兒:這種就叫凸透鏡(幼兒學(xué)說)。
            3)得出結(jié)論:不一樣的透鏡看東西也不一樣。
            三、第三次嘗試:
            2、請幼兒看看這三面鏡子里看到人是一樣的嗎?為什么會不一樣?
            3、引導(dǎo)幼兒討論:這兩面鏡子和我們剛才看到的透鏡有什么不一樣?
            4、得出結(jié)論:這兩面鏡子是工人叔叔們利用凹透鏡、凸透鏡的原理,只是它在透鏡的后面涂上了一層水銀,而這就不是透鏡了,叫凹面鏡、凸面鏡。
            5、教師小結(jié):今天,我們看到的這些鏡子真奇妙,能把東西放大、縮小,你還在什么地方見過這種鏡子呢?(望遠鏡、放大鏡、顯微鏡、眼鏡等等)幼兒說出各種鏡子,教師出示。
            6、幼兒自由地玩望遠鏡、放大鏡、哈哈鏡等(自然結(jié)束)。
            整個活動,給予幼兒較寬松的氛圍,教師只是充當了活動中的支持者,鼓勵者,合作者,引導(dǎo)者,用心傾聽幼兒的表述,并及時的梳理與小結(jié)。幼兒始終是主體,他們通過觀察、動手、探究,梳理出新的知識經(jīng)驗使他們在實踐中增長才干。當然,在幼兒的科學(xué)活動中,我們應(yīng)該加強對幼兒思維能力的培養(yǎng),增強他們的獨立性、探索性,使幼兒把學(xué)習(xí)任務(wù)放到完整的環(huán)節(jié)中去完成,真正掌握科學(xué)知識,走進科學(xué),也讓科學(xué)之光,能照亮孩子成長之路。
            奇妙的水教案反思篇五
            活動目標:
            1、在探索中發(fā)現(xiàn)和了解噴泉形成的簡單原理。
            2、樂于探索,積極參與噴泉小實驗。
            活動準備:
            1、材料:飲料瓶、蓋子、一次性杯子、管子。(在飲料瓶身和一次性杯子上鉆好洞)。
            2、噴泉的視頻和圖片。
            活動過程:
            一、第一次探索,交流發(fā)現(xiàn)。
            教師:小朋友,你們見過噴泉嗎?出處“在哪里見過?
            教師:今天,我們來玩一個噴泉游戲。
            老師帶來了一些材料,這些材料小朋友們在日常生活中都見過的,看看哪個小朋友能利用這些材料玩出噴泉。
            教師:師請坐得端正的小朋友上來操作。(請個別幼兒操作,其他幼兒觀賞)。
            教師:誰來說說,他是怎么玩出噴泉的?(幼兒回答)。
            二、第二次探索,了解噴泉的形成。
            發(fā)書,師請幼兒打開幼兒用書,仔細觀察操作示意圖。
            教師:現(xiàn)在楊老師在請幾個小朋友上來按示意圖來操作一下。
            三、噴泉的形成。
            教師:噴泉為什么會噴出水來呢?
            教師:原來水位的高低落差、還有水的壓都會形成噴泉。
            教師:怎么樣才能讓你的噴泉噴得更大呢?
            教師小結(jié):原來,水的壓力、水位落差,噴泉就噴得高噴得大了。
            四、欣賞各種各樣的噴泉,感受噴泉的千姿百態(tài)。
            教師:老師這里有些地方的噴泉,小朋友們一起來欣賞一下。(欣賞視頻噴泉)。
            教師:噴泉給我們的城市帶來了美麗,給我們的生活帶來了快樂,人們都喜歡到噴泉下嬉水游戲,非常開心。小朋友們知道嗎?噴泉還可以凈化空氣呢,在噴泉周圍的空氣特別干凈,噴泉能把空氣中的灰塵趕走,對我們的健康有利。
            活動反思:
            整個活動中孩子們都在演繹著科學(xué)家們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的模式,先猜想,再實驗驗證自己的想法,最后總結(jié)。老師只是把問題拋給孩子,孩子們便循著這一線索探索起來,每個孩子都是活動的主體,都在積極的參與探索,相信他們以后會愛上科學(xué)探索活動的。
            奇妙的水教案反思篇六
            活動目標:
            1、讓幼兒以故事角色的身份去想象、思考,并理解故事的內(nèi)容,發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造性思維,能大膽表達。
            2、讓幼兒明白要有愛心,懂得在別人有困難的時候給予幫助。
            活動準備:
            1、有下雨聲音的磁帶,錄音機;
            2、媽媽和雞寶寶的胸飾;
            3、布置小雞的家,對面的小山坡,小河、(藍布),圖片,地毯。
            活動過程:
            1、請幼兒和教師一起參加表演游戲。(教師扮演雞媽媽,幼兒扮演雞寶寶)。
            教師扮演雞媽媽,幼兒扮演小雞在輕快的音樂聲中表演游戲。第二天,正當小雞一家準備出門時,發(fā)現(xiàn)昨晚的雨水匯成了小河。
            (1)啟發(fā)“小雞”討論過河的辦法;
            (2)經(jīng)過啟發(fā)討論,準備用自己的辦法過河時,發(fā)現(xiàn)已經(jīng)有了一座小橋。
            (3)音樂聲中,雞媽媽帶小雞們高興的.過河,到達小山坡。雞媽媽召集小雞圍坐在一起,猜一猜,橋會是誰搭的呢?(鼓勵幼兒大膽想象,發(fā)表自己的想法)。
            2、聽故事了解內(nèi)容。
            (1)引導(dǎo)幼兒帶著問題聽故事。
            a、圓圓的“石頭”組成了什么?它們是真的石頭嗎?
            b、到山坡以后,發(fā)現(xiàn)了什么?
            c、橋為什么不見了?又是誰幫了小雞一家?
            (2)根據(jù)圖片內(nèi)容給圖片排序。
            4、教師總結(jié):
            在生活中,每個人都會遇到各種各樣的困難,在別人遇到困難的時候你去幫助他,你也會得到快樂。
            5、音樂聲中雞媽媽帶小雞去烏龜家作客。
            活動反思:
            《綱要》指出:幼兒的語言是通過在生活中積極主動地運用而發(fā)展起來的,單靠教師直接“教”是難以掌握的,教室應(yīng)充分利用各種機會,引導(dǎo)幼兒積極運用語言交往。在本課內(nèi)容中,通過教師引導(dǎo)幼兒觀察畫面內(nèi)容,并用語言講述內(nèi)容和故事情節(jié),鼓勵幼兒當眾表達,在講述中發(fā)展語言表達能力的。
            奇妙的水教案反思篇七
            1、探索發(fā)現(xiàn)不倒翁不倒的秘密,了解不倒翁不倒的秘密。
            2、能看懂圖例,按圖示掌握制作步驟,制作出不倒翁。
            3、對動手制作感興趣,樂于不斷嘗試,愿意與他人分享自己的發(fā)現(xiàn)和想法。
            4、愿意膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
            5、激發(fā)幼兒樂于探索科學(xué)實驗的樂趣。
            活動準備。
            1、不倒翁若干,平底會倒的玩具一個。
            2、蛋殼、橡皮泥、石子、紙張、彩色筆等輔助性材料。
            3、幼兒用書第21頁。
            活動過程。
            1、引導(dǎo)幼兒玩不倒翁,引發(fā)其對不倒翁不倒的好奇。
            (1)出示不倒翁。教師:今天老師帶來一些玩具,你們玩的時候推一推、搖一搖,看看有什么發(fā)現(xiàn)。
            (2)幼兒自由操作。
            (3)師幼交流討論。
            提問:你們是怎么玩的?發(fā)現(xiàn)了什么?
            (4)小結(jié)。
            2、初步嘗試制作不倒翁,了解不倒的秘密。
            (1)出示制作材料,激發(fā)幼兒制作的興趣。
            (2)幼兒自由選擇材料制作不倒翁。
            小結(jié)。
            3、再次嘗試制作不倒翁,感受成功的喜悅。
            (1)幼兒看幼兒用書第21頁的不倒翁制作步驟,了解制作步驟。
            (2)幼兒改進自己的作品,再次嘗試制作。
            (3)組織幼兒交流成功制作的經(jīng)驗。
            活動反思:
            本次活動的目標是讓幼兒積極探索不倒翁,發(fā)現(xiàn)不倒翁不倒的秘密?;顒忧拔覟槊课挥變憾紲蕚湟环葜谱鞑牧?,為的是讓每個幼兒都有動手的機會,積極主動地參與到活動中來??茖W(xué)活動都應(yīng)具有探索性,從探索性方面考慮,我的活動分成了五個環(huán)節(jié):
            1、玩不倒翁,激發(fā)興趣。
            2、對比玩法,發(fā)現(xiàn)秘密。
            3、初步探索,發(fā)現(xiàn)問題。
            4、再次探索,解決問題。
            5、活動延伸。
            第一環(huán)節(jié)中,小朋友對這個玩具娃娃還是感興趣的,在玩的過程中充分激發(fā)了他們探索欲望。
            第二環(huán)節(jié)是通過對比比較,讓幼兒探索不倒翁不倒之謎,小朋友由觀察再到摸一摸,打開看一看,不倒翁不倒的秘密,體現(xiàn)了幼兒在玩中學(xué),學(xué)中玩。
            第三環(huán)節(jié)是讓幼兒初步嘗試,幼兒對不倒翁不倒的原因的認識基本上是由我牽著,按照我的設(shè)計一點一點來認識的,所以幼兒的學(xué)習(xí)有點茫然。
            第四環(huán)節(jié)是讓幼兒重新嘗試制作不倒翁,在老師的指導(dǎo)下,雖然有點只是不倒,但對于孩子們來說還是充滿了成功的喜悅。
            第五環(huán)節(jié),活動延伸因為不倒翁不倒的原因有很多種,不僅僅是位置擺放的問題,還有物體擺放多少、輕重等問題,所以最后將活動又延伸到了課后,讓孩子再去探索。
            不足:
            1、教具的制作有點問題,在幼兒操作中,幼兒操作比較困難,戴帽子、打開帽子幼兒都需要老師忙。
            2、活動操作前,老師的要求講的不夠詳細。
            3、每個環(huán)節(jié)之后,可以說些小結(jié)性話。
            4、在探索不倒翁里面的秘密時,對于他們出現(xiàn)的一些問題,可以用圖片的形式來展示,助他們加深記憶。
            5、操作過程中很混亂。對于幼兒出現(xiàn)的狀況,我沒有采取相應(yīng)的措施。
            6、整個活動我講的比較多,讓幼兒在集體面前表達自己探索的過程和結(jié)果比較少。幼兒的主體性沒有表現(xiàn)出來。
            (在幼兒探索發(fā)現(xiàn)問題后,可以讓幼兒自己總結(jié)不倒翁不倒的原因。)。
            奇妙的水教案反思篇八
            活動目標:
            1.嘗試將3個數(shù)字按不同的方式進行組合排列,了解幾種數(shù)字排序的方法。
            2.積極運用已有的排序經(jīng)驗進行推測。
            活動準備:
            ppt、筆、紙。
            活動過程:
            一、游戲《去車展》。
            1.提問:1.2.3三個數(shù)字排排隊,有幾種不同的排法?
            2.師:這里有123三個數(shù)字,請你來排排隊,每排出一種方法,就會閃一顆星星,如果你想讓五顆星星都亮了,我們就出發(fā)。
            3.教師幫助幼兒梳理規(guī)律。
            師:123三個數(shù)字,一共有幾種排法呢?在這六種不同的排法里,你們找到什么秘密嗎?
            二、游戲《看車展》。
            師:就像你們說的有數(shù)字有問號,三種顏色三個車隊,只要你們把問號里的數(shù)字(編號)猜出來就可以看到新車了。
            (一)紅隊――(迷你車)新型環(huán)保車(123.132.213.???)師:先看紅隊,第幾輛有問號,問號后面應(yīng)該是什么數(shù)字呢?答對了之后我們看看紅隊帶給我們的是什么車?紅隊帶來的是迷你車就是新型的環(huán)保車。
            (二)黃隊――水陸兩用車(456.465.???.564)師:我們剛才看了紅隊是迷你車,那黃隊的是什么車呢?先看看黃隊的第幾輛車帶問號呢?說下帶問號的應(yīng)該是什么數(shù)字,并說說你的理由,剛才我們看紅隊的時候,我們看上面的車的數(shù)字的排隊規(guī)律,黃隊的時候,不僅要看上面的還要看下面的數(shù)字排隊規(guī)律。來我們看看黃隊的車,這種車可以在水里開,可以在陸地上開,所以這個車叫水陸兩用車。
            幫助幼兒梳理規(guī)律。
            三、游戲《拍牌照》。
            1.提問:這些車能直接開到馬路上嗎?為什么?為什么不能開到馬路上,少了什么?你們看到車子前面和后面都有一塊藍色的牌子,這個叫車牌。
            2.提問:你看到的牌照上面有什么?數(shù)字,字母,漢字這上面的漢字有什么意義呢?閩,表示這輛車是福建的。
            3.小結(jié):一個牌照代表一輛車,沒有重復(fù)。
            4.提問:拍牌照比賽,我給你們不同的數(shù)字,請你們來組合一下,看看可以編成幾個牌照。
            師:玩給拍車牌的游戲,紅黃綠三個隊,你們想去哪個隊幫忙拍牌照?每個車隊都會給你幾個數(shù)字,等會請你們用這些數(shù)字排排隊,排出一組方法你就有1個車牌,排出越多方法,獲得的車牌就越多。這個上面的數(shù)字不能多也不能少,不能重復(fù),馬路上沒有一模一樣的車牌。
            5.結(jié)合課件,梳理幼兒所設(shè)計的車牌。
            活動反思:
            選材來說:《綱要》中指出:“引導(dǎo)幼兒對周圍環(huán)境中的數(shù)、量、形、時間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣,建立初步的數(shù)概念,并學(xué)習(xí)用簡單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡單的問題?!贝蟀嘤變阂呀?jīng)能口頭數(shù)100以上的數(shù),會書寫10以內(nèi)的數(shù)字,能熟練的將10以內(nèi)的數(shù)進行順數(shù)和倒數(shù),但是對數(shù)字之間不規(guī)則的排列及發(fā)現(xiàn)排列規(guī)律卻有些模糊不清?!镀婷钴囌剐小愤@一活動,通過參觀各種品牌的新車、給數(shù)字排列找規(guī)律、為新車判斷和設(shè)計車牌號等有趣的游戲環(huán)節(jié),充分調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的主動性。讓幼兒在真實的情境和解決問題的過程中,學(xué)習(xí)將三個數(shù)字按不同方式進行排列并發(fā)現(xiàn)排列規(guī)律,進一步幫助幼兒鞏固對數(shù)概念的理解。同時,通過了解數(shù)字排列在生活中的廣泛運用,感受數(shù)字排列千變?nèi)f化的神奇和美妙,體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要意義。在愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中,感受數(shù)學(xué)活動的快樂,體現(xiàn)了數(shù)學(xué)、認知等多領(lǐng)域的整合。
            活動目標來說:根據(jù)大班幼兒的認知水平和對教材的分析,制定了以下教學(xué)目標:1.學(xué)習(xí)將3個數(shù)字按不同的`方式進行組合排列。(知識目標)活動中掌握三個數(shù)字的排列規(guī)律是重要的知識點,掌握排列規(guī)律對幼兒在活動中的運用,起到關(guān)鍵性的作用,可以幫助幼兒更有目的的參與后面的活動。2.幼兒能運用數(shù)字排列規(guī)律,判斷和設(shè)計不同的車牌號碼。(能力目標)制定這條目標可以幫助幼兒根據(jù)數(shù)字排列規(guī)律判斷和設(shè)計不同的車牌號碼,學(xué)習(xí)根據(jù)前面的規(guī)律判斷后面的結(jié)果,掌握數(shù)字排列方法。
            活動過程來說:我以幼兒參觀“新型車展”的方式導(dǎo)入活動,并與幼兒交流自己喜歡的各種品牌的汽車“你有沒有自己喜歡的汽車?你最喜歡什么牌子的汽車?為什么?”幼兒與身邊的同伴交流自己喜歡的理由體現(xiàn)幼兒之間的互動。創(chuàng)設(shè)參觀車展需要通關(guān)的游戲情境,引導(dǎo)幼兒給123三個數(shù)字進行多種排列,然后,展示排列結(jié)果,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)數(shù)字排列規(guī)律這個環(huán)節(jié)也是本節(jié)活動的重點,設(shè)計這一環(huán)節(jié)是因為大班幼兒雖然抽象邏輯思維開始發(fā)展,能根據(jù)事物或現(xiàn)象進行初步的概括,但是受知識、語言和抽象概括水平的限制,對概括總結(jié)三個數(shù)字的排列規(guī)律和按規(guī)律找出多種排列方法有一定的難度。所以教師將三個數(shù)字的六種排列進行一一展示,再進行多樣性、不同層次的提問,幫助幼兒發(fā)現(xiàn)數(shù)字排列規(guī)律。如:“123、132誰做排頭?哪兩個數(shù)字交換位置?”這種比較簡單的問題讓能力比較弱得幼兒回答,像“每個數(shù)字做排頭會有幾種排列方法?你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?”這種比較難得問題讓能力比較強的幼兒回答,使不同層次的幼兒都獲得了成功的體驗。通過教師的歸納演繹,幫助幼兒提升知識經(jīng)驗,得出“某一個數(shù)做排頭,另外兩個數(shù)交換位置就會出現(xiàn)兩種排列方法”的數(shù)字排列規(guī)律,并幫助幼兒學(xué)習(xí)和鞏固,以便在后面的活動中更好的運用此規(guī)律。在最后一個環(huán)節(jié)問“你知道車牌上都有什么?馬路上的車有一樣的車牌號嗎?為什么?”了解不同地區(qū)的車牌照簡稱不同、不同的車輛有不同的牌照號碼,知道數(shù)字在車牌中的重要作用,以及車牌的內(nèi)容結(jié)構(gòu)等,豐富幼兒的生活經(jīng)驗。
            總體來說:《奇妙車展行》是以游戲作為導(dǎo)入、以幼兒最喜歡的品牌汽車作為載體。以情激趣,引導(dǎo)學(xué)習(xí)數(shù)字排列規(guī)律,關(guān)注周圍事物和現(xiàn)象,調(diào)動了幼兒參與活動的興趣。同時,活動中教師采用師幼互動、幼幼互動等有效互動策略,課堂氛圍生動有趣,讓每個幼兒都能積極參與到活動中,體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。但是,也存在各種問題,各環(huán)節(jié)的難易度不夠有層次,比如紅黃綠三個車隊可以分開解決數(shù)字排列的問題,然后難點在于綠隊的排列方法,這個可以作為提升,最后一個拍牌照我提供的材料也存在一定局限性,我可以提供滿足不同層次孩子需求的材料,或者這個環(huán)節(jié)設(shè)計成別的情境性更強的游戲可能過會更好。
            奇妙的水教案反思篇九
            1.能用比較觀察的方法探索并發(fā)現(xiàn)水果的內(nèi)部特征。
            2.能用簡單的圖示做記錄。
            3.能大膽進行實踐活動,并用完整的語言表達自己的意見。
            4.樂意與同伴合作游戲,體驗游戲的愉悅。
            經(jīng)驗準備:幼兒對水果的外部特征有了一定的了解,也對不同水果的味道有初步的體驗。
            物質(zhì)準備:各種水果實物,塑料刀、記錄表。
            教育掛圖:"領(lǐng)域活動·科學(xué)·切開的梨子"。
            活動過程:
            (一)談話引入主題。
            1.師:秋天是個豐收的季節(jié),很多的水果都成熟了,我們一起來看一看。(逐一出示水果圖片)。
            2.引導(dǎo)幼兒觀察水果的外形,發(fā)現(xiàn)不同水果外形也不同。
            (1)師:你們看看這些水果的外形是什么樣的?像什么?(個別幼兒回答)。
            (2)師:說的真棒,蘋果的形狀像愛心,香蕉像彎彎的月亮。
            (二)集體探究梨的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。
            1.猜想。
            (1)師:那這些水果的內(nèi)部和外面會是一樣的嗎?它們的內(nèi)部會是什么樣子的呢?請小朋友猜猜。(幼兒回答)。
            (2)師:老師這有一個梨,那我們可以用什么辦法才知道梨里面的樣子呢?(幼兒回答)。
            (3)師:對了,可以用刀切,那我們可以怎么切?
            (4)師:對了,可以橫切,也可以豎切。(根據(jù)幼兒回答,教師在展示板的表格內(nèi)用"i"表示豎切,用"-"表示橫切。)。
            2.探究一:梨的豎切面。
            (1)師:接下來我們一起來看看梨豎著切開后里面是什么形狀的?里面有什么?(教師示范,有觀察并回答)。
            (2)師:豎著切開的梨是半圓形的,里面有種子。它們是怎么排列的?種子在梨的什么地方?(幼兒回答)。
            (3)師:種子是在梨的中間左右排列。
            3.探究二:梨的橫切面。
            (1)師:如果把梨橫著切會和豎著切的形狀會一樣嗎?(幼兒猜想)。
            (2)師:你們看,橫切開后變成什么形狀了?(幼兒回答)。
            (3)師:對了,是圓形的,再仔細看看,里面的梨核像什么呀?(幼兒回答)。
            (4)師:對了像小花,每片"花瓣"里藏著是什么?(幼兒回答)。
            (5)師:花瓣里藏著種子,種子的數(shù)量和"花瓣"的數(shù)量是一樣多的。
            4.探究三:豎切面和橫切面的不同。
            (1)師:剛才我們把梨用橫切和豎切的方式切開了,那豎切面和橫切面出來的切面一樣嗎?(幼兒回答)。
            (2)師:對了,不一樣。接下來我們一起來看看它們哪里不一樣。(出示教育掛圖"切開的`梨子",引導(dǎo)幼兒從外形輪廓、梨核、種子三方面尋找不同。)。
            (3)師:對了,橫切的外形輪廓是圓形的,梨豎切的是半圓形的。
            (三)分組探索不同水果的內(nèi)部形態(tài)。
            1.介紹材料,提出操作方法。
            師:今天老師給每位小朋友準備了2個蘋果和2個獼猴桃,一把水果刀,一張泥工板,一張記錄單、筆、盤子。等一下小朋友可以用刀對蘋果和獼猴桃進行橫切和豎切,看看它們的內(nèi)部特征是什么形狀的,并在記錄單上畫出來。
            2.提出要求。
            師:現(xiàn)在老師有幾點要求,小朋友在操作時要注意用刀安全,不可以拿水果刀和別人開玩笑;水果要在泥工板上切,切開后的水果不能吃要放在盤子里。
            3.幼兒自由探索。
            4.分享交流。
            (1)師:剛才小朋友都對獼猴挑和蘋果進行的探索,現(xiàn)在請你們說說你切出來的獼猴挑和蘋果是什么形狀的?(幼兒回答)。
            (2)師:橫切的獼猴挑和蘋果都是圓形的,豎切的獼猴挑和蘋果都是半圓的。
            (四)活動結(jié)束:
            師:今天你們發(fā)現(xiàn)了很多水果的秘密,老師就把這些水果獎勵給你們,一起品嘗吧!
            由于本次活動貼近幼兒的生活,幼兒對吃也感興趣,在活動中幼兒積極地參與,活動氣氛活躍,更好地完成了活動目標。
            奇妙的水教案反思篇十
            活動目標:
            1、探索運用身體的各個部位運海洋球。
            2、發(fā)展幼兒動作的協(xié)調(diào)性和身體的控制能力。
            3、促進幼兒手腳和全身動作的協(xié)調(diào)性和靈活性。
            4、幼兒能自主結(jié)隊進行游戲,學(xué)會與他人協(xié)作,提高團結(jié)協(xié)作能力。
            5、讓幼兒初步具有不怕困難的意志品質(zhì),體驗健康活動的樂趣。
            活動準備:
            1、海洋球150個。
            2、籃筐四個。
            3、獨木橋兩座。
            活動過程:
            一、熱身活動。
            教師帶領(lǐng)幼兒“動動脖子,左、右、前;動動手臂,動雙腳”
            二、探索運用身體各個部分運球。
            1、師:請你們到那邊每人運一個海洋球到我這里。你們剛才是用什么運球的?
            2、師:除了我們的兩只手,身體的哪些地方也能運球?請你們?nèi)ピ囋?,最好和別人想的方法不一樣。(幼兒嘗試、探索。)。
            3、集中交流你發(fā)現(xiàn)身體的什么地方也可以運球?哪些地方運起來球不容易掉下來?(引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)一些不容易掉下來的方法。)并該幼兒在“大頭兒子”身上的相應(yīng)部位也貼上小球。
            4、師:原來身體這么多的地方都能運球,現(xiàn)在請你們?nèi)ピ囋囈幌伦舆\許多個球,比比誰運的球多,又不掉下來。
            5、你一下子運了幾個球?怎樣才能一下子運很多個球,又不讓它掉下來。
            6、我們再去試試,請你們把身上能運球的地方都用上,如果遇到了大灰狼,我們就變成木頭人,一動不動,把你的海洋球保護好,別讓大灰狼搶走了。(游戲若干次)。
            三、游戲。
            “運海洋球”dd你們的本領(lǐng)練的真不錯,接下來我們進行一個比賽,分兩隊過獨木橋運球,比比誰一次運球多又不掉下來,最后我們看哪組運的球多。
            一、談設(shè)計。
            這是一次探索性的體育活動,之所以把它稱為探索性體育活動,原因有兩個,一為本次活動的內(nèi)容本身就是一次教師的探索性嘗試,充分利用身體的多個部位來夾物運球的活動內(nèi)容平時進行的很少;一般體育都是一種比較伸展性的活動,讓幼兒放開了手腳來玩,而這次活動正好相反,是讓幼兒束手束腳,甚至還束著脖子、束著大腿進行運球活動,在此力求發(fā)展的不光有幼兒的創(chuàng)造性思維,還有幼兒的身體控制能力。也是我在設(shè)計了《會移動的身體》后的又一次類似的靈感突發(fā)。第二是為幼兒的探索性,由于次類活動進行的很少,幼兒也無從運用類似的經(jīng)驗,而且通過探索讓幼兒拓寬思維,發(fā)現(xiàn)原來身體那么多的地方都可以用來運東西!真有趣!
            二、談活動。
            在活動中,一開始幼兒的由于思維的定勢,認為能運球的也只有手,最多就是夾在兩腿中見罷了。但在經(jīng)過親自的嘗試探索和教師的啟發(fā)引導(dǎo)后,幼兒發(fā)現(xiàn)了那么多的地方都能用來夾運球。這是活動的第一層次。在第二層次中,幼兒發(fā)現(xiàn)了那么多地方能運球后,要求幼兒一次運多個球,比誰運的多,這不僅是一個難點更是活動的重點,因為運一個球,幼兒的注意力控制力在一個點上,難度不高。但運多個球,幼兒需要兼顧的`地方就多了,在控制力的基礎(chǔ)上注意力就需要分散出去,對中班的孩子來說很具有挑戰(zhàn)性。從活動情況來看幼兒十分感興趣,特別是幾個男孩子,憑著一股不服輸?shù)膭乓粋€比挑戰(zhàn)運的多。在最后的游戲環(huán)節(jié),孩子通過一個競賽性的游戲,把活動推向了高潮。而恰巧的是,兩隊運的球盡是不分上下,一樣多,都為第一名。
            三、說不足。
            我在活動后也感到了很多的不足,如在活動不夠緊湊,幼兒每說到一種方法,大家就起來一學(xué),每次這樣時間比較拖沓??梢栽谟變赫故就晁麄兊母鞣N方法后,選取一種經(jīng)典的方法組織幼兒一起試試。
            四、說想法。
            我對運用身體的各種部位進行探索性的體育活動比較地感興趣,我想在今后的教學(xué)活動中我會一如既往地注幼兒的一些興趣點生成類似的一系列活動。也希望領(lǐng)導(dǎo)、師傅和老師們多給我指點和批評,讓我進步的更快。
            奇妙的水教案反思篇十一
            您現(xiàn)在正在閱讀的《球的認識》教后反思文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!《球的認識》教后反思球的認識是第十二冊數(shù)學(xué)書中的選學(xué)內(nèi)容,主要使為了讓學(xué)生認識和了解球這種常見的立體圖形,使學(xué)生初步了解球的形狀、球各部分的名稱、半徑和直徑的關(guān)系。針對上述教學(xué)目標,以及新課程改革的理念,我在教學(xué)時,注重以小組合作作為形式,以活動、實驗、發(fā)現(xiàn)為手段,引導(dǎo)學(xué)生自主探索研究知識。通過本節(jié)課的教學(xué),我認為以下幾點做得比較成功:。
            一、創(chuàng)設(shè)情境,促進學(xué)生主動參與。
            課的開始,教師聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容,利用學(xué)生好奇心理,用游戲形式,使學(xué)生被不尋常的現(xiàn)象所吸引,從而引入新課。活潑、生動、富有實效的導(dǎo)入,讓學(xué)生輕松進入了新知學(xué)習(xí)的愉悅天地。
            二、注意引導(dǎo)學(xué)生實際操作,留給學(xué)生自主探索的空間。
            在感知球的特征這一環(huán)節(jié)中,教師讓學(xué)生旋轉(zhuǎn)了一元錢的硬幣、各自交流了帶來的球形物體以后,引導(dǎo)學(xué)生摸一摸、玩一玩自己帶來的其它立體圖形,并交流一下各自的體驗。有學(xué)生說球滑滑的球只有一個面球面是一個曲面球可以自由地滾動,而圓柱、圓錐滾動都有它的局限性等等。學(xué)生的體驗是真實的,在學(xué)生交流操作感受的過程中,球的基本特征就已在學(xué)生自身的體驗中得到很好的.掌握。
            三、突出生活數(shù)學(xué)的理念。
            教師充分挖掘生活資源,把有限的數(shù)學(xué)知識置于無窮的生活情境中,揭開數(shù)學(xué)的神秘面紗。教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā),讓學(xué)生從廣闊的大自然和豐富多彩的生活中收集數(shù)學(xué)信息,從而開闊數(shù)學(xué)視野,感受到生活是數(shù)學(xué)的天地。例如:用一分硬幣的旋轉(zhuǎn)產(chǎn)生視覺球體,然后學(xué)生觀察自帶的足球、乒乓球等實物,再如求地球赤道的長度,向?qū)W生介紹開發(fā)區(qū)石油液化氣用球形來儲存的道理,緊密聯(lián)系實際,更好地挖掘每個學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。
            同時,也感到存在不足:1.在創(chuàng)設(shè)情境時,如何讓學(xué)生明白球體怎么形成的?怎么用已學(xué)的平面圖形得到球體?做得不夠好,學(xué)生得到得球體的概念還是比較模糊,因為這要依靠學(xué)生的空間想象能力。2.在教學(xué)球體的半徑,直徑概念時應(yīng)與圓形的半徑,直徑作個比較,讓學(xué)生說說它們的區(qū)別之處,這樣可以加深印象,便于理解。
            整節(jié)課的教學(xué)都讓學(xué)生在動中悟、動中用,實現(xiàn)了人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展的理念,體現(xiàn)了以人為本教學(xué)觀念。取得了令人滿意的效果。
            奇妙的水教案反思篇十二
            大班的科學(xué)活動《球的滾動》中有兩點目標一是對球滾動時的速度變化感興趣,樂于進行比較觀察。二是能大膽表達自己的操作中的發(fā)現(xiàn)和體驗。在活動中老師的導(dǎo)入環(huán)節(jié)首先是讓孩子將球滾起來,讓幼兒在球滾動的過程中自己發(fā)現(xiàn)球滾動時候速度的快慢關(guān)系,然后自己主動的尋找材料進行進一步的探索發(fā)現(xiàn),并且大膽的進行交流。
            在科學(xué)活動中,幼兒經(jīng)驗的建構(gòu)是在與材料、與老師、與同伴的互動中形成的,但更需要教師深入、有效的參與和引導(dǎo),這也是有效互動的關(guān)鍵。教師的“把”和“推”就是為幼兒“動”的發(fā)展提供一個平臺。“把”是教師把握幼兒基本的發(fā)展情況,在活動中的第一、第二環(huán)節(jié)老師把握了幼兒能夠自己主動地發(fā)現(xiàn)讓球滾動的方法,鼓勵幼兒自主的進行探索,沒有過多的進行指導(dǎo)?!巴啤眲t在原有基礎(chǔ)上進行積極的指導(dǎo)促進幼兒的提高,例如在活動的第三環(huán)節(jié),當幼兒將球自由的滾動起來之后,教師推了一下:一起合作玩“快快慢慢”的游戲,想辦法使兩個球滾動的速度不一樣。這樣幼兒就有了一個目標,一起合作向著這個目標進行探索?!皠印眲t是提供充足的時間、空間,放手讓幼兒主動參與科學(xué)探索,在整個活動中幼兒都是在探索、操作、交流、討論中完成的,沒有老師過多的說教,有的只是幼兒自主的探索,并從中感受探索的樂趣,從而豐富自身經(jīng)驗。
            《綱要》指出,教師要“為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境…支持、鼓勵他們大膽提出問題,發(fā)表不同看法…”“用適當?shù)姆绞奖磉_、交流探索的過程和結(jié)果?!痹诨顒拥牡谌h(huán)節(jié)中教師和幼兒一起來制訂游戲的規(guī)則,由大家商量、討論,最后形成了游戲的規(guī)則,所以在游戲的進行過程中,幼兒都能遵守游戲的規(guī)則,使得活動有序的開展。其次教師是幼兒活動的支持與啟發(fā)者,在操作中,教師鼓勵幼兒與同組的同伴互相交流,表達自己的看法、建議。每一次的操作結(jié)束后進行集體交流,由每組選出一位代表,描述本組幼兒的做法。這樣,在小組、集體相結(jié)合的方式交流,使幼兒都真正有表達的機會,教師再適時加以梳理與點拔,幫助幼兒提升經(jīng)驗。
            在這樣的師幼互動關(guān)系中:幼兒體驗了合作、探究的快樂,幼兒的經(jīng)驗從模糊、零碎到清晰、完整的過程,主動學(xué)習(xí)歷程得以推進?;顒又胁还芙處煱缪菔裁唇巧?,都是在朝著讓幼兒在快樂中發(fā)展的目標努力。
            奇妙的水教案反思篇十三
            《摸球游戲》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊第八單元《可能性》第二課時內(nèi)容。本節(jié)課主要是結(jié)合摸球游戲的情境,知道簡單隨機現(xiàn)象發(fā)生的可能性是有大有小的,并能作出定性描述和進行交流。
            本節(jié)課主要有三個問題:第一個問題主要體驗從盒子中摸出一個球是什么顏色這件事有的是先可以確定,有的是先不能確定(即隨機現(xiàn)象);第二個問題通過分析盒子里白球與黃球的數(shù)量結(jié)構(gòu),知道摸到的白球的可能性是有大有小的;第三個問題從摸出游戲已經(jīng)發(fā)生的結(jié)果,反過來設(shè)計盒子里白球與黃球的數(shù)量結(jié)構(gòu)。
            在教學(xué)安排過程中,為了凸現(xiàn)使用智慧作業(yè)微課資源,使用了三個微課視頻,同時布置了觀看智慧作業(yè)微課視頻的課后作業(yè)。三個智慧作業(yè)微課視頻分別是數(shù)學(xué)作業(yè)本第40頁第3題連一連,第41頁第3題給轉(zhuǎn)盤涂色和第1題選擇題。
            第一個智慧作業(yè)微課視頻是上一節(jié)內(nèi)容。作為復(fù)習(xí)內(nèi)容,既是對上一節(jié)課內(nèi)容的復(fù)習(xí)鞏固,又是對本節(jié)課內(nèi)容進行一個鋪墊。第二個和第三個智慧作業(yè)微課視頻是本節(jié)課內(nèi)容,屬于對本節(jié)課的鞏固內(nèi)容。通過兩個視頻的學(xué)習(xí),學(xué)生基本能理解如何設(shè)置才能獲得可預(yù)期的結(jié)果。讓孩子們進一步明白,雖然轉(zhuǎn)盤最后轉(zhuǎn)到什么位置是隨機的,但還是可以預(yù)見的,而且可以知道各種結(jié)果出現(xiàn)的可能性的大小。
            至于第三個智慧作業(yè)微課視頻,就是加深孩子對摸球結(jié)果的理性認識。盡管摸球的結(jié)果充滿著隨機性,但仍然可以預(yù)見。根據(jù)情況可以判斷,有些結(jié)果是一定的,有些結(jié)果是不可能的,也有些結(jié)果是可能的,并且可能性有大有小??赡苄源笮t是我們要研究的重點。
            因此本節(jié)課的第三個問題是本節(jié)課的重難點。從摸球結(jié)果出發(fā),反過來設(shè)計盒子里白球與黃球的數(shù)量結(jié)構(gòu),這是逆向思維。相對來說有些難度。事實上多數(shù)孩子對摸球比較感興趣,因此理解比較到位與深刻。
            特別是對“摸到白球的可能性比黃球大”以及“摸到黃球的可能性比白球大”的理解,孩子們感受到了數(shù)學(xué)的趣味。其中孩子們就能知道“五個白球,一個黃球”,和“四個白球,二個黃球”,都是滿足“摸到白球的可能性比黃球大”的條件可行方案。同理為了滿足條件“摸到黃球的可能性比白球大”,可以是“五個黃球,一個白球”,也可以是“四個黃球,二個白球”。
            在本節(jié)課中孩子們活躍性很高,都能夠積極參與課堂學(xué)習(xí),并主動要求上臺參與各項活動。本節(jié)課注重了以學(xué)生為主體,通過讓學(xué)生切身感受摸球是體驗,從而加強對摸球結(jié)果的理解。事實上,多數(shù)孩子也能通過觀察以及想象,能夠理解各種場景下摸球的結(jié)果??傊竟?jié)課孩子們基本能掌握所學(xué)內(nèi)容。本節(jié)課很好的完成了教學(xué)任務(wù)。
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            奇妙的水教案反思篇十四
            《最奇妙的雞蛋》是講三只母雞的故事,三只母雞都有優(yōu)點:阿圓的羽毛滑滑的,阿蒂的腿長長的,阿莫的冠紅紅的,三只母雞都覺的自己才是最美麗的,她們?nèi)フ垏醍敳门小?BR>    國王說:“誰能下出最奇妙的蛋來,我就封它為公主!”
            阿圓下的是一個晶瑩剔透的雞蛋。阿蒂下的上一個大大的雞蛋。阿莫下的是一個四四方方的雞蛋,每個邊的顏色都不一樣。
            國王認為三只母雞都有優(yōu)點,于是國王就封這三只母雞為公主。
            每個人都有各自的優(yōu)點,不要覺得自己比別人更加優(yōu)秀,只要把優(yōu)點發(fā)揮出來,相信自己是最最棒的。
            奇妙的水教案反思篇十五
            教育作用:
            1.對球感興趣,喜歡玩球。
            2.幫寶寶建立詞匯“球”和實物球的聯(lián)系。
            3.練習(xí)寶寶的視覺集中和移動。
            材料與場地:
            1.寶寶人手一個皮球,海洋球若干,跳跳棋若干。
            2.小動物手偶一只,《買菜》的錄音磁帶。
            3.懸掛的氣球(以寶寶的個頭略高一些為懸掛高度)。
            4.紅黃藍水彩顏料五盤,畫有汽車,衣服的底圖若干,人手一個小盒,人手一把小勺子,擦手布若干。
            活動過程:
            1.問候時光:
            教師手持小皮球:“今天我們來玩“小皮球,傳呀傳”的游戲,老師把皮球傳給寶寶,接到球的寶寶上前說:‘大家好,我叫’。然后大家一起拍手說:‘,,歡迎你!’說完后,寶寶把球傳給下一位寶寶,接到球的寶寶上前來介紹。
            請家長鼓勵寶寶大膽介紹。
            2.運動時光:
            寶寶隨教師一同舞蹈《買菜》。
            3.快樂時光:
            (1)教師引導(dǎo)寶寶觀察懸掛的氣球。教師手指氣球問寶寶這是什么?教師用手拍拍氣球,讓寶寶看看。
            (2)教師鼓勵寶寶跳起來拍皮球。
            (3)教師讓爸爸媽媽抱著寶寶,握著寶寶的小腳去踢氣球。當寶寶有主動伸腿踢球的意識后,爸爸媽媽讓寶寶自己踢一踢。
            4.親子游戲:大龍球。
            (1)操作活動:教師出示大小娃娃的圖片,以及大小皮球的圖片,請寶寶將大皮球送給大寶寶,小皮球送給小寶寶。
            (2)比大小。請寶寶們根據(jù)教師的指令分別找出大龍球與小龍球交給爸爸媽媽。
            (3)教師讓寶寶平躺在地上,面朝上排成一排,讓爸爸媽媽將大小龍球從寶寶的腹部滾過,讓寶寶說一說大小龍球滾過身體的時候有什么感覺。
            (4)請寶寶閉上眼睛,背躺在地上,教師分別將大小龍球輕輕滾過寶寶的身體,并讓寶寶猜一猜:“什么球從你身上壓過?你怎么知道?”
            (5)游戲:大龍球來了。
            教師將氣球一頭系上繩子,請寶寶與家長們圍成一小圈,教師將氣球甩過寶寶時,家長提醒寶寶迅速跳起躲閃。游戲中,如果寶寶被龍球碰到,或?qū)埱虿缺?,即站在一邊,停止游戲?BR>    提示家長:請家長帶寶寶積極游戲,并注意保護寶寶安全。
            游戲2~3遍。
            5.做做玩玩:有趣的彈珠。
            (1)教師出示范例引起寶寶的興趣。
            (2)教師示范講解:
            先取一張自己喜歡的圖,放進小盒內(nèi),再將小彈珠舀到各色水彩中(可以一只一只,也可以幾只同時,)再將小彈珠舀入小盒內(nèi),蓋好蓋子,輕輕滾動??芍貜?fù)以上動作。
            (3)寶寶和家長一同動手操作。
            提示家長:注意寶寶的手指及桌面清潔,活動后寶寶與家長共同收拾好用具。
            (4)張貼寶寶的作品,大家共同評價欣賞寶寶的作品。
            奇妙的水教案反思篇十六
            繪本的內(nèi)容是在很久很久以前,有三只母雞咯咯咯地吵個不停,她們都說自己是最漂亮的母雞。圓圓有最漂亮的羽毛。琪琪都最漂亮的腿。毛毛有最漂亮的雞冠。因為吵不出個結(jié)果來,她們決定去請教國王。國王說:“你們會做什么,比你們長得好不好看重要多了。你們?nèi)齻€誰能生下最齊苗苗的蛋,我就封誰當公主?!眻A圓坐在草地上,過了一會兒,她咯咯地叫了一聲,站了起來,走到一旁去。草地上立著一顆又白又干凈的蛋,形狀好看極了,蛋殼也像磨光的大理石一樣,閃閃發(fā)光。國王叫了起來:“這是我見過做完美的蛋!”輪到琪琪了,十分鐘后,琪琪咯咯咯地叫了一聲,然后站起來,得意地伸了伸腿。國王高興得拍起手,叫了起來:“這是我見過最大的蛋!”這時,毛毛小心地在草地上做了下來。不久,她輕輕地叫了一聲,然后站起來,走到一旁去。有一個四四方方的蛋,每一面都有不同的顏色,而且十分鮮艷。國王叫了起來:“這是我見過的最不可思議的蛋!”要從這三個蛋中選出一個最奇妙的蛋,根本是不肯能的。所以,國王決定圓圓、琪琪和毛毛豆可以當上公主。從此以后,他們?nèi)齻€成為了最要好的朋友,而且繼續(xù)快樂地生世界上最特別的蛋。
            本書的作者是很有心的,在這個有趣的故事里,他讓孩子們感受到由創(chuàng)造性的突破所帶來的.驚喜和樂趣。我相信,這樣一種審美感受會在他們的記憶中長久地留存。看似簡單的繪本卻蘊含著父母的育兒之道。
            孩子剛來到我們這個世界的時候,他們的思維是很自由的,但為著要與他人交流,為著要掌握他人已有的知識,大人就要施以教育,老師要施以教育,久之,大人怎么做,小孩就怎么做。人最寶貴的創(chuàng)造性思維。所以,孩子在接受教育的過程中,怎么保持他們思維的自由,怎么不讓創(chuàng)造性思維消失殆盡,就是一個很大的難題。