作為一個(gè)人，我們總是需要不斷總結(jié)和反思自己的成長(zhǎng)和經(jīng)歷。寫(xiě)總結(jié)時(shí)，要注重用詞準(zhǔn)確、語(yǔ)句通順。有了一些總結(jié)范文作為參考，相信大家可以更好地規(guī)劃和安排自己的總結(jié)寫(xiě)作。
    億以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、在具體情境中感受（體驗(yàn)）比100大的數(shù)，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”，了解十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。
    2、經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程，能合理選擇數(shù)數(shù)和計(jì)數(shù)方法，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感。
    3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、規(guī)范操作、積極思考的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，體驗(yàn)自主探究、合作交流探索數(shù)學(xué)知識(shí)的樂(lè)趣。
    教學(xué)重點(diǎn)：在具體情境中經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”。
    教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)對(duì)不同計(jì)數(shù)單位比較，初步認(rèn)識(shí)“十進(jìn)制”的意義。
    教學(xué)準(zhǔn)備：紅豆種子若干；容器若干；四位計(jì)數(shù)器教具；西沃平板課件。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、導(dǎo)入。
    1、學(xué)生觀看萬(wàn)人閱兵視頻，估一估人數(shù)？
    預(yù)設(shè)生：100，1000，10000等.
    2、引導(dǎo)同學(xué)們回顧之前已經(jīng)認(rèn)識(shí)的“100”，這個(gè)數(shù)和100比，你有什么感受？
    預(yù)設(shè)生：比100多得多。
    3、介紹還存在很多比100大的數(shù)。板書(shū)課題：1000以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)（數(shù)數(shù)）。
    設(shè)計(jì)意圖：小學(xué)低段兒童對(duì)數(shù)學(xué)的探索依賴(lài)直觀，特別是“數(shù)”“計(jì)數(shù)單位”這些抽象的概念，教學(xué)中必須把握好直觀和抽象的關(guān)系。萬(wàn)人閱兵視頻，拉近數(shù)學(xué)知識(shí)和學(xué)生生活的距離，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，喚起同學(xué)們感受身邊數(shù)學(xué)的意識(shí)。通過(guò)1000和100的直觀對(duì)比，很好幫助學(xué)生建立較大數(shù)的概念，為繼續(xù)培養(yǎng)和發(fā)展數(shù)感埋下伏筆。
    二、新知探究。
    （一）回顧計(jì)數(shù)單位“個(gè)”“十”“百”
    1、出示“溫故知新”，培植數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。展臺(tái)出示10粒紅豆，你能數(shù)出來(lái)嗎？
    2、展臺(tái)出示100粒紅豆，你打算怎樣數(shù)？你為什么不一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)？
    3、看來(lái)，選擇幾個(gè)幾個(gè)地?cái)?shù)，需要根據(jù)實(shí)際情況來(lái)決定。
    設(shè)計(jì)意圖：兒童對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)充分考慮已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)兩次數(shù)數(shù)活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生熱情參與的學(xué)習(xí)態(tài)度，回顧了已學(xué)過(guò)的三個(gè)計(jì)數(shù)單位，并通過(guò)板書(shū)直觀的呈現(xiàn)三者的關(guān)系。
    （二）學(xué)習(xí)新的計(jì)數(shù)單位“千”
    1、請(qǐng)同學(xué)們估一估老師手上這杯紅豆大約有多少粒？
    預(yù)設(shè)生：500，1000，20xx，10000等。
    2、你們覺(jué)得能爭(zhēng)辯出結(jié)果嗎？數(shù)學(xué)講究有理有據(jù)，才能有說(shuō)服力。同學(xué)們想想辦法，這一次我們?cè)撛趺磾?shù)？（把紅豆倒進(jìn)來(lái)比比高矮，就能給我們估計(jì)提供線(xiàn)索）。
    3、組織學(xué)生觀察和比較，把板書(shū)的計(jì)數(shù)單位圈一圈，讀一讀板書(shū)內(nèi)容，介紹“十進(jìn)制”。
    4、在數(shù)位順序表里面添上“千”，找到計(jì)數(shù)器上面的“千”。
    設(shè)計(jì)意圖：估數(shù)是培養(yǎng)數(shù)感必不可少的形式，通過(guò)學(xué)生估出的不同結(jié)果產(chǎn)生“矛盾”為突破口，組織學(xué)生有條理思考，擇優(yōu)嘗試，通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方法解決“矛盾”，在解決問(wèn)題中學(xué)習(xí)基本知識(shí)，形成基本技能，掌握基本思想方法，積累基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。
    三、鞏固練習(xí)。
    1、師生數(shù)數(shù)互動(dòng)，邊撥計(jì)數(shù)器邊數(shù)：從98起，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)到120；從198起，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)到203；從304起，一個(gè)一個(gè)地倒著數(shù)，數(shù)到295；從220起，一十一十地?cái)?shù)，數(shù)到310；請(qǐng)同學(xué)們給老師提一個(gè)數(shù)數(shù)的要求，老師來(lái)數(shù)；請(qǐng)同學(xué)們給同桌提一個(gè)數(shù)數(shù)的要求，相互數(shù)數(shù)。
    2、千字文。把千字文按每一百字為一大塊，每十字為一行排列，在其中找字游戲。
    設(shè)計(jì)意圖：數(shù)是數(shù)出來(lái)的。引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的.過(guò)程，理解計(jì)數(shù)單位間的關(guān)系，更好的突破本節(jié)課初步認(rèn)識(shí)“十進(jìn)制”的概念。第二題不僅體現(xiàn)了數(shù)形結(jié)合的幾何直觀策略，還能讓學(xué)生感受到數(shù)與形的具體對(duì)應(yīng)，同時(shí)體驗(yàn)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的文明傳承。
    四、課堂總結(jié)。
    1、請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勥@節(jié)課的收獲，提煉方法，升華思想？
    設(shè)計(jì)意圖：全面回顧課堂，構(gòu)建知識(shí)體系。通過(guò)談感受提煉思想，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)繼續(xù)探索的意識(shí)，授之于魚(yú)，更授之以漁。
    億以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
    1、在具體情境中感受（體驗(yàn)）比100大的數(shù)，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”，了解十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。
    2、經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程，能合理選擇數(shù)數(shù)和計(jì)數(shù)方法，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感。
    3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、規(guī)范操作、積極思考的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，體驗(yàn)自主探究、合作交流探索數(shù)學(xué)知識(shí)的樂(lè)趣。
    教學(xué)重點(diǎn)：在具體情境中經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”。
    教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)對(duì)不同計(jì)數(shù)單位比較，初步認(rèn)識(shí)“十進(jìn)制”的意義。
    教學(xué)準(zhǔn)備：紅豆種子若干；容器若干；四位計(jì)數(shù)器教具；西沃平板課件。
    教學(xué)過(guò)程：
    1、學(xué)生觀看萬(wàn)人閱兵視頻，估一估人數(shù)？
    預(yù)設(shè)生：100，1000，10000等.
    2、引導(dǎo)同學(xué)們回顧之前已經(jīng)認(rèn)識(shí)的“100”，這個(gè)數(shù)和100比，你有什么感受？
    預(yù)設(shè)生：比100多得多。
    3、介紹還存在很多比100大的數(shù)。板書(shū)課題：1000以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)（數(shù)數(shù)）。
    設(shè)計(jì)意圖：小學(xué)低段兒童對(duì)數(shù)學(xué)的探索依賴(lài)直觀，特別是“數(shù)”“計(jì)數(shù)單位”這些抽象的概念，教學(xué)中必須把握好直觀和抽象的關(guān)系。萬(wàn)人閱兵視頻，拉近數(shù)學(xué)知識(shí)和學(xué)生生活的距離，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，喚起同學(xué)們感受身邊數(shù)學(xué)的意識(shí)。通過(guò)1000和100的直觀對(duì)比，很好幫助學(xué)生建立較大數(shù)的概念，為繼續(xù)培養(yǎng)和發(fā)展數(shù)感埋下伏筆。
    （一）回顧計(jì)數(shù)單位“個(gè)”“十”“百”
    1、出示“溫故知新”，培植數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。展臺(tái)出示10粒紅豆，你能數(shù)出來(lái)嗎？
    2、展臺(tái)出示100粒紅豆，你打算怎樣數(shù)？你為什么不一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)？
    3、看來(lái)，選擇幾個(gè)幾個(gè)地?cái)?shù)，需要根據(jù)實(shí)際情況來(lái)決定。
    設(shè)計(jì)意圖：兒童對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)充分考慮已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)兩次數(shù)數(shù)活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生熱情參與的學(xué)習(xí)態(tài)度，回顧了已學(xué)過(guò)的三個(gè)計(jì)數(shù)單位，并通過(guò)板書(shū)直觀的呈現(xiàn)三者的關(guān)系。
    （二）學(xué)習(xí)新的計(jì)數(shù)單位“千”
    1、請(qǐng)同學(xué)們估一估老師手上這杯紅豆大約有多少粒？
    預(yù)設(shè)生：500，1000，20xx，10000等。
    2、你們覺(jué)得能爭(zhēng)辯出結(jié)果嗎？數(shù)學(xué)講究有理有據(jù)，才能有說(shuō)服力。同學(xué)們想想辦法，這一次我們?cè)撛趺磾?shù)？（把紅豆倒進(jìn)來(lái)比比高矮，就能給我們估計(jì)提供線(xiàn)索）。
    3、組織學(xué)生觀察和比較，把板書(shū)的計(jì)數(shù)單位圈一圈，讀一讀板書(shū)內(nèi)容，介紹“十進(jìn)制”。
    4、在數(shù)位順序表里面添上“千”，找到計(jì)數(shù)器上面的“千”。
    設(shè)計(jì)意圖：估數(shù)是培養(yǎng)數(shù)感必不可少的形式，通過(guò)學(xué)生估出的不同結(jié)果產(chǎn)生“矛盾”為突破口，組織學(xué)生有條理思考，擇優(yōu)嘗試，通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方法解決“矛盾”，在解決問(wèn)題中學(xué)習(xí)基本知識(shí)，形成基本技能，掌握基本思想方法，積累基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。
    1、師生數(shù)數(shù)互動(dòng)，邊撥計(jì)數(shù)器邊數(shù)：從98起，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)到120；從198起，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)到203；從304起，一個(gè)一個(gè)地倒著數(shù)，數(shù)到295；從220起，一十一十地?cái)?shù)，數(shù)到310；請(qǐng)同學(xué)們給老師提一個(gè)數(shù)數(shù)的要求，老師來(lái)數(shù)；請(qǐng)同學(xué)們給同桌提一個(gè)數(shù)數(shù)的要求，相互數(shù)數(shù)。
    2、千字文。把千字文按每一百字為一大塊，每十字為一行排列，在其中找字游戲。
    設(shè)計(jì)意圖：數(shù)是數(shù)出來(lái)的。引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程，理解計(jì)數(shù)單位間的關(guān)系，更好的突破本節(jié)課初步認(rèn)識(shí)“十進(jìn)制”的概念。第二題不僅體現(xiàn)了數(shù)形結(jié)合的幾何直觀策略，還能讓學(xué)生感受到數(shù)與形的具體對(duì)應(yīng)，同時(shí)體驗(yàn)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的文明傳承。
    1、請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勥@節(jié)課的收獲，提煉方法，升華思想？
    設(shè)計(jì)意圖：全面回顧課堂，構(gòu)建知識(shí)體系。通過(guò)談感受提煉思想，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)繼續(xù)探索的意識(shí)，授之于魚(yú)，更授之以漁。
    億以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
    人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)》第68～69頁(yè)的內(nèi)容。
    本節(jié)課的教學(xué)是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了“20以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”、“100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”的基礎(chǔ)上，將認(rèn)數(shù)的范圍擴(kuò)展到萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。這部分知識(shí)不僅是計(jì)算的基礎(chǔ)，而且在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用。而新教材又將萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)分為兩段，先教學(xué)1000以?xún)?nèi)的數(shù)，再教學(xué)萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)。
    1．讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程，知道這些數(shù)是由幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。
    2．結(jié)合文學(xué)、現(xiàn)實(shí)素材讓學(xué)生感受大數(shù)的意義，體驗(yàn)數(shù)在生活中的運(yùn)用。
    3．培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心；逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
    1．四人小組一篇千字文，一支記號(hào)筆。
    2．教師準(zhǔn)備一張放大的千字文。
    課前活動(dòng)一：【數(shù)數(shù)比賽】。
    師：現(xiàn)在我們來(lái)一個(gè)數(shù)數(shù)比賽，以小組為單位開(kāi)火車(chē)數(shù)，要注意看數(shù)數(shù)的要求，哪個(gè)小組數(shù)完了就大聲的告訴大家“我最快。”
    （1）從36數(shù)到48，一個(gè)一個(gè)的數(shù)；
    （2）從50數(shù)到90，五個(gè)五個(gè)的數(shù)；
    （3）從10數(shù)到100，十個(gè)十個(gè)的數(shù)。
    2．剛剛大家都數(shù)得很棒，我們很早就和100以?xún)?nèi)的數(shù)交上了好朋友。
    課前活動(dòng)二：【讀千字文】。
    師：請(qǐng)你自由、大聲的'朗讀這篇文章。
    ……鈴響上課。
    一、設(shè)置疑問(wèn)，導(dǎo)入新課。
    生：……。
    師：讓老師來(lái)介紹一下吧！
    可見(jiàn)，它是中國(guó)古代的文學(xué)寶貝，是祖國(guó)的驕傲。今天就讓它伴隨著我們走入數(shù)學(xué)課堂，學(xué)習(xí)新的知識(shí)。
    二、借助文字，探究新知。
    1．估。
    師：首先，請(qǐng)你來(lái)猜一猜這篇文章有多少個(gè)漢字組成？
    生：……。
    2．?dāng)?shù)。
    a、那么到底有幾個(gè)字呢？我們?cè)撛趺崔k？怎么數(shù)可以做到又快又對(duì)？
    b、自由說(shuō)……。
    師（邊聽(tīng)邊小結(jié)）。
    一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)一是多少？（10個(gè)一是一十）【板書(shū)】。
    十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)十是多少？（10個(gè)十是一百）【板書(shū)】。
    一百一百地?cái)?shù)……。
    c、（四人小組討論）可以借鑒這些方法，大家覺(jué)得哪種方法比較方便可以選用，當(dāng)然也可以嘗試用不同的方法來(lái)數(shù)。你可以在千字文上圈一圈，記一記。注意圈時(shí)要保持美觀整齊。
    師：那一組需要幫助可以請(qǐng)老師?！咀邉?dòng)指導(dǎo)】。
    d、匯報(bào)，有多少個(gè)漢字，你們是怎么數(shù)的？
    學(xué)生展示：
    a、20個(gè)一行，這樣的共50行，所以共有20×50＝1000個(gè)。
    b、50個(gè)一列，這樣的共20列，所以共有20×50＝1000個(gè)。
    c、2列100個(gè)，2列2列的數(shù)，有這樣的10組，所以10個(gè)100是1000。
    億以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
    教學(xué)目標(biāo)：
    1.掌握數(shù)數(shù)的方法，會(huì)數(shù)1000以?xún)?nèi)的數(shù)，體驗(yàn)數(shù)的產(chǎn)生和作用，知道10個(gè)一是十，10個(gè)十是一百，10個(gè)一百是一千，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“百、千”初步體會(huì)兩個(gè)相鄰計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)制關(guān)系。
    2.在具體情境中感受大數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和估計(jì)意識(shí)。經(jīng)歷觀察、猜想、操作及與同伴合作交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程，初步學(xué)會(huì)有條理的思考和解決問(wèn)題。
    3.進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與人類(lèi)生活的密切聯(lián)系；在活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成功與快樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與自信心。
    教學(xué)重難點(diǎn)：正確數(shù)1000以?xún)?nèi)的數(shù)，體會(huì)相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)制關(guān)系。
    教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，計(jì)數(shù)器。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
    課件出示體育館圖片。
    師引導(dǎo)學(xué)生：猜猜體育館大約能坐多少人？
    看來(lái)這個(gè)體育館能坐好多好多的人,要用一個(gè)比100大的多的數(shù)來(lái)表示,今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)1000以?xún)?nèi)的數(shù)。
    二、動(dòng)畫(huà)演示，探究新知。
    老師這里有許多的小正方體，到底有多少呢？我先不告訴大家，要靠自己來(lái)數(shù)。
    1.課件演示一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，并得出10個(gè)一是一十。（板書(shū)）。
    2.課件演示十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，并得出10個(gè)十是一百，（板書(shū)）。
    這么多小正方體都難不倒大家，那現(xiàn)在我要把我所有的小正方體都拿出來(lái)了！
    3.課件變成10×10×10立方體方塊圖）這個(gè)大立方體上一共有多少塊小正方體？怎樣數(shù)？（課件演示一層一層地出現(xiàn)，學(xué)生從100數(shù)到1000）。
    一百為一層，2層是幾個(gè)百？3個(gè)百后面是幾個(gè)百？5個(gè)百再添一個(gè)百是多少？……誰(shuí)能繼續(xù)一百一百地?cái)?shù)？（課件再?gòu)纳弦粚右粚拥乩鰯?shù)一次）這次重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)9個(gè)百再添一個(gè)百是多少？然后思考：10個(gè)一百是（）。板書(shū)：10個(gè)一百是一千。
    回顧并板書(shū)：十里面有10個(gè)一，一百里面有10個(gè)十，一千里面有10個(gè)百。）。
    師：“千”是我們今天學(xué)到的一個(gè)新的計(jì)數(shù)單位，前面我們還學(xué)過(guò)哪些計(jì)數(shù)單位呢？（個(gè)、十、百）（每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是10。）。
    4.師：回顧我們剛才數(shù)數(shù)的過(guò)程，關(guān)于數(shù)數(shù)，你有什么新發(fā)現(xiàn)？
    （當(dāng)物體個(gè)數(shù)不太多時(shí)，可以一個(gè)一個(gè)或十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)；當(dāng)數(shù)更大的數(shù)時(shí)，可以一百一百地?cái)?shù)。個(gè)、十、百、千都是計(jì)數(shù)單位。）。
    5.活動(dòng)鞏固。
    在計(jì)數(shù)器上邊撥珠邊數(shù)數(shù)，從九百六十起，一十一十地?cái)?shù)到一千。你會(huì)嗎？
    生說(shuō)師撥。注意拐彎數(shù)的教學(xué)。強(qiáng)調(diào)10個(gè)百是一千。
    三、多層練習(xí)，鞏固新知。
    第一關(guān)：在計(jì)數(shù)器上邊撥邊數(shù)。
    介紹計(jì)數(shù)器：從右邊數(shù)依次為個(gè)位、十位、百位、千位、還有我們以后會(huì)學(xué)到的萬(wàn)位。
    （1）從一百起，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)到一百二十。
    指名讀題，提問(wèn)有幾條要求？
    小組合作。（找一組示范）。
    指名交流。
    （2）從一百九十八起，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)到二百零三。
    指名讀題，小組合作。
    （3）從二百二十起，一十一十地?cái)?shù)到三百一十。
    默讀題目，小組合作。
    第二關(guān)：摘蘋(píng)果。
    課件出示：蘋(píng)果落地的動(dòng)畫(huà)，學(xué)生開(kāi)火車(chē)從987數(shù)到1000。
    第三關(guān)：填一填全對(duì)的同學(xué)可以找老師領(lǐng)小粘貼。
    四、回顧整理，反思提升。
    1、今天的學(xué)習(xí)愉快嗎？
    2、為什么高興？有什么收獲？
    板書(shū)設(shè)計(jì)：
    10個(gè)一是十。十里面有10個(gè)一。
    10個(gè)十是一百。一百里面有10個(gè)十。
    10個(gè)一百是一千。一千里面有10個(gè)百。
    千百十個(gè)。
    101010。
    億以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
    蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》四年級(jí)（上冊(cè)）第86～87頁(yè)。
    1.了解計(jì)數(shù)單位、數(shù)位的產(chǎn)生，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)萬(wàn)級(jí)的計(jì)數(shù)單位和數(shù)位，掌握含個(gè)級(jí)和萬(wàn)級(jí)的數(shù)位順序表；理解整萬(wàn)數(shù)表示的意義，能正確地讀、寫(xiě)整萬(wàn)數(shù)。
    2.聯(lián)系實(shí)際，初步感知整萬(wàn)數(shù)的大小，感受整萬(wàn)數(shù)的實(shí)際應(yīng)用。
    由時(shí)間單位和面積單位的選擇引入，說(shuō)明人們?cè)跍y(cè)量和計(jì)算時(shí)，需要根據(jù)具體情況選擇合適的計(jì)量單位。
    師：計(jì)數(shù)時(shí)要用到計(jì)數(shù)單位。你知道什么是計(jì)數(shù)嗎？（不知道）。
    師：簡(jiǎn)單的說(shuō)，計(jì)數(shù)就是數(shù)數(shù)。（出示石子計(jì)數(shù)的圖片）人類(lèi)祖先曾經(jīng)用過(guò)石子計(jì)數(shù)，例如抓到1只羊，用1個(gè)小石子表示；（出示很多石子）這位祖先抓到的羊很多（學(xué)生笑），怎么辦呢？（出示大石子）。
    師：猜一猜，這個(gè)大的石子表示什么？（1個(gè)十）像個(gè)、十就是計(jì)數(shù)單位。如果十不夠怎么辦？（用百表示）百不夠呢？（用千）。
    師：個(gè)、十、百、千是我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的計(jì)數(shù)單位。（板書(shū)：個(gè)、十、百、千）。
    出示：4個(gè)小石子和2個(gè)大石子。小石子在前，大石子在后。
    生：1個(gè)大石子表示1個(gè)十，2個(gè)就是2個(gè)十，4個(gè)小石子就是4個(gè)一，合起來(lái)就是24。
    師：對(duì)！計(jì)數(shù)時(shí)，計(jì)數(shù)單位的位置是有規(guī)定的。像計(jì)數(shù)單位十的位置就必須在計(jì)數(shù)單位個(gè)的前面。計(jì)數(shù)單位所在的位置叫做數(shù)位，像計(jì)數(shù)單位一所在的數(shù)位就是個(gè)位，十所在的數(shù)位呢？百、千呢？（對(duì)應(yīng)計(jì)數(shù)單位板書(shū)：個(gè)位、十位、百位、千位）。
    師：我們知道個(gè)、十、百、千都是計(jì)數(shù)單位，它們所在的數(shù)位分別是個(gè)位、十位、百位、千位。
    出示：2003年我國(guó)甘蔗產(chǎn)量是90240000噸；2003年我國(guó)油菜籽產(chǎn)量是11420000噸。誰(shuí)能把這兩句話(huà)讀一讀？（舉手的同學(xué)很少，第一個(gè)學(xué)生讀不出，第二個(gè)學(xué)生準(zhǔn)確讀出，第三個(gè)學(xué)生大聲地準(zhǔn)確讀出）。
    師：你們想知道這些大數(shù)怎么讀嗎？想和這兩個(gè)同學(xué)讀的一樣好嗎？（學(xué)生頻頻點(diǎn)頭）今天我們就來(lái)一起認(rèn)數(shù)。（揭示課題：認(rèn)數(shù)）。
    師：比千大的計(jì)數(shù)單位是什么？（萬(wàn)）幾個(gè)千是一萬(wàn)？（十個(gè)千是一萬(wàn)）。
    師：感覺(jué)一萬(wàn)怎么樣？（很大）比萬(wàn)大的計(jì)數(shù)單位是什么？（十萬(wàn)）。
    出示：100000個(gè)小正方體排成的100×10×100的長(zhǎng)方體。（學(xué)生不由得發(fā)出驚嘆聲）。
    師：比十萬(wàn)大的是什么？（百萬(wàn)）比百萬(wàn)大的呢？（千萬(wàn)）咱們這個(gè)屏幕已經(jīng)放不下了，你能想象一下嗎？（學(xué)生不由自主地閉上眼睛想象，并不斷發(fā)出驚嘆聲）。
    師：比千大的計(jì)數(shù)單位有萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)，它們所在的數(shù)位是什么？
    生：萬(wàn)位、十萬(wàn)位、百萬(wàn)位、千萬(wàn)位。（相機(jī)板書(shū)）。
    師：還有更大的計(jì)數(shù)單位嗎？（有。個(gè)別學(xué)生還說(shuō)出了“億”）是的，還有很多。（在千萬(wàn)、千萬(wàn)位前面板書(shū)省略號(hào)）。
    1.了解計(jì)數(shù)器上的數(shù)位。
    師：剛才我們用小正方體表示計(jì)數(shù)單位，太麻煩了，好在我們有計(jì)數(shù)器。（出示一個(gè)四位的計(jì)數(shù)器）一個(gè)計(jì)數(shù)器夠嗎？（不夠）那我們可以用兩個(gè)（將兩個(gè)計(jì)數(shù)器合并成一個(gè)計(jì)數(shù)器）。
    師：千位左邊是什么？（學(xué)生逐一讀出萬(wàn)位、十萬(wàn)位、百萬(wàn)位、千萬(wàn)位）。
    2.寫(xiě)五位的整萬(wàn)數(shù)。
    師：（在計(jì)數(shù)器的萬(wàn)位上撥1顆珠）這表示多少？（一萬(wàn)）。
    繼續(xù)在計(jì)數(shù)器的萬(wàn)位上依次撥出2顆、3顆、4顆珠，學(xué)生依次讀出兩萬(wàn)、三萬(wàn)、四萬(wàn)。
    師：會(huì)寫(xiě)嗎？把四萬(wàn)這個(gè)數(shù)寫(xiě)出來(lái)。
    師：你是怎么寫(xiě)的？
    生：先寫(xiě)一個(gè)4，再寫(xiě)四個(gè)0。（板書(shū)：40000）。
    分別在萬(wàn)位接著撥出5顆、6顆、7顆、8顆、9顆珠，學(xué)生依次讀數(shù)，并寫(xiě)出七萬(wàn)、九萬(wàn)，交流寫(xiě)法。
    3.初步感受萬(wàn)級(jí)數(shù)的意義。
    師：我們?cè)趯?xiě)四萬(wàn)時(shí)，先寫(xiě)4，再寫(xiě)四個(gè)0。（指40000中的“4”）“4”表示什么？（4個(gè)一萬(wàn)）。
    師：（指70000中的“7”、90000中的“9”）“7”表示什么？“9”呢？（7個(gè)一萬(wàn)、9個(gè)一萬(wàn)）。
    師：這幾個(gè)數(shù)有什么相同的地方？（末四位都是0）為什么？
    生：都是在萬(wàn)位上撥珠，千位、百位、十位、個(gè)位上沒(méi)有珠，所以用0表示。
    師：是呀，當(dāng)某個(gè)數(shù)位上一顆珠也沒(méi)有時(shí)，就寫(xiě)0占位!寫(xiě)幾萬(wàn)的時(shí)候，先寫(xiě)什么？
    生：寫(xiě)幾萬(wàn)都先寫(xiě)那個(gè)幾。
    師：哦，幾萬(wàn)就先寫(xiě)幾。再寫(xiě)——（四個(gè)0）。
    4.寫(xiě)六位的整萬(wàn)數(shù)。
    師：（在9萬(wàn)上再撥1顆珠）再撥1顆珠是——。
    生：滿(mǎn)十進(jìn)一，10個(gè)一萬(wàn)是十萬(wàn)。
    將萬(wàn)位上的10顆珠退去，在十萬(wàn)位上撥1顆珠，再在萬(wàn)位上撥1顆珠，學(xué)生答十一萬(wàn)。
    師：會(huì)寫(xiě)這個(gè)數(shù)嗎？（學(xué)生寫(xiě)數(shù)）怎么寫(xiě)？
    生：先寫(xiě)11，再寫(xiě)四個(gè)0。（板書(shū)：110000）。
    幫助寫(xiě)錯(cuò)的學(xué)生找出錯(cuò)誤原因，并訂正。
    在萬(wàn)位上繼續(xù)撥珠，學(xué)生依次讀出十二萬(wàn)、十三萬(wàn)、十四萬(wàn)、十五萬(wàn)，寫(xiě)出十五萬(wàn)。
    師：（邊說(shuō)邊撥珠）在萬(wàn)位上撥9顆珠，十萬(wàn)位上撥9顆珠，會(huì)寫(xiě)嗎？
    生：先寫(xiě)99，再寫(xiě)四個(gè)0。
    生：是多少萬(wàn)就先寫(xiě)多少，再寫(xiě)四個(gè)0。
    師：這些數(shù)都表示多少萬(wàn)，這樣的數(shù)都是整萬(wàn)數(shù)。整萬(wàn)數(shù)都有什么特點(diǎn)？
    生：末尾都有四個(gè)0。
    5.寫(xiě)七、八位的整萬(wàn)數(shù)。
    師：在99萬(wàn)的基礎(chǔ)上再撥一顆珠，是多少萬(wàn)？（一百萬(wàn)）。
    師生合作撥出一百萬(wàn)、一百零一萬(wàn)，并寫(xiě)數(shù)。
    師：看來(lái)，要想既對(duì)又快地寫(xiě)出整萬(wàn)數(shù)，還要有一個(gè)檢查的方法，怎么檢查？
    生：末尾都是四個(gè)0。
    師：我們可以把這四個(gè)0和前面的數(shù)分開(kāi)，（在1010000上畫(huà)分級(jí)線(xiàn)）可以用這樣的方法，檢查是不是把數(shù)寫(xiě)對(duì)了。
    先在計(jì)數(shù)器上撥出199萬(wàn)，學(xué)生讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)，接著從一百九十六萬(wàn)撥到一百九十九萬(wàn)，要求學(xué)生讀數(shù)。
    師：現(xiàn)在計(jì)數(shù)器上是199萬(wàn)，再撥一個(gè)珠是多少？（二百萬(wàn)）對(duì)，滿(mǎn)十進(jìn)一。
    師繼續(xù)在計(jì)數(shù)器上撥珠，學(xué)生依次讀出二百零一萬(wàn)……二百零六萬(wàn)，并寫(xiě)出二百零六萬(wàn)，指導(dǎo)學(xué)生用畫(huà)線(xiàn)的方法檢查。
    出示：十萬(wàn)十萬(wàn)地?cái)?shù)，從九百六十萬(wàn)數(shù)到一千零二十萬(wàn)。
    師生共同撥珠、讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)、校對(duì)。
    師：剛才我們把這些整萬(wàn)數(shù)分成了兩個(gè)部分，后面是四個(gè)0，前面這些數(shù)表示什么？
    生：多少個(gè)萬(wàn)。
    師：這些數(shù)（指萬(wàn)級(jí)上的數(shù)）都表示多少個(gè)萬(wàn)。按照中國(guó)的計(jì)數(shù)習(xí)慣，從右邊起，每四個(gè)數(shù)位是一級(jí)。個(gè)位、十位、百位、千位是個(gè)級(jí)，萬(wàn)位、十萬(wàn)位、百萬(wàn)位、千萬(wàn)位，是萬(wàn)級(jí)。剛才將個(gè)級(jí)數(shù)與萬(wàn)級(jí)數(shù)分開(kāi)實(shí)際上就是將整萬(wàn)數(shù)分級(jí)，所畫(huà)的虛線(xiàn)叫做分級(jí)線(xiàn)。
    師：萬(wàn)級(jí)的數(shù)都表示——（多少個(gè)萬(wàn)）1010000中的“101”表示——（101個(gè)萬(wàn)）。
    師：大數(shù)容易讀錯(cuò)，用分級(jí)的方法把萬(wàn)級(jí)和個(gè)級(jí)分開(kāi)，就不容易讀錯(cuò)了。
    完成“想想做做”第3題，要求把整萬(wàn)數(shù)先分級(jí)，再讀一讀、比一比。（學(xué)生正確讀數(shù)）。
    師：既然讓我們讀一讀，比一比，你在讀的過(guò)程中比了什么？
    生：先讀萬(wàn)級(jí)的數(shù)，要在后面加上一個(gè)“萬(wàn)”。
    生：不加上“萬(wàn)”就變成85了。
    師：對(duì)，那就變成哪一級(jí)的數(shù)了？（個(gè)級(jí)）萬(wàn)級(jí)的數(shù)都表示多少個(gè)萬(wàn)，所以讀的時(shí)候要加上一個(gè)“萬(wàn)”字。
    師：生活中的大數(shù)有很多。（出示圖片：南京奧體中心體育館有座位60000個(gè)）。
    學(xué)生讀數(shù)。
    師：60000有多大呢？我們一個(gè)班有多少人？（46人）就算50人吧，你知道要多少個(gè)這樣的班級(jí)才能坐滿(mǎn)體育館？（學(xué)生算出結(jié)果，都很驚訝）。
    出示：100000張紙摞在一起有多高？
    師：猜猜這一摞紙大約有多高？（學(xué)生發(fā)表不同的意見(jiàn)，并引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)計(jì)算得出結(jié)果）。
    出示：（1）天安門(mén)廣場(chǎng)是世界上最大的城市廣場(chǎng)，面積有400000平方米。
    （2）北京著名的園林——頤和園面積約是2900000平方米。
    學(xué)生讀數(shù)，并通過(guò)交流感受數(shù)的實(shí)際大小。
    出示課始兩個(gè)數(shù)據(jù)，師：現(xiàn)在你會(huì)讀了嗎？（讓開(kāi)始不會(huì)讀的學(xué)生讀數(shù)）。
    師生合作，按要求撥珠、寫(xiě)數(shù)。（教師說(shuō)要求，指名按要求撥珠，其他同學(xué)寫(xiě)數(shù)）。
    師：學(xué)習(xí)整萬(wàn)數(shù)可以幫助我們了解更多的知識(shí)。
    師：今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？（認(rèn)識(shí)整萬(wàn)數(shù)）還有什么問(wèn)題？（沒(méi)有）老師這里有兩個(gè)問(wèn)題，有興趣的可以回去了解一下。
    1.“按照我國(guó)的計(jì)數(shù)習(xí)慣”要分級(jí)計(jì)數(shù)，西方國(guó)家是按什么習(xí)慣計(jì)數(shù)的呢？請(qǐng)課后通過(guò)走訪(fǎng)或查閱資料了解這方面的知識(shí)，并和同學(xué)交流。
    2.如果數(shù)目很大，計(jì)數(shù)單位不夠了，怎么辦？
    億以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
    1、學(xué)生在具體的情境中感受數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
    2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位千，了解每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間是十進(jìn)制關(guān)系并在數(shù)數(shù)中加深對(duì)十進(jìn)制關(guān)系的理解。
    掌握千以?xún)?nèi)相鄰兩個(gè)數(shù)位是十進(jìn)制。
    拐彎處的數(shù)數(shù)（個(gè)位或十位滿(mǎn)十向前一位進(jìn)1）。
    計(jì)數(shù)器、每人一張10ⅹ10格子的方格紙、全校學(xué)生集會(huì)照片和課件。
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    1、口答：我們班一共有42個(gè)小朋友。（板書(shū)：４２）。
    你對(duì)這個(gè)數(shù)有什么認(rèn)識(shí)？（板書(shū)：十，個(gè)）。
    再增加幾人，可以變成100人？（口答）（板書(shū)：１００）。
    那么，１００和４２有什么不同的地方？（一個(gè)是三位數(shù)，一個(gè)是兩位數(shù)。板書(shū)：百）。
    4、出示全校集會(huì)照片。
    （2）學(xué)生進(jìn)行大膽地猜測(cè)。
    （3）對(duì)比較接近的答案進(jìn)行板書(shū)，并予以鼓勵(lì)。
    （4）老師來(lái)告訴你們，我們學(xué)校的學(xué)生大約有1000個(gè)。（板書(shū)：1000）。
    5、剛才小朋友們猜的和老師寫(xiě)的這個(gè)數(shù)都比100大，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（板書(shū)課題：1000以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。）。
    通過(guò)這節(jié)課，我們每個(gè)小朋友都要認(rèn)識(shí)比100大的數(shù)。能做到嗎？讓我們比一比誰(shuí)學(xué)得最好。
    二、學(xué)習(xí)計(jì)數(shù)單位千。
    1、數(shù)一數(shù)。課件出示十個(gè)方格。
    請(qǐng)你來(lái)數(shù)一數(shù)，一共有幾個(gè)格子？
    學(xué)生數(shù)，并匯報(bào)數(shù)的過(guò)程和結(jié)果。
    你能把剛才的結(jié)果用一句話(huà)來(lái)概括嗎？（板書(shū)：10個(gè)一是十。）。
    老師把這些方格堆成一幢，也可以怎么說(shuō)呢？（一個(gè)十是十）。
    2、動(dòng)動(dòng)腦。
    數(shù)數(shù)老師發(fā)給你的格子一共有幾個(gè)？
    反饋?zhàn)约簲?shù)的方法。
    課件演示：十個(gè)十個(gè)地出示成一百。
    誰(shuí)能像剛才一樣來(lái)說(shuō)一句小結(jié)的話(huà)？（教師板書(shū)：10個(gè)十是一百。）。
    3、師：如果我們一百一百地?cái)?shù)，那會(huì)是怎么樣的呢？
    匯報(bào)合作情況。
    課件演示：一百一百地出示成一千。
    （教師板書(shū)：10個(gè)一百是一千。）。
    讓我們一起一百一百地?cái)?shù)，從100數(shù)到1000。
    兩百兩百地?cái)?shù)數(shù)到1000，你會(huì)嗎？
    還可以幾百幾百地?cái)?shù)？
    師：千是我們今天學(xué)到的一個(gè)新的計(jì)數(shù)單位（板書(shū)：千）。
    4、師：我們一共學(xué)習(xí)了4個(gè)計(jì)數(shù)單位，你能來(lái)給它們排排隊(duì)嗎？讓我們?cè)谟?jì)數(shù)器上找一找它們。
    5、關(guān)于這幾個(gè)數(shù)位，你有什么發(fā)現(xiàn)？對(duì)照板書(shū)，進(jìn)行觀察。（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出個(gè)、十、百、千之間的十進(jìn)制關(guān)系，并知道各自所在的數(shù)位。）。
    6、讀一讀板書(shū)：10個(gè)一是十。10個(gè)十是一百。10個(gè)一百是一千。
    三、檢測(cè)練習(xí)。
    1、完成第68頁(yè)的做一做。
    1）由男、女生兩組分別數(shù)第1、2兩題，比一比哪組數(shù)得的流暢。
    2）引導(dǎo)學(xué)生小組自行探究操作。
    3）巡視指導(dǎo)各個(gè)小組的活動(dòng)。
    4）反饋：哪個(gè)小組愿意和大家分享一下你們的方法？（強(qiáng)調(diào)進(jìn)位和拐彎處的數(shù)數(shù)）。
    2、數(shù)一數(shù)。
    （1）一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從772數(shù)到764。
    （2）從895往后數(shù)7個(gè)數(shù)。
    （3）十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，從230數(shù)到320。
    （4）五十五十地?cái)?shù)，從400數(shù)到700。
    （5）請(qǐng)你也來(lái)創(chuàng)造一組數(shù)數(shù)的題目，同桌一起數(shù)。
    （6）巡視學(xué)生活動(dòng)，好的題目讓全班小朋友一起做。
    3、猜一猜。
    老師手中有幾件物品的價(jià)格想請(qǐng)小朋友來(lái)猜一猜，單位是元。
    這個(gè)手表的價(jià)錢(qián)在500以下，根據(jù)學(xué)生的猜測(cè)隨時(shí)說(shuō)出價(jià)格范圍。（399元）。
    這個(gè)手機(jī)的價(jià)錢(qián)是一個(gè)雙數(shù)，在800元以下，根據(jù)學(xué)生的猜測(cè)隨時(shí)說(shuō)出價(jià)格范圍。（668元）。
    4、數(shù)格子。
    數(shù)出電腦老師給小朋友出示的一共有幾個(gè)格子。（391）。
    可以有多種方法。
    五、全課總結(jié)。
    1、今天我們一起學(xué)習(xí)了什么新知識(shí)，你學(xué)會(huì)了什么？還有什么地方?jīng)]有聽(tīng)懂？
    2、我們學(xué)校學(xué)生一共有1189名。這個(gè)數(shù)比我們今天學(xué)的1000大。其實(shí)在我們生活中，還有更多更大的數(shù)，需要我們?cè)诮酉聛?lái)的幾節(jié)課一起來(lái)學(xué)習(xí)，希望小朋友們能學(xué)得更好！
    億以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
    1、讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)整萬(wàn)數(shù)的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)含有萬(wàn)級(jí)和個(gè)級(jí)的數(shù)，掌握它們的組成及讀、寫(xiě)法。
    2、使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，感受到大數(shù)目在生活和學(xué)習(xí)中的價(jià)值，更好地感受這些數(shù)的數(shù)值，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)。
    3、進(jìn)一步培養(yǎng)同學(xué)之間相互合作、交流的意識(shí)和情感。
    掌握含有萬(wàn)級(jí)和個(gè)級(jí)的數(shù)的組成及讀、寫(xiě)方法。
    萬(wàn)級(jí)和個(gè)級(jí)中間、末尾都有0的數(shù)的讀法、寫(xiě)法。
    教具：多媒體課件，塑封的數(shù)字卡片0—9若干份，一張數(shù)位順序表。
    學(xué)具：為每位學(xué)生準(zhǔn)備一只信封，信封內(nèi)有“0”和“8”各4張，每只信封背面都寫(xiě)有一個(gè)多位數(shù)。
    一、復(fù)習(xí)鋪墊，揭示課題。
    1、創(chuàng)設(shè)情境，談話(huà)導(dǎo)入。
    （1）談話(huà)：同學(xué)們，了解咱們學(xué)校嗎？我們學(xué)校有以下信息。聽(tīng)：
    （課件播放錄音，同時(shí)出示金港小學(xué)的兩張圖片及信息：金港小學(xué)現(xiàn)有學(xué)生988名，學(xué)校建筑面積7020平方米，建設(shè)總投資70000000元，藏書(shū)13642冊(cè)。）。
    （2）師：我們學(xué)校的藏書(shū)可真不少！誰(shuí)能用數(shù)字卡片把這個(gè)數(shù)在數(shù)位順序表里表示出來(lái)？
    指名兩生合作上前在數(shù)位順序表下面擺出13642，老師和其他學(xué)生一起把這個(gè)數(shù)記錄下來(lái)，并分級(jí)。（板書(shū)：13642）。
    師：分級(jí)線(xiàn)畫(huà)在哪里？（畫(huà)出分級(jí)線(xiàn)。）。
    問(wèn)：這個(gè)數(shù)的萬(wàn)級(jí)上是多少？個(gè)級(jí)上是多少？（指名說(shuō)）。
    它是由多少個(gè)萬(wàn)和多少個(gè)一組成的？（它由1個(gè)萬(wàn)和3642個(gè)一組成。）。
    2、揭示課題：這個(gè)數(shù)既含有萬(wàn)級(jí)，又含有個(gè)級(jí)。象這樣的數(shù)，就是今天我們要來(lái)認(rèn)識(shí)的含有萬(wàn)級(jí)和個(gè)級(jí)的數(shù)。（出示課題：認(rèn)識(shí)含有萬(wàn)級(jí)和個(gè)級(jí)的數(shù)）。
    二、動(dòng)手操作，探究新知。
    1、教學(xué)認(rèn)、讀、寫(xiě)不含0的數(shù)。
    問(wèn)：還記得電腦里怎樣讀這個(gè)數(shù)的嗎？誰(shuí)來(lái)讀？（指名讀）。
    教師在13642前再插上“5”、“7”、“2”，成“57213642”，問(wèn)：現(xiàn)在萬(wàn)級(jí)上是多少？這個(gè)數(shù)你會(huì)讀嗎？（指名讀，全班一起讀。）。
    問(wèn)：剛才這兩個(gè)數(shù)，你們是按照怎樣的順序讀的？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：先讀萬(wàn)級(jí)，再讀個(gè)級(jí)。
    2、教學(xué)認(rèn)、讀含0的數(shù)。
    （1）師：我們?cè)賮?lái)看一個(gè)數(shù)。在數(shù)位順序表里把57213642改成7203000。
    師生一起記錄，并分級(jí)。（在左邊一列板書(shū)這個(gè)數(shù)。）提問(wèn)：這個(gè)數(shù)是由多少個(gè)萬(wàn)和多少個(gè)一組成的？（指名說(shuō)組成）。
    指定幾名（2—3人）學(xué)生讀一讀，全班一起讀。
    （2）老師來(lái)變個(gè)小戲法，給“0”搬搬家，交換數(shù)字卡片，成：7023000。師生一起記錄，并分級(jí)。（在右邊一列板書(shū)這個(gè)數(shù)。）同桌相互輕聲說(shuō)說(shuō)組成。指名讀一讀，再請(qǐng)男生一起讀。
    （3）再次交換數(shù)字卡片的位置，成：7003200。師生一起記錄，并分級(jí)，自己輕聲讀一讀。（教師在左邊一列板書(shū)這個(gè)數(shù)。）。
    指名讀一讀，再請(qǐng)女生一起讀。
    （4）問(wèn)：你也能來(lái)做小老師，改變0的位置考考大家嗎？
    指名2—3人上前做老師，并指名讀數(shù)，教師把這些數(shù)都分別記錄在黑板的兩列。（可能會(huì)出現(xiàn)：7000230、7020030、7000023、7020003、7000203……）。
    教師見(jiàn)機(jī)補(bǔ)充第7個(gè)，指名讀數(shù)。
    師：我們把這個(gè)數(shù)也記錄下來(lái)，你看老師應(yīng)該寫(xiě)在左邊一列還是右邊一列？為什么？
    引導(dǎo)學(xué)生看出：左邊一列數(shù)中的“0”都不讀出來(lái)，右邊一列中有“0”要讀出來(lái)。
    師：同學(xué)們的觀察力真敏銳！老師確實(shí)是按照這樣的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)分類(lèi)記錄的。
    （5）觀察左邊一列數(shù)，這么多個(gè)“0”為什么都不讀呢？
    引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：因?yàn)檫@個(gè)0在萬(wàn)級(jí)的末尾，所以也不讀。
    繼續(xù)追問(wèn)：萬(wàn)級(jí)和個(gè)級(jí)末尾的0都不讀，怎么說(shuō)可以簡(jiǎn)潔一點(diǎn)？
    引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)出：每級(jí)末尾的0都不讀。教師在這個(gè)數(shù)的“0”下板書(shū)：不讀。
    問(wèn)：下面幾個(gè)數(shù)中的0也在每級(jí)的末尾嗎？（指導(dǎo)觀察下面幾個(gè)數(shù)“0”的讀法。）。
    （學(xué)生說(shuō)后把要讀出的“0”用紅筆描一下。）。
    追問(wèn)：后面3個(gè)“0”要讀嗎？為什么？（末尾的0不讀）。
    師：（指第二個(gè)數(shù)）這個(gè)數(shù)，我們讀出的是哪些“0”？（根據(jù)回答描出要讀的“0”）。
    同樣的方法邊提問(wèn)邊描出其它幾個(gè)數(shù)中要讀出的“0”，遇到連續(xù)2個(gè)“0”或連續(xù)3個(gè)“0”的就問(wèn)：這里連續(xù)有幾個(gè)“0”？讀出了幾個(gè)“0”？同時(shí)在下面板書(shū)：只讀一個(gè)零。
    引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)讀法：讀數(shù)時(shí)先讀萬(wàn)級(jí)上的數(shù)，再讀個(gè)級(jí)上的數(shù)；每級(jí)末尾的0都不讀，其他數(shù)位上有一個(gè)0或連續(xù)幾個(gè)0，都只讀一個(gè)0。
    師：我們把書(shū)翻到88頁(yè)，看看書(shū)上是怎么說(shuō)的？（一起讀）。
    3、教學(xué)“試一試”。
    過(guò)渡：我們已經(jīng)會(huì)讀了含有萬(wàn)級(jí)和個(gè)級(jí)的數(shù)，想不想寫(xiě)一寫(xiě)？
    課件出示書(shū)上第88頁(yè)“試一試”，教師讀出題目要求：先同桌相互說(shuō)說(shuō)各數(shù)有多少個(gè)萬(wàn)和多少個(gè)一組成，再寫(xiě)一寫(xiě)，讀一讀。
    學(xué)生寫(xiě)完后集體交流，分別指名讀出所寫(xiě)的數(shù)，課件隨回答出示正確答案。
    問(wèn)：我們?cè)趯?xiě)數(shù)的時(shí)候要注意些什么？
    （先寫(xiě)萬(wàn)級(jí)，再寫(xiě)個(gè)級(jí)；哪一位上一個(gè)計(jì)數(shù)單位也沒(méi)有，要寫(xiě)0占位。）。
    再問(wèn)：讀這三個(gè)數(shù)時(shí)，你有什么要提醒大家的？（指名說(shuō)說(shuō)讀數(shù)的方法）。
    指導(dǎo)學(xué)生看出：同樣是5個(gè)算珠，所在的數(shù)位不同，表示的數(shù)的大小也就不同。
    三、鞏固練習(xí)，提高能力。
    1、完成“想想做做的第2題。
    課件出示一臺(tái)攝象機(jī)。教師：前不久，唐老師家新買(mǎi)了一臺(tái)攝象機(jī)，花了我不少錢(qián)哦！再出示價(jià)錢(qián)：一萬(wàn)三千八百元。（學(xué)生讀）。
    “老師還了解到了以下三種商品的價(jià)格?！边呎f(shuō)邊用課件依次出示別墅、汽車(chē)和鋼琴的圖片與價(jià)格（學(xué)生讀價(jià)格）。
    問(wèn)：你會(huì)寫(xiě)出這些商品的價(jià)錢(qián)嗎？（會(huì)）在書(shū)上找到第89頁(yè)“想想做做”第2題，把數(shù)寫(xiě)在后面的方框里。不熟練的同學(xué)可以對(duì)照著上面的數(shù)位順序表來(lái)寫(xiě)。
    學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)在書(shū)上，四名學(xué)生各寫(xiě)一個(gè)數(shù)在小卡片上，寫(xiě)完后集體校對(duì)。
    2、聽(tīng)錄音寫(xiě)數(shù)。
    師：塔前小學(xué)的同學(xué)真聰明，身為一個(gè)常熟小公民，你知道常熟大約有多少人口嗎？（指名猜）。
    究竟有多少人口呢？請(qǐng)你拿好筆，邊聽(tīng)邊把聽(tīng)到的數(shù)據(jù)記錄下來(lái)。
    課件播放錄音：據(jù)統(tǒng)計(jì)，常熟市現(xiàn)有人口1047000人。國(guó)慶期間，有10200人參觀了常熟市博物館。
    寫(xiě)好后問(wèn)：有沒(méi)有聽(tīng)錯(cuò)或?qū)戝e(cuò)的？請(qǐng)和屏幕上對(duì)照一下。（課件出示這條信息，學(xué)生對(duì)照。）。
    3、游戲：評(píng)選“幸運(yùn)之星”。
    談話(huà)：同學(xué)們這節(jié)課學(xué)得真認(rèn)真，我們來(lái)做個(gè)游戲放松一下。拿出老師發(fā)你的信封，先請(qǐng)你把信封背后寫(xiě)的那個(gè)數(shù)與你的同桌相互輕聲讀一讀。（學(xué)生讀數(shù)）。
    讀好了嗎？我們來(lái)看屏幕，這里有一個(gè)特殊的計(jì)數(shù)器。上面的數(shù)在不斷滾動(dòng)，你們說(shuō)停，老師就讓它停。如果停下來(lái)的數(shù)與你的數(shù)相同，并且你能大聲、準(zhǔn)確地讀出來(lái)，那你就是今天的幸運(yùn)之星，可以得到萬(wàn)紅小學(xué)同學(xué)親手為你折的幸運(yùn)星。
    教師操作電腦鼠標(biāo)，讓對(duì)到的學(xué)生正確地讀出數(shù)，發(fā)獎(jiǎng)。
    （10個(gè)中獎(jiǎng)號(hào)碼：52392143280539004670089001000505005009325720160017000800500002497563154030704）。
    （看情況，對(duì)5次左右，選28053900、50500050等數(shù)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀出了幾個(gè)零？讀出了哪個(gè)零？）。
    四、課堂總結(jié)，回顧升華。
    同學(xué)們，通過(guò)今天這堂課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲與大家分享？（引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)多位數(shù)的讀寫(xiě)方法。）。
    五、動(dòng)手操作，課外延伸。
    拿出小信封中的數(shù)字卡片：4個(gè)“8”和4個(gè)“0”，聽(tīng)老師的要求，擺一擺數(shù)字卡片，再讀一讀：
    （1）一個(gè)“零”都不讀出來(lái)的8位數(shù)；
    （2）讀出兩個(gè)“零”的8位數(shù)。
    （3）88000。
    （4）80800。
    （5）800080。
    （6）800008。
    先分別讓學(xué)生獨(dú)立擺，再指名上黑板擺一擺。前兩個(gè)題目還有其它擺法的，可以同桌相互讀一讀。
    億以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
    蘇教版四年級(jí)數(shù)學(xué)（上冊(cè)）第86～87頁(yè)。
    1、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)和千萬(wàn)，了解這些計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系，掌握億以?xún)?nèi)數(shù)的數(shù)位順序；認(rèn)識(shí)整萬(wàn)數(shù)，初步了解我國(guó)的數(shù)位分級(jí)，會(huì)根據(jù)數(shù)級(jí)正確地讀、寫(xiě)整萬(wàn)數(shù)。
    2．讓學(xué)生通過(guò)了解一些具體事物數(shù)量的多少，增強(qiáng)數(shù)感，感受整萬(wàn)數(shù)在生活和學(xué)習(xí)中的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)習(xí)整萬(wàn)數(shù)的興趣和認(rèn)識(shí)整萬(wàn)數(shù)的自信心，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)，提高應(yīng)用能力。
    教學(xué)流程：
    一、情境導(dǎo)入。
    同學(xué)們都知道---2008-9-25我國(guó)載人飛船---“神舟七號(hào)”成功飛上了太空。這標(biāo)志著我國(guó)的航天事業(yè)的發(fā)展,是我們中國(guó)人的驕傲。想不想再來(lái)分享那激動(dòng)人心的時(shí)刻，請(qǐng)看（課件播放“神七飛天”）。
    老師還摘錄了一些報(bào)道，誰(shuí)來(lái)讀一讀。
    （課件展示）“神舟七號(hào)”以每秒七千九百米的速度駛?cè)胩眨?jīng)過(guò)六十八個(gè)小時(shí)的航行，飛船在航行了一百八十五萬(wàn)千米之后，圓滿(mǎn)地完成了任務(wù)，順利地回到了祖國(guó)的懷抱。
    師：這個(gè)信息有數(shù)嗎？讀一讀,。
    師：今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)像這樣的一類(lèi)的數(shù)。板書(shū):認(rèn)識(shí)整萬(wàn)數(shù)。
    二、引導(dǎo)探究。
    介紹主講老師：今天，高老師還請(qǐng)來(lái)了徐老師和我們共同學(xué)習(xí)，我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下。
    師：同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕。（播放優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源）。
    生：最多只能撥10個(gè)。
    生：不對(duì)，應(yīng)該是9個(gè)。
    師：那想想，要是再添一個(gè)，滿(mǎn)了10，那就得。
    生：滿(mǎn)十就得向前一位進(jìn)一了。(屏幕顯示：滿(mǎn)十進(jìn)一。)。
    師：滿(mǎn)十進(jìn)一，知道了這個(gè)規(guī)則，我們就玩一個(gè)撥數(shù)的游戲，好嗎？
    師：準(zhǔn)備好了嗎？第一個(gè)請(qǐng)?jiān)谟?jì)數(shù)器上撥3這個(gè)數(shù)。
    請(qǐng)撥第二個(gè)數(shù)30第三個(gè)數(shù)請(qǐng)撥300請(qǐng)撥第四個(gè)數(shù)3000。
    師：?jiǎn)柾瑢W(xué)們一個(gè)問(wèn)題，剛才高老師報(bào)的的4個(gè)數(shù)，大小一樣嗎？
    生：不一樣。
    師：可是，同學(xué)們用的珠子的個(gè)數(shù)。
    生：一樣的。
    師：那不同在哪里？
    生：因?yàn)樗鼈儞艿臄?shù)位不同。
    師：這樣看來(lái)，同樣的3個(gè)珠子，撥在不同的數(shù)位上，表示的數(shù)的大小也--------不相同。
    師：像這樣撥下去,第五個(gè)數(shù)該撥誰(shuí)？
    生：三萬(wàn)。
    師：他覺(jué)得撥30000，想法跟他一樣的請(qǐng)舉手，（屏幕呈現(xiàn)30000）請(qǐng)看大屏幕，高老師給他請(qǐng)出來(lái),這是我們第一次接觸這樣大的數(shù)。
    師：這樣，認(rèn)為能撥出來(lái)的同學(xué)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你打算怎么撥。其余同學(xué)可以補(bǔ)充，也可以反駁。
    生1：可以在千位上撥30顆珠。因?yàn)?0個(gè)千是一萬(wàn)，30個(gè)千就是三萬(wàn)。
    生2：不能這樣撥，計(jì)數(shù)器每個(gè)數(shù)位上最多只有9顆珠，哪來(lái)30顆珠？
    生3：在計(jì)數(shù)器上撥珠，滿(mǎn)十就得進(jìn)一，更不要說(shuō)滿(mǎn)三十了。
    師：用這個(gè)計(jì)數(shù)器撥三萬(wàn)，有困難，是珠子不夠嗎？
    生：不對(duì)，是我們計(jì)數(shù)器上的數(shù)位不夠。
    師：誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下你們辦法？大聲的說(shuō)一說(shuō)。聽(tīng)懂的請(qǐng)舉手，我們班的同學(xué)不但聰明，而且善于認(rèn)真聽(tīng)別人的發(fā)言。
    生：把兩個(gè)計(jì)數(shù)器合起來(lái)，并在左邊的計(jì)數(shù)器的個(gè)位上撥上3顆珠。
    （課件展示）師：請(qǐng)看大屏幕。
    師：猜猜他在這里哪一位上撥的3個(gè)珠子。
    師：想對(duì)了，可問(wèn)題出來(lái)了，個(gè)位上撥3個(gè)珠子，表示的是三，怎么會(huì)是三萬(wàn)呢？
    （課件展示）師：請(qǐng)繼續(xù)看大屏幕，聽(tīng)清徐老師的要求了嗎？同桌倆合作，改一改。
    （課件展示）師：我們來(lái)核對(duì)一下,從右往左數(shù),分別是個(gè),十,百,千,萬(wàn),十萬(wàn),百萬(wàn),千萬(wàn),寫(xiě)得跟老師一樣的請(qǐng)舉手。
    師：有了新的計(jì)數(shù)單位，那么數(shù)位順序表是不是也應(yīng)該有相應(yīng)的調(diào)整呢？請(qǐng)看大屏幕，這是我們以前所熟悉的個(gè)位,十位,百位,千位，萬(wàn)位，那萬(wàn)位的左邊依次是哪幾位呢？請(qǐng)打開(kāi)課本到第86頁(yè)，填一填。
    師：核對(duì)后，和同桌讀一讀，你知道了什么？（課件播放優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源）。
    聽(tīng)聽(tīng)徐老師是怎么說(shuō)的?請(qǐng)看大屏幕。
    三、鞏固運(yùn)用，深化新知。
    師：有了新的計(jì)數(shù)器和數(shù)位順序表，我們就能認(rèn)識(shí)更大的數(shù)了。
    （1）（課件出示）先來(lái)看剛才信息中的大數(shù)“一百八十五萬(wàn)”
    師：一百八十五萬(wàn)究竟是多少，你能在新的計(jì)數(shù)器上撥出這個(gè)數(shù)嗎？
    學(xué)生試撥，教師巡視，作個(gè)別指導(dǎo)，并請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上臺(tái)試撥。
    師：他撥的是185萬(wàn)嗎？給出你的理由，你們是怎么看出這個(gè)數(shù)就是185的？
    生：：在百萬(wàn)位上撥1個(gè)珠，表示一百萬(wàn)：在十萬(wàn)位上撥8個(gè)珠，表示八十萬(wàn)；在萬(wàn)位上撥5個(gè)珠，表示五萬(wàn)，合起來(lái)就是一百八十五萬(wàn)。
    師：能不能這樣撥呢（屏幕上呈現(xiàn)計(jì)數(shù)器，上面撥了“185”）。
    生：不能，
    師：哪有問(wèn)題？
    生：你撥在個(gè)級(jí)了。
    師：你覺(jué)的185萬(wàn)應(yīng)撥在哪級(jí)上？
    師：是呀，同樣的一百八十五，撥在了個(gè)級(jí)，他只是表示一百八十五個(gè)（一）；撥在萬(wàn)級(jí)上，他才表示一百八十五個(gè)（萬(wàn)），一百八十五個(gè)萬(wàn)就是185萬(wàn)。撥對(duì)的請(qǐng)舉手。
    師：一百八十五萬(wàn)這個(gè)數(shù)你能把它寫(xiě)出來(lái)嗎？拿出自己的作業(yè)本對(duì)照計(jì)數(shù)器來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。（學(xué)生試寫(xiě)，教師請(qǐng)一個(gè)學(xué)生板演）。
    師：能說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的嗎？寫(xiě)對(duì)了沒(méi)有，跟他完全一樣的請(qǐng)舉手。
    師：有一個(gè)問(wèn)題，個(gè)級(jí)上一珠子都沒(méi)有，為什么要寫(xiě)4個(gè)0來(lái)？
    師：同學(xué)們說(shuō)得都很好。寫(xiě)整萬(wàn)數(shù)的時(shí)候,分成兩部分寫(xiě)，先寫(xiě)萬(wàn)級(jí)上的數(shù),這個(gè)數(shù)有幾個(gè)萬(wàn)，我們就先寫(xiě)185,再寫(xiě)個(gè)級(jí)上的數(shù)，個(gè)級(jí)上一珠子也沒(méi)有就寫(xiě)4個(gè)0。
    師：請(qǐng)看大屏幕徐老師帶來(lái)的信息。
    （2）出示：2003年，我國(guó)茶葉產(chǎn)量……（課件播放優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源）。
    你能在計(jì)數(shù)器上先撥一撥，再把這個(gè)數(shù)寫(xiě)出來(lái)嗎？
    師：它有多少個(gè)萬(wàn)？我們先寫(xiě)哪級(jí)上的數(shù)？-----再寫(xiě)----這樣寫(xiě)可以嗎？
    （3）出示2003年我們甘蔗和油采籽的總產(chǎn)量。
    繼續(xù)看老師提供的信息，再撥一撥并把這兩個(gè)數(shù)分別寫(xiě)下來(lái)？
    師：寫(xiě)得真好！觀察這幾個(gè)數(shù)，它們有什么共同的地方？
    生：它們的個(gè)級(jí)上都有四個(gè)0。
    師：這就是我們今天學(xué)習(xí)的整萬(wàn)數(shù)。這些整萬(wàn)數(shù)，會(huì)讀嗎？誰(shuí)來(lái)讀一讀？
    師：像1850000,怎樣能既準(zhǔn)確又迅速地讀出來(lái)？
    師：請(qǐng)同學(xué)們把剛才寫(xiě)在本上的幾個(gè)整萬(wàn)數(shù)，先分級(jí)再讀一讀。
    770000，萬(wàn)級(jí)上是77，就讀七十七萬(wàn)；萬(wàn)級(jí)上是9024，就讀九千零二十四萬(wàn)；萬(wàn)級(jí)上是1142，就讀一千一百四十二萬(wàn)。）……師：萬(wàn)級(jí)上是“多少”齊聲說(shuō)：那就讀作“多少萬(wàn)”。
    師：請(qǐng)看徐老師有什么問(wèn)題要考考大家的，請(qǐng)看（課件播放優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源）大家一起讀一讀。
    師：觀察每一組中的兩個(gè)數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？
    生：每組中的兩個(gè)數(shù)，所用的數(shù)字是一樣的。
    生：后面的數(shù)都比前面的數(shù)多四個(gè)零。
    生：兩個(gè)數(shù)讀法也不同，后面的數(shù)比前面的數(shù)多讀一個(gè)“萬(wàn)”。
    師：光會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)這些數(shù)還不夠，他們究竟有多大？下面，一起來(lái)真切地感受一下吧。
    億以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
    撥一撥-讀、寫(xiě)萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)，處理課本30頁(yè)的內(nèi)容。
    1、通過(guò)撥一撥、數(shù)一數(shù)及數(shù)學(xué)游戲等活動(dòng)，激發(fā)讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)的興趣。
    2、通過(guò)在計(jì)數(shù)器上撥珠的活動(dòng)，了解萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的順序，會(huì)數(shù)、讀、寫(xiě)萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)。
    讀、寫(xiě)萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)
    讀、寫(xiě)中間末尾有0的數(shù)。
    計(jì)數(shù)器
    計(jì)數(shù)器
    一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
    1、五個(gè)學(xué)生分別戴著頭盔（頭盔上寫(xiě)著計(jì)數(shù)單位）入場(chǎng)，一個(gè)小朋友說(shuō)，我們五個(gè)是親兄弟，誰(shuí)能幫助我們排排隊(duì)？讓學(xué)生到上面排一排并說(shuō)一說(shuō)自己排列的理由。（指導(dǎo)學(xué)生按數(shù)位順序表排列）
    2、個(gè)位上出現(xiàn)數(shù)字8、十位上出現(xiàn)數(shù)字9、百位上出現(xiàn)數(shù)字1，并按照數(shù)位順序排成一行，一生說(shuō)：我們?nèi)苏驹谝黄?，就是一個(gè)大數(shù)，聰明的小朋友你能讀出這個(gè)數(shù)嗎？學(xué)生試著讀一讀。
    3、老師：你能接著讀出五個(gè)數(shù)嗎？學(xué)生試著讀一讀。（重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)讀到199時(shí)，自己是怎么想的。）
    二、自主學(xué)習(xí)新知。
    （一）一個(gè)一個(gè)數(shù)數(shù)。
    1、老師讀數(shù)：二百九十八，學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥出來(lái)，并借助計(jì)數(shù)器讀一讀。
    2、一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)到三百零二，并把它寫(xiě)出來(lái)。
    學(xué)生先借助計(jì)數(shù)器獨(dú)立完成，再把自己的想法在小組內(nèi)進(jìn)行交流。
    3、班內(nèi)匯報(bào)交流。
    一個(gè)小組匯報(bào)，可以在計(jì)數(shù)器上邊撥數(shù)，邊讀數(shù)，并說(shuō)出自己寫(xiě)出的數(shù)，其余小組進(jìn)行質(zhì)疑。
    重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)自己是怎樣讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)的，對(duì)于數(shù)的中間、末尾有0的數(shù)又是怎樣讀寫(xiě)的。
    4、老師小結(jié)：讀數(shù)時(shí)，數(shù)的中間有一個(gè)0，要讀出來(lái)，數(shù)的末尾的0不讀。
    寫(xiě)數(shù)時(shí)，數(shù)的中間和末尾有幾個(gè)0，都要寫(xiě)出來(lái)。
    （二）一百一百地?cái)?shù)數(shù)。
    1、老師在計(jì)數(shù)器上撥出三千八百，學(xué)生試著讀一讀。
    2、一百一百地?cái)?shù)，邊撥邊數(shù)，數(shù)到四千一百。（學(xué)生先自己撥一撥，數(shù)一數(shù)，再同位之間一人撥珠，一人讀數(shù)）
    3、班內(nèi)匯報(bào)交流。
    一人撥珠，分別撥出三千八百、三千九百、四千、四千一百，指定學(xué)生讀出來(lái)。
    4、寫(xiě)數(shù)。
    老師撥出上面的幾個(gè)數(shù)，學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)出來(lái)，反饋時(shí)讓學(xué)生說(shuō)自己為什么這樣寫(xiě)。
    5、老師小結(jié)：讀數(shù)時(shí)，數(shù)末尾的0一個(gè)也不讀，寫(xiě)數(shù)時(shí)，哪一位的末尾一個(gè)數(shù)也沒(méi)有就對(duì)著那一位寫(xiě)0。
    億以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
    1、經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)的發(fā)展。通過(guò)操作實(shí)踐活動(dòng)，初步理解幾百幾十幾的數(shù)的含義，能認(rèn)、讀、寫(xiě)這些數(shù)，能識(shí)別各數(shù)位上數(shù)字表示的.實(shí)際意義。
    2、培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的觀念看周?chē)挛锏囊庾R(shí)，培養(yǎng)與同學(xué)合作交流的態(tài)度和習(xí)慣。
    理解幾百幾十幾的數(shù)的含義，能認(rèn)、讀、寫(xiě)這些數(shù)，能識(shí)別各數(shù)位上數(shù)字表示的實(shí)際意義。
    一、情境導(dǎo)入：
    談話(huà)：小朋友們瞧，天使姐姐來(lái)了，她還帶來(lái)了一些小方塊（出示一個(gè)小方塊、一條小方塊），讓學(xué)生分別說(shuō)說(shuō)它們所包含的小方塊的個(gè)數(shù)。
    （再出示“一板”小方塊），你們想不想知道這“一板”有多少個(gè)小方塊呢？
    （1）讓學(xué)生自由地?cái)?shù)一數(shù)。
    （2）同桌交流。
    （3）匯報(bào)結(jié)果，并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣數(shù)的？
    小結(jié)：可以先一個(gè)一個(gè)數(shù)，數(shù)出一條也就是10個(gè)一是1個(gè)十；再十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)出一板有10條，也就是10個(gè)十是1個(gè)百。
    追問(wèn)：一板共有多少個(gè)小方塊，也就是幾個(gè)百。
    二、思索探究，交流共享：
    1、教學(xué)計(jì)數(shù)單位“百”和“千”，直觀認(rèn)識(shí)整百數(shù)和一千。
    （1）分別出示“3板”小方塊和“8板”小方塊。
    a、學(xué)生獨(dú)立思考后交流看法。
    b、匯報(bào)結(jié)果。
    2、認(rèn)數(shù)。
    （1）談話(huà)：數(shù)的王國(guó)里有座智慧城堡，只要你肯動(dòng)腦筋，就能得到“智慧星”，想要嗎？
    （4）談話(huà)：我們用計(jì)數(shù)器來(lái)?yè)芤粨芎脝幔客篮献?，撥?jì)數(shù)器，并讀一讀這個(gè)數(shù)。
    （7）即時(shí)訓(xùn)練：同桌合作，在計(jì)數(shù)器上撥324和432，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。
    2、數(shù)數(shù)。
    （1）：調(diào)皮的皮卡丘搬來(lái)了小方塊，讓小朋友一起跟著數(shù)一數(shù)每一次一共有多少個(gè)小方塊。（一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從453數(shù)到459）。
    （2）討論：再搬來(lái)一個(gè)小方塊，一共有幾個(gè)了呢？你能用計(jì)數(shù)器來(lái)?yè)芤粨?、說(shuō)一說(shuō)嗎？小組討論后全班交流。
    3、完成例2：同桌合作一邊撥一邊數(shù)。
    （3）九百九十九添上1是多少？
    （4）小組活動(dòng)：一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從988數(shù)到1000。
    4、（1）出示計(jì)數(shù)器后提問(wèn)：看著計(jì)數(shù)器誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)從右邊起第一位、第二位、第三位各是什么位？（學(xué)生邊回答邊對(duì)照計(jì)數(shù)器出示個(gè)位、十位、百位）。
    （2）教師再問(wèn)：那你們想知道從右邊起的第4位是什么位嗎？（學(xué)生回答后出現(xiàn)：從右邊起第4位是千位）。
    （3）請(qǐng)小朋友看著自己讀一讀。
    （4）提問(wèn)：我們已經(jīng)知道個(gè)位上的一顆珠表示1個(gè)一，十位上的一顆珠表示1個(gè)十，百位上的一顆珠表示1個(gè)百，那么千位上的一顆珠表示多少呢？（讓學(xué)生掌握擴(kuò)展后的數(shù)位順序，進(jìn)一步體會(huì)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的位值原則，從而推想出千位上的一顆珠表示一個(gè)千）。
    5、出示“10板”小方塊。
    c、將“10板”小方塊合在一起，這時(shí)教師指著屏幕上的“大正方體”問(wèn)：這個(gè)大正方體是多少個(gè)小方塊組成的？（同桌相互說(shuō)一說(shuō)）再讓學(xué)生閉上眼睛想一想表示一千的“大正方體”是什么樣的。
    由此明確：千也是一個(gè)計(jì)數(shù)單位，這個(gè)計(jì)數(shù)單位可用一個(gè)大正方體表示。
    追問(wèn)：10個(gè)百就是多少？一千里面有幾個(gè)百？
    提問(wèn)：你能不看屏幕一百一百地?cái)?shù)，數(shù)到一千嗎？
    a、出示“幾板”小方塊讓學(xué)生說(shuō)出是幾百。
    b、說(shuō)幾百，讓小朋友想像出是“幾板”小方塊。
    三、反饋完善：
    1、完成“想想做做”第1題。
    出示題目后，讓學(xué)生用計(jì)數(shù)器進(jìn)行邊撥珠邊數(shù)數(shù)。
    2、完成“想想做做”第2題。
    利用計(jì)算器你們會(huì)數(shù)數(shù)，沒(méi)有計(jì)算器你們會(huì)數(shù)數(shù)嗎？
    學(xué)生交流、得出答案。
    3、完成“想想做做”第3題。
    出示小棒圖后問(wèn)：這個(gè)圖中幾個(gè)百？幾個(gè)十？和幾個(gè)一？
    集體交流，總結(jié)答案。
    4、完成“想想做做”第4題。
    出示題目，提問(wèn)：有幾個(gè)百？幾個(gè)十？幾個(gè)一？
    小組合作，集體探究討論。
    完成“想想做做”第5題。
    小組合作，得出結(jié)論。
    6、完成“想想做做”第6題。
    提問(wèn)：老師撥出一些數(shù)，你們能不能說(shuō)出它的`組成？這個(gè)數(shù)是多少？
    出示圖后問(wèn)：你能看出這兩幅圖中有什么相同和不同的地方嗎？它們表示的意義一樣嗎？
    四、全課總結(jié)：
    談話(huà)：今天，小朋友們表現(xiàn)得真不錯(cuò)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的收獲？
    五、課堂作業(yè)：略。
    億以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
    1、初步感知5以?xún)?nèi)的序數(shù)的含義，會(huì)用序數(shù)詞“第幾”表示5以?xún)?nèi)物體排列次序。
    2、能從不同方向確定物體的排列次序（從左到右、從右到左）。
    2、紙面教具：“送小動(dòng)物回家”“給小火車(chē)送貨”“停車(chē)”的游戲操作材料（下載打印可直接使用）。
    熊貓奇奇和小伙伴們準(zhǔn)備坐上小火車(chē)，去森林里參加跑步比賽。
    ——火車(chē)開(kāi)來(lái)了，數(shù)一數(shù)火車(chē)有幾節(jié)車(chē)廂，不同顏色的車(chē)廂分別是第幾節(jié)車(chē)廂？
    ——熊貓奇奇和小伙伴們準(zhǔn)備上車(chē)了，看看他們分別坐在第幾節(jié)車(chē)廂？
    引導(dǎo)幼兒從右往左確定動(dòng)物的位置。
    到了比賽地點(diǎn)，熊貓奇奇和小伙伴們排好了隊(duì)。
    跑步比賽，鞏固序數(shù)第一到第五。
    ——有幾只小動(dòng)物參加比賽？他們分別在第幾跑道？
    ——小動(dòng)物沖過(guò)了終點(diǎn)線(xiàn)，看看誰(shuí)得了第一名？誰(shuí)是第二？第三、第四、第五名？
    動(dòng)手操作，鞏固序數(shù)及序數(shù)的方向性。
    1、送小動(dòng)物回家：提供單層的動(dòng)物房子底圖、小動(dòng)物等，幼兒將小動(dòng)物送回家。
    2、給小火車(chē)送貨：提供5節(jié)車(chē)廂的小火車(chē)、送貨單，幼兒根據(jù)送貨單將食物送到相應(yīng)的車(chē)廂內(nèi)。
    3、停車(chē)：提供停車(chē)場(chǎng)底圖（5個(gè)空位）、尾部有箭頭標(biāo)志的小汽車(chē)5輛，幼兒根據(jù)小汽車(chē)尾部的標(biāo)志找停車(chē)場(chǎng)。
    家園共育：父母在日常生活中，引導(dǎo)幼兒關(guān)注序數(shù)在生活中的應(yīng)用，如數(shù)自己家的樓層、游樂(lè)園玩游戲排隊(duì)，自己排在第幾等。
    億以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
    億以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，是在學(xué)生認(rèn)識(shí)和掌握萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。生活中大數(shù)廣泛存在，對(duì)大數(shù)的認(rèn)識(shí)是萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的拓展，也是學(xué)生必須掌握的最基本的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)之一。本冊(cè)教材先教學(xué)億以?xún)?nèi)數(shù)的讀法和寫(xiě)法，再教學(xué)億以上數(shù)的讀法和寫(xiě)法，并對(duì)數(shù)的理論進(jìn)行整理，在兩部分認(rèn)識(shí)數(shù)教學(xué)中間安排十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，知道數(shù)位，數(shù)級(jí)，對(duì)億以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的內(nèi)容進(jìn)行歸納整理，也對(duì)億以上數(shù)的認(rèn)識(shí)起承上啟下作用。加強(qiáng)了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合知識(shí)的滲透，從萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)到億以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)是學(xué)生數(shù)概念的又一次擴(kuò)充。教材提供了較豐富的素材，讓學(xué)生感受大數(shù)，不僅為學(xué)生認(rèn)識(shí)大數(shù)提供豐富的內(nèi)容，也為對(duì)學(xué)生進(jìn)行國(guó)情教育提供了好素材。突出數(shù)概念教學(xué)，從數(shù)學(xué)的高度把握十進(jìn)制原理，培養(yǎng)數(shù)感。教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)給了學(xué)生自主探索和自主交流的空間，也為教師組織教學(xué)提供了思路，如：讀、寫(xiě)數(shù)的法則教材上不給出現(xiàn)成的結(jié)論，而是讓學(xué)生通探究自主過(guò)討論得到。
    教法學(xué)法：
    創(chuàng)設(shè)具體的教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大數(shù)的感受，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。大數(shù)對(duì)于學(xué)生讀起來(lái)比較困難，教師應(yīng)充分利用好教材文本，創(chuàng)設(shè)具體教學(xué)情境，讓學(xué)生對(duì)大數(shù)獲得豐富感受，注意放手讓學(xué)生探索，理解大數(shù)的讀法后，通過(guò)獨(dú)立練習(xí)，小組合作交流訓(xùn)練，達(dá)到熟練程度。
    注重基礎(chǔ)知識(shí)，基本概念的教學(xué)，給學(xué)生留有自主探索的空間，對(duì)于數(shù)位、數(shù)級(jí)，十進(jìn)關(guān)系等知識(shí)，應(yīng)該讓學(xué)生牢固掌握，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去體會(huì)，通過(guò)自己的獨(dú)立思考達(dá)到對(duì)這些知識(shí)的理解。
    密切了大數(shù)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)，教學(xué)中教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生收集大數(shù)的習(xí)慣和能力，數(shù)的產(chǎn)生與發(fā)展都是生活實(shí)踐的需要，認(rèn)識(shí)數(shù)是為了用它來(lái)交流，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，從而培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)意識(shí)。
    教學(xué)理念：
    堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本，為學(xué)生終身可持續(xù)發(fā)展、和諧發(fā)展打基礎(chǔ)。遵循兒童心理規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律。加強(qiáng)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，學(xué)生必須獲得有價(jià)值的數(shù)學(xué)，必須的數(shù)學(xué)，不同的人在學(xué)上得到不同的發(fā)展。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者和合作者。在教師精心組織下充分讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)探索億以?xún)?nèi)數(shù)的規(guī)律，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，使每個(gè)學(xué)生都有學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)。
    教學(xué)內(nèi)容：人教版實(shí)驗(yàn)教材第七冊(cè)第二頁(yè)到第五頁(yè)的例1例5，練習(xí)一的1-5題。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”“十萬(wàn)”“百萬(wàn)”“千萬(wàn)”和“億”知道億是個(gè)大數(shù)，知道億以?xún)?nèi)各計(jì)數(shù)單位的名稱(chēng)和相鄰兩個(gè)單位之間的關(guān)系。
    2.掌握數(shù)位順序，能夠根據(jù)數(shù)級(jí)正確地讀出億以?xún)?nèi)數(shù)。
    3.通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)，小組合作學(xué)習(xí)等形式，使學(xué)生獲得正確的成功體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合能力。
    教學(xué)難點(diǎn)：每級(jí)中間或末尾有0的讀法。
    教具學(xué)具：教師準(zhǔn)備cai課件，多媒體實(shí)物投影儀，數(shù)位表。師生都備計(jì)數(shù)器。
    過(guò)程設(shè)計(jì)：
    一、創(chuàng)設(shè)情境引入課題。
    cai課件出示我國(guó)行政區(qū)劃圖，用點(diǎn)按熱健的方法突出演示六省市、自治區(qū)的地理、文化圖片，同時(shí)伴音介紹我國(guó)的人口普查數(shù)，讓學(xué)生認(rèn)真觀察，提問(wèn)：你收到了那些數(shù)學(xué)信息？（六個(gè)省市自治區(qū)的人口數(shù)）你發(fā)現(xiàn)什么？（數(shù)很大，很大。）由此這節(jié)課你想探討什么問(wèn)題？（這些大數(shù)怎樣讀？他們的計(jì)數(shù)單位是什么？這些大數(shù)的計(jì)數(shù)單位是什么？怎么樣認(rèn)識(shí)大數(shù)？等等）揭示課題，板書(shū)課題“億以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”。
    二、探究交流獲取新知。
    1.以北京市人口13819000人為例試讀。
    2.認(rèn)識(shí)萬(wàn)以上的計(jì)數(shù)單位，十萬(wàn)、一百萬(wàn)、一千萬(wàn)、一億，問(wèn)題：觀察計(jì)數(shù)器你發(fā)現(xiàn)什么？老師撥珠，撥上一千，然后一千一千地?cái)?shù)，一直數(shù)到九千，再撥一千，問(wèn)：九千再加上一千是多少？千位滿(mǎn)“十”怎么辦？（千位滿(mǎn)十向萬(wàn)位進(jìn)一），也就是“十個(gè)一千是一萬(wàn)”板書(shū)“萬(wàn)”。
    3.讓學(xué)生拿出計(jì)數(shù)器，邊撥邊數(shù)邊想，一萬(wàn)一萬(wàn)地?cái)?shù)，一直數(shù)到九萬(wàn)，再加上一萬(wàn)是多少？認(rèn)識(shí)10個(gè)一萬(wàn)是“十萬(wàn)”，同樣的方法，同學(xué)們自己同位交流說(shuō)說(shuō)，認(rèn)識(shí)10個(gè)十萬(wàn)是一百萬(wàn)。（板書(shū)）。
    10個(gè)一百萬(wàn)是一千萬(wàn)。（板書(shū)）。
    10個(gè)一千萬(wàn)是一億。（板書(shū)）。
    （給足時(shí)間撥、想、說(shuō)，然后全班交流）。
    提問(wèn)：同學(xué)們想一想，以往我們學(xué)習(xí)了那些計(jì)數(shù)單位？萬(wàn)以上的計(jì)數(shù)單位今天我們學(xué)習(xí)了那些？（十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)、億）。
    生1：我發(fā)現(xiàn)10個(gè)一萬(wàn)是十萬(wàn)，10個(gè)十萬(wàn)是一百萬(wàn)。
    生2：10個(gè)一千萬(wàn)是一億。
    生3：我發(fā)現(xiàn)每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是十，哪一位上滿(mǎn)十就要向前一位進(jìn)一。
    生4：每相鄰是什么意思我有點(diǎn)不太明白？
    生5：我可以告訴你，……。
    師：同學(xué)們?cè)鯓幼C明你的發(fā)現(xiàn)是對(duì)的？
    生5可以進(jìn)行證明，如：……。
    師：同學(xué)們真有數(shù)學(xué)頭腦，通過(guò)撥珠、數(shù)數(shù)、觀察發(fā)現(xiàn)了它們的規(guī)律。
    5.認(rèn)識(shí)數(shù)位和數(shù)位順序表。
    （1）學(xué)習(xí)“數(shù)位”。
    請(qǐng)同學(xué)們整理數(shù)位順序表，從右邊起第一位是個(gè)位，第二位是十位，……億位。（出示數(shù)位順序黑板帖）。
    （2）撥數(shù)，將13819000人在自己的計(jì)數(shù)器上撥出來(lái)。
    6.學(xué)習(xí)“數(shù)級(jí)”。
    介紹我國(guó)計(jì)數(shù)的四位分級(jí)法。（在數(shù)位表上增加攔，并標(biāo)明數(shù)級(jí)）從右向左四位一分級(jí)，第一級(jí)是個(gè)級(jí)，第二級(jí)是萬(wàn)級(jí)，第三級(jí)是億級(jí)。同時(shí)告訴學(xué)生分級(jí)線(xiàn)。按級(jí)讀出北京市人口數(shù)。
    7.鞏固聯(lián)系完成第4頁(yè)“做一做”。
    （1）讓學(xué)生通過(guò)數(shù)數(shù)，理解并掌握計(jì)數(shù)規(guī)律。
    （2）讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)哪些地方常用到萬(wàn)以上的數(shù)，體會(huì)大數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中尋找數(shù)學(xué)信息的意識(shí)和能力。
    8.學(xué)習(xí)“讀數(shù)”。
    （1）cai課件出示例2，讀出下面各數(shù)。繼續(xù)出示含兩級(jí)的數(shù)位表，并在相應(yīng)的數(shù)位表下，分別呈現(xiàn)教材上的4個(gè)數(shù)，249624960000640700085000300。
    a)讓學(xué)生在下面與同學(xué)說(shuō)一說(shuō)并寫(xiě)出讀作多少？
    b)集體交流，讀出每一個(gè)數(shù)，并進(jìn)行評(píng)價(jià)，糾正錯(cuò)誤讀法。
    c)課件出示正確讀法。
    （2）小組討論。
    a)含兩極的數(shù)怎么讀？
    b)萬(wàn)級(jí)的數(shù)和個(gè)級(jí)的數(shù)在讀法上有什么不同？
    c)數(shù)位上出現(xiàn)0，又該怎么樣讀？
    （給足時(shí)間讓學(xué)生討論）。
    （3）反饋交流信息，學(xué)生歸納總結(jié)。
    （4）鞏固練習(xí)，完成第5頁(yè)“做一做”。讀后說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)這3個(gè)數(shù)有什么共同點(diǎn)？
    三、小結(jié)強(qiáng)化，增強(qiáng)自信。
    小結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)體會(huì)、收獲。
    四、鞏固練習(xí)，形成能力。
    億以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
    1、認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“”，單位進(jìn)一步理解相鄰的`兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)制關(guān)系。
    2、學(xué)會(huì)讀寫(xiě)萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)（中間、末尾沒(méi)有零），知道數(shù)的組成，掌握數(shù)位順序表。
    認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”，會(huì)讀寫(xiě)萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)，掌握數(shù)位順序表。
    教法：直觀演示、引導(dǎo)。
    學(xué)法：觀察、合作交流。
    教學(xué)掛圖、計(jì)數(shù)器，一個(gè)數(shù)位順序表格（空的）。
    一、談話(huà)導(dǎo)入，板書(shū)課題（2分）。
    出示課本插圖，讀出南京長(zhǎng)江大橋和鐵路橋長(zhǎng)多少米？
    本節(jié)我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)是:。
    認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“”，單位進(jìn)一步理解相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)制關(guān)系。學(xué)會(huì)讀寫(xiě)萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)（中間、末尾沒(méi)有零），知道數(shù)的組成，掌握數(shù)位順序表。
    自學(xué)內(nèi)容:。
    出示南京長(zhǎng)江大橋的圖。
    （1）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)對(duì)南京長(zhǎng)江大橋的認(rèn)識(shí)。
    教師補(bǔ)充說(shuō)明，南京長(zhǎng)江大橋是我國(guó)在長(zhǎng)江上最早建立的公路、鐵路兩用橋。
    （2）請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀公路橋、鐵路橋的長(zhǎng)度。
    觀察例4中的立方體。
    數(shù)一數(shù)：一個(gè)大立方體中有多少個(gè)小立方體？
    自學(xué)方法：同桌合作交流。
    億以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
    片段：1、師出示數(shù)據(jù)：這些數(shù)你會(huì)讀嗎？（在萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)據(jù)中選擇：一般數(shù)、中間有0的數(shù)，末尾有0的數(shù)、中間、末尾都有0的數(shù)）。
    53475067500650705500。
    學(xué)生自由讀----讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。
    2.師：哪位同學(xué)來(lái)讀給大家聽(tīng)。
    3.師：關(guān)于萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)，你還知道什么知識(shí)？
    生1：我知道這里有很多數(shù)位。有個(gè)位、十位、百位、千位。
    生2：我還知道這些數(shù)位的計(jì)數(shù)單位是一（個(gè)）、十、百、千。
    生3：我還知道相鄰兩個(gè)單位之間的進(jìn)率是10。如：10個(gè)一是十，10個(gè)十是一百，10個(gè)一百一千，10個(gè)一千是一萬(wàn)。
    師：還能想到什么？
    生4：我看到5030，就想到了它是由5個(gè)千和3個(gè)十組成的。
    4、師：同學(xué)們真棒，看著這些數(shù)，想到了那么多我們以前學(xué)過(guò)的知識(shí)。今天啊，我們要帶著這些知識(shí)去認(rèn)識(shí)一下這些數(shù)。（屏幕上隨即展示我國(guó)20xx年第五次全國(guó)人口普查的數(shù)據(jù)及北京人口等有關(guān)數(shù)據(jù)。）。
    5、師：看到這些數(shù)，你后什么想法？
    生1：這些數(shù)很大。
    生2：這些數(shù)又很多數(shù)位。
    ……。
    6、師：對(duì)這些數(shù)，你已經(jīng)知道了些什么？是怎么知道的？你還想知道些什么？
    ……（生生交流，師生交流）。
    課后反思：
    經(jīng)過(guò)第一學(xué)段數(shù)的認(rèn)識(shí)的教學(xué)，學(xué)生已經(jīng)具備了大量的關(guān)于數(shù)的認(rèn)識(shí)的直接經(jīng)驗(yàn)，尤其對(duì)萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的組成和計(jì)數(shù)單位等有了較深的了解，這就為將數(shù)的知識(shí)擴(kuò)充到萬(wàn)級(jí)、乙級(jí)做好了鋪墊。因此，在教學(xué)中，應(yīng)充分利用這些有利條件，激活學(xué)生在前面所學(xué)的10000以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，以及相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系等知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)知識(shí)的遷移。在這個(gè)教學(xué)片斷中，我為學(xué)生提供了萬(wàn)以?xún)?nèi)的各種形式的數(shù)，力圖用“讀一讀”、和“關(guān)于萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)，你還知道什么知識(shí)？”這兩個(gè)步驟，喚醒學(xué)生對(duì)萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的已有認(rèn)知和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，為下一步“遷移”工作做好鋪墊。在教學(xué)的第二階段，又用一個(gè)追問(wèn)“你是怎么知道的？”對(duì)“遷移”這一方法進(jìn)行了及時(shí)點(diǎn)撥，使學(xué)生在學(xué)會(huì)新知的的同時(shí)，學(xué)習(xí)方法也得到了進(jìn)一步提升。
    億以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
    人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材二年級(jí)下冊(cè)第76至77頁(yè)例2、例3及相關(guān)練習(xí)。
    1．通過(guò)數(shù)圓點(diǎn)、小棒等活動(dòng)，使學(xué)生理解1000以?xún)?nèi)數(shù)的組成。
    2．在具體的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，理解數(shù)的意義，初步體會(huì)讀數(shù)和寫(xiě)數(shù)的一般方法，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力和數(shù)感。
    3．通過(guò)了解生活中的數(shù)據(jù)信息，使學(xué)生感受數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。
    在學(xué)生掌握了100以?xún)?nèi)數(shù)的組成和讀、寫(xiě)法基礎(chǔ)上，利用知識(shí)的遷移繼續(xù)學(xué)習(xí)1000以?xún)?nèi)數(shù)的組成及讀、寫(xiě)法。在層層遞進(jìn)的操作中，滲透數(shù)形結(jié)合的思想，積累基本的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，理解知識(shí)，培養(yǎng)數(shù)感；在分層練習(xí)中內(nèi)化知識(shí)，提升能力。
    正確讀、寫(xiě)1000以?xún)?nèi)的數(shù)。
    以數(shù)的組成為基礎(chǔ)，理解讀、寫(xiě)數(shù)的本質(zhì)。
    課件、圓點(diǎn)圖、小棒、計(jì)數(shù)器等。
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，遷移激趣。
    （一）復(fù)習(xí)舊知：（課件演示）。
    1．?dāng)?shù)一數(shù)。
    （1）在三百八十七后面連續(xù)數(shù)出5個(gè)數(shù)。
    （2）下面共有（）個(gè)小正方體。
    2．說(shuō)一說(shuō)。
    （1）86里面有（）個(gè)十和（）個(gè)一。
    （2）68由()個(gè)（）和（）個(gè)（）組成。
    3．估一估：有多少個(gè)圓點(diǎn)？
    （二）揭示課題。這節(jié)課，我們繼續(xù)認(rèn)識(shí)1000以?xún)?nèi)的數(shù)。（板書(shū)課題）。
    二、活動(dòng)展開(kāi)，探究新知。
    （一）圈圓點(diǎn)，經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程。
    1．同桌合作：拿出圓點(diǎn)圖，圈一圈，一共有多少個(gè)圓點(diǎn)，看看剛才估得準(zhǔn)不準(zhǔn)。
    2．匯報(bào)交流：重點(diǎn)在于比較不同數(shù)法的異同，突出用“百”數(shù)較大數(shù)的優(yōu)點(diǎn)。
    3．課件演示：先圈出一個(gè)100，再圈出一個(gè)100，還剩下3個(gè)十和5個(gè)一。
    （二）擺小棒，探究數(shù)的組成。
    1．小組合作：拿出小棒擺一擺，怎樣能清楚地表示出二百三十五。
    2．匯報(bào)交流：100根小棒擺一大捆，擺2捆；10根小棒擺一小捆，擺3捆，剩下擺5根小棒。根據(jù)擺的小棒說(shuō)一說(shuō)，這個(gè)數(shù)是由（）個(gè)百、（）個(gè)十和（）個(gè)一組成的。
    3．課件出示：
    （1）。
    說(shuō)一說(shuō)：這個(gè)數(shù)是由（）個(gè)百和（）個(gè)十組成的，合起來(lái)是多少？板書(shū)：四百六十。
    （2）。
    說(shuō)一說(shuō)：這個(gè)數(shù)是由（）個(gè)百和（）個(gè)一組成的，合起來(lái)是多少？板書(shū)：四百零五。
    （三）撥珠子，探究數(shù)的讀、寫(xiě)法。
    1．自主選擇：學(xué)生自由選擇黑板上的3個(gè)數(shù)：二百三十五、四百六十、四百零五，在計(jì)數(shù)器上撥一撥。
    （1）認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)器上的數(shù)位：從右往左依次是個(gè)位、十位、百位和千位等。
    （2）認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)器上珠子表示的意義：百位上表示幾個(gè)幾，十位上表示幾個(gè)幾，個(gè)位上表示幾個(gè)幾。
    （3）撥一撥，說(shuō)一說(shuō)。撥好數(shù)后全班交流你是怎樣撥的。
    2．寫(xiě)數(shù)：學(xué)生根據(jù)撥出的數(shù)寫(xiě)一寫(xiě)，重點(diǎn)突出當(dāng)計(jì)數(shù)器上的十位或個(gè)位沒(méi)有珠子時(shí)用0占位。
    （1）比一比。46和460,45和405有何不同。
    （2）說(shuō)一說(shuō)。讓學(xué)生直接說(shuō)說(shuō)上面每個(gè)數(shù)的組成。
    3．讀數(shù)。
    （1）獨(dú)自讀：235、460和405。
    （2）合作議：你是怎么讀的？什么位置的零要讀？
    4．舉例：學(xué)生例舉中間有0和末尾有0的數(shù)，互相讀一讀。
    5．小結(jié)：讀數(shù)和寫(xiě)數(shù)時(shí)都從最高位起；讀數(shù)時(shí)，百位是幾就讀幾百，十位是幾就讀幾十，個(gè)位是幾就讀幾；如果中間有一個(gè)0就直接讀零，末尾無(wú)論有幾個(gè)0都不讀。寫(xiě)數(shù)時(shí)幾百就在百位上寫(xiě)幾，幾十就在十位上寫(xiě)幾，哪一個(gè)數(shù)位上一個(gè)計(jì)數(shù)單位都沒(méi)有，就寫(xiě)0占位。
    （四）看數(shù)軸，豐富對(duì)1000的認(rèn)識(shí)。
    1．?dāng)?shù)彩點(diǎn)。學(xué)生選擇合適的方法數(shù)出例3的彩點(diǎn)共有多少個(gè)。
    （1）圈一圈，數(shù)一數(shù)。學(xué)生觀察，一行10個(gè)，圈出10行是100個(gè)；之后每100個(gè)圈一圈，再數(shù)一數(shù)共有10個(gè)100，也就是1000個(gè)彩點(diǎn)。
    （2）比一比，填一填。對(duì)照數(shù)軸，看數(shù)軸0到100之間平均分了多少份，（10份）每一份正好代表多少個(gè)彩點(diǎn)，（10個(gè)）根據(jù)對(duì)應(yīng)的彩點(diǎn)依次填出數(shù)軸上的數(shù)。
    2．說(shuō)發(fā)現(xiàn)。觀察填好的數(shù)軸，你有什么發(fā)現(xiàn)？
    （1）說(shuō)說(shuō)1000的組成。例如：1000里面有（10）個(gè)（100）或（100）個(gè)（10），（900）和（100）合起來(lái)是1000。
    （2）指出950和590的在數(shù)軸上位置，并說(shuō)說(shuō)它們的組成。
    例如950里面有（95）個(gè)十，（59）個(gè)（十）是590等。
    3．玩游戲。
    （1）找位置。教師報(bào)數(shù)，學(xué)生找出它在數(shù)軸上位置。例如：380,8個(gè)百和6個(gè)十組成的數(shù)，38個(gè)十組成的數(shù)等。
    （2）說(shuō)組成。指名學(xué)生找數(shù)軸上的一個(gè)點(diǎn)，其他學(xué)生寫(xiě)出這個(gè)數(shù)，并讀一讀，然后說(shuō)說(shuō)它的組成。
    三、分層練習(xí)，內(nèi)化新知。
    （一）基本練習(xí)。
    1．教材第77頁(yè)“做一做”第1題。借助小正方體，在學(xué)生理解了1000以?xún)?nèi)數(shù)的組成基礎(chǔ)上完成。
    2．教材第77頁(yè)“做一做”第2題。在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)之后寫(xiě)數(shù)，并說(shuō)說(shuō)是怎么撥的，寫(xiě)數(shù)時(shí)要注意什么。邊操作邊敘述，鞏固方法。
    （二）綜合應(yīng)用。
    1．9個(gè)百和3個(gè)十組成的數(shù)寫(xiě)作（），讀作（），它里面共有（）個(gè)十。
    2．蜜蜂每秒約振動(dòng)380次翅膀，海龜?shù)膲勖铋L(zhǎng)可達(dá)152年。讀出這兩個(gè)數(shù)，并說(shuō)說(shuō)它們的組成。
    四、聯(lián)系生活，總結(jié)升華。
    （一）這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)。
    （二）生活中你見(jiàn)過(guò)哪些1000以?xún)?nèi)的數(shù)。
    億以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
    100以?xún)?nèi)的數(shù)。
    2．初步了解100以?xún)?nèi)數(shù)的順序，掌握100以?xún)?nèi)的數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。
    情感態(tài)度與價(jià)值觀：
    1．在認(rèn)識(shí)100以?xún)?nèi)數(shù)的過(guò)程中，培養(yǎng)合作意識(shí)及探究、創(chuàng)新能力，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。
    重點(diǎn)難點(diǎn)
    分析教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生能正確地?cái)?shù)出100以?xún)?nèi)物體的個(gè)數(shù)，知道100以?xún)?nèi)的數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。
    教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生能正確地?cái)?shù)出100以?xún)?nèi)物體的個(gè)數(shù)，知道100以?xún)?nèi)的數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。
    教學(xué)
    方法利用情境圖片、小棒、計(jì)數(shù)器等輔助教學(xué)
    教具
    準(zhǔn)備情境圖片、小棒、計(jì)數(shù)器
    板書(shū)
    設(shè)計(jì)農(nóng)家樂(lè)
    ——100以?xún)?nèi)數(shù)的'認(rèn)識(shí)
    （1）玉米有多少個(gè)？28里面有2個(gè)十和8個(gè)一。
    （2）辣椒有多少個(gè)？10個(gè)十是一百。
    教學(xué)過(guò)程
    （包括導(dǎo)引新課、依標(biāo)導(dǎo)學(xué)、異步訓(xùn)練、達(dá)標(biāo)測(cè)試、作業(yè)設(shè)計(jì)等）
    教學(xué)過(guò)程
    活動(dòng)一：創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。
    談話(huà)：同學(xué)們，你們到過(guò)農(nóng)家樂(lè)嗎？今天老師給大家?guī)?lái)了一幅豐收季節(jié)的
    農(nóng)家校園圖片。
    （出示信息窗情境圖。）
    師：仔細(xì)觀察，從圖中你看到了什么？
    （學(xué)生回答）
    師：根據(jù)這些信息你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？
    學(xué)生可能提出以下幾個(gè)問(wèn)題：
    （1）玉米有多少個(gè)？
    （2）辣椒有多少個(gè)？
    （教師有選擇性地板書(shū)學(xué)生提出提出的問(wèn)題。）
    活動(dòng)二：認(rèn)識(shí)100以?xún)?nèi)數(shù)的讀寫(xiě)、組成。
    （2）數(shù)一數(shù)
    師：玉米喲多少個(gè)？趕快數(shù)一數(shù)吧！
    （學(xué)生獨(dú)立數(shù)一數(shù)）
    師：誰(shuí)愿意數(shù)給大家聽(tīng)？
    （師指定幾位學(xué)生，對(duì)于數(shù)20后面的數(shù)有困難的學(xué)生，教師適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)。）
    2、擺一擺
    師：老師給大家準(zhǔn)備了許多小棒，請(qǐng)大家用小棒代替玉米邊擺邊數(shù)出28根吧！
    學(xué)生數(shù)完后，引導(dǎo)學(xué)生思考：怎樣擺小棒就能很容易地看出師28根呢？
    （引導(dǎo)學(xué)生把10根小棒捆成一捆。）
    師：看著你們的28根小棒，同桌相互說(shuō)說(shuō)28里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一。
    （指定學(xué)生回答，教師板書(shū)：28里面有2個(gè)十和8個(gè)一。）
    師：你能在計(jì)數(shù)器上撥出28嗎？
    （學(xué)生撥珠并交流想法，體會(huì)到幾個(gè)十就是在十位上撥幾個(gè)珠子，幾個(gè)一就是在個(gè)位上波撥幾個(gè)珠子，從而理解個(gè)位和十位上的意義。然后請(qǐng)學(xué)生在計(jì)數(shù)器相應(yīng)的位置寫(xiě)出28，并讀出來(lái)。）
    師：2在哪個(gè)數(shù)位上？表示什么？
    8在哪個(gè)數(shù)位上？表示什么？
    3、撥一撥。
    （1）師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谟?jì)數(shù)器上從28撥到31，要邊數(shù)邊撥。（當(dāng)撥到29時(shí)，問(wèn)學(xué)生：下一個(gè)數(shù)是多少？30應(yīng)該怎樣撥出來(lái)？）
    （2）讓學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥出33、34和99，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)數(shù)的組成。
    思考：每位上的數(shù)字表示的意義相同嗎？
    活動(dòng)三：全課總結(jié)。
    師：今天你學(xué)到了什么？說(shuō)一說(shuō)今天在課堂上你表現(xiàn)的怎么樣？
    課后反思
    教學(xué)后記
    （包括達(dá)標(biāo)情況、教學(xué)得失、改進(jìn)措施等）
    通過(guò)有趣的故事，把學(xué)生帶入游戲情境之中，不僅能鍛煉學(xué)生的思維能力，還讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，使全班學(xué)生在愉快的活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。
    給學(xué)生交流和表達(dá)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生與人合作的能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
    讓學(xué)生通過(guò)學(xué)具操作，加深對(duì)所學(xué)加法計(jì)算過(guò)程的理解，也是培養(yǎng)學(xué)生利用學(xué)具幫助學(xué)習(xí)的意識(shí)，更是加強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力。
    充分利用情境圖為學(xué)生的思維創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生的思維盡可能地與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，以生活實(shí)際中的問(wèn)題來(lái)鍛煉學(xué)生的思維能力，并讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。為了讓學(xué)生有不同的發(fā)展，可讓程度較好的學(xué)生把自己的思維過(guò)程抽象成數(shù)學(xué)算式。
    億以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
    使學(xué)生進(jìn)一步掌握萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)的組成及讀寫(xiě)，會(huì)說(shuō)出一個(gè)數(shù)是接近幾百或幾千。
    使學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)小組合作的能力，提高主動(dòng)探索知識(shí)的能力。
    數(shù)的組成及讀寫(xiě)、近似數(shù)。
    中間有0及末尾有0的情況讀寫(xiě)。
    課件、算盤(pán)。
    提問(wèn)：這一單元我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？引導(dǎo)學(xué)生整理出：萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)的組成、讀寫(xiě)、大小比較、近似數(shù)。
    1.有誰(shuí)能說(shuō)出數(shù)為順序表中從右往左的順序嗎？
    出示第1題：2659千位上是幾？表示有（）個(gè)（）？百位、十位、個(gè)位呢？
    獨(dú)立完成“復(fù)習(xí)”第1題。
    出示“復(fù)習(xí)”第2題。
    這兩個(gè)地方你們認(rèn)識(shí)嗎？你知道它們的海拔高度嗎？引導(dǎo)學(xué)生讀出數(shù)。
    小組活動(dòng)。
    請(qǐng)你們?cè)诮處煹囊笙逻x4張數(shù)字卡片擺一個(gè)四位數(shù)，在小組里面讀一讀。
    1.完成“復(fù)習(xí)”第5題。
    數(shù)的組成掌握得很好，現(xiàn)在考一考你們對(duì)計(jì)算掌握得怎么樣？
    2.出示“復(fù)習(xí)”第6題。
    指名說(shuō)大約是幾百或幾千，提問(wèn)：你是怎樣考慮的？
    3.出示“復(fù)習(xí)”第7題。
    出示表格，提問(wèn)：從表中你發(fā)現(xiàn)了什么？下面的問(wèn)題你能解答嗎？