學習中的困難與挑戰(zhàn)是我們不可避免的經(jīng)歷，總結能幫助我們更好地應對。在進行分類時，我們需要綜合考慮各種不同的因素，而不僅僅是情景本身。以下是大師總結的時間管理技巧，幫你合理利用時間提高效率。
觀潮課文教學反思篇一
學生是學習的能動主體，語文教學的主旨就是培養(yǎng)學生學習語言文字的自學能力。多種形式的讀書，是實現(xiàn)閱讀教學目的的手段和途徑。學習《草地夜行》，我努力嘗試：
在教師的指導下，充分發(fā)揮學生的學習自覺性、積極性和主動性。
1、保證自學的時間：讓學生有足夠的時間讀書，有足夠的時間思考，有足夠的時間發(fā)表見解。
2、提供自學的情境：a、運用“畫批法”：重點段落讓學生邊默讀、邊畫批、邊思考，抓住重點詞句細心體味。b、實行討論法：在自學的基礎上，相互交流各自的認識、體會理解，彼此啟發(fā)、共同提高。
3、指導自學實踐，學生自學前提出自學的范圍，要求和方式方法，自學后認真傾聽學生的發(fā)言，對學生理解有誤或不深、不透的地方給予指點。
4、尊重自學的成果：鼓勵學生暢所欲言，各抒己見；鼓勵學生質疑與解疑；鼓勵學生的獨到見解和相互爭辯，不輕易否定學生的意見，多從正面給予扶植、指點。
觀潮課文教學反思篇二
這節(jié)課，醞釀的時間有點長。一方面這篇課文有點長，是三年級學生接觸到的文章中篇幅較長的了，對于長文的閱讀，有一定的難度。另一方面，這篇文章是安徒生童話中揭露現(xiàn)實表達對貧苦人民深切同情的一篇，特別震撼心靈的童話。其次，對于這篇文章的主題把握，學生遠離貧窮不理解賣火柴的小女孩她的悲慘遭遇，如何代入她的那種感受，是一種挑戰(zhàn)。
這節(jié)課比較成功的地方就是，將重點放在小女孩的鞋子上，“一雙很大的拖鞋”“媽媽穿的”“被車撞倒”“小男孩想給自己的孩子當搖籃”外貌描寫寫的小女孩很漂亮，但她卻沒有注意過這些“凍得青一塊紫一塊”“哆哆嗦嗦的往前走”……這一系列的描寫其實都是對小女孩生活環(huán)境的揭露，貧窮，饑餓，痛苦，沒有家人的關愛，甚至親生父親都會因為賣不出去火柴而打罵她。這些詞語的選擇，讓學生找到的這些句子，并且?guī)е惺芘c動作進行朗讀，可以讓學生透過文字體會到小女孩生活的現(xiàn)狀。從而讓學生對她產(chǎn)生同情，憐憫。
其次就是那五次劃著火柴，特別是第一次劃著火柴時用了一個詞“終于”，體會這個詞，就能看出來小女孩的糾結、猶豫，與下文第五次擦燃火柴她毫不猶豫的抽出一大把，形成了對比。小女孩一共擦著了五次，分別看到了什么？帶領學生通過朗讀，感受她為什么會產(chǎn)生這種幻覺？尋找幻覺背后小女孩缺失的東西，然后知道這些幻覺都是她渴望的。對于，第一次的火爐，第二次的烤鵝，第三次的圣誕樹，作者寫作的格式相差不多，唯獨第四次她看到了唯一疼她愛她的奶奶。這里感情需要升華，我主要帶領學生讀小女孩說給奶奶的話，以及那一聲“奶奶”，應該是飽含著對奶奶的深愛，對奶奶的思念，對奶奶的深厚感情，也有見到她的驚喜，可謂是一聲呼喚“悲喜交加”“請把我?guī)ё甙桑 币约昂竺嫒齻€感嘆句的運用，無不體現(xiàn)出小女孩對離開這個世界的迫切心理，世界很美，生命很珍貴，可是對于她來說，卻是毫不眷戀，甚至要懇求奶奶把她帶走。
其實，這個世界能逼死一個人的最主要因素大概不是單純的饑餓，或者寒冷，貧窮，最大程度應該是世界上人的冷漠與無情。一個漂亮的小女孩，如果有人同情她，買她一根火柴，給她一件御寒的棉衣，她大概不會離開這個世界。恰恰是無情的馬車，冷漠的世人，將她推向了深淵。當我這么告訴學生的時候，他們很快找到了文章中那些對小女孩遭遇無人問津，遭遇漠視甚至戲弄的句子，這一點也是我始料不及的。
文章最后，“她曾經(jīng)多么幸?！薄靶腋５淖哌M明天”兩個幸福，是作者的無奈，他無能為力改變什么，所以姑且認為她的離開是幸福的，至少不會再繼續(xù)在這個世間忍饑挨餓，飽受折磨。也許孩子們沒有懂，也許他們懂了，但他們知道，如今他們生活的中國就是小女孩向往的光明，溫暖幸福的世界。所以，有孩子甚至說“我們就在天堂”。
這節(jié)課，突出的地方就是對第五次擦燃火柴之后的文段朗讀，情感挖掘。美中不足的是，沒有將相關視頻引入課堂，朗讀方面沒有單個學生的朗讀體會，在朗讀方面形式過于單一，以后要多加練習。
觀潮課文教學反思篇三
在今天的教學中，我力求本著簡簡單單教語文，扎扎實實促發(fā)展的教學原則。根據(jù)本課教學目標和新課標高年級的閱讀要求，主要采用“質疑問難——理解感悟——感情朗讀”的方法進行教學，在預設時，將更多的空間留給學生，體現(xiàn)閱讀教學“以讀為本，讀中感悟”的特點，讓學生運用問、畫、批、讀、議等方法，始終在教師的引導下動腦、動手、動口，通過多種感官參與獲取知識，讓學生在思維活動中流露情感，發(fā)展語言，從而充分體現(xiàn)以“教師為主導，學生為主體，訓練為主線”的原則。同時，充分利用教學輔助手段，如補充閱讀材料、居里夫人演講視頻等，填補思維空白，搭建學生與文本的橋梁，幫助學生理解課文內(nèi)容，感悟居里夫人的人格魅力，從而更好地達到與文本對話的目的。
當然，教學本身就是遺憾的藝術，加上本人經(jīng)驗與能力的不足，所以在這節(jié)課上還存在著許多不足。比如：還沒有能夠很好地關注每一個學生，課上還有瞻顧時間，搶、趕課的心理影響，使語言文字訓練的扎實有效做得不夠充分。課堂應對和駕馭能力還很欠缺，對課堂上出現(xiàn)的一些生成因素不能及時有效地把握。但不管是成功之處還是失敗之筆，這堂課給我的收獲還是很多的。
文中的居里夫人有著執(zhí)著追求,勇于獻身的精神，有著淡泊名利的品質，我想：科學領域需要如此，教學中更需要它！我相信，在以后的探索道路上，不光是我，我們八區(qū)一小每一個課題組成員，都會秉承居里夫人的科學精神，孜孜以求，努力探索，讓我們每個人變成一道道美麗的風景線！
觀潮課文教學反思篇四
《暖流》這篇課文講的是工主席看望南開大學師生員工并和他們親切交談的事，說明了工主席對中國古典文學的熱愛，表達了他對青年人的關懷。本單元的5篇課文，充滿了春天的氣息。第一課號召大家綠化家園；第三課表達的意思就是兒童就是春天；第四課寫抓住了春天最好的時光；第五課兩首描寫春天美景的古詩。第二課之所以放在第一單元，主要體現(xiàn)了果家領導人的關心就像春天一般溫暖。因此，這篇課文應該將著力點放置在體會果家領導人對學生的關心上，體會工主席的品質。
在昨天的語文半日教研活動中，本課的主備——“小雨跳跳”告訴我們，她在第一課時的教學過程中重點訓練了學生按提示語朗讀，她的做法給我今天的教學帶來啟發(fā)：我也可以抓提示語、人物的語言來體會人物的品質啊。
課堂上，我先讓學生找出工主席說了什么，提示語是什么，再讓他們思考，這些話語主要講了一個什么意思，然后讓他們透過這些話語感悟人物的品質，最后再有感情地讀讀這些句子。
我的這個問題對學生們來說，似乎一點難度都沒有，他們個個踴躍發(fā)言，尤其是第一問，說話內(nèi)容、提示語都是在文中一下子就能找到的，我還根據(jù)學生的回答板書了提示語，就這樣學生們一些愛子概括出了：工主席是一個和藹可親、熱愛古典文學博學多才、關心下一代的偉大領袖。當學生感知了工主席的品質后，我再讓學生讀讀工主席的話，這時候，學生們就讀得入情入境了。工主席那平易近人的形象躍然紙上，課題“暖流”的引申義也就迎刃而解了。
理想課堂追求效益最大化，課堂教學設計是提高效益的敲門磚。因此，設計是否精當，教學是否有效，關鍵還是在于教師課前鉆研教材，我們要針對教學目標，教學重點，找準課堂教學的切入點，然后圍繞這個點，精心設計環(huán)節(jié)，追求課堂教學的有效性。在這節(jié)課上，我簡簡單單抓提示語，學生們到也學得輕松，學得實在。
觀潮課文教學反思篇五
《圓錐》這節(jié)課，其教學目標是：1)、認識圓錐，了解圓錐的底面、側面和高；2)、掌握圓錐高的測量方法；3)、圓錐體積公式的推導；4)、通過例一例二使學生會應用圓錐公式進行簡單的計算。教學中，學生通過實際觸摸，動手測量、探索推導等活動，前三個教學目標在輕松快樂的氛圍中順利完成。在公式v錐=1/3sh=1/3r2h,應用這個環(huán)節(jié)，考慮到學生已經(jīng)預習過例題，就把例二教學做了改動給出一圓錐形麥堆，底面直徑是20分米，高是14分米，每立方米小麥重0.375千克，求這堆小麥重多少千克？讓學生自主練習，本以為應用公式很快就能解決的一個問題，可學生算了好長時間還沒有完成。原來我在改動數(shù)字時沒有考慮到圓錐體積公式的1/3和3.14給出的直徑和高與1/3都不能約分，使本應該鞏固公式應用的目標辯詞了復雜的小數(shù)計算，浪費了大量的時間，課后習題沒有處理完就匆匆結束了這節(jié)課。課后反思數(shù)學既活又嚴謹，看似一個簡單數(shù)字的出示也要付出周密的策劃。一節(jié)簡單流暢的好課，并不是隨手拈來的，只要用心的去思考，統(tǒng)籌安排，關注到每個細節(jié)才能得到。
教學需要學習，教學更需要反思，在反思中進步，在反思中提高。
【2】。
一節(jié)課下來，我靜心思考，有以下幾點反思：
1、一節(jié)好的課，在教學時要層次清楚，步步深入，重點突出。
在教學“圓錐的體積”時，我首先從實物圖形講解到空間圖形，采用對比的方法，不斷加深學生對形體的認識。然后要學生用自己的學具動手做實驗，從實驗的過程中得出結論：等底等高的圓錐體體積是圓柱體體積的三分之一，從而推出圓錐的體積公式。這樣，就有一種水到渠成的感覺。然后，利用公式解決生活中的.實際問題，加深學生印象。
2、一節(jié)好的課，應注意激發(fā)學生的求知欲。
新課一開始，我就讓學生觀察，先猜測圓柱和圓錐的大小，激發(fā)學生的學習興趣，使學生明白學習目標。在應用公式的教學中，又把問題轉向到課初學生猜測且還沒有解決的問題，引導學生計算出圓錐的體積，終于使懸念得出了滿意的結果，使學生獲得了成功的喜悅。
3、一節(jié)好的課，要有全體學生的積極參與，突出學生的主體作用。
由于我平時非常重視讓學生參與教學的全過程，重視培養(yǎng)學生的思維想象力，因此，學生在這節(jié)課上，表現(xiàn)也相當?shù)某錾Ｎ以诮虒W中注意調(diào)動學生的學習積極性，采用分組觀察、操作、討論，動手做實驗等方法，突出了學生的主體作用。
觀潮課文教學反思篇六
本課是語文第二單元的第一課，教學這一單元是以識字、寫字為重點，培養(yǎng)識字能力，應以朗讀練習為主線，結合課文內(nèi)容，展開想象，培養(yǎng)創(chuàng)新的精神。這篇文章是童話故事，寫的是小熊開了一個食品店，它先后請了兔子、松鼠和猴子當采購員。由于兔子和松鼠只采購自己喜歡吃的松子，結果到店里來的只有兔子和松鼠，小熊辭退了它們，又請猴子來當采購員，聰明的猴子采購了各種各樣的食品，食品店才辦得紅紅火火。故事是要告訴我們做事情要多動腦筋，多為別人著想，才能把事情辦好。
教學要求有以下四點：
1、學會8個生字，認讀5個字。
2、學會讀指定的詞語。能用“歡迎”寫一句話。
3、朗讀課文。
4、說說猴子當上采購員后，為什么把食品店辦得紅紅火火。知道做事情要多動腦筋，多為別人著想，才能把事情辦好。
在我講這篇課文的時候，流程如下：
1、先讀生字，練習生字的發(fā)音。
由于我們班的學生拼音的基礎有些薄弱，因此在教學的過程中，先以讀拼音識字的方式學習生字的讀音。由一個同學讀一個生字，然后帶領大家一起讀，用這種方式以了解學生讀音和拼音的問題，并及時糾正。效果是帶拼音讀的還不錯，能夠及時發(fā)現(xiàn)學生的問題并加以糾正，但是去掉拼音的效果就不是很好了，很多學生都不會讀。對策是要在利用空余的時間鞏固生字的讀音，運用多種形式才反復練習生字的讀音。例如：拼音接龍，拼音和生字連線，在課文中認識讀音和生字等等，讓學生反復讀。
2、記憶字形。
本課的生字主要以學生自學為主，用自己的方式記住生字字形。教師重點講解：“堆”、“食”和“店”的書寫順序。“迎”和“退”是先寫里面，后寫外面?！捌贰弊秩齻€口的結構大小。學生跟這老師一起觀察，再描紅，體會字形和占格。對策是先觀察字，說一說，再動筆寫一寫。學習之后在抄寫，練習和聽寫，讓學生充分的牢記字形。
3、組詞。
第一單元的考試結構來看，學生的組詞也有一些問題，所以本課開始，組詞也是教學的重點之一，主要是以先說在寫的形式練習組詞。這節(jié)課的8個生字，在課上每個字組三個詞，然后課下在把會組的詞寫字組詞的練習本上，以便發(fā)現(xiàn)學生的問題及時糾正。比如組詞不恰當，用字不準確，寫錯字形等問題，及時發(fā)現(xiàn)及時糾正。
5、造句。
本課是運用“歡迎”造一個句子。首先要先結合語境了解詞語的意思，然后在啟發(fā)學生說說“你們在什么時候歡迎過誰”，打開學生的思路。先口頭造句，再寫在本上。對于造句學生的水平不一，有的能說出很好的句子，但是寫不正確字，有的同學不知道怎樣說一個句子，對策是首先請同學試著說說看，如果結構說的不全，在引導學生說誰歡迎誰做什么。舉例：我歡迎你到我家來做客。先從基本練習，在逐漸變化句子結構。
通過上課的情況來看，由于我事先做的準備還是沒有那么充足，自己對這篇文章的基礎知識想的不是很深入，課堂的節(jié)奏和環(huán)節(jié)根據(jù)我們班的實際情況第一節(jié)課學生掌握的知識效果不理想，通過后續(xù)的時間和練習，我在教學環(huán)節(jié)的設計上要加以改進，在知識的理解上也應多學習，以保障學生的學習效果。
觀潮課文教學反思篇七
《我們的營養(yǎng)》是讓學生通過自己的直接經(jīng)驗、學習資料、交流等獲取有關食物營養(yǎng)的信息，感受食物中的營養(yǎng)素對人體生命的重要性，《我們的營養(yǎng)》教學反思。學會用實驗的方法辨別食物中的脂肪、淀粉和蛋白質，激發(fā)探究營養(yǎng)成分的濃厚興趣。整個課堂氣氛活躍，小組討論、匯報都興致勃勃，參與熱情很高。
講課材料和實驗材料準備的都很充分，因而這節(jié)課內(nèi)容很充實。教材中涉及的知識點基本講到位。在認識食物中的營養(yǎng)素時，我采用多媒體輔助教學法，準備對應的營養(yǎng)成分圖片，化抽象為具體，生動地呈現(xiàn)在學生的視覺之中。并且能將復雜難懂的含義用生動形象的比喻解釋。例如將蛋白質、脂肪和淀粉比做汽車中的鋼材和汽油，形象生動，容易理解。
這節(jié)課用實驗的方法來檢測食物中的營養(yǎng)成分。通過說一說，做一做，能夠將三種營養(yǎng)素的檢驗方法掌握扎實，后面的實驗也證實學生對于檢驗方法的把握很有效，更能進一步激發(fā)學生對食物中的營養(yǎng)進行探究。
在這節(jié)課中還存在著一些不足，在課前交流的時間和有關營養(yǎng)素的認識占據(jù)時間有點長，導致后面的食物營養(yǎng)素檢驗沒完成；實驗所用的食物還可以再修改，蛋白質高的食物做實驗效果不明顯，還要繼續(xù)尋找合適的食物；在最后的實驗中，也可以加上營養(yǎng)素較單一的，讓學生感受食物中營養(yǎng)素的復雜。
觀潮課文教學反思篇八
《小熊開店》是北師大版小學二年級數(shù)學上冊第四單元“分一分與除法”的第5課時。教材創(chuàng)設的是一個學生熟悉的購物情景，從中提出乘法問題，也提出除法問題。通過解決“算一算”中的乘法與除法問題，使學生進一步體會乘、除之間的聯(lián)系，進而學會用乘法口訣求商的方法，解決除法的計算問題，從而擺脫食物操作的過程，感受用乘法口訣解決問題的簡便性。
在本課教學中，我力求使自己在整個教學過程中都處于一個引導者、組織者與合作者的位置，把學生當作是學習的主體，努力創(chuàng)設平等、和諧的學習氛圍，讓學生在自主合作中經(jīng)歷除法運算，給學生足夠的思考時間與空間進行學習，讓學生初步體驗除法運算與生活實際的密切聯(lián)系。恰當?shù)乩眯⌒苌痰觊_業(yè)的情境圖，從情境入手，給學生耳目一新的感覺，把學生的注意力都吸引過來，并讓學生進行認真思考與觀察，通過說一說、想一想、疑一疑、提一提、解一解、算一算六個活動，讓學生積極主動地參與教學的全過程，讓學生在玩中學，在學中玩，學生學得輕松，學得愉快，學生的主體作用得到了充分的表現(xiàn)，真正成為學習的主人。在整個教學過程體現(xiàn)了“數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學；是師生之間、學生之間交往互動的過程”這一課改新理念。
但也不有足之處。如我在幫助學生理解乘除法之間的關系時，分。
析的不夠到位，怎樣利用口訣求商的問題解決的不夠好。這道題就應該這樣解決：當學生說出可以買5個時，讓學生在小組內(nèi)討論，5是哪來的？為什么等于5？然后全班匯報，教師及時總結，在孩子們的腦海中，留下深刻的印象，接著再出一道類似的問題，讓學生分析，使學生真正明確乘除法之間的關系。這才算得上是完美的一節(jié)課。以后我會多想；想細，爭取每一節(jié)課都上得完善。
浛洸中心小學吳干紅。
《運白菜》一課是北師大版版數(shù)學小學二年級（下冊）第八單元第78—79頁，2課時（第一課時）。本課節(jié)的教學重點是讓學生通過自主探索、合作交流，探索連減混合運算的方法，能結合具體情境進行估算；以及連減兩步應用題的`結構及數(shù)量關系。教學難點是敘述兩種解法的解題思路。課本是從簡單情境——解決問題，到計算方法——運算性質，緊接著例題之后，從試一試到練一練，就涉及到了簡便計算。看似一個單一的計算知識點，其中蘊含的細節(jié)卻很豐富，如果不抓出一個提綱要領的重點，很難在面面俱到的題海中理出頭緒。所以我在設計本課時，主要側重了以下幾方面：
1、注重創(chuàng)設生活情境。從學生熟知的生活事例，感興趣的事物引入，為學生提供富有情趣的具體情境。在具體情境中學生的學習興趣濃厚、積極性高漲，課堂氣氛活躍。使學生以最佳的思維狀態(tài)投入學習。
2、我們認為學生才是課堂的主人，他們對知識的體驗才是最寶貴的。所以在這一課的設計中，我使用了嘗試教學法，讓學生通過自主嘗試體驗解決問題的過程，在這個過程中感受連減的計算方法。
成知識系統(tǒng)。
4、突出算理，重視方法。通過嘗試計算、計數(shù)器演示、同桌互講等多種方式，逐步突破難點，幫助學生理解算理，從而更好地掌握方法。
5、站在學生角度，尊重學生的個體差異，營造一種寬松、平等的學習氣氛。讓學生以自己的方式方法去解決問題，這樣就會給他們帶來成就感，漸漸地對數(shù)學產(chǎn)生興趣，主動地去學習更多的數(shù)學知識。
但有些地方處理不夠恰當：
1、第二部分的算法多樣性由于緊張?zhí)幚淼貌粔蚯‘敚粔蛟敿?。雖然在第三部分的嘗試練習中穿插補充，但不能夠完整地總結。如果能夠以一道例題專門演示，效果會更好。并且在此部分，一個學生提出了估算，但他卻沒有做，這時應及時向全班提問，讓大家一起解決問題。
2、在嘗試聯(lián)系中，練習展示時可以讓學生來說，當小主持人來說說自己的想法，把主動權交回給學生。在最后擴展部分可以簡單一些，這部分對大部分學生有點難度。
3、在重難點的把握上，重點有些偏離，對學生要求太高。低年級兒童的連減計算還不要求簡便計算，可以省略一些。
觀潮課文教學反思篇九
說到“月光”，不禁想到了《二泉映月》一文，同是月光，感受卻是大不一樣，一則“悲”，一則“柔”，二泉的月色里是阿炳悲切的命運，令人傷懷的琴聲；而在孫友田的眼里，月色里包含著的是母親甜甜的嗓音、一首首充滿童趣的歌謠和溫馨柔和、充滿親情的場景。
《月光啟蒙》一文是一篇淳樸優(yōu)美、感情真摯的散文。作者回憶了自己童年時，在夏夜月光的沐浴下，母親唱民謠、童謠和講神話故事的情景，表達了作者對母親啟蒙教育的感激、懷念之情。
教學第一段時，我引導學生想象夏夜月光下母親歌謠里那“最美的時辰”。第一自然段首句就點明童年的夏夜是“美妙的”。為什么呢？一是夏夜月色灑滿小院，這是“最美的時辰”；二是母親忙完活在月光下唱起“動聽的歌謠”。這時，讓學生通過抓住讀“柔和”“灑滿”等詞語來想象夏夜月亮升起的情景，感受月色下的恬靜和安詳；通過讀“摟著”“唱起”等詞語來想象母親忙碌了一天之后，摟著“我”坐在月光下唱起歌謠的情景，體會那份永遠留在“我”童年記憶中幸福而美妙的感覺。
文中童謠、歌謠很多，讀起來富有節(jié)奏，朗朗上口，學生朗讀的興趣比較濃厚。為讀得更有童趣一點，我放手讓學生自主選擇朗讀方式，學生的創(chuàng)意很豐富，有打節(jié)拍讀的，有加動作讀的，還有的學生甚至把這些童謠哼成了小調(diào)，音韻悠長，極富感染力。
當然，課題中的“啟蒙”二字也是應該讓學生理解的。文章的第三段是對全文的總結，點出母親“是我的啟蒙老師”。她用月夜詩情為“我”打開了民間文學的寶庫；她用“智慧才華”啟迪了“我”想象的翅膀，讓“我”飛向了詩歌的王國。教學中我啟發(fā)學生思考：這一部分在文中起什么作用？與課題“月光啟蒙”有什么內(nèi)在的聯(lián)系？不僅要引導學生讀懂，更要把自己的體會、感受讀出來。從整體上加深對課文的理解，深化對課文中所表達的情感的體悟。
觀潮課文教學反思篇十
我發(fā)現(xiàn)，教師有時對一些原有的教學方法往往還是很難舍棄，教學上時常會出現(xiàn)一些慣性行為，也就是我們常說的“穿新鞋，走老路”。細細審視，不難發(fā)現(xiàn)，學生其實還是被老師牽著鼻子走，他們的感悟不是自己獲得的，而是老師給予的。教師不能低估了學生的.閱讀定向能力，惟恐學生感悟不到，于是便越俎代庖。
真正的感悟，應該是學生進入課文的情境后，通過具體的文字材料，調(diào)動起已有的經(jīng)驗和頭腦中儲存的相關信息模塊，進行組合重構，得到的新的體驗、感受。于是我在學習課文1－3節(jié)時，著重幫助學生體會小熊對小冰熊的喜愛之情，讓學生去找找課文中體現(xiàn)出喜愛的句子。并讓學生說說原因，哪里體現(xiàn)了小熊對小冰熊的喜愛，自然而然地引導學生找出關鍵詞——舍不得、不分離，并用“愛不釋手、形影不離”這兩個詞來總結小熊地喜愛程度。
在日常的教學中，我們會發(fā)現(xiàn)，面對同樣的情境，同樣的文章，不同的學生會有不同的反應和感悟。有的學生從這個角度感悟；興許有的學生從那個層面感悟；興許有的學生感悟膚淺；興許有的學生感悟深刻，教師都應該寬松地認可。這樣的感悟才是真實的，這樣的學習才稱得上是個性化學習。例如在最后編故事時，有的學生說小熊把小冰熊包在厚厚的棉花里，有的說把小冰熊放在隨身攜帶的小冰柜里……我都給予了肯定。學生的積極性就更高了，都愿意把自己編的故事說出來。
教師是學生學習的參與者、合作者，同時又是引導者。由于二年級的學生在圈劃詞句上才剛剛起步，因此教師一定要給予指導，教會方法。在品詞品句時，教師既要站在學生的角度，體會他們的感受，同時也要站在指導者的高度，對學生的發(fā)言進行梳理和提煉。在學習課文1－3節(jié)時，為了幫助學生體會小熊對小冰熊的喜愛之情，教師要引導學生對找出的重點詞句進行整理，并引導用“愛不釋手、形影不離”這兩個詞來總結小熊地喜愛程度。
通過本課的教學，我感受到如果教師能夠摒棄煩瑣的分析，多讓學生感悟，你就一定會發(fā)現(xiàn)，學生感悟變得豐富了；思想變得深刻了。
觀潮課文教學反思篇十一
本組教材圍繞以“戰(zhàn)爭與和平”這個專題，選編了幾篇適合四年級學生特點的課文。《夜鶯的歌聲》《小英雄雨來》都是講的戰(zhàn)爭中機智勇敢的小英雄的故事?！兑粋€中國孩子的呼聲》通過一個中國孩子寫給聯(lián)合國秘書長加利的信，呼吁國際社會一致行動，維護和平，制止戰(zhàn)爭。兒童詩歌《和我們一樣享受春天》是孩子們呼喚和平的共同心聲。每篇課文都緊緊圍繞專題，給學生越來越鮮明的情感體驗，讓學生越來越清晰地認識到戰(zhàn)爭打破了多少童年的幻想，擊碎了多少美麗的憧憬。人類不需要戰(zhàn)爭，讓我們共同祈禱未來的世界永遠和平，讓“和平之花”永遠絢麗綻放。
1、認識27個生字，會寫28個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會文章表達的真摯情感，從中受到熏陶感染。
3、樹立熱愛和平、維護和平的信念。
4、培養(yǎng)學生的自讀能力，加強課文的朗讀訓練。
5、推薦一些戰(zhàn)爭題材的文學作品以及電影、電視作品。
1、學習生字詞，理解重點句子的深刻含義，體會其表達的思想感情。
2、樹立熱愛和平、維護和平的信念。
3、有感情的朗讀課文，培養(yǎng)學生的自讀能力，加強課文的朗讀訓練。
教學本組教材可用12—15課時，其中精讀課文4—6課時，略讀課文3—4課時，口語交際1課時，習作2課時，“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”“寬帶網(wǎng)”1課時。
觀潮課文教學反思篇十二
分類是日常生活中常見的一種現(xiàn)象，它是一種基本的數(shù)學思想方法。掌握分類的數(shù)學思想方法對一個人的一生都有著積極的影響。
通過本節(jié)課的教學設計要使學生初步感知分類的意義，學會分類的方法；培養(yǎng)學生初步的操作能力、觀察能力、判斷能力、語言表達能力及合作交流的意識；讓學生體會到生活中處處有數(shù)學。
本次教學設計中的幾個特點是：
1、充分體現(xiàn)課程標準倡導自主探索、合作交流與實踐創(chuàng)新的數(shù)學學習方式。
從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，向他們提供了充分地從事數(shù)學活動和交流的機會，促使他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識技能、數(shù)學思想和方法，同時獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗“這一思想。因此教學中，教師要相信學生，大膽放手讓學生去探索、去嘗試。設計學生獨立思考、自主發(fā)現(xiàn)的問題情景，讓學生通過操作、討論交流，探索解決問題的辦法。
2、提供豐富的感性材料，幫助學生理解知識。
小學生腦中的具體形象，決定于對感性材料的依賴性，所以對抽象的數(shù)學概念的學習，可以通過向學生提供感性材料，結合相關情境，讓學生自己逐步探索、發(fā)現(xiàn)和總結。特別是實際操作，既是學生認識概念、理解概念的重要途徑，也是調(diào)動學生自己學習、積極學習的重要手段。首先讓學生通過觀察、比較，再讓學生自己說說生活中見過的分類現(xiàn)象，認識分類的意義和作用。整理學具的設計通過學生動手操作，初步認識分類的方法。
3、重視學生的經(jīng)驗和體驗，緊密結合學生的生活實際設計學習素材。
這節(jié)課，從整理學具、文具、蔬菜、水果分類等，都是學生生活中見過的分類現(xiàn)象。通過這些教學活動，學生不但進一步鞏固了分類知識，同時也認識到教學來源于生活，用于生活。讓他們感到身邊處處有數(shù)學，使數(shù)學成為學生看得見、摸得著、用的上的學科，從而提高他們學習數(shù)學的積極性。
因此，我在設計教學時，本著以人為本，以學生終身發(fā)展為本的理念，重點體現(xiàn)以下幾個方面：
1、為學生提供充分的感受數(shù)學的材料?，F(xiàn)實的、有趣的、富有挑戰(zhàn)性的數(shù)學學習材料，是學生主動從事觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學活動的重要基礎。因此，我在教材提供素材的基礎上，結合學生生活實際，把學生熟悉的玩具、生活用品引入課堂，豐富了學習內(nèi)容，擴展了思維空間。由于學習材料的豐富多彩，使得學生體驗”分類“的思想，掌握”分類“方法的過程自然而又充分。
2、讓學生在活動中體驗”分類“的方法。教學過程中，我根據(jù)一年級學生特點和學生已有的知識生活經(jīng)驗，以分小組學習的方式，設計了”觀察現(xiàn)象“、”整理身邊物品“、”逛超市“、”建超市“等學生喜愛的活動，讓學生在”玩“中學數(shù)學，在”悟“中明方法，在”操作“中自主探究。讓學生在輕松愉快的活動中學會”分類“方法。
3、評價激勵，讓學生品嘗”做數(shù)學“的樂趣。教學的目的不是統(tǒng)一思想、統(tǒng)一要求，而是讓不同的學生獲得不同的發(fā)展。對于同樣的物體，不論學生采用何種標準進行分類、整理，只要合理都加以肯定和鼓勵，使他們也感受到成功的快樂，他們才會始終處于情緒高昂和智力振奮的狀態(tài)之中學習。
4、如果讓學生走出課堂，課堂氣氛會更活躍，學生的.思維和操作能力會得到更好的發(fā)展。
觀潮課文教學反思篇十三
《假如》是一首充滿童趣、情趣、理趣的詩歌，語言清新活潑，充滿兒童的想像力、創(chuàng)造力。這首兒童詩，借助“馬良的神筆”表達了對小樹、小鳥和殘疾人的關愛，詩的內(nèi)容簡單，但字里行間卻充滿了兒童一顆博大而又純真的心。是培養(yǎng)學生關心他人、關愛生活、愛護環(huán)境的好教材。
反思這節(jié)課的教學，我覺得有以下兩個亮點：
教學中，我讓孩子自主識字，運用以往學過的識字方法自由地展示，做到生教生，充分張揚了學生的個性，展示了學生的能力。這樣，孩子們動起來啦，整個課堂活起來啦，孩子們主動參與，成為學習的主人，在樂中學，在學中樂，從而順利地完成了教學任務。
另外，本節(jié)課的教學也存在一些問題，在指導朗讀時，沒有指導到位，在本課中，“假如我有一枝馬良的神筆”這句話在文中出現(xiàn)了四次，在讀的時候應該讀出四種不同的語氣。教學時，我沒做重點指導。在以后的教學中，要注重朗讀的指導。
總之，整節(jié)課的設計，我注意把學習的自主性交給學生，使每個學生的學習興趣和主動意識得以長久地保持，做到樂學，主動學，學有所得，在輕松愉悅中掌握知識，發(fā)展語言。
觀潮課文教學反思篇十四
在新課程改革的背景下，有效教學是指在師生雙方共同的教學活動中，通過運用適當?shù)慕虒W策略，使學生的基礎性學力、發(fā)展性學力和創(chuàng)造性學力得到很好的發(fā)展，學生整個生命體得到真實的進步和成長。課堂教學的有效性特征（或表現(xiàn)）可以列舉很多，但最核心的一點是看學生是否愿意學、主動學以及怎么學、會不會學。信息技術教學中的目的是要充分開發(fā)學生的學習潛能，提高學生的知識水平，培養(yǎng)學生的學習能力，追求的是一種有意義的學習。
首先，需要設計精彩的教學情境。針對具體的學生、教學內(nèi)容和教學場所，設計一個非常精彩的教學情境會引起學生的興趣、鋪墊良好的教學氛圍，這是上一節(jié)好課的基礎。本節(jié)課中創(chuàng)設教學情境，是以故事為開始，新授、練習與鞏固用的題材是雷鋒，之間的聯(lián)系與過度不是很緊密，正像課后討論時，王老師說的如果導入能和整個教學過程的題材聯(lián)系在一起效果要好。
其次，在講解和演示的過程中，教師都要與學生互動起來，產(chǎn)生良好的氛圍，控制好學生情緒和課堂節(jié)奏，避免平淡的講述。但是，需要發(fā)揮學生的主體作用。教學中發(fā)現(xiàn)各種因素不是看起來簡單就能做到的，對有效課堂教學來說，需要教師在基本功上下功夫，融入課堂，用最簡練的語言，鼓勵的評價，多方面的知識點，讓學生掌握最大限度的知識才能發(fā)揮“有效”兩個字，學生是課堂教學中的主體，即以學生為本，發(fā)揮學生的學習潛能；學生是課堂學習中的主人，在課堂教學中，學生主動參與學習、實踐過程，教師的作用則是隱性的，是為學生的學習服務的。
同時，為了讓講、練的效率更高，讓學生的作品豐富多彩，提供豐富、貼切、方便的教學資源是一種良好的保證。資源包括兩大類：教師講課應用的范例資源、學生使用的素材資源。鼓勵學生多樣化練習，防止學習成果的千片一律。
課后進行研討時，許多老教師給予寶貴的意見，全是長期教學積累的經(jīng)驗，對于我們剛參加工作不久的青年教師，都是需要消化，吸收的知識，對于教師們提出的各種研討與建議，記述了幾條要點，對以后的`教學受益非淺。
1、課堂教學中對學生激勵性的語言，課堂上的應變能力與課堂氣氛的調(diào)節(jié)。
2、信息技術與其他學科的整合。
3、備課的態(tài)度與教案的選材。
4、信息技術技能的拓展，以及新舊知識的結合。
5、信息技術在實際運用中的應用。
6、確保教學目標的準確性。
7、師生之間、生生之間的評價。
8、課堂語言的準確性。
9、教學中各個環(huán)節(jié)之間的關系。
10、恰當?shù)倪\用有利的條件。
最后，注重評價反饋的使用。及時、恰當?shù)脑u價是為課堂增色添彩的必不可少一環(huán)，評價的反饋更重要。同時注意學生的養(yǎng)成習慣，在學習中，可以結合提問、指導和交流進行過程評價和各種思想教育。
觀潮課文教學反思篇十五
“通分”一課的教學目標是讓學生理解通分的意義和掌握通分的方法。它是分數(shù)基本性質的一種應用，是在學生已經(jīng)掌握了分數(shù)的基本性質和求幾個數(shù)的最小公倍數(shù)的基礎上進行教學的,它為后面學習比較異分母分數(shù)大小和計算異分母分數(shù)加減法的奠定基礎。因此，我設計了如下的教學過程：
1．每人寫一個自己喜歡的分數(shù)。生匯報，教師板書兩個。（選擇異分母分數(shù)）。
2．觀察一下，它們有什么特點？同桌可以自由討論。
3．你們知道它們的大小嗎？你準備怎么比？你們有幾種不同的方法。各小組確定一種方法，開展討論研究，等一下分組匯報。
4．分組討論學習。
5．請大家上臺演示交流各自的方法。
在此基礎上引出通分的概念。
通分的方法其實不難，關鍵是讓學生理解為什么要通分和通分的方法，為此我將通分與比較異分母分數(shù)的大小有機的結合起來，讓學生通過探討兩個異分母分數(shù)的大小的活動，在比較歸納的基礎上理解通分的目的。
通分一般采用什么方法是在學生自主探究、交流合作、爭論辯解的氛圍中明確的，讓學生大膽猜測，大膽設想，在此過程中，引導學生進行比較歸納。所以，如果我們在數(shù)學課堂教學中經(jīng)常注視培養(yǎng)學生的思維能力，當學生的思維受阻時，教師適時點撥，當學生的思維遇卡時，教師巧妙催化，這樣會使學生在題中數(shù)量間自由地順逆回環(huán)，導致學生發(fā)散思維能力的形成，以有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。
觀潮課文教學反思篇一
學生是學習的能動主體，語文教學的主旨就是培養(yǎng)學生學習語言文字的自學能力。多種形式的讀書，是實現(xiàn)閱讀教學目的的手段和途徑。學習《草地夜行》，我努力嘗試：
在教師的指導下，充分發(fā)揮學生的學習自覺性、積極性和主動性。
1、保證自學的時間：讓學生有足夠的時間讀書，有足夠的時間思考，有足夠的時間發(fā)表見解。
2、提供自學的情境：a、運用“畫批法”：重點段落讓學生邊默讀、邊畫批、邊思考，抓住重點詞句細心體味。b、實行討論法：在自學的基礎上，相互交流各自的認識、體會理解，彼此啟發(fā)、共同提高。
3、指導自學實踐，學生自學前提出自學的范圍，要求和方式方法，自學后認真傾聽學生的發(fā)言，對學生理解有誤或不深、不透的地方給予指點。
4、尊重自學的成果：鼓勵學生暢所欲言，各抒己見；鼓勵學生質疑與解疑；鼓勵學生的獨到見解和相互爭辯，不輕易否定學生的意見，多從正面給予扶植、指點。
觀潮課文教學反思篇二
這節(jié)課，醞釀的時間有點長。一方面這篇課文有點長，是三年級學生接觸到的文章中篇幅較長的了，對于長文的閱讀，有一定的難度。另一方面，這篇文章是安徒生童話中揭露現(xiàn)實表達對貧苦人民深切同情的一篇，特別震撼心靈的童話。其次，對于這篇文章的主題把握，學生遠離貧窮不理解賣火柴的小女孩她的悲慘遭遇，如何代入她的那種感受，是一種挑戰(zhàn)。
這節(jié)課比較成功的地方就是，將重點放在小女孩的鞋子上，“一雙很大的拖鞋”“媽媽穿的”“被車撞倒”“小男孩想給自己的孩子當搖籃”外貌描寫寫的小女孩很漂亮，但她卻沒有注意過這些“凍得青一塊紫一塊”“哆哆嗦嗦的往前走”……這一系列的描寫其實都是對小女孩生活環(huán)境的揭露，貧窮，饑餓，痛苦，沒有家人的關愛，甚至親生父親都會因為賣不出去火柴而打罵她。這些詞語的選擇，讓學生找到的這些句子，并且?guī)е惺芘c動作進行朗讀，可以讓學生透過文字體會到小女孩生活的現(xiàn)狀。從而讓學生對她產(chǎn)生同情，憐憫。
其次就是那五次劃著火柴，特別是第一次劃著火柴時用了一個詞“終于”，體會這個詞，就能看出來小女孩的糾結、猶豫，與下文第五次擦燃火柴她毫不猶豫的抽出一大把，形成了對比。小女孩一共擦著了五次，分別看到了什么？帶領學生通過朗讀，感受她為什么會產(chǎn)生這種幻覺？尋找幻覺背后小女孩缺失的東西，然后知道這些幻覺都是她渴望的。對于，第一次的火爐，第二次的烤鵝，第三次的圣誕樹，作者寫作的格式相差不多，唯獨第四次她看到了唯一疼她愛她的奶奶。這里感情需要升華，我主要帶領學生讀小女孩說給奶奶的話，以及那一聲“奶奶”，應該是飽含著對奶奶的深愛，對奶奶的思念，對奶奶的深厚感情，也有見到她的驚喜，可謂是一聲呼喚“悲喜交加”“請把我?guī)ё甙桑 币约昂竺嫒齻€感嘆句的運用，無不體現(xiàn)出小女孩對離開這個世界的迫切心理，世界很美，生命很珍貴，可是對于她來說，卻是毫不眷戀，甚至要懇求奶奶把她帶走。
其實，這個世界能逼死一個人的最主要因素大概不是單純的饑餓，或者寒冷，貧窮，最大程度應該是世界上人的冷漠與無情。一個漂亮的小女孩，如果有人同情她，買她一根火柴，給她一件御寒的棉衣，她大概不會離開這個世界。恰恰是無情的馬車，冷漠的世人，將她推向了深淵。當我這么告訴學生的時候，他們很快找到了文章中那些對小女孩遭遇無人問津，遭遇漠視甚至戲弄的句子，這一點也是我始料不及的。
文章最后，“她曾經(jīng)多么幸?！薄靶腋５淖哌M明天”兩個幸福，是作者的無奈，他無能為力改變什么，所以姑且認為她的離開是幸福的，至少不會再繼續(xù)在這個世間忍饑挨餓，飽受折磨。也許孩子們沒有懂，也許他們懂了，但他們知道，如今他們生活的中國就是小女孩向往的光明，溫暖幸福的世界。所以，有孩子甚至說“我們就在天堂”。
這節(jié)課，突出的地方就是對第五次擦燃火柴之后的文段朗讀，情感挖掘。美中不足的是，沒有將相關視頻引入課堂，朗讀方面沒有單個學生的朗讀體會，在朗讀方面形式過于單一，以后要多加練習。
觀潮課文教學反思篇三
在今天的教學中，我力求本著簡簡單單教語文，扎扎實實促發(fā)展的教學原則。根據(jù)本課教學目標和新課標高年級的閱讀要求，主要采用“質疑問難——理解感悟——感情朗讀”的方法進行教學，在預設時，將更多的空間留給學生，體現(xiàn)閱讀教學“以讀為本，讀中感悟”的特點，讓學生運用問、畫、批、讀、議等方法，始終在教師的引導下動腦、動手、動口，通過多種感官參與獲取知識，讓學生在思維活動中流露情感，發(fā)展語言，從而充分體現(xiàn)以“教師為主導，學生為主體，訓練為主線”的原則。同時，充分利用教學輔助手段，如補充閱讀材料、居里夫人演講視頻等，填補思維空白，搭建學生與文本的橋梁，幫助學生理解課文內(nèi)容，感悟居里夫人的人格魅力，從而更好地達到與文本對話的目的。
當然，教學本身就是遺憾的藝術，加上本人經(jīng)驗與能力的不足，所以在這節(jié)課上還存在著許多不足。比如：還沒有能夠很好地關注每一個學生，課上還有瞻顧時間，搶、趕課的心理影響，使語言文字訓練的扎實有效做得不夠充分。課堂應對和駕馭能力還很欠缺，對課堂上出現(xiàn)的一些生成因素不能及時有效地把握。但不管是成功之處還是失敗之筆，這堂課給我的收獲還是很多的。
文中的居里夫人有著執(zhí)著追求,勇于獻身的精神，有著淡泊名利的品質，我想：科學領域需要如此，教學中更需要它！我相信，在以后的探索道路上，不光是我，我們八區(qū)一小每一個課題組成員，都會秉承居里夫人的科學精神，孜孜以求，努力探索，讓我們每個人變成一道道美麗的風景線！
觀潮課文教學反思篇四
《暖流》這篇課文講的是工主席看望南開大學師生員工并和他們親切交談的事，說明了工主席對中國古典文學的熱愛，表達了他對青年人的關懷。本單元的5篇課文，充滿了春天的氣息。第一課號召大家綠化家園；第三課表達的意思就是兒童就是春天；第四課寫抓住了春天最好的時光；第五課兩首描寫春天美景的古詩。第二課之所以放在第一單元，主要體現(xiàn)了果家領導人的關心就像春天一般溫暖。因此，這篇課文應該將著力點放置在體會果家領導人對學生的關心上，體會工主席的品質。
在昨天的語文半日教研活動中，本課的主備——“小雨跳跳”告訴我們，她在第一課時的教學過程中重點訓練了學生按提示語朗讀，她的做法給我今天的教學帶來啟發(fā)：我也可以抓提示語、人物的語言來體會人物的品質啊。
課堂上，我先讓學生找出工主席說了什么，提示語是什么，再讓他們思考，這些話語主要講了一個什么意思，然后讓他們透過這些話語感悟人物的品質，最后再有感情地讀讀這些句子。
我的這個問題對學生們來說，似乎一點難度都沒有，他們個個踴躍發(fā)言，尤其是第一問，說話內(nèi)容、提示語都是在文中一下子就能找到的，我還根據(jù)學生的回答板書了提示語，就這樣學生們一些愛子概括出了：工主席是一個和藹可親、熱愛古典文學博學多才、關心下一代的偉大領袖。當學生感知了工主席的品質后，我再讓學生讀讀工主席的話，這時候，學生們就讀得入情入境了。工主席那平易近人的形象躍然紙上，課題“暖流”的引申義也就迎刃而解了。
理想課堂追求效益最大化，課堂教學設計是提高效益的敲門磚。因此，設計是否精當，教學是否有效，關鍵還是在于教師課前鉆研教材，我們要針對教學目標，教學重點，找準課堂教學的切入點，然后圍繞這個點，精心設計環(huán)節(jié)，追求課堂教學的有效性。在這節(jié)課上，我簡簡單單抓提示語，學生們到也學得輕松，學得實在。
觀潮課文教學反思篇五
《圓錐》這節(jié)課，其教學目標是：1)、認識圓錐，了解圓錐的底面、側面和高；2)、掌握圓錐高的測量方法；3)、圓錐體積公式的推導；4)、通過例一例二使學生會應用圓錐公式進行簡單的計算。教學中，學生通過實際觸摸，動手測量、探索推導等活動，前三個教學目標在輕松快樂的氛圍中順利完成。在公式v錐=1/3sh=1/3r2h,應用這個環(huán)節(jié)，考慮到學生已經(jīng)預習過例題，就把例二教學做了改動給出一圓錐形麥堆，底面直徑是20分米，高是14分米，每立方米小麥重0.375千克，求這堆小麥重多少千克？讓學生自主練習，本以為應用公式很快就能解決的一個問題，可學生算了好長時間還沒有完成。原來我在改動數(shù)字時沒有考慮到圓錐體積公式的1/3和3.14給出的直徑和高與1/3都不能約分，使本應該鞏固公式應用的目標辯詞了復雜的小數(shù)計算，浪費了大量的時間，課后習題沒有處理完就匆匆結束了這節(jié)課。課后反思數(shù)學既活又嚴謹，看似一個簡單數(shù)字的出示也要付出周密的策劃。一節(jié)簡單流暢的好課，并不是隨手拈來的，只要用心的去思考，統(tǒng)籌安排，關注到每個細節(jié)才能得到。
教學需要學習，教學更需要反思，在反思中進步，在反思中提高。
【2】。
一節(jié)課下來，我靜心思考，有以下幾點反思：
1、一節(jié)好的課，在教學時要層次清楚，步步深入，重點突出。
在教學“圓錐的體積”時，我首先從實物圖形講解到空間圖形，采用對比的方法，不斷加深學生對形體的認識。然后要學生用自己的學具動手做實驗，從實驗的過程中得出結論：等底等高的圓錐體體積是圓柱體體積的三分之一，從而推出圓錐的體積公式。這樣，就有一種水到渠成的感覺。然后，利用公式解決生活中的.實際問題，加深學生印象。
2、一節(jié)好的課，應注意激發(fā)學生的求知欲。
新課一開始，我就讓學生觀察，先猜測圓柱和圓錐的大小，激發(fā)學生的學習興趣，使學生明白學習目標。在應用公式的教學中，又把問題轉向到課初學生猜測且還沒有解決的問題，引導學生計算出圓錐的體積，終于使懸念得出了滿意的結果，使學生獲得了成功的喜悅。
3、一節(jié)好的課，要有全體學生的積極參與，突出學生的主體作用。
由于我平時非常重視讓學生參與教學的全過程，重視培養(yǎng)學生的思維想象力，因此，學生在這節(jié)課上，表現(xiàn)也相當?shù)某錾Ｎ以诮虒W中注意調(diào)動學生的學習積極性，采用分組觀察、操作、討論，動手做實驗等方法，突出了學生的主體作用。
觀潮課文教學反思篇六
本課是語文第二單元的第一課，教學這一單元是以識字、寫字為重點，培養(yǎng)識字能力，應以朗讀練習為主線，結合課文內(nèi)容，展開想象，培養(yǎng)創(chuàng)新的精神。這篇文章是童話故事，寫的是小熊開了一個食品店，它先后請了兔子、松鼠和猴子當采購員。由于兔子和松鼠只采購自己喜歡吃的松子，結果到店里來的只有兔子和松鼠，小熊辭退了它們，又請猴子來當采購員，聰明的猴子采購了各種各樣的食品，食品店才辦得紅紅火火。故事是要告訴我們做事情要多動腦筋，多為別人著想，才能把事情辦好。
教學要求有以下四點：
1、學會8個生字，認讀5個字。
2、學會讀指定的詞語。能用“歡迎”寫一句話。
3、朗讀課文。
4、說說猴子當上采購員后，為什么把食品店辦得紅紅火火。知道做事情要多動腦筋，多為別人著想，才能把事情辦好。
在我講這篇課文的時候，流程如下：
1、先讀生字，練習生字的發(fā)音。
由于我們班的學生拼音的基礎有些薄弱，因此在教學的過程中，先以讀拼音識字的方式學習生字的讀音。由一個同學讀一個生字，然后帶領大家一起讀，用這種方式以了解學生讀音和拼音的問題，并及時糾正。效果是帶拼音讀的還不錯，能夠及時發(fā)現(xiàn)學生的問題并加以糾正，但是去掉拼音的效果就不是很好了，很多學生都不會讀。對策是要在利用空余的時間鞏固生字的讀音，運用多種形式才反復練習生字的讀音。例如：拼音接龍，拼音和生字連線，在課文中認識讀音和生字等等，讓學生反復讀。
2、記憶字形。
本課的生字主要以學生自學為主，用自己的方式記住生字字形。教師重點講解：“堆”、“食”和“店”的書寫順序。“迎”和“退”是先寫里面，后寫外面?！捌贰弊秩齻€口的結構大小。學生跟這老師一起觀察，再描紅，體會字形和占格。對策是先觀察字，說一說，再動筆寫一寫。學習之后在抄寫，練習和聽寫，讓學生充分的牢記字形。
3、組詞。
第一單元的考試結構來看，學生的組詞也有一些問題，所以本課開始，組詞也是教學的重點之一，主要是以先說在寫的形式練習組詞。這節(jié)課的8個生字，在課上每個字組三個詞，然后課下在把會組的詞寫字組詞的練習本上，以便發(fā)現(xiàn)學生的問題及時糾正。比如組詞不恰當，用字不準確，寫錯字形等問題，及時發(fā)現(xiàn)及時糾正。
5、造句。
本課是運用“歡迎”造一個句子。首先要先結合語境了解詞語的意思，然后在啟發(fā)學生說說“你們在什么時候歡迎過誰”，打開學生的思路。先口頭造句，再寫在本上。對于造句學生的水平不一，有的能說出很好的句子，但是寫不正確字，有的同學不知道怎樣說一個句子，對策是首先請同學試著說說看，如果結構說的不全，在引導學生說誰歡迎誰做什么。舉例：我歡迎你到我家來做客。先從基本練習，在逐漸變化句子結構。
通過上課的情況來看，由于我事先做的準備還是沒有那么充足，自己對這篇文章的基礎知識想的不是很深入，課堂的節(jié)奏和環(huán)節(jié)根據(jù)我們班的實際情況第一節(jié)課學生掌握的知識效果不理想，通過后續(xù)的時間和練習，我在教學環(huán)節(jié)的設計上要加以改進，在知識的理解上也應多學習，以保障學生的學習效果。
觀潮課文教學反思篇七
《我們的營養(yǎng)》是讓學生通過自己的直接經(jīng)驗、學習資料、交流等獲取有關食物營養(yǎng)的信息，感受食物中的營養(yǎng)素對人體生命的重要性，《我們的營養(yǎng)》教學反思。學會用實驗的方法辨別食物中的脂肪、淀粉和蛋白質，激發(fā)探究營養(yǎng)成分的濃厚興趣。整個課堂氣氛活躍，小組討論、匯報都興致勃勃，參與熱情很高。
講課材料和實驗材料準備的都很充分，因而這節(jié)課內(nèi)容很充實。教材中涉及的知識點基本講到位。在認識食物中的營養(yǎng)素時，我采用多媒體輔助教學法，準備對應的營養(yǎng)成分圖片，化抽象為具體，生動地呈現(xiàn)在學生的視覺之中。并且能將復雜難懂的含義用生動形象的比喻解釋。例如將蛋白質、脂肪和淀粉比做汽車中的鋼材和汽油，形象生動，容易理解。
這節(jié)課用實驗的方法來檢測食物中的營養(yǎng)成分。通過說一說，做一做，能夠將三種營養(yǎng)素的檢驗方法掌握扎實，后面的實驗也證實學生對于檢驗方法的把握很有效，更能進一步激發(fā)學生對食物中的營養(yǎng)進行探究。
在這節(jié)課中還存在著一些不足，在課前交流的時間和有關營養(yǎng)素的認識占據(jù)時間有點長，導致后面的食物營養(yǎng)素檢驗沒完成；實驗所用的食物還可以再修改，蛋白質高的食物做實驗效果不明顯，還要繼續(xù)尋找合適的食物；在最后的實驗中，也可以加上營養(yǎng)素較單一的，讓學生感受食物中營養(yǎng)素的復雜。
觀潮課文教學反思篇八
《小熊開店》是北師大版小學二年級數(shù)學上冊第四單元“分一分與除法”的第5課時。教材創(chuàng)設的是一個學生熟悉的購物情景，從中提出乘法問題，也提出除法問題。通過解決“算一算”中的乘法與除法問題，使學生進一步體會乘、除之間的聯(lián)系，進而學會用乘法口訣求商的方法，解決除法的計算問題，從而擺脫食物操作的過程，感受用乘法口訣解決問題的簡便性。
在本課教學中，我力求使自己在整個教學過程中都處于一個引導者、組織者與合作者的位置，把學生當作是學習的主體，努力創(chuàng)設平等、和諧的學習氛圍，讓學生在自主合作中經(jīng)歷除法運算，給學生足夠的思考時間與空間進行學習，讓學生初步體驗除法運算與生活實際的密切聯(lián)系。恰當?shù)乩眯⌒苌痰觊_業(yè)的情境圖，從情境入手，給學生耳目一新的感覺，把學生的注意力都吸引過來，并讓學生進行認真思考與觀察，通過說一說、想一想、疑一疑、提一提、解一解、算一算六個活動，讓學生積極主動地參與教學的全過程，讓學生在玩中學，在學中玩，學生學得輕松，學得愉快，學生的主體作用得到了充分的表現(xiàn)，真正成為學習的主人。在整個教學過程體現(xiàn)了“數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學；是師生之間、學生之間交往互動的過程”這一課改新理念。
但也不有足之處。如我在幫助學生理解乘除法之間的關系時，分。
析的不夠到位，怎樣利用口訣求商的問題解決的不夠好。這道題就應該這樣解決：當學生說出可以買5個時，讓學生在小組內(nèi)討論，5是哪來的？為什么等于5？然后全班匯報，教師及時總結，在孩子們的腦海中，留下深刻的印象，接著再出一道類似的問題，讓學生分析，使學生真正明確乘除法之間的關系。這才算得上是完美的一節(jié)課。以后我會多想；想細，爭取每一節(jié)課都上得完善。
浛洸中心小學吳干紅。
《運白菜》一課是北師大版版數(shù)學小學二年級（下冊）第八單元第78—79頁，2課時（第一課時）。本課節(jié)的教學重點是讓學生通過自主探索、合作交流，探索連減混合運算的方法，能結合具體情境進行估算；以及連減兩步應用題的`結構及數(shù)量關系。教學難點是敘述兩種解法的解題思路。課本是從簡單情境——解決問題，到計算方法——運算性質，緊接著例題之后，從試一試到練一練，就涉及到了簡便計算。看似一個單一的計算知識點，其中蘊含的細節(jié)卻很豐富，如果不抓出一個提綱要領的重點，很難在面面俱到的題海中理出頭緒。所以我在設計本課時，主要側重了以下幾方面：
1、注重創(chuàng)設生活情境。從學生熟知的生活事例，感興趣的事物引入，為學生提供富有情趣的具體情境。在具體情境中學生的學習興趣濃厚、積極性高漲，課堂氣氛活躍。使學生以最佳的思維狀態(tài)投入學習。
2、我們認為學生才是課堂的主人，他們對知識的體驗才是最寶貴的。所以在這一課的設計中，我使用了嘗試教學法，讓學生通過自主嘗試體驗解決問題的過程，在這個過程中感受連減的計算方法。
成知識系統(tǒng)。
4、突出算理，重視方法。通過嘗試計算、計數(shù)器演示、同桌互講等多種方式，逐步突破難點，幫助學生理解算理，從而更好地掌握方法。
5、站在學生角度，尊重學生的個體差異，營造一種寬松、平等的學習氣氛。讓學生以自己的方式方法去解決問題，這樣就會給他們帶來成就感，漸漸地對數(shù)學產(chǎn)生興趣，主動地去學習更多的數(shù)學知識。
但有些地方處理不夠恰當：
1、第二部分的算法多樣性由于緊張?zhí)幚淼貌粔蚯‘敚粔蛟敿?。雖然在第三部分的嘗試練習中穿插補充，但不能夠完整地總結。如果能夠以一道例題專門演示，效果會更好。并且在此部分，一個學生提出了估算，但他卻沒有做，這時應及時向全班提問，讓大家一起解決問題。
2、在嘗試聯(lián)系中，練習展示時可以讓學生來說，當小主持人來說說自己的想法，把主動權交回給學生。在最后擴展部分可以簡單一些，這部分對大部分學生有點難度。
3、在重難點的把握上，重點有些偏離，對學生要求太高。低年級兒童的連減計算還不要求簡便計算，可以省略一些。
觀潮課文教學反思篇九
說到“月光”，不禁想到了《二泉映月》一文，同是月光，感受卻是大不一樣，一則“悲”，一則“柔”，二泉的月色里是阿炳悲切的命運，令人傷懷的琴聲；而在孫友田的眼里，月色里包含著的是母親甜甜的嗓音、一首首充滿童趣的歌謠和溫馨柔和、充滿親情的場景。
《月光啟蒙》一文是一篇淳樸優(yōu)美、感情真摯的散文。作者回憶了自己童年時，在夏夜月光的沐浴下，母親唱民謠、童謠和講神話故事的情景，表達了作者對母親啟蒙教育的感激、懷念之情。
教學第一段時，我引導學生想象夏夜月光下母親歌謠里那“最美的時辰”。第一自然段首句就點明童年的夏夜是“美妙的”。為什么呢？一是夏夜月色灑滿小院，這是“最美的時辰”；二是母親忙完活在月光下唱起“動聽的歌謠”。這時，讓學生通過抓住讀“柔和”“灑滿”等詞語來想象夏夜月亮升起的情景，感受月色下的恬靜和安詳；通過讀“摟著”“唱起”等詞語來想象母親忙碌了一天之后，摟著“我”坐在月光下唱起歌謠的情景，體會那份永遠留在“我”童年記憶中幸福而美妙的感覺。
文中童謠、歌謠很多，讀起來富有節(jié)奏，朗朗上口，學生朗讀的興趣比較濃厚。為讀得更有童趣一點，我放手讓學生自主選擇朗讀方式，學生的創(chuàng)意很豐富，有打節(jié)拍讀的，有加動作讀的，還有的學生甚至把這些童謠哼成了小調(diào)，音韻悠長，極富感染力。
當然，課題中的“啟蒙”二字也是應該讓學生理解的。文章的第三段是對全文的總結，點出母親“是我的啟蒙老師”。她用月夜詩情為“我”打開了民間文學的寶庫；她用“智慧才華”啟迪了“我”想象的翅膀，讓“我”飛向了詩歌的王國。教學中我啟發(fā)學生思考：這一部分在文中起什么作用？與課題“月光啟蒙”有什么內(nèi)在的聯(lián)系？不僅要引導學生讀懂，更要把自己的體會、感受讀出來。從整體上加深對課文的理解，深化對課文中所表達的情感的體悟。
觀潮課文教學反思篇十
我發(fā)現(xiàn)，教師有時對一些原有的教學方法往往還是很難舍棄，教學上時常會出現(xiàn)一些慣性行為，也就是我們常說的“穿新鞋，走老路”。細細審視，不難發(fā)現(xiàn)，學生其實還是被老師牽著鼻子走，他們的感悟不是自己獲得的，而是老師給予的。教師不能低估了學生的.閱讀定向能力，惟恐學生感悟不到，于是便越俎代庖。
真正的感悟，應該是學生進入課文的情境后，通過具體的文字材料，調(diào)動起已有的經(jīng)驗和頭腦中儲存的相關信息模塊，進行組合重構，得到的新的體驗、感受。于是我在學習課文1－3節(jié)時，著重幫助學生體會小熊對小冰熊的喜愛之情，讓學生去找找課文中體現(xiàn)出喜愛的句子。并讓學生說說原因，哪里體現(xiàn)了小熊對小冰熊的喜愛，自然而然地引導學生找出關鍵詞——舍不得、不分離，并用“愛不釋手、形影不離”這兩個詞來總結小熊地喜愛程度。
在日常的教學中，我們會發(fā)現(xiàn)，面對同樣的情境，同樣的文章，不同的學生會有不同的反應和感悟。有的學生從這個角度感悟；興許有的學生從那個層面感悟；興許有的學生感悟膚淺；興許有的學生感悟深刻，教師都應該寬松地認可。這樣的感悟才是真實的，這樣的學習才稱得上是個性化學習。例如在最后編故事時，有的學生說小熊把小冰熊包在厚厚的棉花里，有的說把小冰熊放在隨身攜帶的小冰柜里……我都給予了肯定。學生的積極性就更高了，都愿意把自己編的故事說出來。
教師是學生學習的參與者、合作者，同時又是引導者。由于二年級的學生在圈劃詞句上才剛剛起步，因此教師一定要給予指導，教會方法。在品詞品句時，教師既要站在學生的角度，體會他們的感受，同時也要站在指導者的高度，對學生的發(fā)言進行梳理和提煉。在學習課文1－3節(jié)時，為了幫助學生體會小熊對小冰熊的喜愛之情，教師要引導學生對找出的重點詞句進行整理，并引導用“愛不釋手、形影不離”這兩個詞來總結小熊地喜愛程度。
通過本課的教學，我感受到如果教師能夠摒棄煩瑣的分析，多讓學生感悟，你就一定會發(fā)現(xiàn)，學生感悟變得豐富了；思想變得深刻了。
觀潮課文教學反思篇十一
本組教材圍繞以“戰(zhàn)爭與和平”這個專題，選編了幾篇適合四年級學生特點的課文。《夜鶯的歌聲》《小英雄雨來》都是講的戰(zhàn)爭中機智勇敢的小英雄的故事?！兑粋€中國孩子的呼聲》通過一個中國孩子寫給聯(lián)合國秘書長加利的信，呼吁國際社會一致行動，維護和平，制止戰(zhàn)爭。兒童詩歌《和我們一樣享受春天》是孩子們呼喚和平的共同心聲。每篇課文都緊緊圍繞專題，給學生越來越鮮明的情感體驗，讓學生越來越清晰地認識到戰(zhàn)爭打破了多少童年的幻想，擊碎了多少美麗的憧憬。人類不需要戰(zhàn)爭，讓我們共同祈禱未來的世界永遠和平，讓“和平之花”永遠絢麗綻放。
1、認識27個生字，會寫28個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會文章表達的真摯情感，從中受到熏陶感染。
3、樹立熱愛和平、維護和平的信念。
4、培養(yǎng)學生的自讀能力，加強課文的朗讀訓練。
5、推薦一些戰(zhàn)爭題材的文學作品以及電影、電視作品。
1、學習生字詞，理解重點句子的深刻含義，體會其表達的思想感情。
2、樹立熱愛和平、維護和平的信念。
3、有感情的朗讀課文，培養(yǎng)學生的自讀能力，加強課文的朗讀訓練。
教學本組教材可用12—15課時，其中精讀課文4—6課時，略讀課文3—4課時，口語交際1課時，習作2課時，“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”“寬帶網(wǎng)”1課時。
觀潮課文教學反思篇十二
分類是日常生活中常見的一種現(xiàn)象，它是一種基本的數(shù)學思想方法。掌握分類的數(shù)學思想方法對一個人的一生都有著積極的影響。
通過本節(jié)課的教學設計要使學生初步感知分類的意義，學會分類的方法；培養(yǎng)學生初步的操作能力、觀察能力、判斷能力、語言表達能力及合作交流的意識；讓學生體會到生活中處處有數(shù)學。
本次教學設計中的幾個特點是：
1、充分體現(xiàn)課程標準倡導自主探索、合作交流與實踐創(chuàng)新的數(shù)學學習方式。
從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，向他們提供了充分地從事數(shù)學活動和交流的機會，促使他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識技能、數(shù)學思想和方法，同時獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗“這一思想。因此教學中，教師要相信學生，大膽放手讓學生去探索、去嘗試。設計學生獨立思考、自主發(fā)現(xiàn)的問題情景，讓學生通過操作、討論交流，探索解決問題的辦法。
2、提供豐富的感性材料，幫助學生理解知識。
小學生腦中的具體形象，決定于對感性材料的依賴性，所以對抽象的數(shù)學概念的學習，可以通過向學生提供感性材料，結合相關情境，讓學生自己逐步探索、發(fā)現(xiàn)和總結。特別是實際操作，既是學生認識概念、理解概念的重要途徑，也是調(diào)動學生自己學習、積極學習的重要手段。首先讓學生通過觀察、比較，再讓學生自己說說生活中見過的分類現(xiàn)象，認識分類的意義和作用。整理學具的設計通過學生動手操作，初步認識分類的方法。
3、重視學生的經(jīng)驗和體驗，緊密結合學生的生活實際設計學習素材。
這節(jié)課，從整理學具、文具、蔬菜、水果分類等，都是學生生活中見過的分類現(xiàn)象。通過這些教學活動，學生不但進一步鞏固了分類知識，同時也認識到教學來源于生活，用于生活。讓他們感到身邊處處有數(shù)學，使數(shù)學成為學生看得見、摸得著、用的上的學科，從而提高他們學習數(shù)學的積極性。
因此，我在設計教學時，本著以人為本，以學生終身發(fā)展為本的理念，重點體現(xiàn)以下幾個方面：
1、為學生提供充分的感受數(shù)學的材料?，F(xiàn)實的、有趣的、富有挑戰(zhàn)性的數(shù)學學習材料，是學生主動從事觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學活動的重要基礎。因此，我在教材提供素材的基礎上，結合學生生活實際，把學生熟悉的玩具、生活用品引入課堂，豐富了學習內(nèi)容，擴展了思維空間。由于學習材料的豐富多彩，使得學生體驗”分類“的思想，掌握”分類“方法的過程自然而又充分。
2、讓學生在活動中體驗”分類“的方法。教學過程中，我根據(jù)一年級學生特點和學生已有的知識生活經(jīng)驗，以分小組學習的方式，設計了”觀察現(xiàn)象“、”整理身邊物品“、”逛超市“、”建超市“等學生喜愛的活動，讓學生在”玩“中學數(shù)學，在”悟“中明方法，在”操作“中自主探究。讓學生在輕松愉快的活動中學會”分類“方法。
3、評價激勵，讓學生品嘗”做數(shù)學“的樂趣。教學的目的不是統(tǒng)一思想、統(tǒng)一要求，而是讓不同的學生獲得不同的發(fā)展。對于同樣的物體，不論學生采用何種標準進行分類、整理，只要合理都加以肯定和鼓勵，使他們也感受到成功的快樂，他們才會始終處于情緒高昂和智力振奮的狀態(tài)之中學習。
4、如果讓學生走出課堂，課堂氣氛會更活躍，學生的.思維和操作能力會得到更好的發(fā)展。
觀潮課文教學反思篇十三
《假如》是一首充滿童趣、情趣、理趣的詩歌，語言清新活潑，充滿兒童的想像力、創(chuàng)造力。這首兒童詩，借助“馬良的神筆”表達了對小樹、小鳥和殘疾人的關愛，詩的內(nèi)容簡單，但字里行間卻充滿了兒童一顆博大而又純真的心。是培養(yǎng)學生關心他人、關愛生活、愛護環(huán)境的好教材。
反思這節(jié)課的教學，我覺得有以下兩個亮點：
教學中，我讓孩子自主識字，運用以往學過的識字方法自由地展示，做到生教生，充分張揚了學生的個性，展示了學生的能力。這樣，孩子們動起來啦，整個課堂活起來啦，孩子們主動參與，成為學習的主人，在樂中學，在學中樂，從而順利地完成了教學任務。
另外，本節(jié)課的教學也存在一些問題，在指導朗讀時，沒有指導到位，在本課中，“假如我有一枝馬良的神筆”這句話在文中出現(xiàn)了四次，在讀的時候應該讀出四種不同的語氣。教學時，我沒做重點指導。在以后的教學中，要注重朗讀的指導。
總之，整節(jié)課的設計，我注意把學習的自主性交給學生，使每個學生的學習興趣和主動意識得以長久地保持，做到樂學，主動學，學有所得，在輕松愉悅中掌握知識，發(fā)展語言。
觀潮課文教學反思篇十四
在新課程改革的背景下，有效教學是指在師生雙方共同的教學活動中，通過運用適當?shù)慕虒W策略，使學生的基礎性學力、發(fā)展性學力和創(chuàng)造性學力得到很好的發(fā)展，學生整個生命體得到真實的進步和成長。課堂教學的有效性特征（或表現(xiàn)）可以列舉很多，但最核心的一點是看學生是否愿意學、主動學以及怎么學、會不會學。信息技術教學中的目的是要充分開發(fā)學生的學習潛能，提高學生的知識水平，培養(yǎng)學生的學習能力，追求的是一種有意義的學習。
首先，需要設計精彩的教學情境。針對具體的學生、教學內(nèi)容和教學場所，設計一個非常精彩的教學情境會引起學生的興趣、鋪墊良好的教學氛圍，這是上一節(jié)好課的基礎。本節(jié)課中創(chuàng)設教學情境，是以故事為開始，新授、練習與鞏固用的題材是雷鋒，之間的聯(lián)系與過度不是很緊密，正像課后討論時，王老師說的如果導入能和整個教學過程的題材聯(lián)系在一起效果要好。
其次，在講解和演示的過程中，教師都要與學生互動起來，產(chǎn)生良好的氛圍，控制好學生情緒和課堂節(jié)奏，避免平淡的講述。但是，需要發(fā)揮學生的主體作用。教學中發(fā)現(xiàn)各種因素不是看起來簡單就能做到的，對有效課堂教學來說，需要教師在基本功上下功夫，融入課堂，用最簡練的語言，鼓勵的評價，多方面的知識點，讓學生掌握最大限度的知識才能發(fā)揮“有效”兩個字，學生是課堂教學中的主體，即以學生為本，發(fā)揮學生的學習潛能；學生是課堂學習中的主人，在課堂教學中，學生主動參與學習、實踐過程，教師的作用則是隱性的，是為學生的學習服務的。
同時，為了讓講、練的效率更高，讓學生的作品豐富多彩，提供豐富、貼切、方便的教學資源是一種良好的保證。資源包括兩大類：教師講課應用的范例資源、學生使用的素材資源。鼓勵學生多樣化練習，防止學習成果的千片一律。
課后進行研討時，許多老教師給予寶貴的意見，全是長期教學積累的經(jīng)驗，對于我們剛參加工作不久的青年教師，都是需要消化，吸收的知識，對于教師們提出的各種研討與建議，記述了幾條要點，對以后的`教學受益非淺。
1、課堂教學中對學生激勵性的語言，課堂上的應變能力與課堂氣氛的調(diào)節(jié)。
2、信息技術與其他學科的整合。
3、備課的態(tài)度與教案的選材。
4、信息技術技能的拓展，以及新舊知識的結合。
5、信息技術在實際運用中的應用。
6、確保教學目標的準確性。
7、師生之間、生生之間的評價。
8、課堂語言的準確性。
9、教學中各個環(huán)節(jié)之間的關系。
10、恰當?shù)倪\用有利的條件。
最后，注重評價反饋的使用。及時、恰當?shù)脑u價是為課堂增色添彩的必不可少一環(huán)，評價的反饋更重要。同時注意學生的養(yǎng)成習慣，在學習中，可以結合提問、指導和交流進行過程評價和各種思想教育。
觀潮課文教學反思篇十五
“通分”一課的教學目標是讓學生理解通分的意義和掌握通分的方法。它是分數(shù)基本性質的一種應用，是在學生已經(jīng)掌握了分數(shù)的基本性質和求幾個數(shù)的最小公倍數(shù)的基礎上進行教學的,它為后面學習比較異分母分數(shù)大小和計算異分母分數(shù)加減法的奠定基礎。因此，我設計了如下的教學過程：
1．每人寫一個自己喜歡的分數(shù)。生匯報，教師板書兩個。（選擇異分母分數(shù)）。
2．觀察一下，它們有什么特點？同桌可以自由討論。
3．你們知道它們的大小嗎？你準備怎么比？你們有幾種不同的方法。各小組確定一種方法，開展討論研究，等一下分組匯報。
4．分組討論學習。
5．請大家上臺演示交流各自的方法。
在此基礎上引出通分的概念。
通分的方法其實不難，關鍵是讓學生理解為什么要通分和通分的方法，為此我將通分與比較異分母分數(shù)的大小有機的結合起來，讓學生通過探討兩個異分母分數(shù)的大小的活動，在比較歸納的基礎上理解通分的目的。
通分一般采用什么方法是在學生自主探究、交流合作、爭論辯解的氛圍中明確的，讓學生大膽猜測，大膽設想，在此過程中，引導學生進行比較歸納。所以，如果我們在數(shù)學課堂教學中經(jīng)常注視培養(yǎng)學生的思維能力，當學生的思維受阻時，教師適時點撥，當學生的思維遇卡時，教師巧妙催化，這樣會使學生在題中數(shù)量間自由地順逆回環(huán)，導致學生發(fā)散思維能力的形成，以有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。